高中地理必修一教案

高中地理必修一教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《高中地理必修一教案》，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

高中地理必修一教案 篇1

一、課標(biāo)的要求

課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握須注意如下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)中教師要有意識(shí)地將山西煤炭的合理開發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開闊；

2.教學(xué)中教師要注意對(duì)比山西省在改革開放初期同現(xiàn)在在能源開發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、教材分析

1.本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國乃至世界的能源結(jié)構(gòu)中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護(hù)是一對(duì)矛盾，山西能源基地建設(shè)既面臨機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)；

對(duì)環(huán)境造成的污染，本節(jié)內(nèi)容更多的涉及到開采過程，所以對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和重建更顯得重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴能從資源狀況、市場(chǎng)和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發(fā)的`優(yōu)越條件；

⑵能理解我國為何要加強(qiáng)山西省能源基地的建設(shè)；

⑶能了解能源的開發(fā)和綜合利用對(duì)環(huán)境的影響，理解保護(hù)環(huán)境所采取的措施。

2.過程與方法

學(xué)生在教師演示引導(dǎo)下,通過讀圖、比較、推理、討論辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng),去學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性；

2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

五、教學(xué)難點(diǎn)

六、教法

我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。

七、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別突出學(xué)生的活動(dòng)，包括課堂活動(dòng)和課外的探究活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)看到，本節(jié)內(nèi)容時(shí)事性、現(xiàn)實(shí)性都比較強(qiáng)，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，問題何在？教材對(duì)此語焉不詳，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現(xiàn)成的答案，其實(shí)本來也就沒有現(xiàn)成的答案。還有山西煤炭開發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結(jié)”黑幕，更是當(dāng)前媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，在課堂上都可以開展討論。

八、教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關(guān)山西煤炭開發(fā)的新聞資料。

九、教學(xué)過程(設(shè)計(jì))

本節(jié)需用2課時(shí)

第一課時(shí) 資源開發(fā)條件，引出能源基地建設(shè)

（導(dǎo)入）教師：大家還記得前一段時(shí)間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）

教師提醒同學(xué)們思考“油荒”的原因，根據(jù)學(xué)生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。

分類

包括的主要能源

可再生能源

水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽能等

非可再生能源

煤炭、石油、天然氣等

煤炭雖然是非可再生能源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，但在世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國的可持續(xù)發(fā)展。

[展示課件]

一、資源開發(fā)條件

1.煤炭資源豐富，開采條件好

（在這里要多引用一些具體數(shù)字來說明）山西省已探明的煤炭儲(chǔ)量為2700億噸，按2002年生產(chǎn)規(guī)模4.8億噸計(jì)算，可開采560年。

① 分布廣

② 煤種全

高中地理必修一教案 篇2

高中地理必修一課程教案

主題：地球與地理環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；

2. 了解地球的地理環(huán)境及其對(duì)人類生活的影響；

3. 掌握地球與地理環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和概念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；

2. 地球的地理環(huán)境及其對(duì)人類生活的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 地球的基本結(jié)構(gòu)

1.1 地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1.1.1 構(gòu)造層和物質(zhì)組成

1.1.2 地殼運(yùn)動(dòng)的類型和地震活動(dòng)

1.2 地球的外部結(jié)構(gòu)

1.2.1 大氣圈的構(gòu)成和特征

1.2.2 水圈的組成和地形特征

1.2.3 陸地環(huán)境的特點(diǎn)和地貌類型

2. 地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律

2.1 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

2.1.1 地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和影響

2.1.2 地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和影響

2.2 地球的傾斜和季節(jié)變化

2.2.1 地球軸的傾斜和季節(jié)變化

2.2.2 季風(fēng)和季節(jié)性氣候變化

3. 地球的地理環(huán)境

3.1 大氣環(huán)境

3.1.1 大氣成分和結(jié)構(gòu)

3.1.2 大氣環(huán)流和氣候變化

3.2 水文環(huán)境

3.2.1 水循環(huán)和水資源

3.2.2 水文地貌和水資源利用

3.3 陸地環(huán)境

3.3.1 土壤和植被

3.3.2 生物多樣性和資源利用

四、教學(xué)方法：

1. 教師講授法：通過PPT、演示等方式講解地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的地理環(huán)境；

2. 實(shí)驗(yàn)探究法：組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，探索大氣環(huán)境、水文環(huán)境和陸地環(huán)境的特點(diǎn)和變化規(guī)律；

3. 討論互動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂展示等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作。

五、教學(xué)資源：

1. 教材：《地理必修一》；

2. 多媒體設(shè)備：電腦、投影儀等。

六、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師通過與學(xué)生的互動(dòng)問答，引發(fā)學(xué)生對(duì)地球和地理環(huán)境的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 知識(shí)講解：

教師通過PPT或黑板板書，系統(tǒng)講解地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，以及地球的地理環(huán)境。

3. 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如觀察大氣環(huán)境中的氣體成分，觀察水文環(huán)境中的水循環(huán)等，讓學(xué)生親自觀察和實(shí)踐，加深對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

4. 討論互動(dòng)：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作。

5. 歸納總結(jié)：

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，梳理思路，加深對(duì)地球與地理環(huán)境的理解。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

教師可采用課堂討論、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，以提升教育教學(xué)水平。

高中地理必修一教案 篇3

高中地理必修一教案

主題：地理的科學(xué)性與實(shí)用性

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解地理學(xué)的定義和研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)地理學(xué)的科學(xué)性；

2. 了解地理學(xué)在解決實(shí)際問題中的實(shí)用性，并能具體分析地理學(xué)在人類生活中的重要性；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 科學(xué)性：介紹地理學(xué)的定義和研究對(duì)象，并分析地理學(xué)的科學(xué)性；

2. 實(shí)用性：分析地理學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值，并舉例說明。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

向?qū)W生介紹地理學(xué)的定義和研究對(duì)象，并與學(xué)生共同探討地理學(xué)的科學(xué)性。

2. 深入講解（20分鐘）

a. 科學(xué)性介紹：

向?qū)W生提供地理學(xué)的具體研究內(nèi)容，包括地學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)等，并與學(xué)生討論這些研究內(nèi)容是否具有科學(xué)性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理學(xué)的研究方法和科學(xué)性。

b. 實(shí)用性介紹：

向?qū)W生展示地理學(xué)在解決實(shí)際問題中的實(shí)用性，如地圖的制作與使用、氣候變化的研究等，并舉例說明地理學(xué)在人類生活中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生思考地理學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于解決當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問題。

3. 案例分析（15分鐘）

給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的案例，例如某地區(qū)的水資源供應(yīng)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析，并提出解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的地理思維能力。

4. 制作活動(dòng)（15分鐘）

讓學(xué)生分組制作地理學(xué)相關(guān)主題的PPT或海報(bào)，例如“地球的地理構(gòu)造”、“地理學(xué)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用”等。要求學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，進(jìn)行深入研究和思考，并在制作過程中培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。

5. 總結(jié)（5分鐘）

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)地理學(xué)的科學(xué)性與實(shí)用性進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究地理學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在討論和制作活動(dòng)中的積極性和合作性。

2. 學(xué)生的思維能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在案例分析中的地理思維能力和解決問題的能力。

3. 學(xué)生的表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在制作活動(dòng)中的表達(dá)能力和對(duì)地理知識(shí)的理解。

五、教學(xué)拓展

1. 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀地質(zhì)博物館、氣象局、城市規(guī)劃展覽等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理課外閱讀，了解地理學(xué)的最新研究成果。

3. 設(shè)計(jì)地理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)心得

在地理學(xué)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是非常重要的。通過此次課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生對(duì)地理學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性有了更深入的了解，也提高了學(xué)生的地理思維能力和實(shí)際問題解決能力。通過實(shí)際案例分析和制作活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā)。此外，在教學(xué)過程中還注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和合作探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。

高中地理必修一教案 篇4

高中地理必修一教案

【教案一】地球與地理坐標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解地球的形狀與結(jié)構(gòu)。

2. 了解并學(xué)會(huì)使用地理坐標(biāo)。

3. 能夠識(shí)別地球上的重要地理特征。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示一張地球的圖片，讓學(xué)生回答地球的形狀是什么，并引導(dǎo)他們提出地球的結(jié)構(gòu)。

2. 學(xué)習(xí)地球的形狀與結(jié)構(gòu)

通過講解，讓學(xué)生了解地球是一個(gè)近乎于球體的橢球體，并且有地核、地幔和地殼三層結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)習(xí)地理坐標(biāo)

介紹地理坐標(biāo)的概念，并通過示范和練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地理坐標(biāo)。

4. 識(shí)別地球上的重要地理特征

通過展示地圖和照片，讓學(xué)生識(shí)別并標(biāo)注出地球上的重要地理特征，例如赤道、北半球和南半球等。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)地球的形狀與結(jié)構(gòu)，并檢查他們對(duì)地理坐標(biāo)的掌握情況。

【教案二】氣候與氣候因素

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解氣候的概念與分類。

2. 學(xué)會(huì)使用氣象要素來描述和分析氣候。

3. 了解氣候因素對(duì)氣候的影響。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示不同地方的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生回答氣候與天氣的區(qū)別，并提出影響氣候的因素。

2. 學(xué)習(xí)氣候的概念與分類

通過講解，讓學(xué)生了解氣候是指長期氣象要素在某一地區(qū)的統(tǒng)計(jì)值，并介紹不同氣候類型的特點(diǎn)。

3. 學(xué)習(xí)使用氣象要素描述氣候

介紹主要的氣象要素，例如溫度、降水量、風(fēng)速等，并通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些要素來描述和分析氣候。

4. 學(xué)習(xí)氣候因素的影響

介紹影響氣候的因素，例如緯度、海洋與陸地、地形等，并通過案例分析讓學(xué)生了解不同因素對(duì)氣候的影響。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)氣候的概念與分類，并檢查他們對(duì)使用氣象要素和理解氣候因素的能力。

【教案三】人口與人口分布

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解人口的概念與分類。

2. 學(xué)會(huì)使用人口密度來描述和分析人口分布。

3. 了解人口分布的影響因素。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示世界人口地圖，讓學(xué)生觀察人口的分布情況，并提出人口密度的概念以及影響人口分布的因素。

2. 學(xué)習(xí)人口的概念與分類

通過講解，讓學(xué)生了解人口是指生活在一定地區(qū)內(nèi)的人的總數(shù)，并介紹不同類型的人口，例如城市人口和農(nóng)村人口。

3. 學(xué)習(xí)使用人口密度描述人口分布

介紹人口密度的概念，并通過示范和練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人口密度來描述和分析人口分布。

4. 學(xué)習(xí)人口分布的影響因素

介紹影響人口分布的因素，例如自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治因素等，并通過案例分析讓學(xué)生了解不同因素對(duì)人口分布的影響。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)人口的概念與分類，并檢查他們對(duì)使用人口密度和理解人口分布的能力。

【教案四】經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解經(jīng)濟(jì)的概念與分類。

2. 學(xué)會(huì)使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來描述和分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

3. 了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響因素。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示不同地方的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，讓學(xué)生回答經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系，并提出影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的因素。

2. 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的概念與分類

通過講解，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)是指人們?yōu)榱双@取物質(zhì)財(cái)富而進(jìn)行的生產(chǎn)、流通和消費(fèi)活動(dòng)，并介紹不同類型的經(jīng)濟(jì)，例如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)。

3. 學(xué)習(xí)使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)描述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

介紹主要的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，例如國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、人均收入等，并通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些指標(biāo)來描述和分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

4. 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響因素

介紹影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的因素，例如自然資源、技術(shù)水平、市場(chǎng)需求等，并通過案例分析讓學(xué)生了解不同因素對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)濟(jì)的概念與分類，并檢查他們對(duì)使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

以上是《高中地理必修一教案》的范文，每個(gè)教案包括導(dǎo)入、學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)和小結(jié)四個(gè)部分，旨在通過講解、示范和練習(xí)等教學(xué)方法，使學(xué)生了解地球與地理坐標(biāo)、氣候與氣候因素、人口與人口分布以及經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)工具和方法描述和分析地理特征的能力，提高他們的綜合地理素養(yǎng)。

高中地理必修一教案 篇5

【高中地理必修一教案】

主題：中國的地理位置與區(qū)域特征

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解中國的地理位置和區(qū)域特征；

2.掌握中國地理位置的基本知識(shí)；

3.了解中國的地理劃分和區(qū)域特征；

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和整合信息能力；

5.能夠利用地理知識(shí)分析中國的區(qū)域特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.中國的地理位置；

2.中國的區(qū)域特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.中國地理劃分的特點(diǎn)；

2.中國地理區(qū)域特征的分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電子白板、多媒體設(shè)備、幻燈片、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.使用幻燈片展示中國地圖，向?qū)W生展示中國的地理位置。

2.出示一張圖片，向?qū)W生提問：“根據(jù)圖片，你認(rèn)為中國屬于亞洲的哪個(gè)部分？”“那么中國在世界上處于什么位置？”

3.輸入教學(xué)內(nèi)容：“今天我們將學(xué)習(xí)的主題是中國的地理位置與區(qū)域特征?！?/p>

二、學(xué)習(xí)主體（30分鐘）

1.講解中國的地理位置（10分鐘）

a.使用電子白板展示中國地理位置的基本知識(shí)；

b.向?qū)W生介紹中國的地理位置，包括經(jīng)度、緯度和行政區(qū)劃等信息；

c.讓學(xué)生觀察地圖，找出中國的北、東、南、西四個(gè)邊界線。

2.講解中國的地理區(qū)域劃分（10分鐘）

a.使用幻燈片展示中國的地理區(qū)域劃分；

b.讓學(xué)生了解中國的東北、華北、華東、華南、西南、西北六個(gè)區(qū)域；

c.向?qū)W生介紹各個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)和地理環(huán)境。

3.分組討論（10分鐘）

a.將學(xué)生分組，每組分別代表一個(gè)地理區(qū)域；

b.要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該地理區(qū)域的特點(diǎn)、氣候、地貌、資源等；

c.鼓勵(lì)學(xué)生做一些調(diào)查和研究，收集該地域的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片。

三、展示和總結(jié)（15分鐘）

1.每個(gè)小組派代表展示他們研究的地理區(qū)域的特點(diǎn)和資源分布等；

2.其他學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和提問；

3.教師總結(jié)問題：“為什么中國的地理環(huán)境多樣，資源分布不均？”并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。

四、拓展與應(yīng)用（15分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)地理區(qū)域進(jìn)行深入研究；

2.要求學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集相關(guān)資料；

3.每個(gè)小組完成一份研究報(bào)告，并結(jié)合地理知識(shí)對(duì)該地理區(qū)域進(jìn)行分析和解釋。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.寫一篇關(guān)于中國地理位置和區(qū)域特征的小結(jié)（不少于500字）；

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

1.本節(jié)課通過多媒體設(shè)備和教學(xué)課件的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)中國的地理位置和區(qū)域特征有了更直觀和深入的了解；

2.通過小組討論和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的信息整合能力和地理思維能力；

3.通過擴(kuò)展應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究和分析能力；

4.通過作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

高中地理必修一教案 篇6

高中地理必修一教案主題：地理學(xué)科的引介和學(xué)科性質(zhì)

范文：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 了解地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點(diǎn)；

3. 掌握地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點(diǎn)；

3. 地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

三、教學(xué)過程：

1. 上課導(dǎo)入：

老師利用多媒體投影儀播放地理學(xué)科的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的好奇心。

2. 知識(shí)點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)：

（1）地理學(xué)科的起源和發(fā)展

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的起源和發(fā)展，包括中國古代地理的研究內(nèi)容和現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的歷史和文化背景。

（2）地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點(diǎn)

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點(diǎn)，包括地球環(huán)境、自然地理、人文地理等方面的內(nèi)容，以及地理學(xué)科的綜合性、交叉性和研究對(duì)象的廣泛性。幫助學(xué)生理解地理學(xué)科的復(fù)雜性和多樣性。

（3）地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類，包括地理學(xué)科的實(shí)證性、理論性和應(yīng)用性，以及地理學(xué)科的自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩個(gè)主要分支。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)涵。

3. 討論和總結(jié)：

老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就地理學(xué)科的起源、研究內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)展開討論，并總結(jié)歸納出地理學(xué)科的主要特點(diǎn)和學(xué)科意義。

4. 拓展學(xué)習(xí)：

老師推薦一些相關(guān)的地理學(xué)科書籍和網(wǎng)站給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和進(jìn)一步掌握地理學(xué)科的知識(shí)。

5. 作業(yè)布置：

要求學(xué)生寫一篇關(guān)于地理學(xué)科的小論文，包括地理學(xué)科的起源、研究內(nèi)容和特點(diǎn)，以及地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。并要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論的質(zhì)量和作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確認(rèn)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，可以借助提問和討論的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的掌握程度。

高中地理必修一教案 篇7

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運(yùn)輸方式和布局變化，會(huì)直接影響到社會(huì)生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學(xué)生們的生活太遠(yuǎn)。通過鄉(xiāng)土地理的活例子，結(jié)合該節(jié)課程的要旨，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

學(xué)情分析：

本冊(cè)書先講“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學(xué)生對(duì)這部分會(huì)比較陌生。高一的學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖能力、分析能力以及通過各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力?？梢栽黾又庇^的圖片適當(dāng)補(bǔ)充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識(shí)。本校高一新生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的地圖等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

　教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　知識(shí)與技能：

了解交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。

　過程與方法：

1、通過分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實(shí)際案例，理解交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響：

2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，側(cè)重對(duì)地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合案例分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國的鐵路建設(shè)事業(yè)日新月異，成績斐然。

設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課，既傳授了知識(shí)，又進(jìn)行了愛國主義教育。

二、講授新課

(一)交通運(yùn)輸方式對(duì)聚落形態(tài)的影響

1、教師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念、類型。

2、交通運(yùn)輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化

環(huán)節(jié)一：新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化

出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生通過分析案例進(jìn)行填寫)

設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，思考填表對(duì)比不同時(shí)期，嘉興市空間形態(tài)的演變，從而得到新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化。環(huán)節(jié)二：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的演變

出示小問題：“考考你：“揚(yáng)州(雄富)冠天下”“十里長街(市井連)”“(夜市)千燈照碧云”，門前(冷落)鞍馬稀?！弊寣W(xué)生試著填寫詩句中缺少的詞語，并展示資料“揚(yáng)州的變遷”，

設(shè)計(jì)意圖：通過詩句及資料，引導(dǎo)學(xué)生得出交通運(yùn)輸方式的變化對(duì)聚落影響的另一個(gè)方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的`演變。

(二)交通布局的變化對(duì)聚落空間的影響

環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。

出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例：株洲市區(qū)發(fā)展地圖。

小組合作探究：要求學(xué)生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖，討論交通干線對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。

教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納。

設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，教師的引導(dǎo)歸納，及學(xué)生自主探究，結(jié)合在生活的所見，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴(kuò)展，并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。

環(huán)節(jié)四：交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成，促使多個(gè)城市相互連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶

出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長江三角洲城市帶”

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)城市帶形成的影響。

過渡：隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，房價(jià)、地價(jià)不斷上漲還有人們對(duì)于對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的提高，工業(yè)區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)逐漸向外圍地區(qū)轉(zhuǎn)移，而商業(yè)和服務(wù)業(yè)則向市中心集聚。工業(yè)區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)逐漸轉(zhuǎn)移到郊區(qū)，就得益與交通網(wǎng)的完善，隨后大型購物中心、超市及休閑設(shè)施也向郊區(qū)遷移。那么這些商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)(大型購物中心、超市及休閑設(shè)施)和商業(yè)中心的布局和交通運(yùn)輸布局的關(guān)系是什么呢?

(三)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響

環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖(教材P84頁圖5、8和圖5、9)思考：

(1)請(qǐng)觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度，誰大誰小?

(2)請(qǐng)分析原因。

小組討論：請(qǐng)小組代表說出討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此過程中教師須引導(dǎo)學(xué)生從自然(地形地勢(shì))、社會(huì)(人口分布密度)、經(jīng)濟(jì)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人們的消費(fèi)水平)和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析，通過影響交通運(yùn)輸?shù)牟季?，進(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布密度。本活動(dòng)通過小組討論集思廣益，在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)會(huì)分析和交流的能力。

(四)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布位置的影響

環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關(guān)系。

(建立一個(gè)班級(jí)博客，課前布置學(xué)生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學(xué)生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場(chǎng)分布(3)裝飾城與建材市場(chǎng)分布(4)倉儲(chǔ)超市)

問題引導(dǎo)：(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局都有什么共同點(diǎn)?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處，對(duì)交通干線有重要的依附關(guān)系：一是沿著舊國道或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。

問題引導(dǎo)：(2)倉儲(chǔ)等為什么不布局在石嘴山中心呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來大量的人流和物流。

設(shè)計(jì)意圖：通過我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場(chǎng)原則。

總結(jié)：板書總結(jié)

高中地理必修一教案 篇8

高中地理必修一教案: 人口地理

【教案一】

主題：人口地理——人口的分布與遷移

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1) 了解人口地理的研究內(nèi)容和意義；

(2) 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口分布影響的主要因素；

(3) 能夠分析人口遷移的主要原因和影響。

2. 過程與方法目標(biāo)：

(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；

(2) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解人口地理的研究內(nèi)容和意義；

2. 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口分布影響的主要因素；

3. 能夠分析人口遷移的主要原因和影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 人類活動(dòng)對(duì)人口分布的影響；

2. 人口遷移的原因和影響。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過呈現(xiàn)一幅全球人口分布的地圖，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生討論全球人口分布不均勻的原因。

二、知識(shí)擴(kuò)展

1. 通過PPT介紹人口地理的研究內(nèi)容和意義，引導(dǎo)學(xué)生了解人口地理的概念和人口地理的意義。

2. 通過PPT介紹人類活動(dòng)對(duì)人口分布的影響。如自然條件因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些因素對(duì)人口分布的影響。

三、合作討論

讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)國家或地區(qū)的人口分布，進(jìn)行合作討論，總結(jié)該國家或地區(qū)人口分布不均勻的原因，并用圖表或圖像形式呈現(xiàn)。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生展示小組討論結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人類活動(dòng)對(duì)人口分布的影響和人口遷移的原因和影響。

五、拓展延伸

通過PPT介紹人口遷移的原因和影響，讓學(xué)生了解各種人口遷移的類型（內(nèi)部遷移、國際遷移）以及人口遷移對(duì)人口分布和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

六、課堂小結(jié)

通過提問，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并進(jìn)行課堂小結(jié)。

七、課后作業(yè)

要求學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)國家或地區(qū)的人口遷移進(jìn)行調(diào)研，撰寫一篇不少于500字的報(bào)告，并配上相關(guān)數(shù)據(jù)圖表。

【教案二】

主題：人口地理——人口問題與可持續(xù)發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1) 了解人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響；

(2) 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口問題的影響；

(3) 能夠提出人口問題的解決途徑。

2. 過程與方法目標(biāo)：

(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；

(2) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人口問題和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響；

2. 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口問題的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響；

2. 提出人口問題的解決途徑。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過呈現(xiàn)一幅全球人口增長圖表，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生討論全球人口增長對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

二、知識(shí)擴(kuò)展

1. 通過PPT介紹人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，如環(huán)境壓力、資源短缺、社會(huì)問題等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2. 通過PPT介紹人類活動(dòng)對(duì)人口問題的影響。如生育率、死亡率、遷移等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些因素對(duì)人口問題的影響。

三、合作討論

讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)國家或地區(qū)的人口問題，進(jìn)行合作討論，總結(jié)該國家或地區(qū)人口問題的原因，并提出解決途徑。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生展示小組討論結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，并提出解決途徑。

五、拓展延伸

通過PPT介紹一些國家或地區(qū)的人口問題治理措施和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解人口問題的治理途徑和可行性。

六、課堂小結(jié)

通過提問，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并進(jìn)行課堂小結(jié)。

七、課后作業(yè)

要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)人口增長較快的國家或地區(qū)，撰寫一篇不少于500字的報(bào)告，闡述該國家或地區(qū)人口問題的原因和解決途徑，并提出自己的看法。

高中地理必修一教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；

2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法；

3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。

教學(xué)重點(diǎn)：了解天體系統(tǒng)的層次，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；

教學(xué)難點(diǎn)：從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點(diǎn)

方法與策略：談“天”是為了說“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，都是圍繞“地”來展開的，因此教學(xué)時(shí)不要講太多的天文知識(shí)，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時(shí)要充分利用課本的活動(dòng)或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和探究問題的過程中獲得知識(shí)，以達(dá)到課標(biāo)的要求。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課標(biāo)：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

課標(biāo)分析：地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。

教材分析：本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，并讓學(xué)生填寫層次的框圖來鞏固。為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說明地球是太陽系一顆普通的行星。而對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的.體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。

教學(xué)過程：

展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟?/p>

在宇宙中的唯一家園，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。

本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意形容詞）

小結(jié)：天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星

宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

過渡：物以類聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。

概念：天體系統(tǒng)（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系

活動(dòng)探究：完成天體系統(tǒng)的框圖

太陽系銀河系宇宙（總星系）河外星系其他恒星系其他行星系

過渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽系中的，那么，地球在太陽系中的地位是如何的呢？我們說，地球是太陽系中既普通又特殊的行星。不過在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽系具體包括哪些具體的成員。

巧記：太陽系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

探究活動(dòng)：

1.讀圖表得出八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。

2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性

最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒有特殊的地方。

總結(jié)與過渡：從以上可以看出，地球在運(yùn)動(dòng)特征和物理性質(zhì)方面沒有特殊的地方，所以我們說地球是太陽系中的一顆普通的行星。但是，我們?yōu)槭裁从终f地球又是一顆特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、資料分析：距日適中適宜的溫度

生命存在的條件：質(zhì)量、體積適中；適宜呼吸的大氣；海洋的形成；液態(tài)水的存在

活動(dòng)：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。

課堂總結(jié)；宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個(gè)方面來講，地球又是一顆特殊的行星。

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高中地理必修一教案 篇10

高中地理必修一教案

主題：地球的形狀和運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

了解地球的形狀和運(yùn)動(dòng)對(duì)地理的重要性；

掌握地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)；

理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2. 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究的能力；

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋和解決問題的能力。

3. 情感目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛和對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣；

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球的環(huán)境意識(shí)；

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作探究的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)；

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響的更深層次的理解。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

通過放映一段關(guān)于地球的視頻或展示地球儀等物品，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的興趣。

2. 理論學(xué)習(xí)（30分鐘）

a. 地球的形狀

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“地球的形狀是什么樣的？”

介紹地球的形狀是近似于一個(gè)橢球體，同時(shí)影響地球形狀的因素有地球旋轉(zhuǎn)、重力等。

b. 地球的運(yùn)動(dòng)

介紹地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)，著重解釋自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化。

3. 實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和操作，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的原理和影響。

觀察自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中的燈光照射到照明球上的變化，體驗(yàn)地球上不同地方的白天和黑夜；

觀察公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中地球靠近太陽和離開太陽時(shí)的氣溫和季節(jié)變化，體驗(yàn)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球季節(jié)的影響。

4. 知識(shí)鞏固與拓展（20分鐘）

a. 進(jìn)一步討論地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的影響

讓學(xué)生思考和探討地球形狀和運(yùn)動(dòng)對(duì)地球自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，如對(duì)氣候、地理分布等的影響，并展示一些實(shí)際案例進(jìn)行分析。

b. 拓展知識(shí)

介紹地理儀器和技術(shù)的發(fā)展，如衛(wèi)星、GPS等，利用這些技術(shù)對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行測(cè)量和研究。

5. 小結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，同時(shí)布置相關(guān)作業(yè)，如復(fù)習(xí)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵概念和知識(shí)點(diǎn)，并解答學(xué)生提出的問題。

四、板書設(shè)計(jì)

地球的形狀和運(yùn)動(dòng)

1. 地球的形狀

- 地球的近似形狀：橢球體

- 影響地球形狀的因素

2. 地球的運(yùn)動(dòng)

- 自轉(zhuǎn)：晝夜更替

- 公轉(zhuǎn)：季節(jié)變化

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1. PPT或其他多媒體設(shè)備

2. 地球儀、實(shí)驗(yàn)器材

3. 視頻資料、圖片或?qū)嵨镎故?/p>

4. 教學(xué)手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地球的形狀和運(yùn)動(dòng)有了更深入的理解，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究的能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡可能讓學(xué)生親自實(shí)踐和觀察，提高了學(xué)生對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。同時(shí)，通過對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的影響進(jìn)行討論和案例分析，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的思考和參與，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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高一地理必修一課件十五篇

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案編寫應(yīng)該注重以學(xué)生為中心的教育理念，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)認(rèn)真挑選為大家推薦這篇有收獲的“高一地理必修一課件”，我相信這項(xiàng)服務(wù)會(huì)很快適應(yīng)您的需求！

高一地理必修一課件 篇1

本節(jié)洋流是水圈的第三節(jié)課，是在前面學(xué)習(xí)了大氣圈和海洋鹽度和溫度后的一節(jié)，它與本冊(cè)教材最后一節(jié)海洋資源的內(nèi)容也有聯(lián)系。這一節(jié)是承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，只有讓學(xué)生了解了海水的溫度、鹽度特征及其分布、洋流的形成與分布規(guī)律，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)海洋資源和海洋環(huán)境保護(hù)奠定必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

可把教材內(nèi)容處理成三個(gè)方面：洋流的形成、世界表層洋流的分布和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解洋流的概念、類型及成因；（2）掌握世界洋流的分布規(guī)律；

（3）理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響以及人類對(duì)洋流的利用。2.能力目標(biāo)：

（1）能通過不同途徑（網(wǎng)上或書籍）查找和本課有關(guān)的材料，能在教師的指導(dǎo)下篩選材料；

（2）通過學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用地圖分析問題的能力。

A.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思維；B.培養(yǎng)學(xué)生通過比較分析進(jìn)行歸納總結(jié)的能力；

C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、分布與動(dòng)態(tài)變化的聯(lián)想能力，理解地理事物內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系；

（3）能用簡明語言概括材料并闡明自己的觀點(diǎn)；

（4）能嘗試提出研究性問題，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)意識(shí)。3.情感目標(biāo)：

（1）通過洋流的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋流與人類、地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的精神，同時(shí)樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，提高環(huán)保意識(shí)，確立探索海洋、開發(fā)海洋的信念；

（2）通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能了解地理要素相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，培養(yǎng)辨證唯物認(rèn)識(shí)觀。

制定以上教學(xué)目標(biāo)的`理論依據(jù)是：上海市中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）及高二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)地理思維，樹立地理環(huán)境倫理觀念，形成全球意識(shí)和愛國情感，具備初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)”，體現(xiàn)課程理念強(qiáng)調(diào)的四個(gè)關(guān)注，學(xué)生系統(tǒng)地了解了洋流的相關(guān)知識(shí)后，用已知的洋流知識(shí)進(jìn)行對(duì)地理環(huán)境影響的綜合分析，從中獲得地理思維能力和解決分析實(shí)際問題等能力的提高。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：洋流形成、分布規(guī)律的觀察認(rèn)識(shí)及相關(guān)的思考；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生分析及拓展認(rèn)識(shí)的展開；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師認(rèn)真小結(jié)，以使學(xué)生能夠全面地理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)目標(biāo)，確定出以上的教學(xué)重點(diǎn)；根據(jù)洋流形成中影響因素較多，且理性較強(qiáng)，而表層洋流分布中名稱較多，且聯(lián)系初中區(qū)域地理知識(shí)較多，高中學(xué)生已遺忘較多、回憶確認(rèn)較難，因而制定了以上教學(xué)難點(diǎn)。（五）教學(xué)關(guān)鍵分析

1.講清楚洋流形成的動(dòng)力源（即風(fēng)、密度差異是形成風(fēng)海流、密度流的原因，風(fēng)海流、密度流流走，相鄰海區(qū)海水來補(bǔ)充，從而形成補(bǔ)償流），是突破洋流形成原因這一重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“地球上氣壓帶和風(fēng)帶模式圖”與“世界洋流模式圖”，就容易理解和記憶世界洋流分布的模式，然后進(jìn)一步對(duì)照世界洋流的實(shí)際分布圖吻合程度、認(rèn)識(shí)模式理論的指導(dǎo)意義，并仔細(xì)觀察分布圖和模式圖上不一致的地方，是突破洋流的表層分布這一難點(diǎn)的關(guān)鍵。

3.理論聯(lián)系實(shí)際講解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響是突破洋流對(duì)地理環(huán)境的影響這一教學(xué)關(guān)鍵的關(guān)鍵。

根據(jù)高二學(xué)生的心理、生理等特征和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我選用了“自學(xué)指導(dǎo)法”、“引導(dǎo)—探究”為主的教學(xué)方法，并輔之以電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)。1.自學(xué)指導(dǎo)法

教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的要求，講清學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)過程主要由學(xué)生自己完成。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)書本知識(shí)、分析地圖及使用其他地理資料，有助于學(xué)生自覺掌握知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)地理的能力，形成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)中“洋流分布規(guī)律”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”兩段文字，通過教師指導(dǎo)下自學(xué)完成能夠?qū)W會(huì)弄通。2.引導(dǎo)—探究法

引導(dǎo)—探究法適用于從已知到未知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用這種方法要求學(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這與我們這節(jié)課所教內(nèi)容是吻合的。有關(guān)洋流形成的因素——風(fēng)和海水鹽度溫度內(nèi)容，前面的教學(xué)中已學(xué)習(xí)過，有關(guān)表層洋流分布規(guī)律中一些洋流名稱——初中區(qū)域地理也已學(xué)習(xí)過。這樣通過教學(xué)，便能喚出學(xué)生的已知，推導(dǎo)探究出他的未知。另外，本節(jié)課理性內(nèi)容較多，要求學(xué)生注意力要高度集中，使用引導(dǎo)—探究能達(dá)到這個(gè)目的。

3.電腦多媒體的使用，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效率，還能分層次演示教學(xué)，對(duì)攻克重難點(diǎn)效果很好。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，只有“導(dǎo)之有方”，才能“學(xué)之有法”，才能真正使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為此，我采用以下方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1.比較法

比較法是明確被比較的地理事物共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法，運(yùn)用這種方法有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物特征，且直觀性強(qiáng)，有助于使地理知識(shí)系統(tǒng)化。本節(jié)內(nèi)容講述“世界洋流分布規(guī)律”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法（比較世界洋流模式圖與世界洋流分布圖尋找差異）來學(xué)習(xí)，能取得較好效果。

本節(jié)教材中關(guān)于洋流的形成因素應(yīng)從盛行風(fēng)、密度及海水的連續(xù)性三個(gè)方面加以分析，從而推導(dǎo)出風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流，即是運(yùn)用的分析法。而表層洋流的分布則是對(duì)風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流在地理空間分布的一種綜合，運(yùn)用的即是綜合法。

學(xué)生通過收集洋流對(duì)地理環(huán)境影響的資料，通過實(shí)例自主探究教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上展示與討論。這個(gè)過程學(xué)生不僅提高了收集、整理地理信息的能力，拓寬了地理知識(shí)面，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，而且為學(xué)生參與教學(xué)提供了豐富素材。

高一地理必修一課件 篇2

第一部分的內(nèi)容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山和火山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山岳的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容——山岳對(duì)交通的影響，教材主要分析了山岳對(duì)交通三方面的影響：對(duì)運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、對(duì)線路分布格局和線路延伸方向的影響，并且設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)題幫助學(xué)生理解。

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

2.了解斷層的概念，掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

3.了解火山的形成過程，掌握火山的組成。

4.理解山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

(2)過程與方法目標(biāo)：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2.通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的`影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

2.使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋地形的形成原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認(rèn)識(shí)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

2.掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

3.火山的形成過程。

2.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

高一的學(xué)生在初中階段識(shí)記了大量的中外名山，而且也了解了“大陸漂移假說”及“板塊構(gòu)造學(xué)說”，特別是本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用的有關(guān)理論，本節(jié)“山岳的形成”是具體的案例運(yùn)用與拓展，因此學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)已有所了解，但內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響在日常生活中難以親眼看到，所以需要學(xué)生進(jìn)行地理的理性思維，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活中，所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的難度。遵循高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生熟悉的案例或借助模擬演示、動(dòng)畫幫助學(xué)生理解、掌握概念并運(yùn)用原理到實(shí)際的生產(chǎn)生活中，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索知識(shí)的樂趣，并感受“學(xué)習(xí)有用的地理”的學(xué)習(xí)理念。

啟發(fā)式教學(xué)：本節(jié)教材難度較大，理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行信息的收集，對(duì)圖的理解與分析。因此，采用在學(xué)生讀圖分析、課堂討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主的方法進(jìn)行教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)法：多媒體以其形象觀的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)感人的解說，增加了真實(shí)性、趣味性。在短時(shí)間內(nèi)使大量無法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學(xué)。

可用討論法，通過學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究討論，各抒己見，互相啟發(fā)，利于學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使更多的學(xué)生有交流、發(fā)言的機(jī)會(huì)，其正體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”。

高一地理必修一課件 篇3

本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從教材結(jié)構(gòu)上講是用于回答本單元引言部分提出的兩個(gè)設(shè)問：“常見的天氣系統(tǒng)有哪些”和“氣象災(zāi)害對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有哪些危害”;也是在第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)上，在第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”的全球大氣運(yùn)動(dòng)框架下對(duì)各地區(qū)常見天氣系統(tǒng)的具體分析，完整了前面所涉及的知識(shí)，如高氣壓、低氣壓、極鋒等;此外，本節(jié)內(nèi)容的掌握更可使學(xué)生將地球上的大氣有關(guān)知識(shí)學(xué)以致用，分析風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

知識(shí)要求：

1、掌握有關(guān)氣團(tuán)、鋒面、鋒線及鋒的概念，理解氣團(tuán)、鋒面的分類。

2、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區(qū)、同一鋒面控制下同一地區(qū)不同時(shí)間天氣的變化特點(diǎn)。

3、理解低壓、高壓與氣旋、反氣旋的關(guān)系及其對(duì)天氣變化的影響。

技能訓(xùn)練：

1、培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度分析解讀鋒面系統(tǒng)、氣旋反氣旋系統(tǒng)與天氣關(guān)系圖。

2、運(yùn)用簡易天氣圖，說明天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其帶來的天氣變化。

二、過程與方法

1、結(jié)合近期天氣變化狀況引入主要天氣系統(tǒng)的類型。

2、Flash課件演示鋒的形成、冷鋒暖鋒及準(zhǔn)靜止鋒的運(yùn)動(dòng)變化過程，從動(dòng)態(tài)的角度掌握鋒的有關(guān)組成部分及其運(yùn)動(dòng)變化對(duì)天氣的影響。

3、讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”并結(jié)合flash課件演示理解掌握高壓(反氣旋)、低壓(氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念并從動(dòng)態(tài)的角度理解氣旋、反氣旋的演變過程及其對(duì)天氣的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生正確理解天氣現(xiàn)象的發(fā)生、變化，樹立物質(zhì)世界是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中的，事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

2、使學(xué)生理解地理知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)有用的地理，將所掌握的地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，指導(dǎo)生活。

高一地理必修一課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用;了解大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn);通過對(duì)圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能;通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響，以及各層大氣與人類活動(dòng)的關(guān)系，初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。

教學(xué)建議

關(guān)于大氣的垂直分布的教學(xué)分析

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于大氣的垂直分布以及各分層的特點(diǎn)，特別是對(duì)流層和平流層與人類活動(dòng)關(guān)系極為密切，教材講述的較為詳細(xì)，平流層以上部分，包括中間層、熱層、外層，教材歸納為高層大氣，這是新教材與以往教材不同之處，教材這樣處理，既突出了重點(diǎn)即與人類關(guān)系極為密切的對(duì)流層和平流層，同時(shí)又利于學(xué)生了解高層大氣中與人類關(guān)系較為密切的電離層，至于目前與人類聯(lián)系相對(duì)較少的其他幾層大氣，簡略處理，減少學(xué)習(xí)的頭緒，詳略編排得當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于各大氣層的特征，應(yīng)該抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即氣溫的垂直變化不同引起大氣的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)各異，對(duì)流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此導(dǎo)致大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著，由于對(duì)流運(yùn)動(dòng)，使水汽易于凝結(jié)，而對(duì)流層大氣固體雜質(zhì)豐富，因而容易形成降水;平流層大氣氣溫隨高度增加而增加，因而空氣以水平運(yùn)動(dòng)為主，不易產(chǎn)生復(fù)雜多變的天氣，利于飛行。由此可以看出每層大氣其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都是由于氣溫的變化引起的，氣溫的變化可從教材提供的圖像中得以了解。

關(guān)于大氣的組成的教學(xué)分析

本節(jié)教材介紹的關(guān)于大氣的組成和垂直分布等知識(shí)，是了解大氣環(huán)境的最基礎(chǔ)知識(shí)。其中低層大氣的各種組成物質(zhì)及其對(duì)生命活動(dòng)和地理環(huán)境的影響是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過表格形式介紹了低層大氣中所占比例較大的干潔空氣中主要成分的比例關(guān)系，從表中可以看出各主要成分的比例懸殊很大，氮、氧所占的比例非常大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽視的，特別是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它們對(duì)地球上的生命活動(dòng)和自然環(huán)境有著重要作用，這一點(diǎn)教材著重進(jìn)行了描述，對(duì)于低層大氣中比例較少的水汽和固體雜質(zhì)，主要強(qiáng)調(diào)其對(duì)地面和大氣溫度以及大氣降水的影響，同時(shí)教材指出它們?cè)诖髿庵械暮恳驎r(shí)因地而異，這與干潔空氣有所不同，這為后面講述人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響，干預(yù)大氣中的水汽含量和大量排放污染物質(zhì)導(dǎo)致大氣中固體雜質(zhì)增多，形成大霧天氣等天氣變化埋下伏筆。

教材在介紹人類活動(dòng)對(duì)大氣影響時(shí)，提出由于人類不合理的活動(dòng)導(dǎo)致大氣中的微量氣體二氧化碳增多，而且大氣中出現(xiàn)了新的成分如氟氯烴化合物，而這種成分可以導(dǎo)致臭氧總量的減少，大氣中這些微量成分的變化都會(huì)對(duì)人類生存的環(huán)境構(gòu)成威脅。由于本節(jié)教材使大氣環(huán)境這個(gè)單元的起始部分，因此教材中沒有涉及有關(guān)大氣中各組成成分對(duì)大氣熱狀況、大氣降水等如何起作用，只是將結(jié)論描述出來，至于作用機(jī)理留待后面相關(guān)章節(jié)進(jìn)行解決。

高一地理必修一課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢(shì)

3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

三、德育目標(biāo)

樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

【教學(xué)難點(diǎn)】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

【教具準(zhǔn)備】

錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】(備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn))

閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄;1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣;1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。20xx年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?

【學(xué)生回答】全球變暖。

【教師引入】全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對(duì)人類社會(huì)生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。

【板書】第四節(jié)：全球氣候變化

【預(yù)習(xí)新課】(備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn))

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考

1、①什么是氣候變化?

②氣候變化主要表現(xiàn)是什么?

③氣候變化按時(shí)間尺度不同，可以劃分為幾種類型?

④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么?

⑤不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系?

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是什么?我國的情況如何?

3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的'關(guān)系?

【板書】一、全球氣候在不斷變化之中

【學(xué)生回答】

1、①氣候變化是長時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。

②氣候變化主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。

③氣候變化按時(shí)間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化、歷史時(shí)期的氣候變化、 近代氣候變化三種類型。

④地質(zhì)時(shí)期的氣候變化時(shí)間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為;距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時(shí)期的氣候變化;最近一二百年有氣象觀測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6℃。我國氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4—0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。

【板書】(備注：學(xué)生回答的同時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)板書)

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點(diǎn)：氣溫升高

【小結(jié)】略

高一地理必修一課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)，掌握各地帶的位置和范圍;了解三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。

2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：(1)三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異;

(2)地帶性差異的影響因素

2、難點(diǎn)：如何理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。

三、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，投影儀等。

五、教學(xué)方法：

講授法，啟發(fā)法，討論法等。

六、教學(xué)步驟：

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

[板書]1.3我國的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶

一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分

[提問]請(qǐng)同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答，也可同學(xué)們集體回答)。

[承轉(zhuǎn)]對(duì)。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同來劃分的。

[板書]劃分依據(jù)：各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平東部(12個(gè)省市區(qū));中部(9個(gè)省區(qū));西部(10個(gè)省市區(qū))

[活動(dòng)]取出教學(xué)掛圖《中國的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶》

[設(shè)疑]請(qǐng)同學(xué)們看圖，想一想經(jīng)濟(jì)地帶的劃分和自然地域的劃分有什么不同?它們又有何聯(lián)系呢

[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處：1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的，而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級(jí)行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分)，西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個(gè)青藏高寒區(qū)。

它們的聯(lián)系：自然條件的優(yōu)劣有經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是息息相關(guān)的(從圖中我們可以看出)。(同學(xué)們還可以繼續(xù)考慮自然區(qū)域經(jīng)濟(jì)還有什么差別和聯(lián)系)。我們談了自然區(qū)和經(jīng)濟(jì)區(qū)的差別，那我們來看看各個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)之間有什么差異呢?

[板書]二、三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異

[敘述]三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

[板書]1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

(1)GDP：是一個(gè)地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果。它通常代表一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

(2)三區(qū)比較：

東部中部西部

最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度：(它可以反映一個(gè)地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?

東部中部西部

最快較東部慢西部較慢

[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個(gè)地帶GDP的增長并回答提出的問題。為什么同在一個(gè)國家，不同區(qū)域會(huì)有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。

[板書]三、地帶性差異的影響因素

[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點(diǎn)，由于氣候和地貌的不同，使得對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農(nóng)業(yè)更是顯而易見了，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開放和便利的海運(yùn)。中西部距海較遠(yuǎn)，長期處于閉塞狀態(tài)。

[板書]1、自然因素

(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等

(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等

[敘述]我們看了自然因素對(duì)地帶性差異的影響，下面我們看一看社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因。

[板書]2、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因

[敘述]請(qǐng)同學(xué)們看課本P11的內(nèi)容，然后我們總結(jié)一下。

[板書總結(jié)](1)歷史原因：使社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同;

(2)人的思想觀念：東部較開放;

(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部較優(yōu);

(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的。

[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的，需要我們多讀書，多思考才能使我們學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用?，F(xiàn)留一個(gè)思考題請(qǐng)同學(xué)們思考，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示：請(qǐng)從地理學(xué)角度加以思考)。

高一地理必修一課件 篇7

一、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式

2.了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素

3.結(jié)合案例交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響

過程與方法：案例分析法;自學(xué)討論法;合作與探究

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀;培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)影響交通運(yùn)輸布局的因素。

四、教具準(zhǔn)備多媒體課件

五、課時(shí)安排1課時(shí)

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

要想富，先修路社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。

(投影)練習(xí)：請(qǐng)為下列貨物的運(yùn)輸選擇合適的運(yùn)輸方式，并說明理由。

1、2箱急救藥，從北京運(yùn)往烏魯木齊。

2、2噸活蝦，從郊區(qū)運(yùn)往市區(qū)。

3、50000噸小麥。從上海運(yùn)往重慶。

4、10萬噸原油，從科威特運(yùn)往日本

5、2萬噸煤炭，從大同運(yùn)往上海

生1：2箱急救藥品，從北京運(yùn)往烏魯木齊，應(yīng)該空至，因?yàn)榭者\(yùn)的速度最快。

生2：2噸活蝦從郊區(qū)運(yùn)往市區(qū)，適宜公路運(yùn)輸，因?yàn)楣愤\(yùn)輸較靈活。

生3：50000噸小麥，從上海運(yùn)往重慶，應(yīng)該用水運(yùn)。

生4：10萬噸原油，從科威特運(yùn)往日本，應(yīng)該用巨型油輪運(yùn)輸。

生5：2萬噸煤炭，從大同運(yùn)往上海，可以用鐵路運(yùn)輸。

師：有沒有更經(jīng)濟(jì)的運(yùn)輸方式嗎?

生：可以先將煤炭運(yùn)往秦皇島，再利用海運(yùn)運(yùn)往上海。

師：很好!同學(xué)們，從剛才我們所舉的例子中可以發(fā)現(xiàn)，交通運(yùn)輸方式的選擇既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運(yùn)輸距離等綜合因素作出最合理I的選擇。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，不同地區(qū)之間人們的交往和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越密切，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展也顯現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。

(投影圖片：高速列車和普通火車)

師：大家看到的這兩列火車在外形上有很大的區(qū)別，左側(cè)圖為高速列車，右側(cè)是普通火車。高速列車子彈式的車頭設(shè)計(jì)有助于速度的大大提高。目前，世界高速列車的最高時(shí)速可達(dá)400千米。高速列車的發(fā)展展現(xiàn)了現(xiàn)代交通運(yùn)輸發(fā)展的什么特點(diǎn)?

生：高速化。

師：對(duì)!同學(xué)們對(duì)世界和我國高速鐵路的發(fā)展了解嗎?(激發(fā)學(xué)生的探知欲望)

師：中華之星高速列車體現(xiàn)了我國機(jī)車車輛制造技術(shù)的最高水平，最高時(shí)速可達(dá)310千米，列車的高速化有多種技術(shù)，同學(xué)們知道嗎?

生：磁懸浮技術(shù)

(投影圖片：上海的磁懸浮鐵路)

師：這是上海浦東的磁懸浮鐵路，于20xx年元旦正式投入商業(yè)運(yùn)行，磁懸浮技術(shù)盡管可以大大提高列車的速度，但投資很大，所以對(duì)于磁懸浮列車的商用一直是褒貶不一。同學(xué)們?nèi)绻胱鬟M(jìn)一步的了解，可以在課后通過上網(wǎng)查資料來了解，以拓寬自己的視野，與鐵路運(yùn)輸相比，公路運(yùn)輸具有更強(qiáng)的靈活性，高速公路建設(shè)已成為我國拉動(dòng)內(nèi)需，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要因素之一。

(投影圖片：高速公路)

師：經(jīng)過十多年的建設(shè)，我國的高速公路里程已突破3萬千米，高速公路里程位居世界第二，我國高速公路發(fā)展用短短十多年的時(shí)間走過了發(fā)達(dá)國家三四十年的發(fā)展歷程。

師：課本圖5.2是日本于1980年建成的世界最大的海上巨型油輪，載重達(dá)56萬噸，甲板上能容納4個(gè)足球場(chǎng)。這體現(xiàn)了現(xiàn)代交通運(yùn)輸發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn)

生：大型化

(投影圖片：集裝箱運(yùn)輸)

師：同學(xué)們知道圖中所示的是那一種交通運(yùn)輸技術(shù)嗎?

生：集裝箱運(yùn)輸技術(shù)

師：集裝箱運(yùn)輸技術(shù)有什么好處?

生：發(fā)展集裝箱運(yùn)輸，可以節(jié)省包裝和倉庫費(fèi)用，便于實(shí)現(xiàn)裝卸作業(yè)機(jī)械化，保證貨物在運(yùn)輸過程中的安全。

師：我國鐵路網(wǎng)的分布有什么特點(diǎn)?

生：我國東部地區(qū)鐵路網(wǎng)稠密，西部稀疏。

師：為什么呢?

生1：因?yàn)闁|部地區(qū)地形以平原為主，有利于鐵路的建設(shè)。

生2：東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)比西部地區(qū)發(fā)達(dá)。

師：說得都不錯(cuò)!看來交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響，下面我們通過一個(gè)具體的案例來具體作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例1，思考下列問題)

1.南昆鐵路的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是何處?

2.在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，觀察南昆鐵路經(jīng)過哪些主要地形區(qū)?

3.南昆鐵路沿線有哪些資源?

4.南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?

師：南昆鐵路的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是何處?

生：南昆鐵路東起廣西南寧，西到云南的昆明。

師：南寧和昆明的海拔分別大致是多少?南昆鐵路沿途經(jīng)過哪些主要的地形區(qū)?

生：南寧的海拔100～200米，而昆明的海拔1000～2000米，兩地海拔差異很大。從南寧到昆明，經(jīng)過南寧盆地，然后翻山越嶺到達(dá)云貴高原。

投影資料:南昆鐵路所經(jīng)地區(qū)地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜，通過七度以上高烈度地震242千米，可溶l性巖IK375千米，膨脹：L~146千米，被稱為地層博覽。該鐵路從海拔78米的南寧盆地上升到海拔2000多米的云貴高原，工程難度是鐵路建設(shè)史上前所未有的。

師：南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?

生：交通運(yùn)輸?shù)牟季质茏匀?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)等因素的綜合影響和制約。

課堂小結(jié):今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇。

教學(xué)后記

高一地理必修2第五章教案：交通運(yùn)輸布局變化的影響

一、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.了解交通運(yùn)輸對(duì)聚落空間形態(tài)的影響

2.了解交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響

過程與方法：

案例分析法;自學(xué)討論法;合作與探究

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立事物之間普遍聯(lián)系額觀點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)

交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響

三、教學(xué)難點(diǎn)：

交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、交通運(yùn)輸對(duì)聚落空間形態(tài)的影響

(1)建在交通線上的聚落

展示：《中國交通圖》或手繪我國部分地區(qū)鐵路示意圖，主要讓學(xué)生了解在鐵路樞紐上興起的城市及其形態(tài)。

提問：說出下列城市分別建在哪些鐵路線或是哪幾條鐵路的樞紐站?

(石家莊、鄭州、寶雞、株洲、懷化、蘭州、蚌埠等。)

學(xué)生回答后教師小結(jié)：建在鐵路樞紐上的城市，被稱為火車?yán)瓉淼某鞘?，如湖南的株洲市，就是一個(gè)典型的例子。

承轉(zhuǎn)：不同的交通運(yùn)輸時(shí)代，城市的區(qū)位有所不同。隨著交通線的變化，城市也會(huì)發(fā)生興衰。

(2)交通線的變化對(duì)聚落的影響

展示：京杭大運(yùn)河示意圖，教師簡單介紹大運(yùn)河的地理概況、歷史作用，并在圖中指出揚(yáng)州、濟(jì)寧兩城市的位置及京滬鐵路線，(說明：由于京杭大運(yùn)河北段的淤塞、海上運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和京滬鐵路的建成，揚(yáng)州、濟(jì)寧這些歷史名城發(fā)展緩慢，而京滬鐵路沿線和沿海城市迅速發(fā)展。)

教師還可結(jié)合歷史材料做補(bǔ)充說明：如乾隆皇帝下江南、康熙微服私訪曾幾下?lián)P州。又如，地處山西高原中部的平遙、祁縣幾個(gè)縣城，晉商的興起時(shí)是重要的驛站，是南來北往的必經(jīng)之地，當(dāng)時(shí)山西的票號(hào)也馳名全國。后來，由于隴海線、京廣線的建成通車和晉商的日趨衰落，這些城市發(fā)展也很緩慢。

二.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響

教師：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)與人們的生活密切相關(guān)。人們可以通過商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)滿足日常的生活需要;商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)也盡可能多地吸引購物者，以提高商品流通的經(jīng)濟(jì)效益。由于受自然條件的影響，在不同的地形區(qū)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的形成條件、密度、效益和組織形式是不同的。

展示：分別介紹山區(qū)和平原的自然條件。

分析：從圖中我們可以看出：山區(qū)的等高線密集，說明地勢(shì)起伏大，地形坡度大，由于山區(qū)的人口分布較分散且人口密度小，故山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)在分布上也比較分散且沿河谷地帶分布。那么，平原地區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)在形成、密度、效益和組織形式上相比較，有什么區(qū)別呢?

展示：山區(qū)和平原的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的比較表讓學(xué)生思考并填出：

山區(qū)平原

形成沿河谷地帶分布，商品的產(chǎn)、購、銷有很大的依賴性，需從平原調(diào)進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品，商品的種類少且經(jīng)營規(guī)模小沿主要交通線而建，商品來源廣且經(jīng)營規(guī)模大，但需從山區(qū)調(diào)入大批林、牧產(chǎn)品

密度小大

效益遠(yuǎn)離商品產(chǎn)地，交通不便，效益較低貨源足，交通便利，經(jīng)濟(jì)效益高

組織形式流動(dòng)式，如貨郎擔(dān)、大篷車固定式，如商業(yè)街、商業(yè)小區(qū)

課堂小結(jié)：今天我主要學(xué)習(xí)了交通布局變化帶來的兩方面的影響：對(duì)聚落形態(tài)和對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響。我們可以把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

教學(xué)后記

問題研究北京的自行車是多了還是少了

一、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解北京交通面臨的主要問題以及解決的相應(yīng)措施。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)地理現(xiàn)象的分析綜合能力。

過程與方法

1、通過實(shí)地調(diào)查或借助于圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析北京交通出現(xiàn)的問題及解決對(duì)策。

2、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力，樹立正確的發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中要嚴(yán)格遵紀(jì)守法，做一個(gè)有涵養(yǎng)的公民。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

解決問題得出結(jié)論

學(xué)生展示成果

師生共同討論分析

導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們平時(shí)是通過什么交通方式到學(xué)校來的?城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動(dòng)嘘P(guān)話題，研究北京的自行車是多了還是少了。

(展示交通擁擠的圖片)

提問：你們?cè)谶@張圖片上看到了什么問題?

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問題、交通環(huán)境問題以及交通安全問題都是城市面臨的主要交通問題。

教師點(diǎn)評(píng)：指出其優(yōu)點(diǎn)以及不足之處。進(jìn)而引出問題研究的一般思路：

發(fā)現(xiàn)問題

查找資料

分析問題

城市交通問題

解決問題

北京出現(xiàn)的

通過實(shí)地調(diào)查、

圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途經(jīng)收集

閱讀相關(guān)資料

分析南北京交通

出現(xiàn)問題的原因

發(fā)表意見探究解決北

京交通問題的途經(jīng)

問：為什么北京的會(huì)出現(xiàn)堵?lián)?(學(xué)生思考回答)歸納小結(jié)：私人小汽車呈爆發(fā)式增長態(tài)勢(shì);人口、就業(yè)遷移導(dǎo)致機(jī)動(dòng)化交通增長;城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機(jī)動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程;道路網(wǎng)體系和功能不完善;公交線路及站點(diǎn)設(shè)置存在問題;停車設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重短缺道路施工加劇了交通擁堵;交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方;自行車和行人過多，并且不遵守交通規(guī)則

強(qiáng)調(diào)：自行車多并不是造成我們北京交通擁堵的主要原因，但在一些混合車道地段，自行車多可能是造成交通擁堵的一個(gè)原因。

過渡：那么我們?cè)趺慈ゾ徑饨煌〒矶聠栴}?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通

明確道路分工

合理規(guī)劃停車場(chǎng)

減少出行距離

錯(cuò)開出行高峰

加大城市道路建設(shè)

進(jìn)行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)

提問：城市環(huán)境污染源主要有哪些?有些同學(xué)基本同意自行車多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點(diǎn)嗎?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)：工業(yè)和交通是城市環(huán)境的主要污染源。而自行車是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。只有當(dāng)它在某些機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車不分的地段，影響車輛行駛速度的時(shí)候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。

問：那我們針對(duì)交通工具對(duì)環(huán)境造成的影響，有什么解決方法嗎?

歸納小結(jié)：

實(shí)施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施

加強(qiáng)道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車速

制定相關(guān)法規(guī)嚴(yán)禁各種車輛違規(guī)鳴喇叭

在噪音嚴(yán)重的地區(qū)設(shè)置先進(jìn)的隔音設(shè)施

總結(jié)：通過前面的分析我們知道了自行車過多并不是造成北京交通擁擠的主要原因，但自行車多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個(gè)原因。從這方面來講，在一些混合車道地段，自行車是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在北京到底是應(yīng)該鼓勵(lì)自行車的發(fā)展還是限制自行車的發(fā)展呢?

學(xué)生辯論：鼓勵(lì)自行車和限制自行車

高一地理必修一課件 篇8

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的原因

二、能力目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。

三、德育目標(biāo)

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1天體系統(tǒng)的層次;

2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義

3理解地球存在生命的原因

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。

【板書】第一章行星地球

初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識(shí)。

【板書】第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動(dòng)的，人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

【討論】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)

【板書】1、幾種常見的天體

【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

【討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。

【學(xué)生回答】略

【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))

【板書】2、天體系統(tǒng)

【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)

【學(xué)生回答】略

【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。

人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。

【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)

【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?

【新課導(dǎo)入】我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。

【板書】二、太陽系中的一顆普通行星

【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。

【板書】1、九大行星

【啟發(fā)討論】在太陽系中，九大行星就好像一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有許多共性，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?

【板書】2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。

(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。

2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

【過渡】通過以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問題。

【板書】三、存在生命的星球

【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)

【板書】1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。

【總結(jié)全課】

課后習(xí)題

鞏固練習(xí)題】(投__，當(dāng)堂完成)

1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?

2.分析說明地球上存在生命的原因。

【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>

板書

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆普通行星

1、九大行星

2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

高一地理必修一課件 篇9

自然地理環(huán)境的整體性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)，同時(shí)要為人文地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以及為正確處理人地關(guān)系并正確指導(dǎo)人類活動(dòng)的合理性打下基礎(chǔ)。

本節(jié)的關(guān)鍵所在是，自然地理各要素之間誰也離不開誰，而且誰也會(huì)影響誰。各要素之間通過物質(zhì)和能量的交換相互影響達(dá)到統(tǒng)一的狀態(tài)。

案例是本節(jié)教學(xué)的重要手段。因?yàn)楸竟?jié)是抽象的理論，教師要以具體的案例讓學(xué)生有形象具體的感知；而學(xué)生要學(xué)會(huì)分析案例來掌握本節(jié)知識(shí)和鍛煉分析能力、歸納總結(jié)能力、實(shí)踐能力等。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、以生物為例，說明生物與其他地理要素間的物質(zhì)和能量交換，認(rèn)識(shí)生物在地理環(huán)境中的作用；

2、了解地理要素間相互作用產(chǎn)生的新功能；

3、以黃土高原地區(qū)的水土流失、東北地區(qū)的森林砍伐為例，說明地理環(huán)境的整體性。

（2）過程與方法目標(biāo)：

1、閱讀案例一，緊扣植物的光合作用，繪制生物循環(huán)示意圖，說明生物與其他地理要素間的物質(zhì)和能量交換，及生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用；

2、閱讀案例二，緊扣黃土高原的土壤侵蝕，剖析生物、土壤、地貌、水文、氣候等要素間的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性；

3、閱讀案例三，緊扣森林破壞，剖析植被變化對(duì)土壤、地貌、水文、氣候的影響，說明人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)正確的人地思想。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樹立事物普遍聯(lián)系的思想；

2、樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀，促進(jìn)形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

2、地理環(huán)境的整體性及其表現(xiàn)（自然地理環(huán)境各要素間的關(guān)系、牽一發(fā)而動(dòng)全身）教學(xué)難點(diǎn)：

2、自然地理環(huán)境的生產(chǎn)功能、平衡功能；學(xué)生綜合分析問題、表述問題的能力。

學(xué)生已學(xué)習(xí)水循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)，對(duì)地理環(huán)境要素有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)遷移和能量的交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀分析、提取信息的能力。但學(xué)生還缺乏綜合分析問題解決問題的能力，通過案例來幫助學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)，還需要補(bǔ)充光合作用、分解作用等知識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。

學(xué)生原有的地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)地理方法簡單；但學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，所以在學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；合作探究法；案例分析法等，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；體會(huì)自然地理環(huán)境的整體性和復(fù)雜性，將學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化到行動(dòng)上。

高一地理必修一課件 篇10

一、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

2、結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力

過程與方法：

1、自主探究法

2、讀圖分析、討論法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市發(fā)展的參與意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn);經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。

板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

城市形態(tài)

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材18頁圖2、1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。

(學(xué)生看圖)

總結(jié)：成都是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆?蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。

過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。

板書：二、城市土地利用和功能分區(qū)

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學(xué)—指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題)

1、城市中的土地有那些主要的利用方式?

(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)

2、閱讀教材圖2、2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)?分別是怎樣形成?不同功能區(qū)有明確界線嗎?

(主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線)

3、什么是集聚效應(yīng)?

4、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))

5、隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級(jí)的住宅區(qū)有什么差異?

6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)

7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?

8、讀圖2、5，說說常州市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)?(沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運(yùn)輸，降低運(yùn)輸費(fèi)用)

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

教學(xué)后記

第二課時(shí)

一、城市地域結(jié)構(gòu)

1、概念：

在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)

2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)

(若時(shí)間允許，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)行)

模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴(kuò)展。同心圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴(kuò)展的趨勢(shì)扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴(kuò)展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價(jià)高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點(diǎn)，發(fā)展形成二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成

1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。

2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果

(1)經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。

對(duì)城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個(gè)方面：

I、交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價(jià)格或租金就越高。

II、距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)

(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8，完成相應(yīng)問題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行)

商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費(fèi)群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區(qū)，在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠(yuǎn)C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡：在實(shí)際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請(qǐng)大家結(jié)合你的認(rèn)識(shí)、圖2、9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)其他因素

I、收入——形成不同級(jí)別住宅區(qū)的常見原因。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級(jí)住宅區(qū)。

II、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù)，這往往會(huì)吸引更多新的住宅或商場(chǎng)建在該處，以提高其知名度。

III、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個(gè)種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢(shì)，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。

IV歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對(duì)日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。

3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴(kuò)大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場(chǎng)、交通等優(yōu)勢(shì)吸引引起為降低成本、保護(hù)環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃

關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。

居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有：

1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)

2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)

3、衛(wèi)生防護(hù)帶

課堂總結(jié)：略

高一地理必修一課件 篇11

課標(biāo)要求：分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

課標(biāo)分析：

人口及人口問題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。高中地理的學(xué)習(xí)把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面，所以本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在學(xué)完地理課后，會(huì)分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：一是學(xué)生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，這是實(shí)現(xiàn) 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的前提。二是學(xué)生需要學(xué)會(huì)將不同的增長模式進(jìn)行比較，只有在比較的過程中，才能獲得對(duì)人口增長模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。三是學(xué)生要會(huì)分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。把這三點(diǎn)放在一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個(gè)增長模式的特點(diǎn)時(shí)，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會(huì)與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來，實(shí)際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的分布。

本“標(biāo)準(zhǔn)”沒有要求學(xué)生背記不同人口增長模式，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生理解每種模式的意義。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，各種不同的人口增長模式應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。

【教材分析】

人口、資源和環(huán)境問題是目前人類最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問題。沿著人類成長的足跡探究三大問題的關(guān)系，不難 發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。

第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈褪澜缟系娜丝趩栴}，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對(duì)該問題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長率 、人口增長絕對(duì)數(shù)量的影響。

2、使學(xué)生掌握人口增長三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的計(jì)劃生育政策。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。

過程與方法

1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。

2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。

3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

4、講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。

3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國計(jì)劃生育基本國策的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解人口數(shù)量增長在時(shí)間、空間上的差異及其成因。

2、理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、人口增長模式的轉(zhuǎn)變。

2、比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質(zhì)區(qū)別。

【教學(xué)方法】問題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、中心主線法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）1987年7月11日，世界人口達(dá)到了50億。為了引起國際社會(huì)對(duì)人口問題更深遠(yuǎn)的關(guān)注，聯(lián)合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為“世界人口日”。

聯(lián)合國人口基金組織公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向人們展示了全球人口增長的歷程：1840年只有10億。1927年增長到20億，1960年增長到30億，1975年達(dá)到40億，1987年上升到50億，1999年達(dá)到了60億。通過觀察這些數(shù)字，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征？（世界人口每增加十億人的時(shí)間越來越短，也就是說世界人口增長的速度越來越快）那么世界人口增長有規(guī)律可循嗎？同一國家不同時(shí)期人口數(shù)量的增長特點(diǎn)有何不同？同一時(shí)期的不同國家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征？ 原因是什么？這些 問題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今天我們就來共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。

【板書】第一節(jié) 人口的數(shù)量變化

（讀圖）請(qǐng)同學(xué)們讀P2圖1.1“世界60億人口日”。通過這幅圖片，你能得到什么樣的啟示？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）1999年10月12日，地球村第60億居民誕生。聯(lián)合國將這一天定為“世界60億人口日”。通過這幅圖片我們可以看出來這一個(gè)小孩之所以引起社會(huì)的廣泛關(guān)注就是因?yàn)?，他們的降臨人世，標(biāo)志著世界的人口已經(jīng)增長到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億，這是一個(gè)相當(dāng)龐大的數(shù)字，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少？（69億）

（過渡）一個(gè)地區(qū)人口的數(shù)量是不斷增長的，那么，人口的自然增長是受到哪些因素的影響呢？

【板書】一、人口的自然增長

1、影響人口自然增長的因素

（強(qiáng)調(diào)）人口的自然增長由人口基數(shù)及人口自然增長率決定， 而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。

出生率：指一定時(shí)期內(nèi)（通常為一年）出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比

死亡率：指一定時(shí)期內(nèi)（通常為一年）死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比

自然增長率：指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增加數(shù)（出生數(shù)—死亡數(shù)）與人口總數(shù)之比

自然增長率=人口出生率—人口死亡率

人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率

（活動(dòng)探究）請(qǐng)同學(xué)們完成P3的“活動(dòng)”

（學(xué)生活動(dòng)，教師點(diǎn)撥）

1、這一年增加的人口數(shù)：200000×2%=4000人

十年后那一年增加的人口數(shù)：200000×（1+2%） ×1.7%=4145

（200000×(1+2%） =243799;243799×1.7%=4145)

2、通過活動(dòng)可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率；由于人口基數(shù)增大，雖自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

（承轉(zhuǎn)）世界人口的增長，不僅隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而變化，而且在地區(qū)上也是不平衡的，也就是其具有時(shí)間上的不均勻和空間上的不平衡特點(diǎn)。

【板書】2、人口自然增長的時(shí)間變化特點(diǎn)：

（讀圖思考） 請(qǐng)讀P2圖1. 2“10萬年以來的人口增長”、P3圖1.3“100年來世界人口的增長”。思考：

（1）世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)如何？

（2）不同的歷史時(shí)期，人口數(shù)量增長的各有何特點(diǎn)（即完成下表）？

【教學(xué)總結(jié)】

高一地理必修一課件 篇12

地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同其他文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。課堂上在老師的.引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。

高中地理必修一的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多讀圖、畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

第一、抓“概念”重“消化”。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對(duì)比其差異，諸如：恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行

第二、抓“原理”重“理解”。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理關(guān)”。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候等。掌握了這些原理和規(guī)律，分析事物就有了說服力，做題就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)洋流模式圖時(shí)，頭腦中就要有全球風(fēng)帶圖，用盛行風(fēng)、副熱帶海區(qū)、副極地海區(qū)等地理術(shù)語來描述全球海洋表層洋流的分布規(guī)律。從而得出盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，并且深深地記住了這個(gè)規(guī)律。

地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。

第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖。于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。

第二、抓“讀圖”明“空間”。地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從往年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。

第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。學(xué)會(huì)分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、等值線圖等。學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序：

①先讀圖的主題，即圖名;

②看清圖例、比例尺和方向;

③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息;

④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)，圖文轉(zhuǎn)換等。學(xué)會(huì)用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)，用圖記憶等。

三、要合理使用教輔資料。

高中地理教材只有章節(jié)文字內(nèi)容、插圖和極少量的“活動(dòng)”，基本沒有課后習(xí)題。我們平時(shí)在上完每節(jié)課后，在熟記課本的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要在老師的指引下合理使用教輔資料，做一些同步練習(xí)冊(cè)的相關(guān)習(xí)題，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。

高一地理必修一課件 篇13

高一地理必修1第二章教案：

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式。

2.了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢(shì)。

3.掌握季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。

4..理解太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面和人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。

方法與過程

1.運(yùn)用對(duì)比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。

2.讀亞洲季風(fēng)圖，會(huì)分析季風(fēng)的形成，特別是東亞、南亞季風(fēng)的形成。

3.讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢(shì)。

4.應(yīng)用綜合分析法分析不同氣候類型氣溫和降水的特點(diǎn)、氣候變化的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)也影響各地天氣變化和氣候的形成。

2.理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對(duì)氣候的影響。

2.亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過程。

2.季風(fēng)環(huán)流形成，東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。

3.幾種主要的氣候類型的分布和特點(diǎn)。

●課時(shí)安排

一課時(shí)

●教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

大氣時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有尺度很小的局地性運(yùn)動(dòng)，像上節(jié)課我們所學(xué)內(nèi)容可以說是小尺度的大氣運(yùn)動(dòng)，也有規(guī)模很大的全球性運(yùn)動(dòng)。那么，全球性的大氣運(yùn)動(dòng)又是怎么樣運(yùn)動(dòng)?這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書]第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶

[教師]具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，通常稱為大氣環(huán)流。大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的一種主要形式，它使高低緯度之間，海陸之間的熱量和水汽得到交換，調(diào)整了全球的水熱分布，對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。本節(jié)課主要講述最具典型意義的環(huán)流形式：三圈環(huán)流。

[板書]一、三圈環(huán)流

[教師]我們前面已經(jīng)學(xué)過冷熱不均引起空氣運(yùn)動(dòng)。那從理想狀態(tài)上來講，我們地球最冷和最熱的地方是在哪呢?

[學(xué)生回答]赤道極地

赤道與極地間

的閉合環(huán)流圖[教師]對(duì)。在假設(shè)大氣是在均勻的地球表面上運(yùn)動(dòng)的，而且不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，此時(shí)，引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度間的受熱不均。因而在終年炎熱的赤道地區(qū)，大氣受熱膨脹上升;在終年嚴(yán)寒的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉。這樣，在高空，赤道形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向極地，大氣由赤道上空流向兩極上空。在近面，赤道地區(qū)形成低氣壓，兩極形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道。因此，在北半球，赤道和極地之間形成了單圈閉合環(huán)流。如上圖。

[板書]1單圈環(huán)流

[教師]但實(shí)際上赤道與極地間的這種閉合環(huán)流是不存在的，因?yàn)榈厍驎r(shí)刻不停地自轉(zhuǎn)著，大氣一開始運(yùn)動(dòng)，馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從而形成了三圈環(huán)流。

[板書]2.三圈環(huán)流

由于地球時(shí)刻不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，此時(shí)仍然假設(shè)地表性質(zhì)均一，則引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。以北半球?yàn)槔f明此時(shí)大氣運(yùn)動(dòng)情況。

赤道地區(qū)上升的暖空氣(畫箭頭①)，在氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空(南風(fēng))，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，由南風(fēng)逐漸偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)(畫箭頭②)，到30N附近上空時(shí)，風(fēng)向偏轉(zhuǎn)到與等壓線平行，變成了西風(fēng)。這樣氣流就不能繼續(xù)向北流向北極，而是變成自西向東運(yùn)動(dòng)了。由于赤道地區(qū)上空的空氣源源不斷地流過來，又不能繼續(xù)北進(jìn)，便在30N附近上空堆積，空氣密度加大產(chǎn)生下沉氣流(畫箭頭③)，這樣使得低空氣壓增高，形成副熱帶高氣壓帶。在低空，氣壓梯度力的方向是由副高指向赤道低氣壓帶，大氣在向南流動(dòng)過程中逐漸向右偏轉(zhuǎn)，形成了東北信風(fēng)(畫箭頭④)。這樣在赤道與30N之間形成一個(gè)低緯度環(huán)流圈。

[板書](1)低緯環(huán)流

近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。另一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，由南風(fēng)逐漸向右偏形成西南風(fēng)，也叫盛行西風(fēng)(畫箭頭⑤)。與此同時(shí)，從極地高氣壓帶向南流的氣流，逐漸向右偏形成東北風(fēng)，又叫極地東風(fēng)(畫箭頭⑥)。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60N附近相遇，暖空氣上升，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓帶。上升氣流到高空，一部分流向副熱帶高氣壓帶上空(畫箭頭⑦)為補(bǔ)充副熱帶高氣壓帶下沉氣流的來源(畫箭頭⑧)。這樣在30N與60N之間形成一個(gè)中緯環(huán)流圈。

[板書](2)中緯環(huán)流

北緯60附近的上升氣流，另一部分流向極地上空(畫箭頭⑨)，補(bǔ)充極地高氣壓帶下沉氣流(箭頭⑩)。這樣在60N與極地之間形成一個(gè)高緯環(huán)流圈。

[板書](3)高緯環(huán)流

[教師]同理分析，南半球

在南半球，同樣存在著低緯、中緯、高緯三個(gè)環(huán)流圈。由于南半球的地轉(zhuǎn)偏向力使氣流向左偏轉(zhuǎn)，所以環(huán)流的方向與北半球不同。

這樣，在近地面，全球共形成7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶。

7個(gè)氣壓帶即：赤道低氣壓帶，南、北半球的副熱帶高氣壓帶，南、北半球的副極地低氣壓帶和南、北半球的極地高氣壓帶。

在氣壓帶之間的風(fēng)帶為：南、北半球的低緯信風(fēng)帶，南、北半球的中緯西風(fēng)帶，南、北半球的極地東風(fēng)帶。

[教師]可結(jié)合p38的活動(dòng)題2

(赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是由熱力原因形成的。副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶是大氣運(yùn)動(dòng)所引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此，這兩氣壓帶是由動(dòng)力原因形成的。)

[板書]3.氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

[教師]圖2.11由于太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而南北移動(dòng)，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性的季節(jié)移動(dòng)。就北半球來說，大致是夏季偏北，冬季偏南。同時(shí)，也由于氣壓帶、風(fēng)帶在一年內(nèi)有規(guī)律地南北移動(dòng)，常使同一地區(qū)在不同季節(jié)出現(xiàn)完全不同的天氣、氣候狀況。

[承轉(zhuǎn)]我們上面講的氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。實(shí)際上，地球表面并不是均勻的，由于海陸分布、地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流實(shí)際情況比理想模式要復(fù)雜得多。下面我們就來學(xué)習(xí)海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響，而形成了一個(gè)個(gè)氣壓中心。

[板書]二.北半球冬，夏季氣壓中心

[教師]請(qǐng)同學(xué)們先讀圖2.137月份海平面等壓線分布和圖2.141月份海平面等壓線分布，思考以下問題：1.為什么全球的氣壓分布不是成帶狀的?

2.南、北半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶的分布有什么不同?

[學(xué)生回答]略

[教師]結(jié)合p39活動(dòng)題。從圖上可以看出，南半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶基本上沿緯向呈帶狀分布，特別是南緯30以南的地區(qū)，而北半球氣壓帶則斷裂成塊狀，特別是亞洲與太平洋地區(qū)氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)范圍很大的高壓區(qū)和低壓區(qū)。

[分析]海水的比熱比陸地大。在同樣的太陽照射條件下，海水溫度變化比陸地要緩慢得多。夏季，大陸上的氣溫比海上氣溫高得多，形成熱低壓;冬季，大陸上的氣溫比海上氣溫低得多，形成冷高壓。海陸的熱力性質(zhì)差異，從而影響到海陸的氣壓分布。具體的氣壓分布情況，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜磮D2.13和2.14。

7月份海平面等壓線圖上，副熱帶高壓帶被大陸上的熱低壓所切斷，特別是亞洲大陸夏季增溫強(qiáng)烈，亞洲熱低壓(又叫印度低壓)最為突出，這就使副熱帶高壓只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高壓和北大西洋的亞速爾高壓。

1月份海平面等壓線圖上，副極地低壓帶也被大陸上的冷高壓所切斷，尤其是亞洲高壓(又叫蒙古--西伯利亞高壓)勢(shì)力最強(qiáng)，控制范圍最廣。亞歐大陸的東部幾乎都在它的控制之下。這就使副極地低壓帶也僅保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低壓和北大西洋上的冰島低壓。

冬、夏季海陸上的這些高、低氣壓中心，勢(shì)力強(qiáng)，范圍廣，稱為大氣活動(dòng)中心。它們隨季節(jié)而南北移動(dòng)，對(duì)世界各地天氣、氣候有著重大影響。這些大氣活動(dòng)中心位置和強(qiáng)度一旦異常，就會(huì)造成世界各地天氣和氣候的異常。

被切斷的氣壓帶亞歐大陸太平洋大西洋1月副極地低壓帶亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓7月副熱帶高壓亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓[教師]以上我們了解了三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的分布情況，季風(fēng)環(huán)流也是大氣環(huán)流的重要組成部分。我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，那么下面我們來學(xué)習(xí)季風(fēng)環(huán)流這部分內(nèi)容。

[板書]三、季風(fēng)環(huán)流

1.概念

[教師]大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象，稱為季風(fēng)。

結(jié)合課本p41活動(dòng)題看看季風(fēng)主要分布在什么地方?風(fēng)向怎樣變化?

[板書]2.東亞季風(fēng)

季風(fēng)主要分布在亞洲的東部地區(qū)，這一地區(qū)夏季吹東南風(fēng)，冬季吹西北風(fēng)。正如歌曲黃土高坡中唱到的不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)實(shí)際上指的就是東亞季風(fēng)。

[教師]為什么亞洲東部的季風(fēng)最為典型?風(fēng)向的季節(jié)變化情況又是如何形成的?

[學(xué)生回答]略

[教師]亞歐大陸是世界最大的大陸，太平洋是世界最大的大洋，東亞居于兩者之間，海陸熱力性質(zhì)差異，使海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化都比其他任何地區(qū)顯著。

冬季，東亞大陸位于蒙古西伯利亞高壓的控制之下，海洋是低壓，這樣在氣壓梯度力的作用下，氣流由陸地指向海洋，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球向右偏，于是在東亞地區(qū)冬季形成西北季風(fēng)。同樣道理，夏季，東亞大陸受印度低壓控制，海洋上則是高壓，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下，東亞夏季刮東南風(fēng)，由此可見，東亞季風(fēng)的形成主要是由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸氣壓中心的季節(jié)變化而形成的。

冬季，東亞盛行來自蒙古西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強(qiáng)勁;夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤和多雨。

[板書]南亞季風(fēng)

讀圖2.15，同學(xué)們?cè)倏匆幌挛覈髂系貐^(qū)及印度一帶的風(fēng)向的季節(jié)變化情況又是怎樣?

從圖上可以看出，我國西南地區(qū)及印度一帶冬季是東北季風(fēng)，夏季是西南季風(fēng)。

[教師]東北季風(fēng)和西南季風(fēng)又是怎樣形成的?

冬季，南亞地區(qū)也受蒙古西伯利亞高壓的影響，在海陸間由于海陸熱力差異從而形成東北季風(fēng);夏季，則由于太陽直射點(diǎn)的北移，氣壓帶和風(fēng)帶位置也隨著北移，這樣南半球的東南信風(fēng)就北移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下向右偏轉(zhuǎn)而形成西南季風(fēng)。

由此可見，海陸熱力性質(zhì)差異是形成季風(fēng)的重要原因，但并不是惟一原因。氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)等也是形成季風(fēng)的原因。

我國就深受季風(fēng)的影響。夏季風(fēng)來臨時(shí)，給我國也帶來了許多好處。

[教師]在世界上北緯15~30的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠，如西亞、北非。我國處于這一緯度帶上的長江以南地區(qū)，所以成為降水豐沛的魚米之鄉(xiāng)，主要是受惠于雨熱同期的季風(fēng)氣候。

受季風(fēng)氣候影響，夏季，我國除高原、高山外，南北普遍高溫，而且比世界同緯度的許多地區(qū)氣溫偏高。夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。我國水稻、棉花的種植界之北，在世界上是數(shù)一數(shù)二的。在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區(qū)降水最多的季節(jié)。雨熱同期的季風(fēng)氣候，是我國非常優(yōu)越的氣候資源，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長都十分有利。

[板書]四.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

[教師]全球來說，大氣環(huán)流把熱量水分從一個(gè)地區(qū)輸送到另一個(gè)地區(qū)，使高低緯之間，海陸這間的熱量和水分得到交換，是形成務(wù)地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓和風(fēng)帶控制下有地區(qū)會(huì)形成不同的氣候是。

結(jié)合p42案例1。

不同的氣候類型其氣溫和降水不同

氣溫：

根據(jù)最冷月或最熱月均溫值，確定熱量帶。

(1)最冷月均溫15℃為熱帶。

(2)最冷月均溫在0℃~15℃為亞熱帶，但有一特例，溫帶海洋性氣候的最冷月均溫0℃。

(3)最冷月均溫0℃為溫帶。

降水：

年雨型：全年降水量較多，季節(jié)分配均勻，沒有明顯的雨季和旱季。

夏雨型：夏雨較多，且降水集中于夏季，冬季降水較少。

冬雨型：冬雨較多，且降水集中于冬季，夏季降水較少

氣候帶分布地區(qū)成因及特征熱帶]熱帶雨林氣候大致在南北緯10之間，主要位于非洲剛果河流域，南美亞馬孫河流域，亞洲印度尼西亞等地。赤道低壓帶控制下

全年高溫多雨。熱帶草原氣候大致在南北緯10至南北回歸線之間，如非洲中部大部地區(qū)，澳大利亞大陸北部和東部，南美巴西等地。處在赤道低壓帶和信風(fēng)帶交替控制地區(qū)，

終年高溫。分干濕兩季熱帶季風(fēng)氣候大致在南北緯10至南北回歸線之間的大陸東岸，冬夏季風(fēng)交替控制。

全年氣溫高年，分旱雨兩季熱帶沙漠氣候大致在南北回歸線至南北緯30之間的大陸內(nèi)部和西岸，在副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶控制下，

常年干旱少雨。亞熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候25--35大陸東岸，受冬夏季風(fēng)的交替控制

冬季溫和少雨，夏季高溫多雨地中海氣候30---40大陸西岸，副熱帶高壓帶與西風(fēng)帶交替控制。

冬季溫和多雨，夏季高溫少雨溫帶溫帶季風(fēng)氣候35---55大陸東部，冬夏風(fēng)向明顯交替。

冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨溫帶大陸性氣候30---60大陸內(nèi)部終年受大陸氣團(tuán)控制。

干旱少雨。冬季嚴(yán)寒，夏季炎熱，氣溫年變化很大。溫帶海洋性氣候40---60的大陸西岸終年受盛行西風(fēng)影響。

冬季溫和，夏季涼爽，全年降水均勻寒帶苔原

氣候主要分布在亞歐大陸和北美大陸的北冰洋沿岸。全年嚴(yán)寒，降水少冰原

氣候主要分布于南極大陸和格陵蘭內(nèi)陸地區(qū)。全年酷寒，降水少。高原氣候

和山地氣候主要分布在高大的山地、高原地區(qū)，如青藏高原、南美安第斯山等。隨著高度增加，氣候垂直變化非常明顯，如氣溫隨高度增加而降低。日照強(qiáng)，風(fēng)力也大。[課堂小結(jié)]

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的一種主要形式，它是全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。其中最具典型意義的是三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流。

首先，要求同學(xué)們明確三圈環(huán)流的形成同樣受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等因素的影響。全球氣壓帶和風(fēng)帶是大氣環(huán)流在近地面的結(jié)果。

其次，理解海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)大氣環(huán)流的影響，表現(xiàn)在隨季節(jié)而改變的氣壓帶和風(fēng)帶沿緯向的分布被破壞，北半球尤為明顯。

再次，掌握季風(fēng)的形成和風(fēng)向的變化情況，以及季風(fēng)對(duì)我國氣候的影響。

最后還學(xué)習(xí)了幾種主要的氣候類型的成因，分布及特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶

一、三圈環(huán)流

1單圈環(huán)流

2.三圈環(huán)流

(1)低緯環(huán)流

(2)中緯環(huán)流

(3)高緯環(huán)流

3.氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

二.北半球冬，夏季氣壓中心

被切斷的氣壓帶亞歐大陸太平洋大西洋1月副極地低壓帶亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓7月副熱帶高壓亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓三、季風(fēng)環(huán)流

1.概念

2.東亞季風(fēng)

3.南亞季風(fēng)

四.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

高一地理必修1第二章重要知識(shí)點(diǎn)：

1.對(duì)流層的特點(diǎn)：①隨高度增加氣溫降低;②大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著;③天氣復(fù)雜多變。

2.平流層的特點(diǎn)：①隨高度增加溫度升高;②大氣平穩(wěn)有利于高空飛行;③包含臭氧層。

3.大氣的熱力過程：太陽輻射(短波)(12hmax)-地面增溫-地面輻射(長波)(13hmax)-大氣增溫-大氣(逆)輻射(長波)(14hmax)-大氣保溫。

4.大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用：吸收(選擇性臭氧-紫外線、CO2-紅外線)、散射(有一點(diǎn)選擇性小顆粒優(yōu)先散射短波光-蘭紫光)、反射(無選擇性云層)。

5.太陽輻射(光照)的影響因素：緯度、天氣、地勢(shì)、大氣透明度、太陽高度。

我國太陽能的分布：青藏高原最高，四川盆地最低。

6.大氣的保溫效應(yīng)：陰天的晝夜溫差小，白天多云，氣溫不高(云層反射作用強(qiáng));夜晚多云，氣溫較高(大氣逆輻射強(qiáng))。

7.氣溫的垂直分布：對(duì)流層氣溫隨高度的增加而遞減，每升高100m氣溫降低0.6℃。

8.氣溫的水平分布：①緯度分布：緯度越高，氣溫越低，我國熱量最豐富的地區(qū)：海南島

②海陸分布：夏季陸地﹥海洋，冬季海洋﹥陸地;

③氣溫高的地方，等溫線向高緯凸出，反之，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出。

9.氣溫年較差：①影響因素：海陸熱力性質(zhì);地表植被水分狀況;云雨多少。

②變化規(guī)律：內(nèi)陸﹥沿海，大陸性氣候﹥海洋性，裸地﹥草地﹥林地﹥湖泊，晴天﹥陰天。

10.熱力環(huán)流的性質(zhì)特點(diǎn)

由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，成為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡單的形式。

(1)水平方向相鄰地面熱的地方--垂直氣流上升――低氣壓(氣旋)--陰雨

(2)水平方向相鄰地面冷的地方--垂直氣流下沉――高氣壓(反氣旋)--晴朗

(3)垂直方向的氣溫氣壓分布：隨海拔升高，雖然氣溫降低，但是空氣變稀，氣壓降低。

(4)來自低緯的氣流--暖濕(5)來自高緯的氣流--冷干

(6)來自海洋的氣流--濕(7)來自大陸的氣流(離岸風(fēng))--干

(8)兩種性質(zhì)不同的氣流相遇--鋒面--陰雨、風(fēng)

高一地理必修一課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。

過程與方法

1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識(shí),是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。

2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特殊性的具體體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

1.地球生命存在的條件。確定理由:學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。

教學(xué)過程

一、人類目前觀測(cè)到的宇宙

一)地心說——日心說——星系說——目前觀測(cè)到的宇宙

(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽是宇宙的中心,實(shí)際上把宇宙看成是太陽系;再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測(cè)到的宇宙。我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)不斷深入。

二)現(xiàn)在人類認(rèn)識(shí)的宇宙

1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界

天體類型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對(duì)彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。

地月系太陽系銀河系總星系

(建議)教師畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。

3、宇宙的演化過程

各種天體不是同時(shí)形成,各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低,物質(zhì)密度從密到稀的演化過程。

二、宇宙中的地球

一)地球是太陽系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁表1.1)

附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表

行星分類成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

類地行星

巨行星

遠(yuǎn)日行星

附表2地球各項(xiàng)指標(biāo)在類地行星及九大行星中排位

地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

在類地行星中排

在九大行星中排

二)地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星

1、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。

從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)歷了漫長的階段。在這個(gè)階段里,太陽沒有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒有中斷。

2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。

地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。

3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。

平均溫度15c:地球與太陽距離太近,溫度就過高,則熱擾動(dòng)太強(qiáng),原子不能結(jié)合在一起,也就不可能形成分子,更不用說生命物質(zhì)。地球與太陽距離太遠(yuǎn),溫度過低,分子將牢牢結(jié)合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無法生存。

適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經(jīng)過漫長的過程,演變成以氮和氧為主的大氣成分。

大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度升高使結(jié)晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。

高一地理必修一課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

2.在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3.使學(xué)生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4.通過學(xué)習(xí)我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

中國的地理位置及其優(yōu)越性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)閱讀中國政區(qū)圖，形成對(duì)我國疆域的空間想像力。

教學(xué)手段

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶)，世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。

教學(xué)方法

談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過程

第一課時(shí)

【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習(xí)欲望。

聽著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國的國土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國有哪些陸上鄰國?有多少個(gè)國家與我國隔海相望?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國位于哪個(gè)半球?

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上;在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

【板書】1.位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?與它們的相互位置如何?

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2.亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認(rèn)為中國面積是大還是小?

【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位?

【歸納】我國陸地面積達(dá)960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國家之一。

【板書】二、遼闊的國土

1.面積960萬平方千米

【承轉(zhuǎn)】我國的面積很大，我國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢?

【練習(xí)】讀《中國地圖冊(cè)》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。

練習(xí)1.對(duì)照《中國地圖冊(cè)》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西;-疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

【投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片①(中國的疆域示意圖)。

請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請(qǐng)若干學(xué)生依次說出習(xí)題答案，教師輔導(dǎo)。

【提問】請(qǐng)你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度?哪條重要的緯線穿越我國的南部?按五帶劃分，我國最南處于哪個(gè)熱量帶?最北接近哪個(gè)帶?大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶?

【歸納】我國領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么?

【歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當(dāng)祖國北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析我國的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。

【歸納】我國領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

【板書】2.跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

【讀圖】讀“中國政區(qū)圖”，算一算我國領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。

【歸納】我國東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。

【讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么?

【歸納】我國東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習(xí)】

1.閱讀地圖冊(cè)《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2.緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國南北距離相差約多少千米。

【歸納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國人驕傲和自豪。

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一

光陰如水，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。但是教學(xué)計(jì)劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的2024年高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇1

一、教材分析

1、教材的地位與作用

模擬方法是北師大版必修3第三章概率第3節(jié)，也是必修3最后一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了古典概型的基礎(chǔ)上，用模擬方法估計(jì)一些用古典概型解決不了的實(shí)際問題的概率，使學(xué)生初步體會(huì)幾何概型的意義；而模擬試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組合作能力、和試驗(yàn)分析能力的好素材。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助模擬方法來估計(jì)某些事件發(fā)生的概率；

幾何概型的概念及應(yīng)用

體會(huì)隨機(jī)模擬中的統(tǒng)計(jì)思想：用樣本估計(jì)總體。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和操作一些模擬試驗(yàn)，對(duì)從試驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析；

應(yīng)用隨機(jī)數(shù)解決各種實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解模擬方法估計(jì)概率的實(shí)際應(yīng)用，初步體會(huì)幾何概型的意義；并能夠運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)和處理數(shù)據(jù)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、過程分析

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，提出用學(xué)過知識(shí)不能解決的問題：房間的紗窗破了一個(gè)小洞，隨機(jī)向紗窗投一粒小石子，估計(jì)小石子從小洞穿過的概率。能用古典概型解決嗎?為什么?從而引起認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。

2、以實(shí)驗(yàn)和問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的過程

通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

(1)取一個(gè)矩形，在面積為四分之一的部分畫上陰影，隨機(jī)地向矩形中撒一把豆子(我們數(shù)100粒)，統(tǒng)計(jì)落在陰影內(nèi)的豆子數(shù)與落在矩形內(nèi)的總豆子數(shù)，觀察它們有怎樣的比例關(guān)系?

(2)反過來，取一個(gè)已知長和寬的矩形，隨機(jī)地向矩形中撒一把豆子，統(tǒng)計(jì)落在陰影內(nèi)的豆子數(shù)與落在矩形內(nèi)的總豆子數(shù)，你能根據(jù)豆子數(shù)得到什么結(jié)論?

讓學(xué)生分組合作，利用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行試驗(yàn)、討論、分析，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到探討數(shù)學(xué)問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力以及團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)各小組試驗(yàn)結(jié)果，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，得出結(jié)論：

使學(xué)生了解結(jié)論產(chǎn)生的背景，輕易地理解了這個(gè)結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、抽象概括能力。讓他們感覺到數(shù)學(xué)定理、結(jié)論其實(shí)離他們很近，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

3、類比遷移，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力

(1)求不規(guī)則圖形面積

如圖，曲線y=-x2+1與x軸，y軸圍成區(qū)域A，

如何求陰影部分面積?

通過把不規(guī)則圖形放在規(guī)則的、

易求面積的圖形中，利用模擬方法

求不規(guī)則圖形面積，在解決問題時(shí)

學(xué)生提出了借助不同圖形，教師要

引導(dǎo)學(xué)生用最佳圖形。讓學(xué)生把不熟

悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題情

境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決新

的問題，培養(yǎng)學(xué)識(shí)知識(shí)應(yīng)用、類比遷移的能力。

本例通過介紹用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)來模擬，使學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，了解另一種模擬方法。

(2)估計(jì)圓周率π的值

讓學(xué)生設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，估計(jì)圓周率π的值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的再創(chuàng)造過程。達(dá)到本課的目標(biāo)，使學(xué)生了解模擬方法估計(jì)概率的實(shí)際應(yīng)用，能夠運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率。通過設(shè)計(jì)和操作模擬試驗(yàn)，對(duì)得出數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，解決本課難點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)通過對(duì)介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

(3)幾何概型概率計(jì)算方法

①通過問題：如果正方形面積不變，但形狀改變，所得比例發(fā)生變化嗎?

引出幾何概型的概念、特點(diǎn)和計(jì)算公式

把試驗(yàn)的結(jié)論上升到理論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從試驗(yàn)到理論的升華，使學(xué)生掌握基本概念，并運(yùn)用理論解決問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍

②例：如圖，在墻上掛著一塊邊長為16cm的正方形木板，上面畫了小、中、大三個(gè)同心圓，半徑分別為2cm、4cm、6cm，某人站在3m處向此板投鏢，設(shè)投鏢擊中線上或沒有

投中木板時(shí)都不算，可重投。

問：

(1)投中大圓內(nèi)的概率是多少?

(2)投中小圓和中圓形成的圓環(huán)的概率是多少?

配套習(xí)題是知識(shí)的直接運(yùn)用，有助于學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能。

③通過介紹本章開篇中“蒲豐投針”問題，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示投針試驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)此試驗(yàn)有初步了解，開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，留給學(xué)生課后探究的空間。

4、通過實(shí)際問題：小明家的晚報(bào)在下午5：30～6：30之間的任何一個(gè)時(shí)間隨機(jī)地被送到，小明一家人在下午6：00～7：00之間的任何一個(gè)時(shí)間隨機(jī)地開始晚餐。

(1)你認(rèn)為晚報(bào)在晚餐開始之前被送到和在晚餐開始之后被送到哪一種可能性更大?

(2)晚報(bào)在晚餐開始之前被送到的概率是多少?

引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并分組進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使學(xué)生了解模擬形式的多樣化，并通過模擬進(jìn)一步熟悉試驗(yàn)的操作，提高動(dòng)手能力和小組協(xié)調(diào)能力。通過問題拓展，介紹用理論解決的方法，激起學(xué)生再探究的欲望，留給學(xué)生課后思考的空間。

4、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課是在采用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)整合的基礎(chǔ)上從生活實(shí)際中提煉數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生在熟悉的背景下、在認(rèn)知沖突中展開學(xué)習(xí)，通過試驗(yàn)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在試驗(yàn)、探究活動(dòng)中獲取原始數(shù)據(jù)，進(jìn)而通過數(shù)與形的類比，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下感悟出模擬的數(shù)學(xué)結(jié)論，通過結(jié)論的運(yùn)用提升為數(shù)學(xué)模型并加以應(yīng)用，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的探究、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)作經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的探究中獲得了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的新認(rèn)識(shí)。

五、評(píng)價(jià)分析

本課是使學(xué)生通過試驗(yàn)掌握用模擬方法估計(jì)概率，主要是用分組合作試驗(yàn)、探究方法研究數(shù)學(xué)知識(shí)，因此評(píng)價(jià)時(shí)更注重探究和解決問題的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的正確分析與思考，關(guān)注學(xué)生提出問題、參與解決問題的全過程，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇2

一、教材分析

函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)的重要性質(zhì)。從知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上看，函數(shù)的單調(diào)性既是函數(shù)概念的延續(xù)和拓展，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的單調(diào)性等內(nèi)容的基礎(chǔ)，在研究各種具體函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用、解決各種問題中都有著廣泛的應(yīng)用。函數(shù)單調(diào)性概念的建立過程中蘊(yùn)涵諸多數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于進(jìn)一步探索、研究函數(shù)的其他性質(zhì)有很強(qiáng)的啟發(fā)與示范作用。

根據(jù)函數(shù)單調(diào)性在整個(gè)教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法；

過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù)、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但函數(shù)單調(diào)性概念對(duì)他們來說還是比較抽象的。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成。

二、教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我采取了

1、通過學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題引入課題，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。

2、在形成概念的過程中，緊扣概念中的關(guān)鍵語句，通過學(xué)生的主體參與，正確地形成概念。

3、在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí)，不可忽視教師的主導(dǎo)作用，要教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，并順利地完成書面表達(dá)。

在學(xué)法上我重視了：

1、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構(gòu)造，來完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍。

2、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力。

三、教學(xué)過程

函數(shù)單調(diào)性的概念產(chǎn)生和形成是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了下列四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（問題情境）（播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的音樂）。如圖為某地區(qū)2006年元旦這一天24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖，觀察這張氣溫變化圖：

[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，提出問題：

問題1：說出氣溫在哪些時(shí)段內(nèi)是逐步升高的或下降的？

問題2：怎樣用數(shù)學(xué)語言刻畫上述時(shí)段內(nèi)“隨著時(shí)間的增大氣溫逐漸升高”這一特征？

[設(shè)計(jì)意圖]問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是學(xué)生思維的開始，問題是學(xué)生興趣的開始。這里，通過兩個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心。

（二）探究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)概念

[學(xué)生活動(dòng)]對(duì)于問題1，學(xué)生容易給出答案。問題2對(duì)學(xué)生來說較為抽象，不易回答。

[教師活動(dòng)]為了引導(dǎo)學(xué)生解決問題2，先讓學(xué)生觀察圖象，通過具體情形，例如，“t1=8時(shí)，f（t1）=1，t2=10時(shí)，f（t2）=4”這一情形進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生回答：對(duì)于自變量8

在學(xué)生對(duì)于單調(diào)增函數(shù)的特征有一定直觀認(rèn)識(shí)時(shí)，進(jìn)一步提出：

問題3：對(duì)于任意的t1、t2∈[4，16]時(shí)，當(dāng)t1

[學(xué)生活動(dòng)]通過觀察圖象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（計(jì)算機(jī)）正反對(duì)比，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，由具體到抽象，由模糊到清晰逐步歸納、概括、抽象出單調(diào)增函數(shù)概念的本質(zhì)屬性，并嘗試用符號(hào)語言進(jìn)行初步的表述。

[教師活動(dòng)]為了獲得單調(diào)增函數(shù)概念，對(duì)于不同學(xué)生的表述進(jìn)行分析、歸類，引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)鍵詞“區(qū)間內(nèi)”、“任意”、“當(dāng)時(shí)，都有”。告訴他們“把滿足這些條件的函數(shù)稱之為單調(diào)增函數(shù)”，之后由他們集體給出單調(diào)增函數(shù)概念的數(shù)學(xué)表述。提出：

問題4：類比單調(diào)增函數(shù)概念，你能給出單調(diào)減函數(shù)的概念嗎？

最后完成單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間概念的整體表述。

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要。但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過程。剛升入高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的幾何形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)。從日常的描述性語言概念升華到用數(shù)學(xué)符號(hào)語言精確刻畫概念是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）自我嘗試運(yùn)用概念

1．為了理解函數(shù)單調(diào)性的概念，及時(shí)地進(jìn)行運(yùn)用是十分必要的。

[教師活動(dòng)]問題5：

（1）你能找出氣溫圖中的單調(diào)區(qū)間嗎？

（2）你能說出你學(xué)過的函數(shù)的單調(diào)區(qū)間嗎？請(qǐng)舉例說明。

[學(xué)生活動(dòng)]對(duì)于（1），學(xué)生容易看出：氣溫圖中分別有兩個(gè)單調(diào)減區(qū)間和一個(gè)單調(diào)增區(qū)間。對(duì)于（2），學(xué)生容易舉出具體函數(shù)如：f（x）=—2x+2，f（x）=x2+2x—3，f（x）=1/x，并畫出函數(shù)的草圖，根據(jù)函數(shù)的圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

[教師活動(dòng)]利用實(shí)物投影儀，投影出學(xué)生畫出的草圖和標(biāo)出的單調(diào)區(qū)間，并指出學(xué)生回答問題時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：在敘述函數(shù)的.單調(diào)區(qū)間時(shí)寫成并集。

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出新問題，使學(xué)生明了，過去所研究的函數(shù)的相關(guān)特征，就是現(xiàn)在所學(xué)的函數(shù)的單調(diào)性，從而加深對(duì)函數(shù)單調(diào)性概念的理解。

2．對(duì)于給定圖象的函數(shù)，借助于圖象，我們可以直觀地判定函數(shù)的單調(diào)性，也能找到單調(diào)區(qū)間。而對(duì)于一般的函數(shù)，我們?cè)鯓尤ヅ卸ê瘮?shù)的單調(diào)性呢？

[教師活動(dòng)]問題6：證明在區(qū)間（0，+∞）上是單調(diào)減函數(shù)。

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生相互討論，嘗試自主進(jìn)行函數(shù)單調(diào)性的證明，可能會(huì)出現(xiàn)不知如何比較f（x1）與f（x2）的大小、不會(huì)正確表述、變形不到位或根本不會(huì)變形等困難。

[教師活動(dòng)]教師深入學(xué)生中，與學(xué)生交流，了解學(xué)生思考問題的進(jìn)展過程，投影學(xué)生的證明過程，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，規(guī)范書寫的格式。

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生自我歸納證明函數(shù)單調(diào)性的一般方法和操作流程：取值作差變形定號(hào)判斷。

[設(shè)計(jì)意圖]有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。利用學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究。

（四）回顧反思深化概念

[教師活動(dòng)]給出一組題：

1、定義在R上的單調(diào)函數(shù)f（x）滿足f（2）>f（1），那么函數(shù)f（x）是R上的單調(diào)增函數(shù)還是單調(diào)減函數(shù)？

2、若定義在R上的單調(diào)減函數(shù)f（x）滿足f（1+a）

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生互相討論，探求問題的解答和問題的解決過程，并通過問題，歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和方法。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)函數(shù)單調(diào)性認(rèn)識(shí)的再次深化。

[教師活動(dòng)]作業(yè)布置：

（1）閱讀課本P34－35例2

（2）書面作業(yè)：

必做：教材P431、7、11

選做：二次函數(shù)y=x2+bx+c在［0，＋∞）是增函數(shù)，滿足條件的實(shí)數(shù)的值唯一嗎？

探究：函數(shù)y=x在定義域內(nèi)是增函數(shù)，函數(shù)有兩個(gè)單調(diào)減區(qū)間，由這兩個(gè)基本函數(shù)構(gòu)成的函數(shù)的單調(diào)性如何？請(qǐng)證明你得到的結(jié)論。

[設(shè)計(jì)意圖]通過兩方面的作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成先看書，后做作業(yè)的習(xí)慣。基于函數(shù)單調(diào)性內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，對(duì)課后書面作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，安排基本練習(xí)題、鞏固理解題和深化探究題三層。學(xué)生完成作業(yè)的形式為必做、選做和探究三種，使學(xué)生在完成必修教材基本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，拓展自主發(fā)展的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都得到符合自身實(shí)踐的感悟，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、自信心、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感。學(xué)生熟悉的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題串的設(shè)計(jì)可以讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與，師生對(duì)話可以實(shí)現(xiàn)師生合作，適度的研討可以促進(jìn)生生交流，以及團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)的生成和問題的解決可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，縝密的思考可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的積累、探索能力的長進(jìn)和思維品質(zhì)的提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇3

各位老師同學(xué)們，大家好！今天我說課的課題是“集合的概念”，本節(jié)內(nèi)容選自高中數(shù)學(xué)必修1（人教版），下面我將主要從六個(gè)方面介紹我的教學(xué)方案。

一、教材分析：

教材的地位和作用：

集合是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的重要工具之一，起著承前啟后的作用。本小節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例人手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法等，還給出了畫圖表示集合的例子。從教材我歸納出本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：集合的基本概念和表示方法，集合元素的特征

（二）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用集合的三種常用表示方法、列舉法與描述法，正確表示一些簡單的集合

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及其記法；

（2）使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義；

（3）使學(xué)生初步了解有限集、無限集、空集的意義

（二）能力目標(biāo)：

（1）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)；

（2）啟發(fā)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問題和創(chuàng)造地解決問題；

（3）通過教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和邏輯思維能力；

（三）德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

三、學(xué)情分析：

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)遷移能力差、計(jì)算能力差的特點(diǎn)，第一節(jié)課的內(nèi)容不要求學(xué)生太多的計(jì)算，通過大量的舉例讓學(xué)生充分掌握集合的基礎(chǔ)知識(shí)。

四、教法分析：

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課主要采用觀察、分析、類比、歸納的方法讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，將學(xué)生置于主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將知識(shí)的形成過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自探索類比的過程，使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的成就感。在這個(gè)過程中力求把握好以下幾點(diǎn):

（1）通過實(shí)例，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在問題情景中，經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展，力求使學(xué)生學(xué)會(huì)用類比的思想去看待問題。

（2）營造民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生參與教學(xué)全過程。

（3）力求反饋的全面性、及時(shí)性，通過精心設(shè)計(jì)的提問，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，針對(duì)學(xué)生回答的問題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

（4）給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，不急于把結(jié)果拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察，分析，類比得出結(jié)果，提高學(xué)生的推理能力。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）簡介數(shù)集的發(fā)展，復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù)；

（2）教材中的章頭引言；

（3）教材中例子（P4）。

（二）講解新課

（1）集合的有關(guān)概念

（2） 常用集合及表示方法

（3）元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系

（4）集合中元素的特性

（三）課堂練習(xí)

1下列各組對(duì)象能確定一個(gè)集合嗎？

（1）所有很大的實(shí)數(shù)的集合 （不確定）

（2）好心的人的集合 （不確定）

（3）{1，2，2，3，4，5} （有重復(fù)）

（4）所有直角三角形的集合 （是 的）

（5）高一（12）班全體同學(xué)的集合（是 的）

（6）參加2008年奧運(yùn)會(huì)的中國代表團(tuán)成員的集合（是 的）

2、教材P5練習(xí)1、2

六：總結(jié)

1.本節(jié)主要學(xué)習(xí)了集合的基本概念、表示符號(hào)；一些常用數(shù)集及其記法；集合的元素與集合之間的關(guān)系；以及集合元素具有的特征。

2.我們?cè)谶M(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固集合有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了集合的表示方法和有限集、無限集、空集的概念，同學(xué)們要熟練掌握。

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握的概念,圖象和性質(zhì).

(1)能根據(jù)定義判斷形如什么樣的函數(shù)是,了解對(duì)底數(shù)的限制條件的合理性,明確的定義域.

(2)能在基本性質(zhì)的指導(dǎo)下,用列表描點(diǎn)法畫出的圖象,能從數(shù)形兩方面認(rèn)識(shí)的性質(zhì).

(3)能利用的性質(zhì)比較某些冪形數(shù)的大小,會(huì)利用的圖象畫出形如的圖象.

2.通過對(duì)的概念圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析歸納的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法.

3.通過對(duì)的研究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.使學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.教學(xué)建議

教材分析

(1)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念,基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的,它是重要的基本初等函數(shù)之一,作為常見函數(shù),它既是函數(shù)概念及性質(zhì)的第一次應(yīng)用,也是今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,所以應(yīng)重點(diǎn)研究.

(2)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解定義的基礎(chǔ)上掌握的圖象和性質(zhì).難點(diǎn)是對(duì)底數(shù)在和時(shí),函數(shù)值變化情況的區(qū)分.

(3)是學(xué)生完全陌生的一類函數(shù),對(duì)于這樣的函數(shù)應(yīng)怎樣進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論研究是學(xué)生面臨的重要問題,所以從的研究過程中得到相應(yīng)的結(jié)論固然重要,但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類函數(shù)的方法,所以在教學(xué)中要特別讓學(xué)生去體會(huì)研究的方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究.

教法建議

(1)關(guān)于的定義按照課本上說法它是一種形式定義即解析式的特征必須是的樣子,不能有一點(diǎn)差異,諸如,等都不是.

(2)對(duì)底數(shù)的限制條件的理解與認(rèn)識(shí)也是認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容.如果有可能盡量讓學(xué)生自己去研究對(duì)底數(shù),指數(shù)都有什么限制要求,教師再給予補(bǔ)充或用具體例子加以說明,因?yàn)閷?duì)這個(gè)條件的認(rèn)識(shí)不僅關(guān)系到對(duì)的認(rèn)識(shí)及性質(zhì)的分類討論,還關(guān)系到后面學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí),所以一定要真正了解它的由來.

關(guān)于圖象的繪制,雖然是用列表描點(diǎn)法,但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算,也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線,要把表列在關(guān)鍵之處,要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處,所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡單的討論,取得對(duì)要畫圖象的存在范圍,大致特征,變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后,以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算,描點(diǎn)得圖象.

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇5

為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校二輪課改要求和“十六字方針”特作計(jì)劃如下：

一、工作目標(biāo)：

高一下學(xué)期的工作是第二冊(cè)課本教學(xué)任務(wù)；

二、教法分析：

1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2、積極探索改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。

3、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案要求統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。

3、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量

教學(xué)中用配備資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時(shí)間，每周的一份周測(cè)練習(xí)試卷，存在的普遍性問題要及時(shí)安排時(shí)間講評(píng)。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的個(gè)別輔導(dǎo)十分重要。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的學(xué)困學(xué)生。

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇6

為圓滿完成新高一的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握必修一到四的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們高一數(shù)學(xué)組秉承“高一決定高考，細(xì)節(jié)決定成敗”的.思想，從初、高中銜接起認(rèn)真分析學(xué)情，積極研討，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生基本狀況：

（1）本年級(jí)共12個(gè)行政班，學(xué)生860人。在中考數(shù)學(xué)成績滿分120分的基礎(chǔ)上，我級(jí)100分以上的人很少，相對(duì)來說90分以上屬于高分，絕大多數(shù)90分以下；學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不完整，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)；另外，班級(jí)差異大，層次多。我們要加強(qiáng)集體備課力度，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）由于初高中分別實(shí)施課改教學(xué)，高中教學(xué)內(nèi)容與初中所學(xué)銜接度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在較大斷層，我們需制定并學(xué)習(xí)銜接材料，并且在新授的同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充一些內(nèi)容，勢(shì)必?cái)D占新課的授課時(shí)間，時(shí)間緊任務(wù)重。我們要珍惜每一堂課，優(yōu)化每一環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，探索高效課堂。

（3）高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，學(xué)生有的是一份執(zhí)著，期望值也較大。理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

（4）剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生還停留在初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的散漫認(rèn)識(shí)上，我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)：

本學(xué)期完成數(shù)學(xué)人教A版《必修1》和《必修2》兩冊(cè)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施要求：

（1）注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作；加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特別是兩個(gè)綱領(lǐng)性文件——《國家普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx年山東省高考數(shù)學(xué)科考試說明》的學(xué)習(xí)，吃透大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，不做無用功。

（2）加強(qiáng)集體備課，發(fā)動(dòng)全組同志，確定階段主講人，集思廣益，討論優(yōu)化教學(xué)方案；各班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，分層要求，分層作業(yè)，分層考試；注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；注意運(yùn)用多媒體、投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)。充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時(shí)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。

（4）培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力，通過例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（5）讓學(xué)生通過單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備。

（6）精心組織教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前展開數(shù)學(xué)分層培養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇7

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只是接受、記憶、模仿、練習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、閱讀自學(xué)，應(yīng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、教材分析

本節(jié)課選自人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書》必修1，第一章1.1.2集合間的基本關(guān)系。集合是數(shù)學(xué)的基本和重要語言之一，在數(shù)學(xué)以及其他的領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，用集合及對(duì)應(yīng)的語言來描述函數(shù)，是高中階段的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，因此集合語言作為一種研究工具，它的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)內(nèi)容主要是集合間基本關(guān)系的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系，來進(jìn)行探究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)語言，圖形語言進(jìn)行交流的能力，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上，理解抽象的概念，同時(shí)它也是后續(xù)學(xué)習(xí)集合運(yùn)算的知識(shí)儲(chǔ)備，因此有著至關(guān)重要的作用。

三、學(xué)情分析

【年齡特點(diǎn)】：

假設(shè)本次的授課對(duì)象是普通高中高一學(xué)生，高一的學(xué)生求知欲強(qiáng)，精力旺盛，思維活躍，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、歸納能力，能夠很好的配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。

【認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)】

一方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，初步掌握了集合的三種表示法，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

但是，本節(jié)課這種類比實(shí)數(shù)關(guān)系研究集合間的關(guān)系，這種類比學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說還有一定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.理解子集、V圖、真子集、空集的概念。

2.掌握用數(shù)學(xué)符號(hào)語言以及V圖語言表示集合間的基本關(guān)系。

3.能夠區(qū)分集合間的包含關(guān)系與元素與集合的屬于關(guān)系。

過程與方法：

1.通過類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系，研究集合間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比、觀察、分析、歸納的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)語言、圖形語言進(jìn)行交流的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圖形、符號(hào)所帶來的魅力。

2.感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及數(shù)學(xué)品質(zhì)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：集合間基本關(guān)系。

難點(diǎn)：類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系研究集合間的關(guān)系。

六、教學(xué)手段

PPT輔助教學(xué)

七、教法、學(xué)法

教法：探究式教學(xué)、講練式教學(xué)。

遵循“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的”教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生類比實(shí)數(shù)間關(guān)系，來研究集合間的關(guān)系，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

學(xué)法：自主探究、類比學(xué)習(xí)、合作交流。

教師的“教”其本質(zhì)是為了“不教”，教師除了讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高解題能力，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。通過引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)，同學(xué)間的合作交流，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)集合的知識(shí)。

八、課型、課時(shí)

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

2024高中教案數(shù)學(xué)必修一 篇8

學(xué)習(xí)引導(dǎo)

一、自主學(xué)習(xí)

1. 閱讀課本 練習(xí)止.

2. 回答問題

(1)課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

(3)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3. 完成 練習(xí)

4. 小結(jié).

二、方法指導(dǎo)

1. 在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且畫對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí)，既要考慮到對(duì)底數(shù)的分類討論而且對(duì)每一類問題也可以多選幾個(gè)不同的底，畫在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì).

2. 本節(jié)課的主線是對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問題都應(yīng)圍繞著這條主線展開.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該把兩個(gè)函數(shù)進(jìn)行類比，通過互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)

思考引導(dǎo)

一、提問題

1. 對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個(gè)函數(shù)如果互為反函數(shù)，則他們的值域，定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說明.

二、變題目

1. 試求下列函數(shù)的反函數(shù)：

(1) ; (2) ;

(3) ; (4) .

2. 求下列函數(shù)的定義域:

(1) ; (2) ; (3) .

3. 已知 則 = ; 的定義域?yàn)?.

總結(jié)引導(dǎo)

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念

(1)把函數(shù) 叫做對(duì)數(shù)函數(shù)， 叫做對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù);

(2)以10為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù) 為常用對(duì)數(shù)函數(shù);

(3)以無理數(shù) 為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù) 為自然對(duì)數(shù)函數(shù).

2. 反函數(shù)的概念

在指數(shù)函數(shù) 中， 是自變量， 是 的函數(shù)，其定義域是 ，值域是 ;在對(duì)數(shù)函數(shù) 中， 是自變量， 是 的函數(shù)，其定義域是 ，值域是 ，像這樣的兩個(gè)函數(shù)叫做互為反函數(shù).

3. 與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：

4. 舉例說明如何求反函數(shù).

拓展引導(dǎo)

一、課外作業(yè)： 習(xí)題3-5 A組 1，2，3， B組1，

二、課外思考：

1. 求定義域： .

2. 求使函數(shù) 的函數(shù)值恒為負(fù)值的 的取值范圍.

高一地理教案

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦高一地理教案，還請(qǐng)你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

高一地理教案【篇1】

1.人口增長量龐大，制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高。我國每年出生人 口超過萬，凈增人口在1400萬左右。每年有2000萬以上人口進(jìn)入勞動(dòng)年齡等待就業(yè)，每年新增的國民收入有l(wèi)/4以上用于新增人口。

2.控制人口增長任務(wù)艱巨，近年內(nèi)人口出生率回升的可能性依然存在。從1994年到，每年處于生育旺盛期的婦女?dāng)?shù)仍然保持在1億多人，邊遠(yuǎn)地區(qū)育齡婦女?dāng)?shù)還在增多，部分推遲生育的婦女今后還將生育。目前我國流動(dòng)人口約7000萬，流動(dòng)人口的增加使計(jì)劃生育管理難度增大。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]

3.近年來出生嬰兒比例失調(diào)，男性比例偏高。

4.人口老齡化使老年人的 社會(huì)撫養(yǎng)問題日益突出，1993年，我國65歲及65歲以上老年人口比重為6.2%，老年人口達(dá)7350萬。在一些出生率較低的地區(qū)，如上海、天津、江蘇、浙江等地，人口老齡化問題日益突出。

5.貧困地區(qū)人口與發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，提高人口素質(zhì)的任務(wù)緊迫而又艱巨。我國目前沒有穩(wěn)定解決溫飽的人口估計(jì)有近7000萬。1993年15歲及15歲以上文盲、半文盲的人數(shù)占總?cè)丝诘?5.5%，其中80%以上分布在農(nóng)村、貧困地區(qū)。

高一地理教案【篇2】

一、 說教材

本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊(cè)的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想，所做的不懈努力歷程。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，立志探索宇宙奧秘的情感。增強(qiáng)民族自豪感。

二、 說教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進(jìn)國家的行列。

2、 過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

3、 情感和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識(shí)人類在不斷探測(cè)宇宙活動(dòng)中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，立志探索宇宙奧秘的情感。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：①人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

2、 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

教材內(nèi)容確定了兩個(gè)大問題：一是人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程和認(rèn)識(shí)人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點(diǎn)。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、說教法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

1、 探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究。采用WebQuest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

2、 小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的.積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

4、 提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

5、 視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

六、說學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

1、 運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來熟悉人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的歷程。

2、 學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3、 學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

七、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題。

人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測(cè)的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動(dòng)范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點(diǎn)，介紹人類對(duì)宇宙的新探索。

對(duì)于本課重點(diǎn)：①人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險(xiǎn)》，進(jìn)入我的博客全班交流。

對(duì)于保護(hù)宇宙環(huán)境這一難點(diǎn)，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：（1）宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因？（2） 宇宙中垃圾的危害？ （3）控制或清除垃圾的辦法？ 然后進(jìn)行分組討論來解決。通過這種分層遞進(jìn)的提問方式和綜合分析的方法，組織學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生回答，教師最后歸納總結(jié)并板書。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了。

八、作業(yè)布置：

讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報(bào)道，確立一個(gè)研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中去。

高一地理教案【篇3】

1人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過程：天圓地方說、地圓說、地心說、日心說、大爆炸宇宙學(xué)說。

2宇宙的基本特點(diǎn)：由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成，在不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化。

3天體的分類：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)。

4天體系統(tǒng)的成因：天體之間因相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。

5天體系統(tǒng)的級(jí)別：地月系-太陽系-銀河系(河外星系)-總星系。

8八大行星按結(jié)構(gòu)特征分類：類地行星(水金地火)巨行星(木土)遠(yuǎn)日行星(天海)。

9地球上生物出現(xiàn)和進(jìn)化的原因：光照條件、穩(wěn)定的宇宙環(huán)境、適宜的大氣溫度、液態(tài)水。

12太陽輻射對(duì)地球和人類的影響：維持地表溫度，水循環(huán)、大氣運(yùn)動(dòng)等的動(dòng)力，人類的主要能源。

15太陽外部結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的太陽活動(dòng)：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽風(fēng))。

21空間探索階段的開始：1957年10月，原蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天。

23我國航天事業(yè)的發(fā)展：1970年“東方紅”一號(hào)、1999年“神舟號(hào)”載人航天試驗(yàn)飛船。2003年神州5號(hào)

24宇宙自然資源的分類：空間資源(高真空、強(qiáng)輻射、失重)、太陽能資源、礦產(chǎn)資源。

高一地理教案【篇4】

1、人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變.

人口遷移三要素：居住地變更、時(shí)間上長期性(1年以上)、市空間位置變化是否跨越行政界限

19世紀(jì)以前以集團(tuán)型、大批量移民為主舊大陸(亞非歐)美洲、大洋洲等新大陸歐洲殖_擴(kuò)張、新大陸的開發(fā)在客觀上開發(fā)了新大陸,傳播了工業(yè)文明,也改變了人種的空間分布

第二次世界大戰(zhàn)以后人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家;定居移民減少,短期流動(dòng)人口增加拉丁美洲、亞洲、非洲等西歐、北美、西亞、北非遷入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快調(diào)整了勞動(dòng)力空間分布不均

3、一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化包括人口遷移和人口數(shù)量增減.

自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)脆弱;戰(zhàn)爭頻繁;自然災(zāi)害;政府組織“屯墾戍邊”

古代深受統(tǒng)治者及其行政力量的;自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)脆弱;戰(zhàn)爭頻繁;自然災(zāi)害;政府組織“屯墾戍邊”大批遷入遷往自然條件較好的地區(qū)

國家實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和嚴(yán)格的戶籍管理制度有計(jì)劃、有組織東部——西北和東北

經(jīng)濟(jì)因素起主導(dǎo)作用(改革開放政策)遷移流量大,流向改變西部——東部沿海城市和工礦區(qū)

5、我國人口遷移的意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才短缺;加強(qiáng)民族融合和文化交流;促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小地區(qū)差異.

對(duì)遷出地區(qū)積極緩解人地矛盾,改善環(huán)境,增加收入(外匯),加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化交流

其它效應(yīng)改變?nèi)丝诜植?人口結(jié)構(gòu);促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)文化交流;促進(jìn)人口群體基因交流和融合

1、主要因素：一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化;二是個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化.

——經(jīng)濟(jì)因素、生態(tài)環(huán)境、政治因素、社會(huì)變革、宗教、個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求

在某種特定的時(shí)空條件下,任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素.

1)促使美國成為移_的因素：

②15—16世紀(jì),歐洲圈地運(yùn)動(dòng),失業(yè)工人和破產(chǎn)農(nóng)民為了追求更好的經(jīng)濟(jì)待遇遷往美洲

19世紀(jì)和20世紀(jì)之交工業(yè)化和城市化的發(fā)展——經(jīng)濟(jì)由鄉(xiāng)村流入城市

20世紀(jì)代到60年代農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害——經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境南部人口遷往北部和西部

60年代末到70年代初東北老工業(yè)基地環(huán)境惡化,西部、南部有新資源、新興工業(yè)的陽光地帶——經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、個(gè)人動(dòng)機(jī)需求由東北部遷往南部和西部

70年代以后城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)重建(經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境)人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流

高一地理教案【篇5】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求），加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）背誦出城市化的概念;

（2）分析說出城市化的.主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素;

（3）說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過圖片對(duì)比分析出一個(gè)區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個(gè)區(qū)域城市化的階段;

（2）通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。

（三）重、難點(diǎn)分析

1。重點(diǎn)：

（1）城市化的概念及其標(biāo)志;

（2）不同城市化階段的特點(diǎn)。

2。難點(diǎn)：

（1）根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平

3。重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生有了對(duì)城市的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。

（一）聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會(huì)，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢？ 它經(jīng)歷了哪些過程？在不同的階段它有些什么特征呢？由此進(jìn)入新課——城市化。

（二）新課教學(xué)

1。理例結(jié)合，明確概念

在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2。16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。

2。常識(shí)回憶，層層遞進(jìn)

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對(duì)我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊。

高中政治必修一第一課教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的高中政治開學(xué)第一課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中政治必修一第一課教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生識(shí)記替代品和互補(bǔ)品的含義、理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響和對(duì)生活必需品與高檔耐用品的需求影響、以及價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響。

2．能力目標(biāo)：

讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的消費(fèi)選擇有更清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生初步了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)使出于什么樣的考慮來決定和調(diào)整產(chǎn)量、開發(fā)新產(chǎn)品的。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)

四、教學(xué)方法：

幻燈片、常規(guī)。

五、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了決定價(jià)格的因素是價(jià)值，也知道價(jià)格會(huì)受到供求的影響，那價(jià)格的變化會(huì)給我們帶來怎樣的影響呢？

2002年11月，廣州的百佳和萬佳兩個(gè)超市發(fā)起價(jià)格戰(zhàn)，消費(fèi)者用8毛錢就可以買到一只燒雞，低價(jià)引來搶購狂潮。同年12月，諾馬特購物中心在羊城開業(yè)，標(biāo)出：生菜1角錢一斤、雞蛋1角錢一只、玉米1角錢一斤，超低的生鮮市場(chǎng)再次引來搶購狂潮。

這些現(xiàn)象說明了什么呢？(學(xué)生回答)

【講授新課】

第二課 多變的價(jià)格（板書）

一、 價(jià)格變動(dòng)的影響（板書）

（一）、對(duì)人們生活的影響 價(jià)格上漲

1、 價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變化

價(jià)格下降

價(jià)格的變動(dòng)影響著人們的消費(fèi)。消費(fèi)者有自主選擇消費(fèi)的權(quán)力，他可以決定什么時(shí)候購買，買什么商品。一般來說，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們就會(huì)減少對(duì)它的購買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們就會(huì)增加對(duì)它的購買。比如，當(dāng)超市的燒雞、生鮮回升到原來的價(jià)格的時(shí)候，人們就不怎么購買了，而在當(dāng)時(shí)，人們可是要排長隊(duì)購買的啊。就好像是書本上第一個(gè)思考題，有些商品在旺季購買，有些在淡季購買就是由于價(jià)格的因素。市場(chǎng)上也是有“物美價(jià)廉”的商品，我們想想在什么時(shí)候就會(huì)有呢？（學(xué)生思考）在供過于求的時(shí)候，還有就是當(dāng)個(gè)別生產(chǎn)者提高自己的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的時(shí)候。因此，價(jià)格的變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。

我們看書本的第二個(gè)練習(xí)題。思考應(yīng)該怎樣回答。（學(xué)生回答）

分析：“買漲不買落”的現(xiàn)象說明了除了價(jià)格的影響外，消費(fèi)時(shí)還會(huì)受到消費(fèi)心理的影響，人們都想用更少的錢買到更多的東西，當(dāng)價(jià)格不斷下降時(shí)，人們想等它再降價(jià)時(shí)再買；當(dāng)價(jià)格上升的時(shí)候，人們?yōu)榱瞬灰嗷ㄥX買同樣的東西，就會(huì)抓緊購買。這些都說明價(jià)格變動(dòng)的影響不是絕對(duì)的，有特殊的情況存在，所以，書上是說“一般說來”，它不否定特殊情況。我們要注意這一點(diǎn)。

我們回想一下，非典的時(shí)候，米價(jià)、鹽價(jià)曾一度上漲，但是購買的人們非但沒有減少反而增加；臺(tái)風(fēng)過后，肉類價(jià)格上升，也不見減少其購買量，這是為什么呢？（學(xué)生思考，回答）因?yàn)檫@是生活必需品，人們的生活不能缺少它，即使價(jià)格上漲了，還是要購買的。相反，如果米價(jià)下降，人們也不會(huì)增加對(duì)它的購買，沒有人會(huì)因?yàn)榇竺捉祪r(jià)而一下子買幾百斤回去。因此，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的影響比較小。

前兩節(jié)課，我們講的本田飛度如果由8萬元降到4萬元，購買的人就會(huì)多了；再比如手機(jī)，90年代的時(shí)候要幾萬元一臺(tái)，現(xiàn)在幾百元就可以買到一臺(tái)，購買的人就多了；今年7、8月的時(shí)候，廣州的空調(diào)降價(jià)，引來大量的人購買。但是如果這些商品的價(jià)格上升呢？大家必會(huì)持幣觀望，等到價(jià)格合適的時(shí)候才出手。可見，價(jià)格的變動(dòng)對(duì)高檔耐用品的影響較大。

生活必須品

2、 不同商品對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同

消費(fèi)者對(duì)既定的商品的需求，除了受到該商品價(jià)格的影響外，還受到什么其他因素的影響？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本找出答案。

替代品

3、 相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響

互補(bǔ)品

是的，還有相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響，包括替代品和互補(bǔ)品。我們找出替代品的含義并找出它的重點(diǎn)。

（學(xué)生思考，回答）

替代品是功用相同或相近，可以滿足消費(fèi)者的同一需要的兩種商品。我們要注意可以滿足消費(fèi)者的同一需要。比如：由于今年的油價(jià)不斷上升，一些城市就用較低價(jià)的乙醇汽油代替90＃、93＃的普通汽油，并且開發(fā)新能源汽車，用電動(dòng)汽車代替燒油汽車。再比如，去廣州，汽車和飛機(jī)就是替代品，湛江— 廣州的汽車票是150元，如果機(jī)票降到140元，在這種情況下，原本打算坐汽車的人就會(huì)改乘飛機(jī)。這些現(xiàn)象說明替代品對(duì)需求有什么影響呢？這些都說明替代品中，一種商品的價(jià)格上升，該商品的需求量就減少，它的價(jià)格不變或是降價(jià)的替代品的需求量就會(huì)上升。反之，一種商品的價(jià)格下降，該商品的需求量就會(huì)增加，它的替代品的需求就會(huì)減少。

互補(bǔ)品是另外一種影響因素，請(qǐng)同學(xué)們找出它的概念并分析它與替代品的不同，并且思考P16的思考題。（學(xué)生思考，回答）

替代品是滿足消費(fèi)者同一需要而不用同時(shí)使用的商品；互補(bǔ)品是共同滿足需要，而且必須同時(shí)使用的兩種商品，缺一種都不行。書本的題目說明汽車銷量的增加導(dǎo)致汽油銷量的增加，油價(jià)的上漲導(dǎo)致汽車銷量的下降，因?yàn)閮烧呤腔パa(bǔ)品。也就是說，一種商品價(jià)格的上升不僅使該商品的需求量減少，也使它的互補(bǔ)品的需求量減少；相反，一種商品價(jià)格的下降、需求量增加，引起它的互補(bǔ)品的需求量增加。

以上我們知道了價(jià)格對(duì)人們生活的影響，它對(duì)于生產(chǎn)者來說，有說明影響呢？

（二）、對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營者的影響（板書）

看書本P16和P17的兩道思考題，思考為什么藥農(nóng)和高先生的結(jié)果不同。

聯(lián)系我們上節(jié)課講的供求的圖表（或是P17的圖）來分析：當(dāng)牛蒡的價(jià)格上漲，高于價(jià)值的時(shí)候，藥農(nóng)有利可圖就會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)，當(dāng)種植的規(guī)模過大，供應(yīng)遠(yuǎn)大于需求時(shí)，價(jià)格下降，這時(shí)藥農(nóng)就嚴(yán)重虧本。當(dāng)狐皮供過于求時(shí)，價(jià)格下降，生產(chǎn)者減產(chǎn)，當(dāng)減產(chǎn)到一定規(guī)模時(shí)，供應(yīng)滿足不了市場(chǎng)的需求，價(jià)格上升，高先生就賺錢了。由此可見，價(jià)格的變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)者的生產(chǎn)，使其擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)?；蚴强s小生產(chǎn)規(guī)模。

對(duì)于生產(chǎn)者來說，目的是賺錢，那就要提高自己的勞動(dòng)生產(chǎn)率，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間盡可能低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，增大降價(jià)的空間，才具有打價(jià)格戰(zhàn)的資本。我們思考一下：生產(chǎn)者怎樣才能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？（這屬于擴(kuò)展性的題目，簡單讓學(xué)生了解。比如：改進(jìn)技術(shù)、改善管理、科技是第一生產(chǎn)力等等）。

價(jià)格影響著人們對(duì)商品的選擇，每個(gè)企業(yè)都在價(jià)格方面費(fèi)盡心思。但是價(jià)格是不是企業(yè)致勝的惟一“殺手锏”？消費(fèi)者在追求低價(jià)的同時(shí)是不是還有其他的考慮點(diǎn)？今年4月的安徽劣質(zhì)奶粉造成的 “大頭嬰兒”事件被媒體曝光。這樣的奶粉，即使價(jià)格再低，人們也不會(huì)購買，因?yàn)樗痪哂小笆褂脙r(jià)值”。什么是“使用價(jià)值”，我們找出來。使用價(jià)值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性，簡單地說是商品的有用性。每種商品都必須具有使用價(jià)值，比如：棉衣可以御寒；食品可以充饑；書籍可以閱讀；農(nóng)藥可以除蟲……沒有人會(huì)買沒有用的東西，也就是說沒有使用價(jià)值的東西是沒有人要的。企業(yè)在追求低價(jià)的同時(shí)，必須生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，做到“物美價(jià)廉”，同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)的變化，生產(chǎn)對(duì)路的商品，做到“人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我轉(zhuǎn)”，這樣才能在市場(chǎng)上立于不敗之地。

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)（板書）

2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率（板書）

3、 生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品（板書）

【課堂總結(jié)】

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)價(jià)格的影響問題，知道了價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者和生產(chǎn)者產(chǎn)生的影響，這些都是我們要重點(diǎn)把握的問題，同時(shí)我們也要能判斷替代品和互補(bǔ)品。

高中政治必修一第一課教案 篇2

一、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn):貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

2、教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率;物物交換的困難;貨幣在商品交換過程的作用3、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們離不開貨幣，現(xiàn)代社會(huì)“巧婦難過無”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。這一節(jié)“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體技術(shù)

三、教學(xué)目標(biāo)：

(三維目標(biāo))

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

(2)通過教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

(3)通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢。

(4)運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。

2、技能目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

(2)從一個(gè)具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。

(3)通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。

(4)通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念;既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢;樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€，正文部分分析了貨幣的本質(zhì)，歸納了貨幣的職能，并簡介了信用工具和外匯。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象、親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗;在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認(rèn)識(shí)信用工具的用途。

五、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么歷貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎?貨幣的本質(zhì)又是什么呢?要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

(二)新課教學(xué)

揭開貨幣的神秘面紗

（1）貨幣的本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

商品及其價(jià)值

商品使用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?

學(xué)生活動(dòng)：思考P2兩個(gè)問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品;勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。

（2）貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。

在歷，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢?請(qǐng)看課本。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn))。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?

高中政治必修一第一課教案 篇3

一、自我介紹

大家好，今天是我們政治第一節(jié)課，我是大家的政治老師，在接下來的一年半年，我會(huì)跟大家一起度過。為什么是一年半呢，因?yàn)楦叨聦W(xué)期我們會(huì)文理分科，如果你選擇文科的話，我們也許還會(huì)一起度過三年。我們這節(jié)課先放松一下，聊一些題外話。今天這節(jié)課我們都聊什么內(nèi)容呢？請(qǐng)看大屏幕

首先我來簡單地介紹下自己。名字就不再多說了，因?yàn)槲覐男【吞貏e喜歡當(dāng)老師，所以就上了師范學(xué)校。在這里也希望大家對(duì)自己的職業(yè)生涯早點(diǎn)規(guī)劃，不要等到報(bào)志愿的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)對(duì)自己一點(diǎn)也不了解，不知道自己喜歡什么，能干什么，想干什么。我留下了電話和其他聯(lián)系方式，如果你需要幫助，可以聯(lián)系我，如果你想和我真誠的溝通，歡迎騷擾

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

相信每個(gè)上高中的同學(xué)來到這里都是為了學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)之前我們先來討論一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。首先問大家?guī)讉€(gè)問題：

1、你的夢(mèng)想是什么？

夢(mèng)想這個(gè)詞現(xiàn)在很泛濫，為什么我們以前不說呢？因?yàn)槲覀円郧暗纳顥l件不具備實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的條件。當(dāng)高考不再是成才的途徑，當(dāng)獲取知識(shí)的渠道不再是課堂，當(dāng)你沒有了內(nèi)心的原始動(dòng)力時(shí)，我們也許需要的是“夢(mèng)想教育”而不是“飯碗教育”。夢(mèng)想才是你內(nèi)心的原始動(dòng)力，夢(mèng)想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢。

有一句話叫“人若無志，與禽獸無異”。要有目標(biāo)，要趁早定目標(biāo)，要定明確的目標(biāo)。我們今天的生活狀態(tài)是由昨天決定的，明天的生活是今天目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。如果你的目標(biāo)是做星星，就算落下來也比樹高。所以高中時(shí)代的我們，目標(biāo)要早一點(diǎn)確立。很多學(xué)生高考之后給我說，老師，我最后三個(gè)月瘋狂的學(xué)習(xí)，效率比前兩年半都高。但是如果我從高一就早一點(diǎn)努力，堅(jiān)持不斷的努力，我也許就可以上一個(gè)更好的學(xué)校了。希望大家在三年之后高考完了不要對(duì)我說這句話，我們要過一種不后悔的人生。這就需要我們要早立目標(biāo)，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每次改變一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)人心中沒有目標(biāo)，心里就會(huì)一片漆黑，有目標(biāo)的人猶如內(nèi)心舉著火把，照亮你前行的路。

我們高中的目標(biāo)固然是考上理想的大學(xué)，但是我希望大家能夠格局大一點(diǎn)，眼界放的寬一點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅僅是獲得高分，學(xué)習(xí)是為了遇見更好的自己。

《四書大學(xué)》有這樣的話，“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物”?！拔锔穸笾?，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平?！薄案裎镏轮笔侵袊糯寮宜枷胫械囊粋€(gè)重要概念，希望大家要仰望星空，腳踏實(shí)地。首先做到身體健康、心理健康，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的情況下，盡量發(fā)展自己的興趣，通過閱讀擴(kuò)寬自己的視野和思維，做一個(gè)有激情、有理性、視野廣闊、有家國情懷的中學(xué)生。

2、你打算如何去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

電影《大圣歸來》不知道大家有沒有看過，我認(rèn)為《大圣歸來》就是其實(shí)講的就是自我意識(shí)的覺醒，就是自我的回歸。我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)自己？如何定位自己？如何找到自己？讓孫悟空重新找回所有能量、急速變身分分鐘秒殺大boss的鑰匙是什么？是被需要的感覺，是自己堅(jiān)定的決心。當(dāng)我們每個(gè)人有一種強(qiáng)烈的被需要感和堅(jiān)定決心時(shí)，內(nèi)心就會(huì)噴薄出未知的潛能。

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的需要是層次的需要。盧梭說，人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。如果你去看原著《西游記》，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無所不能的孫悟空經(jīng)常有絕望地落淚的時(shí)候。當(dāng)生活慢慢湮沒了激情，當(dāng)挫折磨光了斗志，當(dāng)奮斗沒有了目標(biāo)時(shí)，我們的動(dòng)力該從哪里來？解鎖自己內(nèi)心的鑰匙在哪？其實(shí)答案就在我們每個(gè)人心中，就是自己強(qiáng)烈想改變的決心。成就別人也是為了成就我們自己，每個(gè)人都是自己的救世主。鑰匙在我們自己心中，關(guān)鍵是你是否愿意去改變。

當(dāng)你的內(nèi)心決定了一個(gè)終點(diǎn)并相信能夠達(dá)到這個(gè)終點(diǎn)時(shí)，你的大腦就會(huì)自動(dòng)尋找通往終點(diǎn)的道路。

3、什么時(shí)候開始改變？

柴靜火了一把，因?yàn)樗摹恶讽斨隆贰＿@本不是她的分內(nèi)之事，但是她管了。她有句話很有道理，“權(quán)利不去爭取，就是廢紙。放棄權(quán)利等于放棄國家。如何去改變？就是此時(shí)，就是此地，就是此身。”如果你想做某事，什么時(shí)候開始都不晚，就怕你想了半天，猶豫半天，琢么半天還是沒有邁出那關(guān)鍵性的一腳。萬事開頭難，但是總比開始容易，最后越來越難好吧

高中生活將會(huì)非常忙碌與緊張，但是我們將會(huì)度過人生中最充實(shí)的三年。讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)著思考自己的人生與未來，為自己的將來邁開步伐，一步一步走下去吧。

三、走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)

1、思想政治是什么學(xué)科？

我的學(xué)生經(jīng)常問我，老師，學(xué)政治有什么用??？這個(gè)問題很難回答，如果真的要回答，那我會(huì)說，就眼前而言，政治沒什么用。

那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)政治？

高中的政治分為經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)讓人活得更睿智，政治學(xué)讓人活得更理性，哲學(xué)讓人更深刻，文化讓人更有情調(diào)。我認(rèn)為，高中階段我們學(xué)政治，最重要的是養(yǎng)成一種思維方式，培養(yǎng)自主思考的能力。培根說，讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，那么政治呢？就是用政治的思維方式正確看待時(shí)局，在復(fù)雜的時(shí)局中透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

其實(shí)無論是政治還是其他，學(xué)習(xí)都不應(yīng)該是功利的。學(xué)生的人文社科類的相關(guān)知識(shí)和素養(yǎng)缺乏折射的是整個(gè)社會(huì)的功利與浮躁。我們應(yīng)該不僅僅關(guān)注自身，整天糾結(jié)于自己的小煩惱、小情調(diào)之中，還應(yīng)該培養(yǎng)一下自己的人文情懷，擴(kuò)大一下胸懷和視野，站在一個(gè)歷史和時(shí)代的高度去看待社會(huì)、國家、他人和自己，

無論是經(jīng)濟(jì)，政治，還是哲學(xué)，文化，它們無法改變世界，無法阻止危機(jī)和災(zāi)難的發(fā)生，但是它滋養(yǎng)心靈，它可以改變你與這個(gè)世界相遇的方式及面對(duì)它的態(tài)度。

讀書在今天有什么用？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ即髮W(xué)？我的答案是，不一定。成功的道路有很多，并且成功不是以考上來界定的。但是我非常建議你去讀一讀大學(xué)，因?yàn)樗鼪Q定了你和一群什么樣的人共度青春。

水滸里有個(gè)人物叫“吳用”，其實(shí)無用方是大用。正如老子所說，“大智若愚、大巧若拙、大辯若訥、大音希生、大象無形?！边@處處體現(xiàn)著馬克思主義的唯物辯證法。多讀一些看似“沒用”的書，好好學(xué)學(xué)看似“沒用”的課，也許在以后的某個(gè)時(shí)刻，你會(huì)從心底感受到曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的`看似沒用的文化的力量

2、為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)？

我們每個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如果你細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)象非常的有趣。比如，我們?yōu)槭裁茨軌蚰靡粡埍”〉拟n票換來自己想要的東西？超市里面貨架上的商品擺放有講究嗎？大家都愿意買物美價(jià)廉的東西，為什么房價(jià)跌了大家都不買了呢？這種現(xiàn)象太多了！我們?cè)鯓硬拍芸赐干畹谋举|(zhì)，活得更清楚更明白？要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)！

打開電視看新聞，我們經(jīng)常聽到這樣的名詞CPI和GDP、有限責(zé)任公司和股份有限公司、賣方市場(chǎng)和買方市場(chǎng)、同比增長和環(huán)比增長、通貨膨脹和通貨緊縮等等，你了解其中的含義嗎？要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)！

馬克思認(rèn)為，一個(gè)民族離開了勞動(dòng)，哪怕是一個(gè)星期都將使這個(gè)民族難以生存下去，這是一個(gè)小孩子都明白的道理。物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)！經(jīng)濟(jì)學(xué)就是解決生產(chǎn)什么？怎樣生產(chǎn)？為誰生產(chǎn)？在哪生產(chǎn)？等一系列跟每個(gè)人的生活息息相關(guān)的問題。

3、怎樣學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)？

學(xué)習(xí)效率金字塔告訴我們，最有效的學(xué)習(xí)方式是講授給他人，也就是說我們一定要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，這樣才能事半功倍。所以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)要：理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論。做一個(gè)主動(dòng)思考者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和分享者

艾賓浩斯遺忘曲線圖告訴我們，遺忘在學(xué)習(xí)之后的最開始速度最快，然后逐漸減慢。也就是說，如果你不及時(shí)復(fù)習(xí)，那么今天所講的內(nèi)容，明天你會(huì)忘記90%。記憶，對(duì)于我們文科的學(xué)習(xí)非常重要，如何更好的去記住該記住的內(nèi)容呢？答案是，及時(shí)復(fù)習(xí)。并且同時(shí)努力提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使記憶材料成為學(xué)習(xí)中需要的、感興趣的材料。

四、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)模式：時(shí)政新聞+理論點(diǎn)評(píng)2’+自主學(xué)習(xí)10’+講解知識(shí)點(diǎn)20’+課堂檢測(cè)10’；

2、作業(yè)要求：不定期上交《課時(shí)訓(xùn)練》和《默寫本》、《總結(jié)本》

3、課堂紀(jì)律：請(qǐng)注意自己的言行，慎做跟學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，請(qǐng)不要帶手機(jī)等容易讓你分心的電子設(shè)備進(jìn)教室、否則你將失去更多……

五、祝福

師生是講究緣分的，我們師徒一場(chǎng)，讓我們珍惜彼此的緣，努力做彼此的貴人，成全彼此的成長。

高中政治必修一第一課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生自覺向艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，從小樹立艱苦奮斗精神。

2、知識(shí)與技能：通過教學(xué)使學(xué)生了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)到全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

3、過程與方法：通過探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗是中華民族精神的重要組成部分，懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要行和必要性。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神

教學(xué)難點(diǎn)：解艱苦奮斗精神在新時(shí)期的表現(xiàn)形式

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

多媒體顯示《愚公移山》寓言故事，設(shè)計(jì)問題：這則寓言故事贊揚(yáng)了一種什么精神?

導(dǎo)入新課題：第二框《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》

二、新課探究學(xué)習(xí)

(一)代代相傳的精神

活動(dòng)一：展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，初步了解教材的知識(shí)內(nèi)容。

展示搜集反映艱苦奮斗精神的格言警句。除了課前顯示的故事和教材列出名言警句以外，你們還知道哪些?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第120- 122頁，討論如何正確認(rèn)識(shí)艱苦奮斗精神。

1 、艱苦奮斗是中華民族精神的重要內(nèi)容

艱苦奮斗精神是我們代代相傳的精神，從古代到革命戰(zhàn)爭年代，到和平建設(shè)時(shí)期，再到改革開放的今天，艱苦奮斗得到了發(fā)揚(yáng)光大。

2、艱苦奮斗的精神在不同時(shí)期中有那些具體表現(xiàn)

(1)古代：愚公移山、大禹精神等

(2)戰(zhàn)爭年代：井岡山精神、長征精神、延安精神等。

(3)建設(shè)時(shí)期和改革開放以來：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神等。

我國在社會(huì)主義初級(jí)階段還有哪些目標(biāo)沒有完成呢?

(多媒體顯示)在新的歷史時(shí)期需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神?

活動(dòng)二：關(guān)于在新時(shí)期發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的問題，有這樣的兩種觀點(diǎn)。(討論)

設(shè)問：你同意哪種觀點(diǎn)?為什么?學(xué)生討論發(fā)言。

(多媒體顯示觀點(diǎn)內(nèi)容)。

(二)艱苦創(chuàng)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)

活動(dòng)三探討兩代“鐵人”精神的內(nèi)涵。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第123頁，王啟民的事跡。

提出問題：從兩代鐵人身上，我們能看到新時(shí)期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生思考發(fā)言，老師點(diǎn)撥。

活動(dòng)四：艱苦創(chuàng)業(yè)，在不同時(shí)代有不同的內(nèi)容。如：在井岡山時(shí)期表現(xiàn)為井岡山精神，延安大生產(chǎn)時(shí)期的延安精神。那么艱苦創(chuàng)業(yè)還有哪些表現(xiàn)?

學(xué)生思考并發(fā)言，老師點(diǎn)撥。

活動(dòng)五自我反思

1、說一說：在青少年中缺乏艱苦奮斗精神的表現(xiàn)有哪些?舉例說明。

學(xué)生結(jié)合日常生活加以舉例分析，老師點(diǎn)撥。

2 、我們應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的`精神

學(xué)生思考并回答問題，老師點(diǎn)撥。

課后小結(jié)

作為年輕的一代，我們肩負(fù)著祖國的未來和希望，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，時(shí)代需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，尤其是積極進(jìn)取的精神。我們青少年應(yīng)該從現(xiàn)在開始，在日常生活和學(xué)習(xí)中就要努力培養(yǎng)自己各個(gè)方面的能力，尤其是開拓創(chuàng)新的能力。

高中政治必修一第一課教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解思政課的重要性和作用；

2. 掌握思政課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；

3. 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 思政課的重要性和作用；

2. 思政課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；

3. 培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過展示一些成功人士的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考成功的原因，并引出思政課的重要性和作用。

2. 知識(shí)講解（15分鐘）

a. 思政課的重要性和作用：通過講解思政課的定義和目標(biāo)，讓學(xué)生了解思政課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要性和作用。

b. 思政課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧：講解如何有效地學(xué)習(xí)思政課，包括積極參與課堂討論、多角度思考問題、運(yùn)用邏輯思維等。

3. 案例分析（20分鐘）

通過分析一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生思考并討論如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

4. 小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思政課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思政課的學(xué)習(xí)和討論。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解思政課的重要性和作用，以及思政課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過案例分析，讓學(xué)生思考并討論如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過小結(jié)的方式對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整個(gè)教學(xué)過程既注重理論知識(shí)的講解，又注重實(shí)際問題的分析和解決，使學(xué)生在思政課中得到全面的發(fā)展。

高中政治必修一第一課教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、態(tài)度、情感、價(jià)值觀

形成公德意識(shí)，關(guān)注社會(huì)公共福利。

2、能力目標(biāo)

掌握最基本的社會(huì)生活規(guī)范；學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

3、知識(shí)目標(biāo)

了解基本的社會(huì)生活規(guī)范；懂得不同的社會(huì)角色承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，呈現(xiàn)目標(biāo)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一組圖片，你知道他們分別從事什么職業(yè)?他們的責(zé)任是什么嗎?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)請(qǐng)你說，你說，你呢?

師：回答得很好。警察——維護(hù)治安；教師——教書育人；醫(yī)生——救死扶傷……，作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都承擔(dān)著一定的責(zé)任。

下面，就讓我們走進(jìn)今天的課堂。(板書：每個(gè)人的責(zé)任)

師：首先請(qǐng)同學(xué)們了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

來，讀一讀。

二、自由交流，探究自己的社會(huì)角色和分內(nèi)職責(zé)

師：俗話說“人生如戲”，生活中每個(gè)人都扮演著不同的角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流交流，你們?cè)谏钪邪缪葜男┙巧?

(小組內(nèi)交流)

師：好!請(qǐng)小組代表匯報(bào)交流。你們?cè)谏钪邪缪莸牟煌巧?/p>

(預(yù)設(shè)小組代表發(fā)言)第一小組代表、第三小組代表、第五小組代表，還有什么補(bǔ)充的?

師：同學(xué)們回答問題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺奶奶的孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹；在班級(jí)里，有的是班干部；在學(xué)校里，你們是學(xué)生，我是你們的老師……在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都承擔(dān)著特定的社會(huì)角色。每種社會(huì)角色都與一定的責(zé)任相對(duì)應(yīng)。

師：請(qǐng)大家閱讀課本第50頁“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說說官兵們是怎樣履行自己的職責(zé)的?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)請(qǐng)你來回答，你呢?

師：是呀!他們不顧環(huán)境的惡劣，戍守邊關(guān)，保衛(wèi)著國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

師：讓我們?cè)俅巫呓凹t其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無飛鳥，地上不長草，風(fēng)吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖?！蹦抢锉灰暈椤吧麉^(qū)”，但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼，用青春熱血和生命履行著保家衛(wèi)國的神圣職責(zé)。

師：同學(xué)們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責(zé)任，會(huì)帶來什么樣的后果呢?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說，你說，你呢?

師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內(nèi)職責(zé)，會(huì)造成邊疆不寧，國家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話說：官兵們履行了分內(nèi)職責(zé)，他們?yōu)榫S護(hù)公共利益出了力。所以，履行分內(nèi)職責(zé)=維護(hù)公共利益。

(板書：履行分內(nèi)職責(zé)=維護(hù)公共利益)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，你身邊還有哪些因?yàn)槁男辛朔謨?nèi)職責(zé)，促進(jìn)了社會(huì)和諧、美好的例子?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說，你來。

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!是呀!老師教書育人，給學(xué)生以豐富的知識(shí)和健康的心靈；醫(yī)生救死扶傷，給病人以健康的身體和幸福的人生；警察維護(hù)治安，給人們以和平的環(huán)境和安寧的生活!只有每種職業(yè)角色所要求的分內(nèi)責(zé)任都得到履行，社會(huì)才能和諧有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，要維護(hù)公共利益，是不是僅僅做好自己的本職工作就行了?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說?

師：對(duì)，在公共生活中，我們還要履行自己的社會(huì)責(zé)任。

(板書：公共生活中的社會(huì)責(zé)任)

三、小組合作，探究“公共生活中的社會(huì)責(zé)任”

師：請(qǐng)小組合作，閱讀課本P50-54的內(nèi)容，探究：我們應(yīng)如何履行公共生活中的社會(huì)責(zé)任?

(生反饋，師評(píng)議)第二小組、你們的意見是?

(板書：形成公德意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范)

第四小組呢?(板書：培養(yǎng)關(guān)懷他人，心系社會(huì)的情懷)

第六組請(qǐng)補(bǔ)充。(板書：養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神)

你們有很強(qiáng)的概括能力。履行公共生活中的責(zé)任應(yīng)該做到上述三個(gè)方面。

師：俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，現(xiàn)代社會(huì)要求人們共同遵守的規(guī)則就是社會(huì)公德。那到底什么是社會(huì)公德呢?請(qǐng)小組合作探究。

(生合作探究反饋)第七小組，請(qǐng)匯報(bào)你們的探究成果。

師：不錯(cuò)!你們探究了社會(huì)公德的含義，它是人們?cè)诠采钪袘?yīng)當(dāng)遵循的最簡單、最起碼的行為準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)公共利益的底線倫理。

師：好，請(qǐng)大家看這樣一個(gè)故事。議一議：為什么這名女子會(huì)成為大家都不歡迎的人?

(車站里，旅客很多，大家都在排隊(duì)買票。這時(shí)候，只看一個(gè)穿著打扮前衛(wèi)的女子也走來買票，可是她卻沒像其他人一樣排隊(duì)，而是直接從最前面擠了進(jìn)去，車站值班人員發(fā)現(xiàn)后，就請(qǐng)她排隊(duì)，這名女子卻非常大聲的說道：“排隊(duì)?排什么隊(duì)，我要去青城山，車馬上就要開了，時(shí)間很緊，排隊(duì)來不急了。而且，本姑娘不喜歡排隊(duì)?！苯Y(jié)果，一句話激起了眾怒，大家紛紛指責(zé)女子的行為。女子自己也弄得很不好意思。)

(生交流反饋)你找到的原因是?你呢?

師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時(shí)方便，遭人譴責(zé)，深層次來看是對(duì)大家利益的損害。所以，社會(huì)公德規(guī)范告訴我們“人無德不立”。而真正的有德之人，常常擁有關(guān)懷他人、心系社會(huì)的博大胸懷。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一則資料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

(在岳池的大地上，活躍著這樣一支隊(duì)伍，她有一個(gè)響亮的名字，叫“義工聯(lián)合會(huì)”。長期以來，義工們攜手并肩，走訪資助貧困學(xué)生近2000人次送達(dá)助學(xué)款40余萬元；資助貧困戶、孤寡老人2500余人次，送達(dá)助困款16萬余元，其中贈(zèng)送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶，物質(zhì)折合人民幣9萬余元；開展了義演義賣活動(dòng)，來募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬余元；每年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛心毛衣，讓孩子們度過溫暖的冬天；為空巢老人義務(wù)提供醫(yī)療保健、家庭清潔衛(wèi)生、心理陪護(hù)等服務(wù)……多年來，義工足跡遍及全縣40余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把愛和溫暖送進(jìn)了千家萬戶?？墒?，所有活動(dòng)的個(gè)人費(fèi)用，都是義工們自己掏腰包，就連喝的每一瓶水都是自己買的。)

(生交流反饋)來，你來說說你的感想?你呢?

師：是呀，義工們?nèi)绱诵量嗟馗冻?，完全是為了幫助弱?shì)群體，為了貧困學(xué)生能上學(xué)，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為促進(jìn)和構(gòu)建和諧岳池作出了積極貢獻(xiàn)。義工們這種“關(guān)懷他人、心系社會(huì)”的作為，表現(xiàn)了人性真善美的一面，更是公共利益實(shí)現(xiàn)最大化的力量之源。

你還知道哪些類似的人物或組織嗎?

(生反饋:志愿者)師：對(duì)，義工、志愿者，都是“關(guān)懷他人、心系社會(huì)”的最佳代言人。你還有哪些志愿者的感人故事，和小組成員分享分享吧。(生交流)

師小結(jié)：好了，同學(xué)們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社會(huì)，對(duì)別人多一點(diǎn)關(guān)愛，對(duì)社會(huì)多一份責(zé)任，哪怕犧牲自己的一點(diǎn)小利益，世界都會(huì)因?yàn)槟愕母冻鲎兊酶用篮谩?/p>

和諧的公共生活，還需要我們養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

作為一名中學(xué)生，你覺得我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，來維護(hù)公共利益呢?請(qǐng)小組合作討論這個(gè)問題。

(預(yù)設(shè)4個(gè)學(xué)生回答)

師逐一評(píng)議小結(jié)：小組代表發(fā)言。

第一小組，你們要關(guān)心和參與公共事務(wù)，有愛心和正義感；

第二小組呢?你們要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任；

第五小組，你們要有服務(wù)社會(huì)的意愿，也要提高自己服務(wù)社會(huì)的能力；

第六小組代表，你們可以從我做起，從力所能及的事情做起。是呀，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該為構(gòu)建和諧的公共生活做出自己的貢獻(xiàn)。

四、提煉檢測(cè)，鞏固提升

1、好，同學(xué)們，回顧這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

2、我們一起來做幾個(gè)小練習(xí)吧。

(1)維護(hù)社會(huì)公共利益，每一個(gè)成員都應(yīng)該( C )

①履行自己的職責(zé)

②遵守社會(huì)公德

③心系社會(huì)、關(guān)愛他人

④珍愛生命、自尊自愛

A、②③④ B、①③④

C、①②③ D、①④

(2)下列同學(xué)的做法，對(duì)于構(gòu)建和諧的公共生活具有直接作用的是( D )

①節(jié)假日到小區(qū)敬老院為老人服務(wù)

②節(jié)假日參加社區(qū)義務(wù)宣傳活動(dòng)

③星期天到小區(qū)廣場(chǎng)撿拾游客扔掉廢棄物

④每天都上網(wǎng)了解當(dāng)天的新聞報(bào)道

A、①②③④ B、①③④

C、①④ D、①②③

3、很好，你們很有收獲，請(qǐng)你們當(dāng)一回法官，觀察下列幾組圖片判斷他們的做法對(duì)不對(duì)，為什么?

師評(píng)價(jià)：很好，你們都具備了明辨是非的能力。

五、總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲很大。有句話說得好：態(tài)度改變，我們的習(xí)慣也會(huì)跟著改變；習(xí)慣改變，我們的人生也將跟著改變。在以后的生活中，希望你們從自己做起，從身邊小事做起，讓維護(hù)公共利益成為一種生活態(tài)度和生活習(xí)慣，切實(shí)地為維護(hù)公共利益做出自己的貢獻(xiàn)吧。