作文教學(xué)課件

作文教學(xué)課件。

每個學(xué)生肯定都有寫作文的經(jīng)歷，經(jīng)常寫作文能夠提高我們的智力和判斷力，用心專研一定可以寫出好作文。我們千萬不要認(rèn)為作文隨便應(yīng)付就可以。經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“作文教學(xué)課件”，僅供參考，大家一起來看看吧。

作文教學(xué)課件 篇1

知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。

2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。

建議3課時

同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！

指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。

1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。

2、按一定的順序?qū)懀压适轮v清楚、明白。

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來了。

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。

1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？

2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。

3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。

2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。

2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。

以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。

學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。

講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。

點(diǎn)評上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作的可接見和修改的地方。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。

評析學(xué)生習(xí)作

從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評?？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。

學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.

作文教學(xué)課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

2.學(xué)會運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。

3.寫完后和同學(xué)分享,感受習(xí)作的樂趣。

4.教師評價習(xí)作,教會學(xué)生修改作文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體,表達(dá)出真實(shí)感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

2.學(xué)會運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們請欣賞一組圖片。(解說:本單元我們走進(jìn)純樸的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨(dú)特的風(fēng)景,領(lǐng)略了一幅幅和諧的.畫卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂,這些美麗的地方堪稱樂園)同學(xué)們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢(引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的地方,并能說出喜歡的理由)

2.根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)板書: 滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級圖書角、爺爺?shù)牟说?、自己家的院子、學(xué)校的籃球場……

設(shè)計(jì)意圖:

回顧本組課文,相機(jī)引入“樂園”,理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。

二、讀題思考,弄清要求。

過渡:想不想把你的樂園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學(xué)們打開課本第12頁,讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。

師:介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手

師生共同總結(jié):(1)我的樂園是什么地方;(2)它是什么樣子的;(3)我在樂園里最愛干的事情;(4)樂園給我?guī)淼目鞓贰?板書)

設(shè)計(jì)意圖:

讀題思考,明確習(xí)作內(nèi)容和要求。

三、口頭交流,為寫鋪墊。

1.仿照填寫第12頁的表格。

2.評講表格提綱。

(1)指名說出自己所列表格提綱的內(nèi)容。

(2)師生共同評述。

3.自行修改自己所列的表格。

4.根據(jù)表格進(jìn)行寫作練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:

通過填寫表格,理清寫作思路,為習(xí)作做鋪墊。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作:我的樂園

1.我的樂園是什么地方;

2.它是什么樣子;

3.我在樂園里最愛干的事情;

4.樂園給我?guī)淼目鞓贰?/p>

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.讓學(xué)生學(xué)會分享習(xí)作,感受習(xí)作的樂趣。

2.教師評價習(xí)作,教會學(xué)生修改作文。

【教學(xué)過程】

一、講評習(xí)作。

1.教師介紹這次作文的整體情況。

2.展示優(yōu)秀作文。

(1)說說這次習(xí)作的目標(biāo)是什么。

(2)讀優(yōu)秀的作文。說說這篇文章好在哪里。

(學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來評價。)

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生評析作文的時候,學(xué)會從多方面評價。

3.教師閱讀一篇差的作文。

(1)說說這篇文章的問題在哪里。

(2)師生探討該如何修改。

設(shè)計(jì)意圖:

教給學(xué)生改作文的方法,要求學(xué)生耐心修改。

二、修改作文。

1.同桌互相修改、小組修改。

2.學(xué)生自己修改作文。

設(shè)計(jì)意圖:

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作修改能力和小組合作意識。

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作:我的樂園

修改:字詞句 文章結(jié)構(gòu)

作文教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。

二、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

三、習(xí)作講評

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、明確讀后感的寫法。

二、讀后感的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受。

教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀習(xí)作

課時安排：三課時

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，我們在語文課上學(xué)過不少精彩的課文，其中一定會有你最喜歡的一篇，讀過后你一定會有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過的某篇文章后的感受寫下來。

二、明確習(xí)作要求

1、自主讀題目，想想怎樣才能寫好讀后感？

2、學(xué)生匯報交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，拓寬學(xué)生寫作思路。

1、回憶以前學(xué)過的課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？

2、小組派代表在全班交流習(xí)作素材。

3、寫讀后感還要注意些什么？出示課件

四、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，完成初稿。

教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、評賞優(yōu)秀習(xí)作

每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

向?qū)W生推薦范文。

總評

這篇讀后感的立意很好，感受深。中心明確，內(nèi)容具體。先概述所讀文章內(nèi)容，再突出寫了自己最受感動的片段，最后聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱佳作。

請學(xué)生互相談?wù)劺牡某晒χ帯?/p>

二、眷寫習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后眷寫在作業(yè)本上。

第三課時 習(xí)作講評

一、小結(jié)習(xí)作，提出評講要點(diǎn)

進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出講評的重點(diǎn)是：

（1）語句是否通順，流暢；

（2）內(nèi)容是否精要；

（3）有沒有聯(lián)系生活實(shí)際來談感受。

（4）感受是否真實(shí)具體。

二、分類點(diǎn)范講評

出示片段范例，從文中一詞一句一個細(xì)節(jié)入手，有針對性地給予鼓勵，并指出病句根源。

三、欣賞佳作，師生互動

1、投影出示佳作片段，共同商讀評議。

2、結(jié)合以上提出的講評要點(diǎn)，賞析兩篇學(xué)生完整的習(xí)作。

四、小組交流，互評互議

1、閱讀自己的習(xí)作，畫出寫的好的地方，讀給小組的同學(xué)聽。

2、互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

3、各自修改，繼續(xù)完成習(xí)作。

五、展示習(xí)作，樹立信心

六、由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。

作文教學(xué)課件 篇4

教材分析：

《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補(bǔ)充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達(dá)。

根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。

《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2、能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

3、能夠做到敘述清楚，語句通順。

4、鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的'學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

二、交流感悟

1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。

三、完成初稿，交流完善。

1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

（1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）認(rèn)真修改習(xí)作 ，正確使用修改符號，及時修改。

3、謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7 語文書中的故事

藏在成語中、課文中的故事

讀守故事的所思所想所悟

作文教學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。

2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動中，懂得報答，學(xué)會感恩。

4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍。

二、愛是love， 愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。

三、觀察圖畫

從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

四、讀懂小詩、感受情感

自由讀，讀通、讀順。

結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）

五、感情朗讀，表達(dá)情感。

六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》

七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。

八、“誰言寸草心，報得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

將自己對父母真心想說的話寫在紙上。

相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。

九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。

注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。

十、明確習(xí)作要求

1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。

4、將事情的經(jīng)過記敘完整。

十一、寫法指導(dǎo)

如何使場面描寫生動感人。

1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊

《愛之鏈》第一自然段

《愛如茉莉》

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言

引用《愛之鏈》中的第四自然段。

作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。

如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污

如《愛如茉莉》

第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）

父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）

清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

十二、學(xué)生習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

作文教學(xué)課件 篇6

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：婁義碧

教學(xué)內(nèi)容：

寫一種你喜歡的小動物

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累后自主完成習(xí)作。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，寫實(shí)作文的能力。教學(xué)目標(biāo)

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)?，寫出對它的喜愛?/p>

4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、按一定的順序?qū)憽?/p>

2、表達(dá)自己對動物的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜愛的小動物

2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。

3、生自帶動物圖片若干；《動物世界》錄像資料。教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？還記得我們學(xué)過的幾篇與動物有關(guān)的課文嗎？（生回憶學(xué)過的課文，談感受）這些小動物在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深刻的印象。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

2、啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課。

提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在請大家拿出帶來的圖片，把自己喜歡的動物說給大家聽一聽。

二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講一講自己喜歡什么小動物，再展示圖片，講一講小動物的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（1）說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？（2）說說各種動物的叫聲有什么不同？（3）說各種動物的生活習(xí)性和作用。

三、分組交流

每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

1、說說動物的外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

2、說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

3、還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

四、范文引路，指導(dǎo)寫作。

通過學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。1．課件出示：

（1）松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2．了解描寫動物的方法。

3、提出作文要求：怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？

（1）寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

（2）寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

4、學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視個別輔導(dǎo)。

第二課時

一、交流習(xí)作，師生評價

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

二、概述習(xí)作的情況。

三、修改習(xí)作

1、學(xué)生根據(jù)教師的評改建議自己修改習(xí)作。

2、同桌之間可以互相交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。

四、謄寫習(xí)作 學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。附：學(xué)生習(xí)作

小黑狗

二

（二）班梁文杰 我家養(yǎng)了一只小狗。

它長著一身黑毛，兩只也朵耷拉在頭的兩邊，一雙眼睛在夜里發(fā)綠光，走起路來像滾黑球似的。有客人到我家來，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個不停，仿佛是在歡迎客人的到來。

我喜歡這只小黑狗。

《逛菜場》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：任祥鐵

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生提出的寫話要求是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！?【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會有順序地觀察菜市場，認(rèn)識一些蔬菜及其特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力。

3、初步感受菜市場的繁榮興旺。

【教學(xué)重點(diǎn)】 有順序地觀察菜市場，觀察、了解各種菜?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 具體地寫出一些菜的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】

1、利用休息日，和家長到菜市場買一次菜。

2、多媒體課件 【教學(xué)時間】 2課時 第 一 課 時 【教學(xué)過程】

一、猜謎語：

身穿綠衣裳，渾身長滿刺，做菜拌著吃，營養(yǎng)價值高。（打一蔬菜）

二、了解蔬菜特點(diǎn)：

你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學(xué)請舉舉手。

看來我們班許多同學(xué)都愛吃蔬菜。誰能給大家介紹蔬菜有什么特點(diǎn)嗎？（指名交流）

（蔬菜是植物，長在樹上、地上、水中，營養(yǎng)價值很高。）

三、看錄象：

上星期五，我讓同學(xué)雙休日兩天，跟你們的家長一起去逛逛菜市場，多少人去了？

能談?wù)勀愎洳藞龅母惺軉幔浚ㄖ该涣鳎?/p>

婁老師雙休日也去逛了菜場，你們想看看我看到了些什么嗎？

播放錄象。

四、介紹蔬菜：

誰來給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場時，看到了哪些蔬菜？（指名交流）

你能用這樣的句式來說說嗎？

1、媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。

2、媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。

3、媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。

五、介紹蔬菜特點(diǎn)：

我還讓你們逛菜場的時候，買一樣你最喜歡吃的蔬菜，你帶來了嗎？

誰來把自己最喜歡吃的蔬菜給大家介紹介紹。再說說喜歡吃的原因。（實(shí)物投影上，學(xué)生介紹自己喜歡吃的蔬菜，抓住蔬菜的顏色，形狀，味道）（介紹完后，師生評價）你能用這樣的句式來說說嗎？

1、媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。

2、媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。

3、媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。

六、自編謎語：

你能把自己喜歡吃的蔬菜，編個謎語，讓同學(xué)們猜一猜嗎？ 看哪個小朋友編得最棒，哪個小朋友猜得最準(zhǔn)？

七、寫一寫：

你能把這次逛菜場的事寫下來嗎？寫寫你們買了哪些菜？你最喜歡吃的蔬菜是怎樣的？

沒有逛菜場的同學(xué)寫寫你今天了解了哪些蔬菜？你最喜歡吃的蔬菜是什么？

在寫的過程中，可以加入這些句式。

1、媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。

2、媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。

3、媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。

4、媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。

5、媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。

6、媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。

學(xué)生寫句子。

實(shí)物投影上展示學(xué)生的作品，讀后師生評議。

八、布置作業(yè)：

沒寫完的寫完，沒逛過菜場的，改天再去逛逛，我們平時要多看，多說，多寫，這樣就能積累你的知識。

第 二 課 時

一、評講內(nèi)容 寫寫菜市場

二、評講要求

1、結(jié)合寫話提示，讓學(xué)生明白寫話有時就是把自己的所見所聞寫下來。

2、在練說的基礎(chǔ)上，按順序，有條理地把寫成一段話。

三、評講重點(diǎn)

按照順序，有條理地寫出來

四、評講步驟

1、教師總結(jié)：對于本次的習(xí)作，老師很滿意，這是第一次作文，可同學(xué)們都認(rèn)真對待，內(nèi)容具體，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但寫作技巧還需認(rèn)真學(xué)習(xí)，把做過的這件事（看到的、聽到的、想到的）寫下來，只要讓我看明白就行，注意重點(diǎn)應(yīng)放在過程上。

2、糾正錯別字

令天（今）排的整整齊齊（得）

3、表揚(yáng)好詞好句 好詞：

綠油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白紗的冬瓜 紅通通的西紅柿 又青又紅的辣椒 磨盤似的南瓜 清香鮮嫩的黃瓜 又肥又嫩的韭菜 紫紅色的洋蔥 包得很緊的卷心菜 金燦燦的黃花菜

好句：

看，一排排整齊的貨架上，擺滿了五顏六色的蔬菜。人們在攤位上可以任意挑選自己喜歡的鮮嫩蔬菜。青皮膚的冬瓜，靜靜地躺在那里等著人們?nèi)ヌ暨x。白菜包裹得十分嚴(yán)實(shí)，活像一個胖娃娃。

4、個人講評

（1）范讀3篇好的習(xí)作（2）學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)（3）討論各自作文的缺點(diǎn)

5、同桌修改。

6、自己修改。

7、謄抄寫話。附：學(xué)生習(xí)作 逛菜場

二（2）班 李藝瑤

今天，我和媽媽到菜場去買菜。

進(jìn)了菜場，我看見菜場的前面是水果，中間是葷菜，后面才是豆制品和魚類，樓上是賣蔬菜的地方。我問媽媽：“什么是豆制品？”媽媽說：“比如說，豆腐、百葉、都是豆制品?！蔽艺f：“我明白了，有豆腐味道的都是?！眿寢屝α诵?。我們買了豆腐干，然后來到了樓上。

我們看到有綠油油的青菜，胖乎乎的茄子，白白的蘿卜……賣菜的人都熱情地招呼我們買菜。

最后，我們買了菠菜。菠菜的葉子像草坪那樣綠，菜根還帶著粉紅色。

我?guī)蛬寢屃嘀耍吒吲d興的回家去。

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小學(xué)作文教學(xué)課件2000字模板

作文上稚嫩的文字總是記載著青春的模樣，我們在寫作文時，可以靜下來認(rèn)真思考事物。由于思辨思維的能力不足，很多人都寫不好作文，想要把作文寫好，是需要花費(fèi)一些心思和時間的。你印象深刻的作文是哪一篇呢？以下是小編精心整理出來的“小學(xué)作文教學(xué)課件2000字模板”，但愿可以給你帶來幫助。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇1】

小學(xué)語文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語言文字形式進(jìn)行交流表達(dá)，是學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識世界的一種創(chuàng)造性表述過程?？梢钥闯?，小學(xué)語文高段作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生由內(nèi)而外的傾訴和抒發(fā)，即真實(shí)寫作，寫真事，說真話，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓小學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫作之筆，創(chuàng)新構(gòu)思，以豐富詞匯，寫出華章，讓作文有血有肉。

1.立意：心有情感千萬，銳意創(chuàng)新

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第一步，教師需要綜合考慮寫作行文封閉性和靈活性，創(chuàng)設(shè)寫作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫作創(chuàng)新留足空間。如，教師在設(shè)計(jì)關(guān)于聚散主題的寫作題目時，可以結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、特點(diǎn)鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫作思維，給學(xué)生預(yù)留想象空間，讓學(xué)生有話可說，筆耕自由，寫出自由作文。

在教師出示寫作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對寫作題目的情感，把握寫作題目的韻律。同時，教師在確定寫作題目后，要提升學(xué)生作文寫作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對寫作題目進(jìn)行大討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)對寫作題目的看法，說出寫作題目的立意指向，實(shí)現(xiàn)作文寫作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫作重點(diǎn)，作為寫作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側(cè)重不同，結(jié)合不同學(xué)生的作文寫作立意，鎖定作文寫作重點(diǎn)，激活學(xué)生寫作聯(lián)想，銳意創(chuàng)新抒發(fā)萬千情感，為寫作埋下伏筆。

2.構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第二步就是構(gòu)思，讓學(xué)生以飽滿的寫作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫作動力，樂于寫作，體會和感悟?qū)懽鞒删透?。為更好的?shí)施作文構(gòu)思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造作文寫作機(jī)會和平臺，如在教室開辟作文專欄，把班級學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來，讓學(xué)生進(jìn)行品讀和學(xué)習(xí)；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作經(jīng)驗(yàn)，樹立作文寫作自信，體會作文寫作成就。

想要寫作精彩的作文，需要有充實(shí)的作文內(nèi)容和豐富的作文情感，所以構(gòu)思成為作文寫作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫作中，沒有構(gòu)思，沒有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無法直擊人心。而作文構(gòu)思離不開對生活的感觸，動人的作文離不開生活中的真情實(shí)感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，展開聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見聞，豐富寫作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活素材的切入，豐富寫作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫作思想，構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，抒寫真情實(shí)感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察同桌的點(diǎn)滴行為，認(rèn)真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫作大綱和結(jié)構(gòu)，抒發(fā)同桌之真情實(shí)感。

3.詞匯：不斷積累豐富，畫龍點(diǎn)睛

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第三步就是詞匯，以詞匯為基礎(chǔ)，不斷積累豐富，準(zhǔn)確清晰表達(dá)寫作思想，奏出寫作華章，成為作文畫龍點(diǎn)睛之筆。故此，在小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進(jìn)，積少成多，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫作基礎(chǔ)。在作文寫作時，很多學(xué)生感覺腹中空空，寫作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫作詞匯，在立意和構(gòu)思基礎(chǔ)上，解決寫作難題，寫出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫自己熟悉的人物，表述自己的見聞，都可以是學(xué)生寫作的范疇和內(nèi)容。作文寫作需要有中心思想和情感，離不開學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生思考判斷力，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，找到寫作的本質(zhì)思想。

小學(xué)語文高段作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。如，在敘事、寫景和寫人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結(jié)合事情的起始、經(jīng)過和結(jié)尾，描寫景物的細(xì)節(jié)，描寫人物的外貌、語言、動作、心理，應(yīng)用美好的詞匯，清晰準(zhǔn)確表達(dá)作文內(nèi)容，充實(shí)寫作立意、構(gòu)思，讓讀者品出作文的美。

綜上所述，小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)看似細(xì)短狹小，實(shí)則別有洞天。教師在小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以平靜的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫作綿長醇厚。結(jié)合上述小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬，銳意創(chuàng)新、構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感、詞匯：不斷積累豐富，畫龍點(diǎn)睛著手，奏出“立意+構(gòu)思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫作題目，打開學(xué)生作文寫作思路，切入生活真實(shí)素材，抒發(fā)學(xué)生寫作萬千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識海，寫出珠璣溢滿的華章，讓作文寫作激情飛揚(yáng)。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇2】

小學(xué)作文教學(xué)教案：第八課說說美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

說一說美術(shù)課，可以說美術(shù)課的內(nèi)容、美術(shù)老師、美術(shù)課上發(fā)生的趣事、自己喜歡的畫、不喜歡的畫、班里誰會畫畫、誰不會畫畫、自己和同學(xué)們在美術(shù)課上的表現(xiàn)以及其他的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容可以發(fā)散一點(diǎn)，只要和美術(shù)課有關(guān)系的都可以說。還要引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、全班同學(xué)能就

美術(shù)課暢所欲言，語言表達(dá)能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、回到家后能把自己說的話復(fù)述給家長聽。

3、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡單很容易，建立起對說話的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、全班同學(xué)能就

美術(shù)課暢所欲言，語言表達(dá)能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡單很容易，建立起對說話的興趣和信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說話。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說話的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語言表達(dá)能力不好、自己沒想法和不知道該怎么說的孩子模仿別人說的說一句話。

5、回到家后能把自己課堂上說的話復(fù)述給家長聽。

6、使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處都有美術(shù)的美，喜愛美術(shù)，產(chǎn)生想要學(xué)好美術(shù)的意愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生觀察美術(shù)課上的各種情況，選擇其中自己喜歡的內(nèi)容，提前在家里說給父母聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入

引導(dǎo)：小朋友們，老師看了你們在班級黑板報上和教室走廊上畫的畫，你們畫得可真好??！老師可真喜歡你們的畫！美術(shù)課老師都教你們創(chuàng)作了很多有趣的美術(shù)作品吧！美術(shù)課很有意思吧？現(xiàn)在我們就來聊一聊美術(shù)課吧。

板書課題：美術(shù)課

二、說話訓(xùn)練

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

3．交流、講評作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話引入

師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識了很多名人，有（尊重和愛護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？

2、學(xué)生交流反饋。

3、教師總結(jié)。

不錯，作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習(xí)作二。

二、明確要求，指導(dǎo)審題

小黑板出示習(xí)作要求：

（1）選擇身邊的一個人來寫。

（2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。

（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。

三、開啟思路，指導(dǎo)選材

（一）說自己熟悉的人

1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。

4、全班交流介紹自己熟悉的人

（二）指導(dǎo)寫熟悉的人

1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）

2、指導(dǎo)學(xué)文

師：這樣吧，讓我們再到老師準(zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。

3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。

4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫

①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。

師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？

（學(xué)生交流，此時教師針對學(xué)生的回答有針對性的板書。）

②教師指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評議。

（2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動作描寫。

①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動作。

師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）

教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個性特點(diǎn)。

②可我們怎樣才能刻畫好人物的動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事

①生：寫人，沒有典型事例可不行。

②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。

③師：下面就請同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評議。

四、課堂總結(jié)：

要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動；要表現(xiàn)人物的思想感情。

同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”我們寫好作文以后，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。

七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。

板書設(shè)計(jì)：

外貌：容貌 身材 穿戴

我熟悉的一個人 語言典型事例 人物品質(zhì)

動作

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇4】

教學(xué)步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對母親的愛。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；

希望是……

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗 ……

師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

1、 幾個句子句式相同；

2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。

片段4：

師：請補(bǔ)充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨(dú)特之處？

句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？

難道友誼？

生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？

生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？

生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎？

生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？

生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

師：觀察得真仔細(xì)??！我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢？

生：比喻，擬人，設(shè)問等等。

師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢？

學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：

生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時的一杯清茶……

（評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。）

片段5：

師：有這么一個真實(shí)的故事，發(fā)生在一個旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車?yán)K索斷裂，三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了她……（播放音樂FLASH韓紅演唱的《天亮了》）

學(xué)生欣賞

師（深情地）：事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。

學(xué)生思考并書寫。

生1：爸爸離開你了嗎？沒有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開你了嗎？沒有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒有。他（她）希望你振作起來，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒有。他們都在盼著你回家。

生2：別再難過了！昨天已經(jīng)過去，今天又是新的一天；別再難過！

噩夢已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過！爸媽沒有離開，他們只是去遠(yuǎn)行……

（評論：寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個目的，再經(jīng)由老師精心安排的場景再現(xiàn)，先帶動學(xué)生情感。此時，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情形下寫出的排比句就會少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。）

教學(xué)反思：

一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。

二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

四、 因時間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會，以加深學(xué)生對排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解美術(shù)字的基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫步驟與美化方法，設(shè)計(jì)趣味文字。

2、掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思和表現(xiàn)能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受趣味文字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解美術(shù)字的基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫步驟與美化方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律，設(shè)計(jì)趣味文字。教具準(zhǔn)備：

課件、幾種美術(shù)字的范字。學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆、彩筆、勾線筆等繪畫工具。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、認(rèn)識基本美術(shù)字體及其特點(diǎn)：

出示宋體、黑體等基本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點(diǎn)。

宋體：端莊大方，筆畫橫細(xì)直粗，點(diǎn)上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

2、欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較：

出示范字“花”兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪種更有趣味？為什么？

二、發(fā)展階段：

1、認(rèn)識趣味文字的特點(diǎn)：趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力把文字的筆畫進(jìn)行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自由變化，所以它的特點(diǎn)是具體形象、簡潔美觀、生動有趣。

2、那么趣味文字有什么作用呢？

趣味文字能吸引人，生動性和趣味性很強(qiáng)，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一副圖案。這一節(jié)課，我和大家一起學(xué)習(xí)第五課《趣味文字》。

板題——《趣味文字》。

3、趣味文字的變化可分為五類（板書）：

①筆畫變化（板書）：改變筆畫的形狀或粗細(xì)求得變化，使之更有裝飾性，筆畫的形狀變化大致有尖，圓、方和曲線等。（學(xué)生嘗試：浪）

②字形變化（板書）：改變字的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。(學(xué)生嘗試：圓)③結(jié)構(gòu)變化（板書）：有意識地將某些筆畫進(jìn)行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果。（教師示范：笑）

④形象性（板書）：根據(jù)某些事物的實(shí)際形象來裝飾對應(yīng)的字體或文字含義運(yùn)用形象因素來裝飾字體。（學(xué)生嘗試：飛）

⑤立體性（板書）：利用透視畫出字的三維空間感。（教師示范：立）

4、欣賞美術(shù)字：

①下面請大家看一看這些美術(shù)字（出示掛圖）如筆畫變化：“開心100”采用直線和曲線相結(jié)合，增添文字的趣味性。

②請大家看課本第八頁與第九頁上面的這些趣味文字分別是屬于哪一類，請以小組為單位進(jìn)行討論、分析，指名匯報。

5、我們究竟怎樣來寫美術(shù)字呢？（邊講邊示范）

①打格（板書）：根據(jù)應(yīng)用場合的需要，首先用尺子定文字的大小與形狀。②布局（板書）：了解字體的組織結(jié)構(gòu)和基本筆畫特點(diǎn)，劃分各部分的比例，如獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)等，根據(jù)外形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點(diǎn)用單線寫出字形。③加工（板書）：先雙勾字形，按骨架的位置來畫出筆畫。然后根據(jù)文字的含義應(yīng)用夸張、形象手法設(shè)計(jì)趣味美術(shù)字。

④美化（板書）：勾線涂色，運(yùn)用色彩基礎(chǔ)知識來強(qiáng)調(diào)趣味文字的美。

6、欣賞趣味文字在生活中的運(yùn)用。

三、創(chuàng)作階段：

1、下面請同學(xué)們選擇文字，起稿設(shè)計(jì)，突出文字的趣味性。

如：波浪、時間、流水、愛心、飛翔、森林、花草、燒烤、閃電、夢想、家鄉(xiāng)、團(tuán)圓、春夏秋冬等。

2、作品展示評比。

四、課堂拓展：

1、請大家看課本第九頁中的趣味美術(shù)字：

“閱覽室”的提示牌，運(yùn)用趣味美術(shù)字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀?！坝斡攫^”提示牌運(yùn)用自由體美術(shù)字加上簡潔的浪花?！皻g迎”提示牌制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌，課后同學(xué)們可以參照課本提示，自己動手試一試。

五、板書設(shè)計(jì)：

5、趣味文字

變化：筆畫變化、字形變化、結(jié)構(gòu)變化、形象性、立體性步驟：

一、打格

二、布局

三、加工

四、美化

一、說教材

《趣味文字》是人教課標(biāo)版五年級美術(shù)上冊第5課，就學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”范圍。本課是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫課。文字對于每個學(xué)生來說是最熟悉不過的了，但是變體美術(shù)字的書寫對于學(xué)生來說是一種新的嘗試。趣味化的變體美術(shù)字能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

對于農(nóng)村小學(xué)中高年級的學(xué)生來說，由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，書寫變體美術(shù)字存在著一定的困難，

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第三學(xué)段（五至六年級）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域提出的教學(xué)目標(biāo)是：“運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！苯Y(jié)合農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)較差這一具體學(xué)情，我確定了以下由低層次逐漸向高層次過渡的教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解變體美術(shù)字的特點(diǎn)。

四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

鑒于農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)較差，加之設(shè)計(jì)是應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)，故本節(jié)課，我將趣味文字的設(shè)計(jì)方法的設(shè)計(jì)指導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)。確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書寫方法與美化方法。（2）能用趣味化的手法表現(xiàn)文字。

五、說教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景、教師示范、延伸拓展、課件展示學(xué)習(xí)方法：觀察欣賞、自主創(chuàng)作

設(shè)計(jì)思路：（1）兒童心理學(xué)——小學(xué)中高年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)及想象力豐富。

（2）“興趣是最好的老師?！薄远嗝襟w課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”的積極性，利用生動直觀的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）具體學(xué)情——農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)相對較差。

（4）美術(shù)課程性質(zhì)與價值——引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（摘自拳術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）

六、說教學(xué)媒體與資源選擇

多媒體課件《趣味文字》，選擇用此課件來輔助教師課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動直觀地展示，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、說教學(xué)過程教學(xué)實(shí)施過程：

（一）導(dǎo)入階段：

1、今天與各位同學(xué)初次見面，曾老師特地給大家?guī)砹艘恍┒Y物（手指大屏幕）希望同學(xué)們能夠喜歡。（課件范作展示）請四位同學(xué)作為大家的代表領(lǐng)取禮物，你想挑選幾號禮物可以利用鼠標(biāo)左鍵按下相對應(yīng)的數(shù)字號碼即可。誰愿意來試一試呢？（學(xué)生揭開文字圖片）你領(lǐng)取的禮物是什么？大聲說出來。

2、“快樂”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂δ銈冏钫嬲\的祝福，你們喜歡嗎？

3、請你用語言描述一下這些圖片上書寫的文字有什么特點(diǎn)？

（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經(jīng)過了夸張變形；文字采用了趣味化的表現(xiàn)方式書寫）

4、這些文字給你總體感覺如何呢？（醒目、有趣味性）

5、今天，我們所要探討的主題就是圍繞這些有趣的文字而展開。（揭題——趣味文字）

（設(shè)計(jì)意圖：利用趣味化的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)新知，并由此揭題。同時，一開始便利用個性化的范作導(dǎo)入更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”書寫的興趣。）

（二）概括書寫方法：

1、這些趣味文字有什么特點(diǎn)？

（文字的筆畫采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）

2、師生交流概括書寫方法：替代、連接、變形、添加（板書）

（設(shè)計(jì)意圖：由導(dǎo)入環(huán)節(jié)迅速過渡到新授環(huán)節(jié)，既吸引住學(xué)生的眼球，又較為直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出趣味文字的魅力。通過師生互動交流的方式總結(jié)概括出變體美術(shù)字的基本書寫方法，為下面的學(xué)生作業(yè)作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書寫的變體美術(shù)字，生欣賞并內(nèi)化方法。老師搜集了一些同學(xué)們設(shè)計(jì)的“趣味文字”，請你觀察一下，在這些文字中有沒有用到我們剛才總結(jié)的幾種書寫方法？文字的形狀，色彩，筆畫等都發(fā)生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞評述的過程，讓學(xué)生對書寫“趣味文字”的方法進(jìn)一步地進(jìn)行內(nèi)化。欣賞美、感受美對于學(xué)生繪畫來說至關(guān)重要。）

（三）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)趣味漢字

師生共同以“葉”為例，采用替代的方法設(shè)計(jì)趣味漢字。教師邊設(shè)計(jì)，邊與學(xué)生共同歸納出創(chuàng)作步驟。步驟：

1、用直尺和鉛筆框出字的大小、形狀和位置。

2、用單線寫出漢字，注意筆畫要輕。

3、用替代等方法畫出樹葉。

4、用雙線勾出字。

5、擦去多余的鉛筆痕跡。

6、涂色。（設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诖谁h(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生歸納出創(chuàng)作步驟，既發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生對創(chuàng)作的6個步驟識記更加深刻，更令學(xué)生對于接下來的創(chuàng)作增強(qiáng)了信心。）

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

1、接下來我們進(jìn)行“超級變變變”的比賽，請大家將自己的姓名進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)，比一比誰設(shè)計(jì)的名字最有創(chuàng)意，更富趣味性。

2、老師有幾條溫馨提示，請大家認(rèn)真閱讀過后再進(jìn)行作業(yè)。溫馨提示：

大膽書寫文字，構(gòu)圖飽滿?？上葘⒆约旱男彰麑懺诓莞寮埳?，隨即在素描紙上書寫。

利用黑色記號筆繪畫文字輪廓，再利用水彩筆涂顏色。

充分利用變形、替代、連接、添加等方法將你的姓名趣味化表現(xiàn)，并富有創(chuàng)意。

3、生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫。

（設(shè)計(jì)意圖：采用比賽的形式激勵學(xué)生全身心地投入繪畫中，在增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣的同時，著力從提高創(chuàng)作效率上入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣。）

（五）多元評價：

1、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)后可將自己的作品貼于黑板上進(jìn)行展示。

2、也可離開座位找一找身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品貼到黑板上進(jìn)行展示。

3、說一說，我設(shè)計(jì)的文字趣味性體現(xiàn)在哪里？

4、你比較喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？

5、師生共同評出“最具創(chuàng)意獎”和“最佳作品獎”，教師進(jìn)行表彰。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自我評價體現(xiàn)和互相評價體現(xiàn)了學(xué)生自我認(rèn)識，相互學(xué)習(xí)的過程。它是學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、激勵自我的一種最有效的手段之一。本環(huán)節(jié)中，通過開展以學(xué)生自我評價和互相評價為主的多元化的評價方式讓學(xué)生看到自身作品中的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)現(xiàn)完善作品的方法。）

（六）課堂延伸：

1、這堂美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)并繪畫了有趣且富有生命力的文字，大家在平時生活中是否見過呢？也可以試著在你的周圍找一找。你找到了嗎？

（大街的廣告牌上、商店店名、報刊雜志上、黑板報和墻報上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學(xué)服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(豐富美化生活)

3、老師也在課前搜集了一些趣味文字，大家欣賞一下這些文字在生活中的妙用。（伴隨輕快的音樂播放圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：“豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)?！薄傲私饣久佬g(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活?！笔敲佬g(shù)課程的總目標(biāo)之一。在課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞“趣味文字”在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會如何利用所學(xué)的美術(shù)知識去美化生活。實(shí)現(xiàn)第4個教學(xué)目標(biāo)。）

（七）課堂總結(jié)：

正是這些生動活潑的文字展現(xiàn)了城市的美，也正是這些可愛的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過這堂美術(shù)課能讓同學(xué)們學(xué)會更善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展升華。引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”（美術(shù)課程的基本理念之一）。）

（八）收拾與整理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生形成基本的美術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程對學(xué)生身心和行為習(xí)慣的正面引導(dǎo)的功能。）

八、教后反思

《禮記》中說：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困?！蓖ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自己在以下幾個方面做得比較成功：

一、教學(xué)實(shí)施的流程設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的基本理念，又照顧到學(xué)生的具體學(xué)情。具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境，感受趣味文字——師生互動，學(xué)習(xí)趣味文字——獨(dú)立創(chuàng)作，設(shè)計(jì)趣味文字——走進(jìn)社會，欣賞趣味文。體現(xiàn)了使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)等美術(shù)課程的基本理念，也比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

二、課堂緊湊，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（收拾桌面）等綜合素養(yǎng)的提高，致力于高效課堂的構(gòu)建。實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1、由于農(nóng)村學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新思維不足。學(xué)生創(chuàng)作的趣味文字作品更多的采用替代等方法，其它幾種方法用到的較少。

2、某些細(xì)節(jié)的處理不到位，如學(xué)生多元評價等。這些都有待于今后進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐予以改進(jìn)。

個人的進(jìn)步既源于自己的努力，更源于專家的引領(lǐng)。在此，我誠摯地期待著，在座的各位評委、專家對我所主講的這節(jié)課多提寶貴意見。我深知，有您的指導(dǎo)，我將走得更遠(yuǎn)！

說課完畢，謝謝大家！

美術(shù)評課《各式各樣的鞋》

這是周老師執(zhí)教的四年級的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在活動中容易讓學(xué)生體會到設(shè)計(jì)活動的特點(diǎn)，感受到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。

教育家第斯多惠曾指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一個學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。本課通過一個關(guān)于鞋子的謎語導(dǎo)入，不但一下子就抓住了學(xué)生的注意力，而且直入主題。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都貫穿在一個故事情節(jié)中，卡通人物“wawa”帶著小朋友們?nèi)⒂^鞋子博物館。學(xué)生們能在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)。再加上周老師制作精美，充滿童趣的課件，整個課堂就入置身在童話王國里一般。

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟愇幕目s影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生用卡紙制作鞋子時從款式上拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生在融入自己的豐富想象后，設(shè)計(jì)出具有色彩鮮艷、裝飾美觀、款式新穎的鞋子。同時讓學(xué)生體驗(yàn)制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

從作業(yè)效果看，學(xué)生已經(jīng)大體掌握了卡紙制作鞋的方法，只是如果能在顏色搭配和鞋底的造型上再加以指點(diǎn)的話，我想作業(yè)效果會更好。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇6】

小學(xué)作文教案：《給——的一封信》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

阿城區(qū)解放小學(xué)代超霞

教學(xué)目標(biāo)：

l、讀懂寫話要求，了解寫信的實(shí)用意義，掌握寫信格式。

2、借助寫話提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

3、按照習(xí)作要求，寫一封信。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，了解書信的格式。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在信中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天來到這里老師很高興。我姓代，你們可以叫我代老師。今天我真幸運(yùn)能與三年三班的同學(xué)們面對面的溝通?？墒牵诳萍歼€不發(fā)達(dá)的古代，人們沒有電話、電腦這些聯(lián)絡(luò)方式，你知道人們是怎樣與遠(yuǎn)方的親人互通信息的嗎？

有一種聯(lián)系方式，到今天人們還一直延用，下面就來學(xué)習(xí)這種溝通方式（板書：寫信）

二.明確習(xí)作內(nèi)容

1.指名讀教材中的習(xí)作要求。

2.讀教材中的例信。

①學(xué)生讀教材中的信。

②這封信是誰寫給誰的呢？

③老師昨天也收到了一封信，你想不想看一看？（出示例信）

④剛才我們讀的這兩封信有什么共同之處？

⑤學(xué)生匯報，老師板書書信的六個部分

3.深入學(xué)習(xí)信的格式

大家看看這六個部分在書寫格式上是怎樣的？

生：稱呼要頂格寫，后邊用冒號。

生：另起一行空兩格，寫問候語。

師：這是文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)。

生：正文在問候語的下一行空兩格寫。

師：正文寫完，要寫祝愿詞，表達(dá)自己對收信人美好的祝愿，然后是署名和寫信的日期，寫在信的右下角。

4.明確寫信內(nèi)容

過討論、研究，大體明白了書信的寫法。你想不想試一試？

今天我們師生第一次見面，你可以給我寫一封信，介紹一下你自己，你想寫些什么？

可以介紹你的名字、男孩、女孩、長什么樣？愛好、特長、你的家庭、學(xué)校，注意寫信的格式。

三.學(xué)生練習(xí)寫信

師巡視指導(dǎo)。

可以自己讀一讀，修改一下，好文章是改出來的，大家要注意格式。

停筆，寫到這里，沒寫完的也在右下角署名，寫上日期。小組長收，老師先看一看，一會兒我根據(jù)大家掌握的情況繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四.習(xí)作展評

1.選出兩篇寫得好的，讀一讀。

內(nèi)容好的，指出優(yōu)點(diǎn)，大家欣賞。

格式正確，書寫工整的，大家效仿。

2.選出兩篇差的，指名讀，大家指出問題，自己再修改。

3.強(qiáng)調(diào)書信格式，出示順口溜。

4.完善自己的習(xí)作。

五.總結(jié)

孩子們，這節(jié)課，我們又學(xué)到了一樣本領(lǐng)——寫信，就是用紙和筆進(jìn)行心靈的溝通，增進(jìn)彼此的了解。希望大家牢記這種應(yīng)用體的行文格式，以書信傳遞你的正能量。只要我們用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用博愛去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理，書信的兩邊一定會開出最美的友誼之花。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇7】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題

2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？

（相機(jī)板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）

3、這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力

二、 品讀課文

（一）自學(xué)課文，要求：

請大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟

（1）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”（出示）

A、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）

B、再請一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？

C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過

師：是呀，這份孝順正是出于對母親的愛呀！

D、（出示母親的一段話）母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊體會母親當(dāng)時是什么心情？

交流要點(diǎn)：萬般無奈，不忍心，有心卻無能為力

從哪些詞語讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情

請2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情

師：看，刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

A、 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說說

要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心

B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個詞中你讀出了母親的什么心情？

要點(diǎn)：對孩子的關(guān)懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無可奈何

這種傷心和不忍正是出于對孩子的愛呀！

把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來

師：是呀，刻畫人物還可以通過人物的動作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、

重點(diǎn)就能讀好（讀）

（5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親，真是體貼呀！

（6）春光明媚的時候……母親心里十分歡喜。

對，為母親解悶散心，真是孝順呀！

過渡：王冕用自己的實(shí)際行動表達(dá)了對母親的愛，的確是孝敬母親呀！

2、同時，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子

（1）每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。

從哪里體會到他勤奮的？（也舍不得）

是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學(xué)習(xí)呀！

大家請注意“舊書“，一個舊字你讀懂了什么？

要點(diǎn)：舊書便宜，可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！

舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！

抓住這兩個詞讀出王冕的勤奮和孝順?。ㄗx）

（2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。

一有空就看書，真是勤學(xué)呀！

（3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。

長大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說的好：活到老，學(xué)到老呀！

（4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

對，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀?。ㄗx）

3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……學(xué)著畫荷花。

一個“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀！（讀）

（2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。

（起初、三個月、大有長進(jìn)）讀讀這幾個詞語，你讀懂了什么？

（時間短，進(jìn)步大）

有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）

同學(xué)們，從不會畫到大有長進(jìn)，他靠的是什么？（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

對呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

（細(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對荷花的喜愛）

抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。

（3）過渡：同學(xué)們，他怎么會從放牛娃成為一個畫家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會

A、 請大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀

B、 交流：雨后景色，很美

C、 美在哪呢？請大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰讀的最美

D、 比賽讀，邊體會（指導(dǎo)朗讀的方法）

（欣賞荷花圖）

（瞧，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，在陽光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來哪方，亭亭玉立展嬌容”

再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無窮”呀）

小學(xué)作文教學(xué)課件模板合集

許多孩子都會將一些事情寫進(jìn)作文，作文，是我們內(nèi)心情感通過文字的一種方式。缺少積累的人面對作文很難動筆，一篇優(yōu)秀的作文具有很強(qiáng)的感染力。怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的作文呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)作文教學(xué)課件模板合集”，歡迎閱讀，供您參考。

小學(xué)作文教學(xué)課件模板 篇1

小學(xué)語文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語言文字形式進(jìn)行交流表達(dá)，是學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識世界的一種創(chuàng)造性表述過程?？梢钥闯觯W(xué)語文高段作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生由內(nèi)而外的傾訴和抒發(fā)，即真實(shí)寫作，寫真事，說真話，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓小學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫作之筆，創(chuàng)新構(gòu)思，以豐富詞匯，寫出華章，讓作文有血有肉。

1.立意：心有情感千萬，銳意創(chuàng)新

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第一步，教師需要綜合考慮寫作行文封閉性和靈活性，創(chuàng)設(shè)寫作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫作創(chuàng)新留足空間。如，教師在設(shè)計(jì)關(guān)于聚散主題的寫作題目時，可以結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、特點(diǎn)鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫作思維，給學(xué)生預(yù)留想象空間，讓學(xué)生有話可說，筆耕自由，寫出自由作文。

在教師出示寫作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對寫作題目的情感，把握寫作題目的韻律。同時，教師在確定寫作題目后，要提升學(xué)生作文寫作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對寫作題目進(jìn)行大討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)對寫作題目的看法，說出寫作題目的立意指向，實(shí)現(xiàn)作文寫作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫作重點(diǎn)，作為寫作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側(cè)重不同，結(jié)合不同學(xué)生的作文寫作立意，鎖定作文寫作重點(diǎn)，激活學(xué)生寫作聯(lián)想，銳意創(chuàng)新抒發(fā)萬千情感，為寫作埋下伏筆。

2.構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第二步就是構(gòu)思，讓學(xué)生以飽滿的寫作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫作動力，樂于寫作，體會和感悟?qū)懽鞒删透?。為更好的?shí)施作文構(gòu)思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造作文寫作機(jī)會和平臺，如在教室開辟作文專欄，把班級學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來，讓學(xué)生進(jìn)行品讀和學(xué)習(xí)；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作經(jīng)驗(yàn)，樹立作文寫作自信，體會作文寫作成就。

想要寫作精彩的作文，需要有充實(shí)的作文內(nèi)容和豐富的作文情感，所以構(gòu)思成為作文寫作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫作中，沒有構(gòu)思，沒有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無法直擊人心。而作文構(gòu)思離不開對生活的感觸，動人的作文離不開生活中的真情實(shí)感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，展開聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見聞，豐富寫作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活素材的切入，豐富寫作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫作思想，構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，抒寫真情實(shí)感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察同桌的點(diǎn)滴行為，認(rèn)真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫作大綱和結(jié)構(gòu)，抒發(fā)同桌之真情實(shí)感。

3.詞匯：不斷積累豐富，畫龍點(diǎn)睛

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第三步就是詞匯，以詞匯為基礎(chǔ)，不斷積累豐富，準(zhǔn)確清晰表達(dá)寫作思想，奏出寫作華章，成為作文畫龍點(diǎn)睛之筆。故此，在小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進(jìn)，積少成多，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫作基礎(chǔ)。在作文寫作時，很多學(xué)生感覺腹中空空，寫作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫作詞匯，在立意和構(gòu)思基礎(chǔ)上，解決寫作難題，寫出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫自己熟悉的人物，表述自己的見聞，都可以是學(xué)生寫作的范疇和內(nèi)容。作文寫作需要有中心思想和情感，離不開學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生思考判斷力，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，找到寫作的本質(zhì)思想。

小學(xué)語文高段作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。如，在敘事、寫景和寫人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結(jié)合事情的起始、經(jīng)過和結(jié)尾，描寫景物的細(xì)節(jié)，描寫人物的外貌、語言、動作、心理，應(yīng)用美好的詞匯，清晰準(zhǔn)確表達(dá)作文內(nèi)容，充實(shí)寫作立意、構(gòu)思，讓讀者品出作文的美。

綜上所述，小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)看似細(xì)短狹小，實(shí)則別有洞天。教師在小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以平靜的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫作綿長醇厚。結(jié)合上述小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬，銳意創(chuàng)新、構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感、詞匯：不斷積累豐富，畫龍點(diǎn)睛著手，奏出“立意+構(gòu)思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫作題目，打開學(xué)生作文寫作思路，切入生活真實(shí)素材，抒發(fā)學(xué)生寫作萬千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識海，寫出珠璣溢滿的華章，讓作文寫作激情飛揚(yáng)。

小學(xué)作文教學(xué)課件模板 篇2

《介紹我自己》人教版小學(xué)語文三年級下冊《語文園地三》的一篇習(xí)作。這次習(xí)作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？傊プ∽约旱奶攸c(diǎn)來說，要說真話，向別人展示一個真實(shí)的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

小學(xué)三年級習(xí)作既是低年級看圖說話、寫話訓(xùn)練的自然延伸，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備?！墩n標(biāo)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！比昙墝W(xué)生習(xí)作處于起步階段，因此要求不能太高。在教學(xué)中著眼于學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生敢說，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，說真話，在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句等。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。同時將口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起，重視“說”的練習(xí)，讓學(xué)生先充分地說，在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫，學(xué)生寫作時就不會感到困難了。做到“我口說我心，我手寫我口”。體現(xiàn)課程整合的思想。而學(xué)生作文時，遇到的困難便是寫什么和怎樣寫的問題，因此，此次作文指導(dǎo)，應(yīng)從內(nèi)容入手，與口語交際緊密結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看一些有關(guān)寫自己的文章，啟發(fā)思路。所以，本教學(xué)設(shè)計(jì)做了兩件事：一是明確內(nèi)容、范圍，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該寫什么；二是拓寬思路，使每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過說寫活動使學(xué)生能抓住自己一兩個特點(diǎn)，寫寫自己。在交流中比較客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會正確評價自己和別人。

2、培養(yǎng)寫話興趣，使學(xué)生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用從閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、學(xué)會評價和修改自己或別人寫的文章。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):１、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等，還可以通過一、兩件事例來說明。

２、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：１、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對話情景和交流平臺。２、介紹自己的同學(xué)如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學(xué)發(fā)言時如何聽清楚、抓要點(diǎn)、找問題，并提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充意見。

通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:課件資料（包括關(guān)于人物外貌和性格特點(diǎn)的詞語，自我介紹的有關(guān)習(xí)作范文）

學(xué)生：小鏡子，習(xí)作練習(xí)本。

課時安排:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)寫作熱情

1.教師出示兩例自我介紹的例子，學(xué)生說一說哪一個介紹得好，為什么？

2.同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的人一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的，哪怕是雙胞胎，都有區(qū)別的，比如我們班的兩對雙胞胎，也不是完全一樣。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，并上臺板書：外貌性格愛好??）你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事??其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

二、說寫結(jié)合，嘗試寫作

（一）指導(dǎo)外貌描寫

1.過渡：每個人都有自己的特點(diǎn)，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點(diǎn)的地方，運(yùn)用我們學(xué)過的描寫人物外貌的方法，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”哦！

2.學(xué)生觀察，指名說。

（生說，師評價，引導(dǎo)學(xué)生用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)，還可以告訴學(xué)生在講述自己外表的同時還可以加插議論。）

3.（鋪橋引路）出示：有關(guān)人物外貌特點(diǎn)的片段，讓學(xué)生讀一讀并了解怎樣進(jìn)行外貌描寫。

4.動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準(zhǔn)備。）

（二）指導(dǎo)個性描寫

1.過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現(xiàn)自己的個性，讓大家記住你！

2.課件出示人物性格描寫的片段。

3.你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發(fā)？（總起句——敘事——議論）

4.同學(xué)們也迫不及待地想要把自己的性格特點(diǎn)，愛好特點(diǎn)寫下來了吧？學(xué)生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點(diǎn)評，提升寫法

1.“猜一猜”游戲。老師把學(xué)生剛才描寫的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、愛好特點(diǎn)的段落放在一起，隨機(jī)抽出讀一讀，讓同學(xué)們猜一猜他是誰？老師有意識地抽出兩對雙胞胎的，讓學(xué)生猜一猜究竟是其中哪一個？

2．學(xué)生說一說哪個同學(xué)的寫得準(zhǔn)確，為什么？

小學(xué)作文教學(xué)課件模板 篇3

《足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路:根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，身體練習(xí)為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生對足球有新鮮感，好學(xué)的身心特點(diǎn)，我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“夾球跳往返接力”為輔教材，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課以分組練習(xí)，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂于參與到足球運(yùn)動中來，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每一位學(xué)生動能學(xué)有所獲。

二、教材與學(xué)情分析：足球是學(xué)生比較喜歡的一個體育項(xiàng)目，也是小學(xué)體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本課主教為“腳內(nèi)側(cè)傳球”，輔教材為“往返接力”，授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，對足球初步接觸，因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸球，以熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運(yùn)動的興趣。三、教學(xué)特色：1.教學(xué)中通過多種小游戲活動使學(xué)生積極投入到練習(xí)活動中。2.精講多練，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生足球技能，完成教學(xué)目標(biāo)。3.將動作要領(lǐng)兒歌化，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會動作做法，使得學(xué)生更易理解與接受。

學(xué)習(xí)階段：水平二（四年級）1．了解足球運(yùn)動知識，知道并初步學(xué)習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)傳球的動作和方法。學(xué)習(xí)2．培養(yǎng)對足球運(yùn)動的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)快樂。目標(biāo)

3、能在學(xué)習(xí)活動中努力展示自我，并能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。腳內(nèi)側(cè)傳球協(xié)調(diào)用力技術(shù)（支撐腳與擊球部位學(xué)習(xí)1.足球腳內(nèi)側(cè)傳球重難點(diǎn)及擊球的力度和準(zhǔn)確夾球跳往返接力內(nèi)容2.游戲：性）課的教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織形式與要求結(jié)構(gòu)

一、激情導(dǎo)入介紹足球知識，在同伴面前展示組織形式：激發(fā)學(xué)生對足球自己對足球的了四列橫隊(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情解興趣

二、活動身心1.參與活動1.繞場地成一隊(duì)組織形式：以小組的形式活躍

慢跑要求：積極參與，活動開情緒2.語言激勵2.活動各關(guān)節(jié)身體各部分，注意安全

三、足球練習(xí)1.讓球停在自己

（一）熟悉球性的前、后、左、1.信號球右2.學(xué)生通過跑、2.鐘點(diǎn)球跳、跨等形式到1.教師講解并示達(dá)教師要求的鐘組織形式：范活動方法點(diǎn)位置2.學(xué)生在教師引3.學(xué)生從站立式3.和時間賽跑導(dǎo)下活動起跑動作開始，四列橫隊(duì)聽教師口令按順成體操隊(duì)形散開自（逆）時針跑動主4.學(xué)生模仿踢毽子動作來踢足球?qū)W練4.抱球踢毽子1.學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)口訣

（二）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳1.教師教授口訣2.學(xué)生積極回答球口訣：2.教師示范后學(xué)教師提出的問題

左腳來支撐，膝蓋稍生回答問題

要求：

彎曲，腳尖對前方，

1.認(rèn)真聽講，積極練習(xí)，離球約一腳。右腳踢1.學(xué)生根據(jù)教師2.初步掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的

發(fā)球時，腳尖向上翹，提示進(jìn)行活動動作方法展大腿向外翻，踢球于學(xué)生根據(jù)教師要能中部，傳球方向正。力1.給球找方向1.教師講解并示求進(jìn)行活動范活動方法2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在教師指導(dǎo)

進(jìn)行活動下練習(xí)2.學(xué)習(xí)“丁字步”教師介紹“丁字步”傳球方法學(xué)生練習(xí)，互相糾正動作3.踢固定球教師講解并示范動作學(xué)生評價4.腳內(nèi)側(cè)傳球教師示范、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)5.學(xué)生展示教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價6.射門：一學(xué)生兩臂教師找一名學(xué)生側(cè)平舉，兩腳分開做配合示范，講解球門方法往返接力

五、：1．教師講解游戲1．學(xué)生了解游組織形式：游戲方法：根據(jù)要找生演示方法，戲方法求繞過標(biāo)志進(jìn)行往提出要求：2．合作2．參與比賽返跑接力按順序進(jìn)行游創(chuàng)新十路縱隊(duì)3．能做到遵守戲，遵守規(guī)則，規(guī)則與紀(jì)律做到錯肩行進(jìn)

4．同伴間相互3．擔(dān)任裁判工作體驗(yàn)鼓勵樂趣要求：不能推拉對方，錯5.小聲說評價4．指導(dǎo)學(xué)生評價肩行進(jìn)，有團(tuán)隊(duì)合作的精神。組織形式：1．學(xué)生做放松穩(wěn)定

六、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)1．帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)放松活動情緒身心階段四列橫隊(duì)，散開2．交流自己的2．引導(dǎo)學(xué)生交流感受身心感受，評議總結(jié)3.領(lǐng)會作業(yè)要放松3．布置課后作要求：身心充分放松求，歸還器材業(yè)，回收器材，宣布下課，師生再見場地場地：足球場器材器材：足球每生一個、標(biāo)志盤、標(biāo)志桶若干教后記

小學(xué)作文教學(xué)課件模板 篇4

教學(xué)步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對母親的愛。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；

希望是……

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗 ……

師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

1、 幾個句子句式相同；

2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。

片段4：

師：請補(bǔ)充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨(dú)特之處？

句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？

難道友誼？

生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？

生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？

生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎？

生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？

生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

師：觀察得真仔細(xì)??！我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢？

生：比喻，擬人，設(shè)問等等。

師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢？

學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：

生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時的一杯清茶……

（評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。）

片段5：

師：有這么一個真實(shí)的故事，發(fā)生在一個旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車?yán)K索斷裂，三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了她……（播放音樂FLASH韓紅演唱的《天亮了》）

學(xué)生欣賞

師（深情地）：事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。

學(xué)生思考并書寫。

生1：爸爸離開你了嗎？沒有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開你了嗎？沒有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒有。他（她）希望你振作起來，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒有。他們都在盼著你回家。

生2：別再難過了！昨天已經(jīng)過去，今天又是新的一天；別再難過！

噩夢已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過！爸媽沒有離開，他們只是去遠(yuǎn)行……

（評論：寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個目的，再經(jīng)由老師精心安排的場景再現(xiàn)，先帶動學(xué)生情感。此時，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情形下寫出的排比句就會少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。）

教學(xué)反思：

一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。

二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

四、 因時間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會，以加深學(xué)生對排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力

小學(xué)作文教學(xué)課件模板 篇5

1.將口語交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生相互傾訴自己的夢想以及夢想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的能力，幫助學(xué)生們樹立良好的夢想觀。

2.在口語交際課的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行準(zhǔn)確寫作，注意運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。樹立遠(yuǎn)大夢想，并為夢想而努力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.注意文章的層次性，確定夢想合乎現(xiàn)實(shí)。

2.找到實(shí)現(xiàn)夢想的途徑。

3.具體、生動地描述自己的夢想，有條理地進(jìn)行表達(dá)。

4.引導(dǎo)學(xué)生們對習(xí)作《我的夢想》進(jìn)行賞評、修改，讓學(xué)生們在活動中悟得習(xí)作之法、修改之法，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程：

一、夢想不必驚天地——用心暢談夢想歌

1.師生暢談夢想：郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的夢想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。俗話說得好:“人無志而不立?！蹦敲矗愕膲粝胧鞘裁茨?？誰愿意先和我們一起分享你的夢想。（自由暢談夢想，盡量多人說。）

2.列舉一些學(xué)生們的夢想，如“我的夢想是當(dāng)老板”、“我的夢想是當(dāng)一名優(yōu)秀的廚師”、“我的夢想是當(dāng)一名科學(xué)家”、“我的夢想是做一名老師”…… 引導(dǎo)學(xué)生們討論分析。

師：夢想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個人的夢想是崇高的，是對別人有益的，那么，他的人生也是很有意義。

3.師：其實(shí)夢想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長、環(huán)境的變化而改變。比如：魯迅先生開始他的夢想是想當(dāng)一名醫(yī)生，遠(yuǎn)赴日本求醫(yī)。后來，在一次偶然之中，他發(fā)現(xiàn)醫(yī)術(shù)只能救助中國人的身體，而不能醫(yī)治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫(yī)從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。

再比如：老師小時侯，非常羨慕老師這個職業(yè)，夢想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點(diǎn)參加工作。經(jīng)過不懈的努力，我考上了師范，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)老師的夢想。

二、夢想背后故事多——真實(shí)具體動人心

孩子們，不管你有什么樣的夢想，我想，每一個夢想背后，也應(yīng)該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的夢想？同桌互相說自己夢想背后的故事。（即：為什么會有這個夢想？⑴因?yàn)槟硞€人的影響⑵因?yàn)槟骋痪湓捇蛘吣臣虑椤＂且驗(yàn)槟骋槐緯┤缓笮〗M推薦5——7人說。

三、夢想遠(yuǎn)大須努力——妙筆生花寫華章

1.一個夢想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：夢想是用來追的，不是用來想的。記得作家巴金曾說過：夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)夢想的那一天。（課件出示） 為了實(shí)現(xiàn)夢想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！

2.學(xué)生們談怎么做才能實(shí)現(xiàn)夢想，？引導(dǎo)學(xué)生們說出途徑（⑴多讀相關(guān)書籍，拓寬自己的知識面；⑵現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)……）同桌進(jìn)行交流。

3.師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關(guān)于夢想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的夢想》為題，寫下你的夢想以及夢想背后的故事，當(dāng)然，還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點(diǎn)要把夢想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。 當(dāng)然，你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu)，比如直接從故事入手，然后再揭示你的夢想，你甚至還可以給習(xí)作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你夢想背后的故事真實(shí)具體的寫下來，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的夢想之歌。

4.佳作賞讀，根據(jù)學(xué)生們回答板書寫作提綱：

開頭：我的夢想是什么？

中間：夢想背后的故事——我為什么有這樣的夢想？(原因)

準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)我的夢想？(途徑)

結(jié)尾：期待著夢想實(shí)現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應(yīng)）

5.學(xué)生們進(jìn)行習(xí)作，老師對有困難的學(xué)生們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

四、靜心修改促提升——取長補(bǔ)短更精彩

1.自改自評： （1）老師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：老師修改了什么？老師是怎么修改的？（2） 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。

（3）用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。

2.交換作文，互評互改（1）用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ （2）你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

3.再讀作文，全面檢查與潤色。

3.全班交流：（1）指名朗讀作文。（2） 師生評議。

小學(xué)作文教學(xué)課件模板 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整;正確使用動詞;使用比喻、擬人的修辭方法。

2.過程與方法：教會學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求;鞏固思維圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天這次作文課，我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。(學(xué)生回答)

這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩;寫一件有關(guān)春天的事情;編寫一個關(guān)于春天的童話故事;畫一幅關(guān)于春天的畫，在畫的下面寫上文字。

二、找素材，選素材

1.找素材

春天來到了，你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來。學(xué)生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。)

把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。

2.選素材

在你畫的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢?為什么呀?(教師提問，學(xué)生回答)把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

三、結(jié)構(gòu)安排

我們每個同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀?是寫一首小詩，寫一件事情，一個童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢?(指名學(xué)生回答)

1.寫一首小詩

就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的消息》。

風(fēng)，搖綠了樹的紙條;

水，漂白了鴨的羽毛。

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經(jīng)來到!

……

句子都比較短，一個內(nèi)容寫一個段落。

2.寫一件事情

如果你要寫關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的，有什么結(jié)果寫清楚。

3.寫一個童話

童話中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動物、花草，他們都會說話。比如：

小刺猬學(xué)唱歌

一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。

小刺猬走到公雞音樂房。公雞老師說：“你是來學(xué)唱歌的嗎?我來教你吧”，說完就喔喔喔的唱了起來。小刺猬怎么學(xué)也學(xué)不會，就去喜鵲音樂房了。小刺猬說：“喜鵲，你能教我唱歌嗎?”喜鵲很高興答應(yīng)了，并喳喳喳的唱了起來，小刺猬還是學(xué)不會。又去小貓音樂房，小貓又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬還是學(xué)不會……

4.畫一幅畫

可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。

(找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。)

四、指導(dǎo)寫具體

根據(jù)學(xué)生畫的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識。

1.注意動作描寫

如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

(作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。)

在自己的作文里，如果有動作，一定要把動作寫明白。

2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法

如，“當(dāng)柳樹的長發(fā)披散開來，在春風(fēng)里沐浴時，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。”這是擬人的修辭方法。“清晨，露水還浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。

寫春天的景物的時候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。

五、自主寫作

在學(xué)生寫作文的時候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個別輔導(dǎo)。

小學(xué)作文教學(xué)課件模板 篇7

1、欣賞：

老師這里就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）

看著看著，有的同學(xué)忍不住笑了；

從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫的意思。

2、交流：

漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當(dāng)中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

a．是這幅漫畫的畫面內(nèi)容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補(bǔ)充的嗎？（你要補(bǔ)充嗎？）（你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意，看來你很懂得欣賞漫畫?。?/p>

先講畫面的內(nèi)容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

b．是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什么會給你這樣的啟示呢？/article/）能結(jié)合這個畫面的內(nèi)容來談一談嗎？

誰也能這樣把畫面的內(nèi)容和畫家的用意（自己受到的啟示）結(jié)合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

c．你還談了自己受到的啟示，真會思考！還有要交流的嗎？

二、介紹漫畫

1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕說不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）

2、出示漫畫，指導(dǎo)方法：

四年級作文教學(xué)課件6篇

身為教師一定會以身作則，教案的水平高低也反應(yīng)了老師是否在用心教育學(xué)生。一份教案中蘊(yùn)藏著教師教學(xué)的動機(jī)。如何尋找一些比較優(yōu)質(zhì)的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了四年級作文教學(xué)課件，供你參考，希望能幫到你。

四年級作文教學(xué)課件(篇1)

我家養(yǎng)了兩只小倉鼠，我分別給它們?nèi)×艘粋€可愛的名字，“小肥肥”和“調(diào)皮蛋”。

小肥肥是一只小布丁，身子渾圓渾圓的，長滿了金黃色的絨毛，一雙紅紅的眼睛總是瞪著調(diào)皮蛋。調(diào)皮蛋是一只大金獅雄，它全身長滿黑白相間的絨毛，總愛鉆進(jìn)籠子里的那一塊破爛的毛巾里自我陶醉。它們最愛吃雜糧、水果和小魚干了。

每天早晨，我都會把它們放出籠子，再把食物倒進(jìn)籠子里，這樣既能讓它們玩一玩，又可以防止它們咬我的手指頭。誰不知，每次它們一碰面就打了起來，而且越打越起勁兒。小肥肥開始支撐不住了，連忙逃跑，調(diào)皮蛋一下子跳了起來，緊緊地抓住了小肥肥的尾巴，小肥肥“吱——”地一聲慘叫，我急忙用毛巾抱起了調(diào)皮蛋，對調(diào)皮蛋說：“不能傷害小肥肥哦，知道嗎”調(diào)皮蛋似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？晌覄偘颜{(diào)皮蛋放下，它們又撕打了起來。我只好把它們放回各自的籠子里，但它們還是在籠子里望著對方張牙舞爪。唉，真是“不是冤家不聚頭”，它們就不能成為好朋友嗎

看著它們，總讓我想起《藍(lán)色的家》里的那兩只可愛的小倉鼠——“皮皮”和“波波”。

別看小肥肥個子小，可它卻是一名杰出的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。我剛為它的“房子”換完木屑，它就忙著把所有木屑堆積在一起，堆成一張厚厚的“暖床”，然后才鉆進(jìn)“暖床”里美美地睡上一覺。

調(diào)皮蛋最愛咬東西了，無論是紙皮還是毛巾，只要一放進(jìn)籠子里，就被它撕咬得粉碎。當(dāng)然，它還非常羨慕小肥肥的“復(fù)式房子”里，那一條粉紅色的滑滑梯，它常常望著小肥肥的籠子又蹦又跳，可只要我一靠近籠子，它就會馬上安靜下來，用舌頭輕輕地添著我的手指頭，好像在說：“小主人啊，你也送一間有滑滑梯的‘復(fù)式房子’給我好嗎”。

瞧，我家的小倉鼠是不是很可愛，很有趣

四年級作文教學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

(一)、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言?

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

(二)、初讀課文，感知大意，理請線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報：從課文中知道了什么?概括說一說課文寫了一件什么事?

4、課文可分為幾段?

(三)、學(xué)習(xí)生字生詞，

1、教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

(1)、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音?怎樣記住要求學(xué)會的字的形?通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

(2)怎樣記住要求認(rèn)識的字的音?

5、匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報要求學(xué)會的字。

(1)、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷柶剑瑥?qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租―祖振―晨嚷―囊

(3)、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

(4)、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

匯報要求認(rèn)識的字。

(1)、指名讀。

(2)、開火車讀。

(四)、練習(xí)朗讀課文。

(五)、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時

(一)、談話激趣。

1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

2、指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。

3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢?下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

(二)、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子?

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

(1)、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀?伯父的話應(yīng)該怎樣讀?

(2)、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

(三)、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。

2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會到的?

3、小組討論后匯報交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?(沉痛、悲傷)

(四)、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅(jiān)定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢?

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么?

3、匯報上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向――為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思?小組討論后匯報交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同?

6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。

(五)、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎?學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書?

課程資源開發(fā)

1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

四年級作文教學(xué)課件(篇3)

一、教學(xué)設(shè)想

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”根據(jù)以上要求，我以“真情實(shí)感”為突破口，安排設(shè)計(jì)了《感受母愛，體驗(yàn)真情》這堂作文課試圖引導(dǎo)學(xué)生從感受人世間最偉大的愛（母愛），用自己的真情實(shí)感抒寫生活中最親密的人（母親）開始，去感受生活中的愛，從而愛他們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實(shí)感的好文章，同時也為今后的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本著這樣的思想，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：１、感受偉大的母愛，抒寫對母親的真情。２、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：感受、表達(dá)母愛。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用啟發(fā)式、情境式等教學(xué)方式，通過學(xué)生聽、唱、看、說、讀、寫、思的參與，在欣賞、感悟、探究、實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)步驟

（一）課前序曲：

課前打開課件主頁，展示本課的教學(xué)內(nèi)容、過程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生跟著唱。

［設(shè)計(jì)說明］從學(xué)生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養(yǎng)教育我們，母親老了，我們應(yīng)該贍養(yǎng)她，給她擦臉洗腳。

（二）新課導(dǎo)入：

１、上課后問學(xué)生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入“新課導(dǎo)入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。

２、觀看后探究問題：

（１）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

（２）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？

（３）當(dāng)兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？

（４）你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

３、教師導(dǎo)入：應(yīng)該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強(qiáng)的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大家以“感受母愛，體驗(yàn)真情”為主題進(jìn)行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應(yīng)該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設(shè)計(jì)說明］一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面讓學(xué)生了解媽媽對兒子愛的表現(xiàn)，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學(xué)作鋪墊。

（三）范文引導(dǎo)：

打開“范文引導(dǎo)”頁面。

１、例文一。

（１）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

（２）探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？

②作者通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點(diǎn)的？

③常用的人物描寫的方法有哪些？

（３）得出結(jié)論：我們要善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親的語言、動作、神態(tài)等描寫出來。

２、例文二。

（１）閱讀例文《母愛》。

（２）探究問題。

本文作者在什么時候感受到母親是非常愛她的，從而被母愛深深地震撼著？

（３）得出結(jié)論：選擇個性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料，通過細(xì)致地描寫，真切地加以表現(xiàn)。３、例文三。

（１）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。

（２）探究問題。

①同學(xué)們找找看，你認(rèn)為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生？

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運(yùn)用了一些描寫，但為何更為感人呢？

（３）得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗(yàn)?zāi)笎?，把自己深切體驗(yàn)過的感情，如實(shí)地表現(xiàn)出來。

４、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

［設(shè)計(jì)說明］這部分設(shè)計(jì)了三篇例文，讓學(xué)生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過程中自己得出結(jié)論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性教學(xué)，整個過程教師只作引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性。

（四）聯(lián)系自身：

１、進(jìn)入“聯(lián)系自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。２、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，

母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記。看來，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當(dāng)然更需要表達(dá)。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學(xué)們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對母親的感激之情吧！

３、學(xué)生當(dāng)堂練筆。學(xué)生快速思考母親對自己的愛并在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

４、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。

［設(shè)計(jì)說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進(jìn)行自我感悟，當(dāng)堂訓(xùn)練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生互動，生生互動。在學(xué)生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

（五）作業(yè)布置：

打開“表達(dá)母愛”頁面，布置作業(yè)：１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。２、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。３、課外搜集相關(guān)資料。另外推薦閱讀有關(guān)母愛的文章，友情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。

［設(shè)計(jì)說明］課堂的時間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學(xué)生通過信息的搜集和整理進(jìn)一步去閱讀、感悟和寫作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫出真正的真情作文。另外，母

愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關(guān)心、熱愛母親，才是對母愛最好的表達(dá)。一個好的語文教師，不僅僅要教學(xué)生學(xué)語文，還要教學(xué)生學(xué)做人，正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

（六）課堂尾聲：

１、進(jìn)入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達(dá)母愛親情的歌曲《懂你》。

２、教師結(jié)束語：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

四年級作文教學(xué)課件(篇4)

四年級下冊第六單元習(xí)作評改課教學(xué)設(shè)計(jì)-作文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結(jié)合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

3.培養(yǎng)修改習(xí)作的興趣，學(xué)會欣賞自己的作文，評價別人的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結(jié)合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：修改習(xí)作，能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

三、前置學(xué)習(xí)活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前完成習(xí)作:1.游記2.xx的自述

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：1.閱讀學(xué)生作文，找出本次評改側(cè)重點(diǎn)，以評改促進(jìn)學(xué)生的二次習(xí)作。2.多媒體課件

四、教學(xué)課時1課時

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入。

課前，欣賞了大家的作品，有的同學(xué)以童話的形式寫的；有的同學(xué)寫的游記。真是不讀不知道，一讀嚇一跳，同學(xué)們給我?guī)硖囿@喜了。許多同學(xué)的作文不僅語句通順，內(nèi)容完整，有序生動，還能夠敘事明理。老師讀的時候，真想把你們的這次習(xí)作編入我們書院小學(xué)的《精彩作文選》里面。(課件出示：《書院小學(xué)精彩作文選》）（板書：精彩作文我潤色）

2.激發(fā)興趣，出示評選標(biāo)準(zhǔn)。

想不想讓自己的作文刊登在這本書上讓其他小學(xué)生拜讀？（想）不過，這次的刊登標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)高喲，要達(dá)到五星級作文標(biāo)準(zhǔn)才行。

（1）出示評選標(biāo)準(zhǔn)。敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）我就知道咱班同學(xué)最棒。下面，我們就來看看作文魔術(shù)師給我們帶來的評選標(biāo)準(zhǔn)吧！

課件出示：

作文評改標(biāo)準(zhǔn)

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結(jié)合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

指名讀評改標(biāo)準(zhǔn)。下面，我們就按評改標(biāo)準(zhǔn)，來修改我們的作文。（板書：修改）這節(jié)課，我們就在作文魔術(shù)師的幫助下，把我們的作文潤色一下，變得更精彩吧！

（二）合作交流，欣賞評改。

過渡：本次習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)能按照一定的順序?qū)懗隽俗约旱乃?、所聞、所感，生動地敘述；但是也有一部分同學(xué)的作文不夠條理，語言平淡，不夠具體生動。這節(jié)課，我們共同來評改本次習(xí)作，爭取把作文修改完美！

1.回顧本單元課文的寫作順序。

四年級作文教學(xué)課件(篇5)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會用一件事寫一個人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉)

看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學(xué)，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書：我、的人)

在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢?(板書：最)

最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛好，有什么特點(diǎn)等)

二、明確要求

通過你們，我今天又認(rèn)識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書：一件事)

不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢?我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。

(根據(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做)

猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

三、學(xué)習(xí)例文

我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標(biāo)出來。

(檢查反饋)

四、實(shí)現(xiàn)遷移

你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。

小結(jié)：說得()，這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細(xì)致。

五、學(xué)生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒寫好，都請大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎?

四年級作文教學(xué)課件(篇6)

關(guān)于四上作文作文教學(xué)的思考。

作文教學(xué)其實(shí)是兩個方面，老子講的好：道生一，一生二，二生三，三生萬物。從語文教學(xué)的角度看，道就是語文教學(xué)，語文教學(xué)生了個作文教學(xué)，而作文教學(xué)應(yīng)該是兩條腿走路，一是規(guī)則寫作，我們或者說是命題作文（半命題作文），二是自由寫作。自由寫作不利于教師指導(dǎo)，不利于學(xué)生提高，因此我們要重視規(guī)則寫作，而且事實(shí)上我們長大后每個人基本上除了文學(xué)創(chuàng)作外都是規(guī)則寫作。另外從作文教學(xué)的角度而言，我覺得更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是老師的指導(dǎo)，而不是學(xué)生想寫什么就寫什么的自由寫作。

四上教材有7次習(xí)作練習(xí)。

《習(xí)作1》：按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由，想像別人會怎樣度過這一節(jié)日；

《習(xí)作2》：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能；

《習(xí)作3》：給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的習(xí)俗；

《習(xí)作4》：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據(jù)自己聽到過的聲音，寫一篇想像作文；

《習(xí)作5》：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物；

《習(xí)作6》：自己設(shè)計(jì)卡通人物，并展開想像，編一個故事；

《習(xí)作7》：以已經(jīng)學(xué)過的詞串為骨架，增加自己的體驗(yàn)與想像，試著寫一篇文章。

除了教材上這些習(xí)作，我認(rèn)為我們還要注意進(jìn)行幾個指導(dǎo)：

一是要開展好兩三次活動，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生會寫活動、場面，點(diǎn)面結(jié)合把當(dāng)時的情況寫具體。

二是要指導(dǎo)學(xué)生作文分段。

從學(xué)生平時寫作的情況看，還有上學(xué)期學(xué)生調(diào)研考試情況看四年級學(xué)生分段情況不理想。思維混亂。

三是要注意激發(fā)培養(yǎng)寫作興趣。

項(xiàng)老師給我看了一本書《我們怎樣教作文》，作者認(rèn)為從游戲入手寫好作文，我看了啟發(fā)很大。沒有題材可寫，沒有興趣怎么辦？你看他們：進(jìn)行做鬼臉，詞語聽寫游戲，閉眼睛摸東西猜是什么這些游戲進(jìn)行了，學(xué)生寫起來興致很好。我試了，最怕寫作文的也寫得不錯。四是作文指導(dǎo)中教師要充分注意范文的作用，小學(xué)生規(guī)則寫作時，還是建立在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，周益民老師就讓學(xué)生自己找?guī)灼嚓P(guān)的范文來讀，而且還要小組進(jìn)行交流。五、作文教學(xué)要根據(jù)本班情況來定，教材上是這幾篇，你不一定就要按照它的寫，只要培養(yǎng)出興趣，提高寫作的能力就是好的，我就經(jīng)常不按照它的來。我覺得有的作文安排簡直是想當(dāng)然。五是要強(qiáng)調(diào)二次作文，我在教學(xué)中是淡化批改，強(qiáng)調(diào)欣賞。但也強(qiáng)制規(guī)定，作文不得良好就要重寫。作文批改有的老師批改細(xì)致，在后面寫了很多的話，但是對學(xué)生的幫助怎么樣呢？我做過調(diào)查，學(xué)生對老師作文批語看不懂，不原意看，只關(guān)注分?jǐn)?shù)是占大多數(shù)的。因此每次作文精心批改一組就已經(jīng)很好了，這樣足以發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行選擇、總結(jié)問題。對講評完后不良好的可以修改重寫，也可以學(xué)習(xí)模仿別人作文再寫一篇。

四是四年級作文教學(xué)還是要注意多寫片斷，寫小練筆。

這樣既容易保護(hù)學(xué)生的積極性，老師也利于指導(dǎo)，收效也較快。四年級上冊教材中也多次安排了這樣的練習(xí)，我覺得應(yīng)該引起大家注意。例如：第三課就有走進(jìn)秋天的片段練習(xí)，《虎門銷煙》就有站在林則徐塑像前的練習(xí)，

怎么進(jìn)行片段練習(xí)：

1、和課文結(jié)合進(jìn)行練筆。

這種結(jié)合課文的練筆方式很多，可以是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再次概括，例如學(xué)習(xí)了《九寨溝》可以寫九寨溝，你真是一個人間天堂?？梢允菍θ宋锏脑u價，例如學(xué)習(xí)了林則徐，可以寫你所了解的林則徐?？梢允菍W(xué)習(xí)了課文后的感受，例如第一課寫感謝老師，贊美老師等?？梢允菍W(xué)習(xí)課文后得到的啟示，例如學(xué)習(xí)了《一路花香》可以寫自己的啟示?？梢允穷A(yù)習(xí)課文收集資料而進(jìn)行的片段練習(xí)。還可以純粹對課文優(yōu)美句段進(jìn)行仿寫。

2、可以是和口語交際練習(xí)結(jié)合。

3、可以與家庭、學(xué)校、班級、教師開展的小活動結(jié)合。主要是教師要做有心人，把學(xué)習(xí)生活中細(xì)小的事情加以分析思考，幫助學(xué)生積累。另外應(yīng)該對學(xué)生寫作難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，例如對場面描寫，學(xué)生比較難寫，那老師就要有意識地多開展小競賽等活動，進(jìn)行小練筆。有的時候老師要做硬性規(guī)定，例如有時我就布置學(xué)生今天回家寫爸爸媽媽怎么吃飯，寫晚上我們一家怎么過等等，寫出來的東西很有意思。

五、從本冊還開始要注意指導(dǎo)學(xué)生怎么修改作文。

這在練習(xí)中有體現(xiàn)，例如練習(xí)一就有一段話的修改，在作文指導(dǎo)中，我想每個老師都自己獨(dú)到的方法。但不管怎么樣，我覺得首先要教給學(xué)生修改的方法，教師應(yīng)該拿出兩三個課時進(jìn)行專門的指導(dǎo)。

「必備」四年級作文教學(xué)課件7篇

好老師的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生終生。教師的成長離不開教案寫作。撰寫教案有利于提高教學(xué)工作的科學(xué)性，怎么樣去寫出令學(xué)生聽得懂的教案呢？也許"四年級作文教學(xué)課件"就是你要找的，相信一定會對你有所幫助。

四年級作文教學(xué)課件【篇1】

１、進(jìn)入“聯(lián)系自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。２、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，

母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記?？磥?，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當(dāng)然更需要表達(dá)。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學(xué)們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對母親的感激之情吧！

３、學(xué)生當(dāng)堂練筆。學(xué)生快速思考母親對自己的愛并在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

４、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。

［設(shè)計(jì)說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進(jìn)行自我感悟，當(dāng)堂訓(xùn)練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生互動，生生互動。在學(xué)生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

四年級作文教學(xué)課件【篇2】

《搭石》

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛(xùn)期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴(qiǎn)責(zé)這里的人懶惰(duò)。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗(sú)語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)(xié)調(diào)有序(xù)!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽(chuò)綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏(fú)下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

教學(xué)過程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石。

1.從課文情境入手，引出課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識搭石。

1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?

2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

3.交流搭石給人留下的印象。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……

四、深入體會，品味搭石。

(依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟)

1.一行人“走”石圖。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

(1)讀通句子，正音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。

(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(5)變換文字的排列，讀出詩的韻味。

(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。

(7)解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

2.背老人“過”石圖

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

(1)指名讀。正音：伏。

(2)自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

(3)指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。

(4)再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。

1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

2.寫話交流。

3.升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四年級作文教學(xué)課件【篇3】

四年級下冊第六單元習(xí)作評改課教學(xué)設(shè)計(jì)-作文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結(jié)合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

3.培養(yǎng)修改習(xí)作的興趣，學(xué)會欣賞自己的作文，評價別人的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結(jié)合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：修改習(xí)作，能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

三、前置學(xué)習(xí)活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前完成習(xí)作:1.游記2.xx的自述

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：1.閱讀學(xué)生作文，找出本次評改側(cè)重點(diǎn)，以評改促進(jìn)學(xué)生的二次習(xí)作。2.多媒體課件

四、教學(xué)課時1課時

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入。

課前，欣賞了大家的作品，有的同學(xué)以童話的形式寫的；有的同學(xué)寫的游記。真是不讀不知道，一讀嚇一跳，同學(xué)們給我?guī)硖囿@喜了。許多同學(xué)的作文不僅語句通順，內(nèi)容完整，有序生動，還能夠敘事明理。老師讀的時候，真想把你們的這次習(xí)作編入我們書院小學(xué)的《精彩作文選》里面。(課件出示：《書院小學(xué)精彩作文選》）（板書：精彩作文我潤色）

2.激發(fā)興趣，出示評選標(biāo)準(zhǔn)。

想不想讓自己的作文刊登在這本書上讓其他小學(xué)生拜讀？（想）不過，這次的刊登標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)高喲，要達(dá)到五星級作文標(biāo)準(zhǔn)才行。

（1）出示評選標(biāo)準(zhǔn)。敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）我就知道咱班同學(xué)最棒。下面，我們就來看看作文魔術(shù)師給我們帶來的評選標(biāo)準(zhǔn)吧！

課件出示：

作文評改標(biāo)準(zhǔn)

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結(jié)合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達(dá)成教育人的目的。

指名讀評改標(biāo)準(zhǔn)。下面，我們就按評改標(biāo)準(zhǔn)，來修改我們的作文。（板書：修改）這節(jié)課，我們就在作文魔術(shù)師的幫助下，把我們的作文潤色一下，變得更精彩吧！

（二）合作交流，欣賞評改。

過渡：本次習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)能按照一定的順序?qū)懗隽俗约旱乃?、所聞、所感，生動地敘述；但是也有一部分同學(xué)的作文不夠條理，語言平淡，不夠具體生動。這節(jié)課，我們共同來評改本次習(xí)作，爭取把作文修改完美！

1.回顧本單元課文的寫作順序。

四年級作文教學(xué)課件【篇4】

人教版語文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“我愛我家”的親情作文。正值5月19日“母親節(jié)”，針對當(dāng)前很多學(xué)生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感的狀況，我進(jìn)行了一堂親情作文指導(dǎo)課。讓學(xué)生體悟親情，，用真情與母親對白，來一次心與心的真摯的交流，學(xué)會感恩。

學(xué)校多媒體教室。音樂――

我是這樣引入的：古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫母愛的詩文往往最具真情也最能打動人。請你說說看，歷史上有哪些偉大的母親和文學(xué)作品中出現(xiàn)的偉大的母親。學(xué)生們情緒高漲，紛紛舉手發(fā)言，他們列舉了孟子的母親，岳飛的母親，朱德的母親等，列舉了謳歌母親的文藝作品如艾青的《大堰河我的保姆》，電影《漂亮媽媽》《媽媽再愛我一次》等。緊接著我又引用養(yǎng)生堂那句頗具哲學(xué)意味的廣告詞：幾乎所有的父親都知道兒子的生日，又有幾個兒子知道父親的生日。于是我問學(xué)生：你知道你母親的生日嗎？在學(xué)生不安與愧疚的時候我提出了去年人們議論紛紛的馬家爵事件，在大屏幕上展示了馬家爵的母親。那感人肺腑的一幕幕，讓教室里變得鴉雀無聲。我又說：李鳳英雖是一位罪犯的母親，但與古往今來普天下所有的母親一樣，都有一顆摯愛子女的心。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到：母愛如山，母愛如海，不論世間如何滄桑，子女如何變化，但母親對子女的愛永遠(yuǎn)不變，母愛永恒。于是我說，母愛無聲，在這個特殊的日子里，大家一定有許多真摯的話想對母親訴說，都有一段真情想對母親告白。沉默了幾分鐘，學(xué)生們紛紛發(fā)言：

一女生說：星期天，我騎著自行車帶媽媽去看病，不一會兒，媽媽說我累了，硬是把我拽了下來，自己騎車帶我。望著媽媽的后背，我哭了。現(xiàn)在，我只想說，媽媽，你休息一下，不要再勞累了。

一位男生用詩一般的語言贊美母親說：十三年來，我得血液里一直流淌著您的愛。一直以來，在我心底有一句話相對您傾吐，媽媽，我愛您。如果我是春風(fēng)，我會追回那逝去的年輪，讓您的銀絲變成黑發(fā)。愿媽媽永遠(yuǎn)年青，永遠(yuǎn)健康，美麗。

在我一再的感召下，學(xué)生們紛紛傾訴著自己的心聲。從學(xué)生們噙著淚水的雙眼中，我知道學(xué)生們是在用真情與母親對白，是心與心的真摯交流。

接下來我又引導(dǎo)說：同學(xué)們說的多好啊，可是在我們的生活中，有許多人對自己父母及長輩為他們所做的一切視為理所當(dāng)然，從不知道感恩。叫他寫表現(xiàn)親情的文章，總覺得無話可說，事實(shí)上只要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，說真話訴真情，就能打動讀者。但是細(xì)節(jié)描寫能不能編呢？

學(xué)生異口同聲說“不能”。

那你們知道為什么不能編嗎？

學(xué)生說：那樣不真實(shí)、不感人、不能引起讀者的共鳴……

說得很對，老師這里有這樣一段話，請你們想一想作者想用這一細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)什么，評一評這一細(xì)節(jié)寫得好不好？

“母親要動手術(shù)，我被允許呆在手術(shù)室里，我看著醫(yī)生忙碌著，嘴里一直唱著那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。至少我們還有夢，媽媽你一定要好起來。

學(xué)生1：他想用這個細(xì)節(jié)來表現(xiàn)自己對母親的祝福之情

學(xué)生2：我認(rèn)為這一細(xì)節(jié)的描寫是假的，因?yàn)槭中g(shù)室里家人是不能進(jìn)去的。

學(xué)生3，我也認(rèn)為是不真實(shí)的，因?yàn)獒t(yī)生做手術(shù)時是聚精會神的，不允許唱歌。

這時我說：：應(yīng)該說作者想要表現(xiàn)的對母親的情感是真的，語言功底也很好，知道用細(xì)節(jié)描寫來感動人也是好的，但這一細(xì)節(jié)的描寫明顯是經(jīng)不起推敲的，自然也就很難打動人心了。

其實(shí)母愛無時無刻不洋溢在我們的身邊，我們怎樣才能捕捉到生活中的細(xì)節(jié)呢？

學(xué)生1：細(xì)致地觀察生活，用心去感受身邊的母愛。

學(xué)生2：做生活的有心人，不放過母親相處的每一個生活小鏡頭。

學(xué)生3：注意積累，生活中有一點(diǎn)感動的東西，就要用日記等形式記下來，就不會忘記了。

學(xué)生4：平時要多跟母親交流。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動的細(xì)節(jié)描寫將真情實(shí)感抒寫出來呢？

學(xué)生1：羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)母愛的生活細(xì)節(jié)，篩選出最值得去寫的細(xì)節(jié)。

學(xué)生2：思考自己最想抒發(fā)的對母愛感悟最深的是哪一點(diǎn)，自己所選的細(xì)節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感？

學(xué)生3：可以從多角度、多層次去描寫細(xì)節(jié)。

學(xué)生4：要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫具體、寫生動。

學(xué)生5：還要注意寫出自己的真實(shí)感受

……

說得很好。只要我們仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的小事同樣能體現(xiàn)母愛的偉大。如果我們在寫作時能盡可能地抓住真實(shí)、生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫真實(shí)、寫具體、寫生動，盡量做到細(xì)微之處顯真情，同時用最美的語言將自己的對母愛的體會、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來，那么我們的作文便是成功的。

接下去請同學(xué)們選擇自己生活中最感人的事情，以“母愛”為話題，自主擬題，寫一篇表現(xiàn)親情的文章。

從學(xué)生寫出來的文章看，本次作文教學(xué)應(yīng)該說是成功的。在學(xué)生的作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個個生活細(xì)節(jié)組成的體現(xiàn)母愛的好文章，如《不能原諒的我》、《一碗雞湯》等等無不讓人心動。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感動了。于是我又有了一個新的設(shè)想，那就是讓學(xué)生的父母們參與到此次作文中來，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對母愛的感悟。因而，我要求學(xué)生將自己的作文帶回去給父母閱讀、評改。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長評語中可以看出，他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動，有的甚至沒有想到自己一個小小的舉動會對孩子有這樣大的影響，這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。

四年級作文教學(xué)課件【篇5】

一、教學(xué)設(shè)想

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！备鶕?jù)以上要求，我以“真情實(shí)感”為突破口，安排設(shè)計(jì)了《感受母愛，體驗(yàn)真情》這堂作文課試圖引導(dǎo)學(xué)生從感受人世間最偉大的愛（母愛），用自己的真情實(shí)感抒寫生活中最親密的人（母親）開始，去感受生活中的愛，從而愛他們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實(shí)感的好文章，同時也為今后的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本著這樣的思想，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：１、感受偉大的母愛，抒寫對母親的真情。２、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：感受、表達(dá)母愛。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用啟發(fā)式、情境式等教學(xué)方式，通過學(xué)生聽、唱、看、說、讀、寫、思的參與，在欣賞、感悟、探究、實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)步驟

四年級作文教學(xué)課件【篇6】

[設(shè)計(jì)思路]

本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。（3）采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

[導(dǎo)寫過程]

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：

（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種揭開謎底的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我是》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取根據(jù)提供材料寫?yīng)毩?gòu)思表達(dá)這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文

根據(jù)《假如我是一個科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章

四年級作文教學(xué)課件【篇7】

四年級上冊第六單元看圖作文指導(dǎo)-作文教學(xué)設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)，是針對另外一幅“學(xué)生給老師送花”的圖畫做的設(shè)計(jì)。本單元習(xí)作，教師可以參照這個設(shè)計(jì)的思路。

我喜歡的圖畫故事

高啟山

“背好書包，妞妞走在了上學(xué)的路上。初秋時節(jié)，路旁有好多好多的黃色的野菊花，向著早晨的陽光，頂著露珠，開得好高興呀！妞妞忍不住了。對下來，采一朵，聞一聞，好香呀！妞妞看看四外的野花，突然想起了什么，彎下腰，采呀，采呀，采了滿滿地一大把。這下，妞妞笑了。她撒腿向?qū)W校跑去……”

故事完了？下文呢？呵呵，同學(xué)們，下文在書上的圖畫里。這是一位同學(xué)根據(jù)十一冊第一單元的圖畫想出的故事開頭部分。

本單元要求我們看書上的圖畫寫一篇習(xí)作。書上要求“仔細(xì)觀察圖，注意圖上畫了些什么。在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想圖上的小女孩在做什么，她為什么要這樣做，然后寫一篇作文，把你看到的和想到的寫下來。作文的題目自己定。”

書上給出的圖畫畫了什么呢？

好，同學(xué)們和老師一起來觀察一下。注意：我問，你答。

“圖上畫了誰？在干什么？”——“一個小姑娘，拿著一把鮮花，正在把其中的一束插在筆筒里”。

“這是哪里？小姑娘是誰？把鮮花送給誰？為什么要送鮮花？”——“這里好像是老師的辦公室，因?yàn)檗k公桌上有個地球儀，還有一個臺歷、筆筒、墨水瓶，像我們老師的辦公桌?！薄靶」媚瓯持鴷?，好像是個小學(xué)生。她要把鮮花送給老師吧，對，一定，臺歷上面的日期是九月10號。那時教師節(jié)呀！一定是教師節(jié)，學(xué)生把鮮花送給了老師?！薄袄蠋煹哪挲g一定很大了，桌上有花鏡呢?！薄袄蠋?，你說的時間好像不對，應(yīng)該是中午吧？一般窗子是朝南的，光線從南方射進(jìn)來的，要是早晨，光線應(yīng)該從東南方向射進(jìn)來，從小姑娘的位置來看，光線在南方，那么，應(yīng)該是中午上學(xué)的時候，小姑年來的很早”……..

好了。先討論到這里。剛才，我們重點(diǎn)觀察了圖畫，從圖畫上了解了一個故事：誰、在做什么。這是從畫面人物和他的行為上看出來的。這叫先看懂圖畫的主體內(nèi)容。接下來，我們又仔細(xì)觀察了“辦公桌上的擺設(shè)、窗子、光線，小姑娘身上背的書包”，這叫細(xì)致觀察畫面的背景。結(jié)合這些背景的東西，我們聯(lián)系生活實(shí)際，想出了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，以及與這件事情相關(guān)的其他人物?？磮D寫故事，首先應(yīng)該看懂圖畫。是吧？

好，好有什么問題？大家提出來。

“畫面上看，他為什么笑？”“她在看著誰？”“從她插花的姿勢來看，還向沒站很穩(wěn)，為什么這樣？”“畫面上看，老師沒在桌前，老師這時候干什么呢？”“小姑娘笑著，她在想什么呢？”…….

“為什么要給老師送花？”“鮮花哪里來的？”“她手里的另外一束鮮花送給誰？”“老師知道了嗎？”“既然是教師節(jié)，其他同學(xué)會做什么？”……

哈哈，問題太多了。好了，這些問題，老師都不回答——你們都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)揮你們的想象力，自己想出一個合乎情理的答案來，對吧？

剛才，同學(xué)們提出的問題，大致有兩個方面：一方面，是進(jìn)一步細(xì)致觀察圖畫，針對圖畫的細(xì)節(jié)提問題，這些問題，可以幫我們搞清楚事情的詳細(xì)經(jīng)過，想想出當(dāng)時的故事情節(jié)。另一方面是關(guān)于事情的起因、結(jié)果和相關(guān)的其他內(nèi)容的，把這些問題聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象清楚了，能夠幫我們搞清楚事情發(fā)生的起因、結(jié)果，同時還能幫助我們豐富故事情節(jié)。這么多的問題，每個人會有自己的不同答案，也提倡每個人想想出新奇的答案，只要合乎情理就行。

把問題都想清楚了，故事的大意也基本完成了。這時候，自己再完整地想想這個故事，就像自己在腦子中演一部電影——故事發(fā)生在什么時間？地點(diǎn)？故事一共有哪幾個情節(jié)？情節(jié)怎樣一步步發(fā)展？人物怎么做、怎么說、怎么想？想想得細(xì)致一些，就好像自己再看一部精彩的故事片。

按照上面的樣子去做，估計(jì)你能夠?qū)懗鲆粋€符合圖畫的意思、很具體生動的故事來。如果，自己怕寫不好，那就先講給要好的伙伴聽，讓他們給你提意見，你在修改。

當(dāng)然，書上的圖畫你可能不很喜歡，或者覺得，大家都寫一幅圖，太沒意思，愿意寫出與別人不同的、讓別的同學(xué)感到新鮮的故事來，那太好了。你完全可以選擇自己的最喜歡的圖畫。表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的事情的、卡通的，都可以。把從那張圖畫上看到的和想到的寫下來，把你喜歡的圖畫故事介紹給大家。

對了，寫完了，班上開一個“我喜歡的圖畫故事”故事會，或者，干脆班上編一本《我喜歡的圖畫故事集》。愿意的話，還可以與遠(yuǎn)方的小伙伴搞交流。

高中作文課件

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的高一語文優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中作文課件 篇1

當(dāng)你站在沙漠面前，你可以選擇道路和方式，因?yàn)槟闶亲杂傻模荒惚仨毚┰竭@片沙漠，所以你又是不自由的。而這件不自由，來源于你對生命的責(zé)任；自由的前提，亦是你必須牢記自己的責(zé)任。

人生本來沒有絕對的自由，因?yàn)槲覀兂袚?dān)了太多的責(zé)任。畢淑敏在她的名作《我很重要》中說過：我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的，對于生我養(yǎng)我的父母，我是他們不可重復(fù)的孤本；對于相濡以沫的伴侶，我是與他或她攪拌在一起的顏色；對于我們的孩子，我是他們至高至尊的唯一?！拔摇睘槭裁粗匾?？因?yàn)闊o論是作為父母、伴侶還是子女，“我”都有一份難以推卸的責(zé)任。因?yàn)橛辛艘环葚?zé)任，所以珍惜自己的生命，盡到自己的義務(wù)，在享受生命自由的同時便擁有了一份不自由。

行走在自由與不自由間的不僅是個人，集體、地區(qū)、民族、國家，也同樣如此。一個地方資源豐富，擁有開采、開發(fā)的自由；采用何等方式發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓一方老百姓富有，是它的自由。而同時地區(qū)發(fā)展必須服從國家的大局利益，不能破壞生態(tài)發(fā)展，要留給子孫可用資源和一片藍(lán)天凈土。一個國家，想要造福百姓，屹立于世界民族之林，在擁有發(fā)展、進(jìn)步的自由的同時，亦不能為了自己的發(fā)展而損害他國的利益，更不能進(jìn)行侵略與殺戮。日本為了少數(shù)人的利益，悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。然而歷史必然嚴(yán)懲軍國主義，日本若一意孤行，便會因無度的自由而導(dǎo)致最后的不自由，陷入孤立無援的處境。

行走在沙漠中，人們可以選擇穿越沙漠的道路和方式，這只是選擇的自由；必須穿越這一片沙漠，必須對自己的生命負(fù)責(zé)，這是人們義不容辭的責(zé)任，也是無法回避的責(zé)任。所以，人不可能毫無限制地獲得自由。猶念卡夫卡所說，“沙漠謎一般的特點(diǎn)，必會讓你走遍每一寸土地”。正是責(zé)任的重量使“不自由”令人敬畏，使人類穿越沙漠、山川、草原，在跋涉中拾起關(guān)乎風(fēng)霜雨雪的感動，也在哲思中感受生命中的每一抹亮色。

所有的能與不能，自由與不自由，都緣于一份沉甸甸的責(zé)任。在進(jìn)軍前行的途中，無論人們擁有怎樣的自由，都必須牢記肩負(fù)責(zé)任。

高中作文課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生能夠在記敘文寫作中正確運(yùn)用語言、動作、心理、景物四種描寫方法，生動形象地詮釋母愛。

2、學(xué)習(xí)從平凡的生活中體驗(yàn)真情，感悟母愛，培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本次以“母愛”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語言干癟，無法體現(xiàn)厚重的母愛。所以這節(jié)作文講評課的重難點(diǎn)就是教學(xué)生在記敘中融入描寫，具體介紹四種描寫方法，即語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文中的生動描寫，來提高自己的語言表達(dá)能力，使自己的文章也能洋溢著濃濃的'母愛。

三、教學(xué)方法：

三講、二點(diǎn)、一步.

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

普天下最平凡的是母親，從來沒有一種文字能寫盡母親的愛，而母親給予子女的愛，卻如無痕的歲月，貫穿著我們生命的全部。母愛的方式有千萬種，簡簡單單的一句話、一個微笑、一個眼神、一個點(diǎn)頭?這些對于母親習(xí)以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛的味道，她是如此的柔軟，震撼著我們的心扉。上個禮拜，我們也寫了一篇關(guān)于母愛的材料作文，這節(jié)課，我們就走進(jìn)自己的作品，去品嘗母愛的香甜。首先進(jìn)入我們的第一個環(huán)節(jié)：

（二）優(yōu)點(diǎn)展示

1、學(xué)生自評、互評。提示：只要是你認(rèn)為寫得好的方面，比如：好詞好句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。

2、老師總結(jié)：這次作文我們的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一、內(nèi)容充實(shí)、中心明確。

二、敘事流暢、結(jié)構(gòu)完整。

三、標(biāo)題新穎、扣題較緊。

（三）佳作亮相

1、作者自我點(diǎn)評。

2、學(xué)生點(diǎn)評。

3、老師總結(jié)：

(1)、劉遂怡的《在愛中，領(lǐng)悟愛》文章擬了三個小標(biāo)題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學(xué)?！?，分別寫了母女?dāng)y手炒愛之肴、母女合作打籃球、母親為我準(zhǔn)備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當(dāng)，緊扣“母愛”主題。而且靈活運(yùn)用了動作、語言、景物等描寫方法，生動形象地為讀者刻畫了一個注重與子女交流溝通的時尚型母親。

(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標(biāo)題形式，本文的母愛是獨(dú)特的，小作者寫了兩件事，第一件事是母親堅(jiān)決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當(dāng)中我們都可以體會到母親為培養(yǎng)我的獨(dú)立精神所付出的努力。作品中的母親沒有華麗的語言，也沒有嚴(yán)厲的斥責(zé)，有的只是樸實(shí)的堅(jiān)守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實(shí)型母親。另外，第一件事例當(dāng)中小作者的心理描寫比較成功，寫出了自己欲罷不能，欲哭無淚的委屈。

(3)、余扶商的《開在心靈深處的花朵》文章語言很優(yōu)美，特別是景物描寫很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過或高興的心理。從頭至尾，媽媽的話很少，有的只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛。讓讀者在欽佩的同時又有些羨慕，羨慕她有這樣一個任勞任怨的賢惠的母親。

三篇文章，都在記敘中靈活運(yùn)用多種描寫方法，語言很優(yōu)美。

三篇文章，刻畫了三位不同類型的母親，但都表達(dá)了一個共同的主題：母愛，這種愛或民主、或樸實(shí)、或溫馨，或樂觀、或執(zhí)著，但無疑都深深地感動了我們。讓我們?yōu)檫@三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們?yōu)槠仗煜滤械膵寢尮恼啤?/p>

可是，我們也有一部分同學(xué)就納悶，我和她們寫得事情也差不多，為什么就寫不出這么豐滿的人物呢？這個問題問得好，我們這次作文最大的不足就是：語言干癟，人物沒有生命感，無法體現(xiàn)厚重的母愛。我們大部分同學(xué)是運(yùn)用了語言描寫，可是老師想要問你的是：你的語言能反映人物的心聲，表現(xiàn)人物的個性和情感嗎？還有動作描寫，我們很多同學(xué)也只是寫出了人物在做什么，而沒有寫出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫一樣要寫出人物的內(nèi)心活動和感情波瀾。

那么怎么讓自己的描寫生動呢？老師教大家三個比較容易接受的方法：

（1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當(dāng)增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動、形象。

（2）、對心理“精雕細(xì)刻”法—即通過細(xì)致刻畫人物的心理活動，使描寫更生動、形象。

（3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫生動形象，給人美感。

掌握了這三種方法后，我們一起看兩個片段，請你說說這兩個片段寫得好嗎？為什么？

(四)出謀劃策：

1、幻燈片展示兩個片段。

2、學(xué)生當(dāng)老師找出片段的不足之處。

3、老師指導(dǎo)之后，學(xué)生試著修改。

(五)總結(jié)：

讓自己筆下的人物鮮活起來，其實(shí)并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運(yùn)用，就一定能把人物寫得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。

(六）作業(yè)布置：

情境描寫：

今天上午我們上了一堂生動的作文講評課。

請你用語言、動作、心理、景物等描寫方法完成后面的片段，不少于400字。

高中作文課件 篇3

高三，是每個學(xué)生人生中的一個重要階段，它承載著無數(shù)的期望、壓力和選擇。然而，面對這一年的種種挑戰(zhàn)，我們往往習(xí)慣于從一個固定的角度來看待問題，而忽視了多元視角的重要性。

從學(xué)習(xí)的角度來看，高三的學(xué)科知識變得更加深入和復(fù)雜。如果我們只是從書本上的知識出發(fā)，很容易陷入死記硬背的困境。但是，如果我們能夠從不同的角度來思考問題，比如聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用跨學(xué)科的知識，那么學(xué)習(xí)就會變得更加有趣和深入。例如，在學(xué)習(xí)歷史時，我們可以結(jié)合地理和政治知識，從多個維度來理解歷史事件的發(fā)生和影響。

從心理的.角度來看，高三的學(xué)生面臨著巨大的壓力。我們不僅要面對繁重的學(xué)業(yè)，還要應(yīng)對各種考試和選拔。在這種情況下，如果我們只關(guān)注自己的成績和排名，很容易產(chǎn)生焦慮和挫敗感。但是，如果我們能夠從積極的角度來看待問題，比如把每一次考試都當(dāng)作是鍛煉自己的機(jī)會，把壓力轉(zhuǎn)化為動力，那么我們的心態(tài)就會變得更加平和和積極。

從人際關(guān)系的角度來看，高三的學(xué)生需要處理更加復(fù)雜的人際關(guān)系。我們不僅要與同學(xué)、老師保持良好的關(guān)系，還要學(xué)會與家長、社會進(jìn)行有效的溝通。在這種情況下，如果我們只是從自己的角度出發(fā)，很容易產(chǎn)生矛盾和沖突。但是，如果我們能夠站在他人的立場上思考問題，尊重他人的想法和感受，那么我們的人際關(guān)系就會變得更加和諧和融洽。

綜上所述，不同角度看問題對于高三的學(xué)生來說至關(guān)重要。只有從多個角度出發(fā)，我們才能更全面地認(rèn)識問題、更深入地理解知識、更積極地面對挑戰(zhàn)、更和諧地處理人際關(guān)系。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的多元視角能力，不斷拓寬自己的視野和思維方式。

高中作文課件 篇4

沒有了鮮花和掌聲，我們依舊笑得燦爛。

——題記

我獨(dú)自彷徨在悠長而又寂寥的路上，陰霾的天空呼嘯著凜冽的北風(fēng)。

我遲疑的腳步朝著家的方向卻不敢回家，我害怕看到爸爸媽媽那充滿希望的眼神，我害怕面對他們。一想到媽媽的叮囑，爸爸的操勞，我的心就痛如刀絞。想到自己的不爭氣，淚水在我的臉上無聲地滑過，落在心里，浸潤著一種莫名的苦澀和憂傷……

為什么我沒有獲獎，我原本是以全校第一的成績?nèi)⒓诱Z文競賽的，我卻發(fā)揮失常，看見身邊的同學(xué)拿著榮譽(yù)證書，聽見久違而熟悉的掌聲。我知道這一切原本是屬于我的啊，上天為什么對我如此殘忍?為什么要奪走屬于我的成功?

我無助地在路邊的一棵樹旁坐下，我看見地上有只螞蟻，它在搬運(yùn)一塊幾倍于自己身體的食物，它要把食物搬進(jìn)自己的巢穴，我不知道它的家在哪里，我只是看到它在食物旁邊努力著，一次，一次，又一次……它弱小的身軀怎能搬運(yùn)這么大的'食物呢?但是螞蟻的世界里沒有我這樣的擔(dān)心，它沒有對手，要是它放棄了，它就輸給了自己，而我輸給了別人。

這個畫面定格在我的腦海里，不斷地浮現(xiàn)，我突然感覺自己渺小得連一只螞蟻都不如，我先是輸給自己，然后輸給別人的，而那只螞蟻沒有輸給自己，它會在失敗的地方瞬間爬起來，而我現(xiàn)在卻為昨天的小小失敗而怨天尤人，這樣我將可能輸?shù)粽麄€明天。

耳邊凜冽的北風(fēng)呼嘯而逝。但我已經(jīng)明白，那漫天的陰霾只是暫時的，雪萊說過：“如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”

春天不會遠(yuǎn)了，失敗也并不可怕，可怕的是在春天的路上倒下去，在失敗的時候失去斗志。

我不能失去斗志，媽媽說過：“沒有了鮮花和掌聲，我們依舊笑得燦爛!”

是啊，我們只需舞蹈于自己的舞臺，就算沒有人為我們鼓掌喝彩，至少我們還有勇氣自我欣賞，至少我們還有勇氣為自己鼓掌。

為自己鼓掌，不是為失敗鼓掌，而是為希望鼓掌。只要有一線希望，就不應(yīng)該自暴自棄。不能因?yàn)樵?jīng)跌倒，就再沒有勇氣爬起來，風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么。陰霾散盡，天空依然溢彩流虹。

風(fēng)停了，世界依舊精彩，精彩的世界有我堅(jiān)毅的腳步，我擦干眼淚，為自己鼓掌，然后我昂首挺胸，朝著家的方向走去……

高中作文課件 篇5

歲月如歌，它時而委婉、清新，時而豪放、激越，蕩在我的心河，漾起陣陣漣漪。

我的家鄉(xiāng)是個風(fēng)景如畫的小村莊，她每天伴著淡藍(lán)色的裊裊炊煙醒來，處處人聲笑語雞鳴犬吠。孩子們在空地上追逐嬉戲，家家戶戶磨鐮擦鋤，一片歡樂騰躍的景象;夜晚，又枕著溶溶的月色安詳?shù)乃ァＮ以谶@里長到十歲。

每當(dāng)看到花園里紅艷艷的一片或者路旁綠枝連成一體的槐樹時，我就想起了那小村莊的泥墻小院，那些淌著鼻涕唱著兒歌的玩伴，那個點(diǎn)綴著紅花綠草的小學(xué)校。噢，我金色的童年喲!

很愛在夕陽如火的時候，和伙伴們在河邊小樹林里捉迷藏、找幼蟬，風(fēng)悠悠云淡淡，心也隨著輕輕飛揚(yáng)起來;很愛在郁郁蔥蔥姹紫嫣紅的果園里，追逐那白的黃的蝴蝶;很愛在細(xì)雨紛紛之時，也戴一頂竹笠走在田埂上，讓心在風(fēng)景線上也飄起細(xì)細(xì)柔柔的小雨;很愛在奶奶家院落大門的擱物層上，藏下做游戲用的顆顆圓圓的.石子兒、磚子兒、泥子兒和塊塊方方正正的木板兒;很愛面對一方純藍(lán)或若藍(lán)若紫的天空，無忌地躺在高高的柴草堆上……故鄉(xiāng)啊，你是我心中永遠(yuǎn)的樂園!

藍(lán)天、白云、接天的蓮葉、映日的荷花……每一處都如我的爺爺伯伯們那樣淳樸自然。老家自制的地排車還能用嗎?那可是“集體財產(chǎn)”——這家用它拉過肥，那家用它運(yùn)過柴，伯伯還用它推著我和上繳的種子糧去過鎮(zhèn)上的農(nóng)機(jī)站。大媽搟薄餅的絕活贏得奶奶們的夸獎，傍晚一支起笛子準(zhǔn)會有三四個嬸子大娘來“帶”餅。每每這時，我和妞妞偉偉他們就吃我家的蘿卜餅，又嘗她家的茴香餡，還沒吃上嬸嬸的韭菜雞蛋餅，小肚子就再也盛不下了。故鄉(xiāng)啊，你是我成長的搖籃!

好久沒有回家了，前幾天爺爺來電話說家里的樓蓋起來了，就在村里修的寬寬的柏油路的北面，下雨天回家不會把泥巴濺到頭頂了。

我好想回去。那天還藍(lán)嗎?那云還柔嗎?那夕陽還紅艷如火嗎?還會吃到路南郭奶奶做的粽子嗎……

仿佛又看見了小村縷縷飄蕩的炊煙，聽到奶奶吆我回家的鄉(xiāng)音——這是我心中的歌，一唱起來就會令人心醉的歌!

高中作文課件 篇6

人生就像一場戰(zhàn)斗，處處都有無數(shù)的困境和挫折，那你是怎樣面對他們的呢？或許有人說要看他是否有成功對抗危機(jī)的能力了。當(dāng)這種能力愈大時，他就能使自己在逆境中逐步完善起來。那你就錯了。

在生活中，一條發(fā)展道路被封死了，不必絕望。如果能從新的發(fā)展道路上去發(fā)展，那么，取得巨大的成功，也并非異想天開?？墒?，人們在尋求幸福時，常常把壞事情忘懷的發(fā)展方向想象、往“消極”的方向考慮，所謂丑陋衍生美麗，黑暗衍生光明，壞的方面只是對好的方面一種助力。

有些經(jīng)歷失敗的人，每逢挫折時總是武斷的認(rèn)為“我是一個百無一用的廢物”而不去積極開啟就在眼前的一扇新的窗子，看不到自己無限的可能性的機(jī)會其實(shí)就在眼前，結(jié)果卻錯失良機(jī)。因而，走向失敗的人，是喪失了一個又一個的機(jī)會，故而人生道路艱難而凄涼。

有這樣一段趣話，愛因斯坦對同學(xué)們說：“有兩位工人，修理老舊煙囪，當(dāng)他們從煙囪里爬出的時候，一位很干凈，另一位確是滿身滿臉的煤灰，請問誰會去洗澡呢？”一位學(xué)生說：“當(dāng)然是哪為滿臉煤灰的去洗澡了“愛因斯坦說：”是嗎？請你們注意干凈的人看見另一個滿臉煤灰，他覺得從煙囪里爬出來真是骯臟；誰會去洗澡？“有一位學(xué)生興奮的回答：“??！我知道了，干凈的工人看見骯臟的工人時，覺得他自己必定很臟。但骯臟的工人看見干凈的工人時，覺得自己并不臟?。∷阅俏桓蓛舻?工人跑去洗澡了?！比缓?，愛因斯坦慢條斯理地說：“這個答案是錯的。兩個人同時從那么臟的煙囪里爬出來，怎么可能一個是干凈的一個是臟的呢？這叫做邏輯?！?/p>

當(dāng)一個人的思路受到牽絆時，往往不能十分清楚的尋找一些問題的根源——“邏輯”。要想找到邏輯，就要跳出習(xí)慣上的桎梏，避開思路上的習(xí)慣，換一個角度思考，當(dāng)你思考時，不妨也可以“避開大路，潛入小徑”。也就上說，躲開那些熱門的話題，而把眼光轉(zhuǎn)向那些不被人重視的角落。

同樣，遇到挫折，也可以換一種角度思考，比如：你經(jīng)常上班遲到了，領(lǐng)導(dǎo)扣你的錢了。從壞的方面講，你是被扣錢了，可是從好的方面來講，你雖然扣錢了，但是改掉了你遲到的毛病。

把眼光轉(zhuǎn)向其他方向，你就進(jìn)入了一片未被開墾的領(lǐng)域，而在這片領(lǐng)域里耕耘，或許開始時的收獲還不夠多，但卻有無限的發(fā)展前途。

高中作文課件 篇7

在人生的旅途中，我們總是會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。有時候，我們會被困在一個固定的思維模式里，無法找到解決問題的辦法。然而，如果我們能夠換個角度看問題，往往能夠發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜和可能性。

從積極的角度看問題，我們能看到希望和機(jī)會。生活中總會有一些不如意的事情發(fā)生，但只要我們保持樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度，就能從中找到前進(jìn)的動力和勇氣。當(dāng)我們遇到困難時，不要輕易放棄或沮喪，而是要相信自己有能力克服一切困難。

從創(chuàng)新的角度看問題，我們能看到新的思路和方法。在快速變化的時代里，只有不斷創(chuàng)新才能跟上時代的步伐。當(dāng)我們遇到問題時，不要總是沿用傳統(tǒng)的思維方式去解決它，而是要嘗試用新的思路和方法去應(yīng)對它。這樣不僅能讓我們找到更好的解決方案，還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。

從寬容的角度看問題，我們能看到更多的理解和包容。每個人都有自己的立場和觀點(diǎn)，有時候我們可能會因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生矛盾和沖突。但是如果我們能夠用寬容的心態(tài)去看待別人的`觀點(diǎn)和行為，就能減少誤解和偏見，增進(jìn)彼此之間的理解和包容。這樣不僅能讓我們的人際關(guān)系更加和諧融洽，還能讓我們的內(nèi)心更加平靜和寬廣。

從長遠(yuǎn)的角度看問題，我們能看到未來的發(fā)展和趨勢。有時候我們可能會被眼前的利益所迷惑或困擾，但如果我們能夠用長遠(yuǎn)的眼光去看待問題，就能更好地規(guī)劃自己的未來和把握時代的脈搏。這樣不僅能讓我們在人生的道路上更加穩(wěn)健和自信，還能讓我們在事業(yè)和生活中取得更加輝煌的成就。

總之，換個角度看問題是一種智慧和勇氣。它能幫助我們擺脫困境、發(fā)現(xiàn)機(jī)會和創(chuàng)造美好。讓我們在人生的旅途中保持一顆開放的心態(tài)和多元的視角去欣賞這個世界的精彩和多元。

高中作文課件 篇8

一個男孩，手中攥著一支半紅半黑的“中華”牌鉛筆，坐在一間小小的木屋子里。門外，院子里，傳來雞飛狗跳的吵雜聲，還有孩童們的嬉笑聲。他不作聲，沉住氣，木屋子里只傳來筆劃在紙上吱，吱，吱……的響聲。因?yàn)樗闹杏袀€夢，他要走出花壇村，走出大荊鎮(zhèn)，走出中國。

一位青年，蒼白的手，緊握著有些褪色的“英雄”牌鋼筆，臉上還帶著一絲血色，躺在病床上，胸膛一起一伏，望著案上的重重輔導(dǎo)書。一位母親，坐在他的身旁，神情凝重，直嘆氣：“這貓?jiān)榇醵?，可憐了娃?！比諝v翻到了七月，滿山遍野杜鵑花盛開的季節(jié)，再過兩天，就是人生中的重要考試。

一位中年人，喘著氣跑進(jìn)家里，直沖書房，一打開筆記本電腦，就開始匯報他公司的賬目，“嗒，嗒，嗒……”。不知敲了多少個“0”。按下回車后，他合上電腦，長舒了一口氣，就在那張木藤椅上，睡了。呼嚕聲均勻又響亮。

他是我的父親，一名優(yōu)秀會計(jì)人。在我的眼中，似乎他的每一次選擇都是最好的，每一次行動都是最成功的。但是，這不是他希望的生活，他經(jīng)常說起：“我可以過我想要的生活！可是……”

上世紀(jì)九十年代，我的父親開始了他的奮斗，他苦，他累，為的是能夠過上他想要的生活。他似乎是一帆風(fēng)順的，直至一顆貓?jiān)檐S進(jìn)了他的生活，給予了一場大病，以至于他與自己心儀的大學(xué)失之交臂，只得就讀于一所普通高校。但這一切絲毫沒有減退他的熱情，他還是那個他，他還是一如既往的出色。他的論文一次又一次獲獎，他的學(xué)歷一次有一次升高，他的榮譽(yù)一次有一次壓來。他過上了所有人想要的生活，唯獨(dú)不是他要的生活。

我看著椅子上這位疲憊的男人——我的父親，思緒萬千。他的胸膛裝著一顆追求自由的心。他張口嘀咕著什么，很輕，聽不到，眼角落下一個熾熱的淚。他桌前的本子攤得到處都是，我替他一一擺好。熄了燈，屋子里只有父親的鼾聲。

追逐自由，而得不到自由。這種生活，豈是父親多年為之流血、為之流淚的自由生活嗎？

在鼾聲的陪伴下，我上了床。

夜靜了。

高中作文課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，把生活中人與人之間相互關(guān)愛的事情寫具體，寫出真情實(shí)感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

3、針對習(xí)作要求，評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對寫作的重要性。

4、引導(dǎo)學(xué)生在人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫處著重修改。

二、教學(xué)過程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）

A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。。ò鍟盒薷模?/p>

2、習(xí)作總評

前幾天，我們寫了有關(guān)“關(guān)愛”的話題作文，要求大家寫出生活中感動之事，寫出真情實(shí)感，并且寫出動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。大部分同學(xué)都按照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫父母對自己的關(guān)愛而感動的，有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，（課件出示學(xué)生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實(shí)感，而且具體、生動，特別是語言、動作、心理等描寫寫得尤為突出。（板書“具體、真實(shí)、生動”和各種描寫。）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、佳作放送

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說。）??說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時點(diǎn)評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到??）

（5）教師總評。

5、亮點(diǎn)欣賞

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個優(yōu)秀語句）

欣賞之后，教師鼓勵：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)，你是否有所觸動。看來要寫好文章自信也是很重要的。綜觀這些語句，你很難說哪個最好，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯娘L(fēng)格，各有各的特色，有的幽默風(fēng)趣，有的感情濃烈，還有的樸實(shí)真誠，有的細(xì)致入微??

6、指點(diǎn)江山

（過渡）但是，我們的同學(xué)還是給我出了個難題，我碰到了這樣一篇文章，它優(yōu)點(diǎn)很明顯，但也存在一些不足，希望大家來幫助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。

A、你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）

a、文章有沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

b、選材是否合理，重點(diǎn)有沒有突出。

c、語句是否通順、具體、有條理。

d、文中語言、動作、心理等描寫是否得當(dāng)。

B、學(xué)生以4人小組為單位，合作學(xué)習(xí)并交流。

（2）學(xué)生討論后講評。（教師有方向性引導(dǎo)、深入并修改。）

（3）教師總評。（這篇文章優(yōu)點(diǎn)正如剛才的同學(xué)說的??最大的不足之處在??還存在??等問題。

7、金玉良言

剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會寫得越好。

8、布置作業(yè)

根據(jù)這堂課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使文章寫得更好。

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時《學(xué)會感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會，反觀自我，省察人生?！笨偟膩碚f，本次作文有這樣幾個優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們在寫作時都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

《學(xué)會感謝》：1、夏棋：感謝陽光、母愛；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；

6、林澤：感謝困難）范讀//

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//

（三）、細(xì)節(jié)生動，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們在平時能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//2、王靜：3、胡新月/4、姚卓：語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀侯孟寒（四）、語言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動的語言來構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、王晨：語言流暢，進(jìn)步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀(jì)志文；

6、鄭世姣范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表揚(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問題：

1、角度過大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?；

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書寫潦草，有錯別字(卷面不整潔，錯字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫錯，“位”

四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等方面）

五、請同學(xué)范讀作文并介紹心得體會

A、請胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評；

B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

C、請莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語言的角度去品評；

D、請紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語言的。

歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

2、結(jié)語：語隨意來，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

四年級作文課件

隨著時代的發(fā)展，在教學(xué)方面，教案課件的重要性愈發(fā)凸顯。有時我們可能會發(fā)現(xiàn)，教案課件并非只是內(nèi)容的簡單羅列，更應(yīng)該是融合教學(xué)理念和方法的精華。教案課件應(yīng)該是老師們的得力助手，是他們引領(lǐng)學(xué)生走向成功的利器。希望老師們能夠充分利用好教案課件，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。

四年級作文課件 篇1

一、學(xué)生基本情況

通過三年級的作文起步教學(xué)，本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達(dá)不詳細(xì)，語句不通順，錯別字多等不足之處。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊“習(xí)作”共安排了8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是：

1，在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。

2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。

3，重視習(xí)作以后的交流和展示。

4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的'作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

四、具體措施

，每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。

2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。

積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法

5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價制度，定期予以表揚(yáng)。

6、強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

四年級作文課件 篇2

●目標(biāo)定位

1、多角度表達(dá)自己的生活體驗(yàn)。

2、把事情的經(jīng)過敘述清楚具體，表達(dá)真情實(shí)感。

●要點(diǎn)闡釋

體驗(yàn)：生活的真實(shí)經(jīng)歷和感受。

●寫作內(nèi)容

以“成長的故事”為話題，從不同的角度敘述成長的體驗(yàn)。

●課前活動

1、采訪身邊的人，了解成長中最難忘的故事。

2、通過翻看影集、素質(zhì)報告單、作業(yè)本等，回顧自己成長中最難忘的經(jīng)歷。

●教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，更多地了解自己的成長故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題。

2、把自己的故事與別人進(jìn)行交流。

3、學(xué)習(xí)本組課文本組課文的表達(dá)方法，從不同角度表達(dá)自己的生活體驗(yàn)。并把事情的經(jīng)過寫清楚、具體，表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)

把故事寫清楚具體

教學(xué)難點(diǎn)

表達(dá)出真情實(shí)感是難點(diǎn)。

課型設(shè)計(jì)

作文導(dǎo)寫

課時安排

三課時

教學(xué)過程

一、輕松聊天入話題

1、說詞比賽

同學(xué)們，這節(jié)課咱們先來舉行一次說詞比賽，詞語是表示心情的。如：

俗話說得好：“人逢喜事精神爽?！痹蹅儼嘣趯W(xué)校舉行的作文大賽中獲獎人數(shù)最多。所以，老師今天特別開心。(板書：開心)請大家接著說出表示心情的詞語。

(生說師板書，如：高興、傷心、氣憤、感動、委屈、自豪、后悔、失望、緊張、苦惱、遺憾、惋惜、擔(dān)心、快樂……)

2、故事引路

讀著這些詞語，猛然間，一個詞語啟開了老師記憶的閘門，那就是“感動”。 它讓我想起了我的童年，想起了我的奶奶。奶奶是一位慈祥而又心靈手巧的老人，村子里誰家娶媳婦剪窗花，誰家給孩子繡虎頭鞋，都找奶奶幫忙。我姊妹五個，母親一人忙不過來，我從小就跟奶奶生活在一起，奶奶從不讓我受半點(diǎn)委屈。記得7歲那年，小孩子突然興起玩沙包 ，我回家就纏著奶奶要。奶奶毫不猶豫，滿口答應(yīng)：“奶奶馬上給你縫?！闭f得輕巧，拿什么縫?在那年月，一年到頭也不做件新衣服，哪來的碎布?可奶奶二話不說，起身往外走。過了大半晌，奶奶一步一挪回來了，手里攥著一把花里胡哨的碎布片。原來奶奶為了找碎布片，跑了一道街。奶奶本來就腳小行動不便，由于走得急，又把腳崴了一下。見此情景，我感動得鼻子酸酸的，淚情不自禁掉下來。奶奶故意裝糊涂：“別哭，奶奶馬上給你縫?！蹦棠瘫缺葎潉?，把碎布剪成均勻的小方塊，然后一針一線密密地縫著。該裝芯了，同伴玩的沙包里有的是糧食籽，有的是石頭塊。奶奶很有心計(jì)，她先用棉花把玉米籽包起來再縫進(jìn)沙包里，這樣，既不打手，又經(jīng)久耐用。縫好了，奶奶又在每個面上繡了一朵小花，沙包簡直成了工藝品。我趾高氣揚(yáng)地去給同伴炫耀，同伴個個眼饞不已。在很長一段日子里，我總把這個沙包帶在身邊，因?yàn)樗锩婵p著奶奶對我濃濃的愛!

3、精彩回放

(1)過渡引入

剛才一個“感動”，打開了老師記憶的閘門，勾起了老師對往事的回憶。哪個詞語觸動了你的心靈，也讓你回想起了成長中難忘的瞬間?請大家也像老師那樣盡情暢談自己的故事。

(2)小組交流

根據(jù)課前采訪家長，通過翻看影集、作業(yè)評語、成長檔案等，將回顧到的難忘經(jīng)歷在小組內(nèi)進(jìn)行充分交流。

(3)全班交流

每組選代表，在全班進(jìn)行交流，達(dá)到互相啟發(fā)、激活思維的目的。

二、揭示題目明要求

1、談話激趣

剛才大家暢談了成長中不同的經(jīng)歷。生活就是這樣多姿多彩，我們正是在苦與甜、喜與憂、順利與挫折的伴隨下逐漸成長起來的。如果我們能夠?qū)⑦@些生活的五彩珍珠用文字記錄下來，我想，日后我們收獲的不僅是文字帶給我們的回憶，更是一段美麗的人生。今天就請大家用筆來定格生活中精彩的瞬間。

2、揭示話題

(1)請同學(xué)們默讀習(xí)作內(nèi)容，針對本次習(xí)作要求，你讀懂了什么?

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確以下要點(diǎn)：

第一，從要求看，這是一篇寫事的習(xí)作，寫自己或別人成長過程中的故事(但本節(jié)課只選擇自己的成長故事進(jìn)行指導(dǎo))，題目可根據(jù)故事內(nèi)容自擬。

第二，要把事情寫得清楚具體，表達(dá)真情實(shí)感。

第三，在很多難以忘懷的經(jīng)歷中，學(xué)會選擇典型的材料。

第四，回顧本單元《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》等課文布篇謀局的方法，嘗試運(yùn)用。

三、選取典型速描述

剛才大家對自己的成長故事進(jìn)行了精彩回放，又明確了本次習(xí)作的要求，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起筆把自己最想交流的故事抒寫下來吧!

(學(xué)生初步抒寫成長故事，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)

四、交流習(xí)作互評賞

1、指導(dǎo)學(xué)生初步交流自己筆下的成長故事：同學(xué)們，誰愿意把自己不同凡響的成長故事講給大家聽?(交流3——4篇)

2、選擇其中兩篇典型的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作要求及學(xué)過的課文，進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足。如：

我體會到了寬容的美好

以前，我是個小肚雞腸的人。漸漸的，伙伴們和我疏遠(yuǎn)了，同學(xué)們也對我不理不睬。我覺得心里很不是滋味，在日記中訴說了自己的煩惱。老師給我寫了這樣幾句話：多一份寬容，就會多一份尊重;多一個笑臉，就會多一個朋友。試試看!

于是，我努力改變自己。一次課間操后，我正低著頭上樓，突然，我被誰猛撞了一下，腳也被重重踩了一下。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)一個一年級的小弟弟，他用低得幾乎聽不到的聲音說：“對不起?！蔽艺氚l(fā)火，猛然想起老師的話，我努力讓自己的心情平靜下，對小弟弟微微一笑，說：“沒關(guān)系，我不會怪你的?！敝灰娦〉艿荞R上一臉陽光燦爛，說了聲：“大哥哥再見”跑走了。我像被什么激了一下，小小的心幾乎被激動和快樂融化了。就因?yàn)橐痪浜唵蔚摹皼]關(guān)系”，就因?yàn)橐粋€微笑，不僅避免了一場風(fēng)波，還讓兩顆心都變得快樂無比 ，寬容的力量真是太大了!

再后來，我一次次嘗試著去寬容別人，朋友慢慢多起來，也感到了生活的快樂。

(1)學(xué)生默讀本習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，欣賞優(yōu)點(diǎn)。

(2)小組交流。

(3)教師及時點(diǎn)撥 。

本習(xí)作優(yōu)點(diǎn) ：一是所寫事情選材角度好;二是事情的過程寫得很清楚，尤其自己寬容別人時的心理感受刻畫的很細(xì)膩;三是表達(dá)了自己的真情實(shí)感，寫出了自己成長中的體驗(yàn)。

不足是：在第一段，自己如何小肚雞腸?描寫還不夠具體;二是文中的小弟弟做錯事時的表現(xiàn)刻畫也不夠細(xì)致。如果這兩處再修改完善，文章會更完美。

五、修改完善促提高

通過剛才的評價賞析，總結(jié)例文給我們的啟示，請同學(xué)們在小組內(nèi)共同修改自己的習(xí)作。

六、成果展示助成功

1、活動激趣

同學(xué)們，一個個成長故事描繪著我們多彩的童年。其實(shí)，每一個成長故事都像一面鏡子，既能激勵自己，也能啟迪他人。咱們班準(zhǔn)備舉行一次以“成長故事”為專題的手抄報比賽，要評出“有真情實(shí)感的故事”“表達(dá)最清楚的故事”“內(nèi)容獨(dú)特的故事”等。請同學(xué)們把自己抒寫的成長故事認(rèn)真謄寫在手抄報上。

2、手抄報展示評比

四年級作文課件 篇3

教學(xué)目標(biāo) 1、講評學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新意識，開闊思路。

2、訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評習(xí)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的興趣和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)評的時候，抓住內(nèi)容是否新穎，是否具體進(jìn)行點(diǎn)評。同時點(diǎn)評用詞的準(zhǔn)確性，用句的形象性。

課前準(zhǔn)備

習(xí)作展示

教 學(xué) 過 程

教 師 活

?動 學(xué) 生 活 動?

設(shè) 計(jì) 意 圖

一、整合資料。

1、以“非典”為例：

(1)“非典”是什么?它有哪些危害?

(2)在全國人們進(jìn)行抗擊“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事?

(3)“非典”病毒從何而來，怎樣預(yù)防? 按三個問題進(jìn)行搜集資料，同學(xué)之間相互補(bǔ)充、豐富資料。 準(zhǔn)備習(xí)作素材

2、適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo) 傾聽教師的指點(diǎn)、輔導(dǎo) 防止習(xí)作素材的冗、雜

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，列出提綱

根據(jù)老師的指導(dǎo)，列出提綱

(1)打破平衡，就是給人類自身帶來毀滅。

(2)為什么這么說，從追尋“非典”病毒的由來說起。(文章的主體)

(3)對人類提出的警示，發(fā)出呼吁。 習(xí)作提綱

4、指導(dǎo)交流、評議、補(bǔ)充。

提出修改要點(diǎn)：

根據(jù)教師的指導(dǎo)，列出修改要點(diǎn)(1)表達(dá)的觀點(diǎn)要明確，避免重復(fù)。

(2)注意文章內(nèi)在的邏輯性。

(3)注意活動的有效總結(jié)。

注意總結(jié)習(xí)作修改要點(diǎn)

二、習(xí)作講評：

1、讓學(xué)生按一定的順序?qū)?

2、做到有詳有略;

3、引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用別人的語言——說話的內(nèi)容或各種文字材料中別人的看法。

4、個別學(xué)生寫的題目不符合寫作要求，還寫了錯別字。 注意傾聽老師的講評 有針對性的點(diǎn)評

三、朗讀優(yōu)秀篇：

1、閱讀四篇寫得好的作文 1、學(xué)生對老師閱讀的四篇好作文做評價。

2、對照自己的作文，看看老師寫的簡評，想想怎樣寫更好。

3、自己修改作文。 互相取長補(bǔ)短

板書設(shè)計(jì)：

教后記：

四年級作文課件 篇4

一、習(xí)作內(nèi)容： 從老師所給的幾組詞語中選擇一組詞語，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間會發(fā)生什么事，以此編一個童話故事。

(1)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀

(2)拖把、掃帚、垃圾桶

(3)小兔、狐貍、公雞

(4)蜜蜂、蝴蝶、大樹

(5)小溪、江河、大海

(6)鮮花、泥土、花盆

(7)黑板、粉筆、板擦

(8)小貓、小狗、小雞

(9)電腦、電視、電話

二、確定題目：題目是文章的眼睛， 是文章核心思想的體現(xiàn)。因此， 根據(jù)所選材料的內(nèi)容， 給文章擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。

1、可以用主人公的名字命名。2、可以用主人公的特征命名。3、可以用文章要表達(dá)的中心命名。

三、寫法指導(dǎo)：1、事情生動有趣，敘述有一定的順序。 (把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。)2、編故事的時候重點(diǎn)段要寫好人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，還要抓住幾處細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致刻畫，突出文章的中心。3、展開合理的想像，故事要生動、形象、完整。4、語言是否通順、流暢，是否用了好詞好句。5、童話故事最好有一定的意義，包含一定的道理，或者能給讀者一些收獲。

四、了解童話的特點(diǎn)：1、采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。2、采用夸張的手法，想象大膽有趣。3、童話里的事物都有象征意義。4、童話里包含一定的道理。

四年級作文課件 篇5

訓(xùn)練內(nèi)容：

秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請?jiān)诶蠋熁蛘呒议L的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習(xí)作。

作文題目：

秋天的田野

教學(xué)目標(biāo)：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：

二課時

課前準(zhǔn)備：

教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎?

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：寫出了春天姹紫嫣紅。

生2：寫出了春天生機(jī)勃勃。

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢?

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級交流。

3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會習(xí)作要求。

(按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?

2、學(xué)生回答。

生1：一望無垠的金色稻田。

生2：碩果累累的果園。

生3：掛滿紅燈籠的.柿子林。

3、教師引導(dǎo)：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么?

4、學(xué)生討論，教師板書：稻田。

5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?

6、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。

生1：遍野都是，而且看不見邊際。

生2：在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。

生3：稻田是一望無垠的金色。

生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢?

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?

2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。

生1：應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。

生2：應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。

生3：人們的勞動非常美麗，也應(yīng)該寫一寫。

生4：起風(fēng)時的樣子特美，應(yīng)該寫出來。

教師小結(jié)補(bǔ)充：對，不僅要寫靜態(tài)景物，還應(yīng)該寫出動態(tài)描寫。同時，除了寫實(shí)景外，我們還應(yīng)該寫由實(shí)景而引發(fā)的想象。

五、利用地利，實(shí)地教學(xué)

1、下面我們就準(zhǔn)備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據(jù)寫作的各方面要求，我們應(yīng)該如何觀察?

2、學(xué)生自由練說，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容：葉、桿、根、穗;方法：(1)按一定順序，有點(diǎn)有面地觀察。(2)及時捕捉相關(guān)事物，展開聯(lián)想，如起風(fēng)的情況，農(nóng)民的收割等。

3、實(shí)地觀察。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂，學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時記錄下來。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過的積極性。田野里，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習(xí)，心里是多么愜意!

忽然，天空飛來了兩只美麗的小鳥，它們歡快地叫著，不停在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，看，兩只小鳥多漂亮!聲音多好聽呀!

我抓住這一契機(jī)，及時引導(dǎo)學(xué)生想象：黃鸝為何而來?它們在干什么?

生1：它們被田野的美景吸引來的。

生2：它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅。

生3：它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了!

學(xué)生們爭著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。

4、討論交流。

(1)、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流，并相互提出建議，取長補(bǔ)短。

(2)、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機(jī)點(diǎn)評，指導(dǎo)寫作。(如：A、可以重點(diǎn)寫稻穗飽滿、粒多，壓彎枝頭等。寫面時，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望，看不見邊際的感覺來表現(xiàn)豐收的景象。B、起風(fēng)時，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、沙沙的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開想象。發(fā)現(xiàn)小動物時，應(yīng)從趕來歡慶豐收等方面展開聯(lián)想，以表現(xiàn)出豐收的喜悅)

生1：秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋之中，每當(dāng)一陣風(fēng)吹過，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。

引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫出了秋天田野金黃的色彩;運(yùn)用比喻形象地寫出了稻田的寬廣;運(yùn)用擬人的手法寫動態(tài)，顯得特別生動。

生2：稻子的長勢十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細(xì)，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動。

引導(dǎo)學(xué)生討論。(略)

四年級作文課件 篇6

不是樂器也能發(fā)出動聽的聲音，你信嗎？有一天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容不用手寫，也不用口說，是動手做一臺美妙的杯琴。老師帶來了許多玻璃杯，原來老師要用杯子制作杯琴！

王老師在7個玻璃杯里倒入同樣多的水，拿著筷子敲給我們聽。我發(fā)現(xiàn)這七個杯子發(fā)出的聲音是一樣的。我心里想：水的多少是不是與杯子發(fā)出的聲音有密切的關(guān)系呢？接著，老師又根據(jù)我們提出來的問題開始實(shí)驗(yàn)。老師把每個杯子倒入不等的水，敲了敲，我發(fā)現(xiàn)這七個杯子發(fā)出的聲音剛好是樂譜里的七個音階。王老師敲著杯琴，我們情不自禁地跟著音樂唱了起來

那節(jié)課，我們開心極了，全班都沉浸在歡樂的海洋中，同時我們還學(xué)到了一個數(shù)學(xué)知識：在玻璃杯里裝入不等的水，杯子里剩下的空氣量也就不同，這樣就可以敲出不同的音。

那天，那節(jié)課真有趣啊!

附杯琴制作

杯琴是通過在杯子中放入一些水來決定發(fā)出的聲音的。放入的水越多，發(fā)出的音就越低。相反，水越少，音就越高。

四年級作文課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2.試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3.學(xué)會用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!

⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。

⑵ 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

2.我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。

3.小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。

4.評一評誰的收獲大、感受深。

5.我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景?大家愿意和老師一起來走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎?

(二)成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1.老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個?為什么?

賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 高大草本

低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無邊 無際無涯 擇水草居 水草鮮美

牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊 千溝萬壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人

春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語花香 俯視大地 信步郊外

莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平

2.古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。

過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村

唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，

綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無路，

待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。

(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1.比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關(guān)于農(nóng)作物的謎語。

⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。

(四)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1.師：同學(xué)們，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會寫什么?小組內(nèi)交流交流。

2.集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

3.大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來描述?

學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。

4.我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

① 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>

② 按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

③ 按景物的類別寫，

④按先總后分的順序?qū)憽?/p>

5.大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。

6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

(五)、佳作引路，章法導(dǎo)寫。

【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點(diǎn)?！?/p>

(六)、學(xué)生習(xí)作：

1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

2.學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

(七)、評講作文：1.讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2.小組內(nèi)互相交流，互相批改。

3.小組評選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級交流。

4、佳作展覽，評選1.根據(jù)自己的想象，畫一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫，配上一首小詩。

2.用學(xué)會的寫作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。

四年級作文課件 篇8

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

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三、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個別指導(dǎo)。

四、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。寫時能做到語句通順，表達(dá)清楚。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把主要

部分寫具體，語句寫通順。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、總結(jié)一下自己有哪些長處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長處中，你最得意的是什么？

2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領(lǐng)。

3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長處、本領(lǐng)。

二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

1、同學(xué)們，每個人都有自己的本領(lǐng)和長處，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的長處和本領(lǐng)。

2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的長處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

3、大家都爭先恐后地介紹了自己的長處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢楊兩個同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 交流討論：

A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方說得更好。

2、各組推薦代表上臺交流。

五、學(xué)生自己完成習(xí)作。

六、自己修改。組內(nèi)互相修改。

七、選同學(xué)在班上讀一讀，評一評。

八、把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個或多個對象。

習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)：

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。教學(xué)重點(diǎn)：掌握書信的書寫格式。教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

二、書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。

（一）、今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式，請看這封信： 親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！祝奶奶

身體健康！

小雪 11月30日

（二）從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正

要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。

習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。教學(xué)難點(diǎn)：如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1，猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）謎底： 耳朵

2，每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3。誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？4，板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。二。聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球

門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3，師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象。

教學(xué)過程：

一、初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

二、互相交流。

（兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；）

三、再讀例文，學(xué)習(xí)寫法。

齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？

四、明確要求，完成習(xí)作。

再讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求

五、自己確定寫作素材。

教科書小書包課桌 電視機(jī)電冰箱等等

六、學(xué)生習(xí)作。

七、互相交流，修改習(xí)作。

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作，然后在班級中交流。

習(xí)作六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，寫寫自己最喜歡的卡通人物，讓它走進(jìn)你編的故事里。寫時能做到語句通順，表達(dá)清楚。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

投影出示：我的好朋友

思考：看到這五個字你想到了什么？（自主交流）

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（投影出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。

學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事：

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

6、教師讀范文。

三、寫作文：

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？

聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段：

1、小組交流。

2、各小組推薦寫得有特色的同學(xué)交流。

習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)看圖

教學(xué)過程：

一、看圖說話

1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。

2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。

3、小組匯報。

4、師生點(diǎn)評。

二、自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。

3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。

三、復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

1、說說我們在三年級時學(xué)會的看圖的方法。

2、總結(jié)：

（1）總體看圖，確定人物、時間、地點(diǎn)和事件（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。（3）看圖時先看主景，再看背景。（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。

5、師巡回指導(dǎo)。

四、習(xí)作指導(dǎo)

1、小組推薦或自薦練說。

2、生生互評，教師點(diǎn)評。

3、指導(dǎo)如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)地點(diǎn)變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。（3）學(xué)會首尾照應(yīng)的寫法。① 小朋友的表情照應(yīng)。② 媽 媽的表情照應(yīng)。③ 自然環(huán)境照應(yīng)。

（4）小組練說，師生點(diǎn)評。

4、教師讀下水作。

五、成語超市：

毫不猶豫熱火朝天氣喘吁吁恍然大悟 一蹦一跳全力以赴配合默契二話沒說 樂不可支專心致志一言不發(fā)疑惑不解 焦急萬分不動聲色萬分羞澀連連稱贊

六、練寫修改

四年級作文課件 篇9

同學(xué)們，大家的絕招一定不少吧！比如口算方面，速算方面等等。我的絕招是做飯方面，我最拿手的飯是“揚(yáng)州炒飯”。

有一次，媽媽給我吃了一頓“揚(yáng)州炒飯”，我吃了以后，覺得又好吃又香。于是我就下定決心，要跟媽媽學(xué)做“揚(yáng)州炒飯”。我走到廚房，把我的想法告訴了媽媽，她高興地直點(diǎn)頭，“好，好，我教你?！眿寢屨f：“先把火腿、胡蘿卜、蔥切成小丁放入碗里，然后往鍋里倒少許油，等油冒點(diǎn)煙的時候再把菜倒入鍋里，再把米倒入，翻炒幾下就可以出鍋了。”我第一次照媽媽說的做了一遍，結(jié)果做的太咸了，爸爸說我做得不好吃，，以后我就等爸爸媽媽不在家的時候，我自己給自己做。后來，爸爸回來正趕上我做的“揚(yáng)州炒飯”，他吃了一碗后對我說：“還是你媽做的好吃?！蔽艺f：“不是我媽做的，是我做的?！薄芭?，不錯啊”爸爸翹起了大拇指直夸我，“我女兒長本事了，能做好飯了，好啊”。我聽了，心里美滋滋的。

以后，有我的好朋友來我家，我就給他們露一手，讓他們也嘗嘗我的美食。

二年級作文課件

“二年級作文課件”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的與您需求相關(guān)的一些信息。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教師展示自我教育教學(xué)能力的必要途徑。請需要的同學(xué)仔細(xì)品讀！

二年級作文課件 篇1

我是五（2）班的小學(xué)生，叫彭嘉棋，爸爸媽媽從小就告訴我以后要當(dāng)官，要有出息。今天我就來競選中隊(duì)委啦！所謂：日日行，不怕千萬里，常常做不怕千萬事！我要從小競爭，長大以后有經(jīng)驗(yàn)就百戰(zhàn)百勝了。

從大班開始我們倆就是一對形影不離得好朋友，好姐妹，可是因?yàn)榉N種原因，我們的友情也漸漸埋沒了。但是，一年級又讓我們重溫，讓我們一起玩耍、一起克服困難。

事情是這樣的：當(dāng)天我在學(xué)校衛(wèi)生區(qū)里掃地，看見有兩個四（2）班的同學(xué)圍著一位一年級的學(xué)弟，我看這個架勢，他們是想欺負(fù)這位小學(xué)弟啦！我走上前去對他們說：你們想對他怎么樣？他們說：你管不著。他們推開了我，朝那位小學(xué)弟走去，他們準(zhǔn)備打的時候，我抓住了他們兩個人的手。他們說：怎么，想當(dāng)英雄，我就讓你當(dāng)。他們倆踢了我一腳，我想：不能再讓他們在胡作非為了，我和他們打了起來，我給他們其中一個來了一拳，我再踢了另外一個一腳，他們兩個用拳頭打我，我無反擊之力之時，我突然看到一個破綻，那個破綻讓我可以有機(jī)可乘，我給了他們一個漂亮的回旋踢，再來一個左勾拳和一個右勾拳，可是他們不服氣，開始使陰招，一個抓住了我的兩只手，另一個拿出一個玻璃碎片，把我的手刮傷了，那時的感覺真的很痛，可是我又還不了擊，我到底該怎么辦才好，老師又不在這，突然，我想出一個辦法，我叫那位學(xué)弟去叫老師，有一個人想去抓住那個小學(xué)弟，我看見了，趕緊飛撲過去抓住了那個人的腳。過了一會兒，老師來了，看到我被抓著，叫那兩個學(xué)生放開了我，他們放開了我，我終于可以動了，那個小學(xué)弟很感謝我，我說不客氣，老師狠狠地批評了那兩個學(xué)生?？吹搅宋业氖质軅耍銕胰バａt(yī)室，還問我疼不疼，我說不疼，我走出校醫(yī)室，心里想著一件事：現(xiàn)在社會改革開放，可怎么還會有這種敗類呢？算啦不管啦，只要這些敗類趕快消失就行啦，我手上的傷也不怎么疼啦，我開開心心地走回我那團(tuán)結(jié)友愛的四（3）班啦！

二年級作文課件 篇2

寶寶很貪玩，它最喜歡跟我到樓下花園散步。每次下了樓，它就像一只出籠的小鳥，蹦蹦跳跳、活潑貪玩，甭提有多高興了！我拖地的時候，它的好奇心就動起來了，它會跟著拖把窮追不舍，一旦追上就咬住地拖不放。有一天晚上，我正在做作業(yè)，把拖鞋放在了一邊，寶寶趁我不注意，把我的拖鞋給叼走了，直到我做完作業(yè)，才發(fā)現(xiàn)自己的拖鞋不見了，只好光著腳丫滿地找。

寶寶也很貪吃。有一次，我拿出一條香腸，準(zhǔn)備好好地獎賞它。寶寶看見了，直圍著我轉(zhuǎn)，好像在說：“小主人，你對我真好！?！蔽野严隳c向上一拋，寶寶縱身一躍，張大嘴巴一咬，真準(zhǔn)！然后它用前爪把香腸輕輕按住，一口一口地吃起來，吃得津津有味，一會兒就下了肚子。吃完后，它還用舌頭舔舔嘴巴，仿佛在回味剛才的美餐。

這就是我家的小狗，它是我最要好的小伙伴。它一直陪伴著我成長，它帶給了我無窮的快樂。我愛我家的小狗——寶寶。

二年級作文課件 篇3

一、說教材：

1、內(nèi)容：

《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級下冊第三單元《圖形與變化》中第二課時內(nèi)容。由于平移所占的內(nèi)容較多，所以這節(jié)課就單獨(dú)安排平移這一個內(nèi)容。平移是一種基本的圖形變換，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。

2、學(xué)情：

此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能經(jīng)?？吹胶芏嗥揭频倪\(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識，只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

3、教學(xué)目標(biāo)：（以此，確定以下教學(xué)目標(biāo)）

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道什么是平移，并能根據(jù)理解，說說生活中的平移現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，并在平移過程中掌握方法。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

4、教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙上畫出平移后的圖形，并掌握平移的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)），正確畫出平移后的圖形。

二、說教、學(xué)法：

教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教”。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材，這正是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征、性質(zhì)，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的。信息（感性材料）來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說明

（一）激發(fā)興趣，提高參與度

在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運(yùn)動的小動畫。動態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生通過找生活中平移的例子，用動作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。

（二）化靜為動，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、點(diǎn)的平移。

首先出示一個格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動情境，通過正方形的提示明確禮物的方向，讓學(xué)生在疑問中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補(bǔ)充長方形的話，明確距離，讓一生上臺邊找邊數(shù)，在這過程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開始，是0的象征，不能算作1。然后再跟著課件的演示讓學(xué)生感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

2、面的平移。

對于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移，讓一生上臺展示他的方法，然后全班交流，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來，這個過程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個好素材。接著讓他們同桌討論，拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生交流中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對應(yīng)的點(diǎn)就能判斷了。

3、畫出平移后的圖形。

隨后接著拋出問題：想要畫出平移后的圖形單單找一個點(diǎn)平移夠嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)單找一個點(diǎn)在畫的過程中會出現(xiàn)很多問題，為了方便起見，可以找出所有的點(diǎn)，然后一個一個移點(diǎn)，最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實(shí)踐，鞏固畫法，這樣一來，難點(diǎn)自然攻破，剩下的只需仔細(xì)認(rèn)真就夠了。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

4、拓展練習(xí)，鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹圖，得出看箭頭確定方向，根據(jù)一組對應(yīng)點(diǎn)確定距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說說能重合的是怎么進(jìn)行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進(jìn)行判斷，之后運(yùn)用動畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。

（三）應(yīng)用于生活，實(shí)踐中創(chuàng)造

最后，我向?qū)W生出示了主題圖，讓學(xué)生找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運(yùn)動現(xiàn)象――旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實(shí)物體的運(yùn)動方式有很多，平移只是其中一種。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動，能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來！但我也覺得疑難問題一定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計(jì)，化難為簡，是值得我們每個老師認(rèn)真思考的問題。

二年級作文課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、加深對祖國的熱愛之情

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

4、加強(qiáng)練寫

二年級作文課件 篇5

課前導(dǎo)入：

聊聊春天吧!誰能說說你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?你搜集到了哪些關(guān)于春天的詞語?

一、導(dǎo)入新課

萬物生長都有一個過程，植物也不例外。說到春天植物開花，必須要經(jīng)歷怎樣的過程?(發(fā)芽、長葉……)這個時候正是植物發(fā)芽的好時候，前幾天，老師讓同學(xué)們回家在水中泡豆子，觀察種子發(fā)芽的過程，誰來說說，你都有哪些發(fā)現(xiàn)?你種的豆子都發(fā)芽了嗎?不用問老師也知道，我不光知道大家泡的豆子發(fā)芽了，我還知道：……你知道我是從哪知道的嗎?對，都在大家的觀察日記中。這節(jié)課，我們就來展示、交流觀察日記。(板書課題)指點(diǎn)“察”，以后不會寫的`字要么加拼音，要么查字典，不要隨著印象寫。

二、展示交流

觀察認(rèn)真的、語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確的、描寫生動的。這些同學(xué)完成的很認(rèn)真，剛才沒有點(diǎn)到的那一項(xiàng)就是你以后努力的方向。

2、下面我們就來展示交流。你們說說怎么交流好?(讓寫的好的同學(xué)讀……)

評價評價，說說別人哪里寫的好。

所感、所思、所得。

5、剩下的時間，同學(xué)們以四人小組為單位，交換一下彼此的日記，看看別人的日記有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。相互介紹一下描寫的經(jīng)驗(yàn)。

6、自己修改，再讀讀。

三、小結(jié)

觀察有意思嗎?是啊，觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事，其實(shí)生活中、自然中像這樣有趣的事情還有很多，只要你多多觀察、細(xì)細(xì)去想，及時記錄，就會有豐碩的收獲。

二年級作文課件 篇6

回首往事，心中真是感慨無限。還記得一年級時，我們還是懵懂的小屁孩，熟悉著身邊的新同學(xué)、新環(huán)境、新老師?！?；而現(xiàn)在，我們卻已經(jīng)六年級了，即將告別這所陪伴我們六年的學(xué)校、陪伴了六年的老師、陪伴了六年的你們……馬上，還有5、6周，我們就要被三張?jiān)嚲?，一聲畢業(yè)鈴給打撒了。希望，再次相見之時，我們不要形同陌路，而是微笑著打招呼。希望，再次相見之時，我們彼此，都會更好。提前說聲再見啦，我親愛的同學(xué)們；再見啦，我親愛的老師；再見啦，我親愛的學(xué)?！业男闹校倳幸黄盏?，是你們的。

我們坐在課桌前看著這浪漫、縹緲的作文題。一股自豪之感油然而升，如此偉大的題目讓我想起了上海的文人JY們的優(yōu)良傳統(tǒng)。

愿你是年級第一，也愿你考試失利成為了年級倒數(shù)第一。愿你自尊心受挫，愿你痛哭一場。愿你受到老師的質(zhì)疑，同學(xué)的懷疑，家長的批評。愿你度過陰郁的一星期?？僧?dāng)這一切都過去了之后，愿你嘗到了失敗，更能夠品味失敗。

二年級作文課件 篇7

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫)，領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟。

2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長，達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)

2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日?？墒?，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

這段文字為什么這樣生動呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說話。(板書：用事實(shí)說話)

3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看?！钡降酌涝谀睦锬?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長?！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。

B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”

比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說話，用形象表達(dá)。

①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實(shí)。)

③天下起了大雨。

④小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。

⑤教師冒雨送小剛回家。

⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。

①讀例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴(kuò)寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

②討論：如何找重點(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點(diǎn)。(板書：找重點(diǎn))

一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。

天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。

苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。

讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰?(劉老師)擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)

7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

二年級作文課件 篇8

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個招呼?！€名字吧……（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學(xué)們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2.你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細(xì)觀察抓住特征；想像生動）

4.剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸摸看，有什么補(bǔ)充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，有小孩發(fā)出笑聲）

5.你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序）

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如，你就是這只小白兔，你會怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8.小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？（出示：兔媽媽）

9.想像：兔媽媽見到了小白兔，會說些什么？（你怎么跑那么遠(yuǎn)的路，想死媽媽了）。

10.兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？

11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同學(xué)有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一同學(xué)表演，果然放開多了。）

13.再對小兔子說說。（感謝它的話）

二年級作文課件 篇9

過程和方法：了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。

知識和技能：認(rèn)識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)的大師。

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)的大師。

2、了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。

1、欣賞大師的作品，初步感知大師。

以小組的形式進(jìn)行“大師知多少”競賽活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。

3、 課件出示“大師風(fēng)采展”，學(xué)生談體會、感受（大師們真了不起啊，有那么多發(fā)明創(chuàng)造。

1、 每個小組合作表演一個愛迪生童年時的趣事。

（4）、愛迪生配“助飛藥”

2、 學(xué)生交流感受：原來偉人愛迪生小時侯和我們一樣也是那么的調(diào)皮、可愛。

3、 你還了解哪些的大師的童年？找一個自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會。

一、教學(xué)目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)講故事、辯論的方法，交流和分享對大師重年的感受，引導(dǎo)兒童形成對大師、名人的正確看法。

1、 導(dǎo)語。

2、 故事會：指導(dǎo)學(xué)生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發(fā)展的經(jīng)過。

公布評比標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)表演獎、口才獎、故事大王獎等。

3、 小組（4——6）人內(nèi)先交流故事，每個小組推薦講得最好的這個同學(xué)進(jìn)行全班交流。

我喜歡的是 。

1、 同學(xué)們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個“大師生來就是天才嗎？”的辯論賽。

2、 每2個大組推薦4名選手。

課外活動建議：

1．推薦一些適合學(xué)生閱讀的大師傳記類書籍。

2．推薦故事講得好的同學(xué)到校廣播站、電視臺演講。

3．給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個大師童年的故事，并請打分。

二年級作文課件 篇10

一年級寫景作文：春天來了。關(guān)于春天的寫景作文怎么寫？這篇一年級寫景作文100字的春天來了的寫景作文范文給大家?guī)偷侥恪?/p>

點(diǎn)評：本文作為一篇寫景作文，算得上獨(dú)辟蹊徑了。全文并沒有過多地描述家鄉(xiāng)的河多么美麗，而是通過自己的回憶，按時間順序描繪了這條河的變化。從它的環(huán)境和名字兩方面的變化，來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)分明。感情的流露也是一步步加深。

時間過的飛快，我上五年級了，從幼稚的小娃娃變成了如今學(xué)富五車的大哥哥，上五年級了，我非常自豪，長高了，長大了。

新年見聞作文200字篇6同學(xué)們，在新的一年里，我們總會有許多看到的和聽到的事情。那又是些什么事情呢？我和大家說一說吧！

胡老師十分重視我們的書寫情況，她為了能讓我們練就一手的好字，讓我們在中午到學(xué)校和下午上課中間的時間練習(xí)寫書法。讓我們在字帖上練幾筆，有點(diǎn)兒感覺了再在事先準(zhǔn)備在旁邊的作文紙上學(xué)著它的樣子寫一寫，不僅能讓我們自己實(shí)踐一下兒，練一練筆順筆畫，還能夠加深我們的印象！她是多么細(xì)心??！

最新小作文課件

在讀書的時候作文是必不可少的，作文是一個學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。優(yōu)秀精彩的作文是非常有魅力的。你是不是也正在寫作文？小編推薦你不妨讀一下最新小作文課件，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小作文課件 篇1

很多任課老師都說我們六（四）班是典型的“兩面派”——有老師在和沒老師在時是天壤之別。但據(jù)本人統(tǒng)計(jì)，每天的早自習(xí)下課后我們班馬上會演變成“三面派”：下課鈴聲響之前是“乖乖兔”（裝模作樣，服服帖帖），下課鈴聲響時是“大灰狼”（爭先恐后，到處亂竄），而下課鈴聲響畢迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤隘傋印?。演技變化之快，在我所見的人之中，唯有清霞與曼玉能與之媲美。這不，又是一個早自習(xí)下課：

“交語文作業(yè)啦！”“快交數(shù)學(xué)作業(yè)”“其他兩科別忙，先教科學(xué)！”“再不交英語，自己看著辦吧……”這是我們班的四大“河?xùn)|獅”，可謂深得柳月虹之真?zhèn)?，且青出于藍(lán)勝于藍(lán)。每當(dāng)早自習(xí)下課鈴聲響到一半時，這四吼必定會如期而至，催促同學(xué)們快交作業(yè)。

“沙沙沙……沙沙沙……”按照慣例，在“河?xùn)|獅吼”之后便會出現(xiàn)小雨般的聲音。不用看也知道，肯定是我們班的“抄瘋”有在“奮筆疾書”了。只見他們手握圓珠筆，行云流水般寫著，臉漲得通紅。他們的眼神流露出的焦急和后悔讓人知道，其實(shí)他們是很想完成作業(yè)的，只是一時偷懶罷了。想奉勸此等仁兄：“早知如此，何必當(dāng)初。”可是老天不會給他們機(jī)會了，這不，老班（班主任）的突然駕到讓他們“紛紛落網(wǎng)”，唉，后果真是不堪設(shè)想……

“切切切……”在老班怒氣沖沖離開教室后，這種猶如老鼠般的聲音便開始蔓延。仔細(xì)一聽，原來是我們班的“食瘋”正大開吃戒。因?yàn)闀r間有限，所以“食瘋”們吃得格外投入，格外認(rèn)真，直吃得天昏地暗，飛沙走石，簡直欲罷不能。而且，那種眼神里邊流露出的滿足感讓人覺得他們吃的應(yīng)該是無比甜美的珍饈佳肴?。。ㄎ业目谒暗未?、滴答”往下掉……）

“唉！吵死了……再睡一下下該多好??！”接著便是不絕于耳的哈欠聲。哇！那邊幾位仁兄的獅子口張得好大，黑眼圈讓人覺得有copy國寶的嫌疑?？蓱z啊，這幾位“睡瘋”昨晚肯定有看電視過頭或?qū)W習(xí)過頭了。他們現(xiàn)在最想見的人一定是周公，可惜只有短短的幾分鐘了，萬一睡過頭到了上課，讓老班知道的話，“江湖”必定又會掀起一番腥風(fēng)血雨。

“丁零零……”上課了！各位“瘋大俠”，老班來了，不能再瘋了，快變回“兔子”?！隘傋觽円宦?，果然面露懼色，一迅雷不及掩耳之勢變回了“乖乖兔”。課件“瘋”神榜到此封板。

小作文課件 篇2

[作文題目與要求]

1、 自命題，小學(xué)作文教學(xué)教案。

2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。

[設(shè)計(jì)理念]

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)教案》。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過程]

一、憶郊游——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。

2.引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊游——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)

②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點(diǎn)。

④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容?

3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

開始習(xí)作。

小作文課件 篇3

一、導(dǎo)入

1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。

大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？

①出示題目

②出示習(xí)作要求

二、指導(dǎo)審題

1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫。“……”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補(bǔ)充好？

學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長……

2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

那想象的時候要注意：

①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。

②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。

③想象具體、不籠統(tǒng)。

3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。

4、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候，開頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。

總——分——總

5、讀范文

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。

我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實(shí)

板書：假如我是……

教師 科學(xué)家 校長

神筆馬良 云 花

從現(xiàn)實(shí)生活入手 展開想象 回到現(xiàn)實(shí)

時間、地點(diǎn)、角色 具體 點(diǎn)明中心

總 分

小作文課件 篇4

設(shè)計(jì)理念：

作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活寫起，本文以“做做——說說——寫寫”的順序設(shè)計(jì)了些次作文訓(xùn)練。

教學(xué)目的：通過貼鼻子游戲激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣；同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察的習(xí)慣；并能從小處著手，注意觀察人的動作、語言、神態(tài)和揣摩人物的心理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：分解游戲過程，歸納游戲的感受和體驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：觀察并寫出人物的神態(tài)、動作、語言和心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畫有熊貓頭像的畫和可粘貼的鼻子。

2、準(zhǔn)備一條通道和一條毛巾。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、 孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，想見見它嗎?/p>

（想）那老師就把它請出來。（貼熊貓畫）師描述：多可愛的熊貓呀！可惜它的鼻子不見了，怎么辦呢？那我們就來給它貼個鼻子吧。

2、 這節(jié)課我們就來做一個有趣的游戲—貼鼻子。（板書課題：貼鼻子）

二、 介紹游戲規(guī)則。

交待游戲規(guī)則：參賽者首先把眼睛蒙上，然后在原地轉(zhuǎn)三圈，再走到講臺上，把鼻子貼在圖上正確的地方。誰貼的最準(zhǔn)，誰就是勝利者。

三、 開心地玩，快樂地說。

1、（出示溫馨提示）師：不過老師有個小小的建議，在做游戲時用你們智慧的雙眼認(rèn)真觀察游戲的過程，（1）參加游戲的同學(xué)是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?(3)同學(xué)們的表情是怎樣的？要用你手中的筆記下自己的真實(shí)體驗(yàn)，讓大家分享你的游戲快樂。

（以上設(shè)計(jì)意圖在于激起學(xué)生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

3、

4、 抽一個學(xué)生貼鼻子。其余學(xué)生觀察。 指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）參加游戲的同學(xué)是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？(可以用的好詞：小心翼翼)

（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?

(3)同學(xué)們的表情是怎樣的？用上“有的……有的……還有的……”

（這樣由做到說，讓學(xué)生清楚每一個步聚，學(xué)生說起來才會言之有序，言之有物。）

5、再抽一個學(xué)生貼鼻子。其余學(xué)生觀察。

6、將游戲過程說給小組的同學(xué)聽。

7、全班交流。

（這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學(xué)生參與聽說活動，達(dá)到最佳效果。）

8、師小結(jié)：由于時間關(guān)系，游戲我們不能每一個都上臺去做。有興趣的同學(xué)，我們下來再做，好嗎？

四、指導(dǎo)習(xí)作

（一）指導(dǎo)寫題目

1、下面我們來寫一寫這個游戲。請同學(xué)們想一想，可以給這次作文加上什么題目？

2、抽學(xué)生說題目。

3、師出示幾個題目供學(xué)生參考。（出示）

（二）指導(dǎo)寫開頭

1、師談話：題目寫好了，那怎么寫開頭呢？老師教給大家?guī)追N方法（出示）

（1）可以開門見山，直接開頭

如：今天作文課上，老師帶領(lǐng)我們做了一個有趣的游戲—貼鼻子，逗得大家哈哈大笑。

（2）以用同學(xué)們的笑聲、叫喊聲開頭

如：“哈哈哈”教室里滿是歡樂的笑聲；同學(xué)們在干什么呢？原來呀，大家正在玩貼鼻子的游戲。

（3）可以設(shè)置懸念開頭

如：今天，老師要帶我們玩“貼鼻子”的游戲。大家又好奇，又興奮。貼鼻子？怎么玩呢？貼鼻子作文教案（三）指導(dǎo)寫中間部分

1、寫上準(zhǔn)備工作

2、寫游戲過程。

（1）參加游戲的同學(xué)是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？(可以用的好詞：小心翼翼)

（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?

(3)同學(xué)們的表情是怎樣的？用上“有的有的還有的”。

（四）指導(dǎo)寫結(jié)尾

師談話：大家都知道，要寫出一篇好的作文，結(jié)尾也是很關(guān)鍵的。那怎么寫結(jié)尾呢？老師也教給大家?guī)追N方法。（出示）

（1）、可以直接結(jié)尾。

如：“叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，游戲在同學(xué)們的歡笑聲中結(jié)束了，可大家還久久地沉浸在歡樂的氣氛中。

（2）可以寫游戲的感受。

如：“貼鼻子”游戲不僅有趣，還鍛煉了同學(xué)們的靈活應(yīng)變能力。我喜歡“貼鼻子”游戲！

五、 學(xué)生習(xí)作

1、 學(xué)生寫作文，教師巡視指導(dǎo)。

2、 出示學(xué)生習(xí)作，集體評議、修改。

六、 作業(yè)

繼續(xù)完成作文。 板書設(shè)計(jì)

游戲規(guī)則

貼鼻子

結(jié)尾 活動過程

小作文課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)寫人物的基本方法。

２、在實(shí)踐中掌握。

教學(xué)課時：１課時

教學(xué)過程

自然導(dǎo)入：同學(xué)們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？學(xué)生回答：有心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫好人物的心理、外貌和動作的描寫方法。

板書一：心理描寫出真情

心理描寫是指人物在特定環(huán)境中的心理活動描寫，其作用主要是揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，深化作品主題。

１、出示文段，分析原因

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

提問：看了這段話是不是能感受到“我”的緊張和傷心？如果不能，那是為什么？

總結(jié)：這段文字心理描寫過于粗略抽象，沒能細(xì)致地描寫出真切的內(nèi)心感受，所以沒能對讀者產(chǎn)生影響。要能使讀者產(chǎn)生共鳴，就必須對人物的心理進(jìn)行具體的刻畫。那么如何進(jìn)行具體的心理描寫呢？心理描寫有哪些方法呢？

２、出示例文，總結(jié)方法。

例文一：阿Q越想越氣，終于禁不住滿心痛恨起來，毒毒的點(diǎn)一點(diǎn)頭：“不準(zhǔn)我造反，只準(zhǔn)你造反？媽媽的假洋鬼子，——好，你造反！造反是殺頭的罪名呵，我總要告一狀，看你抓進(jìn)縣里去殺頭——滿 門抄斬，——嚓嚓！”

例文二：阿Q站著看到自己發(fā)煩，也似乎還是先前一樣，在那里來來往往的搬，箱子抬出來了，器具抬出了，秀才娘子的寧式床也抬出了，……抬得他自己有些不信他的眼睛了。

例文三：這些想法都不是她原來有的，好像是有人從外面硬給她塞進(jìn)去的。這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激她的頭腦，好像一根根燃燒的繩子抽打著她的心。這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她，逼她離開自己，離開巴威爾，離開已經(jīng)和她的心聯(lián)系在一起的那一切。母親覺得有一種敵對的力量執(zhí)拗地緊抓住她，緊壓著她的肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。她太陽穴里的血管猛烈跳動起來。頭腦根覺得發(fā)熱。

例文四：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。

例文五：幾個女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊跳蕩的水銀。

提問：上述例文各用了什么心理描寫方法？學(xué)生回答，老師總結(jié)：一是內(nèi)心獨(dú)白，二是幻覺描寫，三是感覺描寫，四是動作描寫，五是環(huán)境描寫。前三種是直接心理描寫，后面兩種是間接心理描寫。描寫心理活動的方法很多，它既可依造行為、對話、動作、表情等來表現(xiàn)，也可以用抒情獨(dú)白、夢境或幻景這種特殊方式來揭示人物心理狀態(tài)。有文章用第三人稱的寫法，從旁白對人物的心理進(jìn)行描述分析。有的作品用第一人稱的手法，讓人物用內(nèi)心獨(dú)白直接吐露心聲。我向大家介紹一種特殊的描寫心理方法——換位思考法，也即將心比心法。就是在描述過程中，有意把自己放在所要描述的對象上，去思考、去揣摩、去想象。無數(shù)事實(shí)證明這類文章最易打動讀者的心。換位思考法除了可以寫好人物心理，我們還可以把它運(yùn)用于我們要描述的動植物及其他的東西上。所以才會有：“路旁的花草好像向我點(diǎn)頭微笑?！辈艜校骸皹渖系男▲B歡快地跳躍、歌唱?！辈艜小拔倚膼鄣臅鼘ξ也欢Y貌的言行生氣了”等。

３、總結(jié)知識，片段練習(xí)。

總結(jié)知識：上述種種方法在我們實(shí)際寫作時都是綜合起來運(yùn)用的。要能揣摩人物在不同心態(tài)下感受、動作、語言等各方面的不同，抓住這些不同之處進(jìn)行詳盡細(xì)膩的刻畫，就能把人物的心理表現(xiàn)得形象生動、真切感人。

片段練習(xí)：學(xué)生用上述方法，描寫試卷發(fā)下來之前的緊張心理。老師等學(xué)生寫好后用實(shí)物投影儀展示出來，評點(diǎn)。展示范文。

范文一：我坐在位置上不停地念道：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不玩游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著耍游戲機(jī)了，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個小時的電視。都怪自己平時不好好學(xué)語文，懶得看書。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后一定好好學(xué)語文了?！?/p>

范文二：我仿佛看見了老師的滿面怒容，仿佛聽見了父母悲傷的嘆息聲，旁人的嘲笑聲。我又仿佛看見了那滿卷的鮮紅的叉和那鮮紅的分?jǐn)?shù)。

范文三：發(fā)卷的同學(xué)向我走來了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛快，呼吸也“撲哧”“撲哧”十分粗重，眼睛緊盯著同學(xué)手中的卷子。他走到我的跟前停了下來，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“嘩”全涌到腦門上。

范文四：卷子靜靜地反扣在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指去掀它，一個鮮紅的“4”字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，隨即鮮紅的“48”刺進(jìn)了我的眼里，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

范文五：教室里亂哄哄的，不時傳來“唉”、“唉”的`嘆氣聲，有人在問：“多少分？多少分？”“×××，70分！”一個羨慕的聲音在喊著。同桌的試卷已發(fā)下來了，52分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

板書二：肖像描寫有絕招

１、范文引路

投影出示一例文，學(xué)生評價。

大哥，獨(dú)臂的阿列克賽，在中間走著。窄小的制服領(lǐng)子使他的筋肉發(fā)達(dá)的脖子挺得筆直，鬈曲的、像小楔子一樣的稀稀疏疏的胡子神氣活現(xiàn)地翹著，左眼神經(jīng)質(zhì)地眨個不住。很早以前，在射擊場上阿列克賽手里的步槍后坐了，槍栓的小鐵塊把他的腮幫子弄得很丑陋。從那時起，這只眼睛就不論有事沒事都眨個不?。粶\藍(lán)色的傷痕橫斷過腮幫子，一直通到頭發(fā)里去。左手從肘部炸斷了，但是阿列克賽卻能很巧妙地用一只手卷煙卷，一次也沒失敗過：他把煙花夾在凸了的胸前，用牙咬下一塊夠用的紙片，把紙片半卷起，把煙草倒進(jìn)去，巧妙地用手指卷起來。人們還沒有來得及回頭看一下，阿列克賽往往已經(jīng)眨著眼睛叼起卷好的煙卷，并且向人借火了。

［蘇］肖洛霍夫：《靜靜的頓河》

她身穿一件拖到腳面上的紅色病號服，頭發(fā)散披在肩上，黑油油、濕淋淋。她怯生生地看了來客一眼就垂下了視線，她的神情是呆滯的，雙手捧著濕毛巾、肥皂盒，緩緩地向他走來，經(jīng)過他身旁，走到床頭，把手里的東西放在床頭柜上，往床上一坐，對鏡子梳著頭，對周圍的人連絲毫反應(yīng)都沒有。石濤端詳著她，心慌得厲害，弄不清是因?yàn)榧舆€是緊張。他發(fā)現(xiàn)，她那青春嫵媚的臉上發(fā)生了許多細(xì)小的、明顯的變化。眼角出現(xiàn)了一些魚尾皺紋，額頭上也有許多細(xì)長的抬頭紋。從前她雙頰上的紅暈被一層病態(tài)的蒼白所代替，嘴唇也像褪了色的油畫，色彩黯淡。在眼角、嘴角和鼻梁兩側(cè)還有一層藥物造成的皮下黃色。特別是她那雙眼睛，在石濤的記憶里那是一對鴿子般的眼睛，溫和、明媚、活潑、熱情。而現(xiàn)在，目光灰冷，眼神遲滯。她好像根本沒有認(rèn)出石濤來，他叫了她一聲：“蘭溪！”她仍在梳頭，沒有反應(yīng)。

王亞平：《瘋?cè)酥畱佟?/p>

這時德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃。頭發(fā)一直垂到膝蓋下，仿佛給她披上一件衣服。她又神經(jīng)質(zhì)地很快地把頭發(fā)梳起來。她躊躇一下會兒，靜靜地站在那里，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。

［美］歐·亨利；《麥琪的禮物》

學(xué)生看例文，感受例文的人物外貌描寫。

學(xué)生獨(dú)立思考，在草稿紙上寫寫例子是如何描寫人物外貌的，好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。學(xué)生各抒己見，教師簡評。

２、了解外貌描寫的具體內(nèi)容

肖像描寫是指通過對人物的容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、聲音等的描寫來揭示人物性格的一種方法。可分為靜態(tài)與動態(tài)兩種：靜態(tài)描寫便于集中勾畫出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動態(tài)描寫更有利于表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，顯示人物內(nèi)心的精神世界。

抓住不同人物外貌的特征

例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

注意點(diǎn)：其一，肖像描寫應(yīng)有所取舍。取舍的標(biāo)準(zhǔn)是看能否服務(wù)于表達(dá)中心的需要。其二，肖像描寫還應(yīng)該加入合理的猜測與聯(lián)想。例如：在《曾老師印象記》中一位同學(xué)寫道：曾老師身高大約1.70米，長得有點(diǎn)胖，常穿黑色的西了，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長著一頭烏黑的頭發(fā)，高高鼻梁上架著一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯(lián)想到：可能是因?yàn)殚L期熬夜批改作業(yè)、學(xué)習(xí)、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說會道的嘴巴，從那吐出的每一句話，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

片段練習(xí)：觀察老師，有的內(nèi)容可以猜一猜，有的也可以問一問。寫好人物的年紀(jì)、身高、長相、臉型、鼻子、眼、表情、衣著等。除了以上那些，你還可以調(diào)查老師的愛好，上課的風(fēng)格，以及對待同學(xué)的態(tài)度等。這里順便談作文即加法：基本情況、外貌特征＋愛好、上課風(fēng)格＋對同學(xué)態(tài)度＋感想或祝愿＝優(yōu)秀作文。

板書三：觀察動作顯生氣

１、練習(xí)探病根。如果讓你描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？

學(xué)生描述、評價后，教師評價。教師明確：不是人物的所有動作都寫，動作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動作描寫時應(yīng)該注意，動作描寫的語言要簡練、準(zhǔn)確。

２、出示例文

⑴揮手：機(jī)場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛隨著主席高大的身形移動，望著主席一步一步走近了飛機(jī)，一步一步踏上了飛機(jī)的梯子。主席走到飛機(jī)艙口，停住，回過身來，向著送行的人群，人們又一次像疾風(fēng)卷過水面，向飛機(jī)涌去。主席摘下帽子，注視著送行的人群，像是安慰，又像是鼓勵。人們不知道怎樣表達(dá)自己的心情，只是拼命地?fù)]手。主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。

方紀(jì)：《揮手之間》

⑵釣魚：我把大蚯蚓拍死，串在鉤子上，散開線，往那水泡最多的地方丟了下去，然后一手提著釣竿，靜靜地站在岸上注視著浮子的動靜。水面平靜得和鏡子一樣，七粒浮子有三粒沉在水中，連極細(xì)微的顫動也看得見，離開河邊幾尺遠(yuǎn)，蝦兒和小魚是不去的。紅色的蚯蚓不是鯉魚和甲魚所愛吃。愛吃的只有鯽魚。它的吃法，可以從浮子下看出來：最先，浮子輕微地有節(jié)拍地抖了幾下，這是它的試驗(yàn)，釣竿不能動，一動，它就走了；隨后水面上的浮子，一?；虬肓?，沉了下去，又浮了上去，反復(fù)幾次，這是它把鉤子吸進(jìn)嘴邊又吐了出來，釣竿仍不能動，一動，尚未深入的鉤子就從它的嘴邊溜脫了；最后，水面的浮子，兩三粒一起的突然往下沉了下去，又即刻一起浮了上來，這是它完全把鉤子吞了進(jìn)去，拖著往上跑的時候，可以迅速地把竿子提起來了；倘若慢了一刻，等本來沉在水下的三粒浮子也送上水面，它就已吃去了蚯蚓，脫了鉤了。

我知道了這一切，眼快手快，第一次不到十分鐘就釣上了一條相當(dāng)大的鯽魚。

魯彥：《釣魚故鄉(xiāng)隨筆》

３、總結(jié)寫法。細(xì)致觀察，才能寫好人物動作。我們要想把人物的動作描寫得準(zhǔn)確、形象、連貫，就必須細(xì)致觀察。觀察不深入，人的動作就不可能細(xì)膩、傳神。如敘寫擦玻璃活動。有的同學(xué)寫“擦了一遍又一遍”，“反復(fù)地擦”，“一直擦到干凈為止”，以為用上述這些詞就算寫具體了。其實(shí)擦玻璃的順序以及運(yùn)作還是模模糊糊，不得而知。如果我們觀察細(xì)致，就肯定清楚以下內(nèi)容：擦的順序。低處：蹲、彎腰、站；高處：踮、伸仰、爬。擦的動作：洗、擦、擰、抹、刮、揩。寫清楚以上內(nèi)容，就能夠充分體現(xiàn)擦玻璃勞動的辛苦和擦玻璃勞動的認(rèn)真、細(xì)致。運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，人物的動作極其傳神，而從這些動作中，我們又可以很自然地進(jìn)入人物的心靈深處，與他們同歡、同憂、同善、同愛。

４、練習(xí)寫作。請兩對同學(xué)上臺扳手腕；請一位同學(xué)上臺抹桌子示范；請兩位同學(xué)踢鍵子表演。要求同學(xué)們細(xì)致觀察，寫好其中的一組活動。

５、布置作業(yè)。課堂寫作：

１、請學(xué)生寫一段關(guān)于學(xué)生打掃衛(wèi)生的文字，注意要寫出人物的心理、外貌及其動作，表現(xiàn)出他們辛勤勞作的精神。

２、學(xué)生獨(dú)立寫。

３、抽查1－2名學(xué)生讀出小作文。

４、教師簡評。

小作文課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

初三英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。

2.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。

4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評改學(xué)生習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)輔助手段：

電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

學(xué)情分析：

1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點(diǎn)。

從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。

2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語較多，連貫性較差。很多學(xué)生對書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。

課后反思：

本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫作中學(xué)會構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評價，修改。

我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個方面處理得較好：

1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識到連詞使用的重要，通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。

2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫作的興趣。

3. 考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況，寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。

不足方面：因時間關(guān)系，學(xué)生寫作的時間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒有按時完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評也不夠時間處理，只點(diǎn)評了一篇習(xí)作，如果能找各個層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評就更好。

小作文課件 篇7

下課了！下課了！學(xué)生們沖出教室，來到操場，非常熱鬧。有的同學(xué)跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的玩游戲，真的很精彩！

我跳繩最快！只聽見繩子在空中“唰”的一聲，撞到了地上，“啪啪”的聲音。其他人目不轉(zhuǎn)睛地看著我，為我數(shù)著:“一、二、三……”我跳起來，突然被繩子絆倒了。我不能繼續(xù)跳了。我一分鐘跳190下，他們都給我鼓掌祝賀。

一些學(xué)生在踢羽毛球。羽毛球五顏六色，踢來踢去，手舞足蹈。杜夢瑤的腳上似乎有一塊磁鐵，毽子似乎一直離不開她。我環(huán)顧四周都很嫉妒，很羨慕。我也拿起毽子踢了一腳。誰知我一踢，毽子不聽我指揮，飛走了。最有趣的是杜夢瑤。她一踢，毽子就像小鳥一樣飛走了，逗得我們哈哈大笑。

有的同學(xué)正在跑步，只看到葛像風(fēng)一樣向前跑。我們都為她歡呼，最后葛贏了。

雖然課很短，但每個人都玩得很開心。

小作文課件 篇8

《龜兔賽跑》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象

1、 師生交流，啟發(fā)談話

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運(yùn)動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會怎樣?

生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。

生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。

(學(xué)生紛紛爭論，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎?

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性)

二、游戲前，提出要求

1、 師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂?

(學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試)

2、宣布游戲規(guī)則：

從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊(duì)，兩個為兔子隊(duì)，兩個為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個烏龜隊(duì)和一個兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

(游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。)

四、練說，明確方法，以說促寫

1、 師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受?

生A:我覺得開心極了,因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝幓亓藰s譽(yù)。

生B:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

……

(學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受)

2、師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢?現(xiàn)在，我們利用課堂時間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個方面來說。

3、指名說談看法。(從人物的動作、語言、神態(tài)以及自己的心理活動這些方面)

4、 指名說說剛才最緊張的時刻是在什么時候。(各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時，有的談自己傳球時……)

5、 指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。(師生共同評議修改)

6、 師：今天的游戲總的場面如何?誰能用簡短的一兩句話說一說?

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了!

生B：這節(jié)課的時間過得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

……

7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫?

(生：游戲過程要詳寫)

8、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎”。

2、學(xué)生自讀、自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。

3、同桌互評。指出不足，提出內(nèi)容上的修改意見。

4、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

5、學(xué)生再次修改自己的作文，交流展示。

6、評議“小作家獎”。

先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。

小作文課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.對習(xí)作有興趣，樂于把自己經(jīng)歷的“第一次”寫下來，樂于與同學(xué)交流習(xí)作。

2.把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體。

3.能寫好自己的感受，說真話，吐真情。

4. 嘗試修改中有明顯錯誤的詞句。

重難點(diǎn)：

把事情的經(jīng)過寫清楚、具體，并寫出自己的體會。

教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入。

盡管人生的旅途是那么的漫長，然而，人生都是從第一次開始，第一次走路，第一次上學(xué)，第一次戴紅領(lǐng)巾，第一次學(xué)跳繩子，第一次受到表揚(yáng)或責(zé)備，第一次站在領(lǐng)獎臺上……每個人曾經(jīng)有過許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍?，才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌!在那么多的第一次中，哪一次讓你印象最深呢?

同學(xué)們，讓我們大家一起來回味自己的第一次體驗(yàn)，成功也好，失敗也好，快樂也好，煩惱也好，讓我們一起來分享吧。(板書課題)

(二)明確習(xí)作要求。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書29頁，自由讀習(xí)作提示，看本次習(xí)作向我們提出了哪些要求。

(生自由讀)

師：本次習(xí)作有哪些要求?

生：要把題目補(bǔ)充完整。

生：要寫出自己的體會。

生：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師把你們說的歸納了下，要寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。誰來讀一讀。(出示小黑板)

1.把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。

2.要寫出自己的體會。

3.把題目補(bǔ)充完整。

(三)追憶“第一次”。

1.自由追尋：

(1)師：提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?

(2)同學(xué)們，請打開自己記憶的大門，想一想，最難忘的是哪個第一次?”

學(xué)生自由追尋自己的第一次?？梢耘吭谧郎匣蜷]上眼睛靜靜地想，可以翻開日記本回憶往事，然后小組交流。

2.小組交流。

每個人簡要講自己的2-3個“第一次”，并說出哪個“第一次”印象最深。然后小組評議。要引導(dǎo)學(xué)生從其他同學(xué)的交流發(fā)言中得到啟發(fā)，重新思考自己印象深刻的“第一次”是什么。

3.班內(nèi)匯報，教師要適時進(jìn)行歸納。

如可按生活范圍歸納：家庭方面，如第一次劃火柴;學(xué)校方面，如“第一次值日”;社會方面，如“第一次坐飛機(jī)”;大自然方面，如“第一次爬山”。也可按不同感受歸類，或按成功的喜悅，或失敗的教訓(xùn)，或享受生活的愉悅。

4.師：誰來用一句話說說自己的“第一次”經(jīng)歷，要說清楚在什么時候、什么地方，你做了什么事，結(jié)果怎樣，并說說自己的感受或體會。

生：上學(xué)期期末，我第一次站在領(lǐng)獎臺上，是我寫字進(jìn)步了，第一次從老師手中接過獎勵作業(yè)本，心里是多么高興，感到“我能行”。

生：這學(xué)期，我第一次當(dāng)上了勞動委員，心里感到光榮，老師同學(xué)是多么信任我。

生：這學(xué)期，我第一次上電腦課，接觸到神奇的世界。

……

(四)回味“第一次”。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《第一聲叫賣》中對部分內(nèi)容。

要想讓聽的人了解當(dāng)時的情況，像剛才那樣簡單地說，行嗎?

生：不行。

師：為什么不行呢?

生：這樣說不詳細(xì)。

生：這樣說，沒有把起因、經(jīng)過說清楚說具體。

師：對了，要想讓聽的人了解當(dāng)時的情況，就要把當(dāng)時的情況說得詳細(xì)些，把事情講完整，要把起因、經(jīng)過、結(jié)果都交代清楚。在說經(jīng)過的時候，要按照事情的先后順序去說，可以加上表示先后順序的詞，先怎么樣、然后怎么樣、再怎么樣、最后怎么樣。還要把事情涉及的人當(dāng)時是怎么想的、怎么做的、怎么說的都說清楚。如果把看到的、聽到的、聞到的等各種感受都寫出來，那就更好了。這樣，我們的文章才能更詳細(xì)、更具體，最后還要加上自己的體會。

師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《第一聲叫賣》那篇文章嗎?文中的小作者是怎樣把自己的第一次叫賣寫具體的?快速瀏覽課文的6、7、8自然段。

生1：寫自己起初不敢叫賣，后來鼓足勇氣，終于喊出第一聲叫賣，體會到了“萬事開頭難”的道理。

生2：抓住了自己內(nèi)心的羞怯來寫。

生3：抓住了自己的語言、動作、感受來寫。

2. 仔細(xì)回味。請大家再一次仔細(xì)回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過以及做這件事情時的'感受吧。待會兒在小組里，講講自己的故事，先說什么，再說什么，最后說什么，準(zhǔn)備用哪些詞語來表達(dá)。請?jiān)谧约旱男睦锬f一遍。

3.交流分享。

分小組交流自己的習(xí)作內(nèi)容，每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。教師提出要求：說的時候要按著事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過來說，可以用上一些連接詞，可以把自己的體會加進(jìn)去，注意用上學(xué)過的詞語。

4.全班交流，學(xué)生評價。

注：在學(xué)生嘗試練說、合作交流這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，在以下兩方面作相應(yīng)的點(diǎn)撥：老師要提示：想一想當(dāng)時是怎么做的?怎樣說的，心里是怎么想的，看到了什么，聽到了什么。學(xué)生評價別人說得好不好，也可以說說如果是自己會有怎么樣。

四、動筆寫文。

師：想寫好自己的第一次經(jīng)歷，不但要按照一定的順序?qū)懬宄虑殚_始的時候是怎樣的，接著是怎樣的，然后怎樣，最后怎樣，還要把事情發(fā)生時你看到的、聽到的、想到的、聞到的、嘗到的、感覺到的都寫出來，這樣，你的文章才有感染力，讓人讀了，好像親眼看見，親身經(jīng)歷了一樣。下面就請同學(xué)們把自己剛才說的內(nèi)容寫下來。

學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

(五)品味“第一次”。

1.自我展示。習(xí)作后，讓學(xué)生在小組里自己讀一讀作文，請同學(xué)賞一賞，對照習(xí)作要求評一評，是否把過程寫清楚，把感受寫清楚，請同學(xué)提一提修改意見，根據(jù)伙伴的意見修改自己的習(xí)作。

2.推薦佳作。小組里推薦一篇習(xí)作或一個語段參加全班展評。

3.全班賞讀。請各小組推薦出來的小作者上臺讀一讀自己的習(xí)作，要說說推薦理由。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后賞評。什么地方寫得好?有什么好的建議?

(六)全課總結(jié)。

只要我們平時留心周圍事物，表達(dá)時有一定的順序，加上自己的真情實(shí)感，完成一篇好的習(xí)作并不難。相信同學(xué)們隨著詞匯量的增加，你們的習(xí)作也會越來越生動。

小作文課件 篇10

【教材分析】

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”.春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地?fù)Q上了新裝。春回大地，萬象更新。為了尋找春天，感受春天的美麗，今天，我們進(jìn)行一次野外踏青活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學(xué)過的有關(guān)描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名學(xué)生背誦)

二、學(xué)習(xí)范例，感受寫法。

1.學(xué)習(xí)范文。

要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學(xué)習(xí)一些這方面的范例。下面請同學(xué)們自學(xué)三篇寫春的文章《春分時節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。

2.教師適當(dāng)講解，加深印象。

(1)借助文章景物的描寫，適當(dāng)分析三篇文章的特點(diǎn)。

《春分時節(jié)》緊扣季節(jié)特點(diǎn)，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機(jī);朱自清先生的《春》以細(xì)膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風(fēng)、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運(yùn)用擬人手法，以歡快的筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機(jī)和活力。

(2)分析三篇文章寫得好的原因。

A.細(xì)致的觀察。B.想象豐富。C.觀察、描寫有序。D.善于抓住事物的特點(diǎn)。

(3)記憶優(yōu)美的詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月

煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園春色、春花爛漫、萬紫千紅

三、分析要求，明確寫作目的。

分析本次寫作要求：

1.讀習(xí)作提示，看一看習(xí)作要求中要我們做些什么。

通過討論，教師總結(jié)：注重對景物的細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順。

2.明確踏青目的，強(qiáng)調(diào)活動紀(jì)律。

四、戶外觀察，尋找感受春天。

觀察順序：草地--桃樹--柳樹--迎春花。

觀察方法：邊觀察，教師邊指導(dǎo)。

1.到草坪上觀察小草。

學(xué)生的注意力不夠集中，教師要進(jìn)行有意識的指導(dǎo)。如：學(xué)生只看到枯草一片。只有當(dāng)他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細(xì)細(xì)的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。

2.觀察桃花。

桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細(xì)絲，細(xì)絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，非常鮮艷!

3.觀察柳樹。

教師：柳樹從遠(yuǎn)處看像什么，走到近前仔細(xì)看，上面長著什么，有幾片，呈什么顏色，像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?

4.觀察迎春花。

在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)現(xiàn)了好多迎春花。觀察迎春花的樣子，顏色進(jìn)行詳細(xì)描寫。許多同學(xué)都折了一枝，留做紀(jì)念。有的同學(xué)還嘗了它的花托，甜絲絲的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么?

五、寫前指導(dǎo)，加深印象。

1.強(qiáng)調(diào)觀察順序和觀察到的現(xiàn)象，展開豐富的想象。

2.學(xué)生寫作。

3.教師面批，指出寫得欠妥的地方。

4.學(xué)生讀自己的習(xí)作。

小作文課件 篇11

教學(xué)目的與要求：寫出有真情實(shí)感想能打動人的作文。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個個精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個個性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫人作文的寫法。

二、同學(xué)們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場上同學(xué)們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬里，此時啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動”是魔鬼，我們在作文的時候首先應(yīng)該注意什么問題才能杜絕沖動呢?

學(xué)生交流。

對，首先要審題。

審題的時候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個字每個詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。

我這里收集了一些作文題，請同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說說這些作文題是要求我們寫什么的呢?

討論交流。

同學(xué)們，看來平時不是你們不會審題，而是你們過于粗心，同學(xué)們請切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真審題中還有一個訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點(diǎn)。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對作文內(nèi)容的要求卻相隔萬里。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。

交流討論。

作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細(xì)微的區(qū)別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補(bǔ)充的，那如何補(bǔ)充才算好的作文題呢?在這里我送給你們一個字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。

請看看這些半命題作文，你怎么補(bǔ)充才顯得別具一格呢?

三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在我們接著討論第二個問題，怎么選材。在探討這個問題之前，我先請同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習(xí)作。

是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒有什么驚天動地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作的好素材。我們平時的作文就要從這些小事著眼。

對，寫真實(shí)的事情非常重要?！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸?shí)發(fā)生的事情文章才有真情實(shí)感，才能打動他人。因此，同學(xué)們在選材的時候一定要選真事。

選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學(xué)的作文已經(jīng)成了思維定勢，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說到同學(xué)就是截斷尺子掰開橡皮幫助你，說到老師就是做了錯事后先嚴(yán)厲批評你然后語重心長教育你……這些是，在王老師看來只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒有任何新意了。

好了，掌握了選材的3個法寶，我就來考考同學(xué)們，會不會選材了。請同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個作文題選材。

交流。

會選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時睜大眼睛，做有心人，遇見了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會遇到障礙。

選材的時候我們還要注意圍繞你要表達(dá)的中心選擇有用的材料，與中心無關(guān)的材料要少寫或者不寫。而且，我們在組織材料的時候更要注意詳略得當(dāng)。

四、同學(xué)們，說到寫人，我們不能不說一個問題，那就是人物的外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦泳唧w。如何進(jìn)行外貌描寫呢?我們先來欣賞幾個片段。

你認(rèn)為好在哪里?為什么?

在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫的兩板斧，看來，同學(xué)們自己都領(lǐng)悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點(diǎn)描寫，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。

既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請同學(xué)展示展示的時間到了。請用三言兩語寫班上一個同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽了后猜猜你寫的是誰。猜對了就說明你是成功的。

五、學(xué)生自又寫片段。分小組朗讀片段并評價，然后找出好的片段在全班交流。

六、同學(xué)們，好文章不但要內(nèi)容充實(shí)而且要有好的開頭結(jié)尾。什么樣的開頭結(jié)尾就稱為好呢?請同學(xué)們先欣賞幾個片段。

自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受?

對啊，寫開頭和結(jié)尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。

七、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時還要加上適當(dāng)?shù)男は衩鑼?，最后還要在習(xí)作的開頭和結(jié)尾上多下點(diǎn)工夫。這樣，你就能寫成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。不過寫作文光憑這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平時就要加強(qiáng)積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。

八、課后作業(yè)

_________________讓我感動

優(yōu)秀作文欣賞：

球迷爸爸

我的爸爸是個球迷。迷到什么程度呢?你往下看就知道了。

爸爸愛踢足球，愛打乒乓球，愛玩籃球。爸爸平時總訂一些關(guān)于球類的報紙，什么《足球報》、《球迷報》、《中國體育報》等等。媽媽不滿意，但意見提得再多，也是徒勞。有時，爸爸干脆“裝聾作啞”，仍然訂他的報紙，津津有味地讀他訂的報紙。

一天中午，媽媽把飯菜都端上了桌，只有爸爸沒來，我便到房間里喊爸爸。只見他一邊吸煙，一邊看《中國體育報》。我喊了一聲：“爸爸，吃飯了!”“嗯?！卑职只卮?。我又喊了幾聲，可回答我的還是“嗯”。我無可奈何，只好把飯碗放在爸爸旁邊，等我們把飯吃完，走進(jìn)爸爸的房間，只見他的飯碗里全是煙灰。原來，爸爸看報紙入了迷，當(dāng)作煙灰缸了。我笑了起來。爸爸看到他做的“好”事，也哈哈大突起來。

記得那是世界杯足球賽期間，爸爸常常半夜起來看電視，為了不影響我們，把耳機(jī)帶上。但每到精彩之處，爸爸總是情不自禁地鼓掌叫好，甚至于拍打床板把我和媽媽從夢中吵醒。特別是觀看中國隊(duì)和外國隊(duì)比賽時，爸爸更是投入，中國對踢出好球時，他嘴里就嘖嘖贊嘆;中國對輸了，爸爸幾天都提不起精神。

爸爸不但愛看球，而且喜歡打球。

那是一個下著蒙蒙細(xì)雨的下午，爸爸召集幾個老師，一起去打籃球。我在家等了好久，還不見他回來。于是，打著傘去找他?；@球場上，爸爸全身都濕透了，球鞋上滿是泥漿。場地越來越滑，可爸爸仍是滿場奔跑，興趣絲毫不減。雨越下越大，籃球場上，一個泥坑接著一個泥坑，走路都困難了，爸爸才和球友們離開了球場。爸爸身上滿是泥漿，背心被淋透了，分不清哪是雨水，哪是汗水。

我的爸爸就是這樣一個球迷。

最新六年級作文教學(xué)課件精選6篇

要想知識、技能；方法將符合教材單元的要求，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)一定要在教案中體現(xiàn)出來。優(yōu)秀的教案可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不斷挑戰(zhàn)新目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)。那么，教案規(guī)范的格式有哪些？以下是由編輯為大家整理的“六年級作文教學(xué)課件”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

六年級作文教學(xué)課件 篇1

一、觀察漫畫

１、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？

漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足結(jié)實(shí)出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂寓教于樂，讓人們在笑聲中得到啟迪。

２、今天，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護(hù)的漫畫。出示書上的漫畫。

說說這幅漫畫所畫的地點(diǎn)在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內(nèi)容。

３、觀察其他漫畫：

像這樣珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

二、交流感受

１、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？

２、你看了后有什么感受賄賂或者有什么意見要發(fā)表？

三、創(chuàng)作漫畫

１、如果你對某個環(huán)境保護(hù)的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動手創(chuàng)作一幅漫畫。

創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。

２、創(chuàng)作漫畫。

３、介紹自己的創(chuàng)作意圖。

四、編寫故事

１、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。

習(xí)作要求：

⑴展開合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。

⑵正確、具體表達(dá)漫畫的中心思想。

⑶在故事描寫中表達(dá)自己的想法。

２、開始習(xí)作。教師巡視做指導(dǎo)。

五、習(xí)作講評

集體評點(diǎn)習(xí)作：

１、出示典型性的習(xí)作，集體講評：

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。

２、讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

六年級作文教學(xué)課件 篇2

老師：好，同學(xué)們，今天我們上一個主題，叫巧闖選材關(guān)，選材就像攔路虎，攔在我們面前，這關(guān)通過去了，寫作文就不難，作文關(guān)怎么去去闖??？選材怎么選?。拷裉熘v一些技巧，好不好，選材是一關(guān)，我們來沖關(guān)，沖關(guān)很簡單，沖關(guān)很簡單，怎么沖關(guān)，講究一些方法，首先是糧草先行，對吧，有糧有草，怕不怕打仗？

學(xué)生：不怕。

老師：所以呢首先要把糧草準(zhǔn)備到，有人說糧草同學(xué)們都學(xué)了，就是觀察體驗(yàn)吧，觀察體驗(yàn)，老師教過了，自己也注意了，去觀察啦去體驗(yàn)啦，可惜總是沒糧草，為什么？因?yàn)闆]有抓住重要的東西，比如說觀察和生活體驗(yàn)，我講一個觀察和生活體驗(yàn)與寫作天才的關(guān)系，觀察你也會，我也會，怎么去觀察，很多的方法，我們書上寫了好多的觀察的方法，今天我們不用講，我們就講一點(diǎn)，什么叫會觀察的人，什么叫有心人，什么叫寫作的天才？我講一個故事，同學(xué)們有的聽過，有的沒聽過，叫王安石雙喜的來歷。同學(xué)們有的聽過了，知道了，那我就開始講了。相傳在北宋年間，有一個小伙子名叫王安石，這個王安石啊可勤奮了，他是非常勤奮的學(xué)子，且不說他勤奮，且說他去趕考，他去趕考。噔噔噔噔噔噔，跑，一路小跑，前面一看，干什么，前面圍著一堆人望著一戶人家，哪戶人家？馬員外家，馬員外家門口掛著一串燈，是什么燈？走馬燈燈馬走，燈熄馬停步，同學(xué)們知道非常好，這是上聯(lián)，他是出上聯(lián)以便招親，就是家里面有個女兒金枝玉葉，講招親其實(shí)為了招聘人才吧，繼承馬員外的家業(yè)。下面圍著一堆人，是什么人?。磕切┬悴艂?，抓耳撓腮，搖頭晃腦，能不能對上？

學(xué)生：不能。

老師：對了半天也對不上，王安石只瞄了一眼，掉頭走人，有沒有仔細(xì)去觀察？拿筆來記下，有沒有時間？

學(xué)生：沒有。

老師：王安石掉頭就跑。噔噔噔噔噔噔，到什么地方?。縼淼搅丝紙鐾?，只見外面掛著一面大旗，叫威武旗，威──武，考場嚴(yán)肅吧，旗上畫著什么東西？老虎，嗯，是一面飛虎旗，王安石也瞄了一眼，都是瞄一眼，噔噔噔，考試，考試考什么，考一道作文題，一篇作文定終身。王安石一看，快速審題，快速構(gòu)思，打好腹稿，思維不斷，提筆不停，一氣呵成，一二三，唰，寫好了。啊，寫好了，考官是老爺吧，過來一看，小伙子，考好啦？考好了。我可以走了嗎？且慢，再考你一考，看到那面旗幟了吧，旗幟上面是什么？老虎。我出上聯(lián)，你對下聯(lián)，小伙子好好考慮，一般人對不上的。飛虎旗旗虎飛，旗卷虎藏身。老爺對上了，走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。對上了，怎么回事，繞著他看了一圈，后生可畏，請，等著，等著，回家等著去。王安石說等什么，回家吧。回家的路上那么一看，又圍著一堆人，還沒有散掉??？又是搖頭晃腦，干什么？這幫秀才啊對不上，對不上，對不上怎么辦?。咳思荫R員外準(zhǔn)備上來了，準(zhǔn)備想來一句話，各位蠢才，給你個面子，不好講各位蠢才。各位秀才，此地沒有人才，咱們到外地招聘吧，那怎么辦。咚，跳上一位，王安石。老爺啊，我要對一對，你要對一對。你對什么。我對一下，拿個筆吧。王安石拿起筆來也是一氣呵成，走馬燈燈馬走，燈熄馬停步；飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。對上啦，咚咚咚，管你招親不招親，回家要看書，沒時間，王安石就回家了。走到半途中，后面就追上啦，留步，誰追上來啦？

學(xué)生：馬員外。

老師：馬員外帶著家丁們追上來了，留步留步，小伙子，圍了轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)了一圈，看了，越看越喜歡，等著等著。等著干什么，回家啦，回家等著。好，回家，老爹老媽吃飯啦吃飯啦，肚子餓了，晚上看書，王安石一看書看一夜，早晨蓬頭垢面，大家都知道王安石是天下最勤奮的人之一、王安石正準(zhǔn)備吃飯，灶臺里面噼啪噼啪那個柴火在響，對吧，他以為是柴火在響呢，結(jié)果外面噼啪、咚咣，干什么，跑出來一看，馬員外帶著八臺大轎抬著女兒，后面是一路小車，全是嫁妝，王安石父母一出來，上去就人家給他作揖。哎呀，我們家女兒非王安石不嫁啊。啊，使不得，使不得。那我們不走了，我們堅(jiān)決不走了。好行。王安石聽話，同意，同意。那人家馬員外怕怎么樣夜長夢多，王安石看書看傻了以后忘記了，怎么辦，馬上就辦儀式，殺豬宰羊，殺雞宰鵝，快，大家熱鬧地正在準(zhǔn)備喝酒，正在鬧新房的時候，外面威武，又干什么，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，馬上到，肅靜，圣旨到，王安石跪下，跪下，干什么，搞得一驚一詐的。王安石獲得金科狀元第一名。啊，王安石拿著圣旨，啊，估計(jì)呢手有一點(diǎn)發(fā)抖吧。

學(xué)生：激動。

老師：激動了，對了，小記者們要采訪了，最好是中央電視臺焦點(diǎn)訪談來采訪。王安石先生，您作為20xx年高考狀元，您能不能談?wù)勀捏w會，您現(xiàn)在的感受如何？如何？我一句也說不上，手都發(fā)抖，老爹老媽，快，拿紙頭來，干什么，我寫，我手一發(fā)抖就寫，我寫一個喜，再寫一個喜。

學(xué)生：再寫一個喜。

老師：不能再寫了，怎么寫兩個喜了。噢，寫好了，老爹老媽掛出去，掛出去。雙喜的來歷，對吧，兩個喜。那我就請問一個問題，剛才我說的故事里面，什么是作文點(diǎn)？哪幾個是作文點(diǎn)？巧闖選材關(guān)，首先要找作文的選材點(diǎn)，哪些是作文的選材點(diǎn)啊，也就是我們平常經(jīng)常能碰到的身邊的到處都有的信息點(diǎn)，這些信息點(diǎn)非常非常得多，剛才我講的哪些是作文點(diǎn)，我們找一找，好不好？

學(xué)生：好。

師：您說。

學(xué)生：我覺得是那個馬員外貼的對聯(lián)。

老師：對，如果對聯(lián)你剛才沒有看到或聽到，王安石當(dāng)時瞄一眼沒有背下來，有沒有后來的結(jié)果？

學(xué)生：沒有。

老師：請坐，很好，還有？您說。

學(xué)生：考場外考官給王安石出的上聯(lián)。

老師：對，也是作文點(diǎn)，還有呢？請問什么莊、什么人是不是作文點(diǎn)？什么時代、什么時間是不是作文點(diǎn)？誰，王安石是不是作文點(diǎn)？王安石雙喜是不是作文點(diǎn)？

學(xué)生：是。

老師：也就是每天所遇到的人、事、物、景物、人的觀點(diǎn)、人的行為，各種的這種信息點(diǎn)，閱讀到的一些信息點(diǎn)、知識點(diǎn)，是不是就是作文點(diǎn)？

學(xué)生：是。

老師：我們在平常闖作文關(guān)的第一步是不是要捉住這些作文點(diǎn)，頭腦變成電腦將它存盤，點(diǎn)擊，存盤，是不是？啊，遇到一處景物，這處景物各種情況，抓住這些信息點(diǎn)，把它怎么樣？存盤，那沒有用的存不存盤？刪除，是不是，好，那就是安裝這么一個程序，專門對作文點(diǎn)存盤，自動存盤，敏感不敏感？敏感。剛才如果對這個作文點(diǎn)不敏感，老師說我給你們講一個故事，你們回家寫一篇小作文，叫雙喜的來歷，結(jié)果他寫了，他剛才聽故事，聽得哈哈哈，咧著嘴，口水都下來了，但是重要的他反而沒有存盤。老師給我們說了一個故事，說到北宋年間什么什么人，這個人多好啊，非常勤奮，而且是一個有心人，他去干什么事，忘記了，他后來又去干什么事，后來又去干什么事，后來來到什么村莊，又來到什么人家，什么人，他出了什么樣的一個上聯(lián)，上聯(lián)是什么燈上寫的，那個燈還直轉(zhuǎn)，什么燈，搞不懂，他就去趕考啦，考官就給他出了一個什么旗幟的一個上聯(lián)，那個旗幟寫的什么上聯(lián)，忘了，他就用剛才那個什么家出的什么燈的上聯(lián)對上什么什么的下聯(lián)，他于是回家了，回家路上看到那個什么人家還掛著什么燈，可惜他們沒對上，王安石用剛才考官出的什么什么上聯(lián)去對上那個什么什么下聯(lián)，他就回家了，這篇文章成功嗎？

學(xué)生：不成功。

老師：一定失敗了，把什么東西搞掉了？把作文點(diǎn)搞掉了。天下很多的信息點(diǎn)我們要抓住，寫作文要作文點(diǎn)，寫新聞要抓住新聞點(diǎn)，對吧，新聞點(diǎn)在哪里？當(dāng)記者的都知道抓新聞點(diǎn)吧，主任派你去，你今天到那會場上去看看哪些是新聞點(diǎn)，就是信息點(diǎn)吧。老師說你們看電影、看電視、讀書，寫一篇觀后感、讀后感，要不要找一找感點(diǎn)啊，感點(diǎn)，這些點(diǎn)重要不重要？點(diǎn)重要。剛才把點(diǎn)記下來的同學(xué)，非常好，對上了吧，這篇文章能不能寫成啦？寫成了。這樣去積累糧草，容易不容易？那王安石成功在什么地方？王安石為什么是天才，哪位同學(xué)能說出來，王安石什么地方與眾不同，王安石仔細(xì)觀察、認(rèn)真觀察，這是重要的，關(guān)鍵是能夠在瞬間，是平常是有目的的，還是無目的的？無目的的。是經(jīng)意的還是不經(jīng)意的？不經(jīng)意的。就是隨隨便便，啪一篇文章，踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這叫天才，是不是？什么叫才氣啊，才氣這就是跟平常做個有心人有沒有關(guān)系？有關(guān)系吧。所以，很多積累材料的方法我們書上都寫了，我不講那么多，我就講一個人能不能成為天才？完全可以，每個人頭腦里面都有一個小金礦，老師就把你的小金礦給挖出來，是不是？每個人頭腦里面都有小金礦吧，我把你的小金礦給挖出來，你自己把你的小金礦挖出來，每個人都可以聰明吧，變成聰明人。于是第一關(guān)沖破，什么關(guān)？選材關(guān)。選材關(guān)第一關(guān)就是糧草關(guān)，糧草做到手上，在頭腦里面存盤了，存了好多好多吧，隨便什么題目，啪，跳出來對付，是不是。那么可見作文點(diǎn)非常重要的吧，作文點(diǎn)是我們在生活中經(jīng)常碰到的一些事情，一些信息，信息里面包括時間概念，包括地點(diǎn)，包括人物，包括事情，包括人們發(fā)議論的議論點(diǎn)，對吧，感受的感受點(diǎn)、感悟點(diǎn)，包括人們的思想點(diǎn)，各種各樣的信息點(diǎn)，就是我們作文選材的選材點(diǎn)，是不是？每個選材點(diǎn)都敏感一下，捉住，頭腦一旦遇到選材點(diǎn)的時候，自然放出電波，興奮。這個東西好，錄下，這個東西好，錄下，這個東西好錄下，就像我們逛超市。好，第二關(guān)選材就像逛超市，超市跟小賣部有什么不同？豐富不豐富？貨品豐富，一個牙膏有幾百種，有克數(shù)不同的，有商標(biāo)不同，品牌不同的，對吧。喝的飲料有上千種，從碳酸型的到果汁型的，到泡的果汽的，對吧，各種各樣，光是同樣的品種有克數(shù)不同的，大包裝、重包裝，小包裝，小小包裝，微小包裝，對把對，兒童包裝，成人包裝，禮品包裝，同樣一個東西是不是各種不同的品種啊，多不多？多。千萬可不要像小賣部啊，我們以前在小賣部買東西，有一次我們開汽車到溫州去了，溫州現(xiàn)在好了，我到溫州上課，一看路好啦。十幾年前我們到溫州去采訪，有一句話路兒跳一跳，溫州就要到，車子跳一跳，溫州也要到。什么意思??？路跳了，車子也跳了，大家都跳舞吧，大家怎么跳舞了？路不好走，還能走?。靠上У搅艘估锊缓米吡?，塞車了，一條邊上千輛車子，堵住了，一堵住一夜就要在車子上面待著。農(nóng)村的小賣部我見識到了，噔噔噔，跑到農(nóng)村小賣部，汽水只有一種，蓋子是鐵的，生銹，里面還銹跡斑斑，色素的汽水，敢不敢喝?。靠仕酪膊缓?，看什么東西，蛋糕，壓得板板的，發(fā)霉的有一塊，不吃不吃，我不抽香煙，有同志抽香煙，一看香煙，那個牌子還是霉的，什么都沒有，那時候還沒什么超市，就想到大商場，對吧，農(nóng)村的小賣部確實(shí)沒有東西，如果我們選材就像小賣部，就沒東西寫了。賣東西了，咦，家家戶戶提個籃子出來賣吃的給我們，我們快解放了，好啊有什么吃的？雞蛋。什么雞蛋？水煮雞蛋。茶葉蛋有沒有？沒有。老虎蛋有沒有？沒有。就是水煮一下，白的，吃吧，吃兩個，就不吃了。賣東西啊，什么東西？水煮雞蛋；賣東西啊？什么東西？水煮雞蛋。買的全是水煮雞蛋。這些人倒不傻，水煮雞蛋最方便，一煮一燒，拎過來就賣。晚上后來看到水煮雞蛋，實(shí)在不想吃，哪怕有點(diǎn)鹽也好啊，求求你給點(diǎn)鹽行嗎？弄點(diǎn)醬油蘸一蘸行不行？沒有。我們有好多同學(xué)選材他不能做到三選一，四選一，五選一，他一選一都難，我們是多中選優(yōu)，優(yōu)中選精，他是一個都選不到，他是開小賣部的，賣水煮雞蛋的，一來水煮雞蛋，對吧。他為什么老是開小賣部呢？還是講到積累，對吧，除了積累以外，還有搜索材料的問題?？焖偎阉鳎恍╇娨暸_，大家坐在觀眾坐在觀眾席上，搜索幸運(yùn)觀眾，快速搜索，噠噠噠噠，啪，就是她，哎，小女孩，她中獎了，是不是，快速搜索，正大綜藝，快速搜索，我們要快速搜索這些材料，搜索，我們是搜索隊(duì)的，唰唰唰，生活中那么多選材，怎么辦？搜索搜索搜索，是不是，要學(xué)會搜索，也就是說用我們的發(fā)散性的思維對吧，去搜索，碰到一個選材點(diǎn)，啪，照上，產(chǎn)生了那么一種效應(yīng)，什么效應(yīng)？就是啪，唉，等一下，先不錄，什么話題，信息社會來得快不快？選材快不快？我馬上就知道張笑一同學(xué)，啪的一個短信，怎么回事啊？啪一打開，我嚇一跳，說我欠錢，我的媽呀，我欠誰的錢啊，我上去一看，欠了一個同學(xué)的錢，我欠同學(xué)張一笑學(xué)費(fèi)，這上面寫張一笑，20元錢，請我代付一下，回來還你還我，哈哈，我高興了，我一顆心咚地下來了，我不欠錢，還小張。嘿。是不是？這也是一個選材點(diǎn)，說明信息社會選材來得快不快？快吧。我嚇一跳，我到揚(yáng)州來怎么會欠別人錢，對吧，沒欠錢好了，他們欠的，不管，我給你行了。好，開始，選材開了小賣部和開了大超市完全不一樣吧，那么你想想看，怎么開超市就怎么選材，派出你的采購員眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，眼睛看一看，耳朵聽一聽，鼻子聞一聞，嘴巴嘗一嘗，手摸一摸，都是采購員，采購了大量的什么──商品堆積如山，價值放好，要分類整理，對吧，有同學(xué)喜歡寫觀察日期，對吧，經(jīng)常寫儲存和分類的過程吧，那么他天天開超市，天天開超市，他賣起貨品來，顧客歡迎不歡迎？歡迎。所以說開超市好還是小賣部好？

學(xué)生：超市。

老師：好，開起了大超市，使得我們選材五選一、三選一，至少來個二選一，對吧寫一個題目能好多的材料，同題作文，同樣一個題目，我能寫十篇作文，篇篇不一樣，厲不厲害？厲害，你就這樣來，好不好，多角度去選材，這就是搜索過程，是吧，好，選材的第三關(guān)來了，怎么突破啊，選材突破就是真、新、獨(dú)、小、近、現(xiàn)，真的真實(shí)，真實(shí)是出發(fā)點(diǎn)，新，新穎是著眼點(diǎn)，獨(dú)特是制高點(diǎn)，小的未必是不好的，從小的入手，取角要不要小，小，小中見大，近的身邊的吧，多不多，開超市，你一直要進(jìn)的貨都是別人想不到的，行不行?。课议_這個超市是你們天下都沒有的，我賣的石頭大理石必然是從火星上面來的，我的木材從金星來的，土啊是土星來的，我這賣的打火機(jī)是從火星上來的，我金銀珠寶都是金星上來的，我金木水土全來了，我這個超市開得起來，開不起來，因?yàn)闆]貨，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)??？現(xiàn)實(shí)的，不是空的，有的同學(xué)來看到一個題目，放個空對空導(dǎo)彈，行不行?。繉?shí)實(shí)在在的，嗖，一個實(shí)在的導(dǎo)彈，現(xiàn)實(shí)的，什么叫現(xiàn)實(shí)的？有的同學(xué)發(fā)一些簡單的議論代替文章，行不行??？不行，簡單的抒情，喊個啊，這叫抒情嗎？抒情有時候不喊，它只是很自然的收尾也就是抒情了，因?yàn)槭虑楸旧硪簿褪闱榱恕：?，真新?dú)小近現(xiàn)，就是我的第三關(guān)的闖關(guān)法。真實(shí)的，選擇真實(shí)的材料寫，你必然也就新穎的，必然也就獨(dú)特的，因?yàn)槟愕氖虑槲矣袥]有？沒有。個人有個人的事情，真實(shí)地發(fā)生的，往往產(chǎn)生一個真人真事真情得高分的效果。小的，以小見大是唐宋八大家的古代的作文方法，對吧，不用講了。新穎，現(xiàn)在是冬天，還有幾天就過年了吧，要過猴年了吧，大家要不要買新衣服啊？

學(xué)生：要。

老師：我新衣服已經(jīng)買好了，我今年買了一身運(yùn)動衣，為什么買一身運(yùn)動衣?。恳?yàn)闉榱丝狗堑?。新不新啊？新，如果今年你買衣服還是買往年的大羽絨服，大棉襖，大羊毛絨、大衣、皮裝，都不新鮮，今年我一定要買一身運(yùn)動裝穿穿，為什么？我們要做運(yùn)動，我們要去增強(qiáng)體質(zhì)抗擊非典，對吧，好，所以我就買運(yùn)動裝，新不新啊？新啊。獨(dú)特呢，大街上面好多人都穿著棉襖棉褲什么東西的，我穿著嶄新的時髦的運(yùn)動裝，對吧，戴著個運(yùn)動帽，上街了，人家一看今年春節(jié)一身新氣象，我還買紅顏色的，對吧，新氣象，獨(dú)特不獨(dú)特？獨(dú)特，就像穿衣服。好，真新獨(dú)，真新獨(dú)就避免了選材的俗和怪。真，它就不怪，它就不怪，對吧，新穎獨(dú)特它就不俗，寫作文最怕俗，是吧，好，千萬不能俗，也千萬不能怪，什么千萬不能俗，千萬不能怪?。咳绻徽鎸?shí)，就是胡編亂造，亂造什么，他寫文章寫得多么新穎啊，放學(xué)之后，放學(xué)之后他寫的是要不俗，要不怪。放學(xué)之后，全班40個同學(xué)有35個同學(xué)到街上去撿人家的皮夾子去了，俗不俗??？有20多個同學(xué)從冰箱里面鉆出來了，因?yàn)榭吹阶魑倪x上有，模仿，也有幾個同學(xué)去洗顏啦，作文選上有，俗不俗，你寫我寫他寫都寫，俗不俗啊，怪呢？他就怪了，犯怪了，大超市里面活捉薩達(dá)姆，誰捉的？我捉的。小菜場里面一把抓住本．拉登，誰捉的？我。天天去到街上去跟歹徒英勇搏斗，我壯烈犧牲。犧牲了怎么寫??？抓小偷啊，我去抓，我活捉三名小偷送到派出所，厲害！怪。是不是。同學(xué)們寫文章盡喜歡寫讓座位、關(guān)窗戶、幫人家干這個干那個、畫個三八線，盡寫三八線。啊！五講四美的東風(fēng)來啦，三八線消除啦，三八線沒啦。唉，老生常談，我們小時候?qū)懯裁?，你到現(xiàn)在還在寫三八線啊，我小時候天天寫三八線三八線，翻看同學(xué)們作文本，怎么三八線還在我們小學(xué)的課桌上，它就是不消失了，這三八線這么厲害啊，偏要寫三八線。寫一寫?yīng)毺氐?，好不好？比如說那年高考南京的考生寫了《赤兔之死》，盡管里面有些錯誤，選材只要獨(dú)特的占據(jù)制高點(diǎn)，即使有點(diǎn)錯誤，考官照樣給滿分，作文有些錯誤，沒事，為什么？一些小小的瑕疵不影響一塊美玉的美好，對吧，比如說年代錯了，一些錯字、錯標(biāo)點(diǎn)，考官看這篇文章選材非常獨(dú)特，非常有真人真事真情的感受，他一激動給了滿分，南京的考生寫了《赤兔之死》，啊，一匹馬都能這樣講感情啊，何況人啊，太感動了，滿分，給你一個滿分。好，這是一篇比如說在三十萬考生中有一個寫了《赤兔之死》，滿分。中午吃飯時候，啊，感到《赤兔之死》寫得太好了，真好，真好，給他滿分行不行，給他吧，全社會再議論，我都敢頂住，給他滿分，結(jié)果下午在改卷子改得好好的，突然有人叫起來，又有一篇《赤兔之死》，啊，扣一分吧，扣一分，到了下午再改，不好，《赤兔之死》又來了，又一篇，不好，赤兔之死，赤兔之死，赤兔之死，全來了。三十萬考生有十五萬寫了《赤兔之死》，后面分?jǐn)?shù)高不高了？

學(xué)生：不高。

老師：高考麻煩了，改完了就不能回頭，對吧，那沒辦法，前面拿到高分，后面拿不到了吧。那如果第二年大家發(fā)現(xiàn)《赤兔之死》發(fā)表在某個刊物上面，老師讓同學(xué)們早就背下來了，上當(dāng)了，是不是上當(dāng)？獨(dú)特不獨(dú)特？不獨(dú)特，他可以是最獨(dú)特的，這個同學(xué)最獨(dú)特，全國，怎么樣。還有選材獨(dú)特加形式獨(dú)特，陜西考生寫了260個字，一首詩歌，得了滿分吧，很新鮮吧，很獨(dú)特吧，他分?jǐn)?shù)就很高。好，真新獨(dú)，使得我們寫文章怎么樣，就比別人勝過一籌吧，勝過一籌，小近現(xiàn)呢，使得我們的文章與眾不同吧，永遠(yuǎn)抓住兩個字不同，寫文章選材抓住一點(diǎn)，你寫的，我寫不寫？

學(xué)生：不寫。

老師：昨天晚上看電視看的是巴西隊(duì)跟中國隊(duì)的比賽。我知道你們都看了，假如我知道你們都看了，我是你們的同學(xué)之一，比如說我是語文課代表，比如說我是你們班的張志超。我知道你們都看了，我寫不寫？寫不寫？

學(xué)生：不寫。

老師：我偏不寫，你寫巴西隊(duì)吧，你寫了可能沒有我分高，我不寫巴西隊(duì)、阿根廷，我寫小巷子里面的巴西隊(duì)，我們小巷有個巴西隊(duì)光著腳丫踢足球，大戰(zhàn)阿根廷隊(duì)，就是對面那個小胡同里面的，他們是阿根廷隊(duì)，我們兩隊(duì)經(jīng)常比賽，我們兩隊(duì)不僅比賽，還比其他方面，對吧，怎么怎么樣，我們年年征戰(zhàn)，年年征戰(zhàn)，年年征戰(zhàn)，我們還不好，還打架了，還鬧矛盾，我們最后不是踢足球了，我們?nèi)哟u頭了，最后怎么樣，最后巴西隊(duì)和阿根廷終于握手言歡。我們巴西隊(duì)聯(lián)合阿根廷隊(duì)跟那個美國隊(duì)打一場，美國隊(duì)哪里的？就是住在小別墅里面的大肚皮們、小胖子們、小老爺們，我們巴西隊(duì)跟阿根廷終于聯(lián)合跟你那個美國隊(duì)，別墅里面的，你們腆個大肚皮，我們兩家聯(lián)合，最后灌他十個球，打他們滿地亂滾，最后我們終于好了，行不行，我就寫這個，獨(dú)特不獨(dú)特？你有嗎？你沒有，你們家沒有這種情況，就符合真、新、獨(dú)；小、近、現(xiàn)。來，我們休息一會兒。講了巧闖選材關(guān)的三招，現(xiàn)在講第四招，怎么去闖關(guān)。第四招就是要學(xué)會從仿寫到超越，從翻新到創(chuàng)新，什么叫仿寫??？先仿寫一遍，來仿照別人寫一遍，如果尋找不到材料，不要著急，也可以看看范文，看范文就是看它的內(nèi)容嗎？不是的，看別人怎么寫的，他怎么想到選這個材料，我怎么想不到的，別人總寫什么東西吧，他寫了一段我的經(jīng)歷，我的思想感情行不行，就拓寬我們的思維吧，看范文看名篇，目的是啟發(fā)自己。一個題目《我能行》，《我能行》，看看別人怎么寫的呢，它的選材面，看了十篇《我能行》，就好比一個人做十篇，我能不能作十篇，你來個《我能行》，你就說寫一篇我能做十篇作文，就這么一個題目，為什么十篇？因?yàn)槲疫x材能力強(qiáng)，選了不同類型的十個題目、十個材料，對吧，我快速的選擇也可以，我能行，對吧?！墩鏇]想到》，一篇《真沒想到》，我能選擇二十篇題目寫，二十個材料，我先看看別人怎么寫的，然后我呢啟發(fā)自己行不行。這就是從仿寫到自己去創(chuàng)作，創(chuàng)作新的產(chǎn)品，對吧，新的作品。那翻新呢，翻新就要學(xué)會彈棉花，大家看過彈棉花的吧？學(xué)生：看過。老師：彈棉花，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，棉花匠在小巷子里面，小時候我們圍著旁邊看，棉花匠彈棉花，就像一個音樂大師在表演，歌舞表演，像豎琴，中間跳舞，咚咚彈起來，一床棉花開，板板的吧，舊的破的吧，加那么一點(diǎn)新的材料，彈出一片好棉花，高考作文，中考作文，小升初作文，很多同學(xué)會彈棉花。朱自清的背影反映了父愛，去年的高考作文，有位同學(xué)就寫自己父親的背影，這就是彈棉花，能不能跟《背影》寫得一樣？不能。他爸爸是一位中學(xué)老師，放暑假了，爸爸要輔導(dǎo)他考高考，天很熱，爸爸把學(xué)校教室里面打掃了一下，因?yàn)榉攀罴倭?，教室里面很亂嘛，堆滿了課桌，灰塵很多，看著爸爸一個人啊，頭發(fā)后面都有白發(fā)的，搬著桌子，打掃衛(wèi)生，想騰出個空間給兒子復(fù)習(xí)，看著這背影，寫出了有點(diǎn)像朱自清《背影》的文章，結(jié)果得到高分作文啊，這就是翻新吧，翻新了咱們揚(yáng)州的朱自清寫的《背影》，那是不是抄襲呢？是剽竊嗎？不是，叫會彈棉花。棉花彈得好不好？彈得好，彈棉花是怎么來的？彈棉花可以變成粽子。同學(xué)們喜歡吃嘉興粽子，五芳齋粽子大王，你以為粽子大王店是包粽子的人開的，不，是彈棉花人開的，這粽子大王是誰發(fā)明的？彈棉花的人發(fā)明的。真想不到吧。彈棉花能彈出一個粽子，創(chuàng)作，是不是，翻還要新，等于創(chuàng)新，翻新等于創(chuàng)新。啊，在解放前，古代的時候，還不在古代，就是大概在明清時分，我們嘉興一帶有浙江蘭溪人，蘭溪知道吧，我去過的，蘭溪人在金華邊上蘭溪，大家玩了金華的兩個溶洞，對吧，那么蘭溪是金華邊上的，蘭溪人挑著擔(dān)子是賣粽子嗎？不，是彈棉花。彈棉花了，噔噔噔噔噔，肚子餓不餓了，餓了，怎么辦?。拷鹑A產(chǎn)火腿，把火腿、咸肉、香腸，各種比如說糖、鹽、還有一些紅棗，還有花生，對吧，還有紅的紅豆、綠豆包起來，把它掛在擔(dān)子前面，彈棉花了，后來呢人家說你拿過來給我們吃一口吧，一吃還真好吃了，于是他改行了，賣粽子了，他賣粽子了，所以五芳齋粽子就是他們開的，從此出名了。賣粽子了，從彈棉花的改成賣粽子的，是不是創(chuàng)新。對了。我看到彈棉花，沒想到賣粽子，是不是，對，我看到揚(yáng)州的富春包，沒想到將富春包放在禮盒里面擺進(jìn)大超市，有吧，今天早晨我上課過來，特地在揚(yáng)州的醬菜廠門口買了一箱的小菜，一箱小菜，因?yàn)樗卸Y品裝，這就是翻新了，小菜乃很低檔的家常之菜，小菜居然能夠去送禮去，過春節(jié)了，送什么好？大魚大肉吃慣了，各種的補(bǔ)品、什么人參，什么補(bǔ)品都有，我提一盒子小菜來了，獨(dú)特不獨(dú)特？獨(dú)特。你怎么送我這個東西，我就知道您喜歡吃揚(yáng)州的小醬菜啊。哦，您真關(guān)心我。獻(xiàn)上。貴不貴？不貴，對吧，禮輕情意重，獨(dú)特不獨(dú)特？今年我送禮最獨(dú)特，家家戶戶送上小菜一碟，君子之交淡如水，我今天是君子之交咸如菜，君子之交比菜還咸啊，那我就可以寫一篇作文，今年送禮送什么，就送小醬菜，對吧，為什么？禮輕情意重，對吧，君子之交咸如醬菜，我們倆感情深，慢慢腌出來的，一壇一壇的，一罐一罐的，一瓶一瓶的，腌的，我讓別人慢慢吃，慢慢吃，他能吃快嗎？他吃快受不了的，他吃一點(diǎn)吃一點(diǎn)，每吃時會想起我。我準(zhǔn)備第一個送給我的老師，我的周老師，送給他，我原來準(zhǔn)備送周老師兩瓶五糧液，現(xiàn)在我省錢了，我就送一箱子醬菜，我相信周老師一邊吃醬菜的時候在想到我，想到我的學(xué)生儲晉他對我真好啊，這醬菜比那五糧液還好，他還表揚(yáng)我，我還省了錢，對不對。剛才是玩笑話，其實(shí)選材不在于五糧液，你送五糧液，我送五糧液，你送腦白金，我送腦白金，不稀奇，對吧。我與眾不同，我拎著醬菜大踏步地跨進(jìn)我們老師家，老師你嘗一嘗吧，這是我親手在揚(yáng)州小巷子里面小的古老的醬菜廠給您買回來的，你慢慢嘗一嘗吧，對吧，多好，這就是一篇作文，是不是。那么你就能理解真新獨(dú)的內(nèi)涵了吧，真實(shí)、新穎、獨(dú)特，小的而不是大的，近的而不是遠(yuǎn)的，現(xiàn)實(shí)的而不是空洞的。比如說我們就訓(xùn)練，寫一個我最什么樣的人，你選，我講三個人，第一個人雷鋒，第二個人劉胡蘭，第三個人比爾．蓋茨，請問班上同學(xué)你們選哪一個？學(xué)生：雷鋒。老師：我們來比賽，我們?nèi)噙x一下，我出三個，你們選哪一個？學(xué)生：第一個，雷鋒，比爾．蓋茨老師：有的選比爾．蓋茨，有的選雷鋒，有的選劉胡蘭，他們都值得選，都是我們佩服的人，我的答案三個我都不選，我都不寫。我寫我們家門口那個蒸包子的，蒸包子的王老頭。他那個梅干菜包、千層糕，多好吃啊，我講這個老頭對我們好不好？學(xué)生：好。老師：對我們小朋友也好，對老人也好，對青年也好，童叟無欺，對吧。老頭蒸包子多實(shí)在啊，包子如其人，為什么如其人?。咳绻@個人肥肥胖胖得像包子的人，你們認(rèn)為這個包子是好還是壞？

學(xué)生：壞。

老師：因?yàn)榘邮窃絹碓叫?，他們是越來越肥，他們家后面的房子是越來越漂亮，但是包子越來越難吃。為什么？因?yàn)樗丝哿私飪?，讓他自己肥起來了，包子瘦掉了，是不是。王老頭自己瘦瘦的，包子胖胖的，肉足足的，味道好好的，美美的，王老頭真好啊。再舉幾個小事情，好不好。我們就寫我們家門口的蒸包子的王老頭，你有嗎，你能寫出來的，只有我能寫出來，是不是。我要寫一位什么什么老人，半命題，我出這么一個題目，一位什么老人，比如說XXXXXX，可以寫，是我們最敬仰的人，我最崇拜的，我們毛主席，我小時候最熱愛我們毛主席，可以寫，老人啊，第二個鄧小平，我也非常崇拜我們的鄧小平，非常崇拜，想一想，但是我寫不寫。第三個一位老人，不是這些偉人了，剛才說的是偉人，我們佩服這些偉人，我說的不是偉人了，是我們家門口的老畢。我們小時候，像現(xiàn)在冬天吧，下雪了吧，我們有一句童謠，叫下雨啦下雪啦，凍死老畢啦。老畢是我們家門口傳達(dá)室的，他從年輕的時候到老的時候，一直給我們鐵路新村看門。他送信的時候我們還用南京話編童謠罵他，怎么罵？剛才那個用普通話講這樣講，我覺得都沒有我們講得好聽，我們是下雨了下雪了，凍死老畢了，別人可能聽不懂，小學(xué)生要說普通話，剛才說的是南京話，但是編的童謠這樣念起來好像蠻爽，老畢氣不氣？

學(xué)生：不氣。

老師：老畢會用南京話罵我們嗎？

學(xué)生：不會。

老師：老畢是個老南京，也不會用老南京話來罵我們，小淘氣，把信給你爸爸，我們遇到很多的問題都是老畢爺爺幫我們解決的，我們一開始喊他老畢叔叔，后來喊他老畢伯伯，又喊老畢爺爺，最后老畢爺爺去世了。去世的時候我們?nèi)煌ㄒ淮迦ニ驮幔覀兏械椒浅５帽?，老畢走了以后我們鄰里之間吵架，再沒有調(diào)解人了，過去只要鬧點(diǎn)事情老畢必然出來做調(diào)停人，大家都相信他，那時候我們整個交通一村不需要公安員，不需要什么居委會的，老畢一個人?，F(xiàn)在居委會人很多，他們工作也很好，但大家依然懷念老畢。老畢很多的事情我一輩子都忘不了，比如說有一次我淘氣的事情，有一次我淘氣淘大了，我怎么淘大了，我踢足球?qū)χ袭叺膫鬟_(dá)室踢，我一腳踢過去，破了窗戶，嘩，踢進(jìn)去，老畢正好在里面，結(jié)果呢玻璃渣把他的頭上面得流血了，我嚇得要命，老畢什么都沒講，自己把他貼了貼，包了包，都沒跟我父母講，我一輩子都不敢跟我父親講，他也沒有怪我，他說回家吧回家吧，我說要不要賠??？走吧走吧。我一輩子忘不了這個小事情，對吧。我還忘不了的就是，我們整個交通一村有一年打架打得最厲害的一年，就我們樓下，是徐木匠和小日本兩個人打起來了，小日本是個工人，戴個眼鏡，外號是小日本，矮矮的，他確實(shí)是小日本，是日本人留下的孤兒，日本人留下來的，徐木匠是做木匠的，兩個打得要命，徐木匠掄起了他的木匠斧子，小日本掄起了他的大洋鍬，真的，血都淌了一地，這時候老畢來了，往兩個人中間一站，用斧子砍我，用大洋鍬扎我，他嚴(yán)肅得很，老畢一輩子不發(fā)火，愣是發(fā)了大火，我們都是工人階級，我們是工人新村，有什么不能解決的矛盾，什么矛盾?。苦?，有人在后面挑撥的，你說徐木匠說你壞話的，說你小日本的，說你小日本什么事情？我聽說的，徐木匠說我沒說他。好，所有的壞話都是我老畢說的，你們現(xiàn)在懲罰我，是我老畢說得很多的壞話，是我犯的錯誤。您說的。真是我說的，我說你徐木匠不好，說小日本不好的，都是我說的。好，那么這件事情立刻化險為夷?？欤趺礃?，下面就變成浩浩蕩蕩的一個隊(duì)伍，整個交通一村的男女老少跟著后面浩浩蕩蕩向什么地方走去？醫(yī)院走去，向鐵路醫(yī)院走去，老畢把他們兩個人左一個右一個架去，我們沖向鐵路醫(yī)院。這一輩子我忘記不了的事情，我寫這件事行不行。好，沖破選材關(guān)就結(jié)束了。我們總結(jié)一下吧，沖破選材關(guān)，沖哪四關(guān)，同學(xué)來總結(jié)一下，第一關(guān)？

學(xué)生：糧草。

老師：對了，糧草先行，怎么去做糧草？觀察和天才的關(guān)系，然后呢，我們又講了怎么去尋找作文的選材點(diǎn)、各種信息點(diǎn)的敏感、出處，第三方面，我們講了什么，開大超市，而不是小賣部，三選一、四選一，對吧，最后我們講了學(xué)生：真新獨(dú)。老師：讀的最后的理解，小近現(xiàn)，最后的完全的理解，同學(xué)們，選材是不是一關(guān)？

學(xué)生：是。

老師：這一關(guān)能不能沖破？

學(xué)生：能。

老師：有沒有信心？

學(xué)生：有。

老師：好，這堂課上完了，下面講其他課。

六年級作文教學(xué)課件 篇3

雖然是做保育工作，但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會協(xié)助孫老師和胡老師的教學(xué)工作，以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。

于是，遲到的老毛病在我的一番思索下有了土辦法：把鈴聲設(shè)置在早晨六點(diǎn)的時候，然后設(shè)計(jì)了一個時間安排表，可是，第二天，鈴聲響了，我便順手把它關(guān)掉，然后卻不理不睬的繼續(xù)睡，直到六點(diǎn)半多才發(fā)現(xiàn)！

最后，我們班在運(yùn)動會中，所有項(xiàng)目加起來排在全年級第二名。我們聽到這個消息以后，都興奮地跳了起來，大聲的說耶！因?yàn)檫@比我們以往的名次向前進(jìn)了一位。

另外，我的英語更加優(yōu)秀考試總是考100分，只是第九單元監(jiān)測出了一個小小的失誤，不過期中考試我得了全年級100分，我要讓英語成績保持下去。

我將要離別母校，開始新的學(xué)習(xí)生活。唉！相聚六年，還是要分別！讓我們珍惜這最后的時光！再見了，母校?。。。?/p>

六年級作文教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確混合運(yùn)算的順序。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1、8+1、5÷4―3×0、4

（3）3、2÷[（1、6+0、7）×2、5]（4）[7+（5、78—3、12）]×（41、2―39）

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？

二、新知探究

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

（1）例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同？問題相同嗎？

（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

（2）說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

（1）計(jì)算1/5÷（2/3+1/5）×15

讓個別學(xué)生說出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。

教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。

（2）小組間討論帶有中括號的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對。

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識6

樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評，解決疑難。

學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？說一說。

還有什么不懂的？提出來小組內(nèi)解決。

設(shè)計(jì)意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手，

重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練

習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測評題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問

題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

六年級作文教學(xué)課件 篇5

如果我是一位作家，我會寫關(guān)于想象力的文章給小朋友們，讓他們愛上語文，在語文方面打好基礎(chǔ)，爭做祖國的棟梁；我會寫一些關(guān)于中國夢的作文，讓想為祖國做貢獻(xiàn)的人，近一步地了解祖國以往弱小的可恥，現(xiàn)在祖國無比強(qiáng)大，不會再受侵略者的殺害；我還會寫一些關(guān)于誠信的作文，讓人們知道，和身邊的人要互相信任，互相訴說自己的心里話，最重要的是要講信用。

先是一年級的小朋友?？茨牵麄冞M(jìn)場了，邁著整齊的步子，迎著金黃的陽光，整齊地走進(jìn)了比賽場地。繩操的音樂響起來了，這些小朋友們面帶微笑地做起操來，旁邊的裁判和審視的老師們，用嚴(yán)厲的目光盯著正在做操的一年級同學(xué)，不時向做的好的同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)。旁邊的加油聲、吶喊聲一浪更比一浪高，他們的動作是那么到位，那么整齊，令我們贊嘆不已，他們的身影揮灑在操場的每一個角落，燦爛的陽光把同學(xué)們的身影拉的很長，他們像一群飛舞的蝴蝶，沐浴在午后的陽光。等我們再回過神來，他們已邁著步子，整齊劃一地退場了。

六年級作文教學(xué)課件 篇6

教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)《埃及的金字塔》、《游天然動物園》，加深對這兩課寫作特色的體會。

2、通過教師指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生明確觀察要具體有序，有重點(diǎn)。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

3、按照習(xí)作要求，借鑒例文，進(jìn)行一次寫景或是看圖習(xí)作的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)

教具準(zhǔn)備

組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動

教學(xué)時間

二課時

課時：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、確觀察要具體有序，有重點(diǎn)。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

2、按照習(xí)作要求，借鑒例文，進(jìn)行一次寫景或是看圖習(xí)作的練習(xí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

按順序觀察，抓特點(diǎn)寫景物

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、范文引路，教給方法

引導(dǎo)學(xué)生回憶范文：讀了這兩篇文章，印象最深的有哪些？從中可借鑒什么？

學(xué)生討論交流

共同小結(jié)

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

二、指導(dǎo)觀察，激起情趣

1、組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動。

2、提出觀察要求：

一是要按序觀察

二是要抓重點(diǎn)景物（樹和花）觀察

學(xué)生觀察，獲得題材，感受秋天的美，激起把它寫下來的興趣。

觀察，激起情趣

三、明確要求，說與結(jié)合

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作提示，明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求，同時重溫寫作要領(lǐng)。

2、以秋天的公園為題請同學(xué)們口述游公園的經(jīng)過，教師相機(jī)評點(diǎn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生對秋天的公園有更明晰的認(rèn)識。

3、啟發(fā)學(xué)生將秋天的補(bǔ)充完整，再有重點(diǎn)地討論怎樣寫。

學(xué)生寫作

明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

課時：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況，針對性的指導(dǎo)學(xué)生把秋天的校園寫得更好。

2、方法：通過集體評講與修改。

3、如何按照一定的順序，把秋天的（）寫好

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)修改文章。提高寫作的技巧

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)本次作文的要求

請同學(xué)說說這次作文的要求是什么？重點(diǎn)在哪里？

學(xué)習(xí)描寫景物的基本方法。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及積累寫作素材的技能

評講本次習(xí)作，修改一些典型的錯誤

1、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作時的順序清晰，能夠按照參觀的順序把所見所聞寫下來。

2、缺點(diǎn)：沒有抓住重點(diǎn)，有的學(xué)生寫得比較的簡單，有些同學(xué)字跡潦草，語句不通順。

3、老師讀一些存在典型錯誤的文章