踏雪尋梅教案

踏雪尋梅教案熱門。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下踏雪尋梅教案熱門，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

踏雪尋梅教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。

2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。

3、在操作過程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的快樂。

二、活動(dòng)過程：

1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。

師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）

2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進(jìn)行簡單的介紹）

教師出示梅花視頻，幼兒觀察

教師總結(jié)：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。

3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。

出示繪畫視頻

教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）

4、教師提出點(diǎn)畫要求，幼兒操作點(diǎn)畫梅花。

5、作品展覽，互相欣賞講評。

踏雪尋梅教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。

2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨?，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。

2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

1、導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？

生：想！

師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時(shí)候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、欣賞歌曲。

師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）

師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？

學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）

（4）把斷音記號重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個(gè)樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。

4、完整地演唱歌曲。

采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

5、拓展練習(xí)

在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

三、下課

踏雪尋梅教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知中華母語文化，能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽?、自信表達(dá)歌曲的意境。

2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。

3.積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，分享與他人探究、合作的愉悅。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達(dá)了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛。教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要分為設(shè)問導(dǎo)入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞，讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的情境，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學(xué)唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的情感積累，教師通過引導(dǎo)、示范、欣賞等方式，幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲，整個(gè)過程是整體感知，分散解決，完整表現(xiàn)。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度來表現(xiàn)作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

后半拍及大跳音程演唱

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

㈠設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀€(gè)人非常喜歡的，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎？下面我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞前請大家思考兩個(gè)問題：（播放課件）

1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說）

2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場景？

㈡初步感受

1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）

2.學(xué)生即興回答問題。（歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……）

3.教師即興點(diǎn)評。

師：同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題），那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢？

二、探究

（一）賞析作品標(biāo)題（播放課件踏雪尋梅）

踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。

雪：象征著純潔美好。指代高潔

尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往。

梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放，這種頂風(fēng)傲雪的精神，讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。

（二）歌詞分析（出示課件）

1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞

師：如果說一首詩就是一幅生動(dòng)的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。

2.詞作者介紹：（出示課件）

《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著名作曲家，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等。

3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋

A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽使人心情愉悅）

B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得

D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們越來越近，離作者向往的梅林越來越近，心境更舒暢）

E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛

F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時(shí)光，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。

（三）朗讀歌詞

師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學(xué)們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。

1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。

2.介紹曲作者黃自，出示課件。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、實(shí)踐

1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X︱X X X音型伴奏）

2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。

3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、評價(jià)

4.學(xué)生找出難點(diǎn)，教師引領(lǐng)，突破難點(diǎn)。

5.視譜唱詞。

6.表現(xiàn)歌曲

①、請同學(xué)們思考，你覺得，哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些，為什么？

0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱

好花采得瓶供養(yǎng)

師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句，發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛。哪一個(gè)字唱得更強(qiáng)些呢？——“花”，（力度記號強(qiáng)，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號）

②、師：曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強(qiáng)處理）

③、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們再來看一看，還有哪些記號？

④、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評，示范。

四、拓展：

1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）

師：讓我們再來聽一聽課剛開始時(shí)聽到的那個(gè)版本，比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生自由回答）

2.教師即興點(diǎn)評。（前者活潑歡快，有點(diǎn)像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽到的很多的版本速度偏快，表現(xiàn)出非?；顫?、歡快的情緒，但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。）

3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內(nèi)斂的表現(xiàn)）

4.師：尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，同學(xué)們聽一聽，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光……）

生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn)，同時(shí)也引發(fā)人無限遐想。

五、小結(jié)：

師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山，時(shí)而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個(gè)人在這里走來走去，干嘛呢？”孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩：“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦，踏雪尋梅樂逍遙?！睂?shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上?！狈路鸶嬖V人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去追尋?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會(huì)作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來詮釋作品！

踏雪尋梅教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用強(qiáng)弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關(guān)梅的詩詞與圖片。

教學(xué)過程：

一．看圖識梅

師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）

師介紹梅花。

二．踏雪尋梅

師：今天，我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

生：想到了在冬天梅花盛開的時(shí)候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡??！

1.這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的.作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。

黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂?？茖W(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。他的作品有《長城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。

1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節(jié)奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。

“霽”：雪后放晴?！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢颉?/p>

師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞。

請生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。

（注意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握。）

踏雪尋梅教案 篇5

[教學(xué)內(nèi)容]

今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。

[教材地位和作用]

《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。

本單元可分四課時(shí)來完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。

[教材分析]

童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。

《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

[教學(xué)目標(biāo)]

根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.情感目標(biāo)：

*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象，對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、知識目標(biāo)：

*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。

*認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。

*能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。

3、方法目標(biāo)：

運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。

3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

4、用合適的音響為歌曲伴奏。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、弱起句的正確演唱。

2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

[教師教法]

音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：

1、情景導(dǎo)入法

2、預(yù)設(shè)懸念法

3、談話討論法

4、節(jié)奏律動(dòng)法

5、圖譜示意法

6、對比演示法

[學(xué)生學(xué)法]

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：

1、視覺圖像法

2、聯(lián)想想象法

3、模仿伴奏法

4、對比聽賞法

5、模擬演唱法

6、合作討論法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶

2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)

[教學(xué)過程]

合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、冬天的故事

二、冬天的聲音

三、冬天的歌聲

四、冬天的音樂會(huì)

五、冬天的暢想

下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程：

一、冬天的故事

興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。

踏雪尋梅教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材八年級第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。

教材地位和作用

《冬之韻》是這學(xué)期的第六單元單元，安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。

本單元可分兩課時(shí)來完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。

教材分析

《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精練、意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感目標(biāo)：

通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、知識目標(biāo)：

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。

認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。

能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。

3、方法目標(biāo)：

運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。

3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

4、用合適的音響為歌曲伴奏。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、弱起句的正確演唱。

2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

[教師教法]

音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：

1、情景導(dǎo)入法

2、預(yù)設(shè)懸念法

3、談話討論法

4、節(jié)奏律動(dòng)法

5、圖譜示意法

6、對比演示法

[學(xué)生學(xué)法]

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：

1、視覺圖像法2、聯(lián)想想象法3、模仿伴奏法4、對比聽賞法5、模擬演唱法

6、合作討論法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、琴、打擊樂器

2、學(xué)生按小組做好

合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

2、寓教于樂

3、歌曲處理

4、拓展表現(xiàn)

5、暢想小結(jié)

踏雪尋梅教案 篇7

各位老師：

大家好!

我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。

二、教材分析

《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。

2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

3．知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號。

五、教學(xué)重點(diǎn)

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

2、對弱起句及休止處的正確演唱。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、鋼琴2多媒體課件

3、打擊樂器

八、教學(xué)方法

練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法

九、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)，師生問好。

2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片

3、引入新課，教學(xué)板書。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽。

5、教師提問

6、介紹詞曲作者

7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

8、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂器。

10、欣賞古詩《梅》，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。

11、課堂小結(jié)

踏雪尋梅教案 篇8

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。

（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴。

教學(xué)過程：

一組織教學(xué)：

師生問好。

二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看？（多媒體放映）

師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀？為什么呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

三新課教學(xué)（聽梅）

1.初聽：

（

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

2.復(fù)聽歌曲：

問題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。

3.又聽歌曲：

問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？

師：還有很多人唱過這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

四歌曲教學(xué)：（唱梅）

1教師范唱。

2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂知識

斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1315叮當(dāng)叮當(dāng)

6情感表達(dá)：

（情感的表達(dá)。

（生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。

五課堂小結(jié)（暢想）

（略）

六課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會(huì)到快樂。

踏雪尋梅教案 篇9

●教材分析： 是一首音樂語言簡練、詩情畫意的大調(diào)式抒情歌曲。全曲由主導(dǎo)動(dòng)機(jī)“3 5 ”兩音發(fā)展而成，共19小節(jié)，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段八小節(jié)，采用跳進(jìn)、級進(jìn)交替的旋律進(jìn)行方式，描繪雪過天晴，臘梅怒放，歌者坐著毛驢悠然自得的經(jīng)過小橋的情景；第二樂段輕快跳躍的節(jié)奏與第一樂段形成對比，最后將第一樂段第二句與第一句的素材加以緊縮，作為結(jié)束句，展現(xiàn)了一副色彩鮮明的水彩畫氛圍，表達(dá)了快樂幸福好時(shí)光。

●教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用不同力度記號表現(xiàn)歌曲情境。2、用小樂器為歌曲伴奏。

●教學(xué)過程：

1.練一練。歌曲里多次使用力度記號，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。

2.唱一唱。視唱接龍法學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)力度記號的表現(xiàn)。

3.畫一畫。在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫筆在下面描繪歌曲意境。

4.奏一奏。學(xué)生設(shè)計(jì)用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。老師提供鈴鼓、雙響筒、碰鈴等三種樂器或其他，任由學(xué)生選擇、演奏、評判、比較。 例選擇：第一樂段用雙響筒，很跳躍： | |，第二樂段開始用碰鈴，好似鈴鐺聲音：x? x | x x |，后面用鈴鼓，很得意瀟灑：x -（搖） | x -（搖）|，最后兩個(gè)小節(jié)齊奏。

5.背一背。激勵(lì)學(xué)生用最短的時(shí)間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。

作曲家劉雪庵簡介 劉雪庵（1905～1985）四川銅梁人。早年在成都美術(shù)?？茖W(xué)校學(xué)過鋼琴、小提琴，并學(xué)唱昆曲和作曲。1930年在上海國立音專跟肖友梅、黃自等學(xué)習(xí)作曲。先后在蘇州社教學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、江蘇師范學(xué)院、華東師范大學(xué)、北京師范學(xué)院、中國音樂學(xué)院任音樂教授。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》、《采蓮謠》等。30年代寫了寄托自己愛國熱情的鋼琴作品《中國組曲》?？箲?zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》、《何日君再來》等歌曲，但“七七”事變后也寫過《長城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》、之三《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》。劉雪庵先生是二十世紀(jì)中國音樂史上有影響的愛國作曲家、音樂教育家和社會(huì)活動(dòng)家。身為作曲家，他在抗戰(zhàn)歌曲、藝術(shù)歌曲、鋼琴音樂、戲劇配樂、電影配樂等方面很有建樹，留下了一大批膾炙人口的藝術(shù)作品；身為教育家，他曾長期在國立音樂學(xué)院、國立社會(huì)教育學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、華東師范大學(xué)、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等學(xué)校任教，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才；身為社會(huì)活動(dòng)家，他積極從事各種抗日愛國活動(dòng)，與郭沫若、田漢、張曙、潘孑農(nóng)、賀綠汀等人共事，為中國音樂事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。代表作品：歌曲《長城謠》

作曲家黃自簡介 黃自字今吾，作曲家。江蘇川沙（今屬上海市）人，生于19xx年3月23日，1938年5月9日卒于上海。19xx年，黃自入北京清華學(xué)校，開始接觸西方音樂，參加學(xué)校樂隊(duì)、合唱隊(duì)，學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂；1924年赴美國學(xué)習(xí)心理學(xué)；1926年入美國歐柏林音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲；1928年入耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲；1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)作品管弦樂序曲《懷舊》曾在學(xué)院演出，這是中國作曲家創(chuàng)作的第一部交響音樂作品；1929年回國后任教于滬江大學(xué)；1930年任上海國立音樂?？茖W(xué)校作曲理論教授兼教務(wù)主任；1931年起創(chuàng)作了多首抗戰(zhàn)歌曲，如《抗敵歌》、《旗正飄飄》等；1934年與蕭友梅等人創(chuàng)辦《音樂雜志》；1937年辭去教職，專事編寫專業(yè)教材。他倡導(dǎo)音樂創(chuàng)作走民族樂派的道路，探索音樂的民族風(fēng)格。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

主要作品有管弦樂序曲《懷舊》，弦樂《都市風(fēng)光幻想曲》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉(xiāng)子》、《花非花》、《點(diǎn)絳唇》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》等。他還主持并實(shí)際參與編寫了《復(fù)興初級中學(xué)音樂教材》（共6冊）。

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大班雪人教案熱門14篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編收集并整理了“大班雪人教案熱門14篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

大班雪人教案【篇1】

在玩沙的時(shí)候，班中的孩子對沙坑上的鞋印產(chǎn)生了極大的興趣，他們搬著腳看著沙地上的鞋印，嘰嘰喳喳的說著：“我的鞋能踩出花紋來”“我的和你的不一樣”“我的鞋印比你的好看”這時(shí)班中的耿磊小朋友問：“老師、為什么鞋底上要有花紋呢?這個(gè)問題引起了大家極大的興趣，孩子們逐漸對身邊各種的花紋產(chǎn)生了興趣，便形成了今天的主題。

1、通過探究使幼兒了解花紋在生活中的用途，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力及視覺的概括能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：通過此活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽猜想并表述的能力，使幼兒了解鞋底花紋的防滑作用。

活動(dòng)目標(biāo)：通過此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒有目的的觀察能力，大.考吧.幼.師網(wǎng)出處激發(fā)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒搜集的圖片、照片、教師預(yù)先布置的教室環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：通過欣賞使幼兒了解二方連續(xù)及四方連續(xù)的裝飾方法，嘗試設(shè)計(jì)與創(chuàng)造。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、民族特色的衣服、圖案資料、有關(guān)的藝術(shù)品。

利用花紋裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)裝飾服裝等，自然界中有那些花紋，這些花紋有什么作用(例如動(dòng)物身上的花紋)。啟發(fā)幼兒探究生活中花紋的作用，將生活中的美運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

大班雪人教案【篇2】

大班活動(dòng)課《堆雪人》適合大班主題教學(xué)活動(dòng)，讓孩子聽《堆雪人》，讓學(xué)生進(jìn)入**世界，享受**帶來的快樂，學(xué)會(huì)唱《堆雪人》，感受美三節(jié)拍節(jié)奏，快來看看幼兒園大班《堆雪人》的課程計(jì)劃。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽取《堆雪人》，讓學(xué)生進(jìn)入**世界，享受**的快樂！

2.學(xué)會(huì)唱《堆雪人》，感受三拍節(jié)奏的美感。

節(jié)奏：三節(jié)拍

教學(xué)要點(diǎn)很難：

1感受三拍的節(jié)奏，讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行全面、創(chuàng)造性的表演。

2通過聆聽和表演感受歌曲的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多課件泡沫墊雪人**

教學(xué)過程：

1，組織教學(xué)-師生們打招呼！

二，情境取向 - 進(jìn)口學(xué)習(xí)

老師：同學(xué)們，你喜歡下雪嗎？健康：喜歡

老師：老師想知道下雪天你最喜歡做什么？

健康：雪人，打雪仗

老師：今天，老師想學(xué)習(xí)和同學(xué)一起唱一首《堆雪人》的歌。你喜歡它嗎？健康：喜歡它。

三，歌曲教學(xué)：

1.首先聽《堆雪人》，感受**帶來的場景。

老師：這首歌好嗎？幼兒園大班雪人教學(xué)計(jì)劃

2聽這首歌，感受這首歌的三拍節(jié)奏。幼兒園大班雪人教學(xué)計(jì)劃（還必須聽到歌曲中強(qiáng)弱節(jié)奏）

我們再聽一遍。讓我們豎起小耳朵仔細(xì)聽。幼兒園大班雪人教學(xué)案例（老師玩）孩子們聽得很認(rèn)真，下面和老師一起讀歌詞，你一定要被封好！

老師帶學(xué)生去讀歌詞。幼兒園雪人教學(xué)案例研究

三。學(xué)會(huì)唱歌，老師可以在幼兒園上課唱歌，制定雪人課程計(jì)劃（注意學(xué)生的三拍特點(diǎn)）。

學(xué)生用原唱歌唱歌。

5感受三種節(jié)奏的節(jié)奏。孩子們會(huì)自己做的。

四，節(jié)奏：

1基本精通歌曲后，請同學(xué)們和老師做節(jié)奏幼兒園班雪人教學(xué)計(jì)劃（三步舞）。成對跳舞。 將墊子放在地面上。 孩子用老師的密碼在墊子的兩側(cè)走動(dòng)。 注意不要踩踏墊子。

請一群女孩上臺表演。其他學(xué)生邊唱邊鼓掌。

孩子們也可以自由地創(chuàng)造動(dòng)作和表達(dá)活潑的情緒。幼兒園大班雪人教學(xué)計(jì)劃（孩子們的表演很精彩，老師也很興奮，讓我們一起堆雪人吧？生：好）

五，活動(dòng)延期

老師和學(xué)生們在堆雪人的過程中聽著這首歌，他們是八人一組，所有的學(xué)生都開始聽了。

摘要：在這堂課上，老師和同學(xué)都感受到了《堆雪人》的喜悅。***我也希望學(xué)生們健康、美麗、活潑、快樂、自由地成長，就像一片小小的雪花。

讓我們以一首快樂的歌結(jié)束這節(jié)課。幼兒園雪人教學(xué)案例研究（學(xué)生邊唱邊離開教室）

教學(xué)反思：

通過掌握孩子們的好奇心、熱情和較強(qiáng)的模仿能力，設(shè)計(jì)了教學(xué)中的表演和節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍，以“快樂”為主線，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中營造愉快愉悅的氛圍。

通過**實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對**的熱愛，突出兒童在**教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

如何制作雪人：

用一點(diǎn)小雪做一個(gè)強(qiáng)烈的雪球。

用這個(gè)小組在草地上滾一個(gè)大雪球。當(dāng)你把它滾成一個(gè)大雪球時(shí)，把大雪球接觸地面的部分壓平并固定在地面上。它是。

三。滾一個(gè)比前一個(gè)小的雪球（也使用第二個(gè)點(diǎn)），然后把它放在大雪球的頂部，成為雪人的頭部。

用你為眼睛準(zhǔn)備的兩個(gè)黑色大按鈕，然后用準(zhǔn)備好的紅辣椒或胡蘿卜做雪人的鼻子。

然后用手把雪人的嘴畫成弧形。這是一個(gè)微笑。你也可以用黑色或紅色的線條壓入雪人的頭部來增強(qiáng)顏色。

6用兩根樹枝或掃帚將雪球插入雪人手中。

你也可以給雪人戴上帽子（裝在鐵罐或紙箱里），穿上衣服。（有一個(gè)更好的等價(jià)物，您也可以使用它）

百科全書：雪：固態(tài)的水，以雪花的形式從混合的云層落到地面上。

沉淀物由大量白色不透明冰晶（雪晶）及其聚合物（雪晶）組成。雪是水凝結(jié)并落在空氣中的自然現(xiàn)象，或雪；雪是一種固體水。雪只會(huì)在極冷的溫度和溫帶氣旋的影響下發(fā)生，所以**帶和熱帶地區(qū)降雪的可能性較小。

大班雪人教案【篇3】

教學(xué)準(zhǔn)備:

幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫結(jié)構(gòu)圖教學(xué)過程：

一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書法工具。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)書法的橫畫。

2、 學(xué)書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎? 。幼兒回答。

3、請小朋友從抽屜拿出 書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。

4、 請小朋友聽音樂排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位 ，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆， 注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運(yùn)筆示意圖，示范寫橫。 小朋友一起說： 逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導(dǎo)。

1、寫完后請小朋友聽音樂排隊(duì)把寫好的橫畫放在指定的報(bào)紙上。

2、老師小結(jié)，然后和小朋友一起做律動(dòng)：我真的很不錯(cuò)，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的'放到指定的位置，然后洗手。

四、老師收墨盒和書畫氈，結(jié)束。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

大班雪人教案【篇4】

設(shè)計(jì)思路

冬天到了，漫天飛舞的雪花，銀裝素裹的白色世界，亮晶晶的冰雪給孩子們帶來無數(shù)的新奇和驚喜。堆雪人、打雪仗是孩子們非常熟悉且喜愛的活動(dòng)，給孩子們的生活增添了許多的歡樂。恰逢新年快到了，我們在開展布置新年的環(huán)境，要有新年的氣憤，所以我選擇了這次活動(dòng)制作雪人新年賀卡，可以把我們制作好的賀卡用來布置班級的環(huán)境，讓我們慢慢地迎接新年的到來，也可以將新年賀卡送給自己喜歡的'好朋友或家人，感受節(jié)日的熱鬧氣氛以及好朋友之間相互關(guān)愛的情感。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，通過青蛙和小熊的故事，使幼兒初步了解賀卡的意義；第二環(huán)節(jié)師生共同參與討論與嘗試，在故事情景中了解雪人的表現(xiàn)步驟；第三環(huán)節(jié)幼兒通過實(shí)際操作制作賀卡在大小圓形連接成雪人的基本造型上添加材料加以表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、按自己的想象在大小圓形連接成雪人的基本造型上添加各種材料加以表現(xiàn)。

2、初步了解制作賀年卡的意義，體驗(yàn)朋友間友好交往的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

賀卡圖片若干、炫彩棒、彩紙、絨球等裝飾物

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入——初步了解賀卡的意義

，最后決定為小熊寄上一張賀年卡表示祝福與慰問。

2、于是它來到了禮品商店，想看看賀卡是怎么做的。

觀察有雪人的賀卡，談?wù)摚哼@幾張賀年卡有什么一樣的地方？都有雪人，但有哪些不同？

二、參與討論與嘗試——在故事情景中了解雪人賀卡的表現(xiàn)步驟

1、可是，青蛙除了會(huì)畫圓，什么也不會(huì)，于是他真心誠意地畫了一個(gè)圓，把顏色涂得滿滿的，表示自己，又在這個(gè)圓球的下面真心誠意地畫了一個(gè)大圓，把顏色涂得滿滿的，表示小熊，這兩個(gè)圓相親相愛地連在一起，變成了一個(gè)大雪人。

2、青蛙再也不會(huì)畫了，就把這張賀卡寄了出去。

，最后，終于到了小熊的手中。第二年春天，青蛙和小熊又在河邊相遇，小熊拿出賀卡對青蛙表示感謝，青蛙說：“我只是畫了兩個(gè)圓，怎么現(xiàn)在變得這么美麗呢！”他倆忽然明白了，一起對著樹林大聲地說：“謝謝你們啦，真心誠意的朋友們?！?/p>

從此，每年新年來到的時(shí)候，人們都會(huì)學(xué)青蛙那樣為朋友寄上一張有雪人的賀年卡，表示自己真心誠意的祝賀。

三、制作賀卡——在大小圓形連接成雪人的基本造型上添加材料加以表現(xiàn)

1、像青蛙那樣認(rèn)認(rèn)真真的畫兩個(gè)圓，涂上厚厚的白色。

2、按自己的經(jīng)驗(yàn)想象雪人的形象。

3、選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。

4、真心誠意地進(jìn)行制作，表示自己對朋友的真誠。

四、交流——欣賞同伴間的雪人賀年卡

1、了解各自準(zhǔn)備把賀卡送給誰。

大班雪人教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道作賀年卡的意義，體驗(yàn)朋友間友好交往的'快樂。

2、嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。

2、黑色繪畫紙，白色油畫棒1根，各色包裝紙、毛線、小樹枝、亮片等裝飾物。

活動(dòng)過程：

冬天來到的時(shí)候，蛤蟆和青蛙都鉆進(jìn)各自的地洞再也不見面（蛤蟆和青蛙如何過冬的？）。

1、快過年了，蛤蟆非常想念青蛙（它能怎樣對青蛙表示祝賀），最后它決定為青蛙寄上一張自己做的賀年卡表示祝賀。

2、于是它來到了禮品商店，看看賀卡是怎么做的。觀察有雪人的賀卡的內(nèi)容，談?wù)摚河袔讖堎R卡？這幾張賀年卡有什么一樣的地方？都有雪人，但有哪些不同？

1、可是，蛤蟆除了會(huì)畫圓，什么也不會(huì)，于是他真心誠意地畫了一個(gè)圓，把顏色涂得滿滿的，表示青蛙，又在這個(gè)圓球的下面真心誠意地畫了一個(gè)大圓，把顏色涂得滿滿的，表示蛤蟆，這兩個(gè)圓相親相愛地連在一起，變成了一個(gè)大雪人。

2、蛤蟆再也不會(huì)畫了，就把這張賀卡寄了出去。

3、郵遞員小松鼠見了，自言自語地說：“啊，蛤蟆雖然只會(huì)畫圓，可也是對朋友的真心誠意呀。讓我也來表示一下”它給雪人添上自己最愛吃的兩顆松果做眼睛。兔子小姐也見了很感動(dòng)，又給賀卡上添上了藏在樹洞里的一根胡蘿卜做鼻子，長頸鹿鹿見了又送上一片最新鮮的葉子做嘴巴。

4、賀卡在送往青蛙家的路上，許多小朋友們又不停地送上自己心愛的禮物：圍巾、帽子、糖果、燈籠、鞭炮等（欣賞教師制作的賀卡，觀察畫面的內(nèi)容和材料），最后，終于到了青蛙的手中。第二年春天，青蛙和蛤蟆又在河邊相遇，青蛙拿出賀卡對蛤蟆變表示感謝，蛤蟆說：“我只是畫了兩個(gè)圓，怎么現(xiàn)在變得這么美麗呢！”他倆忽然明白了，一起對著樹林大聲地說：“謝謝你們啦，真心誠意的朋友們”從此，每年新年來到的時(shí)候，人們都會(huì)想到蛤蟆做的事情，為朋友寄上一張有雪人的年賀卡，表示自己真心誠意的祝賀。

1、像蛤蟆那樣認(rèn)認(rèn)真真的畫兩個(gè)圓，涂上厚厚的白色。

2、按自己的經(jīng)驗(yàn)想象雪人的形象。

3、選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。

4、真心誠意地進(jìn)行制作，表示自己對朋友的真誠。

延伸：

繼續(xù)制作賀卡，積累起來，到寒假一并帶回家送給自己的朋友和親人。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

大班雪人教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。

2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)具：音樂《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;

知識經(jīng)驗(yàn)：幼兒對成語詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))

“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”

“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色?都有哪些顏色?”

教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時(shí)出示詩歌掛圖。

“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風(fēng)?”

“為什么說他們有顏色?”

“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)

“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”

“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

“想象一下，冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”

“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好?！?/p>

教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對繪畫能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。

(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒，可主動(dòng)教授沒有經(jīng)驗(yàn)的幼兒，增強(qiáng)相互之間的交流。)

教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。

活動(dòng)延伸：

安排一節(jié)語言活動(dòng)，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒處于主體地位，充分發(fā)揮了幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，同時(shí)開拓了幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，教師為幼兒提供了充足的活動(dòng)材料，幼兒能夠自由選擇，投入到自己喜歡的活動(dòng)中去，自由、輕松地活動(dòng)，是身心得到了愉悅的發(fā)展，又達(dá)到了教育的目的。

大班雪人教案【篇7】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、幼兒對玩雪的渴望

活動(dòng)目標(biāo)

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；

2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫；同時(shí)，幼兒可根據(jù)需要，可單人進(jìn)行作畫，也可自由結(jié)對進(jìn)行作畫，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂；

3、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美；

4、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

6、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：堆雪人的技巧

難點(diǎn)：幼兒自我保護(hù)意識

活動(dòng)準(zhǔn)備

卡紙，白紙，繪畫用品

活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲——《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂游戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。

二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互討論。

1、教師：“冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲？”

幼兒討論并回答。

師：“堆雪人，這個(gè)主意不錯(cuò)，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

師：“那我先來堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？”

師：“大雪人看到那么多的小雪花來和它做游戲，心情怎么樣？

我們一起來做一個(gè)開心的表情。

師根據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。

師：“瞧，老師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些寂寞，你們有什么好主意來幫幫它？”

幼兒相互交流并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫，如冬天的房子，很多小朋友一起游戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

課后反思。

這節(jié)課鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作語言來表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

小百科：堆雪人是下雪天才能享受的一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。當(dāng)然雪必須要下得夠大，才能積累足夠的雪球，氣溫要夠低，才能使積雪不會(huì)迅速融化。將潔白的雪堆，制成一個(gè)人形的藝術(shù)品，不僅供于觀賞，還能訓(xùn)練手藝、鍛煉身體。

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大班雪人教案【篇8】

一、情境導(dǎo)入——初步了解賀卡的意義

1、青蛙和小熊是一對好朋友，冬天來到的時(shí)候，他們鉆進(jìn)地洞去冬眠了?？爝^年了，青蛙非常想念小熊，(它能怎樣對小熊表示祝賀)，最后決定為小熊寄上一張賀年卡表示祝福與慰問。

2、于是它來到了禮品商店，想看看賀卡是怎么做的。

觀察有雪人的.賀卡，談?wù)摚哼@幾張賀年卡有什么一樣的地方?都有雪人，但有哪些不同?

二、參與討論與嘗試——在故事情景中了解雪人賀卡的表現(xiàn)步驟

1、可是，青蛙除了會(huì)畫圓，什么也不會(huì)，于是他真心誠意地畫了一個(gè)圓，把顏色涂得滿滿的，表示自己，又在這個(gè)圓球的下面真心誠意地畫了一個(gè)大圓，把顏色涂得滿滿的，表示小熊，這兩個(gè)圓相親相愛地連在一起，變成了一個(gè)大雪人。

2、青蛙再也不會(huì)畫了，就把這張賀卡寄了出去。

3、郵遞員小松鼠見了，自言自語地說：“啊，青蛙雖然只會(huì)畫圓，可也是對朋友的真心誠意呀。讓我也來表示一下?！彼o雪人添上自己最愛吃的兩顆松果做眼睛。兔子小姐也見了很感動(dòng)，又給賀卡上添上了藏在樹洞里的一根胡蘿卜做鼻子，小鹿見了又送上一片最新鮮的葉子做嘴巴。小鳥看見了銜來了自己最喜歡的樹枝，插在雪人身上做手。(以上部分可由師生共同操作完成)

4、賀卡在送往小熊家的路上，許多小朋友們又不停地送上自己心愛的禮物：圍巾、帽子、糖果、燈籠等(欣賞教師制作的賀卡，觀察畫面的內(nèi)容和材料)，最后，終于到了小熊的手中。第二年春天，青蛙和小熊又在河邊相遇，小熊拿出賀卡對青蛙表示感謝，青蛙說：“我只是畫了兩個(gè)圓，怎么現(xiàn)在變得這么美麗呢!”他倆忽然明白了，一起對著樹林大聲地說：“謝謝你們啦，真心誠意的朋友們?！?/p>

從此，每年新年來到的時(shí)候，人們都會(huì)學(xué)青蛙那樣為朋友寄上一張有雪人的賀年卡，表示自己真心誠意的祝賀。

三、制作賀卡——在大小圓形連接成雪人的基本造型上添加材料加以表現(xiàn)

1、像青蛙那樣認(rèn)認(rèn)真真的畫兩個(gè)圓，涂上厚厚的白色。

2、按自己的經(jīng)驗(yàn)想象雪人的形象。

3、選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。

4、真心誠意地進(jìn)行制作，表示自己對朋友的真誠。

四、交流——欣賞同伴間的雪人賀年卡

1、了解各自準(zhǔn)備把賀卡送給誰。

2、賀年卡帶回家送給自己的朋友和親人。

大班雪人教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；

2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫；同時(shí)，幼兒可根據(jù)需要，可單人進(jìn)行作畫，也可自由結(jié)對進(jìn)行作畫，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂；

3、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美；

4、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）場地準(zhǔn)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的場景。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、各種顏色、大小不同的繪畫紙；

2、水彩筆、油畫棒、勾線筆；

3、大的展示板一塊；

活動(dòng)過程：

一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂游戲《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。

二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互討論。

1、教師：冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲？

幼兒討論并回答。

師：堆雪人，這個(gè)主意不錯(cuò)，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

師：那我先來堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？

師：大雪人看到那么多的小雪花來和它做游戲，心情怎么樣？

我們一起來做一個(gè)開心的表情。

師根據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

大班雪人教案【篇10】

1.仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用較連貫、完整的語言講述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)描繪人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。

3.注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1.物體沉浮實(shí)驗(yàn);袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

1. 活動(dòng)重難點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

2. 指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的表情、動(dòng)作，并通過充分想象用完整的句子講述圖片內(nèi)容。

1.導(dǎo)入激趣教師：今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。

2. 觀察講述引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。

(1)出示圖片一(遮擋住袋鼠)提問：小兔和小熊在干什么?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);發(fā)生什么事?讓幼兒自由說一說。

教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠(yuǎn)處飛去……

(2)重點(diǎn)觀察圖二提問：

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會(huì)對袋鼠說些什么話呢?

袋鼠又會(huì)怎么說的呢?

你從哪里看出來的 ?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動(dòng)作，體驗(yàn)小袋鼠的心理活動(dòng);同時(shí)啟發(fā)幼兒通過描述小動(dòng)物間的對話來豐富情節(jié))過渡語：奇怪了，足球到底在哪里?(掀開遮擋住的袋鼠，揭開謎底)噢，原來足球在袋鼠的口袋里，怎么辦呢?

(4)出示圖片四提問：大象用什么辦法找到足球的?小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的?你從哪里看出來?

3. 自由講述請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。

(1)這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看?(引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。)(2)請幼兒與旁邊的同伴互相交流，看圖講述故事。(教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對話和心理活動(dòng)，豐富情節(jié))4. 集體講述(1)引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

(2)提問：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?(引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等)(3)教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

(1)小象是怎樣幫小兔、小熊找到足球的?你喜歡袋鼠嗎?為什么?

(2)足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?(引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)五、評價(jià)要素是否學(xué)會(huì)用完整語句講述圖片內(nèi)容。

六、活動(dòng)建議1.將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

附：講述參考足球找到了一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠(yuǎn)處飛去……這時(shí)，袋鼠媽媽正在草地上散步，忽然看見飛來一只足球，連忙撐開了自己的口袋，足球正好掉進(jìn)了袋鼠媽媽的口袋里。

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，他們看見了袋鼠媽媽，就問：”袋鼠媽媽，您看見我們的足球了嗎?“袋鼠媽媽緊緊地捂著口袋，搖搖頭說：”我……我沒有看見。“小熊指指袋鼠媽媽的口袋說：”那您口袋里鼓鼓的是什么呀?“袋鼠媽媽連忙說：”口袋里是我的孩子呀!“這事讓大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯說：”小兔、小熊，別著急!我來想辦法?！按笙蟛艿揭粭l小河邊，吸了滿滿一鼻子水，然后，走到袋鼠媽媽身邊，把水噴進(jìn)了袋鼠媽媽的口袋。水滿了，足球浮上來了，小兔和小熊高興地拍手說：”噢--足球找到了!足球找到了!“袋鼠媽媽臉紅了。

1.孩子們玩得不亦樂乎，可以開展小足球系列活動(dòng)如下：

(1)趕著球兒跑(左右腳交替運(yùn)球，與同伴合作踢球);

(2)奧特曼打小怪獸(定位射門，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性);

(3)小小對抗賽(練習(xí)踢球的技能，鍛煉身體;萌發(fā)初步的競爭意識，體驗(yàn)合作的價(jià)值。)

2.活動(dòng)過程中的反思：

(1)要把自由踢球的這種隨意安排的恰到好處。

(2)鼓勵(lì)膽怯的幼兒大膽玩球，培養(yǎng)勇敢的男兒性格。

(3) 鼓勵(lì)幼兒及時(shí)扶起摔倒的同伴，并給與安慰和相互鼓勵(lì)。

3.對教師專業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個(gè)性差異(包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調(diào)能力上等。)

4.對師幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)：和幼兒隨意的.自由交流對足球的認(rèn)識，參與踢球，滿足幼兒好奇好動(dòng)的天性。

大班雪人教案【篇11】

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲門方法。

2.幫組幼兒理解故事，記住故事的主要情節(jié)。

1.教具：大門、圖片一套(城堡背景圖，不同動(dòng)態(tài)的人物四個(gè))、禮儀的音樂。

1.舞蹈“禮儀主題歌”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

(1)用禮儀的方式與幼兒打招呼，問早。

(2)請幼兒和老師一起跳禮儀舞蹈。

2.出示門，請幼兒表演他們是怎樣敲門的。(3---5個(gè)幼兒)這樣的敲門方式對不對呢?(引起幼兒的思考和討論)

3.出示圖片，教師完整地講述故事并提問。

(1)故事中有幾個(gè)人去敲了神奇的門?

(1)大兒子是怎樣敲的?他敲開了嗎?

(2)二兒子是怎樣敲的?他敲開了嗎?

(3)誰敲開了神奇的門?她是怎么敲的?學(xué)學(xué)看。

4.出示禮儀《敲門》的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲門方式。敲門時(shí)身微傾用食指輕擊聲一二三有節(jié)奏立門側(cè)靜等候

5.學(xué)會(huì)了正確的敲門，我們來玩一個(gè)游戲“我是送信郵遞員”

(1)教師講解示范游戲的玩法：一幼兒當(dāng)郵遞員，一幼兒當(dāng)主人，郵遞員敲門，主人問：誰呀、“我是送信的郵遞員，”主人開門，兩人遞接物品。

(2)帶領(lǐng)幼兒玩游戲，鞏固正確的敲門姿勢。

中國是文明古國，禮儀之邦，禮儀教育是我們國家的傳統(tǒng)教育。幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。本學(xué)期我們幼兒園開設(shè)了禮儀教育特色教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。對于禮儀教育，我們一直沒有系統(tǒng)的教學(xué)模式，只有在平時(shí)活動(dòng)中零散的教育。最近，為了更好的.辦出特色，園長在網(wǎng)上購買了關(guān)于禮儀教育的一套教材。一共六冊，內(nèi)容非常系統(tǒng)全面，而且都是以孩子們感興趣的故事、游戲的形式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)禮儀。這么好的教材，我準(zhǔn)備結(jié)合本班實(shí)際情況，把禮儀文化貫穿在我們的一日活動(dòng)中進(jìn)行教育。

對幼兒的禮儀教育是長期的培養(yǎng)過程，教師的說教固然重要，但最重要的是要將禮儀教育滲透到幼兒的日常生活中，并隨時(shí)關(guān)注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣才能幫助幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。我會(huì)和家長共同攜手、共同努力讓孩子們從小受到良好的禮儀教育。

大班雪人教案【篇12】

近年來，幼兒園教育行業(yè)發(fā)展迅猛，教師們在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上也做出了不斷的探索和嘗試。其中，散文問的教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用于幼兒園的實(shí)踐中，它通過讓幼兒思考和發(fā)問的方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本文將以一節(jié)大班散文問雪人的教案為例，對其進(jìn)行詳細(xì)的反思和探討。

首先，我們來看一下教案的整體設(shè)計(jì)。這節(jié)課的主題是“雪人”，旨在培養(yǎng)幼兒對冬季自然景象的認(rèn)識和感受。教案分為三個(gè)環(huán)節(jié)：引入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。在引入環(huán)節(jié)中，教師通過播放圖片和視頻的方式，讓幼兒了解雪人的外貌和由雪堆成的過程。在探究環(huán)節(jié)中，教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)對話，引導(dǎo)幼兒提出自己的問題和疑惑。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師幫助幼兒回答他們的問題，并進(jìn)行知識總結(jié)和反思。

在引入環(huán)節(jié)中，教師采用多媒體和視覺材料的方式，直觀地呈現(xiàn)了雪人的形象。這種方式可以激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，使他們對雪人產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，通過觀察和比較雪人的圖片，幼兒也能夠積累相關(guān)的詞匯和口頭表達(dá)能力。

而在探究環(huán)節(jié)中，教師采用散文問的方式，引導(dǎo)幼兒積極思考和發(fā)問。教師的提問既可以是開放性的，如“你們知道雪人是怎么做的嗎？”也可以是封閉性的，如“雪人是由雪堆成的，你們知道嗎？”這種問答的形式可以激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。同時(shí)，教師還可以適時(shí)地給予幼兒提示和啟發(fā)，幫助他們找到問題的答案。

最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師幫助幼兒回答他們的問題，并對課堂上的探究和討論進(jìn)行總結(jié)。這能夠幫助幼兒將所學(xué)的知識整理和歸納，并加深他們對雪人相關(guān)問題的理解和記憶。同時(shí)，教師也可以對教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行反思和總結(jié)，以便在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

通過對這節(jié)大班散文問雪人教案的反思，我們可以看到散文問的教學(xué)模式對幼兒的學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。它通過問答的形式，激發(fā)幼兒的思考和討論，培養(yǎng)了他們的觀察能力和邏輯思維能力。但在實(shí)施過程中也存在一些問題，比如有些幼兒對問題的回答不夠清晰和準(zhǔn)確，或者有些問題過于簡單，不能很好地引導(dǎo)幼兒的思考。

因此，在今后的教學(xué)中，我們可以進(jìn)一步改進(jìn)散文問的教學(xué)模式。首先，我們可以提前準(zhǔn)備一些問題，并根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)問題的難易程度。同時(shí)，我們可以適時(shí)地使用一些提示性的語言和教具，幫助幼兒理解和回答問題。此外，我們也可以加強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)和疑惑，讓散文問的教學(xué)變得更加活躍和有效。

綜上所述，大班散文問雪人教案在引入、探究和總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法和教具，全面培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力。但在實(shí)施過程中也存在一些問題，需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和探索。相信隨著教師們的不斷努力和實(shí)踐，散文問的教學(xué)模式將在幼兒園教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

大班雪人教案【篇13】

一、主題背景：

秋季是農(nóng)村豐收的季節(jié)，收獲的各種蔬菜、瓜果、糧食對農(nóng)村的孩子來說非常之熟悉，給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、操作的很大空間，廣闊的田野是幼兒活動(dòng)的一方土地、一個(gè)世界，幼兒親自采摘的瓜果、蔬菜等又是很好玩的操作材料，當(dāng)我們專注它上時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們所蘊(yùn)含著豐富的教育資源，它能將通過蔬菜、瓜果、糧食等教育資源滲透幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域中，貫穿整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)，在主題中它能讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)民秋季收獲的喜悅，感受農(nóng)民伯伯種植、培育、采摘的辛苦。本主題帶著幼兒親身實(shí)地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去操作、去表現(xiàn)，具有很高的教育價(jià)值。

二、主題目標(biāo)：

1、知道秋季是蔬菜、瓜果和農(nóng)作物豐收、成熟的季節(jié)，了解農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，親身體驗(yàn)田間勞動(dòng)和收獲的快樂；

2、認(rèn)識秋季常見的瓜果、蔬菜和農(nóng)作物，知道糧食的來源，種植糧食的過程，以及糧食與人們生活的關(guān)系，懂得愛惜糧食，尊重人民的勞動(dòng)成果。

3、借助蔬菜、瓜果、稻穗開展一些設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)、發(fā)展幼兒的想象力。

三、主題內(nèi)容：

1、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過程。

2、讓幼兒做一些力所能及的事，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂。

1、通過實(shí)地參觀，感受豐收田野的美景，體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情。

2、知道秋天是糧食成熟的季節(jié)，初步認(rèn)識水稻、番薯等農(nóng)作物。

1、學(xué)猜有關(guān)秋天農(nóng)作物、水果的謎語，學(xué)說謎面，對猜謎語活動(dòng)感興趣。

1、在畫水果的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用各種顏色、圖案裝飾水果，然后將其剪下，幼兒集體裝飾成一棵水果樹。

2、知道秋季是水果豐收的季節(jié)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

1、喜歡自己動(dòng)手制作番薯造型。

2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。

1、認(rèn)識大豆、扁豆、四季豆，學(xué)習(xí)比較它們的異同。

1、嘗試用重疊的方法畫出景物，有疏有密地安排畫面，鵜鶘布局的變化。

2、引導(dǎo)幼兒用好聽的語句講述自己見到過的農(nóng)村糧食豐收的景象。

1、通過觀察，認(rèn)識棉花，知道棉花的結(jié)構(gòu)組成。

2、能用語言清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出棉花的用途與好處。

3、能大膽運(yùn)用棉簽等作畫工具進(jìn)行繪畫，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識黃豆及其豆制品，并了解其營養(yǎng)價(jià)值。

3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。

1、通過比賽講述蔬菜種類，讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。

2、了解葷菜與素菜的合理搭配，知道要多吃蔬菜，少吃葷菜。

（二）區(qū)域提示：

美工區(qū)：讓幼兒收集句子橘子皮，供幼兒用撕、剪等方法制作菊花；投放一些稻草、豆梗等讓幼兒自制一些玩具。

閱讀區(qū)：準(zhǔn)備一些花生、柿子、石榴、橘子等實(shí)物，準(zhǔn)備百寶箱一只為幼兒猜謎語等。

角色區(qū)：增設(shè)食品商店，投放一些幼兒從家里帶來的蔬菜、水果，供幼兒玩區(qū)角活動(dòng)和角色游戲用。

科學(xué)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備一些水果與干果，讓幼兒欣賞、探索。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

（1）在自然角中投放一些本地常見的，秋季成熟的蔬菜、水果、稻穗等，供幼兒欣賞、交流。

（2）在活動(dòng)一角投放整株的水稻、棉花、新鮮的番薯等供幼兒造型、欣賞和交流。

（3）投放有關(guān)愛惜糧食和農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的圖書及一些糧食作物的謎語、古詩，工幼兒看看、念念、畫畫。

（四）家園共育：

讓家長有空時(shí)帶幼兒去田野走走、看看，參加一些簡單的秋收勞動(dòng)；利用休假等時(shí)間帶孩子到水果店里去引導(dǎo)孩子觀察各種水果，或讓孩子直接參與一些采摘活動(dòng)，去水果店時(shí)讓孩子參與一些買賣活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的交往能力及語言表達(dá)能力。并請家長為孩子準(zhǔn)備1—2種秋季成熟的瓜果，放到自然角或與同伴們分享，鼓勵(lì)幼兒關(guān)心集體，為集體、為長輩做一些力所能及的事。

（五）日?；顒?dòng)：

1、主題活動(dòng)前做好家園聯(lián)系工作，讓家長帶領(lǐng)孩子去田野參觀，并參與一些力所能及的勞動(dòng)。

2、讓幼兒在自家的菜園地里種植管理一些簡單易種的蔬菜，鼓勵(lì)孩子幫助家長采摘瓜果，在收割時(shí)節(jié)，讓幼兒幫助家長翻曬稻谷等，參與一些力所能及的勞動(dòng)。

3、體育游戲：開展〈〈運(yùn)瓜〉、〈〈搶收搶種〉〉、〈〈運(yùn)送糧食〉〉、〈〈摘果子〉〉、〈〈運(yùn)菜忙〉〉等活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都圍繞主題進(jìn)行。

4、角色游戲：開展〈〈水果店〉〉、〈〈買水果〉〉等活動(dòng)。

5、區(qū)域活動(dòng)：開展〈〈水果拼盤〉〉、〈〈番薯造型〉〉等活動(dòng)。

6、午餐前讓幼兒說說所吃的蔬菜名稱、菜的做法及營養(yǎng)價(jià)值，自己家所種植的蔬菜有哪些？自己采摘過哪些瓜果？最喜歡吃哪些蔬菜？并談?wù)勊鼈兯械臓I養(yǎng)素。

這個(gè)活動(dòng)，我們主要是通過讓幼兒實(shí)地去參觀，感受豐收田野的美景，體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情，同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識了水稻、番薯等。

（1）帶幼兒參觀稻田，我們通過3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；第一，讓幼兒遠(yuǎn)看的稻田是怎么樣的？風(fēng)吹來時(shí)稻田里的稻子像什么？第二，近看的稻田又是怎么樣的？第三，稻谷又是怎么樣的？讓幼兒輕輕摘下谷子觀察，這次活動(dòng)效果很好，達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。

（2）觀察了番薯地，幼兒初步了解了番薯，并讓幼兒通過想象，說出了番薯藤像什么？它的葉子又像什么？并參與了農(nóng)民伯伯的挖番薯活動(dòng)。最后還得到了農(nóng)民伯伯贈(zèng)送的許多番薯、番薯藤供我們小朋友做番薯造型等。回幼兒園后，我們組織孩子們還制作了番薯藤項(xiàng)鏈、小掛飾，孩子們玩得都很投入，很開心，此活動(dòng)開展得非常成功。

讓幼兒去實(shí)地觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過程。

（1）觀看用鐮刀收割的情景。

（2）收割機(jī)收割水稻的情景。

（3）讓幼兒參與拾稻穗的活動(dòng)。

本活動(dòng)讓幼兒親自經(jīng)歷農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的過程，感受到了農(nóng)民伯伯秋收勞動(dòng)的繁忙景象，并讓幼兒參與了拾稻穗的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒從觀察—體驗(yàn)——自己親自參與勞動(dòng)，發(fā)展了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和生活勞動(dòng)能力。

孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了美麗動(dòng)人的不同的番薯造型，設(shè)計(jì)出不同的動(dòng)物等，此活動(dòng)使幼兒玩得非常快樂，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂。

由于這個(gè)主題是初次進(jìn)行嘗試，在教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)開展等方面還存在著很多的問題，希望大家多提寶貴的意見。

1、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過程。

2、讓幼兒做一些力所能及的事，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選定一個(gè)農(nóng)民正在收割水稻的地點(diǎn)。

2、每位幼兒一張報(bào)紙供休息時(shí)用。

1、教師告訴幼兒今天活動(dòng)的地點(diǎn)，并檢查幼兒的裝束。

2、請幼兒在去的路上注意要聽老師的指令，不能隨意走開來。

3、走到田野里要保護(hù)好莊稼，不能采摘和踏掉莊稼。到達(dá)目的地后要注意安全。（電、打稻機(jī)等）二、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)出發(fā)。

三、到達(dá)目的地：

1、組織幼兒在田埂上觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過程：

用鐮刀割水稻——打稻機(jī)脫?！训竟妊b在口袋里——把稻谷運(yùn)回家——稻谷散放在水泥場上曬。

2、教師組織幼兒在收割好的田里拾稻穗。

四、休息并交流：

1、請幼兒說說來到田野看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)和自己參加勞動(dòng)的感受。

2、你們看見農(nóng)民伯伯在干什么？干得怎么樣？

3、我們參加了什么勞動(dòng)？勞動(dòng)時(shí)你覺得怎么樣？

五、教師帶幼兒回園：

帶一些整株的水稻回幼兒園，放在自然角中。

1、通過實(shí)地參觀，感受豐收田野的美景，體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情。

2、知道秋天是糧食成熟的季節(jié)，初步認(rèn)識水稻、番薯等農(nóng)作物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、讓幼兒做好外出郊游的準(zhǔn)備。

3、鋤頭一把。

活動(dòng)過程：

一、帶幼兒來到參觀現(xiàn)場，交代參觀的內(nèi)容與要求。

二、引導(dǎo)幼兒參觀稻田。 啟發(fā)提問：

1、遠(yuǎn)看這一片稻田是怎么樣的？風(fēng)吹來的時(shí)候，稻田里的稻子像什么？

2、近看每一棵水稻上面都長著什么？（學(xué)習(xí)詞：稻穗）稻穗為什么是下垂的？它好象在做什么？

3、請小朋友輕輕摘下一粒谷子，輕輕咬開看看，里面藏著什么？

教師小結(jié)：水稻是我們這里的主要糧食，它喜歡住在水田里，每年秋天是水稻收獲的季節(jié)，水稻的稻穗上都是谷子，谷子可以加工成米，然后就可以煮成米飯了。

三、引導(dǎo)幼兒參觀番薯地并啟發(fā)提問：

1、小朋友，你知道這是一塊什么地嗎？

2、請你找一找，番薯寶寶藏在哪里呀？

3、教師小心地用鋤頭挖出番薯，并讓幼兒說說番薯的皮是什么顏色的？它長得像什么/4、引導(dǎo)幼兒觀察番薯藤。

（1）這些番薯藤像什么？它的葉子又像什么？

（2）啟發(fā)幼兒用番薯藤做小掛飾。教師講解示范：將番薯藤一節(jié)一節(jié)地折斷，留一邊番薯謄表皮連住即成，看上去像一串串珠子。

教師小結(jié)：番薯也是糧食作物，它可以生吃也可以煮熟了吃。大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！番薯的味道吃起來有點(diǎn)甜。

四、帶幼兒整隊(duì)回幼兒園，結(jié)束活動(dòng)。

1、學(xué)猜有關(guān)秋天農(nóng)作物、水果的謎語，對猜迷活動(dòng)感興趣。

2、學(xué)說謎面。

3、培養(yǎng)好奇心，提高分析、聯(lián)想能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、花生、柿子、石榴、橘子等實(shí)物。

2、“百寶箱”一只，盤子若干只。

活動(dòng)過程：

一、應(yīng)法引發(fā)幼兒猜謎的興趣。

教師：今天，請小朋友來猜謎語，我們要猜的謎語都是要吃得東西，它們現(xiàn)在放在“百寶箱”內(nèi)，如果你們猜出來了，老師就拿出來給你們看。

二、猜謎。

（2）小小紅壇子口兒小， 裝滿紅餃子，打開醬瓶子， 吃了紅餃子，挖出紅珠寶。 吐出百珠子。

（4）身穿黃卦子紅帳子， 頭上戴帽子，里面住個(gè)白胖子。 脫下小帽子，味兒甜滋滋。

2、請猜對的幼兒說出謎面，并說說為什么要這樣猜。

3、教師公布謎底，出示實(shí)物，并根據(jù)謎面逐句核對。

三、請幼兒學(xué)說謎面。

四、幼兒作謎面，大家一起猜謎。進(jìn)一步發(fā)揮想象力。

1、在畫水果的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用各種顏色、圖案裝飾水果，然后將其剪下，幼兒集體裝飾成一棵水果樹。

2、知道秋季是水果豐收的季節(jié)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用綠色和咖啡色紙剪出一棵大樹，將大樹貼在黑版上或墻面上。

2、圖畫紙人手一份及輔助用品若干。

活動(dòng)過程：

1、（出示大樹）這是一棵奇妙的水果樹，在秋天會(huì)結(jié)出各種各樣的水果你們一、激發(fā)興趣。

說說會(huì)有哪些水果呢？請小朋友畫出來，然后剪下貼到樹上去，變成一棵奇妙的水果樹。

2、今天請小朋友一起設(shè)計(jì)各種各樣的水果，然后將這棵樹變成一棵奇妙的水果樹。

（1）用水彩筆畫出水果的能廓，再給水果涂上漂亮的顏色。

（2）用剪刀把各種水果剪下，貼到水果樹上。

二、幼兒操作，教師巡回觀察。

1、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出和別人不一樣的水果。

2、涂色時(shí)色彩要均勻，并表現(xiàn)出色彩的漸變。

三、欣賞奇妙的水果樹。

請幼兒欣賞水果樹上的水果，感受水果的多樣性及色彩的美麗。

活動(dòng)反思：秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，圍繞“豐收的季節(jié)”這一主題，我們開展了豐富多采的活動(dòng)。通過各種形式的活動(dòng)，孩子們真正感受到了秋天的美景，豐富了對秋天的認(rèn)識，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。一個(gè)主題又結(jié)束了，在這個(gè)主題中孩子們有的方面進(jìn)步了，可有些方面還有些欠缺。如有部分幼兒在繪畫方面能力較弱，他們不會(huì)用多種色彩來繪畫，審美能力較差。還有幼兒在區(qū)角游戲后不會(huì)收拾、整理玩具，有的孩子一聽到收起來的音樂就馬上跑教室里去了，玩的東西也不去管了，有的孩子在那里收拾，可收拾的不整齊。只有少數(shù)幼兒會(huì)收拾的很整齊。在這兩方面還需在今后的活動(dòng)中繼續(xù)培養(yǎng)孩子，使他們能在短時(shí)間有更快更好的發(fā)展。

大班雪人教案【篇14】

獲得預(yù)期目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中,能理解故事的內(nèi)容,聽懂說話的意思,養(yǎng)成靜聽的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用自己的語言復(fù)述故事。

3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動(dòng)過程：

2.出示教學(xué)掛圖---雪人,引導(dǎo)幼兒觀察,并回答老師的問題:圓圓胖胖的`小矮人叫什么名字?它長得什么樣?它住在哪里?

3.播放教學(xué)錄音帶,請幼兒傾聽故事--《雪人的夢》,根據(jù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒回答下列問題:

(1)故事中的雪人是什么樣?它住在哪里?

(2)故事中的雪人做了一個(gè)什么夢?在夢里它到哪里去了?

(3)后來發(fā)生了什么事?雪人為什么會(huì)融化?

5.請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容.

活動(dòng)結(jié)束:

讓幼兒戴上雪人頭飾,根據(jù)故事的內(nèi)容,組織幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編:如果我是雪人,我會(huì)做什么夢呢?

活動(dòng)反思：

冬天是令人難忘的，更是值得去體驗(yàn)的。我們通過帶領(lǐng)孩子們觀察、體驗(yàn)、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及動(dòng)植物在冬天的變化;另一方面，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣(能天天堅(jiān)持育鍛煉，天天早睡早起)，學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的方法等。回顧整個(gè)活動(dòng)，我有以下一些體會(huì)：

一、教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn)來選取、整合教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動(dòng)的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運(yùn)動(dòng)興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。

二、我們在和孩子一起進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能體驗(yàn)到與孩子共同學(xué)習(xí)，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)主題的一些知識和其他專業(yè)知識，在活動(dòng)中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。同時(shí)挖掘家長資源進(jìn)行助教活動(dòng)，家長們也積極參與到部分活動(dòng)中來和幼兒一起進(jìn)行搜集資料，孩子們和家長一起從網(wǎng)上、書上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區(qū)特點(diǎn)的冬天與北方的冬天有什么不同。

三、活動(dòng)中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時(shí)回應(yīng)和支持孩子的探究活動(dòng)，忽視了現(xiàn)場的記錄，有時(shí)提出的問題還比較封閉，在記錄時(shí)也只留下了自己認(rèn)為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動(dòng)的意識。在我們以后的主題活動(dòng)中，應(yīng)該尊重幼兒。

小腳小腳踏踏教案

通常情況下，老師在準(zhǔn)備上課之前會(huì)制作教案課件，這是老師備課中的重要環(huán)節(jié)。老師在設(shè)計(jì)教案課件時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。老師應(yīng)該清楚地知道這節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，要教授哪些內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。

其次，要注意教學(xué)步驟的合理性。老師需要將教學(xué)內(nèi)容分解為邏輯清晰的步驟，并合理安排每個(gè)步驟的時(shí)間。這樣有助于學(xué)生理解和吸收知識，避免教學(xué)環(huán)節(jié)冗長或過于緊湊。

另外，教案課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重使用多種教學(xué)方法和教具。老師可以通過多媒體、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

此外，教案課件的語言要簡潔明了，表達(dá)清晰。老師應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和易懂性，避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語或長句子，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握所學(xué)知識。

最后，教案課件的排版和設(shè)計(jì)要整齊美觀。老師可以合理運(yùn)用字體、顏色、布局等元素，使教案課件具有良好的視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

綜上所述，老師在設(shè)計(jì)教案課件時(shí)需要注意教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，教學(xué)步驟的邏輯性，教學(xué)方法與教具的多樣性，語言的簡明易懂性，以及排版設(shè)計(jì)的整齊美觀性。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教案課件才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。希望以上內(nèi)容能對您有所幫助，更多關(guān)于“小腳小腳踏踏教案”的信息請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

小腳小腳踏踏教案 篇1

小腳小腳踏踏教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解中國傳統(tǒng)文化中的小腳文化；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描述力和創(chuàng)造力；

3.提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師播放一段介紹中國傳統(tǒng)文化的視頻，引起學(xué)生的興趣；

2.教師提問：你們聽說過小腳文化嗎？你們了解小腳文化嗎？請簡單描述一下。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（10分鐘）

1.教師展示一些小腳文化的圖片，如小腳鞋、小腳畫等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述；

2.學(xué)生互相交流觀察到的現(xiàn)象和感受，并討論小腳文化對中國傳統(tǒng)文化的影響。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.教師分發(fā)一篇關(guān)于小腳文化的閱讀材料，學(xué)生自主閱讀，理解文中描述的小腳文化的起源和發(fā)展；

2.學(xué)生回答教師提出的閱讀理解問題。

四、寫作訓(xùn)練（25分鐘）

1.教師提供一些引導(dǎo)性的問題，如“你認(rèn)為小腳文化有哪些影響？你覺得小腳文化是好的還是不好的？為什么？”等等；

2.學(xué)生進(jìn)行思考后，用自己的語言寫出一篇關(guān)于小腳文化的主題范文，不低于1000字；

3.學(xué)生互相交流并互相修改自己的作文，提出改進(jìn)意見。

五、展示與討論（10分鐘）

1.學(xué)生將自己寫的作文在班級中展示，分享自己的觀點(diǎn)和感受；

2.班級進(jìn)行討論，交流自己對小腳文化的認(rèn)識和理解。

六、總結(jié)與展望（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)；

2.教師展望下一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化的其他方面。

教學(xué)評價(jià)：

1.學(xué)生的作文內(nèi)容是否合乎規(guī)范要求，是否能夠正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

2.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和主動(dòng)參與程度；

3.學(xué)生在展示和討論環(huán)節(jié)中是否能夠與他人進(jìn)行積極互動(dòng)、提出自己的觀點(diǎn)和問題。

小腳小腳踏踏教案 篇2

主題：小腳小腳踏踏

篇一：

小腳小腳踏踏，是一種古老的行走方式。這種行走方式廣泛流行于中國南方地區(qū)，尤其是在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初的廣東、廣西等地。然而，這種古老的習(xí)俗雖然能夠使人們看上去更加優(yōu)雅，但實(shí)際上卻對腳趾造成了極大的傷害，給許多女性帶來了痛苦和困擾。

早在唐代，中國的貴族婦女就開始了纏足的行為。婦女用繃帶或布條將年幼的女孩的腳纏得十分緊湊，以阻礙其正常發(fā)育和生長。這種行為初衷是為了展示婦女在家庭中的身份地位和社會(huì)地位。然而，這種文化準(zhǔn)則對女性的身體健康造成了極大的傷害。

小腳行走的初始方式是非常痛苦的，因?yàn)樵叫〉哪_意味著越多的腳趾骨被壓迫。由于沒有足夠的空間活動(dòng)，足部經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)炎、感染，甚至?xí)纬蓾?。而且，由于纏足使得腳無法承受正常的重量，腳部骨折和畸形現(xiàn)象非常普遍。這些足部問題不僅疼痛，而且會(huì)嚴(yán)重影響女性的日常生活。

幸運(yùn)的是，在20世紀(jì)初，中國社會(huì)逐漸開始重視女性的平等權(quán)益和身體健康問題。1912年，新中國的成立為婦女解放提供了機(jī)遇。1918年，梁啟超等知名民主憲政派領(lǐng)導(dǎo)人以及一些婦女活動(dòng)家發(fā)起了維權(quán)運(yùn)動(dòng)，聲討纏足這種殘酷的行為。他們的努力和堅(jiān)持使纏足逐漸被禁止，足部健康成為了廣大中國女性關(guān)注的焦點(diǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)中，人們意識到了腳的重要性，尤其是對于女性來說。足部保健、選擇合適的鞋子成為人們關(guān)注的問題。脫離纏足的束縛，人們開始重視腳趾的舒適和健康。舒適的鞋子和適當(dāng)?shù)哪_部鍛煉成為現(xiàn)代人維持足部健康的標(biāo)準(zhǔn)。

小腳小腳踏踏是一段歷史，也是時(shí)代的印記。它催人思考，引發(fā)對女性權(quán)益和身體健康問題的思考。在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該更加關(guān)注和尊重女性的身體健康，摒棄對女性身體的不合理期待和剝削，讓每一個(gè)女性都能夠自由舒展雙腳，展示自己的風(fēng)采。同時(shí)，也要引導(dǎo)人們遠(yuǎn)離歷史陋習(xí)，更加重視追求健康和舒適的生活方式。

篇二：

小腳小腳踏踏，是中國古代的一種習(xí)俗，其源于封建社會(huì)對女性的規(guī)定和期待。這種纏足行為雖然在古代社會(huì)中被視為美的象征，但實(shí)際上卻給無數(shù)婦女帶來了無盡的痛苦和痛苦。

小腳行走是一種對女性腳趾進(jìn)行限制的行為。在這種行為下，女性腳掌的生理結(jié)構(gòu)被壓縮，腳趾頭被彎曲，成為了一種殘酷的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從概念上講，小腳被認(rèn)為是一種封建追求的象征，代表了女性柔弱、順從和對丈夫家庭的依賴。

然而，這種追求美的方式對女性身體健康造成了嚴(yán)重?fù)p害。在纏足過程中，女性的足部被綁得緊緊的，無法自由伸展。這種壓迫會(huì)引起足部發(fā)炎、感染等問題。同時(shí)，腳掌被彎曲也會(huì)導(dǎo)致腳趾骨斷裂、關(guān)節(jié)畸形等嚴(yán)重的疾病。腳趾頭由于受限制而變得非常脆弱，容易受傷。這樣一種追求美的方式，實(shí)際上給女性的身體健康帶來了巨大的傷害。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思想觀念的變化，小腳行走逐漸被淘汰。在20世紀(jì)初，中國逐漸走向現(xiàn)代化，人們開始思考和關(guān)注女性的平等權(quán)益和身體健康問題。在一些女權(quán)主義者的努力下，小腳行走被視為一種對女性身體的剝削和虐待，逐漸遭到排斥。現(xiàn)代社會(huì)中，人們更加注重保護(hù)女性的身體健康，提倡健康的生活方式。

小腳小腳踏踏是一段歷史，這種古老的習(xí)俗催人反思。我們應(yīng)該摒棄對女性身體的不合理追求和規(guī)范，為所有女性提供一個(gè)安全和健康的生活環(huán)境。同時(shí)，也要引導(dǎo)人們關(guān)注和重視女性的人權(quán)和平等權(quán)益，讓每一個(gè)女性都能夠自由發(fā)展和展示自己的個(gè)性和才華。只有當(dāng)女性有了真正的平等和尊重，社會(huì)才能得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

小腳小腳踏踏教案 篇3

小腳小腳踏踏教案

《小腳小腳踏踏》是一首廣為流傳的中文兒童歌曲，通過描繪小動(dòng)物的生活場景，給孩子們帶來了愉快的音樂體驗(yàn)。這首歌曲以其歡快的節(jié)奏和可愛的歌詞深受孩子們的喜愛，也成為了教育和培養(yǎng)孩子們各方面能力的重要資源。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)和認(rèn)識《小腳小腳踏踏》這首歌曲的歌詞和曲調(diào)。

2. 通過歌曲學(xué)習(xí)和認(rèn)識相關(guān)的動(dòng)物及其特點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)孩子們音樂欣賞的能力，提高他們對音樂作品的感知和表達(dá)能力。

4. 培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力，通過集體合唱做到齊聲、齊氣的表演。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握《小腳小腳踏踏》的歌詞和曲調(diào)。

2. 動(dòng)物認(rèn)知：通過歌曲了解并認(rèn)識與歌詞相關(guān)的小動(dòng)物（如小貓、小狗、小鳥等）。

3. 集體合唱：組織孩子們進(jìn)行集體合唱，培養(yǎng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、教學(xué)活動(dòng)

1. 欣賞歌曲：為孩子們播放《小腳小腳踏踏》的音頻或視頻，讓他們先熟悉歌曲的曲調(diào)和歌詞。

2. 歌曲分解：將歌曲分解成每句每段進(jìn)行教學(xué)，幫助孩子們逐漸掌握。

3. 動(dòng)物認(rèn)知：通過圖片或?qū)嵨镎故?，介紹與歌詞相關(guān)的小動(dòng)物，讓孩子們能夠認(rèn)識并了解這些動(dòng)物。

4. 分組合唱：將孩子們分成若干小組，分別負(fù)責(zé)不同的動(dòng)物角色，通過集體排練和合作，進(jìn)行合唱表演。

5. 整體合唱：將各小組的合唱進(jìn)行整合和統(tǒng)一，讓孩子們感受到團(tuán)隊(duì)的力量和集體的魅力。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 學(xué)習(xí)成果：通過觀察孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和合唱表演，評估他們對歌曲和動(dòng)物的掌握程度。

2. 反饋建議：針對孩子們的表現(xiàn)，給予針對性的反饋和改進(jìn)建議，幫助他們進(jìn)一步提高。

3. 團(tuán)隊(duì)評價(jià)：評估孩子們在集體合唱中的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，肯定和鼓勵(lì)他們的努力和成果。

五、教學(xué)反思

《小腳小腳踏踏》作為一首經(jīng)典的兒童歌曲，通過歌詞和曲調(diào)生動(dòng)地描繪了小動(dòng)物們的生活場景，給孩子們帶來了愉悅和快樂。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣和欣賞能力，還可以讓他們通過集體合唱的方式鍛煉協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識。在實(shí)施教學(xué)過程中，可以根據(jù)孩子們的實(shí)際情況和特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法和組織形式，讓他們更好地參與和體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。此外，也要注重評價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

小腳小腳踏踏教案 篇4

小腳小腳踏踏教案主題：關(guān)注長者，傳承傳統(tǒng)文化

小腳小腳踏踏是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它源于中國古代，流傳至今已經(jīng)有幾百年的歷史。然而，隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的變遷，這項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)也逐漸被人們所遺忘。為了讓這項(xiàng)傳統(tǒng)文化得以傳承，我們需要關(guān)注長者、承載歷史和文化，以及讓更多的人了解和參與其中。

首先，關(guān)注長者是非常重要的。我們知道，小腳小腳踏踏是由老一輩的人所傳承下來的，他們是這項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的貢獻(xiàn)者和見證者。在通過學(xué)習(xí)和傳授的過程中，他們不僅能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的技術(shù)和知識傳承給后代，同時(shí)也能夠通過這種方式來延續(xù)他們的人生價(jià)值。因此，在傳承小腳小腳踏踏的過程中，我們應(yīng)該重視對長者的關(guān)注和尊重。我們可以通過組織一些活動(dòng)和講座，邀請一些老師傅來講述他們的經(jīng)歷和技術(shù)，以便更好地了解這項(xiàng)傳統(tǒng)文化。

其次，傳承歷史和文化也是非常重要的。小腳小腳踏踏雖然是源于中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，但是它的流傳也受到了一些歷史和文化的影響。因此，我們需要去了解更多的歷史背景和文化內(nèi)涵，以便更好地理解這項(xiàng)藝術(shù)。我們可以通過書籍、電影、音樂等多種形式去了解小腳小腳踏踏與中國文化的聯(lián)系，并將這種傳統(tǒng)文化持續(xù)傳承下去。

最后，讓更多的人了解和參與其中，也是非常重要的。小腳小腳踏踏是一種非常美妙的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它光彩奪目、節(jié)奏鮮明，讓人聽了有一種舒暢的感覺。我們應(yīng)該通過各種渠道，比如宣傳、教學(xué)、演出等方式來推廣這項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓更多的人認(rèn)識和喜歡它，進(jìn)而參與到小腳小腳踏踏的學(xué)習(xí)和傳承中去，以便保持這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

綜上所述，小腳小腳踏踏的傳承需要我們關(guān)注長者、承載歷史和文化，以及讓更多的人了解和參與其中。通過這種方式，我們相信這項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)能夠得到更好的傳承和發(fā)展，成為中國現(xiàn)代文化中不可或缺的一部分。

小腳小腳踏踏教案 篇5

小腳小腳踏踏教案主題范文

近年來，小腳小腳踏踏教育在中國已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。小腳小腳踏踏教育是一種旨在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育方法。它強(qiáng)調(diào)通過小腳小腳踏踏的步伐，讓孩子們在學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的能力、積累知識，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。本文將探討小腳小腳踏踏教育的理念和方法，并闡述其對孩子們的積極影響。

首先，小腳小腳踏踏教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和積累性。在小腳小腳踏踏教育中，孩子們不會(huì)面對過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，而是按照自己的節(jié)奏逐步提高。他們會(huì)從簡單的知識開始，逐漸深入學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容。這種漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式讓孩子不感到枯燥和疲憊，而是更加樂于學(xué)習(xí)，渴望進(jìn)一步提高自己的能力。同時(shí)，孩子們在不斷積累知識的過程中，也能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

其次，小腳小腳踏踏教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只是接受老師的知識傳授，缺乏發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。而在小腳小腳踏踏教育中，孩子們被鼓勵(lì)自主探索和思考，解決問題的過程也成為他們學(xué)習(xí)的一部分。通過這種方式，孩子們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。這不僅有助于孩子們在學(xué)習(xí)中取得好成績，還能夠?yàn)樗麄儗淼墓ぷ骱蜕顜砀嗟臋C(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

此外，小腳小腳踏踏教育還注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在大多數(shù)傳統(tǒng)教育中，孩子們面臨的學(xué)習(xí)壓力很大，往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。而小腳小腳踏踏教育則通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式不僅讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂和滿足，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。他們會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中來，并享受學(xué)習(xí)的過程。

總之，小腳小腳踏踏教育是一種注重學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和積累性，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，以及激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育方法。通過這種教育方法，孩子們能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自己的能力，并為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小腳小腳踏踏教育在中國的普及和推廣具有重要的意義，應(yīng)該得到更多人的關(guān)注和支持。

小腳小腳踏踏教案 篇6

小腳小腳踏踏教案

導(dǎo)語：

小腳小腳踏踏，是一首經(jīng)典的兒童歌曲。通過這首歌曲，可以激發(fā)兒童對音樂的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的語言能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。下面是一個(gè)關(guān)于小腳小腳踏踏的教案，旨在幫助教師更好地引導(dǎo)兒童學(xué)唱這首歌曲，并通過歌曲的學(xué)唱活動(dòng)促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠聽懂并理解歌曲《小腳小腳踏踏》的歌詞。

2. 學(xué)生能夠跟著音樂的節(jié)奏，正確地演唱這首歌曲。

3. 學(xué)生能夠用手和腳的動(dòng)作來配合歌曲的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 音樂播放器及錄音帶/CD。

2. 教師準(zhǔn)備一份歌詞和動(dòng)作的小抄。

教學(xué)步驟：

引入：

1. 教師播放歌曲《小腳小腳踏踏》，幫助學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2. 聽完一遍后，教師提問：“大家聽到了什么歌曲？這首歌曲是關(guān)于什么的？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

歌詞學(xué)唱：

1. 教師分段教唱歌詞，學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。

2. 教師與學(xué)生一起唱歌一遍，注意音樂的節(jié)奏和音高。

動(dòng)作配合：

1. 教師向?qū)W生展示一遍正確的動(dòng)作，并解釋每個(gè)動(dòng)作的含義。例如，“小腳踏踏”可以表現(xiàn)為輕輕的走路動(dòng)作，“小手拍拍”可以表現(xiàn)為輕輕拍打桌子等。

2. 教師與學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)作配合演唱，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

團(tuán)隊(duì)合作：

1. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組為一首歌詞編排一套動(dòng)作。

2. 每個(gè)小組輪流進(jìn)行合唱和動(dòng)作表演，其他小組則全員觀摩。

3. 每個(gè)小組表演完后，其他小組鼓掌并給出意見和建議。

展示：

1. 學(xué)生們可以在學(xué)校或班級的展示活動(dòng)中表演這首歌曲和動(dòng)作。

總結(jié)：

1. 教師幫助學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的知識和技能。

2. 詢問學(xué)生對這首歌曲和動(dòng)作表演的感受和體驗(yàn)。

拓展：

1. 學(xué)生可以嘗試編排其他歌曲的動(dòng)作表演，并進(jìn)行展示。

通過這個(gè)教案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞兒童音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和表達(dá)能力。同時(shí)，通過與動(dòng)作的配合，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種寓教于樂的教學(xué)方式有助于學(xué)生對音樂的興趣和熱愛的培養(yǎng)，促進(jìn)他們在音樂藝術(shù)方面的全面發(fā)展。

【熱】詠雪課件教案(9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過整理，為大家搜集了來自網(wǎng)絡(luò)的詠雪課件教案，相信您一定能夠找到對自己有所幫助的內(nèi)容。為了讓課堂教學(xué)更加有效，老師們需要將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成為教案課件。只有寫好教案，才能夠讓課堂教學(xué)得到充分的實(shí)施。

詠雪課件教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過白文朗讀、標(biāo)點(diǎn)文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。

2.通過腳本批注與演讀的方法，把握人物情感，學(xué)會(huì)寫景狀物的寫作手法。

3.學(xué)習(xí)古人的聰慧，感受良好的家教氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解故事內(nèi)容，把握人物情感。

2.學(xué)習(xí)摹景狀物的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀時(shí)的白文斷句，演讀中通過語氣變化把握人物情感。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會(huì)學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師展示課件。提問：很小的時(shí)候，我們就聽說過“司馬光砸缸”“曹沖稱象”的故事，這兩個(gè)孩子給我們留下了怎樣的印象?

(引導(dǎo)學(xué)生思考得出：聰明、機(jī)智。)

今天，我們通過《世說新語》中的《詠雪》，來認(rèn)識兩個(gè)孩子，看一看這兩個(gè)孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)多種朗讀，理解內(nèi)容

1.教師展示《詠雪》的白文(豎版)的課件給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句。

學(xué)生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖】初步了解古代文言文的特點(diǎn)，根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師展示《詠雪》的標(biāo)點(diǎn)版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀，感受有標(biāo)點(diǎn)的文章閱讀在朗讀時(shí)，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標(biāo)點(diǎn)符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象。

【設(shè)計(jì)意圖】在比較中，感受白文朗讀與標(biāo)點(diǎn)文朗讀的區(qū)別。

3.教師展示《詠雪》的課本版課件給學(xué)生。男女生比賽讀，各組比讀，談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。(現(xiàn)代漢語的語言書寫習(xí)慣是從左往右書寫，而古代文言文是從右往左，從上往下書寫。)

【設(shè)計(jì)意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。

4.概括故事。

教師設(shè)題：請同學(xué)們用自己的話完成表格問題，然后將表格內(nèi)容組織成一句話。

部編人教版語文七年級上《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

人物：謝太傅、兄子、兄女(謝道韞)

情況：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么。

做的事情：兄女分別詠雪。

組織成一句話：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生簡單基本概括的能力。

(三)圍繞“詠”字，把握情感

1.析“詠”解題。

教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程，知道“詠”的本意，由此學(xué)生知道“詠”的引申義：深情地抒發(fā)，表達(dá)，即贊頌。由此完成對題目的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過解題質(zhì)疑，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.賞讀詠雪句子，把握人物情感。

(1)請同學(xué)們在文中用橫線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。

(2)學(xué)生運(yùn)用腳本批注的方法，分析兩個(gè)人物朗讀詠雪句子時(shí)的感情、語氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。

(教師引導(dǎo)學(xué)生：兩句詠雪的句子，一個(gè)是兄子胡兒說的，一個(gè)是小才女謝道韞的;兩個(gè)人回答的都是“白雪紛紛何所似?”這句問話。兩個(gè)孩子回答的時(shí)候，沒有過多的描述，你能想象兩個(gè)孩子回答時(shí)的神情、心理、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等嗎?同學(xué)們運(yùn)用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實(shí)成文字，寫到相應(yīng)的句子旁邊。使作者給我們的這塊留白，通過我們的想象豐富起來，精彩起來。同學(xué)們可以大膽想象，多元解讀。)

舉例：男孩性子急，想問題簡單，只搶占第一個(gè)答題名額，所以他會(huì)很驕傲地快速地高聲脫口而出;而女孩相對較沉穩(wěn)，性格內(nèi)向些，深思熟慮之后，自信地微笑著，不徐不疾地說。

分析之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固腳本批注的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。通過書寫和演讀，給孩子們充分的展露自己才能的舞臺，提高文言文學(xué)習(xí)的興趣。

(3)體會(huì)文中人物對詠雪的句子的評價(jià)。

教師提問：謝太傅更贊賞誰的詠雪句子?

請學(xué)生們用曲線，劃出描寫謝太傅表情動(dòng)作的句子并朗讀。體會(huì)揣摩謝太傅對兩個(gè)孩子詠雪句子的評價(jià)。

教師提問：其實(shí)兩個(gè)人都很聰明，一個(gè)好，另一個(gè)更出色，他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀?

教師課件出示謝太傅的學(xué)識、家庭的相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句(寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，大笑樂)，加以分析。

得出：她的家庭是一個(gè)溫馨、歡樂、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。

分析之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用背誦、演讀的方式，將詠雪故事的場景再現(xiàn)給同學(xué)們看。

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生討論，更好的理解文章。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。利用背誦演讀，提高學(xué)生快速記憶的能力。

3.體會(huì)作者對詠雪句子的評價(jià)。

(1)教師提問：作者認(rèn)為哪個(gè)好?學(xué)生分組討論

教師引導(dǎo)學(xué)生用括號標(biāo)出表明作者態(tài)度的句子并朗讀，之后進(jìn)行分析。體會(huì)作者對于謝道韞的贊賞之情。

(2)補(bǔ)充文學(xué)常識。

教師課件出示《世說新語》的相關(guān)知識，提示學(xué)生：“言語”指會(huì)說，善于言談應(yīng)對。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學(xué)，才將此文編入《言語》一門。

【設(shè)計(jì)意圖】明確作者選材的意圖，更好的把握文章內(nèi)容。

(四)寫法探究與活動(dòng)學(xué)習(xí)

教師提問：我們通過讀文章知道了這則小故事的內(nèi)容，知道了這個(gè)溫馨和樂的大家庭，通過讀作者，知道了他的寫作意圖。那么作為讀者的我們又怎樣看呢?你覺得怎樣的比喻才是好的比喻呢?

(教師帶著學(xué)生分析兩個(gè)比喻句，一個(gè)有形無神，還不是很貼切;另一個(gè)既有形又有神，給人一種很詩意的美感?？偨Y(jié)得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蘊(yùn)。)

學(xué)生嘗試仿寫贊美雪。

教師利用課件展示古詩中詠雪的句子，拓展思維：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白《北風(fēng)行》

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描摹事物的方法，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

(五)布置作業(yè)

1.背誦文章。

2.描摹事物練習(xí)：請你任選一樣事物進(jìn)行描寫和比喻。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)習(xí)成果。

(六)板書：

詠雪課件教案 篇2

[教學(xué)內(nèi)容]：

初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書中“言語”一門。講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來相對容易一些。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：

1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?

3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智?！笔前。覈糯墨I(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧!

二、介紹劉義慶及《世說新語》

多媒體顯示：

劉義慶簡介

《世說新語》簡介

三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書，及時(shí)糾正讀音)

多媒體顯示：

俄而é雪驟zhòu

差可擬chànǐ無奕女yì

(放聲讀書，及時(shí)糾正讀音)

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?/p>

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂。

即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏)

4.重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久，一會(huì)兒。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6.重點(diǎn)語句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似(這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)

未若柳絮因風(fēng)起(不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。)(請學(xué)生回答)

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)

8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

(1)文中“公大笑樂”有如下看法

①對兩個(gè)答案都表示滿意;

②“笑”前喻，“樂”后喻;

③為“柳絮”一喻而“笑樂”

(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10.主旨

多媒體顯示：這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

(學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容)

四.讀課文，研討問題：(四人小組合作)

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛

紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。

(師做總結(jié))平時(shí)寫比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界!

2.你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

(師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評)

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

點(diǎn)評：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到

五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。多媒體顯示：

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

六.隨堂練習(xí)

1.給下列字注音：

驟()奕()

2.解釋詞語：

俄而：差可擬：

3.翻譯句子：

未若柳絮因風(fēng)起

七.小結(jié)

1.了解有關(guān)《世說新語》及劉義慶的文學(xué)常識

2.理解并識記文言詞語的含義和重點(diǎn)句的翻譯

3.學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)：

a.言簡意賅。只敘事，未評論，但意圖明顯。b.運(yùn)用比喻的修辭手法

4.情感價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古代少年的智慧

創(chuàng)新思維

八.作業(yè)

1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2.積累寫雪的詩句或?qū)懷┑某烧Z。

詠雪課件教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)：

1.積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

3.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1.誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

三、教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

四、教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)詠雪佳句的評析。

五、教學(xué)過程

課時(shí)安排1課時(shí)

六、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】 猜測謎語，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗?，紀(jì)曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。”說的是誰？

學(xué)生回答：雪

教師：你會(huì)將雪花比喻成什么？（學(xué)生回答）

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

教師板書課題：詠雪

活動(dòng)2【講授】 檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙

1.學(xué)生介紹劉義慶及 《世說新語》，齊讀注解①。

2.教師補(bǔ)充《世說新語》。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門。

活動(dòng)3【自學(xué)】探究新知，感受文境

1.聽讀課文，整體感知（播放課文錄音）

2.學(xué)生齊聲朗讀課文

3.四人小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。

教師提示：注意下文注解的運(yùn)用，解決難翻譯的字詞。側(cè)重分辨、掌握詞語的翻譯。(用圈點(diǎn)、標(biāo)注法做好筆記)。

活動(dòng)4【交流】四人小組, 展示交流

1.教師要求：展示時(shí)按兩人朗讀——1人句子翻譯——1人重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行。(一句一組)。

2.教師適時(shí)點(diǎn)撥講解古今異義詞如“兒女”，省略句、判斷句、倒裝句等文言文積累知識。

3.小組朗讀（齊讀或分角色朗讀）,加深理解，明確朗讀停頓。 活動(dòng)5【研討】研讀課文，品析比喻句

1.四人小組梳理文章內(nèi)容，用一句話概括各層內(nèi)容，教師板書。

2.教師引導(dǎo)、品讀賞析：

（1）教師提問：中心事件采用什么方式進(jìn)行？兩位孩子的回答運(yùn)用怎樣的修辭？你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

學(xué)生跳讀課文，勾畫、品讀、體會(huì)詠雪語句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。

教師歸納明確：

認(rèn)為“撒鹽” 好，運(yùn)用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達(dá)出來，符合比喻的基本要求。

認(rèn)為“柳絮”好，同樣運(yùn)用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以

春天即將到來的感覺，意蘊(yùn)深刻。

（3）教師追問：文中一家之主謝太傅對兩種回答有何態(tài)度？為什么？

學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。 教師歸納明確：

對子侄輩的回答很滿意。

“笑”前一個(gè)比喻，“樂”后一個(gè)比喻。

為“柳絮”一喻而“笑樂”。稱謝道韞為才女，說“詠絮才”，就是從這里來的。

（4）教師再問：作者對兩種回答又有何傾向？從文中哪個(gè)地方看出來？說說自己的看法。

學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。 活動(dòng)6【練習(xí)】拓展延伸，積累名句

回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句？

學(xué)生背誦展示，

教師補(bǔ)充

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏?/p>

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺——李白

活動(dòng)7【小結(jié)】回顧內(nèi)容，歸納總結(jié)

本文敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣。

活動(dòng)8 【作業(yè)】鞏固新知，提高能力

1.背誦《詠雪》

2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》熟讀，翻譯。

活動(dòng)9 【板書】理清思路，歸納重點(diǎn)

交代時(shí)、地、寒雪日鋪墊

人、事詠雪問：“白雪紛紛何所似？”

答： 笑樂

暗示點(diǎn)題，贊賞才氣（詠絮才）

【教學(xué)反思】

成功之處：環(huán)節(jié)操作中能夠滲透“少教多學(xué)”理念，貫穿以學(xué)生為主體，以“學(xué)”代教的原則，嘗試運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，逐漸改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，此堂課這一點(diǎn)實(shí)施的比較好，能通過生生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

不足之處：但本節(jié)課也有不足，誦讀貫徹不到位，未能實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂背誦的目標(biāo)，在誦讀形式上也顯單一。另外，研讀課文環(huán)節(jié)，概括層次時(shí)教師應(yīng)拿第一層做示范，讓學(xué)生明白是用一句話歸納解析內(nèi)容，這樣就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不明就里，在此處過多花費(fèi)時(shí)間。也就能節(jié)省出時(shí)間借助板書指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。

詠雪課件教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；

2、發(fā)揮想象，品析詩句的高下，并用比喻作詩；

3、在朗讀中培養(yǎng)語感，在情境中感受詩意，能喜歡《世說新語》。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解文義，背誦課文，品析文中人物的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】兩個(gè)詠雪佳句的評析和學(xué)生想象作詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，收集一些動(dòng)漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳贰?/strong>