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小攝影師課件

發(fā)布時間:2023-12-11 小攝影師課件

小攝影師課件實用。

在接下來的內(nèi)容中,您將會學(xué)到關(guān)于“小攝影師課件”的全面知識。依照教學(xué)要求,老師在課前需要準備好教案和課件。而這些教案和課件的內(nèi)容是由老師自己完善的。教師在制定教案時,必須深入了解學(xué)生群體的情況。請您相信,這篇文章一定會給您帶來很大的收獲!

小攝影師課件(篇1)

教學(xué)目標

1、正確、流利地分角色有感情地朗讀課文。

2、通過人物的語言、動作的品味,感受高爾基對少年兒童的關(guān)心愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

3、學(xué)習人物說話的四種表達方式,續(xù)寫這個故事。

教學(xué)重點

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

PPT

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程:

一、引入新課

1、這堂課我們?nèi)フJ識一位小攝影師。(一字一頓地說)板書:小攝影師。什么人可以叫攝影師?專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

2、小攝影師給誰拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進課文。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會讀的查字典,或者請教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰讀書最認真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

2、同學(xué)們讀書姿勢很端正,讀書時非常投入。請看這是課文的一組生字詞語,你會讀嗎?請自由讀一讀,誰會讀?開火車讀詞語。

出示:

(1)媚、躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

(2)攝、志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。

(3)陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷

照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當、打量、秘書

3、同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語,用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補白。

自由說一說,和同桌說一說,指名說————出示答案———自由說一說。

出示:在一個_____早晨,_____打開了_____扔給他的_____,同意_____,不料_____,小男孩_____。

用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力,三年級了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

三、朗讀課文2—10自然段。

1、讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個紙團,其實這個紙團是一封信。

(1)誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信?

(2)你就是當時的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么?

少先隊員很會想辦法;

少先隊員很聰明;(給聰明換個詞那就是————智慧)

要見上高爾基一面可真不容易;

高爾基非常關(guān)心少先隊員。

(3)是啊,一個小小的紙團————一封普通的少先隊員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

2、高爾基與小男孩之間有一段有趣的對話。請同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來讀讀他們之間的對話。看哪兩位同學(xué)配合得最好讀得最好?

3、指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對話。

(1)這是怎樣的鞠躬???恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

(2)高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,注意這種擺弄的時間。此時我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么?耐心、對小男孩的喜愛、愛護、關(guān)懷、慈愛。

(3)這是一位十歲左右的孩子,當一切準備停當,他的話語充滿了—激動欣喜

(4)一切準備停當,滿以為可以實現(xiàn)心愿了,可是沒有想到的是—————小男孩哭著說———引讀

當他發(fā)現(xiàn)照相機里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷,他————————地說:(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

在愿望馬上就要實現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么?

天哪,怎么會這樣?

(5)看到小男孩悲痛欲絕,高爾基趕緊喊道:“——————”這一聲聲呼喊喊出了什么?安慰、關(guān)懷、溫暖、

(6)這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語,小男孩聽得見嗎?因為他處于極度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。

小男孩哭著,跳上一輛電車,電車馬上開走了。

4、同學(xué)們,讀高爾基的話要注意讀出什么?高爾基對小男孩的關(guān)心、愛護。

讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準備停當?shù)目鞓?,發(fā)現(xiàn)相機里沒有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

5、指名分角色朗讀對話,師生評議朗讀。

四、拓展延伸

1、請同學(xué)們再仔細看一看高爾基和小男孩的對話,你就會發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達方式,出示人物說話的四種句子。

2、請仔細看看這四種表達方式,這四種表達方式有什么不同?

小結(jié):提示語在前,提示語在中間,提示語在后,沒有提示語只有人物語言。

3、這四個句子相同的是什么?不同之處在哪里?

反饋:四種句子的標點的加法。

小結(jié):寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式,定能使我們的文章表達更富有變化,文章表達更為精彩,我期待著。

作業(yè)設(shè)計:

同學(xué)們,小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫這個故事。

板書設(shè)計:

小攝影師

【教學(xué)總結(jié)】

通過這節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習,讓我深深地體會到學(xué)生不是一個聽記的容器,他們都是活生生的個體,他們有自己的個性、體驗,教師要善于創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分與文本對話,體會文本的內(nèi)在情感。在這節(jié)課上,我是這樣做的:

一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習情境

在教學(xué)中,我依據(jù)教材的特點,創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生把自己當做“小男孩”、“高爾基”或把老師當做“高爾基”,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習,在角色體驗的驅(qū)動下,這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無形的引導(dǎo)效應(yīng),使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境,去思考、去體驗。同時這樣又再現(xiàn)文本內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于學(xué)生的感官,使他們對文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)生的共鳴,使其如臨其境,實現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使學(xué)生躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地朗讀

在課堂上我有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,讀出自己獨特的體驗。個人讀、小組讀、師生對讀、表演讀均可自由選擇。這樣釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào)、不同的感受噴涌而出,使教學(xué)真正成為學(xué)生自我需求的活動。

三、尊重學(xué)生主體,培養(yǎng)問題意識

學(xué)生是學(xué)習的主體,,閱讀是個體與文本的對話。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),往往是教師越俎代庖,代替學(xué)生閱讀,代替學(xué)生發(fā)問,久而久之學(xué)生的疑問越來越少了,簡直成了接受的容器?!墩Z文課程標準》在閱讀教學(xué)中建議“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力,首先要保護和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在這一課的教學(xué)中,本人引導(dǎo)學(xué)生按角色的出場順序來朗讀理解課文,其他組的同學(xué)可以向這個出場角色提出問題。學(xué)生在自己讀書過程中,遇到問題,自己提出問題,然后自主探究,自己或彼此之間合作解決問題。學(xué)生不僅讀懂了文本,而且嘗到了成功的喜悅,增強學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足,那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時,我通過電腦設(shè)定,讓學(xué)生填上適當?shù)脑~語:(同意)——(配合)——(惦記),第三個括號學(xué)生概括為“想念”,我沒有及時肯定學(xué)生,而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說出“惦記”。其實有時候?qū)W生的體驗不一定與我們預(yù)定的想法一樣,那么教師就應(yīng)馬上做出判斷,并調(diào)整自己的教學(xué)策略,更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。

《小攝影師》課文教學(xué)反思

《小攝影師》講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。小編整理了《小攝影師》課文教學(xué)反思,歡迎欣賞與借鑒。

《小攝影師》課文教學(xué)反思一:

《小攝影師》這篇課文講的是高爾基工作繁忙,不接受任何記者的采訪,卻特許一名小男孩兒進入他的辦公室,為他照相的事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)愛和愛護。在表達上的主要特點是通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。如,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師?!薄笆莻€小男孩嗎?”高爾基問。從對話中,可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后,“仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。鑒于此,在教學(xué)過程中,我重點引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

由于本課的'對話和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此,我首先放手讓學(xué)生自讀課文,并通過小組賽讀的方式,將課文讀正確、流利。然后按備學(xué)學(xué)案學(xué)習,最后讓學(xué)生小組合作學(xué)習,探討問題,交流答案。再次,練習分角色朗讀課文,把握人物內(nèi)心活動。最后,續(xù)寫《小攝影師》。

因為有了課堂上對課文對話和心理的分析和理解,所以對孩子們來說,續(xù)寫就很輕松了。同學(xué)們僅用了20分鐘就完成了續(xù)寫部分,大部分同學(xué)寫得還非常精彩。

《小攝影師》課文教學(xué)反思二:

《小攝影師》一課是目前我所上的課文中課堂氣氛較為活躍,學(xué)生在各方面理解比較到位的一課。

在設(shè)計教學(xué)時,我以兩個“突然”句作為切入點,讓生針對兩個突然提問。將對這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面,針對第一個“突然”,我緊緊抓住“請讓我進去吧”?!罢埬谶@兒看報紙”“一切準備停當?!比齻€短句展開教學(xué)。后一個突然,我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點動作詞加緊對人物內(nèi)心世界的探索。

在實際教學(xué)中,這種抓重點詞,抓短句的方法收效很大。一是學(xué)生能全部集中過來,探索如何表現(xiàn)幾句話中人物豐富的內(nèi)心世界;二是在人物角色、口吻、心理活動的捕捉等方面顯得準確了很多。我想,這種情況的出現(xiàn)仍與我班實際情況不可分離。

這個班級的學(xué)生上課的聽課狀態(tài)不好,注意力容易分散。這需要教師以生動的講述在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力。而我的這個設(shè)計又恰恰合了他們的這個“口味”。

另外,在朗讀理解這一塊兒上,我自己在教學(xué)中也起了不少帶動。有時我通過模仿,將學(xué)生從理解的誤區(qū)帶出;有時我用自身的示范帶動起整個的氣氛。以“一切準備停當”一句的指導(dǎo)為例,我先讓生找到動作詞,及“很久很久”這一關(guān)鍵詞。“擺弄了許久,終于準備好啦!”

這時男孩的心情──學(xué)生都能講出高興、開心、舒了一口氣,但讀的時候卻全無體現(xiàn),于是,我也以嘗試者的身份加入學(xué)生中間,讀了一遍,再讓學(xué)生來時,學(xué)生顯然找對了方向,只是略嫌夸張。后來,我再次以欣喜的口吻帶讀這句話,不僅全班同學(xué)都找對方向。而且課堂情緒也一下子高漲起來。

當然,上完這節(jié)課,我也產(chǎn)生了許多困惑,比如在班上的小組中開展分角色表演時,部分往往會因為分角色爭論不休。而在全班選組表演時,盡管我再三強調(diào)讓孩子當評委,評評好壞,卻仍然不可避免許多觀眾“聽眾”流失的局面。而且,當發(fā)言的欲望特別強烈時,學(xué)生容易沒發(fā)言而懊惱,沒法兒靜心聆聽別人的想法。

不過,我自認為設(shè)計得不錯的還有一個延伸的環(huán)節(jié)。我不將資料交流放在導(dǎo)課階段,而放在最后聯(lián)系高爾基生平想想高爾基如此喜歡小男孩的深層原因。

學(xué)生很多都談到了高爾基童年苦難,所以更加希望別的孩子能幸福。我趁勢引導(dǎo)他們談?wù)勅绾握湎Ы袢諄碇灰椎男腋I?,收益不錯。

課后我布置學(xué)生去看高爾基作品,進一步深入了解高爾基。

《小攝影師》課文教學(xué)反思三:

《小攝影師》一文選自人教社六年制第五冊教材,課文主要講了高爾基和一個小男孩之間發(fā)生的動人故事,從中透出了高爾基對小男孩的愛護之情。全文共15個自然段,以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說,文章篇幅較長,把握重點、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

因此,我在備課時主要進行兩方面的設(shè)計:

一是將文章的內(nèi)容的理解和情感的體驗歸結(jié)到兩個填空:高爾基是個()的人。小男孩是個()的人。之所以以這兩個概括性的問題統(tǒng)領(lǐng)全文有幾個目的,首先對于這樣一篇段落較多,篇幅較長的文章,給學(xué)生一個適合的切入點,以便學(xué)生在學(xué)習時貫穿全文,整體把握;其次充分考慮到學(xué)生的個體差異,不同的感受和體驗,只要是從文中能有所依據(jù)的都可以,這樣使學(xué)生能發(fā)揮個體學(xué)習的自主性;再者這兩個填空也是高爾基和小男孩之間情感的基礎(chǔ),在完成填空的同時,學(xué)生也體會到了二人之間的情感。

二是變序?qū)W文,由果及因。如此進行教學(xué)是出于從學(xué)生的角度和教材本身的特點出發(fā)。從課題的“攝影師”和文中最后的“攝影師”比較切入,從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑:為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師,而要見小攝影師?這一核心問題,為學(xué)生讀書、質(zhì)疑、釋疑提供途徑。

在落實兩項設(shè)計的手段上,我堅持以讀代講,邊讀邊思,希望通過學(xué)生自己讀,引發(fā)自悟,體會情感。同時在有限得5分鐘內(nèi)又不能面面俱到,因此在朗讀的訓(xùn)練中我有意識的選擇了文中的第一和第十段作為重點,加以指導(dǎo),從而做到以點突破,領(lǐng)會情感。

本節(jié)課在教學(xué)實際中還存在著許多不足,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

《小攝影師》課文教學(xué)反思四:

《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

因為高爾基對于現(xiàn)在的孩子來說比較陌生,在課前我就布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,通過學(xué)生對搜集資料的了解,對當時的時代背景,對高爾基都有了一定的認識,對更好的學(xué)習本課作了很好的鋪墊。

根據(jù)課文的重點,我采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的熏陶。學(xué)生深深感受到高爾基這樣一位大作家對少年兒童的關(guān)愛,同時也為小攝影師失去了自己好不容易爭取來的攝影機會而感到惋惜。

學(xué)生對人物的對話和細節(jié)描寫,理解得比較深刻,知道通過這些展示人物豐富的內(nèi)心世界。如男孩見到高爾基后,“仔細大量著高爾基,咧開嘴笑了?!边@個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜?!靶∧泻⒖拗?,跳上了一輛電車”,學(xué)生從這一句體會到小男孩心里很傷心,也很慚愧,因為他沒有帶膠卷,浪費了高爾基很多時間。有人提問:“我不懂小男孩問什么不要高爾基的膠卷?”有的學(xué)生回答:“因為小男孩已經(jīng)耽誤了高爾基寶貴的時間,感到內(nèi)疚。如果再讓高爾基給他膠卷,他就會更加內(nèi)疚了?!边€有的學(xué)生回答:“因為小男孩想自己回去拿膠卷?!?/p>

課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護,并且情感強烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過朗讀去體驗、去感知、去感悟,通過反復(fù)朗讀把這種感受表達出來。學(xué)生再讀全文進一步思考:“小男孩會再來嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,續(xù)寫“小男孩會再來嗎?再來時會是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。

小攝影師課件(篇2)

學(xué)習目標

1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

A案

第一課時

揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的'故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸,想想續(xù)寫

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

B案

第一課時

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

初讀感知

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2.在學(xué)習小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

細讀感悟

1.讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a.小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

第二課時

精讀入情

1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

演讀入境

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。

識字寫字

1.投影出示下列詞語

陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

3.學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

拓展活動

“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來?!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

小攝影師課件(篇3)

學(xué)習目標

.認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準備

.生字卡片。

.教學(xué)掛圖。

.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課前準備

①學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

②學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

③教師準備投影片和道具。

第一課時

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

初讀感知

.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

.在學(xué)習小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

.自由說說課文的大體內(nèi)容。

細讀感悟

.讀文想問題

投影出示突然一詞,說說你對該詞的理解。

請在原文中找出例句,體會突然一詞的用法,想一想它有什么作用。

圍繞兩個突然質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

.畫句找答案

小男孩為什么來?用──畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用──畫出有關(guān)句子。

高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用畫出有關(guān)句子。

小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用△畫出高爾基說的話。

小男孩跑了,高爾基喊些什么?用△畫出高爾基說的話。

.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

第二課時

精讀入情

.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

演讀入境

.自由組合分角色朗讀。

.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。

識字寫字

.投影出示下列詞語

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

讀一讀

用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

.學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

拓展活動

請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

小攝影師課件(篇4)

課前準備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時

揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字:攝(sh)。

聯(lián)系生活實際說說攝影是怎么回事,攝影師是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)鞠(jū)躬(gōng)、膠(jiāo)卷,輕聲字停當(dang)、打量(liang)、注意:擺弄(nng)聲母是n。

3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交膠)、形聲字構(gòu)字(輛形旁車聲旁兩)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

小攝影師課件(篇5)

一、復(fù)習引入

1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。

二、課堂實踐活動

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情景。

三、識字寫字

1.投影出示下列詞語:

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷

秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

四、擴展訓(xùn)練

請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。[

學(xué)習目標

1.認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

小攝影師課件(篇6)

課前準備

①學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

②學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

③教師準備投影片和道具。

第一課時

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

初讀感知

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

細讀感悟

1、讀文想問題

a.投影出示突然一詞,說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句,體會突然一詞的用法,想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個突然質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2、畫句找答案

a.小男孩為什么來?用畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用畫出有關(guān)句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用畫出有關(guān)句子。

c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用△畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用△畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

小攝影師課件(篇7)

《小攝影師》這篇課文講述了一名小男孩為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因為沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不能接受記者的采訪和照相。當?shù)弥∧泻⒁獮樽约赫障鄷r,高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。就在要拍的時候,孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個小男孩,就一定讓他進來。這個動人的故事透出了高爾基對小男孩的愛護之情。全文共十五個自然段,以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說,文章篇幅較長,把握重點、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

因此,在上這篇課文的時候,我根據(jù)課文的重點,除了采用小組討論、分角色朗讀對話部分、揣摩重點詞句意思之外,著重運用變序?qū)W文,由果及因的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

這樣進行教學(xué)是考慮從學(xué)生的角度和教材本身的特點出發(fā),在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我拋磚引玉,提出了帶有開放性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,主動提出問題。我從課題的“攝影師”和文中最后的“攝影師”比較切入,從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑:“高爾基為什么不愿見雜志社的記者,卻愿意見小男孩呢?”這個問題一提出,學(xué)生就積極舉手,踴躍發(fā)言。他們的答案有的是聯(lián)系上下文,有的是結(jié)合對上下文的理解用自己的話來說的,大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合生活實際,用自己的親身感受來回答。有的學(xué)生說:“高爾基關(guān)心下一代,愿意幫助小男孩?!庇械膶W(xué)生說:“高爾基覺得記者是在宣傳自己,是為他自己揚名的,所以他不見記者。這還能說明他是個不圖名利,關(guān)心下一代的大作家!”還有的學(xué)生說:“高爾基就像我們的老師一樣,只要是對下一代有利的事,他就是再忙也要幫忙的!”……

聽著他們真實的感受,看著他們爭先恐后的表現(xiàn),我趁機誘導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。我說:“同學(xué)們,像這樣的問題,需要聯(lián)系上下文來回答,而且答案能夠表現(xiàn)主人翁的好品質(zhì)或者需要動腦思考才能回答的問題,對我們才有所幫助,我希望今后同學(xué)們也能提出這樣的問題來。”經(jīng)我這樣一啟發(fā),陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉起了小手,他們提出了好些有價值的問題:“小男孩為什么還要仔細打量高爾基呀?”“高爾基好心幫小男孩,可他為什么還不用高爾基的膠卷呢?”……漸漸的,有不少學(xué)生都能根據(jù)上下文提出問題來了,學(xué)生的質(zhì)疑能力有了一定的提高。在師生合作、生生合作、提出問題、探究解決問題的過程中,使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,體會到高爾基和小男孩兩人之間的情感。

新課標指出:我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在落實以上教學(xué)設(shè)計的時候,我堅持以讀代講,邊讀邊思,引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,主動提出問題,收到了較好的教學(xué)效果。

小攝影師課件(篇8)

【學(xué)習目標】

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

【課前準備】

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細讀感悟

1、讀文想問題:

⑴投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

⑵請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2、畫句找答案:

⑴小男孩為什么來?用“____”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用“____”畫出有關(guān)句子。

⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

⑶小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

⑷小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容:

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

第二課時

一、精讀入情

1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

2、教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

二、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。

三、識字寫字

1、投影出示下列詞語:

陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

⑴讀一讀。

⑵用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

3、學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

四、拓展活動

“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來?!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

小攝影師課件(篇9)

教材分析:

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

教學(xué)目標:

1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

5、續(xù)寫這個故事。

難點:使學(xué)生通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

2.擴充詞語,為同學(xué)們擴充幾個關(guān)于描寫天氣美好的詞語。

1、檢查同學(xué)預(yù)習朗讀情況,隨機叫同學(xué)來讀課文。

2、讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習情況試著說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

1.你認為這是個什么樣的小男孩?為什么?找到相關(guān)語句讀一讀,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②(6段)“仔細打量”知道小攝影師觀察細致,也含有思考的意思。“擺弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),說明照相技術(shù)不熟練但做事認真、有主見。 指導(dǎo)朗讀

2.你認為高爾基是什么樣子的?

①(1段)我看出他關(guān)心下一代。從高爾基破例地讓小男孩進去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。

② “小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

③(10自然段),想留住男孩,關(guān)心男孩。 高爾基“趕緊”站起來,“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望

④(15段)高爾基關(guān)心孩子 高爾基不見記者,卻希望來的是小男孩。高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn),體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護 。指導(dǎo)朗讀。

以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文的內(nèi)容。

教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

教材分析:

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

小攝影師課件(篇10)

教材簡析:

《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個孩子給他拍照,最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開。最后,高爾基還是準備要接待那個少先隊員。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷,愛護,也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格。在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標:

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

4、認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。

重點難點:

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是學(xué)習的重點,通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備:

收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排

二課時

第一課時

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3、教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習的課文講的是一件怎樣的事呢?

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況,開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流生字詞語,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1、小組合作,想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”,聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)設(shè)計

1、摘抄課文中的好詞好句。

2、找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話,多讀幾遍。

第二課時

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3.教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習的課文講的是一件怎樣的事呢?

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況,開火車讀詞語。

3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流生字詞語,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5.再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事?

6.畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”,聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)設(shè)計

1.摘抄課文中的好詞好句。

2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話,多讀幾遍。

小攝影師課件(篇11)

學(xué)習目標:

★認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

★了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點:

聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句

教學(xué)過程:

【第一課時】

一、揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

二、初讀課文

1.擇自己喜歡的讀書方式。

2.檢查朗讀情況

3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法

四、總結(jié)

你有什么收獲?

小攝影師課件(篇12)

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習,天天向上。

教學(xué)重點 通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準備 生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時 兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點 初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1.鞏固詞語

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色朗讀,體會感情

1.以小組為單位,分角色朗讀課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:找出課文中描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊朗讀邊找。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀。

3.挑選一組學(xué)生朗讀,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a、相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你此時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

教學(xué)反思

在教學(xué)《小攝影師》一課時,通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗,學(xué)生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家,對少年兒童的關(guān)愛,同時也為"小攝影師"失去了自己好不容易爭取來的攝影機會(他忘記帶膠卷了)而感到惋惜。

小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了,盡管高爾基一再喊著:"孩子,我這兒有膠卷!"此時,"小攝影師"聽到高爾基的喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎 ┄┄這一系列問題,成了學(xué)生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心,我"趁熱打鐵",為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路,就此提出問題:小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會怎樣,把你的想法說一說。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局,無從尋找結(jié)果,一聽老師讓自己續(xù)尾,好奇心便插上了想象的翅膀,略加思索后,有的說:"那個小男孩只顧傷心,沒聽到高爾基喊他。"另一個說:"他聽到了喊聲,但他不好意思回去。"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著,有人說:"小男孩哭著跑回家,拿著膠卷就往回趕,回去時,已是夜里十一點了。"我問:"那時,高爾基沒睡覺嗎?"他說:"沒有,他一直在等那個小男孩。"有一男生問:"門衛(wèi)讓他進來嗎?"有人說:"他還可以扔紙團?。?有的說:"他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’,高爾基發(fā)現(xiàn)了他,就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計讓高爾基坐好,完成了拍攝。"我很贊同幾個同學(xué)的想法并說:"完全有這種可能,你們說得真好!"其他同學(xué)聽了,也不甘示弱,一個男生站起來說:"小男孩拿著高爾基的照片在同學(xué)中炫耀,同學(xué)們都很羨慕他。"我聽了之后,總覺得這種行為不應(yīng)該發(fā)生在這個孩子身上??杉毤毾雭?,小孩子,特別是小男孩,都有那種爭強好勝的心理,這種情況是完全可能發(fā)生的,于是,我對他結(jié)合實際的想象加以了表揚。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的"催化劑",在這副"催化劑"的作用下,有的同學(xué)竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導(dǎo)員。

孩子們的想法雖然樸實、稚嫩,但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果,同時也表現(xiàn)出當代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度,和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學(xué)生年齡小,幾次回報結(jié)果是雷同的,我剛想總結(jié)幾句,班里有個小調(diào)皮硬是舉手,說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機會,對他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊,何況同學(xué)們都等著洗耳恭聽他的獨到見解。"我想,高爾基非常希望小男孩的愿望實現(xiàn),他等了很長時間不見小男孩來,他就到外面打聽小男孩的家在哪,然后讓司機開車帶他找到小男孩,拍了照片。"對于一個八、九歲的孩子來說,這一想法確有創(chuàng)造性,其他同學(xué)都在想小男孩的行為動向,可他卻從高爾基的角度出發(fā),尋找解決問題的方法,雖然結(jié)局的可能性不大,因為其一,高爾基的工作非常忙;其二,要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外,對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關(guān)愛,起了強化作用。整堂課上,學(xué)生由認識、思維到想象,由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造,創(chuàng)新意識得到了開發(fā),創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

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小攝影師課件6篇


每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件,本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。教案是構(gòu)建育人環(huán)境的有效途徑。下面是幼兒教師教育網(wǎng)為您推薦的“小攝影師課件”,我們希望這篇文章能夠讓您更加享受工作和生活!

小攝影師課件(篇1)

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1、鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會感情

1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

A、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

D、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、總結(jié)

我們學(xué)習了《小攝影師》一文,了解了高爾基不喜歡大記者的采訪,卻喜歡少先隊員的采訪,這是為什么?如果是你,希望相片出現(xiàn)在報刊上,還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上?

學(xué)生討論后歸納:這是采用了對比的寫法,體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛?,F(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。

五、課外延伸,想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

小攝影師課件(篇2)

教材分析:

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

教學(xué)目標:

1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

5、續(xù)寫這個故事。

教學(xué)重難點:

重點:高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

難點:使學(xué)生通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二.檢查預(yù)習

1.以小組匯報的形式讀詞語,對重點字詞的讀音、書寫進行強調(diào)

2.擴充詞語,為同學(xué)們擴充幾個關(guān)于描寫天氣美好的詞語。

1、檢查同學(xué)預(yù)習朗讀情況,隨機叫同學(xué)來讀課文。

2、讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習情況試著說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

三、體會情感

1.你認為這是個什么樣的小男孩?為什么?找到相關(guān)語句讀一讀,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

①小男孩扔紙團進來,說明他很聰明

②(6段)“仔細打量”知道小攝影師觀察細致,也含有思考的意思?!皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),說明照相技術(shù)不熟練但做事認真、有主見。 指導(dǎo)朗讀

③鞠躬說明他很有禮貌

2.你認為高爾基是什么樣子的?

①(1段)我看出他關(guān)心下一代。從高爾基破例地讓小男孩進去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。

② “小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

③(10自然段),想留住男孩,關(guān)心男孩。 高爾基“趕緊”站起來,“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!备郀柣嗝聪肓糇⌒∧泻?,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望

④(15段)高爾基關(guān)心孩子 高爾基不見記者,卻希望來的是小男孩。高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn),體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護 。指導(dǎo)朗讀。

五、分角色演讀,體會感情

以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文的內(nèi)容。

教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

六、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

七、拓展活動

發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

教材分析:

這篇課文講述的`是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

小攝影師課件(篇3)

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習,天天向上。

教學(xué)重點通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進行)

1.讀文想問題

a、投影出示突然一詞,說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句,體會突然一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個突然質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用△畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用△畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語。

b、從小男孩咧嘴笑了到大哭起來,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是吩咐二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

板書

6小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基-------小攝影師

有禮貌

小攝影師課件(篇4)

學(xué)習目標

⒈會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

⒉分角色有感情地朗讀課文。

⒊了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,認識三種對話的形式及標點符號的用法,并從中體會人物的心理活動。

⒋感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

⒌續(xù)寫這個故事。

教學(xué)重點

體會高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動,是本文。

課前準備

⒈課件。

⒉收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排3課時

第一課時

一、敘舊導(dǎo)新,揭題課題

⒈上節(jié)課,大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

⒉板書課題:讀準“攝(shè)”字,聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人?(攝:攝影。攝影:這里指照相。師:掌握某種專門知識技術(shù)的人。攝影師:指在拍照技術(shù)這方面有專長的人。)

⒊出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

(圖文中的“攝影師”是個小男孩,則稱為“小攝影師”。)

二、初讀課文,初步感知

⒈課上預(yù)習

⑴借助拼音讀準字音,讀通句子。

⑵了解小男孩給高爾基照相沒有照成是怎么回事?

⒉檢查預(yù)習情況

⑴指名學(xué)生讀課文,讀后正音。

⑵讀準生字,認讀生詞

①小組合作,想辦法記住生字字形。

②交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

開火車讀詞語

突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

⑶交流預(yù)習中的問題。

三、再讀課文,理清層次

⒈選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

⒉給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

⒊交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

⒋齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事?(這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。)

⒌理清層次

幫助學(xué)生理清文章的'敘述順序:紙團飛進窗口,男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢,男孩準備為他照相──忘帶膠卷,男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

第一段(1—5):講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上,高爾基準許“小攝影師”進來照相。

第二段(6、7):講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

第三段(8—11):講“小攝影師”為什么沒照成。

第四段(12—15):講高爾基希望小男孩能夠再來。

四、指導(dǎo)寫字

觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,如,“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結(jié)構(gòu),“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu),然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“輛”時,要注意“車”作為偏旁時筆順的變化,其最后一筆是“提”,不是“橫”或“豎”。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

⒈鞏固詞語

突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

⒉說說課文的主要內(nèi)容。

二、自讀自悟,合作探究

⒈讀悟第一段

⑴故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因)?(時間:1928年夏天的一個早晨。地點:列寧格勒高爾基的住所。人物:高爾基、小攝影師。起因:這名少先隊員想給高爾基照張相,貼在墻報上。)

⑵這件事發(fā)生在什么情況下?(高爾基正在讀書。)體會“突然”一詞的用法?(對于高爾基來說,這件事發(fā)生得很突然,是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)

⑶一個紙團飛進高爾基的窗口,要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解?(這種方式雖然是不正規(guī)的,不禮貌的,但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求,說明他理解、愛護孩子。)

⑷門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基,他就從窗戶扔進去一個紙團,請高爾基本人幫忙,能說明什么?(這表明男孩很聰明,會想辦法;很大膽。)

⑸高爾基問“是你扔的紙團嗎”,男孩在回答的同時,“鞠了個躬” ,這里的“鞠躬”,反映了孩子什么?(反映了孩子不是不懂禮貌,他這樣做,是出于無奈?!熬瞎闭f明小攝影師對高爾基十分尊敬,也很有禮貌。)

⑹理解“我照完相,立刻就走”一句?(表明小男孩不想過多打擾高爾基,希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時間,獲得高爾基允許的可能性更大。)

⒉讀悟第二段

過度語:小男孩想給高爾基照張相,貼在墻報上,高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進來照相,這是破例,也是特殊照顧??梢姼郀柣鶎ι倌陜和年P(guān)心和愛護。

⑴指名讀此段,思考小男孩在給他照相時是怎樣做的,又是怎樣說的?

⑵教師引讀第6節(jié):小男孩站在高爾基面前,先——……打量……接著——……笑了,然后——……指了指……

⑶理解“打量”?(仔細觀察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基,為的是照出滿意的照片。)小男孩會怎么想?

⑷男孩見到高爾基后,“仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個細節(jié)描寫反映了什么?(反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。)

⑸在小男孩拍照之前,高爾基聽從他的“吩咐”,而且還等了“很久很久”,開始照相時,“高爾基側(cè)過臉,對著他微笑”,所有這些細節(jié)描寫都反映出什么?(反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”,時間對于高爾基來說是寶貴的,他對時間格外珍惜,但是對孩子卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費時間,表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩,反映了他對孩子懷有極大的耐心,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙,然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么,在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。)

⑹“突然”又發(fā)生了什么事?高爾基為什么感到“突然”?小男孩為什么往地上一坐,哭了起來?

⒊讀悟第三段

⑴孩子往地上一坐,哭了起來后,高爾基是怎么說、怎么做的?

⑵高爾基問“你怎么了”,這不僅反映出什么?(這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解,更有一種關(guān)心在里面。)

⑶當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后,“高爾基趕緊站起來”,這個“趕緊”,表明什么?(表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。)

⑷當孩子跑出房間后,高爾基大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!边@反映出什么?(這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強調(diào)“大聲喊道”“孩子,回來” 呢?它反映出高爾基想幫助孩子,但又擔心孩子聽不見的急切心情。)

⑸男孩因為沒有帶膠卷,哭著離開了。這能反映什么?(這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷,浪費了工作很忙的高爾基的很多時間,所以當高爾基要主動給他膠卷時,他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)

⒋讀悟第四段

⑴理解最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來?!保ㄒプ 昂苊Α?和“一定”兩個關(guān)鍵詞語?!罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙”,并非因為忙而不見記者,說明他對宣傳自己一點兒也不感興趣?!叭绻莻€小男孩,就一定讓他進來”, 分表達了高爾基對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)。)

⑵巧設(shè)疑問,升華感情

討論:小男孩會再來嗎?(小男孩再來的可能性很大,理由有二:一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強烈,這一強烈的愿望促使他必然還會來;二是高爾基如此熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,仍然會受到高爾基的熱情接待。)

三、課堂總結(jié)

⒈自由朗讀課文

⒉這篇課文的重要內(nèi)容是什么?選一正確的答案

⑴高爾基工作很忙。( )

⑵小男孩給高爾基照相沒有照成。( )

⑶高爾基沒有接待雜志社記者。( )

⒊中心:這篇課文通過講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護,同時表現(xiàn)了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。

⒋認識三種對話的形式及標點符號的用法,并從中體會人物的心理活動。

四、課后作業(yè)

完成課后一、二題

第三課時

一、復(fù)習

二、指導(dǎo)朗讀,體會感情

教師在指導(dǎo)過程中,一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會人物當時的心理活動,并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如:

⑴小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當?!焙⒆佑昧撕芫玫臅r間去準備,最后說這句話時,內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的;

⑵孩子往地上一坐,哭了起來后學(xué)生在朗讀時,語氣要溫和親切,語調(diào)要舒緩輕柔。

⑶“你怎么了”,高爾基不知出了什么事,上面已經(jīng)說過,這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切,因此讀書時語氣要溫和、輕柔;

⑷“是那個小男孩嗎?”高爾基問,這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子,內(nèi)心充滿了關(guān)切,讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。

三、角色演讀,體會感情

⒈以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

⒉教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

⒊挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

⑴點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

⑷引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

⒋練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

四、練筆積累,續(xù)寫故事

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

五、板書

關(guān)懷、愛護

高爾基 小攝影師

崇敬、熱愛

小攝影師課件(篇5)

教學(xué)設(shè)計意圖:

《小攝影師》一文講的故事并不復(fù)雜,但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛,卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此,教學(xué)這一課,我緊緊圍繞“愛”這一情感中心,引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩,讀中體驗,讀中感悟,讀中受到情感熏陶。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,續(xù)編故事,讓這種“愛”得以延伸并升華。

學(xué)習目標:

1.會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語,重點書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

3.了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

4.續(xù)寫故事。

教學(xué)重難點:

本文的重點內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過,通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動,是本文教學(xué)的難點。

學(xué)情分析:

本文語言和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序:紙團飛進窗口,男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢,男孩準備為他照相──忘帶膠卷,男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習能力,能夠結(jié)合自己的生活實際或者聯(lián)系上下文,理解詞語的意義。也可以結(jié)合具體的詞語、句子、段落,通過朗讀嘗試合作、探究學(xué)習,體會人物的心理活動和思想感情,受到熏陶和感染。本課結(jié)尾,給學(xué)生留下了懸念和想象空間,學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進行續(xù)寫。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標:

1.會認8個生字,會寫“基、膠、卷”等3個生字。正確認讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

4.初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

5、課前準備:收集并了解有關(guān)高爾基的資料。

一、導(dǎo)入

1、板書: 攝影師 聯(lián)系實際說說對“攝影師”的了解。(隨機板書:讀準攝)

2、補寫板書“小”(小攝影師)課前我們預(yù)習了,小攝影師指誰?小攝影師要干什么?(小組交流,再匯報。)

3、交流高爾基的資料。(生平、作品、和讀書的名言。課前要先準備。)(高爾基:蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家。他的作品在廣為流傳,像《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等,深受讀者的喜愛。文中所描述的高爾基當時正生活在蘇聯(lián)的第二大城市——列寧格勒)

二、匯報讀文和認字

1、先自由讀課文(要求:讀正確,讀通順)。然后采取多種形式展示學(xué)生自讀課文的成果。

2、通過自學(xué)你學(xué)會了哪些字?指名認,注意正音。

3、指導(dǎo)書寫,字形難點:卷、基、學(xué)生練寫,指導(dǎo)評議。

三、小結(jié)

第二課時

課時目標:

1、復(fù)習鞏固課文詞語,培養(yǎng)運用詞語的能力。

2、分角色感情朗讀課文,感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

3、續(xù)寫故事。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認讀詞語,并能用詞語連成課文的片段。

二、朗讀全文,了解大意。

自由讀課文,全班交流:課文寫了一件什么事?

板書:高爾基 小男孩

三、學(xué)習課文,讀中感悟。

過渡:看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解,一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,而另一位卻是一個普普通通的少先隊員,他們互不相識,卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文,走近這個故事的兩位主人公,去探究他們的內(nèi)心世界,體會他們的情感變化。

(1)談?wù)勀泻⒂∠蟆?/p>

1、默讀課文,思考:這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象?

2、同桌交流討論。

3、指名說說對男孩的印象。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答:

聰明、粗心、有禮貌……相機出示“鞠躬、膠卷”

(2)領(lǐng)悟高爾基對男孩的喜愛之情。

1、男孩給大家留下一個可愛的印象,那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行,又給你留下什么樣的印象?自讀課文,劃出有關(guān)高爾基語言和行為的句子,想想你從這些句子里感受到什么?

2、小組討論后在全班交流。

相機板書:喜愛、關(guān)懷

預(yù)設(shè)交流的句子:(注意邊悟邊指導(dǎo)感情朗讀)

“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!?/p>

“你怎么了?”

“來吧,我讓他們放你進來?!?/p>

高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。

高爾基側(cè)過臉,對著他微笑。

小結(jié):高爾基是那么有名的文學(xué)家,而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做,可見他一點都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言:“書是人類進步的階梯,我撲向書籍,就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧,它可以給你力量。”等等。這樣一個如此著名的偉人,為了實現(xiàn)男孩的愿望,寧肯放棄寶貴的讀書時間,這難道只是因為他喜愛這個男孩嗎?

學(xué)生討論交流。

小結(jié):可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程,卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛,也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。

四、角色朗讀,體會感情。

1、指名分角色朗讀文中的對話,學(xué)生評議。

2、男女生分角色朗讀對話。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1、小男孩會回來嗎?

預(yù)設(shè):

會回來。因為他說要把高爾基的照片貼在墻報上。

不會回來。因為他覺得浪費了高爾基時間,很難為情。

2、高爾基希望小男孩回來嗎?

小結(jié):對呀,從“一定”及對待記者和少先隊員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。齊讀這句話。

六、拓展活動

故事按你的想象發(fā)展著,請你續(xù)編下去。編故事時,請仿照課文中的冒號和引號來運用。

生習作后,再進行交流。

小攝影師課件(篇6)

我在多年的備課及教學(xué)實踐中感到,五年制小學(xué)語文第五冊課本第三課以《小攝影師》為課題不妥,其理由如下:

一、背離中心。

本課中心是:記敘了一個小男孩給高爾基照相,因忘了帶膠卷沒照成的事,表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護。很顯然,本課主要人物是高爾基,拍照的小男孩子是次要人物,而本課卻以《小攝影師》為課題,與中心相違背。

二、誤導(dǎo)思想。

我和同行在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)生學(xué)習本課,開始都錯誤地理解了本課的中心思想,認為本課記敘了小男孩給高樂基拍照,因沒帶膠卷而沒照成的事,表現(xiàn)了小男孩太粗心大意。這個錯誤中心的概括固然反映了三年級小學(xué)生分析理解能力差的一面,另一方面,也是由于《小攝影師》這個課題,使小學(xué)生習慣地認為課題反映主要人物,因而認為本課主要是寫小男孩的。所以說,《小攝影師》這個課題誤導(dǎo)了小學(xué)生的思想認識。

三、誤導(dǎo)作文。

課文對于學(xué)生來說,是供學(xué)生學(xué)習、模仿的范文。既然本課是寫高爾基和小男孩之間發(fā)生的事,如果用人物為題,就應(yīng)是高爾基和小男孩,而本課卻以《小攝影師》為題,就會對學(xué)生作文產(chǎn)生誤導(dǎo),如果學(xué)生自己命題寫自己和某人之間發(fā)生的事,就可能以次要人物為題。

四、名不符實。

本課雖然以《小攝影師》為題,課文中卻沒出現(xiàn)這個名詞,也沒有關(guān)于小攝影師的事實根據(jù),所以,稱一個十歲左右的小男孩為小攝影師,是有名無實的空頭銜。而且,如果小男孩擅長攝影,在一心要為自己崇敬的著名作家高爾基拍照前,就會有充分準備,不大可能忘了帶膠卷。況且,把小男孩寫成普通身份,更能表現(xiàn)高爾基關(guān)心愛護少年兒童。

綜上所述,我認為《小攝影師》這個課題,應(yīng)斟酌更改,如,更名為高爾基和小男孩、拍照等等。

小攝影師課件(精華九篇)


俗話說,做什么事都要有計劃和準備。在平日里的學(xué)習中,幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?以下由小編為大家精心整理的“小攝影師課件(精華九篇)”,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!

小攝影師課件(篇1)

一、學(xué)習目標

1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

2.對留有懸念的情節(jié)進行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補充,發(fā)展思維的靈活性。

二、學(xué)習流程

1.議一議

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎?

②小男孩迅速回家取了膠卷再來時,門衛(wèi)會怎么說?怎么做?

③小男孩和高爾基再次見面時,他們會說些什么?怎么做?

④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

評點這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達,另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊??梢詭熒柣ゴ?,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.說一說

師:高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家,時間對于他來說十分寶貴,然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

師:下面請小組派代表口頭表達。

香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神?。⊥蝗?,門衛(wèi)告訴高爾基:“外面來了一名記者?!薄笆切∧泻??”高爾基問。門衛(wèi)回答說:“是的?!备郀柣f:“快,快讓他進來!”小男孩說:“這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓(xùn),以后也不會那么馬虎了?!备郀柣牭叫∧泻⑺f的話高興極了!小男孩首先舉起了相機,仔細打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說:“請您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機,又擺弄了好久,說:“一切準備停當?!毙∧泻⒂謸Q了幾個角度,照了幾張相,他終于心滿意足了。

師:大家覺得香劍星的想像合理嗎?哪些地方說得好?

生:我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”,而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

生:他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時間先后順序的詞語用得很準確。

生:還有那些表示動作的詞語用得好?!按蛄俊薄芭e”“擺弄”“調(diào)整”都很準確。

評點相互評價是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達能力的一種途徑,體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

3.演一演

①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

②匯報表演,全班交流,合理評價。

評點緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進行直觀的表演,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.寫一寫

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達出來,就成了一篇有個性的作文。

5.評一評

教師可選取幾篇有代表性的作文進行評講,通過學(xué)生的互評互說,指出范文的優(yōu)點和長處,缺點和不足。進一步提高學(xué)生的寫作興趣。

小攝影師課件(篇2)

學(xué)習目標:

★認識“攝、媚”等按”等14個生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

★了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點:

聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句

教學(xué)過程:

【第一課時】

一、揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

二、初讀課文

1.擇自己喜歡的讀書方式。

2.檢查朗讀情況

3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法

四、總結(jié)

你有什么收獲?

小攝影師課件(篇3)

教學(xué)要求

分析問題、解決問題的能力。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的.語句。

保護,學(xué)習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習,天天向上。

教學(xué)重點

通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點

提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,考慮解決問題的戰(zhàn)略。

(盡量讓同學(xué)自身提出問題,假如同學(xué)提不出來,則照以下步驟進行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓俺們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、扮演。

3.挑選一組同學(xué)上臺扮演,根據(jù)扮演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a、點評同學(xué)扮演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你扮演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷?!弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

小攝影師課件(篇4)

【教學(xué)目的】

會認立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告等詞語。

分角色有感情地朗讀課文。

了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

續(xù)寫這個故事。

【教學(xué)重點】

了解弄清高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

【教學(xué)難點】

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入:

上節(jié)課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

聯(lián)系生活實際說說攝影是怎么回事,攝影師是干什么的人?

(二)學(xué)習生字:

讀音難點主要有攝、社(翹舌音)、躬(后鼻音)。注意不要將攝讀成nie。

聯(lián)系生活經(jīng)驗識字,結(jié)合身體動作學(xué)習鞠、躬;

通過熟字帶生字識字:眉──媚、弓──躬、必──秘、交──膠、土──社。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,如,基、備、卷

為上大下小的上下結(jié)構(gòu),突、弄、雜

為上小下大的上下結(jié)構(gòu)。

(三)學(xué)習課文

讀詞語:

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉(zhuǎn)告

用以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

我們就從紙團開始:

(1)門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基,他就從窗戶扔進去一個紙團,請高爾基本人幫忙。這表明男孩?

很聰明,會想辦法;很大膽。

(2)高爾基問是你扔的紙團嗎,男孩在回答的同時,鞠了個躬,這里的鞠躬,反映了孩子不是不懂禮貌,他這樣做,是出于無奈。

(3)男孩見到高爾基后,仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了,這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的`崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

(有主見。

(5)男孩因為沒有帶膠卷,哭著離開了。此時男孩的心里在想什么?

他的慚愧、失望的心理。

因為沒有帶膠卷,浪費了工作很忙的高爾基的很多時間,所以當高爾基要主動給他膠卷時,他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。

(四)小結(jié)

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。

(五)小練筆

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說些什么?做些什么呢?

小攝影師課件(篇5)

學(xué)習目標

★認識“攝、媚”等按”等立刻、人行道”等12個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

★了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

資料。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

二、初讀課文

放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會感情

表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸,想想續(xù)寫

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

小攝影師課件(篇6)

教學(xué)要求

分析問題、解決問題的能力。

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

愛護,學(xué)習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習,天天向上。 教學(xué)重點 通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習 1.鞏固詞語 紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。 (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進行)

投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。 b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。 c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。 b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。 c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。 d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

表演課文第神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

小攝影師課件(篇7)

教學(xué)目標

流利地分角色有感情地朗讀課文。

動作的品味,感受高爾基對少年兒童的關(guān)心愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

3、學(xué)習人物說話的四種表達方式,續(xù)寫這個故事。

教學(xué)重點

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

PPT

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程:

一、引入新課

板書:小攝影師。什么人可以叫攝影師?專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

2、小攝影師給誰拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進課文。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會讀的查字典,或者請教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰讀書最認真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

2、同學(xué)們讀書姿勢很端正,讀書時非常投入。請看這是課文的一組生字詞語,你會讀嗎?請自由讀一讀,誰會讀?開火車讀詞語。

出示:

(躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

(志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。

(攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷

照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當、打量、秘書

3、同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語,用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補白。

自由說一說,和同桌說一說,指名說————出示答案———自由說一說。

出示:在一個_____早晨,_____打開了_____扔給他的_____,同意_____,不料_____,小男孩_____。

用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力,三年級了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

三、朗讀課文2—10自然段。

1、讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個紙團,其實這個紙團是一封信。

(1)誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信?

(2)你就是當時的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么?

少先隊員很會想辦法;

少先隊員很聰明;(給聰明換個詞那就是————智慧)

要見上高爾基一面可真不容易;

高爾基非常關(guān)心少先隊員。

(3)是啊,一個小小的紙團————一封普通的少先隊員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

2、高爾基與小男孩之間有一段有趣的對話。請同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來讀讀他們之間的對話。看哪兩位同學(xué)配合得最好讀得最好?

高爾基和小男孩的對話。

(1)這是怎樣的鞠躬???恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

(對小男孩的喜愛、愛護、關(guān)懷、慈愛。

(3)這是一位十歲左右的孩子,當一切準備停當,他的話語充滿了—激動欣喜

(4)一切準備停當,滿以為可以實現(xiàn)心愿了,可是沒有想到的是—————小男孩哭著說———引讀

當他發(fā)現(xiàn)照相機里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷,他————————地說:(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

在愿望馬上就要實現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么?

天哪,怎么會這樣?

(關(guān)懷、溫暖、

(懊悔、羞愧的情緒之中。

小男孩哭著,跳上一輛電車,電車馬上開走了。

愛護。

讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準備停當?shù)目鞓?,發(fā)現(xiàn)相機里沒有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

5、指名分角色朗讀對話,師生評議朗讀。

四、拓展延伸

1、請同學(xué)們再仔細看一看高爾基和小男孩的對話,你就會發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達方式,出示人物說話的四種句子。

2、請仔細看看這四種表達方式,這四種表達方式有什么不同?

小結(jié):提示語在前,提示語在中間,提示語在后,沒有提示語只有人物語言。

3、這四個句子相同的是什么?不同之處在哪里?

反饋:四種句子的標點的加法。

小結(jié):寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式,定能使我們的文章表達更富有變化,文章表達更為精彩,我期待著。

作業(yè)設(shè)計:

同學(xué)們,小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫這個故事。

板書設(shè)計:

小攝影師

【教學(xué)總結(jié)】

通過這節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習,讓我深深地體會到學(xué)生不是一個聽記的容器,他們都是活生生的個體,他們有自己的個性、體驗,教師要善于創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分與文本對話,體會文本的內(nèi)在情感。在這節(jié)課上,我是這樣做的:

一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習情境

在教學(xué)中,我依據(jù)教材的特點,創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生把自己當做“小男孩”、“高爾基”或把老師當做“高爾基”,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習,在角色體驗的驅(qū)動下,這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無形的引導(dǎo)效應(yīng),使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境,去思考、去體驗。同時這樣又再現(xiàn)文本內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于學(xué)生的感官,使他們對文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)生的共鳴,使其如臨其境,實現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使學(xué)生躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地朗讀

在課堂上我有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,讀出自己獨特的體驗。個人讀、小組讀、師生對讀、表演讀均可自由選擇。這樣釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào)、不同的感受噴涌而出,使教學(xué)真正成為學(xué)生自我需求的活動。

三、尊重學(xué)生主體,培養(yǎng)問題意識

學(xué)生是學(xué)習的主體,,閱讀是個體與文本的對話。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),往往是教師越俎代庖,代替學(xué)生閱讀,代替學(xué)生發(fā)問,久而久之學(xué)生的疑問越來越少了,簡直成了接受的容器?!墩Z文課程標準》在閱讀教學(xué)中建議“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力,首先要保護和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在這一課的教學(xué)中,本人引導(dǎo)學(xué)生按角色的出場順序來朗讀理解課文,其他組的同學(xué)可以向這個出場角色提出問題。學(xué)生在自己讀書過程中,遇到問題,自己提出問題,然后自主探究,自己或彼此之間合作解決問題。學(xué)生不僅讀懂了文本,而且嘗到了成功的喜悅,增強學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足,那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時,我通過電腦設(shè)定,讓學(xué)生填上適當?shù)脑~語:(同意)——(配合)——(惦記),第三個括號學(xué)生概括為“想念”,我沒有及時肯定學(xué)生,而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說出“惦記”。其實有時候?qū)W生的體驗不一定與我們預(yù)定的想法一樣,那么教師就應(yīng)馬上做出判斷,并調(diào)整自己的教學(xué)策略,更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。

《小攝影師》課文教學(xué)反思

《小攝影師》課文教學(xué)反思一:

《小攝影師》這篇課文講的是高爾基工作繁忙,不接受任何記者的采訪,卻特許一名小男孩兒進入他的辦公室,為他照相的事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)愛和愛護。在表達上的主要特點是通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。如,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師?!薄笆莻€小男孩嗎?”高爾基問。從對話中,可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后,“仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。鑒于此,在教學(xué)過程中,我重點引導(dǎo)學(xué)生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

由于本課的對話和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此,我首先放手讓學(xué)生自讀課文,并通過小組賽讀的方式,將課文讀正確、流利。然后按備學(xué)學(xué)案學(xué)習,最后讓學(xué)生小組合作學(xué)習,探討問題,交流答案。再次,練習分角色朗讀課文,把握人物內(nèi)心活動。最后,續(xù)寫《小攝影師》。

因為有了課堂上對課文對話和心理的分析和理解,所以對孩子們來說,續(xù)寫就很輕松了。同學(xué)們僅用了20分鐘就完成了續(xù)寫部分,大部分同學(xué)寫得還非常精彩。

小攝影師課件(篇8)

《小攝影師》是小學(xué)語文三年級上冊的課文,寫了高爾基欣然答應(yīng)一個孩子給他拍照,最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開.最后,高爾基還是準備要接待那個少先隊員.這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷,愛護,也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格.本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界.

教學(xué)目標:

流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

3、續(xù)寫故事。

教材分析:

重點:高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

難點:通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教具:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習

1.抽查聽寫詞語

高爾基、突然、擺弄、準備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)

2.整體回顧主要內(nèi)容

通過上節(jié)課的學(xué)習,看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實的,誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個什么故事呢?

生結(jié)合詞語提示概括主要內(nèi)容,師相機指導(dǎo)學(xué)生說完整。

師:同學(xué)們說得真棒!當我們不能很準確地概括課文主要內(nèi)容的時候,可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。

二、學(xué)習1-5自然段,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會人物品質(zhì)

1、學(xué)習紙團內(nèi)容

過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呀,就要從這里說起!(拿出一個紙團),誰來揭開這個秘密?(請一位學(xué)生)請你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)

(會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”)教師相機板書。

(2)指導(dǎo)朗讀:如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?(學(xué)生自由練??指名讀,評議??齊讀。)

(3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個個有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團后,心里會怎么想呢?(學(xué)生自由匯報)

2.學(xué)習1-5自然段

過渡:同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊,請大家再讀讀文章的1-5自然段,看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的.內(nèi)心活動。

(1)學(xué)生自由讀

(“請”、“來吧,我讓他們放你進來”)

(3)分角色朗讀:下面請男同學(xué)讀小男孩的話,女同學(xué)讀高爾基的話,要注意他們的年齡和語氣哦!

(4)學(xué)習標點符號。

(教師指課件)請同學(xué)們仔細觀察這幾句話,都是引用人物的原話,不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有?(學(xué)生自由匯報,教師相機指導(dǎo)標點的用法并課件出示幾道練習)

三、學(xué)習6-11自然段,體會偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛護

過渡:高爾基先生當年正好人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“??”標出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“??”標出來,待會咱們來交流交流。

1.學(xué)生默讀,圈畫。

2.學(xué)生自由匯報句子,教師課件出示(分左右兩欄對比)

3.通過對話和細節(jié)描寫,體會人物的心理活動,感受人物的品質(zhì)

(1)學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字

過渡:在學(xué)習1-5段的時候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動,這是一種很好的閱讀品質(zhì)?,F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細節(jié)中,看出他們的心理活動或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說說,待會咱們一起來交流交流。

(2)學(xué)生小組交流。

(3)學(xué)生集體匯報,教師相機點評,并板書。(盡量放手讓學(xué)生)

預(yù)設(shè)A:吩咐

生:我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

①我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)你能用“吩咐”說一句話嗎?

②是啊!課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐,這是怎么回事呢?再讀課文,想一想,說一說。(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點架子,把小男孩當作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個孩子,說明他很喜歡這個小攝影師。)

③說得真好。高爾基確實很喜歡這個孩子,所以才那樣與小男孩配合。

預(yù)設(shè)B:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當。”

①高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

②小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認真地準備?(板書:熱愛)

我們一起把這句話讀好。

其他預(yù)設(shè):高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

(教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機評價,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

4.指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習,之名分角色讀)

四、拓展續(xù)寫。

1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎,請閱讀課文后回答。

(1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙?!?這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

(2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

重點交流高爾基說的最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來?!?/p>

高爾基為什么這么說?

2、指導(dǎo)朗讀:一個是“大攝影師”雜志社記者,一個是小攝影師,一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進來?!边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護,真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

3、作業(yè):續(xù)寫。

有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

(1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見

小攝影師課件(篇9)

教學(xué)思路:

課前,由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料,預(yù)習課文,對課文內(nèi)容進行初步了解。具體教學(xué)時,首先解決字詞等基礎(chǔ)知識。之后,以問題啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會課文要表達的思想。

教學(xué)目標:

1.知識目標

學(xué)會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標

能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。

3.情感目標

懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切期望,努力學(xué)習,天天向上。

教學(xué)重難點:

通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的`思想感情。

教學(xué)過程:

第一課時

一、提問導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示攝的讀音。)

高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

二、教師范讀課文(或播放錄音)。

學(xué)生邊聽邊思考:

1.課文稱誰是小攝影師?

2.小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

三、學(xué)生自讀課文。

1.繼續(xù)思考以上問題。

2.畫出不明白的字詞。

3.將文中不理解的地方找出來,做上記號。

四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習。

1.指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。

字音方面:攝桌志社是翹舌音,側(cè)雜是平舌音,要讀準確。

字形方面:攝鞠筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記。躬可采用形象識字法幫助識記。社字右面是土,志上面是士;桌下面是木,雜下面是木的變形寫成朩,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。秘與密,經(jīng)?;煜?可通過組詞比較,加以區(qū)別。

在書寫生字時,要注意攝按側(cè)社都是左窄右寬的字。

2.課堂練習。

(1)讀準字音,解釋詞義。

貼(tiē)(動作演示,重點讀準字音。)

突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是穴頭)

吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

側(cè)(cè)過臉:(動作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

(2)寫出下列字的部首

桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

(3)比一比,再組詞

貼( ) 秘( ) 膠( )

粘( ) 密( ) 校( )

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、抄寫生字生詞。

第二課

一、復(fù)習導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初步學(xué)習了課文,誰來說一說,課文講了一件什么事?(指名回答)

下面,我們就來具體分析課文。

二、速讀課文,給課文劃分段落。

指名由學(xué)生回答,不要拘泥于一種方法,只要說的有道理,就應(yīng)當給予肯定。

三、講解課文。

(一)學(xué)習第1自然段。

1.小男孩怎樣來到高爾基面前的?

(從兩方面想:一是小男孩想給高爾基照張相片,貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衛(wèi)放小男孩進來。)

2.突然是什么意思?說明什么?

(一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)

3.用突然一詞說一句話。

(二)學(xué)習第2~5自然段。

1.讀第2~5自然段。

2.門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室?

(從二方面想:一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責任。)

3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么?

(這是破例,是對小男孩特殊照顧,也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護。)

(三)學(xué)習第611自然段。

1.這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)

神態(tài)和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(9、10自然段中的部分語句)

3.朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什么?

(仔細打量知道小攝影師觀察細致,也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);哭著走遠說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷,想馬上回家取膠卷;上車走了是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)

攝影課件(范文8篇)


這篇文章是本人從網(wǎng)絡(luò)上辛苦挑選的精品“攝影課件”內(nèi)容,提醒您務(wù)必在瀏覽器中標記收藏此頁。教案課件是任何教師上課時最重要的部分,認真策劃好自身的教案和課件需是日復(fù)一日的工作。只有精心制作好教案課件,才能最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

攝影課件【篇1】

教學(xué)目標:

1、會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語,其中一個多音字“相”,會寫田字

格里的九個生字,把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)重點:通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點:提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準備:學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題,讀準生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”

是干什么的人。

2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一

下高爾基?學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

二、初讀課文,整體感知。

1、.出示閱讀要求。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

(3)朗讀課文,給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。

2、說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗 。

三、再讀課文、質(zhì)疑問難。

1、帶著問題讀書,思考解決問題的辦法。

出示:課文什么地方給你的印象最深,找出來,帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談?wù)勼w會。

2、交流問題,體會感情。

“是的。”小男孩站起來,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”

“來吧,我讓他們放你進來?!备郀柣f。

“鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。

他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這看報紙。”

“仔細打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。

3、小男孩對高爾基的崇敬

親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走。

對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在墻報上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。

四、角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

五、作業(yè):練習復(fù)述課文內(nèi)容

板書設(shè)計 小攝影師

對比托襯

男孩――→高爾基(關(guān)心愛護)

想進去 放進來

擺弄 微笑

坐、哭 站起來

攝影課件【篇2】

設(shè)計理念

創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思,引導(dǎo)學(xué)生透過對話和細節(jié)描寫進行合作、探究學(xué)習,體會人物的心理活動和思想感情,受到熏陶和感染。通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

學(xué)習目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

4、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛,感受高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

學(xué)習重點、難點

1、重點:

通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

2、難點:

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)準備

1、教師:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

2、學(xué)生:

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話:

課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):

高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1、小組合作,想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法:

利用熟字記生字(交──膠)、形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”──聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1、鞏固詞語:

紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略

(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進行。)

1、讀文想問題:

⑴投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

⑵請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2、畫句找答案:

⑴小男孩為什么來?用“──”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用“──”畫出有關(guān)句子。

⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“__”畫出有關(guān)句子。

⑶小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

⑷小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容:

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1~11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句:

⑴點評學(xué)生表演的動作:

相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

⑷引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動:發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

師:小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說些什么?做些什么呢?請你展開想象,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

板書設(shè)計

6、小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基小攝影師

有禮貌

攝影課件【篇3】

一、檢查

1、攝影、 陽光明媚、 桌子、 同志、 鞠躬、 側(cè)過、 膠卷、 一輛、秘書、 雜志社

2、用以上的詞,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

二、初讀2---15段

1、高爾基被小男孩的信打動了,接下來他們之間發(fā)生了一件什么事呢?讀一讀2-15段

2、指讀2-15段

三、品讀2-15段

1、讀2-15段,學(xué)著邊讀邊思考,思考你讀懂了什么,可以在句子旁邊寫一寫簡短的批注。

2、學(xué)生自由地讀課文。

3交流你從2-15段中讀懂了什么?

(1)體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。交流從小男孩的動作"仔細打量""咧開嘴開"體會到。有禮貌地讀好第6段

(2)小男孩擺弄了很久很久,說:"一切準備停當。"

"擺弄",指小男孩調(diào)整相機,解決技術(shù)問題,為正式拍照作準備;也可以理解為"小攝影師""吩咐"高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。

"停當",是指把要做的事,要做的準備,全部做完做好。

"擺弄了很久很久",可以體會到高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是對孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費時間,即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其"擺弄",還對孩子"微笑",說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認真,對高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)

(3)理解詞語:"吩咐"、"側(cè)過臉",抓住高爾基的反應(yīng),尤其是"吩咐"二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。體會到高爾基積極配合。

(4)、"突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。"

(a)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

(b)與前文的"突然"進行區(qū)別。

(c)思考:小男孩為什么會突然往地上一坐,哭了起來了起來?

(4、)課文中幾次提到小男孩的哭?體會當時小男孩當時的心情。

5、指導(dǎo)朗讀2-11自然段。

①學(xué)生練讀。

②朗讀"孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷。"教師范讀

學(xué)生練讀

③分角色讀,邊讀邊做動作。

6、我們還可以從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。讀12-15

示:"請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。"

(1)學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

(2)"忙"高爾基為什么忙?

(3)一個是"大攝影師"雜志社記者,一個是小攝影師,一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說"如果是一個是小男孩來拍照的話,就'一定'讓他進來。"高爾基在想什么?

(4)引導(dǎo)讀對話

四、了解不同的對話形式

我們已經(jīng)學(xué)習了兩種對話形式,一種提示語在前面,一種提示語在后面。那聰明的你找一找,這篇課文一共有幾種對話形式?

(1、)讀課文找

(2、)交流。一共有4種對話形式,體會不同點。

(3)學(xué)生有感情地朗讀。

五、誦讀1-15段

1、同桌分角色練讀

2、請幾組表演讀。

3、師生直接讀對話,表演讀。

4、讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù),說"小男孩會不會再來"?

四、課堂練習

1.寫出下列字的部首桌( )鞠( ) 切( ) 雜( )

2.組詞貼( ) 秘( ) 膠( )粘( ) 密( ) 校( )

3.理解詞語吩咐:打量:擺弄:

五、板書設(shè)計

7小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基-------小攝影師

六、課外延伸

1、以"小男孩會不會再來"為線索,練習續(xù)寫。

2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

反思:

設(shè)計完后又仔細的審視了本單元的教學(xué)目標和教學(xué)的重難點,其中"學(xué)習引用人物的話,學(xué)習對話表述的不同方式"就象一根線一樣把本單元的課文緊緊地拴在一起,可是在教學(xué)設(shè)計中卻忽視了這一點。本課中出現(xiàn)了對話的好幾種形式,應(yīng)該讓孩子好好地去品讀理解,并嘗試在寫作中進行運用。本課課文情節(jié)設(shè)計簡單,應(yīng)該從課文的整體去把握、加強語言感悟,讓孩子們通過自己反復(fù)地品讀課文獲得情感熏陶真正理解高爾基這位偉大的作家對后一代的關(guān)愛之情。第一次的設(shè)計,板塊不夠清晰,老師領(lǐng)著學(xué)生思考得東西太多,如對小紙條的解讀理解不夠深刻,學(xué)生思維在老師的引導(dǎo)下折射出來的東西比較單一,需在第二次設(shè)計中進行改進,留給孩子們更多自主思考的空間。

攝影課件【篇4】

學(xué)習目標

1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3.蘇教版語文二年級《小攝影師》教案:了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

A案

第一課時

揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學(xué)習疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸,想想續(xù)寫

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

攝影課件【篇5】

一、學(xué)習目標

1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

2.對留有懸念的情節(jié)進行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補充,發(fā)展思維的靈活性。

二、學(xué)習流程

1.議一議

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎?

②小男孩迅速回家取了膠卷再來時,門衛(wèi)會怎么說?怎么做?

③小男孩和高爾基再次見面時,他們會說些什么?怎么做?

④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

評點這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達,另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊??梢詭熒柣ゴ穑部梢孕〗M討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.說一說

1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。

2、體會這句句子:

為什么會仔細打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關(guān)句子:

交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話。

5、此時小男孩為什么會哭

6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

指導(dǎo)讀好這句話。

7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

3.演一演

①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

②匯報表演,全班交流,合理評價。

評點緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進行直觀的表演,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.寫一寫

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達出來,就成了一篇有個性的作文。

5.評一評

教師可選取幾篇有代表性的作文進行評講,通過學(xué)生的互評互說,指出范文的優(yōu)點和長處,缺點和不足。進一步提高學(xué)生的寫作興趣。

例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進來。高爾基說:“快請進,我這兒有膠卷。”小男孩說:“你的膠卷不適合我的相機?!闭f著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報紙。忽然,小男孩又哭了起來?!澳阍趺茨?”高爾基關(guān)切地問?!拔矣滞藥z卷了?!备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些?!毙∧泻⒄樟撕芫?,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

評點“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點。

攝影課件【篇6】

學(xué)習目標:

1、鞏固認識生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩關(guān)懷、愛護的感情。

學(xué)習重難點:體會人物的心理,感受人物品質(zhì),學(xué)習表達方法

課前準備:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1、鞏固詞語:紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會感情

1、以小組為單位,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸,想想續(xù)寫

男孩還會回來給高爾基照相嗎,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

攝影課件【篇7】

學(xué)習目標

★能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

★了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點:

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

教學(xué)過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸,想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

板書設(shè)計:

小攝影師

小男孩 高爾基

扔紙團 請進來

忘膠卷 給膠卷

熱愛崇敬 關(guān)心愛護

攝影課件【篇8】

〖教學(xué)目的〗

1、交流收集的材料,了解高爾基這個人物。

2、自學(xué)生字,理解新詞。

3、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

〖教學(xué)過程〗

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎?

同學(xué)們交流資料,最后明確:

(高爾基是世界聞名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護少年兒童。)

二、初讀課文,圍繞課題質(zhì)疑

1、板書課題:《小攝影師》

看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問?

(小攝影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?……)

2、初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時的學(xué)習中解決。

三、檢查自學(xué)生字詞的情況

1、按照讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字??砂匆筇顚懕砀?。表格略去。

2、指名按自然段讀課文,并糾正重點字的讀音:

突然:tù

吩咐:fù

攝影師:shè

膠卷:juǎn

niè

juàn

另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。

3、分析字形結(jié)構(gòu):

“攝”左右結(jié)構(gòu)。

“膠”左右結(jié)構(gòu)。

“雜”上下結(jié)構(gòu)。

“鞠”左右結(jié)構(gòu)。

“躬”當“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭。

“社”左右結(jié)構(gòu)。

4、比較法識記字形:

貼( ) 吩( ) 社( ) 側(cè)( )

沾( ) 紛( ) 杜( ) 測( )

秘( ) 膠( ) 者( ) 雜( )

密( ) 郊( ) 著( ) 染( )

四、理解詞語

1、聯(lián)系生活實際理解:

“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

2、查字詞典,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機,為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

吩咐:是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報紙,坐下來。

停當:本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。

突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發(fā)生了。課文中當一切準備停當就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。

五、初讀課文,了解內(nèi)容

想一想,課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

(課文講的是一個小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)

六、作業(yè)

生字、詞、讀書。

第二課時

〖教學(xué)目的〗

1、聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

2、練習分角色朗讀課文。

〖教學(xué)重、難點〗

理解重點詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。

〖教學(xué)過程〗

一、默讀課文,提出問題

老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

1、小男孩為什么要扔紙團給高爾基?

2、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來?

3、小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

4、小男孩為什么哭著跑了?

5、高爾基為什么要喊他回來?

6、高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?

附板書:(在出示附板書時,不標序號,順序可以是亂的。)

為什么扔紙團?

為什么同意進?

為什么聽吩咐?

為什么跑?

為什么喊?

為什么態(tài)度不同?

二、細讀課文,釋疑解難

師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標上序號,然后一個問題一個問題地攻破。

1、請一名同學(xué)讀1~5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題:

⑴ 先小組討論,然后班上交流。

⑵ 匯報交流:

① 小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基,是因為,高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會同意他進去的,因為,孩子們了解高爾基,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。

② 攝影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走?!奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習進步。因此,高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護,也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

⑶ 有感情地朗讀1~5自然段:

板書:扔紙團 放他進

2、自由讀6~11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題:

⑴ 三人一組討論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補充糾正。

⑵ 按小組在班上交流匯報,可以說可以讀:

① 投影出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當?!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時間,即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

板書:擺弄 微笑

② “孩子為什么哭著跑了?”“高爾基為什么要喊他回來?

這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時,速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費了高爾基許多寶貴時間,本來可以拍照成功,實現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛?!?/p>

板書:坐、哭 站、喊

⑶ 練習分角色朗讀,也可加動作。

3、讀12~15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。

大家一起交流。

從“我很忙”可以看出,高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進來?!笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。

師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?

聯(lián)系全文,小組討論:要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。

可按下面的句式談自己的看法:

小男孩還會再來,因為____________________________________。

他給高爾基照相的愿望十分強烈,所以他必然會來。

高爾基那么熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,高爾基還會熱情地接待他。

三、有感情地朗讀全文

借助朗讀進一步理解課文內(nèi)容,體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些,穩(wěn)重一些。他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親切。例:“是你扔的紙團嗎?”要讀出非常親切詢問的語氣?!霸趺戳??”要讀出非常關(guān)切的語氣?!昂⒆?,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!甭曇粢哟?,讀出親切、熱烈的語氣。“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,如果來的是個小男孩,就一定讓他進來?!钡谝痪湔Z調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀,然后分角色朗讀。

四、作業(yè)

朗讀課文三遍;練習復(fù)述課文內(nèi)容。

五、板書設(shè)計

小攝影師

男孩

扔紙團

擺弄

坐、哭

(明寫)

襯托

對比

關(guān)心、愛護

高爾基 放他進

微笑

站、喊

(暗寫)

背影課件實用


很開心為您介紹“背影課件”相關(guān)的內(nèi)容,希望能夠提供幫助,我們希望這些技巧能夠讓您更好地應(yīng)對壓力。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,需要我們認真寫好每一份教案課件。教案應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求制定。

背影課件 篇1

教學(xué)目標:

知識和能力目標:

1、掌握生字詞藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚等。

2、感受文章所表達的父子情。

3、學(xué)習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。

過程和方法目標:

1、體會關(guān)鍵性語句的做文章和表達作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達。

2、學(xué)習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

情感和態(tài)度價值觀目標:

體察濃厚而動人的父子深情,激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。

教學(xué)重難點:

理解文章具體描寫父親背影的細節(jié),體味作者為之感動落淚的原因。

教學(xué)方法:

1、朗讀法。紀實散文《背影》的語言平實自然。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通與共鳴。同時,在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),理解作者的思想感情。

2、研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達作用。

教具準備:

多媒體CAI課件。

課時安排:

2課時。

教學(xué)要點:

整體感知文章,理清文章行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景,體會文章的感染力。

教學(xué)步驟:

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇,對之一定都會有或多或少的感受,比如感情上的被打動,思想上的被影響,寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討,當會有更多更深的不同層面的收獲。

二、作者介紹(多媒體顯示)

朱自清(1898—1948),字佩弦。祖籍浙江紹興,主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸

四、老師范讀課文,學(xué)生思考:課文中令你最為感動的是什么?

一般情況下,學(xué)生的回答大致有以下幾種情況:

①文中父親對兒子的無私。

②文中兒子對父親的理解。

五、請同學(xué)們找找課文中寫到我的幾次流淚?(四次)

進一步思考:課文中對于我面對父親的背影,淚很快地流下來寫得很詳細,那么,我流淚是因為什么原因呢?

一般來說,可以包含以下幾個方面:

①對父親的感激:父親不顧年事已高、行動不便,為我穿鐵道、爬月臺買橘子;

②對父親的理解:父親不放心茶房,親往為我送行,干叮嚀萬囑咐,不厭其煩,表現(xiàn)出中老年人的迂,這都是對兒子的憐愛之情,不是他人所能比的;

③對父親艱難生活的同情:買橘子時的瞞跚艱難,一下子引發(fā)我的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對父親未來生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計,今后他又怎樣生活,從身體到心理的逐漸變化,做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔:對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心,不僅不領(lǐng)情,反而有所埋怨和嫌棄,但當為自己艱難買橘的過程特別是背影映現(xiàn),自己終于內(nèi)疚、愧悔,無聲的譴責,借助有形的淚水表現(xiàn)了出來。

背影課件 篇2

學(xué)習用截取法,構(gòu)建文章,體會父子情深,品味樸實、飽含深情的語言,從而提高學(xué) 生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

這是一篇敘事紀實散文。學(xué)習本文,閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點;內(nèi)容探究上, 以學(xué)生自學(xué)為主, 采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習上,學(xué)習運用截取法 來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習”的模式來掌握內(nèi)容,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點――背影中發(fā)掘深深的父愛,陶冶學(xué) 生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。

☆重點:

體會樸實、飽含深情的語言,感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。

☆難點:

明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點;體會文章余音裊裊、 情思綿綿的意蘊。

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入,父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長大,站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時,才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點,一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛,共同體會父子深情。

1.給加點的.字注音,識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)

典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān)

三、初讀課文,整體感知 用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情)

質(zhì)疑探究:

1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請你在“背影”前加上一個動詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點刻畫的是哪一次? 重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。 注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀,談自己的感受。 教師與學(xué)生展開對話, a、父親的穿戴黑、深青 家境不好,心情憂傷 b、走路的姿勢 蹣跚 年齡大,腿腳不便 c、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾 行動不便,艱難

四、再讀首尾,領(lǐng)悟深情,既而把握主旨。再讀首尾段,引導(dǎo)學(xué)生談自己感受,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、 聆聽《父親》,感悟艱辛。那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后 山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋

六、真情告白,理解父親 青春年少,我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸,我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信,寫給父親。

背影課件 篇3

導(dǎo)入一:一談到中國的現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》?!侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。

導(dǎo)入二:放《背影》歌動畫。(以此為背景音樂開始導(dǎo)入。)同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細節(jié),會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如:春天樹尖上長出了第一片嫩芽,秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習的,就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家把它寫成了一首的歌曲,今天我們就一起來聽一下。

導(dǎo)入三:一篇平常的文章,既沒有優(yōu)美的詞句,也沒有驚天動地的事例,但卻被所有的初中教材選入課文,成為影響幾代人的不平凡的文章,誰能享受這樣的殊榮呢,--《背影》。

1.檢查預(yù)習。提出檢查預(yù)習的問題。

本文的主題是什么?

父愛。

2.齊讀全文。要求:注意快慢輕重,聲音要高低起伏,表達那種濃濃的父愛,體會作者的歉疚之情(是大多數(shù)教師容易忽視的內(nèi)容之一)。

簡單梳理文章是如何抓住背影來表現(xiàn)父愛的,梳理完畢以后進行另外角度的分析。

四、文章的核心部分是寫父親買橘子的情景,也就是那時看到父親背影的整個過程與定格的畫面。那么,我們把其它的內(nèi)容去掉,只留下這一部分內(nèi)容行不行,為什么?

不行。父子兩人多長時間沒有見面了。兩年多的時間了,這個不寫行嗎?這里思念的緣由。

我們來看看作者所寫的瑣碎事情:

①祖母死了②父親的差使也交卸了③家里滿院狼藉,又想起祖母④回家變賣典質(zhì)還了虧空⑤借錢辦了喪事⑥父親要到南京謀事⑦我也要回北京念書。

①分別時終于不放心,怕茶房不妥帖②終于決定還是自己送我去③他忙著照看行李④他便又忙著和他們講價錢⑤給我揀定了靠車門的一張椅子⑥他囑我路上小心⑦又囑托茶房好好照應(yīng)我

這些瑣碎事情是不是都可以去掉呢?

同學(xué)們,講到這里,我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌--《父親》這首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我給大家唱一下好不好?(好)(演唱“父親”)

在日常生活中,我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛,面對這些“關(guān)愛”,我們應(yīng)當怎樣做呢?(在日常生活中,我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛,還要善于理解別人,以實際行動去關(guān)愛別人,我們要做一個愛自己,更愛別人的人)。

請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章,題目自擬。(或課上,如果在課上有時間,這一內(nèi)容就放在“拓展”環(huán)節(jié))

背影課件 篇4

我的備課教案已經(jīng)完全作廢,所有問題都是當堂生成,大部分活動都是學(xué)生自主組織,教師的作用只是讓學(xué)生的思維活動、情感活動以及語言活動有序地持續(xù)下去,將其納入到語文課堂活動中來,并且把這些活動不斷地推向新的高潮,在課堂上,學(xué)生與學(xué)生之間,讀者與作者之間,達成了思想的碰撞,靈魂的溝通。起初我還抱著這樣的態(tài)度:就算是浪費,也不過是一節(jié)課,下不為例就是了。沒想到這么一放手,竟成就了一堂讓師生都十分難以忘情的課。這樣的課之所以難忘,還在于它很可貴,因為它很難重復(fù)。

這堂課值得回味之處在于:1.在課堂上要舍得“放”。不要囿于課的進度,怕耽誤了課時,不敢放手,只怕完成不了原先安排好的那些內(nèi)容。在這堂課上,當學(xué)生說出那句看起來十分俏皮甚至有些荒唐的話時,如果老師不予理睬或者干脆訓(xùn)斥一通,后半堂課的情景就不會出現(xiàn),學(xué)生那些好戲怎么演得出來呢?2.要注意聯(lián)絡(luò)。學(xué)生在平時其實是有不小學(xué)習壓力的,在課堂上難得片刻開心,給他們兩三分鐘談一談美女又有什么關(guān)系呢?問題是接下來要將這個話題適時地自然而然地聯(lián)系到“父親不是美女,卻有著和美女同樣大的吸引力,奧秘何在”這樣一個問題上來,這一步是必不可少的,否則課就有可能不但真的偏離主題,還可能會陷入庸俗。這,恐怕除了勇氣還要有一定的教學(xué)智慧。3.關(guān)于時間控制。實事求是說,由于課堂上發(fā)生了這樣一件事,我不得不將《背影》這一課由原來的2課時增加到3課時,但這是值得的,因為這樣的課對于激活學(xué)生的靈性和悟性,提高他們的想象力和理解力,豐富他們的情感世界,提升他們的精神境界,能起到以一當十的效果,其他課即使少上一課也無妨。

〖注〗課后我特意向?qū)W生了解了一下學(xué)生D的情況,原來,上學(xué)期父親曾經(jīng)給他送來雨傘,但他覺得父親的形象不夠雅觀,教學(xué)樓也沒讓他上就把他推了回去,雨傘也賭氣沒要。他父親看上去很蒼老,簡直像是他的爺爺,更何況那天穿著蓑衣,這年頭還有幾個人會穿著蓑衣出現(xiàn)在公共場合呢?

背影課件 篇5

教學(xué)重點:

1、父子情深 主題

2、樸實的飽 含深情的語言

3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,當有人請你給他照張相時,你是攝他的正面、側(cè) 面還是背面?正面大家的想法 被眾多的攝影師所贊同并采用。其實,許多作家在刻畫人物形象時也像大家一樣,常做正面描寫,可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛時,卻別具匠心的攝下了父親的背影,也就是這個背影感動了無數(shù)的讀者,令許多人淚濕衣衫。那這個背影是在什么時間,什么地點讓作者看到的?今天我們一起走進散文《背影》板書,解答我們的疑問。

二、檢測自學(xué)情況 多媒體

1、讀準下列字音:差( )使 交卸( ) 躊躇( )蹣跚( ) 瑣屑( )

2、理解詞語: 狼藉—— 情郁于中——

3、回憶作者: 朱自清

三、整體感知:朗讀課文,思考:

1、文章幾次提到“背影”?重點是哪一次?

2、圍繞背影,文章還寫了“父親與我”有關(guān)的哪些事?

師生解答:

1、 第一段:齊讀,作用:

開篇設(shè)疑,點背影板書 寫作

第六段:望父買橘,寫背影板書

父子分手,惜背影板書

第七段:結(jié)尾思念,想背影板書

由此可以看出:全文以“背影”為線索組織材料

2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事:

A、祖母去世,父親差事交卸------為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛

B、送別

決定送我去浦口車站------表現(xiàn)父親的不放心,對兒子真摯的愛

和腳夫講價錢-------總覺得我“還小”

幫我揀座位,鋪大衣--------對兒子的體貼關(guān)懷

∴三件小事,質(zhì)樸的語言,通過細微之事表現(xiàn)父親無微不至的悉心關(guān)照為寫背影做鋪墊

四、研討探究:齊讀6段,思考:

1、刻畫父親的背影運用了哪些方法,有什么作用?

外貌:三次寫“布”呼應(yīng)了前文所述的慘淡的家境,如此家境為兒買橘,令人感動。

動作:動詞的描寫,表現(xiàn)父親攀爬月臺的艱難。如此艱難地去買,感人至深

※ 、作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來表現(xiàn)父愛,這種選材方法叫截取法

2、畫出父親在本段中的語言,體味父親語言的用 意:

A、我買幾個橘子去,你就在此地不要走動-----父親對我戀戀不舍

B、我走了,到那邊來信-------是告別,惦念兒子旅途的平安

C、進去吧,里邊沒人-- -----是對兒子細心的關(guān)照

※ 、樸實的語言,飽含著對兒子的真摯 的愛

3、本段幾次寫到我流淚?淚的含義是否相同?

兩次流淚,

第一次,看到父親買橘子攀爬月臺很 艱難為父愛感動而流淚。

第二次,父子分手是對父親的憐惜,惆悵是依戀的淚。

總結(jié):

全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景,表現(xiàn)父親對兒子的不 舍摯愛,也抒發(fā)了兒子對父親的理解,愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線,那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。

五、拓展:

回想一下全文,父子分手,父親的背影也定格在我們的心中,也感動著我們,我想,當年作者已2 0歲,北京已經(jīng)來過兩三次,而父親龍鐘老態(tài),步履蹣跚,行動遲 緩,為什么作者不能自己去買橘子?如果說這橘子非要買的話, 到底該誰去買?展開辯論。

正方:該父親去買

反方:該作者去買

背影課件 篇6

一、導(dǎo)入

父親是一本書,細讀這本書,會發(fā)現(xiàn)很多難忘的瞬間:也許是一個微笑,也許是一個眼神,又也許是那不斷增多的白發(fā)和皺紋。而在作家朱自清心里,父親最讓他刻骨銘心的卻是一個背影。1925年,他寫下了《背影》一文,這篇僅有1140字的文章,感動了一代又一代的讀者。今天我們就來走進《背影》,體會它究竟動人在何處。

二、預(yù)習反饋

差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 賦(fù)閑 躊躇(chóu chú)

迂(yū) 蹣跚(pán shān) 拭(shì) 頹唐(tuí) 舉箸(zhù)

三、題目切入,聚焦“背影”形象

師:我們常常說,題目是文章的眼睛。請大家讀題目,當你初次看到題目時,有什么疑問呢?或者有什么想知道的呢?

問題1:(1)這是誰的背影?——父親

(2)這個背影是在怎樣的場景中留下的?——父親送我去車站

(3)作者是怎樣描寫這個背影的?——第6段

問題2(概括訓(xùn)練):第一次輕聲朗讀第6段,概括內(nèi)容,分析層次;

內(nèi)容:父親費力穿過鐵道給“我”買橘子。

層次:(1)父親提議給“我”買橘子;

(2)父親的外貌描寫——為下文寫父親動作的不容易和努力做鋪墊

(3)父親攀爬月臺的背影;

(4)父親把橘子全給“我”,叮囑的話語——關(guān)懷備至;

(5)父親離去的背影。

問題3(寫法分析外貌、動作):第二次輕聲朗讀第6段,關(guān)注背影,分析寫法;

(1)外貌描寫

布帽、布馬褂、布棉袍,表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇

(2)攀爬月臺的背影:

6個動詞:(蹣跚)走、(慢慢)探、穿、(兩手)攀、(兩腳)縮、(向左、微)傾——(特寫鏡頭:攀爬的起始動作,回憶《飛天凌空》特寫鏡頭之準備、起跳、落水的細致鏡頭)

父親這一系列動作有何特點(刻畫出怎樣的父親形象)?

抓住相關(guān)修飾語:(蹣跚)走、(慢慢)探、穿、(兩手)攀、(兩腳)縮、(向左、微)傾

用文中的兩個詞語加以概括:“不容易”“努力”——深沉無言的愛

(3)離去的背影:

問題4):第三次輕聲朗讀,留心眼淚,體會感情。

從父親的兩處背影和“我”的兩次流淚中,你體會出了怎樣的父子之情?

父對子:無所不至的關(guān)愛 子對父:百感交集、復(fù)雜的情意

這一段中的事件是全文的中心事件——父親買橘。作者層次分明,語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影。那布帽、布馬褂、布棉袍,表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇;那蹣跚的步態(tài),那探身、攀手、縮腳、傾身等動作,形象地描繪了父親的費勁吃力;那叮囑的話語,表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至;那流淚,又流淚的敘述,表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意??傊@一段都表現(xiàn)了父親真摯的愛,處處表現(xiàn)了作者的感動之情。

師:原本我可以去完成的事情父親卻親自做,原本年輕人輕而易舉能完成的事情,父親卻如此艱難還裝出一副輕松的樣子不讓我擔心,“不容易”地活著,“努力”地愛著,這便是“我”的父親(板書這兩個關(guān)鍵詞)。

四、深入(開掘)“背影”內(nèi)涵

問題:文章還提到哪些他的“不容易的活”和“努力的愛”呢?

背影課件 篇7

教學(xué)方法

朗讀法、品味探究

教具準備

課型

教讀課

教學(xué)內(nèi)容及分析

《背影》,一篇娓娓道來的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情,罄竹難書。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬萬顆赤子之心。

預(yù)習檢測

1、了解作者

作者 (1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人, 、 、學(xué)者、 ?!侗秤啊肥?散文。

2、給下列加點字注音

交卸( ) 奔喪( ) 橘子( )

晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

3、結(jié)合語境解釋下列詞語:

狼藉: 躊躇:

觸目傷懷: 蹣跚:

不能自己: 頹唐:

學(xué)習目標

1、了解作者,掌握字詞。

2、有感情地朗讀課文,整體把握文章的內(nèi)容,理清思路。

3、學(xué)習描寫人物的方法,體會語言質(zhì)樸、動人的特點。

4、深入體會文章表現(xiàn)的父子間的深情,增進與父母的溝通與交流,珍愛親情。

教學(xué)重點

1、深入體會文章表現(xiàn)的父子間的深情

2、理解文章質(zhì)樸、動人的語言

達標檢 測

第一課時,見練習冊23頁1-6題

第二課時,見練習冊 25頁1-6題

教學(xué)難點

珍愛親情,增進與父母的溝通與交流。

教學(xué)問題診斷分析

教 學(xué) 內(nèi) 容

教師活動(呈現(xiàn)目標、設(shè)疑 質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋)及為突破難點所作的知識儲備(備用題)

學(xué)生活動(主動參與、合作探究、展示提高、能力形成)

同組教師建議

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

二、出示學(xué)習目標。

1、了解作者,掌握字詞。

2、整 體把握文章的內(nèi)容,理清思路。

三、預(yù)習檢測。

四、讀課文。

播放《背影》朗讀錄音,體會字里行間蘊含的父子之情。

五、整體感知。

自讀 課文,回答下面問題(1— 4為搶答題)

1、 “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

明確: (二年前的冬天,徐州)

2. “我”與父親見面的背景如何?

明確:a、祖母死了

b、父親的差使也交卸了

3. 用一句話概括課文寫的主要事件?

明確:浦口車站送別兒子

4. 找出本文的行文線索?

明確: 背 影

5. 全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?并依次劃分課

文結(jié)構(gòu)層次。

開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親) 1

回憶往事 悲涼氣氛(別時家境) 2-3

鋪墊背影(細心關(guān)照) 4-5

刻畫背影(望父買橘) 6

惜別背影(父子分手) 6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念) 7

6. 體會作者用“背影”做題目好在哪里?

a.具有代表性。

b.是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點

c.角度新穎,給作者留下了想象的空間;

d .符合當時人物所處的特殊位

六、課堂小結(jié)。

第二課時

一、課前檢測

二、導(dǎo)入

三、出示學(xué)習目標

1、學(xué)習描寫人物的方法,體會語言質(zhì)樸、動人的特點。

2、增進與父母的溝通與交流,珍愛親情。

四、精讀賞析

在送行過程中,父親為兒子做了許多事,比如:親自送行,照看行李,講定價錢,

揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動?為什么?齊讀這一部分,學(xué)習作者刻畫人物的方法

明確:望父買橘最讓人感動。

1、 請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀,并體會其中的含義。

明確:父親的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

走路的姿勢: 蹣跚 (蹣跚的背影)

爬月臺的動作:攀、縮、傾 (艱難的背影)

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。

明確:不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。

我走了 ,到那邊來信!

進去吧,里邊沒人。

(這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

6、 “感人心者,莫先乎情”,抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流,為什么?請找出來讀一讀

明確: a、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

b、感動之淚:望親買橘

c 、惜別之淚: 父子離別

d、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

五、、拓展延伸(寫作指導(dǎo))

過渡:本文之所以膾炙人口,流傳至今,除卻作者洗練的文筆,細心的觀察,用心的感悟,還緣于作者獨特 的的選材構(gòu)思——截取法

1〉截取法:在記敘文中,截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法,稱之為截取法。

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)。(投影)

八、板書

攝影實踐心得14篇


經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。在平時的學(xué)習和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?以下是由小編為大家整理的“攝影實踐心得14篇”,更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

攝影實踐心得【篇1】

今天第一天,真的,心中有點小激動,還在想,到底是要我們干什么。早晨6:00起來,洗漱之后,就去坐808了。到了龍攝影,先是覺得環(huán)境很美,在那里坐著,等待……等待我們的是什么工作,誰都不知道。等到9:30的時候,一位負責人帶我們上二樓,安排工作。女生安排的是輕活,男生就是重活了。我和Rick是攝影助理。攝影助理,顧名思義是幫助攝影師干活的人。想著應(yīng)該不是很累吧,但是我們都錯了。我們不熟悉流程,所以就干起來比較費力,因此我們都很累。最累的是下班之后坐車,人超多,而我們又很累,但死我們能體會到他們上班的艱辛。

南坪離沙坪壩又遠,每天坐車都這么累,何況上班呢?!第二天,我錯了。整整一天都在出外景,累得要命。我開始后悔了,怎么來這里了,我到底要干什么,我不知道。但是我又想了想,那天古晶老師說的話,我們這個活動是為了體驗民情,市情,國情的。我明白了,原來服務(wù)行業(yè)這么難做。真的是行行難做啊,尤其是我們服務(wù)行業(yè)!我們龍攝影屬于服務(wù)行業(yè),所以不像其他事業(yè)單位能夠周六日休息。我們周六日最忙了,要忙著服務(wù)顧客?,F(xiàn)在明白了,每個人都很難,都有來自各方面的壓力。我會好好珍惜這個機會的,好好鍛煉鍛煉這一代的90后,讓自己充實,不后悔!

攝影實踐心得【篇2】

這次新聞攝影實習,我們主要是拍攝一組專題新聞圖片。

專題新聞攝影報道是指用多幅圖片和文字相結(jié)合,全面、深刻的介紹、表現(xiàn)和揭示新聞事件和新聞事物的一種新聞攝影題材,在報紙、雜志上均可采用,尤其以在攝影畫報上的運用更多更廣泛。

近幾年越來越多的報紙推出以專題攝影為主的版面,貫之以“視覺新聞”、“讀圖時代”等名稱,以強大的視覺沖擊力吸引讀者的目光,提高報紙的可視性,增強媒體的競爭力,與此同時,這些專題攝影也成為報紙風格的重要標志之一。

這次我們的新聞攝影實習,是用數(shù)碼相機進行拍攝。走在校園里的大街小巷上,忽然發(fā)現(xiàn),不知何時,畢業(yè)的氣息變得濃重起來,空氣里到處充斥著離別的傷感。于是,就像借著這次新聞攝影的機會,把這些感動的瞬間記錄下來。做這個專題,也是希望現(xiàn)在還沒有畢業(yè)的兄弟姐妹們能夠好好珍惜現(xiàn)在的生活,珍惜身邊的每一個人,大聲的告訴他們“你對我是多么重要”,不要在離別之時才發(fā)現(xiàn),我們還有那么多的事兒沒有做,那么多的話沒有說……

在拍攝之前,我進行了比較周密的拍攝計劃的制定。首先是拍攝主題的確定,主題要積極向上,能夠用較為可觀的視角去詮釋我要表達的內(nèi)容。其次是拍攝內(nèi)容的策劃。我想從畢業(yè)生面對畢業(yè)的兩種態(tài)度和情感去表達,一方面是畢業(yè)生終于可以順利畢業(yè),拿到期待已久的畢業(yè)證書,成功的過完了美好的大學(xué)生活,是興奮,是喜悅,是激動……同時即他們將步入社會,對未來又充滿了期待與夢想;另一方面,畢業(yè)就意味著離別,就意味著短時間內(nèi),大家可能不會相聚,朝夕相處的同學(xué)也可能就此話別,各自奔天涯,不知道下一次的相聚會在何時,一年?兩年?也可能是十年、二十年……離別的傷感和無盡的想念,在此刻都化成無言的淚水,肆意奔騰。

攝影實踐心得【篇3】

這是我向我們公司的人事部主任申請的調(diào)職請求信。語言雖然還算委婉,相信領(lǐng)導(dǎo)和你們都能看出我在里面的不易。每天PS幾百張圖的人,你是真的傷不起。由于是個NEWBIE,所以只能做打雜的活。就是每個人都不愿意做的修片工作,很大一部分丟給了我。PS這個活本來是很需要創(chuàng)造力和熟能生巧的。但是,修片基本上是一種理論簡單,只是需要長時間練習的一項很枯燥的工作。其實有點類似十字繡一樣的東西。紡織按理說是比較復(fù)雜的,如果加上要考慮到怎樣染色的話。但是十字繡這種“紡織”過程就顯得比較單調(diào)冗長了。

修片工作,相信閱讀這些文字的大家只需要稍稍培訓(xùn)一個多小時吧,就都可以上手,一天之內(nèi)就可以比較熟悉的進行操作,問題在于可能需要一個月的時間才能做到質(zhì)量和效率并進的程度。一坐在電腦前就是三五個小時,再加上上面對你一些批評,真的很沒有成就感。去年在新東方做主教的時候,我的頭兒曾經(jīng)悄悄給我說,新東方給你多少錢,你就干多少活兒。如今,這個方法真的不知道適用不適用了。因為,給的工資確實不高,但是自己旁邊的正式員工也是基本上同樣的'工資,對此,真的為她們……我問過雪梅姐,你們這樣天天干不累啊。要吃飯,你不要覺得累就不累了啥。這里,給你份美女P嘛。

有云:美女養(yǎng)眼,帥哥養(yǎng)顏。但這些對我而言,每天盯著帥哥美女 看卻是一件既傷眼又傷顏的事情。每天盯著電腦屏幕PS幾百張圖片可不是一件簡單的事情啊。一般人就是玩游戲晚上8個小時也會感覺視疲勞,何況還要你不停地機械的盯著屏幕審查整體色調(diào)、對比度,修改人物的胖瘦,去除痘痘,暗色……這也就罷了,關(guān)鍵是,大多數(shù)COUPLES并不是帥哥美女——悲哀、悲哀!

雪梅姐是我們辦公室的頭兒,整天在辦公室中,話最多的就數(shù)她。論工作量,她也至少算老二。性格原因占一,更可能是她出于這個位置,這個領(lǐng)導(dǎo)如果不能有很好的親和力,整個辦公室都是敲擊鍵盤鼠標的聲音的話,不知道這個辦公室的人都是如何拖過來的。每天,除了像我們一樣修片,她要指導(dǎo)像我這樣的新人,要對新來的應(yīng)聘者面試,要講笑話,下班了還要買菜帶孩子。我不得不說她也是一個女強人,或者更確切的說,一個瘦小卻堅強的女人。

一個借錢不超過兩百但是卻頂著上頭的批評讓一個認不到的窮小子把雜物存放放在自己辦公室。我看他挺可憐的,她這么說。這不免讓人看到一個好心人在社會上的無賴。

旅途而已,如今,即使多情,我也只能駐足片刻。望在攝影部學(xué)到新東西,體世間冷暖。

攝影實踐心得【篇4】

來省教育電視臺實習已有半個月了,很慶幸被分到新聞中心,我的專業(yè)正好是廣播電視新聞學(xué),也算是對了口。

記得剛進新聞中心時,我對新聞采編工作只是一知半解的,大多是從書本上了解的,以為記者是很強大的群體,可以隨心所欲而不受約束,然而電視臺的實習經(jīng)歷卻告訴我不是這樣的:首先,電視臺受上級政府宣傳部門領(lǐng)導(dǎo),每個星期都會有上級的選題下發(fā),比如上個星期,重點是報道各行各業(yè)學(xué)習兩會,其后的新聞采編幾乎大都是圍繞這一中心。其次每條新聞必須經(jīng)過層層嚴格審核,在確定選題前,須經(jīng)主任簽字同意,記者才能實施采編,新聞稿完成后,也必須由主編臺領(lǐng)導(dǎo)依次修改后,才能配音、剪輯并送交總編室。

記者也是人,在新聞采寫過程中,良好的人脈和人際交往能力可以事半功倍,這是我的切身體會。實習第二天,我就跟隨黃老師去新余出差,對當?shù)啬炒髮W(xué)進行采訪報道,雖然和該校以往素不相識,但黃老師與人交往能力極其出色,我們受到熱情接待,還與該校領(lǐng)導(dǎo)建立了很好的友誼,該校非常配合我們采訪,主動提供資料,僅僅幾個小時就順利地完成了采訪、拍攝任務(wù)?;貋砺飞?,黃老師告訴我,作為記者,人際交往也是工作的一部分,沒有被采訪對象的積極配合,采訪幾乎是不可能完成的。

在電視臺里,記者任務(wù)重,工作繁忙,很難有專門的時間來指導(dǎo)我們,剛開始我還顯得有點無所適從。盧主任要我們多看多寫多觀察,看就是要多看資深記者、主編是怎樣寫作及修改稿件的;寫就是自己要多練習,提高寫作能力;觀察就是多動腦筋,稿件該怎么寫會更好、更具吸引力,從什么角度入手,新聞稿的價值點在哪里,都需要自己去摸索和領(lǐng)悟。后來無事時,我就把保險柜以往的稿件拿出來看,學(xué)習他們的寫作方法和技巧,自己也嘗試寫一點,受益匪淺。

如今各媒體之間競爭日趨激烈,尤其是電視新聞對記者技能要求極高,新聞采編都是單兵作戰(zhàn),獨立完成。所以記者不僅要能編會寫,還要攝像和剪輯二者兼?zhèn)?,提高個人效率,因為很多新聞都是當天要播出,記者上午采訪、攝像,下午要寫出新聞稿,配音后還要進行剪輯,絲毫馬虎不得。

在電視臺實習的日子里,我明白新聞采編工作遠遠要比學(xué)校學(xué)校所學(xué)的來的更復(fù)雜,先說寫稿,在課本上我們也知道新聞的五W、倒金字塔結(jié)構(gòu)、跳躍性思維、設(shè)置懸念,但真到了讓我們來寫的時候,就不知道應(yīng)該如何安排文稿結(jié)構(gòu),從哪里入手。盡管我們在校時都用過攝像機,基本操作也都會,可是一到了新聞現(xiàn)場,就不知道拍哪些東西,用什么角度,用什么景別,我攝像時機子不穩(wěn),畫面有抖動,根本不能用。最后是剪輯,我們都學(xué)過非線性編輯軟件,可是當真正要求將鏡頭組接成有完整意義畫面時,又一籌莫展。

這次實習也讓我明白,無論什么事都要認真去做,態(tài)度要端正,開始記場記時覺得很枯燥、繁瑣,后來一位臺里老師告訴我,不要以為記場記就什么也學(xué)不到,你在記場記時可以邊觀察鏡頭的拍攝角度,還可以自己琢磨畫面和采訪的取舍,而且你幫老師做完了事,自然他有機會就會教你。

當然,很多東西不可能在短時間內(nèi)完全學(xué)會,但在電視臺的實習中,我了解到了電視新聞的制作流程,知道自己有哪些不足和缺陷,在以后的學(xué)習工作正不斷改正。在接下來的實習中,會更加珍惜,主動向?qū)嵙暲蠋煂W(xué)習寫作和攝像,使自己更適應(yīng)新聞工作的需要。

攝影實踐心得【篇5】

短短的 一個月就這么過去了。說它短,是因為它猶如過眼云煙;但它也很長,因為我本可以那這段時間做更多有意義的事情,這是說實話。于是,我想我就盡量讓它有意義起來,融入我以后的生活中去。

今天看雜志,說一些形式特別的簡歷挺吸引應(yīng)聘單位的眼球。要變個花樣的介紹自己?我的話,用這個法子。

短片一開頭是黑底白字的漸變:

這種態(tài)度和活法是 養(yǎng)成 的結(jié)果。

無論從印象管理、認知不協(xié)調(diào)還是自我觀察三個方法論進行解釋,任何一種 養(yǎng)成 的習慣都是一種通過行為影響態(tài)度的內(nèi)化過程。

習慣是習成的,它是一種態(tài)度、更是一種活法。

平日的我是一名普通的老師,也許不是什么高職稱,但很受學(xué)生喜歡,雖然講的是英文,但是談天說地,從文藝復(fù)興到皮影戲

上班之余就把明天的課備完,工作時間總是很忙碌,不留半點空閑。

回家跟常人一樣擠公交,聽《四季》(蒙特威爾第的不是柴可夫斯基的),看《東方主義》?;氐郊遥袝r在我的 天堂電影院 看一部《上帝之城》,有時會把難懂的書放在一邊,看看《雷克薩斯和橄欖樹》。

我會充分利用寒暑假的時間去旅游,當然是邊做導(dǎo)游邊旅游。我曾經(jīng)就在湖廣會館做過一陣導(dǎo)游,那是在幾年前的事情。我當時在龍攝影實習,在湖廣會館外景地幫助拍攝婚紗照,實習期一滿后我便到了那里做起了雙語導(dǎo)游。從那時起,我就開始拿起單反,和別人分享自己的知識,收藏自己所看到的世界。

每次旅游前,我都會把目的地的背景知識了解個透,然后再進行 實地考察 。再后來,我就會在當?shù)刈鲆欢螘r間的臨時導(dǎo)游

這是由我用PREMIERE做的一段小視頻。

以后的收入和開銷或許很緊,大量的資金主要是用在食品吧,占個30~40%,表示恩格爾系數(shù)還是很高 在這個信息化時代,一定要充分利用盜版,不然像我這樣的中國窮人是永遠無法活自在。畢竟,我要的就是些書啊音樂啊電影啊 唯一要錢的就基本只有硬件和電費了。另外寒暑假的外出要算半年一度的較大開銷

藍圖一直在更改,但總的趨向不變。梁啟超先生就曾經(jīng)講過《敬業(yè)與樂業(yè)》,而生活也是一樣。雖然從生物學(xué)角度看是一個人自身的適應(yīng)環(huán)境的能力,但我更愿意把他看做是一種習慣。

攝影實踐心得【篇6】

不知不覺,大學(xué)第一年就結(jié)束了。暑假也來了,大家都很興奮,因為要回家了。在外的孩子都想家啊!親人,老友,家鄉(xiāng)的各種美食都是大家迫不及待回去的理由!而我,卻決定留下來!這不是一時心血來潮,而是“早有預(yù)謀”了,哈哈!在寒假結(jié)束后,重返學(xué)校時,我就已經(jīng)和家里人商量好,今年暑假不回家了,找份工作,賺點小錢,養(yǎng)活自己!我最初的想法是:不回家就可以省下一千塊錢左右的路費,如果打工賺的錢除去生活費有剩余,我就可以去旅游了,繼續(xù)到外面的世界看看,欣賞大自然的山山水水,領(lǐng)略各地的風情!想法總是那么的美好,那么單純。但現(xiàn)實卻是不適人意。

暑假結(jié)束前,就和同學(xué)一起出去附近商圈找暑假工。信心滿滿,本以為不難找的。結(jié)果一問,人家不是不要暑假工,就是已經(jīng)招滿了。稍微有點落寞,回到學(xué)校繼續(xù)準備考試。但同時自己也在網(wǎng)上一些網(wǎng)站開始hunting jobs(像獵人打獵般找工作)。網(wǎng)上的招聘信息很多,而且暑假工貌似很搶手,工資待遇也不錯,信心又一下滿起來了。但是,原來這些信息都是中介公司在網(wǎng)上發(fā)布的,而且“特意”為大學(xué)生“量身定做”的。我去過一家公司面試,有很多和我一樣的學(xué)生也去面試。聽其一番介紹,可以這樣說,你交錢,你有時間,你就有工作可以做!!!被告知要至少交四百左右的錢,我果斷地拒絕了。這下我心灰意冷地回到學(xué)校,找個工作還這么難啊!!但上天似乎還有一絲“可憐”我的意思哈,回到學(xué)校后,一同學(xué)就告訴我學(xué)校的帶薪實習還需要兩名男生去一家攝像館,我立馬抓住此機會了。之前有去報名帶薪實習的項目,但沒被選上。這樣,心中的石頭就卸下了!!就只等待去上班了!

在去單位實習之前,學(xué)校給大家組織了一個動員大會,在會上,老師給大家打“預(yù)防針”,教大家做好心理準備,因為我們不是去享受的,而且外面的世界也不像學(xué)校一樣平靜,外面的人也不會像同學(xué)們單純。確實,大家一直都說外面的世界很美好,也很復(fù)雜,很殘酷!究竟是怎么回事,估計只有等我們進去了才知道!雖然在薪水方面,這份工作不咋地,但一想到這是一份正當?shù)?,不用擔心被騙的工作,而且順便也是一個積累社會經(jīng)驗的好機會,我就滿足了!!!這樣總比暑假回到家里當“飯桶”好!好好珍惜機會吧!!!

七月十三號,我們開始到單位實習了。早上一直下著小雨。工作單位離學(xué)校有一個小時的車程,雖然是九點去報到,但我們還是決定七點左右就出發(fā),提前到那等待單位的安排。結(jié)果我們的決定是對的——雨天路上大塞車!雖然還有一個小時才會報道,但突如其來的堵車還是讓我們幾個緊張起來!幸好車堵得不是很厲害,我們還是提前到那了!下雨,堵車,第一天上班就有小小的考研了,呵呵......

到達單位后,我們先是等了差不多一小時后,單位才正式給我們分配工作!我們五個人一起去,其中一女同學(xué)去前臺,另一女同學(xué)去管理服裝,一男同學(xué)會PS技術(shù)被派去電腦部了,我和瀟瀟就去了攝影部當攝影助理。

攝影助理,聽起來不錯的,其實就是給攝影師打打下手,給客人傳一下道具,整理一下衣服,打一下燈光。。。工作,說實在的,不會很累,但一干起來就很少停下休息,因為客人都在樓下等著。有一次,我從九點上班開始就接單,一直到下午六點半才結(jié)束,中間只休息了半個小時,因為我吃飯了!剛開始真的很不習慣中午沒睡覺,就去干活,犯困得很厲害。在大學(xué)里面真的是太寵自己了,生活過得那么滋潤,一出學(xué)校,才知道原來中午小憩一會不是每個人都可以享受的。但是,我的攝影師都沒休息,也還在盡職,比我還累,一想到這些,我就盡量讓自己打起精神,集中精神,好好做好自己的工作!!!一般周末是我們最忙的時候,大家放假才有時間來拍照。當然有時候也有很清閑的時候,記得第一天上班的時候,下午三點多就結(jié)束了拍攝的工作,做完每個人負責的清潔區(qū)域后,還有一個多小時才下班。我們就一直等到五點半才回家。

當時我們都很累了,第一次走進不是學(xué)校的單位去干活,才知賺錢的不容易啊,才體會父母養(yǎng)家的艱辛啊,確實我們是該好好珍惜我們父母給我們的一切!!

攝影實踐心得【篇7】

在本學(xué)期的第13周,我們開始了攝影測量學(xué)的實習。通過實習我認識到攝影測量學(xué)是通過獲取立體影像來研究和確定被攝物體的形狀、大小、空間位置、性質(zhì)和相互關(guān)系的一門信息科學(xué)與技術(shù)。攝影測量教學(xué)實習是“攝影測量學(xué)”課程教學(xué)的重要組成部分。通過實習將課堂理論與實踐相結(jié)合,使學(xué)生深入掌握攝影測量學(xué)基本概念和原理,加強攝影測量學(xué)的基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實際動手能力。通過實際使用數(shù)字攝影測量工作站,了解數(shù)字攝影測量的內(nèi)定向、相對定向、絕對定向、測圖過程及方法;編制數(shù)字影像分割程序,使學(xué)生掌握數(shù)字攝影測量基本方法與實現(xiàn),為今后從事有關(guān)應(yīng)用遙感立體影像和數(shù)字攝影測量打下堅實基礎(chǔ)、我們本周實習的是數(shù)字攝影測量工作站的操作,數(shù)字攝影測量系統(tǒng)是基于數(shù)字影像與攝影測量的基本原理,應(yīng)用計算機技術(shù)、數(shù)字影像處理、影像匹配、模式識別等多學(xué)科的理論與方法,提取所攝對象用數(shù)字方式表達的幾何與物理信息,從而獲得各種形式的數(shù)字產(chǎn)品和目視化產(chǎn)品。

數(shù)字攝影測量系統(tǒng)是攝影測量自動化的必然產(chǎn)物。數(shù)字攝影測量系統(tǒng)為用戶提供了從自動空中三角測量到測繪地形圖的全套整體作業(yè)流程解決方案,大大改變了我國傳統(tǒng)的測繪模式。VirtuoZo大部分的操作不需要人工干預(yù),可以批處理地自動進行,用戶也可以根據(jù)具體情況靈活選擇作業(yè)方式,提高了行業(yè)的生產(chǎn)效率。它不僅是制作各種比例尺的4D測繪產(chǎn)品的強有力的工具,也為虛擬現(xiàn)實和GIS提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù),是3S集成、三維景觀和城市建模等最強有力的操作平臺。本次實習是采用VirtuoZo數(shù)字攝影測量系統(tǒng)。

實習目的:

了解數(shù)字攝影測量系統(tǒng),掌握操作過程。

實習主要內(nèi)容:

1、數(shù)據(jù)準備,包括攝影比例尺、相機內(nèi)方位元素、航高、航帶數(shù)、像片排列、控制點分布等;

2、建立測區(qū)、設(shè)置測區(qū)參數(shù);

3、建立模型、設(shè)置模型參數(shù);

4、模型定向,包括內(nèi)定向、相對定向、絕對定向方法與步驟。

其基本步驟是:

建立測區(qū)、引入影象、建立模型、檢查(修改)影象參數(shù)、建立相機參數(shù)文件、建立加密點文件、設(shè)置成果輸出參數(shù)、模型影象內(nèi)定向、模型的相對定向、模型的絕對定向、核線影象生成、匹配預(yù)處理、影象匹配、匹配結(jié)果的編輯、DEM生成、DOM及等高線影象生成、疊加影象生成、矢量測圖、圖廓整飾等。通過本次實習使學(xué)生掌握攝影測量的內(nèi)涵、攝影測量的基礎(chǔ)知識、解析攝影測量原理與方法、雙像解析攝影測量,了解并能夠理論與實際相聯(lián)系,解決實際生產(chǎn)中的問題。

在完成以上的內(nèi)容后,我們緊接著要做的是編寫K平均區(qū)域分割程序,其基本原理是將圖像初步分成K個區(qū)域,計算每個區(qū)域的灰度平均值,將圖像中每一像素分別與K個區(qū)域灰度平均值進行比較,差值最小的區(qū)域與該像素最為接近,該像素分配給對應(yīng)區(qū)域。

攝影實踐心得【篇8】

我于x月x日至x月x日參加了中國石油報社的攝影培訓(xùn)班學(xué)習。在石油報社理論學(xué)習了5天,在采風實踐學(xué)習了10天。這次學(xué)習受益匪淺,通過自己的努力,在最后全體學(xué)員的作品評比中,我的作品照片系列榮獲了新聞作品獎二等獎。中國石油報社攝影部主任、全國專業(yè)報新聞攝影學(xué)會會長、報社等有資歷的攝影專家及高級記者為我們理論授課。對新聞攝影,通訊員如何抓圖片新聞,數(shù)碼相機的使用等內(nèi)容做了詳細的講解。通過這次學(xué)習使我對攝影有了深入的了解。我在數(shù)碼攝影方面還是個新兵,經(jīng)驗不多,拍得滿意點的相片往往百不得一,認真回憶體會采風實踐中的過程,也還能總結(jié)出一點東西來。要想拍出更多一點好相片,這有賴于對自己所用攝影器材的熟悉和深刻了解,能做到揚其長而避其短,還需要有點攝影基礎(chǔ)知識和美學(xué)修養(yǎng),更重要的是還需要有經(jīng)驗的長期積累,功到自然成,所以并非唾手可得的易事。以下是這次學(xué)習的心得體會:

一、多拍精選

在學(xué)習中邵老師講到“多拍”,從宏觀上來講就是多實踐,多積累經(jīng)驗,從具體來說就是不妨多試試鏡頭,以多為勝,多中選優(yōu),或者在探索出最優(yōu)方案后重新精心拍攝某一場景。光學(xué)相機攝影要用膠卷,當場沒法知道拍得滿意不滿意,要洗出來才知道。以多為勝吧,必然要浪費大量膠卷,成本太高,所以光學(xué)攝影往往是惜“鏡”如金,輕易不按一下快門的,乃至精思細量地抓住鏡頭拍上一張,回去沖洗后才能知道結(jié)果,如果不夠滿意那就難了,時過境遷想補救已來不及了,所以老攝影家常常感嘆光學(xué)攝影是充滿遺憾的藝術(shù)。

數(shù)碼攝影則不同了,影像現(xiàn)時儲存在機內(nèi)的磁性載體上,又可以現(xiàn)時回放觀察,不滿意消去重來就是了,這就是數(shù)碼攝影的一大優(yōu)勢。所以在拍攝過程中無論是拍景還是拍物往往是先確定一個專題,圍繞專題選定若干個場景,每個場景先圍著它轉(zhuǎn)幾圈,擬出不同角度、不同光線條件(逆光、順光、測光等)下的拍攝方案,然后就毫不吝惜地猛拍一氣,有時同一角度同一方案也重復(fù)拍上好幾張,然后就停下來回放,不滿意的鏡頭當場就刪,往往十去七八,只留下兩三張做初選成果。然后再拍攝下一個場景,依此泡制,直至完成一個專題。在采風實踐中我深有體會,拿相機拍上二三百甚至四五百個鏡頭也不過就留七八十張回來。存入微機硬盤,再放大回放,又刪去一部分。對自己滿意的照片可以通過photoshop作編輯處理,達到理想效果。

二、曝光時力求保持相機的穩(wěn)定

作為新手來講,有時相片影像模糊并不是由于對焦不準,而是因為相機把持得不穩(wěn)。一般情況下,對于新手來說,當曝光速度低于1/60秒時己有可能影響成像的清晰。要保持相機穩(wěn)定,一是要持機姿態(tài)和力度正確,二是要按快門鍵的力度適當。要練出這個基本功看來似乎很簡單,卻非一日之功可得。其一最簡單,就是給身體或手找個依靠物;其二,把相機皮帶掛在脖子上,把相機向前抻至皮帶拉緊,就形成了3點支撐,持相機的穩(wěn)定度就大大提高了。第三個辦法就是用三腳架,最好用10秒延時拍攝。

三、揚長還要注意避短

數(shù)碼相機的攝影響應(yīng)比較遲鈍,從按下快門到攝影啟動的這段時間明顯要比光學(xué)攝影長得多,所以拍攝運動中的物體時往往抓不住或抓不準鏡頭。最好使用相機的連拍功能來彌補其不足。

四、獨特的拍攝角度與別致的構(gòu)圖

要求藝術(shù)貴在創(chuàng)新,不應(yīng)體現(xiàn)在意境上,同時也應(yīng)體現(xiàn)在畫面的形式美上,要使作品別開生面,耳目一新,就要通過形式美的手段,不斷創(chuàng)造新的視覺感受。

關(guān)于構(gòu)圖,已經(jīng)有很多文章教我們?nèi)绾芜\用黃金分割、井字格焦點等原則,就像是畫國畫有一條原則:注重“留白”,也就是說不要把畫面填得太滿。一是構(gòu)圖的對稱性。除非是想突出表現(xiàn)攝影主體自身的對稱性,否則應(yīng)偏移一點角度拍攝,因為過于對稱容易給人“死板”的感覺。二是線條過于橫平豎直容易流于刻板,要學(xué)會用另一組線條如對角線,S線構(gòu)圖,三角形等來打破主體線條的控制。三色彩的運用很重要,光線明暗及其對比是影響意境的很重要的因素。

五、關(guān)于會議攝影及人物攝影

會議攝影不受時間限制,可以隨時拍攝,技術(shù)必須是“狠、穩(wěn)、準”,要動中有靜,靜中有動,有情有趣。對于人物攝影應(yīng)該具備敏銳的形象觀察力,善于利用攝影的視覺語言傳達信息和感情,對形象的變化有細致的辨別能力,并熟練運用攝影的造型技術(shù)和技巧,對藝術(shù)的執(zhí)著追求是培養(yǎng)形象敏感的有效步驟,也是攝影記者取得成功的原動力。

安佑忠老師把他獨身去非洲的照片給我們作了詳細的講解,通過他拍攝的連續(xù)的圖片真實的反映了當?shù)厝说奈幕吧睢0怖蠋熣f既然拿起了相機,就要有一個攝影師的職責,攝影家不僅要具備地質(zhì)家的眼睛,更要具備探險家的精神。

攝影實踐心得【篇9】

要問現(xiàn)在的大學(xué)生們最憂心的是什么,他們會毫不猶豫地告訴你“就業(yè)”。這樣的擔憂從踏入校園的第一天起,一直伴隨著四年大學(xué)生活。當四年的“襁褓”生活結(jié)束,他們將憑借各自的努力融入社會,獨立生存。

而如今攝影專業(yè)越來越多,攝影專業(yè)的學(xué)子們也有著同樣的艱辛與考驗。

其實,對于我來說,能進入《南方都市報》實習,算是機緣巧合。進入公司之后,我也是非常專心學(xué)習,攝影。在現(xiàn)場,我努力記下每個攝影記者的拍攝角度,在他們拍攝過的角度也拍上幾張。我是學(xué)生,我有權(quán)利模仿,何況,這也是學(xué)習。實習初期,我接到的大部分任務(wù)都是一些瑣碎的采訪,文字記者經(jīng)常埋怨我動作慢,可是我覺得慢工出細活——這是我給他們的解釋,也是我的學(xué)習方式。

實習,就要將自己的想法打垮或扶正,最終形成經(jīng)驗,并銘記于心。

實習歸實習,我當然會全心全力去付出,可是最近臉上不只因為什么原因,開始冒痘痘,雖然說我以前的皮膚也不太好,可是并不會像現(xiàn)在這樣冒得的這么多,以前也有過戰(zhàn)斗的經(jīng)歷,所以我也算是有一點祛痘的經(jīng)歷。

說實話,戰(zhàn)痘的那些日子,我真的幾乎血淚交加啊。可是這次痘痘貌似特別兇猛,每次我挑痘痘每次都會擠到有血流出來,痛到死還沒有用,哭也沒人幫,痘痘長在自己臉上,誰能幫我受罪?原本開朗的我,喜歡攝影的我,因為痘痘,好久都沒有沒真的開心過啊!

本來攝影和我的愛好,是可以讓我整天開心的事,可是最近痘痘帶給我的煩惱卻勝過了攝影所能帶給我的喜悅感!痘痘真的是煞星,能夠剝奪走我生活上的很多快樂和樂趣。讓我整個人變得沒有自信起來!

于是,我便開始了我的戰(zhàn)斗經(jīng)歷,各種護膚品,保養(yǎng)品,全部裝備齊全,然后,一點一滴開始我的祛痘痘之旅,我每天口服加擦在臉上就要花去好長一段時間,而且這些東西還來得個貴,我心想算了,只要能治好我的痘痘就可以了,花再多的代價,我也會去做!開始,讓我失望的是,我用好久也好多產(chǎn)品,可是療效都不明顯,我甚至還在想是不是我用的方法不對!

后來上次跟我一起來實習的那個同學(xué),說張媽祛痘不錯,你可以試試。

我當時沒多想,只想快點能把我臉上的痘痘都掃光就是好了!所以就訂購了張媽的產(chǎn)品,兩個療程,張媽是在微信上和我溝通的,她說她們的產(chǎn)品是純中藥的配方,沒有什么副作用。

在親身體驗后,就感覺和自己以前用的那些都不一樣,很溫和,很清爽,沒有一點負重的感覺,使用了一段時間后,發(fā)現(xiàn)有的痘痘開始干癟下去,而且也很少長新的痘痘,皮膚也比以前水潤多了,沒想到效果這么好,接下來就是看會不會痘痘徹底清理掉。好多年用了那么多的東西都不行,哎,終于,張媽我的噩夢就此結(jié)束了?。。≌娴姆浅8兄x張媽!

在這里要提醒姐妹們一句,凡事不可半途而廢。使用張媽的產(chǎn)品,一定要堅持才會有效果哦。

而對于實習生來說,最珍貴的莫過于得到反復(fù)實踐的機會。在使用張媽的的產(chǎn)品祛痘成功之后,不僅心情變得好了,連我的攝影技術(shù)貌似都有了提高,一個很明顯的變化就是:圖片的角度已經(jīng)不再那么單一,內(nèi)容卻豐富了,瞬間抓拍更到位了。

這點,其實歸根結(jié)底,還是得謝謝張媽!是張媽讓我重新拾回了自信!

攝影實踐心得【篇10】

透過本次實習,掌握小地區(qū)控制測量的做法:能熟練進行導(dǎo)線測量的選點、觀測與計算工作,熟練掌握四等水準測量和圖根水準測量的操作與計算方法;掌握大比例尺地形圖的方法與技能;掌握公路中計算與放樣的方法,掌握工業(yè)與民用建筑物的放樣方法,同時,透過本實習,還能夠培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,進一步培養(yǎng)學(xué)生精益求精,一絲不茍的工作態(tài)度。

實習的任務(wù)及要求:

(一)控制測量:

(1)導(dǎo)線測量:用水準儀和經(jīng)緯儀進行距離和角度的測量;全站儀測出控制點之間的距離。

(2)水準測量:由已知水準點,用水準測量方法測出兩個未知水準點的高程;

(二)地形測繪:測繪圖幅為50cm×50cm,比例尺為1:500的平面圖一張。

(三)工程放樣測量

(1)公路中線測量:測設(shè)兩條曲線(圓水準線加緩和曲線)

(2)房屋軸線測設(shè):求出建筑物的角點坐標,并用全站儀將建筑物的角點在實地測設(shè)出來,實習過程中如何使用儀器:

(一)水準儀的使用:安置儀器,看各腳螺旋是否有松動,然后使架頭高度居中,大致水平,并且粗平,轉(zhuǎn)動角螺旋使圓水準器氣泡居中;鏡筒調(diào)焦是否易用,成像是否清晰,調(diào)制上中下叉絲清晰為止。

水準測量時就應(yīng)注意的事項:我們就應(yīng)目標定線,看水準儀所放的點是否位于兩點的連線上,還有就是所放的點是否位于兩點的連線的中點附近,誤差不超過五米,而且所測兩點的距離不能太遠。

水準測量的誤差的產(chǎn)生消除的方法:系統(tǒng)誤差(嚴格地檢校儀器和按水準測量技術(shù)要求限制視距差的長度);讀數(shù)誤差(個性注意的);外界環(huán)境的誤差,包括地球曲率的影響(這次實驗可忽略不計),大氣折光的影響(我們就應(yīng)避免在高溫的中午測量,所以我們中午都是休息,為了儀器好。),溫度的影響(為儀器撐傘防曬),儀器是否有下沉(學(xué)校到處都是水泥地所以不予思考)。

(二)經(jīng)緯儀的使用:安置角架,看各腳螺旋是否有松動,然后使架頭高度居中,大致水平,大致看軸套是否與所測的點垂直,安置儀器,目視看是否對中控制點,升降角架使圓水準器氣泡居中,同時也要對中控制點,轉(zhuǎn)動角螺旋使使照準部水準管的氣泡居中,轉(zhuǎn)動180度,再調(diào)平使其居中,重復(fù)幾次,即可進行實驗。

經(jīng)緯儀測量注意的事項:要以一條已知的直線水平角調(diào)零,能夠減少計算量,如果部這樣的話還有乘以它角度的余弦值,還有就是十字叉絲是否垂直,所測的點是否位于豎直的叉絲上,要十分準確,否則畫出來的圖誤差很大。

攝影實踐心得【篇11】

這次攝像實習是我期待已久的一次實習,之前老師在教學(xué)過程中安排的實驗讓我第一次真真實實的接觸到攝像機,雖然做出來的作品不是很完美,但是它讓我學(xué)到了很多東西。我一直相信,如果再給我一次機會,我會做的更好。所以,很珍惜這次攝像實習的機會。

這次實習我們組拍攝的是一個電視小短片,以三舍門前的一堆石頭引發(fā)的故事:

某天,在三舍的門前突然出現(xiàn)了一堆石頭,大家都不知道是怎么回事,所以,有一人寫了一封信給偵探Mr.Sorry,請求他幫助破解這堆石頭的問題。Mr.Sorry尋找線索以圖盡快破解,在這期間,Mr.Sorry遇見了各種人,他們?yōu)镸r.Sorry提供了很多有用的線索,Mr.Sorry根據(jù)這些線索,最終確定嫌疑人——汪發(fā)余。在對其“嚴刑逼供”之后,嫌疑人終于說出這些石頭到底是怎么回事,真相大白。

雖然是第二次拍攝,但是由于組員都是隨機安排,大家基本都沒有合作過,所以在拍攝過程中也難免出現(xiàn)一些小分歧。但我很開心的是,大家雖然偶爾意見不統(tǒng)一,卻一直都是很努力,大家積極討論,每個人都充分表達自己的想法,討論的過程一直都是輕松且愉快的,沒有出現(xiàn)過爭吵或僵持的情況。

我們組這次分到的是大機器,雖然大機器比較不好弄(來回拿機器就是個體力活兒),要求的技術(shù)含量也比較高,但是我們確實學(xué)到了比其他組要多很多的東西。大機器的好多東西都要求手動,有時候大家一起想什么東西怎么弄,最后都想不起來,甚至去翻筆記,才發(fā)現(xiàn),有好多東西我們還沒有記牢,有好多東西我們還要鞏固,還要實踐。但是我不得不說的是,當我們折騰一身汗以后,終于拍出預(yù)期效果時,那種心情,是無法用語言來形容的。特別是拍攝黑人朋友的那一段,現(xiàn)在想想,還是感覺很丟人:

我們在拍攝隨機采訪的那一段時,恰巧有一位黑人朋友路過,我當時就想,要是錄一段這朋友的也是很不錯的吧。所以就積極鼓動大家去勸說(鑒于本人的英語水平有限,實在不敢上前溝通,怕到時候丟我們新聞人的臉),大家剛開始都是推脫,在黑人朋友馬上要走過去的一霎那,我們幾個人一擁而上,把那位朋友給圍住(當時那位朋友著實嚇了一跳):“Hello,……”我們的口語啊,說的真是亂七加八糟,那位朋友告訴我們他聽不懂我們再說什么。怎么辦?用最后一招,一個一個單詞往外蹦。謝天謝地,他終于聽明白了,很配合的說了些東西。很搞笑的是,最后一句我們大家?guī)缀跏遣患s而同的說了:“Thankyouverymuch!”(這是我敢保證唯一一句說的很全,發(fā)音很正確的)。

這幾天的實習,可能是我這學(xué)期最快樂的幾天。真的很開心可以分到這一組,多倫就是個寶兒,總是有很多的想法和創(chuàng)意,總是把我們逗得想不笑都不行。高鵬一直負責攝像,天天拿著那么重的機器真是不容易,為了找到好的拍攝角度,有時候,真的是很辛苦他。這幾天是實習就像是一段奇妙的路程,我們一路玩兒的都超開心,組員都是很活潑的,本來剛開始還有些顧慮,會不會不太合拍,但是沒想到的是,我們貌似有著天生的默契,整個拍攝過程中雖然遇到不少的困難,但團隊的意識卻從未減弱,心中的小宇宙燃燒的越來越燦爛。我們一直努力,我們不斷嘗試,我們不怕困難,我們堅持著最初的夢想,我們相信那就是天堂!

其實很想和組員們說聲謝謝,真的,也許這次實習不是什么大事兒,但是因為有了你們,它才這么的充滿生機,快樂滿滿。有了你們的陪伴,我學(xué)到了很多東西。在整個實習過程中,大家都很是照顧我,有些時候,有些東西我不會弄,大家都是很耐心的教我,一遍一遍,沒有人說是不耐煩啊什么的,所以到現(xiàn)在想起這些事兒,心里還是暖暖的,謝謝你們。

攝影實踐心得【篇12】

短短42天的實習讓我更加深刻的理解作為一名電視工作者(攝像)怎樣從自我的實踐中自我提高,以下是本人在影視頻道實習的拙見。

作為電視臺攝像工作者如何評價你的工作質(zhì)量,最重要的一條就是準確的表達導(dǎo)播、編導(dǎo)對畫面創(chuàng)作要求,其次適當結(jié)合自己的想法與編導(dǎo)溝通使工作達到完美。也就是我們在課堂上所學(xué)的知識:攝像既是一門技術(shù)工作,又是一項藝術(shù)工作。在拍攝《紅胖子哈哈秀》節(jié)目中我深刻的體會到這一點,《紅胖子哈哈秀》中的鏡頭用法要求不是很高,但是也要根據(jù)《紅》劇本的形式來確定鏡頭的節(jié)奏。從視覺原理上來說,電視中的景別實際上已經(jīng)反映了編導(dǎo)的創(chuàng)作風格,通過不同景別的排列和組合,能夠形成風格強烈的造型效果和視覺效果。因為景別的作用是如此明顯,那么在電視創(chuàng)作中,對于景別的選擇就直接關(guān)系到了電視風格的形成。所以在電視創(chuàng)作過程中,攝影師的主要職責應(yīng)該是在光線控制方面,而不是選擇機位和景別上。電視節(jié)目風格雖然是通過畫面和敘事形成的,但是最后控制這種風格的還是編導(dǎo)?!都t》是一部喜劇情景劇其鏡頭的節(jié)奏為兩極鏡頭居多,從景別的節(jié)奏中體現(xiàn)其搞笑的氣氛。鏡頭的設(shè)置有很多原因,但是在《紅》這種流水線式的拍攝流程,其鏡頭設(shè)置多根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展、后期剪輯來確定。在拍攝《爆笑野戰(zhàn)排》中,三個來自不同國籍的士兵出場的鏡頭是演員在叢林里穿梭,在我聽到編導(dǎo)說明拍攝內(nèi)容的時候我就想到了要用跟拍的手法

在《紅》的拍攝工作中,我認識到了我作為攝像新手的笨拙,攝像的基本功不扎實,這一項是我厄待提高的一點。比如在對于(焦距、光圈、焦點)的準確把握、畫面的穩(wěn)定性的把握。

攝影實踐心得【篇13】

《攝影測量學(xué)》是測繪工程專業(yè)重要的專業(yè)課程。按照培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱的要求,本課程進行了一周的課程實習。旨在通過本次課程實習來加深對攝影測量學(xué)的基礎(chǔ)理論、測量原理及方法的理解和掌握程度,切實提高同學(xué)們的實踐技能。并達到將所學(xué)的各章節(jié)知識融會貫通,基本能夠綜合運用已學(xué)知識來解決一些實際問題的目的。要求每位同學(xué)在實習老師的指導(dǎo)下能獨立完成各項實習內(nèi)容,尤其應(yīng)熟練操作各種攝影測量儀器,掌握解析攝影測量的全過程,了解數(shù)字攝影測量的主要內(nèi)容及發(fā)展趨勢。

本次實習院領(lǐng)導(dǎo)予以足夠的重視和精心的安排,老師調(diào)節(jié)好各個方面的關(guān)系,給我創(chuàng)造最好的實習環(huán)境。在第一天的實習動員會上,趙老師就本次實習的意義、要求實習注意事項等方面作了明確的闡述,同時,也就本次實習內(nèi)容和實習步驟作了說明。在其后的實習過程中,學(xué)生實習目的明確、主動積極、不怕吃苦、勇于承擔重任,這些現(xiàn)象說明本次實習動員會起到了很好的效果,是順利完成實習的基礎(chǔ)。隨著攝影測量與遙感技術(shù)蓬勃發(fā)展,同學(xué)們對攝影測量學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣,激發(fā)他們的學(xué)習熱情,紛紛表示要好好珍惜這次難得實習機會,盡量學(xué)到更多得有用東西,充分感受測繪科技發(fā)展帶來的革命性的變革,為今后走上工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。通過本次實習,我們更加認識到攝影測量學(xué)要有扎實的理論知識和熟練的軟件操作能力。

為使學(xué)生明確本次實習的總體任務(wù)及每一實習項目具體的作業(yè)程序、作業(yè)方法,指導(dǎo)教師在各項實習內(nèi)容開展之前進行集中講解,做到任務(wù)明確、過程清晰;實習過程中,分組指導(dǎo)和定期集中討論相結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生解決作業(yè)中出現(xiàn)的實際問題。本次實習不僅使學(xué)生理論知識得到鞏固、操作能力得到加強,同時也使學(xué)生運用知識的能力得到提高。 在實習過程中不免出現(xiàn)些錯誤和困難,但是我們都沒有因此而放棄。我個人覺得在實習過程中細心是非常必要的,例如在選擇同名點時,一不小心就有可能將同名像點找錯。還有在影像匹配后編輯時,如果我們不細心,在沒有保存我們成果的情況下就關(guān)閉了窗口,我們的成果就會因我們的粗心大意而失去。所以我認為養(yǎng)成一個細心嚴謹?shù)膽B(tài)度是非常必要的,這將減少一些不必要的錯誤和損失。其實,我覺得本次實習沒有什么特別困難的地方,只要大家能夠做到認真細心,我們的實習就會很順利。

本次實習讓我深深體會到,理論指導(dǎo)實踐這一真理。在本次實習中,我發(fā)現(xiàn)我們要做的工作其實很簡單,只要點擊有關(guān)的按鈕,計算機就自動幫我們完成要做的工作了。但是,如果我們沒有扎實的基礎(chǔ)知識,就無法正常并順利地操作計算機去完成我們要的指令操作。當我們再次遇到類似的問題時就無法解決了。對于我們來說,如果只有理論知識,而實踐操作為零,那也只是紙上談兵;但是指揮操作,不懂理論知識,那也不能獨立完成工作。所以,我們要好好學(xué)習理論知識,這樣才能指導(dǎo)實踐,加強我們的動手能力。將來畢業(yè)了,才能是個合格的測繪工作人員。

時間飛逝,五天的實習就這樣結(jié)束了。雖然只有五天的實習,我從中學(xué)到了許多在課堂中無法學(xué)會的指示,理解了許多在課堂上無法理解的知識。很珍惜這五天的實習,讓我更加清晰的認識了攝影測量學(xué)這門學(xué)科,進一步了解了相關(guān)軟件的操作和使用,鍛煉了我的動手能力。最后,很感謝老師給我們提供的實習機會,每天不辭辛苦的陪伴著我們,給我們技術(shù)上的指導(dǎo),生活上的管理。雖然,本次實習在學(xué)校機房,但依然當不住寒冬的侵襲,老師這樣陪伴著我們,讓我很感動。我知道只有優(yōu)秀的實習報告與成果才能回報老師的辛欣工作,與默默付出。我相信,我的實習總結(jié)會讓老師得到安慰,覺得一些付出都是值得的了。在今后的工作和學(xué)習中,這次實習會給我源源不絕的動力和力量,我相信我會更加自信的面對今后的生活和工作,更加努力的學(xué)習和工作。

攝影實踐心得【篇14】

通過一個月來對攝影基礎(chǔ)及構(gòu)圖與用光的不斷實踐、不斷學(xué)習,我逐步提升了自己的審美觀念和處理畫面(事物)的方法,這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

認識水平略有提高。學(xué)習攝影以來,不斷加強了自己對攝影的認識、認識水平,這主要體現(xiàn)在攝影的基礎(chǔ)操作、構(gòu)圖與用光的實踐練習、學(xué)習國內(nèi)外攝影史。學(xué)習本來就是一個不斷認識、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)的過程,反復(fù)地學(xué)習和不斷的'總結(jié)會形成良好的學(xué)習方法和認識事物的能力。通過攝影基礎(chǔ)課程的學(xué)習,我熟悉了相機的一些基本原理和簡單的操作;通過構(gòu)圖與用光的專業(yè)課程學(xué)習,我們在腦海中就形成了一個很好的意識:謹慎構(gòu)圖、合理布光,力求使畫面達到完美狀態(tài),使事物永遠停留在最美麗的一瞬間;還有通過國內(nèi)外攝影史的學(xué)習,我們對攝影的歷史和前身有了比較好的認識,也對攝影的未來有著明確的方向性。這只有在學(xué)習中才能體會到的,是一個認識的過程,需要我們用心地學(xué),用心去領(lǐng)悟。

質(zhì)與量發(fā)生著變化。唯物主義辯正法告訴我們,只有當量達到一定的積累的時候才會有可能引起質(zhì)的變化。所以我們要真正的想去認識事物的本質(zhì)必須要有個量化的過程,這正是我們教學(xué)所提倡的,因為這是一個提高認識的必要的途徑。比如在洪江采風學(xué)習的兩天,我拍了一些照片,在電腦上預(yù)覽的時候才發(fā)現(xiàn)原來那些都有點暴光過度,所以整個畫面顯得蒼白無力,缺少暗色調(diào),一片迷茫的感覺。雖然我當時是采用的準確的暴光,但對這相機來說還是暴光偏高,這是我沒有對本相機的一些性能有個全面的了解,只是按照常規(guī)的來,忽略了一些由于相機本身所產(chǎn)生的誤差的特性,這是一個很重要的因素;還一個是因為我平時沒有過多的嘗試,沒有去總結(jié)在拍攝過程中的出現(xiàn)的問題,也許是當時拍的時候根本沒有發(fā)現(xiàn)問題,就沒有了解決問題的可能。所以在今后的拍攝當中,我一定要勇于去拍、敢去嘗試,并且發(fā)現(xiàn)問題之后及時總結(jié)出來,把弊端和好的方法也記載下來,以便下次的正確的操作提供一些理論依據(jù),不斷地知道自己前進。

形成自身獨特的思維方法和藝術(shù)風格。這相對來說是一個比較艱難的任務(wù),但作為一名攝影專業(yè)生來說,我們要盡早確定自己的發(fā)展方向、明確自己的目標,才能向著那個方向前進。因此,我們應(yīng)當培養(yǎng)自己的思維方式,對待事物形成自己獨特的見解并通過攝影的渠道很好地表現(xiàn)出來??v觀國內(nèi)外的各位攝影大師,他們都有著自己的思維方式和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式,從而影響了世界攝影藝術(shù)的發(fā)展。如:羅伯特卡帕是以一名專職的戰(zhàn)地記者而著名的,他拍攝了大量罕為人見的戰(zhàn)爭現(xiàn)場實況;卡蒂埃布勒松是以抓拍現(xiàn)實生活的普通細節(jié)和感人場景而著稱的攝影大師等等。我認為思維方法不只是攝影者選擇的拍攝對象和角度等,還應(yīng)該包含著攝影者的設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計元素和所要表達的思想情感。這方面,我們要多看下有名的攝影大師的一些代表作,從中我們就可以看出攝影師所要傳遞的思想,他的構(gòu)圖和取景方法,對光線的運用等。只有識多才能見廣,通過不斷地學(xué)習和實踐加上自己的領(lǐng)悟就會自然而然地形成了自己的風格,也就是所謂的世界觀達到了一定的認識程度。

最近我下了許多有關(guān)攝影的論文,開始看的時候比較茫然,不知道要怎么去學(xué)習,不知道從何下手,因為全是一些高見識者說的一些很專業(yè)的話,他們談自己對攝影領(lǐng)域有關(guān)方面的自我認識,不過也談的很客觀,畢竟人家也是看了很多書籍雜志的,更何況還是比我們還專業(yè)的人士??戳艘恍┮院?,確實感覺到了這對自身的提高很有幫助,我們可以從中學(xué)習到很多知識,包括我們根本就不知道的還有那些模糊的,看多了以后,我覺得那是幫我們理清了思路,真正去讀懂它、去理解它,那對我們來說也是一種積累,一種無形的量化積累。這樣可以使自己少走很多彎路,雖然我現(xiàn)在看的不是很多,但是一天看一篇,只要堅持下去,那也是種自我學(xué)習的方式。

對于攝影,我小時候挺陌生的,但是還是挺喜歡的,我沒有相機的我覺得每一個瞬間都是美麗的,我知道攝影能把美好的記憶留下,使我對攝影有著一份特殊的感情。以前對攝影的了解也很少,僅僅覺得就是簡單的拍照而已,以為只要一按下快門,可以隨便拍出一張相片,也就是攝影的全部內(nèi)容了,沒想到學(xué)過才知道,才發(fā)現(xiàn),從中竟然隱藏了這么多的知識、技巧、要領(lǐng)。

經(jīng)過漫漫長假中的攝影拍攝練習,我明白了很多,生活中很多優(yōu)美、生動的形象,只要是通過豐富的光影、引人的情調(diào),就可以從平凡的物體中揭示出一種隱含著靜中似動、栩栩如生、意味深長的情景,使人看后興奮、愉悅、聯(lián)想,享受到一種別樣的樂趣。

在正常的自然光下拍的照片非常好,當天氣環(huán)境發(fā)生變化,就會發(fā)現(xiàn)快門速度及照片的效果就不是很好,問題在于以下兩個方面:

第一,當出現(xiàn)快門不夠快的時候,就要看一下現(xiàn)在的光線是否強,如果不夠強請調(diào)下你的ISO感光度,越高快門速度越快,當然也有他的弊端,那是什么了,這也就意味著圖片的噪點越多,所以并不是什么都是最高的就好,根據(jù)你的需求來調(diào)節(jié),天色有些暗用400左右,如果太黑就用800—1600,不過這樣的照片就要后期降噪處下。

第二,光圈,這個時候很多朋友肯定知道光圈這東西,但是如何來合理使用,這個并不難,這樣來理解,大光圈進光量多,快門速度快,虛化的背景漂亮,多用與人物特寫,小光圈進光量少,快門速度慢,拍攝時間長,適合夜間拍攝風景照片,一定要用三角架,如果你感覺你能拿著相機一分鐘站在那不會動的話,可以不用,這樣就意味著照片特別清楚,沒有虛化的背景效果,色彩飽滿,這樣你就知道在什么時候使用什么樣的光圈大小,根據(jù)你想要的效果來調(diào)節(jié)。

第三,我還深刻體會到,不論拍攝什么題材,你首先要學(xué)會觀察,要喜歡和尊重你的拍攝對象,使你的整個身心能與拍攝題材進行感情交融,做到“用心”拍攝;其次,要大膽打破構(gòu)圖法則,用更多的精力去把握作品的內(nèi)涵和內(nèi)在的生命力,除了追求唯美的感覺和真實的自然以及努力提高作品的視覺訴說力以外,還要學(xué)會用“情”拍攝。也就是通過鏡頭去表達自己的情感和理想。更重要的是,要從人文的角度去思考和觀察,去提升文化內(nèi)涵,而且更應(yīng)該有一種責任感和歷史感,那就是對環(huán)境建設(shè)的覺醒、保護和經(jīng)營。

對于我這一個拍攝者來說,在以后的攝影生活中,是需要培養(yǎng)耐心去觀察周圍的事物的,這樣才能更好的將拍攝出來的事物更加的形象生動,讓我在以后的拍攝生活中給予我提供了許多的基礎(chǔ)知識,不像以前那么的盲目拍攝,至少我知道了自己拍攝這個東西是出于什么目的。這已經(jīng)是讓我受益匪淺,在這次的拍攝過程中,我覺得對我來說記憶深刻,或者說讓我對攝影有了一個新的認識、新的了解。并且可以讓我有去捕捉生活中的美。還可以提高我的攝影水平、提高攝影的基本功,還可以學(xué)會從多個角度分析每幅作品的優(yōu)點與不足,開拓視野,豐富了想象力、提高了自己的創(chuàng)造力,轉(zhuǎn)眼間這個假期即將過去了,希望能在以后的學(xué)習和生活中能夠拍到好的作品,同時以此來豐富自己的生活。

喜歡攝影,很簡單的是因為它能記錄下動人的瞬間,能在以后的日子久久回味當時按下快門的情景、心境。但是攝影并不等于照相,攝影是傾注你的情感于照片上,每按一下快門都應(yīng)該思考為什么要拍下這張照片,它的意義,如何運用手中僅有的工具去表達你心中想表現(xiàn)的東西。我佩服一名攝影師會有洞察事物實質(zhì)的觀察能力,純屬的技巧與不斷累積的經(jīng)驗等。所以我想向這個一位攝影師的能力靠近,上完這個攝影基礎(chǔ)選修的時候,學(xué)到的并只是快門、光圈、感光度等名稱及意義,學(xué)到不只是操作相機的技巧、經(jīng)典構(gòu)圖方法,而是學(xué)習培養(yǎng)一顆習慣觀察的心,把自己比作一部相機,用靜止的眼光留意這個大千世界的美麗,宏觀、微觀。

從選修課中了解到相機的發(fā)展歷史,過去攝影的成本不是普通人能夠承受得起,只有貴族或者富豪才能探索它的魅力,初期攝影更多的只是擔當紀實的功能,器材的笨重,甚至比作畫需要更久的曝光時間等都使它的藝術(shù)功能得以削弱。再后來光學(xué)膠卷相機便攜性大大增強,光學(xué)相機攝影要用膠卷,當場沒法知道拍得滿意不滿意,要洗出來才知道。必然要浪費大量膠卷,成本高,所以光學(xué)攝影往往是惜“鏡”如金,輕易不按一下快門的,乃至精思細量地抓住鏡頭拍上一張,回去沖洗后才能知道結(jié)果,如果不夠滿意那就難了,時過境遷想補救已來不及了,所以老攝影家常常感嘆光學(xué)攝影是充滿遺憾的藝術(shù)。到現(xiàn)在數(shù)碼相機時代,技術(shù)發(fā)展,相機越做越小,相機隨處都是,如果手機都屬于相機的話,那么基本每人都會有一部,每個人都有記錄有趣事物的能力,單反相機配合長焦鏡頭能把很遠的風光、人像都攝進儲存卡內(nèi),一切都變得簡單而方便。科技以人為本,技術(shù)使我們按下快門的成本下降,其實我們拿起手中設(shè)備的時候更應(yīng)該把握攝影的本質(zhì),用更精良的設(shè)備去捕捉感動人、美麗的瞬間,而不只是照相。我們有了更多練習的機會,照下可以馬上回放觀察,不滿意消去重來,可以圍繞想拍的東西選定若干個場景,每個場景先圍著它轉(zhuǎn)幾圈,擬出不同角度、不同光線條件例如:逆光、順光、測光等下的拍攝方案,記錄各組曝光組合數(shù)據(jù),積累經(jīng)驗,使以后更得心應(yīng)手。

在課上欣賞各大師的作品,一邊了解作品里的精妙之處,一邊模仿學(xué)習。在解決了曝光、清晰度等問題后,這個時候,構(gòu)思更多的不僅僅限于技術(shù)層面,更多的是意境的表達。攝影構(gòu)思分為三個階段:前期構(gòu)思、即時構(gòu)思和后期構(gòu)思。前期構(gòu)思是在拍攝攝影作品前,構(gòu)思觀察,思考如何運用攝影語言及其表現(xiàn)手段來表現(xiàn)作品的意境,如使用什么光線、什么色彩,如何定標題、如何構(gòu)圖等;即時構(gòu)思是在拍攝一幅作品的之時即運用攝影語言及表現(xiàn)手法來表現(xiàn)攝影作品意境的整個思維過程。攝影藝術(shù)的瞬間性決定了即時構(gòu)思成為攝影構(gòu)思中的一個極其重要環(huán)節(jié);而后期構(gòu)思則是在拍攝后的暗室后期進行制作完成,并通過電腦進行修復(fù),也是攝影構(gòu)思的最后環(huán)節(jié)。一張照片看似簡單看似按下快門幾千分之一秒很快完成的事,其背后需要很長準備時間,有時等待一個場景,一個機會,少不了耐心的等候,孤獨的堅持與不斷的自我交流。

做好任何一件事情的前提是執(zhí)著,攝影也是。一份執(zhí)著的熱情,不斷觀察練習積累,我在這條路上收獲喜悅,付出更多精神。

2025攝影合同通用


今天欄目小編為您呈現(xiàn)的是“攝影合同”一文,可以借鑒一下或許有新的視角透露。為了更好地應(yīng)對復(fù)雜情況,合同能夠更好的維護我們個人利益,是一個很重要的存在。簽訂合同在工作中和生活中都是不可或缺的。

攝影合同(篇1)

甲方(接受服務(wù)者):___乙方(提供服務(wù)者):___

聯(lián)系電話:___聯(lián)系電話:___

依照《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》以及其他相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,結(jié)合攝影服務(wù)的具體情況,甲、乙雙方在遵循自愿、平等、公平、誠信原則的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)商一致,簽訂本合同。

第一條服務(wù)事項

(一)拍攝服務(wù)類:

套系名稱:___預(yù)約日期:___拍攝日期:___看樣日期:___

取件日期:___加急天數(shù):___加急費用:___婚期:___

最后訂稿發(fā)片日期:經(jīng)辦人:

注:因制作周期需要,取件日期為甲方最后訂稿發(fā)片日期后部門的非正常費用。標準為30元/天

(二)約定套系內(nèi)容:

刻入光盤______張。入冊外的照片經(jīng)甲方認可,雙方以協(xié)商價格,按_____元/張入冊,_____元/張入光盤收費

注:為最大化保證顧客利益,乙方承諾不低于入冊張數(shù)2倍的拍攝數(shù)量拍攝,以供顧客選樣時挑選。

其他:贈品:

入冊張、制作工藝相冊名稱:

像冊寸、入冊張、制作工藝相冊名稱:

其它:

女服裝______套,在_______服飾區(qū)域任選,超出服飾區(qū)域的租賃價格________元/套,整體造型_______次

其它:

備注:

制作工藝_______放大______寸、制作工藝_______

放大______寸、制作工藝_______放大______寸、制作工藝_______

其它:

眼睫____________、由方負責

其它:

7、拍攝當日,外景地點

來往的路費由方承擔

其他:

(三)婚慶當日內(nèi)容:有□無□

婚慶當日,由乙方提供新娘化妝______次(上門服務(wù)另行協(xié)商),提供新娘婚紗套,在_________服飾區(qū)域任選,超出服飾區(qū)域的租賃價格________元/套。

第二條服務(wù)價款及付款方式

(一)根據(jù)第一條中甲方選擇的各項服務(wù)項目,甲方向乙方繳付攝影服務(wù)費共計人民幣(大寫)______________________________元。

(二)支付方式:

元,預(yù)約當日付款。

元,拍攝當日付清余額人民幣(大寫)元。

第三條:雙方的權(quán)利和義務(wù)

(一)甲方應(yīng)于約定時間支付服務(wù)費。

(二)甲方應(yīng)按合同約定時間按時到達乙方指定場地,并積極配合乙方工作人員的要求進行拍攝。

(三)甲方如需變更拍攝時間,需提前7日告知乙方,并應(yīng)取得乙方的同意。

(四)甲方應(yīng)按合同約定時間選樣及取件。

(五)乙方應(yīng)本著誠實、信信用、熱情服務(wù)和尊重甲方意愿的原則為甲方提供包括咨詢、化妝、服裝、造型、拍攝在內(nèi)的攝影服務(wù)。

(六)乙方應(yīng)按合同約定時間安排甲方拍照,看樣及取件。

(七)乙方應(yīng)保證拍攝質(zhì)量及成品質(zhì)量,乙方對照片修整及藝術(shù)處理須征得甲方認可簽字。

(八)乙方應(yīng)以協(xié)商價格將相關(guān)____________片及影像資料提供給甲方,若甲方不認可,乙方應(yīng)現(xiàn)場將影像資料無條件刪除。甲方成品在超過規(guī)定日期三個月仍未領(lǐng)取的,乙方行使通知、告知義務(wù)后不負保管責任并作妥善處理。

第四條其他約定事項

(一)乙方在拍攝服務(wù)過程中,如造成影像資料意外丟失或部分遺失,乙方無條件予以重拍。

(二)甲方選片時可通過加選付費的方式要求超出所訂套系組數(shù)以外的照片入冊、放大及制作其他產(chǎn)品。

(三)影像資料的肖像權(quán)歸乙所有,甲方擁有該影象資料的著作版權(quán)。

(四)甲方拍攝過程中的注意事項及相關(guān)提示請參考乙方提供的“拍攝計劃服務(wù)書”之內(nèi)容,相關(guān)注意事項甲方應(yīng)予以遵守,乙方不在另做提醒。

第五條違約責任

(一)若甲方提出終止本合同或合同履行期間違反本合同約定,經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商返還訂金的%

(二)若乙方提出終止本合同,應(yīng)向甲方返還%訂金。

第六條爭議解決方式

合同履行中若發(fā)生爭議,由雙方自行協(xié)商解決,協(xié)商不成可向攝影行業(yè)協(xié)會或消費者維權(quán)組織申請調(diào)解。

第七條合同生效

本合同自雙方簽字(蓋章)之日起生效,本合同一式兩份,具有同等效力。甲、乙雙方各執(zhí)一份。

甲方(簽章):___乙方(簽章):___

日期:______年___月___日日期:______年___月___日

攝影合同(篇2)

甲方:(委托方)________

乙方:(婚慶單位)________

新郎:________

聯(lián)系人:______

新娘:________

地址:________

地址:________

聯(lián)系電話:________

聯(lián)系電話:________

根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》及有關(guān)法律法規(guī),結(jié)合本次婚禮慶典服務(wù)的具體情況,甲、乙雙方在遵循自愿、平等、公平、誠信的原則基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)商一致,簽訂本合同。

第一條__服務(wù)事項

(一)拍攝種類

套系名稱:__預(yù)約日期:__拍攝日期:__攝影師:

看樣日期:__二次選片日期:__取件日期:__經(jīng)辦人:

(二)約定套系內(nèi)容

1、拍攝______張、供甲方選擇________張、入冊______張、刻入光盤______張。入冊外的照片經(jīng)甲方認可,雙方以協(xié)商價格,按________元/張收費__贈品:

2、像冊__寸、入冊__張、制作工藝像冊__寸、入冊__張、制作工藝

3、拍攝時提供男、女服______套,在_______服飾區(qū)域任選,超出服飾區(qū)域的租賃價格________元/套,整體造型_______次

備注:

4、像框______寸、放大______寸、制作工藝_______

像框______寸、放大______寸、制作工藝_______

5、拍攝當日,頭花、__由__方負責,化妝師

6、喜帖__張

7、拍攝當日,外景地點__以及來往的路費由__方承擔

(三)婚慶當日內(nèi)容

婚慶當日,由乙方提供新娘化妝______次(上門服務(wù)另行協(xié)商),提供新娘婚紗__套,在_________服飾區(qū)域任選,超出服飾區(qū)域的租賃價格________元/套。

第二條__服務(wù)價款及付款方式

(一)根據(jù)第一條中甲方選擇的各項服務(wù)項目,甲方向乙方繳付攝影服務(wù)費共計人民幣(大寫)________________________________元。

(二)支付方式:

1、一次性支付人民幣(大寫)__元,預(yù)約當日付款。

2、分期付款:__預(yù)訂時支付訂金人民幣(大寫)__元,拍攝當日付清余額人民幣(大寫)__元。

第三條:雙方的權(quán)利和義務(wù)

(一)甲方應(yīng)于約定時間支付服務(wù)費。

(二)甲方應(yīng)按合同約定時間按時到達乙方指定場地,并積極配合乙方工作人員的要求進行拍攝。

(三)甲方如需變更拍攝時間,需提前7日告知乙方,并應(yīng)取得乙方的同意。

(四)甲方應(yīng)按合同約定時間選樣及取件。

(五)乙方應(yīng)本著誠實、信用、熱情服務(wù)和尊重甲方意愿的原則為甲方提供包括咨詢、化妝、服裝、造型、拍攝在內(nèi)的攝影服務(wù)。

(六)乙方應(yīng)按合同約定時間安排甲方拍照,看樣及取件。

(七)乙方應(yīng)保證拍攝質(zhì)量及成品質(zhì)量,乙方對照片修整及藝術(shù)處理須征得甲方認可簽字。

(八)乙方應(yīng)以協(xié)商價格將相關(guān)____及影像資料提供給甲方,若甲方不認可,應(yīng)當面將影像資料刪除。

(九)拍攝的影像資料超過六個月仍未領(lǐng)取的,乙方行使通知、告知義務(wù)后不負保管責任并作妥善處理。

第四條__其他約定事項

(一)乙方在拍攝服務(wù)過程中,如造成影像資料全部丟失或部分未能完成服務(wù)約定,乙方應(yīng)返還服務(wù)費______元,并根據(jù)實際情況進行退款或賠償。賠償金額最高不超過服務(wù)收費的____倍,賠償金額________元。

(二)甲方選片時可通過加選付費的方式要求超出所訂套系組數(shù)以外的照片入冊、放大及制作其他產(chǎn)品,以協(xié)商價格簽訂補充協(xié)議。

(三)影像資料的所有權(quán)歸_____方所有,如歸甲方所有未經(jīng)甲方同意,乙方不得轉(zhuǎn)載或使用。

(四)___________

第五條__違約責任

(一)若甲方提出終止本合同或合同履行期間違反本合同約定,經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商返還訂金的_____%。

二)乙方在約定拍攝日期7日前,提出終止本合同,應(yīng)向甲方返還__倍訂金。

第六條爭議解決方式

合同履行中若發(fā)生爭議,由雙方自行協(xié)商解決,或向有關(guān)行業(yè)組織及消費者權(quán)益保護委員會申請調(diào)解。協(xié)商或調(diào)解不成時,按下列第__種方式解決:

1、向___________仲裁委員會申請仲裁。

2、向__人民法院起訴。

第七條

本合同自雙方簽字(蓋章)之日起生效,本合同壹式__份,具有同等效力。甲、乙雙方各執(zhí)______份。

甲方(簽章):__________________

乙方(簽章):__________

新郎:___________

_婚慶單位:____________

新娘:____________

法定代表人:____________

聯(lián)系地址:______________

住所(址):____________

聯(lián)系地址:____________

聯(lián)系電話:____________

聯(lián)系電話:____________

日期:__年__月__日__

日期:__年__月__日

攝影合同(篇3)

甲方:______________ 乙方:______________

住所地:____________ 住所地:____________

通訊地址:__________ 通訊地址:__________

根據(jù)《中華人民共和國廣告法》的有關(guān)規(guī)定,為明確肖像使用方和授權(quán)方的義務(wù)、權(quán)利關(guān)系,經(jīng)雙方友好協(xié)商,達成肖像權(quán)轉(zhuǎn)讓合同如下(即肖像使用授權(quán)合同):

一、甲方為肖像權(quán)人,自愿將自己的肖像權(quán)(于何時何地拍攝的何種作品,幾種或幾幅)授予乙方有限使用。(使用肖像的形式、數(shù)量)。

二、使用形式僅限于(雜志封面、網(wǎng)上傳播、圖書報刊出版、展覽、戶外或圖書報刊廣告等等);發(fā)行范圍僅限于國內(nèi)(或本省、市、縣、或國際、某國等;使用肖像的媒體及其發(fā)行范圍)。

三、肖像使用期限自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止(即從正式出現(xiàn)于上述媒體上始,以最后一期或一張上述媒體止)

四、甲乙雙方商定,乙方在上述第第二、第三項的形式、范圍、時間之內(nèi)使用甲方肖像,乙方于拍攝完之日一次性付給甲方現(xiàn)金人民幣(大寫:____________________)元(含稅)。

五、肖像授權(quán)的變更:

肖像在使用期間,肖像使用方需要將像用于其他媒體(本合同約定的以外)上時,須事先取得肖像授權(quán)方的同意;肖像在使用期間,肖像授權(quán)方需作另外授權(quán)于他方時,必須事先征得肖像使用方的同意(指本合同第一項拍攝的肖像作品)。

六、乙方承諾將依照我國《中華人民共和國廣告法》法律,絕不損害甲方享有的合法權(quán)益。乙方如有違反本合同之規(guī)定,將承擔違約責任(可在合同中約定違約責任)。

七、甲乙雙方因本協(xié)議的解釋或履行發(fā)生爭議,由合同仲裁機構(gòu)仲裁,或向人民法院提起訴訟(也可合同約定解決辦法)。

八、本協(xié)議未盡事宜,經(jīng)雙方協(xié)議后作為本協(xié)議的補充協(xié)議。

九、本協(xié)議自雙方簽字之日起生效。本協(xié)議—式二份,當事人雙方各執(zhí)一份。

十、本協(xié)議于_____年_____月_____日在__________(某地方)簽訂。

肖像授權(quán)人:_____(簽名或蓋章) 肖像使用人:_____(簽名或蓋章)

_____年_____月_____日 _____年_____月_____日

攝影合同(篇4)

甲方:乙方:

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商,根據(jù)平等自愿,誠實信用原則,根據(jù)中華人民共和國法律,法規(guī),就甲方委托乙方負責項目事宜,達成如下協(xié)議:

一,收費及付款方式

1. 本合同簽訂為2019.9. 27-9.29日攝影服務(wù)本合同總金額為人民幣吧元(含稅),大寫

2甲方應(yīng)向乙方支付總價50%的預(yù)付款,即人民幣大寫

三。當天拍攝結(jié)束后,甲方應(yīng)向乙方支付尾款人民幣(大寫)

二,服務(wù)內(nèi)容

2018年月日至2019年月日

1、27號白天巡場拍照一名

2、27號晚上全委會會議拍照和集體照一名

3、28號和29號白天巡場拍照各1名

設(shè)備:佳能5d及部分組照架,供佳能鏡頭群租(不含洗滌費)

三,乙方權(quán)利與義務(wù)

1在合同履行過程中,指定一名負責人與甲方聯(lián)系

2在合同履行過程中,乙方應(yīng)及時與甲方進行充分溝通。

3. 乙方提交方案和制作物件,可采取直接送達,**傳送,郵寄等

四.不可抗力和免責條款

發(fā)生不可抗力時,雙方應(yīng)盡合理努力克服不可抗力事件并減輕其影響。同時,雙方應(yīng)立即協(xié)商決定延長或終止合同。如果合同必須終止,預(yù)付款將不予退還。

備注;本合同一式兩份,雙方各執(zhí)一份,具有同等法律效力。經(jīng)雙方授權(quán)簽字后生效。

甲乙雙方申明;在簽訂本合同前,各方已閱讀并理解本合同及其附件的規(guī)定,并同意受其約束。

甲方:(簽章乙方:(簽章)

甲方代表乙方代表:

****:

歡迎您的**,

資料僅供參考!

致力于為企業(yè)和個人提供合同、計劃、計劃、學(xué)習資料等

打造全網(wǎng)一站式需求

攝影合同(篇5)

甲方:__________

經(jīng)營地址:__________法定代表人:__________

指定聯(lián)系人:__________聯(lián)系方式:__________

乙方:__________

地址:__________身份證號碼:__________

聯(lián)系方式:__________

乙方于__年__月__日于拍攝的攝影作品幅,甲乙雙方在平等互利、誠實信用的基礎(chǔ)上就乙方許可甲方使用上述攝影作品事宜達成如下一致協(xié)議:

第一條使用許可的攝影作品:攝影作品幅(見附件)。

第二條甲方可以在宣傳資料或各種媒體(報刊、雜志、電視等)上使用該作品以用于廣告和宣傳,并允許在甲方的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站上使用該作品。甲方可以采用復(fù)制、展覽、電視、錄像、注釋、編輯等方式在中國(不含港澳臺地區(qū))范圍內(nèi)使用。

第三條乙方許可甲方專有使用,甲方享有排他性權(quán)利,乙方在本合同約定的時間內(nèi),不得與第三人簽訂使用許可合同,甲方亦不得將該作品使用權(quán)授予第三人。

第四條甲方不得將乙方的攝影作品結(jié)集成書出版發(fā)行。

第五條使用人可以在十年的時間內(nèi)按照本合同的約定使用該作品。期間屆滿后,雙方可以另行協(xié)商決定是否繼簽合同。

第六條價款支付

甲方應(yīng)當于年月日前以現(xiàn)金的形式一次性支付報酬元,并由乙方出具收條。

第七條違約責任

1.乙方確保許可使用的攝影作品無權(quán)利上的瑕疵,如果因第三人主張權(quán)利,致使甲方造成損失,乙方應(yīng)當承擔賠償責任。

范圍和時間使用攝影作品,甲方應(yīng)當承擔違約責任。但甲方不對第三人擅自復(fù)制或以其他方式侵犯乙方的著作權(quán)行為承擔責任。

3、甲方應(yīng)及時給付乙方合同約定金額,甲方遲延給付的,按每日總金額的萬分之五加收違約金,遲延履行超過三個月的,乙方有權(quán)解除合同。

第八條本協(xié)議未盡事宜,雙方可以協(xié)商解決,協(xié)商不成的由人民法院管轄。

第九條本合同一式兩份,雙方各執(zhí)一份,自雙方簽字蓋章之日起生效。

甲方(簽章):____________乙方(簽章):____________甲方:__________

經(jīng)營地址:__________法定代表人:__________

指定聯(lián)系人:__________聯(lián)系方式:__________

乙方:__________

地址:__________身份證號碼:__________

聯(lián)系方式:__________

乙方于__年__月__日于拍攝的攝影作品幅,甲乙雙方在平等互利、誠實信用的基礎(chǔ)上就乙方許可甲方使用上述攝影作品事宜達成如下一致協(xié)議:

第一條使用許可的攝影作品:攝影作品幅(見附件)。

第二條甲方可以在宣傳資料或各種媒體(報刊、雜志、電視等)上使用該作品以用于廣告和宣傳,并允許在甲方的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站上使用該作品。甲方可以采用復(fù)制、展覽、電視、錄像、注釋、編輯等方式在中國(不含港澳臺地區(qū))范圍內(nèi)使用。

第三條乙方許可甲方專有使用,甲方享有排他性權(quán)利,乙方在本合同約定的時間內(nèi),不得與第三人簽訂使用許可合同,甲方亦不得將該作品使用權(quán)授予第三人。

第四條甲方不得將乙方的攝影作品結(jié)集成書出版發(fā)行。

第五條使用人可以在十年的.時間內(nèi)按照本合同的約定使用該作品。期間屆滿后,雙方可以另行協(xié)商決定是否繼簽合同。

第六條價款支付

甲方應(yīng)當于年月日前以現(xiàn)金的形式一次性支付報酬元,并由乙方出具收條。

第七條違約責任

1.乙方確保許可使用的攝影作品無權(quán)利上的瑕疵,如果因第三人主張權(quán)利,致使甲方造成損失,乙方應(yīng)當承擔賠償責任。

范圍和時間使用攝影作品,甲方應(yīng)當承擔違約責任。但甲方不對第三人擅自復(fù)制或以其他方式侵犯乙方的著作權(quán)行為承擔責任。

3、甲方應(yīng)及時給付乙方合同約定金額,甲方遲延給付的,按每日總金額的萬分之五加收違約金,遲延履行超過三個月的,乙方有權(quán)解除合同。

第八條本協(xié)議未盡事宜,雙方可以協(xié)商解決,協(xié)商不成的由人民法院管轄。

第九條本合同一式兩份,雙方各執(zhí)一份,自雙方簽字蓋章之日起生效。

甲方(簽章):____________乙方(簽章):____________

(簽章)(簽章)

____年__月__日____年__月__日

簽于:____________簽于:____________

(簽章)(簽章)

____年__月__日____年__月__日

攝影合同(篇6)

甲方:

代表人:

乙方:

依據(jù)《中華人民共和國合同法》和有關(guān)法規(guī)的規(guī)定,乙方接受甲方的委托,就委托攝影事項,雙方經(jīng)協(xié)商一致,簽訂本合同,信守執(zhí)行:

一、設(shè)計項目:(每項/元)

1.項目價格: 2600元 /月/店鋪

2.項目內(nèi)容:店鋪所有產(chǎn)品的拍攝

3.圖片格式: png、jpg文件

二、付款方式:

1.乙方開始拍攝前,甲方支付項目拍攝費訂金40%;

2.乙方完成項目拍攝后,甲方結(jié)清尾款費用60%。

三、拍攝的時間

1.樣稿圖片:乙方在收到預(yù)付款后第二個工作日開始拍攝,每批產(chǎn)品拍攝周期為3-5個工作日

2.補拍圖片:根據(jù)甲方建議對項目圖片進行相應(yīng)的重拍與補拍,拍攝周期為2-3個工作日

四、知識產(chǎn)權(quán)約定:

1、乙方需保證所拍攝的圖片為原創(chuàng)作品,不得侵犯任何人的權(quán)利。

2、乙方拍攝完成的作品,甲方將委托攝影的所有費用結(jié)算完畢后,所有作品使用權(quán)均歸甲方所有。乙方不得以任何形式轉(zhuǎn)讓出售攝影作品。

五 、雙方的權(quán)利義務(wù):

甲方權(quán)利:

1、甲方有權(quán)對乙方的攝影提出建議和思路,以使乙方拍攝的作品更符合甲方企業(yè)產(chǎn)品特點及內(nèi)涵。

2、甲方有權(quán)對乙方所拍攝的作品提出修改意見;

甲方義務(wù):

1、甲方按照合同約定支付相關(guān)費用;

2、甲方有義務(wù)提供有關(guān)企業(yè)資料或其他有關(guān)資料給乙方,并保證資料的真實性;

乙方權(quán)利:

1、乙方有權(quán)要求甲方提供有關(guān)企業(yè)資料,乙方設(shè)計參考;

2、乙方有權(quán)要求甲方按照合同約定支付相應(yīng)款項;

乙方義務(wù):

1、乙方需按照甲方的要求進行產(chǎn)品拍攝。

2、乙方需按照合同約定按時交付拍攝作品。

六、違約責任:

1、甲方在乙方樣稿圖片完成后終止合同的,應(yīng)當以市場價支付攝影驗收通過作品的拍攝費用。

2、乙方如無正當理由提前終止合同,不收取任何拍攝費用。

3、當圖片驗稿后,雙方有義務(wù)保證方案的穩(wěn)定實施。

六、保密責任:

1、乙方對于所拍攝的圖片承擔保密責任,不得任意發(fā)表及轉(zhuǎn)讓。

2、乙方對于甲方提供的信息資料承擔保密責任。

七、不可抗力因素:

甲乙任何一方由于不可抗力,不能履行合同時,由雙方協(xié)商解決,確實無法調(diào)節(jié),則有仲裁機關(guān)或根據(jù)合同法辦理。

八、合同生效

本合同需由甲乙雙方簽字蓋章,以雙方最后簽字日期為生效日。

本合同一式兩份,甲乙雙方各持對方簽字(蓋章)合同一份,均具有同等法律效力。

甲方(蓋章): 乙方(蓋章):

甲方代表簽名: 乙方代表簽名:

地址: 地址:

傳真:

日期:

傳真: 日期:

攝影合同(篇7)

甲方:

乙方:

依據(jù)《中華人民共和國合同法》和有關(guān)法規(guī)的規(guī)定,乙方接受甲方的委托,就攝影事項,雙方經(jīng)協(xié)商一致,簽訂本合同,信守執(zhí)行:

一、委托之事項:

人像攝影 □畫冊攝影 □海報攝影 □廣告攝影 其他 拍攝內(nèi)容:

拍攝效果要求:

二、拍攝費用:

此次甲方委托乙方進行的商業(yè)攝影服務(wù)費用總價為:人民幣 元(大寫: 元)

三、付款方式:

1、預(yù)付款:甲方需在合同簽訂之日起兩個工作日內(nèi)將委托攝影服務(wù)費的 %作為預(yù)付款,通過電匯或銀行轉(zhuǎn)賬到乙方帳戶,乙方收到甲方的銀行劃帳憑據(jù)后作為拍攝的開始時間。

2、尾款:甲方保留此次商業(yè)攝影服務(wù)費用的 %作為尾款,自乙方拍攝完成后,甲方應(yīng)在驗收合格后簽名或蓋章確認(以傳真方式或電子郵件方式確認同樣有效,乙方電子郵箱地址: ),驗收合格確認后甲方應(yīng)當在 個工作日內(nèi),通過電匯或銀行轉(zhuǎn)賬,支付乙方此次商業(yè)攝影服務(wù)費用的尾款(總費用的 %)。

四、乙方拍攝作品的時間、交付方式:

1、乙方自收到甲方的銀行劃帳憑據(jù)后作為拍攝的開始時間,并應(yīng)于 年 月 日完成初稿,通過網(wǎng)絡(luò)或郵寄快遞的方式將攝影作品初稿樣稿交付甲方確認。

2、甲方收到乙方交付的初稿后應(yīng)及時驗收確認。經(jīng)甲方簽名或蓋章確認初稿驗收合格后(以傳真方式或電子郵件方式確認同樣有效 乙方電子郵箱地址: ),甲方應(yīng)將尾款通過電匯或銀行轉(zhuǎn)賬到乙方帳戶。

3、乙方交付初稿后,若在雙方前期制定要求范圍內(nèi)甲方提出修改的要求,乙方負責修改。并在修改完成后及時交付甲方簽名或蓋章驗收確認。(以傳真方式或電子郵件方式確認同樣有效 乙方電子郵箱地址: )

4、乙方在收到甲方尾款結(jié)清后的有關(guān)憑據(jù)后一個工作日內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)或郵寄快遞的方式把設(shè)計作品電子稿交付甲方。

五、知識產(chǎn)權(quán)約定:

1、乙方對拍攝完成的作品享有著作權(quán)。

2、甲方在未付清所有委托拍攝費用之前,乙方拍攝的作品著作權(quán)歸乙方,甲方對該作品不享有任何權(quán)利。

3、甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方拍攝的作品而導(dǎo)致的侵權(quán),乙方有權(quán)依據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》追究其法律責任。

六、雙方的權(quán)利義務(wù):

甲方權(quán)利和義務(wù):

1、甲方有權(quán)對乙方的拍攝提出建議,以使乙方拍攝的作品更符合甲方要求。

2、甲方有權(quán)對乙方所拍攝的作品提出修改意見;甲方收到樣稿后如需修改的應(yīng)及時與乙方溝通,并具體說明修改的原因及修改后期望達到的效果。因甲方頻繁提出修改要求導(dǎo)致延長攝影作品的最后交付日期的,乙方不承擔任何責任。

3、甲方按照合同約定支付相關(guān)費用;

4、甲方有義務(wù)提供有關(guān)企業(yè)資料或其他有關(guān)資料給乙方;乙方權(quán)利和義務(wù):

1、乙方有權(quán)要求甲方按照合同約定支付相應(yīng)款項;

2、乙方有權(quán)要求甲方提供有關(guān)企業(yè)資料供乙方拍攝參考;

3、乙方對拍攝的作品享有著作權(quán),有權(quán)要求甲方在未付清款項之前不得使用該拍攝作品:

4、乙方需按照甲方的要求進行作品拍攝。

七、違約責任:

1、經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致,可以協(xié)議解除本合同。但必須以書面形式,解除方因解除合同給對方造成損失的,除不可歸責于解除方的事由外,應(yīng)當負責賠償。

2、甲方在拍攝作品初稿完成前單方面解除合同的,其預(yù)付的70%費用無權(quán)要求退回;甲方在乙方作品初稿完成后單方面解除合同的,應(yīng)當支付全額的拍攝費用。

3、乙方如無正當理由提前終止合同,所收取的費用應(yīng)當全部退回給甲方。

4、除本合同另有約定外,合同一方不履行合同或者履行合同不符合約定的,應(yīng)當承擔違約責任。違約方除賠償對方損失外,還應(yīng)支付違約金,違約金為委托費用的 %。

5、因不可抗力無法繼續(xù)履行合同,合同即告終止。

八、歸責:

1.甲方為履行本合同所提供的資料及信息必須真實、合法,否則,由此產(chǎn)生的侵權(quán)及糾紛 由甲方負責。

2.乙方為履行本合同所拍攝的圖片必須合法,否則,由此產(chǎn)生的侵權(quán)及糾紛由乙方負責。

3.乙方交付樣稿后,如甲方提出修改的要求,且修改要求在雙方前期制定要求范圍內(nèi),乙方有負責修改的責任,并承擔相應(yīng)的費用;若修改要求超出雙方約定的要求范圍,其修改費用由甲方負責。如因修改導(dǎo)致交片時間后延,乙方對此不承擔任何違約責任。

九、爭議解決方式:

本合同在履行過程中發(fā)生爭議,由甲、乙雙方協(xié)商解決,協(xié)商不成的,可向合同履行地人民法院提起訴訟。

八、合同生效:

本合同需由甲乙雙方簽字蓋章,以雙方最后簽字日期為生效日。

本合同一式兩份,甲乙雙方各持對方簽字(蓋章)合同一份,均具有同等法律效力。

甲方(簽章): 乙方(簽章):

地址: 地址:

電話: 電話:

日期: 日期:

攝影合同(篇8)


在現(xiàn)代社會,攝影已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式,也是人們記錄生活、留下回憶的重要方式之一。紀實攝影作為一種特殊的攝影形式,更是能夠捕捉生活中真實的瞬間,讓人們可以用鏡頭記錄下自己生活中的點滴。


為了保證攝影服務(wù)的質(zhì)量和效果,攝影師與客戶通常會簽訂一份正式的合同,以明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。這份合同稱為紀實攝影服務(wù)合同,它是攝影師與客戶之間的約定,規(guī)定了拍攝的時間、地點、內(nèi)容、費用等各項具體事宜。


紀實攝影服務(wù)合同應(yīng)明確約定拍攝的時間和地點。攝影師應(yīng)根據(jù)客戶的要求和自身的時間安排,確定拍攝的具體日期和地點,以確保雙方能夠按時按地完成拍攝任務(wù)。同時,合同中還應(yīng)包括對于天氣等不可抗力因素的處理方式,以免影響到拍攝進度。


合同應(yīng)詳細說明拍攝的內(nèi)容和風格。紀實攝影包括人物、風景、動物等不同類型,攝影師和客戶需要在合同中明確拍攝的具體內(nèi)容和風格要求,以確保雙方達成一致。合同還應(yīng)包括對于照片后期處理的要求和范圍,以保證照片的效果符合客戶的期望。


合同應(yīng)規(guī)定拍攝費用和付款方式。拍攝費用是客戶和攝影師之間最關(guān)鍵的問題之一,合同中應(yīng)明確約定拍攝費用和付款方式,以避免發(fā)生費用糾紛。同時,合同中還應(yīng)包括對于拍攝后的照片的使用權(quán)和版權(quán)所有權(quán)的約定,以保證雙方的權(quán)益。


合同應(yīng)包括對于服務(wù)質(zhì)量和售后服務(wù)的約定。攝影服務(wù)是一項專業(yè)性很強的服務(wù),合同中應(yīng)規(guī)定攝影師提供的服務(wù)質(zhì)量標準和售后服務(wù)承諾,以確??蛻魸M意度。同時,合同還應(yīng)包括對于服務(wù)質(zhì)量不滿意的處理方式和退款政策等內(nèi)容,以保障客戶的權(quán)益。


紀實攝影服務(wù)合同是攝影師和客戶之間合作的基礎(chǔ),它能夠明確雙方的權(quán)利和義務(wù),規(guī)范雙方的行為,提高合作效率,保障雙方的權(quán)益。在簽署合同之前,攝影師和客戶應(yīng)詳細閱讀合同內(nèi)容,確保理解并同意合同的所有條款,避免發(fā)生不必要的糾紛和誤解。通過簽訂紀實攝影服務(wù)合同,我們可以更加專業(yè)地記錄生活中真實的瞬間,留下珍貴的回憶和珍貴的回憶。

攝影合同(篇9)

甲 方:

乙 方:

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商,根據(jù)平等自愿、誠實信用原則,根據(jù)中華人民共和國法律、法規(guī),就甲方委托乙方負責 項目事宜,達成如下協(xié)議:

一、 拍攝

拍攝自______________年______________月______________日開始至______________年______________月______________日止

二、服務(wù)內(nèi)容收費及付款方式

1、本合同簽訂為提供藥品拍攝及后期制作服務(wù)。

2、本合同按照每件商品人民幣______________元整(¥______________元),總金額為人民幣______________元整(¥______________元),合同簽訂后須支付乙方合同總額的50%,共計人民幣______________元(¥______________元),以便于乙方進行拍攝; 3、拍攝完成,后期制作出片后,甲方須支付合同總額余款50%,共計人民幣______________元整(¥______________元);

3、付款帳戶:

開戶名稱:

開戶銀行:

付款帳號:

(交通費或其他費用支出由甲方支付,以乙方提供票據(jù)為準)

三、甲方權(quán)利與義務(wù)

1、甲方有權(quán)對乙方提交的方案提出修改意見,并要求乙方修正。

2、為提高工作效率,甲方應(yīng)委派一位項目代表,負責與乙方對接。

3、合同履行期間,甲方負責向乙方提供相關(guān)的文字、圖片資料,并保證資料的真實性、合法性及有效性。如甲方提供的文字圖片資料有缺失、提供延遲,或無法正常使用之情形,造成的損害后果應(yīng)由甲方承擔。

4、合同履行期間,甲方應(yīng)確保乙方為唯一拍攝項目服務(wù)商,不再將此工作委托給第三方。

5、甲方給乙方下達工作任務(wù)時,乙方必須接到甲方書面形式的工作單,才能進行工作。

6、合同履行期間,甲方應(yīng)按合同約定期支付款項,以便乙方順利開展工作;如甲方未按時支付足額合同款項,造成的損失應(yīng)由甲方承擔。

四、乙方權(quán)利與義務(wù)

1、 乙方應(yīng)按照約定時間提交照片給予甲方。

2、合同履行期間,乙方將根據(jù)甲方提出的意見和要求,對工作成果及時做出調(diào)整、修改,直至雙方認可為止。乙方提交的所有方案須得到甲方的簽字確認后,方可執(zhí)行;

3、合同履行期間,乙方應(yīng)與甲方進行及時、充分的溝通,推進服務(wù)工作。

4、乙方提交方案和制作物件,可采取直接送達、郵寄、電子郵件等多種形式與甲方溝通。

五、知識產(chǎn)權(quán)及相關(guān)在先權(quán)利

1、合同履行期間,乙方針對本項目完成的所有作品和工作成果,在甲方所有款項結(jié)清后,其所有權(quán)歸甲方。

六、違約和解約條款

1、經(jīng)雙方約定,雙方當事人中一方未按本合同第三至第五條款規(guī)定之情形履約,致使合同履行遲延或其它違約情形而給對方造成損失的,違約方應(yīng)承擔所有損害責任,并應(yīng)及時采取相關(guān)補救措施履行合同義務(wù)。

2、非因法律規(guī)定或本合同約定的情形,甲乙雙方均不得擅自提前解除本合同。合同期內(nèi),經(jīng)雙方協(xié)商一致同意解除合同的,可以解約。擅自解約方應(yīng)向?qū)Ψ街Ц哆`約金,違約金為本合同總金額的20% 。

3、甲方未按時支付費用,逾期超過7個工作日的,應(yīng)按月服務(wù)費的千分之五向乙方支付滯納金;逾期超過14個工作日,乙方有權(quán)停止服務(wù)、提出書面索賠。

4、合同履行期限屆滿,本合同終止后,乙方應(yīng)于5日內(nèi)返還甲方所有相關(guān)資料。不能返還的,應(yīng)予以銷毀。

七、不可抗力和免責條款

1、不可抗力事件是指在本合同簽署后發(fā)生的、本合同簽署時不能預(yù)見的、其發(fā)生與后果是無法避免或克服的`、妨礙任何一方全部或部分履約的所有事件,而引起項目進度的延誤除外。

2、發(fā)生不可抗力事件時,知情方應(yīng)及時通知另一方。雙方應(yīng)合理地做出努力,克服不可抗力事件,減輕其影響。同時雙方應(yīng)立即協(xié)商,決定將合同延期執(zhí)行或者解除合同。

備注:本合同正本一式兩份,甲乙雙方各執(zhí)一份,均具同等法律效力,經(jīng)雙方授權(quán)簽署、加蓋公章后即行生效。本合同中未盡事宜,以補充合同形式確定。

甲乙雙方申明:簽署本合約前,均已閱讀及明白本合同條約及其附件所列條款之規(guī)定,并同意受其約束。

甲方簽章:

乙方簽章:

攝影合同(篇10)

甲方(定作方):______住所:______聯(lián)系電話:身份證號碼:

乙方(承攬方):______法定代表人:______住所:______聯(lián)系電話:______

根據(jù)《中華人民共和國民法典》以及其他相關(guān)法律的規(guī)定,甲乙雙方本著平等自愿、誠實守信的原則,就乙方為甲方提供婚紗攝影服務(wù)事宜達成如下協(xié)議,以資共同遵守。

第一條雙方權(quán)利義務(wù)

地點的,需提前______日告知對方,并征得對方同意。具體約定詳見附件1規(guī)定。

2、甲方在拍攝期間應(yīng)當服從乙方安排,配合乙方完成各項服務(wù),隨身攜帶的貴重物品應(yīng)當自行保管或交由乙方保管。

取件,未按照約定時間選樣、取件,乙方在通知甲方后仍不履行超過______個月的,乙方可任意處置樣片、成品,由此而造成的損失由甲方承擔。

全面告知除套系內(nèi)容外其他可能收費的產(chǎn)品、服務(wù)的內(nèi)容及收費標準。服務(wù)中發(fā)生套系外收費項目的,雙方應(yīng)當按照簽訂合同時甲方認可的收費標準即時結(jié)清相應(yīng)費用。

5、乙方收到錢款后應(yīng)當即時向甲方開具收款憑據(jù),注明收費項目及金額,并在甲方支付全部費用后開具正式發(fā)票。

選樣、取件及其他服務(wù),對照片修整及藝術(shù)處理應(yīng)當征得甲方同意。

7、對于套系約定數(shù)量以外的樣片及底片等圖像文件資料,如甲方需要,乙方應(yīng)當按照約定價格轉(zhuǎn)讓給甲方,如甲方不需要,乙方應(yīng)當在甲方取件時當面銷毀。

8、乙方應(yīng)當保證拍攝質(zhì)量及成品質(zhì)量滿足甲方提出的特別要求或達到乙方承諾的標準,且不得低于相關(guān)國家規(guī)定或行業(yè)規(guī)范確定的最低標準。

化妝品、相框、相冊等,均應(yīng)當符合相關(guān)國家規(guī)定或行業(yè)規(guī)范確定的衛(wèi)生、安全及質(zhì)量等要求。其中相框、相冊等開膠、變形的,包修期不得少于年。

乙方若按照約定享有攝影作品著作權(quán)的,行使著作權(quán)時不得侵害甲方的合法權(quán)益。

乙方應(yīng)當為在簽訂和履行合同過程中獲悉的甲方隱私保密。

第二條雙方違約責任

1、甲方有權(quán)隨時解除合同,但應(yīng)當承擔由此給乙方造成的損失。

2、由于甲方原因?qū)е潞贤茨馨凑占s定履行的,由甲方自行承擔相應(yīng)責任;由于乙方原因?qū)е潞贤茨馨凑占s定履行的,乙方應(yīng)當采取必要的補救措施或退還相應(yīng)費用。

財產(chǎn)損失的,應(yīng)當承擔相應(yīng)的賠償責任。

更換或重新制作;無法修理、更換、重新制作,或修理、更換、重新制作后仍不符合相關(guān)要求的`,甲方有權(quán)要求乙方減免相應(yīng)費用。

滅失的,乙方應(yīng)當免費補拍;無法補拍或甲方不愿補拍的,乙方應(yīng)當退還相應(yīng)費用,并按照相應(yīng)費用的______倍支付違約金。

使用為甲方拍攝的攝影作品或泄露甲方隱私的,應(yīng)當承擔賠償責任。

7、乙方應(yīng)當按照相關(guān)法律及行業(yè)規(guī)范的規(guī)定承擔其他責任。

第三條爭議解決辦法

本合同項下發(fā)生的爭議,由雙方協(xié)商解決或向消費者協(xié)會、攝影行業(yè)協(xié)會等部門申請調(diào)解解決;協(xié)商或調(diào)解解決不成的,可以向有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。

第四條其他約定

補充應(yīng)當采用書面形式。

乙雙方各執(zhí)______份,具有同等效力。

甲方(簽章):______乙方(簽章):______

委托代理人:______法定代表人:______

______年______月______日______年______月______日

簽于:______簽于:______

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