照鏡子課件

最新照鏡子課件。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是構(gòu)建課堂情景式教學(xué)的有效途徑，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？“照鏡子課件”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，此文章資訊僅供參考請認(rèn)真考慮！

照鏡子課件【篇1】

內(nèi)容分析活動目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。Yjs21.CoM

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、活動重點(diǎn)：愿意參與游戲，注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

2、活動難點(diǎn)：初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

⑴幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

⑵引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

⑶教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)游戲。

⑴教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察、討論游戲規(guī)則。

提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

⑵教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

⑴鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

⑵請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識平面鏡

師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學(xué)生照鏡子

師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評價學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

（2）請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

照鏡子課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、體驗(yàn)照鏡子的快樂，并能準(zhǔn)確運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的感受。

3、通過操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認(rèn)識。

活動重難點(diǎn)：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

活動準(zhǔn)備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個，雙面膠。

活動過程：

一、通過“猜謎語””引出主題

教師請幼兒猜謎語：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見面。”耳朵）

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻?！保ㄗ彀停?/p>

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大。”（鼻子）

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道?！保ㄧR子）

二、玩小鏡子的游戲

教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應(yīng)的五官部位。

三、幼兒自主發(fā)現(xiàn)、表達(dá)

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本領(lǐng)是什么？如何愛護(hù)五官？（請幼兒討論）

教師小結(jié)：五官的本領(lǐng)可真大，我們應(yīng)該愛護(hù)自己的五官。

四、操作活動：貼五官

1、老師為每個小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。

2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。

照鏡子課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

活動難點(diǎn)：

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的？

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

玩游戲“照鏡子”

1.幼兒自由結(jié)對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動作。

3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件【篇6】

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

1、了解鏡子的特征及用途

(1)師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)

(2)請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)

(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、游戲：照鏡子

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的`游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

照鏡子課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

二、教案準(zhǔn)備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

三、教案過程：

1、導(dǎo)入部分：猜你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

四、活動延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

照鏡子課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認(rèn)識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠(yuǎn)鏡、汽車后視鏡等等。

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照鏡子課件10篇

根據(jù)您給出的指示幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了一篇“照鏡子課件”文章，我相信這對你有所幫助。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要橋梁。

照鏡子課件 篇1

活動目標(biāo)

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動過程

一、了解鏡子的特征及用途

1、教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

2、摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

3、（出示鏡子）這是什么呀？

4、它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

2、請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）

3、提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）

4、除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

三、游戲：照鏡子

1、教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）

2、隨音樂做照鏡子的游戲。

（6）中班教案《照鏡子》含反思

設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗(yàn)活動的樂趣，從中發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)照鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗(yàn)到快樂。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

活動準(zhǔn)備

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程

一、導(dǎo)入：

1、出示謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道?！?/p>

2、讓幼兒猜出謎底。

3、由謎底引出活動內(nèi)容。

二、探索與發(fā)現(xiàn)：

1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。

2、幼兒觀察照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

三、討論：

1、你是怎樣照鏡子的？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、鏡子是用什么做成的？

4、你還見過什么樣的鏡子？

四、小游戲：

1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后，說出身后站的人或物品。

2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

五、活動延伸：

除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）

教學(xué)反思

照鏡子是一項(xiàng)既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

在活動過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。

照鏡子課件 篇2

活動目標(biāo)

1、積極參與活動，樂意探索牙齒的秘密。

2、知道牙齒的數(shù)量及分類，了解不同牙齒的名稱及作用。

3、能夠聽指令進(jìn)行游戲，提高反應(yīng)能力。

活動準(zhǔn)備

牙齒模型或者掛圖、鏡子、圖片（切牙、尖牙、磨牙、磨子、鋸刀）、白紙、彩筆若干。

活動過程

一、問題探究。

——師：“你們知不知道自己有多少顆牙齒，它們長什么樣子？爸爸媽媽有多少顆牙齒？自己有沒有掉過牙齒？”

二、觀察比較，了解牙齒的秘密。

——請幼兒拿出鏡子觀察自己的牙齒，看一看自己牙齒的樣子并數(shù)一數(shù)一共有多少顆。

——（出示掛圖或者模型）師：小朋友一共有20顆牙齒，叫做“乳牙”，爸爸媽媽的牙齒有28顆或者是32顆，叫做“恒牙”，當(dāng)你們長到6歲左右時，乳牙就會慢慢脫落，長出新的牙齒，新的牙齒就是恒牙了。

——師：請你照鏡子觀察牙齒長得一不一樣？你看見了什么形狀的牙齒？

——師：我們的牙齒有的平平的，有的厚厚大大的，還有的尖尖的。平平的是切牙，也叫門牙，像刀子，可以幫助我們切斷食物。請小朋友動動自己的門牙。

——師：厚厚大大的是磨牙，像磨子（出示磨子圖片），可以幫助我們磨碎食物，大家動動自己的磨牙。

——師：尖尖的叫做犬牙，像鋸刀（出示鋸刀圖片），可以幫助我們撕裂食物。大家動動自己的犬牙。

三、開心游戲。

——教師任意出示切牙、尖牙、磨牙的圖片，請幼兒動動相應(yīng)的牙齒并用雙手做相應(yīng)的動作：切、撕、磨。

四、繪畫《我的牙齒》。

——請幼兒互相觀察彼此的牙齒并進(jìn)行簡單描述，然后請幼兒用鏡子照一照自己的牙齒，邊照邊將自己的牙齒畫下來。

——請幼兒互相分享作品，并簡單描述“我的牙齒”。

活動應(yīng)變

1、教師可以先簡單介紹牙齒的形狀、名稱和功能，然后出示刀子、磨子、鋸刀圖片，請幼兒對應(yīng)其功能。

2、教師可以拍攝幼兒的嘴部形象（牙齒露出），請幼兒觀察，依次判斷他是誰。

活動延伸

請幼兒記錄自己乳牙的脫落情況。

區(qū)角活動

科學(xué)區(qū)：將牙齒模型擺放在科學(xué)活動區(qū)，請幼兒日常觀察并熟悉其構(gòu)成。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將牙齒的圖片貼在主題墻內(nèi)。

家園同步

1、請幼兒觀察家長口中的牙齒形狀并進(jìn)行簡單描述。

2、請家長跟幼兒一起記錄乳牙脫落情況。(可記錄脫落時間、新牙長出時間，脫落順序，正常脫落還是非正常脫落等)

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒出現(xiàn)乳牙脫落情況時，提醒幼兒這是正常現(xiàn)象，鼓勵幼兒進(jìn)行記錄。

相關(guān)鏈接

閱讀繪本《牙齒的故事》。

學(xué)習(xí)兒歌《白白的牙齒》：白白的玉，白白的面，白白的牙齒藏里邊，門牙方，側(cè)牙尖，里邊的牙齒像磨盤。牙齒磨，舌頭翻，嘴里的食物都嚼爛。

附錄：智齒

智齒是指人類口腔內(nèi)，牙槽骨上最里面的上下左右各一的四顆第三磨牙。因?yàn)檫@四顆第三磨牙正好在20歲左右時開始萌出，此時人的生理、心理發(fā)育接近成熟，于是被看做是“智慧到來”的象征，故稱它為“智齒”，是口腔最靠近喉嚨的牙齒。在智齒的生長方面，個體差異很大，有的人20歲之前，有的人四五十歲才長，有的人終生不長，這都是正常的。而且四顆智齒也不是都必然會長全，某些人的智齒可能只長1至2顆，有的智齒甚至長到一半就不再生長，這種情況稱為智齒阻生，即阻生齒。智齒的位置從門牙牙縫開始，由一側(cè)門牙向里數(shù)牙齒數(shù)目，如果有第八顆牙，它就是智齒。

照鏡子課件 篇3

設(shè)計(jì)理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和文化視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認(rèn)識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、請?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

照鏡子課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、 了解鏡子的基本特征和用途。

2、 引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、 培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

活動過程：

1、 了解鏡子的特征及用途

(1) 師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

(2) 摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3) (出示鏡子)這是什么呀?

(4) 它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5) 你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、 探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1) 師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)

(2) 請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

(3) 提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)

(4) 除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、 游戲：照鏡子

(1) 師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

(2) 隨音樂做照鏡子的游戲。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

照鏡子課件 篇5

活動目標(biāo)

能描述哭和笑兩種表情的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)自己和同伴在鏡子里的表情，并愿意說說自己內(nèi)心的感受和想法。

活動準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：“娃娃照鏡子”圖片；《微笑嘟嚕嚕》歌曲音頻。

紙面教具：《哭娃娃和笑娃娃》。

材料準(zhǔn)備：鏡子（人手一份）。

活動過程

播放圖片“娃娃照鏡子”，引導(dǎo)幼兒對比表情，描述笑和哭兩種表情的區(qū)別。

(教師可以出示實(shí)物鏡子代替)

——這是什么？（鏡子）

——飛飛和米婭兩個小朋友要來照鏡子，請你認(rèn)真看看鏡子里，他們的表情有什么不同？哪個是笑娃娃？哪個是哭娃娃？

——笑娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向上彎、眼睛像月牙）

——哭娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向下彎、眼睛擠在一起、有眼淚）

——你更喜歡誰的表情呢？為什么？

發(fā)放材料“鏡子”，組織幼兒照鏡子，觀察鏡子中自己及同伴的表情，進(jìn)一步感受笑和哭兩種表情、情緒的不同。

1.請幼兒觀察鏡子中自己的表情和情緒。

——請你也照照鏡子，認(rèn)真看看你的嘴巴和眼睛。

——你覺得你像笑娃娃還是哭娃娃呢？為什么？

2.請幼兒觀察鏡子中的同伴的情緒，鼓勵幼兒體會同伴的情緒。

——請你和身邊的小伙伴一起照鏡子。鏡子中你們的表情一樣嗎？

——如果你的小伙伴是笑娃娃，請你開心地和他抱一抱。

——如果你的小伙伴是哭娃娃，也請你抱抱他，安慰安慰他。

出示紙面教具《笑娃娃和哭娃娃》，鼓勵幼兒向娃娃表達(dá)情緒背后的原因，釋放幼兒的情緒。

1.教師將紙面教具笑娃娃和哭娃娃分別貼在兩張小凳子的椅背上，鼓勵幼兒向娃娃說說心里話。

——你喜歡哪個娃娃呢？請你選擇一個娃娃，坐到他的旁邊，跟他說說你為什么開心/難過。

2.引導(dǎo)幼兒體會說出心里話后的心情。

——跟娃娃說完心里話，你的感覺怎么樣？誰愿意說一說？

小結(jié)：小朋友們剛進(jìn)入幼兒園，在幼兒園里你們會遇到很開心的事情，也會因?yàn)橄爰叶y過。你們有時是笑娃娃，有時是哭娃娃。當(dāng)你開心的時候，請你和好朋友一起分享，這樣你的開心就會變得越來越多。當(dāng)你難過的時候，如果你愿意，你可以告訴你的好朋友、爸爸媽媽，也可以告訴老師，這樣你的難過很快就會消失不見。

播放歌曲音頻《微笑嘟嚕嚕》，帶領(lǐng)幼兒快樂舞蹈，激發(fā)幼兒愉快的情緒。

——現(xiàn)在你是笑娃娃還是哭娃娃呢？

——不管你是什么娃娃，跟著這首神奇的歌曲一起跳舞，所有的哭娃娃都會變成笑娃娃，所有的笑娃娃會笑得更開心哦。

活動延伸

家園共育

請家長在生活中引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的情緒，并幫助幼兒表達(dá)自己的情緒。

照鏡子課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。

4、小游戲。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

活動延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

活動反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭題

1、師：小朋友，你們平時照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？

2、揭示課題，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情？

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰？它怎么樣呢？

1）學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖

2）請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2---4節(jié)

1）小組讀2--4節(jié)

2）學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴

3）朗讀詞語

4）問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的？請學(xué)生用“（ ）”表示出來。

５）指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵－喵－”大叫兩聲，撲了過去。

６）經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“－－－”劃出來。

７）請學(xué)生分角色表演。

８）請生讀，齊讀２－－４節(jié)。

５、學(xué)習(xí)第五節(jié)

１）生讀第五節(jié)

２）學(xué)習(xí)生字：蹲

３）朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>

６、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

１、開火車讀生字

２、小組中讀詞語

照鏡子課件 篇8

活動目標(biāo)

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞(一個、一張、一雙、兩只等)，學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動過程

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

(1)幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么?

(2)引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

(3)教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

(1)教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的?老師說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

(2)教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答;幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

(1)鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

(2)請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

活動反思：

活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特征。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對著鏡子做著各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么的時候，幼兒還不能表達(dá)。最后的“照鏡子”游戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，通過游戲體驗(yàn)了照鏡子的快樂。

照鏡子課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.每個幼兒準(zhǔn)備

2.1面小鏡子2.幼兒用書

3.故事

教學(xué)過程：

(一)開始部分：

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的?衣服和褲子是怎么穿的?后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的?

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么?引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

(二)基本部分：

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊?引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題?可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊?如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

4.聽兒歌做整理衣服的練習(xí)。

(三)結(jié)束部分：

玩游戲"照鏡子"

1.幼兒自由結(jié)對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動作。

3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

（2）請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

照鏡子課件(精品14篇)

每一位教師都需要備課，需要準(zhǔn)備教案和課件。現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備教案和課件也不晚。教案的完善是新教師讓課堂更加生動的關(guān)鍵步驟。我們在本文中將為您全面介紹“照鏡子課件”的方方面面，供您參考，希望對您有所幫助！

照鏡子課件【篇1】

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動。

在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動作

1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動作并創(chuàng)編動作。

三、隨音樂做貓動作出活動室。

照鏡子課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)控制自己的身體，復(fù)制鏡像動作。

2、能注意觀察別人的動作，嘗試合作表演。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

一面落地鏡,音樂磁帶,會游戲的歌曲。

活動流程：

談話引出——嘗試體驗(yàn)——圍坐討論——再次體驗(yàn)——體驗(yàn)鏡面示范——再次體驗(yàn)——合作游戲——活動延伸

活動過程：

（一、）談話引出：

師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎？那今天我們再來欣賞一次。（放音樂《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。）

提問：誰來說說你喜歡這首歌曲中的那一句？（幼兒說出自己喜歡的樂句。）

那你們照過鏡子嗎？是不是像歌曲中唱的那樣？

（二、）嘗試體驗(yàn)：

師：今天老師準(zhǔn)備了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的？（師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動作，師在旁指導(dǎo)。）

（三、）圍坐討論：

師提問：在照鏡子的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說。）

師提問：那你除了歌曲中的動作，還可以做其他的動作，誰來試試？

（請幾個小朋友來做做動作。）

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)鏡子里出現(xiàn)了一個和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。

（四、）再次體驗(yàn)：

師：現(xiàn)在我們再來試一次，看看鏡子里的你會怎樣？音樂停，幼兒回坐，討論鏡子里的人在做什么？

（五、）體驗(yàn)鏡面示范：

師：請一個小朋友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動作，師跟著做，老師可以有意做錯動作，)提問：老師做得對不對，為什么？應(yīng)該怎樣做？（請幼兒來辨別，等幼兒識別清楚后，再糾正動作。）那我們再請一位小朋友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個小朋友做得最像。

（六、）再次體驗(yàn)：

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽著音樂，在鏡子里仔細(xì)看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友做的動作很漂亮。現(xiàn)在我們請他上來做給小朋友看。（請個別幼兒示范。）師跟幼兒討論應(yīng)該怎樣做鏡面人。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動作剛好是相反的，我左邊他右邊。

（七、）合作游戲：

師：好，那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在旁指導(dǎo)。

（八、）活動延伸：

師：這個游戲好玩嗎？那我們回到班級和其他小朋友一起玩吧。

活動反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的'興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動過程：

1、了解鏡子的特征及用途

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

(2)請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）

(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

3、游戲：照鏡子

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

照鏡子課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動作，體驗(yàn)身體造型帶來的美。

2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作表達(dá)對音樂的感受和理解。

3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感交流，體驗(yàn)合作的樂趣，進(jìn)一步練習(xí)肢體動作上的默契配合。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂活動室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。

2、相關(guān)音樂CD及CD播放音響。

3、康加鼓一個；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個；紙巾筒16個。

活動過程：

一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動作進(jìn)入音樂活動室。

二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。

1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照，并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動作來表現(xiàn)出來。

2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當(dāng)哈哈鏡，幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應(yīng)的表情和造型。

3、教師借助康加鼓的'節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣）

三、體態(tài)韻律活動"照鏡子"

1、照鏡子。

師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）

2、學(xué)唱歌曲。

教師當(dāng)鏡子外面的人，邊唱邊做動作，請個別幼兒做鏡子里的人來模仿，然后再請幼兒集體模仿。

3、創(chuàng)編歌曲動作。

（1）當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問："誰來幫我想想，還有哪些動作可以做？"請出個別幼兒當(dāng)鏡子外面的人，其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動作模仿。

（2）請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。

（3）分別請出2-3組幼兒上來表演。

4、配合音樂"照鏡子"。

（1）播放優(yōu)美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作，幼兒集體模仿。

（2）請個別幼兒上來帶領(lǐng)其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動作和姿勢，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造）

（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）

四、節(jié)奏游戲"會唱歌的鏡子"。

幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準(zhǔn)備，第一個8拍按節(jié)奏自由走步，第二個8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復(fù)數(shù)次）

照鏡子課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識平面鏡

師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學(xué)生照鏡子

師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評價學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇6】

1、知識與技能

在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個生字：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。

能正確描寫四個生字：使、沖、撲、先。

能自己練習(xí)用部首查字法在字典里查找伴、怒。

2、過程與方法：朗讀課文，能根據(jù)句子中提示語讀出一定的語氣。

3、情感態(tài)度與價值觀：能了解課文內(nèi)容，知道想要別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課8個生字。描寫使、沖、撲、先4個字。

2、積累，并能根據(jù)劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查到怒和伴。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、媒體出示：鏡子誰會讀？

（1）自由讀；

（2）指名讀，正音；

（3）開火車讀。

2、提問：你知道，鏡子有什么用呢？

3、出示課題。讀課題。

4、過渡：今天，小花貓也想照鏡子，會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們來聽聽課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

1、聽錄音，想一想小花貓照鏡子時發(fā)生了什么事？

2、請你自己來輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次走到鏡子前，看見（），它（）。第二次來到鏡子前，看見（），它（）。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是怒氣沖沖。他會怎么說呢？自己讀第1、2小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。

1、你是誰？干嗎老盯著我！小花貓怒氣沖沖地問。學(xué)習(xí)生字：怒、沖（組詞，理解怒氣沖沖的意思）誰來做做小花貓，把怒氣沖沖的語氣讀出來？（指導(dǎo)朗讀句子）

2、他弓起背，瞪圓了眼，喵喵大叫兩聲，撲了過去。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）加上動作演一演。

3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也。只聽見，鏡子。小花貓嚇壞了。

師：是呀，鏡子晃動得那么厲害，好像快要倒下來似的，這就叫劇烈地晃動。

4、學(xué)習(xí)生字：撲、嚇。（自由說，同桌交流）

過渡：可是，原來怒氣沖沖的小花貓，怎么會笑瞇瞇呢？請小朋友自己讀3、4、5節(jié)，想一想為什么？交流反饋。

1、出示詞語：伙伴

2、學(xué)習(xí)生字：伙、伴：給伙伴換個詞，意思不變。

3、出示句子：媽媽語重心長地說：孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。師：是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要；你想別人對你友好，首先；你想，首先。你要想別人尊重自己，首先要提示：想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

4、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚（生字、詞語）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務(wù)，用部首查字法查出怒、伴在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查怒、伴。

3、指導(dǎo)描寫生字。

（1）仔細(xì)看田字格中的字，并找找規(guī)律。

（2）生描寫。

4、師生總結(jié)全文。今天我們一起學(xué)習(xí)了《小花貓照鏡子》，又和8個生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會交到好多朋友。

作業(yè)布置：熟讀課文，認(rèn)識生字與詞語。

照鏡子課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級上冊第19-21頁中的知識。

內(nèi)容分析：

本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認(rèn)識平面鏡能成像及概念。通過“實(shí)際照鏡子”的活動，調(diào)動起學(xué)生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

學(xué)情分析：五年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．感性認(rèn)識平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法：

知識是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)這一課時，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。

為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識后，請學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規(guī)律的認(rèn)識，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過程：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道。”（謎底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，關(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學(xué)生做）

生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個小游戲吧。請你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點(diǎn)呢？

（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？

師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個像？什么時候成像最多？

三、展示評價，拓展延伸：

游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。

游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件【篇8】

一、設(shè)計(jì)背景

《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書生活語文第五冊上的第十二課。本冊教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標(biāo)的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學(xué)習(xí)效率低，高級情感體驗(yàn)少。因此對他們進(jìn)行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動主要是聯(lián)系智障兒童的生活實(shí)際，讓他們在活動、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說訓(xùn)練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活，學(xué)會生活。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個課時進(jìn)行教案。下面我對本課的第一課時預(yù)設(shè)如下教案目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、掌握詞語“鏡子”，認(rèn)識鏡子。

組學(xué)生能認(rèn)識鏡子，掌握詞語“鏡子”。

組學(xué)生能認(rèn)識鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認(rèn)讀詞語“鏡子”。

2、朗讀并理解課文第一部分。

組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。

組學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。

過程與方法

1、能對著鏡子做各種表情。

2、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課。

情意目標(biāo)

感受照鏡子的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)

通過讓學(xué)生自由照鏡子，在音樂聲中動動手等活動來補(bǔ)償學(xué)生思維直觀、運(yùn)動障礙等缺陷，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生高級情感。

教案設(shè)想：

1、通過照鏡子和反復(fù)朗讀，品味鏡子的有趣。

2、組織學(xué)生隨著音樂唱一唱，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

重難點(diǎn)簡析：

重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受照鏡子的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

三、預(yù)設(shè)流程

（一）導(dǎo)入感知鏡子

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來摸一摸，猜一猜）

[預(yù)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，從課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ)。]

（二）新授認(rèn)識鏡子

（出示鏡子）

師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。

（板書：鏡子）

1、認(rèn)讀詞語“鏡子”

①（出示詞語卡片）讀

②（出示詞語題板）

師：老師這里有很多詞語，請你找出詞語“鏡子”。

[預(yù)設(shè)意圖：對詞語“鏡子”的掌握，采用復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固，既進(jìn)一步認(rèn)識和掌握了“鏡子”這一詞語，同時也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語。]

③把找到的詞語“鏡子”貼到實(shí)物鏡子上。

[預(yù)設(shè)意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學(xué)生貼在實(shí)物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將識詞與學(xué)生生活,認(rèn)識事物結(jié)合起來。]

2、引題

師：想照鏡子嗎？請你上來照一照，說說:鏡子中有誰？

[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間，自主的來初步感受鏡子的`有趣和奧妙。同時讓學(xué)生來引出課題]

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補(bǔ)全課題）①讀題②理解題意

師（照鏡子）：我們照鏡子的時候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個關(guān)于鏡子的小知識，我們一起來了解一下吧。（出示課件）師講解。

[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識性相結(jié)合，同時也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗(yàn)。]學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)習(xí)第一句

師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”

師：每天早上，當(dāng)我們起床的時候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？

（引句：我每天都要去看她。）

解釋“她、看”同時讀句：我每天都要照鏡子。

[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點(diǎn)，順著學(xué)生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。]

2、學(xué)習(xí)第二句

請生上來自由照鏡子。

（引句：我高興的時候，她會對我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）

3、學(xué)習(xí)第三句

師：那你生氣的時候，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時候，她會對我撅嘴巴。）方法同上。

[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實(shí)踐性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時間短，易分散的特點(diǎn)，這時候讓學(xué)生來動一動，使學(xué)生長時間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會這句話的意思。]

4、齊讀第一段

先和老師看著黑板一起讀。生個讀，師指導(dǎo)。請生照著鏡子表演讀。

（三）放松游戲

聽著音樂《照鏡子》，和老師一起做動作。

[預(yù)設(shè)意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時也給學(xué)生足夠的自由空間來培養(yǎng)學(xué)生的思維。]

（四）總結(jié)

就著歌曲的伴奏，結(jié)束。

照鏡子課件【篇9】

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動。

在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動作1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動作并創(chuàng)編動作。

三、隨音樂做貓動作出活動室。

活動反思：

這次音樂活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。

照鏡子課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

3．根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4．使學(xué)生了解要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1．師述：小朋友，你照過鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學(xué)生交流，師小結(jié))

2．師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題：30．小花貓照鏡子（學(xué)生字：鏡。）

3．齊讀課題。

二、聽讀課文，初步感知

1．師述：請小朋友仔細(xì)聽錄音，聽清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

3．出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會尊重自己呢?讓我們再來看看小花貓的表現(xiàn)吧。

1．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

(1)出示第一、二節(jié)。再讀課文，要求讀得較通順。

(2)學(xué)生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學(xué)習(xí)，交流。)

(3)練習(xí)感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。

(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過去。

(5)找好朋友演一演，生交流評議。師述：小花貓跑去找媽媽，媽媽又說些什么呢?

2．學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。

(2)自學(xué)生字：伙伴。說說你的伙伴是誰?

(3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

(4)練習(xí)感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

3．學(xué)習(xí)第五節(jié)。師述：誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會有這么大的變化?

四、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文

1．復(fù)習(xí)生字：小花貓釣魚。

2．復(fù)習(xí)詞語：小花貓捉老鼠。

3．描一描，寫一寫“瞪盯怒烈”

(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當(dāng)，“烈”上厚下薄。(3)生描寫，師巡視。(4)評評議議。

4．師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文你知道了什么?生談體會。

師總結(jié)。

所以我們在日常的學(xué)習(xí)、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會尊重自己。

照鏡子課件【篇11】

活動目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認(rèn)識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠(yuǎn)鏡、汽車后視鏡等等。

照鏡子課件【篇12】

教材分析

教材通過照鏡子這一日常活動，引入學(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；

3、體驗(yàn)人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個游戲說明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當(dāng)光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

二、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）

設(shè)計(jì)意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課后活動

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。

第二課時

一、室外活動：陽光接力打靶游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。

3、學(xué)生室外小組活動。

二、制作潛望鏡和萬花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。

（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬花筒。

照鏡子課件【篇13】

一、活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)同伴的動作做出相應(yīng)的鏡面動作。

2、感受和同伴相互模仿動作的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有過照鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、落地鏡。

三、活動過程：

1、照照鏡子。

聽音樂《小鳥飛》進(jìn)場。教師有意識地引導(dǎo)幼兒在鏡子前翩翩起舞。

幼兒自由對著鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察并說說鏡子里的自己是什么樣的。

2、游戲：我是你的鏡子。

幼兒自由結(jié)伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個姿勢，另一人做鏡子，邊說“看我學(xué)得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。“照鏡人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢做出反饋：“像，像，像，你真像！”

幼兒兩人交換角色，反復(fù)進(jìn)行游戲。

組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結(jié)伴游戲的，做了些什么動作?！扮R子”模仿得像不像。

幼兒交換伙伴繼續(xù)游戲，鼓勵“照鏡人”做出更多的動作來。

四、活動建議：

1、這個活動主要是提高幼兒的動作模仿能力和合作能力，增強(qiáng)動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。

照鏡子課件【篇14】

設(shè)計(jì)理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和文化視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認(rèn)識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、請?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

最新顯微鏡課件精選

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“最新顯微鏡課件精選”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

顯微鏡課件【篇1】

??團(tuán)結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

何玖瑩

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，能夠說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

二、能力目標(biāo)

1、學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

2、發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、情感目標(biāo)

1.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

2.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中，樹立初步的科學(xué)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.顯微鏡的使用方法。

2.學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們?nèi)庋勰芸吹饺?、動物、植物，可鼻腔和口腔?nèi)的細(xì)菌以及構(gòu)成動植物的細(xì)胞等是我們不能用肉眼看到的看到的，只能憑借一些儀器。請大家閱讀“想一想，議一議”，并回答哪位科學(xué)家研制出了顯微鏡能最早看見細(xì)胞？

顯微鏡有很多，今天我們就以光學(xué)顯微鏡為例，首先明確我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

??團(tuán)結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

二、正課

（一）顯微鏡的結(jié)構(gòu)

學(xué)生活動：根據(jù)教材中普通光學(xué)顯微鏡圖片，對照實(shí)物，認(rèn)識各結(jié)構(gòu)的名稱，并完成導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)一的填空。

師：PPT展示各關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的分解圖片，詳講其功能，便于學(xué)生理解記憶顯微鏡結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：對照顯微鏡，以小組為單位，邊指認(rèn)結(jié)構(gòu)，邊說明其功能，相互評價并糾正錯誤。

師：抽查兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）顯微鏡的練習(xí)使用

學(xué)生活動：閱讀教材中實(shí)驗(yàn)操作過程，完成導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)二的填空。學(xué)生活動：以小組為單位，組員協(xié)助組長，自主研究并完成顯微鏡的練習(xí)使用。

師：找一組長演示，臺下同學(xué)進(jìn)行觀察和記錄在操作過程中出現(xiàn)的問題。生：對臺上同學(xué)進(jìn)行糾錯。

學(xué)生活動：以小組為單位，進(jìn)行練習(xí)鞏固，并完成PPT課件所出示的練習(xí)任務(wù)。

師：小結(jié)，完成導(dǎo)學(xué)案中的【總結(jié)】。

（三）練習(xí)

1、P39討論題

2、P40練習(xí)題

三、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)

二、顯微鏡的使用方法

1、取鏡和安放

2、對光；

3、觀察

顯微鏡課件【篇2】

《練習(xí)使用顯微鏡》教案

704班 袁綺煌 2014年10月9日星期四

一、新課導(dǎo)入

在日常生活中，我們可以通過肉眼來觀察很多事物，但是如果有的東西體積很小，我們可以借助什么儀器來輔助觀察呢？從而引出對顯微鏡的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、自學(xué)過程設(shè)計(jì)

給予學(xué)生3min的時間自習(xí)課本P36-40的內(nèi)容并回答以下問題： 1.誰制造了第一臺顯微鏡？ 2.顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各個結(jié)構(gòu)的功能 3.如何正確地操作顯微鏡？

四、小組合作研討

給予學(xué)生5min的時間分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作討論以下幾個問題： 1.誰制造了第一臺顯微鏡？ 2.顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各個結(jié)構(gòu)的功能 3.如何正確地操作顯微鏡？ 4.課本P36、P39的思考討論題

五、各組代表討論交流

學(xué)生就自己小組合作研討的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分享：

（一）羅伯特.虎克制造了第一臺顯微鏡。

（二）顯微鏡的構(gòu)造

向?qū)W生展示標(biāo)注的顯微鏡的相關(guān)圖片，學(xué)生細(xì)心觀看顯微鏡的各個部分構(gòu)造，說出其名稱并猜測各個部分的作用

（三）顯微鏡的使用方法步驟 1.取鏡和安放

指導(dǎo)學(xué)生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；安放在講臺距邊緣7cm處，安放好目鏡和物鏡。2．對光

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器；調(diào)節(jié)遮光器；轉(zhuǎn)動反光鏡。3.觀察

安放標(biāo)本；調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

六、對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和獎勵設(shè)計(jì)

肯定學(xué)生的積極參與，對積極發(fā)言的小組進(jìn)行加分獎勵，并對小組討論分享的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和小結(jié)。歸納顯微鏡順口溜： 一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒

七、問題點(diǎn)撥與解疑釋難 1.視野中看到的物像是什么像？ 答：倒像

2.看到的物像究竟被放大了多少倍？ 答：目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積

3.放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

答：低倍物鏡下看到的細(xì)胞數(shù)目多但體積??；高倍物鏡下看到的細(xì)胞數(shù)目少但體積大。

八、知識擴(kuò)展延伸

通過圖片展示讓學(xué)生感受顯微鏡的發(fā)明歷程，以及各種不同顯微鏡下看到的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)。

九、課內(nèi)練習(xí)及方法

1.將載玻片上寫的英文字母P放在顯微鏡下觀察，這時看見的物像應(yīng)是 A、p

B、q

C、b

D、d 2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把兩個物鏡偏到兩旁的目的是 A、防止他人看到 B、以免壓壞顯微鏡 C、防止灰塵落入物鏡 D、以免壓壞物鏡

3..四臺顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，視野中細(xì)胞最小的顯微鏡可能是()

4.某同學(xué)在用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞的臨時裝片過程中，其視野如圖所示。請你幫他調(diào)整使物像位于視野正中央，正確的方法應(yīng)該是()

A．把裝片向右上 方移動 B．把裝片向右下方移動 C.把裝片向左上方移動 D．把裝片向左下方移動

十、課外作業(yè)的布置和要求 1.課本P40的練習(xí)2.《新課程》P15-17

顯微鏡課件【篇3】

高倍顯微鏡使用

2013．9 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：①鞏固顯微鏡的構(gòu)造和作用。②掌握高倍顯微鏡使用的方法。

能力目標(biāo)：①獨(dú)立使用高倍顯微鏡，觀察到清晰的圖像。②歸納總結(jié)新知識的能力。

情感目標(biāo)：①認(rèn)同高倍顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。②培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：①高倍顯微鏡的使用方法；②學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：①規(guī)范使用高倍顯微鏡，并觀察到物象?！菊n前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備顯微鏡，逐個檢查（備兩個不同倍數(shù)的目鏡），擦鏡紙，紗布，載玻片，永久裝片?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)；小組交流；談話法 【教學(xué)過程】 ［導(dǎo)入新課］

【謎語】不怕細(xì)菌小，有它能看到，化驗(yàn)需要它，科研不可少?！局i底】顯微鏡

一、熟悉顯微鏡

（1）認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)

（2）討論目鏡和物鏡長短與放大倍數(shù)的關(guān)系（3）顯微鏡的成像特點(diǎn)

（4）裝片移動與物像移動間的關(guān)系

二、顯微鏡的使用

1、光學(xué)顯微鏡使用的一般步驟（1）、一般步驟：取鏡安放→對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察→收放。

對好光的判斷：視野光線明亮、均勻（2）、低倍鏡使用時如何調(diào)焦：先粗后細(xì)，由遠(yuǎn)及近進(jìn)行調(diào)節(jié)

①用手轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐下降，同時兩眼從側(cè)面注視物鏡鏡頭，當(dāng)物鏡鏡頭與載物臺的玻片相距2～3mm時停止。

②用左眼向目鏡內(nèi)注視（注意右眼應(yīng)該同時睜著），并轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，直到看清物像為止。如果不清楚，可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，至清楚為止。

2、高倍鏡的使用

（2）操作步驟：

①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的物像移到視野中央。（偏哪移向哪）②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍鏡換上高倍鏡 ③調(diào)節(jié)光圈使亮度適宜 ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰

問題：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？（如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。）3．使用高倍鏡應(yīng)注意

(1)使用物鏡轉(zhuǎn)換時，由低倍鏡慢慢的向高倍鏡轉(zhuǎn)換(先低后高)(2)調(diào)焦只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（只細(xì)不粗）(3)注意光度的調(diào)節(jié)（可調(diào)節(jié)光圈或反光鏡）三．用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 回答問題：

1.上述細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些？ 2.造成細(xì)胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因？

【板書】（略）【歸納】

回顧操作方法，課件展示：順口溜 一取二放，三安裝。

轉(zhuǎn)換低倍，來對光。

放上玻片，粗慢降。

緩升鏡筒，細(xì)觀賞。

看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

收片整理，后歸箱。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了一些收獲，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。

顯微鏡課件【篇4】

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識顯微鏡，熟練使用顯微鏡是每一個學(xué)子必備的基本技能。顯微鏡的使用開啟了廣大學(xué)生探究微觀世界的奧秘的濃厚興趣，揚(yáng)起了他們學(xué)習(xí)微觀世界的風(fēng)帆。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)

1.認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項(xiàng)。2.正確使用顯微鏡，并能觀察到清晰的圖像。(二)能力目標(biāo) 1.練習(xí)使用顯微鏡。2.計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)。(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1.熟知顯微鏡的重要作用。2.愛惜保護(hù)顯微鏡。

二、教學(xué)重點(diǎn)

顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.顯微鏡，標(biāo)本(寫有“上”字的玻片)，擦鏡紙、紗布等實(shí)驗(yàn)用品。2.顯微鏡的使用課件。

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物的圖片，拓展他們美麗的思維?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會微觀世界的美妙，激發(fā)練習(xí)使用顯微鏡的強(qiáng)烈興趣。(二)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能 1.教師利用顯微鏡實(shí)物講解顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。

2.教學(xué)互動，師生互動，耐心聆聽學(xué)生的吶喊聲。

3.學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實(shí)物對照，準(zhǔn)確說出各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

3.激發(fā)興趣，提出問題。

【設(shè)計(jì)意圖】及時評價，檢查效果。(三)顯微鏡的使用

1.教師示范顯微鏡的規(guī)范操作，學(xué)生同步模仿操作。

2.對學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規(guī)范操作。記錄問題，統(tǒng)一糾正。

3.反饋：提供一些不規(guī)范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。

【設(shè)計(jì)意圖】分層次練習(xí)使用顯微鏡，并分析討論問題的原因，提高學(xué)生能力。(四)課堂質(zhì)疑

1.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡下看到的物體最多? 2.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡鏡頭長? 3.如果標(biāo)本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標(biāo)本，才能移到視野中心。

4.“上”字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么? 【設(shè)計(jì)意圖】反饋練習(xí)，鞏固知識，突破難點(diǎn)，客觀評價。

六、板書設(shè)計(jì) 顯微鏡的使用方法：(一)取鏡和安放(二)對光(三)放置標(biāo)本(四)調(diào)焦觀察(五)器材整理

教學(xué)反思 這節(jié)課我激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的能力，磨煉了他們的意志，開啟了他們探究微觀世界的閘門。

我先講了顯微鏡的構(gòu)造及主要構(gòu)造的作用，然后讓同學(xué)們看書上的圖，再對照多媒體課件上的練習(xí)來檢查同學(xué)們對顯微鏡各個構(gòu)造的名稱。第二就開始講解顯微鏡的使用方法，我先是讓同學(xué)們自己看書，然后來回答顯微鏡的使用步驟，我再通過多媒體觀看讓同學(xué)們熟記顯微鏡的使用，我用了十八臺臺顯微鏡來讓同學(xué)們練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)他們熟練掌握了顯微鏡的使用技能。這節(jié)課存在的問題還很多，我將會努力的改正，并虛心地向其他的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力提升我的教育教學(xué)能力。

顯微鏡課件【篇5】

《練習(xí)使用顯微鏡》說課稿范文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《練習(xí)使用顯微鏡》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、關(guān)于教材

1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會規(guī)范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

（3）情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護(hù)顯微鏡。

3.教學(xué)的重難點(diǎn)

依據(jù)：學(xué)生能夠獨(dú)立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學(xué)重點(diǎn)為：顯微鏡的使用方法，學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，所以教學(xué)難點(diǎn)是：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

二、關(guān)于學(xué)法

1.學(xué)情分析

六年級年級的學(xué)生還是處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手，但實(shí)驗(yàn)操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強(qiáng)。

2.學(xué)法運(yùn)用

由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以確立的學(xué)法主要有：動手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競賽等形式。

三、關(guān)于教法

由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學(xué)方法主要是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法，通過教師的演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。

四、課前準(zhǔn)備

1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

2.課前將每臺顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用導(dǎo)語：除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)各功能的基本單位。導(dǎo)入新單元《生物和細(xì)胞》的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。接著指出細(xì)胞太小了，必須借助顯微鏡進(jìn)行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)新課

1指出要想規(guī)范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學(xué)生借助教材和實(shí)物學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一部分：認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用。 自學(xué)完成后，同桌互查，教師抽查。

教師強(qiáng)調(diào)：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的'使用打好基礎(chǔ)。

2.顯微鏡的使用：（這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)）

教學(xué)中運(yùn)用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點(diǎn)。在自學(xué)環(huán)節(jié)將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡潔明快，利于學(xué)生掌握。

通過學(xué)生自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對光；（三）觀察；（四）整理。

然后教師一步一步演示，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著一步一步練習(xí)，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。

請學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學(xué)都練習(xí)顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，以及對事物現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、拓展延伸鞏固提高

讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作，討論并完成下列問題：

（1）.觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是 。

由此判斷從目鏡中觀察到的物像是 像。

移動玻片，觀察玻片的移動方向與物像的移動方向______。（選擇“一致”或“相反”）

（2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變 （亮或暗），所看到的細(xì)胞數(shù)目變 。

（3）.玻片標(biāo)本上污點(diǎn)的判斷：

轉(zhuǎn)動目鏡時，污點(diǎn)也動，判斷污點(diǎn)在__________上；

移動玻片標(biāo)本時，污點(diǎn)也動，判斷污點(diǎn)在__________上；

轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時，污點(diǎn)不動，則判斷污點(diǎn)在 。

4、小組競賽

設(shè)計(jì)意圖：通過小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，并檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生談收獲，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對本堂課的理解及記憶。

顯微鏡課件【篇6】

使用高倍顯微鏡操作技巧小結(jié)

湖北省巴東縣第二高級中學(xué) 劉先柱 444324 高中生物實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)顯微鏡的操作最多，它也是完成許多其它實(shí)驗(yàn)的前提。因此，如何熟練地使用高倍顯微鏡對完成高中生物實(shí)驗(yàn)來說非常關(guān)鍵?，F(xiàn)將其總結(jié)如下，謹(jǐn)供參考。

1、取鏡：左手握鏡臂，右手托鏡座，將其水平放在自已的左前方。

2、對光：安裝上目鏡和物鏡，并使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，左眼看視野，同時調(diào)節(jié)反光鏡，根據(jù)室內(nèi)光線情況調(diào)節(jié)光圈大小，最終看到明亮的視野。

3、低倍鏡下找目標(biāo)：裝上裝片，順時針調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩慢向下,這時頭應(yīng)向左側(cè)偏下,眼光與裝片在同一水平面上,眼要特別注意物鏡下降的位置,當(dāng)物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察,同時右眼也要睜開,用右手逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢上升,直到對準(zhǔn)焦點(diǎn),看清物像為止。再轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,來回調(diào)節(jié),使看到的物像更加清晰。再前后左右移動裝片，尋找所要觀察的目標(biāo)，這時注意裝片的移動方向與視野中物像的移動方向是相反的。直到將所要觀察的目標(biāo)移到視野的正中央。

4、換高倍鏡觀察：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，這時左眼從目鏡觀察，同時右眼睜開，右手逆進(jìn)針旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋半圈左右，使物像清晰為止。這時注意，有時直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換高倍物鏡時，會發(fā)現(xiàn)因物鏡觸及裝片而無法轉(zhuǎn)動到正常位置，因而必須使鏡筒上升后才可，而此時往往會發(fā)現(xiàn)目標(biāo)丟失的情況，而在高倍鏡下很難找到目標(biāo)，故很難完成觀察任務(wù)。出現(xiàn)這種情況多是由于所用載玻片太厚的原因，因此，制作臨時裝片時，最好選用厚度合適的載玻片。

顯微鏡課件【篇7】

1、目鏡蓋：保護(hù)目鏡，以免將灰塵、油污、尖銳物件進(jìn)入目鏡，操作鏡片，影響觀察。

2、目鏡：觀察物體之用。如有油污、灰塵等，可用鏡頭紙沾上乙醇，做圓圈狀清洗。千萬不能用手去觸摸鏡片。

3、調(diào)焦手輪：用手輪來調(diào)整鏡筒的上下位置，以便得到清晰的聚集來觀察物體。

4、反光鏡：有兩種光源：a可用反光鏡借助自然光源或燈光的折射，將光束從載物臺中心的通光孔中通過，并通過角度的變動來獲得自己滿意的光強(qiáng)度，使觀察物更清晰。B裝上電池，將燈泡向上，調(diào)節(jié)光源至滿意的效果。

5、載物臺：是用來置放所觀察物體的。載物臺上的兩個金屬壓片是用來固定載玻片的。

6、鏡座：取下底墊就可以更換電池，注意電池的正、負(fù)極。

7、轉(zhuǎn)盤：輕輕的用手旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，聽到清晰的咔嗒聲，則表示定位準(zhǔn)確。轉(zhuǎn)盤上有三個物鏡，通過變換物鏡的倍數(shù)，可以獲得不同的放大倍數(shù)，以便清晰地觀察物體。

建議：先用最小的倍數(shù)的物鏡來觀察，然后逐步放大倍率。

顯微鏡課件【篇8】

教學(xué)背景分析：

教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀察前的準(zhǔn)備，包括玻片標(biāo)本的準(zhǔn)備與顯微鏡使用方法技能的培訓(xùn)；第二部分是分別利用不同觀察手段觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，一方面感受工具的先進(jìn)對觀察發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。

首次使用顯微鏡，學(xué)生會非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復(fù)雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標(biāo)本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應(yīng)該加強(qiáng)顯微鏡使用的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生切實(shí)掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀察活動才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準(zhǔn)確的信息，從而順利建構(gòu)起單元的主要概念——工具發(fā)展推動人類認(rèn)識世界的不斷深入，順利建構(gòu)有關(guān)細(xì)胞與微生物的事實(shí)性概念。

至于玻片標(biāo)本的制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會更增加學(xué)生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學(xué)生會很樂意進(jìn)行這種動手操作活動。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過程視頻資料讓學(xué)生觀看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標(biāo)本讓學(xué)生觀察。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識細(xì)胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：會制作洋蔥表皮臨時裝片；會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動物表皮玻片標(biāo)本，會用圖畫記錄觀察到內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、同一觀察對象，利用不同觀察手段進(jìn)行觀察比較，從而建構(gòu)單元核心概念：人們設(shè)計(jì)、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實(shí)、深入地認(rèn)識周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認(rèn)識服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準(zhǔn)確獲取玻片標(biāo)本的信息，初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握顯微鏡使用的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

a．實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每兩人一份）

b．文本材料：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖說明，觀察記錄單。（每兩人一份）

c．視頻資料：《超視覺世界》片斷（放大身邊的物體）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞。

師：這是一個洋蔥，我們可以看到它的細(xì)胞嗎？我們怎樣才能看到它的`細(xì)胞？

（二）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（課件演示）

1）擦拭載玻片、蓋玻片。

2）在載玻片的中央滴一滴清水。

3）在洋蔥內(nèi)表皮用刀片劃出一個約一平方厘米的正方形（使用刀片時注意安全），用鑷子撕取洋蔥內(nèi)表皮

4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。

5）從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。

6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒，然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細(xì)胞均勻染色。

2．學(xué)生根據(jù)活動指導(dǎo)說明以組為單位制作洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片。

（三）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。

2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。

3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。

3．師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。

4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本和動物表皮玻片標(biāo)本，每2人一臺顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。

交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個格子一個格子的；格子中間還有小圓點(diǎn)，有的在中央，有的在格子邊緣。）

（教師可以在學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，利用PPT出示洋蔥細(xì)胞圖片，并規(guī)范講解細(xì)胞壁、細(xì)胞核，多個細(xì)胞的構(gòu)造像小房間，里邊“住”著小人“細(xì)胞核”。

（五）感受顯微鏡為人類帶來的視覺延伸

視頻資料：超視覺世界節(jié)選自《國家地理》光盤，大致內(nèi)容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對象越來越微觀。

（六）回顧與反思

1．這節(jié)課你學(xué)到哪些科學(xué)知識？

2．說一說正確使用顯微鏡的方法。

3．試著說說制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟。

學(xué)習(xí)評價：

一、填空

1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。

2．洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。

3．細(xì)胞主要由（細(xì)胞壁）、細(xì)胞核、（細(xì)胞質(zhì)）、細(xì)胞膜、液泡等組成。

二、正確使用顯微鏡的方法？

安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察

三、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本步驟方法？

1．在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。

3．用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4．從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。

布置作業(yè)：

略

課后小結(jié)：

略

顯微鏡課件【篇9】

童第周留學(xué)獲得了博士學(xué)位，他不留戀國外的優(yōu)厚待遇，毅然回到了祖國，在四川一所大學(xué)教書，課余時間繼續(xù)從事胚胎學(xué)的研究。

研究胚胎學(xué)，離不開實(shí)驗(yàn)，而最重要的實(shí)驗(yàn)儀器是顯微鏡。但是，四川當(dāng)時是國民黨統(tǒng)治地區(qū)，當(dāng)官的只想升官發(fā)財(cái)，根本沒人重視科學(xué)研究，要想找到一臺顯微鏡可太難了。童第周急得吃不下、睡不著，全家人也都替他發(fā)愁。

一天，童第周興高采烈地從外面回來，夫人很奇怪：是什么事情值得丈夫這樣高興？

童第周忍不住高聲說：我看見了一臺顯微鏡，還是雙筒的！

夫人一聽，也激動起來！的哪兒？快帶我去看看！

在鎮(zhèn)上的舊貨攤上。童第周一邊回答，一邊拉著夫人往外跑。兩個人高高興興地來到舊貨攤前，果然，一臺舊的雙筒顯微鏡擺在那兒?？梢粏杻r錢，夫妻倆大吃一驚：兩萬塊I這相當(dāng)于兩人兩年的工資！夫妻倆只好戀戀不舍地回去了。

經(jīng)過一番思考，夫妻倆下定決心：為了搞科研，這臺顯微鏡一定要買！他們變賣了家里所有值錢的東西，又東借西湊，終于湊夠了錢，捧回了這臺顯微鏡。

顯微鏡課件【篇10】

練習(xí)使用顯微鏡

——銅鼎學(xué)校 陳祖文

一、實(shí)驗(yàn)或器材在教材中所處的地位與作用

《練習(xí)使用顯微鏡》是七年級上冊生物學(xué)（人教版）第二單元的實(shí)驗(yàn)。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要意義。因此，練習(xí)使用顯微鏡這節(jié)課，在初中生物課程中具有重要的地位和作用。

二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處

原型是首先由教師進(jìn)行講解示范，然后再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。不足之處在于學(xué)生是被動的接受教師的講授，不利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

創(chuàng)新與改進(jìn)之處在于充分的發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，敢于在師教授顯微鏡使用方法之前，先讓學(xué)生自己探索它的使用方法，嘗試著用顯微鏡去觀察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材上37到39頁的顯微鏡使用方法原則，對照教材上的方法再次使用顯微鏡進(jìn)行觀察，最后通過同桌比賽的方式檢查學(xué)生對規(guī)范使用方法的掌握情況。改進(jìn)有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生成為自主探索，培養(yǎng)他們的求知、探索意識；最后的小比賽既鞏固了所學(xué)知識，又使課堂增添了樂趣，學(xué)生在“玩”中學(xué)。

四、實(shí)驗(yàn)器材

光學(xué)顯微鏡、玻片標(biāo)本、紗布

五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明（包括實(shí)驗(yàn)裝置平面圖）

原理：光學(xué)顯微鏡的基本操作方法 光學(xué)顯微鏡平面圖：

目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋鏡臂鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺集光器通光孔壓片夾反光鏡底座傾斜關(guān)節(jié)

六、實(shí)驗(yàn)過程

（一）、自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們明確要求（出示課件）

（1）自主學(xué)習(xí)要求：利用實(shí)物對照課本37頁圖，按照自上而下的順序熟記顯微鏡各結(jié)構(gòu)的名稱；同時根據(jù)名稱或通過仔細(xì)觀察、動手觸摸、嘗試轉(zhuǎn)動等方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

（2）表達(dá)交流要求：學(xué)生對照大屏幕上的顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，按照自上而下的順序交流自己推測出了哪些結(jié)構(gòu)的功能，并介紹這些結(jié)構(gòu)分別有什么功能，說明推測理由。

提示：在推測各結(jié)構(gòu)功能時，請將你推測出功能的結(jié)構(gòu)在課本37頁的圖上用“√”做標(biāo)記，并在該結(jié)構(gòu)旁簡要注明它的功能。

2、學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟記各部分結(jié)構(gòu)的名稱，同時采用多種方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

3、展示交流：（出示課件：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖）學(xué)生先對照大屏幕上的圖介紹推測出功能的結(jié)構(gòu)的序號，然后說出該結(jié)構(gòu)的名稱，再介紹該結(jié)構(gòu)的功能以及推測方法和理由。

4、教師對展示的同學(xué)進(jìn)行評價，激勵其他同學(xué)積極展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前請同學(xué)們明確要求。

自主探究要求：使用顯微鏡觀察寫在透明紙上的“上”字，初步了解顯微鏡的使用方法。

2、學(xué)生自主探究顯微鏡的使用方法，嘗試使用顯微鏡進(jìn)行觀察。

3、教師詢問并提出普遍存在的問題

詢問：看到清晰的物像了嗎？

普遍存在的問題：操作不規(guī)范，因此看不到物像，或者易對顯微鏡造成損傷。

本環(huán)節(jié)意在發(fā)揮學(xué)生樂于主動探索的天性，學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)中掌握的各結(jié)構(gòu)的功能，這一環(huán)節(jié)在動手實(shí)踐中自主摸索和探究“對光”和“觀察”的操作方法，并理解光學(xué)顯微鏡的使用原理，初步了解顯微鏡的使用方法。再通過老師詢問和提出普遍存在的問題提示學(xué)生不僅要學(xué)會使用顯微鏡，還要學(xué)會規(guī)范的使用方法，以確保能看到清晰的物像并保護(hù)顯微鏡，不使顯微鏡受到損傷。

本環(huán)節(jié)老師要求學(xué)生觀察的是寫在透明紙上的“上”字，是因?yàn)閷W(xué)生在此時還處于摸索階段，未能掌握規(guī)范的使用方法，因此用透明紙不僅有利于保護(hù)顯微鏡的物鏡鏡頭，同時還滿足了學(xué)生自主探究的需求。

對于《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，重在鞏固，在學(xué)生了解顯微鏡各個結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行鞏固，將理論應(yīng)用與實(shí)踐，真正做到能夠運(yùn)用這一實(shí)驗(yàn)儀器為今后的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生知道、會用，而更重要的是能夠?yàn)榻窈蟮纳飳W(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們明確要求。

自主學(xué)習(xí)要求：閱讀課本37至39頁方法步驟中的1—7，了解規(guī)范的使用方法，并反思你未能做到的規(guī)范之處有哪些可能給顯微鏡造成怎樣的損傷。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解規(guī)范的使用方法，反思之前操作未能做到的規(guī)范之處。

3、表達(dá)交流：已經(jīng)掌握的規(guī)范操作方法。

本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在對比中反思，在反思中理解并認(rèn)同規(guī)范操作的必要性，從而在以后的使用過程中，身體力行，規(guī)范的使用顯微鏡進(jìn)行觀察，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的良好習(xí)慣。因此，反思也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，反思自己的不足，錯誤和失敗的原因。

（四）鞏固練習(xí)

1、要求：鞏固練習(xí)之前請同學(xué)們明確要求。（出示課件）

鞏固練習(xí)要求：使用顯微鏡，按照課本37至39頁方法步驟中的1—7進(jìn)行規(guī)范的操作，觀察寫有字母“e”的裝片，掌握規(guī)范的使用方法。

注意：要觀察到一個清晰的“e”的物像。

2、學(xué)生按照要求進(jìn)行操作，在操作中掌握規(guī)范的使用方法。（學(xué)生在操作時，教師巡視指導(dǎo)）

本環(huán)節(jié)意在對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手操作的過程中熟練并掌握規(guī)范的使用方法。

（五）成果展示（通過同桌比賽的方式檢查學(xué)生對規(guī)范使用方法的掌握情況）

1、比賽前同學(xué)們先明確比賽規(guī)則。

比賽規(guī)則：同桌兩人為一組，輪流利用顯微鏡觀察植物根尖縱切的玻片標(biāo)本，一名同學(xué)操作時，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。監(jiān)督的同學(xué)要及時記錄并指出操作同學(xué)的不規(guī)范之處，同時幫助他改正，在操作完成后，監(jiān)督的同學(xué)還要檢查物像是否清晰。最后能夠觀察到清晰的物像并且操作錯誤最少的那名同學(xué)獲勝。

2、兩人一組進(jìn)行比賽。

本環(huán)節(jié)即是對規(guī)范使用顯微鏡的又一次操作練習(xí)，又是老師對學(xué)生操作技能的一個考察。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可以通過監(jiān)督員的幫助發(fā)現(xiàn)自己未能掌握好的操作步驟，并及時改正，努力達(dá)到能夠獨(dú)立、規(guī)范使用顯微鏡的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時老師也能通過這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)這一情況安排下節(jié)教學(xué)任務(wù)。

七、實(shí)驗(yàn)效果

1、學(xué)生正確說明顯微鏡的構(gòu)造與功能。

2、學(xué)生能獨(dú)立規(guī)范的使用顯微鏡，并用低倍鏡觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、學(xué)生認(rèn)同顯微鏡的操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和愛護(hù)公物的道德規(guī)范，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)。

八、自我評價

此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要目的在于改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生變成課堂的主人翁，學(xué)習(xí)更加輕松；同時使學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問題的能力也能得到了充分的提高。我個人認(rèn)為，此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本符合新課程改革的趨勢，融入了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的特點(diǎn)。但也還存在著許多的不足，希望能在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、改進(jìn)，請各位專家多多指導(dǎo)！

顯微鏡課件【篇11】

第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一章 細(xì)胞是生命活動的基本單位

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

1.教材分析

1.1本課在教材的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細(xì)胞是生命活動的基本單位，細(xì)胞分裂、分化形成組織，多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有重要意義。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。

①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：

①教學(xué)重點(diǎn)

顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

2.教學(xué)策略

作為本冊教材中第一個技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

3.課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4.教學(xué)程序

4.1 走進(jìn)新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。

4.2 導(dǎo)入新課（展示圖片）

讓學(xué)生了解細(xì)胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

4.3 新課過程

認(rèn)識材料和用具

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點(diǎn)擊即顯示各部分名稱）

顯微鏡的使用

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：

（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

對光

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標(biāo)本）。

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

觀察

學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強(qiáng)調(diào)

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

5.練習(xí)反饋

1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。

顯微鏡課件【篇12】

《高倍顯微鏡的使用》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，許多探究性活動也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的，現(xiàn)在的高考生物試題中實(shí)驗(yàn)題也占了相當(dāng)大的比重。且通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心和興趣是上好實(shí)驗(yàn)課的重要條件，因此教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過自主、合作學(xué)習(xí)，積極的為他們提供參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，逐漸形成實(shí)事求是和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

教法的設(shè)計(jì)：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的感性過程，我采取的教學(xué)是指導(dǎo)操作法。通過點(diǎn)拔、及時糾正在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、討論、操作在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上掌握顯微鏡的正確使用方法。師生平等交流、探討、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。使學(xué)

生積極主動的獲取知識。

本實(shí)驗(yàn)要學(xué)生由淺入深，先認(rèn)識高倍顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能，先使學(xué)生建立感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生在老師指導(dǎo)下達(dá)到：熟悉、操作、規(guī)范、熟練運(yùn)用高倍顯微鏡，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師的親和力要強(qiáng)，有的學(xué)生甚至要手把手的去操作、演練。使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的理論知識并做到熟練

運(yùn)用高倍顯微鏡。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是高中生物必修1，這節(jié)課安排學(xué)習(xí)，“細(xì)胞的多樣性”之后，其目的在于讓學(xué)生清楚：①、生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它與科學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系。工欲善其事，必先利其器。只有掌握了有關(guān)中學(xué)配備的生物實(shí)驗(yàn)工具的使用，才能學(xué)好生物課。②細(xì)胞等細(xì)微結(jié)構(gòu)是通過顯微鏡等科學(xué)儀器觀察到的，顯微鏡是觀察微觀領(lǐng)域的工具，它對學(xué)生擴(kuò)展視野，培養(yǎng)唯物觀點(diǎn)是極其重要的。③我們學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識應(yīng)該遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。④滿足學(xué)生對顯微鏡的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。⑤教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣放在重要的位置上。“顯微鏡的使用”這節(jié)教材包含兩部分內(nèi)容，即認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和練習(xí)使用高倍顯微鏡。顯然，認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)是使用顯微鏡的基礎(chǔ)。但認(rèn)識結(jié)構(gòu)畢竟比練習(xí)操作容易的多，況且，在練習(xí)操作過程中還能加深和鞏固對顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。因此，給練習(xí)使用顯微鏡以較多的時間是十分必要的。不讓學(xué)生充分練習(xí)，記住的知識（結(jié)構(gòu)與功能）也會遺忘。

學(xué)情分析：“顯微鏡的使用”這節(jié)課對學(xué)生而言：是進(jìn)入高中學(xué)生第一次上的生物實(shí)驗(yàn)課；所以這節(jié)課的成功與否關(guān)系到學(xué)生以后對生物實(shí)驗(yàn)課的興趣和認(rèn)識，因此要創(chuàng)設(shè)好情境，認(rèn)真?zhèn)湔n，誘發(fā)學(xué)生的對生物微觀世界探究的興趣，爭取取得

良好的教學(xué)效果。

學(xué)生的特點(diǎn)：對于有些第一次剛接觸顯微鏡的孩子來說，會使他們產(chǎn)生興奮，以至注意力分散，忘記教師課前叮囑的話，還可能發(fā)生不注意聽講、說話、出現(xiàn)各種小動作、摸這碰那等有礙學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。也有可能出現(xiàn)另一個極端，對貴重的儀器因第一次接觸而不敢動，怕弄懷。無論哪種情況，都需教師耐心細(xì)致的教育。

學(xué)生第一次操作顯微鏡很難做到準(zhǔn)確，要么不到位，要么越位，因此會產(chǎn)生急躁情緒，影響練習(xí)；學(xué)生還會把模糊的影像或灰塵當(dāng)作所要觀察的內(nèi)容，但經(jīng)過多次練習(xí)一旦成功，看到視野中顯現(xiàn)出的清晰的倒像，又會驚叫和嘻笑。當(dāng)然，學(xué)生的好奇心和興趣是上好實(shí)驗(yàn)課的重要條件，教師要抓住學(xué)生的這一心理去教學(xué)。關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，在通過教師的講解使用顯微鏡的操作要領(lǐng)時要讓學(xué)生大膽地去實(shí)踐，使其養(yǎng)成良好的上實(shí)驗(yàn)課的習(xí)慣。

教學(xué)條件：每兩位同學(xué)可以用一臺顯微鏡，并有教師提供易觀察的玻片標(biāo)本（e字玻片標(biāo)本，酵母菌細(xì)胞、水綿細(xì)胞，葉的保衛(wèi)細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞，蛙的皮膚上皮細(xì)胞）。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法和學(xué)法

教學(xué)的重點(diǎn)：高倍顯微鏡的使用

教學(xué)的難點(diǎn)：高倍顯微鏡的規(guī)范操作，特別是左眼看目鏡右眼睜開、先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對象移到視野的中央。鏡筒的升降、對焦等內(nèi)容，在使用高倍鏡時注意的問題等。

教學(xué)方法：以點(diǎn)拔、指導(dǎo)、設(shè)問為主，附以其他的教學(xué)形式。學(xué)法指導(dǎo)：精心組織和指導(dǎo)學(xué)生動手能規(guī)范的操作顯微鏡，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)知識和基本技能：認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分功能；學(xué)會高倍顯微

鏡的規(guī)范操作及注意的事項(xiàng)。

2、教學(xué)過程和方法：在教學(xué)過程中，通過教師的點(diǎn)拔和學(xué)生的實(shí)際操作，及

合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過顯微鏡的規(guī)范操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；通過教師耐心嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守科學(xué)實(shí)驗(yàn)紀(jì)

律的行為習(xí)慣。

五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：高倍顯微鏡及所要觀察的玻片標(biāo)本等。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（本節(jié)參考課時1課時）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

執(zhí)教人：王建軍 科 目：生 物

課 題： 高倍顯微鏡的使用 課 型：實(shí)驗(yàn)課

1、課前準(zhǔn)備：

① 組織準(zhǔn)備：老師把全班學(xué)生分成24個實(shí)驗(yàn)小組，每組2－3人，每組指定小組長，各組的組員都編排序號，實(shí)驗(yàn)室的桌椅、實(shí)驗(yàn)用具也相應(yīng)地編號。便于學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對號入座，且有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的責(zé)任心，也有利于

教師組織教學(xué)。

② 物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在上實(shí)驗(yàn)課前對實(shí)驗(yàn)用具做一次細(xì)致的檢查，便于學(xué)生因

用具的故障、短缺影響教學(xué)效果。

③ 思想準(zhǔn)備：在上實(shí)驗(yàn)課時教師就要對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在生物科學(xué)中的重要性和學(xué)習(xí)生物知識的必要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。

先讓學(xué)生預(yù)習(xí)高倍顯微鏡的使用的內(nèi)容，先讓學(xué)生初步了解顯微鏡各部分名稱和位置，為進(jìn)一步認(rèn)識和操作顯微鏡奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按編號就座后，老師再次宣讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)物品清單清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)用品，并注意擺放的位置，便于實(shí)驗(yàn)后恢復(fù)原狀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

可用工欲善其事，必先利其器。使學(xué)生明確生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好生物學(xué)，就要掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)工具。顯微鏡是學(xué)習(xí)生物

學(xué)的重要儀器。

3、認(rèn)識顯微鏡各部件的名稱及功能：

① 正確的方法取出顯微鏡，并放在實(shí)驗(yàn)桌上的規(guī)定的位置；

② 讓學(xué)生對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，了解各部件的功能。讓學(xué)生動手觸摸，轉(zhuǎn)動有關(guān)的部件，但不得拆卸。

③ 然后教師可用提問的方式及時進(jìn)行教學(xué)反饋，實(shí)質(zhì)上是一次再認(rèn)識。反饋內(nèi)容如下：有目鏡、物鏡、及放大的倍數(shù)，以及相配能把物體放大多少倍？認(rèn)識載物臺、反光鏡、遮光器及作用；規(guī)程怎樣使鏡筒上升和下降？教師通過提問后，了解顯微鏡結(jié)構(gòu)和功能，是為了正確的使用顯微鏡。只有嚴(yán)格的按照操作規(guī)程去做，才能清晰的觀察到物像，否則，不僅看不到所要觀察的物像，且會損壞顯微鏡和玻片標(biāo)本。這節(jié)課的主要任務(wù)就是正確掌握高倍顯微鏡的操作方法。

④ 當(dāng)轉(zhuǎn)換到高倍鏡下切記再不能用粗準(zhǔn)焦螺旋，以免損壞鏡頭。

4、顯微鏡的規(guī)范操作方法：

①取鏡和安放：在此過程中可通過提問讓學(xué)生明確注意的事項(xiàng)（嚴(yán)禁用手提擒

拎顯微鏡）。

②對光：物鏡定位（教師示范）學(xué)生按要求操作練習(xí)、調(diào)節(jié)光圈（教師示范）

學(xué)生按要求操作練習(xí)

③觀察：包括放置觀察物、注意的事項(xiàng)：觀察物的正確放置在通光孔的中央，并用壓片夾壓住載玻片兩端。切記先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對象移到視野的中央。（在那就向那個方向移動，如在左下方就向左下方移動就可移動到視野的中央。）調(diào)節(jié)焦距、鏡筒先下降再上升，用粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至載玻片0.5CM時立即停止下降；然后雙手緊握粗準(zhǔn)焦螺旋，左眼注視目鏡，右眼睜開，旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒徐徐上升，當(dāng)視野中出現(xiàn)物像是停止轉(zhuǎn)動；最后再旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋做輕微的調(diào)整，等看到清晰的物像時，調(diào)焦便完成。選定目標(biāo)：是指把觀察的目標(biāo)移到視野中央。用雙手的食指與母指夾住載玻片兩端，在載物臺上輕輕移動載玻片，同時用左眼注視目鏡（右眼睜開），當(dāng)觀察的目標(biāo)正好進(jìn)入視野的中央時，移動停止。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用高倍鏡來觀察對象（切記當(dāng)轉(zhuǎn)換到高倍鏡下切記再不能用粗準(zhǔn)焦螺旋）。

④觀察過程中注意當(dāng)你移動載玻片時移動的方向與物像運(yùn)動的方向是否一致？你所看到的物像與實(shí)物是否一樣？（學(xué)生練習(xí)）使學(xué)生明確在顯微鏡下成的是

倒像。

5、實(shí)驗(yàn)后教師指導(dǎo)學(xué)生要做的工作：

① 取下玻片標(biāo)本，擦拭顯微鏡外表面；

② 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使物鏡朝外偏向兩旁；

③ 轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近載物臺為止；

④ 旋轉(zhuǎn)反光鏡，使其豎立；

⑤ 按取顯微鏡的要求，將顯微鏡放入箱內(nèi)，上鎖；

⑥ 擦拭實(shí)驗(yàn)桌面，將實(shí)驗(yàn)用品放回原處。

八、問題研討：

① 使用顯微鏡有幾個嚴(yán)禁的動作？其理由是什么？

② 顯微鏡的使用規(guī)則有哪些？

③ 使用高倍鏡應(yīng)注意哪些問題？

九、教學(xué)后記：

① 教師根據(jù)各個學(xué)生的特點(diǎn)，第一次操作顯微鏡難度較大的特點(diǎn)，把全部過程劃分為三個階段，每個階段有分為若干步驟，并采取“教師示范一步學(xué)生練習(xí)一步”這種穩(wěn)妥的方法，具有扎實(shí)、規(guī)范、到位的特點(diǎn)。

② 教師安排細(xì)致周到，課上嚴(yán)格要求，因此，課堂教學(xué)緊張有序，贏得了較

多時間用于學(xué)生練習(xí)。

③ 注意對學(xué)生進(jìn)行品德教育，如遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

等。

④ 不足之處是學(xué)生練習(xí)的次數(shù)較少。

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放大鏡課件 篇1

同學(xué)們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？

上生物課時要觀察動植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來研究這些問題。（板書課題）

①請同學(xué)們用上節(jié)課的器材做實(shí)驗(yàn)。在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度。

②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像。觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？

③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外。移動光屏，使光屏得到清晰的像。請同學(xué)們觀察：移近后得到的`像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

學(xué)生回答。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、放大的實(shí)像。物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書。

繼續(xù)用上面器材學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以內(nèi)。移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀察后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？

讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點(diǎn)，仍在焦點(diǎn)以內(nèi)時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實(shí)驗(yàn)中光屏上得到的像有什么不同？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像。這個像不是實(shí)際光線會聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。教師板書。

教師出示幻燈機(jī)實(shí)物。在黑板上畫出課本圖6—22。介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強(qiáng)光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實(shí)際演示打出一張幻燈片。

對照投影儀實(shí)物，教師簡單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用。學(xué)生看課本圖6—23。與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）。使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。

讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本?？吹降南裼惺裁醋兓?？凸透鏡繼續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。

教師出示顯微鏡。講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡。它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個凸透鏡。一個是目鏡，一個是物鏡。

講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實(shí)像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像。經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。

1本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像。教師復(fù)述一遍。

2課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3。

3教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應(yīng)用。

1復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

1關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。

2幻燈機(jī)演示打出幻燈片時，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對這些問題，學(xué)生容易混淆。多年的測試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的。演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的。然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”。

對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像。

3在總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以內(nèi)時（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時，像就由實(shí)像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

4本節(jié)內(nèi)容比較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也比較多。一節(jié)課完成可能會有一定困難。從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點(diǎn)，即對三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點(diǎn)時間來進(jìn)行。

放大鏡課件 篇2

一、主題來源：

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對手影、皮影等光射作用的好奇，對物體變化的好奇，因此，我們預(yù)設(shè)了《科學(xué)放大鏡》主題活動，從幼兒的日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉(zhuǎn)、變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

二、主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2、讓幼兒認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

(二)知識與能力目標(biāo)：

1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。

2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

3、知道有些物體能溶于水。

4、初步感知仿生學(xué)的原理。

5、了解視覺暫留現(xiàn)象。

6、初步了解復(fù)制的方法。

(三)技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。

2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)及變化花樣玩繩。

3、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧。

放大鏡課件 篇3

活動目標(biāo)：

1．觀察、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2．嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4．體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的PPT。

活動過程：

一、觀察和猜想

關(guān)鍵提問：

1．看，想象一下，這像什么?

它是一種動物所擁有的，猜想一下，可能是誰擁有的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：先觀察然后想象，想象不僅能夠促進(jìn)幼兒再次觀察，而且能夠讓幼兒進(jìn)一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺效果?！?/p>

總結(jié)要素：

教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

引出產(chǎn)生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。

關(guān)鍵提問：

2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：

總結(jié)要素：

設(shè)計(jì)先聽后想象有兩個作用：其一，在活動中讓幼兒體驗(yàn)多種感官的運(yùn)用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果，幼兒會更加期待看到放大后的效果，對放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的.印象。

再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。

二、想象和比較

關(guān)鍵提問：

1．再看看，這像什么?

【設(shè)計(jì)意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環(huán)節(jié)的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當(dāng)然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了放大鏡帶來的奇妙感受?！?/p>

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結(jié)要素：

肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。

出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。

【設(shè)計(jì)意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過語言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法。為后續(xù)使用做準(zhǔn)備?！?/p>

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)，仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：這個部分承上啟下。既延續(xù)了上個環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。】

輔助提問：

找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。

教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導(dǎo)。

總結(jié)要素：

(出示照片)出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)

三、使用放大鏡

關(guān)鍵提問：

1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒從無目的觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進(jìn)一步積累有意觀察的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2．操作

觀察要素：

幼兒使用放大鏡的方法。

鼓勵專注觀察的幼兒。

3．討論

誰愿意回答第一個問題?請上臺。

2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。

【設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)擊電腦上的放大功能，驗(yàn)證幼兒的觀察，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵?！?/p>

四、拓展和延伸

孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。請看屏幕

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】

當(dāng)對著水表達(dá)不同的愛和感謝時，水結(jié)晶就會顯得美麗異常。

五、結(jié)束

孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個人、兩個人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會越放越大，世界也會越來越美好。(播放圖片的同時插入音樂)

活動反思：

活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。

放大鏡課件 篇4

活動目標(biāo)

認(rèn)識花的構(gòu)造。

了解植物生長的要素。

活動準(zhǔn)備

各類花朵、花冠型態(tài)圖、花的構(gòu)造圖、盆栽植物、花種子。

活動過程

1請家長帶幼兒至花店購買一朵花讓幼兒帶來學(xué)校，并且告訴幼兒花的名稱。

2請幼兒拿出所帶來的花，一一介紹花的名稱。

3展示花冠（瓣）的型態(tài)圖〔附一〕，引導(dǎo)幼兒觀察、比對所帶來的花，看看它的花瓣是屬於哪一種型態(tài)（相同的花種會有不同的花冠，如：百

合）。

4再請幼兒觀察，花朵除了花瓣之外，還有哪些其他構(gòu)造呢？接著老師展示花的構(gòu)造圖〔附二〕，向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構(gòu)造，以及它們

的功能。隨著老師的介紹，請幼兒一一找出這些構(gòu)造。

5請幼兒想想看，花長大需要哪些東西呢？向幼兒介紹植物生長的要素：

(1)空氣：在白天時，植物是吸進(jìn)空氣中的二氧化碳，然后呼出氧氣。

(2)水：進(jìn)行光合作用的必需品。

(3)陽光：利用陽光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)分。

(4)土壤：供給營養(yǎng)。

6帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行各種要素對植物的影響實(shí)驗(yàn)：

(1)準(zhǔn)備兩盆植物，將一盆植物放在陰暗的地方，另一盆放在有陽光的地方。

(2)再準(zhǔn)備兩盆植物，同時放在有陽光的地方，一盆每天澆水，另一盆不澆水。

(3)準(zhǔn)備一些花種子，分別撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按時澆水。

7一個禮拜之后，與幼兒討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并進(jìn)行記錄。

評量

能說出花的各個構(gòu)造名稱。

能說出植物生長的四大要素。

延伸活動

引導(dǎo)幼兒完成「花的身體」學(xué)習(xí)單。

將電話簿攤開在上面放置棉紙，然后把花瓣一片一片小心的剝下來，以適當(dāng)?shù)拈g隔排列，最后電話簿合起，放在通風(fēng)地方，每天更換棉紙直

到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。

活動結(jié)束：

小朋友互相探討。

放大鏡課件 篇5

科學(xué)意圖：

兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。 神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。抓住學(xué)生的興趣。在接受知識完成任務(wù)的時候更有熱情。

材料準(zhǔn)備：

放大鏡、平面鏡、各種實(shí)物或標(biāo)本、黑色紙張、白紙、剪刀 。

實(shí)驗(yàn)操作：

(1)讓幼兒用放大鏡觀察各種實(shí)物或標(biāo)本。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的不同。

(3)指導(dǎo)幼兒用放大鏡點(diǎn)火：天氣晴好時，取一張紙，然后將放大鏡放在太陽光底下且放大鏡的焦點(diǎn)對準(zhǔn)紙張，過一段時間紙就會被點(diǎn)燃。

(4)引導(dǎo)幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙，剪成放大鏡鏡面大小，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上。然后把放大鏡對準(zhǔn)陽光，并在放大鏡的對面放一張白紙。當(dāng)放大鏡離白紙近時，會在紙上看到站立的小雞。當(dāng)放大鏡離白紙遠(yuǎn)時，會在紙上看到小雞翻身了。

指導(dǎo)建議：

●教幼兒學(xué)會使用放大鏡。

●引導(dǎo)幼兒不斷變化物體與放大鏡之間的距離，觀察鏡中成像的變化。

●玩用放大鏡點(diǎn)火游戲時，提示幼兒注意安全。

拓展與替代：請幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理。

科學(xué)小知識：

放大鏡是由透明物質(zhì)制成的、中央部分比邊緣部分厚、能使光線匯聚的透鏡。

放大鏡通過折射將光線聚攏，使焦點(diǎn)物體的溫度提高以逐漸達(dá)到燃點(diǎn)。放大鏡的直徑越大，焦點(diǎn)溫度越高；直徑越小，焦點(diǎn)溫度越低。

從透鏡的光心到光聚集之焦點(diǎn)的距離，叫做焦距。物體在放大鏡的一倍焦距內(nèi)成正立放大的虛像；物體在大于一倍焦距小于兩倍焦距的地方成倒立放大的實(shí)像；物體在兩倍焦距處成倒立等大的實(shí)像；物體在大于兩倍焦距的地方成倒立縮小的實(shí)像。

活動反思：

活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。

放大鏡課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識放大鏡，初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。

2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。

3、感知放大鏡在生活中的便利。

活動難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或局部。

2、每組準(zhǔn)備一些可觀察的物體。

活動過程：

一、教師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、 介紹名稱——放大鏡。

二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。

1、教師引導(dǎo)幼兒通過用手摸，用眼觀察，感知放大鏡的特點(diǎn)。

2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的？

3、教師小結(jié)：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的`。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。

1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體，感知放大鏡的使用方法。

2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。

3、教師示范正確的使用方法并小結(jié)：在使用放大鏡時，慢慢上下移動放大鏡，保持合適的距離，會放大物體的整體或局部。

四、感知放大鏡在生活中的便利。

1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。

2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內(nèi)任何地方，體驗(yàn)使用放大鏡帶來的樂趣。

放大鏡課件 篇7

1．凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識．

2．由于本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點(diǎn)的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì)．對于一個初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中采取了兩個辦法．

（1）每進(jìn)行完一個內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)（如物體位于2倍焦距以外），要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析．從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解．

（2）三個內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)全部完成以后．可用計(jì)算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到焦點(diǎn)以里的過程．凸透鏡成像由小到大、由實(shí)到虛、從倒立變?yōu)檎ⅰ⒃谕哥R另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識（也可通過投影或畫圖進(jìn)行）．

3．為便于操作，也為使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實(shí)驗(yàn)中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象．

要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，要在理解的基礎(chǔ)上掌握它．掌握它的途徑有三個

1．認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)獲得深刻的感性認(rèn)識．

2．采用作圖法，利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條，作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程．

3．將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用幻燈機(jī)、放大鏡的實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，以加深理解和記憶．

（一）完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．

2．利用凸透鏡的特殊光線，運(yùn)用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律．（分兩個階段完成）

3．每完成一個階段的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實(shí)踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作的或工作的．

（二）結(jié)合上節(jié)照相機(jī)的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律．

方案一：教師采用幻燈機(jī)和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機(jī)和放大鏡的圖片，向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡，從而引入新課．

方案二：結(jié)合上節(jié)課講到的照相機(jī)，指出照相機(jī)的工作原理，提出問題：如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間，物體成像特點(diǎn)是什么；若物體放在焦點(diǎn)以內(nèi)，能成像嗎？像的特點(diǎn)是什么？從而引入新課．

研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間（畫出板圖）、位于焦點(diǎn)以里（畫出板圖），兩個位置凸透鏡的成像情況（包括像的位置，像的性質(zhì)（指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立，是虛像還是實(shí)像））．我們用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距．

（2）把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置．

物體分別設(shè)兩個位置，進(jìn)行兩個實(shí)驗(yàn)，分兩次完成．每完成一個實(shí)驗(yàn)，做一次小結(jié)，再進(jìn)行下一個實(shí)驗(yàn)．對每個位置成像情況的研究都要通過三個途徑進(jìn)行

（1）通過實(shí)驗(yàn)研究物體在某一位置的成像情況．略調(diào)整物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化．

（2）利用凸透鏡的'特殊光線（兩條就可以），用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況．

（3）研究、分析在照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡三種儀器中，哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理．

教師講完后，問同學(xué)們有無問題，然后宣布開始第一個實(shí)驗(yàn)，將物體（蠟燭）放在1倍焦距與2倍焦距之間．

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)．學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師組織提問、進(jìn)行總結(jié)．

教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況（有條件可用計(jì)算機(jī)模擬）．

物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點(diǎn)處移近的過程中，像成在透鏡另一側(cè)，像離透鏡越來越遠(yuǎn)，像越來越大．2倍焦距處是一個變化點(diǎn)，物體在2倍焦距以外成縮小實(shí)像，進(jìn)入2倍焦距內(nèi)（大于焦距）成放大實(shí)像．焦點(diǎn)處是又一個變化點(diǎn)，而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化，物距大于焦距成倒立實(shí)像，物距小于焦距成正立放大虛像．應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對整個成像情況形成一個動態(tài)的模型．

教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)講述幻燈機(jī)、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用．為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在講了幻燈機(jī)后簡要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理．講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識，有助于學(xué)科間的聯(lián)系．

分析了幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理，結(jié)合前面學(xué)過的照相機(jī)，總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點(diǎn)．到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小孔成像、平面鏡成像，凸透鏡成像的三種情況．這里有三個成實(shí)像的情況，兩個成虛像的情況．實(shí)像是由實(shí)際光線會聚形成的，虛像是由反射光線（平面鏡成像）或者折射光線（物體位于焦點(diǎn)以里的凸透鏡成像）的反向延長線相交形成的．從岸邊觀察水中的魚、石子，看到的也是水中物體的虛像．它們的相同之處是：不論實(shí)像、虛像都是由光線形成的．從這點(diǎn)看影又與它們有本質(zhì)的不同，影是光線照不到的黑暗區(qū)域．

放大鏡課件 篇8

一、設(shè)計(jì)意圖

在一次區(qū)域游戲活動中，我偶然發(fā)現(xiàn)，孩子們對放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么。但是，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯然，幼兒只是認(rèn)識放大鏡而已，對其使用方法及具體功用卻并不了解。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一堂中班科學(xué)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、了解和發(fā)現(xiàn)放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。

2、在活動中，幼兒能自主探索和細(xì)心觀察，萌發(fā)探索科學(xué)的興趣。

3、發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，感受放大鏡的神奇之處。

三、活動準(zhǔn)備

1、幼兒已有過玩放大鏡的經(jīng)驗(yàn)

2、課件《放大鏡的秘密》

3、幼兒操作材料、實(shí)物放大鏡人手一份，紙筆

四、活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過活動，發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。

由于先前幼兒已經(jīng)在區(qū)域活動中自由探索過放大鏡的秘密，也對這種工具產(chǎn)生了一定的興趣，但是他們似乎沒有掌握放大鏡的使用方法，所以，我設(shè)計(jì)了“找找小瓢蟲”的游戲，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中，請幼兒一一尋找出來，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實(shí)地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過觀察、比較，尋找相同的“小瓢蟲”，鼓勵幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，了解放大鏡的正確使用方法。最后一個環(huán)節(jié) “生活中的放大鏡”則擴(kuò)大了幼兒的視野，使他們進(jìn)一步了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，從生活中激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。在幼兒科學(xué)教育中，放大鏡是一個重要的觀察工具，因此，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)集體學(xué)習(xí)活動的想法，希望通過集體學(xué)習(xí)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。