小學(xué)英語全英教案

小學(xué)英語全英教案。

欄目小編今天為大家推薦一篇專門講述“小學(xué)英語全英教案”的好文章。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。本文僅供參考希望能為您提供一些有用的信息！

小學(xué)英語全英教案 篇1

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

(二)教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性

a、公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。

b、班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學(xué)校抓的幾項工作。

(三)、中學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(四)、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

(五)、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學(xué)生時刻注意交通安全，平時外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

同時，給學(xué)生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語全英教案 篇2

1、Learn the color - show the color and say.將課前準(zhǔn)備好的顏色卡片正面對著全班學(xué)生，提問學(xué)生，所有學(xué)生搶答。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用My name is … .語句進(jìn)行自我介紹并與I’m …進(jìn)行交替使用。

3、全體學(xué)生基本能夠運用目標(biāo)語句學(xué)會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品。

4、要求學(xué)生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。

5、Learn the color - show the word and say.將準(zhǔn)備好的顏色卡片反面對著全班學(xué)生，提問，并回答。

6、. T draws an apple: What’s this?

7、運用I’m a…語句介紹自己的身份。

8、抄寫本節(jié)課單詞及句型。

9、全體學(xué)生基本能夠朗讀課文，能夠注意語音語調(diào)的問題， 并能根據(jù)課文回答問題。

10、能夠用所學(xué)知識建立小型圖書館，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物品歸類。

11、引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文。

12、如何熟練地用I see……描述看到的顏色。

13、向別人介紹自己的父母。

14、能準(zhǔn)確地用I see……描述看到的顏色。

15、學(xué)科間整合：設(shè)計思維導(dǎo)圖，來介紹自己的朋友將來會做什么事情，大家可以展開想象。

小學(xué)英語全英教案 篇3

一、聽力練習(xí)

A. Listen and circle

1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意

2. 聽錄音，選擇

3. 核對答案

4. 請學(xué)生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

B. Listen and write

1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測要填入的詞

2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記

3. 學(xué)生完成填寫單詞

4. 核對答案

5. 齊讀完成后的句子

二、口語練習(xí)

C. As and answer

1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問答內(nèi)容。

2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語言提示進(jìn)行問答

3. 請幾組學(xué)生表演問答，核對答案

三、閱讀練習(xí)

D. Read and rder

1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。

2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

4. 核對答案

5. 齊讀對話

E. L, read and write

1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

2. 讀對話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當(dāng)?shù)脑~。

3. 核對答案

4. 齊讀完成后的對話

F. Read and udge

1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。

2. 學(xué)生帶著問題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷

3. 核對答案

G. Read and answer

1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問題，理解句意。

2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達(dá)出來

3. 學(xué)生完成書寫

4. 核對答案

四、家庭作業(yè)

寫出口語練習(xí)的問答

小學(xué)英語全英教案 篇4

Step 1. Lead-in. （_____min）

___________________________________________________________________

Pupose of my design:

（1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

（2） To set up suspense/develop inteest in _______________.

Step 2. Pe-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Let Ss _____________________________________________________________

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

___________________________________________________________________

Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whethe it is ight o not.

Pupose of my design:

（1） to get to know something about the _________________.

（2） To have a bette undestanding about the impotance of ___________________.

Step 3. While-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Skimming: Ss should ead the mateial fast to find out the main idea/topic sentence fo each paagaph.

Paa 1 ___________________

Paa 2 ___________________

Paa 3 ___________________

…

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Listen to the tape pat by pat to finish ___________________________.

Task 3. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Guide Ss to ead the mateial caefully and take some impotant notes, then answe the following questions.

Task 4. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Ask Ss to ead the mateial caefully and find out the coect answes to finish the following chat.

Pupose of my design: Enable students to undestand the given mateial bette by using diffeent eading skills. And pope competition can aouse the Ss’ inteest in English leaning. "Task-based" teaching method is used hee to develop the Ss’ ability of communication and also thei ability of co-opeation will be well tained.

Step 5. Post-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

（接task3）Ask Ss to close books and finish the summay accoding thei notes.

（接task4）etell the stoy /Sum up the passage in Ss’ own wods accoding to the chat.

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Discuss _______________________________________________with othe goup membes and then choose a epote to shae thei opinions about ____________________________________ with the whole class.

Pupose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in thei spoken English. Most Ss can take thei pats in the activities, especially fo the Ss who have touble in English study.

Step 5. Homewok

1. __________________________________________________

2. __________________________________________________

Pupose of my design: Homewok is so impotant and necessay fo to maste the knowledge they leaned afte class. It will check whethe the Ss achieve the teaching aims.

小學(xué)英語全英教案 篇5

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的'全球化使外語，特別是英語，日益成為我國科技進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展、對外開放和與各國交往的重要工具。以下是牛津小學(xué)英語全英說課稿：

6A Unit 2 Ben’s birthday 單元歸納

a. listen, read and say1.a new student

2.in ben’s class

in the class 在班上 in class 在課堂上

3.live near…

4.go home together

5.after school / after class / after work

6.visit (1)參觀+地點 visit the great wall (2)拜訪+人 visit the old man

7.talk about… / talk to sb.

8.a: what date is it (today)? 今天幾號?=what is the date today?

b: it is …. / it’s ….

9.在幾月 in … / 在幾月幾號 on…

in june / on june the 1st

10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.

(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.

11.sure = of course

12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.

13. have a birthday party

14. as 當(dāng)作，作為

i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?

15.a vcd of japanese cartoons

16.let’s wait and see.

b. look, read and learn1. 12個月份 (月份的首字母應(yīng)大寫)

january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december

2. 數(shù)詞：

(1)基數(shù)詞：表示個數(shù) one, two, three …. (2)序數(shù)詞：表示順序，常加the

基數(shù)變序數(shù)：

第一、第二、第三特殊要牢記;th從第四上起，fifth, twelfth要把ve該為f加th，eighth 少個t, ninth減去e, 第二十以上整數(shù)，y改為ie在加th;要問第幾十幾，基數(shù)+序數(shù)別忘記。

first (1st) / second (2nd) / third (3rd)

fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …

twenty ---- twentieth (20th)

thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth

twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)

(3)日期的表達(dá)：

a.月+ the +日(序數(shù)詞) (美式英語)

一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth

b. the +日(序數(shù)詞) + of +月 (英式英語)

一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may

c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….

2. a: what would you like as a birthday present?

b: i’d like….

d. listen and write1. my birthday is coming.

2. with (介詞) 具有，帶有

have / eat a cake with lots of grapes

a girl with big eyes 大眼睛姑娘

a table with three legs

3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.

buy me a skirt = buy a skirt for me

e. read and match1.the doorbell is ringing.

2.give sb. sth. = give sth. to sb.

give him some cartoons = give some cartoons to him

3.take off 脫下 take off your coat = take your coat off

take it / them off 不能說：take off it /them

put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on

put them on

4. take off his costume

5. sing a song to sb.

6.happy birthday to sb.

7.blow out the candles

8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是該……的時候了

it’s time for bed. = it’s time to go to bed.

it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.

小學(xué)英語全英教案 篇6

As is known to us all, a good teaching method equies that the teache should help Ss develop good sense of the English language. Fo achieving these teaching aims, （afte the analysis of the teaching mateial and teaching aims,） I will use the following methods accoding to the moden social communication teaching theoies（現(xiàn)代社會交際教學(xué)理論）

1. Communicative Appoach（交際教學(xué)法）

2. Whole Language Teaching（整體語言教學(xué)法）

3. Task-based Language Teaching （任務(wù)教學(xué)法）

4. Total Situational Action （情景教學(xué)） a "scene — activity" teaching method , it establishes a eal scene and the inteaction between the teache and the Ss. At the same time, CAI （電腦輔助教學(xué)） can povide a eal situation with its sound and pictue, it can develop the Ss ceativity in leaning English.

小學(xué)英語全英教案 篇7

Accoding to the new standad cuiculum and the syllabus （新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱）， and afte studying the teaching mateial, the teaching aims ae the followings:

1.Knowledge objects （語言目標(biāo)：語音，詞匯，語法，功能，話題）

（1）The Ss can maste the usage of the impotant wods and expessions.

（2）The Ss can use the __________________ （gamma） in the pope situation.

（3）The Ss can undestand the content of the lesson, talk about _______________________ （infomation） and get thei own idea about _______________________________.

2.Ability objects （技能目標(biāo)：聽，說，讀，寫）

（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, eading and witing

（2） To guide Ss to set up effective studying stategies.

（3） To impove the student’s eading ability, especially thei skimming and scanning ability.

（4） To tain the Ss’ abilities of studying by themselves and coopeating .

3.Emotion o moal objects （情感目標(biāo)：興趣，自信，合作，愛國，國際視野）

（1）By completing the task, the Ss incease thei inteest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

（2）Teach the Ss_________________________, put the moal education in the language study.

小學(xué)英語全英教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、充分認(rèn)識安全工作的重要好處。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

2、班級舉例

校園發(fā)生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前校園抓的幾項工作。

三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

1、學(xué)生討論。

2、群眾歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，個性是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，透過公路要做到一停二看三透過。

(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

五、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救潛力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我用心采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課:在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育資料緊扣學(xué)生實際，主要從以下三方面展開教育:

一是教育學(xué)生時刻注意交通安全，平時外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

同時，給學(xué)生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的潛力，為全學(xué)期校園教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語全英教案 篇9

《Gostraighton》

設(shè)計理念：

1.新課程下的英語教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時，我設(shè)計了“小小督導(dǎo)員”的活動，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動設(shè)計，我注重了學(xué)生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語氣感悟。并在最后設(shè)計一個趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時，我所選擇的情景圖畫使學(xué)生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個契機對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)生掌握語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發(fā)出指令。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發(fā)出指令。

2、祈使句的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、課本第一部分的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫

教學(xué)過程：

一、Warmingup.

Agame.

教師組織學(xué)生一起玩“Simonsays”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設(shè)計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

二、presentation.

1.Leadin.(精講點撥)

教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題。“Doyouknowwhatdoseitmean?”學(xué)生根據(jù)圖片動作逐一進(jìn)行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教師出示課本第一部分的交通標(biāo)志圖，請學(xué)生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學(xué)生可能對其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設(shè)計意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵的同時，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。)

2.Listenandfind.

教師首先讓學(xué)生對圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后教師放錄音，請學(xué)生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學(xué)生聽力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。)

教師出示課本第一部分的圖畫，請學(xué)生快速說出對應(yīng)的句子。

3.Listenandrepeat.

教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學(xué)生對比自己的語氣和升降調(diào)。

教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)

(設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)

三、practice.

1.Whocanreadit?

教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來朗讀，對于讀的好的進(jìn)行獎勵。讀的不正確的請其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。

Don’tputitonthetable.

pleasemakethebed.

pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設(shè)計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進(jìn)行簡單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，此外還能讓學(xué)生更好體會英語學(xué)習(xí)成功的快樂，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

2.Whereisit?(巧問質(zhì)疑)

教師請一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設(shè)計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)

四、Development.

1.小小督導(dǎo)員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對其中的人物進(jìn)行勸誡。

首先讓學(xué)生對情景進(jìn)行討論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。

(設(shè)計意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進(jìn)來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運用英語的學(xué)習(xí)情景的同時，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

五、Summary.(有效反饋)

學(xué)生進(jìn)行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進(jìn)行概括補充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:pleaselistentotheteacher.

pleasespeakEnglishinclass.…

小學(xué)英語全英教案 篇10

The 8 week the 4 plan Unit 4 what can you do?

Period 4 Teaching aims： Four skills phrases----wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes 2 Understand and say----put away the clothes, Can you do housework? Yes, I can./ No, I can' t.3 Let' s chant.Teaching important points and difficult Points: 1 Five new phrases about housework.2 Pronunciation of the word “clothes”.Teaching aids： 1 Pictures 2 Word cards 3 Recorder and tape Teaching procedure: Step 1 Warm up a.Greetings: Hello, boys and girls,Good morning, everyone!Nice to meet you!

thth

Duty report: Good morning, everyone...I am on duty is Thursday, October， It is sunny today.Everyone is here.Thank you!b.Let' s do in Book Three Unit Four Part B.Step 2 Preview(1)Chant and ask and answer----Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.I can sweep the floor.….(2)Pair work----S1: What can you do? S2: I can ….(3)T: Can you spell “sweep the floor”? Ss spell.Step 3 Presentation Let' s learn a.T shows the picture and present the new phrases----make the bed Wash the clothes set the table do the dishes put away the clothes, when show the pictures, T:I can….Can you…? b.T do the action and say : I ca wash my face.I can wash my coat, can you ? Review body’s and clothes words.(clothes)c.Play a bingo game, go over the phraces.d Chant and act together.---Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes./I can set the tables.I can make the bed./I can do the dishes.I can put away the clothes./I can do housework.Yeah!YJs21.CoM

(4)Show the pictures and ask and answer.S1: Can you …? S2: Yes, I can.(5)Play a game.---Pass the message.Let's chant Listen to the recording of Let us chant.Ss chant and act together.Good to know Teacher read the sentences in Good to know first.Ss repeat.Step 4 Consolidation and extension(1)Write the phrases : wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes.(2)做小狀元P43.(3)Listen to the tape and read the dialogue to your mother.Step 5 Homework

a.Listen to the tape and preview let us talk.py the words five times Blackboard design:

What can you do ? wash the clothes, set the table, make the bed , do the dishes Amy, Amy, what can you do?

Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.Teaching reflection:

小學(xué)英語全英教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.能聽、說、認(rèn)、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認(rèn)、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學(xué)過程:

Step 1:Warm-up 城市設(shè)計師。同學(xué)二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學(xué)習(xí)英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習(xí)。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

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2025小學(xué)英語教案

如果您在找好文章幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“小學(xué)英語教案”。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教案是教育教學(xué)改革的有效手段。不妨來看看說不定會有意外收獲！

小學(xué)英語教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)6個玩具單詞的讀音和圖形。

2、train, plane的讀音。

教學(xué)時間：

20xx年xx月xx日

教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、聽聽做做(Listen and do)

教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.

2、教師準(zhǔn)備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。

二、New concept

1、出示A項圖片，初步感知新語言

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

3、詞匯學(xué)習(xí)

教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：

(1)教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll.學(xué)生聽、看，但不跟讀。

(2)教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。

(3)請個別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發(fā)音錯誤。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.

4、詞匯操練

(1)Listen and show the cards.聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。

(2)Look and say.教師出示圖片，學(xué)生說單詞。

(3)游戲：What’s missing?等。

附：板書設(shè)計：

Unit 3 Lesson 1

train plane ball

doll bear car

小學(xué)英語教案(篇2)

一.設(shè)計理念

初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡單問題的能力。

二.教學(xué)目標(biāo)

1. 語言目標(biāo)

1) 重點詞匯及短語：unless， deal with ， unfair， influence， be angry with， regard，disagreement， development， try one’s best

2) 重點句型：How do we deal with our problems ?—By doing sth

2.能力目標(biāo)

1)訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能。

2)訓(xùn)練學(xué)生通過中心詞匯閱讀的能力。

3) 情感態(tài)度目標(biāo)

提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。

三.教學(xué)方法

1.利用上下文猜測詞義。

2. 泛讀和精讀結(jié)合。

3. 討論法。

四.教具

黑板，粉筆，錄音機，磁帶。

五.教學(xué)過程

1.重點詞匯的呈現(xiàn)(課前已將重點詞匯寫在黑板右邊)。放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。

2. Section 1 (Pair work )

What problems do you have at school/home/in you daily life?

How do you deal with them?

3. Section 2 (Reading)

這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：

1) What’s the article talking about?

2) How many ways of dealing with our problems are given?

3) How does Stephen Hawking face his problems?

學(xué)生精讀一遍后，讓一個學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補充。

4. Section 3

這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)更詳細(xì)的補充了解。

首先，讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這次速度要稍微快點。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實地理解全文。For 3d，請三個學(xué)生讀出問題，然后小組討論。

5. Section 4

精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握文中出現(xiàn)的知識點，如短語，句式等。

6. Section 5

這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。

首先，讓學(xué)生看方格中的例子，然后讓學(xué)生先寫下自己的見解。學(xué)生在寫的時候，老師要到學(xué)生周圍走動，以便給學(xué)生解決疑難。

小學(xué)英語教案(篇3)

一、語言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽懂、會說用來介紹復(fù)數(shù)衣服的功能句：These are ...

3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎(chǔ)。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關(guān)情況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復(fù)朋友的詢問。

5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進(jìn)而嘗試記住其寫法。

第二層次：

1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。

2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導(dǎo)下表演或改編故事。

二、其他目標(biāo)

1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

2.能夠舍動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點。

3.能夠通過學(xué)習(xí)小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學(xué)會欣賞自己的美。

小學(xué)英語教案萬能模板篇2

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and talk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點如下：

(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認(rèn)。

5.初步練習(xí)用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。

6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點學(xué)習(xí)地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。

8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。

B Let's play and say.

1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。

2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。

教學(xué)建議

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：

(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如： me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：I'm going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。

7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes. / No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個話輪的對話練習(xí)。這項練習(xí)不要強求所有的學(xué)生都會，要順其自然。

9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。

10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話：

售票員：Hi! Where are you going?

乘客：I'm going to the zoo.

售票員：By bus?

乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學(xué)生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,

小學(xué)英語教案萬能模板篇3

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、聽說認(rèn)讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.

2、能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。

3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。

課時教學(xué)設(shè)計

課題：

Unit 4 A Let's learn

備課人：

上課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽說認(rèn)讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、學(xué)習(xí)句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態(tài)的具體運用。

3、學(xué)生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。

4、學(xué)唱歌曲《Changes in me》

教學(xué)重點：

過去時間狀語的運用。教學(xué)難點：

句型There was/were…的具體運用。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：PPT圖片第幾課時：period 1

探索流程個性添加(教學(xué)反思)

Learning steps(學(xué)習(xí)步驟):

Step 1.預(yù)習(xí)溫故(用時5分鐘)

1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教師說短語的第一個單詞，學(xué)生說出短語，并造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)

2. Free talk.

T: How was your weekend?

Ss: It was fine.

T: Where did you go?

Ss: I went to ...

T: How did you go there?

Ss: By ...

T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

Step 2.新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1.教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.

(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

(2)教學(xué)單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說幾個句子讓學(xué)生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學(xué)生說出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說句子，描述學(xué)校以前和現(xiàn)在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。

Step 3.合作交流：(用時10分鐘)

1.小組讀單詞，開火車讀單詞。

2.學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞句子。

3.完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。

4.學(xué)唱歌曲《Changes in me》

Step4、達(dá)標(biāo)檢測(用時9分鐘)

板書設(shè)計作業(yè)布置

Unit4 Then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本課時句子寫一個對話。

小學(xué)英語教案萬能模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標(biāo)：

(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物

(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

教學(xué)重點：：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會 There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

教學(xué)過程：

合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。

鞏固練習(xí);

重點句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

練習(xí)檢測：

拓展延伸

讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學(xué)聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點句復(fù)述課文。

小學(xué)英語教案萬能模板篇5

【課題】 Lesson 1

【重點】句型What are they?以及其回答Theyre… ;

【難點】Are they…?問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)

【教具準(zhǔn)備】

Let’s practise部分的圖片

Learn to say的教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

熱身：

1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。

導(dǎo)入新知識：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’s a duck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

6)請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

3、會話教學(xué)

1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學(xué)生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…?讀升調(diào)。

4)學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

5)請幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。

2)小組進(jìn)行以上活動。

請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進(jìn)行。

【板書設(shè)計】

Lesson 1

What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

Lesson 2教案示例

【課題】Unit One Lesson Two

【重點】What are these / those?及回答They’re… .

【難點】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教學(xué)過程】

熱身、復(fù)習(xí)：

1)學(xué)生兩人一組表演對話“In a park”。

2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

呈現(xiàn)新課：

教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

會話教學(xué)：

1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

3)小組問答練習(xí)：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。

4)利用本課的對話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對話的句子。

5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對話練習(xí)。

6)請幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

7) Let’s practise.

教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。

學(xué)生兩人一組看上臺表演。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

趣味操練：Bingo游戲

將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;

以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;

每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”

其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

小學(xué)英語教案(篇4)

XX高考二輪復(fù)習(xí)英語學(xué)案專題五 動詞和動詞短語

【典例精析】1.（XX年全國卷i， 23）the performance ______ nearly three hours, but few people left the theatre early.

a. covered???????? b. reached???????? c. played?????? d. lasted

【解析】a 句意：這次演出持續(xù)了近三個小時，但是很少有人提前離開劇院。last持續(xù)，繼續(xù)；cover 覆蓋，包括，涉及，足以支付；reach 到達(dá)，夠得著；play 扮演，玩。

2.（XX年安徽卷，28）-----are you happy with your new computer?

----- no, it is _______ me a lot of trouble.

a. showing?????? b. leaving??????? c. giving???????? d. sparing

【解析】c句意：---你對你的新的計算機滿意嗎？---不，它給我?guī)碓S多麻煩。四個選項中的動詞都可以接雙賓語，但意義不同。show sb sth.給某人看某物，出示某物給某人看；leave sb sth.給某人留下某物；give sb sth.給某人某物；spare sb sth.為某人抽出……,有對話情景判斷應(yīng)用動詞give.

3.（XX年江蘇卷，31）—i’m still working on my project.

—oh, you’ll miss the deadline. time is ______.

a. running out???? b. going out??????? c. giving out???? d. losing out

【解析】a句意：---我仍然在做這個項目。---?。∧憧隙ú荒苋缙谕瓿闪恕Ｒ驗榭鞗]時間了。當(dāng)表示時間用完、耗盡的時候多用run out。 give out 分發(fā)，精疲力竭。

4.（XX年山東卷，28）the fact that she never apologized ______ a lot about what kind of person she is.

a. says???????????? b. talks??????????? c. appears??????? d. declares

【解析】a 句意：她從來不道歉這個事實說明了她是怎樣一個人。say 的意思是“說明，表明”，say a lot about 也是一個短語，意思是“說明什么”，符合題意；talk 的意思是“說話，談話”，不符合句子內(nèi)容；appear 的意思是“看起來”，不合句意；declare的意思是“宣告，聲稱”，詞義太大，明顯不符合句子內(nèi)容。

5.（XX年江西卷，25） i _____ it as a basic principle of the company that suppliers of raw materials should be given a fair price for their products.

a. make??????????? b. look?????????????? c. take????????? d. think

【解析】c句意：應(yīng)當(dāng)給予原材料供應(yīng)商公平的價格，我把這一點作為公司的基本原則。句中that suppliers of raw materials should be given a fair price for their products 是句子的真正賓語，it是形式賓語，as a basic principle of the company為補語。take…as 把….看作，符合句意。make, look 和think 與as 搭配無此含義。

6.（XX年遼寧卷，25）you have to be a fairly good speaker to ______ listeners’ interest for over an hour.

a. hold????????????? b. make??????????????? c. improve?????? d. receive

【解析】a句意：你是一個相當(dāng)好的演說家，能抓住聽眾的興趣達(dá)1個多小時。hold one’s interest固定搭配，譯為：吸引某人的興趣。

7.（XX年浙江卷，14.）american indian ______ about five percent of the u.s. population.

a. fill up??????????? b. bring up?????????? c. make up???????? d. set up

【解析】c句意：美國印第安人大約占美國人口總數(shù)的5％.fill up裝滿，填滿；bring up教育，培養(yǎng)，提出； make up占（比例，成分等）；編造，虛構(gòu)，化妝，補足；set up豎立起來，建立，成立。

8.（XX年湖北卷，27） the present situation? is very complex, so i think it will take me some time to ______ its reality.

a. make up?????????? b. figure out????????? c. look through???? d. put off

【解析】b句意：現(xiàn)在的情況非常復(fù)雜，因此我想過些時間我才能夠弄清楚它的實際情況。make up編造；figure out 弄清楚，弄明白；look through瀏覽，快速查看；put off推遲。由句意可知b項正確。

9.（XX年天津卷，13） her shoes ______ her dress; they look very well together.

a. suit?????????????? b. fit???????????????? c. compare???????? d. match

【解析】d句意：她的鞋和帽子很匹配，搭配的很好。本體考察近義詞辨析，suit是只顏色，花樣或款式等搭配；fit是大小、尺寸等正合適；compare比較；match 指兩個東西相稱、匹配。

10.（09海南）6. edward, you play so well. but i___you played the piano.

a. didn’t know?? ??b. hadn’t known?????? c. don’t know? d. haven’t known

【解析】a。 句意為：愛德華，你打得好。但我不知道你彈鋼琴。所談?wù)摰氖侵高^去行為，故用過去式。

11.（09福建）11. we are at your service. don’t_____to turn to us if you have any further problems.

a. beg?????????????????? b. hesitate?????????? c. desire?????? d. seek

【解析】b 動詞詞義辨析。beg：乞求，乞討，懇求；hesitate：猶豫，躊躇；desire：欲望；愿望；seek：試圖，要求。題干意思是：我們?yōu)槟惴?wù)。當(dāng)你有任何問題時，請毫不猶豫的向我們求助。

12.（09湖北）14. the loss has not yet been ______ accurately, but it is believed to be well beyond a hundred million dollars.

a. calculated?????????? b. considered?????? c. completed?????? d. controlled

【解析】a. 根據(jù)句意可知此處表示“損失（數(shù)據(jù)）還沒統(tǒng)計……”，應(yīng)選擇calculated。considered“考慮”，completed“完成”，controlled“控制”均不符合上下文。

13.（09湖北）15. some parents are just too protective. they want to ______ their kids from every kind of danger, real or imagined.

a. spot???????????????? b. dismiss????????? c. shelter????????? d. distinguish

【解析】c 根據(jù)上句some parents are just too protective. 可知下文要說父母們想庇蔭孩子們不受到任何傷害。shelter做動詞可表示“保護(hù)；庇護(hù)”。spot“弄臟，認(rèn)出，發(fā)現(xiàn)，定位”，dismiss“開除，使解散”，distinguish“區(qū)別”。

14.（09海南）42. encourage your children to try new things, but try not to___them too hard.

a. draw?? ????????? b. strike??????????? c. rush? ??????? d. push

【解析】d。 句意為：鼓勵你的孩子去嘗試新事物，但不要把它們太難了。push 推，擠，逼迫；strike v. 打，罷工，劃燃rush v. 沖進(jìn)，匆促行事，催draw v. 拉，拖，挨近，提取，畫，繪制。根據(jù)句意，應(yīng)選d。

15.（09湖北）13. during the war there was a serious lack of food. it was not unusual that even the wealthy families had to ______ bread for days.

a. eat up??????????????? b. give away??????? c. do without?????? d. deal with

【解析】c 動詞短語。根據(jù)上句during the war there was a serious lack of food可推測出“即或是富裕家庭也得幾天吃不上面包”，應(yīng)選擇do without表示“不用/吃……勉強度過”。eat up“吃完”，give away“收拾”，deal with“應(yīng)付，處理”。

16.（09江西）16. it is reported that the police will soon ____ the case of two missing children.

a. look upon???????????? b. look after??????? c. look into?????? d. look out

【解析】c 本題考查動詞短語。根據(jù)題意可知應(yīng)選look? into “調(diào)查”。

17.（09海南）17. i tried phoning her office, but i couldn’t__________.

a. get along?? ?????? b. get on???????????? c. get to?? ??? d. get through

【解析】d。 短語動詞，考查考生對詞義的判斷能力。句意為：我試著給她辦公室打電話，但沒有打通。get along 進(jìn)展，相處。get on 上車；get to到達(dá)；get through通過。依據(jù)句意，選d。

【專題突破】動詞和動詞短語做題技巧點撥：考生在做動詞和動詞短語的試題時首先應(yīng)該清楚所用動詞和短語的意思，然后再依據(jù)語境、語義、詞的搭配排除；也可以從詞的搭配著手，有時只從句子的內(nèi)容來看，幾個選項似乎都合適，但只要從詞的搭配上一看便知道答案；很多動詞與介詞或副詞連在一起構(gòu)成固定的搭配從而形成動詞短語或短語動詞，不能隨意更改，要正確把握它們的意思這樣就可以突破。

1.—how lovely these children are!

—yeah.they______ memories of my childhood.

a. called out??b. called for?? c. called up?? d. called on

2. many kids ________ the net bar, and _____had a bad effect on their studies.

a. are addicted to; it???????????? b. get engaged in; which

c. are related to; what????d. are addicted to; which

3.after studying in a medical college for five years, jane____her job as a doctor

in the countryside.

a.set out???????? b.took over? c.took up??????? d.set up

4. though we _________serious natural disasters, we are sure to overcome all difficulties.

a. give away?? b. affect with c. suffer from???? d. deal with

5. the shop assistant was fired as she was _________ of cheating customers.

a.accused???????? ?b.charged?? c.blamed???????? d.caught

6. asked suddenly about the matter ,he couldn’t_____an answer at once.

a. come up with???????? b. look for? c. put up with????? d. answer for

7.my daughter is not sure what to_______ at the university; she can’t make up her

mind about her future.

a. take up?????? b. make up?? c. pick up?? d. build up

8. his colleagues ______ him though he himself didn’t think he had done anything special.

a. thought highly of ?????????????? b. looked up to

c. sing high praise of?? ?????????? d. show great respect for

9. hard work and lack of sleep have _____ her beauty and youth in recent years.

a. worn out??????????? b.tried out???? c made out?????? d.sent out

10. it’s obvious that the beijing olympic games??????? a great seccess.

a.kept??????????????? ed???????? c proved???????? d.remained

參考答案及解析

1.【解析】c call out“出動， 向…叫喊”， call for “需要，要求”， call up“召集， 使想起， 提出， 打電話給”， call on“號召， 呼吁， 約請， 訪問”。此句意思是“他們引起了我對童年的回憶。”因此選c。

2.【解析】a be addicted to 意思是“對…上癮”，符合題意。and 是一個并列連詞，后面應(yīng)該是并列句，而不是從句，因此排除b和d。be related to“與…有關(guān)”，不符合題意，因此排除。

3.【解析】c set out“出發(fā)， 開始” take over“接收， 接管”take up“從事” set up“設(shè)立”根據(jù)題意，應(yīng)選c。

4.【解析】c give away“分發(fā)， 放棄， 泄露”， affect“影響”及物動詞， suffer from“遭受” ，deal with“處理”。從“ we are sure to overcome all difficulties.”這句話可以推斷出前半句的意思應(yīng)該是“盡管我們遭受著嚴(yán)重的自然災(zāi)害”，因此應(yīng)選c。

5.【解析】a be accused of “被控告” accused與of 搭配，符合題意。 be charged with“被控告”charge 和with 搭配。 blame “責(zé)備”。

6.【解析】a come up with“得出答案” look for“尋找” put up with“提出” answer for“負(fù)責(zé)”根據(jù)題意，應(yīng)該選a.

7.【解析】a 句意：我的女兒在大學(xué)里不知道學(xué)什么，對自己的未來他心里還沒有底。take

up開始學(xué)；開始從事。make up組成，構(gòu)成；編造；pick up拾起；學(xué)到；獲得；build up逐步建立；增強。

8.【解析】a think highly of 固定搭配，譯為“對…評價高”符合題意。show great respect 后應(yīng)用介詞to, c 說法錯誤，look up to 向上看，不合題意。

9.【解析】a worn out耗盡，筋疲力盡；? tried out試驗， 考驗， 提煉；make out書寫， 填寫， 拼湊， 進(jìn)展， 說明， 設(shè)法應(yīng)付， 理解， 辨認(rèn)出； sent out發(fā)出。

10.【解析】c show sb sth 出示某物給某人看；keep保持；prove證明是；符合題意，remain仍然。

【學(xué)法導(dǎo)航】動詞是高考的一個重點，除了時態(tài)和語態(tài)外，動詞（尤其是常用動詞）和動詞詞組也是高考必考考點，因此大家平時應(yīng)十分關(guān)注動詞和動詞詞組。同時動詞和動詞短語是英語教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、易混點，尤其是歷年來高考考題的必考點。學(xué)生在該題上往往失分，其原因為易混詞區(qū)分，短語記憶不牢，熟詞生義沒有掌握，熟悉短語生僻意思沒有掌握，由相同的副詞和介詞組成的短語辨別不開等造成的，為此我建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)中要注意：1、記熟常用、高頻動詞和動詞短語意思；2、弄清相近動詞和短語意思辨析；3、掌握動詞后面相同的副詞和介詞構(gòu)成的短語辨析；4.做題要語境、語義、詞義結(jié)合。

【專題綜合】

1. the teacher has a peculiar way of ______her student’s nervousness when then speak english.

a. breaking down???? b. going over?????? c. taking off?????????? d. giving away

2. in the cross-lake swimming race, a boat will be ____in case of an emergency.

a. standing by?????? b. turning on?????? c. getting on?????????? d. running on

3. you _____only half the price ,how would the seller sell the jacket to you ?

a. spent???????????? b. paid???????????? c. charged????????????? d. offered

4. he _____the problem _____in his mind for a whole week before he did anything about it.

a. switched; on????? b. kicked; up?????? c. turned; over???????? d. took; on

5. at times the balance in nature is ______ , resulting in a number of possibly unforeseen effects.

a. troubled????????? b. confused???????? c. disturbed?????????? d. puzzled

6. — so, how is your new roommate ?

— she really ____. she always making loud noises at midnight and when i remind her , she always makes rude remarks.

a. turns me over???? b. turns me down??? c. turns me off??????? d. turns me out

7. people have planted a great many trees in order to ____wind and sand in the desert.

a. hold down???????? b. hold up????????? c. hold back????????? d. hold out

8. — would you like to go to paris with us next year ?

— i’d like to, but my mother ______ that i am too young.

a. is against??????? b. opposes???????? c. objects???????????? d. explains

9. there’s no bear left and the pubs are shut so you’ll have to _______.

a. go out??????????? b. go off????????? c. go without????????? d. go through

10. the film “world without thieves” ______ a great success and brought in a large profit to the cinema.

a. appreciated????? b. enjoyed???????? c. won????????? d. seized

11. dressed untidily and speaking in a strange way, father must have ______ to the people present to be a silly old man.

a. appeared???????? b. pretended??????? c. shown??????? d. thought

12. thomas alva edison didn’t “invent” the light bulb, but rather he ______ a 50 –year –old idea, which is not well –known.

a. improved upon??? b. take down?????? c. put up??????? d. break away

13. you’d better ______ some hot water into the bottle in case the teacools down.

a. add????????????? b. fill??????????? c. fill in??????? d. put

14. after retirement, mr. smith ______ painting, which he had always loved but had not had time for.

a. took up?????????? b. got up????????? c. help up?????? d. looked up

15. she tried hard to keep calm in face of the students, but the sweat on her forehead _____ her ____.

a. gave; away??????? b. tuned; down???? c. showed; out??? d. shut; off

參考答案及解析

1.【解析】a 句意：這位老師有一種疏導(dǎo)學(xué)生在說英語時產(chǎn)生的緊張情緒的獨特方法。 break down :to separate something such as an idea or statement into smaller parts in order to make it easier to understand or deal with .go over 復(fù)習(xí)； take off脫下，起飛；give away分發(fā)，贈給，泄露（秘密）。

2.【解析】a 句意：有船只嚴(yán)陣以待，預(yù)防緊急情況。stand by 為不及物短語：to wait and be ready for action if needed 準(zhǔn)備行動；待機；turn on 打開；get on進(jìn)展；run down撞倒。根據(jù)句意，b 、c、d 三項均不符合。

3.【解析】d句意：你僅出半價，店員怎么會把這件夾克賣給你呢？offer: to say that you will pay a particular amount of money to buy something 出價六萬英鎊買這所房子。 charge(收費)不符合題意。撫講價（offer）而后才能藥費（spend）或支付（pay）幫a、b兩項不合常理。

4.【解析】c句意：在采取措施之前，他在腦中將這個問題反復(fù)思考了一個星期。turn over :to think about carefully仔細(xì)考慮；switch on把開關(guān)打開；kick up引起；take on呈現(xiàn)、雇用、承擔(dān)。

5.【解析】c trouble主要指遇上難解決的問題而使人苦惱、憂慮；puzzled? 指人是困惑的，因此將a、d兩項排除；根據(jù)句意，自然的平衡本身并不是混亂的（confused）,而不受到了人為的干擾（disturbed）,才會導(dǎo)致不可預(yù)見的影響。因此選擇c項。

6.【解析】c turn sb.over :把……移交，把……交給；turn sb. down:拒絕；turn sb.off :使對（某人）感到厭煩、使不感興趣；turn sb.out:驅(qū)逐，趕走。根據(jù)句意“她總是在午夜弄出很大的響聲，我提醒她時，她還總是說些粗魯?shù)脑挕?，由此可知她是使我煩透了，選擇c項。

7.【解析】c hold down壓制，限制；hold up推遲，耽擱；hold back阻擋，抑制；hold out提供，提出。句意：人們種了大量的樹，為了陰擋風(fēng)和沙塵。由此可知答案為c項。

8【解析】c前三項意思相同，都可以表示“反對（做）、某事”：be against(doing)sth.:oppose(doing) sth.; object to(doing) sth.。但是objiet還可接賓語從句，這時它為及物動詞，意思為“提出異議”。前一句邀請對方一起去paris，答話人說他很愿意去，但是媽媽提出異議說他年齡太小。d項explain雖然也可執(zhí)著that 從句，但是它的含義為“解釋”不能明確地說明媽媽的態(tài)度是贊成還是反對。

9.【解析】c go out外出，熄滅；go off爆炸，中斷；go through通過，完成，經(jīng)歷；go without忍受某事物的缺乏。句意：啤酒賣完了，酒吧也都關(guān)門了，所以你只好將就一下了。

10.【解析】b易誤選c，win 指贏得了比賽、獎勵、勝利等，不可以與a great success 連用。enjoy享有，如：he enjoys a reputation for honesty. 本題中的enjoy a great success 意為 win large sales。句意：《天下無賊》一舉成功，同時也給電影院帶來了巨大的盈利。

11.【解析】a 句意：父親衣冠不整，談吐怪異，在在場者眼中，父親想必顯得是一個傻老人的形象。解題的關(guān)鍵在于是否能將to the people present(present“在場的”，作后置定語修飾the people)準(zhǔn)確地分離出來。

12.【解析】a句意：鮮為人知是的，愛迪生并沒有發(fā)明燈炮，而是在其50年前的發(fā)明上改進(jìn)了電燈泡（把燈絲壽命延長到13.5小時）。improve on/upon超過，改進(jìn)；take down把……拆卸開；put up張貼，搭建；break away擺脫。

13.【解析】d句意：你最好往瓶子里倒些熱水，以免茶變涼。比較下列句子：you’d better put some hot water into the bottle. you’d better add some hot water to the cold water .you’d better fill the bottle with some hot water.

14.【解析】a句意：退休后，史密斯先生開始繪畫了，這是他從前喜愛，卻又沒有時間做的事情。take up: begin to spend time doing開始花時間從事（某項活動）；get up起床，起立；hold up推遲；look up查找、改善。

15.【解析】a 句意：她努力地試圖在學(xué)生面前保持鎮(zhèn)定，但是她前額的汗水使她露了馬腳。give away: reveal露出了馬腳；turn sb .down 拒絕；show sb.out帶某人出去；shut sb.off使隔絕。

小學(xué)英語教案(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教學(xué)目標(biāo)

1、 Work with language, sing along and fun with English.

2、 Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…。.

3、 Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……？

三、教學(xué)重點

能聽懂并認(rèn)讀有關(guān)衣物的英語名稱，能看圖用簡單的英語來描述衣物。

四、教學(xué)難點

能正確流利理解、朗讀甚至背誦對話：能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、教具、學(xué)具

tape, pictures

六、教學(xué)過程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1、 Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2、 Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3、 Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1、 New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

3.Chant:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

小學(xué)英語教案(篇6)

1.知識技能目標(biāo) a.能聽、說、認(rèn)讀 friends, long/short hair, strong, thin 等單詞和 詞組。 b.能聽懂、會說 I have a friend.He/She is ....He/She has ....并 能在實際情景中運用。 c.學(xué)會用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述身邊的同學(xué)、朋友等。 2.情感文化目標(biāo) a.幫助學(xué)生熟練學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 b.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，積極運用所學(xué)語言表達(dá)和交流，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié) 友愛，與人融洽相處。 重點難點 1.學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組，并能熟練運用。 2.借助圖片、體態(tài)語等幫助學(xué)生理解詞句。 板書設(shè)計 Friends He/She has a\\two ....long He/She has short He/She is strong\\thin.此論文為四年級上三單元 Part A 和 B 的綜合教學(xué)，利用自然的活動鏈將 詞匯和句型教學(xué)融合在一堂課內(nèi)進(jìn)行， 充分利用了任務(wù)型活動和趣味活動來記憶 和強化語言點。 此教案設(shè)計比較適合學(xué)生能力較強，教師控制能力較高的地區(qū)借鑒，并在此 基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新發(fā)揮任務(wù)型語言教學(xué)的優(yōu)勢。 教學(xué)步驟和說明： 課前 Sing a song.T: Do you want to be my friend? (在歌聲中進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)，輕松愉快。) Revision/Warm armStep 1.Revision/Warm-up 1.Greetings! T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Mi Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!(拍手并 與學(xué)生擊掌) (通過教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離。帶 領(lǐng)全部揮揮手， 拍拍手， 活躍氣氛， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 同時教學(xué)了 friends， hair.blackboard drawing 明確了主題。) 2.(Blackboard drawing) T: Your new friend, Mi Yan likes drawing.What's this? Gue please.(eyes nose mouth) I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too! I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.(教師一筆一筆地畫，學(xué)生猜。設(shè)置有信息差的 Gueing game，鼓勵學(xué)生 發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)已有語言知識自由發(fā)揮。在游戲中滾動復(fù)習(xí)了有關(guān)五官的 單詞。引出“I have ....”句型，讓學(xué)生簡單講講自己的五官。再就老師為例 合作完成 chant，換種形式復(fù)習(xí)已有語言知識，為下面的新授奠定基礎(chǔ)，形式多 樣有實效。) Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words (1) T: Oh, she\\he has a\\two....板書：He\\She has a\\two....(2) (Point to a girl's hair.) She has long hair.(Point to a boy's hair.) He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板書：He/She has long/short hair.(看教師， 看周圍的同學(xué)， 運用最簡單、最直觀的教學(xué)資源引出新授內(nèi)容。 ) 2.Practice (1) T: Look at your clamates.What about his or her hair? He/She has….(2) My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you gue? (CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....He has....(Ss gue—He has....) 最

后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言， 練習(xí)句型。 通過反復(fù)說此類句子幫助學(xué)生明白 He/She 要用 has。CAI 呈現(xiàn)各種各樣有特征的器官圖，先請學(xué)生來形容這些有特征的器 官。再請學(xué)生用“He has....” 句型來描述。根據(jù)同學(xué)們說的把各個部位拼完 整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。既達(dá)到教學(xué)效果又刺 激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) of 3.Presentation of the new words (1) T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板書：thin (2) Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin? (3) T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong Act: I'm strong.(CAI 逐一出現(xiàn)身體的部位，最后拼湊成一個完整的瘦瘦的男孩形象，教學(xué) 新單詞。將單詞與句型相結(jié)合，放到具體的語境中進(jìn)行練習(xí)。通過動作表演學(xué)習(xí) 單詞，生動有效。) 4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall! Make yourself tall.Short, short, short! Make yourself short.Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.Thin, thin, thin! Make yourself thin.Strong, strong, strong! Make yourself strong.(重組三年級時學(xué)的 do,整合新學(xué)的單詞，用 TPR 的形式邊說邊做。讓學(xué)生 在說說、做做中操練鞏固新知。TPR 活動備受學(xué)生歡迎，強烈地刺激著學(xué)生，激 勵著學(xué)生積極去說、去做。) Step 3.Practice 1.Friends show

(1) T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.(教師做示范， 用所學(xué)語言知識介紹 Peter。 再帶領(lǐng)學(xué)生一起來描述 Peter。 由簡單的句子過渡到一小段話，詞不離句，句不離篇，由易及難，層層遞近。) 板書：strong

(2) T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.He\\She is a girl\\boy.He \\She has_____ hair.He \\She has a _____ face.He \\She has two _____ eyes.He \\She has a _____ nose.He \\She has a ______ mouth.(教師準(zhǔn)備一些形態(tài)各異的臉、眼、鼻、嘴圖片，請學(xué)生任意挑選拼成一張 funny face，再用所學(xué)的句型向全班進(jìn)行介紹。拼一拼，說一說，趣味十足，牢 牢吸引了學(xué)生的注意力，再次進(jìn)行操練，更加強了學(xué)習(xí)的實用性。) Step nsolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懶惰).Garfield.He's Garfield.(CAI 呈現(xiàn)一段話和幾只貓(機器貓、加菲貓、Kitty 貓、Tom 貓)，讓學(xué) 生通過閱讀來找一找，培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力。再次鞏固新知，同時設(shè)置小小的懸 念活躍課堂氣氛。) 2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.(揭開謎底， 順勢引到講故事板塊。 又一次吸引學(xué)生， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望， 使課堂更具趣味性。) (CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI) →act with T(分角 色)→Group work→Act it out (看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固 中輸出。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，參與表演。同時關(guān)注學(xué)生的小組合作，遵循小組活 動的層次分組原則，幫助每個學(xué)生找到適當(dāng)?shù)奈恢谩? 3.Song“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals! Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.

Thank you.Bye! (在歌聲中感受大家一起學(xué)習(xí)的快樂，體會朋友間的情誼。)

小學(xué)英語教案(篇7)

教材依據(jù):

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《牛津小學(xué)英語》6B Unit 5 The seasons

(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)

設(shè)計思路:

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,我以此為準(zhǔn)則,結(jié)合學(xué)生的年齡、生理特點與現(xiàn)有的知識水平精心的設(shè)計了本堂課。首先,由歡快的英語歌曲愉快的導(dǎo)入課堂,再通過安排小組競賽來激發(fā)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),有意識的先利用多媒體安排一幅精彩的畫面吸引學(xué)生的注意力。因為本課主要學(xué)的是季節(jié),圖片五彩繽紛,我讓學(xué)生結(jié)合新舊知識,針對圖片中提出問題,并自己解決問題,達(dá)到知識的自我構(gòu)建。以此為契機引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的重點句型。然后通過小組合作、全班競賽及獨立完成等方式反復(fù)操練,突破重難點。最后再回到課本上的C部分,學(xué)生做起來就得心應(yīng)手了。在鞏固環(huán)節(jié)中我設(shè)計了任務(wù)型作業(yè)Do a survy, 這對學(xué)生很有挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生更有興趣完成。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四會單詞:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?

2、能力目標(biāo):通過“互動型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將所學(xué)的英語運用于日常交際的能力,提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。

3、情意目標(biāo):通過創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,養(yǎng)成學(xué)生愛思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。

2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …

教學(xué)難點:

1、能掌握四個表示季節(jié)的單詞,能正確表達(dá)季節(jié)。

2、能聽懂、會說、會讀句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正確、熟練地運用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、一些季節(jié)和天氣的CAI課件及相關(guān)圖片;

2、學(xué)生準(zhǔn)備照片或圖片;

3、Part C 部分的掛圖。

教學(xué)過程:

Step1 Warming up and revision

1、Greetings.

2、Sing a song 《How is the weather》.

(設(shè)計意圖:熱身活動,活躍課堂氣氛,促進(jìn)師生間情感的交流,以情激趣,營造一個寬松和諧的環(huán)境,讓學(xué)生熱情主動地參與到新的教學(xué)活動中來。)

3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.

1)Ask: How many days are there in a week? What are they?

How many months are there in a year? What are they?

2) But how many seasons are there in a year? Do you know?

4、呈現(xiàn)課題:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons

Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑

Step2、Presentation and practice

1、Teach“season”

2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?

Ss:There are four.

T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )

出示放風(fēng)箏圖片,教授單詞spring (開小火車?yán)首x單詞,用手筆畫單詞。)

3、多媒體展示有關(guān)季節(jié)的畫面,引出新單詞:

Which season comes after spring? (summer)

Which is the harvest season? (autumn)

Which is the last season of the year? (winter)

(設(shè)計意圖:單詞的教學(xué)是最枯燥的,采用歌謠、對話的形式及學(xué)生日常生活中所熟悉的事物來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生喜歡學(xué)、想學(xué)。)

4、鞏固過度:

A、猜季節(jié): Which season? 在課件上播放各個季節(jié)有代表性的聲音,(如:夏天—知了的叫聲)讓學(xué)生猜一猜是什么季節(jié)。

T:Which season is it ?

S:It’s spring\summer\autumn\winter.

B、課件出示下雪、游泳、竹筍、收割麥子等圖片請學(xué)生說出喜歡的季節(jié)。

師生問答 Which season do you like best? I like…best.

C、學(xué)生看課件錄象: 《weather report》

D、根據(jù)觀看的錄象,回答問題:

How many seasons are there in a year? There are four.

What are they? They are spring\summer\autumn\winter.

What’s the weather like in Hainan? It’s hot.

E、過度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.

Would you like to be a weather reporter? Yes.

Before you become a weather reporter, you should know these words about the

weather.

5、出示天氣圖片,并教授單詞

A、T:Which season is it now?

Ss:It’s summer.

T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?

S1:It’s very hot.

T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in

autumn, you can ask me.

引導(dǎo)學(xué)生問:What’s the weather like in autumn?

呈現(xiàn)句型 What’s the weather like …?

指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計意圖:單詞教學(xué)要做到詞不離句,通過師生、生生之間的互動來鞏固句型,為學(xué)生營造一個真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生在玩中更快更好地理解并運用句型。)

B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.

Step3、Have a chant

Spring, spring, spring, it's warm and rainy,

Summer, summer, summer, it's hot and sunny,

Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,

Winter,winter,winter, it's cold and windy.

1、Play a game: Act a weather reporter.

T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?

(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)

(設(shè)計意圖:通過游戲競賽的方式,充分集中學(xué)生的注意力,訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的能力及反應(yīng)的靈敏性,并在游戲的競賽與挑戰(zhàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞和句型,而且又復(fù)習(xí)了數(shù)字的教學(xué),一舉三得,何樂而不為。)

2、Do a survey:

Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.

City/Town__________

Season

Weather

Activity

spring

warm

rainy

go rowing

and fishing

(設(shè)計意圖:給學(xué)生提供一張信息表,讓學(xué)生在真實的情景中使用自己已經(jīng)學(xué)到的知識,學(xué)生在活動過程中不斷的問或被問,不斷的運用所學(xué)的句型,學(xué)以致用。學(xué)生的交流欲望很高,利用填表格的形式進(jìn)行交流,不僅練習(xí)了句型和詞匯,而且了解了學(xué)生的`興趣愛好,發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

3、拓展:Say a rhyme邊說邊做動作

Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,

Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,

Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,

Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,

Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,

Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,

Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.

Step5、Homework

1、 用自己的話描述一下自己最喜歡的季節(jié)的情況。

2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

板書設(shè)計:

Unit 5 The seasons

A:Which season do you like best? A:Why ?

B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....

summer winter

教學(xué)反思:

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):英語學(xué)習(xí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。小學(xué)生好奇心強,形象思維占優(yōu)勢。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點,借助日常生活用品,采用活動的教學(xué)方式。在整個教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者;學(xué)生是活動的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的。

1、從談話入手,引出新知

學(xué)習(xí)語言的目的是會用語言,我用Free talk 的形式給學(xué)生使用語言的機會,溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學(xué)生的思路引入到本課“season”的學(xué)習(xí)中,導(dǎo)入新課。

2、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)新知

由畫有天氣特征的圖片引出新詞語的學(xué)習(xí),在趣味性的學(xué)習(xí)活動中,掌握新內(nèi)容,并進(jìn)行有效鞏固。自然而且生動,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。有效吸引學(xué)生的注意力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、營造氛圍,掌握新知

我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍,將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出。

充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。收到良好的學(xué)習(xí)效果?！芭d趣是最好的老師”.讓孩子學(xué)習(xí),首先要讓他想學(xué)、愛學(xué),在學(xué)會的過程中體驗到樂趣和成就感。在鞏固知識的環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個模仿中央電視臺《天氣預(yù)報》的節(jié)目,讓學(xué)生做預(yù)報員,有效鞏固了所學(xué)內(nèi)容。將課堂氣氛推向高潮。句型的操練,我都將它放到實際的情景中,利用調(diào)查表,讓學(xué)生在更為開放的思維空間中操練,使語言更具生活性。學(xué)生不會覺得它枯燥,而樂于學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教案(篇8)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

知識目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運用能力。

情感目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對勞動的熱愛。

本課時的重點是掌握句型：What can you do? I can …

難點是句型Are you helpful at home? 并能在真實情景中運用。

本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

（1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時候要做相應(yīng)的動作，而且不能重復(fù)。

這樣能讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。

出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

（1）自由練說,引出句型，突破難點。

通過師生之間自由練說，引出重點句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點。并在學(xué)生說完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。

（2）調(diào)查活動，鞏固句型。

因為在大班制教學(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學(xué)生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）以聽入手，教學(xué)對話。

我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對話，讓學(xué)生有個想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復(fù)述。

同桌兩人運用自己的真實情況替，操練課本對話。

以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過的句型及短語對應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

通過一首小詩的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。

Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

在板書設(shè)計上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。

小學(xué)英語教案(篇9)

教學(xué)目的：

Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ，sit up straight.

3.早上問好等語言good morning！

4.認(rèn)識書籍 每頁有兩部分。A 部分和B部分

教學(xué)重點：

認(rèn)識本書的重點人物。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。

課前準(zhǔn)備：

師備：錄音機、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。

生備：英語書

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書

1.介紹英語的重要性。

2.自己的愿望和理想。

3.小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣

（二）新授

T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認(rèn)識一下

1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教師領(lǐng)讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

教師分別出示圖片，要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的名字。 鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進(jìn)一步認(rèn)識人物。

2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們 打招呼 T;Hello，××。

S：Hello，Lily/Bill

目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。

方法

1、師自問自答

2、師領(lǐng)讀hello

4、生問生答

（三）進(jìn)行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。

A 啟發(fā)學(xué)生上課要認(rèn)真聽什么？

聽老師講話，為什么，要讓學(xué)生說出原因。

聽同學(xué)講話，什么時候聽同學(xué)講話，為什么要認(rèn)真聽。

聽錄音講話，為什么。 （因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據(jù)剛才上課時的學(xué)生表現(xiàn)，教師要提前紀(jì)錄，來說說為什么。）

同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。（聽口令練習(xí)：stop, go ）

隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning！練習(xí)在老師問好后，學(xué)生一起說：stand up

在學(xué)習(xí)過程中，時刻提醒紀(jì)律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。

小學(xué)英語教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能使用介詞描述簡單的位置關(guān)系。

Where’s the train 1?

It’s updown the XXXX.

It’s near the houses.

It’s at the station.

教學(xué)重點：

1、 能讀并書寫單詞：station, train, up, hill, down, near, house.

2、 能掌握句型：問路并能準(zhǔn)確指明方向

---Where ' s the … please?

---Go straight on.Turn left.Turn right.

教具準(zhǔn)備：

掛圖、音機、錄音帶、有關(guān)詞卡

教學(xué)過程：

一、Warming up.

1、 Greeting.ⅥⅦ

2、 Sing a song 。

二、Review.

1、 Play a game: Do as I say: ---Go straight on.Turn left.Turn right.

2、 Drill: 用學(xué)生自己想出的動作來表達(dá)所學(xué)單詞的意思，如： go straight on, turn left, turn right

三、New concepts.

1、Induction: 學(xué)習(xí)單詞：station, train, up, hill, down, near, house

2、 Drill: 用形象動作來組成詞組：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

3、 Play a game: Do as I say.與學(xué)生一起玩這個游戲操練本課新內(nèi)容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

4、 Listen to the tape: 放錄音呈現(xiàn)SB UNIT2 活動1。學(xué)生對照書或看掛圖聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)，然后再放錄音，板書句型。

Where’s the train 1?

It’s updown the ---.

It’s near the houses.

It’s at the station.

5、 Answer the questions: 再放錄音，學(xué)生跟讀課文，理解課文，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

6、 Do the exercises: 完成AB UNIT 2練習(xí)1、2、3、4。

四、Homework.

1、 Listen and read: 聽讀課文20分鐘。

2、 Write the new words: 默寫本課新單詞每個兩行。

以上就是一米范文范文為大家整理的8篇《小學(xué)四年級英語教案》，希望對您有一些參考價值。

小學(xué)英語教案范本

據(jù)幼兒教師教育網(wǎng)編輯觀察“小學(xué)英語教案”是眾多文章中的佼佼者。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案的編寫需要注重知識與能力的結(jié)合和提升。繼續(xù)向下獲取更多相關(guān)信息！

小學(xué)英語教案(篇1)

熱身：

1） 教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

How old are you？ What is it？

2） 學(xué)生之間用日常用語打招呼。

導(dǎo)入新知識：

1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數(shù)學(xué)生可以答出：It’s a duck。

2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3） 引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強調(diào)ducks中的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they？提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時提醒book—books的演變。

5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they？ They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

6） 請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學(xué)生觀看，了解對話情景。

2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學(xué)生回答：Yes，they are?；騈o， they aren’t。

3） 播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…？讀升調(diào)。

5） 請幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起， 比比看， 誰的反應(yīng)快。

2）小組進(jìn)行以上活動。

請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they？班內(nèi)其他同學(xué)用They are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進(jìn)行。

What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞， 復(fù)數(shù)變化）

duck + s = ducks cake + s = cakes

小學(xué)英語教案(篇2)

教后記這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。

整個教學(xué)活動下來，我覺得故事的語言美，里面的對話工整、有序，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。

在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來引起幼兒的興趣，讓幼兒大膽發(fā)言，給故事設(shè)下懸念。通過對比不同顏色的流行花，教師順理成章給幼兒提出設(shè)問：“這朵流星花開始長的很丑，后來是怎么變成了美麗的花呢？”從而激發(fā)了幼兒想聽故事的欲望。

通過一問一答，很好激發(fā)幼兒說的欲望，從而發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。再次，通過生生互動，幼兒在不知不覺地理解故事，從而學(xué)習(xí)故事中的對話，從而達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)英語教案(篇3)

一、教材分析：

本課是快樂英語第三冊Unit Three， Lesson 3，歌曲教學(xué)課。通過前兩課認(rèn)讀表示學(xué)校各類教室及設(shè)施的單詞及句型This is our school. Welcome to our school! 的學(xué)習(xí)，第三課運用歌曲形式復(fù)習(xí)鞏固本單元重點內(nèi)容的同時，增加學(xué)習(xí)單詞art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，將本課主題定為：love and happy 使學(xué)生在歌唱的過程中對學(xué)校充滿愛，正因為有了愛，同學(xué)才會感到快樂。

二、學(xué)習(xí)者分析:

在教學(xué)方面上，注重學(xué)生的體驗、實踐、參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)可以根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整，聽說表演的要求分層設(shè)定目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循全語言教學(xué)的原則。對于詞匯教學(xué)中識記詞匯的處理，避免機械、無意義地操練，低年級歌曲教學(xué)的要求，如何繼續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， TPR與歌曲結(jié)合，注重學(xué)生心理年齡的特點，創(chuàng)造性的活動。能夠通過辨別、指認(rèn)校園和教師的有關(guān)圖片等活動發(fā)展空間思維能力。能夠通過觀察，辨認(rèn)等活動發(fā)展空間思維能力。

三、教與學(xué)方式：

根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和年齡特點，我主要采用真實運用任務(wù)型教學(xué)法，以任務(wù)“展示我們的學(xué)?！睘橹鲗?dǎo)，通過向新老師介紹我們的學(xué)校為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本課語言，和熱愛學(xué)校的積極情感。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運用多種方法輔助教學(xué)：如采用TPR游戲活動來復(fù)習(xí)舊知，引入新知。運用圖片、教師的體態(tài)語等方式呈現(xiàn)本課的歌曲內(nèi)容，突破本課的教學(xué)重點。以游戲引路，讓學(xué)生在“樂中玩，玩中學(xué)，學(xué)中用”，在學(xué)習(xí)中不斷新知，在完成任務(wù)中滾動運用所學(xué)內(nèi)容，從而將機械性的操練變成真正的意義型操練，采用“啟發(fā)式、滲透式教學(xué)法”分解了本課的教學(xué)難點，為學(xué)生搭建自然習(xí)得語言的機會。通過師生互動、生生互動的形式，共同來學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達(dá)到學(xué)語言的真正目的---交際。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過任務(wù)型的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)和示范下，以活動為載體，學(xué)生通過觀察模仿，以及表演、小組合作的方式完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)

1、知識目標(biāo)：

1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的表示學(xué)校各類教室及設(shè)施的5個單詞，學(xué)生通過參與課堂活動，操練This is our school. Welcome to our school! 句式。

2)學(xué)習(xí)新單詞art room , studyand sing . 句子：We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能夠靈活地在生活中應(yīng)用所學(xué)語言。

2、能力目標(biāo)：通過模仿、操練應(yīng)用等活動，能夠運用所學(xué)知識去交際。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校優(yōu)良品質(zhì)。在介紹學(xué)校，表達(dá)愛的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，快樂生活每一天。

五、教學(xué)重難點：

1、復(fù)習(xí)學(xué)校各教室名稱,學(xué)習(xí)新名稱art room ,動詞study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.

2、學(xué)唱歌曲

六、教具準(zhǔn)備：

單詞卡片、幻燈片、錄音。

七、教學(xué)過程：

Step 1.warm-up

老師說：Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老師指向后面的聽課老師說：There are some new teachers in our class . Let’s welcome .學(xué)生一起說：Welcome to our school. 這是對上一節(jié)課的復(fù)習(xí)，也是在潛移默化地進(jìn)行有禮貌的教育。

Step 2 . Revise the songs and chant

1.老師表揚學(xué)生Good. 然后老師說：Let’s sing the songs and chant for the new teachers .

Sing the songs (Unit 1-2)

Say the chant (3)分組做歌曲和歌謠的表演。小組表演完后老師一邊鼓掌一邊對他們說：Good,或是Super . We are happy .做一個happy 的表情。 然后老師問學(xué)生：Are you happy ? 學(xué)生回答:Yes, we are happy . (這句是本課的一個重點句,也可以說是一句課堂用語,所以在平時的教學(xué)中經(jīng)常用到)

2. 新課導(dǎo)入(Presentation)

歌曲歌謠展示的非常好，老師想和同學(xué)一起做游戲，老師對同學(xué)說：Shall we play a game ? OK? 學(xué)生這時肯定很高興，會大聲喊道：OK!或者有同學(xué)會說：Great ! Super !老師交代游戲規(guī)則，

1)Do after me .跟我做

Run, run, run.Walk . walk , walk.

swim . swim, swim . Skate , skate , skate .

Sing ,sing, sing.Dance ,dance ,dance.

Play ,play, play.Study , study , study.

第一個游戲跟我做，老師一邊說，一邊做動作，學(xué)生也說做。

Sing , play 是歌曲中的新單詞，但是通過老師的肢體語言和聲音語言，學(xué)生綜合運用自己的知覺，視覺，聽覺，很容易就理解了。單詞的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)。

2)I say , you do .我說你做

第二個游戲是我說你做，在第一個游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。老師說This time I say you do . 問同學(xué)：Ready ? 學(xué)生答Yes. 老師說：Let’s begin.

Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.

Draw, draw,draw. Study,study,study.

Study and sing , Study and sing .

Draw and play .,draw and play .

由一個單詞做動作，到兩個單詞一起做動作，加大難度的同時又為歌曲的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

老師發(fā)指令由快到慢，由簡單到復(fù)雜，借助動作，讓學(xué)生感受意義，產(chǎn)生興趣，積極參與，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容充分地“動”起來，把靜態(tài)的詞變成學(xué)生的動態(tài)。

做完這組活動后，老師說：You study well, very good.

3)Simon says . 做相反動作。

老師說一個動作，同學(xué)做相反的動作。如：Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.

通過TPR活動復(fù)習(xí)一年級所學(xué)的動詞，同時帶出本課新詞。在活動中，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，學(xué)生聽多了看多了，也會自己說這些單詞了,也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情，保證學(xué)生課上能積極主動并始終有效地參與課堂學(xué)習(xí)。

老師問同學(xué)：Are you happy ?

S: Yes.

T : We are happy . (通過TPR活動，運用以舊帶薪的方式復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)知識，學(xué)生在活動中操練，在練習(xí)中拓展，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，突破一個又一個難點。)

Step ThreeSentence to learn

老師這時說：We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在學(xué)校我們非?？鞓?我們學(xué)校非常美麗.咱們把我們學(xué)校和我們的快樂生活介紹給新老師,好嗎?)

S: OK.

A) 老師指著圖片問：What’s this ? 學(xué)生答到：It’s a classroom.板書: classroom ，老師問其他同學(xué)，然后老師說：We love our classroom . We love it . We all love it. (做動作) We sing and dance . we read and study .Are you happy ? S: Yes, we are happy.

老師重復(fù)：read and study , we are happy.

B) 用同樣的方法復(fù)習(xí)單詞:library , music room , gym , school .

C) 最后重點學(xué)習(xí)artroom (art room是本課歌曲中初次出現(xiàn)的單詞)

運用圖片讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)本單元單詞，學(xué)習(xí)新句子,為學(xué)生在后面的歌曲演唱掃除障礙。

D) Let’s say our school .(按照書上歌曲的順序說圖片.)用幻燈展示我們的學(xué)校，在真實的語境中靈活運用語言。老師問:Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy .And they love their school . They say : We love our school .

整首歌詞在活動中以舊帶新，由單一到復(fù)雜，由簡單到困難層層遞進(jìn)，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生運用語言的能力得以提高。

E) Let’s open our books and turn to Page 17.

Listen to the song.

Sing the song two times .

Do and sing the song .

Sing the song in groups.

Homework :

A：listen to the tape and sing the song to your parents.

B：Draw our beautiful school and make a new song.

小學(xué)英語教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

能聽懂會說：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

初步認(rèn)識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音

2、能力目標(biāo)

會使用英語提問或表達(dá)自己的`班級。

重點難點：

新句型在實際中的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡，班牌，錄音機

教學(xué)過程：

Step 1 、Greetings

Step 2 、Warming up

唱歌曲“In the classroom”

Step 3 、Presentation and practice

1.New sentences

（1）Are you in Class Two , Grade Four ?

Yes , I am / No , I’m not.

A、復(fù)習(xí)班級的表達(dá)法

B、直接問一個生：Are you in Class Two , Grade Four ?

引導(dǎo)生回答Yes , I am / No , I’m not.

C、操練師生問答

四組分為四個班級，T—S , S—T

（2）What class are you in ?

I’m in ……

A、 從上句的新句型直接引出。

B、 師問生答（根據(jù)各組安排的班級）

C、 師抽出一張班牌，由一個生提問，哪組問的最好，老師對著那組回答：I’m in ……

（3）Practice

A、讓生在紙上寫一個班牌，互相問答。

B、師生找朋友

師抽一張，去問生，找到一致的班牌請到臺前，又生問：Are you in ……？

1、New lesson

（1）聽錄音，感知課文內(nèi)容。

（2）聽錄音，學(xué)生跟讀課文，教師解釋。

（3）學(xué)生分角色朗讀課文。

3、English sounds

字母組合ar發(fā)音： park arm card

輔音字母b , p 發(fā)音：blue book black bag

Piggy pear peach

Homework :

1、完成活動手冊Unit 1 Lesson 2 。

2、聽讀課文三遍，家長簽字。

3、預(yù)習(xí)Unit 2 Lesson 3。

小學(xué)英語教案(篇5)

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期小學(xué)英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學(xué)校，面向全體學(xué)生，切實抓好英語師資隊伍建設(shè)，圍繞提高教師素質(zhì)、加強教學(xué)研究兩個主題開展工作，結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實際，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)一步提高質(zhì)量意識，抓住新課程改革的契機，創(chuàng)新教學(xué)策略，開創(chuàng)我市小學(xué)英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、理論學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)

1、精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)。

⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。

2、繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文，從實踐上升到理論。

二、常規(guī)管理常抓不放

1、組織新上崗英語教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對照常規(guī)，搞好外語教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。

2、抓好教研組建設(shè)。

三、教學(xué)研究人人參與

1、加強英語學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討，使英語教師人人明確基礎(chǔ)

教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志，關(guān)注學(xué)生體驗，感悟和實踐過程，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機會，不斷加強小學(xué)英語教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

3、組織好教師培訓(xùn)活動。

4、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。

5、全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6、開展雙語教學(xué)，加強英語教學(xué)與其它學(xué)科的整合。

在一年級實驗班的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學(xué)。

四、開展課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如：手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認(rèn)真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質(zhì)和精神獎勵。給學(xué)生充分展示自我，認(rèn)識自我的機會。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語組織教學(xué)外，課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語角，利用學(xué)校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養(yǎng)學(xué)生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排：

一、做好“EverydayEnglish”的工作。

負(fù)責(zé)人：顧憶恩

二、英語早讀規(guī)范化。

負(fù)責(zé)人：顧憶恩

三、做好“英語廣播”的工作。

負(fù)責(zé)人：陳忠英

四、辦好“英語角”。

負(fù)責(zé)人：沈旦萍

英語活動：

九月：三~六年級的“英語日常用語”比賽。

十月：三~六年級的“英語背頌”比賽。

十一月：四~六年級的“英語百詞”競賽。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)六年級的教學(xué)工作，本學(xué)期六年級是畢業(yè)班級，要緊緊圍繞著本校的教學(xué)工作計劃，結(jié)合本學(xué)期工作要點，全面落實認(rèn)真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在本學(xué)期的小升初考試中，創(chuàng)出優(yōu)異的成績，因此特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。

二、主要工作任務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動信息，上網(wǎng)多查閱以往小升初知識題型，因材施教，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論知識和我所教的英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，寫好自學(xué)筆記，并有一定的質(zhì)量，在本學(xué)期認(rèn)真上交高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。

2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，相互促進(jìn)共同提高。

3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

三、英語教學(xué)工作

在本學(xué)期我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)。壓力很大，面對小升初考試的六年級英語，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個方面做起：

(一)教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

(二)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

(三)主要措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

四、加強學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實提高自身素質(zhì)。

一、學(xué)生情況分析

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日?？陬^交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動。

4、能聽懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

7、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

本學(xué)期我預(yù)計使本班學(xué)生的及格率達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)到50%，居全開發(fā)區(qū)前二名。

三、教材重點、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、主要措施

1、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

總之，要做的工作還很多，無論如何，我會盡職盡責(zé)的努力教好英語;刻苦鉆研教材、教法，努力爭當(dāng)英語教學(xué)的“排頭兵”。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的期望。

小學(xué)英語教案(篇6)

重點：句型Where is Peter? He’s in the park.

難點：發(fā)音Let’s play a guessing game.

1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。

2.師生問答練習(xí)：采取快速搶答的形式，將學(xué)生分好小組，每一個問題提出后，學(xué)生立即回答，記錄是哪個小組學(xué)生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。

Is everyone here?

Is Li Yan at school?

Where is she?

Where is Miss Wang?

目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)所學(xué)語言點，為新課鋪路。

3.課文對話表演：學(xué)生三人一組，分配好角色，將第25課對話內(nèi)容表演出來。

教師提問：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?

學(xué)生回答：I think she’s in the office.

1.學(xué)生做聽力小練習(xí)[配套課文錄音]

A. Playing a guessing game.

B. Playing football.

C. Making a model plane.

Where is Peter?

A. At home.

B. In the classroom.

C. In the park.

Where is Betty?

A. At home.

B. In the classroom.

C. In the park.

2.聽第二遍課文對話錄音，學(xué)生自查答案，全班對正答案(意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容)

3.聽第三遍對話錄音，學(xué)生逐句重復(fù)句子(意圖：幫助學(xué)生掌握句子的正確讀音)

教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.

He’s in the classroom.(出示圖片classroom)

She’s in the park now.(出示圖片park)

學(xué)生兩人一組練習(xí)：Where is Peter? He’s in the classroom.

(教師板書)Where is Betty? She’s in the park now.

問答練習(xí)：Where is Peter? He’s …

Where is Betty? She’s …

Where is Li Yan? She’s …

做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行問答，然后由學(xué)生選擇進(jìn)行問答，最后學(xué)生問答，請另一學(xué)生根據(jù)問答內(nèi)容變換圖片位置

5.認(rèn)讀本課出現(xiàn)的新詞匯 [教師出示單詞卡片]

1.課文對話表演(意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給學(xué)生提供展示的機會)

(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)

做法：學(xué)生根據(jù)上一個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習(xí)?？衫靡郧皩W(xué)過的語言進(jìn)行整和。

3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學(xué)生對新語言項目的實際運用能力)

教具：各種地點的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom

人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe

做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學(xué)生一組配合，一個學(xué)生背對黑板，另一個學(xué)生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：Where is Betty? 讓背對黑板的學(xué)生猜，猜對答案，全班學(xué)生說：Yes, you’re right.沒猜對則說：No. 也可直接告訴該生：No. She’s at home.

4.學(xué)唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]

1.聽音連線 [配套課堂練習(xí)]

根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應(yīng)的短語連接。

本課的語言項目Where is he? He's at school. 表示詢問別人在哪里及其回答的日常交際用語。教師和學(xué)生一起唱Row your boat進(jìn)行熱身復(fù)習(xí)。將課文內(nèi)容與教材相結(jié)合，直接提問學(xué)生一些問題，讓學(xué)生深入思考，加深印象。然后，學(xué)生之間針對圖片做對話練習(xí)，用新句子進(jìn)行操練。

小學(xué)英語教案(篇7)

XX高考二輪復(fù)習(xí)英語學(xué)案專題九 名詞性從句

【典例精析】

1.( 山東，22 )could i speak to ____is in charge of international sales ,please ?

a. anyone??b. someone ??c. whoever ??d. no matter who

【解析】c.“is in charge of international sales ”表語從句，缺少引導(dǎo)詞和主語。其中a. b.選項后面需加定語從句引導(dǎo)詞who； 而no matter who不能引導(dǎo)名詞性從句，只能引導(dǎo)狀語從句。

2.（ 重慶，25 ）people in chongqing are proud of __they have achieved in the past ten years .

a. that ??b. which ??? c what? ??? d. how

【解析】c “they have achieved in the past ten years ”做介詞of的賓語，賓語從句中缺少have achieved的賓語。

3.（ 山東，23 ）____was most important to her ,she told me ,was her family .

a. it????? b this??????? c. what??? d. as

【解析】c.句子的主干為“____was most important to her was her family”很明顯此句的主語是個從句，主語從句中缺主語。

4.（09山東）the little girl who got lost decided to remain _________she was and wait tor her mother.

a. where???????? b. what?????????? c. how????????? d. who

【解析】a remain是系動詞，后加表語從句，由句意可知，從句缺地點狀語，所以選a。

5.（09湖南）she is very dear to us. we have been prepared to do??????? it takes to save her life.

a. whichever???? b. however??????? c. whatever???? d. whoever

【解析】c 名詞性從句的引導(dǎo)詞。句意為：她對我們來說是非常寶貴，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好做一切來拯救她的生命。

6.（09江西）the fact has worried many scientists ______ the earth is becoming warmer and warmer these years.

a. what????????? b. which???????? c. that????????? d. though

【解析】c 間隔式同位語從句的用法。即先行詞是the fact 和that引導(dǎo)的同位語從句中間隔了謂語部分。

7.（09海南）could i speak to????????? is in charge of international sales please?

a. who????????? b. what???????? c. whoever???????? d. whatever

【解析】c whoever既作了 to 的賓語，又作is in charge of international sales please?的主語?！皐hoever”作代詞，/any person who/the person who/“任何人”、“無論誰”、“……的人”。

8.（09陜西）the how to book can be of help to????? wants to do the job.

a. who????????? b. whomever??? c. no matter who?? d. whoever

【解析】d 此處從做介詞to的賓語，是名詞性從句，引導(dǎo)詞做從句的主語，指人，意思是：無論是誰，選d。

9.（09海南）one of the most important questions they had to consider was????? of public health

a. what??????? b. this???????? c. that???????????? d. which

【解析】c? 句意為：他們必須考慮其中最重要的問題是公共衛(wèi)生。考查that作代詞，that 作代詞，往往用于特指，相當(dāng)于“that＋名詞”，它也只能代替事情不能代替人。

10.（09上海）as a new diplomat, he often thinks of _______ he can react more appropriately on such occasions.

a. what?????? b. which??????? c. that????????????? d. how

【解析】d考查賓語從句用法。句意“作為一個新的外交家，他常常想到在這樣的場合下，他如何才能作出更恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)”。可知選d符合。

11.（09四川）8. news came from the school office ________wang lin had been admitted to beijing university.

a. which????? b. what???????? c. that????????????? d. where

【解析】c 在該題中that引導(dǎo)了一個同位語從句來解釋說明news的內(nèi)容，由于該題把同位語從句后置了，所以很多考生由于不能正確分析句子結(jié)構(gòu)而錯誤選擇了d項。

【專題突破】要求學(xué)生在做題中要注意如下幾點：1.分析結(jié)構(gòu)，辨析名詞性從句和狀語從句；2.理解句意，正確區(qū)別引導(dǎo)詞；3.按照句意，出現(xiàn)那個引導(dǎo)詞意思，便選擇那個引導(dǎo)詞。

1.there is a common belief among them ___rubbish can and should be put to good use .

a. which??? b. if ????? c. whose ???????? d. that

2.__ has been mentioned above, continued chairman after he took a sip of coffee, ____ the project must be carried out before spring flood comes.

a. as; that?? b. that; which??? c. this; which???????? d. it; that

3. david beckham has ___it take to become a professional football player.

a.who??????? b.what??? c.which????? d.that

4. nobody would stand out admitting the fact, for some reason,????? they lost the game.

a. that??????? b. which????????? c. what?d. why

5.--- the patient looks much better.?????? is it that has made him??????? he is today?

--- perhaps the special medicine and his family’s patient care.

a.what; that? b.that; that?c.what; what????????? d.what; which

6. after three hours’ climbing , they reached?????????? they thought was the place they’d been dreaming of .

a.what?????? b.which????????? c.where???? ?d.that

7. a plan has been put forward __ more graduates should go to work in the country

a. when?????? b. that?????????? c. whether??????????????? d. how

8.it is pretty well understood __________controls the flow of carbon dioxide in and out the atmosphere today.

a.that??????? b.when???????????? c.what?????????????????? d.how

9.there is a new problem involved in the popularity of private cars ____________ road conditions need ____________.

a. that; to be improved????????? b. which; to be improved

c. where; improving????????????? d. when; improving

10.______ made the school proud was ______ more that 90% of the students had been admitted to key universities.

a.what…becauseb.what…thatc.that…whatd.that…because

11.— are you still thinking about yesterday’s game?

— oh, that’s ____________.

a. what makes me feel excited??????? b. whatever i feel excited about

c. how i feel about it?????????????? d. when i feel excited

12.you are saying that everyone should be equal, and this is ________ i disagree.

a. why???????????? b. where?????????? c. what????????????? d. how

13.the road is covered with snow. i can’t understand ________ they insist on going by motor-bike.

a. why???????????? b. whether????????? c. when????????????? d. how

參考答案和解析：

1.【解析】d “___rubbish can and should be put to good use .”是a common belief的同位語從句，從句中意思完整，結(jié)構(gòu)完整。

2.【解析】a“__ has been mentioned above”是定語從句，而“____ the project must be carried out before spring flood comes.”是動詞continued的賓語從句，賓語從句中句意和結(jié)構(gòu)都完整，故選that，結(jié)合第一個空，得答案a.

3.【解析】b “_______ it takes to be a professional footballer”做has的賓語，賓語從句中缺少takes的賓語。句意“貝克擁有成為一名職業(yè)足球運動員所需要的品質(zhì)”

4.【解析】a“_______ they lost the game.”在句子中做the fact 的同位語從句，從句意思結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)完整。

5.【解析】c先將句子結(jié)構(gòu)理清楚，it is ___that has made him ___he is today 就可以判斷，第一個空是考察強調(diào)句型的特殊疑問形式；第二個空則是表語從句，表語從句中缺少he is的表語。句意：病人好多了，是什么使得他成為現(xiàn)在這個樣子。

6.【解析】a考生誤以為是地點狀語從句，誤選c.where。而reached是及物動詞，后邊接的是賓語從句，賓語從句除去插入語they thought，應(yīng)該缺主語。

7.【解析】b 考察同位語從句，表達(dá)a plan的具體內(nèi)容，has been put forward將名詞與從句隔開，加大了難度。

8.【解析】c 主要測試主語從句。分析句子結(jié)構(gòu)可知：句子屬于形式主語格式；另外主句中缺少主語。雙重作用的引導(dǎo)詞只能是what。例如：it is still doubtful what he said at the meeting yesterday。昨天他在會上說的話仍然值得懷疑。

9.【解析】c 主要測試同位語從句。由句子語境可知句意；有個新的問題卷入私家車行列：道路狀況需要改進(jìn)。結(jié)合同位語從句的定義可知：問題的具體內(nèi)容既是：到了狀況需要改進(jìn)。因此屬于該句型結(jié)構(gòu)。例如：there was a new problem put forward at the meeting where we could get the loan。會議上提出一個新問題，我們到哪兒弄到貸款。

10.【解析】b主要測試主語從句和表語從句。分析句子結(jié)構(gòu)可知：句子______ made the school proud 缺少主語，另外還要引導(dǎo)主語從句，故此只能選擇what，由此先排除c、d兩答案。再結(jié)合句子______ more that 90% of the students had been admitted to key universities結(jié)構(gòu)完整不缺少成分，只需要引導(dǎo)詞。句子意思：讓我們學(xué)校自豪的是百分之九十多的學(xué)生被重點大學(xué)錄取。

11.【解析】a 主要測試表語從句。此試題測試的重點在于表語從句及起引導(dǎo)詞。句子意思：——你仍在考慮昨天的比賽嗎？———哦，那正是讓我感到興奮的地方。可以利用排除法：b、c、d三個答案中結(jié)構(gòu)或句子意思不符合語境。

12.【解析】c主要測試表語從句。解題的關(guān)鍵在于分清句子中動詞disagree的詞性：不及物動詞。句子意思：你說每個人應(yīng)該平等，這正是我不同意的地方。

13.【解析】a 主要測試賓語從句。充分把握題干挖掘所有可能存在的信息。意思：路上有積雪。我不理解他們?yōu)楹螆猿烛T摩托車去。此題可以結(jié)合語境及答案兩方面，逐一排查尋找最佳答案。充分注意所給答案能夠充當(dāng)句子什么成分這也是解題的關(guān)鍵。

【學(xué)法導(dǎo)航】考生對于名詞性從句的復(fù)習(xí)和應(yīng)試關(guān)鍵要把握每個引導(dǎo)詞的意義，因為在對于名詞性從句的考查中，引導(dǎo)詞在句子中都起作用，有意義，因此在分析句子結(jié)構(gòu)，對比辨別名詞性從句、狀語從句、強調(diào)句式后，最后還是要選擇引導(dǎo)詞；另外還要注意以下幾點：

1.what 引導(dǎo)詞的考查，尤其位于介詞后引導(dǎo)的賓語從句以及引導(dǎo)名詞性從句時的雙重作用。

2.whether和if 的區(qū)別，尤其注意他們的不同之處。

3.名詞性從句和其它從句的兼容結(jié)構(gòu)測試。

4.句子語序和時態(tài)。

具體說：

1.掌握名詞性從句的分類功能

名詞性從句根據(jù)其在主句的功能作用又可分為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

1)若從句在句中作主語為主語從句

what he said at the meeting astonished everybody present.(nmet93)

2.)若從句在句中作賓語為賓語從句

i remember when this used to be a quiet village.(nmet93)

3.)若從句在句中作表語為表語從句

-i drove to zhuhai for the air show last week.

-is that why you had a few days off?(nmet99)

4)若從句在句中作同位語為同位語從句

we will discuss the question whether we will go there or not.

2.掌握連詞的含義及分類

絕大多數(shù)名詞性從句的連詞都有其實在意義，稱為有義連詞，如what表“……的內(nèi)容”，when表“……的時間”，where表“……的地點”，why表“……的原因”，how表“如何；怎樣”，who表“誰”，if、whether表“是否”；沒有實在意義的連詞叫無義連詞，無義連詞只有that一個。

3.掌握名詞性從句的語序

名詞性從句用陳述語序。

4.掌握名詞性從句和其它從句之間的關(guān)系

有些連詞除引導(dǎo)名詞性從句外還可引導(dǎo)其它從句，應(yīng)掌握它們之間的關(guān)系。

1)if ,whether表"是否"時引導(dǎo)名詞性從句；if表“如果”時引導(dǎo)條件狀語從句；whether表“無論是否；不管是否”時引導(dǎo)讓步狀語從句。

2)when表“……的時間”，where表“……的地方”時引導(dǎo)名詞從句；when表“當(dāng)……的時候”引導(dǎo)時間狀語從句，where表“……的地方”，且修飾行為動詞時，引導(dǎo)地點狀語從句；when,where從句作定語修飾先行詞時引導(dǎo)定語從句。

【專題綜合】1.we can? not figure out ____quit a number of insects ,birds ,and animals are dying out .

a. that???? b. as???????? c. why ????? d. when

2. after yang liwei succeeded in circling the earth ,___our astronauts desire to do is walk in space .

a. where?????????? b. what???? c. that ??? d. how

3. mary wrote an article on ____the team had failed to win the game .

a. why ??????? b. what ???? c. who ??? d. that

4. the place __ the bridge is supposed to be built should be ____the cross-river traffic is the heaviest .

a. which; where ?????????????????? b. at which ;which

c. at which ;where??????????????? d. which ;in which

5. the shopkeeper didn’t want to sell for __he thought was not enough .

a where ????? b. how ?????? c. what ?????? d. which

6. a warm thought suddenly came to me ___i might use the pocket money to buy some flowers for my mother’s birthday .

a. if ????????? b. when ?? c. that ?????? d. which

7. see the flag on top of the building ? that was ___ we did this morning .

a when???????? b. which ?? c. where????? d. what

8. the government has announced that a modern city will be set up in ____is still a wasteland now .

a. what ???? b. which?????? c. that ????? d. where

9.many people wrote articles on ___liu xiang had failed to compete in the event .

a. why ????? b. what ?? c. who ???? d. that

10.the couple are spending their holiday on __is described as one of the most beautiful islands .

a. that ????? b. what ?? c. which ???? d. where

11.the book is meant to ___needs it .

a. who????????? b. whoever?? c. whomever???? d. whom

12.in his speech, premier wen jiabao points out that creativity is __it takes to keep a nation highly competitive .

a. how????????? b. what ??? c. which ????? d. that

13.the experience of the chinese nation attests to a truth____ a nation loses in times of disaster will be made up for by her progress

a. that what??b. what???? c. that??? d. what that

14.___has recently been done to provide more buses for the people ,a shortage of public vehicles remains a serious problem .

a.that????????? b.what ??????? c.in spite of what d.though what

15.____is certain is ___prevention is more important than treatment .

a.it;that ????? b.what;that ?? c.as;what?????? d.what;what

參考答案和解析：

1.【解析】c figure out后接賓語從句，根據(jù)從句要表達(dá)的意思“為什么很多昆蟲，鳥，和動物在逐漸滅絕”

2.【解析】b“our astronauts desire to do”是主語從句，從句中缺少do的賓語

3.【解析】a“the team had failed to win the game”是詞on的賓語從句，從句中不缺主干，故排除b和c.再根據(jù)句意 “為什么這個隊沒能贏”

4.【解析】c“he bridge is supposed to be built”是定語從句，修飾名詞place。“he cross-river traffic is the heaviest”組在句中做表語，表語從句引導(dǎo)詞中沒有in which，兩空結(jié)合

5.【解析】c.那位店主不愿意以他認(rèn)為不夠高的價格出售他的商品。本題考察賓語從句的用法。難度在于“he thought”的干擾。從句中缺少主語故選c. what

6.【解析】c.句意：我腦海中突然出現(xiàn)一個溫情的念頭，用我的零花錢給媽媽買些鮮花作為她的生日禮物。本題考察名詞性從句用法。i might use the pocket money to buy some flowers for my mother’s birthday .做a warm thought 的同位語從句。中間被suddenly came to me隔開，增加了試題難度。此外，部分考生由于對同位語從句和定語從句不分，故錯選d為答案

7.【解析】d表語從句中缺did的賓語。

8.【解析】a “____is still a wasteland now .”做介詞in的賓語從句，從句中缺主語句意為：政府已經(jīng)宣布一座現(xiàn)代化的城市將在這片現(xiàn)在仍是廢墟的地方建成。

9.【解析】a“___liu xiang had failed to compete in the event .”做介詞on的賓語，賓語從句中不缺主干，故排除b和c。另外that不引導(dǎo)介詞的賓語從句（固定搭配除外），所以排除d。

10【解析】b “__is described as one of the most beautiful islands .”賓語從句，從句中缺少主語，

11.【解析】b whoever在賓語從句中做主語，部分學(xué)生，因為只看到介詞to，誤認(rèn)為要添whomever做介詞的賓語。

12【解析】b “__it takes to keep a nation highly competitive .”做表語從句，從句中缺少takes的賓語，構(gòu)成 it takes sth to do sth 結(jié)構(gòu)。

13【解析】a本題句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，“____ a nation loses in times of disaster will be made up for by her progress”做a truth的同位語從句，同位語從句中____ a nation loses in times of disaster為主語從句。本句共有兩個從句，故有兩個引導(dǎo)詞。句意為“中華民族的經(jīng)驗證明了一個真理，即，一個民族在災(zāi)難中失去的，必將從民族的進(jìn)步中得到補償。

14.【解析】c “___has recently been done to provide more buses for the people”在句中做讓步狀語，而d. though what錯誤，因為，一個單一的從句不能用兩個連詞引導(dǎo)。句意：盡管在為人們提供更多公交車這件事上，投入了很多，但是公交工具的缺乏，仍然是個問題。

15【解析】b “____is certain”在句中做主語，主語從句缺少一個主語，需要用what; “___prevention is more important than treatment .”系表語從句，句意與結(jié)構(gòu)完整，只有that,可以這樣用。

小學(xué)英語教案(篇8)

一、教學(xué)重點：

動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

二、教學(xué)難點：

動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片。

教師準(zhǔn)備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準(zhǔn)備本課時所需課件。

四、教學(xué)過程：

1、Warm up (熱身)

活動一：口語練習(xí)

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時情景進(jìn)行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

2、Review (復(fù)習(xí))

活動二：師生交流

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短語。

教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can. 或Me, too.

在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強調(diào)并帶讀 draw pictures 。

教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。

3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

活動三：詞匯學(xué)習(xí)

教學(xué)參考時間：5—6 分鐘

教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調(diào)ing 。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教師播放課件。

內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教師出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動四：快速反應(yīng)

教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。

小學(xué)英語教案(篇9)

教學(xué)重點：

Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學(xué)難點：

walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學(xué)過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學(xué)參考時間：2-3分鐘

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學(xué)參考時間：2-3分鐘

(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

(2) 教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動作，適時提問：What are you doing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation (新課呈現(xiàn))

活動三：學(xué)一學(xué)

教學(xué)參考時間：10-12分鐘

教師出示Let’s learn部分的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學(xué)生回答。

教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

讓學(xué)生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學(xué)生重復(fù)句子。

讓學(xué)生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學(xué)生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活動四：說歌謠

教學(xué)參考時間：5分鐘

教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并表演。

活動五：編歌謠

教學(xué)參考時間：4分鐘

(1)教師出示Let’s start部分的圖片，讓學(xué)生看圖說句子：Look at…! It’s… The … is…

(2)讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’s chant部分，自編歌謠。

(3)把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let’s play ( 趣味操練 )

活動六：玩一玩

教學(xué)參考時間：4分鐘

(1)教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動物和相關(guān)動作。

小學(xué)英語教案(篇10)

unit1en、actor、told、joke、funny、after、shoen、actor、told、joke、funny、after、shoingup呈現(xiàn)繞口令和歌曲，并播放其伴奏。let’ssayachantandsingsongs。saythechant“changes”andsingsongs“yhomeistheplace。”使學(xué)生放松并集中注意力，同時喚起學(xué)生對一般過去時的記憶

step2revisionandleadin1、e“shoyturn。lookatmyshosontheblackboard，put“toldasecret、laughedalot、puter、drinksomemilk、eatanapple、playtoys、eatsomess。利用組織教學(xué)的行為來呈現(xiàn)新單詞，讓學(xué)生在使用中理解單詞。

通過生動的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在笑聲中復(fù)習(xí)過去時、為下一步的教學(xué)活動作準(zhǔn)備。

step3

presentationandpractice呈現(xiàn)課本第3部分的圖片。

呈現(xiàn)本課單詞及其在課文中所在的短語如：en：en’sclothes1、letssansplelinedraplelinedraestudentsansenglandandfindoutsomefunnything。beforethatlet’srevisesomee，en，en，en’sclothes。（letstudent’spracticereadingtheple，loen’sclothes、toldlotsofjokes、laughedalot。leavesomeroomfortheirsubjects。

1、somestudentsansallpictureandask：didlingling…。？asksomestudentstodoasteacherandgivemarkstotheirgroups。

5、（putsomepicturesestudentsdoasteacherdo。

5、lookatthepicturesandfinishteacher’ssentences。thenrepeatthesentences。

6、readthetext。進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過集體回答降低學(xué)生畏難心理。

給學(xué)有余力的學(xué)生一個表現(xiàn)的機會。

step5consolidationandproduction呈現(xiàn)游戲課件。xkb11、ok，noe：arksandassessment。

playthegame。用其他組的擾亂活動來活躍比賽氣氛，并復(fù)習(xí)本課重點。

step6homeees）。talktoyourfriendsorfamilymembersaboutp、ride、fast、high、far及能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。

學(xué)情分析

這個班級活潑好動，課堂教學(xué)以聽說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學(xué)會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標(biāo)：能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。

2、能力目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)句型Canyou+動詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，Ican/No，Ican’t.進(jìn)行回答。

3、情感目標(biāo)。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，Ican/No，Ican’t.”。

3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

小學(xué)英語教案(篇11)

Recycle 2

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)第四單元的有關(guān)做家務(wù)的內(nèi)容。

2、通過誦讀歌謠接觸十二個月的名稱。

二、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是Let’s read部分的對話認(rèn)讀、理解及運用。要求學(xué)生能獨立認(rèn)讀句子，根據(jù)句意回答問題，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。在特定的情境中，運用句子做事情。(以及完成小調(diào)查)

三、教學(xué)難點：

本課時的難點是認(rèn)讀十二個月份的單詞，孩子們在反復(fù)的歌謠誦讀中明確單詞的讀音，通過認(rèn)讀的練習(xí)，記住詞形。

四、課前準(zhǔn)備

1. 準(zhǔn)備第四單元所學(xué)的單詞和短語卡片，本課時Let’s read 部分的課件。

2. 投影片：Let’s read部分的問題及填空練習(xí)。

3. 十二個月份的單詞卡和圖片;調(diào)查用的小表格

五、教學(xué)過程

1. Warm-up

(1)唱一唱

教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。

(2)Let’s chant

播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應(yīng)的短語小卡片。

(3)look, ask and answer

教師出示短語小卡片，孩子根據(jù)卡片內(nèi)容詢問下一個同學(xué)：Can you make the bed?

2. Presentation

Let’s read

教師出示Let’s read 課件，讓孩子觀察圖片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

學(xué)生自己閱讀對話，小組內(nèi)回答問題，抽查學(xué)生回答問題。

聽對話錄音，跟讀。

小組分角色朗讀，小組表演對話。

把每個問題的答案寫在問題后面，小組檢查。

Let’s chant

教師出示12個月份的圖片，讓孩子猜猜分別是哪個月。

出示12個月的單詞卡片，逐個認(rèn)讀，或進(jìn)行隨機抽查。

播放歌謠，聽到月份時出示相應(yīng)的單詞。

聽錄音，邊聽邊說。

聽錄音，邊說邊表演，或小組表演。

3. Let’s play

小組表演的活動

學(xué)生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有紙條放在一個盒子里，每個孩子抽出一張，大家認(rèn)讀，并扮演其中的角色表演。

4. Consolidation and extension

做本單元活動手冊Listen and match

Read and answer

(1)學(xué)生自己認(rèn)讀對話。

(2)小組互問答。

(3)獨立寫出答案。

教學(xué)后記：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠讀懂小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

2、進(jìn)行小組合作，完成房子設(shè)計廣告。

3、認(rèn)讀并能根據(jù)圖片回答問句。

二、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是Read and write部分的短文認(rèn)讀、理解及運用。要求學(xué)生能獨立認(rèn)讀短文，根據(jù)句意回答問題。并能根據(jù)圖的內(nèi)容運用There be 句型進(jìn)行描述。

三、教學(xué)難點

本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進(jìn)行正確的描述。

四、課前準(zhǔn)備

1. 準(zhǔn)備第六單元所學(xué)的單詞和短語卡片，本課時Read and write 部分的錄音。

2. 每個孩子準(zhǔn)備好彩筆和畫好的圖畫。

五、教學(xué)過程

1.Warm-up

(1)Review the words

教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學(xué)生搶答單詞。

學(xué)生認(rèn)讀單詞，方式是one by one。

進(jìn)行拼讀單詞比賽。

(2)描述圖畫

教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進(jìn)行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village.

請各小組的孩子描述圖畫。

2.Presentation

listen and choose

(1)教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準(zhǔn)備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。

(2)讓孩子們自己認(rèn)讀課文內(nèi)容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。

(3)聽錄音，跟讀課文2遍。

(4)小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。

(5)請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。

(6)學(xué)生自己填寫Read and write中的練習(xí)。師訂正。

3.Let’s play

學(xué)生以小組為單位合作完成Task time部分的設(shè)計廣告，然后展示、描述自己廣告的內(nèi)容和特點，比一比那個小組設(shè)計的廣告最有創(chuàng)意。

4.Consolidation and extension

做練習(xí)冊。

教學(xué)后記：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動和復(fù)習(xí)句型，介紹及動作短語等。

2、學(xué)唱歌曲。

二、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是鞏固復(fù)習(xí)There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習(xí)中充分的運用語言。

三、教學(xué)難點

本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進(jìn)行正確的描述。

四、課前準(zhǔn)備

1. 準(zhǔn)備第in, on, under, beside的單詞卡片。

2. Pair work 練習(xí)的圖卡和掛圖。

3. 第四--六單元的單詞卡片。

五、教學(xué)過程

1. Warm-up

(1)手勢操

教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。

(2)聽一聽，做一做

教師發(fā)出口令，學(xué)生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….

2. Presentation

(1)Pair work

教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。

每個孩子有一套小卡片，小組做練習(xí)。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子;另一個孩子按聽到的內(nèi)容完成圖片。兩個人交換練習(xí)。

兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學(xué)生挑選完一樣物品，就

與同伴進(jìn)行一次對話。

(2)Listen and choose

讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。

讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。

3. Let’s play

(1)拼詞游戲

教師拿出4-6單元的單詞，進(jìn)行拼讀練習(xí)。

教師拼一個詞，學(xué)生猜一猜單詞是什么。

小組做練習(xí)。(拼一拼，猜一猜)

4. Consolidation and extension

做本單元練習(xí)冊。

教學(xué)后記：

最新小學(xué)英語教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)英語教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

小學(xué)英語教案 篇1

一 、內(nèi)容與目標(biāo)：

1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教學(xué)重點與難點

1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機與磁帶。

3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。

4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

四、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）

(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個單詞。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。

（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’splay。

小學(xué)英語教案 篇2

Unit1HowcanIgetthere?

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。

(2)能夠詢問線路并簡單回答，如：HowcanIgettothe?Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.

(3)能夠掌握四會單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whereisthehospital?”。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A,B部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會句型。

(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。

(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標(biāo)的音與形，并能正確讀出例詞。

(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)。

文化目標(biāo)：簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識。

教學(xué)重點：問路以及指點方向。

教學(xué)難點：問路的用語以及AB部分readandwrite中的對話。

課時安排：6課時

一課時：ALet’slearn/Makeamapandtalk

第二課時：ALet’stry/Let’stalk

第三課時：BLet’slearn/Beatourguide

第四課時：BLet’stry/Let’stalk

第五課時：Breadandwrite/TipsforPronunciation

第六課時：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore

2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語sciencemuseum。

3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.會唱歌曲《Whereisthehospital?》

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

三、教學(xué)重難點分析

1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。

2、準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

四、教具：

錄音機、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

1.Warm-up

(1)Greeting

(2)師生對話，復(fù)習(xí)介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let'slearn

(1)listenandsay

T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)

E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)

(2)Makeamapandtalk

Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,,pleaseguesswherearethey?

Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

A:?

Q:Whereisthelibrary?

A:?

Listentothetape,readafterit.

(4)Makedialogues

(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

(6)Dothesamewithpartners.

六、Homework

Copythe4-skilledwords,each5times.

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stry/Let’stalk

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum

2.能夠聽、說、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.”3.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：ask，sir，interesting和句子：Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!

三、教學(xué)重難點分析

1、學(xué)習(xí)句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.”

2、正確使用方位介詞。

四、教具

單詞卡、錄音機、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

1.Warm-up

Let’sdo

Gotothebookstore.

Buysomebooks.

Gotothepostoffice.

Sendaletter.

Gotothehospital.

Seethedoctor.

Gotothecinema.

Seeafilm.

Gotothemuseum.

Seesomerobots.

2.Revision

復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個單詞，然后再出示圖片，讓學(xué)生看圖說單詞。

3.presentation

Let’stry

（1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項。

（2）播放錄音，學(xué)生聽完后勾出正確的選項。

（3）全班校對答案。

Let’stalk

（1）播放Let’stalk錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學(xué)生回答這兩個問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與？相鄰，它的范圍比near小。最后讓學(xué)生用“near”和“nextto”來講述學(xué)校周圍的建筑物。

（2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學(xué)生說說這兩個感嘆句的意思。

（3）跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.

（4）分角色朗讀課文。

nsolidationandextension

（1）分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容，三人一組表演對話，然后請一些同學(xué)到臺前表演。

（2）教學(xué)A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

活動方式：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶學(xué)過的公共場所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學(xué)生示范問答：

T:Isthereazooinourcity?

S：Yes,thereis.

T:Whereisit?

S:It’snearthepark.

?

然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。

5.Homework

(1)聽錄音跟讀對話。

（2）完成活動手冊配套練習(xí)。

六、課后反思

小學(xué)英語教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教學(xué)重點難點：

1． 掌握服飾類單詞的表達(dá)方式(單復(fù)數(shù)形式) a …/a pair of …

2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實物（事先請學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

一．warm up

1. greetings

t: good afternoon.

s: good afternoon.

t: what’s your name,please?

s: my name is ***.

t: how are you ***?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m fine,too.

2. review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.

t: this is his pencil, i think.

s: no, it isn’t. it’s ***’s.

② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.

t: thank you. look at his cap.

it’s nice.

it’s a nice cap.

s: it’s nice.

t: good. （將帽子拿到講臺上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.

t: may i have a look?

s: sure. here you are.

t: thank you. （將夾克拿到講臺上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.

t: may i have your hat?

s: sure. here you are.

t: thank you.

二．presentation

1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)”try…on. it’s too …”句型，同時學(xué)單詞scarf,sweater.

t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）

s: it’s a jacket.

t: very good. come here, please.

try this jacket on. (學(xué)生不理解，此時教師幫助學(xué)生穿上夾克)

s: ok.

t: look at his jacket. it’s too….

（引導(dǎo)學(xué)生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.

呈現(xiàn)形式：教師示范，說出look at his jacket,由學(xué)生說it’s too big.并以開火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater

2. 拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.

s: it’s too big/small.

出示卡片：try this one on，并帶領(lǐng)全班讀熟。

3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學(xué)句型。

教師先做示范，然后請同學(xué)傳遞操練：

s1: try this one on.

s2: it’s too big.

……

4． 學(xué)習(xí)”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.

t: me too. i love it.

板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只，變成復(fù)數(shù)gloves。

5． 學(xué)習(xí)a pair of以及

① 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復(fù)閱讀pair）

② 讓學(xué)生說其他成雙成對的物品（用實物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)

6． 學(xué)習(xí)try this pair on

① t: hi,***. come here.

try on this pair of gloves.

s: ok

t: look at the gloves.

s: it’s too small/big.

② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.

t: look at the gloves.

s: it’s too big/small.

③ 拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長（或太短），引導(dǎo)學(xué)生用too long/short回答。

t: please try this pair on.

s: all right.

t: look at the jeans.

s: it’s too long/short.

帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….

7. 復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練

8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。

回答問題：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。

10．請學(xué)生利用實物表演對話。

三．exercises

1． 抄寫新單詞（每個四遍）

2． 完成書本p48 part d對話

3． 讀熟課文1－2圖對話。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：熟讀part b單詞、詞組

課外：完成part d部分填空

板書設(shè)計：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on. love→glove

it’s too small/big/long/short.

教學(xué)過程：

小學(xué)英語教案 篇4

一、教學(xué)重點

本課時的重點掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進(jìn)行交際。

二、教學(xué)難點

Let's try這一情勢在學(xué)生用書中首屆出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義,只要大白網(wǎng)站關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學(xué)生聽灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

三、課前籌辦

1.教師籌辦教學(xué)過程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2.籌辦一些教師的照片或者圖片。

3.教師籌辦灌音機及灌音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲"My New Teacher",讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行網(wǎng)站關(guān)鍵詞的替換,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞,為本課時進(jìn)修句型做好籌辦?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

A：Who's your art teacher?

B：Mr Hu.

A：What's he like?

B：He's short and thin!

2.Let's try and talk(操練)

Let's try

反復(fù)播放Let's try部門灌音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)灌音內(nèi)容圈出所描寫教師然后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語說出他們是誰,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let's talk部門對話的詳細(xì)進(jìn)修。教師最好能放一句,停一句,并反復(fù)灌音中的話語,幫忙學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let's try部門灌音內(nèi)容如下：

①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

Boy：What's he like?Girl：What's he like?

Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let's talk

(1)教師播放Let's learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，教師說："這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Let's talk部門的人物圖片,讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時候先不要求學(xué)生描寫這些教師,可把該項使命放到對話教學(xué)然后。

(2)聽灌音,跟讀Let's talk部門的對話。指導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物說的是math teacher。

(3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描寫,可哄騙句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"進(jìn)行操練,先由教師示范,再結(jié)對或者分小組進(jìn)行。

Good to know

此部門為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學(xué)生做A部門Let's talk的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Let's talk部門的灌音,將內(nèi)容說給家長或者朋友聽。

(3)讓學(xué)生哄騙新學(xué)的文化背景知識,試著與同學(xué)進(jìn)行交流,可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。

4.小結(jié)

句型：

Who's your math teacher?

Mr Zhao.

What's he like?

He's thin and short.He's very kind.

教案說明：

提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來進(jìn)修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最后靈活運用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要介入學(xué)生一開始的據(jù)說部門,指導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中,教師只起輔助作用,進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。

小學(xué)英語教案 篇5

教學(xué)目的：

1、借助字典弄請詞句的意思;。

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;。

4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

課時：一課時。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入。

1、引入新課。

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。

生說風(fēng)景(目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想)。

要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)。

二、講解。

2、初讀古詩，認(rèn)識生字。

師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點：卷舌音、平舌音)。

4、范讀古詩，講讀法。

現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。

師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩。

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。)。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎?

生匯報。

師：那還有什么不懂的地方。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)。

生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固。

師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，峰、嶺。

小學(xué)英語教案 篇6

一個好的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每一個學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界，但設(shè)計不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會到的。

一節(jié)新授課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學(xué)生上講臺，我發(fā)出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學(xué)根據(jù)指令做動作。當(dāng)臺上我們兩個人賣力地練習(xí)時其它學(xué)生并沒有像我預(yù)先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關(guān)，有的講話，有的看書。

經(jīng)過課后反思我改進(jìn)了游戲的內(nèi)容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學(xué)生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學(xué)生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學(xué)生沒有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學(xué)生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學(xué)做動作看誰既快有準(zhǔn)，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。

通過這三堂課下來，讓我認(rèn)識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設(shè)計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達(dá)到預(yù)先設(shè)計的效果。

總之，在教學(xué)過程中，要適時適度設(shè)計一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》一文

小學(xué)英語教案 篇7

教材分析

1、《What colour is the hat?》選自科普版教材四年級第八課。新課程非常重視任務(wù)型的課堂教學(xué)特點，重視學(xué)生的知識與技能，強調(diào)學(xué)生在活動中完成任務(wù)，以達(dá)到利用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。

2、鑒于學(xué)生的實際及教材的特點，考慮到他們在課堂上可能出現(xiàn)的積極表現(xiàn)。

3、通過本節(jié)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

學(xué)情分析

1、四年級學(xué)生好奇心強，求知欲望大，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。從認(rèn)識角度來看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強的模仿能力，但是學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

2、知識技能方面，學(xué)生通過前三年級顏色的學(xué)習(xí)對本節(jié)課“描述物體顏色”這一功能項目的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能聽懂、會說、認(rèn)讀yellow，pink，purple，brown

（2）能理解、應(yīng)用日常交際用語： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替換詞造句。

2 能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力以及提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平

（2）發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力及跨文化交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

3 情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與參與愿望，能夠大膽開口，主動模仿，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

教學(xué)重點和難點

1、理解、掌握并應(yīng)用日常交際用語：What colour is the hat? It’s…以及

What colour are the…? They’ re…

2、創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運用所學(xué)知識用英語表達(dá)事物顏色。

小學(xué)英語教案 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

1.本課圍繞感覺和感受進(jìn)行知識擴展閱讀活動和交流活動。

2.本課以學(xué)科融合的形式進(jìn)一步圍繞感情與感受進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.通過兒歌學(xué)習(xí)字母ture組合在詞匯中的讀音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確理解語篇。

2.能夠通過顏色所表達(dá)的感情來指導(dǎo)安排自己的生活。

3.能夠正確讀出單詞中ture的`發(fā)音，并能夠朗讀兒歌。

三、教學(xué)重點

1.進(jìn)一步鞏固和擴展本單元的重點語言。

2.初步了解中西方文化中對于顏色和心情的不同認(rèn)識。

3.初步感知字母組合在單詞中的讀音

四、教學(xué)難點

對某些事的感覺或感受的擴展性討論。

五、教學(xué)手段

1.教學(xué)錄音磁帶

2.教師自制課件

六、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法

七、教學(xué)步驟

the words (future, picture, nature) Let the Ss read them, and say the pronunciation of “ture”.

the chant by themselves, then listen to the tape and say the chant.

some colours and ask them “ what’s the feeling when you see the colours?

4. Have a discuss about the colours and feelings.

and read (A).

and match.

about your favourite colour and what feelingit makes.

:

1) Find out the words with “ture”

2) Write a short passage about your feeling.

小學(xué)英語教案 篇9

整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情景。

因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。

(二) 通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習(xí)。

多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習(xí)多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對于一年級的學(xué)生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。

(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂于在這個游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時又大大提高了學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)英語教案實用

我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)英語教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

小學(xué)英語教案(篇1)

教材分析

一、教材簡況

本套英語教材由陜西旅游出版社出版，是教育部審定的義務(wù)教育教科書。根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》規(guī)定的小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級水平的要求精心編寫的。本教材供五年級使用。

本套教材吸取了最先進(jìn)的外語教學(xué)理念和經(jīng)驗，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，具有較強的科學(xué)性。教材圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型和會話等編寫，好教易學(xué)，具有較強的活動性和趣味性。

本教材根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點和生活實踐編寫，同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣和信心。有了興趣和信心，學(xué)生們就有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同學(xué)們可以在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學(xué)習(xí)單詞，說句子，然后再將所學(xué)知識積極地運用到生活中去。通過本教材的學(xué)習(xí)，一定能為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本套教材中，我們設(shè)計了很多很實用的會話、有趣的游戲活動和故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫。還有調(diào)皮的小精靈們會為大家的英語學(xué)習(xí)帶來更多歡樂。這些都會有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生狀況

1.少數(shù)學(xué)生對英語有興趣，口語運用自如、熟練。

2.大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很大的自信心。

3.由于社會因素和家庭條件的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠理想。

三、教學(xué)重點

1.教材共有8單元，每單元中都有要求學(xué)生熟記的單詞和句型操練，力求在教學(xué)中熟練掌握。

2.聽、說練習(xí)貫穿了整個教材，激發(fā)了孩子們在玩中聽、說英語，是教材與教者共同始終追求的目標(biāo)。

四、教學(xué)難度

1.對單詞和短語的熟記和完全掌握。

2.每個單元中出現(xiàn)的重點句型會說會用。

3.在學(xué)習(xí)過程中了解中西方文化的差異，大膽運用英語相互交流，進(jìn)行簡單對話。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能。

學(xué)情分析

教學(xué)總目標(biāo)及任務(wù)

第一單元HowAreYouFeelingNow?學(xué)習(xí)“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.并用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。

第二單元SpringisComing!學(xué)習(xí)“四會”單詞：spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike.重點句型：Whatdoyoudoinspring?Ioften....Sometimeswe....

第三單元SpringBeginsfromMarch.學(xué)習(xí)“四會”單詞：January,February,June,July,August,September,October,November,December,并用這些單詞描述每個月份。

第四單元HeLivesinaVillage.學(xué)習(xí)“四會”單詞：bird,snake,potato,

tomato,river,lake,village,并用這些單詞描述鄉(xiāng)村的特色。

第五單元What’stheWeatherLikeToday?學(xué)習(xí)“四會”單詞：weatherreport,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star.并用所學(xué)單詞描述天氣。第六單元MyHoliday.學(xué)習(xí)“四會”單詞：travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake.用所學(xué)單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。

第七單元IHaveaHeadache.學(xué)習(xí)“四會”單詞：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haceatoothache,haveastomachache,seeadocotr.用所學(xué)短語描述自己的身體狀況。

第八單元HaveaGoodHabit!學(xué)習(xí)“四會”單詞：litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline.并用所學(xué)單詞描述自己平時習(xí)慣。

Unit1HowAreYouFeelingNow?

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。教學(xué)重點：能聽懂、會寫、會讀、會說feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能夠用英語指出自己的感受。

教法：高效課堂教學(xué)模式

學(xué)法：自主探究合作交流

教具準(zhǔn)備：小黑板單詞卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。

（二）學(xué)習(xí)Howareyoufeelingnow?I’m...句型并學(xué)會如何表達(dá)。?自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

（一）溫故知新

同桌討論并寫出學(xué)過的表示感受的形容詞。

（二）閱讀方法

對照課本第二頁，邊看邊練習(xí)拼寫描述感受的單詞。

（三）互助釋疑

同桌間一邊做出各種表情，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。

展示交流（10分鐘）

（一）小組展示

小組內(nèi)練習(xí)用英語描述感受

（二）班級展示

指名小組上講臺做游戲，用英語描述自己或者他人的感受。?點撥升華（8分鐘）

（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

（二）學(xué)生開火車讀單詞。

（三）用句子Howareyoufeelingnow?I’m...同桌相互問答。?課堂作業(yè)（5分鐘）

作業(yè)當(dāng)堂清

1.單詞拼寫

feelh___ppyfeels___dfeelt_____edfeelang___

2.英漢互譯

感到快樂_____________feelsad____________

感到累______________感到生氣_____________

goouttoplay_______________堆雪人______________

3挑戰(zhàn)自我

Howareyoufeelingnow?

I’m...

板書設(shè)計：

Unit1HowAreYouFeelingNow?

happy

feelsad

小學(xué)英語教案(篇2)

為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計）

3、大部分老師能及時反思教學(xué)中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達(dá)到了反思的效果。 語文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原來的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個

問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。 另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔(dān)任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設(shè)計沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。

2、對照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計劃、進(jìn)度，但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設(shè)計。

3、個別老師教學(xué)反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

三、改進(jìn)

1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進(jìn)行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。

最后與大家共勉的是，讓我們在走進(jìn)課堂的時候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。

小學(xué)英語教案(篇3)

從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式來看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認(rèn)識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點:

首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個方面:知識上的準(zhǔn)備,這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.

其次,要開動腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學(xué)習(xí)動機,有強烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專心聽講;其次,要充分認(rèn)識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.

再次,要重理解.上課時,要努力爭取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識,要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."

最后,要學(xué)會科學(xué)地思考問題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時,已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.

課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學(xué)來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學(xué)中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力.

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)英語教學(xué)剛剛起步,要想搞好英語教學(xué),我認(rèn)為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵.對于剛剛起步的小學(xué)生,如何幫助學(xué)生樹立信心,引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢?

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心和決心.時常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對英語學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對英語學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語言知識.

2.為學(xué)生提供展示的空間

初學(xué)英語的學(xué)生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間;課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語言才1

能的舞臺.可以讓學(xué)生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達(dá)到師生間共融、共同維持英語學(xué)習(xí)的興趣的目的'.

二、為學(xué)生營造一些語言環(huán)境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.

1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料

學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機、學(xué)習(xí)機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門.

2.聽、讀、背英語內(nèi)容

小學(xué)英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學(xué)生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手.

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:

1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.

2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.

3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.

4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.

5.專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.

6.每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識,自撰單元小結(jié).

7.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).

8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件

2

小學(xué)英語教案(篇4)

教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學(xué)習(xí)詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教學(xué)難點： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時進(jìn)行解釋。

單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision）

1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。

2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀clean the window并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。

2． 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3． 師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

4． 教師提問，學(xué)生回答：

Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea. All right)

告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個句子。

Who want to clean the window. (Mike)

Who want to clean the board? (Chen Jie)

Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義。

Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。

What does Miss White say? (Good job!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

5． 教師提出問題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。

6． 學(xué)生回答問題，教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。

8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進(jìn)行實際交流。（此時，學(xué)生可以運用教材中的人物頭飾。 ）

10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

11．讓學(xué)生以小組為單位運用本課所學(xué)知識自編情景對話，教師可找1－2組進(jìn)行展示，并及時進(jìn)行評價。

12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜詞游戲 （見Unit 1 Let’s play/B）

小組活動。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。

游戲2 最佳Partners

要求：1）每兩名同學(xué)為一對拍檔。

2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。

方式：一位同學(xué)說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。

最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

4．?dāng)U展性活動( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？

學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先復(fù)習(xí)本單元A部分Lets do的內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示動作的詞組和Lets...作鋪墊。教學(xué)中，可以通過提問幫助學(xué)生更好的理解對話的內(nèi)容。趣味操練部分的活動使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點知識。

小學(xué)英語教案(篇5)

1、活動名稱：Nice rainbows we can do?

2、活動類型：match

3、活動目的：使學(xué)生在欣賞彩虹帶來美感的同時，能用what colour is it? It’s….句型,用英語正確問答顏色。并通過比賽，能把這些表示顏色的詞進(jìn)行逆向運用，即聽《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學(xué)生在接觸信息的同時學(xué)會抓住重要信息，培養(yǎng)聽力；讓學(xué)生在參與、合作和競爭中體驗英語學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

4、語言項目：Patten:What colour is it?It’s….

Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

5、達(dá)到水平：初學(xué)英語的小朋友

6、活動方式：小組

7、活動準(zhǔn)備：Teacher:在黑板上畫一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。

Student: 每組五張16開白紙，每人準(zhǔn)備一套十種顏色彩條紙，膠水。

8、活動步驟：

Step1 全班活動

在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運用黑板上的一道大彩虹，復(fù)習(xí)鞏固句型What colour is it? It’s….及十個表示顏色的詞。

Step2 小組競賽

l 彩條分組

全班八組，每組請一人抽彩條來定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫上2，第二組就稱紅隊。紅條的右邊就用來記錄該組獲獎情況。

l 競賽開始，宣布競賽方法。

學(xué)生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。

教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學(xué)生根據(jù)歌曲中所聽到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請學(xué)生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。

l 值得注意

進(jìn)行第一輪比賽的時候，教師唱歌的速度可慢一點，要根據(jù)全班學(xué)生掌握顏色的情況而定。盡量讓學(xué)生能找對顏色并貼好，滿足學(xué)生的第一成就感。第二、三輪時，教師可以把歌曲逐步唱快一點，提高學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識把握及合作的情況，拉出競賽結(jié)果的距離。

l 句型鞏固、獲獎記錄

每輪結(jié)束后就要檢查競賽情況，并給排列順序正確的小組獎勵，在黑板上相應(yīng)的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問：What colour is it(the rainbow)?讓學(xué)生一起來回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競賽。在后來的幾輪競賽中，可讓學(xué)生組與組集體問答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

Step 2 活動結(jié)束，宣布獲獎情況。

看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者?？晒膭顚W(xué)生在課后玩這個競賽。

小學(xué)英語教案(篇6)

Unit 3 What are you going to do ?

一、教學(xué)內(nèi)容分析

話題：What are you gong to do?

功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動。

語言結(jié)構(gòu)：

1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

I’m going to ……

Where are you going ? I’m going to ……

2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一） 能力目標(biāo)：

1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自身或他人將要進(jìn)行的活動。

2、 圍繞主題What are you going to do？展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。

（二） 知識目標(biāo)：

1、 能夠聽、說、讀、寫A、B局部Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

2、 能夠聽、說、認(rèn)讀let’s learn局部的三會單詞和Let’s talk中的句型。

3、 能夠讀懂Let’s read 中的對話和短文，能夠完成檢測同學(xué)理解程度的填充句子練習(xí)。

4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。

5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。

(三) 情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會合理計劃布置自身的學(xué)習(xí)與生活。

2、讓同學(xué)從小就樹立遠(yuǎn)大的理想并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。

三、基本教學(xué)理念

a) 采用活動途徑，倡議體驗參與

新課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和戰(zhàn)略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。

b) 突出以同學(xué)為主體的素質(zhì)教育思想

英語課程要面向全體同學(xué)，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的成績感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、課時布置

第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

五、教學(xué)重難點

1、 重點：

A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

B、Let’s learn局部單詞和短語的聽說讀寫。

C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。

2、 難點：

A、四會單詞和句子的讀寫。

B、Read and write 的理解。

C、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個音標(biāo)以和相應(yīng)的單詞。

六、教學(xué)重難點建議

1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。

A、情景導(dǎo)入：可借助畫面和同學(xué)熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在同學(xué)易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

Eg. (1)（畫面出現(xiàn)生病中的Mike）

T：Look! Who’s that?

Ss: He’s Mike.

T: Is he OK/fine?

Ss: No. He’s not OK/ fine.

T: Is Mike your friend?

Ss: Yes.

T: So what are you going to do? （出示）

（2）（出示姚明的照片）

T: Who’s that?

Ss: Yao Ming.

T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

Ss: I’m going to watch TV.

(3)(出示動物園的場景)

T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

Ss: It’s a zoo.

T: Yes, it’s interesting .

Ss: Oh, we like animals very much.

T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

B、對話導(dǎo)入：以自然的師生對話過渡到將學(xué)的內(nèi)容。

Eg. T: Hello.

Ss: Hi!

T: How are you ?

Ss: Fine. Thank you.

T: What day is it today?

SS: Today is Friday?

T: What day is it tomorrow?

Ss: It’s Saturday.

T: What are you going to do on Saturday?

2、 四會句型和詞匯的鞏固。

（1）快樂遐想吧

A、將一副完整的圖片分割成兩局部，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開對話）。圖中情景可有違常理，給同學(xué)遐想的空間。

目的：操練句型What are you going to do?

I’m going to……

【Eg.】

B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>

目的：操練句型Where are you going?和What are you going to do ?

bookstore

【Eg.】

picnic

cinema

（2）單詞接龍

活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

who

what

where

when

活動過程：將同學(xué)按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

同學(xué)競賽完成句子的一局部，并且不能重復(fù)答案，有同學(xué)接不上答案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學(xué)獲勝。

（3）Mike’s Sunday

活動內(nèi)容：

a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

活動準(zhǔn)備：若干時間表

活動過程：

1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。

2、 請同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。

3、 教師示范任務(wù)的操作，將同學(xué)分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個同學(xué)領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組同學(xué)進(jìn)行對話。例如：

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當(dāng)自身被問到不知道答案時，可以這么說。)

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S4: He’s going to get up.

(4) Does your friend know you?

活動內(nèi)容：be going to…

colours/ verbs/ fruits/ food.

活動準(zhǔn)備：表格

活動過程：請一位同學(xué)上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。

This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

（5）張冠李戴

活動內(nèi)容：be going to…

tomorrow/ next week/ this evening…

活動準(zhǔn)備：小紙片，小盒子

活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個盒子里，請一名同學(xué)從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。

(6) Who is the winner?

目的：操練四會句型I’m going to……,訓(xùn)練同學(xué)說和寫的能力。

過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當(dāng)畫面停止的時候，同學(xué)要根據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比方：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進(jìn)行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。

（7）趣味故事。

目的：操練句型：Where are you going…? I’m

小學(xué)英語教案(篇7)

一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

Let’s talk—Look! The car is fast.

Let’s learn—slow fast

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

1、學(xué)生能夠用形容詞slow和fast描述事物的快慢。

2、學(xué)生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。

3、據(jù)學(xué)生的生活實際，補充一些相關(guān)的內(nèi)容，如：Listen! But…等。

4、通過學(xué)生之間的合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際和交往能力。

三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1.教師在屏幕上播放一段早晨馬路上車來車往繁忙的景象，讓學(xué)生根據(jù)路上的交通燈的指示情況用學(xué)過的句型來交流。

Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

2.錄像中綠燈亮了，由于車輛較多，學(xué)生看到這些車都開得較慢

T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.

They are not fast.

Activity 2 (Quick response)

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

教師變換教具中交通燈的顏色，讓學(xué)生用句子Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

組成對話。

2. The car is fast. The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

用圖片展示給學(xué)生各種交通工具T: What are they?

接著,根據(jù)圖片的內(nèi)容T: The car is fast.

The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

通過看圖描述的形式，鞏固復(fù)習(xí)舊知。

小學(xué)英語教案(篇8)

教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。

教學(xué)難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備一個教具鐘。

教師準(zhǔn)備六張單詞卡。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說：

What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達(dá)和其它幾個單詞、詞組。

2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。可采用小組模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。

（三）趣味操練 （Practice）

1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。

3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。

板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

小學(xué)英語教案(篇9)

一、學(xué)習(xí)需要分析：

本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識與技能：

(1)能聽說、認(rèn)讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：

六、教學(xué)過程：

1、Warmup

（1）師生一起邊說邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

（2）日?？谡Z對話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動。與學(xué)生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

2、Presentation

（1）口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

接下來，學(xué)生介紹自己的全家福:

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對號入座

教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請反應(yīng)最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Iam…Thisismydad.表達(dá)能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計意圖：通過游戲活動使學(xué)生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。

（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Whoisthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

學(xué)生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練技巧和語言習(xí)慣。

(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的回答。

S:Good!Great!Wonderful!（重點指導(dǎo)Great!）

3、Practice