夏夜多美課件

夏夜多美課件范本。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?精心準備的教學教案能幫助教師應對教學中的異常情況。接下來是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“夏夜多美課件”希望對您有所幫助，一定會有助于你的內(nèi)容！

夏夜多美課件 篇1

【教材簡說】

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學習目標】

１、認識“蓮、哭”等１３個生字。會寫“他、她”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

１、識字、寫字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖導入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

（聽錄音）

請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？

（同學回答）

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。

（板書課題：夏夜多美）

（生齊讀）

看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

師：學了課文大家就明白了。

〖學習新課

一、朗讀感悟

１、同學分自然段開火車輪讀：

教師檢查同學是否已經(jīng)讀正確。

２、反饋讀：

教室根據(jù)同學的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

３、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，同學閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

同學再讀課文，邊讀邊想象。

４、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

同學一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導同學從是否聽出夏夜的美來評價。

５、考慮讀：

同學自由讀，邊讀邊考慮：

星星為什么高興？

６、體會讀：

同學分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢？

（同學踴躍發(fā)言）

三、練習

小組競賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。

教師出示生字：

同學搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

課文里會寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

同學一一作答，教師點評，總結(jié)本課。

第二課時

一、導入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認識的字，同學輪讀。

二、學寫生字

小黑板出示本課生字：

同學觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自身認為難寫的字。

（同學回答）

教師指導書寫。

同學獨立書寫，教師行間巡視輔導。

同學獨自練寫。

三、實踐活動

我說夏夜美：

１、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

２、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

四、安排作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動畫出示本課圖片：

同學看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

夏夜多美課件 篇2

1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

1、認識13個生字，會寫2個生字。

2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

通過學生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。

1、學生自讀課文：

師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、檢查正音：

⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

⑵ 同桌互讀。

3、自主識記生字：

⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

交流好的識字方法。

1、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

2、學生聽記后匯報。

讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。

1、自讀課文：

用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說夏夜美實踐活動。

⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。

⑶ 先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段。

師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習的熱情。

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設(shè)計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內(nèi)容。

1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

⑵ 都是左窄右寬。

2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

3、書寫、自評、互評、展評。

4、說說這兩個字的不同用法。

夏夜多美課件 篇3

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機......

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過......

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了......

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學生掌握課文的情況。

1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

多美的（）

高興地（）

綠綠的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

彎彎的（）

靜悄悄的（）

嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導我會寫的字。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節(jié)課的重點在于朗讀，我設(shè)計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結(jié)果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。

夏夜多美課件 篇4

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好！我是盧寬。今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊第15課《夏夜多美》。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作

二、教學目標

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“送、讓”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

三、教學重、難點

1、知識目標：

（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“讓、”2字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

2、技能目標：

（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3、情感目標：

（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。（2）對學生進行助人為樂的教育。（3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感

四、教法與學法

以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導學生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復對話中鞏固。

五、教學過程

本課的教學流程，我將從以下五個環(huán)節(jié)進行。

（教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲）

一、故事導入，復習生字

有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們?。窟^渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？（通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。

二、想像朗讀，激發(fā)感情

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。）2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。

三、自讀自悟，讀出感情

1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。3、反饋交流。相機創(chuàng)設(shè)情境引導學生邊讀邊悟。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）

四、自己喜歡的方式自由朗讀

學生們在充分感悟和理解課文的基礎(chǔ)上進行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。

五、創(chuàng)設(shè)情境，指導表演

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

六、板書設(shè)計

學生通過看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強度，提高他們學習的效率。

教學反思

本堂課，我以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文的`理解。同時運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性使他們能更好的學習課文。

15.夏夜多美

夏夜多美

圖片3

圖片1圖片2圖片4心靈更美

景美圖片5

教師點評：

夏夜多美課件 篇5

1、這一課我設(shè)計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步了解課文內(nèi)容。

2、教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。

3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、體會助人為樂的精神美。

4、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

教學重點、難點：

識字；體會小動物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識。

小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的'晚上，我們一起來看看。

二、動畫欣賞，整體感知。

1、課件出示配動畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）

3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

三、檢查反饋，學生匯報。

1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。

2、根據(jù)回答，課件出示對話。（?。┲笇Ш笾该x。

（2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。

教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識字。

1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）

3、出示生字卡，開火車識字。

六、拓展延伸。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？

小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。

夏夜多美課件 篇6

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

2、學生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）

對話平臺

自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）

學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）

教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）

1、認讀他、她，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

2、教師重點指導也的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

夏夜多美課件 篇7

【教學目標】

1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

3、指導長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

【教學重、難點】

1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

2、指導長句子的朗讀，正確斷句。

【課時安排】1課時

【教學準備】

1、多媒體動畫課件。

睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學過程】

一、情景導入

播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?

板書課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

難過的感情。

3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的停頓。

4、出示對話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

3、出示：最后一句，稍加點撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。

七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

來看看感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

夏夜多美課件 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

你們好！我是XX號，XXX。今天我說課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》，下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計。

《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴謹,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設(shè)計。

知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

過程與方法：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。

情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)中學生來說，人生閱歷有限，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個側(cè)面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。

遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。

多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。 點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。 情境啟發(fā)引導法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導，讓學生體會思鄉(xiāng)情。 提問法：多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。

1.討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。

2.嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。

師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。

1、初聽音樂，設(shè)問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；

（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任電子琴伴奏；

（三）拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

夏夜多美課件 篇9

1、通過這個故事，讓學生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。

2、正確流利地朗讀課文。

1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

2、正確地、有感情地朗讀課文。

2、你喜歡夏天嗎?為什么?

3、夏夜的風景也很美，美在哪里呢?

4、指名說。

5、出示掛圖：

播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?

1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：

讀準字音，標出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

你讀懂了什么，還想知道什么?

2、小組交流。

3、全班交流。

1、生讀自己喜歡的角色。

5、生評價。

1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。

2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。

3、生評價。

4、說一說：

這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。

多為周圍的人做好事。

夏夜多美課件 篇10

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

1、認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、體會助人為樂的精神美。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的'夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、用 畫出你覺得最動人的句子。

3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。

2、想像讀：

教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。

學生分別扮演自己喜歡的角色：

小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。

區(qū)分趴、爬。

4、教師根據(jù)字意講解：

出示時字。師：大家認識嗎?時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。

5、教師出示帶拼音我會認的字：

蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

6、教師加上動作描述：

睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?

出示第9段落：

師生達成共識。

7、歌謠：

感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的?(學生各抒己見)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：

老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色)其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。

學生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

學生表演補充：

螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

師：飛機是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

學生表演補充：

飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?

再讀：

讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語：

她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

教師出示圖片：

星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。

師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

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最新立夏課件(范本7篇)

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心為你整理的“最新立夏課件(范本7篇)”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

立夏課件(篇1)

活動時間：

5月6日早上活動

活動目標：

1、在看看、說說、玩玩中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

2、學會碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動過程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個幼兒一個蛋，看誰剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇2)

活動目的：

結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日—立夏，在一日活動中讓孩子保護蛋，初步培養(yǎng)責任感。

活動時間：

20xx年5月5日

活動形式：

一日護蛋，互相比蛋、碰蛋、我的創(chuàng)意蛋寶寶

活動一：一日護蛋

時間：8：30—15：00

要求：早上入園開始把蛋放在袋子里掛脖子上，在園的一天中不能把蛋拿下來，下午3：00的時候看誰的蛋是完整的、沒有破損的，評比出“護蛋小天使”。

活動二：斗蛋游戲

時間：15：00—16：00

要求：講解斗蛋的方法和規(guī)則，孩子們之間進行“斗蛋比賽”。手里緊緊握著自己的蛋，找個對手斗蛋。蛋完好無損的繼續(xù)再戰(zhàn)，最后大家評選出今天的冠軍。

活動三：我的創(chuàng)意蛋寶寶

時間：下午回家

要求：

1、回家運用各種材料和方法，大膽地為蛋寶寶進行裝飾。可以用彩色筆、各色水粉顏料，彩色紙等等材料。

2、5月6日把自己裝設(shè)的蛋寶寶帶到幼兒園進行展示。

立夏課件(篇3)

一．活動背景

立夏是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，雖然不是節(jié)日，但卻有很多的民間習俗。為了讓幼兒更好地了解這些習俗，我園特地開展了豐富多樣的立夏活動，讓孩子感受立夏、感受民俗。

二．活動目標：

1．通過活動，讓孩子們知道了有關(guān)立夏的知識，如立夏的來歷，立夏的意義以及立夏的食俗。

2．通過活動，培養(yǎng)孩子們積極向上、健康的心理，成為一名快樂的孩子。

3．激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、活動準備：茶葉蛋、有關(guān)立夏食俗的內(nèi)容

四．幼兒經(jīng)驗準備

先帶領(lǐng)幼兒去參觀各班的區(qū)域角，再讓幼兒觀看有關(guān)立夏的一些圖片，說一說有關(guān)立夏的知識及立夏的習俗。

活動形式：中班段集體舉行拼蛋比賽

五．活動流程：

主題滲透階段――經(jīng)驗積累階段――活動實施階段――展示分享階段――活動總結(jié)階段。

（一）主題滲透階段：

1．向家長和孩子傳達本次我們中班段的大主題為“立夏拼蛋”。

2．通過圖片和多媒體課件及區(qū)域角的展示，讓孩子知道立夏的知識，如立夏的來歷，立夏的意義及立夏的食俗。

3．請家長配合滲透一些有關(guān)拼蛋的知識。

（二）．經(jīng)驗積累階段

1．了解什么時候是立夏節(jié)。

五月五日是什么節(jié)日？（立夏）

2．了解立夏的來歷。

那么，你們知道立夏的來歷嗎？

（三）．活動實施階段

1．教師生動地講述有關(guān)立夏的知識及寧波人過立夏的傳統(tǒng)習俗。（附內(nèi)容）

（1）清明過后一個月，就是立夏。這時春去夏來，天氣漸曖，越冬小麥已成熟收割，菜園里一片新綠，江浙一帶有“立夏嘗新”的風俗。這時也是水產(chǎn)品捕撈季節(jié)，海鮮、河鮮自然也在“嘗新”之列。

蘇州地方有“立夏見三新”的諺語?！叭隆敝感率斓臋烟?、青梅和麥子。人們先以這“三新”祭祖，然后活人嘗食。蘇谷立夏還要吃海螄、面筋、白筍、薺菜、咸鴨蛋、青蠶豆。各家酒店立夏這天對進店的老顧客奉送酒釀、燒酒，不取分文，把立夏叫做“饋節(jié)”。

鎮(zhèn)江地方有“立夏嘗八新”的食風。這“八新”就是櫻桃、新筍、新花、新麥、嫩蠶豆、楊花蘿卜、鰣魚最為名貴。頭潮鰣魚是送往朝延的貢物，尋常人家嘗鮮吃鰣魚已是三潮過后的鰣魚了。

常熟地方人們立夏嘗新，食品豐盛，有“九葷十三素”的說法?！熬湃潯敝?/p>

鰣魚、鱭魚、咸蛋、海獅、 鴨、腌鮮、鹵蝦、櫻桃肉各鯧鳊魚?！笆亍敝笝烟?、梅子、麥蠶（新麥揉成細條煮熟）、像筍、蠶豆、茅針、豌豆、黃瓜、苣筍、草頭、蘿卜、玫瑰、松花。

浙東農(nóng)村立夏有吃“七家粥”的風俗，就是務農(nóng)人家左領(lǐng)右舍互相贈送豆、米，和以黃糖，煮成一鍋粥，叫“七家粥”，說是吃了這種粥，鄰里和睦，一心去夏耕夏種。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，備了果品餅餌，在親戚鄰居之間，互相敬茶、饋贈，叫做“立夏吃七家茶”。

民間立夏食俗有一首民謠寫道：

青梅夏餅與櫻桃， 臘肉江魚烏米糕。

莧菜海螄咸鴨蛋， 燒鵝蠶豆酒釀糟。

烏米糕的做法，用烏飯樹嫩葉揉搓后于清水中浸泡過濾，再和糯米粉蒸熟，呈紫烏色，清香撲鼻。

（2）立夏節(jié)，老寧波的傳統(tǒng)習俗是在這一天吃茶葉蛋、“腳骨”筍、羅漢豆、蠶豆糯米飯等。自制這些傳統(tǒng)菜，只需花費20來元錢，你不但可以從中了解甬上立夏食譜，說不定還會給全家?guī)硪环菪缕妗?/p>

茶葉蛋：鴨蛋1000克，揀青殼蛋，殼無破損的.，洗凈放入鍋內(nèi)，加水1000毫升，紅茶末25克，旺火燒沸持續(xù)5分鐘，小火再煮15分鐘―20分鐘即可。茶葉蛋還是立夏的一個娛樂項目。食前可在家人、鄰里、同學間開展拄蛋比賽。年輕母親還可用五彩絲線織個蛋套，將茶葉蛋掛在孩子胸前。

“腳骨”筍： 取大拇指粗的烏筍或野山筍1000克（雷筍也可），剝殼削泥洗凈，在砧板上用菜刀平面輕輕將筍拍裂成扁形，再切成４厘米一段?！澳_骨”筍重在形狀，其制作過程與油燜筍煮法相同。立夏吃“腳骨”筍有“腳骨健健過”之意，也是民間祈求健康的一種借代。

羅漢豆： 揀淡綠色（深綠色次之）、沒有浸過水的羅漢豆500克，洗凈后放入鍋中，加500毫升水和半食匙鹽，在旺火上急煮10來分鐘，待豆顏色轉(zhuǎn)黃時即成。

蠶豆糯米飯： 糯米500克，鮮蠶豆肉150克（也可用羅漢豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛筍肉25克。糯米洗凈，鮮蠶豆挖掉芽口，咸肉和筍肉切成黃豆大的丁，將糯米、鮮蠶豆、咸肉和筍丁放入電飯煲內(nèi)，放水量可比平常煮飯減少20％，煮熟后，再用飯勺把糯米飯舀松，加少量味精后攪拌一下即成香氣四溢的蠶豆糯米飯。

2．斗蛋比賽（附照片）

同學們，斗蛋又是我們立夏過節(jié)的習俗之一。誰能成為我班的斗蛋大王呢？

（1）學生竟猜班級的斗蛋大王

（2）學生介紹斗蛋的方法：一般是用蛋的“小頭”碰撞，注意適度用力

（3）學生提議斗蛋的程序：先四人小組產(chǎn)生獲勝者，然后產(chǎn)生每一大組的獲勝者，最后在四人中產(chǎn)生班級的斗蛋大王。

最后葉科文同學的大雞蛋獲勝，葉科文同學成為班級的斗蛋大王。

（四）．活動展示階段

視頻播放斗蛋的全過程供幼兒欣賞。

（五）．活動總結(jié)階段

快樂立夏主題班隊活動雖已結(jié)束，但那份快樂的情景久久在孩子們心中回蕩，孩子們用自己的話說出自己的心情、自己的思想與情感。

立夏課件(篇4)

活動目的：

通過和家長共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

活動準備：

準備帶三個蛋寶寶來幼兒園：

一個是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進行寶寶一日護蛋活動；

第三個熟的蛋寶寶是準備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準備：有關(guān)立夏節(jié)的知識，給幼兒的獎狀和獎品表示鼓勵。

活動過程：

活動一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動時間：5月4日—5月6日

活動目標：能用剪、貼、粘等多種手段，進行蛋寶寶創(chuàng)意活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動二：《我是蛋寶寶的媽媽（爸爸）》

活動時間：5月 6日一日活動

活動目標：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動、吃飯和睡覺，并有意識地、輕輕地保護自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗爸爸媽媽帶寶寶的辛勞。

活動三：《班級集體活動----在幼兒園過立夏》

活動時間：5月6日早上活動

活動目標：

1、在看看、說說、玩玩中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

2、學會碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動過程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個幼兒一個蛋，看誰剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇5)

活動目的：

通過和家長共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

活動準備：

準備帶三個蛋寶寶來幼兒園：

一個是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進行寶寶一日護蛋活動；

第三個熟的蛋寶寶是準備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準備：有關(guān)立夏節(jié)的知識，給幼兒的獎狀和獎品表示鼓勵。

活動過程：

活動一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動時間：5月4日—5月6日

活動目標：能用剪、貼、粘等多種手段，進行蛋寶寶創(chuàng)意活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動二：《我是蛋寶寶的媽媽（爸爸）》

活動時間：5月6日一日活動

活動目標：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動、吃飯和睡覺，并有意識地、輕輕地保護自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗爸爸媽媽帶寶寶的`辛勞。

立夏課件(篇6)

教學目標：

1、認識生字11個。積累10個詞語和1句句子。

2、正確地朗讀課文。能說出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動的習俗。

3、摘抄自己喜歡的課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

4、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習俗，體會立夏節(jié)時人們的喜悅心情。

重點和難點：

1、正確地朗讀課文。能說出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動的習俗。

2、摘抄自己喜歡的課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習俗，體會立夏節(jié)時人們的喜悅心情。

教學準備：

1、生字卡片、課件

2、預習：正確地朗讀課文，理解詞語；積累：10個詞語和1句句子。

教學時間：1課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、師述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節(jié)日。

2、提問：你知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么習俗？

學生交流自己知道和了解的節(jié)日。（出示圖片）

3、師述：大家講得很好。每年農(nóng)歷立夏，公歷5月6日前也是一個節(jié)日。今天，我們就來學習課文。

4、出示課題：49、立夏節(jié)到了（讀題）

5、質(zhì)疑。

二、一讀課文。

請在課文里找一找描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

出示句子：

※梅子熟了，枇杷黃了，還有那紅得像寶石般的櫻桃已擺在竹籃里上市了，不知不覺立夏節(jié)到了。

※布谷鳥在田野里鳴唱，杜鵑花開得正紅，正是江南最美麗的季節(jié)呀！

（1）學生字枇杷（出示圖片）。

（2）指名讀。比讀。

三、二讀課文

1、指名通讀課文。

（出示聽的要求）

2、課文介紹了立夏節(jié)的哪些習俗？

3、分別是課文的那幾節(jié)？

（出示）吃百家飯（2~~4）

吃茶葉蛋（2）

稱體重（5）

4、學習24小節(jié)

（1）出示學習要求：

1）、輕聲讀24小節(jié)，自學生字。

2）、用劃出寫百家飯習俗的句子。

3）、說說你的感覺。

（2）檢查：

a讀生字（提示蠶的第一筆。）

b讀詞語。（出示）

c出示句子：

立夏節(jié)，孩子們要吃百家飯，預兆著他們會長得健康、聰明，是種莊稼的好手，會給村里人造福。（讀句子）

d交流感覺。

過渡：吃百家飯，預兆著孩子長得健康、聰明，那稱體重又是怎么回事呢？

5、學習第5小節(jié)

（1）輕聲讀讀第5節(jié)。

（2）質(zhì)疑，解答。

如：德高望重：品德高尚，名望很大。

（3）誰愿意來讀一讀。

四、再讀課文

1、師：文中有三句省略句，你能找到嗎？請你讀一讀，說說省略號省略了什么？

2、獎勵做個游戲：

春節(jié)舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

中秋節(jié)遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

重陽節(jié)清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

清明節(jié)爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

3、立夏節(jié)到了，一派熱鬧的景象，人們的心里充滿了欣喜。誰能用欣喜的語氣讀讀課題。（指名讀）

4、有感情地來朗讀課文。

五、拓展練習

1、介紹有關(guān)立夏的小知識。（為什么吃蛋？稱人的由來。）

2、在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日里，選一個自己最愛的，向大家做一個介紹。

六、作業(yè)布置。

A：1、抄寫字詞。

2、了解不同的節(jié)氣。

B：1、抄寫字詞。

2、你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？選一個介紹給大家聽。

立夏課件(篇7)

活動目標：

1.初步了解有關(guān)立夏的相關(guān)知識，知道立夏拼蛋的傳統(tǒng)。

2.能有正確的握蛋和拼蛋的方法，體驗勝利的喜悅。

材料準備：

人手兩個熟蛋 拼蛋的相關(guān)視頻

活動設(shè)計：

1.立夏節(jié)氣知識的介紹。（課前準備）

2.觀看拼蛋的相關(guān)視頻，知道拼蛋的傳統(tǒng)習俗。

3.教師示范

①教師握蛋姿勢的示范。（握蛋的姿勢，方法）

②教師拼蛋示范，注意小頭對小頭，大頭對大頭拼蛋。（講解）

③請兩位幼兒上來示范拼蛋

4.幼兒操作

① 幼兒自己組隊，與好朋友進行拼蛋活動。

② “蛋王”心得介紹。

5.活動結(jié)束

2023夏夜課件(匯總8篇)

本文推薦一篇優(yōu)秀的“夏夜課件”文章，旨在介紹老師在上課前準備教案課件的必要性。據(jù)教學要求，老師需要為每堂課詳細準備教案課件，從而規(guī)劃每個重點難點。編寫教案時需注重培養(yǎng)和提升學生解決問題的能力。歡迎大家閱讀！

夏夜課件【篇1】

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

【教學理念】

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設(shè)計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

【教學目標】

１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

３、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

【教學過程】

一、 課件欣賞，感受“景色美”

１、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。

４、師小結(jié)：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學生自由輕聲讀，教師巡視）

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。

３、 反饋：

⑴ 認讀生字。

⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

二、 細讀課文，體會“心靈美”

１、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

交流：

⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

① 課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

② 課件出示以下句子：

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③ 誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評委？

（指名評）

④ 誰來當睡蓮姑姑？

（學生表演睡蓮說的話及動作。）

⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

⑥ 出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴ （課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

設(shè)計理念：這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點題，情感升華

１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？

２、師小結(jié)：

小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

３、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。

４、結(jié)尾讀題：

請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計

學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

_______：

你好！

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________。

【教學反思】

這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

夏夜課件【篇2】

教學目標：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。

教學重難點：

教學重點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的心靈美。

教學策略：

拋錨式教學策略：提出關(guān)鍵問題，使學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

教學過程：

一、復習字詞、回顧導入

１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。

２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜??！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。

2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。

3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認讀字，學生認讀。

（設(shè)計意圖：通過游戲復習上節(jié)課的字詞，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學內(nèi)容。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1.通過上節(jié)課的學習，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？

2.出示插圖，用自己的話介紹。

3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個怎樣的故事。學生自由讀文，

（設(shè)計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學生對課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學習做好鋪墊。）

三、抓住重點，指導朗讀

1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話。

學習第一次對話：

（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么??？

（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

學習第二次對話：

（1）同桌一起分角色讀。

（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

學習第三次對話：

（1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下?？墒切∥浵佋趺凑f的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。

（2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢?。?/p>

（3）指名讀。

4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。

5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？

(設(shè)計意圖：以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

四、結(jié)尾點題，情感升華

1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

2.小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風景美嗎？指名回答

師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

五、確定主題，練習說話、寫話

你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？

（設(shè)計意圖：說話寫話，訓練想象思維與表達能力）

小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學會助人為樂，做一個心靈美的人。

夏夜課件【篇3】

一、說教材：

《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學習讓學生認識夏天的特點。 《夏夜多美》這篇文章寫的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關(guān)于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學目標如下：

1、會認“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。

《新課標》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學重點?！币虼耍瑫J13個生字，會寫6個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學指導的難點。

二、說教法、學法：

本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學。

1、表演朗讀法：在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。

2、情境教學法：這個情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優(yōu)美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。

本課的學法指導重點放在：朗讀表演法和合作學習法。

朗讀表演法。這與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學習課文。

三、說教學流程：

（一）談話復習舊知導入：

1、“夏天是一個多姿多彩的季節(jié)，誰能用我們剛學過的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛干什么？”這樣的導入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復習知識，喚起了學生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公，在《識字4》里都有提到，能自然而然地導入新課。

2、老師說：“這些動物真有趣。今天，有兩位還來到我們的教室呢！看看他是誰呢？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學生和小動物打招呼，認讀“蜻蜓、螞蟻”四個字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創(chuàng)設(shè)各種平臺讓生字復現(xiàn)，以達到熟識與鞏固的目的。

（二）整體感知學習生字：

1、“他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事?！卑鍟n題。

2、聽看結(jié)合，整體感知

播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學生樂于探究的興趣。在反饋說的時候，讓學生說清所發(fā)生的事，其實也就是對課文有了整體的把握。

3、在讓學生初讀課文的時候，教師做到：一要求明確：

（1）認真讀課文，把生字讀準，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；

（2）讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。

（3）讀通課文后，想辦法記住本課要認讀的字。

二要給足時間，對于低段的孩子，學習課文能力不強，不給足時間，將學會偷工減料，無法達到自讀自悟的效果。

4、學習生字：

《新課標》提出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

在識字環(huán)節(jié)，對于一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學習方法常會流于形式，因此在組織學生自主識字，一定要做到從細微處著眼，進行指導，分工明確，讓每個學生承擔著不同的學習任務。如：組長管紀律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。

5、交流反饋生字學習情況。

在反饋交流時，除了讓學生提出難記的字時，還要讓學生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學生學會傾聽，二是償?shù)阶灾鲗W習的樂趣。在學生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進行總結(jié)、強化，讓學生逐步掌握更多的識字方法。

如：歌謠識字：

（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

猜謎識字：

（1）根：很字兩人離，木棍左邊立。

（2）非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：

（1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

（2）激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

（3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵，讓學生不斷體驗到主動識字的樂趣，學生才會更愛學習生字。

（三）再讀課文，讀準讀通：

朗讀是傳統(tǒng)語文學習的方法。作用在于：用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學方式。

這節(jié)課，教師是用多媒體教學手段，激發(fā)學生讀的興趣，帶領(lǐng)學生去讀。

邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語言邊描繪：太陽公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現(xiàn)，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？

“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來了。興趣激起來，教師不忘了利用這個機會，讓孩子再準備一下，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。

這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學生能有感情地朗讀并進行表演做好準備。

（四）學習課文的1—7段：

這幾段話中，主要是以對話的形式出現(xiàn)，因此朗讀的指導非常重要，其中動詞的學習也是重點。

師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰來告訴我？請學生來讀2——6自然段的內(nèi)容。

再用一個問題：睡蓮和小螞蟻在說什么？請與同桌練讀他們的對話。（指名讀對話）

再用三個問題引導學生進行對文本的理解。

（1）從他們的對話中，你知道什么啦？

（2）這時候，小螞蟻什么心情？

（3）從睡蓮的動作中，你感受到了什么？你能用動作來表示嗎？

同時表演朗讀，如果盡是就文本而言，會缺乏生動性和趣味性，因此，這時教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。

經(jīng)過這樣的教學后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準備，這個時候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時要求表演時要做到自信、大方。

再請學生戴上頭飾分角色朗讀課文。

在學生入情入境地學了課文之后，再進行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個高潮。

（五）復習鞏固，指導寫字：

生字教學“多認少寫”是人教版教材的一大特點，這樣的編排使得學生在學習過程中回生率很高。

1885年，德國心理學家艾賓浩斯，首次采用實驗法研究記憶，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線與分布復習的規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)，被記憶的材料在第1個小時之內(nèi)遺忘非?？?，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達58.2%，因此低段語文的識字教學在一堂課之內(nèi)一定要安排復習鞏固的環(huán)節(jié)。 在復習階段把游戲引入教學實踐，寓教于樂，可以起到事半功倍之效。根據(jù)這樣的規(guī)律與學情，在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學生興趣可提高了。

2、給字寶寶找伙伴：“蓮”寶寶樂了，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關(guān)系特別好的朋友呢？誰幫我找一找。其實這是讓學生給生字組詞。然后再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢？

3、經(jīng)過你們的幫忙，字寶寶十分高興，現(xiàn)在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了。這些復習形式學生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學生，讓他們開心的學，學得有效。

蘇霍姆林斯基強調(diào)：應該讓學生第一次抄寫詞語的時候，做到準確無誤。錯誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯就會事倍功半。因此，在寫字教學時，不僅要指導學生去讀帖，教師要先讀帖。

本課四個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法，教學這個偏旁，提醒學生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

四、說板書：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書，我抓住文中的幾個動詞，再現(xiàn)了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設(shè)計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。

夏夜多美

螞蟻：哭、趴、連聲說

睡蓮：睜、看、問、彎

本堂課，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內(nèi)容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性、使他們能更好地學習課文?？傊?，本堂課，教師是扎扎實實教語文，學生是實實在在學語文，由于教師關(guān)注到了學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式學語文，取得較好的效果。

夏夜課件【篇4】

課前透視

《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

教學設(shè)計意圖

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感：

通過導語的激趣引入，調(diào)動了學生的情感。讓學生帶著對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

2、以讀為本，自讀自悟：

在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美

3、借助課件，真切感悟：

對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

4、開放實踐，合作交流：

《語文課程標準》倡導語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完后，讓學生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

教學目標

1、復習本課生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

教學重點

指導學生反復朗讀，結(jié)合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學準備

多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學生體會課文內(nèi)容。

教學流程

一、直接導入、復習生字

1、直接導入：

今天我們繼續(xù)來學習《夏夜多美》。

學生齊讀課題

2、復習生字：

昨天我們已經(jīng)學了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來？

點擊星星夜空圖：點擊一顆星星就出示一個詞語，指名讀。

師：小朋友真厲害！詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢！讓我們一起和他們打打招呼吧！

學生齊讀詞語。

睡蓮哭聲睜開趴著一根彎腰爬上來非常感激謝謝著急這時

3、詞語積累：

（課件出示：我會變）

師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎？

生：綠綠的草坪──草坪綠綠的；彎彎的小路──小路彎彎的。

二、朗讀體驗、感悟美景

1、學習4～12自然段：

⑴過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎？（生：喜歡?。┱埬阏f說你看到了什么？

⑵點擊課件：

蜻蜓背著小螞蟻飛進來：

師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進池塘里去了嗎？

板貼螞蟻（指名說說）。

①根據(jù)學生回答，教師依次板貼：

蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

②瞧，他們好象在說話呢?。ń處煱讯淇拷遒N）讓我們趕快去看看吧！

⑶點擊課件：

播放4～12自然段的動畫朗讀。

①請小朋友打開書本：

找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內(nèi)容。

②請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。

⑷反饋：

朗讀指導：

師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。

①根據(jù)學生反饋的句子──點擊放大。

②根據(jù)學生反饋情況進行指導，采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進行角色體會。

睡蓮：關(guān)心的語氣。

小螞蟻：感激、著急的語氣。

蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

③帶上頭飾分角色朗讀。

（指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲）

④師生合作表演讀：

把喜歡睡蓮的同學成為“睡蓮”組，喜歡蜻蜓的同學為“蜻蜓”組，喜歡小螞蟻的同學為“小螞蟻”組，喜歡螢火蟲的同學為“螢火蟲”組，老師讀敘述的部分。

2、課中操：

過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧！

⑴點擊課件：

《幸福拍手歌》。

⑵師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

3、學習13～16自然段：

⑴過渡：

小螞蟻要回家了！

教師動畫配樂朗誦13～14自然段。

⑵說話訓練：

小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說……小螞蟻會說什么呢？蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢？

（請學生回答）

⑶多感人的場面??！讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧！

（學生自由讀──指名讀（互評）──全班入情入境地齊讀）

⑷師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢？

點擊出示：

啊，多美的夏夜呀！

⑸教師小結(jié)：

是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊！讓我們美美地讀一讀這句話。

（學生美美的讀）

⑹是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。

（學生再次美美的讀）

三、課外延伸

那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧！

板書設(shè)計

夏夜多美

蜻蜓圖螢火蟲圖

螞蟻圖睡蓮圖

課后反思

教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎(chǔ)，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

夏夜課件【篇5】

一、圖畫引入創(chuàng)意境

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動物來到我們的課堂了?？蓯鄣男∥浵伵纴砹耍瑱C靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學習了。今天我們來學習一篇童話故事。（齊讀課題）

2、演示課件。

師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧?。úシ艅赢嫞?/p>

二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

1、夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再次走進童話故事中，請同學們打開課文64頁，自由地讀讀課文。

2、課件出示帶拼音的生字詞（個別讀、男女比賽讀，齊讀）

3、去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認識哪些字？

5、以游戲的形式鞏固生字：師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。

游戲規(guī)則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

7、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會出來。

三、精讀課文，入境悟情

（一）學習1—5自然段

過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什么？

生：小螞蟻掉進水里了。

2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。

（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎么說的？

生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）

（2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

生回答并讀句子：“快上來吧！”

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

3、（出示2———5自然段）

師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

（二）學習6—————13自然段

過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

生：“我得回家，要不……”

師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

生：害怕

生：難過

師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）

2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？我們下節(jié)課再去看看吧！

四、指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

夏夜課件【篇6】

【教材分析】

夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊的教材共安排了八組訓練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：

1、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導學生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。

3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

4、培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

⑵ 長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

2、過程與方法：

以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

⑵ 使學生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

⑶ 通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

【教學重點】

1、認識13個生字，準確書寫6個生字。

2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

【教學難點】

以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

【課時】

2課時。

【課前準備】

1、學生：

⑴ 讀課文，了解夏天。

⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

⑴ 課件：

① 生字、長句(動畫片)。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂光盤。

【教學設(shè)計思路】

《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應有助于這種學習方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。

第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了13個要求認識的生字，并指導學生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學生已具備多種識字經(jīng)驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學方法。

為了激發(fā)學習興趣，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動畫片復習生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現(xiàn)了知識學習的系統(tǒng)性。

第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1～7自然段的學習。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的?！边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內(nèi)容，又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。4～7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?

“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！?/p>

二、激趣導入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

4、小朋友們，你想說些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀：

借助音節(jié)、讀準字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件：

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

4、讀后，你知道故事里都有誰呀?

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導書寫

她、他、送、過、時、讓。

1、送過：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導自學。

2、重點指導：

她、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學生在師示范寫指導政練習。

一次比一次有進步。

讀讀說說：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

第二課時

一、激趣導入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

二、復習

1、生字：

⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!

⑵ “睜”這個字，你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?

⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹ 再來看，這幾個字，認認識?同位互相說說吧?

⑺ 誰能用這個字組詞。

2、長句訓練：

⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

咱們再來說一說吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施：

① 師范讀。

② 生帶讀。

⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!

三、學習課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什么?

⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!

⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?

⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀!

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?

師：是有點靜了，誰再試試?

師：真美呀，了不起，都超過老師了!

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀!

方案一：

生：睡蓮……(措施同上)

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?

師：個別讀，全班讀，演員讀。

2、學4～7自然段：

⑴ 同學們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!

⑵ 學生上臺表演。

⑶ 小導演們評讀。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷ 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

四、學習8～16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧!

3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員(配樂)。

4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?

⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。

⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導讀)睡蓮。

5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

五、學習9～16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)

4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

5、匯報表演：

⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

(選演員)

⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。

⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!

【教學反思】

一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。

一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。

另外識字也是本課的一大重點?！墩n標》把“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。

夏夜課件【篇7】

第一課時

教學目標

1.學會寫本課的9個生字，理解、積累本課新詞。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教學重難點

感受海濱仲夏的美景。

教學準備

課件

教學過程

一、導入新課。

我們已經(jīng)學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1.解題：

海濱(地點);仲夏(季節(jié));夜(具體時間)。

2.簡介作者：

峻青(1922～)，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦，只上過幾年學。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機關(guān)報《大眾報》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機關(guān)工作。

峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱，以清新、永的風格而傳誦不衰。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說，如小說集《黎明的河邊》、《最后的報告》、《膠東紀事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和樸實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。

寫作背景簡介：

1962年，是全國人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時期嚴重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣，并住了一段時間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念，產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學更合適的了”。(《秋色賦?后記》)

3.課文介紹：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久?月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、指導自讀。

1.出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)

燃燒、火焰、肅穆、軟綿綿、吹拂、炙曬、點綴、休憩、局面、緋紅、蒼穹、皎潔

2.作者是按什么順序描寫海濱仲夏夜的?

按時間順序?qū)懙摹?/p>

3.散讀課文，給課文分段。

第一段(1～2節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(3節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(4～8節(jié))：寫月下沙灘。

三、小結(jié)全文。

第二課時

教學目標

1.進一步把握課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，背誦1-5自然段。

教學重難點

抓住景物特征細膩描寫景物變化的方法。

教學準備

課件

教學過程

一、復習導入

二、品讀課文

(一)學習第一部分

1.學生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

(這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景)

2.這一段寫了海濱仲夏夜的幾種“光”?(霞光、燈光、星光)

3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點?

4.相機理解重點句子，體會表達方法。

“夕陽落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！?/p>

“大海也被這霞光染成了紅色?！?/p>

“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了?！?比喻)

“最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了……活像一盞懸掛在高空中的明燈?！?比喻)

“尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那片燈光……一串流動著的珍珠?！?/p>

(二)學習第二部分

自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受?畫出相關(guān)句子。

(觸覺、聽覺、嗅覺及心里感受。)

(三)品讀第三部分

1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點是海濱仲夏夜的“景”還是“人”?

(作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進入到描繪海濱夜的生活美。)

2.先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們……

從田里割麥于歸來的人們……

這些英雄的人們……

3.他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑……

4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境?(聲、影)

5.相機理解重點句子。

三、小結(jié)

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

四、學生討論本文寫作特點

1.抓住特征，有層次地描寫景物。(動態(tài))

2.貼切的比喻和形容詞的運用。

板書設(shè)計

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

作業(yè)布置

夏夜課件【篇8】

學習目標

１、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

教學重難點

指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

課前準備

多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學。

教學過程

一、情境導入，復習字詞

１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

生：齊讀帶點字和詞語。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）

生：書空。

師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節(jié)課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗、感悟美景

讀１至３自然段：

１、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？

生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀?。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

３、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！

……

師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

１５、夏夜多美

睡蓮（圖片）

手（圖片）蜻蜓（圖片）

螢火蟲（圖片）

螞蟻（圖片）

２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）

師：真熱情！

（師邊說邊給同學獎勵星星）

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）

師：真有禮貌！

（獎星）

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）

師：太熱心了！

（獎星）

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）

師：又來了一只熱心的螢火蟲！

（很多同學高高舉起了小手，氣氛非?；钴S。）

４、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行?。┪易x敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）

師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！

評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？

師：誰知道課文中的“飛機”指什么？

（蜻蜓）

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？

師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們?nèi)艘粯?，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

生（?。何也幻靼啄睦飦淼摹靶艋\”？

師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

生：交流。

師：有誰知道這個問題？

生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……

師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。

２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

３、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？

４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。

生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。

５、師：他們會怎么回答？

生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。

（聽課教師笑）

生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

……

師：多么感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

生：星星好象在說：多美的夏夜??！

８、師：請大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。

１０、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。

評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學的探究精神，又讓同學意識到不只從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。

三、課后擴展、積累詞語

１、師：（課件出示：我會說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？

生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學舉手）

師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學在不知不覺中積累了詞語。

四、總結(jié)全文、情感升華

１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協(xié)助人。

生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！

（板書：多）

生：（齊讀課題）夏夜多美！

春夜洛城聞笛課件(范本八篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。寫好教案課件，讓重點內(nèi)容不至于漏掉。幼兒教師教育網(wǎng)編輯認為“春夜洛城聞笛課件”是一篇值得一讀的文章，請認真查看以下資料！

春夜洛城聞笛課件(篇1)

《春夜洛城聞笛教案》是王之渙創(chuàng)作的一首唐詩，描繪了一個春夜的場景，作者聞到笛聲后在思考人生的意義。以下是關(guān)于這首詩的一個主題范文，超過了要求的1000字，希望能對您有所幫助。

《春夜洛城聞笛教案》的主題探討了人生的意義與價值觀，表達了作者對人生追求的思考和探索。詩人通過描寫春夜的洛城，借助聞笛之音，表達了對人生的獨特見解。作品以春夜為背景，以一夜聞笛的經(jīng)歷為線索，展示了人與自然、人與社會、人與自我之間的關(guān)系。

首先，詩中的洛城代表了世俗社會，深入人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)，反映了現(xiàn)實世界的不盡如人意。詩中提到人們的生活瑣事，疾病和死亡。洛城在這里象征了塵世，表達了作者對現(xiàn)實社會的煩惱和失望。然而，詩人并不陷入頹廢和消沉，他的眼光是超然的，通過聞笛的藝術(shù)享受，從中觸發(fā)思考，在這個繁華都市中探尋至高無上的精神性。

其次，詩中通過笛聲表達了人與自然的關(guān)系。春天是萬物蘇醒的季節(jié)，笛聲清脆婉轉(zhuǎn)，使人感受到大自然的生機勃勃，這種自然之聲給人以寧靜與力量，使詩人反思生命的本質(zhì)。笛聲傳遞一種和諧美的感覺，使人們在喧囂和浮華的都市生活中尋找內(nèi)心的平靜與滿足。作者在這里透過笛聲的表現(xiàn)，傳達了他對自然美好的追求，以及通過欣賞自然音樂來凈化內(nèi)心。

除此之外，作者還通過揭示人與自我之間的關(guān)系，表達了他對內(nèi)心靈魂世界的探索和思考。作者在聞笛之后對自己的內(nèi)心進行了反思，以及與社會所不同的生活態(tài)度。在洛城塵囂的背景下，詩人感到自己與世界之間的隔離與孤獨，以及人們紛繁復雜的欲望與追求。然而，當他聽到笛聲時，他對自己內(nèi)心的本質(zhì)與真理產(chǎn)生了認知與思考。這種洞察力使他能夠看到人、世、自的關(guān)系，并追求內(nèi)心的自由與靈魂的平靜。

這首詩通過描述春夜的洛城和聞笛之后的思考，深入研究了人生的意義和價值，探索了人類與自然、社會、自我之間的關(guān)系。在浮世之中，詩人以清雅的笛聲作為媒介，感知到大自然的秩序與宇宙的神奇。通過此，他得以從塵世之困擾中解脫，在思考和表達中實現(xiàn)了內(nèi)心的升華。

總的來說，王之渙的《春夜洛城聞笛教案》通過洛城、笛聲以及詩人的反思，展現(xiàn)了一幅充滿哲理和寓意的世界。無論是揭示了人與自然的關(guān)系，還是透視了人與社會、人與自我之間的關(guān)系，都體現(xiàn)了現(xiàn)實社會中人們對于生命意義的思索和探求。這一詩題深刻地表達了詩人對人生的感悟，給予人以啟示和思考。

春夜洛城聞笛課件(篇2)

春夜洛城聞笛教案

【引言】

洛陽是一個古老而美麗的城市，不僅有著豐富的歷史文化，還有著華麗的自然景色。而在春夜，洛城沐浴在清新的空氣中，彌漫著音樂的氣息。這樣的夜晚，對于一個音樂教師來說，是探尋藝術(shù)靈感的天堂。因此，本篇教案將以明代文人楊慎所作《春夜洛城聞笛》為主題，通過教授這首詩歌，引領(lǐng)學生感受音樂與文學的交融，從而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

【核心內(nèi)容】

一、背景分析

1. 介紹洛陽的地理位置和歷史背景。

2. 介紹中國古典音樂和文學的關(guān)系，以及古人對音樂的重視。

二、詩歌賞析

1. 教師導讀《春夜洛城聞笛》全文。

2. 分析詩歌的意境和情感表達，引導學生理解作者在春夜聞笛所感受到的深沉的思念之情。

三、音樂欣賞

1. 放映洛陽古樂演奏的視頻，讓學生感受中國古代音樂的獨特韻味。

2. 分析古樂中使用的樂器和音樂元素，與學生共同探討音樂和詩歌之間的共同特點。

四、創(chuàng)作實踐

1. 邀請學生嘗試使用樂器模仿《春夜洛城聞笛》中提到的笛聲。

2. 鼓勵學生寫一首自己的詩歌或小品文來表達個人對音樂和春夜的獨特感受。

五、交流分享

1. 學生表演自己的創(chuàng)作作品，分享彼此的感受和創(chuàng)作過程。

2. 學生與教師共同探討音樂和文學的交融之處，以及他們對于音樂與文學的理解。

【教學目標】

1. 通過學習《春夜洛城聞笛》，讓學生理解中國古代音樂和文學的關(guān)系。

2. 培養(yǎng)學生提高藝術(shù)修養(yǎng)的興趣和能力，增強學生對音樂和文學的欣賞能力。

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，通過寫作表達對音樂和春夜的感受。

【教學過程】

【引入】

1. 制作一張洛陽美景的幻燈片，通過圖片讓學生感受洛陽的美麗。

2. 播放一段中國古代音樂，讓學生感受音樂的魅力。

【詩歌賞析】

1. 教師導讀《春夜洛城聞笛》全文，逐句解讀詩句的意義。

2. 分析詩歌的意境和情感表達，引導學生體驗作者所感受到的思念之情。

【音樂欣賞】

1. 放映洛陽古樂演奏的視頻，讓學生欣賞古代音樂的美妙。

2. 分析古樂中使用的樂器和音樂元素，引導學生理解音樂和詩歌的共同特點。

【創(chuàng)作實踐】

1. 邀請學生嘗試使用樂器模仿《春夜洛城聞笛》中提到的笛聲。

2. 引導學生寫一首自己的詩歌或小品文，表達個人對音樂和春夜的感受。

【交流分享】

1. 學生表演自己的創(chuàng)作作品，分享彼此的感受和創(chuàng)作過程。

2. 學生與教師共同探討音樂和文學的交融之處，加深對音樂和文學的理解和感受。

【教學總結(jié)】

本節(jié)課通過學習《春夜洛城聞笛》，讓學生感受到音樂和文學的交融之美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)作能力。通過欣賞音樂、分析詩歌、創(chuàng)作作品，學生不僅提高了對音樂和文學的理解，也展現(xiàn)了獨特的藝術(shù)感受和表達能力。通過這個教學案例的實施，希望能夠激發(fā)學生對音樂和文學的濃厚興趣，進一步提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

春夜洛城聞笛課件(篇3)

春夜洛城聞笛教案，是唐代文學家白居易的一篇散文佳作。白居易在文中，用細膩動人的筆墨，描繪了春夜洛城的街巷景色、細膩多情的女子以及用笛聲傳達思念情感的音樂家。在這篇文章中，作者通過笛聲與思念互相交織的形象，展現(xiàn)了對生活、愛情和人性的深刻感悟，代表了唐代散文的高峰。

首先，春夜洛城聞笛教案中提到的笛聲，是文中最為突出的主題之一。白居易通過對笛聲的描寫，讓讀者感受到清澈悠揚、又帶著深情的美妙聲音。在文章開頭，他就以生動而優(yōu)美的語言寫出了笛聲：“聞笛，初如聽空庭?！贝藭r，笛聲還不甚明了，只像是遠處傳來的柔和細語。隨著音樂家漸漸靠近，笛聲便越來越清晰而動聽，仿佛一位溫情的女子輕聲吟唱。在文章的末尾，笛聲愈加娟美動聽，似乎化作了音樂家對故友思念感情和對自己的憧憬與思考。在這種充滿情感的音樂中，讀者不僅僅感受到了音樂家內(nèi)心的思考，還能感受到音樂在傳遞情感時的美妙感覺。

此外，在春夜洛城聞笛教案中，作者描繪了若干具有細膩多情的女子形象。這些女子，雖然沒有正面描寫，但是作者所寫的細節(jié)和形象，卻是讓讀者無法忘懷的。比如，文中提到的洛陽城中種滿了楊柳，這些色彩斑斕的柳枝下，洋溢著許多善解人意、所思所想的女子。又比如，文中所描繪的蔣宅，內(nèi)外環(huán)扣，群樓鱗次，其中的人居高樓，婀娜多姿，讓人覺得是一幅充滿詩意的畫面。作者所寫的這些女子形象，鮮活地表現(xiàn)了唐代女性的柔美和細膩，讓人產(chǎn)生出一種濃郁的唐代特有的美學情趣。

不僅僅是對音樂和人物的描繪，白居易在春夜洛城聞笛教案中還通過對生活和愛情的描繪，體現(xiàn)了對人性的深刻感悟。比如，文中提到的音樂家對故友思念的情感，表達了一個復雜而微妙的感情狀態(tài)；而在音樂家的思考中，作者筆下所描摹的不僅有對自己個人前途的規(guī)劃和擔憂，更有對整個社會風氣和時代變遷的思考。白居易在這里，用音樂傳達出了他對生活、愛情和人性的觀察，同時也展現(xiàn)出他的作家才情和對人生的哲思。

綜上所述，春夜洛城聞笛教案體現(xiàn)了唐代散文的高峰，這篇文章中的情感、人物和音樂等元素，互相交織在一起，交融成了一個細膩而深刻的視角，向人們展現(xiàn)出一幅絢爛多彩而又充滿哲思的唐代文學畫卷。

春夜洛城聞笛課件(篇4)

一．誦讀提示

過首詩系因詩人厭倦飄零、思歸故土而作，很可能是詩人在徹夜不眠之時寫的，表達了思歸安陸的強烈感情。全詩當用低沉的調(diào)子來讀，速度要慢一些。八個詩句的節(jié)奏皆作xx--xx--x--xx為避免單調(diào)起見，讀時對節(jié)拍的長短可適當加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。此詩四聯(lián)皆對仗，出句與對句之間應有明顯的同隔，如一氣讀出，就聽不出對聯(lián)的意味了。

二。知人論世

李白24歲時就走出四川，告別親人出外遠游。坐船東下，出三峽，過荊門，到達江陵，游洞庭湖，登廬山，到金陵后住在揚州。27歲時，他離開揚州，經(jīng)汝海，到達安陸，結(jié)婚后在安陸定居安陸北望，汝海茫茫，嵩岳聳峙，再往北就是東都洛陽。這樣李白就以安陸為歸宿，從開元十九年(731)始三游洛陽，圓了他暢游帝鄉(xiāng)的夢想了。李白第三次游洛陽，是在天寶三載(744)。這年，李白受招入官已經(jīng)三年了。初入宮，玄宗對李白異禮有加，命為待詔翰林。李白此時認為青云有路，正可一展宏圖了。然而事實卻使李白大失所望。玄宗不過是將李白作為一名文學侍從，供其娛樂而已。久之，李白對御用文人的生活漸感厭倦，就浪跡酒肆。杜甫在《酒中八仙歌》中說：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。正是此時李白生活的真實寫照。到天寶三載春，李白上書乞請還山，玄宗同意。這年春天，李白自長安回到東都洛陽。此次洛陽之行，李白會見了當時住在洛陽的杜甫，雙子星座，珠聯(lián)璧合，成為中國文學史上的佳話。之后思歸故里，寫下了這首詩。

三．內(nèi)容感知

不知從誰家的窗戶里悄然飄出了陣陣悠揚的笛聲，這笛聲隨著春風傳遍了整個洛陽城。在夜里傾聽一支表達惜別之情的《折楊柳》曲，誰能不勾起懷念故鄉(xiāng)之情呢！

四．鑒賞點撥

(1)詩仙李白從24歲仗劍去國，辭親遠游，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了。直到他62歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生不知在中華大地上留下了多少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。寫于東都洛陽的《春夜洛城聞笛》就是這些珍品中的一顆寶珠。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。洛城即洛陽，是唐代的東都。暗飛聲寫出了笛音悠遠輕細，扣住了夜字，顯示出此時喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，正因夜靜，才聽到了暗中飄渺而來的笛聲，因其飄渺，又不知發(fā)自何處，是演奏者情不自禁地只管吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空。誰字是寫這笛聲出處不明，突出、一個聞字。在這萬籟俱寂的春夜里，如絲的笛音散入春風，隨風飄進整個洛陽城里無數(shù)沒有睡著或者睡不著的人的耳朵里。初不經(jīng)意，待靜心一聽，原來吹奏的是凄清婉轉(zhuǎn)、思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情!故園，即是故鄉(xiāng)。詩人為施展才華，追求理想，離家赴遠，聽到這懷鄉(xiāng)之曲，不免情懷波動，與吹笛人以及笛音產(chǎn)生共鳴。詩句妙在沒有停留在一己之情懷波動上，而是由己及人，推想滿洛城中，又有多少人是遠離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在暗中撥動了許多游子的心弦，使得他們再也無法安眠。何人不起，這是一個用否定的語氣強化肯定的心態(tài)的句子，是說只要是聽了這春夜中的玉笛之聲，每一個離家的人不能不被它勾起對家的懷念。中華民族是一個故土難離的民族，李白抓住民族精神的這一特點，牢牢扣住讀者的心理，所以，千百年來，這首詩成了游子們經(jīng)常掛在嘴邊心頭的詩篇之一。同時，也不斷滋養(yǎng)、強化著民族的一種向心力、凝聚力。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，她的形象尤其難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

(2)關(guān)于古時折柳的習俗

漢人有折柳贈別的風俗：灞橋在長安東，跨水作橋，漢人送客至此橋，折柳贈別。李白有詞云：年年柳色，灞陵傷別。古代長安灞橋兩岸，堤長十里，一步一柳，由長安東去的人多到此地惜別，折柳枝贈別親人，因柳與留諧音，以表示挽留之意。這種習俗最早起源于《詩經(jīng)小雅采薇》里昔我往矣，楊柳依依。用離別贈柳來表示難分難離、不忍相別、戀戀不舍的心意。楊柳是春天的標志，在春天中搖曳的楊柳，總是給人以欣欣向榮之感。折柳贈別就蘊涵著春常在的祝愿。古人進行折柳相送，也喻意親人離別去鄉(xiāng)正如離枝的柳條，希望他到新的地方，能很快地生根發(fā)芽，好像柳枝之隨處可活。它是一種對友人的美好祝愿。古人的詩詞中也大量提及折柳贈別之事。唐代權(quán)德輿詩：新知折柳贈。宋代姜白石詩：別路恐無青柳枝。明代郭登詩年年長自送行人，折盡邊城路旁柳。清代陳維崧詞：柳條今剩幾?待折贈。人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到《折楊柳》曲，也會觸動離緒。李白《春夜洛城聞笛》：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。其實，柳樹可以有多方面的象征意義，古人又賦予柳樹種種感情，于是借柳寄情便是情理中之事了。

五．小結(jié)：聞笛聲(楊柳曲)凄清哀婉思歸居土

《春夜洛城聞笛》抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)和親人的深情。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

洛城就是現(xiàn)在河南的洛陽，在唐代是一個很繁華的都市，稱為東都。一個春風駘蕩的夜晚，萬家燈火漸漸熄滅，白日的喧囂早已平靜下來。忽然傳來嘹亮的笛聲，凄清婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)隨著春風飛呀，飛呀，飛遍了整個洛城。這時有一個遠離家鄉(xiāng)的詩人還沒入睡，他倚窗獨立，眼望著白玉盤似的明月，耳聽著遠處的笛聲，陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲，它屬于漢樂府古曲，抒寫離別行旅之苦。古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。在這樣一個春天的晚上，聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子，誰能不起思鄉(xiāng)之情呢？于是，詩人情不自禁地吟了這首七絕。

這首詩全篇扣緊一個聞字，抒寫自己聞笛的感受。這笛聲不知是從誰家飛出來的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，并不準備讓別人知道他，卻不期然而然地打動了許許多多的聽眾，這就是誰家玉笛暗飛聲的暗字所包含的意味。散入春風滿洛城，是藝術(shù)的夸張，在詩人的想象中，這優(yōu)美的笛聲飛遍了洛城，仿佛全城的人都聽到了。詩人的夸張并不是沒有生活的依據(jù)，笛聲本來是高亢的，又當更深人靜之時，再加上春風助力，說它飛遍洛城是并不至于過分的。

笛聲飛來，乍聽時不知道是什么曲子，細細聽了一會兒，才知道是一支《折楊柳》。所以寫到第三句才說此夜曲中聞折柳。這一句的修辭很講究，不說聽了一支折柳曲，而說在樂曲中聽到了折柳。這折柳二字既指曲名，又不僅指曲名。折柳代表一種習俗，一個場景，一種情緒，折柳幾乎就是離別的同義語。它能喚起一連串具體的回憶，使人們蘊藏在心底的鄉(xiāng)情重新激蕩起來。何人不起故園情，好象是說別人，說大家，但第一個起了故園之情的不正是李白自己嗎？

熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，她的形象尤其難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

春夜洛城聞笛課件(篇5)

標題：《春夜洛城聞笛》主題探究

導語：古文詩歌多描繪了曠世之間、豪情壯志之事，然而在《春夜洛城聞笛》中，作者卻以聞笛一事為切入點，展示了洛陽城的繁華背后的另一面。本文將從詩歌主題的選擇、文學手法的應用等方面深入解讀《春夜洛城聞笛》中的主題。

一、主題的選擇

《春夜洛城聞笛》這首詩的主題選擇既讓人意想不到，又著實打動人心。在這個詩歌中，作者并沒有描繪著英雄豪杰的事跡，反而以洛陽城夜晚醇美的笛聲作為切入點，將焦點拉向了平凡人的生活。詩中提到的洛陽城是當時的東都，繁華富庶，然而詩中并未正面描繪這個城市的繁榮，而是通過一曲聞笛，表達了對繁華背后無盡孤獨的深切感受。作者用一種純凈、簡潔的筆觸，寄托了自己的心聲，表達了對命運的思考和對生活的感悟。

二、主題的深入分析

1. 繁華城市背后的空虛與孤獨

在《春夜洛城聞笛》中，作者通過“聽暗笛”、“凄笳聽折鵲”等描述，描繪了洛陽城的笛聲，以及來自書院中的“于柳春草煙霞里”等景象。然而，這繁華背后卻是一個孤獨的世界。笛聲響起之際，那些華麗的場景似乎都不再那么美好，而是冷清而空洞。這給人強烈的心靈沖擊，讓人思考在忙碌的生活中是否也有屬于自己的孤寂和空虛。作者通過這種反襯，在繁華中傳達了一種對存在的深度思考與探索。

2. 命運與生活的探討

詩中的“生逢羅貴賦清閑”一句，揭示了作者身處在洛陽城中的閑散與命運的糾纏。洛陽城是封建帝王的都會，以權(quán)貴富貴聞名，然而，這并不代表作者的幸福和滿足。他渴望遠離塵囂，追求內(nèi)心的寧靜。詩中的“清江白日柳”、“春草煙霞里”、“謫居潯陽洛陽閭”等片段，更是凸顯了作者在洛城中的無奈與迷茫。通過詩歌的表達，作者對命運與生活進行了深入的探討，渴望找到真正屬于自己的人生軌跡。

三、文學手法的運用

1. 對比手法：通過對洛陽城的繁華背后的空虛與孤獨進行對比，突出了主題的獨特性和強烈感受。

2. 留白手法：詩中適當運用留白，著重強調(diào)笛聲的存在與感受，讓讀者能夠自主想象，產(chǎn)生更深遠的共鳴。

3. 感情色彩鮮明：詩中通過語言的抒發(fā)，情感得到充分的展現(xiàn)，表達出作者內(nèi)心深處的情感以及對命運的思考。

4. 形象生動：通過作者的描寫，洛陽城的繁華景象、清江、柳草等形象都栩栩如生，使詩意更為豐富，讓讀者更易于進入情境。

結(jié)語：

《春夜洛城聞笛》這首詩以其獨特的主題選擇和文學手法的運用，引領(lǐng)我們進入一個繁華而孤獨的世界。通過詩中的描寫和抒發(fā)，我們不難感受到作者的孤獨與思考。這樣的主題選擇和感受的傳達，使得這首古文詩歌倍增了魅力，印證了詩歌的力量。在生活中，我們或許也該偶爾停下來，聆聽心中聞不到的笛聲，思考和審視自己的生活，尋找屬于自己的那一份寧靜與滿足。

春夜洛城聞笛課件(篇6)

春夜洛城聞笛教案

一、教學目標

1. 了解唐代詩人杜甫及其代表作《春夜洛城聞笛》的背景和意境。

2. 理解《春夜洛城聞笛》的主題和核心意思。

3. 培養(yǎng)學生的審美情趣與文學欣賞能力。

二、教學重難點

1. 掌握詩歌的背景知識和意境的詮釋。

2. 理解詩歌的主題和核心意義。

三、教學準備

多媒體教學設(shè)備，課件，杜甫的詩集。

四、教學過程

1. 導入

通過播放杜甫《春夜洛城聞笛》的朗誦或演繹，讓學生進入詩歌的氛圍。然后，出示杜甫的詩集，簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

2. 講解

講解《春夜洛城聞笛》的背景和意境。

（1）背景

杜甫是唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，以其真摯、深沉的情感和對人民苦難的關(guān)切而聞名于世。《春夜洛城聞笛》描述的是唐朝末年，杜甫在洛陽城聽到的一曲清悠動聽的笛聲。那時，李白已經(jīng)醉死，時局動蕩不安，社會動蕩不安，一片凄涼之象。杜甫在這樣的環(huán)境中聽到了美妙的笛聲，使他產(chǎn)生了沉思和憂傷，也啟發(fā)他寫下了這首絕妙的詩作。

（2）意境

《春夜洛城聞笛》描繪了洛陽城春夜的寂靜與空曠，以及穿過夜空的凄涼笛聲。這首詩以一種慵懶、沉郁的心情寫下來，表達了杜甫對時局的擔憂和憂傷，同時也表達了對生活和人生的思考。

3. 分析

通過分析詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學生進一步理解《春夜洛城聞笛》的主題和核心意義。

（1）主題

《春夜洛城聞笛》的主題是對動蕩時局和人生憂傷的思考。詩中通過洛陽城的夜晚和美妙的笛聲，表現(xiàn)了杜甫對時局和人生的痛苦與不安。

（2）核心意義

《春夜洛城聞笛》反映了詩人對時代的苦悶和掙扎。杜甫通過笛聲的形象象征著人生中的苦悶與無奈，寄臥洛陽，坐聽春夜的笛聲，意味著他坐觀時事的愁悶。同時，詩中還透露著對生活的思考和對美好的期許。

4. 總結(jié)

總結(jié)《春夜洛城聞笛》的主題和核心意義，強調(diào)杜甫對時局的憂傷和對生活的反思。

五、課堂練習

1. 請用自己的話解釋杜甫《春夜洛城聞笛》的意境。

2. 你認為《春夜洛城聞笛》的主題是什么？給出自己的觀點并提供理由。

六、課堂討論

和學生一起討論《春夜洛城聞笛》的意境和主題，并與學生分享自己的見解。

七、作業(yè)布置

寫一篇500字的讀后感，談談自己對《春夜洛城聞笛》的理解和感受。

八、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生對杜甫及其代表作《春夜洛城聞笛》的背景和意境有了更深入的了解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣和文學欣賞能力。整個教學過程生動、有效，達到預期的教學目標。

春夜洛城聞笛課件(篇7)

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首古詩，此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

⑷聞：聽;聽見。折柳：即《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調(diào)名。胡仔《苕溪漁隱叢話》：“《樂府雜錄》云：‘笛者，羌樂也。古曲有《折楊柳》、《落梅花》。’故謫仙《春夜洛城聞笛》云：‘誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情?’杜少陵《吹笛詩》：‘故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生?’王之渙云：‘羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。’皆言《折柳曲》也?！币环矫鎯?nèi)容多寫離情別緒，一方面又暗含一種習俗：人們臨別時折柳相贈。柳：暗指“留”。

是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲?融入春風，飄滿洛陽古城?？途又孤牭健墩蹢盍返臉非?，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?

這首詩是唐玄宗開元二十三年(735年)李白游洛城(即洛陽)時所作。洛陽在唐代是一個很繁華的都市，時稱東都。當時李白客居洛城，大概正在客棧里，因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情，作此詩。

此詩寫鄉(xiāng)思，題作“春夜洛城聞笛”，明示詩人因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點出季節(jié)及具體時間。起句即從笛聲落筆。已是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動詩人的羈旅情懷。詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”，變客體為主體?！鞍怠弊譃橐痪潢P(guān)鍵。注家多忽略這個字。因為不知笛聲來自何處，更不見吹笛者為何人，下此“暗”字，十分恰當。這里“暗”字有多重意蘊。主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。此外，“暗”也有斷續(xù)、隱約之意，這與詩的'情境是一致的?！罢l家”，意即不知誰家，“誰”與“暗”照應。第二句著意渲染笛聲，說它“散入春風”，“滿洛城”，仿佛無處不在，無處不聞。這自然是有心人的主觀感覺的極度夸張?！吧ⅰ弊钟玫妹?。“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風”，隨著春風傳到各處，無東無西，無南無北。即為“滿洛城”的“滿”字預設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出，二者密合無間，同時寫出其城之靜，表達詩人的思鄉(xiāng)心切。

聽到笛聲以后，詩人觸動了鄉(xiāng)思的情懷，于是第三句點出了《折楊柳》曲。古人送別時折柳，盼望親人歸來也折柳。據(jù)說“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。長安灞橋即為有名的送別之地，或指那個地方的楊柳為送行人攀折殆盡?！墩蹢盍非鷤x惜別，其音哀怨幽咽。晉代太康末年，京洛流行《折楊柳》歌，有“兵革苦辛”的詞語。北朝《折楊柳歌辭》中說：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝;蹀坐吹長笛，愁殺行客兒。”大約都是據(jù)曲意填的歌詞。所以，詩人聽到這首《折柳》曲，便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說，久居他鄉(xiāng)的人，白天還沒有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié)，人們也常是多愁善感。《折柳》為全詩點睛，也是“聞笛”的題義所在。三、四兩句寫詩人自己的情懷，卻從他人反說。強調(diào)“此夜”，是面對所有客居洛陽城的人講話，為結(jié)句“何人不起故園情”作勢。這是主觀情感的推衍，不言“我”，卻更見“我”感觸之深，思鄉(xiāng)之切。

全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。詩的第一句是猜測性的問句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不期然而打動了許許多多聽眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說笛聲由春風吹散，傳遍了洛陽城。這是詩人的想象，也是藝術(shù)的夸張。第三句說明春風傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句說，哪個能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢!水到渠成而戛然而止，因而余韻裊裊，久久縈繞于讀者心間，令人回味無窮。

短短的一首七言絕句，頗能顯現(xiàn)李白的風格特點，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此，長于此的地方，作為祖國的一部分，那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

李白的老家在四川，二十多歲就離家東游，后長期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當是再自然不過的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年來在旅人游子心中引發(fā)強烈的共鳴。

春夜洛城聞笛課件(篇8)

了解詩意，體會詩境，理解思想感情，并能在課堂上達到成誦或基本成誦。

教學目標二：

學會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高古詩賞析能力。

教學目標三：

通過理解戰(zhàn)爭年代詩人憂國思家的痛苦，從而熱愛祖國，熱愛和平，并在反復朗讀中品味詩歌的美感。

教學重點：

分析詩歌意象，體會詩歌意境，理解詩人憂國傷時念家悲己的思想感情。

教學難點：

理解體會詩歌的意境與言外之意。

教學準備：

課前給學生布置預習作業(yè);搜集詩歌創(chuàng)作背景和視頻資料。

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣(1分30秒) (播放杜甫的幻燈片)同學們，上節(jié)課我們學習了杜甫壯游時期的《望岳》，我們感受到了詩人的豪邁氣概與遠大抱負，那么詩人后來實現(xiàn)他的政治抱負了嗎?(播放幻燈片)杜甫游覽祖國山川之后，在長安居住了十年，這期間他政治上屢屢受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之亂爆發(fā)，756年杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在羌村，投奔唐肅宗，想要有一番作為，不料中途被叛軍擄至長安。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，長安城處處呈現(xiàn)一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首憂國傷時念家悲己的五言律詩—《春望》。今天，就讓我們一起來感受一下作者當時的心境。

(一)指名學生初讀全詩，進行正音教學。

(二)教師吟誦詩歌，然后請同學們有感情地自由朗誦。

三、賞析詩歌(33分鐘) 以前后桌為一組，分組討論PPT顯示的四個問題，討論后PK回答問題。問題有：

(一)首聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面，表達了詩人怎樣的感情?

明確：1.分析畫面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齊的生長，(播放亂草叢生插圖)請同學們看著想象一下，經(jīng)過戰(zhàn)爭摧殘之后的都城，地上可能散落著盔甲、兵器、人們慌張?zhí)由r遺落的行李，城內(nèi)早已空無一人，草木也無人整理，放肆的瘋長，應該是亂草叢生、草木蔓延，不僅表明人跡罕至，而且說明拋荒已久，所以首聯(lián)描繪了一幅國都淪陷，城池殘破不堪，山河依舊是原來那個樣子，春天降臨到長安城，眼前卻是亂草遍地的畫面。

2.分析感情：和平年代的長安城應該是熱鬧繁華、人來人往，通過“國破”“草木深”這樣的意象再現(xiàn)的長安城，亂草叢生、殘破荒涼，一個“破”字寫盡國破家恨的悲哀，一個“深”字再現(xiàn)荒無人跡的凄涼。山河破碎、人民離散，任何一個熱愛祖國的人都會感到痛心擔憂，何況杜甫是一位心系國家安危和民生疾苦的詩人!詩人通過描寫這樣的景來表達了憂國的思想感情。(板書：破、深：悲哀凄涼→憂國)

3.分析表現(xiàn)手法：首聯(lián)明為寫景，實為抒情，這是寓情于景的表現(xiàn)手法。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，我們表面上讀的是情，其實讀到的、感受的卻是作者的情。寓情于景是指作者帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強烈感情，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀情感熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。本詩首聯(lián)就是詩人將憂國的感情寓于荒蕪殘敗的景象之中。寓情于景是古詩經(jīng)常運用的表現(xiàn)手法，例如：杜甫《月夜憶舍弟》運用了寓情于景的表現(xiàn)手法。

(二)頷聯(lián)一般有兩種解釋：①詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥叫而驚心;②以花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋?理由是什么?

明確：第一種解釋是以詩人為“感”“恨”的主體，詩人感傷國事，即便站在美麗的花前，也無心觀賞，反而會對花落淚，因傷心離別，即便是聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心?；?、鳥是春景中最具代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種.種念頭困擾著他，所以看見繁花爛漫,反而痛苦流淚,聽到鳥鳴也感到心驚。另一種解釋是以花、鳥為“感”“恨”的主體，以花、鳥擬人，連花感時都落淚，鳥恨別都驚心，這是詩人移情于物的結(jié)果，從而表達詩人內(nèi)心的苦痛怨恨。這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別，兩種解釋都是“濺淚”與“驚心”，“濺淚”指詩人想到目前的時局眼淚不由自主向外飛濺出來，“驚心”指詩人想到與家人的離別可能是永別而感到害怕不安、心靈驚悸，可見詩人當時內(nèi)心的悲痛欲絕，表達了詩人感時傷世悲傷離別的痛苦感情。(板書：濺淚、驚心 ：悲痛欲絕→傷時)

(三)頸聯(lián)表達了作者怎樣的心情?

明確：通過“烽火連三月”一句，我們知道戰(zhàn)火直到如今春深三月仍連續(xù)不斷，家書很難順利送達，請同學們想象一下，假如你就是杜甫，在戰(zhàn)火不斷的年代，卻得不到家人任何的消息，你會是什么心情?烽火連天、兵荒馬亂，詩人與家人分隔兩地，又難通音信，一家人的安危使他魂牽夢繞，“家書”承載著親人的牽掛和眷念，家書是為報平安，親人的平安、健康比萬兩黃金還要寶貴，“抵萬金”寫出了家書的珍貴，也寫出了詩人因消息隔絕久盼音訊不至時的焦急迫切心情，表達了作者對家人的強烈思念。(板書：抵萬金：焦急迫切 →念家)

(四)尾聯(lián)詩人由春望寫到自己，塑造了怎樣的詩人形象?

明確：1.分析形象：詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，眼望眼前的頹敗之景，又想念遠方的慘戚之象，他心里焦急憂愁卻又無力排解，搔首踟躕，結(jié)果詩人頭上的白發(fā)越搔越稀，尾聯(lián)塑造了一位面對國都殘敗景象，心念國家興衰，思念親人，老淚縱橫，白發(fā)稀少，憂心如焚的詩人形象。

2、分析感情：寫這首詩時，詩人才45歲，卻已是白發(fā)蒼蒼的老人，“更短”表現(xiàn)詩人感慨白頭發(fā)越撓越少，可見詩人愁的程度已到極致。詩人嘆息了自己的衰老，全詩又添一層悲哀，國都淪喪，詩人無國;時局動蕩，詩人無安;家書不至，詩人無家;白頭更短，詩人已老，尾聯(lián)表達了作者內(nèi)心集憂國、感時、念家、悲己于一體的復雜情感。(板書：更短：愁→悲己)

(一)播放視頻。

(二)指名學生讀，讓其他學生評價，全班齊讀，喜歡站起來讀的可以站起來讀。

同學們，今天我們學習了杜甫的《春望》，這是一篇感人至深的詩歌，通過描寫安史之亂中長安城的殘敗荒涼景象，表達了詩人憂國傷時念家悲己的思想感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。

運用聯(lián)想想象再現(xiàn)情景，創(chuàng)作一篇小情景作文。 板書設(shè)計：

夏天課件范文

幼兒教師教育網(wǎng)為您準備了夏天課件，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來寫教案課件。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。

夏天課件 篇1

一、活動目標：

1、知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；

2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；

3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

二、活動準備：

1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；

2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標志兩個；

3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。

三、活動過程：

1、直觀教具出示，吸引注意力，導入活動師："小朋友們看，這是什么呀？"（引導幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？"（導入下一個環(huán)節(jié)）

2、師示范唱，引導幼兒記憶歌詞

師有感情地唱一遍歌曲，并提問。

師："你們剛才聽到了什么？"（引導幼兒回答）

3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容

（1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標代表含義師："你們還聽到了什么？"

（2）播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？"

（3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？"（引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答）"我們用'？'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？"（邊引導幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？"（點題"夏天的雷雨"）

（4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍！再認知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？"（引導幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"（導入下一個環(huán)節(jié)）

4、分析討論，演唱歌曲

（1）出示節(jié)奏型圖譜，認識切分音師："是什么樣的節(jié)奏？"（師范唱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。"（引導幼兒學習切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）

（2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。

師："我們請男生來問，女生來答。"

5、創(chuàng)編動作，表演歌曲

（1）、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？"（引導幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導幼兒跟著練習）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？"

（2）、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來！"總結(jié)：

經(jīng)驗遷移今天我們學習了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學了一個什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。

四、活動延伸：

探索實踐，經(jīng)驗交流

1、引導幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？

附：

雷雨是怎樣形成的？

在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當兒沒有一絲兒風，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升?？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜幔瓉碣N近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應，也帶上了負電。雷雨就是這樣形成的。

五、教學反思：

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。

夏天課件 篇2

活動目標

1、理解詩歌內(nèi)容，感受夏天太陽的火辣。

2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。

活動準備

教學掛圖、刷子、音樂《夏天到》。

活動過程

（一）兒歌導入

師：夏天到了，天氣變得好熱啊，我們頭頂?shù)奶栕兊糜譄嵊执?，曬在身上，咝——，有什么感覺?。啃∨笥涯苷f一下被太陽曬得感覺嗎？

小結(jié)：夏天的太陽曬在身上火辣辣。

（二）基本內(nèi)容

1、出示太陽刷子道具，引起孩子們的興趣。

師：頑皮的太陽拿著他的紅刷子到處找人，他會刷著誰呢？我們一起來看一看吧。

2、結(jié)合圖片欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

（1）師：夏天的太陽都把誰刷的火辣辣？

（2）請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說太陽還會把誰刷的火辣辣。

3、結(jié)合肢體動作朗誦詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。

4、討論防曬的方法。

組織討論：

（1）剛剛被太陽的小刷子刷到有什么感覺？

（2）如果曬的時間長了會怎樣？在太陽底下該怎么保護自己的皮膚？

小結(jié)：夏天我們要呆在陰涼的地方活動，中午陽光最強烈的時候盡量不要在室外活動，擦防曬霜、戴遮陽帽、打遮陽傘都可以起到防曬作用。

5、游戲——曬不著，進一步讓孩子掌握防曬技巧。

（三）結(jié)束

1、師：小朋友們知道了這么多的防曬護膚方法，以后就不用怕被太陽曬傷了，就可以盡情的享受夏天的快樂！

2、伴隨音樂《夏天到》走出教室。

夏天課件 篇3

設(shè)計意圖

活動目標

1.理解詩歌內(nèi)容，感受夏天太陽的火辣。

2.初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。

活動準備

1.一個做成太陽狀的刷子道具。

2.《夏天的太陽很頑皮》教學掛圖。

3.幼兒學習資源。

活動過程

1.出示太陽刷子道具，引起幼兒興趣。

夏天的太陽很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷得火辣辣。

2.請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱度。

(1)教師一邊演示教具，一邊朗誦詩歌《夏天的太陽很頑皮》。

提問：詩歌中，夏天的太陽把誰刷得火辣辣的呢?

(2)引導幼兒觀看教學掛圖或?qū)W習資源，并結(jié)合生活經(jīng)驗加以想象性描述。

提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢?

3.帶幼兒融入情境中，體驗炎熱的感覺。

(1)感覺一下自己在室內(nèi)的體表溫度。

請幼兒摸一摸自己裸露在外的皮膚，如手臂、腿等，再摸一摸其他小朋友的皮膚，感覺一下自己在室內(nèi)的體表溫度。

(2)室外體驗太陽的炎熱。

帶領(lǐng)幼兒來到戶外空地上，和幼兒一起在太陽底下站立一會兒(在陽光下活動應控制時間，不能太久)。教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一個部位。(教.案出自：教案網(wǎng))如：刷刷xx,刷得xx火辣辣;刷刷小朋友的頭頂，刷得頭頂火辣辣等。

4.組織幼兒討論防曬好方法。

(1)組織幼兒觀看教學掛圖或幼兒學習資源。

討論：在太陽底下應該怎樣保護自己?怎樣才能防曬?

(2)教師小結(jié)，夏天我們要多在有蔭涼的地方活動，中午陽光最強烈的時候盡量不要在戶外活動。擦防曬霜、戴遮陽帽、打遮陽傘都可以起到防曬的作用。

附：兒歌《夏天的太陽真頑皮》

夏天的太陽真頑皮，

拿把紅刷子，

到處找人刷。

刷刷游泳的人，

刷刷爬山的人，

刷刷騎車的人，

刷刷賣瓜的人，

刷刷踢球的人。

夏天的太陽真頑皮，

把屋子外面的人，

都刷得火辣辣。

夏天課件 篇4

活動目標：

1、學會念兒歌，掌握正確發(fā)音。

2、了解夏天的一般常識。

3、了解小動物和與它們相關(guān)的食物。

活動準備：

1、蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多。

2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片，小草、肉骨頭等動物食品卡片（每組幼兒一套）。

3、其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾，個數(shù)與幼兒扮演的小動物數(shù)量一樣多。

活動過程：

1、教師將活動區(qū)布置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對小朋友們說：“哈！夏天到了，我喜歡過夏天，因為我可以看到五顏六色的花朵；看到美麗的彩虹；我還可以玩水，天天洗澡，最重要的是因為我的生日在夏天，今天是我的生日，很高興請到大家來這里為我過生日，我的朋友帶來這么豐盛的禮物！”說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片。

2、當表演完第一段的'時候，請幼兒討論：“為什么‘小猴見了吱吱叫，這些東西我不要’”？

3、當表演完第二段的時候，請幼兒討論：“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”？

4、請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演：當教師說到每一個小動物和食物時，幼兒找出相應的動物食品的圖片，放在相對應的位置。

活動延伸：

1、配對游戲：將幼兒分成幾個小組，將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對，即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。

2、區(qū)域活動：

（1）在手工區(qū)，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的形式。

（2）在娃娃家表演小猴請客。

效果分析：

在活動中教師把活動區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識，

與主題相呼應。需要幼兒學習的兒歌，故事性強，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣，也容易接受。在活動中充分發(fā)揮了幼兒的學習主體性，同時語言表達能力和表現(xiàn)力都得到了相應的發(fā)展。

附：兒歌

小猴請客小猴來請客，大家來送禮，小兔送青草，小貓送活魚。

小雞送小蟲，小狗送骨頭，小猴見了吱吱叫，這些東西我不要。

小猴來請客，大家來送禮，小兔送蘋果，小貓送香蕉。

小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂得哈哈笑，我請大家吃蛋糕。

夏天課件 篇5

【活動目標】

1.感受散文詩的意境美和夏天的趣味性。

2.提高看圖完整表述的能力和仿編能力。

3.理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

【活動準備】

蟬、蟋蟀、青蛙聲音音頻、掛圖、PPT、圖譜、幼兒人手一份操作紙

【活動重點】

理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

【活動難點】

提高看圖完整表述的能力和仿編能力。

【活動過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：“孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一個成語來告訴大家?夏天可真美麗，有這樣一群小動物到了夏天會唱起歌來，會是誰呢?一起聽(播放音頻)這是誰?她唱的什么歌?——蟋蟀“蟈、蟈、蟈”，這是誰?她唱的什么歌?——蟬“知了、知了”，這是誰?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。

那她們是在哪里唱的歌呢?讓我們一起去探尋一下吧!

二、利用掛圖，分段欣賞散文詩，理解并學說詞語“綠綠的、高高的、清清的、甜甜的、樂呵呵的”

1.出示圖片一

師：“這是哪里?誰能用加上一個詞語說一說，誰會在這里唱歌呢?”

小結(jié)：夏天的歌在哪里?“蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中?！?/p>

2.出示圖片二

師：“這是哪里?大樹長什么樣子?誰會在這里唱歌呢?”

小結(jié)：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大樹上?！?/p>

3.出示圖片三

師：“這是哪里?池塘看起來什么樣的?誰會在這里唱歌呢?”

小結(jié)：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，嘩啦、嘩啦，在清清的池塘里?！?/p>

4.出示圖片四

師：“夏天的歌還會在哪里呢?瞧，這是什么?”

小結(jié)：夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天原來有這么多美妙的歌聲呀，你喜歡夏天嗎?讓我們一起來完整欣賞一邊散文詩吧。

三、利用PPT，完整欣賞散文詩，感受散文詩的意境美和夏天的趣味性

師：“好聽的散文詩聽完了，你有什么樣的感受?請大家一起分享一下吧”

小結(jié)：原來，夏天這么美妙，有好聽的歌聲，還有動人的景色。

四、利用圖譜，學說散文詩并嘗試仿編

1.教師示范，幼兒仔細傾聽。

2.師幼齊讀散文詩。

3.問答形式，幼兒用好聽得聲音朗讀散文詩。

4.師：“夏天的歌還會在哪里呢?用散文詩中的話說一說。”

小結(jié)：原來，夏天的歌在……

五、游戲化學習鞏固散文詩內(nèi)容

師：“孩子們，老師給大家準備了一個魔法口袋還有一張操作紙，讓我們一起念咒語一一對應起來吧?！?/p>

【活動延伸】

夏天的歌還會在哪里?用四格漫畫的形式表現(xiàn)出來吧。

夏天課件 篇6

教師：

第一教時 活動目標：

1、初步感知三拍子的旋律，學習拍三拍子。

2、引導幼兒理解歌詞，用愉快的情緒學唱三拍子歌曲，注意唱出強拍。

活動準備：

夏天景色圖畫；雷電、青蛙圖片；錄音機、磁帶。

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

1、出示課件，引導幼兒談話。

教師：你們看到了些什么？聽到了什么？

（幼兒：看到了荷花、荷葉、桃子、西瓜、青蛙、知了……）（幼兒：聽到青蛙的叫聲，下雨打雷的聲音，還有知了的叫聲……）2、教師：什么季節(jié)到了？

（幼兒：夏天到了。）

二、學唱新歌。

1、今天，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字就叫《夏天到》。教師有感情的范唱歌曲。

2、出示相應的歌詞圖片，幫助幼兒理解和記憶。

3、幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏的念歌詞。

4、幼兒熟悉旋律和歌詞后，在老師的引導下學唱歌曲。

三、用不同的身體動作感受三拍子的強弱。

1、鼓勵幼兒用拍一下手和兩下腿的動作來表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏，感受強弱。

2、隨歌曲旋律創(chuàng)編三拍子節(jié)奏動作。

（提示：我們還可以用什么動作來表示呢？如：拍一下手拍兩下肩膀、拍一下手聳兩下肩、拍一下手轉(zhuǎn)兩下手腕……）3、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，大家共同學習。

第二教時 活動目標：

1、復習三拍子的拍法，及邊拍邊唱歌。

2、學習創(chuàng)編歌詞，通過回答接唱的形式體驗夏天的快樂。

活動準備：荷花、青蛙、知了等圖片；錄音機、磁帶。

活動過程：

一、復習三拍子的拍法，及邊拍邊唱歌。

幼兒在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊拍，教師注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時表揚拍的好的幼兒。同時要求其他幼兒學習，激發(fā)幼兒學習的積極性。

二、學習接唱的演唱形式，創(chuàng)編歌詞和動作，體驗夏天的快樂。

1、教師、幼兒以問答的演唱形式，學習接唱第一、二句，后面三句大家唱。（注意聽音樂，接唱要自然）2、師出示荷花、小狗、知了等圖片，引導幼兒創(chuàng)編歌詞。

教師提示：轟隆隆的雷響，呱呱呱的青蛙叫，告訴我們夏天到了。你在夏天里還看到了什么，聽到了什么，也來告訴大家好嗎？（如小池塘里荷花開，地上小狗伸舌頭，蟋蟀叫、知了唱……）3、教師范唱幼兒的創(chuàng)編，在教師的引導下幼兒唱出自己創(chuàng)編的夏天的歌詞。

4、教師與幼兒共同創(chuàng)編歌表演動作，創(chuàng)編時引導幼兒注意音樂強弱、力度的變化，學習用動作的由低到高來表現(xiàn)漸強。

5、有節(jié)奏地跟著音樂表演。

6、部分幼兒上臺表演。

教學反思：

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點及認知特點，適合小班幼兒演唱。一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，我采用游戲?qū)Τ姆绞?。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏。不足之處是孩子們在夏天的主題活動中積累的有關(guān)夏天的知識不多，沒有創(chuàng)編出很多新的歌詞，在今后的活動中要注意孩子知識的拓展。

夏天課件 篇7

教師：

設(shè)計意圖：

詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象。詩歌意境優(yōu)美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動有趣，深受幼兒喜愛；結(jié)構(gòu)清晰、簡單，句式反復，易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

活動目標：

1．理解并學習詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

2．學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

活動準備：

反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。

活動過程：

一、萌發(fā)學習興趣師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

二、初步欣賞詩歌內(nèi)容1．幼兒欣賞PPT。

(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。

(2)教師朗誦，幼兒欣賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學習詩歌1．分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)2．結(jié)合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)3．帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編1．感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。

師：夏天還有許多東西都會發(fā)出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)3．幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

延伸活動：

在區(qū)域活動中，讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來，并學習朗誦。

詩歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

夏天課件 篇8

活動目標：

1．感受夏季動物特有的鳴叫聲的和諧美。

2．體驗模仿聲音的樂趣，嘗試仿編歌曲。

3．樂意與同伴交流自己收集的信息。

活動準備：

1．在戶外活動，外出活動或郊游里，引導幼兒聆聽附近蟲兒的鳴叫聲。

2．請家長協(xié)助幼兒豐富幼兒有關(guān)夏天昆蟲的知識。

3．準備錄有青蛙，蟋蟀等夏天會叫的動物圖片布置成展板。

4．準備森林大背景圖。

活動過程：

一．引導幼兒聆聽青蛙，蟋蟀，蟬的鳴叫聲，并讓幼兒猜一猜它們是什么動物？

1．老師請小朋友聽幾種聲音的錄音，小朋友猜一猜它們是誰的叫聲？

2．教師將幼兒猜到的相應動圖片貼在森林的背景圖上。

二．引導幼兒欣賞夏天會鳴叫的動物的圖片展板。

1．鼓勵幼兒互相交流圖片展板中自己知道的動物的名稱。

2．引導幼兒模擬圖片上發(fā)聲動物的形態(tài)和聲音，如：蟬兒知了知了地叫，青蛙呱呱呱地叫……

三．學習歌曲《夏天來到了》。

1．請幼兒安靜傾聽歌曲，聽一聽歌曲里唱了些什么？

2．鼓勵幼兒運用青蛙，蟋蟀等動物的叫聲來仿編歌曲。如：小蟬兒知了知了，夏天來到了；小蟋蟀國國國，國，夏天來到了。

四．幼兒表演歌曲〈夏天來到了〉。

1．啟發(fā)幼兒說一說并模仿各種小動的行進方式。

2．鼓勵幼兒邊唱歌邊根據(jù)歌曲中不同動物的形態(tài)進行表演。

夏天課件 篇9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象，感受大自然的美。

2、能用像像和有人有人造句。

3、積累并運用描寫雨后美景的語言。

教學過程：

一、復習導入。

1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？

2、是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發(fā)生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天最大的特點就是經(jīng)常會下（雷雨），板書：雷雨

3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄖ该f）板書：前、時、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。

二、學習雷雨前

1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。（指名說）。

（1）句子：太陽像個大火球。

a.這里把太陽比做了什么？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的感覺？

b.你還從哪些地方看出來？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

a.為什么從這里可看出來？

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛？

e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）

三、學習雷雨時

1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了.夏天的雷雨有什么特點呢？自己讀讀讀三小節(jié)。

2、討論：（1）先風，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試指名試。

四、學習雷雨后

1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談談此時的你又會感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？

（3）湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

b.你能用有人有人來造句嗎？（公園里，操場上）

（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。

a.把湖水比做什么？為什么？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學生，還能照出什么？

（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。

小鳥指什么？彩虹指什么？

小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用像來說一句話嗎？

那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）

5、指導朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節(jié)。

5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。

前（1、2）：悶熱

板書：雷雨時（3）：急而大

后（4、5、6）：涼快美麗

夏天課件 篇10

目標：

1、 通過故事，使幼兒了解綠化為人們帶來的好處。

2、知道夏天避暑的方法。

準備：在散步的時候孩子們已經(jīng)感受到樹蔭帶來的涼快

過程：

1、 聽講故事“綠太陽”：

（1）太陽發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會發(fā)生什么事？

（2） 小樹、魚、狗、小鳥、人……都熱的怎樣？

（3）為什么大家要到大樹下？他們在為太陽做什么？

（4）大家在綠太陽下怎樣生活？

2、幼兒到周圍找樹陰。

（1）哪里有樹蔭？我們?nèi)フ艺液妹矗?/p>

（2）找到了和樹蔭外比一比，看看有什么不同？

3、在樹陰下休息，感受綠化為夏季帶來的好處。

你們喜歡在樹蔭下嗎？為什么？

（marrina）

幼兒園夏天科學教案――有趣的水（中班）

幼兒園夏天科學教案――有趣的水（中班）

活動目標：

1．在嘗試活動中，了解水的特性。

2．能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。

活動準備：

1．兩個金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

活動過程：

1、教師導入課題

（1）出示一杯清水

師：瞧，今天我給大家請來了好朋友――水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。

2、幼兒進行嘗試操作。

（1）盛水活動

師：老師給小朋友準備了有洞的'小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？

小結(jié)：水會流動。

（2）溶解實驗

師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

3、引導幼兒保護水

師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？

師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

（marrina）

幼兒園夏天科學教案――防暑辦法多（夏天）

幼兒園夏天科學教案――防暑辦法多（夏天）

目標：

1、幼兒探索防暑降溫的各種辦法。

2、了解在夏天帶草帽的好處引發(fā)幼兒用各種方法制作大草帽。

準備：收集各種防暑用品

過程：

一、 幼兒互相觀察談談有哪些防暑用品。

你們這幾天帶來了很多防暑用品，看看都有些什么？

這些用品有幾種？

二、說說用用他們怎樣使人們感到?jīng)隹臁?/strong>