捉迷藏課件

發(fā)布時間:2024-06-23 捉迷藏課件

捉迷藏課件(收藏十二篇)。

我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是小編收集整理的“捉迷藏課件(收藏十二篇)”，有需要的朋友就來看看吧！

捉迷藏課件【篇1】

活動目標：

⒈嘗試將三種水果按一維特征（形狀或顏色）進行對應匹配。

⒉體驗參與操作以及在活動中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：⒈已有經(jīng)驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色有初步的認識

⒉黑色手工紙和透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉人手一份，紅、黃、綠顏色的底板紙

活動過程：

一、水果寶寶捉迷藏進行導入

小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？今天我們的水果朋友也想和我們“捉迷藏”的游戲你們高興嗎？

現(xiàn)在它們已經(jīng)躲起來了，可是它們的影子留在我們的小椅子下面，快到你們的小椅子下把它們找出來吧。

二、匹配水果的形狀

⒈找到了嗎？你找到的影子是哪個水果朋友的？誰找到的和他一樣？你找到了嗎？我也找到了，你看我找到的影子是哪個水果朋友？（香蕉）誰找到的也是香蕉？讓我們看一看。輕輕告訴你旁邊的朋友，你找到的影子是誰的？（幼兒相互看看說說）

水果朋友有點累了，要到家里先休息一會，看，這里有幾個家??？我們一起數(shù)一數(shù)？我們要把蘋果、梨、香蕉送到和它們形狀一樣的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪個家里呢？（幼兒思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。（幼兒操作）

⒉寶寶們真厲害，把我們的水果朋友都送去休息了。我們一起來看看它們吧。

（1）、什么水果在這個家里休息?。克L是什么形狀？這個家是什么形狀？（圓圓的蘋果在圓圓形狀的家里休息）

如果發(fā)生錯誤：我們看看——的家里是不是都是——的——在休息

（2）、這是誰的家？（梨的家）它的形狀和梨的形狀是一樣的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一頭小一頭大的梨在一頭小一頭大的家里休息）

（3）、這個家是什么形狀的？誰在彎彎的家里休息？香蕉也是（彎彎的）（彎彎的香蕉在彎彎的家里休息）

小結：原來我們的.水果朋友長得都不一樣，蘋果的是圓圓的，梨是一頭小一頭大的，香蕉是彎彎的。

三、發(fā)現(xiàn)水果的顏色

⒈水果朋友休息好了，它們又想和你們捉迷藏了，你們準備好了嗎？趕快把小眼睛捂住，不許偷看哦?。贸鐾该鞯模┖昧?，它們躲好了！這次，水果朋友脫掉了身上的衣服，躲在你們的桌子上，快把它們找出來吧。

⒉找出一個水果朋友回到位子上。（幼兒每人找一個塑封紙做的透明水果圖片）

這次水果朋友們脫掉了衣服，你們還認識它們嗎？你認出他了嗎？是誰？你的水果朋友是誰？雖然水果朋友脫掉了衣服，可是你們還是認出了它們，真棒！

⒊現(xiàn)在水果朋友覺得有點冷了，想請你們幫它們穿上衣服，看一看這里有幾件衣服?。渴窃趺搭伾?？你平時看見的蘋果、梨、香蕉是什么顏色的，（走進幼兒）想一想應該幫你的香蕉穿什么顏色的衣服？（幼兒說）幫你的梨穿什么顏色的衣服呢？（幼兒說）

現(xiàn)在去幫你的水果朋友穿上它們喜歡的衣服吧！

（幼兒操作）

⒋你們幫香蕉朋友穿上了什么顏色的衣服？看看香蕉朋友平時是不是穿這樣顏色的衣服（出示ppt）它真的穿著你們幫他選的黃衣服！我們看看香蕉是不是都穿上了黃衣服啊？（糾錯）

捉迷藏課件【篇2】

活動目標：

2、能大膽地講述，提高口語表達能力。

3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

活動準備：

2、各種玩具小動物、請一老師扮演兔媽媽。

3、音樂。

活動過程：

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動興趣。

師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎？

二、帶領幼兒參觀兔媽媽家。

在音樂伴隨下，師生共同認識各種場景。

三、學習運用方位詞。

師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導幼兒正確運用方位詞，如小狗在椅子下面。

1、小動物藏，幼兒找。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

4、交換游戲。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。

捉迷藏課件【篇3】

設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優(yōu)美外，還設計了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達能力。

活動目標：

1、理解散文詩內(nèi)容，學習用“XX躲在XX里”的句式進行仿編。

2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

活動準備：

1、多媒體課件、錄音機。

2、油畫棒，紙。

活動過程：

一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。

今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？

二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。

（一）欣賞第一遍。

1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

2、欣賞后提問：

（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？

（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄

（二）欣賞散文詩第二遍。

1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。

2、欣賞后提問：

（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）

（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）

（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？

（三）教師小結并學習朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，

捉迷藏課件【篇4】

設計意圖：

捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡?！缎『谧矫圆亍防L本就是以這個有趣的游戲為線索，貫穿整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂；小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限的想象。在設計本活動時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時通過學習空間方位詞，增加詞匯量從而構建短句，提高了幼兒語言表達能力。

活動目標：

1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3、在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：初步掌握簡單的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。

2、物質(zhì)材料準備：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。

活動過程：

一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？（幼兒請出新朋友小黑）

2、出示小黑：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。（和小黑打招呼）

3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）

二、結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。

1、P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。2、2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？（教師邊點中小黑邊拖動到瓢蟲的小殼上）（幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！保?/p>

3、P3（蜻蜓）看看這是哪兒？小黑會藏在哪里呢？小黑藏在……（教師邊點中小黑邊拖動到蜻蜓的眼睛上）

4、P4（烏云、小鳥）這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？（一起說說“小黑藏在……”）

5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎？（請幼兒上前來點擊小黑拖到汽車輪子上。）

6、P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？（再請幼兒上前來操作）一起說說“小黑藏在哪里？（我藏在西瓜的瓜籽里）。”

7、P7（盒子，有很多小黑）小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？（請幼兒自由結伴猜猜、說說）

（拉開遮擋部分）原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑了呢？（因為它們長得一模一樣。）

三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容。

1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”

四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

2、說說你是在哪里找到的小黑？（幼兒藏小黑，幼兒找別人的小黑，說是在哪里找到的。）

捉迷藏課件【篇5】

【設計思路】

“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲?！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節(jié)，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經(jīng)驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。

活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，難點是能用“小黑藏在XXX”的句式表達。

活動分為四個環(huán)節(jié)完成：

第一個環(huán)節(jié)：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

第二個環(huán)節(jié)：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

第二個環(huán)節(jié)：運用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。

第四個環(huán)節(jié)：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。

活動目標：

涉及核心經(jīng)驗

1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節(jié)的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節(jié)。）

前閱讀——閱讀內(nèi)容的理解與表達

文學想象——再造文學作品的想象

2、會用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。

活動準備：

教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》

場景設置：三張桌子，若干道具草和樹

幼兒經(jīng)驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲

活動過程：

一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。

出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。

師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧?。ㄒ鲂『冢?/p>

激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、出示大書，閱讀封面：

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內(nèi)容的已有經(jīng)驗

2、重點介紹比較難理解的畫面信息

師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏??？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。

幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發(fā)現(xiàn)！

自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

大膽表達自己的看法

四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。

1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

體驗游戲加深孩子的閱讀理解

2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。

遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力

3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

活動結束

活動反思：

這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：

1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經(jīng)驗，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在XXX”的句式。

2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

3、情景化的游戲?qū)τ變旱闹R進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。

當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節(jié)。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。

捉迷藏課件【篇6】

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《捉迷藏》。

2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。

學習目標：

1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、用打擊樂器伴奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作實踐能力。

教學重點：

能有表情地演唱歌曲。

教學難點：

1、歌詞“愛捉迷藏來玩?！?、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

2、歌詞創(chuàng)編。

教具準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學過程：

（一）組織教學

學生一起唱啦啦歌師生問好。

學生準備課前兩分鐘。

（二）創(chuàng)設情景

1、導入新課。

師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節(jié)？

生：春天。

師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧?。ㄒ魳贰缎∮晟成场罚?/p>

2、師生律動。

3、溫故知新。

師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）

（三）新歌講授

1、聽范唱。

師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

2、填空解決難點。

（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。

（）躲到（）下，（）縮進（）褂。

3、歌曲學唱。

師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當然同學們也可以打著節(jié)奏來讀。

生：學生自己試著讀讀歌詞。

師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）

師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些??？

師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）

生：（和教師一起讀）

師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）

生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。

生：學生模唱。

師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。

生：學生模唱。

師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。

生：模唱。

師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？

生：唱歌詞。

師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）

生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性。

生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。

學生完整演唱。

師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）

生：演唱。

用多種形式演唱；領唱+合唱。

（四）課后延伸

1、教師引導。

同學們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學們你們能不能發(fā)揮自己的聰明才智給歌曲創(chuàng)編呢？

學生分組創(chuàng)編

（五）結束教學

同學們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束我們今天的課。

捉迷藏課件【篇7】

【運動目的】

1、進修憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應行動。

2、聽懂先生的指令，有肯定自控本領，能服從游戲法則。

3、能情感痛快地到場音樂游戲。

【運動重難點】

憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應的行動。服從游戲法則。

【運動預備】

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動。

【運動過程】

一、發(fā)言激趣。律動進入園地。

1、讓幼兒旁觀小貓視頻。

2、和先生一路學做小貓的啼聲和走路。

師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣?！甭蓜印敦堊卟健愤M入園地，幼兒圍坐半圓。

師：“瞧，我們本日來到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有屋子?！敝敢變菏煜に闹艿那闆r。

二、進修游戲法則。

師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來唱首歌吧！”溫習歌曲《找小貓》

問：適才歌里唱的是誰和誰在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，內(nèi)心奈何？（開心）

小貓捉迷藏的時間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會被媽媽發(fā)明？”

三、師幼一路游戲。

1、交待弄法。

師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來玩捉迷藏的游戲吧！待會兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個處所躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭?！碑敵陜啥胃枨螅垕寢寱啊傲碛械男∝堅谀抢镅?？”沒有被發(fā)明的幼兒就站出來：“在這里”！

2、第一遍游戲。

表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。

3、第二遍游戲。

貓媽媽表彰躲好后沒有亂動，沒有發(fā)作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動。憑據(jù)現(xiàn)實環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請沒有被發(fā)明的小貓來說說本身是躲在那里的。

4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數(shù)。

四、游戲竣事。

“小貓們，本日玩的開心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。

捉迷藏課件【篇8】

課題：唱《捉迷藏》、學附點音符

教學目標：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

教學重點：

1、能以較快的.速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。

教具準備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓

教學過程：

1、導入：今天老師給你們介紹四個小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

2、新課：

（1）、這首歌曲中運用了較多的八分附點節(jié)奏，在學唱時，先進行擊打節(jié)奏練習。

（2）、學習附點音符：附點四分音符、附點八分音符

（3）、進行練唱歌譜，再填詞。

（4）、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句

（5）、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。

3、活動與創(chuàng)造：

（1）選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏

①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）

②、請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上進行表演。

4、課堂小結

捉迷藏課件【篇9】

教學要求：

1.認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字;辨析多音字“給”。

2.默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

3.理解課文內(nèi)容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。

教學重難點：

1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復述課文。

2.體會強子的機智勇敢。

教學準備：

1.預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。

2.課件(有關詞語、自學要求、重點句子)

教學過程：

（一）激趣導入

1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老

百姓的'性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說說)

2.今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書課題，齊讀)

（二）初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2.畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。

3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。

4.思考：

（1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強子是個怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學習生字詞

1.指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象?

2.積累詞語，學習生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節(jié);“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。【W(wǎng)EI508.Com 實用文書網(wǎng)】

3.找難字，記字形。

（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。

（2）集體交流，重點指導積累識字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。

4.指導書寫。

（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點。

如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據(jù)“左窄右寬”的特點來寫。

“獎、臭”——上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5.熟讀課文。

（四）鞏固練習

1.小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

2.把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。

3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。

捉迷藏課件【篇10】

大家好，今天我的說課是小班課程，題目《和小動物們捉迷藏》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、教學延伸、說教學用具五個方面來對本課程進行說明。

一、說教材

《和小動物捉迷藏》是邏輯狗思維訓練——我們的寵物下冊第一課，該單元以“和小動物們做迷藏”為主題展開。

本課是以圖片的形式展現(xiàn)給幼兒的，圖片色彩艷麗、卡通動物造型，能激發(fā)幼兒的興趣，特別是智力魔板，游戲性很強，適合幼兒的年齡特點，教材的主要理念是通過幼兒的觀察、對魔板操作、思考而找出圖片中的小動物并用用語言來表達出來，以此訓練幼兒的語言表達和幼兒的思維能力。

結合本單元教學要求和本課的特點，依據(jù)《綱要》中為幼兒提供：敢想、敢說、敢做，我將本課的教學目標確定為：

1、學習以客體為中心，認識和區(qū)分前后、里外。

2、學習正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。

3、通過教學活動發(fā)展幼兒的觀察力。

教學重點：“以客體為中心認識”前后、里外。

教學難點：能用方位詞前后、里外完整表述。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是導入游戲法、游戲法可以調(diào)動幼兒積極參與的興趣，目的是讓幼兒在玩中學習，在操作的體驗中感知。充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

學法上：主導思想是以游戲的方法，調(diào)動幼兒積極主動、自主操作、探究。具體的學法是觀察法、操作法、檢驗法。讓幼兒養(yǎng)成自我操作、自我檢查，認真做事的好習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破難點，課堂教學我準備按開始部分、基本部分、結束部分三個環(huán)節(jié)展開。

一、開始部分

（一）游戲?qū)耄骸敖裉煊性S多小動物來到我們班，小朋友想看看它們是誰嗎？可是小動物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！ ”教師提出要求：找到動物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會告訴老師和小朋友。（以游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)幼兒參與活動的興趣）

（二）請幼兒說說你是從哪里找到小動物的

請找到XX的小朋友說一說，你是從哪里找到XX的，然后放回原處，讓其他小朋友看。

二、基本部分（落實基礎，整體感知）

（一）出示圖片，引出主題

導語：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來了，小朋友想不想看？

安娜一共有6只小動物，她只找到了小烏龜。烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。

（二）教師引導幼兒觀察，并說出方位詞

導語：我們幫安娜找找其他5只小動物藏在哪了吧！

（此環(huán)節(jié)是引導幼兒學習觀察圖片，引出方位詞：前后、里外。教師說出圖片中的烏龜在蘿卜的后面，在菜地的里面，引導幼兒說出其它的動物在什么地方，調(diào)動幼兒自主觀察和思考，鍛煉幼兒的觀察力和語言表達能力，以此解決教學重點。）

（三）教師總結

1 、一共有6只小動物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來了。

2 、它們分別藏在什么地方。

三、結束部分

（一）教師示范操作

導語：安娜想考一考我們小班的小朋友，給我們準備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動物。

教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）

幼兒積極主動的操作，使幼兒處在積極觀察思考的思維體驗中，并說出觀察的結果，因而能使幼兒在體驗中加深理解，進而解決了教學難點。

（二）幼兒操作，教師個別指導

（三）教師總結幼兒操作結果教師給予肯定。

四、活動延伸

讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？

讓幼兒明白以自己為中心，自己所處的方位。加深以“客體為中心認識和區(qū)分前后、里外”的理解。

五、教學版面設計

好的版面設計，它形象直觀，使幼兒易于幼兒理解教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與教學活動的興趣，積極思考，教師的情感傳遞給幼兒使師生情感產(chǎn)生共鳴，進而使教學活動展開順利。

以上，我從教材、教法學法、開始部分、基本部分、結束部分、活動延伸、教學版面等方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。

捉迷藏課件【篇11】

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。

教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創(chuàng)。

教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

二、新歌教學

1、質(zhì)疑引趣，導入新課

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的'圖畫。

師：這四個娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

讓我們一起來聽首歌吧！

2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。

3、“尋找四季”

（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。

哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。

4、完整學唱歌曲

（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學唱前半部分。

（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲

學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、創(chuàng)編活動

師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？

師唱學生創(chuàng)編的歌詞。

1、學生分組創(chuàng)編歌詞。

2、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

四、結束教學

教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。

捉迷藏課件【篇12】

教學意圖：

《捉迷藏》的結構簡單，內(nèi)容貼近幼兒生活，能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合小班孩子欣賞、學習。

活動目標：

1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2、樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1、已有經(jīng)驗：

幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。

2、材料準備：

（1）教師用具：

①自制大圖書。

②用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。

③用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。

（2）幼兒操作材料：

①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。

②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。

③活動室一角布置成“水果樂園”。

活動過程：

尋找蘋果、梨、香蕉的影子激趣導入

師：今天我們要一起來閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。

師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來找出我們的影子吧。

一、交代任務

師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。

1、幼兒操作，老師觀察指導。

幼兒將影子貼到大圖書相應輪廓圖的下方。

教師觀察指導要素：

（1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應的地方。

（2）當幼兒匹配正確時，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？

2、教師小結。

（1）重點提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？

（2）同步出示實物水果并小結：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。

尋找蘋果、梨、香蕉的顏色再次激趣。

師（模擬水果寶寶的聲音）：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們再來玩一次吧。你們準備好了嗎？

二、交代任務

師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。

1、幼兒操作，教師觀察指導。

教師觀察指導要素：

（1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應的顏色底板紙上。

（2）當幼兒匹配正確時，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服？

2、教師小結。

（1）當綠色沒有幼兒使用時，重點提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見過不同顏色的蘋果？

（2）有個別幼兒用到綠色時，重點提問：你在哪里用到綠色時，重點提問：你在哪里見過綠顏色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服？

（3）出示“蘋果的家”并小結：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會有不同的顏色。

尋找躲在門后的水果

第三次激趣。

師（模擬水果寶寶的聲音）：你們一會兒就找到了我們的衣服顏色。我們還沒有玩夠呢，再躲起來。哈哈，這次有點難找哦。

三、交代任務

師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點點。我們來看看到底門后面躲著誰。

1、幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。

（觀察用多張大圖書頁面遮擋的蘋果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁就能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁、第三頁。越往后翻，露出的面積越大，判斷難度越小。）

可能出現(xiàn)的情況：

（1）當幼兒猜出水果時，教師重點提問：你從哪里看出這是蘋果、梨、香？

（2）當幼兒猜不出水果時，教師就再打開本一扇門，露出更大面積的水果局部，降低幼兒猜測的難度。

教師重點提問：你能根據(jù)顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？

教師小結：

看來要找出它們，我們要看得仔細一點、認真一點呢。

活動延伸：

師（模擬水果寶寶的聲音）：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們認出來了。

師：活動室后面有一個“水果樂園”，現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锖透嗟乃麑殞毻嫱姘伞?/p>

教學反思：

目標是讓寶寶們在感受到游戲快樂的同時也學習很多知識。主要內(nèi)容是我們的水果寶寶的影子和顏色藏起來了，啟發(fā)我們的小朋友通過水果寶寶的不同形狀找到自己的影子，同時也對于平時經(jīng)驗的積累找到水果的不同顏色。激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機會，真正體現(xiàn)了玩玩樂樂中學習了語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識。整個活動在歡快活躍的氣氛中進行著，課后結束受到教師們的好評。

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螞蟻課件篇1

今天我給大家說課的內(nèi)容是南帆的《螞蟻》。下面我將從六個方面陳述我的教學設計和設計理念。

《螞蟻》選自八年級上冊第二單元“生之機趣”。這一單元的文章都是關于生命的話題?！段浵仭芬晃耐ㄟ^對一只螞蟻尋找食物時的生動形象的描繪，表達了作者對生命的冷靜的思考。引導學生學習好這一課，可以培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的能力。

（一）知識與能力：

了解作者、積累詞匯；學習本文擬人化的手法。

（二）過程與方法目標：

在教師引導下，讀課文，品語言。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本文學習，加深學生對生命的思考。

教學重難點：把握文章主旨，學習本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語言。

之所以這樣設定是一句新課標和中考要求，近幾年中考命題就涉及到以上各個方面的內(nèi)容。

三、教學方法的選擇及依據(jù)。

選擇依據(jù)：語文教學要以學生自讀、自悟、自主探究為主。同時，本文篇幅不長，也相對簡單，適合進行自主、合作、探究學習。其三，經(jīng)過七年級一年的培養(yǎng)和訓練，學生基本具備了這種能力。

多媒體教室 ?《螞蟻》課件 ?漢語字典 ? 繪畫紙筆 ? 彩色粉筆

為了有效地完成教學目標，我將整個教學過程設計為六個小的環(huán)節(jié)。

（1）導入：引出米老鼠孫悟空等經(jīng)典卡通形象，要求學生設計螞蟻的卡通形象，教師選出優(yōu)秀作品展示，然后播放有關螞蟻圖片并以此引入新課。（說明：以下課件隨教學進度播放，不再詳細點明）

這樣導入，目的是為了激發(fā)學生對螞蟻和文本的興趣。

③全班交流，教師檢查小組學習成果。

④教師評價鼓勵。

這樣設計的目的，就是讓學生積累詞匯，從整體上把握課文，為后面探究學習做好鋪墊。同時培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

教師引導：布置學生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解以及參考書的提示做簡單的批注。引導學生找出運用擬人的句子，分析擬人的表達效果。以上是本節(jié)課的教學重點。

設計這一環(huán)節(jié)的目的，讓學生自讀、自悟、自主探究課文，為后面的第四步做準備。

教師從三個方面引導：①速讀課文，重點閱讀文章6——9自然段思考：通過桌子上這只螞蟻，作者進行了怎樣的聯(lián)想？又抒發(fā)了怎樣的感慨？怎樣評價南帆先生這只螞蟻？完成課后閱讀練習·探究一、三題。

②學生分小組、分問題討論，教師指導點撥并參與討論。

③小組匯報，教師點評。以上就全部完成了本節(jié)課的教學重難點。

這一環(huán)節(jié)，是整個教學環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學生進一步落實教學目標，培養(yǎng)學生綜合閱讀能力。

《螞蟻》說課稿 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 渺小、自足

《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿教師板書 ? 螞蟻 ? ? ? 聯(lián)想 ? ? ? ?我（人類）

看誰知道得多。說出你知道的有關螞蟻的成語、熟語、諺語等。

（6）布置作業(yè)；完成配套練；觀察你身邊的動物，寫一篇100字以上的觀察日記，要求運用兩個以上擬人或比喻的修辭手法

六、教學反思。

1、針對我校學生實際，注重興趣的激發(fā)和知識的積累。讓學生愿意學、喜歡學，并學有所得。

2、在教學過程中，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生各種能力。

螞蟻課件篇2

教學目標：

1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學準備：教學掛圖對話的課件

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，學會8個一類生字。

教學過程：

一、導入：

今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復習鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?

2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了?！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學內(nèi)容：指導書寫一類生字，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課后練習題。

1、照樣子說詞語。

走來走去明明白白熱乎乎

看來看去清清楚楚火辣辣

2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設計：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難

螞蟻課件篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學準備：

圖片、課文錄音等等。

教學過程：

一、導入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2、上節(jié)課我們學了許多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋果給你啦。

3、來，我們一起把這些詞語讀準。每個讀兩遍。

二、細讀課文

（一）教學第一自然段

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁，認真讀讀課文第一段，你會找到答案的?！该涣鳎合奶?/p>

是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀?！?/p>

這個“真”讀的特別好！我們一起來讀。

2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點。

螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點紅“背、拉”。

3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學學他們搬糧食的樣子吧！

我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！

累嗎？——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！

小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機點紅）

指導朗讀詞語——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來讀好這個詞語。

4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。（齊讀）

（二）教學第二自然段

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）

看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀！

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在”。（相機點紅自由自在）

指導朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？

聽出來，很悠閑的；————是的，很自在的。我們一起來讀。

3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

——從你的朗讀中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面，你們也這樣，一定會讀的更好！

4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X得搬糧食好玩嗎？

是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么？

剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學學他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

（三）學習第三自然段

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。

2、（多媒體）板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？

天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？

出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

你這個“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風很大很大，天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

指名交流：相機學習螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？

通過辛勤的勞動，他們的冬天自由自在，生活真是幸?？鞓钒?。誰來讀好這句話?！把b滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話。指導讀好第二句。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流。

（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？（點擊課件）怎么神氣的？

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？

（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。誰來讀好這句話?！X蟈多冷多餓呀！

我們一起來讀好這一句。

三、課外延伸

1、轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要————

四、教學生字

1、討論結束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！

出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這四個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫，糧呼指導寫進田字格。

4、這四個字都是左右結構的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。

板書設計：

螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗，自由自在

螞蟻課件篇4

第一課時

教學目標：

1．體會對比描寫的作用。

2．知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

3．有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體及課件，生字卡片，螞蟻資料圖片等。

教學過程：

一、導入

1．老師給大家說個謎語，想想它是什么。

“小小的個子，黑黑的衣裳，細細的手腳，大大的力量。

大樹見它怕，大堤見它哭，它比大象有力氣，天天爬來又爬去?！?/p>

對了，它就是螞蟻。

2．現(xiàn)在，誰來介紹一下你見過的螞蟻。

(1)學生介紹收集來的螞蟻的圖片或資料。

(2)互相交流所見所聞和資料。

(3)老師出示螞蟻的圖片資料，讓學生對螞蟻有初步了解。

(4)讓學生談談自己對螞蟻的看法。

二、初讀課文

1．借助拼音，讀準字音，讀通順句子。

2．糾正讀音。你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

仰：讀yǎng，不要讀為yáng。

信：讀xìn，不要讀為xìng。

3．把讀得不熟的地方多讀幾遍。

4．以小組為單位合作，選擇喜歡的方式練習讀課文。

三、再讀課文

1．這篇課文共有幾個自然段?(13個)

2．這篇課文主要講了什么?(巨人怕高不敢爬樹，而螞蟻不怕樹高，一步一步往上爬的故事。)

3．讀課文時，應用怎樣的語氣讀螞蟻和巨人所說的話?(讀巨人的話要用膽怯的口氣，看不起的口氣。讀螞蟻的話要用自信的口氣，敬仰的口氣。)

4．文章是怎樣運用對比描寫突出中心的?

巨人雖然身材魁偉，但是當他看到樹很高，爬上去很困難時，就放棄了，連連告退，跑掉了。

螞蟻盡管很小很小，但是它對爬上天充滿自信。它一步一步不停地往上爬。

5．指導朗讀。

以小組為單位，分角色朗讀。注意要讀出各自的語氣。

四、拓展延伸

1、你喜歡上天的小螞蟻嗎?為什么?

2、生活中，你遇到過哪些較大的困難？你是如何解決的？

3、你有什么夢想？你想怎樣去實現(xiàn)？

五、小結。

無論做什么事，只要對自己充滿信心，堅持去做，就一定能成功。

板書設計：

課后反思：

教學時，教師要將落腳點放在“讀”和“說”這兩點上。

第一個落腳點“讀”。因為童話中出現(xiàn)了老爺爺、巨人、小螞蟻三者的對話，我們可以從三者對話的語氣和動作中體會到老爺爺?shù)拇葠酆蛯奕恕⑿∥浵伒年P愛；巨人的膽怯、害怕和不自信；小螞蟻的堅強勇敢、自信努力。學習時，應指導學生分角色朗讀三者的對話，老爺爺?shù)脑捯x得渾厚粗啞，并帶有關愛的情感；讀巨人的話要流露出不自信和膽怯；而讀小螞蟻的話時，語氣和巨人的恰恰相反，要讀得自信、堅定而有力量。

第二個落腳點“說”，是在學生讀的基礎上帶頭飾配樂分角色表演。在表演前，對學生的動作和語言作指導。之后請學生上臺用自己的語言看圖講這個故事，加強學生讀和說兩項基本功的訓練。

課堂作業(yè)新設計

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們談談感受。、

2、這篇文章沒有結尾，發(fā)揮自己的想象力，給文章加一個結尾。

第二課時

教學目標

1、學會本課的生字及由生字組成的詞。

2、正確、規(guī)范地書寫生字。

教具準備：

生字、新詞卡片。

教學過程

一、檢查復習

1．指名讀課文，檢查學生對生字的認讀情況。

2．指名復述課文，看誰講得好。

二自主識字

1．交流識記生字的方法。

常：上下結構。上邊是“尚”字的變形，下邊是“巾”。

抬：左右結構。左邊是“扌”，右邊是“臺”，不要寫成“合”。

試：左右結構。左邊是“讠”，右邊是“式”，不要寫成“ ”。

充：上下結構。上邊是“ ”，不要漏寫最后一筆“、”，寫成“亡”。

信，左右結構。左邊是“亻”，右邊是“言”。

2．擴詞練習。

學生充分說。

常：常常常綠經(jīng)常通常人之常情習以為常冬夏常青

抬：抬舉抬頭抬愛高抬貴手

試：試用試卷考試嘗試試驗田躍躍欲試

充：充分充當冒充以次充好充耳不聞

信：信心信念回信信不過真實可信信口開河

板書設計：

課后反思：

教學時，教師要遵循下面的過程：教師講童話——學生讀童話學生字——續(xù)童話。先是配樂講童話，講完后提問“童話中出現(xiàn)了丁幾個事物”，根據(jù)學生的回答板書，為后面學生看圖講童聲埋下伏筆。接下來是指導學生讀童話、學生字、續(xù)童話。這是本課的閃光點和側(cè)重點?？刹?，取多種方法讓學生讀課文，感受小螞蟻持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理，并引，導學生用多種方法識記生字。最后續(xù)童話環(huán)節(jié)，把重點放在了小螞蟻上天后看到了什么。指導聲生應緊緊圍繞童話中出現(xiàn)的小螞蟻、巨人、老爺爺來續(xù)寫，更好揭示童話的寓意。

螞蟻課件篇5

一、教材簡析

《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元的一篇課文。本單元的主題是“努力”，意在引導學生以積極、樂觀的態(tài)度對待前進道路上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。這篇課文通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向一往無前的精神。

我計劃用兩個課時來完成。下面著重談談第二課時的教學設想：

二、教學目標

根據(jù)教材要求和我們班學生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力地精神。認識只有不斷努力才能獲得成功的道理。

三、教學重、難點

有感情的朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神是重點；讓學生認識只有不斷努力才能獲得成功的道理是難點。

四、教學方法

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學中，我緊扣新課標，圍繞教學目標，本著“以學生為主動，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，以讀為本，以讀促學，以白胡子老爺爺與巨人，白胡子老爺爺與螞蟻的對話為線索，讓學生在讀中悟情、讀中明理。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動地畫面，為貼近學生實際，我準備運用多媒體課件，讓學生戴上頭飾進行表演的直觀教學法，激發(fā)學生學習興趣。我還將運用談話法、對比法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

五、學法指導

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。

教學課本時，我指導學生學會抓住人物的語言，選用“讀一讀、悟一悟、說一說、演一演”等方式，體會人物的特點與精神。教給學生默讀的方法，讓學生通過實踐學會默讀。在閱讀習慣方面，我著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。力爭達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。

六、教學環(huán)節(jié)設計

1、復習詞語導入新課

識字、寫字仍然是二年級學習的重點。上課伊始，我先讓學生復習課文中的詞語：“螞蟻云霄果然常常鼓勵終于身材魁偉抬頭仰望身強力壯連連告退充滿自信俯下身子”。這些詞與文意密切相關，能展現(xiàn)文章的脈絡，孩子們通過開火車或者自由朗讀等形式的復習，既鞏固了所學生字，又為接下來的朗讀課文、學習課文打下了良好的基礎，可謂是一舉兩得。

2、精讀課文體會感悟

葉圣陶先生說過“語言文字的訓練最重要的是訓練語感?！崩首x是訓練語感的主要形式。因此精讀課文這一環(huán)節(jié)中，我準備以讀代講，以讀促思，采用多種形式的讀：默讀、指名讀、引讀、分角色朗讀等，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

（1）抓住“樹高”，體會上天之難。

在這個環(huán)節(jié)中，我主要通過找一找、看一看、說一說、讀一讀，讓學生充分地體會到大樹的高，在為學生下文做好鋪墊的同時，訓練學生的觀察能力，口頭表達能力、朗讀能力。

“找一找”指的是讓孩子們朗讀課文第一自然段，找出描寫大樹高的語句?！翱匆豢?、說一說”指的是引導孩子們認真觀察課文中的插圖，從大樹本身，大樹旁邊的白云，大樹下的老爺爺?shù)润w會大樹的高?！白x一讀”指的是觀察完插圖后指導孩子有感情地朗讀描寫大樹高的句子。

（2）朗讀、感悟、體會巨人的懦弱。

學習課文2——7自然段，我主要用這兩個問題啟發(fā)學生的思維：

⑴文中的巨人想上天嗎？找出有關的句子并讀一讀。

⑵面對通天樹，巨人行動了嗎？為什么？

學生在輕聲朗讀的過程中會找出相關的語句。老師先讓學生談一談對巨人的話得理解，然后抓住“連連告退”一詞做文章，可以運用表演法理解這個詞的意思：老師扮演老爺爺，一位同學扮演巨人。孩子們通過表演不僅會形象直觀地理解“連連告退”的意思，而且會體會到巨人在困難面前的退縮和懦弱。

這一部分的朗讀指導可以穿插在理解、感悟中進行，讀中有悟，悟中有讀。

（3）朗讀、感悟，體會螞蟻的努力。

這是一篇結構完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來說比較長，如果按照一段一段地講解，平均用力，一課時就很難完成。根據(jù)教學目標，我深入地鉆研了教材，決定對這篇比較長的童話故事做個取舍，把重點內(nèi)容確定為8———13段，通過品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶υ?，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力地精神。

對于這個重點部分，我是這樣設計的：

邊讀邊畫

教師指導學生有感情地朗讀螞蟻說的話：“我能爬到天上去！”“我能行！”“只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”這里主要抓住三個感嘆號和“能、一步一步、不停地、一定能”幾個詞語，采用指名讀、自由體會讀、齊讀等方式，讓學生用充滿自信的語氣，反復地讀，在朗朗的讀書聲中，學生自然而然地就會到小螞蟻不怕困難、勇往直前的精神。

分角色朗讀

讓學生想象：小螞蟻嫩能爬到天上去嗎？為什么？

補充詞語加強積累

體會到了小螞蟻的精神，讓學生思考：小螞蟻的這種精神可以用哪些詞來形容？出示：“愚公移山鐵杵磨成針水滴石穿堅持不懈功到自然成世上無難事，只怕有心人”，讓學生讀一讀這些詞語、句子，并試著用上一個給小螞蟻加加油。這樣設計，我是出于以上考慮：

課程標準在閱讀目標中十分強調(diào)與語言的積累。這課堂，我力求讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，動口、動腦、動手去學習朗讀和默讀，培養(yǎng)語感，在潛移默化中受到熏陶，積累語言。在這里，我又意地補充一些表現(xiàn)“努力”的詞句，不僅豐富了學生的語言，更加深了對本文的理解。

3、角色表演加深理解

低年級學生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學生這一心理特點，學完課文后，我讓孩子們戴上小螞蟻、巨人、白胡子爺爺?shù)念^飾進行表演，調(diào)動學生的積極性，提高他們的興趣，進一步加深對課文的理解，寓教于樂。

4、討論明理升華主題

在學生充分地朗讀的基礎上，我讓他們討論：

（1）同樣是爬通天樹，你覺得螞蟻和巨人比，誰上天更容易，為什么？

（2）結果為什么不一樣呢？學生在聯(lián)系文本討論的過程中，在把巨人和小螞蟻進行對比的過程中，思想會更加清晰，也會更加體會到小螞蟻敢于立大志，一往無前的精神。

5、提筆練字抄寫詞語

根據(jù)教學的實際需求，教研室很早就提出：一節(jié)課中提筆寫字的時間不少于5分鐘。因此，我安排學生在古箏曲《高山流水》古樸、典雅的樂聲中摘抄本課的優(yōu)美詞語。既起到了進一步鞏固本課生字新詞的作用，又積累了詞語。

七、板書設計

上天的螞蟻

巨人（身強力壯）——搖搖頭、不可能、爬不上去———跑掉

螞蟻（很小很小）——我能爬上去、我能行、一定能———上天

（充滿自信堅持不懈）——成功

以上板書設計便于學生掌握課文的主要內(nèi)容，緊緊抓住巨人和螞蟻的不同進行對比，更加突出了螞蟻充滿自信、堅持不懈的精神，也讓學生明白了只有充滿自信、堅持不懈地努力，才能取得成功的道理。

八、布置作業(yè)

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

張慶老師曾說過：語文教學要返璞歸真，要做到“簡單”二字。我一直崇尚“簡簡單單教語文”，努力創(chuàng)造簡約而精彩的課堂。力圖使自己的教學目標更簡明，內(nèi)容更簡約，方法跟更樸實，環(huán)節(jié)更簡便。今后，我還將朝著這一方向不斷努力。

螞蟻課件篇6

教材分析：

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。

學生分析：

經(jīng)過一年多的學習和培養(yǎng)，我的學生逐步養(yǎng)成自主、探究的學習習慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。

教學目標：

1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習分析字形字義。注意本文一些容易寫錯的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

教學重點：

正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學難點：

在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了?。◣煵シ乓魳贰缎□庺~吐泡泡》）

（生跟唱）

師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？

生1：泡泡很勇敢。

生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進。

師：同學們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯?，有著令人佩服的品質(zhì)它就是——（師板書：螞蟻）

讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。

師：螞蟻是什么類的動物？

生：昆蟲。

師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。

（板書上天的）

齊讀課題：上天的螞蟻

二、初讀課文、識字學詞。

1、自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。

（學生自由讀書。）

2、自己指認生字表上的生字，組詞。

三、隨文識字，理解課文

1、學習第1、2段。

請看黑板上的通天樹

師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

生：通天樹。從課文第2段知道的。

師：自由讀一讀。

師讀：“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?/p>

生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個詞“一直”。

師：“一直”什么意思？漏掉這個詞行不行？

生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個詞，樹就不高了。

師：好，老師改正?！斑@是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>

你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？

生交流匯報。師相機學習重點詞語，并將詞卡貼在黑板上。

云霄

什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。

仰望

做個動作，向高處看就是“仰望”。

身材魁偉

誰可以說是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個詞來說？生：身強力壯。讀：身強力壯身材魁偉

2、學習3—7自然段。

巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？

學生自由讀書。

指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。

再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？

生：你再試一試，也許能爬上去。

生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。

生：你這么有力氣，快試一試吧。

師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）

螞蟻課件篇7

設計意圖：

馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的社會領域部分時指出：“幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產(chǎn)生一種歸屬感；進入幼兒園后，如果這個新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關愛、尊重、支持和鼓勵，他就會對這個群體產(chǎn)生歸屬感?！睂τ谥邪嘤變簛碚f，除了能感受他人的關愛，還應該學習通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達愛，由此增強對家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據(jù)大班幼兒特點及幼兒歸屬感培養(yǎng)的`相關要求，我設計了本次活動，讓幼兒體驗家庭親情，學習愛的表達。

活動目標：

1．感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

2．體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。

3．學習通過語言、動作等方式表達愛。

2、皮影戲文化資料及表演方法；

3、準備皮影戲表演道具。

活動流程：

一、通過ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會飛的抱抱》。

二、介紹皮影戲的歷史背景：

皮影戲俗稱燈影戲，是中國最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國古都長安，盛行于唐宋，至今仍在中國民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經(jīng)削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細刻3000余刀而成，皮影的藝術創(chuàng)意汲取了中國漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐宋寺院壁畫之手法與風格，其造型精巧別致，刻工細膩，施色考究，充分表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化博大精深，民間藝術的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽竹枝詞》《哪咤鬧?！?、《古城會》、《會陣招親》等。

三、通過用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內(nèi)容。

你們喜歡《會飛的抱抱》這個故事嗎?《會飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那么的溫暖，愛的表達讓我們感到那么的幸福!

通過學習故事內(nèi)容和利用皮影表演的形式，鼓勵幼兒用肢體語言和做力所能及的事向父母、祖輩表達他們的愛，同時建議家長在與孩子互動時要經(jīng)常通過肢體動作表達愛，并經(jīng)常帶孩子看望長輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。

一個好大好大的抱抱，一條會飛愛的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機小詹的郵車上，飛到了飛機長蔣森身邊，飛到了機場郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開手臂，張得好大好大，給了阿文奶奶一個好大好大的擁抱。奶奶笑著說：“這是我收到過最棒的信了。”書中張張畫面，帶來每次傳遞的喜樂，帶來每次傳遞的張張笑臉！

《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在現(xiàn)在這個信息高速發(fā)展的時代，每個人都有了手機，發(fā)一個郵件，發(fā)一個短信，瞬間就可以傳到幾萬里外奶奶的手中，打開電腦，可以在網(wǎng)絡上和萬里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好大好大的擁抱！可是這一切能代替文文的抱抱嗎？

看到和實實在在的擁抱是不一樣的，《會飛的抱抱》這個繪本故事，不單單是傳遞一個抱抱這么簡單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過本節(jié)教育活動，幼兒可以通過一個大大的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過程，使幼兒了解寫信、寄信這個過程，理解信件的意義，也通過這簡單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

螞蟻課件篇8

教學目標：

知識目標：

1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

2、能把故事寫下來，語句通順。

能力目標：有豐富的想象力，學會自主、合作的學習方式。

情感態(tài)度價值觀：

1、喜歡寫話，能大膽表達自己的想法。

2、培養(yǎng)學生頑強的意志和堅定的自信心。

教學準備：

課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、聽一聽：（4分鐘）

談話：同學們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的翅膀，自己動口動手編故事，好不好？

這節(jié)課，我們還將設立兩個獎項：金話筒獎和小作家獎，大家想不想爭??？

請看大屏幕（課件演示）

同學們，誰來了？（丁丁和冬冬）

丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

課件演示。板書開始爬樹

二、猜一猜：2分鐘

小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學們來猜一猜。

三、說一說：10分鐘

同學們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結果（成功、失敗）

把貼貼紙貼在額頭上?；ハ嗫纯础Ｄ銈兌甲兂墒裁戳?？

現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時你會怎樣想、說什么、怎樣做。

板書遇到困難想說做

請同學們看大屏幕：

1、你會碰到什么樣的天氣？

2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

表達要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學要認真傾聽。

教師相機指導，鼓勵合理的奇思妙想。

四、編一編：13+10分鐘

同學們，你們當了一回上天的小螞蟻，進行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個有趣的故事。

課件演示丁丁冬冬編的故事。

同學們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請發(fā)揚小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會兒說得精彩的同學就能獲得金話筒獎。寫得好的同學就能獲得小作家獎。

1、請幾個同學來講講螞蟻上天的故事，其他同學要認真傾聽，如果發(fā)言的同學說得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學說完，你再來點評。

教師相機指導。

2、作品展示、同學點評。

五、結束語：（1分鐘）

同學們，……

螞蟻課件篇9

教學目標：

1、認識本課11個生字和1全部首，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。

教學重點：學會本課生字和一個偏旁部首。

教學難點：讓學生明白有勞動就有收獲的道理。

教學準備：生字卡片、風的聲效錄音。

課時安排：2課時

教學設計（第一課時）：

一、談話導入：

前幾天我們學習了一篇跟勞動相關的課文《好日子》，誰愿意說一說文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動讓三只快樂的小老鼠過上了好日子，那么今天這兩只小動物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛勞動呢？（板書課題：蜻蜓螞蟻）誰和誰？（板書：和），好，今天我們再來學習一篇跟勞動有關的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字。

1、學習第一自然段

（1）同學們打開書，想聽老師讀課文嗎？教師范讀，要求學生注意圈出來的生字的讀音。

（2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂，沒有準備過冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

（3）那么我們來一齊看一看它的照片好嗎？誰能看這幅圖用上我們學過的一個成語說一說小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

（4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個詞語意思相近？（逛來逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來逛去”說明什么？（閑著沒事），日子就這樣一天一天地過去了，很快冬天就到了，你從哪個詞語體會到時間過得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個詞語？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會是一番怎樣的景象呢？我們來看一看第二自然段。

2、學習第二自然段

（1）指讀第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個詞語來形容，你能找到嗎？（荒涼）識記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長出荒草來）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風呼呼地吹的聲效錄音，邊結合語言的描述：冬天來了，烏云不時的遮擋住了太陽，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風狂掃著大地，干枯的樹枝不時地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒有一點生氣。同學們你們體會到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

（3）對于小蜻蜓來說，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對蜻蜓來說意味著什么？（小黑板出示句子：陽光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠去了。）這句話是什么意思？學習“爛”字。用“燦爛”說一句話。

（4）此時的蜻蜓心情會怎么樣？你是通過讀哪個句子知道的？它又是怎么做的呢？同學們做一個愁眉苦臉的表情，再做一個和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個表情用哪個成語來形容嗎？（眉開眼笑），誰能用“愁眉苦臉”說一句話？想象一下，他會嘀咕些什么呢？

（5）指導朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過、痛苦的心情。此時此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰了呢？

3、學習第三至七自然段。

（1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過讀這幾個自然段他們的對話，你都知道了什么？根據(jù)學生的匯報學習這幾個自然段。

（2）、匯報蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語氣。

（3）、那么螞蟻對蜻蜓又說了些什么呢？指導朗讀第四自然段。要讀出反問的語氣。相機學習“勞”字。“勞”是會意字，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個火字，意思是時已入夜，但是仍然有人點燃燈火在勞作。誰能想個好辦法記住這個字。（戴草帽用力去除草，這個人真勤勞）

（4）、蜻蜓明白螞蟻說的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒有勞動的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說一說因為什么，所以蜻蜓才沒有勞動嗎？

（5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個自然段。

（6）、分角色朗讀這幾個自然段。

4、思想教育：同學們，這個小故事我們讀完了，通過讀這個小故事你懂得了怎樣的道理？

三、集中識字。

1、出示詞語卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。

2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。

3、出示寫有詞語的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

四、指導書寫。

歌，介紹“欠”字旁。軟、荒

螞蟻課件篇10

教學目標：

1、了解鳥類的翅膀的形態(tài)特征。

2、掌握會飛的翅膀的制作方法、步驟。

3、體驗制作和游戲的樂趣。

課前準備：

教師：不同鳥類翅膀圖像資料、彩筆、白紙、剪刀、示范作品等。

今天，老師為小朋友帶來了一段錄像，里面有小朋友喜歡的朋友，看看它們是誰呀？在做什么呢？播放視頻。

小朋友，剛才在錄像里看到了哪些動物？它們都是靠身體的哪個部分在空中自由的飛翔？

動物有一雙舞動的翅膀，能帶著它們在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向剛才看到的小動物們一樣擁有一雙可以飛動的漂亮翅膀?。砍尸F(xiàn)課題并板書。

二、認識了解翅膀的形狀、特征，發(fā)現(xiàn)對稱折剪翅膀的方法。

1、老師請了剛才錄像中看到的幾位朋友來到了我們教室，他們是誰呀？先出示天鵝、蝙蝠、蜻蜓、老鷹四種動物的翅膀收攏的圖片，再出示這四種動物翅膀形狀的手繪圖。

這四對翅膀的形狀相同嗎？那么你們能猜出它們分別是誰的翅膀嗎？利用課件將翅膀圖片與動物圖片一一對應。

2、知道了它們的形狀不同，你們還發(fā)現(xiàn)所有的翅膀有什么共同的特點嗎？學生觀察找到答案后，教師利用已剪制好的白卡紙翅膀現(xiàn)場對折示范給學生看，并利用課件演示，加深學生對翅膀?qū)ΨQ特征的認識。

三、嘗試創(chuàng)作出想象中奇異漂亮的翅膀外形。

1、剛才我們欣賞了解的是動物們的各種翅膀，那么，小朋友想一想我們自己制作的翅膀會是什么新奇漂亮的模樣呢？

老師出示三組對折好的白紙，請三個小朋友上臺來畫一畫新奇漂亮的翅膀外形，設計前先找到紙張對折的'位置，再思考怎樣畫得新奇漂亮。

2、學生畫完后，教師現(xiàn)場用剪刀分別將幾個小朋友畫在紙上的翅膀沿輪廓線剪下來，師生評價并小結。

（1）以對折位置起筆為中心畫，畫出一個翅膀的形狀，展開后就是左右對稱的一對翅膀。否則剪下來的是兩個分開不連貫的翅膀。

（2）翅膀如果畫得太小，剪出來不美觀。

（3）用各種長或短的圓弧形的線、直線、折線組合能畫出新奇漂亮外形的翅膀。

3、教師現(xiàn)場快速示范，演示翅膀的制作方法步驟。

教師現(xiàn)場演示制作步驟。

（1）先將作業(yè)紙左右對折，然后在對折痕處再次折出能用手指捏住翅膀中間的部分。

（2）用彩筆在折紙的一側(cè)想象畫出新奇漂亮的翅膀外形。

（3）將紙對折好后沿著一側(cè)畫好的翅膀外形輪廓剪下并展開。

（4）涂上自己喜歡的漂亮的顏色。

四、學生練習，提出作業(yè)要求。

作業(yè)要求：運用折、剪、畫等方法，用紙做一對可以捏在手指中飛動的翅膀，和小伙伴們玩一玩。

教師巡視檢查，分層指導。

五、作業(yè)評價，快樂體驗。

1、將學生制作的翅膀集中評價。

2、組織學生到室外玩一玩會飛動的翅膀，體驗制作的成就感及學習帶來的快樂。

螞蟻課件篇11

一．歌曲導入揭示課題

1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導入，唱歌活躍氣氛

師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅強的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄詮娪赂业男∨笥?，它就是——螞蟻?/p>

2．認識生字“螞蟻”

師：睜大眼睛觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：生1，沒錯，你觀察得很仔細，昆蟲類的動物一般都帶有蟲字旁。

生2，（引導學生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

3．揭示課題，個性朗讀

師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長得——？（生：很小很?。?/p>

師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題

預設：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。

師總結，是呀，讀課題時，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊

4．質(zhì)疑課題

師：讀了課題，你有什么疑問嗎？

預設：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書？）

師總結：咱們班的小朋友真厲害，不僅會思考，還會提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧

二．初讀課文，隨文科學識字

1．生自由讀課文

師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子?。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。

預設：你的小手舉得最高，請你來！覺得他讀得怎么樣呢？請你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點就更棒了！

2、指導“?！睍鴮懀谩俺３！闭f話

師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準，比如這個“?！本褪且粋€翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認真看看，在寫這個字的時候應該注意些什么？誰來提提建議？

預設：你說，你想告訴大家，上面這個小子頭寫的時候應該先中間后兩邊，誰在來補充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“常”字是上中下結構，中間的口要寫的扁一點，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個字，（出示信）看，他的豎和“常”的豎寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結構的字？那在寫的時候，左邊要寫的窄一點，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個字寫得漂漂亮亮的，打開書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢真標準，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。

師：“常?！边@個詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個句子呢？

3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”

師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白胡子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？

預設：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。

4、科學識字“酸”

師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。

師：小朋友，你們平時寫字，寫了很久很久，手會酸，腿站了很久很久了也會酸，這個字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）

師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個字，不認識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關）老師給你們帶來了個小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學會，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要勸勸他千萬不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關。看來，聯(lián)系生活來編編故事可以幫助我們認識、記住更多的生字。

我們學過的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家后你可以用這些字來編個小故事給家人聽聽，好嗎？

5、隨文識字4—10段

師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍

6、理解近義詞“身材魁偉——身強力壯”

師：同學們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個和身材魁偉意思很像的詞，你反應真快，就你來說，（生，身強力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動作來把這組詞語讀一遍。

7、科學識字“試”

師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強力壯的巨人去試一試吧，（出示試）試這個字里還藏著一個式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個式來變魔術啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關？預設：你說，（生：語言）沒錯，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時候車前面的扶手就叫做軾。

看，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒錯，根據(jù)部首猜字義也是一種識字方法。

看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀

部首部首真重要

寫字時候不能掉

要用語言來口試

要用手兒來擦拭

要用扶手記住軾

8、借助動作理解體驗反義詞

師：剩下的課文中還藏著一個生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段，俯）你們能從課文中找到一個跟他意思相反的字嗎？你動作真快，你說（出示近義詞俯——仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯——仰的動作。

低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。

放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？

師：好聽嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？生自由說

三．樹高、路長、困難大

1、畫出描寫樹高的句子

師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請同學們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）

師：誰找到了？誰來匯報一下。

自己讀讀第一句話（有一個樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人生2，樹高的插入云霄師貼云）

除了插入云霄，這句話中還有那個詞能看出樹的高。（引導說出很高很高）聰明的小朋友再仔細看看，這個句子中，一共有幾個高?。?個，那咱們在讀這三個高的時候，應該怎么讀呢？

預設：讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒牵@個小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。

師：這棵這么高的樹，就叫做——通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)

齊讀句子。

師：咱們再看看這句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)體會巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時你想說什么？（生自由說）

師：是啊，這棵通天樹實在是——（引讀）太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

來，我們一起讀讀這四句話。

四.對比存疑留有懸念

面對這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學過程：

一、談話激趣，復習引入。

1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題

2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個詞語招呼兩遍。

二、探究課文，訓練朗讀

（一）、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。

1、這個故事講了誰和誰都想上天？結果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。

（讀后交流，隨著學生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖）

2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？

3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很?。?/p>

4、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？

學生自讀后匯報：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強烈愿望？

5．學習巨人的話。

師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時他會想什么呢？

預設1：好高呀，要想爬上去是不可能的。

師：巨人還會想什么呢？

預設2：好高呀，要是能爬上去那多好?。?/p>

師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實現(xiàn)嗎？

師：巨人搖搖頭說

預設：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

練習：巨人搖搖頭，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個詞送進句子中嗎？

5.鼓勵巨人并作句式訓練。

師：文中的老人是怎樣鼓勵的？

幻燈放大“鼓勵”一詞。

師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵鼓勵巨人呀。

預設1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去?！?/p>

師：巨人回答

播放錄音：不行，我爬不上去。

預設2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的。”

師：巨人還是回答。

播放錄音：不行，我爬不上去。

預設3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒問題的?！?/p>

師：巨人仍然回答：

播放錄音：“不行，我爬不上去?！?/p>

師：強化“鼓勵”，生活中學習中，親人、同學有困難時，你是怎么鼓勵他的呢？

學生回答不出時。

預設1：------同學從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？

預設2：體育課上——同學不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？

預設3：晚上，我不敢一個人睡，媽媽鼓勵我。

師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。

出示句式：

鼓勵：“試一試吧！。”

師：同學們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。

(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。

寫字牢記三個一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個同學能牢記寫字歌謠，認真做到。

生反饋3個。

評價1：他不僅說得好，還寫得好。

評價2：同學在你的鼓勵下，會更有信心。

評價3：你真樂于助人啊。

師小結：是呀，當我們聽到別人的鼓勵就會大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。

預設：跑掉了。

師：用文中一個詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。

“連連告退”

師：這真是一位的巨人！

生：這真是一位膽小的巨人。

生：這真是一位沒有勇氣的巨人。

生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。

(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。

過渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？

交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。

從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。

匯報交流：

1、“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。

誰來當當小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價，在評價中，訓練學生讀得充滿自信。

2、“我能行！”

創(chuàng)設情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的`小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個詞。

3、小螞蟻說著就開始爬樹。

（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）個性化朗讀。

插入一步一步往上爬音樂。

師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。

師：爬呀，爬，爬到一米

師：你遇到了什么困難？

預設1：刮風了

師：你還繼續(xù)往上爬嗎？

師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？

預設2：閃電

師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什么困難呢？

預設3：很累了

師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）

預設： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

其余三種音效，讓學生發(fā)掘各種困難

學北風呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。

（3）小組讀。

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）

師：刮風了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）

（4）品讀螞蟻性格。

師：我不禁想豎起大拇指來夸夸你們，你們猜我會夸些什么呢？

幻燈：我是一只______________的小螞蟻。

預設：我是一只自信的小螞蟻

預設：我是一只不放棄的小螞蟻

預設：我是一只勇敢的小螞蟻。

幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！

學習方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個標點里呢？

“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強烈的感情。

幻燈：朗讀時，要注意標點。

師：通天樹那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。

分角色讀課文

三、總結提煉，拓展延伸。

任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學生讀板書：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學生讀板書：連連后退，終于跑掉），因為（巨人連連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學生讀板書：很小很小），但是（學生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿自信，不停地爬），所以（它成功了。）

只有努力，才能成功。這正是我們這個單元的主題。（揭示主題：努力）

古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。

螞蟻課件篇12

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

二、目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

2、學會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

三、教學重難點：

重點：朗讀，學寫3個生字。

難點：理解課文寓意。

四、設計理念：

新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。”，識字、寫字的要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學設計中我以“培養(yǎng)學生閱讀興趣和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

五、設計思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結合表演，理解文本。

2、注重語言文字訓練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

六、教學過程：

第一課時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

第二課時

（一）復習導入

1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學習20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟著書空。

2、開火車讀詞語：

糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗自由自在冬天又冷又餓

3、導入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細讀第一、第二自然段

1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導朗讀：夏天真熱。

3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的啊？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗指導讀好詞

指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

創(chuàng)設情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

引導用“有的……有的……”說話

b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服??！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時候是自由自在的？

指導讀好詞

指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書：滿頭大汗自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來?！?/p>

出示字卡：呼認讀

學生學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！（看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

討論中板書：躺又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

6、指導讀第三段師，男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀

（四）總結提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

生暢談

2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學生幫忙配音。

4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

送給學生作為勉勵。

（五）指導寫字

1、認讀“呼洞冷”

2、引導學生找出三個字的相同點（都是左右結構，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4、指導在《習字冊》上描紅。

師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

高一英語課件收藏十二篇

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是激發(fā)學生求知欲的有效方式，寫教案課件包括哪幾個部分？想要更好地掌握“高一英語課件”的知識幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章，希望我們的建議能夠為您提供一些靈感和指導！

高一英語課件篇1

I. 漢英翻譯

1、發(fā)生……，結果…… 6、占有，占領

2、在世界的另一端 7、查詢，提出

3、對……樂觀 8、慶祝教師節(jié)

4、身體健康 9、由…組成構成

5、自求之路 10、開始干某事

II單詞拼寫

1 .It was very (大方) of you to lend them your new car for their holiday.

2.T he man (威脅) the little girl with a knife.

3.He was (極度) angry at the news.

4.They set out for the (遠征) to the south pole.

5.Afrer (畢業(yè))，he took a job as a typist.

6.When he woke up, he found some people (包圍)him.

7. (農(nóng)業(yè))has been playing an important role in our country. .

8.In the end , the city was taken (擁有)of by the Red Army.

9.Active (山水)may empty at any time.

10.There are a lot of (埋葬)grounds at the foot or middle of the hill.

III單項選擇

1.It will be two months Jane leaves school.

What will of her ?

She is going to be a teacher.

A. when, happen B. before, become

C. after, take place D. since, instead

2. I saw her, I was struck by her beauty.

A.When the first time B.During the first time

C.For the first time D.The first time

3.I was having my supper he called on me without any appointment made me unhappy.

A.before, as B.while, it C.as, that D.when, which

4.It was dark; we decided to for the nigt at a farmhouse.

A.put away B.put dowm C.put up D.put out

5.Hard work success while failure laziness.

A. leads up; lies to B. leads to; lies in

C. leads on; lies of D. lead down; lies by

6.I can guess you were in a hurry, you your sweater inside out.

A.would wear B.wore C.had worn D.are wearing

7.I had an accident a car and I was woozy hitting the car door.

A.of; by B.with; by C.with; from D.on; from

8.Mary, I didn’t recognize you at the party.

I my hair and sunglasses.

A.have cut ; wear B. had cut; was wearing

C.cut; put on D.was cuttimg; was putting on

for women seems men ,due to the tradition and the society.

A. twice difficult as B. as difficult as

C. twice as difficult as D. twice as difficult than

10.I can’t get the book on the top shelf, for it is my reach.

A. within B.beyond C.out D.from

11.Huang shan is famous its landscape and known a place of interest the world.

A.for; as ; to B.with;for; by C.to; for; wifh D.by; as; for

12.Girls one third of the total student population in our school, which 5678 students.

A.make of; is made up B.make up ; is made up of

C.make from; make up D.made into ;make up of

13.China has a population of 1.3 billion, _____are Han Nationality.

A. most of it B.two thirds of whom

C.70% of which D.mainly of them

14._____of the city lies a lake.

A.To east B.In east C.On east D.East

IV.課文填詞

1.It has often been_____that life is difficult as it is.

2.What has______her?

3.On November 12th the storm died______.

4.I couldn’t ______my left leg and my head was woozy from hitting the ground.

5.I did so______regret.

6.He lives in a town ______the east coast.

7.Hainan Island is ______the south of Guangdong province.

8.Henan province lies _____central china.

9.The ship hit a rock _____the west coast of the pacific.

The Key

I :

1.to become of 2.at the opposite end of the world

3.to be oppotimistic about 4.to be in good health

5.the way of self rescue 6.to take possession of

7.to refer fo 8.to celebrate Teachers’ day

9.to be made up of 10.turn to doing something

1.generous 2.threatened 3.extremely 4.expedition 5.graduation 6.surrounding 7.Agriculture 8.possession 9.volcanoes 10.burial

III

1--5BDDCB 6-10 DCBCB 11---14ACBD

IV:

1.said 2.become of 3.dowm 4.stand on 5.without 6.on 7.on 8.in 9.off

高一英語課件篇2

1. dress up

2. celebrate & congratulate

3. would & used to

4. as well as & as well

5. as much as

6. each time & time-clause

7. Earth Day

8. Day Off & Day On

9. the living and the dead

10. rather & fairly, quite, pretty, very 表示程度

11. April Fool's Day

12. play tricks on sb

13. take in

14. decorate

15. jealous & envy

16. grave & tomb

17. lunar calendar & solar calendar

Word Study

1. theme

⑴ a subject of a talk or piece of writing 題目；主題；話題

Stamp collecting was the theme of his talk.

⑵ an idea that is developed or repeated in the work of a writer or artist

主題,中心思想

2. dress up (Point 1)

⑴ put on one's best or special clothes穿上盛裝

All the family members dressed up for the party.

⑵ make sth or sb more attractive, as with clothing裝飾;使變得更具魅力

⑶ put on a costume for fun or clothes for a part in a play 化裝

Mary was dressed up to play Cinderella in her school play.

3. parade: an occasion when a group of people stand or walk in a

procession so that people can look at them 游行 ;行進

there used to be a military parade in Red square on I May.

4. Ramadan: the ninth month of the year in the Moslem calendar 齋月

5. Arabic: of or relating to Arabia, the Arabs, their language, or their culture.

阿拉伯人的(尤指其語言或其文學)

㈠ Arab: a member of an Arabic-speaking people; a member of a people

who lived originally in Arabia and who now live in many part of the

Middle East and North Africa 阿拉伯人

㈡ Arabia: a peninsula of southwest Asia between the Red Sea and the

Persian Gulf. Politically, it includes Saudi Arabia, Yemen, Oman, the

United Arab Emirates, Qatar, Bahrain, and Kuwait. Arabia has an

estimated one third of the world's oil reserves.阿拉伯半島

亞洲西南部的一個半島，位于紅海與波斯灣之間。政治上它包

括沙特阿拉伯、也門、阿曼、阿聯(lián)酋、卡塔爾、巴林及科威特。據(jù)估計，

阿拉伯半島擁有世界儲油量的三分之一

㈢ Arabian: of Arabia, esp the peninsula consisting Saudi Arabia and

several other countries 阿拉伯的, 阿拉伯人的

Arabian bird 鳳凰 Arabian jasmine 白茉莉

Arabian camel (阿拉伯產(chǎn)的)單峰駝

Arabian Nights《一千零一夜》(《天方夜譚》)

㈣ Arabic : the Semitic language or writing of the Arabs which is the main

language of North Arabia, the Middle East and Arabia 阿拉伯語

6. holy

⑴connected with God or with religion and therefore very special or sacred

神圣的；上帝的

the Holy Bible 圣經(jīng)

⑵ (used about a person) serving God; living according to a strict or

highly moral religious or spiritual system; pure; saintly 圣潔的

7. Easter: the Sunday in March or April when Christians celebrate Christ's

return to life 復活節(jié)

8. symbol

㈠ symbol

⑴ something that represents or suggests something else such as an idea

or quality 象征

The lion is often used as a symbol of courage.

The colour white is a symbol of purity.

In the picture the tree is the symbol of life and the snake the symbol of

evil.

⑵(for) a letter, sign or figure which expresses a sound, operation,

number, chemical substance, etc. 符號，記號, 標記

H2O is the chemical symbol for water.

In maths, x is the symbol for an unknown quantity.

The marks +、－、× and ÷ are symbols for add, subtract, multiply,

and divide.

㈡sign

⑴a standard mark, something which is seen and represents a

generally-known meaning; symbol 符號，記號

The signs for add, subtract, multiply and divide are +、－、×、÷.

A red flag was placed there as a sign of danger.

⑵a movement of the body intended to express a particular meaning or

command; signal 手勢，姿勢，信號

He nodded as sign of agreement.

She put her finger to her tips as a sign to be quiet.

He made a sign for me to follow him.

⑶ a notice giving information, warning, direction, etc. 標志,標記,告示

The sign by the road said ‘No Parking'.

⑷ (of) something that shows or points to the presence or likely future

existence of a particular condition, fact or quality 跡象;痕跡, 征兆

There are no signs of life about the house. 這房子沒有有人住的跡象。

She saw no sign that he would change his mind.

㈢signal: something intended to warn, command, or give a message,

such as a special sound of action; a indicator, such as a gesture or

colored light, that serves as a means of communication. 信號,暗號

The railway signal showed that the train could pass.

Traffic signals tell drivers when to stop and go.

9. fighting: the occasion when people fight 戰(zhàn)斗, 打仗

10. conflict

⑴ a fight or argument 打斗; 爭執(zhí)

a hand -to-hand conflict 短兵相接 a bloody conflict 血戰(zhàn)

⑵ a difference between two or more ideas, wishes 沖突; 矛盾

conflict between the two countries 兩國間的沖突

conflict between religion and science 宗教與科學之間的沖突

11. argument

⑴ a disagreement esp one that is noisy; quarrel 爭論, 爭辯, 爭吵

The argument among the two parties was blown up by the press.夸大了

They were having an argument about whose turn it was to do the

cooking.

They got into an argument about politics.

⑵ (for, against) a reason given to support or disprove something

論據(jù); 理由; 理由

There are many arguments against smoking.

This argument, however, does not hold water.

The risk of heart disease is a powerful argument against smoking.

⑶ the use of reason to decide something or persuade someone

按理; 說理; 辯論; 說服

We must settle this by argument not by fighting.

⑷ a short account of the story or subject of a book, poem, etc; summary

(文學作品的)梗概; 概要; 指要; 主題

⑸ (idm) put forward an argument 提出論點

⑹ (idm) drive an argument / a point home: make one's point clear

把論點講透徹, 闡明觀點

He drove home his point by citing specific examples.

⑺ (idm) fall into an argument with 與...發(fā)生爭論

12. destruction

㈠ destruction: destroying or being destroyed摧毀；毀滅；毀壞

The fire caused the destruction of my books.

㈡ construction: building or being built 建設，建造

construction industry 建筑業(yè)

The new airport is still under construction

13. opinion

⑴ what a person thinks about sth. based on personal judgment rather

than actual facts 意見，看法，主張

⑵ what people in general think about something 輿論

Public opinion is against him.

⑶ professional judgment or advice [專業(yè)性的] 鑒定，勸告，意見

You should get a second opinion from another doctor.

⑷ (idm) in one's opinion: as sb thinks; as information, experience lead

him to believe照某人的意見

In my opinion, he is not right.

14. major

⑴ great in size, importance, seriousness重大的; 主要的

the major part 主要部分 major subjects 主修(專業(yè))課程

major party (有競選力量的)主要政黨

a major surgical operation 外科大手術

⑵ an officer of middle rank in the army 陸軍少校

15. probably

㈠ probably: almost (but not quite) certainly; according to what is likely;

most likely; presumably 很可能地；大概

㈡ possibly: perhaps; according what is possible 或許；也許

16. honour

⑴n something that gives pride or pleasure 光榮

It was a great honour to be asked to speak at the conference.

⑵ the respect from other people that a person, country gets because of

high standards of behaviour and moral character 崇敬

⑶ v to; show great respect for sb or sth or to give sb pride or pleasure

向...表示敬意

I am very honoured by the confidence you have shown in me.

⑷ to keep a promise to do sth履行諾言

17. ancestor

㈠ ancestor: a person in your family who lived a long time before you,

from whom you are descended; forebear 祖先

Mary's ancestor settled in our country a hundred years ago.

㈡ offspring: a child or children; the young of an animal后代

㈢ descendant: a person, an animal, or a plant whose descent can be

traced to a particular individual or group 子孫

18. principle

⑴ a basic general rule or truth about sth原則；主義

We believe in the principle of equal opportunity for everyone.

⑵a rule for good behaviour, based on what each person believes is right

行為準則

a person of high moral principles

⑶ a law of science 原理/ 定律

The system works on the principle that heat rises.

19. unity: the situation in which people are untied or in agreement

聯(lián)合,團結, 統(tǒng)一

the unity of opposites 對立的統(tǒng)一

the unity of motive and effective 動機和效果的統(tǒng)一

Unity is strength, unity is victory. 團結就是力量, 團結就是勝利。

20. community

⑴the group of people who live in a particular place, area or country

社會, 社區(qū)

community welfare department 社會福利部

Recent increases in crime have disturbed the whole community.

⑵ a group of people who have sth in common 團體，社團，界

the Chinese community (紐約的)華僑（界）

the community of scholars 學術界

community antenna television (縮寫為CATV)共用天線電視

⑶ society as a whole; the public 大眾

He did it for the interests of the community. 為了公眾的利益才這么做

21. nation

⑴ a people who share common customs, origins, history, and frequently

language; a nationality 民族,

the Chinese nation 中華民族

⑵ a relatively large group of people organized under a single, usually

independent government; a country 國家

a most favoured nation 最惠國 the United Nations 聯(lián)合國

22. purpose: an aim or a goal; an intention or plan; a person's reason for

an action

⑴ the reason for doing or meaning sth 目的；意圖

The main purpose of this meeting is to decide what we should do about the problem of noise.

⑵ having an aim or plan and acting according to it 有目標

a good leader inspires people with a sense of purpose.

⑶ (idm) on purpose: not by accident; with a particular intention

故意；蓄意

I came a it early on purpose to see if I could help you.

23. creativity: the ability to make or produce new things, especially using

skill or imagination 創(chuàng)造力; 藝術創(chuàng)新

We want teaching that encourages children's creativity.

24. faith

⑴ firm belief; trust; complete confidence 信心；信念；信任

Children usually have faith in their parents.

I have faith in his ability.

We have faith in ourselves.

We should have faith in our Party and our government.

He has faith in my ability.

I have faith in you; I am sure you will do well.

He still has great talent, but he has lost faith in himself.

⑵ (loyalty to one's) word of; honour; promise (對承諾，諾言等的)信守

You must keep faith with him.

You cannot expect your friends to trust you if you do not keep faith with

them.

Don't break faith with him.

I kept faith with them.

I told her in all good faith that I would be there, but I wasn't able to go.

⑶ (in) belief and trust in God 對上帝的信仰

Had it not been for her great faith in God, she would have given up.

⑷ a system of religious belief; religion 宗教信仰

Faith can remove mountains.

The Christian faith

He is a member of the Catholic faith Islamic faith.

The ceremony was attended by representatives of the Christian and

Jewish faiths.

25. commercial

⑴ connected with buying and selling goods 商業(yè)的；商務的

commercial traveller 旅行推銷員

A commercial college teaches things that would be useful in business.

⑵ making a profit 獲得利潤的；可獲利的

Oil has been found in commercial quantities. 發(fā)現(xiàn)大量有商業(yè)價值的石油

26. joy

⑴ a feeling of great happiness 歡樂, 喜悅, 快樂，樂事, 樂趣

We'd like to wish you joy and success in your life together.

⑵ a person or thing that gives ;you great pleasure 使人高興的人或事

That class is a joy to teach.

27. light

⑴ v make sth start to burn or shine（常與up連用）點火，點燃

Will you light the fire for me?

⑵ give light to sth so that you can see it dearly照亮；使光明

We lit the candle and the candle lit the room.

⑶to become bright with pleasure or excitement

（常與up連用）使容光煥發(fā),喜形于色

Her face lit up with joy when she saw her mother coming.

⑷ n the natural force that takes away darkness so that objects can be seen

光，光亮

The sun gives us light during the day.

He worked by the light of a candle / the moon.

⑸sth that produces light and allows other things to be seen , such as a

lamp or torch發(fā)光物；光源; 燈

⑹adj of little weight, not heavy 輕的，不重的

The basket is very light; I can easily pick it up.

28. similar

⑴ like or alike; of the same kind; almost but not exactly the same in

nature or appearance近似的；類似的；相似的

⑵ exactly the same in shape but not size 相似的

similar triangles have equal angles

29. generation: the children or the parents or the grandparents

⑴ a period of time in which a human being can grow up and have a family,

about 25 or 30 years 代，一代（約25 - 30年）

Members of my family have lived in this house for generations.

⑵ all the members of a family of about the same age(一家庭中的)一代人

We belong to the same generation.

This family photo shows three generations: myself, my parents, and my

grandparents.

⑶ all people of about the same age 世代; 一代人, 同齡人

Most people of my father's generation have experienced war.

⑷ all the members of a developing class of things at a certain stage

同一時代的產(chǎn)物

second generation computers

⑸ the act of process of generating 產(chǎn)生，生產(chǎn)

the generation of electricity by water-power

⑹ (idm) generation gap: the difference in ideas, feelings and interests

between older and younger people, esp. considered as causing lack of

understanding; a broad difference in values and attitudes between one

generation and another, especially between young people and their

parents 代溝，兩代人之間的隔閡

How can teachers help to bridge the generation gap between parents and their teenage children?

30. play a trick on sb: deceive sb for fun or profit開某人的玩笑；欺騙某人

Tom got very angry when the other boys played a trick on him and hid

his show when he was swimming.

Don't play tricks on me I want to know the truth.

31. salute

⑴a sign that a soldier, etc makes to show respect, by raising he hand to

the forehead軍禮（行舉手禮、鳴禮炮、降旗禮）

The soldier saluted his officer.

⑵ an action that shows respect for sb 致敬表示

The next programme is a salute to one of the world's greatest film stars.

⑶ v to show respect with a salute（常與to連用）向… 致意，向…致敬

The soldiers saluted as they marched past the general.

This is the day on which we salute those who died in the war.

32. kiss touch someone with your lips to show your love or to say hello or

goodbye; to touch or caress with the lips as an expression of

affection, greeting, respect, or amorousness 接吻

kiss her goodbye 和其他用語

⑴ to say goodbye to sb ⑵ to wave goodbye to sb

⑶ to nod goodbye to sb ⑷ to kiss sb goodbye

⑸ Goodbye till tomorrow! ⑹ Goodbye for today.

33. cheek: one of the two parts of your face that are on each side of your

nose and mouth and below your eyes; the fleshy part of either side of

the face below the eye and between the nose and ear臉頰；面頰

Her cheeks became red after she ran up the stairs to the six floor.

34. nod

⑴ to lower and raise the head quickly, as in agreement or

acknowledgment (he act of admitting or owning to something

承認) 點頭, 表示同意或致意

⑵ to let the head fall forward when sleepy 打盹；短時的小睡

He nodded off on the train. 在火車上打瞌睡

35. celebration: the act or occasion of doing sth enjoyable because sth

good has happened or because it is a special day 慶祝, 慶典

36. reminder: sb or sth that makes you remember sth.提醒的人, 暗示

We received a reminder that we hadn't paid the electricity bill.

37. respect

⑴ v to admire or have a high opinion of sb or sth

(與of, for連用) 尊敬; 尊重

I respect his courage.敬佩他的勇氣

I'll respect your wishes. 尊重你的愿望

⑵ to show care for or pay attention to sb or sth; to show careful

consideration for 關心；注意；重視

We should respect other people's cultures and values.

I promise to respect your wishes.

⑶ n (for) the feeling that one admires someone or something very much

and that they or it should be treated well and honourably 尊敬; 尊重

They stood in silence for one minute as a mark of respect for the dead.

The young should show respect to those who are older

The students have great respect for their teachers.

⑷ (for) consideration or care 關心；考慮；顧慮；重視

The secret police show little respect for human rights.

Electricity is dangerous and should be treated with respect.

⑸ a detail; particular point 細節(jié)；方面

In many respects the new version is less good than the old one.

38. Mexico: a country of south-central North America 墨西哥

39. skeleton: the structure formed by all the bones in a human or animal

body（人或動物的）骨骼

a dinosaur skeleton in the Natural History Museum

40. gift

⑴ something which is given willingly; present 禮品；贈品

Christmas gifts

⑵ (for) a natural ability to do something; talent 天賦，天資；才能

He has a gift for poetry.

a man of many gifts 多才多藝的人

gift of the gab 口才

⑶ v to present with a gift 贈送禮物

41. cycle

⑴ v to ride a bicycle, motorcycle, or similar vehicle 騎車騎自行車等

He usually cycles to school.

Go cycling is a common way of talking about cycling for pleasure.

⑵ n a series of events, etc that happen repeatedly in the same order

循環(huán)；周而復始

the cycle of the season

the seemingly endless cycle of violence in this troubled part of the world

⑶ the period of time needed for this to be completed 周時, 周年

the life cycle of insects

⑷ a bicycle, motorcycle, or similar vehicle.

自行車，摩托車自行車，摩托車，或者類似的交通工具

42. fool

⑴ n a person who is lacking in judgment or good sense 蠢人, 傻瓜; 白癡

I'm a fool, I left my coat on the train.

⑵ v to deceive; trick 愚弄；欺騙

He fooled me into giving him money.

You can't fool her; she's much too clever for that.

43. take in (Point 13)

⑴ to receive into one's home; provide lodgings for a person接待;留宿

He had nowhere to sleep so we offered to take him in.

⑵ to include 包含；包括

This is the total cost of the holiday, taking everything in.

When I go to New Year for meetings, I usually take in a movie.

⑶ to understand fully; grasp充分理解；掌握

It took me a long time to take in what you said.

⑷ to deceive 欺騙

Don't be taken in by his promise.

44. invitation: inviting or being invited 請?zhí)?；邀?/p>

We had three invitations to parties.

45. occasion

⑴ a particular time when sth happens特殊場合；特殊時刻

a great occasion 盛大的場面

⑵ the suitable or right time for sth良機；機會

I shall tell her what I think if the occasion arises.

⑶ usage:

① You used occasion when you mean the time is right or suitable for sth.

I saw them at the funeral, but it was not a suitable occasion for discussing holiday plans.

② You use opportunityor chance when you mean that it is possible to

do something.

I was only in Paris for one day and I didn't get the opportunity /

chance to visit the Louvre. (巴黎的)盧佛爾宮

⑷ a special event, ceremony; a happening; an incident重大的事件；事故

II Language Points

1. dress up (Word 1)

⑴ put on one's best or special clothes穿上盛裝

All the family members dressed up for the party.

⑵ make sth or sb more attractive, as with clothing裝飾;使變得更具魅力

⑶ put on a costume for fun or clothes for a part in a play 化裝

Mary was dressed up to play Cinderella in her school play.

You don't need to dress up for this dinner.

I don't want to go to their wedding because I hate dressing up.

⑷ Notes:

① dress up 后接in表示“穿...服裝打扮”

I just love the fun of dressing up in ancient clothing.

② dress up 后接as表示“打扮成...”

The little girl dressed herself up as a angle. (天使)

③ be dress in “穿著...”

She is always dressed in white.

2. celebrate & congratulate

㈠celebrate: do sth special and enjoyable on an important day or because

of an important event 慶祝, 祝賀, 慶賀

The people celebrated the victory.

We celebrated Christmas with a tree and presents.

we had a party to celebrate Mother's silver wedding.

㈡congratulate: to express one's pleasure, praise, or admiration for sb

because of a happy event or sth. successfully done

恭喜；祝賀，向...祝賀

I congratulated my friend on her birthday.

Let me congratulate you on the birth of your daughter.

We all came up to congratulate on the winner.

I'm writing to congratulate you on your being awarded the first prize in

the contest.

I congratulate you on your great success.

3. would & used to

㈠would

⑴ used as the past form of 'will' when you report what sb says or thinks

They said that they would help us.

⑵ used with 'like' or 'love' as a way of asking or saying what sb wants

Would you like to come with us?

⑶ used for talking about things that often happened in the past 過去常常

When he was young he would often walk in these woods.

㈡used to

⑴ used to: habits or states that existed in the past but no longer exist

He used to be a teacher in our school.

His father used to play football very well when he was young.

⑵ be (get) used to: in the habit of sth or doing sth習慣于

She is used to the weather here.

He has got used to getting up early.

⑶ be used to do: passive voice

Coal is used to cook our food.

Steel is used to make a lot of things.

4. as well as & as well

㈠ as well as

⑴ equally excellent; no less than同樣好

You can't do it as well as I can.

⑵ in addition to; and also; besides和；及；除...之外

He was my friend as well ;as my doctor.

The book tells about the author's life as well as about his writings.

㈡ as well (as sb or sth): too; also; in conjunction with sb or sth specified;

in addition to sth 還；也；此外還

She knows English and French as well.

When we asked them to stay for the weekend we didn't realise they

would be bringing a couple of dogs as well.

5. as much as

⑴ to the extent, degree, or quantity as 盡多，一樣多

Take as much as you like.

⑵ (or so much as) just the same as; almost; practically; really

等于；幾乎；實際上；真正地

By running away he as much as admitted that he had taken the money.

⑶ (or much as) even though; although 雖然；盡管

As much as I hate to do it, I must stay home and study tonight.

⑷ as much as, as well as, no more than, no less than, rather than, but,

with , along with, together with, like, besides, except, in addition

to和 “of +名詞”等,連接兩個并列主語時,動詞的單復數(shù)和第一個主

語保持一致.

Mary as well as her classmates has learned to drive a tractor.

My classmates as much as I are glad to hear that.

The teacher together with his students is going to visit the Great Wall

I rather than he am to blame.

No one except Xiao Wang and Xiao Li has been to Beijing.

He, like you and me, likes to play football.

The number of the students of our class is 50.

He, no less than you, is worthy of being praised.

His brother, no more than Jim, are to be answered for it.

6. each time & time-clause

⑴each time (every time) 每次

Each time I meet an Englishman, he starts off the conversation with

some comments on the weather.

Every time I travelled by boat, I got seasick.

⑵ by the time 到...時候

He had studied English for three years by the time he came to our

school.

The truck will have arrived by the time you have all the things packed

up.

⑶ the last time 在最后一次

The last time she saw Mr Brown, she was sitting on a sofa.

⑷ the first time 在第一次

The first time he spoke in public, he felt shy.

⑸ the second time 在第二次

The second time (that) we met, he replied to a lot of questions.

⑹ all the time 一直；始終

There were twelve of us, who never took a European meal all the time

we were in China.

⑺ at the time 在...時候

I told you at the time that I thought you were stupid.

⑻ from the time 自從...時候起

From the time the Red Army first came into being, its relationship with

people, in the words of Mao Zedong, was the relationship of fish and

water.

⑼ next time 在下一次...

Next time you come, you will see him.

⑽ the day 在那天

I saw them the day I left for Europe.

⑾ the week (that) 在...那周

We were there the week that it snowed so heavily.

7. Earth Day

Earth Day was first celebrated in 1970 to show international concern

for the environment. It is not, however, an official government holiday

in many countries.

8. Day Off & Day On: 休息日和奮斗日

To have “a day off” means to stay home from work for a day, usually

to relax. A “day on” means that although an American doesn't work that

day, they should do something serious to honour the man for whom the

holiday is given.

9. the living and the dead

某些形容詞前加 the 表示一類人，其意義為復數(shù)。如： the poor,

the rich, the old, the young, the sick, the dead, the brave, the deaf and

dumb, the oppressed, the injured, the wounded, the unemployed 等。

The old are taken good care of.

The rich get richer and the poor get poorer in many countries.

10. rather & fairly, quite, pretty, very 表示程度

fairly good = 60 points very good = 100 points

rather (pretty, quite) good = 80 points or so

㈢ Note:

⑴ 只有rather能接比較級和too, 其余三個不能

rather warmer, rather too sure

I can't make a decision now, I need rather more time to think it over.

稍多

⑵quite 和 rather 可用在冠詞前，也可和動詞連用，其余兩個不能

quite a good film, rather a good idea,

Rather the impression I wanted to give you.

I quite like her.

I rather enjoy doing nothing.

⑶ quite, fairly 和 rather也可放在a(n)之后，只有名詞前有形容詞時，才這

樣用

a quite good film, a fairly interesting lecture, a rather good idea

⑷ quite可與絕對形容詞連用，其他三個不能

quite right, quite completely, quite perfect, quite absolutely, quite

mistaken, quite round

11. April Fool's Day: April Fool's Day is traditionally a day to play practical

jokes on others, send people on fool's errands, and fool the

unsuspecting. No one knows how this holiday began , it was thought to

have originated in France.

12. play tricks on sb(Word 30)

deceive sb for fun or profit開某人的玩笑；欺騙某人

Tom got very angry when the other boys played a trick on him and hid

his show when he was swimming.

Don't play tricks on me I want to know the truth.

13. take in (Word 43)

⑴ to deceive; cheat; fool 欺騙;愚弄

Don't be taken in by his promise.

Many a person has been taken in by that trick.

⑵ to understand fully; grasp充分理解；掌握

He needs some time to take the situation in.

It took me a long time to take in what you said.

⑶ to receive into one's home; provide lodgings for a person接待;留宿

Now that his parents are dead, who will take athe boy in?

He had nowhere to sleep so we offered to take him in.

⑷to include 包含；包括

This is the total cost of the holiday, taking everything in.

When I go to New Year for meetings, I usually take in a movie.

14. decorate

⑴to add sth in order to make a thing more attractive to look at裝飾；點綴

We usually decorate the main streets with flags on holidays.

Decorate the cake with cherries and nuts.

⑵ to put paint and wallpaper onto walls, ceilings and doors in a room or

building 油漆；粉刷

I think it's about time we decorated the living-room.

15. jealous & envy

㈠ jealous

⑴ feeling upset because you think that sb loves another person more than

you 吃醋

Tom seems to be jealous whenever Mary speaks to another boy!

⑵ feeling angry or sad because you want to be like sb else or because

you want what sb else has 嫉妒

He is jealous of their success.

⑶ wanting to keep what one has; envious （常與of連用）妒羨的；羨慕的

She is jealous of our success.

I was jealous of Sarah when she got her new bicycle.

I was very jealous of Sarah's new bicycle.

㈡ envy

⑴ n. (at, of, towards) the feeling you have towards sb. when you wish that

you had their qualities or possession 羨慕; 妒嫉

They are full of green of envy when they saw my new car.

Their beautiful garden is the envy of all the neighbours.

He was filled with envy at my success.

His success is the envy of us all.

⑵ v. feel envy towards sb. because of sth. 羨慕; ；妒嫉

I envy your ability to work so fast.

I don't envy you your journey in this bad weather.

I envy you your health.

I envy him his experience.

They envy him his success.

The award made him envy you and he is no longer your friend.

16. grave & tomb

㈠grave

⑴ the place in the ground where a dead person is buried 墳墓，墓地

He put some flowers on the grave.

⑵ death 死亡

Is there life beyond grave?

㈡ tomb

⑴a place where a body is buried, often one with a large decorated stone

above 墳墓

the Ming Tombs reservoir

⑵a monument commemorating the dead 墓碑

17. lunar calendar & solar calendar

㈠ calendar

⑴ a list that shows the days, weeks and months of a particular year

日歷, 月歷, 年歷

tree ring calendar 年輪歷

A calendar is often hung on a wall and may have a separate page for

each month, sometimes with a picture or photograph.

⑵ a system for dividing time into fixed periods and for marking the

beginning and end of a year 歷法

the Muslim calendar

From January 1st to February 1st is one calendar month.

⑶ a list of dates and events in a year that are important in a particular

area of activity 全年大事表;一覽表；記錄表

school calendar, academic calendar 校歷

㈡ lunar: of, for, or to the moon; be connected with the moon；

involving, caused by, or affecting the moon 月球的

㈢solar: of or from the sun; relating to, or proceeding from the sun

太陽的

高一英語課件篇3

1. explain to sb. sth.=explain sth. to sb. 向某人解釋某事

5. lie to 位于……

7. on your father’s side 父系的,你父親的血統(tǒng)

16. have a natural deep harbor 擁有天然的深水港

17. a very beautiful natural landscape 自然風光優(yōu)美

20. take possession of 擁有……

21. settle mainly on the North Island 主要在北島定居

23. sign an agreement with 同……達成協(xié)議

27. be native to 原產(chǎn)于……

41. attract tourists from all over the world 吸引世界各地的游客

5. use electric pumps in irrigation 使用電泵灌溉

7. increase agricultural production 增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量

8. control…with computers 用計算機控制……..

16. from generation to generation 一代又一代

19. as…as possible 盡可能……

35. the condition of the soil 土壤的條件

41. change into 把…改變?yōu)椤?.

48. be a practical guide to…. 實用的….指南

49. plant wheat close together 密植小麥

13. act the role of 起…….作用,扮演….的角色

21. date back to/from 追溯到---

22. have --- in common 與-有共同之處/共用

23. intend to 打算做……

30. entertain the audience with 用……逗樂觀眾

33. quarrel over small matters 爭論小事

34. be on good terms with 同某人關系好

35. in the other direction 在另一個方向

39. be angry with sb. for sth. 因某事生某人的氣

2. express one’s thoughts and opinions 表達某人的思想和意見

4. thanks for 感謝……

5. help sb. with sth. 幫助某人做……

7. communicate with 與……交際 …

8. from culture to culture 從一種文化到另一種文化

10. learn about 打聽…

13. be used to do 被用來做……

14. vary from culture to culture 因文化的不同而不同

17. look directly into someone’s eyes 直視

18. rest one’s head on the back of one’s hand 把頭靠在手背上

19. get through difficult situations 擺脫困境

26. get into contact with sb. 與某人取得聯(lián)系

29. lose/break contact with 與……失去聯(lián)系

32. give sb. a hand--do sb. a favor 幫助

33. manage to do=succeed in doing sth. 努力且成功的做某事

35. carry a very heavy suitcase 提著很重的手提箱

37. vary from culture to culture 文化與文化不同

38. look directly into one’s eyes 直視某人的眼睛

39. make a circle with one’s thumb and index finger拇指與食指做成圓形

41. have opposite meaning 有相反的意思

44. greet with a kiss on the cheek 以輕吻面頰歡迎

45. press one’s palm together 緊緊的握手

46. rest one’s head on the back of one’s hand 把手靠在手背上

47. move the hand in circles over the stomach 用手在肚子上畫圈

49. find friends in a world of strangers 在一群陌生人中找到朋友

51. express almost any emotion 表達幾乎任何一種感情

53. smile at oneself in the mirror 在鏡子中對自己微笑

54. see the smiling face of a good friend 看到好朋友的笑臉

10. become popular around the world 在世界上受歡迎

高一英語課件篇4

She said, “ They are using PSAs to educate people.”

She said that they were using PSAs to educate people.

“ We must not give up in the face of pressure.” she said.

She encouraged us not to give up in the face of pressure.

Step 2 Direct speech and reported speech (直接引語和間接引語)

He said, ‘I will go to school tomorrow.’

He said that he will go to the school the next day.

She said to me , ‘I am going to London with my father.’

She told me that she was going to London with his father.

She said, “Do you often come here for a visit.”

She asked if I often went there for a visit.

人稱變化：

①He said, “I have been to Japan.”

He said that ___ had been to Japan.

②She said, “I'll give you an exam tomorrow.”

She told us that ______ would give ____ an exam tomorrow.

③She asked me, “When do they have their dinner?”

She asked me when _____ had _____ dinner.

She said. ”I have lost a pen.“→

She said. ”We hope so.“ →

She said. ”He will go to see his friend?！啊?/p>

注意：①The geography teacher said, “The sun rises in the east and sets in the west.”

→

②“I’ll never forget the days in the country.”

③My father said to me, “I read the book in 1986.”

→

④He said to me, “I have taught English since I came here.”

→

代詞 this→ 地點狀語 here→

狀

語 now→ bring→

today→

this week→

yesterday→

last week(month)→

Three day (month) ago→

tomorrow→

next week(month)→

1. ‘I will come and see you again this evening, Tom.’ he said.

2. ‘I will come here again today,’ she said.

The doctor said to the patient, ‘You will have to wait till 3 pm tomorrow.’

1. “I never eat meat.” he said.

He said that ______ never ______ meat.

2. “I’ve found my wallet.” he said to me.

He ______ me that he ______ ______ ______ wallet.

3. “I took it home with me.” she said.

She said that ______ ______ _______ it home with her.

4. The teacher said, “The sun rises in the east and goes down in the west.”

The teacher said that the sun ______ in the east and ______ down in the west.

5. “I met her yesterday.” he said to me.

He ______ me that he ______ met the day ______.

6. “You must come here before five.” he said.

He said that I ______ to go ______ before five.

7. “I bought the house 10 years ago.” he said.

He said that he _______ bought the house 10 years _______.

He said, “I came to see you.”

Tom said, “Do you have any difficulty with English?”

He said, “You are interested in English, aren't you?”

He asked, “Do you speak English or Chinese?”

I asked, “Will you take bus or on foot?”

He said to me，“Where are you from?”

He asked us, “How many factories are there in your country?”

①She said to us, “Please have a break.”

②The teacher said, “Don't smoke in the classroom.”

③The officer said, “Go out!”

She said, “What a lovely day it is.”

1. Our teacher asked us _____ our dictionaries to school.

A. bring B. brought C. bring D. to bring

2. The teacher told the boy students ______ football on the grass.

A. not play B. not to play C. played D. playing

3. Betty asked her sister ____ to the railway station to see her off.

A. not to come B. not to go C. to not come D. to not go

4. The pupil asked his teacher _____ round the earth.

A. whether the moon goes B. that the moon went

C. whether the moon goes D. whether the moon went

5. She asked him ____.

A. whose dictionary this isB. whose dictionary that was

C. whose dictionary is this D. whose dictionary that is

6. Mary’s mother asked her _____.

A. that whether she had finished her homework

B. if she has finished her homework

C. if she had finished her homework

D. that if she had finished her homework

7. Do you know ____?

A. what is he doing B. what he doing

C. what he is doing D. what does he do now

8. I don’t know ____ to learn English.

A. when did he begin B. when he began

C. he when began D. when he begins

9. You can’t imagine ____ when they received these nice Spring Festival presents.

A. how excited they were B. how excited were they

C. how they were excited D. they were how excited

10. Do you remember how many times ____ to Australia?

C. have you beenD. you have been

11. The boss asked his secretary ____ ____he had finished typing the report .

C. whether; or not D. whether; not

12. I wonder how much _____.

A. does he spend on his car B. did he spend on his car

C. he spent on his car D. he spent in his car

高一英語課件篇5

Subject: English Grade One, Class Six Class Time :Monday, August 23,

Revision(Unit13-17)

------- Focusing on the key phrases and structures

Teaching goals

1. Help students strengthen what they have learnt in the past half term

2. Make them relaxed fully in order that they can deal with the coming exam at their best.

3. Make them have a further understanding about some key structures.

Teaching important points

1.How to motivate our students when they are playing the games

2.How to help them to keep the key phrases and structures by heart efficiently.

Teaching difficult points

1. How to keep the activities well organized and how to clarify some complicated structures.

2. How to give the instructions simply and clearly

Class Type

I am making for a new way to review language knowledge more efficiently

Teaching methods

1. Communicative teaching methods

2. Integrate competitions into the process of reviewing

3. Group work.

4. Induce students to analyze some key structures

5. Strengthen the teaching effects by giving them great encouragement.

Teaching aids

Papers, blackboard, slide projector

Homework

Prepare themselves for the coming examination

Summary after Class

The goals made before class have been reached quite well. The students took part in the games actively. They are quite pleased to accept this way of teaching.. However, the amount of knowledge they have really learnt by heart is a little less than we have anticipated beforehand . So we have to admit the fact that it is rather difficult to combine the communicative teaching ways with the current teaching conditions, in which we have such a large class including fifty-six students or so and the great pressure coming from the miscellaneous examinations.

Teaching procedure

Step 1 A competition for key phrases(10 minutes)

T: Good morning, boys and girls .Have you prepared well for the coming exam? Do you feel a little nervous about that ? Now let’s relax ourselves together. We will have a competition. We have four unknown slides. They are slide A, slide B, slide C, and slide D. Each slide has six phrases in Chinese on itself. In our class we have four groups. Every group can get a slide by drawing lots(抽簽).In the end , we will see which group can translate all of these phrases into English correctly., Ok , now every group will send a student out to choose your slide.

Group 4 : (A)junk food, ought to , plenty of , keep up with , make a choice, now and then

Group 1: (B)dress up, in one’s opinion, play a joke on sb., take in, call on, bring back

Group 3: (C)pay off, at most, act out, a great deal of , a number of , pick out

Group 2: (D)around the corner, come to terms with, die down, day and night, take possession of, make up

T: Good job. You have finished it very well except for only one mistake. Group 3 have mixed up two phrases.

We should pay attention to the answer to NO.4 in the slide C, The right answer should be ”a number of”. And the answer to NO.5 in the slide C should be “a great deal of ”. Let’ look at another slide.

T: Group1, Group2, Group4 each have got 10 points. Congratulations! Group 3 has got 5 points. Try harder, guys.

Step 2 Design a form about those modal verbs which are used to express possibility.(18minutes)

T: Our competition will continue. We have learnt that “must , can/could, may/might “can be used to express possibility.

Can you try designing a form to make it clear how to use them in different sentence styles and different tenses. Group members should work together to get the best one in your group. Give you ten minutes to prepare for it.

T: Ok, the time is up. You can’t change it any more. Different groups can exchange your forms, and let’ s compare them with each other. Oh, which do you think is the best one?

Ss: We have agreed on the form made by group 3 .

T: Let’s have a look at it with the projector.

Modal verbs to Tenses

express guess or possibility Present

Future

Present continuous Past

perfect

Positive

sentences must:: very sure, certain

may

might perhaps, maybe

could possible

Modal

verb

+do/be

Modal verb

+be doing

Modal verb

+have done

Negative

sentences Can’t very sure

Couldn’t it is impossible

May not perhaps

Might not not

Question

sentences

Can/could

T: Well done. Your group deserve another ten points and the other three groups each have got five points

Pay attention to two points: (1)“mustn’t” means “You shouldn’t do it”, or “you are forbidden to do something.”. If you want to express you are sure that something is impossible, you should use “ can’t or couldn’t” to say that.(2)Look at the following examples.

a. He must be a student, isn’t he?

b. He must have finished it, hasn’t he?

c. He must have done it yesterday, didn’t he?

If we write the first part of each sentence without “must”, we’ll get three sentences like these.

a’. He is a student b’. He has finished it. c. He did it yesterday.

We got the second part of a, b, c from the sentences a’,b’,c’. Actually, we don’t try to guess any more in the second part of Sentence a, b, c.

Step 3 A game named “single or plural”(15mintues)

T: The following game is still played among groups. The knowledge you will use in this game is Subject-verb agreement.

T:(facing the group 1) Let’ s take Group 1 as an example. I have some phrases for your group members which can be used as subjects. As soon as I tell you one, you should tell me whether its predicate verb is single or plural. I will tell you my phrases one by one and you guys give me your answers one by one. You must do it as quickly as possible because you have only three minutes. Within three minutes, the group who has got the most correct answers is the winner Let’s have a try.

T: physics

S1: single

T: a library together with books

S2: single

T: not only the teacher but also the students

S: plural

… … …

T: Do you know the rule of the game , S10? Can you tell us something about it?

S10: Yes.I think every student has a chance to take part in the game. It’s very exciting.

T: Quite right. Remember only your first answer makes sense. Anyone can not answer it twice in the same round.

T: When one student is telling his answer, others should keep quiet. Let’ s start our game from group 4.

(maths, the number of students , a number of students, everything, both A and B, half of the food, half of the students, fifty percent of the population, ten pounds, works, every possible means , a clerk and secretary, every boy and every girl, more than one , many a , the pair of glasses, the glasses, bread and butter, the United States, cattle …)

T: Ok, the game is over. Group1 has got 15 points ,.Group 2 has gained 17 points. Group 3 has got 21points. Group 4 has scored 14 points.

Step 4 Summary(1minutes)

Let’s look at our score board

Group 1 Group 2 Group 3 Group 4

30 32 36 29

T: Congratulations. Group 3 win the game at last.

Step 2 Homework(1minutes)

I will assign you nothing for homework. Just remember to prepare yourself for the coming examination. Keep yourself in a high spirit and never forget to relax yourself now and then.

高一英語課件篇6

提問是閱讀教學中使用得最頻繁的教法之一。目前語文教學中已形成眾多流派,不管哪一派都離不開設計問題、提出問題、運用問題,開啟學生心智,引導學生理解課文。那么究竟應該如何提問呢?本人認為,要研究閱讀教學如何提問,首先要探討何以要提問。

作為一種教法,提問是師生課堂會話的方式。提問是一種言語行為,屬“語用”范疇,提問時使用的問句屬“語形”范疇,而問句中包含的問題屬“語義”范疇。

二十世紀科學哲學的一個重要成果,是發(fā)現(xiàn)智力活動的起點在發(fā)現(xiàn)和提出問題。英國科學家波普爾科學發(fā) 現(xiàn)的模式就是:“問題(1 )--假設(猜測)--驗證--問題(2)”。因此, 問題也是教師啟發(fā)學生, 打開思路,開發(fā)智力的鑰匙。布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”,第一步設卡,即讓學生認識上產(chǎn)生矛盾,發(fā)現(xiàn)問題;第二步設法,就是讓學生運用已有知識框架或認識結構,在教師點拔下試作解答;第三步驗證,如果解答正確,也即動用舊框架同化了新信息,進一步豐富了已有的框架,如果錯了則幫助學生調(diào)整或轉(zhuǎn)換舊框架,形成新框架 ;第四步小結,即反饋、總結。認識心理學中的“SQ4R閱讀方法”,首先是預習或概觀,在此基礎上即是“提問”,然后精讀(閱讀、思考),最后是復述和復習,以加深記憶;其主要特征就在于提出問題、回答問題, 對教材進行細致、深化的加工。

閱讀理解有不同層次。章熊先生分為:(1 )復述性理解(著眼于表層信息,側(cè)重記憶);(2)解釋性理解(通過信息加工, 由表及里、由此及彼,轉(zhuǎn)化為自己的認識);(3 )評價性理解(對文章價值作用評價) ;(4)創(chuàng)造性理解(超越本文,探索新問題,提出新見解)。按章先生的意見,四個層次由低到高排列,而中學階段的閱讀理解應以一、二兩項為本(注:《特級教師--專家學者之選》。)。理解的層次不同,問題的層面和提問方法也會有所不同。例如,在低年級使用的談話法適用于復述性理解,提出反常問題,克服學生思維定勢使用于創(chuàng)造性理解。本人認為,狹義的理解應指“解釋性理解”,是實現(xiàn)閱讀目標的關鍵,也是閱讀智力活動的核心,想象、欣賞、評價、記憶、創(chuàng)造、應用都以此為基礎。

西方解釋學是關于文本意義的解釋和理解的一種理論與方法或哲學,有助于探討“解釋性理解”的本質(zhì)。解釋學認為,閱讀是讀者和本文的對話、交流。伽達默爾說:“使留傳下來的本文成為解釋的對象,就意味著它向解釋者提出問題,……理解本文也就是理解這個問題”;而“問題的重建變成了我們自己的提問,這種重建可以把本文意義理解為其回答”,“我們這些努力要求理解的人,必須通過自己讓本文講話”(注:《哲學譯叢》1986年第三期。)。作為接受者總是以提問者身份出現(xiàn),而作為本文則以對答者身份出現(xiàn),雙方建立起問答的伙伴關系;而理解就是通過對話、問答而達到“視界融合”的過程。所謂視界是一個從已有知識框架出發(fā)所能理解的可能范圍,讀者不斷從自己已有視界出發(fā),進入本文的視界,形成一個既非自己也非本文的新視界,具有新的可能性。達到理解的標準就是解釋學家所說的“解釋學循環(huán)”--整體只有通過理解它的部分才能得到理解,而對部分的理解又只能通過對整體的理解?！敖忉寣W循環(huán)”有兩層意思:

(一)古典解釋學認為,作品自身作為整體包括意義、風格、結構等,作品的各部分諸如章節(jié)、詞句等, 必須放在這個整體中才獲得理解與意義;而作品相對于產(chǎn)生它的整個歷史文化背景而言,又是這一文化背景的部分,作品必須放在這一歷史文化背景的整體關系中才能得到理解。對這一層次的“解釋學循環(huán)”,錢鐘書先生表述得最為清楚:“乾嘉‘樸學’教人,必知字之詁,然后識句之意,而后通全篇之義,進而窺全書之指。雖然,是特一邊耳,亦祗初桄耳。復須解全篇之義乃至全書之指(“志”),庶得以定某句之意(“詞”), 解全句之意,庶得以定某字之詁(“文”),或并須曉會作者立言之宗尚,當時流行之文風,以及修詞異宜之著述體裁,方概知全篇或全書之指歸。積小以明大,而又舉大以貫小,推末以至本,而又探本以窮末;交互往復,庶幾乎義解圓足而免于偏枯,所謂‘闡釋之循環(huán)’者是矣?！?注:錢鍾書《管錐篇》第一冊,中華書局出版。)

(二)當代解釋學認為,更重要的是解釋者的前理解(已有知識框架)形成的視野(整體)與作品(部分 )的關系。讀者已有的知識框架是向本文敞開的傾向性,在已有框架引導下進行理解活動,同時也在理解活動中受到檢驗、調(diào)整、修正,使本文的意義顯現(xiàn)出來,因此理解決不是消極地復制本文,而是一種“生產(chǎn)性”、 “構成性”的努力。伽達默爾認為,理解永遠是由整體(讀者的前理解)運動到部分(作品),又回到整體( 讀者所達到的新的理解)的理解。而所有部分與整體的和諧狀態(tài)便是正確理解的標準。

根據(jù)當代認知科學研究成果,閱讀理解同時存在兩種信息加工方式:資料驅(qū)策加工和概念驅(qū)策加工(注: J.R.安德森《認知心理學》,吉林教育出版社出版。)?！百Y料驅(qū)策加工”是對來自本文的信息加工,本文從低到高有如下分析平面:語音平面、書寫平面、詞匯語義平面、句法平面、語篇平面和語篇所指平面。對本文各平面從高到低,從低到高的加工相當于“解釋學循環(huán)”的第一層意思?？墒亲x者的心智并不是一張“白紙” ,本文僅僅是信息的一個來源,其它信息還來源于讀者頭腦中已有的知識,一個人對有關本文的知識越多,理解效果越好,就能以最短時間、最少努力,有選擇地使用最有成效的線索探索文章語義和句法制約關系,從本文中構造出意義,這種加工方式稱為“概念驅(qū)策加工”。讀者頭腦中已有的知識相當于解釋學家說的“前理解 ”,因此這種加工方式也相當于“解釋學循環(huán)”的第二層意思。任何認識的發(fā)生、發(fā)展都是認識的外源因素和認識的內(nèi)源因素雙向作用的結果,閱讀也是雙向建構,閱讀理解要達到兩個平衡:作為客觀的本文的整體和部分的協(xié)調(diào),作為主體認知框架的平衡。

閱讀教學中,教師的主導作用在于通過提問,引導學生達到“解釋性理解”,起導讀作用。這就要遵循“ 解釋學循環(huán)”的原則,啟發(fā)學生同時進行兩種方式的信息加工,提高理解水平,培養(yǎng)遷移能力。

以上主要從解釋學維度討論了何以要提問,閱讀教學中如何提問就有了根據(jù)。

課堂提問的組成是階梯式的:最高層次是“課”,其次是“課段”,再次是“回合”(一次問和答),最低層次是“話步”(教師的“問”和學生的“答”)。

我們先討論“回合”。教師和學生的對話并沒有信息溝,教師提問并不是要從學生那里獲得信息,而是要啟發(fā)學生獲得信息或檢查學生是否已獲得信息。一般會話結構是兩話步:一種是A(問)--B(答),A(再問 )--B(再答);一種是A(問)--B(答),B(問)--A(答)。而課堂會話結構是三話步:T(教師問 )--S(學生答)--T(教師評價小結)。第三話步是信息的反饋, 即使有學生能作出正確回答,但不等于所有學生都能回答,應重復學生的回答以面向全體學生。

由回合到課段,提問有一個開始到結束的框架,每次提問都有一個焦點,如何組織一個課段的提問呢?遵循“解釋學循環(huán)”的原則,大致有兩種方式。

(一)由淺入深,由表及里。

1、由表層到深層,由具體到抽象。于漪老師《七根火柴》第21 節(jié)的提問設計是:(1)無名戰(zhàn)士留給人間的最后話語是什么?(2)無名戰(zhàn)士留給人間的最后動作是什么?(這兩個是表層問題。)(3 )這些言行顯示了他怎樣的心靈、怎樣的精神?(4)和一般人相比, 他的偉大之處是什么?(這兩個是深層問題。)《截肢和輸血》第1 節(jié)提問:(1)白求恩同志是在怎樣的氣候下趕路的?(冷)(2)作者怎樣描寫冷?(這兩個是具體的問題)(3)作者著力描寫氣候寒冷的用意是什么?(這個問題較抽象。)

2、層層深入。如錢夢龍老師《捕蛇者說》第1節(jié)的提問:(1 )這種蛇特別,文中用了哪一個字?(“異 ”)(2)“異”在哪里? (歸納為:色、毒、用)(3)作者突出了哪一個?(“毒”)(4)為什么?(陪襯賦斂之毒)(5)為什么永州人民還“爭奔走焉”? (將捕蛇和納稅聯(lián)在一起)后一問句的焦點以上一問句提供的新信息為依托,層層遞進。

(二)整體--部分--整體。

本人在教《白楊禮贊》第7節(jié)的提問設計是:(1)上一節(jié)從外形上寫白楊樹不平凡,本節(jié)從哪一方面贊美白楊樹的不平凡呢?(內(nèi)在氣質(zhì))(2)作者調(diào)動哪些手段贊美白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)?(排比、比喻、擬人、對比、欲揚先抑)(3)“偉丈夫”和“好女子”對比, 這個“好”是什么含義?(美麗)(4)為什么要用這樣的對比和隱喻? (突出其壯美,并由贊美樹過渡到贊美人)(5 )作者用什么手法進而揭示其象征意義?(反問排比句)(6)這幾個排比句之間有什么聯(lián)系? (由外到內(nèi),層層深入)(7)四個反問句句式上有什么變化,

怎樣逐步深化點出象征意義?(略)(8)這一節(jié)在全文起什么作用? (贊美的高潮所在,精華所在)。

在組織課段提問時,要防止孤立式的提問。一位新教師教讀《挖薺菜》第2節(jié)提了三個問題:(1)“饞” 是什么意思?(2 )饞到什么程度? (3)餓到什么程度?關鍵要問:為什么要寫?zhàn)?突出餓)和寫“餓”反映了什么,才能由表及里。

在課堂上,提問的展示由“回合”到“課段”,再到“課”;可是教師在設計提問時是從“課”到“課段

高一英語課件篇7

Period 1 Warming up & Listening

Type of lesson: warming up & Listening

Teaching aims：

1. Help the Ss talk about archaeological discoveries and describe the life of people in China during the periods of the Stone Age, the Bronze age, Han Dynasty and Tang Dynasty.

2. By listening to the material on Page 74, students can know what the tool looks like, what its use is and so on and by practice, students can master the ways to get the main idea of the passage and some important or useful details.

Teaching focus: Train Ss’ listening ability.

Teaching aids: tape recorder, worksheet & computer

*********************************************************************

Teaching Procedures:

I. Warming up

Step 1. Ask the students some questions and show them some pictures of archaeological discoveries. Introduce the words “archaeology, archaeologist.”

1) T: China is a country with an ancient civilization. It has a long history and brilliant culture. In which ways can we learn about its history and culture? (Archaeology)

2) What can archaeological discoveries bring us?

Step 2. Present some typical archeological discoveries and lead the Ss to talk about them.

1) T: Please look at the pictures and talk about them.

Questions for thinking:

----What are these important discoveries ?

----What period of time do they belong to?

Step 3. Help the Ss describe the life of people in China during the periods above.

1) T: What can they remind us of ?

Remind us of the history

1.What they ate

2.Where they lived

3.What their houses looked like

4.What kind of tools they used

5.What kind of entertainment they had

……2) Discuss and talk about the following items.

Stone Age Bronze Age Han Dynasty Tang Dynasty

Food

Housing

Home decoration

Tools

Artefacts

Entertainment

Step 4.Help the Ss get to know more important discoveries.

1) Match the time with the place where its relics are unearthed:

Stone Age Mawangdui

Han Dynasty the Banpo Ruins/ the Ruins of Hemudu

Bronze Age the Ruins of the Chang’An City

Tang Dynasty the Ruins of Yanshi Erlitou(1959, Henan)

2) Let the Ss enjoy the pictures and answer the questions.1. Where were they unearthed ?

2. Where can you go if we want to visit them?

II. Listening

Step 1. Pre-listening

1. Show students three pictures. And ask them in which period of time the people in the pictures lived. (Stone Age)

2. Show students some pictures of the tools used by the people in Stone Age. And ask them if they are asked to introduce one of these tools to other people, from which aspects they are going to describe them.

what it looks like

when it was found

where it was found

when it was used

usage

how to use it

…

Step 2 While-listening

1. First listening to get the main idea.

What are they talking about?

A. a short stick.

B. an ancient weapon to throw spears.

C. a little carved animal.

2. Second listening

Task: Listen and write down the questions asked by the students.

1) What ____________________________________________?

2) What ____________________________________________?

3) How ____________________________________________?

4) How ____________________________________________?

5) Where ___________________________________________?

3. Listen to the tape for the third time

Task: Get the answers to each of the questions.

Questions 1: What is it?

☆ Listen and fill in the blanks.

1) It looks like ____________ to me; about ___________.

2) At the top there’s a little ________________________.

3) At the bottom end there are __________ through the stick.

4) On the right there are __________of a young baby goat that is _________.

☆ Make a drawing of the tool.

Question 2: What was it used for?

☆ Listen and fill in the blanks.

1) It is an _____________. One of the __________________.

2) There were bears that ______________________________ and very large kind of _____________________________________________.

3) It was too dangerous to ______________________________ or even _____________.

Question 3: How did it work?

☆ Listen and finish the exercises.

1). How far can you throw a spear with our arm?

A. 15m B. 50m C. 45m

2). How far can you throw a spear with a tool like this?

A. 90m B. 300m C. 60m

3).By using this tool it could be thrown ___________________________________ and with _____________.There are three holes. One __________________________________, one __________________________, and ______________________was tied into the smallest one. A spear of about ________________ was laid on the stick, resting against the small piece of ____________ or leather. With a _________ on the string and a ________________ of the arm, the spear would be thrown.

Question 4:When and Where was it found?

☆ Listen and answer the questions

1) How old is it?

a) 1 to 2,000 years

b) 10 to 20,000 years

c) over 5000years

2) In how many places were this tool found?

Three.

3) How did people in South America and Australia know about this tool?

They invented it again.

Step 3 Post-listening

Task: Write a passage to introduce an ancient tool.

1) Show students a picture of different tools used by people in Bronze Age, and ask them to have a discussion about which one they are interested in.

2) According to the questions and answers in the listening material, students write a short passage to introduce one of the tools in the picture.

3) Present in class.

III. Homework

1) Revise their passage.

2) Preview the reading part of this unit.

Self-evaluation

Unit 20 Reading

Type of lesson: Reading

Teaching aims: Get the Ss to know about the King of Stonehenge

Improve the Ss’ reading ability

Important points: the Ss get a good understanding of the text

Difficult points: Ss’ reading ability get improved

Teaching aids: a tape recorder ,a computer and worksheets

Teaching procedures:

Step I. Pre-reading.（leading-in ）

some pictures about famous tombs in Chinese history

2.When we discover a tomb of a king in China, what can usually be found in it?

( clothing, knife, pottery, jewellery, tools etc. )(leading the Ss know more words about them.)

3.Why were these things buried with the dead king or emperor？

Key：A.To show off their power and wealth.

B. To protect these things.

C. Want the died people to use them after their death.

D. To be given to him for his use in the next life.

F. To show people’s respect to the death.

Step II. While -reading

A. Fast reading to get the main idea of each paragraph, and then divide it into parts

Part 1 (para. 1): The discovery of a grave.

Part 2 (para.2_to 3_): Objects found in the grave.

Part 3 (para. 4_-_5): The importance of the discovery.

Part 4 (para. 6_-7_): About Stonehenge and the King of Stonehenge.

B. Detailed reading:

1. Read the first three paragraphs to find out

1) Which objects were found in the grave of the King of Stonehenge?

Key: a pin, clothing, a coat, a knife, earrings, arrows and a bow tools, weapons, pottery & jewellery

2) Which materials were found?

Key: fur, stone, clay, pottery, copper, bone, and goldRead paragraph 4 & 5 to answer the following question:

1) What are the five reasons to show the importance of the discoveries ?

Key: a) His grave is the richest of any found from that period.

b) This was a time when the first metals were brought to Britain.

c) This man was buried with two gold earrings which are the oldest gold ever found in Britain.

d) He was buried three miles from Stonehenge at the time when the great stones were being brought to Salisbury to build it.

e) He is an example of people who brought culture and new techniques from the European mainland to Britain.

3. Read Part 6&7. do T or F exercises

1) The biggest stones came from a long distance away.

2) Archeologists know how early man was able to construct Stonehenge without the use of modern constructions and machines.

3). The King of Stonehenge was likely to be involved in planning and

helping build the monument.

4). The King of Stonehenge came from Central Europe.

5). At first people thought that it was through was and armed conflict not

through trade and cultural links that the skills to make copper and bronze objects spread to Britain.

( Check the answers: F F T T T)

C. Language points:

1. Buried with him were the tools of a hunter or warrior.

該句為倒裝句, 表語置于句首時, 倒裝結構為“表語+系動詞+主語”。

e.g. Present at the meeting were Professor White, Professor Smith and many other guests.

2. Some of the objects found in the grave give us an idea of how he was dressed when he was buried.

found in the grave是過去分詞作定語

give sb. an idea of 使某人明白

e.g. The book will give you an idea of what everyday life of ordinary

Americans is like.

3.That would have made him a man of distinction.

must/may/might+have done (肯定) 對過去事實的推理

e.g. He might have given your more help, they were busy. I can’t find my pen

anywhere. I must have lost it.

can +have done 表示對過去事實疑問和否定的推測

e.g. He can’t have finished the work so soon.

could + have done 意為“過去能夠,而事實上卻沒有”,表示一種遺憾

e.g. He always works hard. He could have passed the exam.

should / ought to +have done 意為“過去應該…但沒有…”,有責備對方的意思

e.g. You should have told me the news an hour ago.

shouldn’t / oughtn’t to +have done 意為“過去不應該…，卻…”,意在責備對方

e.g. You shouldn’t have told him the news. He was nearly sad to death.

needn’t + have done 意為“過去本沒有必要..…卻……”

e.g. There was plenty of time, she needn’t have hurried.

might + have done 表示“過去本可以….卻沒有…”

e.g. They might have given you more help, though they were busy.

Step III. Post reading.

1. From things that were found in the grave, archeologists now believe that people in the Bronze Age in England had trade and cultural links with other parts in Europe. Give examples of such links and what was traded.

country or part of Europe material or object of trade

West Wales stones to build Stonehenge

Spain copper knife

France copper knife

Europe gold jewellery

2. For trade and cultural links as well as life in Britain and the construction of Stonehenge, people in the Bronze Age must have had knowledge about certain things and certain fields of science. Work in groups to talk about the inventions and kinds of science they must have had, based on the reading passage.

activity knowledge, science, inventions and tools needed

1. travel to Scotland roads, shoes, language

nstruction of Stonehenge hammers, ropes, sth. to transport heavy stones, architecture

3. hunting rope, string, bow, arrows, spear, sticks

4. trade with Europe money or goods to trade, boats, bags, maps, language

5. making copper knives fire, chemistry, physics, pots, hammers

Homework:

With the development of modern tourism, more and more culture relics were destroyed by human beings, read the passage below, and think about “what should we do to protect our cultural heritage.”

Saving Stonehenge Oct.22nd,

With almost a million people visiting the monument each year, Stonehenge has become surrounded by roads and parking lots.

Recently, a group archaeologists decided to to restore Stonehenge to its natural setting. One road will be removed, and another will be routed through an underground tunnel. Today’s parking lots will become open fields, and a new visitors’ center will be built four kilometers away.

Unit20. Word Study

Type of lesson: word study

Teaching Contents: spare, average, date, cover, dress, find

Teaching Aims：Help the students grasp the usages and meanings of the above

words or phrases.

Important points: use the above words or phrases correctly and freely

Teaching Procedures:

I. spare

A. Read the following sentences and point out the part of speech of “spare” and the meaning of the underlined part

1. The boy loves surfing the internet in his spare time. (在空閑的時間里)

2. You should carry a spare tire in the back of your car. .( 備用胎)

3. I can’t spare the time for a holiday at present. . (抽出，騰出)

4. Can you spare me just a few minutes? . ( 抽出，騰出 )

5. He doesn’t spare any effort on his studies. .( 不遺余力)

6. Spare the rod and spoil the child. （不打不成器)

B. Summarize the usages and the meaning of “spare”

Spare : Adj. 1.空閑的；2.不用的，閑置的；3.備用的，外加的；

Verb, 1.抽出，撥出，留出；2.不吝惜（時間，金錢）

C. complete the following sentences.

1.What do you usually do _____________________( 在你空余時間)？( in your spare time)

2.You’re driving to Tibet? It’s a long way. Be sure to ________________________ ( 帶個備用胎) (bring a spare tire)

3.We can ________________________(給你騰出一間房)（spare one room for you ）

4. He _____________(想盡各種辦法)to make her happy.(spares no effort)

II. average

A. present the following sentences.

1. The average of 4, 5 and 9 is 6.平均數(shù)

2. Tom’s work at school is above average, while Mary’s is below average. 高于/低于平均

3. The average age of the boys in the class is 17.平均的

4. What is the average temperature in Wuhan in August?

5. If you average 7, 14 and 6, you get 9. 均分

6. On average, there are 20 boys present every day.平均來說

B. Summarize the usages and the meaning of the word “average”

. average adj.平均的

verb .平均，均分。

Noun.平均數(shù)，平均值。

C. Complete the following sentences：

1.What is ______________(平均的年齡)the students in your class?

2.平均來說,每年大約有400人死于這種疾病.

On average 400 people die of the disease every year.

3.Temperatures in winter are __________ for the time of year.( 低于平均值) （below average ）

III. date

A. Present the following sentences.

1. What is date today? (日期 )

2. The vase is of an earlier date than that one.（時代）

3. Has the date for the meeting been fixed? （日期）

4. The boy asked her for a date, but was refused. （約會）

5. They’ve been dating for months and know each other better than before. （談戀愛）

6. Don’t forget to date your letter. （注明日期）

7. Young people’s clothes date quickly nowadays, so if you want to be fashionable you have to keep a close eye on fashion.（過時，不流行）.

8. The property of the family dates from the war.（始于，追溯到）

9. The castle dates back to the 15th century. （始于，追溯到）

10. The information is out of date; you need to get the latest news.（過期了）

11. She likes to wear clothes that are up to date（.新式的, 現(xiàn)代的）

B. Ss read the sentences and point out the part of speech of the word

“date” and the meaning of the word and phrases.

date : 1) noun . 日期，時代，約會, 流行.

2）verb. 談戀愛,注明日期, 過時,不流行. 始于，追溯到

C. Complete the following sentences

1. This kind of clothes is ______________.不流行了( out of date)

2. The church __________________. 始建于13 世紀.( dates back to / dates from the 13 century.)

3. Would you like to ___________ (定個日期開個舞會.)( fix a date for a party.)

IV. cover

A . Present the following sentences.

1. The small town which covers five square miles is famous for its

beautiful scenery. 占地

2. Not having been cleaned for a month, the desk was covered with

dust. 布滿

3. Hundreds of reporters were sent to cover the Olympic Games held

in Greece. 采訪

4. The noise was so loud that she covered her ears with her hands遮蔽

5. The doctor’s talk covered the complete history of medicine. 涉及

6. I can cover 100 miles before it gets dark. 走一段路

7. Will cover the cost of a new shirt? 夠付…錢

8. He always keeps a cover over his car. 覆蓋物

9. May I have a look at the book whose cover is blue? 封面

B. Read the sentences above and pay attention to the meaning of the

word “cover”.

Cover : Verb占地,布滿,采訪, 遮蔽,涉及, 走一段路,夠付…錢

noun 覆蓋物,封面

C. Complete the following sentences.

1. Do you know _______________________. ( 這個國家占地多少) (how much the country covers )

2. His desk ___________________________ ( 堆滿了書). ( is covered with books)

3. Who will be sent to __________________________ ( 采訪這次運動會)？ ( cover the sports meeting)

4. His book, _______________________ ( 封面是綠色), was a birthday gift from his mother. ( whose cover is green / the cover of which is green)

V. dress

A. present the following sentences.

1. Jim isn’t old enough to dress himself. ( 穿衣服)

2. How long does it take you to dress yourself? 穿衣

3. He has to dress well in his position. 穿戴

4. She was in special dress for the ceremony. 套裝

5. She was wearing a silk dress. 連衣裙

B. Read and observe the sentences and point out how the word dress is used.

C. Present more sentences with similar phrases and tell the differences.

1. He was dressed in white and was easy to be recognized in the crowd.

2. He put on his coat and went to the cinema.

3. The emperor had nothing on when he thought he was in his new clothes.

4. Nobody is allowed to wear a beard in that village.

5. What shall I wear to attend her birthday party?

6. she was all in black.

D. Choose the right phrase to complete the following sentences.

1. She was ___________ the white _______ her mother bought for her yesterday. ( wearing, dress)

2. Don’t forget to _________ your hat, or you’ll get burnt. ( put on)

3. We are going to be late. Please get __________ quickly. ( dressed)

4. The child is too small to _____________ himself. ( dress)

5. Do you think I need to ___________ any jewellery to attend her wedding? ( wear )

6. On Children’s Day, the children _____their best clothes ______. (have…on )

7. The girl _____ red is my former student.( in )

VI. find

A. Present the following sentences.

1. The most amazing find was two gold earrings.

2. The old painting is quite a find.

3. I found a ten-dollar bill on the road.

4. I found him asleep on the sofa.

5. Please find the key for me. = Please find me the key.

6. When a waiter asks a customer, “ How do you find the soup?” He wants to know what the customer thinks of the soup.

7. I find it difficult to understand this film.

8. I was disappointed to find him out.

9. After school I always find him waiting at the school gate.

10. The poor man found his house broken into.

11. You should find out the answer by yourself.

B. Read the sentences, and pay attention to how “find” is used.

C. Complete the following sentences.

1. ______________________________ ( 最有趣的發(fā)現(xiàn)) was two dolls lying in the drawer. ( The most interesting find)

2. ____________________________ ( 你覺得這個演講怎么樣？) ( How do you find the speech? )

3. He ___________________________ ( 發(fā)現(xiàn)很容易) to get along with his new classmates. ( finds it easy)

4. Whenever he comes back from school, he always _________________________________ ( 發(fā)現(xiàn)他的狗坐在門外) waiting for him. ( finds his dog sitting outside)

5. When he woke up the next morning, _________________________________ ( 他發(fā)現(xiàn)屋外的世界完全地改變了). ( found the world outside completely changed)

Unit20. Grammar

1. Teaching Goal:

Review the use of “it”. Let students learn how to use “it” by doing some practice in reading, writing and so on.

2. Teaching important points:

The usages of it in different situations.

3. Teaching difficult points:

How to teach the students to master the usages of it

4. Teaching methods:

Observe the materials given to them, generalize from the different examples.

5. Teaching aids:

a projector , a blackboard and paper

6. Teaching procedures:

Step1 Lead in.

Read the following the sentences, and pay your attention to the meaning and the function of “it” in each sentence.

1. It is likely that many of them will be born in northwestern Beijing. Textbook (P3)

2. With the right kind of body, it is possible to float around in the ocean. (P20)

3. Isn’t it amazing that a single substance can be so important to our planet and even the whole universe. (P20)

4. It is very relaxing to take a dip in the pool in summer. (P37)

5. It was during the “ Match on Washington DC” in 1963 that he gave the speech “ I have a dream”. (P28)

6. It was also in Atlanta that one of the great leaders of the Civil Rights Movement, Dr Martin Luther King, Jr, was born. (P44)

7. Zhongguanchun made it possible for him to follow his dreams and help the country he loves. (P3)

8. -“Relying on science, technology and knowledge to increase economic power” makes it clear that science and business can and must work together to build the future. (P4)

9. It was through trade and cultural links that European culture and new techniques were brought to Britain.

10. It has been proved that the copper knives came from the places as distance as Spain and western France.

Step 2 Learn the usages of “it” according to the following sentences, dialogues, and exercises.

1. -Where is your car?

-It is in the garage.

(指提到過的或正在談論的動物或事情)

2. The young couple has a newborn baby. Do you know it is a boy or a girl?

(父母不會用it來指自己的孩子。it可以不區(qū)別他們的性別)

3. -It is seven o’clock. There is a knock at the door. Who is it?

-It is the milkman.

4. -Oh, by the way, there was a telephone call for you. Who was it?

-It was my Mum on the phone.

( it可以用來指時間，有人敲門，確認某人為何人，在電話里)

5. It is raining a whole day. It is perfectly cool. It has been a long time since the last rain.

(it可以用來談論時間，日期，距離，天氣等，但要作主語)

6. My grandmother kept telling me that I should help her with housework, but it didn’t help.

(it指前面的整個內(nèi)容，即：祖母喋喋不休地讓我?guī)椭鲂┘覄?

7. It is no use quarrelling with such a man.

It’s hard for them to answer such difficult questions.

It seems that I have made the same mistake once again.

It is unclear what we should do next week.

It is reported that another big earthquake will happen in the area soon.

It will take you three hours to fly to Hong kong from Beijing.

(it作形式主語)

Exercise:

⑴. Is ______ necessary to finish the composition before May Day.

A. this B. that C. it D. he

⑵. Does ______ matter if I can’t finish the composition before May Day?

A. this B. that C. he D. it

⑶. ______ is a fact that English is being accepted as an international language.

A. There B. This C. That D. It

⑷. In fact ______ is a hard job for the police to keep order in an football match.

A. this B. that C. there D. it

⑸. It worried her a bit ______ her was turning grey.

A. this B. that C. there D. it

( Keys ⑴ C ⑵ D ⑶ D ⑷ D ⑸ B )

8. He is a heavy smoker. I find it difficult to persuade him to give up smoking.

We soon make it a rule to walk two miles a day.

We take it for granted that water is free at restaurants.

I don’t like it when you shout at your parents.

I don’t feel it my duty to do so.

I hate it when people talk with their mouths full.

(形式賓語)

Exercise:

⑴. They have made ______ a rule ______ in the room.

A. this; not to smoke B. it; smoking

C. it; to not smoke D. it; not to smoke

⑵. I don’t think ______ possible to master a foreign language without much memory work.

A. this B. that C. its D. it

⑶. The chairman thought ______ necessary to invite professor Smith to speak at the meeting.

A. this B. that C. its D. it

⑷. I think ______ to finish the work in such a short time is quite impossible.

A. it B. that C. this D. with

⑸ Don’t ______ that all those who get good grades in the entrance examination will prove to be most successful.

A. take as granted B. take this for granted

C. take that for granted D. take it for granted

(Keys: ⑴ D ⑵ D ⑶ B ⑷ B ⑸D )

9. 1). It was Tom who / that broke the window.

2). It was her whom you should ask.

3). It was because Li Ping was ill that he didn’t come to school last week.

4). It was where you come from that you should return to.

5). It was as you like that you must do everything.

6). It was not until 1920 that regular radio broadcasts began

7). It was in the library that was founded by Mr. Willians

that they finished reading the famous novel.

8). It was neither you nor he that is willing to go the park.

9). It was not only you but also he that is willing to go to the Great Wall.

10). It was his coming that made all of us very happy.

Exercise

⑴ It was the ability to the job ________ matters not where you come from or what you are.

A. one B. that C. what D. it

⑵ I have already forgotten _________ you put the dictionary.

A. that it was where B. where it was that

C. where was it that D. that where was it.

⑶ Was it _________ Sandy’s carelessness _________ your keys were all lost.

A. because; which B. for; what

C. because of; that D. since; why

⑷ It was not long _______ he was born ________ his mother died.

A. before; that B. since; when

C. until; when D. after that

⑸ It was in the factory ________ was owned by Mr. White ______ they learned a lot from the workers.

A. that; where B. which; that

C. what; that D. which; where

⑹ ______ was it in 1979 ______ I graduated from the University.

A. That; that B. It; that

C. That; when D. It; when

⑺ It was not until he finished all his homework _______ to bed last night.

A. did he go B. when he went

C. that he went D. then he went

⑻ ＿＿ Where did you meet Johnson?

＿＿ It was in the hotel ______ he stayed.

A. that B. where C. when D. while

(Keys: ⑴ B ⑵ B ⑶ C ⑷ A ⑸ B ⑹ B ⑺ C ⑻ B

10. 1. It is time for school.

2. It is time to go to school.

3. It is time for us to go to school.

4. It is time that we went to school.

綜合練習:

1. It wasn’t until nearly a month later ______ I received the manager’s reply.

A. since B. when C. as D. that

2. Can ______ be in the desk ______ you have put my letter?

A. it; which B. I; where C. you; in which D. it; that

3. - ______ that he managed to get the information?

- Oh, a friend of his helped him.

A. Where was it B. What was it

C. How was it D. Why was it

4. It is what you do rather than what you say ______ matters?

A. that B. what C. which D. this

5. It was some time ______ we realized the true.

A. when B. until C. since D. before

6. It was in the lab ______ was taken charge of by professor Zhang ______ they did the experiment.

A. when; that B. which; where C. that; where D. which; that

7. I like ______ in the autumn when the weather is clear and bright.

A. this B. that C. it D. one

8. - He was nearly drowned once.

- when was ______?

- ______ was in when he was in middle school.

A. that; It B. this; This C. this; It D. that; This

(Keys: 1 D 2 D 3 C 4 A 5 D 6 D 7 C 8 A

Unit20. Integrating skills

Roots of Chinese Culture

Teaching aims:

1. Help the students get the general idea of the text.

2. Help students know the importance of the relics and have correct sense to protect them.

3. Teach the students how to create a flow chart.

Teaching procedures:

VII. Step1. Lead-in

Show students some pictures of unearthed objects in Snxingdui, and ask them questions such as: Have you seen the pictures? What do you think of them? When and where were they found?

VIII. Step2. Fast reading

Ask the students to read the text quickly and them summarize the main idea of the text.

Paragraph1. The discovery of Jinsha Relics.

Paragraph2. The similarities between Jinsha Relics and Sanxingdui Relics.

Paragraph3. The importance of the discovery of Jinsha Ruins Relics.

Paragraph4.The discovery of Sanxingdui Relics.

Paragraph5. The importance of the discovery of Sanxingdui Relics.

Step3. Careful reading

1. Ask the students to listen and read paragraph by paragraph and then do the exercises.

Paragraph1.

1. What kind of special relics were unearthed in Jinsha Ruins?

2. Why could they take the archaeologists’ attention?

Because the ivory and animal bones found in Jinsha Village are important ,they will serve as important materials for the study of local geography, climate and the environment in ancient times.

3. Who was the first to discover the Jinsha Ruins and when?

Construction workers from a local company found ivory and jade in the mud when they were building road there on February 8, .

Paragraph2.

Why is cong special?

Because it was not made in Sichuan, but was transported there, which proved that Sichuan had trade links with the Yangtze and Yellow River valleys at that time.

Paragraph3.

What is the significance of the discoveries in Jinsha Village?

The discoveries there proves that the history of Sichuan is much longer than 2300 years.

Paragraph4.

True or false:

1. Sanxingdui Ruins were first discovered by farmers.

2. The farmers hesitated about whether to give the relics to the state.

3.The local teachers and officials persuaded them to turn in the relics.

Paragraph5.

1. Since 1920, what have been unearthed in Sanxingdui Ruins Site?

More than 10,000 relics dating back to between 5000 BC and 3000 BC have been discovered. 53 holes were dug up and over 1,200 pieces, including bronze and gold masks, bronze objects and images, jade and ivory had been found.

2. What do archaeologists hope to discover in the future?

They hope to discover some of the mysterious palaces, tombs of kings and bronze and jade workshops.

True or false:

1. From 1929 to 1986, 53 holes were dug and over 1200 pieces of objects were found.

2. Today, the work in Sanxingdui has already been done.

2. Then let students to fill in the blanks.

What’s the link between Jinsha Ruins and Sanxingdui Ruins?

Civilizations Jinsha Ruins Sanxingdui Ruins

time

Who found it

Objects found

3. Reading comprehension.

1. The passage suggests that ______.

A. Jinshan Relics and Sanxingdui Relics were found by chance

B. archaeologists knew there were a lot of treasures there long ago

C. Yan Kaizong is not a patriot.

D. archeologists will never find another relics again.

2. Which of the following statements is right according to the text?

A. Jinsha had no trade links with other areas.

B. The ivory and animal bones found at Jinsha are of no real value.

C. Sichuan has a history of more than 2300 years.

D. Many of the relics at Jinsha have no connection with those found at Sanxingdui.

3. At Jinsha Relics, archaeologists found_________.

A. gold and jade

B. bronze and stone objects

C. many ivories

D. all of the above

4. Archaeologists are scientists who_______.

A.study nature

B. do research on animals

C. study the buried remains of ancient times

D. give instructions to students

5. We can infer from the passage that ________.

A. China has a long history with a rich culture

B. Yan Kaizong kept the relics found by his grandfather as his own

C. since 1986, archaeologists have stopped digging at Jinsha Relics

D. Sanxingdui Relics was first discovered by archaeologist

Keys: A C D C A

IX. Step4. Discussion

1. Why do you think the text is titled with “Roots of Chinese Culture” instead of “Sanxingdui Ruins”?

2. Do you think Yan Kaizong was foolish? Why?

X. Step5. Writing

1. After construction workers found ivory and jade in the mud when they were building roads there, what steps and decisions did they take? Then the teacher lists the all the steps and decisions on the blackboard.

2. Ask the students to decide in which order steps and decisions were taken.

3. Ask the students to create different shapes for different types for action, for example: triangles for decisions, circles for the discoveries, boxes for things that are going on and diamonds when calling in other people.

4. Then ask the students to draw the arrows to show the direction of the flow.

5. Ask the students to check for missing steps.

6. Just now we have made a poster showing a flow chart of “Jinsha Village”, can you make a poster showing a flow chart of “something has been stolen”? Please make it yourselves.

7. Please check your answer with the chart on page 80.

8. Ask the students to make a poster showing a flow chart of the things you should do when you have discovered some old things in the ground.

Example:

高一英語課件篇8

Period 1

(一)明確目標

1. To make the students creative and thinkable

2. Describe things and how they work.

(二)整體感知

Step1 presentation

Every day, we see and get in touch with a lot of things. But have you ever made any sense of how these things work and how many ways they can be used in our every life?

Fox example: a piece of chalk

Excellent, now we’ll see what our text wants us to say on page 57.

(三)教學過程

Step2 speaking

Next I’ll show you something for you to think over to see how many ways you can think of them which are used in our life.

The teacher shows practicalities on the screen using the projector, such as a toothpick, a sock and a plastic bag etc. show the students as many others as you would like.

Ask the students to say as many as they can. And collect those key works from the students on the blackboard.

Step3 talk box

Here on the screen you can see a talk box with some letters in. you are wanted to make as many words as you can by moving the sides of the box. And you can move any side as many steps as you wish.

For example :(to show them the way of moving the sides of the first and last to form the word “stop”.

Suggested answer stop, step, item, door date, room

(四)總結,擴張

Step 4 true or false

Show these three questions on the screen or just ask the students to turn to this page to read them.

Ask the students to get their answers by discussing them in pairs or groups of 4…

(1) The word “boat” can be spelled using four of the letters from the word “automobile” (true)

(2) 11 minutes past 5 o’clock, is 48 minutes before 6 o’clock. (False)

(3) If you turn a left-handed glove inside out it will fit on a fight hand. (It depends on what kind of gloves you are having. If it is a thread glove, it is true. It is a leather one, it is false.)

Step5 practice

Speak about the use of the following things. You may find the pictures of these practicalities and show them to the students on the screen.

A. a pencil B. a schoolbag C. an empty bottle D. a computer E. a desk

(五)隨堂練習

Read the following passage and answer the question after discussing them in pairs

Disk Doctor

What can you if you lose the data from your disks? To find an expert, who would recover the lost information for you, is the easiest solution. Jack Olson is one of these experts, jack and a few of his friends set up a company called “jack’s disk doctor service” in 1984.They work from home and give all the money they earn to charity. The fees are always the same, no matter how precious the data on the disk is. Some people, however, are so grateful that they send extra money to jack or the charities his company supports. The fees are always the same, no matter how precious the data on the disk is. Some people, however, are so grateful that sent extra money to jack or to the charities his company supports, one oil company offered him ,000 for his help and an architect even sent him a blank check.

It would be difficult to put a value on the things rescued by the Disk Doctor. There have been disks containing medical research, television scripts, manuscripts of whole books, a lawyer’s papers for a court case and even Margaret Thatcher’s travel plan for a visit to eastern Europe. For this last case, jack had to go in person to Thatcher’s office “for security reasons”.

Disk is usually sent to the disk doctor by post, but some times people are in such a hurry that they can’t wait for the mail to come. For example, some radio scripts had to be rushed by taxi to jack’s house because they were needed for broadcasting the next day. When the material has been recovered, the disk is returned to the sender with a diagnosis and a prescription for avoiding the problem in the future, One grateful client, an author, put a “Thank you” to jack in the front of his book saved me from a heart attack,” he wrote.” but,”says jack “most people don’t take any notice of the doctor’s advice”

1. Why did the architect sent jack a blank check?

A. the architect did not have any money.

B. the architect did it for security reasons

C. the architect always followed the doctor’s advice

D. the architect thought jack’s service was priceless.

2. Which of the following statements is not true?

A. jack’s disk doctor service has only one standard fee.

B. jack and his company have made a fortune for their service.

C. Margaret Thatcher is a very important person.

D. jack’s clients are from all talks of life .

3. From the statement “but …most people don’t take any notice of the doctor’s advice”. We can infer that ____

A. most people don’t take medicine regularly

B. many of jack’s patients would probably get sick again

C. many of jack’s clients have sought for his help more than once

D. most people don’t read the instruction when using a computer

高一英語課件篇9

Teaching aims & demands:

To develop students’ ability of reading a play

To know about American family life and problems that happen between American teenagers and their parents

To form a positive attitude towards solving problems between teenagers and parents

Teaching procedures:

(1). a dirty or untidy state _______

(2). give a reason for something _______

(3). believe that somebody is good_______

(4). something worthless or of low quality_______

(5). a person between a child and a grown-up _______

(7). without being punished_______

Talk about the four pictures on P21

List some problems with parents.

①____________ ②_____________ ③_____________

(2) How to solve these problems.

①____________ ②_____________ ③_____________

Please go through the Reading strategy and tell how to read a play.

1.It is often in the form of ___ _________.

2.It usually includes_________ ______, and each act can have_________ _______.

3.The words or speeches in a play are very________, and some of the words in a sentence are______ _____.

4.There are some helpful _____________in a play.

5.It should be_____ ________.

Get students to read the play and finish Part A individually.

How many acts are there in this play? And how many scenes in each act?

1. Listening and complete C1 on P24.

2. Please read Act One of the play carefully and fill in the form

Characters Things they do Feelings

2. Please read Act Two carefully and fill in form:

Characters Things they do Feelings

1. This passage is mainly about ________.

A. what Mom and Dad did after they returned from vacation.

B. what Daniel and Eric did at home.

C. the reason why the dog was tired and hungry

D. a big quarrel that an American family had

2. Mom and Dad left Daniel in charge at home because ______.

A. he was an adult B. he was the youngest

D. they thought he could take good care of everything while they were away.

3. Which is NOT true according to the passage?

A. The children were very excited when their parents came back a day earlier than expected.

B. The children didn’t use the money for themselves.

C. Daniel was left in charge at home while their parents were away.

D. Eric wanted to tell his parents what had happened, but Daniel said they didn’t need to.

4. The main reason for their quarrel is that ______.

A. Daniel was too rude.

B. Eric didn’t tell his parents what had happened

C. the parents blamed Daniel without giving him a chance to explain

D. Daniel and Eric didn’t behave well at home.

Fill the missing words in the blanks to complete the summary of the play.

Mom and Dad arrived back from v_______ earlier than e_______ in order to give the boys a s_______. They got so a____. When they saw the house was in a m___ that Dad shouted at D____, the elder brother, who was in c______ of the house when they were away. Daniel s_______ the door to show his anger, because their parents never gave him a c_____ to explain. E___, the younger brother, wanted to explain to his parents what had h_______, but Daniel didn't think that their parents d______ to know the truth.

At the end of the play, both Mom and Dad thought maybe they were too h___on the boys. However, Dad decided to p_____ Daniel for his rudeness so that he would show r_____ for his parents in future.

1. If you were Eric or Daniel ,what will you do?

2. Find some adj. to describe good parents in your eyes.

They should be__________, __________, __________,__________...

3. How do you deal with the relationship between you and your parents?

We should _______, ________, _______, ________...our parents.

3. The word “family” means “f_______ a_____ m______ I l_____ y_____”.

1. Role-play the dialogue in groups of five.

(Divide students into groups of five and one is the narrator and the others are the main characters. Role-play Act One and Act Two.)

There are three kinds of goals: short-term, medium-range and long-term goals.

Short-term goals are those that usually deal with current (當前的)activities, which we can apply on a daily basis. Such goals can be achieved in a week or less, or two weeks, or possibly months. It should be remembered that just as a building is no stronger than its foundation, our long-term goals cannot amount to very much without the achievement of solid short-term goals. Upon completing our short-term goals, we should date the occasion and then add new short-term goals that will build on those that have been completed.

The intermediate goals build on the foundation of the short-term goals. They might deal with just one term of school or the entire school year, or they could even extend for several years. Any time you move a step at a time, you should never allow yourself to become discouraged or overwhelmed. As you complete each step, you will enforce the belief in your ability to grow and succeed. And as your list of completion dates grow, your motivation （動力）and desire（欲望） will increase.

Long-term goals may be related to our dreams of the future. They might cover five years or more. Life is not a static thing. We should never allow a long-term goal to limit（限制） us or our course of action.

1. Our long-term goals mean a lot ________.

A. if we cannot reach solid short-term goals

B. if we complete the short-term goals。

C. if we have dreams of the future

2. New short-term goals are built upon________.

A. a daily basis B. your achievement in a week

C. current activities D. the goals that have been completed

3. When we complete each step of our goals, _____________.

A. we will win final success B. we are overwhelmed

C. we should build up confidence of success

D. we should have strong desire for setting new goals

4. What is the main idea of this passage? _____________

A. Life is dynamic thing. B. We should set up long-term goals.

C. Different kinds of goals in life. D. The limitation of long-term goals.

5. Which of the following statements is wrong according to the passage? _____________

A. The long-term goals cannot amount to very much without the achievement of solid short-term goals.

B. The intermediate goals build on the foundation of the short-term goals.

C. Life is a static thing, thus we should never allow a long-term goal to limit us or our course of action.

D. We should often add new short-term goals to those which have been completed.

高一英語課件篇10

I. Teaching aims and demands學習目標和要求：

ic話題:

1>Talk about science and technology

2>Describe things and how they work

3>Talk about the advantages and disadvantages of modern technology

4>Talk about new inventions

ction功能:

Agreement and disagreement 同意和不同意:

Absolutely. I disagree. / Well, yes, but …

That’s exactly what I was thinking. I’m afraid I don’t agree.

That’s a good point. You can’t be serious.

That’s just how I see it. Well, it depends. That’s worth thinking about.

I would have to disagree with that. Well, I’m not so sure about that.

3.vocabulary詞匯:

toothpick, agreement, disagreement, disagree, absolutely, depend, press, teenager, throughout, add, latest, calendar, remind, appointment, behaviour, obey, dare, emergency, whatever, dial, according, unexpected, particular, negative, clone, interview, department, electricity, planet, wonder, defeat, force, peaceful, succeed, skip

stay in touch with, call for, in case (of…), according to, take over, break down

4.grammar語法:

The Present Continuous Passive Voice (3) 被動語態(tài):

1>用英語描述事物正受到某種影響或某種處理-使用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)(is/are being + 過去分詞)。例如：

New functions are being added to the phones.

Michael is being interviewed for the job.

Modern cellphones are being used as camera and radios.

2>用英語描述人物正受到某種影響或某種處理-使用現(xiàn)在進行時被動語態(tài)(is/are being + 過去分詞)。例如：

The new student is being introduced to the class.

Look! The children are being led into the garden.

5.language usage語言運用

運用所學語言，圍繞新科技、新技術和新發(fā)明這一話題，完成教材和練習冊中的聽、說、寫的任務；閱讀課文 “Life on the go” 并聯(lián)系生活中的實際，書寫一篇目短文。

II. Difficult points 難點

III. Main teaching aids教具: A tape-recorder; Multimedia, projector, role cards

Ⅳ. Main teaching methods 教法:

1. The interaction between the teacher and the students, and among the students themselves; Attention to the students’ listening, speaking, reading and writing; and so on.

2. Listening-and–answering activity to help the students go through with the 限listening material.

3. Use both individual work and group or pair work to make every student work and think in class

Ⅴ. Periods: 7-8 periods.

Ⅵ. Teaching procedures 教學過程

Period 1

1. PRESENTATION & REVISION

Talk about the teaching plan for this unit and at the same time tell the students the teaching aims and demands. During this period, do WARMING-UP, LISTENING, SPEAKING.

2. WARMING-UP

Introduction This activity provides a good opportunity to talk about creativity and to practise problem-solving skills.

Instruction When the students have solved the problems, ask them how they did it and compare different solutions. Ask the students what creativity is and if it is possible to learn how to be creative.

Answers:

Useful Things Various answers are possible. Encourage the students to think of as many uses as possible. It is not important if the new use is useful in the conventional sense, the emphasis here is on having students explain why / how it will be useful.

Talk box Various combinations are possible. Examples: 1st row left to right: stop, side, soot, stem. 2nd row left to right: coat, code, cram. 3rd row left to right: aide, atom. 4th row left to right: pram, poor. Students can also go right to left and diagonally - the more ways the better. Again, the emphasis is on having students explain their choices and solutions. The activity is not about getting the “right” answer.

True or False Answers: T-F-T. Ask the students how they came up with the answer and encourage them to think of more true or false questions.

Extension Ask the students to come up with more creativity tests.

3. LISTENING

Introduction The students will hear descriptions of everyday objects and are asked to try to guess what is being described. The exercise will be more useful and interesting if you encourage the students to move beyond the obvious uses of the objects described.

Instruction Tell the students to listen to the tape and try to guess what is being described. Before they listen to the tape, you can ask them to describe an everyday object (or you can bring two or three objects and describe them). When the students have listened to the tape and guessed what's being described, they can work in pairs or groups to discuss how the objects can be used. Encourage the students to think of new uses for the objects in addition to the “normal” uses.

Extension Ask the students to think about other objects that either fit the description or can be used for the same things.

LISTENING TEXT:

1 These are very simple. Two sticks, about 20 centimetres long. They are usually made of wood. You hold the two sticks in one hand. You put one stick between two of your fingers, and you hold the other one with your thumb. These things can be difficult to use at first, but you will soon learn how to pick up even small pieces of food.

2 This thing is very popular and useful. Almost everyone has one these days. You can see people using this thing on the bus, when they are walking, or at home. It is usually small, about the same size as your hand, and it comes in many colours. There are several buttons on it, some for numbers, others for other things. It can be put in your pocket or in a small bag. With it, you can talk to people far away.

3 This is a large box with a big door. If you open the door, a light comes on and you can see what's inside. You'd better not leave the door open for too long, because it is not good for the things inside. You might catch a cold, too, if you stand in front of the open door. There are several shelves inside, some in the box itself, some in the door. You usually find this large box. in the kitchen.

Answers to Exercise 1:

Object described Possible uses

I Chopsticks Eating, opening a bottle. Students can think of more creative uses.

2 Cellphone Making phone calls, sending pictures, sending e-mails. Students think of more.

3 Refrigerator Keeping food fresh, keeping drinks cool. Students think of more.

Answers to Exercise 2:

Various answers are possible.

4. SPEAKING

Introduction This group discussion is an opportunity for the students to practise their ability to express, support, and challenge an opinion. Jane wants to buy a cellphone, but before she buys one she wants to know what her parents and her friend think. The students will role-play the discussion.

Instruction Divide the students into groups and explain that they are going to prepare a role play and have a discussion. Each group member will play one of the roles and must prepare a role card. If necessary, you can use one of the role cards as an example. Explain the “rules” of the discussion to the students and remind them of the basic classroom rules.

1 Decide who will play which role. The student who plays Jane will be the group leader.

2 Give the group enough time to prepare the role cards.

3 Check that all group members are ready. Before the students begin the discussion, remind them that Jane should open the discussion and that they should take turns introducing themselves and stating their opinion as outlined in 4 and 5.

4 Jane opens the meeting by welcoming everybody. She also explains why they are meeting and asks everyone to help her make her decision.

5 Each group member introduces himself / herself and states his or her opinion and reasons.

6 When all the group members have introduced themselves and stated their opinions and reasons, the students can continue the discussion as they see fit. They can ask questions, give more examples and reasons, explain their opinions, and debate and challenge other views.

7 Remind the students that each group member must try to make the others agree with him or her.

Possible answers:

Jane

1 I can use a cellpho_e to call my parents if I am late.

2 I can use a cellphone to call for help.

3 I can use a cellphone to stay in touch with my friends. Jane's best friend

1 we don't really need cellphones.

2 we are not allowed to use cellphones in school.

3 it is better to use the money for something more important.

Jane's mother

1 cellphones are too expensive.

2 Jane should not spend too much time on the phone.

3 Jane is too young to have a cellphone. Jane's father

1 if Jane has a cellphone, I can always find out where she is.

2 a cellphone will help Jane feel safe.

3 Jane can use a cellphone send messages to her friends.

Sample discussion:

JANE: Thank you for taking the time to talk with me. Mum, Dad, you know I have told you before that I want to buy a cellphone. I would like to tell you why I want to buy one, and I would like your advice.

DAD: OK, why don't you start and then we will all tell you what we think.

JANE: Thanks, Dad. I think a cellphone is very useful, because I can use it to let you know where I am and when I will be back home. For example, if I have to stay late at school, you might get worried and wonder where I am. If I have a cellphone, I can call you and tell you that I will be late. .

MUM: Well, that's true, but I don't think you should buy a cellphone. In my opinion, a cellphone is too expensive. Besides, if you have a cellphone I think you will spend too much time talking on the phone. You'd better use your time to study instead.

CINDY: I agree with Mrs Collins. Some of the other students in our class have cellphones and they talk on the phone all the time. I don't see how they ever have time for anything else. And it is expensive. One of my classmates said that she spent 110 yuan in one month!

DAD: Jane, I think you are right. I often worry about where you are and I never know when I will be home from work. I remember last year, when you were at the supermarket and I had promised to pick you up. I was late and couldn't find you when I got there. If you have a cellphone I can just call you.

JANE: Thank you for telling me what you think. I will take some time to think about what you have said. Now let's have some fun. How about playing some cards!

5. SUMMARY & HOMEWORK

1. Preview the reading text

2. Learn the new words and expressions by heart.

3. Get ready to be examined in the speaking activities.

Period 2

1. PRESENTATION & REVISION

1. Ask some pairs to act out the speaking activities.

2. During this period, do some reading.

2. PRE-READING

Introduction The questions are designed to get the students to think about the cellphone as an example of inventions that have changed our way of life.

Instruction Encourage answers and comments that help students think about the way technology affects our life and thinking. The second question will help: students are likely to mention what we do today and compare to what people did in the past. Big inventions would include cars, computers, electricity, etc. The third question will help the students reflect on why some inventions are more popular than others.

Extension Ask the students to think about what “big” inventions have in common. Encourage students to think more about question 3. What are the consequences of “popular” science - will it lead science in the wrong direction?

3. READING

LIFE ON THE GO

Introduction The reading discusses the increasing popularity of cellphones in Chinese society. Cellphones are everywhere and have positive and negative effects on our life. Encourage the students to take a critical view of the cellphone culture, or life on the go, and think about how trends and life-styles are related to science and technology. Note that Wang Mei (the girl in the text) says that cellphones are useful and repeats the reasons we encounter in ads and the media - but in the last paragraph we also learn that she (like most people) actually uses the cellphone for other, perhaps less grand purposes. .

Note Life on the go refers to a fast-paced lifestyle where people are always on the go-rushing from one place to another, doing many things at once, and using portable phones, computers, etc.

Instruction

1 Ask the students to read the rust paragraph quickly to get the main idea of the text.

2 Ask the students to do the following (without reading the text).

A Try to guess what the next paragraph will talk about.

Ask the students what they think and why they think so. Compare different answers.

B Try to guess what the whole text will talk about. Ask the students what they think and why they think so. Compare different answers.

3 Ask the students to use the answers from 2A and 2B to write a simple outline of the text. The students can work in pairs or groups to write the outline.

4 Let the students read the whole text. Ask them to compare their outline with the text and note any differences.

4. POST-READING

Answers to Exercise 1:

1 The title refers to the high pace of modem life and to the fact that portable devices, like cellphones and laptops, are becoming popular.

2 The text lists a couple of reasons: cellphones can distract students in class, cellphones may make students spend more time talking on the phone than doing homework.

3 The text lists two reasons: safety and the cool factor, i.e. the desire to be like others. Students may add other reasons.

4 Students are of course free to agree or disagree. Make sure that the students give reasons for their opinion.

Questions 2 and 3 can be answered by skimming or scanning. For question 1, students may use the pre-reading discussion and their own thinking. The text does include the phrase life on the go, so additional help is available. Question 4 is perhaps best answered after a pair or group discussion.

2 Sample Outline

1 Wang Mei is an example of Chinese teenagers who have cellphones.

2 Cellphones can be used for many things.

For example: talking to people, sending mes5ages and pictures, .playing games, listening to music, keeping appointments

3 Cellphones also cause problems.

1 In school, cellphones may disturb lessons.

2 At home, students may spend too much time and money on phone calls.

4 There are several reasons why teenagers like cellphones.

1 Cellphones help us stay in touch with friends and family.

2 Cellphones make us feel safer.

3 Cellphones are fun and cool.

5 Wang Mei explains why she likes her cellphone and what she uses it for.

3 Various answers are possible.

5. SUMMARY & HOMEWORK

1. Read the text fluently.

2. Get LANUAGE STUDY ready.

3. Go on remembering the new words and expressions in this unit.

Period 3

1. PRESENTATION & REVISION

1. Have a dictation of the new words and expressions.

2. LANGUAGE POINTS IN THE READING TEXT

（Omitted.）

3. LANGUAGE STUDY

Word study

Answers to the exercise:

1G 2C 3B 4A 5F 6I 7E 8D 9H

4. GRAMMAR

The Present Continuous Passive Voice:

To form the present continuous passive voice, use is / are being done, which gives the idea that an action is in progress at the moment.

e.g.: Money is being collected for the broadband project.

A report is being written about the negative effects of 'Cellphones in school.

Answers to Exercise 1:

1 Money for the broadband project is being collected.

2 A report about the negative effects of cellphones in school is being written.

3 A computer center for the students is being built.

4 The test-tube baby is being taken good care of by its parents.

5 Human cloning is being studied by some scientists.

6 The laws to protect the rights of women and children are being revised.

Answers to Exercise 2:

1 How much money a month is being spent on their cellphones?

2 What is being produced by this company?

3 Who is being interviewed for the job?

4 What is being sent to his friend's phone?

5 Whom are some programmes being developed for?

5. SUMMARY & HOMEWORK

1. Grasp the language points in the reading text.

2. Finish all the exercises in the Student’s Book.

3. Learn to use the Grammar in this unit.

Period 4

1. PRESENTATION & REVISION

1. Check the students on the grammar points.

2. Ask the students to translate some sentences.

2. GRAMMAR EXERCISES

(Omitted.)

3. INTEGRATING SKILLS

Instruction Writing this letter can be difficult as the students will have to struggle with the abstract concepts. Most of them will find it difficult to capture the essence of the abstract terms, but in the process of doing so they will discover useful techniques for conveying their ideas, e.g. giving examples. Acceptable essays should include a rough definition of the two terms (love and friendship), with examples, within the framework of a letter to Q12. Advanced essays should use the definitions / examples to show Q12 that love and friendship are necessary, i.e. advanced essays should use the expository parts to support a persuasive thesis. These are important criteria for assessment. Let the students read the story about Q12 and then write the letter. The students can work individually or in pairs or groups.

Sample writing:

April 3 2374

Dear Q 12,

My name is Xiao Hong and 1 am a middle school student in Dalian. I would like to tell you about two things that 1 think are very important. Please read what 1 have to say, because 1 think it may be helpful to you. 1 want to tell you about love and friendship.

Love is difficult to explain, but 1 will try. Love is a feeling between two people. It is a very happy and warm feeling. When two people love each other, they almost become one person. For example, if a father loves his child, he will feel sad when the child is sad and happy when the childis happy. There are many different kinds of love: you can love your parents or children, you can love your husband or your wife, or you can love someone outside your family.

Friendship is also a kind of love. When two people are friends, they try to understand and help each other. A good friend will be there for you even when you are having a difficult time. Friends do things together and share thoughts, feelings and ideas.

Love and friendship are necessary if we want a happy world. If there is love, people will not do bad things to each other; if we have friends, we won't have to feel lonely or afraid. When people feel lonely and afraid, they often get angry with others and do mean things. If we learn to love and be friends, we can live happily together and solve the problems and difficulties we must face in life.

Your friend,

Xiao Hong

The words “chelyabinsk” and “Irkutsk” may be new to us, but the sentence tells us that they are examples of large Russian cities.

CHECKPOINT

Answers to Checkpoint 9:

A computer centre is being built for the students.

The phones are also being used as cameras and radios. The phones are being used everywhere.

4. LANGUAGE POINTS IN THE READING TEXT

(Omitted.)

5. SUMMARY & HOMEWORK

1. Write a clear and beautiful short passage in the Exercise-book.

2. Preview WORKBOOK.

Period 5

1. PRESENTATION & REVISION

1. Have a dictation of some phrases.

2. Say something about the students’ writing.

2. LISTENING

Instruction Tell the students that they will hear about the International Space Station. Ask the students what they know about it and then let them listen to the tape I and complete the informati0n chart.

LISTENING TEXT:

The International Space Station

As you are listening to this, the International Space Station is moving around the Earth. The International Space Station is an international project to build a small city in space. Sixteen countries are working together to build a space station where scientists can conduct experiments and learn more about space and the earth. The sixteen international partners are the United States, Russia, Canada, Japan, Brazil, and the European Space Agency. The United States and Russia are leading the effort but every country is making an important contribution to the ISS.

The International Space Station is made up of several parts and will be about the size of two soccer fields when completed. The different parts will be added one by one. Some parts are laboratories, some are for power sources, and others are for people to live in. The parts will be put together in space. When the new parts have been put together, space station astronauts will perform space walks to connect the parts to the station. The space walks are very dangerous and astronauts must be very careful one small mistake could be deadly! A total of 46 flights

will be necessary to connect the more than 100 parts. If all goes well, the station will be completed in a few years.

Note: The Europen space Agency involves 11 countries: France, Germany, Italy, Switzerland, Spain, the Netherlands, Belgium, Denmark, Norway, Sweden and the UK.

Answers to the exercises:

What is the task of the ISS? It is an international project to build the Internationals Space Station, a small city in space.

How many countries are building the station? 16

How big will the ISS be when finished? About the size of two soccer fields.

How many parts are needed? What will they be used for? More than 100.

Some parts are laboratories, some are for power sources and others are for people to live in.

How is the ISS being built? First, the different parts will be put together in space. Then, the people who work at the space station will take space walks to connect the parts to the station.

How many flights are needed to connect the parts? 46.

When will the project be finished? In a few years.

2 Various answers are possible.

3. TALKING

Instruction Help the students prepare the lists of advantages and disadvantages. You can use one of the examples and let the whole class think of advantages and disadvantages and then write them on the blackboard. If necessary, you can also model one or two “turns” in the debate.

Technology Advantages Disadvantages

Cellphones ●Cellphones help us keep in touch withour friends and family.

●Cellphones help us send e-mails.

● Cellphones help us send photographs and messages.

. ● Cellphones help us… ●Using a cellphone is expensive.

●Overusing it may disturb our work.

●Spending too much time making phone calls. . Cellphones ...

Robots

●Robots can work in dirty and dangerous places.

●Robots can do boring things that humans do not want to do.

● Robots can work without sleep and food. ●Robots can't think or make decisions.

● People may become unemployed if robots are used instead of humans.

●Robots need electricity.

Computers

●Computers help us work faster.

●Computers can help us study and learn.

●Computers can help us solve difficult problems. ●Computers are expensive.

●Computers can't think or make decisions.

●Computers are sometimes difficult to use.

Sample Dialogue:

A: I think that cellphones have many advantages. They help us keep in touch with our friends and family and we can use them to get important information, like news and weather reports.

B: Well, maybe, but there are many disadvantages, too. Cellphones are expensive to buy and use, and people may use them where they shouldn't, like in the classroom. Many people call their friends just for fun and may end spending too much time on the phone.

A: That may be true for some people, but that's not really because of the phones. You could say the same about TV or computers. People shouldn't do too much of anything. Think about all the other advantages. For example, if I'm meeting my Mum at the bus station and she is late, she can call me and let me know so I won't have to worry or get lost. And if I do get lost, or if I'm in danger, I can call for help.

B: ...

4. SUMMARY & HOMEWORK

1. Get ready to be examined in the talking activities.

2. Preview all the exercises in the workbook.

Period 6

1. PRESENTATION & REVISION

1. Ask some pairs to act out the talking activities.

2. PRACTISING

Vocabulary

Answers to the exercises:

1 1 toothpick 2 Teenagers 3 calendar 4 appointment 5 behaviour 6 emergency

7 interview 8 planet

2 1 answer (n) 2 changes (n) 3 defeat (v) 4 touch (n) 5 hand (n) 6 handed (v)

7 change (v) 8 phone (n) 9 forces (v) 10 phoned (v) 11 force (n) 12 answer (v)

13 defeat (n) 14 touch (v)

3 1 C 2C 3B 4A. 5A

4 1 You may do whatever you want to do.

2 I'll teach whoever wants to learn.

3 We can start whenever you're ready.

4 Life won't be easy whichever road you take.

5 He makes friends wherever he goes.

6 It rained throughout the night.

7 In case of rain, they usually go travelling with an umbrella.

Grammar

Answers to the exercises:

1 done, completed, built, have, collecting, planned, collected, spent, made, being improved, planted, painted

2 National day is coming and People's Park is being prepared for it. Look! By the lake, one boat is being repaired and the other one is being. painted. Beside the boats, the trees are being planted and the flowers are being watered. Not far away, the building is being painted and its roof is being repaired...

3. INTEGRATING SKILLS

Reading

FUTURE TRAVEL: TELEPORATION

Introduction The text states that the concept of transportation has remained the same despite advances in science and technology. However, recent discoveries suggest that we may be able to change the way we view transportation. The text defines and explains teleportation and reports advances. in science that have made teleportation seem possible. The discovery is an example of how something once believed to be science fiction (or impossible) is becoming science (or reality). It is important to note that while the discovery described in the text is significant, the teleportation of human beings does not seem possible.

Extension Encourage the students to think about what a concept is and how it changes - or, in other words, how the way we think about the world interacts with what we know about it. Use the Adventure Travel reading in the student's book as an example of another conceptual change.

Answers to the exercises:

1 1 Teleportation is a combination of sending information through telephones or the Internet and transportation.

2 With normal transportation, a person or thing is moved from point A to point B. With teleportation, a person or thing is taken apart at point A and put together again at point B.,

3 Teleporting a human being would be very difficult since there are so many parts in a human body.

4 Various answers are possible. The text does make it clear that it. is very unlikely that human teleportation will become possible.

2 The students are asked to match each new word with the correct strategy. Ask them to scan the text for the word and then decide which strategy they could use to guess the meaning of the word.

Teleportation

Strategy: Some words are made up of two parts. We can use the meaning of each part to guess the meaning of the word.

The text emphasizes the mix of telephone and transportation and the students can use this to conclude that tele has been added to -portation to make up teleportation, meaning a combination of regular transportation and telecommunication.

Photons

Strategy: Some words are explained in the sentence. The explanation is often between commas (,), dashes (-), or brackets ( ).

The explanation is given in brackets in the text (particles that carry light).

Apart

Strategy: We can use words we already know to guess the meaning of words that mean the same or that have the opposite meaning.

The students are already familiar with the phrase put together and can use this knowledge to conclude that apart means the opposite of together.

3 1 People used to think it was impossible to use machines to talk to each other, but it has become possible with the invention of the telephone. In the future, we may even be able to use machines to send our thoughts to other people.

2 People used to think it was impossible to make a copy of a living thing, but it has become possible with the invention of cloning. In the future, we may even be able to clone human beings.

3 People used to think that it was impossible to make a machine that could do math, but it has become possible with the invention of the abacus and the computer. In the future, we may even be able to use machines that can think.

4. WRITING

Instruction Ask the students to think of inventions that have changed the way we live, e.g. the steam engine, electricity, the telephone, the computer, the Internet etc. What will the next big invention be and how will it change our life? The students are free to come up with their own ideas. Remind the students that they should give the new invention a name, explain (roughly) how it works or what it is, how it will be used (or what it will be used for) and how it will change our life.

Sample writing:

The Thinkuter

I think that the next big thing, the next important invention, will be a computer that can actually think. I don't mean that this computer will be like a human being - it will not be able to come up with its own ideas

but it will be able to help us think. The computers we use today can only do very simple things, like adding and subtracting, or storing and recalling information. The new machine will be able to do things that we do when we think. Since it is a computer that can think, I will call it a thinkuter.

If we have thinkuters, we can do things that used to be impossible. For example, today, with normal computers, only a few very smart people can solve important problems. And even these experts can only solve the problems in the same way. With a thinkuter, we would be able to think in new ways and change the way we understand life, science, and nature. A thinkuter would give us more thinking power and we would be able to do more with our ideas. Everybody has lots of good ideas, even children do, but it is difficult to turn one's ideas into reality. If people had thinkuters, they could use their ideas better - no idea would be wasted.

With thinkuters, we would also need to spend less time in school. We could learn more and faster. School is good for us and we need it, but if we could learn more and faster, we would have more time to do other things that are also important.

5. SUMMARY & HOMEWORK

1. Finish all the exercises in this UNIT.

2. Finish the supplementary exercises given by the teacher.

Period 7

1. PRESENTATION & REVISION

2. GOING OVER SUPPLIMENTARY EXERCISES

3. SUMMARY & HOMEWORK

Period 8

1. PRESENTATION & REVISION

2. GOING OVER NEW WORDS AND EXPRESSIONS IN UNIT 2

3. SUMMARY & HOMEWORK

高一英語課件篇11

1. He sat at the desk, __________ a novel.

A. read B. to read C. reading D. reads

2. If you cheat in the exam, you could hardly _________ it.

A. throw away B. get away C. get away from D. get away with

3. No potatoes for me—I’m _______ a diet.

4. The speed of cars and trucks is _____ to 30 kilometers per hour in large cities in China.

A. limited B. limiting C. limiting to D. limited to

5. Smoking is a bad habit. You should _________ it.

A. throw away B. get away with C. get rid of D. throw

6. I’m really tired _______ Tom. He had me _________ for two hours in the rain.

A. of, waiting B. with; wait C. of; waited D. with; waited

7. Bob ran the 100 meters in 9.91 seconds, and I have not seen ________ this year. (浙江 2005)

A. the best B. better C. the most D. more

8. Filled with anger, he didn’t shout or swear, but just ________ silently at me.

A. looked B. stared C. glared D. glanced

9. — Why was Tom scolded by our teacher? — For ________.

A. tell a lie B. telling lies C. told lies D. telling lie

10. — Anything new in the new regulations? — They will be ________ to us all.

A. of great benefit B. do harms C. do many good D. for the benefit

11. Must I get through the business in one evening? No, you ________.

A. mustn’t B. haven’t C. needn’t to D. don’t have to

12. Your article is too long. You must _______ to about 3000 words.

A. cut it off B. cut it up C. cut it down D. cut it into

13. If your knowledge can be in some way _______ with my experiences, we are sure to succeed.

A. joined B. united C. connected D. combined

14. The news was so ____ that all the people present at the meeting were _______ at it.

A. amazing, amazing B. amazed, amazed C. amazing, amazed D. amazed, amazing

15. You ______be sitting in this waiting room, sir. You see, it is for women and children only.

A. oughtn’t to B. dare not C. need not D. will not

閱讀下面短文，掌握其大意，然后從1~10各題所給的四個選項（A、B、C和D）中，選出最佳選項，并把答案寫在答題卷上。

Every person needs water and a diet of healthy foods. These foods should contain some fat, some fiber, a little salt and so on.

People need energy 16 . They eat different kinds of food which change into energy. The energy is 17 in calories. Even when you 18 , you are using energy – about 65 calories an hour. 19 you are at school, or walking home, your body is burning up 100 calories an hour. When playing football or basketball, you 20 be using 400 calories an hour. On Sports Day, during the relay race, you will use most of all, 21 as much as 650 calories an hour.

The Chinese diet is considered to be the healthiest in the world. It contains a lot of fruit and green vegetables. It is 22 in fiber and low in sugar and fat. The Chinese eat less sugar than many other countries in the world. That is 23 lots of people in China have healthy white teeth.

People in the Western world do not eat such healthy foods. They eat 24 fat and sugar and don’t take enough 25 . Because of this, they 26 weight very easily. Their diet contains a lot of fat in the 27 of potato crisps, potato chips, butter, cream and chocolate. They eat a lot of sugar which exist in cakes, soft drinks, 28 and so on. The result is that many of them become fat. 29 some have bad teeth. In some parts of Britain, one person in ten, 30 the age of thirty, has no teeth left.

16. A. for lifeB. to live C. to live withD. for a living

17. A. measuringB. takenC. measuredD. measure

18. A. are asleepB. fall asleepC. go to sleep D. go to bed

20. A. mustB. canC. needD. might

21. A. surelyB. usuallyC. perhapsD. hardly

24. A. much tooB. many tooC. too manyD. too much

25. A. exercisesB. foodC. workD. exercise

26. A. put onB. gain onC. get onD. put up

27. A. typeB. formC. kindD. sort

28. A. sweetsB. sweetC. candy barD. sweet thing

閱讀下列短文，從每題所給的'四個選項（A、B、C和D）中，選出最佳選項，并把答案寫在答題卷上。 A．

A car needs gas to run and your body also needs food to work for you. Eating the right kind of food is very important. It can keep your body strong, so take care of what you eat.

There are four main food groups altogether. The dairy products group has food like milk, cheese and sour milk. The other three groups are the meat and fish group, the fruit and vegetable group, and the bread and rice group. Each meal should have at least one food from all the four main groups. With all these food together you will be given enough energy during the day.

It is easy to get into bad eating habits. You may eat your breakfast in a hurry to get to school on time. Or you may not have time for a good lunch. It may seem easy to finish your supper with fish and chips all the time. But you will find yourself tired during these days and you can not think quickly.

Watching what you eat will help keep your body healthy and strong. It is also good to take some exercise. It will help you eat more if you take a walk or play games in the open air. Having a good eating habit with some exercise is the key to your health.

31. Which of the following diets do you think is the best one?

A. Eggs, tomatoes and chicken.B. Milk, bread, cabbages and beef.

C. Corn, fish, cream and pork. D. Rice, beancurd, apples, fish and chicken.

32. Which of the following is a good eating habit?

A. Going to school without any breakfast.B. Eating fish and chips for supper all the time.

C. Finishing your lunch in a very short time.

D. Having at least one food from all the four groups each meal.

33. In this passage the writer mainly tells us that ______.

A. every person needs food to grow wellB. taking exercise can keep your body strong

C. right kind of food with exercise will keep you healthy

D. enough energy helps people think more quickly

Good health is the most valuable thing a person can have, but one cannot take good health for granted. It is important to remember that the body needs proper care in order to be healthy. There are three things that a person can do to help stay in good shape: eat right food ,get enough sleep, and exercise regularly.

Proper nutrition (營養(yǎng)) is important for good health. Your body cannot work well unless it receives the proper kind of “fuel”(燃料).Don't eat too much food with lots of sugar and fat. Eat plenty of foods high in protein (蛋白質(zhì)) ,like meat, fish, eggs and nuts. Vegetables and fruits are very important because they provide necessary vitamins (維他命) and minerals. However, don't overeat. It is not helpful to be overweight.

Getting the proper amount of sleep is also important. If you don't get enough sleep, you feel tired and easily get angry. You have no energy. Over a long period of time a little a amount of sleep may even result in a change of personality (人的個性).Be sure to allow yourself from seven to nine hours of sleep each night. If you do, your body will feel strong and refreshed, and your mind will be sharp.

Finally, get plenty of exercise. Exercise firms the body, strengthens the muscles, and prevents you from gaining weight. It also improves your heart and lungs. If you follow a regular exercise program, you will probably increase your life-span (壽命).Any kind of exercise is good. Most sports are excellent for keeping the body in good shapes: basketball, swimming, bicycling, running and so on are good examples. Sports are not only good for your body, but they are enjoyable and interesting, too.

If everybody, were to eat the right foods, get plenty of sleep and exercise regularly, the world would be a happier and healthier place. We would all live to be much older and wiser.

34. According to the passage,_________.

B. if we were healthy, we could spend our days in doing things with less sleep

C. one can eat a lot to stay in good shape

D. one needn't take any exercise if he is healthy

35.In order to keep good health, ___________ .

A. we should eat a lot of sweets B. one needs a large amount of fat

C. people should eat according to the foods nutrition D. we must try to sleep now and then

36. Eating more and sleeping less________.

A. can keep healthy B. is no good for you

C. gets you more energy D. will keep your personality

37.The writer explains ________in this passage.

A. how to eat B. the importance of doing exercise

C. how to keep healthy D. what to eat

38.The title of the article should be___________ .

A. Eating and Exercising B. How Vitamins Work in Man's Body

C. Staying Healthy D. Sleeping Well

Isn't it astonishing how much time we spend talking about food? “Have you ever eaten …?” “What did you have for lunch?” and so on. And yet when you travel from one country to another, you will find that people have quite different feelings about food. People often feel that what they eat is normal (正常) and that what other people eat is strange or silly. In most parts of Asia, for example, no meal is complete without rice. In England, people eat potatoes every day. In the Middle East, bread is the main part of every meal. Eating like so many things we do, becomes a habit which is difficult to change. Americans like to drink a lot of orange juice and coffee. The English drink tea four or five times every day. Australians drink a great deal of beer, and the French drink wine every day.

The sort of meat people like to eat also differs from one country to another. Horse meat is thought to be delicious in France. In Hong Kong, some people enjoy eating snakes. New Zealander eat sheep, but they never eat goat meat. The Japanese don't like to eat sheep meat be-cause of its smell, but they enjoy eating raw fish (生魚).

So it seems that although eating is a topic we can talk about for hours, there is very little common sense in what we say it. People everywhere enjoy eating what they have always eaten, and there is very little we can do to change our eating habits.

39. Which of the following is true according to the article?

A. All people have the same feeling about food.

B. In most parts of Asia, people usually have rice for meals.

C. People often consider other people to be strange or silly.

D. The topic people spend time talking about is bread and meat.

40. People in different countries .

A. drink the same sort of wineB. have the same eating habit

C. eat different kinds of meatD. have the same tea at different time within a day

41. The Japanese don't like to eat sheep meat .

A. because they dislike its smellB. because it is too expensive

C. because it is easy to go badD. because they think it will do harm to their health

42. English people drink tea four or five times a day .

A. because they get thirsty easilyB. because there is plenty of tea in Britain

C. because of their drinking habitD. because they have enough time to do so

第一節(jié)：根據(jù)句子的意思，寫出正確的單詞，并注意詞的正確形式。（共10小題；10分）。

1. He gained all his ________(力量) and was ready for a second try.

2. I patted her _______(溫柔地) on the shoulder.

3. It is healthier to keep a b_______ diet every day.

4. This restaurant was not giving its ______(顧客) energy-giving food.

5. ________ (好奇心)drove Wang Pengwei inside Yong Hui’s restaurant.

6. Wang Pengwei stopped worrying and started advertising the _______(好處) of his food.

7. To succeed, we must ___________(結合) talent with working hard.

8. He has been working for a long time, but he is still full of __________.（energetic）

9. You should do some _________(研究) before making the final decision.

10. She is not _________(苗條的)enough to wear these tight trousers.

1. When we are cooking with a gas fire, we ________(can / must) keep the window open.

2. Mr. Joseph has stayed in the US for several years. He _____(may / can) speak English quite well.

3. Jack’s ill, so they ______ (must / have to) change their plans.

4. It _______ (can't / mustn't) be Miss Gao. I know she has gone to Beijing.

5. You say you ________ not do it but I say you ____________ (shall / will)

第三節(jié)：根據(jù)中文意思完成句子(共5小題；10分)。

1. 我用了一個月才擺脫咳嗽。It took me a month to _____ _____ _____my cough.

2. 她欠我100塊錢。 She _______ ________ _______ to me for 100 yuan RMB.

3. 我們應該拋棄考試作弊的壞習慣。We should ________ _________ the bad habit of cheating in the exam.

4.他們沒有打架，只是站在那怒視對方。They didn’t fight, but stood there _____ ______ one another.

5．David 靠給報社寫文章維生。David ____ _____ ______ by writing articles for newspapers.

高一英語課件篇12

作者：賀莉自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：581 文章錄入：helen

Teaching plan for SB1A Unit 9 Technology

Teaching goals: Talk about science and technology

Describe things and how they work

Express agreement and disagreement

Use the present Continuous Passive Voice

Talk about the advantages and disadvantages of modern technology

Write a letter to Q12 about love and friendship

Time arrangement:

Period 1 Warming up, listening, speaking

Period 2 Pre-reading, reading, post-reading

Period 3 Intensive reading

Period 4 Language study

Period 5 Integrating skills

Period 6 Workbook (Talking and Reading)

Period 7 Test

Period one ( listening and speaking )

Warming up

Step I Brainstorming about Technology

1. Is technology important to us? What will you think of when talking about technology?

2. What qualities shall we have if we want to have advanced technology?

( to be creative , good at solving problems and thinking in new ways )

Step II Activity

( Bring the items of a toothpick, plastic bag and left-handed glove if possible)

(Hold a competition of creativity among groups of students if necessary)

1. Students work in groups to solve the problems

2. Compare different solutions and talk about creativity.

Listening

Step I Introduction

1. Describe an everyday object for Ss to guess. (color/ size/ shape/ use etc.)

Step II listening

1. First-listening: what is being described?

2. Second-listening: what can the things be used for?

3. Discussion in pairs: what are the new uses for the objects in addition to the “normal” uses?

Step III A riddle-guessing competition

1. Read the instruction and the guided questions

2 Do a demonstration with a student.

Teacher: You seem to have something in your pocket. What does it look like?

Student: It looks like … ….

T: What is it made of ?

S: It’s made of …….

T: What is it used for ?

S: … … …

3 Ss practice in pairs

4 Competition--- Who can guess it ?

One student thinks of or hides an object in his pocket, while the rest raise questions to guess what it is.

Speaking

Step I Brainstorming

1. Present the situation

2. Brainstorming about the advantages and disadvantages about cellphones

Step II Expressions of agreement and disagreement

Teach new expressions

1) Absolutely= Definitely= Exactly

2) It depends.

3) That’s a good point.

4) That’s worth thinking about.

Step III Activity

1. Ss works in groups and prepare a role play.

2. Ss present their dialogues.

3. Debate: Players from different groups debate the advantages and disadvantages of a cellphone.

Homework: 1. Listening : Workbook P133 Listening Ex 1&2

2. Speaking: Interview your parents the way of life 30 years ago ( Were there telephones , TVs or computers ? )

3. Thinking : P60 Ex 3 Design your cellphone--- to be creative!

Period Two ( extensive reading )

Revision

Check the listening homework on page 133.

Pre-reading

Step I Discussion (Question 2 of Pre-reading )

1. Check the speaking homework of interview

How did people live 30 years ago?

What did people do at night without electricity?

How have inventions and new technology changed our way of life?

2. Talk about the title---Life on the go

Life on the go refers to a fast-paced lifestyle where people are always on the go---rushing from one place to another, doing many things at once, and using cellphones, computers, etc.

Reading

Step I Presentation

1. Talk about the cellphone and present the new vocabulary.

( Ask Ss to bring cellphones of different brands to class if possible)

Questions: What functions does a cellphone have?

What features does your cellphone have? etc.

Vocabulary: function, feature, image, an electronic calendar, remind ,appointment

2. The top question:

Why are cellphones so popular with teenagers according to the passage?

Step II Reading

1. Skimming for the top question.

2. Some T or F statements to check the general understanding of the passage.

3. Scanning for the main idea of each paragraph, comparing general statement and specific statement. ( Post-reading Ex 2 on Page 60 )

Step III Activity

1. Discussion in pairs ( Post-reading Ex 1 on Page 60 ).

2. Design your own cellphone in groups.

Homework: 1. Read the text after the tape, marking the difficulties.

2. Reading comprehension: WB page 136.

Period Three ( intensive reading )

Revision

Revise the text .

Language points

Vocabulary

1. depend v. dependent adj. independent adj.

1) That depends. = It depends. = I’m not completely sure.

2) depend on 依賴，信任，取決于

e.g. His family depends on him.

We’re depending on you to finish the job by Friday.

Happiness often depends on your attitude to life.

2. add v.

1) 增加，相加，補充說

e.g. Add a few more names to the list.

If you add 5 and 3 you get 8.

I should like to add that we are pleased with the result.

2) add to = to increase something

e.g. The rise in electricity costs has added to our difficulties.

3) add up to = amount to

e.g. These numbers add up to 100.

3. remind v.

remind sb to do sth.

of sth.

that –clause

e.g. Remind me to write to Dave.

This hotel reminds me of the one we stayed in last year.

She reminded me that Sue was in Paris.

4. touch n.

get in touch with sb. lose touch with sb.

stay in touch with be in touch with

keep in touch with be out of touch with

5. call v.

call for = to demand sth. , to collect sb.

call at some place = visit some place

call on sb. = to visit sb., to ask sb. to do sth.

call in = to ask sb. to come in{

e.g. Students are calling for more spare time and less homework.

I'll call for you at 8 o'clock.

I think we'd better call in a doctor.

I called on my uncle while I was in London.

6. case n.

in case in this case

in case of + n./pron in any case

in case --clause in no case = never

e.g. The meeting will be put off in case it rains.

In case he arrives before I get back, please ask him to wait.

In case of fire, ring the bell.

I don't think I need any money, but I'll bring some in case.

In no case should we give up dreaming about a better future.

7. need n.

[U] 缺乏；需要

[C] 需要得東西；必需品

in need of sth.

no need for sth.

e.g. There’s a growing need for new housing in big cities.

She didn’t earn enough money to satisfy all her needs.

We’re collecting money for children in need.

Please come to me if ever you’re in need of help.

There’s no need for you to say sorry to me.

Sentence patterns

1. Cellphones make it possible for us to talk to anyone from anywhere.

e.g. I think it necessary for her to stay in touch with her parents .

He found it possible for them to improve the working condition.

Our school makes it a rule for us to have an English Corner every Friday.

2. We have a need to stay in touch with friends no matter where we are or what we are doing.

e.g. Nobody believed him no matter what he said.

No matter where he goes, the thief can’t escape being caught.

She always goes swimming no matter how cold it is.

3. She says that her cellphone helps her do whatever she wants to do.

e.g. Whatever you do, wherever you go, I’ll be right here waiting for you.

She always goes swimming, however cold it is.

Homework: 1. WB page 134-135 Vocabulary Ex1,2,3&4

Period Four ( Language study )

Word study

Step I Page 61 Match the words with their meaning

Step II Check the homework on page 134-135.

Step III Reading for meaning ---guessing the words from the clues.

Page 63 Tips Are you a smart reader?

Grammar

The passive voice (3) --- The Present Continuous Passive Voice

Step I Study the examples

am/ is/ are + being + done

Step II Practice ( page 61 )

Step III Activity

Two students put on a performance of “雙簧”.

The door is being pushed open slowly and quietly. A chair is being taken into the room and put at the desk. A piece of paper is being taken out of his pocket. The chair is being cleaned. Now he is sitting down. And some books are being moved to the side of the desk. The schoolbag is being opened, and an English book is being taken out…….

Homework: 1. WB page 136 Grammar 1&2

Period Five ( integrating skills )

Reading

Step I Reading

What is the computer Q12 like ?

How does it control human beings?

What other suggestions will you make to solve the problem?

What will the earth be like if Q12 understands love and friendship?

Step II Language points

1 take over 接管

e.g. The company has been taken over by a American firm.

Sarah will take over my job when I leave.

2 break down （機器）不運轉(zhuǎn)；失敗；

break up 結束；（關系）破裂

e.g. The car broke down on the motorway.

The peace talks between the two countries have broken down

The meeting broke up after only half an hour.

Their relationship wasn’t working, so they decided to break up.

3 come up with = to think of or suggest an idea 想出辦法，提出建議

e.g. He couldn’t come up with an answer.

How have you come up with such a good idea?

4 success in manage to do sth.

sucessful in

succeed in doing sth. fail to do sth.

e.g. We had no success in finding a new flat.

Jane finally succeeded in passing the her driving test.

Writing

Step I Study the outline of the letter

Step II Students have a discussion in pairs.

Step III Ask a student to give a sample letter orally.

Homework: 1. write a letter to Q12

Period Six ( WB talking and reading )

Talking

WB page 134 Talk about modern technology.

Step I Read the situation

Step II Activity

Ss work in groups

First list the advantages and disadvantages of the inventions of cellphones, robots and computers.

Then Ss have a debate in groups.

Step III Debate

Have 3 debates between groups.

( There are speakers representing each group, and the rest are judges)

Reading

WB page 136 Reading Future travel: teleportation

Step I Fast reading and skimming

What does teleportation mean?

Step II Scanning

How is teleportation different from normal transportation?

Why is it so difficult to teleport human beings?

Step III Reading for words

Match the words with the best strategy on page 137.

Step IV Activity

Discussion : Will teleportation be realized?

Think of more impossible things that may be possible in the future.

光能課件(篇1)

通過在日本扎晃人學水壓力工程實驗室開展的埃菲爾型非循環(huán)風洞試驗,研究了防風林阻尼變化及不同林帶寬的整體阻力系數(shù),闡明在迎風向上防風林帶寬對風速減弱的作用.以二維雷諾時均N-S方程-k-ε噸擾動閉合模型數(shù)字地研究了不同防風林帶寬的.流量場變化.結果表明,防風林對風的阻力隨林帶寬增加而增加,但是整體阻尼系數(shù)略微降低.整體阻尼系數(shù)Cd、防風林帶寬W和林高H之間滿足方程Cd=kd(W/H)-b(kd,b:常數(shù)).數(shù)字模擬結果表明,防風林帶寬度明顯影響最小風速值及其位置.隨著防風林帶寬度的增加,風速下降15%-22%.

作者：Mulati Yusaiyin Norio Tanaka ?作者單位：Graduate School of Science and Engineering, Saitama University, 255 Shimo-okubo, Sakura-ku, Saitama, Saitama, 338-8570, Japan?刊名：林業(yè)研究（英文版）?英文刊名：JOURNAL OF FORESTRY RESEARCH?年，卷(期)：?20(3)?分類號：S727.2?關鍵詞：阻力 ??阻尼系數(shù) ??κ-ε模型 ??數(shù)字模擬 ??透光孔隙度 ??drag force ??drag coefficient ??Ice model ??numerical simulation ??optical porosity ?

光能課件(篇2)

教案描述

《香菱學詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

內(nèi)容上，著重探究香菱學詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學識和教育藝術，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學詩會對中學生的學習有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。

寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關語句，引導學生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。

教學目標

1、知識目標：

⑴積累生字詞，豐富語言積累。

⑵了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。

2、能力目標：

⑴討論分析香菱的人物形象，學習小說塑造人物形象的方法。

⑵體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。

3、德育目標：

學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的學習精神，好學、樂學、善學、苦學。

教學重點

1、探究香菱學詩成功的原因。

2、探討怎樣的詩算是一首好詩。

教學難點

1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。

2、引導學生探討香菱學詩對我們學習有什么啟示。

教學方法

1、討論法。

2、跳讀法。

教具準備

多媒體課件。

教學課時

一課時。

教學步驟

一、導入新課

簡介香菱身世：

小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。

和本文相關聯(lián)的故事情節(jié)：

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。

二、積累

膩煩

謅（zhōu）：編造。

怔怔（zhèng）：形容發(fā)愣的樣子。

笑吟吟：形容微笑的樣子。

茶飯無心：沒有心思飲食。

誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。

挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。

精血誠聚：形容非常刻苦用心。

大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭

建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游

三、研習課文

1、香菱學詩成功的原因是什么？

分析香菱學詩的情節(jié)。

⑴概括香菱學詩的過程。讓學生找出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。

香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎拢蜃谏绞铣錾?，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”

⑵分析林黛玉的教學方式。

⑶香菱的個人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。

2、你認為怎樣的詩算是一首好詩？

比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。

簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

四、延伸

香菱學詩對我們的學習有哪些啟示？

做有心人，提高興趣；

拜師請教，潛心鉆研；

大膽創(chuàng)作，敢于想象；

勤于實踐，不怕失敗。

總結：香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥祝侨嗽跓艋痍@珊處?！?/p>

五、作業(yè)

1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學詩？

2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。

光能課件(篇3)

4、風向和風速教學目標：科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學重點：能描述風向和風速教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。教學準備：分組材料：制作風向標的`材料；制作小風旗的材料。教學過程一、導入在課件中出示一張樹葉被風吹動的圖片，讓學生說說看到了什么？然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片，讓學生說說：這幾張圖片中有什么共同點。從而得出同一主題：風。知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 ? ? 二、探究內(nèi)容：（一）風向和風向標 1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。 2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？（二）風速和風速等級 1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，告知風速的測量儀器是風速儀。熟悉“蒲福風力等級”表。區(qū)分風速被劃分為13個等級，而在風力等級表中最大的是12風級。明了0風級的存在。 ? 根據(jù)風力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風力等級表分級太細，我們只需用簡化的風速等級來劃分風速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風速的大小呢？ 4、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小，從而導入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風速。 ? 三、課堂小結風向是指( 風吹來 ?)的方向，如:北風、西風、東南風、東北風。 2、風向標是 (? 測量風向 )的儀器。 3、風的速度是以風 ( 每秒行進多少米 ?)來計算。 4、風速儀是(測量風速 )的儀器。 5、氣象學家把風速記為( 13個 )等級。? 四、布置作業(yè) 做作業(yè)本中《風向和風速》一節(jié)的作業(yè)。

光能課件(篇4)

教學目標

1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、通過交流，進行習作。

課前準備

師：錄有聲音的磁帶。

生：對動植物或是一種自然現(xiàn)象進行觀察，要求用心用情。

教學過程

一、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、明確要求，發(fā)揮想象

1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

⑴我是大自然中的一員：

引導學生細致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進行交流，要激勵學生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出自己獨特的感受。

將自己在自然王國中的游歷和同學共同分享。

如：觀察一棵樹，可以引導學生細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

⑵走進音響的世界：

教師播放課前錄好的各種聲音。

你聽到了哪些聲音，你想到了什么？讓學生充分發(fā)揮想象，進行個人、小組交流。

如：聽到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們在泉水邊歡快嬉戲的場面等等。

⑶豐富多彩的暑假生活：

回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？

請學生個別匯報。

三、全班交流，分享奇趣

1、每一組推薦一名學生進行交流。

2、相互評議，對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

光能課件(篇5)

采用實測的單多普勒雷達速度資料,通過對比分析,重點討論了非均勻分布VAD計算方法和均勻分布VAD計算方法的`異同,以了解非均勻分布VAD計算方法業(yè)務應用的可能性.結果表明,在多普勒速度場缺測值較少情況下,兩者計算結果接近;在多普勒速度場缺測值較多時,兩者計算的平均風向和風速有較大的差別,均勻分布VAD計算的風速偏小,而非均勻分布VAD計算結果比較合理.

作者：杜曉勇張鵬胡明寶 ?作者單位：解放軍理工大學氣象學院,江蘇,南京,211101?刊名：解放軍理工大學學報(自然科學版)? ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(NATURAL SCIENCE EDITION)?年，卷(期)：?3(3)?分類號：P412.25?關鍵詞：多普勒速度 ??風場反演 ??VAD技術 ?

光能課件(篇6)

教學目標

1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會詩人對朋友的真切情意。

2、指導有感情朗讀，體會詩歌意境。

3、體會詩歌語言表達的特點，學習借景抒情的寫作方法。

教學流程

一、引入詩歌，理解題目，朗讀題目

1、欣賞歌曲

1、用自己的話說說詩意。

2、重點學習詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！保?/p>

⑴從相送時間之久體會詩人對朋友的深情厚意。

⑵抓住關鍵詞“孤帆”、“遠影”、“碧空”，體會詩歌語言特點。

⑶小結古詩借景抒情的寫作方法。

⑷指導有感情朗讀，感受古詩意境。

四、學習

1、教師有感情誦讀，學生誦讀。

2、體會詩中景物描寫的作用，驗證借景抒情的寫作方法。

3、想象送別情景，體會送別之情，指導有感情朗讀。

五、升華主題，讀寫結合

光能課件(篇7)

《菜園里》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二第3課的教學內(nèi)容。本課是看圖歸類識字。

設計理念

生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。語文教學是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生積極的情感體驗，創(chuàng)設學生自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

設計特色

本課通過多媒體演示有關蔬菜的圖片，使學生通過看圖了解一些蔬菜及有關蔬菜的一些常識，還可以認識一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學生在學文的過程中識字，更能加深對生字的識記，又不至于感到枯燥。

學生分析

學生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強學生的學習興趣，有助于對蔬菜的了解和朗讀時正確地運用技巧。

教材重組與加工

對于本節(jié)課我將識字和朗讀兒歌放在一起，學生能通過朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學納入本節(jié)課的教學中，實現(xiàn)了利用教材教教材的教學理念。

教學目標

通過幫助學生認識一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛勞動的興趣。

重點及難點

讓學生認識表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

教學流程

第一板塊：創(chuàng)設生活情境，語境中滲透識字

1、認識蔬菜，語境中識字。

⑴老師這里有許多蔬菜，你們認識嗎？（屏顯）

⑵在認識蔬菜的過程中相機貼出詞卡并認讀。

2、知道這些蔬菜長在哪嗎？（引出課題并板書課題）

第二板塊：構建合作學習的平臺，小組中自主識字

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

⑴些蔬菜要是長在菜園里是什么景象呢？請看大屏幕（課件展示），說說你看后的感受。

⑵想看課文里是怎么寫的嗎？請把書翻到95頁，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學情）

⑶在老師巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)與的學生讀的不流利，因為有不認識的字，沒關系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認識了。

看，字寶寶出來了。

2、小組合作，自學生字：

⑴下面就請個小組長領學這些生字，小朋友們要想辦法，動腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。

⑵學生小組合作學習甚至生字。

3、匯報檢查，交流方法。

第三板塊：整合知識，精設練習，拓展中識字

1、讀出輕聲的詞。

2、了解形聲字的特點。

3、課件出示圖，理解“捉迷藏”。

4、指名分別讀句子。

5、句子練習

6、開火車認讀生字。

第四板塊：深化主題，樂中回味

1、朗讀課文。

2、指名朗讀。

3、生生互評。

4、深化主題。

⑴為什么說菜園一片好風光？

⑵你知道是誰創(chuàng)造出這么美好的景象？

對，因為勞動創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動最光榮。最后，讓我們在《勞動最光榮》的歌聲中結束這節(jié)課。相信，聽后，你一定會受到啟發(fā)，有新感受。

5、歌聲中結束。

光能課件(篇8)

師：同學們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古

代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。

三、初步感知，自讀疏通文意。

1.有感情地朗讀課文。

朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合。讀駢旬，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風/怒號，濁浪/排空;其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上/天光，一碧/萬頃;沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

2.讀懂文旬。

借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學生自讀時注意。

(1)積累詞語：

光能課件(篇9)

教學目標

1、知識與能力：

通過學習本文，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養(yǎng)；學習小說塑造人物的高超手法。

2、過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。

教學重點

香菱的性格及其給我們的啟示。

教學難點

作者在香菱身上所寄托的思想感情。

課前準備

1、學生：

熟讀課文，查閱有關作者及作品的資料。

2、教師：

查閱有關作者及作品的資料。

教學方式

閱讀、討論、多媒體輔助教學。

課時安排

一課時。

教學設計

一、導入

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看相冊時只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

2、介紹主人公香菱及作者曹雪芹：

學生根據(jù)課前搜集到的資料自由介紹，老師適當補充、評價。

3、整體感知：

自讀全文，識記生字詞。

思考下列問題：本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

學生自主思考，小組內(nèi)交流、合作探究，教師巡回指導，精講點撥。

4、自主合作探究：

教師導學：

以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式，由學生質(zhì)疑。

討論、解疑。教師巡回指導。

二、討論、解疑

要求學生寫下討論筆記，把研討中的代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來。全班討論，得出結論。必要進教師加以點撥。（最好按文章段落先后順序提問，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）

問題組：（可根據(jù)學生提出的問題而定）

Ａ、概括香菱學詩的過程。

Ｂ、香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？

Ｃ、課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

Ｄ、香菱學詩取得成功的原因是什么？

Ｅ、本文的寫作特點？

Ｆ、通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？

Ｇ、有人說：“紅樓夢既是女性的贊歌，又是女性的悲歌”，試作分析。

三、拓展賞析

1、下面是香菱試作的第三稿（即“夢中所得”那一首），仔細品味一番，說說跟前兩稿相比，這首詩好在什么地方？

精華欲掩料應難，影自嬋娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞喝五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜椅欄。

博得嫦娥應自問，何緣不使求團圓。

注：詩的主旨是寫離別之情。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達了作者的孩單感覺；尾聯(lián)歸結合詩主旨。

2、從香菱學詩取得成功一事中，你覺得哪些內(nèi)容對你的閱讀和寫作有啟發(fā)？請用事例闡述自己的看法。

四、小結

1、學生小結：

通過對本文的學習，你學到了感悟到了什么？

2、教師小結：

Ａ、內(nèi)容總結：這篇課文記敘了香菱學詩的經(jīng)過，表現(xiàn)了香菱不但好學樂學，而且善學昔學，終以自己的努力，取得驕人成績的治學精神。

Ｂ、方法歸納：通過語言，動作描寫和側(cè)面描寫等刻畫人物形象。

光能課件(篇10)

四年級學生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導學生用簡練的語言概述課文，并通過練習告訴學生如何抓課文重點。學生標畫感悟之后在交流中讓學生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導學生領悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學中我對以下兩點處理比較滿意：

1、理解“忘我的境界”：

那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”。再讓學生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個“忘了”感悟青年的“忘我”，這樣對“忘我的境界”一詞的理解就不空洞了。而且學生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點迎刃而解。

2、青年畫魚“工筆細描”“揮筆速寫”從句中找答案：

教師范讀后極大的調(diào)動了學生的朗讀熱情，起到了很好的效果。遺憾的是由于時間關系本堂課最后環(huán)節(jié)學生想象練筆沒有來得及進行。

光能課件(篇11)

一、談話交流，導入新課

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）

二、走進菜園，學習字詞

1、觀看錄像：

想去菜園看看嗎？（播放當?shù)氐牟藞@錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧!

2、自主識字：

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。（引導學生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導生活中識字。）

3、指導書寫：

指導書寫“卜、又、心、風”。

4、合作朗讀：

這些生字，放到兒歌中會讀嗎？（鼓勵學生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。）

三、創(chuàng)設情境，鞏固字詞

為學校營養(yǎng)午餐排菜單

1、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學過的生字注上拼音）請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上（學生人手一份菜單和空白的午餐表）。

2、反饋：把學生排出的午餐菜單交給學校食堂，建議食堂采納。

四、拓展識字

把學生自己認識的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識字資源的共享。

五、資料袋

蔬菜兒歌庫

小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，

穿紅戴綠俏模樣，個個紅又圓，

有的細長腦袋尖，看起來像燈籠，

有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。

南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，

摸一摸，硬邦邦，身子細長好營養(yǎng)，

等它換了黃衣裳，維生素有Ａ、Ｂ、Ｃ，

大家抱它進廚房。多吃身體長得壯。

韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，

身子細細很苗條，長長的藤兒到處爬，

風兒姑娘來問好，黃花謝了結個瓜，

他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。

光能課件(篇12)

一、課前自學

1、讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義：

浸（jìn）

一撮（cuō）灰

一瞬（shùn）間

旸（yáng）：日出。

姮（héng）娥：即嫦娥。

皓（hào）月：明亮的月亮。

寂寞（jìmò）：孤單冷清

2、朗讀課文，了解文章大意。

二、課堂活動（1課時）

1、積累知識：

⑴無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，就你喜歡的寫幾句。

日：__________________________________________________

月：__________________________________________________

⑵作者巴金，原名李曉棠，四川成都人，現(xiàn)當代著名文學家，主要作品有《急流三部曲》，即《_______》《________》《_______》；《愛情三部曲》，即《霧》《雨》《電》。（2005年10月17日在編輯這篇課文時，驚聞本文作者巴金逝世。）

2、研習課文:

⑴整體感知:

①聽課文錄音，然后自由朗讀，了解課文大意。

②在《日》中，作者寫了_______和_______；在《月》中寫了_______。

③讓學生講一講“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。

④聯(lián)系特定的時代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵義。

光明：______________________________________________

冷：________________________________________________

⑵句段品讀：反復朗讀課文，挑選3個問題作答。

①在《日》中作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？

②在《日》中敘述完夸父，飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

③在《日》中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

④在《月》中月亮帶給作者的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？

公司培訓課件(收藏十二篇)

我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫12篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫12篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的公司培訓心得，歡迎大家分享。

公司培訓課件篇1

一、培訓方針

"全員培訓，全程考核"。

二、培訓目標

通過培訓，提高員工的專業(yè)素質(zhì)，業(yè)務技能和管理服務水平，塑造一支品質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)過硬的物業(yè)管理隊伍，全面適應和滿足商住樓物業(yè)管理的多元化需求，從面富有成效地管理商住樓。

三、培訓內(nèi)容

（一）新員工入職培訓

1、企業(yè)文化：公司發(fā)展史、管理服務理念、企業(yè)精神、管理目標;

2、員工手冊培訓：員工守則、禮儀行為規(guī)范、職業(yè)道德教育等;

3、物業(yè)管理基礎知識及強化服務意識的專題培訓;

4、軍訓與參觀學習。

（二）崗位專業(yè)技能培訓

1、基本技能培訓：相應崗位的專業(yè)知識、質(zhì)量執(zhí)行標準、質(zhì)量考核標準等;

2、新技術（能）培訓：智能化技術、信息網(wǎng)絡技術、新設備儀器的使用與管理技術等;

3、素質(zhì)提高培訓;

4、管理人員實行"四個一"常規(guī)培訓，即堅持每月寫一篇體會，讀一本專業(yè)書，聽一回講座，參與一次競賽;

5、操作層自我開發(fā)培訓;利用社會辦學條件，進行有關學歷、職稱的外送培訓。

（三）新政策、新理論培訓

物業(yè)管理理論動態(tài)、有關法規(guī)文件、競爭企業(yè)新動向等。

四、培訓計劃

（一）培訓的形式

入職培訓

目的：讓員工盡早地掌握工作要領、工作程序與方法，盡快達到上崗條件。

內(nèi)容：了解本公司概況、規(guī)章制度、質(zhì)量教育、物業(yè)管理基本知識、各專業(yè)必備知識等。

時間：入職前一月。

◇方法：

講授：有專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富的.人進行專門授課。

旁聽討論：和有經(jīng)驗、專業(yè)水平高的人坐在一起座談一問題，將此討論中涉及到的知識觀念看法自然地輸送到聽眾腦中，員工邊聽邊記錄作為自己今后學習的借鑒。

實習：由有專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗的人帶領到物管較好的商住樓實地學習操作。

考核：培訓結束安排一次考核。也可由入職引導者進行評定。

在職培訓

目的：提高員工的工作能力，防止事故，減少失誤。提高物業(yè)管理的規(guī)范化標準化操作。

培訓內(nèi)容：物業(yè)管理法律法規(guī)，職業(yè)道德、行為規(guī)范、工作質(zhì)量標準、安全操作知識、突發(fā)事件

處理、物業(yè)經(jīng)營管理知識、公共關系知識、財務會計知識、物業(yè)管理公文寫作知識等。 ◇方法：

研討式：可以針對一個問題，讓員工開動腦筋廣泛聯(lián)想，互相啟發(fā)。最大限度地將問題涉及的方方面面列出來，后總結其要點。

案例分析式：將一個實際例子交給小組討論，進行分析、探討、總結。

講授式：有專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富的人進行物管護衛(wèi)和實際技能授課。

外出學習式：送一些管理人員外出培訓或到兄弟物業(yè)公司進行參觀學習、取經(jīng)。

考核：培訓結束，安排多種形式考核，如筆試、口試、抽簽答題、實際操作、模擬操作等。

（二）安保組培訓

◇內(nèi)容：

質(zhì)量管理體系文件，保安崗位知識，技能知識，擒拿格斗，隊列操作，服務意識及崗位服務操作流程，物業(yè)管理基礎知識，職業(yè)道德等。

◇方法：

講授式：有專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富的人進行專門授課。

實際演練式：讓員工反復重復一個任務完成的步驟，直到熟練為止。

角色扮演式：讓員工按照規(guī)定的情景，分別扮演不同角色，進行培訓并談自己的感受。

（三）工程維修部培訓

◇內(nèi)容：

質(zhì)量管理體系文件、物業(yè)管理基礎知識、電工基礎知識、給排水基礎知識，管道工應知知應會，各類設備、設施操作規(guī)程和維護、保養(yǎng)知識、設備、設施突發(fā)故障處理措施，服務意識及崗位服務操作流程，職業(yè)道德，物業(yè)管理基礎知識等。

◇方法：

講授式：有專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富的人進行專門授課。

小組討論式：以小組為單位，針對一個問題進行討論，行出結論后交給大學參考、歸納。

現(xiàn)場操作式：到現(xiàn)場進行實地操作，進行相互交流學習。

模擬演練式：針對可能突發(fā)事件進行模擬演練，直到熟練掌握。

（四）保潔組、綠化組培訓

◇內(nèi)容：

質(zhì)量管理體系文件，保潔、綠化崗位知識、技能知識，服務意識及崗位服務操作流程，物業(yè)管理基礎知識，職業(yè)道德等。

◇方法：

講授式：有專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富的人進行專門授課。

現(xiàn)場操作式：到現(xiàn)場進行實地操作，進行相互交流學習。

◇培訓考核：

筆試法：對培訓實行問卷筆答的方法進行考試。

評比法：指導者對培訓者進行評分。

操作法：實地操作測試。

（五）會所服務培訓

◇內(nèi)容：

質(zhì)量管理體系文件，會議服務崗位知識，服務技能，服務禮儀，崗位服務操作流程，物業(yè)管理基礎知識，職業(yè)道德等。

◇方法：

講授式：有專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富的人進行專門授課。

現(xiàn)場操作式：到現(xiàn)場進行實地操作，相互交流學習。

角色扮演式：讓員工按照規(guī)定的情景，分別扮演不同角色，進行培訓并談自己感受。

公司培訓課件篇2

針對員工適應能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力薄弱的現(xiàn)象，結合公司《五年發(fā)展規(guī)劃綱要》和總體發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進員工素質(zhì)提升工程，突出高技能、高技術人才培養(yǎng)及專業(yè)技術力量儲備培訓，為公司建立具有永續(xù)競爭力的卓越企業(yè)提供合適的人力資源，全面提升公司員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力，推進企業(yè)健康快速發(fā)展。

一、總體目標

1、加強公司高管人員的培訓，提升經(jīng)營者的經(jīng)營理念，開闊思路，增強決策能力、戰(zhàn)略開拓能力和現(xiàn)代經(jīng)營管理能力。

2、加強公司中層管理人員的培訓，提高管理者的綜合素質(zhì)，完善知識結構，增強綜合管理能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力。

3、加強公司專業(yè)技術人員的培訓，提高技術理論水平和專業(yè)技能，增強科技研發(fā)、技術創(chuàng)新、技術改造能力。

4、加強公司操作人員的技術等級培訓，不斷提升操作人員的業(yè)務水平和操作技能，增強嚴格履行崗位職責的能力。

5、加強公司員工的學歷培訓，提升各層次人員的.科學文化水平，增強員工隊伍的整體文化素質(zhì)。

6、加強各級管理人員和行業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格的培訓，加快持證上崗工作步伐，進一步規(guī)范管理。

二、原則與要求

1、堅持按需施教、務求實效的原則。根據(jù)公司改革與發(fā)展的需要和員工多樣化培訓需求，分層次、分類別地開展內(nèi)容豐富、形式靈活的培訓，增強教育培訓的針對性和實效性，確保培訓質(zhì)量。

2、堅持自主培訓為主，外委培訓為輔的原則。整合培訓資源，建立健全以公司培訓中心為主要培訓基地，臨近院校為外委培訓基地的培訓網(wǎng)絡，立足自主培訓搞好基礎培訓和常規(guī)培訓，通過外委基地搞好相關專業(yè)培訓。

3、堅持“公司+院?！钡穆?lián)合辦學方式，業(yè)余學習為主的原則。根據(jù)公司需求主流與相關院校進行聯(lián)合辦學，開辦相關專業(yè)的專本科課程進修班，組織職工利用周末和節(jié)假日集中授課，結合自學完成學業(yè)，取得學歷。

4、堅持培訓人員、培訓內(nèi)容、培訓時間三落實原則。20xx年，高管人員參加經(jīng)營管理培訓累計時間不少于30天；中層干部和專業(yè)技術人員業(yè)務培訓累計時間不少于20天；一般職工操作技能培訓累計時間不少于10天。

三、培訓內(nèi)容與方式

（一）公司領導與高管人員

1、中央、國家和政府的大政方針的學習，國內(nèi)外政治局勢、經(jīng)濟形勢分析，國家有關政策法規(guī)的研究與解讀。通過上級主管部門統(tǒng)一組織調(diào)訓。

2、開拓戰(zhàn)略思維，提升經(jīng)營理念，提高科學決策能力和經(jīng)營管理能力。通過參加企業(yè)家高端論壇、峰會、年會；到國內(nèi)外成功企業(yè)參觀學習；參加國內(nèi)外著名企業(yè)高級培訓師的高端講座。

3、學歷學位培訓、執(zhí)業(yè)資格培訓。參加北大、清華以及中央、省委黨校的學歷進修或MBA、EMBA學習；參加高級經(jīng)營師等執(zhí)業(yè)資格培訓。

（二）中層管理干部

1、管理實務培訓。生產(chǎn)組織與管理、成本管理與績效考核、人力資源管理、激勵與溝通、領導藝術等。請專家教授來公司集中授課；組織相關人員參加專場講座；在公司培訓中心接收時代光華課程。

2、學歷進修和專業(yè)知識培訓。積極鼓勵符合條件的中層干部參加大學（專本科）函授、自考或參加MBA及其它碩士學位進修；組織經(jīng)營、企管、財會專業(yè)管理干部參加執(zhí)業(yè)資格考試，獲取執(zhí)業(yè)資格證書。

3、強化項目經(jīng)理（建造師）培訓。今年公司將下大力組織對在職和后備項目經(jīng)理進行輪訓，培訓面力爭達到50％以上，重點提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務能力。同時開通“環(huán)球職業(yè)教育在線”遠程職業(yè)教育網(wǎng)，給員工提供學習的綠色通道。要求公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強化培訓，參加社會建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達到10人以上。

4、開闊眼界、拓展思路、掌握信息、汲取經(jīng)驗。組織中層干部分期分批到上下游企業(yè)和關聯(lián)企業(yè)學習參觀，了解生產(chǎn)經(jīng)營情況，借鑒成功經(jīng)驗。

（三）專業(yè)技術人員

1、由各專業(yè)副總工程師、工程師定期進行專題技術講座，并建設公司自己的遠程教育培訓基地，進行新工藝、新材料及質(zhì)量管理知識等專項培訓，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高研發(fā)水平。

2、組織專業(yè)技術人員到同行業(yè)先進企業(yè)學習、學習先進經(jīng)驗，開闊視野。年內(nèi)計劃安排兩批人員到xx、xx單位參觀學習。

3、加強對外出培訓人員的嚴格管理，培訓后要寫出書面材料報培訓中心，必要時對一些新知識在公司內(nèi)進行學習、推廣。

4、對會計、經(jīng)濟、統(tǒng)計等需通過考試取得專業(yè)技術職務的專業(yè)人員，通過計劃培訓和考前輔導，提高職稱考試的合格率。對工程類等通過評審取得專業(yè)技術職務的專業(yè)人員，聘請相關專業(yè)的專家進行專題講座，多渠道提高專業(yè)技術人員的技術等級。

（四）職工基礎培訓

1、新工入廠培訓

20xx年繼續(xù)對新招聘員工進行強化公司的企業(yè)文化培訓、法律法規(guī)、勞動紀律、安全生產(chǎn)、團隊精神、質(zhì)量意識培訓。每項培訓年不得低于8個學時；通過實行師傅帶徒弟，對新員工進行專業(yè)技能培訓，基層各單位、分公司的新員工合同簽訂率必須達到100%。試用期結合績效考核評定成績，考核不合格的予以辭退，考核優(yōu)秀者給于一定的表彰獎勵。

2、轉(zhuǎn)崗職工培訓

20xx年要繼續(xù)對人力中心人員進行企業(yè)文化、法律法規(guī)、勞動紀律、安全生產(chǎn)、團隊精神、擇業(yè)觀念、公司發(fā)展戰(zhàn)略、公司形象、項目進展等方面的培訓、每項不得低于8個學時。同時隨著公司的擴建，內(nèi)部就業(yè)渠道的增加，及時進行專業(yè)技術培訓，培訓時間不得少于20天。

3、職工技術等級培訓

20xx年公司計劃新培養(yǎng)高級工程師2名，副高級工程師3名。中級工以上人員占技術人員比例達到70%以上；20xx年一方面繼續(xù)普及，擴大比例，工作重點是培養(yǎng)高級技術人員，計劃培養(yǎng)高級技工2人，中級技工10人。形成較為完善的技能人才體系?；鶎訂挝患胺止疽压ぷ髦攸c放在基礎工作上，重點培訓中級工和高級工，爭取中級工以上人員能占整個技術工人比例40%以上，使技術管理人員的素質(zhì)有整體提高。

4、加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。

今年，公司將選擇部分主業(yè)工種進行輪訓，并在本市相關技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓、考核，力爭新增技師、高級技師達30人以上。使其結構和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術工人在職業(yè)技能培訓的基礎上完成初次鑒定取證工作。

5、加強復合型、高層次人才培訓。

各部門和基層單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)培訓需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高；專業(yè)技術人員的專業(yè)能力向相關專業(yè)和管理領域拓展和提高；使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復合型人才和高層次人才。

公司培訓課件篇3

夏日驕陽紅似火，六月繁樹綠如墨，迎著清晨美麗的霞光，第五期新人入職培訓在鳳凰擴展基地拉開了序幕。在為期一周的新人培訓中，我不僅了解了公司的企業(yè)文化和學習了必備的基礎知識，還深刻領會了公司“追求卓越”和“團隊協(xié)作”的處事原則。整個新人培訓過程處處都體現(xiàn)了人事部門的獨具匠心，但篇幅所限只能挑選最令我難忘的一兩段做簡單的總結。

首先不得不提的就是第一天在鳳凰拓展基地進行的戶外拓展活動，拓展活動包含了一系列形式生動而又具有啟發(fā)性的體驗式培訓，比如“團隊競賽”、“高空走鋼絲”、“翻越畢業(yè)墻”等等。都說“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”，一天的訓練，賦予平日看似很難物化的概念比如“傾聽他人”、“團隊協(xié)助”更多具體而豐富的內(nèi)容，帶來了心靈的沖擊，引發(fā)了內(nèi)心的思考。在“團隊競賽”中，大家被分成了三個小分隊，每個分隊需要在最短的時間內(nèi)完成教練安排的拍紙牌的任務，整個比賽分成四個階段，每個階段的難度會不斷的提升，最后的一個階段需要小分隊設定自己的目標，并且在不允許說話的情況下完成任務。第一階段的時候，三個小分隊都因為違規(guī)而被終止了比賽；第二、三階段三個小分隊采取了不同的策略，結果是時間相差甚遠，最快的分隊比最慢的分隊多了一倍的時間，我所處的小分隊一直以穩(wěn)定的成績位居榜首，究其原因可以總結成：目標明確、群策群力、決策迅速、溝通及時、行動一致。大家在競賽的過程中用最短的時間考慮效率和風險在多個方案中確定最優(yōu)的方案，然后以100%的執(zhí)行力來完成選定的.方案。隨著比賽的深入，我們的小分隊還不斷對自己提出挑戰(zhàn)目標，就如我們的分隊口號“先鋒、先鋒、勇攀高峰”?，F(xiàn)在仔細回想，競賽的過程跟工作中的項目管理一樣，首先是要了解項目的目標以及規(guī)范和流程，然后進行團隊的溝通，明確團隊所掌握的資源和每個成員的強項之后進行分工協(xié)作，在整個過程中還要注意風險的預測和預防，最后就是齊心協(xié)力共同努力確保項目的成功。

其次就是高效職業(yè)習慣這節(jié)看似沒有內(nèi)容實則內(nèi)容豐富的自省型課程，有種“此時無聲勝有聲”的玄妙。都說“大道至簡、大智若愚”，課程結束后，雖然我不能說完全領會了高效人士的七大習慣“積極主動、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、綜合綜效、不斷更新”，但我可以肯定的是這些最樸素的真理已經(jīng)在我的心里埋下了種子，隨著時間的推移必將潛移默化地影響我以后的工作和生活。

短短的幾天培訓，讓我充分體會到公司“關愛*公平”的用人理念，而作為公司的新員工我也將以實際行動響應公司“專注*合力”的號召。東風日產(chǎn)為全體員工開創(chuàng)了一片海闊天空，正所謂“海闊任魚游，天高任鳥飛”，我相信自己定能在這個廣闊的舞臺上演最為精彩的劇目！

公司培訓課件篇4

我是一名工作在蔓金高速公路建設一線的普通員工，主要負責質(zhì)量管理工作。蔓金高速公路主線全程50.57公里，總投資78.17億元。設互通立交五座(麻子河立交、蔓耗立交、沙衣波立交、阿得博立交、金平立交);隧道16座(特長隧道2座、長隧道6座、中隧道4座、短隧道4座)，均為分離式兩車道隧道;全線設橋梁131座(含匝道、連接線)，其中大橋108座，中橋22座，車行天橋1座，涵洞37道，服務區(qū)1處，停車區(qū)1處，橋隧比79.8%。面對如此復雜的管理對象，如何向金平人民、向集團交上一份合格的答卷，這成為了考量蔓金全線質(zhì)量管理工作的一道必答題。

質(zhì)量是企業(yè)的生命，唯有質(zhì)量過關，才能有所保障。針對質(zhì)量管理工作，我談一下自己的心得體會吧。

對于我們這些生產(chǎn)一線的員工來說，在思想意識上，ISO質(zhì)量管理體系是一個非常陌生的名詞，很多人對ISO質(zhì)量管理體系是什么，它包含哪些內(nèi)容，怎么樣做才能做好質(zhì)量管理，甚至還認為做質(zhì)量管理只是上層領導的事和我們一線員工完全無關等等這些錯誤認識。這些想法的存在，本身就是推行ISO質(zhì)量管理工作的障礙，因此，必須加強對職工的質(zhì)量意識的教育、培訓，牢固樹立百年大計，質(zhì)量為本的意識。屏除對質(zhì)量管理的錯誤認識，把被動接受質(zhì)量管理變?yōu)橹鲃舆M行質(zhì)量管理，才能在質(zhì)量管理工作中充分發(fā)揮每個人的主動性、積極性，把質(zhì)量管理工作壓實到每一個操作者、每一個工序，才能使質(zhì)量管理意識深入人心，真正做到全員質(zhì)量管理，真正做到防微杜漸，鑄就品質(zhì)豐碑。

在工作實踐中，我深刻的體會到，的質(zhì)量管理工作不是檢驗，而是預防。在平時工作中，能夠真正做到預防為主那是再好不過了。通過學習和反思，我發(fā)現(xiàn)自己的工作還有很多地方需要去改善和提高：

一、在每天的.巡檢過程中多“說”，多與質(zhì)量管理者、操作者交流，溝通，讓他們知道嚴格落實“三檢制”、按照方案施工工序、技術交底的重要程度，讓他們更清楚更直接掌握質(zhì)量控制的關鍵，提高質(zhì)量意識。

二、組織好試驗檢測工作，為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，必須滿足設計圖紙及規(guī)范規(guī)程標準要求，對原材料、在制品、半成品、成品質(zhì)量進行檢驗，嚴格把關。保證做到不合格的原材料不使用，不合格的在制品、半成品、成品也不準使用。

三、在實踐中找到解決問題更好的方法，任何的方案不去實踐也只是空談，所以最重要的還是實踐階段，通過實踐能夠更好的驗證我們提出的方案的正確性。

四、事后善于總結是一種很好的思考問題的方法，就是當你發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過某種方式將問題處理這就是一個過程，就有總結的必要，也能夠提高自己的工作能力。

質(zhì)量管理工作是一件關乎企業(yè)生存和發(fā)展的大事，但它不只是那些在企業(yè)中有能力、干大事的人才能做的事，也不是那些有能力、干大事的人就能夠做得好的，他是需要企業(yè)每個普通員工都得人人都要有責任心，認認真真去做的事，也只有這樣，才能夠把質(zhì)量管理真正做好。

公司培訓課件篇5

x月22日至x月24日，我參加了為期三天的xx小學語文教師教學技能提升培訓。最讓我難忘的是來自xx小學教學一線的xx老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。

原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。我們一共聽了兩天半的講座，專家們從語文教師教學技能提升的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個個生動的案例進行分析，老師們頻頻點頭，心領神會。培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。

我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。通過培訓學習我也為自己確定了今后在教學中的努力方向：

1、必須不斷地學習。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學習、不斷地充電。

新課程實施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師要不斷提高自己的'語文素養(yǎng)。

而所有這些都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。

教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)，進而在使自己的教學技能中得以提升。

2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。

新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式要倡導自主、合作、探究的學習方式。這次培訓內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

三天的培訓帶給我很多的思考。專家們給我們明確的方向，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W實踐中如何提升教學技能。雖然我們離專家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

公司培訓課件篇6

在本月中下旬公司組織了孫安達老師的講師培訓，作為一名部門經(jīng)理，我是第一次參加這樣大型的企業(yè)內(nèi)部講師培訓，并且也是第一次職業(yè)角色，從一名部門經(jīng)理轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤栔v師。

從兩天的培訓中我學到了很多，在公司總辦的要求下所有部門經(jīng)理要完成“百家講壇”的課件準備及講授，覺得這個工作很簡單，只要按部就班的去完成就可以，可是在經(jīng)過兩天的培訓后，我發(fā)現(xiàn)了其實培訓工作并不是像之前了解的這么簡單，它是一個很系統(tǒng)化的過程，下面是我對這次培訓的心得體會。

1、作為一個培訓講師，首先要具備一定的在人前講話的膽量，避免站上講臺之后的緊張和慌張，也要避免不切實際的夸張和囂張，這就需要通過無數(shù)次的鍛煉和不斷的實踐來培養(yǎng)，在培訓過程中我也聽到了很多有經(jīng)驗的講師將自己不緊張的方法和大家共享，我從中也找到了很多適合自己的。

2、作為一個培訓講師，要善于編寫相關的培訓教材和資料，對于培訓的內(nèi)容自己本身要具備一定的專業(yè)能力，在培訓之前首先對培訓的內(nèi)容要進行反復的推敲和琢磨，避免講課時候的跑題，或者因為自己對內(nèi)容的不專業(yè)而詞不答意，并且所有的內(nèi)容要有邏輯性，保證課件內(nèi)容的通貫性。

3、作為一個培訓講師，講課的內(nèi)容要生動，要讓參加培訓的學員真正受益，不能為完成某項任務而培訓，既然浪費了人力，物力，就需要有明確的培訓目的要讓培訓有意義，要適合公司發(fā)展的需要，要適合培訓對象的需要。我們要明確我們是為什么而培訓?為誰而培訓?培訓的目的是什么?

4、培訓不僅僅是講師的個人表演，而是全員的積極互動參與，所以，做為培訓講師，需要掌握好自己和學員之間的配合互動，要通過培訓的各種技巧來醞釀培訓的效果，比如講師和學員的眼神交流，語言交流，肢體交流，議題互動，小組討論等都是培訓過程中需要運用和注意的環(huán)節(jié)。并且要有現(xiàn)場的突發(fā)事情的解決能力。

培訓，在市場不斷發(fā)展變化的今天，不論那種行業(yè)都開始對其進行越來越多的投入和關注，而“講師”作為幾年前的新名詞現(xiàn)在已經(jīng)逐漸被人們理解和接受，也許是人們漸漸意識到了終身學習的重要性，或者是隨著工作的壓力越來越大，競爭的不斷加強，我們都需要通過不斷的.為大腦充電才能適應工作的需要，充電的途徑主要就兩種，第一為自身的學習，第二為接受他人的傳授;對個人而言，有人要學就必須得有人會教，培訓是教的過程，也是學的過程，對于培訓講師來說，應該先做到學，之后才能做到教;對于企業(yè)而言，組織和培養(yǎng)一支內(nèi)部的培訓團隊很重要，因為現(xiàn)代的企業(yè)為了能夠保持自己的核心競爭力，在激烈的市場中能占有一席之地，就必須通過全方位的發(fā)展來不斷適應市場的變化。

公司培訓課件篇7

為期一周的培訓專員初級培訓課程結束了，說起這一周的學習和相處，我只能說太感激，感激自己公司的領導給了我這么好的一次機會，感激豐田培訓室組織了這么有意義的培訓，更感激各位老師的言傳身教。

第一天是焦老師的課程，本來第一天應該是曾室長，但他因為要結束SAEPⅢ級,我對焦老師的感激之情是難于言表的，在北京學習的前幾天，我有點水土不服,身體有點不舒服,自己的身體狀況和學習能力一直很差，但是焦老師卻一直在耐心的幫助我，終順利的學完了所有課程。

第二天，期待已久、傳說中的培訓室室長曾慶玉終于現(xiàn)身了。曾室長幽默風趣的教風，使我們在輕松愉悅的氛圍中學習了豐田歷史、一汽豐田在中國、SSP流程等。讓我們驚訝的是整天的課程大家都處于亢奮的狀態(tài)，沒有一個人走神過，我們在為豐田厚重的品牌歷史驕傲的同時，也深深的理解了豐田理念。在SSP流程的學習中再次理解了SSP流程的重要性，這一流程是FTMS在長期的銷售工作中大量的經(jīng)驗積累，而后總結出的具有實際指導意義的銷售工具。我會在今后的工作中指導每一位銷售顧問掌握并切實運用好這一流程，以促使大共同提升。讓我感觸深的是，曾室總結的做人四大原則：善良、誠信、習勞(舍得)、感恩!他這一原則是對TOYOTAWAY好的詮釋，然而這一切都源自于2500年前，孔大圣人的'儒學思想，做為我們老祖宗給我們留下寶貴的東西，我們自己不用，卻要讓別人來告訴我們，感到萬分愧疚!

之后五天都是焦老師的課程，我在焦老師的課程里學到了汽車基礎知識、培訓專員授課技巧等，不僅了解了豐田車獨有的技術，也掌握了其他競爭品牌的汽車技術，更加了解了作為一個培訓專員所應具備的能力和實用的授課技巧。感觸深的是焦老師在傳授專業(yè)知識的同時也教給學生很多做人的道理。

老師說“百善孝為先”，我們首先要孝敬自己的父母，我們的家庭、我們的事業(yè)才能在愛里成長。老師講到了自己的父母，和我們一起分享了他的成長經(jīng)歷，使我們深受感觸。焦老師為人謙和，認真敬業(yè)，我認為這是值得我們每個人去學習的。

雖然在后面的幾天感覺很痛苦，常常在想我如果不選擇走培訓講師就不會那么痛苦了，但是我已經(jīng)邁出去第一步，我就得堅持下去，因此在考核完后我長長舒了一口氣。去北京之前我的心態(tài)是茫然的，不知道工作到底該怎樣去做，但回來時卻是欣喜的，是老師給予的啟發(fā)，終于知道了自己該做什么，怎么去做。不再次感謝FTMS培訓室及各位老師，謝謝!

公司培訓課件篇8

懷著期待的心情，我有幸參加了公司此次培訓。通過20余天的積極參與和全心投入，我在工作的知識、態(tài)度、技巧和習慣等各個方面都取得了長足的進步和可喜的成績，這一切的取得，與領導的幫助和指導是分不開的，如果沒有領導的關心，我就沒有機會參加這樣高水平、高規(guī)格、超強度、超極限的培訓。下面講幾點本人的心得和體會。

一、態(tài)度決定一切，理念產(chǎn)生力量

態(tài)度決定一切，只有從心里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，才能產(chǎn)生良好和積極的效果。首先要明確目標，樹立信心，理論聯(lián)系實際，嚴格遵守紀律。從一點一滴的小事情做起，踏踏實實朝大目標走去。不僅要以飽滿的熱情，專注的`精神來聽好每一堂課，同時也要學習講師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區(qū)的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸取更多的營養(yǎng)和靈感，每位伙伴都是老師，每位伙伴身上都有閃光的亮點，有著非常優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學習。積極向上的態(tài)度是進步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財富。總比別人多付出一點，總比別人多努力一些，總比別人多學習一分，離成功總會近些再近些。

二、養(yǎng)成良好習慣，體現(xiàn)組訓風范

良好習慣的養(yǎng)成對成功是至關重要的。一個人的輝煌，決不是偶然，決不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過歲月的千錘百煉和人生的坎坎坷坷。良好習慣的培養(yǎng)也是不可缺少的內(nèi)容之一。良好習慣的養(yǎng)成是個漫長而又艱辛的過程，濃厚的學習氛圍和環(huán)境，無疑會使學習進步得快些再快些。

三、充實知識教育，提升專業(yè)技能

如何加強營銷管理，如何迅速有效地拓展市場，如何健全和完善教育訓練體系，如何提高營銷員隊伍的整體素質(zhì)，如何突破思維有所創(chuàng)新等等一系列的問題已成為擺在我們面前刻不容緩亟待解決的課題。事實和實踐證明，只有通過專業(yè)培訓和規(guī)范教育，提升各級主管和一線銷售人員的綜合素質(zhì)，從而提高公司營銷業(yè)務的核心競爭力，才能從根本上保證業(yè)務的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。

本次培訓雖然已經(jīng)結束了，但新的征程剛剛開始。我將以從培訓中學到的知識、態(tài)度、習慣、技巧等投入到緊張有序的實際工作中去，以持之恒的精神、認真嚴謹?shù)淖黠L，立志為公司的光輝事業(yè)奮斗終身！

公司培訓課件篇9

前期參加過一次新版質(zhì)量管理體系內(nèi)審員的培訓，讓我印象深刻，也讓我懂得了質(zhì)量是一個企業(yè)賴以生存的保障，質(zhì)量管理則是企業(yè)管理的綱要。

在培訓上，老師對新版質(zhì)量管理體系的主要變化做了著重講解，如刪減了08版的一些要求：預防措施；質(zhì)量手冊；管理者代表的具體要求等，由原來的八項管理原則改為了七項原則。

新版標準用“產(chǎn)品和服務”代替了2008版標準中的“產(chǎn)品”，當談到監(jiān)視、測量的時候，人們立刻就會想到有形的產(chǎn)品，而忘了無形的服務。

在體系的.建立、實施中不僅需要管理者的正確領導，還要全員參與，其中對員工的工作能力、敬業(yè)精神、質(zhì)量意識、職業(yè)道德等多方面有明確要求，只有這樣，員工才能更好勝任自己的工作，實現(xiàn)充分參與。

在體系修改主要的變化中，特別強調(diào)“基于風險的思維”這一核心概念，“過程方法”、“基于風險的思維”、“PDCA循環(huán)”三者是構成此次標準的核心概念。在整個管理體系中運用過程方法應基于風險思維，將解決過程中如何應對風險以改進過程輸入的問題，以避免非預期的輸出。而PDCA循環(huán)在每一個過程管理的環(huán)節(jié)中運用，將形成持續(xù)改進的良性循環(huán)?；陲L險思維是面對風險和機遇的識別，以及采取相關應對措施。

質(zhì)量培訓和教育不能趨于形式，不能只限于管理者，也不能只是理論教條的東西，應該是惠及到廣大員工，理論結合實際，增強廣大員工的質(zhì)量意識，提高員工的質(zhì)量能力。

這次培訓的目的是將所學的知識運用到工作實際中去，因為我之前接觸不多，所以理解和運用起來，有些許困難，但我會加倍的去學習，理解，爭取早日做到學以致用。

公司培訓課件篇10

參與這次崗位技能培訓會計的經(jīng)歷，對我來說是一次難得的學習機會，也是我在職業(yè)生涯中一次重要的成長體驗。

培訓的開始，我們便對會計基礎知識進行了系統(tǒng)的復習與梳理，確保每個參與者都能在原有的基礎上進行更深入的探討和學習。我在此過程中，不僅鞏固了原有的知識，還對一些模糊的概念有了更清晰的認識。特別是在處理復雜的會計問題時，我逐漸學會了如何運用所學知識，靈活應對各種情況。

在培訓過程中，我們還進行了大量的模擬實操，這讓我有機會將理論知識應用到實際工作中。每一次模擬操作，都是一次對知識的檢驗和鞏固。通過不斷地實踐，我逐漸掌握了會計工作的核心要點和技巧，也更加熟悉了整個會計工作的流程和規(guī)范。

這次培訓中，我還深刻體會到了團隊協(xié)作的重要性。在解決一些復雜的會計問題時，我們需要集思廣益，共同探討。每個人都有自己的獨到見解，而這些不同的觀點往往能夠激發(fā)出更多的靈感和思路。在團隊的'協(xié)作中，我學會了傾聽他人的意見，也學會了如何更好地表達自己的觀點。

通過這次培訓，我更加明白了作為一名會計人員，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有敏銳的洞察力和解決問題的能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。

回顧這次培訓，我深感收獲滿滿。它讓我更加明確了自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標，也讓我對會計工作有了更深入的理解和認識。我相信，在未來的職業(yè)生涯中，這次培訓的經(jīng)歷將是我不斷前行的動力和支撐。

公司培訓課件篇11

公司安排本次全面質(zhì)量管理培訓，是為了提高我們公司員工管理能力，對公司來說是一個無償?shù)男袨?。但對我們員工自身來講時一個很好的學習的機會，通過本次培訓自己也學到了許多管理方面的知識，對全面質(zhì)量管理有了一個全面的了解，并學會應用了統(tǒng)計技術分析方法。

質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量的控制與質(zhì)量的改進是企業(yè)的原動力。而企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，應該遵循一個科學的管理程序。全面質(zhì)量管理的內(nèi)容包含產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量與服務質(zhì)量。我以前認為全面管理就是判定產(chǎn)品的好與壞，是檢查的工作。但是真正意義上的全面質(zhì)量管理是全體員工的工作，是所有一切工作的質(zhì)量的提高。我們要成立一整套方法和體系，并能不斷完善與提高。

現(xiàn)階段，我車間的生產(chǎn)能力逐步增強，產(chǎn)量也有顯著的提高，如何保證設備的穩(wěn)定性，如何去發(fā)現(xiàn)設備中存在的問題，怎樣去維護保養(yǎng)好設備，解決實際問題，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，結合我車間設備品種多，設備總量大的特點，為保證設備長周期、穩(wěn)定、安全運行，開展設備質(zhì)量管理很有必要性。

通過本次培訓，學習了全面質(zhì)量管理建設與方案提升體系，而在實際工作中，如何進一步有效的貫徹落實全面質(zhì)量管理建設方案，進一步提高自己的工作品質(zhì)及產(chǎn)品的品質(zhì)，成為持續(xù)的工作要求。聯(lián)系自身實際工作中，應進一步著力學習全面質(zhì)量管理建設方案，專業(yè)性上持續(xù)加強，這是提高自身工作品質(zhì)和產(chǎn)品品質(zhì)的根本，工作上不斷精細化，這是提高工作品質(zhì)和產(chǎn)品品質(zhì)的有效方法，要整合完善相關信息的收集，不斷完善管理系統(tǒng)，這是提高工作品質(zhì)的必然要求。

通過本次全面質(zhì)量管理培訓，我學會了應用統(tǒng)計技術來分析問題。在以后的工作中能夠從以下幾個方面來考慮問題。

1、首先要對自己的管理工作有一個全面的認識，使工作逐步細化無論是設備的日常管理還是遇到緊急情況都要有一個清醒的頭腦。遇事不慌。更要有信心來做好每項工作。

2、在日常的工作中要多思考問題，遇到不懂得要善于思考，多問幾個為什么，這樣才能在工作中發(fā)現(xiàn)問題。

3、通過有效的正確的途徑來要尋求解決問題的方法。要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題來找到一個號的解決辦法，將導致問題的原因羅列出來，用統(tǒng)計技術分析方法來，針對影響因素確定如何去改善問題，如何徹底解決問題的方案。我車間由于離心泵有近300臺，并且損壞較為頻繁，我們用過因果分析法中的魚骨圖法，對機封損壞的原因進行了分析，通過魚骨圖分析法找到了影響機封壽命的'主要原因是物料對機封O型圈的腐蝕和個別機泵有質(zhì)量問題。而導致機封損壞較為頻繁。

4、在實踐中找到解決問題更好的方法。任何的方案不去實踐也只是空談，所以最重要的還是實踐的階段，通過實踐能夠更好的驗證我們提出的方案的準確性。并能夠發(fā)現(xiàn)前期方案的不盡完善的地方。我車間大型設備就是利用控制圖原理來分析機組的運行情況。

5、事后善于總結，總結是一種很好的思考問題的方法，就是當你發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過某種方式將問題處理這就是一個過程就有總結的必要，總結的目的就是根據(jù)一個事情的過程給自己和他人做出的一種借鑒。并能夠提高自己工作能力。通過這次全面質(zhì)量管理培訓的總結能夠體會到工作中的不足。

公司培訓課件篇12

時間急轉(zhuǎn)流逝，從我成為XX大家族的一員到現(xiàn)在已經(jīng)2個月了，作為人事專員，自己對一些專業(yè)性的知識和技能了解還不是很透徹，所以工作中遇到了不少問題。20xx年12月15日我有幸參加了XX人壽保險股份有限公司陜西分公司后援條線內(nèi)勤培訓班的學習。通過兩天的培訓，我對XX人壽有了更進一步的了解，對自己的崗位職責也有了更清晰的認識。

我很感謝公司給我這次培訓的機會，也十分珍惜這次機會，因為它不僅是提升我能力與知識的加油站，更是我人生道路上實現(xiàn)自我價值的重要一課。米盧曾說過：“態(tài)度決定一切。”只有從心里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，才能產(chǎn)生良好和積極的效果。所以在這極為有限的幾天時間里我嚴格遵守培訓紀律，謙虛認真地聽取各位老師的精講！這樣的機會，人生能有幾回？有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態(tài)度是進步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財富。

這次培訓首先是XX總對整個公司的一個系統(tǒng)講解。通過學習，我對整個公司有了一個更深更全面的了解，也加深了我作為一個XX人的.榮譽感。XX總也與我們分享了一些人生感悟，他的不凡的經(jīng)歷、拼搏奮斗的精神更值得我們努力學習。我們要以創(chuàng)業(yè)者的激情投入到工作中，為自己開辟一番天地。

其次是禮儀的學習。主要是職業(yè)禮儀，包括形象設計、表情、服飾、談吐、行為舉止等。通過學習我意識到自己在工作中溝通不到位，人與人之間的溝通是很重要的，在工作中更是這樣。同事之間要溝通、上下級之間也要溝通，許多工作溝通到位的話會變得相當簡單。微笑也是一種禮儀，是萬能的禮儀，在今后的工作當中，我會虛心學習職業(yè)禮儀，將禮儀滲透到生活與工作的方方面面，微笑面對，保持一顆平和的心態(tài)，學會傾聽，多多溝通，努力提升自己的專業(yè)知識與技能。

最后是人力資源部的專業(yè)知識培訓，主要是人力資源模塊的介紹，包括招聘錄用管理、員工關系管理、干部管理、合規(guī)制度。通過學習我了解了招聘的流程及注意事項，員工檔案、合同、假勤、轉(zhuǎn)正、異動管理及合規(guī)條例等。

這次培訓雖然結束了，但我的新的征程才剛剛開始。我會在以后的工作中走好腳下的每一步，努力的學習和積累，將理論知識進行有效的實踐。

一只小鳥課件收藏十二篇

居安思危，思則有備，有備無患。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“一只小鳥課件收藏十二篇”，歡迎大家參考閱讀。

一只小鳥課件【篇1】

一、導入。

同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）

你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）

二、初讀課文，摸清脈絡。

1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？（一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。）

3、那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因（板書），再寫經(jīng)過（板書），最后寫結果（板書）。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結果？

三、品讀細想，模仿想象。

1、弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因又是什么呢？好心的同學們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？

2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢？請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學說一說。一會再告訴大家行嗎？

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！

4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學想想在這一部分你讀明白了什么呢？

6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。

7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

8、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

四、拓展延伸、情感升華。

1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家說說？如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，你會跟他們說什么？

2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎么做呢？請同學們看這個動畫片，然后再說說。

3、教師激情結語，引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。

一只小鳥課件【篇2】

教學目標

1.通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2.初步練習讀懂每個自然段的意思。

3.繼續(xù)學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學生準備剪紙鳥

教學過程

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事？

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂？（啁啾…）你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。（齊讀）

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會（多找?guī)讉€學生談），教師投影出示有關句子，指導朗讀。

（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子？

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為？

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說？請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

下課。

板書：

快樂可愛

6、一只小鳥讓世界更加美麗

受到傷害

一只小鳥課件【篇3】

教學要求：

1、通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。

2、可結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。

教學重點難點：

通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。

教學時間：兩課時

教學準備：掛圖、小黑板

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

學習了《翠鳥》這篇課文后，同學們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？

揭示《一只小鳥》

二、感知課文

1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？

三、學習字詞

1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。

2、抽學生分別讀課文8個自然段，并說說每段主要寫了什么？

（注意抓住要點：誰或什么在哪兒或什么時間干什么）

3、認讀生字詞，讀準：

zhīmǎnmqīngdndiēyǎng

樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望

cholingxinxzhōujiū

鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾

多音字：彈dn（子彈）tn彈琴

4、注意字形：覓字的爪字頭的寫法

仰字沒有一撇

5、學生記住字形，當場聽寫。

6、給生字組詞。

四、練習鞏固：

抄寫生字詞

朗讀課文

第二課時

一、讀課題，導入新課

二、你認為這是一直怎樣的小鳥？為什么？

1、讀課文一、二自然段，學生討論

2、交流反饋：

一只幼小的小鳥：它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾。

一只快樂的有父母保護的小鳥：和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂。

一只可愛的小鳥：它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來。

3、練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。

三、鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？

1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。

2、抓住重點句理解：斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

四、孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來的？

體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。

讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會怎么想？

（使學生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）

過了十年，一切有了什么變化？

五、回讀課文，升華情感

有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的感想。

六、想象練說

那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學生上臺說。

一只小鳥課件【篇4】

活動目標：

1.了解小鳥的特征，學習波浪形折紙。

2.能運用剪，貼，折等的技能進行創(chuàng)作。

3.感受創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

活動準備：

1.彩紙2.剪刀3.雙面膠4.鉛筆，直尺，橡皮。5.勾線筆 6.錄像設備7.音樂

活動過程：

一.開始部分：

導入：

1.師：“今天教大家來制作一只小小鳥，那怎么做呢?”

2.介紹制作材料和工具。

二.中間環(huán)節(jié)：

示范制作步驟：

1.拿一張彩紙，把彩紙剪成一條長方形。

2.反復對折，折成波浪形狀。

3.中間對折一下，然后用剪刀把兩邊對角剪掉。

4.再剪一條長方形，重復2，3步驟

5.把兩個剪好的折紙用雙面膠粘在一起，打開折紙呈花朵形狀。

6.分別畫好小鳥的尾巴，眼睛，翅膀，嘴巴，然后剪下來粘貼。

三.結束部分

播放音樂，制作背景，呈現(xiàn)完成的小鳥結束此活動。

活動反思

本次微課我利用了最普遍最常用的手工折紙來進行教學，小鳥是幼兒在生活中最常見的動物，對于幼兒來說并不陌生。為了更好地呈現(xiàn)，我通過手機拍攝，制作步驟分解，并進行示范講解，給幼兒一目了然的視覺效果。為了不讓幼兒在觀看時感到無聊生硬，我為視頻加入了愉悅的背景音樂來給整個活動增添一絲生趣，微課錄完后我覺得我有些地方只注重制作步驟，在活動導入部分過渡的有些倉促，在今后的微課教學中我會多加注意，注重每個細節(jié)。

一只小鳥課件【篇5】

一、說教材

《一只小鳥》是北師大版三年級上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學名匠冰心之手，語言清新流暢，是一篇非常優(yōu)美的散文。文章主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中的事。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應該是和諧的，我們?nèi)祟悜搻圩o自然、保護自然，應該有一顆真誠的愛心。教育孩子們對于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護和無私的奉獻。

二、說教學目標、重難點、教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大；

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大；

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。

三、說教學方法

學生升入三年級后，已經(jīng)掌握了一定的觀察想象、口頭表達、交流合作、朗讀等方面的能力，但是這些方面的能力都不強，比較薄弱，比如觀察不細致，不能進行充分的合作交流，口頭表達方面說話不夠流利、完整、通順，朗讀水平不高等等這些能力都有待于老師在今后的教學中不斷地培養(yǎng)，不斷提高。針對學生的現(xiàn)狀又結合教材的特點我設計了通過運用朗讀法、小組合作交流法、圖文結合法、理解重點詞句法來進行本課的教學，并對學生各方面的能力進行進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

四、說教學過程

《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結合《一只小鳥》一文的具體情況，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：

一、激趣導入

因本節(jié)課是第二課時的學習，一開始我便以昨天我們認識了一只小鳥朋友，今天它又來到了我們的課堂，大家還想繼續(xù)了解它嗎？導語導入，（通過小鳥朋友這樣親切的叫法，拉近學生與小鳥的距離，激發(fā)學生的學習興趣）

復習，檢查字詞的掌握情況。

誰能說說課文主要講了一件什么事？（檢查學生對課文主要內(nèi)容的掌握情況，鍛煉學生的口頭表達能力。）

二、細讀課文，體會感悟

新課標要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會，俗話說讀書百遍，其義自現(xiàn)。第一部分的學習我設計運用朗讀、小組合作探究等教學方法突破重點。我設計圍繞這是一只怎樣的小鳥？你是從哪些地方看出來的？這個問題，從問題入手，讓學生帶著問題靜心潛讀課文，與鳥兒作心靈的吟唱，通過小組討論學習，讓學生充分發(fā)揮學習積極性，學會合作，學會探究，在愉快的交流過程中學會知識，再經(jīng)過全班交流，學生對鳥兒的外形、活動、叫聲應該已經(jīng)有了一定的了解，鳥兒那機靈可愛的樣子便會躍然紙上。如此可愛快樂的小鳥，我們應該怎樣讀才能體現(xiàn)出它的快樂呢？此時趁機指導學生有感情地朗讀，讓學生在讀中感悟小鳥的可愛快樂，通過學生自由練讀、指名讀、生評讀、老師適時的激發(fā)、導讀，我想學生應該可以讀得活、讀出韻味。此時又我設計了同學們對第一部分的學生還有什么不懂或不明白的地方嗎？這樣一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面可以訓練學生提出問題、解決問題的能力，讓學生學會質(zhì)疑；另一方面可以點出重點，如啁啾是個生僻字（形容鳥兒的叫聲）；有些學生可能不太理解，可以讓學生幫助解答；再如自然在這里指大自然，不僅要讓學生明白大自然除了有燦爛的陽光，蔥綠的樹木等等，還應該引導學生感受到因為有了小鳥清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧的美才能夠展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜搻圩o它們找到了依據(jù)。最后我又設計以學生用肢體語言表現(xiàn)小鳥快樂可愛的形象及欣賞關于小鳥的圖片、叫聲的環(huán)節(jié)把學生對小鳥的快樂、可愛的理解推向高潮。

第二部分（36）是文章的重點，這一部分的學習，我設計了抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容學習方法突破重難點。如這句它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去忽然說明了什么？(意料之外)跌是什么意思為什么不用掉？（跌說明完全失去控制，很重的掉下來，說明鳥兒受傷很重）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。斜刺里不好理解，讓學生通過觀察畫面，仔細觀察圖中兩只老鳥的動作，通過適當?shù)膭幼骰蚴謩輳亩斫庑贝汤?，加深學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生表達的欲望，有效地鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。箭也似的說明像箭一樣速度飛快；另外通過飛來、接住、銜上一系列動詞體現(xiàn)出老鳥救子的急切心情；它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來。一滴一滴說明什么？（學生只要理解小鳥流血過多，受傷嚴重）剛才還活蹦亂跳的雛鳥就這樣受傷，就這樣失去了生機、清脆的叫聲甚至也許是生命。此時孩子的情感從高峰跌入谷底，他們?yōu)樾▲B的不幸而悲憤，自然而然地達到了共鳴：愛不能成為一種傷害，愛應該是欣賞、呵護和奉獻。通過對斜刺里箭也似的一滴一滴等重點詞語的理解，加之教師適時的指導朗讀，學生自由練讀、指名讀等有效地、充分地朗讀，我覺得學生應該能體會親情的偉大。

三、想象拓展

三年級的學生已具有一定的觀察想像、口頭表達和交流合作的學習能力，因此我安排了讓學生想象：（1）故事講到這里，你想對誰說些什么呢？(對小鳥、對鳥爸爸、鳥媽媽、或?qū)⒆觽?、對人?這個環(huán)節(jié)的設計我讓學生把肚子里的話都倒出來放心大膽地說出來，鍛煉學生口頭表達能力的同時考察學生對文章內(nèi)容的感悟，使學生的情感得到升華。(2)消失的歌聲又再次出現(xiàn)了，這是怎么回事？設計續(xù)編故事這樣的環(huán)節(jié)，進一步的培養(yǎng)鍛煉學生的想象能力以及口頭表達能力。

五、作業(yè)設計

我本著讓學生自由作業(yè)，快樂學習的目的設計了三項選作題：

1、續(xù)寫故事：后來，消失的歌聲又出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？

2、登陸網(wǎng)站了解更多關于鳥類的知識；

3、設計并制作標語牌，寫上你創(chuàng)作的保護鳥兒的標語。

六、板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)；好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設計力求體現(xiàn)這些，設計時按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了文章的思路，從板書中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。（出示板書設計圖）

語文應該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應是語文的內(nèi)涵。而生活這片廣闊的天地更應是語文的外延。教育的最高境界應該是達到三個和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學本文，除學習語文基礎知識（寫字、朗讀、表達）之外，更多的應該讓孩子懂得對生命的敬畏：真正的的喜愛是對鳥兒的疼惜、照顧和愛護、鳥兒只有是活的才是最可愛的。所以應該讓孩子們學會真正的愛的方式。

一只小鳥課件【篇6】

原創(chuàng)原因：一只小鳥飛在春天的田野里，開心的唱著歌，快樂的自由自在。通過本次幼兒園教案，激發(fā)孩子在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成良好的習慣健康自己的身體。引發(fā)撕紙在教學中的樂趣。

目標：引導幼兒正確看待“禽流感”，培養(yǎng)幼兒的動手能力和耐心細致的習慣，初步學習撕紙的技能，練習撕圓，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

準備：手工紙人手兩份：一大二小、16K紙、記號筆、音樂

難點：撕圓

重點：培養(yǎng)動手能力

過程：

一、談話：

1、關于“禽流感”

2、引導幼兒正確看待“禽流感”

3、導入：

小鳥：現(xiàn)在，由于“禽流感”人們都不歡迎我們了，我們感到很寂寞。

老師：我們請這些健康的小鳥來和我們一起玩，好嗎？

二、撕小鳥

1、教師示范講解，

幼兒跟學

X（1）撕小鳥：

身體：將大正方形紙的四個角都撕去——將光邊撕去——慢慢撕成一個圓形。翅膀：用小正方形撕

（2）用記號筆添加嘴、腳

2、幼兒練習撕小鳥的好朋友（再撕一只小鳥，并添加嘴、腳）

三、添畫背景

可以用撕下來的碎紙，也可以用記號筆。

四、聽音樂學小鳥飛

（與小鳥一同游戲）

優(yōu)秀教案推薦

又一只快樂的小鳥

活動目標：體驗創(chuàng)造的快樂，在感受理解音樂的基礎上，用不同動作表現(xiàn)音樂情境。

活動準備：表現(xiàn)小鳥生活的三段體音樂、錄音機

活動過程：

1．我們和小鳥做了朋友高興嗎？下面我們再來聽一首關于小鳥的音樂，聽了以后，你覺得小鳥在干什么？

提問：你覺得小鳥在做什么？

2．讓我們再來仔細地聽聽這首音樂有幾段？每一段聽上去是一樣的嗎？

提問：你聽出來有幾段？每一段是怎么樣？

3．讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣？好像小鳥在干什么？

聽后提問：這段音樂的速度怎么樣？好像小鳥在干什么？（XX小朋友說得很好，你做給小朋友看看，大家來學學）

4．小鳥醒來后，覺得很輕松，我們一邊來聽一邊來想一想，它還會做些什么？

聽后提問：小鳥醒來后會做些什么？

我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動作。

5．小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來聽聽小鳥是怎么回家的？

提問：小鳥是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動作）

你們想不想成為一只小鳥，讓我們來做一只快樂的小鳥吧！跟著音樂飛吧！我們跟著音樂把你好看的動作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?/p>

一只小鳥課件【篇7】

學情分析：

本班學生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學習總結課文內(nèi)容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、按照指定意思為課文劃分層次。

4、繼續(xù)學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學重點：學習總結課文內(nèi)容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。

教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學準備：多媒體教學光盤自制ppt課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

二、學習課文1、2自然段。

1、通過上節(jié)課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。

出示自學提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

2、交流匯報

這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學習課文3--6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。

1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。

2、匯報交流。

（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。

（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢？

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）

是??！這是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學習課文7、8自然段。

1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結束，你會怎么想？

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？

點生匯報。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？

2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

七、總結。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

教學資源：

為了更合理的、恰當?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務于教學活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學目標、重點難點，最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學法指導，學生在自讀課文的時候，可以參考學習，減輕學生的學習壓力，起到了引導與自學的作用。

一只小鳥課件【篇8】

活動目標：

1．學習童謠，感受數(shù)字童謠的特點。

2．嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編童謠的樂趣。

活動準備：

1．每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2．與童謠內(nèi)容有關的一定數(shù)量的動物卡片一套。

活動過程：

1．感受童謠內(nèi)容。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，并用聲音或動作表示動物的主要特征。

(2)集體討論各種動物的叫聲或走路的動作。

★指導語：你的動物朋友是誰？它是怎樣唱歌、走路的？

2．學習童謠。

(1)根據(jù)動物的數(shù)量順序?qū)W習童謠，正確使用量詞。

★指導語：這里有哪些小動物？各有多少？

(2)出示娃娃的圖片，學習童謠最后兩句。

★指導語：小朋友高興的時候會怎么樣？

(3)幼兒邊做動作邊念童謠。

3．嘗試根據(jù)童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編，正確使用量詞。

一只小鳥課件【篇9】

教學目的：

1、激發(fā)學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學過程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字新詞。

2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、直奔重點段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

2、老師巡視；交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯(lián)系，小組學習。

小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

5、學習有關小鳥快樂的段落，教師相機指導感情朗讀。

6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。

五、布置作業(yè)。

1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。

2、讀相關冰心奶奶的作品。

一只小鳥課件【篇10】

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創(chuàng)意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在"變廢為寶、變廢為美"的美術教學新觀念下一次革新性的創(chuàng)作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養(yǎng)學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發(fā)學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創(chuàng)作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b 手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c 各種繪畫工具(顏料、畫筆、調(diào)色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

利用前兩節(jié)課中有關鳥的創(chuàng)作作品，來說說鳥的形象特征。

將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據(jù)自己帶的材料，學生介紹自已的創(chuàng)作意圖。

以小組為單位，根據(jù)部分學生的創(chuàng)作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題:

1 制作的成品是否安全?

2 色彩搭配是否吸引h?

3 如何合理利用不同質(zhì)地的廢舊材料來制作鳥的各個部分?

欣賞:

l 一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2 歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

作業(yè)設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

巡回指導:

l 及時協(xié)調(diào)學生的合作意識。

2 重點指導部分學生的細節(jié)制作。

3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4 提供有關鳥的圖片，協(xié)助學生搞好創(chuàng)作。

展示活動:在教室中央，搭建"舞臺"，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成"小小評講團"，進行評議(根據(jù)色彩、造型、表演等方面)。

一只小鳥課件【篇11】

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，愛護小動物的情感。

2、理解兒歌內(nèi)容，學習仿編詩歌。

3、學習詞匯“飛飛，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”

活動準備：

字卡、小動物圖片、兒歌錄音帶

活動過程：

1、隨著活潑快樂的音樂，教師帶領幼兒跳舞進入教室。

2、今天天氣真好，我們班上也來了許多小動物。v教師把小動物圖片貼于黑板上，供幼兒觀察w

一、觀察圖片，理解兒歌

1、圖片有哪些小動物？v根據(jù)幼兒回答，教師翻字卡,認識字寶寶w

識字游戲：請幼兒給小動物們找到的正確的名字，將字寶寶貼在相對應的動物圖片上。

2、小動物們都在干什么？請小朋友們學一學？

3、小動物們還有一首兒歌，讓我們聽一聽v聽的過程中，教師指圖提示w

4、你聽到了誰？在做什么？都學誰？

5、一起跟錄音表演兒歌。

二、引導幼兒仿編詩歌

1、你還知道哪些小動物？

2、你們可以跟它學什么？

3、你能用和詩里一樣的話說出來嗎？

三、集體把自己編的兒歌表演一遍。

結束：教師帶領幼兒學小鳥自由的飛向大自然。

一只小鳥課件【篇12】

教學目的：

1、激發(fā)學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學過程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字新詞。

2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、直奔重點段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

2、老師巡視;交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯(lián)系，小組學習。

小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

5、學習有關小鳥快樂的段落，教師相機指導感情朗讀。

6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。

五、布置作業(yè)。

1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。

2、讀相關冰心奶奶的作品。

教學設計意圖

本文講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，又是一篇進行口語交際的好材料，本課沒有難理解的詞，因此，我把教學重點放在第三至八自然段，通過反復的朗讀，表演課文，巧設情境，激發(fā)學生說話興趣，從而懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個學生的口語交際能力。

捉迷藏課件

捉迷藏課件【篇1】

捉迷藏課件【篇2】

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