三年級下冊英語教案

2025三年級下冊英語教案范例。

我們?yōu)槟砹艘黄夏蟮摹叭昙壪聝杂⒄Z教案”。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。寫好教案課件，也能讓老師及時去總結和反思教學情況。希望您能從我的分享中得到一些收獲！

三年級下冊英語教案 篇1

第1篇：小學數(shù)學三年級下冊的說課稿

小學數(shù)學三年級下冊的說課稿怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

一、說教材

（一）教材分析

“解決問題”是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。學好本課知識，必將為學生以后的解決數(shù)學問題提高一個階層。

（二）學情分析

學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。

（三）目標定位

根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2.注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3．通過解決具體問題，感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。

重點是讓學生學會用乘法兩步計算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

難點是會用不同方法解決同一問題。

二、說教學理念：

1、放手讓學生主動探索解決問題的方法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的廣播操、跑步、相冊等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

三、說教學程序：

1、創(chuàng)設情境以舊引新

這一環(huán)節(jié)，我從學生熟悉的廣播操入手，通過讓學生說說是怎么猜的，加深學生對行列的`認識，同時也鞏固了幾個幾。

2、注重發(fā)現(xiàn)，收集信息，提出問題解決問題

從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學生初步感受到一題多解的思維。當然，此時的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學生與學生之間會存在著一定的差異，此題的教學，意在使部分理解能力較強的學生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學生只要掌握自己理解的那種方法即可。

3、聯(lián)系生活，學以致用

這里我安排了三個練習，第一題是在教師的指導下完成，第二題放手讓學生自己來探索，在反饋時重點讓學生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學生自己來提問，并解決問題。

四、全課總結，拓展延伸

通過“你今天學到了什么？”讓學生對本課有一個回顧，然后通過數(shù)學日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢？”？這個問題來拓展學生的思維，讓學生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學習做好鋪墊。

在兩年的新課程數(shù)學教學發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的學生解決問題的能力普遍有所下降，很多的學生拿到題目后，總是很茫然，或是有些學生知道該怎么解決，但讓他把想的過程說出來卻很困難，那么他還不是真正地懂應該怎么做。拿到這一課時，我問了一些教過老教材的教師，她們認為以前教老教材時，用先提中間問題的方法來教，學生普遍掌握得比較好，思路很清晰。于是在本課中，我借鑒了老教材的一些做法，把傳統(tǒng)的方法引進了新課程課堂，在學生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進的學生一個引領，當然最大的目的還是想把學生混亂的思維整理出來，有意識地培養(yǎng)學生有條理地說，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決問題的能力，在這里只是想嘗試一下。

希望你能喜歡這篇小學數(shù)學三年級下冊的說課稿范文。

一、說教材

《平移和旋轉》是三年級下冊第三單元的內(nèi)容，是從低年級觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到感知物體的動態(tài)運動的起始階段。認識平移和旋轉是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎，對于學生建立空間觀念，初步掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的作用。本套教材兩次教學平移和旋轉，第一次安排在三年級下冊，第二次安排在四年級下冊。本單元教材安排了兩道例題、一次試一試、一次想想做做。例題教學日常生活里的平移和旋轉現(xiàn)象。列舉火車、電梯、火箭的運動和風扇、螺旋槳、鐘擺的運動都是學生比較熟悉的，他們能根據(jù)畫面想象出實際狀態(tài)。教材通過這些物體的運動，讓學生初步體會生活里的平移和旋轉的現(xiàn)象很普遍，建立對物體平移、旋轉的感性認識。

對于平移和旋轉教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步認識，教學時可以讓學生說說這些運動有什么相同點，通過觀察、想象、比較等學習活動初步感受平移和旋轉。

1、要求憑借初步的感受判斷圖中各個物體的運動是平移還是旋轉。

2、到生活中尋找平移和旋轉。這兩道題既幫助學生充實感性材料，又引導學生從數(shù)學的角度觀察生活現(xiàn)象。

3、要求學生用手勢表示平移或旋轉，讓他們用動作表達、交流自己對這這兩種運動的認識，也是對現(xiàn)實中眾多的平移、旋轉現(xiàn)象的初步概括。可見，教材安排平移、旋轉的教學活動時，充分考了小學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，有層次地逐漸遞進。

學生對平移和旋轉的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認識，但還不知道這兩個專門術語，也不會有意識地體會平移和旋轉。而且三年級的學生正處在直觀形象思維階段，他們在確定圖形的平移距離時，常常會被表面現(xiàn)象所迷惑，大部分學生會把兩幅圖之間的距離作為是平移的距離。

教學目標：

1、結合生活經(jīng)驗和實例，使學生感知平移和旋轉的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,同時滲透分類思想。

2、能在方格紙上確定一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移一次后的距離。

3、在經(jīng)歷觀察、操作、合作等數(shù)學活動的過程中，形成初步的空間觀念和發(fā)展形象思維。初步形成解決問題一些基本策略。www.debasrideb.com

4、了解平移和旋轉在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上確定出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。

教學難點：

在方格紙上確定出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。

教具準備：

課件、畫有房子方格紙、房子卡片等。

二、說學情

學生具有一定的生活經(jīng)驗，這有助于他們選取解決問題的步驟和方法。生活中平移和旋轉的現(xiàn)象有很多，學生們都已見過，只是沒有經(jīng)過一定系統(tǒng)的理論學習。平移和旋轉是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎，對于學生建立空間觀念，初步掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的作用。

三、說設計理念及教法學法

本課設計從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)學生生活中熟悉的素材，讓學生在實際情境中感知平移與旋轉，使在學生原有生活經(jīng)驗積累的基礎上，通過觀察思考，實踐操作等活動不斷感知、體驗平移和旋轉的運動特征，掌握平移的方法，培養(yǎng)學生動手操作、主動探索知識的能力，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

本節(jié)課我采用情景教學法，引導觀察法和實踐操作法等教學方法，指導學生采用動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流等學習方式，讓學生在看一看，說一說，移一移、畫一畫等活動中感知平移和旋轉的特征，掌握物體平移的距離。

四、說教學程序

我把本節(jié)課的教學設計為：“創(chuàng)設情境，感受平移和旋轉－－聯(lián)系生活，體驗平移和旋轉－－觀察操作，掌握平移的距離－－輕松欣賞，感受神奇拓展視野”等四個環(huán)節(jié)。

在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，感受平移和旋轉”中，我首先通過猜謎語的形式，讓學生感知它的運動方式是旋轉，通過學生上講臺和回座位感知這樣的運動和風車的運動是不一樣，再通過課件演示物體運動畫面，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，引導學生通過觀察物體運動的方式、對物體運動的方式進行分類、并說明為什么這樣分等形式，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，抽象出：平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。旋轉就是圍繞著一個中心轉動，運動方向發(fā)生改變。為下一步的學習奠定了基礎。

為了讓學生對平移與旋轉現(xiàn)象的特征有更深刻的認識，課件再次舉例出示運動的物體，說說哪些是平移？哪些是旋轉？幫助學生進一步感性認識平移和旋轉現(xiàn)象的特征。

在第二個環(huán)節(jié)“聯(lián)系生活，體驗平移和旋轉”中，請學生說一說生活中還在哪兒見到過平移或旋轉現(xiàn)象。學生也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗到成功的快樂，感受到數(shù)學是那么的有趣。

在第三個環(huán)節(jié)中“觀察操作，掌握平移的距離”中，由于平移的距離是本節(jié)課的重點和難點，而圖形的平移是通過點或線的平移來實現(xiàn)的，所以，

1、先通過點的平移這一形式按“先點后體”的程序來教學平移距離，然后用學生喜聞樂見的童話故事“搬房子”讓學生感受物體平移的方向與距離，直觀形象的動畫演示有效地分散了教學難點，接著讓學生動手操作學具，再次直觀地感受物體的平移距離和方向，又一次突破了難點。學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。（開始、1 、2 3……）

2、以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形。可以選了幾個畫得快的同學上來匯報，你是怎樣畫的？最后讓學生總結出畫平移圖形的方法是：找點、移點，連點。

在第四個環(huán)節(jié)中“輕松欣賞，感受神奇拓展視野”中，首先讓學生欣賞運用平移旋轉的方法制作出來的美麗圖案，培養(yǎng)了學生的審美能力。接著用課件演示上海音樂廳搬遷的新聞報道，讓學生通過了解樓房平移和旋轉現(xiàn)象，體會生活中處處有數(shù)學，拓展了學生的視野。

五、說板書設計

我的設計的板書，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。

給大家?guī)硇W數(shù)學三年級下冊的說課稿范文，供大家參考!

一、說設計理念：

本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的\\\\\\\\"如何培養(yǎng)學生的計算能力\\\\\\\\"專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。

另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

二、說設計思路

本節(jié)課的設計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質(zhì)教育的要求，設計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內(nèi)容和結構。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學習，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎。在這節(jié)課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學習習慣、學習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養(yǎng)和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。

基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標和重、難點：

1、教學目標：

使學生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。

使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。

培養(yǎng)學生的合作意識和體會成功的快樂。

初步培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

2、教學的重、難點：

重點：使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。

培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的準確率。

難點：培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

三、說教法、學法

從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。

為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。

四、說教學過程

\\\\\\\\"將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力\\\\\\\\"\\\\\\\\"努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間\\\\\\\\"從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導入。

同學們，這幾天我們一直在學習多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識？想一想。學生可能會根據(jù)教材說學習新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學習一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看）引導學生說一些學生還不太懂，應該再練習?！蔷挽柟虖土曇幌?，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。

（這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習最大的發(fā)揮）

（二）回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

1、回憶交流

師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內(nèi)容？……

師：對，這段時間我們就是學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學習都一樣嗎？……

請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。

2、討論歸納，明確算法，理清算理

師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎？小組內(nèi)互相說說，師巡視指導。

每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學生匯報板書計算方法。

師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。

師生一起來說算法，并理解算理。

這篇小學數(shù)學三年級下冊的說課稿范文很重要，分享給你，希望可以幫到你。

小學數(shù)學說課稿：人教版小學數(shù)學三年級下冊《位置與方向》優(yōu)秀說課稿模板

人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿 位置與方向 一、說教材

本課的教學內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第2—4頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。二、教學目標

根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合學生實際我制定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實

第 1 頁 生活的密切聯(lián)系。

三、教學重點和難點教學重點：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。四、說教學策略1、學情分析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。

2、設計理念：（1）讓學生學習有價值的數(shù)學

教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神

新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。

第 2 頁 3、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

4、說學法

課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

5、教學準備：CAI課件，每組學生一張校園平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。五、教學流程

（一）談話激趣，導入新課教學一開始，讓學生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。

（二）活動體驗，學習新知

第 3 頁 1、辨別方向

步驟1：學生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生說后，師生邊說邊做）。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。

步驟3：游戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

活動（2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。

活動（3）：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。

活動（4）：學生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。

第 4 頁 形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學知識。

步驟4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。

2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向

由于三年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。

3、制作校園平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向。

（三）實踐運用，發(fā)展新知通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎么走？三（6）班同學到市××局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解

第 5 頁 決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。

第 6 頁

三年級下冊英語教案 篇2

我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car？ Part A，本課的教學為單詞desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現(xiàn)圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學這次也踴躍發(fā)言。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調(diào)動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

三年級下冊英語教案 篇3

教學內(nèi)容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1．通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的`推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

3．結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

1、練習十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

教學反思：

三年級下冊英語教案 篇4

《數(shù)學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎。

2．鼓勵算法多樣化。

《數(shù)學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)

2．導入新課。

師：同學們，我們以前學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十數(shù)又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。

設計意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學必須注重從學生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創(chuàng)設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。

一、教學例1。

1．觀察情境圖，提出問題。

課件出示例1情境圖。

(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

(2)鼓勵學生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學問題。(組織學生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)

2．探究口算方法，明確算理。

(1)引導學生理解題意并列式。

(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

(3)討論、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延伸。

(2)思考口算方法，匯報交流。

(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍，第二個乘數(shù)沒有變化)

三年級下冊英語教案 篇5

一、教學目標 ：

1.能聽懂、會說本課會話;

2.能運用“Howare you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應;根據(jù)自身的實際情況選擇性問答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

二、教學重點及難點:

重點：能運用“Howare you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應; 根據(jù)自身的實際情況選擇性問答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

難點：根據(jù)自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。

三、教學步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

復習句型。

師生會話示范。

自由練習。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill

教師走到任意學生面前，很關心的詢問“How are you?”。

T：Howare you?

板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。教師扮成學生，與班上同學對話。

T：Hello!How are you?

S1：I’mfine, thank you.

T: Hello!How are you?

S2: I’m notvery well.

通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。

Step 3 Practice

教師做口型，學生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。

聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。

Step 4 Consolidation

創(chuàng)設情境，自由會話。

I’m fine,thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!

評價。

練習?！毒毩晝浴稰2-4

三年級下冊英語教案 篇6

教材簡析：

本單元的日常交際用語主要用于“詢問愛好”。Do you play …?Do you like …? What do you play ?都是一般現(xiàn)在時的疑問句，在現(xiàn)階段教師并不需要把有關一般現(xiàn)在時的語法知識傳授給學生，只要求學生能聽懂意思，會表達就可以了。

本單元教學內(nèi)容有關的實物或圖片應該在課前準備好，以便在教學時讓學生有一個直觀的印象。

本單元的詞匯主要是球和樂器類的單詞，在教學過程中可以通過實物來演示一些相關動作，以活躍課堂氣氛。

教學要求：

1.能正確地聽、說、讀、寫字母Uu， Vv和Ww

2. 能聽懂、會說球類和樂器類單詞 ，basketball， football，Volleyball， baseball， a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion.

能聽懂、會說日常交際用語Do you like …? Do you play …?Yes ，I do/ No ，I don’t .What do you play ? I play …Great! 并能熟練運用。

會唱歌曲We study and play .

教學重點：

見教學要求1、2、3、4。

教學難點：

見教學要求3。

教具準備：

圖片、實物、樂器類玩具模型。

教學安排：

第一課時教學A部分1、2兩幅圖，B部分樂器類單詞。

第二課時教學A部分3、4兩幅圖，B部分球類單詞。

第三課時教學C、D兩部分。

第四課時教學E部分和練習冊。

The first period

Teaching Contents：

A.Vocabulary ： a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion .

B. Patterns ： Do you play …? Yes ，I do /No ，I don’t . What do you play ? I play …

Teaching Aims ：

1.能聽懂、會說樂器類單詞a piano， a violin ，a guitar ，an accordion.

2.能聽懂、會說日常交際用語Do you play …? Yes ，I do./ No， I don’t .What do you play ? I play …

Teaching Steps：

Step1 Free talk and motivation .

A. Sing a song： Hot cross buns .

B. Free talk.

Step2 Presentation and practice .

A. Learn to say ： a piano ，I play the piano.

教師播放一段鋼琴曲讓學生猜猜是哪一種樂器演奏的聲音。學生答后教師出示鋼琴模型。

T：Look ，this is a piano .Read after me ，please .a piano (升調(diào))，a piano (降調(diào))， I play the piano.(同時作出彈琴的動作)

學生自由練讀，教師抽查。

教師在抽查過程中將鋼琴放到一個學生的課桌內(nèi)。

T：I can’t find my piano ，Where is it ?

S1： It’s in the desk .

T： Do you play the piano ? Yes or no ? (教師引導學生回答Yes ，I do ./No ，I don’t .)

Read after the T： Do you play the piano? Yes ，I do ./No ，I don’t .

B. Practice in pairs .

e.g S1： Do you play the piano ?

S2： Yes ，I do /No ，I don’t .

C同法學習其余樂器類單詞：a violin ，a guitar ，an accordion .(學習不同樂器類單詞時注意讓學生通過不同的動作區(qū)分各種樂器)

D.Learn to say ： What do you play ? I play …

借助小貓Kitty與教師的對話進行教學。

T：Hi ，Kitty .

Kitty ： Hi ，Miss Yao .

T： Do you play the violin ?

Kitty： No ，I don’t .

T： What do you play ?(教師出示四種樂器的模型)

Kitty： I play the guitar (邊說邊拿起吉他做出演奏的動作)

The Ss read after the T： What do you play ? I play the guitar /violin /accordion /piano .

Practice ：

T&S S&S

Step3 Consolidation .

Listen to the tape and repeat .( A Learn to say前半部分)

三年級下冊英語教案 篇7

【教學內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

三年級下冊英語教案 篇8

教學目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞:man， father， dad。

2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.

3.能夠根據(jù)家人的照片與同伴利用句型who's that…? he's …/she's …來詢問和介紹。

教學重點

掌握三會單詞和句子。

教學難點

1.能夠理解和運用句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.

2.運用本課所學單詞及句型進行交際對話練習。

教學準備

教師:課件，有關家庭成員的圖片、單詞卡、教材相配套的教學視頻。

學生:課本、爸爸的照片。

教學方法

1.圖片展示教學法

教師利用圖片或動畫形式展示main scene 中的人物和兩組小對話，讓同學根據(jù)圖片和對話內(nèi)容掌握家庭成員名詞，創(chuàng)設英語氛圍。

2.分角色表演教學法

教師讓同學們分角色表演兩段小對話，創(chuàng)設英語情景，讓同學感受英語的語言氛圍。

教學過程

step 1: warm-up/revision

1.播放unit 1 b let's talk動畫，讓學生模仿表演。

2.學生3人一組做自由對話表演，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3.main scene

(1)教師使用課件展示主情景圖，讓學生討論此情景圖的內(nèi)容，引出話題“my family”。

(2)教師播放錄音，讓學生基本了解本單元的內(nèi)容。

step 2: presentation

1.以舊引新，學習新知(let's talk)

(1)教師:呈現(xiàn)mr jones的圖片，問:who's he?引導學生回答: he's mr jones.教師:mr jones is a man.

(2)學習單詞man，并擴展woman進行對比學習。

2.詞融于句，鞏固新知

(1)呈現(xiàn)男教師的照片，讓學生練習說: mr… is a man.

(2)呈現(xiàn)男明星的照片，讓學生練習，如: yao ming is a man.

3.guess and learn

(1)呈現(xiàn)教師本人父親的照片:look， that is a man. he's my father.

(2)學習father，并擴展mother對比學習。

(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mum對比學習。

4.let's talk

(1)呈現(xiàn)動畫對話。讓學生跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。

(2)教學句型:who's that man? he's my father.

(3)學生小組表演對話。

step 3: practice

1.point and say:同桌合作練習圖中的對話。

(1)教師呈現(xiàn)課本中point and say部分的教學掛圖。

(2)讓同桌之間利用自己準備的照片練習句型:who's that man? he's my father/friend/…

(3)教師請學生拿出自己準備的爸爸的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。

2.燙手山芋

收集學生爸爸的照片，教師說:“who's that man?”并把球丟出去給其中一名學生，是誰的爸爸，誰就快速回答:he's my father.否則就把球丟給下一名學生，接到球的學生必須在限定時間內(nèi)回答問題并問下一名學生同樣的問題“who's that man?”逾時則被判出局。

3.完成全品學練考—課后練11頁第一題。

step 4: sum-up

師生一起回顧本課時所學內(nèi)容:

句型:who's that man? he's my father.

nice to meet you.

nice to meet you， too.

step 5: homework

1.聽對話并熟讀對話。

2.完成全品學練考—課后練11頁第三題。

板書設計

unit 2 my family

—who's that man? —he's my father.

man/father

hi， dad. this is my friend， amy.

man/father/dad friend

與本課相關的語法點及可選用的習題

1.疑問代詞who的用法

who意為“誰”，用來引導特殊疑問句。

who+is/are+主語?這一句型表示“……是誰?”

如:who is that boy? 那個男孩是誰?

2.who's that man?那個男人是誰?

that 那個，離說話人遠的那個。

this這個，離說話人近的這個。

3.選用全品學練考里相關的習題。

教學反思

本節(jié)課是第二單元的第一課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學會句型“who's that man? he's my…”所以本節(jié)課可采取情景模擬、角色扮演的形式來教授。通過這樣生動、真實的情景，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用。在“燙手山芋”這一環(huán)節(jié)，課堂效果特別好，同學們根據(jù)各個爸爸不同的特征，熟練地掌握了物主代詞和人稱代詞在句子中的運用，同時，提高了學生的口語表達能力和運用英語進行交流的能力。

三年級下冊英語教案 篇9

教學內(nèi)容：Let’s learn

教學目標：1.學習UK,Canada,USA,China,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“I’m from …

2. Let’schant通過歌曲鞏固本課單詞。

3.培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和合作學習能力。

4.情感目標：培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教學重點：學習UK,Canada,USA,China,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“I’m from …

教學難點：通過歌曲鞏固本課單詞。

教學過程：

1、老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK， USA， China， Canada。

2、認讀單詞。

3、聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。

4、學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。

5、小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。

6、聽錄音，跟讀對話。

趣味操練(Practice)

1、兩人一組用國旗或圖片進行對話。

2、Let’s chant。

3、聽錄音，跟著說唱。

當堂對話連線:

Nice toseeyou. Nice to meet you.

This is myfriend,Amy. Goodafternoon.

Goodafternoon. Nice to seeyou

板書：

Unit 1 Welcome back to school

part A Let’s learn

UK，USA，China， Canada。

教學反思：

三年級下冊英語教案 篇10

1，教學內(nèi)容與目標：Let’s talk：本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend

today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice：為了鞏固Let’s

talk部分而設計的練習。教學重點、難點：國家名稱及介紹他人和自己。教學準備：教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。教學過程：熱身/復習(Warm-up/Revision)，播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

2，新課展示(Presentation)：接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new

friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。T：帶領全班一起說Amy!

Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling：Hi， I’m Bai Ling. I’m

from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America,

Canada三國的名字。教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

三年級下冊英語教案 篇11

My school bag

教學目標：

1. 能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。

重點難點：能正確理解運用介詞in 和on。

教 學 過 程

用時：20分鐘

第一步：重難點突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!

T: 首先我們來玩一個游戲復習已經(jīng)學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領學生問答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現(xiàn)物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問… 請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領學生問和答，進一步解釋說明)

(本步驟設計說明：教師首先通過游戲帶領學生復習舊知并過渡到新句子的學習，這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in 和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點難點。)

第二步：課文學習

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T: 好，現(xiàn)在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。

T: 好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎? 我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!

(學生演示問答)

5. T: 好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學們，現(xiàn)在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T: 好，現(xiàn)在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)

(本步驟設計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎上進行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時： 5分鐘

1. T: 今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結)一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English? 而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學的內(nèi)容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)

2. T: 首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學生演示表演編對話)

(結束語)

T: 本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節(jié)課再見。Bye!

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八年級下冊英語教案

想要了解關于“八年級下冊英語教案”的詳細信息請繼續(xù)往下閱讀。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是促進學生素質(zhì)全面提升的有效方式。希望您與您的朋友們分享這篇文章共同成長！

八年級下冊英語教案 篇1

【英語課教案】主題：旅游

教案編寫人：XXX

教學目標：

1.了解并掌握與旅游相關的詞匯和句型。

2.學會通過討論、演講等方式表達自己的旅游經(jīng)歷和計劃。

3.培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠撰寫有關旅游的文章。

教學重點：

1.掌握旅游相關的詞匯和句型。

2.能夠用英語講述自己的旅游經(jīng)歷和計劃。

教學難點：

1.能夠運用豐富的詞匯和多樣的句型來進行旅游相關的討論和表達。

2.能夠寫出有關旅游的文章。

教學準備：

1.教學課件。

2.多媒體設備。

3.學生練習冊。

4.學生教材。

教學過程：

Step 1: Warm-up

1. Greet students and ask about their last vacation.

T: Good morning, class. How was your last vacation? Did you go anywhere interesting?

2. Have a short discussion about the students' last vacation.

T: Please discuss with your partner and share one interesting thing you did during the last vacation.

Step 2: Introduce new vocabulary and phrases

1. Introduce new vocabulary and phrases related to tourism, such as attractions, sightseeing, accommodation, transportation, etc.

2. Present the vocabulary and phrases using pictures and examples.

Step 3: Listening and speaking activities

1. Play a listening passage about a tourist's experience in a famous city.

2. Ask students to listen to the passage and answer the questions about the tourist's experience.

3. Have a class discussion about the tourist's experience and share their opinions.

Step 4: Reading and writing activities

1. Provide students with an article about a famous tourist attraction.

2. Ask students to read the article and answer the comprehension questions.

3. Have a class discussion about the famous tourist attraction and share their opinions.

4. Ask students to write a short paragraph about their dream vacation destination and why they want to go there.

Step 5: Presentation and practice

1. Divide students into groups and ask them to prepare a short presentation about their dream vacation.

2. Have each group present their dream vacation and give feedback to each other.

Step 6: Review and homework

1. Review the vocabulary and phrases learned in this class.

2. Assign homework: Ask students to write a short essay about their last vacation, including the places they visited, the activities they did, and their overall experience.

教后反思：

這節(jié)課的教學目標達到了，學生通過討論和寫作等方式成功表達了與旅游有關的內(nèi)容。但是，有些學生在聽力環(huán)節(jié)表現(xiàn)較差，需要加強聽力訓練。下次可以加入更多的聽力練習，并且提前預習相關內(nèi)容，以提高學生的聽力水平。另外，在教學設計中加入更多的互動環(huán)節(jié)和小組合作活動，以培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

八年級下冊英語教案 篇2

1 . 在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

2 . 沿河兩岸連山皆深碧一色，山頭常戴了點白雪，河水則清明如玉。在這樣一條河水里旅行，望著水光山色，體會水手們在工作上與飲食上的勇敢處，使我在寂寞里不由得不常作微笑!

3 . 古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

4 . 母親河長多公里，寬多米。河水是蔚藍色的，遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣母親河的中央有一條長長的小橋，橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案，如：雙龍戲珠，神龍擺尾。母親河兩岸有花，有草，還有不同葉的樹。

5 . ononehand……ontheotherhand……一方面…另一方面…

6 . 古時候的“順風耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機錄音機都是神話中的“順風耳”。

7 . Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople

8 . abstractsthfromsth從…中提取…

9 . (“我越來越體會到我當初是多么幸運。”

10 . Whatcolourisit?It’sblackandwhite它是什么顏色的?它是黑白相間的。 MyschoolbagisheavyWhat’sinit?我的書包很重。里面有什么？

八年級下冊英語教案 篇3

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

Go For It! 是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍靈活開放， 只要教師從學生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

U 1 Making new friends Introduce yourself

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

Prossessive adjectives:my,your,his,her

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

Identify people Demonstratives:these,those

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

U 12 School subjects Talk about preferences

八年級下冊英語教案 篇4

1 . 當人們第一次看到他的畫時，他們確信他們是從墻上的一個孔看一個真實的場面

2 . 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

3 . 沒有樂聲擾亂兩耳，沒有官府公文拖累身心。

4 . 一條彩虹，從綠蔥蔥的田野里升起來，直通到天上，真像一座絢麗的天橋。

5 . (國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

6 . aswellas也，同，和；同…一樣

7 . 。Shespendsatleasthalfanhourinthegymeveryday。每天她至少花半小時在體育館。

8 . notonly……butalso不但……而且

9 . 。Doyouskatemuch？=Doyouoftenskate？你常滑雪嗎？

10 . (他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!

八年級下冊英語教案 篇5

教學目標

一、知識與技能

1. 掌握新單詞和短語。

2. 在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。

3. 培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。

二、過程與方法

觀看，感受，模仿，實踐。

三、情感態(tài)度與價值觀

認識到不僅在家庭中，在生活中的其他情況我們也要積極參加，勇于實踐。

教學重點

在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。

教學難點

培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。

教法導航

創(chuàng)設情境，實踐演練。

學法導航

通過聽說讀寫，獨立思考，小組合作完成學習任務，提高各項能力。

教學準備

圖片，多媒體。

八年級下冊英語教案 篇6

今天我進行了本單元最重要的環(huán)節(jié)---Reading部分的教學。這節(jié)課對學生的要求很高，難度也較大，現(xiàn)在對本節(jié)課內(nèi)容進行總結。

首先，我對本節(jié)課進行了總體設計，先讓學生整體瀏覽全文，找出生單詞，并對文章有初步的印象。然后適時的講解單詞，讓學生對文章不恐懼。帶著他們感興趣的問題，信心百倍的去聽錄音，趁著學生們意尤未盡，解決剛才的問題。然后再讓學生聽錄音，要求學生注意語音語調(diào)，注意停頓等，并試著理解文章。在兩次聽錄音的基礎上，對學生展開提問，以多種形式檢查學生的理解情況。及時糾正他們生單詞的發(fā)音，本Reading的容量較大，需要兩到三課時完成，所以這節(jié)課只能粗略的講解，重點讓學生熟悉單詞，為下節(jié)課做好準備。這節(jié)課基本貫穿了英語課堂的教學目標----提高全體學生素質(zhì)。讓全體學生通過聽、說、讀、寫等方面能力訓練，使學生獲得基礎知識和使用交際英語的能力。

這節(jié)課學生基本上都動起來了，但是也有不足的地方，剛開始學生對出現(xiàn)太多的生單詞有難以接受的心態(tài)。所以造成了一點點的手忙腳亂，后來才適應。教師應該及早點撥。還有讓學生大膽嘗試不夠好，自主學習時間太少，有待在下面的課堂教學中提高。

八年級下冊英語教案 篇7

教學目標

一、知識與技能

1. 掌握常用動詞的過去分詞的拼寫形式以及熟練掌握already，yet在現(xiàn)在完成時中的應用。

2. 體會現(xiàn)在完成時在閱讀文章《魯濱遜漂流記》中的應用以及對閱讀文章的理解分析。

3. 熟練掌握 already，yet 在現(xiàn)在完成時中的用法。

4. 掌握常用動詞的過去分詞形式。

5. 使用閱讀技巧對閱讀文章進行理解與分析。

二、過程與方法

將抽象知識具體化，幫助學生總結規(guī)律，系統(tǒng)地學習語法。調(diào)動學生的積極性，引導他們積極參與課堂。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對《魯賓遜漂流記》節(jié)選部分的學習，引導學生在生活和學習中要不拋棄不放棄。

教學重點

1. 體會現(xiàn)在完成時在閱讀文章《魯濱遜漂流記》中的應用以及對閱讀文章的理解分析。

2. 熟練掌握already，yet在現(xiàn)在完成時中的用法。

教學難點

1. 使用閱讀技巧對閱讀文章進行理解與分析。

2. 熟練掌握already，yet在現(xiàn)在完成時中的用法。

教法導航

通過大量練習讓學生主動掌握語法知識。

學法導航

練習、討論、主動探求規(guī)律。

教學準備

多媒體。

教學過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Presentation

Introduce the movie：Robinson Crusoe.

The teacher shows some introductions on the screen to arouse the students’ interests.

Step 3 Learn the new words

ship，tool，gun，sand，else，cannibal，towards，land.

Step 4 Reading

3a, Read the passage and answer the following questions：

What does Robinson Crusoe wait for?

Why does Robinson Crusoe call the man Friday?

3b, Read the passage again. Find words that have these meanings.

1. You can use these to shoot things： _____

2. Something you use to travel in the sea： _____

3. A piece of land in the middle of the sea： ______

4. You can use these to cut things： ______

5. Signs left behind by someone or something： ______

3c, Correct the sentences:

1. Robinson Crusoe arrived on the island with enough food and drink.

2. Friday made a small boat.

3. Robinson had some food and tools when he first arrived on the island.

4. Robinson used the ship to build a house.

5. Friday saw some marks of another man’s feet on the beach.

6. Robinson tried to kill the two men.

After they finished the questions and let them check the answers.

Then get them read aloud the passage again and the teacher helps deal with the difficult points.

1) I will not give up and I will wait for another ship. 因此我不放棄，要等候另一只船。

another 既可用作形容詞，也可用作代詞。用作形容詞時，意思是“又一的;再一的”，修飾名詞，位于名詞前;用作代詞時，意思是“另一個”。

e.g. Just at that time，another man came in.

Saying is one thing and doing is another.

another還可以和數(shù)詞連用，常放在數(shù)詞的前面，意為“還;再;又”。

e.g. We need another three man to help do the work.

2) Not long after that，I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

在那之后不久，我看見一些食人肉質(zhì)在試圖殺死兩個來自破船上的人。

see sb. doing sth.意為“看到某人正在做某事”，強調(diào)看到的動作正在進行。

e.g. Mary saw him cleaning the classroom.

瑪麗看見他正在打掃教室。

see sb. do sth. 意為“看到某人做了某事”，強調(diào)看到動作的全過程。

e.g. Mary saw him clean the classroom.

瑪麗看見他打掃教室了。

3) I named him Friday because that was the day I met him.

我管他叫Friday因為那是我遇見他的那一天。

name作動詞，意為“命名;給…取名”。固定搭配“name + sb. + 名字”意為“給某人取名為…”。

e.g. Lucy named her little son David. 露西給她的小兒子取名為戴維。

Step 5 Grammar Focus

Read the following sentences (讓學生體會現(xiàn)在完成時的用法)。

師生共同總結出下列內(nèi)容：

1.表示過去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。

e.g. ---Have you had your lunch yet?

---Yes，I have. I’ve just had it. (現(xiàn)在我不餓了)

2. 表示動作或狀態(tài)從過去某一時刻開始，一直延續(xù)到現(xiàn)在，而且可能還要繼續(xù)下去。

e.g. I haven’t seen her these days.

I’ve known Bob for three years.

I’ve been at this school for over two years.

時間狀語 already，yet，just，ever，never，before;for + 時間段;since + 過去的時間點;since + 段時間 ago;since + 一般過去時的句子。

構成：現(xiàn)在完成時是由“助動詞have /has+ 動詞的過去分詞”構成的，規(guī)則動詞的過去分詞構成與過去式相同，不規(guī)則動詞的過去分詞則需逐個記憶。

Step 6 Practice

Exercises

1. go through the tasks in 4a and 4b，then finish 4a and check the answers.

Keys：I have just drunk some tea.

Have you found it?

He has already left.

did he leave?

She has already seen the film.

I haven’t told them yet.

2. Finish 4b and check the answers.

Keys：loves，has read，will be，finished，will write，hasn’t read.

3. Finish 4c and check the answers.

Make conversations and complete the chart. (Follow the conversation on page 60)

Step 7 Homework

Sum up what they have learned in this lesson.

課堂作業(yè)

用所給單詞的適當形式填空。

1. Judy has already _______ (finish) reading Little Women.

2. Tom and Mike have already _______ (decide) to learn Chinese on Internet.

3. Have you ________ (read) Alice in Wonderland yet?

4. Robinson ________ (have) already built a house on the island.

5. It often ________ (snow) in North China in winter.

參考答案：1.finished 2. decided 3. read 4. has; snows

教學反思

教學的目的不僅僅是教給學生知識，而且也要教給他們用所學知識解決問題的能力和技能。為了檢查教學活動的效果，要及時對課堂的活動加以總結和評價，使得學生在激勵中成長、進步。

八年級下冊英語教案 篇8

暫時不能提供完整的1000字范文，但是可以提供一個主題范文的開頭作為參考：

Lesson 1: My Summer Vacation

教學目標：

學習并運用詞匯：vacation, trip, relaxing, exciting, explore等。

學習并運用句型結構：I had a great/good/terrible summer vacation. I went on a trip to… We visited… It was relaxing/exciting/tiring/fun.

學習并運用過去時態(tài)。

學習并運用描寫性形容詞。

教學重點：

學習并運用過去時態(tài)。

學習并運用描寫性形容詞。

教學難點：

正確運用過去時態(tài)句型描述自己的暑假經(jīng)歷。

教學準備：

課件、圖片

教學過程：

Step 1: Warm-up

1. Greetings and review.

2.Ask students to share their own summer vacation experiences in pairs.

Step 2: Pre-reading

1. Introduce new vocabulary: vacation, trip, relaxing, exciting, explore.

2. Use the new words in sentences.

3. Ask students what they think students do during summer vacation.

Step 3: While-reading

1. Pre-viewing: Show a picture of a beach vacation. Ask students to predict what the article will be about.

2. Read the article "My Summer Vacation" silently. （30秒）

3. Read the article again and answer the questions:

a. Where did the writer go on summer vacation?

b. What did the writer do there?

c. How was the weather?

d. How did the writer feel about the vacation?

Step 4: Post-reading

1. Class discussion. Ask students if they can relate to the writer's experience. Did they have a similar or different vacation?

2. Writing: Ask students to write a short paragraph about their summer vacation using the new words and the sentence structure: I had a great/good/terrible summer vacation. I went on a trip to… We visited… It was relaxing/exciting/tiring/fun.

3. Pair work: Ask students to share their paragraphs with a partner and ask questions to each other about their vacations.

4. Group sharing: Ask some students to share their paragraphs with the whole class.

Step 5: Homework

1. Write a letter to a friend in English, sharing your summer vacation experiences.

2. Prepare a short oral presentation about your summer vacation for the next class.

以上是一個主題范文的教案開頭部分，希望對你有幫助。

八年級下冊英語教案 篇9

Title: A Trip to the Great Wall

Subject: English Lesson Plan for 8th Grade, Second Semester

Objective: By the end of the lesson, students will be able to use present, past, and future tenses to describe a personal experience.

Materials:

- Textbook: 8th Grade English, Unit 6: Travel

- Whiteboard and markers

- Pictures or videos of the Great Wall of China

- Handouts: Vocabulary list, fill-in-the-blank exercise, and writing prompts

Warm-up (10 minutes):

1. Activate prior knowledge by asking students what they know about the Great Wall of China.

2. Show pictures/videos of the Great Wall and ask students to share their impressions.

Vocabulary Review (15 minutes):

1. Give each student the vocabulary list handout.

2. Review the vocabulary words related to travel, such as "sightseeing," "adventure," "memorable," "journey," etc.

3. Engage students in a game of "Charades" or "Pictionary" to practice the vocabulary words.

Listening and Reading Comprehension (20 minutes):

1. Read a short passage about the Great Wall of China aloud.

2. Ask comprehension questions to check understanding.

3. Play a listening comprehension activity where students listen to a description of someone's trip to the Great Wall and answer questions.

Grammar Focus (15 minutes):

1. Introduce present, past, and future tenses using examples related to the Great Wall trip.

2. Provide handouts with fill-in-the-blank exercises for each tense.

3. Allow students to work individually or in pairs to complete the exercises.

Writing Activity (30 minutes):

1. Distribute writing prompts to each student. Examples:

- Describe your dream journey to the Great Wall.

- Write about the most memorable trip you've ever had.

- Imagine you've traveled to the Great Wall. Write a postcard to a friend, describing your experience.

2. Allow students sufficient time to brainstorm and write their compositions.

3. Encourage students to use the present, past, and future tenses learned in the grammar focus.

Sharing and Feedback (10 minutes):

1. Optional: Select a few students to share their compositions with the class.

2. Provide feedback, focusing on grammar accuracy, vocabulary usage, and overall coherence.

3. Allow students to ask questions or seek clarification.

Conclusion:

Review the main points covered in the lesson, emphasizing the use of present, past, and future tenses to describe personal experiences. Assign any homework related to the topic if applicable.

Note: The lesson plan above is a general outline and can be adjusted according to specific teaching needs and time constraints. The duration mentioned for each activity is approximate and may vary based on the class dynamics.

八年級下冊英語教案 篇10

八年級下冊英語教案

主題一：環(huán)保

范文1：How to Protect the Environment

Environmental protection is becoming increasingly important in today's world. As individuals, we all have a responsibility to do our part in protecting the environment. Here are some simple yet effective ways to make a difference.

Firstly, we can start by reducing our use of disposable items. For example, instead of using plastic bags when shopping, we can bring our own reusable bags. This simple change can greatly reduce the amount of plastic waste produced.

Secondly, we should also make an effort to conserve energy. Turning off lights and appliances when they are not in use is a simple step that everyone can take to save electricity. Additionally, using energy-efficient light bulbs and appliances can also make a significant impact.

Thirdly, we should promote the use of public transportation and carpooling. Using public transportation not only reduces air pollution, but also helps to decrease traffic congestion. Carpooling with others can also reduce the number of cars on the road, thus reducing carbon emissions.

Furthermore, we should be mindful of our water consumption. Simple actions such as turning off the tap while brushing our teeth or taking shorter showers can help to conserve water. Additionally, fixing any leaks or drips in our homes can prevent water wastage.

Lastly, we should promote recycling and proper waste disposal. Separating recyclable materials such as paper, plastic, and glass from our regular garbage can greatly reduce the amount of waste that goes into landfills. Additionally, we should avoid littering and always dispose of our trash in designated bins.

In conclusion, it is vital that we all take steps to protect the environment. By following these simple tips, we can make a positive impact on our planet and ensure a better future for generations to come.

主題二：健康生活

范文2：Tips for Maintaining a Healthy Lifestyle

Maintaining a healthy lifestyle is crucial for our overall well-being. Here are some tips for staying healthy.

Firstly, it is important to eat a balanced diet. This means including a variety of fruits, vegetables, whole grains, and lean proteins in our meals. Avoiding excessive sugar, salt, and unhealthy fats can also help to prevent various health problems.

Secondly, regular physical exercise is essential for maintaining a healthy lifestyle. Engaging in activities such as running, swimming, or cycling can improve cardiovascular health and strengthen muscles. It is recommended to aim for at least 30 minutes of exercise most days of the week.

Thirdly, getting enough sleep is equally important. Lack of sleep can negatively affect both our physical and mental health. It is recommended for teenagers to get between 8-10 hours of sleep each night.

Furthermore, it is crucial to manage stress effectively. Chronic stress can lead to a variety of health issues. Engaging in activities such as meditation, yoga, or spending time with loved ones can help to reduce stress levels.

Lastly, it is important to avoid harmful substances such as tobacco, alcohol, and drugs. These substances can have severe negative effects on our health.

In conclusion, maintaining a healthy lifestyle is essential for our well-being. By following these tips, we can ensure a healthier and happier life. Remember, small changes can lead to big improvements in our overall health.

八年級下冊英語教案 篇11

1 .

2 . 秋天的風姐姐更是另一番樣子，風姐姐無聲無息走過去，高粱笑的樂彎了腰，石榴笑的咧開了嘴年年都是好收成，農(nóng)民伯伯看著一車車的糧食心里樂開了花。風姐姐是一位棒極了的舞蹈家，它一跳舞，落葉便也跟著跳起了美麗的舞蹈。

3 . considersb/sthtobe/as

4 . 欣賞自己，就要把自己描繪成一幅畫。你可以讓畫面上長出綠草紅花，你可以叫流水汩汩，你可以讓山林幽幽，你可以讓陽光溫柔地照亮這一方天地。一個能在自己的精神世界自由地行走的人，無論他是富有還是貧窘，快樂與自信始終是他行走在滾滾紅塵中的形象。

5 . 他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。

6 . becontemporarywith與…屬同時期

7 . everysecondyear

8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene

9 . aimtodosth意欲，企圖做某事

10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看見多少本書?我能看見二十本。

八年級下冊英語教案 篇12

1 . 一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動但卻不會倒的大石頭，叫“風動石”。風動石屹立在那，就像一位長者在眺望著美景。天上的云朵飛快地移動著，就像波濤洶涌的大海，從天外滾滾而來，顯得分外壯美。西邊山腳下的月亮灣猶如一面巨大的明鏡，無數(shù)雨點落進水里，就像一顆顆跳躍的珍珠。真是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷中。

3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow門是綠色的，窗戶是黃色的。

4 . 我喜歡自然，喜歡沒有束縛的感覺。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞動的柳條兒，對我總是有著磁鐵般的吸引力，讓我為之駐足，為之驚嘆，它們的美是細小的，甚至微不足道，然而卻是那樣的質(zhì)樸，透露出一種生命的自然氣息。

5 . 霎時，豆大般的雨滴從天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下?！鞍?下雨啦!”一聲尖叫在人群中播灑。街上的人們紛紛跑進一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。

6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫張鵬。

7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位

8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜歡什么運動？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜歡滑雪。

9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因

10 . Putyournotebookinyourbag把你的筆記本放進書包。

2025五年級英語下冊課件

經(jīng)過認真的整理我們?yōu)槟崂砹恕拔迥昙売⒄Z下冊課件”，感謝大家?guī)椭窒磉@份資料讓大家能夠更好地學習和成長。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教學效果的可視化呈現(xiàn)。

五年級英語下冊課件 篇1

教學目標：

能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

1.能熟練運用這類句子”She didn’t…She worked…談論人們過去的生活。

2.學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

3.教學重點：

學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

教學過程：

一.預習檢測

英漢互譯并連線。

有關中國的節(jié)目many years ago

許多年以前programme about China

談論last night

在田野里on a fire

昨天晚上in the fields

在火上talk about

二.合作探究，學習課文。

1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動詞過去式。

2.同桌學習課文。

3.師講解“or”的用法.

三.鞏固練習

完成課本第二部分。

練習檢測

五年級英語下冊課件 篇2

第三課時

教學目標：

1、聽說認讀掌握生詞：big small long short2、能夠正確書寫句子：How much is it? It's ten yuan.3、理解課文對話的內(nèi)容。

4、引導孩子根據(jù)自己的身高等情況購買衣服。

【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt

【教學難點】單詞拼讀；書寫指導

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生自己的衣物

5、課文主題圖

6、大小寫字母卡片

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Free talk

What color do you like?

What color is your /??

2、Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師準備好一些大小不一的衣服。說：“I think this skirt is pretty.”然后教師穿一下，說：“But it’s too big.”然后再拿起一件，說：“This one, it’s nice.It’s fits me well.”

2、教師請一個孩子上來選衣服，指導孩子運用句子：This shirt is ?,but it’s too?.3、然后多請上幾個孩子上來說。

4、小組活動

孩子們把自己的衣服帶來，在小組中每個孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運用This shirt is ?,but it’s too?.5、觀看課件，認讀句子，讓孩子逐句認度，小組認讀。

6、教師指讀生詞，讓孩子搶答認讀。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

7、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

8、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

（三）趣味操練（Practice）

1、拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

2、聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

3、教師請幾個孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來評論一下。運用句子This shirt is ?,but it’s too?.(四)擴展性活動（Add-activities）

每個孩子設計一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進行比較。運用本單元學過的句型。

五年級英語下冊課件 篇3

知識要求：

1.通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

3.學習字母“o”在單詞中的發(fā)音。

課標要求：P1，P2，P3。

學習重點：

通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。

學習難點：

能流利的朗讀課文

教學用具：

自制課件

教學過程：

一、復習

1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學生跟讀。

2.用review部分的句型簡單做幾個對話。

二、學習·研討

1.導入新課。

同學們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

2.學習單詞circus 和句型Here comes a circus！

3.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

4.播放課文動畫兩邊，讓學生邊看動畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

5.繼續(xù)播放對話三遍，讓學生跟讀。

6.讓學生朗讀兩遍。

三、操練

1、pair work（練習對話）。

2.檢查效果（點名做對話）。

四、學習發(fā)音和單詞

1.讓學生猜測單詞的意思。

2.播放錄音三遍，讓學生跟讀。

3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.齊讀后點名讀。

5.播放listen and chant的錄音讓學生跟讀，讓學生說說他的意思。

五、作業(yè)

抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

六、板書設計

Unit One Where were you last month?

Where did you come from?

I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級英語下冊課件 篇4

一、教材分析:

這是孩子們學習英語的第三年，二級目標的第二個學期。與其他教材一樣有扉頁、人物介紹等內(nèi)容。話題分別是“外貌特征”“ 課程和周末活動”“食物與飲料”“家務活”“房間與家具”“自然界”。本冊書的內(nèi)容與目標記錄如下:

1、能聽、說、讀、寫 68 個短語和單詞以及 12 組句子和 4 個單 句(包括日?；顒印⒓竟?jié)、學校日歷、復活節(jié)、物品歸屬和正在做 的事情等幾個話題) 。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀 87 個單詞。

3、能聽懂、會唱 6 首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱 6 首歌謠。

5、能完成 8 個自我評價活動。

6、能理解 6 個幽默小故事。

7、能了解 6 項簡單的中西方文化生活知識。

8、能聽懂，理解 6 個諺語。

二、學情分析:

五年級學生已學過兩年多的英語，已有一定的語言基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度逐漸加大，少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，兩極分化逐漸比較嚴重。教師應以學生的發(fā)展為宗旨，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在開學起始階段，教師帶領學生對即將學習的教材采用“巡游”的方式，將本學期的評價、習慣規(guī)范、學習內(nèi)容和目標進行講解和說明，有助于學生保持英語學習興趣、提高學生英語學習效率。

三、教學目標

1.學生知道本學期的評價方式和基本要求。

2.學生初步了解本冊書的學習內(nèi)容。

3.學生明白自己在本學期的英語學習中該做哪些準備。

4.學生放松心態(tài)，更好地投入英語學習。

四、教具準備:英語書、教學課件、評價表格

五、教學流程:

(一) 自由交流，熱身導入→師生談話，引入教材巡游→情境創(chuàng)設，樹立目標(學生每人兩句話，寫在英語書的扉頁上)

(二) 教材巡游的步驟:

1.閱讀教材的“說明”部分，交流閱讀后的收獲。

2.學生閱讀教材的“前言”部分，思考:本部分告訴我們哪些?你對那幾句感興趣?你對“閱讀”的理解是什么?這一部分提到了哪些學習方法?

3.看教材的目錄，請學生試著讀一讀，看能讀懂哪些?

4.解教材中的人物。

5.看課后的“單元詞匯表”和“詞匯表”理解標志符號的含義。

(三) 新學期開始了，你打算有哪些提高呢?請把你本學期想做的事情寫在英語書的扉頁上，最多寫三條，期末要進行評價啊。

(四)教師提本學期的要求:根據(jù)自己的情況確定。

六、教學過程:(35分鐘)

(一) 聽、唱英語歌曲，導入英語環(huán)境中。(3分鐘)

Let’s sing a song: The Hokey Pokey

(二)Free talk (5分鐘)

What’s the weather like today?

How many new things do you have? What are they?

(三)師生談話，教材巡游(22分鐘)

1.學生翻閱教材，談教材的組成。(1分鐘)

T: 我們的教材由哪些部分組成?

扉頁，說明，前言，contents, 人物，單元內(nèi)容，單元詞匯表，詞匯表

2.學生閱讀說明部分，獲取信息。(2分鐘)

讀中你了解到哪些信息?

3. 學生閱讀“前言“部分，思考一下問題，試著用筆標注。(3分鐘)

(1)本部分告訴我們哪些?

(2)你對哪幾句感興趣?

(3)你對“閱讀“的理解是什么?

(4)這一部分提到了哪些學習方法?

4.看教材目錄，了解本冊教材話題內(nèi)容。(10分鐘)

(1)學生試著讀出每單元的題目，并猜測一下該單元要學習哪些內(nèi)容?之前學過與之相關的單詞和對話有哪些?

5. 觀看人物頁面，了解本冊書中的人物。(1分鐘)

6. 看課后的“單元詞匯表”和 “詞匯表”的理解標志符號的含義。(3分鐘)

了解本學期每單元四會、三會單詞的數(shù)量，試著讀一讀自己會讀多少單詞。

四)教師講解本學期的常規(guī)要求。(2分鐘)

(教師可以結合自己的日常要求進行補充，)

1. 每天聽錄音15分鐘。

2.上課認真聽講，眼睛看老師。

3.作業(yè)按時完成，按時上交。

4.教師的電話。

前三條是每位學生應該做到的，留下教師電話是方便學生和家長隨時咨詢。

(五)學生在扉頁上寫出自己本學期的目標，隨時督促、激勵自己。(1分鐘)

(六)教師給學生一些英語學習的建議。(2分鐘)

your lessons well before every class. (預習)

what you’ve learned in time.(復習)

more and read different materials.(多讀)

as often as possible. (多寫)

more either in class or out of class.(多說)

to your teachers for advice and help. (多問)

五年級英語下冊課件 篇5

一、教學內(nèi)容：

unit 1 b: look, read and learn c: ask and answer

二、教學目標：

1、學生能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞：a student, a teacher, a doctor, a nurse.

2、學生能聽得懂、會說、會讀和會寫句型：who’s that boy / girl / man / woman? he’s / she’s… he’s / she’s a…

3、學生能聽懂、會說、會讀日常交際用語：welcome back to school.

4、初步熟悉歌曲：who’s that boy?

5、通過“認人”的語言學習，培養(yǎng)學生實際運用英語進行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性。

三、教學重點：

會單詞和句型：

聽、說、讀、寫. 四、教學難點：能正確的使用 ”he” 與 ”she”.

四、教學準備：

1、人物職業(yè)圖和yang ling等人物圖片。

2、準備學生照片兩張，老師照片一張，每個學生準備自己家庭成員的照片若干。

3、錄音機、磁帶。

五、教學過程：

Step 1. free talk

1、以good morning / afternoon, boys and girls. how are you? / how are you this morning / afternoon / today? nice to see you! / glad to see you! are you happy today? / how old are you? 等和學生招呼，學生依照情形回答。

2、在與每位學生問候結束時，送上一句 welcome back to school.

Step 2. presentation and practice

1、good morning, boys and girls . nice to see you! welcome back to school. 出示 welcome back to school. 理解并領讀。

2、good morning, my dear friends. i’m so happy to meet you all. but where are our old friends yang ling、david、su yang、su hai and helen. let’s go and meet them. 出示yang ling等人物的圖片，故意把圖片縮的很小或故意遮住一部分或者出示人物的側面圖。 t: who’s that boy / girl / man / woman? s: he’s / she’s…

3、point to the students do ask and answer. t: who’s that boy / girl? s: he’s / she’s…

4、let students do ask and answer in pairs then check several pairs.

5、sing a song: who’s that girl? (先讓學生靜聽歌曲，然后讓他們跟唱)

6、出示改裝過的，戴著眼鏡穿著醫(yī)生服飾的mr brown的圖。 t：who’s that man? s：sorry, i don’t know. t：(出示未經(jīng)過改裝的mr brown 的圖) he’s mr brown. he’s a doctor.（學習新單詞：doctor）

7、借助mrs brown 的圖，教學單詞：nurse (同上)

8、出示一位學生的照片： t: who’s that boy / girl? s: he’s / she’s … t: (補充說明) yes, and he’s / she’s a student.（學習新單詞：student）

9、出示學生熟悉的一位老師的照片： t: who’s that man / woman? s: he’s / she’s… t: (補充說明) and he’s / she’s a teacher. (學習新單詞：teacher)

Step 3. look, read, say and write

1、show the new words in part b, let students read after the tape.

2、出示職業(yè)特征不是很明顯的人物圖片。 eg: t: is he a doctor? s: no, i think he’s a nurse.

五年級英語下冊課件 篇6

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”詢問別人正在做什么 并作答。

3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復習Let’s learn 部分的動詞短語和句子。

4、學唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學重、難點

1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：

What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/?作答。

2、難點是：動詞短語ing 形式的讀音。

三、課前準備

教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準

備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。

（2）日常口語練習。

2、預習

教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說I can do the dishes，引導學生

說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn)

Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes 的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗 碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing 變成 doing the dishes.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too.然后繼續(xù)用其他的卡 片進行替換,通過適當?shù)膭幼饕龑W生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式.（3）給學生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導

學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說

一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的 學生為勝者。

（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am?。

Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

--1--

五年級英語下冊課件 篇7

知識目標：

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關鍵詞回答問句。

能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。

教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發(fā)音。

教學準備：、單詞圖片

教學過程：

Preparatin—準備活動

1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復習數(shù)字，為本節(jié)課時間表達做鋪墊。

2.Free tal：復習上節(jié)課重點內(nèi)容。

S1：When d u get up？

S2：I get up at 5 ’clc.

S1: When d u…?

S2: I… at…’clc.

Presentatin—新知呈現(xiàn)

1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時間安排，T:H5

五年級英語下冊課件 篇8

PEP五年級下冊第四單元第一課時教案

五年級英語下冊課件 篇9

五年級第一周第一課時教案

五年級英語下冊課件 篇10

人教PEP五年級下冊英語

Unit 1 This is my day

第三課時

一、教學目標：

掌握四會句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.二、教學重難點：

1、單詞policeman：分音節(jié)朗讀police—man，重點處理police的讀音；

2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：啟發(fā)學生自己說出；朗讀時要注意意群的處理。

三、教學準備：

1、錄音：Read and write部分；Pronunciation部分。

2、教師準備一頂警帽。

3、四會句子中的單詞卡片若干套。

四、教學過程：

1、Warm –up(熱身)

活動一雙簧表演

教學參考時間：3-4分鐘

學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在他/她背后說句子，如：―I get up at 6：30.‖

(先兩人一組練1分鐘，再進行匯報，學生評出最佳組合。)

活動二自由調(diào)查

教學參考時間：3分鐘

教師指導學生展開自由調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充Make a survey部分表格。在活動中可討論如何更合理地安排作息時間。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動三判斷句子

教學參考時間：2分鐘

(1)教師出示句子：

a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning.I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon.I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening.I go to bed at 7:00 in the morning.(2)請學生朗讀后判斷，哪組句子的作息時間更符合我們的生活實際。

(3)教師說：Yes, Part A is my timetable.(指著相應的句子)I don’t go to bed at 7:00 in the morning.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Who are they？

活動四學習對話

教學參考時間：8分鐘

(1)教師出示教材P6左上插圖，對圖提問：What do you do？點擊對話中的句子：I am a policeman.帶領學生學習單詞policeman，著重強調(diào)police得發(fā)音。教師說：下面閱讀對話，了解一下他的作息時間。

(2)學生自己閱讀對話，初步了解對話的意思。

(3)教師出示六幅插圖，啟發(fā)同學找出對話中說明這六幅圖的語句。其中四幅為教材P6對話周圍的插圖。

A、(內(nèi)容為警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(內(nèi)容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00.Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4)播放對話錄音，學生跟讀對話。

出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.點擊發(fā)音，學生再次跟讀，并說出意思。引導學生認識警察工作的艱辛，從而尊重他們的職業(yè)。

(5)Finish his timetable：教師出示(3)中的插圖和句子給與提示。

學生獨立完成，教師巡視輔導，檢查。

活動五抄寫句子

教學參考時間：3分鐘

請學生在作業(yè)本上抄寫句子：

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.3、Let’s play(趣味操練)

活動六拼組句子

教學參考時間：3分鐘

學生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，開始以組為單位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他組所拼的句子中找到相應的問題或答語，看哪些組配合的最默契。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

活動七語音練習

教學參考時間：10分鐘

(1)教師出示單詞：waitrainpainttrain，學生跟錄音大聲朗讀；

引導學生總結出ai在這些詞中的發(fā)音 [ei]；

出示單詞：rainbowmailsailtailwailagain學生自己試著拼讀。

(2)教師出示單詞：sayplaytodaymay，學生跟錄音大聲朗讀；

引導學生總結出ay在這些詞中的發(fā)音 [ei]；

出示單詞：dayawayalwaysstaypay學生自己試著拼讀。

(3)教師出示單詞：greatgreengrowgrass，學生跟錄音大聲朗讀；引導學生總結出gr在這些詞中的發(fā)音 [gr]；

出示單詞：grandmagrandpagrapes greygreetgroundgroup 學生自己試著拼讀。

(4)教師出示單詞：gladglueglassglove，學生跟錄音大聲朗讀；引導學生總結出gl在這些詞中的發(fā)音 [gl]；

出示單詞：gladlyglowgloomglobegloss學生自己試著拼讀。

(5)出示教材p11三組繞口令，學生兩人一組拼讀帶有紅色字母的單詞，再結合插圖說說它們的意思。

(6)教師播放錄音，學生跟讀。

活動八練一練

教學參考時間：5分鐘

(1)活動手冊P3—5

學生獨立閱讀短文，畫出表示作息時間的句子；

完成下面練習

(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?

I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?

(2)活動手冊P3—6可以在課下完成。

活動九小結

教學參考時間：3-4分鐘

(1)、全班一起朗讀Read and write部分對話。

(2)、借助Timetable以第一人稱的形式敘述這名警察的作息時間。

五、板書 UnitOneThisIsMyDay(3)

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.Time table

Go to work9:00 p.m.Go home5:00 a.m.Get up12:00a.m.Play sports3:00 p.m.

五年級英語下冊課件 篇11

一、教學內(nèi)容

本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內(nèi)容。本單元的核心教學內(nèi)容是月份，通過生日，為學生操練對話創(chuàng)設了一個真實的語言情景，貼近學生的生活和學習實際，有利于學生對語言的學習、吸收和運用。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday? My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系，要懂得劃分，并可以互相提問。

二、學生分析

本課面向的是已有一定英語基礎的五年級學生，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經(jīng)過近兩年的學習，明顯領先于寫的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。同時，本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關，因此本課時的教學內(nèi)容對學生來說不難理解，關鍵是句型的學習和在日常生活中的應用。

三、設計思路

的要求，強調(diào)要激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。為拓展教學內(nèi)容，將學生興趣得以激發(fā)，我把教材轉化成動畫教學，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過flash動畫教學，以體驗式教學形式來引發(fā)學生的探究熱情。我主要是按照“任務型教學”的結構來設計課堂活動的，運用多媒體課件進行教學。由于所設計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。

四、教學內(nèi)容和目標：

1.知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.

Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.

2.能力：

通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。提高和培養(yǎng)學生聽、說、讀和對話交際能力，交往能力和實踐能力，以及培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行自主學習的能力。

3.情感：

查找名人的生日,以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的視野。

五、教學重點與難點：

1、三會詞匯：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他們的縮寫形式。

2、能運用句型When is your birthday ? My birthday is in----對實際情景進行問答。

3、難點是January, February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。

六、教學用具：

1.Powerpoint;

2.Flash短片

七、教學過程

Step1.Warm up

1.Play an English song.

Question：Do you like English song? Do you like English song?

Now let’s listen to the English song : Autumn.

(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。同時也為復習四季做鋪墊。)

2.Review：

(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?

(2)How many months are there in a year? What are they?

(3)How many months are there in each season? What are they?

(You can speak in Chinese.)

(設計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環(huán)境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學生熟悉的季節(jié)，引出學習新詞匯，做到由簡入深，由舊帶新。)

Step 2.Presentation

1.由How many months are there in each season? What are they?引出12個月份的教學。

(設計意圖：通過問題，使學生對要學的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統(tǒng)學習，發(fā)揮學生學習的主動性。)注意對十二個月單詞縮寫的強調(diào)。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫。

2.播放關于12 months的視頻。

(設計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結合的方式適合同學們的過渡學習。)

Step3.Practice

1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到不同同學的手里，同學們自己找順序將它們排列成一個完整的`單詞。

(設計意圖：培養(yǎng)同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。)

2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。

(設計意圖：考驗學生的反應能力并且及時反饋同學們對本節(jié)所學單詞的掌握情況。)

3.繼續(xù)做“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。

(設計意圖：反饋學生的單詞掌握情況，同時同學們對每個月份各有多少天進行初步了解，加深對課程的知識拓展，給教學增添形象性。)

Sstep4.Presentation.

1.由圖片小豬的生日導入Happy birthday歌曲

(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。)

2.講解Target Language

When is your birthday? My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。注意：每個月分的首字母要大寫。

(設計意圖：反復的句型操練，有助于同學們鞏固所學生詞。)

3.Pair work.

A: When is your birthday?

B: My birthday is in…….

(設計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。)

nsolidation

為即將生日的同學制作一張郵卡。

(設計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。)

三年級下冊英語教案集合15篇

本文對于“三年級下冊英語教案”的相關信息進行了全面介紹，希望能給您提供一些參考建議。教案是老師在上課前需要準備的課件，每位老師都應該仔細地規(guī)劃教案課件。只有在事先認真撰寫教案課件的情況下，學生才能更好地理解學習內(nèi)容的要求。

三年級下冊英語教案 篇1

1，教學內(nèi)容與目標：Let’s talk：本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend

today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice：為了鞏固Let’s

talk部分而設計的練習。教學重點、難點：國家名稱及介紹他人和自己。教學準備：教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。教學過程：熱身/復習(Warm-up/Revision)，播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

2，新課展示(Presentation)：接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new

friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。T：帶領全班一起說Amy!

Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling：Hi， I’m Bai Ling. I’m

from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America,

Canada三國的名字。教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

三年級下冊英語教案 篇2

我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car？ Part A，本課的教學為單詞desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現(xiàn)圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學這次也踴躍發(fā)言。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調(diào)動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

三年級下冊英語教案 篇3

《數(shù)學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎。

2．鼓勵算法多樣化。

《數(shù)學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)

2．導入新課。

師：同學們，我們以前學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十數(shù)又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。

設計意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學必須注重從學生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創(chuàng)設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。

一、教學例1。

1．觀察情境圖，提出問題。

課件出示例1情境圖。

(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

(2)鼓勵學生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學問題。(組織學生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)

2．探究口算方法，明確算理。

(1)引導學生理解題意并列式。

(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

(3)討論、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延伸。

(2)思考口算方法，匯報交流。

(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍，第二個乘數(shù)沒有變化)

三年級下冊英語教案 篇4

任三年級英語課已經(jīng)有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。

一、調(diào)動學生積極性，保護學生的學習興趣

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的Storytime時，我經(jīng)常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

二、對教學中的一點改進

三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

　三、積極探索并采取行之有效的方法進行教學

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

三年級下冊英語教案 篇5

【教學內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

三年級下冊英語教案 篇6

My school bag

教學目標：

1. 能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。

重點難點：能正確理解運用介詞in 和on。

教 學 過 程

用時：20分鐘

第一步：重難點突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!

T: 首先我們來玩一個游戲復習已經(jīng)學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領學生問答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現(xiàn)物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問… 請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領學生問和答，進一步解釋說明)

(本步驟設計說明：教師首先通過游戲帶領學生復習舊知并過渡到新句子的學習，這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in 和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點難點。)

第二步：課文學習

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T: 好，現(xiàn)在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。

T: 好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎? 我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!

(學生演示問答)

5. T: 好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學們，現(xiàn)在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T: 好，現(xiàn)在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)

(本步驟設計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎上進行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時： 5分鐘

1. T: 今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結)一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English? 而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學的內(nèi)容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)

2. T: 首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學生演示表演編對話)

(結束語)

T: 本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節(jié)課再見。Bye!

三年級下冊英語教案 篇7

x月xx日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語教學基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級的PEP教材，這個教材已經(jīng)在xx市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。

課前我仔細的研究課本，精心準備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學有了更深的了解，對于這節(jié)課。我也作了以下幾點反思：

1、用激情帶動學生

學生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學生都動了起來。

2、讓學生感受自己是課堂的主人

課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關面部器官的單詞和句型，而學生其實在清華一條龍教材中，對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學生運用以前的知識來自己挖掘。

對于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因為讀音比較特殊，沒有相學生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學中我會用心去注意這些細節(jié)問題。

三年級下冊英語教案 篇8

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后

來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

教學設計說明：

“認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設計在課前讓學生超前預習：布置學生自己去查找有關指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識。新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學生的學習興趣，并結合進行愛國主義教育。

三年級下冊英語教案 篇9

教學重點：

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21教育網(wǎng)

教學難點：

1.通過練習，掌握對話 ，能自主編出對話。

2.通過趣味課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。

1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講臺復習單詞。

2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學生用英語句子描述老師的特征。

1. 引出短語“一本書”

a PE book等，強調(diào)英語，美術前面要用an.

3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。

4.連詞成句練習，引出What’s in your hand ?并引導孩子回答。

5.同桌練習以上句型。

6. Do you like科目?的問答練習(Yes, I do./No, I don’t.

7.將以上兩個對話結合起來組成對話同桌練習。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,讓孩子們結合圖片提示，編出對話，口頭練習。

1.讀熟對話。

2.和同桌互練對話。

3.展示學生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。

自編2組對話，并和同桌練習。

三年級下冊英語教案 篇10

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

練習“there”

3.看圖片復習學過的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點復習本課中的復現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點類的圖片。

T指圖片) What's it?

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同樣復習an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音樂教室圖片)What's it?

2.T： What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型：There is a/ an … in the…

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

三年級下冊英語教案 篇11

2.認讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教學重點：

本部分主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz以及讓學生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教學難點：

Hello!What’s your name?

Where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…?

Can I use your pen/…?

播放錄音讓學生聽A部分Let’sdo的內(nèi)容，邊聽邊做動作。

3.用字母卡復習所學字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。

1.學習字母Xx和單詞box、fox。

(1)教師出示box的圖卡，問：What’s this?生：It’s a box．板書box并進行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：What letter is this?如學生不會，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現(xiàn)，再分別進行書空與認讀。（在四線三格中書寫字母大小寫Xx。讓學生觀察并做空中書寫練習。）然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What’s in the box?Yes，it’s a fox．然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。

(2)用同樣的方法學習Yy和Zz。利用顏色卡復習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。

(3)出示作業(yè)紙學生進行書寫練習。

練習中教師先進行強調(diào)注意事項，學生開始書寫教師進行巡視，及時進行糾正錯誤。

(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’s say部分。

(5)聽Let’s sing部分，出示字母卡隨著歌曲復習字母A--G。歌曲處理教師進行適當講解與領唱讓學生全部能掌握。讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，學生在唱歌時打出相應的節(jié)拍并做出相應的動作。通過游戲，激發(fā)學生學習興趣，使學生在相對寬松的情景下鞏固復習所學內(nèi)容。

將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。

將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學生看完圖后在教師提供的作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認讀。

1.出示學生學過的Aa-Zz的字母卡片。請學生說出每個單詞的首字母，在認讀單詞。做到聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。（引導學生觀察字母的筆畫和筆順。）

2.Let’s check.

第一遍學生聽音選擇。

第二遍進行聽音核對答案。

書寫本課所學字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。

5.教學反思：

本節(jié)課教師通過實物來進行字母的教學，讓簡單的字母教學融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。

三年級下冊英語教案 篇12

Lesson 1 教學設計 一、教學設計思路 教師通過自身的表情來解釋單詞：happy, sad, mad, tired。然后讓學生自己表演這些單詞，其他學生進行猜測，這樣既增加了課堂的趣味性，又讓學生牢記了單詞。在本課中的第二部分：演唱歌曲“If you’re sad and you know it”時，教師可以和學生一起唱，或者進行小組歌詠競賽，使課堂氣氛變得活躍起來，同時對所學的知識又進行了一遍溫習。 二、教學目標 （一）知識 學會表示情感和感覺的單詞和句子：happy, sad, mad, tired? ?How do you feel? （二）能力 1. 熟練使用句子“How do you feel?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。 2. 熟練演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能進行表演。 （三）情感 讓學生學會在生活中關心別人，學會與朋友分享快樂，也要分擔朋友的憂傷。 三、教學重點 會認、會說、會用下列單詞和句子：happy 高興? sad 悲傷? mad生氣的? tired 疲勞的，累的 How do you feel? 你感覺怎么樣？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、獎勵用的小笑臉圖片 五、教學過程 1. 導入 教師問候學生，進行“How are you？”的對話。 2. 呈現(xiàn)新課 1）出示教學圖片 教師出示表達“happy” “sad”和“mad”的三張圖片，同時也用自己的表情加以表現(xiàn)，并讀出該單詞。學生可以效仿，同時跟讀單詞“happy” “sad”和“mad”。 然后讓學生看課件“How do you feel?”學生跟讀。教師詢問單個學生，進行對話練習。 2）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識形容詞“mad” “tired”。讓學生觀看相關課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。讓學生借助動作和表情演練對話。 3）播放錄音機 學唱歌曲“If you’re sad and you know it”，播放歌曲時教師帶領學生一邊唱一邊做動作。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師做出表情讓學生猜，答對以后會獎給學生一個笑臉，并要求學生做出此表情。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學生創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）表演競賽 把全班學生分成兩組，唱歌曲，邊唱邊做相關的動作，看哪個小組做的好，教師給予獎勵。 4. 課堂評價 1）教師對于能準確讀出單詞“happy, sad, mad, tired”在趣味操練“猜猜看”和“編對話”中積極配合教學活動的學生，教師多說鼓勵性的語言，例如“Wonderful!” “Excellent!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等，同時給予小笑臉的圖片獎勵。 2）對于在趣味操練“表演競賽”中獲勝的小組，教師要表揚，可以冠以“最佳合作獎”的稱號；對于沒有獲勝的小組，教師要多加鼓勵。 5. 學以致用 教師建議學生做各種表情，讓家人猜并告訴他們用英語怎么說。 Lesson 2 教學設計 一、教學設計思路 教師通過回答學生的問候語“How are you today?”，引出本課的一個新單詞“cool”，教師在說這個單詞時加上相關的表情動作，也可以借助一些事物或圖片教授其他三個單詞Warm, cold, hot。當學生認識了所學的四個單詞t以后，教師可以讓個別學生表演這些單詞，從而達到真正的理解。本課中的第三、四部分是關于字母：a i o的內(nèi)容，教師可以在單詞中讓學生掌握這些字母。 二、教學目標 （一）知識 學會表示感覺的單詞及對冷熱的問答：Warm, cold, cool, hot, How are you today? （二）能力 1. 熟練使用句子“How are you today?”進行詢問并回答，能正確表達自己的感覺。 2. 使學生能理解并能口頭回答Are you____? 3. 熟練進行課本中最后一部分游戲的操作。 （三）情感 培養(yǎng)學生運用所學知識進行日常交際的能力。 三、教學重點 1. 掌握單詞：warm 暖和的? cold 冷的? cool 涼爽的? hot 熱的? 2. 會認、會說、會用下列字母和句子： 字母：A? I? O 句子：How are you today? 你今天感覺怎么樣？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、實物：扇子 五、教學過程 1. 導入 1）教師讓學生用“How are you today?”問候教師。 2）這時教師從講桌上拿起一把扇子，來回扇動，回答“I’m cool”，從而引出單詞“cool”。 2. 呈現(xiàn)新課 1）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識形容詞“cold” “hot” “warm” “cool”。讓學生觀看相關課件，再次熟悉句型“How are you feel?”。學生借助動作和表情演練對話。 2）為了讓學生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教師可讓兩名學到講臺上，表演每兩組單詞的不同之處。 3）學生真正理解這些單詞的意思后，教師進一步引導學生去想在這四個單詞中有兩組反義詞：hot---cold；warm---cool。 4）教師在黑板上寫出三個單詞“n__me”, “n__ne”和“n__se”，讓學生思考三個單詞對不對，讓自告奮勇的學生把所缺的`字母補上，教師帶領學生大聲朗讀字母“a” “i” “o”。 3. 趣味操練 1）表演小競賽 教師說出某一單詞，要求學生邊說邊快速表演出來。動作慢的或表演錯的同學被罰唱一首上一節(jié)課學的歌曲。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學生運用“How are you today?”創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）做游戲。 教師說一個單詞，讓學生猜在這個單詞中有哪個字母是本課中學到的，如果學生猜對了，教師給這個學生他所猜的那個字母，帶領全班讀這個字母。 4. 課堂評價 1）在趣味操練“表演小競賽”中學生可能由于急著表演，而忽略了單詞發(fā)音的準確性，教師首先要對表演好的學生給予表揚，然后再糾正學生的發(fā)音。 2）教師和學生做游戲，特別要注意發(fā)音是否準確， 不要刻意糾正學生的發(fā)音，要通過興趣來引導。 5. 學以致用 教師建議學生學會表示冷、熱、暖和、涼快這些單詞后，可以說給家人聽。 Lesson 3 教學設計 一、教學設計思路 教師采用直接導入進行新課的學習。通過觀看課件，教師提問題，讓學生進行思考或討論，以調(diào)動全班的學習氣氛。教師鼓勵學生仿照課本內(nèi)容，編對話，讓學生在自編自演的對話中掌握所學知識。唱歌時，教師把學生分成兩組，一邊唱歌一邊拍手，讓學生在輕松自如的情景中結束學習。 一、教學目標 （一）知識 1. 理解和掌握有關“受傷”的單詞。 2. 知道受傷了如何進行詢問，掌握句型：Are you okay? （二）能力 受傷了，能運用所學語句進行詢問和回答。 （三）情感 在日常生活中大家要互相幫助，并讓學生注意做任何事都要小心以免傷著自己。 二、教學重點 掌握下面的單詞和句子 單詞： Nurse 護士? cut 切，刺痛 hurt 刺痛，受傷 句子： Are you okay? 怎么了？/ 你還好吧？ 三、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、單詞卡片、護士的服裝、水彩筆 四、教學活動 1. 導入 1）教師問候學生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____? 2）播放錄音 教師指導學生唱歌曲，復習表示感覺的單詞。 2. 呈現(xiàn)新課 1）播放課件“Are you okay?” 2）出示單詞卡片 教師借助動作和表情教授相關語句并出示相關的單詞。教師和學生反復演練“Are you okay?”。開始是學生問教師回答，然后改為教師問學生回答。 3. 趣味操練 1）把學生分組。教師出示一張寫有身體某部位名稱的卡片，由每組學生根據(jù)這個單詞編一個詢問健康狀況的小對話。比一比，看哪個小組更出色。 2）教師創(chuàng)設情景，比如準備護士的服裝等，讓學生在更為真實的情景下表演自己創(chuàng)編的對話。 4. 課堂評價 由學生自己來創(chuàng)編對話，可能會有錯誤，此時教師不要急于糾正錯誤，待學生盡興表演完畢后委婉指出。 5. 學以致用 讓學生課余和同伴多交流，進行對話練習。比如日常的問候和詢問身體健康狀況的語句。 Lesson 4 教學設計 一、教學思路 本課通過看圖片，讓學生回答圖片的相關問題開始的，在教授的過程中，教師用自己豐富的表情演示單詞“l(fā)augh”和“cry”，教師也可以創(chuàng)設一定的情景讓學生深刻體會這兩個單詞，如：教師可以表揚一名學生，讓學生說出此時的感受等。本課中的最后一部分是關于Danny的一個小故事，教師首先讓學生快速閱讀，有針對性的提問題，一幾學生的理解程度，然后教師可以把故事編成自己的話講給學生聽。 二、教學目標 （一）知識 1. 熟記表示面部表情的單詞。 2. 理解正在進行動作的表現(xiàn)形式即“ing”。 （二）能力 熟練使用句子“Are you okay?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。 （三）情感 讓學生在愉快的環(huán)境中學習英語。 三、教學重點 1. 掌握單詞：laugh? 笑 cry哭? Grandfather 爺爺 2. 會認、會說、會用下列單詞和句子： 單詞：表示情感：：laugh? 笑 cry哭? 句子：Are you okay?? 你好嗎？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、獎勵用的小星星 五、教學過程 1. 導入 1）教師問候學生，進行“How are you？”的對話。 2）教師露出非常愉快的表情，問學生“How do you feel？”，從而引導學生回答，教師快樂的情緒也感染著學生們，從而引出如何表達感情的話題。 2. 呈現(xiàn)新課 出示圖片 1）教師出示課文中的兩張圖片“小女孩和爺爺在一起”、“小男孩和爸爸媽媽在一起”指著圖片上的人問學生“Who are they？How the people in the picture feel？”。 2）播放錄音，讓學生跟讀。 3）教師出示“哭和笑”圖片或相關課件，學生一一跟讀這些單詞。然后教師自己表演這些表情并說這些詞，學生可以模仿。 4）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識 “l(fā)augh” “cry”。讓學生觀看相關課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。 5）最后一部分是講故事，可是讓學生快速讀一遍，教師提出有針對性的問題，如：who is the story about? What do you think happens? 等。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師在黑板上掛兩副“表情”畫，讓學生猜是什么意思，學生猜對后，可以獎給學生一個小星星。 2）看誰做的好 教師出示任意一張表情圖片，讓學生運用“she/he is crying/laughing”創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 4. 課堂評價 1. 教師指導學生做表情活動，這樣既牢記了單詞，也滿足了學生的好動性。 2. 本課最后一部分“故事”這一環(huán)節(jié)，教師把故事用自己的話

三年級下冊英語教案 篇13

教學內(nèi)容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1．通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的`推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

3．結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

1、練習十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

教學反思：

三年級下冊英語教案 篇14

1，教學內(nèi)容與目標：Let’s learn：主要學習掌握單詞:girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch

out!”這個短語。Let’s

play：本部分是為了練習和運用對話部分的內(nèi)容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據(jù)實際情況多設計一些游戲活動。學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。Let’s

chant：通過歌謠復習字母，增強語感。教學重點、難點：單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。教學準備：教師準備人物圖片，學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊和有四線格的小黑板。教學過程：熱身/復習(Warm-up/Revision)，將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學過的句型做介紹。

2，新課展示(Presentation)：老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。創(chuàng)設情景出示watch

out.讓學生明白是當心的意思。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。

三年級下冊英語教案做起來還是比較簡單的，但想要做的生動又有效，還是得多花一些心思的，可以多參考一下出國留學網(wǎng)的優(yōu)秀案例。

三年級下冊英語教案 篇15

本單元是本學期的第一個單元Welcome back to school!歡迎學生回到學校,從鞏固問候語開始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接著學習自我介紹I'm… I'm from… 及問句Where are you from?和9個單詞Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的發(fā)音。在上個學期知識點Good morning. Nice to meet you.的基礎上進一步擴展新知識,學生易于接受,能更好地學習自我介紹。通過本單元的學習,更好地為以后學習介紹他人奠定基礎;字母的學習也為以后的學習打下基礎。課本通過新學期新學生與大家見面、學生之間做自我介紹的情景,讓學生感知句型的意義及應用情景。

三年級學生經(jīng)過半年的學習,對英語有了全新的認識,加上社會與家庭的渲染與影響,學生對新課程充滿了好奇,想了解英語究竟是怎么一回事,學習熱情也比較高。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學好英語有很大幫助,教師應抓住這一有利因素在新學期的第一節(jié)課里充分展示英語的魅力,讓他們從一開始就愛上這門學科,激發(fā)學生的學習興趣。

(1)能夠聽懂、會說句型Where are you from? I'm from… He/She is…

(2)能夠聽、說、認讀單詞:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she。

(3)掌握Let's spell中元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞。

(4)學會Let's check, Let's sing等部分內(nèi)容。

(1)能夠在情景中運用句型 Where are you from? I'm from…詢問他人的國籍或籍貫并回答。

(2)能夠在真實或模擬的情景中運用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等簡單介紹自己及他人。

(1)培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導學生通過以舊帶新的方式自主學習,同時注重合作學習。

(2)學會與人溝通、交流個人信息。

(3)通過學習國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑物。

(4)能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能認讀,聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫。

第一課時:Main Scene A Let's talk Look and say

第五課時:B Let's learn Let's chant Start to read

第六課時:B Let's check Let's sing C Story time

本單元重點詞匯:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil, teacher。要求學生做到能聽、會認,并在實際情景中準確表達?？蛇x用的活動有:

教師在黑板上貼上幾張不同國家的國旗或標志性建筑物的圖片,然后學生拿一個充氣錘子,教師說單詞,學生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應的圖片上。

教師讓10名學生把椅子圍成一個圈,在圈中間的地上畫一條鱷魚,把每個學生編上號,然后大家坐進去。教師拿出幾張卡片,寫上今天學過的單詞,然后通過抽號的方式抽出5名學生,問他們每人一個單詞,看他們是否會讀,讀對的就從鱷魚池出來,讀錯的繼續(xù)留在鱷魚池。也就是說,有五名學生有機會先跳出鱷魚池。剩下的人怎么辦呢?我們開始用準備好的免死金牌!金牌的背面寫上今天學的單詞或句子,每人抽出一張金牌,讀對背面的單詞或句子就可以出來,否則就留在鱷魚池被咬死。咬死的人不得參加下一輪游戲,看誰留到最后。

本單元的重點句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?This is… He's/She's… 可選用的活動有:

6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm Tom. I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。)

誰拿到花,必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教師利用事先制作好的課件或教材中出現(xiàn)的人物的剪影,讓學生猜一猜他是誰。

教師將人物頭飾、寫有數(shù)字的小球和幾面小國旗放入三個不同的箱子,請一名學生上臺,全班向他問候Good morning/afternoon.并依次提問What's your name? How old are you? Where are you from?學生根據(jù)抽到的頭飾、小球和國旗靈活回答。

一名學生背對大家,任意一名學生站起來說話,讓背對大家的學生猜一猜

他(她)是誰,用He/She is a boy/girl.和 He/She is+名字.句型來回答。

本單元的語音:學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞。可選用的活動有:

誰拿到花,必須說出一個含有字母a的單詞。

學生每人寫兩張字母卡片,大小寫各寫一張。教師將卡片混合后再發(fā)給學生,學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對),并一起大聲讀出這個字母。

兩名學生背對背,教師在其后背各放兩張卡片,數(shù)1、2、3,學生同時轉身看對方的單詞,誰先說出對方的單詞誰就贏。如果雙方都沒有看到,那教師就再下一個口令,學生開始跑動著去看對方的單詞,誰先說出來算誰贏。

活動3:展示學生照片,學生以小組為單位,練習介紹他人。如:This is my friend, Amy.

1.能聽、說、認讀單詞welcome, back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等。

2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。

3.掌握表示國家、地點的名詞(專有名詞)需要大寫。

1.通過圖片理解并掌握名詞boy, girl, friend。

2.掌握專有名詞UK, USA, Canada, Shandong的拼寫及對應的漢語意思。

1.掌握boy和from的讀音。

2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的書寫和讀音。

教師:與本課時相關的錄音、各個國家的國旗、人物頭飾、課件。

教師利用動畫形式展示Main Scene 中的兩組小對話,讓同學根據(jù)圖片和對話內(nèi)容進行模仿練習,讓學生初步感受英語的氛圍。

教師讓同學們分別用英語介紹自己的姓名和自己來自哪里,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

教師展示加拿大、美國、中國和英國的國旗,讓同學們合作用自己的筆畫出它們,并標出正確的國家名稱。讓學生在合作中獲得知識,體會學習的樂趣。

1.師生問候,互相對話:

T: Good morning, boys and girls.

Nice to see you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

a happy new year?

(1)教師使用課件展示主情景圖,引導學生觀察并討論圖片,根據(jù)圖片信息找出情景發(fā)生的地點和時間,推測本單元要學習的內(nèi)容,選擇與本單元內(nèi)容匹配的主題詞:

學校,新學年,家庭成員,食物,打招呼,自我介紹和認識新朋友等。

(2)播放錄音,讓學生基本了解本單元的內(nèi)容。

(3)根據(jù)錄音,讓學生給情景圖的句子排序。

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向學生引出單詞:boy, girl, friend。

2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:boys and girls, today, new friends。

3.教師戴上頭飾進行自我介紹:Hi, I'm Amy. I'm from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。

4.教師戴上頭飾進行自我介紹:Hi, I'm Zhang Peng. I'm from Shandong.

5.教師點撥:英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫。the UK是英文縮寫形式,UK必須都大寫,讀作U和K。

6.聽課文錄音,跟讀對話。

6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球,誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm Tom. I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。)

2.小組展示,表演對話:

—Hi, I'm Amy. I'm from the UK.

—Hi, I'm Li Na. I'm from China.

運用句子:I'm… I'm from…介紹自己。理解What about you?的含義。

4.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

1. 4人一組,每人代表一個不同國家的學生,分別用句型Hi, I'm… I'm from…做自我介紹。

2.讓學生反復聽A部分Let's talk的錄音,熟讀課文。

師生一起回顧本課時所學內(nèi)容:

單詞和短語:boys and girls, today, new friends。

1.仿照課文對話,自己創(chuàng)編對話并表演。

2.我會用be from。

be from的漢語意思是“來自”,需要注意的是be(is/am/are)要與主語保持一致。例如:I am from China.我來自中國。 He is from the UK. 他來自英國。We are from the USA.我們來自美國。 Where are you from? 你來自哪里?

3.What about you?

What about you? 這是英語口語交際對話中經(jīng)常用到的句子,我們要根據(jù)上下文內(nèi)容來確定其正確的含義。例如:I'm ten years old. What about you?我十歲了,你呢?(你幾歲了?) I'm from China. What about you?我來自中國,你呢?(你來自哪里?)我們也必須根據(jù)上下文的意思來回答。

4.選詞填空。

(1)I (is/am) from the UK.

(2)We (is/are)from the USA.

(3)Amy (is/am)from Canada.

(4)You (are/am) from Shandong.

本課時是第二學期的第一節(jié)課,所以我強調(diào)了課堂紀律的重要性。同時對上學期期末考試進行了總結,對上個學期中表現(xiàn)好的學生進行了表揚。另外,我指出了同學們能夠改進的地方,學生聽得聚精會神,效果很好。此外,本節(jié)課我創(chuàng)設一定的語言環(huán)境,讓同學在輕松愉悅的對話中掌握本課時的內(nèi)容。對新學期的第一單元進行了預習,教學了第一單元的單詞,由于這些單詞在生活中不是很常見,所以學生掌握起來有一定的'難度,Canada, friend等單詞的發(fā)音還得及時糾正。同時,各個國家的名稱很容易混淆,在課下要不斷聽錄音糾正。對于重要句型:I'm from the UK. We have two new friends today. 很多學生接受起來有一定的難度,跟讀錄音就必不可少。同時,小學生好玩好動,好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā),我采用靈活多樣的教學方式,如傳氣球,看國旗編對話的各種形式,不斷培養(yǎng)學生學習的興趣。同時,在活動中培養(yǎng)了學生的交流能力和語言組織能力。

1.能聽、說、認讀單詞UK, Canada, USA, China等。

2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。

3.學會與人溝通,交流個人信息。

4.通過學習國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑物。

1.掌握Canada 的讀音。

2.了解中國和西方國家的國旗以及標志性建筑物。

教師:與本課時相關的錄音、國旗以及建筑物圖片、 課件。

教師和同學一起哼唱Let's chant 部分的小歌謠,讓同學在輕松愉悅的氛圍中掌握英語單詞及簡單的句式。

教師利用圖片或大屏幕展示英國、加拿大、美國和中國的標志性建筑,分別找不同的同學扮演不同國家的小朋友,向大家介紹自己,使學生掌握本課時的句型和單詞。

1.師生問好,并做簡單的自我介紹。

2.Let's sing!同學一起唱歌曲Hello。

T: Good morning, boys and girls.

Nice to see you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

Follow me, please.

We are friends. We like to play.

We are friends. We like to play.

A boy from Canada,

A girl from the UK,

Friends from China and the USA.

1.教師出示不同國旗圖片讓學生認識,引出單詞:UK, USA, China, Canada。

2.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物,并跟讀單詞。

教師出示事先準備好的國旗和建筑物的圖片,教師出示圖片,學生說:I'm from…讓學生反復練習句子。

教師在黑板上貼上幾張不同國家標志性建筑物或國旗的圖片,然后學生拿一個充氣錘子,教師說單詞UK, USA, China, Canada,學生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應的圖片上。

2.兩人一組利用國旗圖片用“I'm…I'm from…”句型進行自我介紹。

3.Let's chant.聽錄音,學生跟著說唱。

4.完成全品學練考—課后練02頁第一題。

課件展示本課所學四個國家的國旗,國旗下分別標上A,B,C,D,教師播放錄音UK, USA, China, Canada,讓學生聽錄音并選擇正確的國旗序號。

師生一起回顧本課時所學內(nèi)容:

單詞:UK, USA, China, Canada。

1.聽課文錄音,熟記單詞UK, USA, China, Canada和對應的國旗圖片。

2.完成全品學練考—課后練02頁第三題。

三年級下冊英語教案(通用12篇)

下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈送了“三年級下冊英語教案”主題的相關內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是課堂教學的橋梁。

三年級下冊英語教案 篇1

x月xx日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語教學基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級的PEP教材，這個教材已經(jīng)在xx市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。

課前我仔細的研究課本，精心準備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學有了更深的了解，對于這節(jié)課。我也作了以下幾點反思：

1、用激情帶動學生

學生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學生都動了起來。

2、讓學生感受自己是課堂的主人

課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關面部器官的單詞和句型，而學生其實在清華一條龍教材中，對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學生運用以前的知識來自己挖掘。

對于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因為讀音比較特殊，沒有相學生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學中我會用心去注意這些細節(jié)問題。

三年級下冊英語教案 篇2

我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car？ Part A，本課的教學為單詞desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現(xiàn)圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學這次也踴躍發(fā)言。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調(diào)動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

三年級下冊英語教案 篇3

一、學習目標

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重難點重點

掌握動詞單數(shù)第三人稱的用法

熟讀課文，流利會話

三、學習內(nèi)容

1.填字母構成單詞

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)醫(yī)生在醫(yī)院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )農(nóng)夫在農(nóng)場工作→

(3)教師在學校上班→

(4)我步行去上學→

(5)我爸爸開車去上班→

3.合作探究，歸納展示。英譯漢

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、達標檢測回答問題

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

三年級下冊英語教案 篇4

My school bag

教學目標：

1. 能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。

重點難點：能正確理解運用介詞in 和on。

教 學 過 程

用時：20分鐘

第一步：重難點突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!

T: 首先我們來玩一個游戲復習已經(jīng)學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領學生問答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現(xiàn)物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問… 請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領學生問和答，進一步解釋說明)

(本步驟設計說明：教師首先通過游戲帶領學生復習舊知并過渡到新句子的學習，這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in 和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點難點。)

第二步：課文學習

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T: 好，現(xiàn)在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。

T: 好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎? 我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!

(學生演示問答)

5. T: 好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學們，現(xiàn)在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T: 好，現(xiàn)在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)

(本步驟設計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎上進行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時： 5分鐘

1. T: 今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結)一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English? 而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學的內(nèi)容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)

2. T: 首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學生演示表演編對話)

(結束語)

T: 本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節(jié)課再見。Bye!

三年級下冊英語教案 篇5

教材分析

1.let`s talk

本部分主要是通過情景對話，讓學生學會提問和回答物品所在位置，并能在實際情景中自然運用。

2. let`spractise

本部分是領先所學的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學生一個實際運用語言的機會。此外，教師還可以根據(jù)實際情況多設計一些游戲活動。

學情分析

1.學生通過聽口令，做動作，能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實際情景中正確運用介詞 in ，on/，under。

2.通過游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學生學會提問和回答物品的所在位置。

充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語和句型,鼓勵學生在真實情境中會話。

教學目標

1. 學生能聽說認讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。

2. 能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實際情景中自然運用。

3. 能聽懂所接觸到的指示用語，并按指令做出相應的動作。

4. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語感。

教學重點和難點

1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學生學會提問和回答物品的所在位置。

2.介詞in、 on、 under在實際情景中的正確運用。

三年級下冊英語教案 篇6

任三年級英語課已經(jīng)有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。

一、調(diào)動學生積極性，保護學生的學習興趣

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的Storytime時，我經(jīng)常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

二、對教學中的一點改進

三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

　三、積極探索并采取行之有效的方法進行教學

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

三年級下冊英語教案 篇7

【教學內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

三年級下冊英語教案 篇8

Unit3Part ALet's talk

一、教學內(nèi)容簡述

小學英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。

二、教學設想

（一）教學目標：

1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學生運用語言的能力。

2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。

3、培養(yǎng)學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。

（二）教學重點難點：

本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...

(三）教學準備

錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。

三、教學流程

Step 1:warm up

Greetings

T:Good moring boys and girls

S:Good moring Mr liu

T:How are you?

S:Fine thank you

T:I am fine too.

Step 2:Pressentation

1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many"

2、出示事先準備好的實物。

T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

T:How many 后面詞有什么特點。

S：名詞復數(shù)...

3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。 T：Hello

Ss: Hello!

T:How many pencils

Ss:Two

T:Ask your friend, ok?

(全班進行操練）

Step3: Study"Let' talk"學習對話。

1、出示風箏：

T：What is this ? Is it beautiful?

S:Yes

T:Beautfuil!

T:Let us look at this picture.

2、教師用自問自答法導入對話。

3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。 Step4: Practice。

1、同桌練習對話。

2、兩人一組對話。

3、引導學生觀察教師里的東西，讓學生進行練習對話。

教學反思：

（一）、成功之處

在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創(chuàng)造性地學習，并且面向全體學生，實現(xiàn)了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調(diào)動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。

（二）、不足之處

1、在整堂教學中，部分后進生表現(xiàn)不夠積極。

2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。

（三）、改進措施

在以后的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式，做到因材施教。

三年級下冊英語教案 篇9

教學目的

1.激發(fā)學生學習英語的興趣

2.培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎

3.培養(yǎng)他們良好的學習習慣

4.培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力

5.培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識

教材分析

本套教材的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

教材的主要特點

1.強調(diào)語言運用

本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2.注重能力培養(yǎng)

力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4.重視雙向交流

選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西放文化知識

5.融合學科內(nèi)容

十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6重視靈活擴展

運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。

7實現(xiàn)整體設計

運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

教學方法

1會話教學

融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練

2詞匯教學]

巧用實物和卡片

融詞匯于會話教學中

3歌曲與歌謠教學

在每節(jié)課中滲透

靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中

唱演結合，培養(yǎng)藝術素質(zhì)

4趣味故事教學]

5階段復習

the second volume contents arrangement:

topic

unit1

welcome back to school

classmates

unit2

my family

faminly members

unit3

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where is my ruler ?

location

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at the zoo

animal

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三年級下冊英語教案 篇10

一、整體設計思路及方法：

根據(jù)>和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環(huán)節(jié)之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發(fā)，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言能力。

二、教學內(nèi)容：

本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內(nèi)容。本課的重點是學習PartA對話。

三、教學目標：

1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

2、 培養(yǎng)學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。

四、 教學重點、難點：

(一)、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。

(二)、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學內(nèi)容是“介紹教室”，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕松了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。

六、課前準備：

多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業(yè)紙

七、教學過程：

Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom

(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好準備。)

Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

T:Let’s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where’s my bag?

S:It’s on the desk.

T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/There are….然后再讓學生把這些物品放在教室內(nèi)不同的位置。

(設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發(fā)了學生開口說英語的欲望。)

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it’s big.

T:It’s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There’s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

電腦出示無文字的圖片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片)

(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們聽、說、讀的能力。)

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。

(設計意圖：采用猜謎的形式激發(fā)學生的興趣，同時也是對本課內(nèi)容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。)

Step 6 An assignment分發(fā)給每一位學生一張作業(yè)紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據(jù)介紹情況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業(yè)紙上的填空。

(設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現(xiàn)實，從抽象過渡到具體，從規(guī)則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創(chuàng)新能力運用到真實的任務中去。)

Step 7 Homework1、 熟讀對話。

2、 用There’s/There are向別人結束自己的臥室。

八、教學反思

課堂教學中，創(chuàng)設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的?！队⒄Z課程標準》提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用?！北菊n中我從學生的.實際出發(fā)，創(chuàng)設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現(xiàn)實生活的教學狀態(tài)中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。

三年級下冊英語教案 篇11

一、教學目的：

1、激發(fā)學生學習英語的興趣。

2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎。

3、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識。

二、教材分析：

本套教材的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

三、教材的主要特點：

1、強調(diào)語言運用

本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2、注重能力培養(yǎng)

力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3、突出興趣激發(fā)

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流

選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。

5、融合學科內(nèi)容

十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6、重視靈活擴展

運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。

7、實現(xiàn)整體設計

運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三年級下冊英語教案 篇12

1，教學內(nèi)容與目標：Let’s talk：本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend

today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice：為了鞏固Let’s

talk部分而設計的練習。教學重點、難點：國家名稱及介紹他人和自己。教學準備：教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。教學過程：熱身/復習(Warm-up/Revision)，播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

2，新課展示(Presentation)：接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new

friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。T：帶領全班一起說Amy!

Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling：Hi， I’m Bai Ling. I’m

from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America,

Canada三國的名字。教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。