小學信息技術教案

小學信息技術教案六篇。

我們?yōu)榇蠹規(guī)砹岁P于“小學信息技術教案”的內容梳理，希望這些內容能夠對你有所指導。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對待。?教學難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。

小學信息技術教案【篇1】

一、設計思想

本課內容是浙江攝影出版社的《小學信息技術》四（下）的第11課《端午節(jié)》，屬于網絡應用單元，整個單元主要是學習網上資料的應用，體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和應用信息的過程。而本課側重于主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。

1、猜詞游戲——激趣導入、實用體現(xiàn)、鍛煉能力

導入部分教師，采用猜詞游戲，要求學生根據(jù)端午節(jié)的三個習俗猜節(jié)日。這種學生喜聞樂見的形式，有效激發(fā)學生的好奇心，進而擄取學生的學習心。教師精心設計了三個學生相對陌生的習俗，提升猜測的難度，讓學生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知，才需要搜索，為用而學，進一步體現(xiàn)出了信息技術的實用性；另一方面也是關注學生關鍵詞的選擇，進一步鍛煉學生的搜索能力。

2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索

本課的重點是主題性應用，而主題應源于學生的生活。通過說一說“你了解的端午節(jié)”，讓學生一起感受身邊的端午節(jié)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。再在這個基礎上，進一步激發(fā)學生思維，由學生自主提出希望進一步研究端午節(jié)的內容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導，并最終由學生自主選擇主題進行探究，充分體現(xiàn)出主體性。

3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進、顯現(xiàn)評價

本著快樂學習的原則，結合本節(jié)課的教學內容，教師設計了一個“賽龍舟”活動，讓學生充分感受學習的`樂趣，活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質和量決定著龍舟前進的速度，所以組員之間為了共同的目標，一定會合作奮進，有效地加強了學生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程序將比賽結果顯現(xiàn)展示，有效幫助教師檢查學生的學習情況，使得學生評價更為量化，更加顯現(xiàn)化。

4、對比體驗——落實技能、培養(yǎng)習慣、

教師在課堂中通過體驗不同關鍵詞對搜索效率的影響，讓學生充分感受到關鍵詞提煉的重要性，進一步落實操作技能。同樣，通過文件歸類前后的不同，讓學生充分領會分類保存的重要性，指導學生要養(yǎng)成良好的學習習慣與學習品質。

二、教材分析

《端午節(jié)》位于四年級第三單元，本單元主要學習網上資料的應用，共6課，由兩個綜合任務組成，本課在第一個綜合任務中。在教學中，由于整個單元都是有關網上知識的綜合應用，因此都要體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和運用信息的過程。

本課側重主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找端午節(jié)的資料，并下載保存相關的資料，同時要求資料的保存能進行簡單的分類。在教學過程中應該側重對學生良好學習習慣和學習品質的培養(yǎng)，使整個學習過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。因此在導入部分以猜的形式，自然引入端午節(jié)，讓學生從了解的端午節(jié)知識出發(fā)，討論決定主題研究的方向，在這個環(huán)節(jié)中，教師要輔助明確研究的幾個過程，然后以游戲的方式充分調動小組合作的積極性，開展主題內容的搜索和保存。

小學信息技術教案【篇2】

［教學目的與要求］

(1)學習使用“錄音機”截取聲音和混合聲音的方法。

(2)通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

(3)通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。

［課時安排］

建議安排0.5～1課時

［教學重點與難點］

重點：聲音的簡單編輯。

難點：聲音的簡單編輯。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

聲音的簡單編輯是在聲音的簡單錄制的基礎上展開的，這部分內容對于培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)新能力特別有益，教學中應充分挖掘這一點。

2、教學方法指導

對學生制作的錄音文件進行編輯，學生的興趣較高。教學中可以選擇學生制作的優(yōu)秀作品進行范例演示，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣。聲音的編輯主要介紹了截取聲音和混合聲音，內容比較簡單，建議采用任務驅動與學生自主探究相結合展開教學。

［資料］

1、將聲音文件插入到另一個聲音文件中

在“文件”菜單上，單擊“打開”，定位要修改的聲音文件，雙擊打開該文件。

將滑塊移動到另一個聲音文件中要插入的位置。

單擊“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

選擇要插入的文件，單擊“確定”按鈕。

注意：只能將某個聲音文件插入到未壓縮的聲音文件中。如果在“錄音機”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必須先調整其音質，才能對其進行修改。如果將某個聲音添加到現(xiàn)有聲音文件的中間，新的聲音將替換插入點后的原有聲音。錄音機使用波形(.wav)文件。

2、覆蓋(混合)聲音文件

在“文件”菜單上，單擊“打開”，定位要修改的聲音文件，雙擊打開該文件。

將滑塊移動到文件中要混入聲音文件的地方。

單擊“編輯”菜單中的“與文件混音”命令。

選擇要混合的文件，單擊“確定”按鈕。

注意：只能覆蓋未壓縮的聲音文件。如果在“錄音機”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必須先調整其音質，才能對其進行修改。如果將某個聲音添加到現(xiàn)有的聲音文件中，新的聲音將替換插入點后的原有聲音。錄下的聲音被保存為波形(.wav)文件。

［教案］

［課題］第27課聲音的簡單編輯

［教學目的與要求］

1、知識與技能

(1)學習使用“錄音機”截取聲音的方法。

(2)學習使用“錄音機”混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。

［教學重點與難點］

聲音的簡單編輯。

［教學方法與手段］

任務驅動與學生自主探究。

［教學準備］

錄制好的聲音范例文件。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，引入新課

我們已經學會了使用“錄音機”程序進行聲音的錄制，下面，請你欣賞一下老師制作的“江雪”(帶背景音樂)聲音文件，和上節(jié)課聽到的有什么不同？

師播放“江雪”，學生欣賞。

生：帶有背景音樂……

師引入課題：第27課簡潔配音自己做。

二、任務驅動，自主探究

1、截取聲音

任務：用編輯修改的方法刪除“江雪”文件前后多余的雜音。

(1)學生看書自學。

(2)分組討論交流。

(3)學生上機實踐，教師巡視輔導。

(4)學生演示操作，師生點評。

(5)鞏固深化

打開歌曲或古詩文件，刪除前后的雜音片斷并保存。

2、混合聲音

任務：為“江雪”錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。

(1)出示任務及背景音樂“江雪音樂”所在位置。

(2)學生看書自學并嘗試操作。

(3)交流。

(4)鞏固深化

打開錄制的歌曲或古詩文件，為它配上一段背景音樂。

(5)欣賞

3、探究實踐

任務：比較“編輯(E)”菜單中的“粘貼混入(X)”命令與“與文件混音(M)”命令，在使用方法與效果上有什么異同？

(1)學生嘗試兩種操作。

(2)分組交流操作。

(3)師生共同得出結論。

三、拓展練習，內化認知

打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

四、交流，完善認知

選擇不同的學生作品進行交流點評，完善學生的審美認知。

五、任務，結束新課

今天這節(jié)課我們學習了使用“錄音機”程序進行聲音文件的編輯，希望我們課后好好練習，力爭做個音樂編輯小能手。

小學信息技術教案【篇3】

教學目標：

讓學生掌握收藏網址和從網上下載圖片、網頁的方法。讓學生從小養(yǎng)成正確的網絡道德意識。培養(yǎng)學生在網上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識。

重點難點

教學重點：本課教學重點是保存整個網頁和保存網頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網上收集資料最常用的方法。

教學過程：

一、談話導入

1、瀏覽網頁時發(fā)現(xiàn)了很多重要的信息，怎么保存到自己的計算機上呢？

2、這節(jié)課學習“網頁的下載與保存”

二、保存網頁。

1、請同學們跟著老師打開寓言故事"的網站。

用“baidu”搜索即可

2、這個網站，我們可以從IE瀏覽器的地址欄中去把它找出來。因為輸入過一次的網址，會在短時間內保存在地址欄中。

3、大家可以快速的瀏覽這個網頁。

4、你瀏覽到哪些信息？

5、網站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？（把它保存下來）

6、完成任務一：保存寓言故事網站的首頁。

7、學生作業(yè)展示：在我們的文件夾中保存到了一個網頁和一個文件夾，這個文件夾中是什么呢？原來是剛才這個網頁上所有的圖片。

8、請同學打開文件夾中的網頁，請你仔細觀察地址欄中的地址，和剛才有什么區(qū)別？（現(xiàn)在的地址欄是網頁存放的路徑，剛才的是網站的地址）。

三、保存網頁中的圖片。

1、找到一張圖片“baidu”的圖片搜索，

2、在圖片上點“右鍵”選擇“圖片另存為”

3、選擇保存位置

4、學生練習

四、大顯身手

學生自己完成，完成后讓學生說說自己怎樣做的。

五、課堂總結

小學信息技術教案【篇4】

教學目標

（思想、知識、能力）

1、學會從開始菜單進入程序的方法。

2、初步了解窗口的基本組成。

3、學會鼠標的拖放。

4、學習紙牌游戲及規(guī)則。

教學重難點

學會從開始菜單進入程序的方法。

教學準備

課前準備好學生本課應完成的作業(yè)一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設計

1、談話引入：

你玩過紙牌游戲嗎？那可是很開心的事，今天我們來學習紙牌游戲。

抽會操作的同學示范：

①單擊開始按鈕，出現(xiàn)“開始”菜單。

說明：命令項右側有“黑小三角形”標志的，表示這個命令項下有下級菜單。

②移動鼠標指針，指向程序命令，打開“程序”菜單。

③移動鼠標指針，指向附件和游戲命令，打開“游戲”菜單。

④找到紙牌命令，單擊鼠標，出現(xiàn)“紙牌”窗口。

2、練習：按照游戲規(guī)則，玩玩“紙牌”游戲

3、退出紙牌：

單擊右上角的關閉按鈕。

雙擊控制區(qū)按鈕。

單擊文件菜單中的退出。

4、其他練習：

從“開始”菜單打開“計算器”、“掃雷”窗口。

用鼠標將桌面上的圖標拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。

小學信息技術教案【篇5】

[課時]：1節(jié)課

[教學內容]：電腦各部件的維護要領

[教學目標]：

1、通過學習，讓學了解電腦及相關一些設備的使用，維護要領

2、通過學生的自學和教師的講解，培養(yǎng)學生正確使用和愛護電腦的習慣

3、增加學生對計算機“喜好”的了解，促進學生與電腦成為“好朋友”

[教學重、難點]：主機、顯示器的維護要領

[教學準備]：普通教室、U盤、光盤等設備

[教學內容]：

師：要讓電腦正常地為我們的生活和學習服務，就必須先學會好好保護我們的電腦，愛護學校電腦機房的設備。

師：通過上節(jié)課的學習我們知道了主機是電腦硬件的核心。只有愛護好這個核心，電腦才能更好地運作。所以我們先來看看要維護好主機要注意哪些事呢？

活動一：學生讀書自學“使用電腦的注意事項”，完成下面的聯(lián)線題：

強行關機容易發(fā)生危險

隨意搬動電腦導致數(shù)據(jù)丟失

擅自拆機損壞硬盤

頻繁啟動、關閉電腦損壞系統(tǒng)

在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

師：顯示器是電腦的窗戶。通過它，我們可以看到電腦的一舉一動。讓我們一起了解它的“喜好”吧。

活動二：學生閱讀課本，了解顯示器的“喜好”，完成以下問題：

判斷題：

1、小明上電腦課的時候，拿筆在顯示器上寫上“小明到此一游”

2、媽媽做衛(wèi)生時，拿了塊桌布，仔細地給顯示器做清潔

3、小紅用完電腦后，用保護罩把顯示器罩了起來

問答題：顯示器的朋友和敵人分別是“誰”？

在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

師：要想知道怎樣維護鍵盤，就請大家一起來讀讀《鍵盤健康歌》，就可以知道了。全班一起讀《鍵盤健康歌》。

活動三：讀完了《鍵盤健康歌》，請同學們想想這首歌告訴了我們幾點維護鍵盤的注意事項？學生思考，互相討論，回答問題。

師：不要看鼠標小，就覺得它不需要維護了。它可是也有很多要求的。

活動四：請學生閱讀課本，自學鼠標維護的要點。做做下面幾道題：

1、小林家用的是機械鼠標，前一段時間，鼠標都用得好好的，可是這段時間，鼠標突然有點不聽使喚了，這是怎么回事呢？有誰能幫幫他？

2、小玲和小花是兩姐妹，爸爸給她們每人買了一臺電腦，可是小玲的電腦桌上，每天都很干凈；小花的電腦桌則擺了很多的零食。誰是對的誰是錯的？

3、上電腦時，小明向前挪了挪自己的椅子，可是他發(fā)現(xiàn)，椅子好像被什么東西勾住了，于是，他更用力地向前挪了挪，這時，聽到有人“啊”地叫了一聲，原來坐在小明后面的小林，他的顯示器突然暗了。這是怎么回事呢？

學生回答完，老師給予適當?shù)难a充和說明。

師：接著，我們再來介紹一下，最常見的兩種存儲設備的維護和使用要點。

學生閱讀課本，自學這部分內容。

1、老師用錯誤的拿光盤的方法演示，請學生糾正錯誤，并要求這位學生用正確的方法演示一次。

2、老師演示正確使用U盤的方法。

[板書設計]：

一、愛護電腦主機

強行關機容易發(fā)生危險

隨意搬動電腦導致數(shù)據(jù)丟失

擅自拆機損壞硬盤

頻繁啟動、關閉電腦損壞系統(tǒng)

二、愛護顯示器

三、鍵盤的維護

四、鼠標的維護

五、光盤、U盤的維護

教學反思：

小學信息技術教案【篇6】

一、教學內容分析：

《插入圖片》是省編九年義務教育小學信息技術第三十五課的內容。此課是在學生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。

二、教學目標設計：

知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。

能力目標：

①綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。

②培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感目標：通過實際操作，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與審判能力。

教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。

教學難點：使用文字環(huán)繞工具調整文字與圖片的關系。

三、教學對象分析：

本節(jié)課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

四、教學方式設計：

為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。

為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。

五、教學進程設計：

課前準備：

1．“小幫手”課件；

2．語文課文及相關圖片；

3．學生日記若干。

教學過程：

1 激發(fā)興趣引出任務

1.1 同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

1.2 和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

1.3 老師已經為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學后再操作。

2 自主探索學習新知

2.1 學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學后再操作。

2.2 指名做出來的同學演示并解說。

2.3 學生再練習。

2.4 指名說一說插入步驟。

師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。

2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。

板書：插入圖片（來自文件）

3 嘗試練習鞏固新知

3.1 同學們已經學會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。

3.2 學生實踐，教師巡視輔導。

3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？

聯(lián)系學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？

學生討論解決辦法。

指名說一說。

3.4 小作者根據(jù)同學們建議的'解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。

3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？

4 運用所學小組創(chuàng)作

4.1 要求學生充分必揮想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。

制作要求：

1）圖片與內容搭配，重點突出。

2）布局合理，修飾恰當。

3）設計有特點，有創(chuàng)意。

4.2 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

老師在“圖片”文件夾中已經給同學們提供了一些圖片，同學們可以采用，也可以上網自己去搜索。

4.3 教師巡視輔導。

4.4 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設計思路。自評、生評、師評。

5 小結：說一說這節(jié)課你有什么收獲。

大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設計：

6 教后反思：

在這節(jié)課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發(fā)學生的學習動機，在這40分鐘里，全班學生圍繞著多個真實的情境學習任務通過自主探究、教師啟發(fā)指導、學習小組中成員間的交流與合作以及最后的學習成果的展示，學生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發(fā)了學生后續(xù)學習的熱情。

下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思：

1．創(chuàng)設情景，引發(fā)思考，提出任務

情境的創(chuàng)設不僅要適合學習主題，引起學生的學習興趣，而且要有利于本節(jié)課的學習目標的提出、展開和完成，學習平臺的建立以及學習工具的使用。任務驅動法是從建構主義的教學理論出發(fā)，將教授者、學習者、教學環(huán)境三者融為一體，構建探究教學的氛圍，而建構主義學習理論則是強調創(chuàng)設一些真實的情境，這也是教學內容設計的最重要的內容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設的情境是：同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

讓學生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，反應能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進一步的激發(fā)學生學習熱情。這些情境的創(chuàng)設，不僅可以很快進入學習主題，為后面的學習做好鋪墊，讓學生自然而然地進入任務驅動探究式學習方式。

2．采用任務驅動教學法，讓學生在用中學、在學中用，培養(yǎng)學生的自學能力

教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學生的學習、生活聯(lián)系緊密的小任務之中，任務設計針對性強，讓學生在完成任務的過程中掌握所學新知，為了幫助學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力，也為了讓學生能夠順利完成任務，教師為學生提供了2個小自學課件；另外，在學法的設計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學生，為了照顧全體學生，在此設計了分層參與的自學任務：（1）會這部分知識的學生可直接完成任務；（2）有困難的學生可參照自學課件；學習過程中教師強調生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調動了學生的學習積極性，學生參與度高，自學能力不僅得到了鍛煉，更讓學生體會到了在學中用、在用中學的樂趣，知識目標輕松達成。尤其是最后綜合性任務的設計，孩子們在完成任務的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進一步得到增強。

3．師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā)

在現(xiàn)代網絡環(huán)境下，教學時常只采用“任務驅動”教學方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達一個命令，就叫學生去完成，這樣的教學組織，勢必使學生學習放任自流，學習難以成效，更加不可能達到學習目的。本節(jié)課在教學的每一個環(huán)節(jié)中，教師都能夠引導學生進行有目的的恰當?shù)淖髌吩u價，在評價中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。

4．教師的點撥要有度

在網絡環(huán)境下實施學生自主式學習與探究式學習，教師對學生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當，那么就可使學生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學生具有啟發(fā)性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學生領進科學的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節(jié)課中，教師通過點撥的方法提示學生在插入圖片時的操作以幫助學生，引導學生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務。同時在課的最后，教師還要及時點撥學生去反思本節(jié)課學習過程，使學生的實踐水平在反思中得到升華。

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小學信息技術教案

教師是社會進步的階梯。每位教師在備課中就需要進行編寫教案，教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)。所以你在寫教案時要注意些什么呢？幼兒教師教育網小編特地花時間為你收集并編輯了小學信息技術教案 ，歡迎你收藏本站，并關注網站更新！

小學信息技術教案 (篇1)

《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊(下)的內容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。

新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎上，產生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。

因此，探究學習的過程中，學生學習和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發(fā)，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使學生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。

從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。

認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。

重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

難點：對油漆桶的正確用法。

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。

信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發(fā)展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。

根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

(一)創(chuàng)設情境，設疑激情

(二)合作學習，自主探究

(三)歸納總結，體驗成功

具體闡述

(一)創(chuàng)設情境，設疑激情

首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢?學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢?都是我們今天探索的內容。

目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

(二)合作學習，自主探究

本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：

第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。

1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。

3、克服難點，在學生匯報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要?？勺寣W生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看，會用嗎?

5、匯報這些工具的用法。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。

第二層次：

1、教師指出學生畫面內容的不協(xié)調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。

2、學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。(為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。)

3、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。

分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。(即分層教學的策略和效果)。

(三)歸納總結，體驗成功

(1)學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。

(2)教師幫助學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網絡學習等)，獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

4、在體驗感受中學習。這節(jié)課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。(不同對象分別對待)

小學信息技術教案 (篇2)

本課是 教育出版社出版的小學信息技術課本 年級上冊第 課的內容。本課是在學生已經掌握了 之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會 ?！缎W信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

根據(jù)本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：

1、認知目標：了解 ，掌握 的基本操作；

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力及培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力；

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；

本課教學的重點是：學生通過本節(jié)課的學習，掌握 的用法/操作；

本課學習的難點是：能靈活 ，

1、 創(chuàng)設情境法

在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。

2、 講解演示法

根據(jù)信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

3、 任務驅動法

通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

4、 分組教學法

使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。

5、 游戲教學法

通過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。

6、 輔助教學法

利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。

7、 競賽活動法

通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。

該年齡學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的合作學習打下基礎。

教學準備：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。

根據(jù)本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下2幾個環(huán)節(jié)：

1、展示評價 共同進步

首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。

2、課外延伸 作業(yè)布置

問題：是否還有其他方法可以操作?制作。

縱觀全課，我在教學中積極體現(xiàn)“以學生為中心”的思想，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果

我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝?。ň瞎?/p>

小學信息技術教案 (篇3)

［教學目的與要求］

1．學會打開演示文稿，并插入新幻燈片。

2．掌握插入文本框、藝術字的方法。

3．使學生進一步領會利用遷移規(guī)律學習新知識的方法。使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

4．通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣。

5．制作出內容豐富的幻燈片。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入新幻燈片、文本框、藝術字的方法。

2．難點：插入文本框。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

該項內容的學習是在學生已經初識PowerPoint3的基礎上進行的，學生對于PowerPoint3已經有了一定的了解，例如已經認識了PowerPoint3窗口、學會制作標題幻燈片、保存PowerPoint文件、關閉PowerPoint3等，本節(jié)課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入新幻燈片、文本框、藝術字。

2．教學方法指導

（1）課前通過談話導入，鼓勵、激發(fā)學生進一步學習PowerPoint3的興趣。

（2）打開演示文稿前讓學生清楚文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打開，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過雙擊演示文稿的文件名打開文件。

（3）插入幻燈片是本課的重點，學生學會插入一張新幻燈片并學會文字編輯后，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由于方法相同，所以一定要讓學生學會操作，為以后的學習打好基礎?？梢圆扇W生獨立操作、個別演示、臨近學生互相觀看操作的方法使學生學會并能夠熟練地進行此項操作。

（4）插入文本框既是本課重點，又是本課的難點。出示任務后，分步驟進行操作，每一個環(huán)節(jié)完成后，請學生互相觀看，檢查學習效果，糾正錯誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在于需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然后執(zhí)行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片后，如果學生插入的位置不對，是對插入新幻燈片的知識點沒弄清，教師可以要求學生撤消操作重新插入。新幻燈片插入后，再進行文本框插入的操作，這個環(huán)節(jié)中，鼠標操作不熟練或者沒有認真按照教材上要求去做的學生可能會完不成任務，教師要注意巡視。另外，文本框設定后如果沒有及時輸入文字內容，同時鼠標單擊了屏幕上其它地方，則會出現(xiàn)找不到文本框位置的情況，因此教師一定要提醒學生按照步驟操作。

（5）插入藝術字，這項操作在學習Word的時候學生已經學習過，因此在這里教師要注意分析、對比任務，使學生利用已經掌握的技能來解決這個問題，在分析任務時，教師稍作引導，等學生醒悟后讓學生自己看書并完成操作。教師在講解時，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自文件、自選圖形等，為下節(jié)課做好鋪墊，實現(xiàn)知識的遷移。

（6）教材中插入藝術字的實踐，建議讓學生根據(jù)內容插入合適的藝術字標題，例如“精彩的瞬間”標題，便于在后面的知識點中對幻燈片進行設計，使學生的思路更加清晰，有利于建構自己的認知結構。

（7）演示文稿與幻燈片的區(qū)別：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個體的幻燈片構成了演示文稿這個整體。

（8）關于本課最后的“實踐園”，僅為學生了，教師可以創(chuàng)造性地使用，對于水平一般的學生可以，而對于水平較高的學生教師可以讓其確定一個主題，運用相關知識完成作品，從而讓每位學生都得到發(fā)展。

［資料］

運行已保存的演示文稿的幾種方法

運行已保存的演示文稿的方法與打開Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：

1．找到文件存放位置，雙擊該文件直接打開。

2．先運行PowerPoint，然后用“文件”菜單中的“打開”命令打開。

3．用開始中的運行命令啟動。

插入新幻燈片

1．若要插入一個新的空白幻燈片，請執(zhí)行下列操作之一：

（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。

（2）將插入點移到“大綱”或“幻燈片”選項卡上，然后按回車鍵。

2．在“幻燈片版式”任務窗格（任務窗格：Office應用程序中常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續(xù)處理文件。）中，單擊所需的版式。

小學信息技術教案 (篇4)

一、教材分析:

《美妙的萬花筒世界》是小學信息技術第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內容，主要是讓學生掌握logo語言的基本使用方法，學會一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級的學習打基礎。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學習，再在學習中去探索，做到玩中學、學中樂。通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經學會了logo語言繪圖的基本方法，本節(jié)課的教學點是重復命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學生分析總結出重復命令的嵌套格式。通過例題的教學，使學生理解、掌握利用重復命令的嵌套格式畫旋轉圖形的方法和規(guī)律。

二、教學目標：

知識目標：

1、使學生理解重復命令的嵌套。

2、能夠熟練運用重復命令嵌套的畫圖。

能力目標：

通過運用重復命令的嵌套畫圖的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學的能力。

情感目標：

促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

三、教學重點與難點：

重點是:理解重復命令的嵌套格式。

難點是:繪制旋轉圖形及程序的編寫。

四、教具、學具

多媒體網絡機房、電子萬花筒圖案課件。

五、教學方法和手段

在本節(jié)課的教學中，主要采用啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和任務驅動教學法。教學時，采用展示作品的形式引入，放手讓學生分組討論、實踐，采用自學、探究的方式去嘗試，教師巡回指導，幫助他們完成自主探索的學習。然后讓學生交流，歸納總結出嵌套命令的規(guī)律。教學繪制旋轉的正方形時，采用教師指導、學生操作的方法進行，在這一過程中，要留出大量的時間讓學生鞏固練習。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友的身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點撥的作用，同時要對學生的表現(xiàn)進行評價。

六、教學過程

1、激趣導入

（1）.出示圖形學生觀察。（目的是激發(fā)學生的好奇心、求知欲和學習興趣）

教師導語：同學們這些圖案千變萬化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學們想不想學？這些圖案是用我們學過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學習的內容：LOGO重復命令的嵌套，等學完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。

（2）.復習重復命令：（因為只有這些重復命令掌握好了，本節(jié)課才能應用熟練，學起來輕松。）

重復命令的格式：

REPEAT重復的次數(shù)[重復執(zhí)行的命令]

如：畫正多邊形的命令為：

REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]

畫長方形的命令為：

REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]

畫菱形：

REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]

畫奇數(shù)多角星的命令：

REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180-180/角數(shù)]

畫半徑為R的圓的命令格式為：

REPEAT360[FD3.14/180*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）

2、探究新授

（1）讓小海龜畫一個大風車：

教師導語：課本24頁有兩種方法，請同學們自己上機嘗試練習，做完后請同學們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？

A.學生上機嘗試練習。（因為這一個比較簡單，可以讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結出重復命令的嵌套。）

方法一：

在命令窗口中鍵入命令：

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

方法二：

REPEAT4[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90]

B.歸納總結：

先讓學生說異同點，然后總結。

重復命令內又有重復命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復命令的嵌套。

（2）指揮小海龜繪制旋轉的正方形

A.在教師的指導下，學生上機分步操作，一次鍵入下列命令：

REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]

REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]

REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]

B.教師提問：繪制旋轉的正方形時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

C.學生討論.

D.歸納總結：繪制旋轉圖形的方法。

REPEAT旋轉次數(shù)[繪制單個圖形命令RT360/旋轉的次數(shù)]

3、大顯身手

(1)、試一試利用下列命令能畫出什么圖形。

①REPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]

②REPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]

③REPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]

④REPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]

要求學生獨立操作完成。因為學生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學生結合命令分析圖形。

(2)．指揮小海龜繪制圖形

REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]

REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]

REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20

REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10

4、作品展評。展示學生作品，讓學生說說繪制過程。表揚做的好的，鼓勵差的。讓學生體驗成功的喜悅。

5、游戲

6、課后總結.這一節(jié)課同學們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學習中還會研究更多有趣的圖形。

七、設計說明（課后反思）.

通過本課學習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維，課堂氣氛活躍，能夠完成教學任務。我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，讓學生自主學習，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

小學信息技術教案 (篇5)

一、教學構思

課改以來如何將學生所學知識與生活實際相結合已成為研究的一個重要課題。我作為一名信息技術老師，一直在為學生能將自己課堂上所學的知識靈活運用到日常生活中去，并能解決一些實際問題而努力。本課是以學生為主體，讓學生在實踐中學習，不僅學習課本知識，更主要的是要將課本知識與生活知識聯(lián)系起來，開拓知識學習的領域，培養(yǎng)學生拓展性思維習慣，讓學生在開放的知識學習過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗自主、成功的愉悅。

本節(jié)課是將小學數(shù)學第八冊第五單元“小管家”的內容和信息技術第四冊第七課《美化我的統(tǒng)計表》進行整合，并以綜合實踐活動的形式進行呈現(xiàn)，主要學習如何美化統(tǒng)計表。

二、教材分析

教學目標：

知識技能：1能在自己的電子統(tǒng)計表中插入行和列。

2知道利用表格自動套用格式的方法使自己的統(tǒng)計表更漂亮。

3能對表格進行底紋設置。

能力培養(yǎng):1、讓生知道自己家里一個星期要花多少錢，把錢花在哪兒，使數(shù)學知識與學生的生活實際結合起來，培養(yǎng)學生的理財實踐能力，同時能夠幫助家長干好家務。

2、通過親身體驗，培養(yǎng)學生生活實踐能力和動手能力。

情感態(tài)度：1、利用所學的數(shù)學、信息技術及生活知識去解決家庭一周開支中遇到的實際問題，提高學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲X。

2、教育學生要合理用錢，改掉浪費的壞毛病，并通過這次的實踐活動體會父、母的開支意圖以及對自己的關愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的熱愛。

教學重點：學生會根據(jù)自己的興趣、喜好來美化統(tǒng)計表。

教學難點：通過親身體驗，提高學生生活實踐能力和動手能力。

三、教法學法分析

中年級的學生思維已經比較活躍了，對計算機的操作也都有了一定的了解，對于這節(jié)課他們已經具備了一定的自學能力、分析能力。因此在本堂課中學生是活動的主體，學生為了對“家庭的開支記錄”統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，將采用自主探究、小組協(xié)作學習等方式獲取知識來完善和美化自己的統(tǒng)計表。

四、教學過程分析

1、 導入

因為第一課時學生已經對課題根據(jù)喜好分了組，并制作填寫了家庭一周開支記錄表，所以上課一開始就讓學生將課前準備進行展示，然后出示增加了總計的新統(tǒng)計表讓學生進行比較，看有什么不同，哪個更好。在這里學生通過比較找出了不同，知道了統(tǒng)計表應該還有總計和小計，很自然引入了本節(jié)課所要學習的知識——插入列和行。

2、 自主協(xié)作探究

（1）動手實踐，在表格中插入列和行

老師在這里指導學生可以根據(jù)“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計”一列，在下面插入“小計”一行。這樣學生就通過自主探究的方式來學習。在探究過程中老師還將學生在操作過程中所碰到的問題提出來，比如插入的行或者列位置不對怎么辦等，讓學生幫助解答，體現(xiàn)了一種協(xié)作學習的方式。

（2）美化表格

首先展示幾個美化好的統(tǒng)計表，讓學生明白普通的統(tǒng)計表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學生的學習動力。接著學生就通過老師給的提示，自主實踐，掌握美化表格的方法。

3、交流展示，共同評價

學生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計表向全班進行展示。這樣即有小組的評價，又有學生相互的評價。然后將好的作品打后張貼在微機室里進行展示，這樣能學生是一種莫大的鼓勵。

4、拓展延伸

最后老師引導學生觀察自己統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢，有怎樣的想法。在這里教育了學生要合理用錢，改掉浪費的壞習慣，并引出了下節(jié)課的內容。

小學信息技術教案 (篇6)

教學目標：

認知目標：進一步了解畫圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱及功能。

技能目標：掌握畫圖軟件幾種常用工具的操作方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。

情意目標：讓學生大膽嘗試，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學生積極向上的思想。

教學重點與難點：

認識并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學重點，而“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課教學的難點。

教學具準備：

大屏幕或多媒體教學平臺計算機復習用的得意簡單課件

教學程序：

一、復習畫圖軟件

1、我們過去曾經和畫圖軟件交過朋友，你們還記得嗎？哪位同學能把它請出來？

請一位同學示范啟動畫圖軟件

教師對其操作給予肯定，并要全班同學啟動畫圖軟件。

2、教師出示簡單的課件（就是將畫圖軟件窗口的幾個部分用紅邊框閃現(xiàn)，讓學生說出其名稱）

你們還認識它們嗎？

3、回到畫圖軟件窗口，認識工具箱中各工具的名稱

有誰知道工具箱中各工具的名稱？你怎么知道的？

4、你們還記得怎樣設置畫圖顏色嗎？

請同學示范設置紅色、藍色和黃色的鉛筆。

二、自學課文，嘗試操作，學生示范講解，教師適當點撥

1、自學課文試一試中的“試一試矩形工具”。

⑴打開課本，翻到第6頁，默看“1、試一試矩形工具”（教師提示矩形就是長方形和正方形的總稱）。要求學生對照進行嘗試操作。相鄰同學可討論、交流

（巡視觀察，個別指導）

⑵誰來示范一下自己是怎么操作的？（適當點撥）

2、按上面的方法，學習“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具（略）

三、學畫課本7頁上的圖2—3中的幾種圖形，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題或教師設置問題，進行“橡皮擦、撤消、清除圖象”的教學

1、學生仔細觀察圖2—3。

請學生在教師機上示范畫圖2—3中的幾種圖形（白云、太陽、樹、汽車、“學畫”兩個字。要求學生先說說用什么工具，再進行操作。

2、學生在畫畫過程中出現(xiàn)問題（如多畫了或工具使用不對畫錯了等等）教師也可故意設置此類問題，讓學生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強調“撤消”的順序及“撤消”幾步。

整個過程讓學生自己來完成，教師只加以引導、點撥。

四、學生練習

課本9頁上的做一做1或2或讓學生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。

下課前5分鐘，讓學生自由參觀，推薦畫得好的作品在大屏幕或多媒體教學平臺上展示。

小學信息技術教案 (篇7)

各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。

一、教材分析

首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“NO”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!

(一)教學目標

在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)

1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。

2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。

情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。

(二)重點難點

根據(jù)以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。

由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。

二、教法學法

基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

三、教學過程

那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。

基于教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“CPU、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。

1)聞趣

課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。

2)探趣

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著CPU，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

通過本環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果后，做一個引導解釋。

當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的'?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!

學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。

英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

3)悟趣

當課堂推進到這里的時候，是否已經進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。

俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯(lián)想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!

在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。

4)疑趣

了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

結束語：

本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

小學信息技術教案4篇

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?教師們必須完善教案課件，以確保課堂內容更加生動，從哪些角度去準備寫自己的教案課件呢？小編特別推薦您去讀一讀“小學信息技術教案”，或許你會對本文感興趣希望你喜歡！

小學信息技術教案(篇1)

作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學信息技術《拼音寫漢字》教案，歡迎大家分享。

教學目標：

1、學會智能ABC輸入法的基本使用方法。

2、能用拼音輸入漢字。

重點、難點：

智能ABC輸入法的基本使用方法。

教學方法：

演示、上機指導

教學過程：

一、導入

我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節(jié)課我們就學習一種漢字的輸入法---智能ABC輸入法。

二、學習輸入法。

首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue的拼音。

現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎么告訴計算機呢？

1、選擇輸入法

師演示：找到右下角En（20xx下是CH），單擊En出現(xiàn)幾個選項，我們把鼠標移動到智能ABC輸入法上并單擊它，這時會出現(xiàn)這樣一個圖標，這就說明我們已經選擇了智能ABC輸入法。

學生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能ABC輸入法。

2、輸入單個漢字的方法。

A．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個框中，這個框叫“輸入框”。）

B．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的`字，并且前面都標有數(shù)字，）

C．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。

D．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時直接按“空格鍵”就可以輸入這個漢字了。

（師先演示然后讓學生跟著做，一個學生完成后另一個學生輸入。）

3、總結輸入漢字的方法：

輸入拼音——按空格鍵——據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字。

三、學生自己練習：

出示：學喜打五認漢小大來等漢字自己練習輸入，一個學生完成后另一個學生輸入。

小學信息技術教案(篇2)

教學背景：

本課這之前已學習LOGO語言基本繪圖語句，但前面小海龜繪出的圖形均是黑線白底，本課將學習如何設置彩色畫筆和畫紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖案。

教學重點：

如何設置彩色畫紙和畫筆

教學難點：

用填充語句FILL給圖形填充顏色。

教學目標：

知識與技能：

1、掌握設置彩色畫紙和畫筆的方法；

2、知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；

過程與方法：

1、通過背景顏色按鈕和畫筆顏色按鈕的圖標的認識和使用，讓同學學習認識和理解軟件快捷圖標的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學習軟件的操作使用方法；

2、填充語句FILL的難點是被填充圖形的邊框不封閉，教學中通過有意識地布置不封閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學體從失敗和成功中總結規(guī)則，從而掌握FILL命令的使用方法。

情感與態(tài)度：

生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的學習和實踐讓孩子們眼里更多一些美麗，生活更多一些歡樂。

課前準備：

課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準備在師生計算機相關文件夾里。

教學過程：

一、師引入：

前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。 板書：（彩色繪圖）

二、新課教學

師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個能設置畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？

生：（探索性操作）

師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆

師：（巡視）設置好的請舉手

師：哪位同學能介紹你設置彩色畫紙的方法？

生：……

師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？

生：……

師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？

師：根據(jù)同學的操作和學生的回答總結。

師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？

生：（操作）

師：（巡視）

師：展示同學的作品，并點評。

師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。

生：自由練習 師：巡回指導，展示作品

師：前面我們畫的圖都是空心的'，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。

師板書：（二、給圖形填上顏色）

（一）填充顏色

師演示：

1、事先準備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內，執(zhí)行填充命令FILL，結果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導孩子們類比畫圖找出漏色原因；

2、清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，引導孩子們總結，填充命令FILL只能對封閉圖形填充；

3、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內填充綠色或別的顏色呢？讓同學試一試，再回答結果；

生探索性操作：……

師生共同總結：封閉圖形內只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式

剛才我們給圖形填充的是一遍色，應用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。

師演示：圖形的填充模式

師小結：今天我們學習了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

（三）課堂練習

畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：

板書設計：

彩色繪圖

一、選擇彩色畫紙和畫筆

二、給圖形填上顏色

要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色

三、選擇填充模式

小學信息技術教案(篇3)

【背景】

本課應用了任務驅動法，所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動?！叭蝿镇寗印笔且环N建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

【事件】

本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教學本節(jié)課之前，學生已經學習了word的大部分知識，本節(jié)課是word的綜合應用的一堂課。

一、信息技術的作業(yè)特別

在上本節(jié)課前，我特意向學生透露了本節(jié)課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。學生提出：“學校正在申請綠色學校，而且舉行了很多的有關環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環(huán)保的小報?！庇钟袑W生說：“這也可以成為我們申請色學校的一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙?！薄?/p>

說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：每一小組合作共同完成一份小報;為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面;結合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關的活動寫幾篇稿件，收集和調查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。

二、作業(yè)的內容豐富多彩

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內容：有學校舉行的“保護環(huán)境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發(fā)起的征集“環(huán)保警示語”，有沙門的水資源調查情況，有社會實踐

“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫比賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的比賽，及各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機……大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。

三、在信息技術課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時，大部分同學紛紛帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調下，大家把這些素材輸入電腦(圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的)，然后整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論著。

下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。

【評析】

新課程的理念，提倡信息技術教學要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，使學生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學生學生良好的信息素養(yǎng)把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。

一、開放、綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命

時下，任務驅動法是很多像上技術教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學生都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。

二、開放、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力……

每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。

學生經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護學校的環(huán)境等等這些都是愛的表現(xiàn)：愛自己、愛班級、愛學?！?/p>

讓信息技術課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對信息技術教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科更有趣味，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了!

小學信息技術教案(篇4)

教材分析：

本課的教學內容是寧夏教育廳教研室編著的義務教育教科書小學《信息技術》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節(jié)的學習過程中，會產生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的基礎。

學生分析：

由于學生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應采用分組、分層次教學?？梢酝ㄟ^設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內容；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。

教學目標：

1、知識與能力

(1)知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。

(2)能夠導入靜態(tài)圖片

(3)插入、編輯關鍵幀。

(4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。

(5)學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

2、過程與方法

能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)制作動畫的興趣；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學重難點：

重點：能夠導入靜態(tài)圖片

難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間

教學方法：

1、演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習情趣。

2、任務驅動式：該方法主要是通過設計一些學習目標，讓學生自己上機去實現(xiàn)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。

3、案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。

教學準備：

1、多媒體電子教室軟件(方便給學生進行演示)

2、準備馬行走的連續(xù)圖片

教學過程：

一、激趣導入

師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

現(xiàn)在我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？

生：一匹馬在走動。

師（改變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？

生：因為圖片沒貼到相同的位置上！

這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構成的。

我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時間軸上進行演示，學生比較）

關鍵幀——顧名思義，有關鍵內容的幀。

空白關鍵幀——空白關鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內容的關鍵幀。

普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。

二、講授新課

上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動畫，同學們想不想自己親手用Flash制作動畫呢？這節(jié)課我們共同來學習“模仿傳統(tǒng)手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或導入圖片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

（播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。

(一)、導入圖片制作逐幀動畫

第一步：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀察圖層和幀）

(當用戶新建一個Flash文檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

第二步：執(zhí)行“文件”導入到舞臺菜單命令，出現(xiàn)“導入”對話框。

第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀察幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關鍵幀）

第四步：執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關鍵幀”菜單命令，插入一個空白關鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態(tài)圖片。）

過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調整。（播放）

(二)、測試和調整動畫

第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份觀賞動畫。

師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學們第一步都成功了！

（播放）觀賞學生作品一

師：觀察作品，有沒有不完美之處？

A動畫播放偏快，需要進行調整。（播放）

第二步：在時間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)

讓學生在每個關鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。

B動畫位于舞臺的左上角（播放）

學生調整動畫的位置，重新測試。

（播放）學生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調整好的，有的調整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。

調整好的學生采用的調整方法：

方法一：設置成相同坐標值：這種方法調整精確但非常麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調整的方法呢？

方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調整的步驟。

學生參照步驟，利用繪圖紙工具調整圖像的位置，重新測試。

測試作品欣賞，體會成功喜悅！

(播放)創(chuàng)建逐幀動畫的幾種方法

（1）用導入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫

（2）導入gif等序列圖像

（3）文字逐幀動畫

（4）繪制矢量逐幀動畫

“逐幀動畫”特點總結：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來。然后將這些關鍵幀連續(xù)播放，就形成了動畫效果。

(三)、任務驅動，學生動手實踐

通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經有了一定的認識，好讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。

有以下幾個選題供選擇：

選題一：模仿馬行走動畫制作

選題二：使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫。

（學生可自備素材，自由創(chuàng)作）

(四)、展示作品，師生互評

選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

作品相互的展示交流，互評互進，取長補短。

(五)、小結：

這節(jié)課我們共同學習了導入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態(tài)圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內容。希望同學們勤加練習，大膽實踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

教學反思：

小學生對于動畫片有著濃厚的興趣，這節(jié)課又是要求學生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，學生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫，有助于消除學生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學生對做flash感到有興趣，自己通過學習能做得好。

在導入部分，我先用讓學生觀看的方法了解動畫，這樣先拉近與學生的距離。這樣也激發(fā)了學生的學習興趣。

我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學生對動畫的認識加深了，知其所以然。

在學生作品做好后對學生作品進行評價，在評價之后，講述了一些動畫知識，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓學生對動畫的世界有了更深的認識，并寄語學生們能做出自己的動畫片。

這次的教學過程中，有以下的地方在今后的教學過程中要特別的留意：首先，在導入圖片時“導入到庫”的演示要細致些，因為在菜單中有“導入”,有些學生在僅看過一遍演示時很難準確的操作，同樣，在“導出影片”時有類似的問題值得注意。因此，在演示時應予以區(qū)別強調。其次，在講到“幀”時，應對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時出現(xiàn)錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結時，應該形成文字以展示學習到的內容，口述性的總結學生不利于接受。同時要注意學生個體的差異，分層教學。

本課成功之處：能夠精心導入，激發(fā)學生學習興趣。在教學中合理運用“任務驅動法”進行教學。以學生為主體，學生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者。教師適時指導、點撥

信息與信息技術小學教案系列

教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強。編寫教案是每一位教師應該具備的技能。教案是可以幫助教學循序漸進的進行。寫教案的時候是否依舊有疑惑呢？為此，幼兒教師教育網編輯從網絡上精心整理了《信息與信息技術小學教案》，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

信息與信息技術小學教案【篇1】

教學目標：

知識與技能：

1、掌握圖片與藝術字的插入

2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

過程與方法：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

情感態(tài)度價值觀：

1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。

教學重點：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

教學難點：

1、圖片和藝術字大小位置的更改

2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力

教學過程：

一、激趣導入：

教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節(jié)約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）

板書：插入藝術字。

二．實踐操作，探究學習。

有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。

（同學自身操作，教師指導）

同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術字的對話框。

3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術字進行編輯調整。

師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？

三、自主探索、同學創(chuàng)作練習

1、師：（出示課件）

（1）旋轉藝術字

（2）形狀改變以及豎排：

（3）樣式的變化：

學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）

同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

2、設計一張雜志封面

展開想象，自由創(chuàng)作。

3、同學交流收獲

看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

4、作品展評，歸納小結。

相互欣賞、品評插入的藝術字。

學生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

四、課堂小結

信息與信息技術小學教案【篇2】

[課 題]

第4課 圖標大變臉

[教學目的與要求]

(1)學會更改常用應用程序的圖標。

(2)學會使用某些視覺效果，以增加眼睛觀看的舒適程度。

[課時安排]

1課時。

[教學重點與難點]

(1)更改桌面圖標。(2)使用某些視覺效果。

[教學過程]

一、導入

小朋友們，觀察一下教師的屏幕，看看有什么不同？(學生回答)你們桌面上的“我的電腦”圖標是什么樣的，誰來描述一下？(學生回答)想不想將自己桌面上的一些常用的圖標改成別的圖形？今天我們一起來學習圖標大變臉。(板書：圖標大變臉)

二、新授

1.進入“效果”設置右擊桌面的空白處，出現(xiàn)快捷菜單。在“顯示屬性”對話框里選擇“效果”標簽。(教師示范)

2.更改桌面圖標(教師示范)在“桌面圖標”標題下，有許多我們常見的桌面圖標，在這個窗口下方和右方都有滾動條，我們可以利用滾動條來翻看圖標。選中“我的電腦”圖標，單擊“更改圖標”按鈕，在彈出的對話框內選擇一個圖標，單擊“確定”按鈕，此時在“桌面圖標”窗口內就能看見更改過的圖標。再單擊“確定”，看一看桌面上的“我的電腦”圖標是不是變化了？下面請同學們更改“網上鄰居”的圖標。(學生練習)

3.視覺效果的更改在此“桌面圖標”窗口下方有“視覺效果”的選項，一共有五種，在默認的情況下，選項中的第二項“使用各種顏色顯示圖標”，第三項“動畫顯示窗口、菜單和列表”是被選中的。其它三項我們可以根據(jù)需要進行選擇。(教師示范)選擇“使用大圖標”項目，單擊“確定”按鈕。觀察桌面的圖標，可以發(fā)現(xiàn)圖標變大了。這可以方便某些視力不太好的用戶使用。下面大家可以練習一下各個選項，看看有什么效果。(學生練習)

三、小結

小朋友，今天我們主要學習了什么內容？

今天我們主要學習了更改桌面圖標和選擇某些視覺效果，但是在平時練習時，要注意不能隨便地更改桌面圖標，以防產生某些錯誤。請同學們將自己桌面上更改過的圖標改成原來的圖標后關閉計算機。

信息與信息技術小學教案【篇3】

教學目標：

1、知識目標：了解MP3播放器的相關知識，如常見品牌及其產地、容量、外形、價格等。

2、能力目標：通過上網了解MP3播放器的常見品牌、產地、價格及產品評論，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法。

3、情感目標：通過上網搜索MP3的相關資料，并對收集到的資料進行分析、比較，得出自己需要的結論，體驗鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學重點：對收集到的資料通過分析、比較來鑒別真?zhèn)巍?/strong>