一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案。

小編用心打造了這篇獨(dú)一無二的“一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案”期待大家喜歡，希望能給你一些幫助作為一個(gè)參考吧。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案的編寫需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇1)

本單元教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的想想做做都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有看圖說話、游戲、擺放操作等。

1例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面這樣的語言進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說。一般不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話，不要刻意進(jìn)行練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果學(xué)生說出了前后或上下關(guān)系也是可以的。

2聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲都是學(xué)生喜歡的，要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)目的。

想想做做第2、4題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯(cuò)誤，從而改正。

3在開放的情境中練習(xí)。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)可以分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生自由地說看到什么，想說什么就說什么，理解物體間的上下關(guān)系。再讓學(xué)生按要求說，如什么的下面是蘋果、什么的上面是蘋果，面包在什么的上面、面包在什么的下面，體會位置關(guān)系是相對的。另外，表達(dá)語言是多樣的，如青菜的上面是牛奶或牛奶在青菜的上面。學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達(dá)正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇2)

學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學(xué)第一種含義

#一年級#導(dǎo)語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問?！?/p>

教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇3)

第三單元：分一分

教學(xué)內(nèi)容：教材第8-9頁分一分和想想做做第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分，注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分類。

教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們到學(xué)校來上學(xué)，爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備了書包、鉛筆盒，到學(xué)校又發(fā)了學(xué)具盒，書包放在抽屜里，鉛筆盒和學(xué)具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎？（指名說）學(xué)具盒里又放什么呢？（指名說）

有一個(gè)小朋友把鉛筆盒和學(xué)具盒里的東西弄亂了，不知道怎么辦？你們能幫幫她嗎？能幫她分一分嗎？（板書課題：分一分）

二、新課

1、出示圖

看一看，桌上有哪些東西？

2、討論：哪些東西放在學(xué)具盒里？

匯報(bào)。

指出：數(shù)學(xué)課要用的，比如：認(rèn)識的圖形、小棒等，才放在學(xué)具盒里。

3、討論：哪些東西放在鉛筆盒里？

匯報(bào)。

指出：不僅數(shù)學(xué)要用的，其它課也要用的，比如：筆、橡皮、小刀、尺子應(yīng)該放在鉛筆盒里。

4、我們剛才根據(jù)用途來進(jìn)行分類，幫助了別人。小朋友還想不想再分一分？

三、練習(xí)（想想做做1-4題）

1、第1題

下面圖中，先看第一行，哪個(gè)動(dòng)物能在水中生活？第二行呢？

把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。

核對。我們用圈的方法把這些動(dòng)物分成了哪兩類

2、第2題

小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買過東西，買完東西裝進(jìn)袋子時(shí)，會把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？

指出：把吃的和用的分開放。

看圖：把這些東西放在兩個(gè)袋子里，怎樣放合適？

討論，匯報(bào)。問:這是根據(jù)什么進(jìn)行分類的

3、第3題

看圖，他們各在哪里行駛？

一個(gè)一個(gè)說:各在哪里行駛

你會它們進(jìn)行分類嗎試著分一分.

匯報(bào).問:這是按什么進(jìn)行分類的

4、第4題

看圖互相討論:可以怎么分

匯報(bào).

指出:沒有要求我們按什么分時(shí),可以自己根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類.可以按水果和菜;一個(gè)和幾個(gè);不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進(jìn)行分類.

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？把東西進(jìn)行分類時(shí)，如果有要求，就按要求進(jìn)行分類，如果沒有要求就可以找出不同之處再進(jìn)行分類，這時(shí)候答案就不是唯一的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇4)

分一分教學(xué)要求：1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：把一些物品按標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣尋找到那個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備：水果紙片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣星期天，媽媽對蘭蘭說：快去把作業(yè)寫完，桌子收拾整齊，就可以看電視了。蘭蘭很開心，一會就把作業(yè)寫完了，可她在整理東西時(shí)犯愁了小朋友們能幫小蘭把這些東西分一分嗎？今天我們就來研究怎樣把東西有規(guī)律的分一分（板書）二、自主體驗(yàn)，小組合作1、尋找分類的策略①你準(zhǔn)備怎么分？為什么？（小組討論）②班內(nèi)交流分的方法。2、師拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物，讓生上去操作，并說說每種盒子中東西有什么不同？3、反饋4、小結(jié)：小朋友們按照這些物品的用途把它們分在了文具盒和學(xué)具盒里，小蘭的桌子收拾得整齊極了，在日常生活中我們就需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把一些物品分一分，這樣擺放得就更整齊了，用起來也方便。三、鞏固深化1、蘭蘭高興極了，非常感謝我們小朋友們，于是就邀請我們小朋友和她一起看電視，她迫不及待得打開電視，正好是動(dòng)物世界節(jié)目。哇，好多動(dòng)物都來報(bào)到了，你們知道他們都是什么嗎？你們能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？真棒！2、時(shí)電話鈴響了，媽媽告訴蘭蘭，過會家里要來客人，她得去買菜，讓蘭蘭幫忙收拾一下客廳，蘭蘭很樂意。小朋友們你們能嗎？把這些東西放在這兩個(gè)袋子里。每位生準(zhǔn)備一份便于操作出示動(dòng)物世界畫面

①小組先討論，準(zhǔn)備怎樣分，為什么？②請幾組同學(xué)上去操作3、客廳收拾好了，蘭蘭來到表弟房間，瞧，調(diào)皮的表弟把玩具扔得滿地都是。①哇，好多玩具呀，我們一起來看看他們都在哪行駛？②客人就要來了，我們趕緊幫蘭蘭把這些玩具收拾一下好嗎？按照在哪里行駛的特點(diǎn)分一分。③同桌互相檢查。④你還能怎樣分？4、蘭蘭剛把房間收拾好媽媽就回來了，呦，紅的綠的，有水果有蔬菜，真新鮮。這些又可以怎樣分呢？①小組討論按什么特點(diǎn)分？②把分類結(jié)果展示在黑板上。③評價(jià)及反饋。5、這時(shí)客人都來了，看見蘭蘭正在幫媽媽做事，直夸蘭蘭聰明懂事，還邀請?zhí)m蘭國慶節(jié)和他們一起出去旅游，蘭蘭興奮極了。客人叔叔跟蘭蘭說到時(shí)候讓你媽媽幫你準(zhǔn)備些吃的、用的、穿的就可以了，可蘭蘭卻得意地說我自己能整理收拾了，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)分分類就可以了。小朋友們你們也能夠像蘭蘭一樣自己的東西自己收拾嗎？四、總結(jié)提升學(xué)習(xí)了分一分，你有什么收獲？事先做好硬紙片，粘貼在小黑板上。不同的分類方法。

教后記：、

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇5)

一年級數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)口訣

1、相差較遠(yuǎn)兩數(shù)比多少，可說大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多。

2、至少用4個(gè)同樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形。

3、至少用8個(gè)同樣的小正方體拼成一個(gè)大正方體。

4、擺一個(gè)正方形至少要用4根同樣長的小棒。擺一個(gè)長方形至少要用六根同樣長的小棒。

5、購物需用人民幣，它有單位元角分，一角可以換十分，一元需用十角換。

6、比較錢數(shù)多和少，單位統(tǒng)一直接比，單位不同化一化，化成相同再比較。

7、計(jì)算錢數(shù)要注意，單位相同才加減，加滿10角進(jìn)1元，加滿10分進(jìn)1角。

8、幾元減幾角，計(jì)算有妙招，幾元拿1元，當(dāng)做10角減。

9、整十加、減很容易，只把十位數(shù)字來計(jì)算，十位計(jì)算得幾十，個(gè)位只需寫上0。

10、整十連加和連減，計(jì)算順序有規(guī)定，從左往右依次算，步步都要算仔細(xì)。

11、兩位數(shù)加以位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，再加十位數(shù)。

12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù)，再加個(gè)位數(shù)。

13、進(jìn)位加法不難算，滿十進(jìn)一是重點(diǎn)。個(gè)位相加滿了十，向十進(jìn)一要切記。

14、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù)，再加個(gè)位數(shù)。

15、兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位數(shù)相減，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位數(shù)相減，個(gè)位數(shù)不變。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識知識點(diǎn)

【知識點(diǎn)】

1、數(shù)的認(rèn)識

(1)數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)

(2)比大小(“”〉，排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù)，序數(shù)

2、0的認(rèn)識——-表示沒有，表示起點(diǎn)。

3、計(jì)算：

加法計(jì)算——-意義的理解，認(rèn)識加號。

減法計(jì)算——-意義的理解，認(rèn)識減號。

會相關(guān)的計(jì)算(5以內(nèi))：加法、減法、0的計(jì)算。

【練習(xí)題】

1+3= 1+1=() 3-3=() 2+3=()

4-4=() 3-3=() 3-1=() 2-2=()

1+1=() 3+1=() 2+3=() 1+4=()

1+2=() 3-2=() 4-3=() 2-2=()

1+1=() 2-1=() 3-1=() 4+1=()

2-2=() 4-2=() 3-3=() 2+3=()

4-3=() 2+2=() 3-2=() 2+2=()

4-4=() 3-1=() 2+2=() 3-2=()

4-4=() 2+3=() 3+1=() 3+1=()

1-1=() 4-3=() 4-1=() 4+1=()

3+1=() 1+2=() 4-2=() 2-2=()

3-1=() 3+1=() 4+1=() 1+1=()

2+2=() 1-1=() 3+1=() 2+1=()

4+1=() 4-4=() 2+1=() 3+2=()

2+2=() 4+1=() 1-1=() 2+3=()

1-1=() 3+2=() 4+1=() 1-1=()

2+3=() 1-1=() 1-1=() 3+1=()

一年級小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

方法一

課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中老師會幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會。

方法三

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇6)

一、直接寫出得數(shù)

17-8= 11-3= 24+5= 60+22-2= 41+20= 7+62= 68-5= 78-50+30= 89-7= 6+8= 16-9= 65-60+80= 90-40= 50+38= 54-40= 78-5-30= 29+40= 15-8= 30+60= 32+50-40=

二、填空。

1、46里面有( )個(gè)一和( )個(gè)十。

2、一個(gè)數(shù)，個(gè)位上是3，十位上是7，這個(gè)數(shù)是( )。

3、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，60前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。

4、100里面有( )個(gè)十。7個(gè)十是( )。

5、在里填上“ >”“

2+57()57 65-20()45 89-9()89

6、在80、36、63、54、37中，單數(shù)是( )和( )，比60小的雙數(shù)是( )和( )。

7、與39相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和()。

8、70比( )小1，比( )大1。

9、89添上1是( )個(gè)十，是( )。

10、小明和小紅看同一本故事書。一個(gè)星期后，小明還剩36頁沒有看，小紅還剩下20頁沒有看。( )看的頁數(shù)多。

三、在()里填上“”或“=”。

98()89 11-3()3 100()93+6 35–4()35+4

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎

生：好!

(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個(gè)

師：你們能解決這個(gè)問題嗎該如何列式呢

生：13-9。

師：怎樣計(jì)算13-9呢

2．探究13-9的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報(bào)。

師：說說你是怎么算的

3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算

學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計(jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎

生：能。

三、實(shí)踐應(yīng)用(想想做做的全部內(nèi)容)

1．完成想想做做1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，交流時(shí)請學(xué)生說說你是怎樣算的

2．完成想想做做2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條

師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

3．完成想想做做3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計(jì)算的

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成想想做做4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動(dòng)，加油哦!

學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5．完成想想做做5。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計(jì)算的

四、課時(shí)小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第34頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2．過程與方法：(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習(xí)

1．開火車。

師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎

生：好。

(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對。)

2．試一試。(課本第3頁第2題)

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁第5題)

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學(xué)生明確題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問題練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢

生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個(gè)算式表示什么意思呢

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎

生：會。

師：那誰還愿意來說說看呢

學(xué)生個(gè)別反饋。

2．練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個(gè)樹樁嗎

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎

生：能。

師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個(gè)樹樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

3．練習(xí)一第7題。

師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢

生：因?yàn)樗鼘柼柎蛟诹斯P盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎

生：會。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進(jìn)行解答嗎

生：會。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

4．練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計(jì)算。

師：說一說，你看到了什么并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇8)

［教材簡析］

這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識人民幣后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材以學(xué)生的購物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識為基礎(chǔ)，分為兩部分安排教學(xué)內(nèi)容。第一部分讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信息，回答幾個(gè)問題；第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，經(jīng)歷購物過程，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。

2．培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題

1．情趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，今天是我們的好朋友小叮當(dāng)最開心的日子，因?yàn)樗亩．?dāng)百貨商店正式開門迎客，來，讓我們一起去瞧瞧。（課件演示：小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）

［評：由學(xué)生喜歡的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，愉快的畫面將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)趣味性很濃的購物情境中。］

2．提出、解決問題。

談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價(jià)錢。YJs21.cOM

指名口述柜臺上各種物品的價(jià)錢。

課件演示，引出下列問題：

（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒。

提問：誰能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？指名回答。

（2）加菲貓：小叮當(dāng)，我要買一本字典和一個(gè)書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學(xué)生對此問題進(jìn)行討論。

追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題提同樣問題并請同桌同學(xué)進(jìn)行解答。

（3）白雪公主：小叮當(dāng)，我就帶了30元錢，我想買一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。

提問：誰能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的問題讓大家動(dòng)腦思考一下？

分組活動(dòng)，提問題并解答。

（4）海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？

談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當(dāng)解答這個(gè)問題，好嗎？

學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。

提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問題嗎？

學(xué)生自己提問題，然后教師再請學(xué)生解答。

［評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生解決購物時(shí)的問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生編制類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、觀察能力，激發(fā)學(xué)生的參與情感，為后面學(xué)生購物活動(dòng)做好鋪墊。］

二、組織學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)

1．進(jìn)行分工。

談話：剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當(dāng)想請一些同學(xué)到他店中當(dāng)小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。

2．明確購物程序。

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時(shí)，應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

3．學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、日常用品柜臺進(jìn)行購物活動(dòng)，教師也要參與到活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問題（包括數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，同時(shí)引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

4．匯報(bào)討論。

活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

（1）教師先請幾位學(xué)生匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。

（2）請幾位顧客進(jìn)行匯報(bào)：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷算得對嗎？

（3）請小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

［評：創(chuàng)設(shè)分柜臺購物的真實(shí)情境，讓學(xué)生人人參與簡單的購物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)?，學(xué)會與人合作，體驗(yàn)交易的過程，同時(shí)師生間情感的交流自然、融洽，通過匯報(bào)，使學(xué)生深深地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)對學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望。］

三、活動(dòng)總結(jié)

談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當(dāng)說些什么？

課件演示小叮當(dāng)?shù)脑挘褐x謝大家，通過今天發(fā)生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動(dòng)腦，好學(xué)好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？

提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？

通過學(xué)生發(fā)言，教師做簡短總結(jié)：今天通過實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識和找到更多的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

四、實(shí)踐作業(yè)

談話：今天我們進(jìn)行了有趣的購物活動(dòng)，回家以后，請大家運(yùn)用學(xué)到的知識和爸爸媽媽

一起去商場購物，好嗎？

［評：使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸，再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂趣。］

［總評］

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1．注重合作，師生互動(dòng)。

解決問題的過程注重學(xué)生討論合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，一些比較困難的題目，通過師生互助也順利完成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．問題巧妙，由淺入深。

教師設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難巧妙自然地過渡，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會解答問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和思考問題的能力。

3．多媒體教學(xué)，發(fā)揮最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥。多媒體集音、像、動(dòng)畫于一體，以生動(dòng)的卡通形象，吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到問題的思考過程中，寓教于樂。

總之，整堂課以購物活動(dòng)為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念。

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一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案四篇

老師會將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此寫教案是需要認(rèn)真對待的。要達(dá)到最佳的教育效果，教案的設(shè)計(jì)需要與教材相結(jié)合。對于寫教案課件，你可能會有一些疑問。不過別擔(dān)心，根據(jù)你的需要，欄目小編特意整理了一篇關(guān)于“一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案”的參考資料，請務(wù)必仔細(xì)閱讀。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，今天小猴子的水果店開張了，老師帶你們?nèi)⒂^好不好？你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了。（課件出示）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個(gè)的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：9＋4=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13

13

10

邊演示邊講述：盒子里有9個(gè)桃，放進(jìn)1個(gè)是10個(gè)。先把盒外的4個(gè)桃分成1和3，然后把1個(gè)桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個(gè)，9個(gè)和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是湊十法。

5、試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算9＋4，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做想想做做第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。

（2）引導(dǎo)加深理解湊十法。

2、做想想做做第2題。

搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識湊十法就是按上面的連加式子來計(jì)算。

3、做想想做做第3題。

游戲闖關(guān)：同桌間合作口算。

4、做想想做做第4題。

游戲奪冠軍：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做想想做做第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應(yīng)該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）

五、教學(xué)后記：

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇2】

[使用教材]

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）《認(rèn)識人民幣》

[設(shè)計(jì)思路]

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購物、寄賀卡、義賣等三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)初步認(rèn)識商品的價(jià)格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

采取分組活動(dòng)教學(xué)，６－８個(gè)同學(xué)分為一組，分為６組。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

１．一個(gè)漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

２．每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)存錢罐，每個(gè)里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

３．各種面值的人民幣一套；

４．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢，用信封裝好；

５．貨架及價(jià)格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

６．表格，每個(gè)學(xué)生兩張（表１，表２）；

7．動(dòng)畫ＭＴＶ《一分錢》；

８．義賣活動(dòng)記錄表，每個(gè)參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

９．根據(jù)３個(gè)義賣點(diǎn)義賣的內(nèi)容準(zhǔn)備物品，每個(gè)點(diǎn)準(zhǔn)備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個(gè)義賣店的店牌；

１０．flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

［活動(dòng)過程］

一、在分類中初步感知人民幣

師：（出示一個(gè)盒子），老師今天給你們帶來了一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？

生１：糖。

生２：紙斤。

師：到底是什么呢？請個(gè)小朋友來摸摸看。這是什么？

生１：錢。

師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說，你們是怎樣分的。

（分組活動(dòng)，以小組為單位分類，然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果）

師：誰來說說，你們是怎樣分的？

生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我們把見過的錢分成一類，把不認(rèn)識的錢的錢分成一類。

師：我們來看看這一組同學(xué)分的，他們把我們平時(shí)常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

生：人民幣。

師：今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）你們都認(rèn)識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

生１：我認(rèn)識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我認(rèn)識１角和５角的；

生３：我認(rèn)識２角和１分的。

生４：我認(rèn)識５分的。

師：看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

二、在實(shí)踐活動(dòng)中探索新知

師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當(dāng)成１元來用呢？請小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。

（分組討論）

師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認(rèn)識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）

生：１元。

師：你們是怎么知道的呢？

生１：因?yàn)樯厦嬗邪⒗當(dāng)?shù)字１，還有漢字圓。

生２：上面有１元的拼音。

師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民幣）

生１：上面有伍角兩個(gè)字。

生２：還有５角的拼音。

生３：還有阿拉伯?dāng)?shù)字５。

師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個(gè)問題，在紙幣一元的左下腳有一點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）

生：這是盲點(diǎn)，就是說盲人摸到這個(gè)點(diǎn)，就知道是１元錢了。

師：說的太好了！這個(gè)點(diǎn)是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣，那么怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）

生１：不能把它丟在地上亂踩。

生２：不能在上面亂畫。

生３：不能亂花錢，要節(jié)約。

師：看來小朋友們都知道怎樣愛護(hù)人民幣。

實(shí)踐活動(dòng)一：

師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？

生：想。

師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個(gè)小組買一種商品，討論好了以后，派一個(gè)代表上來買，請準(zhǔn)備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）

（分組討論）

師：哪個(gè)小組討論好了，愿意上來買？

生１：我們組想買一把扇子。扇子的價(jià)格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。

生２：我們組想買一個(gè)文具盒，它的價(jià)格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個(gè)硬幣１元和一張１角的。

師：剛才每個(gè)小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個(gè)特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來購買呢？（出示特惠商品）

生１：老師，我們組想要買。我給你一張１元的人民幣。

師：可是老師不想賣給你。除了給一張１元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個(gè)小組最先想出來，老師就賣給你們組。

生１：老師，我給你兩張２角的，７張１角的，一共１元。

師：我們一起來看看，對不對？一共是１１角。對嗎？

生１：不對，應(yīng)該是１０角才對。

師：對了，１０角才是１元。我們也可以說１元＝１０角。（板書：１元＝１０角）

跟老師一遍，１元＝１０角。那么你們知道２元等于多少角嗎？

生：２０角。

師：那４０角等于多少元呢？

生：４０角等于４元。

師：真聰明！我們知道了１元＝１０角，你們猜一猜１角等于多少分呢？

生：１角＝１０分

（根據(jù)回答板書：１角＝１０分）

師：請跟老師讀，１角＝１０分

（讓學(xué)生邊記邊讀）

師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

實(shí)踐活動(dòng)二：

師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件，見圖）

師：票價(jià)１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。

（每個(gè)學(xué)生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個(gè)代表到視頻展示臺展示）

學(xué)生最可能出現(xiàn)的投幣方式：

師：你能告訴我為什么你投了兩個(gè)１元嗎？

生：因?yàn)闆]有零錢，所以我只好投了兩個(gè)１元。

師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時(shí)候要帶夠零錢哦！

師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里?？纯凑l能想出最多的辦法。

師：老師發(fā)現(xiàn)有人給了一張１元的，可以嗎？為什么這樣給呢？

生：我給阿姨一張１元的，阿姨應(yīng)該找我２角，我一共給了８角。

師：原來是這樣！回答得真好！

課間休息：

師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？

生：不累！

師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放ＭＴＶ《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？

生：會！

師：下面請同學(xué)們自己來唱一唱。同桌同學(xué)一個(gè)當(dāng)警察，一個(gè)當(dāng)小朋友，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表演得最好。

（學(xué)生表演故事）

師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？

生：是說一個(gè)小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。

師：說得真好！那么如果小朋友平時(shí)在生活中撿到錢，應(yīng)該怎樣做呢？

生１：我會把它交給警察叔叔。

生２：我會把它交給老師。

師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

生：不對！

師：為什么呢？

生１：因?yàn)闆]有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。

師：對！一分錢雖然少，但是１０個(gè)１分就是１角，１０個(gè)１角就是１元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費(fèi)一分錢。

實(shí)踐活動(dòng)三：

師：前幾個(gè)星期，我們學(xué)校參加了福田區(qū)組織的義賣活動(dòng)，哪個(gè)小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關(guān)系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區(qū)的小朋友捐得更多的錢。好嗎？

生：好！

師：老師在前面３個(gè)組設(shè)３個(gè)義賣點(diǎn)，一個(gè)水果店，一個(gè)文具店，一個(gè)玩具店。這３個(gè)小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負(fù)責(zé)收錢，記錄員負(fù)責(zé)把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表３）促銷員負(fù)責(zé)接待顧客和招攬顧客。看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)賣出最多的商品。其余的小朋友來當(dāng)顧客，用你們準(zhǔn)備好的３元錢去這些義賣點(diǎn)購物。

（學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。

生１：我們組賣出了一個(gè)夾子，收到一張５角；一支鉛筆，收到一張２角和一張１角；賣出一本本子，收到一張１元；還賣出了１個(gè)卷筆刀，收到了４張２角。一共收到１張１元，１張５角，５張２角，１張１角。

三、課堂小結(jié)與質(zhì)疑

師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學(xué)了些什么知識？

生１：認(rèn)識了人民幣。

生２：要愛護(hù)人民幣。

生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

師：那么你們還想認(rèn)識哪些錢幣呢？

生１：老師，我想認(rèn)識美金。

生２：老師，我想認(rèn)識泰國的錢。

師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認(rèn)識。小朋友們，生活中關(guān)于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學(xué)了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？

生１：老師，為什么現(xiàn)在很少看到一分錢呢？

生２：老師，我有一次去買東西，應(yīng)該是６元錢，我給了他１０元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？

師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時(shí)候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯(cuò)了哦！

生３：老師，為什么要有錢呢？

師：這個(gè)說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個(gè)時(shí)候，人們?nèi)绻I其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現(xiàn)了錢。

四、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家，但是獎(jiǎng)品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）

評析：

本節(jié)課教師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锖土x賣活動(dòng)中，積極主動(dòng)地參與探究性學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生高效地認(rèn)識不同面值的人民幣。教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)給錢幣分類，組織義賣活動(dòng)，買賀卡，猜物品的價(jià)格等，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境。通過教學(xué)，把知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，積極為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇3】

教材簡析：

本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這部分教材的編寫有如下一些特點(diǎn)：

1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行比較，獲得認(rèn)識。

2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。

教學(xué)理念：

1、在認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)生進(jìn)行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

課時(shí)安排：1課時(shí)比一比

比一比

主備人：授課人：

備課時(shí)間：20xx.8.31上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

比一比：教材第4～6頁及想想做做

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

課程資源的開發(fā)與利用：

實(shí)物、投影儀；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

了解學(xué)生對實(shí)際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。

二、新課導(dǎo)入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對單個(gè)物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。

2、教學(xué)長短、高矮。

（1）投影出示第4頁情境圖，提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

（2）比一比

讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)P4～5。

（１）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)

１、課本P5想想做做。

老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)

運(yùn)用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇4】

分一分教學(xué)簡單的分類活動(dòng)。分類是把研究對象按某種標(biāo)準(zhǔn)分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同一部分的物體，都具有相同點(diǎn)；凡分在不同部分的物體，都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進(jìn)比較。所以，教材在比一比之后及時(shí)安排分一分的教學(xué)。分類也是認(rèn)識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法。

1.例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會分類的思想。

例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)分類這個(gè)詞語，也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。

例題的教學(xué)要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個(gè)柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放，對相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的交流，要充分一點(diǎn)。

2.想想做做是有層次地安排的。

想想做做讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類活動(dòng)，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的，讓學(xué)生在分一分的活動(dòng)中體會同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的在水中生活，教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解能在水中生活的意思。狗雖然會游水，但不在水中生活；青蛙雖然經(jīng)常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識的動(dòng)物，應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動(dòng)物并校對后，還要讓學(xué)生說說11個(gè)動(dòng)物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動(dòng)物怎樣，另一部分怎樣，從而體會分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時(shí)候，可以畫不同的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫，水上行駛的船只下面畫○，天空飛行的飛機(jī)下面畫△。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的，讓學(xué)生確定，進(jìn)一步體會不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的。可以按性別分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又感受分類在生活中的應(yīng)用。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案推薦5篇

在閱讀的過程中小編找到了一篇非常實(shí)用的「一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案」，分享是一種美德而你把這個(gè)分享給你的朋友顯得更加有品質(zhì)。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要工具。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識和表示的意思及用法。

2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

二、導(dǎo)入：

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)。=兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。﹥）老大和老二想平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，））出示：=、〉、﹤

三、 教學(xué)過程：

1、教學(xué) = ①一個(gè)對一個(gè)比，你從中知道了什么呢？

②教師示范寫法 = 。

③學(xué)生操作，擺幾個(gè)○對應(yīng)擺同樣多△。

2、教學(xué)＞

①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？＞叫大于號，5＞3，讀作5大于3。

②講評書寫。

③用同樣的方法教學(xué)＜。

④小結(jié)。

3、鞏固強(qiáng)化：做一做：13題，相對應(yīng)的一課一練。

教后記:1 通過小白兔的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。

2 通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。

3 有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯(cuò)誤。

能認(rèn)真、詳細(xì)地提前備好課，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇2)

教學(xué)目的：

１、使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

２、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：共５課時(shí)

２－５的分與合

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級（上冊）第3031頁的2、3、4、5的分與合。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天小明帶來了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤子，他要分給我們幾個(gè)最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？

二、知識探索

１、出示掛圖，結(jié)合提問：把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？

２、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。

（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。

（3）讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。

（4）引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。

（5）可以用對口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。

三、知識應(yīng)用

１、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成試一試，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。

２、想想做做的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)

五、拓展練習(xí)

練習(xí)與測試

6-9的分與合

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3234頁

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

１、第一課時(shí)：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。

２、第二課時(shí)：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。

二、教學(xué)新知

１、出示掛圖，結(jié)合提問：6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？

２、在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去有序地分。讓學(xué)生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？

３、通過對這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試的學(xué)習(xí)。

7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。

在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到有序和聯(lián)想上。

讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。

2、想想做做要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課后練習(xí)

10的分與合

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們

已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。

二、知識探索

１、教學(xué)10的組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。

２、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識10的組成。

３、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？

三、鞏固練習(xí)

１、通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。

２、想想做做的3道題目。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課堂練習(xí)

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3637頁的練習(xí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們已經(jīng)210的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識的應(yīng)用

１、看圖提問：把蘑菇放在2個(gè)盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？

２、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）

３、卡片游戲：一個(gè)小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。

４、練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。

５、猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí)，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。

６、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的7的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說的完整、有條理的學(xué)生。

７、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。

三、知識的總結(jié)

四、能力檢測

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容；國標(biāo)本第三冊4、5、6頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的概念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會比較物體的長短、高矮、輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)情

多媒體出示情境，小朋友們，這是我們美麗校園的一角，圖上都有些什么呢？

學(xué)生交流，預(yù)設(shè)說出：校園的一角，有一張石桌，兩張石登，邊上還有一盞路燈，兩棵樹，一棵蘋果樹，一棵梨樹有兩個(gè)小朋友在跳繩，兩個(gè)小朋友在滑滑梯。

小朋友在這美麗校園的一角，還蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識呢！

二、自主探究，體會方法

1、比長短

出示小朋友跳繩圖，仔細(xì)觀察，哪根繩子長？長的畫鉤。

交流，你認(rèn)為哪根繩子長？你是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：把繩子的一端對齊（出示畫面）

總結(jié)：原來比較物體的長短時(shí)可以把物體的一端對齊，然后在比。

2、比高矮

出示滑滑梯圖，提問，哪個(gè)人比較高？

交流：預(yù)設(shè)：前面的小朋友高

后面的小朋友高

一樣高

怎么會有這么多答案？這樣比公平嗎？怎樣比才公平？

讓他們站在地面上比（出示畫面）

這樣一下子就看出誰高誰矮了。

總結(jié)：比較物體的高矮，要讓人站在同一地面上比。

3、比輕重

出示石榴和柿子，讓一位學(xué)生用手掂一掂，提問：石榴和柿子哪個(gè)重？

怎樣一下子知道誰重誰輕呢？我們可以把他們放到天平上比。

出示天平比較圖，介紹天平。比較誰重誰輕？你是怎樣比的？（天平的托盤沉下去說明重）

總結(jié)：比較物體的輕重可以用用手掂一掂的方法，也可以用天平來稱，沉下去的一端的物體重。

4、你還能在圖上找一找、比一比嗎？

學(xué)生同桌交流后，全班交流。

比較蘋果樹和梨樹的高矮

三、鞏固升華，學(xué)會比較

1、想想做做1

出示情境，明確要求，4人小組合作，每人拿一枝鉛筆，先每兩個(gè)兩個(gè)比一比誰的鉛筆長？再四個(gè)人比一比哪枝最長？

小組活動(dòng)

選擇幾組交流比較結(jié)果，說說比較方法。

2、想想做做2

出示情景，學(xué)生嘗試

交流結(jié)果，提問：男孩和女孩誰高？怎樣比的？

男孩和女孩看上去差不多高，他如果站起來就比女孩高。

教育學(xué)生幫助病人、殘疾人。

3、想想做做3

出示情境

學(xué)生判斷

交流比較結(jié)果，明確，一直走比彎彎曲曲近。

4、想想做做4

出示情境

學(xué)生判斷

交流結(jié)果、方法

（引導(dǎo)說出：1個(gè)紅蘿卜和3個(gè)胡蘿卜一樣重，那么1個(gè)紅蘿卜比1個(gè)胡蘿卜重。

四、總結(jié)方法，拓展運(yùn)用

小朋友，今天你有什么收獲？怎樣比較物體的長短、高矮和輕重？

想想做做5

游戲，請幾位小朋友上臺，請他們按從高到矮排隊(duì)。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，會讀、會寫010各數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解同樣多以及多少的含義，認(rèn)識符號=、、的含義。

（一）認(rèn)識15

教學(xué)過程：

1、出示主題圖。讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)15五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量15，對應(yīng)著出出示數(shù)字15，讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù)。

2、動(dòng)手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。

2、練習(xí)：想一想，做一做，14題。

教后記:1通過講12345的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很快就掌握了這五個(gè)數(shù)字.

2對于每一個(gè)數(shù)字的具體含義學(xué)生也能夠體會.

3對于12345的書寫學(xué)生則比較難把握.

（二）認(rèn)識幾和第幾

一、教學(xué)目標(biāo)：

觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們在干什么？

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

2、排第2是誰？第5是誰？

3、游戲:尋找寶物

教師將一個(gè)金蘋果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè),叫學(xué)生尋找

教師將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè),叫學(xué)生尋找

教師將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè),叫學(xué)生尋找

4、游戲：表演孫悟空三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。

5、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

（一）想一想做一做：15題。

（二）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

（三）本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說一說，再交流。

教后記：1學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義

2學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說活

3通過三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義

（三）0的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握05的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

二、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

（二）創(chuàng)設(shè)，探新知：

1、教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。

2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評了他，媽媽說：做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫?。小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn)。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。

ⅰ地上一共有多少根蘿卜？

ⅱ老四采了幾個(gè)蘿卜？

ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

3、學(xué)例2及0的寫法。

①出示例2圖，讓學(xué)生想、說。

②教寫0。

3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

三、多樣練習(xí)：

1、想一想做一做：14題。

小結(jié)。

教學(xué)后記：1學(xué)生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

20的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較難改正。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書6869頁統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活的作用。

2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)和同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，感受統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)生合作找到解決問題的方法。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自主給小組命名。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出統(tǒng)計(jì)

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，森林里的大象家也舉行了一個(gè)生日宴會?？?，它來了

（電腦顯示大象及錄音：小朋友們好！今天是我的生日，我非常高興。我邀請了許多客人來我家做客。瞧，他們來了）

師：你們想知道什么？

下面讓我們看看大象家來了哪些客人呢？各有幾只？你是怎么知道的？

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生日宴會引入新課，讓學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

二、分組整理，探索方法

下面讓我們來分一分、排一排，看哪個(gè)小組能一下就能清楚的知道來了那些客人，各有幾只？（每小組一幅圖，圖上小動(dòng)物可以取下）

小組合作、討論、操作。

將各小組的作品貼在黑板上，師：小朋友，你們覺得哪一小組排得最整齊、最漂亮？

教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組五角星。

師：看了這張圖，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？

[設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。通過學(xué)生相互間的評價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。并以開放的問題你能知道些什么？培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、收集信息的能力。]

小結(jié)揭題：小朋友這么多的發(fā)現(xiàn)，都是通過自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過程叫做統(tǒng)計(jì)（板書）。

三、鞏固提高，拓展應(yīng)用

1、整理鮮花

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了大象家來客人的情況，下面我們來看看這些客人給大象帶來的鮮花，你們能幫助大象統(tǒng)計(jì)一下嗎？

學(xué)生將學(xué)具鮮花統(tǒng)計(jì)在課本第69頁的圖上。

小組內(nèi)交流。

師：從這張圖，你又能知道些什么？

2、完成想想做做

同學(xué)們，大象為了感謝大家?guī)退y(tǒng)計(jì)小動(dòng)物和鮮花的個(gè)數(shù)，準(zhǔn)備了一些水果請小朋友們吃（出示裝滿水果的盤子圖）。同學(xué)們，選擇你最喜歡吃的一種水果，把它從書的附頁上剪下來。

以小組為單位擺成象形統(tǒng)計(jì)圖。

問：從統(tǒng)計(jì)圖上，你知道了什么？

填表（書第69頁）。

3、整理五角星

同學(xué)們，下面我們共同來整理各組得到的五角星。請各組派一位同學(xué)將本組的五角星貼在黑板上。

生操作后，師問：同學(xué)們，從這張統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？說明哪個(gè)小組最出色？

4、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？課后你打算去統(tǒng)計(jì)什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過故事，教師將整理鮮花、整理喜愛吃的水果、整理獲得的五角星，寓知于趣，讓學(xué)生在快樂中運(yùn)用了知識，鞏固了知識。同時(shí)，課尾將學(xué)生推向生活，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。]

[參考]蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案6篇

就整體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最簡單的一門學(xué)科，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寫教案是把課程教好的關(guān)鍵因素之一！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[參考]蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案6篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇一)

第一課時(shí)：看一看，數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第2、3、4頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1－10的數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣

1、師生相互介紹

2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3、打開第1頁，讀“編者的話”。

二、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）

先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。

2、數(shù)圖中的數(shù)量

師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的。

（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。

三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。

1、尋找身體上的數(shù)。

（1）尋找身體上的數(shù)。

（2）集體反饋交流。

2、尋找教室里的數(shù)。

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

3、尋找校園里的數(shù)

四、總結(jié)

第二課時(shí)：比一比

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5、6頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

二、新授

1、教學(xué)輕重

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

（2）探究比輕重的方法。

2、比長短

（1）引導(dǎo)生觀察

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。

（4）探究比較長短的方法。

3、比大小。

討論比較物體的大小及方法。

4、比多少。

（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）

三、完成課堂活動(dòng)。

四、總結(jié)

一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：認(rèn)識每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。

3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過程中提倡算法的多樣化。

第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：

1－5的數(shù)字卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、數(shù)一數(shù)，說一說。

教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個(gè)小朋友？他們在做什么？

2、認(rèn)讀1－5各數(shù)

出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題

3、反饋實(shí)踐

師：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？

（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）

師：你還能用其他方式表示嗎？

師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。

二、感知數(shù)的順序

1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。

2、整體感知。

（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。

學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。

（2）擺好后提問：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

三、開放性活動(dòng)

1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。

例3中告訴我們“2”可以表示什么？

2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

3、猜數(shù)游戲

（1）師生互動(dòng)

如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？

生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）

（2）小組互動(dòng)

4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。

第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動(dòng)的第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。

3、通過課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗(yàn)合與分。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

二、新課教學(xué)

1、教寫“1”。

師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。

師：如果用劃O來表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）

指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。

老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。

2、教寫“2”。

（1）學(xué)生演示2的手勢。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫圓。

（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。

（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。

3、教寫“3”。

（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

（2）學(xué)生反饋。

師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。

4、教寫“4”和“5”。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

（2）小組代表反饋。

（3）師小結(jié)。

5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1－5各數(shù)。

三、課堂活動(dòng)

1、說一說，1——5還可以表示什么？

2、圈一圈，寫一寫。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1．在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形 (教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？ (教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ (由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個(gè)長方形 生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)

(二)活動(dòng)二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？ (聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。

師：為什么？ 生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。 生3：老師，我擺長方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。 (學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

(四)活動(dòng)四：憶中說圖形

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。 生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

〖教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

案例點(diǎn)評

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

教學(xué)過程：

一、（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎?

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（課件出示）

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

師：請你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?（師生共同貼出剪得圖形）

二、（揭示課題）

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。

三、（實(shí)踐操作）

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、（課間活動(dòng)）

今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?/p>

五、（走向生活，提高能力）

1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。

師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?（有）

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?（老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件）

3、數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）

4、認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）

小朋友，看！這是什么?（交通標(biāo)志）這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰來說?（過馬路要走斑馬線）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認(rèn)識和理解。

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。

三、小結(jié)1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩部分合起來，用加法計(jì)算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式？

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

（1）說說每幅圖的意思。

（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式。

（3）集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

3、做課本97頁的第8題。

（1）比一比誰開的花最美。

教師說明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對的你的花才能開得美。

（2）填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。

4、做98頁的第13題。

（1）想一想，算一算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。

（2）破密碼。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險(xiǎn)箱的門。

今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。

學(xué)生快速口算。

討論：指名回答。

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對大家有所幫助！

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

2.通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

教具學(xué)具：

課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：(動(dòng)畫)森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

師：哪個(gè)小組長說一說，你們小組都有些什么?

(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個(gè)組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。

(生活動(dòng))

四、匯報(bào)分類情況，交流評價(jià)

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。

五、知識的運(yùn)用

1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

(課件出示書上題目)

2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

師：大家說得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。

六、拓展運(yùn)用

師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

七、結(jié)束全課

師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯(cuò)車喲。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)教案(篇六)

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第19頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線

2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會在數(shù)射線上比大小

過程與方法目標(biāo)：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長度）

教學(xué)難點(diǎn)：

在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.兩幅樹圖

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖

2.生活中的隊(duì)列

二、初探數(shù)射線

1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長度，方向）

師：看，數(shù)寶寶們也來參加我們的數(shù)學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數(shù)寶寶拍的整整齊齊的呢？

師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢？

（板書：0是起點(diǎn)）

師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？

師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應(yīng)該一樣長，

（板書：每格一樣）

師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？?，誰來了？（11）

師：11說，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

師：這里我告訴大家一個(gè)符號，用箭頭來表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。

生齊讀數(shù)射線。

（板書：數(shù)射線）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）

同桌討論，交流匯報(bào)

師小結(jié)，齊讀板書

2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要

有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

三、深入探究，強(qiáng)化數(shù)射線認(rèn)識

學(xué)會標(biāo)數(shù)

送數(shù)寶寶回家

師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

找鄰居

師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

師：不看數(shù)射線，現(xiàn)在你知道師：剛剛我們是看著數(shù)射線找鄰居的，現(xiàn)在我把數(shù)射線拿掉，你還能找到數(shù)寶寶的鄰居嗎？

（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗(yàn)證）

動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽

1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

學(xué)會比大小

起點(diǎn)相同，比較大小

師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠(yuǎn)冠軍呀？三者比較3

比一比，誰跳得最遠(yuǎn)。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)

小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)

來判斷?？梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。

看數(shù)射線比較圖形大小

師：4放在了數(shù)射線相應(yīng)的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽也來了，他們又是什么關(guān)系呢？

（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）

鞏固練習(xí)

看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？

四、小結(jié)

小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

同步導(dǎo)學(xué)第22頁

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)射線

0是起點(diǎn)

每格一樣

是正方向

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案匯總

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計(jì)算能力，作為一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，在上課之前把教學(xué)教案寫好，是必要的！那么，如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教案寫的清晰而有條理呢？由此，有請你讀一下以下的“六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案匯總”，希望能對你有所幫助，請收藏。

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇1】

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

在分?jǐn)?shù)里，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線;分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。

假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。帶分?jǐn)?shù)：假分?jǐn)?shù)可以寫成整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。 3 約分和通分

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分子分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

1.表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù) 叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)通常用“%”來表示。百分號是表示百分?jǐn)?shù)的符號。

比例 表示兩個(gè)相等的式子叫做比例。在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)。這叫做《比例的基本性質(zhì)》

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇2】

(3)轉(zhuǎn)化以后的長方體圖形和圓柱體之間有什么關(guān)系?

(1)把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。

(2)怎樣轉(zhuǎn)化成長方體呢?

(指名敘述：把圓柱體底面分成平均分成若干個(gè)扇形(例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個(gè)近似長方體。)

(3)教師說明：底面扇形平均分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形就越接近長方體。

(4)教師：這個(gè)長方體與圓柱體比較一下，什么變了?什么沒變?(生：形狀變了，體積大小沒變。)

(5)推導(dǎo)圓柱體積公式。

討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關(guān)系?(學(xué)生回答：切拼成的長方體的體積相當(dāng)于圓柱的體積，長方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的底面積，長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件。)

教師：圓柱的體積怎樣計(jì)算?用字母公式，怎樣表示?板書：

如果已知圓柱底面的半徑(r)和高(h)，圓柱的體積的計(jì)算公式是什么?

三.嘗試應(yīng)用，拓展新知。

1.填表。

2.一根圓柱形鋼材，底面積是75平方厘米，長是90厘米。它的體積是多少?

這道題已知什么?求什么?能不能根據(jù)公式直接計(jì)算?讓學(xué)生試做，集體反饋。

4.李家莊挖了一口圓柱形水井，地面以下的井深10m，底面直徑為1m。挖出的土有多少立方米?

5.學(xué)校建了兩個(gè)同樣大小的圓柱形花壇?；▔牡酌鎯?nèi)直徑為3m，高為0.8m。如果里面填土的高度是0.5m，兩個(gè)花壇中共需要填土多少立方米?

6.一個(gè)圓柱的體積是px3,底面積是16 cm2。它的高是多少厘米?

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎?如果你還有疑惑可以提出來，大家一起來解決。

能運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。

容積計(jì)算和體積計(jì)算的異同，體積計(jì)算公式的靈活運(yùn)用。

口頭回答。

教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的計(jì)算公式，有同學(xué)能說一說么?指名學(xué)生回答。板書：圓柱的體積=底面積×高V=Sh=πr2h

1.教學(xué)例6。

(1)出示例6，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么?學(xué)生：應(yīng)先知道杯子的容積。

(2)學(xué)生嘗試完成例6。

①杯子的底面積：

3.14×(8÷2)2=3.14×42=3.14×16=50.24(cm2)

②杯子的容積：50.24×10=502.4(cm3)=502.4(mL)

(3)比較一下補(bǔ)充例題和例6有哪些相同的地方和不同的地方?

2.教學(xué)補(bǔ)充例題。

(2)指名學(xué)生回答下面問題：①這道題已知什么?求什么?②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算?③計(jì)算結(jié)果是什么?學(xué)生：計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問題，還要注意統(tǒng)一結(jié)果單位，方便比較。

教材第26頁“做一做”第2題，第28頁練習(xí)五第3、4題。

第3題，其中的0.8m為多余條件，要注意指導(dǎo)學(xué)生審題，選擇相關(guān)的條件解決問題。

第4題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學(xué)生列方程解答。

2. 3.14×(0.4÷2)2×5÷0.02=31.4≈31(張)

第3題: 3.14×(3÷2)2×0.5×2=7.065(m3)=7.065(立方米)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受?

本課時(shí)主要在講解例題，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，先分析題意，弄清楚求什么，再列式。

教材第26頁“做一做”第2題，第28頁練習(xí)五第3、4題。

第3題，其中的0.8m為多余條件，要注意指導(dǎo)學(xué)生審題，選擇相關(guān)的條件解決問題。

第4題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學(xué)生列方程解答。

2. 3.14×(0.4÷2)2×5÷0.02=31.4≈31(張)

第3題: 3.14×(3÷2)2×0.5×2=7.065(m3)=7.065(立方米)

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇3】

1.什么叫分?jǐn)?shù)? 2.什么叫分?jǐn)?shù)單位? 3.什么叫百分?jǐn)?shù)?

4.分?jǐn)?shù)可以分為哪幾種? 5.什么叫真分?jǐn)?shù)? 6.什么叫假分?jǐn)?shù)?

7.什么樣的分?jǐn)?shù)叫最簡分?jǐn)?shù)? 8.分?jǐn)?shù)與除法有什么樣的關(guān)系?

9.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么? 10.割據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以做什么?

11.什么叫約分? 12.什么叫通分?

13.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?

14.怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)?怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)?

1.線段有什么特征?射線有什么特征?直線有什么特征?它們有什么共同的特征?

2.什么叫角?角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)? 3.角按度數(shù)可分為哪幾類?

4.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?什么叫平角?

5.什么叫垂直?什么叫平行? 6.什么叫三角形?

7.三角形按角分可分為哪幾類?按邊分可分為哪幾類? 8.什么叫軸對稱圖形?

9.什么是四邊形?什么叫平行四邊形?什么叫梯形? 10.什么叫周長?

11.長方形和正方形各有什么特征? 12.圓是什么圖形?圓有什么特征? 13么叫圓的直徑?什么叫半徑? 14.什么叫面積?

15.長方形、正方形、圓、半圓的周長各應(yīng)怎樣計(jì)算?

16.長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形、梯形的面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?

17.長方體、正方體、圓柱的表面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?

18.長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積各應(yīng)怎樣計(jì)算?

15.怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)?怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?

16.什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5，練一練，練習(xí)二第5-9題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積的計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會計(jì)算圓柱形容器的容積，并能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、求下列圓柱的體積（口答列式（

（1）底面積3平方分米、高4分米，

（2）底面半徑2厘米，高2厘米；

（3）底面直徑2分米，高3分米。

2、復(fù)習(xí)容積。

提問：什么是容積？它與物體的體積有什么區(qū)別？

我們是按什么方法計(jì)算容積的？

3、引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算，知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例5。

提問：這道題求什么？你能計(jì)算它的容積嗎？

請大家仔細(xì)看一下題目，解答這道題還要注意些什么？

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2、新課小結(jié)。

提問：求圓柱形容器的容積要怎樣計(jì)算？如果知道圓柱底面的半徑或直徑，怎樣求圓柱的體積？

三、鞏固練習(xí)

1、做練一練第1題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2、做練一練第2題

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。

3、口答練習(xí)二第6題。

讓學(xué)生默讀題目。

提問：第（1）題怎樣想？求出了窖怎樣求第（2）題？為什么？

4、做練習(xí)二第9題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

指名口答算式或方程，并讓學(xué)生說說怎樣想的。

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二第7、8題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二第5。6題。

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：教材55頁的例2和練一練，練習(xí)十二的第3--5題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探究根據(jù)給出的方向和距離在平面上畫出相關(guān)物體的位置的方法，并能根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置。

重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用方向和距離在平面圖上表示物體位置的方法。

1、出示以燈塔為中心的平面圖。

（1）以燈塔為中心，燈塔的上、下、左、右分別表示什么方向？

（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2、如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。

1、明確清涼島的位置。

（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。

2、探究操作。

（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？

在小組中討論后全班交流。

使學(xué)生認(rèn)識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（2）怎么畫出北偏東40°的射線？

各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？

指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。

讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時(shí)要注意什么？

（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

清涼島在北偏東40°方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40°方向的射線幾厘米的地方？怎么想？

引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。

（1）出示題目要求：在燈塔南偏西30°方向15千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

（2）各自獨(dú)立完成。

（3）組織全班交流，重點(diǎn)交流畫南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置。

三、練習(xí)

1、討論“練一練”

（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

自己先算一算實(shí)際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。

匯報(bào)交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？

孔雀園呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：熊貓館在猴山北偏西60°方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35°方向90米處。

（2）蛇館在猴山南偏西45°方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

各自在圖上畫出表示南偏西45°方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。

練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。

2、討論練習(xí)十二第3題。

（1）出示題目，理解題目所包含的信息。

（2）飛機(jī)A在機(jī)場的什么位置？

（3）飛機(jī)B、C、D、E分別在機(jī)場的什么位置？你能在途中表示出這四架飛機(jī)的位置嗎？

各自在圖上表示出來，然后匯報(bào)交流。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第4題和第5題以及補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁立體圖形的體積公式計(jì)算，完成練習(xí)二十第5-9題。

教學(xué)要求：使學(xué)生加學(xué)理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計(jì)算公式，進(jìn)一步了解體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程以及相互之間的聯(lián)系，能正確地進(jìn)行體積計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、口算

讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。

2、引入課題。

今天這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計(jì)算公式，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過程及相互之間的聯(lián)系，能根據(jù)公式正確地進(jìn)行體積計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)體積計(jì)算。

1、復(fù)習(xí)體積的意義。

出示三個(gè)大小不同的物體。

提問：這三個(gè)物體的大小相同嗎？大小不同就是什么不同？什么叫做物體的體積？哪個(gè)物體的體積最大，哪個(gè)物體體積最上？

2、復(fù)習(xí)體積的計(jì)算。

（1）提問：我們學(xué)過哪些形狀的體積？

請同學(xué)們在課本第106頁用字母表示出這樣形體的體積教育處公式，一邊寫一邊看每個(gè)圖形體積公式推導(dǎo)過程的關(guān)系，再思考這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。

指名學(xué)生口答體積計(jì)算公式。

提問：這些體積計(jì)算公式里，哪一個(gè)是其他幾個(gè)的基礎(chǔ)？

誰來說一說，我們是怎樣由長方體的體積計(jì)算推導(dǎo)出其他體積計(jì)算公式的？

（2）歸納柱體體積公式。

請同學(xué)們比較一下正方體、長方體和圓柱體的體積公式，有什么共同的地方？

3、學(xué)生練習(xí)

（1）做練一練第1題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，說明計(jì)算體積一般按體積計(jì)算公式進(jìn)行。

（2）做練一練第2題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)二十第6題。

讓學(xué)生先在課本上判斷。

指名學(xué)生口答，錯(cuò)誤的說法要求說明理由。

2、討論練習(xí)二十第7、8題。

提問：第7題里，沙填在沙坑里后成什么形狀？

第8題圓柱側(cè)面展開是正方形，說明了什么？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容？

六、布置作業(yè)。

課堂作業(yè)：練習(xí)二十第7-9題。

六年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇7】

1.認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。

2.探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

3.通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.圓柱的兩個(gè)圓面叫做底面，周圍的面叫做側(cè)面，底面是平面，側(cè)面是曲面。

5.圓柱的側(cè)面沿高展開后是長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于圓柱的高，當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時(shí)，側(cè)面沿高展開后是一個(gè)正方形。

6.圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2即S表=S側(cè)+S底×2或2πr×h+2×π。

7.圓柱的側(cè)面積=底面周長×高即S側(cè)=Ch或2πr×。

8.圓柱的體積=圓柱的底面積×高，即V=sh或πr2×。

進(jìn)一法：實(shí)際中，使用的材料都要比計(jì)算的結(jié)果多一些，因此，要保留數(shù)的時(shí)候，省略的位上的是4或者比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。

9.圓錐只有一個(gè)底面，底面是個(gè)圓。圓錐的側(cè)面是個(gè)曲面。

10.從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐只有一條高。(測量圓錐的高：先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的距離)

11.把圓錐的側(cè)面展開得到一個(gè)扇形。

12.圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，即V錐=1/3Sh或πr2×h÷。

13.常見的圓柱圓錐解決問題：

①壓路機(jī)壓過路面面積(求側(cè)面積);

②壓路機(jī)壓過路面長度(求底面周長);

③水桶鐵皮(求側(cè)面積和一個(gè)底面積);

④廚師帽(求側(cè)面積和一個(gè)底面積);通風(fēng)管(求側(cè)面積)。

基本思路：

①假設(shè)工作總量為“1”(和總工作量無關(guān));

②假設(shè)一個(gè)方便的數(shù)為工作總量(一般是它們完成工作總量所用時(shí)間的最小公倍數(shù))，利用上述三個(gè)基本關(guān)系，可以簡單地表示出工作效率及工作時(shí)間.

關(guān)鍵問題：

確定工作量、工作時(shí)間、工作效率間的兩兩對應(yīng)關(guān)系。

學(xué)生需要在課堂上做好筆記，用來記錄老師講課重點(diǎn)、補(bǔ)充難題、聽課心得等內(nèi)容，方便日后復(fù)習(xí)與記憶。而小學(xué)數(shù)學(xué)筆記的記錄，很多孩子無法準(zhǔn)確掌握，需要下點(diǎn)工夫，找到適合自己的方法。

一、為什么要記筆記?

筆記可以方便日后有重點(diǎn)、不失真地復(fù)習(xí)。

奧數(shù)課堂通常包含大量的信息，涵蓋定義、公式、解題技巧等各個(gè)方面。大多數(shù)同學(xué)難以一堂課完全掌握全部內(nèi)容。尤其我們的課堂還經(jīng)常包含一些經(jīng)典的難題、補(bǔ)充題，單憑一次性的記憶無法提供充分的反芻的素材。

然而，很多同學(xué)出于不自信或者對家長的敷衍，為了筆記而筆記——筆記完成就“大功告成”、束之高閣。殊不知：記在自己腦袋里面的知識才是自己的知識，有筆記而無復(fù)習(xí)正是做筆記的錯(cuò)誤。

你們的筆記本內(nèi)容多嗎?平時(shí)書包裝滿的時(shí)候，你能夠方便的找到筆記本嗎?單獨(dú)閱讀筆記的時(shí)候，你覺得豐富嗎?如果這三個(gè)問題你都回答“否”，那么請考慮一下將全部的筆記搬到講義上去。

筆記一定要方便日后查閱。書寫過程中，字跡不要求美觀，但是至少直觀。

關(guān)于某一題的延伸記錄在題目旁邊，關(guān)于一講的梳理可以放到章節(jié)前，補(bǔ)充的題目可以放到章節(jié)后，個(gè)人心得可以放在頁眉頁腳。如果有補(bǔ)充隨材還可以粘貼或者插入到講義當(dāng)中。

簡而言之，筆記在形式上的要求就是：用最小的篇幅記錄最多的內(nèi)容，同時(shí)分出清晰地層次。