竇娥冤讀后感

竇娥冤讀后感十四篇。

活到老學(xué)到老，讀書(shū)也是如此，作品是作者寫(xiě)的，讀后讓人很受感動(dòng)，令人感慨良多。如何才能寫(xiě)一份完美的作品的讀后感呢？欄目小編今天為大家推薦的是一篇關(guān)于“竇娥冤讀后感”的精選文章。

竇娥冤讀后感 篇1

讀了安徒生童話中的《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章之后，我禁不住沉思起來(lái)。對(duì)于這個(gè)小女孩的悲劇生活，我不禁同情她。因?yàn)樗鶕碛械囊磺卸际菈?mèng)幻，而我擁有的一切都是現(xiàn)實(shí)。

這篇文章的主人公是一個(gè)可憐的小女孩，在圣誕節(jié)前夕，小女孩赤著腳，走在寒冷的大街上，他那小腳凍得發(fā)紫，腫了起來(lái)。而竹籃中的火柴一根也沒(méi)有賣(mài)出去，她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)一分錢(qián)，如果他空著手回家了，媽媽和爸爸就會(huì)打他，而家中也非常冷。他蹲在墻角中，把腳和手往衣服里一縮。此時(shí)，他感到更加寒冷了。

這時(shí)，小女孩擦亮了第一根火柴，火柴慢慢燃燒起來(lái)，他仿佛看見(jiàn)了一個(gè)大火爐，他在溫暖的火爐旁烤火，火柴滅了，他又燃起一根火柴，他又仿佛看見(jiàn)一大桌豐盛的食品，火柴有一又次滅了，那一大桌豐盛的食品離他遠(yuǎn)去。小女又燃起一根火柴，她看到了他的祖母，他把所有的火柴都擦亮了，那微弱的光照亮了他那蒼白的小臉，他的祖母帶她離開(kāi)了人世。小女孩和他的祖母到了天堂，變成了天空中那最燦爛的星星，他從此不再寒冷了，他感到溫暖。

這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩是多么得可憐啊!在那下著大雪的冬天光著腳去賣(mài)火柴，而我每天享受著幸福和溫暖，現(xiàn)在的孩子有可口的食物，溫暖的衣服，好玩的玩具，最重要的是父母的關(guān)心與呵護(hù)。而小女孩每天吃不飽穿不暖，父母像大雪一樣吹著小女孩。希望小女孩在天堂會(huì)得到溫暖，得到一個(gè)溫暖的家!

《格林童話》是一個(gè)充滿豐滿想象、奇幻瑰麗的魔幻世界，一個(gè)個(gè)曲折、奇幻的故事，一定會(huì)使你百讀不厭。

這里，是故事的王國(guó)，這些故事不但在中國(guó)廣泛流傳，而且在很多國(guó)家都被翻譯成本國(guó)文字的書(shū)籍，其中像《小紅帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》等故事，不光在舞臺(tái)上被人們演過(guò)，而且，還是兒童睡前經(jīng)常聽(tīng)的故事。

還有的故事不是特別有名，但你一聽(tīng)名字就喜歡，像《會(huì)唱歌的骨頭》、《死神教父》、《魔鬼和他的奶奶》。這樣有趣的書(shū)，吸引著我，每天晚上，我趴在床頭，痛痛快快的讀個(gè)夠。其中，我最喜歡的是《會(huì)唱歌的骨頭》，它主要講的是：從前，有個(gè)王國(guó)，經(jīng)常受一頭野豬的攻擊，國(guó)王說(shuō)：“誰(shuí)能夠把野豬殺死，拿著它的心來(lái)見(jiàn)我，我就把公主嫁給他!”

很多人都去殺野豬，可都被業(yè)主吃掉了。

終于有一個(gè)武士，把野豬殺了。他把豬心放在屋里的箱子里，想明天去見(jiàn)國(guó)王的，可當(dāng)也就被自己的哥哥殺死了，埋到了小橋下。

第二天，哥哥就去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王把公主嫁給了他。

有個(gè)農(nóng)民，在小橋下種樹(shù)，突然，發(fā)現(xiàn)了武士的骨頭，于是，他把骨頭做成了笛子，一吹，笛子自己唱起：好農(nóng)民，我被哥哥殺死了，他拿走了豬心，娶走了公主。

農(nóng)民把笛子交給了國(guó)王，國(guó)王恍然大悟，把武士的哥哥殺死了。

不管年齡怎樣增長(zhǎng)，世事怎樣變遷，我都不會(huì)忘記童年中由童話組成的那一條美麗的長(zhǎng)河。

《安徒生童話》是一本安徒生爺爺用心編織的夢(mèng)，它們也許很美好，也許很殘酷。但是，那些精彩又豐富的內(nèi)容深深地吸引著我們那幼小的心靈，漸漸編織成了童年的足跡……

每當(dāng)我再一次用靈巧的雙手捧起那代表天真無(wú)邪的童年的《安徒生童話》，總會(huì)想起小時(shí)候我纏著爸媽給我講那天馬行空的童話的情形?！冻笮▲啞?、《灰姑娘》、《白雪公主》……幾乎成了我珍藏于內(nèi)心的故事。安徒生爺爺陪伴我度過(guò)童年，帶我飛向夢(mèng)幻的天堂……

我雖然長(zhǎng)大了，知道了童話里那些有趣又生動(dòng)的情節(jié)都是假的，但我還是對(duì)童話著迷不已，我仍然興致勃勃地坐在沙發(fā)上露出純潔的雙眼與燦爛的笑容翻閱著手中那令我陶醉于夢(mèng)幻仙境的《安徒生童話》。

我時(shí)常佩服安徒生爺爺，佩服他竟能用一些美妙的童話故事來(lái)教育孩子們。如：《灰姑娘》，告訴了我們不要在意自己的身世有多么卑微，但只要努力，成為公主不是沒(méi)有可能的;如：《丑小鴨》，讓我們明白了不論別人怎樣嘲笑自己，只要我們堅(jiān)強(qiáng)，只要我們永不放棄，一直堅(jiān)持走下去，就有成功的一天……yJs21.COm

安徒生爺爺雖然已經(jīng)不在這人世間了，但是他留下一件最最寶貴的東西——那就是《安徒生童話》!在我們孤單的時(shí)候，只要那雙手捧起《安徒生童話》，我們就會(huì)感到不孤單;在我們想要飛進(jìn)夢(mèng)幻又神圣的殿堂時(shí)，只要捧起《安徒生童話》;在我們想感受一下安徒生爺爺?shù)膫ゴ髣?chuàng)作時(shí)，就捧起《安徒生童話》。

《安徒生童話》啊!你是安徒生爺爺?shù)膫ゴ髣?chuàng)作!《安徒生童話》啊!你是打開(kāi)夢(mèng)幻仙境的大門(mén)!《安徒生童話》啊!你是金子般的心!

讓我們用靈巧的雙手打開(kāi)《安徒生童話》，讓我們用天真無(wú)邪的童心、純潔的雙眼和燦爛的笑容繼續(xù)閱讀了《安徒生童話》吧!

我讀過(guò)很多書(shū)，什么《水滸傳》、《安妮日記》……但我最愛(ài)讀的還是那本《安徒生童話》。

記得在除夕那天，我十分幸運(yùn)地借到了一本《安徒生童話選》，它像一塊磁鐵似的，深深地把我吸引住了。我貪婪地看了一篇又一篇，看著，看著，我仿佛闖進(jìn)了一個(gè)神奇的世界。那兒有小如拇指的人，有會(huì)唱歌的夜鶯，還有能感覺(jué)到感情的豌豆公主……

我很快地被《賣(mài)火柴的小女孩兒》一文迷住了。那是個(gè)大雪紛飛的夜晚，周?chē)酪话愕募澎o，一個(gè)小女孩兒披散著一頭卷曲的、美麗的金發(fā)，她衣衫襤褸，睜著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇都凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一盒火柴，嘴里不斷地喊著：“誰(shuí)要火柴……”回答她的只是風(fēng)雪的呼嘯聲。看到這里，我的心也涼透了，怎么整個(gè)世界也會(huì)像這漫天飛雪一樣，冷酷無(wú)情呢?她赤著腳，在廣場(chǎng)中心走著，終于找到了一個(gè)墻角坐下來(lái)，她不能回家。因?yàn)樗龥](méi)有賺到一個(gè)銅板，她蜷縮在那里，幻想著，最后她臉頰通紅，嘴角帶著微笑無(wú)聲地凍死了……

突然，一股烤鵝的香氣撲鼻而來(lái)，難道安徒生今天也在過(guò)圣誕節(jié)?“書(shū)呆子!”姐姐笑著說(shuō)，“看你，書(shū)可以當(dāng)飯吃?看書(shū)看得連年也不要過(guò)了?”她用力在我肩上推了一把，這時(shí)我才恍然大悟，啊!今天是年三十了，那香氣不正是從桌子那邊飄來(lái)的嗎?那里已經(jīng)擺滿香噴噴的五香鵝、鮮美可口的西湖醋魚(yú)，還有蠶饃、魚(yú)丸……“快來(lái)試試新衣服，做的合適不?”媽媽喊我試穿新衣。我望著明亮的燈光想：這不正是那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩兒所向往的天堂嗎?我恨不得立即插上翅膀，一下子飛到她的身邊，把她領(lǐng)到我家來(lái)，把我的新衣服給她穿，把桌上豐盛的飯菜給她吃，那時(shí)她將會(huì)感到多么幸福。但她畢竟是離開(kāi)了這個(gè)人……

真希望世界上不再有痛苦和貧窮啊!

今天是丹麥童話作家，安徒生的誕辰。前段時(shí)間我看了《安徒生童話》，我一口氣把它讀完了。

首先，我對(duì)這本書(shū)的作者——安徒生有了一些了解。他是一位詩(shī)人、哲學(xué)家、思想家和民族主義者。這些因素結(jié)合在一起，促使他的童話成了不朽的篇章。

《海的女兒》這篇文章大家一定非常熟悉吧!“海的女兒”是作者安徒生寫(xiě)的童話中的主人公。她生活在海里，是一條美人魚(yú)。她可以在海底世界自由自在地度過(guò)三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她無(wú)憂無(wú)慮的一生。她的壽命比人類要長(zhǎng)好幾倍，但是她卻是一個(gè)低級(jí)生物，沒(méi)有人類特有的那種“不滅的靈魂”。為了獲得這個(gè)靈魂，進(jìn)入生命的較高級(jí)境界，她放棄了海里的生活，忍著痛把自己的尾巴換成一雙人腿后，便喜歡上了一個(gè)人間的王子，希望通過(guò)那個(gè)王子得到一份人類的靈魂。而那個(gè)王子卻和人間的女子結(jié)了婚，她的希望破滅了。若她再想成為“海的女兒”，就得在王子結(jié)婚的早上，用尖刀刺進(jìn)他的胸膛，讓他的熱血流到她的腿上，這時(shí)她的雙腿就能變回魚(yú)尾，回到她的家人中去，回到屬于她自己的世界中去。但是她沒(méi)有這樣做，卻自己投入海中，化為泡沫。

她這樣對(duì)生命的追求，打動(dòng)了成千上萬(wàn)讀者的心，也深深地打動(dòng)了我，使我懂得了生命的可貴。在任何事情前面都要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇敢地去面對(duì)它。要有一顆金子般的心，去對(duì)周?chē)拿總€(gè)人，在事情來(lái)臨的時(shí)候，為他人著想，體現(xiàn)自己的胸襟和氣量，這才是人生的追求。

安徒生的童話里還有很多其他優(yōu)美的故事，使我百看不厭，在那一段時(shí)間里，這本書(shū)幾乎成了我的朋友。在這本書(shū)里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到了很大的啟發(fā)教育。我喜歡《安徒生童話》。

竇娥冤讀后感 篇2

從《竇娥冤》談流行文化

有人曾經(jīng)對(duì)《竇娥冤》式的中國(guó)悲劇下過(guò)一個(gè)較為刻薄、然而還算公允的評(píng)價(jià)：中國(guó)傳統(tǒng)悲劇是給下層老百姓看的。老百姓干活累了一天，好不容易看場(chǎng)戲，你還跟他玩什么西方悲劇式的崇高、正義的概念，他看得下去嗎？所以中國(guó)戲要熱鬧，要讓看戲的人不用分析就覺(jué)得像在說(shuō)自己的事，就跟著它哭，哭完了找個(gè)清官平反冤案，讓他覺(jué)得生活還是充滿希望的，擦十眼淚回家睡覺(jué)去了，明天再接著做牛做馬，心里殘存著光明的幻想。

這話說(shuō)得不全面，然而實(shí)在。重讀《竇娥冤》的時(shí)候，我不但想起了這段話，而且不知怎的，還想起了當(dāng)下的流行文化。

所謂流行，就是市場(chǎng)。中國(guó)古代戲劇家里，關(guān)漢卿、李漁的戲都可以算是暢銷(xiāo)劇目。為什么呢？他們不是書(shū)齋里的文人，而是梨園領(lǐng)袖，浪子班頭，懂得演出的技巧，也懂得觀眾的心理，能寫(xiě)出本色行當(dāng)、演員好演、觀眾愛(ài)看的戲來(lái)?！陡]娥冤》就是這樣，演員角色模式化，不需要對(duì)人物心理作深入的分析把握，總之?dāng)[出官樣、小人樣、孝女樣就可以唱下去了。觀眾也不用動(dòng)腦筋，累了看兩眼，臺(tái)上挺熱鬧，好像就是鄰居家的事兒，也就愛(ài)看了。這樣一來(lái)，有買(mǎi)有賣(mài)，有演有看，市場(chǎng)就活躍起來(lái)了。

當(dāng)下的流行文化就是如此，比如《還珠格格》吧，絕對(duì)通俗易懂，要看愛(ài)情有生離死別，要看武打有刀光劍影，要看演員有俊男靚女，要看搞笑有賺頭不斷，永遠(yuǎn)輕松活潑，情節(jié)又曲折動(dòng)人。下班累了，放學(xué)累了，往沙發(fā)上一坐，打開(kāi)電視，又輕松又熱鬧又好看。于是不就流行起來(lái)了嗎？

層次更高一點(diǎn)的，金庸也不例外。他的書(shū)有情節(jié)，文字有品味．感情有深度，但是情節(jié)絕不曲折到你記不住，文字不會(huì)高雅到難懂，感情也就是忠貞的愛(ài)情、高昂的愛(ài)國(guó)主義激情，都是老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。就像《竇娥冤》里的忠與孝一樣，這些都是大眾所認(rèn)可的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。絕對(duì)地符合其最高要求，將愛(ài)情、親情、友情、愛(ài)國(guó)情發(fā)揚(yáng)光大，這也是大眾流行文化的最大魅力所在。

說(shuō)到底，流行就是從眾，就是老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)。這當(dāng)然沒(méi)什么不好，所以我們要提倡、鼓勵(lì)健康的流行文化發(fā)展。只是對(duì)于正在受教育的孩子們來(lái)說(shuō)，眼光還要放高遠(yuǎn)一些，看到在流行文化之外，還有更為遼闊的世界―在布蘭妮與克萊德曼之外，還有巴赫和莫扎特、貝多芬；在瓊瑤、金庸甚至莫言之外，還有莎士比亞、喬伊斯和卡夫卡，有柏拉圖和薩特，有無(wú)數(shù)的思想、文化巨人?；蛘哌@么說(shuō)，除了《竇娥冤》，還有《長(zhǎng)生殿》與《桃花扇》。

竇娥冤讀后感 篇3

關(guān)漢卿的劇作深刻揭露了元代社會(huì)的黑暗，是元代殘酷的民族壓迫和階級(jí)壓迫的一面鏡子。關(guān)漢卿的代表作《竇娥冤》寫(xiě)一個(gè)弱小無(wú)靠的寡婦竇娥，在貪官桃杌的迫害下，被誣為藥死公公，斬首示眾。竇娥的冤案有巨大的典型意義，作家以人命關(guān)天關(guān)地的高度社會(huì)責(zé)任感，提出了封建社會(huì)里官吏每（們）無(wú)心*，使百姓有口難言這個(gè)帶普遍意義的問(wèn)題，強(qiáng)烈地控訴了封建制度與民為敵、殘民以逞的罪惡。

有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生錯(cuò)看了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延，天地也做得個(gè)怕硬欺軟,卻原來(lái)也這般順?biāo)拼５匾?，你不分好歹何為地？天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。第三折這〔滾繡球〕一曲，通過(guò)竇娥血淚的控訴，引起人們對(duì)封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)秩序與傳統(tǒng)觀念的懷疑，把竇娥悲劇的意義升華到一個(gè)新的高度。

《竇娥冤》閱讀賞析

第一部分：

開(kāi)折，通過(guò)監(jiān)斬官和其他人的行為，描寫(xiě)了一副陰森肅殺的刑場(chǎng)氣氛。竇娥便在這種氣氛下以犯人的身份上場(chǎng)了。一上場(chǎng)，竇娥便唱了兩只曲子：[端正好]、[滾繡球]竇娥首先把自己的冤枉呈現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明自己無(wú)辜被判死刑，冤屈驚天動(dòng)地，臨死之前，把控訴的對(duì)象指向了天和地。竇娥控訴天地一場(chǎng)戲，極具思想性和藝術(shù)性的好文章，千古流傳。我們來(lái)看一看這段唱詞：有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。一句是說(shuō)現(xiàn)實(shí)世界有它固有的統(tǒng)治秩序，人們的命運(yùn)掌握在天地的秩序之中。下一句，一個(gè)天地也！一聲感嘆，蘊(yùn)涵著竇娥無(wú)限的感情。有憤激，有委屈，有埋怨，有抗?fàn)?，有指?zé)，有期待。下一句只合可怎生兩個(gè)表強(qiáng)烈反問(wèn)語(yǔ)氣的詞，表達(dá)了竇娥對(duì)天地強(qiáng)烈的質(zhì)問(wèn)。作為主宰萬(wàn)物、維持現(xiàn)實(shí)世界秩序的最高統(tǒng)治者天地，本應(yīng)該使社會(huì)清明，公正無(wú)私，卻是非不分，曲直不明。為善的受貧窮更命短，造惡的享福貴又壽延。用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣直接指明現(xiàn)實(shí)中存在的不公平現(xiàn)象：壞人得志，好人受欺。這種現(xiàn)實(shí)世界的不公平和天地間應(yīng)該存在的公理形成鮮明的對(duì)比，不禁使人對(duì)主宰萬(wàn)物的天地產(chǎn)生懷疑。天地也！作得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼∵@一句是對(duì)前幾句的總括性結(jié)論，指明了天地并不象人們期望或相信的那樣維持現(xiàn)實(shí)的公平合理，相反，卻和社會(huì)上的**的壞人一樣，助紂為虐，為虎作倀，殘害善良弱小的平民百姓。這句指責(zé)，推翻了天地在人們心目中的崇高而神圣的地位，對(duì)人們現(xiàn)實(shí)和精神世界的最高統(tǒng)治者天地作了深刻的批判。緊接下來(lái)，悲憤之氣達(dá)到極點(diǎn)，便是對(duì)天地的直接而強(qiáng)有力的指責(zé)和痛斥。地也，你不分好歹何為地，天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！這不僅是要推翻天地在人們心目中的地位，更進(jìn)一步要推翻天地在現(xiàn)實(shí)世界中的地位。這種對(duì)天地的大膽的指責(zé)批判在古代以天為上的社會(huì)里是不多見(jiàn)的，中國(guó)古代人民因?yàn)橐赞r(nóng)業(yè)為生，特別重視天?，F(xiàn)實(shí)世界的最高統(tǒng)治者皇帝被認(rèn)為是承接天的命令，代替天來(lái)行使統(tǒng)治權(quán)。因此被稱為天子。竇娥的這一段唱詞，把自己受冤屈的原因直接歸結(jié)到了天的身上，矛頭直指封建統(tǒng)治者所賴以維系的精神支柱。既是對(duì)整個(gè)封建專制制度的徹底否定，也是對(duì)傳統(tǒng)的封建專制思想的否定。具有很強(qiáng)的民主主義精神。這種思想也是關(guān)漢卿借竇娥之口抒一己之憤。最后一句哎，只落得兩淚漣漣。是憤怒的控訴達(dá)到極點(diǎn)之后的轉(zhuǎn)折，無(wú)法改變自己命運(yùn)的悲憤而又無(wú)奈的嘆息。

這段話之所以具有非常高的藝術(shù)感染力，是因?yàn)樗镁俣浅８爬ǖ恼Z(yǔ)言表達(dá)了長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)社會(huì)不平等的強(qiáng)烈憤慨。表達(dá)了普通老百姓要求維持社會(huì)公平，懲惡揚(yáng)善的愿望。在句式上，幾乎全用口語(yǔ)，既貼近老百姓的語(yǔ)言，又自然流暢，氣勢(shì)充沛，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。因此，千百年來(lái)盛傳不衰。

在去刑場(chǎng)的途中，竇娥向劊子手提出一個(gè)小小的請(qǐng)求，要求從后街走，原因是怕婆婆看見(jiàn)傷心難過(guò)，這個(gè)小小的細(xì)節(jié)顯示了竇娥的善良細(xì)心。在蔡婆婆將張?bào)H兒父子領(lǐng)回家中，勸說(shuō)竇娥答應(yīng)張?bào)H兒父子招親的要求時(shí)，竇娥寧死不從，而且批評(píng)了蔡婆婆的軟弱和茍且行徑。竇娥被張?bào)H兒陷害，又被貪官桃杌不分青紅皂白問(wèn)成死罪，經(jīng)受殘酷拷打，拒不承認(rèn)，當(dāng)貪官要拷打蔡婆婆時(shí)，竇娥顧念到婆婆年邁，經(jīng)不起酷刑，就含冤承認(rèn)了貪官要她承認(rèn)的藥死公公的罪行（這在重視綱常*的封建社會(huì)是十惡不赦的大罪）。在將要赴刑場(chǎng)處斬的路上，竇娥還牽掛著婆婆，怕她看見(jiàn)自己受刑而傷心難過(guò)，經(jīng)不起打擊。這個(gè)細(xì)節(jié)雖小，卻充分反映了竇娥的善良、孝順。也是對(duì)造成冤案的貪官桃杌的強(qiáng)烈諷刺，象這樣一個(gè)在臨死都記掛著婆婆的孝順媳婦，怎么可能犯下藥死公公的大罪呢？而貪官桃杌卻是非不明，連這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的案子都審不明白，糊里糊涂就用酷刑把善良的百姓判成死罪，如此草菅人命的狗官在后文中竟然得到升遷，可見(jiàn)社會(huì)是多么黑暗無(wú)道。

第二部分：

刑場(chǎng)哭別一場(chǎng)戲，是表現(xiàn)竇娥的性格不可缺少的一部分內(nèi)容，也是本劇悲劇因素組成的不可缺少的一部分。在刑場(chǎng)上，竇娥再次重申了事實(shí)真相和自己的冤情。最后，竇娥向蔡婆婆提出了請(qǐng)求，希望婆婆能在自己死后看在婆媳情分上祭奠一下自己的墳?zāi)?。這段哭訴，哀哀怨怨，與前面的憤怒控訴形成鮮明的對(duì)比，是竇娥性格的另一方面的體現(xiàn)。也是竇娥在現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)生活和真實(shí)性格的寫(xiě)照。它說(shuō)明竇娥在日常生活中，只是一個(gè)勤勞善良，命運(yùn)孤苦，沒(méi)有過(guò)多要求的普通勞動(dòng)?jì)D女。她忍受了命運(yùn)最艱難困苦的打擊，從小失去母親，七歲時(shí)又與相依為命的父親分離，作了蔡婆婆家的童養(yǎng)媳。結(jié)婚兩年后丈夫又去世。在這種種的命運(yùn)打擊面前，竇娥都忍受了，她只希望能夠和婆婆相依為命，過(guò)安安穩(wěn)穩(wěn)的日子。但現(xiàn)實(shí)是如此黑暗，即使這樣對(duì)生活最起碼的要求也難以得到滿足，最后落得個(gè)無(wú)辜受刑的結(jié)局。竇娥的請(qǐng)求，體現(xiàn)了作為一個(gè)普通人的最基本的要求，也增強(qiáng)了人們對(duì)竇娥的同情，對(duì)*的憤怒。最后，竇娥勸解婆婆，說(shuō)自己是沒(méi)時(shí)沒(méi)運(yùn)才落得不明不暗，負(fù)屈銜冤。這只是竇娥安慰婆婆的話，并不是說(shuō)竇娥自己沒(méi)有怨恨了。因?yàn)樗脑┣耆侨藶樵斐傻?，是因?yàn)樯鐣?huì)的黑暗，官吏的腐敗，*勢(shì)力的橫行。竇娥也從自己身上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在臨刑時(shí)提出了三樁誓愿。

第三部分：

關(guān)漢卿從東海孝婦的傳說(shuō)中得到啟示，由之生發(fā)開(kāi)來(lái)，采用浪漫主義的手法，概括豐富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)內(nèi)容，大膽而精巧地構(gòu)思出三樁誓愿。這三樁誓愿由小到大，由弱到強(qiáng)，一步步遞升，創(chuàng)造出濃厚的悲劇氣氛。

竇娥是無(wú)辜的，是冤大屈深的，她不甘心屈從于現(xiàn)實(shí)的壓迫，她堅(jiān)信自己的死定會(huì)感天動(dòng)地，在人間以奇跡的方式顯示出來(lái)。第一樁，血飛白練，通過(guò)這種方式，竇娥向世人顯示她的清白無(wú)辜。在唱詞中，竇娥提到兩個(gè)典故：萇弘化碧、望帝啼鵑。表明她死得和萇弘一樣冤屈，和望帝一樣凄慘。第二樁，六月飛雪，如果說(shuō)第一樁是通過(guò)她自身的奇跡來(lái)表明她的冤屈，第二樁則是通過(guò)違反常規(guī)的自然現(xiàn)象來(lái)證明社會(huì)的不公平，社會(huì)上人為制造的黑暗。飛霜六月因鄒衍的冤獄故事，更表明了竇娥所遭受的是人間冤獄。第三樁，亢旱三年。引用東海孝婦的故事，矛頭更直接地對(duì)準(zhǔn)昏聵的官府，這都是官吏們無(wú)心*，使百姓有口難言。竇娥希望通過(guò)第三樁誓愿，直接懲誡*昏聵的官府，也希望有一天自己的冤屈能夠象東海孝婦一樣，得到昭雪。三樁誓愿，從時(shí)間的延續(xù)上，一樁比一樁更久長(zhǎng)；從空間范圍上，一樁比一樁更擴(kuò)大。三樁誓愿依次遞進(jìn)的過(guò)程，也是竇娥反抗精神依次上升的過(guò)程，是她斗爭(zhēng)的矛頭更加明確的過(guò)程。行刑尚未開(kāi)始，第二樁誓愿就已顯示出預(yù)兆，更說(shuō)明了竇娥的冤屈感天動(dòng)地，社會(huì)的黑暗已引起上天的震怒。三樁誓愿的實(shí)現(xiàn)是竇娥反抗的最終結(jié)果，也是悲劇高潮的結(jié)束。竇娥死去了，但給人間留下了一個(gè)勤勞善良、堅(jiān)強(qiáng)不屈、富于反抗精神的感人形象。也給人間留下了一曲對(duì)黑暗社會(huì)以死抗?fàn)幍幕啬c蕩氣的悲壯歌曲。

竇娥冤讀后感 篇4

竇娥、這個(gè)苦命的女子，7歲的時(shí)候就被父親買(mǎi)到了蔡家做童養(yǎng)媳，17歲的時(shí)候成婚，但是不到兩年丈夫就死了、與婆婆相依為命。但是流氓張?bào)H兒父子要霸占婆媳為倆妻，竇娥堅(jiān)決不從。張?bào)H兒想用毒藥害死蔡婆，不料由張父誤食而死。于是張?bào)H兒嫁禍于竇娥，告到官府，將竇娥判成死罪。臨刑時(shí)竇娥指天發(fā)出三樁誓愿都一一應(yīng)驗(yàn)

書(shū)上只寫(xiě)了其中的一部分，于是我又上網(wǎng)把整篇文章都看完了。就來(lái)發(fā)表一下下我自己的看法。

我覺(jué)得造成想竇娥這樣的悲劇不是偶然的，其中有很多因素，一個(gè)因素就是竇娥本身的性格，竇娥的心地善良，在去刑場(chǎng)的途中，竇娥向劊子手提出一個(gè)小小的請(qǐng)求，要求從后街走，原因是怕婆婆看見(jiàn)傷心難過(guò)，這個(gè)小小的細(xì)節(jié)顯示了竇娥的善良細(xì)心。但是她也有著剛強(qiáng)的一面，同時(shí)她還有反抗精神。在當(dāng)時(shí)看來(lái)，竇娥這種剛烈的性格在當(dāng)時(shí)社會(huì)的婦女中是很少見(jiàn)的。也就是因?yàn)楦]娥的這種和黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神決定了竇娥悲慘的命運(yùn)。正是竇娥寧折不彎的斗爭(zhēng)意志推動(dòng)著悲劇沖突不可抑止地向前發(fā)展，知道她蒙冤而死。

而最大的一個(gè)也是當(dāng)時(shí)比較普遍的一個(gè)因素就是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者和社會(huì)的腐敗和黑暗，《竇娥冤》真實(shí)而深刻的反映了元蒙統(tǒng)治下中國(guó)社會(huì)極端黑暗、極端殘酷、極端混亂的悲劇時(shí)代。放高利貸、流氓惡霸橫行、官吏貪贓枉法、下層知識(shí)分子窮困潦倒、被壓迫的婦女們得不到生命安全財(cái)產(chǎn)保障、人民的憤怒和怨恨成為時(shí)代的情緒。這就是元代社會(huì)狀況。

所以我覺(jué)得我們生活在這么個(gè)和平幸福的社會(huì)里還是很幸運(yùn)的。

竇娥冤讀后感 篇5

《竇娥冤》是元代著名雜劇作家關(guān)漢卿的雜劇代表作，《竇娥冤》是中國(guó)十大悲劇之一的傳統(tǒng)劇目，是一出具有較高文化價(jià)值、廣泛群眾基礎(chǔ)的名劇，約八十六個(gè)劇種上演過(guò)此劇。被我國(guó)著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維譽(yù)為標(biāo)舉全元乃至整個(gè)中國(guó)戲曲史上的悲劇典范。

作為《竇娥冤》中最悲慘的人物竇娥，是全劇中形象描寫(xiě)最深刻的人物，我對(duì)她的感觸最為深刻。我覺(jué)得，竇娥最主要得性格不是堅(jiān)強(qiáng)而是柔順，她的拒嫁、見(jiàn)官、屈招、赴刑等一系列行動(dòng)與其說(shuō)是為了突出她的反抗精神，倒不如說(shuō)是為了呈現(xiàn)她妥協(xié)的性格。誠(chéng)然，竇娥也有堅(jiān)強(qiáng)和反抗的一面，但我認(rèn)為那只是次要的和表面的。

竇娥三歲喪母，七歲被典，十七歲守寡，靠山山崩，靠河河千，接二連三的厄運(yùn)幾乎斷送了她所有的生活希望。和那個(gè)時(shí)代所有遭此不幸的女子一樣，竇娥只能在今生今世里苦熬苦握，只能將渺茫的希望寄托于虛無(wú)縹緲的來(lái)世。竇娥很明顯的是在很大程度上把盡孝守節(jié)的精神支住支撐在了修來(lái)世的根基之上的。她的艱苦歲月，不是對(duì)今生的留戀，而是對(duì)厄運(yùn)的恐懼。為了避免在來(lái)世遭遇同樣的厄運(yùn)，她只有“言詞應(yīng)口”地盡孝守節(jié)。而今生的厄運(yùn)越是酷烈，她修來(lái)世的意念就越堅(jiān)定。經(jīng)歷了諸多不幸的竇娥，苦熬苦守，度日如年;醒時(shí)憂，夢(mèng)時(shí)愁，見(jiàn)花流淚，望月傷心。她最不能放棄的便是這寄托于來(lái)世的最后一線希望。

竇娥信天信命、盡孝守節(jié)之外，還信官府。當(dāng)張?bào)H兒以命案相要挾時(shí)，她毫不擾豫地選擇了“官了”。她本以為官府會(huì)“明如鏡，清似水，照妾肝膽虛實(shí)”。她在公堂上慷慨陳詞、義正辭嚴(yán)地為自己辯白，顯然也是將官府看成了是一個(gè)能夠主持正義的地方。直到被問(wèn)成死罪之后，她還執(zhí)迷不悟地以為尚有“官吏們還覆勘”的可能，可最后她還是含冤被斬。

盡孝、守節(jié)、信天命、信官府這幾條都在竇娥赴刑屈死的過(guò)程中起了作用，諸條中只要有一條在她的心中有所松動(dòng)，竇娥冤死的命運(yùn)或許會(huì)改變。

竇娥冤讀后感 篇6

我在觀看《竇娥冤》時(shí)，對(duì)一些地方產(chǎn)生了疑問(wèn)。如竇娥是被昏聵的官吏判成殺人死罪的，劇作為何要對(duì)天地日月、鬼神進(jìn)行猛烈的譴責(zé)呢?觀后才明白在封建社會(huì)里，人民不僅受到封建政權(quán)的壓迫，還要受到神權(quán)的嚴(yán)重束縛。

按世俗的觀念，天地鬼神是明察世間是非，主持人間公道的。封建官吏為了愚弄人民也往往以青天自喻。受封建神權(quán)思想的嚴(yán)重影響，竇娥一直以為天地鬼神能為她主持公道;當(dāng)張?bào)H兒把謀害人命的罪名強(qiáng)加于其身時(shí)，她仍相信官府能主持正義，懲惡揚(yáng)善。只是在黑暗而殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，她才逐步覺(jué)醒起來(lái)，并終于看清了“衙門(mén)自古朝南開(kāi)，獄中無(wú)個(gè)不冤哉”的社會(huì)本來(lái)面目。在劇中，她強(qiáng)烈抨擊天地鬼神濁清不分，是非混淆，致使善良橫遭殺戮，惡人得以橫行。她對(duì)神權(quán)的大膽懷疑與譴責(zé)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建官府、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴和根本否定。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，天地鬼神是被視為神圣不可侵犯的，但竇娥敢于怒目青天，痛斥大地，對(duì)之進(jìn)行憤怒斥責(zé)。從她那似巖漿迸射，如山洪決堤般的激烈言辭中，我看到了竇娥初步而又樸素的覺(jué)醒意識(shí)和強(qiáng)烈的反抗精神，這也反映了當(dāng)時(shí)廣大人民群眾對(duì)封建統(tǒng)治的不滿和反抗。竇娥的反抗性格中正閃爍著劇作家思想的光輝。

《竇娥冤》是悲劇，我在觀看時(shí)對(duì)竇娥的不幸遭遇深感同情，尤其是她在押赴刑場(chǎng)時(shí)發(fā)下三樁誓愿，直至誓愿一一應(yīng)驗(yàn)的情節(jié)。我也敬佩其為人，并對(duì)封建社會(huì)極力批判。劇中演員們精湛的演技為我展示了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，也深刻地揭示了封建統(tǒng)治的殘酷和勞動(dòng)人民生活的'悲慘。而當(dāng)今像竇娥一樣冤的例子比比皆是，因而很值得我們深刻地思考。

竇娥冤讀后感 篇7

一個(gè)善解人意，舍己救人的好人---竇娥，就那樣不明不白地離開(kāi)了這個(gè)人世間。這難道不是太不公平了嗎?是的，這確實(shí)是很不公平。

善良的竇娥因貧困而被張?bào)H兒桃杌所冤枉，還被可惡的桃杌叛死刑。如果我是竇娥，那么我會(huì)在心里不停地念叨：“天理何在啊?難道這世界上就沒(méi)有王法了嗎?明明為善的卻因貧困而短命，反而為惡的卻因富裕而長(zhǎng)命。我們必須掃除這些不公平的事，如果它們生存在我們身邊，那么我們將永遠(yuǎn)無(wú)法走向光明。

當(dāng)我們遇到一些被他人冤枉的事時(shí)，我們可以去為自己辯護(hù)，使自己走向光明，擺脫冤枉;而如果我們是旁觀者，那么我們就應(yīng)該想盡各種辦法，替他人伸冤得雪，盡力將他人從深淵里拉出來(lái)。腰纏萬(wàn)貫有什么用?這只能使貪財(cái)者誤入歧途。如果你不但勇敢，而且一心為他人著想，那么你才有資格被他人尊重，才有資格存活在這個(gè)世界。記住：一心為自己，一生為自己的人，不但將一無(wú)所有，而且會(huì)得到人們的藐視。尊重與藐視，你希望是哪個(gè)，那么就選哪個(gè)吧!不過(guò)，一定要慎重哦!

竇娥冤讀后感 篇8

雖然長(zhǎng)久以來(lái)，我們都將元曲與唐詩(shī)宋詞并駕齊驅(qū)，然而，事實(shí)上人們對(duì)元曲的認(rèn)知要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他兩者，不知是因?yàn)槲覀兊闹形恼n本鮮少提及的緣故還是，人們對(duì)此本就缺乏興趣，總之我們僅有的一點(diǎn)信息也只是來(lái)源于歷史教科書(shū)里的驚鴻一瞥。突然覺(jué)得有些可惜，這些曾在歷史上散發(fā)過(guò)耀眼光芒的作品也只是被歷史協(xié)商贊譽(yù)的一筆，便消失無(wú)蹤。好在，現(xiàn)代的那些戲曲大師們還沒(méi)有摒棄他們，在被很多人以往的同時(shí)，也還總有那么一些人記得它們。也許在人文的歷史上這些東西會(huì)漸漸淡去光澤，但在戲曲的舞臺(tái)上卻愈加光芒萬(wàn)丈。

提到元雜劇，就不得不提及兩個(gè)元曲的祖師爺：湯顯祖、關(guān)漢卿。我想大多數(shù)人對(duì)這兩個(gè)人都有一種認(rèn)知：對(duì)二人的名字如雷貫耳，卻怎的也想不起來(lái)，其相關(guān)的作品。也許我們知道，但時(shí)間的磨合早已讓我們將這些作品與作者對(duì)不上號(hào)，只是偶爾別人娓娓道來(lái)時(shí)，才會(huì)如夢(mèng)初醒：原來(lái)如此。就如同我這次讀的關(guān)漢卿的《竇娥冤》一樣。撇開(kāi)《竇娥冤》來(lái)看關(guān)漢卿，印象中這人的名字并不陌生，但這些被烙在記憶中奉獻(xiàn)給了應(yīng)試教育的名字在某種程度上僅僅只是一個(gè)名字罷了。反之，撇開(kāi)關(guān)漢卿來(lái)看《竇娥冤》，又是一派熟悉的景象，卻終究不能從腦海里找到它的出處。直到今天，才將兩者真正的結(jié)合在了一起。其實(shí)早年在書(shū)中學(xué)到這個(gè)劇目的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)其充滿了好奇，卻直到今天才尋得機(jī)會(huì)一睹其廬山真面目。其實(shí)從現(xiàn)代的角度來(lái)看，《竇娥冤》除了是一部相當(dāng)出色地戲曲，更是一部人物性格飽滿豐富的小說(shuō)。我想這樣的小說(shuō)在今天這個(gè)社會(huì)里是沒(méi)有幾個(gè)人可以企及的。故事流暢宛如一氣呵成，情結(jié)細(xì)膩生動(dòng)又不是厚重感，人物角色個(gè)性鮮明，構(gòu)思巧妙大膽，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上又加之神話色彩，真正做到了把理想融進(jìn)現(xiàn)實(shí)，在深刻反映現(xiàn)實(shí)的前提下又做到了戲曲本身的觀賞性。

《竇娥冤》很大程度上是扮演了一個(gè)英靈著的角色，在向人們?cè)V說(shuō)那段歷史中人們的生活情況，也可以說(shuō)，《竇娥冤》就是長(zhǎng)久以來(lái)腐朽的封建文化中黑暗的縮影。

竇娥冤讀后感 篇9

竇娥是一個(gè)善良女子──具有亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中對(duì)悲劇人物所要求的那種善良性格。她有封建社會(huì)下層少女可能遭遇的命運(yùn)：做童養(yǎng)媳。我們一開(kāi)始就看見(jiàn)她和父親生別──也就是永別。父親哭道：“兒呵，我這一去了呵，幾時(shí)再得相見(jiàn)也?”直逼第四出。我們?cè)趯?duì)話中，還知道這個(gè)用來(lái)抵債的小女孩三歲就死了母親。劇作者不給這不懂事的七歲小女孩語(yǔ)言，她不開(kāi)口，更收可哀的效果。只在父親辭出時(shí)，她才哭鬧，也就夠了。這里不需要成年演員扮演，那樣一來(lái)，意味就不真純了。

這是基礎(chǔ)。情形已經(jīng)夠慘了。緊跟著是十年后，我們?cè)僖?jiàn)她時(shí)，不是新婚后的少婦，而是開(kāi)始由成年演員扮演的年輕寡婦。原來(lái)她已經(jīng)和丈夫死離了，──死離太慘，不宜明寫(xiě)。而且不足以成為悲劇。劇作者也不寫(xiě)那悠長(zhǎng)的十年的童養(yǎng)媳生活。不重要嗎?形式有限制，他放棄可能在生活上比較幸福的十年。她和未婚夫很可能就有青梅竹馬的感情。蔡婆婆也不算壞人。這說(shuō)明她為丈夫守節(jié)，不一定完全由于封建觀點(diǎn)，還可能由于有較深的感情。這樣一想，你會(huì)幫自己在開(kāi)始就建立一種真純的悲劇感情：這女孩子實(shí)在命運(yùn)多舛。

更大的打擊還在后頭。這些苦難經(jīng)歷，由于女主人公只是消極承受，不能形成震撼人心的悲劇作用。但是有過(guò)這一連串的苦難經(jīng)歷，我們明白，她的性格將是一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的性格。我們將發(fā)現(xiàn)她對(duì)命運(yùn)之神永不低頭。她可能迷信，還可能頭腦封建：這是封建社會(huì)一般的婦女的精神生活。她的性格中真正屬于她自己的那一部分，卻是剛直。她認(rèn)為對(duì)的時(shí)候，一定說(shuō)到做到。她勸說(shuō)婆婆。她大罵張?bào)H兒。她說(shuō)話不會(huì)拐彎兒，做事不會(huì)拐彎兒。她是那種堅(jiān)強(qiáng)的性格。這是性格的一面。劇作者鞭辟入里，寫(xiě)她的烈性，又寫(xiě)她的孝心。她怕婆婆受刑，招成死罪;怕婆婆看見(jiàn)她赴法場(chǎng)就刑，哀求劊子手繞道后街。直到做了鬼，她還一再要父親照管孤苦無(wú)依的婆婆。

忠厚還表現(xiàn)在她不知道怎樣對(duì)付那一對(duì)地痞父子。我們可以想象這一對(duì)老實(shí)的婆媳的尷尬處境。悲劇為她們結(jié)束了這種可恥的生活。張?bào)H兒的父親錯(cuò)吃羊肚湯，毒發(fā)身死。嫁張?bào)H兒?還是上公堂?她相信自己清白。她對(duì)統(tǒng)治機(jī)構(gòu)存著幻想。她以為封建社會(huì)和它的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)是上天為她這種苦命人設(shè)立并服務(wù)的。

說(shuō)明劇作者的反抗思想的，就是這里并不出現(xiàn)什么傳奇。他把一個(gè)信任官府的善良少婦如實(shí)寫(xiě)成官府把她活活兒屈死。不信任統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的反叛者，被統(tǒng)治機(jī)構(gòu)處死，有動(dòng)人心處，但決不如信任者被處死的控訴力量那樣“感天動(dòng)地”。

從三大愿起，關(guān)漢卿采用浪漫主義手法。它的可能性包含在他賦予少婦的斗爭(zhēng)到底的靈魂中。沒(méi)有人為她昭雪，她為自己昭雪。她為自己昭雪，豈不加強(qiáng)人間暗無(wú)天日的暗示?

最后父親以廉訪使的身份為女兒昭雪，豈不加強(qiáng)人間暗無(wú)天日的暗示?

換一個(gè)清官為竇娥雪冤又怎么樣?可以。但是悲劇意味淡薄了。十三年前說(shuō)“幾時(shí)再得相見(jiàn)也”的父親，富貴榮華及身，多年尋訪女兒不見(jiàn)，而今只有夢(mèng)中相會(huì)，她不僅是死鬼，而且還是屈死鬼。他邁進(jìn)統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它屈殺了他的獨(dú)養(yǎng)女，怎么能不失聲痛哭：“白頭親苦痛哀哉，屈殺了青春幼女孩兒也!”清官?zèng)]有這種凄厲的哭聲。他雪冤，然而他救不活他屈死的女兒的性命。觀眾面對(duì)著傷心的老人，又流下了眼淚。

《竇娥冤》的悲劇性，單純有力，像釘子一樣，越敲越深，又像階梯一樣，越升越高。

竇娥冤讀后感 篇10

竇娥冤，這個(gè)典故我從很早很早以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，然而，它就像其他任何一個(gè)故事一樣輕輕劃過(guò)我的心海。不過(guò)是一個(gè)孤苦伶仃的女子，因被惡人冤枉，最終在亂世中煙花一般的香消玉殞。我甚至連她是怎么被冤枉的都不曾得知，唯一能讓我銘記于心久久的，是那神話般的誓言，若伊人是含冤而死，則六月伏天飛雪，尸埋三尺深雪，上天有眼，果真破了大自然的規(guī)律，帶著女子的幽怨，清清涼涼，企圖喚醒人們沉淪的心。

終于認(rèn)認(rèn)真真地看過(guò)一遍，心里卻是百感交集。誠(chéng)然，結(jié)局邪不壓正，是皆大歡喜?？墒?，竇娥凄慘的掙扎給我?guī)?lái)的沖擊卻揮之不去。想必是關(guān)漢卿那對(duì)人物語(yǔ)言淋漓盡致的描寫(xiě)，才使我無(wú)限的沉醉在其中。

這部作品本身就是久盛不衰的戲曲，舞臺(tái)表演是它的靈魂，只有真真切切的表演，才能活生生地讓我們感受到竇娥內(nèi)心的絕望。干巴巴的閱讀，只能看到一個(gè)個(gè)你來(lái)我往的對(duì)話，我反復(fù)琢磨了很久，竇娥，這是個(gè)不卑不亢的女子。是的，不卑不亢，是我們公認(rèn)的，對(duì)這個(gè)女子的定位。她拒絕張?bào)H兒無(wú)理的要求時(shí)深明大義，臨死前帶著無(wú)盡哀怨卻堅(jiān)決地誓言。

這部戲曲的語(yǔ)言是對(duì)白，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有含蓄的詩(shī)句，可是，我們分析一個(gè)人的性格，不就是從他平時(shí)的談吐中觀察出來(lái)的么?當(dāng)蔡婆婆向竇娥說(shuō)起張家父子強(qiáng)行娶親的事情時(shí)，竇娥拒絕;婆婆不明事理地認(rèn)為這是在報(bào)答救命恩情“我的性命都是他爺兒兩個(gè)救的，事到如今，也顧不得別人笑話了。”竇娥道“你雖然是得他得他營(yíng)救，須不是筍條筍條年幼，劃的便巧畫(huà)蛾眉成配偶。想當(dāng)初你夫主遺留，替你圖謀，置下田疇，早晚羹粥，寒暑衣裘，滿望你鰥寡孤獨(dú)，無(wú)捱無(wú)靠，母子每到白頭。公公也，則落得干生受?！?前者的語(yǔ)氣似要妥協(xié)，卻更是煩躁不安。從“事到如今”和“顧不得”這兩個(gè)詞更能告訴讀者，蔡婆婆的決定是錯(cuò)誤的。沒(méi)有思考，沒(méi)有掙扎，沒(méi)有反抗。蔡婆婆這個(gè)人物不壞，而且還顛覆了在我心目中傳統(tǒng)的債主形象。竇娥七歲時(shí)，她的父親竇秀才欠蔡婆婆四十兩銀子，去拜訪蔡婆婆時(shí)，蔡婆婆道“秀才請(qǐng)家里坐，老身等候多時(shí)也”。首先是稱呼，“秀才”算是對(duì)竇寇章最高最高的尊稱了。在其他文學(xué)作品里，債主對(duì)窮酸的欠債人都是很不客氣的，例如范進(jìn)中舉里，屠夫管他的秀才女婿叫“現(xiàn)世寶”，“癩蛤蟆”，這又親屬關(guān)系的都這樣，蔡婆婆與竇秀才無(wú)親緣關(guān)系，能做到這樣的確說(shuō)明蔡婆婆是個(gè)心善的人。后面蔡婆婆還能把竇秀才請(qǐng)到家里去，心平氣和地和他談話，著實(shí)是一位吃齋飯，信佛教，面目慈藹的老人形象。想來(lái)將竇娥交給這樣的人，是很放心的。

可惜，人無(wú)完人，不光是好人蔡婆婆，天底下所有善良的人把持不住都會(huì)走向另一個(gè)極端，那就是不分好壞。這一點(diǎn)竇娥和她形成鮮明對(duì)比，從語(yǔ)言氣勢(shì)上就看得出，竇娥面對(duì)糊涂的婆婆，倒也不急躁，擺道理，講事實(shí)，思維邏輯有理有序，體現(xiàn)了竇娥大女子的風(fēng)范。將她與有名智者小比一下，可惜了生錯(cuò)地方，不然定是讓人刮目相看的才女。而且，竇娥說(shuō)話還是很有技巧的，說(shuō)到最后不忘加上“公公也，則落得干生受”來(lái)刺激婆婆，她知道婆婆是個(gè)守婦道的人，一定會(huì)猶豫不決，這樣便有了轉(zhuǎn)機(jī)。竇娥的語(yǔ)言還有一處給我印象較深，竇娥即將被斬時(shí)，對(duì)監(jiān)斬官發(fā)出的誓言“要一領(lǐng)凈席，等我竇娥站立，又要丈二白練，掛在旗槍上。若是我竇娥委實(shí)冤枉， 刀過(guò)處頭落，一腔熱血休半點(diǎn)兒沾在地下，都飛在白練上者。” “大人，如今是三伏天道，若竇娥委實(shí)冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首?！薄?大人，我竇娥死的委實(shí)冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年”這三個(gè)句子，都是肯定句，使人聯(lián)想到竇娥一身素白，烏絲隨風(fēng)飛揚(yáng)，漆黑的眸子閃爍著不屈的光芒，從她柔軟的唇中卻逸出如此鏗鏘有力的話語(yǔ)，如此挑戰(zhàn)極限的看似大逆不道的話語(yǔ)。很佩服關(guān)漢卿，不知道他是怎么想出這三個(gè)扣人心弦的咒語(yǔ)，不僅緊緊纏繞住了楚州的命運(yùn)，更使我的心中產(chǎn)生了無(wú)與比擬的震撼。血濺白練，這兩個(gè)現(xiàn)象與第三個(gè)相比，不知要仁慈多少。當(dāng)時(shí)讀到第三個(gè)咒語(yǔ)時(shí)我終于知道，知道竇娥心中的痛和怨恨了。和前兩個(gè)稍有不同，第三個(gè)咒語(yǔ)，沒(méi)有若是，而是委實(shí)。到這個(gè)時(shí)候，我才明白竇娥是認(rèn)真的，她，已經(jīng)什么都無(wú)所謂了。楚州大旱三年，多么殘酷!但是，我竇娥就是要讓你們記住，記住這三年大旱的來(lái)歷，說(shuō)得不道德些，我承受的痛苦，你們也要一起陪我嘗嘗!我承認(rèn)這是我自己的想法，或許有些偏離了，但為什么不允許一個(gè)善良的人，無(wú)辜的人，宣泄他的忿恨呢?難道善良，所以要忍耐，要無(wú)聲無(wú)息的死去，不明不白的死去么?關(guān)漢卿用語(yǔ)言構(gòu)造的竇娥這一人物形象，能使其經(jīng)久不衰的原因，大概在于竇娥符合我們心中，一個(gè)正直的人在那個(gè)時(shí)代應(yīng)具有的所有品質(zhì)。有自己的原則，所以干脆的拒絕;不愿親人受難，所以無(wú)奈的“認(rèn)罪”; 不甘心尸首兩異的結(jié)局，所以許下絕望的誓言。

關(guān)漢卿在人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)上很下功夫，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)聯(lián)合起來(lái)，便如同滿天璀璨的星星一起閃耀，那光芒一定超過(guò)月亮，太陽(yáng)。正如以上所舉的例子，一個(gè)小詞，就能夠看出那人當(dāng)時(shí)的心境;許多個(gè)小詞，那么就可以總結(jié)出一個(gè)人的性格。竇娥從另一方面講，有些任性了，怎么可以為了自己，讓百姓受苦呢?可是，關(guān)漢卿在這篇文章所要體現(xiàn)的，就是竇娥的任性。這部戲曲能夠體現(xiàn)的中心思想很多，但我覺(jué)得最最有價(jià)值的，是人 餓了要自己找食吃，疼了要讓別人知道，受了委屈，就要說(shuō)出來(lái)。當(dāng)自己的利益受到威脅和損壞時(shí)，一定要嚴(yán)肅對(duì)待。我在美國(guó)時(shí)，深刻體會(huì)了美國(guó)人民熱愛(ài)自身利益的情懷，也能明白為什么這個(gè)國(guó)家會(huì)如此強(qiáng)大。不懂得保護(hù)自己，像蔡婆婆那樣的人，最終只會(huì)走向滅亡;學(xué)會(huì)行使?fàn)幦∽约旱膽?yīng)有的權(quán)利，像竇娥一樣，才能組成一個(gè)和諧守法度的社會(huì)。不是有句話說(shuō)么，想要?jiǎng)e人愛(ài)上自己，一定要先自己愛(ài)自己。

喜歡這樣的一個(gè)女子，嬌柔的身軀包裹在雪白的綢絲中，姣好的面龐上有一雙溫柔的丹鳳眼。被微風(fēng)親吻的三千青絲流淌過(guò)女子凌厲的目光，飄向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方。唇邊掛有倔強(qiáng)的微笑。永遠(yuǎn)不知道屈服和妥協(xié)，夢(mèng)中總會(huì)有屬于她的貞潔之花用真理的雨露澆灌。只愿這虛幻的背影永不消散，成為我朦朧中翹首盼望的歸宿。

竇娥冤讀后感 篇11

竇娥冤讀后感

竇娥冤讀后感（一）

《竇娥冤》是元代著名雜居家關(guān)漢卿的雜居代表作，是一出具有較高文化價(jià)值、廣泛民眾基礎(chǔ)的中國(guó)十大悲劇之一的傳統(tǒng)劇目。竇娥是這部劇中最悲苦的人物，她三歲喪母，七歲被典，十七歲守寡，不幸的生活讓她只能守著其父教導(dǎo)的三從四德和婆婆孤苦過(guò)活。房子漏水時(shí)，天天下雨。為了逃避債務(wù)，賽蘆醫(yī)生計(jì)劃**蔡婆婆。被當(dāng)?shù)貝汗鲝埌鹁认碌牟唐牌?，又走上了不幸的道路?/p>

不能逼婚的張艾佛，誤殺了父親，怒氣沖沖地把罪行栽贓在竇娥身上。被告上公堂的竇娥對(duì)官府還是有一些信任的，哪知時(shí)局腐敗，**橫行，被張?bào)H兒買(mǎi)通了的知府為了逼迫竇娥認(rèn)罪，竟當(dāng)著竇娥的面要拷打蔡婆婆。善良孝順的竇娥不忍看到婆婆受苦，只好出手，被判死刑。

刑場(chǎng)上的竇娥是叫天天不靈，叫地地不應(yīng)。她悲憤的咒罵天地：地也，你不分好歹何為地？

天也，你錯(cuò)勘賢愚枉為天！一言以蔽之，心中的憤慨、委屈、埋怨和指責(zé)，昭示著官場(chǎng)的黑暗。窮人太低，無(wú)法控制自己的命運(yùn)。為了表達(dá)自己的反抗決心，在臨行時(shí)她提出三樁誓愿，第一樁誓愿血飛白練，通過(guò)這種方式，她向世人顯示她的清白無(wú)辜；第二樁誓愿六月飛雪，通過(guò)這種違反常規(guī)的自然現(xiàn)象來(lái)證明社會(huì)的不公平；第三樁誓愿亢旱三年，通過(guò)這種直接的方式反抗官府的昏庸，官吏的無(wú)心正法。

這三個(gè)誓詞，從小到大，由弱到強(qiáng)，一步步表達(dá)了竇娥希望通過(guò)這三個(gè)誓詞直接懲罰殘酷平庸的**，并希望有一天她的冤情能夠得到澄清。三愿也是竇娥抗?fàn)幘竦呐d起，三愿的實(shí)現(xiàn)是竇娥抗?fàn)幍淖罱K結(jié)果。

竇娥就是那個(gè)時(shí)代造就的悲劇，可以說(shuō)狹隘落后的封建思想毒害了女性的一生，女性們結(jié)婚生子操勞一生卻得不到應(yīng)有的尊重，有的被當(dāng)成繁殖勞動(dòng)的工具，有的甚至像牲口一樣被買(mǎi)來(lái)買(mǎi)去。其根源在于落后的封建道德根深蒂固。男人認(rèn)為男人比女人優(yōu)越是自然規(guī)律，應(yīng)該享有對(duì)女人的控制權(quán)。很多女性缺乏自我意識(shí)，看不到自己的處境。竇娥雖然有著獨(dú)立的意識(shí)和強(qiáng)烈的反抗精神，但她只能在時(shí)代背景下看著自己的命運(yùn)被別人主宰。

竇娥的故事只是成千上萬(wàn)受壓迫婦女的縮影。當(dāng)時(shí)不知道有多少女人跟著竇娥的腳步。竇娥三樁誓愿的實(shí)現(xiàn)也說(shuō)明自身反抗的無(wú)力，不能依靠自身的力量使冤屈得以洗刷，只能寄希望于外物或虛無(wú)縹緲的天地。

生長(zhǎng)在新時(shí)代的女性們?cè)诘匚簧媳确饨ㄉ鐣?huì)雖有所提高，且隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)化，對(duì)性別的要求也會(huì)越來(lái)越明顯，但在很多工作崗位和地區(qū)對(duì)女性還是存在差別對(duì)待的，所以希望新時(shí)代的女性們時(shí)刻警醒，不要被表面現(xiàn)象蒙蔽了雙眼，可能的話用一切手段維護(hù)自身的基本利益。

竇娥冤讀后感（二）

《竇娥冤》是元代著名雜劇作家關(guān)漢卿的雜劇代表作，《竇娥冤》是中國(guó)十大悲劇之一的傳統(tǒng)劇目，是一出具有較高文化價(jià)值、廣泛群眾基礎(chǔ)的名劇，約八十六個(gè)劇種上演過(guò)此劇。中國(guó)著名漢學(xué)家王國(guó)維被譽(yù)為元代乃至整個(gè)戲曲史上的悲劇典范。

作為《竇娥冤》中最悲慘的人物竇娥，是全劇中形象描寫(xiě)最深刻的人物，我對(duì)她的感觸最為深刻。在我看來(lái)，竇娥的主要性格不是堅(jiān)強(qiáng)而是柔韌。她拒婚、見(jiàn)官、彎腰、懲戒得性為，與其說(shuō)是突出了她的叛逆精神，不如說(shuō)是表現(xiàn)了她的妥協(xié)性格。當(dāng)然，竇娥有一個(gè)強(qiáng)大和叛逆的一面，但我認(rèn)為這只是次要和膚淺的。

竇娥三歲喪母，七歲被封為圣人，十七歲喪偶，依山傍水，依山傍水，千里迢迢，一個(gè)接一個(gè)的厄運(yùn)幾乎毀了她一生的希望。和那個(gè)時(shí)代所有遭此不幸的女子一樣，竇娥只能在今生今世里苦熬苦握，只能將渺茫的希望寄托于虛無(wú)縹緲的來(lái)世。竇娥很明顯的是在很大程度上把盡孝守節(jié)的精神支住支撐在了修來(lái)世的根基之上的。

她艱苦的歲月不是對(duì)今生的懷念，而是對(duì)末日的恐懼。為了避免來(lái)世遭遇同樣的不幸，她必須孝順和細(xì)心。而今生的命運(yùn)越是兇猛，她培育來(lái)生的想法就越堅(jiān)定。

經(jīng)歷了諸多不幸的竇娥，苦熬苦守，度日如年；醒時(shí)憂，夢(mèng)時(shí)愁，見(jiàn)花流淚，望月傷心。她不能放棄的是來(lái)世最后一絲希望。

當(dāng)張?bào)H兒要做她的丈夫時(shí)，她毅然回絕，雖然這當(dāng)中也含有對(duì)無(wú)賴張?bào)H兒的鄙視和反抗的因素，但最重要的還是因?yàn)槲乙获R難將兩鞍鞘，想男兒在日，曾兩年匹配，卻教我嫁別人，其實(shí)做不得。她一再勸說(shuō)蔡婆婆不要再婚的原因，仍然是這種貞節(jié)觀，她認(rèn)為女人不守貞節(jié)是一種可悲可恥的行為?？梢?jiàn)，即便不是張?bào)H兒，而是換了一位癡情勝過(guò)張君瑞、豪貴可追陶朱公、才比子建、貌如潘安的人，她也一樣不會(huì)嫁的。

竇娥信天信命、盡孝守節(jié)之外，還信官府。當(dāng)張?bào)H威脅丈夫時(shí)，她毫不猶豫地選擇了這位**。她本以為官府會(huì)明如鏡，清似水，照妾肝膽虛實(shí)。

她在公堂上慷慨陳詞、義正辭嚴(yán)地為自己辯白，顯然也是將官府看成了是一個(gè)能夠主持正義的地方。直到被問(wèn)成死罪之后，她還執(zhí)迷不悟地以為尚有官吏們還覆勘的可能，可最后她還是含冤被斬。

孝道、守節(jié)、信天命、信**都在竇娥的死中起到了作用。只要其中一個(gè)在她心里放得開(kāi)，竇娥不義之死的命運(yùn)就可能改變。

總的來(lái)說(shuō)，關(guān)漢卿是通過(guò)《竇娥冤》來(lái)抒發(fā)自己對(duì)遭受封建制度壓迫的無(wú)辜百姓的深切同情，以及對(duì)封建社會(huì)的黑暗進(jìn)行批判與反抗，是中國(guó)文學(xué)史上永遠(yuǎn)光彩奪目的寶石。

竇娥冤讀后感（三）

在09年一個(gè)星期天的上午，我讀完了《竇娥冤》這本**，書(shū)中描寫(xiě)了竇娥的一生。她原名端云。竇娥的一生充滿了悲劇。三歲時(shí)，她母親去世了。六歲時(shí)，她被父親賣(mài)給了蔡婆婆。17歲時(shí)，她被惡棍張艾佛陷害斬首。雖然她只活了17年，但她從懂事起，心里就有了孝道的想法。

可誰(shuí)也沒(méi)有想到碰上了張?bào)H兒這個(gè)無(wú)賴，沒(méi)娶成竇娥為妻，反而嫁禍于她，更沒(méi)想到公堂上的判官接受了張?bào)H兒的賄賂，便定張?bào)H兒無(wú)罪，還給蔡婆婆用刑，竇娥知道婆婆年邁體弱，禁不起刑罰，便委屈的承認(rèn)自己有罪，第二天就被砍了頭。在刑場(chǎng)上，竇娥立下了三個(gè)誓言：潑血訓(xùn)白、六月飛雪、三年干旱。

后來(lái)一一顯靈了。

元代的關(guān)漢卿正是通過(guò)四大古典對(duì)劇之《竇娥冤》來(lái)揭露封建時(shí)代的殘暴，官場(chǎng)的黑暗腐敗，斥責(zé)了流氓惡棍的卑鄙行徑，頌揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民勤勞善良的美好品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)人民不幸遭遇的同情，從這個(gè)戲劇里，我也懂得了要愛(ài)護(hù)老人的優(yōu)良傳統(tǒng)。

竇娥冤讀后感 篇12

竇娥家境貧寒，母親又去世得早，所以竇娥對(duì)自己的父親更是關(guān)心，不久父親為了進(jìn)京趕考，只好把竇娥給別人做了童養(yǎng)媳。長(zhǎng)大后她遭受奸人陷害，被處死刑。竇娥咬著牙，眼含淚水痛咒道：我死后血濺一丈二尺白布，三尺大雪蓋我尸體，楚州大旱三年!果然這一切在竇娥死后都得到了驗(yàn)證。這真是千古奇冤啊!其實(shí)做人就要象竇娥一樣敢怒敢言，光明磊落。

如今我們的時(shí)代改變了，當(dāng)官的處處為老百姓作想，對(duì)老百姓們更關(guān)心、更體貼了，同時(shí)，在新社會(huì)、新國(guó)家中，法律面前人人平等，為民辦實(shí)事的官也越來(lái)越多，我相信像竇娥那樣的悲劇不會(huì)重演。

我的理想是當(dāng)一名清官，為國(guó)家出一份力，多造福于人民。讀了《竇娥冤》之后更讓我懂得了清官的重要性。以后我的理想如果實(shí)現(xiàn)了，我一定像林則徐、宋慶齡、孔繁森看齊。

透過(guò)窗戶我仿佛看見(jiàn)竇娥在向我微笑，勉勵(lì)我前進(jìn)，將來(lái)造福于民。

竇娥冤讀后感 篇13

讀了元曲《竇娥冤》后，我痛恨的不是張?bào)H兒，而是竇娥的父親。

從張?bào)H兒的動(dòng)機(jī)――貪圖美色來(lái)說(shuō)，他只是色膽包天而已;從張?bào)H兒的手段――下毒來(lái)看，毒藥是他能想到的相比較而言并不殘忍的方式，因?yàn)椴谎炔槐┝ΑＶ辽購(gòu)報(bào)H兒對(duì)蔡婆還是有憐憫之心的。張?bào)H兒在戲劇中不過(guò)是個(gè)色厲內(nèi)荏，追求低層次享受的壞蛋。

而竇天章竟然被人景仰。說(shuō)為竇娥申冤昭雪，多虧了這個(gè)爹。其實(shí)，他是一個(gè)打著封建禮教帽子的偽君子，也是劇中最陰險(xiǎn)的惡棍。

首先，竇天章為了集資去北京考試，把女兒賣(mài)給別人當(dāng)兒媳。既然我們彼此依賴，至少可以把女兒留給親戚朋友？沒(méi)有親朋好友，至少你可以留在身邊？

他根本沒(méi)有“寧愿自己不去考取功名也不能骨肉分離”的意識(shí)！多么殘忍的父親??！

如果說(shuō)把小女兒賣(mài)做童養(yǎng)媳的行為在民不聊生的元朝是常態(tài)，那么，竇天章離家十余載卻杳無(wú)音信算什么？既然金榜題名了，我怎么能一點(diǎn)都不想念我的女兒，她的生活是否還過(guò)得去？怎能十余載一點(diǎn)找女兒的行動(dòng)都沒(méi)有？

古代即使交通不便，通信落后，也還是會(huì)“寒窗十年無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，就算竇娥和婆婆搬家了，也總能拖個(gè)人打聽(tīng)一下吧。因?yàn)樵鳛橐粋€(gè)少數(shù)民族政權(quán)，一直敵視漢族，實(shí)行嚴(yán)格的戶籍制度。只要“功夫不負(fù)有心人”，竇天章是完全可以找到竇娥的。

我認(rèn)為他是有意識(shí)地逃跑。作為一個(gè)獨(dú)自帶女兒的**人，很容易讓人說(shuō)話，影響他的仕業(yè)。

還有，一個(gè)出身窮困的人能爬上高位，除了必要的才華，在**污吏橫行的時(shí)代，肯定要一些非常手段吧？一個(gè)可以舍棄自己女兒去求功名的人，真的是“青天”嗎？太讓人懷疑了！

竇娥冤屈召來(lái)六月飛雪，已經(jīng)很能說(shuō)明問(wèn)題了。如果不是竇娥的鬼魂出現(xiàn)，竇天章怎么能認(rèn)真審查此案呢？而且在尋找證據(jù)方面，宋朝以后，死刑都注重證據(jù)了，他卻草草地拿幾個(gè)自然現(xiàn)象當(dāng)證據(jù)，進(jìn)行逼供，可見(jiàn)，他也是一個(gè)屈打成招的昏官。

欺騙世界，盜取名譽(yù)，比單純的偷竊、搶奪更可恨、更可怕。“竊鉤者誅，竊國(guó)者侯”，自古如此。

[作者系福建省龍巖市第九中學(xué)曹溪水文學(xué)會(huì)會(huì)員]

竇娥冤讀后感 篇14

關(guān)漢卿的戲劇深刻地揭露了元代的黑暗，是元代殘酷的民族壓迫和階級(jí)壓迫的一面鏡子。關(guān)漢卿的代表作《竇娥冤》寫(xiě)一個(gè)弱小無(wú)靠的寡婦竇娥，在**桃杌的**下，被誣為“藥死公公”，斬首示眾。竇娥的冤案有巨大的典型意義，作家以“人命關(guān)天關(guān)地”的高度社會(huì)責(zé)任感，提出了封建社會(huì)里“官吏每（們）無(wú)心正法，使百姓有口難言”這個(gè)帶普遍意義的問(wèn)題，強(qiáng)烈地控訴了封建制度與民為敵、殘民以逞的罪惡。

“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生錯(cuò)看了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延，天地也做得個(gè)怕硬欺軟,卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?/p>

地也，你不分好歹何為地？天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

”第三折這〔滾繡球〕一曲，通過(guò)竇娥血淚的控訴，引起人們對(duì)封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)秩序與傳統(tǒng)觀念的懷疑，把竇娥悲劇的意義升華到一個(gè)新的高度。

《竇娥冤》閱讀賞析

第一部分：

凱福爾德通過(guò)警官和其他人的行為，描述了一種陰郁的處決氣氛。竇娥便在這種氣氛下以犯人的身份上場(chǎng)了。一上場(chǎng)，竇娥便唱了兩只曲子：

[端正好]、[滾繡球]竇娥首先把自己的冤枉呈現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明自己無(wú)辜被判死刑，冤屈驚天動(dòng)地，臨死之前，把控訴的對(duì)象指向了天和地。竇娥指責(zé)天地是一部話劇，一篇思想性、藝術(shù)性很強(qiáng)的好文章，流傳了幾千年。我們來(lái)看一看這段唱詞：

“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。”一句是說(shuō)現(xiàn)實(shí)世界有它固有的統(tǒng)治秩序，人們的命運(yùn)掌握在天地的秩序之中。下一句，一個(gè)“天地也！

”一聲感嘆，蘊(yùn)涵著竇娥無(wú)限的感情。有憤慨、委屈、抱怨、**、指責(zé)和期待。下一句“只合”“可怎生”兩個(gè)表強(qiáng)烈反問(wèn)語(yǔ)氣的詞，表達(dá)了竇娥對(duì)天地強(qiáng)烈的質(zhì)問(wèn)。

作為主宰萬(wàn)物、維護(hù)現(xiàn)實(shí)世界秩序的至高無(wú)上的統(tǒng)治者，天地本應(yīng)使社會(huì)清晰、公平、無(wú)私，但二者密不可分，其正直性不明?！盀樯频氖茇毟F更命短，造惡的享福貴又壽延?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣直接指明現(xiàn)實(shí)中存在的不公平現(xiàn)象：

壞人得志，好人受欺?，F(xiàn)實(shí)世界中的這種不公平，與天地之間應(yīng)該存在的公理形成鮮明對(duì)比，使人懷疑主宰萬(wàn)物的世界。“天地也！

作得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！”這一句是對(duì)前幾句的總括性結(jié)論，指明了天地并不象人們期望或相信的那樣維持現(xiàn)實(shí)的公平合理，相反，卻和社會(huì)上的**殘暴的壞人一樣，助紂為虐，為虎作倀，殘害善良弱小的平民百姓。這一指責(zé)顛覆了天地在人們心目中崇高而神圣的地位，對(duì)天地這個(gè)主在人們現(xiàn)實(shí)和精神世界的最高統(tǒng)治者進(jìn)行了深刻的批判。

緊接下來(lái)，悲憤之氣達(dá)到極點(diǎn)，便是對(duì)天地的直接而強(qiáng)有力的指責(zé)和痛斥?！暗匾?，你不分好歹何為地，天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！這不僅是要顛覆天地在人們心目中的地位，更是要顛覆天地在現(xiàn)實(shí)世界中的地位。

這種對(duì)天地的大膽的指責(zé)批判在古代以天為上的社會(huì)里是不多見(jiàn)的，中國(guó)古代人民因?yàn)橐赞r(nóng)業(yè)為生，特別重視“天”。在現(xiàn)實(shí)世界中，最高統(tǒng)治者，皇帝，被認(rèn)為是接受天命，行使統(tǒng)治權(quán)，而不是天堂。因此被稱為“天子”。

竇娥的唱詞直接把冤屈的原因歸結(jié)于天，目的在于封建統(tǒng)治者所依賴的精神支撐。這不僅是對(duì)整個(gè)封建制度的徹底否定，也是對(duì)傳統(tǒng)封建思想的否定。具有很強(qiáng)的民主主義精神。

這種思想也是關(guān)漢卿借竇娥之口抒一己之憤。最后一句“哎，只落得兩淚漣漣?！笔菓嵟目卦V達(dá)到極點(diǎn)之后的轉(zhuǎn)折，無(wú)法改變自己命運(yùn)的悲憤而又無(wú)奈的嘆息。

這篇文章之所以具有很高的藝術(shù)感染力，是因?yàn)樗靡环N燦爛而通俗的語(yǔ)言表達(dá)了人們對(duì)社會(huì)不平等長(zhǎng)期以來(lái)的強(qiáng)烈憤慨。它表達(dá)了老百姓維護(hù)社會(huì)公平、懲惡揚(yáng)善的愿望。在句型上，幾乎都是口語(yǔ)，貼近百姓的語(yǔ)言，自然流暢，氣勢(shì)十足，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

因此，千百年來(lái)盛傳不衰。

在去刑場(chǎng)的路上，竇娥向劊子手提出了一個(gè)小小的要求，要她從后街走，生怕婆婆看到她傷心難過(guò)。這個(gè)小細(xì)節(jié)顯示了竇娥的善良和細(xì)心。在蔡婆婆領(lǐng)著張爾佛父子回家，勸說(shuō)竇娥同意張爾佛父子的婚約過(guò)程中，竇娥寧死不順從，并批評(píng)蔡婆婆的軟弱和不屈不撓的行為。竇娥被張?bào)H兒陷害，又被**桃杌不分青紅皂白問(wèn)成死罪，經(jīng)受殘酷拷打，拒不承認(rèn)，當(dāng)**要拷打蔡婆婆時(shí)，竇娥顧念到婆婆年邁，經(jīng)不起酷刑，就含冤承認(rèn)了**要她承認(rèn)的藥死公公的罪行（這在重視綱常倫理的封建社會(huì)是十惡不赦的大罪）。

在將要赴刑場(chǎng)處斬的路上，竇娥還牽掛著婆婆，怕她看見(jiàn)自己受刑而傷心難過(guò)，經(jīng)不起打擊。細(xì)節(jié)雖小，卻充分體現(xiàn)了竇娥的善良和孝道。這也是對(duì)**造成不公的桃杌的強(qiáng)烈諷刺。象這樣一個(gè)孝順的兒媳，在臨死前還記得婆婆，怎么會(huì)犯下毒死的大罪呢？

而**桃杌卻是非不明，連這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的案子都審不明白，糊里糊涂就用酷刑把善良的百姓判成死罪，如此草菅人命的狗官在后文中竟然得到升遷，可見(jiàn)社會(huì)是多么黑暗無(wú)道。

第二部分：

刑場(chǎng)上的哭鬧不僅是竇娥性格表現(xiàn)中不可或缺的一部分，也是劇中悲劇元素不可或缺的一部分。在刑場(chǎng)上，竇娥再次重申了真相和她的冤屈。最后，竇娥向蔡婆婆提出了請(qǐng)求，希望蔡婆婆死后能為自己的墳?zāi)公I(xiàn)祭。

這種哭鬧、悲傷和怨恨，與之前的憤怒指責(zé)形成鮮明對(duì)比，是竇娥性格的又一體現(xiàn)。也是竇娥在現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)生活和真實(shí)性格的寫(xiě)照。它說(shuō)明竇娥在日常生活中，只是一個(gè)勤勞善良，命運(yùn)孤苦，沒(méi)有過(guò)多要求的普通勞動(dòng)?jì)D女。

她遭受了命運(yùn)最艱難的打擊。她小失候失去了母親。7歲時(shí)，她與養(yǎng)父分居，成為蔡婆婆家的兒媳。結(jié)婚兩年后丈夫又去世。在這種種的命運(yùn)打擊面前，竇娥都忍受了，她只希望能夠和婆婆相依為命，過(guò)安安穩(wěn)穩(wěn)的日子。

但現(xiàn)實(shí)是如此的黑暗，即使生活的最低要求很難得到滿足，最終一個(gè)無(wú)辜的判決就結(jié)束了。竇娥的要求體現(xiàn)了普通人最基本的要求，也增強(qiáng)了人們對(duì)竇娥的同情和對(duì)社會(huì)黑暗的憤怒。最后，竇娥勸解婆婆，說(shuō)自己是“沒(méi)時(shí)沒(méi)運(yùn)”才落得“不明不暗，負(fù)屈銜冤。

”這只是竇娥安慰婆婆的話，并不是說(shuō)竇娥自己沒(méi)有怨恨了。因?yàn)樗脑┣耆侨祟愒斐傻?，因?yàn)樯鐣?huì)的黑暗，**的腐敗，以及**勢(shì)力的橫行。竇娥也從自己身上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在臨刑時(shí)提出了三樁誓愿。

第三部分：

關(guān)漢卿從“東海孝婦”的傳說(shuō)中得到啟示，由之生發(fā)開(kāi)來(lái)，采用浪漫主義的手法，概括豐富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)內(nèi)容，大膽而精巧地構(gòu)思出三樁誓愿。這三個(gè)誓言，從小到大，由弱到強(qiáng)，循序漸進(jìn)，營(yíng)造出濃烈的悲劇氛圍。

竇娥是無(wú)辜的，是冤大屈深的，她不甘心屈從于現(xiàn)實(shí)的壓迫，她堅(jiān)信自己的死定會(huì)“感天動(dòng)地”，在人間以奇跡的方式顯示出來(lái)。第一樁，“血飛白練”，通過(guò)這種方式，竇娥向世人顯示她的清白無(wú)辜。在唱詞中，竇娥提到兩個(gè)典故：

萇弘化碧、望帝啼鵑。這說(shuō)明她死得和萇弘一樣冤枉，也和望帝一樣悲慘。第二樁，“六月飛雪”，如果說(shuō)第一樁是通過(guò)她自身的奇跡來(lái)表明她的冤屈，第二樁則是通過(guò)違反常規(guī)的自然現(xiàn)象來(lái)證明社會(huì)的不公平，社會(huì)上人為制造的黑暗。

“飛霜六月因鄒衍”的冤獄故事，更表明了竇娥所遭受的是人間冤獄。第三樁，亢旱三年。引用“東海孝婦”的故事，矛頭更直接地對(duì)準(zhǔn)昏聵的官府，“這都是官吏們無(wú)心正法，使百姓有口難言。

”竇娥希望通過(guò)第三樁誓愿，直接懲誡殘暴昏聵的官府，也希望有一天自己的冤屈能夠象“東海孝婦”一樣，得到昭雪。三樁誓愿，從時(shí)間的延續(xù)上，一樁比一樁更久長(zhǎng)；從空間范圍上，一樁比一樁更擴(kuò)大。三樁誓愿依次遞進(jìn)的過(guò)程，也是竇娥反抗精神依次上升的過(guò)程，是她斗爭(zhēng)的矛頭更加明確的過(guò)程。

行刑尚未開(kāi)始，第二樁誓愿就已顯示出預(yù)兆，更說(shuō)明了竇娥的冤屈感天動(dòng)地，社會(huì)的黑暗已引起上天的震怒。三樁誓愿的實(shí)現(xiàn)是竇娥反抗的最終結(jié)果，也是悲劇高潮的結(jié)束。竇娥死去了，但給人間留下了一個(gè)勤勞善良、堅(jiān)強(qiáng)不屈、富于反抗精神的感人形象。

也給人間留下了一曲對(duì)黑暗社會(huì)以死抗?fàn)幍幕啬c蕩氣的悲壯歌曲。

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竇桂梅讀后感十四篇

當(dāng)細(xì)細(xì)品完作者寫(xiě)的作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞。此時(shí)我們借用讀后感，再一次回味這本經(jīng)典的作品，今天給大家推薦一篇關(guān)于“竇桂梅讀后感”的網(wǎng)絡(luò)文章，如果這篇文章能對(duì)你有所啟發(fā)不要忘記動(dòng)動(dòng)手指收藏一下！

竇桂梅讀后感(篇1)

而竇老師的評(píng)課讓我深深地感到“評(píng)課”是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方式，印象最深的一句話：盲目聽(tīng)十節(jié)課不如認(rèn)真剖析一節(jié)課。這就要求我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候改變聽(tīng)課的方式，從聽(tīng)者到參與者，知道聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)？

聽(tīng)前聽(tīng)后要思考什么。我認(rèn)為在聽(tīng)力的過(guò)程中，只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，做好聽(tīng)力的準(zhǔn)備，才能聽(tīng)到效率和成長(zhǎng)。因?yàn)橹挥写_定了聽(tīng)力的方向和自己的研究方向，才能深入到聽(tīng)力過(guò)程中問(wèn)題的核心。

就好像上學(xué)期我們開(kāi)展的語(yǔ)文教研活動(dòng)一樣，每個(gè)人都圍繞執(zhí)教者的教案進(jìn)行解讀、分析，說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣上，給執(zhí)教者提出建議，然后在聽(tīng)的過(guò)程中選擇自己的觀課點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課后進(jìn)行細(xì)致的分析，這樣我感覺(jué)才能真正地在聽(tīng)的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。而我們?cè)诼?tīng)課后的評(píng)課中也要注意自身發(fā)展的需要和執(zhí)教老師優(yōu)勢(shì)和不足之處，從建議上著手，真正地起到學(xué)習(xí)和促進(jìn)作用。竇桂梅老師告訴我，“真正的評(píng)課應(yīng)該給予教師超越他原有水平的營(yíng)養(yǎng)。

我感覺(jué)其實(shí)還應(yīng)該說(shuō)一句話，那就是“真正的評(píng)課應(yīng)該給予自己超越原有水平的營(yíng)養(yǎng)。”這樣才能在在評(píng)課的過(guò)程中建立一種思維方式，站在被評(píng)課教師的角度想問(wèn)題，不能聽(tīng)了就評(píng)，信口開(kāi)河，而應(yīng)該想清楚，被評(píng)課的這位教師最需要的是什么，你評(píng)課的重點(diǎn)是什么。而且，不能僅僅用‘耳’聽(tīng)，用‘筆’記，用‘嘴’說(shuō)，它還應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動(dòng)。

”縱觀竇老師的評(píng)課，她都是這樣“缺點(diǎn)不漏，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)盡，方法給夠”，給每一位被評(píng)課教師傳遞最真實(shí)的心聲?？墒牵从^我以前的許多的評(píng)課，很多的是流于形式，有時(shí)不知從而說(shuō)起，有時(shí)被動(dòng)發(fā)言，卻因?yàn)榉N種原因忽視應(yīng)該怎樣才能正確的評(píng)課。在評(píng)價(jià)教師的課時(shí)時(shí)時(shí)，竇老師樹(shù)立了一個(gè)重要的理念，即課堂評(píng)價(jià)不是批評(píng)，也不是不必要的表?yè)P(yáng)。課堂評(píng)價(jià)就是在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題是老師的朋友，問(wèn)題是老師的朋友。

課堂評(píng)價(jià)的重要目的是正視問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不足，有助于教師找到方向和目標(biāo)。

竇桂梅讀后感(篇2)

《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》讀后感一直以來(lái)，很羨慕那些優(yōu)秀的執(zhí)教者，更羨慕聽(tīng)課以后才思泉涌、娓娓道來(lái)，而且能評(píng)到點(diǎn)，能帶給自己學(xué)習(xí)，給他人帶去幫助的評(píng)課者。所以一直也在尋找為什么自己不會(huì)講、不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)評(píng)，帶著這些疑問(wèn)，我讀了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》和《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》一書(shū)，竇桂梅老師書(shū)中用平實(shí)的語(yǔ)言，美麗的文字記錄了一篇又一篇的精煉而又精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，而在《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》聽(tīng)評(píng)課記錄，把我深深的吸引，也讓我深深**撼。原來(lái)的課可以這樣說(shuō)，課可以這樣聽(tīng)，課也可以這樣評(píng)價(jià)。

細(xì)細(xì)品味竇桂梅老師的每一段記錄，給人耳目一新的感覺(jué)。對(duì)于不同年代的不同類型的文本，竇先生可以找到一個(gè)新的視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文本。在《圓明園的毀滅》一課中，我以前在教的時(shí)候根據(jù)很多課例將文本落腳在對(duì)帝國(guó)主義的恨和“雪我國(guó)恥，振我中華”的空洞誓言上。

而竇老師為了讓學(xué)生留下的不僅僅是情感，而是沉甸甸的思考，她從理性的角度出發(fā)，想辦法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)思考的空間。中國(guó)的復(fù)興不是靠非理性的仇恨來(lái)實(shí)現(xiàn)的。孩子們必須明白，除了羞辱和仇恨，我們還需要保持理性的反思。這是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師用真實(shí)的教訓(xùn)告訴我們的，教師不應(yīng)該是教材的麥克風(fēng)，而應(yīng)該是一個(gè)勇敢的思想家。

用自己獨(dú)特的理解來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。聽(tīng)竇老師的課是一種享受，一種語(yǔ)言的盛宴。這種語(yǔ)言充滿熱情，影響著每一位聽(tīng)眾。在《秋天的懷念》一文結(jié)束后老師深情的說(shuō)“母親的好好兒活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。

正是這句話，讓史鐵生在他無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺陷中找到了另一種生命延續(xù)！再讀課題。在意味深長(zhǎng)的語(yǔ)境中，學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解。

她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力，比如評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言情況“你真用心，謝謝你給同學(xué)提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累”、“你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到課外閱讀上的話，就在這里用來(lái)評(píng)價(jià)，這就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)?！痹u(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，“就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評(píng)價(jià)；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒啊！”等等。

而竇老師的評(píng)課讓我深深地感到“評(píng)課”是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方式，印象最深的一句話：盲目聽(tīng)十節(jié)課不如認(rèn)真剖析一節(jié)課。這就要求我們改變傾聽(tīng)的方式，從聽(tīng)者到參與者，知道該聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)？

聽(tīng)前聽(tīng)后要思考什么。我認(rèn)為在聆聽(tīng)的過(guò)程中，只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備好傾聽(tīng)，才能聆聽(tīng)成長(zhǎng)的效率。因?yàn)橹挥写_定了聽(tīng)力的方向和自己的研究方向，才能在聽(tīng)力過(guò)程中深入問(wèn)題的核心。

就好像上學(xué)期我們開(kāi)展的語(yǔ)文教研活動(dòng)一樣，每個(gè)人都圍繞執(zhí)教者的教案進(jìn)行解讀、分析，說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣上，給執(zhí)教者提出建議，然后在聽(tīng)的過(guò)程中選擇自己的觀課點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課后進(jìn)行細(xì)致的分析，這樣我感覺(jué)才能真正地在聽(tīng)的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。而我們?cè)诼?tīng)課后的評(píng)課中也要注意自身發(fā)展的需要和執(zhí)教老師優(yōu)勢(shì)和不足之處，從建議上著手，真正地起到學(xué)習(xí)和促進(jìn)作用。竇桂梅老師告訴我，“真正的評(píng)課應(yīng)該給予教師超越他原有水平的營(yíng)養(yǎng)。

我感覺(jué)其實(shí)還應(yīng)該說(shuō)一句話，那就是“真正的評(píng)課應(yīng)該給予自己超越原有水平的營(yíng)養(yǎng)。”這樣才能在在評(píng)課的過(guò)程中建立一種思維方式，站在被評(píng)課教師的角度想問(wèn)題，不能聽(tīng)了就評(píng)，信口開(kāi)河，而應(yīng)該想清楚，被評(píng)課的這位教師最需要的是什么，你評(píng)課的重點(diǎn)是什么。而且，不能僅僅用‘耳’聽(tīng)，用‘筆’記，用‘嘴’說(shuō)，它還應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動(dòng)。

”縱觀竇老師的評(píng)課，她都是這樣“缺點(diǎn)不漏，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)盡，方法給夠”，給每一位被評(píng)課教師傳遞最真實(shí)的心聲?？墒?，反觀我以前的許多的評(píng)課，很多的是流于形式，有時(shí)不知從而說(shuō)起，有時(shí)被動(dòng)發(fā)言，卻因?yàn)榉N種原因忽視應(yīng)該怎樣才能正確的評(píng)課。竇老師在評(píng)價(jià)老師的課時(shí)，樹(shù)立了一個(gè)重要的觀念——評(píng)課不是批評(píng)，更不是無(wú)謂的贊美，評(píng)課就是要發(fā)現(xiàn)課堂的問(wèn)題，而且問(wèn)題就是執(zhí)教老師的朋友，問(wèn)題是聽(tīng)課老師的朋友。

課程評(píng)價(jià)的重要目的是正視問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不足，幫助教師找到進(jìn)步的方向和目標(biāo)。

竇桂梅讀后感(篇3)

“春色滿園關(guān)不住”一句讀得比較輕快，詩(shī)人的意外發(fā)現(xiàn)、驚喜的感情溢于一字之中。后句則重點(diǎn)讀一“來(lái)”字。“來(lái)”讀得長(zhǎng)而且平，使人覺(jué)得伸出墻的一枝紅杏充滿了生機(jī)，同時(shí)也使人產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到萬(wàn)千條春意盎然的枝條將沖出墻外。

詩(shī)的藝術(shù)是讀的藝術(shù)。通過(guò)竇老師的一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀，這首詩(shī)的內(nèi)容及情感，既就是教師不再點(diǎn)出，讀者也能了然于心。所以，竇老師教這一堂課，“吟”就吟出了詩(shī)的韻味、意境和情感。

在講到詩(shī)的意境時(shí)，聯(lián)系到《雪夜訪戴不遇》的短文，誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情緒。這時(shí)，她問(wèn)學(xué)生們想對(duì)園主說(shuō)些什么，這就引出了參觀者和園主之間的對(duì)話，參觀者和杏子之間的對(duì)話。課堂氣氛非?；钴S和熱烈。

她對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)自始自終都是帶領(lǐng)著學(xué)生在不知不覺(jué)中“品”詩(shī)。她首先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)背誦詩(shī)歌，讀出韻味，在拍手和跺腳之間感受詩(shī)歌的節(jié)奏，讓學(xué)生在戲讀中輕松理解詩(shī)歌。然后，讓學(xué)生每講到一個(gè)詩(shī)中畫(huà)面，就帶學(xué)生入文“品”字。

每一步的指導(dǎo)都是那么新鮮，那么深刻，那么有趣，讓我們感受到文本背后的文化意蘊(yùn)。

課堂中，竇桂梅老師不時(shí)傳來(lái)本節(jié)課之外的詩(shī)句，總能恰當(dāng)?shù)耐卣?，引用，她深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)古詩(shī)詞及國(guó)學(xué)的熟知度，令我佩服不已。她使課堂充滿了濃郁的書(shū)香和詩(shī)意。在這樣的課堂中，學(xué)生怎會(huì)不“沉醉”，語(yǔ)言文字怎會(huì)得不到熏陶？

語(yǔ)文素養(yǎng)怎會(huì)不提高？正是熟讀唐詩(shī)三百篇，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這些功夫絕不是一日之功，應(yīng)知“冰凍三尺非一日之寒”。

所以我們通常要在課堂上鉆研教材，吃透教材，超越教材。只有這樣，我們才能在課堂上自由輕松。只有當(dāng)學(xué)生們愛(ài)上了我們的語(yǔ)文課，他們才能受益匪淺。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，更可以獲得心靈深處的情感，得到升華和陶冶。

毫無(wú)疑問(wèn)，竇老師的課最有個(gè)人魅力。她的課堂魅力來(lái)自激情與智慧的舞蹈，以及精神與思想的飛揚(yáng)。她的課帶給我的是興奮和喜悅，啟迪和更多，更深和更新的思考。

竇桂梅讀后感(篇4)

西林小學(xué)孫洪芹

這本書(shū)的作者是竇桂梅。讓我們先走近這位名師，感受她的魅力。

說(shuō)起竇桂梅老師，在我國(guó)小語(yǔ)界無(wú)人不知，無(wú)人不曉，就我個(gè)人而言，她是我非常崇拜的偶像，她以豐厚的積淀，特有的激情，過(guò)人的才華，敏銳的智慧，高尚的人格成就了她的魅力。

竇桂梅，1967年4月出生在吉林省長(zhǎng)白山脈的一個(gè)小山村，1982年，年僅15歲的她邁進(jìn)了吉林師范學(xué)校的校門(mén)。1986年畢業(yè)，分配到吉林省第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。他當(dāng)了16年的班主任和語(yǔ)文老師。2002年初調(diào)到清華大學(xué)附屬小學(xué)任分管教學(xué)的副校長(zhǎng)。

2011年，他接任清華附屬小學(xué)第16任校長(zhǎng)。

今天的竇桂梅是中國(guó)著名的超級(jí)教師、教授、博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)。先后獲得全國(guó)模范教師，全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，被評(píng)為”建國(guó)六十年來(lái)從課堂里走出來(lái)的教育專家”之一，提名全國(guó)中小學(xué)中青年”十杰教師”等榮譽(yù)稱號(hào)

竇桂梅始終站在課堂，親自執(zhí)教，示范引領(lǐng)，用鮮活的課例表達(dá)她對(duì)教育的思考。她的課堂教學(xué)聰明、細(xì)膩、唯美，管理扎實(shí)、細(xì)致、富有個(gè)性。她對(duì)課文的解讀，對(duì)師生的指導(dǎo)，以及學(xué)校管理的所有細(xì)節(jié)，都在課文的魅力中展現(xiàn)出來(lái)。

不瞞大家說(shuō)，這本書(shū)我反復(fù)翻閱了好幾遍，為的是能說(shuō)出些所以然來(lái)，閱讀的過(guò)程讓我受益匪淺。被她對(duì)教育事業(yè)那份赤誠(chéng)所感動(dòng)，對(duì)她自我超越那份認(rèn)真所震撼，對(duì)她對(duì)讀書(shū)的癡迷和狂熱而思索。更深切地感受到她的人格魅力，更欽佩。

印象最深的就是竇桂梅老師”讀書(shū)一生”的閱讀態(tài)度。她認(rèn)為，一個(gè)好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三部分組成：深厚的專業(yè)知識(shí)、寬廣的人文視野和深厚的教育理論。

在她看來(lái)，要以學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納取。

現(xiàn)在母語(yǔ)教育地位下降，母語(yǔ)教育忽視兒童的情感體驗(yàn)、生命體驗(yàn)，兒童普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，兒童閱讀，尤其是整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)在我國(guó)語(yǔ)文教育體系中缺乏地位，語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)都不容樂(lè)觀。

語(yǔ)文教師改革的出路在于培養(yǎng)一大批熱愛(ài)母語(yǔ)、語(yǔ)文素養(yǎng)高、有較育情懷的語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師以自我為中心的關(guān)鍵是閱讀。從古到今，誰(shuí)都知道這個(gè)理。

但為什么通過(guò)讀書(shū)使自己變得高貴起來(lái)的老師依然只占少數(shù)？也許只是我們沒(méi)有堅(jiān)持或養(yǎng)成習(xí)慣。

在準(zhǔn)備讀的材料時(shí)，還真是選了又選，雖然這篇演講有些長(zhǎng)，但我希望老師、家長(zhǎng)、孩子能從不同的角度有所感悟。想讓你多了解一下竇桂梅和她的做法，真的冷靜下來(lái)讀一讀。竇桂梅說(shuō)過(guò)，工資再低也要買(mǎi)書(shū)、交情再淺也要送書(shū)、屋子再小也要藏書(shū)、工作再忙也要讀書(shū)。

學(xué)校開(kāi)展閱讀活動(dòng)，不要給自己太大的壓力，是為了促進(jìn)我們的閱讀，特別是我們?nèi)绾卫瞄喿x來(lái)影響孩子的生活。

目前，教師缺乏對(duì)兒童文學(xué)的閱讀。老教師的“三筆”、“普通話”等基本功已不再苛求。但今天，作為一名語(yǔ)文教師，要想補(bǔ)充兒童的文學(xué)素養(yǎng)，就必須認(rèn)識(shí)到：

語(yǔ)言不僅是工具，更是人的生存狀態(tài)，孩子自己的語(yǔ)言、孩子自己的生活狀態(tài)，通過(guò)兒童文學(xué)得以直接地表達(dá)，兒童文學(xué)要打開(kāi)兒童的智慧成長(zhǎng)之門(mén)。

教師要通過(guò)自己的閱讀促進(jìn)學(xué)生的閱讀，影響學(xué)生的審美情趣和欣賞水平，讓孩子們得到應(yīng)有的快樂(lè)和天真。同時(shí)，這樣的閱讀境界也會(huì)讓你擁有專業(yè)的幸福感?？梢哉f(shuō)，有了讀書(shū)的視野，教師就不會(huì)匍匐在教材上，而是有一種審視的眼光，跳出學(xué)科本身，真正對(duì)于教學(xué)有所超越。

要讀的，屬于自己愛(ài)讀的，一定不止這些，但身為教師的你，一定本能地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谀切苯?jīng)得起”的書(shū)籍中，領(lǐng)略”閱”和”讀”的美麗與奧妙，時(shí)時(shí)營(yíng)造一個(gè)”靜靜的學(xué)習(xí)的場(chǎng)”.讓自己、讓周遭的人，徜徉于”深山密林”的閱讀圍場(chǎng)而不知返，慢慢熏出自己的一個(gè)氣場(chǎng)來(lái)，在內(nèi)為情操、在外為氣質(zhì)。而這，當(dāng)然不是涂脂抹粉、西裝革履所能修飾出來(lái)的尊嚴(yán)，更不是什么咖啡紅酒、**燈光所能烘托出來(lái)的體面。

如此一來(lái)，待我們對(duì)照現(xiàn)實(shí)時(shí)，待學(xué)子長(zhǎng)到青春之時(shí)，每一個(gè)不同背景的人，他的一言一行，總會(huì)有個(gè)上位的參照，對(duì)人生和社會(huì)的困惑或磨難，都能有個(gè)不狹隘的豁達(dá)與擔(dān)當(dāng)，都能有份赤城的真情與高貴。

回到書(shū)籍中吧，尤其是回到經(jīng)典閱讀，才會(huì)讓生命畫(huà)卷的寬度獲得加法，并以此來(lái)豐富你生命畫(huà)卷的色彩，飽滿你生命的寬度和厚度。

讓我們記住清華大學(xué)附屬小學(xué)老師常說(shuō)的一句話；”校長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，教師天天向上；教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”.讓我們?cè)趧⑿ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下從自己做起，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人吧！

竇桂梅讀后感(篇5)

學(xué)科：語(yǔ)文姓名：房晶冰

讀一本好書(shū)，讓人感覺(jué)像沐浴在春風(fēng)中。它有潤(rùn)物無(wú)聲的功效。這不僅是語(yǔ)言的魅力，更是人格的魅力?！陡]桂梅與主題教學(xué)》還沒(méi)讀完，就深深吸引了我，尤其是《我的人生主題——激情與思想》。

社會(huì)是課堂，實(shí)踐是石頭，他人是老師，自我是關(guān)鍵。教師的成長(zhǎng)取決于良好的環(huán)境，但更重要的是取決于自身的心態(tài)和行為。在我看來(lái)，只要你務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新，你就會(huì)在現(xiàn)實(shí)存在的土壤中找到一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，用自己的成長(zhǎng)影響周?chē)@是本書(shū)的開(kāi)頭。

這是一位自立的竇老師，她憑著一個(gè)樸素的愿望投身到了教育事業(yè)中，在教學(xué)伊始，她向書(shū)本學(xué)習(xí)，閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，500多萬(wàn)字的文摘卡片；她向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，寫(xiě)下了10余萬(wàn)字的教后記；她向名師學(xué)習(xí)，聽(tīng)了校內(nèi)外1000多節(jié)課……這樣的數(shù)字讓我驚嘆，這樣的執(zhí)著堅(jiān)持讓我佩服，這是一種怎樣無(wú)畏的迫切的渴求。正是這樣龐大的學(xué)習(xí)，在面臨機(jī)會(huì)的時(shí)候，她用能力鑄就了成功，一次次的公開(kāi)課，她從未有過(guò)得松懈，即使是擁有大的成就，她也一如既往的努力著，反復(fù)的設(shè)計(jì)、試講、修改、再設(shè)計(jì)，如此的往復(fù)循環(huán)，才有了一次次的提高，一次次的鍛煉，這是何等的一種追求，一種努力后的幸福?？吹竭@里，我不禁慨嘆：

人有無(wú)數(shù)的追求，或都不一，但無(wú)論是哪一種，或許我們?cè)谧龅臅r(shí)候也應(yīng)飽有這樣的一份激情與執(zhí)著，當(dāng)不計(jì)較得失只是追求享受的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有一種心靈上的沉淀與滿足。我追求一種平和，但缺少一份激情，我追求享受但缺少心靈沉淀，書(shū)，真是良師，我應(yīng)該學(xué)著“逼迫”自己擠出時(shí)間去讀書(shū)，去思索。

這是一位有意師的竇老師。她強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中，要構(gòu)建主題教學(xué)，積累語(yǔ)言、生活和情感。在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“三情共振”，無(wú)論是家常課還是公開(kāi)教學(xué)都要做到課始激情情始生、課中悟情情更濃、課終喑情情未了，用真情永伴課堂教學(xué)，同時(shí)要追求教學(xué)藝術(shù)的語(yǔ)言美、視覺(jué)美、空靈美，在短短的一節(jié)課內(nèi)，達(dá)到怡人、育人、感人的教學(xué)效果。竇老師用樸實(shí)而不失婉約的語(yǔ)言、激情而又動(dòng)情的案例介紹，讓我看到了一位執(zhí)著、快樂(lè)而充實(shí)的智者，她的生活是滿足，因?yàn)樗木裆钍秦S富的，她在書(shū)中說(shuō)自己每次上課都會(huì)有很多的想法去設(shè)計(jì)教學(xué)，甚至僅一個(gè)開(kāi)頭就有十幾種方法的設(shè)計(jì)，這不僅是一種堅(jiān)持，更多的是智慧的體現(xiàn)，這樣的做法，是需要一個(gè)人有多少的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有無(wú)數(shù)的思考，這是一種考驗(yàn)更是一種挑戰(zhàn)，相信憑著這樣的一份實(shí)踐，人終究會(huì)有所發(fā)展，漸成一種特色。

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。這也是一位反省的竇老師。她認(rèn)為沒(méi)有最好的，只有更好的。教師的專業(yè)追求和探索，要專業(yè)提升，就要不斷反思。教師要學(xué)會(huì)言行一致，在反思和批評(píng)中成長(zhǎng)。在書(shū)中，她講述了自己對(duì)一路上收獲的反思：

激情不老、讀書(shū)一生、寧?kù)o致遠(yuǎn)、以寫(xiě)促思、慎獨(dú)養(yǎng)身、伸展個(gè)性、海納百川、合作同進(jìn)、角色定位。這是她做事的方式，也許也應(yīng)該是教育者的追求。

在行走的道路上，要與長(zhǎng)者對(duì)話，與智者對(duì)話，與思想者對(duì)話。我想，作為一名教師，我也要努力地讓自己去做一個(gè)讀書(shū)一生、以寫(xiě)促思的人，相信當(dāng)我們的學(xué)***足夠強(qiáng)的時(shí)候，我們的生命之花也會(huì)開(kāi)得艷麗。

竇桂梅讀后感(篇6)

記得師范剛畢業(yè)那會(huì)兒，自己還是個(gè)半大孩子，天真地以為心中有愛(ài)就能改變一切，整天和孩子們嬉戲玩鬧在一塊兒，卻是發(fā)自內(nèi)心地喜歡他們，關(guān)愛(ài)他們的點(diǎn)滴生活……還別說(shuō)，真有那么一陣出現(xiàn)過(guò)奇跡，也許是農(nóng)村孩子特淳樸吧，他們被我的“愛(ài)”打動(dòng)了，一個(gè)個(gè)對(duì)我特別的好，為了我可以改掉自己身上的缺點(diǎn)，甚至連幾乎不可能改掉的鄉(xiāng)音都糾正過(guò)來(lái)了……我便一度迷失在自我陶醉中……

可美夢(mèng)不久便被打醒了，由于局勢(shì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)很快就被合并掉了，并校后，并行班級(jí)多了，也就有了對(duì)比。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，即使我再努力，成績(jī)始終都無(wú)法趕上別人，這才有了疑惑，恐怕光有“愛(ài)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有些其他什么，于是便一路追尋，到處取經(jīng)，但收獲卻甚微。

前不久，高老師對(duì)我說(shuō)，多看些相關(guān)的書(shū)，可從竇桂梅老師開(kāi)始，于是我就去書(shū)店買(mǎi)了兩本回來(lái)，抱著試一試的心態(tài)，看了起來(lái)?？梢荒蒙鲜郑驮僖采岵坏梅畔铝耍还芏嗝?、多累，每天我都要讀完一課，那感覺(jué)不是僅一個(gè)震撼所能比擬的，收獲自然也不小。

我邊讀邊思，并時(shí)刻把我的課堂與竇老師的相比，仔細(xì)尋找問(wèn)題所在。漸漸，第一個(gè)問(wèn)題就在腦海里清晰起來(lái)：以前我百思不得其解，為何自認(rèn)為朗讀還行的我怎么也教不出朗讀同樣優(yōu)秀的學(xué)生，看了竇老師上的課，我知道了，原因是我只是一味地強(qiáng)加給他們，他們不但沒(méi)有自己的真情實(shí)感，更是不明所以，怎么可能接受呢？而竇老師就不一樣了，她完全是讓學(xué)生自己體會(huì)，并用自己體會(huì)到的情感來(lái)讀，學(xué)生口讀我心，自然而然就能讀好了，竇老師只在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)撥一下，讓整堂課的情感發(fā)揮得淋漓盡致。找了這么多年的答案，一下子解決了，“佩服”便是我對(duì)竇老師的第一層認(rèn)識(shí)。

還記得孫老師也曾幫我找過(guò)原因，她問(wèn)到我在課堂上關(guān)注的群體，我思考之后回答她是優(yōu)等生，她說(shuō)這就是問(wèn)題所在。她平常關(guān)注的是后進(jìn)生，即使偶爾一堂課關(guān)注優(yōu)等生，那課后也必定給后進(jìn)生補(bǔ)上，他們才是我們?cè)撽P(guān)注的群體。是啊，后進(jìn)生都會(huì)了，更何況優(yōu)等生呢？可這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。課上我照著教案提出的問(wèn)題，后進(jìn)生一個(gè)也不會(huì)啊，那叫我怎么辦，課總得上下去啊，就只能……所以即便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，我還是沒(méi)有辦法改變。看了竇老師的課，我明白了：首先，后進(jìn)生的士氣已經(jīng)在我的不重視下消退不見(jiàn)了，即使有他們會(huì)回答的問(wèn)題也不愿意舉手了；另外，我一直不愿意降低問(wèn)題的難度，讓后進(jìn)生失去了信心……竇老師的課卻始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的士氣都是那么地足，興趣都那么濃，效果自然不一樣。即便剛開(kāi)始由于這樣那樣的原因而氣氛沉悶，竇老師也總能扭轉(zhuǎn)局面，真不是一般的神奇??！

原來(lái)我的心里一直不曾裝有后進(jìn)生，自然就不會(huì)替他們著想了，我的語(yǔ)言也沒(méi)有感染力，也就調(diào)動(dòng)不起他們的積極性，難怪課堂氣氛沉悶。真是慚愧，還一直把責(zé)任推到學(xué)生頭上?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，直到此時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到這句話的含義，今后的課堂，我首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，其次要改變自己的語(yǔ)言。

回想剛開(kāi)始之所以能那么快認(rèn)同竇老師，是因?yàn)樗彩菑暮臀覀円粯拥钠椒踩顺砷L(zhǎng)起來(lái)的。其實(shí)有一段時(shí)間我也曾產(chǎn)生和竇老師一樣的想法：為什么別人成長(zhǎng)那么快，而自己卻沒(méi)進(jìn)步呢？現(xiàn)在我知道答案了，并不僅僅像竇老師所說(shuō)的是“公開(kāi)課”的原因，我認(rèn)為更是她那永不停止的進(jìn)取精神，這才是她取得成功的源泉，而我最缺乏的就是這一精神，雖也曾不停地找原因，可即便找到了原因，也沒(méi)有那股子精神勁支撐著去解決問(wèn)題，就此停止了尋找的腳步，當(dāng)然不會(huì)有進(jìn)步了。而竇老師即便取得了成功，都不曾滿足與現(xiàn)有的成績(jī)，依然不斷地超越自我，追求更高的目標(biāo)。實(shí)感汗顏啊，看來(lái)我首先要改正的是自己畏首畏尾的心態(tài)，教師的使命是一切為了學(xué)生，可不能因?yàn)樽约旱娜毕荻绊懙綄W(xué)生的利益，即使困難再大，我也要向之努力！

竇桂梅讀后感(篇7)

李婷推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的青年教師。在最有影響力的青年教師中，竇桂梅無(wú)疑是最好的。

翻開(kāi)手稿，它真的很像一格人，有著獨(dú)特的標(biāo)題，獨(dú)特的話語(yǔ)，獨(dú)特而新鮮的思想，這讓人不忍釋卷。

首先，我佩服竇桂梅是一個(gè)體貼而獨(dú)特的人。這思想、見(jiàn)解是屬于竇桂梅自己的，是竇桂梅教育實(shí)踐的提煉和升華。在這本書(shū)中，竇桂梅沒(méi)有太多的意義，也沒(méi)有列出很多原則和規(guī)則，而是選擇了一個(gè)新的視角：

從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

生動(dòng)活潑的思想**于生動(dòng)活潑的教育實(shí)踐，實(shí)踐是具體的實(shí)踐，它由許多細(xì)節(jié)組成，正如文字構(gòu)成篇章，音符構(gòu)成樂(lè)曲。沒(méi)有字詞就沒(méi)有美文，沒(méi)有音符就不會(huì)有樂(lè)章，同樣，忽視細(xì)節(jié)的教育實(shí)踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)“細(xì)節(jié)”敏銳的發(fā)現(xiàn)，常常成為教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中的生成性資源，并成為教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)。

然而，這些都需要教師深厚的文化底蘊(yùn)和教學(xué)素養(yǎng)。竇桂梅在文章中寫(xiě)道：“教師每天上課的內(nèi)容是完全不同的，來(lái)不及修改，是一次‘快照’，永遠(yuǎn)定格在自己的教育生涯中，也將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生成長(zhǎng)歷史圖景中”——這無(wú)疑對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

竇桂梅不僅愛(ài)思考，而且善于思考。她在《動(dòng)態(tài)處理“講與學(xué)”的**分割點(diǎn)》一文中認(rèn)為，要在具體的教學(xué)活動(dòng)中“動(dòng)態(tài)處理”，關(guān)鍵要把握“度”，最佳的“度”則是“**分割率”。正像她闡釋的那樣，找準(zhǔn)最佳的“度”，談何容易！

常常是“差之毫厘，失之千里”。在教學(xué)中，我們往往采用“非此即彼”的邏輯使得問(wèn)題片面化、絕對(duì)化。

強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是課堂教學(xué)的主人”是“認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體”，教師的引導(dǎo)和組織作用還需要嗎？強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、合作性和**，教師有必要解釋嗎？語(yǔ)**調(diào)自主感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)言訓(xùn)練、咬文嚼字還需要嗎？

等等?？磥?lái)，尋找“**分割點(diǎn)”，不僅是“講”與“學(xué)”的問(wèn)題，而是涉及到教學(xué)中的方方面面。從這個(gè)角度出發(fā)，我們可以舉一反三，從方**的角度思考教學(xué)實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。

竇桂梅也是個(gè)好人。在國(guó)學(xué)大師王國(guó)維看來(lái)，只有有真情，才有新境界。本書(shū)中，竇桂梅引用了別人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)始了激情之旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光”。

對(duì)此，我也有同感，從馬鞍山看竇桂梅的《初冬》，到前年在宜昌聽(tīng)《朋友》，再到今年6月在珠海感受《再見(jiàn)了親人》，深感“知情教學(xué)觀”在語(yǔ)文教學(xué)中的“活化”和“詩(shī)化”是怎樣的令人向往的教學(xué)新境界。教師以“認(rèn)知”為經(jīng)，循著文本思路和兒童思緒從縱向上展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程；又以“情感”為緯，從橫向上，始終關(guān)注作者思想感情的起伏跌宕，關(guān)注兒童接觸文本后情緒的高低變化，因?yàn)椤罢J(rèn)知”和“情感”的巧妙交織，推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程，活化了教學(xué)過(guò)程。

竇桂梅讀后感(篇8)

二、主題教學(xué)帶給我們這樣的啟示——培養(yǎng)能在真實(shí)世界生活和創(chuàng)造的人。

“主題教學(xué)”的影響早已不再局限于語(yǔ)文這一學(xué)科，它所倡導(dǎo)的“立人觀念、整合思維和兒童中心”已經(jīng)成為該校許多教師自覺(jué)的追求。

從清華附小數(shù)學(xué)老師**老師課堂教學(xué)來(lái)看，由生活常識(shí)起調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，然后針對(duì)陀螺開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生展示匯報(bào)、質(zhì)疑，孩子們的認(rèn)知興奮度被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后配合古詩(shī)詞的語(yǔ)文課：讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)全面的了解。

主題教學(xué)已經(jīng)成為圍繞培養(yǎng)完整人的“主題·整合”理念，催生學(xué)?！?+x課程”育人體系，促進(jìn)著學(xué)科的整合，如研究語(yǔ)文和**的整合，研究書(shū)法和美術(shù)的整合，研究科學(xué)和美術(shù)的整合……

三、關(guān)于“1+x”課程

清華附小構(gòu)建的“1+x課程”體系。“1”代表優(yōu)化整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程，“x”則是實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的特色化課程。在學(xué)校展示的課表中，我們可以看到課程整合的力度。

學(xué)校的主要課程分為五個(gè)部分：性格與社會(huì)、體育與健康、語(yǔ)言與人文、數(shù)學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與美學(xué)。從學(xué)校課表上可以看出其體育健身、經(jīng)典閱讀、創(chuàng)新實(shí)踐等特點(diǎn)。

課時(shí)也從40分鐘調(diào)整為60、35和10分鐘的長(zhǎng)、短和微格課時(shí)。每周五下午設(shè) “創(chuàng)新與實(shí)踐”課，開(kāi)展跨學(xué)科主題實(shí)踐，如戲劇表演等。

特別吸引關(guān)注的是該校的體育課程。體育是附小的核心課程。良好的體格是學(xué)***礎(chǔ)，附小學(xué)生的體格測(cè)試達(dá)標(biāo)率之高讓我為之側(cè)目、為之敬佩。

他們是怎樣做到的呢？我了解到，附屬小學(xué)的體育課程分為十多種項(xiàng)目供孩子們選擇。輪滑、板球、棒球、足球等同時(shí)，學(xué)生打破班級(jí)限制，根據(jù)自己的愛(ài)好組成新的班級(jí)。

每個(gè)清華附小學(xué)生，至少熟練掌握兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校特意拿出1節(jié)課開(kāi)展足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。

“超越課堂”告訴我們，不僅僅要把從課堂延伸到學(xué)生的生活中去，還要觸及學(xué)生的心靈，這樣的學(xué)***感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，才是為學(xué)生的終身學(xué)***堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。透過(guò)教材感悟，感悟人生是一位教師的使命，也是我的教學(xué)方向。每次課堂上與學(xué)生的思想和心靈的碰撞都能讓我為之所動(dòng)。

是的，讓教師、學(xué)生、教材三者之間心靈碰撞，讓學(xué)生感悟到背后的思想，感悟到語(yǔ)言以及自己的學(xué)***，這些東西都是他們自己感悟得到的，而不是教師“教”他們的，更不是教師“交”給他們的。

我終于明白：當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)、積極、探索的欲望時(shí)，當(dāng)他們的情感無(wú)法與我產(chǎn)生共鳴時(shí)，當(dāng)課堂變成教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”時(shí)，一切與學(xué)生無(wú)關(guān)，教師才是那個(gè)應(yīng)當(dāng)反省、應(yīng)當(dāng)深思的人。當(dāng)學(xué)生各方面表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，我們總是說(shuō)：

我才帶了這個(gè)班一兩年，學(xué)生不上我的路子，我也沒(méi)辦法。為什么不捫心自問(wèn)：這兩年，做為一名日夜與他們相處的老師，我教了學(xué)生什么？

我為什么不能讓他們達(dá)到我的教學(xué)理想？如果不注意滲透和積累，怎么能指望學(xué)生在一兩堂公開(kāi)課上表現(xiàn)出色，贏得表?yè)P(yáng)和掌聲呢？ 功夫在平時(shí)，功夫在課外，只有真正做到從大處著眼，從小處入手，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課堂教學(xué)、課外積累，才能幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，引導(dǎo)他們熱愛(ài)語(yǔ)文，從而成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的、具備良好素質(zhì)的人。

而要做這一點(diǎn)，我們教師首先要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)，以“一汪鮮活的、流動(dòng)的水”教給學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)之泉；要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生“做好孩子”的愿望，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)利交給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能與你合作，與你交流，和你平等對(duì)話，敢于向你質(zhì)疑、“發(fā)難”。如果教師能真正與學(xué)生一起成長(zhǎng)，耐心細(xì)致地把握，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)知識(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終身受益于學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)技能都將得到一次提高。它將對(duì)提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極的影響。

竇桂梅讀后感(篇9)

作為老師，每天都在忙碌中度過(guò)。備課、批改作業(yè)，白天幾乎沒(méi)有時(shí)間靜下來(lái)專心看書(shū)。忙完一天的事，在愛(ài)人和孩子都休息了。

沒(méi)有白天的喧囂和夜晚的寧?kù)o，只有臺(tái)燈的白光陪伴著我度過(guò)一天中最書(shū)時(shí)的閱讀時(shí)光。沉溺于竇桂梅的高明思想和智慧火花中，一天的勞累和煩惱消失了。原來(lái)的專家們的意見(jiàn)和他們自己的教學(xué)非常吻合，許多教學(xué)上的困惑在這里得到了解決。

自己確實(shí)有一種充電的感覺(jué)。頭腦變得充實(shí)了，生活變得豐盈了。雖然自己是美術(shù)教師，但是有機(jī)會(huì)看一看其它學(xué)科的 ，有利于課堂的整和，看了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》感覺(jué)竇老師的語(yǔ)文課"小心地"呵護(hù)、培養(yǎng)著孩子們精神的成長(zhǎng)。

她的課堂，吸引我的不光是課堂教學(xué)的種種嫻熟技藝，也是她以一個(gè)普通人的姿態(tài)，同時(shí)有時(shí)一個(gè)易于感動(dòng)的，善于發(fā)現(xiàn)的，富有激情的學(xué)***姿態(tài)，陪伴、引領(lǐng)年幼的學(xué)習(xí)者。

一、運(yùn)用獨(dú)特的視角理解感悟文本

細(xì)細(xì)品味竇桂梅小姐的每一段真實(shí)記錄，令人耳目一新。對(duì)于不同年代不同類型的課文，竇老師可以找到一個(gè)新的視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在《圓明園的毀滅》一課中，以往的執(zhí)教者都落腳在對(duì)帝國(guó)主義的恨和"雪我國(guó)恥，振我中華"的空洞誓言中。

為了讓學(xué)生留下的不僅僅是情感，還有沉甸甸的思考，在這堂課上，竇老師更是從理性的角度出發(fā)，試圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考空間。中國(guó)的復(fù)興不能靠非理性的仇恨來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們必須讓孩子們明白，除了羞恥和仇恨之外，我們還需要保持理性思考。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不應(yīng)該是教材的傳聲筒，而應(yīng)該是一個(gè)有勇氣的思想家。

運(yùn)用自己獨(dú)特的理解去引導(dǎo)啟迪學(xué)生。這是教學(xué)的智慧，更是教師的責(zé)任。

二、運(yùn)用激情感染學(xué)生

竇老師的語(yǔ)言是激情四溢，很具有感染力。在《秋天的懷念》一文結(jié)束后老師深情的說(shuō)"母親的好好兒活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。正是這句話，使史鐵生在他無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺陷中找到了另一個(gè)生命的延續(xù)！

再讀課題。在意味深長(zhǎng)的語(yǔ)境中，學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力，比如評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言情況"你真用心，謝謝你給同學(xué)提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累"、"你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到課外閱讀上的話，就在這里用來(lái)評(píng)價(jià)，這就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

"評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，"就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評(píng)價(jià)；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，一笑解千"丑"；真是一笑解千"愁"，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒??！"等等。

三、運(yùn)用淵博的知識(shí)啟迪學(xué)生智慧

從竇老師的講課中，可以看出竇老師的知識(shí)淵博，語(yǔ)文功底之豐厚。她講每一篇課文都會(huì)引出與本文相關(guān)的 。她講《晏子使楚》這篇課文時(shí)，在介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，如：

《二桃殺三士》、《越石父》等，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中。講《再見(jiàn)了，親人》引進(jìn)魏巍的《我的老師》，講《圓明園的毀滅》引進(jìn)法國(guó)作家雨果的《致**萊的一封信》，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)入深入理解，也可以激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇的欲望。

一本好書(shū)總讓人有品不完的滋味，每當(dāng)我一次次的翻看這本書(shū)總能從中有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。也激勵(lì)我在教學(xué)研修中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

竇桂梅讀后感(篇10)

竇老師來(lái)自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評(píng)為了全國(guó)特級(jí)模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)竇老師講的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。 她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師?！边@三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。

蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方，那位老師說(shuō)，我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如竇老師上《秋天的雨》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場(chǎng)秋雨沐浴著大地，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺(jué)到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書(shū)、寫(xiě)作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。

作為語(yǔ)文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無(wú)止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對(duì)得起教師――這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)。

竇桂梅讀后感(篇11)

讀《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū)，我感覺(jué)不是在看書(shū)，而是竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默語(yǔ)言慷慨激情地對(duì)我講述語(yǔ)文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。

看完序言，我了解到竇老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著精神。她高超的課堂藝術(shù)不是一天兩天獲得的，而是靠艱苦的磨練，一次次從失敗中走出來(lái)的。面對(duì)失敗她沒(méi)有棄餒，而是堅(jiān)定的一步一步地走下去，最終獲得了成功。她說(shuō)：“有痛更有累——并且快樂(lè)著。”

竇老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛上有高招，她總能煽動(dòng)學(xué)生的熱情，或讓學(xué)生沉思。課前的三言兩語(yǔ)就讓學(xué)生充滿信心，好像被竇老師施了魔法一樣，課堂時(shí)而激情澎湃，時(shí)而靜如止水，思索的暗流在悄然前行。

竇老師的課堂教學(xué)讓我學(xué)到了很多，也受到了很大的啟發(fā)。為什么我的課堂教學(xué)是那樣的呆板？怎樣借鑒竇老師的課？我開(kāi)始不斷思考。

課堂如人生，精彩的人生需要細(xì)節(jié)來(lái)支撐，精彩的課堂也需要細(xì)節(jié)來(lái)建構(gòu)。竇老師就是在一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)細(xì)節(jié)中建構(gòu)了課堂教學(xué)的生命。我想，聽(tīng)過(guò)她的課或看過(guò)她的教學(xué)錄像的老師都知道，她的教學(xué)語(yǔ)言極富有感染力，極具有個(gè)人魅力，不論是敘述，還是評(píng)價(jià)，都有聲有色，抑揚(yáng)頓挫。開(kāi)始上課，她慣用的一句話就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！這句話看似簡(jiǎn)單，但一下子拉近了師生之間的距離，增加了親近感。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力。這里我摘錄了她在評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)和敘述時(shí)的一些激情語(yǔ)言，我認(rèn)為很值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。

是啊，讀書(shū)是個(gè)人的，我們?cè)谧鹬貏e人朗讀的同時(shí)，我們也有自己的滋味，我們不再評(píng)價(jià)別人，你讀得“真有感情”啊，而應(yīng)該說(shuō)讀得有特點(diǎn)，讀得有個(gè)性，讀得有自己的味道，即讀得有韻味。

正像你們講的那樣，不光是理解課文，還要把你看到讀到的故事，變成自己的話有理有據(jù)地講出來(lái)，下面就請(qǐng)你們默讀課文，看看哪些字眼兒觸動(dòng)了你感情的那根弦兒，哪些話語(yǔ)增添了你心中的力量，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)聽(tīng)。相信你們會(huì)侃侃而談，說(shuō)出的話落地有聲。

這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，讀了文中的老師聯(lián)想到了自己的老師。其實(shí)我們閱讀作品，就是走進(jìn)作者的心靈，也觸動(dòng)自己心靈的那根弦，于是你的心靈世界也得到了升華。

向你祝賀，同學(xué)們給他鼓掌。他把書(shū)上的語(yǔ)言進(jìn)行了充分地“消化”，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言、自己的思想，這真了不起！

太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書(shū)上沒(méi)有，你把他補(bǔ)充進(jìn)去，這是多好的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法啊。

竇桂梅老師的課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺(jué)間就流到了學(xué)生的心靈深處。以上列舉竇老師精彩而有感染的語(yǔ)言只是這本書(shū)中的小部分。由此可見(jiàn)，竇老師的學(xué)識(shí)是多么的淵博，功底是多么的深厚，她對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式又是及其豐富。

她的課堂總是充滿著各種可愛(ài)的細(xì)節(jié)，笑聲不斷，活而不浮，重而不澀。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語(yǔ)言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥。

她的課堂，是“玫瑰課堂”，彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語(yǔ)文課上的賞心悅目，每個(gè)人都會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動(dòng)。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p；她的書(shū)，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會(huì)。這都要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。

竇桂梅讀后感(篇12)

文\楊美秀

每個(gè)星期天，我靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀了《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書(shū)，還沒(méi)有讀完就讓我感慨頗深，讓我學(xué)的東西很多很多。

竇老師當(dāng)初的追求，”一個(gè)樸素的愿望”就是站在普通的講臺(tái)上，做一名真正的教師。我被竇老師的追求久久的感動(dòng)著，而我已經(jīng)擁有這一份令當(dāng)時(shí)的竇老師羨慕不已的人生坐標(biāo)。但我沒(méi)有感覺(jué)到這種榮耀，我沒(méi)有感覺(jué)到那么神圣。

有時(shí)候更多的是累，更多的是為單調(diào)的循環(huán)而發(fā)牢騷，竇老師對(duì)教育事業(yè)的真摯，對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)讓我感動(dòng)。從這本書(shū)，從竇先生，我真的了解什么是激情。今年我所教的是一年級(jí)，經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間和孩子們接觸，我明顯地感覺(jué)到心有余而力不足。

孩子們上課毫無(wú)精神，無(wú)精打采，好像還累得要命，課堂上只有幾個(gè)孩子在發(fā)言，其它的孩子吃的也有，玩的也有，就是沒(méi)有學(xué)習(xí)的，趴著的，拐著的，遲到的……語(yǔ)文課上進(jìn)行起來(lái)很困難，孩子們不愿意讀書(shū)，讀起書(shū)來(lái)聲音也特別地小。我認(rèn)真準(zhǔn)備了每節(jié)課。我在課堂上講過(guò)，我總覺(jué)得自己很有激情。但是為什么孩子們會(huì)有這么大的反差呢？我百思不得其解。

看了竇老師的書(shū)后，我才徹底地明白了什么才是真正的激情：那就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)。

超越教材、超越課堂、超越教師是他的創(chuàng)新理念?？戳烁]老師的課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)理念，原來(lái)竇老師特別注重孩子的閱讀量，六年的時(shí)間竇老師帶領(lǐng)學(xué)生積累了300多首古今詩(shī)詞，精選了180篇文章，泛讀了84篇文章，精講了72篇文章，略讀了24篇等等。可見(jiàn)，超越教材就是讓我們引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多渠道、多方面積累知識(shí)。

讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海。再看看我的語(yǔ)文教學(xué)，我只想讓孩子們通過(guò)課本來(lái)教學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，讓孩子們了解真相。

課外漢語(yǔ)不僅把語(yǔ)文從課堂延伸到學(xué)生的生活中，而且觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。竇老師通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)和孩子的心靈對(duì)話，老師和孩子的心靈對(duì)話的過(guò)程，不僅讓她和她的孩子，也讓我了解到只有這樣的學(xué)***感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，才是為學(xué)生的終身學(xué)***堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

竇老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我，只要我們擁有追求，擁有信念，像她一樣通過(guò)不斷地讀，去思考，實(shí)踐，努力尋找新的進(jìn)展，而不是原地踏步，裹足不前，愿我們都能夠成為孩子生命中的貴人。

鄔素娟初見(jiàn)竇老師就被她深深地感染了，得了《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書(shū)，滿懷虔誠(chéng)地拜讀起來(lái)。通過(guò)這本書(shū)，我感受到了竇先生的敏銳、毅力和勇氣。引發(fā)了一些思考：

一、對(duì)于閱讀教學(xué)的獨(dú)特構(gòu)建

從最初的直觀課程建設(shè)開(kāi)始，竇先生對(duì)閱讀教學(xué)的探索已經(jīng)走過(guò)了10多年。一開(kāi)始，我們將在做好原教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，多帶一篇文章，帶孩子們讀優(yōu)美的文章、名著、古詩(shī)詞，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

主題教學(xué)的構(gòu)建則是一次自覺(jué)的追求，她在”三個(gè)超越”的基礎(chǔ)上把”主題”看做是組合教材的一種方式，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排的意圖，并且圍繞連接著學(xué)生精神世界的”觸發(fā)點(diǎn)”、”共振點(diǎn)”等多維主題重新編排選編內(nèi)容，用這些”主題”作為實(shí)施教學(xué)、改革課堂、建設(shè)語(yǔ)文新課程的一把鑰匙。

在竇老師的主題教學(xué)單元里，我們看到的是打破了兩節(jié)語(yǔ)文課折騰一篇小課文的定勢(shì)——”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”如何訓(xùn)練，”人文性與工具性”如何統(tǒng)一等”技術(shù)性”操作都用主題這條線把散落的”珍珠”串絡(luò)起來(lái)。因此我發(fā)現(xiàn)她的課堂有很多新穎的開(kāi)拓：

竇桂梅讀后感(篇13)

以前，對(duì)竇桂梅老師了解的并不多，只知道是小語(yǔ)界的一顆明星，清華附屬學(xué)校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》讀后感。寒假，買(mǎi)來(lái)竇老師的《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》，閱讀一遍，深深嘆服，不愧為“建國(guó)六十周年從課堂里走出來(lái)的教育家”。因此，我開(kāi)始第二次閱讀，并做了11頁(yè)的摘錄。我總覺(jué)得沒(méi)有節(jié)選的閱讀是沒(méi)有生命的閱讀。當(dāng)然，節(jié)選也是觸及我教育命脈的句子。

《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》讀后感

一直以來(lái)，很羨慕那些優(yōu)秀的執(zhí)教者，更羨慕聽(tīng)課以后才思泉涌、娓娓道來(lái)，而且能評(píng)到點(diǎn)，能帶給自己學(xué)習(xí)，給他人帶去幫助的評(píng)課者。所以一直也在尋找為什么自己不會(huì)講、不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)評(píng)，帶著這些疑問(wèn)，我讀了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》和《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》一書(shū)，竇桂梅老師書(shū)中用平實(shí)的語(yǔ)言，美麗的文字記錄了一篇又一篇的精煉而又精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，而在《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》聽(tīng)評(píng)課記錄，把我深深的吸引，也讓我深深**撼。原來(lái)的課堂可以這樣教，課堂可以這樣聽(tīng)，課堂可以這樣評(píng)價(jià)。

聽(tīng)竇老師的課是一種享受，一種語(yǔ)言盛宴。語(yǔ)言充滿熱情，影響著每一個(gè)聽(tīng)眾。在《秋天的懷念》一文結(jié)束后老師深情的說(shuō)“母親的好好兒活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。正是這句話，使史鐵生在他無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺陷中找到了另一個(gè)生命的延續(xù)！

再讀課題。在意味深長(zhǎng)的語(yǔ)境中，學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力，比如評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言情況“你真用心，謝謝你給同學(xué)提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累”、“你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到課外閱讀上的話，就在這里用來(lái)評(píng)價(jià)，這就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

”評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，“就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評(píng)價(jià)；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒啊！”等等。

《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》有感張夢(mèng)瑾

竇桂梅讀后感(篇14)

教育發(fā)展的關(guān)鍵是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)投入和領(lǐng)導(dǎo)的重視, 但教學(xué)水平的提高關(guān)鍵在教師?，F(xiàn)在的教師任重而道遠(yuǎn)。社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高, 做一名教師不容易, 做一個(gè)好教師更不容易。教師不僅要具備高尚的師德, 還要有精湛的教學(xué)水平。不僅要懂得教學(xué)理論, 還要積極投入教學(xué)實(shí)踐, 積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 不斷充實(shí)自己, 不斷超越自我。我深深感到一天不學(xué)習(xí), 思想就會(huì)跟不上趟, 話不知怎樣說(shuō), 課 不知怎樣上。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí), 就成了我們生活必需, 工作必需, 生存所需。特級(jí)教師竇桂梅在這方面為我們樹(shù)立了榜樣, 是我們的一面旗幟。她勤奮學(xué)習(xí), 勇于探索, 深刻反思, 追求完美的精神給我們以振奮, 以鼓舞, 催人向上。

幾年中她讀了近百萬(wàn)字的書(shū)籍, 寫(xiě)了上百萬(wàn)的讀書(shū)筆記, 出版了多本專著, 她為教師寫(xiě)下的聽(tīng)課反饋意見(jiàn), 篇篇都是一首抒情的歌, 打動(dòng)著每一位教師的心靈。很高興，這段時(shí)間讀《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》，從書(shū)題就可以感受到, 這本書(shū)有其獨(dú)特的新意, 是教師的好幫手, 是一名不可缺少的貼身醫(yī)生。書(shū)中有對(duì)其他教師上課的很好的評(píng)議。我覺(jué)得它對(duì)我們一線教師很實(shí)在, 真的是一把梳理課堂的好書(shū)。教我們要學(xué)會(huì)反思, 反思是我們進(jìn)步的起點(diǎn)。

一、教我們學(xué)會(huì)鉆研教材, 抓住每一課的真諦,

師在課堂教學(xué)中, 過(guò)多地重視形式而忽略教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)形式雖然很豐富, 演、讀、猜, 一應(yīng)俱全, 學(xué)生也很開(kāi)心, 但課后學(xué)生并沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握多少, 應(yīng)有的感動(dòng)和體驗(yàn)沒(méi)有產(chǎn)生, 教學(xué)效果反為花哨的形式所累。因?yàn)槲覀兊慕處熢趥湔n時(shí), 沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,沒(méi)有把握住書(shū)本的關(guān)鍵點(diǎn), 沒(méi)有抓住這節(jié)課應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)什么, 所以教學(xué)效果無(wú)法兌現(xiàn)。

書(shū)中一篇聽(tīng)《三打白骨精有感》告訴我們教學(xué)是師生雙向活動(dòng)，也是信息交流的過(guò)程。由于學(xué)生個(gè)體的智力因素與非智力因素不同，課堂的信息反饋也常常會(huì)因人而異，呈現(xiàn)出多樣性和隨機(jī)性，這就要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變能力。學(xué)會(huì)急剎車(chē)，積極能動(dòng)的適應(yīng)千變?nèi)f化得學(xué)生，機(jī)敏地、富有成效地調(diào)控課堂，才能擁有駕馭課堂的能力。

三、追求完美, 不斷超越自我, 學(xué)無(wú)止境。

此書(shū)篇篇都富有個(gè)性的話語(yǔ), 獨(dú)特鮮活的思想, 讀后讓人受益匪淺。作為一名教師, 沒(méi)有比上一節(jié)好課, 得到學(xué)生的愛(ài)戴, 家長(zhǎng)的歡迎更讓人滿足的了。竇老師在她從事教學(xué)的日日夜夜里, 永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí), 讀書(shū), 讀書(shū), 進(jìn)取、拚搏。讀過(guò)她的每本書(shū)后, 都會(huì)有一種催人向上的動(dòng)力, 都能感受到一種極大的鼓舞。

同桌冤家讀后感

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和智慧，因此對(duì)于同一本書(shū)的閱讀體驗(yàn)也會(huì)有所不同。優(yōu)秀的書(shū)籍能夠給我們帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)，并引發(fā)我們獨(dú)屬的思考與感悟。而如何寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的讀后感，則需要特別關(guān)注其形式和內(nèi)容。

首先，一篇優(yōu)秀的讀后感應(yīng)該具備獨(dú)特而精彩的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。作者可以嘗試使用一些富有表現(xiàn)力的修辭手法，如比喻、夸張、反問(wèn)等，來(lái)增加文章的吸引力和表達(dá)力。同時(shí)，句子之間的過(guò)渡要流暢自然，段落的順序要有條不紊，讓讀者能夠順暢地跟隨思路，深入了解作者的感悟。

其次，一篇優(yōu)秀的讀后感需要有獨(dú)到的觀點(diǎn)和深入的分析。讀者可以通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的細(xì)致品味和思考，從中發(fā)現(xiàn)不同凡響的觀點(diǎn)或主題，然后加以深入分析和闡述?？梢越Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，與書(shū)中的情節(jié)或主題進(jìn)行對(duì)比，展示出自己對(duì)書(shū)籍的理解與思考。通過(guò)深入分析，讀者可以更好地理解書(shū)中的內(nèi)涵和意義，并從中獲得自己的思考和感悟。

最后，一篇優(yōu)秀的讀后感需要具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。讀者可以從書(shū)中的情節(jié)、人物、主題等方面，以自己的角度進(jìn)行思考和發(fā)表看法?？梢耘c其他讀者的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，展示出自己的獨(dú)立思考和獨(dú)到見(jiàn)解。

通過(guò)以上的要點(diǎn)，一篇優(yōu)秀的讀后感將能夠給讀者帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)，并引發(fā)他們對(duì)書(shū)籍的深入思考和探索。無(wú)論是在形式上還是內(nèi)容上，一篇優(yōu)秀的讀后感都需要具備獨(dú)特性和深度，才能讓讀者從中獲益匪淺。希望以上幾點(diǎn)能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作讀后感的時(shí)候有所幫助！

同桌冤家讀后感 篇1

《同桌冤家》這一套書(shū)的作者是伍美珍。伍美珍的作品風(fēng)趣幽默深受大家的喜愛(ài)。讀了幾本伍美珍的作品后，我知道伍美珍喜歡開(kāi)玩笑，也很喜歡小朋友。她還在雜志上充當(dāng)“陽(yáng)光姐姐”，為小朋友消解煩惱，出主意讓小朋友更快樂(lè)。因此，我也深深喜歡上了這位“陽(yáng)光姐姐”。

《同桌冤家》就是一本十分有趣的書(shū)，無(wú)論我的心情如何煩悶，只要一看這本書(shū)我總會(huì)開(kāi)懷大笑！這本書(shū)主要講了兩對(duì)同桌就是四個(gè)冤家在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)中同桌之間演繹了一場(chǎng)場(chǎng)好戲。他們既是冤家，矛盾不斷，可是同在一個(gè)班，抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，又難免得時(shí)時(shí)相處，互相幫助。書(shū)中的阿呆是一個(gè)呆呆的大胖子，就像他的名字一樣有時(shí)呆頭呆腦的，傻得可愛(ài)。他有時(shí)能預(yù)測(cè)到將要發(fā)生的事，阿累老師很喜歡他。

故事中的她特別聰明，是阿呆的同桌，阿呆有難時(shí)，她總是拔刀相助。聰明而又樂(lè)于助人的她可是我心中的偶像哦。兔子是個(gè)好學(xué)生，上課喜歡記筆記，還喜歡惡整惜城。惜城喜歡問(wèn)問(wèn)題，也很聰明。他們四個(gè)人在一起有時(shí)開(kāi)心得哈哈大笑，有時(shí)因意見(jiàn)不同而爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)又一起共度難關(guān)。同桌的他們總會(huì)發(fā)生各種有趣的事情。

同桌冤家讀后感 篇2

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯”到了暑假，我們更應(yīng)該多多看書(shū)，前些天，我就看了一本淘氣包馬小跳系列的書(shū)，里面的情節(jié)生動(dòng)有趣，仿佛就發(fā)生在我身邊，它深深地吸引了我。

我看的這本書(shū)的名字叫《同桌冤家》，主要講了馬小跳和他的同桌路曼曼之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。路曼曼是班上的中隊(duì)委，學(xué)習(xí)非常的優(yōu)秀，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，而馬小跳非常的淘氣，節(jié)節(jié)課都要搗亂，于是班主任秦老師派路曼曼來(lái)管馬小跳，秦老師送給了路曼曼一個(gè)小本子，每時(shí)每刻都要記錄馬小跳的不良行為，為此，馬小跳恨透了路曼曼，可是，路曼曼在競(jìng)選學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，馬小跳卻絞盡腦汁地為她拉選票，甚至不惜用自己的零花錢(qián)請(qǐng)他的好朋友張達(dá)、毛超、唐飛吃羊肉串，這是為什么呢？

原來(lái)呀，路曼曼告訴馬小跳如果她當(dāng)上了大隊(duì)長(zhǎng)，就不會(huì)管馬小跳了，所以馬小跳將信將疑地相信了路曼曼，為她拉了很多票，可是，馬小跳那幾個(gè)“哥兒們”雖然吃了馬小跳的羊肉串，但是他們幾個(gè)認(rèn)為不能因?yàn)槌粤笋R小跳幾串羊肉串，就違心地去選路曼曼吧，這樣做，也太不認(rèn)真、太不嚴(yán)肅了，于是他們?nèi)齻€(gè)還是選了夏林果當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，最后，以夏林果比路曼曼多一票獲勝，路曼曼還是沒(méi)能當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)，還是得繼續(xù)管馬小跳。

通過(guò)讀這本書(shū)我懂得了：淘氣的孩子不一定是壞的，就比如馬小跳吧，雖然馬小跳非常淘氣，身上也有許多缺點(diǎn)，但是他有一顆善良的心，有誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)；還有活潑幽默、很自信、樂(lè)于助人的爽朗性格。還有路曼曼同學(xué)，她不但學(xué)習(xí)好，而且紀(jì)律也好，是老師的小幫手，不過(guò)對(duì)馬小跳有一些斤斤計(jì)較，還有一點(diǎn)小“官迷”總是想當(dāng)官，不過(guò)我還是很喜歡這兩個(gè)人，我也要像馬小跳那樣快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)玩耍！

同桌冤家讀后感 篇3

《同桌冤家》這一套書(shū)的作者是伍美珍。伍美珍的作品風(fēng)趣幽默深受大家的喜愛(ài)。讀了幾本伍美珍的作品后，我知道伍美珍喜歡開(kāi)玩笑，也很喜歡小朋友。她還在雜志上充當(dāng)“陽(yáng)光姐姐”，為小朋友消解煩惱，出主意讓小朋友更快樂(lè)。因此，我也深深喜歡上了這位“陽(yáng)光姐姐”。

《同桌冤家》就是一本十分有趣的書(shū)，無(wú)論我的心情如何煩悶，只要一看這本書(shū)我總會(huì)開(kāi)懷大笑！這本書(shū)主要講了兩對(duì)同桌就是四個(gè)冤家在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)中同桌之間演繹了一場(chǎng)場(chǎng)好戲。他們既是冤家，矛盾不斷，可是同在一個(gè)班，抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，又難免得時(shí)時(shí)相處，互相幫助。書(shū)中的阿呆是一個(gè)呆呆的大胖子，就像他的名字一樣有時(shí)呆頭呆腦的，傻得可愛(ài)。他有時(shí)能預(yù)測(cè)到將要發(fā)生的事，阿累老師很喜歡他。

故事中的她特別聰明，是阿呆的同桌，阿呆有難時(shí)，她總是拔刀相助。聰明而又樂(lè)于助人的她可是我心中的偶像哦。兔子是個(gè)好學(xué)生，上課喜歡記筆記，還喜歡惡整惜城。惜城喜歡問(wèn)問(wèn)題，也很聰明。他們四個(gè)人在一起有時(shí)開(kāi)心得哈哈大笑，有時(shí)因意見(jiàn)不同而爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)又一起共度難關(guān)。同桌的他們總會(huì)發(fā)生各種有趣的事情。

同桌冤家讀后感 篇4

[鍵入文字]

同桌冤家讀后感_998 字

《同桌冤家》是一本講述了兩對(duì)同桌之間的冤仇故事書(shū)。

主要人物有惜城，他是一個(gè)干瘦的小男生，是兔子的同桌，是全校最聰明的男

生，所有**言論都是出自他口；兔子，她是一個(gè)死讀書(shū)的書(shū)呆子，和咪咪是好朋

友，總愛(ài)惡整惜城；咪咪，她是一個(gè)聰明的小妞，也是阿呆的同桌，當(dāng)阿呆有難的時(shí)

候總是拔刀相助；阿呆，他是一個(gè)呆呆的胖子，用惜城的話來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)的像早熟的冬

瓜；朱彪軍，他有著“精密儀器”的綽號(hào)，因高度精確而聞名全班，考試從不出錯(cuò)，惜

城說(shuō)他是全世界功能最好的一臺(tái)“考試機(jī)器”，懷疑他是機(jī)器人。

這本書(shū)中有許許多多的有趣的、搞笑的故事其中最令我笑聲連天的就要數(shù)瞌睡綜

合癥之調(diào)查報(bào)告和考試守則和考場(chǎng)規(guī)律了。瞌睡綜合癥只要寫(xiě)了惜城因上課睡覺(jué)被班

主任叫起來(lái)寫(xiě)瞌睡綜合癥調(diào)查報(bào)告，于是滿腦子都是“新思維”的惜城寫(xiě)了這樣一篇令

人發(fā)笑的調(diào)查報(bào)告，讓我講給大家聽(tīng)聽(tīng)：近來(lái)，我班各任課老師布置作業(yè)太多，造成

睡眠時(shí)間的嚴(yán)重不足導(dǎo)致了嗜睡綜合癥在全班的蔓延。具體到各門(mén)課堂，這種

綜合癥又不同的表現(xiàn)。政治占60%-80%左右，中國(guó)人睡覺(jué)的比例是10%，因?yàn)檫@是班主任

的課，斗膽睡覺(jué)的人不多，不過(guò)本人照睡不誤，數(shù)學(xué) 50%左右，因?yàn)閿?shù)學(xué)課都安排在

下午的第一節(jié)是人類生理上最疲勞的時(shí)間，所以歷史上不清楚人數(shù)不是我的錯(cuò)，因?yàn)?/p>

大家都在睡覺(jué)，我一次也沒(méi)落下，反正老師上課從來(lái)不管，這堂課睡的最香最舒坦，

其他副科 90%左右。解決措施一是強(qiáng)烈建議各科老師減少家庭作業(yè)，以保證同學(xué)們有

充足的睡眠時(shí)間。第二，強(qiáng)烈要求教師使用更有力的新詞匯來(lái)避開(kāi)同學(xué)

們被催眠語(yǔ)言害的昏昏欲睡。相信大家聽(tīng)完一定爆笑不已，惜城真是**！考試守則

考場(chǎng)的規(guī)律更是無(wú)語(yǔ)。老師不在的時(shí)候，思維活躍的惜城跑到講臺(tái)上，神清氣爽

嗓子宣布說(shuō)：“我總結(jié)出了考場(chǎng)四大定律，大家聽(tīng)好了?！贝蠹铱裼浌P記，“第一，是非

定律：相信抄襲的答案是正確的，所以把正確的答案改為錯(cuò)誤的答案；其次，不公平地決定1

同桌冤家讀后感 篇5

我買(mǎi)了一本《同桌冤家》后，在看的那段時(shí)間里，我常常大笑不止，因?yàn)槔锩娴墓适路浅８阈Α?/p>

這本書(shū)主要講徐伊嘉的同桌和他的死黨李安安打架的故事。中午他們準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，開(kāi)打后，徐伊嘉就膽小的躲在門(mén)外，偷偷的望著。過(guò)了五分鐘，李安安出來(lái)了，身上青一塊紫一塊，狼狽不堪。李安安對(duì)徐伊嘉說(shuō)：“你在挑戰(zhàn)書(shū)上寫(xiě)了什么?”徐伊嘉說(shuō)：“我把我知道的武術(shù)都寫(xiě)上了，還有跆拳道更不在話下，此外還有拳擊等?！崩畎舶惨宦?tīng)，便說(shuō)道：“怪不得她出手那么猛?！闭f(shuō)完，便一瘸一拐走了。后來(lái)徐伊嘉一看見(jiàn)同桌就跑，因?yàn)樗ε峦来蛩?/p>

從這一篇故事里，我看到了我小學(xué)那時(shí)候的景象。因?yàn)樾W(xué)時(shí)我的好朋友陳自豪也被人打過(guò)。那時(shí)的我也會(huì)去幫助陳自豪?？墒呛髞?lái)陳自豪還是會(huì)被打。那時(shí)候他常常對(duì)我說(shuō)，他很想死。還有我也看到了主人翁徐伊嘉是一個(gè)很膽小，很沒(méi)有男子氣概的人。李安安是一個(gè)為朋友著想，事事想著別人，并且十分樂(lè)于幫助同學(xué)的人。徐伊嘉的同桌則是一個(gè)非常暴力的小女孩，而且她還有一種高傲自大的心理。從這三個(gè)人的特征很像我和陳自豪和方文。我非常像李安安，因?yàn)槲覀冇兄鴺?lè)于助人的性格，我們都是有一股男子氣概的人。陳自豪和徐伊嘉一樣都沒(méi)有男子氣概很膽小。方文很像徐伊嘉因?yàn)樗齻冇幸粯拥奶卣骶褪歉甙梁妥源蟮娜恕＿€有我從這篇故事看出作者是一個(gè)很有童心的人。因?yàn)橹挥泻苡型牡娜瞬拍軐?xiě)出小孩子之間的故事，我長(zhǎng)大也要做一個(gè)像作者伍美珍一樣的人，我希望以后我寫(xiě)出來(lái)的書(shū)可以讓小朋友們笑的合不攏嘴。

我非常喜歡看伍美珍寫(xiě)的書(shū)，請(qǐng)大家有時(shí)間也去看看吧。

同桌冤家讀后感 篇6

三（4）班馬先樂(lè)

《同桌冤家》是一本講述了兩對(duì)同桌之間的冤仇故事書(shū)。主要人物有惜誠(chéng)，是一個(gè)**論言作家，兔子，是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的書(shū)呆子，咪咪是一個(gè)聰明的小妞，阿呆是一個(gè)呆呆的胖子，他們是每一篇文章的評(píng)審團(tuán)”惜呆兔咪”.

這本書(shū)的作者是伍美珍。她寫(xiě)了很多文章，比如：我還沒(méi)說(shuō)完你，同桌海鷗哥，恐怖賀卡。

我最喜歡《恐怖賀卡》，她講圣誕節(jié)快到了，她收到一張賀卡，里面寫(xiě)著：小可在新的一年到來(lái)時(shí)我祝你笑口常開(kāi)，笑死活該，一路順風(fēng)、半路失蹤，身體健康，牙齒掉光！我情不自禁的叫道”哈哈哈”!

因?yàn)樗龑?xiě)得又搞笑又有趣。所以使我一口氣看了150頁(yè)。

第二天我又看了希潔vs誠(chéng)飛、大明星、我服了你，我最喜歡”大明星”,她講這種用諧音取外號(hào)的方法可是我第一個(gè)發(fā)明的，比如說(shuō)：劉德華叫牛的話，潘瑋柏叫潘圍脖或者潘微博。我抱著肚子笑：

”哈哈哈！”我不由自主的地說(shuō)：”青才子叫青菜籽。

”她寫(xiě)得又好笑又好玩。”惜呆兔咪”這兩對(duì)可愛(ài)的同桌，四個(gè)搞笑的冤家，每天都在上演歡樂(lè)有趣的故事，讓人不禁爆笑連連，其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊不都有一個(gè)這樣古怪、幽默或乖巧的同桌嗎？

你們之間一定有一個(gè)有趣而難忘的故事！

同桌冤家讀后感（二）

歡喜冤家，化敵為友

——讀《同桌冤家》有感

蒼南縣靈溪鎮(zhèn)瀆浦小學(xué)三（5）劉益辰

我非常喜歡楊紅櫻的作品。她的書(shū)，像魔法一樣，把我們帶進(jìn)了童年的世界。楊紅櫻19歲開(kāi)始出版。她曾任小學(xué)教師、兒童編輯和主編。她的書(shū)很受小讀者的歡迎?！杜沼洝贰ⅰ缎ω埲沼洝?、《楊紅櫻**系列》等等，都是她的作品，但讓我最難忘的還是《同桌冤家》。

這本書(shū)描述了馬小跳和他的同桌，中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)路曼，發(fā)生了一場(chǎng)大大小小的爭(zhēng)吵。路曼有一本小書(shū)專門(mén)記錄了馬小跳的糟糕表現(xiàn)。一放學(xué)，她就把這本小書(shū)寄給秦老師，誰(shuí)知道馬小跳這一天的行為。

這對(duì)同桌冤家每天都會(huì)有許多好玩事發(fā)生。只要是路曼的支持，馬小跳就會(huì)反對(duì)。只要看到路曼生氣，馬小跳就會(huì)很開(kāi)心?？傊?，馬小跳要和路曼曼對(duì)著干。

我不明白他們?yōu)槭裁蠢弦臣苣?？如果他們能互相謙卑，和平相處，就不會(huì)有矛盾和沖突。

這讓我想起了我和我的同桌。有一次，他不小心踩到了我的腳。我很生氣，所以和他打架，踩了他的腳。他臉紅了，和我吵了起來(lái)。我們不在乎我們是誰(shuí)。我想：

”他應(yīng)該不是故意的，如果是故意的，他也已經(jīng)跟我道歉了呀，這是我的不對(duì)了。”于是，我跟他道了歉，我們又和睦相處了。

讀了這本書(shū)，我學(xué)到了很多做人的道理：做人要有一顆寬容的心，不要抱怨，不要與人沖突，要忍耐，要冷靜，要退后一步，要開(kāi)拓天地。那不是很好嗎？

讓我們珍惜身邊的友誼，它會(huì)讓我們很開(kāi)心！

（點(diǎn)評(píng)：這種讀后感結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單合理。這位小作家把閱讀和感覺(jué)緊密地聯(lián)系在一起。語(yǔ)言雖不華麗，卻極其準(zhǔn)確生動(dòng)。它富有情感和真實(shí)。我讀得津津有味。）

同桌冤家讀后感（三）

我很喜歡伍美珍的《同桌冤家》這本書(shū)！

憨憨的阿呆和精靈可愛(ài)的咪咪，愛(ài)讀書(shū)的兔子和最會(huì)搗蛋的惜城，這兩對(duì)同桌冤家的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，天天都有趣事在他們之間上演。他們或頭腦簡(jiǎn)單、或古怪精靈、或幽默搞笑、或愛(ài)裝少年老成，但各個(gè)清澈見(jiàn)底，超級(jí)樂(lè)觀，呈現(xiàn)出十幾歲青少年的感情的健康狀態(tài)。鮮明的幽默，天真的性格，原汁原味的校園友情，讓你墜入青春的流行笑顏。

書(shū)中還有”同桌冤家pk大擂臺(tái)”,呈現(xiàn)各種版本的同桌冤家故事，都是學(xué)生的原創(chuàng)作品，麻辣味十足。

整本書(shū)的插圖生動(dòng)有趣，故事幽默風(fēng)趣，人物形象生動(dòng)。我相信它能讓讀者自上而下地閱讀？

“無(wú)恥亂問(wèn)型”的惜城vs”圣人型”的兔子。

“自言自語(yǔ)型”的阿呆vs”靈魂出竅型”的咪咪。

兩隊(duì)同桌，”大戰(zhàn)不?！?!

我推薦過(guò)我的好朋友看，她們都說(shuō)”good!”我也是這樣認(rèn)為的！很好玩，很搞笑，細(xì)細(xì)品讀，就能一些知識(shí)哦！

這是一套是很好笑的書(shū)，心情不好的時(shí)候總是讓人樂(lè)開(kāi)懷。我相信《同桌冤家》一定會(huì)成為風(fēng)靡全國(guó)中小學(xué)校園的幽默減壓讀本。

我看了本書(shū)叫同桌冤家，《同桌冤家》是淘氣包馬小跳系列中的一本。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它很有趣。馬小跳和路曼小時(shí)候成了同桌的朋友。上了學(xué)校，路曼曼當(dāng)了中隊(duì)長(zhǎng)，但仍然和馬小跳是一對(duì)同桌冤家。

由于馬小跳是班上最調(diào)皮的學(xué)生，班主任把一本記錄馬小跳糟糕表現(xiàn)的書(shū)送給了中隊(duì)長(zhǎng)路曼曼。每次想起，我都要去辦公室，但馬小跳一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)樗呀?jīng)被殺了。就這樣，馬小跳和路曼曼展開(kāi)了激烈的”戰(zhàn)爭(zhēng)”.

有一次選大隊(duì)長(zhǎng)，馬小跳想盡辦法讓路曼曼當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)槁仿绻?dāng)了大隊(duì)長(zhǎng)，就要管學(xué)校的事情，管不到他了。不過(guò)，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的是路曼的好朋友夏林戈。

同桌冤家讀后感 篇7

《我們班的同桌冤家》主要講了一對(duì)對(duì)冤家同桌之間發(fā)生的搞怪事件 。例如，有一天，女孩從草地上發(fā)現(xiàn)許多蝸牛，并把它們放在男孩的書(shū)包里。結(jié)果，男孩一點(diǎn)也不害怕。第二天，所有的女孩都尖叫起來(lái)。女孩們的鉛筆盒里有一只毛毛蟲(chóng)。孩子們?cè)谛?？?/p>

還有就是同桌之間的“斗爭(zhēng)”。比如希杰和陳飛，因?yàn)殛愶w看了西杰一眼就看不起她。還有幾組同桌是為了“三八線”吵起來(lái)了。另一組同桌在電腦課上把**打成了王子。他們?cè)谕粡堊雷由铣靶λ猿沉似饋?lái)。

我們班有很多這樣的事情，我和我的同桌呢？有時(shí)和平相處，有時(shí)也會(huì)吵吵鬧鬧。我不想向書(shū)中那些人學(xué)習(xí)。我為一些小事吵架，傷害了朋友之間的友誼。

我要學(xué)會(huì)寬容，不要小心謹(jǐn)慎，要學(xué)會(huì)先聽(tīng)別人的解釋，不要發(fā)脾氣！

《我們班的同桌冤家》講述了那么一對(duì)對(duì)冤家同桌之間發(fā)生的搞怪事件。一點(diǎn)一點(diǎn)滴，它滲透著童年的純真和與同學(xué)的真誠(chéng)友誼。記錄了許許多多的同桌的恩冤爭(zhēng)斗，有喜的、有怒的、有哀的、有樂(lè)的，可以說(shuō)這本書(shū)是一道超級(jí)大餐，五味俱全。

整人girl遇到整人boy里面講了一群愛(ài)整人的女生遇上了一幫愛(ài)整人的男生，一天女生從草里找來(lái)了許多蝸牛，放到了男生的書(shū)包里，結(jié)果男生一點(diǎn)也不怕。

同桌冤家讀后感 篇8

大家好，今天我要推薦一套名叫《同桌冤家》的好書(shū)，這是一套十分有趣的書(shū)，每當(dāng)我心情低落的時(shí)候就會(huì)看一看這套有趣的書(shū)，每次都會(huì)讓我開(kāi)懷大笑。

我先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下其中的一小段，就拿換班主任來(lái)說(shuō)吧：新班頭自我介紹叫吳樹(shù)山，惜城便隨口吟詩(shī)兩句：“西北望長(zhǎng)安，可憐‘無(wú)數(shù)山’！”博得全班哄堂大笑。惜城話音剛落，一支從班頭手里投出的粉筆頭像子彈一樣精準(zhǔn)地打中了惜城的額頭。知惜城者，吳樹(shù)山也！誰(shuí)讓惜城很怕粉筆頭呢？兔子驚呼一聲：“流星鏢！”估計(jì)她看武俠片看太多了吧。

怎么樣？相信現(xiàn)在的你已經(jīng)笑得合不攏嘴了吧？這只是其中的一小段哦！《同桌冤家》這套書(shū)主要寫(xiě)了兩對(duì)同桌、四個(gè)冤家：惜城和兔子、阿呆每天不是口舌交戰(zhàn)就是相互調(diào)侃的生活，作者通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)句使得讀者沉醉其中！不僅如此，作者還通過(guò)讓小伙伴們寫(xiě)日記的形式來(lái)記錄他們的快樂(lè)或悲傷、幸?；蛲葱牡囊惶欤屛覀兎路鹕砼R其境，生活的酸甜苦辣你都能“嘗”得到！

我非常喜歡這套書(shū)，它告訴我們和同桌在一起要友好相處，珍惜每一個(gè)同桌，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間很短暫，所以要珍惜這段時(shí)光！

同桌冤家讀后感 篇9

這本書(shū)是媽媽家今年暑假買(mǎi)給我的，全名叫《同桌冤家之同桌是廢話大王》寫(xiě)真本，它內(nèi)容豐富，我非常喜歡。

《同桌冤家》這本書(shū)的作者是《同桌冤家》的粉絲，主編是被我們稱為“陽(yáng)光姐姐”的伍美珍。“陽(yáng)光姐姐”還寫(xiě)過(guò)許多書(shū)，例如《女生日記》、《我的同桌是機(jī)器人》、《瘋小子遇上狂丫頭》……我十分喜歡“陽(yáng)光姐姐”，更喜歡我們的好朋友惜呆兔咪評(píng)審團(tuán)，他們其實(shí)是一對(duì)同桌，分別是惜城、阿呆、兔子、咪咪四大名角。

這本書(shū)講述了一對(duì)對(duì)同桌冤家之間發(fā)生的矛盾，有幾篇令我映象深刻，至今還記憶猶新。其中一篇“我的同桌是大明星·季天然”：這個(gè)明星同桌他每天上課都會(huì)問(wèn)季天然許多問(wèn)題，與“十萬(wàn)個(gè)為什么”差不多。開(kāi)始，害得季天然被老師罵了一頓，但季天然之后一句話也不說(shuō)，她的同桌就在一旁推呀，搖啊的，最終被“捉拿歸案”；像這樣的學(xué)生還有特殊待遇，開(kāi)始，季天然認(rèn)為他寫(xiě)作業(yè)的速度加快了，之后才知道，原來(lái)是因?yàn)樗蛔植宦涞卣瞻嵛遥咎烊唬┑拇鸢福ǔ嗣忠酝猓?，我（季天然）這事告訴了老師，老師卻說(shuō)你：“讓他抄吧。”

但他也有優(yōu)點(diǎn)。比如他家離校很遠(yuǎn)，即使刮風(fēng)下雨，天氣如何惡劣，他都從不遲到。這個(gè)明星同桌就是費(fèi)翔，他可不是那位歌手費(fèi)翔。

另外，還有一篇名字叫““錯(cuò)別字大王陳曉蓉·陸親”。這個(gè)錯(cuò)別字大王真是一個(gè)白癡，“落荒”的到底是那個(gè)荒??！是老師，不是專師，還有是知道，而不是只到。他的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)。

我十分喜歡這本《同桌冤家之同桌是廢話大王》，更喜歡惜呆兔咪評(píng)審團(tuán)，這是一本十分好笑的書(shū)，不管是大人還是小孩，看后總能樂(lè)開(kāi)懷。

“同桌冤家，我愛(ài)你！”

同桌冤家讀后感 篇10

今年暑假，天氣雖然非常炎熱，但是一點(diǎn)也沒(méi)有影響我讀書(shū)的興致，我讀了許多本書(shū)，其中我特別感興趣的是伍美珍阿姨寫(xiě)的《同桌冤家的快樂(lè)冒險(xiǎn)-惜城靈魂出竅記》。剛拿到這本書(shū)時(shí)我就有很多疑問(wèn)：惜城是一個(gè)城市的名字還是一個(gè)人物的名字？靈魂是真的出竅了嗎？我知道這些問(wèn)題都會(huì)在文中為我解答的，于是就迫不及待地翻開(kāi)書(shū)本，津津有味地讀了起來(lái)。

惜城、咪咪、兔子和阿呆是文中的四個(gè)主要人物，我最喜歡惜城，他是個(gè)聰明的男孩，雖然平時(shí)總愛(ài)耍嘴皮子，但是又非常好學(xué)，對(duì)不懂的知識(shí)喜歡一追到底。有一次，他帶著小伙伴到他舅舅的實(shí)驗(yàn)室里研究機(jī)器，他還用面包和蛋糕做實(shí)驗(yàn)，而且還能解釋出我們想像不出來(lái)的原因。讀到一半的時(shí)候我就覺(jué)得惜城好像就是我自己哦！都是搞笑大師，瘦巴巴的，中等個(gè)子，還常常被某幾個(gè)女生拳打腳踢！哎，不過(guò)也沒(méi)有辦法啊，君子動(dòng)口不動(dòng)手嘛?。ㄏС牵亨?，嗯，深有同感。）

這本書(shū)還教會(huì)了我很多知識(shí)，有一次，爸爸給我的5元錢(qián)零花錢(qián)不見(jiàn)了。第二天我從媽媽的手提包里發(fā)現(xiàn)了一張一樣的五元錢(qián)，通過(guò)我從書(shū)上學(xué)到的指紋驗(yàn)證方法，證明了原來(lái)媽媽就是拿我錢(qián)的“小偷”。

這是一本很搞笑的書(shū)，我心情一不好就看這本書(shū)，它總能讓我樂(lè)開(kāi)懷！

同桌冤家讀后感(錦集十一篇)

熟讀之法，于循序而漸進(jìn)，熟讀而精思，作品里面有豐富的故事情節(jié)和深刻的意義，讓人讀后感到萬(wàn)分舒暢。你是否了解一些很好的讀后感都是怎樣寫(xiě)成的呢？以下是我為大家精選的一篇有關(guān)“同桌冤家讀后感”的文章。

同桌冤家讀后感(篇1)

我的感受；

里，我讀了一本有趣的書(shū)，書(shū)名叫《同桌冤家》，作者是伍美珍。

這本書(shū)主要描寫(xiě)了發(fā)生在兩對(duì)同桌，四位之間的有趣故事，很搞笑，每次一看到這本書(shū)，總是讓我樂(lè)開(kāi)懷。

書(shū)中搞笑的兩對(duì)同學(xué)，真是不是冤家不聚頭啊，生動(dòng)而又幽默的故事，一個(gè)接著一個(gè)，四個(gè)寶貝天天上演熱鬧的生活，讓我感受到發(fā)生在里的生活是那么有趣??！

讀了此書(shū)后，我更是理解了“同桌”的含義，每個(gè)同桌都有一個(gè)特別的性格，因?yàn)樾愿竦牟煌倳?huì)產(chǎn)生矛盾。既然是緣分讓我們成為同桌，那我們就要珍惜緣分，學(xué)會(huì)寬容，不要小心眼，學(xué)會(huì)理解別人，不能亂發(fā)脾氣，要和同桌搞好關(guān)系，不能做一對(duì)同桌冤家，要做一對(duì)互相幫助的好同桌。

讓我們從自己做起，好好珍惜我們的同桌，珍惜自己的同學(xué)，珍惜身邊的，它會(huì)讓我們充滿歡樂(lè)。

家長(zhǎng)的感受：

女兒說(shuō)特喜歡看幽默短篇小說(shuō)《同桌冤家》，趁著空閑我也讀了一下。本書(shū)講述了一對(duì)對(duì)冤家同桌之間發(fā)生的搞怪。點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透著童年的天真，和同學(xué)間真摯無(wú)邪的友誼。

《同桌冤家》這本來(lái)自校園成長(zhǎng)一線的新鮮寫(xiě)作、快樂(lè)寫(xiě)作，是最自由、最個(gè)性的真情表白，原汁原味傳達(dá)成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，觸摸最率真熱烈的少年心靈。書(shū)中文筆流暢，文字淺顯易懂，很適合兒童閱讀。其中小人物內(nèi)心解讀更是精辟深刻，課間課外發(fā)生的一則則小事情，將小人物們各自性格特點(diǎn)充分顯現(xiàn)。

讀了《同桌冤家》這本書(shū)，使我們從中領(lǐng)悟許多做人的道理：做人要講誠(chéng)信，這樣就可以取得別人對(duì)你的信任，使關(guān)系更好，正如播種誠(chéng)信，你收獲的就不僅僅是的信任；還有做人要抱有一顆寬容的心，不抱怨，不要為了一些小事情就去和別人吵架。因?yàn)檫@樣別人就不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怨恨，就象忍一忍，風(fēng)平浪靜，退一步，海闊天空這樣不很好嗎？

友誼是很難忘記的，在我們的一生中，在幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，經(jīng)歷了很多個(gè)同桌，有喜有怒，友誼就一天一天的建立起來(lái)了，看看書(shū)中的許多文字，我們不禁回想起那過(guò)去和同桌的生活……

好好珍惜我們身邊許許多多的友誼吧！它會(huì)讓我們充滿歡樂(lè)！

同桌冤家讀后感(篇2)

前一段時(shí)間，我讀了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《同桌冤家》，我很喜歡這本書(shū)。

這本書(shū)講的是馬小跳的同桌冤家是中隊(duì)長(zhǎng)路曼曼，路曼曼有一個(gè)小本子，每時(shí)每刻都在小本子上記錄馬小跳的不良行為，路曼曼是班主任秦老師派去管馬小跳的。他倆每天都有戰(zhàn)爭(zhēng)要發(fā)生。在上幼兒園的時(shí)候馬小跳和路曼曼就是一個(gè)班的。那時(shí)候，馬小跳很淘氣，幼兒園的老師就讓路曼曼管馬小跳。到了小學(xué)三年級(jí)，馬小跳的淘氣水平相當(dāng)好，上數(shù)學(xué)課，路曼曼站起來(lái)回答問(wèn)題，馬小跳悄悄的用腳把路曼曼的椅子一點(diǎn)一點(diǎn)的蹬到了一邊，“路曼曼同學(xué)請(qǐng)坐。”老師的話音剛落，便聽(tīng)咚的一聲，路曼曼坐到了地上。全班同學(xué)都笑了起來(lái)。路曼曼沒(méi)有哭，她忍著屁股痛，站起來(lái)把馬小跳的不良行為記了下來(lái)。就這樣，這對(duì)同桌冤家的戰(zhàn)爭(zhēng)就拉開(kāi)了序幕。有一次，路曼曼病了，馬小跳代表全班同學(xué)去看她，還給她買(mǎi)了小西餅。

雖然馬小跳很淘氣、調(diào)皮，但是馬小跳善良、活潑幽默、樂(lè)于助人，很有人情味，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向馬小跳學(xué)習(xí)。路曼曼做為班干部整天管著馬小跳是對(duì)的，但路曼曼有一次故意冤枉馬小跳，這樣做是不對(duì)的。我覺(jué)得同學(xué)之間有什么困難要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不要冤枉他人，要誠(chéng)實(shí)，這樣我們的班級(jí)才會(huì)更團(tuán)結(jié)、更優(yōu)秀，我們的學(xué)校才會(huì)更美好。

同桌冤家讀后感(篇3)

這本書(shū)的名字叫同桌冤家，描述了現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。這本書(shū)很吸引人，幽默的語(yǔ)句和令人易懂的故事。在書(shū)中，每一天，都會(huì)有好玩的事情在學(xué)校里發(fā)生，每一次都是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，讀過(guò)這本書(shū)你才會(huì)知道什么才是真正的幽默。

里面有一段是這樣說(shuō)的：今天同桌有魔鬼?yè)u身一變成了菩薩，對(duì)我恭恭敬敬堆滿笑容，就是挖苦他幾句，也不跟我頂嘴抬杠。夸他幾句呢，就一副文人書(shū)生的樣子，哪里哪里，大人過(guò)獎(jiǎng)了過(guò)獎(jiǎng)了！他平時(shí)那驕傲的火焰能把整個(gè)校園都吞了，今兒個(gè)怎么了，衣服低眉順眼的樣子。最近可見(jiàn)十分鐘成了卡的世界，那一張張臟兮兮圓溜溜的紙成了他們手中的寶貝。老師警告道：玩卡喪志，小小年紀(jì)要以學(xué)習(xí)為重答應(yīng)聲得倒是震天響，但是還沒(méi)等到老師的后退冒出教師，卡影便立馬出現(xiàn)，引起無(wú)數(shù)須眉竟折腰。

我托腮凝思，黑白眼珠做了幾次周?chē)\(yùn)動(dòng)，累的夠嗆仍無(wú)收獲，也罷也罷！

我覺(jué)得這一段非常好玩，文中作者用的語(yǔ)句非常好玩，例如：今天同桌從魔鬼?yè)u身一變成了菩薩!比喻的非常生動(dòng)好玩，他們愛(ài)玩卡，但是還沒(méi)等老師的后退邁出教師他們又從新開(kāi)始玩卡，雖然他們的答應(yīng)聲震天響。讓我覺(jué)得，他們非常調(diào)皮可愛(ài)。展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生一種調(diào)皮的風(fēng)格。

同桌冤家讀后感(篇4)

暑假里，我看了許多書(shū)，如《笑貓日記》《父與子》《三毛》……其中《同桌冤家》最讓我印象深刻。

《同桌冤家》是被稱為“陽(yáng)光姐姐”的伍美珍寫(xiě)的。這本書(shū)主要寫(xiě)了主人公阿呆穿越到另一個(gè)世界去的故事。

讓我最深刻的事情是阿呆勇敢地救下了毛毛，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一個(gè)帶翅膀的蟲(chóng)子，其實(shí)是圣甲蟲(chóng)。毛毛高興地說(shuō)：“埃及人雕刻圣甲蟲(chóng)的時(shí)候就喜歡給它一對(duì)翅膀?！钡⒋粲昧Π戳艘幌?，那個(gè)浮雕竟然扭動(dòng)了！接下來(lái)，一陣天旋地轉(zhuǎn)，阿呆竟然來(lái)到了另一個(gè)世界。而且毛毛竟然變成了皮皮……

我覺(jué)得這太神奇啦，讀到這里，我就手托著腮，想著，要是我也能進(jìn)入他們的世界，那就太好了！當(dāng)我們讀完這本書(shū)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地想起自己的同桌。我的同桌雖然他很調(diào)皮，但也給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)，所以我們也是一對(duì)小冤家呢！

《同桌冤家》是一本很好笑的書(shū)，我心情一不好就會(huì)看這本書(shū)，它總能讓我樂(lè)開(kāi)懷！“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，相信你去讀這本書(shū)的時(shí)候，也有不一樣的收獲哦?。ㄡ荷叫W(xué)賀子歡）

同桌冤家讀后感(篇5)

前段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，名字叫《淘氣包馬小跳之同桌冤家》。這是一本有趣而又有教育意義的好書(shū)，讀了以后我深有感觸！

在書(shū)中我認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性不同的人物，有活潑可愛(ài)的兔子，有頑皮搗蛋的惜城，聰明淘氣的馬小跳和乖巧懂事的路曼曼。

路曼曼與馬小跳是同班同學(xué)。路曼曼是班里最聽(tīng)話的學(xué)生，而馬小跳是班里最調(diào)皮的學(xué)生，老師叫路曼曼看管馬小跳。他們?cè)臼且粚?duì)好伙伴，自從路曼曼把馬小跳的不良行為的登記告訴了老師以后，他們同桌冤家的戰(zhàn)爭(zhēng)，就這樣拉開(kāi)了序幕。挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的基本是馬小跳，全副武裝，披掛上陣，頻頻向路曼曼發(fā)起進(jìn)攻。一上數(shù)學(xué)課，路曼曼逮住機(jī)會(huì)就向馬小跳展開(kāi)反擊。他們你不讓我，我不讓你，就這樣一部好看的同桌冤家的好戲出演了。

其中我最喜歡的人是馬小跳，書(shū)中的馬小跳雖然非常淘氣，身上有許多缺點(diǎn)，但是他有一顆善良的心，我喜歡馬小跳那誠(chéng)實(shí)勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)纳屏计焚|(zhì)，也喜歡他那活潑幽默、自信上進(jìn)、樂(lè)于助人的爽朗性格。我認(rèn)為淘氣不是一種錯(cuò)，只要有好的品質(zhì)，那你就是一個(gè)好孩子。

我們現(xiàn)實(shí)生活中許多同桌一樣，往往為了一點(diǎn)小事，就能吵吵鬧鬧，可沒(méi)過(guò)多久又能和好如初，都好像是一對(duì)同桌冤家。看完這本書(shū)，我覺(jué)得同桌之間應(yīng)該和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如果同桌說(shuō)得對(duì)，就應(yīng)該聽(tīng)。

以后，我要學(xué)會(huì)寬容，不要小心眼，學(xué)會(huì)理解別人，不能亂發(fā)脾氣，要和同桌搞好關(guān)系，不能做一對(duì)同桌冤家，要做一對(duì)互相幫助的好同桌。

同桌冤家讀后感(篇6)

這本書(shū)是媽媽家今年暑假買(mǎi)給我的，全名叫《同桌冤家之同桌是廢話大王》寫(xiě)真本，它內(nèi)容豐富，我非常喜歡。

《同桌冤家》這本書(shū)的作者是《同桌冤家》的粉絲，主編是被我們稱為“陽(yáng)光姐姐”的伍美珍。“陽(yáng)光姐姐”還寫(xiě)過(guò)許多書(shū)，例如《女生日記》、《我的同桌是機(jī)器人》、《瘋小子遇上狂丫頭》……我十分喜歡“陽(yáng)光姐姐”，更喜歡我們的好朋友惜呆兔咪評(píng)審團(tuán)，他們其實(shí)是一對(duì)同桌，分別是惜城、阿呆、兔子、咪咪四大名角。

這本書(shū)講述了一對(duì)對(duì)同桌冤家之間發(fā)生的矛盾，有幾篇令我映象深刻，至今還記憶猶新。其中一篇“我的同桌是大明星·季天然”：這個(gè)明星同桌他每天上課都會(huì)問(wèn)季天然許多問(wèn)題，與“十萬(wàn)個(gè)為什么”差不多。開(kāi)始，害得季天然被老師罵了一頓，但季天然之后一句話也不說(shuō)，她的同桌就在一旁推呀，搖啊的，最終被“捉拿歸案”；像這樣的學(xué)生還有特殊待遇，開(kāi)始，季天然認(rèn)為他寫(xiě)作業(yè)的速度加快了，之后才知道，原來(lái)是因?yàn)樗蛔植宦涞卣瞻嵛遥咎烊唬┑拇鸢福ǔ嗣忠酝猓?，我（季天然）這事告訴了老師，老師卻說(shuō)你：“讓他抄吧?！?/p>

但他也有優(yōu)點(diǎn)。比如他家離校很遠(yuǎn)，即使刮風(fēng)下雨，天氣如何惡劣，他都從不遲到。這個(gè)明星同桌就是費(fèi)翔，他可不是那位歌手費(fèi)翔。

另外，還有一篇名字叫““錯(cuò)別字大王陳曉蓉·陸親”。這個(gè)錯(cuò)別字大王真是一個(gè)白癡，“落荒”的到底是那個(gè)荒??！是老師，不是專師，還有是知道，而不是只到。他的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)。

我十分喜歡這本《同桌冤家之同桌是廢話大王》，更喜歡惜呆兔咪評(píng)審團(tuán)，這是一本十分好笑的書(shū)，不管是大人還是小孩，看后總能樂(lè)開(kāi)懷。

“同桌冤家，我愛(ài)你！”

同桌冤家讀后感(篇7)

今年的暑假期間,我讀了一本精彩又有趣的書(shū),書(shū)的名字叫做《同桌冤家——功夫飯團(tuán)小熊貓》。這本書(shū)是中國(guó)兒童文學(xué)作家伍美珍寫(xiě)的，到目前為止她的作品已賣(mài)出上千萬(wàn)冊(cè).在伍美珍筆下的這本書(shū)的內(nèi)容讓人有一種呆萌、優(yōu)雅、神秘、搞怪的感覺(jué)。

這本書(shū)主要說(shuō)的是兔子、、阿呆、惜城筆四個(gè)小伙伴，他們以為小熊貓是大熊貓的后代，這件事被唐老師知道了，于是他帶著四個(gè)小伙伴去動(dòng)物園看大熊貓和小熊貓，讓他們知道大熊貓和小熊貓不是同一種類的動(dòng)物，就這樣四個(gè)小伙伴開(kāi)始了一段學(xué)習(xí)之旅。這本書(shū)還說(shuō)了紅松鼠、考拉兄弟、食蟻獸等動(dòng)物。紅松鼠一到冬天它的兩只耳朵旁邊就會(huì)長(zhǎng)出雪白雪白的毛可愛(ài)極了不過(guò)它非長(zhǎng)健忘剛建好的食物倉(cāng)庫(kù)就忘了在哪里，你別看他呆呆的樣子，他可是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。還有大明星考拉兄弟他們天天趴在大樹(shù)上睡覺(jué)，他們非常挑食只吃一種樹(shù)葉。還有可愛(ài)的食蟻獸，他的爪子像鐮刀一樣彎，走起路來(lái)一拐一拐的。

四個(gè)小伙伴都非常的幽默，他們經(jīng)常開(kāi)玩笑，講笑話，還創(chuàng)造新語(yǔ)言，如雞皮艾斯就是追蹤器gps的意思。

雖然四個(gè)小伙伴經(jīng)常因?yàn)檎`解打打鬧鬧。但是他們也會(huì)互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。他們讓我明白了人與人之間要相互幫助，相互團(tuán)結(jié)，只要我們對(duì)每一個(gè)人多一點(diǎn)理解和包容，人與人之間便能相處的更加融洽美好，在也沒(méi)有矛盾。

同桌冤家讀后感(篇8)

我在買(mǎi)這本書(shū)的時(shí)候，我在想：和我坐過(guò)的同桌，沒(méi)有一個(gè)是冤家，怎么會(huì)有《同桌冤家》這樣奇怪的書(shū)呢？

書(shū)本上人物介紹寫(xiě)著：惜城VS兔子，阿呆VS咪咪。還有一首兒歌：兩對(duì)同桌，四個(gè)冤家，笑料層出不窮，好戲天天上演。里面最好笑的地方是：煮米花生和炸米花生，被狼外公稱為一國(guó)兩制；菠菜炒黑木耳，被狼外公稱為黑波戰(zhàn)爭(zhēng)；豬口條和豬耳朵，被狼外公稱為悄悄話；青紅椒炒紅辣椒，被狼外公稱為絕代雙椒。還有更好玩的是：豆芽炒豬頭肉，竟然被狼外公稱為亂棒打死豬八戒......書(shū)本里頭最吸引我的一集是：狼外公的馬鈴薯大餐，故事情節(jié)是這樣的：

惜城的爸爸媽媽要出差，爸爸把狼外公請(qǐng)來(lái)照顧惜城，早上，狼外公給惜城做飯，由于狼外公的耳朵有問(wèn)題老聽(tīng)錯(cuò)話，把惜城說(shuō)的：早飯吃的太晚了。聽(tīng)成：狼外公你太懶了。狼外公立刻拿起他的拐杖，一邊打惜城一邊說(shuō)：打你個(gè)反了反了。下午，惜城放學(xué)的時(shí)候，狼外公說(shuō)：乖孫，今天咱們吃馬鈴薯大餐，有馬鈴薯塊、馬鈴薯片、馬鈴薯泥、馬鈴薯湯、馬鈴薯絲說(shuō)的惜城頭暈轉(zhuǎn)向。太好笑了??！

同桌冤家好看極了，就是題目不大好，我覺(jué)得應(yīng)該改成《爆笑同桌PK大戰(zhàn)》更好點(diǎn)。

同桌冤家好看極了，下次我去書(shū)店一定要多買(mǎi)一些這樣的書(shū)，讓我的睡前看書(shū)時(shí)間充滿笑聲。

同桌冤家讀后感(篇9)

大家好，今天我要推薦一套名叫《同桌冤家》的好書(shū)，這是一套十分有趣的書(shū)，每當(dāng)我心情低落的時(shí)候就會(huì)看一看這套有趣的書(shū)，每次都會(huì)讓我開(kāi)懷大笑。

我先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下其中的一小段，就拿換班主任來(lái)說(shuō)吧：新班頭自我介紹叫吳樹(shù)山，惜城便隨口吟詩(shī)兩句：“西北望長(zhǎng)安，可憐‘無(wú)數(shù)山’！”博得全班哄堂大笑。惜城話音剛落，一支從班頭手里投出的粉筆頭像子彈一樣精準(zhǔn)地打中了惜城的額頭。知惜城者，吳樹(shù)山也！誰(shuí)讓惜城很怕粉筆頭呢？兔子驚呼一聲：“流星鏢！”估計(jì)她看武俠片看太多了吧。

怎么樣？相信現(xiàn)在的你已經(jīng)笑得合不攏嘴了吧？這只是其中的一小段哦！《同桌冤家》這套書(shū)主要寫(xiě)了兩對(duì)同桌、四個(gè)冤家：惜城和兔子、阿呆每天不是口舌交戰(zhàn)就是相互調(diào)侃的生活，作者通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)句使得讀者沉醉其中！不僅如此，作者還通過(guò)讓小伙伴們寫(xiě)日記的形式來(lái)記錄他們的快樂(lè)或悲傷、幸福或痛心的一天，讓我們仿佛身臨其境，生活的酸甜苦辣你都能“嘗”得到！

我非常喜歡這套書(shū)，它告訴我們和同桌在一起要友好相處，珍惜每一個(gè)同桌，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間很短暫，所以要珍惜這段時(shí)光！

同桌冤家讀后感(篇10)

這幾天，雨下個(gè)不停。在下雨天讀讀書(shū)是最愜意的。昨天，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)還放在抽屜里。打開(kāi)一看，書(shū)名是《淘氣包馬小跳——同桌冤家》。讀了這本書(shū)，我覺(jué)得這是一本有趣而又有教育意義的好書(shū)，使我深有感觸。

這本書(shū)主要講了：男主角馬小跳與他的同桌路曼曼之間發(fā)生的種種矛盾。班主任秦老師叫班里最聽(tīng)話的路曼曼看管全班最調(diào)皮的馬小跳。他們?cè)臼且粚?duì)好朋友，自從路曼曼把馬小跳的種種不良行為告訴秦老師以后，他們同桌冤家的戰(zhàn)爭(zhēng)，就這樣拉開(kāi)了序幕。挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的基本都是馬小跳，他全副武裝，披掛上陣，頻頻向路曼曼發(fā)起進(jìn)攻。一上數(shù)學(xué)課，路曼曼逮住機(jī)會(huì)就像馬小跳展開(kāi)反擊，他們你不讓我，我不讓你，就這樣，一部有趣的同桌冤家的好戲就上演了。

在我們的生活中，同桌冤家這部戲也常常上演。每一個(gè)和我坐的男同桌，也都是你不讓我，我不讓你，你爭(zhēng)我斗的，我與我的男同桌也總是水火不容的。比如說(shuō)：我們每個(gè)人的課桌。我決不讓別人霸占我的課桌。我和我的同桌畫(huà)了一條三八線，各占一半，誰(shuí)也不許“踏入”對(duì)方的范圍。如果不守約定，就要毫不留情地打他一下。從這本書(shū)中，我體會(huì)到了一個(gè)道理：一個(gè)原本可以非常和諧的團(tuán)隊(duì)，會(huì)因?yàn)楸蛔约旱囊恍┎缓玫牧?xí)慣而被破壞，退一步海闊天空，你敬我一尺，我敬你一丈。這樣美好的團(tuán)隊(duì)不好嗎？何必去過(guò)那種你爭(zhēng)我斗，水火不容的日子呢？

這本書(shū)不僅對(duì)我的啟發(fā)很大，還告訴了我：要做一位懂禮貌的好孩子。應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，自己心里應(yīng)該很清楚。這本書(shū)對(duì)我的影響也很大。我非常喜歡這本書(shū)。我要把這本書(shū)介紹給朋友們，讓他們也明白其中的道理。

同桌冤家讀后感(篇11)

《同桌冤家》主要有四個(gè)人物，分別是路曼曼、馬小跳、唐飛、夏林果，路曼曼是中隊(duì)長(zhǎng)有點(diǎn)很多，是管馬小跳的，馬小跳很淘氣，調(diào)皮，唐飛長(zhǎng)得胖，他喜歡吃喝，夏林果是大隊(duì)長(zhǎng)，很會(huì)跳舞。

馬小跳有時(shí)候很羨慕唐飛，因?yàn)樗耐朗侨嚅L(zhǎng)得最漂亮的女生“夏林果”，馬小跳問(wèn)：“你為什么不和夏林果吵架呢？”“因?yàn)橄牧止还芪?！”唐飛說(shuō)，于是馬小跳讓老師給他換座位，老師說(shuō)不行！過(guò)了一會(huì)兒，馬小跳想引起夏林果的注意。

上課時(shí)，馬小跳故意把夏林果的橡皮抖在地上，看他有什么反應(yīng)，夏林果什么反應(yīng)也沒(méi)有，只是唐飛說(shuō)：“你的橡皮掉了！”馬小跳失敗了，馬小跳把椅子往后退，夏林果把桌子往后拉，又失敗了，忽然路曼曼和唐飛說(shuō)：“你欺負(fù)女同學(xué)！”夏林果聽(tīng)了以后，就哭了起來(lái)！

我覺(jué)得馬小跳不該欺負(fù)女同學(xué)，要保護(hù)女同學(xué)，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

同桌冤家讀后感(篇12)

《同桌冤家》是一本特別好笑的書(shū)，有時(shí)候我心情很差不開(kāi)心的時(shí)候總是會(huì)看看這本書(shū)，因?yàn)樗偸亲屛议_(kāi)懷大笑！

《同桌冤家》一共有四個(gè)大主角，分別是聰明的惜城、死讀書(shū)的兔子、拔刀相助的咪咪和傻傻的阿呆。在書(shū)里他們是兩隊(duì)同桌，兩隊(duì)冤家，笑料層出不窮，天天上演好戲。我最喜歡的是惜城手記《我是搞暈大使》其中，我最喜歡看的是增肥記減肥記，主要寫(xiě)了惜城的媽媽給惜城買(mǎi)了增肥口服液，自從喝了口服液以后，惜城變的很會(huì)吃，吃的越來(lái)越胖，越來(lái)越胖但是有一次惜城的媽媽聽(tīng)到了一則新聞，原來(lái)減肥口服液是有害的，里面是摻有激素的。然后讓惜城減肥的故事。

其實(shí)，我認(rèn)為在學(xué)校里，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)好朋友。也許在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和朋友、同桌的一些小打小鬧，有時(shí)候會(huì)很充實(shí)，而假如失去了這些小打小鬧，那么學(xué)習(xí)可能變的乏味，變的無(wú)趣，就像我和我的同桌，劉天陽(yáng)，他經(jīng)常會(huì)打我，會(huì)跟我吵架，會(huì)跟我開(kāi)玩笑。有一次他跟我說(shuō)老師找我去辦公室，開(kāi)始我還不相信，后來(lái)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都叫我去，還說(shuō)難道要老師請(qǐng)你你才去嗎？好像有點(diǎn)道理，我就去了，道了辦公室我急忙說(shuō)老師你找我，老師笑了笑說(shuō)沒(méi)有啊，害得我尷尬的走出了辦公室。其實(shí)我覺(jué)得和劉天陽(yáng)坐在一起，會(huì)變得很好笑、很好玩。