雪中踏歌
發(fā)布時(shí)間:2020-10-28 幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案 幼兒園感恩節(jié)親子活動(dòng)方案 幼兒拍賣(mài)活動(dòng)方案 隨筆《雪中踏歌》作者:萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園劉佳蕾這個(gè)周金城鎮(zhèn)迎來(lái)了不小的雪。星期一剛進(jìn)園我們老師就開(kāi)始拿起鏟子、大掃帚清理操場(chǎng)和過(guò)道上的雪。
沒(méi)一會(huì)兒,隨著驚奇的“哇”孩子們陸續(xù)來(lái)園了,可這群小調(diào)皮卻怎么也不肯好好走路,要不踩著雪、要不駐足觀看。
我們老師卻在不停指揮:孩子們不要踩雪,會(huì)滑倒的,一步一步走路到大廳進(jìn)行晨檢。
可是你說(shuō)你的,孩子們好像根本沒(méi)有聽(tīng)到似的。
王園長(zhǎng)看著我們著急的樣子笑了:“你們現(xiàn)在的教誨是沒(méi)有用的,孩子們與生俱來(lái)的好奇心不可能讓他們視而不見(jiàn),倒不如放手讓他們到大自然中感受一下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。
”回到班里,聽(tīng)到美樂(lè)和程程的對(duì)話(huà):“好漂亮的雪呀,是冬爺爺下的奶粉嗎?”“怎么可能?應(yīng)該是面粉吧,也許是糖也說(shuō)不定呢!”。
我走到他們身邊,一起望著窗外的雪堆,想起我小的時(shí)候每當(dāng)下過(guò)雪,都會(huì)找自己的好朋友打雪仗。
現(xiàn)在的孩子好像對(duì)雪已經(jīng)很陌生了,雪怎么會(huì)是面粉或者糖呢?我又聯(lián)想今天早上王園長(zhǎng)的話(huà)后,做了一個(gè)重要的決定。
“孩子們,咱們一起出去滾雪球好不好?”孩子們異口同聲地回答:“好!”在孩子們驚喜萬(wàn)分的氣氛下,我給孩子們穿好大衣服,走出教室來(lái)到操場(chǎng)。
我先抓了把雪,在手里團(tuán)了團(tuán):“看一個(gè)雪球團(tuán)好了,你們要不要試試?”孩子們也學(xué)著我的樣子抓把雪放在手里團(tuán),正當(dāng)我認(rèn)真的幫助小藝馨挽袖口的時(shí)候,一個(gè)不經(jīng)意的雪球落到我的衣服上,我條件反射似的站起來(lái):“誰(shuí)?是誰(shuí)干的?”程程看我狼狽的樣子,笑著說(shuō):“是我是我,我的雪球厲害吧?”還沒(méi)說(shuō)完,一個(gè)雪球正中程程的鞋子,原來(lái)是于航替我“報(bào)仇”呢!這下子可炸了鍋:有的在地上抓雪,有的還沒(méi)扔出雪球就被打了,還有的在雪里跳來(lái)跳去幫著加油。
一時(shí)間,你打我我也打你,雪球滿(mǎn)天飛。
這場(chǎng)充滿(mǎn)歡笑的戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)到操場(chǎng)上最大的一堆雪被我們打完了。
打累了,我們沿著操場(chǎng)散步,還認(rèn)識(shí)了雪的顏色及特征,還有用途和危害。
在最后,我還告訴孩子們不能像早上來(lái)園時(shí),那樣邊踩雪邊走路,這樣會(huì)摔跤的,孩子們懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不知什么時(shí)候有的孩子在唱《鈴兒響叮當(dāng)》,也成了我們的主旋律。
就這樣,歌聲伴隨我們?nèi)隽艘宦?。[正能量句子 277433.com]
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被踐踏的郁金香
五一節(jié)到了,各大旅游景點(diǎn)人滿(mǎn)為患。
遺憾的是人們?cè)谛蕾p美景的同時(shí),不講旅游道德,肆意踐踏,大煞風(fēng)景。
這是北京的一處旅游景點(diǎn),美麗的郁金香綻放得那么燦爛,吸引了無(wú)數(shù)游客駐足觀賞,更有無(wú)數(shù)的游客忍不住如此美景的誘惑,攜男帶女越過(guò)那道德的柵欄去和郁金香合影,原本整齊的郁金香被搞得東倒西歪,原本沒(méi)有路的地方竟也有了一條小路。
這正應(yīng)了魯迅先生那句話(huà)“世上本沒(méi)有路,走的人多了也便成了路”。
央視曝光的這些畫(huà)面不禁讓人對(duì)國(guó)人的道德產(chǎn)生憂(yōu)慮,這與文明、禮儀之邦格格不入啊!畫(huà)面中一些成人的行為更讓人不恥,是他們污染了孩子純潔的心靈。
他們本該為孩子做出好的榜樣,他們卻帶著孩子跨越了道德的欄桿,為孩子做出了不好的表率,埋下了不守公德的種子,將學(xué)校里的老師的教育一筆抹殺。
我想:社會(huì)的文明不能光靠教育,更要靠千千萬(wàn)萬(wàn)成人的共同努力,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,這樣人與自然才能和諧,社會(huì)文明才會(huì)進(jìn)步。
郊外踏青的“魅力”
不知從什么時(shí)候起,道路兩旁的小樹(shù)開(kāi)始抽出那綠綠的嫩芽來(lái),有一天中午散步,一一指著初中校園里的玉蘭花喊道:“老師,我們家門(mén)前也有這種樹(shù),還開(kāi)了很多漂亮的紫紅色的小花呢!”是啊,春天的腳步已經(jīng)走進(jìn)我們身邊。
于是春天的主題活動(dòng)蘊(yùn)然而生,帶著興奮的心情我們走進(jìn)了田野。一路上暖暖的春風(fēng)迎面吹,桃花朵朵開(kāi)。只聽(tīng)見(jiàn)孩子們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。萱萱:“看,那邊樹(shù)上的小小的葉子長(zhǎng)出來(lái)了!”嫩芽在樹(shù)上,害羞地探出了頭正是個(gè)好機(jī)會(huì)。我連忙接過(guò)話(huà)題:“對(duì)了,是嫩芽!什么顏色???”“綠色的”孩子們異口同聲地回答?!斑??那這個(gè)樹(shù)葉是什么顏色啊?”昕昕回答道:“也是綠色的”?!斑@兩種綠色一樣嗎?”我的話(huà)還沒(méi)問(wèn)完,“兩種綠誒?”“不一樣的綠色”···孩子們開(kāi)始竊竊私語(yǔ):“那個(gè)剛剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子(發(fā)芽)顏色是淡淡的,大大的那片樹(shù)葉是深深的,有點(diǎn)‘黑’?!薄皩?duì)了,小芽是嫩綠色的,樹(shù)葉是深綠色的?!闭f(shuō)完只聽(tīng)得:“看,這個(gè)是什么呀?”一個(gè)孩子突然發(fā)現(xiàn)了驚喜?!笆橇鴺?shù)呀!”旁邊的紫璇一副很自豪的樣子??磥?lái),有時(shí)還真不能小看這群小家伙,得把個(gè)別孩子的經(jīng)驗(yàn)拓展成集體的經(jīng)驗(yàn)。
“快來(lái)看,柳樹(shù)和其他的樹(shù)有什么不一樣的?。俊痹谖业恼泻袈曋?,大家都走到了柳樹(shù)旁邊研究了起來(lái)。
樂(lè)恒:“哇,這個(gè)樹(shù)枝好長(zhǎng)??!”
一一:“對(duì)啊,真像我們女孩子的長(zhǎng)辮子呀!”
丁丁:“還可以甩來(lái)甩去的呢!
“看來(lái)大家觀察得還真是仔細(xì)哦!那我們一起來(lái)學(xué)著小柳樹(shù)的樣子甩一甩吧!”我的話(huà)剛說(shuō)完,孩子們迫不及待地動(dòng)了起來(lái),一張張的小臉猶如春天里盛開(kāi)的桃花般燦爛。
雖然是短短的幾十分鐘郊外踏青,可是帶給孩子們的不僅是快樂(lè),更多的是快樂(lè)中對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,才能讓這種美更多的走進(jìn)孩子們的生活,讓他們的生活變得更加的五彩斑斕!
雪中樂(lè)——《綱要》引領(lǐng) 精彩再現(xiàn)
昨天,大雪整整下了一個(gè)晚上,今天早上一看,哇!到處是銀色的世界,好漂亮呀!由于雪太厚,路上的行人不是很多,大多步行。今天到園的幼兒也不是很多,大約二十來(lái)個(gè),來(lái)的幼兒不怕冷,都興奮的站在走廊上看,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,樓下已有老師開(kāi)始掃雪,樓上的陽(yáng)臺(tái)也要開(kāi)始掃了,我提議我們先別掃,等幼兒玩后再掃。針對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“環(huán)境是重要的教育資源。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!币虼?,我們有義務(wù)讓幼兒親自接觸非常感興趣的雪,引發(fā)幼兒對(duì)雪的探究欲望。這時(shí)有老師說(shuō),孩子把鞋和褲子弄濕,怎么向家長(zhǎng)交代。于是我們想辦法,想到給每個(gè)孩子腳上套一個(gè)塑料袋,系在膝蓋下面,這樣就不容易弄濕鞋和褲子了,這種想法立即得到一位家長(zhǎng)的大力支持,馬上為我們找來(lái)很多塑料袋。
于是,我們?nèi)焕蠋煘槊總€(gè)幼兒套上系牢,幼兒顯得非常興奮和激動(dòng),就這樣我?guī)е⒆觽兩狭岁?yáng)臺(tái),我先讓孩子看雪,然后摸雪,最后踩雪,玩的過(guò)程中幼兒可以嘰嘰喳喳地說(shuō)雪,充分利用自然環(huán)境的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。最后拋出問(wèn)題:雪和人類(lèi)有什么關(guān)系?即在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。幼兒積極發(fā)言,共同探討雪和人類(lèi)的關(guān)系。結(jié)合《綱要》中:“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)?!边@時(shí)不知哪個(gè)幼兒拿了一把雪玩起了打雪仗,于是我們不再探討有關(guān)雪的知識(shí),而是和小朋友很有興趣的玩起打雪仗的游戲,
《綱要》中指出“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。”當(dāng)孩子們看到樓下堆的雪人和蛋糕時(shí),孩子們也很想堆個(gè)大雪人。于是我和孩子們探討,先堆什么,后堆什么,怎樣堆可以快一些,如果想堆的更漂亮一些,頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴以及帽子、胳膊可以用什么東西代替,孩子們討論的熱火朝天,經(jīng)過(guò)孩子們地商討,我們又進(jìn)行了分工,然后又系上塑料袋高高興興上了陽(yáng)臺(tái),孩子們既有分工又有合作,不大一會(huì)兒,雪人堆好了。我們?yōu)橛變旱奶骄炕顒?dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。孩子們圍著雪人唱啊跳啊,雖然個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗,但是都不覺(jué)得累,因?yàn)槲覀兒芸鞓?lè)。這時(shí)的教師完全是長(zhǎng)不大的孩子,仿佛回到自己美麗的童年。
當(dāng)孩子們依依不舍地離開(kāi)陽(yáng)臺(tái)時(shí),我給孩子們布置了一個(gè)作業(yè),讓孩子們查一查為什么會(huì)下雪?雪是怎樣形成的?讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)一步探索。
踏實(shí)做事,快樂(lè)做人
老子曾說(shuō)過(guò):“圣人退其身而身先,外其身而身存,不以其無(wú)私耶?故能成其私?!币簿褪钦f(shuō)有道的圣人遇事謙退無(wú)爭(zhēng),反而能在眾人之中領(lǐng)先;將自己置身度外,反而能保全自身生存。這不正是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私嗎?所以能成就他自身。它在告訴我們,在與同事相處的過(guò)程中,如果能做到謙讓一些,不要總是以自己為中心,你就是世界上最快樂(lè)的人。作為一個(gè)真正的人,無(wú)論從哪方面講都應(yīng)該學(xué)會(huì)踏實(shí)做事,快樂(lè)做人。人人都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。但現(xiàn)實(shí)中,教師由于工作和社會(huì)壓力過(guò)大而備感疲倦,以致使教師對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)越來(lái)越厭煩。加之,校內(nèi)外的教育相去甚遠(yuǎn),雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象,但確實(shí)存在于自己的身邊。如有的家長(zhǎng)竟然鼓勵(lì)甚至親眼目睹自己的孩子去肆意的欺負(fù)其他的孩子,而洋洋得意。老師發(fā)現(xiàn)情況后想去阻止,但遭到家長(zhǎng)的一頓訓(xùn)斥。這無(wú)形中也打擊了教師教學(xué)的積極性。只是教師為了晉職稱(chēng)和自己的良心,不得不每天做一天和尚撞一天鐘。按照上級(jí)的指揮棒,課堂上成績(jī)第一,德育則退居二線(xiàn)。但是,我想告訴那些有職業(yè)倦怠感的老師們一個(gè)故事:在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上,一個(gè)小男孩正俯身?yè)炱鹨粭l被海潮涌來(lái)時(shí)帶到岸邊的小魚(yú)扔到大海里,有一個(gè)大人就感到非常奇怪,就問(wèn):“這么多小魚(yú)都被帶到岸邊,你什么時(shí)候能撿完呢?再說(shuō)誰(shuí)又在乎呢?”小男孩頭也沒(méi)抬的繼續(xù)撿起一條小魚(yú)又扔進(jìn)了大海,并且自言自語(yǔ)道:“這條小魚(yú)在乎。”又撿起一條說(shuō):“這條小魚(yú)也在乎。”對(duì)呀,每條小魚(yú)都會(huì)在乎,它們希望得到小男孩的救助,因?yàn)樗麚炱鹨粭l,就意味著這條小魚(yú)有生的希望了。就像我們的學(xué)生,他肯定希望每一位老師都能關(guān)注自己,鼓勵(lì)自己,讓自己獲得更大的成功。所以,基于這一點(diǎn),我們做教師的也要踏踏實(shí)實(shí)的教育好自己的學(xué)生,不僅教知識(shí)給他們,更重要的教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?,這才是教育最大的成功。我想告訴家長(zhǎng)的是:你們是孩子的第一任教師,孩子是父母的縮影,你們?nèi)绻荒芙探o孩子任何的文化知識(shí),那么請(qǐng)你們教會(huì)孩子如何做人。早在2000多年前,我國(guó)儒家學(xué)派的代表人物孔子就曾說(shuō):“弟子,入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”意思是,告訴年輕人,在家要孝順父母,在外要敬重兄長(zhǎng),做事謹(jǐn)慎而講信用,博愛(ài)眾人而親近有仁德的人。這些都做好了,如果還有余力就可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)了。他認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)是在學(xué)習(xí)做人的前提下,也就是說(shuō)如果你連做人都學(xué)不好,最好不要學(xué)習(xí)文化知識(shí)。所以,不管是家庭教育還是學(xué)校教育都要將學(xué)做人放在首位。有一句話(huà)我一直很欣賞,它就是“如果你不能改變別人,請(qǐng)首先改變自己;如果你不能改變環(huán)境,請(qǐng)首先不要破壞環(huán)境。”它好象在告訴我,你不能改變別人,是因?yàn)槟氵€沒(méi)有那么優(yōu)秀,你的人格魅力還不夠。那么,你只能孜孜不倦的讀書(shū)充電,不斷的完善自己,不斷的提高自身的修養(yǎng),讓自己做一個(gè)有源頭活水的湖泊,而不是做一杯靜止不變的死水。因?yàn)橹挥羞@樣,學(xué)生才會(huì)在你的耳濡目染中喜歡上讀書(shū),學(xué)會(huì)思考??梢?jiàn),接受現(xiàn)實(shí),踏實(shí)做事,將自己的心態(tài)放平和一些,是多么的重要?。〖葋?lái)之,則安之。我既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我就會(huì)竭盡全力的將它做好。因?yàn)槲颐靼住凹偃缥覀儫o(wú)精打采的焙制面包,那么我們烤出的面包將會(huì)變苦,只能使人半飽;假如我們勉為其難的壓榨葡萄,我們的憤懣就在葡萄酒中滴入了毒液。”
模擬玩雪球,打雪仗
下面給大家提供的是“模擬玩雪球,打雪仗”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一天的復(fù)習(xí)課上,我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲,卻勾起了孩子們的遐想,他們七嘴八舌地議論開(kāi)了:“我太想念你了,小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時(shí)候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒(méi)有擁抱大地唄!”等了一個(gè)冬天了,看著孩子們天天盼雪心切,可今年的小雪花卻遲遲不肯露面,眼看就要放寒假了,怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索,說(shuō):“孩子們,我們來(lái)一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽(tīng)罷拍手稱(chēng)快,手舞足蹈。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的上午,孩子們的心愿終于可以如愿以?xún)斄恕?/p>
我們用沙包來(lái)作“雪球”,一切準(zhǔn)備就緒,講明游戲規(guī)則后,孩子們就肆無(wú)憚忌地“開(kāi)戰(zhàn)”了。
哈!瞧這場(chǎng)面還真有些“壯觀”:一個(gè)個(gè)熱火朝天、神采飛揚(yáng),小臉紅彤彤的,越戰(zhàn)越勇。
看嘉豪小朋友,右腳蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移,一連串動(dòng)作完成以后,高興的蹦了起來(lái):“噢,我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球,但孩子們還是玩得津津有味,使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。
所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過(guò)此次游戲活動(dòng),不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手臂力量,還鍛煉了他們不怕寒冷,堅(jiān)持參加冬季戶(hù)外體育活動(dòng)的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志,最重要的是圓了孩子們夢(mèng)寐以求的一樁心愿。
孩子們,還期待嗎?如果真的下雪了,老師一定會(huì)帶你們痛快地玩一次真實(shí)的玩雪球、打雪仗的游戲。
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教育隨筆:引導(dǎo)幼兒既能唱歌又能在唱歌中游戲
《找小貓》歌曲歌詞簡(jiǎn)單容易記憶,大部分孩子一會(huì)就記住怎么唱歌了,并且在唱的時(shí)候有的孩子已經(jīng)能把小貓躲起來(lái)這種動(dòng)作做出來(lái),我想那大家一起玩音樂(lè)游戲是沒(méi)什么問(wèn)題的,第一遍的時(shí)候孩子們很興奮,滿(mǎn)場(chǎng)都是“啊,啊”的尖叫聲,我重新說(shuō)明了游戲規(guī)則,并且強(qiáng)調(diào)要一邊唱歌一邊游戲,然后我們開(kāi)展了第二次游戲。有了我游戲前的強(qiáng)調(diào)后,孩子們變得拘謹(jǐn)起來(lái),有幾個(gè)孩子在唱,但是整體聲音很輕。我又說(shuō)“是不是大家忘記怎么唱歌曲了呢”,于是我們又單獨(dú)唱了歌曲。就這樣反反復(fù)復(fù)下來(lái),一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間馬上到了,到了戶(hù)外游戲時(shí)間,我們?cè)诖髽菛|面玩,我看見(jiàn)貝貝帶著幾個(gè)女孩子在唱《找小貓》,一邊唱一邊找地方躲起來(lái),有的躲在滑滑梯后面,有的躲到了綠化的后面,看他們玩的很開(kāi)心,于是我叫來(lái)了文文、阿誠(chéng)等小朋友和他們一起玩。我想《找小貓》這個(gè)音樂(lè)游戲適合《捉迷藏》有點(diǎn)相似的,我們不鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)室內(nèi)捉迷藏,那我們把這個(gè)活動(dòng)放在室內(nèi)進(jìn)行也讓我們的孩子有點(diǎn)施展不開(kāi),活動(dòng)室里除了桌椅、柜子也沒(méi)什么好躲藏的地方,也不能快速跑動(dòng),孩子提不起興趣,自然歌聲和游戲組合不起來(lái),而到了戶(hù)外,孩子感覺(jué)自由多了,還能自由組合伙伴開(kāi)展游戲,有了幾個(gè)小朋友的帶動(dòng)作用,其他孩子也能主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)游戲。
小腳踏起來(lái)、說(shuō)聲對(duì)不起
小腳踏起來(lái)
小班的小朋友不知道排隊(duì),他們都愿意隨意走,在幼兒園里小朋友只有排隊(duì)走才能減少危險(xiǎn)的發(fā)生。老師領(lǐng)著小朋友去上廁所,走的時(shí)候老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)小朋友之間不能推,不能擠,一個(gè)接著一個(gè)走看著前面的小朋友走不能落下,下臺(tái)階的時(shí)候看腳下。走的時(shí)候還是有小朋友不看腳下,甚至還有在園里亂跑的。這時(shí)老師就會(huì)說(shuō):“小腳踏起來(lái),踏!踏!踏!”吸引小朋友的注意力讓小朋友專(zhuān)心走,不再東張西望,小朋友就會(huì)看老師跟著老師做踏腳的動(dòng)作,跟著老師走。
有一次,走在園里一群大雁從天上飛過(guò),小朋友們抬頭看見(jiàn)了,高興地叫起來(lái):“老師,有大鳥(niǎo)!”我們讓小朋友停住腳步看大雁,大雁排著整齊的隊(duì)伍飛過(guò),我們對(duì)小朋友說(shuō):“大雁排著整齊的隊(duì)伍,小朋友和大雁比一比看看大雁的隊(duì)伍整齊還是小朋友的隊(duì)伍整齊?!毙∨笥褌冞@次排著整齊的隊(duì)伍回去了。也許有鮮明的對(duì)比孩子會(huì)進(jìn)步更快。
說(shuō)聲對(duì)不起
天氣冷了,許多小朋友穿上了厚厚的衣服,有的小朋友甚至戴上了口罩。有兩個(gè)小朋友的口罩是一樣的,開(kāi)始時(shí),我沒(méi)有注意到,直到穿衣服放學(xué)時(shí),宋浩成小朋友拿著一個(gè)口罩給我看,另一個(gè)老師以為是張梓琪小朋友的讓宋浩成把口罩給張梓琪,但宋浩成說(shuō):“這是我的?!币婚_(kāi)始老師并沒(méi)有看到他戴口罩,老師認(rèn)為他在說(shuō)謊,就對(duì)他說(shuō):“小朋友不能說(shuō)謊,快把口罩還給張梓琪!”宋浩成依然堅(jiān)定的說(shuō):“這是我的口罩!”老師有點(diǎn)生氣說(shuō):“不能說(shuō)謊,快還回去!”宋浩成沒(méi)說(shuō)話(huà)也沒(méi)有動(dòng),用哀怨的眼神看著我,我想起我好像把張梓琪的口罩放到她口袋里去了。我把張梓琪叫到眼前,讓她摸摸口袋,她從口袋里摸出了自己的口罩,我把兩個(gè)口罩拿一起對(duì)照,原來(lái)是一樣的,所以認(rèn)錯(cuò)了。宋浩成看到后哭了出來(lái),我連忙把宋浩成拉到跟前跟他說(shuō):“對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了,對(duì)不起,老師錯(cuò)了?!蔽医o孩子擦擦淚,孩子破涕為笑,我也笑了。孩子很單純,我們不要傷害孩子幼小的心靈。
徜徉在幼兒民間游戲的兒歌中
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人人都喜歡活潑、可愛(ài)的孩子,特別是對(duì)聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子?哪一個(gè)父母不在為孩子處處著想?他們都希望自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長(zhǎng)。而幼兒的個(gè)別差異是在所難免的。當(dāng)父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)、不夠活潑時(shí),心中甚為著急,但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開(kāi)展幼兒民間游戲中,我感到,民間游戲中的兒歌、童謠確是一把開(kāi)啟幼兒說(shuō)話(huà)的“金鑰匙”。
一、有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成
情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突,是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。言語(yǔ)、語(yǔ)言病理學(xué)家認(rèn)為,這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語(yǔ)和語(yǔ)言問(wèn)題。反之,良好的情緒有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性,它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),而民間游戲中加入兒歌后,更顯民間游戲的魅力,幼兒易接受,且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合,不用任何道具就玩得很開(kāi)心。這說(shuō)明幼兒民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境,使幼兒跨越了情緒障礙。顯然,兒歌的作用很大,它活躍了民間游戲的氣氛,從而有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格地形成。
二、有利于幼兒良好道德品格的形成
孩子一天天地長(zhǎng)大,隨著身體“日長(zhǎng)夜大”,口頭詞語(yǔ)也在積累增加,此時(shí),正是“學(xué)說(shuō)話(huà)”的良機(jī)。不失時(shí)機(jī)地利用游戲教孩子念一些文質(zhì)兼美,饒有情趣的兒歌,有利于幼兒良好品德的形成。
實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,以幼兒發(fā)展為本,促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展,是幼兒園的主要任務(wù)。其中,加強(qiáng)幼兒的品德教育和進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練,對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天,忽視德育,不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ),并且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)逐步鞏固和提高德育的成果,那么,當(dāng)今因道德造成的社會(huì)問(wèn)題,決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國(guó),加強(qiáng)德育,對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人,抵御資本主義腐朽思想的侵蝕,更有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
民間游戲中地部分兒歌對(duì)幼兒良好品德的形成同樣不可低估。如:
“搖搖搖,搖元宵,我的元宵是寶寶。
穿紅衣、戴紅帽,不說(shuō)話(huà),總愛(ài)笑。
吃飯不讓媽媽喂,走路不讓爸爸抱。
看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭,看見(jiàn)客人問(wèn)聲好?!?/p>
這首兒歌摘自于民間游戲“搖元宵”之中,游戲由兩名幼兒合作完成。而這首兒歌融于此游戲中,不僅教育了孩子自己的事情自己做,培養(yǎng)了孩子的生活自理能力(吃飯不讓媽媽喂,走路不讓爸爸抱);而且又教育了幼兒從小懂禮貌,爭(zhēng)做文明人(看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭,看見(jiàn)客人問(wèn)聲好)。從中也增添了游戲的情緒。
三、有利于快而好地接受知識(shí)
計(jì)算教學(xué)中有些比較抽象的知識(shí)幼兒多半不感興趣。我認(rèn)為,將兒歌引入計(jì)算教學(xué)中,同游戲活動(dòng)相結(jié)合,化繁為簡(jiǎn),變抽象為形象,可以幫助孩子加深理解,鞏固記憶。民間游戲中的兒歌正證實(shí)了這一點(diǎn)。如民間游戲“荷花、荷花幾時(shí)開(kāi)”中的兒歌:
“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)?”(一月開(kāi))
“一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?”(二月開(kāi))
“二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?”(三月開(kāi))
“三月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?”(四月開(kāi))
“四月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?”(五月開(kāi))
“五月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?”(六月荷花朵朵開(kāi))
這首兒歌以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行,不但訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力,又使幼兒懂得月份的排列順序(數(shù)序)和荷花開(kāi)放的時(shí)間,在說(shuō)說(shuō)玩玩中,讓幼兒又快又好地接受了不少知識(shí)。
四、有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力
好模仿、好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點(diǎn),而民間游戲?yàn)橛變旱倪@一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境尤為突出,幼兒在玩又好似在表演,玩中有演,別有情趣。民間游戲中的兒歌如錦上添花渲染了氣氛,好似表演中不可缺少的道具,是幼兒的表演能力得以發(fā)揮。如民間游戲“推小車(chē)”中的兒歌:
“吱吱吱,小車(chē)叫,推上小車(chē)賣(mài)甜糕,”
“誰(shuí)要?誰(shuí)要?”(我要,我要)
“娃娃吃得咪咪笑?!?/p>
做此民間游戲時(shí),幼兒兩人一組,一個(gè)扮推車(chē)人,一個(gè)扮小車(chē),鍛煉幼兒的手臂力量。添入兒歌后,幼兒邊推小車(chē)邊念兒歌,適當(dāng)分散幼兒注意力,不單單集中于小車(chē),使其推小車(chē)格外輕松。在愉快的氣氛中“賣(mài)甜糕”,加上周?chē)變号浜?,一唱一和,使此游戲情趣頗足,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的表演能力,游戲也充滿(mǎn)了生活氣息。
可見(jiàn),幼兒民間游戲中兒歌起到了積極的作用,它的確是一把開(kāi)啟幼兒“說(shuō)話(huà)”的“金鑰匙”。