護(hù)理人課件

護(hù)理人課件(系列七篇)。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。為了幫助您更好地理解幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份易懂的“護(hù)理人課件”，有興趣的小伙伴可以來一探究竟！

護(hù)理人課件【篇1】

管道護(hù)理課件

一、在現(xiàn)代社會(huì)中，各種管道設(shè)施用于儲(chǔ)存、輸送和分配液體或氣體的功能非常重要。由于長時(shí)間的使用和外部因素（如熱、濕、腐蝕等），管道可能會(huì)出現(xiàn)堵塞、泄漏、腐蝕等問題。對管道進(jìn)行定期的護(hù)理和維護(hù)是至關(guān)重要的。為了更好地傳授管道護(hù)理知識，本文撰寫了一份詳細(xì)且生動(dòng)的《管道護(hù)理課件》。

二、前言

管道護(hù)理是指對管道進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，以延長其使用壽命、減少故障及事故的發(fā)生、提高管道性能和安全。管道護(hù)理分為日常護(hù)理和定期護(hù)理兩種。日常護(hù)理是指對管道設(shè)施進(jìn)行常規(guī)巡檢、清潔和保養(yǎng)，如檢查管道連接是否松動(dòng)、清除管道內(nèi)的污垢等。定期護(hù)理是指對管道設(shè)施進(jìn)行定期的維護(hù)和檢修，如清洗管道、更換老化部件等。下面將從管道護(hù)理的基本原則、常見問題及解決方法等方面詳細(xì)介紹。

三、管道護(hù)理的基本原則

1. 定期巡檢：通過定期巡檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管道設(shè)施的問題，如管道連接是否松動(dòng)、是否有泄漏等。巡檢要做到全面、細(xì)致，并記錄巡檢情況，便于后續(xù)的維護(hù)和分析。

2. 防腐措施：對于容易腐蝕的管道，應(yīng)采取防腐措施，如涂抹耐腐蝕涂料、安裝腐蝕保護(hù)層等，以延長管道的使用壽命。

3. 清潔管道：定期清洗管道內(nèi)的污垢，如水垢、油垢等，以保證管道的順暢流通和正常運(yùn)行。

4. 檢修和更換老化部件：定期對管道設(shè)施進(jìn)行檢修，查找老化的部件并及時(shí)更換，以保持管道的正常運(yùn)行和安全性。

四、常見問題及解決方法

1. 管道堵塞：管道堵塞是管道護(hù)理中常見的問題之一。堵塞的原因有很多，如污垢積聚、異物進(jìn)入等。解決方法可以采用高壓水射流清洗、機(jī)械清洗等，將堵塞物清除。

2. 管道泄漏：管道泄漏嚴(yán)重影響了管道的正常運(yùn)行和安全性。解決方法主要是找出漏點(diǎn)，并采取補(bǔ)焊、更換密封件等措施進(jìn)行修復(fù)。同時(shí)，也要檢查管道連接處是否緊固，確保管道連接的可靠性。

3. 管道腐蝕：管道腐蝕是管道設(shè)施長時(shí)間使用后產(chǎn)生的問題。對于已經(jīng)腐蝕的管道，可以采取打磨除銹、重新涂層等方法進(jìn)行處理。對于易腐蝕的管道，可以在使用前進(jìn)行防腐處理，以延長其使用壽命。

4. 管道老化：長時(shí)間使用后，管道設(shè)施的部件會(huì)出現(xiàn)老化現(xiàn)象，如橡膠密封件老化、管道連接松動(dòng)等。解決方法是定期檢修和更換老化部件，以保持管道的正常運(yùn)行。

管道護(hù)理是重要的工作，對于保障管道設(shè)施的正常運(yùn)行和安全性起著至關(guān)重要的作用。本文通過詳細(xì)介紹管道護(hù)理的基本原則和常見問題的解決方法，旨在幫助讀者更好地理解和掌握管道護(hù)理知識。只有通過認(rèn)真護(hù)理和維護(hù)，才能保證管道設(shè)施的高效運(yùn)行和安全性。希望《管道護(hù)理課件》對讀者有所幫助，引起對管道護(hù)理的重視和思考。

護(hù)理人課件【篇2】

徐 州 醫(yī) 學(xué) 院

教

案

講授章節(jié)

第四十四章

骨折病人的護(hù)理

授課專業(yè) 護(hù)理學(xué) 授課班級 13級本科及華方 授課日期 2016年4月

教學(xué)時(shí)數(shù) 3學(xué)時(shí) 使用教材和參考資料

1.李樂之，路潛.外科護(hù)理學(xué).第五版.北京：人民衛(wèi)生出版社 2.郭桂芳，姚蘭主編《外科護(hù)理學(xué)》北京醫(yī)科大學(xué)出版社 3.吳在德，吳肇漢.外科學(xué).第7版.北京：人民衛(wèi)生出版社

教學(xué)目的

1．掌握骨折的診斷和處理原則、常見并發(fā)癥、骨折的急救； ★ 2.掌握常見的四肢骨折護(hù)理要點(diǎn)；創(chuàng)傷性高位截癱病人的護(hù)理；★ 3．熟悉骨折的定義、分類；常見的四肢骨折：肱骨干骨折、尺橈骨干雙骨 折、COLLES骨折、股骨頸骨折、股骨干骨折、脛腓骨干骨折的臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、處理原則；肩關(guān)節(jié)脫位、肘關(guān)節(jié)脫位、髖關(guān)節(jié)脫位、臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、處理原則；外傷的處理原則；脊椎骨折的病因、分類、診斷要 點(diǎn)、處理原則。脊髓損傷的臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、處理原則； 4.了解骨折的成因、移位；手外傷的檢查；關(guān)節(jié)脫位的概述、病因。

教學(xué)重點(diǎn)

1.骨折的診斷和處理原則、常見并發(fā)癥、骨折的急救； 2.常見的四肢骨折護(hù)理要點(diǎn)；創(chuàng)傷性高位截癱病人的護(hù)理。

1 教學(xué)難點(diǎn)

骨折的愈合病理過程、骨筋膜室綜合癥

2 板書、版圖或多媒體課件圖文的設(shè)計(jì)（可添加附頁）

一、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)

用骨折病例的X照片及損傷手術(shù)圖片介紹常見骨折的臨床表現(xiàn)和治療、護(hù)理，比較直觀、易理解。

用提問法介紹護(hù)理問題與護(hù)理措施，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們對臨床新進(jìn)展的學(xué)習(xí)興趣。 二、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.通過典型病例分析，向?qū)W生提問，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 2.用提問的方法介紹護(hù)理診斷，通過搶答活躍課堂氣氛。 3.老年人股骨頸骨折后為什么容易發(fā)生股骨頭的壞死？ 三、教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn) 1．加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系

（1）用骨關(guān)節(jié)解剖生理功能知識幫助學(xué)生理解骨折的發(fā)生機(jī)制。

（2）用典型病例的護(hù)理程序方法指導(dǎo)學(xué)生向骨關(guān)節(jié)損傷、骨關(guān)節(jié)疾病病人提供整體護(hù)理。

2．采用專業(yè)英語詞匯

3 骨折 (fracture) 病理性骨折 (pathologic fracture) 骨筋膜室綜合征 (compartment syndrome) 脊髓損傷(spinal cord injury)。 3．介紹學(xué)科進(jìn)展內(nèi)容

（1）股骨頸骨折臨床治療新進(jìn)展。 （2）骨科微創(chuàng)手術(shù)。

4 教具或課件、或?qū)嶒?yàn)器材、或見習(xí)病例的準(zhǔn)備

多媒體課件

學(xué)生作業(yè)和課外預(yù)習(xí)內(nèi)容

1．請列舉出骨折脫位的局部典型臨床表現(xiàn)和急救原則。 2．脊髓損傷后創(chuàng)傷性截癱的護(hù)理要點(diǎn)是什么？

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)時(shí)安排

概述

40分鐘 四肢骨折、脊柱骨折

40分鐘 脊髓損傷、骨盆骨折

40分鐘

集體備課紀(jì)要

通過3個(gè)學(xué)時(shí)的講授，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握骨折的診斷和處理原則、常見并發(fā) 癥、骨折的急救；骨筋膜室綜合癥、骨折病例愈合過程、常見的四肢骨折護(hù) 理要點(diǎn)；創(chuàng)傷性高位截癱病人的護(hù)理。 教后小結(jié)

任課教師 湯先萍

5

教務(wù)處印制

6

外科護(hù)理學(xué)教案模板

外科護(hù)理學(xué)緒論教案模板

外護(hù)理學(xué)教案模板

外科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

外科護(hù)理學(xué)教材休克教案模板（共5篇）

護(hù)理人課件【篇3】

《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱

一、教學(xué)目標(biāo)

外科護(hù)理學(xué)是研究外科疾病病人護(hù)理的一門學(xué)科，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門主干課程，其主要內(nèi)容包括外科常見病、多發(fā)病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律、處理原則以及圍手術(shù)期護(hù)理等。本課程與多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課關(guān)聯(lián)密切，知識涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)。通過課堂講授、實(shí)驗(yàn)課、小組討論、臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同階段和環(huán)節(jié)，達(dá)到以下目標(biāo)：

（一）基礎(chǔ)理論和基本知識 通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解外科常見病、多發(fā)病的病因和病理，熟悉外科常見病、多發(fā)病的臨床特點(diǎn)和處理原則，能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)ν饪撇∪诉M(jìn)行評估、提出護(hù)理診斷/問題、制定護(hù)理措施，并為病人提供臨床護(hù)理和健康教育；同時(shí)熟悉外科急、危重病人的搶救和配合。

（二）基本能力

教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，臨床思維能力，并注重學(xué)生科研意識的培養(yǎng)。

（三）參考學(xué)時(shí)

總學(xué)時(shí)：154學(xué)時(shí)（理論課91學(xué)時(shí)，實(shí)踐課63學(xué)時(shí)）。

二、基本要求

第一章

緒論

1．了解外科護(hù)理學(xué)的發(fā)展簡史、范疇。 2．了解外科護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)。 3．掌握外科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第二章 水、電解質(zhì)、酸堿代謝失衡病人的護(hù)理

1． 了解體液的組成及分布，體液平衡及調(diào)節(jié)，酸堿平衡及調(diào)節(jié)。 2． 了解水、電解質(zhì)、酸堿失衡的病因。

3． 熟悉水、電解質(zhì)、酸堿失衡的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 4．掌握水、電解質(zhì)、酸堿失衡病人的護(hù)理。 第三章 外科休克病人的護(hù)理

1.了解休克的概念、病因與分類、病理生理。

2．熟悉外科休克的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3．掌握外科休克病人的護(hù)理。 第四章 麻醉病人的護(hù)理

1． 了解麻醉的概念，作用和分類，局部麻醉的概念，方法和護(hù)理。 2． 熟悉麻醉前準(zhǔn)備，麻醉后蘇醒期間的護(hù)理。

3． 掌握椎管內(nèi)麻醉和全身麻醉概念，方法、并發(fā)癥的觀察和處理。 第五章 手術(shù)室管理和工作

1．了解手術(shù)器械名稱、分類及用途。 2．熟悉外科病人手術(shù)皮膚消毒。 3．熟悉手術(shù)中的護(hù)理配合。

4．熟悉外科皮膚縫合和打結(jié)的方法。 5．掌握手術(shù)中的無菌原則。 第六章 手術(shù)前后病人的護(hù)理 1.了解圍手術(shù)期護(hù)理的概念。

2.熟悉手術(shù)的分類、對手術(shù)的耐受能力，手術(shù)病人皮膚準(zhǔn)備及消毒的范圍。

1 3.掌握手術(shù)前準(zhǔn)備和手術(shù)前后護(hù)理（相應(yīng)的護(hù)理診斷和措施）。 4.掌握手術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防和處理。 第七章

營養(yǎng)支持病人的護(hù)理

1．了解營養(yǎng)支持的概念、營養(yǎng)評價(jià)的指標(biāo)。

2．熟悉腸內(nèi)營養(yǎng)的適應(yīng)證、禁忌證、臨床應(yīng)用及護(hù)理。 3．熟悉腸外營養(yǎng)的適應(yīng)證、禁忌證、臨床應(yīng)用及護(hù)理。 第八章

外科感染病人的護(hù)理 第一節(jié)

概述

1．了解外科感染的概念、特點(diǎn)和分類。

2．熟悉一般外科感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 第二節(jié)

淺部軟組織化膿性感染

1． 了解淺部軟組織化膿性感染（癤、癰、急性蜂窩織炎、急性淋巴管炎和淋巴結(jié)炎）的病因。

2． 熟悉淺部軟組織化膿性感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3．掌握淺部軟組織化膿性感染病人的護(hù)理。 第三節(jié)

手部急性化膿性感染 1． 了解手部的解剖特點(diǎn)。

2． 了解手部急性化膿性感染（甲溝炎和指頭炎、急性化膿性腱鞘炎、滑囊炎和手掌深部間隙感染）的病因。

3． 熟悉手部急性化膿性感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 4． 掌握手部急性化膿性感染病人的護(hù)理。 第四節(jié)

全身性感染

1． 了解全身性感染的病因、病理生理。

2． 熟悉全身性感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3． 掌握全身性感染病人的護(hù)理。 第五節(jié)

特異性感染

1． 熟悉破傷風(fēng)的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 2． 掌握破傷風(fēng)病人的護(hù)理。

3． 了解氣性壞疽的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、處理原則，以及氣性壞疽病人的護(hù)理。 第九章

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理 第一節(jié)

損傷

1． 了解損傷的病因、分類、病理生理。

2． 熟悉損傷的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 掌握損傷病人的護(hù)理。 第二節(jié) 燒傷

1.了解燒傷的病因、病理生理。

2.熟悉燒傷的分類和面積估計(jì)、臨床表現(xiàn)和處理原則。 3.掌握燒傷病人的護(hù)理。 第三節(jié) 咬傷

1.了解蛇咬傷的病因、病理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則和護(hù)理。 2.了解犬咬傷的病因、病理、臨床表現(xiàn)、處理原則和護(hù)理。 第十章 器官移植病人的護(hù)理

1． 了解器官移植的概述：概念、器官移植現(xiàn)狀、分類、免疫抑制治療、肝移植病人的護(hù)理。 2． 熟悉器官移植排斥反應(yīng)、腎移植病人的護(hù)理。 第十一章 腫瘤病人的護(hù)理

1． 了解腫瘤的概念、病理分類；惡性腫瘤的病因、病理生理；良性腫瘤的特點(diǎn)。 2． 熟悉腫瘤的臨床表現(xiàn)、處理原則、預(yù)防。 3． 掌握腫瘤病人的護(hù)理。

第十二章 頸部疾病病人的護(hù)理

1． 了解甲狀腺解剖和生理特點(diǎn)、甲狀腺疾病的病因和病理；頸部常見腫塊的臨床特點(diǎn)。

2 2． 熟悉甲狀腺疾病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。

3． 掌握甲狀腺功能亢進(jìn)病人圍手術(shù)期護(hù)理、甲狀腺術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防、觀察和處理。 第十三章

乳房疾病病人的護(hù)理 1． 了解乳房的解剖生理特點(diǎn)。

2． 了解乳房疾?。毙匀榉垦住⑷榉堪?、乳房囊性增生病、乳房纖維瘤、乳管內(nèi)乳頭狀瘤）的病因和病理。

3． 熟悉乳房疾病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 4． 掌握乳房疾病病人的護(hù)理。

第十四章 化膿性腹膜炎病人的護(hù)理 1.了解腹膜炎的病因和病理。

2.熟悉腹膜炎的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3.掌握化膿性腹膜炎病人的護(hù)理。 第十五章

腹外疝病人的護(hù)理 1．了解腹股溝區(qū)的解剖特點(diǎn)。

2．了解腹外疝的概念、病因、病理解剖、發(fā)病機(jī)制。 3．熟悉一般腹外疝的臨床特點(diǎn)及處理原則。

4．熟悉各類腹外疝（腹股溝疝、股疝、切口疝、臍疝）的臨床特點(diǎn)和處理原則。 5．掌握腹外疝病人的護(hù)理。 第十六章 腹部損傷病人的護(hù)理 1． 了解腹部損傷的分類、病因。

2． 熟悉腹部損傷的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和治療原則；常見實(shí)質(zhì)性和空腔臟器損傷的臨床表現(xiàn)和處理原則。

3．掌握腹部損傷病人的護(hù)理。

第十七章 胃十二指腸疾病病人的護(hù)理

1． 了解胃十二指腸潰瘍和胃癌的病因、病理。

2． 熟悉胃十二指腸潰瘍的并發(fā)癥與處理原則；胃癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3． 掌握胃十二指腸疾病病人的護(hù)理。 第十八章 小腸疾病病人的護(hù)理 1． 了解小腸的解剖生理特點(diǎn)。

2． 熟悉腸梗阻的病因和分類、病理生理特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3． 掌握腸梗阻病人的護(hù)理。

4． 了解腸瘺的病因和分類、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則和護(hù)理。 第十九章 闌尾炎病人的護(hù)理 1． 了解闌尾的解剖生理特點(diǎn)。 2． 了解闌尾炎的病因、病理類型。

3． 熟悉闌尾炎的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 4． 掌握闌尾炎病人的護(hù)理。

第二十章 大腸、肛管疾病病人的護(hù)理 1．了解直腸肛管的解剖生理特點(diǎn)。

2.熟悉直腸肛管周圍膿腫、肛瘺、肛裂和痔的病因病理、臨床表現(xiàn)和處理原則。 3.掌握直腸肛管良性疾病病人的護(hù)理。 4．了解結(jié)直腸癌的病因病理和分型。

5.熟悉結(jié)直腸癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 6.掌握結(jié)直腸癌病人的護(hù)理。

第二十一章 門靜脈高壓癥病人的護(hù)理

1． 了解門靜脈的解剖生理特點(diǎn)；門靜脈高壓癥的概念、病因、病理生理。 2． 熟悉門靜脈高壓癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。

3 3． 掌握門靜脈高壓癥病人的護(hù)理。 第二十二章 肝臟疾病病人的護(hù)理

1． 了解肝臟的解剖和生理特點(diǎn)；肝膿腫、肝癌的病因、病理生理。 2． 熟悉肝膿腫、肝癌的臨床表現(xiàn)和處理原則。 3． 掌握肝膿腫、肝癌病人的護(hù)理。 第二十三章 膽道疾病病人的護(hù)理 1． 了解膽道系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)。 2． 了解膽道疾病的特殊檢查項(xiàng)目。 3． 掌握膽道疾病特殊檢查的護(hù)理。

4． 了解膽石癥、膽道感染和膽道蛔蟲病的病因和病理。

5． 熟悉膽石癥、膽道感染和膽道蛔蟲病的臨床表現(xiàn)和處理原則。 6． 了解膽道腫瘤的臨床特點(diǎn)和處理原則。

7． 掌握膽石癥、膽道感染和膽道蛔蟲病病人的護(hù)理，膽道術(shù)后“T”型管引流病人的護(hù)理。 第二十四章 胰腺疾病病人的護(hù)理 1． 了解胰腺的解剖和生理特點(diǎn)。

2． 了解胰腺炎、胰腺腫瘤和壺腹部癌的病因和病理。

3． 熟悉胰腺炎、胰腺腫瘤和壺腹部癌的臨床表現(xiàn)和處理原則。 4． 掌握胰腺炎、胰腺腫瘤和壺腹部癌病人的護(hù)理。 第二十五章 急腹癥病人的護(hù)理 1．了解腹痛的病因、病理生理。

2．熟悉急腹癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3．掌握急腹癥病人的護(hù)理。

第二十六章

周圍血管疾病病人的護(hù)理

1． 了解周圍血管疾病（下肢靜脈曲張、深靜脈血栓形成、血栓閉塞性脈管炎）的病因和病理。

2． 熟悉周圍血管疾?。ㄏ轮o脈曲張、深靜脈血栓形成、血栓閉塞性脈管炎）的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。

3．掌握周圍血管疾病病人的護(hù)理。 第二十七章 顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理

1． 了解顱內(nèi)壓增高的定義、病因、病理生理。

2． 熟悉顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 了解急性腦疝病因及分類。

4． 熟悉急性腦疝的臨床表現(xiàn)和處理原則。 5． 掌握顱內(nèi)壓增高、腦疝病人的護(hù)理。 第二十八章 顱腦損傷病人的護(hù)理

1． 了解顱腦損傷（頭皮損傷、顱骨骨折、腦損傷）的病因和分類、損傷機(jī)制。 2． 熟悉顱腦損傷（頭皮損傷、顱骨骨折、腦損傷）的臨床表現(xiàn)、處理原則。 3． 掌握顱腦損傷（頭皮損傷、顱骨骨折、腦損傷）病人的護(hù)理。 第二十九章 常見顱腦疾病病人的護(hù)理

1．了解顱腦疾病病因、臨床特點(diǎn)、處理原則。 2．熟悉顱腦疾病病人的護(hù)理。 第三十章 胸部損傷病人的護(hù)理

1．了解胸部的解剖生理特點(diǎn)；胸部損傷的病因和分類、病理生理。 2．熟悉肋骨骨折、血胸、心臟損傷的臨床表現(xiàn)和處理原則。 3．掌握氣胸的臨床表現(xiàn)和處理原則。

4．掌握胸部損傷病人的護(hù)理（含胸腔閉式引流的護(hù)理）。 第三十一章 膿胸病人的護(hù)理

1． 了解膿胸的病因、分類、病理生理。

2． 熟悉膿胸的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 掌握膿胸病人的護(hù)理。

4 第三十二章 肺部疾病病人的護(hù)理 1． 了解肺癌的病因和病理。

2． 熟悉肺結(jié)核的外科治療，支氣管擴(kuò)張的處理原則。 3． 熟悉肺癌的臨床表現(xiàn)、診斷檢查、處理原則。 4． 掌握肺部疾病病人的護(hù)理。 第三十三章 食管疾病病人的護(hù)理

1． 了解食管的解剖生理特點(diǎn)和食管癌的病因，病理。 2． 熟悉食管癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 掌握食管癌病人的護(hù)理。

第三十四章 心臟疾病病人的護(hù)理

1． 了解心臟的解剖生理及心臟疾病的特殊檢查方法。

2． 熟悉體外循環(huán)的定義，原理和處理原則，先天和后天心臟病的處理原則和護(hù)理要點(diǎn)。 3． 掌握體外循環(huán)圍手術(shù)期護(hù)理。

第三十五章

泌尿、男性生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀和檢查 1． 熟悉泌尿、男性生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀。

2． 熟悉泌尿、男性生殖系統(tǒng)疾病的常用檢查方法和護(hù)理。 第三十六章

泌尿系統(tǒng)損傷病人的護(hù)理

1． 了解腎損傷、膀胱損傷、尿道損傷的病因。

2． 熟悉腎損傷、膀胱損傷、尿道損傷的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握泌尿系損傷病人的護(hù)理。 第三十七章

尿石癥病人的護(hù)理 1． 了解尿石癥的病因。

2． 熟悉尿石癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握尿石癥病人的護(hù)理。

第三十八章

泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核病人的護(hù)理 1． 了解泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核的病因。

2． 熟悉泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 熟悉泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核病人的護(hù)理。 第三十九章

泌尿系統(tǒng)梗阻病人的護(hù)理 1． 了解泌尿系統(tǒng)梗阻的病因。

2． 熟悉腎積水、良性前列腺增生癥、急性尿潴留的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握泌尿系統(tǒng)梗阻病人的護(hù)理。

第四十章

泌尿、男性生殖系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理 1． 了解腎癌、膀胱癌的病因。

2． 熟悉腎癌、膀胱癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握泌尿、男性生殖系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理。

4． 了解前列腺癌的病因、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則和護(hù)理。 第四十一章

腎上腺疾病病人的護(hù)理

1． 了解皮質(zhì)醇癥、原發(fā)性醛固酮增多癥、兒茶酚胺癥的病因。

2． 了解皮質(zhì)醇癥、原發(fā)性醛固酮增多癥、兒茶酚胺癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 了解皮質(zhì)醇癥、原發(fā)性醛固酮增多癥、兒茶酚胺癥病人外科治療的護(hù)理。 第四十二章

男性性功能障礙、不育癥的護(hù)理 1． 了解男性性功能障礙、不育癥病因。

2． 了解男性性功能障礙、不育癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 了解男性性功能障礙、不育癥的護(hù)理。 第四十三章

男性節(jié)育的護(hù)理 1． 了解男性節(jié)育的措施。 2． 了解男性節(jié)育的護(hù)理。

第四十四章 骨科病人的一般護(hù)理

5 1．

了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的檢查；牽引種類和方法、牽引用物和牽引術(shù)的臨床應(yīng)用；石膏的特性、和石膏繃帶固定術(shù)的臨床應(yīng)用。

2． 熟悉牽引目的和作用，石膏繃帶固定術(shù)的配合。 3． 掌握牽引、石膏固定病人的護(hù)理。 第四十五章 骨折病人的護(hù)理

1． 了解骨折的定義、病因、分類、移位、骨折的愈合過程；骨盆骨折（自學(xué)）。

2． 熟悉骨折的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、輔助檢查、處理原則、影響骨折愈合因素；常見四肢骨折、脊柱骨折和脊髓損傷。

3． 掌握骨折的急救，骨折、脊髓損傷（創(chuàng)傷性高位性截癱）的護(hù)理。 第四十六章 關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理 1.了解脫位的定義、病因和分類。 2.熟悉脫位的臨床表現(xiàn)、處理原則。 3.掌握脫位病人的護(hù)理。

第四十七章 頸肩痛和腰腿痛病人的護(hù)理

1． 了解頸椎病、肩關(guān)節(jié)周炎、腰椎間盤突出癥、腰椎管狹窄癥的臨床特點(diǎn)、處理原則。2． 熟悉頸椎病、肩關(guān)節(jié)周炎、腰椎間盤突出癥、腰椎管狹窄癥病人的護(hù)理。 第四十八章 骨與關(guān)節(jié)感染病人的護(hù)理

1． 了解急慢性骨髓炎、化膿性關(guān)節(jié)炎、骨與關(guān)節(jié)結(jié)核的病因和病理。

2． 熟悉急慢性骨髓炎、化膿性關(guān)節(jié)炎、骨與關(guān)節(jié)結(jié)核的臨床表現(xiàn)和處理原則。 3． 掌握急慢性骨髓炎、化膿性關(guān)節(jié)炎、骨與關(guān)節(jié)結(jié)核病人的護(hù)理。 第四十九章 骨腫瘤病人的護(hù)理

1． 了解骨腫瘤的病理分類、外科分期。

2． 熟悉常見骨腫瘤的臨床特點(diǎn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握骨腫瘤病人的護(hù)理。

三、課程內(nèi)容

第一章 緒論

第二章

水、電解質(zhì)、酸堿代謝失衡病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 水和鈉的代謝紊亂 第三節(jié) 鉀代謝異常

第四節(jié) 鈣、鎂和磷代謝異常 第五節(jié) 酸堿平衡失調(diào)

第三章 外科休克病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第四章 麻醉病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 全身麻醉 第二節(jié) 椎管內(nèi)麻醉

第三節(jié) 局部麻醉

第四節(jié) 麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理 第五章 手術(shù)室管理和工作（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 手術(shù)室布局和人員配備 第二節(jié) 手術(shù)室物品管理及無菌處理 第三節(jié) 手術(shù)室的無菌操作技術(shù) 第四節(jié) 病人的準(zhǔn)備 第五節(jié) 手術(shù)人員的準(zhǔn)備

第六章 手術(shù)前后病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 手術(shù)前病人的護(hù)理 第二節(jié) 手術(shù)后病人的護(hù)理 第七章

營養(yǎng)支持病人的護(hù)理

第一節(jié) 概述 第二節(jié) 腸內(nèi)營養(yǎng) 第三節(jié) 腸外營養(yǎng)

第八章

外科感染病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 淺部軟組織的化膿性感染

第三節(jié) 手部的急性化膿性感染

第四節(jié) 全身性感染

第五節(jié) 特異性感染

第九章

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理（7學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 損傷

第二節(jié) 燒傷

第三節(jié) 咬傷

第十章 器官移植病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 腎移植 第三節(jié) 肝移植

第十一章 腫瘤病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 惡性腫瘤 第三節(jié) 良性腫瘤

第十二章 頸部疾病病人的護(hù)理（5學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 甲狀腺癌

第三節(jié) 甲狀腺良性疾病（甲狀腺瘤、甲狀腺功能亢進(jìn)）第四節(jié) 頸部常見腫塊

第十三章 乳房疾病病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 解剖和生理概要

第二節(jié) 急性乳房炎

第三節(jié) 乳腺囊性增生 第四節(jié) 乳房良性腫瘤

第五節(jié) 乳房癌

第十四章 化膿性腹膜炎病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第十五章 腹外疝病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 腹股溝疝

第三節(jié) 其他腹外疝

第十六章 腹部損傷病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)）

第十七章 胃十二指腸疾病病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 胃癌

第三節(jié) 胃十二指腸潰瘍

第十八章 小腸疾病病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 腸梗阻 第三節(jié) 腸瘺

第十九章 闌尾炎病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)）

第二十章 大腸、肛管疾病病人的護(hù)理（7學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 直腸肛管良性疾病 第三節(jié) 大腸癌

第二十一章 門靜脈高壓癥病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第二十二章 肝臟疾病病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 肝膿腫

第三節(jié) 肝癌病人的護(hù)理

第二十三章 膽道疾病病人的護(hù)理（7學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要

第二節(jié) 膽道疾病的特殊檢查及護(hù)理 第三節(jié) 膽石病 第四節(jié) 膽道感染 第五節(jié) 膽道蛔蟲病 第六節(jié) 膽道腫瘤

第二十四章 胰腺疾病病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 胰腺炎

第三節(jié) 胰腺腫瘤和壺腹周圍癌 第二十五章 急腹癥病人的護(hù)理

第二十六章 周圍血管疾病病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 原發(fā)性下肢靜脈曲張 第二節(jié) 深靜脈血栓形成 第三節(jié) 血栓閉塞性脈管炎

第二十七章 顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 顱內(nèi)壓增高 第二節(jié) 急性腦疝

第二十八章 顱腦損傷病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖概要 第二節(jié) 頭皮損傷 第三節(jié) 顱骨骨折 第四節(jié) 腦損傷

第二十九章 常見顱腦疾病病人的護(hù)理 第一節(jié) 腦血管性疾病 第二節(jié) 腦膿腫

第三節(jié) 顱內(nèi)和椎管內(nèi)腫瘤 第四節(jié) 先天性腦積水

第三十章 胸部損傷病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 肋骨骨折 第三節(jié) 氣胸 第四節(jié) 血胸 第五節(jié) 心臟損傷

第三十一章 膿胸病人的護(hù)理

第三十二章 肺部疾病病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖生理概要 第二節(jié) 肺結(jié)核 第三節(jié) 支氣管擴(kuò)張 第四節(jié) 肺癌

第三十三章 食管疾病病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖生理概要 第二節(jié) 反流性食管炎 第三節(jié) 食管癌

第三十四章 心臟疾病病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)）

8 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 心臟疾病的特殊檢查和護(hù)理 第三節(jié) 體外循環(huán) 第四節(jié) 先天性心臟病 第五節(jié) 后天性心臟病

第三十五章 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀和檢查 第一節(jié) 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀

第二節(jié) 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病的常用檢查和護(hù)理 第三十六章 泌尿系統(tǒng)損傷病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 腎損傷 第二節(jié) 膀胱損傷 第三節(jié) 尿道損傷

第三十七章 尿石癥病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)）

第三十八章 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病結(jié)核病人的護(hù)理 第一節(jié) 腎結(jié)核

第二節(jié) 男性生殖系統(tǒng)結(jié)核

第三十九章 泌尿系統(tǒng)梗阻病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 腎積水

第三節(jié) 良性前列腺增生 第四節(jié) 急性尿潴留

第四十章 泌尿、男生殖系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)）第一節(jié) 腎癌 第二節(jié) 膀胱癌 第三節(jié) 前列腺癌

第四十一章

腎上腺疾病外科治療的護(hù)理 第一節(jié)

皮質(zhì)醇癥

第二節(jié)

原發(fā)性醛固酮增多癥 第三節(jié)

兒茶酚胺癥

第四十二章

男性性功能障礙、不育和節(jié)育者的護(hù)理 第一節(jié)

男性性功能障礙 第二節(jié)

男性不育癥

第四十三章

男性節(jié)育的護(hù)理

第四十四章 骨科病人的一般護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的檢查 第二節(jié) 牽引術(shù)

第三節(jié) 石膏繃帶固定術(shù)

第四十五章 骨折病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 四肢骨折

第三節(jié) 脊椎骨折和脊髓損傷 第四節(jié) 骨盆骨折

第四十六章 關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理（1學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 關(guān)節(jié)脫位

第四十七章 頸肩痛和腰腿痛病人的護(hù)理 第一節(jié) 頸椎病 第二節(jié) 肩關(guān)節(jié)周炎 第三節(jié) 腰椎間盤突出癥 第四節(jié) 腰椎管狹窄癥

第四十八章 骨與關(guān)節(jié)感染病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 化膿性骨髓炎 第二節(jié) 化膿性關(guān)節(jié)炎 第三節(jié) 骨關(guān)節(jié)結(jié)核

第四十九章 骨腫瘤病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 骨軟骨瘤 第三節(jié) 骨巨細(xì)胞瘤 第四節(jié) 骨肉瘤

注：無著明學(xué)時(shí)的章節(jié)為自學(xué)內(nèi)容

四、教材及主要參考書目

教材：

曹偉新．李樂之主編．外科護(hù)理學(xué).第4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006.

主要參考書目：

1． 吳在德主編.外科學(xué).第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，． Joanna McCioskey Interventions claification（Fourth Edition）.Mosby, 2004．

3． and Surgical Nursing: clinical management for continuity thof care (5). ． 李寧主譯.護(hù)理診斷手冊.科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社, 北京: 2001.

護(hù)理人課件【篇4】

股骨干骨 定義：以局部腫脹、疼痛、壓痛，功能喪失，出現(xiàn)縮短、成角和旋轉(zhuǎn)畸形，可捫及骨擦音、異?；顒?dòng)為主要表現(xiàn)的股骨轉(zhuǎn)子下至股骨髁上部位骨折。

股骨干骨折較堅(jiān)強(qiáng)，骨折多由車禍強(qiáng)大暴力所致、或由高處墜落引起骨折。股骨干骨折，常會(huì)引起出血性休克。此外，因大腿肌肉豐富，骨折很易移位 疾病概述

股骨干骨折是人體中最長的管狀骨。股骨干包括粗隆下2-5cm至股骨髁上2-5cm的骨干。

股骨干為三組肌肉所包圍，其中伸肌群最大，由股神經(jīng)支配；屈肌群次之，由坐骨神經(jīng)支配；內(nèi)收肌群最小，由閉孔神經(jīng)支配。由于大腿的肌肉發(fā)達(dá)，骨折后多有錯(cuò)位及重疊。股骨干周圍的外展肌群，與其它肌群相比其肌力稍弱，外展肌群位于臀部附著在大粗隆上，由于內(nèi) 收肌的作用，骨折遠(yuǎn)端常有向內(nèi)收移位的傾向，已對位的骨折，常有向外弓的傾向，這種 移位和成角傾向，在骨折治療中應(yīng)注意糾正和防止。 股骨下1/3骨折時(shí)，由于血管位于股骨折的后方，而且骨折遠(yuǎn)斷端常向后成角，故易刺傷該處的腘動(dòng)、靜脈。股骨干骨折系指小粗隆下2-5厘米至股骨髁上2-5厘米的股骨骨折，占全身骨折的4-6％，男性多于女性，約∶1。10歲以下兒童占多數(shù)，約為總數(shù)的1／2。

病因

股骨干骨折多由強(qiáng)大暴力所造成，一部分骨折由間接暴力所致。主要是直接外力，如汽車 撞擊、重物砸壓、輾壓或火器傷等，骨折多為粉碎、碟形或近似橫行，故骨折斷端移位明 顯，軟組織損傷也較嚴(yán)重。因間接外力致傷者如高處墜落，機(jī)器絞傷所發(fā)生的骨折多為斜形或螺旋形，旋轉(zhuǎn)性暴力所引起的骨折多見于兒童，。

肱骨外科頸骨折

兒童的股骨干骨折可能為不全或青枝骨折；成人股骨干骨折后，內(nèi)出血可達(dá)500-1000ml?？砂l(fā)生斜形、螺旋形或青枝骨折。骨折發(fā)生的部位以股骨干中下1／3交界處為最多，上1／3或下1／3次之。骨折端因受暴力作用的方向，肌群的收縮，下肢本身重力的牽拉和不適當(dāng)?shù)陌徇\(yùn)與手法整復(fù)，可能發(fā)生各種不同的移位。股骨干上1/3骨折時(shí)，骨折近段因受髂腰肌，臀中、小肌及外旋肌的作用，而產(chǎn)生屈曲、外展及外旋移位；遠(yuǎn)骨折段則向后上、內(nèi)移位。

股骨干中1/3骨折時(shí)，骨折端移位，無一定規(guī)律性，視暴力方向而異，若骨折端尚有接觸而無重疊時(shí)，由于內(nèi)收肌的作用，骨折向外成角。 股骨干下1/3骨折時(shí)，由于膝后方關(guān)節(jié)囊及腓腸肌的牽拉，骨折遠(yuǎn)端多向后傾斜，有壓迫或損傷腘動(dòng)、靜脈的危險(xiǎn)，而骨折近端內(nèi)收向前移位。

股骨上1／3骨折后，近折段受骼腰肌、臀中肌、臀小肌和髖關(guān)節(jié)外旋諸肌的牽拉而屈曲、外旋和外展，而遠(yuǎn)近段則受內(nèi)收肌的牽拉而向上、向后、向內(nèi)移位，導(dǎo)致向外成角和縮短畸形。股骨中1／3骨折后，其畸形主要是按暴力的撞擊方向而成角，遠(yuǎn)折段又因受內(nèi)收肌的牽拉而向外成角。股骨下1／3骨折段受腓腸肌的牽拉而向后傾倒，遠(yuǎn)側(cè)骨折端可壓迫或刺激腘動(dòng)脈、腘靜脈和坐骨神經(jīng)。

臨床表現(xiàn) ：一般有受傷史，多數(shù)傷者均有較嚴(yán)重的外傷史，傷后肢體劇痛，活動(dòng)障礙，局部腫脹壓痛 ，有異?；顒?dòng)，患肢短縮。合并多處傷或內(nèi)臟傷及休克者較常見。

股骨干骨折

骨折部疼痛比較劇烈、壓痛、脹腫、畸形和骨摩擦音和肢體短縮功能障礙非常顯著，有的局部可出現(xiàn)大血腫，皮膚剝脫和開放傷及出血。X線照片可顯示骨折部位、類型和移位方向。

特別重要的是檢查股骨粗隆及膝部體征，以免遺漏，同時(shí)存在的其他損傷，如髖關(guān)節(jié)脫位，膝關(guān)節(jié)骨折和血管、神經(jīng)損傷。檢查時(shí)必須密切注意合并傷和休克的發(fā)生，以及傷肢有無神經(jīng)和血管的損傷。

治療原則

（一）手法復(fù)位，小夾板或石膏固定。

（二）持續(xù)牽引

1、垂直懸吊牽引：適用于3歲以內(nèi)的兒童。

股骨干骨折

2、平衡牽引：3歲以上的兒童至15歲左右的青少年以及成人的股骨干骨折，可同時(shí)加用小夾板以糾正移位。

3、懸浮牽引：適用于成人。

4、90°-90°90°牽引：適用于已感染的股骨干開放性骨折。

（三）切開復(fù)位和內(nèi)固定 適用于復(fù)位不理想或斷端間有軟組織嵌夾，或有血管神經(jīng)禹傷者可作切開復(fù)位。固定方法可用髓內(nèi)釘或鋼板螺絲釘，同時(shí)，適當(dāng)考慮應(yīng)用外固定，要求達(dá)到固定確實(shí)可靠的原則。

編輯本段疾病治療

無論開放性還是閉合性股骨骨折，如有合并傷，經(jīng)常必須考慮優(yōu)先處理，如遺誤診斷或處理不恰當(dāng)，常為造成死亡的重要原因。由于股骨骨折，常有周圍軟組織嚴(yán)重挫傷，如急救輸送時(shí)未做好固定，骨端活動(dòng)反復(fù)刺傷軟組織（肌肉、神經(jīng)、血管），特別是股動(dòng)、靜脈、腘動(dòng)靜脈的破裂，可以引起大出血。股骨骨折后骨髓腔的出血也?？蛇_(dá)1000～1500毫升。因此觀察和治療休克是治療股骨骨折重要的一環(huán)，不可忽略。

（一）非手術(shù)療法

股骨干骨折因周圍有強(qiáng)大的肌肉牽拉，手法復(fù)位后用石膏或小夾板外固定均不能維持骨折對位。因此，股骨干完全骨折不論何種類型，皆為不穩(wěn)定型骨折，必須用持續(xù)牽引克服肌肉收縮，維持一段時(shí)間后再用外固定。常用牽引方法有：

1．懸吊牽引法：用于4-5歲以內(nèi)兒童。將二下肢用皮膚牽引向上懸吊，重量約1-2公斤， 要保持臀部離開床面，利用體重作對抗?fàn)恳?～4周經(jīng)X線照片有骨痂形成后，去掉牽引， 開始在床上活動(dòng)患肢，5-6周后負(fù)重。對兒童股骨干骨折要求對線良好，對位要求達(dá)功復(fù)位即可，不強(qiáng)求解剖復(fù)位。如成角不超過10°重疊不超過2厘米，以后功能一般不受影響。在牽引時(shí)，除保持臀部離開床面外，并應(yīng)注意觀察足部的血液循環(huán)及包扎的松緊程度，及時(shí)調(diào)整，以防足趾缺血壞死。

2．動(dòng)滑車皮膚牽引法（羅索氏Ruell牽引法）：適用于5歲至12歲兒童。在膝下放軟枕使膝部屈曲，用寬布帶在腘部向上牽引，同時(shí)小腿行皮膚牽引，使兩個(gè)方向的合力與股骨干縱軸成一直線，合力的牽引力為牽引重力的二倍。有時(shí)亦可將患肢放在托馬氏夾板及Pearson氏連接架上，進(jìn)行滑動(dòng)牽引。牽引前可行手法復(fù)位，或利用牽引復(fù)位。

3．平衡牽引法：用于青少年及成人股骨干骨折。在脛骨結(jié)節(jié)處穿針，如有傷口可在股骨髁部穿針（克氏針或斯氏針）?；贾卜旁谕旭R氏夾架上，作平衡牽引，有復(fù)位及固定兩種作用。可先手法復(fù)位小夾板維持，然后，用維持重量持續(xù)牽引（維持重量為體重1／2）， 或直接用牽引復(fù)位（復(fù)位重量為體重1／7）復(fù)位后改為維持重量。根據(jù)骨折移位情況決定肢體位置：上1／3骨折應(yīng)屈髖40- 50°,外展約20°，適當(dāng)屈曲膝關(guān)節(jié)；中1/3骨折屈髖屈膝約20°，并按成角情況調(diào)整外展角度；下1／3骨折時(shí)，膝部屈曲約60-80°，以便腓腸肌松弛，糾正遠(yuǎn)側(cè)骨端向后移位。牽引后24-48小時(shí)要進(jìn)行床邊X線照片，了解骨折對位情況，同時(shí)每日多次測量骨端肢體長度，并加以記錄，以資參考。要根據(jù)X線照片及測量情況，及時(shí)調(diào)整肢體位置，牽引重量和夾板。要防止?fàn)恳粔蚧驙恳^度。在牽引時(shí)還應(yīng)注意觀察穿針部位有無感染，以及肢體保溫，并教會(huì)病人鍛煉軀體，上肢、患肢關(guān)節(jié)和肌肉的方法。使用平衡牽引，病人較舒適，牽引期間能活動(dòng)髖、膝和踝關(guān)節(jié)，擦澡和大小便較方法。一般牽引4-6周，經(jīng)X線照片有骨痂形成后，可改用髖人字石膏固定4-8周。在牽引中可同時(shí)應(yīng)用小夾板固定，糾正成角。去除牽引后也可用小夾板外固定，但要經(jīng)常復(fù)查以防骨折移位或成角。

股骨干骨折

（二）手術(shù)方法

1．手術(shù)適應(yīng)癥：近年來由于外科技術(shù)提高和醫(yī)療器械的改善，手術(shù)適應(yīng)癥有所放寬。具體的手術(shù)適應(yīng)癥有：

（1）牽引失敗。

（2）軟組織嵌入：骨折端不接觸，或不能維持對位，檢查時(shí)無骨擦音。

（3）合并重要神經(jīng)、血管損傷，需手術(shù)探查者，可同時(shí)行開放復(fù)位內(nèi)固定。

（4）骨折畸形愈合或不愈合者。 2．常用的手術(shù)方法

（1）股骨上1／3或中上1／3骨折多采用髓內(nèi)針固定。此法具有術(shù)后不用外固定及早期下床活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。過去用開放式打入髓內(nèi)針的方法，近十年來已被X光電視機(jī)（XTV）控制下，僅在穿針處作小切口，不顯露骨折端的閉合穿針方法所代替。閉合法較開放損傷小，出血少，不破壞骨折端的血液供給，有利于骨折愈合。

（2）股骨中1/3或中下1/3骨折，傳統(tǒng)方法是采用6-8孔接骨板螺絲釘固定及髖人字石膏固定。目前多采用加壓鋼板活動(dòng)。加壓鋼板有多種類型，60年代開始應(yīng)用加壓器的加壓鋼板固定，其后出現(xiàn)自身加壓鋼板固定沿用至今。有關(guān)股骨干骨折手術(shù)及內(nèi)固定材料選擇，要嚴(yán)重掌握適應(yīng)癥，不可濫用。要力求手術(shù)成功，防止感染及骨折不愈合的發(fā)生。

股骨干骨折

（三）陳舊骨折畸形愈合或不愈合的治療

開放復(fù)位，選用適當(dāng)?shù)膬?nèi)固定，并應(yīng)常規(guī)植骨以利骨折愈合。

（四）火器傷骨折的治療，應(yīng)爭取盡快做好初期外科手術(shù)，按火器傷處理原則進(jìn)行，將送到后方醫(yī)院進(jìn)行。

（五）療效評價(jià)

1.治愈：骨折對位對線良好，功能恢復(fù)或基本恢復(fù)。

2.好轉(zhuǎn)：骨折對位對線良好，復(fù)位良好、手術(shù)傷口愈合。

3.未愈：骨折對位、對線不理想，或畸形愈合、肢體功能明顯障礙。

（七）用藥范圍：

1.對癥：止痛藥，桃紅四物湯，補(bǔ)充鈣劑及維生素。后期可服八珍湯。舒筋湯外洗助功能恢復(fù)。

2.手術(shù)病人，術(shù)后用抗生素防感染。一般術(shù)后三天。傷口無感染可停藥。部分病人要輸血等。

編輯本段疾病護(hù)理

股骨干骨折的治療原則是：復(fù)位、固定、功能鍛煉。股骨干骨折病人除了在最初一些日子里可能伴有輕微的全身癥狀外，其余時(shí)間里大多沒有全身癥狀，所以和一般健康人的日常飲食相仿，在此情況下可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ苠憻?，并且可以選用多品種、富有各種營養(yǎng)的飲食。股骨干骨折的愈合分為早、中、晚三個(gè)階段。

股骨干骨折 早期（1-2周）：受傷部位瘀血腫脹， 經(jīng)絡(luò)不通，氣血阻滯，此期治療以活血化瘀，行氣消散為主。中醫(yī)認(rèn)為，“瘀不去則骨不能 生”、“瘀去新骨生”。

中期（2-4周）：瘀腫大部分吸收，此期治療以和營止痛、祛瘀生新、接骨續(xù)筋為主。后期（5周以上）：受傷5周以后，骨折部瘀腫基本吸收，已經(jīng)開始有骨痂生長，此為股骨干骨折后期。治療宜補(bǔ)，通過補(bǔ)益肝腎、氣血，以促進(jìn)更牢固的骨痂生成，以及舒筋活絡(luò)，使骨折部的鄰近關(guān)節(jié)能自由靈活運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)往日的功能。

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護(hù)理人課件【篇5】

二十一、護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)制度

(一) 護(hù)理工作中常見的職業(yè)危害

職業(yè)環(huán)境通常包括理化環(huán)境、生物環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及職業(yè)習(xí)慣、行為方式等。護(hù)士的職業(yè)危害主要分為四類：生物危害、化學(xué)危害、物理危害和心理危害。

1.生物危害。主要指由細(xì)菌、病毒、真菌或寄生蟲等引起的感染。如護(hù)士接觸病人呼吸道分泌物、體液及排泄物，臨床最常見的為針刺傷（含銳器傷）所致的血液傳播疾病的感染。

2.化學(xué)危害。護(hù)士職業(yè)中的化學(xué)危害主要來自抗腫瘤藥物和消毒制劑。臨床常用化學(xué)消毒制劑有一定的揮發(fā)性和刺激性，通過吸入或皮膚接觸而產(chǎn)生職業(yè)中毒、職業(yè)性皮膚病、職業(yè)腫瘤等。

3.物理危害。護(hù)士職業(yè)中的物理危害可分為運(yùn)動(dòng)功能性損傷和物理刺激。運(yùn)動(dòng)功能性損傷最典型的是腰背痛，其最基本的特點(diǎn)就是疼痛和運(yùn)動(dòng)功能障礙。而臨床的物理刺激主要包括銳器傷和人體電磁波、射線暴露等。

4.心理社會(huì)危害。護(hù)士職業(yè)的心理社會(huì)危害主要指工作壓力，主要壓力源是專業(yè)及工作本身，如護(hù)患關(guān)系等。高壓力工作容易產(chǎn)生各種身體或心理疾病。

(二) 職業(yè)危害的防護(hù)措施

(一) 生物危害

WTO提出的職業(yè)接觸中特殊感染控制的預(yù)防措施：避免受到針頭和其他銳利物體的損傷；避免接觸開放的創(chuàng)口和粘膜；避免通過污染器械的傳播；防止血液或其它液體外溢到身體表面；對廢棄物作出妥善的處理；要求所有可能接觸病人血液的員工在培訓(xùn)期就應(yīng)該接受系列乙肝疫苗免疫注射。

1) 呼吸道飛沫傳播

A.注意病房及工作區(qū)域通風(fēng)，保持環(huán)境整潔。

B.護(hù)理人員在進(jìn)行任何治療和護(hù)理操作時(shí)必須戴口罩。

C.吸痰時(shí)，戴口罩、手套，面部不要垂直于患者口鼻及氣道切開處。

2) 針刺傷（銳器損傷）

預(yù)防措施：

A.在進(jìn)行注射、抽血、輸液、輸血時(shí)，一定要保證足夠的光線，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作。

B.絕對不要將針頭帽套回針頭，一定要套回時(shí)，請運(yùn)用單手套法。

C.針頭或銳器在使用地立即被扔進(jìn)耐刺的銳器收集箱中，用鉗子夾住針頭

拔，不要用手將其折斷毀壞。

D.收集箱有牢固的蓋子和箱體鎖定裝置，有明顯的危險(xiǎn)品警告標(biāo)志。 E.手持無針頭帽的注射器時(shí)，行動(dòng)要特別小心，以免刺傷他人或自己。 F.操作后立即處理周圍環(huán)境，如切開包、拆線包、穿刺包的整理。 G.銳器和針頭與普通垃圾嚴(yán)禁混放。

損傷后處理原則：

A.立即從近心端向遠(yuǎn)心端擠壓受傷部位，是部分鮮血排出，相對減少受污

染的程度。

B.用流動(dòng)自來水和消毒肥皂液清洗（如濺出，清水沖洗鼻、眼、嘴和皮膚

等直接接觸部位）。

C.用碘酒等皮膚消毒液涂擦傷口處理。

D.確定感染源患者并記錄在案，同時(shí)進(jìn)行可靠的HIV、乙肝、丙肝等化驗(yàn)

檢查。

小時(shí)內(nèi)注射乙肝高效免疫球蛋白，接受醫(yī)學(xué)觀察45天。

3) 體液、排泄物等接觸性傳播

A.當(dāng)預(yù)料到要接觸患者血液、體液或分泌物時(shí)，須戴手套進(jìn)行操作，手套

破損時(shí)應(yīng)及時(shí)更換。

B.接觸患者血液、體液、分泌物污染的醫(yī)療用品、器械、各種廢棄的培養(yǎng)

基及標(biāo)本以及使用后的一次性醫(yī)療用品后須嚴(yán)格洗手。在不方便洗手的情況下，用快速手消毒液消毒雙手。

C.不戴首飾，不留長指甲。

D.灌腸時(shí)，應(yīng)穿一次性隔離衣，戴手套。

(二) 化學(xué)危害

1) 抗腫瘤藥物

A.接觸抗腫瘤藥物的護(hù)士須穿戴好手套、防護(hù)衣和口罩，口罩和手套要定

時(shí)更換。

B.沖配藥場所有抽風(fēng)和排風(fēng)設(shè)備。

C.沖配規(guī)則：使用輸液泵和軟袋液體以減少空氣中有害物質(zhì)的排出，用水

劑代替粉劑以減少?zèng)_配時(shí)氣溶和氣霧的外溢。

D.抽取藥液時(shí)以不超過注射容器的3/4為宜，并使用針腔較大的針頭抽取

藥液，以防注射器內(nèi)壓力過大，藥液外溢，使用后的物品應(yīng)放于專用袋

內(nèi)集中封閉處理。

E.操作中不慎將藥液濺到皮膚或眼睛里，立即使用生理鹽水徹底沖洗，如

果溢出到桌面，應(yīng)用紗布吸附藥液，再用清水沖洗被污染表面。

F.處理患者化療后的尿液、糞便、嘔吐物必須戴手套。

2) 化學(xué)消毒劑

A.使用揮發(fā)性、刺激性大的消毒劑時(shí)做好與接觸抗腫瘤藥物同樣的個(gè)人防

護(hù)及良好的通風(fēng)環(huán)境。

B.盡量選擇對空氣污染小的化學(xué)消毒劑。

C.科學(xué)的對待化學(xué)消毒劑的濃度。

D.遵守醫(yī)院或部門的劇毒、有害物質(zhì)的保管規(guī)定：集中存放，容器密閉，

有顯著標(biāo)志。

E.使用中的化學(xué)消毒劑容器加蓋。

F.使用消毒劑集中的特殊部門如手術(shù)室、供應(yīng)室、內(nèi)鏡處理等須有良好的

通風(fēng)設(shè)施。

G.提倡使用一次性醫(yī)療用品。

(三) 物理危害

1) 運(yùn)動(dòng)功能性損傷

A.確保所有體力處理操作在首次進(jìn)行前，就有關(guān)工作的安全及健康風(fēng)險(xiǎn)，

作初步評估。

B.應(yīng)用正確的方法搬抬患者和幫助翻身。

C.盡量正確使用各種設(shè)備進(jìn)行搬抬等工作。

D.需要長時(shí)間彎腰進(jìn)行操作時(shí)，首先考慮調(diào)節(jié)床體的高度。

2) 物理性刺激

電磁波和射線損傷防護(hù)參照放射科防護(hù)要求，如攝床旁片是所有人員盡可能遠(yuǎn)離攝片機(jī)10米以上，或用鉛板屏風(fēng)阻擋放射線。

(四) 心理社會(huì)危害

1) 增強(qiáng)服務(wù)意識，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

2) 加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，規(guī)范護(hù)理行為。

3) 加強(qiáng)護(hù)士應(yīng)對暴力能力的培訓(xùn)。

4) 醫(yī)院環(huán)境及工作場所的設(shè)置中，護(hù)士站與醫(yī)院保安部門之間有監(jiān)控和報(bào)警系

統(tǒng)。

護(hù)理人課件【篇6】

生命體征監(jiān)測技術(shù)

體溫的測量

（一）目的：

1、測量記錄患者體溫。

2、監(jiān)測體溫變化，分析熱型及伴隨癥狀。

（二）用物準(zhǔn)備：

1、個(gè)人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗凈雙手。

2、物品準(zhǔn)備:治療盤內(nèi)放體溫計(jì)、紗布、彎盤、秒表、記錄單、筆、必要時(shí)準(zhǔn)備潤滑劑衛(wèi)生紙等。

（三）操作程序：

1、將用物攜至病人床旁，核對床號、姓名。根據(jù)患者病 情、年齡等確定合適的測體溫方法及體位。

2、測腋窩時(shí)擦凈腋窩汗液，將體溫計(jì)水銀端放于患者腋下，貼緊皮膚，囑病人屈臂過胸5---10分鐘后取出。

3、測口溫時(shí)，應(yīng)將水銀端斜放于患者舌下，不可用牙咬，閉口3分鐘后取出。

4、測肛溫時(shí)應(yīng)先在肛表前端涂潤滑劑，將肛溫計(jì)的水銀端輕輕插入肛門3----4㎝，3分鐘后取出擦凈，為病人擦凈肛門，蓋好被子取舒適臥位。

5、讀取體溫?cái)?shù)，記錄結(jié)果，將體溫計(jì)放于彎盤內(nèi)待消毒。

（四）注意事項(xiàng)

1、測體溫前應(yīng)檢查體溫計(jì)有無破損，水銀柱是否甩至35℃以下。

2、嬰幼兒意識不清或不合格的患者測體溫時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)守候在患者身旁。

3、如有影響測體溫的因素時(shí)，應(yīng)推遲30分鐘測量。

4、發(fā)現(xiàn)體溫和病情不符時(shí)應(yīng)當(dāng)復(fù)測。

5、極度消瘦患者不宜測腋溫。

6、若患者不慎咬破汞溫度計(jì)，應(yīng)當(dāng)立即清除口腔內(nèi)的玻璃碎片，再口服蛋清或者牛奶延緩汞的吸收，若病情允許，服含纖維食物以促進(jìn)汞的排泄。

脈搏的測量

（一）目的：

1、測量患者的脈搏，判斷有無異常情況。

2、監(jiān)測脈搏變化，間接了解心臟的情況。

（二）用物準(zhǔn)備

1、個(gè)人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗手。

2、物品準(zhǔn)備:計(jì)秒手表、記錄單、筆、聽診器。

（三）操作程序

1、協(xié)助患者采取舒適的體位，手臂自然放好。

2、以食物、中指、無名指的指端按壓橈動(dòng)脈，力度適中，以接觸到脈搏搏動(dòng)為宜。

3、一般患者可以測量30秒，測得的脈搏乘以2記錄，脈搏異常的患者應(yīng)測1分鐘。

（四）注意事項(xiàng)

1、測量前病人應(yīng)保持在安靜狀態(tài)下，否則休息30分鐘后測量。

2、脈搏短絀的患者，應(yīng)由兩人測量，一人數(shù)脈搏，一人聽心率，同時(shí)數(shù)1分鐘，以分式記錄，心率∕脈搏∕分。

3、嬰幼兒有心臟疾病，使用毛地黃藥物的病人，用聽診器聽計(jì)心跳次數(shù)，測量1分鐘記錄。

呼吸的測量

（一）目的：

1、測量患者的呼吸頻率

2、監(jiān)測呼吸變化

（二）用物準(zhǔn)備

1、個(gè)人準(zhǔn)備:衣帽整齊、洗手、戴口罩。

2、物品準(zhǔn)備：秒表、記錄單、筆、棉球。

（三）操作程序

1、將手放在病人橈動(dòng)脈，似數(shù)脈搏狀。

2、觀察病人胸部和腹部的起伏，一呼一吸為一次呼吸，測量30秒乘以2記錄。

3、危重患者呼吸不易觀察時(shí)，用少許棉絮置于患者鼻孔前，觀察棉花吸動(dòng)情況，計(jì)數(shù)1分鐘。

（四）注意事項(xiàng)

1、呼吸的速率會(huì)受到意識的影響，測量時(shí)不必告訴患者。

2、如患者有緊張、劇烈運(yùn)動(dòng)、哭鬧等，需穩(wěn)定后測量。

3、呼吸不規(guī)則的患者及嬰兒應(yīng)當(dāng)測1分鐘。 血壓的測量

（一）目的：

1、測量記錄患者的血壓，判斷有無異常情況。

2、檢測血壓變化，間接了解循環(huán)系統(tǒng)的功能狀況。

（二）用物準(zhǔn)備

1、個(gè)人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗手。

2、物品準(zhǔn)備：秒表、記錄單、筆、血壓計(jì)、聽診器。

（三）操作程序

1、檢查血壓計(jì)。

2、協(xié)助患者采取坐位或臥位，保持血壓計(jì)零點(diǎn)，肱動(dòng)脈與

心臟在同一水平。

3、驅(qū)盡袖帶內(nèi)空氣，平整地纏于患者上臂中部，松緊以能

放入一指為宜，下緣距肘窩2—3㎝。

4、戴好聽診器，將其胸件放在肘窩內(nèi)側(cè)，摸到肱動(dòng)脈

搏動(dòng)處固定。

5、打開水銀槽開關(guān)，關(guān)緊橡皮球氣門，握住輸氣球向 袖帶內(nèi)打氣至肱動(dòng)脈搏動(dòng)消失。

6、緩慢松動(dòng)氣門，使水銀柱緩緩下降。從聽診器中聽

到第一聲搏動(dòng)，此時(shí)即為收縮壓。搏動(dòng)聲突然變低

而弱或消失此時(shí)即舒張壓。

7、測量完畢，排盡袖帶余氣，關(guān)閉血壓計(jì)。

8、協(xié)助病人穿好衣袖，安置舒適體位。

9、記錄血壓數(shù)值即：收縮壓∕舒張壓。

（四）注意事項(xiàng)

1、測量前病人應(yīng)保持安靜狀態(tài)下，有劇烈運(yùn)動(dòng)和情緒

激動(dòng)時(shí)應(yīng)休息30分鐘后再測。

2、保持測量者的視線與血壓計(jì)刻度平行。

3、對長期觀察血壓的患者應(yīng)做到四定：定時(shí)間、定部

位、定體位、定血壓計(jì)。

4、為偏癱病人應(yīng)從健側(cè)肢體測量，若上肢不便測量可

測下肢血壓，記錄時(shí)注明下肢血壓。

5、袖帶不宜過松或過緊，以免影響測得的準(zhǔn)確性。

6、測量時(shí)應(yīng)將血壓計(jì)放平，充氣不易過猛，勿使汞柱 超過玻璃管最高刻度。

7、測量完畢，應(yīng)將袖帶氣體排盡，關(guān)閉水銀槽開關(guān)，

將血壓計(jì)放在水平位置。

8、定期檢測血壓計(jì)。

9、如血壓過高或過低，不宜告訴病人，執(zhí)行保護(hù)性醫(yī) 療原則。

生命生命教案

守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)

生命生命教學(xué)心得體會(huì)

愛護(hù)生命主題班會(huì)課教案

《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

護(hù)理人課件【篇7】

天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)（涉外護(hù)理方向）五年制教學(xué)計(jì)劃

護(hù)理學(xué)院經(jīng)批準(zhǔn)于2003年開設(shè)護(hù)理專業(yè)涉外護(hù)理專業(yè)方向，并于同年開始招生30名?，F(xiàn)護(hù)理學(xué)院共有護(hù)理學(xué)專業(yè)涉外護(hù)理方向在校生76名。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)適合我國改革開放，能夠與國際接軌的具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識，能從事涉外臨床護(hù)理、預(yù)防保健的高級護(hù)理人才。

二、主要課程：

人體解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)用生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、健康評估、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、世界文化與健康、專業(yè)英語、英語口語與聽力。

三、修業(yè)年限：五年。

四、學(xué)制：學(xué)年學(xué)分制。

五、成績考核、畢業(yè)及學(xué)位授予

對教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的必修課程必須修滿175學(xué)分，選修課必須修滿45學(xué)分，總學(xué)分為220學(xué)分。臨床各科實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)行出科考試，出科考試成績實(shí)行學(xué)分制，56周實(shí)習(xí)結(jié)束，完成畢業(yè)論文后，必須修滿31學(xué)分。堅(jiān)持實(shí)習(xí)期間的學(xué)生英語小講課和英語護(hù)理查房評比制度，以考查學(xué)生涉外護(hù)理的綜合能力。

學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃的全部必修課、選修課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文，成績合格（修滿251學(xué)分）、綜合測評合格、符合學(xué)籍管理規(guī)定者準(zhǔn)予畢業(yè)，并按國家頒布的學(xué)位條例規(guī)定和我校學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

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護(hù)師考試課件(系列4篇)

護(hù)師考試課件 篇1

1.影響冷、熱療法效果的因素不包括( )

A.方法B.性別C.部位D.環(huán)境溫度E.時(shí)間

2.用熱的目的下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的( )

A.促進(jìn)炎癥消散或局限 B.減輕深部組織充血

C.解除疼痛 D.制止炎癥擴(kuò)散

E.保暖

3.乙醇擦浴的濃度是( )

A.25%～30%B.30%～50%

C.60%～70% D.75%～85%

E.以上都不對

4.熱水袋中灌入熱水量為( )

A.1/3～1/2B.1/2～2/3

C.1/4～1/3 D.1/5～1/3

E.2/5～1/3

5.干熱的穿透力不如濕熱的原因是( )

A.空氣導(dǎo)熱能力比水強(qiáng) B.空氣散熱能力比水強(qiáng)

C.水的導(dǎo)熱能力比空氣強(qiáng) D.水的導(dǎo)熱與散熱能力均比空氣強(qiáng)

E.水的散熱能力比空氣強(qiáng)

6.可用紅外線烤燈輔助治療的疾病是( )

A.鼻出血 B.麥粒腫

C.凍瘡潰爛 D.扁桃體術(shù)后

E.胃出血

7.應(yīng)用紅外線烤燈時(shí)，應(yīng)距治療部位( )

A.10～20cm B.21～29cm

C.30～50cm D.51～60cm

E.61～70cm

8.除下列哪項(xiàng)外均是冷敷的目的( )

A.減輕局部出血和充血 B.減輕疼痛

C.降低體溫 D.控制炎癥的`擴(kuò)散和化膿

E.促進(jìn)細(xì)胞代謝

9.昏迷患者用熱水袋，水溫不可超過50℃的原因是( )

A.皮膚抵抗力低 B.血管對熱反應(yīng)敏感

C.局部感覺遲鈍或麻痹 D.可使昏迷加深

E.皮膚對熱反應(yīng)敏感

10.炎癥初期用冷的目的是( )

A.解除疼痛 B.血管擴(kuò)張

C.促進(jìn)愈合 D.使炎癥消散

E.血管收縮

11.下列哪種情況禁用熱療法( )

A.循環(huán)不良 B.感覺遲鈍

C.各種臟器內(nèi)出血 D.炎癥晚期

E.四肢厥冷

12.足底用冷可引起( )

A.腹瀉 B.反射性心率減慢

C.心房纖顫 D.一過性冠狀動(dòng)脈收縮

E.傳導(dǎo)阻滯

13.一般熱濕敷的持續(xù)時(shí)間是( )

A.10～15min　 B.15～20min

C.20～25min D.25～30min

E.30～35min

14.年老體弱及昏迷患者用熱水袋，水溫應(yīng)掌握在( )

A.40℃B.50℃C.60℃D.70℃E.80℃

15.不可使用冷療法的病情是( )

A.鼻出血 B.頭皮下血腫的早期

C.中暑患者 D.壓瘡

E.牙痛

16.熱水坐浴的適宜溫度為( )

A.38～41℃ B.45～48℃

C.48～50℃ D.50～55℃

E.55～60℃

17.下列冷療方法中，錯(cuò)誤的做法是( )

A.扁桃體摘除術(shù)后冰囊置于頸前頜下

B.高熱患者降溫，體溫降至39℃以下取下冰袋

C.腦水腫患者頭部降溫，體溫維持在30℃以下

D.乙醇擦浴患者出現(xiàn)寒戰(zhàn)、發(fā)冷立即停止操作

E.化學(xué)致冷袋冷敷固體變凝膠應(yīng)立即更換

18.炎癥后期用熱的目的是( )

A.解除疼痛B.血管擴(kuò)張

C.消除水腫 D.降低體溫

E.促進(jìn)組織修復(fù)

19.用冰槽防治腦水腫的低溫療法的機(jī)制為( )

A.降低顱內(nèi)壓防止嘔吐 B.降低呼吸中樞興奮性

C.降低腦組織代謝 D.減輕頭痛和頭昏

E.增加散熱中樞的興奮性

20.使用冰槽低溫療法是將( )

A.后頸部與冰槽接觸處墊以海綿

B.兩耳用棉花塞住

C.兩眼用紗布覆蓋

D.冰槽加碎冰塊，使頭部與面部埋入其中

E.以上都不對

21.痔瘡術(shù)后，行熱水坐浴下列哪項(xiàng)不妥( )

A.水溫70℃ B.時(shí)間10～20min

C.浴盆及溶液均需無菌 D.排空膀胱

E.浴后換藥

22.禁用冷療的部位不包括( )

A.枕后、耳廓、陰囊B.胸前區(qū)C.后背D.腹部　 E.足底

23.熱水袋使用完畢，下述保管方法中哪項(xiàng)不妥( )

A.將水倒空

B.開口朝下，倒掛曬干

C.排盡袋內(nèi)空氣，旋緊塞子

D.保存于陰涼處備用

E.熱水袋布套放入污物袋內(nèi)送洗

24.嬰幼兒、肢體麻痹患者使用熱水袋的溫度最高不超過( )

A.45℃B.50℃C.55℃D.60℃E.65℃

25.乙醇擦浴的原理是( )

A.傳導(dǎo)B.折射C.輻射D.對流E.蒸發(fā)

26.禁用熱療的患者是( )

A.早產(chǎn)兒 B.牙周炎早期

C.末梢循環(huán)不良 D.胃腸痙攣

E.炎癥晚期

27.下列哪種患者禁忌局部用冷療( )

A.高熱 B.鼻出血

C.局部血液循環(huán)不良 D.牙痛

E.化膿感染

28.乙醇擦浴禁擦胸腹部是防止( )

A.發(fā)生寒戰(zhàn) 　 B.體溫驟降

C.反射性心率減慢及腹瀉 D.呼吸不暢

E.血壓下降

29.局部熱濕敷操作，錯(cuò)誤的做法是( )

A.水溫50～60℃

B.熱敷局部涂凡士林，范圍等于熱敷面積

C.敷布干濕以不滴水為宜

D.操作者手腕掌側(cè)拭溫

E.熱敷時(shí)間15～20min

30.用乙醇擦浴法為高熱患者降溫后，體溫降至多少度以下則應(yīng)取下頭部冰袋( )

A.36℃B.37℃C.38℃D.39℃E.40℃

31.熱療的適應(yīng)證是( )

A.臟器出血 B.胃腸痙攣

C.面部癤腫 D.化膿性炎癥

E.急腹癥未確診前

32.乙醇擦浴時(shí)，熱水袋放置足底的原因是( )

A.保暖 B.防止體溫驟降

C.感覺舒適，減輕頭部充血 D.防止患者虛脫

E.預(yù)防發(fā)生心律不齊

33.熱水袋的保存方法是( )

A.袋內(nèi)儲(chǔ)存1/4的水，防粘連 B.將水倒出晾干

C.將水倒出后平放 D.將水倒出后旋緊塞子倒掛

E.倒掛、晾干后吹氣旋緊塞子

34.有傷口的部位做熱敷時(shí)，尤應(yīng)注意( )

A.床單上墊像膠單 B.皮膚涂凡士林

C.保持合適的溫度 D.掌握無菌技術(shù)

E.及時(shí)更換敷料

35.有傷口的部位做熱敷時(shí)應(yīng)( )

A.將敷料去掉再熱敷 B.在敷料上面直接放熱水袋

C.先傷口換藥再熱敷 D.先熱敷后換藥

E.以上都不對

36.炎癥早期用熱的主要目的是( )

A.擴(kuò)張局部血管 B.改善血液循環(huán)

C.增強(qiáng)白細(xì)胞的吞噬功能 D.促進(jìn)炎性滲出物的吸收和消散

E.減輕局部疼痛

37.下列哪種患者可用熱療法( )

A.急腹癥未確診 B.踝關(guān)節(jié)扭傷一天后

C.便秘后肛門部充血 D.急性盆腔炎

E.頭部癤腫

38.物理降溫擦浴時(shí)，禁擦的部位為( )

A.頭部及四肢 B.腋窩、腹股溝、腘窩

C.前胸、腹部、后頸 D.下腹部及兩側(cè)腎區(qū)

E.會(huì)陰部

39.面部危險(xiǎn)三角區(qū)感染時(shí)，忌用熱敷的理由是( )

A.加重出血 B.疼痛加劇

C.掩蓋病情 D.易致顱內(nèi)感染

E.可使面部皮膚損傷

40.急性軟組織挫傷早期應(yīng)采用( )

A.熱濕敷B.冷濕敷C.按摩D.超短波E.針灸

41.可用熱水坐浴的患者是( )

A.經(jīng)期的女患者 　 B.盆腔器官的炎癥

C.陰道出血 D.痔瘺手術(shù)后

E.妊娠后期

42.牙髓炎早期患者出現(xiàn)牙痛時(shí)，面頰部腫脹應(yīng)給予( )

A.熱濕敷B.熱水袋C.冷濕敷D.冰袋E.烤燈

43.全身用冷的方法是( )

A.身體周圍放冰袋

B.調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度低于18℃

C.頭、頸、腋下及腹股溝放冰袋

D.用32～34℃溫水擦浴

E.四肢及頭部冷敷

44.用冷時(shí)間過長可導(dǎo)致( )

A.痛覺神經(jīng)的興奮性增強(qiáng)

B.局部營養(yǎng)、細(xì)胞代謝障礙，以致組織壞死

C.皮膚抵抗力降低

D.末梢循環(huán)不良

E.肌肉、肌腱和韌帶等松弛

45.高熱患者降溫而采用乙醇擦浴時(shí)，下列方法哪項(xiàng)是正確的( )

A.頭部放熱水袋，足部放冰袋 B.擦浴時(shí)以離心方向邊擦邊按摩

C.擦至胸腹時(shí)動(dòng)作輕柔 D.發(fā)生寒戰(zhàn)時(shí)應(yīng)減慢速度

E.擦后10min測量體溫

46.全身用冷頭部置冰袋主要目的是( )

A.使患者舒適 B.加強(qiáng)擦浴反應(yīng)

C.協(xié)助降溫，防止頭部充血 D.發(fā)生寒戰(zhàn)

E.以上都不對

47.冷療制止炎癥擴(kuò)散的機(jī)制哪項(xiàng)正確( )

A.解除神經(jīng)末梢的壓迫 B.降低細(xì)菌的活力

C.降低體溫 D.使肌肉、肌腱等組織松馳

E.加速壞死組織清除

48.診斷不明的急腹癥患者不宜用熱的主要原因是( )

A.腹部忌熱 B.熱使腸蠕動(dòng)減慢，患者易便秘

C.用熱掩蓋了病情 D.用熱使體溫升高

E.熱使炎癥擴(kuò)散

49.乙醇擦浴后應(yīng)間隔多少時(shí)間為患者測體溫( )

A.5minB.10minC.20minD.30minE.40min

50.牙痛用冷療法減輕疼痛，其機(jī)制是( )

A.血管收縮，神經(jīng)末梢敏感性降低

B.血管收縮，神經(jīng)末梢敏感性增高

C.血管擴(kuò)張，神經(jīng)末梢敏感性降低

D.血管擴(kuò)張，神經(jīng)末梢敏感性增高

E.血管擴(kuò)張，加速致痛物質(zhì)排出

51.熱坐浴的禁忌證是( )

A.痔瘡手術(shù)后 B.肛門部充血

C.外陰部炎癥 D.肛門周圍炎癥

E.妊娠末期

52.面部熱敷者，敷后15分鐘方能外出以防( )

A.腹瀉B.頭痛C.感冒D.風(fēng)濕熱E.腎炎

53.老年人作熱敷時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意( )

A.預(yù)防壓瘡B.避免燙傷

C.皮膚彈性 D.皮膚有無出血點(diǎn)

E.防止著涼

54.某患者因長期臥床，骶尾部皮膚紅腫、破潰，護(hù)士給予紅外線燈照射創(chuàng)面，燈距和照射時(shí)間為( )

A.30～50cm,20～30min B.30～50cm,30～60min

C.50～60cm,20～30min D.50～60cm,30～60min

E.90 ～100cm,20～30min

55.治療面部感染的患者，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的( )

A.口服抗感染藥物 B.肌內(nèi)注射抗感染藥物

C.局部換藥 D.局部熱敷

E.局部冷敷

參考答案

1.B 2.D 3.A 4.B 5.C 6.C 7.C 8.E 9.C 10.A

11.C 12.D 13.B 14.B 15.D 16.A 17.C 18.E 19.C 20.A

21.A 22.C 23.C 24.B 25.E 26.B 27.C 28.C 29.B 30.D

31.B 32.C 33.E 34.D 35.D 36.D 37.C 38.C 39.D 40.B

41.D 42.C 43.D 44.B 45.B 46.C 47.B 48.C 49.D 50.A

51.E 52.C 53.B 54.A 55.D

護(hù)師考試課件 篇2

1、腹外疝的常見原因不包括

A、腹部切口愈合不良

B、老年人慢性便秘

C、腹壁神經(jīng)損傷

D、嬰兒經(jīng)常啼哭

E、劇烈運(yùn)動(dòng)(√)

2、在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，與護(hù)理倫理規(guī)范不符的是

A、奉獻(xiàn)精神

B、自身安全為重(√)

C、協(xié)作精神

D、敬業(yè)精神

E、科學(xué)精神

3、呼吸衰竭的常見誘因是

A、肺部感染(√)

B、高熱

C、心率加快

D、血壓升高

E、進(jìn)食過多

4、老年男性尿潴留最常見的原因是

A、尿道狹窄

B、膀胱結(jié)石

C、膀胱腫瘤

D、良性前列腺增生(√)

E、膀胱結(jié)核

5、護(hù)理人員在未取得執(zhí)業(yè)證書期間可以獨(dú)立做的臨床護(hù)理工作是

A、與患者溝通觀察病情(√)

B、靜脈穿刺

C、肌內(nèi)注射

D、過敏試驗(yàn)

E、給患者服藥

6、無行失水是指

A、呼吸排出的水

B、皮膚蒸發(fā)的水

C、在常態(tài)下呼吸與皮膚排水之和(√)

D、尿

E、糞中水

7、嬰幼兒最常見的貧血是

A、鉛中毒性貧血

B、再生障礙性貧血

C、營養(yǎng)性混合性貧血

D、營養(yǎng)性缺鐵性貧血(√)

E、慢性溶血性貧血

8、閉合性損傷造成腹腔內(nèi)出血的常見原因是

A、腸管破裂

B、腸系膜損傷

C、腹膜后血腫

D、實(shí)質(zhì)臟器破裂(√)

E、膀胱破裂

9、面部“危險(xiǎn)三角區(qū)”癤的危險(xiǎn)

A、易引起眼球后感染

B、易引起顱內(nèi)海綿竇炎(√)

C、易形成敗血癥

D、易形成癰

E、易擴(kuò)散為急性蜂窩組織炎

10、心臟復(fù)蘇的首選藥物是

A、腎上腺素(√)

B、阿托品

C、利多卡因

D、碳酸氫鈉

E、糖皮質(zhì)激素

11、腎盂腎炎的最常見感染途徑是

A、上行感染(√)

B、血行感染

C、淋巴管感染

D、直接感染

E、接觸感染

12、缺鐵性貧血的主要病因是

A、需要量增加而攝入不足

B、鐵吸收不良

C、慢性失血(√)

D、理化因素

E、生物因素

13、短暫性腦缺血發(fā)作的.主要病因是

A、動(dòng)脈硬化(√)

B、結(jié)節(jié)性動(dòng)脈炎

C、先天性血管畸形

D、風(fēng)濕性心臟瓣膜病

E、持久發(fā)作心房顫動(dòng)

14、多器官功能障礙中最常見的器官是

A、心臟

B、肺臟(√)

C、腎臟

D、肝臟

E、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

15、猩紅熱患兒進(jìn)行病原學(xué)檢查時(shí)，在治療前多用

A、大便培養(yǎng)

B、尿培養(yǎng)

C、咽拭子培養(yǎng)(√)

D、血培養(yǎng)

E、皮膚滲出物培養(yǎng)

16、臨產(chǎn)后的主要產(chǎn)力是

A、腹肌收縮力

B、膈肌收縮力

C、肛提肌收縮力

D、子宮收縮力(√)

E、陰道收縮力

17、目前我國孕齡婦女采用的主要避孕措施是

A、安全期避孕

B、宮內(nèi)節(jié)育器(√)

C、短效口服避孕藥

D、速效避孕藥

E、皮下埋植緩釋系統(tǒng)避孕藥

18、各類休克共同的病理生理改變是

A、心排出量減少

B、有效循環(huán)血量銳減(√)

C、外周血管阻力升高

D、組織細(xì)胞壞死

E、酸堿平衡失調(diào)

19、風(fēng)濕性心臟病最易受累的瓣膜是

A、三尖瓣

B、主動(dòng)脈瓣

C、二尖瓣(√)

D、肺動(dòng)脈瓣

E、聯(lián)合瓣膜

20、護(hù)理道德監(jiān)督的方式不包括

A、輿論監(jiān)督

B、制度監(jiān)督

C、傳統(tǒng)習(xí)俗(√)

D、社會(huì)監(jiān)督

E、自我監(jiān)督

21、破傷風(fēng)病人在應(yīng)用鎮(zhèn)靜藥后集中采取護(hù)理措施的目的是

A、提高工作效率

B、增強(qiáng)治療護(hù)理效果

C、減少播散機(jī)會(huì)

D、減少刺激引起的抽搐(√)

E、防止交叉感染

22、臨床上最常見的水鈉代謝紊亂是

A、高滲性脫水

B、低滲性脫水

C、等滲性脫水(√)

D、急性水中毒

E、慢性水中毒

23、已證明與白血病發(fā)病有密切關(guān)系的病毒是

A、DNA病毒

B、柯薩奇病毒

C、流感病毒

D、?？刹《?/p>

E、C型RNA病毒(√)

24、腹部揉面感提示

A、急性胃擴(kuò)張

B、急性腹膜炎

C、急性胰腺炎

D、結(jié)核性腹膜炎(√)

E、肝硬化腹水

25、原發(fā)性氣胸多見于

A、瘦弱老年人

B、瘦弱育齡期女性

C、胖矮體型女性青年

D、肥胖體型男性兒童

E、瘦高體型男性青壯年(√)

26、社區(qū)獲得性肺炎中常見的是

A、支原體肺炎

B、肺炎球菌肺炎(√)

C、軍團(tuán)菌肺炎

D、衣原體肺炎

E、革蘭陰性桿菌肺炎

27、小兒結(jié)核病的主要傳播途徑是

A、蟲媒

B、皮膚

C、呼吸道(√)

D、消化道

E、血液

28、乳房淋巴液輸出的最主要途徑是

A、經(jīng)肋間淋巴管→胸骨旁淋巴結(jié)

B、經(jīng)胸大肌外側(cè)緣淋巴管→腋窩淋巴結(jié)(√)

C、經(jīng)胸大、小肌間淋巴結(jié)→鎖骨下淋巴結(jié)

D、經(jīng)皮下交通淋巴管→對側(cè)

E、經(jīng)深部淋巴網(wǎng)→肝臟

29、常溫下大腦缺血缺氧持續(xù)時(shí)間超過多少分鐘即可造成不可逆性傷害

A、1～3min

B、4～6min(√)

C、7～9min

D、10～12min

E、13～15min

30、引起甲狀腺功能亢進(jìn)癥的主要因素是

A、病毒感染

B、理化因素

C、手術(shù)創(chuàng)傷

D、自身免疫(√)

E、遺傳因素

護(hù)師考試課件 篇3

1 [A2型題] 患者男，32歲。患肝硬化已4年，今日飲酒后突然大量嘔血，伴神志恍惚、四肢濕冷、血壓下降，該患者最容易誘發(fā)

A.自發(fā)性腹膜炎

B.心力衰竭

C.腎衰竭

D.肝性腦病

E.水電解質(zhì)紊亂

【答案】：D

【解析】：肝性腦病是嚴(yán)重肝病引起的、以代謝紊亂為基礎(chǔ)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)的綜合病征，其主要臨床表現(xiàn)是意識障礙、行為失常和昏迷，消化道大量出血時(shí)可導(dǎo)致出血性休克，誘發(fā)腹水和肝性腦病，甚至休克死亡。該患者有肝硬化病史，大量嘔血伴神志改變，并出現(xiàn)休克的征象，此時(shí)應(yīng)警惕發(fā)生肝性腦病。故選D。解題關(guān)鍵：肝性腦病的主要表現(xiàn)是意識障礙、行為失常和昏迷。

【考點(diǎn)】：肝硬化的并發(fā)癥

2 [A2型題] 患者男，34歲。有肝病史18年，曾因反復(fù)丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(ALT)升高并發(fā)現(xiàn)乙型肝炎表面抗原陽性住院多次，近來復(fù)查肝功時(shí)發(fā)現(xiàn)y-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶(γ-GT)顯著升高，考慮下列哪種疾病的可能性大

A.慢性肝炎再次復(fù)發(fā)

B.慢性肝炎并發(fā)急性膽囊炎

C.慢性肝炎并發(fā)急性胰腺炎

D.肝癌

E.脂肪肝

【答案】：D

【解析】：血清γ-GT升高多見于以下疾?。孩僭l(fā)性或轉(zhuǎn)移性肝癌：血清γ-GT呈中度或高度增加，而其他系統(tǒng)發(fā)生腫瘤時(shí)多為正常;②阻塞性黃疸：γ-GT高度或極度升高，其上升程度與血清膽紅素、堿性磷酸酶(ALP)-致;③肝炎：急性病毒性肝炎患者血清γ-GT輕度升高，慢性活動(dòng)性肝炎者血清γ-GT高于正常的1～2倍;④酒精性肝病：嗜酒者血清γ-GT常升高，酒精性肝炎、酒精性肝硬化者幾乎都上升。該患者有肝病史多年且乙肝表面抗原陽性，近來發(fā)現(xiàn)γ-GT顯著增高，故首先考慮為肝癌。故選D。

【考點(diǎn)】：慢性肝炎的并發(fā)癥

3 [A2型題] 患者女，50歲。肝硬化十余年伴大量腹水，近日出現(xiàn)意識障礙，血氨增高，肝腎功能減退，下列治療哪項(xiàng)不妥

A.大量放腹水

B.精氨酸靜脈滴注

C.口服乳果糖，降低腸腔pH，減少氨形成和吸收

D.靜脈注射支鏈氨基酸補(bǔ)充能量，降低血氨

E.忌用一切對肝腎功能損害的藥物

【答案】：A

【解析】：肝性腦病的治療包括：①選用谷氨酸鉀，降低血氨;②精氨酸靜脈滴注：精氨酸可促進(jìn)尿素合成，促進(jìn)體內(nèi)氨的清除;③口服乳果糖，降低腸腔pH，減少氨的形成和吸收;④靜脈注射支鏈氨基酸補(bǔ)充能量，降低血氨;⑤忌用一切對肝腎功能有損害的藥物。大量放腹水可加重肝性腦病，故選A。解題關(guān)鍵：氨中毒是肝性腦病的主要原因，減少氨的吸收和加強(qiáng)氨的排出是藥物治療的主要手段。避免快速利尿和大量放腹水，及時(shí)處理嚴(yán)重的嘔吐和腹瀉，防止有效循環(huán)血容量減少。

【考點(diǎn)】：肝性腦病的治療措施

4 [A2型題] 患者男，35歲。診斷為消化性潰瘍2個(gè)月，近日原有疼痛節(jié)律消失，變?yōu)槌掷m(xù)上腹痛，伴頻繁嘔吐，嘔吐物中含有隔日宿食，該患者最可能發(fā)生的并發(fā)癥是

A.上消化道出血

B.穿孔

C.幽門梗阻

D.癌癥

E.肝性腦病

【答案】：C

【解析】：消化性潰瘍的并發(fā)癥包括幽門梗阻、出血、穿孔、癌變;幽門梗阻的病人，常有上腹部脹痛、脹滿、噯氣和反酸，尤其在飯后更明顯。臨床突出的癥狀是嚴(yán)重的嘔吐，為隔餐宿食，不含膽汁，可導(dǎo)致患者嚴(yán)重營養(yǎng)不良和水電解質(zhì)紊亂。嘔吐量可以很大，甚至一次可以達(dá)1L以上。該患者有消化性潰瘍病史，原有疼痛性狀改變，結(jié)合嘔吐的特點(diǎn)，首先考慮發(fā)生幽門梗阻。故選C。解題關(guān)鍵：出血是消化性潰瘍最常見的并發(fā)癥。

【考點(diǎn)】：消化性潰瘍的并發(fā)癥

5 [A2型題] 患者男，34歲。反復(fù)上腹痛伴反酸、噯氣、腹脹滿4年，時(shí)有惡心、嘔吐，查體上腹部輕壓痛，大便隱血試驗(yàn)呈陽性，結(jié)合輔助檢查診斷為慢性胃竇炎，你認(rèn)為下列哪項(xiàng)為確診的主要依據(jù)

A.消化道癥狀

B.上腹部輕壓痛

C.大便隱血試驗(yàn)陽性

D.纖維胃鏡檢查

E.胃腸X線鋇餐檢查

【答案】：D

【解析】：慢性胃炎的確診主要靠胃鏡檢查和胃黏膜活檢，觀察胃黏膜的狀況，結(jié)合病理活檢，臨床確診。慢性胃竇炎容易誤診為胃竇癌，需做胃鏡檢查來區(qū)別。因此本題選項(xiàng)中作為確診的主要依據(jù)的是纖維胃鏡檢查，故選D。解題關(guān)鍵：慢性胃炎的確認(rèn)主要靠胃鏡檢查和胃黏膜活檢。

【考點(diǎn)】：慢性胃竇炎的診斷

6 [A2型題] 患者女，30歲。于中午進(jìn)餐后，晚6時(shí)左右出現(xiàn)上腹痛，伴嘔吐，護(hù)理查體：T：37.7℃，上腹部壓痛明顯，但無反射痛，腸鳴音亢進(jìn)，血、便常規(guī)無異常。考慮該患者最可能患哪種疾病

A.急性胃炎

B.急性胰腺炎

C.急性膽囊炎

D.急性腸炎

E.胃潰瘍

【答案】：A

【解析】：急性胃炎是一種常見病，主要表現(xiàn)為上腹疼痛、不適，食欲下降，惡心嘔吐，有時(shí)伴腹瀉，嚴(yán)重的急性胃炎還會(huì)引起嘔血、便血等癥狀?；颊呱细雇窗閲I吐，體溫升高，上腹部壓痛明顯，腸鳴音亢進(jìn)，診斷應(yīng)首先考慮急性胃炎，故選A。解題關(guān)鍵：急性胃炎患者的身體狀況。

【考點(diǎn)】：消化道疾病的鑒別診斷

7 [A2型題] 患者男，早期胃癌入院，早期胃癌是指癌組織侵及

A.胃壁全層

B.黏膜或黏膜下層

C.鄰近器官

D.黏膜層

E.肌層

【答案】：B

【解析】：早期胃癌：癌組織浸潤僅限于黏膜層及黏膜下層者均屬早期胃癌，判斷早期胃癌的標(biāo)準(zhǔn)不是其面積的大小和是否有局部淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，而是其深度。故選B。解題關(guān)鍵：癌組織浸潤僅限于黏膜層及黏膜下層者屬早期胃癌。

【考點(diǎn)】：早期胃癌

8 [A2型題] 患者男，46歲。有胃潰瘍病史近8年。近2個(gè)月疼痛加劇且失去節(jié)律性，無嘔吐，服用多種抑酸劑不能緩解。查體顯示：腹部平軟，上腹部輕壓痛，可捫及腫塊，質(zhì)硬。為確診病因應(yīng)首選的檢查是

A.胃鏡檢查

B.X線鋇餐檢查

C.幽門螺桿菌檢查

D.大便潛血試驗(yàn)

E.胃液分析

【答案】：A

【解析】：胃鏡檢查，可發(fā)現(xiàn)早期胃癌，鑒別良惡性潰瘍，確定胃癌的類型和病灶范圍。發(fā)現(xiàn)胃潰瘍或萎縮性胃炎，要病理活檢評估其細(xì)胞異型增生程度，重度異型增生(不典型增生)者需要按早期癌對待。故選A。解題關(guān)鍵：胃鏡檢查可明確診斷。鋇餐造影、幽門螺桿菌檢查可輔助診斷。

【考點(diǎn)】：胃癌的輔助檢查

9 [A2型題] 患者男，34歲。因慢性膽囊炎在門診預(yù)約進(jìn)行膽囊造影檢查，護(hù)士為其講解檢查的方法，下列不正確的是

A.檢查當(dāng)日早餐進(jìn)清淡飲食，可少量飲水

B.檢查前一日晚餐進(jìn)無脂肪、低蛋白、高糖飲食

C.晚餐后口服造影劑，禁食、禁飲至次日晨

D.檢查前一日中午進(jìn)高脂肪餐，使膽囊排空

E.第一次攝片如膽囊顯影良好則進(jìn)高脂肪餐，30分鐘后再攝片

【答案】：A

【解析】：檢查前準(zhǔn)備：于檢查前1日服無油、少渣，易消化的食物。前1天午餐時(shí)服高脂肪食物，使膽囊排空，有利于含碘膽汁流入以助膽囊顯影。在服造影劑前拍膽囊區(qū)平片，造影前1日晚8時(shí)開始服造影劑。服造影劑后12～24小時(shí)攝片。為了解膽囊功能要吃2個(gè)炸雞蛋，吃完后膽囊收縮，收縮程度反映其功能狀態(tài)。故選A。解題關(guān)鍵：口服膽囊造影劑后至攝片前段時(shí)間內(nèi)禁止服任何飲食。

【考點(diǎn)】：口服膽囊造影

10 [A2型題] 患者女，60歲。有潰瘍病史10余年。突然出現(xiàn)嘔血約500ml，伴有黑便，急診入院。查體：神志清楚，血壓100/60mmHg，心率110次/分。以下護(hù)理措施中恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.平臥位，頭部略抬高

B.三腔二囊管壓迫止血

C.暫時(shí)給予流質(zhì)飲食

D.快速滴入血管加壓素

E.嘔吐時(shí)頭偏向一側(cè)，防止誤吸和窒息

【答案】：E

【解析】：安靜臥床，保溫，防止著涼或過熱，一般不用熱水袋保溫，過熱可使周圍血管擴(kuò)張，血壓下降，避免不必要的搬動(dòng)，嘔血時(shí)應(yīng)立即將病人頭偏向一側(cè)，以免血液嗆入氣管而造成窒息。在嘔血、惡心、嘔吐和休克的情況下應(yīng)禁食。緩慢靜脈注射或靜脈輸入血管加壓素，速度不宜過快，以防出現(xiàn)副作用。故選E。解題關(guān)鍵：嘔血時(shí)應(yīng)立即將病人頭偏向一側(cè)，以免血液嗆入氣管而造成窒息。

【考點(diǎn)】：嘔血護(hù)理措施

11 [A2型題] 患者男，44歲。有潰瘍病史。患者近日感覺上腹飽脹不適，餐后疼痛加重，并有大量反復(fù)嘔吐，嘔吐物為酸腐昧的宿食。此時(shí)對該患者最適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施是

A.靜脈補(bǔ)液

B.禁食、洗胃

C.絕對臥床休息

D.解痙鎮(zhèn)痛

E.心理護(hù)理

【答案】：B

【解析】：胃潰瘍患者常并發(fā)幽門梗阻：幽門管的潰瘍可致幽門括約肌痙攣，潰瘍周圍黏膜組織充血水腫，妨礙食物從胃向十二指腸的推送運(yùn)動(dòng)過程，可造成暫時(shí)幽門梗阻。表現(xiàn)為胃排空時(shí)間延長，上腹疼痛，脹滿不適，餐后加重，大量嘔吐，吐后上述癥狀減輕或緩解，嘔吐物常為隔宿食物，味酸臭。此時(shí)應(yīng)禁食、洗胃。故選B。解題關(guān)鍵：胃潰瘍患者并發(fā)幽門梗阻時(shí)應(yīng)禁食。

【考點(diǎn)】：胃潰瘍患者護(hù)理

12 [A2型題] 患者女，45歲。因突發(fā)性中上腹劇痛12小時(shí)來院急診，體檢發(fā)現(xiàn)板狀腹，腹部立位平片示膈下有游離氣體，生命體征平穩(wěn)。既往有消化性潰瘍病和不規(guī)則服藥史。對該患者首先應(yīng)采取的必要措施為

A.高濃度吸氧

B.使用鎮(zhèn)痛藥

C.禁食并胃腸減壓

D.立即輸血

E.立即使用抗生素

【答案】：C

【解析】：胃、十二指腸潰瘍穿破，使胃或十二指腸壁與腹腔相通，稱為胃、十二指腸潰瘍穿孔。胃腸減壓術(shù)是利用負(fù)壓吸引和虹吸的原理，將胃管自口腔或鼻腔插入，通過胃管將積聚于胃腸道內(nèi)的氣體及液體吸出，對胃腸梗阻病人可減低胃腸道內(nèi)的壓力和膨脹程度，對胃腸道穿孔病人可防止胃腸內(nèi)容物經(jīng)破口繼續(xù)漏入腹腔，常用于胃腸道穿孔。故選C。解題關(guān)鍵：消化道穿孔患者應(yīng)禁食，胃腸減壓，以防內(nèi)容物經(jīng)破口漏入腹腔感染。

【考點(diǎn)】：消化道穿孔的處理

13 [A2型題] 患者男，56歲。肝硬化病史5年。近1個(gè)月來出現(xiàn)肝臟進(jìn)行性腫大及持續(xù)性肝區(qū)疼痛，腹水呈血性。該患者最可能發(fā)生的并發(fā)癥為

A.上消化道出血

B.原發(fā)性肝癌

C.活動(dòng)性肝炎

D.感染

E.肝膿腫

【答案】：B

【解析】：原發(fā)性肝癌常發(fā)生于肝硬化患者。臨床癥狀包括：①食欲明顯減退：腹部悶脹，消化不良，有時(shí)出現(xiàn)惡心、嘔吐;②右上腹隱痛：肝區(qū)可有持續(xù)性或間歇性疼痛。③乏力、消瘦、不明原因的發(fā)熱及水腫;④黃疸、血性腹水、皮膚瘙癢。故選B。解題關(guān)鍵：原發(fā)性肝癌常有肝硬化病史，肝區(qū)疼痛，血性腹水。

【考點(diǎn)】：原發(fā)性肝癌

14 [A2型題] 患者男，65歲。"肝硬化伴上消化道大出血"入院，出現(xiàn)性格改變、行為異常，有撲翼樣震顫，該患者可能出現(xiàn)的并發(fā)癥為

A.肝性腦病

B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染

C.原發(fā)性肝癌

D.肝腎綜合征

E.肝肺綜合征

【答案】：A

【解析】：肝性腦病是由于急、慢性肝病或各種原因的門一體分流所引起的，以代謝紊亂為基礎(chǔ)的神經(jīng)精神方面的異常。臨床表現(xiàn)可以是僅僅用智力測驗(yàn)或電生理檢測方法才能檢測到的輕微異常，也可表現(xiàn)為行為異常、意識障礙，甚至昏迷。常伴有肌張力增高、腱反射亢進(jìn)、撲翼征、踝陣攣陽性，或巴賓斯基征陽性等神經(jīng)系統(tǒng)異常。故選A。解題關(guān)鍵：肝性腦病是肝硬化患者常見并發(fā)癥，引起神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。

【考點(diǎn)】：肝性腦病

15 [A2型題] 患者女，56歲。肝硬化病史7年，此次因腹水入院治療，某日大量利尿放腹水后出現(xiàn)肝性腦病。導(dǎo)致該患者肝性腦病最主要的誘因是

A.上消化道出血

B.高蛋白飲食

C.藥物

D.感染

E.缺鉀性堿中毒

【答案】：E

【解析】：①氨等含氮物質(zhì)及其他毒物增加的誘因：如進(jìn)食過量的.蛋白質(zhì)、輸血、消化道大出血致腸道內(nèi)大量積血。②低鉀堿中毒：常由于大量利尿或放腹水引起，堿中毒時(shí)，體液中H減低，NH容易變成NH，增加了氨通過血腦屏障的彌散能力，導(dǎo)致氨中毒。③加重門體分流及肝損傷的因素：如自發(fā)性門體分流。④鎮(zhèn)靜劑：對大腦產(chǎn)生抑制作用。該患者由于大量放腹水引發(fā)肝性腦病，其誘因?yàn)榈外泬A中毒，故選E。解題關(guān)鍵：缺鉀性堿中毒時(shí)，體液中H減低，NH容易變成NH，增加了氨通過血腦屏障的彌散能力，導(dǎo)致肝性腦病。

【考點(diǎn)】：肝性腦病病因

16 [A2型題] 患者女，64歲。因"腹脹、尿少8日"收入院，因關(guān)節(jié)炎長期服用阿司匹林，實(shí)驗(yàn)室檢查提示乙肝兩對半陽性，B超示"肝硬化腹水"，該患者肝硬化的主要病因首先考慮

A.酒精中毒

B.藥物

C.病毒性肝炎

D.營養(yǎng)失調(diào)

E.循環(huán)障礙

【答案】：C

【解析】：引起肝硬化的病因很多，其中主要是病毒性肝炎所致，如乙肝、丙肝等。同時(shí)還有酒精肝、脂肪肝、膽汁淤積、工業(yè)毒物或藥物、營養(yǎng)、循環(huán)障礙、代謝障礙、血吸蟲病等方面的因素長期損害所致。故選C。

【考點(diǎn)】：肝硬化病因

17 [A2型題] 患者男，24歲。1個(gè)月前出現(xiàn)進(jìn)食后上腹部脹痛，夜間常痛醒，進(jìn)食后可以緩解，今日進(jìn)食后感上腹飽脹，頻繁嘔吐宿食，初步診斷為

A.胃潰瘍伴出血

B.急性胃炎

C.胃癌

D.十二指腸潰瘍伴幽門梗阻

E.慢性胃炎

【答案】：D

【解析】：十二指腸潰瘍上腹疼痛的特點(diǎn)：①慢性過程;②周期性：大多數(shù)患者病情反復(fù)發(fā)作;③節(jié)律性：十二指腸潰瘍疼痛多在餐前空腹時(shí)或半夜出現(xiàn)，進(jìn)食或服用制酸劑后可稍緩解;④疼痛的部位：十二指腸潰瘍位于上腹正中或偏右。若伴有幽門梗阻表現(xiàn)為胃排空時(shí)間延長，上腹疼痛，脹滿不適，餐后加重，大量嘔吐，嘔吐物常為隔宿食物。故選D。解題關(guān)鍵：十二指腸潰瘍伴幽門梗阻：疼痛餐后緩解，嘔吐宿食。

【考點(diǎn)】：十二指腸潰瘍伴幽門梗阻

18 [A2型題] 患者女，39歲。有潰瘍病史。中午飽餐后，出現(xiàn)上腹劇烈疼痛，伴惡心嘔吐，腹肌緊張，出冷汗，休克。首先應(yīng)考慮的并發(fā)癥是

A.急性穿孔

B.感染

C.大出血

D.幽門梗阻

E.癌變

【答案】：A

【解析】：胃腸道穿孔診斷：①多數(shù)患者有潰瘍病史，急性穿孔前常有潰瘍病加重的表現(xiàn)。②穿孔時(shí)突然發(fā)生上腹部劇烈疼痛，呈持續(xù)性刀割樣或燒灼樣痛，很快擴(kuò)散到全腹;常伴有出汗、四肢冰冷、心慌、氣短等休克現(xiàn)象;可有惡心嘔吐、腹脹、發(fā)熱。③患者呈急性病容，全腹有壓痛、反跳痛及肌緊張。④腹腔感染時(shí)血象白細(xì)胞升高。故選A。解題關(guān)鍵：胃腸道穿也患者常有腹肌緊張、出汗、四肢冰冷、心慌、氣短等休克現(xiàn)象。

【考點(diǎn)】：胃腸道穿孔診斷

19 [A2型題] 患者女，57歲?；几尾?，有嗜睡現(xiàn)象，于今晨量體溫時(shí)，呼之不應(yīng)，但壓迫眶上神經(jīng)有痛苦表情，應(yīng)判斷為

A.昏迷

B.意識模糊

C.嗜睡

D.深昏迷

E.淺昏迷

【答案】：E

【解析】：淺昏迷：隨意活動(dòng)消失，對疼痛刺激有反應(yīng)，各種生理反射(吞咽、咳嗽、角膜反射、瞳孔對光反應(yīng)等)存在，體溫、脈搏、呼吸多無明顯改變，可伴譫妄或躁動(dòng)。深昏迷：隨意活動(dòng)完全消失，對各種刺激皆無反應(yīng)，各種生理反射消失，可有呼吸不規(guī)則、血壓下降、大小便失禁、全身肌肉松弛、去大腦強(qiáng)直等。故選E。解題關(guān)鍵：淺昏迷隨意活動(dòng)消失，對疼痛刺激有反應(yīng)，各種生理反射存在。

【考點(diǎn)】：意識障礙的分類

20 [A2型題] 患者男，70歲。便秘半年后大便逐漸變細(xì)，近4個(gè)月反復(fù)膿血便，每天3-4次，經(jīng)治療緩解，5天前開始不排便，并有嘔吐，不能進(jìn)食。檢查：全腹脹，無腸鳴音亢進(jìn)，未捫及腫塊，肛門也未捫及腫塊。結(jié)腸鏡檢查：距肛門10cm可見環(huán)形狹窄，呈菜花樣外觀，腸腔不通。其診斷最可能為

A.血吸蟲病肉芽腫

B.直腸炎性瘢痕狹窄

C.直腸多發(fā)性息肉

D.直腸炎性狹窄

E.直腸癌

【答案】：E

【解析】：臨床表現(xiàn)：腹痛、大便帶血、大便變細(xì)及腹瀉等癥狀。當(dāng)直腸腫瘤導(dǎo)致腸腔狹窄時(shí)可出現(xiàn)不同程度的腸梗阻癥狀(腹痛、腹脹、排便困難)。結(jié)腸鏡：腸腔狹窄，潰瘍性或菜花型腫塊樣病變，表面糜爛壞死，低凹陷，覆較多壞死物，周邊黏膜腫脹，病變組織質(zhì)脆，易出血。故選E。解題關(guān)鍵：直腸癌患者常有腹痛、腹脹、大便帶血、大便變細(xì)及腹瀉等癥狀，結(jié)腸鏡可確診。

【考點(diǎn)】：直腸癌的診斷

21 [A2型題] 患者男，49歲。為肝硬化大量腹水患者，突然出現(xiàn)不明原因的發(fā)熱、腹痛，觸診發(fā)現(xiàn)腹肌緊張，有壓痛，并伴輕度反跳痛，此時(shí)該患者的并發(fā)癥最可能是

A.上消化道出血

B.穿孔

C.肝性腦病

D.自發(fā)性腹膜炎

E.肝腎綜合征

【答案】：D

【解析】：自發(fā)性腹膜炎是有腹水癥的肝硬化患者的常見并發(fā)癥，腸道的細(xì)菌在機(jī)體抵抗力低下的情況下，繁殖并引起腹膜的感染和炎癥，表現(xiàn)為發(fā)熱、腹痛、出現(xiàn)腹水或者原有的腹水近期大量增加。嚴(yán)重的可以出現(xiàn)感染性休克、血壓下降而危及生命。故選D。解題關(guān)鍵：自發(fā)性腹膜炎的診斷主要靠病史及患者的臨床表現(xiàn)，抽出渾濁的腹水，腹水內(nèi)有白細(xì)胞。

【考點(diǎn)】：自發(fā)性腹膜炎的診斷

22 [A2型題] 患者男，34歲。4年來常出現(xiàn)左上腹痛，常在進(jìn)食后疼痛，先后曾嘔血2次，胃腸鋇餐檢查未發(fā)現(xiàn)明顯異常，體檢僅上腹壓痛。最有可能的診斷是

A.慢性胃炎

B.胃癌

C.腸梗阻

D.胃潰瘍

E.十二指腸潰瘍

【答案】：D

【解析】：胃潰瘍癥狀常不典型，可表現(xiàn)為上腹痛及上腹不適等。有的也無任何癥狀，直至出現(xiàn)并發(fā)癥。常見的并發(fā)癥有出血、穿孔、幽門梗阻、癌變。常見的胃腸道癥狀及全身癥狀有噯氣、反酸、上腹脹、胸骨后燒灼感、惡心、嘔吐、納差等。胃潰瘍疼痛多在餐后半小時(shí)出現(xiàn)，持續(xù)1～2小時(shí)，逐漸消失，再次進(jìn)餐后疼痛重復(fù)出現(xiàn)，如此反復(fù)循環(huán)。故選E。解題關(guān)鍵：胃潰瘍是餐后痛，十二指腸潰瘍是餐后緩解。

【考點(diǎn)】：胃潰瘍的診斷

23 [A2型題] 患者女，48歲。6年前診斷為肝硬化，近1周癥狀加重，出現(xiàn)大量腹水，對患者腹水治療中錯(cuò)誤的是

A.輸注白蛋白

B.反復(fù)大量放腹水

C.應(yīng)用利尿劑

D.飲食中限制鹽的攝入

E.進(jìn)水量每天限制在1000ml左右

【答案】：B

【解析】：①限制水、鈉的攝入：盡可能多的將體內(nèi)多余的水經(jīng)腎臟排出體外。②應(yīng)用利尿藥：加速水分從腎臟的排出。③補(bǔ)充白蛋白或加速蛋白合成。④放腹水治療：每次抽取腹水量以1000～3000ml為宜;抽完腹水后可向腹腔內(nèi)注射多巴胺20mg，可增強(qiáng)利尿效果，由于大量多次放腹水可導(dǎo)致蛋白質(zhì)與電解質(zhì)的丟失，腹水感染的機(jī)會(huì)也會(huì)增加，故選B。解題關(guān)鍵：大量多次放腹水可導(dǎo)致蛋白質(zhì)與電解質(zhì)的丟失，腹水感染的機(jī)會(huì)增加，應(yīng)避免。

【考點(diǎn)】：腹水的治療

24 [A2型題] 患者女，47歲。因急腹痛3天，診斷為急性胰腺炎。血淀粉酶2500U/L，血鈣1.6mmol/L.主要癥狀表現(xiàn)為

A.上腹中間或稍偏左疼痛伴脂肪瀉

B.上腹脹痛伴嘔吐、腹瀉

C.間歇性心窩部劇痛伴噯氣

D.上腹部持續(xù)性疼痛，陣發(fā)性劇痛，反射至左肩部

E.進(jìn)食后上腹脹伴反酸、噯氣

【答案】：D

【解析】：急性胰腺炎是多種病因?qū)е乱让冈谝认賰?nèi)被激活后引起胰腺組織自身消化、水腫、出血甚至壞死的炎癥反應(yīng)。臨床以急性上腹痛、惡心、嘔吐、發(fā)熱和血胰酶增高等為特點(diǎn)。腹痛為本病的主要表現(xiàn)和首發(fā)癥狀，突然起病，程度輕重不一，可為鈍痛、刀割樣痛、鉆痛或絞痛，呈持續(xù)性，可有陣發(fā)性加劇，部位多在中上腹，可向腰背部、左肩部放射。故選D。解題關(guān)鍵：急性胰腺炎呈持續(xù)、劇烈上腹痛，可向腰背部、肩部放射。

護(hù)師考試課件 篇4

A型題(1—18題)?

1、不屬孕激素生理作用的是?E

A、使子宮肌肉松馳

B、抑制輸卵管蠕動(dòng)

C、使乳腺腺泡增生

D、對下丘腦和腺垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔?/p>

E、使排卵后體溫下降0.3~0.5℃

2、不屬胎盤分泌的激素是?B

A、雌激素

B、雄激素

C、孕激素

D、絨毛膜促性激素

E、胎盤生乳素

3、在孕婦腹壁最早聽到胎心音的時(shí)間約是?D

A、孕8周末

B、孕12周末

C、孕16周末

D、孕20周末

E、孕24周末

4、產(chǎn)褥期的時(shí)間一般為?C

A、2周

B、4周

C、6周

D、8周

E、10周

5、促進(jìn)母乳喂養(yǎng)成功的措施，錯(cuò)誤的是?E

A、對所有保健人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)

B、向孕產(chǎn)婦宣傳母乳喂養(yǎng)的好處

C、幫助母親早開奶

D、實(shí)行母嬰同室

E、實(shí)行按時(shí)哺乳

6、異位妊娠病人就診的主要癥狀是?B

A、停經(jīng)

B、腹痛

C、陰道流血

D、惡心、嘔吐

E、頭暈

7、預(yù)防子癇發(fā)作錯(cuò)誤的護(hù)理措施是?B

A、囑病人絕對臥床休息

B、保持病房光線充足

C、保持環(huán)境安靜

D、各項(xiàng)治療操作集中進(jìn)行

E、監(jiān)測生命體征及神志變化

8、妊娠合并心臟病孕婦，最易發(fā)生心力衰竭的時(shí)間是?C

A、妊娠20~24周

B、妊娠28~30周

C、妊娠32~34周

D、妊娠36~38周

E、妊娠38周以上

9、宮縮乏力對母體的影響，與哪項(xiàng)無關(guān)?C

A、影響休息、進(jìn)食

B、導(dǎo)致腸脹氣

C、產(chǎn)程縮短

D、引起產(chǎn)后出血

E、易引起產(chǎn)褥感染

10、下列哪項(xiàng)不是生殖器的鄰近器官?D

A、膀胱

B、尿道

C、輸尿管

D、結(jié)腸

E、直腸

11、產(chǎn)褥感染體溫過高的護(hù)理措施，錯(cuò)誤的是?B

A、囑病人臥床休息

B、體溫超過39℃不予物理降溫

C、鼓勵(lì)病人多飲水

D、病房要定時(shí)通風(fēng)

E、給予易消化的半流質(zhì)飲食

12、為改善胎兒窘迫的缺氧狀態(tài)，錯(cuò)誤的護(hù)理措施是?C

A、屬孕產(chǎn)婦取左側(cè)臥位

B、給予孕產(chǎn)婦氧氣吸入

C、繼續(xù)靜脈滴注縮宮素(催產(chǎn)素)

D、嚴(yán)密監(jiān)測胎心音變化

E、給堿性藥糾正酸中毒

13、新生兒青紫窒息的臨床表現(xiàn)，錯(cuò)誤的是?A

A、皮膚蒼白，口唇青紫

B、呼吸淺或不規(guī)則

C、心率80~120次/分

D、肌張力好

E、對外界刺激有反應(yīng)

14、為念珠菌性陰道炎病人作陰道灌洗，宜選擇的藥液是?E

A、生理鹽水

B、1：5000高錳酸鉀

C、0.5%醋酸

D、1%乳酸

E、2%~4%碳酸氫鈉?

15、早期發(fā)現(xiàn)宮頸癌的有效方法是?C

A、陰道分泌物懸滴檢查

B、陰道側(cè)壁涂片檢查

C、宮頸刮片

D、診斷性刮宮

E、B超檢查

16、良性卵巢腫瘤最覺的并發(fā)癥為?A

A、蒂扭轉(zhuǎn)

B、內(nèi)出血

C、破裂

D、感染

E、惡變

17、哪種情況不宜作陰道灌洗?C

A、慢性宮頸炎

B、陰道炎

C、陰道不規(guī)則出血

D、經(jīng)腹全子宮切除術(shù)前

E、陰道手術(shù)前

18、避孕失敗后最常用的`補(bǔ)救措施是?C

A、服用避孕藥

B、放置宮內(nèi)節(jié)育器

C、人工流產(chǎn)

D、引產(chǎn)

E、絕育術(shù)?

A2型題(19—29題)?

19、李女士接受產(chǎn)褥期保健知識宣教后，向護(hù)士復(fù)述的內(nèi)容中，錯(cuò)誤的是?B

A、飲食營養(yǎng)豐富、易消化

B、產(chǎn)后10小時(shí)內(nèi)排尿

C、產(chǎn)后24小時(shí)可下床活動(dòng)

D、經(jīng)常擦浴，勤換衣褲

E、臥室清潔，注意通風(fēng)

20、張女士，孕20周后行自我胎動(dòng)計(jì)數(shù)，正常的是?B

A、1~2次/小時(shí)

B、3~5次/小時(shí)

C、6~8次/小時(shí)

D、9~12次/小時(shí)

E、13~15次/小時(shí)

21、丁女士，孕28周，胎方位為枕左前位，聽取胎心音的部位應(yīng)在?A

A、臍下左側(cè)

B、臍下右側(cè)

C、臍上左側(cè)

D、臍上右側(cè)

E、臍周圍

22、劉女士，末次月經(jīng)日期記不清，來醫(yī)院檢查時(shí)子宮底在臍上一橫指，胎心音正常，估計(jì)妊娠為?C

A、16周末

B、20周末

C、24周末

D、28周末

E、32周末

23、葉女士，停經(jīng)50天，陰道少量流血伴下腹部隱痛一周，近3天腹痛加劇，出血量增多。檢查：宮口已開，子宮如孕7周大小，尿妊娠試驗(yàn)(—)?？赡苄宰畲蟮氖?B

A、先兆流產(chǎn)

B、難免流產(chǎn)

C、不全流產(chǎn)

D、稽留流產(chǎn)

E、異位妊娠

24、陳女士，因子宮破裂，胎兒死亡，行子宮切除術(shù)，術(shù)后制定心理調(diào)適的護(hù)理措施，哪項(xiàng)不妥?C

A、允許產(chǎn)婦訴說內(nèi)心感受

B、適當(dāng)時(shí)候向產(chǎn)婦解釋胎兒死亡原因

C、安排與哺乳產(chǎn)婦同住一室

D、鼓勵(lì)家屬多陪伴產(chǎn)婦

E、觀察產(chǎn)婦的情緒變化

25、張女士因“胎膜早破”入院，檢查：頭先露，未入盆，其余正常。錯(cuò)誤的護(hù)理措施是?B

A、絕對臥床休息，禁灌腸

B、休息時(shí)取半臥位

C、嚴(yán)密觀察胎心音

D、嚴(yán)密觀察流出羊水的性狀

E、指導(dǎo)孕婦自測胎動(dòng)

26、某基層衛(wèi)生院讓你配備幾項(xiàng)婦科檢查用物，下列哪項(xiàng)不需要?C

A、無菌手套

B、陰道窺器

C、骨貧測量器

D、宮頸刮板、玻片

E、消毒肥皂水和生理鹽水

27、王女士，65歲，近半個(gè)月來陰道流黃水樣分泌物，有時(shí)帶血，經(jīng)檢查排除惡性腫瘤，下列哪種可能性大?B

A、滴蟲性陰道炎

B、老年性陰道炎

C、宮頸糜爛

D、宮頸息肉

E、子宮內(nèi)膜炎

28、趙女士，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)宮頸糜爛面占宮頸面積的2/3，最有效的治療方法是?A

A、物理治療

B、宮頸切除

C、口服抗生素

D、局部用消炎藥

E、陰道灌洗

29、李女士，45歲，因患子宮肌瘤擬行腹部全子宮切除手術(shù)，術(shù)前三天應(yīng)作的護(hù)理準(zhǔn)備是?B

A、皮膚準(zhǔn)備

B、陰道準(zhǔn)備

C、進(jìn)少量飲食

D、清潔灌腸

E、留置導(dǎo)尿管

護(hù)理查房課件（熱門七篇）

護(hù)理查房課件 篇1

一、全年各項(xiàng)護(hù)理工作量及工作達(dá)標(biāo)情況

1、工作量：急診人次。參加搶救人次。配合急診手術(shù)例。護(hù)理留觀病人人次。出車車次。處理突發(fā)事件次。

2、工作達(dá)標(biāo)情況：急救物品完好率達(dá)。無菌物品合格率。病歷書寫合格率。護(hù)理綜合滿意度。護(hù)理技術(shù)操作考核合格率

二、加強(qiáng)護(hù)理人員服務(wù)意識，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

1、強(qiáng)化服務(wù)理念全科護(hù)士參加醫(yī)院組織的優(yōu)質(zhì)服務(wù)培訓(xùn)班活動(dòng)，不斷進(jìn)行禮儀行為培訓(xùn)、規(guī)范常用禮貌用語及操作過程中的交流用語，并使用在實(shí)際工作中。不斷就溝通技巧方面問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)護(hù)理人員對糾紛苗頭的預(yù)見性，有效處理工作中出現(xiàn)的各種矛盾和分歧，共同構(gòu)建護(hù)患之間互相信任感，全年實(shí)現(xiàn)0投訴，綜合滿意度達(dá)99、1%。

2、以人為本，充分滿足病人的就診需求不斷改善輸液大廳的環(huán)境，安裝電視等設(shè)施，提供紙巾、水杯、無陪人患者床頭一杯水等便民服務(wù)。不斷優(yōu)化就診流程，及時(shí)進(jìn)行分診，對急危重患者采取使用急診優(yōu)先服務(wù)卡優(yōu)先繳費(fèi)取藥等，減少候診取藥的時(shí)間。并通過環(huán)境的衛(wèi)生督促、護(hù)理巡視及健康宣教等工作來提高服務(wù)質(zhì)量。重視三無人員的病情處理、基礎(chǔ)護(hù)理和三餐飲食、及時(shí)了解其情況、幫忙聯(lián)系家屬或救助站，今年救助此類病人達(dá)人，通過身份證聯(lián)系省外家屬人。此舉措受到了患者家屬及其他病人的贊許。對患者的意見及在工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論整改，不斷提高服務(wù)形象。

三、科學(xué)化、制度化的護(hù)理管理，重點(diǎn)監(jiān)督制度落實(shí)情況。

1、通過分組區(qū)域管理，進(jìn)行分組連續(xù)性排班，減少交接班次數(shù)，有效利用人力資源，通過高年資護(hù)士的`動(dòng)態(tài)質(zhì)控，減輕年輕護(hù)士的工作壓力和減少護(hù)理隱患，保證各班的護(hù)理質(zhì)量。

2、對質(zhì)控員進(jìn)行明確分工，專人負(fù)責(zé)各區(qū)域的物品、工作流程等管理，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)反饋并討論修訂，保證各區(qū)域的護(hù)理質(zhì)量。切實(shí)履行績效考評制度，如實(shí)反饋人員層級能力，使護(hù)理質(zhì)控落實(shí)到位。

3、通過一年時(shí)間調(diào)整，護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，根據(jù)急診區(qū)域劃分，基本上按個(gè)人工作能力定崗，基本實(shí)現(xiàn)護(hù)士層級管理，達(dá)到人員的合理分配使用。

4、暢通急診綠色通道，提高了搶救成功率。對于各種急、危、重癥病人就診時(shí)，合理利用綠色通道的措施，為搶救贏得了寶貴時(shí)間。

5、不斷完善護(hù)理工作應(yīng)急預(yù)案包括突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

6、制定各區(qū)域詳細(xì)工作指引及各區(qū)域工作告知事項(xiàng)，新入科人員工作注意要點(diǎn)等，系統(tǒng)引導(dǎo)新入人員和年輕護(hù)士更好地完成護(hù)理工作。

四、急診專業(yè)護(hù)士崗位培訓(xùn)及繼續(xù)

1、全年科室組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)次，病歷討論次，操作培訓(xùn)項(xiàng)。

2、第二季度組織全科人員按要求完成了急診崗位技能培訓(xùn)，操作考核人人過關(guān)，全科護(hù)士業(yè)務(wù)技能得到進(jìn)一步提高。3、全院考核三年內(nèi)護(hù)士急救藥品知識，全部合格，達(dá)標(biāo)率為。新畢業(yè)生考核崗位技能操作，全部達(dá)標(biāo)。成績良好。

4、基本完成全年護(hù)士進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，安排了護(hù)士到ICU進(jìn)修學(xué)習(xí)危重病人護(hù)理，安排年輕護(hù)士到兒科注射室進(jìn)行小兒頭皮針穿刺技術(shù)，提高小兒頭皮穿刺技術(shù)水平。外派多名護(hù)士外出短期學(xué)習(xí)，并將新的護(hù)理理念帶回科室。全年完成了名輪科護(hù)士的急診培訓(xùn)工作。

5、每季度進(jìn)行三人、兩人配合搶救演練，通過演練不斷加強(qiáng)護(hù)士的應(yīng)急應(yīng)變能力，反復(fù)加強(qiáng)急救技能的訓(xùn)練。

6、根據(jù)護(hù)理部要求進(jìn)行微型培訓(xùn)，培訓(xùn)年輕護(hù)士的技術(shù)操作熟練度及急救儀器的使用能力，要求每組人員利用班上空閑時(shí)段進(jìn)行小組病例討論及護(hù)理查房。效果良好。

7、制定急診崗位培訓(xùn)小本子，組織人員對科室人員層級能力評定，指定輔導(dǎo)老師，實(shí)施一對一輔導(dǎo)教育。要求每人每季度完成護(hù)理病例個(gè)案分析一例，通過案例分析培養(yǎng)護(hù)士評判性思維，提高護(hù)理人員素質(zhì)，保證護(hù)理質(zhì)量。

五、護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教學(xué)生帶教工作進(jìn)一步規(guī)范。

小講課、操作示范、教學(xué)查房、搶救配合演練等教學(xué)工作的實(shí)施，取得了較好效果，尤其是搶救配合演練的收到全體實(shí)習(xí)生的一致好評。今年順利完成人次的實(shí)習(xí)帶

護(hù)理查房課件 篇2

為了認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)院安排的實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，結(jié)合本科室實(shí)際情況，特從以下幾方面制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃：

一、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

1、儀表端正、舉止大方符合禮儀規(guī)范要求。

2、服務(wù)周到，態(tài)度好，及時(shí)巡回病房，耐心回答病人提出的問題，不與病人爭吵。

3、病區(qū)內(nèi)不大聲喧嘩，不聊天。

二、勞動(dòng)紀(jì)律

1、不遲到、早退，有事須提前請假。

2、上班要集中精力，不干私活。

3、服從主任及帶教老師安排，不隨意換班，不脫崗。

4、人性化管理，特殊情況允許請假，但必須有合理理由及書面申請，并需符合醫(yī)院規(guī)定。

三、工作質(zhì)量

1、熟悉病區(qū)環(huán)境，保持病區(qū)的整潔和安靜。

2、加強(qiáng)無菌觀念，正確運(yùn)用無菌技術(shù)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。

3、掌握無菌技術(shù)操作，熟悉掌握各類常見臨床操作等。

4、熟悉病歷文書的書寫。

5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不定期抽查提問。了解本科常見疾病的健康宣教內(nèi)容。

6、了解本科常見疾病的診治常規(guī)，基本治療方案。

7、每周組織一次教學(xué)查房。

8、每月2次教學(xué)小講座，并記錄。

9、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，參加科室組織的理論及操作考試（如：無菌技術(shù)操作、胸穿、心電圖、測血糖、心肺復(fù)蘇等），成績不低于85分，不合格者需補(bǔ)考。

護(hù)理查房課件 篇3

一、實(shí)行責(zé)任制整體護(hù)理，進(jìn)行床位包干，每位責(zé)任護(hù)士分管≤10個(gè)病人，由責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)對所分管病人病情的觀察，治療、護(hù)理、健康教育、心理護(hù)理，基礎(chǔ)護(hù)理等。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，開展生活護(hù)理，為病人提供專業(yè)化的基礎(chǔ)護(hù)理，親情式的.生活護(hù)理，使病人舒適清潔。每天病房開窗通風(fēng)，兩次拖地，每周更換床單,二次掃床，對新入病人送一杯水。生活不能自理的病人需提供清潔護(hù)理等。（具體內(nèi)容參照基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目）

三、加強(qiáng)健康教育，健康教育覆蓋率達(dá)到100%。：責(zé)任護(hù)士對病人進(jìn)行健康教育，講解疾病的的有關(guān)知識，飲食指導(dǎo)，用藥指導(dǎo)，康復(fù)指導(dǎo)等，并對病人實(shí)施心理護(hù)理。

四、保證服務(wù)的及時(shí)性，護(hù)士站鈴聲降至每天不超過30次。病人入院后由責(zé)任護(hù)士或當(dāng)班護(hù)士接待病人，進(jìn)行入院告知，解答病人問題，責(zé)任護(hù)士定時(shí)巡視病房，及時(shí)更換輸液，盡量減少病人的鈴聲呼叫。

五、保證病人安全，力爭護(hù)理質(zhì)量0缺陷。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)“三查八對”；對存在跌倒、墜床、壓瘡的高危因素的病人進(jìn)行評估，加強(qiáng)宣教和警示，提供適當(dāng)防護(hù)。陪送危重病人外出檢查，確保患者安全。

六、保障病人的各項(xiàng)權(quán)利：尊重病人的知情同意權(quán)，凡有創(chuàng)性操作、檢查向病人告知，保護(hù)病人隱私，為病人保守醫(yī)密。尊重病人，護(hù)理人員在病房時(shí)不允許接打手機(jī)、辦私事。

七、開展住院病人滿意度調(diào)查，提高病人滿意度至90%以上。對出院病人進(jìn)行護(hù)理工作滿意度調(diào)查，對病人提出的意見和問題及時(shí)給予答復(fù)，不斷改進(jìn)護(hù)理工作。

護(hù)理查房課件 篇4

一、繼續(xù)加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理及護(hù)理人員的層級管理

保證護(hù)理安全。20xx年將嚴(yán)格執(zhí)行績效考核制度，采取責(zé)任組長競爭上崗制，把各項(xiàng)質(zhì)量控工作分工到人，責(zé)任到人，充分發(fā)揮責(zé)任組長及責(zé)任護(hù)士的作用，在日常工作中加強(qiáng)檢查，增加科室各班人員的.自我管理能力，規(guī)范科室管理。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

更新知識，拓展服務(wù)內(nèi)涵，增加經(jīng)濟(jì)收入。制定助產(chǎn)士培訓(xùn)計(jì)劃，著重培訓(xùn)助產(chǎn)士對產(chǎn)程的觀察及對難產(chǎn)的判斷，護(hù)理文書中增加臨產(chǎn)觀察記錄，以詳細(xì)記錄整個(gè)產(chǎn)程的進(jìn)展，從而提高助產(chǎn)士對產(chǎn)程異常的觀察及處理能力，同時(shí)將針對科室常見病及危重病的護(hù)理組織全體護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對危重患者及時(shí)組織護(hù)理查房;對新業(yè)務(wù)、新技術(shù)加強(qiáng)培訓(xùn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，以提高全科室的理論及操作能力。

三、嚴(yán)格消毒隔離，預(yù)防醫(yī)院感染

1、產(chǎn)房及新生兒室管理：產(chǎn)房及新生兒室是預(yù)防醫(yī)院感染的重中之重。助產(chǎn)班人員實(shí)行每周輪班制，責(zé)任組長負(fù)責(zé)制及護(hù)士長總負(fù)責(zé)的方式做好全面質(zhì)控工作。嚴(yán)格消毒隔離及物品交接管理，加強(qiáng)院內(nèi)感染控制及監(jiān)測工作。通過檢查與督導(dǎo)，全面提高產(chǎn)房、新生兒室的管理，完成各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量控制與管理工作。

2、規(guī)范處置醫(yī)療廢物，嚴(yán)格消毒滅菌。并做好各項(xiàng)登記工作。

護(hù)理查房課件 篇5

培訓(xùn)方法：

1.全院醫(yī)生護(hù)士自學(xué)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程。

2.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室定期舉辦各類規(guī)范培訓(xùn)課程，對全院人員分層次實(shí)施理論和技能培訓(xùn)。

3.科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座等。

4、實(shí)施“三基”考核兩級負(fù)責(zé)制，醫(yī)院由醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室負(fù)責(zé)，科室主要由科室主任護(hù)士長負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）根據(jù)各科專業(yè)不同，開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)“三基”為基礎(chǔ)，同時(shí)掌握本專業(yè)國內(nèi)外新進(jìn)展，并應(yīng)用到臨床工作中。

（2）學(xué)習(xí)傳染病防治法、消毒法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、藥品管理發(fā)、母嬰保健法等相關(guān)法律、法規(guī)，必須掌握基本知識，并熟練實(shí)踐操作，定期考核。

（3）從健康衛(wèi)生入手，結(jié)合疾病預(yù)防，傳染病與常見病，多發(fā)病的預(yù)防及用藥知識等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考核方法：

1.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室每年組織2次全院性基礎(chǔ)理論考核，1次法律法規(guī)知識考核。

2.護(hù)理部每年對全院護(hù)士的基本操作技能進(jìn)行考核2次。

3.醫(yī)務(wù)科每年對全院醫(yī)生的基本操作技能進(jìn)行考核1次。

4.科室每月組織?？评碚摵图寄懿僮鞲骺己?次。

5.急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求

1.各科室依據(jù)醫(yī)院三基三嚴(yán)培訓(xùn)要求及計(jì)劃制訂本科室培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施，醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室監(jiān)督檢查，切實(shí)起到培訓(xùn)作用，保障學(xué)習(xí)效果。

2.各科室要求有學(xué)習(xí)計(jì)劃、筆記、考核試卷。

護(hù)理部業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃三：護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃（688字）

為了進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量，配合創(chuàng)“三甲”評審工作的實(shí)施，有計(jì)劃的提高護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)水平，規(guī)范護(hù)理人員的醫(yī)療互利行為，保障醫(yī)療護(hù)理安全，營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的醫(yī)療環(huán)境，現(xiàn)制定20xx年護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)目的

1、規(guī)范臨床基本技術(shù)操作規(guī)程，強(qiáng)化臨床基本操作技能，提高臨床護(hù)理的基本理論和基礎(chǔ)知識。

2、緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡化工作流程，方便人民群眾，消除醫(yī)療服務(wù)中的'各種不良現(xiàn)象。通過培訓(xùn)，醫(yī)務(wù)人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務(wù)熱情周到，工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)建和諧醫(yī)患關(guān)系。

二、培訓(xùn)的內(nèi)容與安排

培訓(xùn)方法：

1、科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座、危重凝難病例討論等。

2、 每周2次護(hù)理業(yè)務(wù)知識提問（利用晨會(huì)時(shí)間，10分鐘）。

3、分級別、分時(shí)間進(jìn)行護(hù)理操作示教及考核。

4、分級別、分內(nèi)容進(jìn)行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)及考核。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、 以學(xué)習(xí)“三基”及科室相關(guān)制度為基礎(chǔ)，并應(yīng)用到臨床工作中。

2、 學(xué)習(xí)工作制度、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案、崗位職責(zé)等必須掌握基本知識，并熟練實(shí)踐操作，定期考核。

3、 結(jié)合本科室常見病，多發(fā)病的預(yù)防、護(hù)理及用藥知識等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考核方法：

1、 科室每月組織?？评碚摵图寄芸己烁饕淮?。

2、 急救模擬演練

3、 做到有計(jì)劃、筆記、考核試卷。

護(hù)理查房課件 篇6

一、崗前培訓(xùn)

實(shí)習(xí)生來院后，護(hù)理部將組織為期兩天的崗前培訓(xùn)，主要內(nèi)容：護(hù)士行為規(guī)范及護(hù)患溝通技巧、護(hù)士素質(zhì)要求、 醫(yī)院概況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育及有關(guān)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例、臨床教學(xué)管理制度、院內(nèi)感染控制、安全知識、侵權(quán)責(zé)任法、應(yīng)急知識、母乳喂養(yǎng)等。使實(shí)習(xí)生盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度及要求，順利進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段。

二、加強(qiáng)護(hù)理帶教組織領(lǐng)導(dǎo)

護(hù)理部設(shè)專人管理， 科室根據(jù)護(hù)理部教學(xué)計(jì)劃制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)總帶教老師，實(shí)行一對一臨床帶教，帶教老師相對固定?？剖覍?shí)習(xí)生入科宣教、實(shí)習(xí)項(xiàng)目表、患者病情掌握問卷、講座課件及簽到照片、試題、試卷、實(shí)習(xí)生意見反饋表等存檔備查。

三、定期召開帶教老師及實(shí)習(xí)生會(huì)議

每月組織一次實(shí)習(xí)生會(huì)議，召開一次實(shí)習(xí)隊(duì)長座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，征求學(xué)生對教學(xué)中的意見及建議；每季度組織一次帶教老師會(huì)議，及時(shí)了解教學(xué)過程中存在的問題，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，因人施教。

四、嚴(yán)格教學(xué)考核

成立教學(xué)專項(xiàng)考核組，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)考核，除不定期的日?？己送猓考径葘ｍ?xiàng)考核一次，考核結(jié)果與績效工資掛鉤。

五、根據(jù)不同學(xué)歷分層次帶教

根據(jù)學(xué)生來源、學(xué)歷層次分別帶教，對中專實(shí)習(xí)生注重技術(shù)操作能力的培養(yǎng)；對大專實(shí)習(xí)生則高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，要求在熟練掌握各項(xiàng)技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，樹立起整體護(hù)理的觀念，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；對本科實(shí)習(xí)生則注重管理能力與綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)上一年度教學(xué)情況對個(gè)別護(hù)生特別注意服務(wù)意識、組織紀(jì)律、交流技巧、健康教育和操作能力的培養(yǎng)，做到因人施教。

六、定期組織業(yè)務(wù)講座

護(hù)理部每月組織一次業(yè)務(wù)講座，全部使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)水平。

科室每周提問兩次，每兩周講座一次，每月一次護(hù)理查房，要求記錄齊全并存檔。

七、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理

嚴(yán)格實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)簽字制度，科室見到護(hù)理部簽條后方可安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束每位實(shí)習(xí)生必須向科室提交五份完整的護(hù)理評估和一份掌握患者病情問卷，科室認(rèn)真組織理論、操作考試，護(hù)理部不定期抽查科室護(hù)理評估和掌握患者病情問卷，參加學(xué)生出科考試。嚴(yán)格實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定管理，帶教老師、護(hù)士長分別親筆簽字，不具備帶教資格的護(hù)士不允許簽字，學(xué)生表現(xiàn)要如實(shí)填寫。

八、組織教學(xué)滿意度調(diào)查

護(hù)理部每季度發(fā)放一次教學(xué)滿意度調(diào)查表，將存在的問題及時(shí)向科室反饋，并提出整改措施。調(diào)查情況還要與績效工資掛鉤。

九、做好教學(xué)總結(jié)

護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織教學(xué)雙評，評選優(yōu)秀帶教老師、先進(jìn)帶教科室、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并進(jìn)行理論和操作考試，要求人人達(dá)標(biāo)。

護(hù)理查房課件 篇7

1大專生的特點(diǎn)

1.1專業(yè)基礎(chǔ)理論知識較扎實(shí)，能力較強(qiáng)。大專生從中專護(hù)生中選出的優(yōu)秀畢業(yè)生，再通過成人高考錄取。在中專的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)一年半的理論知識。因此，她們的專業(yè)知識和理論知識較為扎實(shí)，而思考能力、獨(dú)立分析能力、解決問題能力、自學(xué)能力也得到相應(yīng)提高。他們對新事物的接受能力較強(qiáng)，對開展整體護(hù)理工作在理論方面較有優(yōu)勢。

1.2有優(yōu)越感，專業(yè)思想不夠牢固。她們從中專直接進(jìn)入大專院校，與一般中專生和自考護(hù)理大專生相比，自覺有優(yōu)越感和自豪感。認(rèn)為大專生應(yīng)做指導(dǎo)性和技術(shù)性較強(qiáng)的工作，對于輪三班，做生活護(hù)理覺得屈才。也有大專生看不起非大專畢業(yè)的老師，處事自作主張，組織紀(jì)律松懈，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

1.3重理論、輕實(shí)踐。臨床帶教老師普遍反映大專生有重理論、輕實(shí)踐的傾向。對理論性問題能對答如流，且理論學(xué)習(xí)積極性較高，一有空就坐在辦公室看病歷、寫個(gè)案或看專業(yè)書，很少主動(dòng)巡視病人、到實(shí)踐中了解病人。護(hù)理技術(shù)操作不熟練，對臨床出現(xiàn)的問題不知所措，理論在實(shí)踐中得不到運(yùn)用。

2帶教計(jì)劃和措施

2.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，培養(yǎng)良好的護(hù)士素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。通過倫理道德教育啟發(fā)她們，如用護(hù)理事業(yè)創(chuàng)始人南丁格爾誓言來激勵(lì)她們樹立終生為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信念，介紹護(hù)理界老前輩先進(jìn)事跡和為護(hù)理事業(yè)公而忘私、無私奉獻(xiàn)的精神，讓優(yōu)秀的護(hù)理本科生介紹工作經(jīng)驗(yàn)及對專業(yè)的認(rèn)識，使之真正意識到護(hù)士的價(jià)值及其重要性，引導(dǎo)她們熱愛護(hù)理事業(yè)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，從而進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。此外，還通過講座、錄像、角色扮演、示范、訓(xùn)練等方式進(jìn)行護(hù)士形象及職業(yè)道德教育，讓其了解護(hù)士職業(yè)道德及護(hù)士儀表、姿態(tài)(站姿、坐姿、行姿)、語言、行為的要求，促進(jìn)她們在實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，不斷培養(yǎng)和塑造護(hù)士的美好形象[1]。

2.2加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高技術(shù)水平。25項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要利用她們接受能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，每周輔導(dǎo)2項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。首先讓護(hù)生看一遍錄像，然后由老師按正規(guī)操作程序示范，邊示范、邊講解，對操作難點(diǎn)、重點(diǎn)、易出問題的環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)，并要求做好筆記。讓大專生之間互相監(jiān)督進(jìn)行操練。在臨床中帶教老師主動(dòng)為之創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使技術(shù)操作得以實(shí)踐。對操作的掌握從熟悉到熟練，要求規(guī)范、程序和標(biāo)準(zhǔn)一致，做到快捷、穩(wěn)妥，各項(xiàng)操作一一過關(guān)。

2.3注重能力的培養(yǎng)，發(fā)揮大專生的潛能。

2.3.1工作能力的培養(yǎng)。在整體護(hù)理模式病房，選派具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，有一定臨床經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，有一定管理水平和帶教能力的帶教老師指導(dǎo)大專生，運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行整體護(hù)理。放手讓護(hù)生從接病人入院、問病史、查體、作出護(hù)理診斷、制定護(hù)理計(jì)劃到最后實(shí)施措施，為病人解決問題的整個(gè)過程獨(dú)立完成，必要時(shí)加以指導(dǎo)。這樣既可以讓老師了解大專生情況，又可提高大專生的工作能力，使其在校所學(xué)的理論知識付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中鞏固和提高。

2.3.2教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了使大專生畢業(yè)后既能勝任臨床工作又能完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)習(xí)期間，安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師授課，選擇性講授?？浦R和護(hù)理新理論、新知識、新技術(shù)。大專生既可以學(xué)習(xí)老師的授課方法，又可增長知識。還安排大專生為病區(qū)護(hù)士或中專護(hù)生講小課，為中專護(hù)生示范操作或帶教學(xué)查房。另外，要求每人為中專護(hù)生上1次大課，課題自選，課前要求認(rèn)真書寫教案，請老師審查，必要時(shí)進(jìn)行預(yù)講。課后對其教學(xué)水平進(jìn)行評估。這樣可使大專生的知識、能力得以充分發(fā)揮，親自感受當(dāng)老師的艱辛和滿足，促使她們更加嚴(yán)格要求自己[2]。

2.3.3管理能力的培養(yǎng)。安排適當(dāng)時(shí)間(內(nèi)、外科各1周)跟護(hù)士長學(xué)習(xí)護(hù)理管理工作。如護(hù)士長向護(hù)生介紹護(hù)士長的工作職責(zé)及內(nèi)容，講述病區(qū)各種規(guī)章制度與環(huán)境管理的內(nèi)容及意義;病區(qū)藥品管理，護(hù)士排班方法，并帶領(lǐng)護(hù)生到病區(qū)進(jìn)行工作指導(dǎo)及檢查。提供護(hù)理管理方面的參考書籍，組織護(hù)生參加有關(guān)護(hù)理管理講座，在護(hù)士長指導(dǎo)下，護(hù)生組織1次工休座談會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束前要求大專生寫1份學(xué)習(xí)心得及設(shè)想，了解其對護(hù)理管理知識的運(yùn)用及管理能力。

2.3.4綜合能力考核。各種能力的培養(yǎng)并非截然分開，而是同步進(jìn)行，相互作用，互相促進(jìn)。為了檢驗(yàn)護(hù)生的綜合能力，在實(shí)習(xí)結(jié)束前(每年4月)對其進(jìn)行綜合評分，評分內(nèi)容包括工作能力及態(tài)度、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)考核成績、護(hù)理教學(xué)能力、護(hù)理個(gè)案書寫、論文撰寫及畢業(yè)前綜合考核。方法由臨床考核的老師選擇一級護(hù)理病例，護(hù)生按照護(hù)理程序收集病人資料，作出護(hù)理診斷，訂出護(hù)理計(jì)劃，并根據(jù)病情做兩項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，最后書寫護(hù)理病歷。整個(gè)過程要求有系統(tǒng)性和連貫性。通過考核，使護(hù)生真正認(rèn)識到護(hù)理工作不是簡單的發(fā)藥、打針，而是一門獨(dú)立的學(xué)科，是多種能力的綜合體現(xiàn)。

小數(shù)的課件(系列七篇)

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識的重要手段之一，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹靶?shù)的課件”，希望這篇文章能夠激發(fā)您的創(chuàng)造力！

小數(shù)的課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性。

2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩三位小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：探究兩三位數(shù)小數(shù)意義的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形卡紙

教學(xué)過程：

一、測量物體導(dǎo)入，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

1、同學(xué)們，老師手中有一張四邊形彩紙，你猜測一下它是什么圖形？

2、那只是我們的猜測，怎樣才能難我們猜測的結(jié)果呢？

生：用對折的方法（真善于思考）

師：還有其他方法嗎？

生：測量

師：怎樣測量。

生：四邊長度是否相等。（用數(shù)據(jù)說話更有說服力）

師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙，那我們就用剛才這名同學(xué)所說的測量四邊長度的方法來驗(yàn)證一下它到底是什么圖形。拿出尺子開始吧！把測量完的長度分別寫在四邊的括號里。（培養(yǎng)學(xué)生猜測、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維）

師：同學(xué)們都量好了，誰來匯報(bào)一下你驗(yàn)證的結(jié)果。

生：是正方形，邊長長度都是厘米。

師：是正方形嗎？四條邊的長度分別是多少厘米？我寫在這好嗎？

師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎？

師：怎么可能，大家都是正方形，你驗(yàn)證錯(cuò)了吧？

師：你真勇敢，在真理面前，不要向任何人低頭。

師：觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有整數(shù)，也有小數(shù)。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)用到小數(shù)呢？

師：剛才我們在測量圖形邊長的時(shí)候因?yàn)殚L度不是整厘米數(shù)，所以我們用到了小數(shù)，在生活中還有哪些地方你也運(yùn)用到了小數(shù)呢？

師：你們真是留心生活的孩子，老師這也搜集了一些，誰讀給大家聽。

課件出示很多情況。引出課題。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實(shí)際。）

大家讀得都很準(zhǔn)確，在三年級我們對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，而在這一節(jié)課，我們要研究一下小數(shù)的意義。板書。

師：我今天也帶來了幾個(gè)小數(shù)，請大家注意看。

師：你們猜接下來老師要寫哪個(gè)小數(shù)。

板書：

師：你們是怎么猜到的呢？

二、探究一位小數(shù)的意義

1、讓我們來看這個(gè)小和0.1，它表示什么？

師：剛才我們進(jìn)行驗(yàn)證的那張正方形紙，我們把它看作是1，那這樣的2張呢，10張呢？

師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊，你估計(jì)一下能有多大呢？用手指給大家看。

師：這個(gè)0.1到底有多大呢，就用你手中的正方形紙畫一畫涂一涂表示出0.1那么大小的一塊。

生：匯報(bào)。

師：現(xiàn)在誰能說說0.1所表示的意義？

生：把正方形平均分成十分，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一。

師：只能是正方形平均分嗎？

師：所以0.1也就是十分之一。

師：仔細(xì)觀察這個(gè)正方形，除了0.1你還看到了哪個(gè)小數(shù)。0.9也就是十分之九。

師：怎么得到的呢？

師：那么0.1和0.9合起來就是多少？

師：看這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

這些一位小數(shù)就是表示十分之幾。

三、認(rèn)識兩位小數(shù)的意義。

1、如果要表示0.01那么大小的一塊，你會(huì)嗎?誰來說說你的想法。

生：把這個(gè)正方形平均分成100份。表示其中的一份。

師：你們認(rèn)為是這樣嗎，誰再來說一說。

師：（教師演示這樣的過程）

師：誰來說說0.01所表示的意義呢？表示百分之一。

師：你還看到了哪個(gè)小數(shù)呢？百分之九十九。

3、下面請同學(xué)們自己在有一百個(gè)格子的正方形上涂一涂，自己創(chuàng)造出一個(gè)小數(shù)來。

師：哪位同學(xué)說說你涂了幾格，陰影部分用小數(shù)表示是多少？

師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少，猜猜他涂了多少個(gè)格子。那空白部分應(yīng)該是多少呢？

4、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40。區(qū)分意義的不同。

這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾，在分法上不同，所表示的意義也是不同的。

四、認(rèn)識三、四位小數(shù)的意義。

1、我們認(rèn)識了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢？

師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四

師：那千分之31寫成小數(shù)是多少？

2、我想表示出一個(gè)很大的三位小數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該是多少？

4、它和誰合在一起才會(huì)是1呢？

五、鞏固應(yīng)用。

1、把一米長繩子分成10份，分別用小數(shù)分?jǐn)?shù)表示其中的4份。

2、解釋下面題中小數(shù)的意義。

周末天天去一個(gè)距家有0.3千米的超市買了一支鉛筆用了0.3元，來回路程共用去了0.3小時(shí)。

0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時(shí)＝（）分

四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社xxxx年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對象：四年級學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。

2.教材分析

《小數(shù)的意義》是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過這部分內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問題，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃。教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，通過自學(xué)，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。通過數(shù)數(shù)的活動(dòng)，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、通過說一說，想一想，量一量，小組合作交流，探究出小數(shù)的意義，達(dá)成目標(biāo)1。

2、經(jīng)歷自學(xué)，數(shù)數(shù)等活動(dòng)，獨(dú)立探究，全班交流匯報(bào)，說出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，達(dá)成目標(biāo)2。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

米尺、課件。

小數(shù)的課件【篇2】

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生。

2、我能通過分析明白小數(shù)的意義。

3、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

【學(xué)習(xí)流程】

一、知識鏈接

談話引入：

我們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

二、探究新知。

1、探究活動(dòng)：

認(rèn)真閱讀教材第51頁內(nèi)容，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

溫馨提示：

（1）能你測量課桌的長度和寬度嗎？測量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

（你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎？

（你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？

（你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎？

（什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。

（小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。

2、我會(huì)總結(jié)：

（百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

(。

3、解決問題：

（1）0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？

（

三、課堂鞏固：

1、判斷：

((2)35克=0.35千克()

2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

3、括號里能填幾？你是怎么知道的？

（個(gè)，個(gè)；個(gè)。

（

0.0450.130.00010.9

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么問題？

小數(shù)的課件【篇3】

備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級：中心小學(xué)三年級

班級：組別：姓名：

課題比較小數(shù)大小

案序第7單元第2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁例2，做一做及練習(xí)二十一第3-10題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、能正確地比較小數(shù)的大小。

導(dǎo)學(xué)案

幸福自學(xué)

1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會(huì)買哪一個(gè)？為什么？

2、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

3、自學(xué)教材第90頁例2。

1、跳遠(yuǎn)比賽，小剛的成績是2.98米，小明的成績是2.89米，

到底誰的成績最好？幫他們排出名次。

2、小組討論、比較。

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3、化成分米比較：

0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米

0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米

4、化成厘米比較：

0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米

1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米

（）﹥（）﹥（）﹥（）

5、在米尺上標(biāo)出小數(shù)，再比較。

（）﹥（）﹥（）﹥（）

6、小結(jié)方法：

比較小數(shù)的`大小，可以先比較整數(shù)部分的大小，從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。

幸福合作

組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

幸福展示

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

幸福闖關(guān)

1、看圖比較各組數(shù)的大小，說說你是怎么比的？

2.5○1.80.68○0.86

2、比較三種茶葉的價(jià)格。

第一種13.60元

第二種8.8元

第三種15.15元

（）﹥（）﹥（）

3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。

4、教材第94頁第10題。

結(jié)合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？

說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。

幸福延伸

小數(shù)的課件【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級上冊第二單元《小數(shù)除法》第24頁例1。

【教材簡析】

本節(jié)內(nèi)容是本單元的起始課，通過例小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是小數(shù)除法中最簡單、最基礎(chǔ)的計(jì)算，為學(xué)生下面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商2、5題配合例1的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整數(shù)部分夠商1，能除盡的小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了整數(shù)除法的計(jì)算方法，在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有多次探索計(jì)算方法的經(jīng)歷和體驗(yàn)，大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下利用轉(zhuǎn)化等方法遷移舊知，探索計(jì)算方法，因此對于小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)不會(huì)感到困難。五年級學(xué)生在分析能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑解疑能力等各方面較低年級有一定程度的發(fā)展，他們樂于在獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，所以教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過程，利用已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算方法，在展示交流的過程中通過不斷地質(zhì)疑、討論，解決困惑來理解算理，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識，提高能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法的意義，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的'算理。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，遷移推理，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)計(jì)算比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

合作學(xué)習(xí)的快樂，通過解決簡單的實(shí)際問題感受小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件等。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí) 獨(dú)立探索

1、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

“小數(shù)除以整數(shù)”導(dǎo)學(xué)案

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容:小數(shù)除以整數(shù)第一課時(shí)第24頁例1。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能理解例1中的解題思路和兩種不同的計(jì)算方法。

2、利用以前學(xué)過的整數(shù)除法的計(jì)算方法，探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算。

細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣.

三、知識鏈接

1、計(jì)算：224÷4=

米 千米

3、根據(jù)336÷14=24直接寫得數(shù)

自學(xué)過程

一、仔細(xì)閱讀第24頁的例1，思考：

1. 例1要解決什么問題？為什么要用除法計(jì)算？

2. 被除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

3. 教材中提供的幾種計(jì)算方法你是怎樣理解的？還有別的計(jì)算方法嗎？

4. 與“知識鏈接”的計(jì)算題仔細(xì)進(jìn)行對比，想一想：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有什么相同和不同之處？計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什么？

二、我的收獲：

方法一： 方法二： 方法三：

2.我發(fā)現(xiàn)：

三、我的困惑：

教師課前進(jìn)行批改，與不同層次的學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行交流，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

〖設(shè)計(jì)意圖：“導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生自主探索的“方向盤”、“指南針”和“路線圖”。將原來的過于細(xì)化的、限制學(xué)生思維的“思路引導(dǎo)式導(dǎo)學(xué)案”改為“問題引領(lǐng)式導(dǎo)學(xué)案”，利用例的計(jì)算方法，同時(shí)提升數(shù)學(xué)思考力?！?/p>

四、小組交流 共享收獲

1.課件出示導(dǎo)學(xué)案“知識鏈接”2題和3題，指名填空。

2.全班交流1題： 224÷ 4怎樣算？要求學(xué)生仔細(xì)地說出豎式計(jì)算過程，教師相機(jī)板書。

〖設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)除以整數(shù)要用到以前所學(xué)過的整數(shù)除法、數(shù)的意義等知識，這時(shí)候通過簡單的復(fù)習(xí)，特別是整數(shù)除法的計(jì)算，就能很好地喚醒學(xué)生的記憶，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)搭建認(rèn)知橋梁?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)例1的收獲。

（1）課件出示例1，指名回答：例1要解決什么問題？為什么要用除法計(jì)算？

（的問題？

相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看哪個(gè)小組解決困難最多。

（3）學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下尋找解決問題的最佳方法。

（小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。）

〖設(shè)計(jì)意圖：通過兩次實(shí)踐和對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案的問題引領(lǐng)下，利用已有的整數(shù)除法的計(jì)算方法，通過遷移類推獨(dú)立解決問題，并探究出不同的計(jì)算方法。因此本環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，通過小組討論的形式把自己的方法與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，了解不同的計(jì)算方法，從而感受到解題方法的多樣化?！?/p>

五、展示匯報(bào) 明確算法

（1）確定本組的匯報(bào)內(nèi)容，派代表在全班展示。

（2）學(xué)生可能展示的以下算法：

1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米) 5600米=5.6千米；

2）22.4÷4=5……2.4；

3）先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6；

4）列豎式計(jì)算

在小組展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對沒有匯報(bào)清楚的問題或者不理解的問題進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題及時(shí)進(jìn)行追問。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流豎式計(jì)算方法，板書22.4÷4的豎式計(jì)算過程。

1）豎式中的“24”表示什么？

2）商“6”表示什么?

3）怎樣能區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂實(shí)踐證明，多讓學(xué)生展示不但可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能讓學(xué)生以一個(gè)更加認(rèn)真的態(tài)度去面對自己的問題。通過這樣的交流展示，可以讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識同一個(gè)問題，從而去比較各種方法解題時(shí)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題以及優(yōu)化思想都非常有效?！?/p>

六、深化點(diǎn)拔 滲透思想

對比：我們今天所學(xué)的“22.4÷4”和我們以前學(xué)的整數(shù)除法“224÷4”相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

得出：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)除法的計(jì)算方法相同，都要把商的數(shù)位和被除數(shù)的數(shù)位對齊。

2.滲透數(shù)學(xué)思想方法：通過交流我們看到大家都運(yùn)用了遷移類推的方法，利用整數(shù)除法的計(jì)算方法探索出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

3.討論：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？

總結(jié)小數(shù)除法計(jì)算方法：

1）一除——按整數(shù)除法的方法計(jì)算。

2）二齊——商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

〖設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)撥指導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法與小數(shù)除法的算理一致，從而不但使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數(shù)除法的算理和計(jì)算方法，同時(shí)感悟到遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法?！?/p>

七、課堂檢測 鞏固提升

1.下發(fā)檢測題卡，進(jìn)行5分鐘課堂檢測。

檢測題卡

1. 基礎(chǔ)題：列豎式計(jì)算。

25.2÷6= 34.5÷15=

2. 變式題：請根據(jù)5823÷3＝1941，直接口算下列各題的結(jié)果。

58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

3. 綜合題：兩個(gè)筑路隊(duì)，甲隊(duì)8天修路6.48千米，乙隊(duì)9天修路10.35千米，哪個(gè)隊(duì)的工作效率高些？先估一估再計(jì)算。

2.全班交流答案，學(xué)生自我批改。

3.通過舉手的方式，了解學(xué)生檢測題完成情況。

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂檢測的內(nèi)容在原來的基礎(chǔ)上更為精簡，更具有針對性，充分的利用了教材資源，使學(xué)生從掌握算理、正確計(jì)算上升為運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算解決實(shí)際問題，同時(shí)滿足了不同學(xué)生的需要，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)的提升?！?/p>

八、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？

〖設(shè)計(jì)意圖：在研究的過程中，不可能所有學(xué)生都能很好的理解和掌握知識，并應(yīng)用知識解決問題，要尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，便于有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性?！?/p>

小數(shù)的課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

幸福自學(xué)

1．出示課前收集的一些商品標(biāo)價(jià)牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。

1、認(rèn)識小數(shù)

（1）小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

（2）試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2．認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

（1）標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

元角分

4．50（）元（）角

0．70（）角

0．65（）角（）分

（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。

3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

4．引出以米為單位的一位小數(shù)。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

（3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的.分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

6．小組討論。

（1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

（2）點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

幸福合作

組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

幸福闖關(guān)

1、完成課本第89頁做一做。

2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。（填在課本上）

3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

幸福延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、你還學(xué)會(huì)了哪些知識？

小數(shù)的課件【篇6】

師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價(jià)錢。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。

帥：對，也可以說成48分。

2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個(gè)1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元，讀作零點(diǎn)三元。(板書)

師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下，再回答。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個(gè)1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點(diǎn)零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：0.3、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知階段，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像0.3這樣的小數(shù)，再教給讀法】

小數(shù)的課件【篇7】

今天我說課的內(nèi)容是，小學(xué)蘇教版義務(wù)教材五年級上冊，第九單元86到87頁"小數(shù)乘法"的第一課時(shí)，我從三方面說課：

一、說教材：

1、小數(shù)乘小數(shù)是在整數(shù)乘法，小數(shù)乘整數(shù)及積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，占據(jù)著重要的地位。

2、小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)是直接在積上點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，而無需在位數(shù)不夠時(shí)用0來補(bǔ)足。我想學(xué)生要掌握小數(shù)乘小數(shù)的算法并不難，關(guān)鍵是在理解算理的前提下去歸納算法，這才是完整的計(jì)算教學(xué)。

3、根據(jù)以上的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的算理及算法；

（2）讓學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)遷移類推能力，抽象概括能力；

（3）通過學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識間內(nèi)在的聯(lián)系，感受探究活動(dòng)本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法；教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握積的小數(shù)點(diǎn)的定位方法。

5、教學(xué)安排：結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，以學(xué)生自主探索，理解算理，歸納算法為主，加以多層次，多形式的新穎練習(xí)為輔，突出計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件的演示

二、說教法學(xué)法

本課是計(jì)算教學(xué)，計(jì)算本具有較強(qiáng)的抽象性，但它在現(xiàn)實(shí)中卻與人們的生活有緊密的聯(lián)系，為了使學(xué)生順利的達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面的要求，本人在教法學(xué)法上突出體現(xiàn)以下五點(diǎn)：

1、以情境教學(xué)促學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算小明房間面積的現(xiàn)實(shí)情境圖，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)涵著的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)，而力求學(xué)好的內(nèi)部動(dòng)因，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對數(shù)學(xué)知識有一些膚淺的潛在的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在"活動(dòng)"的、實(shí)實(shí)在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識。

2、以估算促筆算，突出算法多樣化

在學(xué)生列出2.8×3.6后，安排了學(xué)生先估算，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的不同方式，同時(shí)為學(xué)生探索筆算提供了一種支持過程，通過筆算與估算的比較，進(jìn)一步驗(yàn)證筆算的合理性

3、重視過程，突出算理

算理是小數(shù)乘小數(shù)理論依據(jù)，要讓學(xué)生知道怎么算，又要知道為什么要這樣算，知其然又知其所以然，這是計(jì)算教學(xué)之根本。傳統(tǒng)教學(xué)中就一直重視讓學(xué)生明確算理，在新課程理念下的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主探索算理算法，只有明確了算理，掌握了算法，才能進(jìn)行準(zhǔn)確、靈活的計(jì)算；才能突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化和最優(yōu)化。

小數(shù)乘小數(shù)的難點(diǎn)是確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，我認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生深刻明白小數(shù)乘小數(shù)的算理，才能真正的突破難點(diǎn)，因此在尋找積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己去發(fā)現(xiàn)把因數(shù)看成整數(shù)計(jì)算的積和真正的積有什么關(guān)系，弄清楚為什么還要縮小積的倍數(shù)，應(yīng)縮小多少倍，從右往左數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。只有重視弄清算理的全過程，才能算是真正意義上突破教學(xué)難點(diǎn)。

4、多種形式應(yīng)用，促進(jìn)內(nèi)化

一般來說，教材上計(jì)算題的呈現(xiàn)方式都是比較單一的，大家都覺得比較枯燥乏味，這就要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適度的改編，豐富例題的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在期待中開始并進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)。我在練習(xí)環(huán)節(jié)中，變換了練習(xí)的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)了有坡度的多形式的習(xí)題，讓學(xué)生在輕松，愉悅的課堂鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高計(jì)算技能。

5、注重合作探究，促進(jìn)學(xué)生的交流與發(fā)展

本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了兩次學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，自主探究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小組合作，同桌交流，通過個(gè)體思考，小組交流和班級研討，理解算理，歸納算法，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、說教學(xué)程序

數(shù)學(xué)課堂注重的是學(xué)生思維的持續(xù)發(fā)展，為此，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對計(jì)算教學(xué)的要求，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.在情境中引發(fā)問題；

2.在探討中解決問題；

3.在應(yīng)用中深化認(rèn)識；

4.在余味中延展問題

一、在情境中引發(fā)問題

讓學(xué)生參觀小明的房間，說說根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能口答出哪個(gè)事物的面積，學(xué)生只能說出床的面積：2×1.2=2.4,而對于房間，陽臺(tái)的面積只能列式，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及積的變化規(guī)律，然后找出3.6×2.8,2.8×1.15與2×1.2式子的不同，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，板書課題

數(shù)學(xué)來源于生活，通過對學(xué)生熟悉的住房面積的計(jì)算，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時(shí)，賦予了計(jì)算一定的生活意義與實(shí)際意義，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到計(jì)算確實(shí)是一種需要，產(chǎn)生急于弄明白的求知心理，激起了探索的欲望，為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。

二、在探究中解決問題

1、估算引路，大膽猜測

先讓學(xué)生估計(jì)3.6×2.8的積大約是多少？在估算的時(shí)候教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最大值和最小值，找出3.6×2.8的積應(yīng)在9和12之間。

估算的目的是為了讓學(xué)生換個(gè)角度去思考，為筆算提供一定的支持過程

2、細(xì)化過程，掌握算理

這個(gè)環(huán)節(jié)，是本課中突破難點(diǎn)的核心環(huán)節(jié)，本著"授人以漁"的思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，探索計(jì)算的方法，提出問題：回想一下，我們以前是怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的？此問題的設(shè)置讓學(xué)生建立了新舊知識間的聯(lián)系。這樣學(xué)生能夠根據(jù)以往小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，憑直覺判斷小數(shù)乘小數(shù)也能轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行。

然后學(xué)生按整數(shù)乘法算出積后，再拋出問題：按整數(shù)乘法算出積后該如何回歸到小數(shù)乘法的積呢？這個(gè)才是學(xué)生思維的困惑處，此時(shí)安排一個(gè)小組合作探究的活動(dòng)，圍繞這個(gè)問題展開討論。在全班交流匯報(bào)時(shí)，教師再借助于課件具體，形象的進(jìn)行演示，()讓學(xué)生弄清3.6×2.8的積為什么要點(diǎn)出兩位小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生再一次借助于課件的演示完整的敘述推導(dǎo)過程。然后，再結(jié)合前面的估算結(jié)果，與筆算進(jìn)行比較，進(jìn)一步確認(rèn)按上面的計(jì)算方法算出的積是合理的。建立了估算與筆算的聯(lián)系。

在教學(xué)試一試時(shí)，我直接放手，讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，完全放手，大膽嘗試，在完成后再同桌的互相交流，說說自己是如何計(jì)算的。第二次的同桌交流是在例題積的推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

在掌握算理的這個(gè)環(huán)節(jié)，通過扶與放的結(jié)合，循序漸進(jìn)的推理活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，計(jì)算思維的內(nèi)在魅力，及解決問題的有效途徑：遷移類推的思想。

3、加強(qiáng)口算，提升算法

出示課件（已知：482×73=35186,求：482×7.3=,48.2×7.3=,4.82×7.3=），讓學(xué)生快速找出積的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？

第一次出現(xiàn)根據(jù)整數(shù)乘法的積，來確定小數(shù)乘法的積的小數(shù)點(diǎn)的位置，旨在減少學(xué)生的繁瑣計(jì)算，直接運(yùn)用學(xué)過的積的變化規(guī)律，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的簡便方法，為歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

4、回顧比較，歸納方法

對比例題和試一試的計(jì)算過程，我直接提出問題：比較上面兩題中兩個(gè)因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系？從特殊到一般，總結(jié)出：兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。進(jìn)一步抽象出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。"一算，二數(shù)，三點(diǎn)點(diǎn)"簡潔的話，概括了小數(shù)乘法的算法，便于學(xué)生的記憶。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的探索過程為線索，層層推進(jìn)，逐步抽象概括，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，總結(jié)出計(jì)算方法，讓學(xué)生在掌握算法的同時(shí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

三、在應(yīng)用中深化認(rèn)識

不鞏固的教學(xué)，就把水潑到一個(gè)篩子里一樣。練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能發(fā)展智力的重要手段。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，單純的計(jì)算訓(xùn)練，往往單調(diào)枯燥，索然無味。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，所以教師應(yīng)善于剖析學(xué)生的錯(cuò)誤思維，組織有層次，多形式的練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在輕松愉悅中，鞏固所學(xué)的知識，從而有效的形成計(jì)算技能。我安排了5個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)：

1、幫幫小馬虎（出示課件）

把學(xué)生曾在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來，讓錯(cuò)誤成為自己的教學(xué)資源，從而避免學(xué)生在作業(yè)中再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

2、給積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，鞏固新知

3、等式變形

第二次出現(xiàn)根據(jù)整數(shù)乘法的積，來確定小數(shù)乘法的積的小數(shù)點(diǎn)的位置，不過這次是根據(jù)積的位置，確定因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，在開放練習(xí)中，更加凸顯因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積的位數(shù)關(guān)系。

4、我做小判官

形式新穎的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情高漲，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性，讓學(xué)生明確點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)后，積末尾的0應(yīng)劃去。

5、課堂作業(yè)

通過適量的課堂作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)目標(biāo)所完成的情況

四、在余味中延展問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是環(huán)環(huán)緊扣的，一節(jié)課結(jié)束了，應(yīng)留有余味，為下節(jié)課埋下思維生長的起點(diǎn)，于是我出示了：16×24=384,求：0.16×0.24=?

第三次出現(xiàn)根據(jù)整數(shù)乘法的積，來確定小數(shù)乘法的積的小數(shù)點(diǎn)，讓學(xué)生跳一跳，摘果子，為下節(jié)課的教學(xué)，積的位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)用0來補(bǔ)足，埋下思維的生長點(diǎn)

總之，本節(jié)課，我緊緊以整數(shù)乘法和積的變化規(guī)律為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主，教師為輔的原則，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)乘法的算理，算法，擯棄了大題量計(jì)算的教學(xué)方式，努力使自己的設(shè)計(jì)能從更高層次上發(fā)展學(xué)生的思維，關(guān)注思維的有效生長，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

漁家傲課件(系列七篇)

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案規(guī)范的編寫能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。編輯創(chuàng)意無限制作出了這份獨(dú)特的“漁家傲課件”，希望本文能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕钭⑷敫嗟膭?chuàng)新和創(chuàng)意！

漁家傲課件 篇1

漁家傲，作為曲調(diào)，原是用于佛曲、道曲?！赌芨凝S漫錄》卷二：“南方釋子作“漁父”“撥棹子”“漁家傲”“千秋歲”唱道之辭?！睗O家傲詞牌創(chuàng)調(diào)者當(dāng)為北宋的范仲淹。以下是小編整理的漁家傲初二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《漁家傲》教案

1.導(dǎo)入新課

2.解意

(1) 聽范讀，閉眼想象詞中所寫情景——想象畫面之美。

(2)自由誦讀，概括上下闋的主要內(nèi)容。

(3)教師介紹〔衡陽雁去〕湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳秋末大雁向南至此不再南飛。

〔燕然勒功〕燕然：山名，在今蒙古國境內(nèi);勒：刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功而還。指平定邊患、建功立業(yè)

〔燕然未勒〕邊患未平、壯志未酬

展示“角”和“羌管”

(4)齊讀詩詞。

3、賞句

(1)、學(xué)生展開想象的翅膀，挖掘詞語背后的豐富內(nèi)涵——感受意境之美

“衡陽雁去無留意\\'，(湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳雁至此不再南飛。見王象之\\'輿地紀(jì)勝\\'卷五十五。)　用秋天的大雁來表現(xiàn)空間的距離遙遠(yuǎn)。雁去的方向是南方，家園、故國，很遙遠(yuǎn)，對于這邊塞一點(diǎn)沒有留戀之意，這一點(diǎn)特別使詩人感慨。雁都沒有留戀此地的意思，我卻留在這里。\\'

四面邊聲連角起\\'，本來似乎應(yīng)該是：\\'四面邊角連聲起\\'，但是，那樣一來，第二和第四個(gè)字都是仄聲，就不是仄仄平平平仄仄了，不協(xié)調(diào)了。漢語詩歌的語詞順序，可以比較自由的。

要注意\\'風(fēng)景異\\'，異者，不同也，就是和其它地方不同和地域特色。首先是與家鄉(xiāng)的距離感。這不是隨便說說的套話，而是全詩的著眼點(diǎn)。

4 創(chuàng)文————體會(huì)感情之濃

想象訓(xùn)練：用第一人稱描繪下闕人物的心理活動(dòng)。可以正面描寫，也可以側(cè)面烘托。

(四)揣摩讀法————準(zhǔn)確把握情感

(五)問題探究

1.秋思中的“思”，都體現(xiàn)在哪些方面。

2.假如你是畫家，你將怎樣用形象的畫面來表達(dá)。

(六)拓展延伸 閱讀范仲淹《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，

更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

比較閱讀：

修改稿：結(jié)合網(wǎng)友們的建議以及再次研讀課文，對此設(shè)計(jì)做了一些修改，今天上課感覺還不錯(cuò)。

1. 導(dǎo)入新課

介紹寫作背景和作者強(qiáng)調(diào)范仲淹家鄉(xiāng)蘇州吳縣。

2.解意

(1) 聽范讀，閉眼想象詞中所寫情景——想象畫面之美。

(2)齊讀，掌握生字詞。

(3)教師介紹〔衡陽雁去〕湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳秋末大雁向南至此不再南飛。

〔燕然勒功〕燕然：山名，在今蒙古國境內(nèi);勒：刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功而還。指平定邊患、建功立業(yè)

〔燕然未勒〕邊患未平、壯志未酬

展示“角”和“羌管”

(4)齊讀詩詞。

3、賞句

(1)閱讀上闕。思考“塞下秋來風(fēng)景異” “異”在何處?(要求結(jié)合詞中詩句，發(fā)揮想象回想家鄉(xiāng)秋天的特色)

邊塞延州 家鄉(xiāng)吳縣

“衡陽雁去無留意：寒冷 綠樹成蔭

四面邊聲連角起：特色聲音 鶯歌燕舞

千嶂里、

長煙落日孤城閉： 戒備森嚴(yán)，戰(zhàn)事吃緊 華燈初上

4 創(chuàng)文————體會(huì)感情之濃

詞中表現(xiàn)了怎樣的思想感情?結(jié)合具體的語句分析。

濁酒一杯家萬里 思鄉(xiāng)想家

5、拓展延伸 閱讀范仲淹《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，

更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

比較閱讀：

《漁家傲》同步練習(xí)

1.點(diǎn)明秋天邊塞風(fēng)景大變的一個(gè)詞是。

2.“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象?由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩句?

答：

3.詞作暗含對比，請舉例說明。

答：

4.揭示詞作主旨的一句是。

5.文化積累：

“衡陽雁去”指：

“燕然未勒”指：

參考答案：

1.異

2.描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象?！〈竽聼熤?，長河落日圓。

3.詞作將大雁南歸“無留意”與戍邊將士們不能不留下來進(jìn)行對比，潤筆深厚，為下文寫將士們戍邊凄苦埋下了伏筆，大雁都知道回家，人何嘗不想回家呢?

4.人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

5.衡陽雁去指大雁向衡陽方向飛去。湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳秋末冬初大雁向南至此不再南飛。

燕然未勒指沒有建立破敵的大功?！逗鬂h書》記載有竇憲追擊入侵的單于，“登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功”而還。

《漁家傲》原文及翻譯

《漁家傲》朱服

小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起，愁無際，和春付與東流水。

九十光陰能有幾?金龜解盡留無計(jì)。寄語東陽沽酒市，拚一醉，而今樂事他年淚。

《譯詞》

小雨線線，和風(fēng)細(xì)細(xì)，萬家掩映在楊柳青煙里?；▋簩χη橐馍钌?，然落花粘濕土，再不能飛起，怎能回到故枝。多愁無邊無際，溫和的春天呵，將隨東流水而去。

三春美景能有幾?就是將三品官佩，金龜換盡，也留春無計(jì)。寄語東陽的酒肆，我要拚卻一醉，酩酊大醉神仙事，一聲嘆，而今一時(shí)快樂，化作他年傷心淚。

漁家傲課件 篇2

一、作者簡介

李清照（1084年3月13日—約1155年），號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法。

二、故事背景

此詞作于李清照南渡之后。公元1130年春間，李清照曾在海上航行盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。

三、理解詩義注釋

⑴漁家傲：詞牌名。

⑵星河：銀河。

⑶帝所：天帝居住的地方。

⑷云濤：如波濤翻滾的云。一說指海濤。

⑸殷勤：情意懇切。

⑹嗟（jiē），慨嘆、慨嘆。

⑺謾：同“漫”空、徒然。

⑻九萬里風(fēng)鵬正舉：我要像大鵬鳥那樣乘風(fēng)高飛。舉：高飛。

⑼蓬舟：如飛蓬般輕快的船。

(10)三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上的仙山。譯文天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤問道：你可有歸宿之處？我回報(bào)天帝說：路途漫長又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)作詩，枉有妙句人稱道，卻空無用。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)??！請千萬別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島。

四、古詩賞析

這首詞氣勢磅礴、音調(diào)豪邁，是婉約派詞宗李清照作品，具有明顯的豪放派風(fēng)格，是李詞中僅見的浪漫主義名篇。

詞一開頭，展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖。天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗。“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界?！稗D(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。

因?yàn)檫@首詞寫的是“夢境”，所以接下來有“仿佛”三句。這三句寫詞人在夢中見到天帝?！皦艋辍倍?，是全詞的關(guān)鍵。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情，寄寓著美好的理想。

此詞則上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。上片末二句是寫天帝的問話，過片二句是寫詞人的對答?？煞Q之為“跨片格”。“我報(bào)路長嗟日暮”句中的“報(bào)”字與上片的“問”字，便是跨越兩片的橋梁。“路長日暮”，反映詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦經(jīng)歷。詞人結(jié)合自己身世，把屈原在《離騷》中所表達(dá)的不憚長途遠(yuǎn)征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求索”的情懷隱括入律，只用“路長”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過程，語言自然，渾化無跡。其意與“學(xué)詩謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶?！爸櫋弊?，流露出對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。詞人在現(xiàn)實(shí)中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。

“鵬正舉”，是進(jìn)一步對大風(fēng)的烘托，由實(shí)到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。在大鵬正在高舉的時(shí)刻，詞人忽又大喝一聲：“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”氣勢磅礴，一往無前，堪稱大手筆?！芭钪邸保^極言所乘之舟的輕快。“三山”，指渤海中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，相傳為仙人所居，可望而見，但乘船前去，臨近時(shí)即被風(fēng)引開，終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到三山，膽氣之豪，境界之高，詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處，此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)縝密。

這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢境，把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說譜入宮商，使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境，充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。

五、課文主題

這首詞剪裁巧妙，典故信手拈來，使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，意境雄奇，氣勢恢宏。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，隱寓對南宋黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望，對理想境界的追求和向往。

漁家傲課件 篇3

漁家傲

漁家傲，是用來形容那些生活在漁村的人們，他們骨子里有一種張揚(yáng)的驕傲，也有一種堅(jiān)韌的品質(zhì)。他們的生活離不開海洋，也離不開船和漁網(wǎng)，而他們用勤勞和聰明的雙手把海洋變成了他們的食糧和財(cái)富。他們的生活雖然簡單樸素，卻充滿了美好和意義，他們的生命雖然艱苦危險(xiǎn)，卻充滿了自豪和榮耀。

漁家傲，依靠海洋生存，也依靠船和漁網(wǎng)維持生活。他們幾乎每天都要去大海捕魚，不管是風(fēng)平浪靜，還是狂風(fēng)暴雨，他們都毫不畏懼地出海。他們有著非常嚴(yán)格的規(guī)矩和套路，只有遵照這些規(guī)矩和套路，才能捕到更多的魚。他們用的都是漁網(wǎng)，而不是魚鉤，因?yàn)闈O網(wǎng)可以覆蓋更大的范圍，也更加高效省力。他們的船也是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制造的，能夠適應(yīng)各種海況和漁業(yè)需要。漁家傲，憑借著自己的智慧和勇氣，打敗了海洋的險(xiǎn)惡和不確定性，獲得了收獲和成果。

漁家傲，雖然生活較為貧困，但是他們依然保持著自己的文化和價(jià)值觀。他們有自己獨(dú)特的藝術(shù)形式和傳統(tǒng)習(xí)俗，如打漁歌、賽龍舟、應(yīng)時(shí)節(jié)等等。這些流傳下來的習(xí)俗和文化，不僅代表了漁家傲的民族文化遺產(chǎn)，也為漁村生活增添了不少樂趣和色彩。漁家傲，也有自己的信仰和精神，他們相信神靈保佑，也尊重自然規(guī)律。在危機(jī)時(shí)刻，他們會(huì)緊密團(tuán)結(jié)起來，互相幫助，共同對抗自然災(zāi)害。

漁家傲，最重要的品質(zhì)是堅(jiān)韌不拔。在海上捕魚，他們面對的是強(qiáng)大的大自然，也面對著風(fēng)浪、臺(tái)風(fēng)、海盜等風(fēng)險(xiǎn)。但是漁家傲，不會(huì)因此而退縮，他們會(huì)更加頑強(qiáng)地生存下去。他們有一種無畏的勇氣，也有一種不服輸?shù)木?。在艱難時(shí)刻，他們會(huì)努力尋找解決辦法，不斷調(diào)整和改進(jìn)，繼續(xù)保持自己的生活和傳統(tǒng)。

漁家傲，是海洋文明的精髓。他們體現(xiàn)了人類對大自然探索和適應(yīng)的努力，也強(qiáng)調(diào)了人類和自然和諧相處的理念。他們的堅(jiān)韌靈魂和艱苦奮斗，也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。希望我們能記住漁家傲，珍惜自然資源，不斷開拓進(jìn)取，讓生活更加美好和充實(shí)。

漁家傲課件 篇4

《漁家傲秋思課件》是一件表現(xiàn)漁民生活和秋天美好的藝術(shù)品。它的名字來源于詩人楊萬里的《秋思》中的一句：“漁家傲村靜，依傍古堤立?！边@句詩意味深長，傳達(dá)了秋天的清涼和宜人，以及漁民對家園的熱愛和自豪。這篇文章將從藝術(shù)品的視覺效果、文化內(nèi)涵和歷史背景三個(gè)方面展開探討。

首先，讓我們看看《漁家傲秋思課件》的視覺效果。這個(gè)課件由多幅豐富多彩的圖片組成，展示了一片蒙古包圍攻了中國的歷史場面。這些圖片栩栩如生，表現(xiàn)了漁民在水上捕魚、垂釣等生動(dòng)場面，同時(shí)也展現(xiàn)了季節(jié)的變遷，如桂花飄香的深秋和漁民們帶著秋收的喜悅。這些細(xì)節(jié)描繪得入微，仿佛直接把觀眾帶入到了當(dāng)時(shí)漁民的身邊，感受到了他們的勞動(dòng)和美好。

其次，讓我們關(guān)注一下《漁家傲秋思課件》深厚的文化內(nèi)涵。這個(gè)作品展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓——家國情懷。在中國的傳統(tǒng)文化中，家和國是密不可分的，每個(gè)人都應(yīng)該以家為起點(diǎn)、為國盡心，為家國闊步奮進(jìn)。漁家代表著南方普通民眾，他們在季節(jié)交替的時(shí)候工作、生活，始終保持著自己作為家庭成員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，渴望家園繁榮昌盛，愿意為了守護(hù)家園而舍生忘死。這種家國情懷是漁家文化的重要代表，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

最后，讓我們重溫一下《漁家傲秋思課件》的歷史背景。這個(gè)作品的背景主要發(fā)生在紅色大革命時(shí)期，此時(shí)正處于中國革命的烽火與大戰(zhàn)時(shí)期，但課件中的漁家經(jīng)常也要抵御野生動(dòng)物和自然景觀的侵?jǐn)_，這正是革命時(shí)期我國在國際上和國內(nèi)所遭受的各種打擊。漁家身上表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力、不屈的戰(zhàn)斗精神，與當(dāng)時(shí)革命先輩們的英勇戰(zhàn)斗相互呼應(yīng)，彰顯著人類不屈不撓的意志和頑強(qiáng)的生命力。

總之，《漁家傲秋思課件》是一件充滿浪漫雅致的藝術(shù)品，它實(shí)現(xiàn)了文化價(jià)值與審美價(jià)值相互融合的目標(biāo)，不僅展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，而且傳遞了人類對于生命的追求，為人類文化提供了重要的參考價(jià)值。無論是從哪個(gè)角度去欣賞它，都將得到實(shí)實(shí)在在的益處和啟迪。

漁家傲課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。教學(xué)難點(diǎn)有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會(huì)作者情感。教學(xué)方法誦讀法、討論法、質(zhì)疑法教學(xué)過程一、導(dǎo)入詩歌由《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：一篇《岳陽樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。（板書課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、了解作者及寫作背景1、作者介紹：2、背景簡介：3、釋題：“漁家傲”是什么？“秋思”這一題目提示了什么信息？三、檢查預(yù)習(xí)情況1、讀準(zhǔn)字音2、說說自己對詩歌的理解。四、小組合作，提出質(zhì)疑學(xué)生可能提出的問題有：1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？2、“燕然未勒歸無計(jì)”是什么意思？五、全班討論，解決疑問六、有感情地品讀詩歌今天咱們重新認(rèn)識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的`令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩詞文化的魅力。七、背誦詩歌八、課堂小結(jié)：綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國立功的愛國詩篇。九、課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)：漁家傲 ? ?秋思范仲淹上片：寫景“秋”（邊塞秋景） 塞下 ?雁去 ?邊聲 ? ?描繪出一幅蕭瑟、“異” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 千嶂 ?落日 ?孤城 ? ?荒涼的邊塞風(fēng)景下片：抒情“思”（戍邊將士） 濁酒 ? ? 歸無計(jì)“淚” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 羌管 ? ? 人不寐 ? ? 抒發(fā)詞人思家憂國、白發(fā) ? ? 征夫淚 ? ? 壯志難酬的情感

漁家傲課件 篇6

范仲淹《漁家傲》一詞開篇塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。一句極力渲染邊塞秋季風(fēng)景的獨(dú)異，上片寫景，描寫的自然是塞下的秋景。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。從視覺聽覺等方面表現(xiàn)了邊塞地區(qū)的蕭條寂寥。

起句“塞下秋來風(fēng)景異”，“塞下”點(diǎn)明了延州的所在區(qū)域。它處在層層山嶺的環(huán)抱之中；下句牽挽到對西夏的軍事斗爭?！伴L煙落日”，頗得王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”之神韻，寫出了塞外的壯闊風(fēng)光。而在“長煙落日”之后，緊綴以“孤城閉”三字，把所見所聞諸現(xiàn)象連綴起來，展現(xiàn)在人們眼前的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光畫面，隱隱地透露宋朝不利的軍事形勢。上片一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)：秋來早往南飛的大雁，風(fēng)吼馬嘯夾雜著號角的邊聲，崇山峻嶺里升起的長煙，西沉落日中閉門的孤城……作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖。邊塞，雖然經(jīng)過了歷史長河的淘洗，但在古詩人的筆觸下，卻依然留著相同的印跡。

下片起句“濁酒一杯家萬里”，是詞人的自抒懷抱。他身負(fù)重任，防守危城，天長日久，難免起鄉(xiāng)關(guān)之思。這“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，消不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生。燕然未勒也是《封燕然山銘》這個(gè)典故而來：東漢和帝永元元年，車騎將軍竇憲北伐匈奴，大破之，在漠北燕然山刻石記功，由班固執(zhí)筆，頌漢威德，就是所謂“勒石燕然”。勒字此處是雕刻的意思。

“羌管悠悠霜滿地”，寫夜景，在時(shí)間上是“長煙落日”的延續(xù)?！叭瞬幻隆?，補(bǔ)敘上句，表明自己徹夜未眠，徘徊于庭?！皩④姲装l(fā)征夫淚”，由自己而及征夫總收全詞?？傊缕闱?，將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合，抒發(fā)的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。

這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，愛國激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達(dá)出來。綜觀全詞，意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心感情，讀起來真切感人。

漁家傲課件 篇7

漁家傲

作為一種古老的生活方式，漁業(yè)在人類歷史上就扮演了重要的角色。它為人類提供了食物，讓人們可以在海洋上尋找新的商機(jī)和機(jī)遇。漁民們用自己的力氣，用漁網(wǎng)和紗窗，獵捕魚類和貝類，成為了一個(gè)崇高的職業(yè)。

“漁家傲”一詞源自古代的傳說，講述了一個(gè)身懷絕技的漁民，他手握漁槍，挺身而出，守護(hù)家園，在風(fēng)浪中一往無前。在那個(gè)年代，漁民是人們所依賴的重要群體，他們不僅負(fù)責(zé)養(yǎng)活自己，還要像排雷員一樣保護(hù)著海岸線。漁民承擔(dān)了很多社會(huì)責(zé)任，成為了家園的守衛(wèi)者，也成為了人們心中的英雄。

現(xiàn)代社會(huì)中的漁民，生活方式和古代有所不同，但他們依然堅(jiān)守著自己的職責(zé)，為人們提供新鮮的海鮮，為了家庭的生計(jì)，用自己的汗水和心血，艱苦地勞作著。即使在危險(xiǎn)之中，他們依然咬牙沖正，在海浪的狂濤中披荊斬棘，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。

除了海上的漁業(yè)，還有許多人以釣魚為娛樂，在湖泊、河流甚至人工養(yǎng)殖池里垂釣，享受大自然的美好和心靈的寧靜。這種興趣不僅能讓人放松身心，還能增強(qiáng)人們的責(zé)任心和環(huán)保意識。因?yàn)槲ㄓ斜Ｗo(hù)漁業(yè)和海洋環(huán)境，才能維護(hù)漁民的生計(jì)和整個(gè)社會(huì)的福祉。

漁家傲，不僅是一種傳統(tǒng)的文化，更是一種信仰和精神。無論是從事漁業(yè)的人，還是喜歡釣魚的人，都應(yīng)該努力保護(hù)海洋資源，珍惜生命和時(shí)間，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋這種傲骨精神。金秋時(shí)節(jié)，我們可以隨時(shí)走到海邊，聽聽蔚藍(lán)的海浪聲，看看美麗的海鷗，在那里品嘗新鮮的海鮮，感受漁家傲的力量和魅力。

初中地理課件系列

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？推薦你看看以下的初中地理課件系列，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

初中地理課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能正確認(rèn)識世界的國家及其特點(diǎn)，理解世界地理區(qū)域劃分的意義，并能夠在世界政區(qū)空白圖上填注出主要國家的名稱。

2.使學(xué)生能夠科學(xué)地表述正確處理國與國之間關(guān)系的原則，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

3.使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

南北對話和南南合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.世界各國一律平等，在國家交往中應(yīng)遵守和平共處五項(xiàng)基本原則。

2.地圖上國界的表示方法。

3.學(xué)習(xí)閱讀世界政區(qū)圖、人口柱狀圖及其經(jīng)濟(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

1、情境導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，我們對于世界的地形，氣候，居民都有了一定的了解。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)世界的國家。

1、設(shè)問：你知道世界上有哪些國家呢?(學(xué)生自主回答)(過渡)世界上的國家很多，它們在很多方面都存在著差異

2、出示教學(xué)目標(biāo)：

1、了解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家劃分的依據(jù)，認(rèn)識世界上的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布

2、對比分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異及原因

3、能從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域說明國際合作的重要性

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

學(xué)生自主學(xué)習(xí)了世界上陸地面積前六個(gè)國家，還學(xué)習(xí)了其它一些的地區(qū)，學(xué)習(xí)了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的劃分依據(jù)及發(fā)展水平差異，了解了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn);明確了加強(qiáng)國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。

三、展示反饋，評價(jià)提升

電腦展示《世界政治地圖》，結(jié)合課本知識完成下列各題。

1..教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊主要的`發(fā)達(dá)國家，讓學(xué)生說出這些發(fā)達(dá)國家的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生觀察

這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€(gè)“北”字來概括發(fā)達(dá)國家的分布大勢呢?(因?yàn)檫@些國家中、除澳大利亞和新西蘭位于南半球以外，其他國家都位于北半球，所以把發(fā)達(dá)國家稱之為“北方”。) .2·1·c·n·j·y

2.教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊主要的發(fā)展中國家，讓學(xué)生說出這些發(fā)展中國家的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生

觀察這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€(gè)“南”字來概括發(fā)展中國家的分布大勢呢?(因?yàn)榘l(fā)展中國家位于南半球和北半球的南部，因此把發(fā)展中國家稱之為“南方”。)

四、拓展延伸，鞏固提高

發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)落后的原因

學(xué)生討論……

教師總結(jié)：發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)落后的原因有許多方面，其中有歷史上發(fā)達(dá)國家長期對發(fā)展中國家的侵略和剝削，大量資源的掠奪等等。但是，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多發(fā)展中國家抓住機(jī)遇，通過經(jīng)濟(jì)改革、加強(qiáng)與其他國家的合作與交流，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，縮短了與發(fā)達(dá)國家的差距，甚至在一些領(lǐng)域超過了一些發(fā)達(dá)國家，如中國的航空業(yè)、核工業(yè)等。

教師過渡： 盡管世界存在發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，但隨著全球化的加深，各國的經(jīng)濟(jì)、文化交往越來越密切，很多產(chǎn)品的生產(chǎn)不再是一個(gè)國家完成，而是有多個(gè)國家協(xié)作完成的。

五、歸納與總結(jié)

本節(jié)課首先學(xué)習(xí)了世界上陸地面積前六個(gè)國家，還學(xué)習(xí)了其它一些的地區(qū)。我們學(xué)習(xí)了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的劃分依據(jù)及發(fā)展水平差異，了解了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn);明確了加強(qiáng)國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。希望大家多關(guān)心國際時(shí)事、國際熱點(diǎn)問題，進(jìn)一步加深對國際交流和合作、發(fā)展的認(rèn)識。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

課本習(xí)題及導(dǎo)學(xué)方案

【板書設(shè)計(jì)】

第七章 發(fā)展與合作——經(jīng)濟(jì)全球化

一、國家與地區(qū)

二、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家

三、合作與發(fā)展

初中地理課件【篇2】

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型;

2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;

3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護(hù)。

教學(xué)過程：

一、土地資源的利用類型

【提問】

1.請同學(xué)們想一想，土地有什么用途?

2.讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說出這個(gè)縣有哪些土地利用類型?

【總結(jié)】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢

【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

【提問】

1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?

3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?

4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?

【總結(jié)】

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

三、土地資源的利用保護(hù)

土地?fù)嵊祟?，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產(chǎn)又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

原因：a.人口增長、計(jì)算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

b.水土流失，沙漠?dāng)U大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護(hù)土地資源。

初中地理課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例

2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、全球海陸分布特點(diǎn)

2、七大洲和四大洋的分布

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小地球儀

課時(shí)安排：1.5課時(shí)

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議

第一時(shí)：

導(dǎo)入：

世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰？

（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）

他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗）

提出問題：

那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識

板書：一、世界海陸分布特點(diǎn)

1、人類對地球面貌的認(rèn)識過程

對地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類認(rèn)識世界做出了杰出的貢獻(xiàn)。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻(xiàn)。

（學(xué)生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

學(xué)生分組活動(dòng)：

1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行

（學(xué)生互相評價(jià)）

（1）組織活動(dòng)

①指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀平分成任意兩個(gè)大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

②指導(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例。

（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準(zhǔn)確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

（出示教材圖2.2“世界海陸面積比較”）

學(xué)生活動(dòng)

得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

按照要求參與活動(dòng)，計(jì)算出陸地和海洋的比例

學(xué)生回答

71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

板書：2、全球海陸分布比例

（3）問：所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么？

提問：

同學(xué)們，你對地球的名稱有什么看法？

（鼓勵(lì)學(xué)生）（水球）

（這是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時(shí)間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

提問：

這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。）

板書：3、世界海陸分布特征

學(xué)生活動(dòng)：

觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

板書：二、七大洲和四大洋

七大洲：

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記），自學(xué)上述地理名詞的意義

2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲?？唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答：

①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？

（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

③東半球主要有哪幾個(gè)大洲？

（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）

④西半球主要有哪幾個(gè)大洲？

（南、北美洲）

⑤赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地

（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）

⑥世界上面積最大的大洲和大洋？

（亞洲、太平洋）

⑦世界上面積最小的大洲和大洋

（大洋洲、北冰洋）

⑧全部位于北半球的大洲？

（歐洲、北美洲）

⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

（南極洲、北冰洋）

⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

（南極洲、北冰洋）

3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

學(xué)生活動(dòng)：

通過兩圖對比，明確其地理意義。

邊查圖邊回答，進(jìn)一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

鞏固練習(xí)：

1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：①利用地圖說出印度的位置、首都、人口；

②讀圖分析印度氣候特點(diǎn)，及水旱災(zāi)害頻繁的原因；

能力目標(biāo)：①了解印度的人口壓力，使學(xué)生形成正確的人口觀，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；

②根據(jù)地圖和資料分析印度氣候類型及水旱災(zāi)害頻繁的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析、

歸納總結(jié)的能力，為以后的生活服務(wù)；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

①印度是世界文明古國，我們應(yīng)珍惜和愛護(hù)人類的家園；在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

重點(diǎn)：印度的水旱災(zāi)害及印度的人口特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分析造成水旱災(zāi)害頻繁的原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：播放動(dòng)畫片《西游記》片尾曲，今天就讓我和同學(xué)們隨著唐僧師徒去印度看一看。

請同學(xué)匯報(bào)課前搜集到的印度的相關(guān)資料

講授新課

展示課件印度是一個(gè)文明古國

展示課件印度在世界中的位置

提問：①印度位于我國的什么位置？南部瀕臨哪個(gè)海洋？

②印度位于亞洲的哪個(gè)地區(qū)？

總結(jié)：位于我國西南面，南臨印度洋，位于南亞。

展示課件南亞政區(qū)圖

提問：①找出印度主要的陸上臨國，并說出這些國家分別位于印度的什么方位？

②讀出印度的首都？

總結(jié)：印度是南亞面積最大的國家。

展示課件印度的地形

提問：①找出印度有哪些主要地形區(qū)？

②地形分布有哪些特點(diǎn)？

總結(jié)：西北喜馬拉雅山脈，中部恒河平原，南部德干高原，絕大部分海拔在1000米以下。

過渡：一方水土養(yǎng)一方人，在這塊古老的土地上，生活著多少印度人呢？

展示課件印度的人口增長圖

提問：①20xx年印度有多少人口？

②從1951年到20xx年印度人口大約增加多少億？

③讀圖分析最近印度人口增長速度是加快了還是放慢了？

討論：閱讀課本36頁材料和自學(xué)材料，說一說人口增長會(huì)給印度帶來什么影響？總結(jié)：人口的增長制約著印度經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的改善，使糧食、土地、

水資源、環(huán)境、就業(yè)、教育等成為難題。20xx年2月15日，印度頒布新的人口

政策，希望到20xx年實(shí)現(xiàn)人口零增長。

展示課件印度水、旱災(zāi)害的景觀圖片

我們多么不希望看到這些畫面！然而大自然是無情的。印度人民采取了很多措施和自然斗爭，如龐大的灌溉系統(tǒng)、防旱貯水池等，但災(zāi)害仍不斷，損失慘重。是什么原因造成印度多水、旱災(zāi)呢？

展示課件孟買各月氣溫和降水量

提問：①孟買各月氣溫有什么特點(diǎn)、屬哪個(gè)溫度帶？

②孟買各月降水量分布有何規(guī)律？

③該地屬于什么氣候類型？

總結(jié)：印度屬熱帶季風(fēng)氣候。

展示課件南亞1月、7月風(fēng)向

總結(jié)：印度降水主要受季風(fēng)影響

討論：西南季風(fēng)的強(qiáng)弱和登陸時(shí)間的早晚對印度降水多少有何影響？

總結(jié)：我們破解了印度多水旱災(zāi)害的原因，原來是西南季風(fēng)搞的鬼。

角色扮演（討論完成）

①如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情？

②如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好的保護(hù)自己？

教師小結(jié)：⒈學(xué)生快速回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

⒉請幾個(gè)同學(xué)說出本節(jié)課的重點(diǎn)知識

鞏固訓(xùn)練：課件展示

布置作業(yè)：請同學(xué)以小組為單位，畫一幅簡單、形象的漫畫，反映人口與資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，并用簡單的語句提示其寓意。

初中地理課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

１、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

３、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標(biāo)

１、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學(xué)突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學(xué)步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？（播放極地區(qū)的景象錄像）

總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫

很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由

地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個(gè)問題。

（二）科學(xué)考察的寶地

承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。

１、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？（（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。）

板書：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”？

板書：天然實(shí)驗(yàn)室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

２、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。

從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。

（三）極地的保護(hù)與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚來搞科研。）

板書：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中地理課件【篇6】

【教材分析】

要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，需要認(rèn)識地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)。本節(jié)課內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教師可充分借助數(shù)字星球系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀觀察得出結(jié)論。使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的成因。

2.能運(yùn)用數(shù)字星球系統(tǒng)總結(jié)地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象和解釋地球自轉(zhuǎn)的地理意義，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力

3.通過合作學(xué)習(xí)、課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；并通過認(rèn)識地球運(yùn)動(dòng)，樹立科學(xué)的宇宙觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、觀察數(shù)字星球系統(tǒng)總結(jié)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

2、明確晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并會(huì)判讀晨昏線。

【教學(xué)方法】

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字星球，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。

【教具準(zhǔn)備】數(shù)字星球系統(tǒng)

【教學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】

上節(jié)我們學(xué)習(xí)了《地球的宇宙環(huán)境》，我們認(rèn)識到我們地球只是浩瀚星空里一顆非常普通又極為特殊的一顆。因?yàn)檎撬杏宋覀儌ゴ蟮娜祟愇拿?！這節(jié)課就讓我們回到我們的地球，看看地球是如何運(yùn)動(dòng)，又是如何影響我們的生活的！相信這節(jié)課大家會(huì)體會(huì)到什么是“玩轉(zhuǎn)地球”！大家有沒有興趣？？

【知識承接】為了更好的學(xué)好本節(jié)課，我們先來回顧一下初中經(jīng)緯網(wǎng)知識！觀看數(shù)字星球，重溫地軸、兩級、經(jīng)線、緯線的概念

1.地軸：地球儀上地球自轉(zhuǎn)的假象軸

2.兩級：地球儀上地軸與地球表面的交點(diǎn)

3.緯線：地球儀上與地球垂直且環(huán)繞地球一周的圓

4.經(jīng)線：地球儀上連接南北兩極且與緯線垂直相交的半圓

自主探究一：觀看數(shù)字星球，小組討論下列問題：（2分鐘）

1、經(jīng)線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有什么不同？

2、任意兩條經(jīng)線、緯線之間的距離是否相同？間距的變化規(guī)律是什么？

3、經(jīng)線與緯線是怎樣平分地球的？

學(xué)生觀察得出結(jié)論，為學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)做好鋪墊

一、地球的自轉(zhuǎn)

觀察數(shù)字星球系統(tǒng)（教師操作旋轉(zhuǎn)），讓學(xué)生總結(jié)：

1、地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉(zhuǎn)的方向。

（自轉(zhuǎn)方向：側(cè)視：是自西向東；俯視：北逆南順）

畫一畫：指導(dǎo)學(xué)生板畫自轉(zhuǎn)的方向

2、閱讀教材，回答自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間

3、地球自轉(zhuǎn)速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)繞過的角度，根據(jù)角速度的定義，結(jié)合數(shù)字星球上兩個(gè)點(diǎn)，請同學(xué)們計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度，并歸納地球上任意點(diǎn)的角速度的規(guī)律。

結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15o每小時(shí)。地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的角速度都一樣。

線速度就是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)走過的弧長。觀察數(shù)字星球上兩點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)的線速度是否相等？如何計(jì)算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？

結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的線速度因緯度不同而有差異，變化規(guī)律是：隨緯度增加而降低。圖1-2-2，緯度60o處的線速度約為赤道處的一半。

【即學(xué)即用】

發(fā)射地球同步衛(wèi)星與地球自轉(zhuǎn)的線速度密切相關(guān)。

1、下列發(fā)射場中最有利于衛(wèi)星發(fā)射的是（）

A拜科努爾（46oN）

B肯尼迪（28oN）

C酒泉（40oN）

D庫魯（5oN）

【過度】想一想，我們生活中那些現(xiàn)象是有地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的呢？（太陽的東升西落、時(shí)差）

二、產(chǎn)生晝夜交替

自主探究二：觀察數(shù)字地球，以小組為單位討論(3分鐘)

1、晝夜現(xiàn)象的原因？

2、晝夜交替的原因？

3、如果地球不自轉(zhuǎn)，還有晝夜交替現(xiàn)象

經(jīng)學(xué)生討論和教師引導(dǎo)得出：

（晝夜現(xiàn)象是不透明的地球在太陽光的照射下靠反射太陽光線而發(fā)亮產(chǎn)生的，地球的半個(gè)球面向著太陽，是白天，另半個(gè)球面背向太陽，是黑夜；由于地球在不停地自轉(zhuǎn)，造成地球上每一個(gè)地方都有白天和黑夜的交替，如果沒有地球的自轉(zhuǎn)，就無晝夜交替現(xiàn)象；如果地球不自轉(zhuǎn)但圍繞太陽公轉(zhuǎn)，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次）

4、什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？觀察數(shù)字星球，看晨昏線位置的變化和與太陽光線的關(guān)系。

（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進(jìn)入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于0。晨昏線的移動(dòng)方向應(yīng)逆著地球的自轉(zhuǎn)方向，即不斷地向西移動(dòng)）

5、晝夜交替的周期是多少小時(shí)？它是地球自轉(zhuǎn)的周期嗎？

（地球表面晝夜交替的周期為24小時(shí)，叫做1個(gè)太陽日，它不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，真正的周期是一個(gè)恒星日，時(shí)間為23時(shí)56分4秒）

初中地理課件【篇7】

各位評委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》這一節(jié)中的第一個(gè)框題。中國的地形特征是學(xué)生在掌握了我國國土的基本特點(diǎn)，了解基本國情后，認(rèn)識中國自然環(huán)境的重要一步。同時(shí)與將要學(xué)習(xí)的氣候、水文等關(guān)系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個(gè)多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學(xué)好本節(jié)能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學(xué)習(xí)自然地理打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

【過渡句】授課過程中需要關(guān)注自己的授課對象，本次課所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

通過七年級的地理學(xué)習(xí)，初一學(xué)生對初中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但是學(xué)生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的基礎(chǔ)。因此，針對本部分地形特征來說，我會(huì)采用直觀式教學(xué)的方式，以地圖為基礎(chǔ)，從學(xué)生的能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。

2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。

3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容。

我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國的地形特征，我國地形特征對人類活動(dòng)的影響。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

巧妙的導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

我將采用多媒體導(dǎo)入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設(shè)色地形》圖，提問學(xué)生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問：地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地形類型齊全

首先我會(huì)展示《中國的地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學(xué)生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。

然后我會(huì)組織學(xué)生在地圖冊上對應(yīng)的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。

最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯(cuò)的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

【設(shè)計(jì)意圖】中國的山脈和地形，學(xué)生已有一定了解，可以設(shè)置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識點(diǎn)，且該部分知識為本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)，結(jié)合中國地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握，更好地識記中國的山脈。

五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個(gè)知識點(diǎn)的講解。

2.山區(qū)面積廣大

我會(huì)先組織學(xué)生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學(xué)生自由交流，暢所欲言。然后我會(huì)展示《中國各類地形面積比例》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學(xué)生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。

3.地形與人類活動(dòng)

首先我會(huì)組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時(shí)間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時(shí)，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可以從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評價(jià)。最后師生共同總結(jié)得出：我國地形復(fù)雜多樣，可以進(jìn)行多種經(jīng)營，但是我們也要認(rèn)識到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進(jìn)行利用的時(shí)候一定要因地制宜，合理開發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識和能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)“我說你指”的游戲，學(xué)生一個(gè)說山脈或地形名稱，另一個(gè)指出在地圖中相應(yīng)位置。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在課堂結(jié)束前，我會(huì)和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

初中地理課件【篇8】

[練習(xí)鞏固]

課本：

P66-67活動(dòng)題

調(diào)查身邊的日本事物

思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會(huì)如何發(fā)展日本的經(jīng)濟(jì)？

回憶，總結(jié)

學(xué)生看圖思考

讀圖，說出日本的位置和領(lǐng)土組成。

試著分析

計(jì)算日本的人口密度

學(xué)生回答：“不對”

認(rèn)真觀察

讀圖完成相應(yīng)練習(xí)

討論

觀看視頻

學(xué)生討論

學(xué)生思考、討論

學(xué)生回憶，回答

課后分組討論學(xué)習(xí)

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)自然地理的一般思路，也是歸納方法，實(shí)現(xiàn)技能的遷移、鞏固

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用學(xué)生興趣的問題引入，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以高度智力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”和教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)以致用，舉一反三

培養(yǎng)運(yùn)用地理語言準(zhǔn)確表述的能力

利用多媒體給學(xué)生直觀感受

利用學(xué)生興趣的問題引入，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)充分估計(jì)了學(xué)生的回答，自然的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡

利用地圖的優(yōu)勢，化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察、應(yīng)用資料的能力，在學(xué)習(xí)的過程中直接掌握知識，也作為參與教學(xué)的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題，應(yīng)用知識解決問題的能力，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課改精神

不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是成功的。

通過對照得出區(qū)域地理特征

鍛煉學(xué)生的思維，也學(xué)會(huì)比較法在地理中的使用及重要性

通過回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思路，同時(shí)更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)

“調(diào)查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學(xué)習(xí)在課外得到延伸，同時(shí)也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用知識能力?！凹偃缒闶侨毡臼紫唷！苯巧缪?，提高學(xué)生興趣，同時(shí)也作為下一節(jié)課教學(xué)的知識準(zhǔn)備。

2023七巧板課件系列

教案是教師上課前必須準(zhǔn)備的教學(xué)材料，每位教師都需要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排教案。教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，那么該如何根據(jù)課件來撰寫教案呢？下面是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“七巧板課件”相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所啟發(fā)。歡迎您繼續(xù)關(guān)注我們的更新，收藏我們的網(wǎng)站，以便隨時(shí)獲取最新信息！

七巧板課件 篇1

一、說教材

（一） 教材簡析

《七巧板》是鄂教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第六冊第十三課。本課通過用七巧板在平面上拼擺出不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生對物象的高度概括能力及創(chuàng)新思維能力，體會(huì)拼擺造型的樂趣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

用幾何圖形拼擺生活原形，簡便、易操作，是學(xué)生十分喜愛的手工制作。但其形狀的概括具有抽象性，要求學(xué)生拼出教材上沒有的新圖形有一定的難度，這些必須引導(dǎo)學(xué)生解決。教材上展示了用七巧板拼出的人物、動(dòng)物的圖形，可供學(xué)生拼擺參考，激活學(xué)生的抽象思維。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對物象的高度概括能力，能夠動(dòng)用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，體會(huì)其中的造型樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

在拼圖過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

拼出教材上沒有的新圖形。

（五）教具準(zhǔn)備

制作成型的七巧板拼圖，七巧板紙板，燈片，錄音機(jī)，磁帶。

（六） 學(xué)具準(zhǔn)備

七巧板、作業(yè)紙、膠水。

二、說教法

在本課中采用了直觀教具展示法、操作過程演示法、形象思維視覺刺激法、啟發(fā)示談話法進(jìn)行教學(xué)，以確保課堂教學(xué)做到“追求審美、引導(dǎo)創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)參與、重視過程、突出情感、激發(fā)興趣、力求愉悅、注重聽覺視覺”這三十四個(gè)字。

三、說學(xué)法

“教是為了不教”。因此，學(xué)法滲透是很重要的。在本課教學(xué)中，教師采用了“視覺感知——模擬認(rèn)知——實(shí)踐探知”三步法，即首先觀察成型作品，了解七巧板的構(gòu)圖特點(diǎn)；然后模擬實(shí)踐，拼擺七巧板圖形，明確拼擺方法；接著采用模擬中明確的拼擺方法實(shí)踐操作，進(jìn)一步熟知七巧板的特征，且構(gòu)圖上有所創(chuàng)新。這樣，使學(xué)生在愉快地制作與積極的創(chuàng)造過程中，在小組討論與協(xié)作制作過程中獲得知識，增強(qiáng)其審美能力與創(chuàng)新能力。

四、說過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如果一堂課有個(gè)好的開頭，那就成功了一半。因此，教師通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語及畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師在本課教學(xué)中，采用這樣幾句話作導(dǎo)語：老師今天給同學(xué)們帶來了一位新的小伙伴（師出示七巧板拼擺成型的作品），你們看他多愛學(xué)習(xí)，正聚精會(huì)神地看書呢！

（二）感知美（引導(dǎo)學(xué)生了解七巧板拼圖的特點(diǎn)，感知拼圖的美。）

本課要求學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，首先就必須了解構(gòu)圖特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的示范作品，展開聯(lián)想，分析七巧板成型作品各部分的形狀特點(diǎn)，了解七巧板拼擺構(gòu)圖的特點(diǎn)；并聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說一說七巧板中的幾何圖形，可以表現(xiàn)生活中的哪些物象原形？

師設(shè)問：

（1）在我們生活中，有哪些物體的形狀可用三角形表現(xiàn)？

（2）正方形和平行四邊形是有區(qū)別的，你知道有哪些物體的形狀可用正方形表現(xiàn)，又有哪些物體的形狀可用平行四邊形表現(xiàn)？

從而，學(xué)生了解了七巧板構(gòu)圖的特點(diǎn)，感知了七巧板拼擺的美之所在，并啟發(fā)了學(xué)生的抽象思維，展開了學(xué)生豐富的想象力。

（三）構(gòu)思美（模擬實(shí)踐，過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思美的能力。）

教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上用七巧板拼出的人物、動(dòng)物的圖形，感悟七巧板拼擺構(gòu)圖的美，并以小組為單位，選一幅學(xué)生喜愛的作品，模擬拼擺這幅圖形，為學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)思作品提供依據(jù)。同時(shí)，師利用燈片上的畫面，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖時(shí)盡量做到構(gòu)圖美。

（四）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，過程中創(chuàng)造美。

學(xué)生自己動(dòng)手拼擺七巧板圖形，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的思維能力及想象力，在創(chuàng)造美的過程中認(rèn)識自我，體驗(yàn)成功的喜悅。教師在此借優(yōu)美的音樂為學(xué)生營造氛圍，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下創(chuàng)作。

（五）展示美（欣賞性評價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)，從欣賞的角度去評價(jià)學(xué)生作品，更利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)也利于學(xué)生的創(chuàng)新意識及學(xué)生個(gè)性的保護(hù)。因此，教師在總結(jié)評比中：（1）請學(xué)生夸一夸自己的作品。（2）師表揚(yáng)思維新、構(gòu)圖美的作品。

七巧板課件 篇2

（一）教材的地位和作用：

本節(jié)課是一堂探究活動(dòng)課，在課堂上可以充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。通過小學(xué)教學(xué)中對三角形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圖形的組合、分解有了一定認(rèn)識，本章中的平行、垂直、角等有關(guān)知識，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本堂課的探索、學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識，也有益于體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能:

通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

2．過程與方法:

通過七巧板的制作與拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)新的意識。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過自主愉快的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及合作意識；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

難點(diǎn)：抓住七巧板的特點(diǎn)，拼擺出有意義的圖形。

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)——活動(dòng)——討論

引導(dǎo)：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動(dòng)：人人參與制作七巧板，通過練習(xí)來尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。

討論：以四個(gè)人為一組，對制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進(jìn)行交流。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動(dòng)——課后延伸

本節(jié)課中，課堂交互活動(dòng)是整節(jié)課的中心部分，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動(dòng)，來達(dá)到掌握知識的目的。具體設(shè)計(jì)如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（1）演示激趣：演示兩個(gè)七巧板搭建的圖形，給學(xué)生制造懸念。讓學(xué)生猜一猜它們像什么？

（2）介紹七巧板歷史

七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。

[設(shè)計(jì)意圖：以上課題引入意在讓學(xué)生讓學(xué)生感受祖國光輝燦爛的文化，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、合作交流，探索新知

活動(dòng)1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?

制作七巧板對有的學(xué)生來講有一定難度，因此在制作之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本P160圖4-31正方形中的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，是怎么來的，再讓學(xué)生四個(gè)人分一組，進(jìn)行合作，互相幫助，用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。

在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動(dòng)手能力較差的同學(xué)共同完成此項(xiàng)任務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：制作七巧板的過程是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程，在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握正方形中特殊的點(diǎn)和線的性質(zhì)，同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。]

為了讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：

活動(dòng)2：尋找七巧板中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識

（1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？

（2）請你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數(shù)分別是多少？

[設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)七巧板中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步認(rèn)識七巧板，也讓部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過回答簡單問題，獲得成功體驗(yàn)，增加自信心。此問題的解決，也為以下活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]

為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

活動(dòng)3：請同學(xué)們觀看課本P161帆船的圖案，你能拼出來嗎？看誰拼得又快、又好？

等大部分同學(xué)拼好后提出：

（1）在你拼出的圖形中，找出三個(gè)銳角、三個(gè)直角、三個(gè)鈍角，并說出它們分別是多少度？

（2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題具有開放性，比活動(dòng)2的問題稍難一點(diǎn)，但有了活動(dòng)2的基礎(chǔ)及學(xué)生拼出的實(shí)物圖，學(xué)生不難回答這個(gè)問題，學(xué)生回答的答案可能多種多樣，老師要認(rèn)真給予分析，評價(jià)，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。以上問題設(shè)置，也是加深學(xué)生對平行線、垂線、銳角、鈍角、直角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識，豐富學(xué)生的幾何概念和用數(shù)學(xué)意識。也體現(xiàn)了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。]

進(jìn)行了以上活動(dòng)，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，接下來就為學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，就是活動(dòng)4：

活動(dòng)4：下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰拼的圖案最美？

為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個(gè)人為一組進(jìn)行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進(jìn)行交流，改進(jìn)，并試著對自己所拼擺的圖形取上一個(gè)生動(dòng)有趣的名字，來增加圖形的趣味性。

在學(xué)生拼擺過程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當(dāng)中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對于設(shè)計(jì)出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來展示，讓全班的同學(xué)一起來分享其成果。

[設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)意在給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新意識；通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。]

活動(dòng)5：展示教師課前準(zhǔn)備好的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖：通過這些演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)之美，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。]

活動(dòng)6：師生共同小結(jié)

（1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習(xí)感想。

（2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進(jìn)行表揚(yáng)，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習(xí)，大家要齊心協(xié)力。

[設(shè)計(jì)意圖：為了整合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化目標(biāo)意識，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。在與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

三、作業(yè)：

1.課本P162問題解決

2.利用所制作的七巧板拼出3個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，并用自己的語言表達(dá)含義。

對于第二題，可以提示學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽等，并比一比誰拼得好，畫得好，以此來增加作業(yè)的趣味性。

[設(shè)計(jì)意圖：以上作業(yè)設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，反饋教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主創(chuàng)新的能力。]

七巧板課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)教材第四冊第四單元實(shí)踐活動(dòng)課“七巧板拼圖”.

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼擺七巧板，鞏固對平面圖形的認(rèn)識，并激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和小組協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

1、師導(dǎo)入：我們以已經(jīng)認(rèn)識了長方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來到我們班，想和同學(xué)們做游戲，你們看圖形朋友上場 了。

2、看圖（出示課件：七巧板中7個(gè)圖形拼成美麗的金魚、帆船等圖，讓學(xué)生觀察）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察, 試一試看能不能提出個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 解決問題：

（1）每個(gè)圖是由什么圖形拼成的？

（2）每個(gè)圖是由幾個(gè)圖形組成的？ .

1、剛才的圖形都是由7個(gè)圖形拼成的。我們把這樣的七塊板拼在一起，恰好得到一個(gè)正方形，這就是七巧板。它是我國古代的一種拼圖游戲,人們能運(yùn)用這充滿魔力的小板，拼成各式各樣的形狀，就像我們剛才開始看到的那些漂亮圖案，也只是其中的一小部分，這節(jié)課我們就利用七巧板來做拼圖游戲。

師：請你細(xì)致地觀察畫面，看看哪位同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）七巧板中平行四邊形。正方形最少。

1、你能用其中的兩塊板拼成一個(gè)正方形嗎？你來試一試。

2、 你能用七巧板拼成三角形嗎？長方形呢？平行四邊形呢？梯形呢？哪個(gè)組來拼出來？（課件展示）

看，這是用七巧板拼成的美麗的圖案。你能用七巧板拼成自己喜歡的圖案嗎？

利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，（小組內(nèi)展示，選出拼得最好的一個(gè)到臺(tái)前展示，說一說為什么想拼這個(gè)圖形）。

我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。

看，這是一名同學(xué)在學(xué)了七巧板的知識后用七巧板畫的一幅圖畫。你能用七巧板畫出一幅圖畫并發(fā)揮想象編一則小故事，向全班同學(xué)展示你的成果嗎？請你構(gòu)想一下你想表達(dá)的故事，再把它畫下來。下節(jié)課我們進(jìn)行展示。

七巧板課件 篇4

［教學(xué)目的與要求］

(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

(2)學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。

(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習(xí)興趣。

［課時(shí)布置］

建議布置1-2課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

難點(diǎn)：熟練使用鼠標(biāo)器。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

本課是上一課的繼續(xù)，旨在讓同學(xué)熟練使用鼠標(biāo)器，掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，同時(shí)對軟件的啟動(dòng)、退出、協(xié)助等知識進(jìn)行初步的了解和掌握。

2、教學(xué)方法指導(dǎo)

①對于七巧板游戲的裝置，教師可根據(jù)實(shí)際情況裝置到一定的位置，通過演示和指導(dǎo)讓同學(xué)能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進(jìn)行游戲。

②同學(xué)完成游戲后，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行提煉總結(jié)，加強(qiáng)同學(xué)對鼠標(biāo)器的五種基本操作的印象。

③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓同學(xué)試一試，動(dòng)手玩一玩，再針對游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進(jìn)行講解或請同學(xué)進(jìn)行解決。

④在使用軟件過程中，教師要教會(huì)同學(xué)使用“協(xié)助”系統(tǒng)來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

［參考資料］

合理布置時(shí)間，適時(shí)玩游戲

從心理學(xué)的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰(zhàn)性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機(jī)的信息量大，變化無常，難易可調(diào)，程序可以反復(fù)，消費(fèi)不高，娛樂不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)正好滿足了人們的心理需求。適當(dāng)?shù)耐嬗螒颍梢跃徑馊藗兙o張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學(xué)鍛煉大腦和手的協(xié)調(diào)能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

但是玩游戲要合理布置好時(shí)間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機(jī)對兒童身心發(fā)展非但無利，而且有害。據(jù)科學(xué)研究標(biāo)明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而迷戀游戲機(jī)則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔，影響了學(xué)習(xí)，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導(dǎo)致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

為什么成果差的同學(xué)更容易沉浸于電子游戲機(jī)呢？因?yàn)槟切┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)成果差，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)罵和同學(xué)的冷落，具有很強(qiáng)的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機(jī)時(shí)可以獲得勝利的愉悅體驗(yàn)，電子游戲機(jī)正是因?yàn)榻o他們提供了一個(gè)自由施展個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學(xué)校老師要加強(qiáng)教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導(dǎo)小朋友思想上的警惕。家長要積極引導(dǎo)小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

七巧板游戲

［教學(xué)目的與要求］

(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

(2)學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。

(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習(xí)興趣。

［課時(shí)布置］

建議布置1-2課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

難點(diǎn)：熟練使用鼠標(biāo)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（5分鐘）

請同學(xué)們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

（課件演示）

你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

你們玩過七巧板嗎？

知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學(xué)舉手回答）

二、認(rèn)識七巧板（1分鐘）

（課件演示）

七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。七巧板又叫“數(shù)學(xué)魔板”，是著名中外的兒童玩具，著名學(xué)者童年時(shí)期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動(dòng)腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學(xué)們有沒有興趣去玩玩呢？

三、請跟我學(xué)（5分鐘）

四、自由練習(xí)（24分鐘）

五、趣味訓(xùn)練（5分鐘）

你熟練了鼠標(biāo)雙擊、拖動(dòng)操作嗎？

不知道大家有沒有接受老師考驗(yàn)的勇氣？

1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。

2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

3、進(jìn)入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不時(shí)按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。

4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)區(qū)中的彩色圓球，看到（ ）。

6、進(jìn)入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪國發(fā)明的？

8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實(shí)現(xiàn)（ ）操作。

9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。（對錯(cuò)題）

10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯(cuò)題）

七巧板課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)將七巧板中的七個(gè)圖形按形狀分類。

2、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系

3、對拼圖活動(dòng)感興趣，能完成簡單的拼圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

2、幼兒人手一份七巧板

3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

4、幼兒用書

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識七巧板，將其按形狀分類。

（1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個(gè)正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個(gè)大正方形分成了幾個(gè)小的圖形。都是什么形狀的？

（2）老師現(xiàn)在把這個(gè)正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）

（3）老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧?。ㄓ涀∨?，三角形與三角形住一起……）

二、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。

（1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個(gè)三角形呢？（5個(gè)）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）小三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）中三角形有幾個(gè)？（1個(gè)）

（2）請寶貝們拿出這兩個(gè)小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個(gè)幼兒來說）

幼：正方形、三角形……

師：小朋友們把中三角形與兩個(gè)小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

師：再拿出一個(gè)中三角形和這兩個(gè)小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導(dǎo)幼兒探索找出答案。教師再小結(jié)小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個(gè)小三角形拼起來與一個(gè)中三角形一樣大，兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形拼起來與一個(gè)大三角形一樣大）

三、教師示范拼組圖形。

（1）、教師引導(dǎo)幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個(gè)大正方形。剛才我們把把這個(gè)大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個(gè)很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

（3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

五、找開幼兒用書第16頁，完成練習(xí)。時(shí)間多時(shí)可做活動(dòng)延伸，稍微提一下就行。

幼兒園中班七巧板教案：拼拼七巧板

活動(dòng)目標(biāo)

1、能記住每個(gè)板的名稱，知道并會(huì)說。

2、在操作中探索每個(gè)板的不同擺放方法。

3、體驗(yàn)七巧板拼湊圖形的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，

活動(dòng)過程

一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣

1、教師拼出稻草人，引導(dǎo)幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。

老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）

（2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板

2、介紹每個(gè)板的名稱

（1）中心板、大板（開口有一個(gè)半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。

（2）請幼兒來說一說，記住每個(gè)板的名稱。

二、幼兒嘗試每個(gè)板的拼法。

1、請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉(zhuǎn)過來等），依次類推。

2、幼兒自己嘗試教師巡回指導(dǎo)。

三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。

四、結(jié)束：收一塊板說一塊板的名字。

七巧板課件 篇6

尊敬的各位評委：

老師，大家好！

今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行說課（演示）。

首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級下冊的課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設(shè)計(jì)的原因主要有兩點(diǎn)：

（1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過的知識密切相關(guān)，

（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。

因此，對于本課題的學(xué)習(xí)，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進(jìn)行的。

對于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計(jì)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該會(huì)很高漲的。我們要充分利用好這一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會(huì)成功。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識和拼圖規(guī)律。

（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強(qiáng)。針對這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強(qiáng)等有利因素，通過豐富的拼圖活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

基于以上的分析，我對本課題設(shè)置了這樣的三維目標(biāo)（演示）：

（1）知識與技能方面：首先通過本課題的學(xué)習(xí)，加深對勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識的理解；其次進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的空間觀念。

（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗(yàn)“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，第一讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值；第二鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識和團(tuán)隊(duì)精神；第三增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識；最后通過成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課題的重點(diǎn)我認(rèn)為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，探索拼多邊形的規(guī)律。同時(shí)，探索規(guī)律也是本課題的難點(diǎn)。

七年級的學(xué)生求知欲強(qiáng)，想象力豐富，樂于參與操作活動(dòng)，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方式。對于學(xué)困生，當(dāng)他們思維受阻，缺乏勇氣時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)過程我將從課前準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來談。

課前準(zhǔn)備：知識方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識；學(xué)具方面，準(zhǔn)備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的制作七巧板。

教學(xué)流程分以下八個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對七巧板的知識進(jìn)行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來，這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（演示）

（2）制作七巧板。由于學(xué)生對七巧板已有初步的認(rèn)識，所以首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時(shí)，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)（演示），這將為下面的有關(guān)計(jì)算做好鋪墊。 然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標(biāo)上序號，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)分析每塊板的特點(diǎn)。

（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。如（演示）。七年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識，他們會(huì)更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)教師給出一個(gè)范例，可以使學(xué)生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動(dòng)的開始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗(yàn)也開始逐步積累。接下來展示學(xué)生的成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。

那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)嗎？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或 的整數(shù)倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？通過這個(gè)問題來加深對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特拼法，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（4）拼圖實(shí)踐。這也是本課題的一個(gè)重點(diǎn)，它更好的體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。第二個(gè)活動(dòng)采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當(dāng)補(bǔ)充。

（5）設(shè)計(jì)圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點(diǎn)還是得讓學(xué)生體驗(yàn)的。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

（6）總結(jié)反思。教師提出問題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定。 讓學(xué)生自己小結(jié)，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。 同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉了評價(jià)能力和反思能力。

（7）拼圖游戲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個(gè)環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。

（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個(gè)回顧、再認(rèn)識，歸納總結(jié)的過程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。

接下來我們看一下本課的板書設(shè)計(jì)和時(shí)間分配。（演示）

設(shè)計(jì)這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合” 的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

七巧板課件 篇7

1、 通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識七巧板，通過拼圖，體會(huì)圖形的變換。

2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。

能用多種方法拼圖。

教具或?qū)W具準(zhǔn)備：

七巧板

小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因?yàn)槿绱?，更因?yàn)樗腥?，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“七巧板”。

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的.“巧”是什么意思？因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)行一場“魔術(shù)比賽”。

你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。你想拼嗎？

活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。

反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。

小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點(diǎn)評作品。

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

七巧板課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識七巧板中圖形的名稱。

2、 在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進(jìn)行聯(lián)想。

3、 喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

4、 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解七巧板操作的方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖（老師用七巧板制作的圖），七巧板人手一套。

活動(dòng)過程：

一、討論交流

教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。

師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？平行四邊形有幾個(gè)？這七巧板還可以平成什么呢？

2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

三、結(jié)尾。

師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

延伸活動(dòng)：

孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。