湖心亭看雪課件

湖心亭看雪課件精品8篇。

本文主要介紹了一份關(guān)于“湖心亭看雪課件”的詳細(xì)知識(shí)筆記，以幫助讀者更好地理解此主題。教案課件對(duì)于教學(xué)步驟和課程標(biāo)準(zhǔn)都非常重要，每位教師都需要認(rèn)真考慮自己的教案課件。學(xué)生的積極反饋可以反映出教學(xué)的吸引力。我們還將提供更多的數(shù)據(jù)分析和決策支持，以幫助您更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

湖心亭看雪課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞西湖美景，反復(fù)誦讀課文，培養(yǎng)鑒賞美的能力和誦讀能力。

2．積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題的熱情。

3．品味文章語(yǔ)言，理解作者的思想感情。

教學(xué)方法

1、誦讀法

2、自主、合作、探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語(yǔ)言風(fēng)格。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組杭州西湖風(fēng)光圖片。

第一組：（春夏秋冬）蘇堤春曉曲院風(fēng)荷平湖秋月斷橋殘雪

第二組：（朝暮）蘇堤春曉花港觀魚(yú)雷鋒夕照三潭印月

關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背誦多少？

學(xué)生吟誦：

“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 ”

“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！?/p>

配樂(lè)朗誦：是啊，同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒恰绻?shī)人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子的呢？

讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者、了解湖心亭

多媒體摘要顯示： 張岱，字宗子，號(hào)陶庵、蝶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明末清初文學(xué)家。清兵南下滅亡了明朝，明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮?mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫于他明亡入山以后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。

湖心亭，位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

三、反復(fù)誦讀？ 整體感知？

1、教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。

2．學(xué)生齊讀課文，師生互助完成朗讀節(jié)奏的劃分；

（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并對(duì)文句、內(nèi)容等大膽提出質(zhì)疑。

（2）小組討論交流、質(zhì)疑解難，教師與學(xué)生互動(dòng)感知課文內(nèi)容。

四、細(xì)讀品讀？ 探究課文

一讀課文 同學(xué)們提出難懂或不懂的問(wèn)題；

對(duì)課文中的內(nèi)容可以提出質(zhì)疑；

教師預(yù)設(shè)：“更定”是晚上八點(diǎn)左右還是凌晨五、六點(diǎn)？

“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語(yǔ)是否矛盾？

（師生互動(dòng)，自主、合作、探究）。

二、讀課文 ？找出文中 景物描寫雪景的詞句。

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

教師點(diǎn)撥：白描是一種描寫的方法。原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。

1、作者疊用三個(gè)“與”字，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景表現(xiàn)了出來(lái)。這是對(duì)湖心亭雪景的總體描繪。

2、“長(zhǎng)堤一痕”、“湖心亭一點(diǎn)”、“與余舟一芥”、“舟中人兩三?！弊髡咄ㄟ^(guò)這些高度準(zhǔn)確而形象的數(shù)量詞，暗寫出視線的移動(dòng)、景物的變化。這是簡(jiǎn)約的畫，夢(mèng)幻般的詩(shī)，給人一種似有若無(wú)的、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特征來(lái)寫，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。

三、讀課文湖心亭巧遇是敘事、是抒情？

如此安靜的環(huán)境，后文卻又寫喝酒聊天，是否意境全然被破壞了？

1、讀“到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，以童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此?！?/p>

2、作者之所以選擇更定后獨(dú)往觀雪，是因?yàn)椴辉敢?jiàn)人，也不愿被人看見(jiàn)，也因?yàn)榇藭r(shí)雪景更妙。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。

四、讀課文品味舟子的話：？ 及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”

所謂“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。

學(xué)生由此生發(fā)開(kāi)去，大膽提出自己的理解。

五、讀課文 背誦課文

五、布置作業(yè) ，,

1．背誦并默寫課文及相關(guān)詩(shī)文

《錢塘湖春行》（白居易）

《飲湖上初晴雨后》（蘇軾）

《秋山》（楊萬(wàn)里）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

湖心亭 看雪

張岱景事 情

天與云與山與水，大喜 自矜

上下一白。 強(qiáng)飲 自得

一痕、一點(diǎn)、 問(wèn)姓氏？? “癡”

一芥、兩三粒。

湖心亭看雪課件 篇2

天寒地凍之日卻心懷雅興，前往西湖賞雪景之人絕非常人，用文中一個(gè)字概括，哪個(gè)字?【癡】

1. 癡在何處?請(qǐng)出文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

癡在行為，分析【大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕】寫法特點(diǎn)(聽(tīng)覺(jué))

癡在情感 【獨(dú)】(清高孤傲 超凡脫俗)(有舟子隨同前往，為何還說(shuō)是獨(dú)往湖心亭)

2. 作者已夠癡了，更有癡似相公者。兩位癡人相見(jiàn)會(huì)是何種情形呢?

根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。

師小結(jié)：從你們的表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅，看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識(shí)的坦蕩，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。

3. 我要采訪你們了，既然知音難覓，為何不互留聯(lián)系地址姓名，不進(jìn)一步了解身份官職，只是說(shuō)“金陵人，客此”?

注重的心靈的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。這也是他們不同常人，“癡”的性情的表現(xiàn)。

4. 不知有一點(diǎn)我們同學(xué)們注意沒(méi)有，作者寫這篇文章的時(shí)候其實(shí)是清朝，而開(kāi)頭時(shí)間依然以明朝的崇禎年號(hào)記錄時(shí)間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒，對(duì)故國(guó)的思念，是作者情感孤傲，超凡脫俗的性格形成的原因)

湖心亭看雪課件 篇3

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2．背誦課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 1．品味雪后西湖奇景。

2．了解本文白描的寫作手法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。教學(xué)重點(diǎn)：多形式誦讀及背誦。教學(xué)難點(diǎn)：白描寫作手法的運(yùn)用。教學(xué)方法：朗讀法，質(zhì)疑法、提問(wèn)法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

冬季中最溫暖的日子無(wú)疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來(lái)，摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪真好！多媒體顯示“西湖雪景圖片（1）”。

讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。

二、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體顯示文字）

作者簡(jiǎn)介: 張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。

三、朗讀課文，疏通文句

1．Flash播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。注音：

崇禎(chóng zhēn)更（gēng）定 毳（cuì）衣 霧?。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）更(gang)有此人 喃喃（nán）2．學(xué)生讀課文，參照注釋，借助工具書(shū)，疏通文句，粗知文意。（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句。

（2）教師提示下列詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)（多媒體顯示）。第一段：

1、大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱 絕。

2、是日更定，余 挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，3、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

4、惟 長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。第二段：

1、見(jiàn)余，大喜曰：“舟中焉得更有此人！”

2、余強(qiáng)飲三大白而別。??客此。

3、及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”（3）學(xué)生齊讀課文，加深理解（多媒體顯示課文全文）。

四、合作探究:

1、找出本文描寫西湖雪景的句子，問(wèn):這些景物描寫有什么特點(diǎn)？（本文描寫西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。）

2、文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描（多媒體顯示）。

白描是一種描寫的方法。原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。

（文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。）

3、白描的例子:(多媒體顯示文字)A、《秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。B、《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。

C、“一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！?/p>

——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

D、“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)??”

——唐弢《瑣憶》中的魯迅先生

五、比較閱讀：(多媒體顯示文字)

江 雪 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

1、賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？（在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ň盀槿嗽O(shè)。）

2、二文表達(dá)感情上的不同？（在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。）

五、結(jié)束課文：

張岱的《湖心亭看雪》為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運(yùn)用嫻熟老練，渾然天成；融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達(dá)遺世獨(dú)立的高潔情懷、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。

六、布置作業(yè)：

1、背誦和默寫課文。

2、試用白描的寫法寫一篇400字左右的文章。

3、收集有關(guān)“西湖”“的詩(shī)歌并交流。板書(shū)： 湖心亭看雪

張岱

作者 超凡脫俗 清高孤傲（清高自賞）淡淡愁緒 思戀故國(guó)

白描 文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。

《湖 心 亭 看 雪》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

李 凌 宇

海原縣三河中學(xué)

湖心亭看雪課件 篇4

積累新的文言詞匯；了解作者和寫作背景；學(xué)習(xí)白描手法描繪景物；賞析課文敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色品析作者復(fù)雜而微妙的情感

重點(diǎn)：了解作者，及寫作的背景賞析課文敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。品味作者游湖的雅趣，高雅脫俗的情懷。

難點(diǎn)：品析作者復(fù)雜而微妙的情感學(xué)習(xí)白描手法描繪景物，并練習(xí)用這種描寫方法寫作

一、情境導(dǎo)入杭州西湖自古以美景而名揚(yáng)天下，文人墨客慕名而來(lái)，紛紛留下頌揚(yáng)的詩(shī)文，（比如我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。）然而我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)文多描寫了西湖春的嬌，夏的艷，對(duì)秋冬的蕭瑟，凄清很少提及。明末清初的文學(xué)家張岱卻與眾不同，描寫了西湖美麗的雪景，今天就讓我們隨著張岱去《湖心亭看雪》吧！

1、了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體展示）積累新的文言詞匯；了解作者和寫作背景；學(xué)習(xí)白描手法描繪景物；賞析課文敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色品析作者復(fù)雜而微妙的情感

3、初讀文本，解決字音。師有情范讀擁毳（cuì）衣鋪氈（zhān）霧?。╯ōng）沆碭（hàng）（dàng）更定（gēng）焉得更有此人（gèng）

7）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！我們了解了文章的內(nèi)容，對(duì)文章又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我們帶著現(xiàn)在的感悟再讀一遍課文，看看和剛才在情感的詮釋上，有何不同。

默讀銘記學(xué)生全班共享自查的作者信息單個(gè)學(xué)生讀師生共同糾正字音、停頓全班齊讀學(xué)生利用工具書(shū)，自由結(jié)組，自行翻譯每組代表提出疑問(wèn)，各組與教師共同解疑并完成教師提出的重點(diǎn)疑難全班齊讀

世上沒(méi)有機(jī)器貓，沒(méi)有時(shí)空機(jī)，我們不能跨越時(shí)空去當(dāng)年的西湖觀看雪景，與張岱作面對(duì)面的交流?？墒俏淖挚墒俏淖值镊攘η∏≡谟谥灰覀冹o下心來(lái)，用心去品讀文章，透過(guò)文字走進(jìn)文章，走近作者，像朋友一樣用心來(lái)交流，去體味他的喜怒哀樂(lè)，與他一道賞雪景。請(qǐng)同學(xué)們自讀課前導(dǎo)語(yǔ)，依據(jù)教師板書(shū)提示，提煉導(dǎo)語(yǔ)中獲取的有效信息。（教師板書(shū)提示：事：景：情：）提問(wèn)一：文中描寫的是西湖雪后奇景，那么作者眼中的雪景是什么樣的？請(qǐng)用文中語(yǔ)言回答。（霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。）提問(wèn)二：想象一下這幅畫面，用幾個(gè)詞概括西湖雪景特征。（清新、淡雅、悠遠(yuǎn)、脫俗）介紹白描手法：作者用極簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就為我們描繪了這樣一幅清新、淡雅、悠遠(yuǎn)脫俗的雪后西湖美景，那么這種以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆勾勒事物形象的描寫方法就叫做：白描，可用于寫人、寫事、寫景。（知識(shí)卡片：[白描]是一種描寫的方法，這種描寫方法能抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象?？捎糜趯懭?、寫事、寫景。）（多媒體顯示）下面我們欣賞一段用白描手法寫人的片斷：（多媒體顯示）“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂學(xué)生自讀課前導(dǎo)語(yǔ)，依據(jù)教師板書(shū)提示，提煉導(dǎo)語(yǔ)中獲取的有效信息自薦，推薦師生共同完成板書(shū)自薦或點(diǎn)名讀文中語(yǔ)句請(qǐng)一名同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述文中雪景全班有感情的試背這一段學(xué)生用詞語(yǔ)表述自己的感悟?qū)W生做筆記

四、共品雪情這樣清新悠遠(yuǎn)的雪景透露著作者怎樣的情懷呢，接下來(lái)我們到了心與心的交匯，我們只有用心用情，才能從文字中挖掘出最真摯的情感。讓我們伴著音樂(lè)，讀出情感。從全文看表現(xiàn)出作者什么情感？并說(shuō)明理由。（如；學(xué)生沒(méi)有思路則出示以下提示，分解大問(wèn)題提示：

1、這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？（亡國(guó)后的辛酸沉痛）

2、雪后西湖人鳥(niǎo)聲“俱絕”而作者“獨(dú)往”反映出作者什么“情懷”？（超凡脫俗孤芳自賞）

3、遇客后“強(qiáng)飲三大白”，為何？（意外相遇的驚喜）作者看雪，你認(rèn)為哪個(gè)字能體現(xiàn)他的個(gè)性？癡從全文看，你認(rèn)為作者癡在哪里呢？（從哪里可看出他的“癡”呢？）

2、寫雪大的句子是（大雪——）寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子是（湖中——）

3、寫西湖雪景：（霧凇——，天與—與—與—，上下——，惟長(zhǎng)堤——，湖心亭——，與余舟——，舟中人——而已）

4、來(lái)到亭上，看到了什么？（到——，有兩人—對(duì)坐，一童子—爐正）

7、舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)“莫說(shuō)相公——，更有——似相公者！”全班配樂(lè)齊讀分組討論推薦代表發(fā)言針對(duì)文章自由提問(wèn)生生，師生共同解答男女生分組對(duì)決或個(gè)人挑戰(zhàn)

六、拓展閱讀描寫雪景的詩(shī)文自古也很多，由本文的“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)？此詩(shī)在表達(dá)情感上與本文有何不同？你還知道哪些描寫雪的詩(shī)篇嗎？

七、經(jīng)典作業(yè)讓我們?cè)谟茡P(yáng)輕柔的`《雪絨花》的音樂(lè)中欣賞幾幅精美的雪景圖片，想想你心中的雪景是什么樣的呢？是的，心中的雪，絕美的詩(shī)，其實(shí)也近在我們身邊，等著我們?nèi)プ穼?、發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)用你手中的筆描繪出你心中的雪景。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用白描手法描寫你心中的雪景。

2、搜集描寫西湖的詩(shī)文，并互相交流。

湖心亭看雪課件 篇5

1.語(yǔ)詞破譯組可能出現(xiàn)的問(wèn)題

①詞語(yǔ)：

更（gēng）定：更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。定，完了，結(jié)束。

拿：撐，劃。

擁：圍裹。

毳（cuì）衣：細(xì)毛皮衣。

霧?。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng）：冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。

一白：全白。

長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。

一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得：哪能。

更（gèng）：還。

大白：酒杯名。

客此：在此地客居?？?，客居，作動(dòng)詞用。

及：等到。

舟子：船夫。

者：……的人。

②譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖。當(dāng)時(shí)連下三天大雪，西湖里人聲、鳥(niǎo)聲都絕跡了。這一天，更聲剛剛完絕，天將凌晨，我劃了一葉小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空與濃云與遠(yuǎn)山與湖水渾然連為一體，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下長(zhǎng)堤淡淡的一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我的'像一根細(xì)草似的小船和船中三個(gè)人罷了。

到了湖心亭上，有兩個(gè)人鋪著毛氈對(duì)坐飲酒，一個(gè)童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見(jiàn)到我非常高興，說(shuō)：“湖上怎么還有你這個(gè)人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強(qiáng)喝了三大杯才告別。問(wèn)他們的姓名，說(shuō)是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語(yǔ)：“不要說(shuō)您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢?！?/p>

2.心靈探密組可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）作者與眾不同的表述：

A.作者寫作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他為什么要用明朝的年號(hào)？

提示：對(duì)故國(guó)的留戀。

B.天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨(dú)自一人。他很在乎雪景嗎？

提示：充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨(dú)行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）的人生徹悟之感。他脫俗喜歡寧?kù)o，遺世獨(dú)立。不隨流俗的性情。

C.“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？

提示：自命清高，潔身自好，不愿意與那些俗人為伍。在作者眼里這些人并不存在。

D.一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？

提示：作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感。

E.金陵人請(qǐng)他喝酒的時(shí)候，他連姓氏都沒(méi)有通報(bào)，只是離開(kāi)的時(shí)候才問(wèn)，也沒(méi)有記下來(lái)，有什么深意？

提示：君子之交淡于水，作者交朋友沒(méi)有什么功利性，只看重精神的溝通，心靈的交融。

（2）能夠總括作者形象特點(diǎn)的一個(gè)詞是“癡”，怎么理解這個(gè)的深意？

作者借舟子的一個(gè)“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個(gè)性。

3.性情評(píng)價(jià)組可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）古代文人中有許多曾經(jīng)有過(guò)遺世獨(dú)立的文人雅士

例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過(guò)著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活。

又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機(jī)密文書(shū)，后來(lái)不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。

再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！?/p>

（2）評(píng)價(jià)：可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的行為進(jìn)行辯論：

A.可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場(chǎng)為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。

B.不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級(jí)，可是另一個(gè)方面他們沒(méi)有為當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)作出自己應(yīng)該有的貢獻(xiàn)。他們的獨(dú)善其身，使他們的杰出才干沒(méi)有了社會(huì)的價(jià)值。

4.寫法賞析組可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）本文寫景的句子；寫景的方法；景物的特點(diǎn)；折射出人物的情感。

寫景的句子：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

白描的方法：此時(shí)湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來(lái)亮色，映入作者眼簾的“惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币缓邸⒁稽c(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。

預(yù)備資料：關(guān)于白描手法的解釋。

（2）柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。

江雪

柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。

（3）寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？

敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。

寫景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡(jiǎn)單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容。

湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢埃瑢⑷伺c景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合，正是本文的特色。

湖心亭看雪課件 篇6

1、如果讓你用文中的一個(gè)字對(duì)張岱作一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，你會(huì)選用哪一個(gè)字？（癡）

2、舟子語(yǔ)中的“癡”是什么意思？（結(jié)合“喃喃”的意思來(lái)理解）

3、應(yīng)該帶著一種怎樣的表情來(lái)讀“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”這句話？（自言自語(yǔ)、困惑不解）

4、癡人必定有癡行，下面我們一起來(lái)“觀其癡行”，一起品讀“崇禎五年十二月······獨(dú)往湖心亭看雪”句。張岱有哪些異常的舉動(dòng)呀？（大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕，更定時(shí)，獨(dú)往）

5、那么張岱冷不冷？（品“擁”、“獨(dú)”字——張岱不但身體冷，而且心里也是感到冷清的）

6、但是張岱到了湖心亭之后，卻感到了一點(diǎn)溫暖和亮色，因?yàn)樵诤耐ど弦呀?jīng)有兩個(gè)和他一樣的癡人了，這兩個(gè)癡 人見(jiàn)了張岱之后非常的激動(dòng)和高興啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀出這幾句

7、生齊讀“到亭上······強(qiáng)飲三大白而別?！睅熤笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“湖中焉得更有此人”句，讀出激動(dòng)和欣喜，并讓生翻譯這個(gè)句子。

8、“湖中想不到還有這樣的人呀”，那么，什么樣的人呢？假如你是金陵客，請(qǐng)將這句話說(shuō)完整，“湖中想不到還有如此 的人呀”（生可填寫“與眾不同、超凡脫俗、閑情逸趣、癡迷于山水、清高孤傲等等）

9、那么張岱見(jiàn)到金陵客以后，是否也象金陵客一樣滿心激動(dòng)欣喜呀？（通過(guò)品讀“拉、強(qiáng)、別”等相關(guān)詞句，體會(huì)張岱的“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁）

10、張岱哀愁的原因是什么呢？（結(jié)合課下注釋對(duì)張岱的介紹，來(lái)理解他的故國(guó)情結(jié)）那么你還可以從文中哪些地方看出張岱的故國(guó)情結(jié)呢？（崇禎五年十二月；是金陵人，客此。）

湖心亭看雪課件 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：(1)積累一些文言詞語(yǔ)，了解作者和寫作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。(2)揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格和文章運(yùn)用的白描手法。(3)賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。(4)背誦課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、想像、揣摩關(guān)鍵字詞等方法，咬文嚼字地賞奇景、議“癡”人，悟“癡”情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受作者的性格，理解作者的“癡”。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、深入理解的寫景特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法;

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文字較淺顯，注釋較詳細(xì)，學(xué)生自讀課文，把握文意不成問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語(yǔ)言風(fēng)格。

3、多媒體課件輔助教學(xué)。

[教學(xué)工具]多媒體

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

杭州西湖自古以來(lái)以美景而名揚(yáng)天下，文人墨客慕名而來(lái)，紛紛留下頌揚(yáng)的詩(shī)文。關(guān)于西湖的詩(shī)句同學(xué)們能背誦多少?生：背詩(shī)句。

《湖心亭看雪》課后習(xí)題答案

一、閱讀理解與欣賞

閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”

1、我能理解下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)湖中人鳥(niǎo)聲俱絕

(2)余拿一小船

(3)上下一白

(4)焉得更有此人

2、翻譯下面各句

(1)是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。

我的翻譯

(2)湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

我的翻譯

3.“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?

我的理解：

4、請(qǐng)從下面三題中任選一題作答。

(1).“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用?

(2)“天與云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫出了什么景象?

(3)作者寫作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝崇禎的年號(hào)，你能說(shuō)出其中有何深意嗎?

我選第______題，我的理解是：

5、“強(qiáng)拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情?

我的理解是：

6、文中引用舟子的話有何用意?

我的理解是：

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1. (1)消失(2)撐，劃(3)全(4)哪能

2、(1)這一天天剛剛亮，我劃著一只小船，穿著皮袍，帶著火爐，一個(gè)人去湖心亭欣賞雪景。

(湖上能見(jiàn)到的影子，只有西湖長(zhǎng)堤一道淡淡的痕跡，湖心亭是一片白中的一點(diǎn)，和我的船像一片漂在湖中的草葉，船上的人像兩三粒小小的芥子，罷了。

3.路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”作鋪墊。

4(1).映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”(不同凡響)，為下文作伏筆。(2).顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象(3).明思宗朱由檢懷念故國(guó)的深情

5、“強(qiáng)”表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情;“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情。

6、托作者深夜偶遇知音的`驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。

《湖心亭看雪》教學(xué)反思

本堂課主抓關(guān)鍵詞“癡”，以朗讀貫穿課堂，同時(shí)引用史料，基本達(dá)到了教學(xué)目的。

導(dǎo)入部分以一副“雪景圖”為例，引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的感悟，說(shuō)到對(duì)古詩(shī)的記憶，大家都很自然的想到了柳宗元的《江雪》，它以其清遠(yuǎn)的意境、孤高的情懷讓世人贊嘆，從而引出明末清初的文學(xué)家張岱關(guān)于雪的文章——《湖心亭看雪》。

帶著“舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的”?這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)完視頻朗讀，學(xué)生很容易就找到了關(guān)鍵句子“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”，緊接著又用一個(gè)問(wèn)題“用一個(gè)字概括呢”抓住了本課的核心詞語(yǔ)——“癡”。我們現(xiàn)在所理解的“癡”是癡呆、傻子的意思，張岱肯定是不會(huì)作此解釋的，從而就激發(fā)了學(xué)生一探究竟。

接著一讀文，找“癡”行，初悟癡心。很多學(xué)生都找到了“獨(dú)往湖心亭看雪”這一句，我順勢(shì)一問(wèn)，下雪天去外面看雪，這樣的舉動(dòng)是癡的嗎?是傻的嗎?學(xué)生都笑了，此時(shí)，他們領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，是在“大雪三日”的情況之下，“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”，夜晚還獨(dú)自一人去湖中賞雪，加上如此條件，才是“癡行”，同時(shí)這個(gè)“獨(dú)”字又體現(xiàn)出了作者的“孤獨(dú)、孤傲”。

二讀文，品“癡”景，再悟癡心。主要抓住的寫景句，其一為“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”，三個(gè)“與”字，能否去掉了?在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，盡管很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茫茫雪景，不過(guò)，他們發(fā)揮想象，能夠領(lǐng)悟到萬(wàn)物融為一體的蒼茫意境。其二“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”也用了一個(gè)對(duì)比體味對(duì)于量詞的運(yùn)用，分別改為“惟長(zhǎng)堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個(gè)”，在笑聲中，學(xué)生比較容易理解借縮小的量詞來(lái)表現(xiàn)人、物渺小，與蒼茫浩大的天地形成對(duì)比的藝術(shù)效果。

三讀文，議“奇遇”，三悟癡心。主要是抓住“金陵人”這個(gè)特殊的具有歷史意義的詞語(yǔ)來(lái)理解作者。當(dāng)然這個(gè)“金陵人”的發(fā)現(xiàn)也是破費(fèi)工夫的。請(qǐng)學(xué)生把目光鎖定到酒后話別這句話，問(wèn)他們能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，大家都沉默不語(yǔ)，這時(shí)，我換一種方式——如果我問(wèn)你叫什么名字，你答你是順德人，行嗎?學(xué)生恍然大悟，找到了作者答非所問(wèn)的地方，也把視線聚集到了“金陵人”，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)金陵的歷史地位，以及見(jiàn)解張岱的身世，也就能理解張岱的故國(guó)之思了。再聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》中所說(shuō)——滿紙荒唐言，一把心酸淚，至此，學(xué)生較容易理解作者所說(shuō)的“癡”了。

本堂課在上課前花了長(zhǎng)時(shí)間備課，上完課，自己覺(jué)得比較舒暢，學(xué)生也跟著老師的節(jié)奏，用一課時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，像類似比較短小的文章，大可不必字字解釋，句句翻譯，抓住文章的核心，一一拓展，會(huì)受到更好的效果。

當(dāng)然，沒(méi)有任何一堂語(yǔ)文課是完滿的，首先，巧妙的將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)，我只是給學(xué)生總結(jié)了出來(lái)，沒(méi)有先讓學(xué)生感知再讓學(xué)生去總結(jié)，這樣的理解會(huì)更深刻;其次，對(duì)于白描手法的處理，定義給學(xué)生講的比較抽象，學(xué)生較難理解。

湖心亭看雪課件 篇8

1.給加粗字注音。①毳（??? ） ②強(qiáng)（??? ）飲 ③沆碭（??? ）2.解釋詞語(yǔ)。①更定：________________________________________。②沆碭：________________________________________。③三大白：________________________________________。④客此：________________________________________。3.比較本文與柳宗元的《江雪》，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诿鑼懯址ê捅磉_(dá)感情上的異同。答：________________________________________________。??（一）語(yǔ)段點(diǎn)將崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”1.解釋下列加粗詞的含義。①湖中人鳥(niǎo)聲俱絕：________。?? ?????????????????????????????? ②上下一白：________。③擁毳衣：________。?????? ④湖中焉得更有此人：________。⑤及下船：________。?????? ⑥客此：________。2.下列句子中“一”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（??? ）a.上下一白 b.余拿一小舟 c.一童子燒酒 d.湖心亭一點(diǎn)3.哪些動(dòng)詞表現(xiàn)作者的“癡”？答：________________________________________________。4.“與云與山與水、一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！边@些詞對(duì)表達(dá)中心有何作用？試簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________。（二）遷移訓(xùn)練西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏花相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之?！庇鄷r(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕春未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味，此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！1.給加粗字注音。夕嵐（??? ） 夕舂（??? ） 蘇堤（??? ） 羅紈（??? ）2.解釋下列加粗詞。①歌吹為風(fēng)（??? ）????? ②始極其濃媚（??? ）③艷冶極矣（??? ）????? ④此樂(lè)留與山僧游客受用（??? ）?3.能夠作為全文總綱的句子是什么？答：________________________________________________。4.翻譯最后一句話。譯：________________________________________________。 ?答案：1.①cuì? ②qiǎng? ③háng dàng? 2.①初更開(kāi)始 ②晃漾、晃蕩 ③白，指酒杯，三大白即“三大杯”的意思 ④在這里客居 3.在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感（一）1.①都沒(méi)有了 ②全 ③包裹 ④哪里 ⑤到 ⑥客居 2.a3.拿、擁、往、看 4.副詞、數(shù)量詞的使用，于微觀中顯出宏觀，把鋪天蓋地的雪景烘托而出（二）1.lán? chōng? dī? wán? 2.①管樂(lè)器的演奏 ②到達(dá)極點(diǎn) ③美麗，妖艷 ④享受 3.第①段 4.這種樂(lè)趣給山里的和尚和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f(shuō)呢

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海水課件(精品8篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？也許以下內(nèi)容“海水課件(精品8篇)”合你胃口！供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

海水課件【篇1】

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)生字28個(gè)；學(xué)會(huì)寫字11個(gè)；學(xué)習(xí)筆畫“提”“橫折鉤”“撇折”；學(xué)習(xí)書(shū)寫規(guī)則：先進(jìn)入后封口，初步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的正確意識(shí)和方法。

3、訓(xùn)練掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法，并且運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主識(shí)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。

5、正確認(rèn)識(shí)偏旁“單人旁”“三點(diǎn)水”，初步感受漢字形旁表意的特點(diǎn)。

6、通過(guò)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“動(dòng)詞+不+怎么樣”，“那里有作或者什么”等句式表達(dá)方法。

7、通過(guò)“向大海提問(wèn)”的題目豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課題：海水

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書(shū)寫掌握6個(gè)漢字。

難點(diǎn)：感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦。

教具準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：背誦上節(jié)課所學(xué)的課文。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

二、引入新課

1、看課件：大海的資料（讓孩子們了解：你看到了什么？你感覺(jué)到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首兒歌，給我們描寫了大海的特點(diǎn)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：大海有幾個(gè)特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)課件的讀。聽(tīng)讀識(shí)字，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考：這首兒歌問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？（講了大海有幾個(gè)特點(diǎn)？）（藍(lán)、咸板書(shū)）

2、再聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊想一想：每一個(gè)字音應(yīng)該怎樣正確地讀？

3、好，這么好聽(tīng)的兒歌，您一定想自己讀一讀了。清你請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)P28：

⑴自己指讀兒歌：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀好每一句話，直到可以讀給大家聽(tīng)。

⑵請(qǐng)你再讀一讀兒歌，練習(xí)在兒歌中間找到認(rèn)字條中的字（用圓圈圈出來(lái)），找到方格中的字（用三角符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，這些字，我們不但要會(huì)認(rèn)會(huì)讀，還要記住字的形狀，寫好字。））

⑶同桌檢查：互相讀給對(duì)方聽(tīng)。兒歌：讀的對(duì)，夸夸她；讀錯(cuò)了，幫助他。

⑷請(qǐng)小老師來(lái)教大家讀，指著課件，全班跟讀。

男女分讀；大組比賽讀；分句子讀。（給孩子說(shuō)明？也可以代表一句話的結(jié)束，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

讀的時(shí)候，遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。

4、老師小結(jié)

5、隨文識(shí)字：

⑴自己借助拼音，認(rèn)讀認(rèn)字條里的每個(gè)生字，還有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按順序，互相考考，認(rèn)讀完所有的生字。

⑶老師抽查：用生字卡片，開(kāi)火車。大組――小組――個(gè)人

6、了解兒歌分小節(jié)以及“？”的知識(shí)。

⑴大家看書(shū)，請(qǐng)小老師教讀兒歌。其他人一邊聽(tīng)一邊思考：這首兒歌分幾節(jié)？（用空行作為分節(jié)的依據(jù)。）男生、女生分節(jié)比賽讀書(shū)（準(zhǔn)確流利。小節(jié)之間有明顯停頓）

⑵利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)劃出每一個(gè)小節(jié)有幾句話。（標(biāo)志：。）

⑶介紹“？”表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。書(shū)空感受：“？”

⑷請(qǐng)你找一找這首兒歌有幾個(gè)“？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

①?gòu)摹皯牙锉е臁斌w會(huì)到什么？重新看課件資料，感受大海的無(wú)邊無(wú)際。

②從“漁人流了汗”體會(huì)到什么？（感受漁人的辛苦。）

③分句來(lái)朗讀和感受。

7、小游戲

自己朗讀感受，加上動(dòng)作。

請(qǐng)表演好的同學(xué)上臺(tái)作示范。同桌互相表演體會(huì)，背誦（課間操）。

8、課件出示詞語(yǔ)。認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生教讀。開(kāi)火車讀。

9、課件出示認(rèn)讀的字，請(qǐng)學(xué)生教讀。開(kāi)火車讀。

10、再返回句子中、課文中認(rèn)讀、鞏固。

海水課件【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識(shí)與技能：能隨文識(shí)字“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”，能認(rèn)會(huì)寫“問(wèn)、為、什、么、回、因”6個(gè)字，對(duì)先進(jìn)入后封口的筆順規(guī)則有一些感受;能正確流利地朗讀課文，隨文識(shí)字。

2.過(guò)程與方法：分層要求認(rèn)、寫兩類生字，分別在讀書(shū)、書(shū)空和游戲中鞏固識(shí)字成果;借助《海水》的朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用隨文識(shí)字法識(shí)字;多種形式朗讀，整體感知課文，在讀中悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)和鞏固學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、朗讀的習(xí)慣;潛移默化的影響學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;熱愛(ài)并向往美麗、富饒的大海。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

用隨文識(shí)字法識(shí)字，以準(zhǔn)確流利的朗讀整體感知課文。

師：孩子們，你們知道嗎?昨天晚上呀，我做了一個(gè)很甜美的夢(mèng)，猜猜我夢(mèng)到什么了?

[設(shè)計(jì)意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

師：是啊，“大海、大海，像個(gè)搖籃。搖過(guò)去，白帆點(diǎn)點(diǎn)。搖過(guò)來(lái)，魚(yú)蝦滿船。大海、大海，多大多寬!瞧，太陽(yáng)和月亮，也睡在里邊!” 我夢(mèng)見(jiàn)丁丁帶著我們來(lái)到了美麗、遼闊的大海邊。

翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了隆重的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘。孩子們，咱們一起投入大海的懷抱吧!

[設(shè)計(jì)意圖：用“語(yǔ)文天地”中的詩(shī)歌《大?！穭?chuàng)設(shè)出大海遼闊、富饒的情境，讓孩子自然地、期待無(wú)限地融入大海的懷抱。]

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下海水媽媽美麗的名字吧!(孩子和老師一起書(shū)寫：海水。)

師：孩子們，咱們來(lái)讀一讀海水媽媽的名字吧，讀出你自己的感覺(jué)哦!

師：正在安靜休息的海水!你心中的海水是什么樣的?讀一讀!

[設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)色粉筆、楷書(shū)書(shū)寫，意在用每一個(gè)小細(xì)節(jié)營(yíng)造我們來(lái)到蔚藍(lán)大海邊的氛圍;滲透筆順規(guī)則。]

師：老師先來(lái)讀讀《海水》這首有趣的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們欣賞欣賞，注意聽(tīng)老師是怎樣讀準(zhǔn)每個(gè)字音的!請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第28頁(yè)，聽(tīng)讀準(zhǔn)備——

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的范讀中感受整篇詩(shī)文的節(jié)奏和韻律，了解朗讀好課文的基本要素。]

師：對(duì)，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來(lái)讀一讀，再來(lái)猜一猜生字寶寶的讀音。

猜一猜和問(wèn)一問(wèn)都是識(shí)字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多的字寶寶。

[設(shè)計(jì)意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說(shuō)明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵(lì)學(xué)生猜字就是隨文識(shí)字方法的有效滲透。]

(1)自己讀一讀課文，不受別人影響。

(2)慢慢地、一個(gè)字一個(gè)字地指著、讀好每一個(gè)字寶寶。

(3)遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用“○”圈起來(lái)猜一猜、問(wèn)一問(wèn)。

做好讀書(shū)準(zhǔn)備，開(kāi)始吧!

生自由朗讀，師提供坐姿、指讀、答疑等方面的幫助指導(dǎo)。

師：孩子們讀得好認(rèn)真呀!下面，請(qǐng)孩子們指讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)讀的孩子注意檢查你的同桌：(1)是不是指著字寶寶慢慢讀(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶有沒(méi)有想辦法認(rèn)識(shí)它?

師：我聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)孩子指讀得特別認(rèn)真，老師真想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。請(qǐng)孩子們關(guān)上書(shū)，哪個(gè)能干的孩子愿意上來(lái)指讀《海水》這首小詩(shī)呢?

師：哇，每個(gè)字都指得很準(zhǔn)確、讀得也很清楚。我相信所有的孩子都能夠像她這樣，一個(gè)字一個(gè)字的看清楚、指著讀。我們一起來(lái)試試吧!

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)帶要求的學(xué)生自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、齊讀等讀文方式，讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩(shī)文，體驗(yàn)隨文識(shí)字的過(guò)程。]

師：看著孩子們這么認(rèn)真，字寶寶也忍不住跳了出來(lái)，孩子們和他們打打招呼吧!

[設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)認(rèn)字條中的字，要求音準(zhǔn)。主要讓字回到課文中，學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)。]

師：孩子們學(xué)得真快，有幾個(gè)字寶寶特別想和大家交朋友，我們可一定要記住他們的樣子哦!

具體要求：

“回”、“因”：(1)認(rèn)識(shí)“回”后，區(qū)別并認(rèn)識(shí)“因”。(2)用“回”括詞(3)在小黑板田字格中寫一寫“回”，融入帶“大口框”一類字的筆順規(guī)則——先進(jìn)入后封口(一句帶過(guò)“因”的最后一筆也是“橫”)。

“為”：(1)認(rèn)讀(2)在田字格中寫一寫“為”，滲透“左上點(diǎn)最先寫”的筆順規(guī)則(一句帶過(guò)“問(wèn)”的起始筆也是“點(diǎn)”)。

“么”：(1)認(rèn)讀，注意應(yīng)讀“me”(2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，寫一寫“么”。

指導(dǎo)方法，例：

師：這個(gè)字寶寶叫——( )，有什么好方法記住他的樣子?

師：有了這些好辦法，我們可以更快的記住這些字寶寶。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)要求掌握的字，選取代表進(jìn)行課堂練習(xí)，分層要求、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。]

師：調(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法——分身術(shù)，他們把自己分成了兩半藏了起來(lái)，你能把他們找出來(lái)，組合成原來(lái)的字寶寶嗎?看誰(shuí)的眼睛亮、看誰(shuí)的腦筋靈!

(出示小黑板3：“問(wèn)、什、回、因”各部件分開(kāi)貼成兩排，學(xué)生連線，老師代寫相應(yīng)字于下方。)

[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)時(shí)段設(shè)計(jì)拼字游戲，首先能趣味性的輕松鞏固生字，學(xué)生情緒一定很高;再者也希望能起到轉(zhuǎn)換學(xué)生思維、集中注意力，為下一時(shí)段的學(xué)習(xí)提個(gè)神的作用。]

師：活潑可愛(ài)的字寶寶，找來(lái)了好朋友，變成了浪娃娃，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(師出示多媒體“游戲”:“我問(wèn)你”、“為什么”、“笑著”、“回答”、“抱著”、“因?yàn)椤?、“流了汗?

A、齊讀“笑著”、“回答”、“抱著”、“因?yàn)椤?、“流了汗?/p>

B、師重點(diǎn)指導(dǎo)“我問(wèn)你”、“為什么”的朗讀：

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師生必要示范與引導(dǎo)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，盡量讀出詞語(yǔ)本身的韻味，感受語(yǔ)言美。]

師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。你自己試著問(wèn)一問(wèn)——

師：(指著第二節(jié))——咱們還有一個(gè)問(wèn)題也非常想問(wèn)一問(wèn)海水媽媽，你代表大家問(wèn)一問(wèn)——

師：說(shuō)得好。你也和同桌互相問(wèn)一問(wèn)，比比誰(shuí)的問(wèn)題最能打動(dòng)大海媽媽的心——

師：漁人灑下的一點(diǎn)汗可不能讓海水變咸哦!海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸——

師：稍微咸了一點(diǎn)。還不夠——海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸——

師：漁人這么的勤勞，為了打撈滿船的魚(yú)蝦，灑下了無(wú)數(shù)的汗水，連海水都變咸了。海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)——

師：好小的一片天。海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)?——

師：大海的胸懷多大多寬，藍(lán)天、白云、太陽(yáng)和月亮也睡在里邊。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住“我問(wèn)你”、“為什么”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，以第一節(jié)詩(shī)為范例，訓(xùn)練一問(wèn)一答的朗讀方法，感受語(yǔ)言的音韻美及大海的神奇魅力。]

生齊讀全詩(shī)。

師：聽(tīng)了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問(wèn)一問(wèn)大海：大海大海我問(wèn)你，你為什么這么大?大海大海我問(wèn)你，你的水從哪里來(lái)?

孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問(wèn)大海什么?讓我們一起去挖掘藏在大海里的無(wú)窮秘密吧!勇敢的向大海提問(wèn)吧!

海水課件【篇3】

課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

課標(biāo)解讀

1.世界洋流分布的規(guī)律：副熱帶海區(qū)、負(fù)極地海區(qū)、環(huán)南極大陸海區(qū)和北印度洋海區(qū)等；

2.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：對(duì)氣候、對(duì)漁場(chǎng)、對(duì)航海、對(duì)海洋污染的影響等；

[要點(diǎn)梳理]

一、世界海洋表層洋流分布

1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫洋流（海流）。

2、洋流性質(zhì)分類：

①寒流：洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度低，為寒流

②暖流：洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度高，為暖流

③寒暖流的判讀方法之一------根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質(zhì)

如果海水等溫線向高緯凸出（北半球向北，南半球向南），說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則洋流為 ；如果海水等溫線向低緯凸出，說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則該洋流為 ，如下圖。

據(jù)圖總結(jié)，海水等溫線的凸向與洋流的流向之間的關(guān)系？

寒暖流的判讀方法之二-----根據(jù)流向

北半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從南向北）的為 ，反之為 。

南半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從北向南）的為 ，反之為 。

3、洋流的類型（按照成因分類）

① 流：盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，

形成規(guī)模很大的洋流，叫風(fēng)海流。其主要?jiǎng)恿?；

② 流：各個(gè)海域因海水的溫度、鹽度不同，導(dǎo)致海水密度分布不均，引起海水的流動(dòng)，叫密度流。(表層：密度小→密度大；底層：密度大→密度小)

③ 流：由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便會(huì)流來(lái)補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫補(bǔ)償流。

另外，洋流前進(jìn)時(shí)，受 的限制和 力的影響，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變。

4、世界洋流分布規(guī)律 （讀世界洋流模式圖和世界洋流分布圖）

總結(jié)：洋流的分布規(guī)律： 南半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

①以 的大洋環(huán)流

北半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

北半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

②以 為中心的大洋環(huán)流 南半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

西風(fēng)帶 西風(fēng)漂流 沿東岸折向高緯度 極地環(huán)流

③北印度洋（季風(fēng)洋流）：受季風(fēng)的影響， 逆 順。

5、世界表層洋流的分布：

三、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

①促進(jìn)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)整全球的 分布。

②對(duì)氣候的影響： 流：增溫、增濕； 流：降溫、減濕。

思考：（1）摩爾曼斯克港終年不凍的原因？

（2）南美沿岸熱帶荒漠南北延長(zhǎng)的的原因？

③對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)的影響：

（1）寒、暖流交匯海區(qū)往往成為世界著名 。如紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)。

原因：

（2）上升流處，深層海水上涌把大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大型的漁場(chǎng)。如秘魯漁場(chǎng)。

④對(duì)航海的影響：

（1） 流節(jié)省時(shí)間、燃料； 流費(fèi)時(shí)間、燃料。

（2）寒暖流相遇，往往形成海霧，對(duì)海上航行不利。

暖流上空冬季霧也較大，盡管對(duì)海上航行，但對(duì)軍事偷襲卻有利。

（3）每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下，也對(duì)海上航運(yùn)造成較大威脅。

⑤對(duì)海洋污染的影響：把近海的污染物帶到其他海域，一方面加快了凈化速度，另一方面可能使污染范圍擴(kuò)大。

[典型例題精析]

典例1、下圖表示南美洲部分氣溫及降水分布，讀圖完成下列要求：

(1)大陸東西兩側(cè)沿海10℃等溫線所經(jīng)過(guò)地區(qū)的降水量分別為 。說(shuō)明造成A地降水量偏低的主要原因。

(2)說(shuō)明南回歸線附近大陸兩岸年均溫差異的形成原因。

(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均溫19．8℃，7月月均溫8．5℃，年降水量912 mm。簡(jiǎn)述B地發(fā)展畜牧業(yè)的有利自然因素。

典例2、 讀洋流模式圖回答：

（l）圖中①洋流是由于 內(nèi)的吹送由東向西運(yùn)動(dòng)，②是由于受

的影響偏離海岸向較高緯度流去。

（2）從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，在北半球呈 方向流動(dòng)。

（3）圖中洋流按成因分③屬于 。

（4）按性質(zhì)來(lái)講，②屬于 ，③屬于 。

（5）如圖中所屬海區(qū)在太平洋中，則②③的洋流名稱分別是② 、③ 。

典例3、讀歐洲殖民者自16世紀(jì)開(kāi)始從非洲販賣黑人奴隸到美洲，再將掠奪來(lái)的物質(zhì)運(yùn)回歐洲的海上航運(yùn)圖，回答下列問(wèn)題：

(1)該航運(yùn)路線是否合理______________。為什么：________________________

(2)沿線所經(jīng)過(guò)的洋流(名稱)分別是：A__________B________C_________D__________，所組成的環(huán)流系統(tǒng)叫________________， 其運(yùn)運(yùn)方向是____________。

(3)按洋流的主要成因分別為：A____________B________________。

典例4、（09年江蘇地理第19，20題）

圖10為大陸西岸四個(gè)地點(diǎn)的地理位置示意圖。讀圖回答（l）～（2）題。

(1)．若不考慮地形因素，四個(gè)地點(diǎn)中1月份降雨較多的是

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

（2）．甲、丁兩地近海的洋流性質(zhì)及其對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懼饕?/p>

A．同屬暖流 B．同屬寒流 C．增溫增濕 D．降溫減濕

【鞏固練習(xí)】

讀下圖，判斷1--2題。

1.假定①②處等溫線彎曲是受洋流影響而致，則( )

A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流

C.①②都是寒流D.①②都是暖流

2.假定該海域位于太平洋中，②海域水溫異常升高時(shí)，則( )

A.我國(guó)東南沿海臺(tái)風(fēng)活動(dòng)異常頻繁

B.秘魯、智利等地可能出現(xiàn)暴雨，發(fā)生澇災(zāi)

C.印度尼西亞、菲律賓等地異常多雨

D.秘魯漁場(chǎng)餌料豐富，魚(yú)類眾多

圖為某河流的年徑流量變化曲線圖，讀圖回答3～4題。

3、該河流位于（ ）

A.亞熱帶季風(fēng)區(qū) B.亞熱帶大陸西岸

C.溫帶季風(fēng)區(qū) D.高寒地帶

4、能正確反映該河流水文特征的是（ ）

A.由雨水和地下水補(bǔ)給 B.有一個(gè)汛期 C.冬季斷流 D.年徑流總量大

讀圖，回答5--6題：

5、圖中，影響等值線向外海凸出的主要因素是（ ）

A.降水 B.暖流 C.寒流 D.徑流

6、在等值線的年內(nèi)變動(dòng)中，Q點(diǎn)（2.8等值線上的最東點(diǎn)）距大陸最近的時(shí)段是（ ）

A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月

讀下圖完成7--8題：

7、如果圖中三條緯線分別表示25°、30°、35°下列敘述正確的是（ ）

A.甲位于南半球 B.乙位于北半球

C.甲圖洋流為寒流 D.乙圖洋流為寒流

8、如果甲、乙兩圖都位于太平洋，判斷甲、乙兩圖的洋流名稱（ ）

A.甲為秘魯寒流 B.乙為東澳大利亞暖流

C.甲為千島寒流 D.乙為巴西暖流

9、下圖中正確表示大洋洋流模式的是（ ）

A．①② B.②③ C.③④ D. ①④

洋流是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式之一，對(duì)地理環(huán)境有深刻的影響。據(jù)右圖，回答10--11題。

10.科隆群島上生活著很多企鵝，該群島的海拔高度并不高，其成因主要是( )

A.受厄爾尼諾影響B(tài).受拉尼娜影響

C.受寒流影響D.受暖流影響

11.圖中的洋流名稱是( )

A.南赤道暖流B.巴西暖流

C.秘魯寒流D.加利福尼亞寒流

12. 在下圖中，甲、乙分別為兩個(gè)海區(qū)的海水表層等溫線示意圖，圖中箭頭表示洋流方向。下列敘述正確的是( )

A.甲圖中的洋流為暖流B.乙圖中的洋流為暖流

C.甲圖中的洋流一般位于大洋西部D.乙圖中的洋流一般位于大陸西海岸

13、小亞細(xì)亞半島沿海地區(qū)處于旱季時(shí)，直布羅陀海峽表面海流 P和斯里蘭卡以南表面海流 Q的流向是（ ）

A．P從西向東，Q從東向西 B． P從西向東，Q從西向東

C．P從東向西，Q從西向東 D．P從東向西，Q從東向西

(09年北京文綜第6題)讀下表，回答

表：非洲西海岸沿19°S的表層海水溫度觀測(cè)值

15.該海域沿岸

A．存在上升流，為熱帶雨林氣候 B.有暖流經(jīng)過(guò)，為熱帶草原氣候

C．有寒流經(jīng)過(guò)，為熱帶沙漠氣候 D.盛行東南風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候

二、綜合題

16.下圖是某海域等溫線圖，讀圖回答。

(1)此海域位于____________半球。

(2)如果此海域?qū)偬窖蟮囊徊糠?，那么它的西部洋流名稱是_____________，東部洋流的性質(zhì)是________流。東部海區(qū)的鹽度比西部海區(qū)的鹽度要____________，東部海區(qū)大陸附近的著名漁場(chǎng)是_____________。

17讀“世界石油污染水域示意圖”，完成下列各題。

(1)將圖中A、B、C、D、E各點(diǎn)的鹽度按由大到小的順序排列為_(kāi)_________。

(2)F海峽表層海水向__________流，在成因上屬于__________。

(3)某年1月，一艘油輪在印度半島南端附近海域發(fā)生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流對(duì)石油污染所引起的作用是__________。

(4)在泄油區(qū)，魚(yú)類迅速死亡，其原因是__________。

18、（09年上海地理第十三題）洋流是大規(guī)模流動(dòng)的海洋，水體它全球的熱量平衡起著重要作用。讀圖回答問(wèn)題。(18分)

(1）.讀圖1判斷，該海域位于 半球；該洋流(虛線所示)流經(jīng)海區(qū)水溫比同緯度附近海區(qū)水溫 。按照寒、暖流的分類，該洋流是 流，它對(duì)沿岸氣候能夠起到 、 的作用。

（2）.圖1虛線所示的洋流朝 (方向)流動(dòng)。在圖2所示的①、②、③、④四海區(qū)中，圖1表示的海域可能出現(xiàn)在 海區(qū)。

（3）.解釋北印度洋西南季風(fēng)形成的原因，并按時(shí)針?lè)较蛘f(shuō)明夏季北印度洋季風(fēng)洋流流動(dòng)的方向。

（4）、為什么在有些大陸沿岸海區(qū)會(huì)發(fā)生涌升流現(xiàn)象?在圖2所示①、②、③、④四海區(qū)中最可能出現(xiàn)涌升流的是哪一海區(qū)

生：——小農(nóng)經(jīng)營(yíng)。

師：我國(guó)南方的水稻種植主要用途是滿足自我消費(fèi)還是拿到市場(chǎng)上去銷售?

生：滿足自己消費(fèi)。

師：對(duì)，從幾種糧食作物的單產(chǎn)對(duì)比知道，水稻單產(chǎn)較高，但為什么商品率卻較 低呢?

生：由于生產(chǎn)規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大。

師：還有哪些原因?

生：世代傳統(tǒng)的觀念以及經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)民收獲的大部分稻谷都是留作自用，送到市場(chǎng)上出售的量很少。

師：對(duì)。這是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第二個(gè)特點(diǎn)：

生：— —單產(chǎn)高，商品率低。

師：從圖3.11水稻的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以看出，亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是：

機(jī)械化和科技水平較低。農(nóng)民一般從事手工勞動(dòng)。在我國(guó)，雖然近一二十年來(lái)，利用電力進(jìn)行灌溉、脫粒等發(fā)展較快，化肥、農(nóng)藥的使用量也逐步提高，但從整體上看，機(jī)械化水平和科技水平還較低。

師：水稻生產(chǎn)離不開(kāi)灌溉條件的保證，季風(fēng)氣候水旱災(zāi)害頻繁，對(duì)水稻生產(chǎn)威脅很大。而小農(nóng)經(jīng)營(yíng)無(wú)力建設(shè)水利工程，所以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第四個(gè)特點(diǎn)就是：

生：——水利工程量大。

師：對(duì)。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們分析了亞洲的季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)所具有的特點(diǎn)。下面我們來(lái)完成P48 的“活動(dòng)”。

活動(dòng)與探究

以中國(guó)為例，說(shuō)明應(yīng)該尋找和運(yùn)用哪些資料，解釋我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。

活動(dòng)步驟：

1.列出資料清單。

2.運(yùn)用這些資料說(shuō)明問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們想想看，你需要哪些資料來(lái)解釋我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因?

生：(討論后回答)氣候、地形、土壤、人口、水稻單產(chǎn)、市場(chǎng)、農(nóng)業(yè)歷史等。

師：我國(guó)南方主要是什么氣候?和水稻的生長(zhǎng)習(xí)性有著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系?

生：我國(guó)南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量充足，降水豐富，且雨熱同期，較好地滿足了水稻

的生長(zhǎng)需求。

師：對(duì)。

(出示圖片：中國(guó)溫度帶、中國(guó)降水分布圖、中國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))

師：水稻種植需要怎樣的地形條件?中國(guó)南方地形條件如何?

(出示圖片：中國(guó)地形)

生：水稻的種植需要平原地形，便于水田管理。中國(guó)南方有著眾多的平原，如太湖平原、鄱陽(yáng)湖平 原、洞庭湖平原、江漢平原、珠江三角洲 等。

師：很好。水稻的生長(zhǎng)需要肥沃的土壤，我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)以什么土壤為主?

生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。

師：以上我們分析了中國(guó)南方種植水稻的自然條件，還有哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件影響水稻的種植呢?

生：(結(jié)合“中國(guó)人口圖”)我國(guó)南方平原地區(qū)人口稠密，糧食需求量大，而水稻單產(chǎn)高。

師：很好。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)由于南北方地域上的差異，人們?cè)趯?duì)主糧的選擇上也形成了明顯的特色，南方人愛(ài)吃米，也是南方形成水田農(nóng)業(yè)的一個(gè)原因。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

[新課導(dǎo)入]

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一種重要的農(nóng)業(yè)地域類型——商品谷物農(nóng)業(yè)。

從“商品谷物農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的名稱來(lái)看，它生產(chǎn)的糧食主要是出售的，種植的是谷物。那么這種農(nóng)業(yè)地域類型主要是以什么糧食作物為主呢?

生：主要是小麥和玉米。

師：為什么不是水稻呢?

生：因?yàn)樗臼撬镒魑铮a(chǎn)環(huán)節(jié)復(fù)雜，不利于大面積的機(jī)械化操作，所以生產(chǎn)效率不高，商品率也不高。

師：說(shuō)得很好!商品谷物農(nóng)業(yè)在世界上主要分布在哪些國(guó)家?請(qǐng)?jiān)诘貓D上把它們找出來(lái)。

(出示世界地圖，讓學(xué)生指圖)

生：商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在美國(guó)、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國(guó)家。

師：對(duì)。我們國(guó)家有這種農(nóng)業(yè)地域類型嗎?和這幾個(gè)國(guó)家有沒(méi)有差別?

生：有。主要分布在東北和西北地區(qū)，但主要是國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，而上面提到的幾個(gè)國(guó)家的農(nóng) 場(chǎng)是家庭經(jīng)營(yíng)。

師：對(duì)。下面我們看美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)，完成“活動(dòng)”。

(生閱讀案例3，討論)

活動(dòng)與探究

1.參照歸納季風(fēng)水 田區(qū)水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

(出示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶圖)

(出示北美氣候圖)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)帶圖，說(shuō)一說(shuō)小麥帶和玉米帶的分布和美國(guó)的地形以及氣候類型之間有著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系?

生：美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在中央大平原上，這里地勢(shì)平坦開(kāi)闊、地廣人稀，土壤肥沃，便于大規(guī)模的機(jī)械化耕作。

師：對(duì)。從氣候圖上可以看出，美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在什么氣候區(qū)?對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著怎樣的有利條件?

生：主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)，這里氣候溫和，降水較豐富。

師：對(duì)。以上是商品谷物農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位條件。影響美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)條件中還有著怎樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件呢?

生：美國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，有全國(guó)農(nóng)業(yè)科技研究和推廣系統(tǒng)，免費(fèi)向農(nóng)場(chǎng)主提供最新農(nóng)業(yè)科技成果，提高了商品谷物農(nóng)業(yè)的科技含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這里鐵路、公路、水運(yùn)網(wǎng)發(fā)達(dá)，交通運(yùn)輸便利，美國(guó)的工業(yè)發(fā)達(dá)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械以及電力、化肥、農(nóng)藥等。

師：同學(xué)們總結(jié)得很全面。美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)總的來(lái)說(shuō)，具有以下特點(diǎn)：

(1)優(yōu)越的自然條件。

(2)便利的交通。

(3)地廣人稀。

(4)工業(yè)高度發(fā)達(dá)。

(5)農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)。

活動(dòng)與探究

繪一幅概念框圖，以表達(dá)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

(生繪圖，師指導(dǎo))

總結(jié)見(jiàn)下圖：

2.把美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較，你認(rèn)為最大的差異是什么?

出示表格(生填寫底紋部分)，引導(dǎo)學(xué)生把美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)形成條件和季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作比較：

農(nóng)作物品種生產(chǎn)目的 經(jīng)營(yíng)方式氣候條件

水稻種植業(yè)水稻自給農(nóng)業(yè)小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)規(guī)模小、機(jī)械化水平低季風(fēng)氣候區(qū)

美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)小麥、玉米等商品農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場(chǎng)、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平高 溫帶大陸性氣候區(qū)

師：你認(rèn)為以上兩種農(nóng)業(yè)地域類型最大的差異是什么?

生：美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)是商品農(nóng)業(yè)，而季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)是自給農(nóng)業(yè)。

師：不錯(cuò)。

(課堂小結(jié))

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品谷物農(nóng)業(yè)這一重要的農(nóng)業(yè)地域類型，分析了它主要的區(qū)位條件及在世界上的分布地區(qū)。并以美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析了這一農(nóng)業(yè)地域類型與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的對(duì)比，了解了它們之間的差異。不同的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類型。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后練習(xí)

1.農(nóng)業(yè)機(jī)械向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類型是…………（ ）

A.非洲的種植園

B荷蘭的花卉種植

c.美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)

D.日本的水稻種植業(yè)

2.決定下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的一組主導(dǎo)區(qū)位因素 依次是………………………（ ）

①珠江三角洲的?；~(yú)塘②上海郊區(qū)的乳畜業(yè)③古巴的甘蔗④長(zhǎng)江三角洲設(shè)商品糧基地

A.①氣候②市場(chǎng)③政策④地形

B.①地形②市場(chǎng)③氣候④政策

C.①地形②土壤③科技④政策

D.①水源②政策③氣候④市場(chǎng)

3.有關(guān)商品谷物農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是……… ……………………………… ……（ ）

A.主要分布在美國(guó)、加拿大、印度等國(guó)

B.商品谷物農(nóng)場(chǎng)都是家庭經(jīng)營(yíng)方式

C.我國(guó)東北和西北地區(qū)也有商品谷物農(nóng)場(chǎng)

D.商品谷物農(nóng)業(yè)主要包括水稻種植業(yè)

海水課件【篇4】

東海水晶是東海的特產(chǎn)，東海水晶文明世界，有東海水晶之鄉(xiāng)的美稱，作為東海人我們?yōu)橹湴?，作為教育者，我們有?zé)任和義務(wù)讓幼兒從小了解水晶，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感及熱愛(ài)之情，因而我根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了東海水晶的教學(xué)活動(dòng)。

1、能講述自己知道的水晶。

2、認(rèn)識(shí)東海的水晶，了解水晶的功用。

3、萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

1、課前要求家長(zhǎng)帶孩子參觀東海水晶市場(chǎng)。每名幼兒帶一張或多張家長(zhǎng)拍攝的水晶制品圖片。

2、課件ppt1，內(nèi)容包含東海水晶的各種原料、制品。

3、觀看水晶原料的來(lái)源、各種水晶制品的加工過(guò)程的錄像。

4、欣賞介紹東海水晶市場(chǎng)交易的錄像。

一、幼兒講述課前老師要求家長(zhǎng)參觀水晶市場(chǎng)所看到的各種水晶制品?？赡弥约簬?lái)的的水晶圖片講。

師：爸爸媽媽已經(jīng)帶你們參觀了水晶市場(chǎng)，也拍攝了水晶圖片，請(qǐng)你把帶來(lái)的的水晶制品圖片，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好不好?

二、觀看課件ppt1，內(nèi)容包含東海水晶的各種原料、制品。

師：老師也拍了許多水晶的原料及水晶制品圖片，看看跟你說(shuō)的有什么不同。

三、觀看水晶原料的來(lái)源、各種水晶制品的加工過(guò)程的錄像。

師：這些水晶的原料是從哪里來(lái)的?又是怎樣加工成各種水晶制品的呢?(教案.出自：.教案網(wǎng))我們一起來(lái)觀看錄像。然后來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題：

(1)水晶的原石是從哪里來(lái)的?形狀是什么樣的?

(2)水晶制品是怎樣加工成的?

(3)水晶有哪些作用?

(4)小結(jié)：水晶的原石是從地下挖出來(lái)的，東海的地下水晶的藏量非常大，原石比較堅(jiān)硬，用原石可以制作成很多的水晶制品，如：項(xiàng)鏈、手鐲，戒指、耳環(huán)、眼鏡、景石、水晶雕刻品、按摩靠墊等，不僅有可以裝飾、美化生活，而且還有許多保健作用，東海的水晶文明世界，有中國(guó)東海水晶之鄉(xiāng)的美稱。毛主席的水晶棺就是我們房山鎮(zhèn)出土的水晶做成的。這是我們東海的驕傲。

四、欣賞介紹東海水晶市場(chǎng)交易的錄像。

師：東海水晶市場(chǎng)是個(gè)很大的水晶交易市場(chǎng)，吸引了大量中外顧客前來(lái)訂購(gòu)，特別是集會(huì)和水晶節(jié)交易更是火爆，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看東海水晶交易情況的錄像，看看到底有多火爆。

五、拓展。

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，除了東海水晶是東海的特產(chǎn)，我們東海還有哪些特產(chǎn)?另外還有哪些好吃的、好玩的或有名的地方。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出平明的大米、山左口的板栗、黃川的草莓、石良河的葡萄、桃林的燒雞等，好玩的有羽山的風(fēng)景區(qū)、西雙湖、李埝狩獵場(chǎng)等，有名的有亞洲第一井、安峰山烈士陵園等)。

2、小結(jié)：

我們東海有很多的特產(chǎn)。有好玩的、有好吃的，作為東海人我們感到驕傲，希望小朋友從小認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后把我們東海打造的更加美麗富饒，好不好?

海水課件【篇5】

活動(dòng)名稱

美術(shù)《深海水母》

活動(dòng)目標(biāo)

1欣賞并了解水母的身體外形。

2、通過(guò)欣賞和動(dòng)作模仿，嘗試用不同的作畫方式來(lái)表現(xiàn)水母的外形。

3、作畫后幼兒可以收拾整好桌面。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)水母有初步的了解。

材料準(zhǔn)備

水彩筆，超輕黏土、彩色紙每組一類。剪刀、膠棒、雙面膠每組一盒。水母PPT和視頻。幼兒各一張背景卡紙。

活動(dòng)過(guò)程

教師活動(dòng)

問(wèn)題與建議

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題。

——教師：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)一起猜一猜?！靶⌒∧⒐胶＠镉危瑫?huì)發(fā)光來(lái)不怕黑”（水母）。

二、出示水母視頻和圖片，感受水母的外形特點(diǎn)。

——教師：今天老師帶來(lái)了一段關(guān)于水母的視頻，請(qǐng)你們看一看，它們生活中哪里？長(zhǎng)什么樣子呢？（出示水母視頻）。幼兒一起模仿，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演

——教師：你們知道水母是有哪幾部分組成的呢？哪里是水母身體？身體像什么？（傘狀體）那里是觸手？觸手像什么？（長(zhǎng)條形）。

——教師小結(jié)：水母有一個(gè)大大的、像蘑菇一樣的身體，還有許多長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)扭來(lái)扭曲的觸手。

三、教師介紹材料，幼兒創(chuàng)作。

——教師：老師帶來(lái)了很多材料，有三類：水彩筆，超輕黏土，彩色紙。請(qǐng)小朋友想一想這些材料怎么來(lái)制作水母呢？幼兒討論說(shuō)出自己的想法。教師：那在制作水母的'時(shí)候，也請(qǐng)小朋友們保持桌面整潔，繪畫工具用完后請(qǐng)放回原位。

——教師：老師還給小朋友們準(zhǔn)備了漂亮的大海（背景卡紙），請(qǐng)你們完成制作水母后，再把它送回大海吧。教師請(qǐng)幼兒選擇繪畫小組，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

四，師幼共同欣賞并討論。

——教師：美麗的水母都已經(jīng)完成了，讓我們來(lái)看一看大家的水母都是什么樣子吧？師幼共同欣賞。

——教師：大家的桌面都收拾的非常干凈，那你們?cè)谑帐暗倪^(guò)程中，有哪些小技巧想和我們分享一下嗎？

海水課件【篇6】

教案名稱：直視海水污染的嚴(yán)重性（幼兒園優(yōu)秀教案）

教案目標(biāo)：

1、水被污染了，生物就不能生存；

2、鉆過(guò)70厘米高的障礙物；

3、愛(ài)護(hù)水資源的情感。

重點(diǎn)：萌發(fā)愛(ài)護(hù)水資源的情感

難點(diǎn)：能正確協(xié)調(diào)地鉆

教案準(zhǔn)備：掌握初淺的環(huán)保知識(shí)

教案過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

老師當(dāng)鴨媽媽，小朋友當(dāng)小鴨，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽(tīng)音樂(lè)鍛煉身體。復(fù)習(xí)游戲“長(zhǎng)高了，變矮了”(“長(zhǎng)高了”起立兩臂上舉；“變矮了”馬上蹲下；“誰(shuí)長(zhǎng)得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。

二、基本部分

1．學(xué)習(xí)新動(dòng)作

①幼兒自由地在松緊帶下玩耍后，說(shuō)說(shuō)在玩時(shí)遇到的問(wèn)題。

②啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：怎樣才能從松緊帶下順利經(jīng)過(guò)?

③得出動(dòng)作要領(lǐng)：“雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進(jìn)行兩次；

④幼兒邊念兒歌邊自由來(lái)回練習(xí)鉆；

⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，并講解重點(diǎn)：鉆時(shí)低頭彎腰，盡量不碰到松緊帶；

⑥幼兒繼續(xù)練習(xí)后，請(qǐng)幼兒成四列縱隊(duì)站在起跑線后；

2．游戲“快快逃出污染區(qū)”

①講解游戲玩法：游戲開(kāi)始，每隊(duì)的第一位幼兒出發(fā)，依次鉆過(guò)兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚(yú)，然后鉆回來(lái)將小魚(yú)放入各組的臉盆內(nèi)，等到把小魚(yú)抓完后，小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發(fā)出警報(bào)聲：“不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離!”小鴨馬上從原線路鉆過(guò)障礙物逃回到起點(diǎn)。

②幼兒游戲，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：小鴨必須從原線路返回，要求不能碰到松緊帶；逃離時(shí)不推不擠，不和同伴碰撞。

三、結(jié)束部分

1．師：“能干的小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不及時(shí)逃離，會(huì)發(fā)生哪些后果呢?為什么會(huì)有污染區(qū)?”

2．幼兒自由討論。

3．教師小結(jié)：“小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運(yùn)，所以我們大家應(yīng)該攜起手來(lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們的小鴨在清清的水里快樂(lè)地長(zhǎng)大。一起跳個(gè)舞慶祝一下，好嗎?”

4．放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒跳歡慶舞。

海水課件【篇7】

【教學(xué)目的】

1。了解洋流的分類及地理意義、分布規(guī)律。

2。樹(shù)立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。表層洋流的分布規(guī)律

2。洋流系統(tǒng)對(duì)地理環(huán)境的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

表層洋流的分布規(guī)律

【復(fù)習(xí)舊課】

1。海水的運(yùn)動(dòng)形式有哪幾種？

2。按成因分，洋流有哪幾種？

3。秘魯漁場(chǎng)的形成與什么有關(guān)？

【引入新課】海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰(zhàn)性，我們要不懈地努力，探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護(hù)海洋。

【講授新課】

1。表層洋流的分布

（1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此圖風(fēng)向畫出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。

（2）展示海陸輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對(duì)洋流流向的影響，嘗試畫出洋流分布略圖，教師歸納小結(jié)。

（3）展示洋流分布略圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖小結(jié)洋流分布規(guī)律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。

（4）總結(jié)

副熱帶海區(qū)洋流系統(tǒng)的環(huán)流方向與大氣運(yùn)動(dòng)中的氣旋還是反氣旋旋轉(zhuǎn)方向一致？

對(duì)比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）

由于南極大陸的存在，南半球的洋流系統(tǒng)實(shí)際情況是怎樣的？對(duì)比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。

2。洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74~75，初步了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

（1）暖流和寒流的概念

（2）暖流的作用：增溫、增濕

北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成

（3）寒流的作用：降溫、減濕

秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成

（4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場(chǎng)形成

如紐芬蘭漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)等的形成。

【總結(jié)新課】洋流對(duì)地理環(huán)境具有深刻的影響

【鞏固新課】

讀圖，回答下列問(wèn)題：

（1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？（2）A、B、C、D四海區(qū)何處可能形成大漁場(chǎng)？（3）從A到C海區(qū)，畫出航海中的最快捷航線。為什么？若該圖是太平洋，請(qǐng)說(shuō)出被利用的洋流名稱。（4）在太平洋中，乙洋流的名稱是什

海水課件【篇8】

【自學(xué)指導(dǎo)】

1．學(xué)習(xí)本文隨筆式的表現(xiàn)形式，不必拘泥文章中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)及科學(xué)原理。

2．感受文中不同表達(dá)方式的作用，學(xué)習(xí)在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。

3．了解“好奇心”在科學(xué)探究中的重要意義，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的觀念。

【正音正字】

寫出下列漢字的拼音：

呈勛爵稚愧疚忌諱

【積累詞語(yǔ)】

一時(shí)語(yǔ)塞饒有興味聞名于世源源不斷訓(xùn)練有素不知不覺(jué)閉目塞聽(tīng)

止步不前失之交臂痛心疾首前事不忘，后事之師 不得而知難以信服

【朗讀課文】

【課文簡(jiǎn)析】

第一部分（第１－９段），寫拉曼巧遇一對(duì)母子，并為他們釋疑解惑。這一部分以記敘為主，并為下面拉曼的質(zhì)疑作鋪墊。

第二部分（第10-15段），舉例證明好奇心的重要性。這一部分以議論為主，兩個(gè)反面事例論證有力。

第三部分（第16段），寫拉曼的新探索、新貢獻(xiàn)。這一部分以說(shuō)明為主。

第四部分（第17-18段），寫拉曼榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。卒章顯志，揭示文章的主題。

作者文筆生動(dòng)，中心亦不難看出，但其中隱含的許多意思未必一下子都能注意到。

要在朗誦中感受文章的美，在朗誦中體會(huì)作者的深意，在朗誦中提高文學(xué)修養(yǎng)。文章中所涉及到的科學(xué)原理，恐怕難以解釋透徹，所以這部分雖然會(huì)成為閱讀文本的難點(diǎn)，利用課后自己搜尋資料的方式解決，課堂上只要明白作者的寫作目的不是為了介紹具體的科學(xué)原理，而是著重于表達(dá)認(rèn)識(shí)就可以了。

【思維訓(xùn)練】

1．拉曼為什么會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)？

①他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

②“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎(jiǎng)臺(tái)。

2．概述課文內(nèi)容，“好奇心”有什么作用？如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣呢？

拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動(dòng)，喚醒科學(xué)的“好奇心”，經(jīng)過(guò)科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。這就是失去“好奇心”帶來(lái)的惡果，從而強(qiáng)調(diào)“好奇心”在探究科學(xué)知識(shí)中的重要性。

3．圈劃課文的中心語(yǔ)句。這個(gè)句子的含義是什么？

全文的末句。

要點(diǎn)：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。

4．列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。

牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬(wàn)有引力定理。

瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。

5．本文的主旨是什么？

本文以拉曼的故事告訴我們：對(duì)任何事物始終都要保持“好奇心”，“失去好奇心是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)與發(fā)展中最大的忌諱?！?/p>

6.用自己的'語(yǔ)言解釋“拉曼效應(yīng)”。

拉曼在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。

7.讀了這篇課文，你認(rèn)為科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要哪些精神品質(zhì)？

科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要有好奇心；有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度；不迷信權(quán)威、不自以為是，深入探究的精神品質(zhì)。

8.你從約里奧居里和李比希的經(jīng)歷悟出什么道理？

輕信和自以為是往往會(huì)扼殺科學(xué)家的好奇心，使他們不能深入研究，最終使他們與科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂。

9.約里奧居里和李比希的經(jīng)歷在文中起什么作用？

從反面說(shuō)明失去好奇心是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)與發(fā)展中最大的忌諱，同時(shí)與拉曼形成對(duì)比，襯托拉曼作為一名科學(xué)家而具有好奇心的難能可貴。

10.拉曼成功的因素有哪些？

拉曼的成功在于既有好奇心，又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作方法，不自以為是、馬虎松懈等素質(zhì)。

11.用日常生活實(shí)例，說(shuō)明好奇心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。

12.舉例說(shuō)明“也許新的發(fā)現(xiàn)就在你‘已知’的‘未知’之中”這個(gè)觀點(diǎn)。

【課外作業(yè)】

1．完成“學(xué)習(xí)建議”。

2．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

3．預(yù)習(xí)《訴衷情》。

心理課課件(精品11篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的心理健康教育課教案 ，歡迎閱讀與收藏。

心理課課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開(kāi)心的情緒。

二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四個(gè)木偶、一個(gè)開(kāi)心枕

重、難點(diǎn)闡發(fā)：

學(xué)習(xí)精確的方式排解不開(kāi)心的情緒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感覺(jué)歡樂(lè)

拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲。

二、開(kāi)心與煩末路

一、適才玩的真開(kāi)心，你們想想平常你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事

二、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣(用動(dòng)作體現(xiàn))

三、除了開(kāi)心的事，我們還會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事

四、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣(用動(dòng)作體現(xiàn))

五、你喜歡開(kāi)心的`本身還是不開(kāi)心的本身

小結(jié)：不開(kāi)心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡欠好覺(jué)，身材越來(lái)越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣清除失。

三、化解不開(kāi)心

1、生氣商店：誰(shuí)曉得什么是消氣商店

2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把歡樂(lè)帶給別人的同時(shí)本身也能得到歡樂(lè)。

3、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了。

4、順次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法!

5、你以為消氣商店好嗎為什么

6、要是你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓本身消氣呢

小結(jié)：每當(dāng)都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身歡樂(lè)起來(lái)。

四、讓本身開(kāi)心

1、先容開(kāi)心枕。

2、通報(bào)開(kāi)心，讓每個(gè)幼兒和“開(kāi)心枕”抱一抱，親一親。

3、說(shuō)一說(shuō)抱著“開(kāi)心枕”有什么感覺(jué)

4、把開(kāi)心枕送給其別人來(lái)感覺(jué)一下開(kāi)心的滋味。

心理課課件 篇2

一、活動(dòng)主題

《感恩的心》

二、活動(dòng)理念

古人說(shuō)，“滴水之恩，涌泉相報(bào)?！备卸餍睦斫逃龖?yīng)該從小學(xué)生抓起。從學(xué)生的日常生活中，感受大家對(duì)自己的幫助，潤(rùn)澤學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的心里充滿陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生感恩思想。

三、活動(dòng)目的

1、通過(guò)課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得，對(duì)幫助和支持過(guò)自己的人心懷感恩。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母，關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)合理處理好與父母的關(guān)系，朋友的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生為關(guān)心幫助過(guò)自己的人做一些事情，用自己的方式回饋別人對(duì)你的愛(ài)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理面對(duì)困難的積極心態(tài)。

4、豐富學(xué)生生活和積累學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生感恩的心，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀及積極的心態(tài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得的快樂(lè)、向上、健康的情感。

四、重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)感恩意識(shí)及教育。

五、難點(diǎn)

教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)處理面對(duì)困難的積極心態(tài)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提前準(zhǔn)備材料，學(xué)會(huì)《感恩的心》

七、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：播放歌曲《感恩的心》。

大家知道外國(guó)感恩節(jié)嗎？是什么時(shí)間？（學(xué)生回答：每年十一月份第4周的星期四）。中國(guó)雖沒(méi)有“感恩節(jié)”，但中國(guó)文化中，也有“感恩文化”。例如：“飲水思源”、“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“知恩圖報(bào)”等等。古代就有韓信知恩圖報(bào)“千金酬漂母”的故事。而我認(rèn)為，最大的恩情來(lái)自于父母。

大家聽(tīng)過(guò)這首韓紅的《天亮了》嗎？播放歌曲《天亮了》。有誰(shuí)知道歌曲的創(chuàng)作來(lái)源？

（展示創(chuàng)作背景：1999年10月3日中午，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，游客們?cè)诔俗|車去山頂吃中午飯。11時(shí)左右，面積不大的纜車，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是載10人以下，竟?jié)M載了三十多人，10多分鐘后到了山頂平臺(tái)。工作人員準(zhǔn)備打開(kāi)纜車門，讓車廂里的人走出來(lái)。就在這時(shí)，纜車突然往下滑去。纜車滑行了幾十米后，便快速向山下墜去，一聲巨響后，纜車重重地撞在百米下的水泥地面……在纜車墜落的緊急關(guān)頭，來(lái)自南寧市的潘XX、賀XX夫婦，不約而同使勁將年僅兩歲半的'孩子高高舉起來(lái)。結(jié)果，這名潘姓孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的父母卻離開(kāi)了人世。在生死瞬間，這對(duì)夫婦想到的不是自己，而是他們兩歲半的孩子，他們把生還希望留給孩子，這就是最偉大的父母的愛(ài)！這個(gè)故事深深打動(dòng)了歌手韓紅，她以這個(gè)令人震撼的事件為背景，并以潘姓小孩的口吻表達(dá)，創(chuàng)作了這首感人的歌曲————《天亮了》，后來(lái)還領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的潘姓小孩。）

同學(xué)們，大家出生以來(lái)，父母為我們付出了多少辛勞和心血？好比這個(gè)例子，父母甚至為孩子付出生命！

同學(xué)們，我們有幸福的生活，家里有父母和家人的愛(ài)，學(xué)校有老師和教職員工的愛(ài)，在社會(huì)有親戚朋友的關(guān)心。也許，我們覺(jué)得這些愛(ài)和關(guān)心是理所當(dāng)然的，很少想到過(guò)“感恩”。今天這節(jié)課，我們用心體會(huì)如何“感恩”。我們都獲得過(guò)他人的支持和幫助，我們應(yīng)該感謝這些幫助過(guò)你的人。每個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)父母的恩情，離不開(kāi)師長(zhǎng)的恩情，離不開(kāi)親朋的恩情。

沒(méi)有國(guó)家保護(hù)之恩，沒(méi)有父母養(yǎng)育之恩，沒(méi)有師長(zhǎng)教導(dǎo)之恩，沒(méi)有親朋相助之恩，我們?cè)跄苌嬗谑郎希?/p>

2、遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。

學(xué)生回憶自己生活（家里、學(xué)校、社會(huì)）中被關(guān)心、被幫助的情況。

家中：奶奶煮飯、爸爸教我游泳、媽媽講故事、爺爺喂飯……

學(xué)校：老師教知識(shí)、門衛(wèi)保障安全……

社會(huì)：親戚的關(guān)心，清潔工人掃干凈地面、警察指揮交通……

3、說(shuō)出5個(gè)對(duì)你幫助最大的人的名字。并說(shuō)出具體事例，感受別人對(duì)自己的關(guān)心和幫助。

4、探討交流感恩的方法，怎樣用自己的方式回饋別人對(duì)你的愛(ài)。（播放：《感恩的心》）

A、送感恩卡，送花。

B、多關(guān)心和問(wèn)候。

C、別人有困難時(shí)給予幫助。

D、提升自己，讓家人和朋友感到驕傲。

同學(xué)們，生活并非自己想象中那樣一帆風(fēng)順，其實(shí)，我們與父母也會(huì)有沖突和不理解的時(shí)候，與他人也會(huì)有各種各樣的矛盾或誤會(huì)。我們又應(yīng)該怎樣去處理好這些事情呢？

學(xué)生思考，然后自由發(fā)言。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，暢談收獲。

同學(xué)1：我的父母與我每天都相處，但根本不懂我的思想，不了解我的所需，也不清楚我的困難。而且，父母的苛責(zé)多于鼓勵(lì)，要求多于傾聽(tīng)交流……，后來(lái)我們平靜下來(lái)互相交流和理解。

同學(xué)2：在我學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些同學(xué)是幫助與鼓勵(lì)我，也有些同學(xué)對(duì)于我的錯(cuò)誤總是不理解，讓我心里很難過(guò)……，但經(jīng)過(guò)父母和老師的幫助，我也知道同學(xué)的一些錯(cuò)誤也需要我理解與寬容，我會(huì)做好我自己，不斷向前進(jìn)。

教師小結(jié)：

對(duì)待生活中的困難，我們也要心存感激，當(dāng)初韓信怎樣對(duì)待下之辱的人？（學(xué)生簡(jiǎn)介韓信故事）韓信從屠夫胯下鉆過(guò)，這雖然是一種恥辱，但同時(shí)這件事讓他思考了很多，面對(duì)不同環(huán)境抉擇的時(shí)候有很深的影響。他也從這件事情中受益受啟發(fā)。

生活中傷害你的人，卻是磨煉你的心態(tài)的人；生活中欺騙你的人，他卻是增進(jìn)你的智慧的人；生活中輕視你的人，他卻是覺(jué)醒你的尊嚴(yán)的人；生活中放棄你的人，他卻是教會(huì)你獨(dú)立的人；感激苦難，能讓你變得更加強(qiáng)大，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。

3、重播音樂(lè)：《感恩的心》

4、教師總結(jié)。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。感恩是禮貌，有人幫助了我們，我們說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。他可能會(huì)更加多的幫我們。感恩，是一種有意義的生活態(tài)度，是人的高貴的道德品質(zhì)。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無(wú)比精彩。

最后，全體再次齊唱《感恩的心》，結(jié)束本次心理健康教育活動(dòng)課。

心理課課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生知道，現(xiàn)在每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是通過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的`人做一些力所能及的事情。

二、重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

三、難點(diǎn)：

教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、心情檔案

1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》。

2、親情游戲。

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫助最大，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。

3、感受父母的愛(ài)。

（二）、心靈體操

1、閱讀材料

材料一：“1999年貴州纜車事故”

材料二：“唐山大地震”

材料三：“走進(jìn)科學(xué)”

2、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

使學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入活動(dòng)主題

請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。

學(xué)生讀材料，談感受。

學(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的我進(jìn)行暢談。

3、情境表演：

“課堂內(nèi)外”

4、請(qǐng)你參與：

讀《愛(ài)心永駐》報(bào)道，說(shuō)一說(shuō)，如果是你，你會(huì)捐款嗎？如果你得到別人的救助，你有何感想？

（三）、心海羅盤

1、豐收?qǐng)@：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，暢談收獲。

2、送你一句話：

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男膽B(tài)；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激蔑視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；感激絆到你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你的獨(dú)立；凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。

3、重播音樂(lè)：《感恩的心》。

4、教師總結(jié)。

學(xué)生合作表演，談感受

通過(guò)學(xué)生回答，讓學(xué)生明確愛(ài)與

被愛(ài)的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在享

受愛(ài)的同時(shí)必須懂得感恩。

學(xué)生自由暢。

大屏幕演示，學(xué)生齊讀。

學(xué)生起立、齊唱。

心理課課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

喜、怒、哀、樂(lè)之情人皆有之，但快樂(lè)作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)。

在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒，為快樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。

2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

4個(gè)木偶、一個(gè)開(kāi)心枕重、難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、感受快樂(lè)拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲。

（二）、開(kāi)心與煩惱1、剛才玩的真開(kāi)心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事？

2、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）3、除了開(kāi)心的事，我們還會(huì)遇到一些不開(kāi)心的.事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事？

4、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）5、你喜歡開(kāi)心的自己還是不開(kāi)心的自己？

小結(jié)：不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。

（三）、化解不開(kāi)心1、生氣商店：誰(shuí)知道什么是消氣商店？

2、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了？

3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法！

4、你覺(jué)得消氣商店好嗎？為什么？

5、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢？

小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。

（四）、讓自己開(kāi)心1、介紹開(kāi)心枕。

2、傳遞開(kāi)心，讓每個(gè)幼兒和"開(kāi)心枕"抱一抱，親一親。

3、說(shuō)一說(shuō)抱著"開(kāi)心枕"有什么感覺(jué)？

4、把開(kāi)心枕送給其他人來(lái)感受一下開(kāi)心的滋味。

心理課課件 篇5

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的.人。

課前準(zhǔn)備：

1、課件設(shè)計(jì)。

2、小品編排教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動(dòng)：

1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)

2、談一談。

（1）我找到朋友時(shí)心里感到。

（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣。

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開(kāi)心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧?。▽W(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請(qǐng)看小品：

問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？

問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友。（學(xué)生進(jìn)行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心?。】墒?，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人非常孤獨(dú)。）

三、總結(jié)：有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！

心理課課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、在講講、畫畫中明白如何讓不愉快的心情變好。

2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的辦法。

3、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。

活動(dòng)預(yù)備

小兔布偶一個(gè)、一棵大樹(shù)、各種樹(shù)葉狀的彩紙、記號(hào)筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示小兔子的心情圖片，談話引入。

師：昨天小兔子去公園玩了，它好快樂(lè)啊，它的`心情是愉快的(笑臉)，但是今天小兔子生病了，它好難受啊，它的心情就是難過(guò)的(哭臉)

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有這兩種情緒，這些差不多上非常正常的。

二、出示兩種心情圖片，幼兒自由選擇。

師：每個(gè)人的書(shū)袋里面都有兩個(gè)心情圖片，請(qǐng)你選擇一種心情卡片來(lái)代表你今天的心情。

三、分析并查找方法。

(一)分析緣故

師：班級(jí)里有這些小朋友選擇了哭臉，講明今天他們的心情非常不行，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么緣故導(dǎo)致他們心情不行，好嗎?

(二)查找快樂(lè)起來(lái)的方法

1、師：假如心情不行，不快樂(lè)，就會(huì)給我們帶來(lái)很多的咨詢題(出示圖片)。那我們趕快來(lái)尋個(gè)讓自己快樂(lè)起來(lái)的方法吧?假如你心情不行了，你會(huì)用什么方法呢?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)

四、關(guān)懷小朋友。

(一)聽(tīng)聽(tīng)小朋友心情不行的緣故

(二)關(guān)心小朋友尋到歡樂(lè)起來(lái)的方法

師：把你尋到讓她歡樂(lè)起來(lái)的方法畫下來(lái)。

(三)把這些方法編成一首詩(shī)。

師：每個(gè)人總會(huì)碰到心情不行的時(shí)候，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

我能夠吃上一顆糖果，讓自己的心情變得甜甜的，我能夠穿上漂亮的衣服，讓自己的心情也變得美美的，我還能夠……

五、延伸環(huán)節(jié)：

把心情樹(shù)放到班級(jí)的心育墻上，當(dāng)小朋友不快樂(lè)時(shí)，能夠過(guò)去看一看，如此心情就會(huì)變得好起來(lái)。

心理課課件 篇7

一、目標(biāo)：

通過(guò)這次班會(huì)，使學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，進(jìn)一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。

二、過(guò)程

課前播放《拍手歌》

老師：同學(xué)們，剛才聽(tīng)到這首歌心情怎么樣？

有關(guān)情緒的問(wèn)題是我們生活中非常重要的一個(gè)方面，是心理健康中必不可少的內(nèi)容。這次班會(huì)的主題就是：“善于調(diào)節(jié)情緒”。

主持人：我們平時(shí)講的"觸景生情"這個(gè)詞，“情”就是“情緒”，"景"就是引起情緒變化的刺激因素。比如說(shuō)，你碰巧有位同學(xué)正在說(shuō)你的壞話，就會(huì)產(chǎn)生氣憤的情緒；如果是這位同學(xué)正在夸你，則會(huì)產(chǎn)生高興、愉快的情緒。人的情緒有很多種，中國(guó)漢語(yǔ)中描寫情緒的詞語(yǔ)有上千個(gè)，喜、怒、哀、懼是人的四種基本情緒。

（注：分小組組織活動(dòng)，準(zhǔn)備時(shí)間為兩分鐘。）

主持人：下面請(qǐng)小組展示。

2、積極情緒與消極情緒

主持人：同學(xué)們想一想，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？① 快樂(lè) ②恐懼 ③憤怒 ④痛苦 ⑤喜歡 ⑥憂慮 ⑦難過(guò) ⑧討厭

（小組自主回答。）

主持人：請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下，當(dāng)自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會(huì)有什么樣的感受，對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響？

主持人：下面我們總結(jié)一下討論結(jié)果。下面是我課下總結(jié)的一些方法，不知對(duì)大家有沒(méi)有作用。其實(shí)適合自己的才是最好的`。

1、 轉(zhuǎn)移注意力。

轉(zhuǎn)移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來(lái)，從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應(yīng)。

2、合理發(fā)泄情緒。

不知同學(xué)們?cè)诳措娨暫碗娪皶r(shí)注意到這樣的鏡頭沒(méi)有：某人因有不良情緒，便跑到曠野、海邊、山上無(wú)拘無(wú)束的喊叫，或者拼命地?fù)舸驑?shù)木，或者狂奔。這就是合理發(fā)泄情緒。合理發(fā)泄情緒是指在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，用適當(dāng)?shù)姆绞?，?lái)排解心中的不良情緒，發(fā)泄可以防止不良情緒對(duì)人體的危害。

調(diào)節(jié)情緒最好的方法是學(xué)會(huì)自我調(diào)控。

三．小結(jié)

老師：希望同學(xué)們能把我們這些課所總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，同時(shí)利用這些方法熱情地幫助我們周圍的同學(xué)和朋友。

全班起立，共同演唱：《拍手歌》

四．作業(yè)

第二節(jié) 挫折與成長(zhǎng)

【設(shè)計(jì)理念】本活動(dòng)是針對(duì)青少年學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中不能正確面對(duì)挫折，心理承受能力差，一遇到小小挫折就有極端表現(xiàn)設(shè)計(jì)的。

青少年學(xué)生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長(zhǎng)有所進(jìn)步，但有些學(xué)生的耐挫能力低，也可能是之前沒(méi)遇過(guò)太大挫折，所以一遇上不順心的事就會(huì)承受不了。因此，很有必要進(jìn)行關(guān)于挫折與成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得生活不可能是一帆風(fēng)順的，我們只有經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)才會(huì)成長(zhǎng)，并培養(yǎng)起積極陽(yáng)光的生活態(tài)度。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 學(xué)生能夠正視人生的各種挫折，明白挫折不可避免，但只要積極面對(duì)就有助于成長(zhǎng)。

2. 學(xué)生掌握幾種正確對(duì)待挫折方法，樹(shù)立起積極的人生價(jià)值觀。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生明白挫折的不可避免以及挫折的價(jià)值。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)挫折的人生態(tài)度。

【課前準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備一個(gè)典型的積極面對(duì)挫折，最后獲得成功的故事，制作成 PPT。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)名人戰(zhàn)勝困難并獲得成功的故事。

3.老師準(zhǔn)備挫折類型及產(chǎn)生原因的PPT。

4.學(xué)生回憶并記錄最近一段時(shí)間遭受挫折及內(nèi)心感受。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師講述：人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鲗W(xué)習(xí)中，并不總是一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì)碰到不稱心如意的事。當(dāng)人們?cè)谀撤N動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng)受到阻礙，因無(wú)法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)，就是我們通常說(shuō)的“挫折”，同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中也遇到挫折，如某同學(xué)學(xué)習(xí)很勤奮，但考試卻意外不及格。某學(xué)生高興地約同學(xué)到家玩，卻遭到父母的反對(duì)等，這些都是挫折。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前發(fā)下的“內(nèi)心獨(dú)白”中寫出你成長(zhǎng)歷程中遭遇的最大挫折和當(dāng)時(shí)的想法和做法。

教師再請(qǐng)二位同學(xué)講貝多芬和張海迪的故事。

2、教師請(qǐng)同學(xué)們就名人“挫折與成功”的故事進(jìn)行集體討論。出示討論題目：

(1)這三人有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(提示：都經(jīng)歷嚴(yán)重的挫折；都堅(jiān)毅，不向命運(yùn)妥協(xié)；都戰(zhàn)勝了挫折，取得了成功。但遭到的挫折不同，各人的主、客觀條件不同。)

(2)挫折對(duì)人會(huì)造成什么影響?戰(zhàn)勝了挫折會(huì)怎樣?被挫折打倒后又怎樣?

(3)你怎樣對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折?

心理課課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望"。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.追求與挫折的辯證關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的`"挫折觀"。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人：播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)

1.提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出"什么是追求,挫折"

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N(秦長(zhǎng)青和李煥兒穿越唐朝的小說(shuō)書(shū)名叫什么：小說(shuō)主人公是秦長(zhǎng)青李煥兒的書(shū)名叫《秦長(zhǎng)青李喚兒穿越大唐》，這本小說(shuō)的作者是佚名寫的一本穿越重生類小說(shuō)。)目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問(wèn)題觀看思考)

2.同學(xué)討論一一

"桑蘭的追求與挫折"。

心理課課件 篇9

學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓?，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō)，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。

活動(dòng)資料

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

活動(dòng)形式

表演法、討論法

活動(dòng)對(duì)象

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間

40分鐘

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。

2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。

3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。

4、學(xué)生自備彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。

2、活動(dòng)：“真正的原諒”

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。

然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。

教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

“自我反思”

請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

通過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。

“畫心愿”

“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的.顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：

豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓

正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢

拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵

多聽(tīng)少說(shuō)，自己想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)

故意說(shuō)別人的壞話

學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。

“主角扮演”

同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一起來(lái)幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：

陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。

以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一起，我很開(kāi)心。但是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一起。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。最后有一次，我們吵架了。

好幾次，我想和她說(shuō)話。但是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。

一個(gè)求助的女孩：小雨

此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？

主角扮演，學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。

反饋討論：哪組表演得最好？為什么？

請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。

3、總結(jié)和推薦：

理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。

見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。

課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？

心理課課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見(jiàn)的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：

游戲法，表演法，情景教學(xué)法。

教具：

多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：今天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺(jué)怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂(lè)……）

二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒。

我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）

三、認(rèn)識(shí)情緒。

1、采訪：訪問(wèn)此刻的學(xué)生的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是情緒。（板書(shū)：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來(lái)了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……）

四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——

“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)校看你的時(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢的.時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，

表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。

六、引導(dǎo)

情緒原來(lái)有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂(lè)、高興等）我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂(lè)事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，買了一本好書(shū)等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

七、小結(jié)

是啊！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂(lè)的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來(lái)干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂(lè)的人》

心理課課件 篇11

教學(xué)目的：

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學(xué)生的交往能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來(lái)看情境表演：

二、通過(guò)故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學(xué))

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!"小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō))

生：小芳不合群，因?yàn)樾》汲靶π∮ⅲ懿涣?/p>

師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說(shuō))

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的'原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對(duì)待同學(xué)要寬容，犯錯(cuò)后要及時(shí)道歉)

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?"同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))

生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)。下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：

1、師讀、

2、生齊讀、

3、男女生讀

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)

學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱

學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性

師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)

三、聯(lián)系自身，談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面，請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到來(lái)，一起讀：

同學(xué)之間：

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方

學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒

學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步

過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家?guī)?lái)了故事，邊看邊想，你有什么感觸?

四、反省自身行為，找到改正方向。

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案

(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：

A、談話解決

B、找老師解決

C、用武力解決

(2)、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎

A、能謙讓

B、有時(shí)能做到

C、不能謙讓

(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?

A、能

B、有時(shí)能

C、不能

(4)、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光?

A、愿意參加，并能為集體爭(zhēng)光

B、有時(shí)愿意參加

C不愿意參加

(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行"學(xué)雷鋒"活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦?

A、參加"學(xué)雷鋒"活動(dòng)

B、和家人一起去亞武山

(6)、你經(jīng)常為學(xué)?；虬嗉?jí)做好事嗎?

A、經(jīng)常做

B、有時(shí)做

C、沒(méi)做過(guò)

(7)、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便?

A、能做到

B、有時(shí)能做到

C、做不到

(8)、你能主動(dòng)撿拾學(xué)?；蚬矆?chǎng)所的垃圾嗎?

A、一定能

B、有時(shí)能

C、不能

五、出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

最后，我們共同來(lái)了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，

(1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí);

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范

六、總結(jié)

同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請(qǐng)欣賞歌曲《朋友》

教學(xué)反思

近年來(lái)，學(xué)生因心理健康問(wèn)題誘發(fā)的各種事件，正引起我們的關(guān)注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們要利用好一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，讓他們能健康成長(zhǎng)。

醫(yī)學(xué)類課件(精品8篇)

全面詳實(shí)的“醫(yī)學(xué)類課件”介紹，小編現(xiàn)在向您推薦這篇文章。在開(kāi)學(xué)前，老師必須要準(zhǔn)備好教案和課件，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真精心地設(shè)計(jì)教案和課件，這是高效教學(xué)的重要保證。希望您能夠?qū)⒈疚氖詹仄饋?lái)！

醫(yī)學(xué)類課件(篇1)

《醫(yī)學(xué)類課件》的相關(guān)主題范文：

一、健康教育

健康教育是醫(yī)學(xué)類的一門重要課程。它是向社會(huì)全體人民傳授有關(guān)健康知識(shí)和促進(jìn)健康群眾行為的科學(xué)。健康教育涵蓋了包括健康知識(shí)、健康觀念、健康習(xí)慣和健康行為等一系列的內(nèi)容。它不僅可以預(yù)防疾病，提高健康水平，而且還可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

健康教育需要通過(guò)多種形式和途徑進(jìn)行，例如口頭宣傳、宣傳資料、公益廣告等。此外，健康教育的態(tài)度也非常重要。不能一味地糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)該以積極陽(yáng)光的態(tài)度引導(dǎo)人們對(duì)健康生活方式的認(rèn)知和接受。通過(guò)健康教育，人們可以在日常生活中避免不必要的醫(yī)學(xué)感染，并可以降低患病率和提高身體免疫力。

二、藥品合理用藥

藥品合理用藥是醫(yī)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。藥品的使用不當(dāng)會(huì)造成很多嚴(yán)重的后果，包括過(guò)度用藥、藥物濫用、藥品耐藥性等等。因此，合理用藥的理念日益被重視。

首先，合理用藥要得到醫(yī)生們的支持。不能盲目開(kāi)處方或誤診，應(yīng)該仔細(xì)了解病人的病情，針對(duì)性地開(kāi)具藥方。其次，患者也需要遵從醫(yī)囑，在藥物使用過(guò)程中量、時(shí)、頻、限制等要遵循醫(yī)囑。同時(shí)，要注意藥品的適應(yīng)癥、禁忌癥以及不良反應(yīng)和相互作用等問(wèn)題。

合理用藥需要整個(gè)社會(huì)的支持和倡導(dǎo)，才能得到更廣泛的認(rèn)識(shí)。通過(guò)藥品合理用藥，不僅可以避免藥物過(guò)量使用，也可以優(yōu)化藥品的應(yīng)用和提高治療效果。

三、醫(yī)療安全

醫(yī)療安全是每個(gè)人都關(guān)心的話題。它是醫(yī)學(xué)類教育中重要的組成部分。醫(yī)療安全是指在醫(yī)療過(guò)程中，保障醫(yī)務(wù)人員和患者安全，杜絕各類不良事件的發(fā)生，保證醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和安全。

醫(yī)療安全可以通過(guò)多種方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。包括提高醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能水平，預(yù)防醫(yī)療事故的發(fā)生和變化，嚴(yán)格落實(shí)制度和控制措施，以及加強(qiáng)醫(yī)患互動(dòng)等等。此外，也需要建立醫(yī)療安全志愿者機(jī)制，發(fā)揮社會(huì)眾多愛(ài)心、專業(yè)社會(huì)組織和觀察員的作用，對(duì)醫(yī)療活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。

在醫(yī)療安全方面，我們需要不斷完善措施，堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合、科技與人文相結(jié)合的原則，努力提高醫(yī)療水平和服務(wù)質(zhì)量，讓大家都享受到真正的醫(yī)療安全。

醫(yī)學(xué)類課件(篇2)

主題：糖尿病的病理與治療

糖尿病是一種常見(jiàn)的慢性代謝性疾病，其病理機(jī)制非常復(fù)雜。病因多種多樣，包括遺傳因素、環(huán)境因素、生活習(xí)慣等。在糖尿病發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程中，胰島素和胰高血糖素是非常重要的激素。

病理機(jī)制方面，糖尿病可以分為兩種類型：1型糖尿病和2型糖尿病。1型糖尿病是由于胰島素細(xì)胞受到自身免疫攻擊而造成的，胰島素分泌受到影響使血糖升高。而2型糖尿病則是由于胰島素對(duì)組織的作用受到影響，使得胰島素的效能下降，同時(shí)胰島素分泌也出現(xiàn)了問(wèn)題。在糖尿病患者的血液中，血糖不僅升高，而且糖脂代謝和胰島素合成也受到影響，往往會(huì)出現(xiàn)高血糖、高膽固醇和高三酰甘油等不良反應(yīng)。

治療方面，糖尿病目前常用藥物包括降糖藥、胰島素促泌劑、胰島素替代劑等。其中，胰島素替代劑往往是最有效的治療方法。此外，飲食、運(yùn)動(dòng)、藥物以及胰島素注射等方法也可以起到一定的治療作用，但需要專業(yè)醫(yī)生的操作和指導(dǎo)。

總之，糖尿病的病理機(jī)制非常復(fù)雜，因此糖尿病的治療必須基于病因和病理機(jī)制。同時(shí)，患者也需要在日常生活中注意飲食、鍛煉身體、定期檢查等，以避免疾病的加重和并發(fā)癥的產(chǎn)生。

醫(yī)學(xué)類課件(篇3)

【醫(yī)學(xué)類課件】寫出相關(guān)主題范文

醫(yī)學(xué)類課程是現(xiàn)代大學(xué)中備受矚目的專業(yè)之一。醫(yī)學(xué)類課程的涵蓋范圍非常廣泛，包括解剖學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)、急救醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)等等。這些學(xué)科不僅是讓學(xué)生獲得醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是幫助學(xué)生的日常生活更健康的重要手段。

一、治療癲癇疾病

癲癇疾病是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一種慢性疾病，特點(diǎn)是不可抗性發(fā)作性抽搐，重癥病人還會(huì)有意識(shí)喪失。癲癇病人治療方法多種多樣。目前，外科手術(shù)是治療最有效的手段之一。另一方面，如果癥狀輕微，經(jīng)常鍛煉可以有效地減少癥狀。需要指出的是，治療癲癇疾病需要多學(xué)科、多專業(yè)的綜合治療。

二、護(hù)理老年人

當(dāng)老年人身體弱化時(shí)，他們會(huì)對(duì)一些疾病變得非常敏感。在這種情況下，護(hù)士或照顧者需要掌握一些重要的技能和知識(shí)，以確保他們給老年人提供最好的護(hù)理。要給老年人提供貼心護(hù)理，醫(yī)學(xué)類課程可以教授照顧者許多技能，比如如何準(zhǔn)確測(cè)量血壓和體溫，如何有效地交流，如何識(shí)別并預(yù)防常見(jiàn)老年病等等。

三、了解艾滋病和乙肝

艾滋病是細(xì)胞免疫缺陷病毒（HIV）感染的一種病毒性疾病。乙肝病毒是一種病毒性肝炎，導(dǎo)致肝臟病變和功能異常。在世界范圍內(nèi)，艾滋病和乙肝是非常嚴(yán)重的健康問(wèn)題，并且在許多地方死亡率不斷攀升。醫(yī)學(xué)類課程可以教授學(xué)生如何預(yù)防和治療這些疾病。

以上是三個(gè)醫(yī)學(xué)類課件的主題，不同的課程將教授不同的內(nèi)容，因此，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的醫(yī)學(xué)課程。但是，無(wú)論學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科，都應(yīng)該重視與身體的關(guān)系。對(duì)健康的積極性和主動(dòng)性的推廣，可以有效地預(yù)防肥胖、糖尿病、高血壓、心血管疾病等慢性病。

醫(yī)學(xué)類課件(篇4)

在現(xiàn)代社會(huì)，醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的領(lǐng)域。隨著科技的不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)研究的范疇已經(jīng)變得廣泛而深入，從基礎(chǔ)性研究到應(yīng)用性研究，涵蓋了醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)、物理等多個(gè)學(xué)科。醫(yī)學(xué)類課件，成為醫(yī)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的工具。

醫(yī)學(xué)類課件包括多種類型，如動(dòng)畫、視頻、PPT等，具有直觀、生動(dòng)、易于理解的特點(diǎn)。這些課件廣泛應(yīng)用于各個(gè)層次的醫(yī)學(xué)教育中，包括大學(xué)本科、研究生教育、進(jìn)修培訓(xùn)等。這些課件具有許多優(yōu)勢(shì)，如精確性高、互動(dòng)性強(qiáng)、視覺(jué)效果好等，對(duì)于醫(yī)學(xué)教育起到了積極的推動(dòng)作用。

在醫(yī)學(xué)教育中，醫(yī)學(xué)類課件可以幫助學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)疾病、治療方法、藥理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容的理解。與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育相比，醫(yī)學(xué)類課件在知識(shí)的呈現(xiàn)方式和效果方面更加優(yōu)越，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫、模型等方式更好地理解醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而更好地掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。

醫(yī)學(xué)類課件也廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科研中，例如醫(yī)學(xué)圖像處理、三維可視化等領(lǐng)域。以醫(yī)學(xué)影像為例，醫(yī)學(xué)影像是醫(yī)生進(jìn)行診斷的重要工具之一，而醫(yī)學(xué)類課件中的三維重建技術(shù)，可以將醫(yī)學(xué)影像轉(zhuǎn)換為三維可視化的圖像，提高了醫(yī)生對(duì)疾病的診斷精度。

另一方面，醫(yī)學(xué)類課件也具有許多亟需改進(jìn)的地方。比如，在課件的設(shè)計(jì)和制作方面，需要結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際需求，注重課件的教學(xué)效果和互動(dòng)效果，提高課件的吸引力和易用性。另外，在醫(yī)學(xué)類課件的應(yīng)用中，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教學(xué)輔導(dǎo)，加強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)踐性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，醫(yī)學(xué)類課件的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育中具有不可忽視的作用。醫(yī)學(xué)類課件的優(yōu)點(diǎn)在于它可以直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，也可以有效提高醫(yī)生對(duì)疾病的診斷和治療水平。當(dāng)然，對(duì)于醫(yī)學(xué)類課件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用也需要繼續(xù)不斷地改進(jìn)和完善，從而更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)科研。

醫(yī)學(xué)類課件(篇5)

醫(yī)學(xué)類課件主題范文：藥品研發(fā)和注冊(cè)

藥品研發(fā)和注冊(cè)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要主題，涉及到藥品的研發(fā)、臨床試驗(yàn)、注冊(cè)和監(jiān)管等多個(gè)方面。本文將從藥品研發(fā)和注冊(cè)的定義、研發(fā)流程、臨床試驗(yàn)、注冊(cè)和監(jiān)管等多個(gè)方面進(jìn)行介紹，探討這一主題的基本知識(shí)和重要內(nèi)容。

一、藥品研發(fā)和注冊(cè)的定義

藥品研發(fā)是指制藥企業(yè)在確定適當(dāng)治療項(xiàng)目和潛在分子靶標(biāo)后，通過(guò)藥物合成、藥效篩選、藥物性質(zhì)研究、動(dòng)物和人體試驗(yàn)等一系列科學(xué)研究，最終獲得具有較高臨床療效和安全性的新藥物。藥品注冊(cè)是指制藥企業(yè)在藥品研發(fā)完成后，向監(jiān)管機(jī)構(gòu)提交的相關(guān)文件和數(shù)據(jù)，以獲得藥品在某一國(guó)家或地區(qū)市場(chǎng)上銷售和使用的許可。

二、藥品研發(fā)流程

藥品研發(fā)流程可以分為以下幾個(gè)階段：

1. 藥物發(fā)現(xiàn)階段：通過(guò)大規(guī)模篩選、快速發(fā)現(xiàn)或基于一些分子靶點(diǎn)的藥物發(fā)現(xiàn)。這一階段需要考慮許多方面，包括藥物的缺陷和優(yōu)勢(shì)、藥物的目標(biāo)市場(chǎng)和適用范圍等問(wèn)題。

2. 藥物開(kāi)發(fā)階段：通過(guò)藥物設(shè)計(jì)和藥物優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)能夠?qū)⑺幬锶芙獠⒎€(wěn)定在人體內(nèi)的藥劑和劑量。

3. 臨床試驗(yàn)階段：在動(dòng)物體內(nèi)測(cè)試藥物的毒性和療效，并在臨床方面測(cè)試新藥的效果和安全性。

4. 注冊(cè)申請(qǐng)階段：向監(jiān)管機(jī)構(gòu)提交藥品的注冊(cè)申請(qǐng)和數(shù)據(jù)，希望獲得上市許可。

三、臨床試驗(yàn)流程

臨床試驗(yàn)流程通常分為以下幾個(gè)階段：

1. 臨床前試驗(yàn)：在人體臨床試驗(yàn)之前，對(duì)新藥物進(jìn)行多次試驗(yàn)，檢測(cè)其在試驗(yàn)中的效果和毒性。

2. 臨床試驗(yàn)階段：通過(guò)多次試驗(yàn)，對(duì)新藥物進(jìn)行療效和安全性的評(píng)估。臨床試驗(yàn)通常分為三個(gè)階段：初步評(píng)估、證明安全和有效性、證明優(yōu)勢(shì)。

3. 注冊(cè)批準(zhǔn)申請(qǐng)：當(dāng)新藥物在臨床試驗(yàn)中成功通過(guò)評(píng)估后，制藥公司向監(jiān)管機(jī)構(gòu)提交申請(qǐng)。一旦通過(guò)注冊(cè)，新藥物將可以在市場(chǎng)上開(kāi)展銷售和使用。

四、藥品注冊(cè)和監(jiān)管

藥品注冊(cè)和監(jiān)管是指對(duì)藥品的生產(chǎn)、銷售和使用等方面進(jìn)行監(jiān)管。這一系統(tǒng)通過(guò)道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范制藥公司和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的行為。

美國(guó)FDA（美國(guó)食品和藥品管理局）和歐洲EMA（歐洲藥品管理署）是全球最知名的兩個(gè)藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)。監(jiān)管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審核藥品研發(fā)公司的數(shù)據(jù)，以確定是否安全和有效，并向市場(chǎng)提供方向和建議。

總之，藥品研發(fā)和注冊(cè)是醫(yī)藥領(lǐng)域中的重要主題，掌握其基本知識(shí)可以幫助我們更好地了解藥品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)銷售過(guò)程，也可以幫助我們更好地保護(hù)自己的權(quán)益和健康。

醫(yī)學(xué)類課件(篇6)

醫(yī)學(xué)類課件主題：肺癌治療的現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)

肺癌是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最常見(jiàn)的惡性腫瘤之一，其治療一直是醫(yī)學(xué)界和公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將探討肺癌治療的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，以期為醫(yī)學(xué)從業(yè)者和患者提供必要的參考和借鑒。

一、現(xiàn)狀

目前，肺癌治療主要包括手術(shù)、放療、化療、靶向治療等多種手段。其中，手術(shù)仍然是治療早期肺癌的首選，對(duì)于早期肺癌患者進(jìn)行肺葉切除術(shù)有著良好的療效。放療則主要應(yīng)用于中晚期肺癌患者或手術(shù)后復(fù)發(fā)患者，對(duì)于緩解疼痛和控制腫瘤進(jìn)展具有一定效果。化療作為系統(tǒng)性治療手段，在晚期肺癌患者中被廣泛應(yīng)用，但由于其毒副作用大，對(duì)患者身體影響較大。靶向治療是近年來(lái)興起的一種治療方式，其根據(jù)腫瘤細(xì)胞表面分子進(jìn)行定向藥物干預(yù)，與化療相比對(duì)患者身體影響較小，但適應(yīng)癥較為有限。

二、趨勢(shì)

隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步和生物技術(shù)的不斷發(fā)展，肺癌治療也呈現(xiàn)出以下幾個(gè)趨勢(shì)：

1. 個(gè)體化治療

個(gè)體化治療是目前肺癌治療中的一個(gè)重要方向，主要針對(duì)患者的個(gè)體差異進(jìn)行治療。在個(gè)體化治療中，將針對(duì)患者的基因、生物標(biāo)志物等進(jìn)行檢測(cè)和分析，為患者制定個(gè)性化治療方案。這不僅能夠提高治療效果，還能夠減少不必要的藥物使用和副作用。

2. 免疫治療

免疫治療是近年來(lái)發(fā)展迅速的一種治療方式，通過(guò)激活患者自身的免疫系統(tǒng)來(lái)攻擊腫瘤細(xì)胞。當(dāng)前，肺癌免疫治療的主要手段是免疫檢查點(diǎn)抑制劑，該類藥物可以阻斷腫瘤細(xì)胞對(duì)免疫系統(tǒng)的“偽裝”，使得免疫系統(tǒng)能夠識(shí)別并攻擊腫瘤細(xì)胞。相較于化療等手段，免疫治療的療效更為顯著，且不會(huì)對(duì)患者的正常組織產(chǎn)生損害。

3. 分子靶向藥物的發(fā)展

目前，肺癌靶向治療的適應(yīng)癥仍然較為有限，且不同靶點(diǎn)的治療效果也存在較大差異。未來(lái)，隨著研究的不斷深入和技術(shù)的不斷進(jìn)步，相信會(huì)有更多的靶向藥物得到開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

結(jié)論

肺癌治療的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)顯示出，醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步將為肺癌治療帶來(lái)更加廣闊的治療前景。但需要注意的是，針對(duì)不同患者選擇合適的治療方式仍然需要根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行綜合考慮。

醫(yī)學(xué)類課件(篇7)

醫(yī)學(xué)類課件：心理健康教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平得到了極大的提高，但與此同時(shí)，現(xiàn)代人的壓力也越來(lái)越大，心理健康問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。心理健康的重要性不言而喻，對(duì)于個(gè)體而言，是一項(xiàng)必須關(guān)注的基本功。因此，心理健康教育應(yīng)成為醫(yī)學(xué)教育中的重要內(nèi)容。

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：情緒管理、壓力處理、社交技能和人際交往、自我認(rèn)知和自我提升等。這些內(nèi)容對(duì)于維護(hù)身心健康、塑造健康心態(tài)和促進(jìn)健康發(fā)展都起著不可或缺的作用。

首先，情緒管理是心理健康教育中的重要內(nèi)容，它主要是指通過(guò)對(duì)個(gè)體自身情緒的認(rèn)知、理性思維、自我調(diào)節(jié)和行為調(diào)適等技能的學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高情緒穩(wěn)定性、減輕負(fù)面情緒、增強(qiáng)積極情緒的目的。情緒管理技能的掌握對(duì)個(gè)體的健康有著重要意義，它可以使個(gè)體更加自信、積極、穩(wěn)定、成熟，避免負(fù)面情緒的影響。

其次，壓力處理是心理健康教育的重點(diǎn)之一。在現(xiàn)代的社會(huì)生活中，壓力是人類不可避免的問(wèn)題，不僅僅是來(lái)自學(xué)業(yè)和工作的壓力，還有來(lái)自人際關(guān)系、生活負(fù)擔(dān)等的壓力。因此，了解壓力的來(lái)源和處理方法，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的技巧，就顯得尤為重要。壓力處理不僅可以幫助個(gè)體規(guī)避過(guò)多壓力帶來(lái)的身心疾病，而且可以促進(jìn)個(gè)體形成適應(yīng)壓力的能力，增強(qiáng)自我調(diào)控能力。

再次，社交技能和人際交往能力的培養(yǎng)也是心理健康教育的一大重點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)個(gè)體的交往能力，人際交往已成為了必不可少的一環(huán)。通過(guò)社交技能和人際交往的學(xué)習(xí)，可以提高個(gè)體在人際交往中的成功率，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，建立一份好的親朋好友和事業(yè)伙伴。

最后，自我認(rèn)知和自我提升是心理健康教育的一個(gè)重要部分。自我認(rèn)知指的是個(gè)體通過(guò)對(duì)自身思想、情緒、行為、能力等方面的深入反思，更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。自我提升則是基于自我認(rèn)知之上，通過(guò)自我發(fā)展和不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)體自身的價(jià)值和實(shí)力，從而取得成功和快樂(lè)。

總之，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)中十分重要，它不僅可以幫助個(gè)體獲得成長(zhǎng)和發(fā)展，而且是實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同富裕的社會(huì)目標(biāo)之一。在未來(lái)，心理健康教育將成為醫(yī)學(xué)教育中的一項(xiàng)必修課程，培養(yǎng)更多的人才，推動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

醫(yī)學(xué)類課件(篇8)

醫(yī)學(xué)類課件主題范文

1. 心理輔導(dǎo)在心臟疾病治療中的應(yīng)用

心臟疾病是一種常見(jiàn)的疾病，而心理因素在其發(fā)生和治療中也起著重要的作用。本課件將介紹心理輔導(dǎo)在心臟疾病治療中的應(yīng)用，包括心理健康評(píng)估、認(rèn)知行為療法、放松訓(xùn)練和冥想等多種方法，以及如何將這些方法與藥物治療和手術(shù)治療相結(jié)合，幫助患者更好地治療和恢復(fù)。

2. 醫(yī)療機(jī)器人的發(fā)展與應(yīng)用

隨著科技的不斷進(jìn)步，醫(yī)療機(jī)器人已成為醫(yī)學(xué)界的熱門研究方向。本課件將介紹醫(yī)療機(jī)器人的發(fā)展歷史和技術(shù)特點(diǎn)，包括手術(shù)機(jī)器人、護(hù)理機(jī)器人、康復(fù)機(jī)器人等多種類型，以及其在臨床上的應(yīng)用和前景。

3. 癌癥的防治與管理

癌癥是一種嚴(yán)重的疾病，預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)是最有效的治療方法。本課件將介紹癌癥的預(yù)防和早期篩查方法，包括健康生活方式、體檢和病灶檢查等多種手段，以及常見(jiàn)癌癥的治療和管理方法，包括手術(shù)、放療、化療和免疫治療等。

4. 疼痛治療的新進(jìn)展與研究

疼痛是一個(gè)常見(jiàn)的癥狀，對(duì)患者的生活和工作產(chǎn)生了極大的影響。本課件將介紹疼痛治療的新進(jìn)展與研究，包括神經(jīng)可塑性的應(yīng)用、藥物治療和物理療法等多種方法，以及疼痛管理的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和指南。

5. 睡眠障礙的診斷與治療

睡眠障礙已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的疾病，極大地?fù)p害了人們的健康與生活質(zhì)量。本課件將介紹睡眠障礙的類型和癥狀、睡眠監(jiān)測(cè)與評(píng)估、藥物治療和行為治療等多種方法，以及如何幫助患者正確地理解和處理睡眠障礙。

花美術(shù)課件(精品8篇)

作為老師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒(méi)有完成的話，就要引起注意了。因?yàn)橐溃處熅帉懗鰞?yōu)質(zhì)的教案和課件，會(huì)對(duì)教學(xué)水平產(chǎn)生一定的影響。編輯已經(jīng)根據(jù)您的要求準(zhǔn)備了一篇包含“花美術(shù)課件”的文章，感謝您的光臨，希望您會(huì)有滿滿的收獲！

花美術(shù)課件 篇1

【教學(xué)目的】

1、感知線是繪畫語(yǔ)言之一；

2、美妙多變的線條培養(yǎng)線控與線性的感知與表達(dá)能力；

3、感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)線是繪畫語(yǔ)言之一；美妙多變的線條感受線的不同種類及其美感作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

線性的感受與表達(dá)。美妙多變的線

【教學(xué)準(zhǔn)備】

范作

【教學(xué)過(guò)程】

修改臺(tái)

一、探究活動(dòng)1：尋找生活中和大自然中的線。

目的：感受線的豐富與多變。

過(guò)程：交流自己收集的資料；探討線的種類及作用；玩一玩手中的

線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、探究活動(dòng)2：尋找線的排列美及用線表現(xiàn)美的方法。

目的：在體驗(yàn)、探究中感受線的美感，美妙多變的線條嶺南版美術(shù)

教案

過(guò)程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進(jìn)行“線表

現(xiàn)”，感受粗細(xì)不同的線感；說(shuō)一說(shuō)，自己表達(dá)的是什么線？如何排列？

（有序與無(wú)序）美在哪里？如何畫線才好看？

三X探究活動(dòng)3：畫家與小朋友的畫美在哪里？

目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的

美感和各種線表現(xiàn)的情感。

過(guò)程：說(shuō)一說(shuō)，畫家（小朋友）想說(shuō)些什么？他們運(yùn)用什么線表現(xiàn)？

他們用什么方法組織畫面？美在哪里？

四、探究活動(dòng)4：閱讀教材，分析、歸納各種線的.不同美感。

目的：體會(huì)線的豐富多變與美妙。

過(guò)程：以小組為單位進(jìn)行各種線的比較（各組選擇一種）進(jìn)行探討，

教師可提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ)，然后各小組匯報(bào)，最后歸納板書(shū)。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)：檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果。

評(píng)價(jià)點(diǎn)：

1、能運(yùn)用線表現(xiàn)物象與裝飾；

2、能運(yùn)用不同的線表達(dá)不同的情感（提供：優(yōu)美、流暢、剛勁有力、

平靜、穩(wěn)定、活潑、生動(dòng)）；

4、能運(yùn)用各種線材、線性表現(xiàn)自己的情感。

【布置作業(yè)】說(shuō)出各種線條表達(dá)的感覺(jué)，美妙多變的線條

花美術(shù)課件 篇2

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)對(duì)蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學(xué)會(huì)利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識(shí)及技法。

３、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

水和蠟的'特性。

壓印時(shí)的力度和速度。

教學(xué)難點(diǎn)：

轉(zhuǎn)印時(shí)水和蠟筆分離效果的掌握。

作業(yè)要求：

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學(xué)用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

二、觀察·發(fā)現(xiàn)：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會(huì)有什么效果？為什么？

2、蠟有很強(qiáng)的排水性，涂上去的水粉顏料無(wú)法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓?。?/p>

4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。

四、練習(xí)·創(chuàng)作

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評(píng)價(jià)。

花美術(shù)課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖

美術(shù)活動(dòng)一直是孩子喜歡的。玩具是每一個(gè)孩子的最愛(ài)，并且各種各樣的顏色對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)也充滿了好奇，這節(jié)美術(shù)活動(dòng)就是通過(guò)讓孩子在用小汽車?yán)L畫的過(guò)程中使寶寶產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)顏色感興趣。

2.聯(lián)系用小汽車輪子進(jìn)行滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

3.體驗(yàn)大面積作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車。（事先用布蓋好）

2.紅黃藍(lán)水彩顏料若干盤，每組（不超過(guò)5名寶寶）一張大畫紙，莫不若干。

3.示范畫兩幅

活動(dòng)過(guò)程

一、教師帶領(lǐng)寶寶開(kāi)小汽車進(jìn)入教室。

1.師:寶寶，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么？

2.在寶寶自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給寶寶一個(gè)驚喜，師:“看，是什么？”（小汽車）“那就讓我們一起來(lái)玩玩吧。”

3.寶寶自由選擇自己喜愛(ài)的玩具汽車玩。

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：寶寶，快來(lái)看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開(kāi)過(guò)，邊開(kāi)汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)開(kāi)去真有趣?！?/p>

2.引導(dǎo)寶寶觀察小汽車滾出來(lái)的畫，師：寶寶，小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。

3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫？（想）

三、引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)滾畫，并說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫的內(nèi)容。

1.請(qǐng)寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時(shí)，提醒寶寶要把車輪前后滾動(dòng)一下。

2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎？寶寶把小汽車放到盆里。

3.引導(dǎo)寶寶觀察說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫的內(nèi)容。并把寶寶的作品布置在活動(dòng)室的墻上繼續(xù)讓寶寶欣賞。

四、講講我的畫

（1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品

（2）展示我的作品

五、活動(dòng)結(jié)束

在音樂(lè)的`伴奏下，寶寶做《開(kāi)小汽車》的游戲。

活動(dòng)反思

這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我設(shè)的目標(biāo)是

1.嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

2.體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂(lè)趣。因?yàn)槲疫x擇的顏色有紅色、黃色、藍(lán)色，我示范畫的時(shí)候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色。

不足：

孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認(rèn)為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應(yīng)該示范的時(shí)候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開(kāi)展活動(dòng)。

花美術(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見(jiàn)的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2、通過(guò)看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：拼貼的作品和圖片。

2、學(xué)生：剪貼畫工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣，引入新課

1．出示一個(gè)“百寶箱”，讓學(xué)生猜猜里面有什么？利用學(xué)生的好奇心理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：什物指的是生活中的各種零碎廢料。

2．認(rèn)識(shí)什物后，告訴學(xué)生：百寶箱里有神奇！神奇在哪兒呢？這時(shí)演示課件：從百寶箱里變出了各種各樣的什物拼貼畫，一下子就能抓住學(xué)生的眼球，并拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受

把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感

老師想帶大家到材料世界去游玩，去感受同學(xué)們用不同的物質(zhì)拼貼而成的畫。注意觀察畫面上的內(nèi)容是什么？它用什么什物材料拼貼的？你喜歡這幅作品的原因是什么？

1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥(niǎo)，表現(xiàn)了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。

3．小羊：綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂(lè)的小鳥(niǎo)。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

4．松樹(shù)：平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品，領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采

1．這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風(fēng)格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。

2．這一幅是

四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

1．剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品，大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧？什物拼貼（師指課題）

2．畫面上的內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備用什么什物材料來(lái)拼貼？為什么用這些材料？

3．拼貼畫的步驟是什么呢？

先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼

4．分組動(dòng)手做，互相幫助？

5．學(xué)生創(chuàng)作，師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

五、作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生作品

1．展示作品

2．教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)。

六、課堂小結(jié)與延伸

課后我還可以多做其它作品，來(lái)美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

花美術(shù)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試使用中國(guó)畫的工具，材料。

2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

3、工具的使用。

4、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教具學(xué)具：毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國(guó)畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：

教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。

（3）紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

（4）硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。

4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生。

花美術(shù)課件 篇6

一、主要內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

二、教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審

美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

三、教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

四、教育教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力方面：

通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的

表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了

解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

2、教學(xué)過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)

作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的`美術(shù)素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程

中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門

必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施審美教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有重要的作用。

本教材嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，以美術(shù)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了具體的課題；以促進(jìn)人格的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，更貼近于學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活，更好的通過(guò)美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

花美術(shù)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

隱性目標(biāo)：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

重點(diǎn)：通過(guò)了解如何利用五香進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

難點(diǎn)：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學(xué)方法：欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等。

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？

你感覺(jué)與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來(lái)的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。

板書(shū)課題。學(xué)生欣賞。

學(xué)生思考、回答問(wèn)題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課

布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？

2.你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。

學(xué)生實(shí)踐課后拓展巡視輔導(dǎo)。

組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。

同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

四、實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)繪制。

把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

可

以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的魔術(shù)組合

夏加爾《我和我的村莊》

花美術(shù)課件 篇8

教材分析：

“不倒翁”是孩子們熟悉的民間玩具。教材以滑稽可笑的“七品芝麻官”導(dǎo)致入，讓學(xué)生在欣賞其簡(jiǎn)練的造型，又能旋轉(zhuǎn)搖擺和按壓不倒的動(dòng)態(tài)時(shí)，了解一些簡(jiǎn)單的“底部重力作用”的科學(xué)知識(shí)。并運(yùn)用這些知識(shí)，設(shè)計(jì)“不倒的雜技小演員”。運(yùn)用紙材進(jìn)行“畫、剪、卷、粘貼”

等活動(dòng)或選擇各種材料設(shè)計(jì)一個(gè)“不倒的雜技小演員”立體造型是本課重點(diǎn)，而“妙用材料”是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：

①了解民間玩具"不倒翁"的科學(xué)性和趣味性；

②運(yùn)用平面或立體材料，設(shè)計(jì)一個(gè)"扳不倒"的立體造型。

2、過(guò)程與方法：

①在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學(xué)性和趣味性；

②在欣賞中感受“不倒翁”民間玩具的裝飾色彩、造型特點(diǎn)；

③在探究中，解決材料妙用和組構(gòu)“扳不倒”雜質(zhì)小演員的立體造型。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

喜歡民間玩具"不倒翁"，感受其藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用紙材設(shè)計(jì)制作"扳不倒"的雜技小演員立體造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

材料妙用；設(shè)計(jì)制作美觀有趣的“扳不倒”造型。

興趣點(diǎn)：

玩“不倒翁”；想像雜技小演員有趣的動(dòng)態(tài)。

觀察點(diǎn)：

“不倒翁”的造型色彩、花紋。

教具準(zhǔn)備：

不倒翁玩具，相關(guān)道具。

教學(xué)過(guò)程：

一、 欣賞玩具，導(dǎo)入新課。

二、 出示“七品芝麻官”玩具，猜一猜：它是誰(shuí)？

玩一玩：你發(fā)現(xiàn)了什么？（不倒翁的底部是圓的，較重，色彩鮮艷，形象滑稽、有趣------）想一想：小博士的話對(duì)不對(duì)？

試一試：出示道具，找一些能滾動(dòng)的東西，放一些橡皮在瓶蓋里邊，再轉(zhuǎn)動(dòng)一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

做一做：制作一個(gè)能滾動(dòng)的立體造型并在上面設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)美的雜技演員。（教師示范）

三、進(jìn)入游戲，設(shè)計(jì)制作。

1、我們班要組建雜技團(tuán)，每人制作一個(gè)小演員來(lái)參加表演，看誰(shuí)能被選上，只要符合下列標(biāo)準(zhǔn)就可以：造型美、人物動(dòng)態(tài)美、色彩美、扳不倒。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

三、評(píng)價(jià)展示，表演。

玩一玩，評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)的雜技表演最有趣？

課后反思：

通過(guò)本課，使我意識(shí)到，自主探索，反而讓學(xué)生放開(kāi)手腳，這節(jié)課老師沒(méi)有作講解，完全是學(xué)生觀察，思索。取得了較好的效果，但演員形象稍顯粗糙。