成語(yǔ)課件

成語(yǔ)課件(模板五篇)。

老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？“成語(yǔ)課件”之需求我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備妥當(dāng)，熱烈歡迎您能來(lái)到這里盡情閱讀我們的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容！

成語(yǔ)課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)典導(dǎo)讀是我園的特色課程之一，它包括古詩(shī)、成語(yǔ)、寓言故事等內(nèi)容，是一種啟蒙式的教育，目的是以傳統(tǒng)文化中的精髓熏陶現(xiàn)代的孩子們，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓根植于下一代的心中，潛移默化潔凈孩子們的心靈。在經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多成語(yǔ)都蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，而且語(yǔ)句富含韻律節(jié)奏，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子們非常喜歡。針對(duì)他們的興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我喜歡的成語(yǔ)”主題活動(dòng)，目的是提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。為了使孩子們積極、主動(dòng)而有效地理解與掌握成語(yǔ)，我們采用多種方法（如：講講、找找、畫畫、演演等）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與表現(xiàn)成語(yǔ)。讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中輕松地學(xué)，不斷地積累詞匯并獲得快樂(lè)體驗(yàn)。正所謂：出口成章、下筆成文。讓傳統(tǒng)的經(jīng)典文化與孩子們同行，陪伴他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

“急中生智”。

2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。

3、豐富幼兒的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語(yǔ)字卡若干；

動(dòng)物類成語(yǔ)圖卡若干。

白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)書的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。

1、幼兒選擇一本圖書，提問(wèn)：你選擇的.是什么圖書？它的價(jià)錢是多少？

2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語(yǔ)。

二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。

每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2"3次。

三、聽(tīng)寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。

“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語(yǔ)的理解。

四、通過(guò)看圖片，鞏固所學(xué)成語(yǔ)，并對(duì)成語(yǔ)給以分類。

表情類3、其他

五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。

4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。

六、制作成語(yǔ)小書。

1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行成語(yǔ)圖書制作。

成語(yǔ)課件 篇2

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語(yǔ)”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？

2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

板書課題：6 成語(yǔ)故事三則

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（正音。

chuō yú sāi fèng lù bì yùn??

? ? ? ? ? 戳? 竽? 腮? 俸? 祿? 壁? 韻

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書寫。

夸口? 俸祿? 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛? 戳穿 圍觀? 濫竽充數(shù)? 張口結(jié)舌

(3)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

成 語(yǔ) 故 事 三 則

成語(yǔ)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)故事

2．小禮物若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師講解比賽規(guī)則

1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。

2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語(yǔ)言。

3．做有禮貌的小聽(tīng)眾。

二、幼兒按順序進(jìn)行比賽

三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語(yǔ)言處于一個(gè)瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話比較多，介于這個(gè)原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯，而成語(yǔ)故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)，更可以讓幼兒通過(guò)講述故事理解該成語(yǔ)的意思，幫助幼兒積累成語(yǔ)。

在此次成語(yǔ)故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也功不可沒(méi)。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(zhǎng)》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過(guò)程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過(guò)程，日常的應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是要注重對(duì)孩子言語(yǔ)能力的提升。

在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。

在評(píng)選故事王的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來(lái)的'選手確實(shí)是講述得比較好的，可見(jiàn)孩子有了一定的欣賞水平。

成語(yǔ)課件 篇4

活動(dòng)目的：

1通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的習(xí)語(yǔ)，并適當(dāng)擴(kuò)充，激發(fā)學(xué)生閱讀和積累習(xí)語(yǔ)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)。

2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的課件、卡片和禮品。

2、學(xué)生搜集整理學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

3、依照人數(shù)多少，把學(xué)生分為7~8人一小組，優(yōu)中差生適當(dāng)搭配。每小組自備紙筆。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)引入：（出示田野圖）

1同學(xué)們，在浩瀚的漢語(yǔ)世界里，有一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)。

那里風(fēng)和日麗，山清水秀叫**連忘返；

那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

生機(jī)盎然，珍禽異獸令人耳目一新；

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

今天，老師將擔(dān)任導(dǎo)游，學(xué)生們將徜徉在成語(yǔ)的奇妙王國(guó)。你高興嗎？成語(yǔ)王國(guó)的國(guó)王還特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份神秘禮物，希望同學(xué)們?cè)诼纬烧Z(yǔ)王國(guó)的過(guò)程中，通過(guò)比賽的形式去贏得這份獎(jiǎng)品，你們有信心嗎？

2.好吧，讓我們邀請(qǐng)國(guó)王的大臣們并選擇得分手。（分別介紹自己）然后分組比賽得分，得分最高的一組可以得到國(guó)王的神秘禮物。同學(xué)們清楚了嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)馬上準(zhǔn)備好。我們要上火車，進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó)。（跟隨汽車象征著出發(fā)。）

二、活動(dòng)內(nèi)容：

第一關(guān)：**車說(shuō)成語(yǔ)。

1大臣說(shuō)：對(duì)國(guó)王來(lái)說(shuō)，首先考驗(yàn)的是成語(yǔ)。在小組中，每人說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，得10分。說(shuō)錯(cuò)話，重復(fù)一次或停一次，扣5分。

2學(xué)生們分組講習(xí)語(yǔ)，評(píng)分員給他們打分。然后小結(jié)評(píng)比。（老師總結(jié)：只要學(xué)生平時(shí)多讀課外書，就能積累更多的成語(yǔ)?？磥?lái)，學(xué)生們的斗志很高，第一關(guān)很順利。）

第一站：趣味成語(yǔ)拼圖園。

1、師：好，咱們繼續(xù)前進(jìn)。哦，火車到站了。同學(xué)們，請(qǐng)跟我來(lái)游覽第一站。有趣的成語(yǔ)拼圖花園，也接受國(guó)王的第二次挑戰(zhàn)。

2、大臣：請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出桌面上的趣味成語(yǔ)圖，在限定的時(shí)間內(nèi)，看哪組同學(xué)最快將成語(yǔ)圖拼對(duì)拼好，哪組就能得到最高分110分。

3、實(shí)物演示正確答案，評(píng)講。記分員記分。（分小組讀）

4小結(jié)：多讀多背也是積累成語(yǔ)的一種方式。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成多讀習(xí)語(yǔ)的習(xí)慣。

第二站：成語(yǔ)數(shù)字園。

1、師：離開(kāi)趣味成語(yǔ)拼圖園，我們繼續(xù)去下一站游覽。在成語(yǔ)王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門、五彩繽紛”啊！

請(qǐng)跟隨我的鐘導(dǎo)游參觀成語(yǔ)數(shù)字花園。（出示數(shù)字園圖，配**聲，象征走進(jìn)。）

2大臣：國(guó)王的第三個(gè)考驗(yàn)是從以下四個(gè)題目中選擇一個(gè)，用數(shù)字寫成語(yǔ)。寫對(duì)一個(gè)得10分，寫錯(cuò)不扣分，時(shí)間是2分鐘。（小組同學(xué)合作得好，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高。）

出示題目：

（1） 寫出帶有數(shù)字“一”的成語(yǔ)。

（2） 寫出帶有數(shù)字“三”的成語(yǔ)。

（3） 寫出帶有數(shù)字“五”的成語(yǔ)。

（4） 寫出帶有數(shù)字“千”的成語(yǔ)。

3、小組拿出紙張合作分頭寫。寫完后，派代表交上來(lái)，老師在物理投影儀上批改，然后分組朗讀。（教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：

平日里，注意分類學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)，便于記憶。)同學(xué)們，為了國(guó)王的神秘禮物，繼續(xù)加油啊！

第三站：成語(yǔ)動(dòng)物園。

1老師：離開(kāi)美妙的成語(yǔ)數(shù)字花園，我們的下一站是成語(yǔ)動(dòng)物園。成語(yǔ)動(dòng)物園的動(dòng)物種類繁多，千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們跟我進(jìn)入成語(yǔ)動(dòng)物園。（出示動(dòng)物園圖，配樂(lè)走進(jìn)。）

2老師問(wèn)：當(dāng)你看到這些動(dòng)物，你會(huì)聯(lián)想到什么成語(yǔ)？（鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。）同學(xué)們的想象力真豐富。

3、大臣：國(guó)王說(shuō)：動(dòng)物園的動(dòng)物有很多，但管理很亂，所以在這一關(guān)國(guó)王希望同學(xué)們能幫他把各種動(dòng)物巧送進(jìn)成語(yǔ)籠。讓我們看看哪一組學(xué)生合作得最好，成為國(guó)王最好的動(dòng)物園管理員。請(qǐng)看題目：

4展示題目：動(dòng)物巧妙地進(jìn)入成語(yǔ)籠子。（選字填空）

動(dòng)物：馬、牛、鶴、狼、鼠、羊、兔、狗、蛇、雞、鹿、魚、鳥(niǎo)、龍、熊蛙、雕蜻蜓虎

一萬(wàn)只大象更新虎背和熊腰

驚弓之鳥(niǎo)畫龍，鹿見(jiàn)馬杯弓影

（雞）蒜皮如（魚）得到水，讓植物等（兔子）（鶴）養(yǎng)雞

井底（青蛙）一對(duì)箭（雕）（蜻蜓）掠過(guò)水面彈琴（牛）

狐假虎威（狗）跳墻，蛇（鼠）窩（狼）相互勾結(jié)

5讓我們把小組分成一張答題紙，填空。記分員記時(shí)。

6到了時(shí)間，我們做一個(gè)集體復(fù)習(xí)，然后分組交換，其他同學(xué)一齊讀。記分員算出分?jǐn)?shù)，老師總結(jié)：這也是對(duì)習(xí)語(yǔ)進(jìn)行分類和學(xué)習(xí)的訣竅。太神奇了。現(xiàn)在第一組的分最高。）

第二關(guān)：搶答關(guān)

1小結(jié)：好了，比賽就要結(jié)束了。在今天的“漫游成語(yǔ)王國(guó)”比賽中，哪一組能贏得國(guó)王的神秘禮物？

2、大臣：下面是國(guó)王給同學(xué)們的最后一個(gè)考驗(yàn)，就是“搶答關(guān)”。在這一關(guān)，主要考同學(xué)們巧妙地運(yùn)用成語(yǔ)的能力，每個(gè)組還有機(jī)會(huì)將分?jǐn)?shù)再提高，哪個(gè)組搶答的問(wèn)題最多，而答案又正確的，那哪個(gè)組的分?jǐn)?shù)就提得越高。

累積得分最高的團(tuán)隊(duì)將獲得國(guó)王的神秘禮物。（師：同學(xué)們，加油！

勝利在望了?。?/p>

部長(zhǎng)：請(qǐng)聽(tīng)問(wèn)題：（得分者將看哪一組舉手最快。）

第一題：任說(shuō)2個(gè)成語(yǔ)，并用上這2個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話。

第二題：選剛才說(shuō)的其中一個(gè)成語(yǔ)講故事。

聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事后，您了解什么？給你什么啟發(fā)？

第四題：根據(jù)意思猜成語(yǔ)。

第五題：妙手接龍：以這個(gè)成語(yǔ)最后一個(gè)字妙接3個(gè)成語(yǔ)：如：坐井觀天——天經(jīng)地義——義不容辭。

第六題：看圖說(shuō)成語(yǔ)。（電腦出示3幅畫面）

主持人：所有考驗(yàn)都已完成。讓得分者得分，看看哪個(gè)小組能贏得國(guó)王的禮物。（記分員取總分，評(píng)出最高組，老師頒獎(jiǎng)，學(xué)生鼓掌。）

三、活動(dòng)總結(jié)：

老師總結(jié)：今天，我們一經(jīng)漫游了整個(gè)成語(yǔ)王國(guó)，收獲頗豐。用成語(yǔ)來(lái)概括，真是“滿載而歸、受益匪淺”。

成語(yǔ)王國(guó)里還有許許多多的寶藏等待同學(xué)們?nèi)ネ诰?、開(kāi)采，我們漢語(yǔ)的天地里到處充滿奇珍異寶，希望同學(xué)們能繼續(xù)遨游、繼續(xù)采頡。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

漫游成語(yǔ)王國(guó)

一、多看課外書

二、多讀、多背成語(yǔ)YJs21.cOm

三、注意歸類學(xué)習(xí)成語(yǔ)

四、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)

四、總結(jié)：今天，我們游覽了成語(yǔ)數(shù)字園、成語(yǔ)動(dòng)物園、趣味成語(yǔ)國(guó)，還觀賞了成語(yǔ)表演，收獲一定不小，用成語(yǔ)來(lái)概括，可以說(shuō)“滿載而歸”“受益匪淺”。成語(yǔ)王國(guó)里還有許許多多的寶藏等待同學(xué)們?nèi)ネ诰蜷_(kāi)采，我們漢語(yǔ)的天地里到處充滿奇珍異寶，愿同學(xué)們多多采擷。

成語(yǔ)課件 篇5

課題：《成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀》系列活動(dòng)之“成語(yǔ)世界”

課型：

教學(xué)模式：“交流、合作、延伸”活動(dòng)課模式

一、教材與課型

本專題屬于新課標(biāo)人教版教材必修鞏固所積累的成語(yǔ)。教學(xué)這一課，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、系統(tǒng)、有序的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，用“培養(yǎng)愛(ài)好、發(fā)展特長(zhǎng)為目的的課型。它在形式與內(nèi)容上靈活創(chuàng)新，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

高一（班作為普通班，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，誤用成語(yǔ)的情況經(jīng)常發(fā)生。在高考的巨大壓力下，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累與學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。根據(jù)這一專題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

三、教學(xué)目標(biāo)

鞏固、積累成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的成語(yǔ)積累。

使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。②鍛煉學(xué)生的'逆反思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

鞏固、積累成語(yǔ)。

使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力。

五、教學(xué)方法

合作探究法、討論法、交流法

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

七、課前準(zhǔn)備：來(lái)源與結(jié)構(gòu)。

2、以小組為單位分類積累成語(yǔ)，并做成幻燈片在班內(nèi)課前交流。

八、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有—個(gè)成語(yǔ)世界。那里風(fēng)和日麗，山青水

秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)?

（二）、預(yù)習(xí)成果展示及評(píng)價(jià)

（三）學(xué)生活動(dòng)——成語(yǔ)擂臺(tái)賽

1、比賽規(guī)則介紹

2、獨(dú)當(dāng)一面——必答題

（1）巧填同義詞,組成成語(yǔ)。

（2）巧填反義詞,組成成語(yǔ)。

（3）巧填成語(yǔ)，組成城市名。

（4）說(shuō)出三個(gè)以上帶“?！钡某烧Z(yǔ)

（5）巧填成語(yǔ)，組成有關(guān)學(xué)習(xí)的事物名稱。

（6）辨言語(yǔ)，填成語(yǔ)。

（7）俗語(yǔ)換成語(yǔ)。

（8）你知道下面成語(yǔ)的正確讀音嗎？

3、一馬當(dāng)先——搶答題

（1）方格成語(yǔ)游戲。

（2）填成語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。

（3）看圖猜謎語(yǔ)。

（4）判斷正誤。

（5）成語(yǔ)接龍。

4、眾志成城——共答題

（1）為廣告成語(yǔ)消毒

（

（3）寫一寫：反彈琵琶——用出新意

（四）師生小結(jié)：今天，你收獲了什么？請(qǐng)用一句帶成語(yǔ)的話來(lái)概括。

（五）布置作業(yè)：收集自己容易誤讀、誤寫、誤用的成語(yǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生整理成冊(cè)，為成語(yǔ)的高考專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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反函數(shù)課件(模板五篇)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反函數(shù)課件 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過(guò)程，體會(huì)反比例函數(shù)的含義，理解反比例函數(shù)的概念。

2、理解反比例函數(shù)的意義，根據(jù)題目條件會(huì)求對(duì)應(yīng)量的值，能用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)關(guān)系。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中探索數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維方式解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解反比例函數(shù)的意義，確定反比例函數(shù)的解析式。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

反比例函數(shù)的解析式的確定。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自主、合作、探究

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

一、自主學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.在一個(gè)變化的過(guò)程中，如果有兩個(gè)變量x和y，當(dāng)x在其取值范圍內(nèi)任意取一個(gè)值時(shí)，y，則稱x為，y叫x的.

2.一次函數(shù)的解析式是：;當(dāng)時(shí)，稱為正比例函數(shù)。

3.一條直線經(jīng)過(guò)點(diǎn)(2，3)、(4，7)，求該直線的解析式。

以上這種求函數(shù)解析式的方法叫：

(二)自主探究

提出問(wèn)題：下列問(wèn)題中，變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)?可用怎樣的函數(shù)關(guān)系式表示?

1.如圖K-3-8，已知反比例函數(shù)的'圖象經(jīng)過(guò)三個(gè)點(diǎn)A(-4，-3)，B(2m，y1)，C(6m，y2)，其中m>0。

(1)當(dāng)y1-y2=4時(shí)，求m的值;

(2)過(guò)點(diǎn)B，C分別作x軸、y軸的垂線，兩垂線相交于點(diǎn)D，點(diǎn)P在x軸上，若△PBD的面積是8，請(qǐng)寫出點(diǎn)P的坐標(biāo)(不需要寫解答過(guò)程)。

26.1.2反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)：課文練習(xí)

1.下面關(guān)于反比例函數(shù)y=-3x與y=3x的說(shuō)法中，不正確的是()

A.其中一個(gè)函數(shù)的圖象可由另一個(gè)函數(shù)的圖象沿x軸或y軸翻折“復(fù)印”得到[

B.它們的圖象都是軸對(duì)稱圖形

C.它們的圖象都是中心對(duì)稱圖形

D.當(dāng)x>0時(shí)，兩個(gè)函數(shù)的函數(shù)值都隨自變量的增大而增大

反函數(shù)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用反比例函數(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

引例：小麗是一個(gè)近視眼，整天眼鏡不離鼻子，但自己一直不理解自己的眼鏡配制的原理，很是苦悶，近來(lái)她了解到近視眼鏡的度數(shù)y(度)與鏡片的焦距為x(m)成反比例，并請(qǐng)教師傅了解到自己400度的近視眼鏡鏡片的`焦距為0.2m，可惜她不知道反比例函數(shù)的概念，所以她寫不出y與x的函數(shù)關(guān)系式，我們大家正好學(xué)過(guò)反比例函數(shù)了，誰(shuí)能幫助她解決這個(gè)問(wèn)題呢?

反比例函數(shù)在生活、生產(chǎn)實(shí)際中也有著廣泛的應(yīng)用。

例如：在矩形中S一定，a和b之間的關(guān)系?你能舉例嗎?

二、例題精析

例1、見(jiàn)課本73頁(yè)

例2、見(jiàn)課本74頁(yè)

例3、某氣球內(nèi)充滿一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)溫度不變時(shí)，氣球內(nèi)氣體的氣壓p(千帕)是氣球體積V(米3)的反比例函數(shù)(1)寫出這個(gè)函數(shù)解析式(2)當(dāng)氣球的體積為0.8m3時(shí)，氣球的氣壓是多少千帕?(3)當(dāng)氣球內(nèi)的氣壓大于144千帕?xí)r，氣球?qū)⒈?，為了安全起?jiàn)，氣球的體積不小于多少立方米?

三、課堂練習(xí)

課本P74練習(xí)1、2題

四、課堂小結(jié)

反比例函數(shù)的應(yīng)用

五、課堂作業(yè)

課本P75習(xí)題9.3第1、2題

反函數(shù)課件 篇3

一、教材依據(jù)

人教版八年級(jí)第十七章《反比例函數(shù)》

二、設(shè)計(jì)思路

(一)教材分析

本節(jié)課講述內(nèi)容是在理解反比例函數(shù)的意義和概念、掌握了反比例函數(shù)的畫法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)的探索是對(duì)函數(shù)概念的深化，同時(shí)也是下一節(jié)反比例函數(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，有了本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備，便于學(xué)生利用函數(shù)的觀點(diǎn)、數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)處理問(wèn)題和解釋問(wèn)題。

(二)教學(xué)方法

鑒于教材特點(diǎn)及初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)想通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生積極“探究——討論——交流——總結(jié)”，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)演示，操作，觀察，練習(xí)等師生的共同活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、直覺(jué)思維能力。

(三)學(xué)法指導(dǎo)

本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、對(duì)比、歸納的思想，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。在對(duì)比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

探索并掌握反比例函數(shù)的主要性質(zhì)，逐步提高從函數(shù)圖象獲取信息的能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想

(二)能力目標(biāo)

通過(guò)觀察圖象，概括反比例函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的概括、總結(jié)能力

(三)情感與價(jià)值觀

讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲

四、教學(xué)重點(diǎn)

探索反比例函數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的'思想

五、教學(xué)難點(diǎn)

反比例函數(shù)的圖象特點(diǎn)及性質(zhì)的探索

六、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前將函數(shù)圖象畫在黑板上(兩個(gè))

七、教學(xué)過(guò)程

反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)(二)教學(xué)案

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探究反比例函數(shù)的性質(zhì)

2、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

(二)自學(xué)及學(xué)法指導(dǎo)：

1、用列表法畫函數(shù)y=和的圖象(學(xué)生課前板畫在黑板上)

2、結(jié)合P41函數(shù)和的圖象和黑板所畫圖象思考下列問(wèn)題(小組討論完成)

(1)所畫的圖象是什么形狀?

(2)每個(gè)函數(shù)的圖象分別位于哪幾個(gè)象限?

(3)在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的變化是如何變化的?

(4)圖象與x軸、y軸能相交嗎?為什么?

3、歸納總結(jié)：反比例函數(shù)的性質(zhì)(小組輪流回答)

(1)反比例函數(shù)(k為常數(shù)，k≠0)的圖象是

(2)當(dāng)k>0時(shí)，雙曲線的兩分支分別位于象限__在每個(gè)象限內(nèi)，y值隨x值的增大而___

(3)當(dāng)k

八、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為滿意的地方有：

1、課堂中，我營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)注重了學(xué)生的合作交流，在學(xué)生嘗試探索反比例函數(shù)的性質(zhì)前和后都安排了同桌交流、小組合作交流，之后又鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)交流，讓學(xué)生在不斷交流中掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)樹(shù)形結(jié)合的思想。

2、在處理課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)回答，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;讓學(xué)生充當(dāng)老師講解自己的觀點(diǎn)，使我看到學(xué)生的智慧，聽(tīng)到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。

今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)觀念還要不斷更新，更大限度地把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

3、這節(jié)課如果能利用多媒體課件，例題的展示將會(huì)更快，整節(jié)課將會(huì)更加豐滿。

反函數(shù)課件 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的概念，反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的。首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，展示反比例函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)主要討論了反比例函數(shù)在體積、面積這樣的實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。分析實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.能靈活列反比例函數(shù)表達(dá)式解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.能綜合利用幾何、方程、反比例函數(shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷分析實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)反比例函數(shù)是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握從實(shí)際問(wèn)題中建構(gòu)反比例函數(shù)模型。

難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中尋找變量之間的關(guān)系。關(guān)鍵是充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際情況，建立函數(shù)模型，教學(xué)時(shí)注意分析過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究

教學(xué)媒體

課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]有關(guān)反比例函數(shù)的表達(dá)式，圖像的'特征我們都研究過(guò)了，那么，我們學(xué)習(xí)它們的目的是什么呢?

[生]是為了應(yīng)用。

[師]很好。學(xué)習(xí)的目的是為了用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。究竟反比例函數(shù)能解決一些什么問(wèn)題呢?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。

問(wèn)題：某?？萍夹〗M進(jìn)行野外考察，途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地，為了安全、迅速通過(guò)這片濕地，他們沿著前進(jìn)路線鋪墊了若干塊木板，構(gòu)筑成一條臨時(shí)通道，從而順利完成了任務(wù)的情境。

反函數(shù)課件 篇5

一、教材分析：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是畫反比例函數(shù)的圖象，讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察、猜想、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)具體的反比例函數(shù)圖象的特征。反比例函數(shù)的圖象是在學(xué)生已經(jīng)知道了研究函數(shù)圖象的一般方法，以及一次函數(shù)的圖象是一條直線的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步去研究的。同時(shí)，反比例函數(shù)的圖象也與眾不同。針對(duì)教材及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生多動(dòng)手去探索規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

(1)作反比例函數(shù)的圖象。

(2)掌握反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

過(guò)程與方法：

逐步提高從函數(shù)圖象中獲取信息的能力，和數(shù)形結(jié)合的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，善于交流的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)反比例函數(shù)圖象的畫法，概括反比例函數(shù)圖象的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：從反比例函數(shù)的圖象中歸納總結(jié)反比例函數(shù)的主要性質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

我們已經(jīng)知道一次函數(shù)的圖象是一條直線，那么反比例函數(shù)(k為常數(shù)，k≠0)的圖象是什么呢?猜猜看，應(yīng)該怎么畫呢?(讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回憶畫函數(shù)圖象的一般方法與步驟，類比一次函數(shù)的圖象進(jìn)行猜想)

(二)動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題

1、畫圖:畫出反比例函數(shù)的圖象在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐去科學(xué)地驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與精神。

師：畫函數(shù)圖象的第一個(gè)步驟是什么?

生：列表。

師：(大屏幕投影：表格)根據(jù)前面學(xué)習(xí)一次函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，列表時(shí)應(yīng)注意什么?

生：應(yīng)注意自變量x的取值范圍，本題當(dāng)中x≠0。

師：是不是把所有的x不等于零的值全都列舉出來(lái)?

生：不是。

師：那怎么取值呢?(學(xué)生討論)

生：為了便于計(jì)算和描點(diǎn)，我們通常取x>0和x

師：(大屏幕投影)那么，對(duì)應(yīng)的y值分別是多少呢?(學(xué)生填表、口答答案。)

目的:讓學(xué)生回憶、類比，注意比較與畫一次函數(shù)的圖象時(shí)列表的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：列表之后，我們得到了幾組x、y的對(duì)應(yīng)值，即幾組有序?qū)崝?shù)對(duì)，如何用直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)把它們表示出來(lái)呢?也就是如何描點(diǎn)?

生：以表中x的值作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)，y的值作為點(diǎn)的縱坐標(biāo)依次描點(diǎn)。

①學(xué)生描點(diǎn)

②教師利用多媒體課件演示描點(diǎn)的動(dòng)畫過(guò)程。

友情提醒：描點(diǎn)可要細(xì)心哦!

目的:讓學(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)，觀察描出的點(diǎn)的位置。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好品質(zhì)。

師：如何把描出的點(diǎn)連接起來(lái)，從而畫出它的圖象呢?

①學(xué)生連接。

②教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生成果。

師：這里有同學(xué)們畫的一些反比例函數(shù)的圖象，我從中選出了四幅圖象，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并進(jìn)行討論這四幅圖象畫得對(duì)還是不對(duì)?如果不對(duì)，它們分別錯(cuò)在哪里?為什么?(學(xué)生分析討論)

生：第一幅圖象是對(duì)的;第二、三、四幅圖象都是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因是：沒(méi)有注意到自變量x的取值范圍是x≠0的全體實(shí)數(shù)師：一位同學(xué)有這樣一種想法：“在相鄰的兩點(diǎn)之間用線段來(lái)連接?！边@種想法對(duì)嗎?如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里?為什么?學(xué)生分組討論。學(xué)生相互討論生：除了線段兩個(gè)端點(diǎn)的坐標(biāo)滿足函數(shù)解析式之外，線段上其余各點(diǎn)的坐標(biāo)都不滿足函數(shù)解析式。所以用線段連接的方法是錯(cuò)誤的。

師：除了已描好的點(diǎn)之外，你還能不能找到其它坐標(biāo)滿足函數(shù)解析式的點(diǎn)，比如橫坐標(biāo)在大于1小于2之間?

師：那么，應(yīng)當(dāng)用什么樣的線來(lái)連接呢?

生：應(yīng)當(dāng)用平滑的曲線順次連接。

目的:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、經(jīng)歷畫圖的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程;通過(guò)對(duì)學(xué)生畫圖個(gè)案的評(píng)析、多媒體課件填充點(diǎn)的過(guò)程演示、以及學(xué)生的認(rèn)真觀察、思考，探索得出重要的結(jié)論：應(yīng)當(dāng)用平滑的曲線順次連接。學(xué)生自發(fā)的`為自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論鼓掌，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師利用多媒體課件演示連接的過(guò)程：用平滑的曲線先順次連接第一象限內(nèi)的各點(diǎn)，得到圖象的一個(gè)分支;然后再順次連接第三象限內(nèi)的各點(diǎn)，得到圖象的另一個(gè)分支。把兩個(gè)分支組合在一起就得到了反比例函數(shù)的圖象。

2、猜想：反比例函數(shù)的圖象在什么象限?請(qǐng)你在下面的平面直角坐標(biāo)系內(nèi)畫出它的圖象。

師：剛才，我們畫出了k=6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象。請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，k=-6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象在什么象限?為什么?

生：圖象分布在二、四象限。由k=-6得xy=-6所以x、y異號(hào)所以反比例函數(shù)的圖象分布在二、四象限。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們畫圖驗(yàn)證自己的猜想。

4、①學(xué)生畫圖驗(yàn)證

②相互交流成果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

目的:讓學(xué)生先類比k=6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象的位置，猜想k=-6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象的位置;然后，再獨(dú)立畫圖驗(yàn)證自己的猜想。培養(yǎng)學(xué)生類比、猜想、說(shuō)理、獨(dú)立畫圖驗(yàn)證的能力。

師：(大屏幕投影：顯示畫圖象的全過(guò)程)請(qǐng)同學(xué)們觀察反比例函數(shù)的圖象，注意比較與一次函數(shù)圖象有哪些不同?討論反比例函數(shù)的圖象具有那些特征(學(xué)生分組討論)

生：①一次函數(shù)的圖象是一條直線，反比例函數(shù)的圖象是由兩個(gè)分支組成的，而且都是曲線;

②一次函數(shù)的圖象與x、y軸有交點(diǎn)，反比例函數(shù)的圖象與x、y軸沒(méi)有交點(diǎn);

③反比例函數(shù)的圖象的兩個(gè)分支關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱。

④反比例函數(shù)的圖象的兩個(gè)分支被坐標(biāo)軸隔開(kāi)，它們可以無(wú)限地靠近x、y軸，但是永遠(yuǎn)不能與x、y軸有交點(diǎn);

師：反比例函數(shù)的圖象有許多的特征，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會(huì)逐步地去認(rèn)識(shí)它。

設(shè)計(jì)目的:通過(guò)觀察圖象并比較與一次函數(shù)圖象的不同點(diǎn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)具體的反比例函數(shù)圖象的特征。)

五、本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲?

生：①畫反比例函數(shù)的圖象的方法

②知道了反比例函數(shù)的圖象是雙曲線

③反比例函數(shù)的圖象不與坐標(biāo)軸有交點(diǎn)

④反比例函數(shù)的圖象是中心對(duì)稱圖形

課件模板

每位教師準(zhǔn)備上課前都會(huì)做好自己的教案。因此，教師會(huì)細(xì)致地規(guī)劃每份教案的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生的反應(yīng)是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)編寫教案呢？欄目小編為您特意收集整理了相關(guān)信息，相信這篇文章包含了您所需要的所有信息！

課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘。

活動(dòng)準(zhǔn)備：已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn);幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課?什么時(shí)候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

(1)必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。

課件【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、一些簡(jiǎn)單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱物體。（板書：對(duì)稱）

1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對(duì)稱的。

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱圖形？

2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。（板書：對(duì)折）

3、小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的.這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱軸” 。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形”.

1、欣賞生活中的軸對(duì)稱物體，感受對(duì)稱美。

2、生動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，創(chuàng)造美。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

板書設(shè)計(jì)：

課件【篇3】

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2―5自然段)，講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)

2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?

4.是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

二、初讀課文，理解大意。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中一些物體的形狀。

教材：這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

學(xué)情：針對(duì)剛上一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)立體圖形有一定的了解但不能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述出來(lái)，對(duì)“特點(diǎn)”一詞比較陌生。

師：出示學(xué)具中顏色相同的一個(gè)正方形和一個(gè)正方體，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師手中拿的兩個(gè)物體有什么不一樣的地方？你能形象的說(shuō)出來(lái)嗎？

（這時(shí)學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的，一個(gè)扁的"，此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定）師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。

活動(dòng)：打開(kāi)自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來(lái)。同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。

學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。

（有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。）

問(wèn)題2 ：針對(duì)第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)它們都是方方的，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣，而且都是平平的，有的會(huì)說(shuō)到名稱）

小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來(lái)觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說(shuō)到的那些特點(diǎn)。

問(wèn)題3 ：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。

問(wèn)題4 ：我們剛才分的第一類實(shí)物圖形和這個(gè)模型是一樣的，那么我們能不能給它起個(gè)名字？

（大部分學(xué)生可以說(shuō)出正方體，但也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)正方形，這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯(cuò)誤。）

學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)。

（有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明，這時(shí)可以簡(jiǎn)單的說(shuō)它們是生活中美化了的正方體。）

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時(shí)可以先請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后再進(jìn)行下面的討論。

這時(shí)學(xué)生的方法很多，有的說(shuō)可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長(zhǎng)），有的說(shuō)直接用尺子量一量，有的說(shuō)可以把正方體放在紙上，把它的每個(gè)面畫下來(lái)比一比大小等等。

教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。

小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來(lái)的時(shí)候，這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來(lái)選擇合適的工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。

問(wèn)題1 ：為什么把它們放在一起？或者說(shuō)它們有一些什么樣的共同特征呢？

問(wèn)題2 ：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長(zhǎng)方體模型后投影出示）

問(wèn)題4 ：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動(dòng) ：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長(zhǎng)方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

最后一類球?qū)W生能夠很快說(shuō)出它的名稱、特點(diǎn)（曲面、易滾動(dòng)等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）

1、課后做一做第1題。

（讓學(xué)生通過(guò)滾動(dòng)圓柱、推長(zhǎng)方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）

2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

正方體（ ）個(gè)，長(zhǎng)方體（ ）個(gè)，圓柱（ ）個(gè)，球（ ）個(gè)。

3、老師把一個(gè)月餅盒放在紙上后描出來(lái)一個(gè)圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來(lái)的是正方形呢？

（通過(guò)想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

課件【篇5】

從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。

要求：理清小說(shuō)的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。

寒傖（A、chanB、chen）謄（A、tengB、juang）

1、按什么順序組織的？

2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)？

3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。

4、給分開(kāi)的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程2、項(xiàng)鏈（物線）3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說(shuō)得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見(jiàn)板書）

1、從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說(shuō)的`結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看開(kāi)頭，小說(shuō)的開(kāi)端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差，她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，

淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界、

3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一，中國(guó)小說(shuō)重人物言行，西方小說(shuō)重心理。

小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無(wú)窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說(shuō)的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

課件【篇6】

《蘇軾詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（附配套課件+習(xí)題）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《蘇軾詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（附配套課件+習(xí)題），歡迎閱讀與收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本詞的表達(dá)技巧。

2、感悟蘇軾達(dá)觀的處世態(tài)度。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解內(nèi)容，熟讀成誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“歸”向何處，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境。

【教學(xué)方法】

誦讀法講解法

【學(xué)習(xí)方法】

合作探討誦讀法

【教具準(zhǔn)備】

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【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入：

貶到杭州，他說(shuō)“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。

貶到黃州，他說(shuō)：“長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺(jué)筍香”。

貶到惠州，他說(shuō)：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。

貶到儋州，他說(shuō)：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。

二、回顧舊知：

請(qǐng)同學(xué)自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補(bǔ)充。

三、自由誦讀，初步感知：

先找兩個(gè)同學(xué)朗誦，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后聽(tīng)名家范讀，注意節(jié)奏和輕重緩急。再大家一起齊讀全詞。

1、翻譯序中內(nèi)容

（板書：鑒賞詩(shī)歌三步曲：讀（文）、析（情）、探（法））

我們先來(lái)讀一讀小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了時(shí)間（三月七日）、地點(diǎn)（沙湖道中）、天氣（雨、晴）、人物（拿著雨具的仆人、蘇軾及同行者）、事件（途中遇雨）、寫作緣由（因?yàn)橥局杏鲇暌l(fā)感慨而寫）。

此詞是“因事感懷”，特點(diǎn)：作者因一事而有感，發(fā)而成詩(shī)。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詞作的大意。

明確：不要去聽(tīng)雨點(diǎn)子穿過(guò)樹(shù)林打在樹(shù)葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩(shī)、長(zhǎng)嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來(lái)得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意。

帶著寒氣的春風(fēng)將我的醉意吹醒了，微微感到點(diǎn)冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽(yáng)普照，好似在招手歡迎我?；仡^望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無(wú)常！回去吧，不管風(fēng)吹雨打也好，陽(yáng)光四照也好（都可過(guò)著平靜安定的生活）。

四、問(wèn)題研討，探究體會(huì)：

1、請(qǐng)同學(xué)們分別用一句話概括這首詞上片和下片的主要內(nèi)容。

上闋：寫途中遇雨的情景。

下闋：寫雨過(guò)天晴后的心理感受。

2、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

閑適、輕松、自如

3、賞析“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

（1）雨是什么樣的'雨？何以見(jiàn)得？

明確：大，能聽(tīng)見(jiàn)穿林打葉的聲音；同行皆狼狽可見(jiàn)應(yīng)是疾風(fēng)驟雨。

（2）作者在疾風(fēng)驟雨中“吟嘯徐行”想表達(dá)一種什么樣的人生態(tài)度呢？

明確：泰然從容，視風(fēng)雨為無(wú)物

4、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

（1）竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺(jué)得它輕勝馬？

明確：不是。心態(tài)好，樂(lè)觀曠達(dá)

（2）“一蓑煙雨任平生”是什么意思？

明確：披著一襲蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然。

（3）“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”。哪個(gè)字最關(guān)鍵？

明確：任。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動(dòng)。自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無(wú)所畏懼的，表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度和無(wú)懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境。

（4）這的風(fēng)雨單指自然界的風(fēng)雨嗎？

明確：不僅指自然界的風(fēng)雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風(fēng)雨，喻人生中挫折和磨難困境。

5、賞析“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！眲倓傔€急風(fēng)驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎給我們什么人生啟示呢？

明確：自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。

雖然變幻無(wú)常，但陰雨之后必有陽(yáng)光（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后）。

6、賞析“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！?/p>

（1）“晴”和“雨”分別喻指什么？

明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者為什么說(shuō)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，想表達(dá)什么？

明確：無(wú)論是順境逆境都一樣坦然面對(duì)，從容接受。

7、“歸去”和陶淵明《歸園田居》的“歸去”是否相同？蘇軾362首詞賦中，歸字出現(xiàn)105多次。他要?dú)w向何處？

（1）、歸朝廷。蘇軾年少時(shí)接受的主要是儒家思想，這一點(diǎn)從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來(lái)。儒家的入世和有為，引導(dǎo)他熱愛(ài)生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。

（2）、歸田園。他自己比較喜歡老莊的作品，不自覺(jué)也會(huì)受到道家思想的影響。道家的無(wú)為非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一處，都能敞開(kāi)胸懷，盡情走進(jìn)深山，尋找一種解脫，在山水間淡泊名利，皈依心靈。

（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對(duì)他的影響也非常大，佛家的靜達(dá)圓通，啟迪他走向圓融和通達(dá)。跳出三界外不在五行中。

（4）、“歸去”——回歸自我精神家園。

他汲取了儒道佛三家思想的積極因素，能夠以儒家思想擔(dān)綱，以道家思想養(yǎng)氣，以佛教思想超脫。使得他在順境與逆境的變更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融匯、統(tǒng)一，達(dá)到超然物外，自足完滿的人生境界，以一種賞愛(ài)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)雨。

陶淵明獨(dú)善其身歸隱田園，蘇軾所歸之處是一個(gè)使他敏感復(fù)雜的靈魂得以安寧的精神家園。

五、寫作手法：

1、一語(yǔ)雙關(guān)，將自然風(fēng)雨和人生風(fēng)雨相類比。

2、以小見(jiàn)大，以生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。

六、歸納總結(jié)：

廣闊的社會(huì)視野，淵博的學(xué)識(shí)，曠達(dá)的情懷，濃郁的生活情趣。

1、豪放風(fēng)格。充沛激昂甚至悲涼的感情；慷慨豪邁的形象；闊大雄壯的場(chǎng)面。

2、曠達(dá)風(fēng)格。《定風(fēng)波》

3、婉約風(fēng)格。這些詞感情純正深婉，格調(diào)健康高遠(yuǎn)，也是對(duì)傳統(tǒng)婉約詞的一種繼承和發(fā)展。（《蝶戀花》）

蝶戀花

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑聲不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

東坡

雨洗東坡月色清，

市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，

自愛(ài)鏗然曳杖聲。

[注]犖（luò）確：山多大石。

1、這首詩(shī)敘寫了什么事？

描述了作者在清明幽靜的雨后在東坡悠然自得行吟一事。

2、采用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？

運(yùn)用對(duì)比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛(ài)”形成對(duì)比，作者就是通過(guò)這兩個(gè)方面的對(duì)比抒發(fā)了自己對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)世俗名利的不屑，洋溢著堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

八、課堂小結(jié)：

《定風(fēng)波》這首詞寫眼前景，寓心中事，從習(xí)以為常的自然現(xiàn)象生發(fā)出深刻的人生哲理，體現(xiàn)了作者藐視禍難、達(dá)觀自信的智者襟懷。

九、布置作業(yè)：

1、背誦本詞

2、請(qǐng)以《東坡先生，我想對(duì)您說(shuō)……》或《從蘇詞看人生》或“我看磨難”為題，寫一篇500字以上的文章。

課件【篇7】

教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊;沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花 雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很 有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)識(shí) 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫 白 的 等 1個(gè)生字

教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音?(海浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問(wèn)：大海好玩嗎?小娃娃快樂(lè)嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件模板

在教學(xué)過(guò)程中，老師首要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案課件，現(xiàn)在又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是教育教學(xué)管理中重要的一部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。那么，從哪些角度來(lái)構(gòu)思一份好的教案課件呢？欄目小編已按您的要求準(zhǔn)備了一篇名為“小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件”的文章，感謝您的支持，希望您能收藏我們的網(wǎng)站，隨時(shí)獲取最新的訊息！

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇1】

2015-2016學(xué)年下學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教案 第 1 課時(shí)

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： A.Let's try Let's talk 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠聽(tīng)懂并選出Let's try 部分所談?wù)摰脑路荨?/p>

b．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c．了解各種節(jié)日所在的日期。d．了解中西方主要節(jié)日及其文化背景。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2．難點(diǎn):a.學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)節(jié)日以及回答別人的詢問(wèn)。b.具體日期的表達(dá)及讀法。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備節(jié)日?qǐng)D片。2.相關(guān)PPT課件

3.標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤。

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

(1)教師出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問(wèn)：Which month is it? 讓學(xué)生猜測(cè)，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。

學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問(wèn)答”。(復(fù)習(xí)前面所學(xué)節(jié)日并過(guò)渡到新知)2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）(1)學(xué)習(xí)新句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool's Day? When is Easter？ b.課件展示愚人節(jié)及復(fù)活節(jié)相關(guān)圖片

c．帶讀句型：When is April Fool's Day? When is Easter？

d．教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)兩遍后回答以上問(wèn)題。然后看對(duì)話跟讀錄音。（對(duì)于April 1st /April 5th 教師可讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)此處，回答時(shí)并加以引導(dǎo)）

e.PPT呈現(xiàn)課文及重點(diǎn)句型。帶讀When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e．學(xué)生兩人一組練習(xí)該對(duì)話。

f．教師出示國(guó)慶節(jié)的圖片并板書China's National Day，學(xué)生跟讀，然后師生問(wèn)答：

T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g．同桌之間結(jié)合課本學(xué)生完成連線練習(xí)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：When is Children's Day? It's on June 1st.師生問(wèn)答進(jìn)行校對(duì)。3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）a．聽(tīng)錄音完成Let's try 練習(xí)。

b．讓學(xué)生了解其他主要節(jié)日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…進(jìn)行交流。c挑選配套上A部分Let's talk的相關(guān)習(xí)題練習(xí)。板書：

Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016學(xué)年下學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教案 第 2 課時(shí) 課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： A.Let's learn Ask and answer 2．教學(xué)目標(biāo)：

a.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫When is the sports meet ? It's on April 4th.c．能夠掌握日期的表達(dá)方法并能說(shuō)出節(jié)日、活動(dòng)的具體日期，如：When is the sports meet?It's on April 4th.二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部分問(wèn)答日期的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是日期表達(dá)法以及如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及磁帶。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡。

3．教師準(zhǔn)備日歷表，日歷卡和帶有節(jié)日特征的圖片。4．教師準(zhǔn)備節(jié)日音樂(lè)和帶有節(jié)日特征的圖片。5．教師課前在黑板上畫一幢5層高的大樓。

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！

2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）(1)教學(xué)序數(shù)詞

a．教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問(wèn)學(xué)生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問(wèn)學(xué)生： Where is January? 學(xué)生回答： It's on the first floor.教師板書first(1st)。學(xué)生一起朗讀。

教師說(shuō)：January is the first month.It's on the first floor.學(xué)生模仿并進(jìn)行拓展會(huì)話，如：

February is second month.It's on the second floor.b．教師出示April 的卡片提問(wèn)：What about April? 教師自己回答：April is the fourth month.It's on the fourth floor.教師貼卡片并板書fourth(4th)，學(xué)生齊讀單詞。

c．教師指著第五層樓問(wèn)學(xué)生：Now, who lives on this floor? 學(xué)生應(yīng)回答：May.教師說(shuō)：Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教師強(qiáng)調(diào)該詞是fifth 而非fiveth，師生一起朗讀fifth。

d．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師先給予明確示范，如：January is the first month.It's on the first floor.請(qǐng)學(xué)生依次做表述，一直到12月份。(2)教學(xué)對(duì)話

a．教師提問(wèn)：When is the sports meet?Do you know? 學(xué)生聽(tīng)音并回答：It's on April 4th.學(xué)生在日歷上找出這一天，教師用紅筆圈出，出示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片：April 4th，sports meet.b．學(xué)生聽(tīng)音并表演。(3)Pair work 同桌針對(duì)課本ask and answer 進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let's learn的練習(xí)。(2)背誦1—5序數(shù)詞并抄寫其簡(jiǎn)寫形式。板書：

Unit4 When is Easter？ A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first（1st）second（2nd）third（3rd）fourth（4th）fifth（5th）2015-2016學(xué)年下學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教案 第 3 課時(shí)

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： A.Let's spell；Read, listen and chant；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)th在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音、圈單詞、讀單詞的活動(dòng)，觀察th在詞首、詞中和詞末的發(fā)音，強(qiáng)化th的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。

4.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范正確。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞

中共有的特征，學(xué)習(xí)th在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音、圈單詞、讀單詞的活動(dòng)，觀察th在詞首、詞中和詞末的發(fā)音，強(qiáng)化th的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、單詞卡片、錄音機(jī)等

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）1）播放本單元歌曲。

2）師生自由對(duì)話，生生自由對(duì)話。2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

1）出示數(shù)學(xué)老師的照片，問(wèn)What's he like? 引出單詞maths以及thin。2）依次以圖片的形式呈現(xiàn)本部分的單詞，強(qiáng)調(diào)th的兩種發(fā)音。3）操練

a.看圖片，讀單詞。老師用ppt呈現(xiàn)本部分學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看單詞正確地讀出來(lái)。老師糾正不正確發(fā)音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）出示其他單詞，學(xué)生總結(jié)th的發(fā)音規(guī)律。

(1)th位于詞首時(shí),可以從詞性上判別其應(yīng)有的讀音.在名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)詞中th發(fā)清輔音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代詞和一些功能詞中th發(fā)濁輔音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介詞through是個(gè)例外.(2)th位于詞尾（或音節(jié)之尾）時(shí),其讀音多數(shù)是清輔音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少數(shù)單詞中,如：with,smooth 中讀濁音.(3)th在詞中并且后面接er時(shí),或者最后一個(gè)字母是不發(fā)音的e時(shí),通常也發(fā)濁輔音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情況下發(fā)清輔音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作業(yè)

1）配套練習(xí)冊(cè)中相關(guān)的題目。

2）把今天學(xué)過(guò)的單詞發(fā)音給家長(zhǎng)讀一遍。板書:

Unit4 When is Easter?

A.Let's spell 清輔音：three thin thirteen maths 濁輔音：this that mother brother

2015-2016學(xué)年下學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教案 第 4 課時(shí)

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： B.Let's try Let's talk 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠聽(tīng)懂并選出Let's try 部分所談?wù)摰脑路菁叭掌凇?/p>

b．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解與生日有關(guān)的各種句子。d．扮演不同的角色，練習(xí)重點(diǎn)句式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．難點(diǎn):a.靈活運(yùn)用詢問(wèn)生日以及回答詢問(wèn)的句式。b.練習(xí)與生日有關(guān)的句子的讀法。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及磁帶。2．教師準(zhǔn)備一些相關(guān)人物頭飾。3．相關(guān)PPT課件

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

(1)教師再次出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問(wèn)：Which month is it? 讓學(xué)生猜測(cè)，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

問(wèn): When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。

學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問(wèn)答”。(復(fù)習(xí)前面所學(xué)節(jié)日并過(guò)渡到新知)2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

(1)學(xué)習(xí)新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a．復(fù)習(xí)1st,2nd,3rd,4th,5th等單詞。b.課件展示與對(duì)話相關(guān)的圖片

c．帶讀句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)兩遍后回答以上問(wèn)題。然后看對(duì)話跟讀錄音。（對(duì)于April 4th教師可讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)此處，回答時(shí)并加以引導(dǎo)）e.PPT呈現(xiàn)課文及重點(diǎn)句型。帶讀When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．學(xué)生兩人一組練習(xí)該對(duì)話。

f．教師出示圖片并板書When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。學(xué)生跟讀，然后師生問(wèn)答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之間結(jié)合課本完成練習(xí)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：When is your birthday? It's on.......師生問(wèn)答進(jìn)行校對(duì)。

b．讓學(xué)生與學(xué)過(guò)的其他主要節(jié)日日期聯(lián)系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day進(jìn)行交流。c挑選配套上B部分Let's talk的相關(guān)習(xí)題練習(xí)。板書：

Unit4 When is Easter？ B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016學(xué)年下學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教案 第 5 課時(shí)

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： B.Let's learn Look and write 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、寫12、20、30、23、21的序數(shù)詞。b．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫序數(shù)詞12、20、30、23、21的簡(jiǎn)寫形式。

c．能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和表達(dá)生日的日期，并能說(shuō)出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基數(shù)詞變序數(shù)詞規(guī)則，注意特殊詞形變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：序數(shù)詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以及具體日期的表達(dá)法 2．難點(diǎn)：不規(guī)則序數(shù)詞的認(rèn)讀及書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及磁帶。2．教師準(zhǔn)備日歷表。

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year?。ㄔ俅螐?fù)習(xí)月份為教授新知做鋪墊。）2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）(1)教學(xué)序數(shù)詞

a．教師拿出日歷表，通過(guò)聽(tīng)力借助日歷表學(xué)習(xí)新知。

Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教師一邊說(shuō)一邊將日歷表拿出，讓聽(tīng)出的學(xué)生從中找到這一天，并圈出。教師說(shuō)：Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板書October 12th。

用同樣的方式教授剩余的四個(gè)序數(shù)詞，并板書。b.Game：You say, I say!一個(gè)學(xué)生說(shuō)基數(shù)詞，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)序數(shù)詞，然后再反過(guò)來(lái)。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教學(xué)對(duì)話

a．教師提問(wèn)：When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 學(xué)生聽(tīng)音并回答：It's on October 12th.教師在黑板找到這一天的板書，在后面補(bǔ)充： October 12th，Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也補(bǔ)充完整： c.教師領(lǐng)讀，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌針模仿對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，When is ……'s birthday? It's on…….3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教師拿出三月份日歷表，圈出 March 21st ,讓學(xué)生猜是誰(shuí)的生日，然后再聽(tīng)，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

(2)練讀Look and write的內(nèi)容，注意其特殊變化并總結(jié)其規(guī)律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄寫其內(nèi)容。

4.限時(shí)作業(yè)（The limited-time exercises）完成配套B部分Let's learn的練習(xí)。

5.家庭作業(yè)（Homework）背誦Let's learn中序數(shù)詞并抄寫其簡(jiǎn)寫形式。板書：

Unit4 When is Easter？

B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th，Grandpa's birthday

April 20th，Grandma's birthday November 30th，Dad’s birthday February 23rd，Mother’s birthday August 21st，my birthday

2015-2016學(xué)年下學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教案 第 6 課時(shí)

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： B.Read and write；C Let's check let's wrap it up 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠讀懂Read and write大意,并完成其閱讀任務(wù)。b．復(fù)習(xí)序數(shù)詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀及具體日期的表達(dá)方法。c．能夠了解英文日記的書寫格式。

d．讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)他們對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀懂Read and write，簡(jiǎn)單了解英文日記格式，并完成簡(jiǎn)單練習(xí)。

2．難點(diǎn)：序數(shù)詞的熟練應(yīng)用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及磁帶。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡。

3．教師根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備小貓生長(zhǎng)過(guò)程的圖片（4張）。

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）a.快指快說(shuō)（快說(shuō)快指）

給出序數(shù)詞的縮寫形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.師生做簡(jiǎn)單對(duì)話復(fù)習(xí)核心句型，并引出新課。When is your birthday? My birthday is …….2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,并畫出相關(guān)內(nèi)容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

a.小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)在組內(nèi)把日記內(nèi)容進(jìn)行分工，做好準(zhǔn)備工作，有不會(huì)的單詞通過(guò)問(wèn)老師或問(wèn)組長(zhǎng)讀會(huì)。小組進(jìn)行讀的比賽。b.聽(tīng)力訓(xùn)練：Let's check.d.讀一讀，連一連。e.完成句子。

4.家庭作業(yè)（Homework）模仿課文寫一篇簡(jiǎn)單的日記。

板書：

Unit4 When is Easter？

B.Read and write；C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基數(shù)詞：one two three four five six seven eight nine ten 序數(shù)詞 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

單元教學(xué)后記：

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇2】

Lesson 13

一、warming up

播放 number song，師生齊唱

二、Presentation

1.提問(wèn)怎么表達(dá)20-30的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)加連字符。學(xué)生齊讀這些數(shù)字。

2.創(chuàng)設(shè)情境：

師：You all have done a very good job, so I have a gift for you.禮物在城堡里，但城堡里卻有怪物阻擋，需要陪怪物玩幾個(gè)游戲，游戲過(guò)關(guān)就可以得到禮物。

3.Speaking Game: 快速閃過(guò)數(shù)字，讓學(xué)生們讀出數(shù)字

4.Guessing Game: 通過(guò)數(shù)學(xué)加法的形式，練習(xí)數(shù)字。

5.Thinking Game:

師：How many letters do you know?Twenty-six

Try to write down words with different capital.How many words do you have? We have……每個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)單詞，時(shí)限5分鐘，小組討論。

6.過(guò)關(guān)得獎(jiǎng)勵(lì)：掌聲

7.跟錄音朗讀課文，然后學(xué)生表演朗讀課文,解釋課文強(qiáng)調(diào)短語(yǔ) play a counting time

三、Activity：Let me know

句型練習(xí)：

Q：How many pencils do you have? I have…

How many books do you have? I have…

How many classes do you have? I have…

How many friends do you have? I have…

四、Practice： Do the exercise book.五、Homework: 1.Try to find out how to express 30-40.2.Try to know your friend

e.g.: How many brothers(sisters/uncles/aunts...)do you have?

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇3】

Unit 4 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

姓名_______________

分?jǐn)?shù)_____________

一、判斷下列句子是否屬于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，是的打√，不是的則打×。1.（）Tom often goes to school at 7:00.2.（）I play football on the weekend.3.（）I am watching TV.4.（）I often go swimming in summer.5.（）I am answering the phone.6.（）Then she won’t be able to see the card.7.（）My sister is writing an e-mail.8.（）Dad likes reading.9.（）Mom is cooking lunch.10.（）We are listening to music.二、寫出下列單詞的正確ing形式。

go ____________

skate ______________ swim______________ play____________ draw______________ cook______________ shop____________ read_______________ answer_____________ run _____________ hike ______________ see__________________

三、根據(jù)問(wèn)句及圖片寫出正確的答語(yǔ)。

1.What do you do on the weekend?

2.What are you doing?

_________________________________________________ 3.What does your mother do in the evening?

4.What is your mother doing?

_________________________________________________

5.What does your brother often do at home?

6.What is your brother doing?

___________________________________________________________

四、判斷下列句子是否正確，有錯(cuò)的地方請(qǐng)改正。

1.Mike is reads an English book.（）____________________ 2.My sister is swiming now.（）_____________________ 3.I often going shopping with my mother.（）______________ 4.What is you doing?

（）________________________ 5.I am doing the dishes.（）___________________________ 6.My mother is answer the phone.（）____________________

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇4】

Unit 4 What Are You Doing?

第一單元

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。

3、通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

4、學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。

2、難點(diǎn)是：動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片等。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

教師出示一個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)卡片，如: do the dishes 說(shuō) I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Me too，然后教師用其他的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn) Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說(shuō): I am doing the dishes.然后在黑板上的短語(yǔ)后面加上ing變成doing the dishes.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說(shuō):Me too.然后繼續(xù)用其他的卡片進(jìn)行替換,通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.（2）出示動(dòng)作卡片,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)動(dòng)作短語(yǔ),并將動(dòng)作短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問(wèn)：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動(dòng)詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。（6）教師依次出示本部分的五張短語(yǔ)ing 形式的卡片并提問(wèn)：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并回答：I am…。Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀兩遍后試著分組說(shuō)唱歌謠。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What are you doing? I am…并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、了解C部分的故事內(nèi)容。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、1、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力。

三、課前準(zhǔn)備

１、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。２、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶以及電話等道具。

四、教學(xué)步驟 １、熱身

教師播放歌曲“What are you doing?”，學(xué)生跟唱。２、預(yù)習(xí)

（１）同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽(tīng)音選圖。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk（1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起來(lái)邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答：I am…。請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing ?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

（2）學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生：Hello.What are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。

（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。

（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。Pair work

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問(wèn)對(duì)方正在做什么并作答。

3、了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是：What are you doing ? I am….的書寫。

2、難點(diǎn)是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元第一頁(yè)歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。（2）日常用語(yǔ)會(huì)話。

2、預(yù)習(xí)

（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請(qǐng)幾組學(xué)生表演Let’s talk部分的會(huì)話。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師指著黑板上的簡(jiǎn)壁畫，問(wèn)：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡(jiǎn)壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教師說(shuō)：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方你是誰(shuí)，不能說(shuō)I am…而應(yīng)該說(shuō)This is /It’s…。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰(shuí)寫得又快又好。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。

（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測(cè)學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能夠運(yùn)用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等詢問(wèn)并表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。

２、難點(diǎn)是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。

三、課前準(zhǔn)備 １、Let’s chant部分的插圖，本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶

四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）教師放本單元第一頁(yè)上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。（２）日常會(huì)話。２、預(yù)習(xí)

做“動(dòng)作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組第一名學(xué)生看同一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動(dòng)作。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（１）在動(dòng)作接力賽的最后引出本課第一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：listening to music 教師板書并帶讀。（２）教師出示cleaning the room的圖片，提問(wèn)：What’s he / she doing？引出新詞

（３）采用做動(dòng)作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語(yǔ)，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

（５）教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，提問(wèn)：What is he/she doing?引導(dǎo)學(xué)生按照提示說(shuō)話。

（６）教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音認(rèn)讀短語(yǔ)。Let’s chant

教師放第四十九頁(yè)的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。然后師生一起說(shuō)唱歌謠。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。２、了解中國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急求助電話號(hào)碼。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、重點(diǎn)是掌握He / She’s … ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是電話用語(yǔ)。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)，錄音機(jī)和錄音帶。準(zhǔn)備十張左右的動(dòng)作圖片和短語(yǔ)卡片。

四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）師生問(wèn)答或生生對(duì)答說(shuō)唱第四十九頁(yè)的歌謠。（２）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語(yǔ)。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let’s try部分的練習(xí)Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問(wèn)學(xué)生：What is she doing?學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。

（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問(wèn)：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（3）同桌之間用電話等小道具操練對(duì)話。

（4）從學(xué)生的對(duì)話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。

（5）教師放Let’s talk部分的錄音。學(xué)生跟讀。

（6）同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。Let’s play

學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問(wèn)答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ?? Good to know 幫助學(xué)生了解我國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握句型Mom is ?in the ?的書寫。

2、難點(diǎn)是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。

三、課前貯備

動(dòng)詞短語(yǔ)卡和拼圖一張，錄音機(jī)和錄音帶，準(zhǔn)備家庭人員照片若干。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

（2）教師放B部分的歌謠錄音，讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)唱。

2、預(yù)習(xí)

（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語(yǔ)卡，學(xué)生齊讀后，請(qǐng)學(xué)生把短語(yǔ)卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖下，邊貼邊說(shuō)出一個(gè)句子：He / She is??

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）做“加句子”游戲：學(xué)生五至六人一組，第一名學(xué)生多一個(gè)描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)的句子，然后再說(shuō)一個(gè)不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次類推（2）教師問(wèn)一名學(xué)生How are you ? 學(xué)生作答后教師板書：How are you doing today? 同時(shí)在How are you ？的后面寫： How are you doing？引導(dǎo)學(xué)生作答后，教師板書：Just fine 并帶讀。教師再向幾名學(xué)生體溫：How are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Just fine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問(wèn)一名學(xué)生How’s everybody doing?引導(dǎo)學(xué)生作答，必要時(shí)作講解。（3）教師放read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。（4）完成finish the sentences的活動(dòng)。

（5）做“拼圖”游戲：師生一起準(zhǔn)備幾張人物動(dòng)作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語(yǔ)言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ??教師示范幾次后，讓學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰(shuí)寫得又快又好。Group work 學(xué)生六人一組，開(kāi)展活動(dòng)，教師先示范。Let’s check

教師放錄音，學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇5】

人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

? Topic: birthday ? Language systems: 1.Lexis:“ 四會(huì)”掌握 12個(gè)月份單詞：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序數(shù)詞：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三會(huì)”掌握常見(jiàn)的節(jié)日詞組：National Day, Women?s Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day…

2.Grammar: 有關(guān)詢問(wèn)別人生日和日期的句型：When is your birthday? It?s in June.What?s the date? It?s June 9th.ction: 學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人生日和日期,回答某人生日在哪個(gè)月份和具體日期。4.Phonology: 字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)在let?s learn教授新

單詞時(shí)滲透一些發(fā)音規(guī)律。

? Language skills: 1.Listening: 聽(tīng)懂一些表達(dá)生日和日期的單句、對(duì)話和一段完整的語(yǔ)篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)。

2.speaking: 能和他人交談或向他人介紹有關(guān)自己和家人的生日情況;能夠詢問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào).3.reading:讀懂對(duì)話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如:如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上

下文猜詞等。

4.writing:規(guī)范書寫四會(huì)單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語(yǔ)寫一段話介紹自己或他人的生日情況，能介紹自己喜愛(ài)的節(jié)日及原因，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。? Objectives: 1．能力目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫12個(gè)月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）能夠用“When is your birthday?”詢問(wèn)對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來(lái)表達(dá)自己生日所在的月份。能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle?s birthday is June 2nd.（3）能夠詢問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào)，如：“What?s the date? It?s February 2nd.”（4）能夠詢問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本單元的歌謠。

2．知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞。（2）掌握Read and write中的四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。（3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。? Evidence:

1.學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際活動(dòng)，與他人談?wù)撽P(guān)于生日或節(jié)日情況，以及表達(dá)自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2.聽(tīng)說(shuō)讀寫技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本、活動(dòng)手冊(cè)和同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的聽(tīng)力和筆試部分檢測(cè)練習(xí)。

3.教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際，在真實(shí)的情景中使用英語(yǔ)。

? Procedures: The 1st lesson: MainScene/Let?s start/Let?s chant / A.Let?s learn / Let?s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let?s talk/Let?s find out/ C Let?s sing

The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let?s chant /B.let?s learn/ Pair work /Task time The 5th lesson: B.Let?s try/Let?s talk/Group work/ Pronounciation/Let?s check The 6th lesson: B.Read and write/Let?s play/Story time *******************************************************************************************

The 1st Lesson Specific vocabulary: 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。Specific target sentences: 聽(tīng)懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問(wèn)對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來(lái)表達(dá)自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的生日在哪個(gè)月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份詞卡、錄音帶、金太陽(yáng)VCD、標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤。Assumptions:五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let?s chant部分的歌謠涉及到月份的名稱，已為本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課時(shí)的月份與前一單元的四季相輔相成，以舊引新，重點(diǎn)學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱。

Step 1 Warm-up 1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的錄音或VCD，讓學(xué)生跟唱。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)吟唱歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的思維快速集中到課堂上。活動(dòng)類型R）2.Look and talk(看圖對(duì)話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)，以舊引新，自然、流暢地引入新課。活動(dòng)類型A）

Step 2 Revision

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個(gè)月份的圖片（暫時(shí)不出示單詞）。學(xué)生帶著問(wèn)題跟唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過(guò)吟唱歌謠，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)對(duì)12個(gè)月份的英文表達(dá)有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)類型A）

Step 3 Presentation Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語(yǔ)言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個(gè)月份的單詞。

如：T:（指著12個(gè)月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：利用月份與四季的關(guān)系，自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、認(rèn)讀單詞。活動(dòng)類型A)2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說(shuō)：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個(gè)大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問(wèn)學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….(設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，根據(jù)實(shí)際呈現(xiàn)新句子，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、運(yùn)用句子?；顒?dòng)類型A)3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽(tīng)錄音并找出教師提出的問(wèn)題答案，鍛煉學(xué)生理解能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中注意力，提高聽(tīng)說(shuō)效率?；顒?dòng)類型R)4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學(xué)生一一認(rèn)讀新詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音。活動(dòng)類型C)4.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲來(lái)操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)?；顒?dòng)類型R)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽(tīng)指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽(tīng)懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動(dòng)作，然后跟著節(jié)奏，邊說(shuō)邊做。（設(shè)計(jì)意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識(shí)。活動(dòng)類型C）

Step 4 Consolidation 1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：該練習(xí)從說(shuō)到聽(tīng)到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個(gè)月份及“When is your birthday?”句型?；顒?dòng)類型R）2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。活動(dòng)類型R。)Step 5 Homework 1.課文P26&P28聽(tīng)錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞，每個(gè)一行.3.預(yù)習(xí)Let?s talk.********************************************************************************

The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問(wèn)別人的生日在什么時(shí)候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽(yáng)VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了12個(gè)月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時(shí)的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動(dòng)作。

2.教師出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問(wèn)：Which month is it?讓學(xué)生猜測(cè)，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計(jì)意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒?dòng)類型A。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對(duì)話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問(wèn)答”

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的對(duì)話，學(xué)生初步感知新句型?；顒?dòng)類型A。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日?qǐng)D表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)記憶來(lái)回答問(wèn)題，運(yùn)用新句型引出新的對(duì)話教學(xué)，起到承上啟下的作用?；顒?dòng)類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問(wèn)：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力與理解能力?；顒?dòng)類型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計(jì)意圖：糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)?；顒?dòng)類型R)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?；顒?dòng)類型A)Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒?dòng)類型C)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動(dòng)，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請(qǐng)部分“小記者”匯報(bào)，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)?；顒?dòng)類型C。)Let?s find out

1、師問(wèn)學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說(shuō)出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說(shuō)出“Children’s day”。

2、師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們還知道哪些節(jié)日，用英語(yǔ)表達(dá)。

3、師將29頁(yè)中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問(wèn)學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請(qǐng)學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問(wèn)答練習(xí)。最后通過(guò)師生問(wèn)答或?qū)W生輪流問(wèn)答的方式全班一起進(jìn)行校對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型?；顒?dòng)類型A/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動(dòng)手冊(cè)》 配套練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況?；顒?dòng)類型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握birthday, uncle;三會(huì)掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會(huì)掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語(yǔ)言提問(wèn)并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽(yáng)。

Assumptions: 學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個(gè)課時(shí)已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍課堂氣氛?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生的對(duì)話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識(shí)準(zhǔn)備?；顒?dòng)類型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起拼寫單詞，并朗讀短語(yǔ)三次。

（設(shè)計(jì)意圖：解決知識(shí)難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙。活動(dòng)類型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找問(wèn)題答案，初步了解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過(guò)閱讀捕捉信息大意的能力?；顒?dòng)類型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼。活動(dòng)類型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與推斷力?；顒?dòng)類型C）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計(jì)意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣?；顒?dòng)類型C）7．Read the text aloud.(設(shè)計(jì)意圖：模仿錄音朗讀，糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒?dòng)類型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會(huì)不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯(cuò)誤的能力?；顒?dòng)類型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語(yǔ)名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?；顒?dòng)類型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會(huì)句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡(jiǎn)單用所學(xué)的單詞和句型詢問(wèn)和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級(jí)和五年級(jí)上冊(cè)有學(xué)習(xí)過(guò)first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計(jì)意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時(shí)的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。活動(dòng)類型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常對(duì)話，既可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊。活動(dòng)類型 A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽(yáng)CAI來(lái)引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計(jì)意圖：從數(shù)字開(kāi)始入手，通過(guò)播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗(yàn)中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律。活動(dòng)類型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問(wèn)學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個(gè)對(duì)話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題去聽(tīng)和讀，目的性更加強(qiáng)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。印象更加深刻?；顒?dòng)類型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”?！?然后由T說(shuō)出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書面書寫，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)的掌握情況，以便調(diào)整下一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)類型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握f(shuō)avourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽(tīng)懂及正確問(wèn)答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言介紹和詢問(wèn)自己的生日 Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛(ài)的一個(gè)話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的生日，將統(tǒng)計(jì)的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日時(shí)，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日?；顒?dòng)類型R）Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過(guò)快速讀來(lái)進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問(wèn)同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)完成Let?s try 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)?；顒?dòng)類型R）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問(wèn)答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問(wèn)同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開(kāi)始問(wèn)學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問(wèn)起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問(wèn)題，板書重點(diǎn)句型。

（設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對(duì)話的教學(xué)，再通過(guò)帶著問(wèn)題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒?dòng)類型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個(gè)同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€(gè)月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過(guò)多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對(duì)話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握?；顒?dòng)類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁(yè)Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對(duì)話，改編一個(gè)對(duì)話，寫在1號(hào)作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽(tīng)說(shuō)掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會(huì)句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過(guò)第一到第五課時(shí)的學(xué)習(xí)，展開(kāi)這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽(yáng)課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過(guò)這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識(shí)鋪墊?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說(shuō)：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳眨o密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)?；顒?dòng)類型C）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問(wèn)： What can you see in the picture? Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識(shí)來(lái)猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；顒?dòng)類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容。活動(dòng)類型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，抓住課文的一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識(shí)的單詞，全班共同解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過(guò)多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動(dòng),為寫出自己喜愛(ài)的食物做鋪墊?；顒?dòng)類型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Story time 來(lái)做一個(gè)閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量。活動(dòng)類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇6】

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】ALet'stalk

【教學(xué)重點(diǎn)】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學(xué)難點(diǎn)】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】1．教師及學(xué)生的家庭照片2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿表演

2．學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s(Diana).教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問(wèn)答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family.Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother.He’s my father.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z(yǔ)中。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

2．猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇7】

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit4 What are you doing?說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：

你們好！我是

號(hào)，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ) 年級(jí) 冊(cè)Unit “What are you doing?” Part A的第一課時(shí)。接下來(lái)我主要從以下六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)學(xué)情

三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)(下面先說(shuō)第一方面)

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材地位與作用

本課時(shí)是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4的第一課時(shí)。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且富有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。本課時(shí)以學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)為切入點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開(kāi)對(duì)話交流，為后面幾個(gè)單元的教學(xué)提供了話題和語(yǔ)境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。２．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。并能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。那么在這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)當(dāng)中，do the dishes是五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五年級(jí)（上冊(cè)）中學(xué)過(guò)意思相同的兩個(gè)短語(yǔ)read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過(guò),總之，這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。３、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)： ① 知識(shí)與技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式 ；并通過(guò)具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問(wèn)別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/?.這一陳述句來(lái)做答；通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

②、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)做家務(wù)活的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力。４．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確立（1）本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.來(lái)作答。

（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。b、動(dòng)詞-ing形式的讀音，特別是加-ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過(guò)程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。

二、說(shuō)學(xué)情

本次任務(wù)型活動(dòng)課適合小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛(ài)

表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語(yǔ)，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽(tīng)懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。并且在四年級(jí)以及五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時(shí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。

三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課我堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應(yīng)法等TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂(lè)園。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作、交流，通過(guò)“打電話”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身復(fù)習(xí)

1、播放歌曲《I can help》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。

2、復(fù)習(xí)動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)，讓學(xué)生和老師一起來(lái)邊做動(dòng)作邊說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)思路】：我設(shè)計(jì)這一熱身活動(dòng)的目的是通過(guò)TPR活動(dòng)的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，這也是為后面通過(guò)Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個(gè)短語(yǔ)所做的鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在這里我創(chuàng)設(shè)的情境是畫簡(jiǎn)筆畫，這個(gè)承接熱身所復(fù)習(xí)的短語(yǔ)，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后問(wèn)學(xué)生：I can draw pictures.我在黑板上邊畫邊問(wèn)：Do you like drawing pictures ？ 然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：Please look at me carefully.What am I doing now?老師正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同學(xué)一起來(lái)問(wèn)我：What are you doing?我再次做動(dòng)作并回答全班同學(xué)的提問(wèn)：I am drawing pictures..【設(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。通過(guò)drawing pictures 這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來(lái)問(wèn)老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am draw pictures.（三）、根據(jù)題目，設(shè)疑自探

板書題目后先根據(jù)題目設(shè)自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。【設(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單但很重要，學(xué)英語(yǔ)不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學(xué)高年級(jí)段要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

（四）整體呈現(xiàn)，解疑合探

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮到幾個(gè)詞組以前都接觸過(guò)對(duì)它們的理解不是難點(diǎn)，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語(yǔ)的習(xí)慣—一個(gè)一個(gè)引出學(xué)習(xí)，相反

我是通過(guò)“Zoom想去購(gòu)物，就打電話邀請(qǐng)朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個(gè)英語(yǔ)小短劇整體導(dǎo)入。打電話的對(duì)話中用得最多的對(duì)話就是：What are you doing ? I am doing the dishes.等等。就這樣通過(guò)對(duì)話全部導(dǎo)出加上ing的詞組。然后問(wèn)學(xué)生從剛才的對(duì)話中理解了什么。能否試著解決剛才提的問(wèn)題。通過(guò)這種探究的方式對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就是如何讀了。其實(shí)剛才聽(tīng)錄音的時(shí)候?qū)W生對(duì)加過(guò)ing的單詞已經(jīng)有印象，作為老師我泛讀一個(gè)cooking 并講解讀的技巧，然后讓學(xué)生小組合作自己解決并練習(xí)，接著小組里的后進(jìn)生來(lái)讀，然后重點(diǎn)領(lǐng)讀學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的?！驹O(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對(duì)話讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在生活中的運(yùn)用有更深入的理解，并且對(duì)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)加ing 也會(huì)加深印象。通過(guò)小組討論先練習(xí)讀，只重點(diǎn)教學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的這也正是現(xiàn)在課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，只教學(xué)生不會(huì)的”。并且整體導(dǎo)入的對(duì)話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am??，又很好地吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)新授在真實(shí)自然的情境中完成。在泛讀詞組時(shí)，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，先教讀，再出示幾個(gè)詞讓學(xué)生練讀，注重啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing，并且嘗試讀出加-ing后的連讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)突破本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

（四）、鞏固操練，加深記憶

1．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）2．Listen to the tape.response quickly

3、Pass the box and ask、answer（練習(xí)過(guò)程中學(xué)生可拍著手問(wèn)有節(jié)奏感一點(diǎn)為 Let’s chant 做準(zhǔn)備）

3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.邊說(shuō)邊做）

4、做游戲拼單詞。（有一個(gè)難記的answer可通過(guò)課前我畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行聯(lián)想記憶）【設(shè)計(jì)思路】：聽(tīng)錄音之后看板書領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。然后通過(guò)白板設(shè)施進(jìn)行快速反應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習(xí)，自然引出Let's chant的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊說(shuō)邊做動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后來(lái)一個(gè)拼單詞游戲，爭(zhēng)取做到堂堂清。

（五）師生小結(jié)，質(zhì)疑再探

新授知識(shí)講完后讓學(xué)生談?wù)勈欠窠鉀Q了課前提出的問(wèn)題，老師評(píng)價(jià)是否完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生總結(jié)后大部分同學(xué)表示肯定。此時(shí)我讓學(xué)生拿出課前發(fā)的一張紙，上邊是以這種形式出現(xiàn)的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的畫三道線，有的畫四道線，讓他們把單詞或詞組變成現(xiàn)在分詞，這時(shí)肯定有學(xué)生提出疑問(wèn)。順著學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

（六）以鞏固為窗口，拓展延伸。

在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組和它們的ing形式，而是通過(guò)剛才得質(zhì)疑引出動(dòng)詞變動(dòng)詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。然后把學(xué)過(guò)的１０多個(gè)詞組給歸為兩類，通過(guò)屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對(duì)話，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（這個(gè)有點(diǎn)難度可適當(dāng)進(jìn)行）【設(shè)計(jì)思路】：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂(lè)在其中，實(shí)現(xiàn)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

（六）布置作業(yè)

課堂要還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)本課我問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置個(gè)什么作業(yè)。預(yù)設(shè)：課堂的終點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該是在生活中，因此，我以本課內(nèi)容為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生回家后做自己力所能及的家務(wù)活或課外活動(dòng)，邊做邊用動(dòng)詞的－ing形式來(lái)說(shuō)。

（七）、加分機(jī)制和游戲的運(yùn)用

在本課的授課過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生與老師比賽的加分機(jī)制，通過(guò)游戲的方式，讓加分機(jī)制貫穿于整堂課之中，最后誰(shuí)獲得的星星的最多，誰(shuí)就是勝者，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作能力。在本課中，我根據(jù)學(xué)生好玩，好動(dòng)，好勝的心理特征，在學(xué)習(xí)短語(yǔ)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲：response quickly;The magic box;闖關(guān)游戲等，這樣，學(xué)生就可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動(dòng)，玩得開(kāi)心，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（八）、思想教育

本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)做家務(wù)活的動(dòng)詞短語(yǔ)，所以本課結(jié)束后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生回家后如果有時(shí)間請(qǐng)多幫幫自己的父母做些力所能及的家務(wù)活，爭(zhēng)取做個(gè)孝敬父母的好孩子！

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

Unit 4 What Are You Doing?

A Let’s learn What are you doing?

doing the oking dinner.I am

reading a book.I’m

drawing pictures．

answering the phone．

【設(shè)計(jì)思路】：板書設(shè)計(jì)既是一門學(xué)問(wèn)，也一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，同時(shí)它起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過(guò)目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“促景生情”。在板書設(shè)計(jì)上我采用句型和短語(yǔ)的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，非常感謝各位評(píng)委的傾聽(tīng)，謝謝！

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇8】

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材地位與作用

“My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)的“談?wù)撎鞖狻?、“談?wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來(lái)“談?wù)摷竟?jié)”，把學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一步的“談?wù)撛路荨贝蛳聦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情

本課的教學(xué)內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out兩個(gè)部分，主要包含五個(gè)四會(huì)單詞和一個(gè)交際句型。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且處在這個(gè)年齡段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，對(duì)新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強(qiáng)的接受能力。再者，學(xué)生已在第四冊(cè)和第五冊(cè)中學(xué)習(xí)了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)摚瑸楸菊n的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)和對(duì)教材的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：

①、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞season、spring、summer、fall、winter；能夠使用句型What’s your favourite season?進(jìn)行交際會(huì)話。

②、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)單詞及句型“What’s your favourite season?”的綜合運(yùn)用。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)單詞的拼寫。

二、說(shuō)方法

1、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結(jié)合。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法等TPR活動(dòng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂(lè)園。學(xué)生主要通過(guò)觀察、模仿、動(dòng)手、表演、操練等方法，主動(dòng)參與，樂(lè)于其中，無(wú)形中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。

3、說(shuō)教學(xué)手段

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的下載應(yīng)用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運(yùn)用下載的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、畫、猜等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而掌握本課教學(xué)知識(shí)。

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注冊(cè)用戶：181人教版小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)PEP Book6 Unit2《My favourite season》說(shuō)課稿

作者:Adminst來(lái)源:極易教學(xué)錄入:Admin字體:

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三、說(shuō)過(guò)程

因?yàn)楸竟?jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結(jié)合我的教學(xué)課件來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。

（一）熱身/復(fù)習(xí)〈教學(xué)時(shí)間4分鐘〉

活動(dòng)1：說(shuō)唱歌謠

活動(dòng)2：師生會(huì)話

【設(shè)計(jì)思路】：通過(guò)播放第四冊(cè)Unit4的Let’s chant歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生邊跟唱邊表演單詞，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞warm、hot等，為下面的學(xué)習(xí)熱身。接著進(jìn)行師生會(huì)話，談?wù)摗疤鞖狻焙汀白钕矚g的食物”，既是前面學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，又是本課教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),為新課導(dǎo)入做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)新知識(shí)〈教學(xué)時(shí)間12分鐘〉

活動(dòng)1：看圖說(shuō)詞

師生會(huì)話后給學(xué)生提問(wèn)：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接著打開(kāi)“Look and say”教學(xué)課件，進(jìn)入活動(dòng)1。結(jié)合圖片給學(xué)生講述四季的天氣特點(diǎn)，引出五個(gè)四會(huì)單詞，學(xué)生帶著疑問(wèn)看圖聽(tīng)講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學(xué)生跟讀、模仿，初步掌握五個(gè)四會(huì)單詞。

活動(dòng)2：學(xué)單詞（Let’s learn）

學(xué)生初步掌握知識(shí)后，順著提問(wèn)：What’s your favourite season?引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。然后說(shuō)：“讓我們來(lái)看看課本里的人物是怎么回答的?！苯又蜷_(kāi)“Let’s learn”教學(xué)課件，進(jìn)入活動(dòng)2。引導(dǎo)學(xué)生跟著課件讀準(zhǔn)本課句型，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)五個(gè)四會(huì)單詞進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)思路】：承上啟下，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。利用課件教學(xué)，突出本課教學(xué)重點(diǎn)，讓知識(shí)新授在真實(shí)自然的情境中完成。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操練，訓(xùn)練學(xué)生的模仿、跟讀能力，形成學(xué)習(xí)策略和能力。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，掌握四會(huì)單詞的拼寫，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）趣味操練〈教學(xué)時(shí)間12分鐘〉

活動(dòng)1：演一演

老師先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in ??”跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，然后指導(dǎo)同桌配對(duì)模仿操練。先自己練習(xí)，后上臺(tái)表演。

活動(dòng)2：猜一猜

學(xué)生兩人一組上臺(tái)操練，一個(gè)人描述季節(jié)的天氣特點(diǎn)，另一個(gè)人猜出是哪個(gè)季節(jié)。活動(dòng)3：找一找（Let’s find out）

出示課件，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)操作，找出適合的環(huán)境小圖片拼成四個(gè)季節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫出四個(gè)季節(jié)的樹(shù)木變化，了解不同季節(jié)的植物特征。

【設(shè)計(jì)思路】：鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂(lè)在其中，實(shí)現(xiàn)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

（四）鞏固擴(kuò)展〈教學(xué)時(shí)間9分鐘〉

活動(dòng)1：聽(tīng)聽(tīng)連連（學(xué)生聽(tīng)錄音對(duì)話，然后連線。）

活動(dòng)2：看看拼拼（學(xué)生看圖把所給字母拼成單詞。）

活動(dòng)3：小結(jié)（總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。）

【設(shè)計(jì)思路】：兩個(gè)擴(kuò)展練習(xí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與寫的能力，鞏固四會(huì)單詞的拼寫。小結(jié)部分通過(guò)板書式的鮮明展示，對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（五）文化之窗〈教學(xué)時(shí)間3分鐘〉

活動(dòng)1：諺語(yǔ)街

出示三個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生從中找出本節(jié)課所學(xué)單詞并猜出諺語(yǔ)意思，后布置課外作業(yè)：課后通過(guò)課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語(yǔ)諺語(yǔ)，下節(jié)課進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)思路】：通過(guò)設(shè)置這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化了解的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問(wèn)題和搜集信息的能力。

四、說(shuō)資源

本節(jié)課教學(xué)所使用的課件和媒體資源，均來(lái)自現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)下載的教學(xué)資源。在上課之前，我在衛(wèi)星接收設(shè)備瀏覽了所下載的相關(guān)資源，然后根據(jù)自己上課的實(shí)際需要對(duì)資源進(jìn)行了合理的篩選、整理和編排?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強(qiáng)，操作界面直觀，好學(xué)易懂。運(yùn)用這些資源進(jìn)行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，更是極大提高了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學(xué)中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，給整個(gè)課堂注入了營(yíng)養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無(wú)奇的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學(xué)輔助作用凸顯無(wú)遺。然而，因?yàn)樽约旱哪芰τ邢?、認(rèn)識(shí)有限，所以對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用肯定沒(méi)有做到真正的物盡其用，或者說(shuō)是用之不當(dāng)。因此，我也希望借今天這個(gè)交流的平臺(tái)，能夠得到大家的糾正和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇9】

人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let?s learn & Let?s start、Let?s try

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。

2、聽(tīng)懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問(wèn)對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來(lái)表達(dá)自己生日的月份。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問(wèn)對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來(lái)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的生日在哪個(gè)月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、PPT

五、教學(xué)過(guò)程：

1、熱身

1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的課件，讓學(xué)生跟唱。2.Look and talk(看圖對(duì)話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒?dòng)類型A）

2、預(yù)習(xí)

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個(gè)月份的圖

片（暫時(shí)不出示單詞）。學(xué)生帶著問(wèn)題跟唱。

3、新課教學(xué)

Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語(yǔ)言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個(gè)月份的單詞。

如：T:（指著12個(gè)月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說(shuō)：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個(gè)大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問(wèn)學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲來(lái)操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。活動(dòng)類型R)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽(tīng)指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽(tīng)懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動(dòng)作，然后跟著節(jié)奏，邊說(shuō)邊做。（設(shè)計(jì)意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識(shí)。活動(dòng)類型C）

4、鞏固拓展

1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：該練習(xí)從說(shuō)到聽(tīng)到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個(gè)月份及“When is your birthday?”句型。活動(dòng)類型R）

2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。活動(dòng)類型R。)5、Homework 1.課文P26&P28聽(tīng)錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞6+1 3.預(yù)習(xí)Let?s talk.六、板書 U1

“When is your birthday?”詢問(wèn)對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問(wèn)別人的生日在什么時(shí)候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽(yáng)VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了12個(gè)月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時(shí)的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動(dòng)作。

2.教師出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問(wèn)：Which month is it?讓學(xué)生猜測(cè)，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計(jì)意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞。活動(dòng)類型A。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對(duì)話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問(wèn)答”

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的對(duì)話，學(xué)生初步感知新句型。活動(dòng)類型A。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日?qǐng)D表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)記憶來(lái)回答問(wèn)題，運(yùn)用新句型引出新的對(duì)話教學(xué)，起到承上啟下的作用?；顒?dòng)類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問(wèn)：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力與理解能力?；顒?dòng)類型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計(jì)意圖：糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)?；顒?dòng)類型R)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?；顒?dòng)類型A)

Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒?dòng)類型C)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動(dòng)，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請(qǐng)部分“小記者”匯報(bào)，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)?；顒?dòng)類型C。)Let?s find out

1、師問(wèn)學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說(shuō)出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說(shuō)出“Children’s day”。

2、師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們還知道哪些節(jié)日，用英語(yǔ)表達(dá)。

3、師將29頁(yè)中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問(wèn)學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請(qǐng)學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問(wèn)答練習(xí)。最后通過(guò)師生問(wèn)答或?qū)W生輪流問(wèn)答的方式全班一起進(jìn)行校對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型。活動(dòng)類型A/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動(dòng)手冊(cè)》 配套練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況?；顒?dòng)類型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握birthday, uncle;三會(huì)掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會(huì)掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語(yǔ)言提問(wèn)并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽(yáng)。

Assumptions: 學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個(gè)課時(shí)已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍課堂氣氛?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生的對(duì)話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識(shí)準(zhǔn)備?；顒?dòng)類型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起

拼寫單詞，并朗讀短語(yǔ)三次。

（設(shè)計(jì)意圖：解決知識(shí)難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙?；顒?dòng)類型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找問(wèn)題答案，初步了解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過(guò)閱讀捕捉信息大意的能力?；顒?dòng)類型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼?；顒?dòng)類型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與推斷力?；顒?dòng)類型C）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計(jì)意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣?；顒?dòng)類型C）7．Read the text aloud.(設(shè)計(jì)意圖：模仿錄音朗讀，糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒?dòng)類型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會(huì)不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯(cuò)誤的能力?；顒?dòng)類型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語(yǔ)名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?；顒?dòng)類型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會(huì)句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡(jiǎn)單用所學(xué)的單詞和句型詢問(wèn)和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級(jí)和五年級(jí)上冊(cè)有學(xué)習(xí)過(guò)first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計(jì)意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時(shí)的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)?；顒?dòng)類型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常對(duì)話，既可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊?；顒?dòng)類型 A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽(yáng)CAI來(lái)引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計(jì)意圖：從數(shù)字開(kāi)始入手，通過(guò)播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗(yàn)中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒?dòng)類型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問(wèn)學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個(gè)對(duì)話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題去聽(tīng)和讀，目的性更加強(qiáng)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。印象更加深刻?；顒?dòng)類型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”?！?然后由T說(shuō)出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書面書寫，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)的掌握情況，以便調(diào)整下一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。活動(dòng)類型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握f(shuō)avourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽(tīng)懂及正確問(wèn)答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言介紹和詢問(wèn)自己的生日 Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛(ài)的一個(gè)話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的生日，將統(tǒng)計(jì)的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日時(shí)，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過(guò)快速讀來(lái)進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問(wèn)同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)完成Let?s try 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)?；顒?dòng)類型R）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問(wèn)答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問(wèn)同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開(kāi)始問(wèn)學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問(wèn)起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問(wèn)題，板書重點(diǎn)句型。

（設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對(duì)話的教學(xué)，再通過(guò)帶著問(wèn)題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒?dòng)類型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個(gè)同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€(gè)月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過(guò)多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對(duì)話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握?；顒?dòng)類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁(yè)Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對(duì)話，改編一個(gè)對(duì)話，寫在1號(hào)作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽(tīng)說(shuō)掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會(huì)句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過(guò)第一到第五課時(shí)的學(xué)習(xí)，展開(kāi)這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽(yáng)課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過(guò)這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識(shí)鋪墊。活動(dòng)類型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說(shuō)：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳?，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。活動(dòng)類型C）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問(wèn)： What can you see in the picture?

Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識(shí)來(lái)猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。活動(dòng)類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒?dòng)類型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，抓住課文的一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識(shí)的單詞，全班共同解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過(guò)多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動(dòng),為寫出自己喜愛(ài)的食物做鋪墊?；顒?dòng)類型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Story time 來(lái)做一個(gè)閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量。活動(dòng)類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

Recycle 1 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Ask and answer、Listen and write

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動(dòng)及活動(dòng)時(shí)間的短語(yǔ)和句子。

2、填寫或制作作息時(shí)間表。

3、培養(yǎng)合理安排時(shí)間及熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是綜合運(yùn)用第一單元的中心語(yǔ)言。難點(diǎn)是對(duì)一天中的活動(dòng)進(jìn)行有條理地表達(dá)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備Ask and answer 部分兩張活動(dòng)時(shí)間表的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備第一單元的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片。

3、學(xué)生制作自己的作息時(shí)間表。

4、準(zhǔn)備本課時(shí)的課件。

五、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一單元第二頁(yè)Let’s chant 部分的歌謠。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放四年級(jí)下冊(cè)第二單元A部分Let’s do 的錄音，師生一起做TPR活動(dòng)。

（2）音樂(lè)停止時(shí)，教師繼續(xù)做幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表示第一的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：get up , go to school , climb mountians等，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。學(xué)生每猜出一個(gè)，教師即于學(xué)生一起拼讀該短語(yǔ)，并板書在黑板上。

3、新課呈現(xiàn)

Ask and answer

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教師把學(xué)生回答的時(shí)間寫在黑板上相應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)下面。

（2）教師將全班分成四大組進(jìn)行“連鎖問(wèn)答”游戲。四個(gè)組同時(shí)進(jìn)行，教師計(jì)時(shí)。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時(shí)最短的組獲勝。

（3）教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請(qǐng)學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和 Amy 進(jìn)行Pair work。

Listen and write

（1）教師放Listen and write 部分的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍，聽(tīng)第二遍時(shí)填寫Timetable.（2）校對(duì)。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時(shí)作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作息時(shí)間表。

5、HW：U1四會(huì)單詞句子6+1.六、板書設(shè)計(jì)

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教學(xué)目標(biāo)

1、綜合復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)。

2、能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答文后問(wèn)題，并能模仿短文進(jìn)行語(yǔ)篇寫作。

3、能夠在Write and say 部分用英語(yǔ)表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動(dòng)和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。

4、會(huì)唱歌曲“Song of the season ”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。

2、難點(diǎn)：仿照Read and answer 中的語(yǔ)篇寫作小短文。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有關(guān)四季風(fēng)光、氣候及人們的相應(yīng)活動(dòng)的圖片或錄像資料片。

2、學(xué)生就自己最喜歡的季節(jié)準(zhǔn)備一段演說(shuō)稿，可同時(shí)準(zhǔn)備輔助演講的物品。

3、本課時(shí)課件。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放Let’s sing 部分的歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

（2）教師放第二單元Let’s chant 部分的歌謠，全班吟唱。

（3）教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。

2、預(yù)習(xí)

教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開(kāi)對(duì)話。（其他三個(gè)季節(jié)同）

3.、新課呈現(xiàn)

Write and say

（1）學(xué)生就板書內(nèi)容對(duì)我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行綜合描述。

（2）教師提問(wèn)：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 請(qǐng)幾名學(xué)生回答并說(shuō)出原因。

（3）學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書第40頁(yè)，進(jìn)行Pair work，展開(kāi)問(wèn)答并填寫表格。

（4）學(xué)生完成表格后，教師對(duì)全班學(xué)生的favourite season 進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

（5）演說(shuō)比賽：喜愛(ài)春、夏、秋、冬的學(xué)生各一名，向全班同學(xué)進(jìn)行演說(shuō)。

Read and anser

（1）教師表述說(shuō)：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.師生就掛圖的畫面進(jìn)行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并努力記憶，然后回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。

（3）結(jié)合板書和掛圖，學(xué)生模仿短文對(duì)我們的四季特征進(jìn)行描述。教師與一兩名學(xué)生示范后全班展開(kāi)Group work，再由各組挑選一名代表進(jìn)行演講。

（4）學(xué)生演講過(guò)程中如果說(shuō)出有創(chuàng)意的句子，教師及時(shí)寫在黑板上，供學(xué)生在短文寫作時(shí)選用。

4、鞏固與延伸

（1）學(xué)生完成課時(shí)作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生朗讀Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四會(huì)單詞句子6+1.六、板書設(shè)計(jì)

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)法。、2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：When is ?’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能夠說(shuō)出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

4、能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。

5、能夠聽(tīng)懂Listen and number中的短文并完成排序練習(xí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是問(wèn)答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。

2、教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個(gè)方框。

3、本課時(shí)課件。

五、教學(xué)步驟：

1、熱身

師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、預(yù)習(xí)

Let’s chant

（1）教師播放該部分的歌謠，學(xué)生聽(tīng)一遍后跟唱。

（2）教師出示帶有各個(gè)月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說(shuō)出各月份并一起拼讀其縮寫形式。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s find out 1

教師出示中外名人，并進(jìn)行師生問(wèn)答。

Let’s find out 2

（1）教師接著學(xué)生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March.繼續(xù)說(shuō)： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然過(guò)度到月份與四季的聯(lián)系。

（2）教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。

Listen and number

教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序?yàn)榫渥訕?biāo)出序號(hào)。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時(shí)作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容。

5、HW：U3四會(huì)單詞句子6+1.六、板書設(shè)計(jì)

Recycle1 When is ?’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇10】

（人教新起點(diǎn)）三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

Unit 10 My Classes

Lesson 59 教學(xué)內(nèi)容： A Fun time B Think, tick or cross C Let’s sing 教學(xué)目的：

1.通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)；

2.通過(guò)學(xué)習(xí)有趣的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣并逐漸掌握閱讀技巧； 3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)悟到上課的重要。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)錄音，細(xì)心觀看圖畫，善于動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力； 2.學(xué)習(xí)有關(guān)課程和星期的歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生記憶單詞。教學(xué)難點(diǎn)：

小故事中的小豬為什么在星期五時(shí)上學(xué)那么早，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出答案。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)錄音磁帶，課文中七個(gè)場(chǎng)景的教學(xué)掛圖，歌曲錄音磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、唱歌、讀單詞，復(fù)習(xí)本課要用到的知識(shí)：

1.教師播放第58課的歌謠錄音，讓全班同學(xué)一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；

2.教師出示有關(guān)星期和課程的單詞，請(qǐng)學(xué)生代表帶領(lǐng)大家朗讀單詞，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起拼讀單詞，幫助學(xué)生記憶單詞； 3.教師提問(wèn)讓學(xué)生回答：

T: What day is today? S: It’s Monday.T: What lessons do you have today? S: We have Chinese, math, English and art.T: What lesson do you like? S: I like Chinese.It’s easy.二、讀故事，學(xué)道理，復(fù)習(xí)鞏固星期和課程的知識(shí)：

1.教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖畫的內(nèi)容，猜一下故事的大意，并試著用自己的語(yǔ)言描述一下故事的大概內(nèi)容，以引起學(xué)生的興趣；

2.之后教師播放故事的錄音磁帶，讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)故事的對(duì)話和解說(shuō)詞，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋找出自己所會(huì)的詞、句來(lái)進(jìn)行表達(dá)，給學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)； 3.教師幫助學(xué)生理解故事中出現(xiàn)的生詞：Tim is a naughty pig.一句中的naughty一詞，可以讓 1

學(xué)生猜一猜是什么意思，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖中的在放學(xué)路上，邊跑邊踢足球，衣服、臉上都弄得臟兮兮的然后讓學(xué)生猜出naughty是“頑皮”的意思；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)借助情景、圖畫等參照物幫助理解，弄懂閱讀材料的學(xué)習(xí)策略；

4.播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀句子，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；

5.請(qǐng)學(xué)生個(gè)人或小組逐圖學(xué)習(xí)故事，朗讀故事；小組組員合作完成故事的朗讀或表演，每個(gè)組員選自己最拿手的一段，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)教，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)； 6.在熟讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)分角色表演故事內(nèi)容；教師與其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)； 7.分小組討論：我們?cè)摬辉撓蛐∝i那樣，遇到自己喜歡的課就上，遇到不喜歡的課就睡覺(jué)？ 8.教師帶領(lǐng)學(xué)生們讀句子，弄懂句子和的意思，然后請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立地用勾或叉完成表格，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)是否真正理解了；然后帶領(lǐng)學(xué)生一起檢查，同桌同學(xué)互相批改，用A，B，C，D四個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)，全對(duì)或錯(cuò)一個(gè)為A，錯(cuò)兩個(gè)為B，錯(cuò)三個(gè)為C。

三、學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期和課程的知識(shí)：

1.讓學(xué)生自己朗讀歌詞，把不會(huì)讀的單詞和不利界的單詞找出來(lái)；然后教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起朗讀歌詞，邊讀邊講解歌詞的內(nèi)容；

2.在學(xué)生熟讀歌詞后，教師播放歌曲的錄音，讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，邊唱邊做動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容；反復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音將歌曲唱熟；

3.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式分別為大家表演，是學(xué)生以飽滿的情緒和精神上完這節(jié)課；使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)收到意想不到的效果。

四、課堂小結(jié)：

Today we learned a story about pig Tim.We did the exercises in lesson fifty-nine.Then we learned a song about week and lesson.You did the good jobs.五、作業(yè)：

Sing the song to your parents and read the text after the recording.課后反思：

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課件【篇11】

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李雨

教學(xué)目標(biāo)與要求

1．知識(shí)與能力：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2、能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分。

3、能夠使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”調(diào)查班級(jí)或小組內(nèi)同學(xué)的生日。

4、能夠聽(tīng)懂并填寫Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2．過(guò)程與方法：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和利用信息技術(shù)掌握新知識(shí)的能力；發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí)。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是12個(gè)月份的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的運(yùn)用。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是January , February的發(fā)音和正確書寫12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫形式。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

師：在上一單元，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)季節(jié)的單詞，你們還記得嗎？（Do you remember？）生：Yes.師：Let’s read together.(課件出示：四季圖片)

二、新課呈現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課。

師：你們知道一年有多少個(gè)月嗎？ 生：十二個(gè)月。

師：我們先來(lái)聽(tīng)一段非常有趣的chant，在聽(tīng)chant的同時(shí)，注意這十二個(gè)月用英語(yǔ)怎么說(shuō)。（出示課件：Let’ chant）師：What are they？（出示課件）

2、教學(xué)十二個(gè)月份的單詞。

教師逐一展示每個(gè)月份的單詞，教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、做游戲鞏固十二個(gè)月份的單詞。

4、介紹十二個(gè)月份的縮寫形式。

師：這十二個(gè)月份中，不少單詞的組成字母很多，我們不容易一下子記住它們，可以只記住它們的縮寫形式。（出示課件：月份的縮寫形式）

5、做游戲鞏固月份的縮寫形式。

6、學(xué)習(xí)句型：“When is your birthday？My birthday is in....” 師：我們學(xué)完了十二個(gè)月份的單詞，那么我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：When is your birthday？（你什么時(shí)候生日？）（課件出示句型：When is your birthday？）我的生日在一月，就要說(shuō)成：My birthday is in January.（出示課件）如果我的生日在二月，該怎么說(shuō)呢？ 生：My birthday is in February.師課件展示：My birthday is in February.師：同學(xué)們請(qǐng)記?。罕磉_(dá)我的生日在哪個(gè)月要用句型：My birthday is in....7、學(xué)生活動(dòng)：調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的生日。（小組活動(dòng)，用英語(yǔ)表達(dá)。）Let’s try 教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成寫月份的練習(xí)。（課件播放錄音）

8、對(duì)十二個(gè)月份進(jìn)行四季劃分。

師：我們接下來(lái)再欣賞一段精彩的chant，注意chant里面季節(jié)的變化。（課件出示：let’s chant）

師：我們欣賞完精彩的chant后，那么，這十二個(gè)月份分別屬于哪個(gè)季節(jié)呢？（課件出示：四季的劃分。）

三、鞏固和延伸。

1、學(xué)生課后朗讀本課的生詞和句子。

2、學(xué)生課后搜集中西方的主要節(jié)日，了解它們所在的月份。

力的合成課件五篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“力的合成課件”或許能夠成為您的靈感來(lái)源。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。以下只是提供一些參考資料請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀！

力的合成課件【篇1】

1、知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。

2、了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、用途和對(duì)環(huán)境的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。

師：“China”表示我們的祖國(guó)，它還可以表示什么?

師：對(duì)!瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時(shí)代的仰韶文化。人類社會(huì)經(jīng)歷了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等，如今有機(jī)合成材料成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。

師：什么是有機(jī)化合物?請(qǐng)同學(xué)們完成課本活動(dòng)與探究。

學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生填寫的表格并匯報(bào)討論結(jié)果。

師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無(wú)機(jī)化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無(wú)機(jī)化合物的特點(diǎn)，因此把它們看做無(wú)機(jī)化合物。

flash動(dòng)畫演示：石油中跳出一個(gè)個(gè)乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。

師：有機(jī)物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機(jī)高分子化合物，像乙烯這類相對(duì)分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)合成材料。

師：塑料是一種有機(jī)合成材料，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究塑料的一些性質(zhì)。

通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論?

小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維;網(wǎng)狀高分子加熱后不會(huì)熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過(guò)加熱重新回到原來(lái)的狀態(tài)。

幻燈片展示：

1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。

2.具有熱固性的尿素甲醛制品。

3.電線的包皮聚氯乙烯。

4.聚苯乙烯制成的燈飾。

5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。

的階梯![ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

力的合成課件【篇2】

一、說(shuō)教材

本課題是初中化學(xué)教材的最后一個(gè)單元的最后一個(gè)課題，本單元是一個(gè)涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個(gè)課題主要介紹了人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康，本單元重點(diǎn)介紹有機(jī)合成材料，按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它的教學(xué)要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機(jī)化合物的概念和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。

2）通過(guò)學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見(jiàn)的用途。

2、技能目標(biāo)：

學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問(wèn)題的方法。

3、情感目標(biāo)：

化學(xué)來(lái)源于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過(guò)學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。

2、本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我主要會(huì)采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來(lái)完成本課題的教學(xué)。

五、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。

六、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過(guò)以下程序來(lái)完成本單元的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)2個(gè)教學(xué)情景

（1）在對(duì)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動(dòng)與探究，通過(guò)在填表的過(guò)程中認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)物，什么叫無(wú)機(jī)物，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對(duì)分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。

（2）為讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)服務(wù)與生活、我會(huì)用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)

服裝的號(hào)型、面料的種類及含量、及洗滌說(shuō)明等內(nèi)容。

2、安排2次學(xué)生自主探究活動(dòng)

第一次探究：親筆填寫課本99面的活動(dòng)與探究，形成有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的概念，從計(jì)算中體會(huì)有機(jī)物中的小分子和有機(jī)高分子。

第二次探究：通過(guò)灼燒合成纖維、天然纖維學(xué)會(huì)區(qū)別合成纖維和天然纖維。

3、穿插三次討論交流

第一次：在學(xué)生探究出熱塑性塑料的特性后，讓學(xué)生展開(kāi)討論：能否用這類塑料制做：電視機(jī)的外殼、電腦外殼和電源的插座？在討論中了解熱固性塑料的特點(diǎn)和用途。

第二次：在學(xué)生探究了合成纖維和天然纖維的鑒別方法，知道合成纖維和天然纖維的優(yōu)缺點(diǎn)后，討論：為什么通常把合成纖維和棉纖維或羊毛纖維混合紡織來(lái)制成各種面料。 第三次：在學(xué)生比較全面的學(xué)習(xí)了有機(jī)高分子材料的廣泛用途后討論塑料制品的廣泛使用對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的利與弊。

4、組織一次自學(xué)

給3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生看課本103面，了解合成橡膠的性能和廣泛用途，并簡(jiǎn)單介紹課本沒(méi)有介紹的內(nèi)容——天然橡膠。

5、配套5道練習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

七、說(shuō)小結(jié)

1 有機(jī)化合物：一般組成中含有碳元素的 化合物稱為有機(jī)化合物。

2 有機(jī)高分子材料

1、天然有機(jī)高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。

2、合成有機(jī)高分子材料——塑料、合成纖維和合成橡膠三大有機(jī)合成材料

八、說(shuō)教學(xué)反思：

合成材料在人類社會(huì)進(jìn)步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會(huì)給人類帶來(lái)危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料。本節(jié)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們興趣濃厚，結(jié)合試驗(yàn)、自學(xué)、練習(xí)，同學(xué)們很快掌握了本節(jié)內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

力的合成課件【篇3】

一． 說(shuō)教材：

1. 核心價(jià)值與功能

（1）學(xué)科價(jià)值：整合有機(jī)反應(yīng)，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；體會(huì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中逆推的思想和原則。

（2）社會(huì)價(jià)值：體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)理性的思考和大量的實(shí)驗(yàn)可以合成出人們需要的物質(zhì)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①鞏固官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的一些方法

②了解有機(jī)合成的基本過(guò)程和基本原則

③掌握逆向合成法在有機(jī)合成中的應(yīng)用

（2）過(guò)程與方法

①通過(guò)小組討論，歸納整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力 ②通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

①通過(guò)有機(jī)合成的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)的魅力

②通過(guò)有機(jī)合成題的成功突破，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的樂(lè)趣

3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：逆合成分析法在有機(jī)合成過(guò)程分析中的應(yīng)用

（2）難點(diǎn)：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)

（3）障礙點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)

二．說(shuō)教法

1. 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

首先是新課程的理念，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

其次是建構(gòu)主義理論。

第三在教學(xué)方法上，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以問(wèn)題解決為驅(qū)動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知發(fā)展方面具有過(guò)程性的教育價(jià)值。

2. 教學(xué)策略

（1）學(xué)生障礙點(diǎn)解決策略：課前熱身，從官能團(tuán)的性質(zhì)、官能團(tuán)的引入、反應(yīng)類型、常見(jiàn)試劑與反應(yīng)條件四個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)

（2）學(xué)生的難點(diǎn)解決策略：提供大量素材，利用媒體演示，采取問(wèn)題解決式教學(xué)方式，同時(shí)將任務(wù)按步驟分解

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）有機(jī)反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法

①明確研究有機(jī)反應(yīng)的一般思路

②熟練從不同視角看有機(jī)反應(yīng)

（2）有機(jī)合成的學(xué)習(xí)方法

①了解有機(jī)合成的過(guò)程和原則

②學(xué)習(xí)有機(jī)合成的方法

③有機(jī)合成的綜合練習(xí)

4. 學(xué)情分析

（1）已知：①基本掌握常見(jiàn)官能團(tuán)的性質(zhì)

②知道一些官能團(tuán)引入的方法

③知道一些碳鏈增減的方法

（2）未知：①有機(jī)合成的分析方法

②有機(jī)合成的過(guò)程和原則

三．說(shuō)過(guò)程

1. 教學(xué)線索

一條明線：引入合成——初識(shí)合成——學(xué)習(xí)合成——體驗(yàn)合成——感悟合成。

兩條暗線，一條是情景線：圍繞阿司匹林的問(wèn)世、合成與發(fā)展展開(kāi)，一條學(xué)法線：圍繞如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建展開(kāi)。

2. 教學(xué)流程

（1）引入合成：首先給學(xué)生講一個(gè)小故事，阿司匹林的問(wèn)世以及所帶來(lái)的影響，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中了解有機(jī)合成的意義，體會(huì)有機(jī)合成給人類帶來(lái)的便捷，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣，引入正課。

（2）初識(shí)合成階段，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了有機(jī)合成的流程，同時(shí)提出問(wèn)題，如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)？這樣設(shè)計(jì)一是想讓學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的過(guò)程有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，二是給出了本節(jié)課的暗線。

（3）學(xué)習(xí)合成：共設(shè)計(jì)了2個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，由乙烯制乙酸乙酯，學(xué)生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問(wèn)題——如何評(píng)價(jià)各個(gè)方案？合理優(yōu)化合成路線？給出乙酸乙酯的工業(yè)制法作參考，學(xué)生在對(duì)比中一是了解了正向合成分析法，二是體會(huì)了有機(jī)合成的原則——減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經(jīng)濟(jì)性，并用卡托普利片的產(chǎn)率數(shù)據(jù)佐證上述結(jié)論。 然后給出海葵毒素的分子結(jié)構(gòu)片段，同學(xué)非常震驚，同時(shí)也感覺(jué)到正向合成分析法的威力不足，然后教師給出第二個(gè)任務(wù)，如何合成草酸二乙酯？學(xué)生質(zhì)疑沒(méi)有原料怎樣合成，教師說(shuō)明后學(xué)生討論怎樣根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)逆推到基礎(chǔ)原料庫(kù)中的原料。教師提出的問(wèn)題是：在分析合成路線是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？

通過(guò)乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學(xué)生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的變化方法，一方面學(xué)習(xí)兩種合成方法，學(xué)會(huì)觀察目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行合理斷鍵“還原”，了解有機(jī)合成的原則，注意落實(shí)本節(jié)課的暗線——關(guān)注官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化

（4）體驗(yàn)合成：布置任務(wù)三，緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，在學(xué)生感到困惑的時(shí)候?qū)⑷蝿?wù)分

解，分為三個(gè)子任務(wù)。子任務(wù)一：如何獲得該高分子化合物？即如何實(shí)現(xiàn)碳鏈的增長(zhǎng)。子任務(wù)二：如何引入目標(biāo)化合物中的官能團(tuán)？即關(guān)注官能團(tuán)。子任務(wù)三如何由甲苯制水楊酸？即如何使用逆合成分析法。這三個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正式落實(shí)本節(jié)課的暗線

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的轉(zhuǎn)化，鞏固碳鏈的增長(zhǎng)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面合理關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)綜合使用正逆合成分析法，學(xué)會(huì)閱讀、分析、使用信息，貫穿本節(jié)課的情景線和方法線。

（5）總結(jié)合成：教師給出阿司匹林生產(chǎn)工藝的發(fā)展的資料，并提問(wèn)“結(jié)合本節(jié)課前面所學(xué)知識(shí)，歸納有機(jī)合成的原則？”學(xué)生分別從不同角度回答，教師講學(xué)生的答案匯總，以投影的形式展現(xiàn)。 結(jié)束語(yǔ)教師引用了伍德沃德的'名言“在上帝創(chuàng)造的自然界旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個(gè)世界?！被瘜W(xué)家們用自己的智慧創(chuàng)造出許多原本并不存在，但是人們很需要的物質(zhì)，如 “超級(jí)炸藥”。此外還介紹了在有機(jī)合成方面做出重大貢獻(xiàn)獲諾貝爾獎(jiǎng)的情況，以及在有機(jī)合成的過(guò)程中發(fā)明的許多以人名命名的有機(jī)反應(yīng)。最后送給同學(xué)們一句話“神奇出自平凡，創(chuàng)新源自思考和需求，這就是有機(jī)合成的魅力！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，了解有機(jī)合成的綠色理念，感悟有機(jī)合成的魅力，貫穿本節(jié)課的情景線索。

四．說(shuō)反思

不足之處是本堂課任務(wù)的設(shè)問(wèn)還值得推敲，由于任務(wù)三難度偏大，筆者為了分散難度，將其設(shè)計(jì)成三個(gè)子問(wèn)題，但是設(shè)計(jì)得還不夠。教師在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時(shí)，盡可能不用習(xí)題性問(wèn)題，而用認(rèn)識(shí)性問(wèn)題。同時(shí)在每個(gè)任務(wù)完成之前要有引導(dǎo)，在任務(wù)之后要有知識(shí)和方法的總結(jié)。還有一個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)形式略顯單薄。

力的合成課件【篇4】

一、教材分析：

1、教材的地位與作用：

本課是初中信息技術(shù)第一冊(cè)(下)第二章第四節(jié)《圖像合成》，學(xué)生在前三節(jié)學(xué)習(xí)了有關(guān)photoshop軟件的基本操作，本課內(nèi)容是photoshop軟件編輯圖像的加深和延伸。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1）、了解圖層的概念及特點(diǎn)。

2） 了解層面板的組成和用法。

3） 掌握?qǐng)D層建立、刪除、移動(dòng)、合并的操作方法。

4） 熟練使用選盒工具、套索工具和魔杖工具。

4） 學(xué)習(xí)使用選擇工具來(lái)進(jìn)行摳圖，并使用層來(lái)合成圖像。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)編輯圖層，形成圖像合成的綜合效果；通過(guò)圖層的前后關(guān)系調(diào)整，

來(lái)實(shí)現(xiàn)圖像合成中的層次體驗(yàn)。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

在合成圖像中，體驗(yàn)不同圖層住處相互補(bǔ)充、共同增強(qiáng)主題表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并且由此帶來(lái)的與傳統(tǒng)審美的融合與沖突的時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)，增強(qiáng)遵守道德和法律規(guī)范的意識(shí)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖像合成的意義、價(jià)值觀

二、學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)初次學(xué)習(xí)photoshop軟件，以前學(xué)習(xí)了畫圖等基礎(chǔ)知識(shí)，但基礎(chǔ)較弱，本章內(nèi)容結(jié)合補(bǔ)缺內(nèi)容和學(xué)案進(jìn)行工具應(yīng)用方法訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的操作技術(shù)，使學(xué)生在體會(huì)到電子繪畫技術(shù)之后感到photoshop軟件的奧妙。

三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：

(重難點(diǎn)突破措施)

本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納總結(jié)”的五步教學(xué)模式，誘思**教學(xué)法和演示教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都從老師設(shè)計(jì)新的任務(wù)開(kāi)始，然后老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行**，思考完成任務(wù)的方法，對(duì)于比較集中的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并演示操作，最后與學(xué)生一起歸納解決問(wèn)題的方法，這樣可以讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、**設(shè)計(jì)：

硬件準(zhǔn)備：電子教室、投影

軟件準(zhǔn)備：photoshop軟件

教師：將作業(yè)及相關(guān)文章儲(chǔ)存在教師電腦上，以供課堂使用

學(xué)生：將學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)放在相關(guān)文件夾中

五、課堂設(shè)計(jì)過(guò)程：

本課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)成本課程的教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示的三個(gè)男孩**，讓學(xué)生觀察差異嗎？

當(dāng)然，男孩的衣服是不同的。如何換角色的衣服？想不想自己操作，將來(lái)可以將自己的**的衣服更換？

（二）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知

請(qǐng)打開(kāi)課本第26頁(yè)，復(fù)習(xí)前三節(jié)的內(nèi)容：

重點(diǎn)是以下幾點(diǎn):

1使用photoshop獲取圖像

2．如何編輯圖像

(載剪圖像、修改圖像、保存圖像)

3．學(xué)會(huì)使用濾鏡處理**

根據(jù)老師的建議，學(xué)生應(yīng)閱讀教材，掌握之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為本課程新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）自主探索、獲取新知

1．第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：編輯圖層

老師打開(kāi)“三棱鏡”分色試驗(yàn)，紅綠藍(lán)三色重疊效果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，參照課本第p38-40頁(yè)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用圖層修飾圖像，并完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：了解層的功能和光的三原色原理？

任務(wù)2：如何制作彩色投影浮雕文本？

任務(wù)3：至少用兩種方法創(chuàng)建圖層。

學(xué)生通過(guò)閱讀課本學(xué)習(xí)新知識(shí)。相鄰?fù)瑢W(xué)可以相到幫助。

教師請(qǐng)優(yōu)生演示，教師指導(dǎo)。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)建圖層時(shí)，特別是布料層的創(chuàng)建非常重要，有的學(xué)生可能獨(dú)立無(wú)法完成任務(wù)，甚至小組討論后也無(wú)法完成，教師適當(dāng)時(shí)機(jī)點(diǎn)撥：

用右邊工具欄中的“選中”工具，選出布料的一部分，按住ctrl+c,再選中工具欄中的“對(duì)象選擇工具”點(diǎn)擊**圖層的任一地方，再按住ctrl+v，圖層就建好了，可以關(guān)閉布料圖層了。

2．第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：**合成

請(qǐng)同學(xué)看書完成以下任務(wù)：

任務(wù)四：如何對(duì)**進(jìn)行羽化處理

任務(wù)五：如何調(diào)整圖層

任務(wù)6：如何使用魔杖工具和套索工具合成圖像

學(xué)生通過(guò)閱讀第43-47頁(yè)完成以上四個(gè)任務(wù)

教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

在圖像選取與融合處理時(shí)，選中所在的圖層，再選中魔棒工具，在原區(qū)域選中部分區(qū)域“拷貝”、“粘貼”進(jìn)行圖層合成，后或用橡皮工具，清除原遺留的細(xì)微部分。

重點(diǎn)是魔棒工具、套索工具的使用方法：選控制板的“模式”選項(xiàng)可以讓學(xué)生自己指定橡皮擦的工具類型如選擇畫筆、噴槍、鉛筆和塊四種類型，還可以點(diǎn)畫筆右方的小黑三角形：選擇橡皮工具的大小、形狀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠通過(guò)看書自學(xué)或相互討論學(xué)生**完成以上四個(gè)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)了解了圖像合成的方法，學(xué)生在自學(xué)、討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。）

（四）、綜合練習(xí)，

“將我所學(xué)，為我所用”：

任務(wù)七：用現(xiàn)有的**進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，利用“沖浪”和“跑車”兩張圖像進(jìn)項(xiàng)合成？

（設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓學(xué)生完成任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)，老師準(zhǔn)備了課件，不會(huì)的同學(xué)可以參照課件的提示去完成。通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該應(yīng)用于生活問(wèn)題的**，即學(xué)習(xí)甚至運(yùn)用。

任務(wù)9的設(shè)計(jì)是為優(yōu)生學(xué)設(shè)計(jì)的。）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂需要評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評(píng)價(jià)，但學(xué)生更需自我展示，自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自已的不足，自我激勵(lì)）

六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在設(shè)計(jì)這門課時(shí)，我著重于以下幾點(diǎn)：

1.先用課本例子操作展示，讓學(xué)生感到圖像組合的趣處。

2對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我巧妙地運(yùn)用了教材中的例子，讓學(xué)生通過(guò)參考教材中的操作步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

三。在這節(jié)課上，我把基礎(chǔ)知識(shí)融入到學(xué)習(xí)任務(wù)中，多說(shuō)多練。就內(nèi)容而言，它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有趣。因此，我們只需要堅(jiān)持精讀的原則，在課堂上多練習(xí)。

力的合成課件【篇5】

1、教材分析

本節(jié)課是探究矢量運(yùn)算的普遍法則──平行四邊形定則。這個(gè)定則是矢量運(yùn)算的工具，掌握好這個(gè)定則是學(xué)好高中物理的基礎(chǔ)．本章是高中力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如何從代數(shù)運(yùn)算過(guò)渡到矢量運(yùn)算是本節(jié)的難點(diǎn)。同時(shí)，平行四邊形定則的探究過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神也有很重要的作用。

教科書用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和一幅卡通圖引入了合力和分力的概念及等效代替的物理思想。通過(guò)生活中的實(shí)例“提水”說(shuō)明合力與分力是等效代替的關(guān)系。比較直觀，學(xué)生也容易接受。將求合力的方法──平行四邊形定則，由舊教材的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改成新教材的探究實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明新教材更注重知識(shí)的形成過(guò)程。教材中對(duì)于“平行四邊形定則”的得出是希望學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，以探究的方式去尋找分力與其合力的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。讓學(xué)生在探究過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力，并學(xué)會(huì)互相交流合作。在探究實(shí)驗(yàn)之前，教科書上設(shè)置了“思考與討論”欄目，讓學(xué)生思考猜想，也體現(xiàn)了科學(xué)猜想在科研中的重要性。為了降低探究的難度，書中寫出了探究時(shí)要注意的4個(gè)問(wèn)題，以及“建議用虛線把合力的箭頭端分別與兩分力的箭頭端連接”等提示性的話語(yǔ)幫學(xué)生突破思維的障礙。在得出矢量的合成法則──平行四邊形定則后，教科書又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的例題讓學(xué)生練習(xí)嘗試使用“平行四邊形定則”去求合力。隨后又點(diǎn)明了多力合成的辦法和思路，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“等效替代”的理解。緊接著又通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生知道合力與原來(lái)兩分力夾角的關(guān)系，還將初中的“同一直線上二力的合成”情景也包含了進(jìn)去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同一直線上二力的合成”只是“平行四邊形定則”的特殊情形。最后教材通過(guò)生活中的插圖說(shuō)明了共點(diǎn)力的概念及平行四邊形定則的適用條件。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在初中只接受過(guò)求同一直線上二力的合力問(wèn)題，升入高中后，開(kāi)始接觸矢量的概念，對(duì)位移，速度，加速度，力這些矢量有一點(diǎn)感性的概念認(rèn)識(shí)，但對(duì)矢量運(yùn)算的理性認(rèn)識(shí)幾乎沒(méi)有，只有位移那兒好像有點(diǎn)兒模糊的印象。他們更習(xí)慣于沒(méi)有方向的物理量之間的代數(shù)運(yùn)算。平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸，對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在接受矢量運(yùn)算時(shí)有一定的困難，而一旦過(guò)了這一關(guān)，則是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次質(zhì)的飛躍。因此放慢教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的課堂氛圍為學(xué)生提供自主探究“力的合成法則”提供保障。讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得切身的體驗(yàn)，更有利于學(xué)生深刻理解矢量的合成法則，也才真正符合新課程理念物理教學(xué)的要求。

3 、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，強(qiáng)化小組交流與合作意識(shí)，淡化機(jī)械式訓(xùn)練，摒棄灌輸式教學(xué)；教師一定要把握好自己的角色，是適時(shí)適度地“引導(dǎo)”和“參與”，決不能搞型式化的探究。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實(shí)施往往過(guò)于注重知識(shí)傳授傾向，學(xué)生被動(dòng)地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、教學(xué)目標(biāo)

4．1知識(shí)與技能

（1）能夠從力的“效果”角度理解合力與分力的概念；

（2）掌握力的平行四邊形定則，知道它是合成力的基本定則，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用平行四邊形定則求合力；

（3）會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力；并能意識(shí)到其合力隨夾角是變化的。

4．2過(guò)程與方法

（1）能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則；

（2）體會(huì)等效代替的思想方法，參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律以及歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。

4．3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。

（4）讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)探究中大膽猜測(cè)，嚴(yán)謹(jǐn)求證的科學(xué)思想。

5、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：滲透“等效替代”的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解。

難點(diǎn)：

①實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；

②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn)；

③從“代數(shù)和”思維到“矢量和”思維的跨越。

6、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，實(shí)驗(yàn)探索，歸納總結(jié)。

7、教學(xué)器材

演示用器材：半桶水，鉤碼1只（系上細(xì)繩套兩根），演示彈簧秤2只，彈性較好的橡皮條1根，尺子2把。

學(xué)生用器材：按小組：

①木板1塊；

②白紙1張；

③圖釘5枚；

④橡皮條1根；

⑤細(xì)繩2根（兩端做好套）；

⑥彈簧秤2個(gè)；

⑦鉛筆1只；

⑧量角器1只；三角尺1-2只，圓規(guī)1只。

8、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

8．1新課的引入

[教師活動(dòng)]

多媒體展示和現(xiàn)場(chǎng)演示：生活中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象：提水、運(yùn)送貨物、拉伸彈簧，講“曹沖秤象”的故事。

[學(xué)生活動(dòng)]

讓學(xué)生舉生活中類似的例子。

[教師活動(dòng)]

引導(dǎo)學(xué)生理解合力與分力等效代替的關(guān)系，得出合力和分力的概念。并復(fù)習(xí)提問(wèn)初中學(xué)過(guò)的同一直線上求兩個(gè)力的合力的問(wèn)題：（兩種情形，分力同向和反向時(shí)）并引導(dǎo)學(xué)生用“等效替代”的思想去理解這兩種情形，然后再拋出“兩個(gè)互成角度的分力與其合力有什么樣的關(guān)系呢？”“合力是否等于兩分力大小之和或之差呢？”也可以讓學(xué)猜測(cè)“合力的大小在什么范圍內(nèi)？”。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用“等效替代”的思想靠測(cè)量的方法先去找到兩分力與合力，并將它們表示出來(lái)，然后再探究它們之間的關(guān)系。

8．2指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

（1）問(wèn)題的提出：兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力與其合力有什么樣的關(guān)系？

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

①用什么方法找分力與合力，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)分力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同？

②如何知道力的大小？如何確定力的方向？

③實(shí)驗(yàn)中需要記錄哪些數(shù)據(jù)？怎樣可以更直觀簡(jiǎn)潔地同時(shí)描述力的大小和方向？

④該實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)誤差的原因有哪些？你該如何處理？

8．3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

[學(xué)生活動(dòng)]

四個(gè)學(xué)生為一小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

[教師活動(dòng)]

在旁巡查，適時(shí)加以指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要分布引導(dǎo)學(xué)生注意以上4個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生按書中的建議把合力的箭頭和兩分力的箭頭連接起來(lái)，再看看這些圖形有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果大膽地提出科學(xué)合理的猜想──滿足平行四邊形定則，再讓學(xué)生變化角度實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

8．4對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)估并歸納得出結(jié)論

[學(xué)生活動(dòng)]

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究確定了兩個(gè)分力與合力，并且用力的圖示將它們表示出來(lái)后，到講臺(tái)上展示交流實(shí)驗(yàn)中得到的圖形，并思考?xì)w納、總結(jié)本實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。學(xué)生探究到的合力與分力之間的關(guān)系可能只是一個(gè)近似的平行四邊形，也可能是一些其他圖形。

[教師活動(dòng)]

總結(jié)說(shuō)明：多數(shù)組得到了平行四邊形這很好，對(duì)于沒(méi)有得到平行四邊形的，也要尊重實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是。教師要特別說(shuō)明：即使今天我們所有組都得到了平行四邊形規(guī)律，就一定能說(shuō)明分力和合力滿足平行四邊形定則嗎？在科學(xué)探究中這樣做可嗎？（學(xué)生能意識(shí)到這樣做不妥）

[教師活動(dòng)]

總結(jié)說(shuō)明：因?yàn)槲覀冎蛔隽擞邢薜膸捉M實(shí)驗(yàn),就得出結(jié)論。這當(dāng)然不可??！科學(xué)探究往往要通過(guò)不同情況下的對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析論證才能得出具有普遍意義的科學(xué)規(guī)律，有時(shí)還需要通過(guò)理論證明才能加以推廣。而我們這節(jié)課只做了有限的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)兩分力和合力的關(guān)系滿足平行四邊形定則，早就被科學(xué)家證實(shí)了，大多數(shù)同學(xué)得到這個(gè)結(jié)論，而少數(shù)同學(xué)未能得到，那是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問(wèn)題，可能是實(shí)驗(yàn)誤差（讀數(shù)誤差、作圖誤差、系統(tǒng)誤差），甚至是操作上的錯(cuò)誤。請(qǐng)學(xué)生下課后分析造成的原因。事實(shí)證明不僅力的合成滿足平行四邊形定則，所有的矢量合成都滿足。讓學(xué)生返回到前面學(xué)習(xí)位移時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，用平行四邊形定則重新看待那些問(wèn)題。

8．5例題分析

教科書中的例題比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生在作圖時(shí)常常不規(guī)范，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意

1．合力，分力要共起點(diǎn)，虛線，實(shí)線要分清。

2．合力，分力標(biāo)度要相同，作圖要準(zhǔn)確。

3．對(duì)角線要找準(zhǔn)，不要忘了方向。

8．6共點(diǎn)力

可讓學(xué)生自學(xué)共點(diǎn)力的概念，強(qiáng)調(diào)平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力。

8．7最后可以讓學(xué)生思考

（1）思考分力一定時(shí)，隨著夾角的增大合力如何變化？

（2）聯(lián)系生活體驗(yàn)，兩個(gè)同學(xué)提一桶水，兩人手臂間夾角大些省力還是小些省力？

（3）實(shí)際生活中物體往往受到多個(gè)力，怎樣求多個(gè)共點(diǎn)力的合力呢？鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究。

力的合成課件【篇6】

1)找本國(guó)內(nèi)教科書學(xué)習(xí)好基本反應(yīng)，不懂的地方不要死扣，主要加強(qiáng)印象，對(duì)于一些基本概念掌握好，如共振，octetrule，molecularorbital, Sn, E1等基本概念。推薦邢其毅的有機(jī)化學(xué)。不過(guò)先用不著看后面的章節(jié)如蛋白、糖等內(nèi)容。

2)找本國(guó)外的有機(jī)化學(xué)原版書，如mcmurry或carey等人編的organic chemistry。熟悉外文專業(yè)詞匯的同時(shí)，加深理解，老外寫的書都深入淺出，并不難理解(除了英文討厭以外)。正式入門先看兩本書grossman的The art ofwriting reasonable organic reaction mechanisms或miller的writing reaction mechanisms in organicchemistry。還有一本pushingelectrons。學(xué)習(xí)機(jī)理的寫法和深入了解電子轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵。不用記住里面的機(jī)理，主要學(xué)習(xí)從反應(yīng)如何合理的推導(dǎo)機(jī)理。

3)閱讀專題小冊(cè)子，如國(guó)內(nèi)超星上的親核加成反應(yīng)、飽和碳原子上的親核取代反應(yīng)歷程等等按照基礎(chǔ)反應(yīng)特點(diǎn)介紹的小冊(cè)子。也有一些外文書籍，我就不寫了。

4)看一本立體化學(xué)方面的入門書籍，推薦oxfordchemistry primer 系列Organic_Stereochemistry或longman公司出版的guide to organicstereochemistry。國(guó)內(nèi)有超星上有一本較早的翻譯自法國(guó)的有機(jī)立體化學(xué)入門(作者可能為henrykargan記不太清)，雖然有些觀點(diǎn)較為過(guò)時(shí)，但寫的較簡(jiǎn)單，適合初學(xué)者。

5)學(xué)習(xí)高等有機(jī)化學(xué)(主張中英文對(duì)照學(xué)習(xí))，carey或march的advanced organicchemistry 是經(jīng)典，國(guó)內(nèi)好像都有中譯本，雖然譯本年代較早，但有助于英文版的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是肯定不懂的地方很多，方法有兩個(gè)一是在網(wǎng)上搜索不懂的概念(最好在專業(yè)英文網(wǎng)站找)，二是找專題小冊(cè)子。實(shí)在不懂就暫時(shí)一放，有一天你就會(huì)頓悟的。同時(shí)推薦havard的evans講義對(duì)照學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)上面的挑戰(zhàn)問(wèn)題。

6)學(xué)習(xí)有機(jī)立體電子效應(yīng)(steroelectroniceffects)的一本書，法國(guó)人寫的中英文兩種版本都有，我記不清了。fleming或kirby的也很好，但很難搞到。

7)學(xué)習(xí)有機(jī)合成的書籍(如smith編的organic synthesis 很好，國(guó)內(nèi)也有如黃培強(qiáng)編的有機(jī)合成也可以，黃憲也有)。有本小冊(cè)子不錯(cuò)，guidebookto organic synthesis(世界圖書出版公司)

8)如果想深入了解某領(lǐng)域的內(nèi)容如雜環(huán)化學(xué)、糖化學(xué)等?？蓮臏\入深的學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的小冊(cè)子，千萬(wàn)別找國(guó)內(nèi)的大布頭看，再看外文專著(可找大部頭看)。

9)看全合成文獻(xiàn)或?qū)Ｖ軌驇椭阃ㄟ^(guò)實(shí)際問(wèn)題理解所學(xué)有機(jī)理論。organicsynthesis workbook 不錯(cuò)(共兩冊(cè))或k C N這個(gè)大牛寫的經(jīng)典全合成兩本書。

10)手中常備書籍或電子資料：有機(jī)人名反應(yīng)及機(jī)理、有機(jī)合成中的保護(hù)基、金屬有機(jī)化學(xué)、OrganicSynthesis Collective、溶劑純化(5th 外文)等就不列舉了。

11)如果你是狂熱的愛(ài)好者，那么再深入學(xué)習(xí)立體化學(xué)(Eliel編的)、有機(jī)金屬催化、多組分反應(yīng)、氧化、還原、周環(huán)等高深功夫(都要看外文，^_^光Pd催化的就好幾卷啊)。參考書不列了。

12)推薦多看老外寫的Lecturenotes，非常棒。

力的合成課件【篇7】

教師展示一組合成的圖像，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而引出本節(jié)課的主題——《合成圖像》。

1． 出示任務(wù)一：有位小姑娘，因故不能親臨中山紀(jì)念堂，你能幫她在中山紀(jì)念堂前留影，完成她的心愿嗎？

學(xué)生練習(xí)：四人一組，先從課本查閱有關(guān)步驟，再自己探索，完成作品上傳到教師機(jī)。

教師示范操作步驟：

（1）打開(kāi)人物圖像，利用不規(guī)則區(qū)域選擇工具，選取人物并復(fù)制到剪貼板。

（2）打開(kāi)風(fēng)景圖像，把剪貼板上的人物粘貼過(guò)來(lái)。

（3）單擊菜單“編輯/變換/縮放”，對(duì)當(dāng)前層圖像進(jìn)行形變處理。

（4）單擊菜單“編輯/變換/水平翻轉(zhuǎn)”，使人物水平翻轉(zhuǎn)。

（5）用工具箱中的移動(dòng)工具，移動(dòng)人物至圖像左邊的合適位置，任務(wù)完成，保存。

學(xué)生可通過(guò)教師的示范與自己的操作進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)photoshop操作的知識(shí)。

2． 出示任務(wù)二：現(xiàn)有廣州夜景和節(jié)日焰火的圖片，怎樣制作“火樹(shù)銀花不夜天”的效果？

引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)：要完成這項(xiàng)任務(wù)，使用任務(wù)一的方法不可以，因?yàn)槟菢訒?huì)遮蓋下層的圖像。教師提示可以運(yùn)用圖層混合的方法來(lái)處理。

教師示范操作步驟：

（1）打開(kāi)廣州夜景圖像，用“select”菜單，全選廣州夜景圖像。

（2）復(fù)制到剪貼板。

（3）新建一個(gè)文件，把剪貼板的圖像粘貼到新文件中。

（4）打開(kāi)焰火圖像，同樣全選并復(fù)制，再粘貼到新文件中。

（5）如果圖像大小不一致，調(diào)整焰火圖層圖像的大小使之一致。

（6）在焰火圖層中選擇“屏幕”模式，就產(chǎn)生了合成的效果。

學(xué)生分組練習(xí)，同時(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。

（1）把所有人物清除。

（2）調(diào)整清晰度，使圖像變得更清楚一點(diǎn)。

（3）更換天空背景。

力的合成課件【篇8】

教學(xué)目的

1、了解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的定義、

2、把握平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形定則求二力的合力、

3、了解力的合成實(shí)質(zhì)上是以功效實(shí)際效果相同的視角開(kāi)展力的互相取代、

全過(guò)程與方式

1、可以根據(jù)試驗(yàn)演試梳理出互成視角的2個(gè)共點(diǎn)力的合成遵照平行四邊形定則；

2、根據(jù)做圖法塑造學(xué)生解決困難的工作能力

感情、心態(tài)與價(jià)值觀念

1、塑造學(xué)生的物理學(xué)思維邏輯和科研的心態(tài)。

2、塑造學(xué)生享受生活、客觀事實(shí)實(shí)事求是的科學(xué)精神，激起學(xué)生探尋與自主創(chuàng)新的觀念。

課堂教學(xué)關(guān)鍵

1、合力與分力的關(guān)聯(lián)。

2、力的平行四邊形定則的了解和運(yùn)用。

教學(xué)環(huán)節(jié)

引進(jìn)新課

請(qǐng)一位同學(xué)們提到重為200N的一桶水，請(qǐng)剖析該同學(xué)們釋放的打水的力為多少？隨后請(qǐng)兩同學(xué)們一起提到塑料水桶，剖析提塑料水桶的幾個(gè)力？從實(shí)際效果上看跟剛剛用一個(gè)力提一樣嗎？

根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)感受，讓學(xué)生感受一個(gè)力的作用實(shí)際效果與2個(gè)或大量力的作用實(shí)際效果同樣。

正確引導(dǎo)學(xué)生思索：日常生活還有哪些例證是表明好多個(gè)力與一個(gè)力的作用實(shí)際效果同樣的？

舉例說(shuō)明：用兩根輕繩吊住日光燈管、許多 只狗拉著雪撬前行。

根據(jù)例舉日常生活的案例，進(jìn)一步感受一個(gè)力能夠與好多個(gè)力的作用實(shí)際效果同樣。塑造學(xué)生觀查日常生活的工作能力，另外激起學(xué)生對(duì)日常生活的喜愛(ài)。

啟迪正確引導(dǎo)同學(xué)們找到這種事例的關(guān)聯(lián)性，得出合力和分力的定義。

開(kāi)展新課

一、共點(diǎn)力的定義：

1、哪些的力是共點(diǎn)力？

2、你認(rèn)為在把握共點(diǎn)力的定義時(shí)要留意些什么問(wèn)題？

3、老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)提供照片：大吊車吊起來(lái)物件；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。起重機(jī)吊起來(lái)物件時(shí)勾子受的力為共點(diǎn)力嗎？人擔(dān)水時(shí)重?fù)?dān)遭受的力為共點(diǎn)力嗎？舉重運(yùn)動(dòng)員抬起的吊物遭受的力為共點(diǎn)力嗎？比薩斜塔受好多個(gè)力功效？他們是共點(diǎn)力嗎？

今日大家學(xué)習(xí)培訓(xùn)的是共點(diǎn)力的合成。

二、力的合成

求好多個(gè)力的合力的全過(guò)程或合力的方式稱為力的合成。

今日大家主要科學(xué)研究2個(gè)共點(diǎn)力的合成（己知二個(gè)分力求合力）

A、兩分力同方向

合力為兩分力之和，方位與兩分力同方向。正確引導(dǎo)學(xué)生了解。

B.兩分力反方向

合力為兩分力之差，方位與兩分力反方向。正確引導(dǎo)學(xué)生了解。

C.互成視角的兩分力求合力

演試試驗(yàn)：先告知學(xué)生相關(guān)的器械，及其試驗(yàn)的目地`，明確提出以下難題：在這個(gè)試驗(yàn)中合力與分力等效電路的標(biāo)示是啥？（橡皮擦條的伸展量相同）隨后老師實(shí)際操作，下邊的學(xué)生觀查。在試驗(yàn)結(jié)果的解決時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生先作出各力的圖示，探討合力與分力中間的關(guān)聯(lián)。

老師和學(xué)生一起開(kāi)展歸納總結(jié)。最終得到求合力的方式一一平行四邊形定則。

平行四邊形定則的內(nèi)容

注重：兩鄰邊中間的直線便是兩分力的合力（合力分力共點(diǎn)）

練習(xí)題：力F1＝45N，方問(wèn)水準(zhǔn)往右邊。F2＝60 N，方位垂直往上。求這兩個(gè)力的合力F的尺寸和方位。

1、作為圖法解：

①挑選標(biāo)度，用1 cm意味著15 N。

②用三角板做出2個(gè)力的圖示。

③做出和2個(gè)力尺寸相同的直線，進(jìn)行平行四邊形。

④聯(lián)接兩力中間的直線，即表明合力。

⑤用標(biāo)尺量出直線的長(zhǎng)短。

⑥根據(jù)占比關(guān)聯(lián)求出合力的尺寸。

⑦用量角器量出合力與分力中間的交角，獲得合力的尺寸是5 N，與45 N力的交角是53°。

常見(jiàn)問(wèn)題：

1.實(shí)線、虛線要分辨。

2、合力、分力要共點(diǎn)

3.同一圖，合力與分力用同一標(biāo)度繪制

4.力的圖示箭頭符號(hào)不要忘記。

總結(jié)并板書設(shè)計(jì)：

一、好多個(gè)定義：

1、合力、分力界定：假如一個(gè)力的作用實(shí)際效果與此外好多個(gè)力的相互功效實(shí)際效果同樣，那麼這一力與此外好多個(gè)力能夠互相取代，這一力稱之為此外好多個(gè)力的合力，-此外好多個(gè)力叫這一力的分力。

2、共點(diǎn)力 假如一個(gè)物件遭受2個(gè)或更好幾個(gè)力的作用，一些狀況下這種力相互功效在同一個(gè)點(diǎn)上，或是盡管并不是功效于同一個(gè)點(diǎn)上，可是她們的延伸線交于一點(diǎn)，那樣的一組力稱為共點(diǎn)力、

3.力的合成、力的分力界定：己知分力求合力叫力的合成；己知合力求分力叫力的分解。

二、求兩分力的合力

A、兩分力同方向：合力為兩分力之和，方位與兩分力同方向。

B.兩分力反方向：合力為兩分力之差，方位與兩分力反方向。

C:互成視角的兩分力求合力：（遵照平行四邊形定則）

平行四邊形定則內(nèi)容：以表明2個(gè)分力的直線為鄰邊作一個(gè)平行四邊形，則這一平行四邊形中表明兩分力的直線所夾的直線表明合力的尺寸和方位。

教后感：

這一章教材內(nèi)容根據(jù)剖析日常生活和生產(chǎn)制造中的很多具體難題，讓學(xué)生基本了解并把握力的矢量素材性和處理矢量素材難題的平行四邊形定則。力的計(jì)算的平行四邊形定則是新手難以超越的一個(gè)階梯，課堂教學(xué)中應(yīng)留意正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是來(lái)分析問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得當(dāng)然、盡情、順理成章、不生硬。另外在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性和自覺(jué)性，激起學(xué)生的自學(xué)能力。

力的合成課件【篇9】

一、說(shuō)教材

1：教材的地位

《力的合成》是高中物理新教材第一冊(cè)(必修)第一章第五節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力、彈力、摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分，是前幾節(jié)內(nèi)容的深化，依據(jù)等效思想總結(jié)出矢量運(yùn)算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，同時(shí)，矢量運(yùn)算始終貫穿于高中物理知識(shí)內(nèi)容的全過(guò)程，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。為以后學(xué)習(xí)速度、加速度、位移、動(dòng)量等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。所以本節(jié)具有承上啟下的作用。

2：教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系;知道合力的大小與兩分力間夾角的關(guān)系;知道矢量，標(biāo)量的概念,知道它們有不同的運(yùn)算規(guī)則;掌握力的平行四邊形定則,會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算合力;進(jìn)一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。

(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，物理思維能力。

(3)德育目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)精神。

3：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)理解合力與分力的關(guān)系;

(2)力的平行四邊形定則。

通過(guò)加強(qiáng)圖解法和計(jì)算法的練習(xí)突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法指導(dǎo)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我主要采用了情景激學(xué)法、比較法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法及總結(jié)歸納等六種方法。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)主要是提供學(xué)生觀察、思考、及嘗試表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

(舉例)一個(gè)人用力F可以把一桶水慢慢地提起，兩個(gè)人分別用F1、F2兩個(gè)力把同樣的一桶水慢慢地提起.那么力F的作用效果與F1，F(xiàn)2的共同作用的效果如何?

學(xué)生：效果是一樣的`。

老師：那么力F就叫做F1與F2的合力，如果我們要求F1和F2的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。

(二)新課教學(xué)

1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)知道共點(diǎn)力的概念

(2)知道合力和分力是從力的效果的角度區(qū)分

(3)掌握平行四邊形定則，它是力的合成的基本法則

(4)會(huì)用圖示法求共點(diǎn)力的合力

(5)知道矢量和標(biāo)量的概念，知道它們有不同的運(yùn)算規(guī)則

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P61《力的合成》，回答下列問(wèn)題：

①一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的與幾個(gè)力共同作用在物體上的一樣，那這個(gè)力就是這個(gè)力的。

②如果幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn)或者它們的相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。

(2)如何進(jìn)行力的合成呢?請(qǐng)同學(xué)看下面實(shí)驗(yàn)，

①通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用三角板以F1、F2為鄰邊作平行四邊形，在誤差范圍內(nèi)，F(xiàn)幾乎是F1、F2為鄰邊作平行四邊形的對(duì)角線。

經(jīng)過(guò)人們很多次的精細(xì)的實(shí)驗(yàn)，最后確認(rèn)，對(duì)角線的長(zhǎng)度、方向跟合力的大小、方向一致，即對(duì)角線與合力重合，也就是說(shuō)，對(duì)角線就表示F1、F2的合力。

②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：

觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，數(shù)據(jù)處理，要求操作的規(guī)范，遵從實(shí)驗(yàn)結(jié)果，盡量把誤差減小到最小。

要求同學(xué)用平行四邊形法則作出F1、F2的合力，與實(shí)際合力對(duì)照，相距多大。

總結(jié)：可見(jiàn)，互成角度的兩個(gè)力的合成，不是簡(jiǎn)單的把兩個(gè)力相加減，而是用表示兩個(gè)力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的大小和方向。這就叫做平行四邊形定則。以后我們還要利用這個(gè)定則進(jìn)行速度、加速度等合成，只要是矢量的合成，就遵從平行四邊形定則。

如果在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)角線與合力相距較遠(yuǎn)，那就找一找原因，是否有錯(cuò)誤操作，即使操作完全正確，也會(huì)有實(shí)驗(yàn)誤差，也不會(huì)完全重合。這種情況很正常，一個(gè)規(guī)律的得出要很多人在很長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)才總結(jié)出來(lái)，并不是一次實(shí)驗(yàn)就能得到的。

(3)運(yùn)用平行四邊形定則求互成角度的兩個(gè)力的合力

力F1=45N，方向水平向右，力F2=60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

解：選取某一標(biāo)度，利用0.5 cm的長(zhǎng)度表示15N的力，作出力的平行四邊形，用刻度尺量出對(duì)角線的長(zhǎng)度L，利用F=15L/0.5N，即可求出。(教師要在黑板上板演)

鞏固訓(xùn)練：

①兩個(gè)力互成30°角，大小分別為90N和120N，用作圖法求出合力的大小和方向。

②如果是三個(gè)共點(diǎn)力作用在物體上，又如何求他們的合力呢?為什么可以這樣求?

學(xué)生討論會(huì)得到：先求任意兩個(gè)力的合力，再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，就得到其合力。因?yàn)槊恳淮魏铣啥甲駨拿績(jī)闪εc其合力產(chǎn)生共同效果的思想，所以可以這樣合成。

③請(qǐng)同學(xué)們完成課本P63的思考與討論

提問(wèn)：如果兩個(gè)分力F1、F2大小一定時(shí)，合力與它們的夾角有什么關(guān)系，合力的大小與兩個(gè)分力大小有什么關(guān)系?

學(xué)生活動(dòng)：自行設(shè)定F1和F2的大小，并用作圖法求出0°，60°，90°，

150°，180°時(shí)合力F的大小，學(xué)生用作圖法得到：

Fmax=F1+F2 (兩力夾角為0°)

Fmin=︳F1-F2︱(兩力夾角為180°，F(xiàn)合與F大的方向一致)

Fmin ≤ F合≤Fmax ( 0°≤θ≤ 180°)

總結(jié)：①兩個(gè)共點(diǎn)力的合力大于等于二力之差，小于等于二力之和【來(lái).源：全,品…中&

②合力F可以大于某一分力，也可以小于某一分力

(4)作業(yè)：

①課本P64 3、4

②有F1=5N，F(xiàn)2=8N，F(xiàn)3=10N，它們之間的夾角可以任意改變，求它們的最大合力和最小合力。【來(lái).源：全,品…中&高*考*網(wǎng)】

(5)板書：

1、概念：合力

力的合成

共點(diǎn)力

2、力的合成遵循平行四邊形定則。

三年語(yǔ)文課件模板13篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編精益求精，特地制作了此篇“三年語(yǔ)文課件”，供您享用。在教學(xué)過(guò)程中，每位老師都應(yīng)提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寫好教案和課件更是必不可少的基本功。想要高效教學(xué)，就必須注重教案和課件的質(zhì)量。希望這份資料可以為您在工作和學(xué)習(xí)中提供參考！

三年語(yǔ)文課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題。

1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字?(刺猬)，(課件出示2)它有什么特點(diǎn)?(渾身長(zhǎng)滿刺)刺猬是一種非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——(帶刺的朋友)(板書：23帶刺的朋友)(課件出示1)

2.(課件出示3)刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。

刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。

刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。

3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。(齊讀課題)

二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面打開(kāi)課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事?

2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.(課件出示4)文中的會(huì)認(rèn)字。

zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ

棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀……

2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記。

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。(學(xué)生自愿舉手發(fā)言)

形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測(cè)

組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明

4.(課件出示5)會(huì)寫字。

cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo

刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。

去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

(出示生字田字格課件6)刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)?或者不好寫?

預(yù)設(shè)：刺、追

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。

形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎

組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?(出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖)

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么?

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：

預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

眼饞(cháncán)緩慢(hǎnhuǎn)刺猬(cìchì)

恍然(huǎngguāng)聰明(cōngchōng)偷棗(tōutoū)

二、比一比，組詞語(yǔ)。

棗()棵()匆()緩()

束()顆()溝()暖()

三、照樣子寫詞語(yǔ)。

1.晃來(lái)晃去：

2.一舉一動(dòng)：

3.一顆顆：

參考答案：

一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√

二、甜棗一棵匆忙緩慢

結(jié)束顆粒山溝暖和

三、1.爬來(lái)爬去想來(lái)想去走來(lái)走去

2.一言一行一心一意一草一木

3.一個(gè)個(gè)一片片一只只

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽(tīng)寫課文中的生詞。

2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。(刺猬偷棗的事)

3.出示課題，板書課題。(板書：帶刺的朋友)

二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。

(一)了解紅棗，感悟誘人。

1.(課件出示8)句子：

(1)秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗。

(2)秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。

2.指名朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。(前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。)

3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢?(指名讀、齊讀、男_比賽讀)

4.談話過(guò)渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來(lái)啦!

(二)學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。

1.談話過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超)

2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。

3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。

4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

(1)(課件出示9)

忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……

那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……

①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。

②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說(shuō)明了什么?(小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。)(板書：爬樹(shù))

③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——(學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……)。

(2)談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子，互相交流。

(課件出示10)

掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。

后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”(也許)。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——(學(xué)生接讀：用力搖晃)

②小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么?(板書：搖棗)

③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。

(3)過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢?它該怎么辦呀?(學(xué)生自由發(fā)言。)

(課件出示11)

我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢!

①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的?(噗的一聲)，理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明?(速度特別快)

②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——(學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。)

③自由朗讀課文第8—9自然段。

(4)談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么?能用你畫的句子說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

(課件出示12)

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”(把散落的東西堆到一起)。(板書：逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑)

②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地——(爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……)這小家伙偷棗可真高明呀!

③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開(kāi)頭，你們接下去。

(5)小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!(學(xué)習(xí)生字：聰)

如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過(guò)程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?(生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。)把詞連起來(lái)讀一讀。

6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢?(老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ))同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。

(課件出示13)

(刺猬先“爬樹(shù)搖棗”，再“跳樹(shù)歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。)

7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。

8.(課件出示14)可是，它住在什么地方呢?離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?窩里還有沒(méi)有伙伴?好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。

(1)學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。(板書：高明)

四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物

1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬?(聰明的小刺猬)為什么要以“帶刺的朋友”為題呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)——“小東西”)

(課件出示15)

后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢!

聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!

讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化?

交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。

2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。

五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。

1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。

2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開(kāi)頭，按照“爬樹(shù)搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。

(1)自由練習(xí)。

(2)小組交流。

(3)小組派代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。

看著板書抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

興許(xīnɡxìnɡ)著急(zhezháo)扎針(zāzhā)

掃興(xīnɡxìnɡ)怎么著(zhezháo)扎辮子(zāzhā)

二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。

驚愕()詭秘()

本事()清楚()

興許()徑直()

朦朧()欽佩()

三、閱讀選段，完成練習(xí)。

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

1.標(biāo)出選段中描寫刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.用上描寫刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過(guò)。

參考答案

一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā

二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服

三、1.爬歸攏打扎馱跑

2.我先慢慢地活動(dòng)起來(lái)，再匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

三年語(yǔ)文課件(篇2)

一、談話，揭題：

同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。

1、 自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。

2 、指名讀課文，檢測(cè)生字。

三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

2、 誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。)

3、 師：說(shuō)的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)

四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫。)

三年語(yǔ)文課件(篇3)

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握"俊俏、聚攏、增添、倦了、音符"等詞語(yǔ)，人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過(guò)摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(-)教師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法

綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法，通過(guò)"讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫"等方法學(xué)習(xí)本課。

　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(-)重點(diǎn)

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

(二)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，"為春光增添了許多生機(jī)"和"電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。"

(三)疑點(diǎn)

1、為什么說(shuō)"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)"?

2."電線"為什么像"五線譜"?"燕子"為什么像"音符"?

(四)解決辦法

教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

(板書課題：l燕子)

　二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

(1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

(3)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)

(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

(1)"我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)"。

(2)"湊"是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)

(3)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解"湊"字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)"一身烏黑光亮的羽毛"，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)"一對(duì)俊俏輕快的翅膀"，(使翅膀閃動(dòng)。)"加上剪刀似的尾巴"，(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)"湊"字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

(4)指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)?

(5)背誦第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么?

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解"都像趕集似的聚攏來(lái)""光彩奪目""為春光增添了許多生機(jī)"。

3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解"趕集"和"聚攏"這兩個(gè)詞。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

　三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

著重理解"掠"、"沾"這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下"雙翼"，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了"掠"字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析"幾痕"、"五線譜"等詞。

(1)辨析"幾痕"和"幾根"。

(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。

("幾痕"寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(3)體會(huì)為什么說(shuō)"電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符"。

(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：

(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。)

(5)理解"春天的贊歌"，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受?

(愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)--人類的朋友，保護(hù)大自然…)

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)…下周我們舉行一次"燕子"展覽會(huì)。

2、"光彩奪目的春天"是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇短文。

(以上兩題自主選擇一題完成)

　七、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)"倦"、"添"等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

三年語(yǔ)文課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、理解文中的詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。

3、分角色有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。

2、背誦積累好詞佳句。

3、體會(huì)老海龜?shù)脑?，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住第七自然段中的詞語(yǔ)，理解“悲劇”的含義，及釀成悲劇的根本原因。

第一課時(shí)

一、類比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？簡(jiǎn)要敘述故事，并說(shuō)說(shuō)故事中的小烏龜是什么樣的小烏龜？（做事認(rèn)真、有恒心、有毅力）什么樣的小白兔？（自以為是、驕傲自大）可見(jiàn)，小小的故事里蘊(yùn)含著做人的大道理。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事《老烏龜?shù)谋瘎　罚屛覀兗?xì)細(xì)體會(huì)這個(gè)小故事將會(huì)帶給我們什么啟示呢？

二、讀文，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1、范讀：初步認(rèn)識(shí)生字詞，注意疑難字詞。

2、出聲讀：正音正字，借助工具書認(rèn)識(shí)理解生字詞。

3、默讀：找出生字詞所在位置，結(jié)合文中句段進(jìn)一步理解詞義。

三、集中學(xué)習(xí)生字。

1、直接指認(rèn)生字。

2、給生字組詞，先說(shuō)說(shuō)文中的詞，理解字義、詞義，再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。

3、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“整、滔、等”三個(gè)字的寫法。整字中束的捺變點(diǎn)，右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長(zhǎng)。

四、再讀，讀通文章，標(biāo)出自然段。

要求：不讀錯(cuò)字、讀通順。并說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

五、鞏固認(rèn)識(shí)生字。

通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，反饋生字詞掌握情況。

1、慢吞吞（寫幾個(gè)ABB式的詞）。

2、組詞：準(zhǔn)、誰(shuí)朝、韓滔、蹈炮、泡。

3、給多音字注音：朝、炮。

4、補(bǔ)充成語(yǔ)：四腳（)天、大浪（）天、無(wú)邊無(wú)（）、亡羊補(bǔ)（）、狼（）虎咽、化(）為零。

六、作業(yè)：復(fù)習(xí)生字詞，熟讀文章。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

二、品味語(yǔ)言，感悟寓意。

1、課文的哪一部分告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)？（1自然段）

2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領(lǐng)？（2-7自然段）

3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結(jié)局？（8-13自然段）

4、你最喜歡哪個(gè)部分？為什么？給你留下深刻印象的是哪些段落？

5、學(xué)生自由表達(dá)：老海龜說(shuō)的話，故事講得有趣？

師生共同總結(jié)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并板書。感悟這些用詞所表達(dá)的意思。

（1）資料對(duì)比，加深理解。體會(huì)老海龜?shù)尿湴磷源?、自以為是?/p>

太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面積，水體最深。面積占整個(gè)海洋面積的一半，地球面積的三分之一，達(dá)1.8億多平方公里；容積達(dá)7.2億多立方公里，平均深度超過(guò)4000米。

海洋最深處：水深在斐查茲海淵，為11034米，是地球的最深點(diǎn)。

最重的鯨魚：目前所知的的鯨魚體長(zhǎng)可以達(dá)到30多米。體重195噸相當(dāng)于35頭大象的重量。

的章魚：國(guó)外曾經(jīng)捉到一只章魚，它的腕足展開(kāi)后有7.8米。

的海浪：近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米，有我們學(xué)校兩個(gè)教學(xué)樓那么高度。關(guān)于海龜：世界上發(fā)現(xiàn)的海龜為棱皮龜，的體長(zhǎng)為2.5米，體重達(dá)1噸。能從南美洲游到北美洲，最遠(yuǎn)能到達(dá)北極海域。其游速每天可達(dá)60公里。海龜常在幾百米深的海底游動(dòng)，還能潛入1000米深的海底。

（2）圖文結(jié)合，讀中想象。

讀文字，看插圖，體會(huì)老海龜?shù)目尚ο聢?chǎng)與可悲結(jié)局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點(diǎn)，感悟做人的道理。（老海龜：驕傲自大、自以為是、對(duì)自己的本領(lǐng)夸大其詞，不能正確認(rèn)識(shí)自己。小海鷗：天真、活潑、可愛(ài)）

6、回歸課文，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

通過(guò)板書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，整篇文章都是兩個(gè)人物的對(duì)話，并且老海龜?shù)脑捥貏e多。讓我們?cè)倩氐秸n文中，看一看文章是怎樣描寫這段對(duì)話的？（體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法）

7、分角色朗讀課文，整體感受文章。

三、思考。

“當(dāng)悲劇降臨的時(shí)候，本領(lǐng)高強(qiáng)的老海龜卻無(wú)計(jì)可施，只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時(shí)？?事情總是在變化之中，展開(kāi)你的奇思妙想，接續(xù)一個(gè)或喜劇或發(fā)人深省或令人意想不到的故事，盡量模仿原文用對(duì)話的形式寫出來(lái)。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

讀出老海龜?shù)尿湴磷源?，讀出小海鷗的天真、活潑。

二、續(xù)寫故事。

故事是怎樣繼續(xù)發(fā)展的呢？請(qǐng)同學(xué)們交流續(xù)寫故事。

三、點(diǎn)評(píng)。

分組表演全文及續(xù)編部分。采用誰(shuí)的劇本，誰(shuí)就來(lái)做導(dǎo)演。觀眾當(dāng)評(píng)委，給表演者投票、點(diǎn)評(píng)。（指導(dǎo)學(xué)生要盡量使用文中重要的詞語(yǔ)）

四、談?wù)劯惺堋?/p>

你認(rèn)為老海龜你認(rèn)為老海龜?shù)淖龇ê脝?？你覺(jué)得應(yīng)該做什么樣的人？

五、模仿學(xué)習(xí)。

模仿學(xué)習(xí)本課的方法獨(dú)立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的心得。

“我是蟈蟈。”

“我是蛐蛐?！?/p>

“我是哥哥?！?/p>

“我是弟弟?！?/p>

南山坡守著那塊青草地，吃飽了肚皮就吹牛皮。

蟈蟈對(duì)著蛐蛐笑瞇瞇

“老弟啊，嘿嘿，聽(tīng)我說(shuō)你可別著急。天下的動(dòng)物大小我全管，我叫誰(shuí)向東它不敢朝西！”

蛐蛐對(duì)著蟈蟈笑嘻嘻

“老哥啊，嘿嘿，聽(tīng)我說(shuō)你可別生氣。天下的動(dòng)物生殺我來(lái)定，無(wú)論是恐龍，它還是鯨魚。我給它們立規(guī)矩，它們尊我為皇帝。”

蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞，一口一個(gè)，一口一個(gè)，把小哥倆全都吃下去。

三年語(yǔ)文課件(篇5)

《音樂(lè)醫(yī)院》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀6個(gè)字。

能力目標(biāo)：分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化，產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入。

如果你去醫(yī)院看病，醫(yī)生會(huì)怎樣給你治療?

有這樣一所醫(yī)院，給病人看病既不打針也不吃藥，這是一所“音樂(lè)醫(yī)院”。(板書課題)

看到這個(gè)題目有什么問(wèn)題嗎?

二、略讀課文。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.課后的認(rèn)讀字在課文里注音。

3.還有不認(rèn)識(shí)的自己查字典。

三、精讀課文。

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)確。

2.默讀課文，想一想，老山羊住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院前后的變化。

3.回報(bào)交流。

4.住進(jìn)醫(yī)院前老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

5.住進(jìn)醫(yī)院后老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

6.討論：老山羊?yàn)槭裁从羞@樣的變化?

7.體會(huì)讀：“高興地說(shuō)”“贊不絕口”

8.對(duì)比讀：前后的變化。

9.分角色朗讀。

四、擴(kuò)展。

你還知道音樂(lè)有哪些用處說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

失眠

老山羊住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院贊不絕口

不愿意

三年語(yǔ)文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的認(rèn)讀及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導(dǎo)入

1．談話：

通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）

3．讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒(méi)有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛(ài)。

3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學(xué)習(xí)

布置任務(wù)。

三年語(yǔ)文課件(篇7)

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。

發(fā)展目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)和欣賞。

2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎?你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?什么樣的?

小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話世界里。今天要學(xué)的童話故事就是小露珠。

課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎?故事說(shuō)了什么?再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。

三、探究學(xué)習(xí)1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧?kù)o的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么?

2、哪些詞把小露珠寫得很可愛(ài)呢?

3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢?指名朗讀。

4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?

讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱螅藗兙徒形倚÷吨槔病?、指導(dǎo)背誦。

6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會(huì)和他們說(shuō)些什么呢?以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

7、指名一組分角色朗讀。

8、讀了這些話，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎?

這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

9、還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了?他們又會(huì)說(shuō)些什么?在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。

10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。

同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了——還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。(引導(dǎo)背誦)夜幕降臨了……

是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢?打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

三年語(yǔ)文課件(篇8)

教材分析：

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這也是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

學(xué)情分析：

課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

1．板書課題：懷念母親。教師強(qiáng)調(diào)“懷”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表達(dá)的情感。

2．文中懷念哪兩個(gè)母親？對(duì)這兩個(gè)母親，作者有怎樣的感情？

默讀課文，邊讀邊思考：從文中的哪些描寫中可以讓我們感受到“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！庇谩?? ? ?”劃出相關(guān)的句子，用“△”標(biāo)出句中的關(guān)鍵詞，在句旁簡(jiǎn)要地批注下你的感受，并有感情地朗讀句子，讀出你的感受。（時(shí)間6分鐘）

重點(diǎn)理解：

1．我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

抓關(guān)鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。

2．一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

抓關(guān)鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。

3．一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

抓關(guān)鍵詞“一……就……”、“數(shù)十年如一”理解“恨”。

補(bǔ)充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而…… ? ? ? ? ? ? ? ? ?——季羨林《賦得永久的悔》

資料二：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

1．然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

抓關(guān)鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

2．我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

抓關(guān)鍵詞“我真想哭”理解“念”。

3．我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。

抓關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)直”、“忍耐”理解“念”。

4．心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。

抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”理解“念”。

1．夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

抓關(guān)鍵詞“捉”理解“尋”。

2．天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

1．課文開(kāi)頭“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”和結(jié)尾“對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年?！庇惺裁搓P(guān)系？這樣寫有什么好處？

2．“熱愛(ài)祖國(guó)，孝順父母，尊敬師長(zhǎng)，同伴和睦”。

找出課文中描寫作者對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子中你感受最深的一句，抄下來(lái)，并運(yùn)用抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子表達(dá)情感的方法，賞析句子。

三年語(yǔ)文課件(篇9)

主題：

追憶幸福童年

課時(shí)：

第一課時(shí)

授課對(duì)象：

三年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：__

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字寫字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(3)基于口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。能說(shuō)出自己的想法和感受。

2.教材分析

這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力。

3.學(xué)情分析

基于識(shí)字寫字：生字中“耀、疊、歉”三個(gè)字筆畫較多，不易識(shí)記，“慶、盼”二字相對(duì)難度小一些。

基于閱讀：課文情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近兒童生活體驗(yàn)，理解課文不會(huì)有很大難度。對(duì)文章表達(dá)的思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。

基于口語(yǔ)交際：學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)，但不能夠很準(zhǔn)確流暢地在表達(dá)自己的想法和感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“耀、慶、盼、疊、歉”5個(gè)生字。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.運(yùn)用多種方法，會(huì)認(rèn)“耀、慶、盼、疊、歉”五個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀、默讀、聽(tīng)范讀能理解課文內(nèi)容，理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，并能體會(huì)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

談話導(dǎo)入

激趣揭題

(3分鐘)

活動(dòng)一

1.談話導(dǎo)入、揭示課題。

2.理解課題“失信”

(完成目標(biāo)二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課題。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二

識(shí)記生字

理解課文

(10分鐘)

活動(dòng)一(5分鐘)

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.交流識(shí)字方法，鞏固生字。

(完成目標(biāo)一)識(shí)記“耀、慶”等五個(gè)生字。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)活動(dòng)二(5分鐘)

1.聽(tīng)范讀，把握課文內(nèi)容。

2.討論交流課文講了一件什么事。

(完成目標(biāo)二)聽(tīng)范讀，把握故事內(nèi)容。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)三

品讀語(yǔ)言

體會(huì)品質(zhì)

(12分鐘)活動(dòng)一：(12分鐘)

1.自讀課文，圈畫描寫小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子

2.交流、品讀、體會(huì)小慶齡的可貴品質(zhì)

3.理解文末小慶齡的話。

(完成目標(biāo)二)通過(guò)圈畫句子，做批注，朗讀，分角色讀體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四

聯(lián)系生活

拓展升華

(5分鐘)活動(dòng)一(5分鐘)

1、討論如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做?

2、故事分享

(完成目標(biāo)二)通過(guò)設(shè)身處地的思考，分享自己的故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

三年語(yǔ)文課件(篇10)

知識(shí)與能力：

1．朗讀體會(huì)文章的寫景特征。

2．品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。

2、練習(xí)朗讀，通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)感，品味文中富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1． 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

2． 感受語(yǔ)言的魅力，熏陶學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)揣摩精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

一年有四個(gè)季節(jié)，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對(duì)春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對(duì)夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言。

生：

今天，我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。

師：課題“夏感”這個(gè)“感”字，你讀出什么含義？

（1）老師范讀，生聽(tīng)讀課文。

夏天是____________________________________的季節(jié)。

生：

3、學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第三自然段為例，嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對(duì)比夏之色的熱烈（齊）。

以第四段為例，用朗讀來(lái)表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）

生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”

師：通過(guò)農(nóng)民勞作的景象來(lái)展示。這段包含的是對(duì)勞動(dòng)人民怎樣的情感？

生：通過(guò)與春、秋的對(duì)比，寫出夏天旺盛的生命力。

（實(shí)寫與虛寫，調(diào)動(dòng)各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對(duì)比，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，比喻，突出緊張、熱烈、急促的'特點(diǎn)，化抽象為具體。

②“像海浪涌著一艘艘的船艦”，比喻“公路上的汽車”，在麥浪中穿行，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，比喻其迅速、氣勢(shì)雄壯。

③“厚發(fā)”、“輕飛曼舞”，擬人，生動(dòng)形象。

四、歸納總結(jié)。

生：因?yàn)橄奶旖诳酀暮顾?，夏天的旋律是緊張的，而文人都是閑適的。

師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對(duì)夏天大聲地贊美？

師：作者僅僅是在贊美這個(gè)夏季嗎？他內(nèi)心還有什么感覺(jué)、體驗(yàn)要表達(dá)？

師：結(jié)尾處為什么寫“黃金的夏季”，而不是“金黃的夏季”？

仿照課文句式，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。

三年語(yǔ)文課件(篇11)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

談話導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

三年語(yǔ)文課件(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，到大自然中走走，會(huì)看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。

。。。。。。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，那你們喜歡什么顏色?為什么?

生2：我喜歡紅色的，因?yàn)椤⑻?yáng)，蘋果都是紅色的。

。。。。。。。

師：你們說(shuō)得真棒!既說(shuō)了喜歡的顏色，也說(shuō)明了喜歡的原因。有個(gè)人看了圖后，就寫了一首詩(shī)歌，你們

想讀讀他寫的詩(shī)歌嗎?

(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

課件出示課文，標(biāo)出生字詞，指4~5名學(xué)生領(lǐng)讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)識(shí)的生字。(指名讀)下面我們?cè)谡n文中認(rèn)認(rèn)它們。請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍。(生自由練習(xí))

師：我們歡迎一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)!踴躍舉手!指2名同學(xué)來(lái)讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)錄音，并跟讀，注意語(yǔ)氣!(聽(tīng)錄音跟讀)

師：哪個(gè)同學(xué)能讀得更好?(另找兩名學(xué)生讀讀)師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

生2：這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。

生3：還告訴我們他生活在農(nóng)村。連他的夢(mèng)也是碧綠的。

師：對(duì)!作者描寫了農(nóng)村的生活，字里行間表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

師：下面以小組為單位研究第二，三小節(jié)，思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)

生1：通過(guò)這兩個(gè)小節(jié)，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍(lán)的顏色!

生2：我知道了作者因?yàn)槌?yáng)，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色!

生4：我知道大海，天空是蔚藍(lán)的，所以他才愛(ài)蔚藍(lán)的顏色。

生5;我知道作者將來(lái)想當(dāng)海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)海疆。

。。。。。。

師：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得很好!通過(guò)這兩節(jié)，作者對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了描述，并想象了未來(lái)的生活，說(shuō)明了他熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，并有崇高的理想。

師：這首詩(shī)歌共三節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀出熱愛(ài)之情。(指名讀)

四、拓展想象，動(dòng)手寫詩(shī)。

師：學(xué)習(xí)了《愛(ài)什么顏色》一文，我們知道了作者所喜愛(ài)的顏色及原因。那你們能把自己喜愛(ài)的顏色及原因，或理想以詩(shī)歌的形式告訴大家嗎?

因?yàn)?-------

雪花是潔白的，

云朵是潔白的，

將來(lái)我要當(dāng)一名醫(yī)生，

給很多人治病，我穿的那身衣裳，

因?yàn)?------

太陽(yáng)是紅彤彤的，

國(guó)旗是紅彤彤的，

我生活在農(nóng)村，

連我的理想，我的心，

因?yàn)?------

五星紅旗是火紅的，

紅領(lǐng)巾是火紅的，

連我的心也被染成火紅的了。

因?yàn)?-----

太陽(yáng)是金黃的，

麥子是金黃的，

我生活在農(nóng)村，

連農(nóng)民伯伯的心，

也像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：你寫了農(nóng)民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!

。。。。。。。

五、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)娕d大發(fā)，做的詩(shī)真令教師佩服!原來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都是小詩(shī)人，。繼續(xù)加油，將來(lái)寫出更多的詩(shī)

貢獻(xiàn)給大家!

三年語(yǔ)文課件(篇13)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.從學(xué)生興趣出發(fā)，了解簡(jiǎn)單的太空宇宙知識(shí)，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.能夠運(yùn)用刮蠟法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的星空畫面。

3.學(xué)生通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，體會(huì)到科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系，感受探索的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):從學(xué)生興趣出發(fā)，了解簡(jiǎn)單的太空宇宙知識(shí)，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力。

難點(diǎn):運(yùn)用刮蠟法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的星空畫面，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在。

三、教學(xué)用具

多媒體課件、蠟筆、墨汁、刮蠟紙、視頻及圖片等。

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課

教師播放視頻《美麗的星空》，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問(wèn)你們知道星星住在什么地方嗎?(星空)美麗的星空令人神往，激起人們無(wú)限探索的欲望，在這無(wú)邊無(wú)際的宇宙中到底都有些什么呢?除了這些星星外還有其它星球嗎?它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?

學(xué)生欣賞視頻后積極回答，教師肯定學(xué)生發(fā)言。從而引出課題——《星空的聯(lián)想》

環(huán)節(jié)二：對(duì)比欣賞，交流探討

(一)對(duì)比欣賞

1.課件出示馬王堆“T”字形旌幡帛畫

茫茫無(wú)邊的宇宙，誰(shuí)也不知道它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。從古至今人類從未停止過(guò)對(duì)宇宙對(duì)星空的向往。同學(xué)們?cè)谶@幅帛畫中你能看到什么?學(xué)生思考后可能會(huì)回答：太陽(yáng)、月亮、玉兔、飛天的仙女等。

教師小結(jié)：這幅旌幡帛畫全長(zhǎng)兩米多，分三段描繪了天上、人間、地下的景象，上段描繪日、月、龍以及人面蛇身的始祖神，象征天上境界;中段繪墓主人出行、宴饗等人間生活;下段繪神怪、龍蛇、大魚、大龜?shù)鹊叵律?，通過(guò)初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受我國(guó)古代關(guān)于星空的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生深入了解的興趣。

2.課件出示米羅的作品《星空》

出示米羅的作品《星空》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中都有什么?學(xué)生觀察回答，如：可能畫了藍(lán)色的地球、一些其它的小星球等。

教師小結(jié)：米羅以漫不經(jīng)心地筆畫在畫布上自由彎曲伸展游動(dòng)，毫不考慮它們之間的相互關(guān)系以及空間深度的要求，血紅色或古藍(lán)色的各式形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點(diǎn)、黑團(tuán)、黑塊，像爆炸四濺的宇宙流星。這些假裝漫不經(jīng)心亂涂出來(lái)的稚拙形狀共同構(gòu)成一個(gè)反復(fù)無(wú)常的滑稽世界，一個(gè)多彩多姿的夢(mèng)幻世界。引導(dǎo)學(xué)生感受米羅筆下浩瀚的星空，從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。

(二)交流探討

欣賞了古今中外的星空作品后，同學(xué)們也發(fā)揮一下自己的想象力，想想神秘的星空中還居住著哪些意想不到的成員，還會(huì)發(fā)生哪些不可思議的故事呢?你們對(duì)星空有哪些聯(lián)想呢?引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，大膽發(fā)言。

環(huán)節(jié)三：示范點(diǎn)撥，實(shí)踐練習(xí)

(一)了解制作刮蠟畫的步驟

1.用蠟筆涂畫底色

2.覆蓋墨汁圖層

3.墨汁晾干后進(jìn)行刮畫

教師演示刮蠟紙的制作方法(步驟)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生掌握制作刮蠟紙的步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。

(二)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生采用刮蠟法創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖，要求：

1.大膽想象

2.構(gòu)圖飽滿

3.巧妙使用刮蠟工具

學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：展示作品，欣賞評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品，并從構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，教師給予及時(shí)反饋與總結(jié)，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們今天表現(xiàn)的都很出色，用雙手結(jié)合自己的想象力創(chuàng)作出了這樣繽紛奇幻的星空世界，老師真為你們感到自豪，關(guān)于星空還有許多未知的迷等著我們?nèi)ソ忾_(kāi)，同學(xué)們課后也可以運(yùn)用手工等方法制作太空飛船、繪制星空?qǐng)D，大家一定要努力學(xué)習(xí)，希望在不久的將來(lái)你們中也有人能成為宇航員，飛向那美麗神秘的星空。

五、板書設(shè)計(jì)

團(tuán)課的課件(模板15篇)

本文為大家推薦了一些最佳“團(tuán)課的課件”相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家瀏覽。教案課件的重要性不僅體現(xiàn)在教學(xué)步驟上，更關(guān)系到課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。如今，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)了。教案是協(xié)助教師組織教學(xué)活動(dòng)的不可或缺的工具。

團(tuán)課的課件(篇1)

通過(guò)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)，我對(duì)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。也使我增添了加入共產(chǎn)黨的信念。

黨員是黨的組織細(xì)胞和黨的活力主體。黨員隊(duì)伍的狀況如何，能否充分發(fā)揮先鋒模范作用，對(duì)增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有重大的關(guān)系。共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性是有共產(chǎn)黨員這一特定身份所決定、為共產(chǎn)黨員這一先進(jìn)政黨所要求的一種重要特征。馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中把共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性稱為“勝過(guò)其余無(wú)產(chǎn)階級(jí)群眾的地方”。共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)具有的先進(jìn)性，應(yīng)當(dāng)是一種品質(zhì)、一種能力、一種行為，應(yīng)當(dāng)是三者的有機(jī)統(tǒng)一。品質(zhì)上的先進(jìn)性，指的是思想境界高、精神面貌好、道德修養(yǎng)優(yōu)。這樣才能成為人們學(xué)習(xí)效仿的榜樣。能力則可以看作是品質(zhì)的延伸，是其由內(nèi)向外的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，并最終體現(xiàn)在行為上。我們所說(shuō)的共產(chǎn)黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，主要就是靠黨員行動(dòng)、實(shí)踐和工作實(shí)效來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

而團(tuán)員是先進(jìn)青年的代表，建立一支能夠發(fā)揮先進(jìn)模范作用的團(tuán)員隊(duì)伍，是團(tuán)組織戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)，是完成黨賦予共青團(tuán)的各項(xiàng)任務(wù)的基本保證，是進(jìn)一步做好新形勢(shì)下青年群眾工作，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的根本要求。黨的__屆三中、四中全會(huì)，團(tuán)的__屆三中全會(huì)等對(duì)進(jìn)一步提高團(tuán)員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮團(tuán)員隊(duì)伍先進(jìn)模范作用提出了更新、更高的要求。因此,我們不僅要充分發(fā)揮團(tuán)員的帶頭模范作用,更要做一名合格的當(dāng)代優(yōu)秀團(tuán)員。

團(tuán)課的課件(篇2)

20XX年11月29日，中共中央帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國(guó)國(guó)家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場(chǎng)。定義“中國(guó)夢(mèng)”--實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想，而且滿懷信心地表示這個(gè)夢(mèng)想“一定能實(shí)現(xiàn)”。20XX年3月17日，在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕會(huì)發(fā)表講話中指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，既深深體現(xiàn)了今天中國(guó)人的理想，也深深反映了我們先人們不懈奮斗追求進(jìn)步的光榮傳統(tǒng)?！辈?duì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，任認(rèn)為“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路。這就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路?！薄皩?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神?！薄皩?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量。這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)R22;R22;有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)?！蓖瑫r(shí)還指出“全國(guó)廣大青少年，要志存高遠(yuǎn)，增長(zhǎng)知識(shí)，錘煉意志，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩?！?/p>

為深入學(xué)習(xí)貫徹“”和在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕會(huì)發(fā)表重要講話的精神，引導(dǎo)全校師生理解實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵，灌輸和培養(yǎng)樸素愛(ài)國(guó)感情，激勵(lì)廣大青少年學(xué)生“要志存高遠(yuǎn)，增長(zhǎng)知識(shí)，錘煉意志，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩”。學(xué)校決定開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)·海南夢(mèng)·我的夢(mèng)”主題的團(tuán)日活動(dòng)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，踐行我?！俺绲律兄?，終身發(fā)展”的辦學(xué)理念和“修身，慎獨(dú)”的德育理念，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來(lái)最偉大的“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)上，樹(shù)立“我的夢(mèng)”，并為之而終身奮斗。

此次團(tuán)課分為三個(gè)部分：中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)、應(yīng)化夢(mèng)，每個(gè)部分由不同的主持人主持。

首先由團(tuán)支書感謝中研會(huì)在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加應(yīng)化的團(tuán)課，全班同學(xué)用應(yīng)化式最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。團(tuán)支書總述團(tuán)課的目的，及團(tuán)課的三個(gè)部分。

第一部分：中國(guó)夢(mèng)主持人潘東升上臺(tái)，對(duì)中國(guó)夢(mèng)進(jìn)行闡述，播放主席在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)上發(fā)表的對(duì)中國(guó)夢(mèng)的演講視頻，看完視頻后向同學(xué)們提問(wèn)在他們心中“中國(guó)夢(mèng)”是什么?主持人總結(jié)概括同學(xué)們的回答，并告訴大家中國(guó)夢(mèng)所蘊(yùn)含的時(shí)代精神。有“中國(guó)夢(mèng)”主持人請(qǐng)出“我的夢(mèng)”主持人孫鑫。

第二部分：“我的夢(mèng)”主持人孫鑫上臺(tái)，講述夢(mèng)想的力量，然后由石瑩同學(xué)和王強(qiáng)同學(xué)帶來(lái)合唱《想要的飛翔》讓同學(xué)們感受夢(mèng)想的力量。之后通過(guò)《擊鼓傳夢(mèng)》游戲選出幾位同學(xué)上臺(tái)講述他們的夢(mèng)想，最后主持人總結(jié)，并請(qǐng)出“應(yīng)化夢(mèng)”主持人。

第三部分：“應(yīng)化夢(mèng)”主持人韓明澤上臺(tái)，此部分設(shè)置的目的是因?yàn)榘嗉?jí)剛剛換了全新的班委和團(tuán)委成員，上屆班委和團(tuán)委成員為班級(jí)建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)，可謂鞠躬盡瘁，在此部分先由主持人概括上屆每位為班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)同學(xué)的事跡，然后由同學(xué)代表為這些同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和蘋果。之后由新的班委和團(tuán)委成員發(fā)言，表達(dá)他們對(duì)應(yīng)化建設(shè)的夢(mèng)想。團(tuán)支書做總結(jié)發(fā)言。

團(tuán)課的課件(篇3)

理想與立志

一、了解名人立志的故事和警句。

今天我們團(tuán)課的主題是:理想、立志。理想是一個(gè)崇高的字眼，它猶如浩翰海洋中的燈塔，為我們指明前進(jìn)的方向。生活中常常可以發(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，虛度光陰;有的人一憤驥足，勇往直前。這是什么原因呢?就是理想和意志在起作用。

一個(gè)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人，以為人生的意義就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱負(fù)的人在別人嘆息、厭世、游蕩玩樂(lè)的時(shí)候卻揮汗耕耘。中國(guó)有大量歌頌理想和立志的警句。下面我們說(shuō)一些名人名言，請(qǐng)同學(xué)們猜猜作者是誰(shuí)。

甲:三軍可奪帥，匹夫不可奪志。 (孔子)

乙:志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 (諸葛亮)

甲:老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。 (曹操)

乙:青年應(yīng)立志做大事，不可立志做大官。 (孫中山)

甲:沒(méi)有抱負(fù)的人，他的生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能盼望他有杰出成就。 (華羅庚)

乙:有志者事竟成。 (范曄)

古今中外，有不少名人在青年時(shí)代就樹(shù)立了偉大的理想，為他們后來(lái)的`成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們講幾則名人少年立志的故事，請(qǐng)大家猜猜主人是誰(shuí)。

1、有位少年在青年時(shí)代就樹(shù)立了立志報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身革命。他在中學(xué)讀書時(shí)，同學(xué)稱他“身無(wú)分文，心憂天下”。1914年他在長(zhǎng)沙第一師范讀書時(shí)，全部的費(fèi)用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報(bào)上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學(xué)提出三不談:不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛(ài)“。他認(rèn)為改造世界對(duì)學(xué)問(wèn)知識(shí)的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力花在有價(jià)值的事情上。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)? (毛澤東)

2、20世紀(jì)初沈陽(yáng)一所小學(xué)。校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”課堂上頓時(shí)寂靜無(wú)聲。聽(tīng)了片刻，一個(gè)同學(xué)畢敬畢恭的站起來(lái)回答:“讀書為了尋求生路。”話音剛落，另一位同學(xué)說(shuō):“為了光宗耀祖!“這時(shí)，一位同學(xué)從座位上站起來(lái)。他 ，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道:“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書?！碑?dāng)時(shí)這位少年年僅12歲。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)? ? ? (周恩來(lái))

3、歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。200多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費(fèi)了巨大的精力，卻都沒(méi)有成功。有位中國(guó)少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當(dāng)作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識(shí)、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動(dòng)了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)? ? ? (陳景潤(rùn))

二、談理想

好，聽(tīng)完這幾則名人的故事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn):樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想的人，就意味著事業(yè)成功了一半。無(wú)志之人，不可能激起生活的浪花;無(wú)志之人，不可能享受事業(yè)的種種輝煌。當(dāng)今世界以步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)必將被社會(huì)洪流無(wú)情淘汰，更談不上在21世紀(jì)立足?；剡^(guò)頭來(lái)，看看自己，作為世紀(jì)之交的中學(xué)生，21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的主力軍，我們今天有什么理想和抱負(fù)呢?不知20年后的你是什么樣子的呢?

記者(脖子上掛相機(jī)，手拿攝影刊物):我從小就喜愛(ài)采訪、攝影藝術(shù)，希望自己成為一流的記者，采訪各國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)在，我成功了。我手上的這本雜志中有好幾篇我的作品。我還在世界的新聞報(bào)道比賽中多次獲獎(jiǎng)，并得到國(guó)家主席的接見(jiàn)。老師，感謝你在讀中學(xué)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)。

運(yùn)動(dòng)員(《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，胸前四枚金牌，手執(zhí)鮮花，繞場(chǎng)跑):老師、同學(xué)們，一直以來(lái)我的身體都特別棒。小時(shí)侯我曾暗暗發(fā)過(guò)誓，一定要向鄧亞萍、李小雙一樣當(dāng)一名出色的運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。20年過(guò)去了，我在第33、34屆奧運(yùn)會(huì)奪得了四枚金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。每當(dāng)五星紅旗在異國(guó)他鄉(xiāng)體育館上空升起時(shí)，我常常情不自禁地流下熱淚--想起20年前當(dāng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的美好愿望實(shí)現(xiàn)了。

公司總裁(西裝革履，手持大哥大):大家還記得20年前用毛毛蟲嚇哭了許多女同學(xué)的的搗蛋鬼嗎?我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間搗蛋了。大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過(guò)十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家計(jì)算機(jī)公司。由于講信譽(yù)、重質(zhì)量，業(yè)務(wù)往來(lái)越來(lái)越多。現(xiàn)總公司設(shè)在廣州，分公司遍及全國(guó)各大城市，國(guó)外也有許多業(yè)務(wù)聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)效益十分好。今天我專程為母校新建的網(wǎng)絡(luò)中心捐款來(lái)了。(打開(kāi)大哥大，告訴秘書把100萬(wàn)支票趕快送來(lái))

清潔工(身穿工裝，手拿掃把):尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!20年過(guò)去了，我可沒(méi)有象前面幾位同學(xué)那樣干出了了不起的業(yè)績(jī)。我的工作太平凡了，只是清潔工。但是我熱愛(ài)自己的職業(yè)，因?yàn)槲矣每嗪屠蹞Q來(lái)了大家的清潔衛(wèi)生和舒適。我同樣感到驕傲和自豪。

將軍(軍樂(lè)響起，身穿軍裝，向大家行禮):20年前，我的理想是當(dāng)一名軍人。于是，我18歲參軍，一年后考入軍事學(xué)院，練就了一身過(guò)硬的本領(lǐng)，在保衛(wèi)祖國(guó)的崗位上屢立戰(zhàn)功。去年，中央軍委授予我中將軍銜。今天我回母校報(bào)喜來(lái)了。

你的理想是什么呢?(每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的理想)千里之行，始于足下。此時(shí)此刻，我們來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題:

(1) 如何實(shí)現(xiàn)自己的理想?

(2) 現(xiàn)實(shí)生活哪些事情最容易影響我們的意志，原因是什么?該如何處理?

團(tuán)課的課件(篇4)

新型冠狀病毒出現(xiàn)，在抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)期，今天，我院開(kāi)學(xué)第一課網(wǎng)上團(tuán)課正式開(kāi)課，同學(xué)們點(diǎn)擊上方視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)各級(jí)團(tuán)組織動(dòng)員廣大團(tuán)員青年認(rèn)真學(xué)習(xí)團(tuán)課。

面對(duì)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役，我們每個(gè)人都不能置身世外，每個(gè)人都是戰(zhàn)場(chǎng)上的一兵一卒。作為團(tuán)員青年的一份子，在全民防疫的緊要關(guān)頭，應(yīng)少一分躊躇滿志，多一分警醒自覺(jué)，少一分事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，多一分功成必定有我的覺(jué)悟，少一分徘徊猶豫，多一分堅(jiān)定和敬畏，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。

為了讓學(xué)生感受抗疫阻擊戰(zhàn)彰顯的中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系具有的顯著優(yōu)勢(shì)，能源動(dòng)力工程學(xué)院在開(kāi)展開(kāi)學(xué)第一堂團(tuán)課。以團(tuán)員青年間互動(dòng)為主要形式，注重廣泛參與，通過(guò)主題討論、分享交流、宣講演講等方式組織開(kāi)展團(tuán)課。

在各班團(tuán)支書的帶領(lǐng)下，大家積極參加。結(jié)合在疫情大考，大家萬(wàn)眾一心，眾志成城，抗擊疫情不僅僅是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事情，而是人民的戰(zhàn)爭(zhēng)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中我們也要貢獻(xiàn)自己的力量。中華民族歷飽經(jīng)磨難，但從未被壓垮，愈挫愈勇，當(dāng)前全國(guó)疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好。一方有難，八方支援，同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱，中國(guó)精神，增強(qiáng)了我們的民族自豪感，明確了當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

分析抗疫阻擊戰(zhàn)彰顯的中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系具有的顯著優(yōu)勢(shì);中華民族從磨難中奮起、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)的歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧;著眼戰(zhàn)“疫”里團(tuán)員青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，深情講述這場(chǎng)疫情中勇敢逆行的青年身影，引導(dǎo)學(xué)生群體擔(dān)當(dāng)歷史使命，將青春夢(mèng)想扎根祖國(guó)的廣袤大地。

經(jīng)過(guò)這次團(tuán)課，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系具有的顯著優(yōu)勢(shì)，讓我們相信，在群策群力，聯(lián)防聯(lián)控的共同努力下，一定會(huì)將打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。山河終無(wú)恙，人人皆平安!

團(tuán)課的課件(篇5)

本次開(kāi)展的是以“優(yōu)良學(xué)風(fēng)，你我共同營(yíng)造”為主題的團(tuán)課。正值學(xué)風(fēng)建設(shè)之時(shí)，所以各班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，紀(jì)律情況都比較好。此次團(tuán)課主要圍繞禮貌用語(yǔ)和文明衛(wèi)生展開(kāi)。

我們國(guó)家自古以來(lái)就有“禮儀之邦，文明古國(guó)”的美稱，為了傳承民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文明顯得格外重要，我們作為一個(gè)在校學(xué)生，時(shí)刻注意自己的一言一行，從一點(diǎn)一滴做起。

禮貌對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都不陌生，從小父母就教導(dǎo)我們做一個(gè)有禮貌的孩子，所謂禮貌，就是日常看見(jiàn)熟悉的人，特別是比我們年長(zhǎng)的人都能夠主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)打招呼，比如：您好、請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)”等等，但這只是一個(gè)小層面，所以有很多班級(jí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展，介紹了更多關(guān)于文明禮貌的具體表現(xiàn)等。

另外還有文明衛(wèi)生這一方面，美好的家園，校園需要有一個(gè)好的環(huán)境，這首先就得保證良好的衛(wèi)生?？墒瞧饺绽锟纯次覀冎車廊淮嬖诖罅康牟晃拿鳜F(xiàn)象、不衛(wèi)生行為，正是這些不好的因素，使本來(lái)美好的校園添上了些許污點(diǎn)，文明的學(xué)校由文明的學(xué)生營(yíng)造，支撐文明學(xué)生的`是文明的行為。“行勝于言”，讓我們用文明的言行構(gòu)造和諧的綠色校園。

本次團(tuán)課時(shí)間由于接近運(yùn)動(dòng)會(huì)，有些同學(xué)前往操場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)彩排，所以造成了個(gè)別班級(jí)同學(xué)缺少的情況，但這絲毫沒(méi)有影響到團(tuán)課開(kāi)展的質(zhì)量，各班依舊積極準(zhǔn)備，積極討論，很用心也很充分，班內(nèi)氛圍很活躍。

有的班級(jí)采用了共同討論提意見(jiàn)的形式，讓同學(xué)們把對(duì)一件事情的意見(jiàn)或看法用自己的話寫到黑板上，展示給班級(jí)里的其他同學(xué)，供大家討論，既活躍了氣氛，也能夠讓同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到很多知識(shí)，還有的班級(jí)充分利用了多媒體資源，精心制作了PPT，利用PPT開(kāi)展此次主題團(tuán)課，既方便又充分地體現(xiàn)了這次團(tuán)課主題，開(kāi)展的效果也很出色。

還有的班級(jí)雖然沒(méi)有多媒體，但是制作的板報(bào)卻很吸人眼球，很有創(chuàng)意并且更加烘托了此次的主題。

此次團(tuán)課的開(kāi)展極大地促進(jìn)了我系學(xué)風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，是一次成功的團(tuán)課。

團(tuán)課的課件(篇6)

共青團(tuán)組織是黨的領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是黨的助手和后備軍。伴隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立完善，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和當(dāng)代青年都發(fā)生了深刻的變化。新的形勢(shì)和任務(wù)對(duì)共青團(tuán)始終保持先進(jìn)性、緊跟黨永遠(yuǎn)站在時(shí)代前列提出了新的更高的要求，在目前新形勢(shì)下如何做一名合格的共青團(tuán)員，我想結(jié)合自己所在工作崗位談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

首先，作為一名合格的共青團(tuán)員，要具有先進(jìn)政治思想，_是共青團(tuán)員應(yīng)具備的政治思想，共青團(tuán)員要引導(dǎo)廣大青年朋友學(xué)習(xí)和掌握觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。特別要引導(dǎo)青年朋友們通過(guò)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)_的地位和指導(dǎo)意義，在思想上、行動(dòng)上確立_的指導(dǎo)地位，增強(qiáng)高舉偉大旗幟、推進(jìn)偉大事業(yè)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。樹(shù)立正確的理想，信念和世界觀，人生觀，價(jià)值觀，抵御腐朽思想的侵蝕，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，在監(jiān)理工作中，共青團(tuán)員應(yīng)首先要用_自己，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，用正確的價(jià)值觀指導(dǎo)自身在工作中的思想，杜絕腐敗思想的入侵，科學(xué)公證的做好工程項(xiàng)目的監(jiān)理工作，工程進(jìn)行中嚴(yán)格監(jiān)理，保證工程的質(zhì)量，杜絕_、豆腐渣工程，為重慶高速公路建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，要具有刻苦學(xué)習(xí)的精神和勤奮工作的態(tài)度，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，要勤學(xué)習(xí)，勤思考，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真工作。身為一名共青團(tuán)員，在監(jiān)理工作中，應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，在實(shí)際工作中能及時(shí)應(yīng)對(duì)工程中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，幫助施工單位更好的完成工程項(xiàng)目;要有勇于創(chuàng)新的思想，不斷鉆研工程項(xiàng)目難題，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，要有滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求。打好知識(shí)基礎(chǔ)，不斷更新知識(shí)，既要注重學(xué)問(wèn)上的深造，又要重視能力上的提高。注意把書本知識(shí)與高速公路建設(shè)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，更好的使用在高速公路建設(shè)中去。

最后，要具有“嚴(yán)以律己，寬以待人”的作風(fēng)，要在生活，工作中起到模范帶頭作用，虛心向他人學(xué)習(xí)，助人為樂(lè)，熱心幫助他人進(jìn)步，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)結(jié)，顧全大局，誠(chéng)實(shí)謙虛，在青年中起到表率作用。在監(jiān)理工作中，共青團(tuán)員在廣大青年中要作好領(lǐng)頭羊的工作，虛心向老工程師們學(xué)習(xí)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，熱心幫助新同事熟悉工作，傳授經(jīng)驗(yàn)，在工作學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，隨時(shí)改正自己在工作中存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。工作中要有顧全大局的思想，要有犧牲自我的精神，犧牲自己的休息和娛樂(lè)時(shí)間，奮戰(zhàn)在工作第一線，有力的保證高速公路按期完工。

總之，作為一名合格的共青團(tuán)員，一定要以_為指導(dǎo)，圍繞黨政中心，充分發(fā)揮團(tuán)組織的生力軍和突擊隊(duì)作用，發(fā)揮團(tuán)員、團(tuán)干部的模范帶頭作用，保持共青團(tuán)的先進(jìn)性，做到有理想，有抱負(fù)，遵紀(jì)守法，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，做到能幫助別人，團(tuán)結(jié)別人，從而能影響別人，為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量。

團(tuán)課的課件(篇7)

最近幾周，我有幸參加了學(xué)校組織的團(tuán)課的學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生中千千萬(wàn)萬(wàn)的團(tuán)員的其中一員，能學(xué)習(xí)團(tuán)的相關(guān)知識(shí)和理論，我感到無(wú)比的自豪與驕傲。

通過(guò)這次團(tuán)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)團(tuán)的基本的知識(shí)、高校團(tuán)組織的相關(guān)知識(shí)，心理健康，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃都有了一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)了我在這方面的知識(shí)空白，使我獲益良多，受益匪淺。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。是按照民主集中制組織起來(lái)的統(tǒng)一整體。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)，把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想作為團(tuán)員的行動(dòng)指南，把深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)全國(guó)各族青年，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)明主文明和諧的社會(huì)主義國(guó)家，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗作為團(tuán)員的奮斗目標(biāo)。

作為一名合格的共青團(tuán)員，在享受自己的權(quán)利的同時(shí)，更應(yīng)該履行自己的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，積極參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作及其他社會(huì)活動(dòng)中起模范作用。自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)和團(tuán)的紀(jì)律，執(zhí)行團(tuán)的決議，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德，維護(hù)國(guó)家和人民的利益，為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的安全挺身而出，英勇斗爭(zhēng)。接受國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，積極履行保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)。虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，熱心幫助青年進(jìn)步，及時(shí)反映青年的意見(jiàn)和要求。開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)結(jié)。

在學(xué)習(xí)中，我對(duì)共青團(tuán)的幾個(gè)標(biāo)志也有了更清晰的了解。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗旗面為紅色，象征革命勝利;左上角綴黃色五角星，周圍環(huán)繞黃色圓圈，象征中國(guó)青年一代緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍。團(tuán)的重要會(huì)議以及團(tuán)日活動(dòng)可以使用團(tuán)旗。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)徽的內(nèi)容為團(tuán)旗，齒輪，麥穗，初升的太陽(yáng)及其光芒，寫有“中國(guó)共青團(tuán)”五字的綬帶。它象征著共青團(tuán)在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團(tuán)結(jié)各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進(jìn)。團(tuán)的組織和團(tuán)員應(yīng)按規(guī)定使用團(tuán)徽。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)歌為《光榮啊!中國(guó)共青團(tuán)》。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員證封面為墨綠色，象征著青春和朝氣蓬勃的青年運(yùn)動(dòng);封面上方印有紅色燙金團(tuán)徽，象征著共青團(tuán)是團(tuán)結(jié)教育青年的核心。 通過(guò)團(tuán)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于如何成為一名合格的共青團(tuán)員，我想應(yīng)該具備幾個(gè)方面：

一、要具有先進(jìn)政治思想，努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，增加民族自尊，自信，自強(qiáng)精神，樹(shù)立正確的理想，信念和世界觀，人生觀，價(jià)值觀，抵御腐朽思想的侵蝕，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

團(tuán)課的課件(篇8)

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。198月，中國(guó)共產(chǎn)黨首先在上海組織了社會(huì)主義青年團(tuán)。在此前后，全國(guó)各地在準(zhǔn)備建黨的同時(shí)組織了社會(huì)主義青年團(tuán)。197月，中國(guó)共產(chǎn)黨成立。1922年5月，在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)在廣州召開(kāi)第一次全國(guó)代表大會(huì)，成立了全國(guó)統(tǒng)一的組織。1925年1月，在團(tuán)的第三次全國(guó)代表大會(huì)上，決定將中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)改名為中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。

1935年11月，為團(tuán)結(jié)一切抗日青年，反對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略，黨決定將共青團(tuán)組織改造成為民族解放性質(zhì)的抗日救國(guó)的青年團(tuán)體。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，為適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的需要，黨中央在1946年10月提議建立民主青年團(tuán)。1949年元旦，黨中央又作出建立中國(guó)新民主主義青年團(tuán)的決議。1949年4月，召開(kāi)新民主主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)，宣告中國(guó)新民主主義青年團(tuán)正式成立。

團(tuán)課的課件(篇9)

在團(tuán)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)了共青團(tuán)，全方位了解了共青團(tuán)的社會(huì)職能，深刻理解共青團(tuán)現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作任務(wù)，從而找準(zhǔn)了自我位置，認(rèn)清責(zé)任，積極努力的做一個(gè)合格的共青團(tuán)員,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的先進(jìn)性。共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍，所以共青團(tuán)扮演著重要的角色。在這其中必須努力學(xué)習(xí)一切團(tuán)和黨的章程，貫徹和執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策。帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和祖國(guó)的統(tǒng)一，為振興中華的遠(yuǎn)大理想而奮斗。

中國(guó)共青團(tuán)是共產(chǎn)黨的后備軍，二者是相互關(guān)聯(lián)不可分割的。開(kāi)展增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育，是從源頭上切實(shí)加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的重要舉措，是堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建，增強(qiáng)共青團(tuán)的吸引力、凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的實(shí)際行動(dòng)。我在此次對(duì)全團(tuán)有重大意義的教育活動(dòng)中也受益匪淺。

首先，此次活動(dòng)給我提供了一個(gè)重新審視自己的機(jī)會(huì)。加入團(tuán)組織以來(lái)，我都嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)，生活與思想上抱著積極的態(tài)度，并積極向黨組織靠攏。到了大三之后，課業(yè)比較輕松，生活不是那么緊張了，我逐漸產(chǎn)生了消極懈怠的情緒。同時(shí)我在以后的道路該怎樣走的問(wèn)題上層一度陷入迷惘，似乎不管怎樣都很不確定都苦難重重，內(nèi)心的無(wú)助讓我莫名的煩躁，一味的逃避現(xiàn)實(shí)，也放松了對(duì)自己的要求。

而在團(tuán)支部的討論學(xué)習(xí)會(huì)上，同學(xué)們踴躍的發(fā)表自己對(duì)團(tuán)，對(duì)黨，對(duì)生活的看法，我也不由得在迷惘的前行中駐足，回顧起自己的生活，感覺(jué)甚是慚愧，身邊的人都如此積極的面對(duì)生活，對(duì)社會(huì)有如此深刻的見(jiàn)解，而我卻是個(gè)弱者。我應(yīng)該現(xiàn)在就理清頭緒，定好目標(biāo)并為之不懈努力，不管我將遇到的是多么大的困難險(xiǎn)阻，只要我振作精神，以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)，以入黨積極分子的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，相信我一定會(huì)成功。很感謝此次活動(dòng)給我敲響了警鐘，讓我適時(shí)的認(rèn)清自我，重新定位。同時(shí)更加認(rèn)真的接受此次教育活動(dòng)，以更好的姿態(tài)向黨組織靠攏。

其次，此次活動(dòng)給我?guī)?lái)了認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步以及思想上的提高。平時(shí)對(duì)黨團(tuán)的學(xué)習(xí)僅限于在學(xué)習(xí)之余從報(bào)紙新聞上得來(lái)的零星片斷，很不完整。此次經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對(duì)黨團(tuán)的政策導(dǎo)向以及實(shí)事動(dòng)態(tài)都有了比較清晰的了解，也形成了以下一些新的認(rèn)識(shí)：

歌德曾說(shuō)過(guò)“人不是靠他生來(lái)就有的一切，而是靠他在學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己”，任何人或組織都要在學(xué)習(xí)中不斷完善。而中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)在成立之初就具有先進(jìn)性的政黨，一直以來(lái)領(lǐng)導(dǎo)著中國(guó)的革命走向成功。在成為執(zhí)政黨之后，如果還僅僅靠著在革命中得到的那些經(jīng)驗(yàn)，顯然是不夠的，世界形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，中國(guó)共產(chǎn)黨只有不斷學(xué)習(xí)，保持先進(jìn)性，才能一如既往地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)不斷前進(jìn)。而這個(gè)先進(jìn)性并不是一個(gè)靜止的標(biāo)準(zhǔn)線，它所表示的是真正把握時(shí)代的脈搏，始終站在時(shí)代的最前列，先進(jìn)性教育就是要培養(yǎng)大家與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，意識(shí)的形成不是一個(gè)短期過(guò)程，所以作好對(duì)作為共產(chǎn)黨后備軍的共青團(tuán)員的意識(shí)教育工作顯得尤其重要。我們要摒棄只有黨員才要保持先進(jìn)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，團(tuán)員更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，準(zhǔn)備著為共產(chǎn)黨注入先進(jìn)的血液!

_是新時(shí)期加強(qiáng)黨建，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的指導(dǎo)思想，是我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人針對(duì)中國(guó)實(shí)際作出的精辟概括。其實(shí)我覺(jué)得_不止是黨的指導(dǎo)思想，也是新時(shí)期加強(qiáng)團(tuán)建和黨的青年工作的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)_的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，始終保持團(tuán)組織的先進(jìn)性，把_貫徹到團(tuán)的各項(xiàng)工作中，是加強(qiáng)新時(shí)期團(tuán)的組織建設(shè)的根本保證。黨的_更加突出地強(qiáng)調(diào)了_的歷史地位和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，以學(xué)習(xí)實(shí)踐_為主要內(nèi)容的團(tuán)員先進(jìn)性教育。這是新世紀(jì)新階段對(duì)團(tuán)的建設(shè)做出的重要部署，而作為接受過(guò)該等教育的大學(xué)生團(tuán)員，我們更應(yīng)該深刻理解_作為共青團(tuán)指導(dǎo)思想的意義，.認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)，并注意將知識(shí)結(jié)合應(yīng)用，為以后代表最先進(jìn)文化的發(fā)展方向和最先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求打好基礎(chǔ);同時(shí)多關(guān)注實(shí)事動(dòng)態(tài)，去了解并思索最廣大人民的根本利益在于什么。從現(xiàn)在作起，將_的貫徹落到實(shí)處。

團(tuán)是由每個(gè)團(tuán)員個(gè)人組成的，只要我們都能夠作好自身的先進(jìn)性，中國(guó)共青團(tuán)在現(xiàn)在的或是將來(lái)的歷史時(shí)期中，都會(huì)以最先進(jìn)的姿態(tài)引領(lǐng)更多的青年人為建設(shè)我們偉大的祖國(guó)而不斷奮斗!

團(tuán)課的課件(篇10)

各位團(tuán)員同志，大家好！

回顧歷史，1840年以來(lái)的中國(guó)積貧積弱，整個(gè)中華民族飽受凌辱，就是在那樣的年代，中華民族的進(jìn)步青年人士從沒(méi)有放棄挽救民族危亡的希望，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼奈煨缱兎ň褪且焕?。梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由”的慷慨之辭就揭示了青年對(duì)于國(guó)家民族生存發(fā)展的決定意義。

19“五四”運(yùn)動(dòng)播下的火種，揭開(kāi)了中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的新篇章。在黨的早期組織領(lǐng)導(dǎo)下，1922年5月中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi)，標(biāo)志著全國(guó)性青年團(tuán)組織的正式成立，這是20世紀(jì)中國(guó)革命史和青年運(yùn)動(dòng)史上的一件大事，也是中國(guó)人民革命不斷深入和中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的必然結(jié)果。

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，團(tuán)組織在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下用血的事實(shí)教育青年，帶領(lǐng)青年擦亮眼睛，明辨是非，追求進(jìn)步和真理。在這血與火的年代，團(tuán)員意識(shí)體現(xiàn)在勇做反帝反封建斗爭(zhēng)的勇士、擔(dān)當(dāng)抗日救國(guó)的青年先鋒，表現(xiàn)在為民族獨(dú)立和人民解放沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的實(shí)際行動(dòng)中。這一時(shí)期無(wú)數(shù)的團(tuán)員青年為實(shí)現(xiàn)中華民族的獨(dú)立獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們用生命回答了什么是團(tuán)員意識(shí)。

新中國(guó)成立后，團(tuán)員意識(shí)體現(xiàn)為在各條戰(zhàn)線艱苦創(chuàng)業(yè)、忘我勞動(dòng)、干勁沖天，為改變祖國(guó)一窮二白的面貌奉獻(xiàn)青春。這一時(shí)期的團(tuán)員意識(shí)記錄下了一代共青團(tuán)員自力更生、艱苦奮斗的大無(wú)畏精神和光輝業(yè)績(jī)。這一時(shí)期涌現(xiàn)了把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中的偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒，成為團(tuán)員青年學(xué)習(xí)的楷模，“雷鋒精神”也成為當(dāng)時(shí)團(tuán)員意識(shí)的代言詞。

黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，團(tuán)員意識(shí)體現(xiàn)在支持改革，擁護(hù)改革，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)作貢獻(xiàn)，這一時(shí)期涌現(xiàn)了身殘志堅(jiān)、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪，成為激勵(lì)團(tuán)員青年奮發(fā)成才的英雄人物，在她的身上當(dāng)時(shí)的青年找到了團(tuán)員意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。 同學(xué)們，當(dāng)今我們已進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，共青團(tuán)成為黨的助手、后備軍；黨的歷史方位轉(zhuǎn)變、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜多樣、共青團(tuán)組織自身新變化對(duì)加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育提出了更高更新的要求，同時(shí)賦予團(tuán)員意識(shí)的新內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)，新時(shí)期團(tuán)員意識(shí)內(nèi)涵應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)要求團(tuán)員青年堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做推進(jìn)民族復(fù)興事業(yè)的民族棟梁。

2、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)要求團(tuán)員青年刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，做奉獻(xiàn)成才的青年先鋒。廣大團(tuán)員青年要跟上時(shí)代步伐，珍惜寶貴時(shí)光、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)為祖國(guó)和人民服務(wù)的本領(lǐng)，要成為青年群體中刻苦學(xué)習(xí)發(fā)奮成才的先進(jìn)代表，成為青年先鋒。

3、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)要求團(tuán)員青年應(yīng)陶冶情操，錘煉品德，做公民社會(huì)的國(guó)民表率。現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)正在進(jìn)入多元化的公民社會(huì)，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際社會(huì)的接軌。在這一進(jìn)程中需要我們提升一代人的素質(zhì)，這就要求我們要有高尚的情操、積極健康的國(guó)民心態(tài)，成為全面發(fā)展的社會(huì)公民，成為國(guó)民表率。

負(fù)的青年。

你們正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要逐步提高自己的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。青年富有理想，而真正遠(yuǎn)大的理想，必須與祖國(guó)的命運(yùn)和人民的意愿緊密結(jié)合。當(dāng)代青年應(yīng)該具有的遠(yuǎn)大理想，就是把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的.社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。只有在為遠(yuǎn)大理想的奮斗中，青年的人生抱負(fù)才能真正實(shí)現(xiàn)。人的一生只有一次青春，只有把自己的人生與人民的事業(yè)緊密相連，他所創(chuàng)造的才是永恒的青春。

二、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，做有責(zé)任感的青年。

無(wú)數(shù)革命先輩拋頭顱、灑熱血，無(wú)數(shù)建設(shè)者揮汗水、勤耕耘，才換來(lái)了我們今天和諧發(fā)展的喜人局面。從前人手中接過(guò)接力棒的青年一代，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，要把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，依舊是任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)21世紀(jì)更趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們肩上的壓力更大、責(zé)任更重。今天，你們光榮地跨入了共青團(tuán)組織的大門，你們就選擇了責(zé)任，你們一定要立志成為有責(zé)任感的一代青年，成為無(wú)愧于先輩的囑托、無(wú)愧于黨的關(guān)懷、無(wú)愧于祖

國(guó)和人民的殷切期望的一代。

三、堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，做有作為的青年。

當(dāng)今時(shí)代，信息交流日益廣泛，知識(shí)更新大大加快，形勢(shì)逼人自強(qiáng)，催人奮進(jìn)。青年要跟上時(shí)代和社會(huì)前進(jìn)的步伐，就必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)、文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、歷史知識(shí)，又要特別善于學(xué)習(xí)各種新知識(shí)。知識(shí)只有付之實(shí)踐，才能煥發(fā)出無(wú)窮的威力，青年要善于把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中求得真知，增長(zhǎng)才干，

從而把愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志真正落到實(shí)處，成為一代有作為的青年。

四、提高自身修養(yǎng)，做引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的青年。

優(yōu)良品德的養(yǎng)成對(duì)人的一生至關(guān)重要，青年時(shí)期可塑性大，是人生的起步階段，是品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。青年要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的名利觀，努力培養(yǎng)良好的品德，提高自身素質(zhì)，完善人格品質(zhì)，把團(tuán)旗下的錚錚誓言轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做有益于祖國(guó)和人民的人。青年應(yīng)該成為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣之先的力量，從自己做起，努力做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，做體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的實(shí)踐者，做新型人際關(guān)系和良好校風(fēng)的促進(jìn)者。

同學(xué)們，青春易逝，時(shí)光難留，三年的初中生活很快就會(huì)過(guò)去。現(xiàn)在你們正好處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)精神的黃金時(shí)期，絕不能讓時(shí)光白流，也絕不能把青春隨意輕拋。壯志欲凌云，立足當(dāng)實(shí)地。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，積累智慧，真正從思想上加入到團(tuán)組織中去，以實(shí)現(xiàn)自己的入團(tuán)誓言，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

最后，我想用我們偉大開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東的豪言與大家共勉：

問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮！

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！

團(tuán)課的課件(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目的、目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶時(shí)的歡快心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲

難點(diǎn)：旋律的學(xué)習(xí)

教學(xué)方法：朗讀、視唱、教唱、談話等

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、豎笛

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

1、師生音樂(lè)問(wèn)好(感受音樂(lè)課堂的魅力)

2、強(qiáng)調(diào)坐姿，安定情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

二、導(dǎo)入：

教師彈奏《采茶燈》，生回答有哪個(gè)地方的音樂(lè)特點(diǎn)？（江南）這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)一首江南的歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會(huì)江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（歌舞體裁、小調(diào)風(fēng)格）

2、生談自己的感受

3、復(fù)聽(tīng)歌曲：學(xué)生心里默唱

4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：

（1）教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律

（2）學(xué)生齊唱旋律

5、學(xué)生添加歌詞演唱

6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲

四、歌曲處理：

1、第一小節(jié)：“茶樹(shù)青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱

2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。

3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足

4、第二樂(lè)段的第一樂(lè)句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展：

1、創(chuàng)編采茶動(dòng)作，并表演。

2、生自由創(chuàng)編，教師參與表演。

3、師生隨錄音邊唱邊表演。

團(tuán)課的課件(篇12)

通過(guò)團(tuán)課的學(xué)習(xí)使我知道了作為一名當(dāng)代中學(xué)生的政治使命和責(zé)任，讓我對(duì)黨和團(tuán)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

首先，我明白了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)(簡(jiǎn)稱共青團(tuán))是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，了解了團(tuán)的性質(zhì)，它中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

并明白了團(tuán)員的權(quán)利與義務(wù)。

我們要努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí)。

并且宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，積極參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，

而且自覺(jué)遵守國(guó)家的法律和團(tuán)的紀(jì)律，執(zhí)行團(tuán)的決議，并提倡共產(chǎn)主義道德，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家和人民的利益。

要虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，熱心幫助同學(xué)進(jìn)步，及時(shí)反映同學(xué)的意見(jiàn)和要求。

而且開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

在上團(tuán)課后，我開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，通過(guò)思想交鋒分清是非，幫助自己自覺(jué)抵制不健康的思想的侵蝕和影響，使共青團(tuán)無(wú)愧于黨的.后備軍的稱號(hào)。

(通過(guò)團(tuán)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)以新的視角重新審視我自己。

盡自己最大的努力去生活，少點(diǎn)抱怨，多點(diǎn)實(shí)踐，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)不輕言放棄。

團(tuán)課教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)、如何入團(tuán)，如何成功。

我們團(tuán)校青年更應(yīng)該珍惜時(shí)間、把握青春。

“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬“。

做一個(gè)有志的青年，為了祖國(guó)美好的明天，我們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新，做好新世紀(jì)的棟梁!

中國(guó)共青團(tuán)是共產(chǎn)黨的后備軍，二者是相互關(guān)聯(lián)不可分割的。

開(kāi)展增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育，是從源頭上切實(shí)加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的重要舉措，是堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建，增強(qiáng)共青團(tuán)的吸引力、凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的實(shí)際行動(dòng)。

我在此次對(duì)全團(tuán)有重大意義的教育活動(dòng)中也受益匪淺。

首先，此次活動(dòng)給我提供了一個(gè)重新審視自己的機(jī)會(huì)。

加入團(tuán)組織以來(lái)，我都嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)，生活與思想上抱著積極的態(tài)度，并積極向黨組織靠攏。

到了大學(xué)之后，課業(yè)比較輕松，生活不是那么緊張了，我逐漸產(chǎn)生了消極懈怠的情緒。

同時(shí)我在以后的道路該怎樣走的問(wèn)題上層一度陷入迷惘，似乎不管怎樣都很不確定都苦難重重，內(nèi)心的無(wú)助讓我莫名的煩躁，一味的逃避現(xiàn)實(shí)，也放松了對(duì)自己的要求。

而在團(tuán)支部的討論學(xué)習(xí)會(huì)上，同學(xué)們踴躍的發(fā)表自己對(duì)團(tuán)，對(duì)黨，對(duì)生活的看法，我也不由得在迷惘的前行中駐足，

回顧起自己的生活，感覺(jué)甚是慚愧，身邊的人都如此積極的面對(duì)生活，對(duì)社會(huì)有如此深刻的見(jiàn)解，而我卻是個(gè)弱者。

我應(yīng)該現(xiàn)在就理清頭緒，定好目標(biāo)并為之不懈努力，不管我將遇到的是多么大的困難險(xiǎn)阻，只要我振作精神，以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)，以入黨積極分子的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，相信我一定會(huì)成功。

很感謝此次活動(dòng)給我敲響了警鐘，讓我適時(shí)的認(rèn)清自我，重新定位。

同時(shí)更加認(rèn)真的接受此次教育活動(dòng)，以更好的姿態(tài)向黨組織靠攏。

其次，此次活動(dòng)給我?guī)?lái)了認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步以及思想上的提高。

平時(shí)對(duì)黨團(tuán)的學(xué)習(xí)僅限于在學(xué)習(xí)之余從報(bào)紙新聞上得來(lái)的零星片斷，很不完整。

此次經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對(duì)黨團(tuán)的政策導(dǎo)向以及實(shí)事動(dòng)態(tài)都有了比較清晰的了解，也形成了以下一些新的認(rèn)識(shí):

歌德曾說(shuō)過(guò)“人不是靠他生來(lái)就有的一切，而是靠他在學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己”，任何人或組織都要在學(xué)習(xí)中不斷完善。

而中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)在成立之初就具有先進(jìn)性的政黨，一直以來(lái)領(lǐng)導(dǎo)著中國(guó)的革命走向成功。

在成為執(zhí)政黨之后，如果還僅僅靠著在革命中得到的那些經(jīng)驗(yàn)，顯然是不夠的，世界形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，中國(guó)共產(chǎn)黨只有不斷學(xué)習(xí)，保持先進(jìn)性，才能一如既往地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)不斷前進(jìn)。

而這個(gè)先進(jìn)性并不是一個(gè)靜止的標(biāo)準(zhǔn)線，它所表示的是真正把握時(shí)代的脈搏，始終站在時(shí)代的最前列，先進(jìn)性教育就是要培養(yǎng)大家與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，

意識(shí)的形成不是一個(gè)短期過(guò)程，所以作好對(duì)作為共產(chǎn)黨后備軍的共青團(tuán)員的意識(shí)教育工作顯得尤其重要。

我們要摒棄只有黨員才要保持先進(jìn)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，團(tuán)員更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，準(zhǔn)備著為共產(chǎn)黨注入先進(jìn)的血液!

“三個(gè)代表”思想是新時(shí)期加強(qiáng)黨建，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的指導(dǎo)思想，是我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人針對(duì)中國(guó)實(shí)際作出的精辟概括。

其實(shí)我覺(jué)得“三個(gè)代表”不止是黨的指導(dǎo)思想，也是新時(shí)期加強(qiáng)團(tuán)建和黨的青年工作的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，

始終保持團(tuán)組織的先進(jìn)性，把“三個(gè)代表”重要思想貫徹到團(tuán)的各項(xiàng)工作中，是加強(qiáng)新時(shí)期團(tuán)的組織建設(shè)的根本保證。

黨的十六屆三中全會(huì)更加突出地強(qiáng)調(diào)了“三個(gè)代表”重要思想的歷史地位和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，團(tuán)的十五大提出要廣泛開(kāi)展以學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的團(tuán)員先進(jìn)性教育。

這是新世紀(jì)新階段對(duì)團(tuán)的建設(shè)做出的重要部署，而作為接受過(guò)該等教育的大學(xué)生團(tuán)員，我們更應(yīng)該深刻理解“三個(gè)代表”重要思想作為共青團(tuán)指導(dǎo)思想的意義，

認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)，并注意將知識(shí)結(jié)合應(yīng)用，為以后代表最先進(jìn)文化的發(fā)展方向和最先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求打好基礎(chǔ);同時(shí)多關(guān)注實(shí)事動(dòng)態(tài)，去了解并思索最廣大人民的根本利益在于什么。

從現(xiàn)在作起，將“三個(gè)代表”的貫徹落到實(shí)處。

團(tuán)是由每個(gè)團(tuán)員個(gè)人組成的，只要我們都能夠作好自身的先進(jìn)性，中國(guó)共青團(tuán)在現(xiàn)在的或是將來(lái)的歷史時(shí)期中，都會(huì)以最先進(jìn)的姿態(tài)引領(lǐng)更多的青年人為建設(shè)我們偉大的祖國(guó)而不斷奮斗。

團(tuán)課的課件(篇13)

每次一看到團(tuán)支書下達(dá)的團(tuán)課開(kāi)始的通知，我就會(huì)打開(kāi)微信，點(diǎn)開(kāi)公眾號(hào)，開(kāi)始視頻的觀看和學(xué)習(xí)。在這段學(xué)習(xí)時(shí)間里，我增強(qiáng)了自己的責(zé)任感，也明白了黨和國(guó)家的良苦用心，我們青年學(xué)生肩頭承擔(dān)的是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)，必須把我們的思想糾正，所以才會(huì)有人專門運(yùn)營(yíng)相關(guān)的公眾號(hào)，進(jìn)行了視頻的精心錄制，就是為了搭建一個(gè)黨的思想的傳播平臺(tái)。那么我們也一定不能走形式主義，寒假相對(duì)于在校期間比較輕松，但也不能懈怠，所以正好趁此時(shí)間觀看主題團(tuán)課，提高思想覺(jué)悟。

身為青年的我們，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起為國(guó)家美好前途發(fā)展添磚加瓦的責(zé)任，不辜負(fù)黨和國(guó)家的期望。在黨和共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地在時(shí)代的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我的風(fēng)采，努力幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，以成為新時(shí)期的優(yōu)秀青年為目標(biāo)，始終保持思想上和行動(dòng)上的先進(jìn)性和積極性，保持較強(qiáng)的為黨、為人民、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和政治素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春的激情和力量。

通過(guò)這次團(tuán)課的學(xué)習(xí),我更加明確了作為一名合格的團(tuán)員，在享受自己的權(quán)利的同時(shí),更應(yīng)該履行自己的義務(wù),在思想上要努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)、文化知識(shí);在行動(dòng)上要遵紀(jì)守法,不僅要守國(guó)家的法律，還要嚴(yán)格遵守學(xué)校的制度和團(tuán)的紀(jì)律,敢為人先,爭(zhēng)做標(biāo)兵。除此之外,我們還應(yīng)積極宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策,積極關(guān)注改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作及其他社會(huì)活動(dòng)中起模范作用。堅(jiān)決執(zhí)行團(tuán)支部下達(dá)的決議,發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚,提倡共產(chǎn)主義道德,維護(hù)國(guó)家和人民的利益,為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的安全挺身而出,英勇斗爭(zhēng)。還有就是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)軍事理論課,認(rèn)真接受國(guó)防教育,增強(qiáng)國(guó)防意識(shí),積極履行保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)。我們應(yīng)虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，熱心幫助青年進(jìn)步,及時(shí)反映青年的意見(jiàn)和要求。進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)結(jié)。

作為一名合格的團(tuán)員,在享受自己的權(quán)利的同時(shí),更應(yīng)該履行自己的義務(wù),要保持始終先進(jìn)性,作為一名團(tuán)員堅(jiān)定跟著黨走，要有擔(dān)當(dāng),并勇于擔(dān)當(dāng)。就算作為一名學(xué)生干部也要清楚自己也是學(xué)生中的一員,知識(shí)責(zé)任更加重大,并要幫助、服務(wù)于同學(xué)。要宣傳黨,執(zhí)行黨的基本路線合各項(xiàng)方針政策,積極參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù),在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作及其他社會(huì)活動(dòng)中起模范作用，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)和團(tuán)的紀(jì)律,執(zhí)行團(tuán)的決議，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德,維護(hù)國(guó)家和人的利益。

通過(guò)觀看視頻，我意識(shí)到了青年在國(guó)家發(fā)展中的重要性。

盡管此次團(tuán)課開(kāi)展的時(shí)間不算太長(zhǎng)，但我還是從中吸收到了很好的思想，更新和豐富了自己頭腦中黨的知識(shí)以及如何規(guī)范自己成為一名合格團(tuán)員的知識(shí)。這讓我更加清楚,作為當(dāng)代的大學(xué)生青年,我們應(yīng)該時(shí)刻保持一顆積極上進(jìn)的心,努力奮斗,為黨和國(guó)家奉獻(xiàn)自己!

青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、國(guó)家就有前途,民族就有希望!真正的學(xué)習(xí)體會(huì)在于內(nèi)化于心，外化于行，我們不能只是空有滿腔熱血，而行動(dòng)中膽怯畏縮，麻木不仁，而是應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活方面嚴(yán)格按照十九大精神所提及的標(biāo)準(zhǔn)去貫徹落實(shí),不斷提高自己的履職盡責(zé)能力。時(shí)刻不忘自己身為中國(guó)人，應(yīng)該為自己，為親人，更為祖國(guó)要進(jìn)行不懈的努力!

團(tuán)課的課件(篇14)

通過(guò)在團(tuán)校的這五堂課的學(xué)習(xí)，我對(duì)如何成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，一名團(tuán)干部有了更深入的認(rèn)識(shí)，團(tuán)課不僅讓我學(xué)到了為人之道，更讓我提高了自身的修養(yǎng)。下面我就幾個(gè)方面談?wù)勛约涸趫F(tuán)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在老師的課上，我對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新的看法。我曾經(jīng)認(rèn)為很努力的學(xué)習(xí)，在某種意義上講并不是真正的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的，自愿的去獲取知識(shí)，而不是單純的完成任務(wù)這么簡(jiǎn)單。一堂課我不應(yīng)該只端著一個(gè)空碗，等著老師來(lái)給我倒什么，我喝什么，完全機(jī)械地接受。而是應(yīng)該積極地去尋找于課堂相關(guān)的知識(shí)，來(lái)補(bǔ)充課堂的局限，把知識(shí)系統(tǒng)的連起來(lái)。正所謂真正的好學(xué)生是牛，吃的是草，擠的是奶------有自己消化和加工的過(guò)程。

與人合作。在老師的課上，我與一群與我同是春天出生的人組成了一個(gè)團(tuán)體。我們相互學(xué)習(xí)，最后在游戲中勝出，我知道，這些工作只靠一個(gè)人是完不成的。團(tuán)組織也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)，還是只是其中的一員，我都要記得與人溝通，合作。不僅是取長(zhǎng)補(bǔ)短，每一個(gè)人都有不同的特長(zhǎng)，合作的團(tuán)體絕對(duì)不止是一加一大于二那么簡(jiǎn)單，合作會(huì)使團(tuán)隊(duì)發(fā)生奇妙的變化，不是物理的，而是化學(xué)的。邵兵老師也在課中提到了這個(gè)問(wèn)題，并且教育我們要懂得分享。

管理時(shí)間。老師的課生動(dòng)而且實(shí)用?，F(xiàn)在的我的確面臨時(shí)間分配上的許多矛盾。在聽(tīng)完老師的課后，我當(dāng)晚回去就在日記上寫下了一個(gè)月后的目標(biāo)，然后把時(shí)間慢慢拉近，直到具體到第二天的任務(wù)。目標(biāo)是一種約束，約束的確讓人不舒服，可是“成人不自在，自在不成人”。目標(biāo)是動(dòng)力，給生活以方向。

語(yǔ)言不多，可能說(shuō)得并不真切，但改變是明顯的。相信團(tuán)課對(duì)我的指導(dǎo)會(huì)讓我在大學(xué)的路上越走越好。

為了加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的思想教育，提高我院團(tuán)員的整體素質(zhì)，為將來(lái)黨員的培養(yǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，我院自10月27日起開(kāi)始對(duì)團(tuán)員進(jìn)行第四期團(tuán)分校團(tuán)課教育。開(kāi)課以后，各團(tuán)支部都積極組織學(xué)習(xí)，學(xué)生反映良好，培訓(xùn)效果優(yōu)良。帶著第一課的學(xué)習(xí)成果，11月6日晚，我們又開(kāi)始了第二次的團(tuán)課學(xué)習(xí)。

此次團(tuán)課，我們邀請(qǐng)到了本院07級(jí)輔導(dǎo)員郭老師為任課教師，郭老師在百忙之中還為團(tuán)課學(xué)員們準(zhǔn)備了一場(chǎng)別開(kāi)生面的課程。郭老師打破了常規(guī)的單調(diào)的論述性的黨團(tuán)歷史類型的教學(xué)方法，而是一種輕松自如的敘述講授了目前學(xué)生、社會(huì)、國(guó)家都十分關(guān)注的臺(tái)灣問(wèn)題。極具吸引力，使得學(xué)員們都仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)郭老師的講授，同學(xué)們期待祖國(guó)和平統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之心使得團(tuán)課授課過(guò)程十分順暢，授課效果十分顯著。

郭老師從古至今的把臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系詳細(xì)的闡述了一遍，讓學(xué)生們充分的了解了歷史，認(rèn)識(shí)到了臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分。在郭老師論述的近代大陸與臺(tái)灣的幾次紛紛和和中，我們可以感覺(jué)到郭老師對(duì)歷史詳盡的了解，和淵博的歷史知識(shí)，不知不覺(jué)中郭老師就成了學(xué)生們欽佩的對(duì)象，學(xué)習(xí)的對(duì)象。“以古為鏡，可以知興替”。了解中國(guó)歷史才能認(rèn)清將來(lái)中國(guó)的發(fā)展方向，歷史的教育便是愛(ài)國(guó)主義教育。

郭老師還與同學(xué)們討論了當(dāng)今的臺(tái)灣局勢(shì)以及國(guó)際形式，美國(guó)對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的干涉，日本在臺(tái)灣問(wèn)題上的介入都成了臺(tái)灣回歸祖國(guó)的外在因素，而對(duì)于我們國(guó)家自身，應(yīng)不斷的強(qiáng)化綜合國(guó)力，為民族早日的偉大復(fù)興不斷努力，中國(guó)自身的實(shí)力才是解決臺(tái)灣問(wèn)題的內(nèi)在關(guān)鍵因素。

團(tuán)課在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了，整堂課同學(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，老師激情洋溢，郭老師的那些話語(yǔ)久久的在我們腦海里回響。

此次團(tuán)課，全體的團(tuán)員都接受里一次愛(ài)國(guó)主義教育的洗禮，只有我們祖國(guó)真正富強(qiáng)了，民族偉大復(fù)興了，我們?cè)诮鉀Q臺(tái)灣問(wèn)題是才能占據(jù)主動(dòng)，而將來(lái)的這些都要我們這些當(dāng)代的大學(xué)生去貢獻(xiàn)力量，我們每一個(gè)團(tuán)員都要有一分為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的使命，祖國(guó)的明天需要我們?nèi)?chuàng)造。

接受團(tuán)的教育是每個(gè)團(tuán)員的權(quán)利和義務(wù)，利用每一次難得的機(jī)會(huì)提高自己思想覺(jué)悟，增添自身政治修養(yǎng)是我們的一大樂(lè)事，憑借著同學(xué)們對(duì)于團(tuán)課的這分熱情，我相信經(jīng)管學(xué)院的團(tuán)課會(huì)更有教育意義，更加充分完整，更加深入人心。同學(xué)們一定能獲益匪淺。

團(tuán)課心得體會(huì)范文二：

這一次，我有幸參加了校團(tuán)委組織的第六期團(tuán)校培訓(xùn)。由于匯集了校組織和各院系的主要學(xué)生干部，因而使整個(gè)團(tuán)校洋溢出一種非凡的氣質(zhì)。我懷著激動(dòng)的心情，認(rèn)真體會(huì)了團(tuán)校安排的每一個(gè)細(xì)節(jié)。今天，團(tuán)校就要結(jié)業(yè)了，在此，感謝校團(tuán)委的老師給了我們這樣一個(gè)鍛煉和交流的機(jī)會(huì)，也感謝校學(xué)生會(huì)的精心組織和安排。

在講座的這個(gè)環(huán)節(jié)里，首先是年輕的心理學(xué)田老師講的在日常生活中人與人交往的心理效應(yīng)，講得生動(dòng)貼近生活，并引入有趣的故事，聽(tīng)起來(lái)津津有味，意味深長(zhǎng)。解釋了很多曾經(jīng)沒(méi)有想明白的問(wèn)題，有一種恍然大悟的感覺(jué)。聽(tīng)梁老師講的十七大報(bào)告，也很有收獲。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀等政治上的名詞，有了直觀的概念，甚至想到要站在一個(gè)國(guó)家的高度上來(lái)思考問(wèn)題，來(lái)真正指導(dǎo)自己在學(xué)校的團(tuán)學(xué)工作，也只有有了這樣一個(gè)宏觀的思考，才能在工作中不會(huì)迷失方向，很好的完成任務(wù)。第三個(gè)講座是有關(guān)臺(tái)海局勢(shì)的。是中國(guó)人民解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的張?jiān)獋ソ淌趤?lái)講的，這對(duì)于作為一名國(guó)防生的我，更有特殊的意義。國(guó)家要求我們做一名政治素質(zhì)過(guò)硬的干部，那么愛(ài)國(guó)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一就是其中最基本的一項(xiàng)。在這里，我做為一名國(guó)防生，我愿意在國(guó)家需要我的任何時(shí)候踏上戰(zhàn)艦，向任何企圖分裂我國(guó)領(lǐng)土完整的行為做出堅(jiān)決的抗?fàn)?

團(tuán)校有一個(gè)很新穎的單元：素質(zhì)拓展。這一天過(guò)的非常充實(shí)、有活力、刺激。我們做了好多游戲，教練也很善于將大家的興奮點(diǎn)調(diào)到一個(gè)忘我的狀態(tài)。我們分為六個(gè)團(tuán)隊(duì)，并在二十分鐘時(shí)間里有了自己的隊(duì)名、隊(duì)旗、隊(duì)歌，還有每人一個(gè)代號(hào)。那一天，我不再是李亢，不再是電信的主席，我給自己起名叫“黑熊”，并大大咧咧地表現(xiàn)著，放棄了冷酷和沉默。每個(gè)人都一樣，大家很快就溶入一起了。我所在的組參加了三個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是從高臺(tái)上倒下來(lái)，讓隊(duì)友將你接住，我是第一個(gè)正式倒的隊(duì)員，仍然能記得我被大家接住的那一刻心里的那一份踏實(shí)的感覺(jué)，仿佛幼時(shí)對(duì)母親懷抱的依戀。第二個(gè)項(xiàng)目是高空行走，是隊(duì)友們?cè)谙旅嫱ㄟ^(guò)拉繩子來(lái)保持板的平衡。這個(gè)項(xiàng)目讓我聯(lián)想到我做這個(gè)高高在上的主席，做起事來(lái)也是小心翼翼，如履薄冰，靠得都是下面的盡心的幫我啊!第三個(gè)是盲人摸象，即把眼睛蒙起來(lái)，把一條打了結(jié)的繩子，圍成一個(gè)正方形。沒(méi)有光明的那一會(huì)，走起路來(lái)心里都沒(méi)底，我小心地拉著我身旁不知是誰(shuí)的同伴。這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)到一個(gè)這樣的道理：一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果都是領(lǐng)導(dǎo)的話，團(tuán)隊(duì)就不能運(yùn)行，組織工作固然重要，配合組織的工作才是完成整個(gè)工作的重要組成部分啊!后來(lái)，在小組內(nèi)交流時(shí)我是這樣發(fā)言的，沒(méi)有想到身居“高位”的各位能這么好的完成配合工作，沒(méi)有想到外表很酷的各位能這么好相處，我在今天也解脫了自己，希望我們可以做長(zhǎng)久的朋友。

團(tuán)課就要結(jié)束了，但她的精神留給了我，在今后的學(xué)習(xí)工作中不斷的指引我，給我力量和勇氣前進(jìn)，前進(jìn)。正如俞老師所說(shuō)的，我們是各院的代表，要在各方面，各個(gè)細(xì)節(jié)方面嚴(yán)格地要求自己。我相信，在十七大精神的指引下，河科大第六期團(tuán)校培訓(xùn)結(jié)束后，我能更加成熟，更加熱情地投入到團(tuán)學(xué)工作中去，不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的期望!

團(tuán)課心得體會(huì)范文三：

在這個(gè)炎熱的夏天的尾巴上，第八屆團(tuán)校學(xué)習(xí)如期而至。之前認(rèn)為，團(tuán)校學(xué)習(xí)一定很枯燥乏味，最初的心情自然是不情愿的。但是通過(guò)幾天的團(tuán)校學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)團(tuán)學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，與各個(gè)團(tuán)學(xué)工作崗位的同事及老師們彼此了解熟悉，還使得我自身素質(zhì)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了提升，思想得到了進(jìn)一步升華。

首先，喬老師所講的人際交往中的基本禮儀及語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)這一課非常的精彩，寧我受益匪淺，受用終身。也許在大家面前，作為一名主要學(xué)生干部的我，是自信的，不畏懼公開(kāi)的各類演講。但實(shí)際上，站在公眾場(chǎng)合發(fā)言，我的內(nèi)心是有所畏懼的，很多時(shí)候即使準(zhǔn)備的再充分，也并不是特別有勇氣主動(dòng)地站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。喬老師告訴我們，首先從心理上不能畏懼語(yǔ)言交流，然后交給我們?cè)S多實(shí)用的鍛煉自己語(yǔ)言交流能力的方法。同時(shí)，給我們講了許多語(yǔ)言交流過(guò)程中的基本禮儀，這對(duì)一個(gè)學(xué)生干部以及進(jìn)入社會(huì)后的任何一個(gè)工作崗位的人都是非常重要的。例如，與別人交流以友好的方式開(kāi)始，介紹自己要把握分寸，自信自謙等等。當(dāng)然，人際語(yǔ)言交往中，說(shuō)話的技巧也是相當(dāng)重要，措辭不同，語(yǔ)氣表情不同，節(jié)奏不同達(dá)到的效果都大相庭徑。除了語(yǔ)言的交流，喬老師還細(xì)心的給我們講述與不同的人群交往應(yīng)當(dāng)采取的怎樣的態(tài)度，運(yùn)用怎樣的技巧。這些人際交往中的禮儀及技巧，是我們?cè)谄渌胤胶苌儆袡C(jī)會(huì)學(xué)到的，當(dāng)卻是對(duì)我們現(xiàn)在工作、學(xué)習(xí)、生活，以及進(jìn)入社會(huì)后不可或缺的知識(shí)。

相比之下，向書記的課更加緊密的與團(tuán)學(xué)工作相結(jié)合。上課之前的“你是幾段秘書”的測(cè)試，揭開(kāi)了向書記講課的主題：領(lǐng)悟能力、計(jì)劃能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、授權(quán)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力，這些都應(yīng)該是作為一個(gè)主要學(xué)生干部，一個(gè)團(tuán)學(xué)工作者，或多或少說(shuō)具備的能力，也是我們需要通過(guò)鍛煉去具備的能力。我領(lǐng)悟最深的就是向書記所說(shuō)的創(chuàng)新能力。他說(shuō)，這其實(shí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。在連續(xù)作了2年團(tuán)學(xué)工作之后，我發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)形式的活動(dòng)，無(wú)論大小，即使你之前的準(zhǔn)備工作再充分，也無(wú)法避免有問(wèn)題出現(xiàn)，只是出現(xiàn)的問(wèn)題大小而已。在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們常常抱怨，追究責(zé)任，被責(zé)怪或者是去責(zé)怪別人。因此，我們害怕出現(xiàn)問(wèn)題，害怕被責(zé)備，即使在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們首先想到不是怎樣去解決問(wèn)題，而是逃避甚至掩飾問(wèn)題。這也是為什么我們平時(shí)總在說(shuō)創(chuàng)新，而無(wú)從下手的原因，因?yàn)槲覀兏緵](méi)有清醒的認(rèn)識(shí)到，只有從現(xiàn)有的問(wèn)題入手，才能找到創(chuàng)新的突破口。同時(shí)，向書記還告訴我們，細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定命運(yùn)。團(tuán)學(xué)工作是繁瑣而辛苦的，我們只有一步步從細(xì)節(jié)上做好它，才能取得最后的勝利。而作為一名主要學(xué)生干部，更要在學(xué)習(xí)、工作、生活上端正自己的態(tài)度，才能起到學(xué)生干部應(yīng)有的模范帶頭作用，才能順利的在同學(xué)們中開(kāi)展工作，也才能夠更好的達(dá)到為學(xué)生服務(wù)的目的。

白書記的課，也更是形象生動(dòng)，讓我受益良多。白書記詳細(xì)的給我講述了作為一名學(xué)生干部應(yīng)具備的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力。首先，我們應(yīng)該對(duì)自己學(xué)生干部職業(yè)生涯有一個(gè)總的規(guī)劃，要清醒的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清所擁有的資源，以及好好利用自己擁有的資源。要端正自己作為學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)，提升自己的思想高度。白書記也給我們大致的講解了整個(gè)團(tuán)學(xué)工作的基本格局，使我們清楚的認(rèn)識(shí)到今后的團(tuán)學(xué)工作的開(kāi)展路線。白書記最后教導(dǎo)我們做一個(gè)仰望星空的人，擁有崇高的理想和踏實(shí)的業(yè)務(wù)能力。

除了理論課，我們也參與了社會(huì)實(shí)踐，校園環(huán)境綜合治理。我們冒雨在室外清掃，說(shuō)不上辛苦，但是可以體會(huì)到，環(huán)境保護(hù)并不是一朝一夕，一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要一個(gè)群體的整體參與，并且形成一種強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

總之，這一次的團(tuán)校學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己有待提高之處，收獲了許多知識(shí)和朋友，接受了人生旅程中重要的一次洗禮。我也會(huì)將這一次團(tuán)校學(xué)習(xí)的精髓運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。

團(tuán)課的課件(篇15)

一、了解名人立志的故事和警句。

今天我們團(tuán)課的主題是:理想、立志。理想是一個(gè)崇高的字眼，它猶如浩翰海洋中的燈塔，為我們指明前進(jìn)的方向。生活中常?？梢园l(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，虛度光陰;有的人一憤驥足，勇往直前。這是什么原因呢?就是理想和意志在起作用。

一個(gè)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人，以為人生的意義就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱負(fù)的人在別人嘆息、厭世、游蕩玩樂(lè)的時(shí)候卻揮汗耕耘。中國(guó)有大量歌頌理想和立志的警句。下面我們說(shuō)一些名人名言，請(qǐng)同學(xué)們猜猜作者是誰(shuí)。

甲:沒(méi)有抱負(fù)的人，他的生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能盼望他有杰出成就。 (華羅庚)

古今中外，有不少名人在青年時(shí)代就樹(shù)立了偉大的理想，為他們后來(lái)的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們講幾則名人少年立志的故事，請(qǐng)大家猜猜主人是誰(shuí)。

1、有位少年在青年時(shí)代就樹(shù)立了立志報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身革命。他在中學(xué)讀書時(shí)，同學(xué)稱他“身無(wú)分文，心憂天下”。19他在長(zhǎng)沙第一師范讀書時(shí)，全部的費(fèi)用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報(bào)上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學(xué)提出三不談:不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛(ài)“。他認(rèn)為改造世界對(duì)學(xué)問(wèn)知識(shí)的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力花在有價(jià)值的事情上。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)? (毛澤東)

2、20世紀(jì)初沈陽(yáng)一所小學(xué)。校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”課堂上頓時(shí)寂靜無(wú)聲。聽(tīng)了片刻，一個(gè)同學(xué)畢敬畢恭的站起來(lái)回答:“讀書為了尋求生路?！痹捯魟偮?，另一位同學(xué)說(shuō):“為了光宗耀祖!“這時(shí)，一位同學(xué)從座位上站起來(lái)。他 ，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道:“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書?！碑?dāng)時(shí)這位少年年僅12歲。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)? ? ? (周恩來(lái))

3、歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的`明珠。200多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費(fèi)了巨大的精力，卻都沒(méi)有成功。有位中國(guó)少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當(dāng)作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識(shí)、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動(dòng)了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)? ? ? (陳景潤(rùn))

好，聽(tīng)完這幾則名人的故事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn):樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想的人，就意味著事業(yè)成功了一半。無(wú)志之人，不可能激起生活的浪花;無(wú)志之人，不可能享受事業(yè)的種種輝煌。當(dāng)今世界以步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)必將被社會(huì)洪流無(wú)情淘汰，更談不上在21世紀(jì)立足。回過(guò)頭來(lái)，看看自己，作為世紀(jì)之交的中學(xué)生，21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的主力軍，我們今天有什么理想和抱負(fù)呢?不知后的你是什么樣子的呢?

記者(脖子上掛相機(jī)，手拿攝影刊物):我從小就喜愛(ài)采訪、攝影藝術(shù)，希望自己成為一流的記者，采訪各國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)在，我成功了。我手上的這本雜志中有好幾篇我的作品。我還在世界的新聞報(bào)道比賽中多次獲獎(jiǎng)，并得到國(guó)家主席的接見(jiàn)。老師，感謝你在讀中學(xué)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)。

運(yùn)動(dòng)員(《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，胸前四枚金牌，手執(zhí)鮮花，繞場(chǎng)跑):老師、同學(xué)們，一直以來(lái)我的身體都特別棒。小時(shí)侯我曾暗暗發(fā)過(guò)誓，一定要向鄧亞萍、李小雙一樣當(dāng)一名出色的運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。20年過(guò)去了，我在第33、34屆奧運(yùn)會(huì)奪得了四枚金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。每當(dāng)五星紅旗在異國(guó)他鄉(xiāng)體育館上空升起時(shí)，我常常情不自禁地流下熱淚--想起20年前當(dāng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的美好愿望實(shí)現(xiàn)了。

公司總裁(西裝革履，手持大哥大):大家還記得20年前用毛毛蟲嚇哭了許多女同學(xué)的的搗蛋鬼嗎?我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間搗蛋了。大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過(guò)十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家計(jì)算機(jī)公司。由于講信譽(yù)、重質(zhì)量，業(yè)務(wù)往來(lái)越來(lái)越多。現(xiàn)總公司設(shè)在廣州，分公司遍及全國(guó)各大城市，國(guó)外也有許多業(yè)務(wù)聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)效益十分好。今天我專程為母校新建的網(wǎng)絡(luò)中心捐款來(lái)了。(打開(kāi)大哥大，告訴秘書把100萬(wàn)支票趕快送來(lái))

清潔工(身穿工裝，手拿掃把):尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!20年過(guò)去了，我可沒(méi)有象前面幾位同學(xué)那樣干出了了不起的業(yè)績(jī)。我的工作太平凡了，只是清潔工。但是我熱愛(ài)自己的職業(yè)，因?yàn)槲矣每嗪屠蹞Q來(lái)了大家的清潔衛(wèi)生和舒適。我同樣感到驕傲和自豪。

將軍(軍樂(lè)響起，身穿軍裝，向大家行禮):20年前，我的理想是當(dāng)一名軍人。于是，我18歲參軍，一年后考入軍事學(xué)院，練就了一身過(guò)硬的本領(lǐng)，在保衛(wèi)祖國(guó)的崗位上屢立戰(zhàn)功。去年，中央軍委授予我中將軍銜。今天我回母校報(bào)喜來(lái)了。

你的理想是什么呢?(每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的理想)千里之行，始于足下。此時(shí)此刻，我們來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題:

(1) 如何實(shí)現(xiàn)自己的理想?

(2) 現(xiàn)實(shí)生活哪些事情最容易影響我們的意志，原因是什么?該如何處理?