公頃平方千米教學計劃

公頃平方千米教學計劃8篇。

我們知道要寫哪些學科教學計劃呢？轉眼假期生活過去了，新學期要開學了，一份好的教學計劃，讓我們新一年的教學工作利用率更高效，小編匯總了海量資訊為大家?guī)磉@篇“公頃平方千米教學計劃”，相信自己這篇文章會使您更加自信！

公頃平方千米教學計劃 篇1

公頃平方千米教學計劃

近年來，隨著我國國力的不斷增強，我國的公共教育系統(tǒng)也得到了大力改善和提升。與此同時，人們對教育質量和功效的要求也在不斷變高。在這樣的背景下，專業(yè)教學計劃，成為了教育改革的重要一環(huán)。在這里，我想和大家分享一下我自己構想的“公頃平方千米教學計劃”。

為提高學生對“公頃”、“平方千米”的把握和理解，我提出了以下針對高年級學生的教學計劃：

（一）知識點

無論是什么知識，都需要通過系統(tǒng)的學習才能真正掌握。對于公頃、平方千米的理解，我們可以以以下步驟為基礎展開：

1.回顧“面積”的相關知識，明確面積的定義，以及面積單位。

2.介紹公頃和平方千米的數(shù)值大小，讓學生了解其實際應用場景，如土地面積、城市面積等。

3.引導學生理解公頃、平方千米與其他面積單位的換算關系，可以通過圖像直觀地展示比較。

（二）教學方法

針對不同學生的不同學習方式，我們可以結合多種教學方法，如：

1.理論講解

通過老師的講解和課本的輔導明確概念和重點。通過案例一步步深入學習。

2.互動教學

引導學生與老師、同學互動，引發(fā)學生自發(fā)性地思考和交流，幫助學生深入理解和記憶概念。

3.實操練習

在課堂上展示一些實際的例子，讓學生親手計算，加強學生計算能力和實操能力。

（三）課程設計

在教師組織教學中，需要有一個科學的、連貫的、有目的的、系統(tǒng)的教學流程，效果才能得以發(fā)揮。具體實現(xiàn)方式如下：

1.設計切入口，讓學生跨越前期基礎知識的難點。

2.注重課程的邏輯性和系統(tǒng)性，不斷提升學生對知識的理解度和吸收度。

3.引導學生自主思考、舉例研究、互動交流，提高課堂互動性和趣味性。

（四）課外拓展

在課外時刻，我們也可以通過組織課外學習活動來幫助學生加深對知識點的理解與運用，如:

1.實際測算

組織學生參與實際測算活動，讓學生親身體驗公頃和平方千米在實際生活中的應用。

2.實踐操作

讓學生參與實踐操作，如測量跑道面積、操場面積等，幫助學生加深對面積單位的認識。

3.創(chuàng)意拓展

讓學生參與創(chuàng)意拓展活動，通過自己的設計，利用公頃和平方千米計算土地面積、森林面積，從而增強對知識點的理解。

總之，“公頃平方千米教學計劃”應該是一個有科學性、系統(tǒng)性和實際性的教學計劃，要注重學生的實際運用能力，注重知識的體系化和邏輯化，注重課堂互動性和趣味性。只有這樣，才能讓學生更好地掌握和應用公頃、平方千米等知識，為未來做好準備。

公頃平方千米教學計劃 篇2

公頃平方千米教學計劃是一項旨在提高學生對地理單位的認知能力的教學計劃。地理單位的正確理解對于學生深入了解地理學知識體系以及對地理研究的理解至關重要。本文提供針對公頃平方千米教學計劃的主題寫作范文，以供參考。

主題一：公頃、平方千米是什么？它們在地理學領域中有什么作用？

公頃和平方千米都是用于衡量土地面積的計量單位。公頃是指面積為一百公尺乘以一百公尺，即一萬平方米，而平方千米則是指面積為一千公尺乘以一千公尺，即一百萬平方米。在地理學領域中，公頃和平方千米被廣泛運用于各種地理研究中。例如，用公頃來衡量國家的農田面積、草地面積等。而用平方千米來衡量國家的總面積、森林面積、荒漠面積等。公頃和平方千米的使用不僅方便了地理研究工作，同時也讓人們更容易地比較不同地區(qū)的面積大小以及進行統(tǒng)計分析等。

主題二：公頃平方千米在城市規(guī)劃中有什么作用？

公頃平方千米在城市規(guī)劃中具有至關重要的作用。在城市規(guī)劃過程中，地圖是不可或缺的一部分。而公頃和平方千米的使用可以讓規(guī)劃者更清晰地了解不同地區(qū)的占地面積以及對城市的發(fā)展所帶來的影響。例如，在城市建設中，公頃被用來衡量不同地區(qū)的建筑面積、停車場面積、公園綠地面積等，以此來評估城市生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境的狀況。平方千米又能夠用來衡量城市不同區(qū)域的總面積、交通擁堵面積、人口密度等，以此來評估城市人口規(guī)模和經濟發(fā)展程度等。

主題三：如何幫助學生更好地理解公頃平方千米？

為了幫助學生更好地理解公頃和平方千米的計量單位，教師可以采用多種多樣的教學方法。例如，可以運用地圖來演示不同地區(qū)的面積大小，讓學生思考、比較不同地區(qū)的面積差異，并強化學生概念記憶。此外，可以在課堂上播放生動的短視頻，讓學生更直觀地理解公頃和平方千米的含義。還可以組織實地考察，讓學生通過實踐體驗，更加深入地理解公頃和平方千米的使用與意義。最后，教師還可以提供練習題和案例，讓學生實際應用公頃和平方千米計算單位，鞏固他們的學習成果。

總之，公頃平方千米教學計劃是一項非常重要的教學計劃，在培養(yǎng)學生地理學知識和方法方面扮演著重要的角色，是地理學教育中必不可少的一部分。

公頃平方千米教學計劃 篇3

公頃平方千米教學計劃

一、背景介紹

公頃和平方千米都是國際通用的計量單位，兩者同屬于面積計量單位，它們既有相通的地方，又有明顯的差別。但在實際教學過程中，這兩者的差異常常容易混淆，給學生帶來一定的困擾。為了更好地教學，在理清它們的概念和計算方法的基礎上，制定了公頃平方千米教學計劃。

二、目標和意義

1、 目標：

通過公頃平方千米教學計劃，讓學生了解、掌握公頃和平方千米的概念、計算公式和相互之間的轉換方法，提高學生對面積單位的概念性認識和計算能力。

2、 意義：

公頃和平方千米作為重要的面積單位，其在實際生活中的應用十分廣泛，如農業(yè)、地質、地理、環(huán)保等領域。因此，通過公頃平方千米教學計劃，不僅可以提高學生對面積單位的理解和掌握，更是為以后走向社會，從事相關工作打下堅實的基礎。

三、教學內容

1、 公頃和平方千米的概念和定義。

公頃：1公頃等于1萬平方米，即10^4平方米。

平方千米：1平方千米等于1百萬平方米，即10^6平方米。

2、 公頃和平方千米的計算公式及相互之間的轉換方法。

①計算公式：

公頃 = 平方米÷10000

平方千米 = 平方米÷1000000

②相互轉換方法：

公頃與平方千米之間的轉換，可通過以下公式進行計算：

1公頃 = 0.01平方千米

1平方千米 = 100公頃

其具體示例可見下圖：

3、 公頃和平方千米實際應用的相關例題。

具體教學內容可參考課本，或根據《義務教育課程標準》進行選擇和撰寫。

四、教學方式

本教學計劃可以采取多種教學方式，常見的有：課堂講述、例題演練、小組探究、作業(yè)輔導、實驗教學等。其中，作業(yè)輔導和實驗教學可以作為延伸性的教學手段，增加學生自我學習的興趣和熱情，從而更好地掌握所學知識。

五、教學評價

1、 考試評價。

考試是對學生所學知識的一次綜合性檢測，可以通過命題，了解學生對公頃和平方千米的理解和掌握情況，同時也是對教學效果的一次檢驗。

2、 課堂表現(xiàn)評價。

除考試評價外，課堂表現(xiàn)也是一個重要的評價維度，可以通過聽課記錄、問答互動、小組探究等多種方式，獲知學生在公頃和平方千米教學中的學習態(tài)度和動力。

六、教學注意點

1、 以學生為中心。

教學中要以學生為中心，充分調動學生的學習積極性，強化互動性和合作性，營造和諧的學習氛圍。

2、 理解與練習相結合。

教學中，要注意理論與實際的相結合，使學生理解并掌握相關的計算方法和應用技巧，同時注重實際應用的演示和練習。

3、 合理設計教學內容和教學時間。

教學內容和時間應有序合理，避免教學內容過于簡單或過于復雜，同時應注意教學時間的控制，合理利用時間，不浪費教學資源。

七、總結

公頃和平方千米是人們常用的兩個面積單位，它們相互之間的轉換和應用在實際生活中具有重要的意義。通過公頃平方千米教學計劃，學生可以更好地理解和掌握這兩個單位的概念和計算方法，提高自己面積單位的應用能力，更好地為以后的生活和工作打下堅實的基礎。

公頃平方千米教學計劃 篇4

公頃平方千米教學計劃

公頃平方千米是一個常見的面積單位，尤其在地理學、環(huán)境科學、地球物理學等領域中使用廣泛。熟練掌握公頃平方千米的轉換和計算，不僅可以幫助我們更好地理解海拔、氣候變化和自然資源分布等諸多問題，還有助于提升我們的數(shù)學和科學素養(yǎng)。因此，我們有必要制定一份針對公頃平方千米的教學計劃，幫助學生加深對這一單位的理解和應用。

一、知識框架

1. 公頃平方千米的定義及其與其他面積單位的關系

2. 公頃平方千米的轉換，如公頃轉平方米、平方千米轉公頃等

3. 公頃平方千米在地理學、環(huán)境科學、地球物理學中的應用

4. 公頃平方千米的計算，如不規(guī)則圖形的面積計算、多邊形的面積計算等

二、教學內容

1. 知識講解

首先，我們應該對公頃平方千米的定義進行詳細講解，以及與其他面積單位的換算關系進行介紹?？梢酝ㄟ^圖片或實物模型展示不同單位之間的長、寬和高的差異，讓學生更加直觀地理解數(shù)值的大小。

2. 練習與游戲

為了幫助學生鞏固所學知識，我們可以通過一些練習和游戲來讓他們熟悉公頃平方千米的計算和換算?？梢栽O計一些問題和題目，讓學生根據給定的數(shù)據計算面積，然后驗證答案的正確性。此外，在課堂上可以運用游戲的形式，挑戰(zhàn)學生轉換和計算的能力，培養(yǎng)其觀察、分析和推理能力。

3. 課外拓展

除了課堂內容外，我們還應該為學生提供一些拓展資源，讓他們在課余時間繼續(xù)學習和探索。可以給他們推薦一些相關的書籍、應用程序或網站，讓他們自主學習和查詢信息。此外，對于對公頃平方千米有濃厚興趣的學生，可以組織相應的研究小組，深入探究公頃平方千米在現(xiàn)實生活中的應用案例，進一步挖掘面積計算和變化背后的科學原理。

三、教學效果

通過針對公頃平方千米的教學計劃，可以實現(xiàn)以下教學目標：

1. 學生能夠熟練掌握公頃平方千米的定義、轉換和計算；

2. 學生能夠準確運用公頃平方千米在各個領域中的應用；

3. 學生能夠應用所學知識，分析和解決現(xiàn)實及數(shù)學問題；

4. 學生的觀察能力、分析能力和推理能力得到進一步提升；

5. 學生的數(shù)學和科學素養(yǎng)得到有效增強，為日后的發(fā)展奠定堅實基礎。

總之，公頃平方千米是一個重要的面積單位，應該得到充分的重視和關注。包括學校、教師和家長在內，應該共同努力，完善教學計劃，為學生提供更加豐富、深入的學習體驗，培養(yǎng)其終身學習的自覺意識和科學素養(yǎng)，為國家的發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)打下堅實的人才基礎。

公頃平方千米教學計劃 篇5

公頃平方千米教學計劃

隨著人口的不斷增長和城市化的進程，土地資源愈加珍貴，精準測量土地面積成為不可或缺的任務。其中，公頃和平方千米是兩個重要的土地面積單位，廣泛應用于城市規(guī)劃、土地估價、科學研究等領域中。因此，我們有必要開展公頃平方千米教學計劃，提高學生的土地面積測量能力，增強他們對土地資源的認知。

一、教學目標

本教學計劃的目標是，讓學生掌握公頃、平方千米的概念及其相互轉換方法，了解土地面積的測量方法和應用技巧，提高其土地資源的認知和應用能力。

二、教學內容

1、公頃和平方千米的概念：介紹公頃和平方千米的定義、計算方法和應用范圍，讓學生了解這兩個土地面積單位的基本知識。

2、土地面積的測量方法：如何精確測量土地面積是很重要的，讓學生掌握常見的土地面積測量方法和儀器，例如全站儀、GPS等。

3、公頃、平方千米的換算方法：介紹公頃和平方千米之間的換算方法，讓學生掌握換算的步驟和技巧。

4、土地資源的認知：通過讓學生了解城市規(guī)劃、土地估價、環(huán)境監(jiān)測等領域中土地面積的應用案例，從而提高學生對土地資源的認知和應用能力。

三、教學方法

1、講授法：通過教師的講解，讓學生了解公頃和平方千米的概念及其應用范圍。

2、案例教學法：通過介紹實際應用場景中的土地面積測量、換算等技術，讓學生更好地理解知識和應用技巧。

3、實踐教學法：通過實地測量土地面積，讓學生親身體驗土地面積測量的過程和方法，提高其操作和應用能力。

四、教學評估

本教學計劃的評估主要分為兩個方面：知識掌握和實踐能力。其中，知識掌握的評估可采用課堂測驗、作業(yè)、問答等形式。實踐能力的評估可采用實際測量土地面積的方法進行，以真實數(shù)據為依據評估學生的操作和應用能力。

五、教學成果

通過公頃平方千米教學計劃的開展，學生將會從知識、技能和實踐三個方面受益，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、掌握公頃、平方千米的概念及其應用范圍，了解土地面積測量方法和應用技巧。

2、具備計算公頃、平方千米之間的換算能力，能夠熟練地使用相關工具和儀器進行土地面積測量。

3、提高對土地資源的認知和應用能力，能夠準確測算土地面積，為城市規(guī)劃、土地估價、環(huán)境監(jiān)測等領域提供必要的數(shù)據支持。

六、總結

通過公頃平方千米教學計劃，我們旨在以實踐為核心，提高學生的土地面積測量能力和應用水平。通過學習，學生將會全面了解土地面積測量的知識和應用技巧，掌握土地資源的認知和應用能力，為城市規(guī)劃和土地管理等領域提供必要的數(shù)據保障。

公頃平方千米教學計劃 篇6

公頃平方千米教學計劃

在我們的生活中，處處可以看到數(shù)字的存在，它們扮演著重要的角色。數(shù)學是我們日常生活中不可或缺的學科之一，而公頃和平方千米也是數(shù)學中的一個重要概念。公頃和平方千米是測量面積的單位，它們是我們測量大地的重要標準。

面積是一個物體占據的平面范圍。對于地球上的大陸或國家來說，我們需要使用公頃和平方千米等單位來測量面積。公頃是指面積為一百公尺乘以一百公尺的正方形，約等于兩個足球場的面積。而平方千米則是指面積為一千米乘以一千米的正方形，約等于法國的面積。這些單位對于測量大陸和國家的面積非常有用。

公頃和平方千米的比較常見用途是測量土地和建筑物的面積。例如，在城市規(guī)劃中，政府職能部門會使用這些單位來測量房屋的面積，并通過這些數(shù)據進行城市規(guī)劃。同樣地，在農業(yè)領域，這些單位也非常有用。農民需要測量土地的面積來確定種植作物的收成。在這些領域中，公頃和平方千米的測量單位都非常常見。

公頃和平方千米在地理學、地質學和氣象學等各個領域中都占據著重要位置。例如，在氣象學中，這些測量單位可用來描繪氣旋和臺風的面積。同樣，在地質學中，公頃和平方千米可以用來測量巖石和礦產儲量等地質特征。

公頃和平方千米測量單元可以加深學生對于面積和測量的認識。除此之外，學生還可以通過這個概念更好地理解我們周圍的世界。公頃和平方千米的教學不僅可以增強學生的數(shù)學技能，還可以幫助他們更好地理解我們周圍的世界。

在教育過程中，我們應該更加關注我們給學生的教育內容。公頃和平方千米的教學是我們不可或缺的教育體系的一個組成部分。通過這個課題的學習，學生可以學到面積和測量的重要知識點，并且能夠將這些知識點應用到他們日常生活中的問題上。

在教學實踐中，我們可以通過多個途徑來教授這個概念。例如，我們可以使用單獨的課程來講解這些測量單位，或者是將公頃和平方千米作為更為廣泛的數(shù)學和科學領域的一部分。這些教育方案可以幫助學生形成以數(shù)據為中心的思考模式，并為未來的生活和職業(yè)做好準備。

最后，公頃和平方千米教學計劃是我們教育體系的重要一環(huán)。通過這個課題的學習，學生可以更好地理解和應用面積和測量的概念，進而在未來的學習和職業(yè)生涯中用到這些技能。我們應該致力于拓寬學生的數(shù)學視野，幫助他們更好地理解我們周圍的世界。

公頃平方千米教學計劃 篇7

公頃平方千米教學計劃

一、前言

公頃平方千米是一種面積單位，通常用于測量地球表面的面積。在現(xiàn)代教育教學中，公頃平方千米被廣泛應用于地理、數(shù)學等領域。然而，由于其較高的抽象性與理論性，學生不僅難以理解，而且難以應用到生活中。因此，本文旨在探究公頃平方千米的教學計劃，以提高學生的學習效果和興趣。

二、公頃平方千米的定義與應用

公頃平方千米是指一個面積為一百萬平方米（10萬平方米）的正方形。它的單位符號為hm2，也可以簡單地表示為1公頃等于0.01平方千米。

公頃平方千米在測量大面積地理區(qū)域的面積時特別有用。例如，通過公頃平方千米，可以準確地測量國家、洲際和其他大面積的土地。

另一方面，公頃平方千米在數(shù)學和其他學科中也有廣泛的應用。例如，在高中代數(shù)中，學生需要使用公頃平方千米來推導和解析各種數(shù)學問題，而在物理學和地質學中，公頃平方千米也是測量地球表面面積和電磁波等的重要單位。

三、教學計劃

教學目標：

1、理解公頃、平方千米的概念，掌握其轉換關系。

2、學會計算公頃平方千米的面積， 并應用到實際問題中。

3、明確公頃平方千米在物理、地理、數(shù)學等不同學科中的應用。

教學內容：

1、公頃、平方千米的概念解析

在教學此概念時，應以具體的形象為載體，如圖形等形式來介紹和引導學生理解公頃平方千米的定義。例如，可以通過將1公頃面積的正方形劃分為100個1公頃面積的矩形，來讓學生理解其基本概念，再通過繪制圖像來幫助后續(xù)計算。

2、公頃、平方千米的轉換關系及計算方法

在介紹公頃、平方千米的轉換關系時，需要通過巧妙的數(shù)學公式或圖像表達，讓學生易于理解，掌握計算方法。例如，可以通過向學生舉例1公頃等于多少平方千米，以及在實際問題中如何使用公式轉換面積等。

3、公頃平方千米在不同學科中的應用

為讓學生認識公頃平方千米在不同學科中的應用，可以在課程中融入兒童故事、高校研究成果、或設計比賽等形式，激發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，通過舉例等形式，幫助學生了解學科中實際運用面積量的案例。

四、教學方法與手段

1、課堂互動

在上課過程中，應注重與學生的互動交流，以探究和整理學生對學科概念的認識，并激發(fā)學生的表達與思考習慣。例如，通過小組對話、分組討論、搶答等形式，組織學生思考、交流、回答問題等。

2、教學媒體

在課堂中使用教學媒體，可以有效幫助學生理解和記憶概念，并增強學生的視覺感知和思維能力。例如，可以使用PPT、視頻等媒介，向學生展示圖像與動態(tài)比較，解釋概念與應用。

3、互聯(lián)網自學

為挖掘學生的自我學習能力，鼓勵學生主動探索和應用所學內容，可以針對性地引導學生使用網絡資源自行掌握和運用公頃平方千米的相關方法。例如，給學生分配充足的自主學習材料，資料共享等方式等。

五、評估方法

評估方法應綜合考慮學科知識理解與運用兩個方向。例如，可以采用學科測驗、教學案例分析、學科項目策劃、項目成果展示等形式，為學生提供不同層次的評估機會。評估過程中需要注重反饋和復盤，及時總結學生的思考和表達習慣，整合學科教學資源，不斷夯實教學基礎和技能。

六、總結

通過設計“公頃平方千米教學計劃”，我們可以幫助學生更好地掌握和運用公頃平方千米等面積單位，進而提高教學效果和學生的學習興趣。但在實際實施中，需要結合學生的實際水平和認知特點，采取多元化的教學手段，創(chuàng)新設計教學內容，提高學生參與度和積極性。

公頃平方千米教學計劃 篇8

公頃平方千米教學計劃

每一個科學領域都需要專業(yè)的知識和技能才能夠掌握，這樣才能夠真正利用這些知識和技能去探索更廣闊的前沿。而“公頃平方千米”也是數(shù)學和地理科學領域中的一個非?；竞椭匾母拍?。今天，我們就來介紹一下“公頃平方千米教學計劃”，讓大家更加全面地了解它的內涵和重要性。

一、“公頃平方千米”的概念解讀

公頃平方千米（Hectares）是一個面積單位，是國際標準的面積單位。一個公頃是一萬平方米，因此，一平方千米就是一千萬平方米。而千米又是米的一千倍，因此，公頃平方千米是一個億平方米。

二、如何進行“公頃平方千米教學計劃”

1.基礎知識導入

在進行“公頃平方千米教學計劃”之前，需要對相關基礎知識進行導入。如學生對面積的概念和單位的換算應該具有一定的了解程度。

2.豐富細致的講解

在講解“公頃平方千米”的相關知識時，需要具有講解細致清晰的能力，幫助學生理解“公頃”、“平方千米”等概念及其換算關系。

3.視覺化教學法

在講解時，可以通過多媒體展示和實際教學演示等方式，通過圖表和圖像直觀地表達公頃、平方千米之間的換算關系，幫助學生更好地理解。

4.實踐性訓練Yjs21.com

在進行“公頃平方千米教學計劃”中，可以通過實踐性訓練輔助教學。例如，讓學生去進行戶外活動，在場地中進行長度、面積的手工測量，讓學生自行計算出某個面積在公頃、平方千米等之間的換算關系，這樣能夠幫助學生將理論知識應用到實際中去。

5.題目演練及復習

在完成“公頃平方千米教學計劃”后，可安排一些題目演練和復習，幫助學生回憶和鞏固所學知識，提高應用能力。

三、“公頃平方千米教學計劃”的核心價值

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和科學素養(yǎng)，豐富學生的數(shù)學知識量，提高其數(shù)學技能水平。

2.將學生訓練成為思考能力強、解決問題能力強，擅長于運用數(shù)學模型和方法解決現(xiàn)實生活問題。

3.從某種程度上說，進一步增強了學生對環(huán)境和空間的認識，有助于計量、測量方面的學科發(fā)展和社會進步。

四、結語

通過上述介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，進行“公頃平方千米教學計劃”是十分必要和有意義的。它不僅能夠提高學生的數(shù)學技能，更能夠培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力，從而推動學生綜合素質的全面提高。因此，我們應該進一步加強這一方面的教學力度，提高學生對知識點的認識和應用能力，促進他們更好地適應未來的發(fā)展。

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最新公頃和平方千米課件

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公頃和平方千米課件(篇1)

[教學目標]

1．知識與技能：

了解1公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。

2．過程與方法：

通過動筆計算、動腦筋想、自學等過程，掌握本課的知識重點。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

通過自學，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學能力。

[重點難點]

1．教學重點：

對于公頃、平方千米概念的理解。

2．教學難點：

公頃、平方千米在實際生活當中的應用。

[教學過程]

一、復習舊知，鋪墊新知

師：我們都學過了哪些面積單位？（平方厘米、平方分米、平方米）

誰能說一說這些面積單位的含義？

誰能描述一下它們的大?。?/p>

[設計意圖：復習學習過的常用的面積單位，包括各個面積單位的概念以及描述它們的大小，引起學生的認知遷移，為本課新知的獲取做好必要的鋪墊。]

二、由實際應用引入新知

1．認識1公頃。

（1）師：測量哪些物體的表面會用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？

學生可能回答：

測量像橡皮這樣比較小的物體時，用平方厘米作單位；

測量像課桌面這樣稍大一點的物體時，用平方分米作單位；

測量像黑板這樣面積較大的物體時，用平方米作單位。

師：可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個面積單位來表示，例如

師：要測量體育場或更大場地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？

[設計意圖：學生由于實際測量的需要，認識到1平方米太小了，產生了學習大一點的面積單位的愿望。此時，學習的需要是由學生自身產生的，有了自身愿望，學生的學習效果會比較好。]

師：這時，需要引進更大的面積單位，1公頃。1公頃到底有多大呢？

邊長是100米的正方形面積是1公頃。請同學們計算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（10000平方米）你是怎樣算的？

正方形的面積＝邊長×邊長

即：100×100＝10000（平方米）

（2）師：你知道1公頃有多大嗎？

（3）先請學生說一說，若學生說的不到位，

師介紹：同學們都知道1平方米有多大，1公頃就有10000個1平方米那樣大。誰能告訴大家，1公頃和平方米之間的進率？（1公頃＝10000平方米）

（4）想象一下，1公頃有多大？

（5）打開書看“生活中的數(shù)學”，生讀，進一步體會1公頃的含義。

（6）說感受。

[設計意圖：由于10000太大，學生很難想象出1公頃到底有多大。通過學生自讀“生活中的數(shù)學”，幫助學生通過聯(lián)系生活中經常接觸到的物體的大小，感受1公頃到底有多大，幫助學生建立1公頃的表象。]

2．認識1平方千米。

（1）在表示更大的面積，例如國家的面積時，通常會用比公頃更大的面積單位，你們知道嗎？（平方千米）

（2）猜測：1平方千米是怎么定義的？

學生可能根據已有的知識進行推移：

邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

請同學們算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（1000000平方米）你是怎樣算的？

（3）師：一平方千米和平方米之間的進率太大了，在生活中不常用。我們來看看平方千米和公頃之間的進率是多少吧。你是怎樣知道的？

學生可能說：

①100，因為1公頃＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米。所以1平方千米＝100公頃

②因為1公頃是邊長為100米的正方形的面積，而1平方千米是邊長是1000米的正方形的面積，所以1平方千米＝100公頃。

（4）讀書上“生活中的數(shù)學”，體會1平方千米的含義。

（5）想一想，1平方千米有多大？

3．小結：這節(jié)課我們學了兩個新的面積單位，你學到了關于這兩個面積單位的哪些知識？（測量較大的場地面積要使用公頃或者平方千米，如體育場，國家領土等；1公頃＝10000平方米，1平方千米＝100公頃）

三、鞏固新知

1．填上適當?shù)臄?shù)。

1公頃＝（）平方米

20000平方米＝（）公頃

200公頃＝（）平方千米

1平方千米＝（）平方米

2．填上合適的單位。

（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40（）；

（2）上海市的面積大約是6340（）；

（3）中國的領土面積大約是960萬（）。

四、小結

這節(jié)課你學到了那些知識？

五、板書設計

公頃、平方千米

邊長是100米的正方形，面積是1公頃。

1公頃＝10000平方米

邊長是1000米的正方形，面積是1平方千米。

1平方千米＝1000000平方米

1平方千米＝100公頃

公頃和平方千米課件(篇2)

教學內容：

書上第84頁 公頃、平方千米

教學目標：

1、讓學生知道公頃、平方千米是更大的面積單位，了解1公頃、1平方千米的實際大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、培養(yǎng)學生的空間觀察和動手操作能力，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教學重點：

使學生了解1公頃、1平方千米的大小。掌握土地面積單位間的進率。

教學難點：

建立1公頃及1平方千米的實際概念，能區(qū)分兩個單位。

教學準備：

課件

教學過程：

一、 鞏固舊知，作好鋪墊。

1、 常用的面積單位有哪些？

2、 用打手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3、 填寫正確的面積單位

指甲的面 數(shù)學書本的封面 黑板的面

二、 引入

同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？

出示：（體育場太大了）

那還能用我們前面學過的面積單位進行測量嗎？

這就是我們今天要學的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題：公頃、平方千米）

三、新授

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的`面積單位，公頃和平方千米。

它們到底有多大呢？

這節(jié)課我們就來了解一下。

2、帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。

10000平方米＝1公頃

4、（1）前面，我們認識了公頃這個面積單位，接著我們來認識比公頃還要大的面積單位：平方千米。平方千米也叫平方公里。

先來猜一猜邊長是多少的正方形，它的面積是1平方千米？

（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出來嗎？

（老師給同學們舉個例子）

邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。

也就是說如果一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。

1平方千米＝100公頃

知道我們祖國的陸地面積是多少平方千米嗎？

小結：在我國960萬平方公里的土地上，有巍峨的高山，有遼闊的草原，非常遼闊壯美。

四、鞏固練習。

1、了解生活中的相關知識。

四人小組先了解課本中的生活中的數(shù)學，再互相說說你在哪兒見過1公頃、

2、換算。

2公頃＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公頃

2平方千米＝（ ）公頃 4000公頃＝（ ）平方千米

3、填空

（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合（ ）平方米。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（ ）公頃。

4、一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？

五、課堂總結

請同學們看黑板，說一說這節(jié)課你學會了什么？

六、布置作業(yè)

1、《課堂作業(yè)本》41頁

2、練習二十第2、4題

板書設計：

公頃、平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

公頃和平方千米課件(篇3)

教學目標：

1．通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．經歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。

3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。

教學難點：建立1公頃的表象。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習引入

1．復習面積單位

談話：我們已經學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？

2．填上合適的面積單位

（1）課桌的面積大約是24（）。

（2）1寸照片的面積大約是6（）。

（3）一間教室的面積大約是50（）。

（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。

先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。

3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。

【設計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知識基礎，另一方面也引起了新的認知沖突。當學生在填寫“鳥巢”的占地面積時，自然地產生了學習更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學知識的延續(xù)性?！?/p>

二、探究新知

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。

（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。

2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？

學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？公頃的國際符號是什么？

談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。

【設計意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍，從而引起學生進一步研究公頃的興趣?！?/p>

（二）推算、想象，加深對公頃的認識

1．喚起經驗，認識公頃

（1）認識1公頃

談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

學生回憶梳理（課件演示）：

邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。

邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。

教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。

課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm2表示。

（2）探索公頃和平方米的關系

提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學生自由表達。，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計的目的在于喚起學生的學習經驗和方法意識，從而引導學生利用前面學習建構“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經驗，來建構“1公頃”這一面積單位，最終幫助學生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象?！?/p>

2．實踐活動，形成表象。

談話：：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下1公頃的大小。

（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。

想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。

（2）算一算：

1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。

（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）

【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設計組織觀察想象、實地測量、調查收集等實踐活動，有利于幫助學生積累豐富的感性經驗，初步建立1公頃的表象。】

（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。

1．嘗試下列問題。

7公頃=（）平方米

60000平方米=（）公頃

學生獨立完成后，交流思考過程。

2．填空。

（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。

學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎上進行的。練習中，注重引導學生進行換算方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】

三、鞏固深化

1．判斷。

（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）

（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）

完成后說明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃

3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米

獨立完成后交流思考方法。

3．解決問題。

（1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。

（2）游泳池長50米，寬25米。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。

法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。

法2：根據邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。

【設計意圖：練習分為兩個層次，前面兩題為基本練習，關注的是基礎知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值。】

四、總結延伸

1．總結：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

【設計意圖：回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經驗，體驗成功?！?/p>

公頃和平方千米課件(篇4)

人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿范文

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

《公頃和平方千米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第六單元《面積》(教材84頁)中的教學內容，人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。它是在學生 學習 了長方形和正方形的面積計算,面積單位間的進率的基礎上進行教學的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學任務是，使學生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象;應用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進率，感受用公頃和平方千米能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積;整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。

二、學情分析

本學期大部分學上學習態(tài)度端正，學習目標明確，上課專心聽講，下課積極主動的完成老師的任務，遇到不懂的問題能主動的問老師還有同學，只有個別的同學思想不夠積極，大多數(shù)學生掌握基礎只是比較牢固，回答問題比較準確，對新知識掌握較快。學生上課時回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強，有待加強。

三、說教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學方法。新課標指出:學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。要將計算融入到具體的問題情景之中，產生計算的需要，然后再確定用什么方法來計算。依據《新課標》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說學法

通過本節(jié)課學習，使使學生能夠利用新舊知識遷移，積極主動地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識、新經驗，充分發(fā)揮作用，參與學習的全過程。通過教師的引導，學生能夠歸納、總結學習方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學生腦海中形成數(shù)學來源開生活，生活中處處有數(shù)學的觀點，并能利用所學知識，使數(shù)學問題生活化，解決一些簡單的實際問題。

五、說教學目標

1、使學生認識常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。

2、使學生掌握土地面積單位間的進率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

3、使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用，增強學生學習數(shù)學的興趣，資料共享平臺《人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿》

4、利用數(shù)據資料，圖片資料，對學生進行愛國主義教育。

六、說教學重點和難點

1、教學重點:認識常用的`土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實際大小。

2、教學難點:幫助學生建立1公頃有多大的實際認識，以及掌握土地面積單位的進率和簡單換算。

教學準備:圖片資料、多媒體課件等。

課前準備:測量操場的長和寬，計算操場的面積，

七、教學過程

(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學經驗。

師:同學們，在我們身邊處處都有與數(shù)學有關的信息，現(xiàn)在我們就來個就地取材。

①師隨手拿起一個文具盒，問:它的表面面積大約是2()。

②數(shù)學書封面的面積大約是300()。

③黑板的面積大約是()。

師:剛才我們都講的是什么單位?(面積單位)，從你們響亮的回答中，老師知道你們對面積單位掌握得很扎實，同時，我也了解到你們非常關注身邊地一些事物，這是一個非常好的學習習慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示:中寧一中的占地面積約5()。師:能填我們學過的單位嗎?

【設計意圖:結合學生的生活實際，從身邊的物體表面面積切入，復習了平方厘米、平方分米、平方米3個較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學生產生需要運用更大面積單位表示的需要?！?/p>

2、揭示課題

師:表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書:公頃和平方千米的認識

(二)探究新知

1、認識公頃

①自學公頃，初步感知

師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請同學們打開書84頁。(學生看書)

師:誰能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學生匯報，師板書:邊長是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算:邊長是100米的正方形，面積是多少平方米?

(學生推算后匯報，師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師:從推算結果來看，說明公頃和平方米之間的進率是多少?知道了公頃和平方米之間的關系，你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學生到操場，匯報操場面積，再估計1公頃相當于幾個操場的面積?使學生初步建立1公頃的表象。

b、8名學生手拉手為一組，4個小組圍成一個正方形。

師:這個正方形的邊長大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算:多少個這樣的正方形面積合起來就是1公頃?

想象:100個這樣的正方形是1公頃，你有什么感受?

公頃和平方千米課件(篇5)

教學內容：蘇教版五年級上冊第81~82頁的例1、“試一試”“練一練”，練習十四第1~4題。

教學目標：

1.?使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃?=?10?000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.?使學生經歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。

3.?使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學重點：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號里應填上什么樣的面積單位嗎？

一張郵票的面積約8（?）；

課桌面的面積約24（?）；

師：當土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認識）并叫學生打開課本81頁。

師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。

師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風景也不錯，請同學們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風景。

師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃）

師：是的，當要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm,教師板書。

師：對于公頃大家通過預習你了解了哪些關于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學們拿出預習提綱，跟同學說說你在預習中學到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。

1.算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？

2.自學課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？

3.你能結合實際說說1公頃有多大嗎？

生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

你們都能算出來嗎？能算出來的同學說明你們很認真預習了，都能獲得一顆預習之星。

2.?體會1公頃的實際大小。

我們已經知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。

師：還記得昨天的數(shù)學活動課上，我們7個同學排成一排是10米，4排共28個同學手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）

師：?推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？

生：?100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。

引導：如果請同學們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形，約需幾個小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友才能圍成一個面積是1公頃的正方形？

(2)用計算器算一算要幾所我們這樣的學校，或教室，或家才是1公頃。

師：我們的教室長是約是?9?米，寬約是?6?米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。

請大家算一算我們學校的面積約是??????平方米，要幾所我們這樣的學校才是1公頃？

如果操場的面積是約是420?平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個）

算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？

老師播放老師從學校去實驗小學上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學校的視頻讓學生想像這里就是大約1公頃。

出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。

簡要小結：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。

1.做第82頁“練一練”第1題。

先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。

1.總結：今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

2.那有誰知道我們祖國的領土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）

你覺得我們祖國的領土面積用公頃作單位合適嗎？

課本84頁第2、3題。

公頃和平方千米課件(篇6)

【教學內容】：

【教學目標】：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2、能夠借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、在學習生活中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

【重點難點】：

重點：認識平方千米的含義。

難點：體會平方千米的大小。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入平方千米

1、談話引入：同學們，上一節(jié)課我們已經學習了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請同學們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應的文字說明），讓學生自己讀一讀圖片中的文字。

2、教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？

3、揭示課題：今天，我們就來學習“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測量和計算大面積的土地。

二、自主探究，認識平方千米

1、教學例2。

（1）談話：同學們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積。

（2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

引導：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學生先獨立完成算一算，再與同桌交流。在交流的`基礎上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。

2、體會1平方千米的實際大小。

（1）出示教材第35頁天安門廣場圖片。

（2）天安門廣場同學們都熟悉，它的南北長880米，東西寬550米，總面積達44萬平方米，可同時容納100萬人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

（3）1平方千米比2個天安門廣場還要大一些，想像一下1平方千米有多大。

教材第35頁“做一做”。

想一想、做一做、集體訂正。

三、聯(lián)系實際，解決問題

1、教材“練習六”第5題。

先獨立填寫，再說一說你是怎樣填的，強調填寫的單位要與事實相符合。

2、教材“練習六”第6題。

學生獨立練習，再說一說你是怎樣想的，引導學生比較、體會兩種換算過程的相同點和不同點。

3、教材“練習六”第7題。

可以用計算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。

4、教材“練習六”第8題。

同桌兩人合作交流完成，集體訂正。

5、教材第35頁“你知道嗎？”

學生讀一讀。

6、布置課后作業(yè)：完成“練習六”第9題查資料。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

公頃和平方千米課件(篇7)

教學內容課題認識公頃討論記錄

教學建議

課時第一課時

教學目標1,使學生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算.

2,使學生能借助計算器,應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題.

3,使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力.

教學重點認識1公頃

〔要領指導〕形成1公頃的觀念,知道它有多大,學生可以在聽和看中接受,也可以在操作實踐中體會.教學中要為學生選擇多種渠道,各種形式的活動,在頭腦中留下1公頃的印象.可以讓學生經歷以下活動:想象邊長100米的正方形的大小,計算1公頃是多少平方米,實際感知1公頃,聯(lián)系實際尋找參照物等.

教學難點體會1公頃的實際大小

〔要領指導〕通過具體形象的活動,讓學生借助可感的事物體會1公頃的大小

教學方法自主探索,討論交流

課前準備圖片,在操場上畫出邊長100米的正方形

知識點

梳理分析通過觀察,計算,推理,想象,實際測量等活動豐富1公頃的表象,在運用知識解決簡單的實際問題的過程中加深對公頃的認識.

教學活動

設計思路一,創(chuàng)設情景,引入公頃

1,談話:同學們,我們學過哪些常用的面積單位

想一想:1平方厘米,1平方分米,1平方米有多大

2,欣賞一些圖片,讀一讀文字.問:你有什么發(fā)現(xiàn)你想知道什么

3,揭題

二,自主探究,認識公頃

1,認識1公頃的含義.

(1)猜一猜:1公頃有多大

(2)找一找:1公頃有多大(閱讀書本)

(3)算一算:1公頃等于多少平方米

2,體會1公頃的實際大小.

3,嘗試單位換算

三,聯(lián)系實際,解決問題

四,課堂小結,開展評價.

20xx-20xx學年固城中心小學五數(shù)集體備課教案

集體備課討論稿主備人:趙幸龍

教學內容課題認識平方千米討論記錄

教學建議

課時第二課時

教學目標1,幫助學生認識平方千米的實際含義,體會1平方千米的實際大小,知道平方千米,平方米和公頃之間的進率,能進行單位換算.

2,讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決相應的實際問題,培養(yǎng)主動探索的習慣.

教學重點認識1平方千米

〔要領指導〕教學時可先讓學生根據對已學的面積單位的認識,猜1平方千米可能是邊長是多少的正方形的面積,接著揭示1平方千米的含義.在此基礎上引導學生推算平方千米,公頃和平方米之間的進率.

教學難點感受1平方千米的實際大小以及與平方米,公頃間的進率

〔要領指導〕學生很難借助熟悉的情境體會1平方千米的實際大小,教學時主要讓學生認識1平方千米的含義.

教學方法自主探索,討論交流

課前準備圖片,

知識點

梳理分析教材利用實物圖片呈現(xiàn)數(shù)據,在此基礎上指出邊長1000米的正方形土地面積是1平方千米,再讓學生通過計算,發(fā)現(xiàn)平方千米,平方米,公頃之間的進率,認識1平方千米的含義.

教學活動

設計思路一,創(chuàng)設情景,引入平方千米

二,在豐富,多樣的活動中感受1平方千米

1,告訴學生1平方千米是多大

2,算一算1平方千米是多少平方米.

3,想辦法算出平方千米和公頃之間的進率.

4,聯(lián)系實際,解決問題

三,活動總結,明理內化.

公頃和平方千米課件(篇8)

教學目標：

1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

使學生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學過程：

一、復習

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、新課

1、引入

同學們都到過我們美麗的文廟廣場嗎？你們估計一下，它的面積大約是多少？

（同學們會朝很大的數(shù)量去猜想）

告訴學生：它的面積約是79606平方米，這個數(shù)量很大。所以在測量土地面積時，常常要用比平方米更大的面積單位。

2、體驗

（1）閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

匯報強調：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

（2）實際感受

到操場量出邊長時10米的正方形土地，讓同學們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個1公頃就是1平方千米。

3、了解生活中的相關知識。

四人小組先了解課本中的生活中的數(shù)學，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨立完成，交流自己的想法）

5平方千米=（）公頃800公頃=（）平方米

三、練習

1、課本85頁第2題

2、課本第86頁第4題

四、小結。

五、作業(yè)

1、課外知識

有條件的學生收集有關計算土地面積的資料。

2、課本第85頁第3題

公頃平方千米課件(實用9篇)

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是幫助學生掌握知識技能的關鍵。您可以從下面的內容中了解更多關于“公頃平方千米課件”的信息，如果你正在尋求解決方案請不妨參考以下內容！

公頃平方千米課件(篇1)

教學內容：教科書第8283頁的例題，試一試、練一練、練習十四第57題。

教學目標：

1.使學生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實際觀察和推算，體會1平方千米的實際大?。恢?平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2．使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3．使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學重點：幫助學生認識1平方千米

教學難點：感受1平方千米的實際大小以及與平方米、公頃間的進率。

教具準備：圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入平方千米

1、分別呈現(xiàn)九寨溝、西湖、三峽水庫和20xx年我國的造林面積，這些面積都用平方千米為單位。什么是1平方千米？1平方千米是多大

2、揭示課題：今天，我們就來學習平方千米這一常用的土地面積單位。

二、在豐富、多樣的活動中感受1平方千米。

1.告訴學生1平方千米是多大。

老師直接揭示：平方千米的符號表示法和邊長1000米的正方形土地面積是1平方千米。

想像一下邊長1000米的正方形大約有多大，獲得對1平方千米的初步體會。

2.算一算1平方千米是多少平方米。

根據正方形的面積公式，算出邊長1000米的正方形面積是1000000平方米。

填好課本平方千米與平方米的進率。

3、1平方千米=（）公頃

你能想辦法算出平方千米和公頃之間的進率嗎？

4、完成練一練第2、3題。

說說你是怎樣換算單位小數(shù)點是怎樣移動的？

三、鞏固練習

1、試一試

先算出梯形土地的面積是多少平方千米，再把計算結果換算成公頃

2、完成練一練第1題。

3、完成練習十四第5題

觀察、從同一幅地圖上描下來的五個省的不規(guī)則圖形，比較他們面積的大小。

根據江蘇省的面積是10.26萬平方千米，你能估計其他四個省的面積大約是各是多少萬平方千米嗎？

你可以通過什么辦法驗證自己的估算？

4、整理學過的面積單位。完成練習十四第6、7題。

（1）、回憶小學階段我們已學過哪些面積單位？各個面積單位分別是多大的正方形的面積？他們分別有多大？

（2）、把所有單位按從小到大的次序排一排。

（3）、相互間的進率分別是多少？

（4）、根據每個面積單位的實際大小在括號里填上合適的單位。完成練習十三第7題

四、課堂小結，質疑問難

談話：今天我們學習什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？

總結：在進行有關面積計算的習題中，先用平方米為單位求出土地的面積，再換算成平方千米，再次感受到，計量大面積土地如果用平方米為單位，讀、寫都比較麻煩。如果用公頃和平方千米作單位，便于表達和交流。

公頃平方千米課件(篇2)

1.試一試

師：通過剛才的學習，我們知道了公頃是一個很大的面積單位，也知道了公頃和平方米之間的關系。

我們在測量土地面積時，一般用米作單位長度來測量，算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。你能解決下面的問題嗎？

指明學生讀題：

一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?

師：這一題，我請一個同學來把題目讀一讀。

題目要我們求什么？告訴我們的是什么？所以我們要先求？自己做。指名學生板演。

由學生板演列式計算。

250×160=40000平方米

40000平方米=4公頃

答：這個果園有4公頃。

師：平行四邊形的面積怎樣求？

怎樣由平方米換算成公頃？你是怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？

說的真好，掌聲送給他。同學們都做對了嗎？做對的舉手。

會了嗎？填一填。

2.一個足球場,長110米,寬75米。它的面積是多少平方米?這個足球場的面積有一公頃嗎?

師：會列式的同學舉手？直接口答。

110×75＝8250(平方米)

8250÷10000＝0.825(公頃)

0.825＜1

答:這個足球場的面積是8250平方米,不到1公頃。

3.（讓學生說說單位間換算的步驟。）大家都說的非常好，下面我就來考一考大家。

（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，占地面積是40公頃，合（）平方米。

（2）故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是72公頃，合（）平方米。

師：如果是你，你選什么單位表示這些建筑的占地面積，為什么？

練習后，引導學生通過比較，體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。

4.在○里填上“>”、“

8公頃○7500平方米

50000平方米○5公頃

300平方米○0.3公頃

學生說說每題是怎么做的步驟。

5.一個占地1公頃的平行四邊形苗圃，底邊長80米，高是多少米？（用計算器計算）

師：全體學生把題目讀一讀。

題目告訴了我們哪些已知條件，要求什么？你會做嗎？

指名學生說說過程。

指名學生口答報解題過程，教師課件出示正確答案規(guī)范書寫。

6.改錯：

早上，小李離開了面積是90（平方分米）的家來到學校，上樓走進教室，坐到了桌面面積是24（平方厘米）的課桌旁，拿出了面積是（公頃）的課本開始早讀。下午4：40，伴著放學鈴聲，李揚邁著歡快的步子離開了占地面積約5.4（平方米）的學校向家走去。

公頃平方千米課件(篇3)

人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿范文

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

《公頃和平方千米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第六單元《面積》(教材84頁)中的教學內容，人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。它是在學生 學習 了長方形和正方形的面積計算,面積單位間的進率的基礎上進行教學的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學任務是，使學生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象;應用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進率，感受用公頃和平方千米能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積;整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。

二、學情分析

本學期大部分學上學習態(tài)度端正，學習目標明確，上課專心聽講，下課積極主動的完成老師的任務，遇到不懂的問題能主動的問老師還有同學，只有個別的同學思想不夠積極，大多數(shù)學生掌握基礎只是比較牢固，回答問題比較準確，對新知識掌握較快。學生上課時回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強，有待加強。

三、說教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學方法。新課標指出:學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。要將計算融入到具體的問題情景之中，產生計算的需要，然后再確定用什么方法來計算。依據《新課標》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說學法

通過本節(jié)課學習，使使學生能夠利用新舊知識遷移，積極主動地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識、新經驗，充分發(fā)揮作用，參與學習的全過程。通過教師的引導，學生能夠歸納、總結學習方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學生腦海中形成數(shù)學來源開生活，生活中處處有數(shù)學的觀點，并能利用所學知識，使數(shù)學問題生活化，解決一些簡單的實際問題。

五、說教學目標

1、使學生認識常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。

2、使學生掌握土地面積單位間的進率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

3、使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用，增強學生學習數(shù)學的興趣，資料共享平臺《人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿》

4、利用數(shù)據資料，圖片資料，對學生進行愛國主義教育。

六、說教學重點和難點

1、教學重點:認識常用的`土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實際大小。

2、教學難點:幫助學生建立1公頃有多大的實際認識，以及掌握土地面積單位的進率和簡單換算。

教學準備:圖片資料、多媒體課件等。

課前準備:測量操場的長和寬，計算操場的面積，

七、教學過程

(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學經驗。

師:同學們，在我們身邊處處都有與數(shù)學有關的信息，現(xiàn)在我們就來個就地取材。

①師隨手拿起一個文具盒，問:它的表面面積大約是2()。

②數(shù)學書封面的面積大約是300()。

③黑板的面積大約是()。

師:剛才我們都講的是什么單位?(面積單位)，從你們響亮的回答中，老師知道你們對面積單位掌握得很扎實，同時，我也了解到你們非常關注身邊地一些事物，這是一個非常好的學習習慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示:中寧一中的占地面積約5()。師:能填我們學過的單位嗎?

【設計意圖:結合學生的生活實際，從身邊的物體表面面積切入，復習了平方厘米、平方分米、平方米3個較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學生產生需要運用更大面積單位表示的需要?！?/p>

2、揭示課題

師:表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書:公頃和平方千米的認識

(二)探究新知

1、認識公頃

①自學公頃，初步感知

師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請同學們打開書84頁。(學生看書)

師:誰能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學生匯報，師板書:邊長是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算:邊長是100米的正方形，面積是多少平方米?

(學生推算后匯報，師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師:從推算結果來看，說明公頃和平方米之間的進率是多少?知道了公頃和平方米之間的關系，你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學生到操場，匯報操場面積，再估計1公頃相當于幾個操場的面積?使學生初步建立1公頃的表象。

b、8名學生手拉手為一組，4個小組圍成一個正方形。

師:這個正方形的邊長大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算:多少個這樣的正方形面積合起來就是1公頃?

想象:100個這樣的正方形是1公頃，你有什么感受?

公頃平方千米課件(篇4)

1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。

2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。

二、新授 1、談話：同學們，?上節(jié)課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課的學習，你對公頃有了哪些認識？

2、今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據和文字。

同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。?/p>

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。

四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。

我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。

你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。

那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。

1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

三、練習3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？

你能自己推算一下嗎？

4、交流反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？

單位是什么？那求出的面積單位是什么？

學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

學生理解題意，根據江蘇省的估計其他四個省的面積。

學生討論，互相說一說。

五、課堂作業(yè) 今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？

公頃平方千米課件(篇5)

重點難點

1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。

2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

一、導入

二、新授

1、談話：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課的學習，你對公頃有了哪些認識？

2、今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據和文字。

同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。?/p>

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。

1、認識平方千米的含義

四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。

我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。

板書：平方千米可以用符號km2表示。

你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？

介紹：大約是960萬平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。

那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。

1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

三、練習

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？

你能自己推算一下嗎？

4、交流反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5、試一試

學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？

單位是什么？那求出的面積單位是什么？

指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。

學生完成解答并交流結果。

1、練一練第1題

學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題

學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

3、練一練第3題

學生獨立完成后，交流。

4、練習十三第5題

學生理解題意，根據江蘇省的估計其他四個省的面積。

學生討論并交流。

5、練習十三第6題

學生討論，互相說一說。

全班交流。

6、練習十三第7題

四、總結

五、課堂作業(yè)

今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？

公頃平方千米課件(篇6)

過渡語：通過剛才的計算，我們知道了1公頃=10000平方米。那么在我們實際生活中，1公頃到底有多大呢？下面讓我們到實際中去體驗一下吧。

1.算一算，體會1公頃的實際大小。

（1）經過科學分析發(fā)現(xiàn)，我們雙臂伸直的距離和我們的身高基本相同，我們班大多數(shù)學生的身高都在1.4米左右。那么7個這樣的同學手拉手站成一排有多長呢？（課件出示示意圖）（有9.8米。）

師：約等于多少呢？（約等于10米。）（課件出示約10米。）

師：（課件出示圖片）這個由28個同學圍成的正方形面積大約有多大呢？（100平方米。）

師：這樣的一個正方形是100平方米，多少個這樣的正方形是1公頃呢？

（100個這樣的正方形是1公頃。）

師：跟大家說一說你是怎樣想的？（1公頃=10000平方米，10000÷100=100（個））

師：說的真好，掌聲送給他。

我們閉上眼睛想象一下，100個這樣的大正方形才是1公頃。1公頃大不大

（2）師：好，（出示圖片）介紹教室長約9米，寬約7米

快速口算一下我們教室的面積是多少？那么1公頃大約有幾個教室的面積呢？用計算器來算一下。（1公頃有159個教室面積大。）

師：1公頃有159個教室面積大。1公頃大不大？

（3）出示舞蹈房圖片。

學校舞蹈房的面積大約是平方米。大約多少間這樣的舞蹈房的面積是1公頃？

師：1公頃有50個教室的面積那么大。1公頃大不大？

（4）出示停車位圖片。

一個車位的標準面積是16平米，大約多少個這樣的停車位的面積是1公頃？

師：1公頃有625個停車位的面積那么大。1公頃大不大？

（5）出示學校食堂圖片。

學校食堂的面積為400平方米，大約多少個這樣的停車位的面積是1公頃？

師：1公頃有25個教室面積大。1公頃大不大？

公頃平方千米課件(篇7)

【教學內容】：

【教學目標】：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2、能夠借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、在學習生活中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

【重點難點】：

重點：認識平方千米的含義。

難點：體會平方千米的大小。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入平方千米

1、談話引入：同學們，上一節(jié)課我們已經學習了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請同學們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應的文字說明），讓學生自己讀一讀圖片中的文字。

2、教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？

3、揭示課題：今天，我們就來學習“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測量和計算大面積的土地。

二、自主探究，認識平方千米

1、教學例2。

（1）談話：同學們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積。

（2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

引導：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學生先獨立完成算一算，再與同桌交流。在交流的`基礎上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。

2、體會1平方千米的實際大小。

（1）出示教材第35頁天安門廣場圖片。

（2）天安門廣場同學們都熟悉，它的南北長880米，東西寬550米，總面積達44萬平方米，可同時容納100萬人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

（3）1平方千米比2個天安門廣場還要大一些，想像一下1平方千米有多大。

教材第35頁“做一做”。

想一想、做一做、集體訂正。

三、聯(lián)系實際，解決問題

1、教材“練習六”第5題。

先獨立填寫，再說一說你是怎樣填的，強調填寫的單位要與事實相符合。

2、教材“練習六”第6題。

學生獨立練習，再說一說你是怎樣想的，引導學生比較、體會兩種換算過程的相同點和不同點。

3、教材“練習六”第7題。

可以用計算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。

4、教材“練習六”第8題。

同桌兩人合作交流完成，集體訂正。

5、教材第35頁“你知道嗎？”

學生讀一讀。

6、布置課后作業(yè)：完成“練習六”第9題查資料。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

公頃平方千米課件(篇8)

【教學目的】

1．使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學生的推想能力。

【教學重點】使學生進一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。

【教學過程】

一、復習與思考

1．讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

2．做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（ ）平方厘米

13平方米=（ ）平方分米

3．把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。

（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

（3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

4．500平方厘米=（ ）平方分米

4200平方分米=（ ）平方米

二、探究新知

1．師出示ppt課件：公頃 平方千米

師：我們學會通過測量來計算課桌桌面的面積，那么我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應該怎樣測量呢？（學生提出方法）

師：大家說得都很好，在測量土地的面積時，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。

教師講述：

（1）邊長是100米的正方形面積是10000平方米

10000平方米＝1公頃

（2）邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。

2．生活中的數(shù)據，幫助學生理解公頃和平方千米

（1）一個教室的面積約50平方米，200個這樣的教室，面積約1公頃。

（2）一個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積約1平方千米。

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1．5公頃＝ （ ）平方米

2．10平方千米＝ （ ）公頃

3．20000平方米＝ （ ）公頃

4．10000公頃＝（ ）平方千米

公頃 平方千米活動設計

用身體當標尺

長度、面積測量經常在我們的生活中出現(xiàn)，通常我們需要對一些物體進行長度和面積的估測，這就要求我們對長度和面積有一個“標度”，例如我們大拇指指甲的面積（大約1平方厘米），張開手指，中指指尖到拇指之間的距離等等，這些都可以作為我們的“標度”。

【活動目的】

通過學生活動，提高學生學習數(shù)學的興趣，更好掌握數(shù)學技能，并將這些技能應用到生活實踐中。

【活動形式】小組活動

【活動準備】直尺，一塊未知面積的方巾或裁減后的報紙等。

【游戲的規(guī)則】

1．要求學生事先測量好自己身體上一些尺寸，例如：自己一步有多遠，自己的足長。

2．每個人都對預先準備的圖形面積進行估計，可以借助身體上的“標度”。

3．將答案匯總。

4．大家共同完成對物體面積的測量和計算。

5．比較大家的數(shù)據，看誰的偏差比較大，找出誤差原因。

6．大家互相交流。

【活動注意】

對于“身體標度”，一定要提醒學生：我們的身體都在發(fā)育階段，能力也在不斷的提高，譬如，隨著身高的增長，我們的足長、邁步的距離都會有所變化，但同時，身體某些部位的變化卻不明顯，譬如，指甲的面積等等。

隨時關注自己身體的“標度”，對我們估測物體長度、面積的準確性都有一定的幫助。

數(shù)學故事：韓信分油

韓信是中國古代一位有名的大元帥，輔助劉邦打敗楚霸王項羽，奠定了漢朝的基業(yè)。民間流傳著一些以韓信為主角的有關聰明人的故事，下面就是其中的一個。

據說有一天，韓信騎馬走在路上，看見兩個人正在路邊為分油發(fā)愁。這兩個人有一只容量10斤（1斤＝500千克）的簍子，里面裝滿了油；還有一只空的罐和一只空的葫蘆，罐可裝7斤油，葫蘆可裝3斤油。要把這10斤油平分，每人5斤。但是誰也沒有帶秤，只能拿手頭的三個容器倒來倒去。應該怎樣分呢？

韓信騎在馬上，了解情況以后，說：“葫蘆歸罐罐歸簍，二人分油回家走?！闭f完了，打馬就走。兩個人按照韓信的辦法倒來倒去，果然把油平均分成兩半，每人5斤，高高興興，各自回家。

究竟是怎樣倒來倒去的呢？三種容器各自裝油斤數(shù)的變化過程，可從下面的表中看出。

韓信所說的“葫蘆歸罐”，是指把葫蘆里的油往罐里倒；“罐歸簍”是指把罐里的油往簍里倒。通常分油要把油從大容器往小容器里倒，現(xiàn)在卻把小容器里的油往大容器里“歸”。往油葫蘆里倒油，只能得到3斤的油量；把葫蘆里的油往罐里“歸”，“歸”到第三次，葫蘆里就出現(xiàn)2斤的油量。再把滿滿一罐油“歸”到簍里，騰出空來，把葫蘆里的2斤油“歸”到空罐里；最后再倒一葫蘆3斤油，“歸”到罐里，就完成分油任務了。

數(shù)學故事

面積單位：畝

早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。當時用畝作單位。先用走步量出長方形土地的長和寬的步數(shù)（1步＝ 5尺），計算出它們的積，然后除以240，就得到畝數(shù)。畝這個單位現(xiàn)在已經廢除，畝約等于667平方米。

公頃平方千米課件(篇9)

1．初步認識公頃

下面就請大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

（1）對照導學單嘗試學習。

（2）通過學習課本，你知道了什么？

（3）那么100米有多長呢？誰能結合實際說一說？、

（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學校的新教學樓大約長100米，以我們的新教學樓為邊長，圍一個正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

（1）學生根據導學單，快樂自學

導學單

A. 自學書上16頁相關內容

B. 學完后與同桌交流學習收獲。

（2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。

（3）學生自由發(fā)言。

（4）學生借助教學樓初步感知1公頃的大小。

（5）學生通過計算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

2、體會1公頃的實際大小

（1）學生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

推想：（ ）個這樣的正方形面積大約是1公頃

（2）學生親身感知1公頃的大小

課前我請28個同學手拉手圍成了一個正方形，面積大約是100平方米。

下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實際大小。

多媒體出示：

（1）我們學校前操場長約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。

大約（ ）個前操場的面積是1公頃。

在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來找一找，完成在練習紙上。

（2）我們教室的長約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。

大約（ ）個教室的面積是1公頃。

3、自主研究，加深認識

（1）學生合作完成練習：

1平方米里可以站約12個同學，1公頃的面積大約可以站（ ）個同學。

2個課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個課桌面拼成。

28個同學手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（ ）個同學手拉手圍成。

一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（ ）輛。

（2）學生自由描述1公頃的大小

現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？

（3）完成練一練

公頃和平方千米課件（精華12篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學數(shù)學四年級《公頃和平方千米的認識》說課稿范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公頃和平方千米課件 篇1

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級（上冊）第81~82頁。

教學目標

1.使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生經歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。

3.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入公頃

談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？

一張郵票的面積約8（）；

課桌面的面積約24（）；

教室地面的面積約72（）。

提問：在我們班同學中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）

[說明：以學生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學習材料，引入新課，有助于激發(fā)學生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]

揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學習新的面積單位——公頃。先請同學們一起來欣賞一組美麗的南京風光。（課件出示：中山陵園總面積達3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達1400公頃）

要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？

[說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學生比較熟悉的風景區(qū)的面積，有利于學生借助對這些風景區(qū)的直觀印象初步體會公頃是一個較大的面積單位，從而引起進一步研究公頃的興趣。]

二、自主探究，認識公頃

1.認識1公頃。

談話：還記得昨天的數(shù)學活動課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）

提問：是多少個同學圍成了這樣的正方形？（7個同學手拉手大約長10米，28個同學圍成了面積大約是100平方米的正方形）

引導：你能結合實際說一說100米有多長嗎？如果請同學們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形，約需幾個小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友？

提問：想像一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學生交流）

指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。

引導：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10000）平方米]

2.體會1公頃的實際大小。

提問：28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是多少？（100平方米）

推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？

課件出示：操場的面積大約是2000平方米。

提問：用計算器算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。

課件出示：教室的面積約50平方米。

提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。

[說明：借助28個學生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導學生通過估算、想像、交流等活動，體會1公頃的實際大小，既有利于學生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學生參與學習活動的熱情，提高學習活動的`效率。再以學生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學生對1公頃的認識。]

提問：你能結合實際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？

3.嘗試單位換算。

出示“試一試”。

提問：我們已經知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？

學生獨立完成。反饋時，著重讓學生說一說是怎樣想的。

小結：（略）

三、聯(lián)系實際，解決問題

1.填一填。

6公頃=（）平方米

0.8公頃=（）平方米

70000平方米=（）公頃

9000平方米=（）公頃

學生獨立完成，并在實物投影上反饋。

2.在○里填“＞”“＜”或“=”。

8公頃○7500平方米

50000平方米○5公頃

300平方米○0.3公頃

學生口答，并說明理由。

3.填一填。

天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。

北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

練習后，引導學生通過比較，體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。

4.學校的校園是一個近似的長方形，長約150米，寬約100米。學校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計算器計算）

學生獨立完成。

5.動腦筋。

出示：一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？

提問：正方形苗圃的邊長增加后，每條邊的長是多少米？怎樣計算苗圃的面積增加多少公頃？

公頃和平方千米課件 篇2

本單元的內容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎上進一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學生解決生活中關于土地面積的實際問題提供支持。

教學目標

1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。

2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

3、積極參與學習活動，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應用意識。

教學重難點

重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小。

教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大??；會進行

簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

活動一、創(chuàng)設情境，引入公頃。

1、同學們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

2、引入：請同學們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）

3、揭示課題：今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。

（板書：認識公頃）

活動二、自主探索，認識公頃。

1、認識1公頃的含義。

指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會1公頃的實際大小。

出示“試一試”

提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。

小結：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。

3、嘗試單位換算。

4、完成“做一做”。

活動三、理解應用、強化體驗。

1、指導完成練習六第1題。

2、指導完成練習六第2題。

3、指導完成練習六第3題。

4、指導完成練習六第4題。

四、總結歸納，提升經驗。

今天我們學習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。

學生估計學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學過的面積單位有哪些？

猜一猜，1公頃有多大？

想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？

自學：1公頃的含義。

把學生帶到操場，讓28個學生手拉手圍成一個正方形。

28個同學手拉手圍成的這個正方形，面積大約是100平方米。

分小組合作測量長和寬，并計算出面積，再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

公頃和平方千米課件 篇3

【教學目的】

1．使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學生的推想能力。

【教學重點】使學生進一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。

【教學過程】

一、復習與思考

1．讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

2．做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（ ）平方厘米

13平方米=（ ）平方分米

3．把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。

（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

（3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

4．500平方厘米=（ ）平方分米

4200平方分米=（ ）平方米

二、探究新知

1．師出示ppt課件：公頃 平方千米

師：我們學會通過測量來計算課桌桌面的面積，那么我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應該怎樣測量呢？（學生提出方法）

師：大家說得都很好，在測量土地的面積時，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。

教師講述：

（1）邊長是100米的正方形面積是10000平方米

10000平方米＝1公頃

（2）邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。

2．生活中的數(shù)據，幫助學生理解公頃和平方千米

（1）一個教室的面積約50平方米，200個這樣的教室，面積約1公頃。

（2）一個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積約1平方千米。

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1．5公頃＝ （ ）平方米

2．10平方千米＝ （ ）公頃

3．20000平方米＝ （ ）公頃

4．10000公頃＝（ ）平方千米

公頃 平方千米活動設計

用身體當標尺

長度、面積測量經常在我們的生活中出現(xiàn)，通常我們需要對一些物體進行長度和面積的估測，這就要求我們對長度和面積有一個“標度”，例如我們大拇指指甲的面積（大約1平方厘米），張開手指，中指指尖到拇指之間的距離等等，這些都可以作為我們的“標度”。

【活動目的】

通過學生活動，提高學生學習數(shù)學的興趣，更好掌握數(shù)學技能，并將這些技能應用到生活實踐中。

【活動形式】小組活動

【活動準備】直尺，一塊未知面積的方巾或裁減后的報紙等。

【游戲的規(guī)則】

1．要求學生事先測量好自己身體上一些尺寸，例如：自己一步有多遠，自己的足長。

2．每個人都對預先準備的圖形面積進行估計，可以借助身體上的“標度”。

3．將答案匯總。

4．大家共同完成對物體面積的測量和計算。

5．比較大家的數(shù)據，看誰的偏差比較大，找出誤差原因。

6．大家互相交流。

【活動注意】

對于“身體標度”，一定要提醒學生：我們的身體都在發(fā)育階段，能力也在不斷的提高，譬如，隨著身高的增長，我們的足長、邁步的距離都會有所變化，但同時，身體某些部位的變化卻不明顯，譬如，指甲的面積等等。

隨時關注自己身體的“標度”，對我們估測物體長度、面積的準確性都有一定的幫助。

數(shù)學故事：韓信分油

韓信是中國古代一位有名的大元帥，輔助劉邦打敗楚霸王項羽，奠定了漢朝的基業(yè)。民間流傳著一些以韓信為主角的有關聰明人的故事，下面就是其中的一個。

據說有一天，韓信騎馬走在路上，看見兩個人正在路邊為分油發(fā)愁。這兩個人有一只容量10斤（1斤＝500千克）的簍子，里面裝滿了油；還有一只空的罐和一只空的葫蘆，罐可裝7斤油，葫蘆可裝3斤油。要把這10斤油平分，每人5斤。但是誰也沒有帶秤，只能拿手頭的三個容器倒來倒去。應該怎樣分呢？

韓信騎在馬上，了解情況以后，說：“葫蘆歸罐罐歸簍，二人分油回家走?！闭f完了，打馬就走。兩個人按照韓信的辦法倒來倒去，果然把油平均分成兩半，每人5斤，高高興興，各自回家。

究竟是怎樣倒來倒去的呢？三種容器各自裝油斤數(shù)的變化過程，可從下面的表中看出。

韓信所說的“葫蘆歸罐”，是指把葫蘆里的油往罐里倒；“罐歸簍”是指把罐里的油往簍里倒。通常分油要把油從大容器往小容器里倒，現(xiàn)在卻把小容器里的油往大容器里“歸”。往油葫蘆里倒油，只能得到3斤的油量；把葫蘆里的油往罐里“歸”，“歸”到第三次，葫蘆里就出現(xiàn)2斤的油量。再把滿滿一罐油“歸”到簍里，騰出空來，把葫蘆里的2斤油“歸”到空罐里；最后再倒一葫蘆3斤油，“歸”到罐里，就完成分油任務了。

數(shù)學故事

面積單位：畝

早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。當時用畝作單位。先用走步量出長方形土地的長和寬的步數(shù)（1步＝ 5尺），計算出它們的積，然后除以240，就得到畝數(shù)。畝這個單位現(xiàn)在已經廢除，畝約等于667平方米。

公頃和平方千米課件 篇4

教學目標：

1．認識常用的土地面積單位平方千米，推算、體會1平方千米的實際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進率，并能夠進行簡單的單位換算。

2．經歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對平方千米的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。

3．體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進學好數(shù)學、應用數(shù)學的信心。

教學重點：感知１平方千米的大小，應用面積單位間的進率進行簡單換算。

教學難點：建立1平方千米的表象。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

1．資料播報

（1）談話：上節(jié)課我們一起認識了計量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說過比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）

（2）師生介紹收集到的有關“平方千米”的信息。

學生收集略

教師收集：我國的領土面積大約是960萬平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。

2．揭示課題：通過剛才的信息播報，我們發(fā)現(xiàn)在計量比較大的土地面積時，經常用到平方千米這個面積單位。那么1平方千米的實際面積究竟有多大？它與我們學過的平方米和公頃又有什么關系呢？這節(jié)課我們就一起來認識“平方千米”。（板書：認識平方千米）

【設計意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學生感受“平方千米”在生活中的廣泛應用。一方面可以激發(fā)學生的學習熱情，另一方面也豐富了學生的知識儲備】

二、探究新知

（一）借助經驗，初步感知

談話：想一想，1平方千米可能是邊長為多少的正方形的面積？

預設：邊長是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號km2 表示。 (課件配合演示)

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計基于學生對公頃的認識，再次激活學生的學習經驗，在合理猜想的過程中，主動建構1平方千米的表象?！?/p>

（二）推算、想象，加深認識

1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關系。

（1）獨立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關系？

（2）匯報交流：

1平方千米=100 0000平方米

預設：因為1平方千米的正方形邊長是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）

1平方千米=100公頃

預設1：因為10000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。

預設2：因為1平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）

【設計意圖：推算、想象的操作活動，有助于學生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關系的同時，豐富對“平方千米”的感知。】

2．實踐活動，形成表象。

（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。

北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。

四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。

（2）算一算：

天安門廣場的面積大約是44公頃，（ ）個天安門廣場的占地面積大約是1平方千米。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個“鳥巢”的占地面積約為1平方千米

（3）想一想：在學校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？

課件出示：播放實地考察錄像，感受1平方千米的大小。

（4）說一說：（完成P37練習六第7題。）

如果1平方米能站16人，

1公頃大約能站多少人？

1平方千米大約能站多少人？

（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進率

1．完成P37練習六第6題。

5平方千米=（ ）公頃

12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米

學生獨立完成后，介紹思考過程。

2．歸納小結

三、鞏固深化

1．在（ ）里填上適當?shù)拿娣e單位。

（1）水立方占地面積約6（ ）

追問：合多少平方米？是幾個學校那么大？

（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）

追問：合多少公頃？

（3）一個教室的面積約63（ ）

【設計意圖：結合題目適當追問，既突出了基本技能的訓練，也有助于學生問題意識的形成。】

2．下面是我國面積最大的六個省、自治區(qū)（單位：平方千米）

黑龍江：454800 內蒙古：1100000 青海： 720000

四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000

你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？

【設計意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識，另一方面也可幫助學生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領略祖國山河的遼闊?！?/strong>