小學第二單元教案

2025小學第二單元教案分享。

教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?精心編制的教學教案有助于教師更好地把握課程重點，如何才能寫出好教案課件呢？期待這份"小學第二單元教案"能夠為您解決當前的問題，您的家庭健康方案可以與朋友分享他們會感激的！

小學第二單元教案 篇1

三年級上冊第二單元教學設(shè)計

一、教學目標：

1、知識目標：使學生掌握身體部位的單詞：ee、ear、uth、nse. 并運用句型：“ Pint t her ….”

2、能力目標：學生能能根據(jù) “Pint t her … .”指令做動作，

并能根據(jù)圖片和身體部位說出單詞和句子。

3、情感目標：增強學生學習英語的'興趣以及合作意識。

二、教學重點、難點：

1）重點：熟練掌握單詞“nse、uth、ee、ear”

以及運用句型“Pint t her…”作出反應(yīng)。

2）難點：his 、her的區(qū)分

三、教學準備：多媒體，單詞卡片、錄音機，磁帶 ?四、教學過程：

Step1：Greetings.

Step2：Waring up.

1、Chant：

Head ,head,head. This is ?head .

Ar,ar,ar . This is ?ar.

Hand，hand，hand This is ?hand.

Leg, leg, leg. This is ?leg.

Ft,ft,ft. This is ?ft.

2、出示一張男孩的圖片，生指身體部位說詞,師做示范：

T: This is a b. This is his head/ ar/ leg/ ft.

Step3：The ne

小學第二單元教案 篇2

小學數(shù)學第八冊第二單元試題

一、填空題(1-12每題 2分, 13-14每題 3分, 15-16每題 4分, 第17小題 6分, 共 44分)

1. 加法結(jié)合律用字母表示：

2. 加法交換律用字母表示：

3. 比699999大1的數(shù)是( )．

4. 乘法交換律用字母表示:

5. 比較大?。?/p>

240×15□240×10×5

6. 比較大小．

28－28×0□(28－28)×0

7. 比較大?。?/p>

(45+25)×6□45×6+25

8. 乘法結(jié)合律用字母表示:

9. 比較大?。?/p>

96-(54+26)□96-26-54

10. 比較大?。?/p>

60×4×2×25□60×2×(4×25)

11. 比較大?。?/p>

27×13+27×27□(13+27)×27

12. 13870000千克=( )萬千克

13. 乘法分配律用字母表示:

14. 1195000000人≈( )億人

15. 7045200760讀作：( )，省略億位后面的尾數(shù)約是：( )．

16. 十八億零六十萬七千零二十寫作：( )，四舍五入到萬位約是( )．

17. 最大的.六位數(shù)是( )，最小的六位數(shù)是( )，它們的和是( )， 差是( )．

二、簡算題(每道小題 3分 共 21分 )

1. 563+296=

2. 1001×78

3. 4500÷25

4. 125×24

5. 1846-620-380

6. 8×125-25×6×4

7. 32×46+32×54

三、計算題(每道小題 3分 共 15分 )

1. 156-x=78

2. x+72=146

3. x×11=121

4. 750÷x=30

5. 408×(3080-1980)+712

四、文字敘述題(每道小題 4分 共 8分 )

1. 被除數(shù)是432, 商是13, 余數(shù)是16, 求除數(shù)．

2. 2520與30的商加上12與75的積, 和是多少?

五、應(yīng)用題(每道小題 6分 共 12分 )

1. 某工廠原計劃一年生產(chǎn)農(nóng)具4800部, 實際用10個月就完成了任務(wù), 實際平均每月比原計劃每月多生產(chǎn)多少部農(nóng)具?

2. 一臺機器8小時可以加工320個零件, 照這樣計算, 要用5臺機器加工2000個零件, 需要多少小時?

小學第二單元教案 篇3

第六單元 100以內(nèi)的加法和減法 ? 教材內(nèi)容： 100以內(nèi)的加減法? 教學目標： 1、知識與技能：使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。 2、過程與方法：通過引導學生獨立思考與合作交流，使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。 重難點、關(guān)鍵： 1、重點：100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點 2、難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。 3、關(guān)鍵：在計算教學中，要重在幫助學生理解和掌握口算的思考過程。 課時安排：15課時 整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………………………………………3課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………………………………4課時 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………………………………6課時 整理和復習…………………………………………………………………2課時 ? ? ? ? ? ? 1．? 整十數(shù)加、減整十數(shù) ? 第一課時：整十數(shù)加、減整十數(shù) ? 教學內(nèi)容： P56―57例1及做一做，練習十1―3T 教學目標： 1、知識與技能：初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，學生主動探索并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。 教學重、難點： 1、重點：正確掌握口算方法。 2、難點：培養(yǎng)學生的心算能力。 教學準備： 課件、 教學過程： 一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力 （課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里） 1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？ （課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖） 2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？ 3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。 師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！ 二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學習。 1、初步認識，出示例1圖 師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？ 你能自己看著這些花提出不同的`問題嗎？ 學生分組互相提出問題，并列出算式。 2、信息反饋，交流整理。 師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？ 師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。 師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。 （課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，） 師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法 3、鞏固練習P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。 4、觀察整理，總結(jié)方法。 師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十數(shù)，） 師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減） 三、強化練習， 1、練習十的1T （出示1T圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？ 師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？ 獨立計算后集體訂正。 2：練習十的2T：獨立計算，并仔細觀察。 上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？ （在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。） 3、課堂作業(yè) P58面的3T 看懂圖意，獨立列式 四、全課總結(jié)。 你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。 對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：整十數(shù)加、減整十數(shù)（連加、連減） ? 教學內(nèi)容： 整十數(shù)加減整十數(shù)的練習課（P58 4―7T） 教學目標： 1、知識與技能：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。 2、過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。 教學重、難點： 1、重點：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。 2、難點：通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。 教學準備： 口算卡片， 教學過程： 一、基礎(chǔ)練習1、口算 20+60? 80+10? 20+50 70-20? 60-30? 90-60 2、連加連減口算 3+2+4? 1+3+4 ?7+2+10 10-5-2 6-2-3? 15-5-2 指明學生說出計算過程。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學了整十數(shù)加減整十數(shù)，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數(shù)的連加連減嗎？ 今天我們就來試著解答這樣的題目。 二、自主探索 1、課件出示第五題，小猴分花生圖 要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？ （2）列出算式并獨立解答 （3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？ 2、基礎(chǔ)練習。出示第四題基礎(chǔ)練習要求：（1）獨立計算，全班訂正 （2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）小組討論，整十數(shù)的連加連減怎么計算？ （4）師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。 3、情景模擬，出示第6題 師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。 要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。 （2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？ （3）口頭列式，并回答。 （4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？ 三、鞏固練習課件出示第7題， 師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？ 要求：獨立解答。 ? 四、全課小結(jié)。

小學第二單元教案 篇4

第三課時：整十數(shù)加、減整十數(shù)（綜合練習課） ? 教學內(nèi)容： 綜合練習課（P59練習十8~11T及思考題） 教學目標： 1、知識與技能：練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學知識在生活中無處不在。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維靈活性。 教學重、難點： 1、重點：正確計算整十數(shù)加減。 2、難點：培養(yǎng)學生思維靈活性。 教學準備： 小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具 教學過程： 一、口算練習： 40+30 90-50? 100-80 95-5 80-80? ? ?60+6 40+20+8 ?80-50+4 40+50-30? ?90-60-10 （1）? 記時，獨立計算，集體訂正 （2）? 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計 算方法。 （3）? 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？ 2、算一算，練一練（第8題） 師出示口算卡片，開火車進行口算練習。 40+30? 90-50? 100-80 95-5 80-80? 60+6 40+20+8? ?80-50+4? 40+50-30 ?90-60-10 3、聽算 師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30? 60-20-30 二、讀一讀，算一算? 1、（課件出示P60 9T） 要求：1、讀一讀，讀懂題意。 2、指明讀題加深理解。 3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？ 2、磁性教具擺出10T 要求：1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。 2、比一比，誰的個數(shù)多？ 3、指出同樣多的'部分和多余的部分， 4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？ 5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。 3、課件出示11T 先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話， 師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？ （1）? 在小組里提出問題，并自己解答。 （2）? 全班反饋，說出你的問題和算式。 （3）? 說一說你是怎么算出來的？ 三、思維訓練 P60的思考題 下面每個括號里能填什么數(shù)？ ? ? ? ? ? ? 2．? 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) ? 第一課時：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位） ? 教學內(nèi)容： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（P61例1和練習十一 1~4T） 教學目標： 1、知識與技能：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重、難點： 1、重點：提高學生計算能力。 2、難點：掌握正確的計算方法。 教學準備： 捆扎好的練習本，磁性教具。 教學過程： 一、舊知復習，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60? 50+20? 60+40? 50+50 ? 2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 ?今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有? 個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。 ?? 1、觀察，課件出示主題圖 要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？ ?? 2、小組討論： 看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？ 想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？ 5、全班反饋： A動手操作，理解口算辦法。 B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。 6、比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流） 三、鞏固練習，促進理解 1、P61的做一做。 先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。 2、P63的練習十一的第一題和第二題 （1）獨立計算后集體訂正。 （2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？ （3）你是怎么算的？ （4）? 小組互相說一說你是怎么想的？ 3、出示P63：3圖 （1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？ （2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？ （4）? 說出結(jié)果，你是怎么算的？ 四、全課總結(jié)。

小學第二單元教案 篇5

3．? 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) ? 第一課時：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位） ? 教學內(nèi)容： 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位） 教學目標： 1、知識與技能：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。 2、過程與方法：在教學過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及思維判斷能力，提高計算能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習過程了會合作，并養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重、難點： 1、重點：掌握計算方法，提高計算能力。 2、難點：在教學過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及思維判斷能力，提高計算能力。 教學準備： 課件。 教學過程： 一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣 師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。） 二、自主探索，提出問題。 1、仔細看圖，提出問題 師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。） 課件出示：兩個小朋友的對話 師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？ （指明生說出題意） 師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算） 師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式） 師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。 2、分組操作，形成思維。 學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。 3、信息反饋，抽象算法。 師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？ 師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？ 師根據(jù)學生說的板書算法。 師：這兩種算法有什么不同？ 4、小結(jié)算法。 師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法嗎？ 師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。 三、鞏固練習。 1、完成P68 的做一做的第一題 要求：（1）獨立計算，集體訂正 （2）說一說你是怎么算的？ ?2、獨立完成P69 練習十二的1―3題。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（退位） ? 教學內(nèi)容： 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（P68面例2，練習十二第5、6、8題） 教學目標： 1、知識與技能：掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確的進行退位減法的計算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程，感受退位減法與生活實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的分析、概括能力。 教學重、難點： 1、重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2、難點：培養(yǎng)學生的分析、概括能力。 教學準備： 將例題制成的課件，學生準備3捆6根小棒。 教學過程： 一、復習準備 1、口算 13-7? 15-6? 17-8 78-8? 45-30 97-7 2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。 二、引入新課 1、談話引入 師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？ （第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法算式。） 師：我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法） 三、自主探索 1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。 課件出示：第67面例1中的'玩具貨架圖。 師：在例1的學習中我們學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。） 課件出示：例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。 師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？ （左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？） 師：你知道這樣列式計算嗎？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8= 2、師引導學生探索計算方法。 （1）指導學生擺小棒。 師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個位不夠減時怎么辦？ 學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。 （2）引導學生交流擺小棒的的方法。 （3）引導學生總結(jié)計算方法。 師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。 師總結(jié)算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。 四、鞏固練習完成第68面做一做的第2題， 先由學生獨立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說，當個位不夠減時，怎么辦？ 五、課堂作業(yè) 1、完成練習十二的第5題。 先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。 2、完成練習十二的第8題 先讓學生看明確計算任務(wù)，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。 六、課堂小結(jié) ? ? ? 第三課時：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （退位的練習） ? 教學內(nèi)容： 練習課 （練習十二的4―13題和思考題） 教學目標： 1、知識與技能：使學生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：從小培養(yǎng)學生認真審題，正確計算的良好習慣。 教學重、難點： 1、重點：熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。 2、難點：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教學準備： 課件， 教學過程： 一、口算練習32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30? 24-5 91-7 ? 指名學生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，以鞏固學生的思考過程。 二、鞏固練習，加深理解 1、用奪紅旗的游戲來練習第四題， 比一比，誰能又快又對的算出來？ 集體記時，獨立計算，后集體訂正 2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。 3、課件出示第7題。 要求： （1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？ （2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？ （3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？ （4）列式計算，后集體訂正。 4、完成教科書上P70 的第8題 讓學生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。 5、用游戲的方法完成第9題 用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。 6、完成P70 的第10題 這種同數(shù)連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學習除法做準備。 三、獨立完成P70 11―13題 四、思考題獨立完成。

小學第二單元教案 篇6

第三單元? 圖形的拼組 ? 教材內(nèi)容： 圖形的拼組 教學目標： 1、知識與技能：讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、過程與方法：通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 重難點、關(guān)鍵： ? 1、重點：讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀。 ?2、難點：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 ? 3、關(guān)鍵：培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力、創(chuàng)新能力和動手操作能力。 課時安排：3課時 圖形的拼組（一）……………………………………………………………1課時 圖形的拼組（二）……………………………………………………………1課時 ? 圖形的拼組（三）……………………………………………………………1課時 ? ? ? ? ? ? 第一課時：圖形的拼組（一） ? 教學內(nèi)容： 圖形的拼組（一） 教學目標： 1、知識與技能：通過實際操作，使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。 2、過程與方法：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。 教學重、難點： 1、重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。 2、難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。 教學準備： ? 長方形紙、正方形紙 教學過程： 一、復習。 出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等） 二、新課。 1、拿出每人事先準備好的長方形、正方形紙，師生共同操作。 （1）引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的`幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結(jié)論） （2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。 要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。 （3）區(qū)分長方形和正方形。 拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 2、小結(jié)：今天我們學了什么？大家有什么收獲？3、學做風車。 （1）先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。 （2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。 學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：圖形的拼組（二） ? 教學內(nèi)容： 圖形的拼組（二） 教學目標： 1、知識與技能：讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。 2、過程與方法：初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習興趣，增強與同學的交往、合作意識。 教學重、難點： ? 1、重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。 2、難點：圖形的分解與組合。 教學準備： ? 長方形、正方形、三角形和圓的紙片。 教學過程： 一、復習。 1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。 長方形（? ） 正方形（? ） 三角形（? ） 圓? （? ） 2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。 二、新授。 1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？ 學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。 2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。 3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫） 4、完成教科書P28“做一做”。 你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解） 5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。 三、鞏固練習。 1、完成教科書P29練習六第1題。 學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學生的豐富的想象力給予肯定。 2、完成教科書P29練習六第1題 先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。 ? ? ? ? ? ? 第三課時：圖形的拼組（三） ? 教學內(nèi)容： 圖形的拼組（三） 教學目標： 1、知識與技能：使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。 2、過程與方法：通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣。 教學重、難點： 1、重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征。 2、難點：能辨認和區(qū)別。 教學準備： ? 正方體、長方體 教學過程： 一、復習。 1、出示一些長方體和正方體的實物。 讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。 2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。 3、口答。 長方體有幾個面？正方體有幾個面？ 二、新授。 1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？ 2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？ 3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 4、取出四個長方體，如：? 可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體） 三、鞏固練習。 1、完成教科書P28“做一做”。 通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。 2、完成教科書P29第三題。 學生獨立完成，全班講評。 3、完成教科書P29第四題。 先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。 4、完成教科書P29第五題。 觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？ （2）第一行和哪幾行有關(guān)系？ （3）第二行和哪幾行有關(guān)系？ （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？ 5、完成教科書P29第六題。 先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。 6、完成教科書P29第七題。

小學第二單元教案 篇7

第六課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾 （少幾）的應(yīng)用練習課 ? 教學內(nèi)容： P74―76的4―9題。 教學目標： 1、知識與技能：使學生進一步理解和鞏固求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”應(yīng)用題的解題思路和計算方法。 2、過程與方法：通過練習，提高學生的問題意識和解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。 教學重、難點： 1、重點：使學生較熟練地掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2、難點：使學生初步進一步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題。 教學準備： 算式卡片 教學過程： 一、課堂練習口算 56-9? 45-30? 74+20 68-7? 37+8 18-5 59-9? 26+9 42-30 教師讓個另學生說一說你是怎樣想的？ 二、課堂作業(yè) 1、完成P74頁的第4題。 要求學生看清題目，先算左邊算式的結(jié)要，然后再和右邊的數(shù)進行比大小。 2、出示P75頁的第5題。 （1）這道題告訴我們哪些條件？ （2）第一個問題要我們求什么？ ? 讓學生獨立列式計算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？ （3）第二個問題讓學生獨立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。 （4）三個問題可進行小組討論后匯報結(jié)果。 ? 3、出示P75頁的第7題。 （1）請學生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。 （2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張） （3）學生討論：還能提出什么問題？ ? 小明比小青多擦多少張？ ? 小明和小青一共擦了多少張？ ? ……… ? 4、游戲――找朋友。 ? 給十們同學每人發(fā)一張算式卡片，請他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請得數(shù)相同的同學站在一起。 ? 5、出示P76頁的第9題。 ? 請學生認真觀察畫面，口述畫面內(nèi)容。讓他們聯(lián)系生活實際，想一想該怎樣列式？ ? 6、獨立完成P75頁的第6題。全班進行講評。 三、全課小結(jié)。 ? 4．? 整理和復習? 第一課時：整理和復習（一） ? 教學內(nèi)容： P78頁第1題，練習十四的第1―4題。 教學目標： 1、知識與技能：通過復習，使學生比較系統(tǒng)地掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十數(shù)的不進（退）位和進（退）位口算方法，進一步提高計算能力。 2、過程與方法：通過整理和復習，使學生進一步掌握100以內(nèi)加減法的知識，體會其實際意義。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。 教學重、難點： 1、重點：使學生進一步掌握100以內(nèi)加減法的知識，體會其實際意義。 2、難點：學生比較系統(tǒng)地掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十數(shù)的不進（退）位和進（退）位口算方法。 教學準備： 課件 教學過程： 一、復習導入 師：我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十數(shù)的不進（退） 位和進（退）位口算。為了使大家進一步的掌握各種口算方法，今天這節(jié)課安排100以內(nèi)口算內(nèi)容的階段復習。 二、綜合練習1、課件出示P79頁的`第1題。 （1）提問：這道題是用什么方法進行口算？這些題目包括了哪些類型？ （2）討論算法。 A：42+30 提問：結(jié)果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ B：76+8 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ 2、課件出示教科79頁的第2題。 （1）提問：這道題是用什么方法進行口算的？這些題包括了哪些類型？ （2）討論算法。 A：72-50 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ B：41-3 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ 3、學生獨立完成78頁的第1題 ? 在統(tǒng)一時間內(nèi)開始。 ? 4、小結(jié)： ? 100以內(nèi)的加、減法的口算，應(yīng)該是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算。 三、課堂練習? 1、第79頁第3題。 （1）理解題意。 （2）學生獨立完成。 ? 2、第79頁的經(jīng)4題。 ? 學生獨立完成，提醒學生要從左往右依次計算。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：整理和復習（二） ? 教學內(nèi)容： P78頁第2題，練習十四的第5―8題。 教學目標： 1、知識與技能：使學生掌握應(yīng)用題之間的內(nèi)在關(guān)系，進一步提高分析和解答應(yīng)用題的能力。 2、過程與方法：通過加、減法簡單應(yīng)用題的復習和整理，使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固100以內(nèi)的加減法。 3、情感態(tài)度與價值觀：充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。 教學重、難點： 1、重點：學生加深對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固100以內(nèi)的加減法。 2、難點：使學生掌握應(yīng)用題之間的內(nèi)在關(guān)系，進一步提高分析和解答應(yīng)用題的能力。 教學準備： 課件 教學過程： 一、復習導入 師：本單元我們學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題，也就是求兩數(shù)相差的應(yīng)用題。初步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確答簡單應(yīng)用題。 二、綜合練習? 1、課件出示教科書第78頁的第2題。 （1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內(nèi)容。 （2）請大家想一想，這道題可以提什么問題？ （3）讓學生根據(jù)自己提的問題，可選擇性的進行解答，留給學生一定的思考空間。 ? 2、課件出示教科書第80頁的第6題。 （1）57比75?。? ）。 ? 教師引導學生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學生獨立列式并計算。 （2）58比39大（? ）。 ? 教師引導學生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學生獨立列式并計算。 ? 3、課件出示教科書第80頁的第7題。 （1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內(nèi)容，并把它改編成一道求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。 （2）根據(jù)已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計算？ （3）分組討論這道題還可以提什么問題？ （4）根據(jù)學生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應(yīng)用，讓學生逐一列式解答。 ? 4、課件出示第80頁的第8題。 （1）讓學生根據(jù)統(tǒng)計表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個條件？ （2）讓學生根據(jù)口頭編的題，進行列式解答。并說一說為什么這樣列式？ （3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？ 三、全課小結(jié)。

小學第二單元教案 篇8

3．? 應(yīng)用題 ? 第一課時：簡單減法應(yīng)用題 ? 教學內(nèi)容： 簡單減法應(yīng)用題 教學目標： 1、知識與技能：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。 2、過程與方法：通過本節(jié)課的教學，學會提出與他人不同的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。 教學重、難點： ? 1、重點：學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。 ? 2、難點：通過本節(jié)課的教學，學會提出與他人不同的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。 教學準備： 主題圖二幅 教學過程： 一、說一說 師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 出示主題圖：（例3的主題圖） 1、師：從圖中你知道了什么？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書） 1）有8個女同學，有6個男同學 2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學 3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？ 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評講） 如：第1小題：8+6 8－6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？ （其它各題與以上相同） 4、出示“做一做”的主題圖 學生觀察： 問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）你能夠根據(jù)你所看到的'說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說） （3）指名說（3DDDD5人） （4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。 （5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。 二、練一練 1、完成P21：1 出示圖，讓學生認真觀察： （1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？ （3）學生獨立完成，同時指名板演。 （4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、P21：2 學生獨立完成，集體訂正 三、全課總結(jié) 四、完成課外作業(yè) ? ? ? ? ? ? 第二課時：簡單減法應(yīng)用題練習課 ? 教學內(nèi)容： 完成第21頁的第3題―第22頁的第7題 教學目標： 1、知識與技能：使學生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學會解決簡單的 減法應(yīng)用題。 2、過程與方法：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所 學的知識解決生活的實際問題 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣。 教學重、難點： ?1、重點：計算方法及能力。 ? 2、難點：同時能用所學的知識解決實際問題。 教學準備： 第4題和第7題的課件、數(shù)字卡片一套 教學過程： 一、聽算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集體訂正） 評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？ （對于全對的同學給予鼓勵） 二、基本練習1、看誰算得又對又快（P21：3） ? 對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵 （集體訂正） 2、找朋友（P22：5） 將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快） 3、比較大小 （P22：6） 學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學 1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學生認真觀察 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 2、電腦出示P22：7題的圖 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 板書：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 四、全課總結(jié) 五、完成課外作業(yè)

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七上英語教案人教版第七單元(分享4篇)

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教版英語教案，歡迎閱讀與收藏。

七上英語教案人教版第七單元 篇1

教材分析

能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關(guān)動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關(guān)動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

學情分析

課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學生，調(diào)動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質(zhì)。

教學目標

a 、認知目標：

（1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….

（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作，并且能夠說出指令Act like…….

b、能力目標：培養(yǎng)學生的語言智力，提高他們的`表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運用所學句型進行交流。

c、情感目標：

（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

（2）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習

教學重點

能聽、說、認、讀以下單詞及句型。

（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

教學難點

（1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。

（2）說喜歡的動物時要用復數(shù)，并注意復數(shù)單詞的發(fā)音

七上英語教案人教版第七單元 篇2

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下經(jīng)過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發(fā)展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到簡便和成功的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情景分析

1、學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上能夠跳過去進入初二的學習，但有的學生或?qū)W校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。所以，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2、學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務(wù)加重，學習的習慣不是很好，沒有構(gòu)成必須的適合自我的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的`教學中應(yīng)當注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習本事、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用本事，使語言的學習過程成為學生構(gòu)成進取的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構(gòu)成學生自主學習本事的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

三、教材總體目標、單元要求及重難點

GoForIt！是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用本事為目標。不僅僅以語言知識、語言技能為重點，并且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學資料的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言本事出發(fā)，任何教學資料的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。提倡教師結(jié)合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切能夠利用的資源，豐富教學資料，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。提倡任務(wù)型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵提高。

四、教學措施和方法

措施：

1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率；

2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用：

3、營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；

4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加強聽力訓練。

方法：

任務(wù)型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

七上英語教案人教版第七單元 篇3

教材分析：

本單元是在學生已經(jīng)學習了動物的一般習性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

學情分析：

經(jīng)過Unit1的學習后，學生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關(guān)重要的作用。

教學目標：

(一)知識目標

1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目標

1、培養(yǎng)學生的合作能力。

2、培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的'能力。

(三)情感目標

1、激發(fā)學生對動物世界的好奇心及求知欲。

2、培養(yǎng)學生大膽展示自我的能力。

教學重點：

能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

教學難點：

培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

教學過程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提問What is your favourite animal?

3、出示動物圖片，提問動物名稱。

二、Presentation

1、教師扮作動物園飼養(yǎng)員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

2、扮演熊貓引導學生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

三、Practice

1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

2、依據(jù)表格進行謎語創(chuàng)作。

四、Consolidation

1、播放錄音，讓學生體會語調(diào)。

2、引導學生小組設(shè)計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調(diào)展示。

五、Summary

引導學生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學內(nèi)容。

板書設(shè)計：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

七上英語教案人教版第七單元 篇4

一、本學期的指導思想：

以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

本套初一教材共分9個單元，每單元分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b 呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習；1c結(jié)對練習核心對話；2a,2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus 呈現(xiàn)語法功能重點；3a-4b提供多種課堂活動。 Section B: 1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展；2a,2b為聽力練習；3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。

Selfcheck: 使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的.評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、所教班級學生基本情況分析：

本屆七年級新生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，全班50多個學生,有大部分學生連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。

另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

四、具體措施：

一）注重發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性

語音是語言的基礎(chǔ)，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶力大有幫助。作為初一的英語教師要特別注重發(fā)音的教學，更要重視發(fā)音的正確性，克服學生發(fā)音不準的缺點。所以，教師如何講解４８個音素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音比較，讓學生掌握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學一樣，采用多種的教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到意興盎然，增強教學效果，就顯得尤其重要。根據(jù)小學對發(fā)音教學不夠嚴格的特點，在單詞教學中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面的準確性和趣味性。還可以針對初一學生生性活潑好動的特點，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學生在有趣的活動中鞏固所學音標和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎(chǔ)。課堂中采取多種多樣的教學形式，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

（二）、以舊引新，重視中小學英語知識的聯(lián)系

初中英語課本有許多詞匯是在小學階段已學過的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。也可根據(jù)同音、形同音不同的詞的特點，寫出學過的詞匯。為此，可讓學生準備一本詞匯本，每教一個詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）、鼓勵學生闖過單詞關(guān)，舉行兩次較為正規(guī)的年級單詞競賽。在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。 （四）、充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

（五）、關(guān)注后進生，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信心，盡快成長、進步。

五、課程安排及教學進度：

第一周－第四周：教學準備工作 Starter Unit 1-Unit 3 階段性檢測 第五周：國慶節(jié)假期

第六周—第七周：Unit 1-Unit 2 階段性檢測 第八周----第九周： Unit 3-Unit 4 階段性檢測

第十周－第十一周：Review Unit 1-Unit 4 期中復習階段 第十二周 ： Mid-exam of Unit 1-Unit 4 迎接期中考試 第十三周—第十四周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測 每十五周—第十六周：Unit 7-unit 8 階段性檢測 第十七周 ：Unit 9 階段性檢測

第十八周—第二十周：Review Unit 1-Unit 9 復習迎接期末考試 第二十一周：期末考試

第二十二周：評改試卷及分析，寫質(zhì)量分析報告

八年級語文第二單元單元教案(通用2篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的八年級語文下冊第二單元教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文第二單元單元教案 篇1

教學目標

知識與能力

1．學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。

2．準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價值觀

引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

教學重、難點及教學突破

重點: 1．學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

2．對學生進行相關(guān)的情感教育。

難點: 1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

教學突破 : 對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。

教學準備

教師準備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學生準備預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

第一課時

教師指導 學生活動

1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學習

2．分析課文第l、2自然段

3．朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段

4．讓學生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題

一、創(chuàng)建情景。導入課文

教師活動 學生活動

1．師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

2．鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結(jié)進行開導。

3．師：本文題為永久的悔，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

1．低頭沉思，回憶往事。

2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。

3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學習產(chǎn)生興趣。

二、分析課文第l、2自然段

教師活動 學生活動

1．讓學生齊讀課文第l、2自然段。

2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

1．朗讀課文，注意讀出感情。

2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

3．思考回答。

3．師：為什么說它是作者心中永久的悔? 抽學生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。

4．師：作者在第1段用了兩個成語俯拾皆是和唾手可得，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答，總結(jié)。

5．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。

4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結(jié)。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、讓學生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)

教師活動 學生活動

1．請學生默讀課文。

2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的.？

1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的

4．師：不錯，白的、黃的、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。

5．抽學生朗讀相關(guān)語句。

6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。

7．讓學生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。

3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。

5．朗讀：．第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。

6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。

7．匯報討論結(jié)果，在教師點撥下明確。

四、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對我的關(guān)愛和我對母親的懷念。

五、板書設(shè)計

永久的悔

季羨林

最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

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第二課時

教師指導 學生活動

1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識

2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛

3．重點研讀9-11自然段 ，進一步感受母子情深

4．輔導學生完成課堂練習

一、閱讀理解3、4自然段

教師活動 學生活動

1．讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2．抽多名學生回答，并總結(jié)。

3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

4．指導學生用這些詞語造句，以加深理解。

5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)

6．師：如何理解這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離?（組織學生討論）

1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦

4．用上述詞語造句。

5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

6．討論這一句話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段

教師活動學生活動

1．讓學生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容。

2．師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學生回答。

3．師：但我卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。

4．讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。

5．組織學生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

1．細讀第5-8段。

2．思考回答。 生：白的與我們家無緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。

4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

5．分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。

三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深

教師活動 學生活動

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個世界。

2．抽一個學生朗讀第10自然段。

3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不 待,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈??！指導學生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。

1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。

2·充滿感情地朗讀第10自然段。

3．領(lǐng)悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。

4．以樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不 待為題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。

4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報答父母、長輩的關(guān)愛。

四、完成課堂練習

教師活動學生活動

1．疑難字詞練習(見隨堂練習設(shè)計)。

2．指導完成課后思考與練習。

1．掌握相關(guān)知識。

2．發(fā)揮主觀能動性，完成課后習題。

五、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養(yǎng)而親不待，空悲切。

六、板書設(shè)計

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢?可讓學生課外模仿作文。

練習設(shè)計

隨堂練習設(shè)計

找出下列句子中的錯別字。

(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個工作對他來說垂手可得。

(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。

個性練習設(shè)計

文中有這樣一段話，母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。

教學探討與反思

1．文中有許多成語，讓學生把握運用，對于寫作水平的提高有一定作用。

2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。

3．本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學過程中應(yīng)讓學生明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對學生進行情感教育是一個重點，可通過演講的方式進行。

八年級語文第二單元單元教案 篇2

教學目的：

1、學習作家如何把平凡事物寫得不平凡。

2、體會課文深刻的批判意識。

教學課時：

一課時。

教學步驟：

一、改改課文題目

教學設(shè)計：有人試著改了課文題目，你認為哪一個好一點？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。

1、人們砍了一棵大樹

2、一棵大樹被人砍了

3、那棵大樹被人砍了

教學設(shè)計目的是讓學生通過比較辨別，體會課文內(nèi)容的根本所在，同時領(lǐng)悟如何擬寫作文標題。

二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡

這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領(lǐng)學生走進課文。

教師啟發(fā)：同學們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個故事簡單不簡單？是的，簡單。但是我們回想一下我們的預習，這篇課文內(nèi)容簡單嗎？是的，不簡單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁床荒馨押唵蔚氖挛飳懙貌缓唵文?？今天我們一起來學習《那樹》，看看作家是如何把一個平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？

教學設(shè)計一：請同學們找出課文寫那棵大樹的文字，并細讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方。【歷史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護人類】

教學設(shè)計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】

教學設(shè)計三：討論問題。文中第7段寫到人的時候，提到人們心中的一個疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個空間，浪費了土地。2、人類現(xiàn)代化進程表現(xiàn)之一就是城市化進程，也就是人類無限擴大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了?！?/p>

教學設(shè)計四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】

教學設(shè)計五：人類砍掉大樹是在什么時候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為?！?/p>

教學設(shè)計六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運連夜完成。”為什么說是“尸體”？這一段寫到的人類認為是尸體嗎？這一段誰認為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命。砍樹是謀殺生命，是犯罪行為?？墒侨祟悰]有認識到這一點，顯示人類文明的盲點與不足?！?/p>

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章？【是個什么樣的“中國”？是個什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意。】

三、體會眾生平等的深刻內(nèi)涵

教學設(shè)計：首先學生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的'子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠?！卑。∷阅菢?，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝?！?/p>

教師啟發(fā)：同學們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強調(diào)“森林不會逃亡”，“ 連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點像什么？【大無畏的勇士，是個守望者】為什么上帝對樹施受洗禮的時候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠”，有什么深意？【樹負有上帝的旨意，擔荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴與價值】

結(jié)束語：同學們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令。記?。喝嗽谧?，天在看！

小學語文第一單元教案范文

俗話說，不打無準備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？因此，欄目特意整理了小學語文第一單元教案范文，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

小學語文第一單元教案 篇1

教學目標：1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2、能夠看圖說一句話。教學過程：（一）復習檢查。1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？3、對比讀：aaieeiuui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）（二）引出新課，提出要求。上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。（三）教學復韻母aoouiu。1、教學復韻母ao。（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：奧運會，復韻母ao就是奧的第一聲。板書：ao。（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹進凸出）o（熬藥）ǎo（棉襖）o（驕傲）2、教學復韻母ou。（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（4）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）u（u，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）3、教學復韻母iu。（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。i，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛幼。（四）鞏固練習。1、看卡片，認讀復韻母aoouiu。2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。（五）指導書寫。第二課時課時目標：1、鞏固復習aoouiu及其四聲。2、學會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：（一）復習鞏固。1、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？2、對比讀：aaooouiiu，說說有什么不同。3、認讀帶調(diào)的aoouiu。（二）拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。1、用翻板卡片復習aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。（三）學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。1、jqx要想和a做朋友，都要誰做中間人？（介母i）用翻板卡片練習jqx與a構(gòu)成的三拼音。2、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做中間人。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）（四）游戲。1、做購物的游戲。我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：我要買手表。如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：對了，對了，這是手表。2、做摘星星的游戲。出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。（五）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（六）拼讀兒歌。1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？6、課后能夠背誦兒歌。（七）認生字。1、卡片抽讀認過的生字。2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？（八）鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（九）小結(jié)。通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

小學語文第一單元教案 篇2

學習目標:

1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。。

學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、導語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?/p>

3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

二、初讀韻文，識記生字

1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學生說話，隨機出示韻文）

2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？

3、自由讀韻文。要求：讀準字音，不認識的多讀幾遍。

4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。

5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習

6、小組匯報讀，師生評議

7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1、經(jīng)過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進入朗讀打擂臺。

2、分組合作，小組為單位進行朗讀比賽。

3、最佳朗讀小組得一到智慧題讓學生將詞語貼在與春景圖相適應(yīng)的地方。

4、看圖背誦韻文。

四、指導寫字。

五、實踐活動。

1、去大自然找春天

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。

1柳樹醒了

學習目標：

1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點：認識生字和朗讀指導。

難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學準備：課前請學生去觀察一下春天里事物的變化；準備一些相關(guān)的春天的圖片。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、認識醒、雷等8個生字，會寫春字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？

2、做一字開花游戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。

三、學習生字。

1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？

2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)這澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記住軟字？

3、讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

4、讀第四節(jié)，說說小柳絮指什么？它是什么樣的？學生根據(jù)同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認識耍字。要耍有什么不同？怎樣記住耍字？

4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。

5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎？自由讀讀全文。

6、鞏固生字。

（1）出示課后我會讀中的詞語，先學生試著讀，再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白？

（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。

春雷柳樹說話醒

春風柳梢洗澡長高

春雨小朋友梳頭軟

柳樹柳枝玩耍綠

四、學寫春字。

1、請學生說說字的組成和關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

第二課時

課時目標：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀生字和詞語。

2、開火車給生字找朋友。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、讀題，柳樹醒了是什么意思？

2、讀讀課文，你從哪些地方知道柳樹醒了？

3、柳樹醒了說明什么？

4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。學生互評。

5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。

三、指導背誦。

1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

四、學寫生字。

1、重點指導說、話這兩個字，引導學生發(fā)現(xiàn)言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。

2、其余的字引導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，學生摹寫。

五、課外延伸。

引導學生看課后問題：在春天里，還有什么醒了呢？啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游?、植物、人物、氣候等方面觀察。

第三課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、通過觀察交流，進一步體會到春天的美麗。能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學過程：

一、背誦檢查。

二、拓展訓練。

1、通過昨天的觀察，你們發(fā)現(xiàn)在春天里還有什么也醒了呢？

2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎？

出示：春天跟說話了，

說著說著，

，醒了。

3、你還能模仿詩中別的小節(jié)來編一句詩嗎？（能力強的同學可以試試）

三、課外實踐。

由家長或老師帶領(lǐng)學生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫一畫春天。

作業(yè)設(shè)計：

1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化

2、畫一張春天的圖畫。

板書設(shè)計：

春雷醒了

春雨軟了

春風綠了

春燕飛了

課后小結(jié)：

春雨的色彩

一、教學目標

1、認識線、論等11個生字。會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

4、有主動積累詞匯的意識。

二、教學重點、難點

重點：學習生字、朗讀課文。

難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。

三、教學時間

2課時

四、課前準備：

課件、生字卡片、收集有關(guān)春天的詞句

五、教學過程

第一課時

一、體驗生活，引入新課

大家都見過下雨，聽轟隆隆、嘩嘩嘩下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

3、大家指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫爭論？

四、小組合作，角色表演

1、看圖：有哪些鳥在爭論？

2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象，引導探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

4、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）

5、感情朗讀全文。

六、結(jié)合板書，抄寫綠、紅

小學語文第一單元教案 篇3

小學語文第一冊復習教案

教學要求：

一、漢語拼音 復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)分形近的聲母、韻母和音近的聲母、韻母，正確書寫。2 能拼讀音節(jié)。

二、識字 學會本冊400個生字。2 認識100個字。3 能區(qū)分形近、同音字。4 鞏固21個筆畫和26個偏旁。知道由字組成詞，由詞組成句子的概念。6 會用字組詞，能說一句完整的話。

三、課文 回朗讀課文，能讀準字音，不去字，不加字，通順流利。2 能背誦指定課文。3 了解課文內(nèi)容。教學重點： 能區(qū)分形近、同音字，掌握字形較復雜的字。2 掌握做題方法。3 會靈活運用所學知識。培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。課時安排： 10課時。

第一課時 復習內(nèi)容： 漢語拼音。復習重點： 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。2 認清16個整體認讀音節(jié)的形。3 拼讀音節(jié)。復習過程：

一、復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。1 出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。（1）學生自由讀。（2）指名領(lǐng)讀。（3）小組里讀一讀。區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h n—m z—zh c—ch s—sh an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün 3 聽音練習 學生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準地找到卡片。

二、拼讀音節(jié) 1 復習拼讀方法。（1）兩拚法。（2）三拚法 復習ü上兩點省略規(guī)則。（1）拼讀下面音節(jié)

xǘ juàn qún xuě

（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到j(luò) q x y就脫帽。3 拼讀兒歌

tiān shànɡ xià yǔ * xiǎo tù kàn jiàn dì shànɡ mào pào * lè de zhí tiào mó ɡū chū lái * kuà ɡè xiǎo kuānɡ

dǐnɡ ɡè cǎo mào * biān cǎi biān xiào

第二課時 復習內(nèi)容： 識字

（一）1-6課 復習重點： 1 看拼音寫詞語。2 區(qū)分形近、同音字 復習過程：

一、讀兒歌 學生齊讀兒歌

二、復習字 指名抽卡片讀生字。2 小組讀認讀字。3 說說哪個字容易寫錯。

四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊 4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。八——人 石——十 小——少 ?！?日——白、目 土——工 大——天

三、復習筆畫 說說下面筆畫的名稱

一 丿區(qū)分筆畫

—— —— — — ——

四、練習把音節(jié)和筆畫用線連起來。piě diǎn shù ɡōu hénɡ piě piě zhé shù tí

（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

（2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。2 看拼音寫詞語

dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián()()()()shànɡ xià dā xiǎo tiān shànɡ nǔ rén()()()()niú yánɡ shí yuè yī rì èr sān sì wǔ

()()（）（）（）（）liù qī bā jiǔ yě shǎo chánɡ（）（）（）（）（）（）（）（1）拼讀拼音，看看是什么詞語。（2）想想詞語的意思，知道怎么寫。

（3）在括號里面寫詞語，一個音節(jié)對一個字。（4）檢查。讀詞語。P45 P47 P49 指名領(lǐng)讀，小組讀。第三課時 復習內(nèi)容： 課文

（一）1-5課 復習重點： 區(qū)分形近、同音字。2 會用所給的字組詞。復習過程：

一、朗讀課文

學生齊讀課文1-5課。

二、背誦課文。

同桌同學互相背誦課文2、4、三、復習字 抽卡片指名領(lǐng)讀生字。2 小組讀認讀字。

P51 P53 課。53 說說易錯的字有哪些：

了 樂 升 我 門 你 方 4 說說哪些字易混淆：

了——樂 升——開 有——友 門——們 立——力 千——干

四、復習筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 亻 區(qū)分筆畫 一

五、練習1 組詞

立（）升（力（）開（（1）讀：讀讀這個字。（2）想：想想這個字的意思。（3）組：口頭組詞。

（4）寫：把這個詞寫在括號里。2 看拼音寫詞語。

Kāi mén shànɡ ɡ yǒu lì

（）（）門（）們（shēnɡ（））

zhèn）（lì））

wǒ men nǐ men nǚ wánɡ shànɡ fānɡ

（）（）（）（）

wén qiān le（）（）（）（3 讀詞語 P57 2 P59 3 P61 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第四課時 復習內(nèi)容： 課文

（一）6-10課 復習重點： 區(qū)分形近字、同音字。2 能寫出帶有所給偏旁的字。復習過程：

一、朗讀課文

學生齊讀課文6-10課。

二、背誦課文。

同桌同學互相背誦課文6、7、8課。

三、復習字

lè）P63 2 1 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認讀字。3 說說哪些字易寫錯：

生 不 在 牙 出 馬 4 說說哪些字易混淆：

了——子 工——土 生——升 山——出 大——太

四、復習筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 人 比較字與偏旁不同 人 ——

五、練習寫出帶有下面偏旁的字

亻——（）——（）（1）看：看一看這個偏旁是什么。

（2）想：想想這個偏旁代表什么，哪個字里有它。（3）寫：在括號里寫出這個字。

（4）查：檢查這個字中是否帶有所給的偏旁。2 看拼音寫詞語。

tā men mǎ shànɡ zhǎnɡ dà bái yún（）（）（）

（）

gè zǐ huí lái ɡōnɡ chǎnɡ shēnɡ rì

（）（）（）（）

chū lái dīnɡ（）（）讀詞語 P69 3 P73 3 P75 3 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第五課時 復習內(nèi)容： 識字

（二）7-12課 復習重點： 區(qū)分形近字、同音字。2 能寫出所給字的反義詞。復習過程：

一、朗讀課文

學生齊讀識字

（二）7-12課的兒歌。

二、復習字 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認讀字。3 說說哪些字易寫錯：

竹 耳 舌 心 森 林 今 午 它 頭 4 說說哪些字易混淆：

木——禾 米——來 日——目 森——林 明——朋 ?！?/p>

兒——幾 它——他 手——毛 友——有 左——右 在——左

三、復習筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 朩 日 月 2 區(qū)分筆畫，偏旁和字

木——朩

四、練習寫出下面詞的反義詞。

上——（）大——（）男——（）

開——（）多——（）左——（）（1）讀：讀所給的詞。

（2）想：想一想與所給的詞意思相反的詞是什么。（3）寫：在括號里寫出反義詞。（4）查：檢查是否正確。2 看拼音寫詞語。

mù tou dà mǐ zhú zi kǒu shé

（）（）（）（）

ěr mù ɡuān xīn sēn lín jīn（）（）（）

mínɡ rì zhōnɡ wǔ ér zi tā men（）（）（）

zuǒ shǒu pénɡ yǒu ǒ yòu zhǐ yǒu（）（）（）寫出帶有下面偏旁的字。

朩——（）日——（月——（）宀——（4 讀詞語 P81 P83 P85 P87 P89 P91

tiān））zu））（（（）第六課時 復習內(nèi)容：

課文

（一）11-15課 復習重點： 區(qū)分形近字、同音字。2 比一比，再組詞。復習過程：

一、朗讀課文

學生齊讀課文11-15課。

二、背誦課文。

同桌同學互相背誦課文11、13課。

三、復習偏旁

說說偏旁的名稱。

纟 門 白

四、復習字 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認讀字。3 說說哪些字易寫錯：

毛 么 看 見 可 己 貝 寶 走 幾4 說說哪些字易混淆：

白——自——日 手——毛 己——幾

五、練習

兒——幾貝——見

比一比，再組詞。

貝（）手（）幾（）見（）毛（）己（）白（）友（）午（）自（）有（）牛（）（1）讀：讀一讀這組字。（2）比：比較這組字的異同。（3）組：想一想每個字組什么詞。（4）寫：把詞寫在括號里。（4）查：檢查是否正確。2 寫出帶有下面偏旁的字。

纟—（）門—（）3 讀詞語。P97 2 P101 2 P103 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。4 看拼音寫詞語。

bái máo hónɡ de shén me wèn（）（）（）

kàn jiàn xīnɡ xinɡ kě lè zì jǐ

（）（）（白—（yí wèn）））

（（）

jǐ zhī bǎo bèi zǒu chū lái（）（）（）

第七課時 復習內(nèi)容：

課文

（一）16-20課 復習重點：

區(qū)分形近字、同音字。復習過程：

一、朗讀課文

學生齊讀課文16-20課。

二、背誦課文。

同桌同學互相背誦課文16、17、20課。

三、復習偏旁 1 說說偏旁的名稱。

辶 火 忄 扌 口 2 比較字與偏旁的不同

女—— 火——

四、復習字 抽卡片領(lǐng)讀生字。

土—— 2 小組讀認讀字。3 說說哪些字易寫錯：

衣 傘 這 年 掃 4 說說哪些字易混淆：

打——燈 他——地 什——葉 干——千

五、練習寫出帶有下面偏旁的字。

—（）辶—（）—（）忄—（扌—（）—（）口—（）2 看拼音寫詞語。

shànɡ yī hónɡ sǎn zhǐ o zhè ɡè

（）（）（））

dēnɡ huǒ bú pà dòu jiǎo mínɡ nián（）（）（））

dǎ sǎo tǔ dì kāi huì zhú yè（）（）（）））ǎ

h（（（ɡān()3 讀詞語。P111 2 P113 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第八課時 復習重點：

能寫一句完整的話。復習過程：

一、讀音節(jié)把句子補充完整。

sǎo dì ɡōnɡ rén shān shànɡ

力力在（）。媽媽是（）。（）的小草綠綠的。拼讀音節(jié)，看看是什么詞。把句子連起來讀一讀，看看是否通順。3 在括號里寫詞語，一個拼音對應(yīng)一個字。4 檢查。

二、用詞組句子。

星星 有 天上

________________________________________________ 掃地 小明 會

________________________________________________ 1 讀：讀一讀句子。想：想一想這些詞能組成什么句子。3 組：組句子。寫：把句子按順序?qū)懺跈M線上。5 讀：讀句子看是否通順。6 查：檢查是否正確。

三、看圖寫句子

_____________________________。______________________。1 看：看一看圖上畫了什么。說：根據(jù)圖意，提示說一句完整的話。3 寫：把句子寫在橫線上。讀：讀一讀句子，看是否符合圖意，是否通順完整。第九課時 復習內(nèi)容：

媽媽是 能按照田字格里的范字把字寫好。復習重點：

復習鞏固觀察范字的方法。復習過程：

一、復習觀察的方法。1 獨體字：

（1）字形：三角形、正方形、長方形、梯形。（2）每一筆起筆和止筆的位置。（3）橫、豎中線上的筆畫。2 合體字

（1）整體觀察左右、上下的寬窄、高低、大小。（2）每一部分中在橫豎中線上的筆畫。（3）每一部分筆畫的起筆和止筆的位置。

二、練習

生字在田字格中各寫一遍。

第十課時 復習內(nèi)容：聽寫詞語。復習重點：

復習鞏固聽寫的方法。復習過程：

一、復習聽寫的方法。1 讀第一遍，聽清楚是什么。2 讀第二遍，動筆寫。3 讀第三遍，檢查。

二、練習。聽寫詞語

日子 月牙 開水 火星 山下 土地 好人 牛毛 太少 門口 開關(guān) 可樂 我們 女王 木馬 兒子 個人 生日 大水 大火 水星 山石 田地 上下 牛羊 太長 開了 開燈 只有 你們 自我 大馬 女子 一個人 日月 今日 水田 水牛 燈火 火石 上山 下山 山羊 土山 大人 女人 天上 上升 白羊 小羊 開門 大門 開山 開口 立正 正在 有力 一千 他們 它們 上方 下方 上馬 長大 個子 一個 回來 來回明日 白開水火山 山上 石頭 人口 小牛 羊毛 木門 打開 正好 幾千 大王 馬上 白云 幾個 工人

出來 工廠 生水 不在 不好 不會 不怕 門牙 上牙 下牙 太大 太小 早上 日出 走出來 木頭 木工 大米 小米 竹子 竹林 竹葉 耳目 木耳 口舌 舌頭 手心 今年 上午 上頭 左右

紅傘好

問一問 土星 寶石 這個 云豆 女生 打掃 一會兒

關(guān)心 小心 明天 下午 下頭 只好 紅日什么 木星 幾只 可怕 土豆 三角 掃地 葉子

關(guān)燈 心中 明年 左手 朋友 一只羊 火紅白的 可口 上衣 豆子 豆角 年年 掃土 關(guān)上 森林 明白 右手 友人 白毛 紅的看見 自己 大衣 毛豆 牛角 一年 掃水 關(guān)門 今天 中午 一頭牛 友好 毛衣 問星星 寶貝 打傘 紅豆 五角星 打水 開會

一年級語文上冊期末復習計劃

一、復習的原則

1、遵循《課標》，立足于語文課本，對本冊應(yīng)掌握的知識進行梳理歸納，查漏補缺。

2、注重落實雙基，形式多樣，不增加學生家長過重的負擔，真正提高復習課的質(zhì)量。

3、總結(jié)學習方法，為學生的終生學習打好基礎(chǔ)。

4、鞏固良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的考試能力。

二、復習內(nèi)容及目標

（一）、漢語拼音：能熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音說好普通話，認識生字并進行閱讀。能看拼音寫出詞語。

（二）、識字：

1、認識400個字，讀準字音，認清字形。

2、掌握多音字的發(fā)音，并能在不同的語言環(huán)境中辨別運用。

（三）寫字：

1、正確書寫100個字，區(qū)別形近字和同音字。

2、書寫規(guī)范，筆順筆畫正確；書寫美觀，筆畫位置到位，寫好寫快。

3、認識本冊的基本筆畫和偏旁部首，知道這些偏旁所表示的意思，并能寫出有這些偏旁的字。

（四）、詞句：

1、進行詞句的積累。

2、能找出近義詞和反義詞。

3、能用指定的詞語寫一句完整通順的話，知道一句完整的句子最后有：相應(yīng)的標點符號。

（五）、閱讀積累

1、熟讀本冊全部課文。

2、流利地背誦本冊要求背誦的課文，并能按要求默寫。

3、引導學生繼續(xù)課外閱讀，鞏固課外閱讀的好習慣。

（六）、寫話

1、能看圖寫出至少一句意思清楚，完整通順的句子。

2、能根據(jù)要求寫一句自己的感受，意思基本清楚。

（七）口語交際

在所有語文活動中能大方自如的與老師同學交流，聲音洪亮，表達清楚，有禮貌。

三、復習形式

1、再次組織學生認真閱讀教材，熟悉語文書。

2、在閱讀教材的同時將生字滾動復習，有出現(xiàn)的問題率較高的生字在后面的聽寫中滾動出現(xiàn)。

3、與學生一道整理學習要點和難點，指導學生相互交流容易出錯的地方，總結(jié)歸納學習方法，討論怎樣可以克服這些困難。

4、教師指導練習統(tǒng)一試卷和老師歸納出的復習題，并做好出現(xiàn)問題的記載。總結(jié)出具有共性的問題，全班講解輔導。

四、學困生工作

1、采用一幫一的形式，讓學生帶動學生，不讓學困生感到過重的心理負擔。

2、總結(jié)學困生常出現(xiàn)的問題，對問題進行分析，并進行強化訓練。

五、習慣的培養(yǎng)

1、認真讀題審題的習慣：在練習和考試中訓練學生自己讀題，理解題意，弄懂題目要讓我們做什么。

2、認真仔細檢查的習慣：養(yǎng)成完成作業(yè)后自己手指著題，小聲地讀出聲音來檢查。

小學語文第一單元教案 篇4

《種水珠》

設(shè)計理念

充分尊重學生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導功能，構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學生在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。

教學目標

1、認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準確。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學重點

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。

教學準備

教師：課件或生字卡片。

學生：課前預習。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（出示多媒體放影片）師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！

板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）

2、檢查學習生字的情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

（2）打亂順序讀（個別讀―分組交叉讀）。

（3）找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎

竿、定、凳、蘑、菇

指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

（4）去掉音節(jié)讀。

（5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習提問說話。

三、熟讀課文，理解感悟

1、再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。

2、匯報讀（分組分段讀）。

3、指導第一段朗讀。

個別讀―男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。

4、指導第二段朗讀。

看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

（1）個別讀（其余學生聽，小妹妹是怎么做的）。

（2）出示第二段。

（3）看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”

（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調(diào)皮可愛。）

個別讀―男同學讀―齊讀。

5、指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學習運用語言。

過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？

齊讀―匯報―老師簡筆畫板書。

思考：地上還能長出什么？

（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導學生用“地上能……也能……”的句式說話。

（2）生生互動―同桌說―請學生在黑板上添畫。

（3）教師引導看圖，學習語言，用“能……也能……”表述。

（4）總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）

6、指導最后一段朗讀，體會感情。

“啊，我把水珠種到地里去了！”

7、展開聯(lián)想，發(fā)展語言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識記字形，練習寫字

1、認讀要求會寫的字，讀準字音。

2、觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？

3、觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。

4、生描紅―臨寫―評比。

五、情感朗讀，拓展訓練

1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。（配樂）

2、在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什么？說一說。

小學語文第一單元教案 篇5

教學重點引導學生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、體會作者所表達的思想感情。

一、啟發(fā)談話，導入新課。

師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、 學習第一首古詩。

1.出示古詩《望洞庭》，生解詩題（望洞庭，就是在遠處看洞庭湖）；

2.識詩人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。

4.、小組合作：引導同學根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學古詩，了解詩的大意。

回答：1.詩中寫的是什么時候的事?從哪些詞語中知道的？兩相和是指什么？

2.潭面/無風//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨 ?

4、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

四、鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

六、 學生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學古詩，了解詩的大意。

（1）學習生字詞。

（2）理解詩句的意思。

（3）學生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。

七、學生試著講講詩句的意思。

學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

八、 同桌互讀，互相糾正讀音。

學生自己讀古詩，邊讀邊畫。

教學反思：使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。

創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。

小學語文第一單元教案 篇6

教學目標：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字。

重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

看看老師帶來的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個季節(jié)的景色，你能從中說出你喜愛的景物嗎？（板書《四季童話》）。

今天我們就一起學習新課《四季童話》，看看題目，大家一定會有許多疑問和好奇，季節(jié)也有童話？它們會告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。

二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？

1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？

2.學生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

1.從課文中，標出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說說為什么喜歡這些句子。

2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

3.小組以自己體會朗讀句子匯報。

4.請同學們按小組，練習分角色朗讀，全班匯報。

.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

3.用一個詞（一句話）概括四季的特點。

4.積累背誦。

5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時，有哪些你認為很美的景色？

6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。

1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2.本節(jié)課，同學們不僅讀懂了課文，還對四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學習的孩子。有興趣的同學，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同學一起比比，看誰寫的好。

教學反思：

讓學生熟讀課文，不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學時，讀后進行議論和展開想象說一說自己的看法，培養(yǎng)了學生自學習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生的口語表達能力，拓展了知識面。

小學語文第一單元教案 篇7

使用多媒體出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

1.通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shu,不讀su；“彤”讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。

2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。 3.同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

1.什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

學生小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（

）變成的了?！钡木涫秸f一說。

4.你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點按提綱背誦第三自然段。

教學難點抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀3~6自然段，邊讀邊思考，嘗試解決問題

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

從哪些詞語體會到的？

（從“一會兒”這個詞體會到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）

（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。

(6)小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(4) 指導有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

教學反思：

在教學《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

小學語文第一單元教案 篇8

一、復習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

2.讀語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

【相機出示：detenele】師：我們今天要學的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。

三、借助表音表形圖，學習字母音和形

1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師范讀三遍。指名學生領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？

（3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd

（4）請小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。

2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？

（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點像。

（2）教師范讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。

(3）教學t的字形及寫法。

a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

b.把t和f做比較。

c.啟發(fā)學生自編順口溜，時裝模特

d.自學t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

3.出示哪吒出關(guān)圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？

（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？

【啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】

（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。

4.教學聲母l方法同上。

作業(yè)，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排

小學語文第一單元教案 篇9

第一單元

教材分析：

本單元的主題是龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個語文天地。本單元的3篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對本單元的學習進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。

教學重難點：

了解龍并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。能養(yǎng)成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。

課時安排：

《龍的傳人》2課時

《大人們這樣說》2課時

《葉公好龍》2課時

《樂山龍舟會》1課時

語文天地4課時

龍的傳人

教材分析：

這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。

教學目標：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學會本課生字詞。學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

教學重難點：

理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

教學構(gòu)想：

五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

教學準備：

錄音機錄音帶圖片課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

整體感知。引導學生弄清文章的主要脈絡(luò)。了解龍的傳人的由來以及中華民族對龍的喜愛。

學生學習過程

一、談話導課

同學們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談?wù)勛约簩埖恼J識吧。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學習一篇新的課文，板書課題

二、新授

1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

（1）瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。

（3）同位互相交流。全班交流。

2、出題檢測，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

（1）初步理解文章后，學生自己出題目，檢測閱讀效果。

（2）四人一組，交換題目，互相測測。

（3）評議誰的問題比較有價值？誰回答得比較確切？小組內(nèi)評選小問號和小博士。

3、讀通課文，整體感知。

引導學生交流比較有價值的問題時，可順勢引導學生感悟文章內(nèi)容。

學習第一部分，理解龍到底是什么？

（1）指讀13自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？

（2）精讀2、3段，抓住重點詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認識（遠古時期、唐宋以后、今天）。理解飛龍在天云從龍震為龍的意思，結(jié)合龍的掛圖理解龍集九種動物的特征于一身，并體會這一部分的修辭手法。對于《周易》、圖騰兩個詞語可稍加解釋。

學習第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？

（1）默讀47自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？

（2）第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補充哪些？

（3）課文中有哪些帶龍字的成語？請找出來。

（4）引導學生有感情地朗讀這幾個自然段，表達出中華民族對龍的喜愛之情。

C、體會文章開頭和結(jié)尾的作用。

請男同學讀第一自然段，請女同學讀第七自然段，體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。

4、教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、搜集帶有龍字的成語、寓言故事等。

板書設(shè)計：

遠古時期

龍是什么唐宋之后

今天

龍的傳人

威力無比

中國人自稱龍的傳人權(quán)力象征

歡騰完美

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

檢查學生朗讀、積累的情況，學唱歌曲。

學生學習過程

一、復習：

1、聽寫生字詞語

2、請同學有感情地朗讀課文，師生共同評議。

3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

二、練習：

1、交流自己搜集的帶有龍字的成語。教師有選擇地板書，學生積累。

2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。

3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學生學唱這首歌。針對歌詞，提出問題，請同學解答。

4、出示練習：

龍之所以備受中國人的憧憬，是因為在中國人的心目中，龍是

，是的象征，又象征著，中國龍是集各種能力一身，象征著。

5、學生填空，談?wù)勀銓@段話的理解。

用之所以是因為說一句話

6、你還有不懂的問題可以提出來。

師生一起釋疑。

7、交流為什么中國人自稱是龍的傳人？這一問題

學生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。

8、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。

三、拓展延伸

作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導學生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識。

作業(yè)設(shè)計

把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

預習《大人們這樣說》。

板書設(shè)計：

龍的傳人

原因：至高無上的權(quán)利

自由歡騰完美

自由完美的向往和追求

課后反思：

小學語文第一單元教案 篇10

教學目的：

1、能積累描寫春天景色的成語。

2、熟記諺語。

3、教會學生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。

第三題：

（第一小題）

1、讀題，審題。

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。

4、你還知道哪些贊美春天的詩句？

5、齊聲朗讀成語，背誦成語。

（第二小題）

1、審題，指民學生觀察。

（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。

（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。

第四題：

1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

2、老師指名學生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？

3、學生在寫的時候要注意格式

第五題：

一、審題，然后指名說要求。

二、指導觀察。

1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？

三指導說話。

1、指導學生說好開頭第一句話。

2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。

3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4、指導學生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導學生評議。）

教學后記：學生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。

小學第四單元教案實用9篇

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是為加強教育教學團隊建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。我們耗費了大量時間和精力為您呈現(xiàn)出這篇“小學第四單元教案”，如果您想要隨時查看本文請記得收藏！

小學第四單元教案(篇1)

第四單元 認識物體和圖形 前埔小學? 馬愛琴 單元教學內(nèi)容：認識物體和圖形（第32頁DDDD第37頁） 單元教材分析： ? 本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入DDD知識的教學DDD知識的應(yīng)用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學生認識事物都有一個從形象DD表象DD抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入DD抽象為一般模型DD給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。 單元教學目標： ?1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。 2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。 4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。 單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。 單元課時安排：2課時 1、認識立體圖形…………………………………1課時 2、認識平面圖形…………………………………1課時 第一課時：認識長方體、正方體、圓柱和球 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第32、33頁。 教學目標： 1、通過實物和模型，直觀辨認長方體，正方體，圓柱和球，并在活動中初步感知它們的基本特征，形成正確表象，能認識這些物體相對應(yīng)的圖形。 2、體會比較，分類等認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察，操作能力和空間觀念，發(fā)展形象思維。 3、感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長方體，正方體，圓柱和球等形狀的物體。 教學重點：直觀感知長方體，正方體，圓柱和球的特征，能比較準確地列舉現(xiàn)實生活中的長方體，正方體，圓柱和球。 教學難點：區(qū)分正方體和有兩個面是正方形的長方體。 教師準備：長方體，正方體和圓柱等形狀的包裝盒；籃球，乒乓球、玻璃彈球；長方體，正方體，圓柱和球的圖片，多媒體課件。 學生準備：長方體，正方體。圓柱和球的學具一套。 教學過程： 一、玩一玩。 1、談話激趣：小朋友，每當老師看到你們那些高級，漂亮的玩具時，真的好羨慕！我也很愛玩，但是我小時候的玩具沒有一件事花錢買的，想看看我小時候的玩具嗎？ 出示：長方體，正方體和圓柱等形狀的包裝盒，玻璃彈球等。 猜一猜：怎么玩？ 師：小朋友的玩法還真多，我經(jīng)常是用來搭積木玩的，你們想試試嗎？ 學生出主意，小組六個人的物品搭一塊。 2、宣布規(guī)則：比比哪個組搭得最快，最高，最穩(wěn)固。（板書：快、高、穩(wěn)）讓學生再次明確要求，比什么，比快，高，穩(wěn)。 3、師生評價， 教師宣布比賽結(jié)果，引起學生爭議與思考：每個小組都是六件玩具，怎么選擇，怎么搭建才有獲勝的把握。 4、揭示課題。 今天我們就利用這些特殊的玩具來認識不同形狀的物體。 板書課題（認識物體） 二、分一分。 1、小組合作，吧形狀相同的.物體擺放在一起，教師巡視并參與學生的活動。 2、匯報交流。 師：你是怎樣分的，哪個小組還有補充？ 3、揭示概念，逐一板書長方體，正方體，圓柱，球。 三、認一認。 在這四種物體中，你們覺得哪一種比較特殊？ 1、辨識球。 （1）摸一摸，在學具盒里找到球，放在手心摸一摸有什么感覺？ （2）找一找，你還見過哪些物體是球的形狀？教師隨即出示并滾動籃球，乒乓球。 （3）想一想，不論籃球，乒乓球還是玻璃彈球，它們的形狀都是什么樣的？ （4）看一看，你腦子里想的和屏幕上看到的形狀一樣嗎？人們在畫球的時候，為了簡便，通常只要在圓里面添幾筆就表示球。（在黑板上貼圖片） 2、辨識圓柱。 （1）出示圓柱模型，請學生從學具盒里找出相同形狀的物體，教師指出：不論高個子，矮胖子，只要是圓圓的像柱子的物體都表示圓柱（貼圖） （2）師：圓柱和球一樣也能滾動，但是滾動起來又有所不同。 學生操作 （1）? 師：為什么球總是愛滾，為什么圓柱站著穩(wěn)當，躺下來就要滾呢？ 3、辨識長方體和正方體。 ⑴比一比：讓學生把球和圓柱都放在桌角，觀察比較剩下的兩堆物體在形狀上與什么不同？ ⑵說一說：指導學生概括出正方體的每一個面大小都一樣，而一個長方體的面有大有小。 ⑶辨一辯：實物判斷，圖片中辨認。 ⑷找一找：在你生活的周圍找一找哪些物體的形狀是長方體或正方體。 四、摸一摸。 1、在袋中摸出它是誰？同桌活動。 2、按指定要求摸出物體，師生互動，教師可故意摸錯。 五、做一做 1、用橡皮泥做長方體，正方體，圓柱和球中你最喜歡的一個物體。 2、課下請學生合作，把它們用橡皮泥做的長方體，正方體，圓柱和球再組合成一件漂亮的造型。 ? 六、板書設(shè)計 ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時：長方形、正方形、圓和三角形 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第34、35頁。 教學目標： 1、知道長方形，正方形，三角形和圓等平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形，感知它們的特征。 2、會利用常用的集合體畫出比較規(guī)范的平面圖形，感受面與體之間的關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、能積極主動地參與觀察，操作，合作與交流的等學習活動，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：知道長方形，正方形，三角形和圓等平面圖形的形狀和名稱。 教學難點：辨認和區(qū)別長方形、正方形、三角形和圓。 教學準備：白紙、水彩筆、印泥、正方體、長方體、圓柱等積木若干。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，憶舊引新 師：同學們，今天又幾位老朋友來看望大家了，猜猜是誰？ 請同學們趕快從魔術(shù)袋里摸一摸，看看究竟誰來了？ 同桌兩人合作，從袋子里分別摸出長方體、正方體，圓柱的積木放在課桌上。 當學生指出物體名稱時，教師提供一組照片（長方體、正方體，圓柱的直觀圖），請學生找出相應(yīng)的立體圖形，貼在黑板上。 師：（出示球的照片）今天球來了嗎？ 學生打開袋子看看，沒有球。 師：同學們對幾位老朋友太熟悉了，這節(jié)課老朋友和大家還有一種新的玩法，感興趣的同學可以用行動表示。 二、抽象圖形，比較分類。 1、摸一摸，在物體上初步感知。 教師拿起長方體，摸一摸其中的一個面。學生根據(jù)教師的示范，找樣子摸一摸長方體的一個面，并用彩色筆在此做記號。 師：有什么感覺？ 教師根據(jù)學生的回答，揭示“平面”并板書：平面。 學生繼續(xù)在正方體和圓柱上尋找這樣的平面，摸一摸，并用彩色筆做記號。然后把剛才摸到的平面分別正對著自己，仔細觀察這些平面的樣子，用手勢比畫它們的形狀，初步感知它們不同的特征。 2、畫一畫，從圖形上直觀認識。 引導探究：如果把你摸過和看到的這些平面、比畫的這些形狀畫在紙上，會是什么樣子呢？能不能想辦法把你喜歡的那個平面請下來，畫在紙上呢？四人小組商量商量有什么好辦法？ 四人小組討論，集體交流。 3、分一分，在比較中揭示特征。 師;請同學們先檢查每一組的圖形是不是從相應(yīng)的物體上請下來的，再分別將每一組圖形與上面的長方體，正方體，圓柱的照片認真仔細地比較比較，一樣嗎？ 小結(jié)：我們畫的這些圖形都是物體上的一個平面，所以叫“平面圖形”教師板書：平面圖形。 師：為了便于研究，我們給這些平面圖形分別取個名稱，好嗎？ 師生交流：（1）教師指著一組圓，根據(jù)學生的發(fā)言板書：圓。 （2）教師指著一組正方形，根據(jù)學生的發(fā)言板書：正方形。 （3）教師指著一組長方形，根據(jù)學生的發(fā)言板書：長方形。 師：長方形和正方形雖然長得很像，但只要仔細觀察，我們還是能發(fā)現(xiàn)他們的細微差別，提問：長方形和正方形有什么區(qū)別？使學生初步感知長方形師兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長，而正方形是四條邊都一樣長。 二、形體對照，溝通聯(lián)系。 1、師生交流。 把長方形的一個邊長不等的面畫下來，畫出的圖形是長方形。 把正方形的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。 把圓柱的這個平面畫下來，畫出的圖形是圓 2、操作探究。 在我們的積木上還能找出這樣的圖形碼？學生自主選擇正方體，長方體，圓柱中的一個，分別將各個平面畫下來進行對照。 3、深入討論。 （1）在你的圓柱上能找到幾個圓？這兩個圓的大小一樣嗎？ （2）在正方體上你能找到幾個正方形的面？每個面的大小一樣嗎？ （3）用長方體的每個面畫出的長方形一樣嗎？仔細觀察有幾種不同的形狀？ 四、集中練習，強化新知。 1、說一說。 你身邊哪些物體的面是你今天認識的圖形？ 2、折一折。 把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分，可以怎么折呢？ 學生動手操作，教師巡視指導。 生活中哪些物體的面試三角形？教師根據(jù)學生的回答由課件顯示：紅領(lǐng)巾，流動的紅旗，三角尺，警告牌等物體， 3、拼一拼。 把正方形折出的兩個三角形剪下來，再重新拼一拼，你能拼出什么圖形？ 4、剪一剪 （1）你會用一張長方形的紙剪出一個最大的正方形嗎？ （2）你會用一張圓形的紙剪出一個最大的正方形碼？ 五、總結(jié)評價，布置作業(yè)。 師：這

小學第四單元教案(篇2)

第四單元? 教材分析 ? 本單元共有四篇課文，有《母親的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》、《木蘭從軍》。課文的特點：一是語言文字要準確、優(yōu)美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，貼近兒童生活，孩子喜歡。 教學目標 ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識偏旁，理解由生字組成的詞語。 課時分配 ? 母親的恩情………………… 2課時 ? 沉香救母（一）…………… 2課時 ? 沉香救母（二）…………… 2課時 ? 木蘭從軍…………………… 2課時 ? 練習4…………………………2課時 ? 母親的恩情 教學分析： ? 這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。 教學目標 ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》，學會本課生字，學會由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學重難點 ? 讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。 教學構(gòu)想： ? 教師上課時可以讓學生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。 教學時間 ? 2課時 教學準備 ? 圖片、生字卡片 第一課時 教學內(nèi)容 ? 初讀課文，學習生字。 學生學習過程 ? 一、導入課文 ? 1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？ ? 2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。 ? 二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字 1、板書課題：母親的恩情 2、出示生字、教認 3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意 4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。） ? 三、初讀指導 1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號 2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號 4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了 （1）指名試讀生字詞卡 說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？ （2）帶讀，開火車讀齊讀 5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。 6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正 7、比賽讀書 8、對于剛才的`問題，你讀懂了什么？ ? 四、教學生字 1、讀讀生字詞 2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？ 3、你怎樣記住這些字？ 4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？ ? 5、學生描紅，老師巡視指導。 作業(yè)設(shè)計 朗讀課文? 板書設(shè)計： 母親的恩情 課后反思： ? ? 第二課時 教學內(nèi)容 ? 理解課文，學習生字。 學生學習過程 ? 一、學習課文第一節(jié) 1、指名讀 2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？教學：縫補針線 3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。） 4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?? （1）誰來讀讀這句詩？ ? （2）誰來有感情地讀讀這句詩？ ? （3）齊聲讀讀 5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀 ? 二、學習第二自然段 1、指名讀 2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？ 教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！ 3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從? “孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？ 提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？ 4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了） 5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。” （1）誰能有感情地讀讀 （2）誰能說說“意恐”的意思？ 6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀 ? 三、學習第三節(jié) 1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？ 2、自由讀第三節(jié) 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ ? 指名讀，齊讀這句話 ? 這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？ ? 有感情地朗讀這句話 ? 4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？有感情地讀這句詩 5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。 6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。 7、讀了這課文你有什么話想說。 ?四、教學生字 1、分析字形 “恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。 2、指導寫字 3、學生描紅，教師巡視指導 ? 四、作業(yè) 1、比一比，再組詞 補摸（）針（）恩（） 撲（）漠（）什（）思（） 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空 孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！ 3、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。 板書設(shè)計： 母親的恩情 感激 報答 課后反思： ? ? ? 沉香救母（一） 教學分析： ? 《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情 教學目標 ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字,學會由生字組成的詞語,認識“一就的句式。懂得課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。 教學重難點 ? 結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。學會本課的生字詞，并能正確地書寫。 教學構(gòu)想： ? 在課堂上一定要盡可能多地為學生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機會和表現(xiàn)機會，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學生主動發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。 教學時間 ? 2課時 教學準備 ? 圖片、生字卡片 第一課時 教學內(nèi)容 ? 初讀課文，學習生字。 學生學習過程 ? 一、聽歌曲，導入新課 ? 1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。 ? 2、板書課題，讀好課題。 ? 二、初讀課文 ? 1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。 ? 2、檢查生字新詞。 ? 三、學習第一、二段 ? 1、指讀第一段。 ? 2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？ ? 3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！ ? （1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。 ? （2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。 ? （3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？ ? 4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？ ? （1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。 ? （2）指讀，齊讀。 ? 5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：…… （1）投影：二郎神 心狠手辣…… （2）小聲讀讀爸爸的話。 （3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？ 6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救***決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？ （1）板書：決心救母 （2）小結(jié)。 ? 四、學習第三段 1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？ ? 板書：拜師學藝 2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。 3、討論： ? 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑…… （1）說說你令感動的原因。 （2）點出三個詞語，理解意思。 （3）朗讀練習。 有時累的腰酸背疼，但是只要…… ? （1）說說令你感動的原因。 （2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？ （3）點出：一……就…… （4）小結(jié)。板書：刻苦練功 （5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？ （6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于――練就了一身高強的武藝。 ? （7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。 （8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學習? 五、學習生字 ? 1、出示：嘆淚付 2、學生交流識字方法。 3、描紅，臨寫。 板書設(shè)計： 沉香救母 了

小學第四單元教案(篇3)

Unit 4 Where is my car?

第 1 課時

學習目標

1.理解和掌握本課句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所學的句型進行簡單的對話。

重點句型：where is my（the）...?It's on(in)the....難點: Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法 教學法 學習過程

一、熱身／復習(Warm-up／Revision)(1)教師播放三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

(2)師生互致問候。

(3)游戲：傳球放音樂，音樂停止的時候，教師向?qū)W生問問題，以此復習一些舊單詞，如提問：What's this? Do you like ?？

二、新課導入(Presentation)(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，問學生：What's this?學生回答：It's a box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指著car，doll，plane說：They are toys．請學生跟讀toy box。?

(2)教師將car分別放在toy box上面、里面、下面，講解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、生活小物品、眼罩

(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學生跟讀，注意under的發(fā)音。

(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學生聽錄音來展示A部分Let's talk的內(nèi)容。

三、趣味操練(Practice)*(1)兩人對話：學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來進行如下對話：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．(2)游戲：聽音畫圖

教師發(fā)給學生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽錄音畫三幅圖，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教師也可以根據(jù)需要，讓學生在不同的方位畫動物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教師讓學生交上來他們畫的圖

(3)小組活動：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學生藏學習用品，另一名學生戴著眼罩猜學習用品在哪里，再有兩名學生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。

（4）游戲：所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）

A 將學生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。

B 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學生再說, 這樣依次進行。分數(shù)統(tǒng)計規(guī)則：

沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數(shù)。

貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。

根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。(5)教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

作業(yè)布置 聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

板書設(shè)計 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 課時

學習目標

1.學習單詞 on in under chair desk 2.能把這些單詞在句子中靈活運用 重點：單詞 on in under chair desk 難點: 在句子中靈活運用 教學法

跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、學習過程

一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my ??

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/?

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/??”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

三、趣味操練（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the?！

作業(yè)布置(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2)用英文向家長介紹自己所學的玩具。

板書設(shè)計 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On

in

Under chair

Desk

第 3 課時

學習目標

1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習。 圈出聽到的單詞。,練習書寫四個簡單單詞 重點：write,練習書寫四個簡單單詞 難點: Circle 圈出聽到的單詞 教學法 跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、學習過程

一、熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．師生做日?？谡Z練習:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet : Nice to meet you, ．請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的

三、趣味操練（Practice）

游戲：看誰拿得快：出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

作業(yè)布置

1、讀本頁內(nèi)容。

2、將所學的字母發(fā)音讀給家長聽． 板書設(shè)計 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog

Box

orange

Body

第 4 課時

學習目標

1、能夠聽、說、讀Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!

2、能靈活運用所學句型。

重點：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!難點: 理解并在具體情境中運用新句子 教學法 學習過程

一、Warm-up 跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、課件、玩具箱

: Boys and girls, let’s review some me your hands, let’s do and say.帶學生伸出手，做手勢并說單詞。In in in, on on on, under under under,重復。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板書單詞in on : Great!Then let’s say some sentences, together.教師出示鋼筆、書和準備的包或盒子。You can clap your hands.教師帶學生數(shù)：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出節(jié)奏，教師開始像說Chant一樣說： Where is the pen？Where is the pen？ 學生接：It’s on the ’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.大家一起拍手配合連著說五六句。最后教師把書和筆都放進包里。T:Let’s write the sentences.板書：Where is the pen？It is on the book.二.:Good!Now look at the picture.課件出示圖片。They are playing guessing is Zip? Is it on the desk?教師問時強調(diào)Is it?？引導學生回答：No,it isn’t.連問幾句，學生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’ is Zip? Is it on the chair?

生：No,it isn’t.最后教師問正確的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同學做肯定回答。

Yes, it 板書：Let’s write the me your fingers,板書。教師說漢語：“它在課桌里面嗎？一起寫。Is it in the desk? No,it isn’, it is.帶學生讀句子，注意強調(diào)Is it的讀音。

3.出示課件圖片T:Guessing game is ,Let’s play the guessing game, !This is not a general ’s a toy box.板書：toy 并領(lǐng)讀。出示課件游戲一規(guī)則，教師解釋，強調(diào)Is it a?？

找學生猜，教師回答。猜到cap 時，教師板書帶學生讀：:Now I’m hiding the toy animals.出示課件游戲二規(guī)則，教師解釋，強調(diào)Is it ?？ 找學生猜，教師回答。

T：猜完結(jié)束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齊讀板書。三.文本

:Look at the ’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.課件播放課文動畫.2.課件出示問題，學生回答。

：Now let’s read the dialogue.跟錄音讀課文。四.學生自由讀課文。五.:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示課件圖片 he’s hiding some fruits in his are the fruits？Let’s guess.強調(diào)學生認真看課件，圖片會一閃而過。出示房間水果圖片。教師依次問：

Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？學生用所學句子問Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.編對話。

T：Now hiding your things, then ask and answer with your can use the sentences.指板書的句子。可以一人猜，也可以幾人猜。生練習，表演。作業(yè)布置 聽錄音，仿讀Let's talk部分的對話。板書設(shè)計 Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!

第 5 課時

學習目標

1.認讀新詞：cap ball car boat map，通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。2了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。重點：詞匯cap ball car boat map的學習。難點: 本課詞匯的認讀和Let’s do的理解。學習過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復習Let's do 的指令活動

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

（3）讓小學生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調(diào)bounce fly hold drive blow up的動作。

三、趣味操練(Practice)

1、選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

2、猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

3、教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀會話，2、將所學的有關(guān)物品，用英語說給家長聽 板書設(shè)計 Unit 4 where is my car? cap

Ball

car

Boat

map

第 6 課時

學習目標

1、通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

2、通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

3、閱讀Story time.重點：Let's check，Read and match 難點: Story time 教學法 學習過程

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）復習對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

二、新課展示（Presentation）

（1）放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。（2）做書上Let’s check檢查學習情況。（3）復習所學的單詞及句型，進行對話練習。（4）播放Let’s sing 學生聽后反復跟唱（5）Story time a.本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。b.要求學生理解故事大意，能聽懂 作業(yè)布置

1、自己復習本單元所有內(nèi)容。

2、把故事講給家長聽。跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、板書設(shè)計 Unit 4 where is my car? Where is my…

is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

小學第四單元教案(篇4)

第四單元 表內(nèi)乘法（一） 乘法的初步認識（一） 教學內(nèi)容：P44――P50 教學目標： 1、使學生初步了解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。 2、使學生認識乘號，會讀會寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。 教學重、難點： 乘法含義的建立。 教學過程： 一、準備課。 看書P44學習主題圖。 提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖） 游樂園里有什么游戲？ 小火車第節(jié)車廂坐幾人？ 過山車每排坐幾人？ 觀覽車上第個吊廂坐幾人？ 提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點？ 教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。 提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個相同加數(shù)，這道題是（ ）個（ ）連加。 二、新課。 1、認識相同加數(shù)，看P45例1。 提問：小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？ 請分小組，小組同學合作分頭擺出例1的圖形。 提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？ 每個小朋友用了多少根小棒？說出算式。 （1）? 3+3+3+3+3+3=18 （2）? 5+5+5+5=20 （3）? 10+10+10=30 提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個3相加？根據(jù)學生的回答，教師板書：6個3相加。 第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個5相加？板書:4個5相加。 第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個幾相加？板書：3個10相加 2、引出乘法。 教師說明：像這樣求6個3 相加、求4個5相加、求3個10相加，這些題都是求幾個相同加數(shù)的和。求幾個相同加數(shù)的和，除了可以用加法計算外，還可以用乘法計算。 介紹乘號及寫法。 乘法和我們以前學過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。 提問：你們想一想，乘號像什么？（像漢語拼音中的×。） 教師講解：求6個3的和是多少，怎樣列乘法式呢？ 寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。 ? 或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。 ： ： ? 乘號 指 5＋5＋5＋5=20 提問：這道題除了用加減法計算外，還可以用什么方法計算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號） 怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20 或：4×5=20 怎樣讀呢？ 指 10+10+10=30? 怎樣寫乘法式？ 寫作：? 10×3=30 ? 3×10=30? 請同學讀一讀。 3、認識乘法含義。請同學說一說每一個乘法算式的含義。 提問：什么情況下除了用加減法計算外，還可以用乘法計算？（相同數(shù)相加） 教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計算，還可以用乘法計算。 4、P46“做一做”。（指導看圖方法。） 提問：小朋友在做什么？ 每個秋千上有幾個人？有幾個秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個幾相加？列乘法算式。 三、練習1、看圖列加法式，再改寫乘法式。 （1）○○ ○○ ?○○ ○○ ○○? ○○ 加法式：? 問：算式表示什么？ 乘法式：? 問：算式表示什么？ （2）△△? △△? △△ △△ △△? △△? △△ △△ △△? △△? △△ △△ 加法式：? ? 乘法式： 2、課本P44游樂園圖中的幾個算式改寫乘法式。 提問：圖中還有能用乘法計算的圖形嗎？ 3、P48練習九N1―N3在書本上做。 4、小游戲。 分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個幾相加。 ? ? 乘法的初步認識（二） 教學內(nèi)容：P47例2、例3 教學目標： 使學生進一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。 教學重、難點： 乘法含義的建立。 教學過程： 一、復習：談話講故事。 小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況： ? ? 第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴媽媽 5 5 5 5 ? 猴爸爸 4 6 6 6 ? 猴哥哥 4 4 4 ? ? 小猴 3 4 5 ? ? 猴弟弟 2 2 2 2 2 ? 你能幫忙算一算他們各摘幾個桃子嗎？列出算式。 提問：哪些題除了用加法計算外，還可以用乘法計算？ 把加法式改寫成乘法式。 提問：為什么這些題能改寫成乘法式？ 提問：4+6+2+5=17? 3+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？ 教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計算外，還可以用乘法計算。 二、新課 1、認識乘法式中各部分名稱。 出示課本例2 指導學生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法） 提問：怎樣求一共有多少個汽球？ 列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 觀察式子后問：加法式表示（ ）個（? ）連加？乘法式表示什么？ 教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。 提問：在三個算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？ 教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號前和乘號后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。 ? 板書：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 因數(shù) ?積 2、指猴子摘桃子題中的幾個乘法式，請學生說出各部分的`名稱。 3、學習例3。 出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計算？（鼓勵學生多說出幾個列式） 比較：求一共有多少只小鴨，有的同學列加法式，有的同學列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師口述學生列式計算。 提問：求100個4相加的和是多少，怎樣列式？ 問：為什么只列乘法式，而不列加法式？ 提問：求幾個相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計算？乘法和加法比，哪種方法比較簡便。 小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。 4、P47做一做? 看圖寫算式。 三、練習。 1、P48練習九 N1、N4、N5、N9 教師說明：先讓學生看圖說圖意，培養(yǎng)學生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語言，為學習解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。 2、練習九的N2，讀一讀。 提示：讀乘法式時要從左往右，注意方向。 3、把加法式改寫乘法式。 （1）? 4+4+4+4+4 （2）? 6+6+6 （3）? 7+7+7+7 （4）? 1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)，另一個因數(shù)就是幾。 4、寫出乘法式。 （1）? 3個5相加。 （2）? 6乘2。 （3）? 3和8相乘。 （4）? 一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是7。 提示：6乘2只能寫出6×2 ? 5的乘法口訣 教學內(nèi)容：P51例1―P53的內(nèi)容 教學目標： 1、使學生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。 2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進行乘法計算。 3、培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 教學重、難點： 掌握5的乘法口訣的推導過程，知道口訣的來源。 教學過程： 一、復習。 提問：我們已初步認識了乘法，誰知道什么情況下用乘法計算？ 教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。 1、把下面加法式子改寫成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。 （1）? 5個3相加 （2）? 8個6相加 （3）? 7個 4相加 3、師生用乘法算式進行口算比賽。 二、新課探討。 1、準備題。 教師出示用5根小棒擺的傘圖 提問：擺一把傘用幾根小棒？ 每組5個同學，每人各擺一把傘。 數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（ ）根小棒，是（ ）個（ ）。 擺2把傘用（ ）根小棒，是（ ）個（? ）。 擺3把呢 擺4把呢 擺5把呢 互相說說你是怎么算的？ 請同學看書P51，在□里填上合適的數(shù)。 提問：第一個□填幾？怎樣得來的？10是幾個5的和？ 第二個□里填幾？它是怎樣得來的？ 15是（ ）個（? ）的和？ 20是（ ）個（ ）的和？ 25是（ ）個（ ）的和？ 2、新課。 教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20，5個5是25。 提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？ 提問：你能知道1×5=（ ）嗎？你是怎樣知道的？ 教師說明：通過動手擺圖形和填□的練習，你們知道1個5就是5，所以根據(jù)這個算式的含義，一個五得五，把中間的個字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。 提問：2×5這個算式表示什么？ 2個5是多少？ 提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？ 觀察乘法口訣，每句口訣有幾個字？ 教師說明：乘法口訣一般是四個字或五個字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時，口訣中要加個“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。 整理找規(guī)律。 請同學把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？ 觀察乘法算式： 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？ 教師說明：在這組乘法式中，一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個因數(shù)比前一個多1，這里的“1”是1個5，所以各就比前一個多5。 問：為什么一個因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？ 提問：假如你計算3×5時忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？ 觀察5的乘法口決。 提問：5的乘法口訣有幾句？ 口訣的前兩個字表示什么？ 口訣的后兩個字或三個字表示什么？ 三、練習。 1、讀、背5的乘法口訣。 2、師生之間，同學之間對口令記5的乘法口訣。 3、把口訣補充完整。 一五（? ） 三五（ ）? 二五（? ） 四五（? ） 五五（ ） 4、P51“做一做”? 看圖說圖意，列式計算并寫出乘法口訣。 5、想一想，再填□。 一只手有5個手指，2只手有□

小學第四單元教案(篇5)

教學目標

1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

3．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體 器官的三行詞語。

6、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。

教學重點、難點

1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學聽。

2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。

教學準備

1．預先布置學生觀察大自然，觀察生活；

2．準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

課時安排：

4課時

第一課時（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）

課時目標

1．打開學生思路，讓學生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。

2．引導學生學會傾聽，學會評價。

3．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

教學流程

一、激趣導入

1．同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當場來試一試。

2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

游戲二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

【游戲?qū)耄幌伦颖銓W生拉進了“情境”，激起學生強烈的表達欲望。】

二、小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

1．我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

2．我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的……

3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

【培養(yǎng)學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡?！?/p>

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）

四、小結(jié)延伸

同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二、三課時（習作 觀察日記）

教學目標

1．引導學生學會觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

2．讓學生學會按一定的順序，有條理地寫作。

教學流程

一、激趣導入

1．激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學生的好奇心。

2．導入：教師隨機在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節(jié)課老師將和同學們一起做一個有趣的實驗，請同學們用你們的小相機──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫?！?/p>

二、引導觀察

1．向?qū)W生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細觀察，說說特征。

2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點？

當學生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時，教師引導學生：觀察時，光用眼睛看看還不行，請個同學來驗證一下，來嘗一嘗這兩杯水。

3．師將兩個雞蛋放進水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準備向一個杯子里加入鹽，請同學們猜猜看，會有什么變化？

孩子們議論，發(fā)言。

4．教師實驗：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

6．總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細看、用耳朵仔細聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

三、指導說話

讓孩子們把實驗過程說出來。

四、指導寫作

把你們今天觀察到的實驗用日記的形式詳細記錄下來，就是一篇觀察日記。（強調(diào)日記的形式。）

小學第四單元教案(篇6)

12坐井觀天

[教學目標]

1、認讀?井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相? 9個生字，積累?坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信?詞語。在老師的指導下描寫?井、那、沿、際? 4個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標點，嘗試讀出句子的語氣。

3、通過學習，知道?坐井觀天?的意思，懂得要做個見多識廣的人。[教學準備] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。[教學過程] 一．激發(fā)興趣，導入新課 1.觀察畫面，引入情景。（媒體出示課題及圖片）

1)出示?一口井?，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？ 2.揭示課題：坐井觀天。

3.滲透學習?井、觀、沿?的字音、字形。4.讀題，解題。

設(shè)疑過渡：教師可以告訴學生，?坐井觀天?是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學完課文就能知道。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1.邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？ 2.回答交流，并出示小鳥的圖像。學生自己讀讀課文，出示要求：（媒體出示自學要求）（1）讀準字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鳥在爭論什么？ 3.交流、板書：爭論天有多大

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

1.自由輕聲讀2—7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？ 1)匯報交流，出示相關(guān)句子。2)分組學習句子中出現(xiàn)的生字。

累、那、弄、錯、際、相

交流生字學習情況。

2.男女生對讀2—5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。1)青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？ 學生回答后，板書：井口那么大 無邊無際

2)理解?無邊無際?：?無邊無際?什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說?無邊無際?的？

3.指導朗讀2—7節(jié)，讀出語氣。1)指導學生借助標點，讀出語氣。a)出示句子：

青蛙說：?朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？? 小鳥說：?你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！?

b)看清標點，嘗試讀出語氣。（自由讀）c)指名讀，教師及時指點語氣。

?還用飛那么遠嗎？?意思就是?不用飛那么遠。?讀出?自以為是?的語氣。

d)男、女生讀、分組讀。2)分角色讀好2—7節(jié)。a)同桌合作，練習朗讀。

b)匯報交流，并適時指導學生在語境中了解?大話?的意思； *什么是大話？青蛙認為小鳥說的哪句話是?大話?？ *指導讀?我從遙遠的……找點水喝。? c)指名分角色讀。

3)動手實踐，分辨對錯：你認為青蛙和小鳥誰說得對？

a)請同學將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。b)討論問題，并回答：誰說得對？ 4.分角色朗讀課文和表演課文。1)分配角色，自主選擇角色。2)分角色朗讀課文。

3)加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。

5、總結(jié)全文，拓展延伸 引導想象：

（1）如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它會怎么樣呢？

提供想象材料：填空練習。

四、復習鞏固，總結(jié)全文。1.總結(jié)。

揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事告訴我們不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個見多識廣的人。2．送信游戲，認讀生字。擴詞練習：觀、際、抬、相。3.指導描摹?沿?。

書空，復習?從左到右?的筆順規(guī)則，并提醒右半部分?橫折彎?這一筆。觀察?沿?在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。

五、適度拓展，布置作業(yè)。

1、認讀本課生字、詞語。

生字：井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相

詞語：坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信

2、正確、流利地朗讀課文。

*

3、語言實踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。

4、拓展：

關(guān)于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢 望梅止渴）

12《坐井觀天》教學設(shè)計

教學目標：

1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。、理解?坐井觀天?的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學準備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學過程：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

1、今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。

6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

3、第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應(yīng)是聲音上揚。

5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出?一百多里?體會小鳥的累、渴）

6、請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書：天）

7、青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道?大話?是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道?無邊無際?是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

9、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

5、但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文?，F(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

6、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？ 師：看哪位同學的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

四、全課總結(jié)：交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？ 看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

13課《寒號鳥》教學設(shè)計

一、教材分析

1．背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓練點對應(yīng)的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

2．教材特點

本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從?幾陣秋風?到?正好睡覺?）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從?冬天說到就到?到?得過且過?）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從?寒冬臘月?到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

二、教學目標

1．學會本課13個生字，讀準多音字?號?，理解13個新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

三、教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領(lǐng)會寓意。

四、教學準備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學會生字、新詞，讀準多音字?號?。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓練按時間順序連句成段。

3．學懂課文第1自然段。

（二）教學過程

1．揭題。

（1）齊讀課題?寒號鳥?，讀準多音字?號?。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2．布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用?〃?點出你認為容易寫鍺的字，用?？?注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用?……?劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

3．檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：?懶?字中間?束?羽寫成?束?。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用?……?劃出的表示時間的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫?冬天快要到?的事；……是寫，?寒冬臘月?的事。

6．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1．結(jié)合講讀裸文，理解?漫山遍野?、?哀號?、?得過且過?、?哆嗦?等詞語的意思。

2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（?一一一?劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓?累?字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：?……?。

4．抓?不聽勸告?深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解?直打哆嗦?、?悲哀?，指導讀?悲哀地叫?的句子）

5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學習6～8自然段。

1．回顧學法：抓?不聽勸告?這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學生圍繞?還是不聽勸告?自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b，比較 喜鵲說：?……?

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：?……?

體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解?得過且過?，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解?最后的哀號?、?漫山遍野?等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。

4．學習了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學法，用幻燈打出：

抓重點詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計：

寒號鳥

懶惰

勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

《寒號鳥》教學設(shè)計

14．《我要的是葫蘆》教案

二年級上冊

教學目標

1．會認?葫?、?蘆?等6個生字，會寫?掛?、?哇?等8個生字 2．正確、流利朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣 3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系 教學重點

學會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文 教學難點

初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題 教學時間：兩課時 教學過程

一、激情導入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導入：

1.今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？ 2.師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？

3．簡單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

(二)揭示課題

1.師板書，認識?葫蘆?這兩個字 2.師引導總結(jié)識字方法

師：孩子，怎么認識這個葫蘆的？ 生：……

師：借助拼音，很好的識字方法！

從課外書中識字，很好！能從生活中識字，真棒！預習是一個個習慣。

3.給?葫蘆?注音（hú lu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4.揭示課題

今天我們也要學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請同學們讀課題（指名讀、齊讀）。

師：一起來讀讀課題.再讀一次（師范讀）

二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學習生字

1.學生自主學習，自由讀課文，教師出示自學要求 ①讀準字音，讀通句子

②把不認識的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。

2.同桌合作學習，生互讀，師點評

小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準的字教教他。

（二）再讀，師帶領(lǐng)學習難字 1.老師指導學生正確的朗讀課文 2.讀準生字詞，并觀察規(guī)律

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每

3.重點指導 ?掛?、?哇?等較難寫的字

在第一自然段最后兩句話里有兩個生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）

（1）拼讀：能認嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

還能認嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

（2）擴詞：你還在什么地方見過這個字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學習方法，比較兩個字的異同

這兩個字咱們很快很準就找到了，那小朋友們能很快很準的把他們倆區(qū)分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）

（4）拓展認識生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友們學習識字的方法可真多，其實?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細想想，我們以前認識的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學生找出這些生字后，老師編順口溜助記）

編順口溜助記：

張口一聲?哇?，用 手 往 上 掛 有 水 是 水 洼，女 孩 愛 娃 娃 捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙

師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識字，這種方法叫做?順口溜識字法?，以后遇到不認識的生字時，我們就可以用這樣的方法了。

4.書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫，提醒注意書寫規(guī)范 請學生回答覺得應(yīng)該注意什么？ ①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最后一橫在橫中線上

（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點評

過渡語: 認識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！

（三）看圖，師生共同講故事

出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個故事

三、精讀課文、深入感悟

（一）朗讀理解第一自然段 1.細讀第一自然段，思考以下問題：

①那個種葫蘆的人最初種了一個什么樣的葫蘆？

②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導朗讀）2.從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？ ①師引導回答上述問題： 一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？

可是有個人比我們還喜歡，那個人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）

②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。

3.師范讀并指導學生朗讀以上句子：注意讀準字音，讀通句子，看誰聽得認真。

4.可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學生用自己的話說一說。

（二）朗讀理解最后一段

1.后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？ 2.齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰來讀一讀？（難過的）

為什么長得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？

（三）小組合作學習第二、三段

1.小葫蘆為什么會落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。

①學生找出鄰居的話并朗讀，師點評 ②師范讀，生再讀

2.找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲? 現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因為？ 3.學習反問句

①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組兩句話的意思 有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句 A．這樣的小病還用打針？ B．一次失敗怕什么！

c．天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 4.指導朗讀：分角色朗讀文中的對話

5.解決問題：那個種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）

四、拓展升華、生字回文

（一）歸納總結(jié)、擴展延伸

1.種葫蘆的人錯在哪里？（師引導總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取他人的意見）

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（后悔的說、傷心的說……）3.如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會怎么做？

4.創(chuàng)編一個新故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。

（二）隨堂檢驗、生字回文

1.在課件上出示本課的生字詞語，學生鞏固練讀 2.正確、流利朗讀全文

3.學生自己嘗試著把這個故事向同桌講一講

五、作業(yè)布置

把關(guān)于葫蘆的這個故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

六、板書設(shè)計

口語交際：商量 教學設(shè)計 教學目標：

1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。教學過程：

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學會商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該——學會商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導說話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內(nèi)討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？

5、總結(jié)學習商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五教案

教學目標：

1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：三課時

第一課時 教學目標：

1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點難點：

學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教學過程：

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用?細長的、雪白的、茂密的、綠色的?說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時 教學目標：

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點： 熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

教學過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學第四單元教案(篇7)

1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。

2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。

3. 繼續(xù)練習。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。

過程與方法：

1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調(diào)動學習之“趣”。

2.小組合作學習交流，充分發(fā)揮學生的主動性。

態(tài)度、情感、價值觀：

采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。

同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。

（一）有趣的漢字。

1.出示題，請學生認真觀察。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。

3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的.關(guān)系？如：三點水旁、（河，流，湖，海，江）兩點水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹、楊）、、、

（二） 把字寫好看.

1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

4教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。

1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

3. 小組內(nèi)展示。

小學第四單元教案(篇8)

四、智慧

田忌賽馬

教學目的：

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。教學重點：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

解決的方法：運用比較、分析法。

教學難點：

學生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

2、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學用具：生字卡片。教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.齊國大將田忌喜歡賽馬?? 2.板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字詞

1.提問：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結(jié)果如何？

2.生帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字詞

3.出示生字卡片，教師檢查學生的自學情況（學生積極認讀）

三、再讀課文，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學生小組討論，得出結(jié)論）2.引導學生分段（學生合作交流）3.學生匯報

4.段落分得不一致，不統(tǒng)一，教師需加以引導。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟 下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。

四、布置作業(yè)

1.把課文讀熟練 2.寫熟生字詞

板書設(shè)計

田忌賽馬

田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗

第二課時

一、了解興趣點。

你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。）

二、從興趣點入手，組織講讀。

教學手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓練邏輯思維能力。

要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織小組自學討論。

2、讀后小組代表發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據(jù)情指導，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？

理解比賽規(guī)則“各自”。

4、概括段意。

復習方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

三、質(zhì)疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

2、組織學習第二段。

教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。

3、學生自學，教師巡視。

4、全班討論，教師據(jù)情指導。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。

為什么“胸有成竹”？

（對田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習朗讀。

6、教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

2、組織學生“試驗”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學生上前面“演示”。

四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。

1、從中悟出道理：要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

板書設(shè)計

田忌賽馬

第一局 第二局 第一場：上-上 下-上 第二場：中-中 上-中 第三場：下-下 中-下

調(diào)換順序

初賽失敗——————————→再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

教學反思：

撈鐵牛

教學目標：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。

2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。

4、通過學習，激愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。教學重點：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。教學難點：學習按事情發(fā)展順序連句成段的方法。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入（由“撈”字導入，設(shè)置懸念）

1.教師板書“撈”，指名認讀

2.引導學生演示“撈”，體會字義 3.撈什么東西

4.學生自由發(fā)言，體會撈牛的困難

5.教師小結(jié)，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？

二、學習生字詞

1.提出要求：讀課文，借助拼音讀準生字新詞，用符號把生字在文中標畫出來，并標出自然段序號。

2.生初讀課文，完成任務(wù)。

3.師出示生字卡片，學生認讀（指名認讀，糾正字音）4.分段讀課文（教師指導字音及句間停頓）

三、理清層次

1.回答問題：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ 2.小組討論：每個自然段的主要內(nèi)容 3.根據(jù)每個自然段的意思，劃分段落

四、記憶字形

五、布置作業(yè)：

1.進一步熟讀課文，為學習課文打基礎(chǔ) 2.熟練書寫本課的生字新詞

第二課時

一、鞏固舊知，導入新課

上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓練學生概括以及口頭表達的能力）

二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊

1.教師導讀，為什么撈鐵牛（學生讀課文，找一找）2.指名反饋課文的相關(guān)內(nèi)容（課文第一自然段）

3.點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

4.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）

指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

5.正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”）

6.指導學生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導學生朗讀第一段。

二、學習第二段。

1.指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

小組討論：和尚做了哪四項準備工作？？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：潛水摸牛

大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

2.朗讀第二段。

三、學習第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

1.學生討論：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

2.齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

3.討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點撥：

從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。）

出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點撥：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方

科學地認識問題，一分為二，解決問題

四、總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色??！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？

五、布置作業(yè)

1.用自己的話說一說懷丙打撈鐵牛的過程。

2.思考：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？

板書設(shè)計：

撈鐵牛

大水沖牛 叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學地認識問題，一分為二解決問題

教學反思：

用冰取火

教學目標：

1、基礎(chǔ)知識：通過學習使學生認識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

3、思想感情：通過學習使學生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運用智慧戰(zhàn)勝困難。

教學重點、難點：

認識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學用具：

生字卡片 教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣導入：

同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準字音：

把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、自學生字詞：（小組學習）

1、要求讀準字音。

2、引導學生運用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。

3、再認真讀課文。

四、反復讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來解決這個困難。

3、你能說說怎樣用冰取火？

七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。

八、小結(jié)本課學習的收獲，齊讀課文。

第二課時

一、激趣過渡：

探險隊員遇到了什么意想不到的事？

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2、引導學生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點段

1、默讀5、6、7段，你體會到什么？

2、用自己的話說說取火的過程。

3、邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？

4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

5、指導學生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最后一段，體會此時的心情。

三、學寫生字：

注意提醒學生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

四、小結(jié)： 談本課收獲。

五、作業(yè)布置

寫寫讀后感。教學反思：

語文天地

教學目標：

1、使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。

2、多音字組詞、積累詞語

3、仿寫句子

教學重點、難點：

1、仿寫句子，注意敘述的順序

2、續(xù)寫故事或者寫解決學習生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話，導入新課

二、“字、詞”部分的學習

多音字的學習

1.學生進行組詞

2.開火車反饋組詞情況

出示課外練習，學生進行多音字組詞

強 空 看

3.讀一讀所有的詞語，抄寫加點的詞語

三、“句子”部分的學習

1、讀一讀文中句子

2、抄一抄，在橫線格上抄寫句子 3.強調(diào)寫的注意點：要寫清楚材料、工具和做的過程 4.再次有感情的朗讀這個句子 5.體會過程，學生仿寫

四、布置作業(yè) 1.仿寫句子 2.練習多音字組詞

第二課時

一、開卷有益

1、運用掌握的學習方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、劃出你感興趣的詞語。

4、短文有幾個自然段？

5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

二、初顯身手

課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

三、暢所欲言

回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

四、金鑰匙

引導學生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

小學第四單元教案(篇9)

第一課時? 用7、8、9的乘法口訣求商 教學內(nèi)容： 課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題 教學目標： 知識與技能? 學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。能比較熟練地進行除法求商。 過程與方法? 進一步發(fā)展學生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣。 教學重點： 學會利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學難點： 進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。 教學準備：主題圖、實物投影 教學過程： 一、復習舊知 1、? 口算練習4×5? ?5 × 8 ?7 × 9? 9 × 4 ?7 × 3? ?6 × 8? 9 × 5 ?8 × 8? ?7 × 8? ?3 × 6 ?9 × 9 ?6 × 7 2、? 將下列口訣補充完整要。 （ ）八五十六? 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八? （ ）七二十八 3、? 計算下面各題。 24÷6? ?15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。 【設(shè)計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。 二、合作探究 1、? 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 2、教學例1。 （1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？ （2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8 （3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除） （4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。 2、? 小結(jié)：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 【設(shè)計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。 三、鞏固練習1、? 引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。 2、? 引導學生完成第50頁第1、2題。 【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。 四、課堂總結(jié) ? 通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？ ? 教學反思： ? ? ? ? 第二課時? 練習課（一） 教學內(nèi)容： 課本第51~52頁練習十一3~7題 教學目標： 知識與技能? 進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。 能較熟練在進行除法的求商。 過程與方法? 進一步發(fā)展學生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣。 教學重點： 熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 教學難點： 發(fā)展學生解決問題的能力。 教學準備：主題圖、實物投影 教學過程： 一、談話引入 上節(jié)課我們學習了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學問題，好嗎？ 【設(shè)計意圖】：趣味引入，吸引學生的學習興趣。 二、展開學習1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖 （1）學生獨立計算 （2）連線 （3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。 2、完成第4題吹泡泡 （1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學生獨立計算 （3）小組交流如何計算。 【設(shè)計意圖】：讓學生在游戲中學會知識，減輕計算的枯燥性。 三、拓展應(yīng)用 1、? 引導學生完成第5題 （1）出示題目 4×（? ）=36? 6×（? ）=42? 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（? ）=54 （2）認真讀題感受方程思想。 （3）填空并說說思路 2、綜合應(yīng)用完成練習十二第6題 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6? （ ）>（ ）>>（ ）>（ ） (1)獨立計算求出商或積。 （2）比較后再填空。 3、解決問題 完成練習十二第7題 （1）用實物投影出示主題圖 （2）學生自己找信息 （3）解決問題并說說解決辦法 （4）請學生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學習我們又能解決哪些問題了。 ? 教學反思： ? ? ? ? 第三課時? 練習課（二） 教學內(nèi)容： 課本第52、53頁練習十一8~12題 教學目標： 知識與技能? 學生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求商。 過程與方法? 進一步發(fā)展學生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣。 教學重點： 1、使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 2、會用口訣求商的技能解決實際問題。 教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教學準備：課文插圖、實物投影 教學過程： 一、復習引入 1、? 背誦乘法口訣表 2、? 找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 【設(shè)計意圖】：提高學生運用口訣的能力。 二、展開學習1、? 完成第52頁第8題 （1） 出示表格 （2） 說說商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商） （3） 計算并填表 （4） 說說每一題所使用到的口訣 2、? 完成第53頁第8題 （1） 學生獨立完成 （2） 教對答案 （3） 體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 3、? 完成第12題 （1） 讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。 （2） 在同一時間內(nèi)看誰對的多。 （3） 樹立加、減、乘、除我都會我能學好口算的信心。 【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習提高學生的計算能力。 三、拓展應(yīng)用 1、? 完成第9、11題 （1） 出示插圖仔細觀察掌握信息。 （2） 認真分析數(shù)量關(guān)系 （3） 學生討論并解決書上的問題。 （4） 你還能提出什么問題？ 【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 四、課堂總結(jié)： ? 教學反思： ? ? ? 第四課時 解決問題 教學內(nèi)容： 課本P54~56頁例2、3，練習十二第1～3題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期? 教學目標： 知識與技能? 通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法? 通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。 教學重點： 1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。 教學難點： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學準備：主題圖、實物投影 教學過程： 一、復習舊知 1、出示題目，組織學生口答。 （1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12 2、組織學生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。 3、小結(jié)：從上面的復習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的'多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關(guān)“倍”的數(shù)學問題。 【設(shè)計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。 二、合作探究、解決問題 1、教學例2. （1） 在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？ （2） 指導學生自己動手擺小棒。 （3） 引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （4） 如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。 （5） 總結(jié)，引導列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。 （6） 引導學生完成第54頁的做一做。 2、? 教學例3. （1） 引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？ （2） 引導學生獨立解決該問題。 （3） 讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。 （4） 引導學生完成第55頁做一做。 【設(shè)計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2 的基礎(chǔ)上放手讓學生獨立嘗試解決例 三、鞏固練習引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓學生獨立解答 四、課堂總結(jié) ? ? 教學反思： ? ? ? ? ? 第五課時 練習課（三） 教學內(nèi)容： 課本第57、58頁練習十二4~8題 教學目標： 知識與技能? 學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法? 能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣 教學重點： 使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。 教學難點： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學準備：圖片、表格、實物投影 教學過程： 一、復習引入 1、口算： 24÷6? 56÷8 32÷4? 6×7 2、口答： ? 56是7的幾倍？? 18是6的幾倍？ 【設(shè)計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。 二