小學信息技術(shù)教案

教學難點：對信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前準備：市場上一些常用電子產(chǎn)品的價格與性能資料。

教學過程：

一、任務(wù)驅(qū)動、同學們，你們是不是很喜歡聽歌，那一種方式，MP3，如何購買一只MP3播放器，你們覺得應(yīng)該考慮哪些因素？

一般來說學生能想到的因素有價格、外形、品牌，而對MP3的內(nèi)存容量，容量大小，MP3型號的概念還模糊不清，所以很可能會忽視。

請同學們通過上網(wǎng)，給我推薦幾個MP3品牌。

在交流品牌時，學生可以通過搜索查找到“愛國者、三星、索尼、明基、聯(lián)想…”等一系列品牌。

你能告訴我這些品牌的產(chǎn)地在哪里？哪些品牌比較信得過？

學生通過上網(wǎng)查詢，了解相關(guān)的品牌知識。

二、假如我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過的？

學生開始搜索，如何選擇合理的關(guān)鍵字進行搜索。

基本上都能找到相應(yīng)的網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)信息多而雜，要學會從中選擇適合的知識。

學會邊查找，邊做記錄，并將搜索到的信息進行對比。

三、選中了一款自己喜歡的，價位合理的產(chǎn)品后，還應(yīng)該考慮什么？

一個產(chǎn)品的設(shè)計是否人性化、售后服務(wù)是否完善這些隱形因素也需要考慮。

查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。

在查看過程中，教師要提示學生，這些評論只能作為參考，幫助學生提高對信息真?zhèn)蔚蔫b別能力。

四、課外延伸。

老師想同學們幫忙挑選一臺8000元價位的MP3，當然價質(zhì)量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。

信息與信息技術(shù)小學教案【篇4】

課題安排

1課時教學設(shè)計思想：修復像片、修改畫圖是兩個與學生實際美術(shù)活動密切相關(guān)的現(xiàn)實問題，教材通過兩個有趣的活動引導學生學習和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同時又很好的解決了學生的現(xiàn)實問題。教師在這節(jié)教學中，只需要考慮如何利用好教材，引導孩子去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時注意保護孩子的興趣、求知欲和好奇心。興趣、求知欲和好奇心是引領(lǐng)孩子不斷學習和追求新知的原源和動力。

教學目標：

1、知識與技能：學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法

2、過程與方法：展開討論、試一試等辦法，引導孩子們自己總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步驟及作用；

3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復像片、一方面是培養(yǎng)學生耐心和細心的優(yōu)良品質(zhì)，另一方面是培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑和方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。

教學重點：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學難點：

1、彩色橡皮工作的使用；

2、培養(yǎng)學生耐心、細心的優(yōu)良品質(zhì)。

教學過程：

一、提出問題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不同？

生：觀察、發(fā)言

師：你有辦法修復它嗎？請試一試，你的方法好嗎？（生操作，教師巡視。分析：之前學生學習過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學生會取相近色補色）

二、分析問題

師：誰來說說你的辦法。（同時網(wǎng)絡(luò)展示學生的作品）

師評價：肯定優(yōu)點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。

三、解決問題

師演示取色工具的使用方法，引導學生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。

生：嘗試修復圖片。

師巡視，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色，再反復使用取色工具，修復頭發(fā)、眼睛等特殊部位。展示學生作品，師生互評。

師總結(jié)：同學們完成得很好。老師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的辦法。

四、提出新問題

（教師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情。但這次如果沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

師：為了解決這個問題，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用。

操作步驟：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除后，顯示的是什么顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什么顏色？

5、將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生回答：………………

師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面，顯現(xiàn)背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、解決新問題

師：現(xiàn)在，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的辦法行嗎？（可能有的孩子還不會，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法。）

展示學生作品，師互互評。

六、小結(jié)

今天，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細作畫，修復畫圖幫助很大，希望孩子們在今后的畫圖中能靈活使用它們。

信息與信息技術(shù)小學教案【篇5】

第一課 初識神奇新朋友

一、教材分析：

三年級的學生剛接觸信息技術(shù)課，本課又是第一課，也是學生第一次進入電腦教室，“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，因此，讓他們做到遵守信息技術(shù)課的紀律，做到負責任地使用電腦，養(yǎng)成良好的上機習慣，在今后的信息技術(shù)課學習中可起到事半功倍的作用。

教材通過實物圖片，漫畫等學生感興趣的形式，使學生明確地知道在機房上課應(yīng)該遵守的機房規(guī)則，明確信息技術(shù)課的紀律。

教材通過設(shè)計形象可愛的卡通形象咪尼，帶入學生進入探索計算機奧秘的學習境界中，先讓學生認識計算機室，了解電腦，以及電腦在學習、生活、工作中的廣泛用途，激發(fā)學生探索的興趣。在“學一學”中，教材通過實物圖片的展示，讓學生了解電腦各部分的外形，從而對電腦的各個部分產(chǎn)生感性認識，使學生了解電腦各部分的名稱和用途；

本課的重點在于介紹正確開、關(guān)機的順序及在機房應(yīng)該遵守的機房規(guī)則，了解電腦在日常生活中的廣泛用途，方便快捷的功能，認識到電腦與我們的工作、學習、生活越來越近甚至密不可分。激發(fā)學生主動探索電腦神秘面紗的愿望，持久學習的熱情。

二、課前準備：

三、教學目標：

1、知識與技能

（1）初步認識計算機的基本組成，知道各部分的名稱；

（2）了解計算機的各部分的功能；

（3）明確地知道在機房上課應(yīng)該遵守的機房規(guī)則；

（4）了解電腦在學習、生活、工作中的廣泛應(yīng)用。

2、過程與方法

（1）學會正確地開機和關(guān)機的方法；

（2) 規(guī)范、負責任地使用電腦。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識；

（2）學會遵守機房規(guī)范，學會并養(yǎng)成正確的操作姿勢。

四、教學重難點分析：

1、教學重點：

（1）初步認識計算機的基本組成，知道各部分的名稱；

（2）學會正確地開機，關(guān)機的方法。

2、教學難點：

（1）學會遵守機房規(guī)范，學會正確的操作姿勢。

五、教學流程：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導入課程

（二） 任務(wù)驅(qū)動，初識電腦

（三） 尋寶探秘，啟動電腦

（四） 自主探究，關(guān)閉電腦

（五） 判斷討論，形成規(guī)范

（六） 小結(jié)暢想，保持興趣

六、教學過程

1、互動小游戲

2、展示電腦在各行各業(yè)的用途，師生交流討論。

3、說唱兒歌《我是電腦小高手》。

我是電腦小高手

電腦前坐小小人，鍵盤上跑小小手；

新浪搜狐走一走，天下大事腦中收；

網(wǎng)上論壇逛一逛，跟著老師齊沖浪；

電腦電腦我愛你，我是電腦小高手。

讓我們和咪尼一起探究電腦的奧秘，揭開電腦的神秘面紗吧。

1、參與游戲，感受電腦的方便快捷；

2、觀看，計算機在生活中的用途：寫、畫畫、查資料、玩游戲等神奇功能。

通過此環(huán)節(jié)讓學生親身體會電腦的方便快捷以及它的用途廣泛，與人們的學習生活密不可分。激發(fā)學生探究計算機的興趣。

一、任務(wù)驅(qū)動 初識電腦

1、角色扮演：請學生觀看大屏幕上計算機各部分圖片，扮演角色，自我介紹。例如：我叫（顯示器 ），我形狀（是個長方形），我的功能是（通過我可以看到多姿多彩的圖片，動畫，電影……）

老師給予充當角色扮演學生充分肯定，并及糾正不正確之處，補充不足之處；

歸納總結(jié)。

2、拓展認識：

展示不同外形的計算機，加深對計算機各個部分的認識。

3、和咪安裝電腦。（利用課本自帶光盤中的falsh動畫及游戲，安裝電腦各部分）。請學生搶答，并利用鼠標點擊完成任務(wù)。

1、根據(jù)已有對電腦的認知，并結(jié)合書本，了解計算機的基本部分。

2、積極參與“角色扮演”解說計算機的各個部分，及基本功能。

2、觀看，認識不同外形的計算機；

3、觀看情景動畫，指出計算機各部分的名稱，完成小游戲。

“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！贝谁h(huán)節(jié)可以給一部分對電腦有初步認知的同學充當小老師的機會，既鍛煉和學生的語言表達能力又滿足了學生的榮譽感。將枯燥單調(diào)的理論知識融于活潑的活動中，讓學生愿意接受，容易接受。

二、尋寶探秘 啟動電腦

1、尋寶探秘(尋找電源開關(guān)）

剛才大家認識電腦部件，安裝電腦做得非常好，老師現(xiàn)在讓大家輕松一下，我們來做個小游戲，名字叫“尋寶探秘”，今天我們要尋找的寶貝就在我們的機房里，而且有很多哦，寶貝長什么樣呢？出示圖片：

2、正確開機

在咪尼的指引下，正確開啟計算機。

3、認識桌面

學生自主啟動電腦后，結(jié)合課本認識電腦桌面。

4、幫助咪尼認識桌面，完全flash情景動畫。

1、參與“尋寶探秘”游戲中，找到電源開關(guān)標志，認識電源開關(guān)標志的作用。

2、聆聽咪尼介紹正確開機的順序，正確開啟計算機。并獨立正確開啟電腦。

3、結(jié)合課文認識電腦桌面；

4、指出電腦左面上的名稱。

通過這個過程，學生技能體會成功探秘的喜悅，又能將新知（電源開關(guān)圖標和正確開機的方法）在愉快的過程中悄悄掌握。

三、自主探究 關(guān)閉電腦

1、請你幫一幫

電腦不使用后，也要正確的關(guān)閉它，請一位會正確關(guān)機同學，幫助咪尼正確關(guān)閉計算機。

教師，補充說明正確關(guān)機的好處，并提醒關(guān)閉顯示器。

2、指導學生獨立正確關(guān)閉計算機。

1、參與“請你幫一幫”

2、學會正確關(guān)閉計算機。

3、獨立正確關(guān)閉計算機。

教育的成功，在于讓學生體驗幫助成功、嘗試成功、自主成功。因而，在此環(huán)節(jié)讓學生達到嘗試成功，自主成功，幫助成功。

四：判斷討論 形成規(guī)范

1、請你來判斷

認識了計算機，并學會正確開啟和關(guān)閉計算機后，要想和計算機成為好朋友，讓它幫助我們在信息技術(shù)的海洋里遨游，還需要同學們尊重和愛護計算機，養(yǎng)成良好的上機習慣，這樣計算機才愿意和你成為好朋友。

你們看下面的小朋友做的'對嗎？

（大屏幕初識圖1.6）

2、討論你認為上機時，應(yīng)該做到哪些。教師指導討論。

出示機房上機規(guī)則（圖片或者照片）

3、保持正確姿勢

同學們剛才說得都非常好，老師相信大家一定可以做到，不過，老師還有一點提醒大家，現(xiàn)在大家正是生長發(fā)育的時期，要保持正確的坐姿，才能更健康地生活學習。

1、判斷錯與對，學會遵守機房規(guī)范，養(yǎng)成良好上機習慣。

2、討論

3、學會正確的坐姿。

“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，規(guī)則是促進習慣養(yǎng)成而不是約束個性發(fā)展，遵守信息技術(shù)課的紀律，做到負責任地使用電腦，養(yǎng)成良好的上機習慣，不僅僅是本課的教學任務(wù)，而是常規(guī)的養(yǎng)成教育。

小結(jié)暢想

持續(xù)興趣

1、課堂小結(jié)

1、暢想未來

你希望或者認為將來計算機將運用到哪些領(lǐng)域，服務(wù)于人類。

讓學生充分展開想象的翅膀，持續(xù)高昂的學習興趣。

信息與信息技術(shù)小學教案【篇6】

教學目標

（思想、知識、能力）

1、學會從開始菜單進入程序的方法。

2、初步了解窗口的基本組成。

3、學會鼠標的拖放。

4、學習紙牌游戲及規(guī)則。

教學重難點

學會從開始菜單進入程序的方法。

教學準備

課前準備好學生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設(shè)計

1、談話引入：

你玩過紙牌游戲嗎？那可是很開心的事，今天我們來學習紙牌游戲。

抽會操作的同學示范：

①單擊開始按鈕，出現(xiàn)“開始”菜單。

說明：命令項右側(cè)有“黑小三角形”標志的，表示這個命令項下有下級菜單。

②移動鼠標指針，指向程序命令，打開“程序”菜單。

③移動鼠標指針，指向附件和游戲命令，打開“游戲”菜單。

④找到紙牌命令，單擊鼠標，出現(xiàn)“紙牌”窗口。

2、練習：按照游戲規(guī)則，玩玩“紙牌”游戲

3、退出紙牌：

單擊右上角的關(guān)閉按鈕。

雙擊控制區(qū)按鈕。

單擊文件菜單中的退出。

4、其他練習：

從“開始”菜單打開“計算器”、“掃雷”窗口。

用鼠標將桌面上的圖標拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。

信息與信息技術(shù)小學教案【篇7】

[教學目的與要求]

（1）了解常用函數(shù)的含義。

（2）掌握常用函數(shù)的使用方法。

（3）掌握利用數(shù)學函數(shù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的能力。

（4）培養(yǎng)學生自主探索的能力。

[課時安排]

1課時。

[教學重點與難點]

（1）重點：常用函數(shù)的使用。

（2）難點：自動填充。

[教學準備]

電子教室程序、絡(luò)硬件與軟件、板書內(nèi)容的貼紙。

[教學過程]

一、導入

有些數(shù)據(jù)是有一定規(guī)律的，可以概括為數(shù)學中的常用函數(shù)，在Excel中可以用公式來表示這些函數(shù)，這節(jié)課就讓我們來學習一下函數(shù)的使用吧！

二、教學新課

1、求和函數(shù)SUM

①啟動Excel，打開“五年級運動會成績統(tǒng)計表”工作薄。

②選定五一班總成績所在單元格G3。

③單擊編輯欄，在編輯欄中輸入“＝SUM（B3：F3）”，敲回車鍵。結(jié)果會自動填入G3。

④繼續(xù)完成其他的成績統(tǒng)計。

知識點：在Excel中有一種自動填充功能，就是將鼠標指到選定單元格右下角的黑方塊上，光標會變成黑十字形狀，然后按住鼠標左鍵，向下拖動到需要的單元格，被選中的單元格的內(nèi)容就變成相應(yīng)的公式。

2、平均值函數(shù)AVERAGE

①單擊要填入平均分的單元格B10，單擊工具欄上的“粘貼函數(shù)”按鈕，打開“粘貼函數(shù)”對話框。

②在“粘貼函數(shù)”對話框“函數(shù)分類”列表框中選擇“常用函數(shù)”，在“函數(shù)名”列表框中選擇平均值函數(shù)AVERAGE，單擊“確定”按鈕。

③在函數(shù)編輯欄中單擊“AVERAGE”欄“Number1”輸入框的“拾取”按鈕。

④在工作表中選擇要求平均值的單元格G3、G4、G5、G6、G7、G8、G9。

⑤單擊輸入框中右側(cè)的“返回”按鈕，回到剛才的對話框，單擊“確定”按鈕就可以了。

知識點：①如果求平均值的單元格不連續(xù)，也可以用Ctrl鍵來配合鼠標進行選取。

②在Excel中還有一個很特殊的函數(shù)應(yīng)用方法，那就是先選定數(shù)據(jù)區(qū)域，然后在狀態(tài)欄右擊鼠標，就會出現(xiàn)相應(yīng)的計算函數(shù)，選擇具體的函數(shù)后會在狀態(tài)欄出現(xiàn)計算結(jié)果。

3、最大值函數(shù)MAX

教師演示操作要領(lǐng)

學生上級實踐操作

討論交流出現(xiàn)的問題

師生

三、綜合練習激勵

練一練：課本51頁的“實踐與創(chuàng)新”。

小組推選優(yōu)秀作品。

優(yōu)秀作品展示。

師生共同作品

四、延伸

說說本節(jié)課的收獲，想一想學習生活中含有哪些地方用到求和函數(shù)、求平均值函數(shù)，最大值函數(shù)，

教后反思

通過本節(jié)課教學學生掌握了求和函數(shù)，求平均值函數(shù)，最大值函數(shù)，存在問題部分學生求最大值函數(shù)出錯，函數(shù)輸入格式不對。以后教學時注意將最大之海數(shù)的計算過程講清楚避免學生浪費過多的課堂時間。

小學信息技術(shù)下冊教案8

教學目標

知識目標

了解控制系統(tǒng)的構(gòu)成，簡單了解智能控制系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用；簡單了解智能機器人。

能力目標

能夠分析覺的控制系統(tǒng)組成要素；能解釋常見的智能控制現(xiàn)象。

情感目標

進一步體會控制技術(shù)對社會生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，樹立科學的技術(shù)態(tài)度。

教學重點

教學難點

控制系統(tǒng)的構(gòu)成

能夠分析常見控制系統(tǒng)的組成要素

教學準備

調(diào)試凌波電子教室

教學過程

情境創(chuàng)設(shè)

激發(fā)興趣

故事導入：阿里巴巴和四十大盜的故事

自主探究

交流分享

自學課本P64—67

探究

1、控制系統(tǒng)的一般構(gòu)成

自動門的工作原理及系統(tǒng)構(gòu)成

紅外探測器、控制器、電動機、門

電冰箱的工作過程及系統(tǒng)構(gòu)成

2、智能控制技術(shù)與智能機器人

智能控制技術(shù)的研究對象、研究目標

智能控制技術(shù)的應(yīng)用和研究領(lǐng)域

合作學習

釋疑解難

1、與自動控制門的工作相比，冰箱對外界信息的檢測多了哪些環(huán)節(jié)？

2、根據(jù)智能控制技術(shù)的特點，想一想生活中還有哪些智能控制技術(shù)的應(yīng)用？

實踐創(chuàng)作

展示評價

1、以“我與機器人”為主題，設(shè)想一下自己的未來生活，寫一個演講稿，講給同學們聽。

2、自動門不分好人壞人都讓進，請改進一下自動門的功能，讓它更安全一些。

梳理總結(jié)

拓展延伸

這節(jié)課你學會了哪些東西？給我們分享一下吧。

信息與信息技術(shù)小學教案【篇8】

一、說教材

《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生了解熟悉——技巧掌握——綜合運用這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的涂色、噴槍、刷子、取色等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。彩色世界的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

彩色世界豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

五、學法指導

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把自學—嘗試—創(chuàng)新的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

六、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

信息與信息技術(shù)小學教案【篇9】

教學目標：1、初步了解電腦在生活中的運用;

2、初步掌握電腦各外觀部件的名稱;

3、基本掌握電腦的開機、關(guān)機操作;

4、熟悉電腦桌面;

教學重點：掌握電腦的開關(guān)機工作;

教學難點：電腦的關(guān)機操作;

教學過程：

一、了解電腦在生活中的用途：

教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么?

1、學生自由發(fā)言;

注：可行的話教師可在電腦上演示操作;

2、教師補充說明紹電腦的常規(guī)用途;

3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。

二、了解電腦的各組成部分;

教師提問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢?他有哪些組成部分呢?

1、讓學生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分?

注：學生可口說也可手指。

教師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。

2、看誰識的快;

教師任意指出設(shè)備，學生報出名稱。

方式：1、學生站起槍答。

2、開小火車回答。

3、考一考;

你們現(xiàn)在已認識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎?

他們和電腦一起又能幫我們做什么呢?

1)、學生自由討論。

2)、學生自問自答：

方法：讓一學生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學來回答，他能幫我們做些什么事。

教師一旁點拔，補充。

3、教師總結(jié)介紹：

如：打印機、掃描儀、優(yōu)盤、攝影(相)機、投影儀、寫字板、刻錄機等。有條件的話可拿出展示介紹。

三、初試電腦

教師提問：我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢?(教師提示與開電視機差不多)

1、學生依據(jù)電視機的開關(guān)猜測。

2、教師講解開機的方法。

A：打開顯示器的開關(guān)。

B：打開主機上的開關(guān)。

注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關(guān)，后開主機的開關(guān)。

3、確定開關(guān)：

A：教師指出顯示器及主機上的開關(guān)。

B：學生互指顯示器及主機上的開關(guān)。

4、開機

A：教師開機。

注：應(yīng)講清電腦開機中有個啟動畫面并需有一定的時間，需耐心等待。

B：學生開機。

要求相互監(jiān)督、提醒。

5、接觸桌面：

教師指出，我們開機后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。

教師提問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢?

1)、學生回答。

2)、教師歸納、補充說明：

A：桌面上我的電腦、我的文檔、網(wǎng)上鄰居等我們可統(tǒng)稱圖標。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用

B：任務(wù)欄的介紹。

C：開始按鈕的介紹。

6、關(guān)機：

教師提問：那我們用完電腦后，又應(yīng)該做什么呢?怎么做呢?

1、學生指出應(yīng)關(guān)閉電腦。

2、教師講解關(guān)閉電腦的步驟：

A：教師演示關(guān)機步驟。

B;教師講解關(guān)機重點：

板書：單擊開始按鈕——關(guān)閉系統(tǒng)——選擇“關(guān)閉計算機”(使小圓點出現(xiàn)在此選項前)——關(guān)閉顯示器(等顯示器滅掉后關(guān)閉)。

3、學生熟悉，關(guān)機步驟。

在相互監(jiān)督下進行關(guān)機。

教師一旁巡視。

四、教師課堂小結(jié)：

A：學生回答今天學到了什么?有什么用?

B;教師補充回顧。

信息與信息技術(shù)小學教案【篇10】

教學目標

知識目標與能力：

1、通過創(chuàng)情景，解決問題來訓練學生綜合運用所學知識進行圖象處理。

2、通過本課教學，讓學生學會套索工具的使用。

過程與方法：

1、通過引導學生獲取、利用資源，對學生進行創(chuàng)新學習、自主學習能力的培養(yǎng)，增強學生的信息素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，培養(yǎng)學生終生學習的意識。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過小組討論，合作學習，促進學生之間的相互幫助和合作，培養(yǎng)學生拼搏向上的精神和團隊精神。

2、通過創(chuàng)設(shè)活動情景，滲透環(huán)境保護教育。

教學重點：在Phtshp里綜合運用所學知識處理圖象。

教學難點：學會使用“套索”工具操作方法及使用環(huán)境。

教學準備：多媒體教學軟件，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

（展示圖片，白天鵝的家由于受環(huán)境污染而無家可歸）通過動畫介紹學習任務(wù)。（板書：美麗的天鵝湖） 觀看動畫思考 展示任務(wù)，激發(fā)學習熱情，滲透環(huán)境保護區(qū)意識。

二、為天鵝找家。

（出示“天鵝”、 “湖”圖片）：我們要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個美麗的地方呢？

三、美化天鵝

同學們，象你們那樣做，修飾出來的圖形有什么缺點么？

（學生小組討論回答。）

教師展示沒有背景的天鵝圖片。

1． 你們想知道老師是怎么做出來的么？

2． 這節(jié)課我們就要接觸一個新的工具——套索工具。

3、大家想知道這個工具怎樣使用么？

4. 觀看動畫，學習工具的使用。

5. 同學們看完了三個套素工具的使用你能說出，他們的不同之處 么？

6. 你打算使用哪個套素工具呢？

7. 那么你們就趕快動起來吧！試一試我們所學的工具，看看他能不能幫你創(chuàng)作出美麗的天鵝湖圖片。

四、美麗的天鵝湖

同學們，你們都用你們所學的工具和命令送可愛的白天鵝回到了家，但是一只天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤單了，她還想和更多的天鵝伙伴在一起嬉戲生活。

同學們你們愿意幫孤獨的天鵝完成她的心愿么？

那么大家就行動起來吧，為孤獨的天鵝找到更多的伙伴吧！

（分組學習，共同創(chuàng)作）

同學們不但要給白天鵝找到伙伴，還要注意天鵝湖的整體效果。

1、 天鵝的大小。

2、 不同形狀的天鵝。

五、作品展評

展示作品評選優(yōu)秀作品 學生介紹自己的作品、評價他人作品 培養(yǎng)學生用恰當?shù)挠^點評價自己與他人的作品。

六、教師總結(jié)

今天大家發(fā)揮了自己的聰明才智為白天鵝找到了美麗、溫馨的家，我們的白天鵝有一個禮物要送給大家。大家想知道是什么禮物么？（展示動畫：白天鵝的感謝信）

信息技術(shù)教案

幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)各種因素綜合考慮，精選出最為實用的“信息技術(shù)教案”，敬請收藏本頁便于閱讀。教師在授課時通常都會制作教案和課件，要求每位學生認真編寫。編寫教案需注意知識點的合理安排和組織。

信息技術(shù)教案 篇1

一、任務(wù)驅(qū)動教學法的相關(guān)概念

任務(wù)驅(qū)動教學法是任務(wù)驅(qū)動探究式教學法的簡稱，是指在信息技術(shù)課程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動的教學方法。

“任務(wù)驅(qū)動”教學法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。通過實踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學法的實施

（一）教學任務(wù)的設(shè)計

以筆者上課的實際經(jīng)驗為例，例如在上“網(wǎng)絡(luò)生活”這一課的時候，主要講的是在當當網(wǎng)上購物為例的“網(wǎng)上購物”這一主題。設(shè)置的任務(wù)是這樣的：

20xx年10月，中國作家莫言獲得諾貝爾文學獎，他是第一個以純粹的中國人的身份獲得此殊榮的中國人，因此，他在舉國上下掀起了一陣“莫言熱潮”，一時間作品的受關(guān)注和被閱讀程度急劇上升。小明同學是一個文學愛好者，也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購買一本《紅高粱家族》，可是他逛了好幾家書店都沒有找到。聽朋友說通過網(wǎng)絡(luò)購物可以買到，于是他決定通過網(wǎng)絡(luò)來購買此書。下面我們就來和小明同學一起來幫他在網(wǎng)上完成這個任務(wù)吧！

這個情景的設(shè)置和任務(wù)的設(shè)計，主要是結(jié)合了現(xiàn)實生活中的熱點事件“購買熱門作家的暢銷書”來設(shè)置的。它的特點是時代性強，學生的可參與度和能參與度都很高，所以在教師的指引下，引導學生運用日常生活的相關(guān)經(jīng)驗，充分調(diào)動其積極性，從而參與到課堂里面來。

又如，在講解遞歸算法時，可以在課堂開始的時候設(shè)置這樣的任務(wù)情景：

一只猴子第一天摘下N個桃子，當時就吃了一半，還不過癮，就又吃了一個。第二天又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個。到第10天在想吃的時候就剩一個桃子了，求第一天共摘下來多少個桃子？

提出這樣一個問題后，學生可能沒有完全明白它和本課內(nèi)容的關(guān)系，不明白老師的用意，但是它能調(diào)動學生積極性，引起學生的思考，從而順利進入課堂內(nèi)容——遞歸算法。

（二）合理分組，充分準備

中學生大多處在十六七歲的年紀，他們思想活躍，意識超前，容易接受新事物。有著強烈的好奇心和求知欲，希望通過各種方式獲取信息，這使他們對計算機產(chǎn)生了比其他學科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質(zhì)高低不一，基礎(chǔ)薄弱，計算機應(yīng)用能力參差不齊。他們討厭教師“滿堂灌”的教學方法，喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作?！芭d趣是學習的原動力”，這為教師進行實踐教學分組奠定了基礎(chǔ)。

為此，上課的時候，可以對學生進行分組。由于作為導入的任務(wù)都和現(xiàn)實聯(lián)系緊密，可供學生討論，所以在教學過程中可以把在上課前一定要做足準備，任務(wù)驅(qū)動教學對于某一任務(wù)結(jié)果可能是唯一的，但是不同組的學生，由于知識儲備不同，思維方式不同，完成任務(wù)的方法也不盡相同，那么我們就要準備足夠的供學生學習的資源和設(shè)備。

（三）合理組織課堂教學

信息技術(shù)學科存在著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學生盡可能學到更多的知識、熟練操作、深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效率。

在教學內(nèi)容展開的過程中，導入的作用是不可忽略的。所以如何合理運用已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)，是至關(guān)重要的。

為了充分調(diào)動學生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學活動中。在給出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學生先討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問題。在提出的問題中，有些是以前學過的，這些問題就由學生自己給出解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含在任務(wù)中的新知識點，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題。

問題最好都是由學生提出來，必要的時候，教師可以給予適當?shù)奶崾?。提出問題時，要采用“先粗后細，逐步求精”的方法，將問題細化成若干個小問題。對于一些任務(wù)中存在問題，學生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況要在完成任務(wù)的過程中再提出并解決相應(yīng)的問題。

教師要注意在“任務(wù)”中設(shè)置一些認知上的沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出，特別是在新知識的引入上，更要設(shè)置一些問題，學生在教師的引導下，經(jīng)過積極思考把問題提來，這時教師將新知識介紹給學生，學生就自然而然建立了對新知識的認識。

問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題和比較簡單的問題學生可以根據(jù)已學知識自主探究解決，新問題可以由學生相互討論或師生共同探索找出解決問題的方法。教師不要直接告訴學生應(yīng)當如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，解決問題的大體思路等。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學習，他們學到的不僅僅是新知識，更重要的是他們從中學到了處理問題的方法。教學的重點之一就是要讓學生親自體驗這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，讓他們在這一過程中學會獨立思考，善于獨立思考。

如在學習“文件和文件夾的基本操作”時，可將這節(jié)課設(shè)計為四個小任務(wù)，即（１）新建一個文件夾，并命名為學生的名字；（２）從別的地方復制一個文件到新建的文件夾中；（３）從別的地方移動一個文件到新建文件夾中；（4）刪除文件。建立文件夾是上節(jié)課的內(nèi)容，學生自己可以獨立完成，學生經(jīng)過自主學習可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同，而“任務(wù)二”和“任務(wù)三”則需要教師提供線索，學生通過學習探究后才能完成。

任務(wù)驅(qū)動讓學生進入了學習情景，確立了學習目標。通過師生、生生的討論，使學生進一步明確了學習的目標和要解決問題的方案。接下來就是學生動手操作完成任務(wù)了，這個過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都能自由地、大膽地創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的設(shè)計和運用不同的知識去完成任務(wù)。而教師只是一個幫助者和指導者，要多給學生以鼓勵，并走進學生之中，還要主動去觀察學生操作的情況，發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導。在學生初步理解了知識之后，教師還要進一步深化學生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。

三、任務(wù)驅(qū)動教學法的反饋與評價

首先，任務(wù)驅(qū)動教學法體現(xiàn)了“學生為主體”的教學思想，改變了傳統(tǒng)教學法的教師講、學生聽的教學模式，學生在學習中起主體作用，是學習的主人，教師由在教學中起組織、引導、促進、評價、咨詢的作用。其次，任務(wù)驅(qū)動教學法容易激發(fā)和保持學生的學習積極性，在教學中隨著一個個任務(wù)的完成，學生一個跟一個成就感的產(chǎn)生，學生學習信息技術(shù)的興趣、自信油然而，改變了傳統(tǒng)教學中學生無所適從的局面，使學生在學習中充滿自信。再次，任務(wù)驅(qū)動教學法可以鍛煉學生的合作精神和溝通能力，可以促進學生在學習過程中表達自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法，促進了學生思維能力的培養(yǎng)，提升了學生的信息素養(yǎng)。最后，任務(wù)驅(qū)動教學法在培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力、提高學習效果、促進學生的個性化發(fā)展、增強學生探索精神、鍛煉學生頑強意志等方面有很好的促進作用。

現(xiàn)代教學論認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因而教師與學生之間、學生與學生之間的多向互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源，提高學生學習的積極性，增強教學效果有著非常重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，教師要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，調(diào)動學生主動學習的積極性。要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主體作用結(jié)合的過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。認識起源于動作，思維是內(nèi)化的動作?；顒邮沁B接主客體的橋梁，是認知發(fā)展的最直接的源泉。教師在教學中要將有意義的接受性學習和教師指導下學生主動探索性學習結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導學生觀察、操作、思考，通過學生自己的活動去探索、發(fā)現(xiàn)。

在自主學習的過程中，教師不能對學生放任自流，要及時掌握學生的學習情況，及時給予指導?？稍趯W生訓練過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，以培養(yǎng)學生良好的思維方法和學習習慣。

然而，任務(wù)驅(qū)動式教學法是不是十全十美呢？我們在實踐中看到，雖然任務(wù)式驅(qū)動教學法給傳統(tǒng)的傳授發(fā)、灌輸式教學法的枯燥的課堂帶來令人耳目一新的教學風格，受到了廣大師生的歡迎，但隨著其開展與探討的深入，對其懷疑和批評之聲也越來越多。有的教師和專家指出，目前許多教材都號稱以任務(wù)驅(qū)動，但是缺乏具有實際意義的綜合任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實際上與傳統(tǒng)的練習題并無差異。同時，針對知識水平、動手能力參差不齊的學生，任務(wù)的大小、難度更難把握與設(shè)計。更為頭疼的是為什么學生不積極參與完成任務(wù)？

那么任務(wù)驅(qū)動教學法有哪些缺點呢？首先，在學生過程中出現(xiàn)學生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象不好把握；其次，在教學過程中因為分組固定，容易使學生形成派系，但如果經(jīng)常變換分組，因課時量過少，也不太可能實現(xiàn)；最后，任務(wù)完成過程中教師要密切學生的操作，教師要特別注意學生操作的亮點，不能只注重學生對任務(wù)完成的結(jié)果，要適時對學生進行點拔，不要一味的讓學生盲目地尋找一些簡單任務(wù)的答案。

四、總結(jié)

總之，任務(wù)驅(qū)動的教學模式改變了傳統(tǒng)的教與學的結(jié)構(gòu)，使學生真正成為學習的主體，教師除了具有輔導者、引導者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學生將可能通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時獲取幫助，并隨時成為“教師”。這種教學方式全面應(yīng)用到技能教學相信只是一個時間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學習者將學習當作一種享受。

信息技術(shù)教案 篇2

一、教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認識，教材以兩個活動主題為基礎(chǔ)，然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題，旨在讓學生通過自主學習，教師指導，充分理解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的采集與處理方法，這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位，是培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)興趣的基石，是引導學生走進信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時教學內(nèi)容與其他學科及愛國主義相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中，用一些相關(guān)的活動讓學生以不同的方式獲取信息，親自體會信息的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。

初一新同學在小學已接觸到計算機，并學會了一些簡單的操作，學習興致較高，但基于他們年齡的特點，他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，另外由于個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同，形成了不同的層次。

1、認知目標：理解信息與信息技術(shù)含義，了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標：通過對信息的了解，能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單的方式獲取和加工信息，提高個人的分析、歸納、解決問題的能力。

3、情感目標：通過生動活潑的教學，使學生對學習信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

七、教學策略設(shè)計：

根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析，在教學中應(yīng)強調(diào)學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識，教師總結(jié)指導，對不同層次的學生，應(yīng)以鼓勵為主，分層教學，激發(fā)其學習興趣。

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。

實例：學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受，同時會產(chǎn)生疑問，聲音從哪里來，為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動，同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛，產(chǎn)生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計——使學生會學通過任務(wù)設(shè)計，誘導學生思維，啟發(fā)學生觀察思考，促使學生自學教材，解決問題。任務(wù)分層設(shè)計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學生，并注意與多學科的整合。

（1）分組：教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有不同層次的學生，這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務(wù)。

（2）交流：小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務(wù)完成情況，相互評價。

2、同學們看到了什么？

為什么上課會這樣，我們要學什么？

自學課本活動1，并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面？

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達出來的？

設(shè)計意圖：根據(jù)學生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學生自主學習，突出以學生為主體，教師為主體雙主教學策略。

對學生的總結(jié)給予肯定和表揚，同時加以引導得出對信息的正確理解。

自學課本P5頁，結(jié)合實踐活動完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什么是信息的載體？剛才的活動中，信息的載體分別是什么？

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎？不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特征是什么？

設(shè)計意圖：通過同學們的實踐活動，耳濡目染，親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動：

1、看手中的一份關(guān)于雅典奧動會的一份新聞報道；

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運會的資料片（女排決賽勝利時刻）；

3、放一段關(guān)于奧運會的錄音報道；

3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別：信息的表達方式本身是載體，它們所表達的內(nèi)容才是信息。

設(shè)計意圖：在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時，也增強了對中國奧運的認識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

（1）信息是各種不同信號的集合；

（2）信息的傳遞必須依賴于載體；

信息技術(shù)教案 篇3

《搜索引擎》是浙教版小學信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學過程中，我主要通過任務(wù)驅(qū)動教學模式進行教學。通過任務(wù)來引領(lǐng)學生的學習導向，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下完成實踐操作。

在教學中，我首先是通過一個學生比較感興趣的動物視頻引出有關(guān)動物的問題，進而進一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學生對搜索的結(jié)果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結(jié)果。在學生基本學會使用搜索引擎的基礎(chǔ)上，最后讓學生搜索自己感興趣的有關(guān)于動物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進行呈現(xiàn)。

這一節(jié)課在進行教學設(shè)計時，我有這么幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內(nèi)容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進行下一步的任務(wù)，不能形成一個套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關(guān)于動物方面的問題，讓學生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長，和復雜了。我擔心學生的打字水平，怕水平較差的學生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學生選擇一個搜索引擎進行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學生學會用百度搜索引擎進行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設(shè)計在教學效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。

這一節(jié)課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！

信息技術(shù)教案 篇4

1.能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。

2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協(xié)作能力和溝通能力。

3.在學習新建文件或文件夾的同時，養(yǎng)成整理文件的好習慣。

【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。

【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。

教師：“同學們，上節(jié)課學習了如何查看文件的存放位置后，有同學給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的`文件是不是也很亂呢?”

學生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點頭。

教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》?！?/p>

教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”

1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口;

2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。

“同學們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創(chuàng)建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。

4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。

現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學們有什么辦法呢?引導學生以信息小組為單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果并進行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：

1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。

請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學予以表揚，對于操作有問題的學生及時給予幫助。

作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學習的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。

信息技術(shù)教案 篇5

一、教材分析

教學內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標準實驗教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》。《搜索技巧》共2個課時，本教學案例是第1個課時。

前一節(jié)主要學習了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進一步培養(yǎng)和提升學生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》的基礎(chǔ)。

二、學情分析

高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。

我所教學生大部分來自城市，但根據(jù)開學之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強扶弱”的原則，把他們分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機課中，給學生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實踐。特別是前兩節(jié)課對網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學習，學生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學目標分析

1、知識與技能

理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧

培養(yǎng)靈活運用搜索技巧搜索各種信息的能力

2、過程與方法

通過引導探究，啟發(fā)學生思維和在學習中探索的意識

通過師生、生生的互動與對比，培養(yǎng)學生多角度的思維方式

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗運用搜索技巧有效獲取信息對于學習和生活的價值和意義

培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習慣

四、教學重、難點分析及處理思路

（一）教學重點：關(guān)鍵詞的提煉、多鍵詞的使用、搜索條件的細化、強制搜索、常見邏輯命令的使用

（二）教學難點：常見的邏輯命令的使用

（三）依據(jù)及處理思路：

搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化、常見的邏輯命令的使用、強制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點內(nèi)容，需要設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)讓學生探究學習。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準確的關(guān)鍵詞等技巧無須專門設(shè)計搜索任務(wù)，可蘊含在任務(wù)探究的活動中，教師應(yīng)把握時機，適時靈活地提醒學生。

常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點。為此，教學中單獨設(shè)置了一個相應(yīng)的探究任務(wù)。對于這個任務(wù)，僅僅讓學生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過類比數(shù)學上集合之間的關(guān)系啟迪學生思考、講解并示范其用法，再讓學生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學難點。

五、教學策略

搜索技巧看似很簡單，其實卻是一個很復雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點，沒有提供詳實的教學案例；這些知識（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗但存在著許多不科學而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動時，我認為本課時（第1課時）不適合綜合性的主題活動，那樣容易忽略一些重點環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結(jié)，達不到預(yù)期目的。下一課時（第2課時）再設(shè)置相對綜合的活動任務(wù)，鞏固技巧的靈活運用，培養(yǎng)解決問題的能力。

我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，設(shè)置了3個針對性強、有趣味性、貼近學生視野的小主題任務(wù)，每個任務(wù)分別突出一兩個重點，要求學生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學過程中，根據(jù)學生的認知規(guī)律，主要采用教師引導探究、螺旋式提高的教學方法，循序漸進地引導學生自主探究和學習。同時緊緊圍繞“技巧”這一中心點，強調(diào)對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學生與老師之間的對比與互動讓學生多維度、多視角地認識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。

考慮到學生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學生均學有所獲、學有所用，并拓展課本知識、開闊學生視野，我設(shè)計了2個鞏固提高任務(wù)和1個知識拓展任務(wù)，供學有余力的學生選作。同時也防止一些基礎(chǔ)較好的學生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無關(guān)的其他事情。

另外，根據(jù)學生愛玩和好勝的心理特點，采用了激勵教學法。以用五星的個數(shù)來量化評價，星數(shù)越多，期末總評時加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。

六、教學過程

（一）提出問題、導入新課（5分鐘）

用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會兒，就著就號啕大哭自殺了?！睘槭裁矗浚?，引起學生的好奇心和探究興趣，進而引導他們帶著問題自學教材基礎(chǔ)知識。

（二）布置任務(wù)、引導探究（22分鐘）

先要求學生訪問教師機下載學習記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學生，老師會根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。

設(shè)計意圖:1.激勵機制，強調(diào)小組合作

2.適應(yīng)不同層次的學生的學習需求，同時防止個別學生濫竽充數(shù)

1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導入”提到的智力題（7分鐘）

設(shè)計意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化

先讓學生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導，并注意收集學生所用關(guān)鍵詞。在學生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認識后，展示幾組學生方案，進而提供教師方案，加以對比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對搜索效率有何影響）。

幾種關(guān)鍵詞對比：

美國聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案

美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺

美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案

[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。

2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學在電視上看到了對汪國真詩歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）

設(shè)計意圖:強制搜索（雙引號）的使用

讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時補充指正，其他學生觀察對比，反思不足。

幾種關(guān)鍵詞對比：

汪國真詩歌沒有比腳更長的路

汪國真詩歌沒有比人更高的山

汪國真詩歌"沒有比人更高的山"

[選作任務(wù)二]用同一個搜索引擎，關(guān)鍵詞分別是：美麗的海南島和"美麗的海南島"，得到的網(wǎng)頁數(shù)量相同嗎？如果不同，你覺得哪個更多？為什么？你能從中得出什么結(jié)論？

3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國電影的網(wǎng)頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）

設(shè)計意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用

這是本節(jié)的難點，教師應(yīng)先啟迪學生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學上集合的關(guān)系）；然后建議學生把該任務(wù)分解成3個小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來完成本任務(wù)。

參考關(guān)鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片

（注意：減號前必須有一個空格）

（三）拓展探究、提升知識（5分鐘）

1．對于還未完成必作任務(wù)的學生，教師及小組給予指導幫助；

2．對于學有余力的學生，教師引導他們完成拓展任務(wù)。

[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實踐，進一步拓展與提高自身的搜索水平。

（四）交流評價、歸納總結(jié)（8分鐘）

1、基本技巧總結(jié)（師生互動）

2、學生展示交流其他技巧

3、學習評價和建議（結(jié)合教學目標和各班學生具體情況給出針對性建議）

評價標準：用五星的個數(shù)來量化評價。星數(shù)越多，期末總評時加分越多。

4、宣布3個優(yōu)勝小組，給予課外上機獎勵。

七、教學反思

整堂課學生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學生都能在老師的啟發(fā)引導下，通過小組探究和自主實踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學生完成了部分選作題目，各個層次的學生都有所收獲。師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。

1、在深入分析教材和學情的基礎(chǔ)上，大膽對教材進行建設(shè)，以針對性強、有層遞性、貼近學生視野的小任務(wù)探究活動的形式，引導探究、由淺入深、層層深入。

2、整個教學活動都是緊緊圍繞教學的重點而展開，并通過幾個小的任務(wù)分散了教學的重點；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學難點。

3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫學習記錄表的方式，給不同層次的學生形成挑戰(zhàn)，實現(xiàn)分層教學，使各個層次的學生都有收獲；并較好地避免了學生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結(jié)。

4、教學引入比較有趣，以及獎勵機制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動了學生學習的熱情和參與的積極性。

5、整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣，讓學生認識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的.不足。

另外，還有極少數(shù)同學未能按要求完成任務(wù)。對于這部分學生，應(yīng)適當削減一些題目，并多給予指導；還可利用課外時間讓其自主上機操作練習。同時，在下一課時的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會遇到的實際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識用到日常學習、生活和工作中的能力。

信息技術(shù)教案 篇6

尊敬各位專家、領(lǐng)導、教育同仁們：

大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術(shù)下冊第二單元這一板塊的教學內(nèi)容從課標、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學建議與評價幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

信息技術(shù)課程標準是針對中小學信息技術(shù)學科來要求的，比較籠統(tǒng)，根據(jù)這課標要求學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標：掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學習背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學生學習計算機軟件的方法，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次課標要求培養(yǎng)學生處理信息和應(yīng)用信息的能力；把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，所確定的過程與方法目標：通過主題活動的形式，讓學生根據(jù)表達意圖確定的主題和構(gòu)思；在合作學習的過程中，學習計算機操作方法和自學計算機軟件的方法；培養(yǎng)學生自主探究思考的意識。另外課標要求培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，所確定的情感態(tài)度與價值觀目標：逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學生學習信息技術(shù)的興趣和意識，逐步提高學生運用計算機繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養(yǎng)成運用圖形信息的習慣和素養(yǎng)；培養(yǎng)學生善于聽取別人的意見，與人合作的意識。

編寫體例：

本冊教材包括兩個單元,共16課，系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進.其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內(nèi)容，在學習完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學生進一步學習用計算機畫畫。目的是保持學生學習計算機技術(shù)的興趣，讓學生在主動的探索、比較中學習，體會計算機繪圖的神奇魅力。

教材內(nèi)容緊扣《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學科課程的整合；每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學生思考，適時地練習，用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。教材編排最大限度地調(diào)動學生學習“金山畫王”的積極性，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。

編寫意圖：

本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標準實驗教科書。教材遵循了學生自主建構(gòu)知識的認知規(guī)律，照顧了兒童學習習慣。“龍教版”小學信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強調(diào)學生自主、合作、探究式學習，在知識的呈現(xiàn)上提供了大量機會，讓學生自主學習、建構(gòu)知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學生在提高知識技能的同時發(fā)展學習能力，提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能，并以解決學習和生活中的一些實際問題，發(fā)展個人的興趣和愛好，有利于保持學生學習計算機的興趣，讓學生在主動的探索、嘗試中學習。

小學信息技術(shù)學習中，金山畫王軟件是非常適合學生進行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹）：啟動、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統(tǒng)的學習了它的使用方法。每一課都精心的布置學習一個或多個任務(wù)通過學生來完成，從而表達出小學生對生活感受與理解。

走進金山畫室 ，是認識金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以后進行計算機創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學生通過本課的學習能加深對windows畫圖軟件的理解和對應(yīng)用軟件使用的初步認識，本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點，給學生營造了一個思考、探究、創(chuàng)造、時間的空間，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學思想符合了本單元的教學目標。

走進大自然 這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學生掌握背景設(shè)置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

小小攝影師 通過編輯簡單的圖片讓學生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供了更多的機會。

節(jié)日的天空 一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學會使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié)，也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作，學生能充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動手能力。

動物樂園 是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用，在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用，是對學生是否掌握前面所學的一次檢驗，通過詳細的操作步驟，逐步展現(xiàn)給學生一副美麗的畫面，使學生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。

制作我們的畫冊 是本單元的最后一課，通過講授創(chuàng)建自己的畫冊，管理自己畫冊包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。

本單元教材用知識遷移的方法來引導學生學習金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學生每多學一課，應(yīng)該是多一分綜合能力，為以后后續(xù)的計算機學習做好鋪墊。

金山畫王單元的教學是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學習繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點，使學生掌握除了能用 “畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達到開闊學生視野的目的。將金山畫王的學習安排在畫圖之后，其目的是保持學生學習計算機技術(shù)的興趣，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級上冊學習word制作小報，下冊的網(wǎng)頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學生學習的繪圖技能，培養(yǎng)學生的綜合能力。

本單元的教學重點是：圖形加工處理方法；學習在暗房中調(diào)整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會使用圖庫中的動畫及動畫修改。

教學難點：

用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調(diào)整圖片顏色；圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達。

教學建議：

（1）、激發(fā)學生的學習興趣，教學最重要的是使學生產(chǎn)生學習興趣。興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，一旦興趣被激發(fā)出來，就相應(yīng)的喚醒了他們主動參與學習的意識。如在教學金山畫王文字輸入的時候，我們可以從興趣著手，調(diào)動學生的學習參與熱情。通過開展 “比一比，評一評”，或者采取游戲、情境教學等形式讓學生練習文字的輸入，這樣不但可以讓學生更好的熟悉鍵盤，練習打字速度，還激活了學生的內(nèi)在動力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學，真正體現(xiàn)了教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學習主動性和積極性。

（2）、教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學金山畫王中，要鼓勵學生大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)作，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習在金山畫王教學中是必不可少的。因此在教學中注重巧設(shè)練習，從生活實際出發(fā)，設(shè)計一些貼近生活、貼近自然的練習課題，這樣不僅可以開放學生的思路，發(fā)揮學生的潛在學習能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新素質(zhì)。可以讓學生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動物樂園一課，可以讓學生自由創(chuàng)作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學們自由創(chuàng)作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。

(3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學論認為“民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動課性質(zhì)的教學上，我們除了把上述言論滲透到教學中之外，還要在教學中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會，學生們在實踐中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

（4）掌握好教學中的側(cè)重點，教師需要注意是不同類別的工具教學側(cè)重點是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學方法，如在教學金山畫王的繪圖工具時，教師可以完全放手，讓學生在小組內(nèi)利用以學習過的知識來自學。做到新舊知識的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實生活中使用的工具比較接近，學習比較容易，可以采用小組合作學習，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側(cè)重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學生學會學習的方法。復雜的工具或操作方法，教師應(yīng)自己邊示范邊講解，重在讓學生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進行演示講解。多安排豐富多彩的練習內(nèi)容，激發(fā)學生操作的熱情鞏固工具的使用方法。

教學評價：

對學生來講，金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學評價時教師一定要以鼓勵為主，給學生創(chuàng)作的空間，評價盡量要以體現(xiàn)學生為主，評價時要注意語言的靈活度，調(diào)動興趣，可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法，如果出現(xiàn)失敗，教師也必須根據(jù)實際情況，幫助學生分析得失，總結(jié)經(jīng)驗，指出努力的方向，使學生充分感受到學習信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現(xiàn)的舞臺！讓學生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！

以上是我對本單元的理解，不當之處，還請各位斧正！謝謝！

信息技術(shù)教案 篇7

［教學目的與要求］

知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的。

情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，產(chǎn)生學習與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。

［教學重點與難點］

重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

難點：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

［教學方法與手段］

本課使用了教師引導、學生體驗學習、游戲?qū)W習等教學方法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學過程］

（一）導入：

同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？

師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。

獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳遞。

科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

人類獲取、傳遞了信息后，對信息進行一些處理，會產(chǎn)生更有價值的信息。

計算機被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處理機。

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學習密切相關(guān)。

通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的標準來衡量。

今天我們主要學習了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識，在生活中，信息和信息技術(shù)是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。

信息技術(shù)教案 篇8

大家好：

我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句后面的標點符號。

我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明：

（一）說教材

（二）說大綱

（三）說學生

（四）說教學目標

（五）說重難點、關(guān)鍵

（六）說教學環(huán)境

（七）說教法及學法

（八）說教學模式

（九）說教學教程

（十）說教學效果

（十一）說電子版書

一、說教材：

本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設(shè)計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數(shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內(nèi)容。在這之前，學生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養(yǎng)學生思維能力，對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。

二、說大綱：

按照教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求，初中學生應(yīng)了解程序設(shè)計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

三、說學生：

本次課程的學習對象是九年義務(wù)教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學習過程中教師應(yīng)依據(jù)學生學習能力的高低，適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學習效果。

四、說教學目標：

知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標點符號。

能力目標：培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力；

培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的能力；

德育目標：激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì)。

五、說重難點、關(guān)鍵：

教學重點：靈活運用PRINT語句后面的標點符號編程。

教學難點：區(qū)別各標點符號的功能。

教學關(guān)鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

六、說教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。

七、說教法及學法：

A、教學方法：

因為本節(jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

B、學法指導：

本課內(nèi)容并不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎(chǔ)上，我運用的學習方法是研究性學習和協(xié)作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

八、說教學模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

九、說教學過程：

1、導入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動的方法導出新課，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

請學生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。

教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程序得出：PRINT語句后面的標點符號不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協(xié)作演示講解PRINT語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達成學習目標。

1） 教師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內(nèi)容后自動換行。

2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

4）請學生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環(huán)節(jié)學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側(cè)重點的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點強調(diào)。（課后練技能：略）

4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學生學習熱情。

5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點，讓學生再一次明確本節(jié)課的教學內(nèi)容。

十、說教學效果

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應(yīng)當注意學生學習中的瓶頸，應(yīng)抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

十一、說電子版書：Word文檔

以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)計，希望各位老師指正。

信息技術(shù)教案 篇9

一、說教材

(一)教材分析

本節(jié)是廣東省教育廳編寫的《電腦應(yīng)用—WORD圖文編輯》第三章《磁盤和文件管理》第二節(jié)的內(nèi)容。它是學生學習了文件、文件夾等重要概念后編排的，是學生掌握信息資源管理的重要一步，為學習后面的電腦操作打下堅實的基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用?？紤]到此節(jié)課的內(nèi)容較多,我把這一節(jié)的內(nèi)容分為兩個課時上：第一課時講選擇文件和文件夾，選擇某一類文件，新建文件夾，發(fā)送文件或文件夾，復制、移動文件或文件夾;第二課時講刪除文件或文件夾，重命名文件或文件夾，將文件或文件夾隱藏起來。現(xiàn)在我針對第一課時來說課。

(二)教學目標

目標的確定著眼于培養(yǎng)學生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

(1)知識目標：

A、選擇文件和文件夾

B、選擇某一類文件

C、創(chuàng)建新文件夾

D、發(fā)送文件或文件夾

E、移動、復制文件或文件夾

(2)能力目標：

A、管理文件和文件夾的基本技巧。

B、培養(yǎng)學生進行自主學習、協(xié)作學習的能力

C、培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

(3)情感目標：

A、教育學生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術(shù)。

B、培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

(三)教學重點和難點

根據(jù)對教材的分析，我認為選擇文件(文件夾)，選擇某一類文件，創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件(文件夾)，移動、復制文件(文件夾)是本節(jié)的教學重點;根據(jù)平時的教學發(fā)現(xiàn)，學生對選擇某一類文件比較難掌握，對剪切和復制比較容易混淆，所以我認為這兩點是這節(jié)課的教學難點。

二、說教法

1、理論依據(jù)

我采用了建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設(shè)了學習情景，讓學生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我是一個幫助者和引導者，教學時，我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。

2、教學方式

(1)信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學方式，強化“實踐出真知”的科學思想。授課時我出示明確的、可操作性強的教學任務(wù)，不強調(diào)達到目的的方式、方法，給學生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的靈感。

(2)分層教學：考慮到學生電腦水平的差異，我把學生分為兩個層次：A層和B層，A層學生電腦水平較低，B層學生電腦水平較高，我要求A層的學生掌握用鼠標對文件(文件夾)進行操作，B層的學生不但會用鼠標而且會用鍵盤進行操作。

三、說學法

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學生按以下兩種方式來完成任務(wù)：

1、自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。

2、協(xié)作學習。學生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。

四、說教學過程

教學環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖

導入新課創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

1、我先打開資源管理器，問學生哪些是文件，哪些是文件夾?(學生回答)

2、我打開不同的文件夾，讓學生找出哪些是聲音文件，圖片文件，視頻文件?(學生根據(jù)后綴名來判斷)

3、這些文件是分散在不同的地方，而且沒有規(guī)律，如果我現(xiàn)在想做一個音樂盒，怎么樣把這些分散的聲音文件收集起來呢?假如是你，你應(yīng)該怎樣做呢?

今天我們就來學習這個內(nèi)容。復習舊知識，創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生新的求知欲望。

認定目標展現(xiàn)教學目標：

1、掌握文件夾和文件的基本操作

2、培養(yǎng)學生進行自主學習、協(xié)作學習的能力

3、培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

4、培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。讓學生明確本節(jié)課要掌握哪些知識點，這樣學習才更有方向性，目的性。

提出任務(wù)：

一、選擇文件

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①選擇路徑在C:/window/command下的文件Pdos95。

②選擇路徑在C:/window/command下第一列的前五個文件。

③選擇路徑在C:/window/command下第一列的前五個文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。④取消文件“Pdos95”的選定。

⑤取消所有文件的選定。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式

任務(wù)是課堂教學的“導火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

根據(jù)學生的水平把學生分為兩個層次，不同層次的學生完成不同的任務(wù)。

2、示范操作

教師在教師機上按A組任務(wù)的要求進行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學生，學生跟著教師進行模仿操作。

剛開始學習文件的操作，為了增加學生的感性認識，通過教師提示性的示范，學生模仿，有利于學生更好地完成任務(wù)。

3、完成任務(wù)

在限定的時間(4分鐘)內(nèi)，學生完成各自的任務(wù)。

教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。

通過必要的的實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

4、教師小結(jié)：

①選擇幾個連續(xù)文件，操作方法是先單擊第一個文件，按住Shift鍵不放，再單擊最后一個文件。

②選擇幾個不連續(xù)文件，操作方法是先選定第一個文件，按住Ctrl鍵不放，再依次單擊需要選擇的文件。

③選定后取消一個或多個文件的選定，操作方法是按住Ctrl鍵不放，再點擊要取消選擇的文件。

對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。

提出任務(wù)：

二、選擇某一類文件

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

選擇C盤下的“Windows”文件夾下的“Command”文件夾中擴展名為txt的所有文件。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②選擇C盤“Windows”文件夾下的文件名的倒數(shù)第二個字符為d的所有文件

③完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學的“導火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、示范操作

教師在教師機上按A組任務(wù)的要求進行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學生，同時講解有關(guān)概念，如通配符“*”表示在該字符位置可以是任何一個或多個字符，而通配符“?”表示在該字符位置是任何一個字符，學生模仿教師操作從而完成A組任務(wù)。

此項操作對學生來講，比較有技巧性，所以也是教師做提示性的示范，學生模仿操作。

3、完成任務(wù)

在限定的時間(4分鐘)內(nèi)，學生通過自學、協(xié)作等學習方法完成各自的任務(wù)。

教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。

通過必要的的實踐，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。

4、教師小結(jié)：大家還要注意的是通配符“*”、“?”的使用。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。

提出任務(wù)：

三、創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件或文件夾

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①在“我的文檔”中建立一個子文件夾“myfile”

②將文件夾“c::/windows/command”中的文件“Pdos95”和“Doskey”傳送到我的文檔

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式

任務(wù)是課堂教學的“導火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、完成任務(wù)

在限定時間(3分鐘)內(nèi)學生通過自學、協(xié)作學習完成任務(wù)。

老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。

學生獨立完成任務(wù)，進行自主探索學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。

3、教師小結(jié)：大家要注意的是，當你執(zhí)行新建文件夾命令時，窗口中會增加一個新文件夾，名字定為“新建文件夾”，并等候你鍵入正式的名字，如果你不小心在旁邊單擊一下，等候你鍵入文字的框就會消失，這時你只能通過重命名文件夾來命名了。

對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。

提出任務(wù)：

四、移動、復制、刪除文件或文件夾

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①將已發(fā)送到“我的文檔”中的文件“Pdos95”和“Doskey”復制到新建立的文件夾“myfile”。

②把文件夾“myfile”中的文件“Pdos95”和“Doskey”移動到“桌面”。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學的“導火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、完成任務(wù)

教師引導學生逐步理清問題，指導學生進行討論。

例如：要復制文件“Pdos95”和“Doskey”，先選擇文件，然后再執(zhí)行復制命令;指導學生討論復制與移動有什么區(qū)別與聯(lián)系。

在限定的時間內(nèi)，學生通過自學和討論，完成各自的任務(wù)。老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。此項操作比較容易混淆，教師可以引導學生逐步理清問題，并指導學生進行分組討論，從而培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。

3、教師小結(jié)：復制與移動的操作比較容易弄錯，復制是先選中文件，執(zhí)行復制命令，把文件放到剪貼板上，粘帖后，原來的地方還保留一份;而移動是先選中文件，執(zhí)行剪切命令，把文件移到剪貼板上，粘帖后，原來的文件已經(jīng)消失。相同點都是把文件放到剪貼板上，然后再粘貼下來，不同點是原來的地方有沒有保留原來的文件。

對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。

達標測評效果評價：學生網(wǎng)上測練(5分鐘)

1、學生測評

2、效果反饋與評價為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，要對學生的學習效果進行評價.

小結(jié)教師歸納總結(jié)：

由教師出示歸納提綱，學生回答：

1、選擇文件(文件夾)

①選擇文件的操作方法

②使用Ctrl和Shift鍵區(qū)別

③通配符“?”、“*”的使用與區(qū)別

2、文件(文件夾)復制、移動的操作方法與區(qū)別以加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識吸收。

信息技術(shù)教案 篇10

《建立個人博客》是江蘇科學技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)》教材小學版下冊第21課的內(nèi)容。本課是在學生有了一定的計算機基礎(chǔ)知識之上的新授課，是重新認識、使用網(wǎng)絡(luò)的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容，在整個單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息，并且運用博客、電子郵箱、網(wǎng)上論壇的方法來學習新知識；學會注冊博客、發(fā)表日志，對于學生進行網(wǎng)路學習，實現(xiàn)知識的遷移具有重要的指導作用。

本課的教學對象以小學六年級（3）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機會和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據(jù)問卷調(diào)查，該班90%的學生都有自己的QQ號和電子郵箱，并且部分同學還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的QQ空間和進行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學目標

（1）提高學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。

（2）初步了解什么是博客。

（3）建立個人博客，學會在自己的博客上面瀏覽信息，發(fā)表日志。

通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務(wù)驅(qū)動的模式，結(jié)合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務(wù)，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。

（1）激發(fā)學生建立個人博客（網(wǎng)上個人家園）的欲望。

（1）培養(yǎng)學生文明使用博客進行交流的道德觀。

（2）能主動思考如何將博客應(yīng)用到日常學習生活中。

（3）培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，培養(yǎng)學生交流協(xié)作的意識和個性化思維能力。

教學重點：

1.通過網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

2.實現(xiàn)知識的遷移，學會建立自己的個人博客，并能在上面瀏覽信息和發(fā)表日志。

處理方法：帶領(lǐng)學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，激發(fā)學生興趣。

教學難點：

（1）學生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息。

（2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。

處理方法：對于接觸網(wǎng)絡(luò)不多的，并且沒有電子郵箱的同學，主要通以個別指導為主，盡量讓他們擁有自己的郵箱。

教法設(shè)計：

1.任務(wù)驅(qū)動法；2.分組教學法；3．演示法學法指導。

從學生的興趣入手，把學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學習任務(wù)。我的主導思想是：能在課前都做好充分準備，課內(nèi)讓學生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導入――發(fā)現(xiàn)問題、及時指導――課上討論、匯報結(jié)果――課后鞏固，做好作業(yè)。

軟件資源：網(wǎng)絡(luò)是否暢通，極域教學系統(tǒng)，《建立個人博客》PPT課件Office辦公軟件相關(guān)素材：一些圖片、文章。

※進行必要復習，截圖導入新課。

教師開始新課：

師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁和電子郵箱主頁。

我們已經(jīng)跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。

師：同學們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，是一種新的網(wǎng)絡(luò)交流方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長日記、班級生活、文學閱讀等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限，讓全社會共享你的知識和思想，記錄個人成長的軌跡。那么，我們?nèi)绾蝸斫€人博客呢?進入“中國少年雛鷹網(wǎng)”。

演示：打開瀏覽器，進入“中國少年雛鷹網(wǎng)”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經(jīng)迫（電子郵箱主頁）不及待了，下面就來學習注冊博客。

首先單擊“注冊”按鈕，打開“注冊通行證”頁面。

英文字母、數(shù)字組成，長度為5～20個字符，如果采用中文，字數(shù)長度只能為2～10個文字。

為了馬上知道注冊的用戶名是否已被別人使用過，我們可以單擊“測一下用戶名是否已經(jīng)被用”按鈕，來獲得信息。

我還要強調(diào)的是：注冊時帶有“*”號的欄目必須填寫，否則注冊就不能成功；密碼設(shè)Z時也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計算機會告知出錯；最后還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節(jié)課每位學生已經(jīng)申請了個人電子郵箱，現(xiàn)在就請學生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內(nèi)。

師：同學們，你們知道為什么要填寫電子郵箱地址嗎?網(wǎng)站會通過你提供的電子郵箱地址往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊。當我們把注冊的信息全部填寫好后，千萬別忘記單擊“確定”按鈕。接下來計算機會提示還需做3件事：

①打開自己的電子郵箱進行查看。

②點擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號確認按鈕。(計算機還會提醒你，當你長時間沒有收到確認電子郵件，就需要修改郵件地址了)

③經(jīng)過確認后，網(wǎng)站會告知你已成為會員，并且注冊成功后系統(tǒng)會自動轉(zhuǎn)入“我的地盤”頁面。

教師巡視，對個別學習有困難的學生進行專項指導，對于大多數(shù)同學提出的難題，教師再一次進行必要的屏幕控制演示。

生問：我們已經(jīng)注冊好了博客，接下來我們該干什么呢?

師：祝賀大家成功建立了個人博客，現(xiàn)在博客將成為每位同學學習和交流的一個平臺。下面，教師就來教大家發(fā)表博文。

師：通常，人們把在博客中發(fā)表的文章稱為日志。我們怎么發(fā)表我們的博文呢?

首先單擊“我的地盤”頁面中的“寫博文”按鈕，進入“添加博文”頁面，然后輸入要發(fā)表的博文標題和正文，并選擇發(fā)表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發(fā)表。

教師小結(jié)：通過我們自己的努力成功地建立了個人博客，并且學會了通過個人博客發(fā)表日志。博客賬號的注冊通常需要網(wǎng)絡(luò)通行證，而且通過自己的郵箱進行激活，此外，用戶注冊過程中，注意區(qū)分大小寫。

通過任務(wù)驅(qū)動法、分組教學法和演示法三種教學方法，估計大多數(shù)的學生可以掌握該節(jié)課的內(nèi)容。所以我根據(jù)你們的課堂表現(xiàn)，并結(jié)合教學重難點布置課后作業(yè)：

（1）完成教材中的“實踐園”內(nèi)容，作為課后的鞏固練習。

（2）預(yù)習下一節(jié)“設(shè)置個人博客“內(nèi)容，嘗試設(shè)置自己已建好的博客。

小學信息技術(shù)教案4篇

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?教師們必須完善教案課件，以確保課堂內(nèi)容更加生動，從哪些角度去準備寫自己的教案課件呢？小編特別推薦您去讀一讀“小學信息技術(shù)教案”，或許你會對本文感興趣希望你喜歡！

小學信息技術(shù)教案(篇1)

作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學信息技術(shù)《拼音寫漢字》教案，歡迎大家分享。

教學目標：

1、學會智能ABC輸入法的基本使用方法。

2、能用拼音輸入漢字。

重點、難點：

智能ABC輸入法的基本使用方法。

教學方法：

演示、上機指導

教學過程：

一、導入

我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節(jié)課我們就學習一種漢字的輸入法---智能ABC輸入法。

二、學習輸入法。

首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue的拼音。

現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎么告訴計算機呢？

1、選擇輸入法

師演示：找到右下角En（20xx下是CH），單擊En出現(xiàn)幾個選項，我們把鼠標移動到智能ABC輸入法上并單擊它，這時會出現(xiàn)這樣一個圖標，這就說明我們已經(jīng)選擇了智能ABC輸入法。

學生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能ABC輸入法。

2、輸入單個漢字的方法。

A．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個框中，這個框叫“輸入框”。）

B．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的`字，并且前面都標有數(shù)字，）

C．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。

D．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時直接按“空格鍵”就可以輸入這個漢字了。

（師先演示然后讓學生跟著做，一個學生完成后另一個學生輸入。）

3、總結(jié)輸入漢字的方法：

輸入拼音——按空格鍵——據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字。

三、學生自己練習：

出示：學喜打五認漢小大來等漢字自己練習輸入，一個學生完成后另一個學生輸入。

小學信息技術(shù)教案(篇2)

教學背景：

本課這之前已學習LOGO語言基本繪圖語句，但前面小海龜繪出的圖形均是黑線白底，本課將學習如何設(shè)置彩色畫筆和畫紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖案。

教學重點：

如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆

教學難點：

用填充語句FILL給圖形填充顏色。

教學目標：

知識與技能：

1、掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；

2、知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；

過程與方法：

1、通過背景顏色按鈕和畫筆顏色按鈕的圖標的認識和使用，讓同學學習認識和理解軟件快捷圖標的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學習軟件的操作使用方法；

2、填充語句FILL的難點是被填充圖形的邊框不封閉，教學中通過有意識地布置不封閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從而掌握FILL命令的使用方法。

情感與態(tài)度：

生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的學習和實踐讓孩子們眼里更多一些美麗，生活更多一些歡樂。

課前準備：

課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準備在師生計算機相關(guān)文件夾里。

教學過程：

一、師引入：

前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。 板書：（彩色繪圖）

二、新課教學

師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個能設(shè)置畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？

生：（探索性操作）

師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆

師：（巡視）設(shè)置好的請舉手

師：哪位同學能介紹你設(shè)置彩色畫紙的方法？

生：……

師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？

生：……

師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？

師：根據(jù)同學的操作和學生的回答總結(jié)。

師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？

生：（操作）

師：（巡視）

師：展示同學的作品，并點評。

師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。

生：自由練習 師：巡回指導，展示作品

師：前面我們畫的圖都是空心的'，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。

師板書：（二、給圖形填上顏色）

（一）填充顏色

師演示：

1、事先準備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導孩子們類比畫圖找出漏色原因；

2、清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，引導孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對封閉圖形填充；

3、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學試一試，再回答結(jié)果；

生探索性操作：……

師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式

剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。

師演示：圖形的填充模式

師小結(jié)：今天我們學習了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

（三）課堂練習

畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：

板書設(shè)計：

彩色繪圖

一、選擇彩色畫紙和畫筆

二、給圖形填上顏色

要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色

三、選擇填充模式

小學信息技術(shù)教案(篇3)

【背景】

本課應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學習信息技術(shù)的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務(wù)在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

【事件】

本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識，本節(jié)課是word的綜合應(yīng)用的一堂課。

一、信息技術(shù)的作業(yè)特別

在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學生提出：“學校正在申請綠色學校，而且舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報。”又有學生說：“這也可以成為我們申請色學校的一項內(nèi)容，增加我們學校被評上的機會?！边€有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙?！薄?/p>

說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：每一小組合作共同完成一份小報;為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面;結(jié)合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動寫幾篇稿件，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。

二、作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有學校舉行的“保護環(huán)境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發(fā)起的征集“環(huán)保警示語”，有沙門的水資源調(diào)查情況，有社會實踐

“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫比賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的比賽，及各個班級開展主題班會的情景等。內(nèi)容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機……大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。

三、在信息技術(shù)課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時，大部分同學紛紛帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦(圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的)，然后整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設(shè)計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設(shè)計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論著。

下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。

【評析】

新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，使學生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學生學生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應(yīng)信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充滿了生命

時下，任務(wù)驅(qū)動法是很多像上技術(shù)教師采用的，讓學生以實際的任務(wù)明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務(wù)只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學習的知識再結(jié)合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。

二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力……

每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。

學生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護學校的環(huán)境等等這些都是愛的表現(xiàn)：愛自己、愛班級、愛學校……

讓信息技術(shù)課與具體的實際活動、與其他學科相結(jié)合的教學，不但對信息技術(shù)教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科更有趣味，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了!

小學信息技術(shù)教案(篇4)

教材分析：

本課的教學內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學《信息技術(shù)》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節(jié)的學習過程中，會產(chǎn)生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

學生分析：

由于學生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采用分組、分層次教學。可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。

教學目標：

1、知識與能力

(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。

(2)能夠?qū)腱o態(tài)圖片

(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。

(4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。

(5)學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

2、過程與方法

能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)制作動畫的興趣；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學重難點：

重點：能夠?qū)腱o態(tài)圖片

難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間

教學方法：

1、演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習情趣。

2、任務(wù)驅(qū)動式：該方法主要是通過設(shè)計一些學習目標，讓學生自己上機去實現(xiàn)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。

3、案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。

教學準備：

1、多媒體電子教室軟件(方便給學生進行演示)

2、準備馬行走的連續(xù)圖片

教學過程：

一、激趣導入

師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

現(xiàn)在我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？

生：一匹馬在走動。

師（改變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？

生：因為圖片沒貼到相同的位置上！

這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的。

我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時間軸上進行演示，學生比較）

關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。

空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。

二、講授新課

上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動畫，同學們想不想自己親手用Flash制作動畫呢？這節(jié)課我們共同來學習“模仿傳統(tǒng)手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

（播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。

(一)、導入圖片制作逐幀動畫

第一步：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀察圖層和幀）

(當用戶新建一個Flash文檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

第二步：執(zhí)行“文件”導入到舞臺菜單命令，出現(xiàn)“導入”對話框。

第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀察幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關(guān)鍵幀）

第四步：執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個空白關(guān)鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態(tài)圖片。）

過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調(diào)整。（播放）

(二)、測試和調(diào)整動畫

第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份觀賞動畫。

師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學們第一步都成功了！

（播放）觀賞學生作品一

師：觀察作品，有沒有不完美之處？

A動畫播放偏快，需要進行調(diào)整。（播放）

第二步：在時間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)

讓學生在每個關(guān)鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。

B動畫位于舞臺的左上角（播放）

學生調(diào)整動畫的位置，重新測試。

（播放）學生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的，有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。

調(diào)整好的學生采用的調(diào)整方法：

方法一：設(shè)置成相同坐標值：這種方法調(diào)整精確但非常麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢？

方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。

學生參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置，重新測試。

測試作品欣賞，體會成功喜悅！

(播放)創(chuàng)建逐幀動畫的幾種方法

（1）用導入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫

（2）導入gif等序列圖像

（3）文字逐幀動畫

（4）繪制矢量逐幀動畫

“逐幀動畫”特點總結(jié)：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動畫效果。

(三)、任務(wù)驅(qū)動，學生動手實踐

通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經(jīng)有了一定的認識，好讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。

有以下幾個選題供選擇：

選題一：模仿馬行走動畫制作

選題二：使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫。

（學生可自備素材，自由創(chuàng)作）

(四)、展示作品，師生互評

選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

作品相互的展示交流，互評互進，取長補短。

(五)、小結(jié)：

這節(jié)課我們共同學習了導入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態(tài)圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學們勤加練習，大膽實踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

教學反思：

小學生對于動畫片有著濃厚的興趣，這節(jié)課又是要求學生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，學生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫，有助于消除學生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學生對做flash感到有興趣，自己通過學習能做得好。

在導入部分，我先用讓學生觀看的方法了解動畫，這樣先拉近與學生的距離。這樣也激發(fā)了學生的學習興趣。

我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學生對動畫的認識加深了，知其所以然。

在學生作品做好后對學生作品進行評價，在評價之后，講述了一些動畫知識，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓學生對動畫的世界有了更深的認識，并寄語學生們能做出自己的動畫片。

這次的教學過程中，有以下的地方在今后的教學過程中要特別的留意：首先，在導入圖片時“導入到庫”的演示要細致些，因為在菜單中有“導入”,有些學生在僅看過一遍演示時很難準確的操作，同樣，在“導出影片”時有類似的問題值得注意。因此，在演示時應(yīng)予以區(qū)別強調(diào)。其次，在講到“幀”時，應(yīng)對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時出現(xiàn)錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結(jié)時，應(yīng)該形成文字以展示學習到的內(nèi)容，口述性的總結(jié)學生不利于接受。同時要注意學生個體的差異，分層教學。

本課成功之處：能夠精心導入，激發(fā)學生學習興趣。在教學中合理運用“任務(wù)驅(qū)動法”進行教學。以學生為主體，學生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設(shè)計者、導學者、合作者、評價者。教師適時指導、點撥

小學信息技術(shù)教案六篇

我們?yōu)榇蠹規(guī)砹岁P(guān)于“小學信息技術(shù)教案”的內(nèi)容梳理，希望這些內(nèi)容能夠?qū)δ阌兴笇АW生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對待。?教學難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。

小學信息技術(shù)教案【篇1】

一、設(shè)計思想

本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學信息技術(shù)》四（下）的第11課《端午節(jié)》，屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單元，整個單元主要是學習網(wǎng)上資料的應(yīng)用，體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和應(yīng)用信息的過程。而本課側(cè)重于主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。

1、猜詞游戲——激趣導入、實用體現(xiàn)、鍛煉能力

導入部分教師，采用猜詞游戲，要求學生根據(jù)端午節(jié)的三個習俗猜節(jié)日。這種學生喜聞樂見的形式，有效激發(fā)學生的好奇心，進而擄取學生的學習心。教師精心設(shè)計了三個學生相對陌生的習俗，提升猜測的難度，讓學生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知，才需要搜索，為用而學，進一步體現(xiàn)出了信息技術(shù)的實用性；另一方面也是關(guān)注學生關(guān)鍵詞的選擇，進一步鍛煉學生的搜索能力。

2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索

本課的重點是主題性應(yīng)用，而主題應(yīng)源于學生的生活。通過說一說“你了解的端午節(jié)”，讓學生一起感受身邊的端午節(jié)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。再在這個基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學生思維，由學生自主提出希望進一步研究端午節(jié)的內(nèi)容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導，并最終由學生自主選擇主題進行探究，充分體現(xiàn)出主體性。

3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進、顯現(xiàn)評價

本著快樂學習的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師設(shè)計了一個“賽龍舟”活動，讓學生充分感受學習的`樂趣，活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質(zhì)和量決定著龍舟前進的速度，所以組員之間為了共同的目標，一定會合作奮進，有效地加強了學生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程序?qū)⒈荣惤Y(jié)果顯現(xiàn)展示，有效幫助教師檢查學生的學習情況，使得學生評價更為量化，更加顯現(xiàn)化。

4、對比體驗——落實技能、培養(yǎng)習慣、

教師在課堂中通過體驗不同關(guān)鍵詞對搜索效率的影響，讓學生充分感受到關(guān)鍵詞提煉的重要性，進一步落實操作技能。同樣，通過文件歸類前后的不同，讓學生充分領(lǐng)會分類保存的重要性，指導學生要養(yǎng)成良好的學習習慣與學習品質(zhì)。

二、教材分析

《端午節(jié)》位于四年級第三單元，本單元主要學習網(wǎng)上資料的應(yīng)用，共6課，由兩個綜合任務(wù)組成，本課在第一個綜合任務(wù)中。在教學中，由于整個單元都是有關(guān)網(wǎng)上知識的綜合應(yīng)用，因此都要體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和運用信息的過程。

本課側(cè)重主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找端午節(jié)的資料，并下載保存相關(guān)的資料，同時要求資料的保存能進行簡單的分類。在教學過程中應(yīng)該側(cè)重對學生良好學習習慣和學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使整個學習過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。因此在導入部分以猜的形式，自然引入端午節(jié)，讓學生從了解的端午節(jié)知識出發(fā)，討論決定主題研究的方向，在這個環(huán)節(jié)中，教師要輔助明確研究的幾個過程，然后以游戲的方式充分調(diào)動小組合作的積極性，開展主題內(nèi)容的搜索和保存。

小學信息技術(shù)教案【篇2】

［教學目的與要求］

(1)學習使用“錄音機”截取聲音和混合聲音的方法。

(2)通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

(3)通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。

［課時安排］

建議安排0.5～1課時

［教學重點與難點］

重點：聲音的簡單編輯。

難點：聲音的簡單編輯。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

聲音的簡單編輯是在聲音的簡單錄制的基礎(chǔ)上展開的，這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)新能力特別有益，教學中應(yīng)充分挖掘這一點。

2、教學方法指導

對學生制作的錄音文件進行編輯，學生的興趣較高。教學中可以選擇學生制作的優(yōu)秀作品進行范例演示，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣。聲音的編輯主要介紹了截取聲音和混合聲音，內(nèi)容比較簡單，建議采用任務(wù)驅(qū)動與學生自主探究相結(jié)合展開教學。

［資料］

1、將聲音文件插入到另一個聲音文件中

在“文件”菜單上，單擊“打開”，定位要修改的聲音文件，雙擊打開該文件。

將滑塊移動到另一個聲音文件中要插入的位置。

單擊“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

選擇要插入的文件，單擊“確定”按鈕。

注意：只能將某個聲音文件插入到未壓縮的聲音文件中。如果在“錄音機”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必須先調(diào)整其音質(zhì)，才能對其進行修改。如果將某個聲音添加到現(xiàn)有聲音文件的中間，新的聲音將替換插入點后的原有聲音。錄音機使用波形(.wav)文件。

2、覆蓋(混合)聲音文件

在“文件”菜單上，單擊“打開”，定位要修改的聲音文件，雙擊打開該文件。

將滑塊移動到文件中要混入聲音文件的地方。

單擊“編輯”菜單中的“與文件混音”命令。

選擇要混合的文件，單擊“確定”按鈕。

注意：只能覆蓋未壓縮的聲音文件。如果在“錄音機”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必須先調(diào)整其音質(zhì)，才能對其進行修改。如果將某個聲音添加到現(xiàn)有的聲音文件中，新的聲音將替換插入點后的原有聲音。錄下的聲音被保存為波形(.wav)文件。

［教案］

［課題］第27課聲音的簡單編輯

［教學目的與要求］

1、知識與技能

(1)學習使用“錄音機”截取聲音的方法。

(2)學習使用“錄音機”混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。

［教學重點與難點］

聲音的簡單編輯。

［教學方法與手段］

任務(wù)驅(qū)動與學生自主探究。

［教學準備］

錄制好的聲音范例文件。

［教學過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

我們已經(jīng)學會了使用“錄音機”程序進行聲音的錄制，下面，請你欣賞一下老師制作的“江雪”(帶背景音樂)聲音文件，和上節(jié)課聽到的有什么不同？

師播放“江雪”，學生欣賞。

生：帶有背景音樂……

師引入課題：第27課簡潔配音自己做。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

1、截取聲音

任務(wù)：用編輯修改的方法刪除“江雪”文件前后多余的雜音。

(1)學生看書自學。

(2)分組討論交流。

(3)學生上機實踐，教師巡視輔導。

(4)學生演示操作，師生點評。

(5)鞏固深化

打開歌曲或古詩文件，刪除前后的雜音片斷并保存。

2、混合聲音

任務(wù)：為“江雪”錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。

(1)出示任務(wù)及背景音樂“江雪音樂”所在位置。

(2)學生看書自學并嘗試操作。

(3)交流。

(4)鞏固深化

打開錄制的歌曲或古詩文件，為它配上一段背景音樂。

(5)欣賞

3、探究實踐

任務(wù)：比較“編輯(E)”菜單中的“粘貼混入(X)”命令與“與文件混音(M)”命令，在使用方法與效果上有什么異同？

(1)學生嘗試兩種操作。

(2)分組交流操作。

(3)師生共同得出結(jié)論。

三、拓展練習，內(nèi)化認知

打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

四、交流，完善認知

選擇不同的學生作品進行交流點評，完善學生的審美認知。

五、任務(wù)，結(jié)束新課

今天這節(jié)課我們學習了使用“錄音機”程序進行聲音文件的編輯，希望我們課后好好練習，力爭做個音樂編輯小能手。

小學信息技術(shù)教案【篇3】

教學目標：

讓學生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。讓學生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。培養(yǎng)學生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識。

重點難點

教學重點：本課教學重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法。

教學過程：

一、談話導入

1、瀏覽網(wǎng)頁時發(fā)現(xiàn)了很多重要的信息，怎么保存到自己的計算機上呢？

2、這節(jié)課學習“網(wǎng)頁的下載與保存”

二、保存網(wǎng)頁。

1、請同學們跟著老師打開寓言故事"的網(wǎng)站。

用“baidu”搜索即可

2、這個網(wǎng)站，我們可以從IE瀏覽器的地址欄中去把它找出來。因為輸入過一次的網(wǎng)址，會在短時間內(nèi)保存在地址欄中。

3、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁。

4、你瀏覽到哪些信息？

5、網(wǎng)站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？（把它保存下來）

6、完成任務(wù)一：保存寓言故事網(wǎng)站的首頁。

7、學生作業(yè)展示：在我們的文件夾中保存到了一個網(wǎng)頁和一個文件夾，這個文件夾中是什么呢？原來是剛才這個網(wǎng)頁上所有的圖片。

8、請同學打開文件夾中的網(wǎng)頁，請你仔細觀察地址欄中的地址，和剛才有什么區(qū)別？（現(xiàn)在的地址欄是網(wǎng)頁存放的路徑，剛才的是網(wǎng)站的地址）。

三、保存網(wǎng)頁中的圖片。

1、找到一張圖片“baidu”的圖片搜索，

2、在圖片上點“右鍵”選擇“圖片另存為”

3、選擇保存位置

4、學生練習

四、大顯身手

學生自己完成，完成后讓學生說說自己怎樣做的。

五、課堂總結(jié)

小學信息技術(shù)教案【篇4】

教學目標

（思想、知識、能力）

1、學會從開始菜單進入程序的方法。

2、初步了解窗口的基本組成。

3、學會鼠標的拖放。

4、學習紙牌游戲及規(guī)則。

教學重難點

學會從開始菜單進入程序的方法。

教學準備

課前準備好學生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設(shè)計

1、談話引入：

你玩過紙牌游戲嗎？那可是很開心的事，今天我們來學習紙牌游戲。

抽會操作的同學示范：

①單擊開始按鈕，出現(xiàn)“開始”菜單。

說明：命令項右側(cè)有“黑小三角形”標志的，表示這個命令項下有下級菜單。

②移動鼠標指針，指向程序命令，打開“程序”菜單。

③移動鼠標指針，指向附件和游戲命令，打開“游戲”菜單。

④找到紙牌命令，單擊鼠標，出現(xiàn)“紙牌”窗口。

2、練習：按照游戲規(guī)則，玩玩“紙牌”游戲

3、退出紙牌：

單擊右上角的關(guān)閉按鈕。

雙擊控制區(qū)按鈕。

單擊文件菜單中的退出。

4、其他練習：

從“開始”菜單打開“計算器”、“掃雷”窗口。

用鼠標將桌面上的圖標拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。

小學信息技術(shù)教案【篇5】

[課時]：1節(jié)課

[教學內(nèi)容]：電腦各部件的維護要領(lǐng)

[教學目標]：

1、通過學習，讓學了解電腦及相關(guān)一些設(shè)備的使用，維護要領(lǐng)

2、通過學生的自學和教師的講解，培養(yǎng)學生正確使用和愛護電腦的習慣

3、增加學生對計算機“喜好”的了解，促進學生與電腦成為“好朋友”

[教學重、難點]：主機、顯示器的維護要領(lǐng)

[教學準備]：普通教室、U盤、光盤等設(shè)備

[教學內(nèi)容]：

師：要讓電腦正常地為我們的生活和學習服務(wù)，就必須先學會好好保護我們的電腦，愛護學校電腦機房的設(shè)備。

師：通過上節(jié)課的學習我們知道了主機是電腦硬件的核心。只有愛護好這個核心，電腦才能更好地運作。所以我們先來看看要維護好主機要注意哪些事呢？

活動一：學生讀書自學“使用電腦的注意事項”，完成下面的聯(lián)線題：

強行關(guān)機容易發(fā)生危險

隨意搬動電腦導致數(shù)據(jù)丟失

擅自拆機損壞硬盤

頻繁啟動、關(guān)閉電腦損壞系統(tǒng)

在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

師：顯示器是電腦的窗戶。通過它，我們可以看到電腦的一舉一動。讓我們一起了解它的“喜好”吧。

活動二：學生閱讀課本，了解顯示器的“喜好”，完成以下問題：

判斷題：

1、小明上電腦課的時候，拿筆在顯示器上寫上“小明到此一游”

2、媽媽做衛(wèi)生時，拿了塊桌布，仔細地給顯示器做清潔

3、小紅用完電腦后，用保護罩把顯示器罩了起來

問答題：顯示器的朋友和敵人分別是“誰”？

在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

師：要想知道怎樣維護鍵盤，就請大家一起來讀讀《鍵盤健康歌》，就可以知道了。全班一起讀《鍵盤健康歌》。

活動三：讀完了《鍵盤健康歌》，請同學們想想這首歌告訴了我們幾點維護鍵盤的注意事項？學生思考，互相討論，回答問題。

師：不要看鼠標小，就覺得它不需要維護了。它可是也有很多要求的。

活動四：請學生閱讀課本，自學鼠標維護的要點。做做下面幾道題：

1、小林家用的是機械鼠標，前一段時間，鼠標都用得好好的，可是這段時間，鼠標突然有點不聽使喚了，這是怎么回事呢？有誰能幫幫他？

2、小玲和小花是兩姐妹，爸爸給她們每人買了一臺電腦，可是小玲的電腦桌上，每天都很干凈；小花的電腦桌則擺了很多的零食。誰是對的誰是錯的？

3、上電腦時，小明向前挪了挪自己的椅子，可是他發(fā)現(xiàn)，椅子好像被什么東西勾住了，于是，他更用力地向前挪了挪，這時，聽到有人“啊”地叫了一聲，原來坐在小明后面的小林，他的顯示器突然暗了。這是怎么回事呢？

學生回答完，老師給予適當?shù)难a充和說明。

師：接著，我們再來介紹一下，最常見的兩種存儲設(shè)備的維護和使用要點。

學生閱讀課本，自學這部分內(nèi)容。

1、老師用錯誤的拿光盤的方法演示，請學生糾正錯誤，并要求這位學生用正確的方法演示一次。

2、老師演示正確使用U盤的方法。

[板書設(shè)計]：

一、愛護電腦主機

強行關(guān)機容易發(fā)生危險

隨意搬動電腦導致數(shù)據(jù)丟失

擅自拆機損壞硬盤

頻繁啟動、關(guān)閉電腦損壞系統(tǒng)

二、愛護顯示器

三、鍵盤的維護

四、鼠標的維護

五、光盤、U盤的維護

教學反思：

小學信息技術(shù)教案【篇6】

一、教學內(nèi)容分析：

《插入圖片》是省編九年義務(wù)教育小學信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。此課是在學生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導學生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而學，勢必使學生感到教學內(nèi)容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學觀念從單純學習技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學的魅力。

二、教學目標設(shè)計：

知識目標：學會插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。

能力目標：

①綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。

②培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感目標：通過實際操作，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與審判能力。

教學重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。

教學難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

三、教學對象分析：

本節(jié)課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學生，他能夠通過自學完成這部分內(nèi)容的學習；但是一些基礎(chǔ)差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習掌握這部分內(nèi)容。

四、教學方式設(shè)計：

為了落實重難點，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務(wù)。

為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。

五、教學進程設(shè)計：

課前準備：

1．“小幫手”課件；

2．語文課文及相關(guān)圖片；

3．學生日記若干。

教學過程：

1 激發(fā)興趣引出任務(wù)

1.1 同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

1.2 和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

1.3 老師已經(jīng)為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學后再操作。

2 自主探索學習新知

2.1 學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學后再操作。

2.2 指名做出來的同學演示并解說。

2.3 學生再練習。

2.4 指名說一說插入步驟。

師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。

2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。

板書：插入圖片（來自文件）

3 嘗試練習鞏固新知

3.1 同學們已經(jīng)學會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。

3.2 學生實踐，教師巡視輔導。

3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？

聯(lián)系學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？

學生討論解決辦法。

指名說一說。

3.4 小作者根據(jù)同學們建議的'解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。

3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？

4 運用所學小組創(chuàng)作

4.1 要求學生充分必揮想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。

制作要求：

1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。

2）布局合理，修飾恰當。

3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。

4.2 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學們提供了一些圖片，同學們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。

4.3 教師巡視輔導。

4.4 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。

5 小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。

大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設(shè)計：

6 教后反思：

在這節(jié)課中，教學的主體是學生，通過設(shè)計的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學生的學習動機，在這40分鐘里，全班學生圍繞著多個真實的情境學習任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導、學習小組中成員間的交流與合作以及最后的學習成果的展示，學生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發(fā)了學生后續(xù)學習的熱情。

下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思：

1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，提出任務(wù)

情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學習主題，引起學生的學習興趣，而且要有利于本節(jié)課的學習目標的提出、展開和完成，學習平臺的建立以及學習工具的使用。任務(wù)驅(qū)動法是從建構(gòu)主義的教學理論出發(fā)，將教授者、學習者、教學環(huán)境三者融為一體，構(gòu)建探究教學的氛圍，而建構(gòu)主義學習理論則是強調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，這也是教學內(nèi)容設(shè)計的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

讓學生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，反應(yīng)能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進一步的激發(fā)學生學習熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進入學習主題，為后面的學習做好鋪墊，讓學生自然而然地進入任務(wù)驅(qū)動探究式學習方式。

2．采用任務(wù)驅(qū)動教學法，讓學生在用中學、在學中用，培養(yǎng)學生的自學能力

教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學生的學習、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計針對性強，讓學生在完成任務(wù)的過程中掌握所學新知，為了幫助學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力，也為了讓學生能夠順利完成任務(wù)，教師為學生提供了2個小自學課件；另外，在學法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學生，為了照顧全體學生，在此設(shè)計了分層參與的自學任務(wù)：（1）會這部分知識的學生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學生可參照自學課件；學習過程中教師強調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動了學生的學習積極性，學生參與度高，自學能力不僅得到了鍛煉，更讓學生體會到了在學中用、在用中學的樂趣，知識目標輕松達成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計，孩子們在完成任務(wù)的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進一步得到增強。

3．師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學時常只采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達一個命令，就叫學生去完成，這樣的教學組織，勢必使學生學習放任自流，學習難以成效，更加不可能達到學習目的。本節(jié)課在教學的每一個環(huán)節(jié)中，教師都能夠引導學生進行有目的的恰當?shù)淖髌吩u價，在評價中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。

4．教師的點撥要有度

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施學生自主式學習與探究式學習，教師對學生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當，那么就可使學生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學生具有啟發(fā)性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學生領(lǐng)進科學的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節(jié)課中，教師通過點撥的方法提示學生在插入圖片時的操作以幫助學生，引導學生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務(wù)。同時在課的最后，教師還要及時點撥學生去反思本節(jié)課學習過程，使學生的實踐水平在反思中得到升華。