小學(xué)英語微教案

小學(xué)英語微教案8篇。

幼兒教師教育網(wǎng)在搜索結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了一篇非常有用的“小學(xué)英語微教案”，煩請您關(guān)注本文內(nèi)容。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。?設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件可以有效提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語微教案 篇1

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.學(xué)習(xí)Main scene

(1).出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?

(2).學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。

(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

(5).教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk

(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。

(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。

(5)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

3.Make a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step3 Consolidation

Play a game

游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.Listen and report the dialogue.

2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

3.Make a new dialogue and act it out。

小學(xué)英語微教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

4、學(xué)唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。

2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、Warm up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello!How are you?

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“Whats this? Its a…”

“Wheres the…?It‘s in/on/under…”

三、Presentation

Lets learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。教師問：Where are the books?告訴學(xué)生：Theyre in the study.

(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應(yīng)快

教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報(bào)單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。

Lets do

(1)教師在黑板上出示Lets do的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Lets do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Lets do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生A、B。當(dāng)學(xué)生A說一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Lets do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

Lets sing。

聽錄音學(xué)唱歌曲。

四、鞏固與擴(kuò)展

(1)做本單元A Letslearn部分活動手冊配套練習(xí)。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學(xué)生畫畫。

Draw a big house.

Draw a study in it,Colour it red.

Draw a living lour it blue.

(3)游戲：小小設(shè)計(jì)師

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計(jì)師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at my…Its pink.Its very big.It has.

小學(xué)英語微教案 篇3

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。

2、及時(shí)批改、講評作業(yè)，并做好總結(jié)，對中差學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，使其趕上來。

3、課堂上，運(yùn)用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些趣味的活動、游戲讓學(xué)生在簡便的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

4、針對不一樣的班級開展有效的英語活動。構(gòu)成一種學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。在年級中舉行英語單詞比賽或英語課文朗讀比賽。

5、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路等，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

7、教學(xué)中善于觀察、了解學(xué)生，正確對待后進(jìn)生，給他們溫暖，經(jīng)常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵后進(jìn)生。我們英語教師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

8、針對特長生的特點(diǎn)，給予他們輔導(dǎo)。充分利用課余時(shí)間，發(fā)展他們的特長。如朗讀比較好學(xué)生，對他們加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學(xué)生嘗試等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

9、評價(jià)形式多樣化，激勵小學(xué)生：尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴提高都要加以肯定。采用口頭表揚(yáng)、精神獎勵和貼圖獎勵的方式，異常要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的提高及時(shí)給予表揚(yáng)。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以構(gòu)成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學(xué)期評價(jià)包括平時(shí)成績和期末成績，以等級制記成績。

小學(xué)英語微教案 篇4

1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語教學(xué)的成績和問題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。

2、重視小學(xué)英語興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評估。

3、課題驅(qū)動，構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語教師參與小學(xué)英語“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進(jìn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動作用。

4、建立小學(xué)英語博客，開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動。各校能夠經(jīng)過“小學(xué)英語的博客”，針對教學(xué)行動周的課例發(fā)表自我的觀點(diǎn)，談所學(xué)所得或所思所想，進(jìn)行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學(xué)研討活動。請各小學(xué)英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實(shí)效，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。

5、實(shí)施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。

6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。經(jīng)過團(tuán)體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。

8、提倡各校開展各種課外活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言實(shí)踐機(jī)會。

小學(xué)英語微教案 篇5

我以三年級上冊學(xué)過的關(guān)于顏色的一個(gè)歌曲《Who is wearing yellow today?》導(dǎo)入，通過談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌韽?fù)習(xí)顏色。作為一個(gè)熱身活動，主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生一開始就能快速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)也是活躍課堂氣氛的一種手段。

通過著裝自然的引入單詞dress,并結(jié)合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎(chǔ)上通過卡片來進(jìn)行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學(xué)生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從上課的反饋看學(xué)生對這部分的掌握達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

再由dress變出一條綠色短裙，教學(xué)單詞skirt，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行操練。另外幾個(gè)詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。

從而將六個(gè)新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學(xué)中貫穿進(jìn)去。

小學(xué)英語微教案 篇6

Step 1：（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）師生同唱“I Love You”，（可以邊做動作邊唱

Step 2、引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導(dǎo)學(xué)生：Who are they? 學(xué)生可以說出一些家庭成員的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？學(xué)生可以用漢語回答，從而引出本課要學(xué)的有關(guān)飲食的內(nèi)容。（板書課題：Lesson 1）

Step 3、利用卡片出示桌子，放錄音。學(xué)生模仿讀音，找同學(xué)領(lǐng)讀，分組讀。依次學(xué)習(xí)food ,eat ,drink,(在學(xué)習(xí)eat ,drink時(shí)教師可以加上動作,板書eat ,drink)鼓勵發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生多練習(xí)幾遍，至讀音標(biāo)準(zhǔn)。采用多種形式全班練習(xí)，利用小卡片組長組織練習(xí)，直至讀熟。

Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速搶答）

（2）Guessing words.（猜單詞）

Step 5、Practice in groups（小組之內(nèi)組長組織練習(xí)上面游戲）。

Step 6、Demonstrate： (Introduce: want)

T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil? I want a book, say together, class!

Ss: I want a book.(Learn to say: want)

Step 7、(板書I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，裝出吃東西的樣子)Eat ,eat.

I’m thirsty .I want to drink .(摸著自己的喉嚨，裝出喝水的樣子)Drink, drink. (Learn to say : hungry and thirsty).

Step 8、Drill：練習(xí)舉著有食物和飲料的卡片，引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。

T: (舉著有食物的卡片)I’m hungry. I want to …

Ss: Eat.

T: (舉著有飲料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink.

Step 9、引導(dǎo)學(xué)生：Look! There’s a boy and a girl . Listen, what are they saying？聽一聽他們在說些什么？播放錄音，看圖學(xué)習(xí)句子。（配合手偶同時(shí)使用）

小組之內(nèi)練習(xí)句子。表現(xiàn)好的一組獎勵金星。

Step 10、小組討論對本課內(nèi)容總結(jié)匯報(bào)，

小學(xué)英語微教案 篇7

Step 1 Free talk

1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學(xué)生解決語音問題。

2.詢問某個(gè)學(xué)生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。

3.展示圖片，向?qū)W生提問題。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

Step2 Warming-up

1.設(shè)置場景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達(dá)。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.設(shè)置場景二：昨天有一場暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨來臨時(shí)，他們在哪兒？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【設(shè)計(jì)意圖】通過對身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點(diǎn)句型，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step3 Listening

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述，

2.將1a的地點(diǎn)與圖片配對。

3.學(xué)生朗讀1b的八組短語；學(xué)生聽聽力，核對答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。

Step4 Pair work

1.要求學(xué)生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。

2.讓學(xué)生結(jié)合1a活動中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)肯定、表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。同時(shí)，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.讓學(xué)生觀察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語

2.聽2a，并核對答案。

3.在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預(yù)測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個(gè)短語，讓學(xué)生聽聽力填空，核對答案。

4.讓學(xué)生將動詞短語極其意思進(jìn)行匹配；要求學(xué)生觀察短語，并總結(jié)他們的共性。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分聽力要求學(xué)生聽完男孩的獨(dú)白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細(xì)節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細(xì)節(jié)，這也是中考目標(biāo)的要求。

Step6 Group work

1、讓學(xué)生們以2a為基本話題，以對話的形式復(fù)述對話，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者，練習(xí)用目標(biāo)語言談?wù)撨^去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對話，并表演出來。

2、讓學(xué)生們自己對自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進(jìn)行了自我評價(jià)，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】模仿訓(xùn)練、鞏固過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。通過運(yùn)用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時(shí)以競爭機(jī)制評出“表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。

Step7 Exercises

要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上，一定時(shí)間之后核對答案并講解。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個(gè)必不可少的組成部分。

Step8 Role-play

1.播放聽力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對話大意。

2.讓學(xué)生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語言障礙。

3.要求學(xué)生用所學(xué)目標(biāo)語言談?wù)揗ary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習(xí)目標(biāo)語言。

4.學(xué)生結(jié)對分角色朗讀對話，給予適當(dāng)評價(jià)。

5.講解語言知識點(diǎn)：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.鬧鐘

e.g. What time shall I set the alarm for?

我該把鬧鐘撥到幾點(diǎn)鐘響？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)開始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么時(shí)候準(zhǔn)備好我就開始。

常用的句型：begin to do與begin doing

一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。

I.主語不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think

等詞。

III. begin本身是ing形式，為避免重復(fù)后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移動

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起沒有鎖門。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的

e.g.a strange noise奇怪的聲音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接電話

【設(shè)計(jì)意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。

Step9 Summary

1、重點(diǎn)詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重點(diǎn)句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法

Step10 Homework

1、復(fù)習(xí)這課堂的詞匯并造句

2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

小學(xué)英語微教案 篇8

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是熟悉45個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的

拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合

與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標(biāo)的英語能力以及練習(xí)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。

3、小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，

加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競賽，讓學(xué)生興奮地練。如通過“字母、音標(biāo)對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

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小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思(熱門8篇)

作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的三年級英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇1

在20xx年5月28日我在河頭學(xué)校借班（三年二班）上課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語第二冊第六單元Lesson31。本節(jié)課是第六單元的第一節(jié)新授課。本課書通過創(chuàng)設(shè)在體操房認(rèn)領(lǐng)體操服這一場景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解運(yùn)用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.這一句式，并能在其它情景中恰當(dāng)運(yùn)用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

結(jié)合現(xiàn)場課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)情境，持續(xù)不斷的'深入學(xué)習(xí)語言知識

小學(xué)英語教學(xué)要重視語言情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要使學(xué)生不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。因此，我首先為學(xué)生營造有新朋友要來我們班的情景。通過“你認(rèn)識他們嗎？但是首先讓我們一起來復(fù)習(xí)字母”引發(fā)學(xué)生思考，新朋友究竟是誰？通過復(fù)習(xí)字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,T-shirt，進(jìn)而在語言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學(xué)習(xí)新詞。

反思二：培養(yǎng)興趣，要在學(xué)生已有語言基礎(chǔ)上突破

三年級的小學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的英語語言知識，雖然是少量的，但我們可以以此為契機(jī)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生，如：在學(xué)習(xí)新句Isthisyourskirt?Oh,yes.時(shí)，我首先出示李艷的圖片，問學(xué)生她是誰？然后出示短裙的圖片，問IsthisLiYan’sskirt?我們也可以說成Isthisyourskirt?這樣不但學(xué)生學(xué)起來不覺得生硬，而且以舊帶新，自然深入。

反思三:培養(yǎng)能力，需要相應(yīng)的詞匯

多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思四：巧練句型，幫助學(xué)生自主拓展語言

在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和T恤衫后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的衣物。學(xué)生自然性趣高漲，主動拓展語言。

反思五：作為小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。作為小學(xué)英語教師不能故步自封，不求進(jìn)取，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，才不會被時(shí)代所淘汰。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇2

學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體，發(fā)展的'主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生最大的收獲是：

①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。

②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。

③積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

④知道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇3

本課時(shí)通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型What day is it today？Its.....What do you have on Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的`學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動中主動使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇4

半個(gè)學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。

單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的.進(jìn)行拓展鞏固。

有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。

二、自由開口說“重點(diǎn)表達(dá)句”。

在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇5

這學(xué)期帶了三年級一個(gè)普通班，和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多。現(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。

1、注重參與

在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會開口說英語。這對提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。

2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維

我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境，更談不上家長的輔導(dǎo)，他們的語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容，孩子們學(xué)會的知識永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容，而不能融會貫通，更不會靈活運(yùn)用。在三年級的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，運(yùn)用這種能力，他們一學(xué)新知識，就會把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

根據(jù)課文中的某個(gè)情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想像，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對話，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇6

教材分析

本課的主題是認(rèn)識食物，并學(xué)會用英語詢問他人的喜好及其回答方式。這一單元的知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表達(dá)自己喜好和不喜歡的句子：I like…. 和 I don’t like…的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在以助動詞開頭的一般疑問句的教學(xué)中， Do you …開頭的問句是最基礎(chǔ)的句型，因此學(xué)好本單元的知識，不僅可以使學(xué)生有良好的英語語感，更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊疑問句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

這是針對支教學(xué)校設(shè)計(jì)的一節(jié)課。該班學(xué)生的年齡在九.十歲之間，剛接觸到英語，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活潑好動.求知欲強(qiáng)，對直觀.形象的事物較有興趣，喜歡模仿.游戲.競賽。但學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，且開課不正常，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大。學(xué)生的詞匯量十分有限，彼此之間只能做一些簡單的交流。

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：認(rèn)識noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語名稱，了解Do you like…? 是詢問對方喜好的問句, 知道Yes, I do. / No I don’t.是問句的肯定回答和否定回答。

2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生在聽.說.玩的課堂教學(xué)中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力，并將所學(xué)的知識在相似的生活中進(jìn)行運(yùn)用。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)讀noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語名稱，運(yùn)用 Do you like…?詢問對方喜好及用Yes, I do. / No，I don’t來回答是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞和句型在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇7

本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)起始年級的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次，根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的'具象思維支撐。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識地使用語言的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。

第三， 運(yùn)用了視聽法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。

第四，重視合作理念的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個(gè)課堂, 開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。

第五，重視課堂氛圍，我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！

第六，本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中不足的是，全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難，所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。

小學(xué)英語三年級教案教學(xué)反思 篇8

本課是《開心學(xué)英語》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時(shí)教學(xué)，故在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要以復(fù)習(xí)及拓展為方向，引導(dǎo)學(xué)生就bs這個(gè)話題，利用已學(xué)知識及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開交際，在愉快交流中獲取信息。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個(gè)人感覺較好的地方有以下幾個(gè)方面。

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能緊貼本課目標(biāo)，并有序開展，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)，逐步深入。

二、 各環(huán)節(jié)都貫穿語言輸入與輸出的訓(xùn)練，較好滲透了聽、說、讀、寫。

三、 詞、句、篇的學(xué)習(xí)和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的喜愛，同時(shí)能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。

不足之處。

由于本課的密度較大，時(shí)間把握不夠，學(xué)生通過采訪獲取信息后進(jìn)行反饋的機(jī)會太少，后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的.教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。

2025小學(xué)英語教案

如果您在找好文章幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“小學(xué)英語教案”。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教育教學(xué)改革的有效手段。不妨來看看說不定會有意外收獲！

小學(xué)英語教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)6個(gè)玩具單詞的讀音和圖形。

2、train, plane的讀音。

教學(xué)時(shí)間：

20xx年xx月xx日

教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、聽聽做做(Listen and do)

教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.

2、教師準(zhǔn)備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。

二、New concept

1、出示A項(xiàng)圖片，初步感知新語言

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

3、詞匯學(xué)習(xí)

教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：

(1)教師指向一個(gè)玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll.學(xué)生聽、看，但不跟讀。

(2)教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。

(3)請個(gè)別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發(fā)音錯誤。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.

4、詞匯操練

(1)Listen and show the cards.聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。

(2)Look and say.教師出示圖片，學(xué)生說單詞。

(3)游戲：What’s missing?等。

附：板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 Lesson 1

train plane ball

doll bear car

小學(xué)英語教案(篇2)

一.設(shè)計(jì)理念

初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡單問題的能力。

二.教學(xué)目標(biāo)

1. 語言目標(biāo)

1) 重點(diǎn)詞匯及短語：unless， deal with ， unfair， influence， be angry with， regard，disagreement， development， try one’s best

2) 重點(diǎn)句型：How do we deal with our problems ?—By doing sth

2.能力目標(biāo)

1)訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能。

2)訓(xùn)練學(xué)生通過中心詞匯閱讀的能力。

3) 情感態(tài)度目標(biāo)

提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。

三.教學(xué)方法

1.利用上下文猜測詞義。

2. 泛讀和精讀結(jié)合。

3. 討論法。

四.教具

黑板，粉筆，錄音機(jī)，磁帶。

五.教學(xué)過程

1.重點(diǎn)詞匯的呈現(xiàn)(課前已將重點(diǎn)詞匯寫在黑板右邊)。放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。

2. Section 1 (Pair work )

What problems do you have at school/home/in you daily life?

How do you deal with them?

3. Section 2 (Reading)

這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：

1) What’s the article talking about?

2) How many ways of dealing with our problems are given?

3) How does Stephen Hawking face his problems?

學(xué)生精讀一遍后，讓一個(gè)學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補(bǔ)充。

4. Section 3

這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)更詳細(xì)的補(bǔ)充了解。

首先，讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這次速度要稍微快點(diǎn)。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實(shí)地理解全文。For 3d，請三個(gè)學(xué)生讀出問題，然后小組討論。

5. Section 4

精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握文中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，如短語，句式等。

6. Section 5

這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。

首先，讓學(xué)生看方格中的例子，然后讓學(xué)生先寫下自己的見解。學(xué)生在寫的時(shí)候，老師要到學(xué)生周圍走動，以便給學(xué)生解決疑難。

小學(xué)英語教案(篇3)

一、語言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽懂、會說用來介紹復(fù)數(shù)衣服的功能句：These are ...

3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨(dú)立寫句子打基礎(chǔ)。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關(guān)情況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復(fù)朋友的詢問。

5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進(jìn)而嘗試記住其寫法。

第二層次：

1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。

2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導(dǎo)下表演或改編故事。

二、其他目標(biāo)

1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

2.能夠舍動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.能夠通過學(xué)習(xí)小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學(xué)會欣賞自己的美。

小學(xué)英語教案萬能模板篇2

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.6個(gè)地點(diǎn)場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and talk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個(gè)地點(diǎn)場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個(gè)單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)如下：

(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點(diǎn)及場所單詞詞義的辨認(rèn)。

5.初步練習(xí)用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。

6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。

8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。

B Let's play and say.

1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。

2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。

教學(xué)建議

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時(shí)，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點(diǎn)場所的單詞。

4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：

(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如： me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個(gè)公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點(diǎn)圖片問學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：I'm going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。

7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes. / No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個(gè)話輪的對話練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)不要強(qiáng)求所有的學(xué)生都會，要順其自然。

9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。

10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機(jī);由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個(gè)角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機(jī)”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話：

售票員：Hi! Where are you going?

乘客：I'm going to the zoo.

售票員：By bus?

乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機(jī)”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機(jī)”開車帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機(jī)說：Here's the.... Get off,

小學(xué)英語教案萬能模板篇3

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、聽說認(rèn)讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.

2、能夠熟練運(yùn)用There be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。

3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

Unit 4 A Let's learn

備課人：

上課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽說認(rèn)讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、學(xué)習(xí)句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用。

3、學(xué)生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。

4、學(xué)唱歌曲《Changes in me》

教學(xué)重點(diǎn)：

過去時(shí)間狀語的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

句型There was/were…的具體運(yùn)用。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：PPT圖片第幾課時(shí)：period 1

探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

Learning steps(學(xué)習(xí)步驟):

Step 1.預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘)

1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教師說短語的第一個(gè)單詞，學(xué)生說出短語，并造一個(gè)句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)

2. Free talk.

T: How was your weekend?

Ss: It was fine.

T: Where did you go?

Ss: I went to ...

T: How did you go there?

Ss: By ...

T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

Step 2.新課內(nèi)容展示(用時(shí)15分鐘)

1.教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.

(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

(2)教學(xué)單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說幾個(gè)句子讓學(xué)生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學(xué)生說出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說句子，描述學(xué)校以前和現(xiàn)在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。

Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)

1.小組讀單詞，開火車讀單詞。

2.學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子。

3.完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。

4.學(xué)唱歌曲《Changes in me》

Step4、達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)9分鐘)

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit4 Then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本課時(shí)句子寫一個(gè)對話。

小學(xué)英語教案萬能模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標(biāo)：

(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物

(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會 There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。

教學(xué)過程：

合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。

鞏固練習(xí);

重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

練習(xí)檢測：

拓展延伸

讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)代表來講給全班同學(xué)聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。

小學(xué)英語教案萬能模板篇5

【課題】 Lesson 1

【重點(diǎn)】句型What are they?以及其回答Theyre… ;

【難點(diǎn)】Are they…?問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)

【教具準(zhǔn)備】

Let’s practise部分的圖片

Learn to say的教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

熱身：

1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。

導(dǎo)入新知識：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’s a duck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

6)請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

3、會話教學(xué)

1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學(xué)生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…?讀升調(diào)。

4)學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。

5)請幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。

2)小組進(jìn)行以上活動。

請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進(jìn)行。

【板書設(shè)計(jì)】

Lesson 1

What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

Lesson 2教案示例

【課題】Unit One Lesson Two

【重點(diǎn)】What are these / those?及回答They’re… .

【難點(diǎn)】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教學(xué)過程】

熱身、復(fù)習(xí)：

1)學(xué)生兩人一組表演對話“In a park”。

2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

呈現(xiàn)新課：

教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

會話教學(xué)：

1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

3)小組問答練習(xí)：運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。

4)利用本課的對話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對話的句子。

5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對話練習(xí)。

6)請幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。

7) Let’s practise.

教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。

學(xué)生兩人一組看上臺表演。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

趣味操練：Bingo游戲

將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;

以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中;

每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”

其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。

小學(xué)英語教案(篇4)

XX高考二輪復(fù)習(xí)英語學(xué)案專題五 動詞和動詞短語

【典例精析】1.（XX年全國卷i， 23）the performance ______ nearly three hours, but few people left the theatre early.

a. covered???????? b. reached???????? c. played?????? d. lasted

【解析】a 句意：這次演出持續(xù)了近三個(gè)小時(shí)，但是很少有人提前離開劇院。last持續(xù)，繼續(xù)；cover 覆蓋，包括，涉及，足以支付；reach 到達(dá)，夠得著；play 扮演，玩。

2.（XX年安徽卷，28）-----are you happy with your new computer?

----- no, it is _______ me a lot of trouble.

a. showing?????? b. leaving??????? c. giving???????? d. sparing

【解析】c句意：---你對你的新的計(jì)算機(jī)滿意嗎？---不，它給我?guī)碓S多麻煩。四個(gè)選項(xiàng)中的動詞都可以接雙賓語，但意義不同。show sb sth.給某人看某物，出示某物給某人看；leave sb sth.給某人留下某物；give sb sth.給某人某物；spare sb sth.為某人抽出……,有對話情景判斷應(yīng)用動詞give.

3.（XX年江蘇卷，31）—i’m still working on my project.

—oh, you’ll miss the deadline. time is ______.

a. running out???? b. going out??????? c. giving out???? d. losing out

【解析】a句意：---我仍然在做這個(gè)項(xiàng)目。---??！你肯定不能如期完成了。因?yàn)榭鞗]時(shí)間了。當(dāng)表示時(shí)間用完、耗盡的時(shí)候多用run out。 give out 分發(fā)，精疲力竭。

4.（XX年山東卷，28）the fact that she never apologized ______ a lot about what kind of person she is.

a. says???????????? b. talks??????????? c. appears??????? d. declares

【解析】a 句意：她從來不道歉這個(gè)事實(shí)說明了她是怎樣一個(gè)人。say 的意思是“說明，表明”，say a lot about 也是一個(gè)短語，意思是“說明什么”，符合題意；talk 的意思是“說話，談話”，不符合句子內(nèi)容；appear 的意思是“看起來”，不合句意；declare的意思是“宣告，聲稱”，詞義太大，明顯不符合句子內(nèi)容。

5.（XX年江西卷，25） i _____ it as a basic principle of the company that suppliers of raw materials should be given a fair price for their products.

a. make??????????? b. look?????????????? c. take????????? d. think

【解析】c句意：應(yīng)當(dāng)給予原材料供應(yīng)商公平的價(jià)格，我把這一點(diǎn)作為公司的基本原則。句中that suppliers of raw materials should be given a fair price for their products 是句子的真正賓語，it是形式賓語，as a basic principle of the company為補(bǔ)語。take…as 把….看作，符合句意。make, look 和think 與as 搭配無此含義。

6.（XX年遼寧卷，25）you have to be a fairly good speaker to ______ listeners’ interest for over an hour.

a. hold????????????? b. make??????????????? c. improve?????? d. receive

【解析】a句意：你是一個(gè)相當(dāng)好的演說家，能抓住聽眾的興趣達(dá)1個(gè)多小時(shí)。hold one’s interest固定搭配，譯為：吸引某人的興趣。

7.（XX年浙江卷，14.）american indian ______ about five percent of the u.s. population.

a. fill up??????????? b. bring up?????????? c. make up???????? d. set up

【解析】c句意：美國印第安人大約占美國人口總數(shù)的5％.fill up裝滿，填滿；bring up教育，培養(yǎng)，提出； make up占（比例，成分等）；編造，虛構(gòu)，化妝，補(bǔ)足；set up豎立起來，建立，成立。

8.（XX年湖北卷，27） the present situation? is very complex, so i think it will take me some time to ______ its reality.

a. make up?????????? b. figure out????????? c. look through???? d. put off

【解析】b句意：現(xiàn)在的情況非常復(fù)雜，因此我想過些時(shí)間我才能夠弄清楚它的實(shí)際情況。make up編造；figure out 弄清楚，弄明白；look through瀏覽，快速查看；put off推遲。由句意可知b項(xiàng)正確。

9.（XX年天津卷，13） her shoes ______ her dress; they look very well together.

a. suit?????????????? b. fit???????????????? c. compare???????? d. match

【解析】d句意：她的鞋和帽子很匹配，搭配的很好。本體考察近義詞辨析，suit是只顏色，花樣或款式等搭配；fit是大小、尺寸等正合適；compare比較；match 指兩個(gè)東西相稱、匹配。

10.（09海南）6. edward, you play so well. but i___you played the piano.

a. didn’t know?? ??b. hadn’t known?????? c. don’t know? d. haven’t known

【解析】a。 句意為：愛德華，你打得好。但我不知道你彈鋼琴。所談?wù)摰氖侵高^去行為，故用過去式。

11.（09福建）11. we are at your service. don’t_____to turn to us if you have any further problems.

a. beg?????????????????? b. hesitate?????????? c. desire?????? d. seek

【解析】b 動詞詞義辨析。beg：乞求，乞討，懇求；hesitate：猶豫，躊躇；desire：欲望；愿望；seek：試圖，要求。題干意思是：我們?yōu)槟惴?wù)。當(dāng)你有任何問題時(shí)，請毫不猶豫的向我們求助。

12.（09湖北）14. the loss has not yet been ______ accurately, but it is believed to be well beyond a hundred million dollars.

a. calculated?????????? b. considered?????? c. completed?????? d. controlled

【解析】a. 根據(jù)句意可知此處表示“損失（數(shù)據(jù)）還沒統(tǒng)計(jì)……”，應(yīng)選擇calculated。considered“考慮”，completed“完成”，controlled“控制”均不符合上下文。

13.（09湖北）15. some parents are just too protective. they want to ______ their kids from every kind of danger, real or imagined.

a. spot???????????????? b. dismiss????????? c. shelter????????? d. distinguish

【解析】c 根據(jù)上句some parents are just too protective. 可知下文要說父母們想庇蔭孩子們不受到任何傷害。shelter做動詞可表示“保護(hù)；庇護(hù)”。spot“弄臟，認(rèn)出，發(fā)現(xiàn)，定位”，dismiss“開除，使解散”，distinguish“區(qū)別”。

14.（09海南）42. encourage your children to try new things, but try not to___them too hard.

a. draw?? ????????? b. strike??????????? c. rush? ??????? d. push

【解析】d。 句意為：鼓勵你的孩子去嘗試新事物，但不要把它們太難了。push 推，擠，逼迫；strike v. 打，罷工，劃燃rush v. 沖進(jìn)，匆促行事，催draw v. 拉，拖，挨近，提取，畫，繪制。根據(jù)句意，應(yīng)選d。

15.（09湖北）13. during the war there was a serious lack of food. it was not unusual that even the wealthy families had to ______ bread for days.

a. eat up??????????????? b. give away??????? c. do without?????? d. deal with

【解析】c 動詞短語。根據(jù)上句during the war there was a serious lack of food可推測出“即或是富裕家庭也得幾天吃不上面包”，應(yīng)選擇do without表示“不用/吃……勉強(qiáng)度過”。eat up“吃完”，give away“收拾”，deal with“應(yīng)付，處理”。

16.（09江西）16. it is reported that the police will soon ____ the case of two missing children.

a. look upon???????????? b. look after??????? c. look into?????? d. look out

【解析】c 本題考查動詞短語。根據(jù)題意可知應(yīng)選look? into “調(diào)查”。

17.（09海南）17. i tried phoning her office, but i couldn’t__________.

a. get along?? ?????? b. get on???????????? c. get to?? ??? d. get through

【解析】d。 短語動詞，考查考生對詞義的判斷能力。句意為：我試著給她辦公室打電話，但沒有打通。get along 進(jìn)展，相處。get on 上車；get to到達(dá)；get through通過。依據(jù)句意，選d。

【專題突破】動詞和動詞短語做題技巧點(diǎn)撥：考生在做動詞和動詞短語的試題時(shí)首先應(yīng)該清楚所用動詞和短語的意思，然后再依據(jù)語境、語義、詞的搭配排除；也可以從詞的搭配著手，有時(shí)只從句子的內(nèi)容來看，幾個(gè)選項(xiàng)似乎都合適，但只要從詞的搭配上一看便知道答案；很多動詞與介詞或副詞連在一起構(gòu)成固定的搭配從而形成動詞短語或短語動詞，不能隨意更改，要正確把握它們的意思這樣就可以突破。

1.—how lovely these children are!

—yeah.they______ memories of my childhood.

a. called out??b. called for?? c. called up?? d. called on

2. many kids ________ the net bar, and _____had a bad effect on their studies.

a. are addicted to; it???????????? b. get engaged in; which

c. are related to; what????d. are addicted to; which

3.after studying in a medical college for five years, jane____her job as a doctor

in the countryside.

a.set out???????? b.took over? c.took up??????? d.set up

4. though we _________serious natural disasters, we are sure to overcome all difficulties.

a. give away?? b. affect with c. suffer from???? d. deal with

5. the shop assistant was fired as she was _________ of cheating customers.

a.accused???????? ?b.charged?? c.blamed???????? d.caught

6. asked suddenly about the matter ,he couldn’t_____an answer at once.

a. come up with???????? b. look for? c. put up with????? d. answer for

7.my daughter is not sure what to_______ at the university; she can’t make up her

mind about her future.

a. take up?????? b. make up?? c. pick up?? d. build up

8. his colleagues ______ him though he himself didn’t think he had done anything special.

a. thought highly of ?????????????? b. looked up to

c. sing high praise of?? ?????????? d. show great respect for

9. hard work and lack of sleep have _____ her beauty and youth in recent years.

a. worn out??????????? b.tried out???? c made out?????? d.sent out

10. it’s obvious that the beijing olympic games??????? a great seccess.

a.kept??????????????? ed???????? c proved???????? d.remained

參考答案及解析

1.【解析】c call out“出動， 向…叫喊”， call for “需要，要求”， call up“召集， 使想起， 提出， 打電話給”， call on“號召， 呼吁， 約請， 訪問”。此句意思是“他們引起了我對童年的回憶?！币虼诉xc。

2.【解析】a be addicted to 意思是“對…上癮”，符合題意。and 是一個(gè)并列連詞，后面應(yīng)該是并列句，而不是從句，因此排除b和d。be related to“與…有關(guān)”，不符合題意，因此排除。

3.【解析】c set out“出發(fā)， 開始” take over“接收， 接管”take up“從事” set up“設(shè)立”根據(jù)題意，應(yīng)選c。

4.【解析】c give away“分發(fā)， 放棄， 泄露”， affect“影響”及物動詞， suffer from“遭受” ，deal with“處理”。從“ we are sure to overcome all difficulties.”這句話可以推斷出前半句的意思應(yīng)該是“盡管我們遭受著嚴(yán)重的自然災(zāi)害”，因此應(yīng)選c。

5.【解析】a be accused of “被控告” accused與of 搭配，符合題意。 be charged with“被控告”charge 和with 搭配。 blame “責(zé)備”。

6.【解析】a come up with“得出答案” look for“尋找” put up with“提出” answer for“負(fù)責(zé)”根據(jù)題意，應(yīng)該選a.

7.【解析】a 句意：我的女兒在大學(xué)里不知道學(xué)什么，對自己的未來他心里還沒有底。take

up開始學(xué)；開始從事。make up組成，構(gòu)成；編造；pick up拾起；學(xué)到；獲得；build up逐步建立；增強(qiáng)。

8.【解析】a think highly of 固定搭配，譯為“對…評價(jià)高”符合題意。show great respect 后應(yīng)用介詞to, c 說法錯誤，look up to 向上看，不合題意。

9.【解析】a worn out耗盡，筋疲力盡；? tried out試驗(yàn)， 考驗(yàn)， 提煉；make out書寫， 填寫， 拼湊， 進(jìn)展， 說明， 設(shè)法應(yīng)付， 理解， 辨認(rèn)出； sent out發(fā)出。

10.【解析】c show sb sth 出示某物給某人看；keep保持；prove證明是；符合題意，remain仍然。

【學(xué)法導(dǎo)航】動詞是高考的一個(gè)重點(diǎn)，除了時(shí)態(tài)和語態(tài)外，動詞（尤其是常用動詞）和動詞詞組也是高考必考考點(diǎn)，因此大家平時(shí)應(yīng)十分關(guān)注動詞和動詞詞組。同時(shí)動詞和動詞短語是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、易混點(diǎn)，尤其是歷年來高考考題的必考點(diǎn)。學(xué)生在該題上往往失分，其原因?yàn)橐谆煸~區(qū)分，短語記憶不牢，熟詞生義沒有掌握，熟悉短語生僻意思沒有掌握，由相同的副詞和介詞組成的短語辨別不開等造成的，為此我建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)中要注意：1、記熟常用、高頻動詞和動詞短語意思；2、弄清相近動詞和短語意思辨析；3、掌握動詞后面相同的副詞和介詞構(gòu)成的短語辨析；4.做題要語境、語義、詞義結(jié)合。

【專題綜合】

1. the teacher has a peculiar way of ______her student’s nervousness when then speak english.

a. breaking down???? b. going over?????? c. taking off?????????? d. giving away

2. in the cross-lake swimming race, a boat will be ____in case of an emergency.

a. standing by?????? b. turning on?????? c. getting on?????????? d. running on

3. you _____only half the price ,how would the seller sell the jacket to you ?

a. spent???????????? b. paid???????????? c. charged????????????? d. offered

4. he _____the problem _____in his mind for a whole week before he did anything about it.

a. switched; on????? b. kicked; up?????? c. turned; over???????? d. took; on

5. at times the balance in nature is ______ , resulting in a number of possibly unforeseen effects.

a. troubled????????? b. confused???????? c. disturbed?????????? d. puzzled

6. — so, how is your new roommate ?

— she really ____. she always making loud noises at midnight and when i remind her , she always makes rude remarks.

a. turns me over???? b. turns me down??? c. turns me off??????? d. turns me out

7. people have planted a great many trees in order to ____wind and sand in the desert.

a. hold down???????? b. hold up????????? c. hold back????????? d. hold out

8. — would you like to go to paris with us next year ?

— i’d like to, but my mother ______ that i am too young.

a. is against??????? b. opposes???????? c. objects???????????? d. explains

9. there’s no bear left and the pubs are shut so you’ll have to _______.

a. go out??????????? b. go off????????? c. go without????????? d. go through

10. the film “world without thieves” ______ a great success and brought in a large profit to the cinema.

a. appreciated????? b. enjoyed???????? c. won????????? d. seized

11. dressed untidily and speaking in a strange way, father must have ______ to the people present to be a silly old man.

a. appeared???????? b. pretended??????? c. shown??????? d. thought

12. thomas alva edison didn’t “invent” the light bulb, but rather he ______ a 50 –year –old idea, which is not well –known.

a. improved upon??? b. take down?????? c. put up??????? d. break away

13. you’d better ______ some hot water into the bottle in case the teacools down.

a. add????????????? b. fill??????????? c. fill in??????? d. put

14. after retirement, mr. smith ______ painting, which he had always loved but had not had time for.

a. took up?????????? b. got up????????? c. help up?????? d. looked up

15. she tried hard to keep calm in face of the students, but the sweat on her forehead _____ her ____.

a. gave; away??????? b. tuned; down???? c. showed; out??? d. shut; off

參考答案及解析

1.【解析】a 句意：這位老師有一種疏導(dǎo)學(xué)生在說英語時(shí)產(chǎn)生的緊張情緒的獨(dú)特方法。 break down :to separate something such as an idea or statement into smaller parts in order to make it easier to understand or deal with .go over 復(fù)習(xí)； take off脫下，起飛；give away分發(fā)，贈給，泄露（秘密）。

2.【解析】a 句意：有船只嚴(yán)陣以待，預(yù)防緊急情況。stand by 為不及物短語：to wait and be ready for action if needed 準(zhǔn)備行動；待機(jī)；turn on 打開；get on進(jìn)展；run down撞倒。根據(jù)句意，b 、c、d 三項(xiàng)均不符合。

3.【解析】d句意：你僅出半價(jià)，店員怎么會把這件夾克賣給你呢？offer: to say that you will pay a particular amount of money to buy something 出價(jià)六萬英鎊買這所房子。 charge(收費(fèi))不符合題意。撫講價(jià)（offer）而后才能藥費(fèi)（spend）或支付（pay）幫a、b兩項(xiàng)不合常理。

4.【解析】c句意：在采取措施之前，他在腦中將這個(gè)問題反復(fù)思考了一個(gè)星期。turn over :to think about carefully仔細(xì)考慮；switch on把開關(guān)打開；kick up引起；take on呈現(xiàn)、雇用、承擔(dān)。

5.【解析】c trouble主要指遇上難解決的問題而使人苦惱、憂慮；puzzled? 指人是困惑的，因此將a、d兩項(xiàng)排除；根據(jù)句意，自然的平衡本身并不是混亂的（confused）,而不受到了人為的干擾（disturbed）,才會導(dǎo)致不可預(yù)見的影響。因此選擇c項(xiàng)。

6.【解析】c turn sb.over :把……移交，把……交給；turn sb. down:拒絕；turn sb.off :使對（某人）感到厭煩、使不感興趣；turn sb.out:驅(qū)逐，趕走。根據(jù)句意“她總是在午夜弄出很大的響聲，我提醒她時(shí)，她還總是說些粗魯?shù)脑挕保纱丝芍鞘刮覠┩噶?，選擇c項(xiàng)。

7.【解析】c hold down壓制，限制；hold up推遲，耽擱；hold back阻擋，抑制；hold out提供，提出。句意：人們種了大量的樹，為了陰擋風(fēng)和沙塵。由此可知答案為c項(xiàng)。

8【解析】c前三項(xiàng)意思相同，都可以表示“反對（做）、某事”：be against(doing)sth.:oppose(doing) sth.; object to(doing) sth.。但是objiet還可接賓語從句，這時(shí)它為及物動詞，意思為“提出異議”。前一句邀請對方一起去paris，答話人說他很愿意去，但是媽媽提出異議說他年齡太小。d項(xiàng)explain雖然也可執(zhí)著that 從句，但是它的含義為“解釋”不能明確地說明媽媽的態(tài)度是贊成還是反對。

9.【解析】c go out外出，熄滅；go off爆炸，中斷；go through通過，完成，經(jīng)歷；go without忍受某事物的缺乏。句意：啤酒賣完了，酒吧也都關(guān)門了，所以你只好將就一下了。

10.【解析】b易誤選c，win 指贏得了比賽、獎勵、勝利等，不可以與a great success 連用。enjoy享有，如：he enjoys a reputation for honesty. 本題中的enjoy a great success 意為 win large sales。句意：《天下無賊》一舉成功，同時(shí)也給電影院帶來了巨大的盈利。

11.【解析】a 句意：父親衣冠不整，談吐怪異，在在場者眼中，父親想必顯得是一個(gè)傻老人的形象。解題的關(guān)鍵在于是否能將to the people present(present“在場的”，作后置定語修飾the people)準(zhǔn)確地分離出來。

12.【解析】a句意：鮮為人知是的，愛迪生并沒有發(fā)明燈炮，而是在其50年前的發(fā)明上改進(jìn)了電燈泡（把燈絲壽命延長到13.5小時(shí)）。improve on/upon超過，改進(jìn)；take down把……拆卸開；put up張貼，搭建；break away擺脫。

13.【解析】d句意：你最好往瓶子里倒些熱水，以免茶變涼。比較下列句子：you’d better put some hot water into the bottle. you’d better add some hot water to the cold water .you’d better fill the bottle with some hot water.

14.【解析】a句意：退休后，史密斯先生開始繪畫了，這是他從前喜愛，卻又沒有時(shí)間做的事情。take up: begin to spend time doing開始花時(shí)間從事（某項(xiàng)活動）；get up起床，起立；hold up推遲；look up查找、改善。

15.【解析】a 句意：她努力地試圖在學(xué)生面前保持鎮(zhèn)定，但是她前額的汗水使她露了馬腳。give away: reveal露出了馬腳；turn sb .down 拒絕；show sb.out帶某人出去；shut sb.off使隔絕。

小學(xué)英語教案(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教學(xué)目標(biāo)

1、 Work with language, sing along and fun with English.

2、 Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…。.

3、 Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……？

三、教學(xué)重點(diǎn)

能聽懂并認(rèn)讀有關(guān)衣物的英語名稱，能看圖用簡單的英語來描述衣物。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能正確流利理解、朗讀甚至背誦對話：能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、教具、學(xué)具

tape, pictures

六、教學(xué)過程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1、 Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2、 Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3、 Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1、 New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

3.Chant:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

小學(xué)英語教案(篇6)

1.知識技能目標(biāo) a.能聽、說、認(rèn)讀 friends, long/short hair, strong, thin 等單詞和 詞組。 b.能聽懂、會說 I have a friend.He/She is ....He/She has ....并 能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 c.學(xué)會用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述身邊的同學(xué)、朋友等。 2.情感文化目標(biāo) a.幫助學(xué)生熟練學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 b.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，積極運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)和交流，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié) 友愛，與人融洽相處。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組，并能熟練運(yùn)用。 2.借助圖片、體態(tài)語等幫助學(xué)生理解詞句。 板書設(shè)計(jì) Friends He/She has a\\two ....long He/She has short He/She is strong\\thin.此論文為四年級上三單元 Part A 和 B 的綜合教學(xué)，利用自然的活動鏈將 詞匯和句型教學(xué)融合在一堂課內(nèi)進(jìn)行， 充分利用了任務(wù)型活動和趣味活動來記憶 和強(qiáng)化語言點(diǎn)。 此教案設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生能力較強(qiáng)，教師控制能力較高的地區(qū)借鑒，并在此 基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新發(fā)揮任務(wù)型語言教學(xué)的優(yōu)勢。 教學(xué)步驟和說明： 課前 Sing a song.T: Do you want to be my friend? (在歌聲中進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)，輕松愉快。) Revision/Warm armStep 1.Revision/Warm-up 1.Greetings! T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Mi Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!(拍手并 與學(xué)生擊掌) (通過教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離。帶 領(lǐng)全部揮揮手， 拍拍手， 活躍氣氛， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 同時(shí)教學(xué)了 friends， hair.blackboard drawing 明確了主題。) 2.(Blackboard drawing) T: Your new friend, Mi Yan likes drawing.What's this? Gue please.(eyes nose mouth) I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too! I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.(教師一筆一筆地畫，學(xué)生猜。設(shè)置有信息差的 Gueing game，鼓勵學(xué)生 發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)已有語言知識自由發(fā)揮。在游戲中滾動復(fù)習(xí)了有關(guān)五官的 單詞。引出“I have ....”句型，讓學(xué)生簡單講講自己的五官。再就老師為例 合作完成 chant，換種形式復(fù)習(xí)已有語言知識，為下面的新授奠定基礎(chǔ)，形式多 樣有實(shí)效。) Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words (1) T: Oh, she\\he has a\\two....板書：He\\She has a\\two....(2) (Point to a girl's hair.) She has long hair.(Point to a boy's hair.) He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板書：He/She has long/short hair.(看教師， 看周圍的同學(xué)， 運(yùn)用最簡單、最直觀的教學(xué)資源引出新授內(nèi)容。 ) 2.Practice (1) T: Look at your clamates.What about his or her hair? He/She has….(2) My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you gue? (CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....He has....(Ss gue—He has....) 最

后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言， 練習(xí)句型。 通過反復(fù)說此類句子幫助學(xué)生明白 He/She 要用 has。CAI 呈現(xiàn)各種各樣有特征的器官圖，先請學(xué)生來形容這些有特征的器 官。再請學(xué)生用“He has....” 句型來描述。根據(jù)同學(xué)們說的把各個(gè)部位拼完 整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。既達(dá)到教學(xué)效果又刺 激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) of 3.Presentation of the new words (1) T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板書：thin (2) Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin? (3) T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong Act: I'm strong.(CAI 逐一出現(xiàn)身體的部位，最后拼湊成一個(gè)完整的瘦瘦的男孩形象，教學(xué) 新單詞。將單詞與句型相結(jié)合，放到具體的語境中進(jìn)行練習(xí)。通過動作表演學(xué)習(xí) 單詞，生動有效。) 4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall! Make yourself tall.Short, short, short! Make yourself short.Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.Thin, thin, thin! Make yourself thin.Strong, strong, strong! Make yourself strong.(重組三年級時(shí)學(xué)的 do,整合新學(xué)的單詞，用 TPR 的形式邊說邊做。讓學(xué)生 在說說、做做中操練鞏固新知。TPR 活動備受學(xué)生歡迎，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生，激 勵著學(xué)生積極去說、去做。) Step 3.Practice 1.Friends show

(1) T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.(教師做示范， 用所學(xué)語言知識介紹 Peter。 再帶領(lǐng)學(xué)生一起來描述 Peter。 由簡單的句子過渡到一小段話，詞不離句，句不離篇，由易及難，層層遞近。) 板書：strong

(2) T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.He\\She is a girl\\boy.He \\She has_____ hair.He \\She has a _____ face.He \\She has two _____ eyes.He \\She has a _____ nose.He \\She has a ______ mouth.(教師準(zhǔn)備一些形態(tài)各異的臉、眼、鼻、嘴圖片，請學(xué)生任意挑選拼成一張 funny face，再用所學(xué)的句型向全班進(jìn)行介紹。拼一拼，說一說，趣味十足，牢 牢吸引了學(xué)生的注意力，再次進(jìn)行操練，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。) Step nsolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懶惰).Garfield.He's Garfield.(CAI 呈現(xiàn)一段話和幾只貓(機(jī)器貓、加菲貓、Kitty 貓、Tom 貓)，讓學(xué) 生通過閱讀來找一找，培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力。再次鞏固新知，同時(shí)設(shè)置小小的懸 念活躍課堂氣氛。) 2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.(揭開謎底， 順勢引到講故事板塊。 又一次吸引學(xué)生， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望， 使課堂更具趣味性。) (CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI) →act with T(分角 色)→Group work→Act it out (看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固 中輸出。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，參與表演。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的小組合作，遵循小組活 動的層次分組原則，幫助每個(gè)學(xué)生找到適當(dāng)?shù)奈恢谩? 3.Song“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals! Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.

Thank you.Bye! (在歌聲中感受大家一起學(xué)習(xí)的快樂，體會朋友間的情誼。)

小學(xué)英語教案(篇7)

教材依據(jù):

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《牛津小學(xué)英語》6B Unit 5 The seasons

(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)

設(shè)計(jì)思路:

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,我以此為準(zhǔn)則,結(jié)合學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)與現(xiàn)有的知識水平精心的設(shè)計(jì)了本堂課。首先,由歡快的英語歌曲愉快的導(dǎo)入課堂,再通過安排小組競賽來激發(fā)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),有意識的先利用多媒體安排一幅精彩的畫面吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)楸菊n主要學(xué)的是季節(jié),圖片五彩繽紛,我讓學(xué)生結(jié)合新舊知識,針對圖片中提出問題,并自己解決問題,達(dá)到知識的自我構(gòu)建。以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的重點(diǎn)句型。然后通過小組合作、全班競賽及獨(dú)立完成等方式反復(fù)操練,突破重難點(diǎn)。最后再回到課本上的C部分,學(xué)生做起來就得心應(yīng)手了。在鞏固環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了任務(wù)型作業(yè)Do a survy, 這對學(xué)生很有挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生更有興趣完成。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四會單詞:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?

2、能力目標(biāo):通過“互動型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將所學(xué)的英語運(yùn)用于日常交際的能力,提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

3、情意目標(biāo):通過創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,養(yǎng)成學(xué)生愛思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。

2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …

教學(xué)難點(diǎn):

1、能掌握四個(gè)表示季節(jié)的單詞,能正確表達(dá)季節(jié)。

2、能聽懂、會說、會讀句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正確、熟練地運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、一些季節(jié)和天氣的CAI課件及相關(guān)圖片;

2、學(xué)生準(zhǔn)備照片或圖片;

3、Part C 部分的掛圖。

教學(xué)過程:

Step1 Warming up and revision

1、Greetings.

2、Sing a song 《How is the weather》.

(設(shè)計(jì)意圖:熱身活動,活躍課堂氣氛,促進(jìn)師生間情感的交流,以情激趣,營造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,讓學(xué)生熱情主動地參與到新的教學(xué)活動中來。)

3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.

1)Ask: How many days are there in a week? What are they?

How many months are there in a year? What are they?

2) But how many seasons are there in a year? Do you know?

4、呈現(xiàn)課題:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons

Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑

Step2、Presentation and practice

1、Teach“season”

2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?

Ss:There are four.

T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )

出示放風(fēng)箏圖片,教授單詞spring (開小火車?yán)首x單詞,用手筆畫單詞。)

3、多媒體展示有關(guān)季節(jié)的畫面,引出新單詞:

Which season comes after spring? (summer)

Which is the harvest season? (autumn)

Which is the last season of the year? (winter)

(設(shè)計(jì)意圖:單詞的教學(xué)是最枯燥的,采用歌謠、對話的形式及學(xué)生日常生活中所熟悉的事物來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生喜歡學(xué)、想學(xué)。)

4、鞏固過度:

A、猜季節(jié): Which season? 在課件上播放各個(gè)季節(jié)有代表性的聲音,(如:夏天—知了的叫聲)讓學(xué)生猜一猜是什么季節(jié)。

T:Which season is it ?

S:It’s spring\summer\autumn\winter.

B、課件出示下雪、游泳、竹筍、收割麥子等圖片請學(xué)生說出喜歡的季節(jié)。

師生問答 Which season do you like best? I like…best.

C、學(xué)生看課件錄象: 《weather report》

D、根據(jù)觀看的錄象,回答問題:

How many seasons are there in a year? There are four.

What are they? They are spring\summer\autumn\winter.

What’s the weather like in Hainan? It’s hot.

E、過度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.

Would you like to be a weather reporter? Yes.

Before you become a weather reporter, you should know these words about the

weather.

5、出示天氣圖片,并教授單詞

A、T:Which season is it now?

Ss:It’s summer.

T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?

S1:It’s very hot.

T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in

autumn, you can ask me.

引導(dǎo)學(xué)生問:What’s the weather like in autumn?

呈現(xiàn)句型 What’s the weather like …?

指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:單詞教學(xué)要做到詞不離句,通過師生、生生之間的互動來鞏固句型,為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在玩中更快更好地理解并運(yùn)用句型。)

B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.

Step3、Have a chant

Spring, spring, spring, it's warm and rainy,

Summer, summer, summer, it's hot and sunny,

Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,

Winter,winter,winter, it's cold and windy.

1、Play a game: Act a weather reporter.

T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?

(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)

(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲競賽的方式,充分集中學(xué)生的注意力,訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的能力及反應(yīng)的靈敏性,并在游戲的競賽與挑戰(zhàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞和句型,而且又復(fù)習(xí)了數(shù)字的教學(xué),一舉三得,何樂而不為。)

2、Do a survey:

Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.

City/Town__________

Season

Weather

Activity

spring

warm

rainy

go rowing

and fishing

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一張信息表,讓學(xué)生在真實(shí)的情景中使用自己已經(jīng)學(xué)到的知識,學(xué)生在活動過程中不斷的問或被問,不斷的運(yùn)用所學(xué)的句型,學(xué)以致用。學(xué)生的交流欲望很高,利用填表格的形式進(jìn)行交流,不僅練習(xí)了句型和詞匯,而且了解了學(xué)生的`興趣愛好,發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

3、拓展:Say a rhyme邊說邊做動作

Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,

Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,

Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,

Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,

Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,

Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,

Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.

Step5、Homework

1、 用自己的話描述一下自己最喜歡的季節(jié)的情況。

2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

板書設(shè)計(jì):

Unit 5 The seasons

A:Which season do you like best? A:Why ?

B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....

summer winter

教學(xué)反思:

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):英語學(xué)習(xí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維占優(yōu)勢。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn),借助日常生活用品,采用活動的教學(xué)方式。在整個(gè)教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者;學(xué)生是活動的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的。

1、從談話入手,引出新知

學(xué)習(xí)語言的目的是會用語言,我用Free talk 的形式給學(xué)生使用語言的機(jī)會,溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學(xué)生的思路引入到本課“season”的學(xué)習(xí)中,導(dǎo)入新課。

2、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)新知

由畫有天氣特征的圖片引出新詞語的學(xué)習(xí),在趣味性的學(xué)習(xí)活動中,掌握新內(nèi)容,并進(jìn)行有效鞏固。自然而且生動,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。有效吸引學(xué)生的注意力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、營造氛圍,掌握新知

我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍,將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出。

充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。收到良好的學(xué)習(xí)效果。“興趣是最好的老師”.讓孩子學(xué)習(xí),首先要讓他想學(xué)、愛學(xué),在學(xué)會的過程中體驗(yàn)到樂趣和成就感。在鞏固知識的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿中央電視臺《天氣預(yù)報(bào)》的節(jié)目,讓學(xué)生做預(yù)報(bào)員,有效鞏固了所學(xué)內(nèi)容。將課堂氣氛推向高潮。句型的操練,我都將它放到實(shí)際的情景中,利用調(diào)查表,讓學(xué)生在更為開放的思維空間中操練,使語言更具生活性。學(xué)生不會覺得它枯燥,而樂于學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教案(篇8)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

知識目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對勞動的熱愛。

本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What can you do? I can …

難點(diǎn)是句型Are you helpful at home? 并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

（1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時(shí)候要做相應(yīng)的動作，而且不能重復(fù)。

這樣能讓全體學(xué)生動起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。

出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

（1）自由練說,引出句型，突破難點(diǎn)。

通過師生之間自由練說，引出重點(diǎn)句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。

（2）調(diào)查活動，鞏固句型。

因?yàn)樵诖蟀嘀平虒W(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會在參與游戲中鞏固這個(gè)句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）以聽入手，教學(xué)對話。

我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個(gè)詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對話，讓學(xué)生有個(gè)想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復(fù)述。

同桌兩人運(yùn)用自己的真實(shí)情況替，操練課本對話。

以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過的句型及短語對應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

通過一首小詩的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。

Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。

小學(xué)英語教案(篇9)

教學(xué)目的：

Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ，sit up straight.

3.早上問好等語言good morning！

4.認(rèn)識書籍 每頁有兩部分。A 部分和B部分

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本書的重點(diǎn)人物。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。

課前準(zhǔn)備：

師備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。

生備：英語書

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書

1.介紹英語的重要性。

2.自己的愿望和理想。

3.小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣

（二）新授

T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認(rèn)識一下

1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教師領(lǐng)讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

教師分別出示圖片，要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的名字。 鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進(jìn)一步認(rèn)識人物。

2.T：這兩個(gè)小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們 打招呼 T;Hello，××。

S：Hello，Lily/Bill

目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。

方法

1、師自問自答

2、師領(lǐng)讀hello

4、生問生答

（三）進(jìn)行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。

A 啟發(fā)學(xué)生上課要認(rèn)真聽什么？

聽老師講話，為什么，要讓學(xué)生說出原因。

聽同學(xué)講話，什么時(shí)候聽同學(xué)講話，為什么要認(rèn)真聽。

聽錄音講話，為什么。 （因?yàn)楹⒆幽挲g小，所以，可以通過實(shí)例表演，根據(jù)剛才上課時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)，教師要提前紀(jì)錄，來說說為什么。）

同時(shí)，要教育孩子在英語課上，什么時(shí)候動，什么時(shí)候靜。（聽口令練習(xí)：stop, go ）

隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning！練習(xí)在老師問好后，學(xué)生一起說：stand up

在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻提醒紀(jì)律問題，動靜，及時(shí)給與表揚(yáng)。在黑板上畫笑臉。

小學(xué)英語教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能使用介詞描述簡單的位置關(guān)系。

Where’s the train 1?

It’s updown the XXXX.

It’s near the houses.

It’s at the station.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能掌握句型：問路并能準(zhǔn)確指明方向

---Where ' s the … please?

---Go straight on.Turn left.Turn right.

教具準(zhǔn)備：

掛圖、音機(jī)、錄音帶、有關(guān)詞卡

教學(xué)過程：

一、Warming up.

1、 Greeting.ⅥⅦ

2、 Sing a song 。

二、Review.

1、 Play a game: Do as I say: ---Go straight on.Turn left.Turn right.

2、 Drill: 用學(xué)生自己想出的動作來表達(dá)所學(xué)單詞的意思，如： go straight on, turn left, turn right

三、New concepts.

1、Induction: 學(xué)習(xí)單詞：station, train, up, hill, down, near, house

2、 Drill: 用形象動作來組成詞組：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

3、 Play a game: Do as I say.與學(xué)生一起玩這個(gè)游戲操練本課新內(nèi)容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

4、 Listen to the tape: 放錄音呈現(xiàn)SB UNIT2 活動1。學(xué)生對照書或看掛圖聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)，然后再放錄音，板書句型。

Where’s the train 1?

It’s updown the ---.

It’s near the houses.

It’s at the station.

5、 Answer the questions: 再放錄音，學(xué)生跟讀課文，理解課文，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

6、 Do the exercises: 完成AB UNIT 2練習(xí)1、2、3、4。

四、Homework.

1、 Listen and read: 聽讀課文20分鐘。

2、 Write the new words: 默寫本課新單詞每個(gè)兩行。

以上就是一米范文范文為大家整理的8篇《小學(xué)四年級英語教案》，希望對您有一些參考價(jià)值。

2025小學(xué)英語教案八篇

在這篇文章中編輯收集了大量關(guān)于“小學(xué)英語教案”的相關(guān)資訊，本文僅提供參考信息希望對您有所幫助。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教案是教師授課的重要助手。

小學(xué)英語教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1.通過Listen and say的情景對話，幫助學(xué)生理解核心句型的含義和用法。

2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學(xué)生在模擬商店的情景中初步運(yùn)用核心句型來表達(dá)意愿，購買食物。

3.通過讓學(xué)生根據(jù)上一課時(shí)的購物單進(jìn)行模擬購物游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)語言來完成購物任務(wù)。

語言技能

學(xué)生能夠使用購物用語表達(dá)自己的需求，成功購買所需物品。

情感態(tài)度

學(xué)生初步了解中西餐具文化的差異。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能聽懂，會說單詞shop,soup

2、學(xué)生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達(dá)自己想要什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、卡片、課件，一些食物圖片

教學(xué)過程：

Step1：Warm up

1.Greetings.

2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞

Step 2: Presentation

1.出示書中“Ask and answer”中的圖片

T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

2.出示Mrs Li和Kitty的空白購物單(配圖)

T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

Let’s listen.

學(xué)生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。

1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話

2.分角色朗讀對話。

3.滲透中西方文化

(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

(教學(xué)單詞soup)

(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

(3)出示Culture corner,學(xué)生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補(bǔ)充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

Step 3: Practice

課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時(shí)貼上價(jià)格標(biāo)簽。

T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

模仿Part A，學(xué)生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購物場景進(jìn)行購物活動。

Step4: Sum up

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)句型及文化知識。

Step5: Homework

1.聽讀本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

2.熟讀本節(jié)課所學(xué)的對話。

3.抄寫核心句型

板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 At the shop

Period 2

Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

some tomatoes some candy

some eggs some orange juice

some potatoes

some carrots

小學(xué)英語教案【篇2】

【重點(diǎn)】句型What are they?以及其回答They’re… ;

熱身：

1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。

導(dǎo)入新知識：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’s a duck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強(qiáng)調(diào)ducks中的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

6)請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學(xué)生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…?讀升調(diào)。

5)請幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。

2)小組進(jìn)行以上活動。

請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進(jìn)行。

What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

【重點(diǎn)】What are these / those?及回答They’re… .

【難點(diǎn)】以結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

熱身、復(fù)習(xí)：

1)學(xué)生兩人一組表演對話“In a park”。

2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

呈現(xiàn)新課：

教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

會話教學(xué)：

1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

3)小組問答練習(xí)：運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。

4)利用本課的對話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對話的句子。

5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對話練習(xí)。

6)請幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。

7) Let’s practise.

教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。

學(xué)生兩人一組看上臺表演。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀。

將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;

以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中;

每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”

其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。

小學(xué)英語教案【篇3】

Unit 1? hello 教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí) 1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。 3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。 第二課時(shí) 1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。 2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。 第三課時(shí) 1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。 2、學(xué)唱英文歌曲 Hello 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。 第四課時(shí) 1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學(xué)生能聽、會說此交際用語。 2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See you. 3、初步了解歡迎語Welcome! 第五課時(shí) 1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。 第六課時(shí) 1、本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。 教學(xué)建議 第一課時(shí) （1） 教材分析：在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im ...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 （2） 教法建議：通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)變要我學(xué)為我要學(xué)。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。 第二課時(shí) （1） 教材分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 （2） 教法建議：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler， 單詞是學(xué)生熟悉的文具。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用活動性教學(xué)課件導(dǎo)入和全身動作反應(yīng)法(Total Physical Response)鞏固的方法。活動性教學(xué)課件容易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生注意力集中于某種事物時(shí)記憶力很強(qiáng)，對于學(xué)生理解知識的含義和記憶知識都有利。全身動作反應(yīng)法（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。 第三課時(shí) （1） 教材分析：本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲Hello，歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識、語言、運(yùn)用三結(jié)合。 （2） 教法建議：本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，促他們感受英語。教學(xué)中還通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時(shí)演示制作過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。 第四課時(shí) （1）教材分析 本課時(shí)是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。 Welcome! 是表示歡迎的`用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you. 謝謝的時(shí)候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用謝或不客氣。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。 （2）教法建議 教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome! 教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome! 第五課時(shí) （1）教材分析 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open Close 兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。 （2）教法建議 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過Show me your…的指令和Lets do 的活動，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。教學(xué)時(shí)可將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。 第六課時(shí) （1）教材分析 本課時(shí)是對一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 （2）教法建議 學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 題目：Unit One Hello 教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 1教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程： 1． 熱身 (Warm-up) （1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為迪士尼英語中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。 （2）通過看卡通片告訴學(xué)生卡通一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個(gè)機(jī)會及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。） （4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im … （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3．趣味操練 (Practice) （1）游戲 玩Lets play中的游戲擊

小學(xué)英語教案【篇4】

一、教材分析

本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

1、本課教學(xué)內(nèi)容

(1) Lets learn

本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

(2)Lets talk

學(xué)習(xí)句型

I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

(3)Lets do.

本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。

2、本課教學(xué)目標(biāo)： (知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

知識目標(biāo)

(1)能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

(2)能聽說，認(rèn)讀一些常見的動物單詞。

(3)能聽懂，會說幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動物。

3、重難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞，并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”

難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。

二、教材處理

1、以“舊”引“新”

依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。

2、以“練”促“能”

學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

3、融會話教學(xué)于情景表演

讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。

三、教法分析

通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

四、教學(xué)手段

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入

(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

(2)每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通過口語練習(xí)，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

(3)單詞教學(xué)：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請他們依據(jù)我的'提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

(1)為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

(2)TPR活動。TPR是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作， 猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語言。

4、反饋練習(xí)

(1)單詞游戲

本課的又一次高 潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

(2)情景表演

喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙?zhí)?，這項(xiàng)活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。

6、展示板書

Unit 4 We love animals

Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

小學(xué)英語教案【篇5】

一、說教材

1、教材內(nèi)容

PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Lets Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類單詞：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達(dá)自身對服飾衣著的喜好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，同學(xué)雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學(xué)每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)新舊結(jié)合、不時(shí)積累，將所學(xué)的語言用于生活。

2、 說目標(biāo)

1)、Knowledge Aims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞和詞組。

2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。

3) 、Emotion Aims: 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)積極參與語言交際活動;與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)對衣服的審美能力和搭配能力，使同學(xué)樹立文明衣著的意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1)Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。

2)Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音和其在本課中的含義。

二、 說教法

1、教法分析

《英語課程規(guī)范》中把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小同學(xué)好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和實(shí)際性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“協(xié)助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動來實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵同學(xué)多開口，多用英語表達(dá)自身的想法，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充沛利用形象的彩色 圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，發(fā)明出趣味性、真實(shí)性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的情景活動，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)輕松掌握語言要點(diǎn)。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強(qiáng)的四年級同學(xué)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不只是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓同學(xué)自身動口、動手、動腦進(jìn)行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓同學(xué)在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的同學(xué)都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。

四、說過程

Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知

1、Sing “Colour Song ”

設(shè)計(jì)理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學(xué)心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、Review colours課件出現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進(jìn)行對話：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: Its red.

設(shè)計(jì)理念：閃動的花朵不只能吸引同學(xué)的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動，防止明知顧問的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2.Presentation

1、故事增趣，出現(xiàn)新知

設(shè)計(jì)理念：良好的開端是勝利的一半，根據(jù)小同學(xué)愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先學(xué)音形都相似shirt、 Tshirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進(jìn)、符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

1、Guessing game.課件出現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學(xué)能得到一份神秘禮物。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的知識，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運(yùn)用

1、Match and choose. 協(xié)助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，同學(xué)用句型I like…with….進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)同學(xué)對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參與舞會，請同學(xué)做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

What do you like?

I like ….with….

設(shè)計(jì)理念：通過課堂調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，師生一起參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀請老師、同學(xué)一起參與舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動一起買新衣服的情景。

同學(xué)將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動。一同學(xué)飾演售貨員，其余的演顧客。

Welcome to my shop. Can I help you?

Yes.

What do you like ?

I like ….with …..

設(shè)計(jì)理念：語言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養(yǎng)同學(xué)綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 安排作業(yè)

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。

教師鼓勵同學(xué)將設(shè)計(jì)好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集同學(xué)作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)

上層是： shirt Tshirt skirt

下層是： jacket dress sweater

設(shè)計(jì)理念：板書直觀明了、運(yùn)用歸類法總結(jié)新知。

培養(yǎng)同學(xué)從小自身整理衣物的好習(xí)慣。

五、說評價(jià)

本節(jié)課充沛利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服試衣服買衣服設(shè)計(jì)衣服開展課堂活動。 使同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我不時(shí)運(yùn)用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價(jià)同學(xué)的課堂表示，也鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行互相評價(jià)，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。

小學(xué)英語教案【篇6】

課題：unit 2 my favourite season 第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

四會句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)句子描繪各個(gè)不同季節(jié)的特征，將有關(guān)季節(jié)的對話引向深入。

教具準(zhǔn)備：

1.教材配套課件

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.單詞卡片

4.自制課件

教學(xué)過程：

熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)

活動一：唱一唱

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

教師播放let’s sing部分的歌曲，孩子們演唱

根據(jù)歌曲，出示相應(yīng)的卡片

比賽哪個(gè)小組速度最快

活動二：說一說

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

教師詢問一名學(xué)生which season do you like best?

學(xué)生回答，并詢問下一名同學(xué)

開火車問答

呈現(xiàn)新課 (presentation)

活動三：看看，說說

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

教師出示不同季節(jié)人們在做什么的卡片(內(nèi)容類似練習(xí)冊p10-3小體中的圖)

教師引導(dǎo)孩子們：which season is it? what can you do in spring?

然后教師引導(dǎo)學(xué)生描述一下每個(gè)季節(jié)具體的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it’s windy. i can fly kites.

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法

當(dāng)一個(gè)學(xué)生表達(dá)完畢后，教師提問：“which season does … like best?”并板書句子

學(xué)生嘗試回答

活動四：聽并回答

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

教師播放錄音，請學(xué)生重復(fù)聽到的句子

教師板書句型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

學(xué)生在小組中讀對話

引導(dǎo)學(xué)生試著提出問題：“which season does … like best?”并回答

活動五：寫一寫

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

教師播放read and write部分的錄音，請學(xué)生邊聽邊寫出答案

然后讓孩子進(jìn)行閱讀，檢查答案

抽查學(xué)生公布答案

(三)趣味操練 (practice)

活動六：玩游戲

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

學(xué)生描述，如：i wear my sweater. it’s windy. which season is it?

另一名同學(xué)猜出答案

兩人交換游戲

活動七：表演對話

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

小組表演read and write部分的對話

要求學(xué)生運(yùn)用肢體語言呈現(xiàn)出每個(gè)季節(jié)的情景和可以做的事情。

(四)鞏固和擴(kuò)展(consolidation and extension)

活動八：練習(xí)1

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

完成活動手冊p116

read and write

學(xué)生獨(dú)立閱讀對話

小組分角色朗讀對話

獨(dú)立完成ask and answer 部分的填寫

公布答案

活動九：仿例寫一段話

教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘

參考課文read and write和練習(xí)read and write寫一段話，說說自己最喜歡的季節(jié)和原因。

板書設(shè)計(jì)：

unit 2 my favorite season

which season do you like best?

i like winter best.

summer is good, but fall is my favourite.

教學(xué)反思：

用男女比賽的形式來練習(xí)句型。

小學(xué)英語教案【篇7】

Unit1 My new teachers第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’s learn部分的`圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s find out (找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

nsolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

(l)讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結(jié)

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點(diǎn)評：

提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

Unit1 My new teachers第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

二、教學(xué)難點(diǎn)

Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher?

B： Mr Hu.

A： What’s he like?

B： He’s short and thin!

2. Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?

Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

Boy： What’s he like? Girl： What’s he like?

Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

(1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

(2)聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。

nsolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

(l)讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結(jié)

句型：

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short. He’s very kind.

教案點(diǎn)評：

提供第二課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。

小學(xué)英語教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教學(xué)重點(diǎn)：

Understand the whole passage and can act it out.

教學(xué)難點(diǎn)：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.讓學(xué)生在聽說唱玩的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)英語的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、單詞卡片、文具用品等。

教學(xué)過程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life

小學(xué)英語全英教案集合5篇

如果您想更好地理解“小學(xué)英語全英教案”那么編輯特別推薦這篇文章，再次感謝您的光顧也請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?教學(xué)效果的好壞可以通過學(xué)生的反應(yīng)情況來衡量。

小學(xué)英語全英教案【篇1】

Part 3 Studying Methods:

Our students are almost from the countryside. They are lack of geography knowledge and the cultural background of those foreign senior students ,they have a certain ability to read . And the beautiful places are most attractive and easily arouse students learning for the learning methods, they are poor in cooperative learning students are not active in the class ,and some students don’t like , I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, thinking etc. And make preparation for completing the new study feeling and understanding the language points, let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study. In a word,we’ll

the Ss how to be successful language learners.

the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "(觀察—模仿—實(shí)踐三步教學(xué)法) to study language.

the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.

全英文英語教案實(shí)施流程

Part 4 Teaching Procedure:

Step 1 Lead-in.

As we all know ,Benjamin Franklin is a famous politician and today, we will read a passage about him as a scientist. His serious attitude to science .Let’s see how Franklin made his famous electricity experiment by flying a kite.

1). Group competition

In the 18th and 19th century, scientists all over the world made many important discoveries and inventions in different fields of physics, chemistry, medicine, biology and so on. Divide the whole class into four groups to name some of them.

2). Group work

A match competition. Match Column B with Column A more examples to make Ss get information.

Purpose of my design:To get to know something about the story of famous scientists.

To have a better understanding about the importance of experiments in is really difficult for the scientists to achieve their goal , and only after tens of thousands of attempts, experiments, thinking and failure can they be successful in their research. Today, we are going to learn one example of them: Franklin’s famous kite experiment.

Step 2 Reading

1). Individual work

Skimming: Read the material fast to find out the right picture about Franklin’s experiment.

2). Individual work

Scanning: Listen to the tape part by part to find out the topic for each one.

Para 1-3 the description of the experiment

Para 4 the equipment of the experiment

Para 5-6 the steps of the experiment

Purpose of my design:Enable students to understand the given material better using different reading skills . To present Sample A by CAI (電腦輔助教學(xué))is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better. In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by following the example.

Step 3 Practice

1). Class work

With all the equipment ready ( a handkerchief made of silk, two pieces of light wood, strings, a sharp piece of metal, a key, a silk ribbon ), one student acts as the host to conduct two students how to make a kite as the one made by Franklin.

2). Individual work

After that, all the students try to tell how to make such a kite in their own words with the help of the pictures on the screen.

Step4 Further understanding

1). Pair work

Read through the passage to fill in the blanks in the form in pairs.

2). Class work

Listen to some sentences to judge whether they are true or false.

Purpose of my design: “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.

Step 5 Post-reading

1). Pair work

Franklin was doing the experiment with his little son, and he was a bit curious about what his father was doing. On the other hand, many people were watching Franklin doing the experiment. Divide the class into two groups to make a dialogue in pairs, one is between Franklin and his son ,the other Franklin and a person watching the experiment.

2). Group work

let Ss read the passage carefully and answer the question: Discuss the following questions in groups:

Students make a conclusion of de process of Franklin’s experiment and retell the tips of doing the experiment。let Ss find out the keys of the exercises after their reading.

Purpose of my design: Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English. Without doubt, this will encourage them to speak fact, it is a kind of demand of human (蘇霍穆林斯基)says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer. In Ss’ spirits, such demand is specially strong.”This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.

Step4 Homework.

Summarize the whole lesson,and arrange the homework.

the exercises in the the mastering of knowledge of this lesson.

Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.

Purpose of my design: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some exercises after class to master the knowledge they learned. This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.

Part 5 Blackboard Design.

Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the various intelligence by gathering teaching methods. Purpose of my design:

1、Make the students be free to talk about social behaviors

2、Understand the reading passage and can talk more about teamwork.

3、Improve the students’ reading and writing skills.

As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points.

Above is the lecture notes of my lesson. Thank you very much!

小學(xué)英語全英教案【篇2】

Step 1. Lead-in. （_____min）

___________________________________________________________________

Pupose of my design:

（1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

（2） To set up suspense/develop inteest in _______________.

Step 2. Pe-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Let Ss _____________________________________________________________

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

___________________________________________________________________

Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whethe it is ight o not.

Pupose of my design:

（1） to get to know something about the _________________.

（2） To have a bette undestanding about the impotance of ___________________.

Step 3. While-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Skimming: Ss should ead the mateial fast to find out the main idea/topic sentence fo each paagaph.

Paa 1 ___________________

Paa 2 ___________________

Paa 3 ___________________

…

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Listen to the tape pat by pat to finish ___________________________.

Task 3. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Guide Ss to ead the mateial caefully and take some impotant notes, then answe the following questions.

Task 4. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Ask Ss to ead the mateial caefully and find out the coect answes to finish the following chat.

Pupose of my design: Enable students to undestand the given mateial bette by using diffeent eading skills. And pope competition can aouse the Ss’ inteest in English leaning. "Task-based" teaching method is used hee to develop the Ss’ ability of communication and also thei ability of co-opeation will be well tained.

Step 5. Post-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

（接task3）Ask Ss to close books and finish the summay accoding thei notes.

（接task4）etell the stoy /Sum up the passage in Ss’ own wods accoding to the chat.

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Discuss _______________________________________________with othe goup membes and then choose a epote to shae thei opinions about ____________________________________ with the whole class.

Pupose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in thei spoken English. Most Ss can take thei pats in the activities, especially fo the Ss who have touble in English study.

Step 5. Homewok

1. __________________________________________________

2. __________________________________________________

Pupose of my design: Homewok is so impotant and necessay fo to maste the knowledge they leaned afte class. It will check whethe the Ss achieve the teaching aims.

小學(xué)英語全英教案【篇3】

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的'全球化使外語，特別是英語，日益成為我國科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對外開放和與各國交往的重要工具。以下是牛津小學(xué)英語全英說課稿：

6A Unit 2 Ben’s birthday 單元?dú)w納

a. listen, read and say1.a new student

2.in ben’s class

in the class 在班上 in class 在課堂上

3.live near…

4.go home together

5.after school / after class / after work

6.visit (1)參觀+地點(diǎn) visit the great wall (2)拜訪+人 visit the old man

7.talk about… / talk to sb.

8.a: what date is it (today)? 今天幾號?=what is the date today?

b: it is …. / it’s ….

9.在幾月 in … / 在幾月幾號 on…

in june / on june the 1st

10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.

(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.

11.sure = of course

12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.

13. have a birthday party

14. as 當(dāng)作，作為

i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?

15.a vcd of japanese cartoons

16.let’s wait and see.

b. look, read and learn1. 12個(gè)月份 (月份的首字母應(yīng)大寫)

january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december

2. 數(shù)詞：

(1)基數(shù)詞：表示個(gè)數(shù) one, two, three …. (2)序數(shù)詞：表示順序，常加the

基數(shù)變序數(shù)：

第一、第二、第三特殊要牢記;th從第四上起，fifth, twelfth要把ve該為f加th，eighth 少個(gè)t, ninth減去e, 第二十以上整數(shù)，y改為ie在加th;要問第幾十幾，基數(shù)+序數(shù)別忘記。

first (1st) / second (2nd) / third (3rd)

fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …

twenty ---- twentieth (20th)

thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth

twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)

(3)日期的表達(dá)：

a.月+ the +日(序數(shù)詞) (美式英語)

一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth

b. the +日(序數(shù)詞) + of +月 (英式英語)

一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may

c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….

2. a: what would you like as a birthday present?

b: i’d like….

d. listen and write1. my birthday is coming.

2. with (介詞) 具有，帶有

have / eat a cake with lots of grapes

a girl with big eyes 大眼睛姑娘

a table with three legs

3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.

buy me a skirt = buy a skirt for me

e. read and match1.the doorbell is ringing.

2.give sb. sth. = give sth. to sb.

give him some cartoons = give some cartoons to him

3.take off 脫下 take off your coat = take your coat off

take it / them off 不能說：take off it /them

put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on

put them on

4. take off his costume

5. sing a song to sb.

6.happy birthday to sb.

7.blow out the candles

8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是該……的時(shí)候了

it’s time for bed. = it’s time to go to bed.

it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.

小學(xué)英語全英教案【篇4】

Activity : Thinking and Writing

The topic is “ though our grandmothers and mothers haven’t done something great like Jane, do you think they are great, too? ” Give your reasons.

This activity is designed to train their writing skills and stimulate the students to become aware of the greatness of ordinary women. So greatness is close to the students’ daily life.

In class, I will use CAI, so there is no blackboard design.

That’s all. Thank you!

小學(xué)英語教案模板范文全英 第7篇

Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you. The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music. I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

Firstly，let me introduce the teaching material. This unit is to introduce to us different types of band. The reading passage is the center of this unit. It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles. The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit.

Secondly, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands

1 Knowledge aims:

（1）to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns.

（2）to know some basic information about music

2 Ability aims:

(1) To improve the students’ organizing and using skills of English as the second language

(2) To understand the main idea, to scan for the needed information and to grasp the details

3 Emotional aims:

(1) Help students understand different type of music and how to form a band

(2) Develop students’ sense of cooperative learning

Fourthly, teaching key points is

1. To help the students get a general idea of the whole passage, and some detailed information and language points as well.

2. To understand how Monkees formed, developed and succeed. Teaching difficult points is

1. The students use their own words to express their own ideas.

2. the prep+ whom/which attribute clause

According to the analysis above, I’ll try to use the following theories to make students the real master of the class while the teacher myself the director.

a. Communicative Language Teaching

Language is used for communication. It’s learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.

b. Task-based Language Teaching

A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life, Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.

c. Computer Assisted Language Teaching

Language learning needs a context, which can help the learners to understand the language and then can product comprehensible output, so computer has the advantages to make the materials attractive.

Part 3 Learning Methods

Task-based, self-dependent and cooperative learning

Part 4 Teaching Procedure

Step One Lead-in

“Interest is the best teacher.” Therefore, at the very beginning of the class, I should spark the students’ mind to focus on the centre topic “the band”. I’ll play some different type of music to attract their attention and then bring some questions.

Question:

What kind of music they like?

Which band they know best?

The answers must relate to band. After this, the students will be eager to know something about band and this is the very time to naturally lead the class into Step 2

Step 2 Reading for information: skimming and scanning In this step, I use Task-based Language Teaching method, which can give students a clear and specific purpose while skimming and scanning the context.

Task 1 General idea

The students will be asked to just glance at the title and the pictures of the passage, and then guess what they will read in the text. And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.

The purpose is to inspire the students to read actively, not passively. In addition, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their thoughts in English and cooperate with each other.

Task 2 Main idea of each paragraph

Cooperative learning can raise the students’ interest and create an atmosphere of achievement. Based on this theory, I divide the whole class into 4 groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.

Step 3 Reading for comprehension

The purpose of reading is to get the correct and useful information. Students should not only have a high speed of reading but also have a correct understanding of details. Therefore the following practices on Page 35 can help check the situation.

Step 4 Solving difficult language problems through reading

It’s important for language learners to learn important rules of

grammar and use these rules to solve problems in reality. In the previous process of reading, the students must come across some difficult language obstacles, so it’s necessary for us to discuss and explain. This period of time belongs to students. They can ask any questions they come across in the process of learning. I’ll explain the questions and difficulties. The purpose of this is improving the students “questioning spirit” and dealing with the difficulties.

Step 5 Consolidation

Language is learnt by communicating. It is my job to create an atmosphere for students to use the language. Here I design 2 activities 1 Reading for comprehension

I’ll ask 4 students to read each paragraph, and then do the exercise following the text. I think it’s a good way to review what they have learned.

2 Discussion

During making discussion, the students will deepen their understanding of the main idea of the passage.

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why? Step 6 Homework

Ask the students to write down sth about their favorite singers, band or music and list the reasons. The assignment enables the students to search various information resources, which can widen their view and continue to inspire their enthusiasm of learning.

Part 5 Blackboard design

Unit 4 Music

Passage The Band That Wasn’t

Topic Sentences:

1. Many people want to be famous as singers or musician

2. Form a band

3. Began as a TV

4. They became even more famous than the Beatles

Discussion:

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why?

In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard, in order to tell the students that this is of the importance in this class. I want to make the design inductive, instructive and artistic.

小學(xué)英語教案模板范文全英 第8篇

“游戲活動”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學(xué)研究表明：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望

比如，我們在教學(xué)生打招呼用語時(shí)，常用的形式是教師問學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello,ImSantaClaus,?然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對話，接著教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對話練習(xí)。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pairwork，長此以往，學(xué)生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過橋”的游戲活動。如果對話有三四句長的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時(shí)按順序說出對話。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”——放下手臂。這樣的游戲極

富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。

二、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)——自尊、自信、愉快、驚喜等

教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。比如在學(xué)習(xí)whoshe(she)?He(She)ismy...語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個(gè)不認(rèn)識的人是誰，學(xué)生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動“圣誕大餐”。教師準(zhǔn)備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter）,學(xué)生點(diǎn)菜（order）。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實(shí)際意義，這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項(xiàng)目的掌握。

三、游戲活動堅(jiān)持采用形式多樣的“活動”，使學(xué)生在活動中感知英語

這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,。這一語言項(xiàng)目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來就很枯燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進(jìn)行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動。它強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動隨處可見，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語言的目的。

四、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)

要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊unit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”——教室的一角。學(xué)生在音樂中，按Doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動來學(xué)習(xí)句型最后分組展開“點(diǎn)菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語言項(xiàng)目時(shí)，通過播放Disney教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語言項(xiàng)目，而且能用軟件中的簡單英語進(jìn)行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“TenlittleIndians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進(jìn)行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學(xué)項(xiàng)目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語。

小學(xué)英語教案模板范文全英 第9篇

JAVA命名的總的規(guī)則是這樣，類和接口名稱以及非開頭單詞的首字母用大寫，其它字母用小寫。

基本原則：

命名項(xiàng)

命名規(guī)范

舉例

采用全英文描述。為了同變量名稱進(jìn)行區(qū)別，可以用“a”和“an”作為前綴

用全英文描述，首字母小寫，非開頭單詞的首字母大寫

取boolean對象的成員函數(shù)

用is作名稱的前綴

類classes

用全英文描述，所有單詞的首字母大寫

源文件

和主class的名稱相同

用全英文來描述組件的用途，結(jié)尾的單詞表示組件的類型

一般JAVA沒有析構(gòu)函數(shù)，通常在系統(tǒng)的垃圾回收之前，調(diào)用finalize()來實(shí)現(xiàn)

小學(xué)英語教案模板范文全英 第10篇

Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the

teaching procedure,and Blackboard , let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)

大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:

objects:

a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.

c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

objects:

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

or moral objects:

a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress

the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .

Part 2 Teaching Methods:

In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交際教學(xué)法), “Whole language

teaching” (整體語言教學(xué)法)and “Task-based” language teaching (任務(wù)教學(xué)法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(現(xiàn)代社會交際教學(xué)理論), I adopt the TSA method(情景教學(xué)) and TBLT method (語言任務(wù)教學(xué))in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language former is a “scene —

activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use

language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

小學(xué)英語教案模板范文全英 第11篇

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.

Ⅰ analysis of the teaching content.

Ⅱ ways of teaching and learning .

Ⅲ teaching procedures

Ⅳ blackboard design

V assessment

Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.

This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.

Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:

The first is language objectives

To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.

The next is ability objectives

小學(xué)英語全英教案【篇5】

The 8 week the 4 plan Unit 4 what can you do?

Period 4 Teaching aims： Four skills phrases----wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes 2 Understand and say----put away the clothes, Can you do housework? Yes, I can./ No, I can' t.3 Let' s chant.Teaching important points and difficult Points: 1 Five new phrases about housework.2 Pronunciation of the word “clothes”.Teaching aids： 1 Pictures 2 Word cards 3 Recorder and tape Teaching procedure: Step 1 Warm up a.Greetings: Hello, boys and girls,Good morning, everyone!Nice to meet you!

thth

Duty report: Good morning, everyone...I am on duty is Thursday, October， It is sunny today.Everyone is here.Thank you!b.Let' s do in Book Three Unit Four Part B.Step 2 Preview(1)Chant and ask and answer----Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.I can sweep the floor.….(2)Pair work----S1: What can you do? S2: I can ….(3)T: Can you spell “sweep the floor”? Ss spell.Step 3 Presentation Let' s learn a.T shows the picture and present the new phrases----make the bed Wash the clothes set the table do the dishes put away the clothes, when show the pictures, T:I can….Can you…? b.T do the action and say : I ca wash my face.I can wash my coat, can you ? Review body’s and clothes words.(clothes)c.Play a bingo game, go over the phraces.d Chant and act together.---Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes./I can set the tables.I can make the bed./I can do the dishes.I can put away the clothes./I can do housework.Yeah!

(4)Show the pictures and ask and answer.S1: Can you …? S2: Yes, I can.(5)Play a game.---Pass the message.Let's chant Listen to the recording of Let us chant.Ss chant and act together.Good to know Teacher read the sentences in Good to know first.Ss repeat.Step 4 Consolidation and extension(1)Write the phrases : wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes.(2)做小狀元P43.(3)Listen to the tape and read the dialogue to your mother.Step 5 Homework

a.Listen to the tape and preview let us talk.py the words five times Blackboard design:

What can you do ? wash the clothes, set the table, make the bed , do the dishes Amy, Amy, what can you do?

Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.Teaching reflection: