小學三年級英語課件

小學三年級英語課件(推薦13篇)。

精選優(yōu)質(zhì)文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦了一篇關(guān)于“小學三年級英語課件”的好文。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案和課件設計得好，能夠讓學生更好地掌握知識。讀書是一種很好的習慣希望您在這里找到自己的閱讀動力！

小學三年級英語課件【篇1】

教學目標：

1、能聽、說、認單詞：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.

2、學會用He's a ……。 She's a ……。來談論不同職業(yè)。

3、營造一種輕松愉快的學習氣氛，利用多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣與主動參與的'積極性。

教學重點：

熟練掌握本課單詞并能靈活運用He's a ……。 She's a ……。這一句型。

教學方法：

運用情景呈現(xiàn)、做游戲、猜謎、競賽等多種符合小學生心理特點的活動展開教學。同時配合錄音機和貼圖進行教學。

1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?

2.T:What's your name? S: My name is×× .

T: How are you? S: I'm fine .Thank you.

T: Can you introduce your friends? Who is he/she?

這時，教師指著一個男生說：She is ××.讓學生自己訂正過來He is ××.多找?guī)讉€學生進行練習，練到學生明白男的應該用he 女的應該用she為止。

二、New lesson .

T: Look at the picture. Who is he?

T: Today we will study new lesson. （板書課題）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）

T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. （Listen to the tape again.）

T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.

T:OK, read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）

師領(lǐng)讀：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （領(lǐng)讀時加上動作，讓學生能猜出是醫(yī)生。）

T: Who wants to be the doctor?

多找?guī)讉€同學重復，并給予獎勵，如果學生出錯，師可以說：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?

T: Now let's read the text together. Ready?

T: He is a doctor. One two start！

生齊讀課文。

T: Look at the blackboard .Let's read again.

T: Now, who has any questions?

如有學生提問，有不會的，可以找同學幫助解答。師加以引導。

以此類推，教授其它幾種職業(yè)。

三、Play a game.

T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front！

T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?

再找兩個同學上前表演，這次找同學來當老師，下指令。最后師做一評價：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.

四、Activity.

T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?（Listen to the tape.）

讓學生聽錄音猜職業(yè)。

五、Act it out.

T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here！

師讓上來的同學表演動作，叫其他同學猜是什么職業(yè)。并及時給與獎勵。

T: Who can tell me what is he? （Clever/Great/Well done）

T: OK, let's practice in pairs, then change the role.

T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:“ Goodbye！”

六、Homework.

用這一模塊所學的內(nèi)容，來介紹一下你的家人，包括他的年齡、職業(yè)、愛好等。下一節(jié)課咱們找同學來練習，到時由同學們自己來評出一個“最佳表現(xiàn)獎”。

小學三年級英語課件【篇2】

1、課標中對本節(jié)的預期目標要求:使學生能聽說認讀五個有關(guān)顏色的單詞，會聽指令并作出相應的動作。

2、本節(jié)內(nèi)容位于教材中的第三單元，處于整冊教材的中間部分，起到承前啟后的作用。

2、本節(jié)內(nèi)容的核心話題是colour，通過本節(jié)內(nèi)容的`學習，使學生會聽說認讀相關(guān)顏色的單詞、使他們學會分辨顏色，感受生活，培養(yǎng)學生熱愛色彩、熱愛自然、保護環(huán)境的情操。

1、小學三年級第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，學生對這門新的課程充滿好奇，想了解英語究竟是怎么回事。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。

2,、交流、溝通或?qū)W習時，有一定困難，學生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時絕對不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。

知識目標：

聽說認讀有關(guān)顏色的單詞：blue、yellow、green、red、purple.

情感目標：

通過游戲和歌曲培養(yǎng)學生學習英語、開口說英語的興趣。

培養(yǎng)學生熱愛色彩、熱愛自然、保護環(huán)境的情操。

2.會說唱Let’sdo，并會聽音做出相應的動作。

難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，要聽清讀準。

T:Hello,boys and girls.

T: How are you?How are you?

S: I’m fine,thank you.I’m fine,thank you!

2．Presentation——Let’s learn.

T：同學們喜歡畫畫嗎？畫畫時我們會用到許多美麗的顏色，今天我們來認識其中的5種漂亮的顏色用英語是怎么說的。請大家在學習的時候一定要仔細看，認真聽老師的發(fā)音，再跟讀，OK？

a.T: Now please look at the card .

Can you show me something red?（讓學生利用身邊的物體來回答）

b.用同樣方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示單詞卡再次講授單詞，學生適當跟讀。

T：Let’s play a game. Tell me what colour is it？ Ok？

T：please put up your hands and tell me. What colour is it？

5.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

6．Home work.

小學三年級英語課件【篇3】

單元總目標

本單元主要以字母教學和日常會話教學為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學習的7組字母aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg以及四會單詞apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融匯其中。本單元以如何與他人打招呼為話題展開教學內(nèi)容;功能結(jié)構(gòu)以hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…!/hi!/isquo;m…whatsquo;s your name?my name is…為基本句型對學生進行語音輸入和文化熏陶。讓學生在模擬的環(huán)境下學習和積累日常會話所需的詞匯和句型。

單元知識目標：

1、能正確地認讀、書寫字母aa、bb、cc、dd、ee、ff、gg，并能通過相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。

3、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

(1)hello!/hi!

(2)goodbye，…!/bye-bye,…!

(3)-isquo;m…whatsquo;s your name?

-my name is…

情感目標：

1、幫助學生體會學習英語的樂趣;

2、培養(yǎng)學生敢于出口、不怕出錯的勇氣;

3、引導學生積極參與各種課堂活動。

第一課時

教學內(nèi)容：

part a letsquo;s talk(主)

talk in pairs

letsquo;s play

listen and match

教學目標：

1、能聽懂、會說hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…并能在日常生活中靈活運用。

2、能認識課文中出現(xiàn)的人物，如：liu zhaoyang，su nan等，并能戴上頭飾表演。

教學準備：

1、教師準備：

(1)p3 listen and match部分的人物卡片以及頭飾。

(2)玩具小熊兩個，節(jié)奏感較強的音樂一段。

2、學生準備：

(1)自己喜歡的卡通人物頭飾一個。

(2)小毛絨玩具一個。

(3)各自的自制名片。

教學過程：

一、課程導入

1、課前問答

教師通過用英語向?qū)W生打招呼，介紹自己和問學生名字的方式激發(fā)學生對英語這門課程的學習熱情。

2、新課導入

承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向?qū)W生打招呼。

hello!

isquo;m ….what your name?

nice to meet you!

goodbye!

二、letsquo;s talk

1、展示本節(jié)對話。

2、通過師生、生生佩戴頭飾互相對話。

3、引發(fā)啟導重點句型：hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…

4、讓學生通過自制的名片互相對話。鼓勵學生張開嘴大膽說英語。

5、播放錄音，引導學生跟讀。

三、talk in pairs

1、教師領(lǐng)讀句子，注意學生的讀音和語音語調(diào)。

2、“擊鼓傳花”

學生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強的音樂，學生傳遞玩具小熊，音樂停止時，由手拿小熊的兩名學生起立對話表演。

四、letsquo;s play

1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。

2、學生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須包含的句子板書以起到提醒作用。

3、“開火車”游戲

學生那個分成兩組，第一位同學向第二位同學介紹自己并問第二位同學姓名，然后第二位同學向第三位同學介紹自己并問第三位同學姓名，以此類推，先完成者獲勝呢。

五、完成listen and match

第二課時

教學內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母aa, bb, cc, dd及詞匯apple, boy, cat, dog complete and say

letsquo;s sing

教學準備：

1、教師準備：

(1)aa,bb,cc,dd的字母卡片。

(2)apple,boy,cat和dog的單詞卡片。

(3)p5的apple的英文兒歌flash。

(4)塑料小錘兩個。

(5)主要人物頭飾。

2、學生準備隨堂練習本

教學過程：

一、課程導入

1、課前問答，復習第一課時的主要對話。

2、播放p30頁字母歌，本節(jié)教學圍繞字母歌展開。

二、letsquo; learn

1、播放apple的英文兒歌flash，進入本課。

2、教授單詞apple，boy，cat，dog引入字母aa，bb，cc，dd的教學，注意學生的發(fā)音。注意每個字母在四線三格中的寫法。

3、學生隨堂練習字母的寫法。

三、游戲：

1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘貼到黑板上，學生分兩組，教師發(fā)令(boy，b，b，b，one，two，three，go)，每組一名學生用小錘擊打?qū)獔D片，先找到的獲勝。

2、找朋友，將大小寫字母分別發(fā)給8個同學，找出對應的字母。

四、complete and say

1、講解要求，根據(jù)示范補完下列詞匯并照例子進行表述。

2、教師借助實物或圖片示范。

3，比一比，誰說的又好又快。

五、letsquo;s sing

1、播放錄音。

2、學生逐句學唱。

3、根據(jù)制定人物做替換練習。

第三課時

教學內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母ee，ff，gg及詞匯egg, fish, girl

part c listen and number

look and match

tick the beginning letters

教學目標：

1、能正確認讀、書寫字母ee, ff, gg，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl，并能在日常會話中靈活運用。

教學準備：

1.教師準備

(1)p30 lets sing部分的字母歌曲及p7 listen and number分的錄音。

(2)大小寫字母aa, bb,cc，dd, ee, ff，gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的單詞卡片。

(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個。

(4)課文中的主要人物頭飾若干。

2.學生準備一本英語課堂練習本和一個小雞頭飾。

教學過程

一、課程導入(leading in)

1.課前問答

教師隨意地和在座的學生打招呼，進行問答：

t: good moming, everyctnel

ss: good moming，…

t：how are you today?

ss: im fine, thank you, and you?(教師引導學生進行回答)

t：im fine, too. whats your name?(教師突然指著一名同學問)

si: my name is..

whats your name?

(當該生回答完成后，教師請其下座位去問另外一名同學)

s2: my name is一.whats your name?

s3： ...

教師可根據(jù)時間控制課堂，以便確定需要進行多少組問答練習。

2.新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學的4組字母及相關(guān)詞匯，先進行上節(jié)

課內(nèi)容的復習，然后導人本節(jié)課將要學習的字母和詞匯：

t：hello, im a. big a.

ss: hello. big a.

t：a，a，a.

(教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導學生發(fā)音)

ss:/ei/,/ei,ei/,one, two, three.

(教師每說一個數(shù)，就帶領(lǐng)學生書空該大寫字母的相應筆順)

t: my name is small a.whats your name?

ss: my name is…

t：a，a，a.

ss：/ei/，/ei/，/ei/，one.(教師帶領(lǐng)學生書空該字母的小寫形式)

t：aa is in…

ss: aa is ind6apple"

其余字母以及單詞問答方式同上，根據(jù)實際情況進行合理安排。

t: look! im egg. hello, boys and girls.

ss: hello, egg.

t:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

ss:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

t：ee is in “egg”。

二、課程展示活動和過程

1.字母、詞匯教學

(1)教師播放p30 lets sing部分的字母歌，并帶領(lǐng)學生一起跳字母操，教師 在領(lǐng)學生跳時，可以著重強調(diào)字母ee, ff,和gg，讓學生首先從外形上對本節(jié)課所學的字母有所了解。

(2)教師通過帶領(lǐng)學生認讀一遍aa～gg的字母大小寫來復習上節(jié)課所學的幾個相關(guān)詞匯。

(3)教師播放錄音，或讓學生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過程中，教師要耐心引導學生觀察教師的口形，也要特別注意學生的口形以及發(fā)音，及時進行更正或表揚。

(4)在教授ee,ff, gg三組字母時，教師要注意一下讀音要領(lǐng)：

字母ee在開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個讀音/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/發(fā)音時吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開，比較扁平;而/e/發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側(cè)緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開，但不要張得過大，上下唇之間有一指寬的距離即可。

字母ff/ef/以及濁輔音/f/的發(fā)音要領(lǐng)是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向?qū)W生強調(diào)小寫字母f占三格，否則學生容易受漢語拼音的影響，將其占兩格進行書寫。

字母gg的讀音為/d3i：/，不能讀成/d3ei/;濁輔音/g/發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)音時聲帶振動。在教授字母gg時，教師可先不必將jj羅列出來，等到學到字母jj時，再將二者進行區(qū)分對比教學。

2.趣味操練

老鷹捉小雞

(1)本部分主要練習whats your name?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開!

(2)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上各自準備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”squo;，要回答“老鷹”提出的問題whats your name?如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽%懷抱的機會，否則將被“老鷹”吃掉。

三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)

1、listen and number

(1)教師首先為學生講解listen and number部分的聽力要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，給圖片標上序號。

(2)教師帶領(lǐng)學生一起閱讀本部分的內(nèi)容，要求學生做好準備工作。

(3)教師播放聽力內(nèi)容，學生根據(jù)聽力做本部分內(nèi)容。

(4)教師再次播放該部分內(nèi)容，帶領(lǐng)學生一起核對答案。

p7 listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：

1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog

2、look and match

1.教師先為學生講解本部分的習作要求，即給上方的小寫字母找到相應的

大寫字母，并連線。.

2.教師組織學生自己完成該部分內(nèi)容。

3.教師帶領(lǐng)學生一起核對答案。

3、 tick the beginning letters

(1)教師在帶領(lǐng)學生完成該部分之前，可以先組織學生將aa～gg所有的字母和相關(guān)詞匯進行一個總復習，可用以下句型進行復習：

aa is in“apple". bb is in“ooy”

(2)教師向?qū)W生講解本部分的習作要求，即：在所給圖片詞匯的首字母對應

的方框內(nèi)打“adic;”。

(3)組織學生自主完成該部分習作。

(4)教師帶領(lǐng)學生核對答案。

第四課時

教學內(nèi)容：

part b read a story

part c look and talk

教學目標

1.能聽懂、理解read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

2.學生能三人一組表演本故事。

教學準備

1.教師準備：

(1) read a story部分人物alice, toby, aggie的頭飾。

(2)玩具小熊一個。

(3)節(jié)奏歡快的音樂一段。

2.學生準備各自喜歡的人物頭飾。

教學過程

一、課程導入(leading in)

1、課前問答

教師戴上read a story部分中alice的頭飾，和學生打招呼：

t: hello! everyonel i am alice!

ss: hi, alice!

t: my name is alice!whats your name?

(教師隨機走到一名學生面前，突然問該生)

si: my name is…

t: nice to meet you, ...

s1:nice to meet you, too.

t: im alice. nvhats your name?

s2: my name is ...

t: glad to meet you.

s2: glad to meet you, too.

(教師戴上alice的頭飾，隨機和全班同學進行課前問答熱身，無形中已

經(jīng)為下面的故事學習做好了鋪墊。教師在這里只要求學生能配合做一些簡單的

問答即可，并不要求學生跟讀練習，只是讓故事中的小人物悄悄走進學生當中

而已，這樣有利于學生學習小故事)

2、新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個小人物toby和aggie，向?qū)W生做簡單的介紹后和學生一起進行故事的預熱環(huán)節(jié)，進行以下對話內(nèi)容：

t: look, boys and girls!i have two friends. this is toby!

(教師將toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時候，迅速拿出來給學生看)

ss: hello, toby!

toby: my name is toby. thisis my銜end, aggie.

(教師故意用比較粗的聲音和同學們打招呼)

ss: wow, aggie! hello, aggie!

aggie: hi, my name is aggie. whats your name?

(為了和toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學們打招呼)

ss: my name is…

toby and aggie: nice to meet you.

ss: nice to meet you, too.

二、課程展示活動和過程

(配教材read a story部分的圖片，展示該部分的對話)

1、聽、說、跟讀故事

(1)教師組織學生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。

(2)教師播放錄音，請學生翻開書，用手指指讀故事，并逐句進行跟讀練 習，這里教師要多強調(diào)學生模仿磁帶上的語音語調(diào)。

(3)請學生有感情地自主朗讀故事。

2、我來表演!

(1)教師通過擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的 小故事。

(2)請學生用各自帶來的人物頭飾進行對話新編，然后表演，對表演出色、 語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚。

三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)

look and talk

1、教師首先為學生講解本部分的要求，即用所學的語言和周圍的同學打招 呼問好。

2、教師可根據(jù)實際情況，規(guī)定學生在2～3分鐘之內(nèi)，拿上一張紙，隨意下 座位去和周圍的人打招呼，每認識一位新朋友，就請他(她)在自己的那張紙上簽下名字。

3.在規(guī)定時間內(nèi)，比比看誰認識的朋友最多。

小學三年級英語課件【篇4】

【課題】Unit Four Do you like pears?

【教學重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

1教材配套歌曲的錄音帶。

2 Let’s talk部分的教學課件。

3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。

A: Who’s that girl/boy?

A: Let’s go and say hello to her/him.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

…

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.

(4)學生各自拿著自己準備好的水果(也可用圖片代替)練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

(1)教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。

(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。

(3)小組活動，4—6 人一組，教師告訴學生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like…? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表，如下：

(4)同桌同學為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。

利用食物和水果圖片，將學生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。

小學三年級英語課件【篇5】

pep小學三年級英語上冊第四單元教學設計04

1.課題： Unit 4 We Love Animals

課型：新授

計劃六課時 第四課時 2.教學目標

1、在A部分學習I have a …和Super!/Cool!的基礎(chǔ)上，學習May I have a look? Sure.Here you are.等擴展的新語言。

2、通過游戲活動，讓學生大量練習并運用Let’s talk部分的對話。

3.教學重難點

重點：學習May I have a look? Sure.Here you are.等擴展的新語言。難點：在具體情境中學會使用Let’s talk部分的對話。4.學習過程

一、激情引入

1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。

2、學生獨立完成習題1。

3、在教師的指導下完成習題二，為下面的學習做好鋪墊。5.二、新課展示

1、學生表演A部分Let’s talk的對話。

2、以同桌為一個小組，理解B部分Let’s talk的內(nèi)容，根據(jù)提示寫出句子中文意思。

3、把學生分成兩個大組，教師教讀B部分Let’s talk的對話內(nèi)容。

4、由兩個大組分角色的扮演對話的內(nèi)容。一組扮演Chen Jie。另一組扮演Sarah。

5、再由兩個同學分角色的扮演對話。另一個同學扮演Chen Jie。另一個同學扮演Sarah。

6、讓學生聽錄音展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。讓學生根據(jù)標準錄音來糾正自己發(fā)音方面的錯誤。6.三、趣味操練

1、先讓學生獨立完成練習。

2、教師講解，并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。7.

小學三年級英語課件【篇6】

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復出現(xiàn)的特點，復習了前幾單元學過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標：

1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。

2、認知目標：

（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應答。

（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。

（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。

其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為 supermarket的發(fā)音。

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一、 以學生為主體，復習導入

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內(nèi)容要經(jīng)過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、 變課堂為生活，樂中說話

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：

1、 以電教為手段，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。

接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的.學習。

2、 以游玩為方式，模仿說話

正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，學生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學習語言。這樣的教學，學生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

3、 以新知為契機，復習舊知

溫故而知新可以為師也！當學生進入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學過的動物，在老師的引導下，不知不覺地用已學語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合學生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進行社會公德教育，使學生明白自己的社會責任，這不更快樂嗎？

以上教學也是以下supermarketus的教學過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。

至此，學生已能初步學說新語言。根據(jù)小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

4、 以鞏固為窗口，了解世界

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。

在多媒體創(chuàng)設Happy new year情景中，學生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂，把課堂當作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學就此結(jié)束了嗎？不———

三、 變生活為課堂，自主學習

課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結(jié)束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。

小學三年級英語課件【篇7】

英語是一門工具學科。小學階段需要學生練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。從這點出發(fā)，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

下面我結(jié)合本課的教學目標和步驟簡單介紹一下在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面我們的主要措施及成效．有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正．

一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學生

小學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，正處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。然而要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

三、備教法

根據(jù)小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本.本節(jié)課是單元的開始部分,重點就是學習新單詞,如果單純的教授單詞會顯的乏味無趣,所以我采用了在句型中學習單詞的方法,詞不離句并采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。

四、備教具

學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，準備如下教具：錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞詞組卡片和一些實物。

五、備教案

(一)良好的課前準備

在上課前我們明確要求學生要做好課前準備，包括怎么等待老師來上課，文具的準備和課前預習，這不僅對于五年級的學生對于始學英語的學生也是十分重要的。在預習中，我們要求學生把重點和難點圈出來，這樣不僅可以為接受新課打好基礎(chǔ)，還可以養(yǎng)成良好的學習習慣。本課中，empty the trash學生是第一次接觸，發(fā)音較難，學生在進行聽錄音預習時會對其讀音有困惑，因此會帶著疑問全身心的投入到課堂學習中去。從而提高了學習效率。

（二）教學目標與要求[小學教學設計網(wǎng) ?更多說課設計]

1、知識目標：

能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”

能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can

2、技能目標：能把本課所學的動詞詞組運用到實際交際中去。

3、情感目標：增強學生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì).

（三、）教學重、難點分析

1．本課時教學重點是有關(guān)家務勞動的五個動詞詞組。

2．本課時教學難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型“I’m helpful, I can ....”進行表述

（四、）教學過程

ⅠWarm-up

1聽歌做簡單動作

設計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲和簡單有趣的動作營造學習的氛圍，讓學生自覺進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊。

2. 教師通過自己示范讓學生自由討論自己能干什么, 引導學生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?

S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.

設計意圖: 英語學習是一種語言學習，尤其是一種在漢語重重包圍之中且與英語截然不同的語境中的外語學習。任何一種語言學習自然離不開勤講、多練、常用，包括課內(nèi)地和課外的。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當要為全體學生提供盡可能多的說話機會,培養(yǎng)學生大膽開口的習慣.

3 設計要進行教室大掃除的場景,引導學生進一步運用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.

Step2 Presentation

1 、學生在熱身階段大掃除中自然引出了所學短語sweep the floor,在此基礎(chǔ)上教師利用教室里的垃圾桶引導學生說出節(jié)下來的動詞短語empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結(jié)合幾個學過的單詞進行語音教學是什么有必要的。

2 、在教學water the flowers時,我采取了啟發(fā)式教學方法,利用實物在提問下幫助學生意會老師的`意思,從而達到教學目的.這中方法有效的培養(yǎng)了學生自我思考,自學的習慣。[小學教 學設 計網(wǎng) 更多說課設計]

3 、為了進一步提高學生的學習興趣,在教學cook the meals時,我故意裝作解不開圍裙,讓一個學生來幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評價的方式,進一步鞏固。

設計意圖：極大的調(diào)動了學生的興趣,又通過學生之間的評價極大的鼓舞了學生的學習積極性。在呈現(xiàn)時,我特別加入了語音教學,讓學生在復習同音節(jié)的單詞基礎(chǔ)上加強對新詞的記憶.本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生準確的模仿習慣分頁標題#e#

這是小學英語教學最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關(guān)系到發(fā)音的準確與否。因此，教師要在課堂中切實根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的幾本規(guī)則，有效的調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，把握教學中的各個環(huán)節(jié)，及時提醒他們觀察老師發(fā)音是的口型變化，使學生能有效準確地模仿地道的讀音。

4、邊呈現(xiàn)邊拼寫單詞

本課是一節(jié)單詞新授課，重點是掌握這幾個動詞短語，在寫的方面我只要求學生進行了單詞拼讀，并沒有進行具體的書寫練 習，但是在作業(yè)布置中要充分體現(xiàn)這一點，讓學生在課下完成四會單詞識記任務。

在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣方面:具有良好的書寫習慣是小學英語教學中的重要內(nèi)容之一，教師不僅是學生的楷模，還必須重視對學生教育的引導。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，因此要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強調(diào)的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母，造成詞不達義、句不達義的尷尬現(xiàn)象。（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。三年級學寫字母時，教師十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學生由于寫漢字的習慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我們進行研究，運用“比較法”教學，及時指正，教學效果很好。隨著學習的進展，進入高年級，教師繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。

5、聽錄音，跟讀錄音.

培養(yǎng)良好的聽的習慣,既包括聽課習慣還包括聽錄音的習慣。

學生在認真聽示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進而正確模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。課堂上教授新單詞或句子時，我們要求學生認真聽錄音或教師的示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學生對英語的敏捷反應。因此，我們?nèi)M成員一直致力于如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽英語的習慣的培養(yǎng)。

課堂上，常有學生一聽到教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。因此，從三年級開始，我們就時時提醒學生要認真傾聽，對于個別發(fā)音。但是，小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，我們引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，比如聽第一遍聽錄音能作出選擇，第二遍能夠聽出具體內(nèi)容，做到聽一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學生聽讀兩遍,學生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過這一環(huán)節(jié)一方面可以加強鞏固,又可以糾正發(fā)音.

英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神、易說話。鑒于此，我們除了向?qū)W生講明了專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上更是積極采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。避免枯燥操練、開定向長火車，而是更多地采用“有意點叫”、個別提問等方式，有趣的學習活動與集體操練頻繁交替使用。同時在教學內(nèi)容上也有意識的設置一些“牽制性”提問，迫使學生專心聽他人說英語。例如，多體現(xiàn)生生之間的評價,在本課中,我利用新學單詞helpful,讓學生評價其他的同學.此外，老師及時給與個人和小組評價，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎勵.以此引導學生用心聽他人說英語。

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解

5、游戲:快速記單詞

6、游戲:猜動作

Step3 Conselidation

設置情景：幫助孤寡老人做家務

設計意圖：盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

要培養(yǎng)大膽說的習慣。鼓勵積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，低年級學生年齡小，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的有利條件之一。我們的英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學生所熟悉的日常學習和生活，這是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，我們抓住時機，充分運用教材，從三年級開始，就著重培養(yǎng)學生良好的說的習慣。但在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內(nèi)容偏多偏難，培養(yǎng)學生良好的說的習慣并不是一個容易的過程。我們教研組經(jīng)過長期的研究，做出了以下應對措施：

首先，發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學生的親近和信任，用激勵性的語言和賞識的眼光喚醒學生的自信心，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的良好局面。

同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

在本課中我創(chuàng)設了大掃除和幫助孤寡老人兩個情景,在熟悉的場景大掃除中,學生很自然就會想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學做了鋪墊.在幫助老師的活動中,學生除了可以用本課所學的家務活來展現(xiàn)自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。我們一致認為，在教學中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。學習成功是建立在學習自信心的基礎(chǔ)上的。對于這部分學生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，幫助這些學生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心，激起他們說英語的內(nèi)心欲望。

本節(jié)課中有幾個學困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個小獎品，這對于提高他們的學習積極性是非常必要的。

對于學生講英語時出現(xiàn)的語法錯誤或語言錯誤，我們不會立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路，不挫傷其說話的積極性，有能幫助其提高語言水平。

低年級始學英語，要求學生大聲講英語，但隨著年級的升高，學生說英語的聲音卻越來越低。我們注意到這個問題后，給學生提出要求：對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”“那個”等。為此，我們要求學生先想后說，想好再說?；蛘呦韧谰毩曉倜嫦虼蠹艺f。另外，我們還要求學生說話時要儀表自然、大方，不要低著頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對聽眾，對話時要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。

7、培養(yǎng)學生按時復習的習慣

由于我們的生活周圍缺少英語語言環(huán)境，學生容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學英語的低齡學生很不利。要使知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就必須鼓勵教育學生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導要求他們進行頻繁的復習、記憶、操練。因此，教師應該根據(jù)各年級、各環(huán)節(jié)的不同，適量地給學生布置一些聽、說、讀、寫、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學會的知識和技能，采用形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，及時、客觀、公正地作出評價。本課我設計的三個作業(yè)都不同層面的學生有有作用。需要強調(diào)的是教師對學困生應該予以更多、更細致的輔導幫助，尤其是對他們興趣的激發(fā)和學法的指導，鼓勵他們早日成功，體驗樂趣。

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練，本身就是教學工作的一項任務，應該有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。

小學三年級英語課件【篇8】

教學目標：

1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學的表述句子 ”Let's go to school.“ 。

2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。

3 、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。

教學 重點：學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學難點：接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

2. 用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

3. 讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

2. 教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。

T: Who’s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school. 去學校。 (T代表教師說)

5.學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)

6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

7.學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr (此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

9.學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

小學三年級英語課件【篇9】

一、課題

Lesson 8 Who is she ?

二、教學內(nèi)容

Let’s talk

三、 教學目標

1、學習元音字母e在開音節(jié)單詞中的讀音。

2、學習單詞he name me she we the。

3、教學Let's talk

四、教學重、難點

1、會拼讀元音字母e在開音節(jié)中的讀音。

2、熟練讀出Let's talk

五、教學方法：

簡筆畫情景教學導入法

六、教學準備：

錄音機，單詞卡片，掛圖

七、教學過程：

【Greeting】

T：Good morning, everyone.

S：Good morning, teacher.

【W(wǎng)arming up】

Let’s sing a song A B C(字母歌)

【復習檢查】

A、復習單詞： who look like girl she we me and

B、三分鐘自由對話(師生對話)

【導入新課】

A、學習生詞：

brother sister he name three (老師把單詞和課文意思分別寫在黑板上，對以上單詞作簡要分析后， 領(lǐng)讀幾遍，教師擦掉中文意思，讓學生讀英文，說中文詞義) 拼讀人名：Eve, Steve, Pete

B、導入對話(用圖片導入法通過聽音導入)

T：出示放大的本課插圖。 Now please listen. 老師邊指圖片邊說：?This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.? (老師說兩遍后問學生look like 是什么意思，并告訴學生：這里的 look不是?看?而是?看上去?的意思，like不是?喜歡?，而是?像?的意思。)

C、 老師放錄音，學生逐句翻譯。

D、操練

1、老師讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍后在黑板上出示關(guān)鍵詞：Steve Jim girl Who Eve We , 然后讓學生看關(guān)鍵詞復述練習。

2、全班進行復述。

3、指名進行對話練習。

第二課時

一、 教學內(nèi)容

Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing

二、 教學目標

1、復習已學過要求掌握的含元音字母e 的開音節(jié)單詞。

2、學習39、40頁的Let's act。

三、教學重點：

1、本課的語音重點是元音字母e在開音節(jié)中的讀音以及幾個含[i:]音的開音節(jié)單詞。

2、句型：Who’s …? She is …. He is ….

四、教學方法

簡筆畫情景教學導入法

五、教具準備

錄音機，單詞卡片，掛圖

六、教學過程：

【Greeting 】

T：Good morning，everyone!

S：Good morning，teacher!

【復習檢查】

1、復習生詞。 he my little your name how old

2、復習第一課時所學對話。 老師出示掛圖，放一遍錄音后指名進行對話練習。

【導入新課】(用圖片導入法導入)

T：出示掛圖后，先作介紹說：?This is Ann. This is Pete. He’s Ann’ s brother. And this is Qiqi. Now please listen.? 然后放兩遍錄音，邊放錄音，邊在黑板上出示關(guān)鍵詞：Who brother name ? Pete old three S：聽兩遍錄音后逐句跟說，然后翻譯中文意思。

【導入主題句型】(教師通過自問自答導入主題句型)

T：(先充當圖中男孩Steve邊指圖邊自問自答：?I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’ s a teacher. Who is he? He’s my brother.?) S：聽熟后，開始操練。

【學習Let’s chant. Let’s sing】

1、老師放錄音學生認真聽兩遍。

2、教師逐句放錄音，學生逐句跟說并翻譯。

3、全班齊讀。

4、指名讀。

【效果測試】

做練習冊中有關(guān)練習

【課后作業(yè)】

讀背課本38-40頁的Let’s talk.

小學三年級英語課件【篇10】

一、教材內(nèi)容分析

1、Justtalk

以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環(huán)境中感知Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。

2、Justlearn

學習表示身體部位的單詞：head，ear

3、Let’ssing

學唱歌曲Hello！Howareyou？讓學生們在歌唱活動中鞏固所學內(nèi)容

二、學生情況分析

本課主要學習用Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too等句型來互致問候，并學習另外兩個單詞head，ear。這些對學生來說都是日常中常用的單詞和句型，學生比較感興趣。通過各種方式進行操練之后，大部分學生對這些句型和單詞應該掌握比較熟練。

三、教學目標

1、能在情景中理解、會說Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。知道相似的情景中可以有不同的表達方式。并能夠在真實的語言環(huán)境中初步使用。

2、能夠聽、說、認讀單詞head，ear并能進行情景對話。

3、通過學習活動，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

四、教學重難點

教學重點：

聽、說、認讀單詞head，ear

教學難點：

能夠熟練地掌握句型：Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。

五、教學步驟

１、熱身／復習

（1）課前播放歌曲Hello！Howareyou？讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

（2）快閃快讀游戲。通過看圖說單詞說句子的形式鞏固復習前面所學過的表示身體部位的單詞。

設計意圖：歌曲導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。當復習Lookatmynose/eye句子時老師板書此句為學習head和ear做準備。

2、呈現(xiàn)

單詞教學

出示大耳朵圖圖的圖片用Lookatme！引起學生注意、并用句子及前兩課所學單詞Lookatmynose/eye/face/mouth來引出本課的`單詞head，ear。

并用chant：Touchyour…來練習鞏固本課所學生詞

設計意圖：nose，eye比較簡單直觀，通過觸摸自己的這兩處部位并配以chant來學習，學習樂于學習，并能很快掌握、

句型教學

課件呈現(xiàn)課文動畫，向?qū)W生提出問題：Let’slearn中的兩個同學與他們的同學在公園里相遇了，他們是怎樣打招呼的？看一遍視頻，讓學生回答問題。上節(jié)課我們學習的是怎樣來回答小男孩子的問題的？學生會說：Fine，thankyou。小女孩是怎樣回答小男孩的問題的？讓學生明白對Howareyou？的回答可以有多種、第三遍看視頻，要求學生跟讀，模仿錄音的語音語調(diào)。

設計意圖：以問題引領(lǐng)的方式，讓學生理解文本，理解句子在情景中的運用，同時培養(yǎng)學生的聽說能力，增強學生的綜合語言運用能力。

3、操練與鞏固

（1）同桌分角色朗讀課文。

（2）學唱歌曲Hello！Howareyou？后小組為單位邊唱歌曲Hello！Howareyou？邊表演，每次換一個伙伴、

（3）Sharpeyes。課件呈現(xiàn)身體部位的單詞，讓學生說出What’smissing？

設計意圖：通過角色扮演，更加熟悉文本。通過學唱歌曲在愉悅的氣氛中，鞏固所學內(nèi)容Sharpeyes的游戲，讓學生鞏固今天學習的新單詞的同時，復習前面學習的身體部位的單詞、

4、拓展

出示孩子們在公園里玩耍的圖片，假設暑假你跟父母到公園里玩耍，正好碰到了你的同班同學，你怎樣跟同學打招呼？如何介紹你的父母與同學呢？他們又會怎樣相互問候呢？

設計意圖：通過小組自編對話，加深學生對本課句型的理解，提高學生在情景中的運用所學知識的能力。

5、課堂小結(jié)：

說一說學過的有關(guān)身體部位的單詞。

如何用不同的表達方式相互問候。

小學三年級英語課件【篇11】

教學目標：

1、知識目標：基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

2、能力目標：能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

3、情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、學唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

教學重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

教學難點：

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

突破措施：

運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點;用教師示范，學生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學重點內(nèi)容。

教學準備：

錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片

教學過程：

一、預習學案

(1)I can read.我會讀

Good morning. How are you? I’m fine, thank you.

(2)I know the words.我認識

good morning how you fine thank

(3)I know the meaning of the dialogue.我知道課文的`意思。

二、自主樂學、合作交流

(1)Warm up

①師生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀

jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂

fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀

sit sit sit sit like a dog

(2)Lead-in

師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話

T：hello, I’m Annie. what’s your name?

S：I’m……

T: Nice to meet you……

S：Nice to meet you

此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

(3)Training and guidance

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好!我很好謝謝I’m fine thank you.”(一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。)

活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!

活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

(4)Consolidation and extension

活動1：

教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎?學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢?請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。

活動2：Listen point and say.

教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎?學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢?

學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。

活動3：幸運轉(zhuǎn)盤

教師請學生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。

教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。

(5)Sum up

教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。教師請學生總結(jié)本節(jié)課所學知識，再次演唱活動歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學習。

三、課堂檢測

四、課外拓展

上網(wǎng)認識一位外國朋友，利用所學句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you?-I’m fine，thank you.”來進行問答。

板書設計：

Module 1 Greetings Unit 2 How are you?

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

I’m fine,thank you.

time

出示小組找到的生活中的字母

2.Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音樂學生聽

第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現(xiàn)好的同學獎勵。之后老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

小學三年級英語課件【篇12】

教學

目標 1、知識與能力：掌握a,b部分中的單詞和字母，能夠聽說讀寫a.b部分中l(wèi)et’s learn,let’s talk中的單詞和句子;

2、方法與過程：在教學過程中，運用表演和指令來引導學生的學習;

教學

重難 1、 學習表達 i have a …(我有……);

2、 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;

3、 感嘆詞語wow! cool! great! super!

4、感嘆語great!的發(fā)音中ea組合發(fā) [ei ],需要多次練習;i have a …一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

學生

質(zhì)疑設想 where are you from?

i am from america.

教法

學法 教法：教讀法、激勵法、傳授;談話法

學法：自主合作，朗讀。討論法、設疑法

教學

準備 1、教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。

2、教師準備有關(guān)動物圖片和卡片。

3、教師準備let’s talk部分和有關(guān)動物的教學課件。

4、教師準備教材錄音帶。

課 堂 設 想

本單元的單詞都是圍繞動物出現(xiàn)的，非常貼近生活，容易呈現(xiàn)。在教學中，教師應用課堂，融詞匯于會話教學中，采用猜一猜、看一看等趣味性游戲教學方法，讓學生在歡笑中習得知識。1.通過其它動物單詞引入課題;2.利用圖片教學單詞;3.教師采取以任務教學模式為主，在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作游戲等多種方法并用的方式組織教學，來幫助學生語言實際運用能力的提高;4.激勵學生大膽開口，積極操練所學單詞和句型;5.利用活動鞏固單詞和句型。

第 1 學 時 學 案 預 設

學時目標：教學目標 第 1 條 學時重難：教學重難 第 1 條

教師活動 學生活動

小學三年級英語課件【篇13】

教學分析：

(1)教材分析：本課是外研社《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元?！禝 like football.》的第二課時。本課要解決的主要知識點是 “I like …” 和 “I don’t like …”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。

(2)學生分析：三年級的學生活潑好動，好奇心強，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。

教學目標：

(1) 情感目標: 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

(2) 知識目標：學習如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動，并掌握有關(guān)運動的單詞。

(3) 能力目標：培養(yǎng)學生正確運用英語進行表述的能力。

教學重點、難點：

重點： 能夠運用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

難點: 能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

教法、學法：

為了順利完成教學目標，更好的突破重難點，本節(jié)課采用了情境創(chuàng)設法、游戲練習法，全身發(fā)應法等全面提高學生的學習興趣。通過一系列的活動，提高學生認真傾聽的能力、自主的學習能力，幫助學生順利完成教學目標。

教具準備：

多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

教學過程：

一：Greeting

1、Review

教師準備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學生一起復習相關(guān)顏色的詞匯。同時用“I like red.”引導學生用I like ……(畫笑臉)來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉(zhuǎn)戴在學生的手指上給予鼓勵。同時運用剩下的黑色來導出I don’t like…(畫哭臉)和學生一起練習。

2、Game：轉(zhuǎn)盤游戲

大屏幕出示一個五色的轉(zhuǎn)盤，每個顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導學生綜合運用“I like…I don’t like……”進行綜合操練，強化練習。

(設計理念：在本環(huán)節(jié)主要根據(jù)學生學過的顏色設計練習，在放松學生身心的同時，把 “ I like , I don’t like”進行了學習，幫助解決本節(jié)課重難點。

二:New teaching.

1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個球，教授ball.同時讓學生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點，同時用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.

和學生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進行具體操練。

2、師戴上姚明的頭像say: Hello, I’m YaoMing. I don’t like football. I like basketball. 師畫簡筆畫，和學生一起板書basketball，并進行操練。

3、同樣出示的張怡寧相片來導出table tennis 的'學習。學生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習I like table tennis.

4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table tennis. I like this sport.畫簡筆畫。圖片學習morning exercises。教師和學生一起做操、操練詞匯。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

(設計理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環(huán)節(jié)，直接采用簡筆畫的形式呈現(xiàn)四個詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個體育明星進行操練，同時采取的集體做操的方式操練了早操這個詞匯，吸引學生主動去讀、去練習，并能靈活運用到句型中。)

三、Practice

1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習。

2、句型操練：教師準備若干張帶臉部表情的圖片，引導學生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習。

3、唱反調(diào)(戴上表情)

和學生一起用I like … I don’t like … 進行唱反調(diào)練習，明白意思后，小組分散練習，并請學生起來表演。

(設計理念：操練部分具體設計了三個部分：首先操練詞匯;然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調(diào)的方式提高學生的反映能力。這些環(huán)節(jié)的設計都是幫助孩子們能夠在玩中學，在學中玩，讓學生學得愉快，教師教的輕松。)

四、Text

1、翻開書，look, this is our friend ---panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.

2、listen again and copy it.

3、Read and act with your partner.

4、Let’s read it together.

5、邀請學生帶頭飾表演。

(設計理念：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發(fā)——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。)

五、反饋練習

選出聽到的正確句子，選擇對應的表情。

(設計理念：這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計的是聽力練習，練習很短，主要考查了本節(jié)課的內(nèi)容，能及時了解孩子們掌握的具體情況。)

六、小結(jié)

讓學生思考今天學到了什么?然后進行總結(jié)：今天我們學習了用I like…和I don’t like…來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現(xiàn)得非常棒。

(設計理念：為了體現(xiàn)學生的自主能動性，在小結(jié)部分讓孩子們自己發(fā)言、總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結(jié)能力。

七、Homework

用I like…和I don’t like…談論其他的顏色、玩具、動物等等。

(設計理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進一步提高他們綜合語言運用的能力，設計了一個簡單的調(diào)查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運動，也把前后知識連貫起來，同時也為下節(jié)課的進一步學習做好準備。)

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六年級上冊英語課件推薦十三篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“六年級上冊英語課件推薦十三篇”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

六年級上冊英語課件 篇1

Unit 3 my weekend plan

第 1 課時

教學要求：

1.學生能夠聽、說、認讀句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.學生能夠運用句型討論自己的活動計劃：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.學生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演 4.學生能夠合理計劃自己的活動。教學重點：

學生能夠聽、說、認讀句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教學難點：

能夠運用句型討論自己的活動計劃

教學媒體：

Pictures, CAI, 教學過程：

Step One: Warming up and revision

Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

What are you going to do this weekend? 如果有學生回答，那么引出本單元的話題 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

She is going to…

(2)講解：be going to 的意識是“打算做什么事情”

(3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

S: I’m going to… 3.Let’s talk

(1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境設計：

It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

(2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根據(jù)剛才同學們的反饋信息，進行提問 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 語法小結(jié)

(1)Be going to 表達的意思 “打算要做的事情”(2)Be 動詞的用法復習

What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板書設計：

Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

作業(yè)設計：

教學反思：Unit 3 my weekend plan

第 2 課時

教學要求:

1.學生能夠聽、說、讀、寫本課核心詞組：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.學生能夠運用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真實的情境中進行交流周末計劃。

3.學生能夠合理安排和計劃自己的周末生活。教學重點：

三個四會詞組和兩個句型。教學難點：

能夠合理和科學地安排自己的周末生活 教學媒體 Pictures, CAI, 教學過程：

Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

I’m going to…

Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

(1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

(2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

(1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通過日期和實踐的選擇讓他們明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在課件中給出單詞銀行，讓學生進行句型操練。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

板書設計：What are you going to do??? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

作業(yè)設計：

教學反思：

Unit 3 my weekend plan

第 3 課時

教學要求：

1.學生能夠聽、說、認讀句型：Where are you going? We’re going to? When are you going? We’re going to? We’re going to see a film about space travel.2.學生能夠運用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?進行某項活動計劃的討論。

教學重點：學生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。學生能夠區(qū)分并熟練運用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教學難點：

能在實際情景中靈活運用以及正確的回答

教學媒體：

Pictures, CAI, 教學過程：

Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校對檢查，課件出示答案。2．Let’s talk(1)承接Let’s try 部分，導入對話學習。

T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 課件出示問題：What is John going to do next week? Watch the video(3)校對答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film討論關(guān)于電影的更多細節(jié) The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教師板書到黑板

Where are they going?

When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教師示范填寫表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

T: What are you going to do? S: I’m going to

T: When are you going? S: I’m going at…

2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

_______ are you going to do?

I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

I’m going on Saturday morning.________ are you going?

I’m going to my grandparents’ home.板書設計：

Unit 3 Part B Let’s talk

Where are you going?

I’m/ We’re…

What are you going to do?

I’m/We’re..When are you going?

I’m/We’re..作業(yè)設計：

教學反思：

Unit 3 my weekend plan

第 4 課時

教學要求：

1.學生能夠聽、說、讀、寫本課的五個新單詞： dictionary, comic book, word book, postcard;2.學生能夠掌握并運用句型：Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy ?

3.能夠用What are you going to do? Where/when??進行自由地表達與交流。教學重點：

dictionary的拼寫 教學難點：

區(qū)分what where when并作自由的交流與運用

教學媒體：

Pictures, CAI, 教學過程：

Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan討論上一節(jié)課填寫的周末計劃表格 Step Two: Presentation 1.情境導入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

B.school

C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

Show them a thick book, listen to the tape.拆音讀：dic—tion—ary 聽音填單詞。

(2)Present “ comic book”

Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任務書寫：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任務展示：

Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任務布置：

Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

板書設計：What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

comic book

word bank

postcard

作業(yè)設計：

教學反思：

Unit 3 my weekend plan

第5 課時

教學要求：

1.學生能夠讀懂文章中的日記，并能夠完成文中的信息表。

2.學生能夠用正確語音語調(diào)朗讀語篇，并能夠知道日記的格式。

3.學生能夠更多地了解Mid-autumn Festival的節(jié)日特征，以及相關(guān)家人團聚的一些節(jié)日文化。教學重點：

學生能夠理解短文。教學難點：

完成讀后的信息表填空，了解節(jié)日文化。教學媒體：

Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

What are you going to do?

When are you going? Step Two: Pre-reading the students some pictures and ask:

What are these holidays?

National Holiday

Spring Festival

Christmas

What do your family do on these holidays?

Give them some hints and choose:

Set fire works

go shopping

get together

buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2）Read and answer.教師This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教師課件呈現(xiàn)以下問題：

What are Wu Yifan’s family going to do? 學生閱讀后對問題

His family will get together.講解will = be going to（2）Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

What is Wu’s aunt going to do?

What is Wu’s grandma going to do?

(3)Check the answers

have a big

Step Four: post reading 1.課文朗讀（Listen and Read）(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔細聽錄音，體會錄音中的升降調(diào)、重音和意群的停頓。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 聽錄音跟讀, 聽一聽單詞：lesson

dinner

tonight

tomorrow

語音指導：單詞的重音(3)重點指導 Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.課本個性化書寫活動

(1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先讓學生同桌口頭交流。

教師將最后一位學生的回答在投影儀下示范書寫，然后提出一星和兩星要求，請學生個性化書寫。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板書設計：Unit 3 What would you like?

B.Read and write

作業(yè)設計：

教學反思：

Unit 3 my weekend plan

第6 課時

教學要求：

1.復習一般將來時態(tài)的三個核心問句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.鞏固一般將來時的句法要點，能夠用不同的主語進行be going to的造句以及自由表達。

3.能理解、聽懂并講Story time中的故事。教學重點：一般將來時的語法要點復習。

教學難點：能在實際情景中靈活運用以及正確的回答

教學媒體： Pictures, CAI, Step One: warming up

1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教師將提到的三個問題寫到黑板上，并詢問一般將來時的特點。（1）be going to

Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)時間狀語：this morning

this afternoon

this evening

tonight

tomorrow next week 2.How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

(2)be afraid of

(3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口讀 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板書設計：Unit 3 What would you like?

What are you going to do?

When are you going?

Where are you going?

I/ We/ He/She/you/They be going to…

作業(yè)設計：

教學反思：

六年級上冊英語課件 篇2

PEP小學英語六年級上冊教學設計

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一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read

二、課型：新授課

三、年級：六年級上冊

四、教材版本：PEP小學英語六年級上冊

五、教學設計： 1． 教材分析

本單元PartA部分重點是學習水循環(huán)的表達，涉及到自然科學方面的內(nèi)容比較抽象，相對比較復雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。這就需要通過創(chuàng)設真實的情景幫助學生理解，采用多種教法逐步一突破重、難點，進一步引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解表達。2． 教學目標：

1)知識目標：能簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉理解水循環(huán)的過程。

2)能力目標：進一步訓練學生的自我閱讀能力并要求能快速閱讀后領(lǐng)會主要句子的意思。

3)情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強孩子們的環(huán)境保護意識。3． 教學重點和難點： 1)使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程 2)對文章能聽、讀、理解及獲取其中的主要信息 3)學會運用與短文有關(guān)的重要詞語

4． 教學方法：情境教學法、直觀教學法、任務型教學法等

5． 教具準備：小水滴和風先生等頭飾、多媒體課件、錄音機、磁帶等 6． 教學過程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Miss Flower and Little Water Drop are good is sunny.They feel very hot.Miss Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Miss Flower? Now let’s read the passage.StepⅢ 課文展現(xiàn)與分析

1.播放多媒體動畫，初步感知短文。2.listen and read: 任務設計

Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示問題，讓學生帶著問題再看短劇動畫，督促學生仔細觀察、認真聆聽并圈出新單詞，同伴互助，組內(nèi)自學生詞，然后在班級內(nèi)學習組內(nèi)未解決的詞。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（設計的目的：加深對重要詞匯的理解達到對詞匯的掌握，使學生將更多的注意力放在語句中，讓單詞的記憶不再孤立。）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事

（5）學生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。Questions:1)What’s the weather like?

2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小組競賽的形式完成本任務，每答對一題給小組加10分)StepⅣ Work in groups 任務設計：

Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop

1、小組合作畫出水循環(huán)的簡圖

2、根據(jù)水循環(huán)簡圖口頭描述水循環(huán)過程，然后寫出來。

3、利用頭飾小組表演短劇并作評價

(設計目的：閱讀和寫作在英語教學中占有很大的比重，也是學生語言學習能力的綜合體現(xiàn)，這里設計聽說讀寫相結(jié)合，旨在鞏固所學語言中的重點和難點，提高學生綜合運用所學語言的能力)StepⅤ Consoldation and extension

1、閱讀一篇描述水循環(huán)的課外短文，根據(jù)短文意思選詞填空

(become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.miss water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Miss Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Miss Water ____ to go up to the sky again.2、完成活動手冊

StepⅥ Summary：小組討論本節(jié)課的收獲。設計任務：

After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(設計目的：由學生自己總結(jié)本課的知識點和語法項目，有利于培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣)StepⅦ看有關(guān)水的紀錄短片，了解地球上水資源嚴重缺乏的情況，根據(jù)學校當前存在學生浪費水的現(xiàn)象比較嚴重對學生進行環(huán)境保護教育。StepⅧ Homework

1、聽錄音熟讀短文

2、完成同步練習的配套練習

六年級上冊英語課件 篇3

① 讀準字音，疏通字義，感知課文，積累文言詞匯。

②反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意。

過程與方法：

對照譯文讀通順課文，反復誦讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟寓言的寓意。

情感態(tài)度價值觀：

樹立正確的審美觀，堅守自己獨立的人格。

2、活學活用，完成擴寫。

1、上節(jié)課我們學習了寓言二則中的第一則《東施效顰》，誰能告訴老師你明白了什么？這節(jié)課我們學習《寓言二則》中的第二則--楚王好細腰（板書）

2、齊讀課題，找找題目中的題眼。“好”是什么意思？《楚王好細腰》這個故事出自《墨子》。出示小資料，了解墨子及《墨子》。

3、楚王好細腰在舉國上下產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？帶著這些問題，我們一起來學習這則寓言。

1、范讀課文。要求：①想想朗讀古文要注意什么？②想想哪些字詞容易讀錯，用“△”符號標出。

2、學生反饋。

3、自讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏和停頓。

4、點名讀，教師糾正學生讀書中出現(xiàn)的問題。

5、師：在讀的過程中，你們一定遇到了一些自己不理解的字詞，請用“----”標出，并結(jié)合譯文找出正確的解釋，并在旁邊做好批注。

6、學生反饋，教師指導。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、楚王好細腰在全國產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？請用筆在原文中畫出來。

①學生反饋，教師指導學生讀好課文。師板書。

②你知道這句話描述的是誰？

③你能用自己的話說說或用譯文中的話說說這句話的意思嗎？

④由原來的一日三餐變成現(xiàn)在的一日一餐，他們痛苦嗎？結(jié)合實際，引導學生談談痛苦的感受。

⑤除了控制飲食，他們還怎么做？出示插圖，引導學生談談自己的理解。

3、他們做的結(jié)果是什么？師板書。他們這樣做還可能產(chǎn)生什么更嚴重的后果？假如有一天外敵入侵，楚王命令那位武將去帶兵抗敵，他會怎么做，結(jié)果是怎么樣的？

四、升華延伸，練習擴寫。

同學們，你們想當小作家嗎？相信你們一定可以把這個故事擴寫得更生動。

①出示擴寫要求，學生按要求進行練筆。

②學生反饋，教師給予指導。

[楚王好細腰 教案教學設計(網(wǎng)友來稿)(人教版六年級上冊)]

六年級上冊英語課件 篇4

今天老師給大家?guī)砹艘环N美麗的鳥，看圖片，這是紅嘴鷗。它從五十多張城市候選名片中脫穎而出，當選為了昆明的城市名片。昆明人為什么就如此鐘愛紅嘴鷗呢？原來紅嘴鷗來自遙遠的西伯利亞，每年冬天的時候它們就會成群結(jié)隊地飛往昆明的翠湖，與那里的人們來一場美麗的約會，昆明人足不出戶可以享受與海鷗親近的樂趣。而昆明市也由此成為了我們國家唯一一座紅嘴鷗棲息的城市。紅嘴鷗應該說就是昆明人的驕傲，其實紅嘴鷗的到來和一位老人還有很大的關(guān)系，今天我們就來學習《9老人與海鷗》

1、教師課件出示老人與海鷗的塑像，你們看，這是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公應該是什么樣的人？

塑像里的老人和大家想的不一樣，他只是一個普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個普通市民塑像在我們中國還是破天荒的頭一回，那么這位特殊的老人和這群的特別的海鷗之間到底發(fā)生什么的故事呢？請大家打開課文，翻到41頁，小聲自由地快速通讀全文。邊讀邊想：課文講了一個什么故事？學生回答?？偨Y(jié)：老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚

教師提問：課文哪一個句子哪一個詞點明了老人與海鷗的關(guān)系？

課件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

2理解老人喂海鷗，感悟老人對海鷗的深情。

請默讀課文的1--12自然段，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當作了親人，關(guān)心照顧？勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。

（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

理解20余里。1里等于500米，孩子們算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，這位老人住在郊區(qū)，為了看心愛的海鷗，每天天剛亮，就開始從家出發(fā)，整整走了一個上午直到十二點半才趕到翠湖。創(chuàng)設情境。

晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凜冽的寒風讓人不敢出門的時候老人每天步行二十余里，從城郊趕到

十多年了，無論刮風還是下雨，老人每天都堅持步行二十余里給海鷗送餐，這怎能不讓我們感動呢？讀句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

（2）這是一位怎樣的老人？他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，

連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

孩子們，這段話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？三個褪色說明了什么？

學生自由回答，可以看出老人生活節(jié)儉，舍不得買新衣服、新包和喂鳥食的工具。

（背景音樂）教師介紹：這位老人是昆明化工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入，老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的金沙江煙，出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢車費，為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去實在不行也只是買一些草藥煎著喝，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗吃。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢東西竟然只是6個雞蛋，而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。

孩子們，老師相信故事的每一個數(shù)字一定深深打動了你，想說點什么嗎？

教師總結(jié)：這就是老人對海鷗無私的愛，這就是老人對海鷗親人般的關(guān)愛。它打動了海鷗，也一定打動了你，讓我們帶著這份感動再一起讀讀文章的第2自然段。

（3）還有哪些句子讓你感受到老人對海鷗親人般的關(guān)愛呢？出示句子：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白

色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

從句子中找找老人喂海鷗的動詞，你體會到了什么？放?退開??撮起??呼喚???走??放

體會到老人喂海鷗很細心，就像對待自己的兒女。

（4）老人呼喚海鷗，你們知道怎么呼喚的嗎？找句子。在海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話--“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

理解“親昵”，說說平時誰才會親昵地對你說話？教師模仿老人的呼喚，創(chuàng)設情境，在老人的呼喚里，老沙來了，獨腳來了，公主也來了。老人會對他們親昵地說些什么呢？

獨腳受過傷，平時它最受老人的照顧，此刻老人親昵地對獨腳說。。。。。。

公主是名副其實的嬌滴滴的公主，愛挑食，此刻老人會親昵地對公主說。。。。。。

老沙是鷗群里的老大哥，腳上系著環(huán)，平時它總是讓著弟弟妹妹，此刻老人親昵地對老沙說。。。。。

教師：孩子們，你們真聰明，通過文字想象畫面，領(lǐng)悟其中的真情，老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎能不使海鷗們感動呢？于是就有了這樣一幅如詩般的美麗畫面。課件出示句子：老人??順著欄桿???邊走邊放，海鷗???依他的節(jié)奏??起起落落，排成??一片翻飛的白色，飛成???一篇有聲有色的樂譜。

學生練習朗讀，教師示范讀。讀出詩的的意境美。

教師：然而這美麗動人的畫面不就將要消失了（音樂起）十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，原來老人病了。兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久離開人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了，一起讀（學生讀）

師生合作讀13-16自然段。教師引，意想不到的事情又發(fā)生了，學生讀。。。。。。

更意想不到的事情發(fā)生了，學生讀。。。。。。。

最意想不到的事情發(fā)生了，學生讀。。。。。。

教師：海鷗不會說話，可是老師分明聽到了他們?nèi)缙缭V的話語，原來他們把自己的語言都化作了一個個動作，孩子們找找海鷗的特殊語言。

白色的漩渦中，老沙來了，獨腳來了，公主也來了，你們翻飛盤旋是為了什么？你們肅立不動是為了什么？你們都撲過來這是為了什么呀？點名學生說。

當海鷗生病的時候，老人怎么樣？當海鷗餓的時候，老人會怎么樣？

練習寫話：想象你就是鷗群中一員，此刻你想對老人說些什么？

（配樂）因為老人給予了海鷗無私的愛，所以海鷗才會深深地眷戀老人，也深深地感動了昆明的百姓們，1月18日，“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著天空，紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞┄┄讓我們牢牢地記住這位喂鷗的------老人，記住這樣一群懂得報恩的------海鷗，記住老人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧！下課！

[老人與海鷗 教學設計(人教版六年級上冊)]

六年級上冊英語課件 篇5

外研版新標準英語六年級上冊教案 Module 1 第一課時

教學內(nèi)容：Unit 1

The Great Wall 學習任務：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.功

能：

講述關(guān)于某個地方或某件事物的情況。教學過程：

一、熱身復習：

1、老師熱情的問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）

2、老師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）

3、建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very.”等。

二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、老師從學生的圖片或照片中選取比較典型的并提問：“Do you know this place?”引導全班學生自由回答。

2、回答完畢后，老師總結(jié)：These photos are great.出示長城的明信片，復習單詞postcard.老師問：Do you know this place ? 引導學生回答：Yes ,it’s the Great wall.It’s a picture of the Great Wall.老師再問：Is it long or short ? It’s long.3、告訴學生：在這個暑假里，Daming 去了美國旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊開了。

三、課文教學：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)SB活動1，讓學生看書，聽聽Daming 和Simon 的對話，聽完之后，讓學生說一說：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?

2、讓學生打開書，放錄音，學生邊聽邊看書，勾畫出課文中的生詞。教師講解單詞： Postcard more thousand kilometre

million

Mexico

Canada

3、再放錄音，讓學生勾出文中的重要信息，引導學生回答以下問題：

（1）明信片上畫的是哪里？（2）關(guān)于長城、紐約和北京，他們都談了些什么？

4、講解課文重點句型：

1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.4.How big is Beijing ? It has got eight million people.5、把全班分成兩組，表演對話。

四、課堂練習：

1、全班完成AB練習1。

2、老師帶領(lǐng)學生共同完成SB活動3的游戲。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學內(nèi)容：Unit 2 New York is in the east of America.學習任務：Where is New York ? It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功

能： 講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。教學過程：

一、復習：

1、老師出示一張中國地圖。與學生進行交流：并進行介紹：

What’s this ?(It’s a map of China.)Yes, it’s a map of China.I’m from Beijing.it's in the north of China.2、向?qū)W生提問：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ?(he’s Simon.He’s Daming’s cousin.)Where is he from?(He’s from Now York , America.)板書New York

Where is New York?

2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導學生在圖上找到紐約的位置。

三、課文教學：

1、在地圖上標注east ,west ,south.north.幫助學生復習這些單詞，老師領(lǐng)讀。鞏固單詞。讓學生根據(jù)老師的口令作工作。Turn to the north.Turn to the south.Turn to the east.Turn to the west

2、放錄音，讓學生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學生理解。再放錄音，讓學生跟讀。America New York san Francisco Canana Mexico

China

3、帶領(lǐng)學生學習表達地理位置的方法。Where is New York ? It’s in the east of America.What about San Francisco ? It’s in the west of America.4、老師教授第二種位置表達法。

Where is Canana ? It’s north of America.Where is Mexico ? It’s south of America.總結(jié)：加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內(nèi)，所以兩種表達法有所不同。

5、把全班分成兩組，看活動一的圖進行對話練習。

四、課文學習：

1、SB 第二單元活動4，讓學生熟悉韻詩的大致內(nèi)容，向?qū)W生講解不理解的內(nèi)容。

2、全班一起完成AB 第二單元練習3。聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習中的陳述是否正確。

五、作業(yè)。

Module 2 第一課時

教學內(nèi)容：Unit 1 Chinatown in America.學習任務：

There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：用 "There be “句型描述事物。教學過程：

一、復習上一模塊所學知識：

（1）讓學生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。

（2）復習句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall?(6700km)Yellow River?(5464km)引導學生用It’s ……來回答。

(3)讓學生猜一猜下列城市的人口數(shù)。（上海：18million 青島：7million 濟南：6million500thousand）

運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。

二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、出示一張城市景觀的圖片，對學生說：This is a picture of a city.What can you see in it ?(I can see ……)Yes, in this picture , there are …….2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學生回答問題。

向?qū)W生介紹：Daming 現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎？他今天了解到了美國的什么情況呢？讓我們一起來看一看。

三、課文教學：

1、播放動畫呈現(xiàn)SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么？（通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導學生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題）

2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。（there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）

3、板書以上三個重點句子，向?qū)W生介紹關(guān)于唐人街的背景。

(唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當?shù)厝耍步?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當?shù)叵碛惺⒚?。同時，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。唐人街也被稱為華埠或中國城（Chinatown），是華人在其他國家城市地區(qū)聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數(shù)會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設施，都是體現(xiàn)東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)

4、板書生詞，向?qū)W生進行適當講解，并帶領(lǐng)學生進行練習。學生掌握單詞后放錄音，讓學生逐句跟讀課文。

5、讓學生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音，讓學生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。

6、引導學生回顧并比較There is /there are 的用法。

五、作業(yè)：抄寫并背誦一下重點句子。

1.I’m sending an email to my family in China.2.Do you want to go to China town? 3.There is a Chinatown in New York.4.There are lots of Chinese shops and restaurants there.5.There is Chinese dancing.第二課時

教學內(nèi)容：Unit2 Postcards from China 學習內(nèi)容：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能： 用“There be”句型介紹事物。教學過程：

一、復習：

1、向全班問好，請學生做值日報告，報告的主題是介紹自己去過的風景名勝、國家或城市等。

2、請學生回憶Daming and Simon的對話，并提出相關(guān)的問題：Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it? What is it like ?引導學生作出相應回答。

二、任務呈現(xiàn)與課文導入

1、請學生聽SB unit2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求它們注意重讀的地方。讓學生把書翻到SB unit2 活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標注的地方，比較一下自己剛才跟讀時重音的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音學生邊聽邊看書，認真體會。

2、讓學生把書翻到SB unit 1 的故事，再聽錄音，試著在Daming and Simon的對話中勾出需要重讀的音節(jié)和單詞，然后有感情的朗讀。

3、老師講解：Simon向Daming介紹了唐人街，Daming也向simon介紹了很多關(guān)于中國的情況。去美國時，他給simon帶了很多中國景物的明信片。老師出示活動1中的六幅圖畫，讓學生試著說一說它們分別是什么地方（或上面有些什么）。鼓勵學生回答。問問他們想不想知道如何用英語介紹這些中國的景點和景物，以此引出課文。

三、課文教學：

1、出示SB unit 2 活動1的六張明信片，播放錄音，讓學生認真聽。先讓學生整體聽，鼓勵學生說一說聽到的信息。

2、再放錄音，讓學生認真聽，在每段后暫停，猜一猜錄音中描述的是哪一幅圖。它們分別是什么地方，并試著回答它們分別位于中國的哪一部分。錄音原文：

Look!These are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in China.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the west lake.It’s in Hangzhou.There is a very famous river ,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It’s Tian’anmen Square.And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall.It’s six thousand seven hundred kilometers long.Of course , there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.3、講解課文內(nèi)容。

4、教師領(lǐng)讀課文，學生練習朗讀課文。

5、讓學生根據(jù)意思，練習背誦句子。

三、完成課堂活動用書。

四、課文學習。

1、完成學生課本第二單元活動四。讓學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，讓學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

2、老師放錄音，同時出示長城的卡片或其他教具，鼓勵學生模仿錄音，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容編排適當?shù)膭幼鳌?/p>

3、再放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。

五、課后作業(yè)：

將課本第8頁第一部分的句子讀熟并聯(lián)系背誦。

Module 3 第一課時 教學內(nèi)容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.學習任務：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.功

能：談論和介紹個人的愛好。教學過程：

一、復習：

老師引導學生做對話練習，通過談論學生喜歡的東西導入今天關(guān)于“hobby”的主題。如：“What’s your favourite sport /game /food ? My favourite sport / games /food is ┅

或

Do you like ┅

Yes ,I do./No ,I don’t.二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、老師拿出一本集郵冊，問學生：What’s this ? It’s a stamp album.引導學生通過實物理解“ stamp , album”的意思。

2、把學生的注意力引向課文。說明：今天學習的課文中，Daming 和Simon 談論起了Simon的一項興趣愛好。Simon會向Daming 和我們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。

三、課文教學：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動一，讓學生聽一聽Daming和Simon之間的對話，之后問學生:What’s Simon’s hobby?

2、放第二遍錄音，讓學生邊聽邊看書，勾出課文中的生詞。

3、學習新單詞：collect stamp hobby men

women

another

4、讓學生回答問題：What’s Simon’s hobby ?(His hobby is collecting stamps.)提問一些更加具體的問題，幫助學生理解課文。

5、講解課文；之后放錄音，讓學生模仿語音和語調(diào)跟讀。學生自由讀課文。

6、讓學生看SB活動2中的圖，對圖片中的內(nèi)容進行問答。

四、鞏固練習：

1、重點句型：Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are

Is /Are there

?

2、完成AB練習1。

3、完成SB活動3。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學內(nèi)容：Unit 2 I’ve got a hobby.學習任務：Have you got any dolls from Japan ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.功

能：自由談論自己的愛好或詢問他人的愛好。教學過程：

一、復習：

師生進行對話練習，詢問學生的興趣愛好：What do you like ? I like ┅ Have you got any ┅? Yes ,I have./ No ,I haven’t.Do you collect ┅?

二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

在上節(jié)課，我們著重了解了Simon 的興趣愛好——集郵。我們大家也有自己的愛好。今天我們學習后，讓更多的同學來說一說自己的興趣愛好。

三、課文教學：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學生說一說，對話中的學生在作什么？他們都提到了哪些興趣愛好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t

Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2、老師教授新單詞。

3、講解對話內(nèi)容。重點練習句型：┅is my hobby.讓學生說出他們學習過的與愛好有關(guān)的單詞或詞組，引導學生用這些單詞或詞組進行替換練習。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.四、練習鞏固；

1、完成AB unit 2 練習1。

2、完成運用任務1。

五、課文學習：

1、全班學習SB第二單元活動4的韻詩。老師放錄音，讓學生試著理解韻詩的大致內(nèi)容。讓學生討論這首韻詩，說出小圖表現(xiàn)的人們的各種興趣和愛好是什么？

2、再放錄音，讓學生注意聽，試著逐句跟讀。

六、課后作業(yè)。

Module 4 第一課時

教學內(nèi)容： Unit 1 Happy Thanksgiving!學習任務： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：談論和描述感恩節(jié)等西方節(jié)日。教學過程：

一、復習：

引導學生說出他們了解的西方節(jié)日的名稱，學生可能會說出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引導學生說一說這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間？按照傳統(tǒng)，人們在這兩個節(jié)日里會做些什么？

二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、老師向?qū)W生出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?

2、用同樣的方式談論萬圣節(jié)。

3、出示美國國旗，問學生是否了解美國有一個關(guān)于國旗的節(jié)日和一個感恩節(jié)。引導學生開始今天的課文學習。

三、課文學習：

1、把本課的教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學生看圖認真聽，要求學生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。

2、講解課文中出現(xiàn)的生詞。

Festival 節(jié)日

special 特別的 meal 一頓飯

sound 聽起來

lantern 燈籠

Flag Day 國旗節(jié)

thanksgiving 感恩節(jié)

3、放錄音，思考下列問題：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?

4、講解課文。

5、讓學生跟讀課文中的句子，熟讀課文。

四、練習鞏固：

1、讓學生看SB活動2的圖片，試著談一談圖片的內(nèi)容

2、完成AB練習3。

3、完成AB練習1。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學內(nèi)容：Unit 2

What’s your favourite festival ? 學習任務：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功

能：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對節(jié)日的喜好。教學過程；

一、復習：

1、老師帶領(lǐng)大家復習上一模塊學習的韻詩。讓學生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。

2、老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容做出相應的回答。

二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、出示SB第二單元活動1的圖片，引導學生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。

2、師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？

3、讓學生用英語簡單介紹關(guān)于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.三、課文教學：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、聽過第一遍錄音后，讓學生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學生說出對應的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學。

3、放錄音，讓學生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向?qū)W生講解語言點。并讓學生跟隨錄音模仿重復。

4、讓學生熟讀課文。

四、練習鞏固：

1、完成運用任務1。讓學生以SB第二單元活動2為示例自己分組展開問答練習。

2、完成運用任務2。放錄音，讓學生根據(jù)錄音中內(nèi)容填寫完成AB第二單元練習1。

五、課文學習：

1、全班一起學習SB第二單元活動4的韻詩。這是一首練習人稱代詞的韻詩。

2、放錄音，讓學生看書聽韻詩，從整體上把握詩句意思，講解學生不熟悉的內(nèi)容。再放錄音，每句后停頓，學生模仿。

六、課后作業(yè)。

Module 5 教學內(nèi)容：Unit 1 pleased to meet you!學習任務：Can you speak English?

Can I write to your friend ? 功能：講述自己的能力。

通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。教學過程；

一、復習：

讓學生讀SB活動3中的示例，然后以小組為單位展開競賽。練習句型I can.二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、把話題引到語言上來。把幾個問題寫到黑板上，讓學生回答： Can you speak Chinese ?

Can you speak English ? Can you write Chinese ?

Can you write English ?

2、導入課文。

三、課文學習：

1、使用教學掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，讓學生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?

2、讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應的對話進行學習。

3、講解課文語言點。

4、放錄音，讓學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。

四、練習鞏固；

1、完成SB活動2。

2、完成AB練習1。

五、課后作業(yè)： 第二課時

教學內(nèi)容：Unit 2 Pen Friends 學習任務：Who can be your pen friend ?

He can speak French.功能：講述能力。

根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交筆友或網(wǎng)友。教學過程：

一、復習：

讓學生匯報關(guān)于自己的朋友、筆友或網(wǎng)友的情況。將name ,age ,hobby ,language ,can 這幾個項目分別寫在黑板上，學生匯報，把學生所說的內(nèi)容的填入表格。

二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

師：很多同學都有自己的網(wǎng)友或筆友，但是有一些同學可能沒有找到。今天，我們將認識幾個新朋友，他們也在尋找筆友。通過今天的學習，我們都要給自己的筆友或網(wǎng)友寫一封信，介紹自己的情況。

三、課文教學：

1、講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看書聽錄音，弄清課文大體意思。

3、錄音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3、放錄音，讓學生完整地聽兩遍。問學生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。

4、再放錄音，讓學生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。

5、兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、練習鞏固：

1、完成AB第二單元練習1。

2、完成運用任務1。

五、課文學習：

1、讓學生仔細看SB第二單元活動4的圖片，說一說圖片中有些什么。

2、放錄音，讓學生完整的欣賞，然后讓學生邊聽邊小聲模仿。最后讓學生大聲跟唱。

六、課后作業(yè)：

六年級上冊英語課件 篇6

第一課時

本課將涉及到談論某人或某物的位置。如何描述事物所處位置是本課的重點。

一、教學目標（Teaching aims）

1.學習詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。

2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進行式表達正在進行中的動作。

3.“四會”詞句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三會”詞句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。

2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。

2.學具：玩具電話。

四、教學過程（Teaching process）

1.上這一課時，時間應在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學生在假日準備去或已去過哪里開始本節(jié)課。

2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的`方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學習in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。

3.詢問學生在公園里見到過哪些游樂設施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.

六年級上冊英語課件 篇7

一、說教材

教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學生來講難度有些大，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。

教學目標：

1、能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。

2、知識目標：

1）能聽、說、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

2）熟讀并背誦課文

3、情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。

教學重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

教學難點：

1）運用本節(jié)課所學的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

2）聽說，認讀“celebrate”“pick us up”

3）熟讀并背誦課文

教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學習情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學習的形象性與動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。

二、說教法

本課我主要采用

1、情景教學法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習熱情。

2、任務型教學法：依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。

3、小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學習的環(huán)境。

三、說學法

在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語

運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

學情分析：小學高年級的學生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學習英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強，處在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

教學過程

一、熱身

1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學生課前的緊張情緒。

2、師生交流。T：What day is it today？

S：It’s ......

二、新課導入

1、師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識

T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

S：It’s on Thursday

2、詞匯教學。

采用情景教學法和任務教學法結(jié)合，引導學生主動探究。通過創(chuàng)設情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學習單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應，提高注意力。

3、句型教學

根據(jù)學生學習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學法，通過圖片，F(xiàn)lash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。

1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學習并練習“When is it？It’s on October 20th ”在練習環(huán)節(jié)中采取小組合作學習和任務情境教學法。練習初為學生設定目標通過小組合作練習句型并通過Flash“幸運大抽獎”來匯報各小組的學習情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的'對抗。小組合作學習有利于提高學生綜合運用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習慣，有利于學生間的互幫互學、相互啟發(fā)，有利于學生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學生的集體意識，激發(fā)學生英語學習的興趣和渴望度。

2）師生交流創(chuàng)設情境使學生學習生日邀請語句

創(chuàng)設情境，教師拿出invitation，邀請學生參加自己的生日party，通過教師的引導讓學生試著模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

練習環(huán)節(jié)

1、布置任務，小組合作練習這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學生為了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。

2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學生自主選擇情景進行對話練習。多媒體為學生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現(xiàn)自我。

三、課文

1、采用提問設疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設置幾個問題有小組商量后請代表回答?！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學生的積極思考是分不開的。“學起于思，思源于疑”。疑問使學生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結(jié)合點。

2、布置情境任務，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學生表演潛能。

教師為不同層次的學生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學生個體差異，因材施教，因材評價。

板書設計

上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

六年級上冊英語課件 篇8

教學目的：

1、知識目標：通過欣賞國內(nèi)外古今建筑；了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同。

2、能力目標：運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術(shù)特點。

學生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學知識，小組討論回答。

2、介紹美術(shù)各中門類，引起學生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認識。

師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。

教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？

1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數(shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

三、小組討論、交流：

課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。

師：我們了解了中國、外國古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼

睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同？”

小組討論：

1、建筑與音樂的關(guān)系。運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

2、隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

三、學生作業(yè)：

你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的`建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教師點評展示、分析部分學生作業(yè)的形式美因素。

五、布置課外作業(yè)：

分組調(diào)查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當?shù)刈顣r尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。

教學目的：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

4、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣及創(chuàng)新意識。

教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學難點：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

1、教師小結(jié)，圖形組合在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹？？畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

三、課件演示圖形的魔術(shù)組合：

1、小結(jié)：根據(jù)畫面的需要，重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。

2、小組合作討論：將P6這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

四、學生作業(yè)：

小體驗：將P6的圖形重新組合，看誰組合的快，組合的好。

1、運用了哪些基本形或是不規(guī)則的形體。

1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。

2、根據(jù)圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯(lián)想成什么？

3、學生討論、交流。

4、總結(jié)：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

三、學生作業(yè)：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！

根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

2、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優(yōu)。

六年級上冊英語課件 篇9

PEP六年級英語上冊教學設計

Unit 1教學設計 第一課時

一、教學目標：

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換有關(guān)詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。4． 能夠聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

二、教學重難點：

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

三、教學媒體：

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．書上幾種交通工具的圖片及以前學過的幾種交通工具的圖片:car, boat ,jeep, motorbike,還有腳的圖片.四、教學過程： 1．熱身(Warm-up)師生自由問答: T:Hello,nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss: It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss: Yes, S-U-N-N-Y ,sunny.T:Good!What's this in English? Ss: A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers ,please.Touch your nose, touch your face, touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss: Yes ,F-O-O-T, foot.T:Good.This is a big foot.(出示腳的圖片)Now, say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot? I can draw a foot.．．． T:Look,one foot ,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新課:(1)教師在黑板上畫一座房子,說:This is my home..再畫一所四層的大樓,為我們小學，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：＂look，what time is it？”學生看后說；“It?s nine o?clock.“"Good, it's time to go to school!My home is near ,I go to school on foot.”教師邊說 邊做背書包上學的動作,同時腳踏地慢慢往前走,讓學生感受句型,教師多說幾遍,把句型書寫在黑板上,劃出詞組,讓學生跟讀,自己體會,讓學生根據(jù)自己的實際情況來說自己是走路上學,體會on的意思.(2)教師再畫一座房子,離學校很遠,說:“Now, this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教師邊說邊做騎車的動作)”把此句型寫在黑板上,教讀,學生體會,并介紹自己是騎車來上學.(3)教師出示自行車的卡片,同時拿出別的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,進行替換,學生說完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的圖片,問:"What's this in English ?Oh ,it's a train.train.教師帶領(lǐng)學生組詞造句,鞏固此單詞.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書卷成一個話筒,做采訪人的樣子,問一個程度較好的學生,教師可以幫助學生回答, T:Excuse me, How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教師多問幾位同學,讓學生感受問句.教師書寫問句,帶領(lǐng)學生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學生進行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學生: T:Look,is this Japan? Ss: No ,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教師拿飛機的卡片)I go to Canada by plane.(9)學生反復造句,自由問答.(10)讓學生采訪老師 S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教師書寫此句在黑板上,講解省略的部分.學生補充完整省略的部分.(11)學生練習.(12)聽磁帶,跟讀,感受語音語調(diào).3.課后作業(yè):(1)聽磁帶,大聲朗讀,家長簽字.(2)抄寫黑體詞兩行.(3)做活動手冊第一頁.4.板書設計 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.圖畫 I go to school by bike.I go by plane

六年級上冊英語課件 篇10

一、 教學目標

1. 繼續(xù)學習問路及指路。

2. 繼續(xù)學習一些專有名詞。

3. “四會” 詞句

get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

How can I get to the museum ?

Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

4. “三會” 詞句

post office , bus station , north , south ,

Is it far from here ?

Excuse me .

二、教學重、難點

1、重點是掌握句型How can I get to ---?

2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路

三、教學用具

錄音機 磁帶 單詞卡

四、 教學過程

第一課時

一、 復習導入

1、 師生相互問候

2、 復習用Where’s ---?句型問路 ：

過程：請一名同學到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

3、讓全班同學起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：

Turn left / right /south /north /west /east ---,學生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯方向的同學坐回座位，直到活動結(jié)束時還站著的同學是最后的勝利者。老師可對他們進行口頭表揚：You are exellent !

二、新授

1、 聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

2、 課文第一部分：

A: Excuse me , How can I get to the museum ?

B: Go to Chang’an Road .

（1） 要求學生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

（2）提問學生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學過的哪種句型來問？另外提醒學生注意專有名詞的'寫法。

3、 課文第二部分：

Turn right . Then walk on . It’s on your left .

聽完錄音后讓學生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。

三、 鞏固練習

1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學生說英語等方式進行。然后用課本所學到的新句型操練單詞和句子：

如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學生說出句子，或者展示教具中的圖片，學生一齊說出英語句子。

3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學生理解其含義的基礎(chǔ)上，替換方向詞，學生在自己的座位上轉(zhuǎn)動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學生靈活應用。

4、做練習冊上的題：

先讓學生獨立完成，然后集體訂正答案。

四、 作業(yè)

1、完成練習冊第一、二題

2、記“四會” 詞句

3、 預習下一課時的內(nèi)容

六年級上冊英語課件 篇11

　一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.本課時的教學難點是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。

　三、課前準備

1.教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3.學生準備本課時的單詞卡片。

　四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2.預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學生根據(jù)實際情況回答，復習A部分主要句型。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的.日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight，trafficlights.?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenligh，trafficlights.，教師板書trafficfights，然后問學生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引導學生回答：Westopataredlight...-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看見紅燈，提問學生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

(5)Let'splay

教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說redlight，學生停著不動，教師說yellowlight，學生做好走的準備，教師說greenlight，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結(jié)說：Thesearetrafficrules.

(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學生說出Let'slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參考：

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules?Youmustwatchthetraffic1ights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus.

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules?Don'tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)學生做BLet'slearn部分活動手冊配套練習。

(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。

六年級上冊英語課件 篇12

Unit5

Family and Home

Lesson 25

Jenny’s Family

Lucky Middle School

He Yuan 一． 教材分析

1.單元及課文分析

本單元的日常用語主要圍繞“家庭”話題編排。教材為學生提供日常生活中“詢問年齡/職業(yè)”的場景，幫助學生理解并掌握描述家庭成員時常用的英語表達方式。在教學過程中，教師應創(chuàng)設“介紹家庭”的情景，通過Free Talk/Song 引導學生學習。2.教學重點

運用What does she do? She is …

talk on the police radio 3.教學難點

在生活中熟練用英語表達家人職業(yè)

二． 教學目標

1.語言知識

⑴掌握詞匯：member, son, daughter, drive, policeman, radio，⑵短語及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio

2.語言技能

通過對所學詞匯及短語句型的理解及掌握，學會介紹家庭成員及其職業(yè)。

3.情感態(tài)度

⑴ 通過歌曲及Free Talk等多種學生喜聞樂見的教學形式激發(fā)學生的學習興趣。⑵ 采取師友互助的學習模式增強學生之間互幫互助的合作意識。4.學習策略

貫穿于課堂教學始終的形式性評價包含了自我評價和相互評價，有利于學生發(fā)展調(diào)控策略，形成自主學習能力。

三． 教學準備

教材，PPT, 歌詞

四． 教學步驟

Step 1 Leading in（5 minutes）

All of us love our family.Our family is everything.Sing Finger Family together.Then use some pictures to show the new words.New Words member[`memb?] n.成員

son [s?n] n.兒子

daughter[`d?:t?] n.女兒

drive [draiv] v.駕駛，用車送n.驅(qū)車旅行 policeman [p?`li:sm?n] n.(男)警察 radio [`reidi?u] n.無線機，收音機

(Read these new words after the teacher and read them to each other.Then show themselves.)

(設計思路：以歌曲的形式做“熱身運動”，使學生們既對教材感興趣又能盡快進入英語學習的氛圍中)

Step 2 Listen（2 minutes）

Let students listen to the tape and fill in the blanks.This is Jenny’s ______.Jenny

_____ my friend.She ____ in Canada.Mr.Smith is Jenny’s ______.Mrs.Smith is her _______.She has ________ —Bob and a ______ — Lynn.Listen to this part three times.When students finish this part, they should read their answers.（設計思路：對學生進行英語聽力的練習，第一遍泛聽，是對聽力材料的全面了解，第二遍精聽，是完成填空，第三遍是核對答案）Step 3 Read and Answer(15 minutes)

Show Jenny’s family members.Let students know more about Jenny’s family.Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions.? 1.Where does Jenny’s family live? ? 2.What’s the family name of Jenny? ? 3.What does Jenny’s mother do? ? 4.What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly.After a few minutes, let them discuss answers with their partner.And try to find the language points.（設計思路：閱讀文章是對教材的進一步了解，在閱讀的過程中找到答案并進行互相核對，可以進一步加深對文章的了解。）Step 4 Language points(17 minutes)

Show their answers and try to explain the new language points.1.Jenny’s family lives in Canada.in Canada是介詞短語, 在句子中作地點狀語。

Canada意為 “加拿大”，它作為專有名詞第一個字母應該大寫。如：This is a map of Canada.這是一張加拿大地圖。

2.Jenny’s family name is the Smith.我們是史密斯一家人。

1)the Smith family意為“史密斯一家人”或“史密斯夫婦”，當它作主語

時，其謂語動詞應用復數(shù)形式。如：

The Smith family are very friendly.史密斯一家人很友善。2)定冠詞加上姓氏的復數(shù)也可表示

“××一家人”或“××夫婦二人”。

the Smith family也可表達為the Smiths。如：the Brown family = the Browns布朗一家

the Green family = the Greens格林一家 3.She is a bus driver.她是一位公共汽車司機。

a bus driver意為“公共汽車司機”，是一種職業(yè)名稱。

driver的動詞形式為drive，意為“駕駛”。例如：

My English teacher usually drives to school.我的英語老師通常開車去學校

What does sb.do? 詢問某人職業(yè)或身份, 常用以下句型：

1)What is / are sb.? 如：

─ What’s your father?

你爸爸是干什么的？

─ He is a doctor.他是一名醫(yī)生。

2)What do / does + sb.+ do? 如：

─ What does she do? 她是干什么的？

─ She is a student.她是一名學生 4.Her brother is talking on the police radio.talk on the police radio

用警用對講機交談（設計思路：知識點的講解是通過回答問題間接解決的，這可以使得學生更加主動地掌握知識，學生的補充也是對知識的擴充，有利于更加靈活地掌握所學知識。）Step 5 Exercise(5 minutes)I.翻譯下列短語

1.家庭成員____________________ 2.用警用對講機談話 ____________________ 3.一幅他的全家福照片

____________________________ 4.格林一家 __________________ II.用所給詞的適當形式填空 1.-What does your brother do?

-My brother is a _________(警察）.2.Bob ______(live)in Canada.3.Let’s look at the picture of ____(he)family.4.My ________(mother)name is Mary Smith.5.Tom is a bus ______(drive).Do this part by themselves.Then discuss the answers with their partner.At last, show their answers.（設計思路：練習是對學生所學新知識的鞏固和舊知識的復習，有利于加強學生的記憶。）Step 6 Homework(1 minute)

Draw your family then write the passage about your family.________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________(設計思路：寫關(guān)于學生自己的家人更加貼切學生的生活，而且所寫的內(nèi)容就是本課的重點，可以加深學生對于新知識的理解與掌握。)五． 教學反思

此次課，我的課題是Jenny’s Family。教學目標是通過聽說活動的設置，重點幫助學生了解如何介紹家庭成員及職業(yè)，并懂得要愛家人。為了達成此目標，我整節(jié)課遵循了由簡到繁，由輸入到輸出的原則，首先通過導入引出關(guān)于family這一話題，通過學生與學生共同對話從而加深學生對單詞的掌握程度。詞匯的學習是為了幫助學生更好地理解和完成課文內(nèi)容的輸入過程。其次便是對于課文句式的不斷練習，最終達到掌握課文的輸出形式。

針對以上的教案所展開的課堂實際教學，亮點和不足同時存在，下面將簡要地進行分析。

亮點：（1）編排系統(tǒng)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，教學目標清楚。教學過程安排合理，從易到難，便于學生的理解。整節(jié)課的基本思路為引入主題-介紹教學目標-詞匯的學習-聽力訓練-常用情感表達的輸入-表達句型的操練-主題的升華，即培養(yǎng)學生關(guān)心他人的習慣；（2）教學語言得體，豐富，教姿教態(tài)自然，語速適中有一定的課堂掌控能力。教學重難點圍繞著教學目標進行，整節(jié)課能靈活地處理和整合教材，有一定的容量，難度適合學生的水平。（3）課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學生語言運用的培養(yǎng)和指導，突出學生的主體地位、教師的指導作用。（4）整節(jié)課互有呼應，在課前提出了教學目標，課后檢測課中所學，鞏固了學生的知識。（5）教學時間把握相對得當，師生之間配合默契，充分體現(xiàn)了小組合作與師友互助。

不足：（1）上課時稍顯緊張，出現(xiàn)口語錯誤。例如Let’s warm-up以及l(fā)ook here.（2）對于出示語言點，應該是先整體理解課文后讓學生共同找出新的知識點。我的做法反其道而行之，使得課程的整體性不夠嚴謹。

課已經(jīng)告一段落，但今后的教學道路還很長。感謝英語備課組的同事們給了我一個這么好的機會，讓我學會了如何很好地去備一堂課，如何結(jié)合學生們的實際情況上課，如何合理地安排上課時間，以及如何發(fā)揮學生們的潛能，更重要的是讓我對教學又多了一份了解。

六． 板書設計

Lesson 25 Jenny’s Family

Jenny’s Family Members

Mr.Smith(a worker)

Mrs.Smith(a bus driver)

Bob

Jenny

Lynn(son/a policeman)

(daughter/a student)

(daughter/a student)

六年級上冊英語課件 篇13

一、教學目標

1.通過看圖和閱讀文字的活動，理解文章的內(nèi)容。這是一篇介紹月球的科普性文章。

2.聽錄音，模仿錄音準確地朗讀文章。

3.在理解文章的內(nèi)容之后，能正確地完成書中的`練習題。

二、教學重點

1.通過閱讀活動，引導學生進一步學習和擴展有關(guān)名人以及未來的詞匯和表達，了解關(guān)于月球的一些知識。

2. 通過各種形式的語言活動，進一步提高學生的語言運用能力。

三、教學難點

1.閱讀理解。

2. 討論的有效開展。

四、教學手段

掛圖、錄音機、卡片

五、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

六、教學步驟

Step1:導入

1.Do you know the Moon? What do you know about it?

2. Let’s read the article and know more about the Moon.

3. 閱讀文章，理解文章內(nèi)容

1）教師問： Look at the 3 pictures， what are they?

2）閱讀文章，找出新詞，在下面畫線。

3）學習新詞： 學生把自己不認識的詞寫在黑板上。 師生一起解決新詞： ever 究竟，到底 dark 黑暗的 reflect 反射 go around 繞圈 poem 詩歌 full 完整的

4.閱讀文章，理解文章內(nèi)容

（1）同桌一起閱讀文章，試著理解每句話的內(nèi)容。

（2）一句接一句地播放錄音，找同學來進行翻譯。

5.再聽錄音，一句接一句地跟讀。（2遍）

6.同桌一起試著朗讀文章。

Step 2 完成書中的練習題

1.Circle the statement that is true.

（1） 讀句子，自己試著進行選擇。

（2） 訂正答案：找同學讀出每一句話并且進行翻譯。

2.Let’s talk.

（1）找同學讀出每一個問題并且進行翻譯。

（2）小組活動：試著回答問題。

（3）每組選一個同學回答一個問題。

llect information about the moon from page 88.

（1）自己先把有關(guān)月球的知識在書上畫出來。

（2）訂正答案：找同學讀出書上畫出的有關(guān)月球的知識。

（3）把答案寫在書中的橫線上。

Step 3 Summary

Do you think that we will be able to live on the Moon in the future?

小學英語五年級課件(系列13篇)

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了小學英語五年級課件(系列13篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小學英語五年級課件 篇1

PEP小學英語五年級上冊Unit 3第二課時教學設計

教學目標：

（一）、知識目標：能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實際情景中進行運用。

（二）、能力目標：

1、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

2、能夠用英語“點菜”。

3、能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情況

4、能用英語設計出適合小學生一日三餐的營養(yǎng)食譜。

（三）、情感、策略、文化目標：

1、用任務型語言教學途徑，讓學生在“做”中學，激發(fā)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。

2、了解中西方飲食方面的不同之處。

教學重、難點：教學重點是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?進行問答練習。教學難點是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及對話的理解與拓展。

課前準備：

1、教師準備Good to know部分的掛圖或手繪圖。

2、教師準備錄音機和有關(guān)錄音帶。

3、多媒體課件。

4、英文菜單若干份。

5、一日三餐調(diào)查表格若干份。教學過程：

一、Warm-up 1、Let’s chant：What Do You Have For Lunch? 教師放本單元第一頁上歌謠的錄音,讓學生跟著旋律一起唱。

（設計意圖：讓學生唱一唱，達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學內(nèi)容相聯(lián)系，使學生的思緒很快從課外回到課堂中來。）

2、Free talk: T：I like fish, What would you like? S1: I’d like some tofu.?

教師與學生問答完后，學生之間再互相問答，（對沒有學過的食物單詞允許學生說中文，教師說出英文。）

（設計意圖：Free talk通過課前的對話，熱身活動，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的口語會話能力，又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。）

二、Preview

1、做“猜謎語”游戲。

出示多媒體課件，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn)，讓學生去猜。（設計意圖：通過該游戲既能復習學過的單詞又可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力，并使學生對后面的學習活動產(chǎn)生探求欲望。）

2、Let’s try

教師播放Let’s try部分的錄音，請學生做出正確判斷。教師再放一遍，檢查學生判斷的正誤。（設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生從聽覺上感知主要句型，并完成聽音判斷的練習，既可以提高學生的聽力，又可以訓練學生的快速反應能力。并為學習新知識Let’s talk打下基礎(chǔ)。）

三、Presentation(一)、Let’s talk（呈現(xiàn)完成任務需要的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟）

1、教師出示課件（一個小學生放學后回家來到廚房）

T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教師引導學生說出)T：Do you know what Mike will say to Mom? 學生思考后試著回答。

教師再放一遍課件，然后教師引導學生說出：

Mike: Mom, I’m hungry, What’s for dinner ? I’d like some soup and rice.Mom: OK, Wait and see.（設計意圖：采用情景教學的方法，借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學生提供真實的語言環(huán)境，使語言學習在生活場景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”，開門見山，切入主題。）

2、情景對話（設計數(shù)個微型任務，構(gòu)成任務鏈，學生一個人或小組形式完成各項任務）T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have ?.T: What about you ?(Ask another student)S2: I have ?

教師和學生表演后，再讓學生與學生之間進行表演。

讓學生兩人一組，一個人扮演Mike，另一個人扮演Mom,假設兩個人在廚房里分別運用上舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”進行用餐前的對話。

并讓學生理解和感知舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教師可稍作講解。

（設計意圖：通過此活動，使學生學會運用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have ? 為完成后面的任務活動打下基礎(chǔ)。并突破了難點“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。）

3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today? 把學生四人一組，教師發(fā)給學生打亂順序的課文（Let’s talk）內(nèi)容。讓學生把課文內(nèi)容按照一定的順序排列起來。

再指名學生讀排列好的課文，并說說為什么這樣排列。讓學生打開課本，讀Let’s talk課文。

教師放Let’s talk部分的錄音，讓學生跟讀句子，然后再自己讀課文。

（設計意圖：整體輸入課文，讓學生帶著問題排列課文能使學生感興趣愿意做。做排序任務，有助于學生對課文的理解。）

4、讓學生分角色表演課文內(nèi)容。（表演時讓學生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。（設計意圖：通過表演既可以使學生理解課文內(nèi)容，又能充分調(diào)動學生學習英語興趣，同時對新知識進行了一定的拓展。）

（二）、Talk and match.學生兩人一組進行練習，完成Talk and match部分說說連連活動。(設計意圖：進一步鞏固新句型：What do you have for lunch today? 和I have?)

（三）Good to know 教師出示Good to know部分的掛圖

教師為學生介紹一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日，及與這些節(jié)日密切相關(guān)的食物。鼓勵學生收集外國具有代表性的節(jié)日食物的信息。

（設計意圖：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食。介紹其他國家的代表性食物，可以開拓學生的視野，并使學生了解中西方飲食方面的不同。）

四、Consolidation and extension

1、游戲“Order dishes”。

把教室布置成食店。把學生分成四人一組，若干組。教師給每個小組提供一份英文菜單，組內(nèi)一人當服務員，其他三人當顧客。教師先示范，再讓學生表演。

Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have pork and rice.Assistant: What about you? S2: I have tomato and rice.Assistant: Wait a minute.?

S3: How much? Assistant: Twenty yuan.?

各小組輪流上臺表演，以語言得體、語音準確。表達流利評出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。

（設計意圖：變生活為課堂，讓學生在創(chuàng)設的真實生活情景中，通過合作、表演把語言真正運用到實際生活中去，發(fā)展學生的語言能力。讓學生運用有關(guān)用餐的英語句型，在食店里點菜，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學生的學習興趣，并做到學以致用；小組活動的形式也有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學知識。）

2、Make a survey 教師制作如下表格，分發(fā)各小組；學生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，調(diào)查一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記錄。Name Breakfast Lunch Dinner(設計意圖：“小記者”的形式可以激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪激發(fā)學生交流的欲望，增進同學之間的友誼。進一步拓展所學知識)小組小記者匯報調(diào)查結(jié)果，教師匯總統(tǒng)計，用大表格展現(xiàn)出全班學生一日三餐的情況。

(設計意圖：注重活動的結(jié)果可為學生提供自我評價的標準，能使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學習的動力。)

3、讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

4、Little designer 教師制作表格，要求學生4人一組利用課外時間調(diào)查家人、朋友或教師等熟悉人群的食譜，并通過網(wǎng)絡查詢、圖書館查閱或醫(yī)藥咨詢等形式設計一套適合小學生一日三餐的食譜（不會的單詞可查詞典）。下次英語課時展出。評選出“最佳營養(yǎng)食譜”。并對學生進行科學用餐、不挑食偏食等思想教育。

五、板書設計

What do you have for lunch today? I have ?

小學英語五年級課件 篇2

五上Recycle 2 ? 單位：沭鎮(zhèn)中小? 主備人：顧秀麗 教材分析：? ?我的設計 ? Recycle 2是個復習單元，它將4～6單元的重點內(nèi)容篩選并融為一體，是對前三個單元知識的復習和整合。本單元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等對培養(yǎng)學生會話能力起著極其重要的作用，培養(yǎng)學生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的主要任務，因此，要讓學生充分理解和運用這些句型。教師要通過圖片展示，借助實物等直觀的教學手段，完成真實的任務與活動增強學生對語言的感受。隨著學習內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。 單元教學目標： 1.能力目標：a. 能夠聽懂、表達有關(guān)家務勞動的動作指令。 b. 能夠用介詞短語表示物體的方位。 c. 能夠用There be 句型簡單描述房子、自然公園和村莊。 d. 能夠用There be句型的一般疑問形式詢問并作答。e. 學唱歌曲。 2.知識目標：a. 掌握4~6單元的四會單詞和句子，要求學生能熟練的聽、說、讀、寫。 ? b. 理解pair work等部分的內(nèi)容。 ? c. 了解Task time、Let’s chant等部分的內(nèi)容。 3.情感目標：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛大自然的美好情感。并通過情境中的語言操練，學生能聽懂篇幅較長的語篇，能基本記住并能借助提示復述短文，提高記憶的有效性。 單元教學時間安排： 第一課時：Let’s read ?Let’s chant 第二課時：Read and write Task time Let’s play 第三課時：Listen and choose ?Pair work ?Let’s sing 隨著學習內(nèi)容的`擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。 第一課時 教學內(nèi)容： Let’s read? Let’s chant 我的設計 教學目標：a. 復習有關(guān)家務勞動的動詞短語以及運用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can No, I can’t . b. 通過歌謠熟悉十二個月的名稱。 教學重點:讓學生把第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中熟練運用。 教學難點：Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。 課前準備: 詞卡、錄音機、錄音帶 教學過程 Step1:Preparation 1. Let’s sing.教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。 2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應的短語小卡片。 3. Look, ask and answer.教師出示短語小卡片，孩子根據(jù)卡片內(nèi)容詢問下一個同學：Can you make the bed? Step2:Pre-reading T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do? ?引出主要句型并板書領(lǐng)讀。師生、生生互相問答操練此句型。 Step3:In―reading 1. General reading. T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little monkey do? 2. Detailed reading: 學生兩人一組仔細讀短文完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。 3. Read and write. 學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。 4.Listen to the tape。 5.Read aloud 學生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習 Step4:Post―reading: 1.分角色朗讀。 2.表演對話。 3.復述課文。此環(huán)節(jié)進行前，教師要幫助學生找出key words. 4. Let’s chant (1)?借助臺歷引出十二個月份的名稱。 (2)?教師播放歌謠錄音，引導學生跟讀。 ?Step5:Progress 1.做同步基礎(chǔ)訓練56頁Ⅴ、Ⅵ兩題 。 2.小結(jié)。 第二課時 教學內(nèi)容：Read and Write Task time? Let’s play? 我的設計 教學目標： a. 能夠讀懂小短文，并能完成相應的練習。b.?進行小組合作，完成房子設計廣告。c.?認讀并能根據(jù)圖片回答問句。 d. 能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。 教學重點：聽說讀寫五六單元的四會單詞并進行交際應用；There be句型的操練和運用。 教學難點：在特定的語境中領(lǐng)悟和使用“There be”句型進行有意義的交際。 教學準備：錄音機、錄音帶、單詞卡 教學過程：? ? Step1: Preparation 1. Let’s chant(P56)學生拍手隨錄音跟唱歌謠。 2. Let’s sing: My small room. 3. Free talk a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them? b. Do you have your own room? c. Where’s your room? ? Step2: Presentation 1. Read and Write. 教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，請學生分別把16個單詞貼在不同的部位，學生們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village. 請各小組的學生描述圖畫。 listen and choose a. 教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。 b. 讓孩子們自己認讀課文內(nèi)容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。 c. 聽錄音，跟讀課文2遍。 d. 小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。 e. 請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。 f. 學生自己填寫Read and write中的練習。投影答案。 2. Let’s play 學生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內(nèi)容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創(chuàng)意。 Step3:? Practice 1. Let’s play a.?看圖，介紹：This is my village. Is it pretty? 引導學生展開小組討論， 對所有發(fā)言的學生，都要及時進行鼓勵。 b.?完成課本上的Let’s play. Step4: Production 1. 模擬采訪 教師通過實物卡片，向?qū)W生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。 2. 學生根據(jù)表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。 3. 請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內(nèi)。 4. 采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結(jié)果。 5. 教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。 ? Step5: Progress 1. 做基礎(chǔ)訓練57頁Ⅷ題。 2. 為當?shù)氐穆糜吸c做一個小廣告。 第三課時 教學內(nèi)容：Listen and choose ?Pair work ?Let’s sing ?我的設計 教學目標：1. 通過復習六單元的詞匯和巨型，鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。 2. 讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。 3. 通過學生參與一些英語活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。 教學重點: 鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。 教學難點：能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的述。 教學準備：圖片、錄音機及磁帶。 教學過程：? Step1: Preparation 1. 手勢操 教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。 2. 聽一聽，做一做 教師發(fā)出口令，學生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. Let’s sing: My Days of the Week Step2: Presentation and practice 1. Pair work ?教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。 每個孩子有一套小卡片，小組做練習。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子；另一個孩子按聽到的內(nèi)容完成圖片。兩個人交換練習。 兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，就與同伴進行一次對話。 2. Listen and choose 聽錄音，完成練習。錄音原文如下： There are mountains behind her village. There is a river near her house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day. There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty meals. There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers. There are many paths in her village. There are new curtains on the window of her house. There are many new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend. 3. Let’s play 教師把準備好的問題寫在卡片魚身上，貼在黑板上。學生摘下自己會回答的問題，就贏得該獎勵。 Step4: Production and progress1. 總結(jié)本課所學內(nèi) 2. 做基礎(chǔ)訓練中55頁Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ題。

小學英語五年級課件 篇3

Mr Li was a teacher.

教學目標：

(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現(xiàn)在做比較; 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則.

教學難點： be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時.

教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學程序：

Step 1 Warming up(熱身復習)

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She watchedTV.

Step 2 Lead in(課文導入)

1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：She is a student (pupil) .接著告訴學生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“NowI am a teacher .”教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現(xiàn)在的變化。”O(jiān)k, let’s come to the text.

Step 3 Newteaching(課文教學)

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現(xiàn)3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study, class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(was taught , is , is teaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now , ten years ago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。

Step 4 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。

首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.

再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

Step 5 Summary andhomework(總結(jié)與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文，背誦Part2 重點句子。

(2)抄寫單詞及句子。

板書設計

Unit 2 Mr Li was a teacher.

Mr Liwas a teacher.

He taughtChinese.

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.

教學反思：

本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

小學英語五年級課件 篇4

一、學習目標

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重難點重點

掌握動詞單數(shù)第三人稱的用法

熟讀課文，流利會話

三、學習內(nèi)容

1.填字母構(gòu)成單詞

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)醫(yī)生在醫(yī)院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )農(nóng)夫在農(nóng)場工作→

(3)教師在學校上班→

(4)我步行去上學→

(5)我爸爸開車去上班→

3.合作探究，歸納展示。英譯漢

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、達標檢測回答問題

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

小學英語五年級課件 篇5

本課是五上第二單元B部分的單詞課，主要學習washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，單詞需要四會，句型會說即可，talk中繼續(xù)四會學習。本部分的單詞在四年級的Let’sdo中已學，因此，讀音不是問題，重點放在拼讀和意義的理解上。

1.本課采用整體教學法，整體呈現(xiàn)本課單詞及語境，讓學生重點對本科所學首先從音―義上感知，體驗，了解所學內(nèi)容所在的語境，培養(yǎng)學生的語篇意識。

2.本課單詞教學采用以舊引新法和自然拼讀法，重點關(guān)注學生的音準和記憶單詞。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what聯(lián)系，同事把本課的另一個單詞watchTV放在一起，在語音上進行歸類，便于學生記憶。

3.本課的拓展圍繞Myweekend這一語篇展開，首先從聽力開始，對AmyandJohn關(guān)于周末活動展開的對話進行判斷，有真實的語境，有任務，從聽力上培養(yǎng)學生的語篇意識，為說和寫做好準備；其次，Makeasurvey,調(diào)查同伴的周末活動，活動從文本走入學生的生活，讓學生根據(jù)自己的實際周末活動進行，有話可說，把語篇意識的培養(yǎng)落實到口頭交際上；最后，在聽說的基礎(chǔ)上，以Myweekend的為題，寫出自己的周末活動。這樣，通過一些列的'聽說寫的活動，層層遞進，扎實的推進中，培養(yǎng)學生的語篇意識，提高學生的寫作能力。讓單詞課不在僅僅是孤零零的詞匯課，而成為有語境支撐的，有語篇承載的，有語用的為目的的血肉豐滿語言課。

小學英語五年級課件 篇6

PEP小學五年級上冊英語《Unit6 In a Nature Park B Let’s learn

今天我說課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,

本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

3、能夠運用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

1、學生跟唱Let’s chant，這樣很容易將學生的注意力吸引到課堂中。

2、Guessing game(教師出示一些謎語讓學生猜)，這樣能讓學生復習到There be 的句型。

3、What can you see? (出示一座城市圖片，讓學生看圖對話)，為新知做好鋪墊。

1、由上面的圖片引出單詞building和road,教學單詞，然后進行跟讀。

2、用There be句型描述城市的景色，這樣能讓學生輕松自由的復習和鞏固已學過的單詞和句子。

3、利用“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”的圖片引出單詞village,bridge和house.

“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”這些圖片對學生有很大的吸引力，這樣更能讓學生把全部的注意力集中到圖片中，通過仔細觀察，能用簡單的句子描述。

4、利用There be句型描述村莊的景色。

通過上述描述的圖片，既能鍛煉學生的觀察能力，又能復習和鞏固上面所學的知識。

5、角色扮演。

教師扮演鄉(xiāng)下老鼠，學生扮演城市老鼠，師生間進行對話表演。

在扮演鄉(xiāng)下和城市老鼠過程中，不僅可以讓教師了解學生對知識的掌握程度，又可以讓學生輕松的學習和鞏固知識。

教師播放B部分Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞與句子。這樣讓學生能夠準確的去發(fā)音。

出示城市和鄉(xiāng)村的圖片，讓學生利用這些圖片進行造句。

（2）找一找，說一說。

同桌之間一起找一找，說一說城市、鄉(xiāng)村的異同，然后寫出各自的特色。

利用There be的句型來贊美各自喜歡的城市或者鄉(xiāng)村。

這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

教師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環(huán)境。

Villagecitybuildingtreeroadhousebridge

There are....

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，又能體現(xiàn) 本課的重點內(nèi)容。

小學英語五年級課件 篇7

1、認讀一些簡單的音標，并且按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5、能夠根據(jù)每個單元的主題獨立完成一篇小作文。

3)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)

2、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復習的重點。

1)按詞性歸類復習單詞。

2)按詞匯表復習單詞。

3、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。

4、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中復習句子。

2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

3)指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

1.學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫。

2.單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。

3.對于重點和難點內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的'方式促進學生對語言知識的掌握。

語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復習階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。

四、學生狀況分析：

1.大部分學生對學習英語有興趣;

2.學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大,這種狀況越明顯;

3.學生記憶單詞、句子有困難;

4.學生對單詞掌握不好,學過就忘.

五、相應措施:

1.通過各種方式,改進教學環(huán)節(jié),提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學生思維;

2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;

3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;

4.在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地復習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。。

2.以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至于束手無策。

3.注意復習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復習中，并在復習中獲得進步。

4.注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求，對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

5.注意做好學生的心理調(diào)試工作，讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好的完成任務。對于沒有投入到復習的學生來說要給于適當?shù)膲毫Α?/p>

小學英語五年級課件 篇8

注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.

結(jié)合本單元以及本課的.教學目標，我把本課的重難點設定為：

1：重點 What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2：難點 horse與foal ,cow與calf.

要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：

五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

小學英語五年級課件 篇9

教材分析：

1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

學情分析：

1、農(nóng)村小學英語基礎(chǔ)差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習對話。

小學五年級英語上冊教案?篇2

教材分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本節(jié)課的教學內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經(jīng)學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的.語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。

學情分析

1、 五年級學生對英語學習已有一定的基礎(chǔ)，對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。

2、學生在四年級下冊已經(jīng)學習過有關(guān)課程的單詞，也接觸過關(guān)于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

教學重點和難點

重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

難點：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

小學五年級英語上冊教案?篇3

教材分析

本課內(nèi)容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

學情分析

(我們開設英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。)六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。

教學目標

1.知識目標：

(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

2.能力目標

(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

3.情感目標

隨著學生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話

寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

教學重點和難點

(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用;能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學五年級英語上冊教案?篇4

1、 I need five workers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環(huán)境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經(jīng)過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、 Open!

在學生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIP card!整個過程輕松!給下面的學生小組活動做了個示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、 B為顧客C為營業(yè)員)

4、Work in groups!

情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當?shù)那榫持袑W會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當?shù)那榫盀閷W生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現(xiàn)了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。

5、教師教學以人為本，呼喚人的主體，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù);由重教師教向重學生學轉(zhuǎn)變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。

小學五年級英語上冊教案?篇5

教材分析

本節(jié)課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎(chǔ)。

學情分析

課前對學生做了簡單的調(diào)查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學生學習的積極性。

1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

學習重點及難點

詞匯：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教學難點：重點句型的拓展

教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

教學基本策略及設計思路

本課題是根據(jù)本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。

教學過程

Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

Step2講授新知：

1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。

2、復習12個序數(shù)詞。

3、學習句型Theis the.

4、小組合作，為12只動物排序。

設計意圖

猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。

3. 讓學生分組對話，教師巡視。

4. 學生回答所給問題。

5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

My year is the year of the__X

What is your year?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

Step4

1、播放課件，看短文。

2、回答問題。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小組練習對話

My year is the year of the__X.What is your year?

用課文內(nèi)容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

3、布置家庭作業(yè)

小學英語五年級課件 篇10

《英語課程規(guī)范》指出：教師要充沛地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓同學自由、快樂地探究學習，讓課堂因為同學的自主參與、自我展現(xiàn)而出現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵同學參與活動，讓同學在情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并堅持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。讓每一個同學愉快地、充溢自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗勝利。

一、說教材

1.教學內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是《義務教育課程規(guī)范實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《What can you do?》A 局部第一課時。

2.教材簡析

本套教材強調(diào)了同學的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充沛的體現(xiàn)。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自身力所能和的事情和詢問他人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)同學自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。同學通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

3．教學目標

根據(jù)同學已有的認知基礎(chǔ)和本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

（1）認知目標：能聽說、認讀詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.

（2）能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。

( 3 )情感目標：增強同學生活的自理能力,培養(yǎng)同學熱愛家長、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。

4．教學重、難點

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和同學對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty.

二、說教學戰(zhàn)略

小同學求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充溢好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學將以訓練為主線，以能力的.培養(yǎng)為宗旨。遵循“同學為主體，教師為主導”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型教學法等，協(xié)助同學在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學習英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗勝利。

三、說教學過程

合理布置教學程序是教學勝利的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標的新理念，針對同學的認識狀況和本課教材特點，我設計了以下的環(huán)節(jié)：

(一)巧設情景，激發(fā)興趣

心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是同學對所學資料的興趣”因此，我把激發(fā)同學興趣看作是本課學習的動身點。

首先利用課件出現(xiàn)出森林里，動物們都在參與才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才干呢？這時，同學就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“I can…”, 隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學習狀態(tài)，激發(fā)同學學習英語的興趣和主動性，為本課的教學作了情感和知識鋪墊。

(二)自主參與，學習新知

德國教育學家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼耍覍W習的主動權(quán)交給同學，讓同學自主參與、自我學習。

小學英語五年級課件 篇11

PEP 小學英語五年級上冊

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教學設計

雅居樂小學 任課教師：何惠濃

課題： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教學目標：

1、知識目標：

能聽、說、讀、寫本課時的四會句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景對話的含義，并完成句子填空。

2、能力目標：

通過本節(jié)課，使學生能理解對話含義，并根據(jù)課本對話，理解語篇，填空。掌握閱讀理解的技巧和方法，使學生的閱讀能力得到一定的提高。

3、情感目標：

通過課堂活動和練習，結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學生的合作精神。

二、教學重難點：

如何掌握和運用四會句子 What do you have for lunch on Mondays? We have? +各種食物詞。告訴學生閱讀理解的解題方法和技巧。

三、教具準備：

1、與教材相配套的教學視頻、課件。

2、School Menu菜單。

3、單詞卡。

四、教學過程： Step 1 : 熱身復習1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教學視頻)讓學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(讓學生舉手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求學生用英文說出星期一到日，學生邊伸出7個手指，邊說邊做。表揚：You are do a good job!

2、用學校菜單點菜復習A部分內(nèi)容。Step 2 : 新課呈現(xiàn)

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教學視頻，呈現(xiàn)Read and write 部分內(nèi)容。

2、學習重點句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have? +各種食物詞 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.說食物詞，水果詞

3、再自己閱讀短文，要求學生用筆在文中找，并劃出答案。

4、檢查是否正確。Step 3:操練環(huán)節(jié)

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：鞏固延伸環(huán)節(jié) 練習1：選擇題

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提問“你星期一午餐吃些什么？”該怎么說？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我餓了，該怎么說？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!練習2：

仿照例子，課后繪制一份家庭菜單并標上英文。

拿著你的菜單跟同學、朋友、老師交流，用到所學的句型和單詞。

五、教學反思：

本節(jié)課是本單元的語篇閱讀課，教學目標是讓學生掌握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“What’s your favourite food? ”及問答“I’d like tomatoes，Please!”。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞匯讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導學生對于談論飲食，運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會“What’s your favourite food?”句型，調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast, vegetable等的讀音有待于課后再加強。我針對這堂課，現(xiàn)做如下反思：

第一：組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第二：關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。還要注意多讓學生說英語，要把課文教學重點句型講得更詳細些。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。在學習的過程中要注意相互配合與合作等。

第三：在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的到位，與學生的生活聯(lián)系緊密。學生的積極性高，大部分學生能夠融入課堂。

小學英語五年級課件 篇12

教學內(nèi)容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教學目標：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教學重點：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教學難點：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教學準備：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教學過程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板書設計：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

小學英語五年級課件 篇13

一、教學目標

教學

目標1 掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法

2 熟讀課文

重點

句型

(四會)Can you run fast？

No,I can’t.

You can jump high.

You can play basketball well.

詞匯四會: well true

fast high jump run play catch

認讀: play basketball high run fast well

拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的`能力。

二、教學手段

1. 多媒體課件

2. 錄音機，CD-ROM等

3. 圖片，頭飾以及部分實物。

三、教學過程

1. Warmer

師生問好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學生引入到學習英語的氛圍之中。

2. Presentation

歌曲過后在“Free Talk” 的對話練習中復習前邊學過的英語句型，并以“Can you…”這一個句型結(jié)合奧運會視頻導入本課的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

3. Practice

(1) 通過師生之間，生生之間的練習來操練重點句型。

(2) 通過同桌之間的互動游戲鞏固這一個句型。

4. Learn Part 1

(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問題。

(2)Listen and look,then answer these questions

Can Lingling run fast ?

Can Lingling catch the ball well ?

Can Lingling jump high?

Can Lingling play basketball well?

回答問題的同時操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

5. Group work: 小組練習,用以前學過的動詞詞組做練習。

6. Consolidation

（1）通過課件說說動物們能做和不能做的事情。

（2）通過課前發(fā)的調(diào)查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型

7. Homework

Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

小學語文一年級課件推薦

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下由小編收集整理的《小學語文一年級課件推薦》，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學語文一年級課件【篇1】

課前透視：

《小溪生病了》是科教版小學一年級語文上冊第九課，本文通過溪水由清變黑，又由臭變綠的故事，也可以說小溪由生病到病好的故事，告訴孩子們，要保護水資源，保護我們的生存環(huán)境。水是生命之源，水是人類的搖籃。但是現(xiàn)在，被視為像生命一樣珍貴的水卻遭受著嚴重的污染。如果小溪生病了，河流枯竭了，最終被毀滅的將是人類自己。讀完這篇課文，孩子們就會明白，我們可以破壞我們的家園，也可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍。

知識目標：

1、認識“病、唱、歡”等13個生字；會寫“丟、皮、你”等6個生字；認識單人旁（亻）。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：

教育學生保護環(huán)境，愛護家園。

教學片段：

師：小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什么生病呀？

生：小兔往小溪里扔紙屑了。

生：小猴往小溪里丟果皮了。

生：小羊往小溪里倒垃圾了。

師：我們找到了這么多病因，塊點想辦法給它治一治吧。請大家商量商量辦法。（生小組討論）

師：誰想出好辦法了？

生：我們把垃圾撿出來。

生：我們要教育小兔、小猴、小羊，不要再往小溪里扔東西了。

生：我們在小溪邊種上花和草。

生：我們也可以在小溪邊栽上樹，這樣小溪就更美了。

師：好！同學們的辦法真好！這樣小溪就會發(fā)生很大的變化。

師：看到小溪的變化，你的心情怎么樣呀？

生：我很高興。

生：我很激動。

師：好，那就讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結(jié)尾的一段話吧。（生齊讀結(jié)尾一段話）

教學反思：

我是一名有多年教學經(jīng)驗的小學語文教師。近幾年，在新課改理念的指導下，在全面實施素質(zhì)教育的大環(huán)境中，我在課堂教學中不斷嘗試新的教學方法，取得了明顯的教學效果?，F(xiàn)就這一節(jié)課的得失進行反思。有預言說“下一場世界危機很可能是為了爭奪淡水引發(fā)的”。這絕不是危言聳聽。有資料稱“淡水是地球上最寶貴的自然資源之一，但分布極不均勻。地球上所有的水中，只有百分之二點五是淡水。全球變暖帶來的海平面升高和季節(jié)模式變更，正在加劇著淡水資源的危機”。

因此，我在教學本課時，把“教育學生保護環(huán)境，愛護家園”確定為教學重點，通過學習本課，讓學生樹立從小做起，從小事做起，從我做起的環(huán)保意識。這是本節(jié)課的優(yōu)點之一。

第二，采用討論式教學，學生合作的很愉快，課堂氣氛非?；钴S。例如，教師提出的兩個問題“小溪生病了，小兔、小羊、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧”。“我們找到了這么多病因，快點想辦法給它治一治吧。請你們商量商量辦法”。教師提出問題后，學生爭先恐后回答，為學生的想象和創(chuàng)造提供了空間，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

第三，教師巧妙地運用激勵語言激發(fā)了學生的朗讀興趣。比如，在學生說出了給小溪治病的方法后，教師問：“看到小溪的變化你的心情怎樣呀？”學生回答后教師又用激勵的語言說：“讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結(jié)尾的一段話吧?！边@節(jié)課也存在不足。比如，教師沒有利用教學掛圖或者利用幻燈片等先進教學手段來演示小溪生病的前后變化，如果讓“小溪里的垃圾不見了，兩岸長出了綠草，開滿了鮮花，小溪又變清了”的感人場景清晰明了地展現(xiàn)在學生面前，才能使學生一目了然，感人至深。

小學語文一年級課件【篇2】

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學難點：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

初讀課文，教學生字，指引書寫。

第二課時

一、復習生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

五、拓展延長。

1、學了這篇課文，你學會了什么？應當向誰學習？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學反思

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

小學語文一年級課件【篇3】

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課９個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。

３、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

【教學重點、難點】

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過讀、悟體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

【教學準備】

生字卡片。

一、設情景，激趣導入

１、聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？

２、板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

３、知道春筍長什么樣嗎？

４、想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

１、初讀課文。

⑴同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字；

⑵學生自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查初讀。

⑴出示詞語。

⑵學生認讀：

①自由讀；

②指名認讀，相機正音；

③小老師領(lǐng)讀。

3、再讀課文，逐句讀通。

⑴再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

⑵把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）

⑶請讀得好的學生介紹方法。

⑷學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

⑸齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

１、細讀第一自然段。

⑴學生自由讀。

⑵學生觀察，教師述說：轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。?/p>

⑶小組合作，再讀課文。

⑷春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）

⑸小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）

⑹指導朗讀：

①教師范讀；

②學生表演誦讀。

2、細讀第二自然段。

⑴學生自由讀。

⑵筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知裹、淺褐色、嫩生生）

⑶指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

⑷看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）

⑸指導朗讀第二、三句：

①學生自由讀；

②指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價；

③配樂齊讀。

３、回歸整體，指導誦讀：

⑴配樂齊讀。

⑵你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

⑶指導背誦：

①媒體演示，教師范背，學生小聲跟背；

②同桌互相演誦；

③指名試背；

④配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞、擴詞。

３、識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

４、按筆順描紅。

５、完成《習字冊》上的作業(yè)。

小學語文一年級課件【篇4】

教學目標

1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2、學習生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具準備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

2.板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，認識事物

1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2、根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。

春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學習新偏旁。（課件出示）

認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

小學語文一年級課件【篇5】

一、帶入情境，揭示課題

1、描述：夜深了，深藍的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我們眨著眼睛，（師出示詞卡：星星，指名認讀）生：星星?。◣煂⑿切琴N于黑板，并在黑板板書“請”揭示課題）

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀！這就是我們今天學的課文學的課文，請小朋友齊讀課題。

二、檢查生字詞，回顧全文

1、自己讀兒歌，要求讀準字音，找出要求學會和會認的生字，用不同的符號標出來，讀給同位聽聽。

2、練習讀詞語。當小老師領(lǐng)讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好？好好準備吧！

4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

讀給小組的同學聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學，讀的不準的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

三、創(chuàng)設情境，品讀課文讀中感悟

（一）學習第一節(jié)

1、創(chuàng)設情境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。（出示月亮圖）

2、看一看，在圖上指指哪是小船？加上動作讀句子“月亮彎彎，像只小船?！闭f一說，月亮姐姐像什么？（培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)散學生的思維）

3、出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動作體會“彎彎”，齊讀。

（出示兒歌的第一行指導讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。）

4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧?。ǔ鍪拘∨澊膾靾D）美麗的月亮掛在天上像什么呀？（小船）為什么？你真會想！月亮彎彎還像什么呀？大家真會想！

5、天上這么多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧?。ǔ鍪揪渥觿幼髯x文適當評價。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢！老師想和你們合作讀老師讀前面的你們讀后面的。

6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們一起玩吧！想想看我們跟星星說些什么它才愿意和我們玩呢（趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望）

7、指名說（評價語：如果再熱情一點小星星會更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月亮船上可開心啦！誰來讀讀這個詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。（男女生比賽讀）

8、小星星被我們請到家里來你最想和他玩什么游戲呢？咱們來聽聽小星星的意見吧?。ㄔ蹅兺孀矫圆氐挠螒虬桑。ǔ鍪拘切堑膱D片讓大家讀星星后面的字）復習鞏固！咱們和星星玩的很開心星星開心的只眨眼睛呢！把我們的開心讀出來吧！出示句子“滿船星星眨眼睛，來到我家院里玩?！毙⌒切呛臀覀円黄鹱x課文大家愿意嗎？

四、朗讀全文，強化感受

同學們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧！

五、探究寫字重點指導

1、仔細觀察課后田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能寫好每個字。

2、老師范寫，讓學生直觀感受，認識筆畫順序！

3、讓學生在田字格里描一個，寫一個，教師巡回指導。

2025小學英語三年級課件(熱門15篇)

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是引導學生發(fā)展的重要工具。在眾多閱讀資料中欄目小編挑選出了一篇極有用的“小學英語三年級課件”，這將使你更明智和成熟！

小學英語三年級課件【篇1】

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學new 這個詞。

2. 翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。

3. 告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .

5. 教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape .引出并教學let’s 。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，

讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .

【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。

8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎(chǔ)和前提。

小學英語三年級課件【篇2】

【教材分析】

本課是EEC英語三年級下冊第9課，主要圍繞一周中的每天的名稱為話題，進行情景會話。本課的內(nèi)容與學生的日常生活息息相關(guān)，而且也為以后的課堂英語交流奠定基礎(chǔ)，因此，本課在英語教學中起到承上啟下的作用。

【學情分析】

本節(jié)課授課的對象是小學三年級的學生，他們已經(jīng)接觸了一些簡單的對話，有了一定的基礎(chǔ)和語感。本課我將通過各種合作學習活動在教學中充分調(diào)動他們的激情，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識，并通過這些活動完成學習任務。學生通過老師的及時評價增強自信，激發(fā)學習熱情，體會知識帶來快樂的同時品味快樂的.學習狀態(tài)。

【教學目標】

1、學會問答星期的對話，并了解一周中每天的名稱。

2、能過在日常生活中談論星期的名稱，并在課內(nèi)外活動中積極用英語進行交流，鍛煉人與人的交流能力。

3、培養(yǎng)學生的自信心，讓學生敢于、樂于開口，積極參加交流，增進同學之間的友誼。

【教學重點】

1、根據(jù)本課的教學內(nèi)容，教學目標及新課程標準的要求，我將本課的重難點定位在對所學知識的靈活運用上。

2、通過對所學知識的掌握，提高學生的口語表達能力和參與熱情。

【設計思路】

在設計本課的教學方法時，我結(jié)合小學生的特點，通過創(chuàng)設情景引出本課的重點句型。在課堂組織形式和活動組織形式中充分體現(xiàn)了“教師主導,學生主體”“師生互動,生生互動”的教學原則，除了讓學生學習必要的語言材料外，盡可能營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學生在交流中學習應用。培養(yǎng)學生學習興趣的同時也培養(yǎng)學生的“自主,探索,合作”的學習方式。在學習過程中,關(guān)注學生個性發(fā)展,把形成性評價貫徹始終。在教學過程中注意抓住學生的“興奮點”和“關(guān)注焦點”，運用實物、圖片等手段，幫助學生在真實的語境中自主學習，充分地激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機，使學生的交流活動更有意義。注意師生之間的情感交流，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過小組活動，鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作、合作學習的精神。

小學英語三年級課件【篇3】

PEP小學英語三年級下冊Recycle2教案

三下R2 第一課時

教學內(nèi)容：Let’s make Let’s sing

教學目標： 1.能夠聽、說、認讀26個英語字母。

2.會唱英語童謠《A B C song》。

3.能制作keyboard, 并能在鍵盤上找到字母和單詞。教學重點：1.復習26個英語字母。

2.會唱英語童謠《A B C song》。教學難點：1學唱英語童謠《A B C song》。

2.激發(fā)學生英語學習的興趣，避免復習課中死氣沉沉的課堂氛圍。

教學準備：

1教師準備與本課時相關(guān)的教學掛圖

2.教師準備大小寫字母卡片各一套。

3.課件

4.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。教學過程：

一、Preparation

1.日常用語練習，簡短的師生問候和 問候和Free Talk，讓學生快速進入上課狀態(tài)。

2.播放課本65頁的英語chant.讓學生聽音跟唱。其吟唱內(nèi)容為本節(jié)課的教學活動做好鋪墊。（播放課件）

二、Presentation 1.教師隨意出示字母卡片，讓學生認讀。然后找兩個同學分別將大小寫的字母排序，讓學生按順序讀字母，可以分組以開火車的形式進行比賽。

2.播放Let’s sing部分的錄音，讓學生先聽一遍，然后跟唱，學唱的過程也正是學生進一步熟悉字母的過程。

3.憑記憶制作鍵盤

教師展示一電腦鍵盤，讓學生仔細觀察鍵盤上的一行字母鍵，兩分鐘后隱藏鍵盤，讓學生憑記憶排列自己手中的字母卡制作這一行的字母鍵。同樣的方法制作另外兩行的字母鍵。最后看誰制作的最準確。

4.學生制作完畢后，教師把制作好的鍵盤展示給學生，邊講解邊師范正確的指法，引導學生嘗試著在自己制作的鍵盤上找一找。接著教師要求學生練一練，在鍵盤上邊背字母表，邊敲擊所背的字母。

三、Practice 1.背誦字母表比賽。2.大小寫字母搭配練習。

3.字母順序練習。如找出字母的左鄰和右舍的練習。

四、Production 游戲“Keyboard games”。 the “Type” the words.教師先在鍵盤上展示type這個動作，然后鍵入c-a-t告訴學生這樣就輸入了單詞cat.隨后讓學生模仿，再練習其他的單詞輸入。

3.“Type” and sing.讓學生試著邊唱邊敲擊鍵盤上對應的字母，看誰能做到心、手、口協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點，回顧學過的知識內(nèi)容。

五、Homework 1.做基礎(chǔ)訓練和配套練習中相應的練習。

2.回顧本課時重點復習的詞匯和句型，在實際生活中要靈活運用。3.制作一個比較有創(chuàng)意的鍵盤圖卡。

小學英語三年級課件【篇4】

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復出現(xiàn)的特點，復習了前幾單元學過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標：

1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。

2、認知目標：

（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應答。

（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。

（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。

其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為 supermarket的發(fā)音。

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一、 以學生為主體，復習導入

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內(nèi)容要經(jīng)過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、 變課堂為生活，樂中說話

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：

1、 以電教為手段，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。

接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的.學習。

2、 以游玩為方式，模仿說話

正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，學生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學習語言。這樣的教學，學生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

3、 以新知為契機，復習舊知

溫故而知新可以為師也！當學生進入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學過的動物，在老師的引導下，不知不覺地用已學語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合學生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進行社會公德教育，使學生明白自己的社會責任，這不更快樂嗎？

以上教學也是以下supermarketus的教學過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。

至此，學生已能初步學說新語言。根據(jù)小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

4、 以鞏固為窗口，了解世界

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。

在多媒體創(chuàng)設Happy new year情景中，學生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂，把課堂當作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學就此結(jié)束了嗎？不———

三、 變生活為課堂，自主學習

課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結(jié)束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。

小學英語三年級課件【篇5】

(一)復習熱身

1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現(xiàn)的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現(xiàn)的顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。

2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。

1)快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。

2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。

(二)呈現(xiàn)與操練

1.創(chuàng)設情景

1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什么，使學生認識trafficlight。

2)讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎么做。學生可以用中文說“紅

燈停綠燈走”。(教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？)

3)看金太陽教學軟件，大概了解小詩的內(nèi)容。

2.學習小詩中有顏色的三個句子

1)邊做動作邊進行教學，讓學生理解atthetop，between，below的意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。

2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生說句子。

3)小組操練，教師巡視指導

4)學生匯報

3.學習小詩其他的部分

1)看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。(在學的過程中，老師要進行交通規(guī)則的指導，邊說邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。

2)老師帶讀黑板上的小詩。

3)小組操練，教師巡視指導。

4)學生匯報。

(三)鞏固與發(fā)展

1.觀看金太陽教學軟件或聽錄音。

2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。

3.游戲

1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。

2)考反應：老師說上半部分：Redatthetop，學生說下半部分，并加動作。

4.讓三個同學分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室里排成四行，根據(jù)交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。

(四)布置作業(yè)

1.聽錄音讀小詩，并配以動作。

2.和家長一起完成表演小詩的任務。

小學英語三年級課件【篇6】

1、知識目標：

(1)復習鞏固英語顏色詞。

(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛，以增進人與人之間的感情。

小學英語三年級課件【篇7】

能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書

練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的`一天向全班匯報。

②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

小學英語三年級課件【篇8】

Welcome back to school

Unit1 第1課時

主備人：李曉蔚 負備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第1課時：A Let's and say.一、目標依據(jù)

依據(jù)新課標，要求小學三年級學生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到英語學習的樂趣；積極與他人合作，共同完成學習任務。

二、教材分析

這是本單元的第一課時。Let’s talk為交際對話，通過介紹新同學來學習如何介紹自己的國籍或出生地，Look and say為以上基礎(chǔ)知識的運用。

三、學情分析

三年級上冊教材中學生已經(jīng)學過如何用“I’m+自己的名字”來介紹自己的名字，本節(jié)課重在讓學生學會如何用“I’m from?.”介紹自己的國籍或出生地。

（本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋）

四、教學目標

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“I’m?.I’m from?”。

3.能夠在語境中理解新詞“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正確發(fā)音。

五、教學重難點

1.重點：能熟練地應用句型“I’m?.I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

六、教學評價

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標1的達成情況）2.通過游戲擊鼓傳花及小小指揮家能運用重點句型編對話。（檢測目標2的達成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3的達成情況）

七、教學過程 Step 1: Warm-up 1.教師播放三年級上冊Unit1所學歌曲“Hello”, 學生跟唱。2.教師歡迎學生返校師生相互問候：

教師:“ Today is the first class of this back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（邊說邊做“歡迎”的動作，引導學生理解“Welcome back to ?!” 的意思）學生??。Step 2：Presentation

1.教師介紹自己的名字、國籍，引導學生來介紹。

教師: “I’m?.What’s your name?” 學生：?（教師多提問幾名學生，個人或整體都可以）教師出示中國國旗圖片，說:“ I’m from you?” 學生：?；如果學生說不出，教師可多說幾遍，鼓勵學生說“I’m from China.”（教師多提問幾名學生，個人或整體都可）2.教師播放課文錄音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：

“We have a lot of friends last term.” 教師出示學過的書上人物圖片：“Today we have two new friends.” 教師出示兩個新朋友的圖片：“Who are they? Listen carefully please.” 聽完提問“Who are our new friends?”

3.教師播放課文教師播放A Let’s talk的課文動畫2遍，學生仿讀。（提醒學生模仿錄音中語音語調(diào)）4.教師播放課文錄音，逐句仿讀。仿讀后提問：

“Is Amy from China?”

“What does Amy say?”

“What does Zhang Peng say?”

多找?guī)酌麑W生模仿Amy和Zhang Peng來介紹自己的名字及國籍，尤其是Amy。

4.讓學生在四人小組內(nèi)分角色表演對話?？烧埰渲?組上臺表演。（學生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice 1.教師戴上Amy/Mike/Sarah的頭飾，模仿Amy/Mike/Sarah的語氣與學生對話 教師：Hi, ?I’m ’m from the about you? 學生：?

教師：Hi,?，I’m ’m from about you? 學生：?

教師：Hi,?，I’m ’m from the about you? 學生：?

如此反復練習幾遍，幫助學生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和

“USA”的發(fā)音。然后，讓學生分角色表演“Look and say”?？烧埰渲?組上臺表演。（學生可以看著課件中的原文）2.游戲1：擊鼓傳花

規(guī)則：教師將班內(nèi)學生分為4組，教師播放音樂，四組學生同時開始傳花（可用筆袋代替），當音樂停止時，四組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：“I’m?.I’m from?.”（教師可提醒學生，在游戲中，可以把自己當成其他國家的人）3.游戲2：小小指揮家 規(guī)則：教師先說“I’m?.I’m from?”,然后任意指一同學站起來介紹自己，然后這個學生再任意指下一位學生起來介紹自己（在做這個游戲時，教師可提醒學生在介紹自己來自哪里的時候，可以具體到省、市，或者選一個自己喜歡的地名說）

4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學要提高要求：在“Let's talk” 和”Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。（教師需提醒學生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA；提醒學生注意句子首字母要大寫）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。（所有學生）2.用今天所學句子I’m? I’m from?向同學或朋友介紹自己。

3.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習A Let’s learn中的單詞。教學反思：

Unit1 第2課時教學設計

主備人：李曉蔚 副備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第2課時：A Let's ’s chant.一、教學目標

1.能聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通過圖片和教師的講解能夠了解這些國家的標志性建筑。

2.能夠在教師提供的語境中運用這四個國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學重難點

1.重點：能聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.難點：Canada及China的發(fā)音。(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學評價

1.通過圖片、游戲“消失的圖片”和“看誰跑得快”來讓學生聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（檢測目標1的達成情況）

2.通過游戲“看誰反應快”能運用重點句型。（檢測目標2的達成情況）3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學會歌謠。（檢測目標3的達成情況）

四、教學過程 Step 1: Warm-up 師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。Step 2：Presentation 1.教師出示Panda圖片，問學生：“What’s this?” 學生：?。教師可模仿Panda的聲音說： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引導學生歡迎新朋友Panda并打招呼。學生：?； 學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師出示中國地圖、單詞，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀； 讓學生模仿Panda的聲音來介紹自己的名字及國籍。

2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地圖，Panda 旅行第一站——引導學生說出美國。學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示美國自由女神像、單詞，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀或開火車讀；告知“USA”的全稱：“ United States of America”。3.出示世界地圖，Panda 旅行第二站——引導學生說出加拿大。學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示加拿大國旗、單詞，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀； 4.出示世界地圖，Panda 旅行第三站——引導學生說出英國。學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示英國國旗及大本鐘、單詞，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；告知“UK” 全稱：“United Kingdom”。

5.教師播放A Let’s learn動畫，學生跟讀。并讓學生扮演一名外國人，用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”來介紹自己。Step 3：Practice 1.連連看：

教師出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的圖片、國家名稱、國旗，讓學生連線。2.游戲1：看誰反應快

規(guī)則：把學生分為四組，每組代表一個國家。當老師說“UK”，代表這個國家的學生就快速站起來說“UK”。其他同上。

操練幾輪后，當老師說“UK”，代表這個國家的學生就快速站起來說“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戲2：看誰跑得快

規(guī)則：教師出示剛學過的四個國家的標志性建筑的圖片，把學生分為四組，每組選一名學生上講臺上。教師說出相應國家的英文名，學生快速跑到相應的圖片前面說出單詞并用手拍圖片，最新拍到并正確說出單詞的學生所在小組得分。幾輪過后，分數(shù)最多的組獲勝。4.游戲2：消失的圖片

規(guī)則：教師在課件上疊加放若干張國家國旗及代表性建筑，然后讓圖片依次消失，看誰能知道消失的圖片所代表的國家。看誰回答的又快又準確！回答正確的同學可以得到老師準備的小禮物。5.學唱 “Let’s chant” 歌謠。

教師出示一張男孩的圖片，說：“Look，this is a boy”.教師出示一張女孩的圖片，說：“Look，this is a girl”。然后把；兩張圖片放一起，說：“They are good friends.”。

教師讓學生觀察“Let’s chant”部分圖片，并在小組內(nèi)討論每個人的姓名及國籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”

播放“Let’s chant”動畫，讓學生聽一遍；再次播放動畫，讓學生跟唱；練習幾遍后，讓學生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。（教師需提醒學生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今天學習的四個國家的國旗，給爸爸媽媽說一說這些國家的英文名稱。教學反思：

Unit1 第3課時教學設計

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第3課時：A Let’s and write.一、教學目標

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) /?/。2.能夠在練習的基礎(chǔ)上獨立拼讀出單詞。

3.能夠在四線三格中正確描紅單詞，注意到字母間距。

二、教學重難點

1.重點：掌握音標 /?/ 的讀音，會拼讀含有/?/ 的單詞。

2.難點：學生有可能發(fā)不準/?/(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學評價

1.通過跟讀例詞發(fā)音學會字母a的發(fā)音/?/。（檢測目標1的達成情況）

2.通過游戲“看誰反應快”及拼讀練習學會拼讀單詞。（檢測目標2的達成情況）3.通過聽錄音、描紅單詞來學會如何正確描紅單詞。（檢測目標3的達成情況）

四、教學過程 Step 1: Warm-up 師生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌謠 Step 2：Presentation , repeat and chant(1)出示貓的圖片，問“What’s this?” 學生：?。教師在圖片下出示單詞。用同樣的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。

(2)教師播放錄音，跟讀。引導學生總結(jié)：這幾個單詞中字母a的發(fā)音相同的，都發(fā)/?/；它的發(fā)音口型為：嘴巴張大，嘴角盡量拉向兩邊，呈扁平形，舌尖抵下齒。（嘴巴張開，能放下兩個手指的寬度）Step 3：Practice 1.“cat” 為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀單詞“cat”,引導學生思考“cat”由幾個音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,進行拆音訓練。2.游戲：看誰反應快

教師挑3名學生站在講臺上，分別定為第1、2、3個音素。教師讀出單詞的某個因素，學生判斷該音素的位置，在該位置的學生立即跳一下，則該同學所在小組得分，如果沒有反應過來，則另外兩名學生所在小組得分。如：教師說“bag, bag, where is the sound /?/ in bag? One, two, go!”。3.學唱Chant: Dad has a black cat is in the has a black bag is in his hand.(1)先播放一遍錄音，讓學生聽1遍，說出自己聽到的含有/?/的單詞；(2)播放“chant”動畫，讓學生再聽1遍，找出含有/?/的單詞；(3)播放動畫，學生跟唱歌謠；

(4)學生唱幾遍之后，將全班學生分成2組比賽唱歌謠； , listen and circle(1)學生自己觀察各組單詞，同桌之間練習讀單詞；(2)播放錄音，學生邊聽邊圈出所聽到的單詞；(3)再次播放，教師帶領(lǐng)學生核對答案；

(4)教師出示更多的單詞讓學生練習拼讀，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。 and write 播放錄音，讓學生聽錄音描紅單詞。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)/?/的發(fā)音、本課所學的發(fā)音為/?/的單詞（可請一位學生先說，其他同學補充，老師及時評價）Step 5: Homework 正確拼讀課本第6頁的單詞。教學反思：

Unit1 第4課時教學設計

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第4課時：B Let's and say.一、教學目標

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“Where are you from? I’m from?.”。

3.能夠在語境中理解新詞“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正確發(fā)音。

二、教學重難點

1.重點：能熟練地應用句型“Where are you from? I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學評價

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標1的達成情況）2.通過“Pairwork”及游戲“我的好朋友”能運用重點句型編對話。（檢測目標2的達成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3的達成情況）

四、教學過程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌謠，學生一起唱，活躍課堂氣氛。

2.展示米老鼠、孫悟空、麥吉、光頭強、海綿寶寶圖片，讓學生模仿這些人物的聲音做自我介紹，如： Hi, I’m ’m from the , I’m Sun ’m from , I’m ’m from , I’m Baldheaded ’m from , I’m SpongeBob ’m from the 2：Presentation

1.師生對話引出人物，介紹場景

(1)教師：“Do you remember the new students? Who are they?” 學生：? 教師出示Amy圖片 “ is ’s a new student.”

教師：“Where is Amy from?”(強調(diào)單詞“where”, 并解釋“where”的意思)學生：?

(2)教師戴Mr Jones的頭飾，走到學生中間，與學生對話，引出句型“Where are you from?” 并啟發(fā)學生運用“I’m from...”回答，反復多次與不同學生進行交流直至他們能對“Where are you from?”進行應答。如：

教師：“I’m Mr are you from?” 學生：?。

3.播放“B Let’s talk”課文錄音，讓學生整體聽對話。學生聽完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”

4.教師播放播放“A Let’s talk”的課文動畫2遍，學生仿讀。（提醒學生模仿錄音中語音語調(diào)）5.教師播放課文錄音，逐句仿讀。

6.讓學生在三人小組內(nèi)分角色表演對話?？烧埰渲袔捉M上臺表演。（學生可以看著課件中的原文）7.師生就剛才所學內(nèi)容進行對話。如：

教師：Hello ’s the teacher’s name? 學生：?。教師：What’s the boy’s name? 學生：?。教師：What’s the girl’s name? 學生：?。教師：Where is Amy from? 學生：?。Step 3：Practice 規(guī)則：教師出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”國旗及代表性建筑，讓學生兩人一組問答。如教師：“Where are you from?” 學生：“I’m from?”.（教師提醒學生，在游戲中，把自己當成其他國家的人）2.游戲：我的好朋友

規(guī)則：教師提前請學生帶來一張朋友的照片，讓學生來介紹自己的朋友。3.教師出示大熊貓的圖片。問“What’s this?” 學生：?；

教師模仿大熊貓的語氣與大家說話“Hello, ’m a name is to meet you.” 學生：?；

教師出示中國國旗，(模仿大熊貓的語氣)“I’m from love my country.” 用同樣的方法教加拿大、美國、澳大利亞的代表性動物。

讓學生模仿學過的國家代表性動物的聲音介紹自己：“Hi, I’m from?.Where are you from?”。4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學要提高要求：在“Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。（教師需提醒學生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如“China”；國家名稱的縮寫前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學生）2.用英語與小伙伴互問互答（名字、國籍）。（所有學生）3.在Let’s talk的基礎(chǔ)上，自編對話。（基礎(chǔ)較好學生）

4.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習B Let’s learn中的單詞。教學反思

Unit1 第5課時教學設計

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第5課時：B Let's ’s chant.一、教學目標

1.能聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能夠在語境中運用這些單詞詢問和回答個人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學重難點

1.重點：能聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。

2.難點：“he”, “she”, “pupil”的發(fā)音。（此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）

三、教學評價

1.通過圖片、游戲“聽音猜人”和“我的同桌”來讓學生聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（檢測目標1的達成情況）

2.通過游戲“聽音猜人”和“我的同桌”能運用這些單詞詢問和回答個人信息。（檢測目標2的達成情況）

3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學會歌謠。（檢測目標3的達成情況）

四、教學過程 Step 1: Warm-up 1.師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。2.學唱第10頁“Let’s sing.”

(1)播放歌曲“Boy and girl”，學生聽1遍；(2)再次播放歌曲，學生跟唱2遍；(3)男女生比賽唱歌，看誰唱得好。Step 2：Presentation 1.教學單詞“he”, “she”

(1)教師出示課件上的簡筆畫，畫出一個男孩，一個女孩。讓學生注意觀察課件上畫的是什么。引出“he”, “she”

學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；(2)教師出示多張男孩女孩照片，讓學生分辨“he”和“she”。2.教學單詞 “pupil”, “teacher” “student”

(1)教師出示課本上Let’s learn部分圖片“Look at Wu Yifan and are they doing?” 學生：?

教師指著Mr Jones,說：“This is Mr ’s a teacher.”

教師指著Amy說：“This is ’s a student.”（教師在此時引出pupil，并與student作對比）

學生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀或“開火車讀”；

(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White圖片，讓學生分別說出是“teacher” 還是“student”。Step 3：Practice 1.教師出示之前書本上出現(xiàn)的老師和學生，讓學生用句型“This is ?He/She is a ?”來介紹。2.游戲1：聽音猜人

規(guī)則：讓一名學生蒙住眼睛，另一位學生起立向其問好。被蒙住眼睛的學生根據(jù)聲音猜出是“boy”還是“girl”，是“boy”，說“he”；是“girl”，說“she”。猜出得1分。如果再猜出具體是哪一名同學，可用“This is ?He/She is a ?”。如果猜出，再加1分(為增加趣味性，問好的學生可以變換聲音；教師也可以參與其中)3.游戲2：我的同桌

規(guī)則：教師讓學生用 “This is ?He/She is a ?”來介紹自己的同桌。4.學唱第8頁“Let’s chant” 歌謠。

(1)教師指著班里一名男同學，說“He is a boy”；再指著一名女同學，說：“She is a girl”；然后指著兩位同學說“They are ’m a boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”動畫，讓學生聽一遍；再次播放動畫，讓學生跟唱；練習幾遍后，讓學生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。Step 5: Homework 用今天所學句型“This is ?He/She is a ?”介紹自己的1名同學及1名老師。教學反思：

Unit1 第6課時教學設計

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第6課時：B Start to ’s check.一、教學目標

1.能夠在圖片和語境的幫助下認讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實生活進行口頭表達。（Start to read）

2.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。

二、教學重難點

1.重點：能熟練地應用本單元所學詞匯、句型進行交流。

2.難點：單詞“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的發(fā)音。（此難點為預設難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）

三、教學評價

1.通過圖片及語境的幫助認讀重點句子，并進行口頭表達。（檢測目標1的達成情況）2.通過圖片復習單詞；通過師生對話及分角色表演復習重點句型。（檢測目標2的達成情況）

七、教學過程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step 2：Presentation 1.出示本課單詞圖片，以閃卡的形式復習單詞；（重點復習黑體部分的單詞）單詞與圖片連線。

2.通過師生問答及介紹復習重點句型。參考重點句型： I’m?.I’m from?.Where are you from? I’m from?.This is?.He’s/She’s a ?

3.教師出示兩篇“Let’s talk”課文圖片。帶領(lǐng)學生一起朗讀Unit1的兩個“Let’s talk”.4.學生以小組為單位分角色扮演，可以挑學生上臺表演。Step 3：Practice to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物圖片，讓學生以四人小組根據(jù)所學內(nèi)容討論這些人物。

(2)分別請四位學生讀這四段自我介紹，幫助學生了解大意。(3)學生自己讀一遍，判斷正誤。(4)師生核對答案，并改正錯誤的句子

(5)讓學生以四人小組討論自己的老師及同學，然后各請一位代表上臺介紹。

(6)教師出示一張照片墻（這上面的人物可以選取3名學生和2名老師），讓學生介紹照片墻上的人物。 and number(1)學生先談論圖片內(nèi)容，再聽錄音，標序號;(2)師生一起核對答案。

(3)讓學生跟錄音讀，并提醒學生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 and match(1)學生看圖連線。(2)師生一起核對答案。Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本單元所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學生）2.運用Let’s talk中的重點句型與朋友對話。（基礎(chǔ)較好學生）3.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習Unit 2 A Let’s talk。教學反思：

小學英語三年級課件【篇9】

教學目標：

1、聽懂、會說

2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。/bye—。/bye—。/bye—：hello。

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己hello，im？/hi，im？

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello！imsarah。/hi！imsarah。（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上sarah，chenjie，mike，wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello！im

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學內(nèi)容

3、趣味操練（practice）

（1）游戲

玩letsplay中的'游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello，im？/hi，im？（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

小學英語三年級課件【篇10】

PEP小學英語三年級上冊Unit 2 Colours

第二課時教學設計

一、教學目標

1、知識目標:

（1）能聽，說，認讀red，green，yellow，blue 四個顏色單詞，并在真實情景中運用句子I see ??，Show me??.。

（2）能聽懂let’s do部分的指示語，并按指示語做出相應的動作。

2、情感目標：認識交通燈，學會遵守交通規(guī)則，教育學生要熱愛大自然，從小樹立環(huán)保意識。

3、技能目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作的協(xié)作精神和競爭意識。

二、教學重點和難點

重點：能聽、說、認讀四個顏色單詞并運用。

難點：熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物的顏色進行簡單描述。

三、課前準備 1．錄音材料 2．多媒體課件 3．單詞卡片,顏色卡片 4．水瓶、顏料

四、教學過程

Step 1 Warm-up

1、日?？谡Z練習（復習所學內(nèi)容）

T: Good morning boys and girls!

SS: Good morning Miss Cai.T:(指著一名學生)what’s your name? S1: My name’s?

T:(握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.2.Let’s sing:Good morning(出示課件）

.Step 2 Presentation—let’s learn

1、T:I’m a magician.I can change the water to different colours.What colour do you want see? OK ,What colour do you see ?（變魔術(shù)：水瓶裝好水，瓶蓋放好紅色顏料，學生猜顏色后搖動瓶子，變成紅色水。）

SS : red.T :Yes！You are right.It’s red.板書：red ,red ,I see red.教授發(fā)音，注意卷舌音，開火車讀單詞。出示課件鞏固。

2、同上引出單詞yellow blue 并板書，分別用高低聲，分音節(jié)，訓練單詞讀音。

3、T：boys and girls,猜一猜，黃藍兩種水混合，將會是什么顏色，guess.師演示，生回答what colour you see?

SS :.green

板書,教讀發(fā)音，強調(diào)注意卷舌。

4、聽錄音。了解彩虹是由哪些顏色構(gòu)成的，教育學生“大自然很美，五彩繽紛，我們要熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境，爭當環(huán)保小衛(wèi)士”。

Step 3.practice

1、出示單詞卡片：中英文互譯。

2、游戲（出示課件，觀察忽閃的顏色說出單詞）

3、請學生上臺演板，完成顏色配對的練習。

4、交通燈的方式對顏色進行鞏固訓練。教師作詳細介紹，并教育學生要遵守交通規(guī)則。

Step 4．Extension（let's do）

（1）“請你跟我這樣做”:show me red.教授做動作。（2)“I say you do”:師發(fā)指令，生做動作。（3）聽錄音，邊說邊做。要求學生認真模仿語音語調(diào)。（4）Let's check小組合作,由一名掌握熟練的學生說指令（let's do部分），其他人拿出所說的蠟筆,并重復指令中表示顏色的單詞。

例：--Show me your red crayon.--red!red!red!(5)let’s sing: who is wearing yellow today?首先，教唱。其次，介紹游戲規(guī)則。

Step 5 Summary

1、學生小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

2、教師表揚學生本節(jié)課善于思考、學習積極努力，希望今后有更好的表現(xiàn)。

Step 6 homework

1、Say colours to your mom and dad(把所學的顏色說給爸爸媽媽聽)。

2、Listen to and repeat “Let's learn”.Unit 2 Colours

I see red.yellow.green. me red.

小學英語三年級課件【篇11】

教學目標：

1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學的表述句子 ”Let's go to school.“ 。

2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。

3 、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。

教學 重點：學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學難點：接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

2. 用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

3. 讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

2. 教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。

T: Who’s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school. 去學校。 (T代表教師說)

5.學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)

6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

7.學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr (此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

9.學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

小學英語三年級課件【篇12】

一、熱身活動

1. Greetings.

二、復習導入

1.埋地雷的游戲

復習已學的科目的單詞和星期的單詞

2.導出subject

3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。

三、教授新課

1.通過like，導出favorite

問學生喜歡什么科目，有學生回答很多答案時便用favorite

在教授這個單詞時出現(xiàn)評價

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours

4.你來描述，我來猜

請一名學生上來，其他學生問What’s your favorite subject?這名學生描述I like swimming.

四、課文教學：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.觀看VCD

2.回答問題

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.讀課文

五、拓展延趣

1.讓學生應用What’s your favorite…?的句型造句

2.根據(jù)課后的練習，給三個組不同的任務，調(diào)查全班同學的favorite …

3.心有靈犀

請上一位同學，和他的好朋友?？纯此麄兪欠裣嗷チ私狻?/p>

六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1.抄寫單詞三遍，中文一遍

2.聽錄音，模仿錄音讀課文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：評價是將學生分為三個組分別是subject color season

課后的練習一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

小學英語三年級課件【篇13】

【教學重點】

句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

【教學難點】

單詞和句型的掌握

【教具準備】

1、教材配套歌曲的錄音帶。

2 、Let’s talk部分的教學課件。

3、準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4、 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。

5 、讓學生自帶一種愛吃的水果。(此項可根據(jù)實際情況來定)

【教學過程】

1 、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)學生自編日常對話及口語練習。如：

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.

B: Great!

A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

2、 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.

(4)學生各自拿著自己準備好的水果(也可用圖片代替)練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

3、 趣味操練 (Practice)

(1)教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。

(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。

小學英語三年級課件【篇14】

PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

第一課時

教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do

教學目標：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學習表示指令的詞組。教學難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

教學過程：

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!

二、Presentation A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內(nèi)練讀單詞

2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應快 3.Let’s do

四上U4A2（對話課）

教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

教學目標：

1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。

3.了解英語國家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：

發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業(yè)中自己設計的“房子”

3.教材相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。

2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

3.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.二、Presentation A.情境導入

1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。

B.機械訓練

1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練

做猜一猜的游戲。

三、Practice A.聽音答題

教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內(nèi)做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t

四上U4B1（單詞課）

教學內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。

2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。

教學重點：

聽、說、認讀本課生詞。

教學難點：

單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;

bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

教學準備：

1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片

2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片

3.相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。

2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。

2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領(lǐng)讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。

3.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。

3.學生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

1三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。3.聽一聽，擺一擺

（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。

（2）小組游戲

四、Production 1.布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?

五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓練第30頁）

3.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。

C.Homework 每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。

四上U4B2（對話課）

教學內(nèi)容：B Let’s talk

教學目標：

1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。

2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。教學重點：

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：

1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。

3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4.教學磁帶

教學過程：

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。

2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練

1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。

三、Practice A.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。2.Let’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。

五、Progress A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎(chǔ)訓練第30頁)2.選一選：按問與答相對應的關(guān)系找朋友（見配套練習第17頁）B.總結(jié)課堂，評價學生表現(xiàn)

總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。C.Homework

小學英語三年級課件【篇15】

源蓮

山課件 w Y K M

課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-1 教 學 目

標 知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。過程與方法：創(chuàng)設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。重點

難點 理解單詞boy，girl，friend。

和from的讀音不易掌握。2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。學法

指導 學生活動 教具 學具 單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school！復習鞏固學過的內(nèi)容，創(chuàng)設英語學習氛圍。

二、新課展示（Presentation）

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。2.利用單詞卡片教學生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m ’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang ’m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。（6）聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）1.學生兩人一組分角色練習對話。2.小組展示：表演對話。

and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。

四、作業(yè)（Homework）

仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。

課 堂 檢

測

一、看圖連線。

boy

friend

girl

一、選擇。

_____ am _____ the ____ two new friends 4.介紹自己來自美國時，應說：’m from the ’m the 介紹自己時應說：’m is Amy.課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-2 教 學 目

標 知識與技能：能聽說認讀單詞：UK，Canada，USA，China.主要通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助國家的國旗和標志性建筑圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。重點

難點 國家名稱的讀音。掌握Canada的單詞正確讀音。學法

指導 學生活動 教具 學具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）’s sing！2.日?？谡Z練習

I’m ….I’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。4.學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。5.小組活動：把圖片和國家配對?？纯凑l最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。’s chant。聽錄音，跟著說唱。

四、作業(yè)（Homework）聽課文錄音，熟記單詞和圖片。

課 堂 檢

測

一、把圖片和所屬國家連線。

USA

China

Canada

UK

二、對話連線: Nice to see to meet is my friend, to see you.課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-3 教 學 目

標 知識與技能：學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。過程與方法：借助手勢教學字母發(fā)音，歸類識記單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重點

難點 掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。

元音a的發(fā)音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。學法

指導 學生活動 教具 學具 字母卡 單詞卡 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）1.日?？谡Z練習。

2.復習上冊書的有關(guān)字母A的Let’s chant!

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引導學生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。2.出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。

4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/?/？ 5.小組匯報交流并總結(jié)。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：聽一聽，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/?/的發(fā)音。如：bag

dad hand apple cake 2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。3.學寫單詞，并指導學生描紅。

四、作業(yè)（Homework）聽錄音，給家長讀單詞。課 堂 檢

測

一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。 bag

dad

panda

dad

二、找出發(fā)音與眾不同的單詞。

Cat

Cake

dad plate Kate hand Canada cat ant

三、判斷下列對話正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（）

1、A：Where are you from?

b: I’m Mike.（）

1、A：Good afternoon?

b: Good morning.（）

1、A：What’s her name?

b: My name is Jenny.課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-1 教 學 目

標 知識與技能：能聽說認讀單詞：Australia，Canada，USA，China.主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。過程與方法：借助國家的國旗圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。重點

難點 國家名稱的讀音。

句型Where are you from？Australia的發(fā)音。學法

指導 學生活動 教具 學具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）’s sing！2.日?？谡Z練習： I’m ….I’m from China.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：Australia，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的國旗，并跟讀單詞。4.學生小組討論：這些圖片中的國旗的特點和顏色。5.小組活動：把國旗和國家單詞配對?？纯凑l最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問：Where are you from？另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2.自己創(chuàng)編對話。3.小組表演展示。

四、作業(yè)（Homework）

聽錄音跟讀對話，熟記單詞和國旗的特征。

課 堂 檢

測

一、把圖片和所屬國家連線。

USA

China

Canada

Australia

二、能力提升： 1.你想問對方來自哪個國家時，你可以問: are you?

are you from？

are you from？ is am from 月8日，你想對你的媽媽說：

Teachers’ Day! Women’s Day!

課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-2 教 學 目

標 知識與技能：聽說認讀單詞she,he,student,pupil,teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。

過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學生學習新單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的能力。重點 難點

掌握單詞的讀音。

理解student和pupil的含義相同。學法

指導 學生活動 教具 學具

字母卡 單詞卡 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）1.日?？谡Z復習：This is….2.復習boy和girl。

二、新課展示（Presentation）

1.教師利用簡筆畫畫一個girl，引出句子She is a is Amy.幫助學生理解單詞she。教師在補充：She is a student.出示單詞卡片student（pupil）,讓學生猜單詞的意思。2.教師利用簡筆畫畫一個大男孩，引出句子He is a big is Mr Jones.幫助學生理解單詞he。教師在補充：He is a teacher.出示單詞卡片teacher,讓學生猜單詞的意思。3.播放Let’s learn部分的錄音，讓學生跟讀。4.小組學習：看圖片指認單詞。

5.單詞游戲：看圖片認讀單詞，比比誰讀的又快又準確。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：

看圖片說句子，看看誰說的多。2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。3.聽錄音跟讀Let’s chant！

四、作業(yè)（Homework）

聽錄音，給家長讀單詞和Let’s chant！

課 堂 檢

測

一、看圖把有關(guān)系的單詞和圖片連線。he girl

Pupil

boy

eacher

she

二、找出與眾不同的單詞。 she you boy girl pupil teacher

Canada Austrilia student

課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-3 6.知識與技能：能聽懂并理解story time中的情節(jié)和故事內(nèi)容。過程與方法：借助課件和表演幫助學生加深對小幽默故事的印象。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。重點 難點

理解故事內(nèi)容，并能表演出這個小幽默。學法

指導 學生活動 教具 學具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）’s sing！教材10頁。2.日?？谡Z復習句子

I’m a ’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示課文掛圖，讓學生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學生聽2遍。

3.學生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？ 并說說故事大概意思。4.聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點撥重點詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動：

小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。6.小組展示：

小組上臺表演故事，看看那組表演得好！

三、趣味操練（Practice） and number（10）’s and match.四、作業(yè)（Homework）聽課文錄音。

課 堂 檢

測

一、讀并判斷對錯。

is is my friend.（）She is my friend.（） is Miss is a techer.（）She is a techer.（） is Zhang is a student.（）She is a student.（二、讀句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from? 文章 來源蓮

山課件 w Y K M)