紅黃藍(lán)課件

紅黃藍(lán)課件(優(yōu)選4篇)。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特地為大家精心收集和整理了“紅黃藍(lán)課件(優(yōu)選4篇)”，供你參考，希望能幫到你。

紅黃藍(lán)課件 篇1

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識紅黃藍(lán)三只顏色，并能按一定規(guī)律分類。

2.積極參與活動，體驗活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.三個裝有水的礦泉水瓶

2.三塊分別畫有紅黃藍(lán)寶寶的展板

3.三種顏色的各種物品圖片

4.每人一只信封，內(nèi)有一張實物圖片

活動過程：

1.孩子們，今天老師要給小朋友變一個魔術(shù)，想看嗎？

教師用礦泉水瓶搖晃，變出紅黃藍(lán)三種顏色的水，請幼兒說一說，這是什么顏色，認(rèn)識紅黃藍(lán)。

2.今天我們小六班還來了幾位小客人，我們一起來歡迎他們！先請出一位！

教師拿出紅寶寶展板：老師為紅寶寶準(zhǔn)備了一些禮物，我們一起來送給她吧！

出示紅色禮物，一一送給紅寶寶，鞏固對紅色的認(rèn)知。

3.出示黃寶寶展板，用同樣的方法給黃寶寶送禮物。

4.出示藍(lán)寶寶展板，將紅黃藍(lán)三色禮物全部展示，請幼兒在其中挑出藍(lán)色的禮物送給藍(lán)寶寶。

5.請幼兒拿出自己椅子下的小信封：小朋友們也為客人準(zhǔn)備了禮物，我們拿出來看看，你是什么顏色的禮物就送給什么顏色的寶寶吧！

6.今天我們玩的很開心，小客人也很開心，我們一起來跳個舞吧。

在背景音樂《我愛紅黃藍(lán)之歌》中，師幼一起跳舞，并走到室外繼續(xù)尋找紅黃藍(lán)的東西。

紅黃藍(lán)課件 篇2

一．活動背景

因為小朋友喜歡涂涂畫畫，對漂亮的顏色特別感興趣。所以這學(xué)期我們在自主游戲區(qū)域中準(zhǔn)備了許多廣告顏料。一次活動中，燕燕小朋友不小心把裝有藍(lán)顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤子里，燕燕又開心又興奮地說：變色了，變色了。這時豪豪說：紅色和黃色會變什么顏色呢？針對幼兒的這一情況，我設(shè)計了美術(shù)活動《變色》。再有我班的幼兒生性活潑又喜歡音樂，對創(chuàng)編活動情有獨鐘，于是我大膽地把音樂和美術(shù)整和在一起，設(shè)計了以探索為主的整和活動《紅黃藍(lán)變變變》。幼兒在涂涂變變的活動中享受自編活動過程結(jié)果音樂活動帶來的快樂，又大大地調(diào)動了幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二．活動目標(biāo)

1.積極參與嘗試，探索三元色兩兩調(diào)和后的變化。

2.用較清楚的語言表達探索過程及結(jié)果。

3.傾聽歌曲《閃爍的小星》，學(xué)習(xí)把探索的過程、結(jié)果唱到歌曲中去，體驗自編自唱帶來的快樂。

三．活動準(zhǔn)備

1.紅黃藍(lán)顏料、毛筆、調(diào)色盒人手一份。調(diào)好的顏料盆每組一份。

2.場景布置：印染廠（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桔等各種顏色的布布置在周圍。）

3.團好的紙團若干（是人手的2~3倍）

4.錄音機、磁帶《郊游》、《閃爍的小星》及伴奏帶。

四．活動過程實錄

（一）幼兒聽音樂《郊游》入活動室，參觀印染廠。

1.教師介紹印染廠的顏料。

2.邊走邊看邊提問：小朋友，你們看到了什么？

評析：導(dǎo)入比較自然，在邊走邊看邊中提問，比較自然輕松，孩子們沒有壓力。

（二）請幼兒學(xué)當(dāng)小工人，親自嘗試印花布。

師：這些布真漂亮。你們也想來印一印，染一染嗎？

評析：幼兒參觀時就有印布的沖動，教師這么一說正和孩子們的口味，提高了孩子們活動的積極性。

（三）．教師提供三種顏色紅、黃、藍(lán)，

紅黃藍(lán)課件 篇3

活動目標(biāo)：

1.感受作品中色塊大小對比、三原色搭配所帶來的美。

2.通過對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風(fēng)格。

3.初步欣賞抽象畫，了解繪畫有多種風(fēng)格。

4.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

5.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準(zhǔn)備：

1.蒙德里安的作品《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》及其他作品若干幅。

2.幼兒用書。

活動過程：

1.欣賞蒙德里安的作品《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》。

教師：今天老師帶來一位大畫家的畫，看看他的畫和我們以前看的畫有什么不一樣?

幼兒：有很多格子，有紅色，黃色，藍(lán)色，還有很多黑線!

教師：這幅畫和我們以前看到的畫不太一樣，沒有小動物，沒有藍(lán)天白云，什么都沒有，只有紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色!

2.分析畫面，引導(dǎo)幼兒注意畫面的藝術(shù)要素。

(1)你在畫面上看見了什么?

幼兒：黑線，格子，紅色，黃色，藍(lán)色，

(2)進一步欣賞。

教師：畫面上的格子一樣嗎?有哪些不一樣?畫面上有哪些顏色?讓你想到了什么?在生活中，有哪些東西是紅色的，有哪些是黃色的，又有哪些是藍(lán)色的 ?(比如：藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色;紅色想到太陽、火，是暖色等)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)畫面色彩搭配的美。

教師：你們覺得這幅畫好看嘛?如果我們把紅顏色換成藍(lán)顏色好嗎?為什么?

幼兒：好看，紅色不能換成藍(lán)色，換了之后藍(lán)顏色太多了，不好看了。

(4)通過對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風(fēng)格。

教師：現(xiàn)在老師遮住黃色色塊，你在看看這幅畫有什么感覺?沒有遮住黃色色塊的畫，你有什么感覺?

幼兒：如果把黃顏色遮住，就不好看了，沒有遮住就好看了。

如果以上兩個問題幼兒回答不出來，或者是回答的不夠清楚，教師可以再進行引導(dǎo)"我們剛剛說這幅畫里的顏色都分別代表了我們生活中的顏色，那如果把這幅畫中的黃色不見了，就好像我們的生活中沒有了黃色，想一想，如果我們的生活中少了黃色，我們的生活還完整嗎?我們的世界還美麗嗎?

3.再次完整的欣賞作品。

教師：看了這幅作品你有什么感覺?你喜歡這幅畫嗎?為什么?請你為它起個名字吧!

幼兒：和我們以前的畫不一樣，很漂亮，很喜歡，起名為《紅黃藍(lán)》

4.欣賞畫家的其他作品。

教師：這個大畫家呀還有很多別的作品呢，讓我們一起來看一看。(出示蒙德里安的其他作品，如《百老匯的爵士樂》)

教師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)什么，這幅畫和我們剛剛看的《紅黃藍(lán)》有什么一樣的地方?

幼兒：都有格子，都有黃色，都有藍(lán)色...

教師小結(jié)：畫這些畫的大畫家的名字叫蒙德里安，蒙德里安是國外的一位大畫家，他的畫不像我們以前看到過的作品，他的畫面上面沒有小動物、人、花，只有一些線條和色塊，但這樣簡潔的圖案也很好看，有很多人喜歡他的作品。

活動延伸：

在欣賞的基礎(chǔ)上，還可提供紅、黃、藍(lán)蠟光紙讓幼兒粘貼。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

紅黃藍(lán)課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、欣賞彼埃.蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》，感受直線與紅黃藍(lán)色塊搭配的美。

2、嘗試用油畫棒連接直線，并在空格出用棉簽進行水分填色。

3、體驗在游戲情境中創(chuàng)作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

蒙德里安《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》及相關(guān)作品，方形空白底圖，黑色油畫棒，紅黃藍(lán)三色顏料，棉簽。

活動過程：

1、情境導(dǎo)入，引起興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，邀請幼兒去“格子王國”玩一玩。

師：有一個有趣的王國，我們一起去那里玩一玩吧!

（2）出示大幅彼埃.蒙德里安創(chuàng)作的《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》，鼓勵幼兒自由說一說看到了什么。

2、進一步欣賞大師作品，感受直線和色塊的組合美。

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面中直直的“馬路”與紅黃藍(lán)的“房子”。

（2）欣賞彼埃.蒙德里安的其他相關(guān)作品。

3、探索選擇直線及在格子里涂色的方法。

（1）出示空白底圖。引導(dǎo)幼兒探索繪畫的興趣。

請個別幼兒連一連直線。

（2）在“為格子王國刷房子”的情境中示范在格子里涂色。

4、幼兒制作。

（1）介紹繪畫材料，提出繪畫要求。

師：今天我們要用油畫棒和水粉來畫畫，用油畫棒畫線，用棉簽蘸顏料涂顏色，看看誰像大畫家？

（2）幼兒制作，教師指導(dǎo)。

在幼兒創(chuàng)作過程中，教師要提醒幼兒畫直線時用點勁，涂顏色時盡量在格子內(nèi)。

展示作品，體驗成功的快樂。

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黃山奇石課件(優(yōu)選10篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

黃山奇石課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1、師生一起板書。

2、全班美美的讀一遍課題。

3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教師小結(jié)

一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

四、初讀課文

1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

五、生字學(xué)習(xí)

1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?

2、第二組：每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?

六、整體感知

1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

3)生寫生字，教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。

4)齊讀。

七、教師小結(jié)

是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

第二課時

教學(xué)過程：

一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

板書課題，學(xué)生讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。

1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

三、深入感悟，理解課文。

1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。

學(xué)生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時告訴了我們黃山的`位置，誰能說一下它在哪里?

學(xué)生回答。

問：誰知道“聞名“的意思?

結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什么?

學(xué)生回答。

課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學(xué)生練習(xí)說話。

3、學(xué)習(xí)第二段。

師：第一個介紹的是什么怪石?

學(xué)生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

問：為什么叫它仙桃石?

它是怎么來的?

學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”請學(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。

學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

問：這只猴子是什么樣的?

學(xué)生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。

板書“猴子觀?！?。

5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

學(xué)學(xué)它的樣子。

學(xué)生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

怎么會是金光閃閃的呢?

師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：黃山的奇石只有這么多嗎?

生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

解釋“等等”，等同于學(xué)過的省略號，板書。

8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?

突出一個“奇”字。

學(xué)生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸：

同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

黃山奇石課件 篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。

3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文錄音；

2．投影片。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．多音字組詞。

2．解釋詞語。

3．聽寫。

4．背誦課文第2自然段。

5．復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

②前面寫到的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

①作者想像“金雞”還能報曉

②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的'奇景，并說這一景為什么“著名”。

4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5．小結(jié)段式特點和閱讀方法。

6．齊讀。

三、講讀第4自然段

1．導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4．看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

四、總結(jié)談話

1．有關(guān)黃山景觀。

2．有關(guān)并列段式。

3．小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質(zhì)疑問難。

八、作業(yè)：

1．背誦第2、3自然段。

2．抄寫第4自然段。

黃山奇石課件 篇3

這節(jié)《黃山奇石》課例的說課內(nèi)容，主要從以下七個方面進行闡述。這七個方面的內(nèi)容是：【說教材】【說理念】【說學(xué)情】【說目標(biāo)】【說策略】【說教學(xué)】【說效果】（幻燈片2）

【說教材】

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

【說理念】

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗，使識字、閱讀、作文做到了三位一體。

對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文、欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。

【說學(xué)情】

《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打?qū)?、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

【說目標(biāo)】

知識與技能方面

（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；

（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎(chǔ)。

情感與態(tài)度方面

在體會黃山石的奇妙之時，同學(xué)們還要進一步體會黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。

信息素養(yǎng)方面

通過閱讀網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己的知識面，鍛煉在網(wǎng)絡(luò)中模仿、創(chuàng)編的`能力。

【說策略】

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

【說教學(xué)】

在黃山奇石的教學(xué)活動中，王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，促進學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

一、品味詞句、理解想象

想象是人對已有的表象進行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進而理解這些經(jīng)驗。由此可見，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。

對于低年級的小學(xué)生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，王老師注意從詞句的比較中入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生進一步體會想象的方法，王老師把句子1“就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”與句子2“就說仙桃石吧，它在山頂?shù)氖P上?！眱删湓掃M行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是王老師抓住這兩個詞，讓學(xué)生進一步理解想象的方法和作用。 仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解理想像的含義。

二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境

小學(xué)生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運動。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，王老師在教學(xué)過程中注意通過看圖來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，例如： “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩，王老師讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以自學(xué)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生細(xì)讀重點句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫動態(tài)的詞語，品味想象的意境。

王老師讓學(xué)生結(jié)合看書上的插圖，自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象。她對學(xué)生的自學(xué)情況，進行隨組式巡視和傾聽。在王老師巡視指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！毙〗M的討論交流顯得扎實有效。這時，王老師又抓住時機，讓學(xué)生將自己把看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼鳌Ｒ源思ぐl(fā)興趣，強化想象思維。

三、想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在重點學(xué)習(xí)2——5自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點，最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。

學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進行打?qū)憚?chuàng)作。就這樣，學(xué)生把這節(jié)課對語文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果。這使創(chuàng)造性思維與信息化技術(shù)有效地整合，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用，體現(xiàn)了開放性、自主性、探究性和實踐性的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作的過程中提高了自身的語文素養(yǎng)。

王老師還認(rèn)為，現(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要我們平常在語文教學(xué)中，能這樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會得到有效的發(fā)展，也為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

【說效果】

這節(jié)課總體給人的感覺是：落實目標(biāo)扎實，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。

黃山奇石課件 篇4

教學(xué)要求

1、了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

3、學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

4、正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

教學(xué)重難點

讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

昨天我們大家一起到黃山去旅游，欣賞了美麗的仙桃石。今天，我們繼續(xù)去游覽，觀賞更多、更奇特的黃山奇石。

二、自主探究，朗讀感悟

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察2、3、4幅圖，看一看，這些奇特的石頭像什么？（指名說）

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節(jié)，看看課文里是怎樣描寫這些奇特的石頭的？（讀）

3、說說你喜歡哪一塊石頭？

⑴那你想不想把這塊石頭介紹給大家？（讀第四節(jié)）

（書上是怎么向我們介紹的呢？）

⑵你能模仿這個“仙人”的樣子嗎？

⑶如果你是那位指路的仙人，會對游客說些什么？

師：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！

⑷齊讀第4節(jié)。

4、剛才我們學(xué)習(xí)第4節(jié)用的是什么方法？

（介紹──模仿──想象──讀文）

師：下面我們就用剛才的方法繼續(xù)感受另外兩塊石頭的魅力。

5、小組合作學(xué)習(xí)第三個自然段：

⑴請同學(xué)們自由讀3、5自然段，想這些石頭有什么奇特地方？

（小組交流，全班交流。）

⑵請把這些石頭介紹給大家。（讀第3節(jié)）

你能模仿它的樣子嗎？

書上有描寫它動作的句子嗎？請用筆畫出來。

（它兩只胳膊……望著翻滾的云海。）

“翻滾”是什么意思？

（一起一伏）

師：白云就像大海的波浪一樣一起一伏，讓人感覺好像來到了仙境，這就是奇特的.云海奇觀。（指導(dǎo)讀此句）

⑶你們想像一下猴子這時會怎么想？

⑷男女生比賽讀第3節(jié)。

6、同座互相學(xué)第5節(jié)：

⑴請把這塊石頭介紹給大家。（讀第5節(jié)）

⑵你能模仿這塊石頭的樣子嗎？（金雞叫天都）

為什么叫金雞？（金光閃閃）

誰能把書上描寫“金雞”的句子讀一讀。

⑶想像：

你能夸夸金雞嗎？

⑷誰愿意讀？

師：黃山的奇石還有很多呢！你們還想繼續(xù)游覽嗎？

7、自由地讀第6節(jié)，看還有哪些奇石？這里有省略號是什么意思？

8、如果你是小導(dǎo)游，你能學(xué)著書上的段落，給我們介紹幾塊奇石嗎？（指名說）

9、師：大自然真慷慨，它不僅造就了奇妙、美麗的石頭，還留給了大家無窮想像的樂趣。

三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍

四、教師小結(jié)

今天，我們領(lǐng)略了黃山奇石，有興趣的同學(xué)課下還可以找其它描寫自然風(fēng)光的文章來讀，繼續(xù)你的神游。

板書設(shè)計

仙桃石

仙人指路圖奇美趣

猴子觀海

金雞叫天嘟

黃山奇石課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。

2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3 ．通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

1 ．會寫8 個生字及詞語。

2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時安排：

兩課時（講第二課時）

第一課時

教學(xué)目的

1 ．看圖，初步了解黃山石景。

2 ．學(xué)會8 個生字。會認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。

3 ．初步朗讀課文。

教學(xué)過程： （略）

第二課時

教學(xué)目的

1 ．仔細(xì)觀察圖畫，圖文對照理解課文內(nèi)容。

2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

教學(xué)過程

一、觀看錄像，揭“奇”。

（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）

（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標(biāo)出來（匯報）

黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細(xì)讀課文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。

（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。

①如大多數(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀?！保ò鍟槭裁聪矚g？說說或讀讀喜歡的句子。

②出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學(xué)生做動作理解

老師小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）

師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。

A 、出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的'。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？

生匯報，師相機板書

B 、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準(zhǔn)確及動詞）

C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

（4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）

把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。

（5 ）學(xué)習(xí)第6 自然段。

自由讀，讀懂了什么？

寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書

四、拓展想象，訓(xùn)練表達，贊“奇”

1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

2. 四人為小組交流。

3. 全班匯報（出示圖片）。

五、總結(jié)全文，深化感情

1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？

師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！

2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

六、作業(yè)

背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

板書設(shè)計：

仙 桃 石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

黃山奇石課件 篇6

課前透視

黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點：

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的`石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

對話平臺

自讀

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）

識字

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

朗讀

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

3、小組合作通讀全文。

（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）

第二課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。

精讀

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）

練習(xí)

1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說。

3、匯報自己的成果。

（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

拓展

1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

（加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）

寫字

1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。

（讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。）

黃山奇石課件 篇7

《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中，教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知

１、共享體驗。學(xué)生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。

教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。

２、揭示主題。教師導(dǎo)語：看來，同學(xué)們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山，而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學(xué)生，教師讓去過的同學(xué)介紹所見過的黃山景觀，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。

二、初讀課文，趣味識字

１、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

２、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

⑴ 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找；

⑵ 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找；

⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。

將識字過程由簡單、機械的重復(fù)記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。

３、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

三、研讀課文，品悟情趣

１、設(shè)問探究：

⑴ 學(xué)生交流讀文章后對黃山的了解。

⑵ 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了?！币龑?dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。

２、情景渲染。教師導(dǎo)語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。

緊扣中心句，設(shè)問引路，激起學(xué)生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。

３、層層推進：

⑴ 默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。

⑵ 再讀課文，將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。

４、趣中品悟：

學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據(jù)學(xué)生的興趣點確定欣賞的先后次序。

“猴子觀?！暴ぉ?/p>

⑴ 講講想先看“猴子觀海”的理由。

⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。

⑶ 欣賞“猴子觀海”石圖片。

⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。

⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云?！钡膭赢嬚n件。

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。

⑺ 幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置，重點理解“陡峭”一詞。

將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀?！笔没倪^程，更激活了學(xué)生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。

“仙人指路”──

⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的？

⑵ 請學(xué)生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生把體會的石趣讀出來。

運用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學(xué)生通過親身的.體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來。

“仙桃石”、“金雞叫天都”──

⑴ 說一說認(rèn)為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

⑵ 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。

⑶ 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。

對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導(dǎo)學(xué)生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

四、引導(dǎo)拓展，情趣升華

１、出示黃山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。

２、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。

五、趣味練習(xí)，牢固掌握

向家人介紹黃山的美景，向同學(xué)介紹自己旅游時最喜歡的景觀。

黃山奇石課件 篇8

黃山奇石教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1．激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)

2．學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。

3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)

4．學(xué)生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。

設(shè)計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

(3)標(biāo)好自然段序號。

2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

3．小組合作交流識字方法。

4．全班匯報展示，教師相機指導(dǎo)。

(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，促進語言積累。

(2)圖文結(jié)合識字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。

5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又及時有效地提高了學(xué)生識字的能力。

三、再讀課文，感知大意

1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

3．匯報交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

5．賽讀自己喜歡的段落。

6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。

(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

7．簡單介紹地理位置。

8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

設(shè)計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1．出示田字格中的9個生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3．教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。

(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

4．學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5．反饋交流，師生點評。

設(shè)計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

設(shè)計意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、品讀課文，感知奇趣

1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。

(3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。

(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

(5)學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。

2．欣賞第二塊奇石“猴子觀?！薄?/p>

(1)出示“猴子觀?！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

(2)看圖說出“陡峭”的意思。

(3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。

(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。

(5)小結(jié)：作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

(6)指導(dǎo)朗讀。

3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。

(4)用“……像……”說一句話。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？

(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。

可引導(dǎo)學(xué)生運用找近義詞法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗讀。

5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的.想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

設(shè)計意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。

三、課件演示，觀察書寫

1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2．學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點。

(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

(4)“部”左寬右窄。

(5)“些”上大下小。

3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。

四、啟發(fā)想象，自由練說

1．教師讀最后一個自然段。

2．小組合作，想象其他奇石的名字。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機板書)

4．學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。

5．指名班內(nèi)交流。

6．學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

7．讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物：

風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

秀麗秀美一枝獨秀

著名名字名不虛傳

聞名新聞百聞不如一見

設(shè)計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

五、總結(jié)背誦，拓展積累

1．背誦課文中自己喜歡的部分。

2．搜集黃山的圖片資料。

3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！

設(shè)計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力

黃山奇石課件 篇9

課前透視

黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點：

識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）

2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

對話平臺

自讀

1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）

識字

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。

（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的.熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

朗讀

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

3、 小組合作通讀全文。

（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)

4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）

第二課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。

精讀

1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

誦讀

1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

2、 配樂齊讀全文。

3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）

練習(xí)

1、 出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、 小組內(nèi)練習(xí)說。

3、 匯報自己的成果。

（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

黃山奇石課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

教學(xué)重點：

抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點：

抓住石的奇

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。

師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

二、學(xué)文感悟黃山的美

（一）課件播放黃山奇石的錄像。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說感受。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機）

1、師：你喜歡哪塊奇石？

生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

師生共同欣賞圖片。

師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學(xué)生評議。

師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？

師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？

師小結(jié)：大家的`朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？

學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示學(xué)習(xí)方法。

師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？

3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？

師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。

①課件展示圖片，師生共同賞圖。

②學(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。

③朗讀評議。

④嘗試表演讀。

⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。

4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。

1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。

2、匯報學(xué)習(xí)成果。

三、課堂延伸

同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）

四、 課堂小結(jié)

1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。

2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？

紅旗頌課件(優(yōu)選13篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別編輯了“紅旗頌課件(優(yōu)選13篇)”，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

紅旗頌課件 篇1

1課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀資料袋的內(nèi)容。

2本課要求認(rèn)的字中，要注意攤是前鼻韻母，凝是后鼻韻母，豎是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，攤，可以換偏旁的方式同灘字區(qū)別，豎和堅要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復(fù)雜的要重點指導(dǎo)，如窄漆鼻摔，窄字可以聯(lián)系作昨書寫；漆字的右下部分不能寫成水；鼻字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的自和田都要寫得略扁；摔字右邊中間部分是幺，不要寫成纟。

3本課要抓住兩個點進行教學(xué)，一是我的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情意。教學(xué)時，可以從學(xué)生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。

在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的從什么地方可以看出來

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明我當(dāng)時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊在這樣困難的處境下，我的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態(tài)度為什么后來又改變了

這個問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)我向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，把雙手一攤，表示一臉的無奈；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是我卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的。我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了我更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是國際理解教育中重要的一環(huán)。

(3)課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國情感的

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫我說了什么話，也沒有直接描寫我的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過我的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，如猶豫展開凝視搖搖頭向外走去等詞語和短語。俗話說，行動勝過千言萬語，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了我的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學(xué)生在一個具體的語境中理解。

4教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點理解一些含義深刻的句子。例如，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。紅旗依然鮮艷是我的主觀感受。聯(lián)系上文講我遇到的危險和下文講我遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達了我對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這一句話旁邊有一個泡泡：這時我可能會想什么呢可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時，我這時可能會想到很多，但有一點是確定的，我根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課我對國旗深沉而真摯的感情來體會：我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時，我斷然拒絕了面包店老板的要求。

5朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了我的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫我拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，不必面面俱到。

6課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。

紅旗頌課件 篇2

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，當(dāng)你們看到一面飄揚著的五星紅旗，你會做什么？

（敬禮）

2、為什么要敬禮？

（因為五星紅旗是國家的象征，是民族的象征）

3、那么我們平時會在什么地方什么時候看到五星紅旗呢？

（操場上）是呀，我們向五星紅旗致敬

（天an門廣場上……）

4、是呀，有中國人民的地方就有五星紅旗。這都是因為五星紅旗是國家的象征，是民族的象征。今天在課堂上，我們就要通過一篇課文認(rèn)識一位用自己的行動來捍衛(wèi)國旗尊嚴(yán)的人，這篇課文的題目就是叫：《五星紅旗》，讓我們帶著莊重的語氣來讀讀這個題目：《一面五星紅旗》。

二、初讀

1、讓我們讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？

2、詞語反饋

3、請同學(xué)輪流來讀課文，聽的同學(xué)想一想，怎么把填空完成。

我在一次漂流旅行中（????? ）。我來到小鎮(zhèn)上，老板想要我用（?? ）來交易（?? ）。

我（??????? ）。

三、精度課文

1、我為什么拒絕了？（因為國旗代表一個國家，是一個國家的尊嚴(yán)）說明我是一個怎么樣的人？（熱愛國旗，尊敬國旗的人）

2、課文的哪些句子寫出我尊敬國旗，熱愛國旗？畫出來。

學(xué)生反饋：為什么是這句話？板書：手舉五星紅旗?? 脖系五星紅旗?? 拒換五星紅旗找出句子：

⑴收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

⑵為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

⑶我猶豫了一下，把國旗慢慢解了下來，再展開。

這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。

⑷我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3、自己讀讀這些句子，哪一句話最讓你感動？

出示句子：

⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑴為什么讓你感動？結(jié)合句子中的詞語說一說。

吃力??? 趔趔趄趄??? 搖搖頭

⑵趔趔趄趄是怎么樣的？（走路搖搖晃晃。）

⑶這說明了我現(xiàn)在是怎么樣的？（很累）

⑷自己讀讀，怎樣讀出我的疲憊？

4、為什么會趔趔趄趄呢？讓我們聯(lián)系上文讀讀這段話就明白了：

醒來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴自己讀讀，說說為什么他會趔趔趄趄。

⑵引導(dǎo)：身受重傷? 十分饑餓?? 身無分文? 極度疲勞??? 急需幫助

從哪里看出我受傷了？是輕傷么？

⑶用一個詞來形容他的處境。此時的他？（十分可憐? 凄慘）

⑷請用你的朗讀聲讓我們感受到這一點。自己先讀讀。

5、處境如此困難的他最需要的就是（面包），可他卻拒絕了。你覺得這是一個怎樣的留學(xué)生？

是呀，此時我們的感受已經(jīng)不一樣了，請你再讀，相信你會讀得更好！

6、可是他也曾猶豫過，哪幾句寫了他的猶豫？

出示句子：

⑴先看第一句，哪幾個詞寫出了他的猶豫？

⑵你能讀出作者心中的猶豫么？（自己心愛的物品）

7、讓我們再把鏡頭看向這一句：

哪幾個詞看出我猶豫？

凝視是怎么樣的？換一個詞說？

讓我們久久地凝視這面五星紅旗，你會想什么呢？（象征著國家的尊嚴(yán)，不能換）

我久久地凝視這面五星紅旗，心想：（???????????? ）。

8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并沒有說，而是將千言萬語都蘊含于一個動作中。這個動作就是——（久久地凝望）誰再來讀讀這句？

9、這是兩難的選擇，可貴的是，作者最終拒絕了老板的建議。讓我們再來讀讀這句話。

四、這是多么感人的事情，讓我們把這些句子連起來再讀讀，同學(xué)們和老師合作，我讀描寫但是情況的句子，你們來讀句子。

2、這件事感動了我們，也感動了文中的？（老板）

3、所以才會出現(xiàn)最后一幕：花擁五星紅旗。

板書：花擁

4、這花是獻給誰的？

（留學(xué)生?? 五星紅旗）

五、小詩結(jié)尾

1、讓我們也獻一首小詩給這面五星紅旗吧！

教師讀

讓我們一起讀

是你

每日從天an門廣場上升起

是你

日日在朝霞的企盼里飄揚

啊，五星紅旗

祖國的上空，世界的各地

都有你的身影

你鼓舞著我們

你激勵著人民

炎黃子孫有你，才時刻銘記

我們，是共和國的人民！

板書：

一面五星紅旗

手舉五星紅旗??? 脖系五星紅旗

拒換五星紅旗??? 花用五星紅旗

紅旗頌課件 篇3

課前準(zhǔn)備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

教學(xué)過程：

一。導(dǎo)入新課

剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導(dǎo)學(xué)生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）。

二。檢查預(yù)習(xí)

師：課前，同學(xué)們都已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動了兩個人的心，知道是誰嗎？（生：中國留學(xué)生和外國的面包店的老板）師板書

三：? 品讀感悟

師：這面五星紅旗牽動著中國留學(xué)生的心，我們能夠理解，那為什么還會牽動一位外國老板的心呢？下面，就讓我們走進這個故事（點擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內(nèi)容。）

師：故事講到這兒了，這位中國留學(xué)生的處境怎么樣了？

生：中國留學(xué)生的處境很危險。

生2：……生3：……

師：中國留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？

生：擔(dān)心

師：擔(dān)心什么？

生：擔(dān)心他失血過多，會暈倒

生2：擔(dān)心他會餓死

生：擔(dān)心……

師：是啊，同學(xué)們的擔(dān)心也正是老師的擔(dān)心啊！孩子們，自己試著把中國留學(xué)生艱難的處境和我們的擔(dān)心讀出來吧?。ㄉ杂勺x課文第三自然段）

師：現(xiàn)在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）

師：同學(xué)們，此時的我孤獨無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣?xùn)|西沒有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會始終陪著我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫面包店老板態(tài)度的句子畫下來。

集體交流：生讀勾畫的句子，師出示

師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這么多描寫面包店老板態(tài)度的句子，下面，請同學(xué)們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。

交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。

師：為什么老板的態(tài)度會有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關(guān)的句子，看看到底是什么打動了面包店老板的心。

交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。

師：看來大家都不約而同地認(rèn)為這兩處最能打動老板的心，我們先來看第一個句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會到此時這位留學(xué)生的心里在想些什么嗎？

生……

指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀

師：孩子們，剛才，我們透過留學(xué)生的神態(tài)體會到他的內(nèi)心，現(xiàn)在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。

出示：我搖搖頭……

自由讀，看能不能透過描寫留學(xué)生神態(tài)動作的詞語體會到他的內(nèi)心世界。（抓重點詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）

師：現(xiàn)在，假如我就是那位外國的面包店老板，你就是這位中國留學(xué)生，我想通過我們下面的一段對話，看看你是否真的讀懂了他。聽好了——

師：小伙子，你已經(jīng)三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢？你就換了吧！

生1：……生2：……生3：……

師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！

生1：……生2：……生3：……師：同學(xué)們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有說一句話，但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。

師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學(xué)們請看：

出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚起五星紅旗，中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國旗敬禮。

師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）

師：我的行動深深打動了面包店的老板，當(dāng)我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學(xué)們，外國的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說什么？（生自由談）

師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最后一段，生齊讀。

師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達了面包店老板的什么感情？

生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。

四、拓展延伸，升華感情

正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國留學(xué)生對祖國深深地?zé)釔?，使中國留學(xué)生和外國的面包店老板，兩顆不同國籍的心緊緊聯(lián)系在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學(xué)們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧?。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結(jié)束課）

紅旗頌課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白五星紅旗遨游太空的意義，課堂上敢于發(fā)表自己的見解。

學(xué)習(xí)過程與方法：學(xué)生在自讀語言文字的基礎(chǔ)上扮演科技人員進行介紹，深化感受。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

[重點難點]

重點：了解五星紅旗遨游太空的整個經(jīng)過。

難點：1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

2．從多角度思考課文給我們的啟示。

[教學(xué)課時]一課時。

一、教具準(zhǔn)備

生字卡片，圖片。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1．遨游太空的五星紅旗這是多么有意思的題目!看到它你想到哪些問題

(五星紅旗是怎么遨游太空的發(fā)生在什么時候為什么要讓五星紅旗遨游太空遨游太空的五星紅旗現(xiàn)在在哪)

2．今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文，解決我們心中的疑問。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容

1．學(xué)生各自朗讀課文，查字典解決難字、難詞。

2．指名讀課文，檢查讀音。

遨翔āo美籍華人j王贛駿gn攜帶xe情誼y搭載zǎi

綽綽有余chu斟測kān遂寧su區(qū)域Y特殊shū旗幟zh

3．理解詞義。

遨游：漫游，游歷。

攻克：攻下(敵人的據(jù)點)。

綽綽有余：形容很寬裕，用不完。

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖

石性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造等情況。

特殊：不同于同類的事物或平常的情況。

區(qū)域：地區(qū)范圍。

4．這是一篇與我國航天事業(yè)有關(guān)的文章，在閱讀中你有哪些名詞術(shù)語不理解，可以與同學(xué)交流，求得幫助。

(如：航天器、預(yù)定軌道、捆綁式火箭、助推火箭)

5．再讀課文，想一想一共有幾面五星紅旗遨游過太空課文重點介紹了哪一面

(共有三面五星紅旗遨游過太空：一面是美籍華人王轅駿博土乘美國挑戰(zhàn)者號航天飛機帶人太空的；面是美國宇航員搭載美國航天飛機帶入太空的，一面是搭載我國自己設(shè)計制造的衛(wèi)星遨游太空的。文中重點介紹丁第三面遨游太空的五星紅旗)

6．小組交流：課文可以分為哪幾部分

第部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星紅旗隨我國自行研制的衛(wèi)星遨游太空，11月4日返回地面。

第二部分(第24自然段)在這之前也有兩面五星紅旗遨游過太空，但都是搭載美國的航天飛機進入太空的。

第三部分(第5～10自然段)具體介紹五星紅旗遨游太空的情況。

第四部分(第11-13自然段)介紹遨游太空的這而五星紅旗返回后的情況。

7．熟讀課文。

(三)精讀課文，理解內(nèi)容

1．文中介紹了三面遨游太空的五星紅旗，它們各代表了什么哪一面最值得我們驕傲自讀課文畫出有關(guān)的語句瀆一讀，然后小組交流。

2．全班交流。

學(xué)生A：文中介紹的遨游太空的五星紅旗面表達了一位美籍華人對祖國的熱愛；一面代表了美國人民對中國人民的友好情誼；一面顯示了中國航天技術(shù)的的發(fā)展。

學(xué)生B：搭載我國白己設(shè)計制造的衛(wèi)星遨游太空的五星紅旗最值得我們驕傲。它向全世界宣告，我國的航天技術(shù)已取得了舉世矚日的成就。作為中國人，我們?yōu)榇烁械阶院馈?/p>

3．再讀課文，進步熟悉課文內(nèi)容，請同學(xué)扮演參與此次衛(wèi)星發(fā)射的科研人員，為大家介紹這次衛(wèi)星的發(fā)射情況。

學(xué)生A：這次把衛(wèi)星送人預(yù)定軌道的是長征2號捆綁式火箭。它是1992年我國自行研制成功的。當(dāng)時衛(wèi)星加火箭共重7600公斤?？萍脊ぷ髡咴陂L征2號火箭上捆綁上4枚助推火箭，使運載能力達到9600公斤，使我國火箭運載能力達到了世界先進水平。

學(xué)生B：將五星紅旗帶人太空的是我國第二代返回式衛(wèi)星，它的有效搭載量相當(dāng)于普通衛(wèi)星的三至四倍，在國際上處于同類衛(wèi)星的先進水平。

學(xué)生C：衛(wèi)星升空后以90分鐘繞地球軌道一周的速度運行，15天共繞地球239周。11月4日10點59分，衛(wèi)星安全落在四川遂寧的一片梯田之中。

4．聽了幾位科研人員的介紹，我們身為中國人，無比激動自豪。誰愿意用一句話表達一下自己此時的心情

5．帶著無比自豪的心情朗讀課文的第三部分。

6．這面五星紅旗返回后又有著不平凡的經(jīng)歷，請一名同學(xué)朗讀課文的第四部分。其他同學(xué)聽后說說你的感受。

(這面五星紅旗在1997年)月1日在天安門升起代表了新的年我國的航天事業(yè)將有更新的突破。5萬名各界群眾一同觀看升旗儀式，表現(xiàn)了他們對祖國深深的熱愛。1997年7月1日這面五星紅旗高高飄揚在香港特別行政區(qū)的上空，代表了中國的科技事業(yè)在騰飛，日益強盛的中國不容任何國家侵犯)

7．同學(xué)之間交流一下自己了解到的我國在現(xiàn)代化建設(shè)方面取得的新成就。

（四）小結(jié)

祖國日益強大，作為炎黃子孫，我們?yōu)橹湴痢淼穆啡沃囟肋h(yuǎn)，作為祖國的未來，同學(xué)們要用知識武裝自己，快快成長為祖國的棟梁，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，讓祖國母親為有我們這樣的兒女而自豪。

(五)板書設(shè)計

35邀游太空的五星紅旗香港特別行政區(qū)

第2代返回式衛(wèi)星

長征2號捆綁式火箭

(六)課堂作業(yè)設(shè)計

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

1．照桿子寫詞語。

(雪)白

()綠()紅()黑()藍(lán)

(美麗)的花朵(詳細(xì))地說明

（）（）

的舞姿調(diào)查

（）（）

（）（）

的教室地鍛煉

（）（）

2．選詞填空。

(1)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

①戰(zhàn)十們頑強戰(zhàn)斗，擊潰了敵人()幾次的猖狂進攻。

②九點整，參加會議的代表()進了會場。

(2)嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)酷嚴(yán)峻

①每當(dāng)我犯了錯誤，爸爸的態(tài)度總是變得()起來。

②兩個紅軍小戰(zhàn)士互相鼓勵，互相幫助，經(jīng)受了()的考驗，終于走出了草地。

③周總理不僅()要求自己，而且()要求下一代。

④舊社會，農(nóng)民辛苦勞動了一年，才換來一點兒收成，糶米時又受到資本家()的剝削，真沒法活下去。

3．把下面的句子補充完整。

①()的葦絮()地飛起來。

②()的太陽照耀著()的土地。

③()不約而同地()。

④()輕輕地?fù)崦?)。

4．修改病句。

①最近以來，我們許許多多好人好事。

②我們經(jīng)常參加體育鍛煉，增加了自己的體質(zhì)。

③千千萬萬無數(shù)的青少年參加植樹勞動。

④下課鈴響了，爭先恐后的同學(xué)們來到操場上活動。

⑤在小組會上，他首先第一個發(fā)言。

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計

1，(蔥)綠(桃)紅(炭)黑(湖)藍(lán)

優(yōu)美輕盈；寬敞明亮；認(rèn)真實事求是；不懈刻苦

2．(1)連續(xù)；陸續(xù)(2)嚴(yán)肅；嚴(yán)峻(3)嚴(yán)格；嚴(yán)格(4)嚴(yán)酷

3．(1)軟軟的；慢慢的。(2)火紅；廣闊。(3)同學(xué)們；鼓掌。

(4)老師；我的頭。

4．①最近以來，我們做了許許多多好人好事。

②我們經(jīng)常參加體育鍛煉，增強了自己的體質(zhì)。

③千千萬萬的青少年參加植樹勞動。

④下課鈴響了，同學(xué)們爭先恐后地來到操場上活動。

⑤在小組會上，他第一個發(fā)言。

紅旗頌課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確認(rèn)讀１３個生字和９個詞語。

２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學(xué)重難點】

１、重點：

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

２、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問、讀、評）

１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

３、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）

１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

自由讀。

（巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌，人人動口練一練）

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

板書：

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么變化－動作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

（自由說）

同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

５、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”）態(tài)度確實發(fā)生了的變化！

６、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

（為什么老板會有這樣的變化？）

（這正是課后練習(xí)題中提到的問題。）

紅旗頌課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

奈”等脖”等背包”等詞語。

流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

課前準(zhǔn)備

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第一課時

激情導(dǎo)入 ，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3.心靈^對`話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的?；ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

摔”等字。

3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

聽寫生字、詞語

細(xì)讀課文，互動探究

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

拓展練習(xí)

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習(xí)講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

紅旗頌課件 篇7

【教學(xué)理念】

重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

會認(rèn)讀本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

通過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【教學(xué)重點】

品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

【教學(xué)難點】

理解面包店老板態(tài)度的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、(師放國旗課件)這是什么?(五星紅旗)關(guān)于紅星紅旗，你知道些什么呢?(生交流)

2、導(dǎo)入課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。那么在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會老師檢查同學(xué)們讀書情況。(學(xué)生自由朗讀課文)

2、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀認(rèn)讀詞語。

⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。

⑶ 交流你讀懂了些什么?

初讀課文，給予學(xué)生充分的時間整體感知課文內(nèi)容。

三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮艷)理解鮮艷的字面意思。

2、請同學(xué)們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷，把有關(guān)的句子用“ ”畫劃出來。

3、交流并隨機出示句子：

句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

句2：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮艷的意思一樣嗎?請同學(xué)們好好體會體會，揭開字面背后所蘊藏著的深層含義。

5、品味三個“鮮艷”：

⑴ 一品“鮮艷”：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

(一品 “鮮艷：這里的鮮艷是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要帶著五星紅旗? “我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，說明我對國旗的尊敬。)

⑵ 二品“鮮艷”：

這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

① 了解紅旗所經(jīng)歷的磨難。

(我落入激流之中，由于在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛)

② 理解我處境的艱難。那么當(dāng)時我的處境到底怎么樣呢?請同學(xué)們快速讀課文找出有關(guān)的句子，體會一下他當(dāng)時的處境。生畫句子交流：

句1：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

(背包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我?guī)砹撕芏嗖槐?，處境十分艱難)

句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來專轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包房。

“荒無人煙”是什么意思?請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣?(著急、害怕)如果是當(dāng)時是你在那種情況下，你會想到什么?把你感受到的著急、害怕讀出來。

③ 我丟失了賴以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，經(jīng)歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?

(紅旗歲經(jīng)歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴(yán)，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠(yuǎn)不變，永遠(yuǎn)是熾熱的)

⑶ 三品鮮艷：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

① 這時候的我又冷又餓又累，當(dāng)我千辛萬苦來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店的時候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?這時，“我”可能會想什么呀?

② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！睆闹心泱w會到什么?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當(dāng)時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包?！皳u搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導(dǎo)讀)讀后你怎么理解這里的“鮮艷”?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠(yuǎn)是鮮艷奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動吧。

6、師小結(jié)：

是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢?文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。

(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)

緊緊抓住三個“鮮艷”層層推進，通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。

四、拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，五星紅旗的故事不但感動了面包店老板，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當(dāng)我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這么莊嚴(yán)的場面，你又有什么新的感受呢?

(引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生他們體會國旗在人們心中的重要意義)

以激昂的歌曲結(jié)課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學(xué)生暢談感受，使學(xué)生的情感得到深華。

紅旗頌課件 篇8

在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

紅旗頌課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：

l．知道我國的國旗是五星紅旗。

2．認(rèn)識國旗，知道國旗是代表國家的，應(yīng)當(dāng)尊敬國旗。

3．知道毛澤東**在天安門廣場升起第一面五星紅旗。

4．知道升掛國旗的主要場合。

5．認(rèn)識我國的國徽。情感：

1．尊敬國旗、國徽。

2．熱愛五星紅旗，熱愛祖國。行為：

升國旗、唱國歌時立正、敬禮。教學(xué)重點：認(rèn)識國旗、尊敬國旗。

教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。教具準(zhǔn)備

1．視頻：《開國大典》中的毛**升起第一面五星紅旗?！秾W(xué)校升旗儀式》等。

２．動畫課件：《國旗、國微、國歌》、《五星紅旗我愛你》、《五星紅旗何時飄揚》。

3．音頻：歌曲《五星紅旗》、錄音故事《毛**親手升起第一面五星紅旗》、《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》，兒歌《國旗國旗我愛你》，《國歌》、《歌唱祖國》。

4.一面手拿的微型五星紅旗。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（列出四種情況，可任意選擇）

1．播放歌曲《五星紅旗》，邀請學(xué)生中會唱的跟著唱。并請同學(xué)們談?wù)劤枨鷷r的感受。

2、教師手里高舉著一面微型五星紅旗問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？看到它，你會聯(lián)想些什么？

3、每周一的早晨，我們?nèi)熒显诓賵錾吓e行什么儀式？請同學(xué)們回答。

4、同學(xué)們還記得嗎？當(dāng)中國運動員在奧運會上得冠軍時，在頒獎時升起什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，引出五星紅旗。

一、認(rèn)識國旗

提問：說到五星紅旗，同學(xué)們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（從而得知哪些知識是學(xué)生熟知的，可略講，學(xué)生不知道的，可詳講并加以補充。）

小結(jié)：同學(xué)們的回答包括：祖國，開國大典，戰(zhàn)士的鮮血，紅領(lǐng)巾，香港、澳門回歸時升旗，南極上空飄揚五星紅旗，每周一學(xué)校升國旗，聯(lián)合國上空飄揚的五星紅旗，紅底黃星等等，教師可根據(jù)學(xué)生的回答加以補充，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。并針對學(xué)生的回答引出問題：“為什么五星紅旗是紅色的？又為什么五星紅旗有五顆星，其中的四顆小星還包圍著一顆大星？先聽聽學(xué)生的回答，然后用課件中的內(nèi)容來說明問題。

演示課件：《國旗、國微、國歌》中的國旗部分。

重點點明：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無數(shù)個英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來的，能不紅嗎？這就是五星紅旗紅色的來歷。

由一顆大星和四顆小星組成。五顆星都是黃色的。大星代表中國共產(chǎn)黨，小星代表中國人民。四顆小星的五個角都有一個尖正對著大星的中心點，這象征全國各族人民緊緊團結(jié)在共產(chǎn)黨的周圍。

板書：五星紅旗

提問：五星紅旗有這樣偉大的來歷，你們知道最初是誰升起它的嗎？時間要回到開國大典，有誰看到過《開國大典》的電視片嗎？請你講一講當(dāng)時的情景。

播放《開國大典》或聽錄音故事《毛**親手升起第一面五星紅旗》。讓同學(xué)們注意是誰在哪一年親手升起第一面五星紅旗。

小結(jié)：1949年10月1日，在中華人民共和國舉行開國大典時，毛澤東**在天安門城樓上，親手按動電鈕，升起了我國第一面五星紅旗。從那一刻開始，五星紅旗始終飄揚在祖國大地上。五星紅旗是中華人民共和國的象征，它代表了我們的國家，愛祖國就要愛國旗，愛國旗就是愛祖國的表現(xiàn)。

補充內(nèi)容：

2、提問：你們知道開國大典中升起的國旗是誰設(shè)計的嗎？又是誰縫制的呢？

小結(jié)：五星紅旗是上海市日用品公司副經(jīng)理曾聯(lián)松設(shè)計的；是北京美術(shù)供應(yīng)社的趙文瑞縫制的。詳細(xì)內(nèi)容請參閱擴展資料。

三、熱愛國旗

1、提問：你聽說過革命前輩熱愛國旗的故事嗎？請講給大家聽一聽？

播放錄音故事《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》，請學(xué)生談一談聽完故事的感受。

小結(jié)：聽完錄音故事，我們知道了革命先烈對祖國的熱愛，對紅旗的熱愛，對人民的熱愛，他們用鮮血和生命換來了新中國的誕生。我們一定聽說過，“五星紅旗是用戰(zhàn)士的鮮血染成的”這句話吧！的確，五星紅旗來得太不容易啦！我們一定要向熱愛生命一樣熱愛它。

2、提問：也許革命烈士熱愛紅旗的事跡離我們真的太遙遠(yuǎn)了，讓我們總和自己聯(lián)想不到一起，那現(xiàn)在就請同學(xué)們仔細(xì)想一想，在你的身邊有沒有一些熱愛國旗的事情呢？講出來聽聽。

出示動畫：《五星紅旗我愛你》，請同學(xué)們談?wù)劊本﹥和璧笀F的小演員們的做法給你什么啟發(fā)，如果換了是你，你會這樣做嗎？

小結(jié)：北京兒童舞蹈團的小演員們用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，她們用自己的心靈愛護著國旗，她們是最可愛的紅領(lǐng)巾。

3、演示課件《一定要升起中國國旗》中的講故事部分或播放錄音故事《為了祖國的尊嚴(yán)》，并請同學(xué)們談?wù)劻悍珵槭裁匆欢?、再而三地要求升掛中國國旗？同學(xué)討論。

小結(jié)：梁帆知道國旗是國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)。無論何時何地都牢記自己是一個中國人，并用自己的實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，不愧為一名合格的中華人民共和國的代表。永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

板書：國旗國旗真美麗，全國人民熱愛你。

3、讓我們一起唱《國旗國旗我愛你》這首歌吧！表達一下我們對國旗的熱愛。

放樂曲《國旗國旗我愛你》。

四、尊敬國旗

討論：同學(xué)們，你認(rèn)為升國旗、唱國歌時應(yīng)該怎樣做？為什么這么做？

分組討論并匯報結(jié)果，對結(jié)果全面、準(zhǔn)確的組給予表揚，并鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：（1）學(xué)校升國旗時，所有人都仰望著徐徐升起的國旗肅立敬禮，少先隊員行隊禮，唱國歌時肅立，聲音洪亮。國歌也代表我們國家。這樣做表現(xiàn)出我們對國旗、國歌無比尊敬和熱愛。

板書：升國旗時要敬禮，唱國歌時要肅立

（2）天安門前升國旗時，態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真，立正站好，眼睛看著國旗升起，即行注目禮。軍人行軍禮。莊嚴(yán)而神圣。

（3）奧運會領(lǐng)獎臺上升起國旗時，運動員要嚴(yán)肅認(rèn)真，立正行注目禮，有些運動員習(xí)慣把右手放在心上，表示心和祖國連在一起，這說明運動員勝利的時刻最先想到的是祖國的

榮譽，為祖國爭光而自豪，為自己是中國人而驕傲。

同學(xué)們，我們今天這樣尊敬國旗，我相信長大以后也一定會向解放軍叔叔、科學(xué)家、運動員那樣尊重國旗，保衛(wèi)國旗，為國爭光的。那現(xiàn)在讓我們再重溫一下這莊嚴(yán)的時刻吧！

紅旗頌課件 篇10

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)攤、奈、凝、豎、拇等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤等詞語

2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會人物內(nèi)心情感的變化;

3、理解課文內(nèi)容,體會到我對國旗的尊重和熱愛,體會我對面包店老板對我的敬重和理解

4、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二.重點難點

本課的教學(xué)重點是理解面包店老板態(tài)度的變化。難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法.在教學(xué)難點時,我通過讓學(xué)生自己在課文中抓重點詞句體會的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中體會,讀中感悟.

三.教學(xué)準(zhǔn)備

升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶

四.教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）

2、看完錄像，你想到什么？你曾經(jīng)在哪些地方還看過升旗儀式？

3、說說我國的國旗是樣子，你了解國旗哪些知識，和大家交流交流。

4、教師小結(jié)，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國的國旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴(yán)神圣，無數(shù)的中華兒女為她發(fā)奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個中國人都應(yīng)該尊敬和熱愛她，今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》，看看課文講述了一個什么故事。

二、自學(xué)生字詞，通讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、師范讀課文，注意聽清生字的讀音和長句子的停頓。

2、學(xué)生自由讀文，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

3名分自然段把課文讀一讀，其他同學(xué)當(dāng)小評委4.檢查自學(xué)效果：漆黑荒蕪人煙處境猶豫無影無蹤壯膽豎起5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說說你都讀懂了什么？能說或課文講了一件什么事嗎？

我在(）途中發(fā)生意外，處境（），面包店老板提出用（）來交換（），我寧愿（），也（），昏倒在地。這一切感動了老板，為我（）。

三、指導(dǎo)書寫

1、我們一起來看看這13個要求會寫的生字中，都有哪些結(jié)構(gòu)的字，先歸類再書寫，比如說窄、鼻、豎是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候上緊下松

2、你想提醒大家注意哪些字嗎？老師隨機板書生字

3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內(nèi)容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問題嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)聽寫，嘗試選擇。

準(zhǔn)備：每位同學(xué)一張聽寫紙，準(zhǔn)備聽寫用。

黑板上畫有五條橫線，準(zhǔn)備請同學(xué)上來聽寫。

聽寫內(nèi)容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛

[聽寫內(nèi)容暗藏玄機，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽寫對學(xué)生來說，一方面檢查復(fù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣；一方面便于關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范，寫一手好字是做一名中國人必備的。]

1、老師報內(nèi)容，學(xué)生寫。

從書寫字的規(guī)范正確和書寫姿勢上對學(xué)生進行評價。

板書呈現(xiàn)：一件新大衣一面五星紅旗一個生命

一塊面包一份愛

[板書由學(xué)生自己書寫，鼓勵了他們的參與意義，也是對學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊重。]

2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？

[設(shè)計意圖：把學(xué)生置身于一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛的幾難境地，讓學(xué)生切身體會選擇的滋味。對現(xiàn)在的孩子用簡單的說教已很難令他們動容，只有讓他們設(shè)身處地，憑自我感官體驗，才能真正有效地實現(xiàn)情感征服。自己先選擇親身體驗過，當(dāng)深入文本與文中的我再次面臨選擇時才有更深刻的感受。]

二、文本對話，首次選擇。

1、文中的我也碰到了和你們一樣的難題。得從那個讓人難忘的假日說起

2、我究竟遭遇到了什么危險？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。

3、引讀我遇險片段，依托文本，扣重點詞句展開想象對話，指導(dǎo)朗讀：

例如：

師：不久，筏子漂到了

生：水勢最急的一段河面。

紅旗頌課件 篇11

教材簡說：

這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈”等5個生字，會正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。

2、以五星紅旗為脈絡(luò)，梳理課文內(nèi)容。

3、重點學(xué)習(xí)“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點，通過朗讀，從人物的外在動作中理解人物內(nèi)心的情感。

4、運用一定方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。

教學(xué)重難點：

有感情朗讀課文，從人物的外在動作中理解人物內(nèi)心的情感，體會年輕人的愛國情懷。

課前準(zhǔn)備：

1.短片(天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起)。

2.歌曲《我愛祖國》。

3.課件：重點品讀的句子。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

(播放課件)同學(xué)們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?

在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作交流，互相認(rèn)讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡(luò)

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關(guān)句子。

2.匯報交流，列出標(biāo)題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?

2.匯報交流，深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機解決問題。

(1)“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗?

(2)“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

(3)“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗?

②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我”可能會想什么?

③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法?

(4)“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢?

面包店老板……

記者：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說什么呢?

中國留學(xué)生：……

3.有感情地朗讀全文。

五、總結(jié)課文，升華情感。

播放歌曲《我愛祖國》，觀看五星紅旗紅旗升起的不同瞬間，引導(dǎo)學(xué)生體會國旗在心中的意義。

板書：

一面五星紅旗

花擁五星紅旗 愛

拒換五星紅旗 國

脖系五星紅旗 之

手舉五星紅旗 心

紅旗頌課件 篇12

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導(dǎo)入

激情過渡：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──齊讀課題《一面五星紅旗》 （課前板書課題）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的１、２自然段，那么，五星紅旗對于作者我來說，又是什么？

我們先來讀１、２自然段，說一說。

（是作為中國人的驕傲）

你從哪兒知道的？

三、學(xué)習(xí)理解課文

在作者我的眼里，這面五星紅旗還會是什么呢？快速閱讀課文３到１０自然段。

交流：

用歌詞里的話說是比生命還重要。你是從哪兒知道的？

１、重點句理解：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（生讀后出示句子）

⑴ 這句話中你讀懂了什么？從哪兒知道的？

（拒絕了老板的面包）

⑵ 在什么情況下拒絕的？他需要嗎？

（需要）

你是從哪兒知道的？

抓重點詞理解：

趔趔趄趄──什么意思？說明什么？

搖搖頭 吃力

２、第三自然段：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

自己讀──你從哪里感受到我需要面包呢？

（撞傷──體能消失，愈發(fā)饑餓；荒無人煙──找不到吃的；筏子和背包都無影無蹤──背包里可能有什么？──可是現(xiàn)在，筏子和背包都無影無蹤，也就是說──；三天）

連續(xù)整整的三天呢！我是多么的需要面包?。々ぉふl能把我當(dāng)時的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。

⑴ 指名讀──你為什么這樣讀。

⑵ 我看到很多同學(xué)的眉頭都皺了起來，為什么呢？──你能把我當(dāng)時的無助通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

⑶ 你為什么表情是那樣嚴(yán)肅？──你能把我的著急、害怕，通過朗讀讓我們一起感受嗎？）

讓我們一起感受我當(dāng)時的心情吧。

此時此刻，我僅僅是需要面包嗎？再讀讀這段話，我還需要──（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助）

當(dāng)我在荒無人煙的大山中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的時候，我想：

⑷ 當(dāng)時，我的五星紅旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饑餓、我疲勞、我害怕但是，我的脖子中卻牢牢地系著這面五星紅旗，你感受到什么？

⑸ 直到第三天中午，我才來到一家一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

① 在我極度的盼望中，我終于來到了一座小鎮(zhèn)，居然看到了一家──我當(dāng)時

（描寫動作、心情）

② 看到我來到面包店，你的心情又是怎么樣的呢？為什么？

（覺得接下來會發(fā)生什么事呢？）

③ 可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。

你讀懂了什么？

可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么？

３、重點句理解：

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑴ 生回答后出示句子，齊讀。

師：我沒有說話，這里只描寫了我當(dāng)時的表情和動作。

⑵ 凝視是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

⑶ 師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句（一）我搖搖頭

４、再讀句子：

再理解趔趔趄趄吃力的原因是什么？──沒有力氣了，太累了。

搖搖頭說明了他已經(jīng)沒有力氣說話了。──到什么程度？沒有力氣說話，摔倒在地上，什么也不知道了說明什么？餓昏的。

在這么需要面包的'情況下，我搖搖頭拒絕的僅僅是面包嗎？

５、多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

四、總結(jié)提升

總結(jié):

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

１、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時刻升起的圖片）。

２、唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

學(xué)到這，你想對這位中國青年說什么？

我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被我的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費。

面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

紅旗頌課件 篇13

教材分析：

這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊第七單元的一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。

課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。

本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化的原因，感悟體會“我”的愛國之情，產(chǎn)生維護祖國尊嚴(yán)高于一切的情感共鳴。難點是理解也正是我的愛國之心與表現(xiàn)出來的護國之行贏得了外國老板對五星紅旗的尊重。

設(shè)計理念：

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設(shè)置的問題情境中，切已體察，通過想象、朗讀、逐層體會人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)情分析：

“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會認(rèn) 5 個生字，會寫“攤、豎” 2 個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。

3、初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動的寫法。

2. 歌曲VCD 《五星紅旗》。

同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了一位中國留學(xué)生在一次漂流活動中發(fā)生了事故，他丟掉了許多東西，但唯獨沒有丟的是――一面五星紅旗。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進中國留學(xué)生和一面五星紅旗的故事中。

[ 設(shè)計意圖 ]

導(dǎo)入應(yīng)該找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境。

1、在這個故事中，除了中國留學(xué)生外，還提到了一位非常重要的人物，那就是――外國老板。

2、在這幾個自然段中，很多地方都寫到了外國老板。

（ 1 ）、請你快速讀讀課文，把描寫老板的句子找出來，讀一讀。

（ 2 ）、找到后，同桌兩人互相讀一讀。

3、那我們再來看看寫老板的這兩句，用心去讀讀，你會發(fā)現(xiàn)許多，也會產(chǎn)生許多問題。

① 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” ② 他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

4、指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問題？（特別是注意老板說的話）

5、短短的時間，外國老板的態(tài)度為什么會發(fā)生這種截然不同的變化呢？請我們再去好好地讀讀4-12 自然段。

[ 設(shè)計意圖]

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生帶著疑問研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 通過對比朗讀，讓學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒己見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得學(xué)習(xí)語文更有趣了。

1、自由讀課文 4 DD 12 自然段，交流。（被我的行為感動了）

2、我的哪些行為深深地感動了老板呢？請快速讀，劃出相關(guān)的句子。

（可以個人運用自己喜歡的方式獨立閱讀課文，也可以小組合作學(xué)習(xí)，小聲討論。）

3、指名讀句子： ① 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。 ②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

鱷魚課件(優(yōu)選4篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？也許"鱷魚課件(優(yōu)選4篇)"就是你要找的，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

鱷魚課件 篇1

活動目標(biāo)：

1.了解鱷魚和牙醫(yī)在看牙過程中的心理變化過程，知道保護牙齒的重要性。

2.能關(guān)注故事發(fā)展線索，嘗試大膽用語言進行猜測、表達。

3.懂得要勇敢面對生活的可怕和困難的事情。

活動準(zhǔn)備：

音樂、ppt

活動過程：

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。

（圖片

3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕，堅定的責(zé)任心）請個別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。

（圖6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）

原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。

（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖

11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧?！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧?！保ㄕZ氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它?！?/p>

（圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ氣：負(fù)責(zé)任）

三.完整講述故事，懂得愛護牙齒的重要性。

提問：鱷魚害怕什么，結(jié)果怎么樣？

牙醫(yī)害怕什么，結(jié)果怎么樣？

鱷魚的牙齒為什么會疼？你都知道哪些保護牙齒的方法？

四.播放刷牙音樂，師幼一起做刷牙律動。

師：“你們平時怎樣刷牙？讓我們一起行動起來吧！”

鱷魚課件 篇2

《鱷魚的爭斗》是三年級新教材中的一篇課文，生動而具體地記敘了德國動物學(xué)家在東非的一個火山湖畔，觀察到了鱷魚羅賓和入侵者之間的爭斗。后來，他又經(jīng)過長期地觀察和研究，得出了鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止的結(jié)論，讓讀過此篇文章的人都倍感驚訝。出于對動物的喜愛，出于對鱷魚爭斗時點到為止的感動，我選擇了這篇課文，希望學(xué)生在學(xué)完課文后不僅能在字、詞、句的積累，朗讀、說話、想像能力的提高上有所長進，更希望他們能在鱷魚爭斗中有所感悟。

課前活動，改變了以往組織學(xué)生積累詞、段，或背誦古詩名言，選擇了和課文相關(guān)主題的一些小動物，從特征、品質(zhì)、以及這一小動物所屬課文的中心把學(xué)生引入當(dāng)天的學(xué)習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生對舊知進行復(fù)習(xí)鞏固。

收集資料是本單元重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地收集資料，對學(xué)習(xí)語文來說能起到事半功倍的作用。作為教師在布置收集任務(wù)的同時，我更注重培養(yǎng)學(xué)生掌握收集信息的方法，我鼓勵他們用各種方法去收集信息并通過歸納、整理用自己的語言進行交流。學(xué)生在此過程中既能拓展知識面，理解能力、口頭表達能力在一定程度上也得到了提高。通過一個時期的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊查找資料，也學(xué)會了借助眼睛觀察、借助嘴巴詢問，這同樣也是收集信息的有效途徑。

古人把學(xué)習(xí)稱為讀書、念書，抓住了學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，只有熟讀才能精思。書讀百遍，其義自見，這是古人讀書的經(jīng)驗之談，至今仍有著一定的意義。語文課不能沒有朗朗的讀書聲，應(yīng)該以讀為主，通過讀來解決語感問題。整體感知課文這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自由讀課文，對文本有了初步的認(rèn)識，結(jié)合填空，出示本文的中心句鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止。毫無疑問學(xué)生會覺得難以置信，在朗讀中流露出自己的真情實感，也就不難了。然而，在課文學(xué)完后，再一次出示這句中心句時，由于學(xué)生對鱷魚有了新的認(rèn)識，情感當(dāng)然也發(fā)生了變化，欣慰、釋懷自然洋溢在學(xué)生的朗讀中了。當(dāng)然在這一頭一尾中我也著力為學(xué)生創(chuàng)造大量讀的機會：抓關(guān)鍵字、詞的讀，比較入侵者之前的囂張和失敗后的垂頭喪氣的讀；教師渲染氣氛的引讀，學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的有感情讀通過讀不僅幫助學(xué)生積累了字、詞、句、段，更促使學(xué)生在深情誦讀中用心靈和文本直接對話，從而領(lǐng)會了文本的言外之意，意外之境，同類之間和諧共生才是美好的。

語文課上，把握課文的文學(xué)特性是其一，更重要的是感悟與延伸。抓住了教材的情感點和學(xué)生的情感點，就能使學(xué)生在激蕩的情感中受到感染、熏陶和激勵，使學(xué)生在高昂的情緒中產(chǎn)生想像和頓悟。學(xué)生如果能結(jié)合文本，結(jié)合所學(xué)進行合理的想像，并將之轉(zhuǎn)化為自己的語言表達出來，那么他們一定是理解了課文，理解了作者的意圖。教學(xué)中我結(jié)合課文適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，如：入侵者展開了挑釁，它好像在向羅賓一家示威，仿佛在說什么？意在讓學(xué)生生動地再現(xiàn)入侵者的狂妄自大、不可一世、志在必得。羅賓沒有咬下去，僅僅保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘，這似乎是在警告對方，好像在說什么？則是讓學(xué)生在說的過程中感染羅賓的點到為止、大度寬容。

除此以外，我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了另外兩個交流，發(fā)表自己觀點的機會，開課之初交流收集到的關(guān)于鱷魚的資料和學(xué)習(xí)即將結(jié)束時談?wù)剬{魚的重新認(rèn)識，這樣在進行語文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的思維得到了拓展，學(xué)生的語言表達能力得到了提高。

作為語文教師在教學(xué)中如果能靜下心來，拋棄浮華，恰當(dāng)運用媒體，多投入一些情感，學(xué)生一定能在充分朗讀中，領(lǐng)悟到語言文字之美，感受到情感的激蕩，被喚醒可愛的童心童貞。

鱷魚課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解故事，能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，完整清楚的表達自己的想法。

2、具有初步的理財意識。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

教學(xué)重點與難點

重點：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象。

難點：幫助幼兒掌握一些最基本的理財知識，有初步的理財意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT繪本、、統(tǒng)計表、信封、10元、5元2元紙幣、1元硬幣、筆。

2、幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識過人民幣、會20以內(nèi)加減運算的經(jīng)驗。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放PPT1

師：今天老師帶來了一張圖片，能認(rèn)出圖片上的動物嗎?

幼：鱷魚

師：你從哪里看出來?

幼：尖尖的牙齒

師：鱷魚有一副尖銳的牙齒，給你們怎樣的感覺?

幼：很兇……

師：今天的故事就發(fā)生在這條看似兇猛的鱷魚身上。

播放PPT2(聽故事)

師：1)這樣的想法到底對嗎?說說你的理由?

幼：要還給主人。

師：不是自己的東西就應(yīng)該無歸原主。

過渡：那我們的小鱷魚是怎么想的呢?

播放PPT3可是小鱷魚決定要去找錢包的主人

小結(jié)：原來看似兇猛的小鱷魚和你們一樣，都有著一個誠實的心。

二、理解故事、預(yù)測發(fā)展

(一)自主閱讀，猜測故事情節(jié)。

師：但是小鱷魚在尋找錢包主人的路上會遇到了3件事情，我們分成3個小組，每個小組仔細(xì)閱讀一件事情，待會把你們小組看的這件事情告訴大家。

師：請第一小組來介紹一下，小鱷魚遇到的第一件事情。(請一名幼兒介紹)

師：小鱷魚會用這錢幫助老鱷魚嗎?聽一聽故事里師怎么說的?(聽故事)

小結(jié)：小鱷魚堅持自己的想法，不是自己的東西堅決不能用。

師：小鱷魚遇到的第二件事情?(請一名幼兒介紹)

師：你們都相信小鱷魚能控制自己，不去買漂亮的鞋子嗎?來聽聽到底怎么回事吧!(聽故事)

師：小鱷魚在看到最渴望的紅靴子時，她是怎么想的呀?

幼：她想從錢包里拿出一點錢出來……

小結(jié)：是呀，小鱷魚的內(nèi)心有些動搖了，不過好在最后還是控制住了自己不好的想法。

師：接下去，還會發(fā)生什么事呢?小鱷魚還能控制住自己嗎?(請一名幼兒介紹)

幼：小鱷魚在飲料點，很渴……

師：小鱷魚真的會做到嗎?我們往下聽(播放故事)

小結(jié)：面對這么多的誘惑，小鱷魚還能堅持到最后，控制住自己，真不是一件容易的事情。

師：其實生活中也有許多事情要我們像小鱷魚一樣學(xué)會控制的，你們遇到過嗎?(生活中哪些事情我們需要控制的)

(幼兒自由回答)

小結(jié)：生活中需要我們控制的事情還真不少，看來呀，你們真的長大了。

過渡：那最終小鱷魚找到錢包的主人了嗎?我們接著往下聽。

(二)互動討論，經(jīng)驗再現(xiàn)

1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(聽故事)

師：分享、消費、投資理解這三個詞語嗎?

幼：分享就是把好吃的東西和大家一起吃。

師：和別人共同享受，還有補充嗎?

師：有時候，一件高興的事，一份好的心情同樣也可以和朋友一起分享的`。

師：那消費呢?

幼：買東西

師：給自己買需要的東西。

師：知道什么是投資嗎?

幼：股票、買房子、做生意……

師：投資就是讓錢生錢，把小錢變成大錢。

2、播放PPT8

師：小鱷魚會拿三個信封里的錢做什么呢?(邊說邊PPT演示，幫助幼兒已有經(jīng)驗再現(xiàn))

幼兒：分享里的錢會去幫助老鱷魚、消費里的錢去買鞋子和飲料、投資里面的錢……

師：小鱷魚說謝謝你們給它這么多建議，到底做什么投資?它還得仔細(xì)考慮一下。

三、小組操作，分配錢幣

(一)播放PPT9介紹人民幣

師：如果你們也像小鱷魚一樣有一筆錢，你準(zhǔn)備怎么用呢?(幼兒自由回答)

師：這些錢都認(rèn)識嗎?有什么不一樣?

小結(jié)：人民幣有紙幣和硬幣，不同面值的人民幣，它的顏色，形狀、大小都不一樣。

(二)分組操作，分配錢幣、并記錄

1、交代要求：現(xiàn)在我們四人一組、先商量、再分配，并在信封上做好記錄。

(現(xiàn)在我們四人一組每組都準(zhǔn)備了三個信封，請你們先商量這些錢要去干什么,然后再分配這三個信封，最后在每個信封上寫上金額。)

師：先商量什么?(這些錢準(zhǔn)備去干什么，怎么分配這三個信封;)

2、幼兒分組操作。(每組請一名代表將該小組的分配結(jié)果記錄在記錄紙上)

3、統(tǒng)計每個小組的分配情況

師：現(xiàn)在我們來交流一下你們的分配情況吧。

小結(jié)：第一組分享最多，看來你們比較有愛心，第二組消費最多，比較懂得生活哦，第三組投資最多，是一群小財迷哦。(為每組分的做多的部分貼上的標(biāo)記)

四、情感遷移，回歸生活

師：哪個小組來介紹一下，你們準(zhǔn)備把每個信封里的錢去干什么呢?

小結(jié)：其實我們每個小組都分配了三個信封，在自己享受的同時，還不忘記與別人分享，不過，不是每個人做了善事，都會有回報的，但是我們每個人都應(yīng)該有一顆公益的心。

鱷魚課件 篇4

活動名稱：鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕

活動目標(biāo)：

1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動重難點：

重點: 樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

難點：發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。 活動準(zhǔn)備：繪本PPT

活動過程：

（一）出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

2、觀察封面。（看圖2）

師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

（二）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。 （圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他 但是我非看不可?！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）咚咚 （點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷

魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕，堅定的責(zé)任心）請個別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。

（圖6）于是牙醫(yī)打開門一看 他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。

（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋恚浚ㄋ麄兌己芎ε?。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕?！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧?！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧?！保ㄕZ氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！

明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它?！?（圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ氣：負(fù)責(zé)任）

（三）第二遍看繪本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細(xì)聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)

2．學(xué)說重復(fù)對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

結(jié)束活動、體驗生活

鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）

所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案【2】

一、活動理念：

在新生活教育理念的指導(dǎo)下，我園進行了一系列新生活教育行動。為了落實“閱讀是師生的生活特質(zhì)”這一理念，我園一直堅持進行“幼兒早期閱讀”的課題實踐活動。我班以“親自閱讀”為子課題，進行了一系列親子閱讀活動。幼兒在與家長的共同閱讀中，享受了閱讀的樂趣，提高了自主閱讀的能力，“親子閱讀”活動受到家長們的歡迎和支持。《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》只是系列活動之一。

二、活動目標(biāo)：

1.在親子閱讀、親子表演活動中，感受親子閱讀的樂趣，進而喜歡親子閱讀活動。

2.在家長引導(dǎo)下，幼兒通過觀察人物的動作、表情、眼神等，理解畫面情節(jié)和故事內(nèi)容，并大膽講述、表演。3.指導(dǎo)家長與孩子共讀，學(xué)習(xí)提問，嘗試和孩子一起表演。認(rèn)讀相關(guān)漢字：鱷魚、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。

4.知道刷牙的重要性，要養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備：

1.請中三班全體幼兒及其家長參加親子閱讀活動。

2.繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》25本，漢字卡片：鱷魚、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。

3.鱷魚和牙醫(yī)的手指偶25套，“親子閱讀指導(dǎo)要點”掛圖一張。

4.節(jié)奏明快的音樂，錄音機。

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入。

我們的爸爸、媽媽很忙，但擠出時間來和我們一起看書、上課，希望我們做個愛書的孩子，我們親親字的爸爸、媽媽，謝謝他們!

(二)引導(dǎo)親子共讀。

1.今天我們讀這本書，看看封面上有誰?(根據(jù)孩子的回答出示漢字：鱷魚、牙醫(yī))

這本書的名字是《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》(用漢字卡片組成書名)，鱷魚和牙醫(yī)都是很厲害的，他們會怕誰呀?為什么會害怕?

2.下面請小朋友先自己看書，看看書里講了什么有趣的事情，張老師要和你們的爸爸媽媽說幾句話。

3.共讀指導(dǎo)。

看事先準(zhǔn)備好的親子共讀指導(dǎo)要點：

①根據(jù)書的順序逐頁翻看，從角色的表情、動作、語言、神態(tài)、所處方位等角度，細(xì)致地觀察，鼓勵幼兒把“看到的、想到的”說出來。

②可以邊看邊學(xué)學(xué)鱷魚和牙醫(yī)的表情、動作等。

③適當(dāng)提問，引導(dǎo)觀察、想象、表達。

提問參考：

鱷魚不想看到誰，但非看不可?為什么?

牙醫(yī)不想看到誰，但非看不可?為什么?

倆人見面后，發(fā)生了什么事?你看到了些什么有趣的畫面?

鱷魚牙齒補好了，他們想不想再看到對方?

怎么做才可以不見面或少見面呢?

4、親子共讀。

(三)提供表達機會。

1.剛才我們都認(rèn)真地看了《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的書，你看出鱷魚怕誰?牙醫(yī)怕誰?為什么互相害怕?

2.鱷魚和牙醫(yī)互相害怕，但是還得在一起，你看到哪些有趣的畫面?(可以學(xué)學(xué)動作，還可以請家長和幼兒上來表演)

3.小結(jié)。

小朋友和家長朋友們都有進步了，會看書，能仔細(xì)觀察畫面了，還能大膽地說，真棒!

(四)師、幼、家長共讀。

我還要請出兩個客人，他們是誰?(出示鱷魚、牙醫(yī)的手指偶)

下面張老師要戴上手指偶，給大家講《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的故事，大家可以一邊聽一邊看看書。

(五)嘗試親子表演。

張老師為大家準(zhǔn)備了手指偶，你和你的爸爸媽媽商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫(yī)，邊翻書邊大膽地表演故事。

(六)親子律動：刷牙。

鱷魚為什么蛀牙?

我們要做個早晚認(rèn)真刷牙的孩子，就可以不看或少看牙醫(yī)了。下面我們和爸爸媽媽一起做個親子律動“刷牙”。

五、活動反思：

1.繪本的選擇很重要，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本，語言精煉、畫面有趣，能吸引孩子和家長的閱讀興趣。

2.事先準(zhǔn)備的“親子共讀指導(dǎo)要點”起到了很好的效果，讓家長在指導(dǎo)孩子閱讀時，有了明確的目的和方向，提問能引領(lǐng)孩子理解圖書內(nèi)容。

3.親子表演時，家長和孩子都很投入，表演鱷魚和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動作，笑聲不斷，孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣，有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。

4.不僅爸爸媽媽具備指導(dǎo)孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動，有好幾個是奶奶來的，在活動中，指導(dǎo)孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動的順利開展也有她們的功勞。

散文的課件(優(yōu)選4篇)

下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的“散文的課件”，請注意這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)僅供參考具體情況需進一步了解。通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。用教案課件可以保證重點內(nèi)容不被漏掉。

散文的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。

【教學(xué)重點】

1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

【教學(xué)難點】

1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、理解“我”對生活的使命感。

【教學(xué)用時】一課時

【教學(xué)設(shè)想】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。

教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)

“散步的時候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎

我說/把路走直/就是捷徑

兒子說/把路走彎/路就延長”

請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情?！?板書課題、作者)

二、朗讀課文，整體感知

1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個怎樣的家庭?”

(聽讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛€人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。

試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

3、復(fù)述內(nèi)容

請一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點評。

4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

三、探討質(zhì)疑，感受親情

1、“在散步的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

(可以說每個人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情——互親互愛。)

“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。

(2)在面對分歧時，爸爸為什么“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”?

(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”。)

(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高?？梢姡职质中⒕茨棠?，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

(4)展開想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會怎樣想?

(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這是不是也太夸張了呢?

(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?)

3、教師小結(jié)

這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……”

四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語言?為什么?(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、自由討論，教師從旁指導(dǎo))

(教師特別提示)課文中兩兩對稱的句子很多，找出來，讀一讀，體會它的對稱美。

(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：

有的濃，有的淡。

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

…………

師生共同品賞“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。

2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。你能找出文中有預(yù)示性的句子嗎?

(學(xué)生交流、回答)

“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！?/p>

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

(教師闡釋)

一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的`親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

3、為了反映這樣一個主題，用“散步”為題好不好?你還可以用其他的題目嗎?

學(xué)生交流、討論，相互評判，鼓勵創(chuàng)意。如責(zé)任、深沉的愛、和美的一家等。

教師小結(jié)：

同一篇文章，可以從不同的角度來擬定標(biāo)題。只要標(biāo)題符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過，本文用“散步”作標(biāo)題很好，一是樸實，二是題目不太大，三是不過于直白地點明中心。

五、聯(lián)系實際，提升親情

1、生活中親情的體現(xiàn)，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點點滴滴，如春雨般悄悄滋潤著我們的生命。請大家聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的故事(某個細(xì)節(jié))。

學(xué)生以小組為單位，自由交談。

2、假如有這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，想一想，你該怎么辦?

吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽你的。

六、課堂總結(jié)，拓展延伸

(播放背景歌曲《人間第一情》)

1、教師總結(jié)

世間有愛，家中有情。親情是人間第一情。家，因為有了深深的愛而成為避風(fēng)的港灣;家，因為有了濃濃的情而成為幸福的搖籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行——散步，他們一家使我們懂得了，一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒，學(xué)會忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。

(多媒體顯示)一幅對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨牽手相依偎

橫批：互親互愛

2、課外作業(yè)(任選2～3題)(多媒體顯示)

(1)比較閱讀

A、本文與《羚羊木雕》有相似性，又有區(qū)別，試比較閱讀。

B、讀《三代》這篇短文，與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。

(2)美文推薦：《牽著母親過馬路》

(3)搜集20xx年全國道德模范“孝老愛親模范”人物事跡材料。

(5)請以“感恩父母”為主題，擬寫一段60字以內(nèi)的溫馨語句，通過手機短信發(fā)送給你的父母。

散文的課件 篇2

一. 教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

2. 學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

二. 教學(xué)重點、

難點： 1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

三. 教學(xué)安排：2課時。

四. 教學(xué)過程：

第一課時

一. 導(dǎo)入：從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

整體感知：學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

2.“嚴(yán)”表現(xiàn)在哪些方面？“慈”又表現(xiàn)在什么地方？（在文中找出相關(guān)語句讀一讀并概括）

明確：嚴(yán)（1）學(xué)習(xí)方面（第5段）（2）做人方面（第6.7段）慈 （第7段，用舌頭舔我的眼翳）

3.文章除了些母親對“我”的管教之外，還寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：

a．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

b．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； c．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 （通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。） 合作探究:課文標(biāo)題是“我的母親”，而前三段只有一句提及母親（學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：1.童年是美好的，作者的童年如何呢？）小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？這對母親的形象塑造有什么幫助？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。

3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，是寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

重點探討：1.朗讀最后一段，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。（插入胡適簡介，引導(dǎo)學(xué)生從“混、如果、一絲一毫、一點點”等詞思考）

2.文章主要寫母親，卻寫了大哥，大嫂，二嫂，五叔等人，他們對母親的品格呈現(xiàn)有什么作用？

品味語言：文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。（可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。） 拓展延伸：你們的母親在你成長道路上給了你那些感動呢？你是否也能像胡適那樣讀懂了母親的良苦用心呢?(學(xué)生講故事，交流)

課文小結(jié)：課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和

母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說:是母親，托起我們成長的藍(lán)天麗日；是母愛，伴我們走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨；是母德，塑造了我們的頂天立地。孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”道出了天下游子的念母之情。讓我們帶著濃濃的母愛奮力前行！

布置作業(yè)：推薦閱讀書目：老舍《我的母親》 鄒韜奮《我的母親》 朱德《回憶我的母親》

豐子愷《送考》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、通過人物形象的分析，體會人物的心理感受。2、領(lǐng)會作者在《送考》一文中流露出的思想情3、了解豐子愷的人生態(tài)度和為文態(tài)度。 教學(xué)重點：通過人物形象的分析，體會人物的心理感受。 教學(xué)方法： 閱讀、賞析 課時安排：一課時

教學(xué)過程與步驟：

導(dǎo)入新課：上到了高中，同學(xué)們當(dāng)然有過多次參加考試的經(jīng)歷，我們回憶自己的考試情形，何人送考？當(dāng)時情景給你留下最深的一點是什么？思考三分鐘，口語表達。（這樣的話題，學(xué)生有生活基礎(chǔ)，大部分覺得有話可說，很多學(xué)生能細(xì)致入微、情真意切地再現(xiàn)當(dāng)時情景。）咱們看看豐子愷《送考》中所寫三十年代的學(xué)生參加考試的場景與我們的經(jīng)歷有什么相同和不同之處？ 整體概括：瀏覽文章并思考在課文中一共出現(xiàn)了幾個場景，分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容。

投考途中見聞：村民與自然的奮斗，學(xué)生只顧埋頭讀書。

考前考后旅館小憩：考試之前氣氛緊張，談?wù)摽荚噧?nèi)容 心存顧慮。

出榜前茶飯不思：顧慮重重 心存僥幸 看榜時坐立難安：神情專注 精神扭曲 得知結(jié)果后茫然若失：神情各異 手足無措 精神麻木 錄取時的忙忙碌碌：幾家歡喜幾家愁

上學(xué)時無限的期望：行程艱難 無限后望

文章按照時間的順序來安排這些場景的，把不同的考生不同時間里的不同的神情淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。

合作探究，體味人物形象

1、劃出描寫人物的神情舉止句子，仔細(xì)體味，談?wù)勀阆矚g哪個場景，為什么？

兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書——愁容滿面，精神焦慮——看似如釋重負(fù)，實則心事重重——寢食不安，茶飯不思——異常緊張精神扭曲——晴天霹靂，茫然若失

整個過程可以說考生的情感是跌宕起伏，讓人忍俊不禁的同時，倍感心情沉重，讓我們感受不像是十二三歲的小孩普通的考試，而是讓人心驚肉顫的夢魘式的經(jīng)歷。

教育扼殺了他們的童真童趣，使得他們本該在無憂無慮的年紀(jì)里體味到了競爭的殘酷與無情，過早得承受了生活的壓力。

2、作為送考者之一的豐子愷先生在文章里對孩子態(tài)度怎樣？ 閑散的心情

惱羞不成怒 笑著 管自看踏水 ——無奈；看了有些可憐——同情

覺得看榜時心情緊張想出調(diào)劑緊張的辦法，我抽了口大氣想法子安慰哭的人——安慰 關(guān)心他們的疾苦，同情他們遭遇，撫慰他們受傷的心靈 3、對于這種考試的態(tài)度又是如何呢？

這些考生和送考著的觀念中，都把杭州的學(xué)校這樣的排列高低省字仿佛對他們發(fā)散著無限的香氣。

考取省立學(xué)校的人尤加起勁，跑路不嫌勞苦，置備入學(xué)的用品也不惜重金。仿佛考進去，便有無窮的后望，可以一輩子榮華富貴、用不盡似的。 不久所有的學(xué)生都撈地一個學(xué)校。

散文的課件 篇3

一、教學(xué)構(gòu)想：

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨特，內(nèi)涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實，不知不覺中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美。可以說，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。

初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入語：

同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因為小路風(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時你會怎么辦?！?/p>

……

我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似，只不過主角換成了長大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？

2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書 ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習(xí)一下

熬 過（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）

詞語的解釋：分歧：意見不一致

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓

多音字：

累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步

lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

léi 累贅

3、交流我們的初讀收獲：

2分鐘思考：本文寫了一個什么故事？請用簡潔的語言加以概括。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。

①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書上的語句）

4、初讀感悟：

師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？

5、交流你的收獲：

母親：走大路 平順 風(fēng)燭殘年 （她老了，身體不好）

兒子：走小路 有意思 好奇心強 （美的風(fēng)的風(fēng)景)

我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。

說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么，請大家說一說。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護 。

我看出了“我”的孝道

我看出了妻子的賢惠

我看出了兒子的聰明

我看出了母親的慈愛

我看出了濃濃的親情

我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼。

引導(dǎo)認(rèn)識：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的。

師小結(jié)：其實，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老 ）代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

6、品讀重點段落

師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣，我們在陽光下，……我蹲下來，……”

學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。

感悟角度：

我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。

每一個家，都是有老、中、青三代人組成。

我們要老吾老，幼吾幼。

家是組成社會的單元，是民族的希望。

我，妻子——中年人，作為一個成熟的生命，要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息，愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣，一個世界、一個民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。

7、結(jié)合板書，提升自己的認(rèn)識。

讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

三、課堂小結(jié)：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭，是一種甜蜜的負(fù)荷”，為了這個甜蜜的負(fù)荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動，讓你回味的幸福。

所以今天晚上回家，讓我們用行動表達愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。 （字?jǐn)?shù)不少于300字）

四、板書：

| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

| 呵護 關(guān)愛 尊重 善待 |

責(zé)|任

使 | 命

成熟的生命

五、作業(yè)設(shè)計

真情行動：

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或為父母洗洗腳等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。

散文的課件 篇4

⑵ 掌握本課的作家作品常識。

⑶ 掌握浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。

2、能力目標(biāo)：

分析兩首寫景詩的意境及其各自特點。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生通過各種信息渠道收集濟慈、葉賽寧的有關(guān)資料。

第一課時分析學(xué)習(xí)濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，第二課時分析學(xué)習(xí)俄國詩人葉賽寧的《夜》。

不同的詩人面對大自然，總是有不同的感受。英國浪漫主義詩人濟慈就捕捉到了兩種很平常的昆蟲叫聲，發(fā)出了大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。而俄國田園詩人葉賽寧則給我們描繪了寧靜、美好的夜，那么這節(jié)課就向大家來介紹一篇由英國浪漫主義詩人──濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。(板書)

1、播放課文錄音或教師范讀。

⑵ 理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

⑶ 理解大地的詩歌從來不會死亡這句詩。

2、簡介作者和時代背景。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補充。

濟慈(1795～1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué);但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認(rèn)為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的天然接受力的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以在瓦礫中啄食。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利來時代詩人、唯美派詩人、意象派詩人都受到他的影響。

3、簡介作品：

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機。

這是一首大自然的頌歌，作者通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。

這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，新割的草地周圍的樹籬上，可喜的草叢，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙;它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蟈的樂音濃郁的喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后以人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫結(jié)尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天蛐蛐的歌/呼應(yīng)盛夏蟈蟈的樂音，交織成一首此起彼伏的從來不會死亡從來沒有停息的大地的詩歌。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。

讀完了這首詩，請大家思考一下本文的寫作特點是什么?

1、本文的構(gòu)思非常巧妙。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的.歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季歌聲不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構(gòu)思頗具匠心。

2、首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，是詩人生命情感對大自然的敏銳的心靈感應(yīng)，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

3、本文語言平易，通俗易懂：

作者為什么把昆蟲的叫聲稱為大地的詩歌?

美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

這首詩在構(gòu)思上有什么特點?

學(xué)生分組討論探究后，明確這首詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以大地的詩歌從來不會死亡和大地的詩歌呀，從來沒有停息開頭，來點明主旨;又分別描繪盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)大地的詩歌從來不會死亡的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構(gòu)思頗具匠心。

1、朗讀全詩。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

但它們歡快的叫聲卻顯示了 。

3、請你找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。

4、大地的詩歌呀，從來沒有停息所蘊含的人生哲理是什么?

5、請你也以大地的詩歌從來不會死亡開頭，寫一種昆蟲的的聲音。

葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩人，從小生活在野花雜樹和歌謠禱詞的氛圍之中。他家附近的米歇拉森林、美麗的奧卡河給了他幼小的心靈以詩的熏陶。十九歲時，他的一本詩稿得到當(dāng)時著名詩人勃洛克的稱贊，稱他為天才的農(nóng)民詩人。他的詩以純樸的濃郁的農(nóng)村生活情趣和色彩絢麗、想像力奇特的語言引起了詩壇的驚奇，詩歌的主題大都是謳歌或哀嘆俄國農(nóng)村和美麗的大自然。詩集有《亡靈節(jié)》、《天青色》、《鄉(xiāng)村祈禱書》、《瑪利亞的泉水》等將近十本。

讀完了這首詩，那么它的主要內(nèi)容是什么?

明確：這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

本文的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。雖不言靜而靜自現(xiàn)。這里既有聽覺，又有視覺，也有與白日的聯(lián)想和對比。第二節(jié)接著寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜;然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下增熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這不是簡單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。

詩人所描寫的夜景，是多么靜謐，又是多么美麗，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。作者是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。全詩雖是純?nèi)粚懢?，卻滲透著詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊。

1、用自己的話，描繪所寫的夜景。

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?

3、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。

1、朗讀全詩。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

1、找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。

2、感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

黃疸的課件精選

依據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了一篇涉及“黃疸的課件”的文章，我希望這些經(jīng)驗和觀點可以對您所面臨的問題提供一些借鑒和指導(dǎo)。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是教育教學(xué)改革的航標(biāo)。

黃疸的課件【篇1】

黃疸，也稱為“黃疸病”，是一種常見的疾病，患者常常出現(xiàn)黃疸、發(fā)黃、發(fā)熱、肝脾大等癥狀。黃疸的病因復(fù)雜，其中以肝炎、膽道梗阻、藥物中毒、遺傳性疾病等較為常見。黃疸的危害不容小覷，如果不及時治療，會導(dǎo)致肝功能受損、血液循環(huán)障礙以及一系列其他癥狀，嚴(yán)重時甚至危及生命。

黃疸的診斷首先需要進行病史詢問和體格檢查，確認(rèn)是否有肝炎、膽道疾病、糖尿病等病史。其次是進行相關(guān)的實驗室檢查，主要是血液生化檢查和血清學(xué)檢查。如果需要進一步診斷，還需要進行B超、CT等影像學(xué)檢查。

在治療黃疸方面，首先需要針對病因進行治療。例如，對于肝炎引起的黃疸，需要進行抗病毒治療和支持性治療；對于膽道梗阻引起的黃疸，需要進行內(nèi)鏡或外科手術(shù)治療。同時還需要注意休息，避免飲酒和進食過多油膩食物等。

對于黃疸的預(yù)防，除了避免接觸病毒、減少飲酒、保持良好生活習(xí)慣外，還需要提高對黃疸的認(rèn)識和防治意識。在學(xué)校、社區(qū)等場所，應(yīng)開展針對黃疸的健康教育活動，宣傳黃疸的病因、治療和預(yù)防知識，并引導(dǎo)人們注重預(yù)防保健，防止出現(xiàn)并發(fā)癥和再次感染。

綜上所述，黃疸是一種常見的疾病，對人體健康和生命都有一定的影響，因此需要及時診斷和治療。同時，對黃疸的預(yù)防和控制也非常重要，只有提高對其的防治意識，才能有效預(yù)防和控制疾病的發(fā)生和傳播，維護人民健康。

黃疸的課件【篇2】

黃疸是一種常見的肝病，它的主要特征是黃疸病人的皮膚，黃疸的主要原因是因為體內(nèi)的膽紅素含量過高所引起的，膽紅素是代謝過程中的廢棄物質(zhì)，正常情況下由肝臟代謝分解后排出體外，但是由于肝臟受到了損傷，導(dǎo)致膽紅素不能得到有效的代謝分解，就會在體內(nèi)產(chǎn)生黃疸的現(xiàn)象。

黃疸的原因有很多，其中包括感染、肝炎、膽石癥、肝硬化等這些肝臟疾病，但是并不是所有的黃疸都一定是肝臟疾病引起的，還有其他一些非肝臟原因也能導(dǎo)致黃疸的發(fā)生，例如黃疸綜合征、貧血等。

黃疸給患者帶來的痛苦不僅僅是皮膚黃染，還有一些其他的癥狀，例如食欲不振、惡心、嘔吐等消化系統(tǒng)問題，以及體力衰竭、頭痛、嗜睡、記憶力減退等神經(jīng)系統(tǒng)問題。如果沒有得到及時有效的治療，在嚴(yán)重的情況下，還會引起腦炎、肺炎、出血等嚴(yán)重并發(fā)癥。

治療黃疸要針對不同的病因來進行，對于肝病所引起的黃疸，首先要進行肝功能的檢查和治療，尤其是對于急性肝炎、乙肝等肝炎患者，一定要嚴(yán)格按照醫(yī)生的指導(dǎo)進行治療，避免肝炎的惡化，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的黃疸。對于其他造成黃疸的病因，也要針對性的進行治療，例如肝硬化的治療主要是對癥治療和支持性治療，以保證患者能夠正常代謝膽紅素，盡量降低黃疸的程度。

預(yù)防黃疸也是非常重要的，要避免食用不衛(wèi)生的食物、飲用水，定期進行體檢，檢查肝功能等方面，保持一個健康的生活方式，避免飲酒、吸煙等不良習(xí)慣，可以有效地預(yù)防黃疸的發(fā)生。

總的來說，黃疸是一種常見的肝病，如果得到適當(dāng)?shù)闹委熀皖A(yù)防，可以有效地避免其對患者的身體健康造成影響，也可以提高患者的生活質(zhì)量。因此，在日常生活中要注意保持身體健康和心情愉悅，盡可能的預(yù)防和避免黃疸的發(fā)生。

黃疸的課件【篇3】

黃疸：病因、診斷與治療

黃疸是一種常見的病癥，其特征表現(xiàn)為皮膚、眼白部分呈現(xiàn)黃色。黃疸的發(fā)生與多種因素相關(guān)，例如肝臟、膽道、血液等系統(tǒng)的異常情況。本文將分別從黃疸的病因、診斷和治療三個方面進行討論。

一、病因

黃疸的病因復(fù)雜多樣，常見的有以下幾種情況：

1. 肝臟疾?。阂瘘S疸的肝臟疾病包括肝炎、肝硬化、肝癌等。肝臟受損時，會影響膽汁的生成和排泄，導(dǎo)致膽紅素積聚在體內(nèi)，最終導(dǎo)致黃疸的發(fā)生。

2. 膽道疾?。耗懙兰膊“懝芙Y(jié)石、膽管炎、膽囊炎等。這些疾病會導(dǎo)致膽汁的排泄受阻，使膽紅素進入血液循環(huán)系統(tǒng)而引起黃疸。

3. 遺傳性疾病：例如先天性膽管閉鎖、Gilbert綜合癥等。這些疾病與身體內(nèi)膽紅素代謝異常有關(guān)。

4. 藥物反應(yīng)：有些藥物長期服用會導(dǎo)致肝臟損害和膽汁排泄異常，從而引起黃疸。常見的藥物包括抗生素、鎮(zhèn)痛劑、抗結(jié)核藥等。

二、診斷

對于黃疸的診斷，應(yīng)結(jié)合患者病史、體格檢查和實驗室檢查進行綜合分析。

1. 病史：詢問患者疾病的時間、起因和病程，以及是否有相關(guān)癥狀，例如惡心、嘔吐、食欲減退等。

2. 體格檢查：仔細(xì)觀察患者皮膚、眼白和黏膜的顏色，感覺是否有肝脾腫大等體征。

3. 實驗室檢查：主要包括肝功能檢查、血液生化檢查、膽道造影等。肝功能檢查包括血清膽紅素、轉(zhuǎn)氨酶、白蛋白、凝血酶原時間等；血液生化檢查包括肝腎功能、膽汁酸、血鈣等；膽道造影包括經(jīng)口膽管造影、經(jīng)鼻膽管造影等。

三、治療

針對黃疸的治療應(yīng)針對病因進行處理。

1. 如果是由肝臟疾病引起的黃疸，則需要拆解病原體，保護肝細(xì)胞功能，并及時給予肝炎病人抗病毒治療。

2. 如果是由膽道疾病引起的黃疸，則需要去除導(dǎo)致膽道阻塞的原因，例如膽管結(jié)石阻塞，可以行膽管造影后取出膽管結(jié)石等手術(shù)。膽汁引流的遺留問題可以通過經(jīng)肝內(nèi)置管引流或經(jīng)膽囊引流進行處理。

3. 如果是由遺傳性疾病引起的黃疸，例如Gilbert綜合癥，則可以通過藥物治療或飲食調(diào)整緩解癥狀。

4. 如果是由藥物反應(yīng)引起的黃疸，則首先應(yīng)停用刺激性藥物，并根據(jù)藥物類型、劑量、服用時間等因素進行處理。

總之，黃疸是一種常見的病癥，但其病因復(fù)雜，治療措施應(yīng)針對不同種類做出不同的處理。在醫(yī)生的幫助下，患者可以早日擺脫病痛，重返健康。

黃疸的課件【篇4】

黃疸的課件

黃疸是一種常見的病癥，也是很多疾病的癥狀之一。黃疸是由于膽紅素代謝障礙導(dǎo)致的一種肝功能異常表現(xiàn)，表現(xiàn)為皮膚、鞏膜、粘膜等處黃染，一般伴隨有皮膚瘙癢、精神不振等癥狀。黃疸不僅會影響患者的外貌，還可能對患者的生命造成威脅。本篇文章將主要講述黃疸的原因、癥狀、治療和預(yù)防等方面的知識。

一、黃疸的原因

1. 肝病引起的黃疸：如肝炎、肝硬化、肝癌等，這些疾病會使膽紅素代謝出現(xiàn)問題，造成高膽紅素血癥。

2. 貧血引起的黃疸：貧血會導(dǎo)致紅細(xì)胞數(shù)量減少，使得體內(nèi)膽紅素的代謝量減少，從而出現(xiàn)黃疸癥狀。

3. 膽管疾病引起的黃疸：如膽石癥、膽管炎、膽管癌等，這些疾病都能引起膽管阻塞，導(dǎo)致體內(nèi)膽紅素積聚，從而出現(xiàn)黃疸。

4. 其他原因引起的黃疸：如藥物過敏、肝毒性藥物過量等都能引起黃疸癥狀。

二、黃疸的癥狀

1. 皮膚、黏膜、鞏膜等出現(xiàn)黃染。

2. 睡眠不佳，失眠，多夢，疲勞、倦怠感。

3. 精神抑郁、煩躁不安，注意力不集中。

4. 全身瘙癢，楚痛難忍，尤其在晚上更為嚴(yán)重。

三、黃疸的治療

1. 對癥治療：如利用藥物降低膽固醇、促進膽汁排出、清除膽紅素等。

2. 對病因治療：如針對性治療肝炎、肝癌、膽道堵塞等疾病。

3. 必要時手術(shù)治療：如膽管結(jié)石等膽道堵塞疾病，需要手術(shù)清除。

四、黃疸的預(yù)防

1. 要保持規(guī)律的生活習(xí)慣，適量飲酒，不超負(fù)荷用藥，定期檢查身體。

2. 飲食要合理，少食燒烤、油炸等刺激性食物，多食蔬菜水果，增加膽汁排出量。

3. 生活環(huán)境要保持清潔衛(wèi)生，避免接觸傳染病病原體。

綜上所述，黃疸是一種常見的病癥，它的發(fā)生需要我們注意生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣等方面，做好預(yù)防工作，可以避免其發(fā)生。一旦出現(xiàn)癥狀要及時就醫(yī)治療，所以對于它的認(rèn)識和了解，對我們的身體健康至關(guān)重要。

黃疸的課件【篇5】

黃疸的課件

黃疸是一種常見的癥狀，主要表現(xiàn)為皮膚和眼白變黃等現(xiàn)象。黃疸在醫(yī)學(xué)上分為生理性黃疸和病理性黃疸，其中生理性黃疸通常出現(xiàn)在新生兒身上，而病理性黃疸則是一種常見的疾病。黃疸不僅對人體健康產(chǎn)生負(fù)面影響，也會影響人的生活和社交活動，因此，我們有必要了解有關(guān)黃疸的知識，以便對其作出有效的預(yù)防和治療。

引言

黃疸是一種常見的癥狀，世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)顯示，每年有大約兩千萬的人受到黃疸的影響。黃疸在許多疾病中都會出現(xiàn)，如乙肝、肝硬化等都可能導(dǎo)致黃疸的發(fā)生，而高膽紅素血癥、肝細(xì)胞損傷、膽道梗阻等則是黃疸的常見病因。黃疸對人體健康和生活都有很大的影響，同時，黃疸的診斷和治療也存在一定的難度和挑戰(zhàn)。因此，本文主要針對黃疸的病因、預(yù)防和治療等方面進行探討。

病因

黃疸的病因可以分為肝內(nèi)、肝外和血液病理性黃疸三類。其中，肝內(nèi)黃疸是由于肝臟內(nèi)代謝障礙造成的，如肝病、毒性損傷等；肝外黃疸則是由肝外因素造成的，如膽道梗阻、膽石癥等；血液病理性黃疸是由于紅細(xì)胞破壞過快、溶血等導(dǎo)致的高膽紅素血癥。此外，新生兒黃疸也是一種常見的生理現(xiàn)象。

預(yù)防

黃疸的預(yù)防主要是通過加強健康教育和控制病因等方面來實現(xiàn)。首先，要加強健康教育，引導(dǎo)公眾關(guān)注黃疸的危害和預(yù)防措施等，避免不必要的食品和藥物等；其次，要控制病因，如重視肝病、心血管疾病預(yù)防等，同時，加強對新生兒的護理和飲食管理，避免過早和過多的喂養(yǎng)等，以減少生理性黃疸的發(fā)生。

治療

黃疸的治療主要是在根據(jù)病因進行針對性治療的基礎(chǔ)上，通過加強對黃疸患者的護理和營養(yǎng)支持等措施來促進病情康復(fù)。同時，對于嚴(yán)重的黃疸患者，還要進行透析和血液凈化等治療措施。

結(jié)論

黃疸是一種常見的癥狀，對人體健康和生活產(chǎn)生很大的影響。因此，我們有必要關(guān)注黃疸的病因、預(yù)防和治療等方面，從而避免黃疸的發(fā)生和給患者造成更多的痛苦。在未來，我們還需要繼續(xù)加強黃疸的研究和探索，提高診斷和治療的精準(zhǔn)度和有效性，為維護人類健康作出更大的貢獻。

黃疸的課件【篇6】

黃疸（Jaundice）是一種常見的疾病，是肝功能異常所引起的癥狀之一。在這種病癥中，患者的皮膚和眼白部分會出現(xiàn)黃色，這是由于膽紅素因肝功能受損無法正常代謝而在血液中累積所致。黃疸不僅病癥本身給患者帶來困擾，還可能會對身體造成嚴(yán)重的健康威脅。因此，了解黃疸的原因、癥狀、治療和預(yù)防措施對保護自身健康具有非常重要的意義。

一、原因

黃疸的主要原因是肝細(xì)胞無法正常代謝膽紅素。在正常情況下，人體內(nèi)生成的膽紅素會被肝臟代謝，分解成一種無色的代謝產(chǎn)物后通過膽管排出體外。一旦肝臟功能受損，膽紅素的代謝就會受到影響，導(dǎo)致血液中的膽紅素水平升高。過高的膽紅素含量會造成皮膚和眼白出現(xiàn)黃色，并且可能對人體其他器官產(chǎn)生危害。

二、癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和眼白部分出現(xiàn)黃色。在嚴(yán)重情況下，黃疸還可能伴隨其他癥狀，如失去食欲、惡心、嘔吐、發(fā)熱、皮膚瘙癢等。對于新生兒，黃疸是比較常見的病癥，但要根據(jù)黃疸出現(xiàn)的時間、癥狀的嚴(yán)重程度和其他情況進一步判斷病因是否需要進行治療。

三、治療

針對黃疸的治療主要包括兩個方面：一是對癥治療，幫助患者舒緩癥狀；二是調(diào)節(jié)肝功能，防止黃疸反復(fù)發(fā)作。對于輕度黃疸，患者可以在家自行通過改善飲食、增加運動、保持睡眠等措施改善癥狀。而對于嚴(yán)重黃疸，可能需要通過藥物、血漿置換等手段對癥治療，或者進行手術(shù)治療等。

四、預(yù)防

黃疸的預(yù)防主要是通過保持良好的生活習(xí)慣、規(guī)律作息、合理飲食和適當(dāng)運動等措施保護肝功能。特別是長期濫用藥物和飲酒過度等不健康的習(xí)慣，會嚴(yán)重危害肝臟健康，應(yīng)及時糾正。此外，嬰兒黃疸的預(yù)防主要是通過早期喂養(yǎng)、多曬太陽、定期檢查等方式進行。

總之，黃疸是易發(fā)疾病，但是通過了解科學(xué)的預(yù)防措施、適當(dāng)?shù)闹委煼椒ㄒ约傲己玫纳盍?xí)慣等方式可以有效預(yù)防和控制黃疸的發(fā)生。在保障身體健康的同時，我們還應(yīng)該加強對黃疸等疾病的認(rèn)知和互助，讓社會大眾更好地了解如何提高自身的健康水平，并更好地適應(yīng)現(xiàn)代化生活方式的變化。

黃疸的課件【篇7】

黃疸是一種常見的臨床癥狀，指皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃現(xiàn)象。黃疸一般是由于肝膽系統(tǒng)疾病或造血系統(tǒng)疾病引起的。在臨床實踐中，黃疸病是一種常見的疾病，但是對于很多患者來說，他們對黃疸的病因、癥狀和治療卻不太清楚。因此，對黃疸做一個系統(tǒng)的課件說明，有助于提高公眾對該病的認(rèn)識和理解，在保證患者得到及時治療的同時，也有助于預(yù)防和緩解疾病的發(fā)展。下面是黃疸課件的主題范文。

一、 黃疸的定義和病因

黃疸是指皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃現(xiàn)象，是一種常見的臨床癥狀。黃疸的病因主要包括肝膽系統(tǒng)疾病和造血系統(tǒng)疾病兩大類。肝膽系統(tǒng)疾病包括：肝炎、肝硬化、膽道阻塞、肝衰竭、膽管結(jié)石等；而造血系統(tǒng)疾病則包括：溶血性貧血、骨髓增生異常綜合癥、白血病等。

二、 黃疸的癥狀和表現(xiàn)

黃疸的表現(xiàn)包括皮膚呈現(xiàn)黃色，鞏膜黃染等，體內(nèi)的膽紅素水平升高也是一種表現(xiàn)，嚴(yán)重的黃疸會引起肝功能障礙、膽道出血、肝功能衰竭等并發(fā)癥。

三、 黃疸的治療和預(yù)防

黃疸的治療和預(yù)防主要以治療病因為主要策略。對于肝膽系統(tǒng)疾病，主要采取藥物治療、手術(shù)治療、介入治療等治療方式；而對于造血系統(tǒng)疾病，主要針對具體的病因進行治療。

四、 黃疸的診斷和鑒別診斷

黃疸的診斷基于病史詢問、體格檢查和相應(yīng)的實驗室檢查。診斷主要以排除各種和黃疸相關(guān)的疾病，如G6PD缺乏癥、先天性膽道閉鎖、肝癌、膽囊癌等。

五、 黃疸病的護理措施

在對黃疸病患者進行護理時，應(yīng)注意保持室內(nèi)明亮、通風(fēng)；增加水分?jǐn)z入量以預(yù)防體內(nèi)血液粘稠度過高；減輕肝臟負(fù)擔(dān)，適量運動；遵守醫(yī)囑，有效控制黃疸病的病情等。

六、 黃疸的康復(fù)及遠(yuǎn)期預(yù)后

黃疸的遠(yuǎn)期預(yù)后取決于其病因和治療效果。對于肝膽系統(tǒng)疾病，應(yīng)從飲食、藥物、運動習(xí)慣等方面加強管理，避免肝損害誘發(fā)新的黃疸。而對于造血系統(tǒng)疾病，應(yīng)及時治療，積極康復(fù)，調(diào)整生活方式。

綜上所述，對黃疸做一個系統(tǒng)的課件說明與講解，可以加強公眾對該病的認(rèn)識和理解，從而達到對黃疸預(yù)防與治療工作的有效推進，提高黃疸的治愈率和康復(fù)率。

黃疸的課件【篇8】

黃疸是由于血液中膽紅素的濃度過高而導(dǎo)致皮膚、鞏膜和其他黏膜出現(xiàn)黃色的癥狀。黃疸通常是由于患者生活習(xí)慣不良、飲食不規(guī)律、營養(yǎng)不良、感染、藥物或酒精濫用等多種因素引起的。

黃疸對身體的影響和危害是非常大的。早期的黃疸癥狀可能是比較輕微的，但是如果不及時治療，黃疸的癥狀會逐漸加重，患者的健康狀況會逐漸惡化，甚至?xí)?dǎo)致生命危險。

因此，黃疸的課件非常重要，可以幫助我們更好地理解黃疸的癥狀、原因、治療方法和預(yù)防措施。以下是針對黃疸這一主題的一篇范文：

黃疸：你需要知道的所有事情

黃疸是一種癥狀，通常是人體肝臟功能出現(xiàn)異常時所表現(xiàn)出來的。黃疸的主要特征是皮膚和眼白變成黃色，這是由于血液中含有過多的膽汁素所引起的。

黃疸的原因

黃疸的原因有很多種，其中包括飲食、生活方式、遺傳等因素。如果一個人過度飲酒或者吸煙，也有可能導(dǎo)致黃疸的出現(xiàn)。而且，如果肝臟出現(xiàn)了炎癥或損傷，也可能會引起黃疸。

黃疸的癥狀

除了皮膚和眼白變黃以外，黃疸還會伴隨一些其他的癥狀，例如胃痛、惡心、嘔吐、腹瀉以及肝區(qū)的疼痛等。黃疸的癥狀在不同人身上可能會有所不同，因此確診時需要進行詳細(xì)的檢查。

黃疸的治療

黃疸的治療通常與原因和嚴(yán)重程度相關(guān)。如果黃疸是由于飲食不當(dāng)、營養(yǎng)不足或者感染引起的，那么患者需要注意飲食、補充營養(yǎng)、休息等。而如果是由于肝臟疾病引起的黃疸，則需要進行藥物治療或者手術(shù)治療。

黃疸的預(yù)防

預(yù)防黃疸的最好方法是保持良好的生活習(xí)慣。這包括遵循健康的飲食原則、減少酒精和煙草的攝入、定期體檢、勤洗手等。此外，要注意衛(wèi)生防疫，避免感染病毒和細(xì)菌。

總之，黃疸雖然不是一種很嚴(yán)重的疾病，但它也不能被忽視。對于那些已經(jīng)出現(xiàn)黃疸癥狀的人，及時就醫(yī)才是最重要的。對于那些沒有出現(xiàn)黃疸癥狀的人，保持健康的生活習(xí)慣則是最好的預(yù)防措施。

黃疸的課件【篇9】

黃疸的癥狀，是指人體內(nèi)黃疸素合成、轉(zhuǎn)運、代謝和排泄失調(diào)，導(dǎo)致黃疸素在血液中積聚過多，導(dǎo)致皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)生黃染而出現(xiàn)的一種癥狀。

黃疸常見疾病包括肝炎、膽囊疾病、藥物性肝損傷、各種急性肝炎、肝炎病毒感染、藥物中毒、血紅蛋白病、品克縮癥、先天性黃疸綜合征、老年黃疸、糖尿病等。這些疾病可能導(dǎo)致人們發(fā)生黃疸的癥狀，促使我們了解黃疸的基本情況，掌握預(yù)防、治療黃疸的方法是非常重要的。

黃疸癥狀從什么時候開始出現(xiàn)主要取決于導(dǎo)致疾病的原因。典型的黃疸癥狀是皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃，還可能伴隨有惡心、嘔吐、食欲減退、體重下降、精神萎靡、腹瀉或便秘、尿液變深、腹痛、發(fā)熱等不同程度的癥狀。在黃疸的治療過程中，需要針對不同病發(fā)原因來采取不同的治療方法。

治療黃疸的方法主要包括對原發(fā)病癥狀的治療和提高肝功能的治療方式。在治療原發(fā)病癥狀時，我們需要根據(jù)不同的疾病類型采取不同的治療手段，例如在慢性肝病或慢性膽囊疾病的治療中，可以采取藥物治療、手術(shù)治療等方式來控制黃疸的癥狀。

在提高肝功能治療方面，我們可以使用保肝藥物來加強肝臟代謝的功能，還可以通過改善生活習(xí)慣來促進身體的代謝和排毒。例如適當(dāng)進行體育鍛煉、保持良好的飲食習(xí)慣以及保持充足的睡眠等方法可以有效地提高身體代謝的能力，從而達到緩解黃疸癥狀的目的。

在預(yù)防黃疸癥狀的方面，我們需要重視身體健康管理。這包括健康飲食、適量運動、加強身體鍛煉、注意休息以及避免過度的飲酒等。另外，正確使用藥物和水產(chǎn)品，盡量避免使用不規(guī)范的產(chǎn)品，也是避免黃疸癥狀的重要方法。

總之，黃疸是一種常見病癥，但由于它的癥狀比較明顯，所以引起了我們的關(guān)注。如果我們能夠加強身體健康管理，避免使用不規(guī)范的藥品和水產(chǎn)品等，提高肝功能，及時采取治療措施則我們可以有效的預(yù)防和治療黃疸的發(fā)生。這樣才能保證我們的身體健康，避免類似疾病的發(fā)生。

黃疸的課件【篇10】

黃疸是指皮膚、黏膜和眼球鞏膜呈現(xiàn)黃色的癥狀，這種癥狀與膽紅素代謝不良有關(guān)。黃疸不只是一種癥狀，還可能是許多疾病的信號，包括肝病、胰腺炎和內(nèi)分泌失調(diào)等。本文將介紹黃疸的相關(guān)知識，包括黃疸的病因、癥狀、檢查和預(yù)防措施。

一、黃疸的病因

黃疸的病因多種多樣，常見的病因包括：

1. 肝?。焊尾∈菍?dǎo)致黃疸的最常見病因，包括肝炎、肝硬化等。

2. 膽囊或膽道疾?。喊懯Y、膽管炎等。

3. 溶血性疾?。喝邕z傳性溶血性貧血等。

4. 內(nèi)分泌失調(diào)：如甲狀腺功能減退癥等。

5. 藥物或毒物影響：如某些藥物、化學(xué)物質(zhì)等。

二、黃疸的癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和眼白的黃色。其他常見癥狀包括：

1. 身體乏力、疲倦感。

2. 消化不良、食欲不振等。

3. 黏膜出血，如鼻出血、口腔出血。

4. 某些病人可能會出現(xiàn)上腹部疼痛及肝區(qū)腫大等。

5. 對藥物和食物的耐受能力降低。

三、黃疸的檢查

黃疸的確診需要進行全面檢查和評估。以下是常用的診斷方法：

1. 血液學(xué)檢查：包括血常規(guī)、肝功能檢查、溶血指數(shù)測定等。

2. 影像學(xué)檢查：如超聲、CT、MRI等。

3. 生化學(xué)檢查：包括膽紅素、肝功能、肝酶等檢查。

4. 病史及臨床表現(xiàn)：根據(jù)患者的病史及癥狀來判斷患者是否出現(xiàn)黃疸。

四、黃疸的預(yù)防措施

對于黃疸的預(yù)防，主要是預(yù)防和治療相關(guān)疾病或使用一些藥物和化學(xué)物質(zhì)時要格外謹(jǐn)慎。以下是一些預(yù)防措施：

1. 飲食調(diào)節(jié)：盡量不要吃腥海鮮、油炸或辛辣的食物。

2. 疫苗預(yù)防：對于病原體引起的肝炎或者甲肝等病癥，可以通過疫苗進行預(yù)防接種。

3. 注意個人衛(wèi)生：保持個人衛(wèi)生，避免交叉感染。

4. 合理用藥：要按照醫(yī)生的指示和藥品說明書上的建議使用藥物。

綜上所述，黃疸雖然只是一種癥狀，但其背后可能隱藏著許多危險的疾病。了解黃疸相關(guān)知識，可以讓我們更好地預(yù)防和診治相關(guān)疾病。同時，黃疸與許多疾病有關(guān)，如肝病、膽囊疾病及內(nèi)分泌失調(diào)等，許多疾病都需要及時靠醫(yī)生診治。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成定期進行健康檢查的好習(xí)慣，這有利于我們及時發(fā)現(xiàn)潛在的健康問題，及時干預(yù)以保護自己的健康。

黃疸的課件【篇11】

黃疸，是許多新生兒可能會出現(xiàn)的一種疾病，引起了不少家長的擔(dān)憂和關(guān)注，下面我們就從黃疸的定義、病因、癥狀、治療等方面進行詳細(xì)介紹。

一、黃疸的定義

黃疸是指皮膚和黏膜出現(xiàn)黃色，這是由于膽紅素代謝和轉(zhuǎn)運的紊亂所導(dǎo)致的。膽紅素是由衰老的紅細(xì)胞分解而來的一種物質(zhì)，在體內(nèi)代謝后會被分解掉，而當(dāng)代謝過程出現(xiàn)問題時，就會導(dǎo)致體內(nèi)過多的膽紅素，出現(xiàn)黃疸的癥狀。

二、黃疸的病因

黃疸的病因有很多種，常見的有以下幾種：

1、肝損傷。肝損傷會導(dǎo)致肝功能障礙，無法正常代謝和轉(zhuǎn)運膽紅素，從而導(dǎo)致體內(nèi)膽紅素的濃度過高。

2、膽管梗阻。膽管梗阻會導(dǎo)致膽汁無法正常排出，從而使膽紅素積聚在體內(nèi)。

3、紅細(xì)胞增多癥。紅細(xì)胞增多癥會導(dǎo)致紅細(xì)胞的壽命縮短，從而增加血液中膽紅素的含量。

三、黃疸的癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和黏膜出現(xiàn)黃色，但還有其他一些癥狀：

1、惡心、嘔吐、食欲不振。

2、疲勞、乏力。

3、腹部脹痛、腹瀉。

4、尿液變深、糞便變淺。

四、黃疸的治療

黃疸的治療要根據(jù)病因和癥狀而定，常用的治療方法有以下幾種：

1、藥物治療。藥物治療可用于改善肝功能、促進膽汁排泄等。

2、手術(shù)治療。膽管梗阻等病因需要手術(shù)治療。

3、光療。光療可促進膽紅素代謝和轉(zhuǎn)運。

五、預(yù)防措施

黃疸的預(yù)防措施主要是保持良好的生活習(xí)慣，避免誘發(fā)因素，如：

1、不吸煙、不飲酒。

2、避免暴飲暴食，保持飲食有規(guī)律。

3、勿亂用藥，特別是對肝臟有毒副作用的藥物要特別注意。

綜上所述，了解黃疸的定義、病因、癥狀、治療等方面，是保護新生兒健康的關(guān)鍵之一。如果發(fā)現(xiàn)有黃疸癥狀，應(yīng)及時到醫(yī)院檢查治療，以免影響健康。同時，預(yù)防黃疸也要從生活中的細(xì)節(jié)抓起，做好每一步預(yù)防措施，才能更好地保護自己和家人的身體健康。

黃疸的課件【篇12】

黃疸是一種常見的臨床癥狀，是由于膽紅素代謝發(fā)生障礙而引起的。黃疸包括皮膚泛黃和鞏膜黃染兩個方面，同時也伴隨著尿液變深和糞便顏色變淺。在醫(yī)學(xué)上，黃疸被視為一種病征，而非獨立的疾病。黃疸往往表明一個人存在某種疾病，包括肝炎、膽囊疾病、酒精性肝病等等。

黃疸是常見的癥狀之一，但同時也是一種具有潛在危險的癥狀。因此，對于黃疸的研究和了解是非常有必要的。在本文中，我們將重點探討黃疸的相關(guān)主題。

黃疸的癥狀：首先，我們需要了解黃疸的癥狀。黃疸最明顯的癥狀是皮膚和鞏膜的泛黃。當(dāng)人們患有黃疸時，他們的尿液會變得比平常更深，而糞便則會變得非常淡。黃疸還可能伴隨著一些其他癥狀，如肝脾腫大，身體疲乏等等。因此，在識別黃疸的時候，關(guān)注這些癥狀非常重要。

黃疸的原因：接下來，我們需要了解黃疸的原因。黃疸主要是由于膽紅素的代謝發(fā)生障礙而引起的，而膽紅素則是由紅血球分解產(chǎn)生的。常見的黃疸原因包括肝炎、膽囊疾病、酒精性肝病等。此外，新生兒黃疸也屬于常見的類型，通常是由于新生兒的肝功能不完善而引起的。

黃疸的治療：了解黃疸的治療也是非常有必要的。對于大多數(shù)黃疸患者，治療的目的是解決患者患的基礎(chǔ)疾病。例如，對于肝炎患者，我們需要治療肝炎本身；而對于膽囊疾病患者，則需要實施一些相關(guān)治療措施來解決膽囊的問題。此外，一些藥物也可以用于治療黃疸，例如，黃酮鈣，可以有效地幫助降低人體內(nèi)的膽紅素水平。

黃疸的預(yù)防：最后，我們需要了解黃疸的預(yù)防。黃疸本質(zhì)上是一種病征，因此預(yù)防的最佳方法是預(yù)防基礎(chǔ)疾病。例如，注意飲食健康、避免過量飲酒、及時治療乙型肝炎等等，都可以有效地預(yù)防黃疸的發(fā)生。對于新生兒黃疸，可以采取一些措施加強新生兒的護理，如經(jīng)常換尿布、經(jīng)常喂養(yǎng)等等。

綜上所述，黃疸是一種常見的癥狀，但同時也是一種具有潛在危險的癥狀。了解黃疸的相關(guān)主題，包括癥狀、原因、治療和預(yù)防，對于預(yù)防和加強對黃疸的識別具有非常重要的作用。醫(yī)學(xué)工作者和普通民眾都應(yīng)該加強對黃疸的了解和認(rèn)識，以便及時的處理相關(guān)問題，為自己和他人的健康貢獻力量。