挫折的課件

挫折的課件(匯總15篇)。

以下是關(guān)于“挫折的課件”的一篇文章希望大家能夠喜歡，如果你正面臨以下問題請不妨參考以下信息。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。老師上課時要依據(jù)教案課件來實施。

挫折的課件(篇1)

一、設(shè)計理念

（一）活動實踐

“教學(xué)論”指出：學(xué)生的認(rèn)識主要在活動和實踐中得到，本課在設(shè)計時以活動為主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗的機會，以加深對挫折的認(rèn)識。

（二）貼近生活

當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的，所以本課在設(shè)計時選擇的活動主題貼近生活，增強學(xué)生參與的積極性。

（三）情感體驗

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過，求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。列寧曾指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”本課力圖通過必要的情感體驗，伴以相應(yīng)的理性分析，加強學(xué)生積極、正面的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為。

二、教材分析

“人生難免有挫折”是人教版七年級思想品德下冊第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的第一框內(nèi)容，本單元是上兩個單元的邏輯發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望做一個自尊、自信、自立、自強的人，但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題。本框是為解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實際問題而設(shè)計的，也為下單元的知識學(xué)習(xí)和行為實踐做了有力的準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。同時本框題又是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框“挫折面前也從容”的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生的思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

三、學(xué)情分析

（１）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（２）針對學(xué)生對挫折認(rèn)識和態(tài)度上的偏差

在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認(rèn)識上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

四、教法學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度價值觀

了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（二）知識與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。

（三）過程與方法

教師通過增強課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識挫折的健康人格。

六、教學(xué)重難點

難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。

重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。

七、教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一： 調(diào)查成果交流（導(dǎo)入新課）

［幻燈］我最敬重的人的故事

學(xué)生向大家展示調(diào)查結(jié)果

［小結(jié)引題］教師：感謝同學(xué)們讓我們分享了你的成果。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這些令我們敬重的人一生中最珍貴的經(jīng)歷都與“不如意”、挫折、磨難有關(guān)。因此我們說：人生難免有挫折！

設(shè)計意圖：用源于學(xué)生身邊的人物、事物開篇引題突出問題的真實可信性，緊抓學(xué)生注意力。另一方面，以此方式引題，達到關(guān)注全體學(xué)生的目的，使學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以成果匯報的方式給學(xué)生一種成就感，同時也營造了一種探究學(xué)習(xí)，全員參與的氛圍，為展開教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：實例分析

［幻燈］談遷與《國榷》

[討論交流]：意義、 感受大家談，學(xué)生交流答案

［小結(jié)］［幻燈］挫折含義

［過渡］哪些人會遭受到這種目的沒有達到或愿望沒有實現(xiàn)的痛苦呢？

設(shè)計意圖：談遷撰寫《國榷》的經(jīng)歷具有很強的典型性，能給學(xué)生帶來強烈的刺激。另一方面通過教師設(shè)計的問題，讓學(xué)生從遭遇挫折的情緒體驗出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自主探究。

環(huán)節(jié)三：猜一猜

［競猜游戲］根據(jù)條件猜一猜

［答案及點評］科學(xué)巨匠愛因斯坦、可口可樂飲料、乒乓球運動員鄧亞萍等。哪些同學(xué)在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最棒。

［追問］你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？

［過渡］通過活動我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名事物大都經(jīng)歷過挫折。那是不是只有名人才會面對挫折呢？我們的生活是不是永遠都“風(fēng)和日麗”呢？

［當(dāng)堂小調(diào)查］當(dāng)堂隨意調(diào)查有多少同學(xué)經(jīng)歷過挫折？填寫學(xué)案內(nèi)容。

［問］通過以上活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

［教師總結(jié)］：我們會發(fā)現(xiàn)挫折是人生的一部分，人們正是在不斷地認(rèn)識戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

設(shè)計意圖：初中學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏對挫折普遍性和長期性的認(rèn)識，為強化學(xué)生對挫折的認(rèn)識，我設(shè)計了學(xué)生喜歡的游戲方式為突破難點做鋪墊，并且在游戲中注重啟發(fā)內(nèi)容的設(shè)置，寓無形的教育于興致勃發(fā)的游戲中。通過追問和小調(diào)查環(huán)節(jié)反復(fù)強調(diào)挫折的特性。從感性出發(fā)形成理性認(rèn)識，邏輯性更強。

環(huán)節(jié)四：挫折大家說

［鞏固過渡］既然我們每個人都經(jīng)歷過挫折，那就請同學(xué)們說說自己的挫折經(jīng)歷。要求：明確點明造成自己這次挫折的原因。

［延伸練習(xí)］［幻燈］練習(xí)

[板書]將學(xué)生在鞏固和延伸部分找出的原因隨學(xué)生回答先記錄為副板書。

[講解歸納]

根據(jù)副板書內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行歸類小結(jié)，造成挫折的原因主要體現(xiàn)為三方面：自然原因、社會原因、人為原因。

設(shè)計意圖：這是一個交流互動的過程，也是一個反饋過程。本著回歸生活，在學(xué)生逐步擴展生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，解決實際問題的理念，開發(fā)學(xué)生已有的生活資源，讓學(xué)生根據(jù)親身感受的生活實際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少，來突破難點。

環(huán)節(jié)五：情景推斷

［幻燈］直至小學(xué)畢業(yè)，我一直是名……為這個同學(xué)推斷至少一個過程一個結(jié)果

[活動交流］說說你推斷的情況是什么

［自主學(xué)習(xí)］學(xué)生自學(xué)教材63頁，完成對推斷結(jié)果的歸類。

[活動小結(jié)]通過以上活動，我們知道世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異。苦難對于天才來說是一塊墊腳石……對于能干的人來說是一筆財富，對于弱者來說是一道萬丈深淵。（巴爾扎克）那么現(xiàn)在告訴老師你們的選擇是──

［幻燈］“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”，（板書形式歸納）

設(shè)計意圖：通過本活動落實本課重點：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。教師總結(jié)，學(xué)生聆聽，表態(tài)式選擇激發(fā)情感升華。

環(huán)節(jié)六：挫折共勉

［展示］大聲朗讀我的“挫折人生的勵志語”

［幻燈］音樂、圖片烘托

［小結(jié)全課］我們并不歡迎挫折的拜訪，但他一定要來，我們并不怕他，我們并不乞盼一帆風(fēng)順，人生的偉大就在于我們遇到挫折和困難時，永不低頭，永不妥協(xié)，永不放棄。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入、獨立的思考，使正確的理念、積極的態(tài)度內(nèi)化為積極健康人格，外化為學(xué)生的自覺行為，達到情感上的升華。設(shè)計的“勵志語”會讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣感，覺得名人、名言并不神秘，從而增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量，同時這也是考察學(xué)生知識理解的反饋過程。

多媒體呈現(xiàn)激勵畫面和音樂，烘托氛圍，達到高潮。

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)評價及反思

多元評價為主，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評學(xué)習(xí)效果，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的積極性；為培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣保持學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)中則多以鼓勵表揚為主。

本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點、難點的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實際情況，順利完成知識點教學(xué)，力爭做到人文性與實踐性的有機結(jié)合，基本達到預(yù)期的效果。但，面對課程設(shè)置的新穎性，對于駕馭好學(xué)生和課堂仍存在一些操作性問題，教師本人應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗，加強基本功練習(xí)。

挫折的課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本次主題班會，讓學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性，提高承受力，掌握正確方法。

2、情感目標(biāo)：樹立信心，成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

3、行為目標(biāo)：通過發(fā)言，正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確辦法。

活動準(zhǔn)備

1、教室黑板上書寫“善待挫折——人生歷程中的寶貴財富”的藝術(shù)字。

2、上搜索關(guān)于“挫折”的個案。

3、全班發(fā)動撰寫關(guān)于自己求學(xué)生活中曾經(jīng)遭遇到的“挫折”。

4、上搜索古今中外名人從挫折中汲取力量、走向成功的實例。

活動過程

一、導(dǎo)語：人的一生必將遇到這樣或那樣的挫折，當(dāng)同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折該如何面對呢?這節(jié)課我們就來共同探討《如何面對挫折》這個問題。

二、過程

1、交流反饋自己在生活中所遇到的挫折。大家請看“挫折”“像個絆腳石”似的擋在我們前進的道路上，現(xiàn)在你愿意將你在生活中、學(xué)習(xí)中所遇到的挫折和同學(xué)們交流一下嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)交流一下你所遇到的挫折吧。

(1)學(xué)生組內(nèi)交流自己所遇到的挫折。師：那么你愿意將你所遇到的'挫折和同學(xué)們交流一下呢，誰來介紹一下你在生活學(xué)習(xí)中所遇到的挫折。

(2)學(xué)生介紹自己所遇到的挫折。師：面對這些挫折，你是怎樣克服的?

(3)生：匯報自己是如何克服挫折的。

2、交流反饋名人克服挫折的故事。師：古今中外，成功人士都是在不利和艱挫折里百折不撓的，你知道這樣的故事嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就在組內(nèi)交流一下你所知道的故事。

組內(nèi)交流名人面對挫折的故事?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意將你所知道的故事講給大家聽。

生：講師：你說的真好，通過這些事例，我們深切地感受到“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱”正像這首小詩寫的一樣(小黑板出示)附：挫折這是一種愚蠢而又懦怯的東西它慣于對著驚恐的眼睛賣弄它的威力而只發(fā)聽見剛健的腳步聲就像老鼠似的，悄悄向后縮去。

通過這首小詩，對于挫折，我們應(yīng)該保持一種什么樣的心理呢?生：不懼怕師：所以當(dāng)我們遇到挫折時，切不可聽到一二個懦夫的勸阻與黑暗的朋友的威嚇，自己就軟弱下來，放棄就有的努力。

3、從不倒翁身上學(xué)習(xí)“遇到挫折，要有信心，全力以赴，戰(zhàn)勝挫折的精神。

三、問題設(shè)計

1、當(dāng)你在街上遇到一個陌生人，他強行將你拉上車，把你帶到一個偏僻的地方，向你的父母索要錢財時，你該怎么辦?

2、你的學(xué)習(xí)成績很好，可是一次考試中，你卻只得了60分，這時你該怎么辦?

3、你有一個非常好的朋友，可不知為什么，她卻不理你了，你該怎么辦?

4、你的學(xué)習(xí)很努力，可是每次考試卻總?cè)〉貌焕硐氲某煽儯阍撛趺礃用鎸?5、你最親近的人在一次意外中，不幸地永遠地離開了你，你該如何面對?

6、雨季來臨了，你被突如其來的洪水困在一個地方，這時你該怎么辦?

7、你的親人因犯錯誤被勞教了，同學(xué)們都議論你，遠離你，你該怎樣面對這個挫折呢?

8、我一直是老師心目中的好學(xué)生，一次勞動老師批評了我，這時你怎么辦?

師：在坐的同學(xué)們。是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，讓我們堅定信念，全力以赴，勇敢地接受挫折的挑戰(zhàn)吧!現(xiàn)在同學(xué)們就將自己向困難挑戰(zhàn)的宣言寫下來，作為我們戰(zhàn)勝挫折決心的見證吧!生寫現(xiàn)在就將我們戰(zhàn)勝挫折的決心，展示在黑板上吧。

四、總結(jié)

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，讓我們勇敢在挑戰(zhàn)挫折，去迎接那鋪滿鮮花的道路吧!效果預(yù)測：在教學(xué)中，能夠較好地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得清楚明白，注重合作探究的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，課程資源利用合理。

挫折的課件(篇3)

[教學(xué)目標(biāo)]

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，能努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧，善于用名人、英雄、先進人物戰(zhàn)勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。

能力目標(biāo)：

能運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)試和應(yīng)對挫折的能力。

知識目標(biāo)：

使學(xué)生懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧，知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

[教學(xué)過程]

教師：(回顧已學(xué)知識)(教師陰沉著臉走入教室)同學(xué)們，我遇到挫折了，哎，這個月的工資到現(xiàn)在還沒發(fā)，我現(xiàn)在處在忙于解決個人溫飽狀態(tài)，周末還要參加朋友的婚禮，正犯難時，我的腳又扭傷了，你們說我多倒霉呀!現(xiàn)在我向大家發(fā)出求救信號，請大家擔(dān)任安慰天使，在下面的格言中選取適當(dāng)?shù)陌参课?，讓我重新快樂地和大家一起學(xué)習(xí)。

困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。──茅以升

我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我激勵自己用盡所有的力量應(yīng)對一切，我的毅力終于占了上風(fēng)。──居里夫人

教師：(微笑)安慰天使三言兩語，本人頓覺如沐春風(fēng)，看來在面對挫折時我們不能逃避，要勇敢，要擁有一種從容，這就是本節(jié)課的議題──挫折面前也從容。

教師：同學(xué)們幫助了我，我也要送大家一份精神大餐：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。

教師：同學(xué)們?nèi)绻氵x擇，你會愿意做什么?為什么?

教師：你們能告訴我胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別代表什么?

學(xué)生1：我認(rèn)為胡蘿卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一種消極態(tài)度。

學(xué)生2：雞蛋代表的是遇到挫折后的一種積極態(tài)度，它能在挫折中更加堅強。

學(xué)生3：咖啡豆代表的是一種更積極的態(tài)度，它能面對挫折分析原因，積極尋找解決困難的方法，也尋找自身的問題，使自己融入社會之中。

教師：是呀，我們都會選擇做勇敢的雞蛋，堅強的咖啡豆，怎樣做呢?讓我們到聰明屋那里去找尋從容應(yīng)對挫折的四個錦囊吧!不過要想進去就要接受一道入關(guān)題。

學(xué)生1：我方觀點是挫折有利無弊，挫折可以磨礪堅強意志，有助于我們成功。

學(xué)生2：我方不支持，挫折帶給我們很多不安，不利于我們身心健康成長，所以我方認(rèn)為挫折對于我們有弊無利。

……

教師：同學(xué)們唇槍舌劍，旁征博引，有很多值得我們好好思考的地方，但站在客觀角度分析，挫折是利弊均有的，它一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理;另一方面又有利于人們磨礪意志、增長才干智慧，在堅強的人面前，艱難的環(huán)境可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力，最終困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

教師：男女生表現(xiàn)都很棒，我榮幸地宣布你們都拿到了通往聰明屋的鑰匙，兩朵太陽花送給你們，拿到鑰匙進入聰明屋挑戰(zhàn)將繼續(xù)進行，請同學(xué)們在智慧老人的播報中找出四個戰(zhàn)勝挫折的錦囊。

出示第5張幻燈片：

長大后去打NBA，這是所有愛打籃球的美國少年最向往的夢?！拔议L大后要去打NBA”，當(dāng)年幼的博格斯向同伴說出這句話時，同伴無不捧腹大笑，竟然有一個笑得跌倒在地，博格斯長得太小了，他在同伴中長的是最矮小的一個，他的個頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算矮子，更不用說是在2米都嫌矮的NBA了。博格斯沒有因為同伴的嘲笑而放棄努力，相反，他熱愛籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場上，其他人回家后他還在練球，別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場上揮汗如雨，他在籃球場上花了比別人多幾倍的時間。他深知像他這樣的身高，要想進入NBA必須要有過人之處，他充分利用自己矮小的優(yōu)勢：行動靈活迅速，運球的重心最低不會失誤，個子小不引人注意，終于他成功了!在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊中表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一，他不僅控球一流，遠投精準(zhǔn)，甚至在高人陣中，帶球上籃也毫無所懼，他向一只小黃蜂一樣滿場飛奔。博格斯不僅是現(xiàn)在NBA中最矮的球員，也是NBA有史以來創(chuàng)記錄的矮子，他把別人眼中不可能變成了現(xiàn)實!

學(xué)生1：博格斯之所以戰(zhàn)勝挫折，還有一個不容忽視的先決條件，那就是他立志要進NBA，這是他人生的奮斗目標(biāo)，所以我們找到了第一個錦囊：就是要有正確的人生目標(biāo)。

學(xué)生2：博格斯雖然個子矮小，但他能正確認(rèn)識挫折，對自己也有清醒認(rèn)識，勤能補拙，刻苦訓(xùn)練，這是他戰(zhàn)勝挫折的第二個錦囊。

學(xué)生3：除此之外，博格斯會進行疏導(dǎo)，雖然身高優(yōu)勢沒有，但從另外角度分析，也是一種優(yōu)勢，這樣也增添了他戰(zhàn)勝挫折的'勇氣，這是錦囊三。

學(xué)生4：在大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再補充一點，我們也還能看出，博格斯有著激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情，找到克服消極心理的有效方法，這也是一個錦囊。

……

教師：同學(xué)們很聰明，有智慧，你們找出了四個錦囊，現(xiàn)在要請一名小記者總結(jié)匯報我們的成果。

2、能正確認(rèn)識挫折并采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法;

3、能激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情;

教師：只要我們每個人把握好了這四個錦囊，我們也可以像博格斯一樣，在人生道路上畫出自己精彩的一筆。給剛才找到錦囊的小組各發(fā)一朵太陽花，我們走出聰明屋，緊接著來到愛心救助站挫折病房看望小龍。

學(xué)生1：小龍的確很不幸，但你一定要正確樹立自己的人生目標(biāo)，雖然爸爸媽媽不在了，可還有很多關(guān)心你的人在你身邊，你要努力實現(xiàn)自己的夢想才是。

學(xué)生2：你的成績不好，你要認(rèn)真分析原因，并努力找尋解決方法，只要認(rèn)真去學(xué)你的成績會慢慢提高的，你要對自己充滿信心。

……

教師：同學(xué)們真有愛心，我們用所學(xué)的知識，幫助了我們的朋友。使之懂得在面對挫折時要從容勇敢，我們很快樂，我也高興地宣布在本次挑戰(zhàn)中獲得冠軍的是：男生隊。女生隊失敗了，你們覺得應(yīng)該怎么辦?

女生2：我們會分析失敗的原因，并訂立好解決方案，下一次我們的奮斗目標(biāo)是拿到冠軍，我們會熱情飽滿地迎接下次挑戰(zhàn)。

教師：很好，人生難免有挫折，但我們能帶著四個錦囊笑看風(fēng)云，相信陽光總在風(fēng)雨后!

挫折的課件(篇4)

目標(biāo)

1、學(xué)生懂得挫折是每個人成長過程中必然經(jīng)歷的事情，能夠正確認(rèn)識挫折。

2、學(xué)生學(xué)會以積極正確的態(tài)度面對挫折。面對挫折困難，能夠分析挫折，從挫折中成長，增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

3、學(xué)生掌握對待挫折的正確方法，形成正確的挫折觀。

班會重難點

能夠正確面對自己遇到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的正確方法。

班會課準(zhǔn)備

1、搜集戰(zhàn)勝挫折的事跡。

2、下載、剪輯戰(zhàn)勝挫折的視頻。

3、制作課件。

一、趣味故事，引出挫折

1、師開場白：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事，看故事中的主人翁經(jīng)歷了什么遭遇，待會請同學(xué)們說說你的看法。

故事：有兩個年輕人，他們畢業(yè)于同一所名牌大學(xué)，被同一家公司錄用。這家公司并沒有因為他們是名牌大學(xué)畢業(yè)生而委以重任，反而將他們派到邊遠的地方工作。甲心里覺得委屈極了，抱怨上天的不公，消極面對工作，得過且過。而乙隨遇而安，認(rèn)為從基礎(chǔ)的工作做起，可以鍛煉業(yè)務(wù)。一年之后，甲在公司待不下去，辭職離開了。而乙工作勤奮，得到公司賞識，后來派到分公司任經(jīng)理，后來又被調(diào)到更重要的崗位。

2、師：聽完故事之后，你有什么啟發(fā)呢？你認(rèn)為這兩個人有什么區(qū)別，他們結(jié)果如何？

（學(xué)生討論、發(fā)言。）

3、師小結(jié)：故事中，兩位年輕人并不是一帆風(fēng)順，同樣來到偏遠的地方工作，甲最后辭職離開，而乙卻得到重用，不斷升職。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折。

二、案例詳解，分析挫折

1、師：知道了挫折是什么，我們經(jīng)歷過挫折吧？下面我們來看三位同學(xué)的挫折經(jīng)歷，了解他們經(jīng)歷過的挫折吧。

情景一：小林非常喜歡種植花草，在他家的后院里，種了許多各種各樣美麗的鮮花。他希望用這些美麗的話去裝扮老人院，讓老人生活得更加幸福。但是，一場暴雨過后，他種植的花草都被大雨打折了。庭院一片狼藉。他傷心得大哭起來。

情景二：小宏是一位三年級學(xué)生，自上學(xué)以來一直是班上的干部，能歌善舞，成績優(yōu)秀，受到師生的喜愛。但是后來父母離異了，小宏難以接受，感覺自己被父母拋棄，喪失了自信心，情緒一落千丈，不愿講話，不愿與人溝通，也失去了對學(xué)習(xí)的信心。

情境三：小麗是小學(xué)二年級學(xué)生，她學(xué)習(xí)勤奮，主動學(xué)習(xí)。然而在期末考試時，她生病了，導(dǎo)致期末考試成績不理想。她失望地在日記中寫道：“…我退步了，努力卻換不來好結(jié)果，我感到十分失望…”

2、學(xué)生一起來討論三個問題。

（1）小林、小宏和小麗遇到了什么挫折？

（2）這些挫折的根源是什么？

（3）如果你是他們，你會怎么做？

3、師小結(jié)：挫折可能來源于自然因素、來源于家庭因素、來源于個人因素。各種各樣的挫折都會給人的心理帶來焦慮、緊張、煩躁不安。讓人傷心難過。挫折讓弱者倒下去，強者卻從挫折中站起來。強者面對挫折和失敗，不是唉聲嘆氣，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。

當(dāng)遭遇挫折，我們要做到：

正視挫折，端正態(tài)度——挫折是不可避免，普遍存在的，正視挫折的存在；

淡化挫折，認(rèn)清目標(biāo)——認(rèn)清目標(biāo)，堅信道路是曲折的，勝利是必然的，放小挫折的困難度；

自我疏導(dǎo)，尋求幫助——自我調(diào)節(jié)心情，或向父母朋友求助，疏導(dǎo)情緒。

三、笑對困難，迎接挫折

1、師：當(dāng)遇見困難挫折的時候，伸出的左右右手，左手代表希望，右手代表方向。人生沒有死胡同，只會是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。挫折是短暫的，我們要懷著必勝的決心，鼓起勇氣去面對挫折，心懷希望，找準(zhǔn)方向。相信同學(xué)們定會戰(zhàn)勝挫折，健康成長。

欣賞歌曲《左手右手》

2、師：面對挫折，我們要坦然面對它，用積極心態(tài)去迎接它。這讓我聯(lián)想到俄國一位詩人，他熱愛自由、追求和平，卻在大革命中受到俄國沙皇政府的迫害，幽禁在偏遠的山村。在長達兩年的孤獨的禁閉生活中，他并沒有絕望，反而以堅韌的品格，寫下一首廣為流傳的詩歌，讓我們一起感受感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒吧。

學(xué)生朗誦詩歌《假如生活欺騙了你》

3、師：困難遲早是會成為過去的，而那些過去的將成為你的人生財富，這些經(jīng)驗將幫助你領(lǐng)悟人生的真諦，走完人生的道路，當(dāng)你成功后，回首一望，這些就成了你成功路上的足跡、見證。祝愿同學(xué)們遇見挫折時，“心兒永遠向往著未來”，以樂觀態(tài)度迎接生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨吧！

挫折的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

過程與方法：

通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。

情感、態(tài)度與價值觀：

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學(xué)建議

教學(xué)重點、難點分析:

“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認(rèn)識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。

教法建議

1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。

2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。

3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。

4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。

教學(xué)設(shè)計示例

（投影）：

1、有位學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非?；炭?，父母也因他的成績問題常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。

2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。

3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。

（提問）：這三則材料說明了什么問題？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：略

哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？

（板書）：1、什么是挫折

（學(xué)生談對挫折的理解）

“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。

（板書）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。

例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機關(guān)干部也會面臨精簡機構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。

（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？

（生答）：略

順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。

（板書）：2、任何人都會遇到困難和挫折

世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。

（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？

（生答）：略

從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。

3、造成挫折的因素。

造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。

（1）、自然因素：

圖片：——洪水、地震、沙漠化等。

沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水

（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。

這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認(rèn)識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、社會因素：

戰(zhàn)爭給人民 、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。

（3）、家庭和學(xué)校因素：

包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？

（學(xué)生討論）略。

（4）、個人因素：

個人因素是指個人的生理和心理因素。

請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？

學(xué)生：略

同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。

（小結(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。

挫折的課件(篇6)

各位評委、老師，大家好，我說課的題目是七年級（下冊）第三單元《做意志堅強的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》第二框題《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從七個方面來說。

一、教材的地位和作用：

本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折并學(xué)會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。

“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應(yīng)對挫折的一些有效方法。

第一目：“艱難困苦玉汝于成”。

主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學(xué)生進一步認(rèn)識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計了“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學(xué)生通過自己的親身體驗來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對待挫折的正確態(tài)度。

第二目：“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”。

主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本目才介紹四種正確應(yīng)對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標(biāo)、正確地認(rèn)識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會自我疏導(dǎo)。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。

二、學(xué)生情況分析

初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時期。七年級學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。但是，七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點，根據(jù)學(xué)生這一特點，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)

三、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：

（一）：知識目標(biāo)

1.理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。

2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

（二）.能力目標(biāo)

運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。

（三）.情感目標(biāo)

1.努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。

2.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來激勵自己。

四、自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)教材，我確定了自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容。

1、挫折對人生的影響。

2、應(yīng)對挫折的有效方法。

3、面對挫折，自我疏導(dǎo)方法。

4、除了教材上自我疏導(dǎo)方法，分析一下其他疏導(dǎo)方法。

五、為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點和難點。

由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“挫折對人生的影響”這一內(nèi)容確定為難點，學(xué)生正確認(rèn)識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對挫折，因此將“應(yīng)對挫折的有效方法”確定為重點。

六、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，就需要正確的教學(xué)方法和策略。

依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用講解法、活動探究法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法注重差別教育。

教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)過程設(shè)計五個環(huán)節(jié)：（一）. 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘 ） （二）. 自主探究、合作交流（20分鐘）（三）、精講點撥、整合知識（5分鐘 ）（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高（ 12分鐘 ）（五）、課堂小結(jié)、升華主題（5分鐘 ）

具體如下：

（一）、導(dǎo)入新課，熟悉教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了看圖片、聽音樂的方式導(dǎo)入，用“小丹的事例”導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生模擬體驗“失去雙手寫字”的感受，讓學(xué)生帶著真實感受來學(xué)習(xí)。自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）.向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。之后，進行自主探究、合作交流。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一自學(xué)成果，達到成果共享。

（三）、精講點撥、整合知識。這個環(huán)節(jié)是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發(fā)揮學(xué)生之間的互動。引導(dǎo)學(xué)生記憶知識要點。

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達成進行檢測。

(五)、課堂小結(jié)、升華主題。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時，讓學(xué)生親近社會，融入社會生活，提升學(xué)生的社會實踐能力。課后實踐：① 辨析 觀點一： 經(jīng)歷挫折的人不一定都能成才 ，觀點二： 凡是經(jīng)歷挫折的人都能成功 ；②學(xué)生填寫“應(yīng)對挫折的計劃”表 。

以上是我的說課內(nèi)容，請大家批評指教，謝謝！

挫折的課件(篇7)

一、活動背景：

當(dāng)困難一來，事情一多，期望一高時，學(xué)生絲毫也沒有信心去面對每一件事。具體表現(xiàn)在：對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗……久而久之，學(xué)生會對自己的實力產(chǎn)生懷疑，原先所具備的自信心正在慢慢消失?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生們的抗挫折能力，增強其自信心尤為重，所以借這節(jié)班會我們來就“善待挫折”展開活動。

二、活動目的：

（1）通過本次主題班會，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。

（2）讓學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。遇到挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

（3）通過討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。

三、活動實施過程：

（一）談話導(dǎo)入課題。

老師：今天老師給大家?guī)韮蓚€故事。

故事一：北京申奧形象大使、曾經(jīng)的體操冠軍桑蘭，

當(dāng)她在一次比賽訓(xùn)練中不幸摔傷癱瘓時，所有的人都為她嘆息。但當(dāng)她始終微笑著面對傷痛、面對世界時，所有的人都被“桑蘭微笑”感動了。人們記住了桑蘭，不是因為金牌，而是因為她在挫折面前勇敢的微笑。

故事二：偏遠山區(qū)落后貧窮，學(xué)生沒有寬敞的教室、沒有干凈的本子、沒有漂亮的書包、沒有漂亮的鉛筆橡皮，但是他們依然有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。

（出示圖片）

老師：誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生匯報交流）。

老師：在生活中，并不是事事順心，事事如意。在現(xiàn)實中，每一個人的.生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘?？部涝诿總€人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。讓我們一起善待挫折（出示課題）。讓我們自己成長的更加堅強。下面我們用掌聲歡迎主持人上場。

（二）“善待挫折”主題班會開始。

1、了解挫折

主持人1：挫折，是我們變得更堅強。

主持人2：挫折，使我們變得更勇敢。

主持人1：挫折，使我們的生活變得更加生動精彩。

主持人2：那么，談?wù)勍瑢W(xué)心目中的能算得上“挫折”的事例

2、分析挫折可能產(chǎn)生的原因。

（學(xué)生分小組討論：挫折產(chǎn)生的原因）

老師總結(jié)：像生老病死、天災(zāi)人禍造成生離死別，同學(xué)之間的矛盾、家長和老師的不理解等等，這些因素都有可能導(dǎo)致我們會面臨挫折。

（三）感受挫折

主持人1：是啊，老師說的這些情況都有可能會導(dǎo)致我們面臨種種挫折。

主持人2：請同學(xué)具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折感受反應(yīng)。

（學(xué)生匯報交流）

老師總結(jié)：同學(xué)們，在面臨挫折時能積極對待、勇敢面對，老師真以你們?yōu)轵湴痢?/p>

主持人1：下面我們就來看看一些偉人名人他們?nèi)绾螌Υ畲煺鄣摹?/p>

主持人2：好吧，看看這些名人們的做法，對我們的成長來也是非常受益的。（出示課件：名人艱苦成長環(huán)境和經(jīng)歷）

下面我們就請同學(xué)們來談?wù)勀愕氖斋@。

（學(xué)生匯報交流）

四、善待挫折：

1、善待挫折

主持人1：誰能說一說，遇到了挫折后我們應(yīng)如何對待呢？（生分小組討論）

老師總結(jié)：對，同學(xué)們說的真精彩！面對挫折時，要有正確的認(rèn)識和心理準(zhǔn)備，要培養(yǎng)堅強的意志，還要多與人交流。

2、師生共同探討善待挫折的方法。

主持人2：我們在遇到挫折后，會用哪些方法對待呢？

（學(xué)生匯報交流）

老師總結(jié)：談心法、渲泄法、音樂療法等等，都能幫助我們及時走出挫折的陰影。挫折是人生的一筆財富。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識，迎接更大的挑戰(zhàn)。

五、欣賞歌曲：

1、欣賞歌曲，并感悟其歌詞的涵義

主持人2：“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”真好，人必須經(jīng)歷挫折，才能培養(yǎng)出堅忍不拔的抗挫折能力，

主持人1：我們要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。

主持人2：請同學(xué)說說你經(jīng)歷挫折，但勇敢面對，最后取得成功的例子，以激發(fā)其戰(zhàn)勝挫折的斗志。

2、老師全課總結(jié)

同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。偉人巴爾扎克曾說：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵！”我們要做生活中的強者，正確認(rèn)識挫折，提高自身心理承受力，以適應(yīng)我們這個競爭的社會。

六、活動反思：

通過本次活動，讓學(xué)生正確面對挫折，勇敢面對挫折，能及時調(diào)整自己的心態(tài)。但是在學(xué)生們介紹自己的有關(guān)挫折的經(jīng)歷時，學(xué)生們表述不是很好，教師缺乏必要的引導(dǎo)。

挫折的課件(篇8)

??????????????????????????? 人生難免有挫折教案

????????????????????? 授課班級：初一（5）班???? 授課教師：李敏煌

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)? 通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標(biāo)? 使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態(tài)度與價值觀?

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學(xué)重點? 人生難免有挫折

教學(xué)難點? 挫折的含義

教學(xué)方法? 通過感受挫折的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考

教學(xué)準(zhǔn)備? 收集相關(guān)圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事

?? 新課導(dǎo)入

?? （展示一封電子郵件）大家一起來看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫到祝愿我“萬事如意，心想事成”，郵件已經(jīng)收到一個多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因為人生難免有挫折。

?? 講授新課

一、????????????? 直面挫折?

1、人生難免有挫折

①挫折的定義

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。

②挫折的產(chǎn)生

在實現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）

討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。

（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。 （張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。現(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。

?

）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書 ，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！

?

）

因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

?

③造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會動亂等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片；戰(zhàn)爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴(yán)重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負(fù)面影響；

討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對挫折有了一定的認(rèn)識，就請大家談?wù)勛约河龅竭^哪些挫折？

????? （家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）

④挫折對人的影響

挫折影響的`兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

????????????????? 第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點；

??? 經(jīng)過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認(rèn)識，我們看到她們都經(jīng)得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習(xí)，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對挫折。

⑤面對挫折的不同態(tài)度

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強者。

?? 折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折，下節(jié)課將會學(xué)習(xí)到。

? 小結(jié)：

?????? 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折。

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挫折的課件(篇9)

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《人生難免有挫折》一框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是前兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過以上兩個單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實踐作了有力的準(zhǔn)備。

本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實際和本框教材特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；

（2）學(xué)會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；

2、過程與方法目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折以及自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度，應(yīng)付挫折。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

（2）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。

我確定以上教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

①教育部頒布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》；

②情感教育理論；

③初一學(xué)生的具體學(xué)情。

（三）教學(xué)重點、難點及依據(jù)

1、教學(xué)重點：“什么是挫折？”、“對待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結(jié)果”。

我確定這兩個教學(xué)重點的依據(jù)是：

①《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理的承受能力，保持積極進取的精神狀態(tài)”的要求；

②根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目的來確定的。本課的學(xué)習(xí)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。圍繞這一目的所展開的問題是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的。

2、教學(xué)難點：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”

我確定這一教學(xué)難點的依據(jù)是：

①《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“客觀分析挫折與逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”的要求；

②初一學(xué)生的心理特點和思想實際（已經(jīng)在學(xué)情分析中闡述）。

二、說學(xué)情

升入初中后第二個學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)基本適應(yīng)了初中生活，開始了大膽地設(shè)計和規(guī)劃自己的人生理想。對自己的目標(biāo)期望值偏高，以為人生到處充滿陽光、充滿希望、充滿歡樂。然而，人生并非一帆風(fēng)順，現(xiàn)實生活的困難挫折總是伴隨著我們，困繞著我們，影響著我們，而七年級學(xué)生由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，也沒受過什么大的委屈或挫折，因此，對挫折缺乏體會，特別是對挫折的內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確。怎樣使他們認(rèn)識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙，關(guān)鍵是要采取正確的態(tài)度，在生活的殘酷性方面不被擊倒，這是本節(jié)課需要解決的重點，也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。

三、說教法及依據(jù)

1、問題教學(xué)法

根據(jù)“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的參與意識。

2、直觀教學(xué)法

利用多媒體，把教材文字變成可視的圖表信息流，增強學(xué)生接受知識點過程中的直觀性，提高教學(xué)效率。這是由教學(xué)改革的趨勢決定，也是教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識的具體要求。

3、情景教學(xué)法

借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)情景，以情感人，以情入理，加強對教材觀點的理解。其理論依據(jù)是：情感教育理論，激發(fā)情感是明理所借助的一種手段。

四、說學(xué)法及依據(jù)

教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實際，本課時的學(xué)法指導(dǎo)是：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生用對比、遞進演繹等方法分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、啟發(fā)學(xué)生廣開思路，捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗去認(rèn)識問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

以上學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

五、說教學(xué)程序

在這一節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生的互助交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，實現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動”的要求。本課的教學(xué)過程具體如下：

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》的輕松氛圍中開始思考和分析，感悟“風(fēng)雨、陽光”的不同寓意，初步感受人生旅途難免有挫折，陽光在經(jīng)歷風(fēng)雨后重現(xiàn)更顯為珍貴，人生在經(jīng)歷挫折后更為豐富。

2.開展活動，加深認(rèn)知

首先選擇了四位名人、偉人，將其遇到的挫折和所獲得的成就打亂，讓學(xué)生進行連線競賽，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展“農(nóng)民、教師、父母、學(xué)生”等角色遭遇挫折的情景模擬表演，在趣味活動中，讓學(xué)生加深了對人生難免有挫折的情感認(rèn)知，得出結(jié)論“不論是名人、偉人還是普通人都會遇到挫折的”，并從心理學(xué)的角度掌握了挫折的含義。

3.多種教學(xué)手法，突破教學(xué)難點

本環(huán)節(jié)我主要采用問題、直觀和情景教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地突破教學(xué)難點。首先提出問題“在人生道路上，挫折為什么難以避免？”，而分析“挫折為什么難以避免？”這個問題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解人們不可能完全避開造成挫折的那些因素，或不讓那些因素發(fā)生作用，所以我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自學(xué)掌握造成挫折的因素的種類，之后用圖表歸納，運用直觀教學(xué)法，將冗長的文字變成簡明扼要的直觀圖表，同時結(jié)合“印度洋海嘯”、“美國9.11事件”的視頻材料、“學(xué)生求助信”等情景進行分析，最后讓學(xué)生判斷教材61—62頁材料中人們遭遇的挫折分別是由什么因素造成的，達到加深理解，突破難點的目的。

4.對比感悟，實現(xiàn)目標(biāo)

通過“登山者的故事”對比分析得出面對挫折，不同的態(tài)度就會有不同的結(jié)果，并在進行“挑戰(zhàn)者”、“半途而廢者”和“放棄者”三種人的心理反應(yīng)的對比中，遞進延伸出我們青少年應(yīng)該要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度，選擇做意志堅強的挑戰(zhàn)者。

5、課堂小結(jié)

請學(xué)生用簡練的語言對本課的主要內(nèi)容進行概括，教師進行補充，這主要起畫龍點睛的作用，并以歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》結(jié)束課堂，實現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng)。

6、練習(xí)鞏固

收集名人、偉人與挫折的故事，并設(shè)計3條與挫折有關(guān)的激勵語言，加深學(xué)生對人生難免有挫折的認(rèn)知，激勵學(xué)生在挫折中奮進。

4、布置實踐作業(yè)

最后，布置課后練習(xí)：

我主要是讓學(xué)生每人搜集五條戰(zhàn)勝挫折的名人名言，以及一位先進人物遭受挫折的經(jīng)歷。這樣可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，又讓他們學(xué)會用名人名言提醒和鞭策自己，學(xué)會用他人戰(zhàn)勝挫折的方法和精神提高自己。

六、說板書

第五課讓挫折豐富我們的人生

人生難免有挫折

一、挫折與人生相伴（重點12-15分鐘）

二、不同的態(tài)度不同的人生（難點10-14分鐘）

（1）挫折的含義

面對挫折的三種不同度挑戰(zhàn)者放棄者半途而廢者

（2）造成挫折的原因

選擇堅強的人生態(tài)度

（3）挫折是人生的一部分

初一教材主要是讓學(xué)生樹立價值觀和行為實踐，知識點并不多，鑒于本框知識點的特點，我主要采用綱要式板書設(shè)計，這樣既直觀系統(tǒng)，又能體現(xiàn)教材的知識點，以便于同學(xué)理解和掌握。

七、說教學(xué)反思

這堂課我意在通過有關(guān)的名人故事并結(jié)合同學(xué)的生活中的挫折來加深對挫折的認(rèn)識和感悟，然后聯(lián)系實際，讓同學(xué)講出自己印象最深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，運用同學(xué)分組討論，做詞匯游戲和齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，但難免也存在漏洞和缺憾，在基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免之后,要提高同學(xué)承受挫折的能力,掌握一些對待挫折的正確方法。

挫折的課件(篇10)

一、教材分析：

這節(jié)課是人教版思品七下的內(nèi)容，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，有利于學(xué)生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。

第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應(yīng)挫折的一些有效方法。

二、學(xué)生情況分析：

與學(xué)生家長的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級，大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，家庭條件較好。學(xué)生在生活上受到家人過分的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上也能得到家長及時過多的幫助；又由于學(xué)生生活閱歷淺，所以學(xué)生很難全面對待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。

與學(xué)生交談，得知很多學(xué)生片面地認(rèn)為，挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起到激發(fā)和促進作用。所以他們遇到困難時很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。

依據(jù)心理學(xué)，中學(xué)生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來可能會取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點外，也可以適時的進行生命、理想、愛國等方面的教育。

培養(yǎng)學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；

《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；

善于用英雄模范人物、身邊人戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。

（2）能力目標(biāo)：

初步學(xué)會用辯證的方法分析挫折的能力。

運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。

（3）知識目標(biāo)：

理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長智慧。

知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

【教學(xué)導(dǎo)入】學(xué)生匯報課前填寫的最近遇到的難以解決的挫折、學(xué)生分組把挫折放進魔法盒。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應(yīng)對挫折和解決本課的重、難點做鋪墊。

提問：

1、你目前遇到的難以應(yīng)對的挫折是什么？

2、它給你們帶來哪些影響呢？

總結(jié)導(dǎo)課：挫折給你們帶來焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們在挫折面前也從容呢？今天我們共同探討“挫折面前也從容”。

激趣：先請同學(xué)把挫折放進魔法盒，這節(jié)課結(jié)束的時候?qū)ふ业絻蓚€神奇的`魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。

【設(shè)計意圖】通過聽、猜、找、議、悟故事，引導(dǎo)學(xué)生初步了解挫折可能會對人產(chǎn)生不同的影響。

1、教師講述孫楊小時候遭遇挫折的故事，學(xué)生閱讀周克華的小時候遭遇挫折的故事。

2、思考：他們都遇到了挫折，接下來他們會發(fā)生什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的好奇心。

【教師總結(jié)】挫折的影響是兩方面的。

通過學(xué)生對故事中兩個孩子未來的猜想，引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折影響雙重性的具體表現(xiàn)。

學(xué)生猜想故事中兩個孩子的未來；教師呈現(xiàn)真實故事中人物的現(xiàn)狀?！按煺蹖λ麄兎謩e產(chǎn)生了哪些影響呢？”

挫折一方面使人前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。

通過學(xué)生尋找的挫折對人產(chǎn)生影響的事例，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獨立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折對不同的人會產(chǎn)生不同的影響。

提問：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對有些人會產(chǎn)生積極的影響，而對另外一些人會產(chǎn)生消極的影響呢？

明確：在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。

【教師總結(jié)】困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

通過學(xué)生合作做“承重游戲”，學(xué)生自悟：面對挫折不是逃避，需要的是有面對挫折的勇氣。引導(dǎo)學(xué)生積極面對自己現(xiàn)在面臨的挫折。

1、只能改變紙的形狀，不能改變紙的'厚度。

2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。

3、紙上按順序放上棍棒。時間2分鐘。

4、紙承受最重的小組為獲勝組。

【教師總結(jié)】要使自己的意志變得堅強，有挫折還不行，還需要有面對挫折的勇氣和智慧！智慧是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。

通過學(xué)生自讀孫楊戰(zhàn)勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結(jié)合孫楊事例尋找應(yīng)對挫折的方法。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生找到應(yīng)對挫折的方法。

要求：

1、默讀課本p67—p69的內(nèi)容，結(jié)合自己的體會， 先在組內(nèi)交流，再推薦小代表匯報。

2、匯報時，要說出方法的依據(jù)，以及你對方法的理解。

【師生總結(jié)】方法主要有：

1、樹立正確的人《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計生目標(biāo)；

2、正確認(rèn)識挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；

通過學(xué)生從孫楊故事中悟出的方法及激發(fā)面對挫折的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生想方法解決課前放在魔法盒里的現(xiàn)在面臨的挫折。

學(xué)生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫表格。

【教師總結(jié)】奇跡果然發(fā)生了。魔法盒本身沒有魔力，有魔力的是你們有了面對挫折的勇氣，和你們尋找到的應(yīng)對挫折的方法。

通過孫楊的愛國情懷和陳毅面對挫折的感言，對學(xué)生進行愛國情感的升華。

提問：看了孫楊的愛國情懷和愛國人士陳毅面對挫折的寫下的感言，你有什么話要說？寫出你對挫折的感言！提示：在感言后面 寫上你的名字。并大聲地讀出來！

你們面對挫折的勇氣、你們的愛國情懷，讓老師感動！在未來的生活和學(xué)習(xí)中，你們可能會遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對挫折，相信你們一定會實現(xiàn)自己的夢想，也會為我們的祖國爭光！

作業(yè)：

課下繼續(xù)交流你對挫折的感言，并把它貼到班級“智慧欄”的挫折篇里。

挫折的課件(篇11)

4 能夠承受挫折、勇于開拓進取的精神，是一種可貴的精神。

1 造成人們對待挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的，記事本節(jié)的重點，也是難點。

教學(xué)過程:

導(dǎo)言: 通過上節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們了解了挫折是普遍存在的,可以說是無法避免的,然而,在現(xiàn)實生活中,面對同樣的挫折,不同的人會有不同反應(yīng),比如,愛迪生,面對那么多的`失敗,他沒有退縮,而是勇敢的與挫折作斗爭,結(jié)果,他取得了成功,相反,有的人卻在挫折面前屈服了,甚至一蹶不振,為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?造成的原因是什么呢?難道所有的挫折都是壞事嗎?今天,我們就這個問題,做以下詳細的研究,相信大家能通過自己的努力,完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù).

展示教學(xué)目標(biāo):

1、理解不同的人對待挫折的不同態(tài)度各是什么。

2、理解造成人們對挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的。

1、人們對挫折的感受和反應(yīng)有何不同？

2、人們面對挫折，有哪些不同的態(tài)度？

3、為什么不同的人對挫折的承受能力會各不相同呢？

4、如何理解“挫折是壞事，但在一定條件下也可以變成好事”？

檢查提問:

教師在檢查過程中應(yīng)注意的問題:

1 講述生活目標(biāo)時,要講述“正確的人生目標(biāo)，使人生的燈塔”，正確的人生目標(biāo)，又使人生的精神支柱，“而且還要講述沒有正確的生活目標(biāo)，也就沒要前進的方向，沒有精神支柱，一旦遇到困難和挫折，很容易意氣消沉，經(jīng)受不住挫折的考驗。

2 將挫折的兩重性時，要從學(xué)生中找一些具體的事例來證明挫折有時也是好事的道理。

3 注意學(xué)生回答問題時的一些偏差，引導(dǎo)其他學(xué)生予以糾正，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和理解能力。

挫折的課件(篇12)

“長記停息日暮，沉醉不知歸路，心靜晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

隨著六月的臨近，突然有些迷茫，又是熟悉的，黏膩的風(fēng)更不必說，一切都是三年前最初的模樣，搖曳不止的樹葉，晃也晃不動的深綠色草叢，卻發(fā)現(xiàn)鼻腔里都是煩惱的味道。

面對家長的關(guān)心，老師的期盼，同學(xué)的鼓勵，我像個負(fù)荷了三倍的氣球，隨時面對爆炸的危險。

爭渡？爭渡？

于是我開始浮躁、不安、無所適從，無法解決練習(xí)冊上復(fù)習(xí)的函數(shù)和幾何題，沒有耐心做完一篇見長的完形填空，也沒有興致寫出一篇讓自己滿意的作文，就連爛熟于心的化學(xué)方程式，物理公式也會打我個措手不及，我在別人的歡聲笑語中，緊盯著成績單發(fā)呆，就這樣我開始埋怨自己不爭氣，埋怨父母老師的壓力，埋怨世界的不公平，漸漸的，我有點迷失了方向。

可在那天夜時，我開著窗，有月光沖破云層映在我怎么也看不完的書頁上，不知怎的，我的目光被窗外的月亮吸引，月上中空，皎潔溫柔，柔和的月光烘托出一片平靜祥和，不知不覺中有些出神，突然幾片云朵遮住了月亮那秀麗的面容，我有些失望，可下一瞬間，月亮把光輝從云朵的周邊映射出來，仿佛在四周鑲成了一個燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著云朵從月亮那秀美的面龐上輕輕拂過，望著窗子上映射的月光，我又回頭看了看桌上雜亂的書，理不清的愁緒，竟一下子通透起來。

怎渡？怎渡？爭渡！爭渡！

被云朵遮住的月亮，在黑暗中，憑借自己自己的力量再一次把光照撒上大地。

把鷹抓住的樹枝砍斷，在沒有退路的情況下，鷹展翅高飛。

在中考這場戰(zhàn)爭中，你的敵人看似有千軍萬馬，但自己心里都很清楚，真正的敵人只有自己。

不要因為摔過跤而不敢奔跑，不要因為風(fēng)雨而詛咒生活，不要因為迷路而忽視了自身光彩。沒了樹枝的鷹也只有處在挫折中才能飛起，并且飛得更高。

在挫折中一步步站起，我們才能更強壯。

挫折的課件(篇13)

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《笑對挫折，挑戰(zhàn)自我》，下面我從活動背景、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動反思五個方面說一下這堂班會課的設(shè)計。

一、活動背景

七年級學(xué)生剛升到初中，還處于小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時缺乏必要的獨立處理問題的態(tài)度和技能。當(dāng)遭遇挫折時，如果處理不當(dāng)，將會給自己帶來困擾甚至造成不良后果，為了提高學(xué)生面對挫折的心理承受能力，我設(shè)計了此節(jié)主題班會課。

二、說活動目的

1、使學(xué)生用正確的心態(tài)看待生活中普遍存在的挫折。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折的意志。

三、活動準(zhǔn)備。

1、四名學(xué)生準(zhǔn)備面對挫折不同態(tài)度的情景劇

2、準(zhǔn)備幾首勵志的音樂帶動課堂氣氛。

四、說活動過程

為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個環(huán)節(jié)：1、音樂導(dǎo)入2、認(rèn)識挫折3、故事分析，引起感悟4、情景劇表演——《面對挫折》5、學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法6、活動總結(jié)

接下來我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計依據(jù)進行詳盡介紹。

首先：音樂導(dǎo)入。

欣賞音樂《水手》，營造輕松的.氛圍，同時也讓學(xué)生感受歌曲中表現(xiàn)出來的面對挫折的積極心態(tài)，以此導(dǎo)入課題。

第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識挫折，了解什么是挫折。

通過例子講解挫折的特點，目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折，建立正確的挫折觀。

第三環(huán)節(jié)：故事分析，引起感悟。

從比較故事中雞蛋、石頭和皮球?qū)Υ煺鄣膽B(tài)度中受到啟發(fā)，讓學(xué)生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，并審視自己對待挫折的態(tài)度。

（四）第四環(huán)節(jié)：情景劇表演——《面對挫折》

本環(huán)節(jié)通過周圍或自身經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生個案情景表演，促使學(xué)生自身的實際問題進行理性的思考，加深了學(xué)生對挫折的進一步生活化理解，使其在此環(huán)節(jié)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，通過自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，達到自我教育的目的。

（五）第五環(huán)節(jié)：學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。師在此環(huán)節(jié)適當(dāng)點撥，引導(dǎo)生總結(jié)出如下3種方法。這也是本節(jié)課的重難點。

1、擁抱挫折，通過哲學(xué)家黑格爾的話以及故事“上帝的使者”，啟發(fā)學(xué)生：如果你正面臨著挫折，請首先向它微笑，給它一個擁抱，歡迎它來到你的生命。

2、輕松宣泄讓學(xué)生知道，遭遇挫折難免會有不良情緒產(chǎn)生，一定要學(xué)會以合理的方式把不良情緒及時地進行宣泄，使自己有良好的心態(tài)，在這里著重介紹涂鴉法，并體驗該方法，接著通過問題：你的宣泄方法是什么？邀請學(xué)生回答，使學(xué)生了解更多的宣泄法。

3、迅速行動，強調(diào)行動，而且是迅速的行動，是治療心理創(chuàng)傷的最好方法。

（六）第六環(huán)：活動總結(jié)。

班會課最后贈送學(xué)生祝福歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，在以后的生活中，風(fēng)雨必將存在，但我們要堅信一點，陽光總在風(fēng)雨后，在良好的氛圍下結(jié)束本課。

五、活動反思

通過這節(jié)《笑對挫折，挑戰(zhàn)自我主題班會》，我有以下幾點反思：

1、讓學(xué)生理解這一主題，應(yīng)以活動為主，通過活動進行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗。

2、強調(diào)在活動過程中的體驗與感悟，學(xué)生參與程度越高，感受和體驗越豐富，效果越明顯。

3、教師不是代替學(xué)生解決問題，而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，協(xié)助學(xué)生思考解決問題的方法，學(xué)會自助助人。

我的說課完畢，謝謝您的聆聽！

挫折的課件(篇14)

[教學(xué)目標(biāo)]

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，能努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧，善于用名人、英雄、先進人物戰(zhàn)勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。

能力目標(biāo)：

能運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)試和應(yīng)對挫折的能力。

知識目標(biāo)：

使學(xué)生懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧，知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

[教學(xué)過程]

教師：（回顧已學(xué)知識）（教師陰沉著臉走入教室）同學(xué)們，我遇到挫折了，哎，這個月的工資到現(xiàn)在還沒發(fā)，我現(xiàn)在處在忙于解決個人溫飽狀態(tài)，周末還要參加朋友的婚禮，正犯難時，我的腳又扭傷了，你們說我多倒霉呀！現(xiàn)在我向大家發(fā)出求救信號，請大家擔(dān)任安慰天使，在下面的格言中選取適當(dāng)?shù)陌参课遥屛抑匦驴鞓返睾痛蠹乙黄饘W(xué)習(xí)。

困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。──茅以升

我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我激勵自己用盡所有的力量應(yīng)對一切，我的毅力終于占了上風(fēng)。──居里夫人

教師：（微笑）安慰天使三言兩語，本人頓覺如沐春風(fēng)，看來在面對挫折時我們不能逃避，要勇敢，要擁有一種從容，這就是本節(jié)課的議題──挫折面前也從容。

教師：同學(xué)們幫助了我，我也要送大家一份精神大餐：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。

教師：同學(xué)們?nèi)绻氵x擇，你會愿意做什么？為什么？

教師：你們能告訴我胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別代表什么？

學(xué)生1：我認(rèn)為胡蘿卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一種消極態(tài)度。

學(xué)生2：雞蛋代表的是遇到挫折后的一種積極態(tài)度，它能在挫折中更加堅強。

學(xué)生3：咖啡豆代表的是一種更積極的態(tài)度，它能面對挫折分析原因，積極尋找解決困難的方法，也尋找自身的問題，使自己融入社會之中。

教師：是呀，我們都會選擇做勇敢的雞蛋，堅強的咖啡豆，怎樣做呢？讓我們到聰明屋那里去找尋從容應(yīng)對挫折的四個錦囊吧！不過要想進去就要接受一道入關(guān)題。

挫折的課件(篇15)

1. 世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限美好。

2. 記?。耗闶悄闵拇L，走自己的路，何必在乎其它。

3. 你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。

4. 生活充滿了選擇，而生活的態(tài)度就是一切。

5. 死亡教會人一切，如同考試之后公布的結(jié)果――雖然恍然大悟，但為時晚矣!

6. 年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢想的時光。

7. 自信是成功的第一訣竅。

9. 一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)?！鳡枴た突?/p>

10. 不是每一次努力都有收獲，但是，每一次收獲都必須努力。

11. 心小了，所以小事就變大了;心變大了，所有的大事都變小了。

12. 靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。

13. 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。

15. 瀑布對懸崖無可畏懼，所以唱出氣勢磅礴的生命之歌。

18. 同在一個環(huán)境中生活，強者與弱者的分界就在于誰能改變它。

19. 如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗;如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。

20. 世界青睞有雄心壯志的人。成功所依靠的惟一條件就是思考。當(dāng)你的思維以最高速度運轉(zhuǎn)時，樂觀歡快的情緒就會充斥全身。沒有人能在消極的思維火光中做好一件事。一個人最完美的作品都是在充滿愉快樂觀深情的狀態(tài)下完成的。

21. 這個世界上任何奇跡的產(chǎn)生都是經(jīng)過千辛萬苦的努力而得的，首先承認(rèn)自己的平凡，然后用千百倍的努力來彌補平凡。

22. 人在身處逆境時，適應(yīng)環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)。

23. 活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當(dāng)我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒有腳。

24. 感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。

25. 心有多大，舞臺就有多大。思考的越多，得到的越多。因為思考可以釋放能量。

26. 如果你自認(rèn)不敢，你便的確不敢;如果你預(yù)感到失敗，那你已經(jīng)失敗。一切都由意識掌控，很多比賽的失在起跑之前已經(jīng)注定。

27. 偉大的夢想讓成就隨之成長，渺小的希望讓你永落人群之后，相信自己，就必然會做到;一切都由意識掌控。如果自認(rèn)高人一等，就一定出類拔萃。

28. 你自身中潛在的統(tǒng)治意識上任何事都有可能實現(xiàn)。你能完成任何自己認(rèn)為可以做到的事情。這種才能是上帝賦予的，它可以幫你解決任何問題，也可以使你變得無比樂觀。

29. 雖然你的思維相對于宇宙智慧來說只不過是汪洋中的一滴水，但這滴水卻凝聚著海洋的全部財富;是質(zhì)量上的一而非數(shù)量上的一;你的思維擁有一切宇宙智慧。

30. 位置低的人向位置高的人奔走時會覺得很溫暖，但是一旦停下來就會感覺到寒冷。

31. 我們能做到的，比想象的更多。

32. 多數(shù)人都擁有自己不了解的能力和機會，都有可能做到未曾夢想的事情。

34. 覺得自己做的到和做不到，其實只在一念之間。

35. 一個今天勝過兩個明天。

36. “不可能”只存在于蠢人的字典里。

37. 目標(biāo)不是都能達到的，但它可以作為瞄準(zhǔn)點。

38. 我努力，我堅持，我一定能成功。

39. 把命運掌握在自己手中。

40. 機遇永遠是準(zhǔn)備好的人得到的。

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挫折課件(優(yōu)選十篇)

每個老師每天都需要制作并準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件，這是教師的責(zé)任。認(rèn)真規(guī)劃教案和課件可以獲得學(xué)生的好評。那么，寫教案和課件具體要經(jīng)歷哪些步驟呢？下面的文章將詳細探討“挫折課件”的意義和內(nèi)容，相信您在閱讀本文后會有所收獲！

挫折課件(篇1)

“長記停息日暮，沉醉不知歸路，心靜晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

隨著六月的臨近，突然有些迷茫，又是熟悉的，黏膩的風(fēng)更不必說，一切都是三年前最初的模樣，搖曳不止的樹葉，晃也晃不動的深綠色草叢，卻發(fā)現(xiàn)鼻腔里都是煩惱的味道。

面對家長的關(guān)心，老師的期盼，同學(xué)的鼓勵，我像個負(fù)荷了三倍的氣球，隨時面對爆炸的危險。

爭渡？爭渡？

于是我開始浮躁、不安、無所適從，無法解決練習(xí)冊上復(fù)習(xí)的函數(shù)和幾何題，沒有耐心做完一篇見長的完形填空，也沒有興致寫出一篇讓自己滿意的作文，就連爛熟于心的化學(xué)方程式，物理公式也會打我個措手不及，我在別人的歡聲笑語中，緊盯著成績單發(fā)呆，就這樣我開始埋怨自己不爭氣，埋怨父母老師的壓力，埋怨世界的不公平，漸漸的，我有點迷失了方向。

可在那天夜時，我開著窗，有月光沖破云層映在我怎么也看不完的書頁上，不知怎的，我的目光被窗外的月亮吸引，月上中空，皎潔溫柔，柔和的月光烘托出一片平靜祥和，不知不覺中有些出神，突然幾片云朵遮住了月亮那秀麗的面容，我有些失望，可下一瞬間，月亮把光輝從云朵的周邊映射出來，仿佛在四周鑲成了一個燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著云朵從月亮那秀美的面龐上輕輕拂過，望著窗子上映射的月光，我又回頭看了看桌上雜亂的書，理不清的愁緒，竟一下子通透起來。

怎渡？怎渡？爭渡！爭渡！

被云朵遮住的月亮，在黑暗中，憑借自己自己的力量再一次把光照撒上大地。

把鷹抓住的樹枝砍斷，在沒有退路的情況下，鷹展翅高飛。

在中考這場戰(zhàn)爭中，你的敵人看似有千軍萬馬，但自己心里都很清楚，真正的敵人只有自己。

不要因為摔過跤而不敢奔跑，不要因為風(fēng)雨而詛咒生活，不要因為迷路而忽視了自身光彩。沒了樹枝的鷹也只有處在挫折中才能飛起，并且飛得更高。

在挫折中一步步站起，我們才能更強壯。

挫折課件(篇2)

尊敬的評委，親愛的老師們：

大家好！我說課的題目是《挫折面前也從容》。

一、說教材：

1、教材的地位和作用：

7——9年級學(xué)段是學(xué)生健康人格形成的重要時期。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折并學(xué)會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為學(xué)習(xí)第六課《為堅強喝彩》做好了鋪墊。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律確定以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；善于用名人英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。

（2）能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力；運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。

（3）知識目標(biāo)：理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧，知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

3、說教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)難點：“艱難困苦﹑玉汝于成”

實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們由于生活閱歷淺，有時候不能全面地看待家庭、學(xué)校和社會生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點。

（2）教學(xué)重點：戰(zhàn)勝挫折的有效方法

同學(xué)們在正確認(rèn)識挫折后，便會產(chǎn)生戰(zhàn)勝挫折的欲望，但他們不知道科正確、有效的抗挫方法。因此，我們就要針對學(xué)生這一“兩難”“穴位”，重點進行“刺激”，指導(dǎo)他們掌握科正確、有效的抗挫方法，這將有助于他們積極地應(yīng)對挫折，走好人生的每一步。

二、說學(xué)情：

七年級學(xué)生欠缺豐富的人生閱歷，他們對挫折問題缺乏全面性的、綜合性的認(rèn)識；父母的過度庇護讓他們在面臨困難和挫折時束手無策，無所適從，經(jīng)受不起挫折的打擊和考驗。所以，我們有必要指引學(xué)生學(xué)會辯證的看待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法。這是學(xué)生健康成長的“催化劑”。

三、說教法學(xué)法：

1、教法：情景、活動教學(xué)法

基于學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我將運用情景教學(xué)法和活動教學(xué)法進行教學(xué)。我以xxxx年度感動中國獲獎人物劉偉的故事為情景主線，通過學(xué)生全面、多樣的主體性活動，促進他們認(rèn)識挫折、直面挫折、戰(zhàn)勝挫折

2、學(xué)法：體驗思考——感悟生成——升華發(fā)展

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，按照體驗思考——感悟生成——升華發(fā)展的方式進行學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在情境中體驗和思考，在體驗和思考中感悟和生成目標(biāo)，最后在感悟和生成中獲得情感上的升華和發(fā)展。

四、說教學(xué)過程：

1、情景激趣導(dǎo)入新課：

多媒體顯示歌曲《我還有一只腳》和相關(guān)圖片導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：歌曲《我還有一只腳》和相關(guān)圖片資料，顯得直觀、生動、具體，學(xué)生能從這些多媒體資料中體驗和感悟主人公的自信和雄心。這些情景的運用，一下子就可調(diào)動學(xué)生的情感和興趣，為師生共同探究新知做好鋪墊。

2、師生互動探究新知：

（1）多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計意圖：直接告知學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

（2）展開想象，續(xù)寫故事

設(shè)計意圖：續(xù)寫故事的活動設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情；同時可以鍛煉學(xué)生的思維能力，充分拓展學(xué)生的思維空間。通過學(xué)生設(shè)計的不同結(jié)局，水到渠成地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到：挫折對人的影響既有積極的一面又有消極的一面。

（3）多媒體顯示：xxxx年度感動中國獲獎人物劉偉的故事。學(xué)生討論：劉偉的故事告訴我們怎樣的道理？

設(shè)計意圖：劉偉鮮活的故事一定會感染學(xué)生，打動學(xué)生，喚起學(xué)生情感上的共鳴。同時，通過對劉偉故事的探究，學(xué)生很容易得出劉偉為什么能成功的結(jié)論：那就是因為他在挫折面前奮發(fā)努力，從不放棄，困難克服了，就會有出色的成就，即：艱難困苦，玉汝于成。這個環(huán)節(jié)不僅有利于學(xué)生對知識的掌握，更有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。同時教學(xué)難點也順理成章地突破了。

（4）學(xué)生閱讀教材，尋找應(yīng)對挫折的有效方法。結(jié)合教材和劉偉的故事，小組合作探究完成：在挫折面前，劉偉采取了哪些方法積極應(yīng)對挫折？

設(shè)計意圖：閱讀教材這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和總結(jié)能力；學(xué)生通過讀書很容易找出應(yīng)對挫折的有效方法，但這一知識可能僅僅停留在書本上，不一定能靈活運用。通過閱讀劉偉的故事，然后分組探究劉偉采用了哪些有效方法應(yīng)對挫折，能夠更好地幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐中去。這一環(huán)節(jié)既突出了教學(xué)重點，同時也達到了創(chuàng)造性、拓展性使用教材這一目的。

（5）小組交流：你在學(xué)習(xí)生活中遇到過哪些困難和挫折？你是如何應(yīng)對的？

設(shè)計意圖：及時將探究形成的知識回歸具體情境，回歸生活，學(xué)以致用。同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、歸納反饋升華發(fā)展：

（1）師生梳理，構(gòu)建知識體系。（多媒體顯示板書內(nèi)容）

設(shè)計意圖：對本框知識進行梳理歸納，能夠簡潔、直觀顯現(xiàn)課文知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)重難點。這一環(huán)節(jié)既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思能力，又可以反饋教學(xué)效果。

（2）小組合作探究：如何幫助“小煩”走出困境？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在活動中深化知識，形成正確態(tài)度，指導(dǎo)生活實踐。

（3）在激昂的命運交響曲中師生共同宣誓，結(jié)束新課。

設(shè)計意圖：激昂的音樂、師生共同宣誓這一活動，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的激情，升華學(xué)生的情感。

五、說預(yù)期效果：

我相信：通過在情境中體驗和思考，在活動中感悟和生成，學(xué)生一定會充分認(rèn)識到挫折對人生具有兩面性，挫折面前要從容，挫折是可以通過有效的方法戰(zhàn)勝的，很多學(xué)生也會樹立起戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。

以上是我的說課內(nèi)容，請大家批評指教，謝謝！

挫折課件(篇3)

人生難免有挫折》教案（含課件）

??? 第五課第一框《人生難免有挫折》教案(含課件) 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團二中初中部 于娜娜 830002 ??? 點擊下載:本課課件??? 單元知識綜述??? 一個人健康人格的成長需要具備面對挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。本單元主要讓同學(xué)們了解和掌握有關(guān)挫折和意志品質(zhì)的知識、面對挫折的方法、提高意志品質(zhì)的方法。學(xué)會正確認(rèn)識挫折和運用對待挫折的方法,就能培養(yǎng)我們樂觀向上的態(tài)度,做生活的強者。本單元從中學(xué)生心理發(fā)展需要出發(fā),通過對意志品質(zhì)的特點、意志品質(zhì)培養(yǎng)方法的學(xué)習(xí)和活動體驗,引導(dǎo)學(xué)生自覺磨煉自己的意志,使自己堅強起來。??? 教法學(xué)法概述??? 活動式教學(xué)方法是特色,包括合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級分享式學(xué)習(xí)、情境活動式學(xué)習(xí)等。??? [教學(xué)目標(biāo)]??? 情感態(tài)度價值觀目標(biāo):??? 使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度,善于用英雄模范人物、先進人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己,深刻體悟“人生難免有挫折”,進而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅強意志。??? 能力目標(biāo):??? 初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。??? 知識目標(biāo):??? 使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨煉意志的道理。??? [教學(xué)重點]??? 造成挫折的因素。??? [教學(xué)難點]??? 人的活動受各方面因素的制約。??? [課前準(zhǔn)備]??? 制作多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備3張白紙(一張?zhí)崆皩懞迷竿?、其余兩張空?、學(xué)生編排小品。??? [教學(xué)過程]??? 教師:(打出第一張幻燈片,呈現(xiàn)出供學(xué)生選擇的直線圖和曲線圖)同學(xué)們,如果這兩條線代表人生進程圖,你會選擇哪一條?把你的選擇繪制到第二張紙上,并附上你的選擇原因。??? 學(xué)生:(繪制過程略)??? 教師:讓我們請幾位同學(xué)來說說他的選擇吧!??? 學(xué)生1:我繪制的是一幅直線圖,因為我希望我的一生一帆風(fēng)順。??? 學(xué)生2:我的選擇是繪制一幅曲線圖,因為我知道我們的一生不可能永遠平坦,肯定有困難有挫折,我是一個很現(xiàn)實的人。??? ……??? 教師:感謝以上同學(xué)們讓我們分享了他們的選擇。第一幅直線圖是我們的理想狀態(tài),而第二幅曲線圖呈現(xiàn)的是一種現(xiàn)實狀況,我們期待一生平安,永遠幸福,心想事成,萬事如意,大家想想,這些會真的實現(xiàn)嗎???? 學(xué)生:不能,因為我們或多或少都會遇到麻煩。??? 教師:是啊!這就是人生難免有挫折!今天就讓我們一起解讀挫折,開始《人生難免有挫折》的探究學(xué)習(xí)吧!??? 教師出示第二張幻燈片。??? 教師:同學(xué)們,下面我們進行一個有趣的人物競猜小活動,請大家根據(jù)已有的提示猜猜她是誰???? (教師出示第三張幻燈片)??? 教師:你們猜出她是誰了嗎???? 學(xué)生:鄧亞萍。??? 教師:完全正確,掌聲鼓勵一下。看來大家都很熟悉鄧亞萍,她為國家獲得了一個又一個榮譽,值得我們學(xué)習(xí),她的成長過程是不是一帆風(fēng)順的呢?大家?guī)е∠壬岢龅膯栴}仔細閱讀教材60頁的材料。??? (教師出示第四張幻燈片,其中提出問題:鄧亞萍8歲時有一個什么愿望?當(dāng)時實現(xiàn)了嗎?她的心理反應(yīng)是什么樣的?最后她的愿望實現(xiàn)了嗎?)??? 學(xué)生:她在8歲時想進入省隊打乒乓球,但當(dāng)時落選了,她很傷心,但她并沒有就此消沉,而是苦苦訓(xùn)練,終于實現(xiàn)了她的愿望并取得了不菲的成績。??? 教師:作為名人的她遇到了挫折,那么作為普通人的我們呢?同學(xué)們拿出記錄你們愿望的第一張紙,你們實現(xiàn)了嗎?有沒有遇到困難???? 學(xué)生:有太多困難了,讓我們很難過。??? 教師:現(xiàn)在你再看著這些愿望,如果我宣布你的這些愿望都不能實現(xiàn)了,你的心情會怎樣?(給學(xué)生一點想象的時間)??? 學(xué)生:煩悶、傷心、不安、難過……??? 教師:盡管大家用了不一樣的詞語形容,但要表達的情緒是一樣的,那就是一種不快樂的消極情緒,是由我們的愿望──有目的'的活動受阻后引起的,這就是我們常說的挫折。有哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義???? 學(xué)生:挫折就是我們有目的的活動受阻了和因此產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。??? 教師:真棒!這就是挫折的含義。(打出第五張幻燈片,介紹挫折的內(nèi)涵)??? 教師:同學(xué)們,在你們成長的歷程中,是否遇到挫折呢?拿起我們的小話筒,一起來靜靜聆聽你心底的聲音。??? (打出第六張幻燈片)??? 學(xué)生1:我在上小學(xué)時成績很差,我也很用心在學(xué),可每次考試時我就很緊張,所有學(xué)過的知識全都忘記了,我總覺得付出與收獲差距太大,為此我覺得自己特別失敗。??? 學(xué)生2:現(xiàn)在我上了初中,還是重點中學(xué),我在班級里變的不再那么出眾了,心里總覺得有好多壓力,很煩!??? 學(xué)生3:我覺得和父母溝通太難了,我們總是話不投機半句多。??? ……??? 教師:通過同學(xué)們的講述我們可以看出,我們每個人都會遇到挫折,(同時打出第七張幻燈片──挫折與我們相伴)遇到挫折后都很難過,這是由很多因素制約的,人生難免遇到各種挫折,這不,咱們陽光心理診療室就來了一位新朋友,咱們快去認(rèn)識一下吧!??? 出示第九張幻燈片:大家好,我叫小龍,出生在河南省洛陽市,我是一個很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥,這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢?疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我,我和媽媽相依為命,誰知禍不單行,一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命,瞬間我成了一個孤兒,我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我的成績差,老師和同學(xué)們都不喜歡我,我真的很苦惱!??? 教師:聽完了小龍的傾訴,同學(xué)們你們愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎???? 學(xué)生:愿意。???

挫折課件(篇4)

本課設(shè)計理念：

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與教學(xué)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗和品德的養(yǎng)成，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

3、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生平等，教師成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

教學(xué)目標(biāo)：

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“，我們要直面挫折”，進而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅強的意志。

【知識目標(biāo)】了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。

【能力目標(biāo)】提高學(xué)生正確面對挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

教學(xué)重點：

挫折是普遍存在的

產(chǎn)生挫折的原因

樹立積極的對待挫折的人生態(tài)度

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

活動一：“說說心里話”

活動目的：通過給母親寫祝福語，讓學(xué)生明白這些祝愿中往往總是美好的，但在現(xiàn)實中卻經(jīng)常會遇到挫折。

活動過程：通過學(xué)生回憶在母親節(jié)時給自己母親的祝福，教師讓學(xué)生念，再由教師用過渡語導(dǎo)入新課。

標(biāo)題：

一、挫折與人生相伴

活動二：討論歸納挫折含義

活動目的：學(xué)生材料在教師的點撥下，歸納理解挫折的含義。

活動過程：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P60鄧亞萍的經(jīng)歷，并思考、討論鄧亞萍遇到哪些挫折，并學(xué)生用自己的話來分析理解什么叫挫折？

活動三：展示交流材料，感悟挫折難免

活動目的：引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的材料，使學(xué)生在交流中體悟到挫折對名人、凡人都是不可避免的，從而能理解挫折是普遍存在的。

活動過程：通過學(xué)生展示、交流收集到的名人受挫的故事及自己遇到的挫折，理解挫折的普遍性。

活動四：學(xué)生自學(xué)，教師幫助理解挫折原因

活動目的：意在讓學(xué)生自己閱讀教材，在自學(xué)中學(xué)會歸納概括造成挫折的原因。

活動過程：學(xué)生閱讀教材P61-62內(nèi)容，在教師的點撥、提示下歸納挫折的原因，舉例理解不同的因素，并通過幻燈片出示的材料鞏固這一知識。

二、不同態(tài)度，不同結(jié)果

活動五：學(xué)生回憶，樹立正確對待挫折觀

活動目的：通過學(xué)生的參與、回憶自己受體驗，樹立對待挫折的正確人生態(tài)度。

活動過程：幫助學(xué)生回憶自己印象最深刻的一次挫折時的選擇，進而認(rèn)識到選擇積極和消極的人生態(tài)度，會導(dǎo)致不同的結(jié)果。

學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的感悟。

練習(xí)鞏固：幫助學(xué)生更好地鞏固、掌握本課所學(xué)的知識。

挫折課件(篇5)

各位評委、老師，大家好，我說課的題目是七年級（下冊）第三單元《做意志堅強的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》第二框題《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從七個方面來說。

一、教材的地位和作用：

本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折并學(xué)會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。

“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應(yīng)對挫折的一些有效方法。

第一目：“艱難困苦玉汝于成”。

主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學(xué)生進一步認(rèn)識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計了“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學(xué)生通過自己的親身體驗來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對待挫折的正確態(tài)度。

第二目：“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”。

主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本目才介紹四種正確應(yīng)對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標(biāo)、正確地認(rèn)識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會自我疏導(dǎo)。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。

二、學(xué)生情況分析

初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時期。七年級學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。但是，七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點，根據(jù)學(xué)生這一特點，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)

三、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：

（一）：知識目標(biāo)

1.理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。

2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

（二）.能力目標(biāo)

運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。

（三）.情感目標(biāo)

1.努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。

2.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來激勵自己。

四、自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)教材，我確定了自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容。

1、挫折對人生的影響。

2、應(yīng)對挫折的有效方法。

3、面對挫折，自我疏導(dǎo)方法。

4、除了教材上自我疏導(dǎo)方法，分析一下其他疏導(dǎo)方法。

五、為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點和難點。

由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“挫折對人生的影響”這一內(nèi)容確定為難點，學(xué)生正確認(rèn)識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對挫折，因此將“應(yīng)對挫折的有效方法”確定為重點。

六、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，就需要正確的教學(xué)方法和策略。

依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用講解法、活動探究法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法注重差別教育。

教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)過程設(shè)計五個環(huán)節(jié)：（一）. 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘 ） （二）. 自主探究、合作交流（20分鐘）（三）、精講點撥、整合知識（5分鐘 ）（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高（ 12分鐘 ）（五）、課堂小結(jié)、升華主題（5分鐘 ）

具體如下：

（一）、導(dǎo)入新課，熟悉教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了看圖片、聽音樂的方式導(dǎo)入，用“小丹的事例”導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生模擬體驗“失去雙手寫字”的感受，讓學(xué)生帶著真實感受來學(xué)習(xí)。自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）.向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。之后，進行自主探究、合作交流。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一自學(xué)成果，達到成果共享。

（三）、精講點撥、整合知識。這個環(huán)節(jié)是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發(fā)揮學(xué)生之間的互動。引導(dǎo)學(xué)生記憶知識要點。

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達成進行檢測。

(五)、課堂小結(jié)、升華主題。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時，讓學(xué)生親近社會，融入社會生活，提升學(xué)生的社會實踐能力。課后實踐：① 辨析 觀點一： 經(jīng)歷挫折的人不一定都能成才 ，觀點二： 凡是經(jīng)歷挫折的人都能成功 ；②學(xué)生填寫“應(yīng)對挫折的計劃”表 。

以上是我的說課內(nèi)容，請大家批評指教，謝謝！

挫折課件(篇6)

一、活動目的：

通過本次主題班會，使學(xué)生了解挫折在人生路上是不可避免的；提高學(xué)生挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。使學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

二、活動準(zhǔn)備：

1、課前請同學(xué)收集古今中外成功者承受挫折的范例。

2、準(zhǔn)備一句自己最喜歡的戰(zhàn)勝挫折的名言警句。

三、活動過程：

（一）齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》

（二）“進化論”游戲

操作方法：開始時，大家都處在“蛋”的狀態(tài)，然后，每兩人一組，進行猜拳，贏的升為“小雞”，輸?shù)睦^續(xù)在“蛋”的狀態(tài)。接著，贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的升為“小鳥”，輸了的回到“蛋”的狀態(tài)，和同樣處在“蛋”狀態(tài)的隊員猜拳……依此類推，直到連贏五次，經(jīng)歷完從“蛋—小雞—小鳥—猴—人”的“五步曲”，才算勝利，勝者均獲紀(jì)念品一份。游戲后，老師訪問從“猴”變“人”那一關(guān)猜輸被打回“蛋”的一位同學(xué)的心情。老師問：這游戲象征什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

明確：象征著人生的曲折、坎坷。

老師小結(jié)：正如這個游戲的進化過程，很多時候，當(dāng)我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣？命運完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會讓你成功。其實，人的`一生就是在不斷地尋找、認(rèn)識、完善自我的過程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。

（三）“挫折”跳出來

1、同學(xué)們將最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上（不必寫自己的姓名），交給老師，老師隨機抽出3-5個“挫折”和同學(xué)們共同討論，尋求解決辦法。

問：當(dāng)別人遇到挫折或不幸時，你該怎么辦？

老師板書：同舟共濟、攜手共克

小結(jié)：戰(zhàn)勝挫折是我們每一個人都能做到的事，最重要是你有否毅力和尋找朋友的幫助。

（四）多彩故事會

學(xué)生講述搜集到的故事：

1、永遠的張海迪：

2、愛迪生小時候的故事：

3、桑蘭燦爛的微笑：

4、向命運挑戰(zhàn)的霍金：

5、自強不息的曹雪芹：

學(xué)生談聽完故事后的感受。

4、老師講故事——《被落井下石的驢》，請學(xué)生續(xù)尾：

一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子，一天，老驢子不小心跌進了一個深坑。農(nóng)夫聽到驢的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死，于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海，于是，農(nóng)夫就開始往坑里填土……學(xué)生分組討論續(xù)編完這個故事。教師下到各組，有意識的了解各組情況。教師根據(jù)了解到的情況，選取其中具有代表性的小組，由小組推選代表發(fā)言。（我想結(jié)果無外乎兩種情況：

A、老驢喪失了斗志，喪失了活下去的信心，哀嘆命運的悲慘，最后被活活的埋葬。B、驢

子先被農(nóng)夫的做法嚇壞了，但同時它也鎮(zhèn)靜下來，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏著土塊，往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。不管土塊打到背上有多疼痛，那只老驢子就是不讓自己放棄。不知過了多久，那頭精疲力勁傷痕累累的老驢子，終于安全地回到了地面。）

思考：同學(xué)們，你們再次討論討論，兩種截然不同的結(jié)果產(chǎn)生的原因是什么？討論完后，小組推選代表發(fā)言。

老師總結(jié)：人們在生活中，對待挫折不同的態(tài)度，會產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果，這就告訴我們當(dāng)面對挫折時，決不放棄任何的努力，用堅強的意志力去克服，最后一定會戰(zhàn)勝挫折，你們看，原來用來埋葬老驢子的泥土堆，最后不是拯救了它嗎？

（五）名言大比拼

學(xué)生交流展示自己搜集到的名言警句。

1、雨果：被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具卻是一種勝利。

2、拉丁美洲：誰不經(jīng)過失敗挫折，誰就找不到真理。

3、微笑著面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。

4、苦辣酸甜都有營養(yǎng),成功失敗都是收獲。

5、雨果：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

6、馬克吐溫：紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是一種寬耍

7、己所不欲,勿施于人。

8、在翻開土層的同時，犁鏵也清除著自身的銹跡。

（六）高唱《陽光總在風(fēng)雨后》

四、活動反思：

美國心理學(xué)家布朗曾說過：“一個人如果沒有任何障礙，則將永遠保持其滿足和平庸的狀態(tài)，既愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！笨梢?，一定數(shù)量和一定強度的挫折能使人增長知識、才干，培養(yǎng)其堅強意志，克服困難的毅力和提高對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。但是現(xiàn)在許多家庭對孩子卻是過分保護，唯恐孩子受挫折。從起床、穿衣到上學(xué)照顧得無微不至，使孩子養(yǎng)成了依賴心里和養(yǎng)尊處優(yōu)的不良品格，交往能力和適應(yīng)環(huán)境能力極差，一旦遇到挫折，就會驚恐萬狀，茫然無措，甚至很容易絕望。因此，對學(xué)生進行挫折教育很有現(xiàn)實意義。本次活動就是在這種情況下進行的。

1、教育學(xué)生勇于面對挫折和失敗，做好心理準(zhǔn)備

由于小學(xué)生對遭受挫折的心理準(zhǔn)備往往不足或根本毫無戒備，因此教師要從理論和生活經(jīng)驗上對學(xué)生加以積極引導(dǎo)。于是，我設(shè)計了“進化論”游戲，使學(xué)生認(rèn)識到：挫折是任何人不可避免的；經(jīng)歷挫折是現(xiàn)實生活中的正?，F(xiàn)象；挫折是令人不快的，但不快程度及其轉(zhuǎn)化情況卻是由自己控制的。歷史上很多名人、偉人也給學(xué)生樹立耐受挫折的好榜樣。遭受失學(xué)挫折而奮發(fā)成才的愛迪生、法拉第、華羅更；處境艱難但倔然自強的達爾文、托爾斯泰、曹雪芹；戰(zhàn)勝病殘而卓有成就的張海迪、霍金、桑蘭、海倫凱勒、貝多芬、奧斯特洛夫斯基等，都可成為對學(xué)生進行挫折教育的內(nèi)容，使學(xué)生提前在自己的頭腦中儲存下挫折的心理準(zhǔn)備。

2、運用教育機制，積極因勢利導(dǎo)，努力提高自我教育能力

對待小學(xué)生挫折教育要從心里上關(guān)心，尊重，同情他們，根據(jù)具體情況，積極創(chuàng)設(shè)條件，因勢利導(dǎo)，由淺入深地做好緩解矛盾工作。創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生把自己遭受的挫折寫下來，使受挫折者可以自由地表達他們受壓抑的情感，抒發(fā)他們的抱怨，從而冷靜下來，恢復(fù)常態(tài)。教會學(xué)生自我教育的方法：采取積極的自我暗示，自我安慰，自我排遣，利用心理知識進行自我控制自我調(diào)節(jié)，自覺地改善心境，換個角度想問題。讀名言警句，內(nèi)化情感，激勵自我?？傊?，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待心理挫折，學(xué)會適當(dāng)?shù)靥幚泶煺鄣募寄?。用理智控制自己。使他們懂得，生活、學(xué)習(xí)、工作中的挫折總會有的，要有從小學(xué)會對待挫折的正確態(tài)度與能力，形成良好的心理素質(zhì)“陽光總在風(fēng)雨后，請相信

挫折課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本次主題班會，讓學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性，提高承受力，掌握正確方法。

2、情感目標(biāo)：樹立信心，成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

3、行為目標(biāo)：通過發(fā)言，正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確辦法。

活動準(zhǔn)備

1、教室黑板上書寫“善待挫折——人生歷程中的寶貴財富”的藝術(shù)字。

2、上搜索關(guān)于“挫折”的個案。

3、全班發(fā)動撰寫關(guān)于自己求學(xué)生活中曾經(jīng)遭遇到的“挫折”。

4、上搜索古今中外名人從挫折中汲取力量、走向成功的實例。

活動過程

一、導(dǎo)語：人的一生必將遇到這樣或那樣的挫折，當(dāng)同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折該如何面對呢?這節(jié)課我們就來共同探討《如何面對挫折》這個問題。

二、過程

1、交流反饋自己在生活中所遇到的挫折。大家請看“挫折”“像個絆腳石”似的擋在我們前進的道路上，現(xiàn)在你愿意將你在生活中、學(xué)習(xí)中所遇到的挫折和同學(xué)們交流一下嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)交流一下你所遇到的挫折吧。

(1)學(xué)生組內(nèi)交流自己所遇到的挫折。師：那么你愿意將你所遇到的'挫折和同學(xué)們交流一下呢，誰來介紹一下你在生活學(xué)習(xí)中所遇到的挫折。

(2)學(xué)生介紹自己所遇到的挫折。師：面對這些挫折，你是怎樣克服的?

(3)生：匯報自己是如何克服挫折的。

2、交流反饋名人克服挫折的故事。師：古今中外，成功人士都是在不利和艱挫折里百折不撓的，你知道這樣的故事嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就在組內(nèi)交流一下你所知道的故事。

組內(nèi)交流名人面對挫折的故事?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意將你所知道的故事講給大家聽。

生：講師：你說的真好，通過這些事例，我們深切地感受到“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱”正像這首小詩寫的一樣(小黑板出示)附：挫折這是一種愚蠢而又懦怯的東西它慣于對著驚恐的眼睛賣弄它的威力而只發(fā)聽見剛健的腳步聲就像老鼠似的，悄悄向后縮去。

通過這首小詩，對于挫折，我們應(yīng)該保持一種什么樣的心理呢?生：不懼怕師：所以當(dāng)我們遇到挫折時，切不可聽到一二個懦夫的勸阻與黑暗的朋友的威嚇，自己就軟弱下來，放棄就有的努力。

3、從不倒翁身上學(xué)習(xí)“遇到挫折，要有信心，全力以赴，戰(zhàn)勝挫折的精神。

三、問題設(shè)計

1、當(dāng)你在街上遇到一個陌生人，他強行將你拉上車，把你帶到一個偏僻的地方，向你的父母索要錢財時，你該怎么辦?

2、你的學(xué)習(xí)成績很好，可是一次考試中，你卻只得了60分，這時你該怎么辦?

3、你有一個非常好的朋友，可不知為什么，她卻不理你了，你該怎么辦?

4、你的學(xué)習(xí)很努力，可是每次考試卻總?cè)〉貌焕硐氲某煽儯阍撛趺礃用鎸?5、你最親近的人在一次意外中，不幸地永遠地離開了你，你該如何面對?

6、雨季來臨了，你被突如其來的洪水困在一個地方，這時你該怎么辦?

7、你的親人因犯錯誤被勞教了，同學(xué)們都議論你，遠離你，你該怎樣面對這個挫折呢?

8、我一直是老師心目中的好學(xué)生，一次勞動老師批評了我，這時你怎么辦?

師：在坐的同學(xué)們。是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，讓我們堅定信念，全力以赴，勇敢地接受挫折的挑戰(zhàn)吧!現(xiàn)在同學(xué)們就將自己向困難挑戰(zhàn)的宣言寫下來，作為我們戰(zhàn)勝挫折決心的見證吧!生寫現(xiàn)在就將我們戰(zhàn)勝挫折的決心，展示在黑板上吧。

四、總結(jié)

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，讓我們勇敢在挑戰(zhàn)挫折，去迎接那鋪滿鮮花的道路吧!效果預(yù)測：在教學(xué)中，能夠較好地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得清楚明白，注重合作探究的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，課程資源利用合理。

挫折課件(篇8)

一、活動背景：

當(dāng)困難一來，事情一多，期望一高時，學(xué)生絲毫也沒有信心去面對每一件事。具體表現(xiàn)在：對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗……久而久之，學(xué)生會對自己的實力產(chǎn)生懷疑，原先所具備的自信心正在慢慢消失?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生們的抗挫折能力，增強其自信心尤為重，所以借這節(jié)班會我們來就“善待挫折”展開活動。

二、活動目的：

（1）通過本次主題班會，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。

（2）讓學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。遇到挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

（3）通過討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。

三、活動實施過程：

（一）談話導(dǎo)入課題。

老師：今天老師給大家?guī)韮蓚€故事。

故事一：北京申奧形象大使、曾經(jīng)的體操冠軍桑蘭，

當(dāng)她在一次比賽訓(xùn)練中不幸摔傷癱瘓時，所有的人都為她嘆息。但當(dāng)她始終微笑著面對傷痛、面對世界時，所有的人都被“桑蘭微笑”感動了。人們記住了桑蘭，不是因為金牌，而是因為她在挫折面前勇敢的微笑。

故事二：偏遠山區(qū)落后貧窮，學(xué)生沒有寬敞的教室、沒有干凈的本子、沒有漂亮的書包、沒有漂亮的鉛筆橡皮，但是他們依然有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。

（出示圖片）

老師：誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生匯報交流）。

老師：在生活中，并不是事事順心，事事如意。在現(xiàn)實中，每一個人的.生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘?？部涝诿總€人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。讓我們一起善待挫折（出示課題）。讓我們自己成長的更加堅強。下面我們用掌聲歡迎主持人上場。

（二）“善待挫折”主題班會開始。

1、了解挫折

主持人1：挫折，是我們變得更堅強。

主持人2：挫折，使我們變得更勇敢。

主持人1：挫折，使我們的生活變得更加生動精彩。

主持人2：那么，談?wù)勍瑢W(xué)心目中的能算得上“挫折”的事例

2、分析挫折可能產(chǎn)生的原因。

（學(xué)生分小組討論：挫折產(chǎn)生的原因）

老師總結(jié)：像生老病死、天災(zāi)人禍造成生離死別，同學(xué)之間的矛盾、家長和老師的不理解等等，這些因素都有可能導(dǎo)致我們會面臨挫折。

（三）感受挫折

主持人1：是啊，老師說的這些情況都有可能會導(dǎo)致我們面臨種種挫折。

主持人2：請同學(xué)具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折感受反應(yīng)。

（學(xué)生匯報交流）

老師總結(jié)：同學(xué)們，在面臨挫折時能積極對待、勇敢面對，老師真以你們?yōu)轵湴痢?/p>

主持人1：下面我們就來看看一些偉人名人他們?nèi)绾螌Υ畲煺鄣摹?/p>

主持人2：好吧，看看這些名人們的做法，對我們的成長來也是非常受益的。（出示課件：名人艱苦成長環(huán)境和經(jīng)歷）

下面我們就請同學(xué)們來談?wù)勀愕氖斋@。

（學(xué)生匯報交流）

四、善待挫折：

1、善待挫折

主持人1：誰能說一說，遇到了挫折后我們應(yīng)如何對待呢？（生分小組討論）

老師總結(jié)：對，同學(xué)們說的真精彩！面對挫折時，要有正確的認(rèn)識和心理準(zhǔn)備，要培養(yǎng)堅強的意志，還要多與人交流。

2、師生共同探討善待挫折的方法。

主持人2：我們在遇到挫折后，會用哪些方法對待呢？

（學(xué)生匯報交流）

老師總結(jié)：談心法、渲泄法、音樂療法等等，都能幫助我們及時走出挫折的陰影。挫折是人生的一筆財富。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識，迎接更大的挑戰(zhàn)。

五、欣賞歌曲：

1、欣賞歌曲，并感悟其歌詞的涵義

主持人2：“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”真好，人必須經(jīng)歷挫折，才能培養(yǎng)出堅忍不拔的抗挫折能力，

主持人1：我們要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。

主持人2：請同學(xué)說說你經(jīng)歷挫折，但勇敢面對，最后取得成功的例子，以激發(fā)其戰(zhàn)勝挫折的斗志。

2、老師全課總結(jié)

同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。偉人巴爾扎克曾說：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵！”我們要做生活中的強者，正確認(rèn)識挫折，提高自身心理承受力，以適應(yīng)我們這個競爭的社會。

六、活動反思：

通過本次活動，讓學(xué)生正確面對挫折，勇敢面對挫折，能及時調(diào)整自己的心態(tài)。但是在學(xué)生們介紹自己的有關(guān)挫折的經(jīng)歷時，學(xué)生們表述不是很好，教師缺乏必要的引導(dǎo)。

挫折課件(篇9)

第五課第一框《人生難免有挫折》(含課件) 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團二中初中部 于娜娜 830002 單元知識綜述

一個人健康人格的成長需要具備面對挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。本單元主要讓同學(xué)們了解和掌握有關(guān)挫折和意志品質(zhì)的知識、面對挫折的方法、提高意志品質(zhì)的方法。學(xué)會正確認(rèn)識挫折和運用對待挫折的方法,就能培養(yǎng)我們樂觀向上的態(tài)度,做生活的強者。本單元從中學(xué)生心理發(fā)展需要出發(fā),通過對意志品質(zhì)的特點、意志品質(zhì)培養(yǎng)方法的學(xué)習(xí)和活動體驗,引導(dǎo)學(xué)生自覺磨煉自己的意志,使自己堅強起來。

活動式教學(xué)方法是特色,包括合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級分享式學(xué)習(xí)、情境活動式學(xué)習(xí)等。

[教學(xué)目標(biāo)]

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度,善于用英雄模范人物、先進人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己,深刻體悟“人生難免有挫折”,進而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅強意志。

能力目標(biāo):

初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。

知識目標(biāo):

使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨煉意志的道理。

[教學(xué)重點]

造成挫折的因素。

[教學(xué)難點]

人的活動受各方面因素的制約。

[課前準(zhǔn)備]

制作多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備3張白紙(一張?zhí)崆皩懞迷竿?、其余兩張空?、學(xué)生編排小品。

[教學(xué)過程]

教師:(打出第一張幻燈片,呈現(xiàn)出供學(xué)生選擇的直線圖和曲線圖)同學(xué)們,如果這兩條線代表人生進程圖,你會選擇哪一條?把你的選擇繪制到第二張紙上,并附上你的選擇原因。 學(xué)生:(繪制過程略)

學(xué)生1:我繪制的是一幅直線圖,因為我希望我的一生一帆風(fēng)順。

學(xué)生2:我的選擇是繪制一幅曲線圖,因為我知道我們的一生不可能永遠平坦,肯定有困難有挫折,我是一個很現(xiàn)實的人。

??

教師:感謝以上同學(xué)們讓我們分享了他們的選擇。第一幅直線圖是我們的理想狀態(tài),而第二幅曲線圖呈現(xiàn)的是一種現(xiàn)實狀況,我們期待一生平安,永遠幸福,心想事成,萬事如意,大家想想,這些會真的實現(xiàn)嗎?

教師:是啊!這就是人生難免有挫折!今天就讓我們一起解讀挫折,開始《人生難免有挫折》的探究學(xué)習(xí)吧!

教師出示第二張幻燈片。

教師:同學(xué)們,下面我們進行一個有趣的人物競猜小活動,請大家根據(jù)已有的提示猜猜她是誰?

教師:完全正確,掌聲鼓勵一下。看來大家都很熟悉鄧亞萍,她為國家獲得了一個又一個榮譽,值得我們學(xué)習(xí),她的成長過程是不是一帆風(fēng)順的呢?大家?guī)е∠壬岢龅膯栴}仔細閱讀教材60頁的材料。

(教師出示第四張幻燈片,其中提出問題:鄧亞萍8歲時有一個什么愿望?當(dāng)時實現(xiàn)了嗎?她的心理反應(yīng)是什么樣的?最后她的愿望實現(xiàn)了嗎?)

學(xué)生:她在8歲時想進入省隊打乒乓球,但當(dāng)時落選了,她很傷心,但她并沒有就此消沉,而是苦苦訓(xùn)練,終于實現(xiàn)了她的愿望并取得了不菲的成績。

教師:作為名人的她遇到了挫折,那么作為普通人的我們呢?同學(xué)們拿出記錄你們愿望的第一張紙,你們實現(xiàn)了嗎?有沒有遇到困難?

教師:現(xiàn)在你再看著這些愿望,如果我宣布你的這些愿望都不能實現(xiàn)了,你的心情會怎樣?(給學(xué)生一點想象的時間)

教師:盡管大家用了不一樣的詞語形容,但要表達的情緒是一樣的,那就是一種不快樂的消極情緒,是由我們的愿望──有目的的'活動受阻后引起的,這就是我們常說的挫折。有哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義?

學(xué)生:挫折就是我們有目的的活動受阻了和因此產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。

教師:真棒!這就是挫折的含義。(打出第五張幻燈片,介紹挫折的內(nèi)涵)

教師:同學(xué)們,在你們成長的歷程中,是否遇到挫折呢?拿起我們的小話筒,一起來靜靜聆聽你心底的聲音。

學(xué)生1:我在上小學(xué)時成績很差,我也很用心在學(xué),可每次考試時我就很緊張,所有學(xué)過的知識全都忘記了,我總覺得付出與收獲差距太大,為此我覺得自己特別失敗。

學(xué)生2:現(xiàn)在我上了初中,還是重點中學(xué),我在班級里變的不再那么出眾了,心里總覺得有好多壓力,很煩!

學(xué)生3:我覺得和父母溝通太難了,我們總是話不投機半句多。

??

出示第九張幻燈片:大家好,我叫小龍,出生在河南省洛陽市,我是一個很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥,這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢?疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我,我和媽媽相依為命,誰知禍不單行,一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命,瞬間我成了一個孤兒,我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我的成績差,老師和同學(xué)們都不喜歡我,我真的很苦惱!

教師:聽完了小龍的傾訴,同學(xué)們你們愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎?

教師:那就讓我們每個人擔(dān)當(dāng)起心理小專家的重任,為他實施診療方案,每四人一組討論,他都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?(出示第10張幻燈片)

學(xué)生1:他有先天性缺陷──色盲癥,這是他遇到的一個無法改變的挫折,我們分析這是由他的生理缺陷造成的。

學(xué)生2:他的媽媽爸爸都去世了,這對他來說是一種傷痛,也是一種挫折,是由不可避免的天災(zāi)人禍造成的。

學(xué)生3:他與老師同學(xué)相處不融洽,是由他的性格或心理因素造成的,這里不排除教育不當(dāng)?shù)囊蛩亍?/p>

教師:同學(xué)們總結(jié)得很正確,其實這就是我們常說的造成挫折的諸多因素,老師集合了大家的智慧,簡單歸納一下(出示第11張幻燈片),說明造成挫折的因素包括自然因素、社會因素、人為因素,因為天災(zāi)人禍、人為因素和自身缺陷的存在,人生不可避免地會遇到挫折,不過我們也正是在不斷認(rèn)識挫折、面對挫折的過程中成長和發(fā)展起來的,這就涉及到我們接下來要談的面對挫折的態(tài)度問題。請出小演員演短劇《3個50分》。

學(xué)生甲:(垂頭喪氣)走進教室,“哎,我真是笨死了,又是50分,看來我就不是讀書的料,我決定了立即回家賣紅薯!

學(xué)生乙:(憤怒)“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí),”(十分鐘過后)禁不住朋友的邀請,拿著籃球就出去了,(紅光滿面)“其實我也不錯了,張三才考了30分,我比他高20分呢!以后再努力也不晚?！?/p>

學(xué)生丙:(冷靜“)這次我考得特別不好,說明最近我的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好,我要及時調(diào)整,我一定要好好努力,不氣餒。”(無數(shù)個夜晚挑燈苦讀)

教師:感謝同學(xué)們的精彩表演,我們從中可以看出,他們遇到同樣的挫折后表現(xiàn)卻截然不同,請大家就此點評一下。

學(xué)生:學(xué)生甲是個膽怯懦弱的人,學(xué)生乙是個意志不堅定半途而廢的人,學(xué)生丙是一個意志堅強迎難而上的人。

教師:這就是面對挫折的三種態(tài)度(出示第12張幻燈片)──退縮放棄、半途而廢、堅持到底。你們想做哪一種人呢?

教師:是啊!這就要求我們認(rèn)識清楚人生難免有挫折,挫折并不可怕,只要我們勇敢面對挫折,就能戰(zhàn)勝挫折!最后送一首《奔跑》給大家,希望每一個人都能勇敢面對挫折,奔跑在人生的金光大道上。

挫折課件(篇10)

4 能夠承受挫折、勇于開拓進取的精神，是一種可貴的精神。

1 造成人們對待挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的，記事本節(jié)的重點，也是難點。

教學(xué)過程:

導(dǎo)言: 通過上節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們了解了挫折是普遍存在的,可以說是無法避免的,然而,在現(xiàn)實生活中,面對同樣的挫折,不同的人會有不同反應(yīng),比如,愛迪生,面對那么多的`失敗,他沒有退縮,而是勇敢的與挫折作斗爭,結(jié)果,他取得了成功,相反,有的人卻在挫折面前屈服了,甚至一蹶不振,為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?造成的原因是什么呢?難道所有的挫折都是壞事嗎?今天,我們就這個問題,做以下詳細的研究,相信大家能通過自己的努力,完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù).

展示教學(xué)目標(biāo):

1、理解不同的人對待挫折的不同態(tài)度各是什么。

2、理解造成人們對挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的。

1、人們對挫折的感受和反應(yīng)有何不同？

2、人們面對挫折，有哪些不同的態(tài)度？

3、為什么不同的人對挫折的承受能力會各不相同呢？

4、如何理解“挫折是壞事，但在一定條件下也可以變成好事”？

檢查提問:

教師在檢查過程中應(yīng)注意的問題:

1 講述生活目標(biāo)時,要講述“正確的人生目標(biāo)，使人生的燈塔”，正確的人生目標(biāo)，又使人生的精神支柱，“而且還要講述沒有正確的生活目標(biāo)，也就沒要前進的方向，沒有精神支柱，一旦遇到困難和挫折，很容易意氣消沉，經(jīng)受不住挫折的考驗。

2 將挫折的兩重性時，要從學(xué)生中找一些具體的事例來證明挫折有時也是好事的道理。

3 注意學(xué)生回答問題時的一些偏差，引導(dǎo)其他學(xué)生予以糾正，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和理解能力。

折形狀課件(必備15篇)

此篇“折形狀課件”文章是筆者從互聯(lián)網(wǎng)中慎選精華而來。備課教案是教師為課堂提前準(zhǔn)備的內(nèi)容，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備備課教案也為時不晚。編寫完善的備課教案將在未來的教育教學(xué)實踐中起到更為重要的作用。相信您在閱讀本文后一定會受益匪淺！

折形狀課件 篇1

這節(jié)課由于是展示課，我借用其他班試上了幾次。其中的第二環(huán)節(jié)制作橋梁,為了節(jié)約時間,我給各個小組定好了所制作的形狀,在第三環(huán)節(jié)探究橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)，為了控制上課節(jié)奏，實驗方案都是我主動提供的。學(xué)生實驗時依葫蘆畫瓢，很容易就有了結(jié)論，根本不用探究。課堂氣氛一般。課后有老師建議我發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自由的`制作橋梁,并在實驗時讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。我又找一班試上，取得了意想不到的效果，不僅課堂效果好，氣氛活躍，而且發(fā)揮了學(xué)生的潛能，大大激發(fā)了學(xué)生對橋梁的探究興趣 。

同樣的一個內(nèi)容，就因為改變了教學(xué)方法，取得了截然不同教學(xué)效果。以前的教學(xué)過程雖然循循有序，然而是教師的表演，限制了學(xué)生的自主活動，束縛了學(xué)生的思維。而在這一堂課中學(xué)生成了主角，他們的知識主要通過自己的操作、觀察、分析、概括得來的，是自主、合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

通過這一堂課，學(xué)生的表現(xiàn)使我感悟到：自主、合作、探究學(xué)習(xí)就在我們的身邊。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)生努力的方向，更重要的是教師要信任自己的學(xué)生，巧妙、精心、細致地設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，使他們把學(xué)習(xí)看成一種樂趣，并且引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)，去探求知識的奧秘，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

折形狀課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本滬教版一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期P49-50。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過行為（觸摸、滾動等行為）直觀認(rèn)識正方體、長方體、圓柱體、球，能夠識別這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2.能通過行為區(qū)分平面與曲面。

4.培養(yǎng)觀察能力，感受到幾何圖形的美。

教學(xué)重點：

正方體、長方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長方形的初步認(rèn)識。

教學(xué)難點：

區(qū)分立體圖形和平面圖形。

教學(xué)媒體：

1、多媒體課件、幾何圖片，標(biāo)準(zhǔn)的形狀物體。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物體。

教學(xué)過程：

一、新課引入，進行分類并命名

1、出示實物按形狀分類

a、學(xué)生分組：各組都有這樣的實物，我們把這樣的物體叫做立體（板書）

b、分一分類，看哪一組分得最合理，并說出理由。（在此揭示課題物體的形狀）

c、出示圖片，這是什么，可以歸到哪一類？

d、揭示名稱。

二、探索形狀

1、摸一摸感知面

a、小組組長分給組員一件一起摸一摸。

b、交流并揭示曲面和平面。

2、總結(jié)各物體的特征

練習(xí)

1、聽要求摸出相應(yīng)的物體。

2、生說摸到的物體的特點，其余同學(xué)猜。

3、辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區(qū)別，特殊的長方體和正方體之間的區(qū)別（通過面的大小辨別）。

三、鞏固練習(xí)

1、看機器人圖從下往上說一說都是什么形狀。

2、看積木圖完成數(shù)一數(shù)、填一填的表格。

3、看生活中的物體說一說都是什么形狀。

四、滾一滾

四人小組通過滾一滾完成下表

五、拓展

出示小豬推箱子的PPT，讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的滾一滾的知識，幫助小豬解決問題。

六、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)到了什么？

板書：

物體的形狀

作業(yè)布置

1、回家找一找身邊的長方體、正方體、圓柱體、球向父母說一說。

2、用各種形狀的積木搭一個建筑，并向父母說一說為什么這么搭。

折形狀課件 篇3

本課先從“玩跳跳球”場景展開，讓學(xué)生觀察跳跳球的變化，發(fā)現(xiàn)形變。教材再進一步設(shè)計觀察活動：身邊常見事物是否都會發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“力不能使硬的物體的形狀發(fā)生改變嗎？”基于認(rèn)識基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生會給出這樣的結(jié)論：力可以改變軟的物體的形狀，但不能改變硬的物體的形狀?；诖?，教師可根據(jù)制訂的計劃，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，并做好記錄，并對這一結(jié)論進行反思，從而得出正確結(jié)論，達成知識目標(biāo)：“知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變?！?/p>

（1）知道力可以改變物體的形狀。

（2）培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)的科學(xué)研究態(tài)度。

（1）材料準(zhǔn)備：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。

（設(shè)計意圖：學(xué)生演示能更好地引起全體學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快、更好地聚焦課堂。）

師：（PPT出示氣球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）如果我們給它們用力，它們會發(fā)生變化嗎？

（設(shè)計意圖：通過體驗、觀察，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)力可以使物體變形，并產(chǎn)生問題：力能改變硬的'物體的形狀嗎？）

請你用力擠壓瓶子，觀察瓶子的玻璃管里的水柱有什么變化，并寫在記錄單上。

（設(shè)計意圖：通過實驗讓學(xué)生知道力可以使物體形狀發(fā)生改變。軟的物體變化比較明顯，硬的物體變化難以用肉眼觀察，但可以借助其他物體幫助我們觀察。）

（設(shè)計意圖：教師通過問題指導(dǎo)幫助學(xué)生對本次探究活動過程進行反思和評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思評價能力。）

本課通過問題激發(fā)學(xué)生探究的熱情，加上老師恰當(dāng)?shù)闹敢?，使探究變得更加有序。本課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“問題-猜想-計劃-實驗-結(jié)論”的完整探究過程，突出了學(xué)生的自主性。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生及時進行反思，使學(xué)生反思與評價的能力得到提升。

教師要營造一種輕松愉快的情境，寓教于樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。如果沒有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對低年級學(xué)生來說，他們?nèi)菀淄艘骄渴裁?，要如何表達。這些都需要教師進行細致的引導(dǎo)，包括在實驗中加強指導(dǎo)，在表達過程中進行耐心的引導(dǎo)。同時也要注意避免過度引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生過度依賴。

折形狀課件 篇4

有一個村莊有座窄窄的木橋，他和村里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么了，讓我們一起走進那個黎明。

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書寫。

2、思考：課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時，黨支部書記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

過渡：是的，一場可怕的災(zāi)難來臨了，看到“洪水”這兩個字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?(播放洪水視頻，感受洪水的可怕。)

1、找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么?

①這些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。

②這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進行比較，看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎?

過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路?他們找到了嗎?(找到了，北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊!于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

2、小組討論：

如果大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃趺吹慕Y(jié)果?(學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。)

小結(jié)：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個人是例外的，他是誰?在這生死攸關(guān)的時刻他又作出了怎樣的抉擇呢?

3、學(xué)生再讀課文，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是個怎樣的人，從哪兒體會到的?(同樣請學(xué)生將描寫老漢與村民不同表現(xiàn)的關(guān)鍵詞板書出來。)

4、說一說：這位老漢，他做了什么，從中可以看出他是個怎樣的人：

洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。想象一下老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說?(學(xué)生自由發(fā)言)

大家還知道哪些像老漢一樣的人，回去之后搜集資料，下節(jié)課分享。

折形狀課件 篇5

活動目標(biāo)：

1．了解生活中各種事物中包含著各種形狀，發(fā)現(xiàn)它們并把它們記錄下來。

2．樂于觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察的細致性。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

有外出活動的經(jīng)驗，教師事先幫助幼兒回憶自己認(rèn)識的形狀。在幼兒園的環(huán)境中找過各種形狀。會畫幾種基本的形狀。

環(huán)境材料準(zhǔn)備：

每人一張記錄用紙、一盒水彩筆，教師事先勘察好路線。

活動過程：

一、出發(fā)前談話活動：

1.路上小朋友應(yīng)該注意的事項，提醒幼兒記錄時要注意的安全。

2.師幼討論：怎樣記錄自己找到的形狀？

3.確定記錄方法。

二、出發(fā)，尋找形狀。

1.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體中包含著的形狀。

2.知道能力弱的幼兒進行記錄。

三、整理物品，回園談話。

交流自己找到的形狀。

四、活動延伸：回家找找自己的小區(qū)里的形狀，畫下來帶來幼兒園。

活動效果：

經(jīng)過幼兒園里找形狀的經(jīng)驗，孩子們沒有像上次那樣只依賴于圖畫中的平面形狀，而是開始注意到了立體物體中所包含著的某個形狀。他們找的津津有味，就連一點點細小的地方都不放過，停在路邊的自行車都不肯放過，他別是當(dāng)這個形狀找不到的時候：他們一時間找不到半圓形，便開始著急，最后在自行車座位后的一個很小的標(biāo)簽上找到了一個很小的半圓形，他們高興不已。

折形狀課件 篇6

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對圖形的認(rèn)識，并學(xué)會分類。

2、使幼兒能夠?qū)⑸钪薪茙缀螆D形的物品與幾何圖形建立關(guān)系。

3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點難點

教學(xué)重點：讓幼兒給圖形分類。

教學(xué)難點：使幼兒能夠?qū)⑸钪薪茙缀螆D形的物品與幾何圖形建立關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

三角形、圓形、正方形食物若干件、盆子1個。

活動過程

一、摸一摸

1、教師：老師這有個百寶盆，里面有好多好多老師帶來的寶貝，小朋友想不想看呢？

2、教師：好，下面我們一個一個把他們請出來好不好！

3、教師：那誰愿意來幫老師請他們出來呢？

4、教師：這是什么？（蓋子）什么形狀的？（圓形）

5、請幼兒分別摸出盆子里的.物品，并說出物品名稱、形狀。

二、圖形分類

1、教師：我的這些寶貝們啊會變魔術(shù)，他們變成了漂亮的圖形寶寶，藏在了一個地方，藏在哪呢？你們猜猜看？

2、教師：我告訴你們吧！藏在你們的凳子下面呢！把他們都請出來吧！

3、教師：你拿的圖形寶寶是什么形狀的？

4、教師：圖形寶寶們出來好久了，他們想回家了。

5、教師：三角形寶寶的家應(yīng)該是什么形狀的？圓形、正方形呢？

6、游戲：圖形寶寶回家。

三、連一連

1、教師：韋老師這里還有一些寶貝沒回家，你們來幫幫他們好嗎？

2、連線練習(xí)題。

3、幼兒操作書本練習(xí)題。

教學(xué)反思

本次活動基本達到活動目標(biāo)，2個小游戲的互動加深了孩子對幾何圖形的認(rèn)識，激發(fā)了孩子的好奇心、積極主動性，課堂氣氛比較活躍。不足之處：活動過程中，感覺自己語速有些快，環(huán)節(jié)有些趕。圖形寶寶的“家”做得有點小，出示在黑板上連線的圖片太少，因為準(zhǔn)備的圖片太大了，排在黑板上排不下了，所以數(shù)量就減少了。第二環(huán)節(jié)如果能讓幼兒找找教室里的物體形狀，那教學(xué)效果會更好。

折形狀課件 篇7

一、活動背景：

在每天的早點時，都會有小朋友問我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅干嗎？”“桌子是不是方的？”我發(fā)現(xiàn)幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這一節(jié)以認(rèn)識圖形和圖形分類為主，動畫課件和游戲貫穿全課的科學(xué)課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

2、能按物體的形狀進行分類。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、動畫課件，圖案如下。錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個形狀。

3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。

四、教學(xué)過程：

一、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征：

1、師：小朋友，形狀王國里來了幾位朋友，大家想認(rèn)識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）

（1）大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。

（3）小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？

2、師：（課件4）剛才三個形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）

幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。

幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

師：大家認(rèn)識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能說出它長什么樣嗎？

那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到課件，單獨介紹三角形）

哪為小朋友認(rèn)識三角形了，能說出它長什么樣的？

幼C：三角形有三條邊、三個角。

師：我們再一起來認(rèn)識一下這三個朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)）

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來認(rèn)識圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，教師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的認(rèn)識。）

二、按物體的形狀進行分類：

1、動畫課件5：物體分類

課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？

師：

（1）哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚）

（2）它們是什么形狀的？是誰的孩子呢？（教師根據(jù)幼兒回答將物移到相應(yīng)的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子。”答錯，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”）

幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。

幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。

幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）

師：哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢？

折形狀課件 篇8

● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

● 設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

1、 實踐體會利用筷子捆一 角形框架和長方形框架觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加固嗎？

2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。

1、 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

2、 制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。

3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

5、 考驗我們的`正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

折形狀課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)做巧克力，培養(yǎng)幼兒對陶藝的興趣，提高孩子們的動手能力。

2、復(fù)習(xí)常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

活動準(zhǔn)備：

1、每人一盒陶泥、陶藝板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的巧克力。

2、課前讓幼兒觀察三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的巧克力圖片。

活動過程：

1、小朋友，你們喜歡吃巧克力嗎？

2、你們吃過一些什么形狀的巧克力呢？

3、今天我們就來學(xué)做巧克力，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：

5、請小朋友把做好的巧克力放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

6、評講幼兒作品：

活動延伸：

將陶泥、印花工具、幾何模具放在活動區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準(zhǔn)備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。

折形狀課件 篇10

● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、 實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？

在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

利用課余時間進行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

教后反思：

拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請學(xué)生本堂課帶來以供研究。

折形狀課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察活動,收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

2、在觀察活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3、進一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。

1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請你說說你觀察到了什么？

2、（教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣?xùn)|西請大家觀察，看看它有哪些特點？

2、學(xué)生每組一個杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點

聯(lián)系上節(jié)課的活動，喚起已有記憶，為新的觀察活動作鋪墊。

用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。

1、同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？

2、（當(dāng)冰溶化得差不多時）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？

3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？

4、誰能說說哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？

5、教師出示木頭、磚塊。誰能用自己的話，說說木頭、磚塊等和水的區(qū)別。

6、教師出示一個圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？

7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？

8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說它們又是什么形狀的？

9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來拿。

2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來的冰都變成水了。

3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵）

5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）

9、學(xué)生分組活動。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）

10、學(xué)生把自己的活動成果向全班同學(xué)展示，老師及時鼓勵肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺展示）

概念運用，認(rèn)識液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運用。

1、（當(dāng)學(xué)生展示得差不多時，教師有意把學(xué)生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點？

1、你還有什么辦法讓水流動起來嗎？

教師針對學(xué)生提出的方法，及時鼓勵肯定。

2、剛才有同學(xué)說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？）

1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。

2、學(xué)生分組活動，

學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭印母咛幭虻吞幍沟确椒?，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新）

3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫液體）

4、學(xué)生舉例，相互評判補充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）

表述交流，從方案到實踐，動手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實踐、體驗、觀察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學(xué)概念。從科學(xué)概念到生活實際的運用，加深對概念的理解

1、（出示幾種液體：可樂、油、醬油。）這幾種都是液體，請大家觀察，它們還有什么相同的地方？

2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？

1、誰能用自己的話介紹一下水平面有什么特點？

2、水平面在生活中有什么用嗎？誰看到過生活中利用水平面的例子嗎？

3、誰能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來的`）

1、學(xué)生小組觀察，討論交流。

學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）

4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評價，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）

從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。

聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實際生活中的運用，提高對科學(xué)的興趣和探究的欲望

1、通過這節(jié)課的活動，你又懂得了些什么？

2、今天的活動中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？

3、你有哪些問題還沒有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。

1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動，讓教學(xué)要求滲透于活動的各個環(huán)節(jié)。

2、重視從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近學(xué)生的生活實際。

3、讓學(xué)生從親身的活動體驗中，感受知識，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。

4、重視學(xué)生在活動過程中的充分表述，在相互的交流評價中獲得情感的滿足和價值觀的形成。

5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識的及時運用，不斷深化學(xué)生的探究活動。

6、注重活動的開放性，讓探究活動在學(xué)生的動手實踐過程中不斷生成。

折形狀課件 篇12

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的物體的形狀改變以后說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家下午好。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第4單元第2課《物體的形狀改變以后》。下面我將從設(shè)計理念、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行說課。

一、教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元《無處不在的力》這一單元中的第二課。本單元是依據(jù)《科學(xué)（3——6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于力的作用和表現(xiàn)，認(rèn)識生活中常見的力來進行構(gòu)建的。

本單元在知識的呈現(xiàn)上體現(xiàn)“總——分——總”的特點，第一課從總的層面講述力的基本性質(zhì)和特點，第二課至第四課分別講述了日常生活中常見的力，第五課，是引導(dǎo)學(xué)生對力的綜合運用。

《物體的形狀改變以后》這課，在本單元處于第二課的位置，是在第一課對力的基礎(chǔ)知識有了總的認(rèn)識之后，具體認(rèn)知生活中常見的力其中的第一課。學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于認(rèn)識物質(zhì)世界領(lǐng)域運動與力主題之下的常見的力部分。

二、設(shè)計理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?，利用多種方法感知事物的能力，歸納概括的能力?！薄澳苡煤唵螠y量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄”。確定本課設(shè)計理念是：

1、關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗與課堂生成的認(rèn)識。

2、通過教師的組織與引導(dǎo)，促進學(xué)生的觀察與思考。

3、通過有層次的活動、有結(jié)構(gòu)的材料引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念。

三、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)：

四年級是兒童已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力，具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力，思維能力，語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心。但還不能很自覺地從生活中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，首先要根據(jù)兒童的心理特征，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性有了濃厚的興趣，學(xué)生才能入迷，思維才會積極開展。結(jié)合教材以及學(xué)生的實際，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

知道什么是彈性，懂得彈性物體在形狀發(fā)生變化時會產(chǎn)生彈力。

了解微小形變的物體也有彈性

2、過程與方法：

通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點。

能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的實驗。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。

四、重點難點

教學(xué)重點：知道什么是彈性，什么是彈力。

教學(xué)難點：了解彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備教具、學(xué)具如下：彈簧玩具、橡皮筋、彈簧、鐵架臺、海綿、格尺、硬幣、鉤碼、實驗單、拉力器

五、教學(xué)策略與方法

我們知道科學(xué)是一門培養(yǎng)人動腦思維和動手探究能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)創(chuàng)情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與活動，使他們產(chǎn)生實踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n的特點，我采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用多媒體課件圖片，實物展示等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，活躍課堂氣氛。

2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組操作實驗的活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能力、思維能力、活動組織能力。

學(xué)法：

1、自主探究法：本節(jié)課在學(xué)習(xí)實踐中盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師給學(xué)生點撥、啟發(fā)、激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

2、分析歸納法：學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程，在探索中體會科學(xué)方法，以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示事物內(nèi)在規(guī)律。

3、分組討論法：針對問題，學(xué)生進行分組討論，在學(xué)習(xí)中解決問題。本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，通過例舉存一些生活中應(yīng)用彈性彈力的事例有利于學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

六、教學(xué)過程：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，化解教學(xué)的難點，我將本課設(shè)計成如下的六個環(huán)節(jié)來進行：

第一大環(huán)節(jié)：“魔盒激趣，設(shè)境導(dǎo)入”

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生潛在的認(rèn)識意向，按照預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牡谰?，設(shè)置問題情境，使學(xué)生不知不覺地參與到了科學(xué)探究中去。學(xué)生的思維一旦被激活，他們便會積極主動地去思索、去感受。此時，“對白”成為師生雙方情感的真實交流，成為一種最好的教學(xué)策略。

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（出示被蒙住的小禮物）今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的禮物，你們猜猜它是什么呢？你為什么這樣認(rèn)為呢？通過提示引導(dǎo)學(xué)生猜出，并展示玩具，隨即問：玩具為什么會突然跳出來？學(xué)生會答：有彈簧。接著追問：彈簧是怎樣使玩具跳出來的？引導(dǎo)學(xué)生分析彈簧的形變，小結(jié)彈簧的本領(lǐng)真大后，以提問：其他物體的形狀改變以后會不會像彈簧這樣呢？引出課題——物體的形狀改變以后。（板書課題）

第二大環(huán)節(jié)：操作實踐歸納認(rèn)識——了解彈性，感受彈力

“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生?！蔽蚁氡经h(huán)節(jié)的活動能較好地達到這一要求，學(xué)生自己在活動中的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是記憶深刻、終生難忘的。

這一環(huán)節(jié)，我提供了一套有結(jié)構(gòu)的材料：海綿，橡皮筋，格尺，橡皮，硬幣不同的材料有利于學(xué)生思維的發(fā)散，想出更多的辦法。由學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇其中的.一個用力，去力，觀察現(xiàn)象。為學(xué)生創(chuàng)造了民主、和諧的施展空間。學(xué)生在交流觀察到的現(xiàn)象時，會產(chǎn)生分歧，也能從中有所發(fā)現(xiàn)，或者有新的疑問產(chǎn)生——絕大部分學(xué)生都會認(rèn)為對硬幣施力，去力后是不會改變形狀的，沒有彈性。接下來引導(dǎo)學(xué)生小組彈硬幣實驗，親自觀察體驗，驗證硬幣有彈性。自行探究后的思維活動便是歸納，教材中對“彈性”的定義是一個由四個分句組成的長句?；顒又形易寣W(xué)生結(jié)合形象的動作、實物，在實踐中找相同來表達自己的理解，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識獲得科學(xué)的理性概念——彈性。這樣遠比聽教師分析，跟教師思考來得有意義得多。

接下來我請同學(xué)們匯報生活中還有哪些物體有彈性？啟發(fā)學(xué)生思考物體恢復(fù)原狀的時候還需要對他們用力嗎？這個力是哪來的呢？自然地讓學(xué)生說出：這個能使物體恢復(fù)到原來的形狀或體積的力叫做彈力。（板書）之后，引導(dǎo)學(xué)生體驗海綿，橡皮筋，格尺，硬幣的彈力。啟發(fā)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)——彈力有大有小，利用彈力可以給我們帶來很大幫助。

第三大環(huán)節(jié)：實證研討發(fā)現(xiàn)規(guī)律——探究彈伸長與拉力之間的關(guān)系

成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從聯(lián)系實際出發(fā)，開始就安排了“爭當(dāng)大力士”的拉彈簧拉力器的小游戲活動，再次滿足學(xué)生獲得新知識的需要，激發(fā)他們的探究興趣，讓學(xué)生繼續(xù)以飽滿愉快的情緒進入深入研究彈簧伸長長度與拉力之間的關(guān)系。

探究活動，力爭做到有計劃、有安排，實驗前讓學(xué)生討論交流活動方案，定出具體實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力，設(shè)計既符合問題的需要又新穎獨特的方案，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到鍛煉和發(fā)展，從而達到“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”的境界。

在接下來的分組實驗中我則是一個引領(lǐng)者，指導(dǎo)者，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造多動手的機會，引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達到領(lǐng)悟、理解和掌握。

匯報實驗結(jié)論以投影展示學(xué)生實驗記錄單的形式，引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等思維形式對獲得的感性認(rèn)識進行去粗取精，去偽存真，由表及里的整理加工，直至得出結(jié)論，上升為理性認(rèn)識。其間鼓勵學(xué)生大膽用語言描述思維活動和探究過程，始終關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的流程，把握學(xué)生的思維方法和思路。得出結(jié)論后，提問：如果無限制地將鉤碼掛下去，還會是剛才的規(guī)律嗎？彈簧會怎樣？是學(xué)生明確物體的彈性都是有一定限度的，超出限度彈性會消失。

第四大環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際強化認(rèn)識——彈性在日常生活中的應(yīng)用

建構(gòu)主義認(rèn)為，要使新概念被學(xué)生永久接受，教師必須為學(xué)生提供應(yīng)用新概念的機會。本環(huán)節(jié)利用多媒體圖片讓學(xué)生觀察彈力是怎樣起作用的，并對現(xiàn)象作出解釋，利用學(xué)習(xí)的正遷移，鞏固、強化對彈力概念的認(rèn)識。

讓學(xué)生盡可能多的列舉生活中熟悉的的彈性物體，配以出示更多的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生分析我們是如何利用物體的彈性的，引導(dǎo)學(xué)生將知識與應(yīng)用相結(jié)合，從而達成學(xué)生愿意研究生活中有關(guān)彈性，彈力的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣這一教學(xué)目標(biāo)。

第五大環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，

我以：讓我們巧動手，善用智慧的頭腦，睜大發(fā)明的眼睛，爭做勇于探索敢于實踐的小發(fā)明家。這樣激勵性的語言為結(jié)束語，起到了發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生放飛理想，給學(xué)生留有廣闊的想象和創(chuàng)造的空間的作用。

七、板書設(shè)計

這節(jié)課我設(shè)計了這樣的板書，簡潔明了地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

折形狀課件 篇13

一、說教材

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第二課的內(nèi)容。在第一課里學(xué)生對力已有了初步的認(rèn)識。本課是對常見的力——彈力的研究。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、認(rèn)識什么是彈性，什么是彈力。

2、了解彈簧拉伸長度與所受拉力之間的關(guān)系。

（二）過程與方法：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點。

2、通過實驗合作探究體驗彈簧伸長長度與拉力間的關(guān)系。

3、通過實驗?zāi)苷_判斷不同物體彈性的大小。

4、正確填寫實驗報告記錄。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、樂于去觀察研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，熱愛科學(xué)；

2、體驗與他人合作的樂趣。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：彈性及彈力的認(rèn)識。

教學(xué)難點：彈簧拉伸長度與所受拉力之間的關(guān)系。

四、說教學(xué)與學(xué)法

教法：直觀法，演示法，講授法，討論法，探究法。

學(xué)法：個人操作法，問題研討法，分組實驗法。

五、說教學(xué)程序

本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，盡管力是無處不在的，但平時并沒有引起學(xué)生足夠的注意，屬于學(xué)生生活中“熟悉而陌生的知識”。因此，我對這堂課的設(shè)計思路是這樣的：

首先，引導(dǎo)學(xué)生親自對生活中常見的幾種小物體進行捏、拉、壓、折等操作，感受、觀察、發(fā)現(xiàn)物體的共同點，從而認(rèn)識物體的彈性與彈力；觀察教師的演示實驗，從而更進一步了解物體的彈性與彈力。

其次，讓學(xué)生分組進行實驗，小組內(nèi)合作研究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系，總結(jié)出：拉力越大，彈簧伸得越長。

第三，聯(lián)系學(xué)生日常生活中遇到的物體的彈性與彈力，通過舉例讓學(xué)生知道人們是如何利用的。課后再仔細進行觀察研究，并設(shè)計發(fā)明一個自己喜歡的與彈性及彈力有關(guān)的玩具。

總而言之，本堂課讓學(xué)生動手動腦，親身體會，學(xué)以致用，既培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的樂趣，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。具體按以下步驟進行教學(xué)：

課前，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，我準(zhǔn)備好一切實驗器材，把學(xué)生分組入座，并讓他們分別選好一名小組長、一名記錄員、一名發(fā)言人，其余的為觀察員，并明確各自的責(zé)任：小組長負(fù)責(zé)組織實驗和管理實驗器材；記錄員負(fù)責(zé)記錄實驗結(jié)果；發(fā)言人負(fù)責(zé)匯報本組討論得出的實驗結(jié)果；觀察員負(fù)責(zé)觀察。

課開始后，其過程如下：

（一）我開始利用玩具導(dǎo)入，先出示橡皮筋，讓學(xué)生用手拉一拉，觀察橡皮筋有什么變化，從而引發(fā)疑問：為什么變化了？揭示課題：物體的形狀改變以后。

（二）讓學(xué)生玩更多的物體，觀察這些物體有什么共同的相似現(xiàn)象，（共同現(xiàn)象：物體受到外力，形狀改變，去掉對他施加的外力后，形狀恢復(fù)）從而引出“彈性”這一概念。我再演示象棋碰撞實驗給學(xué)生觀察，讓他們認(rèn)識所有物體都有彈性；演示拉斷橡皮筋的實驗讓學(xué)生觀察，進一步了解不同物體的彈性不同，也有一定的限度。再讓學(xué)生就自己玩過的彈性物體比較判斷它們的彈性大小。

（三）讓學(xué)生觀察橡皮筋彈紙團實驗，引發(fā)疑問：為什么紙團被彈飛了？從而引出“彈力”的概念：使物體恢復(fù)原來形狀或體積的力，叫做彈力。緊接著讓學(xué)生回想象棋碰撞實驗及觀察直尺彈指團實驗，判斷彈力的方向，比較彈力的大小，進一步了解不同物體彈力的方向會變化，大小也不同。

（四）演示手拉彈簧實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧拉伸的長度有什么變化，跟什么有關(guān)，讓學(xué)生分組做實驗驗證。做此實驗學(xué)生有一定的難度，我是這樣處理的：我逐步講解實驗要領(lǐng)，并演示第一、二步，讓學(xué)生跟我一起做第一、二步，再根據(jù)我提示的實驗要領(lǐng)接著往后做。在做實驗的同時由記錄員作好記錄，做完實驗后小組內(nèi)討論交流，歸納實驗結(jié)論，再與全班交流，學(xué)生實驗時我逐組巡視輔導(dǎo)。實驗結(jié)果討論后我進一步引導(dǎo)拓展延伸，讓學(xué)生預(yù)測彈簧上掛5個，100個，1000個鉤碼，彈簧被拉伸多長？從而小結(jié)：理論上彈簧可以拉伸10米、100米，但實際中彈簧有可能早已被拉直或拉斷而無法恢復(fù)原來的形狀。為學(xué)生今后正確使用彈簧秤打下了一良好的基礎(chǔ)。

（五）課堂總結(jié)時，我考慮到學(xué)生日常生活中見到的很多，但他們平時未曾留意，我只例舉了一兩個例子加以說明。把探究的空間留給他們，讓他們對生活中的運用舉例說明，對人們有什么好處，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。再讓他們課后收集、觀察、整理、交流。并利用本課所學(xué)的“彈性”及“彈力”的知識，自己創(chuàng)造一個自己喜歡的玩具小車。這樣能讓學(xué)生學(xué)以致用，不斷研究，這是一堂科學(xué)課應(yīng)該達到的目的。

折形狀課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點。

2．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

3．通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。

教具準(zhǔn)備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

1、重疊的概念：

師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？

師 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。

2、學(xué)生活動：

活動一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）

活動二：請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的'形狀。

c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象

3.拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用

折形狀課件 篇15

2、了解動作漸變動畫和形狀漸變動畫的不同點；

3、學(xué)會形狀漸變動畫的制作方法。

過程與方法：1、通過簡單幾何圖形漸變動畫的制作，掌握形狀漸變動畫制作的基本方法；

2、通過兩種漸變動畫不同點的比較，能夠選擇和運用適當(dāng)?shù)膭赢嬛谱鞣椒ā?/p>

情感態(tài)度與價值觀：通過體會形狀漸變動畫的整個制作過程，激發(fā)學(xué)生對動畫制作的求知欲；通過探究任務(wù)，讓學(xué)生形成積極探究的態(tài)度。

[教學(xué)重點]1、形狀漸變動畫的制作方法；

2、動作漸變動畫和形狀漸變動畫的不同點。

[教學(xué)難點]1、形狀漸變動畫的適用條件；

3、動作漸變動畫和形狀漸變動畫的區(qū)別。

本課是flash動畫制作課，是應(yīng)用于flash軟件來制作完成文字漸變動畫的課程，在初中flash軟件學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。本課設(shè)計為學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計并完成flash作品。

微機室多媒體 adobe flash mx professional cs3

1、播放動欣賞flash動畫。 2、我們所看到的漸變和上節(jié)課學(xué)習(xí)到的漸變是一樣的.么？ 3、指導(dǎo)“對學(xué)”討論交流，分析動畫中的幾個漸變。1. 學(xué)生欣賞動畫作品。思考“漸變”形成過程 2. “對學(xué)”討論交流 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思考動畫是如何做出來的？教學(xué)過程在很多電影的特技里，經(jīng)?？吹竭@樣形狀的變形：一只小鳥變成一只蝴蝶，一條魚變成一個烏龜?shù)鹊?，具體這個“變”是怎樣做出來的呢？

1、“群學(xué)”：如何實現(xiàn)“形狀漸變”？ 2、指導(dǎo)小組討論 3、出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：制作”圓”變“正方形”漸變動畫1、小組討論，歸納漸變要點：漸變動畫只需要制作起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀，創(chuàng)建補間中間部分由flash自動完成。 2、組內(nèi)展示準(zhǔn)備“任務(wù)一” 3、優(yōu)秀小組代表演示。通過小組合作學(xué)習(xí)進一步理解漸變動畫制作的原理和制作方法。為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備

1、形狀漸變動畫的原理：某一個關(guān)鍵幀中的圖形形狀逐步過渡到另外一個關(guān)鍵幀中的圖形形狀。 2、演示動畫 “太陽”（圓）變 “日”（漢字） 3、幫助學(xué)生分析各幀內(nèi)容，加深理解。 觀看動畫、組內(nèi)交流動作漸變與形狀漸變的異同進一步明確原理明確動作漸變動畫和形狀漸變動畫的不同教學(xué)過程 任務(wù)二：創(chuàng)建圖形與文字的形狀漸變動畫任務(wù)三：制作文字漸變動畫“滴”變“翠”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、實踐教師演示指導(dǎo)學(xué)生上機自學(xué)探究：制作文字漸變動畫（p50至p54頁）共10步驟小組合作共同完成文字漸變的實際動畫制作明確文字漸變動畫的制作過程教學(xué)過程 請學(xué)生展示自己的制作并分享給大家 優(yōu)秀小組學(xué)生展示作品其他學(xué)生欣賞、評價 展示作品 任務(wù)四“蜂”變“蓮”、“舞”變“香”?？凑l做的又快又好又有新意展示優(yōu)秀作品教師小結(jié)完成 “蜂”變“蓮”、“舞”變“香”。 欣賞優(yōu)秀作品點評 交流、協(xié)作分層教學(xué)教學(xué)過程 分享與交流：優(yōu)秀小組作品的創(chuàng)作思路和過程簡介。介紹作品，評價、鑒賞他人創(chuàng)作的作品。提高學(xué)生的審美能力、語言表達和思維能力，樹立正確的作品創(chuàng)作觀。

歸納總結(jié) 歸納： 思考與總結(jié)動作漸變動畫制作要點：（1）在場景的起始和終止關(guān)鍵幀；（2）設(shè)置形狀補間動畫。 再次加深學(xué)生對動作漸變動畫原理的理解。明確漸變動畫和形狀漸變動畫的區(qū)別。

滑輪的課件(匯總15篇)

教師在每一堂課上都需要準(zhǔn)備教案和課件，這是每位教師必須具備的基本技能。教案和課件是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考。如果您對優(yōu)質(zhì)文章感興趣，我建議您閱讀“滑輪的課件”。非常感謝您來到這里和我們一起分享這個網(wǎng)站帶來的樂趣！

滑輪的課件 篇1

滑輪組課件的相關(guān)主題范文

一、滑輪組的原理與應(yīng)用

滑輪組是將多個滑輪輪軸相互鏈接組成的設(shè)備，常用于提升物體或者改變力的方向和大小。它的原理是利用滑輪的旋轉(zhuǎn)，改變力的傳遞方向，從而實現(xiàn)對力的放大或減小。在工業(yè)生產(chǎn)中，滑輪組的應(yīng)用十分廣泛，比如在建筑工地上經(jīng)常使用的升降機、吊車等設(shè)備，都是利用滑輪組的原理來完成工作的。

二、滑輪組的構(gòu)造與設(shè)計

滑輪組的構(gòu)造主要包括滑輪、軸承、軸、傳輸帶等部件。設(shè)計的關(guān)鍵在于合理配置滑輪的數(shù)量和位置，以及選用適當(dāng)?shù)牟牧虾洼S承來達到滑輪組的最佳效果。在設(shè)計滑輪組時，還需要考慮滑輪間的配合度、摩擦系數(shù)、工作負(fù)載、傳動效率等因素，以保證設(shè)備的穩(wěn)定運行和長壽命。

三、滑輪組的維護和保養(yǎng)

對于滑輪組的維護和保養(yǎng)，主要包括定期檢查設(shè)備磨損程度、定期更換軸承和傳輸帶、保持滑輪干燥、清洗和潤滑滑輪等。維護時還需要排查設(shè)備中是否存在重要部件松動、裂損等問題，避免因不及時修復(fù)而對設(shè)備穩(wěn)定運行和使用壽命造成影響。

四、滑輪組在教學(xué)中的應(yīng)用

滑輪組作為物理實驗的重要裝置，也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。在物理實驗課中，滑輪組常用來驗證杠桿定律、機械能守恒定律、動量定理等物理原理，讓學(xué)生通過實際操作去理解和掌握物理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力。

總之，滑輪組是一種實用性很高的設(shè)備，在我們的生活中扮演著重要的角色。無論是在工業(yè)生產(chǎn)，還是在教育教學(xué)中，都有著不可或缺的作用，其在未來也將繼續(xù)發(fā)揮重要價值。

滑輪的課件 篇2

初中物理《滑輪組》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《滑輪組》答辯題目及解析

一、說一下滑輪組相比定滑輪和動滑輪的特點?

【參考答案】

滑輪組的優(yōu)點是結(jié)合了定滑輪和動滑輪，這樣既可以改變力的方向，又能改變力的大小，可以很省力地拉動物體，滑輪組中動滑輪用的越多越省力。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

二、本節(jié)實驗中的誤差來源于哪?你將如何處理學(xué)生做出的實驗存在誤差?

【參考答案】

在探究滑輪組的作用實驗中，由于輪重和摩擦力的影響，實驗誤差較大，學(xué)生得出的結(jié)論可能不統(tǒng)一，因此我會結(jié)合動滑輪實驗時也忽略了上述影響因素，正確引導(dǎo)學(xué)生分析得出實驗結(jié)論。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

三、探究實驗在物理教學(xué)中有什么作用?

【參考答案】

探究實驗可以說是在玩中學(xué)習(xí)、在教學(xué)中，教師給學(xué)生一些課堂及生活實例和問題，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。主要有以下幾點重要意義：

1.有助于營造活躍的初中物理課堂教學(xué)氛圍;

2.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣;

3.真正落實讓學(xué)生成為課堂的主人。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

四、你的導(dǎo)入是怎么設(shè)計的，這樣設(shè)計有什么好處?

【參考答案】

我創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知，為本課順利展開做好鋪墊，然后提出新的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能通過創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、積極思考的良好品質(zhì)。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

滑輪的課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進行簡單地實驗記錄;

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題;

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣;

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法;

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

準(zhǔn)備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張;記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

活動過程：

(一)發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化?(花打開了，花瓣濕了)

2、為什么紙花會在水中開放呢?3、小結(jié)：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

(二)比較水滴在不同紙上的結(jié)果

1、設(shè)疑紙都會吸水嗎?教師交代實驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號;

2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察;

3、幼兒討論實驗結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么知道的?教師把幼兒的討論結(jié)果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類;

4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的;當(dāng)水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

(三)發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同

1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?

2、教師操作實驗：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同?請個別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);

3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

(四)選紙解決生活中的問題

1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙;

2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說明理由。

活動延伸：

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

活動反思：

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

滑輪的課件 篇4

滑輪組課件主題范文

近些年來，隨著科技的發(fā)展，滑輪組在機械制造、物流和運輸?shù)确矫娴玫搅藦V泛的應(yīng)用。滑輪組無疑是一種非常重要的裝置，它可以有效地減少摩擦力，提高機械效率，讓工作更加順暢。本文將重點探討滑輪組的概念、分類、工作原理、應(yīng)用、優(yōu)缺點和維護等方面。

一. 滑輪組的概念和分類

滑輪組，也叫滑動輪，是由一組輪子和輪軸組成的裝置。根據(jù)用途和結(jié)構(gòu)不同，滑輪組可以分為多種類型。常見的滑輪組有固定式、活動式和復(fù)合式三種。

1. 固定式滑輪組：主要由一個或多個固定滑輪和一個不動的支架組成，可以減少機械摩擦和運輸時的阻力。

2. 活動式滑輪組：由滑輪和活動支架組成，通常用于改變摩擦方向和適應(yīng)不同的運輸角度。

3. 復(fù)合式滑輪組：由多個滑輪和支架組成，可以適應(yīng)不同的工作環(huán)境和角度需求。

二. 滑輪組的工作原理

滑輪組的工作原理就是利用滑輪的切向力和垂直力量，來實現(xiàn)物體的平移或者升降。當(dāng)物體通過滑輪組時，由于滑輪的降低摩擦力、增加力量的特性，所以可以輕松地托運重物或者提升物體?；喗M的工作原理十分簡單，但是卻非常實用。

三. 滑輪組的應(yīng)用

滑輪組可以廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，比如下面這些：

1. 工業(yè)機械：主要用于機械制造行業(yè)，可以大大減少工作成本和提高效率。

2. 物流運輸：減緩、運輸或者升降裝備，可以輕松地托運重物，降低工作難度和力量消耗。

3. 游樂設(shè)備：在一些大型游樂場所中，常用于競賽和樂趣活動中，使得游戲更加安全、穩(wěn)定和有趣。

4. 車輛：在汽車、火車和飛機等交通工具中，滑輪組也得到了應(yīng)用，可以減少油耗、降低噪音和保護耐用性。

四. 滑輪組的優(yōu)缺點

滑輪組的優(yōu)點主要有以下幾點：

1. 減少摩擦力：提高了裝備的工作效率和速度。

2. 節(jié)約能源：可以減少能源的消耗，使得運輸更加環(huán)保和節(jié)能。

3. 空間效應(yīng)：飛行器中的滑輪組可以縮小葉片厚度，充分利用空間資源。

滑輪組的缺點主要有以下幾點：

1. 安全問題：如果在使用過程中出現(xiàn)了故障，可能會帶來安全隱患。

2. 維修成本高：一些滑輪組難于操作和維護，需要專業(yè)技術(shù)人員才能操作和保養(yǎng)。

五. 滑輪組的維護

對于滑輪組的維護工作，我們需要采取以下幾個步驟：

1. 滑輪的清潔：在使用過程中要經(jīng)常清潔滑輪和支撐架，清潔時使用工具要規(guī)范，不能刮傷滑輪。

2. 滑輪的潤滑：根據(jù)滑輪的使用頻率和環(huán)境條件，選擇合適的潤滑劑進行潤滑處理，可以延長使用壽命和提高效率。

3. 維護：定期檢查滑輪組的功能，如果出現(xiàn)故障要及時修復(fù)，不能影響正常使用。

綜上所述，滑輪組是一種非常實用且重要的裝置，應(yīng)用范圍廣泛。但是，在使用滑輪組時，我們需要了解其優(yōu)缺點和維護方法，以便更好地發(fā)揮其作用。

滑輪的課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

6、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實驗探索，并記錄

(一)用石子進行第一次實驗

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進行第二次實驗

1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細，它們的縫隙很小，

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進行。

滑輪的課件 篇6

這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

為了達到這個作用，在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實質(zhì)對比著講解，加深理解，并在實驗探究中突出滑輪做功的特點，以便引出“功的原理”。

1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能識別生活中常見的滑輪。

2、會根據(jù)要求使用定滑輪和動滑輪。

1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。

2、理解定滑輪、動滑輪的特點和作用。

3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法，有初步處理信息的能力。

1、在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2、通過了解滑輪的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識，初步掌握了探究實驗的方法和技能，但不一定有獨立的實驗?zāi)芰Α?/p>

1、由于實驗誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，可能使學(xué)生無法得出正確的實驗結(jié)論。

2、對滑輪的特點認(rèn)識不足，無法正確的應(yīng)用到實踐中去。

教學(xué)重點：通過自制儀器的實驗探究、分析歸納得出定滑輪、動滑輪的特點 教學(xué)難點：根據(jù)滑輪的特點解決簡單問題。

滑輪的課件 篇7

滑輪組課件主題范文

一、引言

滑輪組是一種可以轉(zhuǎn)動的簡機原件，廣泛運用于機械制造行業(yè)中。作為一種常用的機械傳動元件，滑輪組的結(jié)構(gòu)與運動特點，以及其在傳動系統(tǒng)中的應(yīng)用，成為了機械設(shè)計與控制的重要知識點。一份滑輪組課件的設(shè)計，旨在向?qū)W生介紹滑輪組的基本原理，促進他們能夠深入理解機械傳動的工作過程，并提高他們的技術(shù)應(yīng)用能力。

二、滑輪組的基本結(jié)構(gòu)

滑輪組是由一根軸、一些輪圈、一個調(diào)整垂直距離的系統(tǒng)和一個支撐框組成的。輪圈可以帶動同軸上的直線運動，也可以帶動同軸上的轉(zhuǎn)動運動。

在滑輪組結(jié)構(gòu)中，輪圈和軸之間的接觸面可以通過摩擦力來轉(zhuǎn)動。摩擦力的作用，可以減小傳動的表面接觸面積，從而減少各方面的摩擦熱，提高傳動效率。

三、滑輪組的運動原理

滑輪組基于機械傳動的基本物理學(xué)原理。傳動中的力的變化，會導(dǎo)致速度和力的變化，而滑輪組則是其中一種能夠引起變化的傳動機構(gòu)?；喗M的傳動原理，可以用如下圖示體現(xiàn)。

在這張滑輪組的示意圖中，我們可以看到，有一個用于提升物體的滑輪組。當(dāng)我們在一端施加一個力（T1）時，會引起滑輪組內(nèi)的輪圈和摩擦力的變化，同時引起物體上的拉力（T2）。當(dāng)力的方向變化時（如圖中改為T1'和T2'），輪圈和摩擦力的方向也發(fā)生改變，在傳動物體的過程中，有助于提高效率。

四、滑輪組在傳動系統(tǒng)中的應(yīng)用

滑輪組是一種重要的機械傳動元件，廣泛應(yīng)用于工業(yè)和民用機械制造行業(yè)。在傳動系統(tǒng)中，滑輪組能夠?qū)崿F(xiàn)傳遞轉(zhuǎn)矩、速度和力，可以用于變速箱、起重機等設(shè)備。例如，一些物體提升設(shè)備，如鏈條式起重機、升降架等，也會選擇使用滑輪組。

五、滑輪組的相關(guān)設(shè)計問題

在滑輪組的設(shè)計中，需要考慮的問題較多。包括工作負(fù)載、摩擦力、工作環(huán)境等等。在設(shè)計滑輪組時，需要確定用于傳輸動力的帶動力和帶動力的類型、軸承的種類和位置以及滑輪的直徑等參數(shù)。另外，還需要注意滑輪組的輪圈表面是否光滑，有沒有明顯的摩擦痕跡，防止滑輪偏心、變形等問題。

六、結(jié)論

以上是關(guān)于滑輪組課件主題的分析和總結(jié)。在機械制造行業(yè)中，滑輪組作為一種常用的機械傳動元件，其結(jié)構(gòu)和運動原理，以及在傳動系統(tǒng)中的應(yīng)用和相關(guān)設(shè)計問題，都是非常重要的知識點。通過學(xué)習(xí)這些知識，可以提高學(xué)生們的機械設(shè)計和控制技術(shù)應(yīng)用能力，為他們?nèi)蘸髲氖聶C械制造行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

滑輪的課件 篇8

認(rèn)識定滑輪和動滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡單機械的一些應(yīng)用。

通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

多姿多彩的簡單機械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

通過討論交流、實驗探究，增強學(xué)生之間的協(xié)作意識和團結(jié)精神。

通過了解簡單機械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

教學(xué)用具：滑輪、細線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長木板、長方體木塊。

1、省力杠桿的特點，費力杠桿的特點，等臂杠桿的特點？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機械對我們還有幫助。如升旗時，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪

一、仔細閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動滑輪的定義,并回答問題.

1.什么是定滑輪,什么是動滑輪,它們有什么區(qū)別?

2.結(jié)合實際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪?

二、探究定滑輪和動滑輪的`特點.

1.分別安裝定滑輪和動滑輪.并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意圖.

使用定滑輪的好處是______________,缺點是___________________.實質(zhì)_____________

使用動滑輪的好處是______________,缺點是__________________.實質(zhì)_____________

三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識,然后解決下列問題:

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細看課本圖,了解組裝滑輪組時應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的“其他簡單機械”,完成下列任務(wù).

1.指出圖中各個輪軸的“輪”和“軸”

2.使用輪軸和斜面時,是省了力還是費了力?省了距離還是費了距離?它們屬于省力機械還是費力機械?

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?

F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.

2.(選作)如圖所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是( )

滑輪的課件 篇9

滑輪組課件的主題范文

滑輪組是運用力學(xué)原理將力的標(biāo)量與方向轉(zhuǎn)換的一種常用機械元件。它可以改變力的方向，也能改變力的大小。在機械制造和智能制造中，滑輪組被廣泛應(yīng)用于各種機械裝置和自動化設(shè)備之中。本文將從滑輪組的結(jié)構(gòu)、特點及應(yīng)用領(lǐng)域等方面進行探討。

一、滑輪組的結(jié)構(gòu)和工作原理

滑輪組通常是由一個或多個滑輪組成的，它們被安裝在一個支架之中?；喌耐鈭A有槽，線或星形形狀，內(nèi)部為圓形孔并附有軸承，其兩端配有導(dǎo)向滑輪或`U`形槽，便于滑輪運動?；喗M的結(jié)構(gòu)主要包括支架、軸承、滑輪和固定托架等部分。

滑輪組的工作原理是利用滑輪所產(chǎn)生的滾動摩擦，使力傳遞到負(fù)載上，同時改變了其方向和大小。它能夠?qū)⑹┘釉谝欢说牧ρ乩K子上傳遞到另一端，同時生成更大的拉力。此外，滑輪組還能夠?qū)崿F(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)，使工作更加高效。

二、滑輪組的特點

1. 改變力的方向：滑輪組能夠使施加在一端的力沿繩子上傳遞到另一端。

2. 增加拉力：利用滑輪所產(chǎn)生的摩擦力，滑輪組可以產(chǎn)生更大的拉力，從而提高工作效率。

3. 實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)：通過調(diào)整滑輪的數(shù)量和位置，可以實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)，達到不同的工作目的。

三、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組廣泛應(yīng)用于各種機械設(shè)備、自動化裝置及工程項目之中，主要包括以下幾個方面：

1. 施工領(lǐng)域：在建筑工地和大型工程項目中，使用滑輪組可以輸送重載物品，增加施工效率。

2. 舞臺設(shè)備：音響、燈光等舞臺設(shè)備行吊系統(tǒng)中，滑輪組被廣泛應(yīng)用，可以實現(xiàn)吊裝效果。

3. 城市交通：滑輪組也被應(yīng)用在城市交通設(shè)備中，例如電車、軌道交通等車輛。

4. 工業(yè)自動化：在包裝、流水線傳輸?shù)壬a(chǎn)線上，滑輪組被廣泛應(yīng)用，可以實現(xiàn)物料的快速運輸和分配。

四、滑輪組的維護

1. 定期檢查滑輪：滑輪組使用過程中，應(yīng)定期檢查其磨損情況，及時更換有問題的滑輪。

2. 維護軸承：滑輪組的軸承應(yīng)定期加油和清潔，避免出現(xiàn)漏油、生銹等問題。

3. 避免過載：在使用滑輪組過程中，要注意避免超載，以免造成因過載而損壞滑輪組。

總之，滑輪組是機械制造和智能制造領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛的機械元件，具備改變力的方向、增大力的拉力、實現(xiàn)力的分配和調(diào)節(jié)等特點，可應(yīng)用于建筑工地、舞臺設(shè)備、城市交通、工業(yè)自動化等眾多領(lǐng)域，因此，日常的正常維護對滑輪組的穩(wěn)定工作是至關(guān)重要的。

滑輪的課件 篇10

⒈知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組，并能識別;

⒉理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;

⒊認(rèn)識滑輪的實質(zhì)。

重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實質(zhì)。

杠桿是一種常用的簡單機械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢?這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第2節(jié) 滑輪。(也可實物或課件導(dǎo)入)師板書課題

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時間約7分鐘

請同學(xué)們帶著下列問題看課本P81-83頁內(nèi)容，勾劃知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢?

2. 參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動滑輪?

3. 閱讀課本P82實驗，理解定滑輪、動滑輪的特點。

4. 閱讀課本p83，知道什么是滑輪組?理解滑輪組的作用，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5. 閱讀課本p83科學(xué)世界，了解其他一些簡單機械的應(yīng)用。

7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構(gòu)成滑輪組。

2.定滑輪的特點是使用定滑輪_______，但能改變動力的_______。(解釋動力方向的改變)

3.動滑輪的特點使用動滑輪可以省_______，但不能改變動力的_____，且要多費 _____ 。

4.滑輪組的特點是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費距離。

先交換學(xué)案，然后更正。選取5個小組同學(xué)分別展1個題目，下面同學(xué)提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

(二)實驗探究定滑輪和動滑輪的特點，小組合作完成實驗(結(jié)合課件)

(三)小組合作 會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;(結(jié)合課件)

過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

(一)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.滑輪在使用時，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實質(zhì)上是一個________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪.

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪能夠_____，但要____.它的實質(zhì)是 _______杠桿.

3.將定滑輪和動滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個滑輪組提起重物時，人對繩子的拉力是80N.若不計滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物.

4.把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂之比是______.

5.在定滑輪和動滑輪的個數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是( )

滑輪的課件 篇11

各位評委：

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。說課的過程包括：一、說教材，二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則，三、說教學(xué)過程，四、說作業(yè)，五、說板書五部分。

教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實驗。

①知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：

①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

②通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

③培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

根據(jù)《滑輪》一課的特點和學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實際的原則。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑輪、動滑輪的用法，學(xué)生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的`精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運用物理思維方法分析問題的能力。

研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。

接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。

3、鞏固強化：

①讓學(xué)生對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。

為了很好的鞏固所學(xué)的知識，本節(jié)布置作業(yè)如下：

③規(guī)律：使用滑輪組時，重物由幾股繩子承擔(dān)，勻速提起重物所用的力就是物體所受重力的幾分之一，繩端移動的距離就是重物上升距離的幾倍。

滑輪的課件 篇12

滑輪組課件主題范文

一、滑輪組的定義

滑輪組是由兩個或兩個以上的滑輪組成的，常常用于改變或者傳遞力的方向，從而達到所需要的效果。滑輪組的運用非常廣泛，可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如建筑、機械、電力、汽車等領(lǐng)域。

二、滑輪組的工作原理

滑輪組的工作原理主要是利用滑輪的力臂原理和張力原理。若是拉力出發(fā)作用于滑輪上，那么就會造成鋼絲繩可以控制重物的方向。而這個力的大小和繩子的角度與滑輪間不同的角度有關(guān)，如果角度越大，所需的力也就越小，反之則越大。

滑輪組的工作原理也涉及到一些力的概念，如重力、彈力、摩擦力等等。這些力的作用會影響滑輪組的效率，因此在實際應(yīng)用中需要充分考慮這些因素。

三、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，其中最為突出的包括以下幾個方面：

1. 建筑工程：在建筑工程中，滑輪組常被用作起重機構(gòu)或者施工機械的核心部件。通過滑輪組，可以提高起重機的效率和安全性，同時還可以減輕工作人員的負(fù)擔(dān)。

2. 機械制造：在機械制造中，滑輪組也是非常常見的部件。例如，在手推車、汽車、風(fēng)扇、升降臺等機械設(shè)備中都經(jīng)常使用滑輪組。通過滑輪組，可以實現(xiàn)機械設(shè)備部件的傳遞和輸出，提高機械設(shè)備的靈活性和工作效率。

3. 電力工程：在電力工程中，滑輪組也是重要的組成部分。例如，在電纜架設(shè)、電線架設(shè)、電纜吊裝等方面都會應(yīng)用到滑輪組。通過滑輪組，可以使電纜等重物在輸電過程中減少摩擦力，同時保證電纜的傳輸效率和傳輸安全性。

四、滑輪組的分類和特點

在滑輪組的運用中，還有重要的一個方面是滑輪組的分類和特點。根據(jù)滑輪組的不同特點和用途，可以將其分為以下幾種類型：

1. 單鼓輪系 ： 單鼓輪系就是指由一個滑輪組成的滑輪系統(tǒng)。這種滑輪組的特點是結(jié)構(gòu)簡單，應(yīng)用廣泛。它適用于小型機械以及需要提升簡單木材等輕負(fù)荷的場合。

2. 多鼓輪系 ： 多鼓輪系是由兩個或更多的滑輪組成的。它的特點是結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但可額外提高載重能力 ，應(yīng)用領(lǐng)域多樣。例如，在大型機械和可控輸電裝置等領(lǐng)域，這種多鼓輪系的應(yīng)用非常廣泛。

3. 錐齒輪相應(yīng) ： 錐齒輪相應(yīng)是滑輪組的一種特殊類型。這種滑輪組的特點是可實現(xiàn)輸出增速，降低輸入轉(zhuǎn)速的效果。在摩托車以及汽車的動力傳動系統(tǒng)中，對于需要在低速情況下平穩(wěn)行駛的場合，這種錐齒輪相應(yīng)滑輪組非常實用。

滑輪組的種類和應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大和更新，滑輪組的發(fā)展趨勢是設(shè)備的智能化、小型化、無人化和快速化等?；喗M正在逐漸轉(zhuǎn)化為高科技產(chǎn)業(yè)。 總之，滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域之廣是其重要性所在，意識到其特點和前所未有的特殊功能可以提高滑輪組的應(yīng)用水平。

滑輪的課件 篇13

滑輪組課件

滑輪組是機械傳動系統(tǒng)中非常重要的組成部分，它能夠有效地轉(zhuǎn)換力的方向和大小，使得機械設(shè)備工作更加穩(wěn)定和高效。因此，對于機械制造行業(yè)的從業(yè)人員和學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和掌握滑輪組的相關(guān)知識和技能具有非常重要的意義和價值。本文將從滑輪組的概念、結(jié)構(gòu)、運動學(xué)和應(yīng)用方面，詳細介紹這一主題，并給出相應(yīng)的實例和案例，以期為讀者提供參考和借鑒。

一、概念

滑輪組是由多個滑輪和繩索、鏈條、皮帶等連接件組成的一種機械傳動裝置，它將傳送來的力或動力沿著不同的方向分配到不同的滑輪上，通過拉力和杠桿作用，使得物體得以移動或提升?；喗M的主要作用是改變力的方向和大小，它可以將向下的力轉(zhuǎn)化為向上的力，也可以將向上的力轉(zhuǎn)化為向下的力，還可以改變力的大小，使得我們可以輕松地舉起重物，或?qū)⒅匚锲椒€(wěn)地降落。

二、結(jié)構(gòu)

滑輪組的結(jié)構(gòu)主要包括滑輪、滑輪軸、支撐架等幾個部分。其中，滑輪是滑輪組的核心部件，它通過滾轉(zhuǎn)來實現(xiàn)力的傳遞和轉(zhuǎn)換；滑輪軸是滑輪和支撐架之間的連接件，它與滑輪內(nèi)部的軸孔相連，用來支持滑輪的旋轉(zhuǎn)；支撐架則是整個滑輪組的支撐和固定部件，它可以是單個滑輪的底座，也可以是多個滑輪組合在一起的框架。

三、運動學(xué)

滑輪組的運動學(xué)是指滑輪的運動規(guī)律和特點。在滑輪組中，滑輪的運動可以分為兩種形式：自由滾動和受力運動。自由滾動指的是在沒有外力作用的情況下，滑輪自然地轉(zhuǎn)動，這時滑輪的加速度和速度與滑輪的重力、轉(zhuǎn)動慣量和摩擦系數(shù)等因素相關(guān)；受力運動則是指在外力作用下，滑輪的轉(zhuǎn)動方向、速度和力的大小會發(fā)生變化。在受力運動中，滑輪的動態(tài)運動學(xué)又可以分為平衡運動和非平衡運動兩種形式。平衡運動指的是滑輪組各部件受到的合力為零，可以處于平衡狀態(tài)；非平衡運動則是指滑輪組各部件受到的合力不為零，會產(chǎn)生運動或力學(xué)不平衡現(xiàn)象。

四、應(yīng)用

滑輪組廣泛應(yīng)用于各種機械制造和物流運輸行業(yè)，如起重機、升降機、物料輸送設(shè)備等。其中，起重機是滑輪組應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域之一，通過多個滑輪的組合和應(yīng)用，可以實現(xiàn)重物的舉升、運輸和放置等多個操作。在物流運輸方面，滑輪組也被廣泛應(yīng)用于貨物傳輸、容器卸載和倉儲設(shè)備等方面，通過利用滑輪組的力學(xué)原理和特性，可以有效地提高物流運輸?shù)男屎桶踩浴?/p>

總之，滑輪組是機械制造和物流運輸領(lǐng)域中不可缺少的重要裝置之一，它通過改變力的方向和大小，使得機械設(shè)備工作更加穩(wěn)定、高效和安全。對于機械制造行業(yè)的從業(yè)人員和學(xué)生而言，深入了解滑輪組的概念、結(jié)構(gòu)、運動學(xué)和應(yīng)用，是提高技術(shù)水平和工作效率的關(guān)鍵因素之一。

滑輪的課件 篇14

滑輪組課件的主題范文：

1. 什么是滑輪組？

滑輪組是由一個或多個滑輪組件組成的機械裝置，用于傳遞力量或改變力量的方向，同時還可以減小傳動時的摩擦力?；喗M常用于各種機械設(shè)備中，如起重機、纜車、滑車等?；喗M的運用可以提高機械系統(tǒng)的效率和可靠性。

2. 滑輪組的組成和原理

滑輪組由滑輪和繩索組成，其中滑輪是一個帶有凹槽的輪殼，可以支撐繩索并改變繩索的方向，繩索則是通過滑輪上的凹槽拼接成一條繩索。當(dāng)力量作用于繩索時，滑輪則會旋轉(zhuǎn)并將力量傳遞到另外一端的繩索上?；喗M的原理就是通過改變力量的方向和減小摩擦力來傳遞力量。

3. 滑輪組的應(yīng)用

滑輪組的應(yīng)用廣泛，主要應(yīng)用于重物起吊和移動的機器中，如起重機、纜車、升降機等?；喗M也可以用于車輛的傳動系統(tǒng)中，如汽車發(fā)動機的曲軸上，也可以用于機械自動化設(shè)備中，如機器人手臂的運動系統(tǒng)。

4. 滑輪組的優(yōu)缺點

滑輪組具有減小摩擦力、改變力量方向的優(yōu)點，可以提高機械系統(tǒng)的效率和穩(wěn)定性，同時還可以減少機械零件的損耗。但滑輪組也有其缺點，例如其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要配合多個滑輪組件，同時還會有一定的能源損耗。

5. 滑輪組的維護和保養(yǎng)

為了保證滑輪組的正常使用，需要定期對滑輪組進行維護和保養(yǎng)。首先需要對滑輪組進行清潔，清除其中的灰塵和泥土等雜物，然后進行潤滑，給滑輪組件涂上適量的潤滑油，這樣可以減少滑輪組件之間的摩擦。此外，還需要對滑輪組進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時修理或更換損壞的部件。

總之，滑輪組是機械設(shè)備中常用的機械裝置之一，具有減小摩擦力、改變力量方向的優(yōu)點，廣泛應(yīng)用于重物起吊和設(shè)備傳動中。為了保證滑輪組的正常使用，需要定期對其進行維護和保養(yǎng)。

滑輪的課件 篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。

2.能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

3.會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用。

2.具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識，具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

3.通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

二、教學(xué)重難點

“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的簡單機械，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認(rèn)識，對生活中物理現(xiàn)象的進一步觀察和應(yīng)用?；啺词褂们闆r可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的特點是本節(jié)課的重點。學(xué)生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。

重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。

難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。

三、教學(xué)策略

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進行進一步分析解釋，進一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細線等。

五、教學(xué)過程

詠雪的課件匯總15篇

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？你可以讀一下小編整理的詠雪的課件匯總15篇，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

詠雪的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古漢語知識。

2、背誦短文。

3、比較“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”的美感差異。

教學(xué)過程:

一、師生交談家庭聚會時的情況,引入作對聯(lián),詠詩詞歌賦,之后,師生共同研讀南朝文學(xué)家劉義慶的一篇短文《詠雪》。

二、要求學(xué)生對照課文注釋默讀課文,圈畫出生字、難詞。之后,小組利用工具書解決。之后,提出不懂的問題,全班交流。

看大屏幕講析文言詞句:

內(nèi)集,家庭聚會。

兒女,子侄晚輩統(tǒng)稱。

俄而,不久,一會兒。

驟,猛。

欣然,高興的樣子。

擬,比,比擬。

未若,不如。

差,大致。

因,趁,乘。

1、白雪紛紛何所似?似何,像什么。

2.即……之妻也?！啊病?“是……”

3、即……之妻也。省略主語“(謝道韞)就是……”

三、教師范讀課文。

四、教師領(lǐng)讀課文。

五、學(xué)生自由朗讀一遍。

六、教師示范、指導(dǎo)背頌課文(合上書,一學(xué)生讀,其余學(xué)生聽,三遍之后背誦)。

七、簡析課文內(nèi)容:文中贊賞了誰?

贊賞謝道韞的才氣。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見。

八、兩個小孩都很快做出了句子,且小男孩最快,隨后小女孩微起朱唇出妙語“未若柳絮因風(fēng)起”,因而公大笑樂,比較“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”形容“白雪紛紛”,哪一個更好?學(xué)生各抒己見,自圓其說即可。

教師見解:“撒鹽空中”這句雖然形似,但給人的感覺不美,“柳絮因風(fēng)起”句則形象、動態(tài)、美感兼具,有意蘊。舉例:有一首打油詩寫道:“江山一籠統(tǒng),井上一窟窿。黑狗身上白,白狗身上腫?！边@首打油詩有形象,無意象,我們體會不到景物美,這不是成功的文學(xué)創(chuàng)作,好的文學(xué)形象要有美感,有情趣。如:“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。”(韓愈《詠雪》)

《詠雪》中“寒雪”、”內(nèi)集”、”欣然”、”大笑樂”營造了怎樣的氣氛?

營造了歡快輕松的家庭氣氛,這是一個充滿文化氣息的家庭。

九、齊背課文。

十、拓展練習(xí)。

要求學(xué)生背出自己熟悉的詠雪詩句,師生共同欣賞。

附課文《詠雪》

謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?

兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女,左將軍王凝之妻也。

詠雪的課件 篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：

文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點]

兩個詠雪佳句的評析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？

3、延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時安排]1課時

[教學(xué)要點]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的'機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。

多媒體顯示：

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

三、誦讀文本，復(fù)述故事。

1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀。“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?/p>

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默讀課文，對照注釋疏通大意。

默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生

五、疏通大意，探究文本

1、默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、學(xué)生分組探究問題。

（1）各組提問。疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。

（2）教師歸納問題?？赡芴岢龅膯栴}有：

①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

（3）學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。

明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。

③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。

學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。

背誦有兩個明顯的功能：

一、能幫助深入理解內(nèi)容；

二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。

默寫課文。

五、課堂練習(xí)

五、課堂練習(xí)：

（一）詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

（二）徐孺子

徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語①之曰：“若令月中無物②，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無此必不明。”

【注釋】①語：對？？說。物②：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

[練習(xí)]：

1、解釋句中加點的詞語。

與兒女講論文義（）撒鹽空中差可擬（）（）

未若柳絮因風(fēng)起（）若令月中無物（）

短文

（二）中也有一比喻句，寫在下面分析其好處。

比喻句：

好處：

六、閱讀激趣：

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應(yīng)答的嗎？請走進《世說新語》！走進古詩文！

七、布置作業(yè)：

1、從文中選擇自己喜歡的一詠雪句并寫出理由。

2、整理你在本課上學(xué)到的文言文知識和學(xué)習(xí)文言文的方法。

3、利用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問題。

教學(xué)反思：

1、本課的設(shè)計比較注意學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)文言文做好基礎(chǔ)工作。

2、學(xué)生的反應(yīng)尤其是朗讀和討論表現(xiàn)非常好，積極動腦深入探究。如在評判詠雪句子時能結(jié)合自己的生活體驗，且說話注意到了形式要求，即：表明觀點，闡述理由，再次總結(jié)。

3、教案設(shè)計挺全面，但因課堂時間緊張所以刪去了幾個環(huán)節(jié)，如《世說新語》的介紹﹑問題探究中的一二小題以及課堂練習(xí)和閱讀激趣?，F(xiàn)在想來還是因為剛進入初中的孩子們的文言知識有限，如果有一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或一學(xué)期的積累可能就會更好。

4、教師的課堂用語要再進行錘煉，如把“說給我聽”改為“講給大家聽聽”等。這一點我會在每一堂課上都注意，因為這是一個教師的語言基本功。

詠雪的課件 篇3

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語·言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。

學(xué)生分析：

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學(xué)生去想象。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

教學(xué)重點

誦讀課文，理解基本內(nèi)容。

教學(xué)重點

個性解讀。

教學(xué)方法：

朗讀法。反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的主要方法之一，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是以讀促悟，增強學(xué)生的理解能力。

自主、合作、探究法。

教學(xué)過程：

故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

由王戎識李的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。

設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的主要是考慮到七年級的學(xué)生童心未泯，對故事仍有極大的興趣，以此導(dǎo)入更能激起學(xué)生求知的欲望。

聽讀課文整體感知

本環(huán)節(jié)是要求學(xué)生通過多形式的讀，達到整體感知的目的，有助于很好的理解文意。

小組合作疏通文意

難點質(zhì)疑

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在疏通文意的過程中能大膽的質(zhì)疑，提出問題。

字詞積累

字詞積累永遠是學(xué)習(xí)文言文的主要目的，此環(huán)節(jié)主要是在疏通文意的基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字詞進行歸納整理，達到積累運用的目的。講故事談?wù)J識

以講故事的方式再現(xiàn)文意，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，一方面又能檢測學(xué)生對文意的認(rèn)識水平。更符合認(rèn)知規(guī)律。

自主探究個性解讀

1、文中營造了怎樣一種家庭氛圍？

預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)的目的是通過文本進一步理解文意，做到個性解讀。

2、把雪比作鹽，比作柳絮到底哪一個更好呢？

本環(huán)節(jié)最能考察學(xué)生的語言文字功底，學(xué)生的個性解讀能培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。

3、你能寫出一個關(guān)于雪的比喻句嗎？

生生交流拓展延伸

再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句，相互交流并積累。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

教師小結(jié)及作業(yè)的布置。

1.閱讀《世說新語》中的其它小故事，并講給同學(xué)聽。

2.小練筆，冬天到了，請你也寫寫雪景。反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應(yīng)，有過渡，有升華，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密、首尾呼應(yīng)、過渡自然。而課堂的主體就是學(xué)生，所以整堂我都以學(xué)生為主體，給他們足夠的空間展示自我展示才華。在設(shè)計中，我也力求一種詩意的表達，力求以一個主持人的姿態(tài)讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

詠雪的課件 篇4

一、導(dǎo)入：

大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、關(guān)于《世說新語》

（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。

（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會有怎樣的風(fēng)度呢？

2、請同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對不對呢？請根據(jù)范讀進行自我檢測。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。

2、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。

4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？

2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題?；氐轿闹衼恚哪槭裁匆敿毥淮x道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚“當(dāng)時詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗。”可見其鐘愛之深。那么這個比喻究竟妙在何處？

柳絮因風(fēng)起：飛揚之態(tài)（鹽過細而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享。《謝道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個性風(fēng)采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風(fēng)氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點？

九、課外作業(yè)

1、認(rèn)真背誦課文并默寫一次；

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。

詠雪的課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）誦讀文言文，積累常見的文言詞語，

（2）借助文下注釋和工具書疏通句意，理解課文內(nèi)容

2、過程與方法：

在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。

二、教材分析

1、本課的地位和作用

《世說新語》兩則是人教版20xx年新修訂的七年級上冊第8課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會，自會翻出新意。

2、教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。疏通句意，理解課文內(nèi)容

3、教學(xué)難點：

分析人物形象，概括其性格特征

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：（1）查找古代聰穎機智少年的故事，上課交流。

（2）熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料、制作多媒體課件。

四、教學(xué)方法

誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

五、課時安排2課時教學(xué)過程

第一課時（《詠雪》）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。思考；你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（學(xué)生小組交流）追問，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？讓我們一起從《世說新語》中的《詠雪》一文尋找答案

二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1、了解作者、作品

2、誦讀課文，積累文言字詞，疏通句意

3、感知課文內(nèi)容，分析人物形象

三、資料助讀（多媒體出示）

《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

四、朗讀課文，整體感知，自主探究

1、教師范讀（要求：注意字詞讀音、節(jié)奏和語氣

2、讀準(zhǔn)加點字的音

謝太傅fù俄而é雪驟zh？u差可擬、、、、、chā nǐ

柳絮liǔ xù無奕yì王凝之níng謝道韞yùn、、、、、

3、學(xué)生自由朗讀

4、指名朗讀，師生點評。

5、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

6、疏通文意。

教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）

五、分組研討，質(zhì)疑體會預(yù)設(shè)問題：

（1）、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？（2）、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

（3）、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？（4）、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

（5）、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪？積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

（6）你認(rèn)為文中人物具有什么特點？

（以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)，針對共性問題予以點撥。）

五、拓展延伸

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 ——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 ——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 ——高群《對雪》

五、運用比喻，想象寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

六、作業(yè)

1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2、搜集古人詠雪的詩句。板書設(shè)計：《世說新語》詠雪形似——神似

比喻兄子：撒鹽空中差可擬

兄女：未若柳絮因風(fēng)起

美的意境

詠雪的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點

1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

教學(xué)難點

1.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。

教學(xué)工具 多媒體

教學(xué)時間 1課時

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

(播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入。)

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我不由地想起了一句話，“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”，在你們的眼中，世界是美好的。恰值花樣年華的我們，正展開想象的翅膀來觀察世界，來欣賞美好的事物。今天，我們坐在寬敞的教室里，聆聽著優(yōu)揚的樂曲，欣賞著飄飄灑灑的雪花。此時此刻，你想到了什么，那么你覺得這些雪花又象什么呢?

學(xué)生活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。

教師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實，早在1600年前，就有人探討過這個問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今天就讓我們一同走進《詠雪》。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

(二)學(xué)習(xí)《詠雪》。

1.一讀課文：

聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語速、語調(diào)。

2.二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會)，與兒女(子侄輩，指年輕一代)講論文義。俄而(不久，一會兒)雪驟，公欣然(高興)曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

詠雪的課件 篇7

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。

學(xué)生分析：

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對《世說新語》的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學(xué)生去想象。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

3、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。

過程與方法：

1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關(guān)內(nèi)容；

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

教學(xué)重點：掌握文言詞語。

教學(xué)難點：情境再現(xiàn)，講論文義。

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時情境。

課時安排：1課時。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)過程：【對照課件進行講解】

一、布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，了解大意，劃出自己不懂的詞句；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。

二、導(dǎo)入新課：圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機上的娟的故事。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。

三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”、“再現(xiàn)”等詞語?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】

四、溫故知新：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識填空；

2、補充：魯迅的評價，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語》一門。

五、講論文義：【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】

1、讀：字音、斷句?！緦W(xué)生齊讀完后，強調(diào)“似”“差”這兩個多音字】

2、譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。

3、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法，檢測字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學(xué)過的知識，如：與“俄而”意思相近的“未幾，無何，既而，逾時”等，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。

4、直譯接龍：一人譯一個標(biāo)點的句子。

5、整理歸納：老師引導(dǎo)，學(xué)生完成，歸納本課的古今異義詞、判斷句、人物稱呼、成語“柳絮才高”，此時學(xué)生就知道“詠絮才”的含義了。

6、拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學(xué)生還有不明白的再解釋，最后學(xué)生直譯。這則材料講的也是謝安的故事，“俄而、至、默然、徐”等詞語都是學(xué)過的，可檢測學(xué)生的知識遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報都不動聲色，在《詠雪》中卻“大笑”，有助于學(xué)生了解這個人物的性情。

六、再現(xiàn)情境：

1、師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”？

2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過的詩句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。

3、看看“詩中雪”，展示幾句寫雪的詩句。

4、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰？【李清照】

5、評評：本節(jié)課，我們班的“詠絮才”。

七、布置作業(yè)：

A：1、完成《全效學(xué)習(xí)》；

2、積累詞語；

B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。

反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應(yīng)，有過渡，有升華，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密、首尾呼應(yīng)、過渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”，由“詠絮才”設(shè)疑導(dǎo)入，中間解讀、想象、拓展，都是學(xué)生才華的展示，最后再照應(yīng)開頭說“詠絮才”，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女。在設(shè)計中，我力求一種詩意的表達，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

詠雪的課件 篇8

尊敬的各位評委老師

上午好，我今天說課的題目是《詠雪》，是南朝宋彭城人劉義慶組織一批文人編寫的。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、 教材分析：

《詠雪》是人教版七年級語文上冊第五單元的第五篇課文，本單元以“人間親情”為主題，濃濃親情，動人心弦。親情是人世間最真摯的感情?！对佈?，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥?、詠雪之才、詠絮才”等典故。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個維度，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點和難點。

教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力：

1、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

2、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。

過程與方法： 1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關(guān)內(nèi)容；

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。

自主、合作、探究

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情

教學(xué)重點：掌握文言詞語。

教學(xué)難點：情境再現(xiàn)，講論文義，引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、說教法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者，合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，因此，我準(zhǔn)備采用的教法是

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“擬”“差”的讀音。

2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時情境。

三、說學(xué)法

我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

四、教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

（一）、導(dǎo)入新課：

圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機上的娟的故事?！霸佇醪拧敝v的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

（二）介紹作者及作品

導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者 及作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進行識記。

（三）朗讀感知

我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合，從而力爭讀準(zhǔn)字音，讀好。

教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

擬 差 俄而 雪驟 柳絮 無奕女 ．．．．．．

在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

(1)撒/鹽/空中/差/可擬

(2) 未若/柳絮/因/風(fēng)起

（3）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

（4）即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也

（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）

（四）疏通文意

在把握字音的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：

俄而 欣然 擬 未若

接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當(dāng)然，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

（五）研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：

（1） 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？

（2） 聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？

（3） “公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比

作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些

事物來比喻雪。

（4） 文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？

（1、明確：融洽，欣然、大笑）

（2、指子侄輩，今專指子女）

（3、有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。）

（4、這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）

請學(xué)生先朗讀再小組討論，之后班級交流。學(xué)生通過積極主動的

思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感

的熏陶，獲得思想的啟迪。

（六）再現(xiàn)當(dāng)時情景：

1、師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”？

2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過的詩句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。

師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時情境。既可以鞏固所學(xué)知識，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，促進寫作水平的提高，突破教學(xué)難點。

（七）、布置作業(yè)：

A、積累詞語；

B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。

既可以鞏固所學(xué)知識，又拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識儲備。

五、說板書 贊賞謝道韞 敘述詠雪事件 一問、一答的聰明才智

板書在教學(xué)活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

各位評委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

詠雪的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，復(fù)述故事；閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語；欣賞詠雪名句，明確比喻之精妙在于神似而非形似。

2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3. 情感態(tài)度與價值觀：通過對古代詩禮簪纓之家和諧融洽、書香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養(yǎng)生活雅趣。

教材分析：

教學(xué)重點：以多種形式誦讀課文，達到當(dāng)堂成誦的效果；積累文言詞語，尤其是古今異義的詞語。

教學(xué)難點：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法；誦讀法；品讀法；點撥法

學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法；四人小組合作討論法；同桌合作翻譯法；質(zhì)疑法

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，假如此時此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會有什么想法和沖動？（讓同學(xué)們說一說，學(xué)生會說打雪仗、堆雪人等）。同學(xué)們玩兒的興致很高?。《祚R上就要來了，寒風(fēng)凜冽固然讓人心存畏懼，可嚴(yán)冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫?。〗裉炀妥屛覀円黄鹱哌M一個詩禮書香之家，看看他們在下雪天會進行哪些有趣的活動。

二、 師生共讀，感知課文

1. 學(xué)生自由朗讀，勾畫有疑難的字音；

2. 教師范讀，指導(dǎo)誦讀（讀音和句讀）；

3. 學(xué)生自由朗讀，力爭流暢；

4. 鼓勵學(xué)生毛遂自薦，示范朗讀。

三、 由淺入深，理解文意

1. 組織語言，概括文意；

2. 小組合作，討論翻譯；

3. 同桌配合，準(zhǔn)確翻譯；

4. 質(zhì)疑難點，討論明確。

重點字詞：內(nèi)集：家庭聚會； 兒女：子侄輩；

講論文義：講解詩文； 俄而：不久，一會兒；

欣然：高興的樣子； 未若：不如

四、 比較兩個比喻的優(yōu)劣

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比喻大雪紛紛的情景，你認(rèn)為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻么？（以此誘發(fā)學(xué)生品讀、賞析詩文的興趣，無論學(xué)生品讀是否到位，只要能談出自己的感悟，即予以鼓勵）

討論之后教師總結(jié)：同學(xué)們都談出了自己的體會和見解，老師也想談?wù)勛约旱目捶āＦ鋵嶊P(guān)于這兩個比喻孰優(yōu)孰劣之爭，歸根到底是形似與神似之爭，兩者相比哪個更重要？對，神似更重要，更美，更有意境。

“柳絮因風(fēng)起”這個比喻更生動、傳神。柳絮與雪花都是很輕盈的，形狀又相似，柳絮因風(fēng)而起，讓人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺，因為柳絮飄飛正是春暖花開之時。冰天雪地之中，讓人感到融融春意，與岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處，有優(yōu)美的意境，激起了人們無限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似，缺少意蘊，更無法激起讀者的想象力。把鹽撒到空中干什么呢？有什么用呢？別說人們?nèi)ネ尜p了，恐怕只會避之而不及吧。

補充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。文章結(jié)尾對謝道韞身份的補充說明是有力的暗示，表明了作者傾向。而對于侄子、侄女的回答，謝太傅未作評定，只是“大笑樂”，耐人尋味。不答是雅量，不評是慈愛。一笑是儒雅，一笑是暗許。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊。

五、 拓展延伸，開拓視野

《世說新語》還記載了一個與謝道韞有關(guān)的典故：林下風(fēng)致。板書“林下風(fēng)致”并講述小故事。

謝遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。有濟尼者，并游張、謝二家，人問其優(yōu)劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下風(fēng)氣；顧家婦清心玉映，自是閨房之秀?！?/p>

提問：從中可以看出對誰的評價更高？

找同學(xué)回答之后，教師點評：顧家婦不過是閨閣中秀出者，而王夫人即謝道韞雖巾幗，卻有名士之風(fēng)，有一種飄逸出塵的氣質(zhì)?！傲窒嘛L(fēng)致”是指魏晉時期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的人格美。

六、 品味其語言簡潔、辭意雋永

人們評論《世說新語》的語言特點時：簡潔雋永，也就是用十分簡潔的語言傳達出非常豐富的意味。請同學(xué)們從中找出體現(xiàn)這一特點的語句。

例：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女將論文義”：寥寥數(shù)語，道出了時間、地點、人物和事件。

“大笑樂”、“欣然”結(jié)合在一起營造樂謝家這個詩禮簪纓之家和諧、融洽的家庭氛圍。

結(jié)合學(xué)生近期習(xí)作中語言拖沓、累贅的現(xiàn)象點評：語言簡潔才富有美感，萬不可重復(fù)、羅嗦。

七、 教師小結(jié)

學(xué)習(xí)了《詠雪》一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學(xué)才華和聰明機智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們，希望大家以后也能在生活中培養(yǎng)一些雅情雅趣！

作業(yè)布置：

用現(xiàn)代文改寫《詠雪》；用三行翻譯法翻譯《詠雪》。

教學(xué)反思：

亮點：

一、這節(jié)課對文言知識的處理比較扎實，在課堂上展開了多種形式的朗讀，讓學(xué)生能將這篇短小的文言文當(dāng)堂成誦；又通過小組討論質(zhì)疑、同桌互譯、教師點撥明確等形式將對文言字詞的理解落到了實處；

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較合理，在扎實課內(nèi)的基礎(chǔ)上又做了適當(dāng)?shù)耐卣?，重難點突出；在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上處理得比較自然，在一定程度上改掉了以往比較生硬的缺點。

缺點：

一、在課堂教學(xué)評價方面做得不夠到位，對學(xué)生回答問題時的亮點沒能夠及時給予肯定和鼓勵；對學(xué)生的點評不夠到位，沒能及時抓住時機進行較深入的師生互動，從而促成非常有效的課堂生成；

二、教學(xué)語言不夠簡潔明凈，還是會不自覺地將同樣意思的話重復(fù)說，需要下功夫凈化教學(xué)語言；

三、授課過程中對學(xué)生的關(guān)注還不夠，比如對學(xué)生記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視，總是以為學(xué)生會自覺記下重點，沒有督促、指導(dǎo)，自己要從意識上加強重視。

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，語文教學(xué)的水很深，一不小心就會將你淹沒，所以在語文課堂上，永遠不該有自我感覺的良好，因為當(dāng)你覺得自己還不錯的時候，藝術(shù)之神就會無情地將你拋棄。在語文教學(xué)的路上，我叮嚀自己：且行且珍惜——一路奮勇地前行，珍惜自己和語文教學(xué)結(jié)下的美麗緣分。這次的評優(yōu)課，無論是自己備課講課，還是聆聽諸位老師、前輩的課，都收獲了很多，史老師評課的關(guān)鍵詞更讓我記憶尤深：提升學(xué)生思維品質(zhì)；細讀深挖、個性化解讀文本；及時固化、養(yǎng)成習(xí)慣……自己做得還太少太少，努力努力努力！

詠雪的課件 篇10

教材的地位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。

（一）說教材：

（1）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。

（2）、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點是：

1、知識目標(biāo)：

（1） 理解文義，背誦本篇課文

（2） 熟記作家作品

（3） 積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

（4） 品析文中人物的語言

2、能力目標(biāo)：

特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

3、情感道德目標(biāo)：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

4、教學(xué)重點：

（1）理解文義，背誦課文

（2）品析文中人物的語言

5、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

學(xué)生情況

對于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。

（二）說教法

1、情景導(dǎo)入教學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。

2、朗讀教學(xué)

所謂"讀書百遍，其義自見"通過朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語感。

3、現(xiàn)場演示法

可以更形象的體會優(yōu)美的句子

4、激勵創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。

通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。

5、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

這堂課教師是作為一個協(xié)作者，對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，大部分時間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是課堂的主體。

（三） 說學(xué)法

本人更注重師生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，通過自問自答、自問他答或老師解答等形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）說教學(xué)過程：

一、在導(dǎo)入時應(yīng)用猜謎語的方法，使學(xué)生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進入角色。

二、在作者介紹中請學(xué)生借助資料加以評說，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺查資料的習(xí)慣。實現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點。

三、在介紹作品時讓學(xué)生借助資料簡單介紹這部書的特點，及反映的社會思想，魯迅對它的評價，之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識點。實現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點。

四、 范讀正音

朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實現(xiàn)知識目標(biāo)的第三點，突破教學(xué)難點。

五、賞析部分

一是對句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動形象的的賞析句子。來達到賞析的目的。

二是對課文內(nèi)容的賞析，來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇，在課堂上進行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來達到賞析的目的。

這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演。來實現(xiàn)知識目標(biāo)的第一點和第四點以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點。

六、拓展延伸

1、讓學(xué)生通過舉古人詠雪時所用的比喻句。來增豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也豐富了學(xué)生的知識。

2、總結(jié)概括運用比喻，想象來進行句子的仿寫。這樣可以讓學(xué)生通過練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過想象，運用比喻加以表達，如：A是一座金字塔，代表進取。C是未滿的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個體思維差異和個性特點。實現(xiàn)能力，突破教學(xué)難點。

七、隨堂練習(xí)

經(jīng)過隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對課本的知識記憶。

八、作業(yè)

1、 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

2、 在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣營造一個和諧，輕松，融洽的家庭氣氛。

九、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排

一是便于總結(jié)寫作特點；

二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。

作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請各位老師多提寶貴的意見，給我們年輕人一個不斷學(xué)習(xí)進步的機會。

詠雪的課件 篇11

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

知識與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。課時安排：1課時。

教學(xué)用具：

多媒體。

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí)。

【新課探究】

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：①學(xué)生聽讀課文，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意

節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀④分組讀⑤指名讀

(3)研讀課文：學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。

3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習(xí)】

1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品2、比喻修辭的運用

【當(dāng)堂達標(biāo)】

1、給下列加點字注音

（1）箋疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪驟（）

(5)差可擬（）(6)無奕（）(7)柳絮（）(8)謝道韞（）

2、解釋下列加點字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實，影響課堂進度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習(xí)時間過短，沒有真正檢測出課堂學(xué)習(xí)效果。

5、對于重點探究的問題由于時間關(guān)系，沒有給學(xué)生討論探究的`時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會時時謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動學(xué)生的思維。

6、沒有布置作業(yè)。

總之，本節(jié)課教學(xué)中有太多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教，我將在以后的教學(xué)中不斷提升自己，努力站穩(wěn)三尺講臺。

詠雪的課件 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重點文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。

【教學(xué)重難點】

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當(dāng)時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

（3）去標(biāo)點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。

（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

四、問題探究

1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！笨闯?，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補充謝道韞的相關(guān)知識）

2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？

明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。

五、拓展思維

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！暴ぉろn愈《春雪》

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！暴ぉち谠督?/p>

“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！薄畎住侗憋L(fēng)行》

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日講論文義欣然撒鹽柳絮大笑樂

板書：詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）

表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華。

詠雪的課件 篇13

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥?、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點：

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點：

撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

課時安排：

1課時。

教學(xué)用具：

多媒體。

課前準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí)。

【新課探究】

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：

①學(xué)生聽讀課文，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

（3）研讀課文：學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。

3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習(xí)】

1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品

2、比喻修辭的運用

【當(dāng)堂達標(biāo)】

1、給下列加點字注音

（1）箋疏（）

（2）太傅（）

（3）俄而（）

（4）雪驟（）

（5）差可擬（）

（6）無奕（）

（7）柳絮（）

（8）謝道韞（）

2、解釋下列加點字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________

(2)俄而雪驟______________

(3)公欣然曰_______________

(4)撒鹽空中差可擬__________________

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實，影響課堂進度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習(xí)時間過短，沒有真正檢測出課堂學(xué)習(xí)效果。

5、對于重點探究的問題由于時間關(guān)系，沒有給學(xué)生討論探究的時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會時時謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動學(xué)生的思維。

6、沒有布置作業(yè)。

詠雪的課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？

3、延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。

多媒體顯示：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、誦讀文本，復(fù)述故事

1、教師教讀

教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和節(jié)奏，把握感情基調(diào)，體會語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?/p>

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。

2、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生疏通大意，探究文本。對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）

四、質(zhì)疑探究，深化體驗

同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何?。坑謴哪切┰~可以看出來呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔?，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。（請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評）

師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)?。浚ㄉR：笑樂。）

對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？（明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。）

謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢？請同學(xué)們分組討論。

明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

五、發(fā)揮想象，拓展延伸

仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？

同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——————————唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！啤ち谠督?/p>

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對雪

六、熟讀成誦、快速記憶

學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。

七、布置作業(yè)，開拓視野

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應(yīng)答的嗎？請走進《世說新語》！走進古詩文！

教學(xué)反思

對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感也很重要。這節(jié)課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。

詠雪的課件 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累重點文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。學(xué)習(xí)重點

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點

發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標(biāo)點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義：

1（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

補充翻譯文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。補：補充省略的詞語和句子成分。

刪：刪掉沒有實在意義的詞語。（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

四、問題探究

1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個比喻更好？從哪里可以看出來。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。

五、拓展思維

1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，發(fā)揮想象，寫出一兩句形容雪的比喻句。

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫在書上。

2、例：1、雪如花瓣在空中翩翩起舞。 2、鵝毛大雪，漫天飛舞。 2、列舉并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！?/p>

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日講論文義欣然

板書：詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）

比喻形象

3

——李白《北風(fēng)行》撒鹽柳絮大笑樂