梁祝課件

梁祝課件(經(jīng)典六篇)。

這篇“梁祝課件”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的杰作期待您的認可。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。教案是教育教學改革的核心產(chǎn)物。我們希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來一些靈感！

梁祝課件(篇1)

尊敬的各位領導、老師：你們好！我今天的說課題目是《梁?！废旅孀屛襾斫庹f我整堂課的設計。

一、說教材

（一）教材分析

小提琴協(xié)奏曲《梁?！酚珊握己?、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

（二）教學內(nèi)容

1、運用我國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對本節(jié)音樂學習的興趣。

1

2、兩個名詞解釋：⑴協(xié)奏曲⑵奏鳴曲式；樂曲采用奏鳴曲式結(jié)構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好有關必要的音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。

3、用故事中三個具有代表意義的情節(jié)——草橋結(jié)拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。

（三）、本課地位和作用

1、地位：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現(xiàn)形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多種藝術技巧，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。

2、作用：該曲以其鮮明的民族風格特點，在國內(nèi)外演出均引起良好反映，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”，該曲曾被改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇等，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈?！读鹤！芬殉蔀轱w進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

（四）、教材重點、難點

重點：理解主要音樂片斷的含義、學會唱音樂主題。

難點：理解奏鳴曲式結(jié)構特點。

二、說大綱

本節(jié)課符合音樂教學大綱要求：即以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念； 2

寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化。

三、說教學目標

（一）知識目標

1、了解、掌握什么是協(xié)奏曲

2、初步認識奏鳴曲式的結(jié)構，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲；

（二）能力目標

1、欣賞音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學生的情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。

2、培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究、創(chuàng)新能力。

（三）德育目標

培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。

四、說學法教法

（一）學法設想：

1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。

2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。

3

4、積極討論，大膽設想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。

（二）教法設想：

運用多媒體，視聽與講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。

五、說教學過程

（一）教學程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)

（二）教學過程

1、導入新課：觀看《梁?！费莩鰟≌?，讓學生回憶并簡單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，引導學生進入“角色”；用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋小提琴協(xié)奏曲和奏鳴曲曲式特點

2、完整欣賞音樂，結(jié)合多媒體出示“曲式結(jié)構”示意圖。

3、了解《梁?！返那浇Y(jié)構。對小提琴和大提琴象征性有鮮明的印象。

4、出示“引子”的多媒體，帶著問題欣賞“引子”用什么樂器演奏？樂曲的節(jié)奏、速度有什么特點，描繪什么樣的場景？（描繪了春光明媚、鳥語花香的美麗景色。）

5、在老師的引導下欣賞“呈示部”，能感覺到音樂里的故事。并能從節(jié)奏、速度、旋律線等音樂要素來分析作品。 第一主題（愛情主題）：優(yōu)美抒情。 第二主題（副部主題）：輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。

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6、傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，讓學生邊聽邊舉手示意樂段的分割點。講講自己腦子里的畫面。并能獨立的完成音樂要素的分析：抗婚 ：音樂低沉陰暗，樓臺會：小提琴與大提琴的對答，時分時合，音調(diào)纏綿悱惻，如泣如訴?？揿`投墳：變化運用了戲曲音樂中的“倒板”和“緊拉慢唱”等手法，表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強烈反抗和控。

7、欣賞“再現(xiàn)部”。通過音樂要素的分析完成老師的問題。音樂再次出現(xiàn)安祥、寧靜的氣氛，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

8、講出音樂講述的故事情節(jié)。

9、教師講解、引導、小結(jié)。

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

《梁?！匪磉_的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對這一愛情悲劇的深切同情。

這部作品的藝術成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書

11、課堂作業(yè)

（1）視唱愛情主題：許多藝術家用不同的藝術形式表現(xiàn)“化蝶”這一動人的情節(jié)。下面給同學們朗讀一段的歌詞。

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梁祝課件(篇2)

一、背景介紹

《梁?！肥侵袊糯拇髳矍閭髡f之一，被列為中國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、國家級劇目，享有很高的聲譽和影響力。該傳說源于漢末的梁山泊，講述了梁山眾好漢之中的梁山伯與祝英臺的愛情故事。這個傳說深受廣大青少年喜愛，也被改編成了許多版本的電影、電視劇和舞臺劇。

二、教學目標

1. 知識目標：了解和理解《梁?！返墓适聝?nèi)容，熟悉傳說的背景和主要角色。

2. 能力目標：欣賞和評價優(yōu)秀的文藝作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

3. 情感目標：通過學習《梁?！返墓适?，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的愛國情懷和傳統(tǒng)文化意識。

三、教學重點與難點

1. 重點：通過講解和閱讀，使學生了解《梁?！饭适碌那楣?jié)和人物形象。

2. 難點：培養(yǎng)學生對于文學作品的鑒賞能力和情感體驗。

四、教學過程與方法

1. 教學過程

（1）導入：向?qū)W生介紹《梁祝》的背景和故事情節(jié)，激發(fā)學生的興趣。

（2）閱讀與討論：分段閱讀《梁祝》，逐步了解故事情節(jié)和人物性格。通過提問激發(fā)學生的思考和討論，深入理解故事內(nèi)涵。

（3）文藝欣賞：播放《梁?！返囊魳菲?，讓學生感受音樂所傳達的情感和美感。鼓勵學生交流自己的感受和體會，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（4）角色扮演：將學生分組，讓他們扮演梁山伯、祝英臺和其他角色，通過表演來理解故事情節(jié)和角色形象。

（5）作品賞析：選取《梁?！分械慕?jīng)典場景，讓學生用自己的語言描述，并進行討論和賞析，培養(yǎng)學生的表達能力和文學鑒賞能力。

2. 教學方法

（1）講解法：通過講解故事背景和情節(jié)，幫助學生理解故事內(nèi)涵。

（2）閱讀法：通過分段閱讀，帶領學生逐步了解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

（3）討論法：通過提問和討論，激發(fā)學生思考和表達的能力。

（4）角色扮演法：讓學生通過角色扮演，深入理解故事情節(jié)和人物性格，并培養(yǎng)學生的表演能力。

五、教學評價與反饋

1. 自我評價：學生通過討論和表演，能夠較好地理解和表達《梁?！返墓适聝?nèi)容和情感。

2. 互評與反饋：學生相互評價和給予建議，以便更好地改進和提高。

3. 教師評價：根據(jù)學生的討論和表演情況，對學生的理解能力、表達能力和情感體驗進行評價，以便更好地指導和幫助學生。

通過以上教學過程和方法，相信學生能夠更好地理解和欣賞《梁?！愤@個優(yōu)秀的愛情傳說。同時，通過講解和討論，也能夠培養(yǎng)學生的鑒賞能力和文化意識，為他們的終身成長打下堅實的基礎。

梁祝課件(篇3)

《梁?！方贪?/p>

一、教學目標

1.了解傳統(tǒng)中國故事《梁祝》的背景和主要內(nèi)容。

2.理解并分析《梁?！分械闹饕宋镄蜗蠛颓楣?jié)。

3.培養(yǎng)學生欣賞和鑒賞古代文學作品的能力。

4.發(fā)展學生的口頭表達和合作探究能力。

二、教學重點

1.理解《梁祝》故事的背景和主要人物形象。

2.分析《梁祝》中的情節(jié)發(fā)展。

3.學會欣賞和鑒賞古代文學作品。

三、教學難點

1.理解并分析《梁祝》中的主題和象征意義。

2.學會用恰當?shù)恼Z言表達對《梁祝》故事的感悟和評價。

四、教學過程

1.導入（10分鐘）

教師介紹《梁?！返南嚓P背景，如故事的起源、作者等。鼓勵學生談談自己對中國古代故事的了解和感受。

2.了解故事情節(jié)（15分鐘）

教師講述《梁祝》故事的主要情節(jié)，引導學生注意故事中的主要人物和事件。

3.分析人物形象（20分鐘）

學生分成小組，每組選擇一個主要人物進行分析，并找出故事中他們的特點和行動。然后，學生展示各自小組的分析結(jié)果。

4.理解主題和象征意義（15分鐘）

教師與學生共同探討《梁祝》故事中的主題和象征意義。學生可以從愛情、忠誠、命運等方面來思考。

5.欣賞古典音樂（15分鐘）

教師播放《梁?！分黝}音樂，讓學生感受到古典音樂的美妙和情感表達。

6.個人發(fā)言和小結(jié)（15分鐘）

學生個人發(fā)言，表達對《梁祝》故事的感悟和評價。教師引導學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容和體會。

五、教學評價

學生分成小組，共同完成對《梁?！饭适碌姆治龊陀懻?，展示主要人物的形象。

學生個人發(fā)言和評價，表達對《梁?！饭适碌母形蚝退伎?。

六、教學資源

1.教師準備：教案、PPT、音樂播放設備、筆記本等。

2.學生準備：課本、筆記本。

七、延伸活動

1.組織學生進行戲劇表演，通過演繹故事情節(jié)來加深對《梁祝》的理解和體驗。

2.學生可以根據(jù)自己對《梁祝》的理解和感悟創(chuàng)作一篇短文或詩歌來表達自己的情感。

八、教學反思

通過本節(jié)課的學習，學生對中國古代故事《梁祝》有了更深入的了解和體驗，培養(yǎng)了學生對古代文學作品的欣賞和分析能力。同時，通過小組合作和個人發(fā)言的形式，促進了學生的互動和合作探究能力的發(fā)展。

梁祝課件(篇4)

《梁?！方贪?/p>

《梁?！肥且徊恐袊糯拇髳矍閭髡f之一，它以浪漫唯美的故事情節(jié)深入人心。通過學習《梁祝》，可以培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣，同時也能夠了解中國古代文學的瑰寶。本教案將詳細介紹如何教授《梁祝》，幫助學生更好地理解和欣賞這部文學作品。

一、教學目標：

1. 了解《梁?！返谋尘昂凸适虑楣?jié)。

2. 掌握《梁?！分械娜宋镄蜗蠛椭黝}思想。

3. 能夠用簡潔準確的語言表達對《梁?！返睦斫夂蛯徝栏惺?。

4. 培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣。

二、教學重點與難點：

1. 重點：教授《梁?！返墓适虑楣?jié)和主題思想。

2. 難點：培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣。

三、教學內(nèi)容與步驟：

第一步：導入

1. 教師播放《梁祝》音樂，開展音樂欣賞活動，讓學生感受浪漫唯美的氛圍。

2. 引導學生啟發(fā)思考：“你們聽了這首音樂有什么感受？有沒有想起什么故事？”

第二步：講解《梁?！返谋尘昂凸适虑楣?jié)

1. 回答學生提出的問題，介紹《梁?！返谋尘昂妥髡?。

2. 分析《梁祝》的故事情節(jié)：梁山伯與祝英臺的相識、相知、相愛的經(jīng)過，以及他們之間的困難和悲劇結(jié)局。

第三步：課文閱讀

1. 學生課前自主閱讀《梁?！?，并提取關鍵詞和句子。

2. 教師組織學生進行小組討論，交流關鍵詞和句子的理解和感受。

3. 學生課后找出故事中的主題思想，展示自己的理解。

第四步：劇本朗讀

1. 將《梁?！犯木幊蓜”荆瑢W生分角色朗讀，表演故事情節(jié)。

2. 教師指導學生理解和感受角色之間的情感糾葛和劇情發(fā)展。

第五步：情感教育意識培養(yǎng)

1. 引導學生分析故事中的人物形象和他們的情感變化。

2. 討論故事中的道德問題，引導學生思考自己應該如何面對愛情和現(xiàn)實。

第六步：寫作指導

1. 分析《梁?！返那楣?jié)發(fā)展和人物形象，引導學生寫出自己對故事的理解和感受。

2. 教師提供范文，讓學生分析其中的優(yōu)點和技巧，為自己的作文提供指導。

第七步：作品展示

1. 學生展示自己的作文，并互相評價，提出改進建議。

2. 教師評價學生的作品，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵進一步努力。

四、教學延伸活動：

1. 學生可以選擇自己喜歡的角色進行模仿表演，展示自己對《梁祝》的理解和感受。

2. 組織學生進行《梁祝》的相關繪畫和手工制作活動，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

五、教學評估：

1. 通過學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、劇本朗讀和作品展示等方式，評估學生對《梁?！返睦斫夂托蕾p程度。

2. 評估學生的寫作能力和審美情趣，以及對《梁祝》故事和主題思想的理解程度。

六、教學反思與

通過本教案的教學活動，學生能夠全面了解《梁?！返墓适虑楣?jié)和主題思想，更好地理解和欣賞這部文學作品。同時，培養(yǎng)學生的情感教育意識和審美情趣，提高學生的寫作能力和表達能力。

梁祝課件(篇5)

一、教材分析

（一）本課教學內(nèi)容

1、運用絢麗多彩、抒情動人、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對學習音樂的興趣。

2、涉及兩個名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂曲采用奏鳴曲式結(jié)構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好必要有關音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。

3、用故事中三個具有代表意義的情節(jié)----草橋結(jié)拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。

（二）本課地位和作用

1、地位

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現(xiàn)形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多方面藝術技巧的探索過程，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。

2、作用

在國內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈?！读鹤！芬殉蔀轱w進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

（三）、教材重點、難點

理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節(jié)課重點；使學生理解奏鳴曲式結(jié)構特點為本節(jié)課難點。

二、說大綱

音樂教學大綱要求的審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。要突出學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化，加強愛國主義教育。

三、教學目標

（一）知識目標

1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲

2、掌握奏鳴曲結(jié)構特點

（二）能力目標

培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究創(chuàng)新能力。

（三）德育目標

培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。

四、說學法、教法

教會學生以下學法：

1、創(chuàng)設良好問題情景，讓學生獲得知識。

2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

3、不同節(jié)奏速度變化中，培養(yǎng)學生對不同主題能正確區(qū)分判斷。

4、創(chuàng)設實踐，發(fā)揮學生想象與思維能力，讓學生討論，大膽設想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。

教法與設想：

運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。

五、說教學過程

（一）教學程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)

（二）教學過程

1、導入新課

教師用小提琴演奏《梁?！窅矍橹黝}曲。讓學生簡單講述《梁祝》故事情節(jié)，激起學生回憶、進入“角色”，學生興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構圖解。

2、用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書。

3、教師講解、引導、小結(jié)。

《梁祝》小提琴協(xié)奏曲所表達的思想感情：

描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。

這部作品的藝術成就及歷史影響：

用多媒體課件出示板書[句怡美 JyM1.COm]

4、課堂作業(yè)

（1）分組討論，設想音樂結(jié)局。

（2）視唱愛情主題。

5、板書設計

梁山伯與祝英臺

（1）曲作者：何占豪陳鋼

（2）創(chuàng)作時間：1959年

（3）題材：民間傳說

（4）素材：吸取越劇中曲調(diào)

（5）體裁：奏鳴曲

（6）名詞解釋

曲式：是指音樂作品構成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。

協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。

六、評價分析

1、主體性

教師為主導，學生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學生情感和心理，讓學生成為真正學習的主人。

2、全體性

學生素質(zhì)存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學生共同欣賞氛圍。

3、創(chuàng)新性

大膽創(chuàng)設情境教學，讓學生發(fā)揮思維空間，多動腦、動口、動手、參與音樂課堂。

4、高效性

學生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂作品；同時采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽結(jié)合的良好效果，增進學生對學習音樂極濃興趣。

梁祝課件(篇6)

《梁?！肥侵袊糯拇竺耖g傳說之一，也是中國著名的愛情傳說之一。本教案旨在為中學生提供一堂關于《梁?！返纳鷦庸适轮v解課，以深入了解中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀，并培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。

一、背景介紹：

《梁?！肥侵袊糯徊苛鱾鲝V泛的民間傳說，源于中國南方的湖北、湖南地區(qū)。故事中講述了梁山伯和祝英臺兩位少男少女的愛情故事，是一首感人肺腑的悲劇。這個故事已經(jīng)成為中國人心中無法磨滅的經(jīng)典之一。

二、故事講述：

故事發(fā)生在唐朝末年。祝英臺是一個聰明、勇敢的女子，梁山伯是一個聰明、善良的男子。他們小時候因為一次誤會而成為好朋友，并發(fā)誓永遠不離不棄。隨著年齡的增長，他們的感情逐漸轉(zhuǎn)變成了愛情。

兩人的家庭并不富裕，且祝英臺是一個女子，按照當時的習俗，女子應該早婚。梁山伯決定上京考取功名，為自己和祝英臺創(chuàng)造更好的未來。在離別之前，他們約定在桃花塢相見。

梁山伯奮發(fā)努力，通過了舉人考試，而祝英臺家紅旗不倒，八旗不敗，也成為了眾人眼中的才女。他們的命運卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變。梁山伯在他應邀前往祝府祝賀祝英臺的及第之夜，在半路上遭遇一場意外，不幸身亡。

祝英臺得知梁山伯的死訊后，心痛欲絕，拒絕吃喝，在草棚前痛哭不止。當她堅持要去許愿的地方時，她的靈魂來到了梁山伯的墳前。她開始許愿，希望成為梁山伯的履帶，永遠與他在一起。她的心愿得到了上天的回應，她成為一對紅絲線，與梁山伯的墓碑上的絲帛相連。

三、古代文化與傳統(tǒng)價值觀的解讀：

《梁?！肥侵袊糯幕蛡鹘y(tǒng)價值觀的重要代表之一。這個故事體現(xiàn)了古代家族觀念的重要性。梁山伯和祝英臺是在小時候成為好朋友的，他們的感情源于彼此的真誠和互相幫助。故事揭示了當時社會的封建禮教。按照當時的社會規(guī)定，女子應該早婚，尤其是出身于貧苦家庭的。祝英臺對梁山伯的忠誠和永不放棄的精神，深深地觸動了中國人民，強調(diào)了忠誠、誠信和愛情的重要性。

四、創(chuàng)造力培養(yǎng)活動：

為了進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力，可以組織學生進行小組討論、角色扮演和創(chuàng)作演講等活動。學生可以分成小組，就《梁?！分械哪硞€情節(jié)展開討論，分析角色的心理和情感變化，并從中提取出故事中的智慧和道德準則。學生可以通過角色扮演，將這個情節(jié)的故事情節(jié)復述出來，并展示給其他同學。學生可以撰寫一篇關于《梁?！饭适碌难葜v稿，通過口語表達的方式，講述自己對這個故事的理解和感悟。

通過這堂關于《梁?！返慕贪?，學生可以加深對中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀的了解。同時，學生也能通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。通過對愛情、忠誠和社會準則的思考，學生可以更好地理解中國文化的博大精深。

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小星星課件(經(jīng)典六篇)

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小星星課件(篇1)

引言：

洗澡是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊豁椥l(wèi)生習慣。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的洗澡習慣，提高他們的自理能力，我設計了一堂小星星洗澡舞蹈課，通過舞蹈的方式引發(fā)孩子們的興趣，進而培養(yǎng)他們正確洗澡的方法和習慣。本文將詳細介紹小星星洗澡舞蹈教案，并總結(jié)反思。

一、教案設計：

1. 教學目標：

- 了解洗澡的重要性，并掌握正確的洗澡方法；

- 通過舞蹈活動培養(yǎng)孩子們的自理能力；

- 培養(yǎng)孩子們保持身體健康的習慣。

2. 教學準備：

- 洗澡用具：毛巾、肥皂、洗發(fā)水等；

- 音樂：選取一段快節(jié)奏的兒童舞曲；

- 舞蹈動作設計。

3. 教學過程：

- 熱身：播放歡快的音樂，引導孩子們做一些簡單的伸展運動，為后面的活動做好準備。

- 引入：以問答的方式引導孩子們討論洗澡的重要性，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

- 教學重點：首先，通過模擬洗澡的場景，示范正確的洗澡方法。然后，根據(jù)舞蹈特點設計一套簡單的舞蹈動作，讓孩子們跟隨節(jié)奏進行練習。

- 練習：孩子們分成小組，互相模仿和糾正，加深對舞蹈動作和洗澡方法的理解。

- 創(chuàng)作展示：每個小組設計一段小舞蹈，展示自己的學習成果。

- 活動總結(jié)：師生共同回顧洗澡的重要性和正確的洗澡方法，鼓勵孩子們每天都要好好洗澡。

二、教學反思：

1. 教學效果：

這堂小星星洗澡舞蹈課引發(fā)了孩子們的濃厚興趣，通過舞蹈形式使孩子們更加融入其中。在舞蹈的過程中，孩子們不僅學到了洗澡的方法，還鍛煉了他們的自理能力和協(xié)作能力。他們表演出來的小舞蹈展示了他們在學習中的成長和進步。

2. 教學亮點：

- 利用舞蹈形式吸引孩子們的注意力，使學習過程更加生動有趣；

- 孩子們分組練習，互相學習和糾正，激發(fā)了他們的團隊合作意識；

- 引導孩子們主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

3. 改進建議：

- 設計更加個性化的舞蹈動作，符合孩子們的興趣和特點；

- 加入更多互動形式，讓孩子們在實踐中學習，提高課堂的趣味性；

- 增加練習的時間，確保每個孩子都能熟練掌握洗澡的方法。

結(jié)語：

通過小星星洗澡舞蹈課，我們不僅培養(yǎng)了孩子們正確洗澡的方法和好習慣，更重要的是借助舞蹈這種形式，讓孩子們充分發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)造力。同時也通過這堂課幫助孩子們培養(yǎng)自理能力和協(xié)作意識。在今后的教學中，我將不斷改進和創(chuàng)新，為孩子們提供更好的教學方法和課程內(nèi)容，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

小星星課件(篇2)

教學內(nèi)容： 表演《蕭》 教學目標

1、認識我國的民族樂器——簫。 2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。

3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。

教學重難點

自信、有感情的演唱歌曲。

教學準備

電子琴 音樂課本 多媒體

教學過程：

一.導入

1、教師彈琴師生問好

師：同學們好!

生：你好!你好!老師你好! 2.初步認識民族樂器——蕭

師：今天我給同學們帶來了一段由我國的民族樂器演奏的一段音樂《喜洋洋》大家看看都有哪些樂器?

(1)播放音樂視頻，學生仔細觀看。

(2)學生觀看后，討論回答(揚琴、二胡、古箏、笛子·······)

(3)師：同學們可真棒認識那么多的民族樂器。竹笛是我國的民族吹奏樂器，今天我們來認識另一種民族吹奏樂器——簫。你們知不知道蕭是怎么吹得嗎?誰能來給我模仿一下?

(4)師請學生模仿吹奏蕭的姿勢。

師：俗話“說橫吹笛子豎吹簫”,簫是豎著吹的。下面咱們來聽一段簫吹奏的音樂，咱們一起邊聽音樂邊模仿吹簫的動作。 (5)師播放音樂，學生模仿吹奏，

(6)師：同學們模仿的可真像，老師仿佛聽到了你們的吹奏的音樂。蕭的音色低沉。今天我們就來學習一首以蕭為名的歌曲。(出示課題) 二.學唱歌曲《簫》

師導入：看，有個小朋友正在學吹簫。

1.聽錄音老師范唱歌曲。 2、師生互動討論：

小寶寶學吹簫時是怎樣的心情?

1.老師唱歌譜，聽聽音樂中哪個音最長?讓學生指出。并分別唱唱這幾個音。1---52-(老師可彈奏這幾個音學生跟唱)

3.師生接龍唱歌譜，老師唱開頭部分，學生唱每句結(jié)尾的長音部分。反復唱兩遍。

師：同學們唱的可真好聽，那我們應該用什么樣的聲音來模仿蕭呢?La,wu,li 4.師播放音樂，學生用wu 跟唱旋律。(兩遍，第二遍學生可邊吹簫邊晃動身體。) 5、按節(jié)奏讀歌詞、學唱歌曲

師：同學們來看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對準口，口兒對準簫，簫中吹出時新調(diào)，小寶寶，吁底吁底學會了?！?/p>

分析歌詞內(nèi)容，并逐句教唱歌曲。

6、處理重難點部分;教師范唱并引導學生練唱.7、連音線

_圓滑線——“一字多音”練習最后一句。

7.師生接唱歌詞。 8.播放歌曲伴奏，請大家用連貫的氣息，模仿簫圓潤柔和的音色，完整演唱歌曲。(可反復唱幾遍)

9.讓學生找出歌曲處跳躍的部分，加入拍手動作。 X X |X X |拍手 三角鐵伴奏

X — | X — |

10.播放音樂，師生加入拍手動作，老師可加入相應的打擊樂伴奏。

三、主題拓展。

師：民族音樂是中華民族文化的精粹，如今，現(xiàn)代電聲樂器的伴奏和新穎的舞臺表演更使它大放光彩?！芭邮贩弧笔且恢КF(xiàn)代民族樂隊，她們的演出受到各國人民的喜愛。她們錄制的碟片曾在日本銷量第一。我們來欣賞由“女子十二樂坊”演奏的樂曲《奇跡》，

1、欣賞《奇跡》——選自《女子十二樂坊》。(媒體播放樂曲錄像) (1) 師引導學生聽賞竹笛和簫的音色。

(2) 生自選樂隊中喜愛的民族樂器模仿演奏。

2、課后探索。

在課外通過各種途徑找找我國民族樂器中還有哪些吹奏樂器?

小星星課件(篇3)

［活動目標］

1、激發(fā)幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。

2、引導幼兒學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠顏色。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

［活動準備］

① 紅、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干

② 各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。

③ 小星星的音樂

［活動過程］

一、 出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的認識

二、 送球?qū)殞毣丶遥?顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了"教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，"星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧"幼兒把球放到相應的筐子里。

三、找顏色"顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了"咱們一起去找找它好嗎?"引導幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。

四、 表演《小星星》

"太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧!"幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演。"星寶寶你在哪里?快點回家了"幼兒把星寶寶送回自己的家。

五、送自己回家"我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧!"教師："我是紅色寶寶，我的家在這里!"幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應的家，游戲結(jié)束

教學反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

小星星課件(篇4)

幼兒園舞蹈《小星星》精選教案示例三篇

熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。下面就是我給大家?guī)淼挠變簣@舞蹈《小星星》精選教案示例三篇，希望能幫助到大家! 幼兒園舞蹈《小星星》精選教案示例一 活動準備：

小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個;《小星星》磁帶、歌曲圖譜 活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受4\4拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎? 1、你覺得小星星在天空中像什么? 2、欣賞歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——” 3、歌曲里的小星星像什么?為什么說小星星像眼睛? 三、再次欣賞歌曲，理解歌詞; 1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的?” 小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛;進一步熟悉歌詞。 2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的?”

★教師示范，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺; ★運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感; 四、和老師一起運用跟著錄音帶學唱; 1、運用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，提示幼兒說歌詞; 2、運用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱; 3、看著圖譜和老師一起唱; 4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作; 5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作; 6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作;結(jié)束。

節(jié)奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現(xiàn)樂曲 1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。 (1)聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

說明：這一階段幼兒在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動作表現(xiàn)樂曲等。

最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X———|X——|;如：—X—|X—X—|;如：XXXX|XXXX|;又如XXXXXXXX|XXXXXXXX|。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。

幼兒園舞蹈《小星星》精選教案示例二 【活動目標】：

1、熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。

2、在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。 【活動準備】： 音樂伴奏幻燈片 【活動過程】： 活動流程設計意圖 一、模仿閃爍小星星： 1、看看，誰來了?(問好) 2、仔細看，它是一顆怎么樣的小星星?(閃爍的小星星) 3、如果你是小星星，你用動作怎么表示呢?(請幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學一學)鼓勵幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、感受閃爍小星星：

1、引導幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。

(小星星想和你們一起來跳舞，請你聽一聽，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。

讓我們一起來和小星星跳舞吧。) 2、用不同的形式，合著音樂跳舞。合著音樂做動作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。

三、體驗睡覺小星星：

1、漸漸地天亮了，誰來了?太陽來了，小星星要干什么了呢? 2、帶領幼兒用旋轉(zhuǎn)的動作表示小星星睡覺了。

3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。激發(fā)幼兒新的興奮點，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。

四、音樂游戲：我是小星星

1、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。

2、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。 幼兒園舞蹈《小星星》精選教案示例三

教學提示：通過這首歌曲，讓孩子了解一些關于天文的知識，學會數(shù)數(shù)。 舞蹈動作：

1.擴指，左右擺動。 2.擴指，顫動。

3.雙手伸過頭頂，掌心向上。 4.伸手平舉，慢慢向上。 5.雙手舉過頭頂，左右擺動。

6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動。 7.雙手下垂，聳肩。

8.身體向右傾，雙手手指張開擺動。 9.身體向左傾，雙手手指張開擺動。 小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。

小星星課件(篇5)

學習目的：

訓練波浪、撩手、柔臂等手臂動作，讓學生在組合中增強上肢的表現(xiàn)力。

上位擺臂：雙手手心相對放于上位，柔軟地、連續(xù)不斷地左右擺動。

胸前擺臂：將一手放于胸前按手，另一手放于旁平位攤手，反面依然，動作要求

舒緩的。

1、胸前小波浪：雙手放于胸前做上提下壓的運動模擬波浪的動作。手腕、指根、

上翹，提壓時小臂配合隨動。

3、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回

體側(cè)，手臂自然放松，動作連綿不斷。

此組合屬于抒情性組合，在動作進入的時候能夠利用語言的啟示加深對動作感覺的印象，但最主要的是動作的規(guī)格要領。在強化動作的同時要求做出輕盈舞動、悠揚抒情的感覺。

此組合非情節(jié)性舞蹈，因此啟發(fā)式的故事情節(jié)不易過長。按照“組合情景描述”講給孩子們，讓他們明白動作需要表達的意境和情感即可，表情與情緒十分重要。

將動作與啟發(fā)式情景相結(jié)合，配合音樂完成動作。

教學提示：

1、組合中手臂動作相對較多，要將幾個動作的特點區(qū)分開來。

2、動作既要有柔軟地、連綿不斷的感覺，又要準確的把握節(jié)奏，到達柔中帶剛，

優(yōu)美愉悅的境地。

組合情景描述：

春天來了，花兒開了，楊柳樹枝對著我們一搖一擺，蝴蝶飛來，蜜蜂舞動，小白兔兒朝著我們一蹦一跳。讓我們快來舞蹈，讓我們快來歌唱，在歡歌笑語中迎接這美麗的春天。

歌詞：

春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。

小星星課件(篇6)

●教學設計思路

本課是對前一階段學習的一個總結(jié)。是從一個側(cè)面――抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團結(jié)抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關的、學生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。

●教學目標

（一）知識與能力

1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術作品誕生的歷史背景。

2．通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認識和理解。

（二）過程與方法

1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學藝術作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。

2．培養(yǎng)合作學習與共同成長的團隊意識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強愛國主義情感。

●教學重難點

（一）教學重點

1．使學生在歌曲中體會到當時中國人民的斗志和豪情。

2．使學生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。

3．通過歌唱，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。

（二）教學難點

通過歌曲，幫助學生對當時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。

●教學方法

討論法、講述法、影像輔助法

●教學媒體

（一）教具準備

多媒體教學設備

（二）素材準備

相關音頻素材，例如《畢業(yè)歌》、《義勇軍進行曲》、《松花江上》、《大刀進行曲》、《游擊隊歌》等等。

●課時安排

2課時。

●教學結(jié)構與過程

（課堂導入）

“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！

（講授新課）

（板書）一、抗日救亡歌曲簡介

（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結(jié)民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗赝度肓藙?chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。

抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，如孫慎的《救亡進行曲》、孟波的《犧牲已到最后關頭》、麥新的《大刀進行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實與可能。

這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠?。┘啊端监l(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過結(jié)構、音調(diào)、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。

小蝌蚪找媽媽課件(經(jīng)典六篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“小蝌蚪找媽媽課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

小蝌蚪找媽媽課件(篇1)

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小學二年級語文小蝌蚪找媽媽教案 篇1

計劃思緒

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小朋友都喜好聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，經(jīng)由過程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷，使幼兒相識到田雞的發(fā)展轉(zhuǎn)變歷程，用繪畫的情勢表示出來，相識連環(huán)畫的情勢，會區(qū)分故事中差別的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后次序，制造成連環(huán)畫，而且在運動中造就幼兒互相互助的本領。

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運動目的

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1、進一步熟習和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，相識故事的重要情節(jié)。

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2、會區(qū)分故事中差別的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后次序，并能經(jīng)由過程繪畫表示出來，制造成連環(huán)畫。

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3、與搭檔協(xié)商，在分工與互助的根本上配合完成使命。

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運動預備

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1、白紙裁成32k,數(shù)目7倍于幼兒人數(shù)。

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2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

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3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

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運動歷程

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一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節(jié)。

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1、播放灌音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

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2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

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小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？

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小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？

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幼兒手工制作小結(jié)：小蝌蚪碰到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下，終于找到了本身的媽媽。

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二、評論辯論：奈何制造連環(huán)畫？

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1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫便是由一張張一連的畫面，組成一個完備的故事，按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）

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2、奈何來做連環(huán)畫呢？

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①、畫故事。每張紙畫一個故事變節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

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②、把畫好的故事內(nèi)容依照先后次序分列并寫上頁碼。

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③、裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫報告我們的是什么故事。

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④、裝訂。

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三、請幼兒觀賞丹青書，邊思索邊評論辯論繪畫要領。

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這么長的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

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四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環(huán)畫，先生巡回引導，賜與實時的資助。

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留意提示幼兒憑據(jù)情節(jié)的生長表示完備的畫面。

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難點：與搭檔分工互助完成使命。

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五、幼兒之間相互觀賞、交換。

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這是篇好文章，講的是關于大班美術活動：自制連環(huán)畫《小蝌等方面的內(nèi)容，覺得好就按CTRL+D收藏下。

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??????小學二年級語文小蝌蚪找媽媽教案 篇2

一、素質(zhì)教育目標

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（一）知識教學點：

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1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

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2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

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3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

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（二）能力訓練點：

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1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

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2、通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

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3、課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

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讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

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（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

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在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

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二、重點、難點、疑點及解決方法

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（一）重點：

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1、學會生字新詞。

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2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

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（二）難點：

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1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

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2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

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3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

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4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

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（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

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（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

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三、課時安排：

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3課時。

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四、學生活動設計

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1、課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

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2、在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

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3、分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

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4、將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

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五、教學步驟

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（一）明確目標：

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1、將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

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2、進行朗讀訓練及指導。

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3、結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

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4、進行保護青蛙的教育。

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（二）整體感知：

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1、出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

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2、初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

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（三）重點難點的學習和目標完成過程：

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第一課時

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（一）導入課題，解題：

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同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

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（二）看圖，了解圖意：

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1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

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2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

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看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

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看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

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用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

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（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

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1、借助拼音認識生字，標出自然段，用“ ”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

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2、在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

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3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

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群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

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捕：讀b(，不能讀成p(。

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裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

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4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

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（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

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1、讀第一段，看第一幅圖，問：

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（1）小蝌蚪是什么樣的？

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（2）結(jié)合課文，找出相關語句，讀一讀。

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（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

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在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

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一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

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對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

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快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

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2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

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3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

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（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

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正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

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（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

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第二課時

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（一）圖文對照，讀講第二段。

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1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

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2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

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理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

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（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

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（2）捕食：捉取食物。

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（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

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3、指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

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過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

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（二）講讀理解第三段。

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1、用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

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2、體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

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3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

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4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

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5、聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

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（三）學習理解四、五段。

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1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

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2、品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

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3、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

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4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

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5、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

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6、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

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（四）練習，鞏固：

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投影出示練習題：

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1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

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正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

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2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

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正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

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（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

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（六）板書設計：

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長出后腿 四條腿、寬嘴巴

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長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

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尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮

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第三課時

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（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

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1、拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

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2、指導分角色朗讀課文。

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（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

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1、請學生在黑板前指導學生學習生字。

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2、注意指導學習以下生字。

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塘：左右結(jié)構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

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迎：半包圍結(jié)構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

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裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

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鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

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??????小學二年級語文小蝌蚪找媽媽教案 篇3

【學習目標】

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１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

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２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

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【教具準備】

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１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。

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２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

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【教學過程】

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第一課時

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一、談話激趣引入

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我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

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二、整體感知課文

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播放多媒體課件，教師范讀課文。

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三、學生自讀課文

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１、標出不認識的字。

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２、讀準字音。

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四、檢查學習生字的情況

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１、課件展示生字。指名讀，正音。

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２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

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３、指名介紹記字的方法。

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４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計

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五、檢查學生初讀課文的情況

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分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

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結(jié)合圖學習：

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１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

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學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

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２、讀第２自然段，看圖比較。

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思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

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⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

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板書：長出兩條后腿。

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課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

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分角色讀。

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⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

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（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

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板書：四條腿 寬嘴巴。

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３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

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⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

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⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

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⑶分角色讀。

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六、小結(jié)

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第二課時

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一、自讀課文

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二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

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１、自讀第４、５自然段。

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討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

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２、小蝌蚪又有什么變化？

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３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習，用“已經(jīng)”說話。

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４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

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教師板書：尾巴消失 捉害蟲。

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５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

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三、分角色朗讀全文

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四、復習生字，指導書寫

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出示字卡，檢查識字情況。

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１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

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２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

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３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

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４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

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五、演一演

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學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

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六、拓展學習（作業(yè)）

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１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

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２、通過查找資料或網(wǎng)絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

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小蝌蚪找媽媽課件(篇2)

教學目標

1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。

4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。

教學重點

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

課時安排2課時

課前準備

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學過程

教學案例（一）

一、猜謎激趣，導入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？

（學生猜謎，開展討論）

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設情境，感知課文

1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件）

2．組織學生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。

（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。

（3）匯報學習結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

4．鞏固識字，找朋友。

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四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？

五、學寫生字培養(yǎng)習慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學生交流筆順。

3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

4．學生描寫、臨寫。

小蝌蚪找媽媽課件(篇3)

【原文】

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

【字詞學習】

字：腿、披、游、蹦、跟

詞：池塘、腦袋、快活、鯉魚、衣裳

【重點句子】

1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

2、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

3、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”

4、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

5、不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

méi yǒu xiàn zài shén me

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

迎（）阿（）變（）

仰（）河（）彎（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

méi yǒu xiàn zài shén me

（沒有）（現(xiàn)在）（什么）

二、比一比，再組詞。

迎（迎合）阿（阿姨）變（變化）

仰（仰頭）河（河水）彎（彎曲）

小蝌蚪找媽媽課件(篇4)

《小蝌蚪找媽媽》教學設計及教學反思

城關小學 鄒海燕

教材分析：

1．《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學語文一年級下冊中的第34課，本課以童話的形式，通過小蝌蚪找媽媽的故事，引導學生了解小蝌蚪變成小青蛙過程中，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過課文當中小蝌蚪和其他動物的對話，引導學生學會互相幫助。 2．本課的學習內(nèi)容包括有效地識記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進行相關內(nèi)容的擴展閱讀及說話訓練。

教學目標：

1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。 3．分角色朗讀課文。

4．體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。 5．樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1．師（神秘地）：小朋友們，老師這里有一張“尋人啟事”， 你們想看看嗎？ 2．師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）

尋人啟事

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！ 小蝌蚪

2008年3月16日

師：今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽） 師：找不到媽媽，小蝌蚪多著急呀！媽媽長得什么樣呢？聽完下面的介紹，你能告訴小蝌蚪嗎？

（學生看動畫，聽課文配樂錄音。）

二、播放課件，引入課文

（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。

師：這是誰呀？（課件出示小蝌蚪圖片）

生：小蝌蚪。

師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的? （小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

師：課文里是怎么描寫的呢？（指名回答）

生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：小蝌蚪正在做什么呢？（指名回答） 生：快活地游來游去。

師：快活是什么意思？（指名回答）

生：自由自在，無憂無慮。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

三、學習新課

師：我們要幫小蝌蚪找媽媽，可是它媽媽長的是什么樣呢？“尋人啟事”里沒告訴我們，怎么辦呢？讓我們再來讀一讀課文的第二自然段。

（學生輕聲讀文）

師：請找出描寫媽媽樣子的句子，劃上橫線。

（出示：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。）

師：是誰告訴小蝌蚪的呢？（指名回答）

生：是鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的。

師：鯉魚媽媽在做什么？（和學生表演，指導讀對話，理解“迎上去”）

師：（過渡語）小朋友，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們再來看看它發(fā)出的“尋人啟事”。） 出示課件：

尋人啟事

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？鯉魚阿姨告訴我：我的媽媽長著（ ）。聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！

長出兩條后腿的小蝌蚪 2008年3月16日 師：你們注意看看，現(xiàn)在是誰在找媽媽？

（長出兩條后腿的小蝌蚪。）

師：原來小蝌蚪在慢慢長大，身體也在發(fā)生變化呢。

師： 小蝌蚪的媽媽長著----四條腿，寬嘴巴。那我們快去找吧！

師：（課件出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

（又長出了兩條前腿。）

師：為什么說是“又”長出兩條前腿——理解“又”

（它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以說“又”長出兩條腿。） 師：（師貼長前腿的畫于黑板上）：你真會學習。我們一起來看圖，（課件出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地讀。

生：(自學課文內(nèi)容) 。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎? (生演) 師：為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？ 生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤憩F(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。

師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

師：我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎？我們找到了也長著四條腿，寬嘴巴的----烏龜。

師：看來“尋人啟事”寫得不太明白，那怎么辦？

生：我們來改改“尋人啟事”吧！

師：那我們還是先讀一讀書，看看書中有沒有把小蝌蚪的媽媽的樣子告訴我們，好嗎？（生自由讀文）

學生找到第四段：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 對比句子：

披著綠衣裳，露著白肚皮，鼓著一對眼睛。

披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 師：這兩句話有什么不一樣？你喜歡哪一句話？ 生：第二句。

師：老師就喜歡第一句，你們能說服我嗎？ 生：??

師：為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽，你們能再幫它把“尋人啟事”補充完整嗎？ 生：能！ （出示課件）

尋人啟事

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？通過鯉魚阿姨和烏龜阿姨的幫助，我知道：我的媽媽（ ）。聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！

長出（ ）的小蝌蚪

2008年3月16日

四、總結(jié)課文，深入引導

師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊? 生：青蛙。

師：小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？請同學們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？

師：小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰來說一說？

生：小蝌蚪尾巴變短了。 師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。。?如：媽媽，原來你在這兒啊! 媽媽，我們終于找到你了！

媽媽，原來你就是捉害蟲的大王?。。?/p>

師：（扮青蛙媽媽，笑著說）是啊，孩子，我們一起去捉害蟲吧！ 分角色朗讀：

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

師：青蛙的樣子，我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？（指名回答）

生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 拓展1：

師：（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？ （一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙；青蛙的叫聲很好聽；青蛙是個歌唱家；青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。） 師：你觀察得真仔細。 拓展2 師：這節(jié)課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當一回小蝌蚪呢？ 生：想！

師：我是《動物報》的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子了解你們，保護你們。你們愿意接受我的采訪嗎？ 1．你們是誰的孩子？

2．你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時遇到困難了嗎？ 3．你們是怎么變成青蛙的？

4．你們變成青蛙后，能給人類帶來幫助嗎？ 師：謝謝你們接受我的采訪。

老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。 師：（出示課件）

小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

五、識字、寫字教學

1．借助圖畫讀課文，自學不認識的字。 2．學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。

3．小組互助學習，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。 4．指導初讀課文，檢查生字學習情況。 5．指導寫字。

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一、以”尋人啟事”為載體 ，組織教學

1.尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用課件出示《尋人啟事》。

2.整個教學過程,始終貫穿”尋人啟事”,使學生始終保持濃厚的學習興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容,使學生體會到語言的準確性在生活中,表達中非常重要。

3.蝌蚪的身體變化過程也巧妙地通過”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來,以引起學生注意,留下深刻印象。

二、讀、說、貼學文，豐富語言的積累

1．閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

學生、文本之間要形成對話和交流的關系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學生充分地讀，在讀中理解、體會、揣摩。我在教學中給學生充分的時間讀書，親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點，我在本課教學中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思，讓學生聯(lián)系實際生活去朗讀，讀后同學評價再加上老師的指導，反復練讀。從讀中悟出詞意、句意，學生才能淋漓盡致地進行角色表演，使學生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對課文的理解。 2．說──以讀促說，說中理解。 （1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結(jié)合

(3）師生小記者活動的巧妙設計,讓學生不知不覺中復習鞏固了課文的內(nèi)容。 3．貼──據(jù)文貼畫，貼中取樂。

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時

小蝌蚪找媽媽教案

《小蝌蚪找媽媽》教學反思

小蝌蚪找媽媽教學反思

小蝌蚪找媽媽教案 (精選10篇)

2020部編版人教版語文二年級上冊1.小蝌蚪找媽媽（說課稿）

小蝌蚪找媽媽課件(篇5)

第一課時

教學目標：

1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。

教具準備：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學過程：

一、談話導入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學習新知：

（一）初讀課文，認識生字。

學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

（二）學習生字新詞：

1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

2、學生在小組內(nèi)進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學說說哪些字不認識。

2）把不認識的漢字集中起來。

3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。

5、練習書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標出自然段序號。（5）

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……

第二課時

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找**的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生收集、積累信息的能力。

教學重點：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

教學難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語。

教具準備：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結(jié)合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。）

3、細讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個找**的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不

同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了**的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌荨?/p>

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書情況，為什么？

4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學說說，交流交流。

每組選派一名代表進行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。

讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。

請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。

四、積累所得信息：

讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。

五、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本劇。

板書：

教案點評：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。教案設計上鼓勵學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學難點。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。版書設計合理，條理清晰。

小蝌蚪找媽媽課件(篇6)

教學要求：

1.認識蝌、蚪、迎等13個生字，指導寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

4.滲透遇事主動探索思想。

教學重點：

1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學難點：

1.青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

教具準備：CAI課件(小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫)

教學時間：兩課時，本教學設計為第一課時。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。

(一)情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

(三)指導讀課題。

⒈誰找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。

⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。

⒊小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。

⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

⒊學生自由讀課文，教師巡視指導。

(二)了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。

⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子?

⒉課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。

⒊引導說出小蝌蚪有的特點。

⒋指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

⒌按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

(學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。)

(三)理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。

⒉學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

(一)生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

⒈學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?用波浪線作記號。

⒉學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。

(二)生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。

⒈遇到鯉魚部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。

⒉遇到烏龜部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會追的意思。

⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸ 照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

看見 在 。

⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

⑵ 分角色朗讀。

⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

⑷ 理解小青蛙外形特點。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么?

講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察

(二)課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦?

(三)課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。

板書設計：

小學六年級數(shù)學課件(經(jīng)典5篇)

教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設計完善。制作好的教案是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的有力保障，好的教案課件需要注意哪些方面呢？這份“小學六年級數(shù)學課件”是我用心制作的請您欣賞，閱讀完畢后您會感到很有收獲！

小學六年級數(shù)學課件 篇1

下面是范文網(wǎng)小編收集的小學六年級數(shù)學《解比例》教案范本三篇 六年級下冊數(shù)學解比例教學設計，以供借鑒。

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級數(shù)學《解比例》教案范本，歡迎大家閱讀!

小學六年級數(shù)學《解比例》教案范本一

知識目標 使學會解比例的方法,進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。

能力目標 聯(lián)系的生活實際創(chuàng)設情境,體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。

情感目標 利用所學知識解決生活中的問題,進一步培養(yǎng)綜合運用知識的能力及情度、價值觀的發(fā)展。

重點使學 會解比例的方法,進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。

難點體現(xiàn) 解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。

教學過程

一、舊知鋪墊

1、什么叫做比例?

2、什么叫做比例的基本性質(zhì)?怎樣用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例?那么組成一個比例需要幾項呢?

3、比例有幾種表示形式?

二、探索新知

1、出示埃菲爾鐵掛圖

2、出示例題

(1)、讀題。

(2)、從這道題里,你們獲得了哪些信息?

(3)、在這信息里,關鍵理解哪里?(埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1:10)

(4)、這句話什么意思?(就是埃菲爾鐵塔模型的高度:埃菲爾鐵塔的高度=1:10)(板書)

(5)、還有一個條件是什么?(埃菲爾鐵塔的高是320米)

(6)、我們把這個條件換到我們的這個關系中,就是(板書:埃菲爾鐵塔的高度:320=1:10)

(7)、這道題怎么列比例式解答呢?請同學們想想,想出來的同學請舉手。

(8)、根據(jù)學生的反饋板書:“解:設埃菲爾鐵塔模型的高度設為x米”,把這個x代入這個數(shù)學模式中就組成了一個比例式(板書x:320=1:10)

(9)、這樣在組成比例的四個項中,我們知道其中的幾個項?還有幾個項不知道?

(10)、不知道的這個項,我們來給它起個名字,好不好?叫做什么?(板書:未知項)

(11)、指著x:320=1:10,問:“這個未知項是多少呢?那怎么辦?”誰上來做做?(指名板演)

(12)、為什么可以寫成這樣的等式呢?10x=320×1(根據(jù)比例的基本性質(zhì))

(13)、對了,把上面的比例式改寫成下面這樣一個等式,就是應用了比例的基本性質(zhì)。應用比例的基本性質(zhì),把比例式改寫成了一個等式,這個等式還是一個什么樣的等式呀?(含有未知數(shù)的等式)

(14)、這樣含有未知數(shù)的等式,叫做方程。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個比例式中,我們知道了任意三項,要求出其中一項的過程又叫做什么?(解比例)出示比例的意義。

(15)、我們解出的答案對不對呢?怎么知道?可以怎樣檢驗?(把結(jié)果代入題目中看看對應的比的比值是不是能成比例.)

(16)這道題還有其他的解法嗎?(引導學生從比例的意義上來解。

2、教學例3

過渡:我們知道比例還有另一種表示形式,當是=這樣形式的時候,又該怎么解呢?

(1)、出示例3,問:這題與剛剛那個比例有哪些不同?

(2)、解這種比例時,要注意些什么呢?(找出比例的外項、內(nèi)項)

(3)、在這個比例里,哪些是外項?哪些是內(nèi)項?

(4)、解答(提問:你們是怎么解答的?)、檢驗。

(5)、=

拓展應用在一個比例中,兩個外項的乘積正好互為倒數(shù),已知一個內(nèi)向是3,另一個內(nèi)項是多少?

總結(jié)這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?

作業(yè)布置教材43頁5題

板書設計解比例

例3、解比例=

解：2.4=1.5×6

=()×()

()

小學六年級數(shù)學《解比例》教案范本二

教學目標

1.使學生理解解比例的意義.

2.使學生掌握解比例的方法，會解比例.

教學重點

使學生掌握解比例的方法，學會解比例.

教學難點

引導學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式.

教學過程

一、復習準備

(一)解下列簡易方程，并口述過程.

2=8×9

(二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?

(三)應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例?

6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2

(四)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式.

3∶8=15∶40

二、新授教學

(一)揭示解比例的意義.

1.將上述兩題中的任意一項用來代替(可任意改換一項)，討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項?說明理由.

2.學生交流

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項.

3.教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項.求比例中的未知項，叫做解比例.

(二)教學例2.

例2.解比例3∶8=15∶

1.討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解.

2.組織學生交流并明確.

(1)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3=8×15.

(2)改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學過的解簡易方程的方法求解.

(3)規(guī)范并板書解比例的過程.

解：3=8×15

=40

(三)教學例3

例3.解比例

1.組織學生獨立解答.

2.學生匯報

3.練習：解下面的比例.

=∶=∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了解比例.想一想，解比例的關鍵是什么?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學過的簡易方程)，然后再解簡易方程即可.

小學六年級數(shù)學《解比例》教案范本三

一，教學目標

1、理解解比例的意義，掌握解比例的方法，會正確的解比例，能根據(jù)比例的意義列比例解決實際問題。

2、學會應用比例的意義和基本性質(zhì)解決實際問題。

二，教學重點：掌握解比例的方法，會解比例。

三，教學難點：應用比例的意義和基本性質(zhì)解決生活中的實際問題。

四，教學預設：

(一)、自學反饋

1、什么叫做解比例

2、我國國旗的長與寬的比是3:2，如果我們學校的國旗長是240厘米，求我們學校國旗的寬是多少厘米?

(1)你會解答嗎?獨立解答后，同桌間相互說說想法。

(2)反饋交流

①240÷3×2=160(厘米)

②解：設我們學校國旗的寬是厘米。

240:=3:2

3=240×2

=240×2÷3

=160

答：我們學校國旗的寬是160厘米。

(3)你是怎么想的?

(二)、關鍵點撥

1、用比例解決實際問題

(1)你明白第二種解法的意思嗎?

(2)國旗長和寬的最簡整數(shù)比和實際長度比可以組成比例，所以可以把國旗的寬設為厘米，建立比例240:=3:2，再通過解比例求出的值。

(3)小結(jié)：這種方法叫做用比例解決實際問題。

2、解比例的方法

(1)你是怎樣解比例240:=3:2的?

(2)根據(jù)比例的意義，先求出3:2的比值，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求的值。

(3)根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求出的值。

(4)怎樣才可以確定的值是正確的?(檢驗)

(5)你更喜歡哪種解法?為什么?

(三)、鞏固練習

1、解下面的比例

:10=:0.4:=1.2:2=

2、把左邊的三角形按比例縮小后得到右邊的三角形，求未知數(shù)X。(單位：厘米)

學生獨立完成，匯報交流。

3、小麗調(diào)制了兩杯蜂蜜水，第一杯用了25毫升蜂蜜和200毫升水;第二杯用了30毫升蜂蜜和250毫升水。

(1)分別寫出每杯蜂蜜水中蜂蜜和水體積的比，看它們能否成比例。

(2)照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比計算，300毫升水中應加入蜂蜜多少毫升?

學生回答第一個問題，板書。再讓學生觀察是否能成比例。

分析：第一個問題應該說比較簡單，比分別是25:200和30:250。

(四)、分享收獲暢談感想

這節(jié)課，你有什么收獲?聽課隨想

小學六年級數(shù)學課件 篇2

教材分析：圓是小學數(shù)學平面圖形教學中唯一的曲線圖形。本課是在學生了解和掌握圓的特征、學會計算圓周長的計算以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎上時行教學的。教材將理解“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想在活動之中。通過一系列的活動將新數(shù)學思想納入到學生原有的認知結(jié)構之中，從而完成新知識、的建構過程。學好這節(jié)課的知識，對今后進行探究“圓柱圓錐”的體積起舉足輕重的作用。

學情分析：學生從認識直線圖形發(fā)展到認識曲線圖形，是一次飛躍，但是從學生思維特點的角度看，六年級學生以抽象思維為主，已具有一定的邏輯思維能力，已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的類比、推理的數(shù)學經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。所以在教學中應注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學生利用 學具開展探究性的數(shù)學活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感和感受數(shù)學的價值。 教學目標：

1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。

2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單的實際的問題。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

教學過程：

一、回顧舊知，引出新知1、老師引導學生回顧以前學習推導幾何圖形的面積公式時所用的方法。2、學生回答后老師讓學生上前展示自己的方法二、創(chuàng)設情境，提出問題1、教師引導觀察，說說從中得到那些數(shù)學信息？2、老師引導，找出與圓的面積有關的數(shù)學問題。3、學生回答，老師板書（圓的面積）三、探究思考，解決問題1、讓學生估計圓的面積大小（1）與同桌說一說你是怎么估的（2）匯報，（3）老師引導有沒有更好的方法2、探索圓面積公式（1）學生操作（2）指名匯報。（３）操作反思（把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圓越接近長方形。）（4）轉(zhuǎn)化思想：近似長方形的長相當于圓的那一部分？怎么用字母表示？（5）觀察匯報：由長方形的面積公式推導圓形的面積計算公式，并說出你的理由。（6）總結(jié)：1、計算圓的面積要那知道那些條件。2、生活中處處有數(shù)學，我們要從小養(yǎng)成培養(yǎng)自己熱愛數(shù)學，善于觀察，愛動腦筋的良好習慣。四：實踐應用《圓的面積》教學反思教學反思：通過試講覺得學生對活動的設計比較喜歡，思維活躍，教案設計基本滿意。結(jié)合自己課堂教學體驗反思和學校領導的悉心幫助，總結(jié)出以下不足：

小學六年級數(shù)學課件 篇3

[教學內(nèi)容]

教材第27頁，練習六48題的內(nèi)容。

[教材簡析]

長方體與正方體的體積公式，除了有一般與特殊的關系（正方體是特殊的長方體，正方體的體積公式是長方體體積公式的特例），還有相同的內(nèi)容。認識它們的相同，能簡化知識結(jié)構。第27頁教學這個內(nèi)容，分三步進行：第一步認識長方體和正方體的底面。教材在長方體、正方體的直觀圖上，用涂顏色和文字標注等辦法呈現(xiàn)它們的底面，讓學生看到底面一般指長方體、正方體的下面（認識長方體時曾指過上、下、前、后、左、右三組相對的面）。第二步認識底面積。長方體或正方體的底面，都是表面的一部分。教材指出，長方體和正方體底面的面積，叫做它們的底面積，幫助學生建立底面積的概念，要求學生研究計算底面積的方法，聯(lián)系求表面積的經(jīng)驗，得出長方體的底面積=長寬，正方體的底面積=棱長棱長，進一步加強對底面的認識。第三步演變原來的體積公式。在長方體的體積=長寬高里，如果把長寬看成先算底面積，那么體積公式可以演變成底面積高。在正方體的體積=棱長棱長棱長里，如果把棱長棱長看作先算底面積，那么體積公式也演變成底面積高。由于長方體、正方體的體積公式都能演變成底面積高，因而獲得了統(tǒng)一。

[教學目標]

1．認識并掌握底面積的計算方法。

2．通過自主探索，掌握長方體體積和正方體體積的計算公式都可以寫成底面積高，獲得體積公式的統(tǒng)一，從而進一步理解體積的意義。

3．能發(fā)展解決問題的策略，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于形成積極的情感態(tài)度。

[教學重、難點]

教學重點：掌握體積計算公式底面積高。

教學難點：自主探索、推導體積公式底面積高的過程。

[教學過程]

一、復習舊知、鞏固體積公式。

出示習題：計算下面長方體和正方體的體積。

學生獨立完成，請兩名學生板演。

交流：（1）20xx10=3200（平方米）

（2）555=125（平方厘米）

提問：你還能用其他的方法來計算出它們的體積嗎？今天我們繼續(xù)來研究它們的體積公式。（板書課題）

[設計意圖：通過復習鞏固已學知識，并通過簡單的一句提問你還能用其他的方法來計算出它們的體積嗎？，把學生的思維調(diào)動起來，激發(fā)了學生的求知欲望。]

二．探索體積公式底面積高。

1．認識底面。

（1）引出底面概念。

出示：（如圖）

提問：老師剛才在長方體、正方體的直觀圖上，用涂顏色和文字標注等辦法呈現(xiàn)它們的底面。你們知道什么是底面嗎？

同桌探討，交流引出：底面一般指長方體、正方體的下面。

（2）鞏固對底面的認識

1）出示：粉筆盒、冰箱、紙巾盒等圖，讓學生指出其底面。

2）出示：請學生指出此長方體木料的底面，并介紹邊長是0.3米的正方形是此木料的橫截面。

[設計意圖：認識底面，是計算底面積和計算體積公式的關鍵所在，本環(huán)節(jié)在學生復習了已學的長方體和正方體體積公式的基礎上，并在復習用的兩幅圖上引出底面，讓學生感受知識就在身邊，同時也為研究體積公式底面積高奠定了知識基礎，讓學生體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

通過讓學生自主探索交流，指一指各物體的底面，并通過長方體木料的教學，區(qū)分了底面和側(cè)面，加深了學生對于底面的認識。]

2．認識底面積。

提問：認識了底面，那什么是底面面積呢？

交流得出：長方體和正方體底面的面積叫做它們的底面積。

提問：長方體的底面積如何計算？正方體的底面積如何計算？

學生獨立寫在自備本上。

交流得出：長方體的底面積=長寬，正方體的底面積=棱長棱長。

[設計意圖：通過交流探討，得出長方體和正方體的底面積，也進一步加強了對底面的認識。]

3．演變原來的體積公式。

（1）師：學到這兒，你能想到用其他方法來計算一開始的兩個長方體和正方體的體積嗎？

學生同桌探討，再全班交流得出。

（板書）長方體體積=長寬高

長方體底面積=長寬}長方體體積=底面積高

正方體體積=棱長棱長棱長

正方體底面積=棱長棱長}正方體體積=底面積高

講解：如果用S表示底面積，上面的公式可以寫成：V=Sh

[設計意圖：學生主動經(jīng)歷推導過程，利用長方體體積=長寬高和長方體底面積推導出長方體體積=底面積高，在推出正方體體積=底面積高時，演繹推理能完成推導，因為正方體具有長方體的所有特征，或者用類比推理也能完成，并利用了簡單明了的圖示，幫助學生順利完成探索，初步培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

體積公式都能演變成底面積高，獲得了統(tǒng)一，其本身是一次認知簡化。]

（2）計算長方體木料的面積。

學生獨立完成，再交流。

兩種不同的方法：

（1）先算出底面的面積，再算木料的體積。

（2）先算出橫截面的面積，再算木料的體積。

思考：長方體體積公式還能演變成橫截面面積長，那么正方形體積公式還可以怎樣寫呢？

[設計意圖：充分挖掘教材，本題本是練習六中的習題，在得出體積公式底面積高后，教學此內(nèi)容，一是鞏固了橫截面，二是讓學生體會長方體、正方體的體積公式還能演變成長橫截面面積、橫截面面積棱長，從而對體積公式有更充實、更豐富的體驗。]

三、聯(lián)系實際，應用提高。

完成練習六第4、6、7、8題。

在學生充分思考的基礎上再進行交流。

[設計意圖：通過練習，讓學生進一步體會底面積、高和體積之間的關系，靈活運用于實際生活。]

四、總結(jié)知識，升華提高。

提問：今天我們學習了什么？我們是怎樣研究得出的？得出的這個結(jié)論對于今后的學習研究有什么用？

[設計意圖：體積公式的記憶和運用并不是難點，重要的是讓學生掌握探索的方法，數(shù)學思維方法的習得將終身受用。]

小學六年級數(shù)學課件 篇4

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學六年級下冊5——6頁。

教學目標：

1、使學生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。

2、根據(jù)圓柱表面積和側(cè)面積的關系，使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學重點：目標1。

教學難點：目標2。

教學過程：

活動一：復習舊知，鞏固學過的公式。

1、一個直徑是100毫米的圓，求周長。

2、一個半徑3厘米的圓，求周長和面積。

3、一個長為3米，寬為2米的長方形，它的面積是多少?

4、出示圓柱體的模型，說說它有什么特征?

活動二;探究新知。

1、做一個圓柱形紙盒，至少需要多大面積的紙板?(接口處不計)

要解決這個問題，就是求什么?

2、圓柱的表面積包括哪幾部分?

3、圓柱的表面積的計算關鍵在哪一部分?

4、探索圓柱側(cè)面積的計算方法。

1)圓柱的側(cè)面展開后是一個怎樣的圖形呢?用一張長方形的紙，可以卷成圓柱形。

2)圓柱側(cè)面展開圖的長和寬與這個圓柱有什么關系?怎樣求圓柱的側(cè)面積呢?

3)師;圓柱的側(cè)面積就是求長方形的面積。用長乘寬。

4)長就是圓柱的底面圓的周長，寬就是圓柱的高。

5)請你來總結(jié)一下圓柱側(cè)面積的計算方法。

6)圓柱的側(cè)面積用2∏rh，求圓柱的表面積要用側(cè)面積加兩個底面積。

活動三：新知識的運用。

1、求底面半徑是10厘米，高30厘米的圓柱的表面積。

2、教師板書：

側(cè)面積：2╳╳10╳30=1884(平方厘米)

底面積：╳10╳10=314(平方厘米)

表面積：1884+314╳2=2512(平方厘米)

要求按步驟進行書寫。

2、試一試。

做一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑圍分米，高為5分米，至少需要多大面積的鐵皮?

求至少需要多少鐵皮，就是求水桶的表面積。

這道題要注意什么?無蓋就只算一個底面。這種題如果求整數(shù)，一般用進一法。

3、練一練。書第6頁第1題。

3個小題：已知底面直徑或底面周長和高，求圓柱的表面積。重點討論：已知底面周長，求表面積。

小學六年級數(shù)學課件 篇5

教學內(nèi)容

教科書第95～96頁的內(nèi)容和做一做的題目，練習十九的第1、3、5、6、8題．

教學目的

1．使學生掌握比和比例的意義，比例的基本性質(zhì)，會解比例．

2．使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離．

教具準備

一幅比例尺是的教學大樓平面圖．

教具準備

一、比和比例的意義和性質(zhì)

1．比的意義和性質(zhì)．

教師：在學習比的意義時，我們已經(jīng)知道有時兩個數(shù)量之間的關系，可以用兩個數(shù)的比來表示．那么，比的意義是什么呢？舉例說明比的各部分名稱．（兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比．例如長方形的長和寬的比是3比2，記作3∶2，其中3是前項，2是后項，∶是比號，并且后項不能等于零．）

教師：兩個數(shù)的比能不能寫成分數(shù)形式？（3∶2可以寫成，仍讀作3比2．）

教師：兩個數(shù)的比能不能求出它們的值？（比的前項除以后項所得的商，叫做比值．例如：3∶2＝＝1）

教師：根據(jù)分數(shù)和除法的關系，兩個數(shù)的比也可以寫成分數(shù)形式．比、分數(shù)和除法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教師根據(jù)學生的回答，整理成下表：

比

除法

分數(shù)

聯(lián)系

3∶2＝1.5

┆┆┆┆

前比后比

項號項值

32＝1.5

┆┆┆┆

被除除商

除號數(shù)

數(shù)

分子３

分數(shù)線─＝1.5

分母２┆

分

數(shù)

值

區(qū)別

表示兩個數(shù)的關系

是一種運算

是一種數(shù)

教師：想一想比的基本性質(zhì)是什么？（比的前項和后項同時乘上或者除以相同的數(shù)（O除外），比值不變．）

教師：比的基本性質(zhì)有什么用處？（可以把比化成最簡單的整數(shù)比．）

2．比例的意義和性質(zhì)．

教師：什么是比例？并舉例說明比例的各部分名稱．（表示兩個比相等的式子叫做比例．例如：5∶6＝20∶24，其中5與24叫外項，6與20叫內(nèi)項．）

教師：什么是比例的基本性質(zhì)？（在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積．例如：5∶6＝20∶24，524＝620．）

教師：比例的基本性質(zhì)有什么用處？（利用比例的基本性質(zhì)，可以解比例．）

例1解比例（1）12∶x＝8∶2

讓學生獨立完成．集體訂正時，讓學生說明解比例的根據(jù)是什么．

3．做教科書第95頁做一做的題目．

第1題，讓學生獨立完成．集體訂正時，要說明能組成比例的理由．

第2題，先讓學生說明1.4是甲數(shù)除以乙數(shù)的商，還可以表示什么？（表示甲數(shù)和乙數(shù)的比的比值．）集體訂正時，讓學生說出比值是1.4的甲數(shù)和乙數(shù)的比有多少．例如：14∶10，7∶5，28∶20，35∶25等等．教師問：為什么有多種答案？（因為1.4可以看成甲數(shù)和乙數(shù)的比的比值，根據(jù)比的基本性質(zhì)，比的前項和后項乘上或者除以相同的數(shù)（O除外），比值不變，所以會有多種答案．）

第3題，讓學生獨立完成后集體訂正．

二、求比值和化簡比

例2求比值：

教師：在做題過程中，要思考解題時用的是什么方法？得到的結(jié)果是什么？兩者有什么區(qū)別？

學生做完后，教師邊提問，邊板書，整理成下表：

一般方法

結(jié)果

求比值

化簡比

教師：如果比的前項和后項都是分數(shù)，要化簡比時也可以用下面的方法解答．例如：

注意：化簡比的結(jié)果要是一個比，而且是最簡單的整數(shù)比．

教師讓學生獨立完成教科書第96頁做一做的題目．做完后集體訂正．

三、比例尺

教師出示一幅教學大樓的平面圖，讓學生觀察后提問：

（1）這幅平面圖的比例尺是多少？（比例尺是．）

（2）這個比例尺表示的含義是什么？舉例說明．（表示實際距離是圖上距離的100倍．如果實際距離是1米，圖上距離就是1厘米．）

（3）比例尺除了寫成1100以外，還可以怎樣表示？（可以寫成1∶100，還可以在線段上標出1厘米的長度所代表的實際距離：

教師讓學生做教科書第97頁上面做一做的題目．做完后集體訂正．

四、作業(yè)

練習十九的第1、3、5、6、8題．

語文課課件(經(jīng)典14篇)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。用教案課件可以保證重點內(nèi)容不被漏掉，你認為好的教案課件應該是怎么樣的？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家準備了一篇精選文章講述的是“語文課課件”，如果您需要一些指導和建議這篇文章中一定有您需要的信息！

語文課課件 篇1

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、會寫：

⑴學寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”。

⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學習“神氣極了”一句：

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學習“議論紛紛”一句：

①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學習第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

⑵生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓練。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。

⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

語文課課件 篇2

一、導入

通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、? 師；請同學們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據(jù)學生回答點擊出示：雪地捕鳥? 海邊拾貝? 看瓜刺猹? 看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？??? 點擊出示填空：（???????????? ）的少年閏土

3、學生討論后，交流匯報

（一）?? 細讀“雪地捕鳥”

①???? 相機點擊“聰明能干”

②???? 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？（出示：“雪地捕鳥”圖）

③???? 這么能干的閏土，能不能通過你的'朗讀把把他展示出來？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）?? 細讀“看瓜刺猹”

①???? 相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②???? 指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了……）

③???? 對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢?。≌埻瑢W們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

……

語文課課件 篇3

師：同學們，令天清晨老師特意在自家院子里摘了束月季，并把它帶來了。喜歡嗎

生：喜歡!(高聲齊答)

師：好好欣賞一番。誰來描述一下

生：紅艷艷的花朵在綠葉的襯托下顯得真美，還散發(fā)著淡淡的清香呢!

師：是啊，美好的事物總那么吸引人!有位小女孩，她也很喜歡這美麗的花兒!大家想認識她嗎讓我們一起走進課文--花瓣飄香(板書課題)

學生自讀第2自然段，想像小女孩摘花瓣的情景。小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演一演許多學生興致高漲，想一演為快。不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好。請大家找找重點詞語，好好體會小女孩的內(nèi)心。學生圈畫重點詞語并自讀自悟自演，都很投入。

指名一女生表演。且看以下鏡頭：

她躡手躡腳地來到花前，俯下身子，看看這朵，聞聞那朵，而后慢慢伸出手，小心翼翼地摘下一片花瓣，雙于捧著，一溜煙地跑了。教室里頓時掌聲四起。

表演者又折回來，欲將花瓣放回花朵中。師撫摸著她的頭說：你讓我們親眼見到了那可愛的小女孩，這片花瓣送給你！掌聲再次響起。鼓掌的還有不少聽課教師。

接著，教師引導這生結(jié)合文中的重點詞語對表演進行評價，揣摩小女孩很想摘花可又不敢摘的矛盾心理，而后進行有感情朗讀。

同學們，讓我們看著這束嬌艷的月季，聽著深情的詩朗誦，想像那可愛的小女孩的身影，再次品味這關于花瓣的感人故事。伴著優(yōu)美的音樂，四位女同學深情吟誦詩歌《花瓣飄香》

師：如果小小花瓣能為我們寄托一份感情，或者實現(xiàn)一個愿望，那么，我想將這束花獻給我們?nèi)嗤瑢W!想一想，你想將花瓣送給誰呢，師指名三位學生上臺摘取花瓣并作交流。

生1：我想把這片小小的花瓣送給生病住院的外公，祝愿他早日康復!聽大人說，外公的病可能很難治好了！說著黯然神傷，眼中還噙著淚珠。其余學生也為之難過起來。師：多么懂事的孝順孩子!你外公會很欣慰的!

(其他學生紛紛舉手表示。)

師：同學們，下課后每人都來摘取一片花瓣，去表白一份感情，寄托一個心愿。然后把這過程寫在日記中，讓老師一起分享，好嗎

[啟示]

一、教學資源，如何看待

一提及教學資源，我們往往會不自覺地聯(lián)想到多媒體課件。時下的公開教學中，多媒體課件總以其美麗的身影頻頻亮相于課堂，于是，在教師們的潛意識中，多媒體課件之于課堂就如同味精之于菜肴--不用就不鮮。不用課件就意味著設備閑置，就意味著資源浪費，甚至還意味著理念的落后。尤其教學這樣一篇情境性較強的課文，有幾位教師敢于不用課件呢？

誠然，上網(wǎng)查找資料，制作精美課件，是開發(fā)利用教學資源的重要手段。但是，課件與資源之間并不能簡單地畫上等號!資源有其更豐富更深廣的內(nèi)涵，課件在資源寶庫中只占一席之地。

在本課教學中，這束鮮艷的，就是十分可貴的教學資源。

小小的一束月季，從創(chuàng)設情境到引導學生表情感、寄心愿，從作為道具到

當作獎品，其作用發(fā)揮到了極至。

可以這么說，在這堂課中，這束嬌艷的月季所帶來的功效毫不遜色于精制的多媒體課件。至少，那淡淡的清香，那摸上去如同絨布一般的感覺，是再好的媒體設備都無法傳達的：那采摘花瓣，獎勵花瓣，贈送花瓣是難以通過媒體手段來實現(xiàn)的，而這些恰恰是課堂的亮點。

二、課堂詩意，緣何而來

讓我們回首這堂詩意盎然的語文課，其詩意何在，首先，在情境中。課堂，不再局限于現(xiàn)實的時間，現(xiàn)實的教室，它因一束鮮花點綴而在師生頭腦中幻化為一種情境。(它所帶給學生的，不僅僅是紅花綠葉清香。)在這樣的情境中，認識那位心靈如花兒般美好的小姑娘，使情境更加充滿詩情畫意。尤其是在學完全文后，以配樂詩朗誦的形式總結(jié)全文，使得課堂詩意四溢。其次，在手段中。以花瓣作獎品，這怎不是富有詩意的獎勵手段呢，特別是用在學習(花瓣飄香)這篇課文之時。以花瓣表情感，寄心愿，這較之以常見的練說練寫，又何

嘗不是一種詩意化的訓練方式呢

追根究底，這充滿詩意的一切，何來，一言以蔽之，來自于教師的情意、創(chuàng)意和詩意。

語文課課件 篇4

本課是小學語文第一冊中的一篇科學童話，課文采用擬人的手法，通過大雨點兒與小雨點兒的對話，告訴學生雨是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。因此，本課的教學是為了讓學生認識大自然，了解大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。那么，根據(jù)低年級的年齡特點，就可以確定認字和練習朗讀為本課的教學重點，并且要通過朗讀讓學生知道雨水與植物的生長關系。

興趣是最好的老師，是直接推動兒童的一種強大的動力。有了興趣，學生的注意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮積極、主動性，學習也就會收到顯著的效果。大部分孩子對于猜謎有著濃厚的興趣，為了激發(fā)孩子的學習興趣，我以猜謎導入新課：演示“千條線，萬條線，落到水里看不見?！保ㄓ辏┖⒆觽冊陬A習的基礎上能很快地說出謎底。隨著謎底的揭曉演示“動畫《雨》”，請學生說說你見過的雨是怎樣的，學生就會興致勃勃地說出各種類型的雨：大雨、小雨、狂風暴雨、毛毛細雨……就這樣，學生對雨形成了初步的認識，老師也從中了解了學生對雨的認識水平，以便為下一步教學做好相應的準備。

“自主·合作·探究”是課改精神的一個重要指向，因此，我讓孩子們自主合作學習生字詞：

1、選擇自己喜歡的學習方法認讀生字。

2、同桌互相檢查生字的認讀情況。

3、小組討論識字方法，利用已掌握的知識經(jīng)驗學習生字。演示如，采用比較法學習生字：閃―問。屏幕上先出現(xiàn)兩個“門”，接著，同時飛出“人”和“口”。通過形象直觀，孩子們就把這兩個字的相同之處和不同之處看了個一清二楚。這時，就可以讓學生找一找課文中還有哪兩個生字也可以用同樣的方法來記憶，學生很快就找出了：漂－飄。再如，加減部件法：青──清。屏幕上也是先出兩個“青”，接著，右邊的“青”飛入了“氵”就變成了“清”。同樣的，學生也能很快的識破“房”去掉“戶”就成了“方”。于是，學生通過自主學習掌握了識字方法，享受到了成功的喜悅，調(diào)動了學習的積極性，課堂也呈現(xiàn)了熱烈活躍的景象，大大提高了教學效率。那么，學生自學了生字后，就可以進行讀生字“開火車”演示，對所學生字的讀音進行反饋。如果孩子們能很順暢地讀出生字，那么拼音就免于出現(xiàn)了；如果個別孩子感覺有困難，則出示拼音。接著，通過游戲“找朋友”演示，進行鞏固，也就是把隱藏在雨點中的生字讀出來并組詞，如：落（飄落）等。

以上的學習方式是通過多向交流合作，激發(fā)了學生的學習興趣，從而培養(yǎng)了學生獨立識字的能力以及合作學習的習慣，真可謂“一舉兩得”！

在學文中，采用形象、直觀的多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生理解重點詞語的意思，大大節(jié)省了教學時間。本節(jié)課的另一項重要內(nèi)容是教學第一自然段，因此，首先出示朗讀第一自然段演示（數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來），然后，創(chuàng)設情景演示對學生發(fā)問：你看見了什么？看到雨點兒怎么樣？通過引導觀看多媒體，學生很快就了解了“數(shù)不清”的意思，接著讓學生聯(lián)系生活實際，說說生活中還有哪些東西數(shù)不清，學生就能輕而易舉地說出“星星、沙、頭發(fā)”等。同樣“飄落”這個詞也借助于演示“雪花飄落”讓學生一目了然。緊接著，在學生掌握重點詞語的基礎上，選擇自己喜歡的詞（“數(shù)不清”或“飄落”）練習說話，從而達到學以致用的效果。最后指導不同朗讀水平的學生進行朗讀，師生給予肯定的評價(讀得不好的也應給予鼓勵)。于是，學生的聽、說、讀就得到了很好的鍛煉。

漢字的書寫是一年級的學習重點之一，掌握了生字的音、形、義后也應利用幾分鐘時間讓學生靜下心來，寫寫字。本節(jié)課應掌握“方”、“半”兩個獨體字的筆順結(jié)構及其在田字格中的位置演示，首先電腦演示字的筆順結(jié)構，接著讓學生分析各筆順所在的位置，然后進行書寫練習，最后師生共同評價學生的練習。就這樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生的書寫不斷得以規(guī)范，久而久之，學生必能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

語文課課件 篇5

教學目標：

1、結(jié)合學生的預習：了解這棵柳樹的生長環(huán)境、樣子、成長歷程。交流為什么說這是一株神奇的柳樹？ 感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。

2、學習托物抒情的寫作方法。

教學重點：

引導學生交流作者想象的這棵柳樹的成長歷程，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學難點：

學習托物抒情的寫作方法。

教學過程：

一、分享預習收獲

1、上節(jié)課我們預習了課文，請同學們把你們預習后的收獲與大家分享分享。

2、各組匯報交流

（1）第一組介紹青海高原的地理環(huán)境及氣候

（2）第二組介紹柳樹的生長環(huán)境

（3）第三組匯報從文中找出的好詞

（4）第四組讀出讓人感動的句子

（5）第五組背誦收集的邊塞詩

（6）第六組背誦收集的詠柳的詩

（7）第七、第八組針對預習提出問題

二、明確學習目標

1、同學們，每個小組在自學后都有不同的收獲，這節(jié)課我們共同走近這株柳樹，看看這是一株怎樣的柳樹？

2、師：這是一株怎樣的柳樹？（生：這是一株神奇的柳樹。）

3、為什么說這是一株神奇的柳樹？（昨天老師已讓學生回家思考）這節(jié)課我們就重點學習交流個問題。

三、自主研讀,交流共享。

自主閱讀

1、在上節(jié)課的預習中，你是從文中哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇,把你畫出來的句子讀給同學們聽，說說你的看法。

2、師巡視了解學情。

3、這是一株神奇的柳樹，它的神奇主要表現(xiàn)在哪些方面？（引導學生歸納：生長環(huán)境的神奇；樣子的神奇；成長歷程的神奇。）

交流共享

（一）生長環(huán)境惡劣

1、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇的?

2、讓學生自由說(先讀文中的句子,再談感受)

在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠,青草覆蓋的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯與蒼涼。

3、你從哪些詞語中讀出這種感受?

廣袤無垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的藍天、凝滯的云團

4、指導學生讀這幾個詞。

5、引導學生背古詩（聽同學們讀這些詞語,使我不由得想起唐代著名詩人王昌齡的詩句:青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還.那悲壯與蒼涼讓人心頭一震啊! ）

6、你呢?(生自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受)

7、就在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上,我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹,給你什么感覺?(驚訝、驚奇)

8、作者的這種感受在文中是如何表達的?( 哦了一聲)

9、請你讀出驚訝、驚奇的感覺。

過渡：哦!這是一株怎樣的柳樹呢?讓我們看一看它吧!(讀第5自然段描寫柳樹的詞句)

（二）樣子壯觀

這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大感召.

1、指名讀并談感受。(生命力的旺盛)

2、你從哪些詞語感受到它生命力的旺盛?

①兩合抱粗,師生演示 感知柳樹的粗壯。

②百十余平方米,一間教室大約有五十平方米,一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。

3、在如此蒼?；臎龅脑吧暇股L著這樣一株高大的粗壯的柳樹,這個哦里還有什么情感在其中?(贊美、贊嘆)

4、指名讀哦

5、想讀好這個哦先倒吸一口氣,然后慢慢地虛聲讀。

6、師:范讀

7、生:跟讀

8、懷著這種情緒讀一讀這株柳(齊讀)

小結(jié):這樣高大的一株柳竟能在這如此荒涼,如此悲壯的青海高原上生長起來,壯大起來,真是神奇啊!

（三）成長歷程艱辛

你還從哪里感受到這株柳樹的神奇?

1、學生自由說（預設我從干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。感受到青海高原這株柳的神奇。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲,一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的,但這株柳樹卻造就了一個奇跡。）

2、師:不單是柳樹,其它的植物也活不到一歲,青海高原上的夏秋兩季連續(xù)不下一滴雨,最冷的`時候零下幾十度,在這樣的環(huán)境下,一茬又一茬的柳樹苗子全毀了,只有這一棵活了下來,而且長得如此高大粗壯,神奇嗎?從文中找到這一段讀一讀。

3、生齊讀此句。

4、是啊,這株柳樹造就了一個奇跡,又有誰知道這奇跡的背后隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢?

出示：長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。

1、指名讀

2、我聽出來了,你重讀了多少、又,能說說你為什么要這樣讀嗎?(生說自己的理由)

3、請大家都來讀這段話,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

4、創(chuàng)設情境,想象說話。

（1）烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它(生想象著說)

（2）刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它

（3）一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳

（4）像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎?(不)

（5）面對一場場虐殺生靈的高原風雪。它挺過來了,這是一種_______精神!

（6）歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種________精神!

（7）經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種___________精神!

（8）讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧!

生:齊讀

5、比較感悟

（1）當青海高原這株柳正在風雪雷電中為了生存而苦苦支撐,拼命掙扎,孤獨地煎熬時,它的同類那些平原的柳,此時,可能在做些什么?(依據(jù)課文內(nèi)容說說)

（2）生說(婀娜多姿,風情萬種地在風中搖曳;為那些依依惜別的人們所鐘情,所青睞;

（3）請詠柳小組背誦詩句。

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。_____賀知章

渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。_____王維

兩搓金縷細,煙裹翠絲柔。 _____戴叔倫

6、瞧,這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越,還被諸多詩家詞人冠以殊榮,使它們光芒四射.而同是柳樹的青海高原的這一株柳,為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力呢?況且還要忍受長年累月的孤獨與寂寞,長久以來,沒有任何一株柳與它為伴,面對命運如此不公的待遇,它是怎樣做的?

7、齊讀最后一自然段。

這是一種多么頑強的精神啊!

四、學習托物抒情的寫作方法（由物及人,深化形象。）

1、歸納托物抒情的寫作特點。

2、說話訓練。

師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人（海倫.凱樂）,她就像青海高原這株柳(在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。)

你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句?

出示: 站在這株柳的面前,我不由的想到一個人( ),他(她)就像青海高原這株柳( )。

3、填空練習

（ ）只有百分之一的希望，我們（ ）要付出百分之百的努力！

（ ）遇到怎樣的困難，我們（ ）要勇敢面對，成為生活的強者！

五、總結(jié)全文，升華主題。

同學們，在人生的道路上,生活和命運不可能絕對的公平,但只要我們心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就一定會產(chǎn)生奇跡,就像青海高原的這一株柳一樣展現(xiàn)出屬于自己的生命的光彩!

板書設計:

青海高原一株柳

生長環(huán)境 惡劣

神奇： 樣子 壯觀 令我望而生畏 頑強精神

成長歷程 艱辛

語文課課件 篇6

1、《自然之道》 告訴我們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果，這就是“自然之道”。

2、向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У难韵轮馐钦f，這就是大自然的規(guī)律，是太平洋幼龜防備天敵、自我保護的手段。

3、“向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。”“極不情愿”說明向?qū)ν閭兩屏嫉暮艉坝枰岳斫獾指械綗o可奈何。

4、我們干了件“愚不可及”的蠢事，說明同伴們后悔的心情。

5、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆?！氨瘒@”突出了向?qū)碾y過的心情。

6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因，告訴我們要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

7、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。 這句話應用了比喻的修辭手法。

8、可是一查黃河最近的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚?！氨憩F(xiàn)“這里含有貶義，運用了擬人的修辭手法。

可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！獢M人

9、黃河變化的原因：一、氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。二、人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重的破壞，引起了嚴重的水土流失。

10、把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。(保護森林資源，合理規(guī)劃利用土地，大量修筑水利工程)

11、《蝙蝠和雷達》在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！O問句 起承上啟下的作用

12、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?“終于”一詞說明了結(jié)論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。

13、科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達。蝙蝠的嘴=雷達的天線、蝙蝠發(fā)出的超聲波=雷達發(fā)出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達的熒光屏。

14、《大自然的啟示》“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡?！薄?-這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在著必然的聯(lián)系。

《人類的“老師”》人類從蜻蜓身上得到啟示，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。

語文課課件 篇7

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。

2、引導學生了解課文的敘述順序，空間和時間交叉的順序。

3、教學手法的運用。

教學重點：引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

2、學習通過關鍵詞語句子體會文章的思想感情。

一、導入：有人說，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠的詩。今天，老師和你們繼續(xù)走進鄉(xiāng)下人家。

二、教學過程：

1、你對鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？

2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

A、自由朗讀，邊讀邊想象畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。

B、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了?！?/p>

明確：瓜藤的別有風趣對比城市的石獅子或者旗桿的威嚴冷漠。體會出鄉(xiāng)下人家的富有生機，熱愛生活。

C、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。

D、師提示學生在今后的作文中多運用對比的手法，表現(xiàn)事物的特點。

（1）你有欣賞的句子么，你來讀。2-3位同學讀。

（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。

（4）這雨后的春筍長在哪——屋后，剛才哪，門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的文章井然有序。當然，這也讓你的老師眼前一亮。

（5）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。

老師讀成：常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（6）做“探”的動作，探出頭來想做什么。

（7）指名讀。

（8）齊讀。

6、自由選擇圖，交流感受。

來，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示課件）

（2）對比句子：

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。

（2）身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風，天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。

（3）想象畫面，指導背誦。

（2）師生配合讀。

10、拓展訓練。

（1）鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨特迷人的風景.

（2）鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨特迷人的風景.

（3）鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨特迷人的風景.

11、（1）總結(jié)全文：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景，”齊讀。

（2）強調(diào)時候，強調(diào)季節(jié)，強調(diào)空間順序，感慨鄉(xiāng)下人家風景的獨特與迷人。

語文課課件 篇8

各位老師：

我要說的是義教六年制十一冊第六單元的一篇課文《賣火柴的小女孩》。這是一個童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分3課時教學。

我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分向老師們匯報：

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據(jù)大綱要求、教材特點和學生實際，我確定了以下4個教學目標：

1．學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2．能根據(jù)標題給課文分段。

3．能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。

4．初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

圍繞以上目標，我設計了以下幾步教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學生情感，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預習并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！焙竺嫒浞攀肿寣W生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發(fā)揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先扶學第一句“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的?！毕壤斫饩渥幼置娴囊馑?，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學法，授之以漁，學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉老所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩！”為開頭或結(jié)尾說話。掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。

最后配上風聲，努力創(chuàng)設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學。

總之，第一段的教學體現(xiàn)整體——部分——整體的思想，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結(jié)合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學第三段，切入結(jié)局，留下懸念

這是一份十分難得的說課稿，短小精悍，在規(guī)定的6分鐘說課時間里，基本上把該說的內(nèi)容全都說了，而且說得清楚、明白，確是說課稿中的上乘之作，突出的優(yōu)點是：

一、全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”……之類硬梆梆地拎出來作為文章起承轉(zhuǎn)合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當中，而且做到了起承轉(zhuǎn)合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結(jié)構是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風。

二、說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但趙老師在說課時，闡述了整篇課文的主要內(nèi)容、中心、特點及其在全冊語言文字訓練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內(nèi)容作了剖析，這是十分難得也是很有意義的。說難得，是因為一般都不這么做，而他做了，而且是在說課時間只有6分鐘的情況下。它的意義則不僅在于對這堂課很重要，而且在于它引起了我們對說課中這個薄弱環(huán)節(jié)的注意和重視。對有關教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，趙老師這里既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了人們有益的啟迪。

三、說理很有特色。一是采用隨教學過程、結(jié)合具體的教學行為分散、滲透性的說理，說清楚采取每一個教學行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學過程大致說完以后，再對整個教學過程設計的指導思想，原則、特色作一個較全面的闡述；增強了說理的系統(tǒng)性和全面性；二是說理簡潔、明了，針對性強。有些雖是寥寥數(shù)字，如“課伊始趣已生”“課已結(jié)趣猶存”等，可謂點睛之筆，力透紙背；三是“說理與教學實踐聯(lián)系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學實踐說理，說理為教學實踐服務，教學實踐又從教學理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關系可以說到了水乳交融的程度。如趙老師在說理解含義深刻句子教學的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿，”這兩句葉圣陶的話，就用得非常貼切。從表面看，這如像是信手拈來，其實卻反映了趙老師對自己所采取的教學行為的深切理解和對教學理論的諳熟。

當然，這份說課稿也有些可以改進的地方，主要是：

一、課堂教學部分，不是直接用課堂教學語言，而是也采用第三者客現(xiàn)介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預習并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一分親臨課堂教學其境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步教學的。

二、大概也是囿于說課規(guī)定的時間偏短，有些說課內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學目標的時候，提到“根據(jù)大綱要求，教材特點和學生實際”，除了教材特點說課中已作了介紹以外，“大綱要求”到底是怎么一個要求，“學生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學法滲透在教學程序中是可以的，但學法指導，嚴格地說還應包括學情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。

三、也有若干說課中的教學環(huán)節(jié)與實際教案不相統(tǒng)一的情況，個別詞句也還有進一步推敲的必要。如“以上是我對教材的粗淺理解”，這一對整個說課內(nèi)容的概括似乎就久妥當，因為按趙老師前面說的也就已經(jīng)包括了“教材理解、教學目標和教學程序”三個部分。此外，有些說課應說的內(nèi)容，如板書也沒有說（教案中原有板書，但此次未予附上），但盡管如此，就其整體而言，本份說課稿，還仍不失為說課稿中的精品之作

語文課課件 篇9

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

詩意 仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。

(這首詩通過對敬亭山的描寫，表達了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山。”運用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。)

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

詩意 湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

詩的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

出來江水綠如藍。

能不憶江南?

詞意 江南的風景很好，我對江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風景這樣美好，怎能不讓人回憶呢?

憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠;山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運用了排比和比喻的修辭手法。

本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內(nèi)洞)——內(nèi)洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水(溪流)為線索。

作者看到的景物的特點：

本文采用了移步換景的寫法，重點從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。課文是總分總的結(jié)構。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！?這句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。

語文課課件 篇10

一、導入：

同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示?！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。”這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領略田園生活的美好。請同學們打開語文書?？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）

二、講讀：

1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！币痪?。

在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎？

“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！币痪洹?/p>

①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。

我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）

2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。R讀）

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

（3）你為什么會這么讀？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。

那河中的鴨子呢？誰讀讀？

你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句

那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥

帶著你的理解再來讀讀這句話。

（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。

課文學到這里，你最想說的一句話是什么？

1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。

五、作業(yè)：

1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

語文課課件 篇11

同學們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期;青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光?(學生交流)是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》

二、自主學習反饋，展示交流預習成果。

三、合作探究，品味鑒賞。

1、文章以空行空開，自成三個部分。課文開頭寫了作者幼時與北大之間的哪些事情?哪些詞語體現(xiàn)了作者與北大“塵緣”的“奇妙”?

2、在4~5小節(jié)中，作者回顧了自己進入北大三年間的感受，作者的心境發(fā)生了怎樣的變化?(找出相關的詞語來說明)

3、進入北大學習后，北大的哪些東西對作者產(chǎn)生了影響?

4、初見北大的圖書館，作者的感受是什么?插敘那位小姑娘抽泣有什么作用?

5、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人?！蹦阏J為這句話在文中起到什么作用?作者又從北大的人中讀到了些什么?

6、朗讀最后一部分。作者深情地表達了自己對于北大的什么感情?

才進校門，高年級的同學就帶我們參觀北大圖書館。當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言--“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”--在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊圖書!實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目的最小零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領隊的那個女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……

2.結(jié)合文意解釋詞語。

清晰：________________________________

3.請分析“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號的作用。

________________________________________________

4.“我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺”一句后面的冒號的作用是什么?“近乎”一詞能否去掉，為什么?

________________________________________________

5.請用原文說明“我”的一種近乎絕望的感覺具體指什么?

________________________________________________

6. “400萬冊圖書!”中，感嘆號改成逗號好不好?為什么?

________________________________________________

7.對“在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情”從記敘順序上來說采用的是什么順序?作者寫這件事的用意是什么?

________________________________________________

8.“而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目的最小零頭都不到吧!”中的“最小”能否去掉?為什么?

________________________________________________

9.作者為什么說“走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……”?

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10.如果不讀下文，你能通過這一段的敘述推想出作者接下來會怎么樣做嗎?請試著說出你的猜想。

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語文課課件 篇12

1)、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！救壶B高飛遠去直至無影無蹤;寂寥長空中最后的一片白云也悠然飄走。】動中有靜，既寫眼前景，又抒發(fā)作者孤獨之情。

2)、望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！具h遠望去洞庭湖的山山水水一片翠綠，好似白銀盤里托著一枚青青的田螺。】運用比喻的修辭方法突出洞庭山水和諧之美。

3)、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。【紅日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅?！繉懗隽私仙拭鼷惖娘L光。

4)、能不憶江南?【反問】流露出作者對江南美景強烈的贊嘆和眷戀之情。

5)、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！九疟取繉懗隽死旖娜齻€特點：靜、清、綠。

f)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！九疟?、比喻】寫出桂林的山奇、秀、險的三個特點。

6)、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！九疟?、擬人】作者巧妙的運用寬-窄、緩-急這兩對反義詞再現(xiàn)溪流的形和聲，烘托作者游興正濃。

7)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！九疟龋扔鳌棵枥L野花的艷和多的特點。

8)、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！颈扔鳌堪蜒┓灞扔鞒砂拙?，把云影比喻成銀灰色的花。以藍天和云影襯托雪峰之高大、純潔、靜美。

9)、舟行碧波上，人在畫中游?！炯犬孆堻c睛概括全文，又與首句“桂林山水甲天下”遙相呼應?！?/p>

15)、無論花朵還是葉子，都比盆載的杜鵑顯得有精神。

即使不比做什么，也很值得觀賞。

你只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

語文課課件 篇13

《樹之歌》

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。

教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。

第一課時

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。

教學過程：

一、聯(lián)系生活導入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認讀。根據(jù)學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢?

“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹木特點，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報，解讀兒歌。

預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預設：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學寫生字

1.學寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀察結(jié)構特點：左窄右寬，左高右低。

注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

Nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

語文課課件 篇14

小學語文課標人教版二年級丑小鴨說課稿

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學語文課標人教版二年級丑小鴨說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教材分析：

《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最終變成了一只美麗的白天鵝。故事貼近兒童生活，寫得十分感人。對于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，白天鵝的成長歷程能給予他們更多的啟迪和幫助，讓他們學會遇到困難不灰心、不放棄。本文不宜多講，要引導孩子們一起投入地朗讀想象，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對本文的理解可能有所不同，這不妨害本文的主題之美，我們要鼓勵多元感悟。

學習目標：

1、初讀課文，學認14個生字，學寫12個生字。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累一些描寫丑小鴨和白天鵝的好詞佳句。

3、通過丑小鴨的故事，讓學生感悟到在今后的生活中面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄，只要堅定自己的信念就一定能成功的人生真諦。

重點難點：

理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。體會他樂觀的態(tài)度，教育學生要正確地認識自己，學會遇到困難之后勇于面對。

教學過程：

1、引導學習描寫丑小鴨“丑”的部分，積累詞語，讀中體會。

在這一部分，我讓學生劃出具體描寫丑小鴨“丑”的`詞句，并讀出“丑”的味道來。以及在最后一部分讓學生劃出具體描寫丑小鴨變成白天鵝后“美”的詞句，并讀出“美”的形象來。通過“美”與“丑”的強烈對比，使學生產(chǎn)生強烈的閱讀期待。從而積極地投入到閱讀活動中。激發(fā)研讀文本的興趣。也使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞佳句和適宜的表達方式。這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中讓學生積累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長長的脖子”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。

2、引導學生學習描寫丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分，自主研讀，體現(xiàn)教學的開放性。

《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。教學中要十分注意捕捉探究點，引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。在學習這部分課文的過程中，我采用小組合作探究的方式，讓學生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只（）的丑小鴨”在小組內(nèi)說說自己的感受。在朗讀課文中，他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。這時采用引導學生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問：“如果你是丑小鴨，心情會怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？”；面對昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會對它怎么說，怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當時那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生強烈的共鳴。

認真而扎實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務之一。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，可采用抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感的方法教學。在理解重點句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時，利用直觀形象的方法指導理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝畫面。這時學生們瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時指導：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問：這時丑小鴨會想什么?”“正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請同學們有感情地讀一讀這一自然段。”這樣學生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。

3、配樂朗讀全文。

在學生經(jīng)歷了語言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時候，我讓學生配樂朗讀課文，使他們進一步體驗文章的情感，進一步感悟語言文字運用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語言，增強閱讀能力。

4、整體感知，情感升華。

由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一篇文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考。在學生對本課有了一定的理解、一定的看法之后，再提出問題：

“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對他們說些什么？”

這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生會從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。

5、課外延伸鼓勵創(chuàng)新

在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

板書設計：

板書是教師備課過程中構思的藝術結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。板書可以幫助學生明確知識結(jié)構，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程，簡單概括成四個字“丑――苦――盼――美”，下面用八個字標示出本文的主題“不要灰心，不要放棄”。

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝

（不要灰心不要放棄）