聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)集錦七篇。

本文將詳細(xì)介紹與“聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)”相關(guān)的知識(shí)。處理文檔是我們工作中不可或缺的任務(wù)之一，優(yōu)秀的范文可以幫助我們工作，因此在設(shè)計(jì)文檔框架時(shí)，我們應(yīng)盡量確保整體結(jié)構(gòu)的連貫性。希望這篇文章能夠幫助您更好地理解這個(gè)問題！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇1】

初中語文組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為落實(shí)學(xué)校 “大聽課大評(píng)課”活動(dòng)精神，我們組于第四至第十周集中開展了互相聽課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下：

一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性

如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好40分鐘的課堂時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問題，我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會(huì)神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評(píng)課熱情誠懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。

1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。

2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如個(gè)別老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學(xué)巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

3、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、發(fā)現(xiàn)的不足：

1、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。

2、個(gè)別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，吃老本，知識(shí)老化，有待學(xué)習(xí)更新。

3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

4、個(gè)別教師不重視普通話教學(xué)，滿口方言土語，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字造成障礙，教學(xué)效果不佳。

四、建議：

1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來。

3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生掌握不好。

4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。

7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

初中文科組

二零一一年四月

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇2】

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)英語 孟慧慧

一學(xué)期來，我校教學(xué)教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

這學(xué)期的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

一、我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1.目的明確、內(nèi)容正確。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。然后才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.課堂氣氛活躍、教學(xué)方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。成功的課不會(huì)是知識(shí)不是干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

5.教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶。另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

二、在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

三、存在的問題

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，過程中不連貫。

2、課堂設(shè)計(jì)問題，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)；

3、沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，講解沒有抓住要點(diǎn)；

4、板書設(shè)計(jì)問題，沒有提前設(shè)計(jì)好怎樣的板書更美觀；

總之，通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇3】

英語組聽課評(píng)課總結(jié)

黑石中學(xué)英語組

這次的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，英語組全體教師參與了講課，聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，尤其是孫主任親自組織布置聽課評(píng)課。各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后，除了主動(dòng)反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非?？少F的.1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。

這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課

堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。

關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是有的老師，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準(zhǔn)確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動(dòng)則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消

化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

5、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。

6、板書設(shè)計(jì)問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇4】

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校組織我們?nèi)チ藊x縣實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)行了聽課磨課活動(dòng)。在磨課中每個(gè)參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來做，通過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：

一、梁寧老師與劉哲老師執(zhí)教了同一節(jié)課，各自優(yōu)點(diǎn)。梁寧老師的可簡約卻不簡單，當(dāng)學(xué)生們在簡單的環(huán)節(jié)中，迅速的學(xué)到了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生們的情緒也很活躍，動(dòng)物的花衣裳也在孩子們的熱情中變的既漂亮又美觀。

二、劉哲老師，富有熱情的一位美術(shù)老師，在她的熱情的感染下孩子們的熱情也異常高漲，不僅僅用音樂帶動(dòng)了孩子的情緒，連肢體語言也很豐富。學(xué)生作品形式也很多樣化。值得學(xué)習(xí)。

通過聽課評(píng)課我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問題。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)。

三、為以后的教學(xué)助力 ：

1、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

2、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。、3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

4、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。對(duì)學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇5】

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

無論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

在《山中與幽人對(duì)酌》一詩中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡單，以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的'層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是很多很多。

三、評(píng)價(jià)語言的收獲。

無論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇6】

本學(xué)期的組內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，中肯評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。

我們音樂組現(xiàn)在年齡普遍年輕，更沒有藏龍臥虎的名師，但我發(fā)現(xiàn)了我們的成長大家的進(jìn)步，我們也可以輕松駕馭自己的課堂了。

現(xiàn)將這次音樂組的聽課、評(píng)課的感受做以下總結(jié)：

劉婷老師這節(jié)課給我的觸動(dòng)：

她這次的展示課為一首北京兒歌，節(jié)奏非常的快而且有十六分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。我自己認(rèn)為對(duì)二年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的，但在解決這一難點(diǎn)時(shí)她用手勢輔助教學(xué)不僅解決節(jié)奏，也解決了整齊劃一的問題，這些方法的運(yùn)用非常恰當(dāng)。也通過不同的游戲再一次鞏固加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)很輕松的解決了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然每一節(jié)課都有它的不足，在教唱低年級(jí)學(xué)生時(shí)怎樣讓一節(jié)課學(xué)生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進(jìn)行，不僅要靠各種教學(xué)方法，同時(shí)也需要老師的贊許，并且這種贊許是需要不同種類的，不是簡單的“真不錯(cuò)”等等。一節(jié)課中的評(píng)價(jià)語言的豐富并準(zhǔn)確的運(yùn)用，不僅是劉老師需要注意的同時(shí)也是需要我們年輕老師去努力的。總之這節(jié)課內(nèi)容豐富，老師不斷變換形式吸引學(xué)生的注意力、解決難點(diǎn)。這都體現(xiàn)了劉婷老師有較好的駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力。

從這次的展示課中可以充分的看到我們音樂組：

可以感受到教師在課前備課時(shí)，對(duì)教材作品進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致地音樂性分析，將作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律進(jìn)行特點(diǎn)、旋律與歌詞的結(jié)合特點(diǎn)等都作過透徹了解。在教學(xué)方法上都作了細(xì)膩的安排，通過學(xué)生的多種表現(xiàn)性音樂實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)音樂性，以使情感體驗(yàn)更深入。在關(guān)注技能與表現(xiàn)的同時(shí)，能關(guān)注局部與整體的統(tǒng)一關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)歌曲的整體感受。因此，在這幾節(jié)課的教學(xué)中，都能感受到教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，注重演唱與表演，突出情感的體驗(yàn)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)中，課堂氣氛非常好。

扎扎實(shí)實(shí)在語文課、數(shù)學(xué)課上我們經(jīng)常見到，對(duì)于音樂課，我想也應(yīng)該同樣重要。在新課程實(shí)施過程中，出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象少了重要的東西，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動(dòng)中，感覺到劉婷、宋楊老師的課都上得比較扎實(shí)，但又不缺乏興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，愿意去接受，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。

對(duì)于這一點(diǎn)，應(yīng)該說是本次聽課的最大收獲。音樂能陶冶一個(gè)人的情操，我想這是不可質(zhì)疑。在這些課堂上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師投入地教學(xué)時(shí)，連肢體語言也是那樣地具有美感，有時(shí)碰到的一點(diǎn)點(diǎn)小問題，我們教師都會(huì)自然地用一個(gè)小巧的手勢，一個(gè)陶醉的表情，就能馬上讓學(xué)生領(lǐng)悟，既提高了教學(xué)的效率，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。教師們投入的教學(xué)，都會(huì)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地加入到自己的隊(duì)伍當(dāng)中。

在這些課堂上，還讓我感覺到我們老師們自身的音樂素質(zhì)都很高，扎實(shí)的課，教師都能以最簡單的方法，讓學(xué)生去接受新事物，去真正了解音樂！走進(jìn)音樂！學(xué)生都會(huì)被老師的熱情和真誠打動(dòng)，主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，個(gè)個(gè)都很投入。我想這不光是課的魅力，更是我們老師的個(gè)人魅力。總能激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿意參與到其中，最后甚至讓全場聽課的老師都投入到音樂當(dāng)中。我想，這就是音樂的魅力吧！這就是老師們對(duì)音樂的熱愛之情的一種流露吧！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇7】

聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)

3月27日，尚店鎮(zhèn)聯(lián)校在鎮(zhèn)中心幼兒園舉行了全鎮(zhèn)幼師聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了來自全鎮(zhèn)5處幼兒園6名教師的課。各名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

活動(dòng)具體參加人數(shù)：10人，有各幼兒園的園長和幼兒教師

第一節(jié)：葦元幼兒園幼兒教師《數(shù)字寶寶》 中班

第二節(jié)：中心幼兒園幼兒教師《貪吃的變色龍》 小班

第三節(jié)：焦莊幼兒園幼兒教師《按規(guī)律設(shè)計(jì)霓虹燈》 大班

第四節(jié)：洼里幼兒園幼兒教師《春姑娘送花》 大班

第五節(jié)：東白幼兒園幼兒教師《好玩的步墊》 小班

第六節(jié)：司洼幼兒園幼兒教師《美麗的蝴蝶》 大班

這次講課的老師都是本鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。

此次聽課，印象比較深刻的是牛會(huì)芳老師講的《貪吃的變色龍》，從她的活動(dòng)中就可以看出，她整個(gè)活動(dòng)的完整性。從導(dǎo)入，到詳細(xì)閱讀大書，再到貼各種 色塊講故事，最后到完整講故事。一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)非常清晰?；顒?dòng)的延伸和教學(xué)內(nèi)容有一定的銜接，是讓小朋友給黑白的變色龍涂上顏色。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排合理，富有節(jié)奏，小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)。

還有陳耀芬老師講的《好玩的步墊》印象比較深刻，她讓運(yùn)動(dòng)游戲簡單、好玩、有效，關(guān)鍵是材料取材的方便和適合幼兒的生理特點(diǎn)?；顒?dòng)室里孩子們的身影變得機(jī)靈起來，他們一會(huì)兒把布?jí)|拋向空中，一會(huì)兒抱著布?jí)|跳幾下，一會(huì)兒用兩腿夾著布?jí)|學(xué)兔子蹦蹦跳跳，一會(huì)兒布?jí)|又成了小青蛙的家——荷葉，有的孩子還玩起拋接布?jí)|的游戲，孩子們樂在其中。

我覺得老師們的課都做到了轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。

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聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(合集十篇)

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聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇1)

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)英語 孟慧慧

一學(xué)期來，我校教學(xué)教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

這學(xué)期的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

一、我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1.目的明確、內(nèi)容正確。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。然后才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.課堂氣氛活躍、教學(xué)方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。成功的課不會(huì)是知識(shí)不是干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

5.教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶。另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

二、在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

三、存在的問題

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，過程中不連貫。

2、課堂設(shè)計(jì)問題，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)；

3、沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，講解沒有抓住要點(diǎn)；

4、板書設(shè)計(jì)問題，沒有提前設(shè)計(jì)好怎樣的板書更美觀；

總之，通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇2)

本學(xué)期的組內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，中肯評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。

我們音樂組現(xiàn)在年齡普遍年輕，更沒有藏龍臥虎的名師，但我發(fā)現(xiàn)了我們的成長大家的進(jìn)步，我們也可以輕松駕馭自己的課堂了。

現(xiàn)將這次音樂組的聽課、評(píng)課的感受做以下總結(jié)：

劉婷老師這節(jié)課給我的觸動(dòng)：

她這次的展示課為一首北京兒歌，節(jié)奏非常的快而且有十六分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。我自己認(rèn)為對(duì)二年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的，但在解決這一難點(diǎn)時(shí)她用手勢輔助教學(xué)不僅解決節(jié)奏，也解決了整齊劃一的問題，這些方法的運(yùn)用非常恰當(dāng)。也通過不同的游戲再一次鞏固加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)很輕松的解決了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然每一節(jié)課都有它的不足，在教唱低年級(jí)學(xué)生時(shí)怎樣讓一節(jié)課學(xué)生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進(jìn)行，不僅要靠各種教學(xué)方法，同時(shí)也需要老師的贊許，并且這種贊許是需要不同種類的，不是簡單的“真不錯(cuò)”等等。一節(jié)課中的評(píng)價(jià)語言的豐富并準(zhǔn)確的運(yùn)用，不僅是劉老師需要注意的同時(shí)也是需要我們年輕老師去努力的?？傊@節(jié)課內(nèi)容豐富，老師不斷變換形式吸引學(xué)生的注意力、解決難點(diǎn)。這都體現(xiàn)了劉婷老師有較好的駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力。

從這次的展示課中可以充分的看到我們音樂組：

可以感受到教師在課前備課時(shí)，對(duì)教材作品進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致地音樂性分析，將作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律進(jìn)行特點(diǎn)、旋律與歌詞的結(jié)合特點(diǎn)等都作過透徹了解。在教學(xué)方法上都作了細(xì)膩的安排，通過學(xué)生的多種表現(xiàn)性音樂實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)音樂性，以使情感體驗(yàn)更深入。在關(guān)注技能與表現(xiàn)的同時(shí)，能關(guān)注局部與整體的統(tǒng)一關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)歌曲的整體感受。因此，在這幾節(jié)課的教學(xué)中，都能感受到教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，注重演唱與表演，突出情感的體驗(yàn)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)中，課堂氣氛非常好。

扎扎實(shí)實(shí)在語文課、數(shù)學(xué)課上我們經(jīng)常見到，對(duì)于音樂課，我想也應(yīng)該同樣重要。在新課程實(shí)施過程中，出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象少了重要的東西，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動(dòng)中，感覺到劉婷、宋楊老師的課都上得比較扎實(shí)，但又不缺乏興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，愿意去接受，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。

對(duì)于這一點(diǎn)，應(yīng)該說是本次聽課的最大收獲。音樂能陶冶一個(gè)人的情操，我想這是不可質(zhì)疑。在這些課堂上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師投入地教學(xué)時(shí)，連肢體語言也是那樣地具有美感，有時(shí)碰到的一點(diǎn)點(diǎn)小問題，我們教師都會(huì)自然地用一個(gè)小巧的手勢，一個(gè)陶醉的表情，就能馬上讓學(xué)生領(lǐng)悟，既提高了教學(xué)的效率，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。教師們投入的教學(xué)，都會(huì)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地加入到自己的隊(duì)伍當(dāng)中。

在這些課堂上，還讓我感覺到我們老師們自身的音樂素質(zhì)都很高，扎實(shí)的課，教師都能以最簡單的方法，讓學(xué)生去接受新事物，去真正了解音樂！走進(jìn)音樂！學(xué)生都會(huì)被老師的熱情和真誠打動(dòng)，主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，個(gè)個(gè)都很投入。我想這不光是課的魅力，更是我們老師的個(gè)人魅力?？偰芗ぐl(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿意參與到其中，最后甚至讓全場聽課的老師都投入到音樂當(dāng)中。我想，這就是音樂的魅力吧！這就是老師們對(duì)音樂的熱愛之情的一種流露吧！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇3)

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

無論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

在《山中與幽人對(duì)酌》一詩中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡單，以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的'層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是很多很多。

三、評(píng)價(jià)語言的收獲。

無論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇4)

可見“體驗(yàn)化消費(fèi)” 廣受大學(xué)生的歡迎、喜歡，這是我們創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵，必須引起足夠的注意三年級(jí)英語孟慧慧

一學(xué)期來，我校教學(xué)教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

市場環(huán)境提供的機(jī)會(huì)是客觀的，但我們必須有自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，使我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目切是客行。作為大學(xué)生的我們所具有的優(yōu)勢在于：這學(xué)期的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

1、 我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上體現(xiàn)了教師的作風(fēng)。

1.目的明確、內(nèi)容正確。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

老師的精神面貌很好，講課熱情，普通話標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生的消費(fèi)和購買力仍然有限，因此diy手工藝品的消費(fèi)量不能高，這將有廣闊的市場。2.

課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3. 4. 除了“漂亮女生”形成的**，優(yōu)惠等條件的威脅外，還有“碧芝”的物品的新穎性，創(chuàng)意的獨(dú)特性等，我們必須充分預(yù)見到。

課堂氣氛活躍、教學(xué)方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。

只有在尊重學(xué)生的前提下，才能實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的和諧。

開連鎖店最大的好處就是讓別人記住你。“漂亮女生”一律采用湖藍(lán)底色的裝修風(fēng)格，簡潔、時(shí)尚、醒目?！捌放菩?yīng)”是商家夢寐以求的制勝法寶 。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近94%的人喜歡親友送給自己的手工藝品。無論是送人，個(gè)人興趣，裝飾還是想學(xué)手藝，diy手工制作都能滿足你的需求。

下表反映了學(xué)生購買手工藝品的目的。如圖（1-4）所示，課堂教學(xué)充滿了趣味性和友好的語言。一堂成功的課不會(huì)是一串枯燥無味的知識(shí)，而是要始終以學(xué)生的生活為背景。

大多數(shù)教師都可以挖掘身邊的課程資源。她的語言具有感染力，教學(xué)方式平易近人，對(duì)學(xué)生的問題有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

（二）對(duì)“碧芝”自制飾品店的分析5.教師的課件制作精良。課件制作與教學(xué)內(nèi)容相輔相成。通過課件，學(xué)生可以直觀地親身體驗(yàn)文本內(nèi)容的記憶。

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

調(diào)研提綱：（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分析

二、在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。

有人說沒有反思的教學(xué)是很難提高的。我們的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

3． www。oh/ov。***/teach/student/shougong/

3、 存在的問題如下：1。教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，一些牽強(qiáng)的引導(dǎo)，過程中沒有連貫性。2有的教師缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)；3、沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，講解沒有抓住要點(diǎn)；4板書設(shè)計(jì)的問題是我們沒有事先設(shè)計(jì)好什么樣的板書更美；

總之，通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇5)

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述1：在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我到文登路小學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)。在聽了五位語文老師兩天的演講后，我將把情況總結(jié)如下：

一、聚焦課堂教學(xué)

1.準(zhǔn)備充分，注重常規(guī)。

備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然平時(shí)聽課，但大部分語文老師都做了充分的準(zhǔn)備。備課到位，制作了精美的教學(xué)課件。

良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞和潘艷紅的教室秩序井然，師生間默契默契，可見他們訓(xùn)練有素。

2.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)人物思想感情。

馬韻秋老師結(jié)合**，讓學(xué)生們讀到春雨的柔美、輕盈和細(xì)膩，讀到鳥語花香的不同觀點(diǎn)。孩子們讀得津津有味。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。

“讀”中盡顯語文課堂魅力。

三。注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，效果明顯。

“授人以魚，不如授人以漁”。掌握了學(xué)習(xí)方法，就能舉一反三，形成語文學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂上，教師有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí)，如：

讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，通過教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，讀字帖的方法等。

4. 教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多**技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，通過教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5板書的設(shè)計(jì)簡潔生動(dòng)，具有概括性、條理性和觀賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。

6聽評(píng)課，強(qiáng)化素質(zhì)，提高教師專業(yè)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來，以評(píng)促教，教與學(xué)互惠。課后，語文教研組還安排了互動(dòng)式課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。全體教師暢所欲言，既肯定了教師的亮點(diǎn)，又真誠地提出了討論要點(diǎn)，使聽力和評(píng)價(jià)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多，給學(xué)生留下的時(shí)間少，不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯，失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的，這就引出了課堂的認(rèn)同。不能很好地展示個(gè)人魅力。

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足，以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中，一些教師設(shè)計(jì)過多的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。

要加強(qiáng)備課設(shè)計(jì)，內(nèi)容不宜過多，時(shí)間設(shè)置要正確，要多學(xué)習(xí)不同類型的評(píng)價(jià)。

總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述2：我校開展了青年教師聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師積極參與。現(xiàn)將語文教研組的活動(dòng)總結(jié)如下：

一、 值得肯定的地方

1.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。朱作仁教授指出：

“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動(dòng)中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。

每個(gè)老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文，并從不同的閱讀形式和層次上理解課文和生活?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。大多數(shù)教師重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀促進(jìn)理解。

通過掌握關(guān)鍵句子來理解人物的內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)通過對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“魚是怎么游到了青年的心里”。

三。教師具有課程資源意識(shí)，可以通過結(jié)合教材，挖掘生活中的教育資源。它可以引導(dǎo)學(xué)生從教材走向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí)，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多，給學(xué)生留下的時(shí)間少，不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯，失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的，這就引出了課堂的認(rèn)同。如何展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力是我們應(yīng)該思考的問題。

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足，以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中，一些教師設(shè)計(jì)過多的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。

總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)小結(jié)3：新學(xué)期開學(xué)后，我校再次按計(jì)劃開展聽力評(píng)課活動(dòng)。與以往的活動(dòng)相比，這次活動(dòng)有一些新的想法

從全體語文教師中抽簽確定授課人選，并提前一次上課通知。由于時(shí)間有限，這種課堂也能更真實(shí)地反映教師的整體真實(shí)水平。六周后，也有很多感受，總結(jié)如下：

一、 教師講課情況分析

1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸任教的教師表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或自然大方，或?yàn)⒚摲€(wěn)重，心胸更開闊。也許是因?yàn)殚_放得思想，自大，只有學(xué)生，所以它可以是正常的或非凡的發(fā)揮。

2、能教好控制好教育情緒

因?yàn)榻逃膶?duì)象是活潑調(diào)皮的孩子，教育者情緒化是很常見的，但這次講座的老師可以更好地調(diào)整。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。

”借這次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動(dòng)，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?

三。它體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都必須由學(xué)生內(nèi)化，形成知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、思想與人格。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

教師們在這些方面作了很多努力和嘗試，并取得了一定的效果。這些都表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣和個(gè)性，努力幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師友好的語言、輕松活躍的課堂氣氛，縮短了與學(xué)生的距離，極大地促進(jìn)了師生的雙向交流和互動(dòng)。在平等交流中，也體現(xiàn)了引導(dǎo)和組織的作用。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師示范，教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后糾正不足，學(xué)好學(xué)習(xí)的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。

學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但往往受到教師知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢，是不容忽視的。語文課程改革只能夯實(shí)基礎(chǔ)，繼而追求創(chuàng)新。

決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學(xué)基本上注重語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，識(shí)字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行閱讀，識(shí)字，取得了良好的成績，不僅反映了基礎(chǔ)，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新。

閱讀教學(xué)注重一定量的閱讀訓(xùn)練，更注重閱讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

二、存在的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感，不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì)，為其吶喊助威。

2、集體評(píng)析不夠積極活躍

為了更好地整合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，教研組還安排了語文教師課后互動(dòng)評(píng)價(jià)。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。如果教師不再過于謙虛、低調(diào)，集體評(píng)議的氛圍就會(huì)更加活躍。

總之，這次的聽評(píng)課活動(dòng)是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，拿來就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：

耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的語文教改之路，從而提高學(xué)校的語文教研水平。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇6)

聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)

3月27日，尚店鎮(zhèn)聯(lián)校在鎮(zhèn)中心幼兒園舉行了全鎮(zhèn)幼師聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了來自全鎮(zhèn)5處幼兒園6名教師的課。各名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

活動(dòng)具體參加人數(shù)：10人，有各幼兒園的園長和幼兒教師

第一節(jié)：葦元幼兒園幼兒教師《數(shù)字寶寶》 中班

第二節(jié)：中心幼兒園幼兒教師《貪吃的變色龍》 小班

第三節(jié)：焦莊幼兒園幼兒教師《按規(guī)律設(shè)計(jì)霓虹燈》 大班

第四節(jié)：洼里幼兒園幼兒教師《春姑娘送花》 大班

第五節(jié)：東白幼兒園幼兒教師《好玩的步墊》 小班

第六節(jié)：司洼幼兒園幼兒教師《美麗的蝴蝶》 大班

這次講課的老師都是本鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。

此次聽課，印象比較深刻的是牛會(huì)芳老師講的《貪吃的變色龍》，從她的活動(dòng)中就可以看出，她整個(gè)活動(dòng)的完整性。從導(dǎo)入，到詳細(xì)閱讀大書，再到貼各種 色塊講故事，最后到完整講故事。一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)非常清晰?；顒?dòng)的延伸和教學(xué)內(nèi)容有一定的銜接，是讓小朋友給黑白的變色龍涂上顏色。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排合理，富有節(jié)奏，小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)。

還有陳耀芬老師講的《好玩的步墊》印象比較深刻，她讓運(yùn)動(dòng)游戲簡單、好玩、有效，關(guān)鍵是材料取材的方便和適合幼兒的生理特點(diǎn)?；顒?dòng)室里孩子們的身影變得機(jī)靈起來，他們一會(huì)兒把布?jí)|拋向空中，一會(huì)兒抱著布?jí)|跳幾下，一會(huì)兒用兩腿夾著布?jí)|學(xué)兔子蹦蹦跳跳，一會(huì)兒布?jí)|又成了小青蛙的家——荷葉，有的孩子還玩起拋接布?jí)|的游戲，孩子們樂在其中。

我覺得老師們的課都做到了轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇7)

4） 嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。

教師采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論或小伙伴討論。老師要求學(xué)生掌握課文，提出問題，然后解決問題。在**學(xué)習(xí)中，我們在發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，用嘴、手和大腦來培養(yǎng)我們的思維能力、**能力、合作能力和實(shí)踐能力。

二、存在的問題

在教學(xué)過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能根據(jù)學(xué)生的情況制定和調(diào)整，教材的挖掘不夠深入。

教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。

三、集體評(píng)析

為了更好地整合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，教研組還安排了語文教師課后互動(dòng)評(píng)價(jià)。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(集合6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯花費(fèi)了不少時(shí)間搜集整理了“聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)”的相關(guān)內(nèi)容，如何著手動(dòng)筆撰寫范文呢？可以提前收集好一些能用上的范文。?這篇范文向我們展示了如何做好整體思考，參考本文前請(qǐng)先仔細(xì)閱讀！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇1】

自十月份以來，我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、好的方面

1、活動(dòng)參與面廣，效果良好。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全體語文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高，而且評(píng)課時(shí)也是全面、認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、課程類型比較全面。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，語文組共有8節(jié)課，其中包括四個(gè)不同類型的課型，精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)四個(gè)方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點(diǎn)。

3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時(shí)，先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法入手，展開識(shí)記新字，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法；金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課。

4、“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒?dòng)中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

5、扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師們基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

6、運(yùn)用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)。

本次活動(dòng)中，除少數(shù)教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準(zhǔn)備，運(yùn)用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué)，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師，在教學(xué)中，多媒體運(yùn)用熟練，值得大家學(xué)習(xí)。

7、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、存在的問題

1、教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

2、課堂評(píng)價(jià)語比較單一、不及時(shí)。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、不錯(cuò)等），未針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)使用不同的評(píng)價(jià)語，我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、課堂教學(xué)過程中，部分教師安排內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。

總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣的課堂，每時(shí)每刻都不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇2】

本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識(shí)、鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多數(shù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評(píng)課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。

5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。

6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。讀書寫字姿勢、上課積極思考、回答問題、注意力集中時(shí)間不長認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺語言表達(dá)的能力（有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕）等

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇3】

認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。

在崔校長的帶領(lǐng)下，六位語文教師積極參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、課堂的“亮點(diǎn)”

1、參與面廣，效果良好。

首先，聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的行為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評(píng)課也很積極，另外，本次公開課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長來聽課，面向社會(huì)，面向家長，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過程中，通過游戲?qū)搿⒂螒蜃R(shí)字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識(shí)字，注意力能持久，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師提問語言簡煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。

4、“讀”中盡顯語文魅力。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。

通過新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的語文教學(xué)實(shí)踐，我們探討出了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文，整體感知精讀體驗(yàn)，品味語言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新，拓展運(yùn)用”五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中，老師們在教學(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。

二、課堂的不足

1、教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。

2、識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位，識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。

3、低年級(jí)教學(xué)，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中，通過全體教師的聽評(píng)課，我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇4】

進(jìn)入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，侯校長高度重視，教導(dǎo)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡要總結(jié)回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動(dòng)中，有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的`個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。

4、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。

二、發(fā)現(xiàn)的問題

1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對(duì)比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇5】

為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間，舉行了20xx年新分配公辦教師公開課展示活動(dòng)。

活動(dòng)分四個(gè)階段：制定活動(dòng)實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開展示、開展活動(dòng)后反思評(píng)析。我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)的全過程，用三個(gè)字概括一下自己的感受：驚、精、準(zhǔn)。

“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長，但是課卻上的異常精彩，沒有了從前新教師課堂上的青澀感，個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來，給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂”的理念，努力通過各種活動(dòng)完成目標(biāo)，注重賦予教材新的活力。教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力有顯著提高，涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)。開發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出一些符合幼兒成長需要的活動(dòng)方案，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

準(zhǔn)”精準(zhǔn)、準(zhǔn)確。從目標(biāo)的制定、目標(biāo)的完成，把握的非常準(zhǔn)確，教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平，來制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑多樣化了。各教師都能充分認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快生活。

“精”精心、精彩。從老師們課程的設(shè)計(jì)、教具的準(zhǔn)備、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)情景的布置、問題的設(shè)置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開展示活動(dòng)，都做了精心的準(zhǔn)備?；顒?dòng)能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。有付出便有收獲，一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。

亮點(diǎn)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，思路清晰、語言簡練，給我留下了深刻的印象

亮點(diǎn)二：《未來的房子》，環(huán)境設(shè)計(jì)緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，通過一些精心的小設(shè)計(jì)很好的避免了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無效等待，特別是最后作品展示活動(dòng)，運(yùn)用了大的背景圖，打開了孩子的思維，這節(jié)活動(dòng)不但發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力還提高了孩子的想象力。

亮點(diǎn)三：科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過多媒體讓孩子在觀察中去表達(dá)，在表達(dá)中獲取知識(shí)，很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學(xué)的課程模式，能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣而設(shè)計(jì)。

亮點(diǎn)四：數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》，教具運(yùn)用到位，使抽象的知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，便于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握，充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

當(dāng)然通過聽評(píng)課活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、雖然教師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。

2、在游戲課程的實(shí)施時(shí)，教師對(duì)游戲的發(fā)展功能、娛樂功能缺乏充分的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)陌盐?，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節(jié)。

3、教師的提問技巧和提問方式還需要提高，特別是提問語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確簡煉和富有啟發(fā)性要加強(qiáng)。

4、教學(xué)目標(biāo)的制定還不能準(zhǔn)確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學(xué)目標(biāo)沒有遵循幼兒的發(fā)展水平，以及針對(duì)幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標(biāo)。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動(dòng)，不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)【篇6】

為督促畢業(yè)班語文教學(xué)，我們語文組于第5周集中開展了畢業(yè)班聽評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下：

一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性

如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想，利用好45分鐘的堂時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問題，我們把“提高課堂效率，實(shí)施整體教學(xué)理念”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課老師精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課老師聚精會(huì)神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評(píng)課熱情誠懇，針對(duì)每一節(jié)課，知無不言，言無不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。

1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。

2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如劉坤老師就把音樂、流行歌與小說《心聲》的導(dǎo)入巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境。

3、老師們在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)楊z老師，張z老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是楊z老師，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，問題設(shè)計(jì)科學(xué)、有梯度，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生思維活躍，緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、發(fā)現(xiàn)的不足：

1、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。導(dǎo)致課堂內(nèi)容銜接不自然，語言不精準(zhǔn)。

2、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

3、個(gè)別教師語言隨意，不精練，口頭語多，影響了教學(xué)效果。

四、建議：

1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來。

3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有xxx學(xué)生掌握不好。

4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。再就是課件運(yùn)用，它是輔助教學(xué)的，不是牽制教學(xué)的。

5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(必備12篇)

本文將全方位深入剖析和分析“聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)”的多個(gè)方面。這項(xiàng)任務(wù)需要我們處理不同類型的文檔創(chuàng)作，不知如何動(dòng)筆時(shí)，可以在多閱讀相關(guān)范文，學(xué)會(huì)模仿范文能夠更好地發(fā)現(xiàn)寫作中的問題并加以改善。謝謝您的光臨請(qǐng)您仔細(xì)閱讀本頁！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇1)

2一些教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，吃老本，知識(shí)老化，有待學(xué)習(xí)更新。

3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的**，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

4有的教師對(duì)普通話教學(xué)不重視，方言中充滿方言，給學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用母語造成障礙，教學(xué)效果不佳。

四、建議：

1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

2上課要有激情，學(xué)生可以興奮到興奮點(diǎn)，老師的情緒不高，學(xué)生很難興奮。

3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。教師不能用自己的理解水平去揣測學(xué)生的理解力，這樣十個(gè)學(xué)生就不能掌握了。

4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解釋和分析比聽老師無聊的解釋要好。

5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。

7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

初中文科組

二零一一年四月

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇2)

我校開展了第一輪語文聽課活動(dòng)，在丁校長和邊主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、聚焦課堂比教學(xué)。

1．參與面廣，效果良好。

在這次公開課活動(dòng)中，大部分語文教師都是提前準(zhǔn)備，積極備課，敢于參與，并利用新的教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)課堂類型。教師聽課積極性不高，而對(duì)課時(shí)的評(píng)價(jià)也是為了指導(dǎo)和糾正，給教師寶貴的課堂教學(xué)建議。

2．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。朱作仁教授指出：

“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動(dòng)中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情；或者抓住關(guān)鍵詞和句子（關(guān)鍵詞）來反映人物或風(fēng)景的特點(diǎn)，這是非常好的。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。

每個(gè)老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文，并從不同的閱讀形式和層次上理解課文和生活?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

三。新的課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。

在這次公開課活動(dòng)中，全體教師都采用了新的課堂教學(xué)模式，并進(jìn)行了一些大膽的創(chuàng)新和改革。特別是二年級(jí)兩位老師已滲透了小課題研究的新模式，她們還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。

4聽評(píng)課，強(qiáng)化素質(zhì)，提高教師專業(yè)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來，以評(píng)促教，教與學(xué)互惠。課后，語文教研組還安排了互動(dòng)式課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。全體教師暢所欲言，既肯定了教師的亮點(diǎn)，又真誠地提出了討論要點(diǎn)，使聽力和評(píng)價(jià)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多，給學(xué)生留下的時(shí)間少，不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯，失去了教師的個(gè)人魅力。

因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的，這就引出了課堂的認(rèn)同。如何展示個(gè)人魅力？

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足，以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中，一些教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，導(dǎo)致拖延現(xiàn)象和無休止的講課現(xiàn)象。教師的評(píng)價(jià)大多是單一的（好、好等），針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)語言。

要加強(qiáng)備課設(shè)計(jì)，內(nèi)容不宜過多，時(shí)間設(shè)置要正確，要多學(xué)習(xí)不同類型的評(píng)價(jià)。

總之，無論什么樣的課堂，學(xué)生的成長總是放在第一位的；無論什么樣的課堂，永遠(yuǎn)不要忘記老師的責(zé)任，這是我們共同的目標(biāo)。還有很長的路要走。我們要持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求進(jìn)。

三、這次聽評(píng)課活動(dòng)表現(xiàn)比較突出的教師如下：

楊文娜、朱艷

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聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇3)

荷花開了，有的展開兩三片花瓣兒，有的露出嫩黃的小蓮蓬，我被荷花的清香幽美陶醉了……《荷花》這篇課文是一篇寫景的美文，所以，課堂上教師盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生在美的熏陶中愉悅地學(xué)習(xí)課文。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受荷花之美

教學(xué)前，教師先播放音樂，而后隨著樂聲聲情并茂地介紹荷花，讓學(xué)生感受到在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷花，了解荷花的色彩清麗、婀娜多姿，一開始就把學(xué)生帶入了課文，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。教學(xué)中，教師又充分利用直觀效應(yīng)：荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)圓盤；白荷花的幾片花瓣展開了，有的還露出了花骨朵兒。隨著教師的簡筆勾勒，荷葉的美姿漸漸展露出來，大家喜歡荷葉的情景也演繹出來，伴隨著柔和的音樂，娓娓動(dòng)聽的朗讀，孩子們專注地觀察著，發(fā)展思維，體驗(yàn)情感。

二、加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生感受文本之美

這篇文章十分優(yōu)美，充滿著童趣。讓學(xué)生在接觸文本的過程中，逐步感受文字之美，是教師的教學(xué)目的之一。

在自學(xué)思考“這是怎樣的荷花”時(shí)，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說：（）的荷花。學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系原有的知識(shí)，說出了一連串的四字詞語。學(xué)生在積累詞語的同時(shí)，進(jìn)一步明白運(yùn)用這樣的詞語，能使表達(dá)更生動(dòng)。接著，教師請(qǐng)學(xué)生用喜歡的語氣讀讀有關(guān)的句子。學(xué)生在朗讀時(shí)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了荷葉挨挨擠擠的，讀出了荷花之美。

荷花給大家?guī)砹丝鞓?，作者喜歡荷花的心情通過文字表現(xiàn)出來。整堂課上，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、師生合作讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式的朗讀，圍繞各種姿態(tài)的`荷花，讓學(xué)生感受到荷花之美，作者對(duì)荷葉的喜愛之情，并在朗讀中自然流露。孩子們在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，不斷感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

三、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受畫面之美

課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲之時(shí)，教師讓學(xué)生說說“如果你是荷花，你聽到了什么？會(huì)想些什么？說些什么？”學(xué)生的興致一下子又濃厚起來。他們充分發(fā)揮自己的想象能力，仿佛把自己當(dāng)作了一朵朵迷人的荷花，敘述著他們的所見、所感，再次領(lǐng)略到荷花帶給人們的歡樂。

人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@節(jié)課上，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下習(xí)得語言文字，發(fā)揮著各自的想象力，感受著真正的童趣，觸摸著生機(jī)勃勃的荷花，開心地學(xué)完了課文。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇4)

這個(gè)學(xué)期的小組互相傾聽，已經(jīng)結(jié)束了。在這次活動(dòng)中，老師們都有準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，公平評(píng)價(jià)班級(jí)，認(rèn)真總結(jié)。教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，講出自己的特點(diǎn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

讓老師聽得煥然一新，受益匪淺。為了更好地改進(jìn)教學(xué)工作，我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：

1、 課前收集資料，探索教學(xué)方法。

教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于利用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生視野；善于自制精美實(shí)用的教學(xué)課件，教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；他善于吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，敢于開拓自己的新道路。使課堂教學(xué)生動(dòng)新穎，趣味盎然。

二、 吃透教材，精心備課

教師們在這次講座活動(dòng)中取得了很大的成功，這與課前認(rèn)真?zhèn)湔n密不課分。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、 發(fā)揮自己的優(yōu)勢，說出自己的特色

青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)理念創(chuàng)新，課堂教學(xué)活躍。在教學(xué)中，注意運(yùn)用自己的肢體語言，使自己的手、腳，起到引導(dǎo)作用。思路清晰，語言親切。

善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。

教師在課堂上力求語言的熟練程度，雖然語言不多，但比較重視。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以開闊思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。

4、 小組合作學(xué)習(xí)逐漸成熟

本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。與上學(xué)期相比，我們進(jìn)步了一大步。小組合作學(xué)習(xí)已不再是一種形式，而是真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

總之，在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，使我在活動(dòng)中得到鍛煉。在聽課和評(píng)課的過程中，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，我真的受益匪淺。

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在過去的一周里，我聽了五節(jié)課，主要是在高一英語組。

結(jié)合講座及與其他老師的交流，談?wù)剛€(gè)人的想法，不妥，希望能理解。

一、聽課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)語言知識(shí)。對(duì)于基本的語言知識(shí)能講通，講到位。

2注重語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在談?wù)撝R(shí)點(diǎn)時(shí)，他們可以結(jié)合上下文和提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、課堂教學(xué)有思想。教師擁有豐富的資源，加上肯吃苦、肯學(xué)習(xí)，最終在課堂上提高自身素質(zhì)才能得到充分體現(xiàn)。每一位高一老師手頭有4-5種最新資料。

他們不是抄襲，而是吸收、消化和融入自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住，學(xué)生問不倒。

二、聽課總結(jié)存在問題

1、語言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問的層次，達(dá)不到語言交際的層次。

2英語思維與漢語思維并存，相互干擾。但它也與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。

3、交際面有時(shí)過窄，很難訓(xùn)練到全部。許多學(xué)生只聽，沒有機(jī)會(huì)說話。這就是大班的局限性。

4任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。活動(dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)；活動(dòng)形式往往單調(diào)乏味，缺乏興趣；這主要是我個(gè)人的問題。

三、聽課總結(jié)建議

1千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

三。我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。在牛津大學(xué)，恐怕沒有老師或?qū)W生不知道。

why study？

the more i study， the more i know.

the more i know, the more i f***et.

the more i f***et, the less i know.

so why study?

英語中有一句諺語： “ never too old to learn.”意思也就是 “終身學(xué)習(xí)”。

以上所談到的種種問題有些也是我自身存在的。提出了建議，也是希望與大家共勉，不當(dāng)之處或不同看法望多交流。

聽評(píng)課總結(jié)

參加本次聽?wèi){公開課活動(dòng)后，我的思緒久久不能平靜，聽了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動(dòng)，她在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多**。她的演講自然流暢，語言生動(dòng)生動(dòng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

通過此次聽評(píng)課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克認(rèn)為：

“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！?這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念，調(diào)整自身的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動(dòng)的教學(xué)過程，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變**的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，因此，在新課程的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，大膽探索，把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)的探索學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀。

要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng):

首先，在備課中體現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，他們就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。

”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

其次，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動(dòng)，針對(duì)不同氣質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同氣質(zhì)的教學(xué)。

對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等．這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

最后， 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”．這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫的大門．因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，教學(xué)生“讀一讀”．開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法．

第二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講．在講的過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力．

四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣．反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣?

等等。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

總之，此次聽評(píng)課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。

9月17-20日，我有幸參加了由徐州教育學(xué)會(huì)主辦的“全國名師觀摩課”展示活動(dòng)。聽了五位老師的課和報(bào)告，其中天津徐長青老師的《數(shù)學(xué)廣角》和北京柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》給我留下較為深刻的印象。同時(shí)，我也深深地感覺到自己和那些大師之間還有很長的距離。

他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。雖然聾校教材與普校教材不一樣，教法也不盡相同，但是相對(duì)于聾教育的落后，我們主要學(xué)習(xí)的是本次新課改普教新的理念、好的經(jīng)驗(yàn)和做法。我以學(xué)習(xí)的態(tài)度聽了那么多課。我記錄了一些我最深的經(jīng)歷，并與大家分享

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化。美國曾做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，從事數(shù)學(xué)工作的人不到1%，數(shù)學(xué)知識(shí)三五年不用就忘得精光（本科畢業(yè)，五六年級(jí)的水平）。所以，教育就是學(xué)生忘掉所有“書本知識(shí)”以后剩下的那部分。

以知識(shí)為載體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，基于普小學(xué)生有的知識(shí)面生活經(jīng)驗(yàn)，柏老師沒有具體講如何制作統(tǒng)計(jì)表，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中，體會(huì)數(shù)據(jù)的魅力、合作的意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，可以說是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了多元化。

2、 加強(qiáng)學(xué)科整合是新課程改革的目標(biāo)之一，但如何整合是困擾教師的難題。程明喜老師的《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》一課，課前談話要求學(xué)生背古詩《望廬山瀑布》、《山村》體會(huì)到古詩里有數(shù)字，又讓學(xué)生說含有數(shù)字的詞語，然后出示一組數(shù)字：2008、365、56、3600、886，讓學(xué)生說一句話要用到一個(gè)數(shù)字，如：

2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行。

三、注意知識(shí)的來龍去脈。中國數(shù)學(xué)大師華羅庚說，數(shù)學(xué)是最枯燥的，原因之一就是脫離生活。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生找到知識(shí)的源泉，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

柏老師在課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校向家長承諾四年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)不超過40分鐘。一天，李明奶奶氣憤地去找校長說：

“昨天李明的作業(yè)寫了70分鐘，老師留得作業(yè)太多了，要求老師下崗?！比绻闶切ｉL，你該怎么辦？學(xué)生紛紛出主意：

讓他寫得快一點(diǎn)，讓奶奶看著，這時(shí)，一位同學(xué)想出了算別人寫字時(shí)間的主意，那就是在生活中尋找源頭。（例；乘法分配律買煙，三年級(jí)與五年級(jí)，略）今天的教是為了明天的不教，要把知識(shí)教活。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇5)

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。按照學(xué)校的安排，在分管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的全班聽評(píng)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評(píng)課活動(dòng)，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每兩位教師為一組上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。

通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長的目的。并在出勤記錄上對(duì)每位老師進(jìn)行定量評(píng)分，以達(dá)到客觀公正。

具體來說，這項(xiàng)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

1、 圍繞新課改主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課時(shí)熱情誠懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動(dòng)的確長了見識(shí)，用她們自己的話說;“我們以前真是個(gè)門外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

2、 每個(gè)教師都能積極參與課堂教學(xué)。

每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，也充分體現(xiàn)了教與學(xué)方法的變化，凸顯了學(xué)生的主體地位。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的探索和實(shí)踐能力。學(xué)生成為課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好?！笔潜敬位顒?dòng)的亮點(diǎn)。

三、存在的問題

1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2部分教師過于依賴多元**，缺乏板書寫作，普通話有待提高；許多課件的內(nèi)容太復(fù)雜，大多數(shù)與教科書的內(nèi)容脫節(jié)。

四、需努力改進(jìn)的方面

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2塑造自己內(nèi)在的形象，要有氣質(zhì)，課堂上才能充滿激情，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。我們不能在知識(shí)上犯錯(cuò)誤。對(duì)于板書寫作，我們不能忽視它們。我們在備課時(shí)必須設(shè)計(jì)好。

數(shù)學(xué)教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）

2013年6月22日

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇6)

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述1：在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我到文登路小學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)。在聽了五位語文老師兩天的演講后，我將把情況總結(jié)如下：

一、聚焦課堂教學(xué)

1.準(zhǔn)備充分，注重常規(guī)。

備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然平時(shí)聽課，但大部分語文老師都做了充分的準(zhǔn)備。備課到位，制作了精美的教學(xué)課件。

良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞和潘艷紅的教室秩序井然，師生間默契默契，可見他們訓(xùn)練有素。

2.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)人物思想感情。

馬韻秋老師結(jié)合**，讓學(xué)生們讀到春雨的柔美、輕盈和細(xì)膩，讀到鳥語花香的不同觀點(diǎn)。孩子們讀得津津有味。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。

“讀”中盡顯語文課堂魅力。

三。注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，效果明顯。

“授人以魚，不如授人以漁”。掌握了學(xué)習(xí)方法，就能舉一反三，形成語文學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂上，教師有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí)，如：

讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，通過教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，讀字帖的方法等。

4. 教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多**技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，通過教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5板書的設(shè)計(jì)簡潔生動(dòng)，具有概括性、條理性和觀賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。

6聽評(píng)課，強(qiáng)化素質(zhì)，提高教師專業(yè)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來，以評(píng)促教，教與學(xué)互惠。課后，語文教研組還安排了互動(dòng)式課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。全體教師暢所欲言，既肯定了教師的亮點(diǎn)，又真誠地提出了討論要點(diǎn)，使聽力和評(píng)價(jià)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多，給學(xué)生留下的時(shí)間少，不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯，失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的，這就引出了課堂的認(rèn)同。不能很好地展示個(gè)人魅力。

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足，以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中，一些教師設(shè)計(jì)過多的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。

要加強(qiáng)備課設(shè)計(jì)，內(nèi)容不宜過多，時(shí)間設(shè)置要正確，要多學(xué)習(xí)不同類型的評(píng)價(jià)。

總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述2：我校開展了青年教師聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師積極參與?，F(xiàn)將語文教研組的活動(dòng)總結(jié)如下：

一、 值得肯定的地方

1.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。朱作仁教授指出：

“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒?dòng)中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。

每個(gè)老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文，并從不同的閱讀形式和層次上理解課文和生活?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。大多數(shù)教師重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀促進(jìn)理解。

通過掌握關(guān)鍵句子來理解人物的內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)通過對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“魚是怎么游到了青年的心里”。

三。教師具有課程資源意識(shí)，可以通過結(jié)合教材，挖掘生活中的教育資源。它可以引導(dǎo)學(xué)生從教材走向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí)，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多，給學(xué)生留下的時(shí)間少，不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯，失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的，這就引出了課堂的認(rèn)同。如何展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力是我們應(yīng)該思考的問題。

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足，以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中，一些教師設(shè)計(jì)過多的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。

總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)小結(jié)3：新學(xué)期開學(xué)后，我校再次按計(jì)劃開展聽力評(píng)課活動(dòng)。與以往的活動(dòng)相比，這次活動(dòng)有一些新的想法

從全體語文教師中抽簽確定授課人選，并提前一次上課通知。由于時(shí)間有限，這種課堂也能更真實(shí)地反映教師的整體真實(shí)水平。六周后，也有很多感受，總結(jié)如下：

一、 教師講課情況分析

1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸任教的教師表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或自然大方，或?yàn)⒚摲€(wěn)重，心胸更開闊。也許是因?yàn)殚_放得思想，自大，只有學(xué)生，所以它可以是正常的或非凡的發(fā)揮。

2、能教好控制好教育情緒

因?yàn)榻逃膶?duì)象是活潑調(diào)皮的孩子，教育者情緒化是很常見的，但這次講座的老師可以更好地調(diào)整。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。

”借這次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動(dòng)，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?

三。它體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都必須由學(xué)生內(nèi)化，形成知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、思想與人格。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

教師們在這些方面作了很多努力和嘗試，并取得了一定的效果。這些都表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣和個(gè)性，努力幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師友好的語言、輕松活躍的課堂氣氛，縮短了與學(xué)生的距離，極大地促進(jìn)了師生的雙向交流和互動(dòng)。在平等交流中，也體現(xiàn)了引導(dǎo)和組織的作用。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師示范，教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后糾正不足，學(xué)好學(xué)習(xí)的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。

學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但往往受到教師知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢，是不容忽視的。語文課程改革只能夯實(shí)基礎(chǔ)，繼而追求創(chuàng)新。

決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學(xué)基本上注重語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，識(shí)字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行閱讀，識(shí)字，取得了良好的成績，不僅反映了基礎(chǔ)，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新。

閱讀教學(xué)注重一定量的閱讀訓(xùn)練，更注重閱讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

二、存在的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感，不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì)，為其吶喊助威。

2、集體評(píng)析不夠積極活躍

為了更好地整合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，教研組還安排了語文教師課后互動(dòng)評(píng)價(jià)。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。如果教師不再過于謙虛、低調(diào)，集體評(píng)議的氛圍就會(huì)更加活躍。

總之，這次的聽評(píng)課活動(dòng)是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，拿來就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：

耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的語文教改之路，從而提高學(xué)校的語文教研水平。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇7)

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。 （2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。

7、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對(duì)比討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

8、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

11、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

12、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇8)

東方小學(xué)2011年秋季聽評(píng)課總結(jié)

截止上周共聽課人數(shù)10人，每個(gè)年級(jí)都聽到了，并及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課。基本上完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的，下面就本組授、評(píng)課情況作如下反饋：

一、從教學(xué)基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。

二、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面余功海老師做得很好。

四、從教學(xué)過程看授課老師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)，引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。

5、 從教學(xué)效果來看，很多教師都能傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。各班基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

6、 從教學(xué)方法上看，教師采用一問一答、小組討論、合作的教學(xué)方式?？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙，沒有發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不好，請(qǐng)大家諒解。

優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了，我們開展聽課的目的，是為了集百家之長于一身，提高教師自身水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。

通過這一輪的聽課，我校老師的討論，每位老師在教學(xué)上存在的問題也是有的，這方面也從以下幾個(gè)方面談一談，共大家參考：

1、教師基本功還需加強(qiáng)，不說別人就拿我事說課件不會(huì)制作，字體草，書寫不規(guī)范，板書格式不夠合理，特別是大部分老師不會(huì)制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng)，教學(xué)很不輕松，另外，制作課件應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)**他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚(yáng)長避短，制出自己的特色來。

2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好，可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因?yàn)檫@樣，放手學(xué)生不動(dòng)，不會(huì)不放手，不符合當(dāng)前教學(xué)形式，老師左右為難。不管怎樣，我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來，能以學(xué)生為主體，能將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。

3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋，如何使復(fù)習(xí)與新課銜接，如何過度才自然，水到匯成，如何隨機(jī)應(yīng)變，如何組織學(xué)生活動(dòng)，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。

4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識(shí)，更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵在于老師。

5我們應(yīng)該說，要繼續(xù)學(xué)著豐富知識(shí)，博學(xué)博學(xué)，能在三尺講臺(tái)上招兵買馬。

6、要提高認(rèn)識(shí)，自己壓加，報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。

總之，我們是為了自己的成長，為了學(xué)校的發(fā)展，我們應(yīng)該盡最大努力為東方小學(xué)增添光彩。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇9)

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校組織我們?nèi)チ藊x縣實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)行了聽課磨課活動(dòng)。在磨課中每個(gè)參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來做，通過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：

一、梁寧老師與劉哲老師執(zhí)教了同一節(jié)課，各自優(yōu)點(diǎn)。梁寧老師的可簡約卻不簡單，當(dāng)學(xué)生們在簡單的環(huán)節(jié)中，迅速的學(xué)到了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生們的情緒也很活躍，動(dòng)物的花衣裳也在孩子們的熱情中變的既漂亮又美觀。

二、劉哲老師，富有熱情的一位美術(shù)老師，在她的熱情的感染下孩子們的熱情也異常高漲，不僅僅用音樂帶動(dòng)了孩子的情緒，連肢體語言也很豐富。學(xué)生作品形式也很多樣化。值得學(xué)習(xí)。

通過聽課評(píng)課我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問題。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)。

三、為以后的教學(xué)助力 ：

1、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

2、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。、3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

4、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。對(duì)學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇10)

十二月十三日下午，我們小學(xué)語文組按照學(xué)期初計(jì)劃組織了聽課、評(píng)課活動(dòng)，聽取了劉生蓮老師講的《上天的螞蟻》。聽完課后，全體語文組教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，首先劉老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)理念和效果進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，然后所有教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，既看到了劉老師值得借鑒的方面，同時(shí)也提出了一些不同的看法，通過**使老師們都能有所進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，劉老師能從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能主動(dòng)融入整個(gè)課堂教學(xué)中；另外，劉老師的教學(xué)理念設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，脈絡(luò)清晰，實(shí)際操作效果良好。

教學(xué)方法上，劉老師能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多**技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，劉老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，課堂上充分體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)勢，她把情景劇引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；劉老師是個(gè)虛心好學(xué)的老師，平時(shí)經(jīng)常向老師們請(qǐng)教，再加上課前準(zhǔn)備充分，課堂調(diào)控上顯得游刃有余。她通過**切入正題，又通過大量**展示大象等幾種小動(dòng)物，使課堂氣氛既和諧，又融洽，也取得了良好的教學(xué)效果。

最后，語文教研室語文教研員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：既充分肯定了劉講課老師付出的努力和取得的良好的效果，同時(shí)也對(duì)今后的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，尤其是如何體現(xiàn)年段特點(diǎn)上提出了指導(dǎo)性意見，相信通過本次活動(dòng)一定能夠使我校小學(xué)語文教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，通過活動(dòng)既學(xué)到了他人的一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的一些不足，相信對(duì)搞好今后的教學(xué)工作一定會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇11)

（1）春雷跟柳樹（說話），（春雨）給柳樹洗澡了，（春風(fēng)）給柳樹梳頭，柳樹跟（孩子們）玩耍了，玩著玩著，?。ㄅ笥眩﹤儯ㄩL高）了。3）重視扎實(shí)的語文基礎(chǔ)研究。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢，是不容忽視的。語文課程改革只能夯實(shí)基礎(chǔ)，繼而追求創(chuàng)新。

決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學(xué)基本上注重語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，識(shí)字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行閱讀，識(shí)字，取得了良好的成績，不僅反映了基礎(chǔ)，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新。

閱讀教學(xué)注重一定量的閱讀訓(xùn)練，更注重閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽、說，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，不存在過多發(fā)揮遠(yuǎn)離課文的現(xiàn)象。教師要注意對(duì)教材和學(xué)生資源的開發(fā)和利用。

4） 嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。

教師采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論或小伙伴討論。老師要求學(xué)生掌握課文，提出問題，然后解決問題。在培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)了思維能力、**能力、合作能力和實(shí)踐能力。

（ ）月（ ）日是兒童節(jié)。5） 在教學(xué)語言方面，除了部分教師的方言外，一般都可以用普通話進(jìn)行教學(xué)。

2、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能根據(jù)學(xué)生的情況制定和調(diào)整，教材的挖掘不夠深入。

2、3、

4、（4）、（ ）一邊（ ）一邊14）自己學(xué)會(huì)（生活）的本領(lǐng)，才能成為（真正）的獅子。集體評(píng)析

短—長前—后明—暗男—女升—降xīng（興盛fà（頭發(fā)） zh?ng（種子） huán（還書） 為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

56干凈——干凈、干凈——很明顯，本次活動(dòng)選出的優(yōu)秀教師如下：

二年級(jí)語文老師沈妮

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇12)

星期三，去七十六中聽了一堂教研課。在聽課的過程中，各位老師都對(duì)課堂做了評(píng)議，最后，華東師大的教授評(píng)課，給了我非常大的啟發(fā)。

在平時(shí)的公開課和日常的教學(xué)過程中，小組討論都是必不可少的課堂環(huán)節(jié)。小組討論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思考和促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)等方面有著天然的優(yōu)勢。很多時(shí)候，學(xué)生自己在獨(dú)自思考的時(shí)候無法得到的結(jié)論，通過小組討論以后，都能夠得出非常不錯(cuò)的見解。但是，小組活動(dòng)是一個(gè)集體性的活動(dòng)，在課堂的有限的時(shí)間里如果沒有得到有效的組織和管理，自然會(huì)陷入一片混亂。

我在教學(xué)《皇帝的新裝》最后一部分的時(shí)候，讓學(xué)生們對(duì)大典的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣一方面可以讓學(xué)生更好的把握各個(gè)人物的心理，另一方面也可以讓同學(xué)們訓(xùn)練一下朗讀技巧。在班級(jí)表演之前，我讓他們先分小組進(jìn)行排練。但發(fā)現(xiàn)，由于我課堂干預(yù)的.策略不同，兩個(gè)班的表演效果有很大的差別。

在第一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，我沒有過多的指導(dǎo)各個(gè)小組在討論的時(shí)候應(yīng)該如何進(jìn)行合作，所以在討論的前幾分鐘里，課堂陷入了一片混亂。各個(gè)學(xué)生都為自己演什么樣的角色爭論不休，而實(shí)際上該怎么演卻被嚴(yán)重忽略，教學(xué)目標(biāo)顯然沒有完成。在展示的過程中我發(fā)現(xiàn)，我的課代表所在的那一個(gè)小組表現(xiàn)的特別好。原來，作為課代表在平時(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)能力就已經(jīng)得到了很好的鍛煉。所以，在小組討論的過程中能夠快速的化解各個(gè)方面的分歧，給每一個(gè)學(xué)生分配好角色，再這樣的情況下學(xué)生就能夠快速的進(jìn)入到朗讀的練習(xí)中，不會(huì)為分配角色浪費(fèi)太多的時(shí)間。

在另一個(gè)班上課過程中，我就先讓他們推選出有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生對(duì)整個(gè)小組的表演進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。在這樣的情況下，就讓這一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常的流暢。表演的效果也好的很多。

通過這一課的對(duì)比和在七十六中的聽課我得出這樣的結(jié)論：小組討論的時(shí)候：首先應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，這樣在討論的過程中就可以讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，為有源頭活水來。其次，在談?wù)摰臅r(shí)候，應(yīng)該有記錄員、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言和總結(jié)討論的分工。這樣才能夠在發(fā)言的時(shí)候能夠總結(jié)出整個(gè)小組的意見，這樣的討論才是有價(jià)值的。再次，在討論的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)困生更多的有發(fā)言的機(jī)會(huì)，只有他們都學(xué)會(huì)了，才可以讓整個(gè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)得到提高。最后，在討論的過程中，老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在指導(dǎo)中讓他們形成領(lǐng)導(dǎo)者，促進(jìn)小組合作的進(jìn)行。同時(shí)，在討論的時(shí)候，應(yīng)該讓各位同學(xué)先逐一發(fā)言然后求同存異，在討論的過程中讓各位同學(xué)形成一個(gè)統(tǒng)一的意見，同時(shí)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行互相的補(bǔ)充。這樣才能夠讓各位同學(xué)認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)更高的水平。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(精華九篇)

時(shí)間在彈指之間消逝，這一階段的工作即將結(jié)束，我們即將面臨下一階段的任務(wù)，工作總結(jié)可以幫助我們查漏補(bǔ)缺，我們在工作中做好總結(jié)，可以指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)方法和做出結(jié)論。應(yīng)該怎么寫出好的工作總結(jié)呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(精華九篇)”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇1

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！?我校于2012年12月13日進(jìn)行了聽、評(píng)課。經(jīng)過數(shù)學(xué)組馬小麗老師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教，各位教師聽評(píng)課，總結(jié)幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行共勉。

數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂，嚴(yán)密、有序、簡明是數(shù)學(xué)課堂的追求，舉一反

3、 知識(shí)開發(fā)與思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。新課程的實(shí)踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對(duì)策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，師生的情感互動(dòng)。新課程的實(shí)施遍及城鄉(xiāng)的各個(gè)學(xué)校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學(xué)現(xiàn)代化還沒達(dá)到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。

馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒有華麗的多**課件，也沒有學(xué)生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動(dòng)，清晰嚴(yán)密的爭論。平實(shí)中透著一股數(shù)學(xué)的美。

一、 平實(shí)中見個(gè)體的尊重

課堂的尊重是大家都有的意識(shí)，只是如何真正的體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有真正走進(jìn)學(xué)生，才能感受到學(xué)生的節(jié)奏、情感和思維。在課堂上，學(xué)生犯錯(cuò)是正常現(xiàn)象，但教師的處理直接影響到學(xué)生的課堂情緒和學(xué)習(xí)積極性。

馬先生的做法對(duì)我們來說是一種思考。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，老師問的時(shí)候，老師比全班大19歲。當(dāng)班長是a時(shí)，老師多大了？一個(gè)學(xué)生說40安。

在第二部分，學(xué)生用b來表示青蛙的眼睛和腿。對(duì)于他們的回答，老師并沒有輕易下結(jié)論，也沒有因?yàn)殄e(cuò)誤而在黑板上寫字，也沒有讓學(xué)生把他們當(dāng)作錯(cuò)誤的例子來評(píng)判。而是把學(xué)生的答案都板書完后，然后讓說錯(cuò)的同學(xué)再來看看，是否對(duì)剛才的答案有些補(bǔ)充，大都這個(gè)時(shí)候，出錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。

這個(gè)時(shí)候，老師還不記忘再問一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎?就這些寫、問、擦，看似簡單的小細(xì)節(jié)，著實(shí)體現(xiàn)了老師的用心。

二、平實(shí)中見思維的嚴(yán)密

(片斷1)師：班長12歲——(相差19歲)—— 老師幾歲?

生：班長12歲，老師就是(12+19)歲。

師：班長15歲，老師多少歲?

生：老師(15+19)歲。

老師：現(xiàn)在有一個(gè)公式：a+19。誰能告訴我們這個(gè)公式的含義？

生1：可以表示許多年齡。

師：請(qǐng)舉例。

生：a=100時(shí)，a+19=100+19

師：還能舉其他的例子嗎?

生：a=1000時(shí)，a+19=1000+19

老師：你和老師聯(lián)系有什么發(fā)現(xiàn)？

s： 百歲以上的人很少見。1000歲是不可能的。

師：對(duì)呀，看來這個(gè)a是有范圍的對(duì)不?

可以看出，在大家歡笑之后，字母可以代表數(shù)字，但有時(shí)會(huì)受到實(shí)際情況的限制。沒有半句說教，學(xué)生們就有了深刻的理解。對(duì)問題思考的全面與嚴(yán)密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。

在下面的數(shù)字表示形示中，學(xué)生自然會(huì)想到字母表示的每個(gè)數(shù)字是否也受條件限制。

師： 當(dāng)老師b歲時(shí)，班長幾歲?

生：班長b-19

師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。

生：只能少于100的數(shù)。

師：還有補(bǔ)充嗎?

學(xué)生：必須大于19，否則不能減少。

學(xué)生：老師不到19點(diǎn)，班長還沒出生？

一陣輕松的笑聲過后，學(xué)生們完全明白字母的數(shù)量必須考慮到它的取值范圍。

同樣，在接下來的這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)用字母來表示青蛙的眼睛和腿時(shí)，學(xué)生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不可能會(huì)是5、、6、7等一些數(shù)。到這個(gè)時(shí)候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實(shí)際就顯得水到渠成了。

三、平實(shí)中見設(shè)計(jì)的匠心

課堂上好的懸念是馬老師教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)。在學(xué)生輕松的情境中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)律。

(片斷2)師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿

出生1:2只青蛙，2張嘴，4只眼睛和8條腿

學(xué)生2：3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿

生齊：4只青蛙，4只嘴，8只眼睛，16條腿

……師：有什么想法

s1：可以用字母來表示，比如青蛙、嘴巴、眼睛和腿。

學(xué)生2：青蛙a嘴b眼睛c腿。

師：請(qǐng)問生1看出點(diǎn)什么了，(眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示)

學(xué)生3：青蛙一張嘴2a眼睛4a腿

老師：你聽懂學(xué)生3的演講嗎？你需要進(jìn)一步解釋嗎？你有什么要說的嗎？

下面學(xué)生有的馬上舉起了手，有的學(xué)生在下面交頭接耳，有的……

生：這樣更簡明確，

它還可以表達(dá)眼睛、腿和嘴之間的多重關(guān)系。

對(duì)這個(gè)古老故事的運(yùn)用，我們已不止一次聽到，但對(duì)此故事的運(yùn)用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯(cuò)與糾正中成為學(xué)生自己的知識(shí)。

無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，由于時(shí)間和精力的限制，我們的課堂通常都是用粉筆和黑板。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對(duì)課堂的思考多了，對(duì)教材的解讀多了，對(duì)課后的反思多了，才會(huì)把握教材，把握學(xué)生，從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉悅，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的美。

2013.12.13

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇2

花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有王娟、趙雪玲、陳席、張宏、劉永全、張梅芳、鄭永等七位老師參加了校內(nèi)公開課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

本次活動(dòng)中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評(píng)課活動(dòng)，教者自評(píng)后，各年級(jí)組對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀的評(píng)析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)公開課情況小結(jié)如下：

1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位等，因此上課效果不是很好。

2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們在教學(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情，語言簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性；板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡要，有邏輯性，課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。

3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁。

4、教學(xué)過程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。

王娟老師在《整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件做的簡潔適用。教學(xué)過程中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當(dāng)，有扶有放。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、及時(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

趙雪玲老師在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

張梅芳老師在《乘法運(yùn)算律》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配上較為合理。課堂教學(xué)真實(shí)自然，沒有搞表演，也沒有搞花架子。樸實(shí)無華的講課中彰顯了她的基本功和對(duì)本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。

陳席老師《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，層層推進(jìn)知識(shí)難度，不斷激起學(xué)生的探究熱情，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。

……

這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺(tái)，更為全組老師的專業(yè)化成長提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問題。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇3

十二月十三日下午，我們小學(xué)語文組按照學(xué)期初計(jì)劃組織了聽課、評(píng)課活動(dòng)，聽取了劉生蓮老師講的《上天的螞蟻》。聽完課后，全體語文組教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，首先劉老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)理念和效果進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，然后所有教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，既看到了劉老師值得借鑒的方面，同時(shí)也提出了一些不同的看法，通過**使老師們都能有所進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先，劉老師能從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能主動(dòng)融入整個(gè)課堂教學(xué)中；另外，劉老師的教學(xué)理念設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，脈絡(luò)清晰，實(shí)際操作效果良好。

教學(xué)方法上，劉老師能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多**技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，劉老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，課堂上充分體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)勢，她把情景劇引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；劉老師是個(gè)虛心好學(xué)的老師，平時(shí)經(jīng)常向老師們請(qǐng)教，再加上課前準(zhǔn)備充分，課堂調(diào)控上顯得游刃有余。她通過**切入正題，又通過大量**展示大象等幾種小動(dòng)物，使課堂氣氛既和諧，又融洽，也取得了良好的教學(xué)效果。

最后，語文教研室語文教研員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：既充分肯定了劉講課老師付出的努力和取得的良好的效果，同時(shí)也對(duì)今后的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，尤其是如何體現(xiàn)年段特點(diǎn)上提出了指導(dǎo)性意見，相信通過本次活動(dòng)一定能夠使我校小學(xué)語文教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，通過活動(dòng)既學(xué)到了他人的一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的一些不足，相信對(duì)搞好今后的教學(xué)工作一定會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇4

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。 （2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。

7、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對(duì)比討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

8、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

11、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

12、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇5

可見“體驗(yàn)化消費(fèi)” 廣受大學(xué)生的歡迎、喜歡，這是我們創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵，必須引起足夠的注意三年級(jí)英語孟慧慧

一學(xué)期來，我校教學(xué)教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

市場環(huán)境提供的機(jī)會(huì)是客觀的，但我們必須有自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，使我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目切是客行。作為大學(xué)生的我們所具有的優(yōu)勢在于：這學(xué)期的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

1、 我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上體現(xiàn)了教師的作風(fēng)。

1.目的明確、內(nèi)容正確。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

老師的精神面貌很好，講課熱情，普通話標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生的消費(fèi)和購買力仍然有限，因此diy手工藝品的消費(fèi)量不能高，這將有廣闊的市場。2.

課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3. 4. 除了“漂亮女生”形成的**，優(yōu)惠等條件的威脅外，還有“碧芝”的物品的新穎性，創(chuàng)意的獨(dú)特性等，我們必須充分預(yù)見到。

課堂氣氛活躍、教學(xué)方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。

只有在尊重學(xué)生的前提下，才能實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的和諧。

開連鎖店最大的好處就是讓別人記住你。“漂亮女生”一律采用湖藍(lán)底色的裝修風(fēng)格，簡潔、時(shí)尚、醒目?！捌放菩?yīng)”是商家夢寐以求的制勝法寶 。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近94%的人喜歡親友送給自己的手工藝品。無論是送人，個(gè)人興趣，裝飾還是想學(xué)手藝，diy手工制作都能滿足你的需求。

下表反映了學(xué)生購買手工藝品的目的。如圖（1-4）所示，課堂教學(xué)充滿了趣味性和友好的語言。一堂成功的課不會(huì)是一串枯燥無味的知識(shí)，而是要始終以學(xué)生的生活為背景。

大多數(shù)教師都可以挖掘身邊的課程資源。她的語言具有感染力，教學(xué)方式平易近人，對(duì)學(xué)生的問題有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

（二）對(duì)“碧芝”自制飾品店的分析5.教師的課件制作精良。課件制作與教學(xué)內(nèi)容相輔相成。通過課件，學(xué)生可以直觀地親身體驗(yàn)文本內(nèi)容的記憶。

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

調(diào)研提綱：（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分析

二、在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。

有人說沒有反思的教學(xué)是很難提高的。我們的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

3． www。oh/ov。***/teach/student/shougong/

3、 存在的問題如下：1。教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，一些牽強(qiáng)的引導(dǎo)，過程中沒有連貫性。2有的教師缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)；3、沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，講解沒有抓住要點(diǎn)；4板書設(shè)計(jì)的問題是我們沒有事先設(shè)計(jì)好什么樣的板書更美；

總之，通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇6

2013-2014學(xué)年下一期

項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽、說、評(píng)課活動(dòng)綜述

2014年6月

項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽、說、評(píng)課活動(dòng)綜述

我校開展了第一輪聽、說、評(píng)活動(dòng)。在鄧校長和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，來自各商業(yè)團(tuán)體的教師參加了此次活動(dòng)。現(xiàn)將聽、說、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、 教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了新課程的理念。

1）努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并初步反映學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都必須由學(xué)生內(nèi)化，形成知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、思想與人格。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

教師們在這些方面作了很多努力和嘗試，并取得了一定的效果。例如劉麗麗老師執(zhí)教《可貴的沉默》，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，李雪艷老師執(zhí)教《四個(gè)太陽》呂曉芳執(zhí)教《畫風(fēng)》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語言表達(dá)。

……這些都表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣和個(gè)性，努力幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2） 師生關(guān)系得到了一定程度的改善。它既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又注重教師的主導(dǎo)作用。教師語言友好，課堂氣氛輕松活躍。教師可以走下講臺(tái)，走到學(xué)生面前，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。

有些老師教學(xué)生手拉手寫字，與學(xué)生面對(duì)面交談。教師的位置遍布課堂，縮短了與學(xué)生的距離，極大地促進(jìn)了師生之間的雙向交流與互動(dòng)。在平等交流中，也體現(xiàn)了引導(dǎo)和組織的作用。

例如：程紅霞老師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生的匯報(bào)情況，同時(shí)給予規(guī)范的引導(dǎo)組織，小組匯報(bào)，師生互評(píng)，然后再改正不足，教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但往往受到教師知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。

另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3）注重扎實(shí)的基礎(chǔ)研究。

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)，必須為學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，我們決不能放棄。課程改革只能夯實(shí)基礎(chǔ)，繼而追求創(chuàng)新。

決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如數(shù)學(xué)老師馬秀花老師教學(xué)都非常注重學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練，以及數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，語文閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。

學(xué)生聽和說，要注意讓學(xué)生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，不存在過多發(fā)揮遠(yuǎn)離課文的現(xiàn)象。教師要注意對(duì)教材和學(xué)生資源的開發(fā)和利用。

4） 嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。

教師采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論或小伙伴討論。老師要求學(xué)生掌握課文，提出問題，然后解決問題。在**學(xué)習(xí)中，我們在發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，用嘴、手和大腦來培養(yǎng)我們的思維能力、**能力、合作能力和實(shí)踐能力。

2、存在的問題

自主學(xué)習(xí)-----猶抱琵琶半遮面

在教學(xué)過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能根據(jù)學(xué)生的情況制定和調(diào)整，教材的挖掘不夠深入。

教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容量小，缺乏檢測，或者練習(xí)檢測形式單一，回顧一下練習(xí)方式，每個(gè)人一道題，此同學(xué)答題，彼同學(xué)只能坐著干等或回答對(duì)錯(cuò)，如何高效利用練習(xí)檢測時(shí)間，是我們共同面臨的課題，

語文課堂教學(xué)存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會(huì)其表達(dá)的情感，忽略了學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習(xí)，沒有讓學(xué)生在課堂上掌握一定的語文技能。

3、評(píng)課方面

有些教師不知道課堂評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)和如何評(píng)價(jià)。今后要引導(dǎo)教師熟悉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)水平和技能。

項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2014年6月

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇7

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)英語 孟慧慧

一學(xué)期來，我校教學(xué)教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就本學(xué)期聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

這學(xué)期的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

一、我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1.目的明確、內(nèi)容正確。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。然后才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.課堂氣氛活躍、教學(xué)方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。成功的課不會(huì)是知識(shí)不是干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

5.教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶。另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

二、在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

三、存在的問題

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，過程中不連貫。

2、課堂設(shè)計(jì)問題，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)；

3、沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，講解沒有抓住要點(diǎn)；

4、板書設(shè)計(jì)問題，沒有提前設(shè)計(jì)好怎樣的板書更美觀；

總之，通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇8

為了更好地內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化我們的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)校組織我們到xx縣實(shí)驗(yàn)二小學(xué)上課磨合。在磨課中每個(gè)參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來做，通過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：

1、 梁寧老師和劉哲老師同班授課，各有優(yōu)勢。梁寧老師的可簡約卻不簡單，當(dāng)學(xué)生們在簡單的環(huán)節(jié)中，迅速的學(xué)到了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生們的情緒也很活躍，動(dòng)物的花衣裳也在孩子們的熱情中變的既漂亮又美觀。

二、劉哲老師，富有熱情的一位美術(shù)老師，在她的熱情的感染下孩子們的熱情也異常高漲，不僅僅用**帶動(dòng)了孩子的情緒，連肢體語言也很豐富。學(xué)生作品形式也很多樣化。值得學(xué)習(xí)。

通過聽課評(píng)課我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、**、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們這批老師利用課余時(shí)間反復(fù)討論磨合課的內(nèi)容，經(jīng)常見面解決遇到的問題。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)。

三、為以后的教學(xué)助力：

1讓學(xué)生想畫畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

2展示同齡學(xué)生的優(yōu)秀藝術(shù)作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作意識(shí)。

在藝術(shù)活動(dòng)中，我收集了很多優(yōu)秀的學(xué)生作品，并用它們來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。、

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。另外，安排一些效果出人意料的作業(yè)，并有意識(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，是讓他們長期保持學(xué)習(xí)興趣的好方法。

4讓學(xué)生敢于繪畫和表達(dá)自己的個(gè)性。

對(duì)學(xué)生來說，藝術(shù)創(chuàng)作有一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師應(yīng)該努力消除學(xué)生的膽怯，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣和自信。

在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師還應(yīng)注意教學(xué)成功的激勵(lì)作用。

總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 篇9

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。按照學(xué)校的安排，在分管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的全班聽評(píng)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評(píng)課活動(dòng)，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每兩位教師為一組上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。

通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長的目的。并在出勤記錄上對(duì)每位老師進(jìn)行定量評(píng)分，以達(dá)到客觀公正。

具體來說，這項(xiàng)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

1、 圍繞新課改主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課時(shí)熱情誠懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動(dòng)的確長了見識(shí)，用她們自己的話說;“我們以前真是個(gè)門外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

2、 每個(gè)教師都能積極參與課堂教學(xué)。

每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，也充分體現(xiàn)了教與學(xué)方法的變化，凸顯了學(xué)生的主體地位。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的探索和實(shí)踐能力。學(xué)生成為課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好?！笔潜敬位顒?dòng)的亮點(diǎn)。

三、存在的問題

1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2部分教師過于依賴多元**，缺乏板書寫作，普通話有待提高；許多課件的內(nèi)容太復(fù)雜，大多數(shù)與教科書的內(nèi)容脫節(jié)。

四、需努力改進(jìn)的方面

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2塑造自己內(nèi)在的形象，要有氣質(zhì)，課堂上才能充滿激情，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。我們不能在知識(shí)上犯錯(cuò)誤。對(duì)于板書寫作，我們不能忽視它們。我們在備課時(shí)必須設(shè)計(jì)好。

數(shù)學(xué)教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）

2013年6月22日