雕塑課件

雕塑課件13篇。

學(xué)生們之所以能夠在課堂上享受到生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案。每一節(jié)課的成功都需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件，因?yàn)榻贪甘墙虒W(xué)過程中內(nèi)容的組織形式。為了幫助大家更好地理解這個(gè)概念，今天幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了一篇題為“雕塑課件”的文章。歡迎有興趣的朋友前來閱讀！

雕塑課件 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

通過教學(xué)，使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)及其特點(diǎn)，提高對(duì)雕塑藝術(shù)的欣賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：

雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn)

難點(diǎn)：

雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書籍和圖片

教學(xué)過程 ：

導(dǎo)引：

1、兩位同學(xué)上講臺(tái)擺一個(gè)他們自己認(rèn)為很酷的姿勢，在讓下面的同學(xué)討論一下兩位同學(xué)的姿勢如何?由此引入今天的課題。

2、問一下同學(xué)們平時(shí)見過哪些雕塑?給他們留下怎么樣的印象?能看出是用什么材料做的嗎?

一、導(dǎo)入 新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問美術(shù)分為哪幾類?再問一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)別嗎?由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。

二、雕塑的分類：

1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

2)、按空間形制(形態(tài))：圓雕、浮雕、透雕

圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕的基礎(chǔ)上鏤空背景部分，有重視一面藝術(shù)效果的單面雕，也有雙面雕。如室內(nèi)的屏風(fēng)

3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等

三、雕塑藝術(shù)的'特點(diǎn)：

1、雕塑的形體：

雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更要通過形體展示形象的動(dòng)勢、情緒與生命力。例如，

a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期(古典主義)的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期(現(xiàn)代主義)最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。

B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的 女性。像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。

C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。

雕塑課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種線材、板材、塊材

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟(教師示范)

四、學(xué)生作業(yè)：

設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評(píng)述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：

抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

雕塑課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

了解垃圾筒的作用和種類，了解垃圾筒的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)淺顯的設(shè)計(jì)制作方法。利用生活中的一些廢舊材料制作垃圾筒，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作垃圾筒的樂趣。通過學(xué)習(xí)，提高自己選擇材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：

巧用生活中的多種材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用、美觀的垃圾筒，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何進(jìn)行巧妙的組合，設(shè)計(jì)出合理、新穎的垃圾筒。垃圾筒的實(shí)用與審美性相統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同、形狀各異的紙盒和紙板，剪刀、膠水等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

從下面兩種行為中選出你認(rèn)為對(duì)的，說說你的看法。

第一組：人們亂扔垃圾的動(dòng)畫片。

第二組：人們把垃圾放進(jìn)垃圾筒里的動(dòng)畫片。

(啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，體會(huì)垃圾筒的重要性)

教師總結(jié)引出課題

三、講授新課

(一)引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾筒的結(jié)構(gòu)

課件出示垃圾筒的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解其結(jié)構(gòu)。

(二)提問

如果我們把同樣的垃圾筒都做成一個(gè)樣子，放在不同的地方，這樣好看嗎?對(duì)于這個(gè)問題我們怎樣結(jié)決?(使學(xué)生對(duì)垃圾筒的種類和設(shè)計(jì)方法進(jìn)一步理解和體會(huì))

(三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中都有哪些不同種類的垃圾筒

(四)欣賞書中垃圾筒設(shè)計(jì)作品(開拓學(xué)生思路)

(五)提問你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的垃圾筒?為什么?

(六)小組分析設(shè)計(jì)一個(gè)成功的垃圾桶需要考慮什么問題?(提高學(xué)生合作能力)

雕塑課件 篇4

設(shè)計(jì)思路：傳統(tǒng)的幼兒形體教學(xué)是一種被動(dòng)的模仿活動(dòng)，多次重復(fù)的練習(xí)讓人感到到枯燥、乏味，幼兒處于完全束縛狀態(tài)?；顫姾脛?dòng)、想象力豐富，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望是幼兒的特點(diǎn)，怎樣才能使形體活動(dòng)成為幼兒有意義的學(xué)習(xí)過程？布魯納的“發(fā)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論”和奧蘇伯爾的“認(rèn)知同化論”告訴我們，如果充分利用幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己去思考、探索未知，且教師運(yùn)用穩(wěn)定和清晰的組織，則使幼兒不必采用機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，開發(fā)幼兒的潛能及創(chuàng)造力。本活動(dòng)將根據(jù)這一理念，鼓勵(lì)幼兒在生活積累的基礎(chǔ)上，大膽探索，積極表演，教師對(duì)幼兒自由生成的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范、完善，提出形體要求，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒相互啟發(fā)、共同提高，從中體會(huì)到形體活動(dòng)的樂趣。所以，主張開放、主張?zhí)剿?、主張互相學(xué)習(xí)是本次活動(dòng)的宗旨。 關(guān)注著周圍的世界，奧運(yùn)也深入了他們的心田。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，能隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)多種運(yùn)動(dòng)雕塑的姿態(tài)。

2、自由合作，體驗(yàn)創(chuàng)編的'快樂，感受做中國人的自豪。

3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒對(duì)奧運(yùn)和雕塑有初步的了解。

乒乓板、羽毛拍、杠鈴、拳擊手套、劍、泳帽、圈等。

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活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)師：“小朋友，讓我們聽著音樂先來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)?！鳖^部：抬頭、低頭、左倒、右倒、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)；肩部：學(xué)小丑，聳聳肩，聳左肩、聳右肩、聳雙肩；胸：玩捉迷藏游戲，含胸--雙手關(guān)起門、擴(kuò)胸--雙手打開門；腰：學(xué)做小樹苗，雙腳并攏扭扭腰，慢慢長高；腿：繃腳吸腿、踢腿 。（這是復(fù)習(xí)、熱身的環(huán)節(jié)，教師用積極的語言和形體動(dòng)作引導(dǎo)孩子，意在讓孩子的身體和心理都充分地放開，以輕松、自主的態(tài)度逐步進(jìn)入到活動(dòng)中來。

二、形體活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)雕塑

1、由奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：“暑假里，第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)你們有沒有看？中國得了幾塊金牌？真為我們是中國人而感到自豪！你了解奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目呢？”

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)雕塑的造型。師：“2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行啦！許多人都在為此而忙碌。今天我們也來當(dāng)設(shè)計(jì)師，用身體動(dòng)作來表演比賽項(xiàng)目，做出各種運(yùn)動(dòng)造型，就像漂亮的運(yùn)動(dòng)雕塑，也為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)?！?/p>

（

（B舉重—抓舉、挺舉的不同動(dòng)作；引導(dǎo)幼兒觀察示范表演幼兒的神情，體會(huì)唐功紅等運(yùn)動(dòng)員最后舉起杠鈴時(shí)的那份激動(dòng)與自豪：我是中國人、我勝利了！C球類運(yùn)動(dòng)—發(fā)球、扣球、接個(gè)長球、再來個(gè)短球，鼓勵(lì)幼兒能創(chuàng)編出同一種運(yùn)動(dòng)不同的動(dòng)作造型?！處煾鶕?jù)幼兒表現(xiàn)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整、引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒看一看、想一想、學(xué)一學(xué)、編一編。特別關(guān)注、提醒幼兒在做動(dòng)作時(shí)的身體承受能力，累了就可以放松休息。（教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察同伴的設(shè)計(jì)并從不同角度進(jìn)行思考、討論，幫助同伴完善動(dòng)作，共同提高。此過程為孩子的自由表演以及合作奠定基礎(chǔ)。）

（（本環(huán)節(jié)為孩子提供自由的空間來消化掌握來自他人的想法，遷移自己已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)、創(chuàng)造，從而初步獲得成功的快樂。）

3、分組展示，鼓勵(lì)幼兒按音樂節(jié)拍做出不同的造型動(dòng)作。

（1）邊休息邊欣賞音樂。

（分享他人的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)幼兒可以隨音樂節(jié)拍變換不同造型動(dòng)作。

（分組展示，為孩子提供了一個(gè)交流平臺(tái)，也讓孩子得到了適度的 休息，做到動(dòng)靜的結(jié)合。通過前三個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒設(shè)計(jì)出的造型變豐富了，動(dòng)作也更美了。舉重、游泳、田徑、羽毛球、藝術(shù)體操……）

4、選擇道具進(jìn)行組合表演，體驗(yàn)合作的成功感。

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5、集體合作。師：“最后讓我們所有的小朋友團(tuán)結(jié)在一起，組合成一個(gè)大雕塑群，并用照相機(jī)記錄下我們?yōu)閵W運(yùn)作出的努力?！?/p>

（1）師生集體合作造型。

（ “讓我們一起呼喊出響亮的北京奧運(yùn)會(huì)口號(hào)吧！”“新北京！新奧運(yùn)！新北京！新奧運(yùn)！耶！ 再見！”（在完成所有小朋友合作的大雕塑群后，奧運(yùn)口號(hào)的呼喊將活動(dòng)推向高潮，再一次讓幼兒感受到合作的快樂和做中國人的自豪?。?/p>

活動(dòng)反思：《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。于是我設(shè)計(jì)了大班形體活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)雕塑》，先讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)體想象、發(fā)揮；然后提取個(gè)別動(dòng)作放大，引導(dǎo)幼兒觀摩學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)；再次給予幼兒個(gè)人自由想象創(chuàng)造的空間，溶入他人的優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；最后為了滿足幼兒更高層次的學(xué)習(xí)需求，提供道具，引導(dǎo)幼兒自由組合，合作表演，使幼兒獲得更新的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到成功的感覺。開學(xué)必備！幼兒園防疫（含PPT，制度，預(yù)案，動(dòng)畫音頻，課程表，計(jì)劃等等版本2大班繪本《小青花》語言公開課課堂實(shí)錄含PPT教案

雕塑課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試表現(xiàn)人物的簡單動(dòng)態(tài)。

2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

準(zhǔn)備：

1.在日常生活中借助錄像、圖片或到公園實(shí)地觀察等形式，豐富有關(guān)雕像的知識(shí)。

2.畫紙，油畫棒，四肢、頭部能活動(dòng)的小紙人，錄音機(jī)及相關(guān)音帶。

3.畫有各種雕像的范畫一張。

活動(dòng)過程：

一、張出活動(dòng)1.引出游戲情景：美麗的城市里有一群雕像，一到晚上，它們就快樂地在一起跳舞。早晨太陽升起的時(shí)候，它們立即變成雕像，向城里的人們展示自己的美麗。

2.引導(dǎo)幼兒把自己想像成城市雕像，隨音樂跳舞。當(dāng)聽到音樂中太陽升起的信號(hào)時(shí)，幼兒馬上做出一個(gè)造型動(dòng)作；當(dāng)音樂再次響起時(shí)，幼兒繼續(xù)跳舞。

二、觀察造型動(dòng)作1.音樂停止時(shí)，教師分別模仿幾個(gè)有代表性的造型動(dòng)作，請幼兒猜猜這個(gè)雕像在干什么。

2.出示范畫，請幼兒用小紙人擺出范畫上雕像的動(dòng)作，并說說這些雕像放在城市的什么地方比較合適。

3.請幼兒觀察自己身體的哪些部位可以活動(dòng)，哪些部位不能活動(dòng)，初步了解關(guān)節(jié)的活動(dòng)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)城市雕像1.啟發(fā)孩子當(dāng)設(shè)計(jì)大師，為美麗的城市設(shè)計(jì)更多、更美的雕像。

2.在輕音樂背景下，幼兒邊畫雕像，邊做相應(yīng)造型或擺小紙人。

四、展示作品1.把幼兒設(shè)計(jì)的雕像布置在活動(dòng)室中，供幼兒欣賞、模仿。

這是一幅十分典型的多視點(diǎn)構(gòu)圖的作品：各種朝向的房子、行道樹、紅綠燈、汽車，體現(xiàn)了小作者在平面上表現(xiàn)十字路口時(shí)矛盾的方位感。

2.讓幼兒互相介紹各自設(shè)計(jì)的雕像，并商量放在什么地方比較合適。

教學(xué)反思：

這個(gè)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)非常重視孩子生活經(jīng)驗(yàn)的積累，而且考慮到中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，教師讓孩子借助活動(dòng)人擺放雕像的造型，降低了表現(xiàn)的難度，同時(shí)利用音樂游戲誘發(fā)孩子的表現(xiàn)興趣，強(qiáng)化每位孩子對(duì)雕像的選擇、理解，這在一定程度上幫助孩子擺脫了圖式化作圖的方式。

雕塑課件 篇6

教材分析：

按照教材內(nèi)容，本課主要介紹什么是陵墓雕塑和宗教雕塑兩大板塊。在中國古代陵墓雕塑中主要介紹了陵墓地面雕刻和陶俑，中國古代宗教雕塑中主要又以介紹敦煌石窟為主。對(duì)中國古代雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。對(duì)于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)古代雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和技能目標(biāo)：

了解中國古代雕塑在不同時(shí)期的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞中國古代雕塑藝術(shù)，并對(duì)其有一定的審美能力。

二．過程和方法目標(biāo)：

將書本文化知識(shí)歸納總結(jié)分類講解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代雕塑作品，使學(xué)生大致明白中國古代雕塑的分類及其藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生開闊眼界、提高認(rèn)識(shí)、增進(jìn)知識(shí)，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力。體會(huì)中國古代文物文化雕塑內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。使學(xué)生懂得中國古代雕塑美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點(diǎn)。

二、陵墓雕塑重點(diǎn)是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點(diǎn)是四大石窟藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析中國古代雕塑藝術(shù)的藝術(shù)成就。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。

教學(xué)方法：

1．教法：引導(dǎo)、設(shè)問、點(diǎn)撥。

2．學(xué)法：預(yù)習(xí)法、觀察法、對(duì)比法、討論法、理解法、課后練習(xí)。教具準(zhǔn)備：課本、多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課本教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：（3分鐘）

板書教學(xué)內(nèi)容大綱，播放多媒體課件。

二．引入新課：（5分鐘）

可以通過提問的方式例如：讓同學(xué)們來講講他們了解到的一些中國古代雕塑。以此來吸引學(xué)生對(duì)中國古代雕塑的興趣。

三．講授新課：（30分鐘）

1、雕塑的定義：雕塑是指運(yùn)用可塑性、可雕性物質(zhì)材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的具有三維實(shí)體的造型藝術(shù)。

2、雕塑按其不同的功能可分為：宗教雕塑，陵墓雕塑，紀(jì)念碑雕塑，裝飾雕塑，園林雕塑，民間雕塑，架上雕塑等。雕塑的三種基本形式：圓雕，浮雕，透雕。

3、按照書本材料本節(jié)課主要介紹中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

（1）、中國古代陵墓雕塑：

①陵墓地面畫（霍去病墓石刻）

②陶俑（秦始皇兵馬俑）

欣賞古代陵墓雕刻應(yīng)注意：

一是服從于整體設(shè)計(jì)意圖具有寓意和象征性；

二是石獸造型趨于神話和理想化。

欣賞陶俑應(yīng)注意：

一是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的形象；

二是反映墓主的愛好、時(shí)尚和社會(huì)狀況；

三是藝術(shù)手法上，秦俑寫實(shí)，漢唐俑概括夸張。

（2）、比較霍去病墓石刻與秦始皇兵馬俑的藝術(shù)風(fēng)格有什么不同？

◎秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)：

（因?yàn)榍厥蓟蕰r(shí)期是一種法家思想，以法治國，所以當(dāng)時(shí)的人們非常嚴(yán)謹(jǐn)，藝術(shù)家們也都受到了很大的限制，追求一種寫實(shí)的手法，所以秦始皇兵馬俑具有以下的藝術(shù)特點(diǎn)）：崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)禁；性格鮮明，形象生動(dòng)各異；在總體布局上，陶俑面向東方，具有排山倒海的氣勢，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。

◎霍去病墓石刻即漢代石雕藝術(shù)的特點(diǎn)：

漢代特別是漢武帝時(shí)期，遵循一種道家思想，只要不偷不搶不殺人，什么都可以。這就使藝術(shù)家們的思想得道空前的放松。而雕塑藝術(shù)上有一種天人合一的特點(diǎn)，即保留著石頭的那種天然美，天然造型，循石造型，因材施藝?；羧ゲ∧沟窨逃玫娜渴腔◢弾r材料。

（3）、中國古代宗教雕塑：

①敦煌石窟（包括莫高窟、西千佛洞、榆林窟等）

②麥積山石窟

③云岡石窟

④龍門石窟

⑤奉先寺盧舍那佛龕

⑥晉祠圣母殿

（4）、四大石窟的藝術(shù)特點(diǎn)：

甘肅敦煌的莫高窟：是規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的石窟群。容壁畫、雕塑、建筑于一體，以壁畫、泥塑著稱。甘肅的麥積山石窟：也是以泥塑著稱。山西大同的云崗石窟：以壯觀的石刻聞名。

河南洛陽的龍門石窟：是歷代皇家貴族造像最集中的地方，具有“皇窟”的美譽(yù)。也以壯觀的石刻聞名。

補(bǔ)充：四川重慶的大足石窟也非常有名，也有很高的藝術(shù)成就。

（5）、古代不同年時(shí)期的雕塑：

◎唐代雕塑：

（1）唐三彩

（2）昭陵六駿

◎宋代雕塑：

因?yàn)樗未槐忍拼鷱?qiáng)盛，國力衰敗，藝術(shù)家們經(jīng)受挫折，對(duì)個(gè)種人情世故認(rèn)識(shí)更為深刻，所以雕塑作品有個(gè)很大的特點(diǎn)就是，對(duì)人性的刻畫非常深刻。

◎明代雕塑：

毛澤東說，明朝只有兩個(gè)會(huì)當(dāng)皇帝，一個(gè)是朱元璋，一個(gè)就是朱棣。如，朱棣建立故宮、武當(dāng)山，里邊就有很多雕塑，也有非常高的藝術(shù)成就。

四．課堂總結(jié)：（5分鐘）

1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會(huì)原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產(chǎn)生的。

2、佛教石窟產(chǎn)生的原因：佛教大約在東漢時(shí)代從印度傳入我國，為了利于將難懂的宗教教義變成通俗易懂，易于人們接受的東西，隨著佛教的傳播，從南北朝起，佛教壁畫和佛像便大量產(chǎn)生。

3、課堂進(jìn)行到在這里的時(shí)候讓學(xué)生們試著來對(duì)一些古代雕塑進(jìn)行欣賞品評(píng)，進(jìn)一步了解作品所表達(dá)出來的主題思想。

五、作業(yè)布置：（2分鐘）

調(diào)查你所在地區(qū)有哪些古代陵墓雕塑，現(xiàn)在保護(hù)的如何？并且了解它們都是什么時(shí)代的作品及其它們的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

六、板書

標(biāo)題：中國古代雕塑

中國古代陵墓雕塑

中國古代宗教雕塑

1、陵墓地面雕刻

1、敦煌石窟欣賞中國古代陵墓雕刻，應(yīng)注意的特點(diǎn)。

2、陶俑欣賞陶俑應(yīng)注意的特點(diǎn)。

3、麥積山石窟

4、龍門石窟

5、云岡石窟

6、奉先寺盧舍那佛龕

7、晉祠圣母殿

雕塑課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試用肢體語言表現(xiàn)人物的簡單動(dòng)態(tài)，感受城市雕塑的美。

二、培養(yǎng)同伴之間的相互合作精神及善于觀察周圍事物的能力。

三、體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體教具，課件一組。

2、活動(dòng)前家長帶幼兒參觀公園、醫(yī)院、商場等地方的雕塑。

3、搜集幼兒在雕塑前的留影。

活動(dòng)過程

一、欣賞照片，引出課題。

1、師：邵老師在奧運(yùn)期間去北京玩的時(shí)候，拍了很多有意義的照片，我們一起來看一下，這些都是什么照片，照片上我后面是什么？（幼兒觀看大屏幕上的一組照片）

2、教師講解什么叫雕塑？你都見過什么地方有雕塑？（幼兒自由討論）

3、幼兒拿照片來講述自己見過的或拍照的地方的雕塑。

二、欣賞秦皇島城市的雕塑，幼兒模仿城市雕塑的造型動(dòng)作。

1、（請幼兒看大屏幕）你們看看這些雕塑你在哪里見過？，他表達(dá)的是什么意思？為什么要擺放在那里？

2、提供公園、醫(yī)院、商場和居住的小區(qū)以及廣場的雕塑讓幼兒觀察后回答問題。

3、幼兒模仿城市雕塑的造型

（多媒體看走路的雕塑）那我們來看一下這座雕塑上的人在干什么？我們學(xué)學(xué)看。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）

（多媒體看情侶雕塑）那這一組雕塑上的人又在干什么？請你找個(gè)好朋友也來學(xué)一學(xué)。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）

（多媒體看金都商場門前的雕塑）你們看這是什么地方的雕塑？上面的人在做什么？你們也來分組學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)的最像。

三、幼兒自己設(shè)計(jì)人體雕塑

剛才我們是模仿照片上的雕塑，現(xiàn)在請小朋友們也來做一回雕塑設(shè)計(jì)師，自己來設(shè)計(jì)雕塑，我們先來設(shè)計(jì)一座雕塑，你想設(shè)計(jì)什么？（教師個(gè)別指導(dǎo)）

我們剛才看的雕塑有一個(gè)人的，也有一組人的，現(xiàn)在邵老師還想請你們這些能干的設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)幾組雕塑，你們互相商量一下想設(shè)計(jì)什么雕塑？（教師參與到其中一組）

（用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒的雕塑造型在大屏幕播放）提問：這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們來講講為什么要這樣設(shè)計(jì)？

這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，能不能為自己的雕塑取個(gè)名字？

這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們設(shè)計(jì)的這組雕塑又有什么意思呢？

四、欣賞抽象雕塑

還有很多的雕塑是我們?nèi)梭w沒法表現(xiàn)和模仿的，它們很抽象有些我們看不懂，但是它們都有一定的意義，那就是抽象雕塑，請看這些雕塑（看多媒體）。

幼兒邊欣賞雕塑教師邊講解，擴(kuò)大他們的眼界，豐富知識(shí)讓幼兒感受雕塑的美。

教育希望好好學(xué)習(xí)，長大也要當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)作出更多更美的雕塑作品。

活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)知道過程中，我注重“三個(gè)最”即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助）；最小的干預(yù)（教師不干預(yù)代替，不局限幼兒創(chuàng)作的欲望，突出幼兒為主體）；最多的鼓勵(lì)（肯定，鼓勵(lì)，表揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)）。其次，我努力把握“玩中學(xué)”的度。讓幼兒在四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)中，討論，體驗(yàn)、展示、感受獲取新知，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

雕塑課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)初步欣賞優(yōu)秀的籠統(tǒng)雕塑作品。

板材、塊材等運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)作籠統(tǒng)的雕塑作品，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

3．培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再發(fā)明，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)欣賞籠統(tǒng)雕塑，學(xué)習(xí)構(gòu)思制作籠統(tǒng)雕塑。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用媒材進(jìn)行籠統(tǒng)雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入階段：

欣賞籠統(tǒng)雕塑和具像雕塑，讓同學(xué)感知它們在造型上不同特點(diǎn)。

師總結(jié)，導(dǎo)入課題：《籠統(tǒng)雕塑》

二．發(fā)展階段：

欣賞一局部籠統(tǒng)雕塑作品，找一找它們有什么一起的'特點(diǎn)？想一想藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思籠統(tǒng)雕塑的？（同學(xué)討論）

師總結(jié)籠統(tǒng)雕塑的造型特點(diǎn)：運(yùn)用籠統(tǒng)的、幾何形體的排列、組合。

師生互動(dòng)分析一至兩個(gè)藝術(shù)作品的創(chuàng)意：構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案，制作方法、步驟。

三．教師指導(dǎo)同學(xué)制作：

讓同學(xué)把自身準(zhǔn)備好的資料如廢棄物、立體形的實(shí)物，展示并考慮創(chuàng)作。

1．小組討論：確立創(chuàng)作主題，以和如何運(yùn)用現(xiàn)有的資料創(chuàng)作籠統(tǒng)雕塑。

尋找媒材、設(shè)計(jì)構(gòu)思、動(dòng)手制作。

四．安排作業(yè)：

制作一件籠統(tǒng)雕塑作品。

2．同學(xué)練習(xí)

3．教師巡回輔導(dǎo)。

五．課堂小結(jié)

1．展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，點(diǎn)評(píng)同學(xué)作品。

2．指出同學(xué)作業(yè)普遍存在的問題。

3．提出下節(jié)美術(shù)課的要求

六．收拾和整理：

收拾并整理好自身的桌面。

第二課時(shí)：

一．師點(diǎn)評(píng)同學(xué)作業(yè)情況。

二．提出本節(jié)課的作業(yè)要求：作業(yè)重點(diǎn)以和作業(yè)要達(dá)到的目標(biāo)。

三．同學(xué)作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

評(píng)述同學(xué)自身的作品。

2．小組推薦作品向全班同學(xué)展示

3．展示并評(píng)述同學(xué)作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自身的桌面。

七．教學(xué)延伸與拓展：

雕塑課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解城市雕塑的類型和風(fēng)格，提高對(duì)城市雕塑的審美興趣，加深其對(duì)現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)。

2.通過對(duì)城市雕塑作品欣賞與評(píng)述，開闊學(xué)生知識(shí)層面。

3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生得到美的陶冶和享受，同時(shí)也對(duì)城市環(huán)境藝術(shù)有更深的理解和體會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：欣賞教材所提供的作品，使學(xué)生得到美的享受，并引發(fā)學(xué)生對(duì)城市環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的思考。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術(shù)欣賞方面的基本素養(yǎng)。雕塑作品的語言：形式上的美感、豐富的精神內(nèi)涵和旺盛的生命力。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們見過，思想者的雕塑嗎?這是羅丹的雕塑作品。

請舉例說說在我們的生活周圍哪里存在著雕塑?以及它在環(huán)境中所起的作用?

城市雕塑無論如何都是一門純觀賞性的藝術(shù)，往往是先通過形體給人以直觀的美的享受。當(dāng)從遠(yuǎn)處看一尊廣場或街頭雕塑時(shí)，首先接觸的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形體。這一“影象”給人的感覺，或是宏偉崇高、或是寧靜沉重、或是升騰飛躍，都是非常之美的。

2、新課

(一)城市雕塑的概念：是現(xiàn)代城市公共空間的.三維造型藝術(shù)品。設(shè)置在公共環(huán)境中賦予人們感受和聯(lián)想的室外雕塑。它是城市形象的一個(gè)代表，一面鏡子，已經(jīng)成為國內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分。

城市雕塑是一門有“加”有“減”的藝術(shù)，從功能上講，它反映社會(huì)生活，表達(dá)社會(huì)的審美理想，也是表達(dá)雕塑家本人思想感情的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。

城市雕塑的環(huán)境設(shè)計(jì)心理;

(1)、城市雕塑可以具有形態(tài)的誘惑性。

(2)、城市雕塑中的趣味性。

(3)、城市應(yīng)讓人們產(chǎn)生愉悅。

(4)、城市雕塑中的神秘感。

(5)、城市雕塑應(yīng)具有獨(dú)特的魅力。

(6)、城市雕塑還可以有美中不足之美。

3、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

(1)結(jié)合課本的范例，讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外經(jīng)典城雕作品，分析教材中提出的問題：為什么這個(gè)雕塑作品富有親和力?哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和環(huán)境相協(xié)調(diào)或具有互補(bǔ)性質(zhì)的?雕塑設(shè)計(jì)和建筑的關(guān)系是截然的嗎?

(2)通過實(shí)例來分析藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，說明藝術(shù)設(shè)計(jì)不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

4、表達(dá)感受，層層深入。

(1)教師出示圖片資料，請學(xué)生表達(dá)自己的看法。

(2)教師補(bǔ)充分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評(píng)價(jià)的方法。

城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們在動(dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它以醒目的色彩、寬大的尺寸和體量占據(jù)空間，形成環(huán)境特有的風(fēng)貌，它是一門純觀賞性的藝術(shù)，通過形體給人一直觀的沒的享受。

(3)介紹下雕塑的制作流程：

[1]、制作小模型;

[2]、放大泥塑;

[3]、翻模;

[4]、制作出成品;

[5]、安裝。

5、布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。

(1)教師出示圖片，要求學(xué)生利用新學(xué)的有關(guān)城市雕塑的知識(shí)，結(jié)合自己審美觀，進(jìn)行綜合評(píng)述。

城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們在動(dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它往往以醒目的色彩、寬大的尺度和體量占據(jù)空間，從而形成當(dāng)代城市環(huán)境所特有的風(fēng)貌。

城市雕塑作為城市形象的一個(gè)代表，已經(jīng)成為國內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和立體藝術(shù)形式。具有以形感人，以形美化環(huán)境的功效，并具有獨(dú)特的視覺沖擊力和震撼力。

(2)討論：如果讓你給自己的校園設(shè)計(jì)一雕塑作品，你將如何表現(xiàn)個(gè)性?你會(huì)運(yùn)用哪些文人內(nèi)涵?選擇用什么樣的造型風(fēng)格?

雕塑課件 篇10

教材簡析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊的第板材和塊材等，構(gòu)思創(chuàng)作抽象雕塑。

學(xué)生分析：

本次研討課是在外校借班上課，所以對(duì)學(xué)生不是很了解。根據(jù)本套實(shí)驗(yàn)教材，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對(duì)一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時(shí)少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的了解，學(xué)生大部分是寄宿的，所以制作類的美術(shù)課最常用的材料就是橡皮泥，因?yàn)橹挥邢鹌つ嘧詈脺?zhǔn)備。但學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃（剪刀、刻刀、雙面膠）、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶

學(xué)具——各種線材（鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等）、板材（廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等）、塊材（橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計(jì)制作；預(yù)計(jì)作業(yè)過程需要20分鐘，當(dāng)場完成70%。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

1、開門見山，導(dǎo)入課題。

師：今天這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老師這有兩幅作品（出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》），你們看，它們有什么不同？

（開門見山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對(duì)比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識(shí)——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識(shí)了具象和抽象。）

生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二張作品看不出雕的是什么東西。

（由于對(duì)比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。）

師：對(duì)，第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對(duì)象外觀，我們把這一種稱作為抽象。

（把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。）

師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）對(duì)，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！

（通過對(duì)《思》這幅作品創(chuàng)作過程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來想象取題，甚至是無題。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。）

二、發(fā)展階段

欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。

1、出示《母親河》的圖片。

師：下面再來欣賞一幅作品，它會(huì)給帶什么樣的藝術(shù)感受？或者說，你認(rèn)為這幅作品表達(dá)了一個(gè)什么樣的.主題？

生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺。

師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。

生2：像一個(gè)“6”字。

師：的確有點(diǎn)像。

生3：有種飄舞的感覺。

師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎？很好！

黃河。同時(shí)，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們在開發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。

（老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。）

3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現(xiàn)“騰飛”這個(gè)主題的？作者運(yùn)用了哪些造型要素？

生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀！

生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。

師：遠(yuǎn)看一個(gè)“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫的語言來說，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。

4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。

師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會(huì)運(yùn)用不同的形體符號(hào)和組合方式來表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧！

5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要運(yùn)用的造型要素。

師：這就是說，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。

（用課件突出：線、形、色彩）

師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。

（用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認(rèn)識(shí)各種材料所屬類。）

雕塑課件 篇11

初中雕塑教案

引言：雕塑作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的美學(xué)和表達(dá)方式。在初中階段，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解雕塑藝術(shù)，不僅可以培養(yǎng)他們的審美能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。本文將詳細(xì)介紹一份初中雕塑教案，通過生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解雕塑藝術(shù)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解雕塑藝術(shù)的概念和分類；

2. 學(xué)習(xí)雕塑藝術(shù)的基本工具和材料，并能夠正確使用；

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑作品的觀察能力，從藝術(shù)角度進(jìn)行分析和欣賞；

4. 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能夠獨(dú)立完成一件簡單的小型雕塑作品。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 雕塑藝術(shù)的概念和分類

a. 通過圖片和視頻展示，讓學(xué)生感受不同類型的雕塑作品；

b. 介紹抽象雕塑、寫實(shí)雕塑、環(huán)境雕塑等常見的雕塑形式；

c. 利用教材和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解不同時(shí)期和不同國家的雕塑藝術(shù)。

2. 雕塑藝術(shù)的基本工具和材料

a. 展示和介紹雕塑所需的基本工具，如錘子、鑿子、刀子等；

b. 介紹常見的雕塑材料，如石頭、木材、泥土等；

c. 進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生觀摩并了解雕塑家的工作室和創(chuàng)作過程。

3. 雕塑作品的觀察和欣賞

a. 給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的雕塑作品，引導(dǎo)他們從形狀、紋理、色彩等方面進(jìn)行觀察和分析；

b. 利用教材中的案例，教授雕塑作品的鑒賞技巧和方法；

c. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同展示并解讀一件自己喜歡的雕塑作品。

4. 雕塑作品的創(chuàng)作

a. 簡單介紹雕塑的基本構(gòu)圖和創(chuàng)作原則；

b. 提供一些簡單的創(chuàng)作題材，如人物、動(dòng)物、抽象等，選擇其中一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作；

c. 指導(dǎo)學(xué)生選取適合的材料和工具，開始創(chuàng)作自己的小型雕塑作品；

d. 展示學(xué)生作品，進(jìn)行集體評(píng)析和展覽。

三、教學(xué)過程安排：

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)雕塑藝術(shù)

1. 觀看介紹雕塑藝術(shù)的視頻，學(xué)生自主拍照并作簡單記錄；

2. 分組討論，通過圖片展示學(xué)生自己找到的不同類型的雕塑作品；

3. 教師介紹雕塑藝術(shù)的概念和分類，學(xué)生做簡單筆記。

第二課時(shí)：雕塑的工具和材料

1. 教師展示雕塑的基本工具和材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀摩；

2. 小組合作選取一個(gè)雕塑材料，集中討論該材料的特點(diǎn)和適用范圍；

3. 實(shí)地參觀雕塑家工作室，了解他們的創(chuàng)作過程和使用的工具材料。

第三課時(shí)：雕塑作品的觀察與欣賞

1. 給學(xué)生展示一些經(jīng)典的雕塑作品，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和討論；

2. 教師教授雕塑作品的鑒賞技巧，如從不同角度觀察作品、分析表達(dá)的意境等；

3. 學(xué)生小組合作，選擇一件自己喜歡的雕塑作品，進(jìn)行分析和鑒賞。

第四課時(shí)：雕塑作品的創(chuàng)作

1. 教師簡要介紹雕塑的構(gòu)圖和創(chuàng)作原則；

2. 學(xué)生選擇一種創(chuàng)作題材，進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)；

3. 指導(dǎo)學(xué)生選取適合的材料和工具，開始創(chuàng)作自己的小型雕塑；

4. 學(xué)生作品評(píng)選和展覽，集體分享和交流創(chuàng)作思路和心得。

結(jié)語：通過這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解雕塑藝術(shù)的基本概念、分類和表現(xiàn)形式，還能夠掌握雕塑的基本工具和材料，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生通過參觀和討論優(yōu)秀的雕塑作品，能夠從藝術(shù)角度欣賞和理解作品的內(nèi)涵和形式。最后，學(xué)生還能夠獨(dú)立完成一件小型雕塑作品，并進(jìn)行展示和分享，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。

雕塑課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)

1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題）

2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動(dòng)物們）

4學(xué)習(xí)1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論曲線的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）

(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學(xué)習(xí)4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（我們干得很起勁，很開心?。?/p>

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說說第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學(xué)習(xí)11~14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會(huì)收藏一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）

四、真誠對(duì)話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！

雕塑課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教具學(xué)具：

各種線材、板材、塊材

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）

師：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評(píng)述自己的作品。

七、收拾和：

收拾并好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：

抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

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雕塑課件(精品6篇)

下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集整理的“雕塑課件”相關(guān)內(nèi)容請您查看，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是促進(jìn)親師互動(dòng)的重要途徑。

雕塑課件 篇1

一、教材：

《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊中的第6課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖?！币来舜_定本課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過制作立體紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌?，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。過程與方法方面是通過欣賞、合作探究、體驗(yàn)等方法，設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的抽象紙?jiān)煨偷袼茏髌?。情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。

二、學(xué)生情況

六年級(jí)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對(duì)城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習(xí)的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

為了使學(xué)生對(duì)城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習(xí)紙?jiān)煨统橄蟮袼艿谋憩F(xiàn)方法。學(xué)生的創(chuàng)作欲望被調(diào)動(dòng)起來，在體驗(yàn)中深化所學(xué)。

四、教學(xué)方法：

本課內(nèi)容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習(xí)的方式才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。

五、教學(xué)過程：

（一）、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。

（二）、感性到理性的升華，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。

1、由傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開拓學(xué)生視野。

2、由傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認(rèn)識(shí)抽象雕塑，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)美。

3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生思考紙?jiān)煨统橄蟮袼艿闹谱鞑襟E，為后面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

4、由傳統(tǒng)文化指引學(xué)生通過小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。

5、了解紙?jiān)煨突驹氐闹谱鞣椒ǎ瑯淞⒕植繘Q定整體的創(chuàng)造意識(shí)。

6、出示范作，簡要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（三）、合作體驗(yàn)，各司其責(zé)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用順利完成作品，人人都有成就感。

（四）、各展風(fēng)采，學(xué)人所長。多角度欣賞、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的道理。

（五）、拓展延伸，增長見識(shí)。了解藝術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性。

雕塑課件 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

通過教學(xué)，使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)及其特點(diǎn)，提高對(duì)雕塑藝術(shù)的欣賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：

雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn)

難點(diǎn)：

雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書籍和圖片

教學(xué)過程 ：

導(dǎo)引：

1、兩位同學(xué)上講臺(tái)擺一個(gè)他們自己認(rèn)為很酷的姿勢，在讓下面的同學(xué)討論一下兩位同學(xué)的姿勢如何?由此引入今天的課題。

2、問一下同學(xué)們平時(shí)見過哪些雕塑?給他們留下怎么樣的印象?能看出是用什么材料做的嗎?

一、導(dǎo)入 新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問美術(shù)分為哪幾類?再問一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)別嗎?由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。

二、雕塑的分類：

1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

2)、按空間形制(形態(tài))：圓雕、浮雕、透雕

圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕的基礎(chǔ)上鏤空背景部分，有重視一面藝術(shù)效果的單面雕，也有雙面雕。如室內(nèi)的屏風(fēng)

3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等

三、雕塑藝術(shù)的'特點(diǎn)：

1、雕塑的形體：

雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更要通過形體展示形象的動(dòng)勢、情緒與生命力。例如，

a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期(古典主義)的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期(現(xiàn)代主義)最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。

B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的 女性。像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。

C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。

雕塑課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試表現(xiàn)人物的簡單動(dòng)態(tài)。

2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

準(zhǔn)備：

1.在日常生活中借助錄像、圖片或到公園實(shí)地觀察等形式，豐富有關(guān)雕像的知識(shí)。

2.畫紙，油畫棒，四肢、頭部能活動(dòng)的小紙人，錄音機(jī)及相關(guān)音帶。

3.畫有各種雕像的范畫一張。

活動(dòng)過程：

一、張出活動(dòng)1.引出游戲情景：美麗的城市里有一群雕像，一到晚上，它們就快樂地在一起跳舞。早晨太陽升起的時(shí)候，它們立即變成雕像，向城里的人們展示自己的美麗。

2.引導(dǎo)幼兒把自己想像成城市雕像，隨音樂跳舞。當(dāng)聽到音樂中太陽升起的信號(hào)時(shí)，幼兒馬上做出一個(gè)造型動(dòng)作；當(dāng)音樂再次響起時(shí)，幼兒繼續(xù)跳舞。

二、觀察造型動(dòng)作1.音樂停止時(shí)，教師分別模仿幾個(gè)有代表性的造型動(dòng)作，請幼兒猜猜這個(gè)雕像在干什么。

2.出示范畫，請幼兒用小紙人擺出范畫上雕像的動(dòng)作，并說說這些雕像放在城市的什么地方比較合適。

3.請幼兒觀察自己身體的哪些部位可以活動(dòng)，哪些部位不能活動(dòng)，初步了解關(guān)節(jié)的活動(dòng)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)城市雕像1.啟發(fā)孩子當(dāng)設(shè)計(jì)大師，為美麗的城市設(shè)計(jì)更多、更美的雕像。

2.在輕音樂背景下，幼兒邊畫雕像，邊做相應(yīng)造型或擺小紙人。

四、展示作品1.把幼兒設(shè)計(jì)的雕像布置在活動(dòng)室中，供幼兒欣賞、模仿。

這是一幅十分典型的多視點(diǎn)構(gòu)圖的作品：各種朝向的房子、行道樹、紅綠燈、汽車，體現(xiàn)了小作者在平面上表現(xiàn)十字路口時(shí)矛盾的方位感。

2.讓幼兒互相介紹各自設(shè)計(jì)的雕像，并商量放在什么地方比較合適。

教學(xué)反思：

這個(gè)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)非常重視孩子生活經(jīng)驗(yàn)的積累，而且考慮到中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，教師讓孩子借助活動(dòng)人擺放雕像的造型，降低了表現(xiàn)的難度，同時(shí)利用音樂游戲誘發(fā)孩子的表現(xiàn)興趣，強(qiáng)化每位孩子對(duì)雕像的選擇、理解，這在一定程度上幫助孩子擺脫了圖式化作圖的方式。

雕塑課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)

1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題）

2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動(dòng)物們）

4學(xué)習(xí)1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論曲線的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）

(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學(xué)習(xí)4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（我們干得很起勁，很開心?。?/p>

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說說第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學(xué)習(xí)11~14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會(huì)收藏一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）

四、真誠對(duì)話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！

雕塑課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，能隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)多種運(yùn)動(dòng)雕塑的姿態(tài)。

2、自由合作，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂，感受做中國人的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教室周圍擺放一些奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的精彩照片及各種比賽項(xiàng)目的圖片

2、幼兒已有奧運(yùn)雕塑經(jīng)驗(yàn)

3、音樂磁帶、各種體育器具

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)一個(gè)奧運(yùn)律動(dòng)，結(jié)合各種奧運(yùn)項(xiàng)目

（教師通過本部分可以讓幼兒了解一些奧運(yùn)項(xiàng)目，并參與到運(yùn)動(dòng)的氛圍中）

二、基本部分

1、奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

小朋友，暑假你們在家里看了一個(gè)盛大的體育競賽是什么?。?/p>

我們中國隊(duì)在這次奧運(yùn)會(huì)上奪得了幾塊金牌？

2、幼兒觀看奧運(yùn)會(huì)圖片

現(xiàn)在我請小朋友去參觀一下奧運(yùn)特刊，看看奧運(yùn)會(huì)有那些比賽項(xiàng)目？

3、請幼兒講講有哪些比賽項(xiàng)目

（引導(dǎo)幼兒大膽想象根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)雕塑造型）

4、幼兒嘗試擺造型

好，現(xiàn)在請小朋友對(duì)著鏡子自己想個(gè)動(dòng)作，自己想得要和別人不一樣的

教師個(gè)別提問23個(gè)小朋友，幼兒也可以跟做

5、教師做造型，幼兒猜猜

你們看，我做的是什么動(dòng)作？

6、欣賞音樂，分析音樂，并能隨音樂做出造型動(dòng)作

（音樂響起）小朋友輕輕坐下來，聽，聽這兩段音樂有什么不同？

幼兒根據(jù)音樂自由想造型（音樂循環(huán)放）

7、選擇道具進(jìn)行組合，體驗(yàn)合作成功感

剛才每一個(gè)小朋友都做得很棒，咦，虞老師突然想到一個(gè)好主意，前面我們都是一個(gè)人做動(dòng)作，現(xiàn)在我請你們自己找好朋友，分組擺造型，老師還為你們準(zhǔn)備一些運(yùn)動(dòng)器材，小朋友可以自由選擇。

8、幼兒分組展示造型

教師用照相機(jī)為幼兒拍照

三、結(jié)束部分

全體幼兒組合一個(gè)大雕塑群，共迎奧運(yùn)

師：讓我們?nèi)w小朋友擺一個(gè)在造型，共同迎接20xx年北京奧運(yùn)會(huì)。

雕塑課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試表現(xiàn)人物的簡單動(dòng)態(tài)。

2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅。

準(zhǔn)備：

1.在日常生活中借助錄像、圖片或到公園實(shí)地觀察等形式，豐富有關(guān)雕像的知識(shí)。

2.畫紙，油畫棒，四肢、頭部能活動(dòng)的小紙人，錄音機(jī)及相關(guān)音帶。

3.畫有各種雕像的范畫一張。

活動(dòng)過程：

一、張出活動(dòng)

1.引出游戲情景：美麗的城市里有一群雕像，一到晚上，它們就快樂地在一起跳舞。早晨太陽升起的時(shí)候，它們立即變成雕像，向城里的人們展示自己的美麗。

2.引導(dǎo)幼兒把自己想像成城市雕像，隨音樂跳舞。當(dāng)聽到音樂中太陽升起的信號(hào)時(shí)，幼兒馬上做出一個(gè)造型動(dòng)作；當(dāng)音樂再次響起時(shí)，幼兒繼續(xù)跳舞。

二、觀察造型動(dòng)作

1.音樂停止時(shí)，教師分別模仿幾個(gè)有代表性的造型動(dòng)作，請幼兒猜猜這個(gè)雕像在干什么。

2.出示范畫，請幼兒用小紙人擺出范畫上雕像的動(dòng)作，并說說這些雕像放在城市的什么地方比較合適。

3.請幼兒觀察自己身體的哪些部位可以活動(dòng)，哪些部位不能活動(dòng)，初步了解關(guān)節(jié)的活動(dòng)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)城市雕像

1.啟發(fā)孩子當(dāng)設(shè)計(jì)大師，為美麗的城市設(shè)計(jì)更多、更美的雕像。

2.在輕音樂背景下，幼兒邊畫雕像，邊做相應(yīng)造型或擺小紙人。

四、展示作品

1.把幼兒設(shè)計(jì)的雕像布置在活動(dòng)室中，供幼兒欣賞、模仿。

這是一幅十分典型的多視點(diǎn)構(gòu)圖的作品：各種朝向的房子、行道樹、紅綠燈、汽車，體現(xiàn)了小作者在平面上表現(xiàn)十字路口時(shí)矛盾的方位感。

2.讓幼兒互相介紹各自設(shè)計(jì)的雕像，并商量放在什么地方比較合適。

浮雕課件

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“浮雕課件”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

浮雕課件【篇1】

浮雕課件——新時(shí)代課堂新風(fēng)向

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷進(jìn)步。而在新時(shí)代的教學(xué)方式中，浮雕課件已經(jīng)成為了不可或缺的一份子。浮雕課件，就是將三維立體影像以及動(dòng)畫技術(shù)制作而成的課件，在傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠呈現(xiàn)更加生動(dòng)的畫面展示，更加直觀地向?qū)W生們呈現(xiàn)出知識(shí)的本質(zhì)。那么，浮雕課件對(duì)于新時(shí)代的課堂教學(xué)又有什么樣的特殊意義呢？

一、浮雕課件更加生動(dòng)形象

傳統(tǒng)的黑板白紙教學(xué)雖然便于講授、便于檢查，但是難以形成直觀的呈現(xiàn)效果。而浮雕課件則可以采用三維立體影像、漫游技術(shù)等方式，在視覺上帶給學(xué)生非常直觀的知識(shí)審美體驗(yàn)。比如，化學(xué)課程中的分子結(jié)構(gòu)、物理課程中的機(jī)械建模，甚至是歷史課程中的古代建筑等，都能夠采用浮雕課件直觀呈現(xiàn)。這樣一來，帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)本身，更是對(duì)知識(shí)的全面體驗(yàn)。

二、浮雕課件可以提高課堂趣味性

浮雕課件是一種全力以赴地利用技術(shù)肌肉，在滿足傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)，更加注重課堂趣味性的展示方式。這種趣味性，往往可以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在浮雕課件的配合下，老師們不僅可以更加靈活地引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入知識(shí)之間，更加具有操作性的教學(xué)方式，也會(huì)在某些方面釋放自己的想象和創(chuàng)造力。這樣，既能創(chuàng)造出更多趣味性的學(xué)習(xí)方法，又能夠從學(xué)術(shù)角度上不斷挖掘?qū)W生的潛力。

三、浮雕課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

浮雕課件利用動(dòng)畫及三維立體影像等方式來呈現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)，不但引起了學(xué)生的興趣，更是可以激發(fā)學(xué)生的探究精神。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到這么好的展示時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂討論中。因?yàn)檫@種情況，學(xué)生們獲得的不僅是知識(shí)本身，更是能夠得到一個(gè)更加廣闊的空間來展示自己的想法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、浮雕課件便于老師與學(xué)生間的互動(dòng)

在浮雕課件的展示中，老師們不單單只是講課的人，更是體驗(yàn)者和管理者。特別是在課件設(shè)計(jì)方面，老師們可以在不斷的試探和調(diào)試中，廣泛交流和跟蹤課件的設(shè)計(jì)。不僅如此，在課件展示的過程中，也有利于老師對(duì)學(xué)生的了解和跟蹤，從而給學(xué)生提供個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)。由此可見，浮雕課件的互動(dòng)性已然成為了新時(shí)代課堂不可缺少的一部分。

總之，浮雕課件是新時(shí)代課堂教學(xué)最為出色的展示方式之一。它不單單只是呈現(xiàn)知識(shí)的工具，更是能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的溝通意識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)，和推動(dòng)新時(shí)代的課堂教學(xué)新風(fēng)向。我們應(yīng)該充分利用這種手段來提升自己的教學(xué)水平，從而更加高效地培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)意的科技人才。

浮雕課件【篇2】

浮雕課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)形式也在不斷的創(chuàng)新與變革。在現(xiàn)代教學(xué)中，尤其是在多媒體教學(xué)中，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都開始使用浮雕課件，用于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。浮雕課件是一種三維視覺效果的課件，它可以模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生感受到身臨其境的教學(xué)效果。本文將從“浮雕課件的特點(diǎn)”、“浮雕課件的優(yōu)點(diǎn)”、“浮雕課件的適用范圍”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、浮雕課件的特點(diǎn)

1、真實(shí)感強(qiáng)：浮雕課件采用三維建模技術(shù)，可以呈現(xiàn)出真實(shí)的場景，讓學(xué)生感受到身臨其境的教學(xué)效果。

2、視覺沖擊強(qiáng)烈：浮雕課件的展示效果震撼，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3、互動(dòng)性強(qiáng)：浮雕課件可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，使教學(xué)更加生動(dòng)。

4、多樣性：浮雕課件展示的形式豐富多樣，可以根據(jù)不同的教學(xué)主題和內(nèi)容來進(jìn)行選擇。

二、浮雕課件的優(yōu)點(diǎn)

1、提高學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件的視覺效果十分震撼，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力。

2、增加學(xué)習(xí)效率：浮雕課件能夠快速清晰地表達(dá)教學(xué)要點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，降低了教學(xué)難度。

3、幫助理解概念：浮雕課件能夠通過模擬真實(shí)場景，幫助學(xué)生更好地理解概念和內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)更加直觀和易懂。

4、提高課堂互動(dòng)性：浮雕課件具有良好的互動(dòng)性，能夠增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

三、浮雕課件的適用范圍

1、適用于各類課程：浮雕課件適用于各個(gè)學(xué)科和各個(gè)級(jí)別的教學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、美術(shù)等課程。

2、適用于不同的教學(xué)場景：浮雕課件適用于多種教學(xué)場景，如教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、博物館、展覽等場所。并且，浮雕課件還可以在線上進(jìn)行展示和教學(xué)。

3、適用于不同的學(xué)習(xí)者：浮雕課件適用于各個(gè)年齡段和各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，可以滿足不同學(xué)生的課堂需求和學(xué)習(xí)方式。

總之，浮雕課件的出現(xiàn)，為教學(xué)注入了新的生機(jī)，也精心地打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為學(xué)習(xí)帶來了更加靈動(dòng)的指引和不同尋常的學(xué)習(xí)感受。通過使用浮雕課件進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，幫助學(xué)生更好地理解概念和內(nèi)涵。當(dāng)然，對(duì)于課件制作者來說，要不斷提升自己的技能和技術(shù)水平，創(chuàng)新與改進(jìn)，才能打造出更加優(yōu)秀的浮雕課件。

浮雕課件【篇3】

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)軟件的普及，越來越多的教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，其中有很多具備了浮雕效果的課件。浮雕課件是指在平面上制作出立體效果的課件，可以將圖像、文字、聲音、視頻等元素呈現(xiàn)得更加生動(dòng)、逼真，利于教學(xué)效果的提升。本文將探討浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，浮雕課件能夠提升教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的平面課件相比，浮雕課件可以將內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗(yàn)。比如，在英語口語教學(xué)中，一些經(jīng)典的場景、人物可以通過浮雕課件呈現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生理解和記憶。在化學(xué)等實(shí)驗(yàn)類課程中，浮雕課件可以模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法等知識(shí)點(diǎn)。在歷史類課程中，浮雕課件可以呈現(xiàn)出歷史人物、場景等具有代表性的圖像，使學(xué)生更好地了解歷史文化。

其次，浮雕課件能夠提高教學(xué)效率。作為一種視覺化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，浮雕課件能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的專注度，從而提高教學(xué)效率。此外，浮雕課件也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的。通過不同的呈現(xiàn)方式，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大化的效果。

最后，浮雕課件的制作也具有一定的難度。從技術(shù)上來說，浮雕課件需要專業(yè)的軟件、設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)和制作，制作過程既時(shí)間-consuming又極具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)上來說，浮雕課件需要有一定的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)，只有將課件與教學(xué)完美地結(jié)合在一起，才能達(dá)到最佳的效果。

綜上所述，浮雕課件作為一種新型的教學(xué)手段，具有很多優(yōu)勢，但同時(shí)也存在一定的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將浮雕課件應(yīng)用得更加普及和穩(wěn)定。

浮雕課件【篇4】

浮雕課件

隨著科技的快速發(fā)展，許多學(xué)校采用了數(shù)字化教育來提高教學(xué)效果。其中一種常見的數(shù)字化教學(xué)工具就是浮雕課件，它可以讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的概念、進(jìn)一步拓展思維視野。然而，在使用浮雕課件的過程中，我們也需要注意一些問題，本文將從以下幾個(gè)方面來闡述浮雕課件的主題。

一、浮雕課件的優(yōu)點(diǎn)

1.理解抽象概念：在學(xué)習(xí)藝術(shù)、歷史、地理等抽象學(xué)科時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，無法真正理解教師講解的概念。此時(shí)，浮雕課件的作用就顯得尤為重要，它可以將抽象的概念呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀地理解。

2.拓展思維視野：許多浮雕課件都是通過三維建模來制作的，這樣就可以將學(xué)生從平面教學(xué)中解放出來，拓展他們的思維視野，讓他們對(duì)學(xué)科內(nèi)容有更加全方位的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)習(xí)興趣：相比傳統(tǒng)教學(xué)，使用浮雕課件的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

二、浮雕課件的應(yīng)用

1.藝術(shù)教育：在藝術(shù)教育中，浮雕課件可以模擬出各種材料的質(zhì)感、繪畫的空間透視，為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.歷史教育：通過制作浮雕課件，可以將歷史文化古跡“復(fù)活”，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的滄桑變遷，加深對(duì)歷史的記憶。

3.地理教育：通過制作浮雕課件，可以模擬出地球的立體形態(tài)，讓學(xué)生更加清晰地了解地理位置關(guān)系，從而更好地掌握地球地理知識(shí)。

三、浮雕課件存在的問題

1.過度依賴：如果教師對(duì)浮雕課件過度依賴，可能會(huì)造成教學(xué)效果下降。因?yàn)楦〉裾n件是學(xué)習(xí)工具，而非教學(xué)目的。

2.技術(shù)要求高：制作浮雕課件需要一定的專業(yè)技術(shù)，一般需要專業(yè)軟件、計(jì)算機(jī)和高配置的圖形硬件支持。這給教師和學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.教育挑戰(zhàn)：浮雕課件模擬出來的內(nèi)容很生動(dòng)，但也增加了學(xué)生對(duì)其真實(shí)性的質(zhì)疑。在使用浮雕課件的時(shí)候，我們也應(yīng)該注意教育約束，讓學(xué)生明白這只是一種輔助教學(xué)的工具。

總之，浮雕課件是數(shù)字化教育的重要組成部分，它的應(yīng)用有著很多的優(yōu)點(diǎn)和潛力，但也存在一些不足的方面。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意掌握好浮雕課件的使用方法，借助它來提高學(xué)習(xí)效果、拓展思維視野。

浮雕課件【篇5】

一、浮雕的歷史與發(fā)展

浮雕是一種由平面繪畫發(fā)展而來的三維藝術(shù)形式。它是在物體表面上刻、雕或模壓形成的凸起圖案，與周圍形成分明的立體效果，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

早在古埃及時(shí)期，人們就在石墻和木片上刻畫浮雕。而在古希臘時(shí)期，浮雕藝術(shù)達(dá)到了巔峰，高超的技法和神話故事的刻畫，成為了當(dāng)時(shí)藝術(shù)的代表之一。在文藝復(fù)興時(shí)期，活版印刷的發(fā)明和雕刻技術(shù)的提高，為浮雕藝術(shù)的發(fā)展提供了充分的條件。近年來，浮雕藝術(shù)已經(jīng)與智能科技結(jié)合，形成了數(shù)字浮雕，為藝術(shù)的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域帶來了新的可能。

二、傳統(tǒng)浮雕與現(xiàn)代浮雕的比較分析

傳統(tǒng)浮雕作品一般采用巖石、大理石、青銅等硬質(zhì)材料，其結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，線條流暢，線條的深淺度差別明顯。而現(xiàn)代浮雕因使用了更多的材料，如泡沫和金屬材料等，常常能夠表現(xiàn)出更復(fù)雜的、更生動(dòng)的效果，更加具有現(xiàn)代感和科技感。

媒體報(bào)道中，一些大型城市公共藝術(shù)作品使用了現(xiàn)代浮雕技術(shù)，例如北京奧體中心雕塑、上海世博會(huì)園區(qū)等。這些浮雕作品體現(xiàn)了城市文化的氛圍和城市形象的美感，成為觀賞和拍照的熱門景點(diǎn)。

三、浮雕藝術(shù)在公共場所的應(yīng)用

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用場所不限于藝術(shù)館和博物館，如今越來越多的浮雕作品在公共場所展現(xiàn)自己的藝術(shù)魅力。在公園、廣場、游樂園、商場等公共場所，能看到許多各種風(fēng)格的浮雕作品，成為城市文化的組成部分。

此外，一些知名公共建筑也融入了浮雕創(chuàng)作元素，例如高鐵站、機(jī)場、地鐵等交通樞紐。精巧的浮雕藝術(shù)作品不僅展現(xiàn)了城市特色，展現(xiàn)了藝術(shù)家的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，也為城市增色不少。

四、數(shù)字浮雕的未來

除了傳統(tǒng)的仿佛手雕的藝術(shù)作品外，還有一種全新形式的浮雕——數(shù)字浮雕。通過將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和數(shù)字打印技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)技法結(jié)合起來，藝術(shù)家們能夠更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意，將浮雕藝術(shù)帶入一個(gè)嶄新的數(shù)字時(shí)代。

數(shù)字浮雕的應(yīng)用范圍非常廣泛，已被廣泛應(yīng)用于雕塑、建筑、街道家具、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。它極具創(chuàng)新性和表現(xiàn)力，可實(shí)現(xiàn)更靈活的創(chuàng)作和構(gòu)思。

總之，無論是傳統(tǒng)浮雕還是數(shù)字浮雕，作為一種藝術(shù)形式，他們各有千秋，在跨越千年的過程中，通過藝術(shù)家們的傳承和創(chuàng)新，浮雕藝術(shù)不斷煥發(fā)出新的光芒。期望在未來，它能夠繼續(xù)為我們的城市生活和精神世界增加更多的美好。

浮雕課件【篇6】

浮雕課件 -- 通過新技術(shù)促進(jìn)教育

隨著科技的發(fā)展和教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足人們的需求。為了更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)校需要采取更多的創(chuàng)新教學(xué)方式。浮雕課件為一種新型的教學(xué)方式，它通過利用全息成像技術(shù)來呈現(xiàn)富有視覺沖擊力的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高教育效果的目的。

浮雕課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，其中最主要的一點(diǎn)便是其強(qiáng)有力的視覺效果。與傳統(tǒng)的平面教材不同，浮雕課件能夠像立體影像一樣給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。這種視覺沖擊力可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們更加專注于學(xué)習(xí)，而不被其他事物所干擾。另外，浮雕課件還能讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。在浮雕課件中，圖像和文字能夠進(jìn)行更好的結(jié)合，從而更直觀地傳遞信息。此外，浮雕課件可以自由組合、調(diào)整，使得不同學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求自由接受教育。

浮雕課件作為一種新的教學(xué)方式，不僅在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也被廣泛運(yùn)用于其他領(lǐng)域。在博物館中，展品的三維化，讓觀眾更加貼近展品、鮮活感受歷史文化;在企業(yè)，自然，科技等多個(gè)領(lǐng)域，浮雕課件也可以被有針對(duì)性的運(yùn)用，從而達(dá)到更好地宣傳和教育效果。

總之，浮雕課件為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者提供了一種更有趣、更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它可以替代傳統(tǒng)教材，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。隨著技術(shù)的進(jìn)步，浮雕課件將不斷完善，成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。

浮雕課件【篇7】

浮雕課件是一種新興的教育教學(xué)工具，它利用先進(jìn)的3D掃描及雕刻技術(shù)，將教育內(nèi)容變成真實(shí)的浮雕圖像，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。浮雕課件不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力，還提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。本文將從浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用、優(yōu)缺點(diǎn)、發(fā)展前景等方面進(jìn)行探討。

一、浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用

浮雕課件是一種新型的多媒體課件，它與傳統(tǒng)平面課件相比，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。因此，它廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。比如，在歷史課中，浮雕課件可以將古代建筑、文物、人物等以浮雕的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視覺上能夠更加直觀地了解歷史。在生物課中，浮雕課件可以將動(dòng)物、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及其他細(xì)節(jié)以立體化的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地了解它們的生命特征。在物理課中，浮雕課件可以模擬物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更好地感受低溫、高溫、電磁場等物理現(xiàn)象的存在。

二、浮雕課件的優(yōu)缺點(diǎn)

浮雕課件優(yōu)點(diǎn)如下：

1、立體感強(qiáng)：浮雕課件在視覺上更加直觀、生動(dòng)，便于學(xué)生理解和記憶。

2、多樣性：浮雕課件可以展示各種立體圖像，包括建筑、雕塑、動(dòng)物、植物等，便于學(xué)生多樣性的獲取知識(shí)。

3、易于操作：浮雕課件使用簡單，學(xué)生只需要點(diǎn)擊屏幕就可實(shí)現(xiàn)各種功能。

浮雕課件缺點(diǎn)如下：

1、制作成本高：制作浮雕課件需要專業(yè)技術(shù)人員，并且需要進(jìn)行3D掃描、制模等多步工序，因此制作成本較高。

2、設(shè)備要求高：浮雕課件需要專門的設(shè)備和大型屏幕才可呈現(xiàn)，并且設(shè)備價(jià)格較高。

三、浮雕課件的市場前景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷更新和創(chuàng)新。浮雕課件作為一種新型的教育教學(xué)工具，以其生動(dòng)直觀的效果受到了各大學(xué)校的青睞。未來，隨著信息化技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，浮雕課件有望在教育市場上得到更廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，隨著制作技術(shù)的不斷提高和成本的不斷降低，浮雕課件的制作成本將得到控制，設(shè)備的價(jià)格也將逐漸走低，市場上將會(huì)出現(xiàn)更多價(jià)格優(yōu)惠、使用便捷的浮雕課件，更能滿足學(xué)校和教師的需求。

總之，浮雕課件作為一種新型多媒體課件，無疑對(duì)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化也起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，它還需要不斷完善，降低制作成本，使更多的學(xué)校、學(xué)生受益于它。

浮雕課件【篇8】

浮雕課件

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，電子教育課件已成為學(xué)校教學(xué)不可或缺的一部分。其中，浮雕課件是一種特殊的電子教育課件。它能夠展示逼真的三維效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。本文將從浮雕課件的教學(xué)優(yōu)勢、浮雕課件的制作及應(yīng)用等方面進(jìn)行探討，以期透徹理解浮雕課件的相關(guān)知識(shí)。

一、浮雕課件的教學(xué)優(yōu)勢

浮雕課件的三維效果可以給學(xué)生帶來更強(qiáng)烈的視覺刺激，讓他們更容易被吸引。更重要的是，浮雕課件能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)生物的過程中，浮雕課件可以將細(xì)胞、器官等呈現(xiàn)出更加逼真的樣子，引導(dǎo)學(xué)生深入了解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，浮雕課件也可以幫助學(xué)生在多方面發(fā)展，如提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、解決問題的能力等。

二、浮雕課件的制作

1、選擇制作軟件

目前常見的制作軟件有AutoCAD、Maya、Zbrush等。AutoCAD是一種三維建模軟件，其制作效果適合于一些線條比較簡單的模型；Maya是國內(nèi)比較流行的三維軟件之一，具有強(qiáng)大的建模能力和動(dòng)畫制作能力；Zbrush是一款專業(yè)的數(shù)字雕刻軟件，其功能強(qiáng)大，但操作相對(duì)復(fù)雜。

2、準(zhǔn)備模型素材

制作浮雕課件一個(gè)重要的步驟就是準(zhǔn)備好模型素材。一般來說，素材可以通過模型庫或在網(wǎng)上搜索獲得。還可以自己制作模型，不過這需要一定的設(shè)計(jì)能力和時(shí)間。

3、制作過程

制作過程包括模型的建立和紋理貼圖的增加。建模過程需要對(duì)模型進(jìn)行調(diào)整，使其符合教學(xué)需要。紋理貼圖的增加則需要在軟件中使用材質(zhì)球?qū)⒓y理貼圖添加到模型表面。

三、浮雕課件的應(yīng)用

浮雕課件可以應(yīng)用于很多學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、物理、生物、地理等。下面以地理學(xué)為例，介紹浮雕課件的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)地球構(gòu)造和地質(zhì)變化的過程中，浮雕課件可以將地球、火山、地震等以三維的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解地質(zhì)的基本原理。在學(xué)習(xí)地形地貌的過程中，浮雕課件可以將山脈、河流、沙漠等以逼真的形式展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，浮雕課件是一種具有很大教學(xué)優(yōu)勢的電子教育課件，它的制作和應(yīng)用需要一定的技術(shù)支持和規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。在未來，浮雕課件的應(yīng)用發(fā)展將更加廣泛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再塑生命課件

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教師在備課時(shí)要認(rèn)真制定教案，寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？在網(wǎng)絡(luò)上看到了一篇非常好的文章介紹了“再塑生命課件”，建議你將這個(gè)網(wǎng)站推薦給需要學(xué)習(xí)的朋友們！

再塑生命課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語，理清文章思路

2、過程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語的意思，體會(huì)并理解作者的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感。

學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七（14）班是一個(gè)充滿活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對(duì)生活體悟相對(duì)較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？

二.走近作者

1.學(xué)生介紹海倫凱勒

2.老師總結(jié)：海倫凱勒是美國著名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。“海倫凱勒是個(gè)奇跡”是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個(gè)謎。

三.朗讀，整體感知課文

1．初步感知課文，理解詞語：（投影）

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

2.再讀課文，了解文章內(nèi)容。

（1）課文1-5段在安妮.沙莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？

鋪墊的內(nèi)容：總寫“我”的感受、家人活動(dòng)、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好處：烘托老師對(duì)“我”的重要性，留給讀者期待。

（2）朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事？

認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。

（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

四.合作探究，深入理解課文。

為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人？(文題“再塑生命”的含意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)

字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命

深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情

五．拓展延伸

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

1.奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。

2.幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。

3.失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>

4.史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。

六．你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示？

七.小結(jié)

本文從三個(gè)方面寫莎莉文對(duì)海倫·凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。他用自己的知識(shí)、能力和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。

八.作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記

教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是通過視頻《千手觀音》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上拓展古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，對(duì)待生命要有積極態(tài)度。課后布置比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

再塑生命課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

2.通過自主合作探究的方式，感知人物形象。

3.感悟莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解“再塑生命的人”的含義。

2.難點(diǎn)：品味質(zhì)樸感人的語言，體會(huì)人物精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

有一個(gè)人，她的命運(yùn)非?？部溃诓坏絻蓺q的時(shí)候得了一場重病，從此失去了聽覺、視覺以及說話的能力。可就是這么一個(gè)盲聾啞的女子不僅考進(jìn)了哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁文、希臘語等多國語言。你知道她是誰嗎?對(duì)，她就是海倫凱勒。

海倫凱勒兩歲不到就變得盲聾啞，在那個(gè)沒有聲音、沒有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀(jì)的傳奇女性，讓我們共同走進(jìn)今天的課文來一探究竟。

(二)整體感知

1.首先老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況(大屏幕展示生字詞)。

花團(tuán)錦簇(cù) 混(hùn)為一談 恍(huǎng)然大悟

2.初讀課文，圍繞關(guān)鍵詞“再塑生命”提問，“再塑生命”是什么意思?誰再塑了誰的生命?

明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思;是莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。

3.在海倫心里，莎莉文老師有怎樣的地位?試著用文中的語句來回答?

明確：第五段：她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

(三)深入研讀

1.有人說“海倫·凱勒是個(gè)奇跡”，你是否同意這種看法?

2.這個(gè)奇跡的誕生，莎莉文老師具體做了什么?體現(xiàn)了什么?同學(xué)們四人為一小組交流。

莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll”這個(gè)詞。對(duì)于盲聾啞的海倫，要教她知識(shí)，談何容易。用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字。

明確：①莎莉文老師有高超的教學(xué)藝術(shù)而且熱愛孩子。

特別具體寫了一件事，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生爭執(zhí)，莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式，帶我去散步，“散步”讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，獲得最佳的教育契機(jī)。來到井房，讓我一只手接觸水流，水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。讓我在頭腦中形成特有的形象，老師讓我感受自然的偉大和世界的美好。

明確：②莎莉文老師的教育時(shí)機(jī)抓得準(zhǔn)確，教學(xué)方法巧妙。

總結(jié)：莎莉文老師講究教育的方式方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，開啟了海倫的思維、智慧和情感，她是出色的教育藝術(shù)家。

3.海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。請同學(xué)們來說說，海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的人呢?

明確：海倫是一個(gè)好學(xué)敏思、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的女孩。

(四)拓展延伸

再次拓展題目“莎莉文老師是________再塑海倫生命的人”(用畢生的精力、愛心、智慧)

在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)生總結(jié)。

2.搜集身殘志堅(jiān)的事例;閱讀《假如給我三天光明》。

板書設(shè)計(jì)

略

再塑生命課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件

2、過程與方法：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過細(xì)節(jié)探究，開拓情感表達(dá)的視野和思路

【教學(xué)重點(diǎn)】：把握文章的感情變化

【教學(xué)難點(diǎn)】：探究細(xì)節(jié)描寫

【教學(xué)方法】：閱讀法、講授法、啟發(fā)式、探究與欣賞

【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】：講授課文第一部分(1——13自然段)

一、 高一(9)班學(xué)生人數(shù)的考勤

二、 復(fù)習(xí)：海倫&8226;凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家主要作品有小說《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等

三、 導(dǎo)入：在黑暗而又寂寞的世界里，海倫&8226;凱勒借著導(dǎo)師安妮&8226;莎莉文的努力，學(xué)會(huì)了讀書和寫字，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育家幼年時(shí)期的海倫&8226;凱勒是個(gè)什么樣子呢?今天，我們一起走進(jìn)海倫&8226;凱勒的世界

(一) 找出文中表示“我”的感情變化的詞語?

安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

(二) 莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情?

①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞

【提示】：

1、1—2段，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來

2、第5段，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸(動(dòng)作描寫)陌生

3、第6段，老師給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll——“自豪”

4、第7段，老師教“我”拼寫簡單單詞——“模仿”

5、第8段，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義

6、9—12段，老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義

爭執(zhí)—發(fā)脾氣—恍然大悟—求知的欲望油然而生

7、13段，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞——心中充滿喜悅

細(xì)節(jié)探究

1、動(dòng)作描寫：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化?)

5段：握住，緊緊地抱

6段：拉起，慢慢地拼寫

910段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫，先慢后快(老師對(duì)“我”的愛)

2、心理描寫：(感情變化)

3、景物描寫：

第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事

第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情

拓展：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法(比較與發(fā)現(xiàn))

四、作業(yè)：熟讀課文第二部分

五、板書：

一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語?

安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

二、 莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情?

①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞

細(xì)節(jié)探究

1、動(dòng)作描寫：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化?)

老師對(duì)“我”的愛

2、心理描寫：(感情變化)

3、景物描寫：

第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事

第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情

再塑生命課件 篇4

鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué) 許**

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力。

2、感悟作者的思想感情。

3、在探究作者成功原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。

2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加課外積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫凱勒。

2、簡介海倫凱勒

(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

二、整體感知

學(xué)生自讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。

明確：主要寫了三件事：

（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。

（3）老師教我理解“愛”的含義。

三、研讀賞析

1、在這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

2、文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請找出這句話。

她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師。

3、文章為什么以《再塑生命》為題，表達(dá)了了作者對(duì)老師怎樣的感情？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

四、合作探究

海倫凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。請?jiān)僮x課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動(dòng)作的語句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。

（1）海倫來到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。”這些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！?/p>

（2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞（doll）時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?/p>

（3）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。“這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！?/p>

（4）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。

（5）當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性娭?，進(jìn)行無限美妙的想像”。對(duì)“愛”的困惑，反復(fù)追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋。”直至“明白了其中的道理”。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。

小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。

五、拓展延伸

1、在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>

2、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右。

再塑生命課件 篇5

教學(xué)目的

1.理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長旅程。

2.體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。

課前預(yù)習(xí)：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。

2.認(rèn)識(shí)文中兩位人物的不凡之處。

3.將不懂之處畫記出來，準(zhǔn)備課堂上提問。

4.寫出腳本的草稿。

教學(xué)流程

一.導(dǎo)入課文（預(yù)計(jì)2分鐘）

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命的人》。布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)就說：“不相信，肯定是假的。”從這句話里，至少給了我兩個(gè)信息：1.在老師還沒有布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們的同學(xué)就對(duì)課文有了一定的了解，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是非常不錯(cuò)的；2.海倫.凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人難以相信。但是，我要告訴你們，海倫不是傳說，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣？那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢？相信《再塑生命的人》能夠滿足我們的好奇之心。

二.了解課文（預(yù)計(jì)13分鐘）

今天，我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命的人》。再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解?！霸偎堋?。塑，什么意思？塑造。再塑生命，是不是克隆一個(gè)新的生命？不，是使生命變得有價(jià)值有意義。

這篇課文里面，誰再塑了誰的生命？莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。那么，海倫在莎莉文來之前是什么樣，莎莉文把海倫塑造成了一個(gè)什么樣子？

1、莎莉文是如何塑造海倫的？

教給知識(shí)——這里的知識(shí)，不單單是文化知識(shí)，那么，到底有哪些呢？

認(rèn)識(shí)具體事物

認(rèn)識(shí)大自然

認(rèn)識(shí)愛

這三個(gè)方面是按什么順序來寫的？

由易道難，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。這就是本文在寫作上最突出的特點(diǎn)。

莎莉文叫海倫這樣一個(gè)學(xué)生，容易嗎？舉例說明。

2、馬克吐溫說：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。”海倫能夠取得如此驕人的成就，難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎？還有誰？

對(duì)，還有海倫自己的努力。也請同學(xué)們舉例來說。

剛才，我們一起疏通了課文，那么，下面請同學(xué)們選定一個(gè)角色，進(jìn)一步深入課文，了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的。

三.修改腳本（預(yù)計(jì)10分鐘）

每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會(huì)的展示。

要求還是那四點(diǎn)：

1.題目。要有一個(gè)吸引人的題目。

2.類別。你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫作方法，還是賞析課文？

3.角色。選定一個(gè)自己喜歡的角色。

4.中心。寫之前一定要確定好中心，然后，圍繞中心來選擇材料，來寫作。

四.腳本展示（預(yù)計(jì)20分鐘）

希望每個(gè)角色盡量展示一個(gè)腳本，每個(gè)腳本，都必須點(diǎn)評(píng)。

五.課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們見識(shí)了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個(gè)健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，它不但會(huì)讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語言文字的巨大魅力。

教學(xué)設(shè)想

課堂分為兩部分：第一部分，用文題解讀法疏通文本，了解課文大意；第二部分，用角色解讀法，了解人物的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

本文的內(nèi)容，學(xué)生在理解上應(yīng)該沒有問題，首先的考慮是準(zhǔn)備全部由學(xué)生自學(xué)，課堂上只解答學(xué)生提出的問題，但是，后來還是想給學(xué)生一個(gè)整體的課文結(jié)構(gòu)，因此，這一部分還是采用集體學(xué)習(xí)的方式。并且，順帶把這篇文章在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)也點(diǎn)出來了。

角色解讀法這部分，事先已經(jīng)布置學(xué)生寫草稿，所以課堂上只是以小組為單位，修改腳本，每組修改一篇。這期我對(duì)腳本寫作的要求主要是圍繞中心寫作，因此，在修改的時(shí)候，我要求學(xué)生也是圍繞這個(gè)方面來進(jìn)行?？词欠翊_定了中心，是否圍繞中心在寫作。要深入人物的內(nèi)心，所以，要注重心理描寫，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

腳本展示時(shí)，最主要的是進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)與修改的一致。

再塑生命課件 篇6

(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?

(3)幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?

學(xué)生思考后回答，教師提示：

(1)教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室．他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

(2)莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

(3)課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。

海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢? 第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

第二課時(shí)

一、海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物?在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活．尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

二、深層研讀，體察文意

1．課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。

學(xué)生品評(píng)，積累的語句可能有：

“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。

(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。

(3)“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

2．合作研討

(1)指名學(xué)生感情誦讀課文10——12語段，研討課后練習(xí)二。

(2) 研討課后練習(xí)一。

學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥。（參閱《三點(diǎn)一測》）

3．拓展延伸

海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓．雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會(huì)使人，情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！痹偎芎蠛惖纳绺瑁永m(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛的故事。

再塑生命課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

2、理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。

3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。

重難點(diǎn)

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):（多媒體顯示海倫畫像）

同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）

二、資料助讀:海倫·凱勒簡介、（投影）

海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己是個(gè)有理智的人。（選自《世界文學(xué)家大辭典》，四川人民出版社1988年版）

三、朗讀，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。疏解下列詞語：（投影）

企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

2．學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。

（1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。

（2）莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。

（3）莎莉文走進(jìn)海倫生活后，她生活起了怎樣變化？可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出。

莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。

（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？

學(xué)生思考后回答，教師提示：

（1）文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室，他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

（2）莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。文中莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗(yàn)了愛，懂得了愛，喚醒了愛。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí)，莎莉文立即予以感情的回報(bào)；當(dāng)“我”不愿意接受別人親吻的表達(dá)時(shí)，她用胳膊輕輕摟著“我”，并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個(gè)字。當(dāng)“我”問“愛是什么”時(shí)，莎莉文“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里?！鄙蛭耐ㄟ^對(duì)“愛”的探討，進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對(duì)“愛”的解釋具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

（3）莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

（4）課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，含意是說，莎莉文到來這一天，是“我”生命重新開始，甚至把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者心目中莎莉文就是光明使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多還是通過寫莎莉文對(duì)“我”理解、關(guān)愛、教育具體言行，表達(dá)對(duì)莎莉文老師感激、崇敬之情。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴她對(duì)生活禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文情節(jié)就充分表現(xiàn)她的感念和尊敬。文中說：

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

3．海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事的，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活，尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

四、深層研讀，體察文意

1．課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警語句。

學(xué)生品評(píng)、積累的語句可能有：

（1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。

（2）“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。

（3）“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

2．合作研討

（1）指名學(xué)生感情誦讀課文10～12段。作者為什么說井房經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。

（2）文題“再塑生命”文中它的深刻含意是什么？

學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥：

（1）海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。從此，她墜人了黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟——“水”這個(gè)字，就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，……我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”

（2）文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

3．拓展延伸

海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時(shí)曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會(huì)使人情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！痹偎芎蠛惖纳绺?，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛的故事。

再塑生命課件 篇8

1、?理解積累詞語；

2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；

3、?培養(yǎng)學(xué)生語言概括的能力；

4、理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情誼。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

搓捻（?????）繁衍??（????）??遷徙（????）??覓食（?????）???慚愧?（?????）

譬如（?????）???棲息（????）???小憩?（????）???遨游（???）??花團(tuán)錦簇?（????）

1、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?

文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

2、．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?

3、．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?

莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。文中莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗(yàn)了愛，懂得了愛，喚醒了愛。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí)，莎莉文立即予以感情的回報(bào)；當(dāng)“我”不愿意接受別人親吻的表達(dá)時(shí)，她用胳膊輕輕摟著“我”，并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個(gè)字。當(dāng)“我”問“愛是什么”時(shí)，莎莉文“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里。’”莎莉文通過對(duì)“愛”的探討，進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對(duì)“愛”的解釋具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

1、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？

愛海倫，有責(zé)任心，對(duì)海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。

2、請說說對(duì)“再塑生命”的理解。

意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

愛的光明照到了“我”的身上；讓“我”回到了自然，理解自然；教“我”懂得了什么是“愛”。

海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師

①早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽光。普照的陽光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

③陽光動(dòng)聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。這些時(shí)刻，陽光會(huì)以動(dòng)情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空?，F(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想象所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的.不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在?？墒牵@一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實(shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實(shí)的存在。

⑥和陽光對(duì)話，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙（pí）鼓，即使是喁喁（yóng）私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

⑦你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會(huì)有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。

1．請從第①段畫線的句子中找出3個(gè)運(yùn)用擬人手法的詞語，說明它們在文中的作用。

詞語：攀談、顫抖、炫耀；作用：賦予陽光照射綠葉的現(xiàn)象以生命的活力，使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。

2．從①～④段看，作者贊美了陽光“語言”的哪些特點(diǎn)？

①明亮、透徹（清純親切、令人振奮）；②動(dòng)情（動(dòng)聽、溫馨）；③充滿智慧（豐富、有才華、有啟發(fā)性）。

3．第⑤段中，作者說“一切都會(huì)不復(fù)存在”，又說“一切又都不是空虛的”。為什么？

陽光產(chǎn)生的美麗情景是短暫的（虛幻、不真實(shí)）的，但對(duì)人的影響是有力的、“切切實(shí)實(shí)”的

4．文末，作者說陽光是“一種可以聽懂的語言”，從第⑦段看，怎樣才能“聽懂”呢？

做陽光的朋友，對(duì)陽光語言用心把握，真切感知？

5．作者說：陽光是一種語言，它和樹葉攀談，和鮮花對(duì)語，動(dòng)情地向人們傾訴，給世界帶來溫暖和力量。還有人說：陽光是跳動(dòng)的旋律，將七色幻化為七個(gè)美麗的音符，在大地上譜寫著動(dòng)人的樂章。你想把陽光比喻成什么呢？請寫幾句話表達(dá)你對(duì)陽光的感受。

示例：①陽光是美麗的油畫，將變幻不定的七色定格在記憶的畫框中，成為永久的回憶。②陽光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅(jiān)冰，以坦然直面人生，讓人平添信心和勇氣。

泥浮雕課件匯編

教案課件是老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備的材料，所以老師必須要將心思花在自己的教案課件上。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和終身教育的重要實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響。現(xiàn)在，我們?yōu)槟窒淼氖恰澳喔〉裾n件”，以下提供的建議僅供參考，請根據(jù)自身需求作出決策！

泥浮雕課件 篇1

關(guān)于浮雕課件的主題范文

浮雕課件是一種全新的課件展示方式，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，將課件內(nèi)容以立體浮雕的形式呈現(xiàn)出來，更加生動(dòng)、直觀地展示課程內(nèi)容，深受師生們的歡迎。那么，浮雕課件究竟有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢，又該如何運(yùn)用呢？

首先，浮雕課件具有立體感、視覺效果強(qiáng)、形象鮮明等特點(diǎn)。通過這種方式呈現(xiàn)的課件，可以更加形象地展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，浮雕課件也比傳統(tǒng)的課件更加生動(dòng)，能夠提高學(xué)生的興趣和參與度。

在具體運(yùn)用過程中，浮雕課件的應(yīng)用范圍非常廣泛。它可以用來展示學(xué)生熟悉的文化背景，如建筑、雕塑、繪畫等等，使其更加形象、直觀。同時(shí)，浮雕課件也可以用來展示新穎的科技內(nèi)容，如生物、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握課程內(nèi)容。

除此之外，浮雕課件還可以作為讀書、寫作等方面的輔助工具，幫助學(xué)生更好地把握閱讀、寫作的要素。例如，浮雕課件可以將故事情節(jié)、人物形象等浮雕展示出來，幫助學(xué)生更加清晰地把握故事情節(jié)和人物關(guān)系，從而更加深入地理解文章。同時(shí)，浮雕課件還可以將文章的重點(diǎn)內(nèi)容以浮雕形式展示，使學(xué)生更加清晰地看到、記憶。

總之，浮雕課件是一種創(chuàng)新的課件展示方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，也使得學(xué)生更加深入地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)。相信在以后的教學(xué)中，浮雕課件將會(huì)發(fā)揮更加廣泛的應(yīng)用，成為教育領(lǐng)域的重要工具。

泥浮雕課件 篇2

"浮雕課件"——深化教育教學(xué)內(nèi)容的利器

現(xiàn)如今，在數(shù)字化的時(shí)代，許多老師將教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，讓學(xué)生更好地掌握授課內(nèi)容。而在眾多的數(shù)字結(jié)合課件中，“浮雕課件”作為一種特殊的課件方式，更受到了教育工作者的喜愛。本文將深入探析“浮雕課件”的相關(guān)主題。

一、什么是浮雕課件？

浮雕課件，顧名思義就是將課件里的圖像通過特殊的技術(shù)制作成立體的效果，給學(xué)生帶來更好的視覺體驗(yàn)。浮雕課件和平面圖片相比，它具有明顯的立體效果，可以讓學(xué)生獲得更加直觀的視覺感受和體驗(yàn)。

二、浮雕課件的優(yōu)點(diǎn)是什么？

制作一個(gè)浮雕課件不僅僅需要精良的技術(shù)，還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，由于它富有立體感，浮雕課件在教育教學(xué)中也具有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如：

1、更直觀的呈現(xiàn)

浮雕課件可以通過加深和準(zhǔn)確的陰影和光源來增加深度感，從而讓學(xué)生更直觀地獲得知識(shí)的縮影，更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2、增加趣味性

許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的平面圖片更加無感，難以引起他們的注意力。浮雕課件在畫面上的立體效果可以吸引學(xué)生更加深刻地感受到知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味。

3、更好地加深印象

浮雕課件不僅僅可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更加深刻地記憶。對(duì)于一些眾多相似的知識(shí)點(diǎn)，浮雕課件的立體特效可以一一區(qū)分開來，使學(xué)生更好地了解它們之間的不同點(diǎn)。

三、浮雕課件如何制作？

雖然浮雕課件具備多種優(yōu)點(diǎn)，但是好的設(shè)計(jì)需要精良的制作技術(shù)和耗費(fèi)大量的時(shí)間。這里簡單介紹一下浮雕課件的制作步驟：

1、首先需要等比例地制作一張平面圖片，并將其導(dǎo)入到3D建模軟件中。

2、接下來，需要制定光線與陰影的方向以及顏色和亮度。

3、依照畫面中物體的形狀、大小以及材質(zhì)等信息，可以對(duì)3D建模軟件進(jìn)行各種行為操作。

4、最后，可以通過軟件將3D圖像導(dǎo)出至其他課件制作軟件中，進(jìn)行最后的優(yōu)化調(diào)整。

四、如何在教育教學(xué)中應(yīng)用浮雕課件？

在教育教學(xué)中，浮雕課件雖然帶來許多的優(yōu)勢，但也需要學(xué)生適應(yīng)，才可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這里，介紹一些浮雕課件應(yīng)用的方法：

1、注重勾勒主題思路

在制作好浮雕課件后，教師需要將主題思路和課件配合得當(dāng)，讓學(xué)生更直觀地了解本節(jié)課目的。

2、注意科學(xué)的應(yīng)用場景

在應(yīng)用浮雕課件的時(shí)候，教師需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場景，更好地讓學(xué)生理解知識(shí)。例如，在繪制一些生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過立體圖像讓學(xué)生更加直觀地看到動(dòng)植物的生長形態(tài)。

3、配合主流的教育技術(shù)使用

浮雕課件可以與教育技術(shù)相結(jié)合，如配合智能互動(dòng)白板等軟件使用。通過互動(dòng)的方式則再次提高浮雕課件的應(yīng)用價(jià)值。

綜上所述，浮雕課件在教育教學(xué)中，尤其是在數(shù)字化時(shí)代有著廣泛和深遠(yuǎn)的應(yīng)用價(jià)值。它可以帶來更好的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的授課效果，同時(shí)，也需要結(jié)合科學(xué)設(shè)計(jì)來充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

泥浮雕課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握五官位置，能夠用搓、捏、接、壓、貼等技巧塑造人物臉譜。

2.感受泥塑樂趣，用語言表述自己作品。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

泥工板、各種臉譜圖片、泥塑基本工具等

三、活動(dòng)過程

1.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

小圍裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不亂摸，工具不用要擺好。

2.觀察臉譜圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

3.引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的面部特征，發(fā)現(xiàn)不同表情時(shí)，五官（眼睛、嘴巴等）的變化。

——哭的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛怎么樣？還可以加上什么表示哭（眼淚）

——笑的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛是什么樣？（嘴巴彎彎等）

鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述自己想法，激發(fā)孩子想象力。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

團(tuán)：陶土放在手心里?！谱髂樧V、眼睛

搓：先團(tuán)成球，再放到兩手掌中間前后搓（搓水滴、橢圓）——搓出眉毛、嘴巴等

捏：拇指、食指配合，將陶土壓扁或彎曲——捏出鼻子

壓：將陶土團(tuán)成球然后放到掌中壓或平面壓

貼：將陶土貼到另一塊陶土上——貼五官、頭發(fā)等

重點(diǎn)在于：

幼兒初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。

5.相互介紹作品。

泥浮雕課件 篇4

浮雕課件

隨著信息科技的飛躍發(fā)展，教育方式也在不斷地演進(jìn)和提升，其中最受歡迎的教學(xué)方式之一就是數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)的主題范疇中大量的涉及到課件的制作和展示，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，課件的制作必須符合現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，其中浮雕課件更是達(dá)到直觀效果的利器。

浮雕課件，是指將互動(dòng)式教學(xué)和解剖圖的效果融合在一起，讓學(xué)生更好的理解人體各器官的構(gòu)造和位置，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和三維思維能力。浮雕課件不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在，筆者將著重講述浮雕課件在生物學(xué)中的應(yīng)用。首先，在教學(xué)過程中，生物老師經(jīng)常會(huì)講解有關(guān)器官組織的構(gòu)造和功能等知識(shí)，這時(shí)借助從書本上的解剖圖大家很難理解其組織結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系。但是，如果使用浮雕課件進(jìn)行講解，學(xué)生們便可以清晰地看到組織結(jié)構(gòu)的立體呈現(xiàn)，從而更好地理解器官的功能。

其次，在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，浮雕課件也能起到重要作用。例如，在對(duì)植物的觀察中，由于植物致死原因較多，導(dǎo)致生物教學(xué)時(shí)缺乏植物標(biāo)本的供應(yīng)，這時(shí)用浮雕技術(shù)將植物的器官結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)呈現(xiàn)到課件上，讓學(xué)生在不接觸實(shí)物的情況下，也能清晰地了解植物器官組織的構(gòu)造和形態(tài)特征。

最后，當(dāng)然少不了浮雕課件在解剖生理學(xué)中的應(yīng)用。通過浮雕課件的呈現(xiàn)，可以將生理知識(shí)呈現(xiàn)得更加真實(shí)、生動(dòng)、互動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)畫效果，更好的理解人體各器官之間的關(guān)系。比如，我們可以利用浮雕技術(shù)將人體器官的位置對(duì)應(yīng)到三維圖形上，通過旋轉(zhuǎn)或向前后平移，讓學(xué)生在多個(gè)角度自由地查看不同器官的位置和重復(fù)，這樣的互動(dòng)過程能讓學(xué)生加深對(duì)器官位置和結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

總之，隨著數(shù)字化的教學(xué)不斷演變，浮雕課件作為數(shù)字教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)，為生物教學(xué)的智能化、現(xiàn)代化、視覺化發(fā)展提供了有力支持。在今后的生物教學(xué)中，我們相信浮雕課件將會(huì)更廣泛的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

泥浮雕課件 篇5

浮雕課件

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，人們開始探索新的學(xué)習(xí)方式和教育技術(shù)。其中，浮雕課件作為一種新興的教育工具，正在被越來越多的學(xué)生和教師所關(guān)注和應(yīng)用。

浮雕課件是一種以三維立體圖像為基礎(chǔ)的教育軟件，它通過立體圖像和觸摸屏幕的交互來幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，浮雕課件更加生動(dòng)、直觀，能夠提高學(xué)習(xí)者的興趣和參與度。下面我們來具體了解一下浮雕課件的特點(diǎn)和運(yùn)用。

一、浮雕課件的特點(diǎn)

1.立體圖像：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是它以三維立體圖像為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)習(xí)者通過觸摸屏幕實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，從而更全面地了解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.互動(dòng)性強(qiáng)：浮雕課件可以進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以通過觀看課件來學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以通過自主操作來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.圖像逼真：浮雕課件的圖像非常逼真，既能夠展現(xiàn)出細(xì)節(jié)之美，也能夠讓學(xué)生更加感性地理解知識(shí)點(diǎn)，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、浮雕課件的運(yùn)用

1.提高學(xué)習(xí)效率：浮雕課件可以大大提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過浮雕課件快速掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以在課件中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，提高自己的應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和技能。

3.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過浮雕課件，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)和技能，同時(shí)也可以了解更多的學(xué)科知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。

總之，浮雕課件作為一種新興的教育工具，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。通過浮雕課件的運(yùn)用，可以更好地吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的學(xué)科范圍和知識(shí)面，推動(dòng)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

泥浮雕課件 篇6

浮雕課件是一種常用的教育工具，它通過三維立體的圖像，使得學(xué)生能夠更加深入地理解課程內(nèi)容。浮雕課件的應(yīng)用范圍廣泛，涉及到許多學(xué)科領(lǐng)域，比如語文、歷史、美術(shù)等等。本文將圍繞浮雕課件展開探討，介紹它的主要功能和應(yīng)用場景，同時(shí)探討使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢和不足。

一、浮雕課件的主要功能和應(yīng)用場景

浮雕課件是一種采用浮雕加工技術(shù)制作而成的教育工具，它在外觀上類似于一張平面圖片，但是其圖像具有浮雕的立體感和動(dòng)感。這種教育工具可以用來制作各種類型的學(xué)習(xí)資料，其中包括圖文并茂的講義、充滿趣味的課件、展示性的圖片庫等。浮雕課件的主要功能如下：

1.增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性：浮雕課件采取了三維圖像的形式，其活潑的視覺效果能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)互動(dòng)性也得到了極大的增強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

2.提高學(xué)生的記憶力和理解力：浮雕課件具有非常生動(dòng)的動(dòng)畫效果，能夠描繪出一些抽象的概念，使學(xué)生感性理解這個(gè)概念，從而更好地理解和記住它。

3.方便教師的課堂教學(xué)：教師可以將浮雕課件投影到黑板上，使得學(xué)生能夠更加清晰地看到展示內(nèi)容，同時(shí)也方便教師的講解。

由于浮雕課件具有豐富的表現(xiàn)形式和靈活的制作工具，因此它在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些浮雕課件的應(yīng)用場景：

1.語文教育：在語文教育中，浮雕課件可以用于詞語解析、句型結(jié)構(gòu)分析、漢字拼音和詞句對(duì)應(yīng)等方面的教學(xué)。

2.歷史教育：在歷史教育中，浮雕課件可以用于賬號(hào)簿的展示、地圖上的事件解析、時(shí)間線的呈現(xiàn)、文物考古等方面的教學(xué)。

3.美術(shù)教育：在美術(shù)教育中，浮雕課件可以用于展示各種美術(shù)作品，同時(shí)也可以用于藝術(shù)理論的介紹和實(shí)戰(zhàn)操作的演示。

二、使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢和不足

1.優(yōu)勢：

（1）增加學(xué)習(xí)的趣味性。浮雕課件利用三維圖像的形式，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的記憶力和理解力。浮雕課件采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，能夠使學(xué)生感性理解課程內(nèi)容，并且更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。

（3）方便教師的教學(xué)。教師可以使用浮雕課件制作形象生動(dòng)的教學(xué)材料，這能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的效果，使得學(xué)生更容易接受和理解。

2.不足：

（1）制作工作量較大。制作浮雕課件需要較高的制作技巧和豐富的素材資源，因此制作工作量較大，不是所有教師都會(huì)使用。

（2）技術(shù)要求較高。浮雕課件需要使用專業(yè)的制作軟件，教師需要具備相關(guān)技術(shù)知識(shí)和技能，這對(duì)于一些教師而言存在一定的難度。

（3）設(shè)備配備要求高。浮雕課件需要投影儀、電腦等設(shè)備進(jìn)行展示，因此需要學(xué)校在設(shè)備購買和配置上進(jìn)行一定的投資和準(zhǔn)備。

總的來說，浮雕課件是一種非常有價(jià)值的教育工具，它能夠提高課程的表現(xiàn)力和實(shí)用性，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)注入更多的趣味性和活力。當(dāng)然，教師們應(yīng)該在自己的實(shí)際教學(xué)情況下靈活運(yùn)用浮雕課件，配合好教學(xué)方法，讓它真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，提高整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

泥浮雕課件 篇7

主題：浮雕藝術(shù)

浮雕藝術(shù)是一種用雕刻手法將形象或者圖案立體地刻在一塊基礎(chǔ)材料上的藝術(shù)形式。它是一種具有立體感的視覺藝術(shù)，能夠給人們帶來極強(qiáng)的視覺震撼和美感享受。在很早以前，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)了，而今天的浮雕作品也已經(jīng)多種多樣，無論是在建筑上還是雕塑上都有著廣泛的應(yīng)用。

浮雕藝術(shù)的歷史可以追溯到上古時(shí)代，早在古代埃及、古希臘和羅馬時(shí)期，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于建筑、雕塑、壁畫等方面。古希臘的浮雕藝術(shù)以神話故事、英雄傳說為題材，藝術(shù)家們運(yùn)用各種技巧，展現(xiàn)出人物的神態(tài)、造型和服裝等，體現(xiàn)出了古希臘獨(dú)特的審美觀念。古埃及的浮雕藝術(shù)則以象征式的符號(hào)和圖案為主，用于裝飾神殿、陵墓等建筑，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的禮儀、信仰和宗教文化等。

現(xiàn)代浮雕藝術(shù)的發(fā)展從20世紀(jì)初期開始，特別是在20世紀(jì)50年代至60年代，浮雕藝術(shù)在歐美國家得到了迅猛的發(fā)展。隨著工藝技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代浮雕藝術(shù)在造型表現(xiàn)、色彩運(yùn)用和材料選擇上都有了較大的創(chuàng)新，其中一些作品因其獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，成為了當(dāng)代藝術(shù)收藏市場中的珍品。例如，英國藝術(shù)家海達(dá)·魯什沃思的“石化女性”系列作品，多次在蘇富比、佳士得等拍賣會(huì)上以高價(jià)成交，成為當(dāng)代雕塑中的佼佼者。

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以用于建筑中的裝飾、雕塑和壁畫刻畫，也可以嵌入家具、文房四寶等工藝品中，以達(dá)到更好的裝飾效果。在現(xiàn)代社會(huì)中，浮雕藝術(shù)得到了更廣泛的應(yīng)用，例如在汽車、鐘表、金屬工藝品等制品上也可以看到浮雕雕刻的形式。此外，浮雕藝術(shù)還可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，例如與建筑、繪畫和電影等相融合，使其產(chǎn)生更為廣泛的藝術(shù)價(jià)值。

總之，浮雕藝術(shù)是一種非常重要的藝術(shù)形式，它不僅是歷史文化的瑰寶，也是現(xiàn)代藝術(shù)的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提高，浮雕藝術(shù)必將得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

泥浮雕課件 篇8

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)軟件的普及，越來越多的教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，其中有很多具備了浮雕效果的課件。浮雕課件是指在平面上制作出立體效果的課件，可以將圖像、文字、聲音、視頻等元素呈現(xiàn)得更加生動(dòng)、逼真，利于教學(xué)效果的提升。本文將探討浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，浮雕課件能夠提升教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的平面課件相比，浮雕課件可以將內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗(yàn)。比如，在英語口語教學(xué)中，一些經(jīng)典的場景、人物可以通過浮雕課件呈現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生理解和記憶。在化學(xué)等實(shí)驗(yàn)類課程中，浮雕課件可以模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法等知識(shí)點(diǎn)。在歷史類課程中，浮雕課件可以呈現(xiàn)出歷史人物、場景等具有代表性的圖像，使學(xué)生更好地了解歷史文化。

其次，浮雕課件能夠提高教學(xué)效率。作為一種視覺化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，浮雕課件能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的專注度，從而提高教學(xué)效率。此外，浮雕課件也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的。通過不同的呈現(xiàn)方式，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大化的效果。

最后，浮雕課件的制作也具有一定的難度。從技術(shù)上來說，浮雕課件需要專業(yè)的軟件、設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)和制作，制作過程既時(shí)間-consuming又極具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)上來說，浮雕課件需要有一定的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)，只有將課件與教學(xué)完美地結(jié)合在一起，才能達(dá)到最佳的效果。

綜上所述，浮雕課件作為一種新型的教學(xué)手段，具有很多優(yōu)勢，但同時(shí)也存在一定的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將浮雕課件應(yīng)用得更加普及和穩(wěn)定。

泥浮雕課件 篇9

浮雕課件——將教育更生動(dòng)

隨著教育方式的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足人們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。近年來，一種名為“浮雕課件”的教學(xué)方式逐漸興起，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本文就浮雕課件這一主題進(jìn)行探討，從何而來到如今的應(yīng)用和前景展望等方面進(jìn)行闡述。

一、浮雕課件的來源

浮雕課件是一種全新的教育方式，起源于美國、歐洲等發(fā)達(dá)國家。在這些國家，教育資源十分豐富，各類教育工具應(yīng)有盡有。當(dāng)?shù)氐囊恍┙逃龑＜已芯砍鲆环N全新的課件制作方式——將課件運(yùn)用到三維浮雕的領(lǐng)域。這種浮雕技術(shù)融合了科技與藝術(shù)，將學(xué)習(xí)過程變得越來越有趣和生動(dòng)。

二、浮雕課件的應(yīng)用

隨著教育技術(shù)的不斷推進(jìn)，浮雕課件也正越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。以學(xué)校為例，浮雕課件可以應(yīng)用于各科目的教學(xué)，從語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，到化學(xué)、歷史等學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，浮雕課件都能為學(xué)習(xí)帶來不一樣的體驗(yàn)。在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，由于學(xué)員的水平不同，有時(shí)需要針對(duì)不同的人群制定不同的課程，而這個(gè)時(shí)候也可以使用浮雕課件來制作個(gè)性化課程。

三、浮雕課件的優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)的課件方式，浮雕課件具有以下幾個(gè)優(yōu)勢：

1.生動(dòng)形象：由于浮雕課件是運(yùn)用三維技術(shù)制作的，因此可以在課件中加入立體剪影和聲音元素等，讓學(xué)習(xí)者能夠用耳、用眼、用腦去感受所學(xué)的內(nèi)容。

2.興趣激發(fā)：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。浮雕課件則可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.交互式學(xué)習(xí)：浮雕課件不僅能夠呈現(xiàn)內(nèi)容，還可以運(yùn)用交互性技術(shù)，例如向?qū)W生提出問題并迫使他們思考，讓學(xué)習(xí)過程更加深刻，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

四、浮雕課件的前景展望

浮雕課件在今后的教育領(lǐng)域中，將會(huì)起到越來越重要的作用。隨著技術(shù)的不斷更新，浮雕課件也會(huì)不斷得到完善。以后，人工智能、VR技術(shù)等也會(huì)和浮雕技術(shù)融合，帶來更加新穎的學(xué)習(xí)方式。總之，浮雕課件的應(yīng)用帶給了學(xué)習(xí)者嶄新的體驗(yàn)，引導(dǎo)著教育更加生動(dòng)化、科技化，為學(xué)習(xí)者提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

泥浮雕課件 篇10

浮雕課件是一種教育教學(xué)工具，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍顖D像化，讓學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解知識(shí)點(diǎn)。浮雕課件的主題非常豐富，可以涵蓋各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以下將以三個(gè)主題為例，探討浮雕課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

主題一：消除歧視

當(dāng)今社會(huì)上，還存在著各種各樣的歧視現(xiàn)象。無論是種族歧視、性別歧視還是地域歧視，這些都是影響著社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問題。在教育教學(xué)中，我們可以利用浮雕課件來消除學(xué)生的歧視思想，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的獨(dú)特之處和價(jià)值。

比如，在歷史課上，我們可以利用浮雕課件展示各個(gè)民族的文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解各種民族的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。同樣，在語文課中，我們可以使用浮雕課件展示各個(gè)地域、各個(gè)民族間的詩詞、歌謠等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到這些地方、這些民族的美好與獨(dú)特之處。

主題二：科技創(chuàng)新

科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力，并開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。在這方面，浮雕課件可以發(fā)揮著非常重要的作用。

比如，在物理實(shí)驗(yàn)課中，我們可以利用浮雕課件展示一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，或者是一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用場景。同樣，在計(jì)算機(jī)課程中，我們可以使用浮雕課件來介紹一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、編程語言和算法等，讓學(xué)生有更加深入的了解和體驗(yàn)。

主題三：環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)是我們共同面臨的全球性問題，這是一個(gè)人類命運(yùn)共同體的重要議題。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。

在這方面，浮雕課件可以展示一些環(huán)境保護(hù)案例、公示欄、保護(hù)策略等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問題。比如，在生物課程中，我們可以使用浮雕課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和保護(hù)意義，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡的重要性。又或者，在化學(xué)課程中，我們可以利用浮雕課件展示一些環(huán)境污染的成因和解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保行動(dòng)者。

總之，浮雕課件具有直觀，可讀性好等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中，可以廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，能夠讓學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)，提高自己的綜合素質(zhì)。

泥浮雕課件 篇11

浮雕課件

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式更加注重互動(dòng)性和直觀性，而浮雕課件的出現(xiàn)正是為了滿足這一需求。浮雕課件可以將教學(xué)內(nèi)容以立體化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀察、探究和操作的方式更好地理解和掌握知識(shí)。本文將從浮雕課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢和展望四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并且通過案例進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的探討。

一、浮雕課件的定義

浮雕課件是一種基于三維建模技術(shù)制作的教學(xué)資源，它通過呈現(xiàn)立體化的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)習(xí)效果。浮雕課件可以將平面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為立體化的物體，讓學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握知識(shí)。

二、浮雕課件的特點(diǎn)

1. 立體化：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是立體化的呈現(xiàn)方式，這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2. 直觀性：浮雕課件以視覺化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地看到教學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

3. 交互性：浮雕課件可以與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生可以通過操作來呈現(xiàn)自己的思考和想法，從而更好地掌握知識(shí)。

三、浮雕課件的優(yōu)勢

1. 提高學(xué)習(xí)效果：浮雕課件可以以立體化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。

2. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件的立體化呈現(xiàn)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

3. 方便教師管理：浮雕課件可以方便教師管理教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率。

4. 值得收藏：浮雕課件具有收藏的價(jià)值，因?yàn)樗梢酝ㄟ^呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

四、浮雕課件的展望

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，浮雕課件必將成為教學(xué)資源的重要組成部分。未來的浮雕課件將更加互動(dòng)、直觀和靈活，可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求，為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語：通過上述對(duì)浮雕課件的闡述，我們可以看到，浮雕課件是一種新型的教學(xué)資源，它能夠以直觀、立體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，同時(shí)也為教師提供了更加便捷和高效的教學(xué)管理方式。未來的浮雕課件必將具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的意義，為教育事業(yè)的發(fā)展提供不竭的推動(dòng)力。

浮雕課件熱門10篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是小編為大家整理的“浮雕課件熱門10篇 ”,供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

浮雕課件(篇1)

浮雕課件是一種常用的教育工具，它通過三維立體的圖像，使得學(xué)生能夠更加深入地理解課程內(nèi)容。浮雕課件的應(yīng)用范圍廣泛，涉及到許多學(xué)科領(lǐng)域，比如語文、歷史、美術(shù)等等。本文將圍繞浮雕課件展開探討，介紹它的主要功能和應(yīng)用場景，同時(shí)探討使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢和不足。

一、浮雕課件的主要功能和應(yīng)用場景

浮雕課件是一種采用浮雕加工技術(shù)制作而成的教育工具，它在外觀上類似于一張平面圖片，但是其圖像具有浮雕的立體感和動(dòng)感。這種教育工具可以用來制作各種類型的學(xué)習(xí)資料，其中包括圖文并茂的講義、充滿趣味的課件、展示性的圖片庫等。浮雕課件的主要功能如下：

1.增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性：浮雕課件采取了三維圖像的形式，其活潑的視覺效果能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)互動(dòng)性也得到了極大的增強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

2.提高學(xué)生的記憶力和理解力：浮雕課件具有非常生動(dòng)的動(dòng)畫效果，能夠描繪出一些抽象的概念，使學(xué)生感性理解這個(gè)概念，從而更好地理解和記住它。

3.方便教師的課堂教學(xué)：教師可以將浮雕課件投影到黑板上，使得學(xué)生能夠更加清晰地看到展示內(nèi)容，同時(shí)也方便教師的講解。

由于浮雕課件具有豐富的表現(xiàn)形式和靈活的制作工具，因此它在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些浮雕課件的應(yīng)用場景：

1.語文教育：在語文教育中，浮雕課件可以用于詞語解析、句型結(jié)構(gòu)分析、漢字拼音和詞句對(duì)應(yīng)等方面的教學(xué)。

2.歷史教育：在歷史教育中，浮雕課件可以用于賬號(hào)簿的展示、地圖上的事件解析、時(shí)間線的呈現(xiàn)、文物考古等方面的教學(xué)。

3.美術(shù)教育：在美術(shù)教育中，浮雕課件可以用于展示各種美術(shù)作品，同時(shí)也可以用于藝術(shù)理論的介紹和實(shí)戰(zhàn)操作的演示。

二、使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢和不足

1.優(yōu)勢：

（1）增加學(xué)習(xí)的趣味性。浮雕課件利用三維圖像的形式，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的記憶力和理解力。浮雕課件采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，能夠使學(xué)生感性理解課程內(nèi)容，并且更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。

（3）方便教師的教學(xué)。教師可以使用浮雕課件制作形象生動(dòng)的教學(xué)材料，這能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的效果，使得學(xué)生更容易接受和理解。

2.不足：

（1）制作工作量較大。制作浮雕課件需要較高的制作技巧和豐富的素材資源，因此制作工作量較大，不是所有教師都會(huì)使用。

（2）技術(shù)要求較高。浮雕課件需要使用專業(yè)的制作軟件，教師需要具備相關(guān)技術(shù)知識(shí)和技能，這對(duì)于一些教師而言存在一定的難度。

（3）設(shè)備配備要求高。浮雕課件需要投影儀、電腦等設(shè)備進(jìn)行展示，因此需要學(xué)校在設(shè)備購買和配置上進(jìn)行一定的投資和準(zhǔn)備。

總的來說，浮雕課件是一種非常有價(jià)值的教育工具，它能夠提高課程的表現(xiàn)力和實(shí)用性，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)注入更多的趣味性和活力。當(dāng)然，教師們應(yīng)該在自己的實(shí)際教學(xué)情況下靈活運(yùn)用浮雕課件，配合好教學(xué)方法，讓它真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，提高整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

浮雕課件(篇2)

浮雕課件：探究文化藝術(shù)的精髓

浮雕，是一種立體造型藝術(shù)，被廣泛應(yīng)用于建筑裝飾、石刻藝術(shù)、雕塑等領(lǐng)域。浮雕作品豐富多彩，既可刻畫形象的無數(shù)細(xì)節(jié)，又能突顯出圖案的整體美感，更能通過藝術(shù)的形式傳達(dá)大量文化信息。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在課堂教學(xué)也借助浮雕課件來豐富教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。本文將從以下三個(gè)方面介紹浮雕課件的主題內(nèi)容：

一、浮雕課件的基本知識(shí)

浮雕，源于拉丁語 " Relievo "，意思是 " 凸起 "。測試中，可以用紙模擬，將畫紙折疊成離合頁后，往其中畫上一幅圖案，折疊開來即成 "浮雕"。在現(xiàn)實(shí)生活中，浮雕分為高浮雕、中浮雕、鏤空浮雕三種類型。高浮雕距離背板較遠(yuǎn)，整體立體感強(qiáng)；中浮雕距離背板較近，整體效果稍弱但是人物形象比較立體；鏤空浮雕則是將浮雕部分雕刻出來，畫面呈現(xiàn)出一種空心立體感。

二、浮雕藝術(shù)與歷史文化

從古至今，浮雕藝術(shù)一直是傳承下來的，無論是石窟壁畫中的浮雕還是甲骨文中的浮雕，都體現(xiàn)了各個(gè)歷史時(shí)期的文化藝術(shù)價(jià)值。例如，在秦漢時(shí)期墓葬中常如繪制浮雕裝飾墓室。唐代以后，宮廷中興起佛文化，浮雕出現(xiàn)了更多的宗教和民俗的題材。如今，浮雕藝術(shù)在建筑裝飾中應(yīng)用廣泛，成為各種設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)中不可或缺的一個(gè)重要元素。

三、浮雕課件講解與展示

通過浮雕課件講解的方式，教師可以將各種浮雕作品真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到文化藝術(shù)的魅力。例如，教師可以通過多媒體展示秦始皇陵中的陶俑浮雕、佛教寺廟的壁畫浮雕、歐洲中世紀(jì)建筑上的浮雕雕塑等，讓學(xué)生了解不同時(shí)代的文化背景和藝術(shù)特色。此外，學(xué)生還可以借助3D打印技術(shù)，將自己喜歡的浮雕作品制成立體模型，更加深入地探索浮雕藝術(shù)的精髓。

結(jié)語：

浮雕課件是一種現(xiàn)代化教育手段，通過多媒體方式將浮雕藝術(shù)融入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)知和審美情趣產(chǎn)生積極影響。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，浮雕課件成為深入了解文化藝術(shù)的重要工具，讓學(xué)生深入了解中國和世界文化，不斷拓寬自己的視野。

浮雕課件(篇3)

一、浮雕的歷史與發(fā)展

浮雕是一種由平面繪畫發(fā)展而來的三維藝術(shù)形式。它是在物體表面上刻、雕或模壓形成的凸起圖案，與周圍形成分明的立體效果，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

早在古埃及時(shí)期，人們就在石墻和木片上刻畫浮雕。而在古希臘時(shí)期，浮雕藝術(shù)達(dá)到了巔峰，高超的技法和神話故事的刻畫，成為了當(dāng)時(shí)藝術(shù)的代表之一。在文藝復(fù)興時(shí)期，活版印刷的發(fā)明和雕刻技術(shù)的提高，為浮雕藝術(shù)的發(fā)展提供了充分的條件。近年來，浮雕藝術(shù)已經(jīng)與智能科技結(jié)合，形成了數(shù)字浮雕，為藝術(shù)的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域帶來了新的可能。

二、傳統(tǒng)浮雕與現(xiàn)代浮雕的比較分析

傳統(tǒng)浮雕作品一般采用巖石、大理石、青銅等硬質(zhì)材料，其結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，線條流暢，線條的深淺度差別明顯。而現(xiàn)代浮雕因使用了更多的材料，如泡沫和金屬材料等，常常能夠表現(xiàn)出更復(fù)雜的、更生動(dòng)的效果，更加具有現(xiàn)代感和科技感。

媒體報(bào)道中，一些大型城市公共藝術(shù)作品使用了現(xiàn)代浮雕技術(shù)，例如北京奧體中心雕塑、上海世博會(huì)園區(qū)等。這些浮雕作品體現(xiàn)了城市文化的氛圍和城市形象的美感，成為觀賞和拍照的熱門景點(diǎn)。

三、浮雕藝術(shù)在公共場所的應(yīng)用

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用場所不限于藝術(shù)館和博物館，如今越來越多的浮雕作品在公共場所展現(xiàn)自己的藝術(shù)魅力。在公園、廣場、游樂園、商場等公共場所，能看到許多各種風(fēng)格的浮雕作品，成為城市文化的組成部分。

此外，一些知名公共建筑也融入了浮雕創(chuàng)作元素，例如高鐵站、機(jī)場、地鐵等交通樞紐。精巧的浮雕藝術(shù)作品不僅展現(xiàn)了城市特色，展現(xiàn)了藝術(shù)家的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，也為城市增色不少。

四、數(shù)字浮雕的未來

除了傳統(tǒng)的仿佛手雕的藝術(shù)作品外，還有一種全新形式的浮雕——數(shù)字浮雕。通過將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和數(shù)字打印技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)技法結(jié)合起來，藝術(shù)家們能夠更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意，將浮雕藝術(shù)帶入一個(gè)嶄新的數(shù)字時(shí)代。

數(shù)字浮雕的應(yīng)用范圍非常廣泛，已被廣泛應(yīng)用于雕塑、建筑、街道家具、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。它極具創(chuàng)新性和表現(xiàn)力，可實(shí)現(xiàn)更靈活的創(chuàng)作和構(gòu)思。

總之，無論是傳統(tǒng)浮雕還是數(shù)字浮雕，作為一種藝術(shù)形式，他們各有千秋，在跨越千年的過程中，通過藝術(shù)家們的傳承和創(chuàng)新，浮雕藝術(shù)不斷煥發(fā)出新的光芒。期望在未來，它能夠繼續(xù)為我們的城市生活和精神世界增加更多的美好。

浮雕課件(篇4)

浮雕課件 -- 通過新技術(shù)促進(jìn)教育

隨著科技的發(fā)展和教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足人們的需求。為了更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)校需要采取更多的創(chuàng)新教學(xué)方式。浮雕課件為一種新型的教學(xué)方式，它通過利用全息成像技術(shù)來呈現(xiàn)富有視覺沖擊力的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高教育效果的目的。

浮雕課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，其中最主要的一點(diǎn)便是其強(qiáng)有力的視覺效果。與傳統(tǒng)的平面教材不同，浮雕課件能夠像立體影像一樣給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。這種視覺沖擊力可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們更加專注于學(xué)習(xí)，而不被其他事物所干擾。另外，浮雕課件還能讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。在浮雕課件中，圖像和文字能夠進(jìn)行更好的結(jié)合，從而更直觀地傳遞信息。此外，浮雕課件可以自由組合、調(diào)整，使得不同學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求自由接受教育。

浮雕課件作為一種新的教學(xué)方式，不僅在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也被廣泛運(yùn)用于其他領(lǐng)域。在博物館中，展品的三維化，讓觀眾更加貼近展品、鮮活感受歷史文化;在企業(yè)，自然，科技等多個(gè)領(lǐng)域，浮雕課件也可以被有針對(duì)性的運(yùn)用，從而達(dá)到更好地宣傳和教育效果。

總之，浮雕課件為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者提供了一種更有趣、更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它可以替代傳統(tǒng)教材，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。隨著技術(shù)的進(jìn)步，浮雕課件將不斷完善，成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。

浮雕課件(篇5)

浮雕課件是一種教育教學(xué)工具，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍顖D像化，讓學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解知識(shí)點(diǎn)。浮雕課件的主題非常豐富，可以涵蓋各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以下將以三個(gè)主題為例，探討浮雕課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

主題一：消除歧視

當(dāng)今社會(huì)上，還存在著各種各樣的歧視現(xiàn)象。無論是種族歧視、性別歧視還是地域歧視，這些都是影響著社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問題。在教育教學(xué)中，我們可以利用浮雕課件來消除學(xué)生的歧視思想，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的獨(dú)特之處和價(jià)值。

比如，在歷史課上，我們可以利用浮雕課件展示各個(gè)民族的文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解各種民族的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。同樣，在語文課中，我們可以使用浮雕課件展示各個(gè)地域、各個(gè)民族間的詩詞、歌謠等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到這些地方、這些民族的美好與獨(dú)特之處。

主題二：科技創(chuàng)新

科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力，并開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。在這方面，浮雕課件可以發(fā)揮著非常重要的作用。

比如，在物理實(shí)驗(yàn)課中，我們可以利用浮雕課件展示一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，或者是一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用場景。同樣，在計(jì)算機(jī)課程中，我們可以使用浮雕課件來介紹一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、編程語言和算法等，讓學(xué)生有更加深入的了解和體驗(yàn)。

主題三：環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)是我們共同面臨的全球性問題，這是一個(gè)人類命運(yùn)共同體的重要議題。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。

在這方面，浮雕課件可以展示一些環(huán)境保護(hù)案例、公示欄、保護(hù)策略等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問題。比如，在生物課程中，我們可以使用浮雕課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和保護(hù)意義，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡的重要性。又或者，在化學(xué)課程中，我們可以利用浮雕課件展示一些環(huán)境污染的成因和解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保行動(dòng)者。

總之，浮雕課件具有直觀，可讀性好等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中，可以廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，能夠讓學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)，提高自己的綜合素質(zhì)。

浮雕課件(篇6)

浮雕課件是一種用來展示三維立體效果的課件工具，它們在教育和文化領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。在藝術(shù)教育中，浮雕課件可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握浮雕的基本概念和技巧；在歷史學(xué)科中，浮雕課件可以用來呈現(xiàn)古代雕刻技藝和文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容。下面是我對(duì)浮雕課件兩個(gè)相關(guān)主題的闡述，希望讀者能夠得到啟發(fā)。

主題一：藝術(shù)教育中的浮雕課件應(yīng)用探究

浮雕是雕刻藝術(shù)的一種形式，它通常將圖案和圖像刻在平面表面或立體材料上。在藝術(shù)教育中，浮雕課件是一種非常有用的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮雕的基本概念和技巧。

首先，浮雕課件可以用來介紹不同類型的浮雕技術(shù)。在浮雕課件中，可以通過圖片、圖表等形式展示浮雕技術(shù)的種類和特點(diǎn)，例如高浮雕、淺浮雕、塑料浮雕等。學(xué)生可以通過觀看示例和實(shí)際操作，更好地理解每種技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用。

其次，在浮雕課件中，教師可以向?qū)W生介紹不同時(shí)期和文化背景下的浮雕作品。通過觀賞各式各樣的浮雕作品，學(xué)生能夠?qū)Ω〉襁@種藝術(shù)形式有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。通過教師的講解，學(xué)生能夠了解浮雕作品所表達(dá)的主題、象征意義等方面的內(nèi)容。

最后，浮雕課件也可以用來展示學(xué)生自己的浮雕作品。學(xué)生可以在課堂上制作浮雕作品，然后展示在浮雕課件中。這樣不僅可以增加學(xué)生的興趣和參與程度，還可以讓其他同學(xué)更好地了解和欣賞他們的作品。

總之，浮雕課件在藝術(shù)教育中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用浮雕技術(shù)，同時(shí)也可以更好地理解和欣賞浮雕作品。

主題二：浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用探究

古代文化遺產(chǎn)是世界文化寶庫的重要組成部分，它們不僅代表著歷史、文化與藝術(shù)的高度成就，也是未來文明的重要遺產(chǎn)。在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中，浮雕課件是一種非常重要的工具，它可以幫助人們更好地理解和保護(hù)古代浮雕作品。

首先，浮雕課件可以用來呈現(xiàn)古代浮雕作品的三維立體效果。這種效果可以幫助人們更好地理解和欣賞古代浮雕作品的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。通過使用浮雕課件，可以讓人們不必親自到文物保護(hù)中心或博物館里去觀賞這些浮雕作品，同時(shí)也可以減少這些古代浮雕作品的損壞或破壞。

其次，在浮雕課件中，人們可以了解到古代浮雕作品的文化背景和歷史價(jià)值。通過教師的講解和浮雕課件中的圖片、圖表等形式展示，人們可以更好地了解到這些古代浮雕作品所代表的文化意義和歷史背景。這對(duì)于古代文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)非常重要。

最后，在浮雕課件中，人們也可以了解到古代浮雕作品的保護(hù)和修復(fù)技術(shù)。古代浮雕作品遭受自然風(fēng)化、人為破壞等多種因素的影響，需要精心修復(fù)和保護(hù)。通過浮雕課件，人們可以了解到這些浮雕作品的保護(hù)和修復(fù)技術(shù)，為保護(hù)古代文化遺產(chǎn)提供更多的支持和幫助。

總之，浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用非常重要。通過更好地利用浮雕課件，人們可以更好地認(rèn)識(shí)、欣賞和保護(hù)古代浮雕作品，為全人類的文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承做出重要的貢獻(xiàn)。

浮雕課件(篇7)

浮雕課件是一種新興的教育教學(xué)工具，它利用先進(jìn)的3D掃描及雕刻技術(shù)，將教育內(nèi)容變成真實(shí)的浮雕圖像，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。浮雕課件不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力，還提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。本文將從浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用、優(yōu)缺點(diǎn)、發(fā)展前景等方面進(jìn)行探討。

一、浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用

浮雕課件是一種新型的多媒體課件，它與傳統(tǒng)平面課件相比，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。因此，它廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。比如，在歷史課中，浮雕課件可以將古代建筑、文物、人物等以浮雕的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視覺上能夠更加直觀地了解歷史。在生物課中，浮雕課件可以將動(dòng)物、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及其他細(xì)節(jié)以立體化的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地了解它們的生命特征。在物理課中，浮雕課件可以模擬物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更好地感受低溫、高溫、電磁場等物理現(xiàn)象的存在。

二、浮雕課件的優(yōu)缺點(diǎn)

浮雕課件優(yōu)點(diǎn)如下：

1、立體感強(qiáng)：浮雕課件在視覺上更加直觀、生動(dòng)，便于學(xué)生理解和記憶。

2、多樣性：浮雕課件可以展示各種立體圖像，包括建筑、雕塑、動(dòng)物、植物等，便于學(xué)生多樣性的獲取知識(shí)。

3、易于操作：浮雕課件使用簡單，學(xué)生只需要點(diǎn)擊屏幕就可實(shí)現(xiàn)各種功能。

浮雕課件缺點(diǎn)如下：

1、制作成本高：制作浮雕課件需要專業(yè)技術(shù)人員，并且需要進(jìn)行3D掃描、制模等多步工序，因此制作成本較高。

2、設(shè)備要求高：浮雕課件需要專門的設(shè)備和大型屏幕才可呈現(xiàn)，并且設(shè)備價(jià)格較高。

三、浮雕課件的市場前景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷更新和創(chuàng)新。浮雕課件作為一種新型的教育教學(xué)工具，以其生動(dòng)直觀的效果受到了各大學(xué)校的青睞。未來，隨著信息化技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，浮雕課件有望在教育市場上得到更廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，隨著制作技術(shù)的不斷提高和成本的不斷降低，浮雕課件的制作成本將得到控制，設(shè)備的價(jià)格也將逐漸走低，市場上將會(huì)出現(xiàn)更多價(jià)格優(yōu)惠、使用便捷的浮雕課件，更能滿足學(xué)校和教師的需求。

總之，浮雕課件作為一種新型多媒體課件，無疑對(duì)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化也起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，它還需要不斷完善，降低制作成本，使更多的學(xué)校、學(xué)生受益于它。

浮雕課件(篇8)

浮雕課件——新時(shí)代課堂新風(fēng)向

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷進(jìn)步。而在新時(shí)代的教學(xué)方式中，浮雕課件已經(jīng)成為了不可或缺的一份子。浮雕課件，就是將三維立體影像以及動(dòng)畫技術(shù)制作而成的課件，在傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠呈現(xiàn)更加生動(dòng)的畫面展示，更加直觀地向?qū)W生們呈現(xiàn)出知識(shí)的本質(zhì)。那么，浮雕課件對(duì)于新時(shí)代的課堂教學(xué)又有什么樣的特殊意義呢？

一、浮雕課件更加生動(dòng)形象

傳統(tǒng)的黑板白紙教學(xué)雖然便于講授、便于檢查，但是難以形成直觀的呈現(xiàn)效果。而浮雕課件則可以采用三維立體影像、漫游技術(shù)等方式，在視覺上帶給學(xué)生非常直觀的知識(shí)審美體驗(yàn)。比如，化學(xué)課程中的分子結(jié)構(gòu)、物理課程中的機(jī)械建模，甚至是歷史課程中的古代建筑等，都能夠采用浮雕課件直觀呈現(xiàn)。這樣一來，帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)本身，更是對(duì)知識(shí)的全面體驗(yàn)。

二、浮雕課件可以提高課堂趣味性

浮雕課件是一種全力以赴地利用技術(shù)肌肉，在滿足傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)，更加注重課堂趣味性的展示方式。這種趣味性，往往可以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在浮雕課件的配合下，老師們不僅可以更加靈活地引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入知識(shí)之間，更加具有操作性的教學(xué)方式，也會(huì)在某些方面釋放自己的想象和創(chuàng)造力。這樣，既能創(chuàng)造出更多趣味性的學(xué)習(xí)方法，又能夠從學(xué)術(shù)角度上不斷挖掘?qū)W生的潛力。

三、浮雕課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

浮雕課件利用動(dòng)畫及三維立體影像等方式來呈現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)，不但引起了學(xué)生的興趣，更是可以激發(fā)學(xué)生的探究精神。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到這么好的展示時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂討論中。因?yàn)檫@種情況，學(xué)生們獲得的不僅是知識(shí)本身，更是能夠得到一個(gè)更加廣闊的空間來展示自己的想法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、浮雕課件便于老師與學(xué)生間的互動(dòng)

在浮雕課件的展示中，老師們不單單只是講課的人，更是體驗(yàn)者和管理者。特別是在課件設(shè)計(jì)方面，老師們可以在不斷的試探和調(diào)試中，廣泛交流和跟蹤課件的設(shè)計(jì)。不僅如此，在課件展示的過程中，也有利于老師對(duì)學(xué)生的了解和跟蹤，從而給學(xué)生提供個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)。由此可見，浮雕課件的互動(dòng)性已然成為了新時(shí)代課堂不可缺少的一部分。

總之，浮雕課件是新時(shí)代課堂教學(xué)最為出色的展示方式之一。它不單單只是呈現(xiàn)知識(shí)的工具，更是能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的溝通意識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)，和推動(dòng)新時(shí)代的課堂教學(xué)新風(fēng)向。我們應(yīng)該充分利用這種手段來提升自己的教學(xué)水平，從而更加高效地培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)意的科技人才。

浮雕課件(篇9)

浮雕課件

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，人們開始探索新的學(xué)習(xí)方式和教育技術(shù)。其中，浮雕課件作為一種新興的教育工具，正在被越來越多的學(xué)生和教師所關(guān)注和應(yīng)用。

浮雕課件是一種以三維立體圖像為基礎(chǔ)的教育軟件，它通過立體圖像和觸摸屏幕的交互來幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，浮雕課件更加生動(dòng)、直觀，能夠提高學(xué)習(xí)者的興趣和參與度。下面我們來具體了解一下浮雕課件的特點(diǎn)和運(yùn)用。

一、浮雕課件的特點(diǎn)

1.立體圖像：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是它以三維立體圖像為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)習(xí)者通過觸摸屏幕實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，從而更全面地了解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.互動(dòng)性強(qiáng)：浮雕課件可以進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以通過觀看課件來學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以通過自主操作來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.圖像逼真：浮雕課件的圖像非常逼真，既能夠展現(xiàn)出細(xì)節(jié)之美，也能夠讓學(xué)生更加感性地理解知識(shí)點(diǎn)，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、浮雕課件的運(yùn)用

1.提高學(xué)習(xí)效率：浮雕課件可以大大提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過浮雕課件快速掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以在課件中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，提高自己的應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和技能。

3.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過浮雕課件，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)和技能，同時(shí)也可以了解更多的學(xué)科知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。

總之，浮雕課件作為一種新興的教育工具，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。通過浮雕課件的運(yùn)用，可以更好地吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的學(xué)科范圍和知識(shí)面，推動(dòng)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

浮雕課件(篇10)

浮雕課件是一種通過圖形、文字、音頻、視頻等多種資源，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電子課件。它不僅能夠提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠方便教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。下面我將從浮雕課件的定義、特點(diǎn)及應(yīng)用等方面，詳細(xì)闡述浮雕課件的相關(guān)主題。

一、浮雕課件的定義

浮雕課件是一種提供各種交互性和視覺效果的教育工具。它是基于電子技術(shù)開發(fā)的一種教學(xué)輔助工具，具有便捷、藝術(shù)性、可視化、互動(dòng)等多種特點(diǎn)。浮雕課件能夠充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖像處理技術(shù)，將圖形、文字等多種資源融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)。

二、浮雕課件的特點(diǎn)

1、互動(dòng)性強(qiáng)

浮雕課件具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2、視覺效果突出

浮雕課件采用豐富的圖形、動(dòng)畫、視頻等多種視覺效果，使學(xué)生在視覺上得到啟發(fā)，更加容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

3、多媒體融合

浮雕課件可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種課件資源進(jìn)行融合，使學(xué)生在聽、看、思考等各個(gè)方面得到鍛煉和提高。

4、藝術(shù)性強(qiáng)

浮雕課件能夠通過多種藝術(shù)手法，如畫面設(shè)計(jì)、音樂編排等，使教學(xué)內(nèi)容具有更好的視覺效果和藝術(shù)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

三、浮雕課件的應(yīng)用

浮雕課件在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，可以用于中小學(xué)、高等院校等多種教育場所。下面具體來看浮雕課件的應(yīng)用：

1、提高教學(xué)效果

通過采用豐富的圖形、動(dòng)畫等視覺效果，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、提高學(xué)習(xí)興趣

浮雕課件采用多媒體融合技術(shù)，使學(xué)生在聽、看、思考等各個(gè)方面都有更好的參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。

3、便于互動(dòng)交流

浮雕課件提供了多種互動(dòng)方式，如測試題、討論區(qū)等，能夠方便教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，更好地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

4、整合多種資源

浮雕課件能夠整合多種資源，如文本、音頻、視頻等，可以更好地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，浮雕課件是一種擁有很多優(yōu)點(diǎn)的教育工具，可以提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，方便教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，整合多種資源，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2023塑料課件(精華12篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上2023塑料課件(精華12篇)，供你參考，希望能夠幫助到大家。

塑料課件 篇1

目的：

1、通過宣傳實(shí)踐活動(dòng)，鞏固環(huán)保意識(shí)，提高交往能力。

2、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。

準(zhǔn)備：

1、做紙袋的材料，如牛皮紙、掛歷紙、各種裝飾紙、剪刀等。

2、事先與超市取得聯(lián)系，請他們配合、支持這一活動(dòng)。

過程：

一、制作紙袋。

1、為了保護(hù)環(huán)境，我們自己來制作紙袋代替塑料袋吧!

2、幼兒制作紙袋，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒設(shè)法把紙袋做得結(jié)實(shí)些。

二、贈(zèng)送紙袋。

1、你們想把紙袋送給誰?想跟他說些什么話?(如“爺爺奶奶，為了保護(hù)環(huán)境，請您不要用塑料袋，多用紙袋”，“叔叔，請用我們的紙袋吧，我們一起來保護(hù)環(huán)境”等。)

2、帶領(lǐng)幼兒到生活小區(qū)的幾個(gè)主要路口向拿塑料袋的行人贈(zèng)送紙袋，并進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳，建議他們今后多用紙袋、布袋，不要每次購物都用新的塑料袋，可帶個(gè)舊的去。

3、帶領(lǐng)幼兒到超市向售貨員贈(zèng)送紙袋，鼓勵(lì)幼兒大膽交往。

4、教師小結(jié)：今天我們做了一件非常有意義的事。商店的售貨員阿姨已經(jīng)把我們做的紙袋掛在了店門口，準(zhǔn)備以后少用塑料袋;買菜的老奶奶也把菜放進(jìn)了我們送的紙袋里。今后，我們要做一個(gè)“小小環(huán)保宣傳員”，建議爸爸媽媽少用塑料袋。

活動(dòng)延伸：

要求幼兒在日常生活中盡可能少用塑料制品，并妥善處理塑料垃圾。

塑料課件 篇2

《塑料圈》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)老教材。孩子們都非常熟悉。體育游戲是孩子最主要的活動(dòng)，也是孩子最喜歡的活動(dòng)，愛游戲是孩子的天性。而且孩子喜歡一些自由的，較開放的教師介入很少的游戲。為此設(shè)計(jì)了《塑料圈》活動(dòng)。我想通過這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行一下嘗試，充分給予孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的時(shí)間，使孩子真正成為活動(dòng)的主體。

2．學(xué)習(xí)塑料圈的方法。

3．發(fā)展腿部肌肉。

4．激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和體驗(yàn)游戲的快樂。

重難點(diǎn)：

讓幼兒學(xué)習(xí)雙手手心朝上握圈，翻圈從頭頂套下的方法。

（1）分隊(duì)走（2）合隊(duì)走（3）“Z”字形走。

1．回憶大班幼兒的活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

教師出示一個(gè)塑料圈提問：孩子們，這是什么玩具？你們玩過呼啦圈嗎？今天我們就先來學(xué)習(xí)哥哥姐姐玩塑料圈。

師：孩子們，今天我想請你們每人拿一個(gè)圈套一套，然后告訴我什么樣的塑料圈方法是最快又省力的。（幼兒自由練習(xí)塑料圈）

幼兒自由發(fā)言，并請幼兒示范自己的塑料圈方法。

（3）教師總結(jié)并示范正確塑料圈的方法：人站在圈外，然后蹲下身，雙手手心朝上握住呼啦圈，將圈翻過來迅速地從頭頂套下去。

（4）幼兒再次按正確的方法練習(xí)塑料圈。

（1）教師示范講解游戲的玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的三組站在起跑線后，當(dāng)教師發(fā)出“開始”的口令時(shí)：每隊(duì)第一位幼兒學(xué)小烏龜快速地爬到第一個(gè)呼啦圈處，蹲下身，然后雙手手心朝上握住圈，接著翻圈迅速地從頭頂套下去，再跑到第二個(gè)圈以同樣的方法將圈從頭頂上套下，然后迅速地跑回來拍下一個(gè)幼兒的手，然后站到隊(duì)伍，被拍到手的幼兒以同樣的方法游戲。游戲依次進(jìn)行，最后看哪一組最快就為勝。

（2）教師請兩個(gè)能干的幼兒示范玩一次后幼兒開始游戲。

游戲規(guī)則：

（A）幼兒必須是雙手手心朝上握住呼啦圈，翻圈從頭頂上套下。

師：孩子們，好累呀，現(xiàn)在我們來學(xué)“高人走與矮人走”放松一下吧。

2．師：孩子們，現(xiàn)在我們把呼啦圈當(dāng)汽車方向盤，跟隨我開著車子回教室去吧。

在這個(gè)過程中，教師很難把要點(diǎn)講清楚，但因?yàn)槁牪磺鍛?yīng)該怎么做，孩子學(xué)得很累；同時(shí)孩子沒有經(jīng)歷探索的過程，也就體驗(yàn)不到通過自己的探索獲得成功的喜悅。能不能讓孩子從動(dòng)作開始，通過自己的探索，最終獲得成功的體驗(yàn)？在活動(dòng)中不僅讓孩子學(xué)會(huì)游戲，更重要的是讓孩子獲得一種遇到困難可以自己試一試，如果不行可以換一種方法再試，最終總能成功的經(jīng)驗(yàn)。

愛游戲是孩子的天性，選擇孩子喜歡的內(nèi)容，讓孩子通過自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，是一個(gè)活動(dòng)成功的.基礎(chǔ)。 給孩子展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都能自信地在集體面前表演，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功，是這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)。在這個(gè)過程中，孩子一開始的以自我為中心的情況慢慢減少，取而代之是同伴之間的互相協(xié)調(diào)和合作。孩子出現(xiàn)了問題，不是教師指出的，是同伴指出的；不是惡意指出的，而是善意指出的，這對(duì)于孩子來說感受是完全不同的。這是一種同伴之間的資源利用，一種同伴間的互動(dòng)。通過互相的提醒，孩子們不斷地調(diào)整自己的行為，在不知不覺中學(xué)到了很多很多。

塑料課件 篇3

一年級(jí) 科學(xué)教案 第四單元

第3課 塑料 王維佳

一、教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)知識(shí)

了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡 學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。

（二）新課學(xué)習(xí)1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋 首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性……）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。（3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片 講述安全標(biāo)識(shí)的用意

2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全（1）明確調(diào)查目的（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法（3）做好調(diào)查記錄（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。（5）做好安全宣傳。

塑料課件 篇4

導(dǎo)讀：日趨嚴(yán)重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關(guān)注。

設(shè)計(jì)意圖：

日趨嚴(yán)重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關(guān)注。

20xx年伊始，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。

作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但作為老師的我們應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗(yàn)，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來的主力軍，讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，并從中找到快樂。

一、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道塑料袋很難溶解，會(huì)造成白色污染，感知其危害性。

2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、產(chǎn)生做小小環(huán)保宣傳員的愿望。

目標(biāo)重點(diǎn)：知道塑料袋會(huì)造成白色污染，并感知其危害性。

目標(biāo)難點(diǎn)：小小環(huán)保宣傳員的持續(xù)性。

為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、情境等活動(dòng)，再如讓幼兒觀察、體驗(yàn)、比較等探索，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了多處暢所欲言的說話環(huán)境，活動(dòng)延伸部分有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

二、說教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣需要等相適應(yīng)。為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備。

1、一個(gè)月以前，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個(gè)坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號(hào)。

2、多媒體錄像

3、做紙袋的材料，如各種紙（牛皮紙、掛歷紙、彩紙等）剪刀、漿糊。

三、說教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下做法：

1、問題設(shè)置法：使當(dāng)?shù)靥釂枺兄趦和乃季S，啟發(fā)學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷進(jìn)取。

2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3、動(dòng)手操作法：充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。

四、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

1、多渠道參與法：在活動(dòng)中，幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、直觀法：讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗(yàn)。

3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，同時(shí)幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。

五、說活動(dòng)過程

《綱要》提出：在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以塑料袋為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。

1、現(xiàn)場觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

一個(gè)月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現(xiàn)在會(huì)是什么變化？這個(gè)問題的提出會(huì)激發(fā)幼兒的極大興趣，它們會(huì)迫不及待地和教師來到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發(fā)問，幼兒對(duì)兩者的變化就一目了然紙袋已有點(diǎn)腐爛，但塑料袋卻完好無損，教師及時(shí)小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發(fā)了主動(dòng)探索的欲望，同時(shí)對(duì)塑料袋會(huì)難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。

2、了解塑料袋的使用情況及其危害

先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像，多媒體的播放會(huì)讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)讓他們大吃一驚，教師接著提出兩個(gè)問題：1、人們每天不停的使用那么多塑料袋，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？2、用過的塑料袋都是如何處理的呢？問題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達(dá)自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會(huì)讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會(huì)了解到塑料袋所帶來的嚴(yán)重危害，會(huì)造成白色污染，影響環(huán)境，污染空氣，損害人體健康。

3、討論減少塑料袋污染的方法

首先教師提出問題：塑料袋所造成的污染這么嚴(yán)重，有沒有可以解決的辦法呢？之后讓幼兒大膽討論、交流，當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時(shí)，再讓他們說說使用這些有什么好處呢？籃子結(jié)實(shí)耐用且可清洗；紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反復(fù)使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。

4、制作紙袋，做環(huán)保宣傳員

紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧。分發(fā)各種制作材料，幼兒動(dòng)手制作紙袋，教師巡回指導(dǎo)，共同設(shè)法把紙袋做的結(jié)實(shí)些。

5、延伸部分

完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對(duì)他們說出原因，人人爭做環(huán)保宣傳員，此次活動(dòng)會(huì)得到家長及路人的贊揚(yáng)和參與，讓孩子從中體會(huì)到另一種樂趣。

六、說活動(dòng)特色

1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來源于生活，通過塑料袋引出環(huán)保，從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。

2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其它教育活動(dòng)的引子，通過本次活動(dòng)，使幼兒更多的關(guān)注我們生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)，活動(dòng)的延伸在與激勵(lì)做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展。

塑料課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

2、按自己的意愿裝飾塑料袋，運(yùn)用剪、貼、撕、畫等多種技能進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)造。

3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、想象力及創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集不同的塑料袋(每人一個(gè))。

2、裝飾物：彩紙、毛根、雙面膠、剪刀(每人一把)、教師范例、音樂磁帶。

3、創(chuàng)設(shè)丟滿塑料袋的場面。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：按自己的意愿裝飾塑料袋。

難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)幼兒探索和嘗試的能力教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能、技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

活動(dòng)過程

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出主題

1、聽音樂邊唱邊動(dòng)作入場。

2、帶領(lǐng)幼兒唱休息歌，穩(wěn)定幼兒情緒。

3、發(fā)出“哭”聲，引導(dǎo)幼兒思考。是誰在哭呀？你知道它們?yōu)槭裁纯迒幔?/p>

4、討論：你看見滿地都是垃圾喜歡嗎？我們應(yīng)該怎么做？

5、 小朋友想想塑料袋有什么用？

6、塑料袋不但有許多用處，我們還可以用它來做游戲。

7、剛才塑料袋告訴黃老師，它想穿上漂亮的衣服像小鳥一樣，到天上去玩玩，你們愿意幫助它嗎？

（二）欣賞教師范例

現(xiàn)在我們一起來看看黃老師給袋子穿了一件什么衣服，如果你有一個(gè)塑料袋你打算給它穿一件什么樣的衣服？

（三）幼兒自己操作，比比誰的小手最能干

1、幼兒自由選材，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己喜歡的東西。

2、教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的意愿，給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（四）共同欣賞，看誰的作品最漂亮

你喜歡誰的作品？為什么？說說你做的是什么？

（五）幼兒探索如何使袋子飛上天？

現(xiàn)在我們的塑料袋都穿上了漂亮的新衣服，非常高興，它想飛上天了，我們快把它送上天吧！怎樣才能飛上天呢？(幼兒自由探索)

活動(dòng)結(jié)束：聽音樂（郊游）

現(xiàn)在我們把它變成風(fēng)箏，我們到外面放風(fēng)箏吧，邊聽音樂邊帶著自己風(fēng)箏，高高興興地邊唱邊跳出活動(dòng)室。

塑料課件 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過對(duì)具體實(shí)物的觀察比較，讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品，知道它的特性。

2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。

3、幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察、觀看，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。

3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。

【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)幼兒興趣。

首先教師提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

(這時(shí)幼兒會(huì)把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上，自然構(gòu)成了一個(gè)色彩繽紛的塑料制品展示會(huì)，幼兒感受到刺激，學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。)

幼兒自由發(fā)言：我?guī)У氖切”?，喝水用?我?guī)У氖且惠v小汽車，玩游戲用的……

教師小結(jié)：小朋友帶來的這些世界杯有一個(gè)共同的名字：塑料制品。自然引出課題。

二、引導(dǎo)出現(xiàn)。

1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。

2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。

教師出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。

(經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)

三、交流討論。

1、生活用塑料制品。

2、學(xué)習(xí)用塑料制品。

3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。

四、活動(dòng)小結(jié)。

教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。

塑料課件 篇7

信息傳遞改變著我們的生活

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、通過綜合性學(xué)習(xí)，了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。

２、解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

３、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息?！净顒?dòng)資源】

１、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)信息傳遞的故事。２、搜集的有關(guān)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重危害的事例?！净顒?dòng)開展課時(shí)】

五課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：瀏覽《信息改變著我們的生活》的閱讀材料，討論和制定計(jì)劃，開展研究。活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示活動(dòng)內(nèi)容 １、導(dǎo)語：

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，老師讓你們收集感動(dòng)中國２００５的有關(guān)人物的信息，你們的信息找到了嗎？你們是通過哪些方式獲得的呢？（生答）２、師小結(jié)：

同學(xué)們剛才談到了自己獲得信息的方式，很不錯(cuò)。同學(xué)們都知道，現(xiàn)在我們已進(jìn)入了２１世紀(jì)，也進(jìn)入了一個(gè)信息時(shí)代，真可以說信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。那么我們應(yīng)該怎樣去獲取更多的信息，從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對(duì)我們的生活到底有怎樣的影響呢？今天開始我們就將開展綜合性學(xué)習(xí)，去了解信息傳遞的改變對(duì)我們生活的影響。

（請同學(xué)們把書打開，翻到第六組課文。）

二、閱讀單元導(dǎo)語，進(jìn)一步感受信息技術(shù)的神奇。

１、生自讀單元導(dǎo)語，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。

２、小組討論：

⑴ 本組教材對(duì)我們的總的要求是什么？

⑵ 什么是綜合性學(xué)習(xí)？

３、班上交流。

三、閱讀活動(dòng)建議。

１、采取自己喜歡的方式讀活動(dòng)建議，快速地瀏覽閱讀材料。

２、小組內(nèi)討論：

⑴ 活動(dòng)建議中提出可以開展哪些活動(dòng)？

⑵ 在活動(dòng)時(shí)，我們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？

３、班上交流。

四、制定活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)活動(dòng)建議及本班實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。

１、讓學(xué)生自由組成小組。

２、讓學(xué)生回顧并討論活動(dòng)計(jì)劃的寫法。

３、班上交流活動(dòng)計(jì)劃的寫法，師引導(dǎo)并明確其寫法。

（活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、展示活動(dòng)成果的方法等。）

＿＿＿＿＿＿小組活動(dòng)計(jì)劃 組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動(dòng)內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動(dòng)過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示活動(dòng)成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)完成活動(dòng)計(jì)劃的制定。

（要求：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

五、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 １、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

２、師生共同評(píng)議：（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）

３、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

六、課外實(shí)踐，搜集、查找、調(diào)查或其他活動(dòng)收集并整理資料

第二課時(shí)

《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》 教學(xué)目標(biāo)：

１、流利閱讀課文，把握主要內(nèi)容。２、了解古代和現(xiàn)代社會(huì)有哪些傳遞方式。３、比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同。課前準(zhǔn)備：

搜集古代人們傳遞信息的故事。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我有一個(gè)遠(yuǎn)在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？

２、生各抒己見。

二、初讀材料，知曉大意

１、自由閱讀《古人傳遞信息的故事》，說說古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶的形式傳遞信息。）

２、你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？

３、讀讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》并結(jié)合上一個(gè)故事，看看人類歷史上從遠(yuǎn)古到當(dāng)代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？

遠(yuǎn)古：口耳相傳或借助器物。

古代：靠驛差長途跋涉。

近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。

現(xiàn)代：電報(bào)、電話。

當(dāng)代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

三、再讀材料，比較差異

１、再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現(xiàn)當(dāng)代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點(diǎn)？

２、師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時(shí)還會(huì)誤事。

３、從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化，你有什么感受？（讓學(xué)生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過。）

４、再讀讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》的第二段，比較一下，因特網(wǎng)和所有的傳遞方式比，其優(yōu)越性在哪里？

５、生獨(dú)立思考后小組討論。

６、生交流反饋：

（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快。）

７、是啊，因特網(wǎng)真神奇啊，它將──（生齊說）世界連成一家！

四、結(jié)合自己的實(shí)際。

說說你用過哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？

五、小結(jié)。

從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要啊！隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息傳遞的方式越來越先進(jìn)，人與人之間的距離越來越近，這都是──（生齊說）因特網(wǎng)將世界連成一家！

第三課時(shí)

《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》 教學(xué)目標(biāo)：

１、能通順流利閱讀材料，知道主要內(nèi)容。

２、讓學(xué)生體會(huì)多媒體電腦的強(qiáng)大功能。

３、讓學(xué)生體會(huì)信息傳遞方式的變化對(duì)人們生活的影響。

４、讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體的神奇。課前準(zhǔn)備：

可將課堂移到學(xué)生微機(jī)室上。教學(xué)過程：

一、《神奇的電腦魔術(shù)師》

讀一讀《神奇的電腦魔術(shù)師》，說說你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？

（將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富。）

１、讀了之后你有什么想說的呢？

（生各抒己見。）

２、是啊，電腦真是一位神奇的魔術(shù)師??！

３、讓我們一起去走進(jìn)這位魔術(shù)師，親身感受它的神奇吧！

（師可結(jié)合信息技術(shù)課，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上沖浪，如欣賞照片、音樂、動(dòng)畫；給親朋好友發(fā)郵件、賀卡等。）

二、《網(wǎng)上呼救》

１、電腦不僅是位神奇的魔術(shù)師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看《網(wǎng)上呼救》吧。

２、生自由讀。

３、你讀了這篇文章，有什么感受？

４、師：從這個(gè)故事中我們看到了桑恩的熱心與機(jī)智和更多熱心相助的人們外，我們更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對(duì)人們生活的影響。

５、網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用是越來越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用吧。

６、分小組討論，生匯報(bào)。

（比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ＡＴＭ機(jī)上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出??）

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們好好利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，為我們的生活服務(wù)吧！

把握自己

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。

２、通過對(duì)網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識(shí)，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。

３、呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實(shí)，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開討論，提高孩子們的道德認(rèn)知。

２、分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。

３、多媒體設(shè)備，課件，音樂磁帶。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

我們生活在一個(gè)信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時(shí)也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

１、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號(hào)，把自己體會(huì)最深的地方勾出來多讀讀，體會(huì)體會(huì)，把自己的感受寫在旁邊。

３、小組內(nèi)討論交流。

４、學(xué)生交流。提出自己的觀點(diǎn)和看法。老師不做評(píng)論。

三、討論

１、現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時(shí)，也會(huì)帶來負(fù)面影響。

２、由網(wǎng)絡(luò)問題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問題，比如電視對(duì)青少年的影響，出版物對(duì)青少年的影響等。

四、師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時(shí)

一、講故事，以情感人

１、在音樂中，講故事。

２、同學(xué)們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身是沒有錯(cuò)的，只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時(shí)代, 成長的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流??而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害??讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂??今天，我們就來討論討論這個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題??

二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果

１、小組交流并整理收集的資料情況：

同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個(gè)充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強(qiáng)，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競爭，一些經(jīng)營者違規(guī)經(jīng)營，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對(duì)于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對(duì)我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。２、分小組展示解說分類處理之后的資料：

危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)??

三、對(duì)照自己的生活，想想辦法，對(duì)癥下藥

１、如今，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問題。不少青少年由于長時(shí)間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財(cái)物??諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實(shí)在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

２、學(xué)生提出問題，引起爭論。

３、人們常說，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！沒有正確的引導(dǎo)，我們難免會(huì)受到錯(cuò)誤信息的引誘。對(duì)于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？

４、小組討論后，每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說。

四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

１、其實(shí)，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個(gè)虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實(shí)際行動(dòng)，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫??等等來表達(dá)。小組交流一下。

２、小組交流。

３、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對(duì)蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！

五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約

１、剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央，國務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開展了學(xué)習(xí)和討論，請大家看：（屏幕展示）

新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧?！毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所?！?/p>

２、同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲?！蔽覀円杂X遵守新《守則》、新《規(guī)范》！我們要以實(shí)際行動(dòng)來拒絕網(wǎng)吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。

３、小組研究。

４、各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。

５、同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們的每一句話都深深地感動(dòng)著我！只要我們自己堅(jiān)定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！

利用信息，寫簡單的研究報(bào)告

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。２、初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。３、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字?！净顒?dòng)課時(shí)安排】

2課時(shí)。【活動(dòng)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）

一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？

二、讀報(bào)告，了解研究方法

１、今天我們要學(xué)習(xí)的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報(bào)告有什么獨(dú)特之處？（找出形式上或內(nèi)容上的獨(dú)特，如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強(qiáng)等。）

２、師小結(jié)：研究報(bào)告有很強(qiáng)的科學(xué)性，不能像其他文章一樣進(jìn)行想象、夸張等，它必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的。

３、我們該怎樣進(jìn)行調(diào)查研究呢？自己再默讀材料１，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。

師相機(jī)板書：研究的方法──收聽天氣預(yù)報(bào)（收集信息）列成表格（整理信息）向?qū)＜艺埥蹋ǚ治鲂畔ⅲ?/p>

４、看看作者整理的信息，說說他包括了那些方面，對(duì)你有什么啟示？

５、研究的內(nèi)容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調(diào)查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報(bào)刊，走訪有關(guān)部門，向別人咨詢，上網(wǎng)）

６、將兩個(gè)表格進(jìn)行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。

三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究，你準(zhǔn)備研究什么？和小組同學(xué)交流，說說你選擇這個(gè)研究內(nèi)容的理由

四、布置作業(yè)：想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進(jìn)行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：閱讀兩篇材料（學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法）

一、我們大家已經(jīng)對(duì)研究方法有了一定的了解

那么，怎樣把研究的成果寫成一則報(bào)告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法。

二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀

看看報(bào)告中寫了哪些內(nèi)容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。

三、指名匯報(bào)閱讀第一篇材料的收獲

（師相機(jī)板書：調(diào)查研究的原因 調(diào)查研究的方法 調(diào)查研究的結(jié)論 應(yīng)對(duì)辦法。）

四、指名匯報(bào)閱讀第二篇材料的收獲

（師相機(jī)板書：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料的整理、結(jié)論。）

五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫法（建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究內(nèi)容，由組長組織進(jìn)行分工合作。）

六、師小結(jié)

從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結(jié)果，都是因?yàn)樽髡哂袟l有理，準(zhǔn)確簡練地寫出了研究報(bào)告。

七、布置作業(yè)

小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫報(bào)告做準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：搜集信息

一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報(bào)告

大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報(bào)告的主題?，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個(gè)簡單的計(jì)劃。

１、明確計(jì)劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

２、搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。３、介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

多媒體出示：搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍。

自己觀察、記錄第一手資料，真實(shí)、費(fèi)時(shí)多，可以直接觀察的對(duì)象。調(diào)查、訪問比較真實(shí)可信，工作量大，小范圍調(diào)查。

從書籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費(fèi)時(shí)，需要較多資料。利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大，需要設(shè)備，需要大量資料。

二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息

提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請家長或其他人幫助去搜集資料。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料

二、瀏覽和篩選材料 篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：

１、是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。２、這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

３、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來。

三、整理篩選后的材料

第五課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫簡單的研究報(bào)告

一、出示撰寫研究報(bào)告的基本要求 １、問題明確。２、方法恰當(dāng)。

３、資料比較充足并有合理的分析。

４、結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么）。

二、怎樣寫簡單的研究報(bào)告

研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是： １、標(biāo)題：

研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。

標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。２、前言：

報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容： ⑴ 課題提出的緣由。⑵ 研究這一課題的意義。

⑶ 該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。３、研究方法：

介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。４、結(jié)果：

這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

三、小組成員討論，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改

第六課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、交流簡單的研究報(bào)答。２、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果?；顒?dòng)過程：

一、引入

我們生活在一個(gè)信息世界里，我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動(dòng)，我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展，信息給我們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來了很大的影響。我們學(xué)會(huì)了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會(huì)寫簡單的研究工作報(bào)答了。今天，我們就來開一個(gè)匯報(bào)會(huì)，把你們在本次活動(dòng)中的成果盡量展示出來吧!

二、匯報(bào)撰寫的研究報(bào)答

１、小組內(nèi)成員交流本組撰寫的研究報(bào)答。２、在全班交流，匯報(bào)：

⑴ 小組內(nèi)派一名同學(xué)對(duì)本組的研究作簡單的匯報(bào)。⑵ 組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。⑶ 聽眾提出疑問，請匯報(bào)人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。⑷ 聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。３、師小結(jié)：

各個(gè)小組撰寫的研究報(bào)答格式正確，提出的問題恰當(dāng)，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報(bào)答，真不錯(cuò)！

三、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果

（本次活動(dòng)采用型成長啟示，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長記錄。）１、本組成果再次清查收錄的材料:

活動(dòng)計(jì)劃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動(dòng)記錄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 搜集到的資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小組的研究報(bào)告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動(dòng)掠影：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ??

２、本組成員對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。３、師進(jìn)行評(píng)價(jià)： 注：

評(píng)價(jià)采用星級(jí)評(píng)價(jià)： 優(yōu)：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★

四、提出要求

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。

１、經(jīng)常瀏覽報(bào)紙、雜志、書籍，關(guān)注感興趣的信息隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報(bào)酬、資料本，并進(jìn)行歸類、整理，以便以后查找。２、經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運(yùn)用信息的習(xí)慣。

塑料課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

知道塑料袋的多種用處。

學(xué)會(huì)把塑料袋口打結(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

彩色的塑料袋若干。

活動(dòng)過程

1、小朋友們看看老師手里拿著的是什么？

2、塑料袋都能干什么用??？大家可以踴躍發(fā)言，不怕說錯(cuò)，只要說出自己的想法就行。

3、塑料袋能裝蔬菜水果，還能干什么??？那聽聽老師說的對(duì)不，老師剛才說的是不是塑料袋有這么多的用處？

4、老師發(fā)現(xiàn)塑料袋還可以玩那！小朋友們想不想知道塑料袋怎么玩?。?/p>

5、老師來拿一個(gè)塑料袋示范著給你們看，要注意看老師是怎么玩的、

6、小朋友們塑料袋好不好玩?。磕銈兿氩幌胪姘?？那老師來每人發(fā)一個(gè)塑料袋。

7、現(xiàn)在按老師剛才玩的，你們也來試著玩一玩，小朋友們是不是都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題?。克芰洗锏目諝馐遣皇强偼雠馨?？

8、老師來教你們把塑料袋，這樣空氣就跑不出去了對(duì)不？塑料袋就變成了氣球，我們可以舉塑料袋氣球奔跑和追逐了。

9、現(xiàn)在小朋友們互相之間可以追逐，去把對(duì)方的塑料袋氣球弄滅氣，同時(shí)，要保護(hù)好自己的塑料袋氣球，最后誰的塑料袋氣球完好為勝。

10、游戲結(jié)束過后，讓小朋友們可以自己開發(fā)塑料袋的新玩法。

活動(dòng)結(jié)束

塑料課件 篇9

《4塑料瓶上的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

通過認(rèn)識(shí)各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。過程與方法：

1.能夠收集多種多樣的塑料。

2.能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究。

3.能夠運(yùn)用語言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。教學(xué)重難點(diǎn):塑料的雙重性。教學(xué)過程：

一、走進(jìn)生活，了解塑料在生活中的廣泛應(yīng)用 師：同學(xué)們看，老師的手中是什么？ 生：飲料瓶！

師：對(duì)！它是用什么做成的呢？ 生:塑料!師：想想看，生活中還有哪些物品也是用塑料制成的?（生說）

師：哇，同學(xué)們說了這么多！老師也收集了幾張圖片，讓我們一起來看一看。（出示圖片）

師：同學(xué)們，通過大家的匯報(bào)和老師出示的圖片，你有什么感想？

是啊，至從1910年美國化學(xué)家貝克蘭德（課件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。

那么，它為什么如此受歡迎呢？它究竟有哪些優(yōu)點(diǎn)？這節(jié)課我們就來研究研究。（板書課題）

二、交流討論，性能誕生

1.比較塑料和其他材料之間的優(yōu)缺點(diǎn)。

師：課前老師布置同學(xué)們尋找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你們找到了嗎？帶到班級(jí)來了嗎？（帶了）誰能告訴老師，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家說的真好！下面請同學(xué)們將帶來的所有物品整齊地?cái)[在桌面上，比比誰最快?。ㄔu(píng)價(jià)）

一會(huì)我們就在小組內(nèi)辦一個(gè)物品展，大家一起觀察觀察，研究研究，好不好？（好）請同學(xué)們一起來看活動(dòng)要求：

1）仔細(xì)觀察，分析塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)。2）觀察完畢后小組內(nèi)展開討論，并用關(guān)鍵詞概括出優(yōu)點(diǎn)，填寫教材73頁的活動(dòng)記錄?；顒?dòng)要求明確了嗎？好，下面開始活動(dòng)，活動(dòng)過程中一定要注意活動(dòng)安全?。▽W(xué)生討論中板書：優(yōu)點(diǎn)）

師：同學(xué)們都已經(jīng)討論結(jié)束了，誰愿意說一說，塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?（適時(shí)板書）誰還能夸一夸!（指名）哪位同學(xué)還能補(bǔ)充？

（各組追問一次，如你為什么認(rèn)為它便宜？為什么說它輕便？為什么說它結(jié)實(shí)？）（評(píng)價(jià)學(xué)生如：你真會(huì)觀察！用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷，很好！比較中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，聰明！你真會(huì)比較！??）

小結(jié)：正是因?yàn)樗芰嫌腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，因此塑料制品被廣泛地運(yùn)用于我們的生活中，而且還在不斷地發(fā)展著?，F(xiàn)在，已經(jīng)研制出了抗菌塑料、納米塑料，生物塑料、防彈塑料、塑料血液，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。

三、認(rèn)識(shí)白色污染，共商治理方案。

過渡：塑料對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)這么大，可老師卻看到一份資料上這樣寫著（出示課件：塑料袋被英國媒體評(píng)為“人類最糟糕的發(fā)明”?。┻@是為什么呢？（生答）

那你知道它會(huì)造成什么污染？（白色污染）對(duì)，其實(shí)不僅僅是塑料袋，那些塑料飯盒、飲料瓶等所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。（板書）白色污染有哪些危害？（生答）

讓我們一起來看一組圖片（出示）

過渡：多么觸目驚心??！白色污染已然成為困擾全球環(huán)境的一大難題！出示：白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題！

塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，有的可達(dá)500年；在天然堆放過程中會(huì)產(chǎn)生甲烷等可燃?xì)?，遇明火或自燃易引起火?zāi)事故；它破壞市容、景觀，造成“視覺污染”；混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物吸收水分、養(yǎng)分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，造成環(huán)境污染，而且使水質(zhì)變壞；混入生活垃圾一同焚燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣，損害人體健康；填埋處理將會(huì)長期占用土地，而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環(huán)境??

師：同學(xué)們，不說不知道，一說嚇一跳！沒想到我們順手扔掉的塑料垃圾居然有這么大的危害，難怪英國人發(fā)出了這樣的吶喊：（課件出示：塑料袋——人類最糟糕的發(fā)明?。▽W(xué)生齊讀）

師：英國人的心情我們可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪過嗎？交流看法。（白色污染的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟愖约骸＃?/p>

我們的生活能離開塑料制品嗎？（指2名說：離不開，因?yàn)闆]有塑料制品生活會(huì)很不方便??）

師：需要和危害同時(shí)存在，我們應(yīng)該做些什么呢？（小組討論）1）減少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等； 2）重復(fù)使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等； 3）回收各種廢棄的塑料。

4）使用一些新型的、可降解的塑料；（出示可降解塑料課件）

四、了解社會(huì)，總結(jié)本課。

師：同學(xué)們，正如你們所說，白色污染是可以防治的，世界各國政府也為此做出了相應(yīng)的努力。我國也不例外，辦工廠，建回收站、限制使用塑料袋、倡導(dǎo)重提菜籃子、在街頭安裝分類垃圾箱等等??相信，只要我們大家攜起手來，齊心協(xié)力，我們的地球就一定會(huì)充滿陽光、充滿綠色、充滿生機(jī)！

板書設(shè)計(jì)

2、塑料瓶上的秘密

優(yōu)點(diǎn)：輕便可塑、透明隔熱、牢固有彈性 缺點(diǎn)：不易分解，造成白色污染

塑料課件 篇10

新課標(biāo)對(duì)本內(nèi)容的要求是：“品德教育要以學(xué)生為本，必須遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生生命成長的需要，還必須遵循學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，提供條件，創(chuàng)設(shè)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展”：“理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”；注重教材的心理學(xué)基礎(chǔ)，注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生于活動(dòng)中體驗(yàn)、探究、感悟；在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)真善美理想的向往和追求，積極主動(dòng)地以自己為認(rèn)知對(duì)象，以自己的生活、以身邊的環(huán)境為課堂，去正視人生、體驗(yàn)人生、探索人生；提高學(xué)生參與社會(huì)生活、進(jìn)行道德修養(yǎng)、有效調(diào)控情緒等方面的能力。

本課主要的目標(biāo)要求是讓學(xué)生理解情緒的多樣性，明白不同的情緒有不同的作用。我在教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，通過設(shè)置“觀察漫畫，分析問題”、“聯(lián)系生活，談?wù)劯邢搿?、“游戲激趣，探索感悟”、“探究交流，激活思維”等生動(dòng)、直觀的情境活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在能力上、情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知、心理規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉出一些具體例子，使他們切實(shí)感受到情緒的多樣性及不同情緒的不同作用；通過對(duì)小麗遇到問題的探究、思考，不斷獲取成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思考問題的方法。

采用“連環(huán)案例”教學(xué)模式，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求自行編寫一個(gè)具有故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)案例，再把案例分成一個(gè)個(gè)小故事，每一段小故事又設(shè)置一定的任務(wù)，通過開展積極主動(dòng)的探討和研究活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題直至解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

通過教學(xué)使學(xué)生明白情緒是人的心理活動(dòng)的“窗口”，喜、怒、裒、懼是情緒的四種基本類型；不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來不同的后果。

提高情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)交往能力。

培育良好情緒，與人為善，樂觀進(jìn)取?！?/p>

不同的情緒有不同的作用，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能正確對(duì)待情緒、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，所以這是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。教師可以通過向?qū)W生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行探究分析，來突出重點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，拓展學(xué)生的興趣愛好；樹立樂觀的生活態(tài)度和遠(yuǎn)大的理想。情緒的含義比較抽象，學(xué)生對(duì)此難以理解。故是難點(diǎn)。

教法 案例分析法、自主探究法、演示法等。

教具 多媒體、書簽、畫紙、畫筆等。

(一)體驗(yàn)情緒，導(dǎo)人新課。

教師今天老師先讓大家欣賞一段音樂，我有一段導(dǎo)語，大家可以按照我的導(dǎo)語盡情地發(fā)揮自己的想像，希望大家能產(chǎn)生身臨其境的感覺。(音樂起)

導(dǎo)語：我仰臥在水清沙白的海灘上，沙子細(xì)而柔軟，我感到非常的舒服。我能感受到陽

光的溫暖，耳邊能聽到海浪拍岸的聲音，思緒隨著它的節(jié)奏而飄蕩，涌上來又退下去。溫暖的海風(fēng)輕輕吹來，又悄然離去，它帶走了我所有的思緒，只剩下那一片金黃的陽光和不停地拍打著海岸的海浪。我能感受到細(xì)沙的柔軟，陽光的溫暖，海風(fēng)的輕緩。我的心浸潤在這一片蔚藍(lán)的海天之中。(音樂止)

教師 欣賞了一段優(yōu)美的音樂，我們的情緒似乎都有一種飛揚(yáng)的感覺，大家感覺怎樣?請同學(xué)們用最簡單的詞語表達(dá)你此刻的感受。那么什么是情緒呢?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

1．觀看漫畫，分析問題。

教師：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，我們時(shí)常會(huì)感受到這樣那樣的情緒，今天我們就以“豐

富多樣的情緒”為話題來學(xué)習(xí)、探究、交流，我們請來了一位我們的同齡好朋友來我們班里做客，她的名字叫小麗。下面我們就一起來看看小麗都遇到了些什么問題。

(引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，體會(huì)其中的含義。然后學(xué)生討論，談自己對(duì)漫畫的理解。學(xué)生提出的觀點(diǎn)可能有：家庭的變故；同學(xué)間師生間的交往不順利；學(xué)習(xí)成績沒有好轉(zhuǎn)等。之后，教師講述。)

這件事被老師和同學(xué)們知道后，小麗總覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭，就這樣她經(jīng)常在上課時(shí)思想開小差，被老師發(fā)現(xiàn)后經(jīng)常挨批評(píng)，情緒低落，整天悶悶不樂，又遇上考試沒有考好，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，整天郁郁寡歡，意志消沉。她便開始自暴自棄，終于有一天晚上，她把家里的半瓶助眠藥全部吞下。幸虧被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救才脫離了危險(xiǎn)。但此后，她仍難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)，終于向?qū)W校提出了退學(xué)。

2．聯(lián)系生活，談?wù)劯邢搿?/strong>