高中生課件

高中生課件(精選8篇)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下高中生課件(精選8篇)，歡迎你的品鑒！

高中生課件【篇1】

知識(shí)目標(biāo)

1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。

能力目標(biāo)

1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會(huì)測定胸圍差。

4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

5、各小組通過課后測量的胸圍差報(bào)告，做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。

情感目標(biāo)

1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí)，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。

3、在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。

肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。

呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教法建議

講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片，使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。

呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng)，這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)?？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

此外，教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)：測試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率，來獲得知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。

另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。

高中生課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。

3.關(guān)注我國實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

群落的演替過程。

三、教學(xué)策略

本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”實(shí)施教學(xué)。如果說群落的結(jié)構(gòu)可從橫向進(jìn)行剖析，是現(xiàn)時(shí)性的，那么在群落的演替中，教學(xué)要用歷史性的眼光，從縱向進(jìn)行尋蹤。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。但是，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群消失了以后，總會(huì)有其他一些種群來占據(jù)這個(gè)群落的空間，經(jīng)過一段時(shí)間，又會(huì)有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個(gè)長期的過程，總是向著群落恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。

有條件的學(xué)校，在進(jìn)行“問題探討”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看錄像資料片（或類似題材），引發(fā)學(xué)生思考。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引導(dǎo)出群落演替的各個(gè)階段。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以動(dòng)態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學(xué)生對(duì)演替的本質(zhì)進(jìn)行思考。

“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對(duì)自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念，學(xué)生就比較容易理解。

關(guān)于“人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響”的教學(xué)，教材中提供了“踐踏對(duì)草地群落的影響”的素材，意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的事例展開教學(xué)?！白叩娜硕嗔司统闪寺贰保@是一個(gè)在日常生活中極為常見的事例，但人們未必從群落演替的角度思考過。教學(xué)要在“熟悉的，未必是知道的”題目上做文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力。建議有條件的學(xué)校，讓學(xué)生在野外進(jìn)行實(shí)地考察，然后在課堂中組織討論。

實(shí)地觀察時(shí)，提示學(xué)生根據(jù)踩踏情況，將雜草進(jìn)行分類：經(jīng)常被踩踏的地方的種類；輕微被踩踏的地方的種類；不太被踩踏的地方的種類。要作較長期的觀察，將觀察的情況列表記錄，必要時(shí)將觀察到的情況繪圖，或用拍攝照片方式進(jìn)行記錄。觀察時(shí)要注意：

雜草的種類；

莖稈高度和長勢；

生長的密度和植物蔓延的方向；

周圍樹木生長等其他的情況；

可挖出一些草本植株，觀察其根的形態(tài)。

在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類活動(dòng)對(duì)草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；

（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動(dòng)物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。

由此引出“退耕還林、還草、還湖”。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)查：

（1）我國水土流失造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；

（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；

（3）政府在實(shí)施“退耕還林、還草、還湖”時(shí)的主要政策，等等。

值得注意的是，在教學(xué)中要一分為二地看待人類對(duì)群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。

人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的另一個(gè)重要方面，表現(xiàn)在外來物種的入侵。關(guān)于外來物種入侵，在人教版義務(wù)教育教材中已有所介紹，故在本節(jié)中該概念沒有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習(xí)中涉及了這方面的知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)介紹相關(guān)內(nèi)容：

（1）人類活動(dòng)有時(shí)會(huì)有意或無意地將一種新的物種引入到某一群落之中。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間相互作用關(guān)系的新物種往往會(huì)大肆擴(kuò)散和蔓延開來，迅速成為優(yōu)勢種，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存，造成生物多樣性的喪失，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)造成巨大危害；

（2）與人類對(duì)環(huán)境的直接破壞不同，外來入侵物種對(duì)環(huán)境的破壞及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的、持久的。當(dāng)人類停止對(duì)某一環(huán)境的污染后，該環(huán)境一般會(huì)逐漸恢復(fù)，而當(dāng)一種外來物種停止傳入一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，已傳入的該物種個(gè)體并不會(huì)自動(dòng)消失。由外來物種入侵導(dǎo)致的本地物種的滅絕往往是不可恢復(fù)的；

（3）我國目前已公布了外來入侵物種名單。1982年原產(chǎn)美國的松材線蟲在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國，到20xx年，已經(jīng)在江蘇、安徽等十多個(gè)省八十多個(gè)縣（市）發(fā)現(xiàn)松材線蟲危害，每年致死松樹600多萬株，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)十億元。隨著我國對(duì)外交流活動(dòng)的不斷增多，防止外來入侵生物的危害，已成為保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

高中生課件【篇3】

一、教材分析

本節(jié)課以必修第一冊(cè)中《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》和第二冊(cè)中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ)，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點(diǎn)。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

（2）通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。

（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。

2．能力目標(biāo)

(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計(jì)的方法。

(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

(2)通過探究過程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(3)如何面對(duì)伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。

(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會(huì)責(zé)任。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

四、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。

五、教學(xué)方法

采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。

六、教學(xué)用具：多媒體課件

課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。該項(xiàng)準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開展。但其中難點(diǎn)是學(xué)生調(diào)查情況不可估計(jì)，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準(zhǔn)備工作。如教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計(jì)算方法。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

新課

講授

1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)

講述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？

提問學(xué)生

介紹色盲知識(shí)：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。

2、課件顯示紅綠色盲檢查圖

設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？

導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。

一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例

1、 特點(diǎn)：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。

2、常見實(shí)事例：（1）人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等。

（2）果蠅：眼色等。

二：人類紅綠色盲癥

1、色盲遺傳家系圖譜分析

課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認(rèn)識(shí)系譜，分析圖譜，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考 ：

（1）對(duì)“資料分析”的兩個(gè)討論題進(jìn)行討論。

（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。

2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生填寫

根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）?、?1與Ⅰ-2。

結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲?？墒牵麄兊呐畠簠s都是攜帶者。

Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）

課件顯示鞏固練習(xí)，提問學(xué)生

3、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。

4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解

5、通過遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。

6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（教師可稍作引導(dǎo)）。

三、抗維生素D佝僂病

1、基因位置

2、遺傳特點(diǎn)

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性

知識(shí)拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)

[1] 伴Y遺傳：

（1）特點(diǎn)：①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。

（2）實(shí)例：人類外耳道多毛癥。

（3）典型希普?qǐng)D

[2] 伴X顯性遺傳：

（1）特點(diǎn)：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 ②患者中 性多于 性 ③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）實(shí)例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。

（3）典型系譜圖

[3] 伴X隱性遺傳

（1）特點(diǎn)：①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個(gè)致病基因。

（1） 實(shí)例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。

典型系譜圖

歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：

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聽講、思考，在老師的引導(dǎo)下回答

學(xué)生看圖識(shí)別，進(jìn)行自我色盲檢測。

填學(xué)案

學(xué)生思考，回答

學(xué)生填寫

學(xué)生思考回答

學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解

黑板練寫

思考回答

學(xué)生觀察、討論

學(xué)生聆聽

學(xué)生思考分析作答

填學(xué)案

理解各種伴性遺傳的特點(diǎn)，記住常見實(shí)例

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷遺傳方式

道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗(yàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神

通過辨認(rèn)、識(shí)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。

探究、討論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。

以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，落實(shí)本節(jié)課的能力目標(biāo)。

遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識(shí)，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過講練結(jié)合落實(shí)學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。

通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷遺傳方式，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生呼應(yīng)

幫助學(xué)生建立知識(shí)框架

鞏固練習(xí)

（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

學(xué)生演練，并回答

鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

課后作業(yè)

見學(xué)案

學(xué)生練習(xí)

鞏固所學(xué)知識(shí)

九、板書設(shè)計(jì)

一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例

二、人類紅綠色盲癥

三、抗維生素D佝僂病

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運(yùn)用

十、教學(xué)反思

對(duì)“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理，假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計(jì)算，完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面的能力目標(biāo)。改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。

高中生課件【篇4】

高中生物說課稿的模板

我今天說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過程。〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識(shí)有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識(shí)點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

一 、知識(shí)目標(biāo)：

過程、 特點(diǎn)。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

二 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用 能力。

三 、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的.唯物主義觀點(diǎn)。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。

一、 以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。

用設(shè)疑導(dǎo)入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生教學(xué)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

二、 新課講授

。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？2． 過程

（。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識(shí)。通過老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識(shí)結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識(shí)"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2） 層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒有？2復(fù)制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個(gè)四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。

（3） 通過"動(dòng)樂愛"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。

1動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。

2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點(diǎn)

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

"動(dòng)樂愛"教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂的原則"，達(dá)到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說"在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師'費(fèi)力少而成功多'，否則，'教師收效少而學(xué)生苦惱多'。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構(gòu)思"動(dòng)"作，設(shè)計(jì)"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（。對(duì)過程形成直觀化的感性認(rèn)識(shí)，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

三.小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。

四.結(jié)束語：

生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。

五.習(xí)題設(shè)計(jì)

為使知識(shí)得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時(shí)間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

高中生課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。

2、通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進(jìn)的。

3、進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

酶的作用、本質(zhì)和特性。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

（2）控制變量的科學(xué)方法。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)演示法、探究法、講授法

四、課時(shí)安排

五、教學(xué)過程

1、消化：在消化道內(nèi)將食物分解成可以吸收的成分的過程，叫做～～。

2、物理消化：通過牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃的蠕動(dòng)，將食物磨碎、攪拌并與消化液混合，這叫～～。

3、化學(xué)消化：通過各種消化液、消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這叫～～。

〖引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要解決的問題是：鳥類的胃是否只有物理性消化，沒有化學(xué)性消化？

2、是胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。

3、收集胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)，看看這些物質(zhì)在體外是否也能將肉塊分解。

高中生課件【篇6】

一、教材分析

本冊(cè)教材是高二級(jí)新開課程，依據(jù)高中新課程的教學(xué)要求，體現(xiàn)生物學(xué)科的探索性、實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，使研究性學(xué)習(xí)課題滲透于課堂教學(xué)，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，第一課時(shí)學(xué)習(xí)酶的作用，實(shí)驗(yàn)比較過氧化氫在不同條件下的分解，學(xué)會(huì)控制自變量、因變量與無關(guān)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn);第二課時(shí)學(xué)習(xí)資料分析，關(guān)于酶本質(zhì)的探索，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)酶的高效性和專一性，處理相關(guān)習(xí)題;第三課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究影響酶活性的因素。本課時(shí)要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的思路培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)探究思想。對(duì)此學(xué)生不知如何探究，教師在處理這塊知識(shí)時(shí)也感到困難，好在教材中有思路提示，這樣就便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。也給了教師根據(jù)學(xué)生和本地實(shí)際選擇和創(chuàng)造的空間，便于教師更加有效地組織課堂教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：嘗試探究溫度與ph值對(duì)酶活性的影響。

2、能力目標(biāo)：

(1)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照和重復(fù)實(shí)驗(yàn);

(2)在探究問題討論中，運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力;

(觀察、分析、判斷、匯總的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

(4)在探究基礎(chǔ)上，繪制實(shí)驗(yàn)圖像，從中培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)圖像定性分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3、情感目標(biāo)：

(實(shí)驗(yàn)探索中前進(jìn)的;

(創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度。

(3)加深對(duì)合作學(xué)習(xí)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;

(生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的理念，增強(qiáng)sts意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一般方法;

2、教學(xué)難點(diǎn):如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)策略：

1、引課時(shí)直接進(jìn)入探究內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示背景資料，確定探究主題

探究活動(dòng)起始于問題的提出，我出示加酶洗衣粉洗衣小竅門，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題“溫度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”立即把學(xué)生引入情景了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，考查學(xué)生從生活中獲取信息的能力，并激勵(lì)學(xué)生樹立從生活中收集知識(shí)信息的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過提問使學(xué)生明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程?！網(wǎng)WW.692p.Com 考試祝福網(wǎng)】

情境二給出的是人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖中有注解，學(xué)生通過觀察后，根據(jù)前二節(jié)所學(xué)理論知識(shí)回答問題“唾液淀粉酶與食物入胃后，是否還有活性?”學(xué)生回答后，確定探究問題“酸堿度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”通過學(xué)生對(duì)示意圖解的觀察、分析和傾聽老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、分析實(shí)驗(yàn)材料，確立實(shí)驗(yàn)意圖

教師出示實(shí)驗(yàn)材料、試劑與器具，與學(xué)生一起分析材料、試劑和器具在本實(shí)驗(yàn)中分別是做什么的，它們各有什么樣的特性和使用要求。然后把材料、試劑和器具依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行分類，哪些是用于探究t的，哪些是探究ph值的。為了使設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性，我在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，做了限定，每個(gè)探究主題準(zhǔn)備了三組實(shí)驗(yàn)，溫度對(duì)酶活性的影響給的是淀粉酶，調(diào)解變量每組準(zhǔn)備了五個(gè)貼了不同溫度標(biāo)簽的燒杯，試管給了11個(gè)，也分別用標(biāo)簽貼了a1a2b1b2c1c2d1d2e1e2，有一個(gè)試管沒有編號(hào)有兩個(gè)作用，一是加淀粉和碘液與其它實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行顏色對(duì)比，另一個(gè)作用是個(gè)備用試管，為了使實(shí)驗(yàn)科學(xué)準(zhǔn)確，每組還準(zhǔn)備了二個(gè)貼了標(biāo)簽的量筒。ph值對(duì)酶活性的影響給的是肝臟研磨液和過氧化氫，給了蒸餾水，10%的鹽酸，1%的鹽酸，1%的氫氧化鈉，10%的氫氧化鈉，五個(gè)貼了標(biāo)簽的試管，七個(gè)貼了標(biāo)簽的量筒，通過學(xué)生觀察這些材料和用具，教師再提出為什么準(zhǔn)備這么多試管和量筒?為什么要貼號(hào)?學(xué)生思考后，心中就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了大致的框架。這樣就使教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得到突破。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

不同小組學(xué)生選擇材料不同，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也不同，教師在提示清楚相關(guān)問題時(shí)，不能干涉太多，這一環(huán)節(jié)很費(fèi)時(shí)間，我根據(jù)學(xué)生可能選擇的探究問題，給了三個(gè)提示性問題(①、你將怎樣控制自變量，觀察和檢測因變量?②、你將設(shè)定哪幾個(gè)溫度或ph值?怎樣控制?怎樣排除其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾?③、根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量、對(duì)照、單因子變量、可行性原則，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))，這樣可以幫助學(xué)生理清思路，合理設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中我認(rèn)為應(yīng)組織好學(xué)生討論，讓形成小組的實(shí)驗(yàn)方案，教師不能給出現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，如果給一個(gè)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，那將改變本節(jié)課的性質(zhì)，不是探究實(shí)驗(yàn)，而是成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師參與到學(xué)生討論的過程中去，與每小組同學(xué)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合理的地方，提出來學(xué)生再修改。不同的小組，設(shè)計(jì)所需的時(shí)間不同，快的小組方案可以用示物展臺(tái)展示，這樣就使不同層次的學(xué)生都能高效學(xué)習(xí)。。此環(huán)節(jié)從目的、材料選擇，裝置，過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測都與學(xué)生活動(dòng)相聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。教師引領(lǐng)，減少人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的消耗，使學(xué)生減少盲目性，樹立自信，學(xué)習(xí)借鑒教師和本組其它成員的探究經(jīng)驗(yàn)和方法，以實(shí)際行動(dòng)啟發(fā)學(xué)生要資源共享。

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在本環(huán)節(jié)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，相互協(xié)作。教師在行進(jìn)中查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做適當(dāng)提示，并了解各小組實(shí)驗(yàn)的探究進(jìn)度。學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)自身對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)造性思維與運(yùn)算能力。教師參與到小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論的討論中去，及時(shí)了解各小組情況，確認(rèn)差異，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，激勵(lì)參與，注重過程評(píng)價(jià)。

6、結(jié)果分析，全班交流。

每小組發(fā)言人用視頻展臺(tái)展示本組所選探究問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和本組探究能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)表(見后續(xù)附表)。

學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞體會(huì)到成功的喜悅及分享信任，分享實(shí)驗(yàn)成果的樂趣。創(chuàng)造一種生生交流、師生交流的氛圍。訓(xùn)練學(xué)生獲取、加工和表達(dá)信息的能力。讓學(xué)生獲得科學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，敢于面對(duì)失敗，積極分析原因，尊重客觀事實(shí)。

7、得出結(jié)論，推廣應(yīng)用

在此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生五組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用描點(diǎn)法繪制成曲線圖得出結(jié)論，應(yīng)用階段準(zhǔn)備了二道如何利用酶的活性受溫度的影響的練習(xí)題，一道如何利用酶的活性受ph值影響的練習(xí)題，作業(yè)是學(xué)生自學(xué)課后sts部分知識(shí)，并寫小論文《如何保存酶制品》，和讓學(xué)生給加酶洗衣粉進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移的能力。通過學(xué)生對(duì)練習(xí)的表達(dá)與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，并對(duì)下一步的教學(xué)做及時(shí)調(diào)整。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，為打造未來技術(shù)型社會(huì)創(chuàng)新型人才而努力。

五、教后反思

剖析成敗，尋求良方

1、使用課件創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

用課件展示加酶洗衣粉的洗衣小竅門和人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生配合老師一起分析影響酶活性的因素，激發(fā)學(xué)生提出問題：“溫度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?酸堿度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”。課件背景用黑色象征探究活動(dòng)就象在黑夜里長征，綻放的禮花象征著知識(shí)的瑰寶引導(dǎo)著探究的主體勇往直前。通過以上情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2、提問與引導(dǎo)有度，培養(yǎng)與激發(fā)有節(jié)。

根據(jù)本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及器具，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)材料的基本特性，掌握實(shí)驗(yàn)器具的使用與操作方法。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉實(shí)驗(yàn)的目的和要求。教師還準(zhǔn)備了一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提示性問題，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)，相互間分析、討論，充分發(fā)揮各自獨(dú)特的創(chuàng)造性思維和集體的力量完成這些問題，從而達(dá)到突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的目的。理論要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生興趣更加濃厚，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的閱讀速度和提煉知識(shí)內(nèi)涵的能力，在結(jié)果分析、交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)的能力。

3、用心準(zhǔn)備課堂預(yù)案，積極應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)很費(fèi)時(shí)間，教師不能著急，不能把自己設(shè)計(jì)好的方案給學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能保證學(xué)生地實(shí)驗(yàn)過程中探究到真知，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正實(shí)驗(yàn)方案和操作。同時(shí)，有的學(xué)生在探究過程中可能會(huì)不止一次的出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要有耐心，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要多用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，切不可因態(tài)度和語言的失誤挫傷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情趣。還會(huì)有部分學(xué)生可能還不適應(yīng)這種探究性學(xué)習(xí)方式，顯得無所適從，不能積極認(rèn)真的參與到實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)中，教師要注意對(duì)這部分學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)?？傊?5分鐘時(shí)間完成所有環(huán)節(jié)很緊湊，在時(shí)間的分配和把握上，對(duì)任課教師有很大的挑戰(zhàn)，一定要考慮到學(xué)生的各種情況，準(zhǔn)備充分，積極應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種問題。

4、教學(xué)失誤：

⑴、課堂容量過大，時(shí)間比較緊，對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出的問題，不能及時(shí)處理。以后開展探究課教學(xué)時(shí)，要更多地考慮到學(xué)習(xí)主體的不同層次。

⑵、探究活動(dòng)結(jié)束后，要留給學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化應(yīng)用的課后作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握探究性學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，使每一位學(xué)生都能成為未來技術(shù)型社會(huì)探究者的主體。

教學(xué)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是一株常青樹，它的每一片新葉、鮮花和甜美的果實(shí)，都是在課改第一線的教師辛勤耕耘的結(jié)晶。我們會(huì)在這廣闊的舞臺(tái)，天然的實(shí)驗(yàn)室，為新課程的實(shí)施繼續(xù)實(shí)踐。

高中生課件【篇7】

細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

各位老師你們好！

今天我說課的題目是《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、說教材

二、說教學(xué)目標(biāo)

三、說教學(xué)策略和方法

四、說教學(xué)過程

五、說板書設(shè)計(jì)

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容出自人教版高一生物必修本第3章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)上和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后的細(xì)胞器、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式等內(nèi)容作鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分和功能

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了細(xì)胞膜的成分和功能，才能理解和掌握細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記細(xì)胞膜的成分和功能

2能力目標(biāo)：通過用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作顯微鏡的能力

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義

三、說教學(xué)策略和方法

好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的關(guān)鍵，在本節(jié)課中我主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法:

(一)講授法

(二)討論法

(三)提問法

(四)實(shí)驗(yàn)法

1首先講授法是我講解本節(jié)課的主要方法，因?yàn)橹v授法能夠比較具體的傳授知識(shí)，講解課文內(nèi)容。

2討論法，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3提問法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識(shí)的構(gòu)建過程中，讓學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

四、說教學(xué)過程（也是我說課的重點(diǎn)）

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1新課導(dǎo)入

2整體感知

3深入探究

4課堂小結(jié)

5知識(shí)遷移

6布置作業(yè)

新課導(dǎo)入利用與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行切入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。問學(xué)生有過拆卸機(jī)械東西并裝回去的經(jīng)歷？（學(xué)生回答）。當(dāng)人們對(duì)細(xì)胞有一定的認(rèn)識(shí)以后，有人也嘗試過想組裝細(xì)胞，你們推測一下能否成功？（學(xué)生回答）。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可比機(jī)械的東西復(fù)雜多了，到目前為止還沒有人嘗試成功。所以系統(tǒng)不是其組分的簡單堆砌，而是通過其組分間結(jié)構(gòu)和功能密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一的整體。每一個(gè)系統(tǒng)都有一定的邊界，那么細(xì)胞是否也有邊界呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下第一節(jié)的內(nèi)容：細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界。

整體感知首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題瀏覽本節(jié)內(nèi)容，并分組討論回答所提出的問題。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有大致的了解。

問題：1細(xì)胞膜的主要成分是什么？

2怎樣獲得細(xì)胞膜？

3細(xì)胞膜具有哪些功能？

深入探究首先請(qǐng)一至兩位同學(xué)回答細(xì)胞膜的主要成分是什么？根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)：細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。

我們已經(jīng)知道了細(xì)胞膜的主要成分，那么我們?cè)趺礃硬拍塬@得細(xì)胞膜呢？下面通過實(shí)驗(yàn)來獲取細(xì)胞膜。

材料：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞（為什么？動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和其它細(xì)胞器，便于分離）。

方法：把細(xì)胞放在清水里（細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)有一定的濃度），水進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，從而得到細(xì)胞膜。讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中，具備獲取細(xì)胞膜的能力。

通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的獲取方法，那么細(xì)胞膜具有那些功能呢？讓學(xué)生一起回答下這個(gè)問題。根據(jù)回答總結(jié)：細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開；2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

知識(shí)遷移植物細(xì)胞也有細(xì)胞膜，外面有一層細(xì)胞壁。細(xì)胞壁主要成分：纖維素和果膠。功能：支持和保護(hù)。

課堂小結(jié)我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

1細(xì)胞膜的主要成分是什么？

細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法。

3細(xì)胞膜具有哪些功能？

細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開

2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

布置作業(yè)書P43頁一、二題。

五、板書設(shè)計(jì)

細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

1細(xì)胞膜的主要成分是什么？

細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法。

3細(xì)胞膜具有哪些功能？

細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開

2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

說課人：楊芳

高中生課件【篇8】

第一單元第一章第一節(jié)生物的特征

生物的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2.學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力。

4.增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１、學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征；２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力

課前準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的實(shí)物、圖片；

２、學(xué)生查閱、搜集相關(guān)的生物知識(shí)。

教學(xué)過程

一導(dǎo)言

師：同學(xué)們，你們想不想知道我們生活在一個(gè)怎樣的星球上？

生：（異口同聲）想。

師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

生：閱讀課文。

師：生活在這樣一個(gè)異常美麗的地球上，我們一定會(huì)感到非常幸福。今天就讓我們

一起來關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境，以進(jìn)一步了解生物的共同特征。

二講授新課

師：大家看屏幕上展示的幾張照片，你們熟悉嗎？

生：那是我們校園的不同地點(diǎn)。

１指出學(xué)校教學(xué)樓。

２指出教學(xué)樓前的花壇。

３指出校園旁邊的稻田地。

４指出操場上訪的藍(lán)天、白云。

５指出水房子的一角。

師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物？那些是非生物嗎？

生：教學(xué)樓、藍(lán)天、白云和水是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命?；▔锏母鞣N花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因?yàn)樗鼈兪怯猩摹?/p>

生：不對(duì)。我認(rèn)為水也是生物。

生：水是非生物。（學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致）

師：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？大家看我手中的這缸金魚，是不是生物？

生：是。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后分組討論：

包括金魚在內(nèi)的生物都有哪些特征？

列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什么條件才能存活？

生：金魚能進(jìn)行呼吸。人和其他動(dòng)物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時(shí)，產(chǎn)生的霧狀水柱。

師：很好。那么，植物能呼吸嗎？

生：植物也要呼吸。比如：臥室里不宜擺放過多的花盆，免得和人爭氧氣。生：還有冬天下菜窖取菜時(shí)，要先放一放，因?yàn)槔锩娴难鯕舛甲尠撞撕粑?。師：同學(xué)們說的很好。植物不但進(jìn)行光和作用，還進(jìn)行呼吸作用。當(dāng)光強(qiáng)時(shí)，光合作用占優(yōu)勢，反之，呼吸作用占優(yōu)勢。金魚還有什么特征？

生：金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補(bǔ)充營養(yǎng)。

師：植物是怎樣吃食物的？

生：植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的有機(jī)物。

師：俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發(fā)育的階段，更應(yīng)該注意營養(yǎng)的合理攝入，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

生物對(duì)吃進(jìn)的食物能全部吸收嗎？

生：不能。除了吸收外，還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。

師：生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢

生：學(xué)生討論。人可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外。

金魚可以通過呼吸、排尿排出體內(nèi)廢物。

師：那么植物也是通過出汗、排尿？

生：植物通過落葉能帶走一部分廢物。

生：植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

生：植物也能通過呼吸排出廢物。

師：同學(xué)們回答的比較全面。

現(xiàn)在，看我伸手抓金魚時(shí)，它是乖乖的讓我抓嗎？

生：不是。而是逃跑。

師：這是生物的什么特征？

生：生物能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)。

師：你們能舉出其他的例子嗎？

生：獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。

生：含羞草受到碰觸時(shí)，展開的葉子會(huì)合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫，到了晚上則變得很圓。

師：許多人都以為植物是沒有感覺的，所以常說：“人非草木，熟能無情”，學(xué)了今天的內(nèi)容，你能舉出反駁的例子嗎？

生：豬籠草的小葉片受到某種小動(dòng)物的刺激時(shí)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。

生：向日葵總是向著陽光生長。

生：種子播下后，根總是向下，而莖總是向上。

師：看來同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)掌握的很好。那么，金魚還有什么特征？生：金魚還能由小長大，如果是雌的，還能產(chǎn)卵，繁殖下一代。

師：生物的繁殖方式有很多，除了產(chǎn)卵繁殖外，還有哪些繁殖方式？

生：有產(chǎn)仔繁殖，如：貓、狗、豬。

師：這實(shí)際上叫胎生，是哺乳動(dòng)物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的？

生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖，還有用根和葉繁殖的。

師：以上我們以金魚為參考，學(xué)習(xí)了生物的共同特征。當(dāng)然，生物還具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。那么，金魚或生物還有哪些書中未提到的特征？

生：金魚還會(huì)睡眠休息。

生：金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命，如：世界上壽命最長的植物是龍血樹，有８０００多歲。

生：生物還能自衛(wèi)，有的生物能產(chǎn)生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，所以說的很準(zhǔn)確，希望同學(xué)們今后更要注意觀察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議。

師：你自己是否也具有這些特征呢？請(qǐng)你舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？

生：我也具有生物的共同特征。

三鞏固練習(xí)

師：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會(huì)利用它去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個(gè)是生物？為什么？

生：學(xué)生分組討論后回答。

鐘乳石是非生物。

珊瑚蟲是生物。

珊瑚是非生物。

師：學(xué)完這節(jié)課，你們?cè)撝朗裁词巧锪税?？那么，水是生物嗎?/p>

生：學(xué)完這節(jié)課，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都有進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，活動(dòng)有規(guī)律，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……..所以水不是生物。

師：了解了這么多的生命現(xiàn)象，當(dāng)你走在放學(xué)的路上，看到路旁的小樹、小草，頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥，你還會(huì)小瞧它們，認(rèn)為它們和你不同嗎？

生：不會(huì)。因?yàn)樗鼈兒臀乙粯佣际怯猩摹?/p>

師：讓我們共同去珍愛生命，保護(hù)生命，使我們的世界變得更加豐富多彩。

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中學(xué)生課件8篇

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家挑選出一篇優(yōu)秀的“中學(xué)生課件”，建議您將此頁收藏方便后續(xù)閱讀。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

中學(xué)生課件【篇1】

防火防電安全知識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo): 觸電和煤氣中毒等事故的原因以及造成的嚴(yán)重后果.

2、能識(shí)別一些有安全隱患的行為和場景,學(xué)會(huì)避免并阻止事故的發(fā)生.

3、知道面臨事故作為青少年可為可不為的事情,掌握一些力所能及的逃生與求救方法.

教學(xué)重點(diǎn): 觸電和煤氣中毒等事故的原因以及造成的嚴(yán)重后果.

2、能識(shí)別一些有安全隱患的行為和場景.

教學(xué)難點(diǎn):力所能及的逃生與求救方法.

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)安全事故的危害. 圖片比較: 這原本是一個(gè)幸福而舒適的家庭(出示圖片),現(xiàn)在卻因?yàn)榛馂?zāi)而面目全非(出示災(zāi)后廢墟圖). 3、這個(gè)不幸家庭的成員在面臨這樣的場景,會(huì)怎么想?他們的鄰居呢?過路的路人呢?

4、小結(jié) 這原本是一個(gè)幸福溫馨的家,可是這一場大火卻破壞了他們的幸福生活.那這場火災(zāi)究竟是怎么引發(fā)的呢

5、學(xué)生觀看的非常認(rèn)真仔細(xì). 你知道在我們的生活中,還有哪些行為會(huì)引發(fā)火災(zāi)?出示相應(yīng)圖片. 根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充.

知識(shí)積累,了解觸電和煤氣事故.

1過渡 很多原因都會(huì)引發(fā)火災(zāi),給我們的生活帶來危害.還有哪些事故也會(huì)對(duì)我們的生活造成危害呢

2、課前,老師請(qǐng)同學(xué)們找了些有關(guān)安全教育的宣傳廣告畫.我們一起來交流一下,還有哪些安全事故是很危險(xiǎn)的?

3、根據(jù)學(xué)生的交流,適當(dāng)予以補(bǔ)充.

4、小結(jié) 原來一不小心就會(huì)引發(fā)事故,所以我們時(shí)時(shí)刻刻都要當(dāng)心,一旦發(fā)生事故,后果不堪設(shè)想.你們都知道這些事故會(huì)造成什么損失和危害嗎?

三、防火防電安全：(老師逐一給學(xué)生介紹)

發(fā)生火災(zāi)怎樣報(bào)警?

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，應(yīng)沉著迅速、簡明準(zhǔn)確地報(bào)警，基本要求是：

(街道、門牌號(hào)、什么新村、幾幢幾室，說明是什么東西著火,有無爆炸危險(xiǎn)物品等情況;要講清報(bào)警人的'姓名、單位和所在的電話號(hào)碼;待對(duì)方說明可以掛斷電話時(shí)，方可掛斷電話。

(街道口或交叉路口迎候消防車，并帶領(lǐng)消防隊(duì)迅速趕到火場。

火災(zāi)逃生與自救

1、家中一旦起火，不要心慌失措，如果火勢不大，應(yīng)迅速利用家中備垢簡易滅火器材，采取有效措施控制撲救火災(zāi)。

2、油鍋著火，不能潑水滅火，應(yīng)關(guān)閉爐灶燃?xì)忾y門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，令火窒息。還可向鍋內(nèi)放入切好的蔬菜冷卻滅火。

3、燃?xì)夤拗?，要用浸濕的被褥，衣物等捂蓋滅火，并迅速關(guān)閉閥門。

4、家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防角電或電器爆炸傷人。

5.救火時(shí)有要貿(mào)然開門窗，以免空氣對(duì)流加速火勢蔓延。

6、火災(zāi)襲來時(shí)要迅速逃生，不要領(lǐng)戀財(cái)物。

7、家庭成員平時(shí)就要了解掌握火災(zāi)逃生的基本，熟悉幾條逃生路線。

8、受到火勢威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物，被褥等向安全出口方向沖出去。

9、穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火苗。遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。室外著火，門已發(fā)燙時(shí)，千萬不要開門，以防大火躥入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗縫，并潑水降溫。若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援。

干粉滅火器或者干沙土進(jìn)行撲救，而且要與電器設(shè)備和電線保持油漆家中貯存的燃料油或油漆起火千萬不能用水澆，應(yīng)用泡沫、干粉或滅火器具或沙土進(jìn)行撲救。

12.計(jì)算機(jī) 電腦著火應(yīng)馬上拔下電源，使用干粉或二氧化碳滅火器撲救。如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)，也可以拔下電源后迅速用濕地毯或棉被等覆蓋電腦，切勿向失火電腦潑水。因?yàn)闇囟韧蝗幌陆?，也?huì)使電腦發(fā)生爆炸。

硝酸、鹽酸、堿金屬鉀、鈉、鋰，易燃金屬鋁粉、鎂粉等。這些物品遇水后極易發(fā)生反應(yīng)或燃燒，是絕不能用水撲救的。

中學(xué)生課件【篇2】

陳：最后請(qǐng)我們的大家長，老師給我們講話，大家掌聲有請(qǐng)：

李：感謝老師的對(duì)我們給予的希望。我們也相信在老師的帶領(lǐng)下我們六班會(huì)做的更好。

陳：通過這次班會(huì)活動(dòng)課，我們學(xué)到了一些法律知識(shí)，也給我們擦亮了眼睛。給我們?nèi)粘５男谐虦p少了麻煩。

合：中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，我們不但要學(xué)會(huì)各種知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何做人。只要我們有一個(gè)堅(jiān)定的信念，我相信我們班就會(huì)做得更好。下面讓我們一起來唱一曲《軍歌》送給在座的老師們。請(qǐng)您們相信我們六班是最棒的。

加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

方法：

通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

甲：保護(hù)未成年人健康成長，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。

乙：然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長、教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害。

甲：所以，在加強(qiáng)來自家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，未成年人尤其是未成年小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育,運(yùn)用法律武器保護(hù)。

(一)你對(duì)法律知多少：

乙：1、說出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

甲：2、請(qǐng)你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財(cái)物強(qiáng)行向他人索要財(cái)物，進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

乙：為保護(hù)未成年人健康成長，《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規(guī)定，中學(xué)生不應(yīng)當(dāng)違反這些規(guī)定。要自覺做到：不吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒，不棄學(xué)經(jīng)商、從工，不進(jìn)營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權(quán)益。

(1)保護(hù)在學(xué)校中接受義務(wù)教育的未成年學(xué)生的合法權(quán)益只是學(xué)校的責(zé)任。(×)

(2)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，表明我國用專門法律保護(hù)青少年的正當(dāng)權(quán)益，約束青少年的行為。(√)

(3)社會(huì)保護(hù)歸根結(jié)底是要?jiǎng)?chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的學(xué)校和家庭環(huán)境。(×)

(4)國家專門制定未成年人保護(hù)法，要求全社會(huì)共同努力保護(hù)未成年人健康成長?？梢姳Ｗo(hù)未成年人是社會(huì)的責(zé)任，與我們未成年學(xué)生無關(guān)。(×)

中學(xué)生課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解人口自然增長在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。

2. 比較分析三種人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

3. 學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長模式的時(shí)空特征。

二、過程與方法

1.通過閱讀人口增長曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。

2. 通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

3. 通過閱讀人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長模式轉(zhuǎn)變的過程。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長、人口增長模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹立人口的增長要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)?人口增長模式的類型及地區(qū)分布。

教學(xué)難點(diǎn)?人口增長與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。

學(xué)情分析?

學(xué)習(xí)者為高一學(xué)生，在經(jīng)歷之前三年的義務(wù)教育階段的地理課程學(xué)習(xí)后，同時(shí)學(xué)生通過日常生活中的一些渠道對(duì)人口及人口問題的基本知識(shí)都有一定的了解，為此學(xué)生對(duì)“世界人口的數(shù)量變化”掌握并不是特別困難。第1課時(shí)?人口的自然增長

教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)說明 導(dǎo)入新課 投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)主任張維慶為中國第13億小公民頒發(fā)證書圖片，讓學(xué)生思考：為什么這兩個(gè)孩子的出生備受社會(huì)關(guān)注? 思考回答問題。 圖片導(dǎo)入使學(xué)生感受到當(dāng)今人口問題的嚴(yán)峻形勢。 板書 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化

一、人口的自然增長 ? ? 探究活動(dòng)

自學(xué)討論 由世界第60億人口及我國第13億人口的誕生，說明人口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)的關(guān)注。人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。通過讀“圖1.2 10萬年以來的人口增長”及“圖1.3 100年來世界人口的增長”觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，討論完成讀圖思考題。

學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長快慢的同時(shí)應(yīng)說出判斷的依據(jù)。(人口增長的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長要快，是由于圖1.2的坐標(biāo)單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結(jié)：人口增長的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。 在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類似人口增長曲線圖中獲取有價(jià)值的信息，并分析影響人口增長產(chǎn)生時(shí)間差異的原因(通過展示不同時(shí)期人們生產(chǎn)、生活的圖片來得出原因)。 歸納資料

提取信息 展示課件材料讓學(xué)生明確自然增長與自然增長率的關(guān)系，自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。

完成課本P3“活動(dòng)”題，注意人口的增長除了與人口自然增長率有關(guān)外還與什么有關(guān)。 學(xué)生總結(jié)：人口自然增長率反映的是人口自然增長速度

人口自然增長率=出生率—死亡率　人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率

(教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充) 通過課本第三頁“活動(dòng)”，學(xué)生可得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)。 承轉(zhuǎn) 就整個(gè)世界而言，人口的自然增長在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點(diǎn)是否相同呢? 學(xué)生：有。 ? 問題探究 引導(dǎo)學(xué)生讀“圖1.4 19__—20__年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長”，讓學(xué)生思考下列問題：

?(1)到1950年止，各大洲按人口數(shù)量由多到少的排序是

(2)20__年，各大洲按人口由多到少的排序是?

(3)20__年與1950年相比，人口增長數(shù)量由多到少的排序是?

(4)由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?

(5)按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?

(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢? 1.亞洲、歐洲、非洲、北美、拉丁美洲、大洋洲。

2.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲

3.亞、非、拉、歐、北美、大洋洲

4.亞非拉

5.發(fā)展中國家

6.增長較緩慢 培養(yǎng)學(xué)生通過演算歸納和概括知識(shí)的能力。

注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理統(tǒng)計(jì)圖的分析方法。 探究討論

點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) 閱讀P4 “圖1.5世界部分國家人口政策”的資料及課本內(nèi)容討論思考：為什么發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口數(shù)量增長出現(xiàn)地區(qū)不平衡呢?為實(shí)現(xiàn)人口與環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的共同目的，各國家〈地區(qū)〉能否采取相同的人口政策及措施?為什么?

通過課本P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長在空間上的差異。再通過了解發(fā)展中國家人口自然增長率不斷下降的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的人口問題及解決對(duì)策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 1.發(fā)達(dá)國家人口增長緩慢

原因：經(jīng)濟(jì)、文化教育、生育觀念;人口問題：人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng)力不足;

對(duì)策：鼓勵(lì)生育，接納移民。

2.發(fā)展中國家人口增長快

原因：政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療水平;

人口問題：人口增長過快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足;

對(duì)策：計(jì)劃生育。 學(xué)生在討論分析不同地區(qū)人口增長快慢的同時(shí)應(yīng)說出判斷的依據(jù)。(從人口增長統(tǒng)計(jì)圖來看人口增長的快慢應(yīng)該看人口增長的倍數(shù)，而不是看人口增長的絕對(duì)數(shù)量。) 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們應(yīng)明確人口的自然增長與自然增長率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。并通過人口曲線圖及統(tǒng)計(jì)圖來理解人口自然增長的時(shí)空特點(diǎn)。還要能夠探討分析影響人口自然增長產(chǎn)生時(shí)空差異的因素有哪些? ? ? ?

第2課時(shí) 人口增長模式及其轉(zhuǎn)變

教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)說明 導(dǎo)入新課 《人口的數(shù)量變化》這節(jié)課從時(shí)空兩個(gè)角度闡述人口的發(fā)展要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應(yīng)。第一部分人口的自然增長，第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。其中第一部分人口的自然增長是第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，人口增長模式及其轉(zhuǎn)變是人口自然增長特點(diǎn)的進(jìn)一步具體化。 學(xué)生從教材的整體上把握教材前后兩部分的關(guān)系。 承前啟后

理清脈絡(luò) 板書 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化?

二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變 ? ? 探究活動(dòng)

自學(xué)討論 出生率、死亡率和自然增長率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成人口增長模式。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

通過讀“圖1.6人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意”，比較三種人口增長模式的特征。

(老師板圖)

學(xué)生閱讀板圖及課本圖1.6分析總結(jié)三種人口增長模式的特征。

A、高出生率、高死亡率、低自然增長率

原始型——人口增長緩慢

B、高出生率、低死亡率、高自然增長率

傳統(tǒng)型——人口增長迅速

C、低出生率、低死亡率、低自然增長率

現(xiàn)代型——人口增長緩慢 重點(diǎn)讓學(xué)生把握讀圖方法，從出生率、死亡率的變化把握各種增長模式的特點(diǎn)。

注意從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來分析。

靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長率的高低;

動(dòng)態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。 問題導(dǎo)學(xué)

分析探究 老師提出問題，學(xué)生分析思考回答：

1.人口增長類型的轉(zhuǎn)變從哪個(gè)指標(biāo)的變化開始?原因是什么?

2.發(fā)達(dá)國家主要屬于哪種類型?為什么?

中學(xué)生課件【篇4】

一、目的要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確什么是公益勞動(dòng)，怎樣正確對(duì)待公益勞動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、熱愛公益事業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的思想品質(zhì)。

2.使學(xué)生進(jìn)一步明確一切的勞動(dòng)成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣，并體此刻日常生活中。

二、會(huì)前準(zhǔn)備：

歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

小品、名人故事、詩歌朗誦、拼字游戲、倡議書。

三、班會(huì)過程：

(一)引言：達(dá).芬奇以往說過：勞動(dòng)一日可得一天的安眠，勞動(dòng)一世可得幸福的長眠。的確，僅有親自參加勞動(dòng)的人，才能尊重勞動(dòng)人民，才會(huì)懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，才會(huì)懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀(jì)的中學(xué)生就更應(yīng)當(dāng)熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果呢“五一”是國際勞動(dòng)節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個(gè)全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日唱出勞動(dòng)的贊歌吧。

(二)全班齊聲合唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

主持人點(diǎn)撥：歌聲唱出了熱情，歌聲唱出了力量。那么，我們之中又有多少人明白什么是公益勞動(dòng)呢

(三)小品表演。

1.請(qǐng)xx同學(xué)表演：小品《一件小事》。

2.主持人點(diǎn)撥：確實(shí)，在我們之中還有些同學(xué)對(duì)公益勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)還是不夠的。

像小品中的小良同學(xué)因?yàn)榕驴?、怕累、怕臟，怕給人笑話、看著處在危險(xiǎn)中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點(diǎn)又說明了什么呢請(qǐng)學(xué)生討論、發(fā)言。

(四)學(xué)生講話助人為樂的故事。

1.請(qǐng)王蘭某某同學(xué)講《毛澤東助人為樂的故事》。

2.主持人點(diǎn)撥，是學(xué)生明確：

以上的故事告訴我們：就連我們的偉大毛澤東同志也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動(dòng)，樂于助人的好習(xí)慣，我們作為二十一世紀(jì)的新時(shí)代的學(xué)生，是不是更應(yīng)當(dāng)熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果呢我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢我們班也有些同學(xué)平時(shí)也很熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

中學(xué)生課件【篇5】

教學(xué)重點(diǎn)：

分析未成年人犯罪成因，對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防。

教學(xué)目的：

1、增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，守法意識(shí)；

2、使每一位學(xué)生遠(yuǎn)離未成年人的各種不良行為，以及違法犯罪行為；

3、使每一位學(xué)生都能懂法、守法、用法；

4、理論聯(lián)系實(shí)際，防微杜漸，自省自律，弘揚(yáng)正氣，作品學(xué)兼優(yōu)的好青年。

教學(xué)過程：

一、當(dāng)前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、影響及成因

1、當(dāng)前，青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂觀，可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個(gè)字來概括。從數(shù)量上看，全國約2、5億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高，達(dá)到萬分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的`比例達(dá)70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動(dòng)，不計(jì)后果，其犯罪危害極大。從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強(qiáng)，其犯罪行為、手段相互傳播，結(jié)幫成伙，同一類案例在某一地區(qū)迅速蔓延開來，重復(fù)發(fā)生。

2、青少年犯罪的原因是復(fù)雜的、多方面的。既有社會(huì)環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素。

1）法制觀念淡薄

2）社會(huì)環(huán)境中的不良風(fēng)氣的影響

3）未成年人的好奇心、好強(qiáng)逞能等心理

4）辯別是非能力較差

5）生活上的互相攀比、盲目追求

6）受江湖義氣的影響，喪失個(gè)人的原則和立場

二、未成年人犯罪始于不良行為。

1、不良行為發(fā)展的軌跡

一是吸煙——易傷害健康、誘發(fā)犯罪

二是曠課、夜不歸宿——易受外界侵害

三是打架斗毆——易產(chǎn)生違法行為

四是強(qiáng)行向他人索要財(cái)物——易發(fā)展成搶劫

五是觀看、收聽色情、淫穢音像制品——易誘發(fā)性犯罪

六是與品行不良的人交友——易近墨者黑

七是攜帶管制刀具——易導(dǎo)致嚴(yán)重違法犯罪

2、走向犯罪的三步曲：

（1）好逸惡勞、沾染不良惡習(xí)

（2）恃強(qiáng)凌弱、走向違法道路

（3）不思悔改、滑向犯罪深淵

3、青少年不良行為產(chǎn)生的原因

1）、厭學(xué)，滋生不良行為。

2）、好奇心的試探，引發(fā)不良行為。

3）、放縱不良習(xí)氣，產(chǎn)生不良行為。

4）、無序張揚(yáng)自我意識(shí)，發(fā)展不良行為。

4、青少年不良行為的預(yù)防

五要

1、要有正確的人生觀和價(jià)值觀，不能貪圖享受，一味的追求金錢。

2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化素質(zhì)和法律知識(shí)，只有把書念好，經(jīng)常學(xué)習(xí)法律知識(shí)，才能分清是非，做一個(gè)對(duì)國家，對(duì)社會(huì)有用的人才。

3、要養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的習(xí)慣，從遵守學(xué)校規(guī)章制度做起，從小事做起。

4、要具備一個(gè)良好的穩(wěn)定的心態(tài)。

5、要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

七不要

1、不要吸煙喝酒。

2、不要接觸校外不良社會(huì)青年。

3、不要觀看、收聽色情、淫穢，暴力的音像制品、讀物等。

4、不要打架斗毆，要善待他人，和同學(xué)和睦相處，不要用優(yōu)越感去刺激他人。

5、不要攜帶管制刀具。

6、不要盜竊，故意損壞財(cái)物。

7、不要上網(wǎng)打游戲、賭博、聊天等。

小結(jié)：通過分析，找準(zhǔn)方向，制定對(duì)策，循序漸進(jìn)。

作業(yè)：認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

中學(xué)生課件【篇6】

大多數(shù)學(xué)生只聽過但沒有親眼見過泰 山，泰山，是五岳之首，氣勢磅礴，巍峨壯觀，歷朝歷代都有很多詩人寫過關(guān)于泰山的詩，《望岳》就是是唐代詩人杜甫寫的關(guān)于泰山的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國山 河的熱愛之情。

中學(xué)生《望岳》導(dǎo)學(xué)教案

教材分析

該課題選自人教版八年級(jí)語文上冊(cè)詩歌單元(第五單元第25課)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是通過鑒賞詩歌領(lǐng)會(huì)詩文豐富的內(nèi)涵和精美的語言，但目前學(xué)生只在初一 時(shí)學(xué)過古詩五首，對(duì)詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊，鑒賞的能力也不強(qiáng)，故我把這課的教學(xué)重點(diǎn)確定為充分理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人豪情的基礎(chǔ)上提高詩歌朗讀和 鑒賞能力。

學(xué)情分析

通過上節(jié)課的有效溝通，大多數(shù)學(xué)生只聽過但沒有親眼見過泰 山，對(duì)“一覽眾山小”的理解很模糊，但學(xué)生對(duì)泰山好奇心強(qiáng)，就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，且現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上 教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解這篇課文的內(nèi)容，該課題學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)主要是如何欣賞詩歌的藝術(shù)特色。

教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)會(huì)從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì)詩歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。

2、 能力目標(biāo)(過程及方法目標(biāo))：

通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的'方法

理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。

3、 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，體會(huì)杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，通過欣賞詩歌，讓學(xué)生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩情的鑒賞方法。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握詩歌賞析四步法，學(xué)會(huì)通過此方法鑒賞詩歌。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

一、引入新課，介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，并引述詩的四時(shí)期，講解本詩寫作背景。做好筆記，課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對(duì)如何賞析詩歌有一個(gè)初步的了解，并對(duì)作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。

二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩歌的結(jié)構(gòu)。對(duì)通假字、“陰、陽”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“夫”的讀音。同時(shí)通過首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩 歌結(jié)構(gòu)，從中體會(huì)詩歌藝術(shù)特色。對(duì)重點(diǎn)字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對(duì)每一句詩的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩歌中重點(diǎn)字詞，有助于學(xué)生更好理解詩歌內(nèi) 涵，同時(shí)對(duì)每一句詩進(jìn)行深刻的分析。

三、抓意象。通過字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩歌的意象。如：“青未了”、“鐘”、“割”、“生” 等 字，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫面，在結(jié)合字詞的講解，讓學(xué)生抓住詩歌的意象，解答學(xué)生的疑問。字畫結(jié)合，有助于學(xué)生形象 的理解這些字詞用的精妙之處。

四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫面，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生進(jìn)入畫面中，老師結(jié)合第三部分的講解，深刻 分析詩歌的意境，點(diǎn)明本詩歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺到熱血沸騰，對(duì)祖國河山的熱愛，懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù)，這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥，因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞 析詩歌。通過運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥，因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩歌的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。

評(píng)價(jià)原則：

1、及時(shí)性，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時(shí)鼓勵(lì);

2、以鼓勵(lì)為主，多給于正面鼓勵(lì);

3、評(píng)價(jià)要公平、公正。

通過上述兩張?jiān)u價(jià)方案，學(xué)生可以從老師、小組長等處得到外界的評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生有針對(duì)性的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，知道自己努力的方向。

附板書

望岳

首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁 遠(yuǎn)望

描繪泰山景色 頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大 近望

頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢 細(xì)望

想象登頂感受 尾聯(lián):一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪

滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫 沉郁

中學(xué)生課件【篇7】

中學(xué)生安全教育主題班會(huì)教案

一、以逼真的畫面，真實(shí)的數(shù)據(jù)，真切的告誡，讓學(xué)生深深懂得保護(hù)自己，就是幸福大家。

1. 導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，今天我們舉行一次“交通安全我先行”活動(dòng)，我們是21世紀(jì)的主人、a是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。 我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?？墒?，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學(xué)生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。

2、逼真的畫面：

播放《交通安全監(jiān)控錄像》

(老師：看了這些錄像，你們有什么感想？)

學(xué)生回答：

劉善容：看了之后感覺很害怕，以后都不敢過馬路了。

未從凡：太慘了，他們這么年輕就喪失了生命。

王建鵬：我以后一定要注意交通安全了，感覺很多危險(xiǎn)都在我們身邊。

童耀：我一直都很注意的，所以以后不會(huì)遇到這類事故的。

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老師：交通事故離我們并不遙遠(yuǎn)，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們講一講聽到的、看到的或從報(bào)紙上閱讀到的或親人朋友遭遇過的交通事故。

3.真實(shí)數(shù)據(jù)：

道路交通是一個(gè)世界性的社會(huì)問題，它已成為國際社會(huì)的一大公害。大家來看這樣一組數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，一年10萬人是什么概念？相當(dāng)于一年消失一個(gè)小城鎮(zhèn)；一個(gè)月被吃掉一個(gè)萬人軍團(tuán)。一年經(jīng)濟(jì)損失33億多元，相當(dāng)于國家可以養(yǎng)活100萬個(gè)失業(yè)人員；可以使200萬個(gè)窮困地區(qū)失學(xué)兒童重新走進(jìn)學(xué)堂，改變他們的人生軌跡。

4.真切的告誡：

談起交通事故，同學(xué)們無不感到形勢嚴(yán)峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之余，請(qǐng)同學(xué)們說一說他帶給我們的啟示或想法。

5.小結(jié)：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘！——希望每個(gè)同學(xué)心中都有交通安全這根弦，時(shí)刻牢記遵守交通規(guī)則

二、班會(huì)中學(xué)習(xí)交通法規(guī)：

1.辨認(rèn)交通標(biāo)志；(學(xué)生舉手回答過程略)

2.快速搶答交通知識(shí)(學(xué)生搶答過程略);

3.游戲《等車》。

讓幾名學(xué)生表演

劇情背景：周末到了，同學(xué)們回家心切，在公交車站等車，車子終于來了，他們滿心歡喜，蜂擁而上，你推我擠，車在還沒停穩(wěn)，有的同學(xué)便抓住車門把手，這時(shí)慘劇發(fā)生了------

請(qǐng)同學(xué)們說說游戲中有哪些是違反交通規(guī)則的，我們以后該怎么做？

4、讓一名名學(xué)生模仿交通指揮動(dòng)作，讓大家辨認(rèn)

三、小結(jié)

老師：在父母眼里，你們是含苞欲放的花蕾；在老師的眼里呢們是展翅待飛的雛鷹。父母、老師在期待著你們，美好的明天在期待著呢們！為了更好地生活和學(xué)習(xí)，你們要懂得保護(hù)自己；懂得交通安全重于泰山等的道理。同學(xué)們一定要把交通安全牢記心中！

四、課外延伸

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)安全宣傳卡，貼到教室里警示自己，也可以發(fā)到別的班級(jí)做宣傳

以上就是一秘范文為大家?guī)淼?篇《中學(xué)生安全教育教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一秘范文的價(jià)值所在。

中學(xué)生課件【篇8】

中學(xué)生考試焦慮的心理輔導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解考試焦慮的表現(xiàn)、形成原因、考試焦慮的雙重性以及如何應(yīng)對(duì)考試焦慮

（二）能力目標(biāo)

1、具備正確對(duì)待和處理學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮問題的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己，以恰當(dāng)?shù)木o張程度對(duì)待每一次考試

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，克服考

2、試焦慮，保持健康的身心、健全的人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理智對(duì)待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮

2、學(xué)會(huì)克服考試焦慮

三、教學(xué)方法

1、講述與討論

2、模擬情景

3、模擬辯論

三、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、我進(jìn)入課室，手里拿著一疊試卷，嚴(yán)肅地跟同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們這節(jié)課是考試，做一個(gè)小測試，請(qǐng)大家立刻收拾好東西，考試過程中不能說話，交頭接耳等。這次考試是突擊考試，更能檢查你們的真實(shí)水平，這次的成績我會(huì)嚴(yán)格記錄，同時(shí)通知家長，我在學(xué)生的一片嘩然聲中強(qiáng)調(diào)了本次考試，學(xué)生噪聲不止，我播放了平時(shí)正式考試的“考試注意事項(xiàng)”的錄音。大家顯得很緊張。錄音播完，大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了，這時(shí)，我跟大家說：“好，剛剛跟大家開個(gè)小小的玩笑，同學(xué)們，現(xiàn)在開始我們有關(guān)考試焦慮的主題班會(huì)課。”學(xué)生好像突然都松了一口氣。我緊接著問同學(xué)們剛剛我在說考試的時(shí)候，同學(xué)們一瞬間想到是什么，心理有什么變化，身體感覺有什么化嗎，如心跳加快、擔(dān)心等。

2、學(xué)生發(fā)表意見抒發(fā)自己心中對(duì)剛剛“即將到來”或者平時(shí)的考試的不同感受，以及為什么會(huì)有這種感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的感受。有同學(xué)說每次考試前一天我就睡不著覺，有同學(xué)說每次快到考試我就超級(jí)緊張等等）

3、小結(jié)： 焦慮是我們無法逃避的人生課題之一。就像感冒一樣的常見，我們的日常學(xué)習(xí)生活之中焦慮就隨處可見：學(xué)生上學(xué)會(huì)有學(xué)習(xí)焦慮，運(yùn)動(dòng)員參加比賽會(huì)有競賽焦慮，在不同的工作崗位上會(huì)面臨不同類型的焦慮，學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為了一項(xiàng)終身的項(xiàng)目，而且學(xué)習(xí)是一種艱苦探索的過程，難免經(jīng)常有錯(cuò)誤和失敗的威脅相伴隨，不論你聰明還是愚笨，都會(huì)不時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的各種壓力以及由此引發(fā)的不同程度的緊張和焦慮，那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下考試焦慮吧！

考試焦慮的概念和具體表現(xiàn)：

考試焦慮是考生中常見的一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當(dāng)考生意識(shí)到考試對(duì)自己具有某種潛在威脅時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮的心理體驗(yàn)。一個(gè)人如果長期被考試焦慮所籠罩、支配就會(huì)失去自信，影響自身潛在的才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的快樂，常處于憂郁之中，并失去許多成功的機(jī)會(huì)。（每次快到考試時(shí)有很多同學(xué)就說自己很焦慮，甚至焦慮到走到考場整個(gè)大腦一片空白,那下面我們就來看一看焦慮的原因到底是什么呢？）

考試焦慮產(chǎn)生的原因

（一）內(nèi)部因素

（1）知識(shí)準(zhǔn)備和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)不足

（2）認(rèn)知偏差：學(xué)生對(duì)考試性質(zhì)、考試?yán)﹃P(guān)系的預(yù)測以及對(duì)自身應(yīng)付能力的評(píng)價(jià)不當(dāng)，易導(dǎo)致考試焦慮。如果學(xué)生在個(gè)人的前途、名譽(yù)問題的認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏頗，過分看重，對(duì)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力評(píng)價(jià)過低，則在考試時(shí)便會(huì)造成高度神經(jīng)緊張，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，產(chǎn)生過度焦慮。

（3）個(gè)體的歸因方式：個(gè)體如果傾向于將自己的失敗歸咎于自身的、穩(wěn)定的、普遍存在的因素，而將成功歸因于外部的、不穩(wěn)定的、特定情境的因索，則更容易產(chǎn)生焦慮情緒。反之則焦慮程度較低。如“我這次考試失利是因?yàn)槲夷芰Σ蛔恪焙汀拔疫@次考試失利是因?yàn)樵囶}太難了”，前者的歸因方式更易產(chǎn)生焦慮和不安的情緒，而后者將原因推諉到外界的不確定因素，則不會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒。

（4）性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，易不安和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界，好沉思，善內(nèi)省，孤僻，缺乏自信，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)自己過分苛刻，易出現(xiàn)負(fù)向情緒。內(nèi)向的人比外向的人更易焦慮，應(yīng)該多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。

（5）遺傳及身體健康狀況不良：那些神經(jīng)類型屬于弱型的人對(duì)環(huán)

境刺激較為敏感，易產(chǎn)生緊張反應(yīng)。這類人的考試焦慮程度較高。身 體健康狀況不好的人，對(duì)將要面臨的考試尤其是重要考試，會(huì)產(chǎn)生較 強(qiáng)烈的焦慮反應(yīng)。

（6）性別因素：女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯，因此常常因?yàn)椴荒芎芎玫倪M(jìn)行自我調(diào)控，其焦慮程度比男性偏高。

（二）外部因素

（1）社會(huì)因素：現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷，特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，用人單位對(duì)工作人員的學(xué)歷看得特別重，甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象，造成了人力資源的極度浪費(fèi)，在“一棒定終身”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這也就無形中加重了學(xué)生的壓力，人為的加重了學(xué)生對(duì)考試分?jǐn)?shù)的期望值，造成考試焦慮。

（2）家庭因素：家長對(duì)孩子的要求與管教過嚴(yán)，期望水平過高，或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，都會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)反感，產(chǎn)生壓力，形成考試焦慮。

（3）學(xué)校因素：雖然國家進(jìn)行教育改革，提倡素質(zhì)教育，但由于我國受到封建社會(huì)采育的教育制度的影響，現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主?！翱伎伎迹處煹姆▽?；分分分，學(xué)生的命根?！边@一現(xiàn)象仍普遍。

（二）導(dǎo)入案例，分析情景 1.案例：

小雅，女，19歲。南安一中高中補(bǔ)習(xí)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，補(bǔ)習(xí)后進(jìn)步不大。村里有十多人同讀高三，僅她一人為補(bǔ)習(xí)生。家境較好，家人很關(guān)心她，經(jīng)常到學(xué)?？赐?，給她帶一大堆補(bǔ)品，叮囑她要好好學(xué)習(xí)，爭取考上大學(xué)，為家族爭光。這給她造成很大壓力，思想包袱大，上課易開小差，注意力無法集中，經(jīng)常擔(dān)心“考不上大學(xué)怎么辦？”又想到比其他同村同學(xué)多讀了一年，如考不上大學(xué)，不僅無顏見江東父老，而且丟盡了家族的臉。于是，為了考上大學(xué)，給家族爭光，她整天都在考慮著該怎樣學(xué)習(xí)才能考出好成績，除了加班加點(diǎn)拼命學(xué)習(xí)外，下了晚自習(xí)，教室和宿舍的燈熄了，她還要躲在昏暗的路燈下看書。后來，睡眠漸漸不足，頭昏沉沉的，書看不下去，又舍不得休息，認(rèn)為休息會(huì)耽誤了時(shí)間而比別人考得差。特別是考試時(shí)，“怕比其他人考得差”的念頭總在頭腦里不斷閃現(xiàn)。因?yàn)榭记暗木o張感加劇，所以每次考試成績都不理想，并且逐漸下降，這令她更加焦慮。高考臨近，“考不上大學(xué)怎么辦？”害怕失敗的陰影總困擾著她。小雅偶爾也會(huì)給自己鼓勵(lì)：自己一定要考上大學(xué)?？墒且簧险n，精力總集中不了，腦子里總想：“要是再次考不上怎么辦？”越想越緊張，于是經(jīng)常敲自己的頭，掐自己的手。想讓自己平靜下來，好好地讀書，但難以做到。在苦惱不堪的情形下，她找到了老師，訴說了一切。

2.老師提出問題，學(xué)生分組討論后回答問題。

小雅遇到了什么問題呢？她這種屬于考試焦慮嗎？如果是，考試焦慮給她帶來了什么苦惱，對(duì)她的復(fù)習(xí)和生活有什么樣的影響呢？

3：學(xué)生自主回答，暢所欲言，道出自己心中的感受。4：小結(jié)：引出過度考試焦慮的危害。

焦慮一方面能提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，另一方面也能降低學(xué)習(xí)的積極性，削弱和減低學(xué)習(xí)效果?？梢哉f焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的，因不同的個(gè)體、不同的情境而有區(qū)別。焦慮主要包括三個(gè)方面：

1）認(rèn)知成分（如擔(dān)心考試考不好、擔(dān)心被同學(xué)看不起）它以擔(dān)心為基本特征，是焦慮的核心部分。

2）生理成分（如考試前呼吸、心跳加快，出汗，暈倒）它是與自主神經(jīng)系統(tǒng)相結(jié)合的。

3）行為成分（如考試時(shí)草草答題，考試前突然生?。＃敲唇箲]到底對(duì)我們好不好呢？u同學(xué)說好有同學(xué)說不好，那么接下來說好的同學(xué)為一組，說不好的同學(xué)為一組）

（三）模擬辯論賽，在激烈爭論中形成思維碰撞：

1．將班上同學(xué)分為兩組。兩組同學(xué)持不同的觀點(diǎn)（正方觀點(diǎn)：考試焦慮完全不利于學(xué)生的學(xué)生和生活

反方觀點(diǎn)：適度考試焦慮有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，過度 考試焦慮則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活）

2．雙方在10min內(nèi)輪流發(fā)言，可以引用事例或者自己親身體驗(yàn)來闡訴自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在辯論賽中各抒己見，思維碰撞出火花。

3：老師小結(jié)：要正確認(rèn)識(shí)考試焦慮的雙重性。一定程度的緊張感或者適度的考試焦慮是屬于正?，F(xiàn)象的，可以維持考生的興奮性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高注意力和反應(yīng)速度等，即在考試及其準(zhǔn)備過程中，維持一定程度的緊張是有必要的。然而，考試焦慮與學(xué)習(xí)效率并非都是呈正相關(guān)的。研究表明，緊張的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績呈“倒U形曲線”，即是焦慮水平過低、動(dòng)機(jī)過弱不能激起學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率在一定范圍內(nèi)隨著焦慮的增器而提高，但過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為高度焦慮和緊張，反而引起學(xué)習(xí)效率降低。讓學(xué)生在模擬辯論賽中，用理性認(rèn)識(shí)的方式，使學(xué)生對(duì)考試焦慮的雙重性有更好的認(rèn)識(shí)和理解。

（四）分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。

1、老師拋出問題：

既然考試焦慮普遍存在且有可能影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那我們有什么方法可以應(yīng)對(duì)它呢？同學(xué)們可以聯(lián)系一些事例或者已知的資料或者自己的一些親身體驗(yàn)自由發(fā)言，與大家交流，分享，一起克服考試焦慮。

2、學(xué)生每人說出1-2條經(jīng)驗(yàn)：分別就平時(shí)學(xué)習(xí)中，考試過程中和生活中如何克服考試焦慮，提出自己的建議。學(xué)生要注重運(yùn)用綜合知識(shí)去解決問題，克服考試焦慮。

3、最后老師總結(jié)：考試焦慮并不可怕，只要大家用正常的心態(tài)面對(duì)它，并在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中注意調(diào)整，要樹立信心，相信自己定能克服考試焦慮的。

總結(jié)：產(chǎn)生考試焦慮是很正常的現(xiàn)象，而且，適當(dāng)?shù)目荚嚱箲]對(duì)學(xué)習(xí)和考試是有利的。那么，我們?nèi)绾握_對(duì)待考試焦慮呢？

一、學(xué)習(xí)中 1樹立自信心 2正確對(duì)待考試 制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有效利用時(shí)間 4正確對(duì)待外來壓力

二、考試中 1積極的自我暗示 2忽視不良情緒 3深呼吸 4極限思維法 三生活中

1注意營養(yǎng)、合理膳食 2注意休息、科學(xué)用腦

春課文課件(精選8篇)

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在向你推薦春課文課件(精選8篇)，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

春課文課件(篇1)

一、教材特點(diǎn)

《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

春課文課件(篇2)

【說教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成?！?/p>

3、教學(xué)重點(diǎn)

了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學(xué)難點(diǎn)

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

【說教法】

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示

【說學(xué)法】

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

【說教學(xué)過程】

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說一說我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！景鍟嚎朔щy】

【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用?！?/p>

二、精讀課文，品詞品句

1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?

(2)、詹天佑是怎樣做的?

(3)、詹天佑對(duì)工作人員說了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?

【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來進(jìn)行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志?！?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

【對(duì)于這一部分的處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、拓展練習(xí)，加深理解

在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對(duì)詹天佑說的話，全班交流。

【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體?！?/p>

最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

四、總結(jié)課文，升華課文

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

春課文課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

教學(xué)重點(diǎn)

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會(huì)了；有人說，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

二、作者介紹：

荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。

2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。

3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專一。

（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

就：靠近。

乎：句中相當(dāng)于“于”。

2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

明確：共五個(gè)。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。

木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

第二課時(shí)

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個(gè)比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

2.知識(shí)點(diǎn)積累：

焉：兼詞，“于之、于此”。

無以：沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標(biāo)志詞。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對(duì)人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

（五）、布置作業(yè)：

以“老師，我想對(duì)你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

春課文課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向

重點(diǎn)：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點(diǎn)：

借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀的資料;PPT。

第二部分過程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音要注意?

2、指讀，評(píng)價(jià)。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

展示交流：

1、對(duì)比中說詩意，隨機(jī)品讀，評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

3、教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1、選出正確的解釋：等閑

a、空閑b、平平常常

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結(jié)：

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)：

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

春課文課件(篇5)

各位評(píng)委，大家好！《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情

因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，而二年級(jí)的孩子對(duì)“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后，在確定了目標(biāo)及重難點(diǎn)后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對(duì)“國慶”認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對(duì)文本的理解與感悟。

依據(jù)我對(duì)教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說：生日那天收到禮物時(shí)的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時(shí)候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日————祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時(shí)，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實(shí)每年十月一日，全國各地都舉行各種活動(dòng)歡慶（板書：歡慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”。

（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟

首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請(qǐng)小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的朋友可請(qǐng)老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評(píng)一評(píng)。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識(shí)記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”

（二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法，也認(rèn)識(shí)了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點(diǎn)抓難記易錯(cuò)的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。）

其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識(shí)字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，指導(dǎo)讀好前四個(gè)句子（田野獻(xiàn)上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準(zhǔn)備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫

我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對(duì)話，估計(jì)學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對(duì)文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會(huì)開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會(huì)滔滔不絕，會(huì)跳出文本學(xué)語文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人。

（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）

再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍(lán)天，大海，獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，它們會(huì)說些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時(shí)間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個(gè)句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子

（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

這樣有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生與詩歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸（給花兒取名）

我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個(gè)好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會(huì)更美好，你想給花兒取什么名字？

（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對(duì)課文的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會(huì)讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）

第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞

2、仔細(xì)觀察田字格中的字

3、師重點(diǎn)范寫“旗”“祖”

4、生自由書寫評(píng)議

（低年級(jí)孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書寫指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)較理想的境界。

最后說說板書設(shè)計(jì)，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現(xiàn)這些，這課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

9、歡慶

（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標(biāo)出。

春課文課件(篇6)

[教學(xué)目的]

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句

子的含義。

2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了我背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點(diǎn)品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。

2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？

早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。

指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了我背書的興趣。

扣住一字不差體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出一字不差。

(3)媽媽的激勵(lì)。

媽媽拿著課本，很平靜地說：你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到平靜的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。

媽媽接著說：我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。說完，她就背起來：子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎......

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。理解容光煥發(fā)，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4．小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

春課文課件(篇7)

我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。從而反映出只要肯動(dòng)腦筋，壞事也可能變成好事。

依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：

1、以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；

2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；

3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

（一）情感為線、深度感悟語言

本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的`變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的

語言。例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義，“好的”這個(gè)語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會(huì)“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣，學(xué)生在體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品句，感受文本中的語言，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。

（二）以讀為本、尊重個(gè)性感悟

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

為了落實(shí)以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評(píng)讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評(píng)價(jià)中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學(xué)中，以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，這時(shí)，孩子們可能會(huì)說出高興、自豪、滿意、激動(dòng)、興奮等多種感受，再讓學(xué)生讀出自己體會(huì)到的心情。在朗讀爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話，你會(huì)怎樣說？可能孩子們會(huì)懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。

（三）聯(lián)系生活，拓寬資源

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。

例如：在理解端詳一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源，例如：以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

課堂反思：

在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點(diǎn)和不足。例如：教師基本功有待加強(qiáng)，特別在教師的語言上，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有，教師還應(yīng)該豐富知識(shí)積累，提高文化底蘊(yùn)，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練。

春課文課件(篇8)

(一)教材分析：

《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾·笛福的代表作品。是我校校本閱讀自編教材高段“中外小說之窗”單元的第一篇文章。小說主要圍繞魯濱遜歷險(xiǎn)時(shí)間順序記敘，主要寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”等事件，突出刻畫了魯濱遜與惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、聰明能干、堅(jiān)強(qiáng)智慧的特點(diǎn)。結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，適時(shí)教給學(xué)生關(guān)于小說閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)鼠標(biāo)不讀書”、學(xué)做電子摘記等。讓學(xué)生在讀中思考、在交流中學(xué)習(xí)、在動(dòng)手中操作、在自主中嘗試?；趯?duì)教材的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

【情感態(tài)度】：

1、培養(yǎng)學(xué)生多元閱讀的興趣，初步感知網(wǎng)絡(luò)閱讀與摘記的便捷。

2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)閱讀的習(xí)慣與課外主動(dòng)閱讀的興趣。

【閱讀方法】：

1、嘗試抓住小說“三要素”來讀文，了解小說大概內(nèi)容；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)鼠標(biāo)不讀書”的習(xí)慣。

3、初步學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)瀏覽，根據(jù)閱讀需要上網(wǎng)自主搜索并閱讀。

【內(nèi)容體驗(yàn)】：

1、能夠初步把握小說的故事情節(jié)和人物的性格特點(diǎn)。

2、品讀原著精彩片段,體悟魯濱遜面對(duì)困難的樂觀態(tài)度，以增強(qiáng)自己與困難做斗爭信心與勇氣。

3、閱讀探究，樂于交流分享個(gè)性看法，并能將感受聯(lián)系生活想開、說開。

教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀小說縮寫和原著精彩片段，了解小說大概內(nèi)容，體會(huì)魯濱遜樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：在故事情節(jié)的把握中，聯(lián)系生活體悟會(huì)生存的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作師生教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)頁課件、《魯濱遜漂流記》原著書籍一本。

（二）教法

小學(xué)階段整本書的閱讀指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)他們從課內(nèi)一篇文章的閱讀向課外整本書的閱讀拓展。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，以“激活閱讀興趣，驅(qū)動(dòng)自主閱讀”的思想理念設(shè)計(jì)教學(xué)。采用了談話啟發(fā)；激趣引讀；導(dǎo)航悟讀；品悟深讀；示范積累；多元自讀等方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀、自主閱讀、分享閱讀的積極性。

（三）學(xué)法

要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)讀書，導(dǎo)讀課既要教給學(xué)生一定的閱讀方法，又要引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀。真正達(dá)到“得法于課內(nèi)、得益于課外”之目的。我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：和著音樂“讀一讀”；交流認(rèn)知“說一說”；感悟體會(huì)“議一議”；動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)“做一做”；閱讀期待“碰一碰”等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“主動(dòng)閱讀、樂于交流、尊重感知、嘗試體驗(yàn)”中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流，進(jìn)而享受閱讀的快樂。

（四）媒體資源的應(yīng)用設(shè)計(jì)：

本節(jié)課教學(xué)媒體是選用遠(yuǎn)程教育資源及自制網(wǎng)頁課件，主要作用在于：創(chuàng)設(shè)閱讀情境、激發(fā)閱讀興趣；閱讀導(dǎo)航、啟發(fā)思考；文字聲像結(jié)合、直觀

感知閱讀；補(bǔ)充閱讀內(nèi)容、拓寬閱讀領(lǐng)域；推薦多元閱讀方法，驅(qū)動(dòng)自主選擇閱讀。

（五）教學(xué)流程

1、“聊一聊、讀一讀”導(dǎo)入新課。劉心武教授說：“當(dāng)書是構(gòu)成我們中的生命的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實(shí)而豐富，我們的眼睛必將變得明亮而深邃?！弊x書是我們快樂的一部分。我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的談話：“同學(xué)們，你覺得陳老師平時(shí)和你們談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？”以此明確本節(jié)課將嘗試體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。接著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“能量漢堡”，共讀妙句，找出關(guān)鍵詞“生存”，揭示本節(jié)課的閱讀主題，出示《魯濱遜漂流記》原著，告訴學(xué)生它是一部關(guān)于生存主題的小說，學(xué)生的閱讀興趣就在這“一聊一讀”中被激發(fā)。

2、“品快餐、找鑰匙”實(shí)施閱讀儲(chǔ)備。首先引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)擊“閱讀快餐”迅速走近作者，捕捉到——笛福是一位了不起的作家，激發(fā)學(xué)生想走進(jìn)小說的閱讀興趣。然后引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)擊“閱讀金鑰匙”網(wǎng)頁閱讀，選擇最適合本節(jié)課用的一把“金鑰匙”、鼓勵(lì)學(xué)生帶上“金鑰匙”走近小說縮寫。

3、“自主閱讀、導(dǎo)航引領(lǐng)”實(shí)施整體閱讀。學(xué)生點(diǎn)擊“自主閱讀”網(wǎng)頁，美妙音樂為學(xué)生營造了輕松的閱讀環(huán)境，感知小說內(nèi)容?！伴喿x導(dǎo)航”引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)縮寫，緊抓敘事線索、重點(diǎn)句段來體悟魯濱遜流落荒島，面對(duì)生死境遇——要生存的信念，體悟他戰(zhàn)勝困難、修建房子、蓄養(yǎng)牲畜、擴(kuò)大種植面積這種會(huì)生存、更好地生存的勇氣與智慧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在自主閱讀中感知、在細(xì)讀感悟中收獲，有效地提高了學(xué)生的自讀自悟能力。

4、“品原著精彩片段”由感知整體到深入閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步走近魯濱遜，品味他樂觀的生存態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀精彩片段中“好處與壞處、禍與害、福與利”等句子，感受其樂觀的人生態(tài)度。讓學(xué)生將自己最喜歡的好句復(fù)制粘貼到學(xué)生平臺(tái)“書香留痕“文檔中，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)筆記的便捷。接著引導(dǎo)思考：精彩片段中關(guān)于“好處和壞處”對(duì)照表給魯濱遜帶來了什么？讀后小結(jié)：魯濱遜面對(duì)困難的樂觀態(tài)度啟示我們：在今后的生活中，要學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待問題，在不幸的處境中，要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心態(tài)，讓樂觀的態(tài)度與必勝的信念揚(yáng)起我們幸福生活的風(fēng)帆。

5、“探究閱讀、交流分享”引學(xué)生走出文本。如果說自主閱讀是走進(jìn)文本，那么聯(lián)系生活感悟就是走出文本、回歸生活。特設(shè)計(jì)三個(gè)分享環(huán)節(jié)。一是“圍繞共同話題說一說”即魯濱遜的經(jīng)歷給自己的觸動(dòng)。這一交流使學(xué)生的認(rèn)知、感知得以升華，強(qiáng)化了生存意識(shí)。二是分享老師的電子閱讀筆記，展示了教師的閱讀積累。電子筆記，有摘抄、有品悟、也有心得體會(huì)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)既能給學(xué)生一個(gè)示范引領(lǐng)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的課后主動(dòng)閱讀與嘗試筆記的興趣。三是猜猜原著中還有哪些部分會(huì)更精彩。這一設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，也為學(xué)生搭建一個(gè)渴望閱讀小說精彩內(nèi)容的平臺(tái)，進(jìn)而感知學(xué)生高漲的閱讀熱情。

6、“多元閱讀方式”引學(xué)生步入閱讀新領(lǐng)域。閱讀的快樂更重要的尊重。課上，我建議學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀：或看精彩視頻、或在線看電影，或上網(wǎng)分享讀書筆記、搜索你最渴望閱讀的精彩部分等。同時(shí)教師溫馨提示：直觀的視頻聲像閱讀只是快速了解作品大概內(nèi)容的一種方式，但它不能代替文字閱讀。建議同學(xué)讀讀電子書籍，或買本書來閱讀。這樣設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生心理需求，也為學(xué)生樂意閱讀、享受閱讀提出了正確的方法引領(lǐng)。收到了“課已盡而讀未盡”的良好閱讀態(tài)勢。

（六）板書設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》這一“生存”主題小說，主人公魯濱遜的生命之歌主要源于他心中那“要生存”的不滅信念、源于它“會(huì)生存、更好地生存”的勇氣、毅力與智慧！它傳遞了一種精神，給生活在競爭激烈社會(huì)中的每一個(gè)人的啟示：

——我們要不斷提高自己面對(duì)挫折、積極進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難、樂觀向上的生存意識(shí)。

法律課件(精選8篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?教學(xué)難點(diǎn)一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。希望這份"法律課件"能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，在這里我們將一起分享閱讀的喜悅和感動(dòng)！

法律課件 篇1

各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：《法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》。

一、說教材

教課版教材中沒有這方面內(nèi)容，特此補(bǔ)充：本課時(shí)是通過對(duì)法律知識(shí)的傳授，讓學(xué)生知曉消費(fèi)者有哪些權(quán)益，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和維權(quán)能力。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是法律常識(shí)中必不可少的重要組成部分，

二、說學(xué)情

在當(dāng)前消費(fèi)生活中屢屢發(fā)生侵權(quán)行為。而學(xué)生在保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益知識(shí)和方法比較欠缺，在這種情況下，講好消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)對(duì)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。

三、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定本課的教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)方法

四、說學(xué)法

采用多媒體課件展示材料，學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行小組合作討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課：播放錄象片《三鹿》，通過現(xiàn)實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）發(fā)放課堂調(diào)查表，調(diào)查一下作為一名消費(fèi)者，學(xué)生是否具有必要的消費(fèi)知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣。

（3）在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機(jī)提出這樣一個(gè)問題：作為消費(fèi)者你的合法權(quán)益受到侵犯嗎？假如你的合法權(quán)益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）投影案例，讓學(xué)生結(jié)合案例談怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（5）總結(jié)全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結(jié)合歌曲復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

六、輔助教學(xué)手段

小黑板展示課堂練習(xí)題，錄音機(jī)播放歌曲。

七、說板書設(shè)計(jì)

消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)

一、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》————基本法律

二、消費(fèi)者享有合法權(quán)益：

1、消費(fèi)者享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害和要求賠償?shù)臋?quán)利

2、消費(fèi)者有權(quán)知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況

3、有權(quán)自主選擇商品或者服務(wù)

4、享有人格尊嚴(yán)

5、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利

6、依法求償權(quán)

三、消費(fèi)者維權(quán)途徑向有關(guān)行政部門申訴

1．與經(jīng)營者協(xié)商解決

2．到當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴

3．向人民法院提起訴訟

八、說教學(xué)反思

法律課件 篇2

各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是：四年制初中三年級(jí)思想政治第十二課第二框《法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》。

一、本課在全書中占有重要地位。

初二思想政治講的是法律常識(shí)，是通過對(duì)法律知識(shí)的傳授逐步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和維權(quán)能力。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是法律常識(shí)中必不可少的重要組成部分，特別在當(dāng)前消費(fèi)生活中屢屢發(fā)生侵權(quán)行為。在這種情況下，講好消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)對(duì)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。

二、依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生正確理解和掌握如下基本知識(shí)：

1、明確消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律

2、消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益的具體內(nèi)容

3、解決消費(fèi)糾紛的正確方式和途徑

能力目標(biāo)：

通過教學(xué)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力

覺悟目標(biāo)

通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生在消費(fèi)過程中的法制觀念和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀

三、為完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想覺悟，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，消費(fèi)者要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)者要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：

從理論上講，我國正在進(jìn)行社會(huì)主義法制建設(shè)，正在實(shí)施依法治國戰(zhàn)略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就一定要加強(qiáng)社會(huì)主義法制教育，要加強(qiáng)法律常識(shí)的教育和宣傳。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是我國法律體系中一部很重要的法律，應(yīng)該讓學(xué)生明確自己享有合法的權(quán)益有哪些和如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。

從實(shí)踐上講，學(xué)生也是消費(fèi)者，在日常消費(fèi)行為中也會(huì)發(fā)生各種各樣的消費(fèi)問題。為了更好的讓學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白我國法律保障他們的合法權(quán)益，也應(yīng)讓學(xué)生了解維權(quán)的方法和途徑。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

1、理論引導(dǎo)。通過講述有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)消費(fèi)者的合法權(quán)益有一個(gè)全面的了解。

2、實(shí)踐鍛煉。通過讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中具體的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生感性的了解作為消費(fèi)者享有的權(quán)益和維護(hù)自己合法權(quán)益的方法。

四、依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)如下：

首先，遵循教育原則，必須了解教育對(duì)象。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知能力、身心特點(diǎn)，我運(yùn)用不同的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

從認(rèn)知能力上看，初三學(xué)生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學(xué)生的思維能力還有局限性，進(jìn)行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨(dú)立思考時(shí)容易出現(xiàn)片面性，因此，在講述本課時(shí)，我應(yīng)用抽象思維和形象思維相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

從身心特點(diǎn)上看，初三學(xué)生的'積極情感在學(xué)習(xí)和交往中逐步發(fā)展。但由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，他們?nèi)菀捉邮芤恍┫麡O影響。為此，在教學(xué)過程中，我應(yīng)用教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合、面向全體與因材施教相結(jié)合、教書與育人相結(jié)合的原則。

最后，運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

具體的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過現(xiàn)實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）發(fā)放課堂調(diào)查表，調(diào)查一下作為一名消費(fèi)者，學(xué)生是否具有必要的消費(fèi)知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣。

（3）在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機(jī)提出這樣一個(gè)問題：假如你的合法權(quán)益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）投影案例，讓學(xué)生結(jié)合案例談怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（5）總結(jié)全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結(jié)合歌曲復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

五、遵循目的性原則，反饋性原則和學(xué)以致用性原則，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生能力，我設(shè)計(jì)了本課的課后練習(xí)：做一次本地區(qū)消費(fèi)者維權(quán)情況調(diào)查。本活動(dòng)的設(shè)置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決具體的問題，符合政治教學(xué)的目的。

六、教學(xué)手段：投影多媒體錄音機(jī)

運(yùn)用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、最后，為了對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所概括和總結(jié)，突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了板書設(shè)計(jì)如下：

消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)

一、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》——基本法律

消費(fèi)者享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害和要求賠償?shù)臋?quán)利

二、消費(fèi)者享有合法權(quán)益

消費(fèi)者有權(quán)知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況，

有權(quán)自主選擇商品或者服務(wù)

消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利，享有人格尊嚴(yán)、

民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利

到當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴

與經(jīng)營者協(xié)商解決

三、消費(fèi)者維權(quán)途徑向有關(guān)行政部門申訴

向人民法院提起訴訟

法律課件 篇3

一、本課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。

2、能力目標(biāo)：①逐步形成按照社會(huì)要求規(guī)范約束自己活動(dòng)的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：生活離不開規(guī)則；法律是特殊的行為規(guī)范。

2、難點(diǎn)：生活離不開規(guī)則

三、教學(xué)方法：

互動(dòng)式、討論法、探究法

四、教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容精選與我的生活密切相聯(lián)系的規(guī)則、規(guī)矩，制作課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：看教材、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。

六、本課安排的依據(jù)：

1、學(xué)生面臨的問題：一是針對(duì)同學(xué)們對(duì)“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差，有模糊認(rèn)識(shí)，只看到“規(guī)矩”和“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學(xué)生情緒容易波動(dòng)，做事易沖動(dòng)的特點(diǎn)。

2、解讀課程的依據(jù)：

“成長中的我”中“學(xué)法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，學(xué)會(huì)懂得規(guī)矩、規(guī)則，自覺約束自己。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、問題調(diào)查導(dǎo)入：（設(shè)置六個(gè)問題）

①去別人家做客，你知道有哪些規(guī)矩嗎？

②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？

③上學(xué)時(shí)你遇到紅燈時(shí)會(huì)自覺停下來等待嗎？

④假如你買到假冒偽劣商品時(shí)怎樣處理？

⑤平時(shí)你能自覺地對(duì)自已的一些不良行為進(jìn)行反省嗎？

⑥你會(huì)有意識(shí)地看一些有修身養(yǎng)性的書嗎？

來引出：

一、 我們身邊的規(guī)則

1、什么是規(guī)則

人們說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、規(guī)則的作用：

出示材料：1823年，在英格蘭一所大學(xué)的一場足球比賽中，一位隊(duì)員突然做出了一個(gè)驚人的動(dòng)作：他跳起來用手接住隊(duì)友的傳球，直奔對(duì)方球門，把球扔了進(jìn)去。雙方對(duì)這個(gè)進(jìn)球是否有效爭執(zhí)不下，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有規(guī)則可依。后來，為了防止出現(xiàn)類似的問題，英國足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動(dòng)”的足球規(guī)則，并成為全世界通用的規(guī)則，一直延續(xù)至今。

議一議：

1、為什么會(huì)制定“不許用手觸球和持球跑動(dòng)”的規(guī)則。

2、假如沒有裁判執(zhí)法，賽場上會(huì)出現(xiàn)什么場面？假如裁判執(zhí)法不公正，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

公開——規(guī)則——公平

現(xiàn)場比賽

看誰了解的規(guī)則多：

全班分六個(gè)大組：每個(gè)組說一個(gè)方面，從衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體娛樂等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)抗賽。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)對(duì)各組發(fā)言進(jìn)行講評(píng)，然 后老師小結(jié)

3、規(guī)則的分類；

①紀(jì)律、規(guī)章。（有紀(jì)律處罰做保障，在一定范圍內(nèi)適用）

②道德。（靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求人們遵守。）

③法律。（由國家制定或認(rèn)可，靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力。）

輕松一下：猜一猜，下面這些交通標(biāo)志代表什么意思？

小結(jié)：小到一個(gè)小家庭有嚴(yán)格的家教，一個(gè)學(xué)校有良好的管理秩序，大到一個(gè)國家國泰民安、社會(huì)安定這些都離不開人們遵守一定的規(guī)則，所以生活離不開規(guī)則。

現(xiàn)代社會(huì)中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會(huì)成員的行為。

二、 生活離不開法律。

1、什么是法律？

法律是由國家制定或認(rèn)可，靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普

遍約束力的社會(huì)規(guī)范的總稱。

2、法律的特征：

①國家制定或認(rèn)可 ②具有強(qiáng)制性 ③具有普遍約束力

讓同學(xué)們看幾幅漫畫（課件）

①“聲控” ②老師體罰學(xué)生、受罰學(xué)生不敢上課

③明孝陵免費(fèi)開放，游客踐踏世界遺產(chǎn)

請(qǐng)用自己所了解的法律知識(shí)來解釋以上行為：然后讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ畹姆椒矫婷嬲f說如何遵守法律。

圖片一：家庭生活方面

圖片二：學(xué)校生活方面

圖片三：社會(huì)生活方面

④讓同學(xué)看教材89頁，當(dāng)自已的合法權(quán)益受到侵害時(shí)如何維護(hù)。

3、法律的作用：

法律具有保護(hù)作用。日常生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士“國家治理離不開法律，法律是國家生活的保障。

總結(jié)

法律課件 篇4

今天我說課的課題是“法律是一種特殊的行為規(guī)范”，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說。

一、說教材

1．本課在教材中的地位和作用

“法律是一種特殊的行為規(guī)范”是蘇教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五單元“與法同行”第14課“法律就在我們身邊”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，第四單元講的是“分清是非”，分清是非是守法用法的基礎(chǔ)。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解到什么是法律，是法律知識(shí)的開篇，能幫助學(xué)生對(duì)法律這一特殊的行為規(guī)范有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

（1）知識(shí)目標(biāo)

①知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，對(duì)其三大基本特征基本理解。

②理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。

（2）能力目標(biāo)

能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

樹立良好的法律意識(shí)和法治觀念，在社會(huì)生活中做知法、守法、護(hù)法的合格公民。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：法律三大基本特征的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解法律的三大特征，并會(huì)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例。。

二、說教法

1．材料分析法

在講述“法律是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范”這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采取了材料分析法。學(xué)生對(duì)我國的立法程序、立法機(jī)關(guān)等是比較陌生的，通過一些真實(shí)的材料，幫助他們來了解相關(guān)知識(shí)。

2．視頻教學(xué)法

在講述“法律是對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范”時(shí)，我選用了一段“高官犯罪”的視頻，使他們了解，“在我國，任何人不論職位高低、功勞大小，只要違犯國家法律，就要負(fù)法律責(zé)任?！?/p>

3．討論式教學(xué)

法律知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，是比較難以理解的，所以在學(xué)生個(gè)人缺乏解決問題的能力時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，然后，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

四、說教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，任何社會(huì)都有一定的行為規(guī)范，規(guī)定什么可以做，什么不可以做。思考：1.我們的.生活中有哪些行為規(guī)范約束著我們的行為呢？

2.這些行為規(guī)范都能稱之為法律嗎？

由此導(dǎo)入新課。

2．新課講授

在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

首先，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀書本P39-41，整體把握本課知識(shí)，得出“法律三大基本特征有哪些？”然后逐個(gè)理解。

（1）特征一：法律是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范

①利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P39和P40的知識(shí)鏈接，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師加以引導(dǎo)。

②對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如國家創(chuàng)建法律的兩種方式、我國的立法機(jī)關(guān)、我國的最高立法機(jī)關(guān)、立法程序再加以強(qiáng)調(diào)。

（2）特征二：法律是對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范

①利用視頻“高官犯罪”以及文字材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法律面前人人平等。

②分清幾個(gè)概念“社會(huì)成員”、“公民”、“人民”

（3）特征三：法律是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范

弄清幾個(gè)問題：①什么是國家強(qiáng)制力？②為什么法律必須以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施？

3．課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)和你的組員分享。

（要求：學(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）

4．板書

板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)。以下是本課的板書：

1.由國家制定或認(rèn)可

法律是一種特殊的行為規(guī)范 2.對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力

3.以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施

5．課外作業(yè)

完成《導(dǎo)學(xué)練》相關(guān)作業(yè)。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家！

法律課件 篇5

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生：

1、知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。

2、懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。

3、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

我國正在建設(shè)社會(huì)主義法制國家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，普及法律知識(shí)，是關(guān)系到建設(shè)社會(huì)主義法制國家的成敗。同時(shí)加強(qiáng)法律教育對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪，保護(hù)青少年的建設(shè)成長，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有著重要的意義。

學(xué)情分析

通過與學(xué)生的交談，訪問，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和觀念，能初步的對(duì)問題行分析，但在提到對(duì)法律認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)識(shí)過于簡單，不能正確理解法律的`作用，將法律與各種規(guī)章制度簡單的等同。

根據(jù)學(xué)生的情況，本課的教學(xué)非常有必要，在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生正確的理解并認(rèn)識(shí)法律及其作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，做到知法、懂法、守法、用法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1)了解法律是一種特殊行為規(guī)范，靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。

（2）了解我國法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，說明公民要依法行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。

（3）懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)公民合法權(quán)益。

能力目標(biāo)

能夠正確理解法律規(guī)范的特殊性、公民權(quán)利和義務(wù)的一致性、法律在公民生活中的作用，自覺的遵守法律，并依法行使權(quán)力、履行義務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）尊重法律，尊重權(quán)利，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，依法正確行使權(quán)力，認(rèn)真履行義務(wù)，不做違反法律的是，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）樹立國家安全意識(shí)，自覺關(guān)心、維護(hù)國家安全是我們的法定義務(wù)，也是青少年熱愛祖國的具體表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、法律是特殊的行為規(guī)范，依靠國家的強(qiáng)制力保證實(shí)施。

2、依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，做遵守法律的公民。

3、法律在公民生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、法律是特殊的行為規(guī)范，依靠國家的強(qiáng)制力保證實(shí)施。

2、我國公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的。

法律課件 篇6

一、學(xué)情分析

初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處煛⒓议L、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學(xué)難點(diǎn)

法律的三大特征

四、教學(xué)重點(diǎn)

規(guī)則的分類、法律的作用

五、教學(xué)方式

制作多媒體課件用于教學(xué)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生自己舉例，用具體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

教師：請(qǐng)大家閱讀一則案例。

有一位父親因?yàn)殡x婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經(jīng)常打罵兒子，有時(shí)還不讓孩子上學(xué)，可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權(quán)這樣做?！?/p>

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學(xué)生1：不贊同，因?yàn)榱x務(wù)教育法規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

學(xué)生2：不贊同，未成年人保護(hù)法對(duì)家庭保護(hù)規(guī)定：保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，不得虐待、遺棄未成年人。

學(xué)生3：不贊同，因?yàn)檫@位父親不懂得：未成年人有依法受教育權(quán)利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應(yīng)的制裁。他這一說法體現(xiàn)了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現(xiàn)實(shí)學(xué)生活中，一些人對(duì)法律的無知和法律觀念的淡薄，導(dǎo)致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。因此我們要自覺學(xué)法、守法、用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，讓我們一起走進(jìn)法律。

（二）新課新學(xué)：

第七課 感受法律的尊嚴(yán)（板書）

第一框 走進(jìn)法律（板書）

活動(dòng)一、“方”“圓”大賽──無規(guī)矩不成方圓

教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個(gè)方、一個(gè)圓。

教師：同學(xué)們觀察比較他們的畫有什么差異？

學(xué)生：第一名同學(xué)畫得不是很好，因?yàn)樗峭绞之嫷?，第二位同學(xué)畫得要好些，因?yàn)樗贸咦雍蛨A規(guī)畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓(xùn)可以說明呢?

學(xué)生：無規(guī)矩不成方圓

教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：

①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？

②交通規(guī)則起了什么作用？

③這個(gè)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟示？

學(xué)生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結(jié)果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護(hù)道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學(xué)們的觀點(diǎn)。交通需要規(guī)則，社會(huì)生活也要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，在社會(huì)生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會(huì)生活就會(huì)像右圖一樣混亂不堪，就會(huì)陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，社會(huì)生活要有共同的規(guī)則。

第一目：我們身邊的規(guī)則

教師：什么是社會(huì)生活中的規(guī)矩呢？社會(huì)生活為什么必須要有規(guī)矩呢？

學(xué)生：社會(huì)生活中的規(guī)矩就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是所有社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。社會(huì)生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因?yàn)椋覀兩畹倪@個(gè)社會(huì)，是由形形色色的人組成的，社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們?cè)谏鐣?huì)中活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī)往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪，就會(huì)陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會(huì)生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。

1.生活中規(guī)則有很多種，社會(huì)生活離不開規(guī)則。（板書）

活動(dòng)二、齊心協(xié)力

教師：請(qǐng)小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會(huì)變成什么樣？

學(xué)生1：在學(xué)校自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。

學(xué)生2：在公共汽車上主動(dòng)給抱小孩的婦女或老人讓座。

學(xué)生3：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學(xué)生4：如果沒有規(guī)則的話，每個(gè)人想怎么做就怎么做，那么社會(huì)就會(huì)混亂不堪。

……

教師：由此可見，規(guī)則是社會(huì)生活正常進(jìn)行的保障，是自由的前提。

活動(dòng)三：分門別類

教師：同學(xué)們通過剛才的回答我們可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種，如：紀(jì)律、道德、法律等，它們的共同特點(diǎn)就是為我們提供行為準(zhǔn)則或者行為模式，對(duì)我們的行為有規(guī)范作用。

大家分析一下，剛才所說的規(guī)則哪些屬于紀(jì)律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。

學(xué)生1：給老弱病殘?jiān)凶屪堑赖乱蟆?/p>

學(xué)生2：按時(shí)上課遵守課堂紀(jì)律是屬于紀(jì)律要求。

學(xué)生3：遵守交通規(guī)則，維護(hù)公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀(jì)律、法律這些規(guī)則有什么不同？請(qǐng)大家舉例說明。

學(xué)生1：道德，靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求在人們心中定出準(zhǔn)則。

學(xué)生2：紀(jì)律、規(guī)章，按本單位，本團(tuán)體的需要，定出在局部適用的準(zhǔn)則。

教師：那么，法律作為一種行為規(guī)則，與道德、紀(jì)律、規(guī)章有什么不同？它有什么特征呢？

學(xué)生：法律是社會(huì)行為規(guī)范，與道德、紀(jì)律等規(guī)則相比較，法律具有最為顯著的特征：

1.法律由國家制定或認(rèn)可；

2.法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；

3.法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

教師：因而我們說法律是特殊的行為規(guī)范。

2.法律是特殊的行為規(guī)范（板書）

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？

學(xué)生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認(rèn)可。

學(xué)生2：第二幅圖說明法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。

學(xué)生3.：第三幅圖說明法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

活動(dòng)四：規(guī)則比拼

教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道社會(huì)生活中的規(guī)則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀(jì)律，將無法支撐一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的生活將會(huì)變得混亂不堪，違法亂紀(jì)現(xiàn)象得不到制裁，公民的合法權(quán)益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規(guī)則，尤其離不開法律這種規(guī)則。

第二目：生活離不開法律

活動(dòng)五：看“小鄭”談法律

教師：請(qǐng)同學(xué)們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：

1.舞迷夫婦的行為對(duì)么？為什么？

2.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為？

3.假如沒有法律我們的生活會(huì)怎樣？

4.這個(gè)案例體現(xiàn)了法律的什么作用？

學(xué)生1：舞迷夫婦的行為是不對(duì)的，因?yàn)樗麄兊男袨閿_亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權(quán)益，違法了我國法律相關(guān)規(guī)定。

學(xué)生2.：執(zhí)法部門依照我國有關(guān)法律阻止了他們侵權(quán)行為。

學(xué)生3：通過這個(gè)案例我們可以發(fā)現(xiàn)，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對(duì)的，什么事錯(cuò)的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

學(xué)生4：它體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。

教師：法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。如果人們違反了法律，就會(huì)受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或方向，又是評(píng)價(jià)人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。

1、法律具有規(guī)范作用{板書}

教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護(hù)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他的權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序、經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。

《未成年人保護(hù)法》第一條為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體育等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、歐紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。

教師：請(qǐng)大家思考，這些法律條文的規(guī)定說明了我國法律有什么作用？

學(xué)生：法律具有保護(hù)作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，從而約束了舞迷夫婦的錯(cuò)誤行為，最終保護(hù)了小鄭的合法權(quán)益?？梢?，法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它不但有規(guī)范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護(hù)人們合法權(quán)益的作用。

2、法律具有保護(hù)作用（板書）

活動(dòng)六、集體智慧

教師：請(qǐng)同學(xué)們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：

（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？

（2）如果沒有法律的相關(guān)規(guī)定，情況會(huì)如何？

（3）這主要體現(xiàn)了法律的一種什么作用？

學(xué)生1：因?yàn)槲覈邢M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法和勞動(dòng)法，所以小葉和小靜的合法權(quán)益才可以得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生2：如果沒有這方面的規(guī)定，他們二人的合法權(quán)益就無法得到保障，就會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定。

學(xué)生3：這體現(xiàn)了法律具有保護(hù)作用。

……

教師：通過剛才同學(xué)們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持?？梢姡覀兊娜粘Ｉ铍x不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀(jì)的新一代青少年，要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)取得態(tài)度。

七、板書設(shè)計(jì)

第七課 感受法律的尊嚴(yán)

第一框 走進(jìn)法律

一、我們身邊的規(guī)則

1、社會(huì)生活離不開規(guī)則。

2、法律是特殊的行為規(guī)范

二、生活離不開法律

1、法律具有規(guī)范作用

2、法律具有保護(hù)作用文章

八、教學(xué)反思

本堂課基本上能按照自己的設(shè)計(jì)思路完成教學(xué)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但由于從教時(shí)間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上準(zhǔn)備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。

首先，談一下本節(jié)課的可取之處。

1. 學(xué)生展示的聲音洪亮，姿態(tài)自然。可見學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

2. 學(xué)生能及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)，是每組認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。

3. 教師能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行考查、追問。在講完第五題法律的三個(gè)特征后，能出示兩個(gè)材料，判斷學(xué)生的理解掌握情況。

4. 及時(shí)板書，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)清晰，一目了然。

但同時(shí)，更有許多需要改進(jìn)之處。

1 . 教師講課沒有激情，語調(diào)平淡。

2. 板書由于著急，寫得有點(diǎn)亂。

3. 學(xué)生在舉例子時(shí)，有不恰當(dāng)?shù)模ǔ燥溩樱處煕]有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4. 在講第三個(gè)問題“身邊的規(guī)則”時(shí)，說得少，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生多講一些。

5. 另外，學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)制定一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

6. 沒有形成書寫副板書的習(xí)慣，其實(shí)在課堂中把學(xué)生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學(xué)是取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，是最最貼近學(xué)生實(shí)際的體現(xiàn)。如在給規(guī)則分類時(shí)，讓學(xué)生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀(jì)律、法律三類規(guī)則。

7.對(duì)于法律的強(qiáng)制性，應(yīng)予以講解，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，正確把握理解新課程教學(xué)理念，在重難點(diǎn)知識(shí)突破上應(yīng)再下功夫。

法律課件 篇7

一、說課內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P54—55頁的內(nèi)容

二、說教材

（一）教材簡析

乘法分配律是本單元重點(diǎn)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)過乘法的交換律和結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法分配律，不僅有利于學(xué)生從整體上了解整數(shù)范圍內(nèi)的基本運(yùn)算律，而且有利于他們更靈活地解決計(jì)算問題，通過用兩種方法解決同一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生比較列出的兩道算式，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，再讓學(xué)生照例子列舉出同類算式，分析共同特點(diǎn)，并用字母抽象、概括出乘法分配律。教材有意識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中和掌握乘法分配律。這樣，既有利于學(xué)生積累探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，感受不完全歸納法，又有利于學(xué)生發(fā)展符號(hào)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)與簡練。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

2、使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)塵埃，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律

（四）教學(xué)難點(diǎn)及關(guān)鍵

自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能用符號(hào)、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

三、說教法學(xué)法

教學(xué)有法，教無定法。新課程以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，也是我們每一堂課教學(xué)的根本目標(biāo)。新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，我采用了以下的方法：

（一）教學(xué)方法

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和誰知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，最后設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

主動(dòng)參與，樂于探究。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。因此在教學(xué)過程中，我先出示了學(xué)生的生活情景圖，讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，并通過解決問題發(fā)現(xiàn)了乘法分配律。

合作交流，體會(huì)規(guī)律。在教學(xué)過程中，以小組合作的開工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過觀察、交流、反思等活動(dòng)，提升思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

五一就要舉行藝術(shù)節(jié)的比賽了，為了這次藝術(shù)節(jié)，教師和同學(xué)們都花了很多的精力，這不，施老師正利用星期天，去為舞蹈組的小演員們挑選漂亮的演出服呢？（課件出示商店場景）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿現(xiàn)實(shí)的問題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，并主動(dòng)積極地帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。

（二）展開探索過程

1、初步感知

（1）提出要求：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些信息？

買這些些服裝，施老師一共要付多少元錢呢？你能用兩種方法列出綜合算式嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視

（3）交流反饋：你是怎么想的，怎樣列式

板書：65×5+45×5

（65+45）×5

請(qǐng)生交流解題思路，并比較哪種解法更簡便。

（4）列成等式

通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但都能解決問題。那么我們?cè)谶@兩個(gè)算式之間用什么符號(hào)來表示它們的得數(shù)是相等的呢？

小結(jié)：雖然這兩個(gè)算式樣子不同，但是計(jì)算結(jié)果是相等的。我們就可以把兩個(gè)算式寫成一個(gè)等式。

2、類比展開

（1）提出類比問題：如果施老師選擇選擇的是另兩種服裝，買的數(shù)量都是6件、或8件的，你還能用兩種方法來求一共要付多少元嗎？

（2）要求：每一小組編一題，用兩種方法列出綜合算式，并計(jì)算出結(jié)果，比一比哪組完成得又快又好！

（3）學(xué)生小組合作完成，交流反饋，相機(jī)板書：

32×6+65×6

（32+65）×6

32×8+65×8

（32+65）×8

32×6+45×6

（32+45）×6

32×8+45×8

（32+45）×8

（4）觀察算式，引導(dǎo)列成等式，仿照等式隨意舉例像這樣的情況，是偶然巧合還是有其中的規(guī)律呢？大家不妨再舉幾個(gè)例子，再算一算。

舉例，小組交流，挑選幾組板書。

【設(shè)計(jì)意圖】從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，在學(xué)生獨(dú)立思考、探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有效的交流，在交流中相互啟發(fā)，通過觀察、類比列舉使學(xué)生對(duì)乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且也掌握了一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體驗(yàn)感悟

（1）觀察這些算式，或小聲地讀一讀這些算式，這中間隱藏著什么規(guī)律呢？

學(xué)生有自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）修改算式，感悟規(guī)律

通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，現(xiàn)在老師給每個(gè)小組提供了一些算式，根據(jù)你剛才的觀察，你覺得這些算式中，哪兩個(gè)可以用等號(hào)連起來就把它們挑出來，如果有爭議可以算一算來驗(yàn)證一下。

課件出示：（3+4）×6

3×6+4×6

3×17+3×5

3×（17+5）

20×（5+13）

20×5+5×13

（13+7）×4

13×4+7

（13+7）×4

13×4+7

交流反饋有哪幾組等式。讓生想辦法修改那些不能組成等式的，使它們變成等式。

【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯(cuò)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生動(dòng)活潑地建構(gòu)起對(duì)數(shù)學(xué)富有個(gè)性理解的過程。

4、揭示規(guī)律

（1）游戲“交朋友”

課件出示：（80+2）×4，誰是它的好朋友？（80和20打著傘，一塊去和4交朋友，4可最熱情了，它和80握握手，又和20握握手，多公平啊，80和20高興地把傘都丟掉了）

出示：6×（10+20）（A+100）×5，（42+45）×▲，請(qǐng)生幫它們交朋友

（2）揭示規(guī)律

像這樣的等式寫得完嗎？你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說一說。

反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達(dá)。（學(xué)生可能用語言描述，可能用字母表示……）

用字母表示：〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ

用語言敘述：兩個(gè)數(shù)的各乘第三個(gè)數(shù)，可以把這兩個(gè)數(shù)分別和第三個(gè)數(shù)相乘，再求和。

任何事物都可以從正反兩方面去看，你們反著讀一讀用字母表示的等式，你能給下面兩個(gè)算式找到朋友嗎？35×8+65×8

9×12+9×282

【設(shè)計(jì)意圖】從數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)要比生活更重要。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗(yàn)的“照片”，而是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、加工，逐步抽象打手成數(shù)學(xué)模型，它反映的是事物之間的關(guān)系和規(guī)律，它來源于生活而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。所以，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生有所感悟，但不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括時(shí)，及時(shí)數(shù)學(xué)化，有效地引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

（三）鞏固內(nèi)化

1、做“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立填寫，指名報(bào)，全班共同校對(duì)。

明確：根據(jù)什么這樣填寫？第1題和第2題在乘法分配律的應(yīng)用上有什么不同的地方？

2、做“想想做做”第2題

學(xué)生自己判斷。然后請(qǐng)生說說判斷的依據(jù)。

3、做“想想做做”第3題

讓每位學(xué)生都用兩種方法計(jì)算長方形的周長，指名板演。

明確：這兩種算法有什么聯(lián)系？符合什么規(guī)律？

小結(jié)：通過長方形周長兩種計(jì)算方法的比較，也說明了乘法分配律的合理性。另一方面也使我們看到，乘法分配律我們?cè)缫巡蛔杂X地在運(yùn)用了。

4、做“想想做做”第4題

讓學(xué)生各自按運(yùn)算順序計(jì)算，指定兩人板演，共同訂正。

提問：每組兩道算式有什么聯(lián)系？哪一題的計(jì)算比較簡便？

小結(jié)：有時(shí)是先乘再求和比較簡便，有時(shí)是先求兩數(shù)的各再乘比較簡便，大家要根據(jù)實(shí)際情況的不同，靈活對(duì)待。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，而且注重練習(xí)的層次和坡度?；揪毩?xí)形式多樣，達(dá)到了雙基訓(xùn)練扎實(shí)的效果。由于剛剛學(xué)習(xí)了乘法分配律，為使學(xué)到的知識(shí)能更好地納入到原有的已有知識(shí)體系里，必須進(jìn)行一定量的、針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效的基本練習(xí)。

（四）總結(jié)回顧

今天這節(jié)課，你有什么收獲，從中你得到什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】“收獲”既有知識(shí)的習(xí)得，也有情感上的感受及所得，反思的效果很明顯。

（五）課堂作業(yè)

六、說板書設(shè)計(jì)

乘法分配律

例：短袖衫

褲

子

夾克衫

32元

45元

65元

65×5+45×5

＝（65+45）×5

＝

325＋225

＝

110×5

＝

550(元)

＝550(元)

其他購買方案：

32×6+65×6

＝（32+65）×6

32×8+65×8

＝（32+65）×8

32×6+45×6

＝（32+45）×6

32×8+45×8

＝（32+45）×8

〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ

兩個(gè)數(shù)的各乘第三個(gè)數(shù)，可以把這兩個(gè)數(shù)分別和第三個(gè)數(shù)相乘，再求和。

法律課件 篇8

作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的什么是法律教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：

1．法律的涵義。

2．我國制定法律的主要方式。

3．對(duì)社會(huì)全體成員具有普遍的約束力是法律的特征之一。

理解：

列舉社會(huì)生活中的具體事例，表明由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律的最重要的特征。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)初步的抽象思維能力，能正確理解法律、統(tǒng)治階級(jí)、階級(jí)意志等一些較為抽象的概念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)法律是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)分析

1、關(guān)于“法律的涵義”的分析

因?yàn)榈谝徽n主要通過講述什么是法律、法律和道德的聯(lián)系等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)我國法律的具體內(nèi)容前，對(duì)什么是法律以及法律與道德的關(guān)系有一個(gè)初步了解。而弄懂什么是法律，則是依法律己、依法辦事、依法治國的一個(gè)重要前提，也是學(xué)習(xí)法律常識(shí)的基礎(chǔ)。

法律的概念是整個(gè)法律常識(shí)課程最重要和最基本的概念。

“法律”一詞是整個(gè)法律知識(shí)體系中最重要和最基本的概念。正確理解這一概念，是我們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。重點(diǎn)從五個(gè)方面掌握：

（1）法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。具體來說，奴隸制國家的法律是奴隸主階級(jí)意志的體現(xiàn)，封建制國家的法律是地主階級(jí)意志的體現(xiàn)，資本主義國家的法律是資產(chǎn)階級(jí)意志的體現(xiàn)，社會(huì)主義國家的法律是工人階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民意志的體現(xiàn)?？梢?，法律不是一切階級(jí)共同意志的體現(xiàn)，它反映的是統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。

（2）法律是由國家制定或認(rèn)可的，這是國家創(chuàng)制法律的兩種形式。所謂國家制定法律，是指國家立法機(jī)關(guān)按照一定的立法程序直接創(chuàng)制法律，即制定出新的、過去沒有的法律規(guī)范。所謂國家認(rèn)可法律，是指國家立法機(jī)關(guān)根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)上原來已經(jīng)存在的某些風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認(rèn)，賦予其法律效力，使之成為法律。

（3）法律的實(shí)施方式是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，這是法律最主要的特征，也是法律同其他行為規(guī)范最顯著的區(qū)別。保證法律實(shí)施的強(qiáng)制力主要指軍隊(duì)、法庭、警察、監(jiān)獄等。

（4）法律具有普遍約束力，即在國家權(quán)力管轄范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力。這是法律的另一個(gè)顯著特征。

（5）法律的內(nèi)容是規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，并且這些權(quán)利與義務(wù)是由國家確認(rèn)和加以保障的。這是法律的一個(gè)重要特點(diǎn)。

總之，法律是一種特殊的行為規(guī)則。它是統(tǒng)治階級(jí)調(diào)整社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序、實(shí)現(xiàn)階級(jí)統(tǒng)治的必不可少的手段。

2、為什么說靠國家強(qiáng)制為保證實(shí)施是法律最主要的特征？

從法律實(shí)施的角度看，靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律最主要的特征，是實(shí)施法律的必要措施和重要保證。只有弄懂這一問題，才能認(rèn)識(shí)到法律的尊嚴(yán)和權(quán)威，才能使人們從根本上做到自覺守法和護(hù)法。

首先，統(tǒng)治階級(jí)只有依靠國家強(qiáng)制力作后盾，才能迫使被統(tǒng)治階級(jí)遵循、服從法律；其次，調(diào)整統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的各種關(guān)系，制裁違法犯罪分子，需要國家強(qiáng)制力來保證法律的實(shí)施；再次，只有以國家強(qiáng)制力作后盾，才能使人們享有的法定權(quán)利得以充分實(shí)現(xiàn)，才能使人們應(yīng)盡的義務(wù)得以切實(shí)履行。由此可見，國家強(qiáng)制力作后盾也是確保法律其它特征得以落實(shí)的重要基礎(chǔ)。如果沒有國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，法律就會(huì)變成一紙空文。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析：如何把握概念

“統(tǒng)治階級(jí)”、“階級(jí)意志”、“國家強(qiáng)制力”、“法律”等，對(duì)這些概念，教師講課時(shí)不涉及，學(xué)生難以理解，要講講到什么程度，怎樣把握，是教學(xué)上的一個(gè)難題。學(xué)生抱著極大的興趣學(xué)習(xí)一門新課程，但一開頭就碰到這樣的抽象的法律概念，對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)造成一定困難，因此，怎樣才能既講清一些抽象的內(nèi)容，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，也是教學(xué)上的難點(diǎn)。

“統(tǒng)治階級(jí)”，教師要作解釋，可用教材的提法：“掌握國家政權(quán)的階級(jí)”

“立法機(jī)關(guān)”在我國主要是指全國人民代表大會(huì)和全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。此外還有國務(wù)院、地方權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)。

“立法程序”根據(jù)我國憲法、法律的有關(guān)規(guī)定和立法實(shí)踐，一般經(jīng)過：法律議案（草案）的提出、草案的審議、草案的通過、法律的公布四個(gè)環(huán)節(jié)。一些重要的法律必須由全國人民代表大會(huì)審議通過，如《憲法》、《刑法》、《婚姻法》、《民法通則》等，其他一般性法律由人大常委會(huì)審議通過，如《仲裁法》、《未成年人保護(hù)法》等。

三、教法建議：

1、關(guān)于“法律”概念的講解

關(guān)于“法律”概念的講解，要抓住以下8點(diǎn)：

（1） 定義：是由國家制定或認(rèn)可，以規(guī)定權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，具有國家強(qiáng)制力和普遍約束力的行為規(guī)則。

（2） 階級(jí)本質(zhì)：反映統(tǒng)治階級(jí)的意志，是統(tǒng)治階級(jí)治理國家的工具。

（3） 創(chuàng)制形式：國家制定法律或國家認(rèn)可法律。

（4） 最主要特征：靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。

（5） 顯著特征：對(duì)全體成員具有普遍約束力。

（6） 重要特點(diǎn)：規(guī)定權(quán)利和義務(wù)。

（7） 法律的形式：法律、法令、法規(guī)、條例等。

（8） 法律形式的分類：成文法與不成文法；實(shí)體法與程序法；一般法與特別法、根本法與普通法。

2、關(guān)于法律的形式和主要內(nèi)容。

法律一般都以文字的形式出現(xiàn)。法律的形式有多種分類，從法律的表述方法不同，可分為成文法和不成文法。教師講課按教材講法即可，不必出現(xiàn)成文法與不成文法的概念。從內(nèi)容來說，法律都明確規(guī)定了人們相互間的權(quán)利與義務(wù)，這是法律規(guī)則的一個(gè)重要特點(diǎn)。講課時(shí)，教師可以某部法律為例，列一個(gè)表或用投影打出，便于學(xué)生理解。

3、關(guān)于小欄目的使用

教材第10頁：列寧的語錄。列寧強(qiáng)調(diào)的是國家強(qiáng)制力的重要性，他所說的法權(quán)，可以理解為法律權(quán)力或法律。

教材11頁“議一議”，也是要求學(xué)生理解國家強(qiáng)制力的重要性。教材列舉了一個(gè)案例，教師可再選擇一些典型案例加以說明。

教材12頁“議一議”的小欄目，教師可根據(jù)下面的.思路引導(dǎo)學(xué)生思考議論：（1）法律依靠國家強(qiáng)制力迫使被統(tǒng)治階級(jí)遵循與服從；（2）需要用法律來調(diào)整統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的關(guān)系，制裁統(tǒng)治階級(jí)中的違法犯罪分子。

4、關(guān)于基本概念的教法建議：表解重點(diǎn)

教師可通過比較列表的方法對(duì)基本概念進(jìn)行講解。

（1）法律的基本特征（三個(gè)基本屬性）

階級(jí)性

強(qiáng)制性

普遍性

法律是按照掌握國家政權(quán)的階級(jí)——統(tǒng)治階級(jí)意志的要求，由國家制定或認(rèn)可的。

法律是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。這是法律最主要的特征。

法律在國家權(quán)力管轄的范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。

（2）國家創(chuàng)制法律的兩種形式

制定法律

認(rèn)可法律

國家的立法機(jī)關(guān)按照一定的立法程序，創(chuàng)制具有不同法律效力的規(guī)范性文件。

國家的立法機(jī)關(guān)根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)某些已經(jīng)存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認(rèn)，賦予其法律效力，使之成為法律。

（3）權(quán)利和權(quán)力

權(quán) 利

權(quán) 力

法律概念

政治概念

一般是指法律賦予人民的權(quán)力和利益。

一般是指政治上的強(qiáng)制力量或職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量，總是和服從聯(lián)結(jié)在一起的。權(quán)力分為政治權(quán)力、經(jīng)濟(jì)權(quán)力、宗教權(quán)力等。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

[教學(xué)目標(biāo)]

一、認(rèn)知目標(biāo)

識(shí)記：

我國制定法律的主要方式。

對(duì)社會(huì)全體成員具有普遍的約束力是法律的特征之一。

法律的含義。

理解：

列舉社會(huì)生活中的具體事例，表明由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律的最重要的特征。

列舉實(shí)例表明，我國社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德具有共同的目標(biāo)。

運(yùn)用：

對(duì)提高道德水平有助于公民守法、護(hù)法，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)初步的抽象思維能力，能正確理解法律等一些較為抽象的概念；培養(yǎng)初步的辯證思維能力，能正確理解法律與道德的關(guān)系，為思想覺悟目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)法律是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。

認(rèn)識(shí)法律與道德有密切聯(lián)系，努力提高自己的道德水平，更加自覺地遵守法律。

[教學(xué)重點(diǎn)]

法律的含義。

我國法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]

我國法律與社會(huì)主義道德相輔相成。

[課時(shí)安排]

（2課時(shí)）

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

今天我們開始學(xué)習(xí)第一課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第7頁，粗讀第一課的內(nèi)容，只讀課題、框題、目題。閱讀后，請(qǐng)寫出本課的知識(shí)總體框架。（教師把結(jié)構(gòu)式寫在黑板上。）

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一框題的內(nèi)容。

一、什么是法律（板書）

通過剛才的粗讀，我們知道了（指向副板書此部分目題位置，讀后歸納。）

第一，法律是"行為規(guī)則"，即規(guī)定人們什么能做，什么禁止做，什么必須做。規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)。

第二，法律具有其它行為規(guī)則不同的牲，即它是由國家制定或認(rèn)可，是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力的。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出法律的含義。（第12頁）

下面，我們講解法律的特征，在此基礎(chǔ)上，把握法律的含義。

一、法律是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則（板書）

（一）國家制定或認(rèn)可是國家創(chuàng)制法律的兩種形式。（板書）

國家制定法律是指國家的立法機(jī)關(guān)，依照一定的立法程序直接創(chuàng)制法律。在我國，國家的立法機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)，它們須按法定程序，依據(jù)憲法，創(chuàng)制國家的刑法、民法通則、教育法等法律。

國家認(rèn)可法律，是指國家的立法機(jī)關(guān)，依據(jù)實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)已存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認(rèn)。例如，我國建國初期，婚姻法有關(guān)結(jié)婚年齡的規(guī)定，即女18周歲，男20周歲，就是依當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況對(duì)人們的習(xí)慣予以確認(rèn)的。

以上兩種形式，一般都是以文字形式出現(xiàn)的，即成文法。在法制發(fā)展過程中，也有不成文法。

（二）規(guī)定權(quán)利和義務(wù)是法律行為規(guī)則的一個(gè)重要特點(diǎn)。（板書）

二.法律是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則（板書）

請(qǐng)同學(xué)們打開書閱讀第10、11頁的案例，看圖片并思考：什么是國家強(qiáng)制力？法律的實(shí)施為什么要以國家強(qiáng)制力為后盾？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

（一）國家強(qiáng)制力主要指暴力。（板書）

即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等

（二）法律行為規(guī)則必須靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。（板書）

因?yàn)椋?/p>

只有領(lǐng)先國家強(qiáng)制力，才能迫使被統(tǒng)治階級(jí)遵循與服從法律。

對(duì)統(tǒng)治階級(jí)成員中（在我國是人民中），出現(xiàn)的違法犯罪分子，也需要國家強(qiáng)制力予以制裁。

只有以國家強(qiáng)制力為后盾，才能確保人們享有法定權(quán)利，履行法定義務(wù)。

（三）靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是法律最重要的特征。（板書）

三、法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力的行為規(guī)則（板書）

先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，同時(shí)思考，每一畫面上的要求包括什么？是對(duì)誰提出的要求？（出示圖片。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

單位、部門行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對(duì)全體社會(huì)成員的。

（一）對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。（板書）

（二）法律這一特征的表現(xiàn)。（板書）

第一任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴(yán)格遵守國家法律，貪污規(guī)范自己的行為。不允許特殊人物存在。即公民平等遵守法律。（板書）

第二、任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越法律之上。即公民一旦觸犯法律，平等承擔(dān)法律責(zé)任。（板書）

法律具有權(quán)威性。這一點(diǎn)，在國家處理的大案要案上體現(xiàn)得非常清楚。教材第12頁的案例，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀。

通過學(xué)習(xí)法律的牲，我們對(duì)法律的含義有了比較深刻的了解。請(qǐng)同學(xué)們記往"法律"這個(gè)在法律常識(shí)中最基礎(chǔ)的重要概念的含義。

在學(xué)習(xí)法律特征的過程中，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，教材是用對(duì)比的方法介紹道德行為規(guī)則與法律行為規(guī)則的不同的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈煜ひ幌逻@部分內(nèi)容，并回答二者有何不同。

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

道德與法律都是人們的行為規(guī)則，但二者具有明顯的區(qū)別。

第一、從形成上看，道德是在社會(huì)生活中逐漸形成，它存在于人們的意識(shí)和社會(huì)輿論之中。即具有自發(fā)性。法律是按照統(tǒng)治階級(jí)的意志要求，由國家制定的認(rèn)可。即具有階級(jí)意志性。

第二、從實(shí)施上看，二者的實(shí)現(xiàn)手段不同。道德主要靠社會(huì)輿論、習(xí)俗和人們的信念的力量來維護(hù)。即具有理念性。法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，即具有強(qiáng)制性。

第三、從約束力上看，階段社會(huì)的道德規(guī)則，不能約束每一個(gè)社會(huì)成員，而法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。

小結(jié)：這節(jié)課我們獲得了一個(gè)新的知識(shí)：法律和道德都是人們的行為規(guī)則。知道了一個(gè)重要的概念：法律的含義，并明確了法律最主要的牲是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。

[鞏固新課]

同學(xué)們共同分析一個(gè)案例，回答這個(gè)案例說明了什么？（目的：強(qiáng)化國家強(qiáng)制力保證法律福利 法律的最主要特征。）

（投影）

某校校址周圍皆為居民住家，其中私房者甚多。一天，校長發(fā)現(xiàn)學(xué)校東圍墻被扒開一豁口，約20平方米的空地被××占為房基,校長帶人去交涉,拿出建校時(shí)的圖紙,證明該地為學(xué)校所有.××家人用長凳砸校長,校長頭部砸出兩寸長的口子,流血很多.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來到當(dāng)?shù)毓才沙鏊鶊?bào)案,派出所依法對(duì)××予以處罰并責(zé)令其退回20平方米空地,還按治安管理處罰條例賠償醫(yī)療費(fèi)用.

此案件說明了法律的權(quán)威性,國家強(qiáng)制力保證法律的實(shí)施.

[課后練習(xí)]

法律是一種特殊的行為規(guī)則,"特殊"在何處

列舉案例,說明如果沒有國家強(qiáng)制力,法律難以實(shí)現(xiàn).

探究活動(dòng)

你對(duì)法律有何見解？

活動(dòng)內(nèi)容：

將班級(jí)同學(xué)分為三組分別負(fù)責(zé)搜集有關(guān)"法律"方面的1、文字資料 2、名人名言 3、相關(guān)圖片及其他媒體資料。

在本課內(nèi)容結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們自己出一期墻報(bào)：什么是法律？

中學(xué)生課件(范文8篇)

編輯在眾多選項(xiàng)中選擇了這篇最優(yōu)秀的“中學(xué)生課件”，希望這些信息能為你提供一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，教師需要花心思來制作自己的教案課件。要知道，高效的教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師編寫的教案課件中。

中學(xué)生課件 篇1

一. 設(shè)計(jì)理念: (1)體現(xiàn)學(xué)生的主體性; (2)鼓勵(lì)學(xué)生開放想象力,自由寫作,自由表達(dá).放開種種束縛,在寫作中培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)新精神.

二. 教學(xué)目標(biāo): (1)馳騁想象力,自由,創(chuàng)造性的寫看圖想象作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣. (2)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),提高自己對(duì)寫作方法的認(rèn)識(shí) (3)激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.

五. 教學(xué)過程:

〈一〉 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng).1.出示圖畫:畫面上僅有一棵樹. 2.讓學(xué)生任意往圖上畫最想畫的東西. 3.教師巡視與學(xué)生交流.

〈二〉 交流反思,綜合提煉: 1.二至三人討論:為什么畫上這樣的東西,畫的時(shí)候你想到了什么? 2.學(xué)生闡述自己的想法,激起課堂活躍氣氛. 3.轉(zhuǎn)入正題,提出寫作要求,要求學(xué)生寫看圖想象課堂作文.要求:想象合理,語言通順,題目自擬.4.讓學(xué)生自愿朗讀自己的作文,然后讓學(xué)生互評(píng),老師點(diǎn)評(píng).

〈三〉 教師小結(jié),布置作文:

[看圖想象作文(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

中學(xué)生課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然，古詩《村居》改寫教學(xué)設(shè)想。

2、展開豐富的想像，擴(kuò)充古詩的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。

陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達(dá)）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景色是美麗迷人的，春天是生機(jī)勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點(diǎn)的呢？

出示古詩，討論要求學(xué)生說出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗，小學(xué)六年級(jí)語文教案《古詩《村居》改寫教學(xué)設(shè)想》。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

（這理解這首古詩的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)來解決它，是對(duì)的。）

三、指導(dǎo)改寫，意譯古詩。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）

2、想象經(jīng)過，確定重點(diǎn)。

寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個(gè)情景。）

3、練習(xí)改寫。

學(xué)生用十多分鐘的.時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。

4、交流。

（在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語言表達(dá)。）

四、欣賞例文，歸納方法。

（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性——在語言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）

中學(xué)生課件 篇3

1、你覺得自己的想象力怎樣？

2、你認(rèn)為自己的想象力還有多大潛力？

3、你是否想檢測一下你想象力有多大？

（三） 投影三“O”

（2）從它在各學(xué)科中的代表意義看，它分別是什么？（語文中的韻母O；英語中的元音O；數(shù)學(xué)中的數(shù)字O；物理學(xué)中的起始單位；生物中的細(xì)胞；地理中的地球；幾何中的圓……）

（3）展開想象，引伸它的含義，又可以把它看作什么呢？

要求：以“我看到了‘O’，想到了……”作為起句，模仿下面的例子，續(xù)寫一段話。

例一：我看到了圖形“O”，想到了人的性格?！癘”不正是那些圓滑世故的人生態(tài)度的寫照嗎？而 “ □、△”則有棱有角，有進(jìn)取之心，能堅(jiān)持原則。

例一：我看到“O”，想到了一個(gè)令人膽寒的“陷阱”，聽家人說村里有個(gè)人，從小就不肯學(xué)習(xí)，他長大后，因?yàn)橐淮涡疫\(yùn)中了大獎(jiǎng)，成了百萬富翁，正當(dāng)他躊躇滿志準(zhǔn)備大干一場時(shí)，卻因?yàn)槿狈χR(shí)而陷入合同的陷阱，最后又成了一個(gè)窮光蛋。這個(gè)故事諷喻了現(xiàn)在的崇尚金錢，認(rèn)為金錢萬能，整日只是想不勞而獲、輕視知識(shí)的人，最終沒有好下場。

例三：也可編寫一則童話：不可一世的獸中王獅子，因其力量巨大、動(dòng)作勇猛，在經(jīng)過無數(shù)征戰(zhàn)后，終于成了森林之王，從此它趾高氣揚(yáng)、自高自大、傲慢固執(zhí)，最后因受到了動(dòng)物們聯(lián)合設(shè)計(jì)的游戲陷阱的戲弄，而變得謙虛和踏實(shí)，從而說明謙虛和踏實(shí)的傷風(fēng)在人生路上的重要。

1、師適時(shí)地點(diǎn)評(píng)交流的情況。

2、引導(dǎo)再想像（運(yùn)動(dòng)員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結(jié)晶；老師把它看作知識(shí)的珍珠；學(xué)生把它看作學(xué)習(xí)的時(shí)鐘；樂觀者認(rèn)為它是成功的開始，悲觀者認(rèn)為它是前進(jìn)的結(jié)束。還可想到：完美、圓滿、起點(diǎn)、成功、榮譽(yù)、空白、怪圈、團(tuán)圓……）

（四）結(jié)合上面交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生定個(gè)形象的文題，讓讀者一看到你的題目，就覺得是圍繞“O”作為話題展開的。

1、舉例：

*今晚的月亮啊，你為何這樣圓？

2、各人把剛才自己所想的內(nèi)容，確定一個(gè)形象的題目。

圖形“O”這一符號(hào)，不同的人有不同的理解：運(yùn)動(dòng)員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結(jié)晶；老師把它看作知識(shí)的珍珠；學(xué)生把它看作學(xué)習(xí)的時(shí)鐘；樂觀者認(rèn)為它是成功的開始，悲觀者認(rèn)為它是前進(jìn)的結(jié)束。還可想到：完美、圓滿、起點(diǎn)、成功、榮譽(yù)、空白、怪圈、團(tuán)圓……請(qǐng)以圖形“O”為話題，充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，不限文體、自擬題目、或編寫故事、或敘寫經(jīng)歷、或抒發(fā)感情、或感慨時(shí)事、可發(fā)表議論，寫一篇600字左右的文章。

中學(xué)生課件 篇4

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題活動(dòng)的深入，孩子們對(duì)如何保護(hù)環(huán)境已有了一些了解。孩子們經(jīng)常會(huì)說到：“我們要保持教室和學(xué)校環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對(duì)這些情況我們開始關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，讓孩子從小懂得怎樣去保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。相信這樣的教育對(duì)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，孩子將受益終身。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。

2、懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置兩個(gè)區(qū)域：“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、自制貼有可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾標(biāo)志的垃圾桶四個(gè)。

3、課件：有關(guān)垃圾的ppt課件，垃圾分類標(biāo)志卡片。

4、一次性手套若干。

四、活動(dòng)過程

1）開始部分：參觀和交流

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生以小市民的身份選擇自己喜歡居住的環(huán)境。

3、教師組織學(xué)生交流，談?wù)劸幼≡凇袄鯂焙汀扒鍧嵆潜ぁ钡母杏X會(huì)有什么不同？

4、教師提問：“清潔城堡”這么干凈，請(qǐng)學(xué)生想想城堡里的垃圾到哪里去了？

2）基本部分：了解垃圾的分類

1、學(xué)生觀看有關(guān)垃圾的ppt課件，思考并回答以下問題：

a、垃圾是怎么分類的？（可回收、有害、廚余和其他垃圾）

b、哪些垃圾是可以回收的`，哪些垃圾是不可以回收的？（廢紙、塑料、玻璃、布料等屬可回收垃圾，煙頭、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾）

c、垃圾有哪些處理方法？（填埋、焚燒、堆肥）

d、哪些垃圾是有毒垃圾？（廢電池、日光燈管、化妝品等）

2、再次觀看ppt課件。

3、認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志

4、教師出示“垃圾分類標(biāo)志”卡片，學(xué)生猜測該標(biāo)志的含義，并說說在哪里見到過這些標(biāo)志。

5、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约杭业睦綍r(shí)是怎樣處理的？

五、游戲

1、學(xué)生使用一次性手套幫垃圾王國分類清理垃圾，讓垃圾回家。學(xué)生分四組：一組清理可回收的垃圾、一組清理有害垃圾、一組清理廚余垃圾、一組清理其他垃圾。

2、將分類后的垃圾撿到教師自制的四個(gè)垃圾桶內(nèi)。（貼可回收、有害、廚余、其他垃圾的標(biāo)志）

3、欣賞變干凈美麗的垃圾王國，請(qǐng)學(xué)生給它取好聽的名字。

4、教師將垃圾桶的垃圾交給學(xué)校的清潔工處理。

六、活動(dòng)延伸

1、組織學(xué)生參觀垃圾收購站。

2、學(xué)生給自己家的垃圾桶設(shè)計(jì)四種垃圾分類標(biāo)志。

3、向家人和朋友宣傳垃圾分類的益處，并實(shí)際行動(dòng)。

七、活動(dòng)反思

這節(jié)課通過帶領(lǐng)孩子們參觀和比較“垃圾王國”和“清潔城堡”，讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們都喜歡在美麗而干凈的環(huán)境中居住和生活。

中學(xué)生課件 篇5

1、 知識(shí)與能力：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫作技巧，提高寫作能力。

2、 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上，寫出真情并有所創(chuàng)新。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確感恩的重要性，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立正確是人生觀、價(jià)值觀。

唯情能動(dòng)人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動(dòng)與真誠，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，我想通過大量的音頻、視頻、文字資料，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，幫助學(xué)生立意選材，掌握一些寫作技巧。這樣，在一定程度上給學(xué)生課后作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生自由發(fā)言：這個(gè)孩子為什么要敬禮？看著這幅畫面你想說什么？

教師總結(jié)：小小的孩子，忍著巨大的傷痛，也要微笑著以一個(gè)軍禮來表達(dá)他的感激之情，這就是感恩。我想災(zāi)區(qū)的`人們，只要懷著這樣一顆感恩的心，就一定會(huì)化悲痛為力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟，寫一篇習(xí)作（示題）。

播放手語操?“感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。

教師總結(jié)：父母的呵護(hù)、哺育；老師的指導(dǎo)、教誨；朋友的關(guān)心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點(diǎn)要適時(shí)引導(dǎo)）……

點(diǎn)撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標(biāo)題式串聯(lián)，同時(shí)注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

2、 具體怎樣感恩？舉例說明。

教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學(xué)習(xí)，也可以?；丶铱纯?，刷刷筷子洗洗碗，等等。

學(xué)生討論發(fā)言。

點(diǎn)撥二：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評(píng)議，正反對(duì)比。

老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。

一個(gè)同學(xué)馬上說：“等我長大的時(shí)候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學(xué)露出驚奇和羨慕的目光。

另一個(gè)同學(xué)接著說：“我要請(qǐng)爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。

只有一個(gè)女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長發(fā)飄逸起來……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

“為什么？”老師不解地問。

“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對(duì)媽媽來說，洗頭是種幸福！”

教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

點(diǎn)撥三：感恩來自心靈深處的真誠，不一定要驚天動(dòng)地，所以要注意寫出真情，關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見大，以點(diǎn)代面。

4、投影《千手觀音》圖片，講述邰麗華的故事。

點(diǎn)撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內(nèi)容。

感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒有多少人能真正地沉下心來領(lǐng)略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無私的愛，卻沒有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。

2、根據(jù)前面的感悟，自主寫一片段。

學(xué)生任選一題，寫好后，可采取教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)等多種方式相互交流評(píng)價(jià)。

在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“感恩”為話題，寫一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬，下一節(jié)課交稿互評(píng)。

有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)袆?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們?cè)袆?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們?cè)袆?dòng)于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請(qǐng)你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

中學(xué)生課件 篇6

為確保過一個(gè)祥和、文明、安全、有意義的春節(jié)，本人特作如下承諾：

1、寒假期間，生活要有規(guī)律，按時(shí)作息。在無父母陪伴下，不要外出玩耍。

2、遵守社會(huì)公德，愛護(hù)公共設(shè)施，做一名文明的學(xué)生。

3、加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時(shí)告訴父母或打電話報(bào)警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

4、不到游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不健康場所玩耍。

5、不到水庫等危險(xiǎn)地方滑冰。外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時(shí)間回來。

6、絕對(duì)要在父母監(jiān)護(hù)下，燃放煙花爆竹，防止被煙花爆竹炸傷炸殘。

7、不吸煙、不喝酒。提倡節(jié)約，禁止鋪張浪費(fèi)。

8、注意用電安全，防止被電擊傷;注意防火、防盜、防食物中毒;注意用煤氣安全。

9、遵守交通法規(guī)，注意乘車、騎自行車等交通安全。

10、要認(rèn)真完成假期作業(yè)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

11、講文明，有禮貌，待人接物體現(xiàn)中學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。

以上幾條保證做到，請(qǐng)家長、老師、同學(xué)們監(jiān)督執(zhí)行，確保在寒假期間不發(fā)生任何安全事故，遵規(guī)守紀(jì)，做一名合格的中學(xué)生。

中學(xué)生課件 篇7

師：你們說得很不錯(cuò)。但你們可知道，一個(gè)人的成長有的是因?yàn)槭艿揭回灥?、良好的教育、家庭的熏陶，有的卻是由于偶然的契機(jī)呢!

師：對(duì)。莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》中有一句話，說得很深刻，你們還記得嗎?

要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!)

師：(感到欣慰)你們還記得這樣清楚!我感到很高興。我的記性就不如你們。記點(diǎn)名人名言有好處，時(shí)間長了、積累多了就會(huì)融入自己的思想，對(duì)自己的修養(yǎng)和寫作都有莫大的幫助。富蘭克林在七歲的時(shí)候就遇到過一件小小的、幾乎不為人注意的事情。這件事對(duì)他的一生起了很大作用，有不可否定的影響。

師：它成全了富蘭克林，使富蘭克林成為美國一位卓越的科學(xué)家、哲學(xué)家。請(qǐng)大家閱讀《哨子》這篇文章。這是富蘭克林一篇膾炙人口的佳作(見附錄)。

文中有這樣一段話：

“不過，這件事情后來卻對(duì)我很有用處，它一直保留在我的記憶中?！?/p>

這段話在全文中起什么作用?“它后來對(duì)我很有用處”是什么意思?

生1：這句話在全文起著總領(lǐng)下文的作用，下面的故事全在這句話下面展開。

生2：是的。我認(rèn)為這句話還點(diǎn)出了主題，說明這個(gè)故事雖小，但意義重大。

師：對(duì)。兩位同學(xué)說得很中肯，說明你們真動(dòng)了腦筋。我再提幾個(gè)問題：

本文從實(shí)在的“哨子”引申出去，圍繞“哨子”不斷生發(fā)討論。可以看出，“哨子”確實(shí)在富蘭克林一生的生活和事業(yè)中起了不可忽視的作用，同學(xué)們看到了這點(diǎn)。文中多次寫“哨子”，它在不同的語言環(huán)境里，含義是不同的。那么，我們看看，第一、二、三、四自然段的“哨子”分別指什么?請(qǐng)盡量用文章里的話回答。

生3：第三自然段的“哨子”指所追求而又估價(jià)錯(cuò)誤的某種事物。

生4：第四自然段的“哨子”指為獵取榮祿而侍候權(quán)貴，謀求接見。

師：好極了!(興高采烈，大加贊賞)你們說得多么準(zhǔn)確，體會(huì)還很深刻。

本文是一篇引申型的議論文，這種議論文的一個(gè)重要特點(diǎn)是，從日常見聞著筆，通過聯(lián)想和類比，由此及彼，生發(fā)議論，闡明觀點(diǎn)。

文章的中心論點(diǎn)是：不要為“哨子”花費(fèi)太多。當(dāng)然，“哨子”的含義是多方面的，這一點(diǎn)大家已經(jīng)看得很明白。

我要說的是，讓大家在這篇議論文的基礎(chǔ)上再延伸，運(yùn)用我們以前學(xué)過的確立論點(diǎn)的方法，來確立你的文章的論點(diǎn)，使之更深刻。

現(xiàn)在四人一組，分組討論，然后分組匯報(bào)。

師：好，現(xiàn)在匯報(bào)。我相信你們中一定有很新鮮的看法和說法。

1薄吧謐印筆慮榱釗松釧跡細(xì)想起來確實(shí)給人很大啟發(fā)?！吧谧印笔菈氖?，因?yàn)榛嗽┩麇X；但卻又可以變成好事，因?yàn)榧橙×私逃?xùn)。這就是“哨子”的得大于失。

2庇型學(xué)聯(lián)想到：厄運(yùn)、失敗、挫折，也可以鍛煉人，錘煉人的意志。許多有名的人象貝多芬、愛迪生等全是在逆境中成長起來的。黃艷萍同學(xué)還念了一句格言：逆境使人的痛苦升華，順境使人平庸。

3幣燦械耐學(xué)認(rèn)為：象這樣的“哨子”遇見得越早越好，那樣可以早立志，早成才，可以節(jié)約很多時(shí)間。

4鋇糜械恪拔蛐浴保生活中的現(xiàn)象多的是，可有的人糊糊涂涂混日子，什么也想不出來；有的人，象富蘭克林就能逮住機(jī)會(huì)，深入思考，悟出哲理?！拔蛐跃驮谀愕哪_下”嘛!

師：好，這個(gè)組的同學(xué)領(lǐng)會(huì)文章思路很暢達(dá)，和作者的觀點(diǎn)是吻合的。他們主要運(yùn)用的是歸納論點(diǎn)和聯(lián)想的方法。

我們同意第一組的發(fā)言。但也有人提出，逆境當(dāng)然可以是促人成才的加溫劑，但要看對(duì)什么人來說。若是身處逆境的人就此例下呢?那不就完了嗎?那還有什么前途可言呢?而處于逆境而能自拔的人是不多的。所以說，還是順境好。人人都希望有個(gè)順利的環(huán)境，況且，真正身處逆境時(shí)，心里才不好受呢!

有了爭論是好事，大家都發(fā)表一下各自的意見。

生3：我認(rèn)為這兩種意見都對(duì)，又都有偏激的地方。(同學(xué)笑。有人說：就你公平!)

生5，我同意其中一點(diǎn)，悟性越高，成熟越早，成才越快!小富蘭克林七歲時(shí)就有這樣的悟性，真不簡單呀!

看著你們這樣爭論，真高興。其實(shí)后幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)開始運(yùn)用逆向思維，和作者的意圖“逆潮流而動(dòng)”了。(同學(xué)“嘩?”地一笑)這樣的論點(diǎn)很新穎，也很深刻。

生6，我還有一點(diǎn)和作者的意見不同。

文中說：“當(dāng)我看見另一個(gè)人醉心于名望、無休止地投身于政界的紛擾之中，因而他自己的事情卻被忽視，被耽誤了，我說，他也的確為了他的哨子付出了過高的代價(jià)?！碑?dāng)我看到這段話時(shí)，我感到和作者看法不同。

不錯(cuò)，政界確有紛擾，但如果投身政界是為了大眾，為人民，象鄧小平同志，幾起幾落，自己卻從不氣餒，使中國的局面向好處轉(zhuǎn)化，那么，即使自己的事情被耽誤了，又有什么可后悔的呢?!

師：好。這位同學(xué)的思想方法是“就文章一點(diǎn)，切磋而成”的。

我想改兩個(gè)字，把“政界的紛擾”中的“政界”改成“人事”，那么我就同意富蘭克林這句話的內(nèi)容了，并且深有體會(huì)!

到現(xiàn)在，同學(xué)的論點(diǎn)色彩紛呈，做到了新穎深刻。請(qǐng)大家把自己這些看法寫出來，一定是篇很不錯(cuò)的文章。

當(dāng)我還是個(gè)七歲孩子的時(shí)候，有一次過節(jié)，朋友們給我的衣袋里塞滿了銅幣。我立刻向一家賣兒童玩具的店鋪跑去。半路上，我卻被另一個(gè)男孩手中的哨子叫聲吸引住了，于是就主動(dòng)要求用我所有的銅幣換了他這個(gè)哨子。然后這回到家里，吹著哨子滿屋子轉(zhuǎn)，非常得意，卻打擾了全家人。我的哥哥、姐姐和表姐們知道了我所做的這個(gè)交易，便告訴我，為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢。他們還使我懂得，用那些多付的錢可以買到多少好東西啊。大伙兒都笑話我傻，竟使我懊惱得哭了?；叵虢o我?guī)淼幕诤捱h(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那只哨子所給我的快樂。

不過，這件事情后來卻為我很有用處，它一直保留在我的記憶中。因此常常當(dāng)我打算買一些不必要的東西時(shí)，我便對(duì)自己說，不要為哨子花費(fèi)太多，于是便節(jié)省了錢。

當(dāng)我長大走進(jìn)了社會(huì)，觀察了人們的所為，我感到，我遇到了很多、非常多的人，他們都為一個(gè)哨子付出了過高的代價(jià)。

當(dāng)我看見一個(gè)人過分熱衰于恩寵榮祿，把自己的光陰犧牲在侍候權(quán)貴，謀求接見之中，為了得到這種機(jī)會(huì)，他不惜犧牲自己的自由、品德，甚至自己的朋友。我便對(duì)自己說，這個(gè)人為他的哨子付出了太高的代價(jià)。

當(dāng)我看見另一些人醉心于名望，無休止地投身于政界的紛擾之中，因而，他自己的事情卻被忽視、被耽誤了，我說，他的確也為了他的哨子付出了過高的代價(jià)。

如果我聽說有個(gè)守財(cái)奴為了積累財(cái)產(chǎn)，寧愿放棄各種舒適的生活，一切為別人做好事的`樂趣，所有的同鄉(xiāng)們對(duì)他的尊重，以及慷慨無私的友誼的歡樂?？蓱z的人啊，我說，為了你的哨子，你付出了過高的代價(jià)。

當(dāng)我遇到一個(gè)尋歡作樂的人，他不愿使自己精神上或命運(yùn)方面得到一切可贊美的改善，而僅僅為了達(dá)到肉體上的享受，為了這種追求損害了自己的身體。誤入歧途的人啊，我就說，你真是有福不享自找苦吃；為了你的哨子，你付出了太高的代價(jià)啊。

如果我看到一個(gè)人沉迷于外表，或者是漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備，這一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他收入的水平。為了得到這一切，他借債，最以以被投進(jìn)監(jiān)獄而告終。天哪!我說，為了他的哨子，他付出了太高太高的代價(jià)。

當(dāng)我看到一位漂亮溫順的姑娘嫁給了一個(gè)生性惡劣，人面獸心的丈夫，多么遺憾呀，我說，她為了一只哨子付出了太高的代價(jià)。

總之，我認(rèn)為，他們?所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對(duì)事物的價(jià)值所作出錯(cuò)誤估價(jià)而造成的，都是為他們的哨子付出了太高的代價(jià)。

但是我應(yīng)當(dāng)對(duì)這些不幸的人們抱點(diǎn)同情，我想到，盡管我具有所有這些智慧而驕傲，但在這個(gè)世界上，有些東西確實(shí)是那樣地誘惑人，比如，約翰王的蘋果，幸好那是不好出售的。如果一旦這些蘋果被拍賣，很可能我會(huì)輕易地在這交易中將自己毀滅，然后發(fā)現(xiàn)自己又一次為了那個(gè)哨子付出了過高的代價(jià)。

你知道中國最有名的人是誰?提起此人，人人皆曉，處處聞名，他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他，差不多先生的名字天天掛在大家口頭，因?yàn)樗侵袊珖说拇怼?/p>

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽的不很分明，有鼻子和嘴，但他對(duì)于氣味和口味都很不講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。

他常常說，“凡事只要差不多，就好了，何必太精明呢?”

他小時(shí)候，他媽媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來，他媽罵他，他搖搖頭道：“紅糖白糖不是差不多嗎?”

他在學(xué)堂的時(shí)候，先生問他，“直隸省的西邊是那一個(gè)省?”他說是陜西。先生說：“錯(cuò)了，是山西，不是陜西?！彼f“陜西同山西不是差不多嗎?”

后來他在一個(gè)錢鋪里做伙計(jì)，他也會(huì)寫，也會(huì)算，只是總不會(huì)精細(xì)；十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他，他只是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎?”

有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)地火車上的白煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多?？墒腔疖囁緳C(jī)，未免太認(rèn)真了。八點(diǎn)三十分開，同八點(diǎn)三十二分開，不是差不多嗎?”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不很明白為什么火車總不肯等他兩分鐘。

有一天，他忽然得一急病，趕快叫家人去請(qǐng)東街汪先生。那家人急急忙忙的跑去，一時(shí)尋不著東街汪大夫，卻把西街的牛醫(yī)王大夫請(qǐng)來了。差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人。但病急了，身上病苦，心里焦急，等不得了，心里想到，“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看吧?！庇谑沁@位牛醫(yī)王大夫走近前來，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一分鐘，差不多先生就一命嗚呼了。

差不多先生差不多要死的時(shí)候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道，“活人同死人也差……差……不多……，凡事只要……差……差……不多……就……好了……，何……何……必……太……太認(rèn)真呢?”他說完了這句格言，方才氣絕了。

他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事看得破，想的通，大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算帳，不肯計(jì)較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做圓通大師。

他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越久越大。無數(shù)無數(shù)都學(xué)他的榜樣。于是人人都成了一個(gè)差不多先生--然而中國從此就成了一個(gè)懶人國了。

本次作文指導(dǎo)課是想通過一兩篇短小精悍、寓意深刻的散文、雜文，啟發(fā)學(xué)生的多向思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探討哲理的熱情，深入分析文章的思想內(nèi)涵，從而得出自己的新穎、深刻的論點(diǎn)。

這種深入探討的精神，這種逆向思維的能力，對(duì)學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)、工作，都是極為重要的。

除了富蘭克林的《哨子》以外，我讓同學(xué)閱讀了胡適的《“差不多”先生傳》進(jìn)行了分析。現(xiàn)把原文和我及同學(xué)的文章附錄在后面。

此外，我在同學(xué)作文時(shí)自己也做文章。這樣做很有必要，有必要，這樣做的好處是：1?教師“下水”，可以親自探知“水”的溫度、深淺，獲得第一手材料，指導(dǎo)起學(xué)生來就有內(nèi)容、有目的、有計(jì)劃，指點(diǎn)學(xué)生作文能切中要害，使學(xué)生心服口服。

2?教師的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的水平往往有著直接的、不可估量的影響?！把詡魃斫獭毕騺硎俏覈逃枷氲闹匾矫嬷弧＝處熡H自作文，這種行動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生的良好教育，教師的范文往往又比其它外界的各種范文親切有效得多。學(xué)生反映教師的文章，“離得近，看得準(zhǔn)、學(xué)得快”。

3?語文老師經(jīng)常“筆不離手”，可以鍛煉筆力、積累素材，久而久之，就能寫出一手好文章。而語文老師會(huì)寫文章，本是必備的“看家本領(lǐng)”。

4可以溝通師生之間感情，這是做好教師工作的前題條件之一。

多年來，我堅(jiān)持這樣做。各種文體，我全有范文。有時(shí)在班內(nèi)讀，有時(shí)印發(fā)給學(xué)生參考，久而久之，積累的材料多了?，我也就“悟”出一些道道來。

請(qǐng)看我作的兩篇文章，就給學(xué)生做了示范--這就叫“論點(diǎn)深刻”!

美國著名哲學(xué)家富蘭克林曾寫了一篇題為《哨子》的優(yōu)美文章。大意是說：富蘭克林七歲時(shí)去玩具店鋪買東西，半路上他被一個(gè)小男孩的哨子吸引，于是傾其所有買下了這只哨子。他得意非常，可是到家以后，哥哥、姐姐、表姐卻告訴富蘭克林：他買這只哨子付出的錢遠(yuǎn)比哨子本身的價(jià)值高出四、五倍。這使小富蘭克林懊惱極了。不過他也得到了啟發(fā)：不要為“哨子”花費(fèi)太多的錢，不要為了無價(jià)值的事花費(fèi)太多的精力。

幸虧他買了這只“哨子”，而且當(dāng)時(shí)只有七歲!

他失去了一些錢，為這只哨子付出了很高的代價(jià)，然而卻悟出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)：不要為類似“哨子”的事花費(fèi)太多，不要熱衰于恩寵榮祿，不要醉心于名望地位，不要沉溺于尋歡作樂，不要陷入錯(cuò)雜紛紜的人事糾葛。富蘭克林后來成了有名的科學(xué)家、哲學(xué)家，這只“哨子”有很大功勞。他失去了一些，但得到的更多，得大于失，終生受益。

生活的辯證法就是這樣：有失必有得，得與失，相反相成，相輔相依。得與失可以轉(zhuǎn)化，福與禍也可互為消長，這轉(zhuǎn)化條件就是主觀努力，創(chuàng)造條件，依靠自己的天資與頑強(qiáng)的毅力，去“獲得”，去擁有一切。

我國古代也不乏這種事例。著名樂師師曠，為了集中精力學(xué)習(xí)音樂，竟然弄瞎了自己的雙眼，他勵(lì)精圖治，終有所成。他失去了雙眼，卻成了諳熟音律的一代樂師。今天，不會(huì)有人這樣去干了，但其中的哲理卻發(fā)人深思。

假如沒有這只“哨子”，會(huì)怎么樣呢?

很難逆料。生活的湍流中會(huì)出現(xiàn)曲折、旋渦。富蘭克林若沒有遇到這只“哨子”，也許會(huì)干出一番事業(yè)，或者大器晚成。但那要浪費(fèi)多少時(shí)間、精力，繞多大的彎子呀!要有走出迷津、戰(zhàn)勝暗礁的勇氣，要有矢志不渝的決心，就需要不徘徊瞻顧，不軟弱動(dòng)搖，在這一點(diǎn)上，“哨子”提供了充足的精神養(yǎng)料。

“哨子”有功勞，而且遇兇“哨子”越早越好。

有些人本來也有抱負(fù)，有志氣，可惜并沒有抓住象“哨子”事件這樣的生活契機(jī)，悟出哲理。反而“精鶩八極、心游萬仞”，把精力、才思消耗在無謂的事情上。在前進(jìn)的道路上不是一心一意、義無反顧，而是逡巡猶豫、留連于路邊的花花草草。 這樣，到頭來“白了少年頭，空悲切”。

當(dāng)然，并不是所有的人都能從“哨子”事件中悟出道理，或從逆境中自拔。教益本身就是財(cái)富，閱歷也是一種文化。我們應(yīng)當(dāng)提高自己的悟性，隨時(shí)吸取教訓(xùn)，不懈地追求。

魯迅先生在《過客》中指出：“堅(jiān)韌地追求，無需成功與勝利的保票，即使前邊是荒墳，也照樣往前走?！?/p>

追求本身就是快樂。最大的快樂不是在于有什么，而在于追求什么。預(yù)支勝利的保票本身就是缺乏毅力和決心的表現(xiàn)。這種人享受不到奮斗的快樂，他們一定會(huì)為“哨子”付出高昂的代價(jià)。

“哨子”有得有失，得大于失。它教誨我們：在追求的路上要專心致志、義無所顧、矢志不渝。我們都應(yīng)當(dāng)及早領(lǐng)悟，捺下頭皮，沉下心來，從名利地位、患得患失、紛擾人事中解脫出來?！捌疵幦〕晒?，但不期望一定成功”。

世界上具有誘惑力的東西太多了。有人為了功名利祿而奮斗了大半生，有人為了暫時(shí)的尋歡作樂而陷入泥坑。而事后，他們中有些人后悔不已。富蘭克林小時(shí)候有一次用高于四倍的價(jià)錢買了一只非常吸引他的哨子，十分得意；可家人卻笑話他太傻了，竟使他懊惱得哭了。為了一只哨子，他付出了太大的代價(jià)。因此，我們對(duì)于事物要做出正確的估價(jià)，千萬不要為了追求毫無價(jià)值的東西而付出巨大代價(jià)，致使成為終身悔恨。

富蘭克林為了得到一只哨子，付出了高于它的價(jià)值的錢，只是錢上有些損失而已。而有些人為了追求他的“哨子”以致被投入監(jiān)獄，他付出了自己的青春、自己的前程、乃至于生命，實(shí)在是得不償失。三國時(shí)曹操曾慨嘆過“人生苦短”。幾十年倏忽即逝，而短短的幾十年正是要建立一番事業(yè)。為人類作貢獻(xiàn)的大好時(shí)光，如果一個(gè)有志之士拿著自己的生命去償付一只“哨子”，豈不是枉費(fèi)此生嗎?

人有所欲，才能有所求。但是當(dāng)有些欲望得不到滿足，有人就使用一切手段，非達(dá)到目的不可。殊不知，你所孜孜以求的“哨子”也許是水中月、鏡中花，枉費(fèi)心機(jī)。它有時(shí)也可能是一個(gè)精心設(shè)置的陷阱，引誘你陷入其中……可是有人卻把這些“海市蜃樓”當(dāng)成自己苦求的目標(biāo)，這豈不是白白浪費(fèi)了自己的精力!現(xiàn)在，有許多人犯了罪被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。他們有時(shí)想起，從前為了追求得不到的東西，為了暫時(shí)的尋歡作樂，為了發(fā)泄心中的氣憤……終于受到了應(yīng)有的懲罰--真是一失足成千古恨。得到的全部都失去了。而失去的一切又永遠(yuǎn)回不來了。

有人得到了他夢(mèng)寐以求的“哨子”，但是他所付出的代價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“哨子”的價(jià)值，而他的歡樂遠(yuǎn)不及他的悔恨。為了得到那些無用的東西而失去了非常寶貴的東西，表面看來得不易，其實(shí)得來又何用?而失去的又怎么來補(bǔ)償呢?

事物總是相輔相成的，得中有失，失中有得。所以我們?nèi)プ鲆患轮岸家J(rèn)真考慮，不要盲目追求不必要的東西，更要勇于大膽追求正確的目標(biāo)，即使失去了一些，即使困難重重，也要勇往直前，直到苦盡甜來。得與失的分量，每個(gè)人心中都有一架天平，得大于失即取，失大于得則棄，但天平的砝碼重的一方，應(yīng)該是國家和人民的利益，而不是個(gè)人的私利。

中學(xué)生課件 篇8

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。

同學(xué)們今天真精神！老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！

課件播放《再過二十年，我們來相會(huì)》。

聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對(duì)，再過二十年，我們來相會(huì)，那時(shí)的祖國，一定更美！板書：二十年以后

二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)厲害的明老師。大膽地想像一下，二十年以后的明老師會(huì)是什么樣子？

指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想像說話。

小結(jié)：是啊，二十年后的明老師已步入老年人行列，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

師：噢，你們是二十年前我在沿灘小學(xué)六年級(jí)一班的49個(gè)孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認(rèn)不出來了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語言、動(dòng)作。

在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人?！伴L江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比明老師強(qiáng)。

二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們家鄉(xiāng)沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計(jì)算機(jī)……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說說吧！

小結(jié)：同學(xué)們說得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！

指名說，及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！

同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑?？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！

二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。

三、全班交流，及時(shí)評(píng)議。

四、師讀自己寫的作文，生評(píng)議。

五、總結(jié)：

聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！

把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會(huì)把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)?！肚嗵O果》文學(xué)社發(fā)表！ 作者郵箱： mzylb@

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