種小樹的教案

種小樹的教案8篇。

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？在這里我們將為您介紹“種小樹的教案”的有趣事情請(qǐng)看下去，我相信這個(gè)網(wǎng)頁內(nèi)容可以為您提供一些靈感！

種小樹的教案(篇1)

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可透過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)要求：

1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎樣說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。

（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的資料，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫忙，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。

種小樹的教案(篇2)

教學(xué)設(shè)想

一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會(huì)上說過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！蔽覉?zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，積累語言。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。

識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識(shí)記。

鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的，可見分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識(shí)字。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。

在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對(duì)語言文字的感悟，對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí)，這一步卻必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運(yùn)用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。

教材說明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言揭題，激發(fā)興趣

1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）

2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）

3、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）

5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對(duì)讀通

1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。

誰愿意讀給大家聽聽？

這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么?。吭蹅兙捅缺?，誰是最細(xì)心的孩子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和?。≌l再來讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀??？

4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興??！我們一起再來讀讀課文。

大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了？

5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？

6、表情朗讀。

種小樹的教案(篇3)

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

種小樹的教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

開、四、五刂、冫、人、灬。

流利地朗讀課文。

人文目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課件

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。

路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

二、初讀課文

學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

三、再讀課文

要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。

四、認(rèn)字、寫字

１、認(rèn)字

本課要會(huì)認(rèn)棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識(shí)的刂、冫、人、灬日、纟、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課

灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

⑴看圖猜字。棵(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。

⑵記個(gè)大概印象。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

２、寫字

本課要認(rèn)識(shí)筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

【板書】

５

爺爺和小樹

種小樹的教案(篇5)

1、孩子們，上節(jié)課你們的包老師帶你們一齊學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這篇課文，這節(jié)課，項(xiàng)老師和大家再去看看《爺爺和小樹》，好嗎？

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

你們明白小樹長在哪里嗎？

（3）齊讀。

（4）哪里還有什么呢？你會(huì)說嗎？

（三）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

（1）誰會(huì)填？

（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。

（3）誰還會(huì)說暖和的（）。

（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。

冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。

（1）感受冬天的寒冷。

冬天到了，你覺得怎樣樣？風(fēng)中的小樹呢？

真冷啊！瞧，（課件）誰來了？他在干什么？

（2）學(xué)習(xí)“穿上”

你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎？

那這暖和的衣裳就是（）。

朗讀指導(dǎo)。

（3）過渡：寒冷的冬天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間夏天也到了，夏天可熱可熱了，你看——（課件），看到了什么？

（4）學(xué)習(xí)“撐開”

怎樣撐呢？快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。

那這綠色的小傘就是（）。

夏天到了，爺爺（）。

（2）假如你就是小樹，你最想對(duì)爺爺說什么呢？朗讀指導(dǎo)。

（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？

假如你是爺爺，我是小樹，你最想對(duì)我說什么呢？

1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。

2、漢字就應(yīng)住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。

3、師范寫，生跟寫。

種小樹的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（ 教師 板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的'是什么。

（3）指名說說句子的意思。

（4） 教師范讀，你聽出了什么？

教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。

（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。）

（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

（?? ）天到了，（??? ）給小樹穿上（???? ）。小樹（??? ）了。

（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

（3） 教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

（5）學(xué)生練習(xí)讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

（7）指名讀，讀后評(píng)議。

（

種小樹的教案(篇7)

一、看圖，整體感知

１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）

２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

二、讀文，領(lǐng)悟情感

１、初讀課文，讀通讀順

⑴借助拼音讀文

要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？

⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來。）

師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽，聽他讀得是否正確？

師：他讀得怎么樣？

２、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

⑴感悟爺爺對(duì)小樹的關(guān)心與愛護(hù)

①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。

②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）

爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問：爺爺為什么怕它死了呀？）

師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰讀得好？

③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）

④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑵感悟小樹的作用

①師：小樹在爺爺?shù)腵精心照顧下，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

②理解“綠傘”

★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！

爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？（感謝小樹……）

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語氣？（看著圖說）

三、回文，抒發(fā)感情

１、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。

２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動(dòng)作。

３、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

種小樹的教案(篇8)

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。

2．認(rèn)識(shí)自然段，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、兒歌引入，揭示課題。

師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生：讀兒歌

師：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請(qǐng)小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。

師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

生：齊讀課題

師：聲音真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽個(gè)故事。（講故事）

二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。

師：喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。

生：自由讀課文。

師：聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字

師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）

師：小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。

師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”）

師：小朋友累了嗎？我們來做個(gè)“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）

師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

師：同學(xué)們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個(gè)句子。）誰能讀讀這些句子呢？

出示句子，指導(dǎo)朗讀：（3）爺爺給小樹（2）穿上（1）暖和的衣裳。

小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。

師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。

生：寫序號(hào)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。

課件出示“不”的筆順。

師生一起說“不”的筆順。

課件出示“開”的筆順。

師生一起說“開”的筆順。

（一）指導(dǎo)寫“不”字。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。

（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評(píng)改。

板書設(shè)計(jì)：

5、爺爺和小樹

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小編推薦： 中班種樹教案(3篇)

中班種樹教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較三個(gè)物體之間的大小關(guān)系，知道物體間的大小關(guān)系具有相對(duì)性。

2、體驗(yàn)用彩泥“種樹”的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體之間的大小，感知物體間的大小關(guān)系具有相對(duì)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)嘗試尋找排序規(guī)律：由高到矮或由矮到高，由小到大或由大到小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒三塊大小不一的彩泥，畫有小樹的綠色卡紙（由小至大3張），吸管、剪刀、雙面膠等。

活動(dòng)過程：

1、游戲?qū)耄?/p>

請(qǐng)幼兒“乘坐”各種車輛（摩托車、電動(dòng)車、轎車等）進(jìn)入“高速公路”。

引導(dǎo)幼兒討論：

怎樣解決廢氣污染的問題，如何凈化空氣？

“新的高速公路造好了，我們乘車參觀一下吧！”

2、請(qǐng)幼兒自制小樹苗：

請(qǐng)幼兒將卡紙上的小樹沿線剪下，并在后面貼上吸管。

請(qǐng)幼兒捏泥：

“種樹需要泥土，我們先把泥捏好。”（將泥團(tuán)圓）

請(qǐng)幼兒種樹：

“一團(tuán)泥上種一棵樹，請(qǐng)注意：‘大泥上’種大樹，‘小泥上’種小樹。”

引發(fā)幼兒小組討論：。

引導(dǎo)幼兒找出種得不合適的樹，如最大的樹種在小的泥塊上。

“怎樣種樹才最合適？”

（可以將樹由高到矮或由矮到高排序，在將泥團(tuán)按由小到大或由大到小的規(guī)律進(jìn)行排序，最后將樹一一對(duì)應(yīng)插上。）

請(qǐng)幼兒操作，并進(jìn)行修正。

3、請(qǐng)幼兒參觀種好“樹”以后的“高速公路”：

引導(dǎo)幼兒乘坐不排廢氣的“車輛”，并互相檢驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒觀察“高速公路”上的綠化。

中班種樹教案【篇二】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過看圖說話，培養(yǎng)孩子的理解能力和語言表達(dá)能力。

2. 通過實(shí)驗(yàn)，使孩子知道植物與水土的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 兩個(gè)大盆、若干塊磚、兩個(gè)噴水壺、4幅卡通圖；

2. 長方形木板上面鋪滿草皮，另一塊木板鋪上與草皮同樣厚的土。一盆草本植物。

三、活動(dòng)過程

[活動(dòng)提要]

本活動(dòng)分3次完成。

1．看圖說話。

2．實(shí)驗(yàn)觀察：植物和水土的關(guān)系。

3．表演歌舞劇。

[具體活動(dòng)過程]

（一）看圖說話

1．參見本篇插圖：

圖1：小熊與小兔同住在美麗的山坡下。

圖2：小熊為了蓋房子，砍光屋后邊的樹。小兔在門前種菜種樹。

圖3：一天，下起了大雨，雨水沖毀了小熊的家，而小兔的家則安然無恙。

圖4：小兔幫小熊種樹，重建家園。小兔告訴小熊，植物的根能固著泥土，沒有植物土壤就會(huì)被水沖走。

2．啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并講出每幅圖意。然后用連貫的語言講故事。

3．教師提問：為什么小熊砍掉了樹，大水就把小熊的家沖毀了呢？讓我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

二、做一做、試一試

[實(shí)驗(yàn)一]

（1）到草地上鏟一塊草皮；

（2）取兩塊木板，在一塊木板上鋪上草皮，在另一塊木板上鋪與草皮的土層同樣厚的土。把兩塊木板分別斜放在塑料盆里，使它們的坡度相同。

（3）在木板上方同樣的高度，用噴壺往兩塊木板上分別澆同樣多的水。

（4）比較從兩塊木板上流下來的水和土的量有什么不同（放草皮的木板上流下來的水和土少于只放土的木板上流下來的水和土，而且流下來的.是清水）。

[實(shí)驗(yàn)二]

把花盆中的植物連根拔起，讓幼兒觀察植物的根緊密地和土結(jié)合在一起。

五、注意事項(xiàng)

1. 操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，木板斜度要相同。

2. 用噴壺往兩塊木板上分別澆同樣多的水。

附：歌舞劇

中班種樹教案【篇三】

設(shè)計(jì)理念：

利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹木的親近，通過親親樹、繞樹走等形式，體驗(yàn)大自然帶來的快樂，同時(shí)為下一個(gè)階段做準(zhǔn)備。進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開展游戲活動(dòng)，經(jīng)過一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，注意安全。通過沙地“種樹”，進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動(dòng)的快樂，回味甜美的過程。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹”活動(dòng)的快樂。

2、通過走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。

3、遵守游戲規(guī)則，注意活動(dòng)的安全。

4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的可插放的“小樹”每人一棵

2、自然場景

活動(dòng)過程：

一、親親樹木，融入自然。

1、自主親親小樹，要求：自由組合去抱抱樹，聞聞樹的味道。

2、分男、女組親近樹木：繞小樹走、半蹲彎腰鉆。

3、碰碰樹枝：雙腳并攏向上跳。

二、越野練習(xí)，發(fā)展能力。

1、走小石墩。要求幼兒雙手打開往前走，盡量不要掉下來。

2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。

A、幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。

B、按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。

3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走

三、沙地“種樹”，體驗(yàn)樂趣。

要求：幼兒到達(dá)沙地，站在輪胎上后聽老師口令進(jìn)行跳躍，要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”，自由找一塊空的地方，將“樹”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。

四、完成任務(wù)，分享快樂。

1、欣賞小樹林

2、唱歌《小樹》

五、活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒去觀看其它樹木等。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開始，自然中結(jié)束。

最新各種各樣的樹教案

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編持續(xù)的努力和磨練我們最終完成了最新的“各種各樣的樹教案”。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?編制高效的教學(xué)課件有助于教師更加靈活和深入地授課。不要忘記將這個(gè)網(wǎng)頁加入收藏夾以備后續(xù)閱讀！

各種各樣的樹教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察各種汽車造型特征，進(jìn)行臨摹繪畫。

三種水粉色平涂，欣賞不同色彩之間的暈染、滲透。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣和技巧，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范例圖;油畫棒;黃、藍(lán)、綠等)、水粉筆。

活動(dòng)重點(diǎn)：繪畫方法。(先畫輪廓，后畫局部、按順序均勻平涂。)活動(dòng)過程：

一、提問、討論各種各樣的汽車1、教師提問：馬路上的情景是什么樣的?回憶看到的汽車有哪些?它們是什么樣子的?

啟發(fā)幼兒結(jié)合幾何圖形來說說。如：公共汽車的車身象長方形，下面添畫上圓或半圓形的車輪;小轎車的車身象梯形、下面添畫圓或半圓形的車輪;大卡車車頭象梯形，車身象長方形，下面添畫上圓或半圓形的車輪。

窗戶、車燈、倒車鏡、廣告畫等)二、展示范例圖引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種汽車的外形特點(diǎn)，比較它們的不同點(diǎn)。

三、教師示范畫汽車啟發(fā)幼兒想一想，說一說，畫汽車時(shí)，先畫什么?后畫什么?

教師小結(jié)，分步驟示范、講解繪畫要領(lǐng)：先畫大輪廓，再畫細(xì)節(jié)。

四、教師提出作業(yè)要求請(qǐng)幼兒有選擇的練習(xí)繪畫汽車。

要求：

畫好后用水粉色平涂;涂色時(shí)，要注意身體及畫面的干凈整潔。

五、幼兒繪畫，教師巡回提示、幫助、指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，在顏色交界的地方不要停筆，兩種顏色可以碰在一起。并啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意的進(jìn)行添畫。

六、展示、分享幼兒作品請(qǐng)幼兒將自己的繪畫作品粘貼到'小小繪畫天地'，大家一起互相交流、分享顏色搭配好看、造型豐富、涂色均勻的作品，體驗(yàn)不同底色間互相暈染、滲透的美感以及成功的喜悅心情。

活動(dòng)延伸：

1、可結(jié)合主題活動(dòng)豐富畫面內(nèi)容;

2、家庭教育，家長可利用上街機(jī)會(huì)，帶幼兒觀察不同車輛，豐富幼兒有關(guān)汽車的知識(shí);

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)幼兒積極性較高，基本完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們都了解了各種汽車的用途，有些能夠迅速說出車子的名稱，在參與制作汽車過程中興趣較大，都很主動(dòng)，從他們的臉上能看出孩子們是快樂的，當(dāng)制作完后臉上更洋溢著成就感。

各種各樣的樹教案(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽故事的興趣；體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

5、愛心卡幼兒人手一份。

三、活動(dòng)過程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的，具體要根據(jù)活動(dòng)組織是小朋友的回答給予反饋)

1．引出活動(dòng)。

師：今天，老師帶來一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?

2．講述故事。

（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)

花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽故事吧。

（二）豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對(duì)生活的觀察。)

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的'一些經(jīng)驗(yàn)，可以說幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)

師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花）

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒！(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

（1）師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！

師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好？

各種各樣的樹教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

觀察和了解魚類共同的外部結(jié)構(gòu)和不同的外形特征。

觀察、比較不同魚類的顏色和外形特征，了解魚的多樣性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)魚的圖書。

一幅大魚的圖畫。

活動(dòng)過程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式 ：小組

1. 老師在白板上一筆一筆畫出一條魚，每畫一筆，請(qǐng)幼兒猜一猜老師要畫的是什么。

2. 與幼兒一起閱讀有關(guān)魚的圖書，請(qǐng)幼兒描述魚的外形特征，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，可運(yùn)用關(guān)鍵詞，例如魚尾、魚頭、魚鰭、魚鰓、魚鱗、魚眼等。

3. 比較各種魚類的顏色和外形，使幼兒知道魚有很多種類。

4. 在桌上放一幅大魚的圖畫，請(qǐng)幼兒圍著桌子，當(dāng)聽到老師說出魚的某部位時(shí)，立刻用手拍在圖畫相配的位置上。

5. 可讓幼兒輪流說出指示，其他幼兒指出相應(yīng)部位。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能描述魚的外形特征。

初步了解魚的多樣性。

備注

活動(dòng)建議：

請(qǐng)幼兒收集各種魚的圖片和資料，和老師、小朋友交流分享。

在飼養(yǎng)區(qū)飼養(yǎng)不同種類的魚，供幼兒觀察。展開閱讀全文

各種各樣的樹教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：能根據(jù)云的變化，較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識(shí)；能準(zhǔn)確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

２、過程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過程中，既了解了一些地理知識(shí)，又能上出語文味。

【教學(xué)過程】

一、師生談話入題。

師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來自娛自樂呢？

（生可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時(shí)候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變?nèi)f化啊！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？

（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）

二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后順序在文中劃出來。

參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細(xì)讀范圍（３～６段）。

設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

晴天云簡表

雨雪冰雹云層變化簡表

云的光彩簡表

四、出示圖片，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）。

例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)志是：云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

課文開頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請(qǐng)你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。

六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩。

七、作業(yè)。

課外搜集關(guān)于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）

各種各樣的樹教案(篇5)

《進(jìn)一步觀察巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《觀察巖石》是教科版四年級(jí)科學(xué)下冊《巖石與礦物》單元的第二課，是在學(xué)生對(duì)各種巖石進(jìn)行了初步觀察和分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的第一課。本課書分兩部分：猜測巖石的來歷和火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于猜測巖石的來歷，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累較少，并且缺乏進(jìn)行科學(xué)推測的基礎(chǔ)，教學(xué)有一定的難度，因此為了較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把猜測巖石的來歷作為本課書的第一課時(shí)。

猜測巖石的來歷主要是啟發(fā)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、構(gòu)造方面進(jìn)一步觀察巖石的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)推測砂巖等沉積巖的形成過程。教學(xué)好這課書，將會(huì)對(duì)下一課認(rèn)識(shí)火山巖的形成起到積極的促進(jìn)作用。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于巖石已有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于巖石的形成，絕大部分學(xué)生沒有深入考慮過這個(gè)問題，也沒有接觸過相關(guān)知識(shí)，更沒有經(jīng)歷過從細(xì)致觀察到推測成因這個(gè)科學(xué)研究的過程，因此對(duì)于成因的推測具有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、通過一些有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法觀察巖石，并能根據(jù)觀察所收集到的`證據(jù)，對(duì)沉積巖的成因進(jìn)行合理的推測。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同沉積巖標(biāo)本中，找到一些構(gòu)造特征。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象分析，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己的猜測建立聯(lián)系，找到依據(jù)，解決它們是怎樣形成的？

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的體驗(yàn)，滲透嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)新求真的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)到自然界是在不斷發(fā)展變化的，并保持與發(fā)展學(xué)生樂于探究與發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于合作交流、尊重他人意見，敢于提出不同見解的科學(xué)品質(zhì)。

過程與方法

親身經(jīng)歷觀察獲取證據(jù)、推測成因的科學(xué)研究的過程，會(huì)簡單建立模型。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)沉積巖進(jìn)行觀察并對(duì)其成因進(jìn)行推測。

【教學(xué)難點(diǎn)】

沉積巖形成原因的推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）砂巖、頁巖、礫巖、放大鏡、刻刀、小錘子、觀察記錄表。

（2）各種顏色的橡膠泥、小石、泡沫塊等

【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、圖片欣賞，引入研究主題

1．播放課件：各種各樣的巖石

2．學(xué)生提出問題，對(duì)問題進(jìn)行篩選后，確定研究主題：這些巖石是怎樣形成的？

3．學(xué)生提出初步猜想，教師引入研究方法：尋找證據(jù)，推測巖石的成因。

二、觀察巖石，推測成因

1．談話：怎樣尋找推測巖石形成的證據(jù)？怎樣觀察？觀察中要注意什么？

2．學(xué)生分組觀察1、2、3號(hào)巖石，推測其成因，并作簡單的記錄。

3．學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)

（匯報(bào)時(shí)，注意組織學(xué)生相互補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

三、建立沉積巖模型

1．介紹材料。

2．小組討論方法

3．學(xué)生建立模型

4．學(xué)生分組匯報(bào)：你們組建立了1、2、3號(hào)巖石中的哪一種模型？是如何建造的？從活動(dòng)中你們又收集到了哪些信息，幫助你們完善和補(bǔ)充了你們的推測？

四、拓展延伸，深化思維

1．談話：你們認(rèn)為哪些地方可以找到這些巖石？

2．學(xué)生簡單推測

3．播放采集巖石地的地貌課件，讓學(xué)生與自己的猜測進(jìn)行對(duì)比，并產(chǎn)生疑問：這些巖石既然是沉積形成的，就應(yīng)在水底或低洼處，為什么會(huì)在山上找到呢？

【板書設(shè)計(jì)】

觀察巖石

巖石

我們觀察到

我們的推測

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

各種各樣的樹教案(篇6)

紙的種類繁多、用途廣泛，幼兒在生活中使用紙，在游戲中也經(jīng)常接觸各種各樣的紙，對(duì)紙有了一定的認(rèn)識(shí)。為了增進(jìn)幼兒對(duì)紙的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們引導(dǎo)幼兒收集了各種各樣紙，引導(dǎo)幼兒在摸一摸、試一試、折一折等感受到紙的各種不同的特征，知道紙的名稱，初步了解紙的用途，并鼓勵(lì)幼兒在操作實(shí)踐中為紙進(jìn)行分類，引發(fā)他們探究紙的興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道常見紙的名稱及用途，感知紙種類的多樣性及紙的厚薄、軟硬、色彩等特征。

2、能積極與同伴分享收集的紙的信息，嘗試按照家庭用包裝、學(xué)習(xí)等紙的用途進(jìn)行分類。

3、激發(fā)幼兒探究紙的興趣，感受紙給人們帶來的方便。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、收集各種各樣的紙，布置“各種各樣的紙”展覽會(huì)。

2、5個(gè)塑料筐，分別貼上：學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝用紙、其他用紙。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)“紙的展覽會(huì)”情境，了解常見紙的名稱，感知紙的多樣性及紙的特征。

1、幼兒介紹交流自己收集的紙，知道紙的名稱，感受紙的多樣。提問：你帶來的是什么紙？它可以用來做什么？

小結(jié)：我們生活中的紙是多種多樣的，有彩紙、卡紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、打印紙、等各種紙，各種紙都有不同的用途，給我們的生活帶來方便。

2、引導(dǎo)幼兒通過操作，感知紙的不同特征。

提問：紙看上去是什么樣子的？摸上去有什么感覺？分別是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒通過操作，感受紙的不同特征）

小結(jié)：紙的厚薄、軟硬、色彩、光滑度都是不同的，有的紙軟、有的紙硬；有的紙是光滑的、有的紙是粗糙的；紙也有各種各樣的顏色。

3、出示“紙的展覽會(huì)”中郵票、人民幣、復(fù)寫紙等幾種特殊的紙，引導(dǎo)幼兒交流其特征及用途。

提問：這是什么？他們和我們剛才看到的紙有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒再次摸一摸、試一試，感知其不同）

小結(jié)：這些都是用特殊材料的紙做成的，好我們?nèi)粘Ｓ玫募埵遣灰粯拥摹?/p>

二、提供各種不同的紙，引導(dǎo)幼兒玩紙，感知紙的探索紙的不同用途及種類。

1、提供不同的紙，引導(dǎo)幼兒分組根據(jù)紙的不同特性，嘗試使用這些紙。提問：紙可以怎樣玩？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙的不同特點(diǎn)，使用紙）餐巾紙---擦手；繪畫紙---畫畫；彩紙---粘貼；包裝紙---包裝等。

2、引導(dǎo)幼兒展示交流。

提問：你剛才用的是什么紙？用這些紙干什么了？

小結(jié)：紙的種類很多，紙的用途也和大，皺紋紙、繪畫紙、彩紙可以用來畫畫是我們小朋友的學(xué)習(xí)用紙；衛(wèi)生紙、餐巾紙和我們的生活有關(guān)，是生活用紙等等。

三、玩游戲“把紙送回家”，引導(dǎo)幼兒按紙的用途將紙分類。

1、討論：這么多紙，怎樣擺放用起來更方便？引發(fā)幼兒產(chǎn)生將紙分類的想法。

2、出示5個(gè)整理箱，引導(dǎo)幼兒按照學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝用紙、其他用紙進(jìn)行分類，體驗(yàn)游戲“把紙送回家”的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒交流：自己分類的紙，進(jìn)一步感受紙的多種多樣。

四、活動(dòng)延伸

到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探索紙的秘密，感知紙的特性。

愛護(hù)我種的小樹苗(大班半日教案)

引言：可愛的孩子們，每當(dāng)我想到你們，眼前就浮現(xiàn)出那些充滿生機(jī)的小樹苗。你們像小樹苗一樣，柔軟的枝條，嫩綠的葉子，在肥沃的土地上扎根，在和煦的陽光下成長。你們睜著一雙驚奇的眼睛觀察著：這個(gè)世界多么新鮮，多么有趣，多么燦爛！可是，我要提醒你們，狂風(fēng)暴雨，病蟲害，環(huán)境污染，都會(huì)危害小樹的成長。對(duì)那些長得歪歪扭扭的小樹，還要進(jìn)行矯正、修剪。同樣，社會(huì)上的某些壞思想、壞風(fēng)氣和舊的習(xí)慣勢力，也會(huì)污染和危害你們。因此，你們就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，接受教育，提高辨別能力，增強(qiáng)抵抗力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過健康游戲發(fā)展幼兒繞障礙走、跑的能力，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性；

2、培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)，以及教育幼兒愛護(hù)小樹苗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球四個(gè)，裝水飲料瓶幼兒人手一個(gè)，用廢舊飲料瓶制作的小樹苗若干，錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、四路縱隊(duì)入場，向右轉(zhuǎn)，成體操隊(duì)行散開，老師帶幼兒一起跟音樂做準(zhǔn)備操，活動(dòng)幼兒全身各個(gè)部位。

二、基本部分。

1、給小樹苗巡邏。啟發(fā)幼兒想辦法，繞小樹苗花樣走，鼓勵(lì)幼兒想出多種不同的辦法。

2、給小樹苗澆水。幼兒持瓶雙臂側(cè)平舉繞小樹苗走。（加大手臂負(fù)荷繞障礙走）

3、接力賽。加大活動(dòng)量，繞障礙跑。接力賽三次。距離為10米。

三、結(jié)束部分。

放松活動(dòng)，打“保齡球”。分為四組，玩若干次?；顒?dòng)結(jié)束。

小柳樹與小棗樹的教案

如果您對(duì)“小柳樹與小棗樹的教案”感興趣不妨來看看這篇文章，享受閱讀的同時(shí)也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段之一。

小柳樹與小棗樹的教案 篇1

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

一、情景引入，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

２、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

⑴ 學(xué)生自由練讀詞語。

⑵ 個(gè)人開火車?yán)首x詞語，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）。

⑷ 全班齊讀詞語。

５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

三、朗讀課文，讀中感悟

１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）

２、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

⑴ 學(xué)生自讀自劃。

⑵ 學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑶ 男女生賽讀。

３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？

⑴ 學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

⑵ 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）

⑶ 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

⑷ 男女生賽讀。

４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

⑴ 指名朗讀。

⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說些什么呢？

５、學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

四、拓展延升，總結(jié)課文

１、學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）

２、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

３、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

小柳樹與小棗樹的教案 篇2

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫彎字。

２、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

３、懂得尺有所短，寸有所長。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。

２、難點(diǎn)：

用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引入

１、引入談話。

２、課件演示小柳樹生長過程，認(rèn)識(shí)小柳樹。

３、課件演示小棗樹生長過程，認(rèn)識(shí)小棗樹的棗。

４、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字

（一）閱讀課文，印證猜想：

１、自讀課文：

⑴方法儲(chǔ)備：

①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

⑵學(xué)生自由讀。

⑶引導(dǎo)交流。

⑷教師檢查。

２、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。

（二）閱讀課文，體會(huì)文意：

１、拋出問題：

你喜歡它們嗎？為什么？

２、學(xué)生自由讀課文。

３、找各人的理由。

４、教師分類引導(dǎo)。

⑴學(xué)習(xí)分類處理資料。

⑵學(xué)習(xí)讀好。

三、總結(jié)

你學(xué)了課文明白了什么？

小柳樹與小棗樹的教案 篇3

劉云生，著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，榮獲“中小學(xué)第三期國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員”、“四川省巴蜀十佳青年教師”、“重慶市教育科研先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。

劉云生致力于語文教學(xué)和學(xué)校管理研究，主持的課題多項(xiàng)，并有25項(xiàng)獲國家、省、市級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)。在《人民教育》《中國教育學(xué)刊》等刊物上發(fā)表論文250多篇，出版《新技術(shù)時(shí)代的學(xué)習(xí)與最優(yōu)化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學(xué)讀物68本。

一、巧讀課題，喚起生活儲(chǔ)備

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《小柳樹和小棗樹》。請(qǐng)看老師板書課題。說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結(jié)的果實(shí)紅紅的，劉老師句用紅色來寫。

師：孩子們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個(gè)課題嗎？

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

師：再讀一次，讀得更美一點(diǎn)！

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

師：很好！讀得很美！

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知課文

師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)自由讀讀課文。

生：（放聲自由朗讀課文）

師：孩子們讀書聚精會(huì)神，認(rèn)認(rèn)真真，很好！課文中的故事都會(huì)講了嗎？同桌互相講講。

生：（同桌互講）

師：誰來給全班的同學(xué)講一講這個(gè)故事？

生：這個(gè)童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。

師：什么故事？能具體講一講嗎？

生：這個(gè)童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點(diǎn)也不生氣，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點(diǎn)。

師：誰講得更具體一點(diǎn)？

生：這個(gè)童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結(jié)果實(shí)了，小柳樹什么也沒有結(jié)，以為小棗樹要說她，結(jié)果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎(jiǎng)小柳樹綠得早，落葉晚。

師：講得非常好！來點(diǎn)掌聲！（全班鼓掌）

三、自由表演，置身文本體驗(yàn)

師：這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣。大家想演一演嗎？

生：想?。ㄒ宦犝f表演，學(xué)生躍躍欲試）

師：那好，每兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)當(dāng)小柳樹，一個(gè)當(dāng)小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

生：（自由表演課文內(nèi)容）

師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學(xué)表演表演？

生：（表演）

四、自讀自悟，激活內(nèi)在體驗(yàn)

師：聽了這個(gè)故事，又進(jìn)行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請(qǐng)小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。

生：（自讀勾劃閱讀）

師：（巡視指點(diǎn)）

師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)，說明大家平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了勾劃讀書的好習(xí)慣。下面，在四人小組內(nèi)，把自己的閱讀收獲交流交流。

生：（小組交流）

五、交流對(duì)話，豐盈內(nèi)心體驗(yàn)

師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學(xué)分享。誰先發(fā)言？

生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長的小辮子跳舞的情景。

生：我喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浜芷痢?/p>

師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個(gè)漂亮？

生：（讀）“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？

生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

師：（教師課件出示這兩個(gè)句子）這兩個(gè)句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。

生：（念讀）

師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。

生：（讀）

師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點(diǎn)漂亮。誰再來讀？

生：（讀）

師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好?。▋?yōu)美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個(gè)句子，感受小柳樹的漂亮。

生：（齊聲朗讀）

師：，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？

生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。

師：喲，對(duì)小柳樹，還有其他的看法？說說看！

生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。

師：啊，你勾劃了哪些句子？

生：（讀）“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！’她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。”

師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？

生：（讀）

師：誰再驕傲一點(diǎn)？

生：（讀）

師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動(dòng)作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。

生：(齊讀)

師：有同學(xué)喜歡小柳樹的漂亮，也有同學(xué)不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對(duì)小柳樹，你還有其他看法嗎？

生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因?yàn)樗雷约吼I短處是不會(huì)結(jié)果子。

師：能一分為二地看問題，棒極了！

生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點(diǎn)也不美。

師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。

生：我還是喜歡小柳樹，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙涫遣粚?duì)的，她臉紅了，說明她知錯(cuò)就改。

師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對(duì)，知錯(cuò)就改？

生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會(huì)結(jié)棗子唄……’”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯(cuò)了。

師：孩子們真會(huì)讀書，對(duì)小柳樹有自己的看法，非常好?。ㄒ贿呎f，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。

師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對(duì)小棗樹，大家有什么看法？

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺湔f她，她一句話也不說。

生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結(jié)果實(shí)，她也不說她。

師：再想想，這句話該怎么說？

生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺洳唤Y(jié)果實(shí)，她也不說她。

師：別急！再想想，該怎么說？

生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結(jié)果實(shí)，小棗樹也不說她。

師：（帶領(lǐng)全班學(xué)生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！

生：我喜歡小棗樹，她可以結(jié)果實(shí)。

師：你看到了小棗樹的長處，很好！

生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結(jié)果實(shí)，但她太難看了，光禿禿的。

師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！

生：我反對(duì)！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。

師：你敢于爭辯，很酷?。ū娦Γ?/p>

生：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

師：你的眼光很獨(dú)特，思維很獨(dú)特！

生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個(gè)陽光女孩！

生：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡單！

生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

師：你的思考很深入，了不起！

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗龑?duì)人態(tài)度很好。

師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對(duì)人態(tài)度好？

生：課文中，小棗樹說話很溫和。

師：你能那句話讀讀嗎？

生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　?/p>

師：（出示這個(gè)句子）大家讀讀這個(gè)句子，想一想：小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎？

生：小棗樹會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早，落葉晚，長得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。

師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。

生：（齊聲朗讀）

師：課文結(jié)尾說，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？

生：她笑自己太傻，看不起別人。

生：她笑自己太驕傲。

生：她笑自己對(duì)不起小柳樹。

生：她笑自己沒有小棗樹大度。

生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長處，又看到自己的短處。

師：孩子們體會(huì)得真好！從一個(gè)“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應(yīng)該這樣。這才叫讀出味道！

六、總結(jié)提升，延伸課文理解

這節(jié)課，孩子們對(duì)小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨(dú)特，也很有價(jià)值。聽了孩子們的發(fā)言，我想到了我們剛學(xué)過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說？

生：小棗樹有所長，小柳樹有縮短，取長補(bǔ)短，相得益彰！

生：紅有所長，綠有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！因?yàn)槔蠋煱颜n題一半寫成綠色，一半寫成紅色。

師：如果展開去，聯(lián)系生活，我們還可以怎么說？

生：黑板有所長，粉筆有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！

生：學(xué)生有所長，老師有所短；媽媽有所長，爸爸有所短……

（下課鈴響起，但孩子們?nèi)誀幹l(fā)言，教室里小手如林……）

師：我知道，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了。（眾笑）把你們想說的，寫進(jìn)日記里吧！下課！

小柳樹與小棗樹的教案 篇4

一、教材分析

《小柳樹和小棗樹》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的`語氣表現(xiàn)不同角色的性格。

3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）談話揭題

課件出示棗樹、柳樹圖片。

同學(xué)們，春天柳綠花紅，柳樹是春天的使者，今天小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事。

（二）初讀課文，字詞過關(guān)

1．自由讀課文，要求把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．出示課件檢測生字、詞認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音齊讀，指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。

（3）開火車認(rèn)讀詞語。

說一說：

彎彎曲曲________ ________

又細(xì)又長________ ________

（三）精讀課文，感悟體驗(yàn)

課件出示：這是一棵（ ）的小柳樹。這是一棵（ ）的小棗樹。

1．默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹相關(guān)的詞句，做上記號(hào)。

2．生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

生：這是一棵美麗的小柳樹。

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。

師總結(jié)：這是描寫柳樹外形的句子，同學(xué)們找得很好。

3．指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

生練習(xí)讀，師指導(dǎo)要體現(xiàn)小柳樹的美，神氣和驕傲，可以加上動(dòng)作。

4．小柳樹真是好美啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？

生匯報(bào)：樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。小棗樹還是光禿禿的。

師：是呀，相比于小柳樹，我們的小棗樹的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。

生：小柳樹得意地跳起了舞，他看不起小棗樹。

生：小棗樹也知道自己難看，他什么也沒有說。

5．在春天里小柳樹有自己的驕傲，那么到了秋天呢？（學(xué)習(xí)小棗樹的優(yōu)點(diǎn)）

生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。

師：小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時(shí)，會(huì)說些什么呢？

生：這棗真甜??！

師：如果你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？

生：小棗樹不會(huì)看不起小柳樹的，他不會(huì)驕傲的。

生：春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長大了可以讓人們在樹蔭下乘涼。

師：從小棗樹的話中你看出了什么？

生：不驕傲。

生：很好，沒有看不起小柳樹。

（師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，夸獎(jiǎng)小柳樹的長處。）

指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。

6．讓我們齊讀小棗樹的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)棗樹的為人。

7．學(xué)生分角色表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話

（四）拓展延伸，總結(jié)

1．今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

2．夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。

3．教師總結(jié)：無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補(bǔ)短，相得益彰”。

（五）板書設(shè)計(jì)

小柳樹 和 小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長 光禿禿

跳舞 結(jié)果實(shí)

小柳樹與小棗樹的教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

三、課前準(zhǔn)備

教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。

教學(xué)流程：

一 復(fù)習(xí)生字，用引入課題。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節(jié)課我們也認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。

二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。

師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）

師：老師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。

師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可開心了，他對(duì)小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）

師：此時(shí)的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對(duì)小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）

師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）

師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）

練習(xí)：我會(huì)填一填

（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來

（ ）蘋果 （ ）讀書

師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）

師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

屏幕出示小結(jié)：

棗樹和柳樹各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個(gè)我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短 寸有所長

三擴(kuò)展延伸

師：人無完人我們每個(gè)人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點(diǎn)嗎？說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？

師總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

小柳樹與小棗樹的教案 篇6

【教育內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊15課《小楊柳和小棗樹》課文剖析。

【規(guī)劃理念】

根據(jù)課改精力，以學(xué)生為主體、進(jìn)步人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感、情緒、價(jià)值觀為輔導(dǎo)，本課的規(guī)劃堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情形中識(shí)字，尊重學(xué)生朗誦中的一起感觸。教育中創(chuàng)設(shè)情形引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)識(shí)字，并使用多種辦法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到按部就班，然后進(jìn)步了學(xué)生的識(shí)字才干，激起學(xué)生的識(shí)字愛好。其次教育時(shí)使用評(píng)論溝通的辦法，讓學(xué)生充分地讀，分人物讀，培育學(xué)生朗誦愛好，在讀中悟情悟理。一同，讓學(xué)生結(jié)合自己的日子實(shí)踐，縱情的說，又培育了白話外交才干，到達(dá)文本與人本的一致。

【教育方針】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，知道“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有愛情地朗誦課文。

3、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會(huì)小楊柳和小棗樹地性情特色，并能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育要點(diǎn)】

經(jīng)過朗誦，能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

【教育難點(diǎn)】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育辦法】

演示法、啟發(fā)法、說話法、誦讀法。

【教育預(yù)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教育進(jìn)程】

一、情形引進(jìn)，激趣揭題

1、（出示小楊柳和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今日教師給咱們帶來兩幅美麗的圖片，在一座安靜的小院里，成長著兩棵心愛的小樹，一棵是小楊柳，一棵是小棗樹。四季替換，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件風(fēng)趣的工作，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓咱們一同讀讀它們的故事。

2、教師板書課題（１５、小楊柳和小棗樹）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們留意看“棗”是一個(gè)生字，誰能再讀一讀這個(gè)字（抽學(xué)生讀）。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓咱們再讀一次課題吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開講義自在地朗誦課文，假如遇到不知道的字，就先用筆圈出來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或許討教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2、方才同學(xué)們讀課文時(shí)都很仔細(xì)，生字寶寶不由得要出來和咱們交朋友，你們樂意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3、師：你們現(xiàn)已和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的姓名，咱們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰樂意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4、教師要點(diǎn)輔導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

5、師：讓咱們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）

1、（多媒體出示榜首幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小楊柳和小棗樹之間終究發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)調(diào)查宅院里的小楊柳和小棗樹，誰能來說說它們倆的姿態(tài)？（學(xué)生自在說）

課件出示：小楊柳的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真美觀。

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也欠美觀。

（男生和女生分人物讀這兩句話）

2、讀了這兩組語句，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（美觀）的小楊柳，（丑陋）的小棗樹。

3、想一想一棵美觀的小楊柳和一棵丑陋的小棗樹在一同會(huì)說些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們分小組評(píng)論一下。（小組各抽一名）

4、咱們再來聽聽美觀的小楊柳是怎樣說的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗！”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰樂意來讀讀小楊柳的話？）

（3）團(tuán)體讀。（咱們一同再來讀讀小楊柳的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小楊柳和小棗樹發(fā)生了哪些改變？（抽生答復(fù)）

課件出示：春天，小楊柳發(fā)芽兒了。過了幾天，小楊柳的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹仍是光溜溜的。（指名讀）

師：此刻穿戴淺綠色衣服的小楊柳和光溜溜的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢？（抽生答復(fù)）

師：咱們再來聽聽美麗的小楊柳是怎樣說的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多美麗！”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)刻一天天曩昔，小楊柳和小棗樹也在發(fā)生改變，此刻的小楊柳的葉子現(xiàn)已（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此刻的小楊柳愈加美麗了，她在微風(fēng)里（滿意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小楊柳）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了，這時(shí)的小楊柳和小棗樹又發(fā)生了哪些改變？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，咱們把棗子打下來，坐在宅院里，高高興興的吃起來。）而小楊柳呢？（什么也沒結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小楊柳和小棗樹又會(huì)說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎樣說？（生自在說）

咱們一同聽聽小棗樹是怎樣說的？

課件出示：小棗樹溫文地說：“你盡管不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下納涼，那有多好??！”（配音）

師：咱們在一同讀讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小楊柳的體現(xiàn)怎樣樣？（欠好意思的笑了）為什么會(huì)欠好意思？（由于他沒有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小楊柳沒有結(jié)棗子，他欠好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小楊柳，（長于發(fā)現(xiàn)他人利益的）的小棗樹。（生答）

四、分人物扮演。

師：同學(xué)們現(xiàn)已知道了小楊柳和小棗樹的故事，能不能給咱們扮演出來呢？（夸獎(jiǎng)：演得十分好?。?/p>

五、拓寬延升，總結(jié)課文

1、同學(xué)們，看了他們精彩的扮演，你們想對(duì)小楊柳和小棗樹說些什么呢？（鼓舞學(xué)生說）

2、教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的利益和缺乏，“尺有所短，寸有所長”，咱們在今后的學(xué)習(xí)和日子中，要學(xué)會(huì)用一雙才智的眼睛發(fā)現(xiàn)他人的利益和利益。

3、那咱們在今后的學(xué)習(xí)和日子中該怎樣做呢？同學(xué)們能不能用日子中的比如來說一說。（小組協(xié)作評(píng)論）

4、著重：在咱們?nèi)兆又?，要長于發(fā)現(xiàn)他人的利益，并努力做到“揚(yáng)長避短”，這樣咱們才干不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)規(guī)劃：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小楊柳又穿上了美麗的新衣服，小棗樹仍是那么光溜溜的。這時(shí)，小楊柳會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？

小柳樹與小棗樹的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.懂得每個(gè)人都有長處和短處，要正確對(duì)待這些長處和短處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢？(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？

三、精讀感悟

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）

（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。

1、 生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。 課件出示：

“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、對(duì)比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點(diǎn)。

3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

1、春天里的小棗樹在小柳樹的'眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹??！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說什么？

4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的謙虛。

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

5、（1） 課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個(gè)詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對(duì)小棗樹說什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——（尺有所短寸有所長）每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足。

【板書設(shè)計(jì)】

15 小柳樹 和 小棗樹

漂 亮 難 看

不結(jié)果 結(jié)果實(shí)

尺有所短 寸有所長

教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。

而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面： 一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。 二是力爭朗讀有層次 。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤?！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過場。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多， 但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。

總的來說，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。

小柳樹與小棗樹的教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；

3,懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，要多看到別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

1,多媒體課件，實(shí)物投影儀。

2,寫有課后練習(xí)中詞語的卡片，學(xué)生用的生字卡片。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一，激趣引題

1,課件顯示柳樹和棗樹，教師板書課題。

孩子們，你們喜歡春天嗎 你們看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰

2,湖邊的這棵小柳樹和小棗樹，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長大的好朋友。突然有一天，它們說起話來啦！想知道它們說什么嗎

二，初讀課文，字詞過關(guān)。

1,自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣

2,對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

3,出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽，并說說自己認(rèn)字的辦法。

4,開火車認(rèn)讀生字并組詞。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

三，研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1,略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段，用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

2,春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！(課件出示句子)學(xué)生齊讀

3,小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢

4,讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣

5,小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢 (板書：結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

6,小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎 這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧 到底有沒有 在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

7,讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎 小柳樹呢

8,學(xué)生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

9,分角色表演讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。

第二課時(shí)

一，鞏固生字詞

1,拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2,男女生比賽認(rèn)讀生字并組詞。

3,游戲：教師出示生字卡，學(xué)生用最快的速度找出自己的卡片，并組詞。

二，指導(dǎo)寫字

1,自己讀一讀要求會(huì)寫的字，找找有什么秘密。(有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu))

2,匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。

3,范寫，提示容易寫錯(cuò)的地方。

"怎，思"要注意"心字底"的寫法，臥鉤一定要"臥倒".

"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。

"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。

4,學(xué)生練習(xí)寫字。

5,利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。

三，抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查，訂正。

小柳樹與小棗樹的教案 篇9

教材分析：

?小柳樹和小棗樹》是一個(gè)很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹和小棗樹人性化的特征。這個(gè)故事的教學(xué)可以通過對(duì)話的體會(huì)，懂得個(gè)中道理“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”。也可以結(jié)合識(shí)字4中的“寸有所長，尺有所短。取長補(bǔ)短，相得益彰”來體會(huì)課文深意，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要不僅要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)看到自己的不足，同時(shí)也要懂得學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 情感態(tài)度、價(jià)值觀，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得在生活中發(fā)現(xiàn)他人的長處并善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)；

2、 過程與方法：在分角色朗讀中體會(huì)用不同的語氣表達(dá)不同性格

3、 知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)用不同語氣表達(dá)不同性格

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中感悟發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的道理

教具：

生字卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師：你們聽過童話故事嗎？聽過那些，說一說

今天我們也要學(xué)習(xí)一篇童話故事（板書課題）

師：到底講了什么故事，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文

二、自主讀文，了解大意，學(xué)習(xí)生字

1、 自由讀文，將不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語劃出來

2、 匯報(bào)交流

ａ、出示生字，師：你會(huì)讀嗎？在讀的時(shí)候你會(huì)提醒同學(xué)什么？

ｂ、出示會(huì)寫的字（開火車讀――>齊讀）

3 、師：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”書寫）

4、指導(dǎo)書寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾

5、再讀課文，標(biāo)出自然段，課文主要講了什么？

三、理清脈絡(luò)

師：小柳樹和小棗樹比了什么？

生：比了葉子、樹枝、結(jié)果的果子

布置作業(yè)：

抄寫生字4遍并組詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 復(fù)習(xí)生字詞（上節(jié)課我們學(xué)了小柳樹和小棗樹，看看課文里這些生字寶寶你還記得它們嗎？）

2、 師：小柳樹和小棗樹比了什么？（相機(jī)板書）

二、深入學(xué)習(xí)“比”

1、 師：小柳樹和小棗樹長得有什么不同？

生：小柳樹，腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的

小棗樹，樹枝彎彎曲曲的

2、

ａ、師看到這樣的兩棵樹，你喜歡哪棵樹？

ｂ、師：小柳樹面對(duì)人們的夸贊，會(huì)怎么對(duì)小柳樹說？他的心情是怎樣的？（得意）

ｃ、指導(dǎo)朗讀：師：請(qǐng)你得意的讀一讀！得意時(shí)的表情是怎樣的？動(dòng)作怎樣？

（指名－>表演讀－>齊讀）

3、 師：我們會(huì)一天天長大，小柳樹和小棗樹也會(huì)一天天變化，看看它們發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)自由讀讀3－5自然段，把小柳樹和小棗樹發(fā)生的變化用橫線劃下來

4、 學(xué)習(xí)第三、四段

ａ、師：春天到了，兩棵小樹發(fā)生了什么變化？

ｂ、指導(dǎo)朗讀（師：美麗的小柳樹看到小棗樹心里怎么想？他會(huì)怎么說？）

ｃ、師：日子一天天過去了，兩棵樹又發(fā)生了什么變化？

ｄ、表演體會(huì)情感（學(xué)生表演小柳樹）

5、學(xué)習(xí)5－7段

ａ、師：得意的小柳樹到了秋天還那么得意嗎？他心里是怎么想的？用波浪線劃出來

ｂ、師：事實(shí)上小棗樹笑話他了嗎？（生讀第7段）

小棗樹在干什么？他說的話什么意思？

ｃ、小柳樹聽了他的話會(huì)說什么？

四、拓展情感

1、你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這兩棵小樹？你喜歡誰為什么？

2、你的缺點(diǎn)又是什么？如何改正？你會(huì)向誰學(xué)習(xí)？

布置作業(yè)：抄寫詞語兩遍

教學(xué)后記：

1、 識(shí)字重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法，并且為了在第二課時(shí)更好的教學(xué)，抓住課文主線，提出“小柳樹和小棗樹” 比什么？

2、 抓住小柳樹前后的心情變化，讓學(xué)生通過角色演繹體會(huì)情感，達(dá)到教學(xué)目的，懂得善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長處。

小柳樹與小棗樹的教案 篇10

一、教育方針

1、正確、流利、有愛情地朗誦課文，能用不同的口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹的不同性情。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。

二、教育重難點(diǎn)

教育要點(diǎn)：正確、流利、有愛情地朗誦課文。

教育難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。

三、課前預(yù)備

教師：《小楊柳和小棗樹》的課件。

教育流程：

一 溫習(xí)生字，用引進(jìn)課題。

1、上節(jié)課咱們知道了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的姓名嗎？

2、上節(jié)課咱們也知道了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示楊柳和棗樹圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招待吧！今日咱們持續(xù)學(xué)習(xí)小楊柳和小棗樹這篇課文。

二、朗誦感悟，質(zhì)疑答復(fù) ，品嘗道理。

師：教師也十分喜愛這兩個(gè)小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽教師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小楊柳發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）

師：教師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什么故事？盡管現(xiàn)在同學(xué)們還不能完好的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓咱們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小楊柳河小棗樹當(dāng)中去。

師：在宅院里有一棵小楊柳和一棵小棗樹，它們長得什么姿態(tài)？課文中是怎樣說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)語句輔導(dǎo)朗誦），你以為小楊柳美嗎？你能把小楊柳的美經(jīng)過你的讀讓教師感觸到嗎？（學(xué)生再讀，師當(dāng)令輔導(dǎo)）

師：咱們感觸到了小楊柳的美，讓咱們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么姿態(tài)。誰能說一說？（指名學(xué)生答復(fù)）師：你是從第幾天然找到的？（學(xué)生答復(fù)）小棗樹給你留下什么形象？指名答復(fù)。

師：同學(xué)們答復(fù)得好。同學(xué)們你們知道嗎，小楊柳聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可高興了，他對(duì)小楊柳說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名答復(fù)，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗?。┙?jīng)過小楊柳說的話讓我領(lǐng)會(huì)到此刻的小楊柳十分自豪、自豪在夸耀自己。輔導(dǎo)學(xué)生朗誦。

師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，咱們一同再來看看小楊柳和小樹是什么姿態(tài)，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗誦，屏幕出示）

師：此刻的小楊柳和小棗樹給你留下什么形象？（指名答復(fù)）是啊，小楊柳真美，他又對(duì)小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此刻的小楊柳又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說說，師糾正：訕笑、譏諷、瞧不起（屏幕出示教師輔導(dǎo)朗誦）

師：同學(xué)們，小楊柳他總共說小棗樹幾回？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時(shí)候。小楊柳的葉子現(xiàn)已長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中滿意的跳起舞來。（屏幕出示小楊柳跳舞的畫面）

師：日子過的真快，轉(zhuǎn)瞬秋天到了，你們再來看看他們又有什么改變呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜愛吃棗子嗎？你為什么喜愛吃？（指名答復(fù)）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在宅院里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，翻開你豐厚的想象力說一說。（指名學(xué)生答復(fù)）

操練：我會(huì)填一填

（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來

（ ）蘋果 （ ）讀書

師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小楊柳看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種主意，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時(shí)候，小楊柳對(duì)小棗樹有進(jìn)行了說話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗誦，您能判別這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生答復(fù)）仔細(xì)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此刻，小楊柳是低下頭說，教師有些不了解，他為什么低下頭？（指名學(xué)生答復(fù)）小棗樹聽到小楊柳的問話，他是怎樣答復(fù)的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）經(jīng)過小棗樹的答復(fù)我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小楊柳的利益。都是什么利益？（指名說）你們喜愛小棗樹嗎？現(xiàn)在你們便是小棗樹，來溫文地說。（學(xué)生朗誦小棗樹說的話）

師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小楊柳，小楊柳欠好意思地笑了，

師：誰來說說，小楊柳為什么欠好意思的笑了？

屏幕出示小結(jié)：

棗樹和楊柳各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，咱們要像棗樹那樣既看到他人的利益又要看到自己的矮處，不要像小楊柳那樣瞧不起人，也不要太自豪，這樣咱們才干茁壯成長！

師：用一個(gè)咱們從前學(xué)過的八字成語便是：尺有所短 寸有所長

三擴(kuò)展延伸

師：人無完人咱們每個(gè)人都有利益和矮處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺陷嗎？說說同學(xué)的利益嗎？

師總結(jié)：咱們每個(gè)人都有利益和缺陷，要正確對(duì)待他人的缺陷和自己的利益，這樣咱們才干健康快樂地成長！謝謝咱們！