一年級(jí)丑小鴨課件

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。

3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來 －－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

4、簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（ 同情、 歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里 ：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里 ：（被贊美 ）

小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

5、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。?辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。（作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！保?/p>

6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。

7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非?？仗?。(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福

8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）

關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個(gè)同學(xué)都能有所感受。

課文背景

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。”這個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

丑小鴨課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢？他又會(huì)怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問題。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

第二課時(shí)

一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢？

二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？

3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時(shí)總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的句子或段落。

丑小鴨課件(篇5)

今天我要說課的題目是《丑小鴨》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材簡析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小雞譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生用不同的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟。對(duì)純真的心靈與“丑小鴨”地美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。”

2、教學(xué)目標(biāo)：

為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了三維目標(biāo)，分別是：

知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)本課生字。

②正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：用朗讀的方法來認(rèn)識(shí)詞語。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生懂得從小要善待人、互相尊重，對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：流利地朗讀課文。

4、課時(shí)安排：

這篇課文是童話故事，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。

二、說教材、教法。

語文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提示，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法。

1．激發(fā)興趣：用不同的識(shí)字方法來掌握。

2、興趣朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。

本文的學(xué)法指導(dǎo)：

對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語。

其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文故事內(nèi)容。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行多種朗讀方法來了解課文內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們看過哪些童話故事。今天我們來學(xué)習(xí)丹童話作家麥安徒生故事改寫的《丑小鴨》。板書：

1、從課題你知道了什么？

2、學(xué)課文你想知道什么？

示范讀

認(rèn)字（出示本課生字詞）

暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦天鵝結(jié)冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人

1、借助拼音讀。

這些生字去掉拼音看看誰能讀準(zhǔn)。

2、去掉拼音同桌之間互相檢查。

讀不好可以求助于同桌。

3、指名讀。（檢查生字）

4、把生字帶到文中正確讀課文。

5、剛出生的丑小鴨是怎樣的？

過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨?！?/p>

6、最后丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

7、丑小鴨為什么離開了家？

請(qǐng)看屏幕

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

8、看看誰能把下面句子讀好。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。

9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？（邊讀課文、邊找出來。）

10、選擇自己喜歡的句子讀。

學(xué)到這里相信同學(xué)們有不少的收獲。這次呢，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子給大家讀讀好嗎？

11、我們一起讀最后一個(gè)自然段。體驗(yàn)丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結(jié)束本節(jié)課。

丑小鴨課件(篇6)

學(xué)情分析：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)理念：

本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

c、以讀代講法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

學(xué)法：

遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。

這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。

1、 播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。

2、 教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案

播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。

1、 學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。

2、 引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。

3、 利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。

4、 七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子!

1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。

(2)學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么?

(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(4)誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?

2、 (1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會(huì)丑小鴨為什么離開家。

(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。

(3)重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語的意思，應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。

(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單)。

(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。

3、 (1)學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活，又會(huì)怎么樣?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。

a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會(huì)。

b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒?能看到什么?會(huì)想到什么?他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩，會(huì)是什么心情。

c：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。

d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢。

體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情，心情。

(2)課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。(板書)

5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì)想些什么?

6、課件出示報(bào)喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信，再班上交流，師生評(píng)價(jià)。

1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨。

2、師板書(——的)丑小鴨，學(xué)生根據(jù)對(duì)整個(gè)故事的感悟來說。

3、老師總結(jié)：:同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈。我不知道在生活中，丑小鴨是誰?是你?是我?是他?也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨，我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對(duì)美的執(zhí)著追求走向成功與快樂的美麗人生!

丑小鴨課件(篇7)

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文，布置在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必需透過現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，假如機(jī)械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂學(xué)法。

首先，指導(dǎo)同學(xué)看圖讀文，依照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓同學(xué)熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實(shí)很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)也很快地提煉出一個(gè)“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自身的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表和里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，同學(xué)易于辨識(shí)，但要找出與“丑”相對(duì)的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個(gè)“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨原本是一只天鵝。假如與其他鴨子沒有兩樣，哪會(huì)有后來的“變”？

然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖郑窟@是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，同學(xué)終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充沛表示了他是有“志”的。

第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自身的影子嗎？”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自身再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感顯而易見。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示實(shí)質(zhì)，從丑小鴨生長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必需透過現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用競賽的方法，同學(xué)思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。

丑小鴨課件(篇8)

一、教材分析

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題，善于思考”選材的，而本課是本組教材的最后一課，在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“正確看待生活中的困難，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難”這個(gè)主題思想。

另外這還是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行補(bǔ)白想象、延伸，有了“恰到妙處”的拓展，學(xué)生的思維會(huì)更深刻，對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)更深刻。

根據(jù)本教材的特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的要求及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：鞏固個(gè)別一類字的書寫指導(dǎo)，聯(lián)系上下文和自身體驗(yàn)理解詞句，積累好詞好句。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文，進(jìn)而體會(huì)丑小鴨的心理變化過程。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只要堅(jiān)持追求美好的理想，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難，逆境是會(huì)改變的。

教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)通過想象和朗讀，體會(huì)丑小鴨在逆境中的心情，了解丑小鴨成長的過程。

三、說教法學(xué)法

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人，并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)能讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問題及過程。新課標(biāo)中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)問題“你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨”為導(dǎo)讀主線，讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三，一是朗讀體會(huì)法，運(yùn)用自讀、默讀等多種形式體會(huì)文本主題。二是圈畫感悟法，通過學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會(huì)丑小鴨心理變化過程。三是情境引領(lǐng)法，運(yùn)用多媒體手段、教師的語言渲染給學(xué)生一個(gè)想象的空間，說出自己的感受，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。在教學(xué)中，我遵循“順學(xué)而導(dǎo)””的理念：以生為本、以學(xué)為本，因此學(xué)法也是教法。

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)除了教法靈活、學(xué)生自主、設(shè)計(jì)新穎之外，課堂教學(xué)流程更要順著學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步推進(jìn)，進(jìn)而收到水道渠成的效果。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）回顧導(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨

（二）朗讀感悟，走近丑小鴨

（三）抓住對(duì)比，贊美丑小鴨

（四）問題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨

（一）回顧導(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨

回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課，“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這是一只丑小鴨，誰來說說他長什么樣子？”學(xué)生很容易能說出他的樣子，這時(shí)我一邊總結(jié)一邊畫出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了導(dǎo)入新課外，還有兩個(gè)意圖，一是針對(duì)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫丑小鴨樣子的詞語進(jìn)行語序的轉(zhuǎn)換練習(xí)?！懊一业摹边€可以說成“灰灰的毛”，讓學(xué)生說一說這樣的詞語還有哪些。二是引出本節(jié)課的導(dǎo)讀主線“它除了是一只丑小鴨之外，你認(rèn)為它還是一只怎樣的小鴨？”來展開本節(jié)課學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了語言，又抓住了文本的感情著眼點(diǎn)與立足點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。）

重點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨心理變化的過程。

（二）朗讀感悟，走近丑小鴨

在學(xué)生自由讀文之前，我提出了朗讀要求：“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨，畫出有關(guān)的詞語或句子。”文章由詞、句構(gòu)成，精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。那么，在語文課上，抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨，就能順理成章地貼近文本的距離，體驗(yàn)到文章作者所表達(dá)的情感。

學(xué)生讀后可能能夠感悟到：這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅(jiān)強(qiáng)的小鴨”和“有夢想的小鴨”（板書），根據(jù)學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)順序依據(jù)學(xué)生感悟匯報(bào)而定。下面我就按照這個(gè)順序來說具體的教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)“可憐的丑小鴨”時(shí)，學(xué)生會(huì)找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！薄靶▲B譏笑他，獵狗追趕他?！被蚴恰捌圬?fù)、咬啄、討厭、譏笑”等關(guān)鍵詞語。在理解“欺負(fù)”一詞時(shí)，我運(yùn)用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法；引導(dǎo)學(xué)生看圖釋義和表演理解“討厭”運(yùn)用字理理解譏笑還有語言的譏諷。聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會(huì)體會(huì)到丑小鴨可憐，也有同學(xué)會(huì)覺得大家都欺負(fù)他，他是孤單的丑小鴨。這樣的感受是正確的，我會(huì)尊重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤單時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象：“看到欺負(fù)、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時(shí)，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”進(jìn)而對(duì)可憐孤單的丑小鴨認(rèn)識(shí)更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我還設(shè)計(jì)了“給鴨媽媽寫書信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體，情感體驗(yàn)再次升華。

在學(xué)習(xí)“有夢想的丑小鴨”時(shí)，抓住句子“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 ”品讀體會(huì)。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)經(jīng)歷并造句理解什么是羨慕，教師小結(jié)：正是因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。這樣學(xué)生不僅對(duì)羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對(duì)美好生活的向往與追求。

如果學(xué)生對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨”體會(huì)不太深，那么就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來，到了晚上才出來找吃的”來體會(huì)丑小鴨面對(duì)困難時(shí)并沒有低頭，他還是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進(jìn)丑小鴨，感悟他面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀特點(diǎn)，在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習(xí)中鏈接了一段原文的視頻動(dòng)畫讓學(xué)生欣賞并想象：在這生命的最后一刻，丑小鴨趴在冰上，可能會(huì)想些什么呢？這樣學(xué)生對(duì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的就認(rèn)識(shí)更深了。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中，我遵循了課標(biāo)提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，拓展了學(xué)生的思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與課文的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越。語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，情感自然迸發(fā)，朗讀也會(huì)到位。這部分的學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)1、2，同時(shí)也突破了重難點(diǎn)）

（三）抓住對(duì)比、贊美丑小鴨

讓學(xué)生自讀自悟，將丑美進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的白天鵝的樣子畫出白天鵝。抓住本段優(yōu)美的詞句感受丑小鴨的幸福蛻變。展開想象感受丑小鴨的幸福蛻變：經(jīng)歷了那么多的苦難和不幸，幸福美好終于來到，丑小鴨這時(shí)會(huì)想些什么呢？”“丑小鴨此時(shí)的心情”。

情感朗讀感受丑小鴨的幸福蛻變：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本段特點(diǎn)分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習(xí)，層層深入文本，在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。）

（四）問題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨

以兩個(gè)問題進(jìn)行思考討論：1、此時(shí)此刻，你想對(duì)丑小鴨說些什么？2、你想對(duì)欺負(fù)過丑小鴨的人們說些什么？在學(xué)生交流中感悟人生真諦。

（設(shè)計(jì)理念：這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)3）

六、板書設(shè)計(jì)：

板書可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程以及它的經(jīng)歷，簡筆畫畫出丑小鴨和白天鵝的樣子，板書重點(diǎn)詞“欺負(fù)”，根據(jù)學(xué)生的感悟匯報(bào)板書“可憐、孤單、夢想、堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，使學(xué)生從板書一目了然丑小鴨的成長過程。

丑小鴨課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語品讀課文。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。

一、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動(dòng)畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

2、合作探究：

⑴學(xué)生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……

成熟期：善良、謙虛、真誠……

⑵劃出你對(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。

⑶篩選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語：自卑──謙虛

⑷抓住關(guān)鍵語句或詞語美讀，體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”

師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。

師：“你”為何悲哀?

師：評(píng)價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨)

教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書：認(rèn)識(shí)自我)

⑸找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語，進(jìn)行賞析：

師小結(jié)：如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里?？磥碜员笆俏覀兂晒β飞系慕O腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

(板書：不自卑、不驕傲)

⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì)有怎樣的感慨?

3、延伸拓展：

⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達(dá)出來。(談啟示)

生：逆境更能出人才;愛拼才會(huì)贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。

⑵遷移閱讀：《動(dòng)物學(xué)?！?、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。

⑶總結(jié)：(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))

師結(jié)束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我，走好人生第一步吧!

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

→

白天鵝

(認(rèn)識(shí)自我，不自卑，不驕傲)

平凡

→

成功

丑小鴨課件(篇10)

1、研究背景

1、探索適宜幼兒的園本課程，讓幼兒的語言表達(dá)和應(yīng)用、動(dòng)作表現(xiàn)和創(chuàng)造、情感的培養(yǎng)等方面得到升華，是幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

2、兒童戲劇本身的魅力激發(fā)了我們的研究興趣

兒童戲劇是一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)。戲劇課程的實(shí)施能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、人際交往和社會(huì)適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇，不僅能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂律動(dòng)能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會(huì)服務(wù)能力等方面的發(fā)展，同時(shí)也能推進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

3、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的能量能實(shí)現(xiàn)戲劇課程研究

幼兒園的許多教師是音樂教育出身，他們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在教育路上，秉承對(duì)孩子的愛和對(duì)教育的事業(yè)心，他們形成了獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信，我們的教師團(tuán)隊(duì)定能在戲劇課程研究方面收獲更多的成果。

因此，我們要做我們想做的，做我們能做的，讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。

二、我們的探究之路

有了愿望，有了前進(jìn)的動(dòng)力，我們就有了無限能量。

（一）課程定位

1、全領(lǐng)域

主題活動(dòng)應(yīng)該包含了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等各領(lǐng)域的肉容，為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、全天候

主題活動(dòng)中不僅存在于教學(xué)時(shí)間，還應(yīng)滲透到了晨間活動(dòng)、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3、全員參與

全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動(dòng)中，發(fā)揮各自的功能，共同成長。

4、全語言

戲劇活動(dòng)應(yīng)為幼兒的語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐、思考和體驗(yàn)、運(yùn)用各種不同表達(dá)方式表達(dá)的機(jī)會(huì)；創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語言進(jìn)行觀察、思維、想象、表達(dá)和交流的熱情和能力的機(jī)會(huì)。

丑小鴨課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課“烘、臥……”等14個(gè)生字，會(huì)寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞佳句。

3、通過對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

4、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識(shí)。

3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

2、簡介作者安徒生。

3、板書課題：丑小鴨（邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)），學(xué)生書空。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、用抽讀、齊讀檢查會(huì)認(rèn)生字讀音。

2、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語，學(xué)生自由讀，抽讀。

灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑

3、再讀詞語，情感引導(dǎo)

討厭欺負(fù)譏笑（你喜歡這些詞嗎？為啥？）

4、瀏覽課文，整理思路

《丑小鴨》這個(gè)童話故事想我們展示了一個(gè)怎樣的故事呢？用自己的話整理整理，和同桌說一說，全班進(jìn)行交流。

三、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)“丑小鴨”。

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，人們都說是丑小鴨，那她到底長什么樣兒呢？

1、指名分段讀，學(xué)生邊聽邊找一找哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子。（第二自然段）

2、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。

3、為什么大家叫她丑小鴨呢？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（因?yàn)樗拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。?/p>

4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。

同學(xué)們，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么？如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？（帶著感受讀句子。）

四、拓展思維，引領(lǐng)想象

丑小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等

2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

3、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽后進(jìn)生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

2、說說丑小鴨是什么樣子的？

二、深讀課文，體會(huì)“丑小鴨”遭遇

1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)課文3—6自然段。）

2、指導(dǎo)觀察第二幅插圖：圖上都有誰？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

（1）默讀3、4自然段，思考并劃出詞句：都有誰欺負(fù)它？又是怎么欺負(fù)它？

（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。體會(huì)詞語“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。

（3）小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么話？受到欺負(fù)的丑小鴨哭了，它又會(huì)怎么想呢？

3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們的心情怎樣？帶著感受讀相關(guān)句子。

4、丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。

（1）體會(huì)詞語“驚奇、羨慕”。

（2）體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語，同時(shí)引導(dǎo)思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？

5、有感情朗讀5、6自然段。

三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”

1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。

觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

2、課文是怎么描寫她的美麗的？用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。

四、認(rèn)識(shí)“丑小鴨”，感悟美丑

1、學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理？你都明白了什么？

2、學(xué)生自由同桌討論，全班交流。

五、拓展，情感遷移

1、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如丑小鴨遇見了曾經(jīng)譏笑她的那些家人、朋友，別人會(huì)對(duì)它說些什么？丑小鴨又會(huì)怎么說呢？

2、課堂小結(jié)

丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實(shí)現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有機(jī)會(huì)讀一讀安徒生的其它童話故事。

2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

家里討厭、欺負(fù)

丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

湖邊凍僵

丑———善待他人、互相尊重———美

丑小鴨課件(推薦六篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“丑小鴨課件(推薦六篇)”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

丑小鴨課件(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂《天鵝》。

三、活動(dòng)過程

一、播放背景音樂《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛護(hù)天鵝。

四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

四、活動(dòng)延伸

1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2.欣賞安徒生其他的童話故事。

五、活動(dòng)反思

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。

在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的.發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。

丑小鴨課件(篇2)

人教版丑小鴨課件

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學(xué)過程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個(gè)故事很有意思，讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦 籬笆討厭

譏笑 欺負(fù)

(3)分段朗讀課文，及時(shí)正音。

(4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

一只鴨子小時(shí)候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’?！?/p>

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。(2)找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會(huì)小鴨的`“丑”。(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

讀出天鵝的美麗。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣? (讀出快樂的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

丑小鴨課件(篇3)

課題：快樂讀書屋九 丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自主認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

（出示手偶：丑小鴨）大家好！我是丑小鴨。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

二、初讀課文

1、出示閱讀提綱，自由讀課文

在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的`方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

2、匯報(bào)讀

3、讀懂課文，理解感悟

4、學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進(jìn)行）

三、理解課文

出示小建議：①讀了這個(gè)故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？

小組交流，探究

匯報(bào)交流

師：丑小鴨心里怎么想？我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣讀呢？

四、拓展延伸，走進(jìn)生活

師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點(diǎn)什么？

五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》

六、實(shí)踐活動(dòng)

回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。

板書設(shè)計(jì)：丑小鴨——白天鵝

丑小鴨課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、悟讀課文第1-4節(jié)。

3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。

關(guān)于安徒生，你知道哪些？

2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？

3、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。

二、初讀課文。

（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。

2、檢查詞語認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀詞語。

（3）笆為什么是“竹字頭”？ 笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）

（4） “討厭”反義詞是“喜歡”。

（5）臥，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本義：躺下休息，什么也不看。

三、悟讀第二節(jié)。

1、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。

2、因?yàn)開________，所以________。

其他的鴨子毛的，嘴巴（）的，身子（），走起路來（），長得非常（）。

3、口頭填空。

四、悟讀第三、四節(jié)。

1、來到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第3、4節(jié)，

2、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？

4、小鳥譏笑他，會(huì)說什么話？

5、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？

6、哥哥姐姐咬他，公雞啄他，丑小鴨在叫痛死了，痛死了。你聽到了嗎/小姑娘討厭他，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨受到了這些欺負(fù)。受盡欺負(fù)的丑小鴨會(huì)想些什么？

7、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。

8、老師很同情丑小鴨，有感而發(fā)寫了一首詩，可惜有個(gè)地方?jīng)]想好，你能幫我完成這首詩嗎？

有只小鴨子，

因?yàn)椋?），

大家都（ ）。

在家里，

哥哥姐姐（ ），

小伙伴們（ ），

連小姑娘也（ ）。

在外面，

小鳥（ ），

獵狗（ ），

小鴨小鴨真（ ）！

9、此時(shí)，你想對(duì)誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。

10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

丑小鴨課件(篇5)

(我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷?！餐缴?

一天晚上，當(dāng)美麗的太陽正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，飛向不結(jié)冰的湖泊。

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

可是，他們會(huì)把我弄死的，

因?yàn)槲沂沁@樣丑，

不過，這沒有什么關(guān)系!

這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，

被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢，

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會(huì)有這么幸福!

(設(shè)計(jì)意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復(fù)呼喚表達(dá)渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)

童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設(shè)丑小鴨沒有逃出養(yǎng)鴨場?假設(shè)丑小鴨沒有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè)，但是人生一旦出發(fā)，便沒有如果。走著走著，世界越來越大了;走著走著，就聽見內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會(huì)遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!

丑小鴨課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

小鴨子課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【幪氐貫榇蠹揖氖占驼砹恕靶▲喿诱n件”，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

小鴨子課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、可以跟著節(jié)拍做小鴨子與小雞的動(dòng)作，推動(dòng)對(duì)Music節(jié)拍的了解能力。

2、通過小鴨子小雞“碰在一塊兒游戲”等情節(jié)的創(chuàng)建，體會(huì)與小伙伴協(xié)作開展Music游戲的愉快。

教學(xué)預(yù)備

1、位置：兩豎排，一排場所上貼有小鴨子的標(biāo)識(shí)，另一排則貼好小雞的標(biāo)識(shí)。

2、小鴨子小雞掌偶各一個(gè)（幼兒教師動(dòng)手操作），小雞、小鴨子胸前飾配各10個(gè)（教學(xué)前請(qǐng)孩子自選戴好）。

3、Music資料：樂曲《小鴨子小雞》、下雨的Music、母鴨嘎嘎叫的Music、狼來的Music等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

帶著孩子到教學(xué)場所，各自與小鴨子、小雞問好。

啟發(fā)孩子看場所：“小鴨子小雞的家就在此中，瞅瞅這邊是哪個(gè)的家？那邊哩？”請(qǐng)孩子各自學(xué)著小鴨子、小雞的動(dòng)作來到對(duì)應(yīng)的位置。

二、了解小鴨子小雞叫的節(jié)拍

“小鴨子小雞你們想變成好伙伴嗎？先來學(xué)一學(xué)問好吧”（嘎嘎嘎、嘰嘰嘰）“聽一聽樂曲里小鴨子與小雞是怎樣問好的？誰先叫的？”

欣賞樂曲后提問：“他們見了面是怎樣講的？”

“我們一塊兒來學(xué)學(xué)吧！”分角色邊學(xué)邊做動(dòng)作。

可請(qǐng)個(gè)別做得好的孩子來演示。

“他們碰在一塊兒做啥事？”（一同唱K、一同游戲，請(qǐng)孩子一塊兒做動(dòng)作）

“小鴨子小雞是怎樣走的？”

三、小鴨子小雞做游戲

孩子到場所中間跟著Music開展完好無損的練習(xí)。

“小鴨子小雞碰在一塊兒除唱K、游戲，還可以一塊兒做啥事哩？”（跳圈圈舞、找小蟲兒吃等）。

請(qǐng)孩子在Music的指導(dǎo)下自己獨(dú)立地做動(dòng)作。

四、增添情節(jié)在游戲場景中接著練習(xí)

“小鴨子小雞一塊兒做游戲時(shí)，會(huì)發(fā)生許多情況哩，聽聽，有何事？”

幼兒教師各自播放“下雨”、“母鴨叫”、“狼來”的Music，一塊兒說一說發(fā)生這樣的狀況該如何是好。為下方的游戲伏筆。

㈠下雨啦，小雞回家避雨嘍

㈡鴨母親叫小鴨子回家歇息（進(jìn)食）

㈢狼來啦

五、教學(xué)擴(kuò)展

互換角色游戲

在愉快的氣氛中教學(xué)完結(jié)。離場。

小鴨子課件【篇2】

教學(xué)設(shè)想：

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂活動(dòng)的開展，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，有著其他學(xué)科所不可替代的作用。在本課教學(xué)中，通過樂曲及歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒在聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，讓幼兒在參與聽及唱的過程中，感悟音樂的情緒及情感，培養(yǎng)幼兒歌唱的審美能力。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，是想讓幼兒像小鴨子一樣，養(yǎng)成愛洗澡講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂所表達(dá)的故事，引起幼兒興趣。

2、幼兒大膽演唱，并且想象音樂所表述的畫面，大膽做動(dòng)作。

3、游戲《大魚和小鯊魚》，吸引幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂故事的理解，能用正確的姿勢、自然的聲音歌唱。

2、用愉快的情緒喜歡并能夠大膽為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確的記住小鴨子在故事中洗澡部分的順序。

2、歌曲中的附點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)。

教具：故事圖片、音樂（老師唱）。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課（從歌詞入手）

①老師：“小朋友們看，這是誰來了呀？”出示圖片一（圖片上有小鴨子和一個(gè)池塘）幼兒“小鴨子”老師“小鴨子怎么叫的？”幼兒“呷呷呷呷”老師：“小鴨子走起路來怎么樣？”幼兒“搖來搖去”小鴨子全身臟了，要去水里洗澡了！

②出示圖片二（圖片上的小鴨子在水里游）老師“小鴨子洗起澡來身體好，又洗又擦可干凈啦！”

③出示圖片三（圖片上有好多小鴨子一起玩。）老師“小鴨子在干什么呢？”幼兒“玩，洗澡。?！背鍪緢D片四（小鴨子們?cè)诩依锼X了）老師“回到家里去睡覺?！?/p>

2、新課教學(xué)。

①欣賞音樂，體驗(yàn)交流。

老師：“老師今天帶來了一首好聽的音樂”（音樂起）

提問：請(qǐng)小朋友說說，從音樂中感覺到了什么？幼兒“很開心，快樂??”

②再次欣賞音樂，請(qǐng)小朋友嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的心情。老師“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起來表現(xiàn)自己的開心吧！”（邊放音樂邊出示圖）

③老師：“小朋友們，小鴨子到河里洗澡可舒服啦！你們都是怎么洗的呀？”幼兒“搓手，搓腳，洗臉，洗頭??”老師“是呀！我們要把全

身都洗干凈，才能和別的小鴨子一起玩是不是呀？”（是）老師（那我們?cè)俾犞魳废匆槐榘桑。ㄒ魳贩牛白⒁庑▲喿觽冊(cè)趺慈ハ丛瑁赐暧指陕锪四?？?/p>

④大膽表現(xiàn)，嘗試歌唱。

提問：“哪個(gè)小朋友告訴老師，小鴨子洗澡前和洗澡后都做了什么呢？”幼兒“小鴨子洗澡前在走路，然后洗澡，然后就睡覺了！”“恩！小朋友聽得很仔細(xì)，那還有哪個(gè)小朋友補(bǔ)充？洗完澡，然后一群小鴨子？”“一起玩”“對(duì)啦！哈哈笑是不是呀？”（音樂起）“我們看一看小鴨子是不是像小朋友說的那樣”

⑤“老師發(fā)現(xiàn)有好多的小朋友把兒歌唱進(jìn)歌曲里了，本領(lǐng)真大！其實(shí)這是一首好聽的歌曲。名字叫《小小鴨子》。小鴨子是個(gè)愛干凈想小寶寶，我們也是愛干凈的小寶寶，是嗎？”“是！”（跟隨音樂大膽表現(xiàn)小鴨子洗澡及哈哈笑搖擺的各個(gè)動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒歌唱，邊唱邊想象）

3、拓展游戲《小魚和大鯊魚》

“呀！看我們的小鴨子們洗的多干凈呀！開心嗎？（開心）我們一起來做游戲?！庇變弘S音樂游戲：

請(qǐng)一個(gè)洗的最干凈的乖寶寶來做大鯊魚，請(qǐng)其他小朋友做小魚；請(qǐng)小朋友聽音樂做游戲，要求小魚要跟著音樂做動(dòng)作。當(dāng)音樂變成鯊魚的音樂，小魚馬上變成石頭或草不動(dòng)，鯊魚跟在音樂做動(dòng)作；當(dāng)音樂又變回小魚的音樂，鯊魚游走了，小魚又變回來跟著音樂做動(dòng)作。

總結(jié)：今天，小朋友們都是洗的干干凈凈，快快樂樂的小鴨子，我們以后也要做個(gè)愛干凈的小寶寶噢?。ㄔ谟螒蛑薪Y(jié)束了這堂課）

小鴨子課件【篇3】

一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。

2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？（出圖片）

3、你是怎么認(rèn)出他們的？（他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會(huì)觀察！）

4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

二、復(fù)習(xí)生字詞

草地 小河 一塊兒

不行 不信 捉不到

忽然 淹死 喊救命

吃得很歡 急得直哭

三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣？（高興極了。）你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）

6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了?。?/p>

7、小公雞是怎么做的呢？

想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

8、是呀，多好的一對(duì)朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

9、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

填空：這是一只（ ）的小公雞。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？

（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

（3）那我們一起來看看，小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。）

（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！ 去捉魚看起來挺有意思呢！）

（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”

（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

（5）觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？

填空：小公雞________對(duì)小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

四、總結(jié)全文

小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭?，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的'情誼。

分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

小鴨子課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心?！?/p>

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨 子們 起 得 早，太陽 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心?！?/p>

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

小鴨子課件【篇5】

一、活動(dòng)過程。

（一）《小鴨子的美麗》故事。

1、白鴿為什么嘲笑小鴨子啊？

2、鴨媽媽怎么回答小鴨子的問題啊？

3、小鴨子發(fā)現(xiàn)了自己的什么優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

（二）理解故事

1、白鴿認(rèn)為小鴨子長的丑才嘲笑它的。

2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。

3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時(shí)不會(huì)受傷……

4、這個(gè)故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)。

（三）故事表演。

1、在表演中要加上動(dòng)作。

2、分配好故事中的角色。

3、帶好自己的頭飾。

（四）活動(dòng)結(jié)束。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小鴨子的美麗》故事。

2、小鴨子、鴨媽媽、白鴿頭飾。

三、活動(dòng)目標(biāo)。

1、讓幼兒在加動(dòng)作去表演。

2、在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內(nèi)容。

小鴨子課件【篇6】

在初步會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲，引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動(dòng)物編唱到歌曲中，體驗(yàn)媽媽和寶寶之間愛的情感。

1.已經(jīng)會(huì)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2．對(duì)動(dòng)物叫聲有一定的經(jīng)驗(yàn)。

(一)復(fù)習(xí)歌曲。

T：我們都有愛我們的媽媽，小動(dòng)物也有媽媽，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了，他們?cè)诟墒裁?我們唱一唱。

T：鴨媽媽和小鴨哪個(gè)叫聲響哪個(gè)叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。

T：小鴨有愛它的媽媽，別的小動(dòng)物也有愛它的媽媽，還有哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物媽媽和寶寶，我們也把它們請(qǐng)來。你想請(qǐng)什么動(dòng)物?怎么唱歌?它在干什么? (引導(dǎo)幼兒說說想要?jiǎng)?chuàng)編的動(dòng)物，例如：喵喵喵，跑來跑去，母貓帶小貓，老師根據(jù)幼兒說的動(dòng)物出示圖片。)

T：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說的填充進(jìn)曲調(diào)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說動(dòng)物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵(lì)幼兒大膽裝入旋律。)

T：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來學(xué)學(xué)他們，誰排在前面?誰在后面? (引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動(dòng)物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動(dòng)作表演。)

活動(dòng)重點(diǎn)是仿編，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個(gè)關(guān)鍵地方——?jiǎng)游锝新?、?dòng)物走路或活動(dòng)的方式、動(dòng)物的名稱，在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。

因?yàn)閯?chuàng)編涉及動(dòng)物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動(dòng)物時(shí)就要強(qiáng)調(diào)“會(huì)唱歌”的動(dòng)物，暗示幼兒在有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)中篩選出“會(huì)叫的動(dòng)物”編入歌曲。

呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂，這是母鴨帶小鴨。

小鴨子課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1 、通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2 、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。

3 、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，去過動(dòng)物園嗎？都看到過哪些可愛的小動(dòng)物？

2、（課件展示）比一比，誰的眼睛亮，看清楚圖片上的小動(dòng)物正在做什么。

二、觀察畫面，看圖說話，啟發(fā)想象、

1、初步看圖整體說、（對(duì)畫面內(nèi)容有一個(gè)整體了解）

（1）、請(qǐng)孩子們認(rèn)真看圖，你從畫面上看到了什么？

（2）、你能試著用什么時(shí)候誰來到什么地方干什么這個(gè)句式說清楚圖畫內(nèi)內(nèi)容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒?。ㄖ该f）

2局部觀察重點(diǎn)說（創(chuàng)設(shè)想象的空間，邊觀察邊想象、使學(xué)習(xí)過程富有

童趣、）

（1）再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你怎么知道的？

（2）畫面上的小鴨子怎么了？誰來幫它了？都是怎么幫的？教師指導(dǎo)學(xué)生按順序來觀察圖。

————指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一種動(dòng)物，用不同的語言表達(dá)出來。 （板書：說）

（3）哪個(gè)小動(dòng)物的辦法好？為什么？ 。（指名說）

3、整體連貫地說、

三、看一看，誰的本領(lǐng)大

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？（板書：想寫）

1、出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。

2、學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

四、全班評(píng)議交流作品

1互讀互改、（欣賞他人的習(xí)作，學(xué)習(xí)同伴的長處，啟發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的方法）

同桌互讀互改————全班點(diǎn)評(píng)

2多種形式激勵(lì)、（激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣、）

（1）評(píng)選“小小作家獎(jiǎng)”

（2）評(píng)選“最佳句子獎(jiǎng)”

（3）回家讀給爸爸媽媽聽、

附：板書

小鴨子課件【篇8】

教材簡析

《智救小鴨子》是本單元“能說會(huì)寫”中的寫話訓(xùn)練。教材提供了一幅插圖、一段提示文字和兩項(xiàng)要求。插圖表現(xiàn)的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑邊望著掉進(jìn)坑里的小鴨子正在想辦法的情景，為學(xué)生提供了直觀的觀察依據(jù);提示的文字講述了小鴨子掉進(jìn)坑里的經(jīng)過，用“……”省略了小動(dòng)物們救小鴨子的過程，以此啟發(fā)學(xué)生展開想象;兩項(xiàng)要求一是讓學(xué)生讀文字展開想象幫小動(dòng)物把小鴨子救出來，并討論一下看看哪種方法好，二是讓學(xué)生把小鴨子得救的過程用一段話寫下來。此次訓(xùn)練圍繞啟迪學(xué)生遇到問題多動(dòng)腦筋這一主題展開教學(xué)，目的在于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、想象能力和寫話能力。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！北驹O(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生同情他人、關(guān)心他人，愿意幫助他人的心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事善于動(dòng)腦筋，樂于合作的良好習(xí)慣和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，初步掌握觀察問題的一般方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠積極動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫下來。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.清楚、明白地寫出小鴨子得救的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小鴨子的頭飾、錄音機(jī)等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

課件播放小動(dòng)物們?cè)阪覒颍恢恍▲喿拥暨M(jìn)坑里出不來的畫面。

2.同學(xué)們，小鴨子遇到麻煩了，你們想想該怎么辦啊?今天我們寫話的題目就叫《智救小鴨子》(板書課題)。

3.閱讀提示，明確要求。

自讀教材提示，師生共同歸納寫話要求：

(1)大家討論，想出好辦法。

(2)把救小鴨子的經(jīng)過寫成一段話。

(3)重點(diǎn)在“智救”。

二、開展討論，激活思維

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，注意小動(dòng)物們各有什么特點(diǎn)?拿著什么東西?

(引導(dǎo)學(xué)生指出大象有一條長長的大鼻子，小猴有一條長尾巴。小熊拿著小桶，小猴拿著木棒。)

2.開動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物想一想，有什么好辦法把小鴨子救上來呢?(要充分利用觀察到的小動(dòng)物各自的特點(diǎn)和手中拿的東西。)

3.分組討論一下，看看都有什么辦法能把小鴨子救上來。各小組要確定一個(gè)最好的辦法向全班匯報(bào)。

4.教師巡視，相機(jī)收集典型情況。

5.角色表演。

同學(xué)們幫小動(dòng)物們想出了很多的好辦法?，F(xiàn)在，咱們分角色表演一下，看看誰能把想出的救小鴨子的辦法說得清清楚楚。先由老師來扮演小鴨子，各個(gè)組的代表一個(gè)一個(gè)地來向我說明你們想出的是什么好辦法，行不行啊?(師戴上小鴨子頭飾，指名代表說，每匯報(bào)完一個(gè)再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充一下。請(qǐng)學(xué)生充分地說和評(píng)，目的是讓學(xué)生從中理清思路，為動(dòng)筆寫奠定基礎(chǔ)。)

三、理清思路，動(dòng)筆寫話

1.由說向?qū)戇^渡。

經(jīng)過討論、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，各小組都想出了救小鴨子的好辦法，既然同學(xué)們能把想出的辦法說得很清楚，那么一定就能把它寫下來!

2.把救小鴨子的過程寫下來應(yīng)該注意什么呢?(給同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出寫話的大體要求。)

(1)救助辦法要合理，過程表達(dá)要清楚。

(2)用詞要恰當(dāng)，語句要通順。

3.學(xué)生按寫話的要求動(dòng)手寫話。

(教師巡視指導(dǎo)，并注意收集典型。讓學(xué)生力爭在第1課時(shí)內(nèi)寫完。)

小鴨子課件【篇9】

【教材分析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

【學(xué)情分析】

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識(shí)字，寫字。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

二、識(shí)記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?小鴨子________說：“_________。”

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

5 小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚、救助

小鴨子課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能記住小鴨子奪旗游戲中的兒歌及游戲方法和游戲規(guī)則，游戲中能表現(xiàn)出機(jī)靈、果斷，有濃厚的興趣。

教師活動(dòng)：

1、集合隊(duì)伍，宣布本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。重點(diǎn)練習(xí)：原地踏步（四路縱隊(duì)踏步）、三面轉(zhuǎn)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，“不抓沒有鼻子的人”，講解示范游戲方法及規(guī)則，要求學(xué)生先原地模仿一下動(dòng)作，再開始游戲。

3、教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真完成活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、快速安靜集合隊(duì)伍，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作規(guī)范，反應(yīng)迅速。

在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，能積極投入，把每個(gè)動(dòng)作都做到位。

2、明白游戲方法，能快速做出動(dòng)作，活動(dòng)中相互合作，積極配合，認(rèn)真完成任務(wù)。

教師活動(dòng)：

1、選幾個(gè)學(xué)生做助手，邊講解邊示范，讓學(xué)生明白游戲方法及規(guī)則。

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鴨子步、蹲著走。

3、組織學(xué)生分成八組游戲，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生游戲情況。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生游戲情況，鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并提出要求。

5、邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)提出要求。

6、分成八小組進(jìn)行，由組長負(fù)責(zé)，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

7、組織學(xué)生進(jìn)行小鴨子奪旗比賽，講解示范比賽方法及規(guī)則。

8、先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)一次。

9、根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并提出要求。

10、組織學(xué)生進(jìn)行小鴨子奪旗比賽，提出比賽要求。

11、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，并提出要求。

12、再次組織學(xué)生進(jìn)行比賽，控制好活動(dòng)次數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、通過觀察示范，能掌握動(dòng)作，在活動(dòng)中避免與同學(xué)沖撞，注意安全。

2、在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)兒歌，分組模仿鴨子步，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3、跑動(dòng)時(shí)注意觀察，避免碰撞，能按老師的要求去完成游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

4、相互學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià)。

5、積極參與展示活動(dòng)。

6、樂于反復(fù)練習(xí)動(dòng)作，能與同學(xué)合作開展活動(dòng)，相互指導(dǎo)幫助。

7、積極參與比賽，遵守比賽規(guī)則，隊(duì)員之間能相互合作，認(rèn)真完成比賽。

8、按老師的要求來進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)比賽的樂趣。

9、對(duì)照老師的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

10、積極參與比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中注意安全，動(dòng)作規(guī)范。

11、交流評(píng)價(jià)。

12、樂于再次進(jìn)行比賽，銘記比賽要求，有序開展比賽。

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)魚”游戲活動(dòng)，講解游戲方法及要求，兩人為一組做魚網(wǎng)，分成男生組與女生組。

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)各組練習(xí)情況，并提出要求。

3、組織學(xué)生進(jìn)行“看誰網(wǎng)得多”比賽?？刂坪帽荣惔螖?shù)。

4、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況。

學(xué)生活動(dòng)：

1、明白游戲方法及規(guī)則，相互配合，順利完成。。

2、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助。

小鴨子課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌，能夠背誦兒歌2.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編肢體動(dòng)作3.明白每個(gè)孩子都有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，做個(gè)自信的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂《小鴨子》、彩色卡紙、小朋友的照片教學(xué)過程。

1.教師帶小鴨子入場師：小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，想知道是誰嗎？一起來看?。ǔ鍪菊n件：小鴨子的圖片）這是一只什么樣的小鴨子？生答：（從顏色、翅膀、嘴、腳等方面）孩子們說的都很好，真是善于觀察的好孩子，掌聲送給自己吧！

孩子們，小鴨子看見你們這么聰明能干，想要送一首非常好聽的兒歌給你們，想聽嗎？小鴨子說只給坐得端正的好孩子聽哦（播放“小鴨子”）1.教師有感情的范讀兒歌師：小朋友。兒歌好聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另外一首小鴨子的兒歌呢，大家想學(xué)嗎？那好，我們和小鴨子一起學(xué)習(xí)這首兒歌!（板書：小鴨子的大腳丫）認(rèn)讀課題，小鴨子的大腳丫會(huì)有什么樣的故事呢？讓我們一起來看看兒歌吧（課件出示兒歌）A、老師范讀兒歌（會(huì)讀的孩子跟老師一起讀）B、生跟讀、齊讀、分組讀、比賽讀2.學(xué)習(xí)兒歌，并背誦！

師：小朋友，咱們和小鴨子一起背誦下這首好聽的兒歌吧！老師讀前半句，生接后半句。小組接力背。單個(gè)小朋友背。3.創(chuàng)編動(dòng)作師：真棒！掌聲送給自己吧！小鴨子說想看看你們帶上動(dòng)作和表情來背兒歌，你們能做到嗎？（教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）小鴨子忍不住夸獎(jiǎng)你們了，說你們是了不起的乖孩子呢！

1.以故事的形式講解兒歌孩子們，說到小鴨子，老師這兒正好有個(gè)故事，想聽聽嗎？

師：小鴨子長了一雙大大的腳丫。他走起路來，像踩著兩只小船一樣，一搖一擺的，樣子很滑稽。他很怕小朋友們笑話他的大腳丫、笑話他走路的怪樣子。在足球場上，小鴨子大大的腳，把一個(gè)個(gè)球使勁地踢進(jìn)球門。大家都為它鼓掌，羨慕他有一雙大大的腳丫，小鴨子高興極了。孩子們，這個(gè)故事和我們今天學(xué)的兒歌是不是一樣的？

2.提問1）.兒歌叫什么名字？

2）.兒歌中都有誰??？

3）.兒歌里發(fā)生了什么事？（板書：畫大腳丫）4）.小朋友你們知道小鴨子的大腳丫還有什么用嗎？

四.活動(dòng)延伸：

小鴨子的大腳丫真有意思，大大的很難看，卻能踢球，畫畫還有游泳，用處大著呢！小朋友，我們每個(gè)人、每件物品都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能去嘲笑別人的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，誰愿意來把自己的優(yōu)點(diǎn)說出來讓我們學(xué)習(xí)呢？（記錄下孩子們的話，配上照片貼到活動(dòng)角）附兒歌小鴨子的大腳丫小鴨長著大腳丫，小朋友們都笑他。

足球場上把球進(jìn)。我的大腳有用啦！

丑小鴨心得體會(huì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編陸續(xù)為大家整理了丑小鴨心得體會(huì)，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

丑小鴨心得體會(huì)【篇1】

書，像一碗嫩滑的豆腐花，吃一口，香甜可口；書，像一杯清香的綠茶，聞一聞，清新怡人。書，讓我迷戀，我曾三品《丑小鴨》，體會(huì)這書的味道。丑小鴨因?yàn)殚L得太丑，一生下來就經(jīng)常遭到同伴的歧視和嘲笑。受盡欺負(fù)的它，小時(shí)候雖然難看，動(dòng)物和人都討厭，但它最終經(jīng)過努力，成為了一只美麗的白天鵝，高高翱翔在蔚藍(lán)的天空。

丑小鴨原是一個(gè)被遺忘在一棵牛蒡底下的天鵝蛋，一只母鴨把他當(dāng)作一只鴨蛋孵化出來。他一出生來到這個(gè)世界，因?yàn)殚L得丑陋，就處處挨啄、被排擠成為全體雞鴨嘲笑對(duì)象。鴨兒們咬他，小雞們啄他，他忍受不了這樣的痛苦，離開了這里。他又一次被野鴨譏笑，被老母雞、雄貓為難，被女主人用火鉗夾，還險(xiǎn)些被獵人用槍打死，差點(diǎn)兒被野狗吃掉，忍饑挨餓，這些都是丑小鴨的苦難的經(jīng)歷。

每當(dāng)我看到丑小鴨所受到的這些不公平的待遇，我真恨鴨媽媽身邊這些小鴨們，我生氣它們?nèi)绱说呐懦獬笮▲?，我生氣它們?nèi)绱说臎]有同情心，我更生氣的是丑小鴨這樣的軟弱無能，怎么不進(jìn)行反抗……看著看著，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：書中的丑小鴨面對(duì)苦難，是如此的堅(jiān)強(qiáng)。真讓我對(duì)其刮目相看。因?yàn)樗]有絕望，也沒有害怕，而是堅(jiān)持不懈的努力，這一切，緣于他心中擁有一份崇高的理想。就是這種理想使他克服重重困難，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。

故事的結(jié)局是圓滿的，我不僅為丑小鴨變成了白天鵝感到高興，更為他滿懷希望、不屈不撓、爭取自由的精神所深深感動(dòng)。讀了《丑小鴨》后，我懂得了這樣一個(gè)道理：生活并不是一帆風(fēng)順的，往往會(huì)面對(duì)一些困難險(xiǎn)阻，而作為我們新世紀(jì)的獨(dú)生子女們，面對(duì)的困難會(huì)更多。精神上，學(xué)業(yè)上的競爭，父母的希望，長輩的囑托……都時(shí)刻纏繞在我們身邊，這需要我們有一種毅力堅(jiān)持下去。使我更加明白了：一個(gè)人只要有理想，并依靠自己的堅(jiān)定信念，為之努力，即使身處險(xiǎn)境也不要緊，因?yàn)槟婢晨偸嵌虝旱模腋５奶炜帐且覀冏约号幦?。放眼未來，現(xiàn)在我們生活在一個(gè)與丑小鴨截然不同的環(huán)境中，我們的生活是多么美好。我一定要努力讀書，去實(shí)現(xiàn)我們的理想，將來為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，成為參天大樹。

丑小鴨心得體會(huì)【篇2】

有這么一個(gè)童話，講述的是丑小鴨變成白天鵝的故事，它就是《格林童話》中的《丑小鴨》。

《丑小鴨》記敘了一個(gè)過程令人心酸但結(jié)局令人感動(dòng)的故事。故事的主角是一只小鴨，它一生下來就長得很丑，而且還不會(huì)游泳。但是縱使它已經(jīng)有如此多的缺陷，鴨媽媽還是沒有嫌棄它。有一天它走丟了，所有的動(dòng)物都嫌小鴨子丑，沒有一個(gè)人愿意收留它。好不容易遇到一個(gè)好心人收留了丑小鴨，但是家里的狗、雞、鵝，一旦主人不在就會(huì)欺負(fù)它，最后它還是被趕走了。丑小鴨并沒有消沉，它堅(jiān)強(qiáng)地活了下去，終于度過了寒冷的冬天，迎來了生機(jī)勃勃的春天。它也慢慢發(fā)育，終于有一天，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來是一只白天鵝。

這篇故事相當(dāng)勵(lì)志。讀了這篇童話，我最大的感悟就是：是金子總會(huì)發(fā)光，就算你只是一只丑小鴨請(qǐng)你也不要灰心喪氣，堅(jiān)持下去要不怕困難與挫折，也許最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是一只美麗的白天鵝。

其實(shí)丑小鴨故事不只是在童話中出現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中也有不少的丑小鴨。愛因斯坦，被評(píng)為20世紀(jì)最偉大的人之一。但有誰知道，他也經(jīng)歷過丑小鴨的階段。他小時(shí)候手很笨，腦子也相當(dāng)不聰明，好不容易挨過了被老師嫌棄、被同學(xué)討厭的小學(xué)時(shí)光升入了中學(xué)。但進(jìn)入中學(xué)后情況并沒有得到改善，教拉丁文的老師討厭他，認(rèn)為他和同學(xué)們一起上課會(huì)降低他們的成績，想把他逐出教室，不允許他和同學(xué)們一起。愛因斯坦沒有灰心喪氣，每天勤奮學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)。他大學(xué)畢業(yè)時(shí)，又正趕上經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒有關(guān)系，沒有錢，所以只好失業(yè)在家。為了生活，他只好到處張貼廣告，靠講授物理獲得每小時(shí)3法郎的生活費(fèi)。這授課過程中，他對(duì)傳統(tǒng)物理學(xué)進(jìn)行了反思，寫出了9000字的論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，狹義相對(duì)論由此產(chǎn)生。可以說，這是物理學(xué)史上的一次決定性的、偉大的宣言，是物理學(xué)向前邁進(jìn)的又一里程碑。對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)形成了猛烈沖擊。從此以后，他便一步一個(gè)腳印，成為20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他從一只丑小鴨振翅一躍，變成了一只美麗的白天鵝。

曾經(jīng)也是丑小鴨的愛因斯坦，為什么最后能獲得巨大成功，迎來他完美的蛻變呢愛迪生說，天才是由1%的靈感加上99%的汗水。高爾基也曾說過：天才出于勤奮。很明顯，勤奮是成功的一個(gè)必不缺可缺少的因素。當(dāng)面對(duì)人生低谷時(shí)，要毫不氣餒，像愛因斯坦那樣，像丑小鴨那樣，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)不屈。我們每一個(gè)人就算最后無法化作蒼鷹，一飛沖天，也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!這丑小鴨與白天鵝之間有一道鴻溝。這條鴻溝只能用你的汗水來填滿，來跨越。是金子總會(huì)發(fā)光，丑小鴨也有可能變成白天鵝，你也會(huì)迎來屬于自己的春天!

丑小鴨心得體會(huì)【篇3】

徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但它并沒有絕望，也沒有淪落，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。丑小鴨一出生就受別人的欺負(fù)、排擠喝譏笑。同類如此，異類更是如此。大家都要趕走這只可憐的小鴨子，連它自己的媽媽也不要它，勸它走遠(yuǎn)一些。丑小鴨受到了非同尋常的歧視。丑小鴨很自卑，它認(rèn)為自己什么都不是。雖然丑小鴨很可憐，可它始終堅(jiān)持不懈，最終變成了一只美麗的天鵝。人也是一樣的，丑小鴨之所以能夠變成一只美麗的天鵝，這一切都緣于它心中的那一份永恒的夢想，如果連它自己也放棄了自己，它最終也會(huì)變成一只天鵝，只是那樣的變化對(duì)它來說，已經(jīng)毫無意義了。人只要有了夢想，再為了自己心中的那一份夢想去努力，去堅(jiān)持，去奮斗，不管多么困難，都能夠成功，不過成功的路途可能會(huì)很遙遠(yuǎn)，很漫長，只有有毅力的人才能夠走過去。丑小鴨，不僅僅是一個(gè)美麗的傳說，只要努力，誰都可以上演丑小鴨變天鵝的傳奇，所以，就算身處逆境也要不斷進(jìn)取，追求美好生活！《丑小鴨》讀后感安徒生的童話《丑小鴨》，給我們講了一個(gè)這樣的故事：一只小鴨在蛋中待的時(shí)間比它的哥哥姐妹都長，鴨媽媽孵了很長時(shí)間，蛋殼才裂開。它個(gè)子大，模樣丑，灰灰的羽毛，不自然的外形，誰看了都討厭，最后，它被鴨媽媽趕走了。

它和許多野鴨一塊兒住在沼澤地里。有一次，差點(diǎn)兒被獵犬吞吃了。不要自暴自棄，不要怕別人的諷刺甚至迫害，只要堅(jiān)強(qiáng)生活，努力奮斗，就一定會(huì)取得勝利。，《丑小鴨》讀后感安徒生的童話《丑小鴨》，給我們講了一個(gè)這樣的故事：一只小鴨在蛋中待的時(shí)間比它的哥哥姐妹都長，鴨媽媽孵了很長時(shí)間，蛋殼才裂開。它個(gè)子大，模樣丑，灰灰的羽毛，不自然的外形，誰看了都討厭，最后，它被鴨媽媽趕走了。它和許多野鴨一塊兒住在沼澤地里。有一次，差點(diǎn)兒被獵犬吞吃了。后來，它來到了廣闊的田野里，它戰(zhàn)勝了許多艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)受了風(fēng)霜雨雪的侵襲。它在田野里奔跑，它在河里游泳。盡管它太丑陋，所有的動(dòng)物都瞧不起它，但它毫不氣餒，很快樂地生活著。當(dāng)春天來到的時(shí)候，溫暖的太陽照著大地，它舉起翅膀，飛進(jìn)了一座大花園，迎接它的是三只美麗的白天鵝。原來，它不再是一只粗笨、深灰？

丑小鴨心得體會(huì)【篇4】

說起《丑小鴨》的故事，我想大家都很熟悉。一個(gè)陽光明媚的早晨，一只天鵝在水面上翩翩起舞，它美麗的身影映在平靜的湖面上。

這時(shí)候誰也不會(huì)想到，它曾經(jīng)是一只無處可去的丑小鴨；比小鴨丑的“小鴨”，所有的同伴都不喜歡，所有的小動(dòng)物都嘲笑，還把它推出去，就是因?yàn)樗L得不像小鴨，不倫不類。所以在這些“批評(píng)家”眼里，因?yàn)椤疤蟆?，所以不值錢，連獵狗都不屑吃。

但是當(dāng)丑小鴨終于在寒冬后長成一只美麗的白天鵝時(shí)，所有曾經(jīng)嘲笑、排斥、憎恨它的“批評(píng)家”都發(fā)出了贊美之詞，用所有美好的字眼來形容它，卻沒有想到這其實(shí)就是被大家拋棄、忽視的“丑”！

丑小鴨變了嗎？本質(zhì)上沒有！就是它。改變的只是外表。但這恰恰說明，那些“批評(píng)家”只關(guān)注外表的美與非美，根本沒想過。其實(shí)天鵝的可愛與美麗，來源于最初的“丑”，來源于最初的“被拋棄時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)”！說了這么多，我想問一下，外貌美真的那么重要嗎？真的能決定一個(gè)人的價(jià)值嗎？

我不明白。因?yàn)榧揖池毢蛘唛L得丑的人，在生活中到處都可以被別人欺負(fù)，嘲笑，愚弄，但是他們不會(huì)哭，他們堅(jiān)強(qiáng)，他們像丑小鴨一樣，他們有頑強(qiáng)的精神和毅力，他們不會(huì)被打敗，他們的內(nèi)心只向往平凡中的美好，他們只想有自己的地方，他們會(huì)像丑小鴨一樣變成美麗的白天鵝。因?yàn)樗麄冎溃约旱娜松簿褪遣粫?huì)像泰坦尼克號(hào)那樣帶著他們走向浩浩蕩蕩的方向，然后毅然撞上冰山；不會(huì)是貝多芬的《悲悵》，低緩磅礴的流動(dòng)…

也許美丑是鮮明的對(duì)比，丑小鴨和白天鵝也是。然而，丑小鴨最終變成了白天鵝?？梢?，不論美丑，人人平等。希望生活中不要出現(xiàn)贊美和嘲諷丑陋的行為，因?yàn)榇蠹叶际瞧降鹊模歼€是要被喂養(yǎng)的丑小鴨！是看完《丑小鴨》才愛上這句話：我要去島上看燦爛的夕陽，我會(huì)在乎那些嘲笑嗎？你不能干涉我柔軟的翅膀，你小小的身影能擋住陽光嗎？

通過這個(gè)故事，我也知道每個(gè)人的人生道路都不會(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)有遇到麻煩的時(shí)候。困難能讓人成長，人生之路是一次次困難的積累筑成的。遇到困難不要灰心，不要灰心，相信自己，相信光明總有一天會(huì)到來。我們應(yīng)該勇敢地迎接生活給我們的每一個(gè)挑戰(zhàn)。我們必須克服困難，走向輝煌的明天！

丑小鴨心得體會(huì)【篇5】

丑小鴨是一直被遺忘在一顆牛棚下的天鵝蛋，一只母野鴨把他當(dāng)成一只鴨蛋孵化了出來。但因?yàn)槟敢傍啗]見識(shí)不知那是一只天鵝而認(rèn)為這只鴨太丑（以鴨類的審美觀來看）太大所以他的兄弟姐妹們處處排擠他，欺負(fù)他，迫于無奈他只得飛過籬笆逃走了，一路上他經(jīng)歷了好多困難挫折，在農(nóng)家小屋里受排擠、鄙視，因雞、貓和老夫人的目光短淺，沒見過世面，而處處排擠他，但小鴨想去追求自己想要的生活，就悄悄的離開了，他來到一處湖面上慢慢地游著，忽然看到一群白天鵝，丑小鴨很驚訝，他從來沒見過這么美的動(dòng)物，心情非常激動(dòng)，他希望自己也是他們中的一個(gè)，他不畏懼帶著會(huì)被打死的心情慢慢地向他們游去，那群天鵝豎著羽毛向著她游去。小鴨心中有一絲害怕，可又羨慕他們，又硬著頭皮游了過去，當(dāng)小鴨低下頭看水中的倒影時(shí)，嚇了一跳：這是我自己嗎？自己竟然也變成了一只天鵝！他很激動(dòng)，但他并不驕傲，這次他在這些天鵝中他是最美麗的，他想到以前剛出生時(shí)在鴨場里處處被排擠的磨難他做夢也想自己也會(huì)有今天。他真的很激動(dòng)。

丑小鴨與我有許多不同點(diǎn)，如果我是一只丑小鴨，我對(duì)于這樣的世界我會(huì)選擇認(rèn)命而不會(huì)去選擇忍耐，如果我見到了白天鵝，我一定是悄悄離開怕被人嘲笑而不是去靠近他們，我對(duì)美的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如丑小鴨。