三年級(jí)英語下冊(cè)課件

三年級(jí)英語下冊(cè)課件(收藏十一篇)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？于是，小編為你收集整理了三年級(jí)英語下冊(cè)課件(收藏十一篇)。不妨參考一下。希望你喜歡！

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1Let'ssay

本部分將學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。

2Let'schant.

本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復(fù)習(xí)字母，增強(qiáng)語感。

【教材分析】

學(xué)生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時(shí)，可利用對(duì)比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒颍寣W(xué)生進(jìn)行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)字母的書寫，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進(jìn)行評(píng)比。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：錄音機(jī)、磁帶、字母卡。學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、Warm-up

(1)與學(xué)生對(duì)話:

A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.

B:Hi,I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Goodbye.

【設(shè)計(jì)意圖】：與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì)話,進(jìn)行熱身.并引入情景.

(2)教師將A部分Let'stalk的圖片出示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖說話。復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。對(duì)最快并語句流暢的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。

二、Presentation

1.學(xué)生唱兒歌26個(gè)字母歌。（學(xué)生一般都會(huì)唱）

【設(shè)計(jì)意圖】：熱身，并為后面作鋪墊。

2.出示字母卡片，聽錄音，逐個(gè)教讀字母Aa

大小寫字母同時(shí)出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復(fù)教讀。

3.Game:

教師讀出字母，學(xué)生以最快的速度指出，并大聲指出來。

4.出示字母卡片，問學(xué)生：What'sthis?

第5頁

有些學(xué)生也許能自己回答出答案apple

教師出示單詞卡，領(lǐng)讀此單詞，并幫助補(bǔ)充完整句子。

5、同樣的方法教學(xué)生認(rèn)讀ant,boy,Coke,coffee

三、Practice

1、游戲，找朋友。學(xué)生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對(duì)），并一起大聲讀出這個(gè)字母。

2、在活動(dòng)手冊(cè)中將字母描紅。

四、Homework

聽Let'ssay和Let'schant的錄音，并讀給家長(zhǎng)聽。

課后反思：

學(xué)生基本能掌握好本節(jié)課所學(xué)單詞,個(gè)別學(xué)生對(duì)ant,apple掌握的不是很好.

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇2

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文1-4單元詞語搭配

?

一、詞語搭配

（一身烏黑）的羽毛???（一雙剪刀似）的尾巴 ?（一對(duì)輕快有力）的翅膀

（一副有趣）的圖畫 ???（光彩奪目）的圖畫 ???（爛漫無比）的春天

（波光粼粼）的湖面 ???（纖細(xì)）的電線

（一陣）清香 ??一（個(gè)個(gè)）大圓盤 ???（碧綠）的大圓盤 ???????????????????一（陣）微風(fēng) ???????????一（朵）荷花 ??????????一（池）荷花

一大（副）畫 ??????????兩三（片）花瓣兒 ??????（雪白）的衣裳

（驕傲）的鐵管 ???????（懦弱）的東西 ?????????（輕蔑）的神氣

（荒涼）的廢墟 ???????（厚厚）的塵土 ?????????（傲慢）地問

（謙虛）地回答 ???????（驚訝）地說 ???????????（興奮）地說

（美麗）的珊瑚 ???????（有力）的長(zhǎng)腿 ?????????（兇猛）的獅子

（痛痛快快）地喝 ?????（沒精打采）地離開 ?????（悄悄）地逼近

（蜿蜒）地貫穿 ???????（安閑）地躺著 ?????????（沉重）的貨船

（清閑）的生活

（世界聞名）的石拱橋 ??（精美）的圖案 ????????（美麗）的水花

（寶貴）的歷史文化遺產(chǎn)

（名揚(yáng)中外）的畫 ?????（熱鬧）的場(chǎng)面 ??????（形態(tài)各異）的人

（悠閑）地溜達(dá) ???????看得（清清楚楚） ?????嚇得（又踢又跳）

（紫色）的小喇叭 ?????（淡雅）的花蕾 ???????（美麗）的笑臉

（留心）觀察 ??????????綻開（笑臉） ????????欣然（怒放）

（含笑）一現(xiàn) ???

（遙遠(yuǎn)）的家 ???????（陌生）的景物 ????????（超常）的記憶力

（無法解釋）的本能

（大大小?。┑膱A鏡 ??（安靜）的角落 ??（細(xì)長(zhǎng)）的腳

（圓圓）的卵 ?????????（一翹一翹）地?cái)[動(dòng)

二、詞語拓展

ABCC

波光粼粼 ??得意洋洋 ??大名鼎鼎 ??大腹便便 ??風(fēng)塵仆仆 ??風(fēng)度翩翩

饑腸轆轆

AABC

翩翩起舞 ??井井有條 ??岌岌可危 ??念念不忘 ??滔滔不絕 ??歷歷在目

欣欣向榮 ?亭亭玉立 ??頻頻點(diǎn)頭 ???津津有味 ??默默無聞

AABB

順順溜溜 ??簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 ??密密麻麻 ??整整齊齊 ?馬馬虎虎 ??模模糊糊 ?????搖搖擺擺 ??痛痛快快 ???清清白白 ???影影約約 ??冷冷清清 ??普普通通

來來往往 ??清清楚楚 ???吞吞吐吐 ???形形色色 ??兢兢業(yè)業(yè) ??結(jié)結(jié)巴巴

踉踉蹌蹌 ??戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ???密密麻麻 ???確確實(shí)實(shí) ??星星點(diǎn)點(diǎn) ?蹦蹦跳跳

ABAC

無憂無慮 ??無影無蹤 ???自言自語 ???若影若現(xiàn) ??不知不覺 ??任勞任怨

再接再厲 ??患得患失 ???自暴自棄 ???大搖大擺 ??蕩來蕩去 ??走來走去

跳來跳去 ??挑來挑去 ???選來選去 ??

又...又...

又踢又跳 ??又驚又喜 ???又高又大 ???又快又準(zhǔn)

一...一...

一張一張 ??一翹一翹 ??一突一突 ??一擺一擺 ??一跳一跳

?

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇3

1、歌曲熱身，復(fù)習(xí)舊知，營造氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境，小組競(jìng)賽，呈現(xiàn)新知。

①出示2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；

②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗(yàn))，分組檢驗(yàn)學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；

⑤學(xué)習(xí)句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戲Quick Response(快速反應(yīng))以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

3、聽說讀寫，合作探究，復(fù)習(xí)單詞。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)，情感教育，思想升華。

5、板書

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽會(huì)說“I’m from …”;

2、能理解課文內(nèi)容：Boys and girls ,we have two new friends today鞏固;

3、能主動(dòng)參與句型的對(duì)話練習(xí)，對(duì)英語感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：句型：We have a newfriend today. I’m from the USA

詞匯：welcome,America, Canada, China

教學(xué)難點(diǎn)：Welcome的發(fā)音。

教學(xué)過程：

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

(2)師生之間互相打招呼，與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話。

2.新課展示(Presentation)

接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對(duì)話，如班上有新同學(xué)，引入We have a new friend.如沒有新同學(xué)就安排個(gè)學(xué)生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領(lǐng)全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯(cuò)了。

(1)教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動(dòng)中國國旗)。

利用國旗卡片，教讀China,America,Canada三國的名字。

(2)教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學(xué)生感知對(duì)話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

(3)再進(jìn)行介紹他人的操練。

3.趣味操練(Practice)

用“開火車”的形式請(qǐng)學(xué)生作自我介紹，教師引導(dǎo)全班向他/她問好。

表演對(duì)話內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用其他的著名人物或動(dòng)物改編并表演對(duì)話。

板書：

Unit 1 Welcome back to school

Part A Let’s talk

I’mfrom …

教學(xué)反思：

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

聽懂會(huì)說WehaveanefromAmerica.

【教學(xué)目標(biāo)】

1 聽懂會(huì)說Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 聽說認(rèn)讀boygirl3跟讀Let'schant

【教材分析】

本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。比如說分別指著男生與女生練習(xí)boy,girl.然后利用let'schant鞏固并熱身。激發(fā)學(xué)生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的.難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們的情緒，并在剛開始學(xué)習(xí)字母書寫時(shí)打好基礎(chǔ)，為以后的單詞學(xué)習(xí)做好鋪墊。可充分利用學(xué)生的興趣與積極性，進(jìn)行字母教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：錄音機(jī)、磁帶。學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、Warm-up

與學(xué)生對(duì)話:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3頁

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學(xué)生跟讀

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【設(shè)計(jì)意圖】：此部分即可熱身又為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。

二、Presenation

1.老師找一個(gè)矮個(gè)的男生將一大摞書放到教室后面，并對(duì)他說Littleboy.Watchout!可多說兩遍。讓學(xué)生跟著一起說。然后再找一個(gè)小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl,girl,watchout.學(xué)生跟讀.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【設(shè)計(jì)意圖】：達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。

2.播放Let'stalk錄音

3.教師與學(xué)生繼續(xù)練習(xí)

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學(xué)生學(xué)習(xí)書寫AaBbCc

學(xué)生練習(xí)onebyone

【設(shè)計(jì)意圖】：達(dá)到生生互動(dòng)教學(xué)。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動(dòng)。

2.聽Let'schant.

學(xué)生跟唱.

【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。

四、Homework

練習(xí)書寫ABC五遍.

聽錄音Let'slearnandlet'ssay三遍.

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、能聽懂、會(huì)說本課會(huì)話;

2、能運(yùn)用“How are you?”進(jìn)行問候，并對(duì)此做出回應(yīng);力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自我介紹， 運(yùn)用“How are you?”向他人詢問情況。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的實(shí)際情況回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教學(xué)步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或動(dòng)作幫助學(xué)生回憶、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用動(dòng)作幫助寫生回憶、鞏固“Iam ?”的意義。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會(huì)話教學(xué)

2.先教單詞fine.教師指著自己對(duì)學(xué)生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3.教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音.

4. 教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:Hello, how areyou? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會(huì)話.

6. 讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候?qū)W生:How are you啟發(fā)學(xué)生回答,同時(shí)教I’m fine, thank you.

7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.

8. 教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.

9. 師生之間進(jìn)行打招呼問候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí).

11. 聽會(huì)話錄音,模仿語音語調(diào).。

T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，強(qiáng)調(diào)口型，幫助學(xué)生理解“How areyou?”并能根據(jù)自身實(shí)際情況估出回答。

12.聽課文A部分錄音，跟讀。

Step 3 Practice

游戲——A little actor 準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，裝入寫有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰，就扮演誰，進(jìn)行角色表演。

游戲——Dragon game Step 4Consolidation

創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。評(píng)價(jià)。練習(xí)：《練習(xí)冊(cè)》P1

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話。

2.能用正確的語音語調(diào)朗讀課文并進(jìn)行角色表演。

3. 能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ...? ”問路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能理解對(duì)話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。 難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”問路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。

五、教學(xué)過程：

師生自由問答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精講點(diǎn)撥)

(1)教師在黑板上畫一座房子和一個(gè)機(jī)器人，指著機(jī)器人說：Who’s that? 學(xué)生回答：It’s Robin. 再指著房子說：Where can we find Robin? 學(xué)生回答：In the museum. 教師出示感嘆句：What a great museum!

(2)教師出示一張明信片，說：“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出單詞post office.

(3)教師出示一張地圖，問學(xué)生：“Where is the post office?”出示單詞：ne_t to, near, behind. 教師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片理解ne_t to, near, behind.

(4)在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動(dòng)，利用方位介詞描述途中各個(gè)場(chǎng)館的位置。

(5)Let’s try 教師讓學(xué)生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨(dú)立完成內(nèi)容。

(6)教師出示對(duì)話內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，回答問題，然后朗讀對(duì)話。

(7)學(xué)生進(jìn)行操練，先同桌互練，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教師出示蘭州市的地圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖來描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根據(jù)學(xué)生的描述，請(qǐng)學(xué)生說一說我們都學(xué)過那些方位介詞。教師幫助學(xué)生總結(jié)。然后以小組為單位造句。

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇8

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。牛津小學(xué)英語》4B第八單元第二課時(shí)

2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。

1、 熟練運(yùn)用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

1、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

Step1. Revision:

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測(cè)本課中由/k/開頭的單詞。)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點(diǎn)類的圖片。

T指圖片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

2.T： What's in the library?

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

Ask and answer in pairs, can you?

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇9

鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案(全冊(cè)) ? 1、我生活的社區(qū) 我家在這里 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道社區(qū)是人們共同生活的地方，認(rèn)識(shí)并了解自己生活的社區(qū)。 2. 了解社區(qū)的公用設(shè)施及其作用，并會(huì)正確使用這些公用設(shè)施。 3. 了解社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、自然特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)社區(qū)的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)并了解自己的社區(qū)，理解社區(qū)的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 全面了解自己生活的社區(qū)的基本情況。收集有關(guān)有關(guān)城市、農(nóng)村社區(qū)建設(shè)及發(fā)展的圖文資料。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1. 仔細(xì)觀察自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)中的公用設(shè)施給我們的生活帶來了哪些方便與快樂。 2. 可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。 3. 上網(wǎng)了解農(nóng)村或城市社區(qū)人們的生活狀況。 教學(xué)過程 ? 活動(dòng)一：說說我的家 1. 出示城市社區(qū)圖（見資源平臺(tái)），導(dǎo)入： 師：我們每個(gè)人都有著幸福的家，你們瞧，這就是我家所在的地方，你們覺得這個(gè)小區(qū)怎么樣呢？ 生：環(huán)境應(yīng)該不錯(cuò)吧。 生：房子特別多。 師：我覺得這里的環(huán)境特別好，也很安靜，很適合居住。 2. 設(shè)問：有沒有誰來說說你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花園。(我家住在華中師范大學(xué)，因?yàn)槲野职质菍W(xué)校的老師) 3. 學(xué)生用自己的方式來暢所欲言。 (教師要引導(dǎo)學(xué)生說出小區(qū)的名字、家庭所住的位置、門牌號(hào)碼等) 4. 小結(jié)： 無論我們是住在小區(qū)、單位宿舍還是臨街的房子里，都是生活在一定的范圍內(nèi)。咱們的許多家庭共同組成了一個(gè)個(gè)的社區(qū)。今天，我們就要走進(jìn)社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。 ? 活動(dòng)二：城市和農(nóng)村社區(qū) 1. 出示城市社區(qū)圖或欣賞視頻（見資源平臺(tái)）： 師：社區(qū)是人們共同生活的地方，我們每天都在社區(qū)里生活，這些都是我們生活的地方，除了這以外，你生活的社區(qū)是什么樣子的呢？ 2. 全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流。 3. 教師出示農(nóng)村社區(qū)圖片。 設(shè)問：這是小華生活的社區(qū)，你們見過這樣的社區(qū)嗎？它與我們居住的社區(qū)有什么不同呢？(田園、農(nóng)舍、水庫、學(xué)校、人們的生活方式等) 4. 小結(jié)：我們生活在城市社區(qū)，而小華生活在農(nóng)村社區(qū)，每個(gè)社區(qū)都有不同的特點(diǎn)。 ? 活動(dòng)三：社區(qū)我知道 1. 教師導(dǎo)入：每個(gè)社區(qū)都有眾多的公用設(shè)施，給我們的生活帶來了極大的方便。下面我要看看誰知道的多。 2. 填寫卡片：師：看哪個(gè)小組填的多？ 學(xué)生寫完后，將題板貼在黑板上。 3. 我來分類。 問：我們來為這些公用設(shè)施分個(gè)類，想一想它們分別有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小結(jié)： 社區(qū)里這么多的公用設(shè)施，方便了我們的生活，還有花草樹木美化了我們的環(huán)境。 ? ? 我喜歡社區(qū)里的…… 教學(xué)目標(biāo) 了解社區(qū)中正在開展的各項(xiàng)活動(dòng)，能積極參加社區(qū)中的一些活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。增進(jìn)鄰里之間友情，提高生活質(zhì)量。 教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過多種途徑搜集資料的能力及互助合作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生搜集社區(qū)活動(dòng)的照片或其他資料。 教學(xué)過程 ? 活動(dòng)一：我的社區(qū)活動(dòng) 1. 出示圖片社區(qū)活動(dòng)（見資源平臺(tái)），導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們知道照片上的人都在做什么嗎？ 生：有的老人在做版畫。(過年的`時(shí)候，有些小朋友去送對(duì)聯(lián)) 師：這些都是寒假期間，我所在的社區(qū)舉辦的一些活動(dòng)，有些活動(dòng)仍然讓我記憶猶新，你們想不想?yún)⒓幽兀?2. 游戲體驗(yàn)： 今天我們舉行一次“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，項(xiàng)目是“齊心協(xié)力――三人四足障礙賽”，請(qǐng)同學(xué)們自由組成“三口之家”參與活動(dòng)。 3. 學(xué)生活動(dòng)（注意安全教育）。 4. 談話： 你們喜歡這個(gè)活動(dòng)嗎？以前我玩的時(shí)候也非常開心，相信你們也有這樣的感覺吧！ ? 活動(dòng)二：社區(qū)活動(dòng)小調(diào)查 1. 看看書中第8頁到第9頁中的圖畫。 書中也有許多有關(guān)于社區(qū)的活動(dòng)介紹，讓我們一起來看一看，你能說出這些都是些什么活動(dòng)嗎？（社區(qū)家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)腰鼓隊(duì)、龍燈等等） 2. 結(jié)合實(shí)際情況討論。 同學(xué)們，你們很聰明，也說的很好，那請(qǐng)你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動(dòng)中，哪些是我們社區(qū)有過的活動(dòng)，是自己看到過的？參與過的？待會(huì)兒請(qǐng)你來說一說。（同桌互相討論） 3. 談話：每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經(jīng)常會(huì)組織一些豐富多彩的活動(dòng)，請(qǐng)大家在小組內(nèi)，向同學(xué)們介紹社區(qū)活動(dòng)吧?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中所看到，舉例說明。如：社區(qū)的元宵節(jié)燈會(huì)，婦女節(jié)文藝演出等。） 4. 反饋。你能把當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情景向大家介紹一下嗎？ 5. 談體會(huì)。 你參加了這些活動(dòng)都有些什么感受？什么收獲嗎？ 聽了同學(xué)的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？ 6. 總結(jié)： 社區(qū)豐富多彩的活動(dòng)，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進(jìn)了鄰里之間的了解和友情，提高了人們的生活質(zhì)量。 社區(qū)的變化（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過調(diào)查、訪問、查找資料等方法，探究社區(qū)的發(fā)展變化。 2. 通過調(diào)查訪談、初步學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進(jìn)對(duì)社區(qū)的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組調(diào)查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關(guān)的文字及圖片資料。 教學(xué)過程 活動(dòng)一：社區(qū)秘密探究 1. （出示學(xué)校所在社區(qū)的示意圖，簡(jiǎn)介社區(qū)的情況） 師：同學(xué)們，我們的學(xué)校位于武昌南湖花園社區(qū)，這里是武昌地區(qū)規(guī)模最大 的居住新區(qū)，居民高知高薪人員多，中、小、幼教及老年教育體系俱全，文化教育氛圍良好，文化設(shè)施完善，文化活動(dòng)豐富，鄰里文化、公民道德電子檔案、十佳人物評(píng)選等活動(dòng)在市、區(qū)已具有一定影響力。對(duì)于我們的社區(qū)，你還有什么想了解的嗎？ 生：老師，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我們社區(qū)里究竟有哪些小學(xué)？社區(qū)人的生活情況？） 師：大家提出了這些問題，我們?cè)趺礃硬拍苓M(jìn)一步了解社區(qū)的情況？ 2. 學(xué)生討論歸納。 生：可以向社區(qū)居委會(huì)的工作人員詢問。 生：我知道我們社區(qū)有個(gè)網(wǎng)站，我可以上網(wǎng)查資料。 生：我可以去問問爸爸媽媽。 ? 活動(dòng)二：我的社區(qū)我調(diào)查 1. 學(xué)寫調(diào)查提綱。 師：如果我想了解社區(qū)的過去是什么樣，怎么辦呢？ 生：我們可以用剛才大家講的方法來調(diào)查。 師：我們?cè)谡{(diào)查前要列出調(diào)查提綱，誰知道調(diào)查提綱應(yīng)該怎樣寫呢？ 生：應(yīng)該有調(diào)查的內(nèi)容。（要寫調(diào)查的時(shí)間、要有注意的問題） 師：我們可以根據(jù)大家所講的設(shè)計(jì)調(diào)查表，寫出調(diào)查提綱，完成調(diào)查。 2. 各小組列出調(diào)查提綱，并安排好時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。 （可以安排課上由老師帶著進(jìn)行調(diào)查，學(xué)校所在的社區(qū)；也可以課后由家長(zhǎng)帶著去調(diào)查，自己居住的社區(qū)） ? ? 社區(qū)的變化（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1. 在探究社區(qū)的發(fā)展變化中體會(huì)社區(qū)的發(fā)展與進(jìn)步是人們辛勤建設(shè)的結(jié)果，從而激發(fā)對(duì)社區(qū)的熱愛之情。 2. 通過調(diào)查訪談、初步學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進(jìn)對(duì)社區(qū)的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組調(diào)查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關(guān)的文字及圖片資料。 教學(xué)過程 活動(dòng)一：我的調(diào)查報(bào)告 1. 各小組匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果。 生：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)南湖社區(qū)以前是南湖機(jī)場(chǎng)，1992年，寶安房地產(chǎn)帶著南方先進(jìn)的開發(fā)理念進(jìn)駐武昌南湖，先后有九家開發(fā)商入駐南湖花園進(jìn)行開發(fā)。 生：我們通過調(diào)查了解到南湖現(xiàn)有社區(qū)居委會(huì)7個(gè)，居住小區(qū)22個(gè)，居民戶數(shù)15101戶，入住人口41412人。南湖花園城是市規(guī)劃的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，將入住10萬～15萬人，約占武昌區(qū)人口的四至五分之一。 生：…… 2. 比較。 師：看樣子大家的調(diào)查是很成功的，每個(gè)組都對(duì)社區(qū)做了很詳細(xì)的了解，你一定收獲很多，通過你們的調(diào)查，社區(qū)里發(fā)生了哪些變化？ 生：社區(qū)越來越方便的了，以前只有2路公共汽車進(jìn)來，現(xiàn)在增加到了8路車。 生：我覺得社區(qū)的文化活動(dòng)越來越多了，經(jīng)常就會(huì)組織社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)宣傳等活動(dòng)。 師：你喜歡這些變化嗎？ ? 活動(dòng)二：社區(qū)明天會(huì)更好 1. 師：社區(qū)是我們的大家，我們也希望社區(qū)能變得更好，把你的想法畫下來。 2. 學(xué)生繪制社區(qū)藍(lán)圖。 3. 展示評(píng)價(jià)。（課后可以將學(xué)生的畫圖辦期刊讓學(xué)生交流。） ? ? 2、身邊的朋友 它們幫助了我們 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。 2. 體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便。 3. 學(xué)會(huì)觀察、記錄，提高相互交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)里公用設(shè)施的情況。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試?yán)霉迷O(shè)施方便自己的生活。 教學(xué)過程 ? 活動(dòng)一：尋找“朋友” 1. 同學(xué)們，愿意和我交朋友嗎？那現(xiàn)在我就是你們的好朋友了，你們也是我的好朋友。讓我們來問聲好吧:“小朋友們好！” 今天，老師還請(qǐng)來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還是你們的朋友。是誰呢？名字就藏在信封里，大家動(dòng)腦筋猜一猜。每個(gè)組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學(xué)知道了。 小組活動(dòng)后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。（出示圖片：公用電話、健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源平臺(tái)） 說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？ 小結(jié)：公園、街道、廣場(chǎng)……這些地方都叫做公共場(chǎng)所。 師：（指一種公用設(shè)施）在生活中，你都看見誰使用過它？ 2. 小結(jié)： 像它一樣，修建在公共場(chǎng)所，供大家使用、為大家服務(wù)的設(shè)施都叫“公用設(shè)施”。 3. 它們還有許許多多的好伙伴，正堅(jiān)守著自己的崗位，大家找一找，生活里還有哪些公用設(shè)施呢？ 學(xué)生列舉生活中常見的公用設(shè)施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防栓等等。 師：老師也想把自己找到的和你們分享（出示圖片），認(rèn)識(shí)的就大聲說出它的名字。 師：公用設(shè)施是個(gè)大家庭，我們現(xiàn)在說到的只是其中的一部分。它們遍布在我們生活的每一個(gè)角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓我們走近這些不說話的朋友。 ? 活動(dòng)二：了解“朋友” 1. 師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從柵欄說起吧！ 師：在什么地方見過它？你

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇10

1.能夠描述農(nóng)場(chǎng)上的物品,并對(duì)其進(jìn)行分類;會(huì)用a/an及名詞復(fù)數(shù)形式。

2.能夠完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。

1.學(xué)生能夠運(yùn)用a, an, some 正確描述農(nóng)場(chǎng)的物品,同時(shí)正確使用名詞復(fù)數(shù)形式。

2.能夠完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。

1.能夠結(jié)合已學(xué)知識(shí),完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。

2.本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3.本課時(shí)單詞卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備:

教師利用課本42頁名詞和同學(xué)一起歸納a, an和some的具體應(yīng)用。a pear, a jacket; an egg, an orange, an umbrella; some apples, some horses, some tomatoes; 和同學(xué)一起歸納我們學(xué)習(xí)過的水果名詞、食物名詞、服裝名詞、動(dòng)物名詞和蔬菜名詞。

教師展示43頁的內(nèi)容,同學(xué)兩人一組進(jìn)行問答練習(xí):Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同學(xué)在問答中提高自己的英語口語和交際的能力。

教師展示書中或其他圖片,讓同學(xué)用形容詞去描述圖片中的人物的衣服、高矮、頭發(fā)的長(zhǎng)短等,從而提高學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用英語的能力。

教師制作一些單詞卡片,每張寫一個(gè)打亂字母順序的單詞,如bbarti―rabbit,學(xué)生分組競(jìng)賽,最快說出單詞者可為本組贏得一分。

2.教師和學(xué)生做簡(jiǎn)單的`Free talk。如:

T: Did you go to a farm?

T: What can you see on a farm?

教師出示相關(guān)圖片,學(xué)生看圖片說單詞。

3.教師播放四年級(jí)下冊(cè)第四單元Let's chant: I like tomatoes. I like potatoes…師生一起唱,創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過的各類與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的詞匯,進(jìn)行替換練習(xí)。

1.教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看掛圖說單詞。教師問:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep, cows, horses等。學(xué)生分組合作寫出找到的單詞。然后全班核對(duì)哪個(gè)組寫得最多。

2.教師出示以下單詞,學(xué)生嘗試填入合適的詞:a, an或some。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第42頁六類不同單詞,學(xué)生讀單詞,如:fruit, food, clothes, animals等。接著教師引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式補(bǔ)充每一類單詞,看哪一個(gè)組做得最好,然后全班交流。

教師出示小熊購物圖片,引導(dǎo)學(xué)生問小熊問題,如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 學(xué)生提問,教師板書疑問詞。 然后教師出示相關(guān)圖片,一一回答學(xué)生的問題。

2.教師出示Bill的圖片,說:This is Mike's new friend. What does he look like?學(xué)生回答后,教師出示部分提示單詞: short, tall, heavy, thin等,學(xué)生簡(jiǎn)單描述后,教師出示Mrs Booth的圖片,教師出示相關(guān)圖片,學(xué)生描述人物長(zhǎng)相。

3.教師說:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教師出示本部分教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖,然后學(xué)生以小組討論的方式完成。

4.教師與學(xué)生一起核對(duì)本部分導(dǎo)圖答案,嘗試用句子描述出來,如:They are going to the farmers' market. They can get there by bus.

5.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇確定時(shí)間、地點(diǎn)等,根據(jù)圖表的信息組成一段完整的話,每組選擇一個(gè)描述最完整的篇章,參與班內(nèi)評(píng)選。

教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的需求列出周末的購物計(jì)劃,并用英語描述出來。如:On Sunday, I'm going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…

教師提供活動(dòng)表格,學(xué)生每人采訪一位同學(xué)的購物計(jì)劃,并用英語描述出來。如下:

3.完成全品學(xué)練考―課后練57頁第一題。

假定教室就是一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),每個(gè)小組選擇售賣一類物品,如:蔬菜、水果等。 學(xué)生分組活動(dòng),盡可能多想幾種此類物品,寫出單詞或畫出相應(yīng)的圖畫,最后評(píng)一評(píng)哪家的貨物最全,價(jià)格最優(yōu)惠。

教師提供字母卡片一套,將學(xué)生分成若干組,每組抽一個(gè)字母,然后合作寫出以該字母為首的單詞。該游戲可規(guī)定時(shí)間,以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

3.完成全品學(xué)練考―課后練57頁第二題。

1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)各類單詞及句型。

2.師生一起總結(jié)疑問詞的用法。

1.畫一畫自己的農(nóng)場(chǎng),并嘗試用英語描述出來。

如果你在講英語的國家購物,則一定要掌握好購物用語,下面是一些常用的購物用語,一起來學(xué)學(xué)吧!

①M(fèi)ay I help you? 您買東西嗎?

②Can I help you?/What can I do for you? 您想買什么?

③Is there anything I can do for you?

一般不說:What do you want?因?yàn)檫@樣問顯得無禮。

店主或店員想了解顧客想要什么、喜歡什么或向顧客推薦物品時(shí)的用語:

Which shirt(pen…)do you like?

你想買哪一種襯衫(鋼筆……)?

What size(colour, kind…)do you want?

你想買哪種尺寸(顏色,種類……)?

Do you like this size(colour, kind…)?

你喜歡這種尺寸(顏色,種類……)嗎?

What about these(those)?

這些(那些)怎么樣?

a.I am looking for a red coat.

我想買一件紅外套。

b.I want to get a pair of sunglasses.

我想買一副太陽鏡。

c.I'd like to have a black hat.

我想買頂黑帽子。

d.Can you show me a shirt?

可以把襯衫給我看看嗎?

②如果你只想逛商店可以說:

No, thanks. I'm just looking around. /Just have a look. 不,謝謝了。我只是隨便看看而已。

顧客向店主或店員詢問價(jià)錢或討價(jià)還價(jià)時(shí),可以說: How much is it(are they)?多少錢?

How much do you ask for it(them)?這個(gè)(些)你要多少錢?

What does it come to?一共多少錢?

Can it(they) be cheaper?能便宜點(diǎn)嗎?

That's much too dear.太貴了。

本課是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課,借助參觀農(nóng)場(chǎng)的情景,整理復(fù)習(xí)了水果類、食物類、衣服類等各類單詞。而購物活動(dòng)又給學(xué)生們提供了一個(gè)討論購物用語的貼切的情景。通過小組討論、合作活動(dòng)等,有效地復(fù)習(xí)了what, where, how等疑問詞的用法。同時(shí),通過對(duì)購物場(chǎng)景和農(nóng)場(chǎng)的描述,把形容詞巧妙地融入句子中來,而且特殊強(qiáng)調(diào)了特殊疑問句的句式和相應(yīng)的句型之間的轉(zhuǎn)換?？傊?這節(jié)課內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,有條不紊地進(jìn)行操練,效果很好。

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1.能夠結(jié)合單詞游戲?qū)懗鲛r(nóng)場(chǎng)上四個(gè)人經(jīng)常做的活動(dòng),正確使用動(dòng)詞do, go, play和have; 正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.能夠觀察圖畫,運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人物的活動(dòng);正確使用一般過去時(shí)態(tài)。

3.能夠根據(jù)圖畫提示,完成Mike的周六活動(dòng)。

4.能夠了解圖片游戲規(guī)則,和同伴完成此游戲;正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

1.能夠借助圖片或文字提示,描述人物活動(dòng)。

2.通過對(duì)人物活動(dòng)的描述,進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)三種時(shí)態(tài)。

1.在句子中靈活運(yùn)用三種時(shí)態(tài)。

2.與本課相關(guān)的單詞卡片。

3.本課時(shí)的教學(xué)課件。

4.本課時(shí)相關(guān)圖片。

教師利用大屏幕展示44頁的puzzle游戲,根據(jù)所給的提示,完成對(duì)應(yīng)的英語句子的書寫:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.讓同學(xué)在寫完句子后,試著找出一些規(guī)律。

教師利用課本中展示的圖片和同學(xué)一起根據(jù)圖片說句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述圖片的時(shí)候,教師要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

同學(xué)四人一組,根據(jù)圖片寫出邁克在農(nóng)場(chǎng)所做的一些事情,注意動(dòng)詞的過去式。同時(shí),教師根據(jù)我們的三幅圖片讓同學(xué)們用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述,描述的過程中要用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

1.Free talk.師生就日常話題進(jìn)行問答,如:

T: What do you usually do on the farm?

S1: I usually go fishing.

T: Do you have any friends on the farm?

T: What do you usually do when you get together?

學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報(bào)。拿出自己畫的圖畫并用英語描述,先在組里練習(xí),然后推選一人在班內(nèi)做匯報(bào)?？凑l畫得好,說出的單詞又多又準(zhǔn)確。

教師告訴學(xué)生:Now let's play a game.接著教師快速閃現(xiàn)圖片,如:go fishing, go swimming,學(xué)生快速說出短語,最先說出者可得一分。之后教師板書短語go fishing,引導(dǎo)學(xué)生說出更多此類短語,說一個(gè)加一分。

2.用同樣的方式呈現(xiàn)帶play的短語,復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)類短語;呈現(xiàn)do the cleaning圖片,復(fù)習(xí)含do的短語;呈現(xiàn)食物類圖片和課程類圖片,復(fù)習(xí)have 的用法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第44頁圖畫,學(xué)生根據(jù)提示從單詞鏈中找到相對(duì)應(yīng)的單詞。

4.學(xué)生分組匯報(bào)四類句子。其他組可以根據(jù)之前的游戲?qū)γ恳活惥渥舆M(jìn)行補(bǔ)充。

教師與學(xué)生根據(jù)本部分內(nèi)容,就人物活動(dòng)進(jìn)行問答練習(xí)。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?

6.What are they doing?

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看第44頁人物活動(dòng)圖片,教師說:Look, these people are having fun on the farm. What are they doing?教師可舉例子,如:Bill is playing ping-pong. 學(xué)生模仿教師的例子,看圖片說句子。

教師問:Do you know what Mike did on the farm?接著教師出示本部分相關(guān)圖片,教師可用手遮掩一部分,學(xué)生根據(jù)其余部分猜測(cè)Mike的活動(dòng),教師提示學(xué)生用過去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第45頁圖片,閱讀不完整句子,嘗試根據(jù)圖片及句子提示,把短文補(bǔ)充完整。

學(xué)生根據(jù)圖片提示,復(fù)述Mike周六一天的活動(dòng)。

三年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇11

1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.會(huì)運(yùn)用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓勵(lì)學(xué)生要積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),不斷了解西方文化和西方節(jié)日,從而增進(jìn)中西方文化的交流。

1.掌握本課時(shí)的單詞和句型。

2.會(huì)用特殊疑問詞when,并能和同伴進(jìn)行對(duì)話交流。

3.能和同伴分角色朗讀Let's talk。

1.本課時(shí)的單詞和句型。

教師準(zhǔn)備:

1.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。

2.本課所學(xué)的單詞卡片和短語圖片。

教師利用多媒體展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的圖片,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些名詞短語,讓學(xué)生在輕松愉悅的情景下掌握短語。

教師利用圖片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和學(xué)生一起看看從一月到十二月學(xué)校的活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片理解節(jié)日與活動(dòng)的名稱。

為了讓學(xué)生能夠熟練掌握特殊疑問詞when和月份名詞,教師將學(xué)生分成兩人一組,分角色表演Let's talk部分的對(duì)話。從而鍛煉學(xué)生的英語口語,并幫助學(xué)生更好地掌握單詞及句型。

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡(jiǎn)單的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通過一起唱歌調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教師展示一、二單元的部分圖片,讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.教師導(dǎo)入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片(并做跑、跳高或拔河的動(dòng)作)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 導(dǎo)入本課。

(1)學(xué)生看課本22和23頁:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教師幫助學(xué)生找答案。)

(2)根據(jù)圖表上的圖片,猜一猜這些節(jié)日的漢語意思。

(3)仿照陳杰和薩拉的對(duì)話,根據(jù)calendar提出三個(gè)問題并找到答案。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,并找學(xué)生說一說請(qǐng)?zhí)膬?nèi)容,猜測(cè)聽力內(nèi)容。

2.播放Let's try部分的錄音內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷。

1.教師出示本課時(shí)對(duì)話部分掛圖,利用錄音帶,讓學(xué)生來看一看、聽一聽Zhang Peng和Mike的對(duì)話內(nèi)容。重點(diǎn)講解句型When is the party?It's in April.板書并讓學(xué)生掌握月份名詞首字母要大寫,表示在幾月份用介詞in。

2.教師出示本節(jié)課的活動(dòng)圖片,與學(xué)生進(jìn)行“根據(jù)圖片學(xué)單詞”活動(dòng),從而鞏固短語:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教師利用圖片和句子展示單詞。The English party is in April. The school trip is in May …板書單詞,同時(shí),學(xué)生看圖片并跟教師讀句子,理解意思并記憶單詞和句子。)

3.師生根據(jù)圖片一問一答:教師拿單詞卡片,問任意一人:When is the English party? 同時(shí)教師舉起日歷四月,學(xué)生回答:It's in April. 學(xué)生坐,教師問全班學(xué)生:When is the English party?全班學(xué)生回答。

4.播放Let's talk 的錄音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教師再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀。

6.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。

教師讓兩名學(xué)生上來,一名學(xué)生面對(duì)大家,一名學(xué)生背對(duì)大家。然后教師給面向大家的學(xué)生一張圖片,該生高高舉起那張圖片。而背對(duì)大家的那個(gè)學(xué)生就要猜到底是什么單詞,他可以詢問其他人到底是什么,但是只能用一般疑問句:Is it April? 如果猜正確,其他的學(xué)生說:Yes, you are right.教師給一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.缺了什么?

教師把活動(dòng)短語(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來看大概半分鐘,然后讓他背向?qū)W生站立,再讓另一個(gè)學(xué)生上來抽出一個(gè)短語。然后說:Please guess what is missing.猜的學(xué)生要在 10秒內(nèi)用英語把缺少的東西說出來,否則就算輸。

3.讓學(xué)生用英語描述一下自己在四月份或五月份的活動(dòng)安排,要用學(xué)到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)所學(xué)過的單詞和句型的熟練掌握程度。

4.完成全品學(xué)練考—課后練23頁第二題。

兩人一組,分別戴上張鵬和邁克的頭像,表演Let's talk 的對(duì)話,看哪一組表演得最好。

2.四人一組對(duì)話:學(xué)生根據(jù)自己的單詞卡片,利用所學(xué)過的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí):

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教師在學(xué)生對(duì)話的同時(shí),要監(jiān)督和幫助他們。

3.全班總動(dòng)員:教師利用自己的圖片和日歷,問:When is the…?學(xué)生回答:It's in…

通過師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),加深對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力及分析問題、解決問題的能力。

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):

單詞和短語: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大聲朗讀Let's talk部分的內(nèi)容,并背誦課文。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型與同桌編對(duì)話。

3.完成全品學(xué)練考—課后練23頁第三、四題。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午節(jié)在農(nóng)歷五月初五,是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日,又稱為龍舟節(jié)、端陽節(jié)。端午節(jié)是中國漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗。端午節(jié)為國家法定節(jié)假日之一,并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本課主要學(xué)習(xí)句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用好,我設(shè)計(jì)了“一問一答、看圖說話、全班總動(dòng)員”等活動(dòng)。在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生主動(dòng)參與,對(duì)本課的重點(diǎn)句型的理解不斷加深,運(yùn)用起來也越來越得心應(yīng)手。通過這些活動(dòng),學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.學(xué)生在句型操練的時(shí)候未進(jìn)入狀態(tài),而且,有的學(xué)生在讀課文的時(shí)候出現(xiàn)了朗讀不連貫的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,而且要多增加閱讀訓(xùn)練,開拓學(xué)生們的視野。

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1.能聽、說、認(rèn)讀單詞和短語: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.會(huì)運(yùn)用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴進(jìn)行對(duì)話交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,關(guān)注身邊的節(jié)日,關(guān)注身邊的人并關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.掌握節(jié)日名稱New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和詢問節(jié)日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.會(huì)運(yùn)用節(jié)日名詞和句型與同伴進(jìn)行對(duì)話交流。

1.掌握各個(gè)節(jié)日名稱的書寫和具體的日期。

2.掌握在幾月份用介詞in,日期名詞前用介詞on。

3.掌握月份單詞February, January的發(fā)音和拼寫。

教師準(zhǔn)備:

1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。

2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件、日歷和獎(jiǎng)勵(lì)用的貼畫。

2.上節(jié)課學(xué)的短語的圖片和自己本月或最近活動(dòng)的安排表。

同學(xué)自然分組,互相提問:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同學(xué)兩人一組,完成Read and say,并大聲朗讀出修改后的句子。

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡(jiǎn)單的Free talk。

2.學(xué)生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上節(jié)課的對(duì)話。

4.結(jié)合四月和五月的活動(dòng)安排,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的詞匯和句子,為本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容做準(zhǔn)備。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班級(jí)分兩組,一組問,一組答,讓學(xué)生感知本單元的主要語言。

1.教師展示課本25頁四月和五月的活動(dòng)安排,找兩名學(xué)生根據(jù)活動(dòng)安排進(jìn)行對(duì)話問答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后學(xué)生猜English party和May Day的含義。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)。

2.學(xué)生聽說Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操練句型,同步操練新詞(25頁三、四、五、六月的活動(dòng))“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教師拿出圖片,學(xué)生同桌兩人一問一答,完成對(duì)話練習(xí),鞏固單詞和句型。教師把圖片貼在黑板上,師生共同把對(duì)應(yīng)的英語單詞讀出來,教師寫在下面。

教師利用日歷來教授單詞并讓學(xué)生先了解它們的縮寫形式。

同桌之間利用自己的圖片互相問答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在學(xué)生問答的同時(shí)教師要給予指導(dǎo)和幫助。

5.學(xué)生通過展示自己的圖片“I usually play in the snow in January.”進(jìn)一步鞏固單詞,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6.教師出示圖片或做動(dòng)作,讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語并說出這可能是哪個(gè)月份的活動(dòng),活躍課堂氣氛。

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五年級(jí)下冊(cè)英語課件(收藏7篇)

五年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

1.單元復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結(jié)人稱代詞的.用法。

二、教具

錄音機(jī);音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機(jī)模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對(duì)話。對(duì)話模仿第71課課文內(nèi)容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機(jī)模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。

2.打開書，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實(shí)物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。

繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)(18)。教師對(duì)人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。

6.布置作業(yè)

練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

7.小測(cè)驗(yàn)

1)聽寫本單元中要求四會(huì)的詞匯及句型;2)就修理飛機(jī)模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對(duì)話。

四、難點(diǎn)講解

人稱代詞

我們?cè)诘诹鶈卧谐醪綄W(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student.我是個(gè)學(xué)生。

2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her.請(qǐng)幫她一下。

2)Let me see.讓我想想。

五年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇2

一、詞匯要求（Topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、語言知識(shí)要求(Language focus)

學(xué)會(huì)一下表達(dá)方式：

What do you do?

I helped someone today. What happened?

A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

三、語言功能要求(Functions)

1.當(dāng)我們講述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過去時(shí)”來表達(dá)，而句子中的動(dòng)詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.

2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問：What happened? 回答時(shí)也要用過去時(shí)的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

3.一般來說，動(dòng)詞變成過去式有以下幾種情況：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。

（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不規(guī)則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

五年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能過靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語并能應(yīng)用到日常對(duì)話中。

2、掌握祈使句的構(gòu)成方法及其答語。

情感目標(biāo)：

1、如何有禮貌地請(qǐng)求別人幫助自己做某件事。

2、能夠通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)和養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、本課所有動(dòng)詞短語的正確發(fā)音和使用。

2、能較熟練地應(yīng)用動(dòng)詞短語構(gòu)成的'祈使句。

教學(xué)難點(diǎn)：

每個(gè)學(xué)生都能掌握所授內(nèi)容，做好能聽。會(huì)說。能讀。

教具準(zhǔn)備：

1、PPT。

2、單詞卡片。

3、小禮品。

教學(xué)過程：

1、日?？谡Z會(huì)話展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戲“摸鼻子”

3、教授新課

①出示make the bed圖片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學(xué)生讀音準(zhǔn)確無誤）

帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。

②以下四個(gè)短語與上述方法相同。

③教讀。

④集體齊讀短語。

⑤使用地雷游戲進(jìn)行教讀。

⑥教授手持卡片，每個(gè)小組讀一個(gè)短語，3—5次。比賽哪個(gè)組讀得準(zhǔn)確又整齊。

⑧操練短語。

采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸?shù)囊环疆嬁弈槨?/p>

4、教授句型

①出示對(duì)話圖片，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用新句型。

②教讀。

③帶動(dòng)學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習(xí)。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每個(gè)單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。

⑤教師手持短語卡片，并詢問學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。

⑥學(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結(jié)果，并發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

5、小結(jié)本課

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引導(dǎo)學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識(shí)）

總結(jié)這堂課所學(xué)的短語全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，熱心助人！

6、道別

在歌聲中結(jié)束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學(xué)的短語改編。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇4

一、單詞：

bedroom臥室living room客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間phone電話table桌子bed床sofa長(zhǎng)沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube管道m(xù)ule騾子

u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點(diǎn)：

is開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們?cè)谧雷由蠁?

No, they aren’t.不，它們不是。 They’re in the door.他們?cè)陂T里。語法點(diǎn)：1. are開頭的.句子屬于一般疑問句，回答是yes或no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Be(is, am, are)的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短語：

1.地點(diǎn)類：in the study在書房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上

2.動(dòng)作類：watch TV看電視r(shí)ead a book看書have a snack吃點(diǎn)心

have a nap睡一會(huì)兒open the door開門look at看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它們?cè)陔娫捙赃厗?

No , they aren’t .不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們?cè)凇?/p>

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?

Are they on the table ?它們?cè)谧雷由蠁?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它們?cè)陂T上。

5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They’re on the fridge.它們?cè)诒渖稀?/p>

6. Open the door, please.請(qǐng)打開門。 OK.好的

7. Is she in the study?她在書房里嗎?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

了解各種昆蟲的特性

活動(dòng)準(zhǔn)備

4種昆蟲掛圖、介紹各種昆蟲的材料、投影儀、玩具錘子

活動(dòng)過程

一、warm up

“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)

二、topic

師：“孩子們，今天老師給你們帶來了4只昆蟲朋友，你們想不想看看它們?”

師：“咱們先來看看第一位是誰?”

1、學(xué)習(xí)ant

出示ant卡片

師：“孩子們，你們認(rèn)識(shí)這是什么昆蟲嗎?”

師：“對(duì)，是螞蟻，那你們知道螞蟻的`英語怎么說嗎?”

2、請(qǐng)小學(xué)生跟讀幾次，注意n的發(fā)音，還要發(fā)一個(gè)清晰的t音。

師：“你們看ant的最上面的`兩只手是不是橫著放的，那咱們來學(xué)學(xué)他們橫著放的樣子?！?/p>

3、模仿ant的動(dòng)作

4、學(xué)習(xí)cockroach、fly、mosquito同上。

三、excise.

五年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇6

知識(shí)要求：

1.通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能流利的朗讀課文

教學(xué)用具：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。

二、學(xué)習(xí)·研討

1.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開課文第3頁。

2.學(xué)習(xí)單詞circus 和句型Here comes a circus！

3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。

6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

三、操練

1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。

2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。

四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.齊讀后點(diǎn)名讀。

5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說說他的意思。

五、作業(yè)

抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

六、板書設(shè)計(jì)

Unit One Where were you last month?

Where did you come from?

I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助小學(xué)生理解和掌握的“鴨”字和外國的“duck”字。

2.通過表演、連線等游戲形式，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞;加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生手指點(diǎn)讀、按順序傳書能力的培養(yǎng)。

3.激發(fā)小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.英文和中文字卡若干;教學(xué)圖片4張。

2.連線圖4張;筆4支。

3.小學(xué)生圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡;小學(xué)生每人胸前貼有不同的種文字卡。

4.小學(xué)生雙語用書每人一本。

活動(dòng)過程

一.小學(xué)生聽音樂，進(jìn)行游戲“我的位置在哪里”，引起小學(xué)生興趣。

1. 小學(xué)生聽音樂，根據(jù)自己身上的卡片，找相應(yīng)的座位。

2. 小學(xué)生相互介紹自己身上的字和板凳上的字。

3. 請(qǐng)小學(xué)生向大家介紹自己身上和凳子上的字。

二.通過表演游戲“猜單詞”，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的單詞。

一名小學(xué)生抽取卡片，通過動(dòng)作或聲音表演卡片中所寫的單詞，其它小學(xué)生猜單詞。

三.小學(xué)生理解和掌握新詞“鴨”和“duck”。

1.教師出示圖片，介紹鴨寶寶;幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)的“鴨”字和外國的“duck”字并講述故事。

2.通過提問的方式幫助小學(xué)生熟悉的“鴨”字和外國的.“duck”字。

3.小學(xué)生與教師共同扮演鴨寶寶，引導(dǎo)小學(xué)生理解的“鴨”字和外國的“duck”字。

4. 小學(xué)生找出圖片中，的“鴨”字和外國的“duck”字。

5. 教師手指的“鴨”字或外國的“duck”字，請(qǐng)小學(xué)生用不同速度的鴨子走的動(dòng)作來區(qū)別它們。

6. 請(qǐng)小學(xué)生找出黑板上的的“鴨”字和外國的“duck”字和他們一起做游戲。

7.引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)外國的“duck”字

(1)引導(dǎo)小學(xué)生看圖片，討論外國的鴨字里有哪些字母，并啟發(fā)小學(xué)生做出動(dòng)作。

(2)教師邊講故事邊表演，引導(dǎo)小學(xué)生觀看，并告訴小學(xué)生，各個(gè)字母逐個(gè)點(diǎn)合成為外國的“duck”。

(3)引導(dǎo)小學(xué)生扮演字母，表演故事。

三.引導(dǎo)小學(xué)生看書，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的“鴨”字和外國的“duck”字。

1.引導(dǎo)小學(xué)生傳書，發(fā)展小學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。

2.引導(dǎo)小學(xué)生翻書，并聽錄音帶點(diǎn)讀故事，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的“鴨”字和外國的“duck”字。

四.連線競(jìng)賽游戲，幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，包括的“鴨”字和外國的“duck”字。

八年級(jí)下冊(cè)英語課件

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制定教案，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)特意收集并為您呈上“八年級(jí)下冊(cè)英語課件”相關(guān)內(nèi)容，閱讀后希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以享受更多的信息服務(wù)！

八年級(jí)下冊(cè)英語課件【篇1】

外研版八年級(jí)下冊(cè)英語Module 2 Friendship Unit1教

學(xué)設(shè)計(jì)

作者：admin 資源來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

一。教材分析

1.《新標(biāo)準(zhǔn)》英語采用發(fā)現(xiàn)式語法學(xué)習(xí)法： 呈現(xiàn)---提問---發(fā)現(xiàn)---總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。賓語從句是初中階段較難掌握的，在JEFC教材中出現(xiàn)在九年級(jí)，現(xiàn)提早了一個(gè)學(xué)期，所以難度較大。這需要老師很好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.本模塊以友誼為話題，通過聽力、對(duì)話和閱讀材料的學(xué)習(xí)介紹了賓語從句。友誼是同學(xué)們較為感興趣的話題，也與他們自身經(jīng)歷相關(guān)。借助友誼展開話題討論，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

二。學(xué)情分析

1.知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度。

2.思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。

3.認(rèn)知心理：有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三。教學(xué)目標(biāo)

1.語言技能目標(biāo)：

聽：能聽懂用賓語從句表述的意義。說：能運(yùn)用不同賓語從句來詢問和表達(dá)友誼。

讀：能讀懂閱讀文章，理解語篇主題和細(xì)節(jié)。寫：能用賓語從句來寫與友誼有關(guān)的短文。

2.語言知識(shí)目標(biāo)：

1）能利用賓語從句討論與友誼有關(guān)的話題。正確使用賓語從句的三種句式。

2）能夠理解下列單詞和詞組：a couple of, junior high school

3）能夠正確使用本模塊中出現(xiàn)的四會(huì)詞及短語。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

1）通過對(duì)友誼的交流，掌握如何與他人交朋友，理解自己生活中情感影響的重要性。

2）引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）自主學(xué)習(xí)能夠結(jié)合個(gè)人的情況預(yù)習(xí)教材和拓展。

2）合作學(xué)習(xí)能夠與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，共享學(xué)習(xí)策略。

四。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 正確運(yùn)用賓語從句描述友誼。

教學(xué)難點(diǎn)： 賓語從句的引導(dǎo)詞、語序及時(shí)態(tài)。

五。教學(xué)過程

Step 1 Warming up

are you from? is his name?

do you ask? do you ask?

ask where you are ask what his name is.設(shè)計(jì)意圖 通過問與答的形式，呈現(xiàn)賓語從句，為下異步的操練做準(zhǔn)備。

Step 2 Pair work

are you from? is your good friend from?

S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from?

S2: I am from… S2: My good friend…is from…

S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that …

設(shè)計(jì)意圖 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)用中學(xué)原則。用地圖操練鞏固目標(biāo)句型---that引導(dǎo)的賓語從句。

Step 3 Group work

something about my good friend

S1 has heard that Sally…

S2 knows that Sally…

S3 says that Sally…

I think that Sally…

設(shè)計(jì)意圖 通過談?wù)撌煜と宋?Sally, 進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)語的操練。同時(shí)，相互交流和幫助又培養(yǎng)了合作精神。

Step 4 Presentation

talk

you ever made telephone calls?

Who do you usually call?

a telephone call with a the other students an example.（suppose tomorrow is Saturday, you want to invite someone to have a picnic with you.）

T: Hello, this is Miss Wu I speak to LiHui?

S1: Hello, Miss Wu, this is LiHui are you?

T: I'm fine , ,LiHui, we are going to have a picnic tomorrow, would you like to go with us?

S1: Great!I'd love and where shall we meet?

T: Let's meet at half pass 8, at our school : Ok, see you : See you and find out:

What do Ann's mother and Bill talk about on the phone?

（事先交代情景： Ann's classmate Bill called Ann wasn't 's mother answered the phone.）

Expressions of making telephone calls:

Hello!Could I speak to Ann, please?

I'm afraid she isn't here right I take a message for you?

This is 'll give her the message…

設(shè)計(jì)意圖 新語言項(xiàng)目在情景中自然呈現(xiàn)，比較中、英文打電話的不同用語，引導(dǎo)學(xué)生判斷、總結(jié)，從而達(dá)到理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言的目的。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程。

Step 5 Practice

and find out how many people you hear.（Turn to page 10-1）

and number the order.（Turn to page 10-2）

a telephone telephoned Father wasn't answered the telephone.（用兩只電話機(jī)讓學(xué)生在課堂上表演）

Activity 5, 2, 3, 4

設(shè)計(jì)意圖 在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力，在盡可能真實(shí)的情景中鞏固打電話用語。

Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan?

設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)求知欲望。順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

Step 7 Listening and reading:（Turn to Page 10-3）

and answer the questions:

1）How many persons are there in the dialogue？

2）Where are they?

and answer（必須用賓語從句回答）

1）What does Chen Huan say? He says that…

2）What does Sally say? She says that …

and check（√）the true sentences.（Turn to Page 11-4）

設(shè)計(jì)意圖 聽讀兩方面入手，由易到難，層層推進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技巧的培養(yǎng)。

Step8 Exercise

the words with their and answer the questions about the words in the box.（Turn to p11-5）

設(shè)計(jì)意圖 由單詞的復(fù)習(xí)過渡到句子的復(fù)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識(shí)記單詞的能力，又為新課的學(xué)習(xí)起到較好的鋪墊作用。

Homework

your teacher

假設(shè)10年后，你參加工作，當(dāng)了一名記者，回來看望老師。學(xué)生自由向老師提問，老師重復(fù)學(xué)生的問題，很自然地引出新知識(shí)---疑問句的賓語從句。: Miss Ni, do you still like teaching English?

T: S1 wants to know if I still like teaching 'm glad to tell you that I like teaching English very .給好朋友打個(gè)電話，請(qǐng)他來參加你的生日晚會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖

1.英語是一門語言，而語言是用來交際的。只有多聽、多讀，才能讓我們的英語說得更加流利，掌握得更加牢固。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)一切可利用的資源來獲取更多的學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂向課外延伸。

3.貫徹從師生交流到生生交流的原則，在體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重教師的示范作用。

八年級(jí)下冊(cè)英語課件【篇2】

Lesson 33 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content:

1. new words: living room, kitchen, bathroom

2. a dialogue about Li Ming’s arriving in Canada

3. let sb. do sth.

4. introduce sth./sb. to sb.

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some important words for transportation

3. write something about means of transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points

1. the usage of let

2. introduce sth. to sb.

Difficult points: the usage of let

Teaching aids: a picture of living room/ kitchen/ bathroom, some cards, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

Introduce the topic for Unit 5. Please read about introducing units in “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There are two reading for this lesson. Teach the first reading. The second reading is for students to use independently.

The readings present new vocabulary and review vocabulary the students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

Can, on foot, take a plane/train

Can/could I/you…?

Of course.

Oral Vocabulary

Rapid, transportation, type (n.)

Before you begin the reading, introduce unit project 1. See “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introducing unit projects. Also see the Unit 5 introductory page in this teacher’s guide. Instructions for unit project 1 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about teaching readings.

Step l: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Use your discretion to decide whether you want to spend some time on the new vocabulary. You may want to ask students to explain the meaning of some sentences containing key words. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong. It may be helpful to write the following phrases on a large piece of paper or on the blackboard, as a review. This will be helpful for students to refer to in the next step.

(to go) on foot

take a bus/taxi/car

ride a bike/the train

(to go to someplace) in a car

If you wish, you may say something about the word type in comparison with' the word kind, which the students learned in the last unit.

Step 3: Divide the class into small groups. Ask each group to talk about their usual means of transportation in moving around the city and travelling around the country. Encourage students to use the phrases that you have listed as well as to borrow phrases and sentence patterns from the text.

Step 4:Ask for three volunteers to act out the text.

They can choose to read aloud their lines from the reading. They can also improvise and create lines of their own.

Unit project 1: History of a type of transportation (15 minutes)

Begin unit project 1. This project covers three lessons. Working in groups,' students will complete a project to present to the class.

Divide the class into small groups of three or four students. Each group chooses a type of transportation for the project. Instruct students to begin collecting information about that type of transportation. They will prepare a comic strip or timeline of important dates in its development.

Teaching tip

Set up a contest for good group work.

Here's a way to encourage good group work among your students.

Tell the class that each group starts with a score of ten in each of these categories: project plan, cooperation, use of English, quietness, progress, final product. Write these across the top of the blackboard. Along the left side Of the blackboard, write a list of the groups names.

Add or subtract scores according to each group's performance. For example, if a group is trying to use a lot of English, give it two points (so now it has twelve points in that category). If a group is working with too much noise, subtract a point from that group in that category.

Keep track of the scores each day over the course of a project. What group has the highest score?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks:

Write the words you hear.

Dinosaur Fun Park

Hi, this is Danny: I will tell you a story about my trip to Dinosaur Fun Park!

Dinosaur Fun Park is a fun place for dinosaurs. There is lots of dinosaur food there. Dinosaur food is very good for dinosaurs. It is like people food, but it is bigger. Dinosaur cookies are as big as kitchen tables. There are lots of dinosaur games, too. Many dinosaurs play dinosaur ping-pong. It is like people ping-pong, but the ball is bigger. Dinosaur ping-pong uses a basketball!

I loved Dinosaur Fun Park, but I am too small to live there. If I grow bigger, maybe I will visit again!

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much. reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the first reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 34 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1． new words: refrigerator, inside, wash, juice, pass, knife, mine

2． a dialogue about having breakfast

3． the usage of would like

4． introduce sth.

Lesson objectives

At the end of this lesson, the students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the airplane

3. write something about airplanes

Key points

1． Time for sth. =It’s time for sth. =It is time to do sth.

2． What would you like? I would like…

Difficult points: would like to do sth.

Teaching aids: a picture of stove/ refrigerator, sink, some real things or some pictures of food, audiotape

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

airport, passenger, station, railway, fly

Oral Vocabulary

runway

For general suggestions about teaching immersion reading, please see “Teaching Techniques” in the back of this guide. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about airplanes beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you think it is necessary to spend some time on the new vocabulary.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Stop 4: Ask for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (continued) (15 minutes)

Continue unit project 1. Students continue to work on their projects. Advise students that they should finish the projects during this lesson. They will present their projects during the next lesson.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow 'the instructions.

a. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Hi. Do you remember me? My name is Chad! I invented the dog-waterer. Do you have one yet? Thanks to me, there are no more thirsty dogs!

My family went on a trip this summer. We went on a ship. Passengers on the ship could sleep or play games. There were swimming pools and movie theatres on the ship! Our rooms were very big.

My mum and dad liked the ship. They did not have to cook or clean. My dad Cried when our trip was over!

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the second reading in the reader

the remaining activity, book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 35 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1． new words: mitten, usually, sometimes, ride, always

2． a dialogue about Li Ming’s going to school in Canada

3． usage of sometimes, usually

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the bicycle

3. write something about bicycles

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points: usage of usually and sometimes

Difficult points: usually and sometimes

Preparations: pictures, audiotape, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

all right, get off, get on, ride, seat (n.)

Oral Vocabulary

pedal (n.). wheel

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text.

Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about bicycles, beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you want to spend some time on the vocabulary listed above.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Step 4: ASk for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (Continued 15 minutes)

Conclude unit project 1. Groups present their work to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class.

Groups would then present their projects to one portion of the class.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks.

Write the words you hear.

Babo's Bike, Part One

Have you heard the story of Babo? No?

Then I will tell you about Babo.

Babo lived a long time ago. He did not work hard. He had a big basket. Every morning,

Babo filled the basket with apples. Then he walked along the street. People bought Babo's apples. Babo's basket was always empty when the evening came. But Babo was very poor.

One day, Babo saw a man riding a bicycle:

But it wasn't a bicycle! It had only one wheel! People were watching the man. They were singing, “Ron the Rider! Ron the Rider!” Some of them gave money to Ron.

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students progress.

the third reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

LESSON 36 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1. new words；year, same, glad, classmate

2. a dialogue about Li Ming’s meeting Jenny’s class

3. meet and introduce each other

4. usage of speak and same

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the song and sing the ong well

2. remember and use the mastery vocabulary

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points:

1. introduce to each other

2. speak and same

Difficult points: usage of word same

Teaching aids: audiotape, recorder, pictures

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

The reading for this lesson is a song. The audiotape presents the song; the words to the song are in the student book.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

drive, get in

No Parking!

Yes/Certainly.

You'd better not.

Oral Vocabulary

highway

See “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide for suggestions on teaching songs.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the song in this lesson.

Step 1 Have the class read the lyrics aloud as a poem. You may divide the class into two groups. Each group will read one line at a time. Make sure students can read rhythmically with a good sense of the rhymes!

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow in their books.

Step 3: Practice singing the song repeatedly until the students can sing it well.

Class activity How to get from here to there (15 minutes)

In this activity, students can have fun discussing transportation. Write several false statements about transportation on the blackboard. For example:

I will drive my car across the Pacific Ocean to get to Canada.

At the airport, I will take the train to Beijing.

I will fly my bicycle to school.

Ask for volunteers to correct these statements. Then ask each student to make up three false sentences about transportation. Have students choose partners. The students exchange their sentences with their partner. Each partner works to correct the other's sentences. Then students compare their corrections. Do partners agree on how to correct the sentences?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Two

Later, Babo saw Ron the Rider walking along the sidewalk. He had his one-wheeled bicycle. “Do you like riding your one-wheeled bicycle?” Babo said to Ron.

“No. It is hard work,” said the man. “And I am poor. 1 work hard and I make little money.”

“I make little money, too,”said Babo. “But I do not work hard. I fill this basket with apples. People come and buy them from me.”

Ron the Rider laughed. “I will give you my one-wheeled bicycle if you give me your basket” he said.

Class closing (5 minutes)

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson.

This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

the next lesson in the student book

diary-writing and ,group verb-tense Studies

Lesson 37 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching content

1. new words: temperature, outside, cup, shape, circle, line, pizza

2. a dialogue L Ming and his friends

3. how to ask and answer about the temperature

Lesson objectives

1. After this, students should be able to understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine future transporttation

3. write something about transportation in the future

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts.

Key points: express weather

Difficult points: how to express weather

Type: dialogue

Preparations: pictures of different shapes, audiotape, recorder, slide projector

Class opening

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at back of this teacher’s guide. You may wish to have the class sing “Let’s Take a Drive.”

Student book( fifteen minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

round (adj)

Oral Vocabulary

invent, present (v. ), presentation

Before you begin the reading, introduce unit projects 2. see “ Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introductory page in this teacher’s guide, Instructions for unit project 2 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here is some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the reading as required. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text.

Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. At this point, you may wish to ask the students to explain the meaning of some sentences containing key words or phrases. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong.

Step3: Divide the class into small groups. Ask each group to use their imagination and talk about their ideas for new types of transportation. They should try to use what they have learned in this unit to talk about their inventions.

Step 4: Have some groups volunteer to tell the rest of the class about their inventions.

Step 5: If you have time, ask three volunteers to act out the reading in any way they choose.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OFTRANSPORTATION （15 MINUTES)

Begin unit project 2. This project covers two lessons. Divide the class into small groups. Each group thinks up a new type of transportation for the future and begins to prepare a presentation about it for the class. They should include a drawing.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow the instructions.

a. Listen. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Three

Babo learned how to ride Ron's bicycle. It was very hard work to ride the one-wheeled bike. So Babo thought of a new way to make his money.

One day, there was a rope in the air above the street. Babo was on the rope. He was on his one-wheeled bicycle! Babo rode his bike across the rope. Many people stopped to watch. They were very interested. They gave Babo lots of money! Babo was rich!

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 38 教學(xué)設(shè)計(jì)

TEACHINGCONTENT

1. new words: dry, bike, bear

2. a dialogue between Li Ming and his teacher

3. usage of some words: always, usually, sometimes, never

KEY AND DIFFICULT POINTS: usage of some adverbs: always, usually, sometimes, never

TYPE: dialogue

TEACHING AIDS: some different tapes, audiotape, recorder, slide projector

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine new types of transportation

3. write something about future transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide .You may wish to have the class sing “Let's Take a Drive,”

STUDENT BOOK (15 MINUTES)

There is one reading for this lesson. The reading reviews the vocabulary students have learned in previous lessons. There is no new vocabulary for this lesson.

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. To check how well students understand this reading, you may find it helpful to ask questions such as:

Who is Sam? When and where did you meet him?

What new type of transportation would Sam like to invent'?

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Discuss the reading with students. Use as much English as possible. Ask questions to make it easier for students to participate in the discussion. Ask questions such as:

What is space?

What is a spaceship?

Do you have an idea for a future type of transportation?

Is Sam's idea for a future type of transportation the same as yours?

Step 4: Divide the class into small groups. Ask each group to continue to talk about their ideas of inventions by using words, expressions and sentence patterns they have learned in this unit. Instruct the groups to write five to six sentences describing their inventions. If there is time, have some groups share what they have written with the rest of the class.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OF TRANSPORTATION (CONTINUED) (15 MINUTES)

Conclude unit project 2. The groups present their future type of transportation to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class. Groups would then present their projects to one portion of the class.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions.

Can you choose the correct answers? Please try.

1. Tom says, “I like this TV show very much.”

2. Li Ming says, “It is October 1. It is China's National Day.”

3. Li Ming Says, “1 would like brown shoes, please?

4. Li Ming says, ”Where are you getting off?“ Wang Mei says, ”At the next stop. Where are you getting off?“

Li Ming says, ”The stop after next.“

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 39 教學(xué)設(shè)計(jì)

TEACHING CONTENT

1. mastery words; watch, toilet

2. a dialogue and a short text

3. the Present Continuous Tense

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. memorize what is reviewed in this lesson and talk/write something about a fun project for inventions

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

KEY POINTS

1. the Present Continuous Tense

2. look, watch and see

DIFFICULT POINTS: the Present Continuous Tense

TYPE: a dialogue and a short text

TEACHING AIDS: some food, some pictures of furniture, audiotape, recordeer

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide. You may wish to have the class sing ”Let's Take a Drive.“

STUDENT BOOK (10 MINUTES)

There is one reading for this lesson. It reviews the vocabulary for this unit. There is no new vocabulary in this lesson.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for more general information about teaching readings.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. As a quick review, ask students to name the words they know for different kinds of vehicles.

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Depending upon how much time you have you may divide the class into small groups. Ask each group to think about, discuss and then write an e-mail in response to Jenny's e-mail to Li Ming. if there is time, ask some groups to share their writings with the rest of the class.

VERBS (20 MINUTES)

Review the irregular verbs in this unit: drive, ride and sly. See ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for recommended methods of teaching verbs.

Review the verb can, which is also in this unit.

This is a special verb, like might. The students learned the verb ”might' in Level 1 of junior school.

Do they remember what might means? Write this list on the blackboard:

I go. I might go.

He goes. He might go.

We go. We might go.

I run. I might run.

He runs. He might run.

We run. We might run.

Now ask for volunteers to write the same phrases with the word “can.”

I can go.

He can go.

We can go.

I can run.

He can run.

We can run.

What do the phrases mean? “I (verb)” describes what you are doing now. “I might ” expresses uncertainty. You might do something, but you might not. “1 can” expresses an ability. If you can do something, you are able to do it.

Sometimes “can” expresses permission. For example, you might ask your parents: “Can I go to the cinema?” If they permit you to go, they might say: “Yes, you can.”

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions. Can you choose the correct answers? Please try.

1. Li Ming says, “It is cold, isn't it?”

Wang Mei says, “Yes it is. It might get colder. It might snow.”

2. Mrs. Brown says, “There will be a good program on TV. It is about making movies. Don't forget to watch it. ?'

3. Brian says, ”I saw Tim today. He is my good friend. I haven't seen him for many weeks. He looks great. I saw him at a restaurant.“

4. Danny says, ”I'm looking for Brian. I can't find him. Have you seen him?“

Jenny says, ”Yes. I saw him in the library.

He was looking up some words in the dictionary."

CLASS CLOSING (5 MINUTES

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson. This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

八年級(jí)下冊(cè)英語課件【篇3】

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第1篇

一、說教材

1、教材的地位和作用

在單元第10課是一篇題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL ^v^的閱讀教材，通過對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語的時(shí)態(tài)能力。

2、教學(xué)目的

教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)

生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識(shí)和技能。

(1)知識(shí)目標(biāo)

這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。

(2)能力目標(biāo)

本課首先利用課前問題(pre-reading questions )，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

(1)重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

(2)難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。

(3)關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第2篇

各位評(píng)委老師上午好!

今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4 How do you get to school?第一課時(shí)(1a---1c)。教材分析 (一) 教材的地位和作用

本課為新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元的中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實(shí)際描述，對(duì)話表演使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。 (二)教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)) 1.知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握新單詞：

subway heytrain (2)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答

How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目標(biāo)

提高學(xué)生聽，說，讀，寫，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.德育目標(biāo)

發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： 根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求. (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達(dá)方式 (四)教學(xué)輔助工具：圖表 ，多媒體。 二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時(shí)已熟悉了一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會(huì)很困難。

1、教學(xué)方法：

結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

(1) 情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望。

(2) 聽說法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語言知識(shí)，從而有效地習(xí)得語言。

(3) 任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing ,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、學(xué)習(xí)策略：

以學(xué)生為中心，通過觀察課件畫面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對(duì)話練習(xí)。還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識(shí)，技能和情感體驗(yàn)。利用朗朗上口的chant,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.

四.教學(xué)流程

Step 1. Greetings

Good morning ?

How are you?

How the weather today ?

意圖：. 復(fù)習(xí)日常用語，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.

意圖：.通過創(chuàng)設(shè)語言場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什么。

about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

Encourage the Ss to say more transportation ways

walk /on foot motorbike …

意圖:為下一步的情景對(duì)話做好鋪墊。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school ? take the train /car/plane

I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus. ride my bike/bicycle

How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

方法：師生問答、生生問答，兩人一組對(duì)話

意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望

學(xué)會(huì)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)。

Step51a

Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達(dá)

Step61b(listening)

Let the Ss listen and write numbers

意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力

Look at the conversation

先讓學(xué)生讀出對(duì)話, 再學(xué)生兩人一組做對(duì)話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后， 讓幾組同學(xué)到班級(jí)前做對(duì)話。

意圖：運(yùn)書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)

Do you go to school by bus or by bike?

I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(groupwork)

Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

Name

Get to school

意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)?；顒?dòng)中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報(bào)員。最后統(tǒng)計(jì)出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學(xué)。

Step 10..Exercise

一. 用所給詞的適當(dāng)形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

mother always ( go ) to work by bus

3. Tom never ( take) the train to school .

I ( walk) to school .

( do ) your sister get to school ?

二. 將下列句子改為同義句 often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

Jane goes to work on Mondays.

gets to school on foot every day. He to school every day . 意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動(dòng)詞短語take the +交通工具 可以替換成介詞by +交通工具，注意他們?cè)诰渲械奈恢貌煌Ｍ瑫r(shí)為下節(jié)課掃除障礙。

1. Recite the new words 2. make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school?

A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

B:I ride my bike. ride a bike

A:How does he get to school? Walk/on foot

B:He walks to school.

板書設(shè)計(jì) (根據(jù)本課的重難點(diǎn))

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見,謝謝!

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第3篇

大家好！

今天我將要為大家講的課題是： 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

一、指導(dǎo)思想

生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：走進(jìn)新課程，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力。

二、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊(cè)第二部分微生物中第三章。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩章細(xì)菌、真菌等有關(guān)微生物的知識(shí)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān)。因此，在教材中占據(jù)重要的地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1） 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2） 病毒與人類的關(guān)系。

3、教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

三、學(xué)情分析

本 節(jié)的教學(xué)對(duì)象為學(xué)前二年級(jí)學(xué)生。通過第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu)，植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)等知識(shí)；已學(xué)會(huì)初步的觀察、分析、比較 等研究生物學(xué)的方法。具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。她們對(duì)本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系，在生活中已有一定的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)的知識(shí)，難以理解。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)

（3） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對(duì)植物、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識(shí)。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

（2） 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

3、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

五、教法設(shè)計(jì)

1、直觀教學(xué)法

通過動(dòng)畫課件等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，使學(xué)生能比較全面地掌握知識(shí)，比較深刻地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。

2、探究式教學(xué)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

六、學(xué)法指導(dǎo)

我們常說：^v^現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，()而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人^v^,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第4篇

一、教材分析

在本節(jié)中有一個(gè)“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)和“測(cè)定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?！皽y(cè)定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，不需要任何復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)行情感態(tài)度，價(jià)值觀的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)性目標(biāo)

本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來引出相關(guān)知識(shí)的。而且這些事例都是生活中常見的，學(xué)生們?nèi)菀桌斫?。本?jié)課以課標(biāo)為依據(jù)減少了一些名詞術(shù)語。例舉了“望梅止渴”的例子，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用這些事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深的將知識(shí)由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律。我旨在通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握以下幾個(gè)方面：

1、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、能夠舉例說出簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

3、簡(jiǎn)單說出反射弧的構(gòu)成。

(二)技能性目標(biāo)：本節(jié)課推出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)探究活動(dòng)，這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能加強(qiáng)多種能力的培養(yǎng)。寓教于樂，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考中來理解知識(shí)，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育。因此，確定能力目標(biāo)如下：

1、模仿教師的演示，學(xué)習(xí)膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。

3、通過小組學(xué)習(xí)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達(dá)交流的能力。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

由于我校教學(xué)條件有限，通過學(xué)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)和參與探究活動(dòng)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面確定以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

教材教法：教師采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)預(yù)設(shè)

結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我將本課課時(shí)預(yù)定為2課時(shí)?，F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)過程和活動(dòng)預(yù)設(shè)如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身經(jīng)歷，親身感受，緊扣人與環(huán)境相互關(guān)系的主題。

以小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。

在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生被蒙住眼睛，教師用一個(gè)牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。只是該名學(xué)生感受到了，為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個(gè)小活動(dòng)——打手板：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。

學(xué)生做完小活動(dòng)之后，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問題：這兩個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。利用計(jì)算機(jī)展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”，很自然的引出新課。

由親身感受實(shí)驗(yàn)和對(duì)事例的分析，總結(jié)出反射的概念。 師說“面對(duì)課題學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是——膝跳反射”教師用計(jì)算機(jī)展示出“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)要求、步驟及注意事項(xiàng)，并請(qǐng)一位學(xué)生配合教師進(jìn)行演示。由兩名學(xué)生組合成一個(gè)小組去進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生分別來談?wù)劯惺埽⒗^續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請(qǐng)學(xué)生們以前后兩人為一個(gè)討論小組進(jìn)行分析：這幾個(gè)活動(dòng)都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)呢?在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師用計(jì)算機(jī)展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對(duì)所獲得的知識(shí)印象深刻。

(二)融會(huì)貫通，用所學(xué)知識(shí)解釋一些日常生活事例，突破重難點(diǎn)。

本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)W以致用。如果學(xué)到了一些知識(shí)，而不能將它運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去解決實(shí)際問題，我想這應(yīng)該是教育的一個(gè)遺憾。通過學(xué)習(xí)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。

運(yùn)用反射的概念來解釋一些人的活動(dòng)，從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。

“既然我們現(xiàn)在知道了反射的定義，那么誰還能舉出其它反射的例子呢?并說明為什么這些事例是屬于反射活動(dòng)?”學(xué)生討論并回答。這樣不但是學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

分析事例，找出本質(zhì)上的區(qū)別，識(shí)別出哪些是簡(jiǎn)單的反射，哪些是復(fù)雜的反射，從而解決教學(xué)難點(diǎn)。

“對(duì)方才大家所舉出的例子，我們來分析以下，看哪些是人類生來就會(huì)的、比較簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)呢?哪些又是人類經(jīng)過長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)積累起來形成的比較復(fù)雜的反射呢?”教師和學(xué)生一同進(jìn)行分析，促使學(xué)生又能舉出其它反射的例子。

(三)學(xué)科整合、寓教于樂，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)學(xué)科整合的教育機(jī)制，使活躍的課堂氣氛活躍起來，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解

“我們?cè)谇懊嫠e出的例子都是人類的一些反射的例子，那么動(dòng)物是否也具有反射活動(dòng)呢?請(qǐng)舉例說明!”學(xué)生舉例后，教師設(shè)問“人和動(dòng)物都具有反射活動(dòng)，哪些反射活動(dòng)是人類所特有的呢?”進(jìn)而引出“與語言文字相關(guān)的反射”是人類所特有的這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)除了教材中的“望梅止渴”的成語典故，教師又用計(jì)算機(jī)展示出“畫餅充饑”和“杯弓蛇影”成語典故的例子，讓學(xué)生來進(jìn)行翻譯和分析。又加進(jìn)了“聽口令，做相反動(dòng)作”的小游戲。

(四)以問題的形式，為下一課留下伏筆，設(shè)置鋪墊。

“方才我們?cè)谧雎牽诹畹挠螒虻臅r(shí)候，，有的同學(xué)做的快一些，有的同學(xué)慢一些，有的做得正確，有的做得有些失誤，你們是怎樣看待這種現(xiàn)象呢?”學(xué)生發(fā)表各自的看法后，教師“有的同學(xué)說到反應(yīng)速度的問題了，那么我們就來做一個(gè)測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。大家在課下閱讀104頁的探究活動(dòng)方案，復(fù)習(xí)一下探究活動(dòng)的一般過程是什么?你能否將書中的提出問題和做出假設(shè)這一部分填完整，形成一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呢?如果有的同學(xué)認(rèn)為你的小組還有其它較好可行的方法也能“測(cè)定反應(yīng)速度”的快慢，請(qǐng)你寫出你的探究計(jì)劃，在下一節(jié)課我們進(jìn)行交流后并去實(shí)施?！?/p>

(五)表達(dá)交流，暢談心得

“在本節(jié)課中我們做了許多活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)你們有什么收獲和體會(huì)呢?”學(xué)生發(fā)表各自的看法。

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第5篇

一、說教材

本課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對(duì)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。

二、說學(xué)情

鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對(duì)鳥的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨(dú)立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對(duì)于本節(jié)的兩個(gè)活動(dòng)，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與到觀察、探究來。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、概述鳥的主要特征。

2、通過“觀察與思考”活動(dòng)，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

課標(biāo)要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進(jìn)行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，了解鳥的多樣性本身不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動(dòng)中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認(rèn)識(shí)的過程是非常困難的，所以，此處為難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第6篇

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語教材概述

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)(task-based language teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力?！缎履繕?biāo)英語》有以下幾個(gè)特色:

(1)圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

(2)實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

(3)注重交際。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

(4)詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

一般過去時(shí)的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

②一般過去時(shí)的肯定句和否定句。

③did you, were there引導(dǎo)的一般疑問句。

二、學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：(1)興趣：對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的'簡(jiǎn)單重復(fù)。(2)記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。(3)思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià);自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用(learning by using, learning for using)。

2、教學(xué)原則

活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性;執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

①任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

②全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(total physical response，縮寫為tpr)是加州心理學(xué)家james j. asher(詹姆士j.艾謝，1988)提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語言的方法。

③情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第7篇

一、說教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對(duì)生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過^v^植物系統(tǒng)進(jìn)化樹^v^,^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)不同的植物類群。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

初步認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，以及對(duì)植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對(duì)不同植物類群的比較，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹。

通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，提高觀察能力、比較分析能力；通過對(duì)不同植物類群的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問題及語言表達(dá)的能力。

2、過程與方法

實(shí)驗(yàn)觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)植物種類的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

三、說學(xué)習(xí)者特征分析：

本校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對(duì)常見的植物即陌生又熟悉，說熟悉是他們?cè)谌粘Ｉ钪信c常見的植物有密切接觸，有深刻的感性認(rèn)識(shí)；說陌生是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過實(shí)踐和理論相結(jié)合幫助他們認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，八年級(jí)學(xué)生已開始從具體思維向抽象思維的過渡，喜歡接受新鮮事物，有一定的生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)為2課時(shí)，此節(jié)為第一課時(shí)，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，創(chuàng)造充分機(jī)會(huì)讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧發(fā)展的欲望。對(duì)此我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時(shí)，還利用學(xué)生中午休息時(shí)間，帶領(lǐng)大隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)班12人上后山采集樣本，回到學(xué)校后，由大隊(duì)長(zhǎng)隨意分配樣本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理準(zhǔn)備。課中：

一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課

二、通過^v^觀察比較不同的植物^v^的活動(dòng)，以及對(duì)植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹

三、通過對(duì)不同植物類群的比較，認(rèn)識(shí)藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片，學(xué)生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖。

2、實(shí)物材料及用具：學(xué)生采集新鮮的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實(shí)的白菜植株等大量植物實(shí)物、放大鏡、鑷子。

六、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過學(xué)生采集活動(dòng)和生活中對(duì)植物的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到好奇，直揭新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）、植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和活動(dòng)：觀察比較不同的植物

運(yùn)用課本植物系統(tǒng)進(jìn)化樹的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)植物的分類有了初步的了解，接著進(jìn)行觀察比較不同植物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

（三）、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

采用提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，逐一分析藻類植物的

1、結(jié)構(gòu)：藻類植物是多種多樣的，有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。

2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進(jìn)行光合作用

3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。

4、對(duì)生物圈中的作用和與人類的關(guān)系：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力幫助學(xué)生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

（四）、本課總結(jié)

及時(shí)反饋與總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)

七、說教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂回答、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂回答通過不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力；課中練習(xí)鞏固反饋是一般的知識(shí)性練習(xí)題，目的是檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂課對(duì)知識(shí)的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的深化和應(yīng)用。

八、說總結(jié)與反思：

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不是直接把知識(shí)教給學(xué)生，而是著眼于知識(shí)獲取的過程、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自己觀察、思考、分析和總結(jié)，親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，從中學(xué)到知識(shí)和方法，發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第8篇

一、說教材

《物質(zhì)的運(yùn)輸路線》是河北少兒出版七年級(jí)下冊(cè)第二章《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》的第三節(jié)，血液循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《第五部分----生物圈中的人》的知識(shí)，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用，而第三節(jié)又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立：

《課程目標(biāo)中》指出：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):

1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

2.概述血液循環(huán)的組成和路線。

3.描述動(dòng)脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。

能力目標(biāo)指出，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生表達(dá)交流的科

學(xué)探究能力，發(fā)展合作能力。因此我把以下三點(diǎn)作為這節(jié)課的能力目標(biāo)：

1.提高表達(dá)和相互交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力，實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力。

在學(xué)習(xí)過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育，確立本課的情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究知識(shí)的樂趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過分析找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

根據(jù)本節(jié)課所確立的知識(shí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、能力，把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動(dòng)脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點(diǎn)。使學(xué)生能深刻正確的認(rèn)識(shí)血液循環(huán)及其意義。

好學(xué)教育：

血液循環(huán)的知識(shí)比較抽象，理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難，因此把二者作為本節(jié)的難點(diǎn)，希望能使學(xué)生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨(dú)立進(jìn)行的，匯合于心臟，組成完整的循環(huán)途徑。

四、說教法、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)的三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)和確立的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分別采用了不同的教法、學(xué)法，如多媒體教學(xué)法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動(dòng)化，易于理解;討論法有利于學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生以及師生之間的交流，啟發(fā)式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的探究的潛能，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中綜合運(yùn)用這些教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1.老師的準(zhǔn)備：制作的課件，把血液循環(huán)以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，增強(qiáng)形象生動(dòng)性。給每位學(xué)生復(fù)印一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單，供學(xué)生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱及血液流動(dòng)的方向。為循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)，便于理解血液流動(dòng)的方向。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)：

(啟動(dòng)課件，出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

心臟的四腔中血液流動(dòng)的方向，及和每個(gè)腔連通的血管分別是什么? 通過復(fù)習(xí)這一內(nèi)容有利于學(xué)生順利的完成血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

(二)引入：

通過身邊事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

(三)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動(dòng)畫)：

假設(shè)有個(gè)紅細(xì)胞，隨著血流在人體內(nèi)周游，如果以左心室為出發(fā)點(diǎn)，那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對(duì)它的旅程進(jìn)行劃分，你認(rèn)為可以分為幾個(gè)階段?以小組為單位，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，在學(xué)生活動(dòng)報(bào)告單中標(biāo)注血液循環(huán)的途徑。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識(shí)，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問題打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生上臺(tái)發(fā)布結(jié)論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生發(fā)布完結(jié)論，要給學(xué)生一種積極的評(píng)價(jià)，肯定他們的成果，同時(shí)指出存在的問題。

2.結(jié)合學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)一步鞏固血液循環(huán)途徑，結(jié)合課件，強(qiáng)化循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

好學(xué)教育：

師：為了便于我們研究，我們把血液循環(huán)的途徑分為：體循環(huán)和肺循環(huán)。

八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿范文全英文 第9篇

一、說教材

(一)、教材的地位和作用

本單元以How do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運(yùn)用How long/How far 詢問“去某地的交通方式、時(shí)間、距離。”簡(jiǎn)單描述路線。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時(shí)間、距離等等。

(二)、教學(xué)目標(biāo)(語言知識(shí) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo))

語言知識(shí)：

1、語言目標(biāo)，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

語言功能：學(xué)會(huì)談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

語言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握How引導(dǎo)的特殊疑問句：

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

2、語言技能

1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費(fèi)的時(shí)間及距離。

2、能詢問他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。

3、讓學(xué)生通過有用的目標(biāo)語言學(xué)會(huì)與他人交流的能力。

情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.進(jìn)行交際

難點(diǎn):區(qū)別take 的用法。

二、說教學(xué)方法

(一)、學(xué)情分析

1、初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。

2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中通過“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語言技能。

(二)、學(xué)習(xí)策略

教學(xué)生要善于抓住英語交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)、教學(xué)手段

用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(四)、教學(xué)原則：

1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用

2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。

3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過連貫的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。

三、說教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。

(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過問學(xué)生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?來了解學(xué)生對(duì)上一單元知識(shí)的掌握情況。

(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目標(biāo)語言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成 1a。然后檢測(cè)學(xué)生們的答案。

(三)、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽力訓(xùn)練。

1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。

2、能聽辯數(shù)字。

3、通過讓學(xué)生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。

(四)、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對(duì)話練習(xí)

A：How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes

重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵(lì)學(xué)生們用不同的詞替換來反復(fù)操練這個(gè)句型.突破教學(xué)重點(diǎn)。

(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。

(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。

(七)、板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 How do you get to school? forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take? ninety

It takes a bout farty minutes.

八年級(jí)下冊(cè)英語課件【篇4】

【主題一】My Favorite Hobby

I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.

When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.

Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.

In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.

【主題二】My Dream Job

My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.

I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.

Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.

I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.

In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.

【主題三】My Travel Experience

I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.

Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.

One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.

Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.

Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.

八年級(jí)下冊(cè)英語課件【篇5】

冀教版英語五年級(jí)下冊(cè)第一課教案

Step1、Warming-up

1、Greetingwith students.

T：Good morning! Boys and girls, welcome to our class. Now Let’s begin our English class.

S:Good morning teacher!

設(shè)計(jì)意圖：師生口語對(duì)話，拉近教師與學(xué)生的距離，營造寬松和諧的課堂氛圍。

2、Play a Game “See and say”教師出示動(dòng)作圖片read、watch、draw、run sing、jump、dance、walk.讓學(xué)生迅速說出單詞，比比誰最快。

T: I will show you some words, I can see who is the best one.Let's begin . S:根據(jù)老師的'提示，迅速說出動(dòng)詞。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”活化英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成英語發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力。此環(huán)節(jié)主要是練習(xí)不同的動(dòng)詞，為之后的英語對(duì)話練習(xí)做好鋪墊。此外，搶答、競(jìng)猜的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛。

Step2、In-depth situation, study new knowledge

1、創(chuàng)設(shè)本課情景，李明和媽媽，以及丹尼、珍妮要去旅行，給出一幅圖他們

四人出發(fā)的情景，并詢問學(xué)生What day is today? Where do they want to go? Where do they arrive at?學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測(cè)并回答.

老師播放文本第一段話，揭示答案。It's Mondy today. They want to go to Beijing.They arrive at the train station.教師繼續(xù)提問：How do they feel? S：They are happy....同時(shí)引出excited講授新詞并領(lǐng)讀。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的人物及所學(xué)舊知，以舊引新，為新授做鋪墊。

2、Listen and answer

T:Now they are at the train station What does Danny want to do?

帶領(lǐng)學(xué)生聽課文1-5幅圖學(xué)生回答并新授單詞：jump, sing, dance

講解句型：He wants to…..注意want to后面加動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生可以用want to說句子，練習(xí)短語。

3、老師給出學(xué)生三個(gè)情景What do you want to do in/at (school park home)?讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生任意選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

S1:What do you want to do in the park?

S2:I want to.....

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入生活情境中，應(yīng)用對(duì)話激活文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的欲望。

Step3.In-depth situation, study the text.

1、通過丹尼在火車站想要做的事情，詢問學(xué)生Is Danny right？What does Mrs. Li say?

讀課文1-5幅圖并回答問題。

S:Please don’t jump! Please don’t sing! Please don’t dance!讓學(xué)生根據(jù)回答發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子的共同之處，總結(jié)祈使句的結(jié)構(gòu)及用法。Please don't......請(qǐng)不要干什么。

老師繼續(xù)提問在火車站丹尼應(yīng)該怎么做呢？讓學(xué)生用Please...來回答。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在對(duì)文本、知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)基本掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言的組織與輸出，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過程。

2、為學(xué)生出示課文內(nèi)容6-7幅圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己用所學(xué)句型描述一下圖中內(nèi)容，老師講解sit down ,stand up兩個(gè)動(dòng)詞短語，以及I’m sitting down.簡(jiǎn)單了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，為第二課做鋪墊。

Step4.Study and understand the text.

老師播放課文音頻，讓學(xué)生跟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：跟讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿發(fā)音，規(guī)范學(xué)生正確的語音語調(diào)。

Step5．Practice

1、Read and match.給出學(xué)生一些日常生活中禁止的圖標(biāo)，與句子連線。

2、Look，say and write.給出學(xué)生三個(gè)場(chǎng)景，in the library in the classroom at the train station讓學(xué)生利用所學(xué)句型進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并選擇其中一幅圖寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：英語是一種交際工具,英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練就是學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容運(yùn)用語言進(jìn)行組織再現(xiàn)的過程。通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加深對(duì)課文的理解和記憶，同時(shí)提高了他們語言運(yùn)用的能力，促進(jìn)他們“學(xué)以致用”。

Step6. Homework.

1. Read the text with your friends.

2. Make rules for your classroom with your friends.

八年級(jí)下冊(cè)英語課件【篇6】

2014—2015學(xué)八年級(jí)下冊(cè)英語單元教學(xué)計(jì)劃

（博文學(xué)校初中八年級(jí)英語組

任課教師：王玉勇 孫濤 葛申卿）

新學(xué)期開始，為使教學(xué)工作正常有序的開展，特制定2014-2015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：、教學(xué)分析

1.教材分析 外研版《英語》八年級(jí)（下冊(cè)），全書共有十個(gè)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)到的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：感官動(dòng)詞、簡(jiǎn)單句、并列復(fù)合句、及賓語從句、現(xiàn)在完成時(shí)

2.學(xué)情分析 本人擔(dān)任八年級(jí)三、四2個(gè)班的英語教學(xué)工作，學(xué)生100余人。通過初中一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事，能就熟悉的話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂紀(jì)律，這給教學(xué)帶來不少困難。

二、教學(xué)目的和要求

第一模塊：學(xué)習(xí)feel, taste, look等表示感覺和知覺的系動(dòng)詞，學(xué)會(huì)描述感覺和知覺。第二模塊：初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在完成時(shí)，了解現(xiàn)在完成時(shí)的基本構(gòu)成。第三模塊：以太空旅行為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，了解yet, already ,just在現(xiàn)在完成時(shí)里的應(yīng)用。第四模塊：主要講述看醫(yī)生，了解since for的差別。第五模塊：通過討論卡通英雄人物來復(fù)習(xí)學(xué)過的幾個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)會(huì)區(qū)分。第六模塊：通過談?wù)搻酆?，把?jiǎn)單句引入教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫簡(jiǎn)單句。第七模塊：通過討論“洛杉磯的夏天”的話題，學(xué)習(xí)and but 連接的并列復(fù)合句，同時(shí)通過閱讀，更多地了解世界。第八模塊：通過討論“旅游與自然”的話題，學(xué)習(xí)用that引導(dǎo)的賓語從句。第九模塊：通過討論“友誼”的話題，學(xué)習(xí)用if whether who when 等引導(dǎo)的賓語從句，繼續(xù)鞏固賓語從句的學(xué)習(xí)。第十模塊：通過討論“工作和職業(yè)”，鞏固對(duì)賓語從句的學(xué)習(xí)。

三、措施

1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。（抓基礎(chǔ)）

2.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。（了解學(xué)生）

3.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

4.開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道。（多渠道教學(xué)）

具體來說： 1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。4.積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

四、課時(shí)安排

第一周1、講解期末試卷

2、復(fù)習(xí)第一模塊

feelings and impressions

第二模塊

Experiences 第二周 第三模塊

Journey to space 第三周 第四模塊

Seeing the doctor

第四、五周1、復(fù)習(xí)第三模塊

Journey to space

第四模塊

Seeing the doctor

2、檢測(cè)第一二三四模塊

第六周第五模塊

Cartoons 第六模塊

Hobbies 第七、八周1、復(fù)習(xí)模塊A

2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一二三四五模塊（感官系動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)）

3、迎接期中考試

第九周1、復(fù)習(xí)第六模塊

Hobbies

Hobbies 的類別，作用，應(yīng)用

2、檢測(cè)

第十、十一周第七模塊

Summer in Los Angeles

Get to know the culture about America 第十二周第八模塊

Time off

Master the object clause that賓語從句 第十三周第九模塊

friendship

Master the object clause if /whether賓語從句 第十四周第十模塊

On the radio

Master the object clause Wh--question words賓語從句

復(fù)習(xí)模塊B

為期末備考

第十五、十六周重點(diǎn)復(fù)習(xí)第六七八九十模塊

迎接期末考試

注：各模塊各單元所需時(shí)間可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

八年級(jí)下冊(cè)英語課件【篇7】

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下語法：

(1)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)搯栴}和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據(jù)對(duì)方所提出的問題，給出一些合理的建議。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。正確認(rèn)識(shí)生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)對(duì)方所提出的問題，給出一些合理的建議。

學(xué)會(huì)表達(dá)建議的一些方式。

三、教學(xué)過程

Step 1 Warmingup

1. 導(dǎo)入學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校和生活中存在的問題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準(zhǔn)許

allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯(cuò)誤的;不對(duì)的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 廣告上的一些字錯(cuò)了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

讓我們來猜一下這個(gè)建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語中的一個(gè)固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時(shí)，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認(rèn)為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場(chǎng)足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過是個(gè)生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問題);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Isit possible to work out the problem? 有可能解決這個(gè)問題嗎?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識(shí)目標(biāo)：

1) 學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。

3)通過閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)理性地去解決。

2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

人的一生并不都是一帆風(fēng)順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發(fā)生了一些不盡如人意的問題，我們學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待，學(xué)會(huì)合理的辦法去理性地去解決。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。

2) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

1) 閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。

2) 理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。

三、教學(xué)過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關(guān)系;聯(lián)系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關(guān)系看起來很親密。

2. argue v. 爭(zhēng)吵;爭(zhēng)論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對(duì)夫婦開始就孩子的教育問題爭(zhēng)吵。

3. proper adj. 正確的;恰當(dāng)?shù)?/p>

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔(dān)憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個(gè)小測(cè)試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽光燦爛。

七年級(jí)下冊(cè)英語課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的“七年級(jí)下冊(cè)英語課件”分析報(bào)告。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以提供教師反思課堂教學(xué)的契機(jī)。期待這些教程能夠讓你更好地理解該產(chǎn)品！

七年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇1

人教版新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)英語第九單元教案

七年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇2

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit6 It’s raining說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit6 It’ s raining.主要從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過程方面做具體的闡述。

一、說教材本單元的核心話題是討論天氣狀況以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用， 天氣與我們生活息息相關(guān)，通過這一課的學(xué)習(xí)也可以使學(xué)生關(guān)注天氣變化和環(huán)境問題。由于此次是第六單元的新授課，第一課時(shí)不會(huì)過多涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解，而重點(diǎn)主要是學(xué)習(xí)與表達(dá)天氣相關(guān)的句型和形容詞，側(cè)重英語聽說能力的鍛煉，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿期待。二、說學(xué)情作為中等規(guī)模城市的初一學(xué)生，孩子們已經(jīng)積累了一定量的英語詞匯和語法知識(shí)，熟悉了英語課的形式。但初一的孩子畢竟接觸英語的時(shí)間較短，一些學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力較差，面對(duì)學(xué)生掌握英語的程度不一的情況，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，并讓英語水平不同的學(xué)生結(jié)為一組，互相幫助；在教學(xué)過程中關(guān)注相對(duì)薄弱的學(xué)生，努力提高他們的英語水平。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)。針對(duì)這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。如通過學(xué)生們喜愛的游戲、視頻、競(jìng)賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念將本課時(shí)的目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)本課的重點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫、用本課時(shí)的主要單詞：raining、snowing、windy、cloudy、sunny…能夠運(yùn)用主要句型：A: How is the weather in…B: It’s sunny/raining/snowing/cloudy…A: What do you usually do when it is sunny/….B: I usually read a book.能力目標(biāo)與本課的難點(diǎn)：能夠使用所學(xué)的單詞句型進(jìn)行日常會(huì)話；能夠聽懂錄音中的對(duì)話，并能分角色進(jìn)行扮演，能夠很好的完成group work情感目標(biāo)：通過小組合作和個(gè)人展示，學(xué)生可以增強(qiáng)合作意識(shí)和自信心。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。通過課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注天氣變化增強(qiáng)對(duì)空氣污染和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。四、說教法重點(diǎn)使用交際教學(xué)法和情境教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，兩兩編對(duì)話進(jìn)行口語練習(xí)。創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生設(shè)想自己具有改變天氣的超能力，然后用英語描述自己創(chuàng)設(shè)的天氣。1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。使用幻燈片，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生直觀清晰地理解知識(shí)。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的，因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。3、重遷移。在教學(xué)中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。4、重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對(duì)照等。5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的.。五、說教學(xué)程序遵循認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：Step1: 導(dǎo)入問好，介紹今天要學(xué)的內(nèi)容。Today we will learn Unit6 It’s raining. As we all know, it’s winter now. So we’d better change the title of Unit6 as It’s snowing. 切合冬天的季節(jié)特點(diǎn)，提問學(xué)生雪天回想起什么，引發(fā)學(xué)生對(duì)下雪天的想象。Step2:熱身讓學(xué)生觀看來自星星的你中下雪片段的視頻，并提前插入英文字幕，之后提問學(xué)生描述冬天的詞匯。Step3:呈現(xiàn)由冬天的雪引出其他天氣的學(xué)習(xí)1、利用幻燈片，呈現(xiàn)不同的天氣詞匯。2、讓同學(xué)們把課本1a的圖片與天氣搭配起來，檢查和核對(duì)。3、引出五大城市: Beijing, Shanghai, Moscow, Boston and Toronto并完成1b中的聽力練習(xí)。4、之后根據(jù)圖片提問：What’s the weather like in these cities?Step4:操練說一說:利用圖片， 反復(fù)練習(xí)句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...演一演：讓學(xué)生扮演兩個(gè)不同角色操練這一句型Step5:拓展延伸向同學(xué)們介紹魚雨等特別的奇特的天氣現(xiàn)象，擴(kuò)展學(xué)生的視野。Step6:頭腦風(fēng)暴充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓同學(xué)分組并假設(shè)自己有了都教授一樣的超能力，可以改變天氣或者創(chuàng)造奇跡天氣（比如下一場(chǎng)冰激凌雪 ）小組討論之后，選出一名代表和全班分享最棒的想法。Step7:課后分層作業(yè)1復(fù)習(xí)課上學(xué)過的知識(shí)。2 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找和空氣污染相關(guān)的新聞，并寫一篇小作文。

七年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇3

七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃(一) 本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)年級(jí)兩個(gè)班英語教學(xué)任務(wù)，為了能圓滿、順利的完成七年級(jí)英語(下)的教學(xué)任務(wù)，特?cái)M訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我任教的依舊是七年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。去年期末的成績(jī)分析來看，學(xué)生筆頭落實(shí)不足，知識(shí)的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學(xué)期要加強(qiáng)單詞的強(qiáng)化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。

而學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過程中要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)針對(duì)不足，多進(jìn)行筆頭落實(shí)。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期在堅(jiān)持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個(gè)模塊選取一小段來進(jìn)行背誦，加強(qiáng)學(xué)生的語音語感，課堂行業(yè)平時(shí)多使用錄音，提高學(xué)生的語音語調(diào)。其次，針對(duì)上學(xué)期的不足多進(jìn)行筆頭落實(shí)。再次，七年級(jí)的單詞關(guān)在本學(xué)期盡可能多的解決，加強(qiáng)學(xué)生的單詞識(shí)記能力，針對(duì)單詞識(shí)記能力較弱的部分學(xué)生進(jìn)行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學(xué)生學(xué)著自讀自學(xué)單詞，便于學(xué)生背誦單詞和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最后，關(guān)注作文。在背誦和單詞

雙重落實(shí)的情況下，再加入適當(dāng)?shù)姆g。一定量的機(jī)械的漢譯中在英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段還是必要的。本學(xué)期將堅(jiān)持上述指導(dǎo)思想來看是否能為學(xué)生的成績(jī)有所裨益。

三、教材內(nèi)容分析：

本學(xué)期使用的是外研版七年級(jí)下冊(cè)英語教材，共有12個(gè)教學(xué)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。Unit1部分是基本對(duì)話內(nèi)容，Unit2部分是

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短文，主要是閱讀訓(xùn)練。Unit3是擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。本學(xué)期要掌握的語法點(diǎn)有：

1、名詞所有格和名詞性物主代詞;2、can/can’t的用法;3、一般將來時(shí);4、一般過去時(shí);5、祈使句和感嘆句。

四、具體措施：

1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。

2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3、對(duì)文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽寫，聽寫堅(jiān)持“少吃多餐”的原則，一個(gè)模塊單詞分幾個(gè)部分，每次一個(gè)部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記能力。同時(shí)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，對(duì)每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強(qiáng)化。4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間加強(qiáng)監(jiān)督，保證讀的效果。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。對(duì)一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對(duì)一幫扶，讓其他成績(jī)好的同學(xué)來幫助他們，提高學(xué)習(xí)效率。

6、分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成績(jī)提升，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo)，如將音標(biāo)融入實(shí)際課堂單詞教學(xué)中，在閱讀單元或加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對(duì)文章邏輯分析，讓學(xué)生寫作的邏輯條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

七年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇4

七年級(jí)英語下冊(cè)Unit 2-1教案

七年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇5

七年級(jí)下冊(cè)英語unit1課件練習(xí)

1I、詞匯 檢查

A)根據(jù)句意、首字母或漢語提示，寫出正確的單詞。

1.---Where does your uncle live?---J.2.Americans are f the United States.3.His brother ________(要)a Japanese pen pal.4.They _______(住在)in Beijing.5.________comes after July.B)根據(jù)所給單詞填入一個(gè)正確的形式。

6.y pen pal is from England.She is ________.(England)

7._________(Canada)speak English and ________(France).8.Jims parents _______(not watch)TV on Sundays.9.y cousin likes singing and ________(dance)a lot at school.II、知識(shí)梳理

()1.We are from China and we _______ Chinese.A.say B.talk C.speak D.are in

()2.The boy is ne He _____ Singapore.e fromB.is from es inD.from come

()3.We have English lessons _______ onday ______ Friday.A.on;to B.at;on C.from;onD.from;to

()4.Jim _______ from England, and his pals ______ from the USA.e;isB.is;comes es;is es;are

()5.Where _____ you _____?A.do;from B.are;from

七年級(jí)下冊(cè)英語unit1課件練習(xí)

2一、用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空

1.Look!Thereareagroupof_____________(sheep)onthehill.2.Tinaislisteningtomusic.Sheisreally_______________(relax).3.—Hi,Henry.How’sitgoingwithyou?

—Pretty_________________(well).二、根據(jù)漢語句子，完成英語句子

4.秋天，這里的天氣很涼爽。

________________,theweatherhereis________________.5.這個(gè)游戲很輕松，因此我們都很放松。

Thisgameis_____________,sowe’reall_____________.6.我們?nèi)ヂ犚魳钒?

太棒了!

—Let’sgototheconcert!

—_____________________!

參考答案:

新詞達(dá)標(biāo)練

1.sheep2.relaxed3.good4.Inautumn,very/prettycool

5.relaxing,Great/Wonderful

七年級(jí)下冊(cè)英語課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．語音和句子的重讀。

2．了解有關(guān)超市的知識(shí)。

3．初步認(rèn)識(shí)美元。

4。 初步學(xué)習(xí)美英人士購物時(shí)所用的度量衡。

5．學(xué)會(huì)談?wù)勛约腋浇某小?/strong>