多媒體課件

最新多媒體課件。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案編寫是促進(jìn)教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。以下是編輯為您整理的“多媒體課件”相關(guān)內(nèi)容，將追求幸福的秘訣分享給你的家人和朋友！

多媒體課件(篇1)

多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)

多媒體教學(xué)課件是指教師或多媒體制作人員，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息而形成的一套適合于教與學(xué)、包含與多種媒體信息的輔助教學(xué)軟件。根據(jù)課件運(yùn)行的途徑，多媒體教學(xué)課件可分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版。Word文稿或電子版教材不屬于多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用Word文稿授課不屬于應(yīng)用多媒體授課。

一、多媒體教學(xué)課件要求

1.教學(xué)性要求：教學(xué)課件應(yīng)符合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要；教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織能體現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；合理運(yùn)用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等素材，要求與所講知識(shí)配合恰當(dāng)、科學(xué)合理、準(zhǔn)確真實(shí)。

2.技術(shù)性要求：運(yùn)行可靠，操作簡(jiǎn)單，控制靈活，保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；頁(yè)面停留時(shí)間不可太短，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎?、記筆記時(shí)間；操作性強(qiáng)的課程，教師示范、演示要熟練、準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

3.藝術(shù)性要求：創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，畫面美觀，聲音悅耳；屏幕顯示簡(jiǎn)潔美觀，畫面清晰，文字醒目，與背景顏色搭配合理；動(dòng)畫連續(xù)，聲音播放協(xié)調(diào)、適宜，不妨礙學(xué)習(xí)，視、聽覺配合和諧，有美感。

二、多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)：

1.課件頁(yè)面選擇：課件授課主要解決用語(yǔ)言難以表述的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)過程、工程原理、工藝流程等問題，或展示輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片、表格、影視資料和歷史畫面等，文字應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)式的。

2.課件內(nèi)容要求：內(nèi)容要切合課堂教授內(nèi)容，符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求，編排設(shè)計(jì)科學(xué)、準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.課件視覺要求：每張課件所用顏色不宜過多，各章節(jié)前景色和背景色選取應(yīng)特別注意顯示的清晰度，保證視覺效果；文字應(yīng)簡(jiǎn)練、規(guī)范，字號(hào)要適當(dāng)，圖形、圖像清晰；

4.課件學(xué)生學(xué)習(xí)要求：重點(diǎn)、難點(diǎn)處要突出標(biāo)明，宜動(dòng)態(tài)顯示的盡量動(dòng)態(tài)顯示，顯現(xiàn)視覺效果的同時(shí)要保證教室后排座位的學(xué)生能看清。

5.課件容量要求：課件課程內(nèi)容容量應(yīng)適合學(xué)生的接受程度，避免大容量的單向傳授。

6.課件互動(dòng)要求：要有導(dǎo)航和互動(dòng)功能，以便教師靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)開展教與學(xué)活動(dòng)。

多媒體課件(篇2)

多媒體制作課件，是指利用圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體形式來設(shè)計(jì)和展示課程內(nèi)容的一種教學(xué)工具。隨著科技的進(jìn)步和信息化教育的發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。它能夠使課程內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

多媒體制作課件的設(shè)計(jì)要求具備詳盡、具體、生動(dòng)的特點(diǎn)。一個(gè)好的多媒體制作課件應(yīng)當(dāng)具備詳盡的內(nèi)容，確保能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教師想要表達(dá)的知識(shí)和信息。教師需要仔細(xì)策劃課件的結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和核心概念完整地呈現(xiàn)出來。課件需要具體而具體，即通過圖像、圖表、實(shí)例等形式將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。比如，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，可以通過多媒體制作課件將實(shí)驗(yàn)步驟展示出來，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

生動(dòng)是多媒體制作課件的關(guān)鍵特點(diǎn)之一。一個(gè)生動(dòng)的課件能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊粜?、?dòng)畫和聲效來增加課件的趣味性和互動(dòng)性。比如，在講解地理知識(shí)時(shí)，可以通過多媒體制作課件展示海底地貌變化的過程，并加入鮮活的音效和動(dòng)畫效果，使學(xué)生仿佛身臨其境，深入了解海洋的奧秘。

多媒體制作課件的另一個(gè)重要作用是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到一個(gè)精美的課件，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。課件不僅能夠提供有趣的圖像和動(dòng)畫，還能夠呈現(xiàn)各種多媒體資源，如視頻、音頻、網(wǎng)頁(yè)等，使學(xué)生能夠更加全面地了解和理解知識(shí)。同時(shí)，多媒體制作課件還可以增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，通過課堂練習(xí)和答題，讓學(xué)生積極思考和參與到探索中。

除了以上特點(diǎn)外，多媒體制作課件還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。學(xué)生可以通過制作課件，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)形式，發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維的想象力。他們可以在制作過程中選擇合適的圖像、音效和動(dòng)畫，設(shè)計(jì)合理的布局和配色方案，以及運(yùn)用多種技術(shù)手段，將自己的想法傳達(dá)給其他同學(xué)。這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技術(shù)能力。

小編認(rèn)為，多媒體制作課件是一種富有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)工具。它能夠?qū)⒄n程內(nèi)容更加詳盡、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。教師可以通過多媒體制作課件，使教學(xué)過程更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為他們的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

多媒體課件(篇3)

導(dǎo)言：

在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代里，多媒體制作已經(jīng)成為許多領(lǐng)域中不可或缺的一部分。無論是教育、娛樂、廣告還是宣傳推廣，多媒體的運(yùn)用都起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)習(xí)多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)技能。為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)多媒體制作，本文將詳細(xì)介紹一套多媒體制作教程課件。

第一部分：多媒體概述

多媒體制作教程課件的第一部分是多媒體概述。在這一部分中，我們將介紹什么是多媒體以及它的基本概念。我們將闡述多媒體的定義、特點(diǎn)以及它在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對(duì)多媒體有一個(gè)全面的了解，并對(duì)為什么要學(xué)習(xí)多媒體制作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

第二部分：多媒體制作工具與軟件

多媒體制作教程課件的第二部分是多媒體制作工具與軟件。在這一部分中，我們將介紹多媒體制作所需的工具和軟件。我們將詳細(xì)說明如何選擇合適的硬件設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、音響設(shè)備等。同時(shí)，我們也會(huì)介紹一些常用的多媒體制作軟件，例如Adobe Creative Suite、Final Cut Pro等。學(xué)生們將學(xué)會(huì)如何正確選擇和使用多媒體制作工具和軟件。

第三部分：多媒體制作流程

多媒體制作教程課件的第三部分是多媒體制作流程。在這一部分中，我們將詳細(xì)介紹多媒體制作的整個(gè)流程，從策劃到發(fā)布。我們將解釋如何進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃，包括確定目標(biāo)、收集素材以及制定時(shí)間表等。接著，我們將介紹如何進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，包括音頻、視頻、圖像等的錄制和編輯。最后，我們將講解如何進(jìn)行制作和發(fā)布，包括選擇媒體格式、導(dǎo)出和分享等。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握多媒體制作的整個(gè)流程，能夠獨(dú)立完成一個(gè)多媒體項(xiàng)目。

第四部分：多媒體制作技巧與實(shí)例

多媒體制作教程課件的第四部分是多媒體制作技巧與實(shí)例。在這一部分中，我們將分享一些多媒體制作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。我們將介紹一些常用的剪輯技巧、調(diào)色技巧以及音頻處理技巧等。同時(shí)，我們也會(huì)提供一些多媒體制作的實(shí)例，讓學(xué)生們可以實(shí)際操作并加深對(duì)多媒體制作技巧的理解。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將提高他們的多媒體制作技能，并能夠應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

第五部分：多媒體制作實(shí)踐與項(xiàng)目

多媒體制作教程課件的第五部分是多媒體制作實(shí)踐與項(xiàng)目。在這一部分中，我們將進(jìn)行實(shí)際的多媒體制作實(shí)踐和項(xiàng)目。學(xué)生們將分成小組，每個(gè)小組都需要完成一個(gè)多媒體項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生們將運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)和技巧，通過實(shí)踐來加深對(duì)多媒體制作的理解和掌握。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠獨(dú)立完成一個(gè)多媒體項(xiàng)目，并展示他們個(gè)人的多媒體制作能力。

結(jié)語(yǔ)：

通過這套多媒體制作教程課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對(duì)多媒體制作有一個(gè)全面的了解，并能夠掌握多媒體制作的基本技能和流程。憑借這些知識(shí)和技能，他們將能夠在不同領(lǐng)域中運(yùn)用多媒體制作，為自己的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來更多的可能性。多媒體制作教程課件將為學(xué)生們打開一扇通向數(shù)字化世界的大門。

多媒體課件(篇4)

多媒體教學(xué)制作課件

隨著科技的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來，教學(xué)手段與方法也在不斷的更新和改進(jìn)。多媒體教學(xué)制作課件作為一種新興的教學(xué)方式，正在逐漸得到廣泛應(yīng)用。本文將從多媒體教學(xué)制作課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及制作的具體步驟等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、多媒體教學(xué)制作課件的定義與特點(diǎn)

多媒體教學(xué)制作課件在教學(xué)中是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，結(jié)合文字、圖片、音樂、視頻等多種媒體形式，來展示和傳達(dá)教育內(nèi)容的一種教具工具。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

1. 生動(dòng)直觀：多媒體教學(xué)制作課件可以通過圖文并茂的方式，直觀地展示教育內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加清晰明了的理解。

2. 高度互動(dòng)：多媒體教學(xué)制作課件可以添加各種互動(dòng)元素，如點(diǎn)擊、拖拽、幻燈片切換等，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3. 多樣化呈現(xiàn)：多媒體教學(xué)制作課件可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活選擇合適的媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，如圖片、動(dòng)畫、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知。

4. 強(qiáng)化記憶：多媒體教學(xué)制作課件通過多種感官的刺激，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解。

二、多媒體教學(xué)制作課件的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)制作課件相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 個(gè)性化教學(xué)：多媒體教學(xué)制作課件可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏的教學(xué)資源。

2. 提高教學(xué)效果：多媒體教學(xué)制作課件通過圖文并茂的展示方式，可以加強(qiáng)教育內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

3. 增加趣味性：多媒體教學(xué)制作課件通過生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫和聲音效果等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

4. 時(shí)尚化的教育形式：多媒體教學(xué)制作課件符合時(shí)代的潮流和學(xué)生的審美需求，提供了一種前衛(wèi)和時(shí)尚的教育形式，能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。

三、多媒體教學(xué)制作課件的具體步驟

制作一份高質(zhì)量的多媒體教學(xué)制作課件需要經(jīng)過以下幾個(gè)具體步驟：

1. 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和所要講解的知識(shí)點(diǎn)，合理劃分教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和排列順序。

2. 收集教學(xué)素材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集所需的圖像、音頻和視頻等教學(xué)素材，確保素材的質(zhì)量和合法性。

3. 確定課件布局與風(fēng)格：設(shè)計(jì)課件的整體布局和樣式風(fēng)格，使其簡(jiǎn)潔明了、易于閱讀和理解，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和重要性。

4. 制作課件頁(yè)面：根據(jù)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和布局，制作每一頁(yè)的課件頁(yè)面，包括文字、圖片、音頻和視頻等元素的添加和編輯。

5. 添加互動(dòng)元素：通過相關(guān)軟件工具，添加點(diǎn)擊、拖拽、動(dòng)畫效果等互動(dòng)元素，提升課件的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)的趣味性。

6. 調(diào)試與修正：制作完成后，進(jìn)行整體課件的調(diào)試和修正，確保課件的運(yùn)行和展示效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

7. 教學(xué)實(shí)施與評(píng)估：將制作好的多媒體教學(xué)制作課件運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，并及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見和評(píng)估效果，以不斷完善和改進(jìn)課件的質(zhì)量。

多媒體教學(xué)制作課件作為一種創(chuàng)新的教育手段和工具，正在成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。它以其生動(dòng)直觀、高度互動(dòng)、多樣化呈現(xiàn)和強(qiáng)化記憶等特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，有效地提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教育實(shí)踐中，應(yīng)積極探索多媒體教學(xué)制作課件的應(yīng)用，不斷完善和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更具有吸引力和實(shí)效性的教育資源。

多媒體課件(篇5)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為了教學(xué)和演示的重要工具。無論是學(xué)校教育、公司培訓(xùn)還是商務(wù)會(huì)議，多媒體制作課件能夠以其生動(dòng)、直觀的方式傳遞信息，提升學(xué)習(xí)和工作效率，深受人們的喜愛。

多媒體制作課件不僅僅是簡(jiǎn)單的文字和圖片的堆砌，更是運(yùn)用多種媒體元素，如文字、圖片、音頻、視頻等，將內(nèi)容進(jìn)行整合和展示。通過圖文并茂的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，提高信息的傳遞效果。同時(shí)，多媒體制作課件還能夠增加互動(dòng)性，通過設(shè)置交互按鈕和鏈接，使得學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的興趣和需求自主探索和學(xué)習(xí)，深化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

多媒體制作課件的制作過程需要經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)。首先是需求分析和內(nèi)容設(shè)計(jì)。制作者需要明確展示的內(nèi)容和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維導(dǎo)圖和故事板的制作，確定整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。其次是素材收集和編輯。制作者需要搜集與內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，對(duì)素材進(jìn)行剪輯和處理，確保其質(zhì)量和適應(yīng)度。接著是排版和制作。制作者需要運(yùn)用多媒體制作軟件，如Microsoft PowerPoint、Adobe Flash等進(jìn)行排版和制作，將素材按照故事板的設(shè)計(jì)進(jìn)行組織和展示。最后是測(cè)試和修改。制作者需要對(duì)制作完成的課件進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和修改，確保其流暢性和完整性，以及符合受眾的需求。

多媒體制作課件的好處不勝枚舉。多媒體制作課件能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，通過網(wǎng)絡(luò)或者存儲(chǔ)設(shè)備的傳播，使得學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體制作課件能夠提供更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過動(dòng)畫、聲音和視頻等元素的加入，使得學(xué)習(xí)者更加貼近真實(shí)情境，提高學(xué)習(xí)的效果。多媒體制作課件還能夠增加互動(dòng)性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣和需求進(jìn)行選擇和探索，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。

多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點(diǎn)。內(nèi)容的簡(jiǎn)潔和重點(diǎn)突出是制作課件的關(guān)鍵。過多的文字和圖片會(huì)降低視覺的效果，使得學(xué)習(xí)者分散注意力。通過合理選擇和編排內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思考和理解。多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度要求高。圖片要清晰、音頻要流暢、視頻要精彩，這樣才能吸引學(xué)習(xí)者的眼球和注意力。交互性的設(shè)置要合理。按鈕和鏈接的設(shè)置要方便學(xué)習(xí)者的操作和使用，避免復(fù)雜和冗長(zhǎng)的操作流程，提高學(xué)習(xí)者的參與度和滿意度。

多媒體制作課件是現(xiàn)代教育和演示的重要工具，其生動(dòng)、直觀的方式能夠提高信息的傳遞效果，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和注意力。多媒體制作課件的制作還需要經(jīng)過需求分析和內(nèi)容設(shè)計(jì)、素材收集和編輯、排版和制作、測(cè)試和修改等環(huán)節(jié)。通過合理的設(shè)計(jì)和思考，多媒體制作課件能夠更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和工作的需要，提升效率和質(zhì)量。同時(shí)，多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點(diǎn)，如內(nèi)容的簡(jiǎn)潔和重點(diǎn)突出、多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度以及交互性的設(shè)置等。期待多媒體制作課件在未來的發(fā)展中能夠不斷創(chuàng)新和完善，為教育和演示帶來更多的便利和效益。

多媒體課件(篇6)

隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，成為教育信息化的一個(gè)重要組成部分。多媒體課件是指利用多種形式的媒體技術(shù)，集成文字、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息資源，通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段進(jìn)行展示、傳播和交流的教學(xué)輔助工具。多媒體課件不僅具有視覺、聽覺、感性、經(jīng)驗(yàn)等多方面的優(yōu)勢(shì)，而且能夠提高教學(xué)的效果和效率，深受學(xué)生和教師的歡迎。

多媒體課件的類型很多，包括教學(xué)課件、培訓(xùn)課件、宣傳課件等。教學(xué)課件是教師用來講授教材內(nèi)容的工具，在內(nèi)容上主要包括課程大綱、教材指南、課堂筆記、時(shí)間表、作業(yè)安排、考試試卷和答案等。教學(xué)課件與教材密切相連，由于教材本身的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)限制，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須圍繞教材的內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)課件要求嚴(yán)謹(jǐn)、有效，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

培訓(xùn)課件主要是為企業(yè)、機(jī)構(gòu)和組織提供專業(yè)培訓(xùn)而制作的，其內(nèi)容涉及員工技能、知識(shí)、基礎(chǔ)和管理等方面。培訓(xùn)課件的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和操作性，在設(shè)計(jì)上尤其強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)用性。與教學(xué)課件不同，培訓(xùn)課件的觀眾一般對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域有一定的認(rèn)識(shí)和了解，因此需要深入的例子和詳細(xì)的細(xì)節(jié)。

宣傳課件是為宣傳推廣活動(dòng)而制作的，是大眾傳媒、企業(yè)、組織等重要宣傳方式之一。宣傳課件要求內(nèi)容精準(zhǔn)、清晰明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有吸引力，以便更好地抓住觀眾的眼球和興趣。在設(shè)計(jì)上，宣傳課件通常會(huì)使用視覺元素，強(qiáng)調(diào)效果和展示性，有效創(chuàng)造出良好的宣傳效果。

總的來說，多媒體課件的類型多樣，涵蓋了各種教學(xué)、培訓(xùn)和宣傳類型的信息傳播和與人的互動(dòng)交流，對(duì)提高教育和培訓(xùn)效果、促進(jìn)宣傳效果等方面都有著重要的意義。此外，在不斷更新的科技環(huán)境下，各種多媒體課件的類型也在不斷涌現(xiàn)，因此，進(jìn)一步發(fā)展和完善多媒體課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用將帶來更好的教育、培訓(xùn)和宣傳效果，更好地推動(dòng)信息化教育的發(fā)展。

多媒體課件(篇7)

內(nèi)容摘要：

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。本文以多媒體課件的小技巧為主題，寫了一些常用軟件及PowerPoint和Authorware中一些使用技巧，旨在幫助一些剛?cè)腴T的老師提高多媒體課件的制作水平。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育　信息技術(shù)　課件制作　制作技巧

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，近幾年來，電腦硬件、軟件的功能越來越強(qiáng)，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)課堂成為可能。運(yùn)用多媒體的技術(shù)將課堂無法表現(xiàn)的、抽象的、微觀的事物和事物發(fā)展過程通過媒體技術(shù)以動(dòng)態(tài)的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此多媒體課件的使用解決了這一難題。然而制作課件并非一朝一夕就能成功，它需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研才能獲得制作技能的提高，本人在制作課件的過程中摸索出了一些小技巧，制作的課件也在市級(jí)獲獎(jiǎng)，本文就課件制作小技巧略述一二，供大家一起探討研究。

一、在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件

Authorware和PowerPoint是兩種常用的課件制作軟件，Authorware功能強(qiáng)大，交互性強(qiáng)，而PowerPoint在制作字幕和圖像處理方面較為方便，這兩者結(jié)合能夠制作出使用更加靈活、操作更加方便的多媒體課件。我在制作課件的過程中總結(jié)出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介紹其操作步驟。

1、打開PowerPoint，制作一個(gè)用于鏈接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名為a1.ppt。

2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件。

（1） 打開Authorware，拉一個(gè)顯示圖標(biāo)到流程線上，雙擊該顯示圖標(biāo)打開展示窗口。

（2） 單擊“Insert”選單，選擇“OLE Object...”選單項(xiàng)。顯示“Insert Object...”對(duì)話框。選擇“從文件創(chuàng)建”，輸入框中輸入文件的路徑或單擊“瀏覽”按鈕找到要插入的PowerPoint文件，選中其下的“鏈接”選項(xiàng)。

（3） 單擊“確定”按鈕可將a1.ppt插入到當(dāng)前文件中，展示窗口中會(huì)出現(xiàn)a1.ppt幻燈片的第一屏。

3、設(shè)置放映方式。

（1） 單擊Edit選單，選擇“Linked 演示文稿 OLE Object”選單項(xiàng)，在出現(xiàn)的六個(gè)選項(xiàng)中，選擇“Attributes”選項(xiàng)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)“Object Attributes”對(duì)話框。

（2） 在第一個(gè)下拉選單“Activation Trigger”中選擇“Single click”項(xiàng)，在第二個(gè)下拉選單“Trigger verb”中選擇“放映”項(xiàng)。在對(duì)話框的下端選中“Package as OLE object”項(xiàng)。

（3） 單擊“確定”按鈕即可設(shè)定放映的方式為單擊放映。

用這一方法制作成的多媒體課件，同時(shí)具有Authorware和PowerPoint兩種軟件的優(yōu)點(diǎn)，所插入的幻燈片如需修改、增添內(nèi)容，只需對(duì)插入的幻燈片對(duì)象(.ppt)直接進(jìn)行修改即可。

注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒有安裝Authorware 軟件環(huán)境的機(jī)器中運(yùn)行，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括Authorware 的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。

二、在PowerPoint 中調(diào)用 Authorware文件

在PowerPoint 中調(diào)用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級(jí)鏈接和建立動(dòng)作按鈕，下面分別介紹：

1、使用超級(jí)鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入\超級(jí)鏈接”項(xiàng)，出現(xiàn)的“超級(jí)鏈接”對(duì)話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項(xiàng)后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對(duì)話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級(jí)鏈接”對(duì)話框中的“使用相對(duì)路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時(shí)點(diǎn)擊被超級(jí)鏈接的文字或圖形就自動(dòng)執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級(jí)鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。

2、建立動(dòng)作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動(dòng)作按鈕\自定義按鈕（第一個(gè)空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個(gè)按鈕。隨即出現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)作設(shè)置\單擊鼠標(biāo)”對(duì)話框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動(dòng)作設(shè)置，可選擇“鼠標(biāo)移動(dòng)”項(xiàng)），點(diǎn)中其中的“運(yùn)行程序”選項(xiàng)，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對(duì)話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對(duì)剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號(hào)等）。若對(duì)按鈕的顏色設(shè)置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對(duì)其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項(xiàng)，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等?；脽羝庞硶r(shí)單擊該按鈕就會(huì)執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動(dòng)作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在Authorware中調(diào)用HTML格式文件（網(wǎng)頁(yè)）

HTM格式的文件通常只有瀏覽器才能識(shí)讀，在Authorware中，通過插入ActiveX控件，建立內(nèi)在的超文本瀏覽器，就能間接地達(dá)到這個(gè)目的。

具體方法：

1、在流程線上放一個(gè)[顯示]圖標(biāo)命名為“背景”，雙擊打開輸入一張你所喜歡的背景圖片。

2、在“背景”圖標(biāo)下單擊鼠標(biāo)，讓手形鼠標(biāo)在其下方。從主選單上選取Insert→Control→ActiveX...選項(xiàng)，彈出[Select ActiveX Control]對(duì)話框。從[Select ActiveX Control]對(duì)話框中選取[Microsoft Web Browser Control]選項(xiàng)，單擊[OK]，彈出相應(yīng)對(duì)話框，先保持默認(rèn)設(shè)置，單擊[OK]即可。

3、這時(shí)在流程線上出現(xiàn)一ActiveX控件圖標(biāo)，將它命名為HTML。

4、在流程線上再放置一[運(yùn)算]圖標(biāo)，并命名為L(zhǎng)oad HTML，雙擊打開該圖標(biāo)如圖1輸入：　CallSprite(@″HTML″,＃Navigate,Filelocation″index.htm″,0,0,0,0)其中函數(shù)CallSprite（@″SpriteIconTitle″,＃method,[argument..]）是Authorware4.0的新增函數(shù)，這里調(diào)用Web瀏覽器的方法是“＃Navigate”，讀入變量“Filelocation”（其值為當(dāng)前文件的路徑）指定路徑下的HTM文件“index.htm”。第一個(gè)參數(shù)為0時(shí)將隱藏瀏覽器的邊框，如果為1將彈出完整的瀏覽器窗口。

5、設(shè)置瀏覽器顯示窗口：?jiǎn)螕鬧運(yùn)行]按鈕，演示窗口將出現(xiàn)一個(gè)很小的瀏覽器窗口如圖2所示。這時(shí)單擊主選單上Control→pause一項(xiàng)暫停運(yùn)行，瀏覽器窗口的四周將出現(xiàn)虛線，用鼠標(biāo)拖動(dòng)虛線上的八個(gè)小方框可以改變窗口大小，按住虛線拖動(dòng)可以移動(dòng)窗口位置，以適合自己的需要。

四、在PowerPoint 中靈活調(diào)用MPEG 文件

有時(shí)，我們?cè)谥谱鞫嗝襟wCAI 課件時(shí)需調(diào)用某些VCD 視盤上的部分影像信息(PowerPoint 中也能調(diào)用MPEG 文件，但調(diào)用整個(gè)文件中的某一段就顯得力不從心了)。這時(shí)若沒有高檔的視頻編輯機(jī)或視頻編輯軟件可就束手無策了。其實(shí)完全可以利用豪杰超級(jí)解霸(vcd光盤播放軟件)來輔助我們達(dá)到這個(gè)目的。我們先將VCD 盤上的 DAT 文件拷貝至硬盤上（可加快調(diào)用的速度，也為了能脫離原視盤而運(yùn)行），再用豪杰超級(jí)解霸播放，可在播放器播放面板上的“選擇開始點(diǎn)”按鈕選擇影像文件的起點(diǎn)，再用播放面板上的“選擇結(jié)束點(diǎn)”按鈕選擇所需影像文件的結(jié)束點(diǎn)，單擊“MPG”按鈕（將選定的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板）。再切換至Po

多媒體課件(篇8)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。不論是從學(xué)習(xí)效果、教學(xué)體驗(yàn)還是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等多個(gè)方面，多媒體課件都為學(xué)生提供了更為生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)方式。本文將從多媒體課件的類型入手，探討多媒體課件在教育中的應(yīng)用及其效果。

一、分類

多媒體課件按其形式和內(nèi)容的不同可以分為三類：文字類、聲音類和影像類。

1、文字類：文字類課件主要是指以文字為主要表現(xiàn)形式，輔以少量圖片、圖表等形式的課件。文字類課件篇幅通常比較長(zhǎng)，適合于專題式的教學(xué)或?qū)δ硞€(gè)概念展開詳細(xì)闡述的課程。

2、聲音類：聲音類課件主要是以聲音為主要表現(xiàn)形式，輔以圖片、文字等形式的課件。聲音的變化可以給學(xué)生帶來不同的情感體驗(yàn)，對(duì)于欣賞音樂、學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面具有很好的作用。

3、影像類：影像類課件主要是以影像為主要表現(xiàn)形式，輔以文字、圖片等形式的課件。影像可以直觀地傳遞信息，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。影像類課件通常包括動(dòng)畫、視頻和幻燈片等。

二、應(yīng)用

多媒體課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、提升課程的吸引力和趣味性

通過多媒體課件的展示，教師可以讓課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多媒體課件的功能也使得課件能夠更加漂亮精美，從而提高課程的吸引力。

2、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理解能力

多媒體課件能夠直觀地傳遞信息，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)物理或化學(xué)知識(shí)時(shí)，利用動(dòng)畫和演示可以直觀地呈現(xiàn)電路原理、化學(xué)反應(yīng)過程等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

3、提高學(xué)習(xí)效率和檔次

多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造了更為高效、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松且有效率。多媒體課件還能夠幫助教師更好地組織課程，使得教學(xué)檔次更高，教學(xué)效果更為明顯。

三、效果

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件的表現(xiàn)形式讓學(xué)生不再感到枯燥，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件可以通過圖片、動(dòng)畫、聲音等多種形式傳遞知識(shí)點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)效率上實(shí)現(xiàn)了很大的提升。

3、優(yōu)化教學(xué)資源

多媒體課件在信息的表現(xiàn)形式和內(nèi)容上較為豐富，可以讓教師更好地展示課程內(nèi)容，在教學(xué)資源的利用上實(shí)現(xiàn)了更加優(yōu)化。

總之，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用方式和效果都是不可忽視的，它的發(fā)展也將不斷推動(dòng)教育的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。希望隨著技術(shù)的日益進(jìn)步，多媒體課件的應(yīng)用范圍和效果將會(huì)越來越廣泛和突出。

多媒體課件(篇9)

多媒體的類型課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的課本教育向數(shù)字化的多媒體教育轉(zhuǎn)變。多媒體課件是一種利用文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)工具，其具有語(yǔ)言通俗易懂、示范性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在教育教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。

多媒體課件的類型根據(jù)使用的媒體形式不同，可以分為文字課件、圖片課件、音頻課件、視頻課件等多種類型。下面將詳細(xì)介紹各個(gè)類型的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

1. 文字課件

文字課件是以純文字形式作為主要信息載體的課件，可以通過排版、顏色、字體等方式來增加文本課件的視覺效果。與圖像、聲音、視頻相比，文字具有直觀性差、不夠生動(dòng)等缺點(diǎn)，但其優(yōu)點(diǎn)也很明顯，如內(nèi)容豐富、易于制作、節(jié)約成本、擴(kuò)展性強(qiáng)等。

2. 圖片課件

圖片課件則是以圖片為主要信息呈現(xiàn)形式的課件，它具有視覺沖擊力強(qiáng)、生動(dòng)形象、直觀易懂等特點(diǎn)。與純文字相比，圖片課件的信息傳遞速度更快且更加生動(dòng)。但是，與視頻課件相比，它的描述性和交互性都存在較大局限性。

3. 音頻課件

音頻課件則主要通過聲音進(jìn)行信息的呈現(xiàn)與傳遞。它具有傳遞信息效率高、語(yǔ)音控制自如等優(yōu)點(diǎn)，但其缺點(diǎn)也比較明顯，如制作需要專業(yè)設(shè)備和人才、傳遞信息的形式單一、無法呈現(xiàn)圖像等。

4. 視頻課件

視頻課件是以視頻為主要信息呈現(xiàn)方式的課件，它能夠很好地利用動(dòng)態(tài)圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有親切生動(dòng)、自然逼真等特點(diǎn)。相比純文字和圖片課件，視頻課件可以同時(shí)呈現(xiàn)多媒體內(nèi)容，提高課程的抓人度和吸引力。缺點(diǎn)就是運(yùn)行過程較重，需要高性能設(shè)備支持。

綜上所述，多媒體課件各類形式雖然存在不同的優(yōu)缺點(diǎn)，但是從整體來看，多媒體課件的出現(xiàn)極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，一定程度提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升教育質(zhì)量具有重要意義。

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最新多媒體的特點(diǎn)課件

經(jīng)過欄目小編長(zhǎng)期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“多媒體的特點(diǎn)課件”。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件可以促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題的能力。如果您覺得這篇文章能夠幫助到更多人不妨分享給身邊的朋友！

多媒體的特點(diǎn)課件 篇1

1、信息載體的多樣性：相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的手段。

3、集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實(shí)時(shí)性——聲音、動(dòng)態(tài)圖像、視頻隨時(shí)間變化。

多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)、交互式多媒體[1]作品的設(shè)計(jì)與制作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

多媒體是融合兩種以上媒體的人——機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點(diǎn)：

1、信息載體的多樣性：相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的.手段。

3、集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實(shí)時(shí)性——聲音、動(dòng)態(tài)圖像（視頻）隨時(shí)間變化。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇2

多媒體課件的特點(diǎn)和作用

（一）、豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）、強(qiáng)大的吸引力。

通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、良好的'交互性。

在多媒體教學(xué)過程中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時(shí)高效。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識(shí)容量，在用到某一板書或板圖時(shí)，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。

（五）、實(shí)現(xiàn)資源共享。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無限的信息來源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇3

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及全球互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的發(fā)展，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育將成為Internet最有前景的應(yīng)用之一，特別是隨著中國(guó)教育科研網(wǎng)（CERNET）的建成和發(fā)展，國(guó)內(nèi)已有很多高校通過CERNET與Internet連接，利用Internet這個(gè)新興的媒體來提供一個(gè)群體的學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以為所有上網(wǎng)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，研制和開發(fā)基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件將變得越來越重要。

去年，我們承擔(dān)了教育部95重點(diǎn)子課題《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件的研制和開發(fā)，為了適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，課題組正在開發(fā)適用多種形式的CAI課件，特別是方便Web發(fā)布的多媒體CAI課件，今后學(xué)生只需注冊(cè)入網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

2.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點(diǎn)

基于Web技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件與單機(jī)的CAI課件各有其自身的特點(diǎn)，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 沒有時(shí)空限制

因?yàn)檎n件是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以具有廣泛的影響性。它可以借助Internet強(qiáng)大的服務(wù)功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地來學(xué)習(xí)，甚至教師對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行同步或異步的教學(xué)輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)沒有圍墻的大學(xué)，建成所謂的虛擬教室、虛擬大學(xué)。從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時(shí)間的限制，使得獲取知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大。因此，教師的概念也會(huì)發(fā)生變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的新型教學(xué)模式，也為終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了條件。

2.2 有助與促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)

由于多個(gè)學(xué)生可以同時(shí)訪問同一課件，從而形成一個(gè)群體，也就是創(chuàng)造一個(gè)所謂的群體學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間是互教互學(xué)的對(duì)象，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。從另一個(gè)角度看，學(xué)生在Internet上通過CAI課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生Internet的應(yīng)用能力和通過計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)的能力。

2.3 課件的發(fā)布及版本的升級(jí)方便

基于Web的課件升級(jí)極其方便，無需發(fā)布任何介質(zhì)，只需將Web服務(wù)器上的CAI課件進(jìn)行升級(jí)更新，就可以使任何訪問者學(xué)習(xí)到最新的課件。而且網(wǎng)上的資源是分布的、無限的 ，我們可以把開發(fā)的基于Web的CAI課件在網(wǎng)上分布地存放，以便更好地利用這些資源和平衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)載。

當(dāng)然，基于Web的課件也有其局限性，主要在于它需要較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，來支持傳輸大量的圖像、聲音乃至視頻影像等多媒體信息。不過，隨著各種高速網(wǎng)的建成和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，這一問題將會(huì)逐步改善和解決。

3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的開發(fā)技術(shù)

開發(fā)基于Web技術(shù)的.網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件涉及到很多知識(shí)，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也為我們提供了多種方法。

3.1 利用Java語(yǔ)言

Java語(yǔ)言是SUN公司推出的新一代跨平臺(tái)的通用網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言，因其良好的平臺(tái)的獨(dú)立性、安全可靠性以及完全面向?qū)ο蟮榷囗?xiàng)新特性而倍受青睞。利用Java語(yǔ)言可以很方便地實(shí)現(xiàn)Web頁(yè)面中動(dòng)畫、聲音等媒體的播放和控制，從而產(chǎn)生具有生動(dòng)畫面的網(wǎng)頁(yè)，而且它也能很好地解決CAI課件的跨平臺(tái)、實(shí)時(shí)交互以及網(wǎng)絡(luò)管理等問題，只要用戶運(yùn)行了支持Java的瀏覽器，就可以交互地使用CAI課件。目前幾種最流行的瀏覽器，如Netscape Navigator和Internet Explorer等均有支持Java的版本。因此，Java語(yǔ)言已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了電子圖書館、網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)等等。

3.2 利用Shockwave for Authorware

如果說Java語(yǔ)言主要面向?qū)I(yè)編程人員，那么Shockwave for Authorware則是面向廣大的非專業(yè)人員，無須編程即可實(shí)現(xiàn)多媒體CAI課件的網(wǎng)上發(fā)布。

Shockwave是Macromedia公司提供的一套在Internet平臺(tái)上播放多媒體節(jié)目的系列軟件。通過Shockwave ，我們可以充分利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具和已掌握的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)入Internet的開發(fā)領(lǐng)域，并可以將原來用Authorware開發(fā)的傳統(tǒng)式的CAI課件方便快捷地移植到Internet上。因此，我們?cè)谘兄啤队?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件時(shí)，選用了Authorware 4.0（Authorware 3.5已有此功能）作為開發(fā)平臺(tái)。下面僅以Authorware 4.0為例來介紹這方面的技術(shù)。

3.2.1 Shockwave for Authorware的組成及特點(diǎn)

Shockwave for Authorware主要有兩部分組成：開發(fā)服務(wù)器端程序的Afterburner 和用于客戶機(jī)端WWW瀏覽器的插件Shockwave Plug-in。這兩個(gè)軟件隨Authorware 4.0一起發(fā)售，也可以從網(wǎng)上免費(fèi)下載。其中Afterburner用于把Authorware 4.0制作的.A4R、.A4E文件分割、壓縮，生成可以被Navigator和Explorer識(shí)別的文件格式。當(dāng)這些經(jīng)過Afterburner處理的文件由服務(wù)器傳送到瀏覽器一端時(shí)，Shockwave將負(fù)責(zé)解釋其中的內(nèi)容，從而在Web頁(yè)面中將各種媒體信息展現(xiàn)出來。

Shockwave for Authorware具有以下特點(diǎn)：

(1) 使用多媒體數(shù)據(jù)流分包技術(shù)：這樣，大型課件系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上將以片段的數(shù)據(jù)包形式傳遞，在瀏覽器端由Shockwave將數(shù)據(jù)片段整合為一體。因此，無論由Authorware制作的課件規(guī)模大小，均可以在瀏覽器一端實(shí)現(xiàn)快速啟動(dòng)，并對(duì)圖、文、聲、像等多種媒體進(jìn)行播放。

(2) 動(dòng)態(tài)預(yù)裝入：所有數(shù)據(jù)在需要之前，便可以在后臺(tái)進(jìn)行預(yù)先裝入，而對(duì)最終用戶來說這部分是完全透明的。

(3) 文件壓縮50-70%：經(jīng)過分包壓縮處理的文件不但減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸時(shí)間，也節(jié)省了在文件服務(wù)器上的存儲(chǔ)空間。

(4) 信息回寫：通過FTP方式，我們可以從Web服務(wù)器上獲得有關(guān)用戶登錄方面的信息，或?qū)Ψ?wù)器提出的測(cè)試作出反饋。

另外，Shockwave for Authorware的使用也比較簡(jiǎn)單，下面以Authorware 4.0為例來介紹在PC機(jī)上的使用方法。

3.2.2 Shockwave for Authorware的使用

首先，制作服務(wù)器端的文件：把用Authorware 4.0開發(fā)的CAI課件（.A4P文件）打包生成.A4R文件，然后用Afterburner將其分割、壓縮，生成.aam和.aas文件，其中.aam文件是用來說明.aas文件的文本文件，可以被Navigator和Explorer識(shí)別。在分包過程中，我們還可以根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求，自行指定分包（即.aas文件）的大小以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，制作課件主頁(yè)：課件主頁(yè)也就是課件的主控頁(yè)面，通過它可以很方便地選擇相應(yīng)的子課件。課件主頁(yè)使用Web頁(yè)面的超文本標(biāo)記語(yǔ)言HTML，然后把處理后的Authorware文件嵌入HTML主頁(yè)中即可（嵌入格式如圖1所示）。

圖1 嵌入主頁(yè)格式

（1）WIDTH和HEIGHT兩項(xiàng)后的數(shù)據(jù)表示課件在瀏覽器中顯示區(qū)域的大小，建議與Authorware制作時(shí)所用窗口大小相同。

（2）WINDOWS后有三種選項(xiàng)：InPlace，在瀏覽器窗口中顯示；OnTop，另開一個(gè)獨(dú)立窗口顯示；OnTopMinimize，另開一個(gè)獨(dú)立窗口顯示，同時(shí)把瀏覽器最小化。

（3）PALETTE后有兩種選項(xiàng)：Background，使用瀏覽器的調(diào)色板；Foreground，使用Authorware的調(diào)色板。

最后，進(jìn)行客戶端瀏覽器的設(shè)置：先根據(jù)需要下載Shockwave for Authorware的安裝程序NP32ASW.EXE（32位）或NP16ASW.EXE（16位），然后進(jìn)行插件的安裝，并選擇瀏覽器類型（Navigator或IE）之后，瀏覽器就能播放處理過的Authorware程序了。如圖2所示，即為課件在Netscape Communicator 4中播放的情況。

圖2 課件在瀏覽器中播放

從以上過程可以看出，利用Authorware 4.0來開發(fā)基于Web的課件，從開發(fā)者的角度看，與制作傳統(tǒng)的CAI課件并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，唯一不同的是最后的壓縮處理和播放環(huán)境。當(dāng)然，我們?cè)谥谱鬟^程中應(yīng)考慮到課件在瀏覽器中運(yùn)行的頁(yè)面布局以及功能按鈕的合理設(shè)置。

4.結(jié)束語(yǔ)

以上是我們從事多媒體CAI課件開發(fā)過程中的一些觀點(diǎn)和作法，是對(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的初步探索和嘗試。在此基礎(chǔ)上，我們可以CAI課件為中心，對(duì)其功能進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展，利用Internet提供的各種服務(wù)功能，在Web服務(wù)器上建立一個(gè)集課件管理、注冊(cè)登錄、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、討論、練習(xí)、考試等多項(xiàng)功能為一體的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇4

多媒體的特點(diǎn)

多媒體是指結(jié)合文字、圖像、音頻、視頻等各種元素，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行混合處理和傳輸?shù)囊环N信息形式。它具有豐富的表現(xiàn)形式和強(qiáng)大的互動(dòng)功能，成為了現(xiàn)代信息交流和傳播的重要手段。本文將從不同方面詳細(xì)介紹多媒體的特點(diǎn)。

首先，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)。多媒體利用文字、圖像、音頻、視頻等不同的媒體形式來傳達(dá)信息，使得信息更加生動(dòng)、形象、直觀。文字能夠傳達(dá)豐富的語(yǔ)義信息，圖像可以提供具體形象的說明，音頻能夠引起聽眾的情感共鳴，視頻能夠展示豐富的場(chǎng)景變化。通過綜合運(yùn)用這些媒體元素，多媒體能夠更好地滿足人們對(duì)信息的需求。例如，通過插入圖片和視頻，演示文稿的內(nèi)容可以更加生動(dòng)有趣；通過音頻的使用，廣播和電視節(jié)目可以更好地傳遞音樂和聲音效果。

其次，多媒體具有信息傳遞速度快的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的文字、圖像或音頻信息的傳遞存在時(shí)間和空間的限制，而多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些信息整合在一起進(jìn)行傳輸，大大提高了信息的傳遞速度。通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體信息可以在全球范圍內(nèi)迅速傳遞，實(shí)現(xiàn)了信息的即時(shí)和同步傳遞。例如，在新聞報(bào)道中，通過文字、圖片和視頻的組合呈現(xiàn)，可以更快速、準(zhǔn)確地傳遞新聞現(xiàn)場(chǎng)的信息。在教育領(lǐng)域，教師可以通過多媒體課件在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

此外，多媒體具有強(qiáng)大的互動(dòng)性。傳統(tǒng)媒體只能單向傳遞信息，而多媒體技術(shù)可以使用戶對(duì)信息進(jìn)行選擇、操作和反饋。通過多媒體，用戶可以根據(jù)自己的需求瀏覽、觀看和聽取感興趣的內(nèi)容。而且，用戶還可以主動(dòng)參與多媒體的制作，通過互動(dòng)式的操作來獲得更全面的信息。例如，在電子游戲中，玩家可以通過鍵盤或手柄與虛擬世界進(jìn)行互動(dòng)，獲得游戲的激情和樂趣。在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域，互動(dòng)的多媒體課件可以提供學(xué)習(xí)者與教師之間的雙向交流和互動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得更加活躍和有趣。

最后，多媒體還具有信息存儲(chǔ)和檢索便捷的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)媒體中，信息的存儲(chǔ)需要占用大量的空間，而多媒體信息可以通過數(shù)字化的方式進(jìn)行存儲(chǔ)，大大節(jié)省了存儲(chǔ)空間。此外，多媒體技術(shù)還可以通過關(guān)鍵字檢索、分類和索引等功能，快速地找到所需的信息。例如，音樂、電影和圖書等多媒體作品能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲(chǔ)和檢索，用戶可以隨時(shí)隨地訪問自己喜歡的內(nèi)容。

綜上所述，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣、信息傳遞速度快、互動(dòng)性強(qiáng)和信息存儲(chǔ)檢索便捷的特點(diǎn)。它不僅豐富了信息傳達(dá)的方式，也提高了信息的傳遞效率和用戶的參與度。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，為人們帶來更加豐富多樣的信息體驗(yàn)和交流方式。

多媒體的特點(diǎn)課件 篇5

近年來，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬(wàn)青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場(chǎng)、郵局里是電子導(dǎo)購(gòu)觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對(duì)一專業(yè)級(jí)的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱?，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互潛力加入了電子商務(wù)，自助式維護(hù)，教授使用的功能，方便了客戶，促進(jìn)了銷售，提升了企業(yè)形象，擴(kuò)展了商機(jī)，在銷售和形象二方面都獲益。

能夠這樣說，凡是一個(gè)有進(jìn)取心的企業(yè)，都離不開這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開花。其二，隨著計(jì)算機(jī)的普及，新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會(huì)放下這一未來的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)十分普及，應(yīng)對(duì)日益國(guó)際化的市場(chǎng)，只有跟上國(guó)際潮流。

多媒體設(shè)計(jì)課件

本小編精心為您推薦了一篇關(guān)于“多媒體設(shè)計(jì)課件”的文章，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并分享給您的朋友。每一位老師在開課之前都需要認(rèn)真準(zhǔn)備本學(xué)期的教案和課件，這是每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)和呈現(xiàn)。

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇1

教材分析：

本課是閩教版六年級(jí)信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學(xué)生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識(shí)，概括性較強(qiáng)，偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1、 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對(duì)媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室就喜歡動(dòng)手操作，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)常感覺很枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：

讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，通過一些小組討論，讓學(xué)生可以自己解決一些學(xué)習(xí)上的問題，這樣也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，此外通過小游戲讓學(xué)生體會(huì)多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：

在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的情感交流，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，關(guān)注學(xué)生的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解媒體和多媒體的特征

2、教學(xué)難點(diǎn)：

了解媒體的數(shù)字化和存儲(chǔ)

教學(xué)方法：

講授法；

游戲?qū)W習(xí)法；

自主學(xué)習(xí)法；

討論法。

教學(xué)過程：

一、 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用課件展示幾種典型的媒體實(shí)例：

1、 文字媒體：甲骨文

2、 圖片媒體：大運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)

3、 聲音媒體：歌曲《魯冰花》

4、 動(dòng)畫媒體：動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》的片段

師：同學(xué)們，我們剛才看的這一些實(shí)例，它們都有一個(gè)共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達(dá)、傳播知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖】富有趣味性的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)、好學(xué)。

二、 自主探究，合作交流

1、認(rèn)識(shí)媒體

師：隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓椒奖愕厥褂妹襟w，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位結(jié)合生活中的實(shí)例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實(shí)例說說自己常使用的媒體。

游戲：你比我猜

分別請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個(gè)人做動(dòng)作，但不能說話，另一個(gè)猜（排球、超人）

師：通過這組同學(xué)的表演，我們知道了，用我們動(dòng)作 可以傳遞信息，但是除了動(dòng)作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請(qǐng)學(xué)生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個(gè)人做動(dòng)作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個(gè)猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學(xué)的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學(xué)只用了動(dòng)作，有時(shí)候很難去描述一樣?xùn)|西，或者會(huì)發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時(shí)，我們?cè)试S他們加入語(yǔ)言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對(duì)簡(jiǎn)單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時(shí)用兩種或者更多的媒體會(huì)比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

2、認(rèn)識(shí)多媒體

（1）認(rèn)識(shí)多媒體的定義

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學(xué)生通過自學(xué)及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

（2）認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)

師：計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計(jì)算機(jī)呢？它指的是什么？

請(qǐng)學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會(huì)何為多媒體。

（3）了解媒體數(shù)字化

師：目前還有一個(gè)詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

學(xué)生發(fā)表自己的看法

師：計(jì)算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計(jì)算機(jī)中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個(gè)數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學(xué)生的自主探究、合作交流達(dá)到獲取知識(shí)和掌握技能的目的。學(xué)生獲得了探究的主動(dòng)權(quán)，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論，最后再組間交流，最終達(dá)到分享信息的目的。

三、 歸納總結(jié)，鞏固加深

教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，并提醒學(xué)生一些需要注意的事項(xiàng)，對(duì)課堂要求是否達(dá)到進(jìn)行判斷，對(duì)一些掌握得比較不好的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】歸納總結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇2

教材分析：

本課是閩教版六年級(jí)信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學(xué)生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識(shí)，概括性較強(qiáng)，偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1、 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對(duì)媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室就喜歡動(dòng)手操作，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)常感覺很枯燥。

讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，通過一些小組討論，讓學(xué)生可以自己解決一些學(xué)習(xí)上的問題，這樣也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，此外通過小游戲讓學(xué)生體會(huì)多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：

在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的情感交流，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，關(guān)注學(xué)生的情感。

游戲?qū)W習(xí)法；

自主學(xué)習(xí)法；

討論法。

用課件展示幾種典型的媒體實(shí)例：

師：同學(xué)們，我們剛才看的這一些實(shí)例，它們都有一個(gè)共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達(dá)、傳播知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖】富有趣味性的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)、好學(xué)。

師：隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓椒奖愕厥褂妹襟w，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位結(jié)合生活中的實(shí)例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實(shí)例說說自己常使用的媒體。

分別請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個(gè)人做動(dòng)作，但不能說話，另一個(gè)猜（排球、超人）

師：通過這組同學(xué)的表演，我們知道了，用我們動(dòng)作 可以傳遞信息，但是除了動(dòng)作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請(qǐng)學(xué)生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個(gè)人做動(dòng)作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個(gè)猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學(xué)的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學(xué)只用了動(dòng)作，有時(shí)候很難去描述一樣?xùn)|西，或者會(huì)發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時(shí)，我們?cè)试S他們加入語(yǔ)言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對(duì)簡(jiǎn)單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時(shí)用兩種或者更多的媒體會(huì)比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學(xué)生通過自學(xué)及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

師：計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計(jì)算機(jī)呢？它指的是什么？

請(qǐng)學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會(huì)何為多媒體。

師：目前還有一個(gè)詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

師：計(jì)算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計(jì)算機(jī)中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個(gè)數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學(xué)生的自主探究、合作交流達(dá)到獲取知識(shí)和掌握技能的目的。學(xué)生獲得了探究的主動(dòng)權(quán)，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論，最后再組間交流，最終達(dá)到分享信息的目的。

教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，并提醒學(xué)生一些需要注意的事項(xiàng)，對(duì)課堂要求是否達(dá)到進(jìn)行判斷，對(duì)一些掌握得比較不好的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】歸納總結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

1．句型：

1） What time do you get up？

2） Its time to do sth。

3） Wheres he going？

4） Hes going to school。

2．語(yǔ)法：復(fù)習(xí)定冠詞the的用法，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。

二、教具

錄音機(jī)；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片

三、課堂教學(xué)

step 1 Revision

[課件展示] 教師展示課件中的圖片1——8，通過提問形式與學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方式。教師根據(jù)圖片中的情景文學(xué)生：

T： what time does he usually get up？have supper？ Go to school？

Step 2 Presentation

[課件展示] 教師出示有關(guān)交通工具的'圖片，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)英文單詞就會(huì)顯現(xiàn)）問學(xué)生：

T： What is this？

S： It is a car/ taxi/ train/通過圖片教師教授本課個(gè)別新單詞以及課外的有關(guān)交通工具的新單詞如：taxi， track.學(xué)生打開書，反復(fù)跟讀三遍.

Step 3 Look and learn

[課件展示] 教師讓學(xué)生看圖回答問題：

T： What can you see in the picture？

S： I can see …

Step 4 Ask and answer

[課件展示] 利用課件中的插圖，教師與學(xué)生進(jìn)行以下問答練習(xí)：

T：What can you see in the sky？

：（任選一項(xiàng)）I can see the sun.

T：what can you see in the river？

：ship。

T： Can you see any buses on the bridge？

S： Yes， I can.

T： How many ……can you see？

S ：…

如果時(shí)間允許，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行相似的問答練習(xí)。

教師繼續(xù)就課文中的圖片進(jìn)行問答：

T： How many planes are there in the sky？

教師指導(dǎo)學(xué)生回答S： There are ^并向?qū)W生說明there be 句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學(xué)生掌握好這個(gè)句型。有條件的班級(jí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話問答演示。

教師點(diǎn)擊課件中the…這個(gè)單詞就可以講解定冠詞the的用法（幻燈片7）講解完知識(shí)點(diǎn)后點(diǎn)擊按鈕回到前一頁(yè)Ask and answer。

教師可以點(diǎn)擊按鈕畫面切換到影片what can you see？再點(diǎn)擊影片開始播放。播放完影片后，教師可以點(diǎn)擊按鈕回到前一頁(yè)Ask and answer。

step 4 Practice

指導(dǎo)學(xué)生課件中提供的練習(xí)題。這個(gè)練習(xí)題是結(jié)合本課文要求掌握的詞組和句型相配套復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)題。通過學(xué)生在課堂上完成練習(xí)鞏固和掌握好第109課的知識(shí)點(diǎn)和詞組。

Homework

1）抄寫生詞；

2）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇4

前期分析包括分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及分析教學(xué)對(duì)象等環(huán)節(jié)，目的是為教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)先了解本節(jié)課的題目、教科書版本、年級(jí)和章節(jié)位置，以及為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，教師要向?qū)W生傳授的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)等項(xiàng)內(nèi)容。在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本屆內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述。課前還要求對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)進(jìn) ?行分析，必要時(shí)先進(jìn)性問卷調(diào)查，以確定本節(jié)課將采用的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)媒體。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果或最終行為的明確描述，它為每個(gè)教學(xué)單元或每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)規(guī)定方向，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的指南，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，應(yīng)十分重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向?qū)W生闡明。在新課程改革中，要求以基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)作為確定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，以需求評(píng)估作為確定教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，用行為動(dòng)詞表述課堂教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)，其中教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，通過互動(dòng)達(dá)到有效教學(xué)。

首先根據(jù)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)對(duì)象，確定必須由媒體來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；分析可供選擇的媒體的類型及其特點(diǎn)，從教學(xué)媒體的表現(xiàn)力（指表現(xiàn)事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性的能力）、重視力（指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新呈現(xiàn)的能力）、接觸面（指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞到學(xué)生的范圍）、參與性（指

教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)）和受控性（制教學(xué)媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學(xué)媒體后，還要根據(jù)多媒體組合教學(xué)的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

良好的開端是成功的一半，這就可以說明好的導(dǎo)入有多么重要，這是喚起學(xué)生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設(shè)疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)、提問、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、圖畫和歌曲導(dǎo)入法等。

講授新課的過程中，根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體組合教學(xué)的講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等，根據(jù)選用教學(xué)媒體的原則和方法，適時(shí)適度地選用教學(xué)媒體，機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行。教學(xué)新課還涉及板書的設(shè)計(jì)與書寫等。

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇5

媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因 此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過程中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化生 物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計(jì)多媒體呢？

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識(shí)信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體必須 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個(gè)概念（光合 作用）、發(fā)展一個(gè)能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會(huì)一個(gè)寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個(gè)方 面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識(shí)信 息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程去組 合。現(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實(shí) 驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成 就。與此同時(shí)，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動(dòng)、具體地講述生物學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對(duì)上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為 動(dòng)；提供信息量大、圖像生動(dòng)、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識(shí)加以整理和鞏 固。我們?cè)凇安萋南x的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運(yùn)用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的.基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何設(shè)計(jì)多媒體突出教 學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，尤為重要。為此，我運(yùn)用了組合媒體：(1)用語(yǔ)言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點(diǎn)。并 用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如家鴿的雙重呼吸特點(diǎn)。運(yùn)用此教法效果良好。(2)通過錄像對(duì)較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對(duì)易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)路線 及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學(xué)生對(duì)家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，比較四種脊椎動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)物進(jìn)化的過程。

[1]?[2]

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇6

媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因 此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過程中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化生 物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計(jì)多媒體呢？

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識(shí)信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體必須 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個(gè)概念（光合 作用）、發(fā)展一個(gè)能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會(huì)一個(gè)寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個(gè)方 面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識(shí)信 息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程去組 合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實(shí) 驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成 就。與此同時(shí)，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動(dòng)、具體地講述生物學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對(duì)上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為 動(dòng)；提供信息量大、圖像生動(dòng)、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識(shí)加以整理和鞏 固。我們?cè)凇安萋南x的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運(yùn)用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的`生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何設(shè)計(jì)多媒體突出教 學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，尤為重要。為此，我運(yùn)用了組合媒體：(1)用語(yǔ)言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點(diǎn)。并 用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如家鴿的雙重呼吸特點(diǎn)。運(yùn)用此教法效果良好。(2)通過錄像對(duì)較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對(duì)易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)路線 及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學(xué)生對(duì)家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，比較四種脊椎動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)物進(jìn)化的過程。

4.理論課：理論課是高中生物知識(shí)的核心，它起著貫穿全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握 理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完 成：(1)運(yùn)用投影、實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實(shí)。力求變抽象為具體。(2)運(yùn)用語(yǔ)言質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學(xué)判斷。(3)用錄像片介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真 理的事實(shí)。使學(xué)生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭 示的。其理論知識(shí)抽象難懂。在教學(xué)中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程，提供產(chǎn)生理論的事實(shí)。 然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點(diǎn)。介紹有關(guān)生物術(shù)語(yǔ)。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn) 由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

5.實(shí)驗(yàn)課：實(shí)驗(yàn)課要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力 的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材，使其掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)( 2)用語(yǔ)言或板書進(jìn)行質(zhì)疑，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn) 步驟。(4)用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6.單元習(xí)題課：一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握 和運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)。組合媒體的要點(diǎn)是：(1)用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提 示重點(diǎn)、難點(diǎn)或易出錯(cuò)之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。(4)設(shè)計(jì)小型書面測(cè)驗(yàn)題 進(jìn)行教學(xué)反饋。評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時(shí)，必須依照感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效地控制：1.媒體的使用不宜 過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時(shí)要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡 量變靜為動(dòng)，以引起學(xué)生注意。3.演示時(shí)要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語(yǔ)言起著動(dòng)員、組織、 指導(dǎo)和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識(shí)記效果 。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實(shí)現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)其短。優(yōu) 化教學(xué)方法和過程。6.在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 ⒈了解杜甫得生平及本詩(shī)得寫作背景; ⒉感受詩(shī)人深沉得苦痛與無盡得哀思; 過程與方法 ⒈掌握詩(shī)歌吟誦得基本方法; ⒉掌握由意象品味詩(shī)歌意境得鑒賞技巧; 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 走進(jìn)詩(shī)人得情感,感受詩(shī)人深沉得苦痛與無盡得哀思。

教學(xué) 重點(diǎn) 在理解詩(shī)意得基礎(chǔ)上,品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言,了解此詩(shī)情景交融、氣象宏偉得藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué) 難點(diǎn) 在朗讀背誦中,感受詩(shī)人悲涼得內(nèi)心世界,領(lǐng)略詩(shī)人獨(dú)特得審美情趣。

教

學(xué) 設(shè) 想 教材分析 《登高》就是高中語(yǔ)文必修三第二單元唐詩(shī)單元第五《杜甫詩(shī)三首》最后一首詩(shī)。《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在閱讀鑒賞中,了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁得基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及得有關(guān)背景材料,用于分析與理解作品。”“能用普通話流暢地朗讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本得思想感情與自己得閱讀感受。”《登高》就是一首達(dá)到了主觀情感與客觀物象高度統(tǒng)一得一首七言律詩(shī)。她把自己得感情集中在了秋天與大江這兩個(gè)最富于想象力與聯(lián)想力得形象中,詩(shī)歌飽含了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)得關(guān)切與個(gè)人身世得辛酸。因此,在教學(xué)本時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩(shī)人身世遭際與寫作背景得前提下,品味語(yǔ)言,感知意象,走進(jìn)詩(shī)人得內(nèi)心世界。在理解詩(shī)意得基礎(chǔ)上,飽含深情地朗讀文。

學(xué)情分析 高一學(xué)生對(duì)詩(shī)得了解還比較膚淺,往往只滿足于背誦、記憶,并不專注于詩(shī)歌本身得意象、意境與情感,因此,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞誦讀得訓(xùn)練,讓她們學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌得意境,進(jìn)而把握詩(shī)歌所表達(dá)得思想內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生得鑒賞能力,使學(xué)生受到詩(shī)人情感得熏陶而有所感悟,從而引發(fā)學(xué)生得審美

興趣,培養(yǎng)其潛心涵泳得鑒賞習(xí)慣。

教法設(shè)計(jì) 這得教學(xué),就教而言,主要采取如下方法: ⒈吟誦法。根據(jù)詩(shī)詩(shī)歌講究韻律節(jié)奏,通過反復(fù)得聲情并茂得吟誦,能使學(xué)生感受古典詩(shī)歌得格律美、音韻美。同時(shí)通過反復(fù)吟誦,也有助于培養(yǎng)學(xué)生得語(yǔ)感,激發(fā)她們得聯(lián)想與想象能力,進(jìn)入詩(shī)歌得情境。

⒉講析法與點(diǎn)撥法。具體到詩(shī)歌《登高》得鑒賞中,由于學(xué)生接觸文本得時(shí)間有限,知識(shí)積淀與人生經(jīng)歷有限,理解詩(shī)人得悲社會(huì)之秋、國(guó)家之秋存在困難,因此在教學(xué)中運(yùn)用我做得補(bǔ)充詩(shī)人杜甫生平得有關(guān)重要得信息以及進(jìn)行簡(jiǎn)要得點(diǎn)撥就很必要了。

⒊討論法。語(yǔ)文堂教學(xué)過程就是師生之間針對(duì)文本這個(gè)平臺(tái)平等對(duì)話與心靈溝通得過程。蘇霍姆林斯基在《給教師得建議》中說:“每一個(gè)孩子就天性而言都就是詩(shī)人。但就是要讓她們心靈得琴弦響起來?！闭Z(yǔ)文應(yīng)成為她們發(fā)表個(gè)人見解得舞臺(tái)。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論,平等對(duì)話,才有助于培養(yǎng)與激發(fā)閱讀得興趣與靈感,才有利于關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生得學(xué)習(xí)需要,使每個(gè)學(xué)生得到更充分得發(fā)展。

學(xué)法指導(dǎo) 本,學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

⒈朗讀與默讀相結(jié)合得方法。詩(shī)歌貴在吟誦,通過反復(fù)得朗讀,學(xué)生可以集中注意力,而美國(guó)著名學(xué)者皮爾斯曾經(jīng)說過后現(xiàn)代時(shí)代最缺乏得就是注意力,體會(huì)與領(lǐng)悟詩(shī)歌得音樂美。針對(duì)學(xué)生已具有一定得自主、探究得學(xué)習(xí)能力可進(jìn)行默讀,發(fā)揮自己得形象思維與邏輯思維,體會(huì)與把握詩(shī)歌得深層意蘊(yùn)。

⒉粗讀與精讀相結(jié)合得方法?！段辶壬鷤鳌氛f:“好讀書,不求甚解?！逼鋵?shí)就就是采取粗讀得方法,整體感知。但《登高》意蘊(yùn)極深,還應(yīng)通過仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。

媒體 時(shí) 2-3 時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師手記 (重點(diǎn)內(nèi)容:學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對(duì)策等) 一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新

一千二百多年前得一個(gè)秋天,九月九日重陽(yáng)節(jié)前后。夔州,長(zhǎng)江邊。刺骨得寒風(fēng)凜冽地吹著,江邊萬(wàn)木凋零,漫山遍野滿就是衰敗、枯黃得樹葉。渾濁得江水滾滾翻騰,向前奔涌。幾只孤鳥在天空中盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿得哀鳴。這時(shí),一位老人走來。她衣衫襤褸,蓬頭垢面,滿身疾病,步履蹣跚…… 重陽(yáng)節(jié),本就是中國(guó)得傳統(tǒng)佳節(jié),就是與親人一同登高祈求長(zhǎng)壽得日子。可就是這位老人,半生懷才不遇,晚年窮愁潦倒,孤獨(dú)在外漂泊,已然走到了她生命得秋天。而讓她時(shí)刻不忘得國(guó)家此時(shí)也就是戰(zhàn)亂頻仍。重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)自登上高樓,面對(duì)萬(wàn)里江天,面對(duì)一片衰敗,老人百感千愁涌上心頭…… 大家該猜到,這位老人就是誰(shuí)吧?她在哪里?這就是歷史上得哪天? 明確:夔州,長(zhǎng)江邊一座山上。就是767年得秋天,重陽(yáng)節(jié)前后。二、整體感知,知人論世 師:被后人稱為“詩(shī)圣”得偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,怎會(huì)落到如此地步呢?她為何在這天來到長(zhǎng)江邊?您對(duì)她又了解多少?請(qǐng)簡(jiǎn)要說說。

㈠走近詩(shī)人 ⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過得杜甫得作品,介紹杜甫得生平。

⒉老師補(bǔ)充介紹杜甫得生平經(jīng)歷及寫作特點(diǎn)。

杜甫(712—770),字子美,生于河南鞏縣南瑤灣村。她得家庭就是世代“奉儒守官”得官僚地主家庭。13 世祖杜預(yù)就是西晉名將,著有《春秋左氏經(jīng)傳集解》。杜預(yù)得文治武功,杜甫常引以為榮。因?yàn)槎蓬A(yù)就是京兆杜陵(今陜西省西安市東南)人,所以杜甫常自稱“杜陵布衣”,這就是指其郡望。又由于她在長(zhǎng)安時(shí)曾一度住在城南少陵附近,所以又自稱“少陵野老”。杜甫得 10 世祖叫杜遜,在東晉初年遷居到襄陽(yáng),所以杜甫又祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄樊市),曾自稱“襄陽(yáng)杜甫”。因曾居長(zhǎng)安城南少陵,自稱“少陵野老”,后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),因此被稱為“詩(shī)史”,她亦被稱為“詩(shī)圣”。

⊙《語(yǔ)文新程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣?！苯處熍?chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受得情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生得情感,引起學(xué)生得有意識(shí)注意,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

⊙學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。

杜甫得父親叫杜閑,曾任兗州(今屬山東)司馬、奉天(今陜西乾縣)縣令。杜甫得母親崔氏就是初唐著名詩(shī)人崔融得女兒,而且與李唐皇族有親戚關(guān)系。崔融得母親就是唐高祖李淵第十八子舒王李元名得女兒,崔融得妻子也就就是杜甫得外祖母就是唐太宗第十子紀(jì)王李慎之次子義陽(yáng)王李琮得

女兒。

杜甫得祖父叫杜審言,就是武則天時(shí)代得著名詩(shī)人,官至膳部員外郎。杜甫得父系與母系家族都讓杜甫感到很榮耀,這一特定得家庭出身,對(duì)她得政治態(tài)度與詩(shī)歌創(chuàng)作都有一定得影響。

杜甫 7 歲學(xué)詩(shī),1 歲揚(yáng)名,一生可以分為四個(gè)時(shí)期。

⑴讀書與壯游時(shí)期(712—746,3 歲以前)(涉世不深) 杜甫自幼喪母,很早就寄養(yǎng)在東都洛陽(yáng)建春門仁風(fēng)里二姑母家。二姑對(duì)她非常好,杜甫與她二姑得孩子都生病了,她二姑結(jié)果放棄了自己得兒子保住了杜甫得生命。所以杜甫在二姑死了以后為其撰寫墓志銘,稱其為‘有唐義姑’。杜甫在20 歲之前,主要就是在家讀書。她 7 歲時(shí)就開始學(xué)詩(shī),1 歲時(shí)詩(shī)文就引起洛陽(yáng)名士們得重視。她在《壯游》一詩(shī)中寫道:“七齡思即壯,開口詠鳳凰。九齡書大字,有作成一囊?！庇终f:“往昔十四五,出入翰墨場(chǎng)。斯文崔魏徒,以我似班揚(yáng)?！倍鸥ψx書很刻苦,曾自謂“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”(《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)。

20 歲以后就是她得壯游時(shí)期。她先就是去漫游吳越,也就就是今天得江浙一帶。她游覽了江南得許多秀麗山川與名勝古跡。開元二十三年(73),杜甫 24 歲,由江南返回洛陽(yáng),參加進(jìn)士考試,由于不合主考官口味,竟沒有考取。于就是第二年她又漫游齊趙(今山東、河北一帶),直到 30 歲時(shí)才又回到

洛陽(yáng)。

⑵困守長(zhǎng)安時(shí)期(746—7,3—44 歲) 天寶五載(746),杜甫懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”得政治理想,來到京城長(zhǎng)安,但就是迎接她得卻就是冷漠得現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)李林甫把持朝政,排斥異己,嫉賢妒能。天寶六載(747),唐玄宗下詔書,要有一藝之長(zhǎng)得人都去應(yīng)試(制舉考試),杜甫也參加了考試。誰(shuí)知這次考試由于李林甫從中把持,結(jié)果竟無一人被錄取,李林甫還向皇帝上表稱賀“野無遺賢”。這就是杜甫在仕途上遇到得又一次挫折。她這時(shí)經(jīng)濟(jì)上也開始困難了,為了謀取出路,她不得不幾次三番地向達(dá)官貴人投遞詩(shī)篇,以求引薦。天寶十載(71)正月,唐玄宗舉行三個(gè)盛典,祭祀“玄元皇帝”老子、太廟與天地。杜甫寫成三篇“大禮賦”進(jìn)獻(xiàn),得到玄宗得贊賞,命宰相考試她得,等待分配,卻又沒有下文。這時(shí)她得父親去世了,經(jīng)濟(jì)完全斷絕,生活相當(dāng)困難。終南山離長(zhǎng)安比較近,杜甫經(jīng)常去終南山采草藥,加工后出售糊口。有時(shí)候也混在饑民得隊(duì)伍里,排隊(duì)購(gòu)買官府低價(jià)出售得糧食?！鄹粌洪T,暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,到處潛悲辛。’(《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)有時(shí)候也去親戚家里混飯吃,‘平明騎驢出,未知適誰(shuí)門?！钪D難,可想而知。在饑寒交迫得生活中,杜甫得思想感情逐漸向人民靠近,這個(gè)時(shí)期她寫出了第一篇為人民呼喊得杰作——《兵車行》,還寫了揭露楊國(guó)忠兄妹荒淫享樂生活得《麗人行》。

杜甫在長(zhǎng)安苦苦等待了十年,最后才得到一個(gè)管理軍械庫(kù)房得官職——右衛(wèi)率府胄曹參軍,而這時(shí)已經(jīng)就是安祿山叛亂得前夕。官定之后,也就就是天寶十四載(7)十一月,杜甫前往奉先縣(今陜西蒲城縣)去探望家眷(由于杜甫在長(zhǎng)安生活困難,故將家屬送到奉先縣依靠親戚安置)。在前往奉先縣得途中,她路過驪山,瞧到唐玄宗正在驪山上尋歡作樂。而回到家中,“入門聞號(hào)咷,幼子餓已卒”。想到當(dāng)時(shí)國(guó)家所面臨得危難與人民得饑苦,杜甫又寫出了她最杰出得代表作——《自京赴奉先縣詠懷五百字》,這首詩(shī)就是她長(zhǎng)安十年痛苦生活得總結(jié)。

⑶陷賊與為官時(shí)期(76—79,4—48 歲) 杜甫往奉先縣家中探望家屬時(shí),安史之亂爆發(fā)了,安史叛軍長(zhǎng)驅(qū)南下,很快就攻陷了洛陽(yáng)。天寶十五載(76)正月,安祿山在洛陽(yáng)自稱大燕皇 這一時(shí)期正逢開元盛世與天寶前期,國(guó)家得形勢(shì)比較好,杜甫個(gè)人也衣食無憂,經(jīng)濟(jì)條比較好,對(duì)前途也充滿著希望,所以這個(gè)時(shí)期就是杜甫一生中最快意得時(shí)期。這個(gè)時(shí)期得漫游生活,使杜甫有機(jī)會(huì)游覽了祖國(guó)得錦繡河山與文化古跡,開闊了視野,陶冶了性情,結(jié)交了友人。這個(gè)時(shí)期她曾寫下《望岳》,抒發(fā)了“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”得雄心壯志與蓬勃朝氣。

⊙第一個(gè)打擊,特考失敗。

⊙第二個(gè)打擊,父親病故?！训谌齻€(gè)打擊,才華不得賞識(shí)。

⊙第四個(gè)打擊,兒子餓死。十年得長(zhǎng)安困守,使杜甫瞧到了統(tǒng)治者得腐敗與下層人民得苦難,從此以后她開始逐漸成為了一位憂國(guó)憂民得偉大詩(shī)人,確定了她得生活道路與創(chuàng)作道路。

帝。這年二月,杜甫從奉先縣返回長(zhǎng)安。由于敵情嚴(yán)重,這年五月,她又離開長(zhǎng)安,把妻子兒女從奉先縣帶到白水(今陜西白水縣)。不久,潼關(guān)失守,白水淪陷,于就是,在兵荒馬亂中,杜甫又帶著一家人向北逃難,她走在難民得行列里,以野果充饑,嘗遍了逃難者所遭受到得一切苦楚。后來她聽說唐玄宗逃往西蜀,肅宗在靈武(今寧夏永寧縣西南)即位,于就是她把家屬安置在鄜州(今陜西富縣)城西北三十里得羌村,便只身北上,投奔剛剛在靈武即位得唐肅宗李亨,可就是走到半路,不幸被安史叛軍截獲,送往淪陷后得長(zhǎng)安。再現(xiàn)在詩(shī)人眼底得長(zhǎng)安,經(jīng)過安史叛軍得殺戮洗劫,到處呈現(xiàn)出國(guó)破家亡得慘象。在長(zhǎng)安,杜甫寫下了《悲陳陶》、《春望》、《哀江頭》、《月夜》等著名得詩(shī)篇。

唐肅宗至德二載四月,長(zhǎng)安西郊處在大戰(zhàn)前夕,杜甫冒著生命得危險(xiǎn),穿過安史叛軍與唐軍對(duì)陣得戰(zhàn)場(chǎng),終于逃出長(zhǎng)安,一路上歷盡艱辛,奔赴唐肅宗臨時(shí)駐地鳳翔(今陜西鳳翔縣),“麻鞋見天子,衣袖露兩肘”(《述懷》)。五月十六日,唐肅宗任命杜甫為左拾遺。左拾遺得職責(zé)有兩項(xiàng),一就是

勸諫皇帝,二就是舉諫賢良。雖只就是從八品上,但卻就是清要之職。杜甫感激涕零地接受了這個(gè)職務(wù),但不久卻因?yàn)樯鲜锠I(yíng)救房琯,觸怒肅宗,竟遭到審訊。房琯與杜甫就是布衣之交,唐肅宗即位后,任命她為宰相。她雖然主動(dòng)地要求帶兵同安史叛軍作戰(zhàn),但她不懂軍事,又自負(fù)其才,結(jié)果招致陳陶斜與青坂之?dāng)?。至德二載五月,有人告發(fā)房琯得門客招貨納賄,肅宗因此借機(jī)罷去她得宰相之位,降為太子少師。新任左拾遺得杜甫,瞧到房琯受政敵讒毀,毅然上書,反對(duì)罷相。唐肅宗勃然大怒,命令顏真卿、崔光遠(yuǎn)、韋陟審訊她。幸有新任宰相張鎬營(yíng)救,杜甫才免于治罪。六月一日,張鎬宣布杜甫無罪。但由于唐肅宗厭惡她,到了八月初,便打發(fā)她回家探親。杜甫離開鳳翔,北歸鄜州羌村探視妻子,寫下了著名得長(zhǎng)詩(shī)《北征》。這首詩(shī)通過真實(shí)得形象描寫,反映了安史之亂中得社會(huì)生活,留下了一幅兵荒馬亂與人民困苦得歷史圖畫,可與《自京赴奉先縣詠懷五百字》先后媲美。

這年九月,唐軍收復(fù)了淪陷兩年零三個(gè)月得都城長(zhǎng)安,十月又收復(fù)洛陽(yáng),唐肅宗于十月底返京,十一月,杜甫帶領(lǐng)妻子兒女也回到長(zhǎng)安,仍任左拾遺。次年即乾元元年(78)五月,杜甫受到朝廷內(nèi)肅宗新貴與玄宗舊臣相斗爭(zhēng)得影響,外調(diào)為華州(陜西華縣)司功參軍(管理祭祀、學(xué)校、選舉等文教工作得官),從此與長(zhǎng)安永別。這次被貶就是對(duì)杜甫在政治上得一次致命打擊,從此,她重又接觸到了苦難得人民。

⑷漂泊西南時(shí)期(760—770,49—9 歲) 乾元二年(79)立秋后,杜甫在華州呆了一年多,因關(guān)中地區(qū)發(fā)生饑荒,再加上她在政治上感到絕望,于就是便辭去了華州司功參軍得職務(wù)。她先就是在秦州(今甘肅天水市)客居三個(gè)月,然后又由隴入蜀,于乾元二年歲末來到成都。

由于彭州(今四川彭縣)刺史高適等親友得資助,上元元年(760)春,她在成都城西浣花溪畔建筑了草堂,結(jié)束了四年流離轉(zhuǎn)徙得生活,得到了一個(gè)安身得處所。詩(shī)人在這里與農(nóng)民交往,寫下了許多著名得田園詩(shī)。上元二年(761)末,嚴(yán)武來成都為成都尹兼御史中丞,給過杜甫不少幫助。代宗寶應(yīng)元年七月,嚴(yán)武應(yīng)召入朝,成都少尹兼劍南兵馬使徐知道在成都叛亂,杜甫曾流亡到梓州(今四川三臺(tái)縣)、閬 láng 州(今四川閬中縣)。廣德二年春,嚴(yán)武又被任命為成都尹兼劍南節(jié)度使,杜甫也在三月回到成都。嚴(yán)武舉薦杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年四月,嚴(yán)武忽然死去,杜甫失去憑依,不得不在五月里率領(lǐng)家人離開草堂,乘舟東下。“五載客蜀郡,一年居梓州”,結(jié)束了杜 ⊙第五個(gè)打擊,安史之亂中成俘虜。

⊙第六個(gè)打擊,對(duì)官場(chǎng)產(chǎn)生絕望,放棄了官職。

這個(gè)時(shí)期就是杜甫創(chuàng)作得高潮時(shí)期。其主要詩(shī)作有《悲陳陶》、《悲青坂》、《哀江頭》、《春望》、《月夜》、《羌村三首》、《北征》、“三吏三別”等。

⊙第七個(gè)打擊,窮困再次逼進(jìn)了她得生活。

甫“漂泊西南”得前半個(gè)階段。她在成都五年多,其主要詩(shī)歌有《江畔獨(dú)步尋花七絕句》、《春夜喜雨》、《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《戲?yàn)榱^句》、《聞官軍收河南河北》(在梓州作)、《登樓》、《丹青引》等。

杜甫于永泰元年九月到達(dá)云安(今四川云陽(yáng)縣),因病不能前進(jìn),因?yàn)樗宦飞细惺軡駳?肺病與風(fēng)痹病發(fā)作,腳部有些麻痹,行走不便,直到次年暮春病勢(shì)減輕,才遷往夔州(今四川奉節(jié)縣)。杜甫在夔州住了一年零九個(gè)月,寫詩(shī) 330 余題,40 多首,平均不到兩天就寫一首,這就是她創(chuàng)作得一個(gè)旺盛時(shí)期。如《壯游》、《昔游》、《遣懷》、《秋興八首》、《登高》、《又呈吳郎》、《觀公孫大娘弟子舞劍器行》等,就就是其中比較有名得作品。

因?yàn)橘缰輾夂驉毫?朋友稀少,杜甫在大歷三年正月起程出三峽。三月到江陵(今湖北江陵縣)。她本想北歸洛陽(yáng),但又因河南兵亂,交通阻隔,不能成行。在江陵住了半年,移居公安(今湖北公安縣)數(shù)月,在年底到達(dá)岳陽(yáng)。大歷四年(769)至五年就是杜甫生活得最后兩年,她沒有定所,往來于岳陽(yáng)、長(zhǎng)沙、衡州、耒陽(yáng)之間,大部分時(shí)間就是在船上度過得。“親朋無一字,老病有孤舟”。她本想投靠親友,但親友多亡故,又加上洪水、兵亂,使她非常困難,貧病交加,最后她在大歷五年(770)冬死于長(zhǎng)沙與岳陽(yáng)之間湘江上得舟中,終年 9

歲。臨死之前,她寫了《風(fēng)疾舟中伏枕書懷奉呈湖南親友》得詩(shī),其中有“戰(zhàn)血流依舊,軍聲動(dòng)至今”得詩(shī)句,可見她至死也不曾忘懷多災(zāi)多難得國(guó)家與人民。

杜甫死后,靈柩停厝(uò淺埋待葬)在岳陽(yáng),43 年后即憲宗元與八年,才由她得孫子杜嗣業(yè)移葬于河南首陽(yáng)山下。㈡背景交代 杜甫寫這首詩(shī)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時(shí)而起,相互爭(zhēng)奪地盤,社會(huì)仍就是一片混亂。在這種情勢(shì)下,她只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日就是歸年”得嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代得艱難,家道得艱辛,個(gè)人得多病與壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武得相繼辭世——所有這些,像濃云似得時(shí)時(shí)壓在她得心頭,她為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。面對(duì)蒼茫秋景與滾滾長(zhǎng)江,她不禁心潮澎湃,感慨萬(wàn)端,為了抒發(fā)心中這種深切得情感,就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩(shī)以極高得評(píng)價(jià),胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律第一”,這就是毫不夸張得評(píng)價(jià)。㈢釋題 提問:既然老人得身體狀況如此之差,為什么要在這個(gè)蕭瑟得季節(jié)獨(dú)自一人蹣跚著來江邊登高呢? 登高就是重陽(yáng)節(jié)得一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目,講究得就是全家人在本地一起登高,如大家熟悉得《九月九日憶山東兄弟》: 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

重陽(yáng)節(jié)除登高外,還有賞菊,喝菊花酒這些習(xí)俗。杜甫登高,也希望如此,可事實(shí)卻就是另一番樣子,且又面對(duì)如此之景。她只好寄托于詩(shī),在詩(shī)中我們將瞧到她豐富得內(nèi)心世界。三、誦讀感悟 其實(shí),“言為心聲”,詩(shī)人寫詩(shī)得時(shí)候已經(jīng)把感情融于筆端,從她得詩(shī)就可以體會(huì)她得內(nèi)心。現(xiàn)在我們就通過誦讀來走近她得內(nèi)心世界。

⊙第八個(gè)打擊,年老人蓑,無家可歸,病死客船。

⊙聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》理解“登高”得含義——重陽(yáng)節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

多媒體設(shè)計(jì)課件 篇8

【摘要】多媒體教學(xué)在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，創(chuàng)造性地開發(fā)運(yùn)用交互式電子白板、一體機(jī)功能以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。

在信息化突飛猛進(jìn)的時(shí)代，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)已成為新的學(xué)習(xí)方式之一。這些年來隨著辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的逐步改善，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

多媒體應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)優(yōu)勢(shì)搭建數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬、對(duì)瞬變做定格分析，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使難點(diǎn)順利突破。

1.1多媒體在目前教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。時(shí)至今日，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展，但是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是：很多學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒有因?yàn)槭褂眯畔⒓夹g(shù)而產(chǎn)生根本的變革。

1.2多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動(dòng)畫等集于一體，并賦予教學(xué)信息傳播的交互功能，尤其是用于輔助教學(xué)，可將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真。

2.1提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，增加了課堂的互動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)依托的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學(xué)模式，由于受各種條件和學(xué)生的知識(shí)水平、經(jīng)歷和閱歷限制，對(duì)一些抽象的科學(xué)概念無法想象和理解，從而制約了學(xué)生知識(shí)能力的快速提高?；橄鬄樾蜗螅簬缀伟咐唤滩姆治觥！锻队芭c視圖》這一章節(jié)要求以分析實(shí)際例子為背景，通過簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、識(shí)圖等過程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系，提高空間想象能力。實(shí)際操作：對(duì)于“投影”，同學(xué)們就在熟悉不過了，所謂“投影”指的是用光線照射物體，在某個(gè)平面(地面、墻面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個(gè)物體的影子的因素除這個(gè)物體外，還需要有照射光線和形成影子的地方，這就是投影線和投影面。太陽(yáng)光的照射以及燈光的照射形象的對(duì)投影進(jìn)行了分類，利用計(jì)算機(jī)演示教學(xué)，演示太陽(yáng)光對(duì)古代計(jì)時(shí)器日冕照射的運(yùn)動(dòng)軌跡，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是平行投影，而且也讓學(xué)生增長(zhǎng)了關(guān)于科普常識(shí)方面的知識(shí)，一舉兩得。對(duì)于“視圖”，以往傳統(tǒng)教學(xué)的借助黑板與模型顯然無法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)便可充分利用計(jì)算機(jī)工具模擬出圖形在空間中的運(yùn)動(dòng)軌跡，以及立體圖形的展開圖形，幫助學(xué)生直觀形象的理解了抽象的空間圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際情況。化繁雜為簡(jiǎn)單：代數(shù)案例二—電子表格與數(shù)據(jù)計(jì)算。用計(jì)算機(jī)能制作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。例如，計(jì)算當(dāng)X=163，Y=235時(shí)，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格A1和B1中輸入163和235(即X和Y的值)，然后在C1中輸入“=A1^2*2+B1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號(hào))，計(jì)算機(jī)就會(huì)算出的值，并自動(dòng)填入C1。

2.2提供了優(yōu)質(zhì)豐富的練習(xí)資源，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性使得效益最優(yōu)化?；o態(tài)為動(dòng)態(tài)：案例三—探索反比例函數(shù)的性質(zhì)。計(jì)算機(jī)制圖軟件利用“描點(diǎn)”的方法畫圖不但能畫出精確度很高的圖像，而且畫圖的速度也非?？?，并能幫助我們研究反比例函數(shù)的性質(zhì)。使學(xué)生更加深刻的掌握反比例函數(shù)的圖像性質(zhì)，進(jìn)一步畫出較復(fù)雜的反比例函數(shù)圖像。

高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低，有正有負(fù)，只有我們?yōu)榻虒W(xué)提供合理的設(shè)計(jì)和正確的導(dǎo)向，教學(xué)才必然從有效走向高效。

3.1盲目追求課件的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)不當(dāng)造成刺激干擾。在這個(gè)信息時(shí)代，上課時(shí)只用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然不能滿足學(xué)生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現(xiàn)形式而將多媒體運(yùn)用不當(dāng)，效果會(huì)全然相反。例如有的課件背景過于復(fù)雜，過多的使用動(dòng)畫、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內(nèi)容在屏幕上模糊不清，影響其教學(xué)效果。

3.2按照自己的預(yù)想過分趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的思維特點(diǎn)。多媒體課件是制作成PPT的，在教學(xué)過程中可以直接掌握鍵盤上的方向鍵就可以翻頁(yè)，點(diǎn)鼠標(biāo)就可以進(jìn)行超鏈接，完全可以按照預(yù)想較快的完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生需要時(shí)間來思考、記筆記。如果在播放課件時(shí)未掌握好節(jié)奏，忽略了學(xué)生的思維特點(diǎn)，就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3片面夸大計(jì)算機(jī)的作用。多媒體工具是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)的需求，它只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。

信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)教育觀念和教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響。隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育工程在各地的實(shí)施，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

多媒體的使用課件

想要深入了解“多媒體的使用課件”嗎以下為你提供了一些相關(guān)資料。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)。希望本文能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜硪恍┺D(zhuǎn)變！

多媒體的使用課件【篇1】

語(yǔ)文多媒體課件設(shè)計(jì)與制作例談

多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識(shí)和技能，下面試以筆者設(shè)計(jì)、制作的小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件《荷花》為例，略作探討。

一、課件的設(shè)計(jì)如何綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、

交互方便的多媒體課件，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。

1、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義是近年來興起的一種學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計(jì)算機(jī)與基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多項(xiàng)特性特別適合實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

正愈來愈顯示出強(qiáng)大的生命力，在世界范圍日益擴(kuò)大其影響。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要求做到“運(yùn)用電腦、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操”的結(jié)合，尤其是特出學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。本課件本著強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是信息加工的主體，知識(shí)意義的建構(gòu)者，而教師在教學(xué)過程中只起組織引導(dǎo)作用的理念，力圖利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，達(dá)到

對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力的目的。

2、設(shè)計(jì)思路

為了克服現(xiàn)行商業(yè)課件普遍存在的界面花俏、技術(shù)性高但針對(duì)性缺乏、實(shí)用性不強(qiáng)的弊病，筆者認(rèn)為課件設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，特出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)?！逗苫ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。課文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻。本課教學(xué)重點(diǎn)是：審美教育、語(yǔ)感訓(xùn)練、想象訓(xùn)練。

通過圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官和思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也可喚起學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，使其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此本課件力圖依*多媒體手段營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中，讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)積累。抓住重點(diǎn)詞句訓(xùn)練語(yǔ)言，可使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，引發(fā)感悟和思考。挖掘教材的“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象訓(xùn)練，可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得審美體驗(yàn)，提

高審美情趣?？傊?，《荷花》課件設(shè)計(jì)的目的是使閱讀教學(xué)個(gè)性凸現(xiàn)，讓教學(xué)過程成為教師、

學(xué)生、教材、課件之間的積極“對(duì)話”。

3、課件結(jié)構(gòu)

多媒體課件的結(jié)構(gòu)也就是多媒體教學(xué)信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個(gè)課件的框架層次和基本風(fēng)格。本例中，將課件設(shè)計(jì)成復(fù)合式模塊化結(jié)構(gòu)，總的分為四個(gè)功能模塊(影音配讀、詞句品析、課堂訓(xùn)練、圖片欣賞)，每個(gè)功能模塊又分為若干個(gè)基礎(chǔ)子模塊，使教師(學(xué)生)可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線性引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。在教學(xué)控制策略上采用計(jì)算機(jī)――教師(學(xué)生)交互控制，由計(jì)算機(jī)控制知識(shí)點(diǎn)序列，而在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容的表示中采用

超媒體技術(shù)，滿足實(shí)時(shí)教學(xué)的要求。

4、界面及交互

界面設(shè)計(jì)即對(duì)屏幕上將要顯示的信息的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括主菜單、不同級(jí)別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁(yè)和清屏方式等。軟件界面是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的重要手段。界面的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，布局合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨(dú)特、美觀大方的界面會(huì)對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)作用。因此，本課件在界面的設(shè)計(jì)和美化上花了一定的功夫。

首先，課件的教學(xué)內(nèi)容是文質(zhì)兼美、情景交融的散文，所以在課件界面設(shè)計(jì)上，宜于采用大方、美觀、清新、雅致的風(fēng)格。其次，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)是特別注重形象渲染的，所以要利用盡可能多的各種視頻、圖像、照片和聲音來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生加快意義上的建構(gòu)過程。再次，由于本課件既可用于多媒體教室的實(shí)時(shí)教學(xué)，又可以用于網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以課件應(yīng)該教學(xué)信息突出，提示信息明確，美觀清晰，豐富多彩。因此采用了較為簡(jiǎn)單易用的全程鼠標(biāo)操作方式，為了提示可操作的鏈接，利用了熱字的變色功能和熱區(qū)的功

能，以及鼠標(biāo)指針變形和“氣泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用。

5、腳本編寫

文字腳本是課件設(shè)計(jì)思想的具體表現(xiàn)，它為課件制作提供指導(dǎo)性的方法和步驟。文字腳本就像建筑的設(shè)計(jì)圖一樣，是多媒體課件最初階段的總體設(shè)計(jì)?！逗苫ā范嗝襟w課件文字腳本部

分內(nèi)容(主控頁(yè)面)舉例如下：

文字腳本還不能作為多媒體課件制作的直接依據(jù)，還需要將文字腳本改寫成制作腳本。制作

腳本是課件制作的技術(shù)施工圖。

二、課件的制作

1、工具的選擇

多媒體課件開發(fā)工具很多，就目前我國(guó)應(yīng)用情況而言，主要有國(guó)外Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻燈演示文稿PowerPoint、VisualBasic；國(guó)內(nèi)北大方正集團(tuán)的方正奧思、武漢漢聲公司的洪圖多媒體編著系統(tǒng)、武漢凡高軟件公司的課件大師等使用較為普遍。本課件制作使用的是方正奧思多媒體創(chuàng)作工具6.0豪華版，它的特點(diǎn)是界面簡(jiǎn)單、面向?qū)ο?、所見即所得，具有直觀、簡(jiǎn)便、友好的全中文用戶界面和很強(qiáng)的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動(dòng)態(tài)效果，能實(shí)現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步。方正奧思的基本制作單位是頁(yè)，用戶在頁(yè)中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對(duì)象，對(duì)象之間可以實(shí)現(xiàn)交互控制。方正奧思通過層次結(jié)構(gòu)管理器來設(shè)計(jì)和管理頁(yè)，制作出不同的頁(yè)之后，可以很方便地實(shí)現(xiàn)頁(yè)與頁(yè)之間的超文本鏈接。此外，用方正奧思制作的課件可以很容易地生成EXE文件或HTML網(wǎng)頁(yè)格式，脫離奧思環(huán)境安裝、運(yùn)行。

2、主要技術(shù)及實(shí)現(xiàn)方法

(1)文字的編輯

本課件的文字完全由方正奧思6.0自身具有的文字功能完成，為了把標(biāo)題文字做得比較美觀(如封頁(yè))，使用了方正奧思中矢量文字的變形動(dòng)畫功能。充分利用方正奧思本身提供的各種文字效果進(jìn)行編輯制作，可以減少制作過程中其它輔助性軟件的使用，加快課件制作的速度。

(2)圖像的采集

本課件中少量的圖片，來自于對(duì)教材彩色插圖的掃描，如背景圖。大量圖片文件來自于各種多媒體素材光盤及Internet，處理時(shí)使用到屏幕截圖軟件HyperSnap-DX。最后在方正奧思

6.0中進(jìn)行各種效果(如背景半透明及豐富的過渡)的設(shè)置應(yīng)用。

(3)動(dòng)畫的編創(chuàng)

Internet上采集的動(dòng)畫往往并不十分切合我們的要求，因此本課件中的動(dòng)畫都是自行制作或經(jīng)過加工的。一是通過方正奧思6.0系統(tǒng)本身的圖形組合(并接或串接)成動(dòng)畫的功能，實(shí)現(xiàn)按路徑循環(huán)播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady7.0、UleadGIFAnimator5.0、

FlashMX等軟件自行制作(如蜜蜂、小魚)。

(4)聲音的錄制

本課件中聲音應(yīng)用量大，課文朗誦部分取自于人民教育出版社教材配套磁帶，用磁帶錄音機(jī)播放，通過聲卡的Line口傳送到電腦，再用創(chuàng)新聲卡附送的.錄音程序CreativeRecorder轉(zhuǎn)錄成WAV格式文件，并根據(jù)課件設(shè)計(jì)中需要分段朗讀的具體情況，把朗讀聲音文件分割

成相應(yīng)的5段。課件中的其它音效或音樂來自Internet或素材光盤。

(5)視頻的處理

本課件的視頻主要是用來配合朗讀的，也有一部分用來再現(xiàn)情境激發(fā)想象。根據(jù)預(yù)定的教學(xué)意圖，選擇合適的視頻顯得十分重要。為此，筆者千方百計(jì)地利用Internet下載到有關(guān)“荷花”內(nèi)容的視頻文件，但播放后發(fā)現(xiàn)視頻過長(zhǎng)，其中不少片段與本課教學(xué)無關(guān)，于是利用超級(jí)解霸3000中的視頻處理工具進(jìn)行文件切割，去除不適合的內(nèi)容，再用UleadVideoStudio7.0重新組合編輯，加入前面制作的朗讀聲音，設(shè)置好必要的字幕及過渡效果，最終形成新

的視頻文件。

(6)課件的生成

為方便用戶使用，課件必須能夠脫離開發(fā)平臺(tái)而運(yùn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課件開發(fā)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的支持已變得非常重要，課件能否在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用，已成為評(píng)價(jià)和選用課件的一個(gè)重要考慮因素。方正奧思6.0提供了打包成光盤發(fā)布形式的功能，可直接打包生成“exe”可執(zhí)行文件，使產(chǎn)品可以在不同的計(jì)算機(jī)上直接使用。方正奧思6.0也提供了網(wǎng)絡(luò)發(fā)布功能，可生成網(wǎng)頁(yè)文件格式，直接在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用。這樣就使多媒體課件在使用上更加簡(jiǎn)單、方便和可*了。

三、結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此本課件提供了一個(gè)友好、生動(dòng)的操作環(huán)境，特出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、理解、思考、想象、表達(dá)等綜合性閱讀訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的閱讀理解能力。課件在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容中的基本知識(shí)，作為所學(xué)知識(shí)的“主題”，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行意義的建構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)本課知識(shí)系統(tǒng)的意義建構(gòu)，進(jìn)而形成一定的能力。本課件曾應(yīng)用于本市小學(xué)閱讀教學(xué)觀

摩課教學(xué)，并獲得好評(píng)，實(shí)踐證明，基本達(dá)到設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。

多媒體的使用課件【篇2】

摘 要：

“機(jī)械制造技術(shù)”多媒體課件生動(dòng)形象地再現(xiàn)了材料的各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“機(jī)械制造技術(shù)”；多媒體課件使用

０ 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體已成為當(dāng)

前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體課件作為信息的載體，已普遍被廣大教師所采用。多媒體課件具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，

使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

機(jī)床、工藝等內(nèi)容，是機(jī)械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課后最難掌握的內(nèi)容之一［１］。

這部分內(nèi)容涉及知識(shí)面寬，知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，圖多，層次多，理解困難，表達(dá)困難，同時(shí)學(xué)時(shí)又偏少。筆者從事該課程的教學(xué)多年，深感有必要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場(chǎng)加工場(chǎng)景。如焊接生產(chǎn)工藝，可以用仿真動(dòng)畫或拍攝、查找與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的圖片和影像制作多媒體課件。在教學(xué)中，多媒體課件的仿真動(dòng)畫和反映生產(chǎn)實(shí)際的影像資料，把生產(chǎn)中常用的工藝方法等演示得一目了然、真實(shí)生動(dòng)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而既較好地理解了工藝方法，又了解了實(shí)際生產(chǎn)過程。 由于材料的成形、零件的加工是一動(dòng)態(tài)的過程，僅以教材的圖例配以教師的講課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生理解掌握該部分內(nèi)容的需求。充分利用多媒體，形成集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等為一體的多媒體教學(xué)課件，更具有直觀、具體、形象的教學(xué)效果，學(xué)生更容易理解和掌握，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量大大提高。同時(shí)還可以加大教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

２ 多媒體課件的使用實(shí)例

２．１ 砂型鑄造造型過程

砂型鑄造是最基本的鑄造方法，造型是砂型鑄造中一道最重要的工序。在講解造型這部分內(nèi)容時(shí)，可以先借助動(dòng)畫講解各種造型工藝過程，在此基礎(chǔ)上，介紹其主要特點(diǎn)和應(yīng)用，然后，讓學(xué)生對(duì)各種造型方法進(jìn)行比較。如對(duì)整模造型，先讓學(xué)生觀看整模造型的動(dòng)畫（見圖 １），分析整模造型的特點(diǎn)，然后再觀看整模造型實(shí)際生產(chǎn)過程的錄像，分析錄像中工人某些操作的目的。這樣，經(jīng)過理論———實(shí)踐———理論，可以加深學(xué)生對(duì)這種造型方法的理解。

２．２ 車刀的幾何角度

車刀的幾何角度比較抽象，需要較強(qiáng)的空間思維和想象能力，是教與學(xué)的難點(diǎn)之一［加工表面和待加工表面，而這 車外圓、切斷等，激發(fā)學(xué)生搜索記憶中的具體工藝并與錄像片段比較，從而將具體工藝?yán)卫蔚赜浽谀X中，這就為分析刀具角度奠定了必要的基礎(chǔ)。然后，在課件中演示刀具幾何角度參考系的建立，如圖 ２所示，使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)的信息，建立起空間概念，從而形成感性認(rèn)識(shí)。通過動(dòng)畫展示各平面所處的位置，并結(jié)合 ３個(gè)輔助平面講解切削部分的.主要角度，每個(gè)角度進(jìn)行動(dòng)畫展示，讓學(xué)生清楚各個(gè)角度形成的依據(jù)，得到相關(guān)的刀具標(biāo)注角度圖形。這樣可以把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，變抽象為具體，易講，好學(xué)，課堂教學(xué)效果很好［４］。

２．３ 機(jī)械加工工藝過程

工藝過程是生產(chǎn)過程的核心組成部分。它是生產(chǎn)過程的重要內(nèi)容。零件的機(jī)械加工工藝過程由許多工序組合而成，每個(gè)工序又可分為若干個(gè)安裝、工位、工步和走刀等程序。一個(gè)工藝過程所需要包括的工序，是由被加工零件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、加工精度要求及生產(chǎn)類型決定的。對(duì)于沒有實(shí)際生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，這些概念理解起來比較困難。用動(dòng)畫模擬仿真典型零件的加工，讓學(xué)生了解不同的生產(chǎn)批量，就有不同的工藝過程及工序。以表 安裝、工步和走刀等概念，學(xué)生容易理解，記憶也深刻。

３ 對(duì)多媒體課件使用的幾點(diǎn)思考

３．１ 輔助教學(xué)而不應(yīng)替代教師教學(xué)多媒體僅僅是輔助教學(xué)工具中的一種，盡管是現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的輔助作用，它不可能也不應(yīng)該完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的全過程也不應(yīng)該都在計(jì)算機(jī)演示中完成，教師的指導(dǎo)與講解是十分必要的。

課件是輔助教學(xué)而不是替代教師教學(xué)，沒有必要把整堂課的內(nèi)容全部搬入課件，課件的使用要因課制宜，因?qū)W所需，片斷式課件應(yīng)成為多媒體最合適的輔助形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)他們的注意力，并注重及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

３．２ 內(nèi)容要適量

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，而忽視學(xué)生的接受能力，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度跟不上教師的講解速度，進(jìn)而影響其對(duì)知識(shí)的理解和掌握，久而久之，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，節(jié)奏適中，給學(xué)生留有理解和記憶的時(shí)間和空間。

３．３ 既要注重多媒體的信息傳遞，又要注重學(xué)生的切身體驗(yàn)多媒體輔助教學(xué)能夠把微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象知識(shí)形象化，并且能夠在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，視聽效果極佳，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，不同層次的學(xué)生都能夠品嘗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，這是教師非常希望得到的效果。

然而，多媒體輔助教學(xué)所創(chuàng)造的“身臨其境的感覺”并不是真正意義上的親臨其境，只是視聽的效果。我們不能忽略了學(xué)生的親身感受，切不可以多媒體輔助教學(xué)替代課外活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等能使學(xué)生形成真實(shí)感覺的教學(xué)過程，這些實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)豐富信息來源，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)等教學(xué)目的不可或缺的［５］。

４ 結(jié) 語(yǔ)

由于多媒體教學(xué)課件的使用，教學(xué)密度加大，因此，筆者在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了一些與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容。充分利用多媒體集各種信息傳輸手段為一體的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地再現(xiàn)各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程材料和機(jī)械制造的認(rèn)識(shí)。這套多媒體教學(xué)課件已經(jīng)在教學(xué)中普遍采用，取得了較好的教學(xué)效果，由于具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們還將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行不斷的更新，使其適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要［６］。

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多媒體的使用課件【篇3】

語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件制作有哪些誤區(qū)

多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、聲音、動(dòng)畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面我來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區(qū)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作原則：

1、以人為本的制作原則：

課件制作以人為本，就是以教學(xué)雙方為本，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。簡(jiǎn)單說來，讓自學(xué)類的課件能夠在結(jié)構(gòu)方面松散一點(diǎn)，方便教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，適應(yīng)課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機(jī)交互，能供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)。

2、科學(xué)性原則：

教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。

3、素材精選原則：

語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語(yǔ)感實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)由“語(yǔ)言研究型”向“語(yǔ)言學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練，創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個(gè)性，健全人格的培養(yǎng)。所以語(yǔ)文課件的制作不可能與物理、數(shù)學(xué)等理科相比，一味地追求動(dòng)畫、形式多樣的插圖等，而是要精選多媒體制作的素材，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個(gè)性、靈氣等。不追求不等于說不用，就目前中國(guó)的音像市場(chǎng)有許多以中國(guó)古典文學(xué)藍(lán)本改編的vcd、錄像，我們可通過電腦的視頻、音頻采集，把其中的精彩片段剪輯下來，插入我們的教學(xué)課件中。

例如《春》、《濟(jì)南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時(shí)，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動(dòng)人的畫卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩(shī)意的畫境，它所能帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂、畫面，讓學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)文文字的認(rèn)識(shí)應(yīng)用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節(jié)性很強(qiáng)的文章，若是單讓學(xué)生朗讀，效果不一定好，但若是把簡(jiǎn)單的文字說明變成一幅幅有趣生動(dòng)的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生們的感受將會(huì)更加深刻。再如上《馬》這篇文章時(shí)，我們可以提供許多其它寫馬的作品。可以演示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品、古詩(shī)；現(xiàn)代作家關(guān)于馬的作品：等。

二、語(yǔ)文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作方法

從幾年前的多媒體輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息整合無不要求教師的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。一線教師都很清楚：要想跟上飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)是何等的困難。年輕教師學(xué)學(xué)信息技術(shù)還馬馬虎虎，但對(duì)大多數(shù)有心嘗試課改的中年教師又該如何面對(duì)呢？如何讓一線教師在計(jì)算機(jī)水平較低的情況下快速做出自己的網(wǎng)頁(yè)課件呢？“偷梁換柱”和“盜亦有道”對(duì)我們不無啟發(fā)。

1、“偷梁換柱”法

大凡有過上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，互聯(lián)網(wǎng)雖然大，內(nèi)容多但是很多網(wǎng)頁(yè)給你有似曾相識(shí)的感覺，仔細(xì)看看發(fā)現(xiàn)他們是非常的相像。其實(shí)有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的人都知道網(wǎng)頁(yè)修改很容易，這就給我們提供了發(fā)揮的舞臺(tái)。 首先上網(wǎng)搜索，找到你喜歡的或適合你使用的網(wǎng)頁(yè)然后保存下來，接著用網(wǎng)頁(yè)編輯工具，如dreamwever打開該網(wǎng)頁(yè)，你可以看到網(wǎng)頁(yè)中所有元素（圖片，文字，動(dòng)畫等）都變成了一個(gè)個(gè)可以編輯的單元格?，F(xiàn)在要做的`就是換文字，換圖片，換鏈接，換一切你想換的元素。當(dāng)然最重要的是不要忘了換上你的大名。存盤后再次在瀏覽器中打開，你可以看到你的最新成果了，不過這可是你“偷梁換柱”的結(jié)果。 如果你是位高手的話，也可以用高級(jí)手段來“偷梁換柱”。找到合適的網(wǎng)頁(yè)，可以不是一個(gè)，根據(jù)自己的需要由這些網(wǎng)頁(yè)生成“模版”、“css式樣表”、“html式樣”。這樣在做網(wǎng)頁(yè)時(shí)，就可以輕松許多。打開頁(yè)有下面來句感謝的話：感謝××提供幫助！對(duì)于原作者來說也是一種安慰。對(duì)于有版權(quán)的圖片和視頻文件我們可以用同樣的方法解決。

2、合作開發(fā)

其實(shí)不管是“偷梁換柱”還是“盜亦有道”都不是課件開發(fā)的最終解決方法。真正要解決信息技術(shù)與課程整合中的素材問題必須實(shí)現(xiàn)合作開發(fā)。

（1）合作開發(fā)產(chǎn)生的背景： 如果我們按某種主題比如“戲曲大舞臺(tái)”在網(wǎng)上搜索的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多與“戲曲大舞臺(tái)”有關(guān)的課件,有powerpoint的，有authorwear的，有flash的，還有網(wǎng)頁(yè)的等等。不用別人說就可以看出有的課件制作比較好，有的卻很一般，問題是你還會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多較差的課件是在有好的課件之后制作的。奇怪嗎？其實(shí)造成這種現(xiàn)象的原因很簡(jiǎn)單，這就是保守、自私的結(jié)果。有的較好的課件只能看不能下載，或者下載后發(fā)現(xiàn)是打包的，無法修改。所以只能自己開發(fā)了，這就造成了資源的浪費(fèi)。

（2）合作開發(fā)的可行性方式： 自由軟件方式：這是國(guó)際通用的方式。作為業(yè)余撰稿人，在做好課件和素材之后不要加密，即使為了發(fā)布需要而打包處理后也應(yīng)把源文件同時(shí)發(fā)布出來，讓所有一線教師從你的創(chuàng)意中得到啟迪，通過簡(jiǎn)單的修改而成為自己所適用的課件，并進(jìn)行新的應(yīng)用。就如同互聯(lián)網(wǎng)上的自由軟件一樣，只要不是商用目的你可以隨意使用。 交換方式：你可以加密。但有人想索取你的源碼時(shí)必須提供自己的作品作為交換?；ハ嗍跈?quán)，互相借鑒，共同提高。 變相收費(fèi)方式：說到變相收費(fèi)即不是真正的收費(fèi)，有種較為流行的方式可以參考：注冊(cè)會(huì)員，點(diǎn)擊廣告。想要你源碼的教師可以注冊(cè)成為你的會(huì)員，幫你點(diǎn)擊廣告。你可以從廣告商那兒取得你的開發(fā)資金。

（3）合作開發(fā)的意義： 對(duì)一個(gè)人來說不管技術(shù)有多高，創(chuàng)意有多好，但他不可能對(duì)所有主題都能有所建樹，他都會(huì)看到比自己好的作品，都會(huì)面臨一個(gè)借鑒的問題。是“偷”還是“盜”？其實(shí)高手也要參考。更何況人的精力是有限的呢！ 任何課件或者素材如果要有強(qiáng)大的生命力，就必須被別人不斷地引用，不斷地在實(shí)踐中被修改，不斷地補(bǔ)充；再不斷地發(fā)布，不斷地應(yīng)用。只有大家都來使用它，其價(jià)值才能真正地體現(xiàn)出來。相信所有的教師在制作完課件后都不是打算讓自己欣賞吧！“版權(quán)所有，*不究”愿合作開發(fā)的日子早日到來吧！

三、語(yǔ)文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作誤區(qū)

1、誤區(qū)之一：

過重技術(shù)，違反認(rèn)知規(guī)律。 在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合，界面與插件過于單調(diào)呆板（特別是一些用powerpoint軟件制作的課件），這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識(shí)。而目前，一些課件制作者走向了另一個(gè)極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點(diǎn)，“好玩”一點(diǎn)，但恰恰是這一點(diǎn)畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。筆者見過一個(gè)用flash軟件制作的《桃花源記》課件，賞析部分共兩分鐘，畫面上桃花紛飛，圖案迭換，文字上下翻騰，賞析內(nèi)容跳蕩出現(xiàn)，詩(shī)歌朗誦聲情并茂，所配音樂慘慘凄凄。用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實(shí)則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了。

2、誤區(qū)之二：

信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。 電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。我們有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識(shí)的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。

3、誤區(qū)之三：

留白不足，限制學(xué)生思維。 常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。 此外，目前的課件制作還存在缺乏通用性、容錯(cuò)性、以視聽代替朗讀等誤區(qū)。 那么如何走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用？我認(rèn)為首先我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時(shí)，我們要給計(jì)算機(jī)正確定位，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具。

課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；另外，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。建立積件后，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用internet的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果。

多媒體的使用課件【篇4】

引言：

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。從電視到互聯(lián)網(wǎng)，我們已經(jīng)習(xí)以為常地使用多媒體來獲取信息和與他人交流。而在教育領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用則更是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)探討多媒體的使用課件，并闡述其在教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)和生動(dòng)案例。

一、多媒體的定義及特點(diǎn)

多媒體是指通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，將文字、圖像、音頻、視頻等不同形式的信息進(jìn)行集成，為用戶提供更加豐富多樣的信息呈現(xiàn)方式。

多媒體的特點(diǎn)在于其多樣性和互動(dòng)性。通過融合文字、圖像、音頻和視頻等元素，多媒體能夠呈現(xiàn)更全面和深入的信息，能夠更好地吸引觀眾的注意力。而且，觀眾與多媒體之間不再是單向的信息傳遞，而是通過互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，讓觀眾成為信息的參與者。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 提供直觀的視覺效果

多媒體課件能夠通過圖像和視頻等形式，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在地理課上，教師可以使用多媒體課件來展示一些地貌和自然景觀的圖像和視頻，讓學(xué)生通過視覺感受來了解地理知識(shí)。

2. 強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交流和互動(dòng)

多媒體課件不僅可以添加文字和圖像，還可以嵌入音頻和視頻文件，提供口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。例如，在英語(yǔ)課堂上，教師可以通過播放一段英語(yǔ)對(duì)話的視頻剪輯，讓學(xué)生模仿和練習(xí)對(duì)話中的口音和表情。另外，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過課件上的問題或答題系統(tǒng)，促使學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

多媒體課件也可以成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具。教師可以設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并在課件上提供相關(guān)的資料和討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和合作。例如，在歷史課上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組項(xiàng)目，讓每個(gè)小組通過研究和討論一個(gè)歷史事件的資料并制作一份PPT，然后在課堂上分享給其他小組。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和研究能力。

4. 提供實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋

多媒體課件還可以配備實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋功能，以及測(cè)驗(yàn)和評(píng)估系統(tǒng)。通過這些功能，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握情況，以便在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整。另外，學(xué)生也可以通過多媒體課件上的測(cè)驗(yàn)和評(píng)估系統(tǒng)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并獲取針對(duì)性的反饋。

三、多媒體課件的成功案例

1. Khan Academy受歡迎

Khan Academy是一個(gè)著名的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過多媒體課件的形式，全面覆蓋了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)平臺(tái)不僅提供了豐富的視頻講解，還有配套的練習(xí)和測(cè)試，以及實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)分析和個(gè)性化建議。許多學(xué)生通過使用Khan Academy獲得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。

2. 薄荷項(xiàng)目帶動(dòng)課堂變革

薄荷項(xiàng)目是由美國(guó)一位教育家發(fā)起的一項(xiàng)多媒體教學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過將課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)空間，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。薄荷項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都得到了顯著提升。

結(jié)論：

多媒體的使用課件在教育領(lǐng)域中具備巨大的潛力和作用。通過多媒體課件，教師能夠提供直觀的視覺效果，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并提供實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋。通過相關(guān)成功案例的分析，我們可以看到多媒體課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升是顯著的。因此，我們應(yīng)該積極推廣多媒體課件的使用，將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

多媒體的使用課件【篇5】

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了有力的保證。就基礎(chǔ)教育而言，語(yǔ)文教育有兩條主線：一是語(yǔ)言教育；二是文學(xué)教育。語(yǔ)文教育的最大特點(diǎn)是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還兼顧到德育乃至美育。如果在語(yǔ)文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。1、多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！薄ＵZ(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時(shí)，首先把人類登月的歷程，人類對(duì)太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來。2、多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運(yùn)用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面、圖象。是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授《荒島余生》時(shí)，播放電影《荒島余生》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。《皇帝的新裝》本來就是一篇活潑的童話，運(yùn)用了多媒體展示了一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動(dòng)了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點(diǎn)通過現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語(yǔ)言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。3、多媒體的運(yùn)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《月亮上的足跡》時(shí)，教師查找了人類探索月球（或者太空）的相關(guān)材料，在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候向同學(xué)們展示，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面。講授《真正的英雄》這一課時(shí)，教師也查找了人類在探索過程中的不幸遭遇。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)道路上的艱辛，當(dāng)然也是豐富了學(xué)生課外知識(shí)。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化理解。在語(yǔ)文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識(shí)的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強(qiáng)記憶。例如對(duì)文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)詞常識(shí)的復(fù)習(xí)。還可以將各個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時(shí)，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會(huì)給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對(duì)了，電

多媒體的使用課件【篇6】

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但如何才能充分發(fā)揮它的作用，可能成為我們教書匠一個(gè)新的課題?？偨Y(jié)幾年來的直接經(jīng)驗(yàn)，觀察同行們使用的效果，在多媒體課件的制作和使用中存在一些誤區(qū)，對(duì)此我有一些淺顯的感受。

一、熱衷于形式上的熱鬧，掩蓋教學(xué)的主體目標(biāo)

多媒體課件與“黑板+粉筆”的教學(xué)相比，一個(gè)最突出的特色，莫過于能用圖形、圖像，音樂、動(dòng)畫等多種強(qiáng)烈的感觀刺激來吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的記憶效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課件中加入合適的圖像、音樂是常用的手法，固然無可厚非。但是，我們很多老師卻刻意裝飾，追求美感動(dòng)感。一堂課，裝飾精美的課題、標(biāo)題，要展示的重點(diǎn)難點(diǎn)、公式定律，接連不斷的動(dòng)畫，真是讓人目不暇接。然而，我們應(yīng)注重的教學(xué)目標(biāo)，卻被這些精美的裝飾所掩蓋。我們本想傳授的知識(shí)或方法，卻遠(yuǎn)不及這些動(dòng)人場(chǎng)景留下的印象深刻。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，這些精美的裝飾的確吸引人，但卻忽略了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生大開了眼界，實(shí)際上反而分散學(xué)生的注意力，影響整體的教學(xué)效果。為此，我認(rèn)為，每堂課，課件應(yīng)以一種背景顏色為主，盡量點(diǎn)綴少量的其它顏色。插圖和動(dòng)畫，應(yīng)少而精。

二、喧課件之賓，而奪教學(xué)之主

多媒體課件，現(xiàn)階段仍然只能作為教學(xué)的'輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主流。我們不難看到，很多老師都想以屏幕完全替代黑板和粉筆，這種試圖以多媒體替代教師的言傳身教的想法，應(yīng)該是不宜提倡的。

例如我教學(xué)的《美麗的武夷山》一課，這是一篇散文，文中用優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)了武夷山風(fēng)光的美，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理解比較抽象，必須通過各種形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，最后再配合簡(jiǎn)明的板書來總結(jié)全文。如果只讓學(xué)生觀看美麗的圖片，那豈不是成了欣賞山水片了嗎？學(xué)生怎么可能領(lǐng)略其中的感情呢？還如我聽過我的同事們上過的《理想的風(fēng)箏》、《珍珠鳥》等，都是把多媒體作為一種輔助手段，真正的主角仍然是師生的交流。

三、用多媒體課件代替課本

隨著多媒體課件在教學(xué)中的作用日益增強(qiáng)，許多老師都絞盡腦汁地變換花樣，力圖制作的課件與眾不同，富有新意，有的甚至用課件代替了課本。在一節(jié)課的課件中，包括課題、課文內(nèi)容、重難點(diǎn)、課后思考題、插圖等都被搬上了大屏幕，學(xué)生的眼睛盯著屏幕看，課本倒成了一個(gè)輔助品。其實(shí)，越是現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的東西越不能丟。一堂課，學(xué)生的聽、說、讀、寫、圈、點(diǎn)、勾、畫，這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是不可或缺的。我們教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還是為了學(xué)生學(xué)到掌握知識(shí)的方法。

四、為制作課件而制作課件

教師們往往精心策劃，使一個(gè)課件的內(nèi)容恰好能用40分鐘，通常都把時(shí)間計(jì)算得很準(zhǔn)，上課時(shí)，力求恰到好處地把課件用完。這就是所謂的一課一件。在現(xiàn)有的條件下，課件也只有在公開課、評(píng)優(yōu)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課中使用，其余大多數(shù)時(shí)間仍然是在教室里進(jìn)行著傳統(tǒng)方式的灌輸。教師們制作課件，本來認(rèn)為這節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，用多媒體手段來展示，其效果會(huì)比較好，不得不因此而做了一整節(jié)課的課件。由于職業(yè)習(xí)慣，教師們制作課件，總是力求完整，常常將一節(jié)課的幾項(xiàng)內(nèi)容，湊合做在一個(gè)完整的課件中，然后作上開頭結(jié)尾標(biāo)志，寫上作者的名字，最后順序播放。很多教師花費(fèi)了不少精力做好的課件，用了一節(jié)課后，就被蒙上面紗，藏在黑暗的角落里，上好的資源就這樣白白地浪費(fèi)了。因此，我覺得當(dāng)我們遇到一篇好課文或一篇學(xué)生理解比較抽象的課文，我們都可以借助多媒體來教學(xué)，形象直觀的感悟總比憑空想象的好吧！

五、淡化了學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，課件制作的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，我們就有必要換一個(gè)角度來考慮，課件的制作要以學(xué)生為中心，應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生思考探索、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以情境的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)的體現(xiàn)和課堂的組織為重點(diǎn)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生交流、激發(fā)學(xué)生對(duì)話、提供學(xué)習(xí)資源為目的。

除了上述幾個(gè)方面，我們還應(yīng)該注意這樣一個(gè)問題：很多老師偶爾制作一兩個(gè)課件，要花費(fèi)很多天時(shí)間，要是常常制作這樣的課件，那么麻煩也就可想而知了。所以制作課件時(shí)，應(yīng)該盡可能地簡(jiǎn)化操作，降低課件容量。

制作課件是教師的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)不能一概而論，也沒有什么教條可循，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，大可以“仁者見仁，智者見智”。

多媒體大賽課件范例

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許"多媒體大賽課件范例"就是你要找的，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

多媒體大賽課件 篇1

多媒體課件制作大賽活動(dòng)策劃書范文

一、活動(dòng)目的

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的`現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點(diǎn)，多媒體課件制作為載體，弘揚(yáng)科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識(shí)，特舉辦此次大賽。

二、活動(dòng)主題

寓教于樂 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動(dòng)宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動(dòng)對(duì)象

文學(xué)院全體師范生，主要針對(duì)大四畢業(yè)生

五、時(shí)間安排

提交作品時(shí)間：10月8日——10月22日

比賽：

頒獎(jiǎng)：11月上旬

六、作品要求

高中語(yǔ)文教學(xué)；

2、具有自動(dòng)播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項(xiàng)作品上繳時(shí)需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評(píng)比方法和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進(jìn)行評(píng)比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場(chǎng)演示效果對(duì)參賽課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，依據(jù)得分高低評(píng)出名次，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。對(duì)獲獎(jiǎng)的作品，將頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分

，媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（

多媒體大賽課件 篇2

多媒體課件制作大賽總結(jié)

活動(dòng)回顧：經(jīng)過大家的共同努力，科技節(jié)多媒體課件制作大賽于6月19日?qǐng)A滿結(jié)束。我們新聞部積極參與了活動(dòng)過程，策劃、初賽、決賽，為活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。

活動(dòng)亮點(diǎn)：本次參賽作品采用的開發(fā)軟件品種較多，有PowerPoint、IEbook,技術(shù)含量較高，課件中插入了大量的圖片、flash動(dòng)畫、音樂、視頻等。

活動(dòng)總結(jié)：本次活動(dòng)，由學(xué)生會(huì)辦公室協(xié)助新聞部開展科技節(jié)多媒體課件制作大賽，并派出干事參加技能大賽策劃，做了大量的工作，包括出大小海報(bào)、布置會(huì)場(chǎng)等。這次工作分配得當(dāng)，能在比賽之前布置好會(huì)場(chǎng)。

但是在工作中，我們還存在一些不足之處。本次活動(dòng)前期預(yù)備工作做得不夠好，由于通知不夠到位，部分必備的物品沒有準(zhǔn)備好，還好活動(dòng)當(dāng)天，我們能靈活應(yīng)變，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

此次競(jìng)賽分為初賽與決賽兩個(gè)部分。5月20日-6月2日期間各系自行組織舉行初賽。參賽選手都用心制作課件，合理的文本圖像布局生動(dòng)形象動(dòng)畫插入，體現(xiàn)了我院學(xué)生扎實(shí)的ppt制作基礎(chǔ)。2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行多媒體課件設(shè)計(jì)大賽決賽。

在此次比賽上，選手們認(rèn)真仔細(xì)地向在場(chǎng)觀眾演示他們精心設(shè)計(jì)的作品，有精美的圖片，生動(dòng)形象的視頻匯聚而成的PowerPoint、IEbook,。舞臺(tái)上選手們各顯才華，將作品演示得淋漓盡致，一致得到評(píng)委的好評(píng)。

此次比賽為選手們提供了一個(gè)展現(xiàn)才華能力的平臺(tái)，展現(xiàn)了我院學(xué)生課件設(shè)計(jì)的高超水平。到此，我院科技文化節(jié)圓滿落下帷幕?？偟膩碚f，本次多媒體課件制作大賽舉辦得很成功。

多媒體大賽課件 篇3

一、活動(dòng)目的`

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點(diǎn)，多媒體課件制作為載體，弘揚(yáng)科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識(shí)，特舉辦此次大賽。

二、活動(dòng)主題

寓教于樂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動(dòng)宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動(dòng)對(duì)象

文學(xué)院全體師范生，主要針對(duì)大四畢業(yè)生

五、時(shí)間安排

提交作品時(shí)間：10月8日——10月22日

比賽：10月26日左右（具體時(shí)間地點(diǎn)屆時(shí)通知）

頒獎(jiǎng)：11月上旬

六、作品要求

1、內(nèi)容須與專業(yè)相關(guān)，主要針對(duì)于初、高中語(yǔ)文教學(xué)；

2、具有自動(dòng)播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

4、參賽課件至少包含10—15個(gè)頁(yè)面。在課件的第一個(gè)頁(yè)面上，必須在明顯位置上寫明“榆林學(xué)院文學(xué)院多媒體課件設(shè)計(jì)大賽、課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

6、課件需要上交電子版，并附帶設(shè)計(jì)思路、課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項(xiàng)作品上繳時(shí)需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評(píng)比方法和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進(jìn)行評(píng)比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場(chǎng)演示效果對(duì)參賽課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，依據(jù)得分高低評(píng)出名次，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。對(duì)獲獎(jiǎng)的作品，將頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）

1、教育性：教學(xué)過程緊扣大綱，教學(xué)策略，教學(xué)技術(shù)，內(nèi)容完整，文字腳本。（30分）

2、科學(xué)性：邏輯性，概念，重點(diǎn)，難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)等。（20分）

3、技術(shù)性：課件的制作??平臺(tái)（通用性，適用性），媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（20分）

4、藝術(shù)性：課件界面??友好，美觀，生動(dòng)。（15分）

5、解說：用詞規(guī)范，無科學(xué)性錯(cuò)誤，流暢有吸引力等。（15分）

多媒體大賽課件 篇4

全國(guó)多媒體大賽課件

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件在教育領(lǐng)域內(nèi)越發(fā)受到重視。為了展示多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用及其創(chuàng)新性，全國(guó)多媒體大賽課件迎來了新的高潮。

全國(guó)多媒體大賽課件作為一項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合測(cè)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體設(shè)計(jì)與制作方面發(fā)揮才能，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。每年，整個(gè)國(guó)家的學(xué)生都踴躍參與這項(xiàng)活動(dòng)，積極創(chuàng)作出一系列精彩的多媒體課件。

在全國(guó)多媒體大賽中，各校派出代表隊(duì)參賽，他們精心制作的課件成為展示他們創(chuàng)意、智慧和技術(shù)功底的重要載體。這些課件內(nèi)容豐富多樣，不僅包括學(xué)科知識(shí)的生動(dòng)展示，還注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。比如，在一篇英語(yǔ)課件中，通過配合動(dòng)畫和游戲，使學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，更加形象地理解語(yǔ)法和詞匯；而在一篇地理課件中，通過虛擬實(shí)景和衛(wèi)星圖片的組合使用，可以幫助學(xué)生更清晰地從視覺上了解地球的構(gòu)造和自然地理環(huán)境。這些精心設(shè)計(jì)的課件不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在全國(guó)多媒體大賽中，評(píng)委們會(huì)根據(jù)課件的創(chuàng)意、內(nèi)容、技術(shù)和表現(xiàn)等標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)勝者。而在這個(gè)過程中，學(xué)生以及他們所在學(xué)校也可以通過參與和觀摩的方式，學(xué)習(xí)到其他優(yōu)秀課件的創(chuàng)作思路和制作技巧。因此，這項(xiàng)活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)比賽，更是一次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。

全國(guó)多媒體大賽課件不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升有益，更有助于教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。多媒體課件的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)單一文字或圖片的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑。學(xué)生們可以通過觀看浸入式的多媒體課件，全方位地了解知識(shí)，加深理解。同時(shí)，多媒體課件還可以幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。因此，在全國(guó)多媒體大賽中，學(xué)生們的創(chuàng)造力和努力為教育界帶來了科技與教育融合發(fā)展的機(jī)遇。

全國(guó)多媒體大賽課件不僅提供了一個(gè)展示多媒體創(chuàng)新能力的平臺(tái)，也為學(xué)生提供了一個(gè)自我表達(dá)的舞臺(tái)。在參加全國(guó)多媒體大賽的過程中，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的技術(shù)能力，還可以展示自己的思維和表達(dá)能力。通過制作精美的課件，并將其展示給評(píng)委和觀眾，學(xué)生們可以提升自己的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有價(jià)值的。

綜上所述，全國(guó)多媒體大賽課件作為一項(xiàng)展示創(chuàng)新能力和推動(dòng)教育創(chuàng)新的活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己技能和才能的平臺(tái)。通過參加這個(gè)比賽，學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華，還可以從其他優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)到更多。全國(guó)多媒體大賽課件的舉辦，不僅帶動(dòng)了多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣闊的發(fā)展空間。

多媒體大賽課件 篇5

多媒體課件制作大賽

計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系

為了更好地普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，開拓同學(xué)們的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)校園文化氛圍，豐富課余時(shí)間，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第七屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)已如火如荼的展開，其中由計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系承辦的“多媒體課件制作大賽”于2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行。

本次比賽的宗旨是通過相互交流、相互溝通、相互學(xué)習(xí)的競(jìng)技平臺(tái)，構(gòu)建文明、和諧校園。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我系邀請(qǐng)了院8個(gè)系的什么老師以及什么擔(dān)任評(píng)委，確保本次活動(dòng)的公平、公正。20位選手個(gè)個(gè)胸有成竹，以飽滿的精神狀態(tài)開始了自己作品的展示、演說，場(chǎng)下的掌聲也是不絕于耳，使得整個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛特別活躍。

本次多媒體課件制作大賽不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還進(jìn)一步提高了同學(xué)們多媒體技術(shù)的能力和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系團(tuán)總支

多媒體課件制作大賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)范樂計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系

二等獎(jiǎng)

三等獎(jiǎng)蔣馨黃笑王夢(mèng)姜維會(huì)計(jì)系 會(huì)計(jì)系 計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系 計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系

王薇工商管理系

田董煒工商管理系

曹石磊人文法律系

朱旋垚經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

優(yōu)秀獎(jiǎng)李華經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

荊文糧食工程系

劉靜工商管理系

王禹珩應(yīng)用外語(yǔ)系

章雅婷應(yīng)用外語(yǔ)系

徐路路機(jī)電與電子工程系

多媒體大賽課件 篇6

多媒體大賽課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教育、商業(yè)等領(lǐng)域宣傳和傳播的重要手段。為了更好地利用這一工具，各類多媒體大賽也相繼誕生。多媒體大賽課件，就是這些大賽中最為重要、最為常見的一種形式。

多媒體大賽課件是以電子媒介為載體，融合各種文本、圖片、音頻和視頻等元素，將各類比賽要求、參賽者信息、評(píng)委評(píng)分等內(nèi)容進(jìn)行有效、生動(dòng)地呈現(xiàn)的一種演示文稿。它具有信息量大、形式靈活、視覺沖擊力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。通常使用PowerPoint、Prezi等軟件制作。

制作多媒體大賽課件的一個(gè)很大的應(yīng)用領(lǐng)域就是教育。在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，多媒體課件成為了教學(xué)的重要輔助工具。采用多媒體課件教學(xué)，可以使學(xué)生們?cè)谝曈X、聽覺等方面獲得更完整、更生動(dòng)、更豐富的信息。一些教育機(jī)構(gòu)還通過制作多媒體課件來舉辦新穎有趣的課件比賽，來激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮。

此外，多媒體大賽課件在商業(yè)宣傳和展示中也有著重要的應(yīng)用。企業(yè)通過多媒體課件，可以將自己的產(chǎn)品、服務(wù)等信息以生動(dòng)、直觀的方式展現(xiàn)給潛在客戶和現(xiàn)有客戶，從而提高企業(yè)知名度和市場(chǎng)占有率。同時(shí)，企業(yè)還可以通過制作多媒體課件來參加各類商業(yè)大賽，為自己的品牌形象創(chuàng)造更多的曝光機(jī)會(huì)。

多媒體大賽課件還在其他各類比賽中有著重要的應(yīng)用。比如，在文藝比賽、科技比賽、體育比賽等方面，多媒體課件也被廣泛使用。文藝比賽中，多媒體課件可以使參賽者的作品更加生動(dòng)、形象化，從而更好地傳達(dá)作品本身的藝術(shù)感染力；科技比賽中，多媒體課件可以更好地展示比賽項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方法、研究成果和重要意義，從而更好地展示參賽者的科技創(chuàng)新成果；在體育比賽中，多媒體課件也可以展示賽事錄像、裁判規(guī)則、成績(jī)排名等信息，從而豐富比賽觀賞性和參與感。

綜上所述，多媒體大賽課件是一種重要的演示文稿形式，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件也將會(huì)在更多的領(lǐng)域繼續(xù)得到應(yīng)用和發(fā)展。

多媒體大賽課件 篇7

一、活動(dòng)綜述：

為了檢驗(yàn)和提高我校青年教師多媒體課件制作及應(yīng)用能力，同時(shí)給青年教師一個(gè)實(shí)踐、提高和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)交流多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，豐富課余文化生活，為州徐市課件制作大賽推薦選手，結(jié)合我校青年教師基本功大賽，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、參賽對(duì)象：

主要面向我校全體青年教師（。其他老師也可自愿參加。

三、時(shí)間安排：

作品上交截止時(shí)間： 2015年6月20日

四、多媒體課件制作要求

中能順利運(yùn)行，無意外中斷；響應(yīng)及時(shí)有效，無錯(cuò)誤鏈接或空鏈接。如需對(duì)電腦的配置特別要求，請(qǐng)?zhí)崆案嬷?/p>

難點(diǎn)問題；能結(jié)合實(shí)際深入淺出地分析問題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

3、組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

音頻、視頻、動(dòng)畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

5、作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

布局合理。界面整體風(fēng)格統(tǒng)一，符合學(xué)科與年級(jí)特點(diǎn)，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡(jiǎn)潔美觀，可控性、交互性強(qiáng)，界面直觀、友好。

文字和符號(hào)規(guī)范。

剽竊。

五、參賽辦法

，課件制作工具，文件的大小，運(yùn)行環(huán)境的要求等詳細(xì)信息。

交到電教信息中心辦公室。也可以通過電子郵件發(fā)送至：zzz。

作品思想內(nèi)容的審核，并對(duì)參賽作品打分，最終按一定比例計(jì)入基本功大賽總成績(jī)。

4、選出若干特別優(yōu)秀的作品報(bào)送市電教館參加市級(jí)評(píng)比。

六、總負(fù)責(zé)人：zz

其他未盡事宜將另行通知。

州徐七中

二○xx年三月二日

多媒體大賽課件 篇8

全國(guó)多媒體大賽課件

全國(guó)多媒體大賽課件是一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和展示才華的賽事。每年，來自全國(guó)各地的學(xué)生都在比賽中展示他們精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，向評(píng)委和觀眾展示他們對(duì)知識(shí)的理解和創(chuàng)意的運(yùn)用。這個(gè)比賽不僅是一次技術(shù)比拼，更是一次思維的碰撞和才華的展示。

多媒體課件作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。它通過融合文字、圖片、音頻和視頻等多種形式，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識(shí)。全國(guó)多媒體大賽課件不僅要求參賽者在技術(shù)上有一定的掌握，還要求他們能夠運(yùn)用多種元素，編織一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，將知識(shí)傳遞給觀眾。

參賽者們?cè)诒荣愔锌梢赃x擇任何與學(xué)科相關(guān)的主題，可以是歷史、科學(xué)、文學(xué)，甚至是生活中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，無論選取何種主題，他們都需要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織在一起。在這個(gè)過程中，他們不僅要了解所選擇主題的基本知識(shí)，還要深入挖掘其中的內(nèi)涵和擴(kuò)展。

全國(guó)多媒體大賽課件的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意。內(nèi)容是課件的靈魂，參賽者需要對(duì)所選擇的主題有全面的了解，并通過文字和圖片等形式生動(dòng)地展示給觀眾。結(jié)構(gòu)是整個(gè)課件的骨架，參賽者需要根據(jù)主題的邏輯思路，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地連接在一起。創(chuàng)意是課件的亮點(diǎn)，參賽者可以通過動(dòng)畫、音樂和游戲等方式創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

全國(guó)多媒體大賽課件不僅是一項(xiàng)技術(shù)比賽，更是一種思維的展示和才華的較量。參賽者們通過設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件，展現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。無論是文科還是理科，他們都需要運(yùn)用創(chuàng)意思維，以及多種多樣的技術(shù)手段來提升課件的質(zhì)量。通過參賽經(jīng)歷，他們從中收獲的不僅是技術(shù)的進(jìn)步，還有團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)自身潛力的認(rèn)知。

全國(guó)多媒體大賽課件的舉辦不僅是為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，也是為了鼓勵(lì)他們積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來提升教學(xué)的效果。多媒體課件的出色應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過這個(gè)比賽，學(xué)生們不僅可以向他人展示自己的才華，也能夠從其他參賽者身上學(xué)習(xí)到不同的創(chuàng)意和技巧。

總而言之，全國(guó)多媒體大賽課件是一項(xiàng)為學(xué)生提供展示和交流平臺(tái)的賽事。通過參賽經(jīng)歷，學(xué)生們不僅能夠提升自己的技術(shù)水平，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。這個(gè)賽事不僅促進(jìn)了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生們開拓了更廣闊的發(fā)展空間。相信在不久的將來，我們將會(huì)看到更多優(yōu)秀的多媒體課件涌現(xiàn)出來，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

多媒體大賽課件 篇9

和平中學(xué)多媒體課件

制作大賽總結(jié)

由我校教導(dǎo)處承辦和平中學(xué)多媒體課件制作大賽活動(dòng)，在經(jīng)歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評(píng)比三個(gè)階段后，已于四月底順利結(jié)束，經(jīng)過評(píng)委會(huì)成員的認(rèn)真評(píng)判和細(xì)致反饋，經(jīng)過評(píng)委的充分探討，對(duì)本次多媒體課件制作大賽作總結(jié)如下：

一、組織準(zhǔn)備

①這次活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了學(xué)校各方面的幫助、配合，受到各年級(jí)組、教研組、學(xué)科組和各位教師的重視和關(guān)注。各教研組在賽前都進(jìn)行了認(rèn)真的宣傳動(dòng)員，充分的發(fā)揮了教研組的作用；

②各位教師們積極踴躍參賽，最后共有6名教師遞交所制作的課件參加了本次比賽。每位參賽教師認(rèn)真精心制作課件，無論是課件的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個(gè)人的水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，這也是以后我們教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。

二、大賽評(píng)比

針對(duì)上交的課件作品，本次評(píng)比活動(dòng)分為技術(shù)性和藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性兩部分進(jìn)行。技術(shù)性和藝術(shù)性部分主要評(píng)委由我校對(duì)計(jì)算機(jī)操作、課件制作、美術(shù)等方面較熟悉的老師組成，對(duì)課件作品的制作技術(shù)、操作性、可移植性、美感等方面進(jìn)行評(píng)審后百分制打分，乘以70%納入總成績(jī)；教育性和科學(xué)性部分主要評(píng)委由我校教研組長(zhǎng)組成，對(duì)課件作品的知識(shí)合理性、準(zhǔn)確性及教學(xué)可行性進(jìn)行評(píng)審后百分制打分，乘以30%納入總成績(jī)；綜合兩部 第1頁(yè)，共4頁(yè)

分的成績(jī)及總成績(jī)，評(píng)選出本次課件制作大賽的獲獎(jiǎng)結(jié)果：

一等獎(jiǎng)：1名二等獎(jiǎng)：2名三等獎(jiǎng)：3名

三、總結(jié)分析

1、優(yōu)點(diǎn) ：絕大部分教師能夠?qū)⑽淖帧⒙曇?、圖像、動(dòng)畫、視頻及其

交互控制組合起來進(jìn)行知識(shí)的表達(dá)，部分教師的課件具有豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境，使課件起到了形象、直觀、激發(fā)興趣的作用；在多媒體教學(xué)中，所選取的材料，都和教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，突出了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，集中醒目。操作運(yùn)用方面：均能熟悉操作程序，調(diào)試運(yùn)用自如，顯示出較扎實(shí)的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2、不足：

圖片、文字進(jìn)入的聲音大，易分散學(xué)生注意力；音頻、視頻的引入過多，易沖淡重點(diǎn)；課件代替了板書，課件變成讓書本搬家，屏幕變成電子黑板；內(nèi)容太多，放映速度快，界面頻繁切換，影響了記憶的速度，大部分學(xué)生反映連筆記都來不及記，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深，從而使教學(xué)效果銳減；有的課件文字字體過小，有的課件文字與背景色對(duì)比度太小，后面的同學(xué)看不清等。

3、建議：

（1）多媒體課件便是幫助教師展現(xiàn)風(fēng)格最好的工具，因此多媒體課件

要體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，使主講人、主講課題、課件這三者之間的風(fēng)格融合在一起。我們提倡教師對(duì)課件進(jìn)行二次開發(fā)，把網(wǎng)上優(yōu)秀的資源拿來為我所用，但我們更提倡我們教師自己制作出具有自己鮮明風(fēng)格的優(yōu)秀課件來。

（2）數(shù)量宜少不宜多。圖片太多，容易沖淡知識(shí)；文字太多，影響學(xué)

生記錄。

（3）色彩對(duì)比要鮮明。底色和文字顏色反差大一些，利于保護(hù)視力。

（4）慎用聽覺、視覺沖擊。如果想完成教學(xué)目標(biāo)，最好不要分散學(xué)生的注意力。

（5）好的多媒體課件應(yīng)把圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等有機(jī)的結(jié)合起來，從而使其超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得到充分的體現(xiàn)；另外操作技術(shù)也應(yīng)精益求精，爭(zhēng)取操作環(huán)節(jié)上別出錯(cuò)。

因此，多媒體什么時(shí)候該用？應(yīng)該用多少篇幅的文字……這些問題是值得教師與學(xué)生一起探究的……不管怎么說，這次競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)我校教師教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；我們有理由相信，在不久的將來，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)必將為更多的教師所掌握、所運(yùn)用；其在優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用必將為大家所矚目！

和平中學(xué)教導(dǎo)處

附：

獲獎(jiǎng)名單：

一等獎(jiǎng)：許彩霞

二等獎(jiǎng)：張永江（理化組）張朝霞（英語(yǔ)組）

三等獎(jiǎng)：劉巖山（語(yǔ)文組）劉淑猛（理化組）陳浩禮（數(shù)學(xué)組）{語(yǔ)文組}

多媒體教學(xué)制作課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計(jì)劃書，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“多媒體教學(xué)制作課件”類內(nèi)容希望能夠給你帶來啟示，我相信這篇文章能夠提高您的學(xué)習(xí)效率！

多媒體教學(xué)制作課件【篇1】

長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)蓉園小學(xué)??謝珣

????音樂教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教育的目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，二是使學(xué)生得到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，三是給予學(xué)生以一定的審美知識(shí)和審美觀念。具體到小學(xué)音樂教學(xué)，是以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

????小學(xué)音樂教育應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特征進(jìn)行，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

????在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在音樂教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。在教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

????多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。在這里可理解成在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上對(duì)信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，又極大的提高了教學(xué)效果。

多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

????一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的'力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

????二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

由上可見：學(xué)生在音樂中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。

????三、利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助小學(xué)音樂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)雖已注重反復(fù)練習(xí)：如基礎(chǔ)知識(shí)以練“視”為主、視唱練耳以練“口”為主、音樂欣賞以練“耳”為主等等，音樂課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅(jiān)持動(dòng)手導(dǎo)向，練習(xí)比上課更重要。把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽、反復(fù)聽”的方式來完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂等每個(gè)部分分割開來進(jìn)行形象的欣賞和講解（當(dāng)然，教師必須事先將樂譜輸入到計(jì)算機(jī)的程序之中），還可以通過有關(guān)的畫面幫助學(xué)生感受音樂，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

多媒體課件制作的基本要點(diǎn)

????一個(gè)優(yōu)秀的CAI課件應(yīng)充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，在制作過程中應(yīng)注重視聽教學(xué)的特征，突出啟發(fā)教學(xué)，還應(yīng)注重教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性，應(yīng)做到構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定、色彩分明、色調(diào)悅目、動(dòng)畫流暢，真實(shí)感強(qiáng)，解說、音樂清晰動(dòng)聽，功能豐富，演播運(yùn)行安全可靠。

在制作多媒體CAI課件時(shí)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

????一、應(yīng)有較好的軟件腳本

????軟件腳本的設(shè)計(jì)非常重要，它必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對(duì)性很強(qiáng)地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行描述，決定內(nèi)容的取舍與組織，做到中心明確、重點(diǎn)突出、層次分明，并注重于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。因此，腳本的創(chuàng)作一定要由具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來支持完成。

????二、應(yīng)選一個(gè)合適的制作工具

為了創(chuàng)作出一個(gè)成功的多媒體CAI課件，工具選擇得好可以大大地加快開發(fā)進(jìn)程，節(jié)省開發(fā)人力和資金，有利于將主要精力投入到腳本和軟件的設(shè)計(jì)中去。選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面綜合考慮：編程環(huán)境、超級(jí)鏈接能力、媒體集成能力、動(dòng)畫創(chuàng)作能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性、文檔是否豐富等。工具問題我們?cè)谙挛闹袑⒂兴榻B。

三、應(yīng)充分發(fā)揮交互作用

????與其他教學(xué)媒體相比，CAI的最大優(yōu)點(diǎn)莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個(gè)重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體CAI課件具有很強(qiáng)的交互性。

????四、應(yīng)使用超文本結(jié)構(gòu)

????將超文本結(jié)構(gòu)引入到課件中來，給多媒體課件的設(shè)計(jì)方法帶來了很大的改變，使學(xué)生更容易得到他所想要學(xué)習(xí)的信息。這種超文本的結(jié)構(gòu)給學(xué)生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供了極大的方便。它允許學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)其中感興趣的部分而忽略其他部分，允許學(xué)生掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來繼續(xù)閱讀。

????五、應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣

????一個(gè)好的CAI課件要有最佳的視聽綜合效果，應(yīng)當(dāng)盡量地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課件圖文并茂，叫人過目不忘。課件應(yīng)向?qū)W生提供形式多樣、風(fēng)格各異的圖象，豐富多彩、生動(dòng)多變的畫面，言簡(jiǎn)意賅的講解，悅耳動(dòng)聽的音樂等，使其達(dá)到百看不厭、?？闯Ｐ碌膶W(xué)習(xí)效果。

????六、應(yīng)有良好的用戶界面

????一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，從學(xué)生使用的角度來說，應(yīng)該是一看就能靈活自如地使用，而無須去學(xué)習(xí)專門的操作方法。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)人機(jī)交互的友好界面也非常重要，這樣能使軟件得以很好地推廣和普及，否則軟件本身使用上的困難給學(xué)生心理上造成的障礙也會(huì)大大地降低課件本身的教學(xué)效果。

CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)

????七、在設(shè)計(jì)上以學(xué)為中心

????明確“以學(xué)生為中心”，這一點(diǎn)對(duì)于課件設(shè)計(jì)有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因?yàn)閺摹耙詫W(xué)生為中心”出發(fā)，還是從“以教師為中心”出發(fā)，將得出兩種全然不同的設(shè)計(jì)結(jié)果。首先要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與；其次要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。

開發(fā)多媒體CAI課件的基本步驟

????1、腳本寫作

???????根據(jù)教材內(nèi)容寫作腳本,是創(chuàng)建多媒體CAI課件的第一步工作。腳本寫作的目的是為了更好地提高開發(fā)效率，保證開發(fā)過程流暢進(jìn)行。其基本做法是，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行邏輯劃分和組織，使其具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)（類似“章節(jié)”）；對(duì)教材內(nèi)容需要的各種媒材作必要的指定或描述等。

?????2、頁(yè)面設(shè)計(jì)

????????在CAI系統(tǒng)中，頁(yè)面的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出良好的適應(yīng)性、清晰的條理性和易學(xué)易用性，并能有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。以鋼琴課CAI為例，它將樂曲選擇、樂曲分析、樂曲示范、彈奏要求、資料查詢等等，以按紐方式（或熱點(diǎn)、圖標(biāo)方式）分布于不同的頁(yè)面上，形成樹狀或網(wǎng)狀分支，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)路徑。如：選擇樂曲示范-->確定樂曲示范-->確定示范速度等等。???????

????3、素材準(zhǔn)備

??????對(duì)腳本指定的文本、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等素材內(nèi)容，應(yīng)借助于專門的素材制作工具制作。這些工作可由課件開發(fā)成員分別進(jìn)行。對(duì)視頻素材的制作，建議使用Adobe Premiere工具。該工具使用比較簡(jiǎn)單，但功能非常先進(jìn)，能將采集于錄像機(jī)、掃描儀、數(shù)字照相機(jī)上的素材任意編輯，并進(jìn)行特技處理；圖像素材制作，可使用Adobe Photoshop等工具；動(dòng)畫素材制作，可以使用3D Studio MAX等工具；而聲音素材中的音樂部分，可通過Cakewalk Pro Audio等工具來制作,或通過錄音、CD去采集；語(yǔ)音部分對(duì)音質(zhì)的要求并不高，可在windows 或Sound Blaster中的“錄音機(jī)”上直接錄制。由于音頻文件占用的存儲(chǔ)空間較大，故應(yīng)對(duì)其按6：1或3：1的比例進(jìn)行壓縮。

?????4、模塊制作

????????為了充分提高開發(fā)效率，利用Authorware的模塊功能，可將CAI課件中的內(nèi)容分支、交互類型等，以模塊方式由開發(fā)成員分頭制作，從而實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)工程化。

?????5、模塊組裝

???????按照總體設(shè)計(jì)，在流程線上將模塊組裝在一起。其過程主要通過組合圖標(biāo)來完成。

?????6、運(yùn)行調(diào)試

???????利用Authorware中Try It菜單中的Run命令，運(yùn)行基本編制好的程序，如運(yùn)行不暢或不合要求，可使用Start和Stop旗幟將程序分段運(yùn)行后，再作必要的調(diào)試。

?????7、編譯打包

???????完成上述步驟后將文件以擴(kuò)展名.APW存盤，然后選取Package（打包）命令將存盤后的*.APW文件編譯為.EXE，這時(shí)，開發(fā)好的課件即可脫離Authorware環(huán)境獨(dú)立運(yùn)行。

????多媒體技術(shù)并不神秘，多媒體CAI課件的開發(fā)也并非編程專家莫屬，任何懂得計(jì)算機(jī)基本原理的專業(yè)課教師，只要熱心于這項(xiàng)工作，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索的努力，就能夠親手開發(fā)出理想的多媒體CAI教學(xué)課件。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段和多媒體CAI教學(xué)課件，改造傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段和教學(xué)方法的計(jì)算機(jī)化，將為音樂教學(xué)展示更加美好的前景。

多媒體教學(xué)制作課件【篇2】

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促使人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的變化，在課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學(xué)的一部分。

作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一的多媒體課件也越來越受到關(guān)注。

一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。

那要怎樣才能制作一個(gè)好的多媒體課件呢?本文具體從三個(gè)方面淺析了多媒體課件制作過程中的要點(diǎn)。

在信息技術(shù)與課程整合的新環(huán)境下，越來越多的教師將多媒體課件用于課堂教學(xué)，希望能比傳統(tǒng)教學(xué)手段取得更好的教學(xué)效果。

但有的教師對(duì)多媒體課件制作的整個(gè)過程不太清楚，從而影響了課件的質(zhì)量，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

其實(shí)，只要掌握了多媒體課件的制作要點(diǎn)，制作一個(gè)好的課件也會(huì)變得簡(jiǎn)單。

多媒體課件常用形式。

通?？煞譃榻虒W(xué)課件、練習(xí)課件、測(cè)試課件等，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場(chǎng)合。

(1)教學(xué)課件。

教學(xué)課件重在知識(shí)的傳授，這種課件強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和進(jìn)行診斷與補(bǔ)救的方法。

(2)練習(xí)課件。

練習(xí)課件是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)測(cè)試課件。

測(cè)試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)的軟件。

在制作這種課件時(shí)可以參考其它形式來設(shè)計(jì)課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達(dá)到最好的測(cè)試效果。

因此，教師在制作多媒體課件之前首先明確自己需要的是哪一類型。

不同性質(zhì)的課件制作的流程和框架結(jié)構(gòu)的也會(huì)隨之不同。

制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你教授的目標(biāo)是什么?要重點(diǎn)解決的問題是什么?你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來展現(xiàn)你的教學(xué)內(nèi)容?

(2)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。

一個(gè)優(yōu)秀的課件不只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。

(3)搜集所需素材。

確定教學(xué)內(nèi)容后，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，下載可用的輔助資源;也可以找對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、VCD或DVD碟片。

或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。

(4)選擇合適的制作平臺(tái)。

選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件(首要的是自己比較熟悉的軟件)作為課件制作平臺(tái)。

一般來說，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用PowerPoint中文版或frontpage2000。

這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單。

對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用Authorware等軟件。

(1)素材制作工具。

前面提到，在制作多媒體課件前要先搜集相關(guān)的素材，這包括文字、動(dòng)畫、音頻和視頻，在沒有現(xiàn)成素材直接使用的情況下則需要我們自己去制作。

因此，制作多媒體課件包括也文字制作、動(dòng)畫制作、視頻制作、音頻制作等。

這就要求教師要掌握相關(guān)的素材制作工具：文字處理軟件(如word)，圖形圖像處理軟件(如photoshop)，動(dòng)畫制作軟件(如Flash，Adobe Dimensions)，視頻編輯軟件(如Adobe Premiere)等。

當(dāng)然，不是專業(yè)的多媒體課件制作人員很難掌握也無需掌握所有的制作軟件，可以根據(jù)自身的條件和實(shí)際需要適當(dāng)?shù)倪x擇一兩種來熟悉操作。

(2)多媒體編輯工具。

在素材準(zhǔn)備完成后，怎樣把文本、圖像、音頻、視頻等多媒體信息進(jìn)行集成，這需要用到多媒體編輯軟件。

這里筆者推薦一款非常優(yōu)秀的多媒體集成軟件Authorware。

Authorware是一種基于設(shè)計(jì)圖標(biāo)與流程線的多媒體集成環(huán)境，以功能強(qiáng)大、使用方便、可擴(kuò)展性強(qiáng)而著稱。

Au-thorware的功能與特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：獨(dú)特的開發(fā)方式;非凡的集成功能;超強(qiáng)的交互能力和全方位的網(wǎng)絡(luò)功能。

感興趣的讀者可自行研究。

多媒體課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。

但在多媒體課件制作過程中還要注意以下幾點(diǎn)：

①界面不能過于花哨，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

②形式不能太單調(diào)，避免“黑板搬家”，這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。

③課件的制作要取材合理，用材得當(dāng)，要有一定的科學(xué)性，才能使課件達(dá)到最佳效果。

總之，要制作出一個(gè)好的多媒體課件，教師除了要熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要熟練掌握更多的軟件的應(yīng)用，不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，獲得最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

多媒體教學(xué)制作課件【篇3】

現(xiàn)階段，課程改革正在如火如荼的進(jìn)行中，我省在下一學(xué)年要全面推行要進(jìn)行新課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教學(xué)理念，教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)思路等方面提出了新的要求，而且對(duì)新的教學(xué)手段的需求也極為迫切。

而英語(yǔ)和電腦又是新時(shí)期知識(shí)型人才不可獲缺的兩大基本素質(zhì)，被喻為是打開新世紀(jì)大門的兩塊敲門磚。因此將兩者結(jié)合，將多媒體技術(shù)恰當(dāng)，靈活的運(yùn)用于英語(yǔ)課程的教學(xué)之中就剛好順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教育弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的，有趣的，可視的，可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在講解一些比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和記憶。（音樂單元）

多媒體課件的在高三復(fù)習(xí)課的使用最能體現(xiàn)這一作用。在知識(shí)的歸納總結(jié)上，多媒體課件有著其特有的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)；劃分知識(shí)結(jié)構(gòu)；總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。(定語(yǔ)從句，樹狀圖)

多媒體課件可以通過動(dòng)畫，電影，音樂等多媒體手段使原本枯燥的課堂教學(xué)變的生動(dòng)有趣，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和他們切實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在生動(dòng)，輕松的環(huán)境中，感受到：英語(yǔ)不是老師交會(huì)的，而是自己練會(huì)的。（電影單元）

在很多情況下，課本的知識(shí)是很空洞的，象沒有血肉的軀體。舊的教學(xué)方法是讓教師發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)性，利用教師自己對(duì)教材的理解和把握，盡量的充實(shí)課本知識(shí)。但在多媒體課件的幫助下，課本的知識(shí)就變成了有血有肉的靈魂，使學(xué)生在掌握了基本的知識(shí)的基礎(chǔ)上，能體會(huì)課文深層的含義。這也正呼應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)的要求。（在情感方面的充實(shí)--關(guān)于關(guān)注和關(guān)心愛滋病病人等）

過于關(guān)注課件，忘了課件知識(shí)輔助教學(xué)的工具，忽略了教材的中心地位?？赡苁拐n堂熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，但當(dāng)課程結(jié)束后，在腦海中省下的是一無所有。

要使用課件說明問題和講清道理，但要給學(xué)生留出想象的空間，讓學(xué)生自己悟出其中的道理。（反例：課件只是介紹只是點(diǎn)的工具，直接給出例句）

課件展示過快。應(yīng)該對(duì)沒張課件進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，充分利用每張課件的外表和內(nèi)在的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)，能力和情感的教育。切記：僅僅成為圖片的展示臺(tái)。（污染單元：在展示環(huán)境污染現(xiàn)狀的時(shí)候讓學(xué)生充分聯(lián)想自己的日常生活，對(duì)其進(jìn)行教育）

造成原因和以上幾條有關(guān)：過多的關(guān)注課件；課件內(nèi)容的教育挖掘不夠充分；教室布局不合理等原因造成的。

在制作課件之前首先要研讀教材，并且要設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)過程。

選材要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)。

最好將所需的教材列成清單，然后逐個(gè)去尋找。材料的主要來源是互聯(lián)網(wǎng)。就同一內(nèi)容要多選擇一些資料以便制作時(shí)可以進(jìn)行充分的挑選。首先，選材時(shí)要注意材料的針對(duì)性。要充分體現(xiàn)課程所需要的內(nèi)容，緊扣教材，教案，切記偏題，離題。其次，要注意選材的時(shí)代性。要選擇有時(shí)代特色的材料，這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，給有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（十面埋伏）。最后，注意選材的合理性。要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用聲，光，電，色的結(jié)合使呈現(xiàn)部分達(dá)到最佳效果。

力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目。課件的整體效果不僅取決于教學(xué)思路，還取決于課件制作的手法和技巧。

正確把握多媒體課件在課堂中的運(yùn)用，切忌華而不實(shí)，反客為主。多媒體技術(shù)一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺，聽覺和觸覺等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的綜合刺激。但有些老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)片面的利用這儀優(yōu)勢(shì)，過分注重視頻技術(shù)和音頻技術(shù)，過于重視動(dòng)畫，色彩，聲音的效果，結(jié)果是喧賓奪主，沖淡主題，分散了學(xué)生的注意力。還有的老師在上課是過分的注意了課件的使用，而忽略了師生的雙邊交流，結(jié)果是課堂教學(xué)活動(dòng)趨向于程序化模式，教師成了“放映工”。

顧全大局，填充局部，注意銜接。

8．多樣性 變化但要注意“度”

1． 高一第八單元 （warming up, listening, speaking）

多媒體教學(xué)制作課件【篇4】

摘要：近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入課堂，越來越多的教師開始使用多媒體課件授課.多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量上有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，有著強(qiáng)大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果，因此，掌握課件制作的技巧便尤為重要.

從專業(yè)的角度上來講多媒體課件就是利用多媒體形式及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件而制作出來的，一個(gè)成功的多媒體課件一定要學(xué)生的思維同步，要運(yùn)用適合的教材，這樣的話就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另外還要被所有的教師認(rèn)可，這才能算是好的課件，如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用，這是制作前必須考慮的問題。也就是說課件的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

若把一個(gè)課件比作一本書，那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁(yè)或單元、課、頁(yè)等，其中頁(yè)是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時(shí)還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容。

就是指課件制作的本身必須遵循誰(shuí)知規(guī)律的同時(shí)，要有很明確的教學(xué)目的，這樣就可以有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的.理解和掌握，而且要通過各種媒體本身合理運(yùn)用、巧妙的組合來提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來增加學(xué)生的求知欲望。

在制作課件的時(shí)候，課件的內(nèi)容必須保證準(zhǔn)確無誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，另外在進(jìn)行模擬仿真的時(shí)候動(dòng)畫特技必須要合情合理，所呈現(xiàn)出來的圖像、色彩反應(yīng)必須真實(shí)，必須保證學(xué)生對(duì)課件的內(nèi)容能夠正確的理解。

一方面交互性實(shí)質(zhì)上指學(xué)生對(duì)媒體的操作性靈活、方面，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度與需要能夠隨時(shí)隨地的搜索、評(píng)定、學(xué)生與機(jī)器之間形成相互交流信息的多樣性，因此，交互性就是教學(xué)者與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，也正是多媒體課件和別的教學(xué)模式不同的關(guān)鍵所在。另一方面實(shí)質(zhì)在進(jìn)行課件制作的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，不是說所有的課程都需要多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

集成性一方面是多種媒體信息設(shè)備的集成，另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學(xué)媒體是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及其活動(dòng)要求選擇的，在對(duì)不同媒體形式使用的總體設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學(xué)選擇、優(yōu)化組合，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示。另外經(jīng)濟(jì)性就是應(yīng)以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性價(jià)比的多媒體課件。

選擇課題是進(jìn)行課件制作的第一部分，在進(jìn)行制作之前，制作者一定要做好充分的選題論證的相關(guān)工作，盡量減少不必要的投入，也就是說，在進(jìn)行選題的時(shí)候必須根據(jù)學(xué)生對(duì)于很難理解、老師難降解的難題、重點(diǎn)進(jìn)行，尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語(yǔ)言表達(dá)清楚的內(nèi)容。

在制作的環(huán)節(jié)之中教學(xué)設(shè)計(jì)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在制作后的效果、能否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就在于教學(xué)設(shè)計(jì)方面，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行制作，要分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題及需求，要確定課件解決問題的步驟，要科學(xué)合理的選擇組織教學(xué)媒體、方法，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等

相對(duì)來講課件的設(shè)計(jì)就像是影視劇;里面的編劇一樣，里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配，動(dòng)畫視頻加入的時(shí)機(jī)，怎樣與學(xué)生交互等，因此，腳本設(shè)計(jì)也是整個(gè)課件制作的核心內(nèi)容。也就是說多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

1、文字的腳本：就是課件教什么、怎樣學(xué)的文字，之中還包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的取得，教學(xué)進(jìn)度、媒體運(yùn)用、課件的類型和使用的時(shí)機(jī)等。

2、制作腳本，就是在文字腳本的基礎(chǔ)上，會(huì)給出課件制作的方法：頁(yè)面的元素與布局、人機(jī)交互、跳轉(zhuǎn)、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞等。一般情況下，教學(xué)流程的每一個(gè)子項(xiàng)的制作腳本包含以下幾個(gè)內(nèi)容：界面布局、界面說明、屏顯內(nèi)容、屏顯類別、屏顯時(shí)間、交互控制、配音及配樂。但是這些在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候要靈活運(yùn)用，這就需要老師寫出具體的方案，這樣才能更好的配合多媒體課件教學(xué)，更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)。提高教學(xué)質(zhì)量。

3、收集素材。媒體素材的采擇是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，所以在選擇使用多媒體時(shí)，其最終的目的就是要表達(dá)學(xué)習(xí)的主題、思想的表達(dá)、另一方面必須要克服多媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計(jì)媒體”。因此，在腳本設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備完成后，就可以制作課件了。

4、測(cè)試修改階段。在編輯好的課件完成后，一般的情況下都要預(yù)演的，在預(yù)演之后還要拿到課堂中去試驗(yàn)，并要有老師們對(duì)課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行審查，最后再經(jīng)過不斷的修改、補(bǔ)充、完善達(dá)到最好的教學(xué)效果。

由此可以看出，多媒體課件的制作是一件很龐大的工程，除了教學(xué)設(shè)計(jì)的一些原則外，還會(huì)有很多值得我們重視額問題，這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)的實(shí)際要求，爭(zhēng)取制作出更好的課件，讓學(xué)生能夠更容易懂得學(xué)會(huì)知識(shí)，只有這樣才能夠真正的以來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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多媒體教學(xué)制作課件【篇5】

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫(kù)等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

多媒體教學(xué)制作課件【篇6】

為保證課件的正常使用，還需要多次測(cè)試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件在運(yùn)行當(dāng)中存在的問題，及時(shí)修改，不斷完善。測(cè)試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。

一個(gè)課件的好與壞，只有通過實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，對(duì)教學(xué)沒有起到設(shè)想的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。老師要反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，不怕修改才行。

多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

1、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意力。

而且長(zhǎng)時(shí)間注視色彩明麗的畫面會(huì)影響學(xué)生的視力。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。我們經(jīng)常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術(shù)效果，都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)。追求細(xì)節(jié)的完美固然是好，但是也很容易將學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物上。

如語(yǔ)文課堂常有復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的這樣環(huán)節(jié)，有的課件在顯示詞語(yǔ)時(shí)，在同一張畫面上顯示了三、四種不同的字體，或是選用一些毫不相干的圖片做背景，還不時(shí)跳出幾個(gè)動(dòng)畫的卡通小人物。那么，我們可以想象到，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感會(huì)自然地將他們的注意力分散到熱鬧的場(chǎng)景上，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

之前我聽了市里舉辦的中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課，大部分老師在教學(xué)中都使用了課件，其中有一些課件大量運(yùn)用了Flash動(dòng)畫效果，精彩是精彩，但是如果運(yùn)用到課堂上，學(xué)生只會(huì)被其眼花繚亂的動(dòng)畫所吸引，而具體的內(nèi)容可能還是學(xué)不到，這些課件都是學(xué)校里的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師制作的，技術(shù)上是無可挑剔，但是跟課本脫節(jié)，就起不到輔助教學(xué)的作用了。

當(dāng)然也有一些非常好的課件得到老師的認(rèn)可，它們都是一些既能體現(xiàn)教材內(nèi)容，又適合教學(xué)的而且具有相當(dāng)高水準(zhǔn)的課件。

2、呆板單調(diào)、索然無味

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。

3、生硬拼接、胡拼亂湊

課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國(guó)的建立”時(shí)，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。

甚至不該有音樂的時(shí)候也出現(xiàn)了音樂，那它會(huì)大大影響一個(gè)課件整體的效果。計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能、網(wǎng)絡(luò)功能等。從目前許多教師制作的課件來看，大部分不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過把圖片、視頻、文本等內(nèi)容轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)演示罷了，不能算是真正的課件。

我們說一個(gè)課件就是一個(gè)完整的教案，就是一個(gè)完整的一節(jié)課，它能夠反映我們教學(xué)基本功。而我們?cè)S多人制作課件，完全是為了應(yīng)付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時(shí)間和精力來完成這件事，或是花了少量的時(shí)間和精力，眾所周知，要完成一個(gè)好的課件，是要花時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)的、來完成的。

粗制濫造的東西，不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，而且也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，更使我們的教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。計(jì)算機(jī)課件的制作不是簡(jiǎn)單的幾種內(nèi)容 的拼湊，而是各方面知識(shí)的有機(jī)熔合，不能為了課件而課件?？傊粋€(gè)好的多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。

而通過我們的這些苦心鉆研，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地獲得知識(shí)。同時(shí)透過這個(gè)制作過程，還可以不斷的提高自身的電腦技術(shù)水平。。

多媒體教學(xué)制作課件【篇7】

1、課件設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)就是指教師根據(jù)自已的教學(xué)要求而制定的一個(gè)課件制作方案。方案應(yīng)從如何突出創(chuàng)新教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)來考慮，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。課件的設(shè)計(jì)確定了課件的主題，它是整個(gè)制作過程的主導(dǎo)。確定主題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，使之符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)制作多媒體素材，集圖，文，聲，像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、腳本創(chuàng)作

腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù)，是課件制作中最主要的部分。

腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽形象的表現(xiàn)，人機(jī)界面的形式，解說詞的撰寫，音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫而成的，編寫文章稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地，簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語(yǔ)言的`特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。

3、素材準(zhǔn)備

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形，動(dòng)畫，圖像，文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動(dòng)畫制作軟件生成動(dòng)畫，用話筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤中取得。

4、程序設(shè)計(jì)

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)，操作靈活，視聽效果好的課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師制作課件提供了方便。

5、總裝與測(cè)試

在實(shí)際制作中，一個(gè)課件往往被分割成一系列模塊，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最后總裝生成一個(gè)可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行全面的測(cè)試，測(cè)試的目的最主要是檢測(cè)程序是否可以順利的運(yùn)行，內(nèi)部連接是否正確，各種聲音，動(dòng)畫是否可以正常播放等等，以免使用時(shí)出錯(cuò)。

應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試，試用，修改，完善，這也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿意為止。

總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)交果，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)制作課件【篇8】

論文關(guān)鍵詞：籃球戰(zhàn)術(shù)；雙語(yǔ)多媒體課件；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

論文摘要：本文論述了部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語(yǔ)多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)應(yīng)用及實(shí)證問題，建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

我國(guó)關(guān)于籃球多媒體課件制作的研究有很多，但結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)的課件制作研究較少，其中有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)訓(xùn)練方面的雙語(yǔ)多媒體課件的研究還是個(gè)空白?；谶@樣的教育背景，我們考慮如何在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

本文是通過對(duì)部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語(yǔ)多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，以其促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握與提高，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中提高英語(yǔ)水平，并為高?；@球教學(xué)訓(xùn)練課的改革與發(fā)展提供一定的實(shí)踐應(yīng)用與理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、研究對(duì)象和研究方法

1、研究對(duì)象

籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語(yǔ)多媒體課件制作。

2、研究方法

多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻(xiàn)、雙語(yǔ)課件制作文獻(xiàn)、體育雙語(yǔ)教學(xué)課件文獻(xiàn)。

走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件ＳＰＳＳ12.0對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、研究過程與結(jié)果分析

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的認(rèn)知理論、動(dòng)作技能形成與發(fā)展理論、運(yùn)動(dòng)過程中人體生理機(jī)制活動(dòng)變化規(guī)律、籃球運(yùn)動(dòng)技能開放與對(duì)抗性理論、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練原理和方法、雙語(yǔ)教學(xué)理論為課件內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)制作的理論指導(dǎo)。

課件開發(fā)與制作遵循科學(xué)性、教學(xué)性、高效性、實(shí)用性和趣味性原則。

（學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以通過控制課件的演示來進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的講解示范和糾錯(cuò)；通過優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員典型精彩視頻的示范來了解戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作全過程；通過課件中的中英文聲音、文字的播放來學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。

（方法和要點(diǎn)、運(yùn)用時(shí)機(jī)及特點(diǎn)、組織教學(xué)訓(xùn)練方法、練習(xí)方法與手段、典型戰(zhàn)例，易犯錯(cuò)誤及糾正方法、組織教學(xué)和訓(xùn)練建議等。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要和要求，不同的內(nèi)容框架采用不同的媒體內(nèi)容，并有中英文對(duì)照。例如在突分、夾擊配合的方法和要點(diǎn)中主要以文字和圖片內(nèi)容為主，在練習(xí)與訓(xùn)練方法中主要以視頻媒體為主。對(duì)某一戰(zhàn)術(shù)配合環(huán)節(jié)可進(jìn)行中英文字說明、視頻演示和圖片顯示，從而通過多種方式來強(qiáng)化課件對(duì)學(xué)生的刺激，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（3）課件的結(jié)構(gòu)與界面設(shè)計(jì)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中對(duì)于節(jié)點(diǎn)主要考慮根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律來選擇節(jié)點(diǎn)大小，盡量減少冗余信息；一次只顯示一個(gè)節(jié)點(diǎn)信息；對(duì)根節(jié)點(diǎn)采用自頂向下的'方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使知識(shí)內(nèi)容層次清晰。

在鏈的設(shè)計(jì)上，為了清楚體現(xiàn)各節(jié)點(diǎn)之間的層次、歸屬關(guān)系，反映各節(jié)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，本課件主要采用線性鏈。

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)主要考慮課件主模塊和子模塊之間、知識(shí)單元之間、知識(shí)點(diǎn)之間以及知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、層次關(guān)系以及他們之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

在人機(jī)交互設(shè)計(jì)上主要采用常用的按鈕、熱字熱區(qū)和按鍵的人機(jī)交互方式。力求使課件的交互系統(tǒng)友好、靈活和透明，讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解系統(tǒng)的各項(xiàng)功能；還在系統(tǒng)的不同部分采用了相似格式和人機(jī)操作方式，使學(xué)習(xí)者避免重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶的煩惱。

2、課件的制作過程與方法

（圖片、視音頻、動(dòng)態(tài)交互的多媒體集成，并能以網(wǎng)頁(yè)的形式通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器呈現(xiàn)。使用以教師課堂播放演示為主，學(xué)生課下聯(lián)網(wǎng)自主選擇學(xué)習(xí)為輔。

為方便課件制作過程，確保課件表現(xiàn)功能的實(shí)現(xiàn)和達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，所選擇的軟件開發(fā)平臺(tái)為公認(rèn)的交互性能最強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具Authorware。

（PowerPoint、Director、方正奧思等來完成。這些多媒體創(chuàng)作工具功能強(qiáng)大且使用方便，這使得課件制作者不用學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語(yǔ)言就可以調(diào)度各種多媒體信息和設(shè)計(jì)用戶界面等，從而擺脫了繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于課件的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，不僅大大簡(jiǎn)化了多媒體課件的開發(fā)制作過程，而且大大提高了課件的質(zhì)量。 ? 以采用Authorware來制作為例。所需各種素材準(zhǔn)備好后，就可以在Authorware軟件下開始制作了啟動(dòng)Authorware，選擇“文件”→“新建”命令來創(chuàng)建一個(gè)新的文件：“籃球突分、夾擊基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)的雙語(yǔ)多媒體課件”，在屬性面板中將文件大小設(shè)定為1024×768，保存此文件。選擇“插入”→“媒體”→“flashmovie”,在彈出的對(duì)話框中選擇“瀏覽”，導(dǎo)入flash影片，在流程線上加入一個(gè)等待圖標(biāo)，在屬性面板中選擇響應(yīng)的方式為“單擊鼠標(biāo)”。在等待圖標(biāo)下加入一個(gè)擦除圖標(biāo)，擦除上面的flash文件。在擦除圖標(biāo)下加入一個(gè)顯示圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在里面插入準(zhǔn)備后的圖片。在擦除圖標(biāo)下加入一個(gè)交互圖標(biāo)，在交互圖標(biāo)的右側(cè)插入3個(gè)群組圖標(biāo)，分別命名為“突分配合”，“夾擊配合”和“退出”。將“突分配合”和“夾擊配合”的響應(yīng)方式定義為熱區(qū)域，然后在其中插入準(zhǔn)備好的內(nèi)容，在“退出”圖標(biāo)內(nèi)加入一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)，在里面輸入程序“quit()”，將準(zhǔn)備好的資料全部插入以后，選擇“文件”→“發(fā)布”→“打包”，選擇運(yùn)用平臺(tái)為“Windowsxp,NT和98”，勾選所有選項(xiàng)即可。

三、課件的教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)采用同組前后測(cè)試比較的方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證在教學(xué)中應(yīng)用本課件的教學(xué)效果。以本院突分和夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試，以實(shí)證本課件對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的效果。

問卷調(diào)查表明，雙語(yǔ)多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)用到籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中適合學(xué)生的接受水平，教學(xué)效果明顯，切合教學(xué)實(shí)際。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

本文研制的籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語(yǔ)多媒體課件交互性強(qiáng)、界面友好、開放性和實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)踐性與英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)趣味性豐富表現(xiàn)的較佳知識(shí)組合。利用本課件進(jìn)行教學(xué)，有利于突破戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的能力和水平，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。

2、建議

制作籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語(yǔ)多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)，是對(duì)籃球課教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

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多媒體教學(xué)制作課件【篇9】

最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿意為止。多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。

通過模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。

多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。另外，還有教師在制作課件時(shí)，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，課件過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的`，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動(dòng)的，但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過程。

多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

多媒體教學(xué)制作課件【篇10】

摘要：隨計(jì)算機(jī)硬件的普及和軟件的發(fā)展，多媒體教學(xué)在高等院校教學(xué)中的比例逐年增加，但是在多媒體課件的制作過程中卻存在一些誤區(qū)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以PowerPoint為例就多媒體課件的制作原則、經(jīng)驗(yàn)和一些常用的小竅門進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);課件;PowerPoint

由于多媒體教學(xué)具有信息量大、表現(xiàn)形式靈活、色彩及動(dòng)畫內(nèi)容豐富等特點(diǎn)而受到教師和學(xué)生的歡迎。但是在多媒體教學(xué)的實(shí)施過程中，部分學(xué)生卻反映有的多媒體教學(xué)的效果還不如傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，其中部分原因可能是與多媒體課件相關(guān)，如有的課件存在內(nèi)容過多、跳躍性太強(qiáng)或顏色過于雜亂等問題。因此本文從學(xué)生的角度出發(fā)，分析了高校教學(xué)用多媒體課件制作過程中的一些基本原則，以及利用PowerPoint制作課件的一些技巧和訣竅。

一、制作課件的常用工具

從Director、OutStartTrainer、TooIBook 和PowerPoint以及國(guó)內(nèi)相關(guān)公司開發(fā)的方正奧思、廣州凱迪、課件大師(瑤光)、洪圖等“1，但是在國(guó)內(nèi)使用最為普及的只有Authorware和PowerPoint。

Authorware是由Macromrdia公司推出的極具實(shí)用性的優(yōu)秀多媒體集成軟件，涉及文字、動(dòng)畫、聲音和視頻的制作技術(shù)，它兼顧制作動(dòng)畫的方便，配音效果的完美，交互性強(qiáng)，銜接性好，畫面優(yōu)美等諸多方面，突出了CAI多媒體課件的交互性與集成性兩大主要特點(diǎn)。它的最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，只需對(duì)13種圖標(biāo)進(jìn)行拖放及設(shè)置，就可以完成普通課件的開發(fā)。在多媒體教學(xué)初期應(yīng)用Authorware的較多。

PowerPoint是微軟公司的Office組件之一，作為一種簡(jiǎn)單易學(xué)的交互式課件制作工具近年來被越來越廣泛的使用。PowerPoint易學(xué)易用、上手特別快，適合制作教學(xué)用的演播型課件。其優(yōu)點(diǎn)是能配合教師講課的進(jìn)程，隨著教師講解逐步展開，一步步演示和呈現(xiàn)各種文字、圖片、動(dòng)畫等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。文中以PowerPoint為例對(duì)高校教學(xué)類課件的制作原則、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和小竅門進(jìn)行了總結(jié)。

二、課件制作原則

(一)目的性明確

用于不同目的的多媒體課件有不同的特色，如商業(yè)宣傳用多媒體要注重色彩的艷麗，主題鮮明，第一視覺就要抓住觀眾的注意力，講求短期效應(yīng)。高校教學(xué)用多媒體課件主要是結(jié)合教師的講授向?qū)W生傳授知識(shí)，傳遞思想和理念。他追求的是長(zhǎng)期效應(yīng)，結(jié)合教師幾十個(gè)課時(shí)的講授讓學(xué)生掌握一門系統(tǒng)知識(shí)，所以課件內(nèi)容，頁(yè)面風(fēng)格、配色方案、組建布局和動(dòng)畫效果的使用都應(yīng)該以教學(xué)為目的而展開。

(二)結(jié)構(gòu)清晰

教學(xué)用課件不同于一般的會(huì)議報(bào)告或商業(yè)宣傳，其內(nèi)容包括整門課程，往往由多個(gè)文件組成，既要保持單個(gè)課件的系統(tǒng)性還要講究不同課件間的銜接性。因此在制作課件時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排，一般以教材的章節(jié)為單位組織多媒體文件。一個(gè)多媒體課件往往包括封面、前言、主體、子模塊和片尾幾部分。封面包括章節(jié)名稱和制作者信息;前沿包括教學(xué)目的、基本要求、教學(xué)難點(diǎn)和要點(diǎn)以及核心內(nèi)容;主體是該單元的主要內(nèi)容：子模塊是對(duì)難點(diǎn)的補(bǔ)充解釋或其他視聽材料：片尾是章節(jié)的'總結(jié)和概括。

主體部分是課件的關(guān)鍵，在教學(xué)中學(xué)生最為反感的就是整張幻燈片都寫滿文字，教師照本宣科。理想的課件應(yīng)該采取標(biāo)題式結(jié)構(gòu)，用三到四級(jí)標(biāo)題列出課程框架，不同標(biāo)題下填充關(guān)鍵詞配合相關(guān)圖表，通過圍繞標(biāo)題、關(guān)鍵詞和圖表進(jìn)行展開和解釋達(dá)到授課目的。

幻燈片中字號(hào)和字體也不要隨意使用，要力求規(guī)范。統(tǒng)一，避免給人眼花繚亂的感覺，一張幻燈片上一般不要超過三個(gè)層次，不同幻燈片上相同層次的文字要采用相同的顏色、字體和字號(hào)。

風(fēng)格統(tǒng)一，就是在制作多媒體課件時(shí)表現(xiàn)出來的習(xí)慣配色、字體組合方式，合適的風(fēng)格能突出主題。最簡(jiǎn)潔的方法是通過”母板”定義好PPT的風(fēng)格，以保持整個(gè)PPT課件的每個(gè)幻燈片的風(fēng)格一致。教學(xué)應(yīng)用的PPT課件一般應(yīng)趨于”保守”、”簡(jiǎn)明”的風(fēng)格，原則是”盡量少的文字說明，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫及聲音效果，盡量多的圖表”。

(三)簡(jiǎn)約性原則

多媒體課件主要是通過圖、表和文字結(jié)合教師的講解向?qū)W生傳授知識(shí)，幻燈片本身從來不是演示的主角，人們來傾聽、感受或接受教師傳達(dá)的信息，不要讓幻燈片喧賓奪主，由此決定了制作教學(xué)用多媒體課件的簡(jiǎn)約性原則。

簡(jiǎn)約性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：內(nèi)容和形式。從內(nèi)容方面而言，不要試圖把所有信息都加載到幻燈片中，內(nèi)容過多容易引起學(xué)生的惰性和厭煩心理，同時(shí)產(chǎn)生可以課后自學(xué)的想法。其次是體現(xiàn)在形式上，幻燈片應(yīng)該留有足夠的空白空間，不要用妨礙理解的標(biāo)識(shí)或其他不必要的圖形或文本框來填充空白區(qū)域。再者就是動(dòng)畫和過渡效果的應(yīng)用上，有的年青教師制作的多媒體課件色彩艷麗，動(dòng)畫和過渡效果豐富，一張幻燈片往往要點(diǎn)擊十幾次鼠標(biāo)才能完成播放，給人的第一感覺是新穎、活潑、明快，引人入勝。授課過程中適當(dāng)采用動(dòng)畫或過渡特效在對(duì)吸引學(xué)生注意力方面確實(shí)有一定幫助，但是要掌握度，應(yīng)用好了可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但是如果過了就是喧賓奪主。

(四)美學(xué)原則

美學(xué)特性就是看過課件后讓人產(chǎn)生賞心悅目的感覺，往往通過色彩搭配和頁(yè)面布局達(dá)到美學(xué)效果的目的。色彩激發(fā)情感，傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進(jìn)能力。研究表明色彩能夠提高興趣，改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。配色一般是指兩種或兩種以上顏色的組合搭配，有時(shí)設(shè)計(jì)師為取得一種特定效果而采用多種顏色的搭配。多媒體課件不是繪畫作品，與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類似，配色方案應(yīng)該追求簡(jiǎn)潔、明快。在課件制作中最忌諱”五顏六色”，過多的顏色會(huì)顯得雜亂，并分散學(xué)生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配頁(yè)面布局，所有課件都使用一種模版也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦或厭煩，所以不同章節(jié)的課件可以嘗試采用不同的配色方案和動(dòng)畫效果。

為了讓演示看起來有一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格，在每張幻燈片上，可以設(shè)計(jì)一些固定的元素，如與課程或?qū)W校相關(guān)的圖片。這些固定元素可以放到幻燈片的母版上，節(jié)約了時(shí)間。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用視頻或音頻，應(yīng)用視頻短片對(duì)具體的例子進(jìn)行說明，可提高主動(dòng)認(rèn)知能力，這是人們自然的學(xué)習(xí)方式。

三、課件制作經(jīng)驗(yàn)

(一)模版與母版的使用

所謂”母版”就是一種特殊的幻燈片，它包含了幻燈片文本和頁(yè)腳(如日期、時(shí)間和幻燈片編號(hào))等占位符，這些占位符控制了幻燈片的字體、字號(hào)、顏色、陰影和項(xiàng)目符號(hào)樣式等版式要素。母版通常包括幻燈片母版、標(biāo)題母版、講義母版、備注母版四種形式。幻燈片母版通常用來統(tǒng)一整個(gè)演示文稿的幻燈片格式，通過修改幻燈片母版，可以對(duì)模版中格式進(jìn)行統(tǒng)一修改。

(二)超鏈接

許多老教師不習(xí)慣使用多媒體課件的原因之一就是認(rèn)為多媒體課件只能線性播放，不能隨心所欲的表達(dá)跳躍性思維。PowerPoint中的超鏈接是指從一張幻燈片指向另外一個(gè)目標(biāo)的連接關(guān)系，這個(gè)目標(biāo)可以是同一文件的不同位置或另外一個(gè)PPT文件，還可以是一個(gè)圖片、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)、一個(gè)多媒體文件、甚至是一個(gè)應(yīng)用程序?？梢栽诨脽羝c幻燈片之間、幻燈片與其他外界文件或程序網(wǎng)絡(luò)之間自由轉(zhuǎn)換。

(三)圖形表格

圖形是多媒體課件的最重要組成元素，對(duì)于不同性質(zhì)的圖形應(yīng)該采用不同的格式和分辨率，以確保演示效果，同時(shí)有效控制文件的大小。對(duì)于黑白線條圖一般采用*.tif的raw無損壓縮格式，分辨率最好能達(dá)到600dpi，而一般的照片或彩色圖片最好采用*jpg或*.gif格式，如果單純用于屏幕演示96dpi的分辨率就足夠了，還需要打印，最好要達(dá)到300dpi。對(duì)于Excel或Word中生成的圖形可以通過拷貝和選擇性黏貼中增強(qiáng)型圖形文件的格式導(dǎo)入PPT。PowerPoiQt可以自己生成表格，也可以把Word或Excel中的表格直接導(dǎo)入PPT文件。

(四)存儲(chǔ)格式

PowerPoint文件絕大部分都存為}.ppt格式，需要注意的是Offce版本不同，可能在打開文件時(shí)碰到問題。如果做好一個(gè)PPT，擔(dān)心到另外一臺(tái)計(jì)算機(jī)不能正常播放，可以將其存儲(chǔ)為*.pps格式。

打包：如果課件中包含了鏈接到外部文件的超鏈接，例如音樂或視頻，常常碰到的問題是拷貝到另外一臺(tái)計(jì)算機(jī)上這些超鏈接不起作用了，超鏈接找不到鏈接文件，那么我們可以采取打包方式，”打包成CD”功能可將一個(gè)或多個(gè)演示文稿以及支持文件復(fù)制到CD或其他目錄中。在默認(rèn)情況下，PowerPoint把播放器打包到CD上，即使在其他未安裝PowerPoint的計(jì)算機(jī)上也可以運(yùn)行，符合脫離軟件平臺(tái)運(yùn)行的要求，而不用擔(dān)心到其它的計(jì)算機(jī)上不能播放或者播放效果不正常。

(五)控制信息量

與傳統(tǒng)的板書相比多媒體教學(xué)信息量明顯加大，如何圍繞標(biāo)題展開控制講課的進(jìn)度可能是部分教師比較頭疼的問題。年青教師在采用多媒體教學(xué)初期經(jīng)常碰到的問題就是，做了四五十張幻燈片，把課件講完可能還不到下課時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言，在較短的時(shí)間內(nèi)接觸了海量信息，效果如同走馬觀花，分不清重點(diǎn)也難以融會(huì)貫通。

一般而言，單張幻燈片中文字的字?jǐn)?shù)最多不超過60個(gè)漢字，講授的時(shí)間以3-5分鐘為宜。一次課比較合適的幻燈片數(shù)量應(yīng)該是20-30張。

(六)善用幫助和互聯(lián)網(wǎng)

如果在制作課件的過程中遇到技術(shù)問題，首先想到的應(yīng)該軟件的幫助功能，即菜單的最后一欄，輸入關(guān)鍵詞即可查到與之相關(guān)的內(nèi)容。如果在幫助中不能找到滿意的答案，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索，只要打開Google或Baidu等搜索引擎，輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞，一般都可以可得到所需的結(jié)果。

(七)其他

快捷鍵：快捷鍵能有效提高工作效率，除常用的拷貝、粘貼、存盤和撤銷操作等命令之外，還有Shifi切換視圖模式：FPageDown、右箭頭(一)、下箭頭(I)或空格鍵執(zhí)行下一個(gè)動(dòng)畫或換頁(yè)到下一張幻燈片：PageUp、左箭頭(一)，上箭頭(t)或Backspace：返回到上一個(gè)幻燈片;+Enter超級(jí)鏈接到幻燈片上;Esc、Ctrl+Break或連字符(.)退出幻燈片放映。

備注頁(yè)：備注頁(yè)功能是一種視圖模式，它的上半部分是幻燈片的正文，下半部分就是備注內(nèi)容。使用備注頁(yè)方式播放演示文稿時(shí)，臺(tái)下的聽眾看到的是正常的演示文件，而演示者在計(jì)算機(jī)上還能看到幻燈片下部的備注內(nèi)容。這種模式非常適合于標(biāo)題式課件，有時(shí)我們沒有完整描述各標(biāo)題下的詳細(xì)內(nèi)容，可以采取這種模式。

盡管文中分析了多媒體課件制作過程中需要注意的一些原則、方法以及一些制作經(jīng)驗(yàn)，但是幻燈片的目的在于支持教師的敘述。多媒體課件僅是教師授課的工具，決定授課質(zhì)量的關(guān)鍵因素還是人對(duì)課件的駕馭，最佳的授課效果是通過人對(duì)課件詮釋來實(shí)現(xiàn)的。

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