教學英文課件

教學英文課件。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？于是，小編為你收集整理了教學英文課件。供你參考，希望能夠幫助到大家。

教學英文課件【篇1】

教學目標：

1、語言目標(Language skills)

鞏固和強化上節(jié)課的知識： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.

能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

學會表達某人擁有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got?！眮磉M行交流。

2、 技能目標(Objectives of skills)

學會運用have got 表述擁有某物

3、情感目標(Objectives of emotion and attitude)

讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發(fā)他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。

重點難點：

能正確拼讀新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本課句型：I have got。 并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。

教學過程：

Step1、Warming up:

Greeting. T: Hello, boys and girls!

S: Hello, teacher!

T: How are you, today?

S: Fine, thank you.

T:What’s the weather like today?

S:It’s sunny day.

設(shè)計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學。

Step 2、Lead-in:

老師指自己的物品，如課本、衣服等問。

T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.

T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板書并做動作讓學生理解意思I’ve got )

讓學生運用

I’ve got——像老師一樣描述自己擁有的東西。

T：Now,I want you do the action like me.

設(shè)計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的。

Step 3、Presentation:

1、(PPT出示課文圖)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍錄音)

S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.

2、老師拿出一個游戲機：I’ve got a computer game。

T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.

(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer, 分三個音節(jié)教發(fā)音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)

3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深刻理解computer game 的意思。)

4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?

(PPT出示問題：What does the kite look like at the end? 最后，風箏看起來像什么?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsaw puzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)

5、T：當Daming 弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’t worry!

Let’s fix it.(同時出示單詞卡片，fix fix Let’s fix it. 老師用動作去幫助學生理解fix 的意思)

T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?讓學生模仿說出，并從中受到教育。

6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’ve got”句子時，要站起大

聲朗讀出來。并指導careful發(fā)音及釋義。

設(shè)計意圖：通過提出問題，然后引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務(wù)型教學激發(fā)他們學習的興趣。

Step 4、Practice:

1、分角色朗讀。(個人，小組)

2、課后練習題。

3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然后在所給單詞范圍內(nèi)全組盡量多的用I’ve got

說句子，限定時間內(nèi)說出句子最多的為勝。

設(shè)計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗句子的作用，激發(fā)學生的興趣。

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教學英文課件【篇2】

教學目標：

知識目標

會說、認讀并書寫詞匯：blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside

會說下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.

能力目標

在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話

情感目標

1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

教學重點：

同知識目標1—2

教學難點：

同知識目標1，方位詞表達位置的句子。

教學過程：

一、開始上課和復習

Class opening and review

問候Greeting。復習單詞pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose及句型Whose ____ is this?

二、課文導入Lesson hook

這節(jié)課，我們將要學習如何談?wù)撃澄锼诘奈恢谩?/p>

三、新概念New concepts

1. My classroom 學習單詞blackboard, desk, chair, schoolbag 利用教室內(nèi)的課桌椅等實物學習新詞。出示單詞圖片， 讓學生跟讀練習。

Practice練習：Listen and touch!老師說單詞，分組站起來用手摸一摸：blackboard, desk, chair, schoolbag

2. Where are they? 學習方位詞表達位置的句子。新方位詞：between, beside

(畫圖或?qū)嵨飻[放等方法復習包含這些方位詞的句子。 課件出示圖書、蠟筆問： Where are they? 生：The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_____.

(2) 學習新方位詞：between, beside

課件出示圖1：看圖回答：Where is Danny? 告訴學生“在兩者之間”英語是：between 讓學生試著回答：Danny is between the desk and the chair. (板書) 反復讀兩遍。再列舉幾個例子練習：___ is between ___ and ____.

課件出示圖2：看圖回答：Where is Jenny/Kim? 告訴學生“在……旁邊”英語是：beside 讓學生試著回答：Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板書)

(3)觀察句子，總結(jié)方位詞表達位置的句子的順序規(guī)律：某物+be+方位詞+某地方

四、Let’s do it!

實物投影：Look and write.讓學生根據(jù)方格中物品的位置，完成填空。集體訂正，并讀一讀。

五、結(jié)束課堂教學

Class closing：Great work, class!

Now you know how to say where something is.

教學英文課件【篇3】

一、教學目標：

Happy English---relaxing---English talk show，告訴學生學英語要快樂，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個要求直接告訴學生，這樣師生目標就一致了

二、導課：

以師生對話形式，構(gòu)造真實的語言環(huán)境，直接進入課題：

My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問一名學生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.

在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學的部分內(nèi)容引出：兩個單詞、兩個重點句子，學生可能聽懂了一部分，而后半部分還未聽懂，這樣在純英語環(huán)境中引發(fā)認知沖突，為學習本節(jié)語言點做好了鋪墊。

三、單詞出示

在ppt課件中我利用實物為原型，直接把實物與單詞對應(yīng)起來，免去了漢語介紹這一環(huán)節(jié)，讓學生嘗試純英語的思維。我想這樣長期堅持，一定會有好處。比如在科學家作實驗的實物圖片下，放置science這一單詞，讓學生在頭腦中直接把實物變成英語，而不是先把實物符號為漢語，再把漢語符號轉(zhuǎn)換為英語符號。這樣就節(jié)省了學生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動的記憶，同時避免了把英語淪為漢語的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學生看到電腦這一實物時，腦子里應(yīng)至少同時閃出兩種符號：一種符號是“電腦”，一種符號是“computer”，這樣才算我們英語教學的成功。

四、句子突破

1、教師板書：My favorite subject is science .引導學生說出它的問句，自然帶出本節(jié)課的前兩個重點句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）

在ppt課件中出示各學科的實物圖片，學生以小組為單位展開對話，教師隨時引導、糾正，最后是學生就這兩個句子自編一段對話，寫出、爬黑板。

2、師生對話：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .

Why do you like English ? Because it’s interesting.

最后一句如果學生答不出來，教師可先替她回答，而后再問再答，對話幾個同學后學生就可掌握后兩個句子。

接下來以小組內(nèi)對話為活動方式，以P.E.為話題，讓學生開口說本節(jié)所學四個句子，教師在大屏幕上提供一些體育運動的素材：體育名人，體育運動項目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實生動的英語。

五、聽錄音

把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀，讓學生找語感，并深化所學。

六、小組內(nèi)采訪

訪問小組成員的愛好，完成采訪表格，展現(xiàn)小記者的風采！

favorite subject Why

如果說前面的內(nèi)容是在教師引導、干預下學說話，那么這一環(huán)節(jié)就是實實在在的讓學生自己運用語言來解決實際任務(wù)了。訪問、填表，然后展示采訪結(jié)果，純英語的操作，逼著學生調(diào)動其內(nèi)在思維向外表達語言。我們教研室的張老師曾說：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預太多，應(yīng)放手讓學生向外吐語言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學生一定會愿意學英語，一定會學好英語。

七、寫作文

Writing:學期快要結(jié)束了，回顧一下你所學的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請你寫下來告訴我們，好嗎？

這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復習鞏固作用。同時能讓學生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準備。

八、營造英語的海洋，讓英語走進學生的夢鄉(xiāng)。

我們生活在漢語的海洋中，我們的學生在課堂上辛辛苦苦學來的一點點英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營造出一片英語的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學生空投到美國去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語，兩年后他們就可能不能流利地說漢語了（參考：《素質(zhì)教育在美國》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語教學必須運用這種力量，讓學生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中，讓英語走進他的思維，直到最后用英語喊出他的夢話。

九、教師寄語：

迎接雙語時代的`到來

任何一種國際化的語言的背后是強大的科技、先進的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對多數(shù)人來說，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復活一樣。漢字、漢語要現(xiàn)代化，世界語言、文字要統(tǒng)一，這是大勢所趨。偏要對抗這個潮流，徒勞無益，還有害?！蔽覀€人認為這個統(tǒng)一的語言文字的時代，必定是一個以中英文雙語為載體的雙語時代，起碼在我國是這樣。因此，讓我們的學生學好英語，站在世界文明的最高處，學好他人之長，回家報效祖國，這是我們在座的每一位英語教師的理想，只要我們堅持不懈地去努力，去實干，我們的理想就一定會實現(xiàn)！

教學英文課件【篇4】

教學目標

(一)認知目標

1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.

2.能夠聽、說、認讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.

3.能完成相關(guān)練習。

(二)能力目標靈活運用本節(jié)課的重點句型。

(三)情感目標教育學生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團隊合作意識。

教學重難點

(一)重點掌握四個單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點。

(二)難點掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學生練習變換動詞，突破難點。

教學過程

Step 1: Warm-up

1.教師出示卡片動詞詞組給一位學生看，該學生做相應(yīng)動作，不得說話，其他學生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。

2.Let’s chant

I like riding, I like riding, riding a bike.

He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.

She likes playing, she likes playing, playing the violin.

They like collecting, they like collecting, collecting stamps.

We like making, we like making, making kites.

3.師生用單詞卡片進行問答練習。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.

Step2: Presentation Let’s learn

I like number 7. what number do you like?

Does she like number 3?

Yes, she does.

No, she doesn't.

1.教師邊和一位學生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.

What does Chen Jie do?引導學生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.

2.教師引導學生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導學生拼寫單詞。引導學生比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.

3.教師出示做中國菜的圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標出并將動詞原形cook寫在一旁。

4.教師手拿英語書問：Do you like studying English?學生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標出并將動詞原形study寫在一旁。

5.教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.教師讓學生比較動詞的第二人稱單數(shù)形式和動詞原形，引導學生總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個人，不是你也不是我。

②動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：

a.—般情況下，動詞后直接加s。

b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y結(jié)尾的動詞，直接加s，如say—says。

e.動詞have在主語是第三人稱單數(shù)時，have改為has。

f.動詞be在主語是第一人稱單數(shù)時，be改為am;在主語是第二人稱時，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時，be改為is。出示更多動詞，讓學生根據(jù)語法規(guī)律，變換動詞形式。

7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生搶答。然后同桌之間以開火車形式進行問答操練。

9.教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。

Step 3：Practice Listen, match and say

1.教師讓學生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應(yīng)的人名和動詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學生根據(jù)錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學生跟讀，然后學生和搭檔自由練習對話。最后，教師讓學生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.

2.教師說動詞原形學生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學生與在黑板上。注意給學生一定的反應(yīng)時間，不要給學生太大壓力。

Step 4: Consolidation and extension

1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。

2.背誦并抄寫本課四會單詞。

3.做活動手冊上的配套練習。

教學英文課件【篇5】

教學內(nèi)容：

Unit 12 I can swim Lesson Four

教學目標：

1、Vocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.

2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,).

教學目標的檢測途徑 1.根據(jù)老師的提示，指出相應(yīng)的圖片2.閱讀反饋.

重點難點：

1、Learn the words and say the rhyme.

2、Make the dialogue.

突破教學難點的方法 個別學生混淆可能會net與 nest讀音和意思，加強兩者在因、形、意上的比較。結(jié)合他們的觀察進行提問。

教具準備：

圖片 PPT

教學過程：

一、Warm-up

1、Sing the Animal song together.

2、Greetings.

T: Hello, good morning, boys and girls.

Ss: Hello, good morning, Miss Liu .

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you.

3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey.

4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action)

T: Can you walk?

S: Yes, I can. 閱讀反饋：讓學生在黑板上找出該動作的單詞。

二、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo.

2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.”

Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening.

3、Play a game.

4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it. Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to clay their hands or act out while listening.

三、Summary.

1.Understand the words , the sentences and song.Check up on every group

2.聽單詞，畫畫，寫單詞。

四、作業(yè)布置

Read page46兩次。找出不會的單詞聽錄音認讀。

板書設(shè)計：

Lesson Three

What’s this? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.

I can walk, jump, swim, run, dance.

教學英文課件【篇6】

【Unit 6 My Week】

教材分析

1.教材內(nèi)容及特點：

本課時為My week PartB Let’s talk，這是一堂對話課，要求學生能聽懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個句型，并能在真實的情景中運用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學生生活中真實發(fā)生的情景——講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反應(yīng)。

2.教學目標

依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：

(1)能聽、說、認讀單詞park。

(2)能聽懂、會說：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。

能力目標：

在知識目標的基礎(chǔ)上，要求學生在實際生活中會用所學句型來談?wù)撝苣┑幕顒影才拧?/p>

情感目標：

讓學生通過運用語言來完成學習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。

引導學生學會合理安排周末的活動，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.教學重、難點

(1)重點：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t

(2)難點：學生能在真實的情景中靈活運用重點句型。

4.教具準備

針對本課時的教學目標和教學重難點，我做了以下的教學準備：

(1)配套的教學課件。

(2)學生采訪活動記錄表格。

二.說學情

五年級的大多數(shù)學生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學過程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過競賽活動，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。針對少數(shù)學生英語基礎(chǔ)稍差，怯于開口，我還設(shè)計了采訪活動，讓每一位學生都能在活動中開口說，開口練。

三.說教法

在多元智能教學理論的引領(lǐng)下，通過TPR教學法、情景教學法、直觀教學、合作學習法和任務(wù)型語言學習法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學活動采訪活動，學習的空間更加開闊，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，并能靈活的運用學的知識，將新舊知識做到有機的聯(lián)系、統(tǒng)一!

四.說教學過程

教學目標的確立，教法學法的設(shè)計，最終要在教學程序中體現(xiàn)，因此，合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一。接下來我重點的來說一說本課的教學設(shè)計。

1、熱身。(Warm-up and Review)

(1)、師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情感距離。

(2)、播放歌謠，營造歡快的氣氛.

(3)、復習活動：Look and say.

設(shè)計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導入新詞park，又通過TPR教學法復習已學的短語，為后面順利的言語交際打下基礎(chǔ)。

2、新課呈現(xiàn)。(Presentation)

(1)通過描述我自己的周末活動，讓學生開口說“Me too.”

(2)通過談?wù)揂my和Mike的周末活動引出句型Do you often do…? 這個環(huán)節(jié)我進行了師生操練，并用競賽的形式進行了波浪式生生操練。

設(shè)計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的同學幫助平時基礎(chǔ)較差，怯于開口的同學也開口運用句型。

(3)教學 Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學生已經(jīng)能夠較容易的聽懂對話。

(4)教學 Let’s talk。我以設(shè)問形式導入Let’s talk。播放Let’s talk的動畫視頻，讓學生初次感知對話內(nèi)容。第二次播放對話，讓學生確認答案。然后再播放對話錄音，讓學生跟錄音讀對話。

設(shè)計意圖：聽力練習可以幫助學生先從聽覺上感知新語言點。教讀對話是對話教學中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使學生熟悉新的語言知識，通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學生學習純正的英語語音語調(diào)，能增強學生對自己的口語的自信度。

(5)學習和操練對話

對話學完后，我給了一定的時間讓學生操練，在學生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。

設(shè)計意圖：使學生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。

3、操練鞏固。(Consolidation and extension)

(1)替換詞語操練對話活動：我先創(chuàng)設(shè)了一個play the pipa 和 listen to music 的情景與學生在新的情景中運用對話。再讓學生自己編造一個新的對話。

設(shè)計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，并讓學生能在情景中運用對話。

(2)拓展對話教學的任務(wù)型活動：采訪活動：在讓學生進行采訪活動之前，我以班上一個學生作為采訪對象示范了活動規(guī)則。由此導入學生的采訪活動。并且根據(jù)表格記錄采訪內(nèi)容，

要求學生寫出周末活動的短語來記錄采訪內(nèi)容。

設(shè)計意圖：這是一項集交際、任務(wù)、評價以及合作性學習等目標于一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學生都能開口，能在學習過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程。最終發(fā)展學生的語言綜合運用能力。

4、作業(yè)設(shè)計。(Homework)

抄寫并翻譯Let’s talk。

5、板書設(shè)計

教學英文課件【篇7】

隨著基礎(chǔ)英語課程改革的不斷深人，人們越來越認識到廣大教師在課程改革中至關(guān)重要的作用以及擔負的神圣使命。教師對于新課程的重視是實施新課程的前提和基礎(chǔ)，教師對新課程的重視度將最終決定著新課程實施是否成功，以及素質(zhì)教育推進的深度 。

當然，備課不等同于寫教案，備課是教師教會學生如何學習、如何思索、逐漸成長的過程，而教案只是教學提要，是教師在上課前準備的教學方案。備課還包括教案之外的教師通過自己的日常生活感受、知識儲備以及積累的教學經(jīng)驗對課堂做出的準備。萬變不離其宗，任何備課模式都離不開以提高教學質(zhì)量為前提，在備課時，教師應(yīng)明確教學目標、優(yōu)化教學設(shè)計、活用教學方法、適用教學手段、精煉教學語言、精心設(shè)計問題等多種方法多方面進行有效備課。同時，各教師之間備課要做到資源共享，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。

課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應(yīng)的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應(yīng)努力以靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；④進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式，利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩入、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務(wù)。教學方法得當，學生則學得輕松有趣，學得靈活，學得好；教學不得當，學生則學得吃力，學得枯燥，甚至厭學，最終導致棄學。

評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。同時改進教學評價體系，在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上進一步拓展和延伸。英語新課程的評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，即關(guān)注學生學習的結(jié)果，又關(guān)注學習的過程.使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。形成性評價是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。它可以使學生從被動地接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。其他的學生、教師和家長也可以共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。終結(jié)性評價是檢測學生綜合語言運用能力和反映教學效果的重要途徑，它以考察學生綜合語言運用能力為目標?？梢圆扇】谠嚒⒙犃荚嚭凸P試等形式，全面地、科學地考察學生在經(jīng)過一段時間學習后所具有的語言水平。

更新關(guān)于課程實施和學生學習的觀念和認識語言學習的體驗性、實踐性特征決定了語言學習過程的重要性。不僅語言運用能力的培養(yǎng)，而且有效的學習策略、積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的形成只有通過學生主動參與大量語言實踐活動才能得以實現(xiàn)。更新教師角色，教師不能停留于單純的知識傳授者的角色，而要成為教學的組織者和參與者。它要求教師將教學內(nèi)容加上既有可操作性又與學生的興趣和實際生活緊密聯(lián)系的語言學習任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)真實的語言學習情景，通過廣泛的師生互動、生生互動。

課后，教師要主動地進行該課的自我反思，在備課的過程中對學生的哪些問題進行更深化，如對動詞的理解，學生的各種感官調(diào)動，反思找出在課堂設(shè)計和課堂控制等方面的不足，并認真反思本課的教學目標是否達到，學生在這堂課中是否得到了應(yīng)有的知識攝取。在反思的過程中要全面細致，做好書面記錄和總結(jié)，對課堂設(shè)計的活動獲得的效果進行認真的分析。課后，教師可以通過找個別同學談話的方式了解學生對課堂的滿意程度，也需要以作業(yè)的方式對學生的學習效果有一定的檢測了解，這樣可以讓教師了解學生對知識的獲取情況，以便及時進行教學方法方面的調(diào)整。

教學英文課件【篇8】

今天上了Unit2 Reading這一課，我進行了如下的反思：在英語教學和學習中，閱讀一直占據(jù)著相當重要的地位。閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。

本節(jié)課我主要采用小組合作的形式。課堂上小組共同閱讀，合作學習，使學生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機會、表現(xiàn)的機會、成功的機會。閱讀活動中，小組內(nèi)先讀，先練說，每個學生都參與了活動。學生能選擇一個水平適當?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學習活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學生學習英語的興趣，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。

教學英文課件【篇9】

步驟1：師生互相了解（語言點：who, that在定語從句中的用法）

（1）教師讓學生用英語描述一位同學，教師則根據(jù)學生的描述尋找這位學生以這種方式主動與學生相識。

T: I’m very happy today to meet you here, I hope you’ll like my lesson. Actually， this is the first lesson I give you. So would you like to introduce someone in your class to me?

Ss: ( a little excited ) Yes!

T: Remember, when I call your name, please don’t move. Other students will describe you in English, and I’ll try to find you quickly. Now, let’s try the first one. Who is?.?

(2)教師邊聽不同的學生描述邊尋找被描述的學生，同時，適當板書學生所說的描述人物的話語，如:Carmen is a girl.

She is very tall.

She is sitting in the back row.

She has long hair.

She wears a pair of glasses.

（3）教師找到第一位被描述的學生之后，請學生注意黑板上的句子，啟發(fā)他們將這些短句連成長句。教師先示范用定語從句中的關(guān)系代詞who, that連接這些句子，然后讓學生總結(jié)規(guī)律并模仿將黑板上的句子用關(guān)系代詞連起來；學生再用定語從句繼續(xù)描述其他同學，以此幫助教師找到更多不認識的學生。

T: Look, there are so many short sentences on the blackboard, Can you join them together to make a longer sentence?

S1:Carmen is a girl, and/ but she is very tall.

T: Good, Any other ways?

S2: Carmen is a tall girl.

T: Yes, that’s a better way. what else?

?

S5/T: Carmen is a girl who is very tall.(教師擦掉第二句的主語she,替換為who) T: And we can also say “Carmen is a girl that is very tall”. (在who旁邊加上that).We use “who/ that” clause to describe a girl. Now, can you join the first sentence with next three sentences. Just like I do?

Ss:??.

T: Let’s go on the game using “Someone is a girl/ boy who/ that?”

設(shè)計意圖：這一設(shè)計自然地將學生帶入到了學習情境中，可以有效減輕學生們的學習焦慮感。這種師生互動也容易快速消除師生之間的陌生感。在導入定語從句時，我沒有先將語

法概念告訴學生，而是直接呈現(xiàn)定語從句的用法，不僅直觀清楚，省時高效，也鍛煉了學生直接用英語思維的能力和運用所學語言的能力。

步驟2：猜謎語（語言點：which, that 在定語從句中的用法）

（1）教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學生猜測，然后啟發(fā)學生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。

T: Just now, you introduced some of your classmates to me, thank you very much. Now, I have some riddles. Would you like to have a try?

Ss：Yes, of course.

T:(用小黑板逐一呈現(xiàn)句子)what is the day which/ that comes after Monday? Ss: Tuesday.

T: Yes, Easy, huh? What is the vegetable which/ that can be made into French fries?

Ss: Potato

T: What is the fruit which/ that we often eat in summer?

Ss: Watermelon? Apple?

T: It’s watermelon. Here comes the most difficult one. What is the animal which/ that can always be found in baseball games?

Ss: ?A dog?...

T: No, it’s a bat. Baseball bat! It’s just a joke. But can you tell me why we use “which” or “that” instead of “who” or “that” in these sentences?

Ss: Day, Vegetable, Fruit, Animal.

(2)教師用小黑板或多媒體演示主句與定語從句修飾和被修飾的關(guān)系，并請學生仿照這些句子用which和that 創(chuàng)編一些新謎語，讓全班共同猜測，教師給予必須的指導。（學生資料見文后附件第1題）

設(shè)計意圖：學生通過對比大黑板上和小黑板上的兩類句式，不僅能發(fā)現(xiàn)which和who的用法和區(qū)別，達到快速理解和運用定語從句的目的，也進一步增加了探究所學語法的興趣。創(chuàng)編謎語活動還為學生提供了一定的發(fā)揮和想象空間，并由此開始了下面的連句活動。

步驟3：看圖片談?wù)撊伺c物（語言點：練習用who, which或that將短句連成定語從句，了解主從句的位置關(guān)系）

（1）教師呈現(xiàn)一些標有文字注釋的圖片，引導學生將圖片上的短句連成定語從句，并用動畫效果來顯示正確語句。然后引導學生進行語法歸納。

T: Ok, follow me, Let’s have a look at some pictures. And please try to join two sentences into one sentence, using “who”, “which” or “that” (showing pictures)

(1) The baby is Jack. (2) The baby is wearing red trousers. Ask: which baby is Jack?

S1/T: The baby who is wearing red trousers is Jack.

(1) The woman is a teacher.(2) The woman lives next door. Ask: Which woman is a teacher?

S2: The woman who/ that lives next door is a teacher.

(1)The dress is new.(2) She is wearing it. Ask: Which dress is new?

S3: The dress which/ that she is wearing is new.

(1) I like travelling to places.(2) The places are very beautiful. Ask: Which place do I like travelling to?

S4: I like travelling to places which/ that are very beautiful.

現(xiàn)在請同學們根據(jù)上面的例句歸納出定語從句的概念，以及用法。

歸納：The Attributive Clause(定語從句)

1、在復句中修飾名詞或代詞的從句叫做定語從句。

2、定語從句所修飾的詞叫先行詞。

3、學習定理從句的關(guān)鍵是如何選擇關(guān)聯(lián)詞。

4、由于關(guān)系代詞在主句與從句間既起到聯(lián)系作用，又在從句中充當一個成分，因此，要正確判斷關(guān)系代詞在從句中的功能，如作主語還是賓語等。

5、關(guān)系代詞:①who指人，作主語或賓語（作賓語可省略）

②which指物，作主語或賓語（作賓語可省略）

③that指人/物，作主語或賓語（作賓語可省略）

設(shè)計意圖:通過生動的情景展示，鞏固和擴展所學語言，圖片注釋為學生的表達提供了充分的語言支持。注釋句子由短到長，由易到難，層層遞進，不斷有新的挑戰(zhàn)，使學生樂于實踐，不怕出錯，邊學邊用，通過前面的這些例句引導學生歸納定語從句的概念和用法，學生們基本上能歸納出來，從而加深印象。

步驟4：做調(diào)查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”(語言點：用定語從句進行交際來鞏固所學知識)

歸納完定語從句的概念和作用法后，教師讓學生進行小組討論，用“what kind of music/ musician do you like?” “I like/ love music/ musicians that/ who?”來談?wù)撟约旱膼酆?，在討論的同時用定語從句記錄小組中其他人的愛好，最后向全班同學做簡單的匯報。（學生資料見文后附件第2題）

設(shè)計意圖：學生在前幾步中已經(jīng)對定語從句有所了解，這一步適時地通過做調(diào)查讓他們表達出完整的含有定語從句的句子來。加強鞏固，在表達過程中，學生的語句會有較多擴展，教師可以走到各組中間給予適當指導。為下一步寫作做好鋪墊。

步驟5：寫調(diào)查報告（語言點：用定語從句寫作）

學生將上一步的調(diào)查結(jié)果以書面的形式表達出來，以總結(jié)前一步的活動，并練習和鞏固所學內(nèi)容。（學生資料見文后附3題）

步驟6：作業(yè)布置，學生完成調(diào)查報告。

設(shè)計意圖：這一步是整節(jié)課的升華，能夠用一節(jié)課的時間既完成語法的落實，又有梯度地將聽說落實到讀寫上，體現(xiàn)了“學中用，用中學”的教學理念。有效避免了枯燥、單調(diào)的講解和練習活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

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中英文課件5篇

接下來請大家聽幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家講述一下“中英文課件”的內(nèi)容，希望我們的閱讀之旅能夠帶來意想不到的驚喜和奇妙。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。教案是推進課堂教學改革的必要途徑。

中英文課件 篇1

大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學習，相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學到的亮點：

第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學設(shè)計層層遞進，目標明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。

第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動學生的積極性，運用多種教學手段來吸引學生的注意力。

第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學生自主學習。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發(fā)學生主動學習。

第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學生，帶動學生來學習，課堂氣氛非?；钴S。

第五、老師對學生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。

第六、幾位教師都做了精心的準備，搜集了很多資料，能有效整合教學資源，制作了精美實用的課件和教具。

第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設(shè)計豐富多彩，且與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，有計劃，有目的，在學生在玩中學，在玩中應(yīng)用。

第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實有效的情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。

第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實際，拉近了學生與文本的距離，讓學生可以真正做到學以致用。

第十、每位老師的導入環(huán)節(jié)都很有實效，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復習舊知；導入的形式也很多樣。

第十一、兩位老師在進行詞匯教學時，都能做到詞不離句。

下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：

1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個小游戲：兩名學生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會不會好一些呢？在這個操練環(huán)節(jié)，我們可以把時間盡量還給學生，讓學生來相互問答。

2、萬老師的課，每個環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點各位老師也都一一總結(jié)過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進一下，就堪稱完美了！

4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r，你給第一小組第一個人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時應(yīng)該更嚴謹一些。

關(guān)于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：

1、我覺得在詞匯教學中，可以根據(jù)會話教學內(nèi)容在詞匯教學中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學用語、具體語境進行反復滲透。

2、在處理會話教學時，要盡快導入會話教學部分，也就是在warmingup中，把學生帶入到談話的狀態(tài)中，通過let’stry，激活有用的語言，引導出本節(jié)課談話主題的新語言。

3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進行授課，為學生營造良好的英語學習氛圍，萬一學生聽不懂，老師可以適當翻譯。

4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學法，都還是要按照五步法來設(shè)計：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。

5、作為英語老師，發(fā)音一定要準確，要為學生做好示范。

6、在詞匯教學中，設(shè)計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。

以上就是我對這幾節(jié)課的個人體會，不當之處，還請各位老師多多包涵?？傊@次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學習，反思進步。

中英文課件 篇2

主題：中英文課件

隨著全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一種全球性語言。而且，學習英語不僅僅是為了更好地和英語國家的人交流，也是為了更好地拓展自己的知識領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展，中英文課件也越來越受到人們的歡迎。

中英文課件的優(yōu)勢

中英文課件的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 提高學習成效。中英文課件通常采用圖形、動畫、聲音等多種手段，使學習過程更加生動、直觀、易于理解，有利于激發(fā)學習者的興趣，從而提高學習的效果。

2. 降低學習難度。中英文課件不僅可以從視覺和聽覺兩個方面來提供信息，而且可以采用圖示、圖片、動畫等方式，幫助學習者更好地理解學習內(nèi)容，從而降低學習難度。

3. 提高教學質(zhì)量。中英文課件的使用，可以使教學更加靈活多樣，更具交互性，有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高教學質(zhì)量。

中英文課件的設(shè)計要點

要設(shè)計一份有趣、生動、直觀的中英文課件，需要注意以下幾個方面：

1. 借助圖形傳遞信息。中英文課件的設(shè)計必須要有足夠的圖形，通過圖片、動畫等視覺資源讓學生更加直觀地了解和理解學習內(nèi)容。

2. 結(jié)構(gòu)清晰。中英文課件的結(jié)構(gòu)要清晰，將課程分成若干部分，每部分都應(yīng)有一個明確的標題和導航欄，使學生可以方便地查找所需內(nèi)容。

3. 內(nèi)容充實。中英文課件的內(nèi)容要充實，既要學生姓名，還要包含其他方面的信息，如課程大體框架、日程安排、教學要求等。

4. 合理運用聲音。聲音可以很好地幫助學生理解學習內(nèi)容，中英文課件設(shè)計者可以在課件中適當使用語音、音效和音樂。

中英文課件在教學中的應(yīng)用

中英文課件不僅可以用來獨立學習，還可以在教學中起著重要的作用。在教學中，中英文課件可以幫助老師準備課堂教學內(nèi)容，也可以輔助老師進行課堂教學，提高學生的學習效率和學習興趣。

在英語教學中，中英文課件顯得格外重要。通過中英文課件，學生可以更好地了解其它國家的文化、經(jīng)濟、政治等方面的信息，而教師則可以更好地傳遞知識，激發(fā)學生學習興趣和動力。

總的來說，中英文課件是現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。設(shè)計好的中英文課件可以幫助學習者更好地理解和掌握學習內(nèi)容，提高學習效率和質(zhì)量，幫助教師進行教學，更好地達到教學目的。

中英文課件 篇3

中英文的課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，能夠簡化教學過程、提高教學效果。本文將從中英文課件的意義、設(shè)計原則和實際應(yīng)用三個方面展開，探討中英文課件的相關(guān)主題。

一、中英文課件的意義

中英文課件是一種集信息傳遞、教學輔助、學習引導于一體的現(xiàn)代化教育工具，特別適用于初、中、高中學生的課堂教學、家庭學習和自學。它具有以下意義：

1、信息豐富：中英文課件采用圖文、音頻、動畫等多媒體形式，能夠使學生更直觀地理解和接受知識。

2、互動性強：中英文課件常采用交互設(shè)計，讓學生更積極地參與到課堂教學中去，更好地實現(xiàn)了師生互動教學模式。

3、靈活性大：中英文課件隨時可用，隨處可學，能夠滿足學生個性化需求和教師靈活選題的需求，有助于學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學習。

4、節(jié)省時間：課件采用動畫和圖示的形式，能夠直觀地傳達知識點，使學生快速理解，從而節(jié)省了很多學習時間。同時也為教師利用更多的時間進行有針對性的教學和指導。

二、中英文課件的設(shè)計原則

中英文課件的設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同的受眾和學科特點，有選擇性地應(yīng)用一些設(shè)計原則，以達到教學目標。設(shè)計中要注意以下幾個方面：

1、精心設(shè)計授課內(nèi)容：簡單、清晰、重點突出，以傳達學習要點并引導學生思考。

2、采用適當?shù)亩嗝襟w元素：應(yīng)用圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體元素，激發(fā)學生興趣，讓學生更直觀地理解和接受知識。

3、注意“個性”需求：盡可能滿足學生的個性化需求，讓學生有更多的選擇空間，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整，調(diào)動學生的學習積極性。

4、簡明扼要、圖文并茂：充分運用圖像和文字，讓課件內(nèi)容簡明扼要，盡可能地避免學生在理解上的困難和疑惑。

三、中英文課件的實際應(yīng)用

中英文課件的應(yīng)用范圍很廣，使用也非常方便，可以根據(jù)學生的具體需求和課程特點進行實際應(yīng)用。以下是中英文課件的具體應(yīng)用場景：

1、教師上課：教師可以將中英文課件作為教材的補充，讓學生更直觀、全面地認識和了解知識點。

2、學生自學：學生可以利用各種中英文課件自學相關(guān)知識，更好地發(fā)揮自主學習的能力。

3、考試復習：學生可以利用中英文課件進行重點復習，迅速了解和掌握知識點，提高考試成績。

4、家長輔導：家長可以利用中英文課件為孩子提供輔導幫助，幫助孩子鞏固和加深對知識點的理解。

總之，中英文課件是現(xiàn)代教育的重要組成部分，能夠適應(yīng)不同的受眾和學科特點，為學生和教師提供了很多便利和幫助。同時，采用中英文課件對于從小培養(yǎng)學生自主學習的能力和方法有著積極的推動和巨大的意義。我們應(yīng)該更加注重中英文課件及其應(yīng)用，發(fā)揮其在教育教學上的作用，讓更多的學生享受到其中的樂趣和實用性。

中英文課件 篇4

我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關(guān)注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運會結(jié)束，我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設(shè)計的。本課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關(guān)于愛好的對話練習。

二、教學目標與要求。

根據(jù)大綱“鞏固，擴大學生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確定本課的教學知識目標為兩點：一是要求學生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎(chǔ)。第二個能力目標為發(fā)展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。

三、教學重點及難點。

本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學中這將成為教學難點。

四、教學方法。

1、情景教學法，其中包括對話、討論、展示等。

3、任務(wù)型教學策略，在交際中進行真實運用。

五、教學輔助手段。

我將使用多媒體輔助教學，更直觀的表現(xiàn)教學內(nèi)容和步驟，來達到更好的教學效果。

六、教學步驟：

根據(jù)我對教學整體的構(gòu)思，我將原課文部分調(diào)整如下：

中英文課件 篇5

主題：跨文化交流中的誤解與解決方法

一、引言

在今天全球化趨勢下，跨文化交流已經(jīng)變得越來越普遍。人們可以很容易地與世界各地的人互動，并且可以在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)跨國交流。然而，在跨文化交流中，常常會產(chǎn)生很多誤解，這些誤解會給交流造成困難甚至是破壞。因此，在跨文化交流中，如何解決誤解非常重要。

二、誤解的原因

1. 文化差異

不同的文化背景會導致不同的價值觀和習慣，這些差異常常導致誤解和溝通障礙。例如，在西方，直言不諱被視為一種謙虛的品質(zhì)，但在東方文化中，直言不諱被視為不尊重他人。這種文化差異可能導致不同文化之間的誤解。

2. 語言障礙

不同的語言在語法、詞匯和發(fā)音等方面都存在巨大差異。這些差異可能導致語言不夠清晰，使得信息傳遞出現(xiàn)偏差，從而導致誤解。

3. 個人經(jīng)驗

每個人的經(jīng)驗不同，這可能會導致對同一件事情的理解產(chǎn)生誤差。如果一個人曾經(jīng)遇到過類似的問題，他/她可能會按照自己的經(jīng)驗去解決問題，但這種解決方案未必適用于其他人。

三、解決誤解的方法

1. 學習他人的文化和語言

學習他人的文化和語言是消除誤解的最好方法。了解別人的文化和語言，可以更好地理解他們的行為, 讓人們更深入地交流, 從而互相打破刻板印象和負面評價。

2. 傾聽并問問題

傾聽和問問題是解決誤解的關(guān)鍵。在跨文化交流中，不要假設(shè)自己已經(jīng)理解了對方的意思，而是應(yīng)該詢問對方的意圖，確認是否有誤解。傾聽對方的觀點和設(shè)身處地地看待問題可以消除不必要的誤解。

3. 避免使用固定模式

在跨文化交流中，應(yīng)該避免使用固定模式或僅僅依靠自己的經(jīng)驗。因為每個人的經(jīng)驗和文化背景是不同的，對同樣的事情的處理方式也會不同。

4. 保持冷靜和理智

當誤解出現(xiàn)時，很容易讓人感到沮喪。在這種情況下，保持冷靜和理智是非常重要的。在任何情況下，都要尊重對方，不要過度情緒化，以免情況更加復雜。

4. 結(jié)論

跨文化交流中的誤解可能會給交流造成障礙，但通過深入了解他人的文化和語言、傾聽并問問題、避免使用固定模式，以及保持冷靜和理智，這些錯誤可以得到糾正，交流會變得更加順暢。在這個全球化的時代，這些技能是不可或缺的，我們應(yīng)該花時間學習和實踐。

中學英語課件9篇

在教學過程中，老師教學的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案是教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，怎么樣教案課件才算不錯呢？由編輯為您整理這篇文章名叫“中學英語課件”，請相信這篇文章里的內(nèi)容將給您帶來很多有效的收獲！

中學英語課件(篇1)

活動目標：

1.教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(eye. Mouse. Mouth)

2.通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。

3.通過各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。

活動準備

1.字卡：eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴

2.粘貼小紅花若干

3.磁帶

活動過程：

1.聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學習熱情，并讓幼兒接觸“eye, mose, mouth”的發(fā)音。

兒歌：

Eye、eye、eye. 眨呀眨

Nose、nose、nose 聞一聞

Mouth、mouth、mouth 波波波

Ears、ears、ears 聽聲音

2.學習單詞：eye、mouse、mouth.

(師)：我們每個人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說:eye two

Eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個調(diào)度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發(fā)音是否 規(guī)范。

3.游戲：

摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）

方法：

師：touch your eyes, one 、two、three，

幼：(手指眼睛)here 、here 、here，

師：touch your nose, one 、two 、three，

幼(手指鼻子)here 、here、 here，

師：touth your mouth, one、 two、three.

幼：（手指嘴邊）here、 here 、here。

4.活動延伸：

方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。

5.結(jié)束：

和老師一起做“五官操”，然后逐步下課

1.有關(guān)背影教學設(shè)計

2.英語教學設(shè)計及反思

3.英語課教學設(shè)計模板

4.小學英語教學設(shè)計反思

5.小學英語教學設(shè)計

6.初中英語教學設(shè)計

7.高中英語教學設(shè)計反思

8.有關(guān)循環(huán)小數(shù)的教學設(shè)計案例

9.英語初中七年級（下）教學設(shè)計

10.五年級英語《School Lunch》教學設(shè)計

中學英語課件(篇2)

一、教學設(shè)計：

（1）教學目標：談?wù)撟约夯蛟儐査说膼酆?，陳述理由?/p>

（2）教學向?qū)В?/p>

語言目標：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

What kind of movies do you like?

I like action movies. Because they are exciting.

語言結(jié)構(gòu)：want的一般現(xiàn)在時及一般疑問句；

What與like的特殊疑問句；

并列連詞and，but。

語言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。

學習策略與技巧：應(yīng)用討論的方法，激活學生推理與判斷的能力，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

情感培養(yǎng)：通過談?wù)摬煌悇e的影片，使他們學會用funny、scary等不同的形容詞來談?wù)撚捌?，同時鼓勵學生觀察生活。

詞匯儲備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教學思路：

先從學生喜歡的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過會話，聽力等任務(wù)型教學方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開對話，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動的調(diào)查任務(wù)，讓學生綜合創(chuàng)新。通過任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調(diào)查，實現(xiàn)語用能力的自我評價。

三、教學重難點：

（1）重點詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。

（2）并列連詞and , but的運用及各詞由單數(shù)變復數(shù)的規(guī)律。

四、教學方式：

聽歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動，2組對話，討論及任務(wù)型調(diào)查。

五、教學實錄：

教學內(nèi)容：Unite 9，Section A

教學準備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。

教學過程：

Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI ：Do you want to go to a movie？S：Yes，I some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.

First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

Step 3、Task 2，Listening.

Let the students read 2a，then listen to the tape.

Ask some questions about listening.

T：Does Sally like action movies？S：No.

T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

中學英語課件(篇3)

教學工作是學校工作的中心，教學質(zhì)量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。下面是小編整理的關(guān)于英語教師教學工作總結(jié)模板5篇，希望能夠幫到大家。

英語教師教學工作總結(jié)模板5篇【一】

當前，我們生活在一個科學技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的形勢下，隨著我國加入WTO，英語作為一種對外交流的語言，它的重要性日益突現(xiàn)。家長、幼兒對英語的學習有需求。為適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，顧此，我園開展以英語為辦園特色。自開展英語教學以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語環(huán)境與條件，以促進幼兒熟悉英語語音、培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質(zhì)教育融于英語教學之中，將英語教學與適時教育融為一體，使幼兒英語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是我對本班在這學期開展英語教學活動的一些總結(jié)。

自開展英語教學以來，我們一直把培養(yǎng)幼兒對英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學習的內(nèi)在動力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動中學習英語。

首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養(yǎng)幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

第三，在教學方法上，我們以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學習的興趣。我們經(jīng)常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。如：在教幼兒學動物類單詞時，我們準備了各種動物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。

在培養(yǎng)學生們對英語的興趣的同時，我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環(huán)境。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知英語的信息，讓幼兒置身于英語環(huán)境中，對幼兒學習英語極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，標上英文，隨時給幼兒提供英語刺激，讓幼兒置身于英語環(huán)境中;在活動室里設(shè)置英語角、卡片角，教師和幼兒共同將學過的單詞、日常用語形象的畫在小卡片上，注上英語、漢語等插在英語角里，或提供一些彩色的英語圖書;適時播放英文歌曲、兒歌。

其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用英語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些英語情境，例如：洗手前，教師說一聲“Wash hand ， please”，游戲前說一聲“Are you ready?”排隊時說一聲“ Line up”。另外，老師還有意識地設(shè)置一些英語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。

此外，為了進一步提高教學質(zhì)量，我們還對自己本身的英語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長了在幼兒英語教學方面的經(jīng)驗。

在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地看到，教育工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不容忽視的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認真加以解決。故此，在今后的工作中，我們必定遵循我園的教育目標——創(chuàng)辦英語特色園。把以后的英語教學活動開展得更好。

英語教師教學工作總結(jié)模板5篇【二】

時光飛逝，學期工作又即將結(jié)束了，作為中班的英語教師，在教學內(nèi)容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣、富有童趣、又貼進幼兒生活與情感喜好?，F(xiàn)將本學期的教學總結(jié)如下：

一、認識教材

本學期我園開始更換英語教材，對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段;但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材是由中國婦女出版社出版的托福幼兒英語，其內(nèi)容豐富，每個單元內(nèi)的教學內(nèi)容聯(lián)系緊湊，內(nèi)容由易而難，層層深入，教材還配套有光碟、律動碟，豐富了教學用具。

二、因材施教

我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。幼兒是被教的主體。因此，了解和分析幼兒的情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解幼兒對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，如何將本節(jié)課內(nèi)容教好，而忽略了這種教學方式幼兒是否容易接受，是否令課堂生動。在經(jīng)過新教材教學培訓后，感覺受益非淺，了解了幼兒是整個課堂的主體，教師作為引導者要了解幼兒的情況，于是開始學會根據(jù)學生的實際情況、中班幼兒的年齡特點進行教學活動。

三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學習氛圍

在教學中努力創(chuàng)設(shè)寬松自由的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒運用英語的可能性環(huán)境，激發(fā)幼兒英語的積極性，顯得尤為重要。在教學中正確而適當?shù)厥褂肨PR教學，是創(chuàng)設(shè)濃厚學習氛圍的簡捷而有效的好辦法。TPR(Total Physical Response)即全部反應(yīng)法。 TPR的訓練方法就在于鼓勵學習者在輕松的語言環(huán)境中體會英語，在不知不覺中把握語言的意義，從而提高學習者的參與意識與興趣。比如，在教學bus時，我出示圖卡后，將雙手平行放置并與肩同高，兩手掌輕輕握拳、兩手一前一后移動，模仿司機握方向盤開車的動作，同時大聲說：“bus，bus， bus is coming!”，發(fā)現(xiàn)幼兒都很興奮，也一個個學我邊說邊做起來，然后我再停下來，高舉圖卡大聲說出“bus”的正確讀音，幼兒也自然地模仿說出了單詞。一節(jié)課就這樣在一種活潑、自由的積極的語言環(huán)境中渡過了，我班幼兒對英語課越來越感興趣，。英語教學不在單調(diào)、沉悶。

四、加強鞏固因為英語的特殊情況

學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們復習，糾正幼兒的英語發(fā)音。

在這一個學期的教學工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握還不夠深，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在以后的教學中能多向其他前輩老師學習，不斷提高自身的教學水平。

英語教師教學工作總結(jié)模板5篇【三】

這一學期對我來說是另一個新的開始，開始了我與小朋友們的生活。在這一學期中接觸了很多新鮮事物，也更過的了解了孩子們的世界。教學幼兒園小朋友英語是一件充滿了樂趣又極具耐性的事情，我在這一學期的中慢慢適應(yīng)了這樣的生活，引導幼兒去學會他們所認識的事物的英文，糾正他們的發(fā)音，當幼兒能夠很流利的說出一些單詞或句子時，自己就會感到快樂。

這學期，我教兩個年級六個班也就是小班和中班的英語。剛開始時，教起來有些費力，一是不知道怎么開始這個上課的過程，二十也不懂得如何去與小朋友們溝通，提升幼兒的積極性。后來去留意其他老師上課，也逐漸慢慢揣摩到一些規(guī)律。而對于幼兒英語的學習，選擇多種多樣的教學方法，促進幼兒對英語的愛好。愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的愛好上，假如幼兒對英語感愛好，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融進到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)目的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，進步幼兒學英語的愛好。

1、情景教學法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與四周環(huán)境息息相關(guān)。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有家庭，小動物，生日等，通過玩角色游戲，幼兒所一年級班主任工作總結(jié)學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，輕易遺忘的弊病。

2、游戲教學法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的愛好，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中把握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

3、引進競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引進競爭機制，這一困難迎刃而解。競爭能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的欣賞，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的愛好越來越濃。

當然，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最快樂的事。

通過一學期的學習，孩子們在英語上又往上爬了一層，認識了更多的詞匯及句子。而小班和中班因?qū)W習內(nèi)容不同所達到的學習效果也就不一樣。

小班由于年級較小，基本都是三歲左右的孩子，接受能力在一定的程度上有很大的限制，因此，在這學期中小班就從最簡單的單詞學起。因為小一班是小班中在幼兒園呆的時間最長，因此學習的效果要稍比其他兩個班好，但是小三班因為不甘落后，雖然剛?cè)鐖@，但是對學習的積極性是很高的，所以效果也很好。

中班在接觸了一年多的英語后，學習難度也有所提高，在學習單詞的同時還要掌握一些簡單的句子，以及相關(guān)兒歌。在各種有趣的游戲中幼兒們還是大都掌握了該學的內(nèi)容，個別聰明的還能認完一整本書。中班三個班中數(shù)中二班平時學習的最好，但是每次教學檢查時表現(xiàn)得較好的卻是年級較小的中三班。

英語是一個容易學業(yè)容易忘記的語言，三天不念著就生了，所以幼兒除了上課跟著老師學習之外，回家之后也當多加練習鞏固，這樣才能不斷的累積更多知識。

在這一學期中，學會了如何走進小朋友的世界里，但是對小朋友的世界還不夠熟悉，在以后的工作中，還要向其他有經(jīng)驗的老師多加學習各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。

英語教師教學工作總結(jié)模板5篇【四】

本學期，我們比較順利的完成了英語教學任務(wù)，我們在課上通過游戲，提問，提高孩子對英語的興趣，使孩子們的英語能力，有了進一步的提升。

一，利用單詞卡，幫助幼兒復習鞏固

單詞卡是我們每單元需要掌握的重點單詞，也是英語教學的教學策略。我們通過教學活動，游戲等多種形式的復習和鞏固，反復呈現(xiàn)單詞卡，幫助幼兒鞏固單詞，強化記憶。

二，利用活動的開展，幫助幼兒學以致用

在本學期的畢業(yè)匯報活動演出中，我們組織幼兒排練了英語童話劇《丑小鴨》，劇中的角色，臺詞，孩子們都詮釋的比較好。

三，家園配合，共同促進幼兒的提高

英語的順利開展離不開家長的配合，我們會在“家園聯(lián)系欄”中公布教學內(nèi)容，以便家長了解教學進度，能即使幫助幼兒復習，也可以在家中播放光盤，提高幼兒學習進度。

一學期下來，雖然無論從內(nèi)容還是從教學方面來看，感覺都比較難，挑戰(zhàn)性較強，但我們還是較好的完成了教學內(nèi)容，使孩子們的整體英語水平，有了一定的提高，以后我們將繼續(xù)努力，爭取在以后把工作做的更好。

英語教師教學工作總結(jié)模板5篇【五】

回首自己高三這半年來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結(jié)、合作的學科組，在此我談?wù)剬土晜淇嫉囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從年各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。 在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫：該題型為年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

我們根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為二個階段。

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。

隨著高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

中學英語課件(篇4)

本課時主要學習動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我通過課件設(shè)置了一個動物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學生更好地理解、學習有關(guān)動物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我通過游戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學的動物名稱和相關(guān)的指令語，如：我讓學生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結(jié)合的方法，來使學生掌握本課的生詞。

Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我通過夸張的動作示范幫助學生領(lǐng)會其含義，鼓勵學生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅持以激勵學生的學習興趣和積極性為主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學生進行評價，建立自信。

雖然我對教學中情境的設(shè)置、多方位的評價等作了一定的探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時間內(nèi)我讓學生上臺表演的機會并不多；二是我覺得課堂教學的結(jié)構(gòu)要簡約，不能設(shè)計太多的活動，關(guān)鍵看學生的掌握程度；最后在今后的教學中，我應(yīng)該在兩人活動中盡量給學生更多的時間進行鞏固和操練。

中學英語課件(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！我是康城煤礦子弟學校的英語教師王利平，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元《We love animals》，我按以下五個程序說課：教學分析、教學目標、教學策略、教學過程、教學反思。

（一）分析教材：

人教版小學英語三年級上冊第四單元《We love animals》，本教材特點與生活實際相結(jié)合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。

（二）學情分析：

三年級的小朋友初學英語，英語功底也很薄弱，我根據(jù)學生情況，以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點?！禬e love animals》這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認知，因為學生的年齡特點對動物也都很偏愛，所以我把本課運用我們多樣化教學手段使學生輕松掌握重難點。結(jié)合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設(shè)計如下.

知識與技能：學習認讀單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.學習歌謠Act like a animal.

過程與方法：通過課件，圖片表格，動物頭飾，和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過let’s do 這部分使學生學會單詞的基礎(chǔ)上完善語言結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價值觀：學習小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小動物因為動物是人類最好的朋友。

教學重難點：學會單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并學會使用單詞。

為了有效的達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略：

借助信息技術(shù)強大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學生的知識面。

圍繞新課標指出以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的`主載者。

在我們鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，有興趣去說英語，做游戲及積極參與合作。

T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（設(shè)計意圖：問候語不僅僅是考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面后最好的溝通方式）一首 Old macdonald had a farm,師生齊唱，渲染氣氛， (設(shè)計意圖：學生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農(nóng)場里的動物們，很自然的把學生帶入我們的主題當中)。

1.教師出示多媒體圖片 動物小聚會，T:Today,many many animals came here with me.Please Look at!(讓學生感知今天的新單詞有哪些,把圖片形象,直觀的展示給學生更能凝聚學生的的注意力,喚起他們的好奇心.)

2.認讀部分T:XXX What’s your favourit animals?S:One of animals.鼠標點擊學生喜愛的那個動物，就會鏈接到單詞卡片上。S:猴子！T:OK點擊圖片 （小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心里，讓學生感受到這張圖片為我而鏈接。）Can you read it?你可以讀一下嗎？在這里根據(jù)我個人的教學經(jīng)驗只要他敢于說出他喜歡的動物，他側(cè)面在告訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價并給于指正。接下來的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進行。

領(lǐng)讀部分：在學生當中選擇發(fā)音最準確的一個進行領(lǐng)讀，并且佩戴Ms wang王老師的頭飾，接下的每學一個單詞就會有小老師教讀，給予鼓勵性評價（設(shè)計意圖，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅，在鼓勵性評價中讓學生體會榮譽感的的同時積極參與到教學當中來，培養(yǎng)學生的能動性，改變坐井觀天式教學，滿足孩子們求知欲望）

1.請跟我來！Follow me,please!

出示圖片 及給部分學生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內(nèi)活動?！癋ollow me,please!”上課常玩的一種單詞游戲。T:Hello,duck! S:Hello Ms Wang! T:follow me please!S:OK (設(shè)計意圖在于通過我們有趣的互動游戲不僅僅鞏固學習目標并且提高學生的語言組織能力)

2.讓我們一起做！Let’s do.

T:Do you feel happy?S:Yes! T:Let’s act like a animal.OK?S: OK!做完上一輪的游戲來進行課本第二部分Let’sdo 師生按節(jié)拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學生要豎起大拇指說“I am great!”說三遍。（設(shè)計意圖：個游戲強化了學生的記憶力，也增強了師生、互動與合作，在鼓勵性評價中讓學生敢于開口說英語，樂于模仿。對于這個年齡的孩子表演是他們的特長，發(fā)揮特長，提高學生綜合運用能力。）

T:Ok Everybody,You are goodboys and good girls.I want to know Who is your animal friend? S:_____is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖，進行小組活動。

問問周圍的小朋友他們喜歡和誰交朋友？（設(shè)計意圖：愛心教育教育孩子們愛護動物的，保護動物，提倡孩子們與動物做好朋友。）

(四)開心片刻，愛心升華。

有趣而簡單的英語小短片不經(jīng)意間讓學生產(chǎn)生對小動物的喜愛之情，再次讓那顆愛動物的心得到升華。英語小短片邊看動畫邊學英語，不知不覺中提高英語聽讀理解能力。

給你的媽媽說出你喜歡的幾種動物。

整堂課我貫穿新課程理念，以學生為主體，要讓學生正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學生盡可能多開口，如我這節(jié)課讓學生扮演“小老師”，領(lǐng)讀單詞、參加游戲、學生在樂趣和活動中積極表現(xiàn)自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學習英語的自信。我的這節(jié)課還要感謝我的學生，從他們表情那里我得到了自信，沒有什么東西比自信更能激起進一步追求成功的努力。在以后的教學中我還將廣汲雨露，追求教學真諦

中學英語課件(篇6)

教學反思：

我上的是PEP小學英語三年級上冊Unit4《Weloveanimals》，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內(nèi)容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。通過課件動畫“神奇的動物軍樂隊”來調(diào)動起學生的好奇心，自然導入了本課要學習的內(nèi)容。單詞的教學方式豐富多彩，有實物教學、有圖片教學、有課件教學，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。特別是單詞大闖關(guān)，引起學生很大的興趣。

小學生具有愛表現(xiàn)、愛模仿的特點，Let’sdo的導入，很多同學都想表現(xiàn)自我，所以我讓他們四人一小組合作觀察，放手給學生模仿，體現(xiàn)出新課改中的“以學生為中心”，發(fā)揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。小組活動形式的游戲活動，是一種合作學習的方式，有利于提高學生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。

Let’sdo部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。

總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據(jù)小學生的心理特點而設(shè)計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調(diào)動起學生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。

中學英語課件(篇7)

編者按：黃玉靜老師在“甘肅省首屆信息技術(shù)與課程整合觀摩活動周”的比賽中，獲得小學組說課一等獎。本文是其參賽的說課稿。

一. 教材分析:

本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書,小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。

本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

學習句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

○3. Let’s do.

本部分要求學生在“Act like a..”的指令下模仿小動物的動作。

○1.能聽懂,會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。

○2能聽說,認讀一些常見的動物單詞。

○3能聽懂,會說幾個常用的感嘆詞 Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實際情景中運用。

○4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

3. 重 、難點的確定:

重點: 能聽說認讀常見的動物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”

難點: 由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話引入單詞教學。

2.以“練”促“能＂

學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。

通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四．教學手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內(nèi)容做好了鋪墊準備。

○2每日對話 為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。

○3單詞教學 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去大森林時， 我們便“上車”， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

○1為了調(diào)動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

○2TPR活動。TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習得語言。

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又將事先準備好的“知識袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙?zhí)嫞@項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。

Look！ I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

中學英語課件(篇8)

中學英語教案

中學的英語怎么教？教案怎么做？大家不妨來看看小編推送的中學英語教案，希望給大家?guī)韼椭?/p>

中學英語教案【一】

1.語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① -What are you doing? -I'm watching TV.

② -What's he doing? -He's using the computer.

③ -What are they doing? -They're listening to a CD.

④ -This is Jenny.-It's Laura here.

2) 能掌握語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

3) 能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

通過對本單元的學習活動，能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中正在發(fā)生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

1.教學重點：

1) 詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

2) 能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2.教學難點：

現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

Ⅰ.Warming-up and Lead in

the Ss and check the homework.

a video program.

Ⅱ.Presentation

some pictures on the big the new words and expreions.

中學英語教案【二】

教材的地位和作用

1、單元背景分析：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冇胸熑魏土x務(wù)去保護它們，但隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展而導致的環(huán)境污染，人類對森林資源的亂砍亂伐，一些野生動物瀕臨著危及，它們生存的環(huán)境遭遇了破壞，有些野生動物甚至到了滅絕的地步。大熊貓是中國的國寶，目前，它們也處于困境中，全世界大概還幸存XX多只大熊貓，所以保護野生動物，保護大熊貓是全世界的呼聲，還野生動物一個自然生存的環(huán)境，給大熊貓一個安靜、舒適的家刻不容緩。

2、教材內(nèi)容分析

這篇文章主要介紹了大熊貓幼仔的早期生活以及它的成長過程，由于人類對大自然環(huán)境的破壞導致了它瀕臨危及的困境，教育人類要保護自然生態(tài)環(huán)境，不要捕殺野生動物，并要采取一些保護大熊貓的措施，結(jié)合課文，讓學生意識到生態(tài)環(huán)境對動物的重要性，聯(lián)系實際，就我們這個地方目前生態(tài)環(huán)境說說自己的看法。我們目前居住的環(huán)境其實也很不理想，一些污染影響著我們的生活質(zhì)量，讓學生明白保護我們的生存環(huán)境，于已于人都非常重要。

3、教材重點、難點

教材重點：

重點詞語：

thebabypanda

growinto

inthefuture

looklikebebornbambooshootindangerattheverybeginningcutdowntaketheactions

重點句型：

WecalledherXiWang

WhenXiWangwasborn,sheweighedjust100grams.

XiWangdrankhermother’smilkforupto14hoursaday.

Sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.

重點語法：if引導的條件狀語從句

教材難點：

討論如何采取措施保護我們的生態(tài)環(huán)境？

給有關(guān)部門寫一封信，呼吁全社會保護自然生態(tài)環(huán)境，愛護野生動物，全社會一起來抓好。

本單元的主題是談?wù)摯笮茇埖某砷L過程以及保護大熊貓生存環(huán)境的措施，教學內(nèi)容能激起學生的興趣，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，激發(fā)學生主動參與的欲望。因而在課堂教學中巧妙運用教學藝術(shù)，適當安排小組討論，使學生在輕松愉快的環(huán)境中實現(xiàn)更多的信息交流，讓學生在做中學，在做中練，在做中鞏固，從而有效地提高課堂教學效益，達到事半功倍的效果。

閱讀設(shè)計思路：快讀(FastReading)——精讀(IntensiveReading)——操練(Practising)——鞏固(Consolidation)。

1）課前認真預習，利用網(wǎng)絡(luò)收集生態(tài)自然環(huán)境對人類和動物生活質(zhì)量的影響這方面的資料，以及有關(guān)生態(tài)保護信息，課后能及時鞏固復習。

2）上課勤思考、多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上的各種活動。

StepⅠWarming-up

t:I

’veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?

t:Boysandgirls,shallwebeginourclanow?,,,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare?

StepⅡ.Pre-reading

t:Canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?

Andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?

t:DoyouknowwhyIlikegiantpandasbest?

,’’

StepⅢ.While-reading

t:HereisastoryofXiWang,?Nowopenyourbooks,

1)What’sthestoryabout?

2)Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

t:Now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescre

t:NowLet

’sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.

t:“ThegrowthofXiWang”.CatchmoredetailsaboutXiWang.

StepⅣPost-reading

t:

t:Now,We’veknownthegiantpandasverywell,

’

?Now,workingroupsandfindout“Whatproblemscanagiantpandameetinitslife?”

t:Discuwithyourpartners:Whatotherproblemswillthegiantpandashave?Whatactionscanwetake?Andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?

teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.

Writeanartideabout

“

What

’stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?”

中學英語課件(篇9)

一、引言

寫作一直是中學階段英語教學的重頭戲，同時也是問題存在比較多的地方。通過近幾年高中英語寫作課的課堂教學實踐，并結(jié)合高中學生在英語寫作中所表現(xiàn)出的問題，我發(fā)現(xiàn)將過程教學法應(yīng)用于寫作指導中的效果更明顯，尤其是應(yīng)用于寫前準備階段，更有利于培養(yǎng)學生的寫作興趣、參與意識和合作意識。

過程教學法將寫作大致分為三個階段：寫前階段、寫作階段和文章修改。這三個階段是一個循環(huán)的過程，教師的反饋和指導一直貫穿其中，學生則應(yīng)當不斷地閱讀自己的文章，結(jié)合教師的意見對文章進行修改。

俗話說，“萬事開頭難”，寫作也是這樣的。寫前階段作為寫作的初始階段，對后面的整個過程起著至關(guān)重要的作用。在這個階段中學生應(yīng)當考慮三個方面的問題：寫作的主題、寫作的目的以及文章的讀者。寫前階段的準備工作可以給學生提供充分的思考，讓學生做到胸有成竹，動筆寫的時候就會文思泉涌。

二、教學案例分析

下面這個教學案例是實踐中的一部分,這個案例中寫前階段的信息輸入是選取了brainstorming這種形式。

（一）寫作話題的選取

為了更好的貼近學生的生活，我選取了一個與學生息息相關(guān)的一個話題：Living in Big Cities(居住在大城市)。上海是一個國際型大都市，學生們就生活在這樣一個氛圍中，對這個話題很熟悉。這堂課主要采取的是小組討論發(fā)言的形式，將全班同學每四人分為一個小組，讓每個小組先內(nèi)部討論然后再發(fā)言。

（二）引導性問題的提出

開始的時候同學們并不太活躍，思路并沒有打開。筆者考慮到可能有些學生的思維不夠開闊，于是就在請學生發(fā)言之前提出了一些引導性的問題：

Do you like living in Shanghai?

Have you ever been living in small cities or countryside?

Can you give me your reasons why you like or why you don’t like living in Shanghai?

Which part of Shanghai do you like best?

Do you think it is easy to live in big cities?

When you grow up, where do you want to live, if possible?

（三）Brainstorming

我每提出一個問題會給大家?guī)酌腌姷臅r間思考，這些問題果然起到了拋磚引玉的'作用，學生們開始變得活躍起來。接下來是brainstorming時間，我要求學生大膽地把跳入自己腦海的關(guān)鍵詞或者是短語說出來，不必考慮語法問題，也不必為發(fā)音不準確而難為情。學生的思維是活躍的，最有創(chuàng)造性的。以下是學生們考慮到的因素：

Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housing

Working—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employee

Shopping—big shops, Huaihai Road, fashionable clothes

Leisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lights

Eating—traditional Shanghai restaurants, snacks, fast food, pubs Weather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summer

Environment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions

（四）對素材的選擇與整理

學生在寫作過程中的障礙更重要的是由于思路不暢導致的。這制約了學生語言能力的正常發(fā)揮，也使英語寫作教學舉步維艱。有了brainstorming的這些素材，可以初步打消學生的畏難情緒，接下來要做的就是把這些素材進行選擇和整理。

面對這么多的關(guān)鍵詞，有些學生又犯難了：怎么樣選取呢？哪些應(yīng)當被歸納入習作中，哪些應(yīng)當詳寫，哪些應(yīng)當一筆帶過？于是我引導學生自己思考，給每個小組五分鐘考慮，之后每個小組表達自己的觀點。我在課上歸納之后發(fā)現(xiàn)大部分同學還是贊成分成兩大部分：生活在大城市的優(yōu)勢（advantages）和劣勢(disadvantages)來考慮。在這個階段要求學生不僅僅是說一些關(guān)鍵詞，而是短語或者是簡單成句。

Advantages:

①more chances for finding jobs;

②can receive good education;

③connect with different people;

④easy to be informed of new things and new concepts;

⑤easy to run after fashion;

⑥have convenient traffic network and advanced subway;

⑦There are many fabulous architecture, such as Shanghai East pearl,

The Jin Mao Building, Shikumen architecture and etc.

⑧The multifarious entertainment in Shanghai is attractive to many people, such as Hengshan Road, Xintiandi Square.

Disadvantages:

①high living expenses and dear consumptions;

②fierce competition and heavy pressure;

③Lots of homeless people give heavy pressure to social security and they often make streets dirty.

④Many chemical factories and numerous cars bring air pollution and noise pollution.

⑤Traffic jams always make me late for school.

⑥The weather in Shanghai is not comfortable.

（五）小組討論，確定自己的觀點

在我的引導下，學生們積極發(fā)言，說出了自己對上海這個城市的看法。由于題目要求是對大城市的看法，于是我要求學生們將上海與其他一些大城市的共性抽象出來，作為備選的素材。之后進行小組討論，要求大家把自己列出來的居住在大城市的優(yōu)勢和劣勢進一步擴展，最好是能舉出一些實際的例子，以增強說服力。我一直認為給學生一些時間進行課堂討論是大有裨益的，不僅可以使盡可能多的學生投入到課堂中來，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，還對他們的口頭表達能起到一定的訓練作用，同時小組自己的合作意識也會得到極大的開發(fā)。在小組充分討論之后發(fā)現(xiàn)，全班同學的觀點可以分成三部分：持贊成生活在大城市觀點的同學、持反對態(tài)度的同學、持中間態(tài)度的同學。這樣的討論中教師一定要在教室中走動，密切關(guān)注各個小組的討論進程，適時得提供一些詞匯幫助。

（六）對全文框架的掌握

不少學生往往在動筆之前缺乏對文章整體框架的理解，常常是只見樹木不見森林，寫了上句沒下句。這樣的片段性思維使最后的成文看起來不那么連貫，結(jié)構(gòu)也不夠井然有序。作為一篇議論文，我要求學生在行文的第一段就要表明自己的觀點。由于母語的影響，很多學生寫英語作文的時候不是開門見山，而是曲徑通幽型。這是東西方文化的差異所致，中文講究的是形散神聚，而英語則要求神聚形也聚。接下來的行文中，盡量用topic sentence來表明本段的思想，選取上述的優(yōu)勢或者劣勢中有代表性和自己熟悉的兩到三點進行詳細闡述。在文章結(jié)束的時候要用一兩句精煉的話來總結(jié)整篇文章的主旨。

然后要求每個學生花五分鐘的時間把他們要寫的文章的框架勾勒出來，然后再動筆往下寫。

以下是一名學生當堂寫的outline：

Paragraph 1: 指出當前人們對于居住在大城市的看法，指出I like living in big cities, like Shanghai。

Paragraph2—3:提出具體的理由：

①more chances for hunting a job（各種類型的企業(yè)在上海遍地開花，給大家提供了很多就業(yè)機會）

②easy to be informed by new things(舉例說明上海接受新科技、新潮流、新知識之迅速)

③同時提及居住在小地方的不便（信息閉塞、娛樂活動少、生活質(zhì)量不高）

Paragraph4:總結(jié)自己的觀點，再次指出居住在大城市的好處。

有了這些寫前階段的準備，接下來的寫作階段將不再是讓學生們頭疼的問題了。出于課堂節(jié)奏的安排，我并沒有將寫作成文的整個過程放在課堂上進行，而是將主要精力放在寫前階段的啟發(fā)學生思維上面。當學生交上初稿之后，我對文章進行了細致的批改，然后把文章返還下去，要求大家根據(jù)教師的批改進行文章的修改。修改本身就是提高作文質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，在修改作文的過程當中，有些學生會有新的思路，他們自身的語言知識得以鞏固，寫作技能也在逐步上升。鑒于學生的好勝心，我還將一些優(yōu)秀作文張貼出來，以便大家能夠互相學習。

三、對教學的啟示

我在教學中盡量給出多種題材，讓學生有機會接觸到不同類型的話題，而在寫前階段的訓練中除了常用的Brainstorming之外也會采用job list、free writing、圖片激發(fā)、背景知識輸入等形式來激發(fā)學生的想象力。通過課后與一些學生的談話，我發(fā)現(xiàn)，大部分學生開始時對這樣的課有一定的排斥，不太積極表達自己的觀點，但在經(jīng)過三至四次課之后就會變得活躍起來，他們認為教師對他們思維的開拓是寫作的至關(guān)重要的一步。

當然寫作水平的提高不是立竿見影的，它需要持之以恒的訓練和練習，不僅需要教師課前精心準備寫作話題，也需要學生的配合。因此，教師在教學的過程中應(yīng)當不斷提醒學生英語寫作的重要性，并且要將寫作的三個過程融為一體。在學生構(gòu)思完成習作的基本框架之后，教師應(yīng)當及時向?qū)W生傳授寫作技巧，并提供一些可能會用到的基本句型、短語和習慣表達方法，供學生參考。

綜上所述，過程教學法在寫前階段的應(yīng)用還是值得推廣的，它是對學生寫作的興趣以及寫作自信心的提升的一個很好的平臺。在寫作教學中應(yīng)當堅持以學生自己思考為主、教師引導為輔的學習模式，通過拓寬學生的思路來逐步提高學生的寫作水平。

最新英語站課件范文

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編為大家呈上收集和整理的最新英語站課件范文，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

英語站課件 篇1

一、 說課標

新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。指出：“教師在教學才過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都學有所得。

二、說教材

（一） 教材地位和教學內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)，為學生的語言學習、語法學習提供了載體，并且是學生獲取信息的主要來源?！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

（二）教學目標

1. 語言知識目標：

a)使學生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復雜數(shù)字的表達法。

b)學習掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

2. 語言技能目標：

a)閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。

b) 讓學生復述課文，分析、感悟作者的.寫作意圖。

c) 讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。

a）學會有關(guān)地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。

d）培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。

e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

（三）教學重點和難點：

1． 重點

1）讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。

2）訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：

a.文章段落中心詞把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。

c.總結(jié)歸納能力。

3）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。

2．難點

1) 如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2) 如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

三、 教學方法

1、任務(wù)型語言教學法 任務(wù)型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務(wù)的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學以致用的目的。

2．直觀法（視聽教學法） 充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。

3．合作學習教學法 合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

四、教學過程

STEP1 導入 lead-in 在課堂開始，我會給學生播放一段有馮小剛導演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學生能通過電影能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導入今天的課題。這個能激發(fā)學生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。

Step2 pre-reading 讀前 在這個環(huán)節(jié)我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。

Step3 while reading 在這個環(huán)節(jié)當中我設(shè)計了3個活動 第一個活動 activity1 fast reading 給學生幾分鐘的時間，讓后讓學生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學來進行回答。 第二個活動 activity2 scanning 放錄音，讓學生跟隨錄音快速閱讀，并要求學生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學生起來進行回答 第三個答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。 首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題，（true or false）,要求學生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過程當中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。

Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式，設(shè)計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學生進行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學習知識進行鞏固。

Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再一次強調(diào)本次課的重難點。讓學生明確本課的重點，再一次明確課堂目標。和引導學生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。

Step6 homework 作業(yè)

1、要求學生背誦本次課的重點詞匯和短語

2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。

3、要求學生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些

英語站課件 篇2

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進行綜合操練, 以提高學生綜合運用語言的能力。在內(nèi)容上談?wù)摗癆 school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實際談?wù)搶W生感興趣的話題。

（二）教學目標的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標： 正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

2、能力目標： 鍛煉做聽力練習時記錄有效信息的能力。

3、情感目標： 通過口語練習詢問有關(guān)學校生活學會關(guān)注生活關(guān)注細節(jié)。

（三）重點和難點

重點和難點：根據(jù)新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為培養(yǎng)學生聽說習慣。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、學生互訪等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

根據(jù)初一學生總體特征：

1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。

2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現(xiàn)出來。因此我從實際生活出發(fā)，消除學生的緊張感，營造寬松又真實的課堂學習氛圍。

三、.教學程序

1、導入和對話

師生問候之后，老師問學生進入初中學習多長時間了，覺得初中生活怎么樣，每天的作息時間是怎樣的。引發(fā)學生思考，然后提問一位學生。讓其他學生模仿此對話與同桌練習對話。

叫兩組學生進行對話展示。進而讓學生采訪教室里任何一位學生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導學生完成這部分的學習。

新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

2、各抒己見

告訴學生初中生活中會有school trip，問學生想去哪里，為什么？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，進行分組討論。

（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。并且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。

（2）對學生合作精神的培養(yǎng)也很重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。選小組代表進行闡述。老師進行總結(jié)，并告知學校出游通常是博物館或動物園。

英語站課件 篇3

I. 復習 （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

Activity 1: Imagination

1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min

Activity 2: Presentation

Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 對話 / 閱讀 （Dialogue）18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操練 （Practice） 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

V. 鞏固 （Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

VI. 作業(yè) （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）

Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"

Shangyuan Middle School Li Yi Cai

Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

Part 1 Teaching material analysis

This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.

Part 2 Teaching aims

1.Aims of the knowledge:

（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.

（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.

（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.

2.Aims of the ablilities:

（1）To improve the ability of getting information by reading.

（2）To improve the ability of retelling the story.

3.Aims of the emotion:

（1）To understand how to write about problems and to express feelings.

（2）To ask for advice to solve the problems.

Part 3 Teaching emphasis

1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.

2.To get the ability of general reading and getting information.

Part 4 Teaching difficulties

1.To recognize and understand vocabulary about problems.

2.To ask for advice

Part 5 Teaching methods

In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.

Part 6 Teaching aids

Projector,slide show,tape recorder and blackboard

Part 7 Teaching procedure

Step Ⅰ。Lead-in

The purpose is to arouse the students’interest of study.

Let’s have a free talk.

T:Have you got problems?

S:Yes.

T:What is it?

S:Eating too much makes me unhealthy.

T:What about you?

S:……

Step Ⅱ。Presentation

The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.

1.Ask students to read two letters and answer the following questions:

①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）

②What is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）

③When does Simon play football?（After school until late）

④How do his parents feel about it?

（They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）

2.Ask students if there are words that they do not know.

Explain some new words briefly.

deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;

Step Ⅲ。Practice

The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.

1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".

2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.

How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;

can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;

achieve a balance between the two;hear form;make unhappy

Step Ⅳ。Retelling

The purpose is to develop the skills of retelling with the key words

1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.

2.Try to retell the outline of the articles.

3.Encourage students to say something about themselves.

Step Ⅴ。Summary and homework

The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.

1.Ask students to revise the words and phrases

2.Ask students to write a letter about himself after class.

During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.

Thank you!

英語站課件 篇4

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

英語站課件 篇5

小學英語全英文說課稿模板

全英文的說課稿大家會寫了嗎，怎么寫的呢，下面一起去看看小編為你整理的小學英語全英文說課稿模板吧！

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English. I. Contents:

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finish the survey.

(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and pencils.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I’ll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

英語字母課件

我們聽了一場關(guān)于“英語字母課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

英語字母課件 篇1

英文字母，作為英語語言中最基本的組成單元，是學習英語必不可少的一部分。 在學習英文單詞或閱讀英語時，我們都需要認識并理解這些字母。那么什么是英文字母？英文字母的構(gòu)成有什么特點？如何學習英文字母？

英文字母是一種字母文字，其構(gòu)成包括26個拉丁字母。在英語中，這些字母構(gòu)成了字母表，是英語書寫系統(tǒng)的基礎(chǔ)。字母表中的每個字母都有自己獨特的讀音和形狀，同時也被賦予了某些特定的含義和用法。例如，字母“A”可以表示一個音素或表示一個單詞的第一個字母。在閱讀英語時，我們需要能夠準確地認識和理解這些字母，以便正確地讀取單詞和句子。

英文字母的構(gòu)成是有其特點的。每個字母都由特定的筆畫和曲線組成，而這些曲線和筆畫的排列順序在一定程度上決定了字母的形狀和讀音。例如，字母“B”由彎曲的線條和兩個直線組成，而字母“E”則由三個直線和兩個缺口組成。通過對字母筆畫和曲線的理解和學習，我們就可以更好地理解和記憶這些字母，從而更準確地讀取和寫作英語。

學習英文字母需要一定的耐心和方法。對于初學者來說，可以通過觀看英文字母課件、聽英語音頻教程或跟隨英語書寫實踐來學習。同時，我們可以利用一些記憶技巧，如創(chuàng)造有趣的聯(lián)想或使用縮寫記憶方法，來幫助自己更輕松地掌握這些字母。此外，我們還需要不斷地練習和反復復習，以加深對英文字母的印象和理解。

在學習英語過程中，英文字母是我們不可或缺的一部分。通過深入理解這些字母的構(gòu)成、形狀和用法，我們可以更準確地處理英語文本，從而提高英語閱讀和寫作的能力。只要我們保持耐心和學習熱情，掌握英文字母并不是難事。

英語字母課件 篇2

一、教學目標

1、能聽、說、讀、寫字母EeFf

2、掌握新的禮貌用語

二、教學重點與難點

1、如何聽、說、讀、寫字母EeFf

2、如何記住新的禮貌用語

三、課前準備

VCD機、碟片、字母單詞卡片

四、教學過程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Howareyou

2、出示字母卡片)EeFf

TWhatsthisinEnglish

SsItsE

3、T:(板書)bigletterE,smalllettere

Ss:(書空)Ee

4、同理學習Ff

5、practice

T:Takeoutyourcopybook、

Ss:Copytheletters、

6、Assignhomework

抄寫字母Ee，F(xiàn)f各兩行。

英語字母課件 篇3

Introduction

英文字母課件是一種教育工具，可以幫助學生更好地學習英文字母以及其應(yīng)用。本篇主題文將從三個方面深入探討英文字母課件，包括英文字母課件的特點、英文字母課件的教學應(yīng)用以及英文字母課件的未來發(fā)展前景。

Features of English Alphabetware

英文字母課件是一種非常通用的教育工具。它們可以通過多種方式顯示英文字母形式，包括傳統(tǒng)字母、手寫字母、印刷字母、有聲字母和動畫字母等。它們也可以通過多種方式使用，例如在個人電腦、平板電腦或智能手機上使用，以及在學校的投影儀和智能白板上使用。

配合可視化的設(shè)計，英文字母課件可以幫助學生更好地記憶和理解英文字母。此外，字母的聲音和發(fā)音也是至關(guān)重要的， 英文字母課件可以通過多種方式來幫助學生更好地掌握發(fā)音，包括錄音和音頻刺激等等。

Application in English Alphabet Education

英文字母教育是國際教育事業(yè)的基礎(chǔ)。英文字母課件可以幫助學生在小學低年級迅速學習英文字母。除了幫助學生學習字母和認識它們的發(fā)音之外，它們還可以幫助學生理解字母的應(yīng)用，例如字母的組合和單詞的拼寫規(guī)則等。

此外，英文字母課件還可以幫助學生開展聽、說、讀和寫的英文字母教育。全面、系統(tǒng)的英文字母教育是幫助學生掌握英語語言的關(guān)鍵內(nèi)容。教師可以通過英文字母課件來呈現(xiàn)生動有趣的教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握英語字母學習。

Future Prospects of English Alphabetware

英文字母教育在培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的能力方面非常重要，英文字母課件也在不斷提升自己。這種教育工具的全球市場在不斷擴大，未來將有更多的英文字母課件進入市場。

由于英文字母課件是一種輕便、易于使用且功能強大的教育工具，所以英文字母課件的未來發(fā)展前景非?？善凇Ｎ磥淼挠⑽淖帜刚n件將通過增加互動游戲、多媒體交互以及虛擬現(xiàn)實等功能來吸引學生的注意力。這將增加學生學習英語字母的熱情，并提高他們的學習效率。

Conclusion

英文字母課件是一種非常通用的英語教育工具，可以在很大程度上幫助學生掌握英語語言。它可以通過多種方式顯示與教學英文字母，例如動畫、可視化、音頻和互動游戲等。未來，英文字母課件將繼續(xù)發(fā)展和完善，為學生提供更好的學習體驗和教學效果。

英語字母課件 篇4

英文字母課件

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了全球交流的主要語言之一。因此，學習英語成為現(xiàn)代人必不可少的技能之一。而掌握英文字母的相關(guān)知識更是英語學習的基礎(chǔ)。

在大多數(shù)英語課程中，學習英文字母通常是最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。字母是英語單詞和句子的組成要素，在學習英語的過程中，熟悉字母的大小寫、書寫方式和發(fā)音，對于掌握英語語言的基本技能具有非常重要的作用。

英文字母總共有26個，在學習這些字母的過程中，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，加強對字母的掌握。在這個過程中，課件的應(yīng)用也起到了非常重要的作用。利用課件，可以通過多媒體等形式，增加學習英文字母的趣味性和互動性。

首先，課件可以通過圖片、視頻、聲音等多媒體的方式呈現(xiàn)英文字母。這樣，學生可以直觀地看到每個字母的形狀、大小和位置，同時還可以聽到字母的正確發(fā)音。這種方式使得學生更容易記憶每個字母的特點，并在潛移默化中掌握字母的正確發(fā)音。

其次，課件也可以通過互動性強的方式來幫助學生學習英文字母。例如，利用課件制作一些字母游戲，如字母配對、缺少字母等，這些游戲不僅有趣，還可以加強學生的英語組詞能力。在這個過程中，學生可以通過操作電腦、使用鼠標等方式，更加深入地了解每個字母的知識點。

除此之外，課件還可以加入一些有趣的動畫和故事，以吸引學生的注意力和興趣。例如，可以借助課件來講述字母之間的故事、謎語等，使學生在愉快的氛圍中掌握英文字母的相關(guān)知識。通過這些有趣的故事，學生可以更好地理解字母之間的關(guān)系，并加強對字母的記憶。

最后，課件還可以提供更加全面的英文字母知識，包括字母的大小寫、英文字母所代表的音標等。通過這些詳細的知識點，學生可以更全面地了解英文字母和它們在英語中的作用，從而更好地掌握英語的基本技能。

總之，學習英文字母是學習英語的第一步，而課件可以幫助學生通過各種方式更好地掌握字母的相關(guān)知識。通過運用多媒體、互動性強的游戲和動畫等方式，課件可以大大提高學習英文字母的趣味性和互動性，從而更好地完成學習任務(wù)。

英語字母課件 篇5

英文字母課件

隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語作為一種國際通用語言在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用。在日常的交流和學術(shù)研究中，英文文字成為一種必備的工具。因此，學習英文字母是學習英語的基礎(chǔ)，也是具有重要意義的。本文將從以下幾個主題進行闡述：“英文字母的基礎(chǔ)知識”、“英文字母的應(yīng)用場景”、“通過英文字母了解英語文化”。

一、英文字母的基礎(chǔ)知識

英文字母共有26個，分別為A~Z。其中，A、E、I、O、U這五個字母被稱為元音字母，其余21個字母被稱為輔音字母。英文字母的使用規(guī)則和拼寫方式隨著單詞的不同而各異。在英語中，字母的大小寫也有許多用途。大寫字母通常用于開頭字母、專有名詞、首字母縮略詞等場合，而小寫字母則通常用于其他位置。

英文字母的正確書寫也非常重要，因為錯誤的英文字母拼寫可能會導致與語言學習和交流有關(guān)的問題。因此，需要認真學習和記憶英文字母的書寫規(guī)則，培養(yǎng)準確拼寫的能力。

二、英文字母的應(yīng)用場景

英文字母在日常生活和工作中得到了廣泛應(yīng)用。下面將列舉幾種常見的應(yīng)用場景：

1. 電子郵件和文字表格：在電子郵件中，英文字母的拼寫非常重要。它在輸入和接收電子郵件時，越準確，就越能避免郵件發(fā)送和接收方誤解。此外，如果涉及到文字表格的制作和編輯，正確地使用英文字母也可以提高工作效率。

2. 學術(shù)論文：英文學術(shù)論文中的英文字母拼寫要求較高。拼寫不正確可能會影響文章的可讀性和學術(shù)價值，從而影響文章的發(fā)表和引用。

3. 商務(wù)交流：旅游與商務(wù)交流中，英文是一種常見的語言，因此在商務(wù)信函中正確使用英文字母非常必要。拼寫正確、語言準確的信函將給受信人留下良好的印象。

4. 英語考試：英語考試如TOEFL、GRE等均涉及英文字母的使用。語言水平的高低，往往取決于對英文字母拼寫的掌握程度和使用技巧。

三、通過英文字母了解英語文化

英文字母不僅僅是英語學習的基礎(chǔ)技能，更是了解英語文化的入口。以下將列舉幾種英文字母和英語文化的聯(lián)系：

1. A 到 Z 的字母都有自己的發(fā)音和用途，反映了英語音韻和語法的結(jié)構(gòu)。

2. 首字母縮略詞，如NASA（National Aeronautics and Space Administration）和 NATO（North Atlantic Treaty Organization），是英語中常見的縮寫方式，也反映了英語語言的簡潔和實用性。

3. 字母表歌是兒童英語教育常用的方式之一，通過對字母表歌的唱和背誦，可以幫助兒童理解英文字母，并培養(yǎng)英語學習的興趣。

4. 英語中有許多以字母形式表達的詞匯，如X-ray、JPEG、WIFI等，這些詞匯反映了科技發(fā)展對英語語言的影響。

綜上所述，英文字母作為一項基礎(chǔ)技能，在英語學習和文化了解中都扮演著重要角色。正確掌握和運用英文字母不僅幫助我們在日常交流和工作中更加得心應(yīng)手，也增強了我們對英語語言和文化的認知和理解。

英語字母課件 篇6

英文字母課件

英文字母是世界上最通用的文字系統(tǒng)之一。它被使用于語言、交流、學術(shù)、商業(yè)、媒體、科技及藝術(shù)等各個領(lǐng)域。因此，掌握英文字母對于我們的日常生活和職場發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。

英文字母的歷史可以追溯到1世紀，當時拉丁字母表是最常用的。隨著時間的推移，英文字母逐漸從拉丁字母表中發(fā)展而來。它的形狀和聲音隨著時間而改變，不斷地被改進和調(diào)整。在今天，英文字母已成為全球統(tǒng)一的文字系統(tǒng)，有著26個字母組成，且擁有自己獨特的聲音和形狀。

學習英文字母是每個英語學習者的基礎(chǔ)課程之一。在學習英文字母時，需要掌握它們的形狀、名稱及其發(fā)音。了解每個英文字母和它的發(fā)音對于正確拼寫單詞、正確發(fā)音及寫作至關(guān)重要。學習英文字母可以進一步提高閱讀和寫作技能，從而提高英語水平。因此，學生需要在日常生活中積極地學習和使用英文字母。

在商業(yè)和職業(yè)環(huán)境中，英文字母也起著很重要的作用。許多機構(gòu)和公司的名稱都是以英文字母或英文縮寫命名的。職業(yè)生涯中，掌握英文字母可以在溝通上更加準確、高效地表達自己的意思。此外，英文字母還廣泛應(yīng)用于計算機編程、網(wǎng)絡(luò)安全和科技行業(yè)。學習和掌握英文字母在職業(yè)里的使用是非常重要的事情。

總的來說，英文字母是我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在學習英語及在實際應(yīng)用中，掌握英文字母可以更加準確和高效地進行英語交流、正確拼寫單詞和發(fā)音。對于從事職場工作的人來說，學習英文字母還可以提高溝通技能和職業(yè)能力，增強工作競爭力。因此，學習和掌握英文字母對于我們來說非常重要。

英語字母課件 篇7

一、教學目標

1、能聽、說、讀、寫字母Gg

2、掌握新的禮貌用語

二、教學重點與難點

1、如何聽、說、讀、寫字母Gg

2、如何記住新的禮貌用語

三、課前準備：

VCD機、碟片、字母單詞卡片

四、教學過程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Sitdownplease.Havesometeaplease.

Goodmorning.Goodafternoon.

Goodevening.Goodnight.

2、(出示字母卡片)Gg

TWhatsthisinEnglish

SsItsG

3、T:(板書)bigletterG,smalllettergSs:(書空)Gg

4、practice

T:Takeoutyourcopybook.

Ss:Copytheletters.更多教案請進入：媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道

5、Assignhomework

抄寫字母Gg各兩行。

英語字母課件 篇8

英文字母課件-主題范文

一、 初識英文字母

英文字母是構(gòu)成英語單詞的基本符號，英語語言基于26個字母的表達方式，學習英文字母是英語學習的起點。在學習中，我們不僅要認識這26個字母，還要了解字母之間的大小寫、讀音、使用方法等相關(guān)規(guī)則，才能更好地掌握英語。

二、 英文字母的大小寫及使用方法

英文字母共分為大寫字母和小寫字母兩種。大寫字母用于每句話的開頭、人名、標題等，小寫字母則用于平時的文字書寫。另外，在某些特定的場合中，也要注意英文字母的大小寫規(guī)則，比如在填寫表格、寫郵件等。通過學習英文字母的大小寫及使用方法，可以幫助我們更好地應(yīng)用英語。

三、 英文字母的發(fā)音規(guī)則

英語語音中的字母并不是所有的都按照其原有的發(fā)音。對于有些字母來說，它們在單詞中的發(fā)音會與其原有的發(fā)音存在一定的差異。掌握英文字母的發(fā)音規(guī)則可以幫助我們更好地理解英語單詞的發(fā)音。

四、 英文字母的排列順序及其應(yīng)用

英文字母的排列順序尤為重要。我們要完整熟悉英文字母的順序?qū)τ谌粘Ｉ钪械囊恍┤蝿?wù)，比如收錄、排列名字、分類等都起到重要作用。此外，在學習單詞拼讀和字母組合時，也要熟知字母的排列表示，才能更好的應(yīng)用英語。

五、 英文字母口語練習

口語是英語學習的重要一環(huán)，因此我們不能僅僅局限于書面理解和書寫。在英語口語練習中，英文字母的掌握同樣很重要。我們可以利用眼睛觀察字母、耳朵傾聽字母，教會我們更好地說英語。

通過學習英文字母，我們可以了解英語單詞的構(gòu)成方法、閱讀英文書籍、給人寫信、聊天等。只有學好英文字母，才能在英語學習中有一個扎實的基礎(chǔ)，才能將英語語言真正地內(nèi)化為我們的信仰。

英語字母課件 篇9

活動過程：

一、英語律動操《abc》

“say good afternoon to every teather.listen! music is very nice,we are go to dancing,ok?”

二、出示字母寶寶，鞏固幼兒對26個字母的認識。引發(fā)幼兒思考,掌握字母結(jié)構(gòu)。

“老師知道你們很喜歡英語，而且我們也已經(jīng)學了一段時間了也認識了

.多的英文字母，今天它們也來到了這里，你們看!”(依次出示26個字母，

并引發(fā)幼兒思考。)

三、引導幼兒用身體各部分表演英語字母。

“字母寶寶是我們的好朋友，它們長得可都不一樣。今天我們就要在這里舉行一場超級模仿秀，一起來學一學，扮一扮，演一演這些可愛的字母寶寶。are you ready?”

“我扮演的是那位字母寶寶啊?像不像呀?你是怎么看出來的呀!你們再仔細看看，我的身體還有什么變化呀?”

“誰還愿意來表演啊?小朋友可要看仔細了，看看他表演的是誰?哪里不像，怎么樣可以更像一點!”

“cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進行的是字母的模仿秀，那現(xiàn)在我們就進行難度更大的單詞模仿秀吧!”

四、讓幼兒找出較難的字母并找到伙伴進行合作表演。

“小朋友w在哭了，因為沒有人愿意表演它，為什么呀?那我們一起來想想辦法幫助它吧!”

五、引導幼兒合作拼搭簡單的英語單詞。

“l(fā)ook,誰來了呀?原來cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進行的是字母的模仿秀，那現(xiàn)在我們就進行難度更大的單詞模仿秀吧!你們可以先排練一下準備好了就可以上臺表演了，看看哪個組表演的最好!”

“dog、pig也來了，我們再來表演表演吧!”

六、游戲《字母歌》自由表演26個字母。

“今天我們要來做做大導演，來編一個字母寶寶舞ok?”

延伸活動：在活動之后可以引導幼兒用身體拼搭各種自己感興趣的東西。

英語字母課件 篇10

主題：英文字母的重要性

英文字母對于學習英語乃至整個世界的交流和溝通具有至關(guān)重要的意義。作為一種無國界語言，英語已經(jīng)成為一種全球使用最廣泛的語言之一，擁有將近20億母語和非母語使用者。

英文字母的特點是精簡、靈活、美觀，不僅能表達各種思想和意象，還能用來標記物品和場所。學習英文字母不僅對于掌握英語語言、提高表達能力有顯著的促進作用，而且還能讓我們更好地理解和掌握英語文化。

以發(fā)音為例，英文字母的發(fā)音規(guī)則雖然很多，但學會這些規(guī)則后便能準確地表達意思，節(jié)約時間和精力。如單詞“dog”，當我們看到這個單詞時，就能夠知道其發(fā)音是/d?ɡ/，而無需查字典或者問別人。這就是英文字母帶給我們的精簡美妙的體驗。

除了英語學習外，英文字母也是日常生活中不可缺少的元素。從寫簡歷、填表格、發(fā)郵件到購物、走路、坐車，都需要用到英文字母。英文字母已成為現(xiàn)代社會必修的知識，對于工作和生活都有重要的作用。

總之，學習英文字母對于個人學習和成長有著重要的作用，因為英文字母是英語學習和使用的基石。只有掌握好英文字母，我們才能更好地掌握英語，更加自信地與他人溝通交流。

英語字母課件 篇11

幼兒園小班英語教案：學習字母RST

學習字母RST單詞raittartea

rstraitstartea

活動目標：

1、通過游戲活動，引導幼兒的學習字母rst的正確讀音，初步了解單詞raitstartea的含義，發(fā)音基本準確。

2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲whatwouldyoulike

3、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣。

活動準備：

rst字母卡，raitstartea的圖片cd。

活動過程：

一、問候

t：goodmorning,everybody

二、新授

1、出示字母圖片讓幼兒猜

t：look,whatisit

2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會幼兒正確讀音。

t：ok,itsr

游戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數(shù)次，再調(diào)換字母卡的順序觀察幼兒是否能認識正確的字母。

3、教會正確讀音后可以配合動作加深幼兒記憶

ok,letsdotogether

（如此類推，教授rst）

4、情景表演（老師帶兔子、星星的圖片出現(xiàn)）

t：o,whoiscoming

t：o,lookat馮老師，whatsinhishands

5、游戲iamhome（聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號后停下來做動作rr（發(fā)音）rait）如此類推

t：ok,nowletsplaytogether

（時間長就直接到goodbyesony）

三、復習歌曲whatwouldyoulike

ok,nowlistentotheradio

四、goodbyesony