小記者課件

小記者課件(經(jīng)典4篇)

對(duì)于您小編有關(guān)“小記者課件”的內(nèi)容開始。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小記者課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動(dòng)，并記錄自己的采訪結(jié)果。

2、與同伴交流分享自己的采訪經(jīng)過與結(jié)果，大膽地表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設(shè)備。激發(fā)幼兒當(dāng)小記者進(jìn)行采訪的欲望。

2、自制記者證及采訪、播報(bào)所需的道具。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、了解記者。

(1)、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷。

(2)、討論：記者是干什么的?什么叫采訪?(教案出自：教案網(wǎng))你見過記者采訪嗎?他們是怎樣采訪的?采訪時(shí)會(huì)說些什么?

2、自制采訪播報(bào)所需的道具。

討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?

3、制作活動(dòng)。

(1)、開展采訪活動(dòng)。

(2)、明確采訪對(duì)象和目的。

(3)、引導(dǎo)幼兒把采訪的內(nèi)容記錄下來。

小記者課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解記者工作，在模仿采訪活動(dòng)的過程中，主動(dòng)與人交談，提高交流與敘述能力。

2、通過采訪了解社會(huì)，關(guān)注生活中的各種事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)記者工作的錄像、照片及故事。

2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。

活動(dòng)過程：

1、有關(guān)記者的錄像。

討論：記者是做什么工作的？什么叫采訪？你見過記者采訪嗎？他們?cè)谑裁吹胤剑蛘l采訪？采訪時(shí)是怎樣做記錄工作的？

2、制作小記者的工作用具。

（1）觀察記者的工作用具。

（2）指導(dǎo)幼兒使用不同材料制作攝像機(jī)、話筒、照相機(jī)和電視機(jī)。

（3）將玩具放在活動(dòng)區(qū)供幼兒取用。

3、采訪游戲。

（1）在游戲時(shí)扮演記者到園內(nèi)各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行采訪、照相、訪問、攝像。

（2）進(jìn)行各種主題的采訪活動(dòng)，如我到小學(xué)去采訪、幼兒園新事多等。

4、新聞發(fā)布。

（1）新聞廣播：飯前或飯后到自制的電視機(jī)后講述當(dāng)天的新聞。

（2）制作小剪報(bào)，將采訪記錄畫成照片制作成剪報(bào)，放在語言區(qū)供幼兒操作。

（3）將好的采訪記錄投稿到園報(bào)。

小記者課件 篇3

大班語言活動(dòng)教案《我是小記者》

幼兒園大班語言教案：我是小記者

活動(dòng)目的：

1.幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達(dá)和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記者采訪素材帶、VCD機(jī)、電視機(jī)

統(tǒng)計(jì)表

各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動(dòng)過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報(bào)員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負(fù)責(zé)干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對(duì)象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？

主編有什么用？

四、出示各類材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。

你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五、記者團(tuán)采訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

六、“記者行動(dòng)專欄”：

在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。

“報(bào)刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。”

小記者課件 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽說話的能力，并通過此活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛幼兒園工作人員的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、活動(dòng)前要求家長(zhǎng)配合了解一些電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙的名稱，有目的地觀察或了解記者的工作。

2、收集本園部分工作人員的照片并對(duì)他們發(fā)出邀請(qǐng)，自制的簡(jiǎn)易話筒、照相機(jī)、字卡、音樂、小卡片、筆等，“會(huì)議”場(chǎng)地及布置物品。

【活動(dòng)過程】

談話活動(dòng)，引入主題。

1、“小朋友，你們聽說過記者嗎？”（引導(dǎo)幼兒回憶日常經(jīng)驗(yàn)）“你們知道記者有什么本領(lǐng)嗎？他們?nèi)ゲ稍L的時(shí)候，通常要帶上什么用具？”引導(dǎo)幼兒了解如何做一名“小記者”?！澳銈兿氘?dāng)小記者嗎？”

2、“今天。老師帶來了一些照片，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？在干什么？”讓幼兒自由觀看。

3、提問：“小朋友，你們都看到了誰呀？在干什么？誰先來說說？”

4、“小朋友，你們看，今天我把照片上的一些園長(zhǎng)、老師、阿姨請(qǐng)來了，你們都想當(dāng)小記者，那么想問些什么問題呢？”讓幼兒自由說一說。

5、“哦！小記者，你們想采訪的事可真多呀，這樣吧，等一下，你們商量決定，愿意采訪誰，就和他說說，問問你們想知道的事。不過，怎樣才能讓別人愿意接受我們的采訪呢？”請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)記者使用禮貌用語：我可以問你問題嗎？你能接受我的采訪嗎？謝謝你的合作。

6、“如果你真的是一位記者，你喜歡在什么電臺(tái)、電視臺(tái)或報(bào)社工作呢？等一會(huì)兒，（ ）有禮貌地告訴你要采訪的人?！?/p>

7、“采訪完后，我們開個(gè)‘新聞發(fā)布會(huì)’把采訪到的事告訴大家。小記者們記住啦：主辦單位是，地點(diǎn)是，時(shí)間是，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加?！?/p>

8、“為了工作和聯(lián)系方便，麻煩各位記者先登記一下單位，再帶上采訪用具去采訪?！闭?qǐng)幼兒自報(bào)自己的服務(wù)單位，工作人員即時(shí)登記，辦證。老師和幼兒一起，自由去找自己的采訪對(duì)象談話。

9、師生共同采訪時(shí)，“工作人員”布置會(huì)議場(chǎng)地，音樂響后，集中幼兒開“新聞發(fā)布會(huì)”。

（1）開場(chǎng)白：老師代表“主辦單位”歡迎各位的到來并宣布“新聞發(fā)布會(huì)”開始。

（2）請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，把采訪的事告訴大家。

（3）老師小結(jié)。

10、請(qǐng)幼兒代表“主辦單位”向幼兒園工作人員送上一份簡(jiǎn)單的禮物，謝謝他們對(duì)采訪工作的支持，并對(duì)他們的辛勤工作表示敬意。

11、讓小記者們與各位“大合照”結(jié)束。

各領(lǐng)域滲透

語言：開展多種語言游戲，游戲中重點(diǎn)加強(qiáng)禮貌用語的訓(xùn)練并提高小朋友大膽說話的能力。

健康：通過讓幼兒玩一些體育游戲，向幼兒滲透不怕累，不怕苦的精神，懂得我們的工作人員、社會(huì)上真正的記者為了工作都在辛勤勞動(dòng)。

科學(xué)：認(rèn)識(shí)攝影機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、話筒等的特點(diǎn)、用途。

美術(shù)：學(xué)習(xí)一些自制玩具的技能，嘗試自己制作話筒，照相機(jī)等。

生活中滲透

讓幼兒聽一些新聞廣播，給幼兒讀報(bào)，注意引導(dǎo)幼兒觀察自己身邊發(fā)生的事情，主動(dòng)和幼兒園工作人員接觸。

環(huán)境中滲透

張貼一些記者采訪過程的照片，幼兒園工作人員的照片，剪報(bào)等。

家庭中滲透

請(qǐng)家長(zhǎng)在家有目的地引導(dǎo)幼兒收看電視新聞，收聽廣播、讀報(bào)，并引導(dǎo)幼兒嘗試大膽地和身邊人交往。

小貓釣魚課件匯集十三篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就需要老師花費(fèi)心思去制作。制作精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，那么如何撰寫一份優(yōu)質(zhì)的教案呢？如果您想更加深入地了解“小貓釣魚課件”，請(qǐng)跟隨幼兒教師教育網(wǎng)一起學(xué)習(xí)吧。同時(shí)，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站，獲取更多實(shí)用的信息！

小貓釣魚課件 篇1

游戲中的天地對(duì)于小孩來說應(yīng)該是天堂!!他幫助了別人,可以得到別人的表揚(yáng)...能夠提高自己的信心

家長(zhǎng)們都認(rèn)為游戲是一種讓孩子貪玩導(dǎo)致不學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)住Ｆ鋵?shí)游戲還有一些好處的。游戲可以減壓，游戲可以促進(jìn)溝通，游戲可以學(xué)到課外知識(shí)。

除此之外，孩子們?cè)谕嫠８鞣N游戲的時(shí)候，還可以從游戲中學(xué)習(xí)到很多生活常識(shí)。今天，小編要和大家分享的是：幼兒園中班游戲教案：小貓捉魚

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)幼兒進(jìn)行低障礙爬越聯(lián)系。

2、培養(yǎng)幼兒鍛煉的興趣和勇敢精神，提高幼兒動(dòng)作的`靈活性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、平衡凳、云梯、桌子、椅子、大積木、掛有鉤子的竹竿一根;

2、紙魚若干(數(shù)目為幼兒人數(shù)的3—4倍)、小貓頭飾(數(shù)目同幼兒人數(shù)相等);

3、布置好場(chǎng)地。

【活動(dòng)過程】

1、教師扮貓媽媽，幼兒扮小貓。老貓、小貓互相追逐著玩，并做游戲《老貓睡覺醒不了》。

老貓帶小貓走成圓形隊(duì)做操，邊走邊念兒歌：早上空氣真正好，小貓小貓來做操。摸摸胡須理理毛，伸伸懶腰喵喵喵。舉舉腿兒跑跑跑，小貓小貓本領(lǐng)高。

2、老貓帶領(lǐng)小貓學(xué)習(xí)爬越小山坡的本領(lǐng)，面向器械，雙手按器械一端，一腳先爬上，另一腳再上，爬至另一端，然后輕輕下來。

3、小貓任選器械進(jìn)行魚貫爬越練習(xí)，老貓不斷提醒小貓既要爬得好又要注意安全。

4、本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，小貓依次爬越過障礙，到池塘邊捉一條小魚，并從兩邊跑回，把魚掛在鉤子上。然后再去捉，不斷往返，直至把魚捉完。

【活動(dòng)結(jié)束】

老貓帶小貓數(shù)數(shù)鉤子上的魚，并夸獎(jiǎng)小貓本領(lǐng)大。最后由兩只小貓扛竹竿，其余幼兒邊唱“喵嗚喵嗚小貓叫”的歌，邊安靜的沿著場(chǎng)地走一圈回教室。

小貓釣魚課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道哪些是觀賞魚，哪些是食用魚。

2．理解《小貓釣魚》故事內(nèi)容，并能利用圖片復(fù)述故事。

學(xué)生的知識(shí)/技能基礎(chǔ)：

1．知道一些常見魚的名稱。

2．知道魚是可以吃的。

教材/環(huán)境布置：

《小貓釣魚》故事書，小貓頭飾若干，釣魚竿若干，自制池塘一個(gè)，觀賞魚與食用魚的圖片若干，平面魚缸一個(gè)，盤兩個(gè)。

教學(xué)步驟：

一．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

出示小貓頭飾，問幼兒：“小貓最愛吃的食物是什么？

“有一只小貓想到河邊去釣魚，我們看看它有沒有釣到魚?！?/p>

二．教學(xué)過程：

1．教師出示《小貓釣魚》故事書，講述故事內(nèi)容。

2．教師通過提問讓幼兒理解故事內(nèi)容。

3．幼兒根據(jù)故事的圖片，進(jìn)行復(fù)述故事。

4．教師：“小貓釣了這么多魚，可是這些魚兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎么分，你們幫小貓分一分，把觀賞魚放在魚缸里，把食用魚放在盤子里?！?/p>

5.教師讓每個(gè)幼兒拿一張魚兒的圖片，輪流把魚兒分別貼在魚缸或盤子里，并且說一說為什么要把這條魚兒放在魚缸或盤子里。

6．小朋友全部貼好后，讓幼兒說一說對(duì)不對(duì)，并問幼兒為什么

有的觀賞魚不可以吃？

三．區(qū)域活動(dòng)：

共設(shè)有五個(gè)區(qū)，幼兒模仿魚兒的動(dòng)作，唱著《魚兒水中游》的歌曲進(jìn)入各區(qū)進(jìn)行活動(dòng)

四．結(jié)束活動(dòng)：

幼兒在“魚兒水中游”的歌曲中回到大組活動(dòng)區(qū)，教師讓幼兒說說自己剛才玩了什么游戲？感覺怎樣？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想：魚可以做成哪些食品，明天告訴老師。

教學(xué)評(píng)估：

1．通過今天的活動(dòng)，大部分幼兒能對(duì)觀賞魚和食用魚進(jìn)行分類，能利用故事《小貓釣魚》的圖片進(jìn)行復(fù)述故事。

2．在進(jìn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒都能自己選擇要去的區(qū)域，專心地操作。

3．在活動(dòng)區(qū)域，幼兒對(duì)教師說投放所的玩具、教具都很喜歡，個(gè)個(gè)很認(rèn)真、投入，連平日坐不住的幼兒，也專心地玩。

4．在益智區(qū)，幼兒對(duì)釣魚游戲的興趣特別濃厚，每個(gè)幼兒都釣得很好，美工區(qū)的幼兒在使用剪刀方面，掌握很好，能夠剪出水草、魚兒的形狀，顏色配搭很鮮艷。幼兒對(duì)自己的作品在版面上布置和呈現(xiàn)來，都非常高興和有成就感。語文區(qū)的幼兒對(duì)老師所提供的書本也讀得

津津有味，這可能是因?yàn)槔蠋煖?zhǔn)備的大書本，內(nèi)容包羅萬象，圖片色彩鮮艷，吸引了小朋友。在角色扮演區(qū)的幼兒，很投入地扮演自己的角色，有一位幼兒買魚，錢都用完了，其他小朋友還會(huì)把自己的錢借給他。

5．在大組教學(xué)時(shí)，教師在啟發(fā)幼兒回答問題時(shí)，還做的不夠，如能多提開放式問題，讓幼兒經(jīng)過思考回答問題，那效果會(huì)更好。

小貓釣魚課件 篇3

一天傍晚，天不冷不熱，小貓趁這個(gè)好天氣，拿起魚竿，就出去釣魚了。

小貓走啊走，走到了小河邊，小河一望無際，小貓想：這條小河這么長(zhǎng)，河里的魚肯定很香。

小貓開始釣魚了，他把魚餌掛在魚鉤上，再把釣魚竿放到小河里，過了一會(huì)兒，小貓釣到了一條魚，小貓非常高興，小貓想：我再釣一條魚，我就回家烤魚了。

小貓又把魚餌勾在魚竿上，再把魚竿放到小河里，小貓一直盯著河里，等著有魚上鉤的時(shí)候，就把魚竿拿起來，過了一會(huì)兒，又一條魚上鉤了。

小貓開心極了，正準(zhǔn)備提著兩條魚回家，迎面碰到了一只皮笑肉不笑的狐貍。狡猾的狐貍假惺惺地說：“小貓姐，我好幾天沒吃飯了，求求你分我一條魚吧，我真的好餓??！”

小貓眉頭一皺，計(jì)上心來，說：“哦，那你就用你的尾巴釣魚吧?！毙∝堈f完，就躲到草叢里去了。

狐貍聽了小貓說的方法，就用自己的尾巴釣魚，過了一會(huì)兒，狐貍不小心放了一個(gè)特臭的屁，把魚兒給臭跑了。

突然，一個(gè)獵人從后面走了過來說：“你這只狐貍，把我們家的雞偷了，我要把你帶回家槍斃了?！?/p>

小貓?jiān)诓輳暮竺嫖匦?，自言自語道：“想要不勞而獲，活該！”說完，小貓就回家烤魚了。

小貓釣魚課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大教材一年級(jí)（上）P8—9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)技能：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，

學(xué)會(huì)寫“0”。在認(rèn)識(shí)“0”的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系。

2、 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)策略分析：

本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生理解從有到無的變化過程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，直觀形象的體會(huì)到“沒有”可以用0表示，從而提升學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí)，進(jìn)行0的書寫。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、 孩子跟家長(zhǎng)玩“摘蘋果的游戲”。家長(zhǎng)說蘋果數(shù)讓孩

子取，從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。

2、 通過找資料，了解“0”的發(fā)展史。

3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅

表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。

4、 統(tǒng)計(jì)數(shù)量，讓孩子自己嘗試書寫0。

教學(xué)預(yù)案：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。

1、 初步感知“0”的含義。

師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時(shí)，樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵(lì)多種表示方法，各抒己見。）

師：我請(qǐng)字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計(jì)圖表，匯報(bào)你統(tǒng)計(jì) 的結(jié)果。

生：

師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。

2、 豐富“0”的含義。

師：小組討論，交流，全班匯報(bào)，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

生：溫度計(jì)上遇到了0。

師：0在溫度計(jì)上表示什么？

生：氣溫是0度。

師：還有那些同學(xué)想?yún)R報(bào)？

生：尺子上看到0刻度。

師：0表示開始，是起點(diǎn)。（了解0在直尺上的作用）

3、 0的書寫。

師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？

生：像雞蛋......

師：《寫0兒歌》

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

4、 “0”的發(fā)展史。

師：誰愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史？

生：

三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？

2、一筆畫。（從0出發(fā)。）

3、游戲：排一排。

（1）拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。

（2）小組匯報(bào)排名結(jié)果。

4、練習(xí)拓展。

做P9“練一練”。

四、總結(jié)課堂

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

小貓釣魚課件 篇5

1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的'情感體驗(yàn)。

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

二、自主探索，體驗(yàn)0的含義。

（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

（2）同桌交流。

0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

（1）學(xué)生“分鉛筆“。

理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）。

想一想“0還可以表示什么？

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

小貓釣魚課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒初步掌握鉆過70厘米高的障礙物，練習(xí)兩手兩膝著地向前爬行。

2、發(fā)展鉆爬能力，鍛煉幼兒大肌肉力量，促進(jìn)手腳的協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢品質(zhì)及活潑開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

墊子四塊，分作兩排擺放。長(zhǎng)橡皮筋一條（掛上綠色紙樹葉）。小魚圖片若干四散放在場(chǎng)地一端?！棒~簍”兩只。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

1、幼兒聽口令模仿小貓，邊“喵喵”叫著邊走路進(jìn)入場(chǎng)地。

2、“小貓”在“貓媽媽”帶領(lǐng)下邊念兒歌邊愉快地做操。兒歌為：“今天天氣真正好，小貓小貓來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。”

二、基本部分。

1、幼兒分成兩隊(duì)，分別站在墊子（草地）前的起跑線。

2、教師交待游戲名稱、玩法：“今天貓媽媽要帶小貓去小河邊釣魚，路上要先爬過草地，再鉆過樹林，最后來到小河邊釣（撿）起一條小魚，放在魚簍中，然后從墊子兩邊跑回來。”

3、請(qǐng)兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察，掌握動(dòng)作要領(lǐng)及游戲玩法。

4、提醒幼兒注意在爬時(shí)，雙手雙膝趴在墊子上，快快地向前爬；在鉆時(shí)，別碰到樹上的葉子。

5、幼兒游戲3~~4次，直到把“小魚”全部釣完。

6、小結(jié)游戲情況。

教師表揚(yáng)勇敢參加鍛煉、認(rèn)真練本領(lǐng)的“小貓”，并告訴大家，今天的任務(wù)完成得很好，“貓媽媽”非常滿意。

三、結(jié)束部分。

1、游戲“老貓睡覺醒不了”。

玩法：邊念兒歌四散走。兒歌：“老貓睡覺醒來了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛游戲，輕輕走到外面去?！眱焊枘钔?，“小貓”四散在場(chǎng)地周圍躲好?！袄县垺毙褋?，不見“小貓”，著急地說：“一覺睡醒四面瞧，我的孩子不見了，喵喵喵，我的小貓快回來。”“小貓”聽到“老貓”叫聲，一邊“喵喵”叫著，一邊趕快走回“老貓”身邊。

游戲進(jìn)行1-2次。

2、“小貓”跟著“媽媽”抬著“魚簍”自然地走下場(chǎng)。3、帶領(lǐng)幼兒回教室。

小貓釣魚課件 篇7

游戲目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，并能在小朋友面前表演故事。

2、初步理解一心一意、三心二意的含義。

3、能用繪畫的'形式，表現(xiàn)故事情節(jié)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

4、知道做事情要堅(jiān)持到底。

5、在觀看故事表演和參與游戲的活動(dòng)中，能夠堅(jiān)持完成任務(wù)。

6、樂意參與表演活動(dòng)，并堅(jiān)持到底。

游戲準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好場(chǎng)地并布置好場(chǎng)景。

2、背景圖、錄音機(jī)、磁帶、小貓頭飾等。

3、小貓釣魚課件、白紙、水彩筆、油畫棒等

游戲過程：

一、觀察過程：

1、師出示背景圖請(qǐng)幼兒觀察

2、師提問：這是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、欣賞并學(xué)習(xí)故事

1、師放錄音請(qǐng)幼兒欣賞一遍故事

2、師播放課件請(qǐng)幼兒用感官來熟知故事

3、師提問幼兒：誰和誰在干什么？小花貓是怎樣做的？蜻蜓蝴蝶飛來后小花貓又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

4、師生討論：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？為什么？

5、教師小結(jié)：告訴幼兒一心一意、三心二意的含義。以后我們做什么事兒都應(yīng)該一心一意的道理。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小朋友的面前表演故事。

三、活動(dòng)延伸：

繪畫《小貓釣魚》

1、師生談話：小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）讓我們一起來用繪畫的形式表現(xiàn)這個(gè)故事好嗎？

2、教師為幼兒提供繪畫材料供幼兒自由選擇，

3、教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象力。

4、作品展示，并投放到美術(shù)活動(dòng)角供幼兒欣賞。

小貓釣魚課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小貓釣魚》

2、音樂童話劇《小貓釣魚》的創(chuàng)編與表演

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的演唱歌曲《小貓釣魚》，并從中受到深刻地教益，做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。

2、通過音樂童話劇《小貓釣魚》的表演，充分感受音樂美、劇情美，體驗(yàn)合作表演的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編音樂童話劇

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂童話劇的創(chuàng)編與表演

教具準(zhǔn)備：

課件、電子琴、打擊樂、背景音樂、頭飾、釣魚竿等。

教學(xué)過程：

一、趣味律動(dòng)，帶入情境

1、跟著《小貓釣魚》的音樂律動(dòng)進(jìn)教室，(播放課件)

2、師生問好

二、復(fù)習(xí)歌曲《小貓釣魚》

師：唱完這首歌，大家明白了一個(gè)什么道理?

生：做事要一心一意，不能三心二意。

三、音樂童話劇的創(chuàng)編和表演

過渡語：剛才我們把《小貓釣魚》這個(gè)故事用歌聲唱出來，現(xiàn)在咱們根據(jù)課本里的彩圖，利用這首歌曲一起來表演音樂童話劇，好嗎?(好)

1、引導(dǎo)創(chuàng)編

創(chuàng)編角色

師：根據(jù)課本插圖和歌詞內(nèi)容，音樂童話劇《小貓釣魚》中有哪些角色?生：敘述者，小貓、蜻蜓、蝴蝶、貓媽媽……

師：說說你喜歡表演什么角色?

生：……

創(chuàng)編動(dòng)作

師：你喜歡的這個(gè)角色要怎么表演?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)表演或全班一起嘗試不同角色的表演動(dòng)作)

創(chuàng)編臺(tái)詞

師：大家想一想，小貓放下釣魚竿去追蜻蜓，他會(huì)對(duì)蜻蜓說些什么?

生：略

編配頭飾和道具

生;老師，表演的時(shí)候如果能穿上漂亮的服裝再配上道具，那就更精彩了。

師：說得好!但是我們是在上音樂課，沒辦法準(zhǔn)備那么多的服裝，不過，我們可以制作一些漂亮合適的頭飾、效果也不錯(cuò)啊!

大家想一想《小貓釣魚》這部音樂童話劇需要哪些頭飾和道具?(小貓、蜻蜓、蝴蝶、貓媽媽等頭飾，釣魚竿、水桶、小凳子等道具)

2、討論編排

生：說了半天，我們干脆來表演《小貓釣魚》這部音樂童話劇，大家說呢?

全班：好!

現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來分工排練。(唱歌組、表演組、器樂組、服裝道具組，音響組并推選一名導(dǎo)演負(fù)責(zé)該劇的組織協(xié)調(diào))

學(xué)生分組討論如何表演并分工排練。

3、匯報(bào)表演

引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)應(yīng)面向觀眾、感情要投入，注意角色之間的情感交流等等。

4、評(píng)價(jià)

四、教師小結(jié)

師：今天，我們初步學(xué)會(huì)了創(chuàng)編音樂童話劇，并嘗試了音樂童話劇的表演，通過創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。(播放《小貓釣魚》音樂，學(xué)生隨意表演出教室。)

小貓釣魚課件 篇9

【教案目標(biāo)】

1、樂與參加數(shù)學(xué)教案。

2、能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類。

【教案準(zhǔn)備】

1、有顏色標(biāo)記的魚缸3只；

2、釣魚工具人手一套；

3、每人一個(gè)小簍3種顏色、大小不同彩色魚若干（紅黃黑3種）；

4、釣魚池的場(chǎng)景布置；

5、貓媽媽的頭飾小貓胸飾人手一份。

【教案過程】

老師戴上貓媽媽頭飾當(dāng)貓媽媽，幼兒戴上胸飾當(dāng)貓寶寶。

1、幼兒閉上眼睛做睡覺狀。

師：寶寶們起床了（聽音樂做日常生活模仿動(dòng)作）

師：今天的天氣真好啊，寶寶和媽媽一起到外面去釣魚好不好？（好）

2、幼兒邊聽音樂邊釣魚。

（領(lǐng)幼兒到魚池的場(chǎng)景布置，讓幼兒自由釣魚。釣到的魚放在小簍里，等魚池里沒有魚了讓幼兒回到座位上坐好。）

師：魚池里的魚都釣完了，我們回家吧。帶領(lǐng)幼兒回到座位做好。（把魚竿收起來放在小椅子下面）

師：寶寶們真厲害，釣了怎么多的魚，我們來看看這些小魚好嗎？

請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己的小簍上前說說你釣了些什么樣子的魚，它們是不是一樣的？（不一樣）有什么不一樣？（顏色不一樣）它們都有些什么顏色？（紅、黃、黑...）（還有什么地方也是不一樣的？（有大，有?。?/p>

3、請(qǐng)幼兒把大的魚給媽媽吃。

師：小魚太多了，我們先把它們養(yǎng)在魚缸里好嗎？

（出示有顏色標(biāo)記的魚缸3只）（紅、黃、黑...）提問：這個(gè)是什么？它們有什么不一樣？（顏色不一樣）這個(gè)是什么顏色?。?/p>

今天媽媽要來考考寶寶。媽媽要請(qǐng)寶寶把小魚按照它們身上的顏色，把它們送到一樣顏色的魚缸里。

4、幼兒操作教案。

那就請(qǐng)寶寶輕輕地把小魚送到魚缸里，要有秩序，一條一條的放，千萬不要把它們送錯(cuò)咯。

請(qǐng)你們看看找對(duì)了嗎？（如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說說為什么？）

哇，寶寶可真棒??！把紅的魚送到了紅色的魚缸里，把黃的魚送到了黃色的魚缸里，把黑的魚送到了黑色的魚池里，真厲害！

媽媽現(xiàn)在給你們每個(gè)寶寶一條魚你們自己出去玩，可以和別的寶寶互相說說你的小魚是什么顏色的。

小貓釣魚課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解物體的大小順序及排列關(guān)系。

2、能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。

3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：5條泡沫紙做的魚；紙做的大盤子。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。

3、《操作冊(cè)》第2冊(cè)第7-8頁。

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

導(dǎo)入語。

教師：小朋友排好隊(duì)，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢？

幼兒：老師的腳大，我們的腳小。

幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。

教師：嗯，你看得很仔細(xì)，請(qǐng)你來說一說，我和你的鞋誰的大誰的小呢？

幼兒：你的大，我的小一些。

教師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們站到線上來，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說“大腳大”，你們就說“小腳小”，然后我們一起說“小腳跟著大腳走?！?/p>

2、集體活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)3以內(nèi)物品按從大到小排序。

教師：貓媽媽今天要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚，看，貓媽媽真厲害，一會(huì)兒功夫就釣了這么多魚。

教師拿出大小不同的3條魚，提問：貓媽媽想把這3條魚從大到小的順序放在盤子里，小朋友一起來想一想，應(yīng)該怎樣放？

部分幼兒開始躍躍欲試，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前試一試。

幼兒甲采用實(shí)驗(yàn)的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又調(diào)整為將最小的放在了后面。

教師：甲排得對(duì)不對(duì)？

幼兒：排對(duì)了。

教師：有沒有更好的辦法？能一次就成功把它們排好隊(duì)？

幼兒開始在下面小聲議論，有幾個(gè)小朋友開始舉手。

幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。

教師：好，請(qǐng)你也到前面來試一試。

教師請(qǐng)幼兒乙到黑板前來用剛才說的方法排了一下，果然比剛才那位小朋友更快。

教師：按大小排隊(duì)時(shí)，可以先找最大的和最小的，這樣排起來更快些。

（2）學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從大到小排序。

教師：這時(shí)，小花貓也釣到了2條魚，它也想把魚放在這個(gè)盤子里，要把魚放進(jìn)去，魚兒還是要按從大到小排隊(duì)，這次要怎么排呢？我請(qǐng)小朋友來試一試。

幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小，然后放在盤子里?？墒前l(fā)現(xiàn)總是有一條魚她不知道放在什么位置好。

教師：誰能幫助她？

幼兒丁到黑板前，把所有的魚全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。

教師：再請(qǐng)一位小朋友幫幫忙吧。

幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最后放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。

教師：小小魚兒終于排好隊(duì)了呢！你們看，這些魚是按照怎樣的順序排隊(duì)的呢？

幼兒：從大到小。

教師：對(duì)，這5條魚是按照從大到小的順序排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚兒小。

（3）學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從小到大排序。

教師：可這時(shí)候，那條最小的魚兒不干了，它說它也要排在前面。

教師：現(xiàn)在我還是請(qǐng)小朋友來試一試，幫最小的魚排在最前面，我們來一起把它們按從小到大的順序再排排隊(duì)。

幼兒：好。

教師請(qǐng)幼兒到黑板前面來操作教具，這一次幼兒根據(jù)前面從大到小的經(jīng)驗(yàn)，順利地完成了排隊(duì)的任務(wù)。

教師;按大小排隊(duì)的時(shí)候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊(duì)了。

教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請(qǐng)小朋友來幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。

3分組活動(dòng)。

第一組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。

第二組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。

第三組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

貓媽媽夸我們小朋友真能干，幫助她和貓寶寶做了這么多事。不過我們也很有收獲，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒！讓我們伸出大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！小朋友回家后，也趕緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。

小貓釣魚課件 篇11

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

（二）感知0的另兩種含義．

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．

（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

1．學(xué)生練習(xí)書寫．

001?????? 002????? 003?????? 004?????? 005

006?????? 007 ?????008?????? 009?????? 010

001?????? 002????? 003?????? 004?????? 005

001?????? 002????? 003?????? 004?????? 005

（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．

誰還想把你的作品 給大家看看？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．

1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？

2．學(xué)生分小組討論．

一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；

2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確．

小貓釣魚課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在圖片的幫助下，理解、掌握歌詞；

2、學(xué)習(xí)用自然、愉快的歌聲演唱歌曲；

3、體驗(yàn)小貓釣到大魚后的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大魚（與幼兒人數(shù)相等）、故事圖片10張

活動(dòng)過程：

一、音樂問好導(dǎo)入，游戲引出小貓愛吃魚

（1）小朋友們好，李老師你好?。腿死蠋熀茫?。

（2）游戲《我愛我的小動(dòng)物》（一次唱出小狗、小鴨、小貓）。

（3）小貓?jiān)谠诟墒裁茨兀柯?，歌表演《咪咪小花貓》?/p>

二、故事圖片幫助幼兒理解、掌握歌詞內(nèi)容

（1）小花貓除了會(huì)抓老鼠愛吃老鼠，它還喜歡吃什么呀？（魚）

（2）是的，還喜歡吃魚，所以它跟著媽媽去釣魚了，這就是《小貓釣魚的故事》，聽過嗎？

（3）逐一出示圖片，復(fù)述故事情節(jié)，掌握歌詞內(nèi)容：一只小貓去釣魚，蝴蝶蝴蝶飛來了，蜻蜓蜻蜓飛來了，抓也沒抓到，魚也沒釣到。一只小貓去釣魚，蝴蝶蝴蝶飛來了，蜻蜓蜻蜓飛來了，抓也不去抓，釣到大魚啦！

（4）師幼共同復(fù)述歌曲內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小貓釣魚》

（1）老師還會(huì)把《小貓釣魚》的事情唱出來呢，一起來聽一聽。

（2）我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

（3）唱的聲音不響亮釣到的魚不大，一起用好聽的聲音唱一唱。

（4）哇，釣到大魚啦（幼兒一起拿一條大魚）開心嗎？趕緊把我們釣到的大魚給還有的小朋友一起看看吧。

四、放松游戲：拿著大魚走到外面去。

小貓釣魚課件 篇13

說教材：

《小貓釣魚》是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可是卻總是三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣上。最后，小貓聽從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來，結(jié)果釣著了一條大魚。教學(xué)本課，要教育學(xué)生懂得做什么事都要專心致志的道理，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

說整體設(shè)計(jì)：

根據(jù)教材自身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)本課時(shí)，我主要遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在教學(xué)時(shí)主要以多媒體教學(xué)為主。在引入課文時(shí)就設(shè)計(jì)了一個(gè)富有激趣的幻燈片，為上好下面的課設(shè)下了很好的鋪墊。接著又設(shè)計(jì)了師生協(xié)作環(huán)節(jié)，通過讀、看、思、議、演、練等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力，使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，張羅有馳。

說教學(xué)要求：

一、教學(xué)目的

根據(jù)本課的特點(diǎn)及本班學(xué)生的情況，上這篇課文要達(dá)到如下幾個(gè)目的

1、學(xué)習(xí)要求掌握的貓、理等2個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、認(rèn)識(shí)釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶等6個(gè)字。

3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學(xué)生復(fù)述課文。

4、讓學(xué)生懂得只有一心一意才能把事情做好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確讀寫要求識(shí)記的生字、新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生做事一心一意的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

解決本課教學(xué)中的重難點(diǎn)主要是在第二課時(shí)完成的，所以在本課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、師生協(xié)作

（1）齊讀課文題目思考：小貓釣著魚了嗎？

（2）學(xué)生借助拼音齊讀課文，邊讀邊思考：小貓剛開始就釣著魚了嗎？過程是怎么樣的呢？

（3）投影幻燈，師生交流，教師歸結(jié)。通過這個(gè)小環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，一舉兩得。

2、拓展活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境，排演課本劇?；顒?dòng)要求是：讓四個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)扮演小貓、老貓、蜻蜓和蝴蝶，讓學(xué)生根據(jù)課文，能生動(dòng)形象地把小貓如何追蜻蜓和蝴蝶的、老貓是怎么教育小貓的動(dòng)作、表情表演出來，教師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過排演課本劇，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握德育滲透點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也特別符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。老師設(shè)問：如果你是小貓，你會(huì)怎么做？這個(gè)活動(dòng)的主要目的是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表述見解的能力。

觀舞記課件(匯集7篇)

以下是編輯為您精心整理的“觀舞記課件”相關(guān)內(nèi)容。教案課件是教師教學(xué)工作的重要組成部分，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的教案課件。認(rèn)真編寫教案課件可以有助于教學(xué)的連貫性和持續(xù)性。相信本文的內(nèi)容會(huì)對(duì)您有所幫助！

觀舞記課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句的作用。

２、展開想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。

３、品味語言，感受魅力所在。

【教學(xué)過程及步驟】

一、導(dǎo)入新課

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇──“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)──“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演──“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演──印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？

二、整體感知

１、運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

２、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

３、教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。

三、課文探究

１、探尋“舞蹈美”：

課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。

教學(xué)小結(jié)：

例如：１３段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

１６段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

１７段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

１８段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

２、探尋“語言美”：

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語段的“精妙”所在：

⑴ 讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

⑵ 全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。

小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑

同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一同來解決。

１、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？

因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅?，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。

２、說說作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？

衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

３、“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？

我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴

４、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫觀眾？

作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

５、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

６、我心中的“咿呀”指的是什么？

作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

７、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實(shí)在描寫不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？

不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

８、文中為什么有這么多“假如”？

因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

五、小結(jié)

同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

六、課后反思

觀舞記課件(篇2)

教材分析

《觀舞記》是七年級(jí)《語文》第四單元中的一篇課文，《觀舞記》教案8。這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作家冰心的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句；

2、體會(huì)卡拉瑪姐妹“飛動(dòng)的美”是緣于內(nèi)心的；

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體會(huì)到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧秘。

學(xué)生分析

學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候有較好的基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。通過一個(gè)半學(xué)期的培養(yǎng)，班級(jí)中已經(jīng)初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學(xué)風(fēng)，初中一年級(jí)語文教案《《觀舞記》教案8》。這一年齡段的學(xué)生有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，很在乎別人對(duì)自己的看法，利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題、解決問題。

設(shè)計(jì)理念

1、合理地利用課程資源，給學(xué)生更加直觀的感受；

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；

3、教師注意課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

4、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

使新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說、多做，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對(duì)學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對(duì)學(xué)好語文更有信心。

課前準(zhǔn)備

1、 學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；提出對(duì)于課文不理解的地方。

2、 教師準(zhǔn)備

有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)；查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，收集有關(guān)印度舞蹈的資料；制作《觀舞記》課件。

觀舞記課件(篇3)

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

創(chuàng)意說明：對(duì)比賞讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將本文與之進(jìn)行對(duì)比賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介作者。

2、簡(jiǎn)介印度舞蹈。

二、誦讀全文

三、對(duì)比賞讀

以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。（也可以不局限于此）

1、選材（寫作對(duì)象）。

2、語言風(fēng)格。

3、主旨。

教師在學(xué)生研討、交流的基礎(chǔ)上，作一些必要的歸納總結(jié)。兩篇文章的語言風(fēng)格差異較大，不能厚此薄彼，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白語言風(fēng)格與作家本人、寫作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。兩篇文章在修辭方面的突出特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合具體語言作重點(diǎn)分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。

四、摘抄、朗誦并背誦一些精彩句段。

[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

創(chuàng)意說明：感悟、積累、模仿是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇通俗卻又美麗如詩的散文，閱讀難度不大，學(xué)生通過感悟、積累、模仿三個(gè)程序的自學(xué)，定會(huì)有實(shí)實(shí)在在的收獲。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

二、誦讀全文

個(gè)人朗讀、默讀全文至少三遍。

三、品味優(yōu)美的語言

從文中找出用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子，并簡(jiǎn)要分析其妙處。

四、妙句摘抄

將文中用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來。

五、

模仿運(yùn)用

放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄象，讓學(xué)生觀看后馬上用語言描述出來。若時(shí)間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學(xué)生將自己的作文與課文比較，以加深對(duì)課文的理解。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說明：通過不同藝術(shù)形式的比較，感受語言文字的魅力是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。同樣是以舞蹈為題材，詩人、畫家、作曲家、雕塑家的表現(xiàn)形式與散文家究竟有何不同？不妨把其它門類的作品各找一幅來，通過比較，讓學(xué)生充分感受到語言文字的魅力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

二、熟讀課文

三、同題材藝術(shù)作品展示

將學(xué)生收集的有關(guān)舞蹈的詩歌、繪畫、音樂、雕塑（圖片）等方面的作品進(jìn)行展示。展示之前提醒學(xué)生，在欣賞不同形式的藝術(shù)作品的時(shí)候，分析它們的主要特點(diǎn)。

四、分析、比較

讓學(xué)生暢談各種藝術(shù)作品的特點(diǎn)。學(xué)生雖然沒有專業(yè)的理論知識(shí)，但應(yīng)該相信學(xué)生會(huì)有一定的藝術(shù)直覺。通過比較讓學(xué)生明白：藝術(shù)門類多種多樣，各具特色。語言藝術(shù)雖不如繪畫、雕塑那樣直觀，也不像音樂那樣抽象，它也可以較大限度地調(diào)動(dòng)人們的各種感官能力，還可以充分地發(fā)揮人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

在分析語言藝術(shù)的魅力時(shí)，要緊扣本文。

五、朗讀課文

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

高山和流水（節(jié)選）

聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情？貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)。我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中迸出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動(dòng)人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些冷冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。

然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌當(dāng)鋼琴跌宕起落，震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

使用建議：趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動(dòng)的身影中去捕捉舞者的靈魂。對(duì)藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時(shí)也能展示作家的個(gè)性。這則短文，放在課文學(xué)習(xí)的起始、中間或結(jié)尾部分皆可，教者可根據(jù)自己的需要而定。

觀舞記課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

１、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

３、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

【過程與方法】

１、自主、合作、探究

２、品讀感悟法

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

２、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)很有必要。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說、多做，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對(duì)學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對(duì)學(xué)好語文更有信心。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

（利用多媒體播放一段印度舞蹈）

１、請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。（引導(dǎo)觀察舞蹈演員的動(dòng)作、服裝等方面）

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

生：這種舞蹈的動(dòng)作十分優(yōu)美、歡快，活力四射。

生：演員的動(dòng)作整齊，十分和諧。

生：手臂非常靈活。時(shí)而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和；時(shí)而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機(jī)。

生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動(dòng)人。

２、過渡：同學(xué)們講得都很好。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學(xué)們的描述，我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。但大家別急，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

（能否開個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢？這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。

二、配樂朗讀，整體感知

１、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。

２、朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評(píng)定。

３、思考問題：此文是寫給誰的？作者為何要送給他們？（由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。）

（學(xué)生對(duì)文本的感知是通過“讀”來完成的。本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入境，獲得豐富的真實(shí)感受。各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。）

三、品讀課文，賞析揣摩

１、冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？（飛動(dòng)。）

２、這種美在文中哪些具體語段得到生動(dòng)的描繪？（１６、１７、１８三個(gè)自然段。）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀１７、１８自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。）

３、此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？

生：我最喜歡文中１６自然段。“她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡?！痹谶@句話中作者用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了細(xì)致的描寫。她的眉毛是修長(zhǎng)的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的衣飾，非常吸引人。

生：我也喜歡文中１６自然段。在這段話中，作者不僅對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了描寫，同時(shí)還細(xì)致刻畫了她的動(dòng)作，這才是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動(dòng)作與鈴聲的完美配合，正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。

生：我喜歡文中１７自然段。因?yàn)樗鼘懗隽丝ɡ斀忝蒙袂榈亩嘧儯枳说膬?yōu)美。如“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”，豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時(shí)，在句式上采用排比句的形式，使語句讀起來很有韻味。

生：我喜歡１８自然段。這一段也是一個(gè)排比句，這段話中的詞語用得非常生動(dòng)貼切。如“花開瓣顫”，“疾走驚躍”，“高視闊步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點(diǎn)，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝。

引導(dǎo)：

⑴這段文章中哪個(gè)句子最能表現(xiàn)印度舞蹈的美？“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖！”

⑵請(qǐng)一位同學(xué)配樂朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽同學(xué)想像舞蹈情景。

⑶結(jié)合畫面同學(xué)口頭描述想像的情景。

⑷齊讀第１８段。

……

（扣住文中的重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。整個(gè)過程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有得提升審判品味。）

４、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論：

⑴生問：“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”這不是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎？

生答：因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅?，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

生答：卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專注了，以至于忘懷了觀眾，但這決不是對(duì)觀眾的不尊重；相反，正因?yàn)樽鹬厮圆艑Ｗⅰ?/p>

⑵生問：“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，既然看不懂，為什么會(huì)起共鳴？

生答：我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴。

⑶生問：文中為什么有這么多“假如”？

生答：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為自己僅為一名作家很渺小，她想嘗試所有的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美

生答：因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

⑷生問：作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫觀眾？

生答：因?yàn)樽髡咄耆豢ɡ斀忝玫奈璧肝?，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

⑸生問：舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

生答：卡拉瑪姐妹對(duì)于觀眾很尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。

生答：因?yàn)橛《任枋怯《鹊膫鹘y(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

⑹生問：我心中的“咿呀”指的是什么？

生答：作者想要用語言來形容，但她認(rèn)為太美了，想不出怎樣表達(dá)，所以變成了“咿呀”。

生答：作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

⑺生問：為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實(shí)在描寫不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？

生答：不矛盾，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，她認(rèn)為自己貧乏的語言不能表現(xiàn)出她的美，只能盡力，所以不矛盾。

生答：不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

⑻生問：第１９小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化？印度文化有什么特點(diǎn)？

（這道題較難，教師要加以引導(dǎo)。）

首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

（在課上，通過討論解決學(xué)生課前提出的問題，真正使課前、課堂、課后成為一個(gè)完整的整體。學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地位。）

四、遷移拓展，課堂延伸

１、這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗(yàn)，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心？

我個(gè)人認(rèn)為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心地投入。

其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅(jiān)持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

２、如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？能否舉例？為什么她們的舞蹈也是心靈之舞？

（如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)塣的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。）

３、討論回答后，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。（做到隨學(xué)隨練，切實(shí)提高寫作水平）

請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，學(xué)習(xí)冰心奶奶，用精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的，哪怕是一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一段文字都行。──誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。

生：在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢(mèng)幻般的舞姿。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)跳步，每一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)都出自于對(duì)生命的喜悅。比風(fēng)更輕，比夢(mèng)更美，比云更柔軟，比幻想更動(dòng)人。長(zhǎng)裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。

生：那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動(dòng)，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈巧地?cái)[動(dòng)著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢(shì)，在我的眼前回蕩。

生：像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞?！翱兹浮泵利惖淖藨B(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動(dòng)，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長(zhǎng)的手指靈活的變換著。孔雀的美態(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐。

（教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有了感悟再來動(dòng)筆寫，就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們從卡拉瑪姐妹到美麗的孔雀舞，心靈一次次受到美的洗禮。藝術(shù)的美，讓我們心馳神往；借助語言再現(xiàn)藝術(shù)，更是讓我們得到語言和舞蹈的雙重享受。美的文章，讓我們沉浸于字里行間，流連于書香文字。讓我們?cè)俅位氐轿恼?，選擇你喜歡的段落朗讀，并背會(huì)它。

六、課后作業(yè)

１、修改課堂內(nèi)的這段描寫，并把它寫在綜合本上。

２、教后感：

朗讀有助于學(xué)生更直觀地領(lǐng)略到文章的音樂美。我們知道音樂是以其特有的節(jié)奏旋律來打動(dòng)人心，感染聽眾，從而顯示藝術(shù)魅力的。好的音樂，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。好的文章也是如此。學(xué)生也只有通過恰當(dāng)?shù)乩首x，才能感受到文章的旋律美。

在《觀舞記》這篇散文中，冰心大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，準(zhǔn)確的詞語，優(yōu)美的文字，朗讀它們，猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符貫穿于文章中，有效地增強(qiáng)了文章的美感。

通過個(gè)別朗讀，分組朗讀，齊讀，自由朗讀，表情朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到冰心散文所具有的音樂美。特別是17自然段的表情朗讀。不僅讓學(xué)生讀出音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還要表現(xiàn)出面部喜怒哀樂。批情人文，情隨聲出，其聲瑯瑯，其樂融融。

觀舞記課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主，19.觀舞記。

2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

1、體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

（三）情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

如何感受美，形成自己的審美觀，初中一年級(jí)語文教案《19.觀舞記》。

教法分析：

1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟語言的內(nèi)涵。

學(xué)法要求：

1、充分預(yù)習(xí)

2、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：

多媒體CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和中國(guó)舞蹈的視頻、圖片資料

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、小組競(jìng)爭(zhēng)

2、教師的語言評(píng)價(jià)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！

二、整體感知：

1.運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

2. 教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

3. 初步感知課文內(nèi)容 {搶答}

a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈 {印度}

b 作者從哪個(gè)角度欣賞這個(gè)舞蹈 {3} {1}畫家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者

c從歷史流派看，她們的舞屬于 舞 {婆羅多}

d請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)這個(gè)舞的評(píng)價(jià){飛動(dòng)的美}

e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點(diǎn)

教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。

三、課文探究

（一）探尋“舞蹈美”

課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動(dòng)的?美?！”作者認(rèn)為

卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！?美?在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。 教學(xué)小結(jié)：例如：13段：這一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

（二）探尋“語言美”

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。

小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑。

同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一同來解決。

1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？ 因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅?，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。 2、說說作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？ 衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？

我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴

4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫觀眾？

作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

6、我心中的“咿呀”指的是什么？

作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實(shí)在描寫不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？

不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的`舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”？

因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

五、小結(jié)

同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

六、知識(shí)遷移，課堂拓展

分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處

同：1、題材相同，都是描寫舞蹈

2、都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。

異：1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽剛之美；《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。

2、都寫了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃 土高原；《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)） 六、課堂小結(jié)，情感延伸

同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們，我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？

（學(xué)生可能會(huì)答：有。如果沒有學(xué)生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

觀舞記課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、朗讀課文，積累文中大量的雅詞美句

2、品味文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法

3、了解印度舞蹈的特點(diǎn)，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)鑒賞能力

過程與方法：

1.以朗讀法為主，充分感知語言，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，使課文內(nèi)容主體化，想

象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受

2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作質(zhì)疑探究，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終，并以多媒體演示輔助教學(xué)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，開闊胸懷

學(xué)情分析：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累雅詞佳句

突破方法：充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，采用情景渲染法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，以配樂、視頻等激發(fā)學(xué)生的興趣品味鑒賞文中準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的造句，巧妙的布局，深入體悟冰心語言的精髓，并把雅詞美句積累下來

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀

突破方法：以“朗讀法”為主，并輔以合作探究法教學(xué)朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，它把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，可充分感知課文中細(xì)膩的情感，動(dòng)人的情境等在美讀中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象力，從而初步形成學(xué)生獨(dú)特的審美評(píng)價(jià)，形成自己的審美觀

教法與學(xué)法導(dǎo)航

教學(xué)方法：情境渲染法、誦讀涵詠法、合作探究法

學(xué)習(xí)方法：質(zhì)疑法、品讀法、圈點(diǎn)批注法、小組探究法、

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：認(rèn)真分析學(xué)生情況，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課內(nèi)容特點(diǎn)，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等;利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國(guó)舞蹈資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣;精心設(shè)計(jì)教案，制定課堂應(yīng)急預(yù)案，找到重難點(diǎn)的突破口;有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)，制作好多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，能讀會(huì)寫，排除字詞障礙提出課文中自己難以理解的地方，積極主動(dòng)地思考問題、解決問題以合作、交流、研究、討論的方法，充分利用自己所在的學(xué)習(xí)小組的資源試著解決疑難，不能解決的留待上課時(shí)向老師請(qǐng)教

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

(多媒體展示印度舞蹈的錄像，展示美麗，華貴的印度服飾;活力四射的印度舞蹈;神秘的印度風(fēng)情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進(jìn)入狀態(tài)觀畢，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述這段舞蹈)

導(dǎo)語：同學(xué)們，關(guān)于舞蹈，宋代詞人晏幾道就曾贊嘆道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”剛才我們看到的是一段印度舞，印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可謂文藝花園中的一朵奇葩頸的輕搖肩的微顫，傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情，給人以審美愉悅今天，我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受這來自異域的飛動(dòng)的神韻，共鳴于那生命與心靈的躍動(dòng)和狂歡(板書文題、作者)

二、初讀課文，感受“飛動(dòng)的美”：

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)示段序并疏解疑難字詞

多媒體顯示：

(1)注音

顰蹙(pín cù) 粲然(càn)嗔視(chēn) 叱咤(chì zhà)風(fēng)云

盡態(tài)極研(yán) 雛(chú)鳳 花鬘(mán) 斗藪(sǒu)

渾身解(xiè)數(shù)妥帖(tiē) 褶裙(zhě)

(2)釋義

本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著

解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢(shì)，泛指手段、本事

叱咤風(fēng)云：形容威力極大

靜穆：安靜莊嚴(yán)

盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來

驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈

顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子

妥貼：恰當(dāng);十分合適

2、學(xué)生找出作者描寫舞蹈的段落、內(nèi)容，以自己的理解朗讀自己喜歡的畫面，美的細(xì)節(jié)，可以邊讀邊配上動(dòng)作

3、指名朗讀自己喜歡的段落、內(nèi)容，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)老師作朗讀指導(dǎo)，學(xué)生揣摩朗讀技巧(語速、語調(diào)、重音、停頓等)

4、聽老師朗讀課文1118自然段，自己去尋找舞蹈中美的細(xì)節(jié)，美的畫面，將發(fā)現(xiàn)的成果用“我喜歡她們的 美，你看 ”的句式表達(dá)出來

明確：可以從以下一些方面回答，理解卡拉瑪姐妹舞蹈的 “飛動(dòng)的美”

(1)我喜歡她們的面貌美，你看“她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對(duì)長(zhǎng)眉，一雙眼睛”

(2)我喜歡她們的服飾美，你看“髻上的花朵，腰間的褶裙”;

(3)我喜歡她們的舞姿美，你看“細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，疾風(fēng)般旋轉(zhuǎn)”;

(4)我喜歡她拉瑪·拉克希曼的神態(tài)美，你看“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;

(5)我喜歡妹妹舞蹈的動(dòng)作美，你看“頸的輕搖，肩的微顫，一陣一陣柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖一直傳到左手的指尖”……

5、師生再次美讀課文

三、品讀課文，探尋語言美：

教師：剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆表演的印度舞蹈那“飛動(dòng)的美”，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用生花妙筆來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受!

1、用圈點(diǎn)批注法就課文1118自然段中自己喜歡的語言描寫進(jìn)行深入探究，可以從以下幾個(gè)角度展開(點(diǎn)擊課件展示)

①我認(rèn)為最妙的動(dòng)詞

②我認(rèn)為最美的句式

③我認(rèn)為最細(xì)致的觀察

④我認(rèn)為最妙的修辭……

2、同學(xué)之間四或六人小組合作探究、討論交流，要求有見解、有例證

明確：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言魅力，

用詞方面：“真是光艷地一閃“中”閃“用的好，好在它以人視覺上的感受寫出卡拉瑪美艷的形體

句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢(shì)增強(qiáng)

修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情

寫法方面：蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想

3、教師小結(jié)：冰心真不愧為語言大師，她用優(yōu)美生動(dòng)的語言把印度舞蹈寫得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有機(jī)結(jié)合，匯成了一幅優(yōu)美的畫卷我們每個(gè)人也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，做一個(gè)生活的有心人

四、研讀課文，合作質(zhì)疑：

教師：同學(xué)們!學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一同來解決

學(xué)生研讀課文，質(zhì)疑提問，師生交流，探究釋疑

學(xué)生的疑問可能有：

(1)課文的開頭“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

(2)課文第25段四個(gè)“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么?排比句的運(yùn)用有什么表達(dá)效果?

(3)、文章從第11段才正式敘寫“觀舞”經(jīng)過 ，前面鋪敘的文字有什么作用嗎?

(4)、在寫卡拉瑪姐妹出場(chǎng)前，先寫“臺(tái)中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的”這個(gè)細(xì)節(jié)有什么用意?

(5)、文中引用白居易的兩句詩起什么作用?

(6)、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”

(7)、文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話?

學(xué)生交流后回答，教師只做提示：

(1)統(tǒng)領(lǐng)全篇，定下贊美的感情基調(diào)開篇點(diǎn)題，開宗明義

(2)四個(gè)“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動(dòng)的身影

(3)鋪敘表達(dá)自己歡喜激動(dòng)的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢(shì)

(4)暗示了印度舞蹈具有強(qiáng)烈的宗教色彩，點(diǎn)明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的民族特色

(5)引用白居易的詩句是為了表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆

(6)卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞

(7)藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人

五、拓展延伸，描繪美

1、學(xué)生欣賞我們中國(guó)舞蹈家楊麗萍的表演的舞蹈《雀之靈》，學(xué)習(xí)冰心用優(yōu)美的語言來描述自己所感受到的藝術(shù)之美

(多媒體顯示：提示與要求)

A、可用文中的一個(gè)詞或一句話來表達(dá)

B、可以模仿課文25段的假設(shè)句(或者模仿第7段的比喻句)寫幾句排比的話

C、結(jié)合課文1218段的描述，綜合運(yùn)用精致的形容詞、動(dòng)詞、生動(dòng)的修辭、巧妙地手法、豐富的想象寫一小段文字

個(gè)人根據(jù)自己的能力與喜好選擇A、B、C的一種方式來描述

2、學(xué)生展示自己的寫作成果

(1)、在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致她的每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)跳步，每一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)都出自于對(duì)生命的喜悅在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊麗萍在盡情地展示她那夢(mèng)幻般的舞姿比風(fēng)更輕，比夢(mèng)更美，比云更柔軟，比幻想更動(dòng)人長(zhǎng)裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空

(2)、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞“孔雀”美麗的姿態(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界一陣柔韌的蠕動(dòng)，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長(zhǎng)的手指靈活的變換著孔雀的美態(tài)被刻畫得淋漓盡致你已無法轉(zhuǎn)開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里這就是美，自然，和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐

3、教師小結(jié)

剛才我們?cè)诒摹队^舞記》的引領(lǐng)下，從印度到中國(guó)，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動(dòng)的藝術(shù)熏陶中，充滿喜悅愿植根于民族沃土中的文藝長(zhǎng)葆芳馨，因?yàn)樯钍秦S富多彩的

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄本文中優(yōu)美的語句，積累文中引用到的古詩文

2、課外欣賞音樂《森林狂想曲》，寫一段文字，將聽覺用文字方式表達(dá)出來

板書展示

表現(xiàn) 神態(tài)美

語言美——舞蹈美 服飾美 飛動(dòng)的美

面貌美

動(dòng)作美

觀舞記課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。

2、通過課文，從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。

過程與方法

1、感受文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

3、揣摩文章運(yùn)用語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)方法

1、誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深人體悟形體語言的。

教具準(zhǔn)備

PPT

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（利用多媒體手段播放印度舞蹈視頻）請(qǐng)大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說一說你的感受。（學(xué)生試說）可當(dāng)要我們用語言文字來描述這種美好的享受時(shí)，許多同學(xué)為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢？）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會(huì)有許多收獲。

（板書文題、作者）

二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（全班齊讀）

1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)

2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”

3、體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語文實(shí)際運(yùn)用能力。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（方法：小組展示，由小組長(zhǎng)安排本組成員分工展示；）

1、走近作者（請(qǐng)學(xué)生介紹，不足之處老師補(bǔ)充。）

冰心（1900、10一1999、2），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

2、給加粗字注音

顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云

盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘

斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙

（2）釋義（建議：可采用競(jìng)答的形式）

本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。

解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢(shì)，泛指手段、本事。

叱咤風(fēng)云：形容威力極大。

靜穆：安靜莊嚴(yán)。

盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。

驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

妥貼：恰當(dāng)；十分合適。

四、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問題（先獨(dú)立思考，再對(duì)學(xué)）

（1）、作者無法說出自己感受的句子是 ；

（2、）作者不得不說自己感受的句子是 ；

（3、）作者努力說出自己感受的句子是

2、這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上；

2、用自己小組喜歡的方式讀句子；3、由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。）

五、精講延伸

她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課堂部分學(xué)生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）

欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)習(xí)課文的寫法，運(yùn)用優(yōu)美的詞語，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。（詞、句子、片段都可以）

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給在座的同學(xué)們，獻(xiàn)給聽課的老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹，獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！

生物入侵者課件匯編7篇

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的精選，我認(rèn)為“生物入侵者課件”是最有價(jià)值的文章。教案和課件在老師的教學(xué)工作中不可或缺，這需要我們認(rèn)真對(duì)待。教案是提高教學(xué)水平的有效手段，供大家參考，希望能對(duì)需要幫助的朋友有所幫助！

生物入侵者課件 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解文章說明對(duì)象的特點(diǎn)；

2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用；

3、初步認(rèn)識(shí)說明的邏輯順序。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

正確分析說明方法的作用。

[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀

[教具]多媒體輔助

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個(gè)秘密?。?/p>

2、教師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）

二、整體感知

（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。（投影）

（二）學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。課堂交流。

（三）教師投影明確答案。（投影）

三、知識(shí)拓展

（一）教師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見過沒有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？

（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見到過。這樣的句式叫做定義。

（三）教師點(diǎn)撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。

（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。

（五）教師點(diǎn)撥：這是第二種說明方法——打比方——生動(dòng)形象。（投影）

三、重點(diǎn)研讀：

（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）

（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問題答案。

（三）教師指導(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問題答案，理清文章思路。3、明確說明順序。（板書）

（四）教師引導(dǎo)：大家對(duì)文章中介紹的知識(shí)相信嗎？為什么？（投影問題）

（五）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說明方法？

（六）教師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說明方法。

（七）投影課文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。

四、拓展延伸

（一）投影圖片，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵者嗎？用什么方法防止？

（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。

五、布置作業(yè)

制作展板。

[板書]生物入侵者

梅濤

定義——危害——途徑——態(tài)度——措施

（邏輯順序）

教學(xué)反思：

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；

2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個(gè)性的環(huán)節(jié)；

3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

4、多媒體輔助效果較好。

不足：

對(duì)文本的解讀還不夠深入；

2、教學(xué)語言還應(yīng)該更加規(guī)范；

3、知識(shí)點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確；

4、課堂容量還能夠更大一些。

5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。

生物入侵者課件 篇2

教材分析

《生物入侵者》選自人教版語文八年級(jí)上冊(cè)，是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。生態(tài)問題是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。學(xué)情分析

本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文，但學(xué)生對(duì)這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3．提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

課前準(zhǔn)備

1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

2．借助工具書，掃除字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

1．學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞。）

2．新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙。

二、字詞積累

棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)

醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)

束手無策(shù)物競(jìng)天擇（jìng）無動(dòng)于衷（zhōng）

三、整體感知

認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

1．通過閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

2．作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的？

明確“生物入侵者”的含義。

在異國(guó)他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

開篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。

第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。

第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。

第8段：世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施。

四、（板書）邏輯順序

結(jié)合說明方法品味語言：

1．本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

2．品味說明文語言的特點(diǎn)。

明確：

列數(shù)字：

①例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

②“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，如“僅”“就”等詞。

舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。

①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。

舉美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

打比方：使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害；

②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；

（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說明文語言的生動(dòng)性。）

五、合作探究

1．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

教師點(diǎn)撥：

1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子：

1．在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

2．地中海果蠅。

3．斑貝危害觸目驚心

4．食人鯧在中國(guó)

看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

七、課堂小結(jié)

一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，

飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

八、布置作業(yè)

1．收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會(huì)。

（既可以開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。）

2．以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。

基本觀點(diǎn)：

（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

板書設(shè)計(jì)

生物入侵者

梅濤

說明順序：邏輯順序

說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

教學(xué)反思

根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。

授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。

生物入侵者課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。

2、初步了解本文的說明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用；

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)手段】

多媒體課件輔助教學(xué)

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究、競(jìng)賽

【教學(xué)過程】：

一、圖片導(dǎo)入，引出對(duì)象

看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。

2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、檢查預(yù)習(xí)

（二）、問題導(dǎo)讀，走進(jìn)文本

1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。

2、從課文中找出能回答下列問題的答案．

（看誰找得又快又準(zhǔn)）

（1）什么叫做“生物入侵者”？

（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？

（3）生物入侵者有哪些危害？

（4）為了說明生物入侵者帶來的危害，作者舉了哪些例子？

（5）生物入侵的途徑是什么？

（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一

種？你贊同哪一種呢？

（7）目前美國(guó)對(duì)生物入侵者采取了哪些措施？

（三）、合作探究

12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)

效果。

（看哪組找得又快又準(zhǔn)）

（四）、拓展延伸

1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?

2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強(qiáng)防范?

（五）、小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，

說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動(dòng)于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。

（六）、布置作業(yè)

向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。

生物入侵者課件 篇4

語言運(yùn)用

1指出下列句子的說明方法。

(1)僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷?

(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的 的。

(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

2．下面加點(diǎn)的詞可否換成括號(hào)內(nèi)的詞? 為什么?

(1)如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)(生長(zhǎng))。

(2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便拋棄在五大湖附近的水域中。

3． 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請(qǐng)寫一則說明性文字與大家交流。

4． 學(xué)用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。

始料不及

束手無策

為所欲為

在劫難逃

安家落戶

物競(jìng)天擇

課內(nèi)精讀

如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門( )鳥類，( )鳥巢，( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

5． 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號(hào)里。

6． 畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________

7． 文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。

8． 下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?

(1)由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。

(2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地，如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)……

9． 概述每段文字的內(nèi)容。

課外選讀

奇妙的冬蟲夏草

①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對(duì)肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢?

②冬蟲夏草實(shí)際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長(zhǎng)的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長(zhǎng)的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長(zhǎng)，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長(zhǎng)出子實(shí)體來。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長(zhǎng)，所以人們將它叫做冬蟲夏草。

③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補(bǔ)品。

10．第一段末尾一句的作用是什么?

11．舉例說明文段使用的說明方法。

12．文段中的“生物入侵者”是：__________。

13．用一句話概括第②段的內(nèi)容。

14．選文從哪三個(gè)方面說明冬蟲夏草的“奇妙”?

思考探究

15．面對(duì)“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對(duì)生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?

生物入侵者課件 篇5

1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累詞語 。

2.整體把握內(nèi)容，理清說明順序。

3.分析說明方法，體會(huì)表達(dá)效果。

4.了解生物入侵，提高環(huán)保意識(shí)。

2學(xué)情分析

學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，積極參與，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀課文，準(zhǔn)確迅速篩選信息

難點(diǎn)：理解生物入侵的概念。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音

劫掠（ ） 棲息（ ） 藩籬（ ） 歸（ ） 斑斕（ ） 厄運(yùn)（ ）

2．解釋詞語。

在劫難逃： 束手無策：

無動(dòng)于衷： 五彩斑斕：

物競(jìng)天擇：

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。

2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

2.本文運(yùn)用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、找出錯(cuò)別字并修改

與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵(lì)

2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。

A人們能無動(dòng)于衷嗎？ B人們豈能無動(dòng)于衷？

C人們不能無動(dòng)于衷。 D難道人們能無動(dòng)于衷嗎？

活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采用 順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)

1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。

2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?/p>

該報(bào)稱，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個(gè)見證——相信它會(huì)帶著人類歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場(chǎng)?，F(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國(guó)家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國(guó)家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類才能告別“塑料時(shí)代”。

1．本文的說明對(duì)象是什么？

答：

2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？

答：

3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

答:

4．人類對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明（限40字內(nèi)）。

19 ＊生物入侵者

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

19 ＊生物入侵者

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音

劫掠（ ） 棲息（ ） 藩籬（ ） 歸（ ） 斑斕（ ） 厄運(yùn)（ ）

2．解釋詞語。

在劫難逃： 束手無策：

無動(dòng)于衷： 五彩斑斕：

物競(jìng)天擇：

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。

2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

2.本文運(yùn)用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、找出錯(cuò)別字并修改

與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵(lì)

2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。

A人們能無動(dòng)于衷嗎？ B人們豈能無動(dòng)于衷？

C人們不能無動(dòng)于衷。 D難道人們能無動(dòng)于衷嗎？

活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采用 順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)

1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。

2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?/p>

該報(bào)稱，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個(gè)見證——相信它會(huì)帶著人類歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場(chǎng)?，F(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國(guó)家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國(guó)家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類才能告別“塑料時(shí)代”。

1．本文的說明對(duì)象是什么？

答：

2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？

答：

3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

答:

4．人類對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明（限40字內(nèi)）。

藺志詔

評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

“三維目標(biāo)”確定明確、具體、切合學(xué)情；問題和情景設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入思考、探究。

缺點(diǎn):

品味語言時(shí)應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

馮仁文

評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

教育教學(xué)目標(biāo)明確。

缺點(diǎn):

學(xué)情分析有些簡(jiǎn)單。

趙長(zhǎng)英

評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn):

課件容量太大了。

楚菊梅評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課外拓展好

缺點(diǎn):

無

嚴(yán)占儒評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

教學(xué)環(huán)節(jié)精煉，重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確而恰當(dāng)。

缺點(diǎn):

學(xué)情分析過略

程海霞評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)程序?qū)訉由钊?，環(huán)環(huán)相扣。 2.對(duì)課文內(nèi)容作了很好的拓展延伸。

缺點(diǎn):

建議課件適當(dāng)精選。

生物入侵者課件 篇6

人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第19課

《生物入侵者》

教材分析

《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對(duì)此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動(dòng)，富有趣味性。

學(xué)情分析

本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)： 1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。

生物入侵者課件 篇7

教材分析

是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：

積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

能力目標(biāo)：

理清的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

3.把握文章所運(yùn)用的說明方法

(二)德育目標(biāo)：

增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

2.通過學(xué)習(xí)，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

(三)教學(xué)方法：

課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

教學(xué)手段;多媒體

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

3.通過查資料理解生字詞。

4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

二：導(dǎo)入

多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

生答：外來生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。

師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

師：什么是入侵?

生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

師：什么是生物入侵者?

生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

師：你們是從那里找到的?

生：第一段

教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜恚纯吹谝欢芜€告訴我們什么內(nèi)容?

生：還告訴我們生物入侵者的危害。

師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。

生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)

師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?

生：斑貝 棕樹蛇

師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

生：好多呀!太可拍了。

師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?

生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)

師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼砜刂扑鼈兡?課文中是怎么說的。

生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

師;你們認(rèn)同那種說法呢?

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來。

生：在最后一段

師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......

師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

1.要謹(jǐn)慎引種。

2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。

3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。

4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

師：采用哪些說明方法?

生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書)

師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?

生：邏輯順序(板書)

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)

拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

六.結(jié)束語

一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!

《生物入侵者》教學(xué)雜談

三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后，提問學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛觞N做?”學(xué)生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又服務(wù)于生活。語文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

〖學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗

二、訓(xùn)練發(fā)散思維

現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí)：

師引：(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?

學(xué)生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。

學(xué)生答：外星人入侵。

……

師引：本省本地區(qū)有沒有“生物入侵者”?

學(xué)生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。

學(xué)生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。

……

他們個(gè)個(gè)張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生的視野非常開闊。

《生物入侵者》課文解讀

【解讀難點(diǎn)】

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設(shè)一種情景，通過普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題──生物入侵者，并對(duì)什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現(xiàn)象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。這樣寫，是對(duì)生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。那么，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

【寫法探究】

本文采用的邏輯順序說明事理的。這在上面已經(jīng)分析了。現(xiàn)在我們一起來探究一下本文所采用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！眱H僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害;“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！薄皟H在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者”的人為的原因;舉出美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。

【學(xué)法指導(dǎo)】

閱讀科技類文章，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識(shí)信息，有社會(huì)歷史信息，有關(guān)于作者生活與創(chuàng)作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運(yùn)用的說明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息，那么就有助于我們對(duì)文章的理解。

【問題研究】

1、為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常小事”?

2、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

3、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有，說給同學(xué)們聽聽。

5、普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會(huì)視而不見的。

6、文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

7、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高防范“生物入侵者”的意識(shí)。下面就是一則關(guān)于“生物入侵者”的最新報(bào)道。這則報(bào)道告訴我們：

⑴ 時(shí)至今日，“生物入侵者”仍隨時(shí)都有入侵的可能;

⑵ 我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。