寫人物指導(dǎo)作文

寫人物指導(dǎo)作文合集。

你曾經(jīng)了解過作文的寫作方法嗎？作文是發(fā)展個(gè)人風(fēng)格和文化特色的有力工具，通過寫作可以提高我們的文化素養(yǎng)。而廣泛閱讀則是提升作文水平的基礎(chǔ)，如果想要寫出優(yōu)秀的文章，就必須多多閱讀。我在網(wǎng)絡(luò)上找到了一篇非常適合大家閱讀的“寫人物指導(dǎo)作文”文章，讓我們一起享受閱讀的魅力，感受文字的靈魂吧！

寫人物指導(dǎo)作文(篇1)

心理描寫是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻劃人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺外，還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。這種手法用得好，同樣能揭示人物內(nèi)心的奧秘，刻劃人物的性格，還可以增強(qiáng)作品的可讀性。一般說來，人物心理的間接描寫有以下幾種方法：

一、神態(tài)揭示法

“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能反映出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，酸、甜、苦、辣。譬如在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生是這樣通過對中年閏土的神態(tài)描寫來揭示其內(nèi)心世界的：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

分別十幾年的兒時(shí)伙伴相見，理應(yīng)有說不完的相思之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之后，只是臉上“現(xiàn)出歡喜”之情——內(nèi)心是高興的，然而隨“歡喜”同時(shí)現(xiàn)出的還有“凄涼”。這說明經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的磨煉，閏土的頭腦中烙上了封建等級觀念的印記——兒時(shí)的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號，于是他的態(tài)度終于恭敬起來。閏土乍見兒時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)，在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、行動反映法

世界著名短篇小說之王契訶夫曾經(jīng)說過：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！笨梢姡哂腥宋秕r明個(gè)性的動作對反映人物的精神狀態(tài)往往具有特別傳神的效果。譬如在《孔乙己》中魯迅先生這樣通過對孔乙己的動作描寫來反映其心理的：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

因?yàn)榭滓壹簭男难劾锞颓撇黄鹉切┒桃聨?，所以對來自他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，他便將九文大錢——“排”在柜臺上?！芭拧边@一典型化的動作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你們是些什么東西！只能花四文大錢，有我闊氣嗎？

三、語言透露法

古語云：“言為心聲?！薄罢Z言是人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具。”在不同的場合，人物會因心境的不同而說出不同的話，這些不同的話語恰恰透露出人物特定的內(nèi)心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是這樣通過語言來刻劃“母親”的心理的：

可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算是一個(gè)有辦法的人?！?/p>

母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”

這兩次截然不同的語言，形象地透露出在“母親”心目中，于勒是好是壞，該親該疏完全取決于有錢沒錢，準(zhǔn)確地刻劃了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

四、環(huán)境襯托法

清代學(xué)者王國維說過：“一切景話皆情語。”文學(xué)作品中的環(huán)境和景物的描寫總是為刻劃人物，反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境和景物描寫往往能折射出人物特定的心態(tài)。譬如在《社戲》中，魯迅先生是這樣通過景物描寫來襯托“我”去看戲途中的心理的：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對田地里碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹作了盡情的描寫，充滿了詩情畫意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。

值得注意的是神態(tài)、行動、語言等描寫，有時(shí)并不是截然分開的，常常融為一體，以揭示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。其次，要力求使所描寫的神態(tài)、行動、語言等符合特定情景中的人物的心態(tài)，不能為描寫而描寫。第三，要強(qiáng)調(diào)描寫的真實(shí)性。唯有真實(shí)才能透露出人物內(nèi)心的秘密，才能打動讀者。

寫人物指導(dǎo)作文(篇2)

小學(xué)六年級語文寫人作文寫作指導(dǎo)：什么是人物描寫？

人物描寫是描寫中的一個(gè)最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫等。

外貌描寫，又叫肖像描寫，它是指對人物的外貌、情態(tài)、姿態(tài)、服飾等的描寫。外貌描寫的一個(gè)基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)人的內(nèi)在精神狀態(tài)會通過一定外貌表現(xiàn)出來，最典型的就是魯迅在《故鄉(xiāng)》中對閏土想象的描繪：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

這段外貌描寫，深刻地揭示了閏土的悲慘命運(yùn)，特別是與閏土少年時(shí)期的外貌呼應(yīng)，更加深刻地突出了主題。但是外貌描寫不是每一篇文章都要有，這要根據(jù)文章的內(nèi)容的需要來決定。好的外貌描寫必須有利于反映中心思想，有利于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，只有這樣才能收到良好的效果。

行動描寫是用描述人物具有典型意義的具體動作來刻畫人物性格，如陳靖的《馬背上的小紅軍》：陳賡用命令口吻說：“上去，騎一段再說！”小鬼用倔強(qiáng)的語氣說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一個(gè)準(zhǔn)備跑的姿勢?！澳?，我們就一塊走吧。”“你先走，我還要慢慢走，等我的同伴呢。”陳賡無奈，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼說：“你把它吃了?！毙」戆焉砩系母杉Z口袋一拉，輕輕拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛，比你還要多呢。”陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他只好爬上馬背，一個(gè)人朝前走去。

這段文字描寫小紅軍臨犧牲前的動作堅(jiān)定、有力、感人至深，深刻地揭示出長征小英雄的內(nèi)心世界，閃爍著思想的光輝。

對話描寫，是指用人物之間的交流對話來表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物形象的一種方法，例如《孔乙己》中孔乙己說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？”

“不多不多，多乎哉？不多也?！钡壬羁痰亟沂境隹滓壹鹤鳛橐粋€(gè)舊知識分子的迂腐、窮酸，是沒落知識分子的真實(shí)寫照。

心理描寫，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。比如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段里這樣描寫故鄉(xiāng)的景物和“我”的心情：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣有陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的黃村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！边@是用景物描寫來表現(xiàn)人物的心理情感，奠定了全文的基調(diào)。

心理描寫對于小學(xué)生來講，相對較難把握，不作高要求。但是，同學(xué)們應(yīng)在閱讀時(shí)留意揣摩，并在作文時(shí)練習(xí)運(yùn)用，這對提高作文技巧，豐富表達(dá)方式是有益的。

寫人物指導(dǎo)作文(篇3)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

窗外有一只小雀，它不會飛翔，也不會盤旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，是逗號還是句號都看不清。低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快。

它是點(diǎn)綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號；好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號；求偶時(shí)一對兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，是分號。

它們被人所起的名字，是麻雀。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寫人物指導(dǎo)作文(篇4)

我們的作文中并不缺乏人物外貌描寫，但缺乏形象的描寫，更缺乏與文章內(nèi)容水乳交融的人物外貌描寫。本文針對人物外貌描寫的常見問題，談一談如何形神兼?zhèn)涞貙懗鋈宋镄蜗蟆?/p>

一是描寫模糊，不夠清晰。

主要表現(xiàn)在對人物外貌缺乏觀察與體悟，描寫抓不住特征，用語不準(zhǔn)確，不具體，自然談不上生動傳神。我們來看一個(gè)文例：

我的表弟，今年五歲，才上幼兒園。他長著圓圓的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙明亮活潑的眼睛，笑起來還有兩個(gè)小酒窩顯得挺可愛。

這里的小朋友形象描寫得十分細(xì)致，從臉蛋到酒窩，可謂面面俱到。但我們并不能對這個(gè)小朋友留下深刻的印象，因?yàn)槌诉@位作者的表弟外，還有許多小朋友能套用上這些文字。千人一面，是我們進(jìn)行人物描寫時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也絕對沒有完全相同的人，只要我們用心觀察人物的內(nèi)外特征，一定會寫出形象生動、個(gè)性鮮明的人物來。

著名作家趙樹理在《小二黑結(jié)婚》中對三仙姑有一段外貌描寫：

三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當(dāng)個(gè)老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜宮粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下上了霜。

三仙姑是趙樹理塑造的一個(gè)很有特點(diǎn)的婦女形象，她好逸惡勞，作風(fēng)不正，極其自私，經(jīng)常裝神弄鬼。當(dāng)她變成老婆子時(shí)，也并沒有改掉壞習(xí)性。趙樹理準(zhǔn)確穿透了三仙姑的內(nèi)心世界，形神兼?zhèn)涞貙懗隽怂耐庠谛蜗蟆?/p>

由此看來，抓住特征寫好人物，既要看準(zhǔn)，也要悟透。

二是缺乏傳神達(dá)韻的細(xì)節(jié)。

描寫人物外貌，要善于用細(xì)節(jié)說話，但我們常常將對人物的外貌描寫停留在線條式的粗疏勾畫上。如：

爸爸四十多歲，花白頭發(fā)，黃皮膚，有一雙能干的大手。

這個(gè)描寫顯得簡略，角度少，無細(xì)節(jié)。我們無法通過這樣的描寫去認(rèn)識作者的父親。作者為什么寫不出自己的父親?事后我了解了一下，一是平時(shí)沒有認(rèn)真觀察的習(xí)慣，二是感覺父親對他的關(guān)愛不夠，沒有寫的興趣，就隨意寫了幾筆。這種情況啟示我們，寫好人物外貌細(xì)節(jié)，一是要有觀察積累，二是在描寫的時(shí)候，要有情感投入。著名作家魏巍在《我的老師》中寫他的啟蒙老師蔡蕓芝先生的外貌，只用了一句話，卻讓人終身難忘：她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。魏巍只寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，右嘴角邊榆錢大小的一塊黑痣，卻令人為這份美麗而驚嘆。細(xì)微之處，老師的青春之美，學(xué)生記憶之深，全然突出。

三是人物外在形象比較僵化，缺乏應(yīng)用活力。

我們的習(xí)作中的外貌描寫常常缺乏動態(tài)化處理，容易落入畫像的俗套，將人物寫得了無生氣。寫活人物，更多的時(shí)候，需要借助于文字的動態(tài)呈現(xiàn)。我們先來看一個(gè)病例：

那位中年男子生氣了，我們抬起頭看到他滿臉的皺紋和歪扭著的嘴巴。

這是一個(gè)不錯(cuò)的寫作范例，但我們還是希望看到由于情緒變化帶來的更為生動的面部變化，可惜，我們只看到了一個(gè)靜態(tài)的塑像，一個(gè)活人在文字里呈現(xiàn)為沒有生命與靈魂的塑像，不能不說是描寫上的失敗。

我們再來看一段例文：

只見余超幾個(gè)箭步躥上了主席臺，文明班級代表還沒有領(lǐng)完獎，他便喜滋滋地站到了隊(duì)尾，臉上還帶著微笑，背著手，抿著嘴，挺著不存在的將軍肚，代表我們六(3)班自豪地向全校師生點(diǎn)頭致意(選自佚名作文《兩次登臺》)。

通過上面的文字來看，外貌描寫往往區(qū)別于繪畫或拍照那樣的平面藝術(shù)。這里的人物立體、鮮活，許多動作細(xì)節(jié)十分傳神，比如笑背抿，豐富了人物的內(nèi)涵，使人物外貌不再是靜態(tài)的畫圖或相片，而成了一個(gè)傳達(dá)人物內(nèi)心世界的序列動畫。

顯然，動作細(xì)節(jié)會使人物外貌描寫從人物外在描摹走向內(nèi)心探尋。在人物描寫上不能拘泥于人物外貌上的簡單陳列，應(yīng)該學(xué)會理解人物，抓住人物外在形象之中的細(xì)微之處、生動之處，通過動詞的精彩呈現(xiàn)使人物鮮活起來。

英國著名作家高爾斯華綏在他的作品《福爾賽世家》第二部《騎虎》中成功描述了一個(gè)虛偽、粗俗的律師形象：

他有飽學(xué)之士的那種堅(jiān)韌的、油光刷亮的膚色，一只相當(dāng)大的鼻子架著一副眼鏡，微微花白的腮須，他最喜歡愣起一只眼睛，并且用上嘴唇包著下嘴唇，因此他的話常叫人聽不清。

這個(gè)律師是皇家法律顧問德里麥，是一個(gè)剛愎自用、粗俗無能的律師，卻因?yàn)樯砭右?，氣勢上往往咄咄逼人，目空一切，愣字正是彰顯這一特點(diǎn)的動態(tài)細(xì)節(jié)，包字則對比性地寫出了與他身份并不相符的猥瑣與粗鄙。

上面這些動作細(xì)節(jié)描寫與單純意義上的動作描寫不一樣，它們是服務(wù)于外貌描寫的動作描寫。外貌描寫中的動作細(xì)節(jié)，包含著作者對人物形象的深入理解，其中的一舉一動，都有著極強(qiáng)的抒情達(dá)意功能。

我們可以抓住人物外貌中一兩個(gè)最典型的動作細(xì)節(jié)去表達(dá)人物的形象特征。有位同學(xué)寫了她的同桌外貌：她長著迷人的長發(fā)，眼翼間充滿了溫暖的光芒。

這個(gè)人物外貌寫得比較形象，但還沒有活力與氣韻。老師便向她提出了運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫外貌的建議，并告訴她，一個(gè)動作，只有去精雕細(xì)描，才能傳達(dá)出人物內(nèi)心最真實(shí)的情景。經(jīng)過認(rèn)真思考與修改，她寫出了令老師與同學(xué)們都十分驚喜的妙句：她任憑微風(fēng)輕輕吹著那頭泛著光澤的長發(fā)，不停眨動的明眸之間，不時(shí)投下一片星光的溫暖。一個(gè)投字，給了眼眸星辰般的靈性。

只要我們針對人物外貌描寫的常見問題，抓住特征，有效地寫出鮮活的細(xì)節(jié)，那么我們就能在不經(jīng)意間形神兼?zhèn)涞貙懞萌宋锏耐饷病?/p>

寫人物指導(dǎo)作文(篇5)

選好材料 抓住特點(diǎn)

我們寫文章?lián)癫牧希紫纫鶕?jù)寫作目的來萇確定選材范圍，然后從中選定最能達(dá)到寫作目的材料，最后再考慮一下，在這些材料斗中明哪些需要寫得特別詳細(xì)的。這就明確地告訴我們： 分選擇材料一要確定范圍，二要選定內(nèi)容，三要考慮詳寫的部分。這三點(diǎn)都要緊緊圍繞這篇文章的寫作目的來完成。

寫一個(gè)熟悉的人，先要從熟悉的這個(gè)范圍去考慮。在家里，爸爸、媽媽是你最熟悉的，爺爺、奶奶;姥爺、姥姥也是你很熟悉的，叔叔、伯伯、姑姑、姨、舅 你也熟悉;在校里，老師、?敉??悄闋釷煜さ模?3ぁ⒅魅?、工钦E??⒁桃彩悄愫蓯煜さ模輝諫緇嶸希?蚴前職致杪杪璧耐??、朋友?蚴怯實(shí)菰筆迨?、势c踉卑⒁獺⒖醋孕諧檔睦弦??hellip;也都是你熟悉悉的人。

在確定了要寫的人物之后，再認(rèn)真思考：選擇什么樣的材料來寫呢?

首先，要選擇熟悉的材料。只有非常熟悉的材料，，我們的感受才深刻，寫起來才會有真情實(shí)感，自然流暢。

其次，要選擇新穎的材料使人感到新鮮有趣，富有吸引力。

再次，要選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料。不同身份、年齡、職業(yè)、性格的人是有各自不同的特點(diǎn)的，這就要求我們抓住人物的特點(diǎn)，選擇能表現(xiàn)符點(diǎn)的材料?寫。

在選定材料之后，還要考慮哪件材料或材料中哪一部分應(yīng)該詳寫，哪些地方應(yīng)該略寫的問題。

總起來說，習(xí)作應(yīng)該做到：①確定所寫人必須是熟悉的;②在這個(gè)人所做過的許多事情中進(jìn)行篩選，選擇最能表達(dá)中心的材料;⑧注意突出人物的某些特點(diǎn);④所選的一、兩件材料應(yīng)該詳略恰當(dāng)。

更

寫人物指導(dǎo)作文(篇6)

一般來講，人物心理描寫有兩種表現(xiàn)方式。

其一為直寫法：

直寫法是對人物心理活動的直接描寫。包括他想式、我想式和內(nèi)心獨(dú)白式。他想式，用第三人稱“他想”直接剖析人物心理;我想式，用第一人稱“我想”，直抒心理;內(nèi)心獨(dú)白，用人物自己吐露心聲的方式表現(xiàn)其內(nèi)心活動，多表現(xiàn)于自言自語之中。

直寫法都須有一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)要注意引起的事物與人物心理活動要協(xié)調(diào)一致，要避免畫蛇添足之嫌。

舉個(gè)例子：

“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！彼耄翰贿^這條魚給我弄死了，我倒是過意不去。現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。“Detuso”這個(gè)東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明?？晌冶人斆?。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個(gè)武器吧。

——海明威(美)《老人與海》

《老人與?！愤@篇小說的核心精神就是主人公打不敗的意志，在困難面前絕不妥協(xié)。上面這段話運(yùn)用了“他想式”的心理描寫，更加傳神地刻畫了圣地亞哥這個(gè)“硬漢”形象，能夠“消滅掉”的是生命、肉體，“打不敗”的是精神和意志。

她的姿態(tài)時(shí)常追隨著我，醒時(shí)睡時(shí)她充滿著我的靈魂!此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個(gè)海洋，好像一個(gè)深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。

——歌德(德)《少年維特之煩惱》

無聲的內(nèi)心傾訴，讀者便可以領(lǐng)會文中“我”對“她”的念念不忘，直白地揭露了少年的情感，真是此時(shí)無聲勝有聲啊!

其二為夢境法：

夢境法是通過夢境或幻覺的描寫，從側(cè)面間接反映人物內(nèi)心活動，是一種“折射”的方法。運(yùn)用這種方法，夢幻境界的引入要自然，夢境的描寫要符合人物的特定處境。

例如：

“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎?她抽出了一根火柴。哧!燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!女孩覺得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊!但是——怎么回事呢?——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。

她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。”

——安徒生《賣火柴的小女孩》

一系列的幻覺幻化出的美好場景，只是為了襯托小女孩的現(xiàn)實(shí)處境有多悲慘，將身處寒夜渴求溫暖的小女孩的心理刻畫得細(xì)致感人。

除了以上介紹的兩種心理描寫方法外，作家們在小說中也嘗試了很多方式去對人物心理活動進(jìn)行刻畫，一起學(xué)學(xué)看：

心理分析式：

她已經(jīng)陶醉在歡樂之中，什么也不想，只是興奮地、發(fā)狂地跳舞。她的美麗戰(zhàn)勝了一切，她的成功充滿了光輝，所有這些人都對自己殷勤獻(xiàn)媚、阿諛贊揚(yáng)、垂涎欲滴，婦人心中認(rèn)為最甜美的勝利已完全握在手中，她便在這一片幸福的云中舞著。

——莫泊桑(法)《項(xiàng)鏈》

這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。

——曹雪芹(清)《紅樓夢》

抒情獨(dú)白式：

珠簾別有情調(diào)，珠簾幽雅美麗，珠簾是詩詞上的東西，珠簾像一串串水滴……而我現(xiàn)在，卻只能對著這珠簾發(fā)呆。因?yàn)?，今晚家里有宴會。宴會是為了綠萍而開的。今年暑假，綠萍拿到了大學(xué)文憑，我拿到了高中文憑，父親本就想為我們姐妹倆請次客，但我正要參加大專聯(lián)考，母親堅(jiān)持等我放榜后，來一個(gè)“雙喜臨門”。于是，這宴會就拖延了下來，誰知道聯(lián)考放榜，我卻名落孫山，“雙喜”不成，變成了“獨(dú)悲”。這份意外的“打擊”，使母親好幾個(gè)月都振作不起來。這樣，轉(zhuǎn)眼間，秋風(fēng)起兮，轉(zhuǎn)眼間，冬風(fēng)復(fù)起，綠萍又考進(jìn)了一個(gè)人人羨慕的外國機(jī)構(gòu)，得到一份高薪的工作。這使母親又“復(fù)活”了，又“興奮”了。綠萍最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以用她的光芒，來掩蓋我的暗淡。母親忘了我落榜帶給她的煩惱，也忘了這份恥辱，她廣發(fā)了請?zhí)埩怂睦贤瑢W(xué)，干姐妹，老朋友，世交，以及這些人的子女，姐姐的同學(xué)……濟(jì)濟(jì)一堂，老少皆有……這是個(gè)盛大的宴會!而我，我只好對著我的珠簾發(fā)呆。

——瓊瑤(臺灣)《一簾幽夢》

神態(tài)展示&直接描寫式

令狐沖慢慢轉(zhuǎn)過身來，只見岳靈珊苗條的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。岳靈珊穿件湖綠衫子，翠綠裙子。林平之穿的是件淡黃色長袍。兩人衣履鮮潔，單看背影，便是一雙才貌相當(dāng)?shù)蔫等?。令狐沖胸口便如有甚么東西塞住了，幾乎氣也透不過來。他和岳靈珊一別數(shù)月，雖然思念不絕，但今日一見，才知對她相愛之深。他手按劍柄，恨不得抽出劍來，就此橫頸自刎。突然之間，眼前一黑，只覺天旋地轉(zhuǎn)，一跤坐倒。過了好一會兒，他定了定神，慢慢站起，腦中兀自暈眩，心想：“我是永遠(yuǎn)不能跟他二人相見的了。徒自苦惱，復(fù)有何益?今晚我暗中去瞧一瞧師父師娘，留書告知，任我行重入江湖，要與華山派作對，此人武功奇高，要他兩位老人家千萬小心。我也不必留下名字，從此遠(yuǎn)赴異域，再不踏入中原一步?！?/p>

——金庸《笑傲江湖》

其他：

“我在什么地方看見過他!”母親想了一想，她想用這個(gè)念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大衣的紐扣之間，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。

——高爾基(蘇)《母親》

現(xiàn)在，受了重傷的、永遠(yuǎn)沒有歸隊(duì)希望的他(保爾)，該怎么辦呢?他不是曾經(jīng)從伊林娜·巴贊諾娃那里知道了他的未來是極慘淡的嗎?那么往后究竟怎么辦呢?這個(gè)沒有解決的問題，就象現(xiàn)在他前面的一個(gè)嚇人的黑洞。

現(xiàn)在，當(dāng)他已經(jīng)失去了最可寶貴的東西——進(jìn)行斗爭的能力的時(shí)候，到底為什么還要活?在現(xiàn)在，在沒有歡樂的將來，他的生命還有什么用處?應(yīng)該怎樣有所作為?只為著吃喝和呼吸嗎?只作為一個(gè)無用的旁觀者，目擊同志們在斗爭中前進(jìn)嗎?只作同志們的一個(gè)贅疣嗎?他應(yīng)不應(yīng)該拋棄這個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)背叛了他的肉體呢?……他對自己說：“朋友，你是一個(gè)假英雄!任何一個(gè)傻瓜在任何時(shí)候都能結(jié)果他自己!這是最怯懦也是最容易的出路。覺得不好活下去——就啪的一槍倒下去。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活?你是不是已經(jīng)盡了一切努力來掙脫這鐵環(huán)呢?難道你已經(jīng)把你在諾夫哥羅德——沃倫斯基戰(zhàn)斗中，一天十七次的沖鋒，而終于不顧一切困難攻克了該城忘了嗎?把它藏起來，永遠(yuǎn)不要讓別人知道你有過這種念頭。即使到了生活實(shí)在是難以忍受的時(shí)候，也要找出活下去的方法。使你的生命有用處吧!”

——奧斯特洛夫斯基(蘇)《鋼鐵是怎樣煉成的》

“增加了店員?”老許的聲音，充滿了懷疑與不滿，停頓了幾秒鐘，又略微緩和下來，問道:“這店員是誰?”

“鄭克昌，一個(gè)失業(yè)青年?！?/p>

“失業(yè)年青?”老許反問一句，又住口了。這書店，是用來作聯(lián)絡(luò)站的，根本不能讓外人接近。甫志高不是說書店的一切，完全是照規(guī)定的方案辦的嗎?為什么到這里一看，什么都不合規(guī)定呢?為什么要擴(kuò)大書店?為什么書店里擺著許多惹人注目的進(jìn)步書籍?為什么要辦甚么刊物?為什么要招收新的店員?這些事，全是不應(yīng)該搞的，而甫志高一點(diǎn)沒有匯報(bào)過。要不是親自來檢查一下，這聯(lián)絡(luò)站一使用，定會發(fā)生問題。許云峰心里，不僅對甫志高的所作所為非常不滿，而且敏銳地感到一種危險(xiǎn)，多年的經(jīng)驗(yàn)使他不能不對一切不正常的現(xiàn)象，引起應(yīng)有的察覺。

——羅廣斌、楊益言(近)《紅巖》

寫人物指導(dǎo)作文(篇7)

描寫人物的方法很多，作者主要是通過人物的語言來表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)的。一位剛剛與同學(xué)見面的新老師就給同學(xué)留下這樣深刻的印象:幽默、風(fēng)趣;親切、慈祥;富有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識豐富。這一印象是作者從新老師的言舉止中分析出來的。作者注意觀察新老師的動作神態(tài)，注意傾聽新老師的語言，把神態(tài)美與語言美有機(jī)地結(jié)合。如老師矍礫的目光，微笑的面容，平和的神態(tài)，自然的語氣，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)都給讀者留下了深刻的印象。使我們感覺到這位老師的確是一位親切、慈祥、友善、愛事業(yè)、愛學(xué)生的好老師。再仔細(xì)讀一讀老師說的每一句話，又會使人感到這位老師太不一般了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)識，豐富的詞匯，幽默的語言定會叫同學(xué)們佩服得五體投地。

在這篇習(xí)作中，描寫人物語言時(shí)，還要細(xì)致刻畫人物說話時(shí)的神態(tài)、動作，做到聞其言，見其人。因?yàn)槿藗兺柚谏駪B(tài)、表情、姿勢說話，表達(dá)感情。如果描寫人物對話時(shí)，把這些細(xì)膩地寫出來，人物就會栩栩如生。

寫人物指導(dǎo)作文(篇8)

近兩年的考場作文，很難找到鮮活生動的人物形象。就寫人來說，細(xì)節(jié)描寫是指把能表現(xiàn)人物行為、思想、性格或精神的細(xì)微動作與狀態(tài)，用放大鏡放大并具體精細(xì)地描繪出來，下面是小編為你整理的記敘文人物描寫寫作指導(dǎo)，歡迎閱讀。

一、對人物的行為、動作進(jìn)行刻畫

寫人的記敘文往往離不開典型的事件，事件往往建立在人的行為、動作上。因此，敘事時(shí)就要對人的行為、動作進(jìn)行精細(xì)刻畫，從而使人物鮮活地呈現(xiàn)出來。如《蘇武傳》中，蘇武被遷北海后廩食不至，他就挖野鼠、收草實(shí)來吃。拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，節(jié)上的毛全部脫落。簡單的幾個(gè)行為、動作就塑造出蘇武不畏艱難、堅(jiān)貞愛國的形象。

二、對人物的外貌、衣著進(jìn)行描寫

人物一出場，首先映入眼簾的就是他的肖像、衣著。肖像、衣著反映人的生活狀況與精神狀態(tài)，是我們寫人記事不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。如《祝?！分袑ο榱稚┩饷病⒁轮拿鑼懞艿湫?。第一次與第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌、衣著大致相同，稍有不同的是：第一次的“兩頰卻還是紅的”，說明她的精力還充沛；第二次“兩頰上已經(jīng)消失了血色，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！眱深a與眼睛的變化，可見她精神上受到了刺激，極度悲傷，活力已不在了。正是這兩處肖像的差異顯出了生活的不幸給祥林嫂的摧殘。

三、對人物的言語、表情進(jìn)行描摹

常言道：“言為心聲。”言語、表情是人物心靈的窗口，細(xì)膩地描寫言語、神情能表現(xiàn)人物的心理動態(tài)與思想性格。如《祝?！分械南榱稚诙蔚紧旀?zhèn)后總是直著眼說“我真傻，真的”，反復(fù)重述的這句話多在講述兒子阿毛遭狼的故事之前或靜坐之時(shí)，深深地表達(dá)了對失去兒子的自責(zé)與愧疚之情，以及難以走出精神創(chuàng)傷漩渦的痛楚之態(tài)。

此外，還有心理描寫。它直接展示人物的心理與思想性格，能使人物顯其本質(zhì)。

以上幾種是基本的細(xì)節(jié)描寫方法，主要用于刻畫人物，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感情，揭示人物內(nèi)心世界，將人物的真善美和假丑惡和盤托出，從而精彩地活化出有個(gè)性的人物。

【優(yōu)秀范文】父親的手

父親的手，即使是在教訓(xùn)孩子，也會給以孩子溫暖。

——題記

自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問之人，理應(yīng)是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。

尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來時(shí)，我頓時(shí)覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。

事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。

記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便挺而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來也沒偷過，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?/p>

從那時(shí)起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長大了，絕不會任父親打了！

十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。

終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽老師訓(xùn)斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。

我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經(jīng)一次又一次的想過，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他相對視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。

父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽啊。

回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的`手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。

我忽然對著父親的背影大聲喊：“爸，我會努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手！像太陽一樣！

拓展內(nèi)容：寫作的技巧:人物描寫的方法

人物描寫，根據(jù)描寫的對象，可以分為外貌描寫（肖像、衣著、神態(tài)）、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。

一、白描

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！保斞浮短僖跋壬罚?/p>

寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、漫畫式勾勒

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別??；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細(xì)描

即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?/p>

這三處，作者通過全面而細(xì)致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運(yùn)用。

寫人物指導(dǎo)作文(篇9)

記敘文寫人

（1）確定寫作對象

（2）確定人物的思想品質(zhì)

（3）選擇典型的具體事例

（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。

（5）注意表達(dá)自己的真實(shí)感情

比較細(xì)致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

xx年小升初各體裁作文寫作指導(dǎo)匯總

寫人物指導(dǎo)作文(篇10)

關(guān)于“人物對話”寫作的指導(dǎo)作文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解對話素描對人物描寫的作用，“人物對話”寫作指導(dǎo)作文。

2. 能合適地運(yùn)用“說”字的近義詞。

3．仔細(xì)觀察，根據(jù)對話人的動作、神態(tài)，加上適當(dāng)?shù)男揎椩~來描寫人物的對話。

4．運(yùn)用四種對話形式來描寫，并能靈活交叉使用。

5．展開想象，生動地描述一段對話。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，對話是描寫人物的一種主要形式。寫好對話，就能把人物寫活，讀了就好像直接聽到人物在說話，聽到人物的心聲，使人留下深刻的印象。第二點(diǎn)，人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說，寫好人物的對話是非常重要的'。

1、板書課題：人物對話

2、出示短文：大象和螞蟻比力氣（一）

3、指名讀，談?wù)勀阕x了后的感受。

師：這段文字能讓讀者看懂文章的意思，主要是分段了。

4、板書：分段（不管他說多少話，都占一個(gè)自然段）。

寫話分段首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時(shí)眼睛不疲勞。

不過有時(shí)候可以不分段，連成一段話寫，但我主張分段，看上去很清晰。

5、但這段文字讀起來味同嚼蠟，什么原因？

師：要使對話描寫生動形象，就要避免詞語貧乏、一“說”到底，人人一個(gè)腔調(diào)的毛病。其實(shí)表示“說”意思的詞是相當(dāng)多的，如道、叫、喊、嚷、問、念、罵、勸說、嘮叨、嘟囔、請求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。

師：根據(jù)你平時(shí)的積累，還有哪些動詞也表示“說”的意思，交流。

6、王云對這段文字進(jìn)行了修改。指名讀，再談?wù)勛x后的感受。

7、出示第二段文字：大象和螞蟻比力氣（二）

師：根據(jù)對話人的動作、神態(tài)，在“說”字前面加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，文章就更生動了。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

要想寫好人物對話，除了適當(dāng)運(yùn)用不同的表示“說”的意思的詞語，加以適當(dāng)?shù)谋硎救宋飫幼?、神態(tài)的詞語之外，還可以運(yùn)用不同的表示說話的形式。

8、你能看出在這一片段中，一共用了幾種對話形式？（四種）

由于是分段寫的對話，因此在提示語的運(yùn)用上也是非常講究的。

9、板書：提示語

10、小結(jié)：老師認(rèn)為，寫好人物對話，一要注意分段、二要寫好提示語，要有變化。

二、小品表演，對話素描，小學(xué)生作文《“人物對話”寫作指導(dǎo)作文》。

師：寫好對話，除了形式和對話的要求，還有方法運(yùn)用。你要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真觀察。

根據(jù)小品材料的人物對話，加以描寫。請你認(rèn)真觀察，傾聽對話。他們在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？表情、動作怎樣？

描寫要求：（1）要注意分段；（2）要寫好提示語，要有變化（提示語在中間的形式至少要用一處，無提示語的形式只能用一次）；（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示“說”的意思的詞語。

[學(xué)習(xí)詞語]不假思索、脫口而出、得意洋洋、奇怪、納悶、話音剛落、一本正經(jīng)、自以為是、半信半疑、疑惑不解、滿有把握、羨慕、形影不離、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟

觀看小品表演《 鯨是魚嗎》。

甲:你知道世界上最大的動物是什么?

乙:那還不是大象?

甲:不對!是鯨。

乙:噢，鯨呀，我在電影里見過，是最大的魚。

甲:你又錯(cuò)了，鯨不是魚!

乙:鯨整天生活在海洋里，體形像魚，為什么不是魚?

甲:鯨是用肺呼吸的，可魚是用鯨呼吸的o再說鯨是胎生的，魚是卵生的。

乙:那鯨是什么動物?

甲: 小鯨是靠吃奶長大的，因此是哺乳動物。

乙:咦，你怎么知道得這么多?

甲:我是從這本《十萬個(gè)為什么》里看來的。

乙:借給我看看好嗎?

甲:好!

請學(xué)生交流，教師當(dāng)堂點(diǎn)評。

三、創(chuàng)設(shè)情境，想象對話。

1、有一個(gè)人說過：想象比知識重要。知道這是誰說的嗎？

（愛因斯坦）

寫作文說到底是考你的想象力的，想象要有根據(jù)。

接下來老師想請你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話，因此請你們看的時(shí)候重點(diǎn)要想象劇中的人會說什么，看完以后請大家寫下來。

3、聽一段錄音：

女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛?。?/p>

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

4、這段對話你在哪里聽到過？（中央電視臺的公益廣告）

想象一下，板書：想象

有一個(gè)人說過：想象比知識重要

知道這是誰說的嗎？（愛因斯坦）

寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個(gè)人的對話，你要展開想象，三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣動作怎么樣？特別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣？再放錄音。

5、想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說這段話的，他們?nèi)齻€(gè)人說話的表情動作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會怎么樣？

6、先想個(gè)題目，題目自擬。

板書：好題文一半。

7、開始寫

2、指名一學(xué)生和老師表演啞劇。

在劇中分別扮演兩名學(xué)生，你們分別給兩名同學(xué)起個(gè)名。

想象同學(xué)間會說什么？

第一寫人物對話要分段；第二要寫好提示語，注意提示語的變化；第三要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示“說”的意思的詞語。

3、交流

請同學(xué)報(bào)題目，其他同學(xué)想想你喜歡哪個(gè)題目？

學(xué)生讀作文。

教師當(dāng)堂點(diǎn)評。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家在讀課外書的時(shí)候，在讀作家的書的時(shí)候，一定會關(guān)注作家怎么寫人物對話的，這樣你們對人物的對話描寫一定會更精彩。

附板書設(shè)計(jì)：

人 物 對 話

1、 分段；······ 傾聽

2、 提示語；······ 觀察

3、 運(yùn)用“說”字的近義詞?！ぁぁぁ?想象

相關(guān)文章推薦

作文指導(dǎo)教案

編輯為您整理了多種“作文指導(dǎo)教案”相關(guān)的資料。教案和課件是教師教學(xué)工作的第一步，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備。教師編寫教案的態(tài)度體現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。歡迎您閱讀我們網(wǎng)頁上的內(nèi)容！

作文指導(dǎo)教案(篇1)

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想像一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編一個(gè)故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。

1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；

2.小溪、河流、大海；

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)？

生：把各種故事擬人化，還告訴我們一些有教育意義的道理。

(教師板書：1.擬人化。2.告訴道理 3，想象豐富4故事完整)。

師：不過我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？……(教師說完后，把準(zhǔn)備好的氫氣球放出來，然后抓住)

師：(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了!小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮!不過呀，我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了，我親愛的朋友們，來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？(教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時(shí)教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。

師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里？在那里會碰見什么事物？

生1：我想那一個(gè)紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。

生2：我想那一個(gè)藍(lán)氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。

生3：我想那個(gè)紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課……

師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個(gè)紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對長在地上的青菜們大聲地說……紅氣球會大聲地說什么？

生2：你們快抬起頭來看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。

師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個(gè)個(gè)抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽它說話，就更來神了。

2.師生齊編童話故事。

師：此時(shí)的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會對青菜們說什么？而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的？結(jié)果呢？請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態(tài)來說，把這個(gè)故事編完。

學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。

生2：(扮演紅氣球)瞧瞧你們，一個(gè)個(gè)胖墩墩的，丑死了，看看我，長得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰見了都喜歡。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美麗的外表，內(nèi)心卻是空空的。

生2：哼，我才不跟你們—般見識呢，你們是妒忌我。

生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長得不好看，但可以供人類食用， 補(bǔ)充營養(yǎng)，而你卻什么也不能做。

生2：那又怎樣，最后你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處游玩，欣賞到世界各地的美麗風(fēng)景，那可是多么美好的享受啊……

生1：紅氣球話還沒有說完，突然刮起了一陣風(fēng)，它的身子搖晃了一下，被風(fēng)吹得越來越遠(yuǎn)，結(jié)果飄落到了一棵大樹上，“嘭”的一聲，它被一根樹杈給刺破了，變成碎片落下來。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。

師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個(gè)童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個(gè)拋磚引玉的作用，其實(shí)大家可以寫的事物還有很多，

小黑板出示：(1)蒲扇和空調(diào);(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)紅花和綠葉;(5)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。

1.學(xué)生齊讀這幾組事物。

2.指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什么。

生2：告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處，人們均缺一不可。

師：我知道了，同學(xué)們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫了，現(xiàn)在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當(dāng)然，你也可以另選其他題材。

同學(xué)們，請你們看一看我們的臉上長有哪些器官呢？下面老師就給大家講一個(gè)關(guān)于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想聽嗎？

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時(shí)呀，他們相處得很好。

可是有一天，站在最底下的嘴巴不服氣地發(fā)話了，他沖著鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子說：“我能辨別味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪?！北亲佑譀_著眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？憑什么站在我的上面去了？”眼睛說：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不讓嘴空著;看到哪里有鮮花，好讓你聞到香味啊!所以就應(yīng)該站在你的上面。”鼻子還是不服氣，又沖著眉毛大聲嚷道：“眉毛，你有什么本領(lǐng)？憑什么你站得最高？”眉毛說：“我也不知道我有什么本領(lǐng)，站在各位的上面了，不過呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個(gè)臉擺在什么位置呢？難道我們都不要臉了嗎？”

聽眉毛這么一說，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也沒話可說了。

故事主要講的是口、鼻、眼、眉掙能的事。告訴我們要互相協(xié)作，要看到別人的長處，不要互相掙功。

同學(xué)們，你們在課外一定讀了許多童話故事吧。昨天老師布置大家挑選一個(gè)最有趣的準(zhǔn)備講給大家聽，你們準(zhǔn)備好了嗎？誰先來給大家講一個(gè)？(2-3人)

要求：請同學(xué)們邊聽邊想：無論是你讀過的還是你聽到的這些童話故事，它們有那些特點(diǎn)呢？

(2) 交流明確三個(gè)特點(diǎn)：

①童話故事都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的。 板書：想象創(chuàng)作

說明：雖然這些故事都是想象的'，不是真的，但它與現(xiàn)實(shí)生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是合情合理的，有現(xiàn)實(shí)可能性的，決不是胡編亂造的。

②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。

所以，這些故事聽起來很生動、很有趣。

③故事都有意義，讓人讀了之后，都會從中得到什么呢？

小結(jié)：看來，想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、行動，讓所有的事物會哭會笑，讓它們想人一樣有語言、有行動、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

激發(fā)創(chuàng)作興趣：

同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事，創(chuàng)造一個(gè)童話呢？(想!)

那好，下面老師就把小作家的權(quán)利叫給你們，請你們按下面的提示去編童話故事。 板書：編(紅色)

從下面的幾組詞語中，選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能發(fā)生什么事情，編一個(gè)故事。先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的內(nèi)容，另選幾樣?xùn)|西編故事也可以。

2、明確：要想邊好故事，必須弄清你所選的幾樣事物的特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系，它們之間可能發(fā)生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。

如以第一組為主人公的話，那你就想一想：它們都屬于哪個(gè)家族的成員呢？它們各有什么本領(lǐng)呢？它們是齊心協(xié)力幫助小主人呢，還是產(chǎn)生了內(nèi)部矛盾，故事的結(jié)尾回怎么樣，讀了這個(gè)故事你要人們明白什么道理呢？故事又是在什么情況下發(fā)生、發(fā)展的那就是我們想象的權(quán)利了。無論你選擇那些詞語都應(yīng)該這樣考慮。

教師：我根據(jù)童話的特點(diǎn)，通過自己的想象，也創(chuàng)造了一個(gè)有趣的故事，并把它制成了簡單的動畫，你們想看嗎？看看老師編的合理嗎？你從故事中得到了什么，明白了什么。

5、激趣：

看來編一個(gè)童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就 一定會創(chuàng)作出一個(gè)好聽的故事。同學(xué)們早已等不及了，都躍躍欲試了，那你們就根據(jù)提示自由地去想象，去創(chuàng)作吧!

6、電腦顯示參考詞語，學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

(8)黑板、粉筆、板擦 (9)？ ，。!

六、匯報(bào)創(chuàng)作結(jié)果，設(shè)置創(chuàng)意獎、小作家獎、表演獎、合作獎等(獎小紅花)

作文指導(dǎo)教案(篇2)

看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，教學(xué)時(shí)必須耐心指導(dǎo)，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內(nèi)容詳細(xì)地記述下來。我指導(dǎo)學(xué)生寫這一類型的作文時(shí)，主要是從以下四個(gè)方面來開展。

看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎(chǔ)。所以，首先讓學(xué)生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來，然后再作文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖呢？筆者認(rèn)為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；其次，有順序地對圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入觀察和想象。學(xué)生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的'中心思想。否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。

看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。一篇文章，先寫什么，后寫什么，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關(guān)系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等?？磮D，按照一定的確合理的順序觀察后，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。重要的是正確選好觀察點(diǎn)，因?yàn)橹挥杏^察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應(yīng)該按事物的空間順序?qū)?，有的?yīng)該按事情發(fā)展順序?qū)懀械陌词虑轭悇e寫等?？傊?，只要根據(jù)圖畫描繪的實(shí)際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。

圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時(shí)間和空間的內(nèi)容。這就必須依靠豐富的想象進(jìn)行合理的聯(lián)想，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，填補(bǔ)畫面中因時(shí)間和空間局限而未表現(xiàn)出來的內(nèi)容。這些內(nèi)容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進(jìn)行聯(lián)想的依據(jù)就是畫面本身。此外，我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想時(shí)要善于由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯(lián)想是看圖

?

作文指導(dǎo)教案(篇3)

半命題作文的寫作指導(dǎo)

想要寫好此類作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)完整、恰當(dāng)?shù)念}目。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)完整、恰當(dāng)?shù)念}目。此后的構(gòu)思寫作同命題作文就沒有什么兩樣了。

那么怎樣才能擬好半命題作文的題目呢?可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一、具體事物擬題法。

這種方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文“難忘的_________”，我們可以填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕。又如“當(dāng)我面對_________的時(shí)候”，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操;也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

第二、抽象事物擬題法。

這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如“當(dāng)我面對____________的時(shí)候”，可以填上“虛榮”，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問;又如“尋找心靈的伊甸園” “尋找人生的方程 ” “我好想有一片藍(lán)天”等，用的也是此種擬題法。

第三、特定情境擬題法。

這種擬題方式新穎別致，“ (湖北黃岡能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想” (上海市人們豐富的聯(lián)想。如“我好想再看你一眼” “我好想當(dāng)一天老師的好學(xué)生，” “當(dāng)我面對心靈的抉擇的時(shí)候” “當(dāng)我面對凜冽寒風(fēng)的時(shí)候” “我夢見范進(jìn)參加中” “我夢見媽媽下崗”等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提

到的“當(dāng)我面對__________的時(shí)候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情境擬題法，將題目擬為“當(dāng)我面對掌聲響起的時(shí)候” “當(dāng)我面對鮮紅的58分的時(shí)候”等，便會獲得一種奇妙的效果。

第四，特殊符號擬題法。

此法是借用數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以“當(dāng)我面對___________的時(shí)候”為題，來表達(dá)自己對社會上種種時(shí)弊的質(zhì)疑;以“當(dāng)我面對A、B、C的時(shí)候”為題，抒寫自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受。此外，如“我好想得到一個(gè) A+” “感悟8-1>8”“明天，我飛向?行星”等，形象生動，令人耳目一新。

第五，條塊分割擬題法。

這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一” “鏡頭二” “鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美” “勞動之美” “運(yùn)動之美”，截取生活的三個(gè)畫面，表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者擊節(jié)叫好的標(biāo)題。

但是，我們在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)不少考生在擬題時(shí)出現(xiàn)了不少問題，這里列出一些，以便引起同學(xué)們的注意。

首先，是擬題雷同，千人一面。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的'》，極易雷同的擬題是“難忘的一天”“難忘的假期生活”等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”;寫《當(dāng)我______面對的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題為“當(dāng)我面對挫折的時(shí)候” “當(dāng)我面對成功的時(shí)候”的作文便會成批 出現(xiàn)，仿佛考生要“面對”的不是“挫折”就是“成功”。

其次，是擬題寬泛，難以下筆。

以《感悟_______》這一半命題作文為例，“感悟大自然” “感悟青春”這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題很常見。顯然，擬出這樣的題日，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難。

再次，是補(bǔ)題隨意，缺乏考慮。

半命題作文的擬題之所以會出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語或短語來將題目補(bǔ)充完整，也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆，信手“補(bǔ)詞”。

總之，考生在擬題時(shí)不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，僅僅著眼于內(nèi)容 是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”。這種“先天不足”，勢必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。

題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。

半命題作文是一種具有較強(qiáng)生命力的作文題型，我們在平時(shí)的作文訓(xùn)練中一定要給以足夠的重視。

作文指導(dǎo)教案(篇4)

一、作文題目

題目：積攢___

要求：①將題目補(bǔ)充完整，②除詩歌外文體不限，③要有真情實(shí)感，④ 600字以上。

二、寫作指導(dǎo)

這次測試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫作的一種命題形式，其最大特點(diǎn)是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內(nèi)有一定自主權(quán)。寫好半命題作文的關(guān)鍵是讀懂題目，補(bǔ)好文題，因?yàn)檫@本身也是立意選材的一個(gè)環(huán)節(jié)。

《積攢___________》，首先要理解“積攢”是什么意思――積攢，即一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。就題目來看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開啟成功之門的鑰匙”；如把積攢理解為動詞性的，可以談“積攢幸?！被颉胺e攢感動”等。按后一種思路，要是重點(diǎn)寫怎么積攢，可寫成記敘文；要是重點(diǎn)寫為什么要積攢，可應(yīng)寫成議論文。而空白處填補(bǔ)什么內(nèi)容，要看自己的情況，應(yīng)是在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上，另外補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)，并且表達(dá)的內(nèi)容要符合生活的邏輯。

當(dāng)然，無論是寫成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來寫，并且思路要清晰，內(nèi)容要充實(shí)，語言要簡潔，有表現(xiàn)力。

三、范文展示

積攢堅(jiān)強(qiáng)

如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽光，把你內(nèi)心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，就有了希望。

――題記

是夜。萬家燈火。

桌前的臺燈亮著，刺眼的光照射著那張皺巴巴的數(shù)學(xué)考卷，上面紅色的數(shù)字讓人心生厭惡。我看著那一個(gè)個(gè)仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見了她的字：隨時(shí)積攢堅(jiān)強(qiáng)便隨時(shí)都有了希望。似是一縷陽光灑在心中，我想起了他們。

逆風(fēng)飛揚(yáng)

一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨(dú)，他憤怒，他要用文字來表達(dá)自己的不屈。書生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂愁揮灑在薄薄的書頁間。而這部見證了他的汗水與才華的文學(xué)巨著將注定蒲松齡成為中國文學(xué)史上的不朽之尊。

蒲松齡面對自己人生的失敗，沒有沉淪，而是積攢了堅(jiān)強(qiáng)，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著堅(jiān)強(qiáng)的味道。

隱形翅膀

當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強(qiáng)地選擇拼搏，因?yàn)樗嘈牛碾p臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿，但現(xiàn)實(shí)依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說“相信自己”；他說“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。最后，他成功了。劉偉――當(dāng)今中國還有什么勵(lì)志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng)造了紀(jì)錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。

劉偉感受著自己身體上的缺陷，沒有自棄。而是積攢堅(jiān)強(qiáng)，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

后記

于是，眼淚止住，嘴角上揚(yáng)，我要積攢堅(jiān)強(qiáng)。

我不管未來是平坦還是泥濘，只要選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程；我不管未來能否成功，只要積攢了堅(jiān)強(qiáng)，便路上充滿了光明。（劉曉雪）

點(diǎn)評：文章由個(gè)人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅(jiān)強(qiáng)”的道理，構(gòu)思巧妙，層次清晰，語言簡潔有力。

積攢幸福

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透露著幸福，在一瞬間，幸福會帶給人一種自身感覺不到的喜悅感。積攢幸福，會在我們傷心時(shí)帶來一種安慰，會在我們憂郁時(shí)帶來一些開導(dǎo)，會在我們孤單時(shí)，帶來許許多多回憶。我把幸福寫在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。

積攢童年的幸福。我的童年伴著兒歌，那時(shí)兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍(lán)天下，奶奶總抱著我數(shù)星星，嘴里不時(shí)唱著“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會抱著飯碗追著我跑，嘴里總是唱著：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數(shù)不盡的幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。

積攢父母的幸福。父母的幸福是無價(jià)的，對于我來說積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時(shí)候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最愛你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會，那是一個(gè)冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個(gè)好成績，早早去復(fù)習(xí)，雖然家和學(xué)校只隔著一個(gè)小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過早飯，我懷著忐忑的心情走出家門，我害怕的一路狂跑，這時(shí)，回頭看去，只見有一個(gè)影子，仔細(xì)一看，那是媽媽，我這時(shí)眼淚忍不住流下，在寒風(fēng)中，我終于明白了媽媽的話，積攢著父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。

積攢朋友的幸福。我有一個(gè)最好最好的朋友，她和我一起上小學(xué)、初中到高中，我們互相幫助，無論在哪，都能看見我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營，我們一起積極地參加，在路上，我們有說有笑，還不時(shí)的幫對方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時(shí)的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財(cái)富。

積攢幸福，幸福在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)都會出現(xiàn)，積攢幸福，會給我們的人生帶來許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會給我們的生活帶來色彩，會讓我們的生活充滿色彩。

生活中積攢幸福無論是童年、父母、還是朋友，都會給我們的生活添上一筆五彩的風(fēng)景線。一個(gè)個(gè)硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）

點(diǎn)評：文章選取了生活中的幾個(gè)片段，內(nèi)容充實(shí)而生動，有真情實(shí)感，只是行文表述不甚嚴(yán)謹(jǐn)，如作者要“積攢童年的幸?！保笥终f“積攢父母的幸?！薄胺e攢朋友的幸福”，讀起來讓人費(fèi)解，應(yīng)是說“積攢父母帶給我的幸?！薄胺e攢朋友帶給我的幸福”。

積攢幸福

有人說，幸福像一棵大樹；也有人說，幸福像一束鮮花；我要說，幸福像數(shù)不清的小草，需要你去積攢，去收集。

――題記

生活是一部直播的電視劇，沒有彩排，不能扭轉(zhuǎn)，生活中處處洋溢著的是幸福。

小時(shí)候，我們對幸福這兩個(gè)字眼很陌生，但是幸福卻時(shí)時(shí)在我們身邊漂蕩著，貌似觸手可及，但又好像遙不可及。忘不了出門時(shí)父母的句句叮囑，忘不了學(xué)校里同學(xué)的親切問候，也忘不了社會上同事、朋友的親切笑容。這些你是否留心注意過？如果將這些小小的幸福積攢起來，匯集起來的將是一條奔流不息的江河。

是的，幸福像大樹，茂密、濃綠，但太過籠統(tǒng)。是的，幸福像一束鮮花，芳香四溢，生機(jī)勃勃，但這只是暫時(shí)的，當(dāng)花開了謝了，一切也就煙消云散了。幸福其實(shí)最應(yīng)該像小草，不乏茂密與生機(jī)，且“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。一棵棵，裝滿無盡的幸福。

曾有這樣一部電視劇，其中主人公的大姐將老公給自己的幸福編成號，寫在硬幣上，裝到大瓷瓶里。有人覺得這樣有些愚不可及，但若仔細(xì)想一想，其實(shí)是很好的，因?yàn)橹挥邪研腋７e攢起來，記在心里，懂得回報(bào)才是一個(gè)真正的人。

當(dāng)今社會是科技的社會，也是金錢的社會。人們通過各種不同的方式賺錢，已經(jīng)是身心疲憊，閑暇的時(shí)候，回想一下今天做了什么，有什么人關(guān)心過自己，怎么去回報(bào)，回報(bào)他人，回報(bào)社會，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來，做一個(gè)幸福的人。

從小父母給予了我們無盡的愛，喂嗷嗷待哺的我們，教我們說話、識字、怎么去做人等等，我們都應(yīng)積攢在心里，用努力、用愛心回報(bào)父母。

到了學(xué)校里，同學(xué)、老師給予了我們關(guān)愛，同學(xué)之間互相幫助，老師教我們學(xué)習(xí)、做人，我們也應(yīng)該積攢在心里，用微笑回應(yīng)他們。

當(dāng)然積攢幸福并不是只著重于表面，而是內(nèi)心，表面固然重要，而內(nèi)心的積攢更加重要。

積攢幸福，牢記幸福，創(chuàng)造幸福，讓幸福洋溢在我們身邊，像小草一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！弊鲆粋€(gè)充滿幸福與快樂的人?。ㄐ零懀?/p>

點(diǎn)評：行文思路比較靈動，對“幸福”內(nèi)涵的闡發(fā)比較全面，語言流暢，只是第三段沒有緊扣“積攢幸?！比?，游離了中心，另外個(gè)別語句存在語病，尚需修改。

積攢感動

花落無聲，雁過無痕，白駒過隙的生命在每一瞬間悄然流淌。常有一股神秘的力量蕩滌過心空，帶來剎那間的震撼，那就是感動。我積攢身邊細(xì)小的感動，構(gòu)建一個(gè)平凡而美麗的世界。

茶溫

午后。燥熱的空氣使人難眠，我煩躁地睜開雙眼，陽光透過窗欞折射到桌案，奪目而刺眼。起身來到桌邊，摸摸干啞的喉嚨，我嘆口氣想去倒水。當(dāng)手指觸摸到桌上原以為裝有剩茶的'玻璃杯時(shí)，我僵住了。茶是溫和的！原來是媽媽，在我熟睡時(shí)沏滿一杯熱茶，而當(dāng)我醒來，茶的溫度剛好入口。我輕輕捧起那杯盛滿愛的橙色液體，暖暖的茶溫和著陽光碎了一手心。一瞬間，我的心顫動了。

我積攢那一份茶溫的感動，體會母親濃濃的愛。

花語

記得母親節(jié)時(shí)，我買了一株鮮紅色的康乃馨送給媽媽。媽媽開心地接過花朵，欣賞了一番后隨手插在了窗邊的花瓶里。我向花瓶中倒了些水，看紅花綠葉很是嬌嫩。那以后我便淡忘了這朵花，生活依舊。許是一個(gè)星期后，有一天我隨意躺在沙發(fā)上，抬頭發(fā)現(xiàn)了那株被我遺忘的康乃馨?；ㄖτ行澱圩凕S，但我驚訝地看到它鮮紅色的花瓣依然挺立著，雖比不上買來時(shí)的嬌艷，卻也依然飽滿?；ㄆ可线€殘留有水痕，那是生命綻放吸收的營養(yǎng)。陽光灑在這朵孤獨(dú)的小花上，散發(fā)出芬芳的氣息。我突然對它充滿了敬意。

我積攢那一份花語的感動，感悟生命的頑強(qiáng)。

蛛絲

蕭瑟的秋風(fēng)襲卷著落葉，裹著衰頹，敗落的秋景。我在墻角里發(fā)現(xiàn)一張殘破的蛛網(wǎng)。我無聊的拿起石塊，“摧殘”那張網(wǎng)，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)黑色的小家伙在蛛網(wǎng)上移動，原來是它的網(wǎng)，蜘蛛不斷地吐出新絲集結(jié)成網(wǎng)，我又用石塊將它割破。這樣幾次以后我停下了，無論我怎樣破壞它的網(wǎng)，它始終不離不棄地吐絲、結(jié)網(wǎng)。好執(zhí)著的小家伙。那時(shí)那刻，我心里那面網(wǎng)也被它撥動了。

我積攢那一份蛛絲的感動，領(lǐng)略執(zhí)著的力量。

身邊的感動如一杯茶的溫度，暖暖的；如一朵小花的笑臉，柔柔的；如一根蛛絲的堅(jiān)韌，輕輕的，都纏繞在我的心頭，積攢著美好。

感動如梔子花般清香，悄然綻放在回憶的每一瞬間。我積攢感動，聆聽心靈之花開放的聲音……（劉玉潔）

點(diǎn)評：文章很有文采，寫得生動而富有生活氣息，結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，只是“花語”那部分，只寫了“花”而沒有寫“語”，建議“散發(fā)的芬芳?xì)庀ⅰ敝?，加上“她好像告訴我‘生命不可承受之輕’這樣的句子，以便把“語”寫出來。把“我突然對它充滿了敬意”改成“我內(nèi)心突然涌出一股感動”，以緊扣題目。

作文指導(dǎo)教案(篇5)

一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)不雅察丹青、培養(yǎng)不雅察能力。

直不雅講授，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每一次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖或者，接著，教給學(xué)生不雅察要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生按一定的挨次不雅察的習(xí)慣。如從上到下或者從下到上不雅察；先中心后四周；從首要到次要等挨次不雅察。再整體相識圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的挨次提問；如丹青上畫的是啥子時(shí)間？啥子地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是啥子人？她們在干啥子？讓學(xué)生按照老師的提問指導(dǎo)有層次地回答，并開導(dǎo)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思惟、活動以及其時(shí)發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為啥子？培養(yǎng)學(xué)生從當(dāng)真不雅察中得出論斷的能力。

講授上，為了讓總以及學(xué)生都動腦筋，都能獲得思維的訓(xùn)練，我按照丹青的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義設(shè)計(jì)思考性的需要別人解答的題目，并把好的需要別人解答的題目用投影機(jī)或者大屏幕出示，讓學(xué)生一過看圖, 一邊會商，如教《秋日的丹青》的看圖作文，我首先按照圖意設(shè)計(jì)以下需要別人解答的題目：1、圖上畫的是啥子季候？你是如何知道的？

二、按照圖意遐想，秋日有啥子獨(dú)特之處？

三、小朋友拿著啥子？正在干啥子？她們還在想啥子？說啥子？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些需要別人解答的題目連起來思考構(gòu)想成一段話，小學(xué)生作文《小學(xué)生看圖作文例文》。最后引導(dǎo)學(xué)生展開斗膽富厚的想象，即把無聲的銀幕釀成有聲，如想象“大雁邊飛邊說啥子？”；把靜止的銀幕釀成活動的銀幕，如想象一陣秋風(fēng)吹過，稻田、粟米、高粱會發(fā)生啥子變化？

三、充分引導(dǎo)，增強(qiáng)說的能力。

在學(xué)生看清晰圖意，回答有關(guān)需要別人解答的題目的`根蒂根基上，為了更好地使學(xué)生把相識到的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義清晰，并精確地，有層次地抒發(fā)出來。在講授中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運(yùn)用“看誰說得好?！钡葞в泄奈杳銊?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)說話。具體分3個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓根蒂根基好的學(xué)生別離上臺說說，說時(shí)要按照老師提醒的需要別人解答的題目邊看圖、邊思考、邊回答，西席在旁開導(dǎo)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師賜與肯定、改正或者增補(bǔ)。

二是讓學(xué)生同桌之偶然小組互說互聽，這時(shí)老師要注重巡回相識，并到場到中下生這搭去活動，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義有層次地說出來。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須立志求學(xué)生提醒，丹青講的是啥子時(shí)候的一件事？這件事的起因如何？顛末如何？結(jié)果如何？讓學(xué)生的思維獲得進(jìn)一步的鞏固, 通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完備，更有層次，這樣的效果我覺得更佳。

四、西席下水文現(xiàn)象引路，提高寫的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡略的原因是西席不會寫作文?！碑?dāng)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學(xué)生買優(yōu)異作文書，多看多讀對于寫作很有幫忙。明明，多看書，不會寫也會偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)，偷歸來的文句往往不合適，會釀成笑話連篇。以是我以為老師在習(xí)作講授時(shí)應(yīng)減小范文的篇數(shù)，而應(yīng)該倡導(dǎo)西席自己寫下水文現(xiàn)象。出格是低班級，識字率低、文句貧乏，要她們看優(yōu)異作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運(yùn)用。

我覺得中低班級初入作文最好用填空形式浮現(xiàn)、指導(dǎo)正確施用合適的文句，這樣，收的效果會更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮需要別人解答的題目，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行不雅察思考，就能更有用地指導(dǎo)以及幫忙學(xué)生。相信通過以上看、想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，會使大多學(xué)生收到杰出的效果，能看圖有層次地說寫一段通順的話。

作文指導(dǎo)教案(篇6)

師：同學(xué)們，我們學(xué)了《月光曲》和《分辨事物和聯(lián)想》，今天，我們就要用這些知識來作文。

請同學(xué)們用學(xué)過的觀察方法，觀察這一張圖，看看圖上都畫了些什么?

師：那么，我們就用“聯(lián)想”“想象”，使畫面美起來。

哪位同學(xué)說說，題目中的哪個(gè)詞，說的是實(shí)在的事物?

師：對?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，你們都到過哪些美麗的地方?那個(gè)地方怎么美?

生：我到過水上公園，那里岸柳成行，水面上小船劃來劃去，又美麗又好玩。

生：我到過五泉公園，那里山上有樹，有清涼的泉水，也有許多亭子，還有動物園，所以很美。

師：同學(xué)們說的都是公園，自然很美。再想一想，還有別的美的景物沒有?比如在這座山上修起梯田，一層梯田一層綠，麥浪翻滾，是不是也令人心醉哪?美的景物不僅公園里有，工廠、農(nóng)村都有自己特有的美麗景象，大家放開來想。

師：在美術(shù)課里我們學(xué)過添畫，現(xiàn)在我們也來添畫。請同學(xué)們想想，畫面上的大地干得裂了縫，它主要是缺什么?添上什么，它才可能成為大花園、花果山?再添上什么，它才像美麗的新農(nóng)村?

(學(xué)生們回答：缺水、樹、花、草坪、小孩、涼亭、樓房、工廠、發(fā)電站、拖拉機(jī)、試驗(yàn)室、圖書館、金黃的麥子、綠油油的蓖麻、黃澄澄的玉米、人工湖、養(yǎng)魚池、公園……)

師：同學(xué)們說了很多，說得很好。我們再進(jìn)一步想想：缺水，可是水源在哪兒?怎么去找水，怎么把水引到這里來?這就需要人的勞動。

師：對。在想象的畫面上，可以出現(xiàn)人的活動，表達(dá)人的理想、追求。

我們大西北干旱缺水，有許多地方還不美麗富饒，人民的生活還不富裕，有的還未脫貧，這就是我們省的實(shí)情，面對這種情況，我們是怎么想的呢?貝多芬給盲姑娘彈琴，自己感到很幸福，并且創(chuàng)造了著名的“月光曲”。我們應(yīng)該從中得到一些什么啟發(fā)呢?難道能讓我們的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是荒山禿嶺，讓父老鄉(xiāng)親世世代代貧困嗎?

師：大家說得非常好。我們再具體設(shè)想一下，假如你就生活在畫面上的這個(gè)地方，請你做設(shè)計(jì)師，你將怎樣去做，怎樣去改變這里的面貌呢?

先想一會兒，想好了再說。

生：我發(fā)動群眾，修渠引水，綠化這座山，再種上桃樹、冬果梨樹、西瓜、西紅柿、茄子、辣子。

生：你們看畫面上的烈日，它是多好的能源，我請?zhí)柲苎芯克目茖W(xué)家來修一座太陽能發(fā)電站，發(fā)出很多的電，把黃河水抽上來，灌溉四方，徹底改變干旱面貌。

生：我在這山頂上蓋一座電視塔，請父老鄉(xiāng)親們都來看電視。

師：這幾位同學(xué)說得非常精采，來，同學(xué)們，為他們的'精采發(fā)言鼓掌。

1.這篇作文要求運(yùn)用“聯(lián)想”“想象”使作文的內(nèi)容充實(shí)，使自己表達(dá)的感情深刻。

2.怎樣使內(nèi)容充實(shí)?

聯(lián)想、想象是由實(shí)在的事物引起的。要根據(jù)畫面上的事物，聯(lián)系自己在生活中見到的、聽到的事物，去展開豐富的想象。

3.怎樣表達(dá)思想感情?

聯(lián)系《月光曲》的中心思想，定好這篇作文的中心。學(xué)習(xí)《月光曲》或我們學(xué)過的各種寫作方法，通過“美”起來的畫面，表達(dá)自己的思想感情。

請同學(xué)們先復(fù)習(xí)一下《月光曲》，再仔細(xì)、全面地想一想，然后動手寫提綱。

作文指導(dǎo)教案(篇7)

作文指導(dǎo)教案?---熟悉的人的一件事習(xí)作要求? ?我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。 ?指導(dǎo)過程? ?一、談話導(dǎo)入，引出課題： ?前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。 ?二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思： ?1.出示要求： ?①寫一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)； ?②用一件事來寫； ?③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 ?寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。 ?2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ ?3.全班交流： ?①教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的.學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。 ?②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。 ?三、提供范例，打開思路： ? ?1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》，學(xué)生邊聽邊思考： ?①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？ ?②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? ?③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)? ?2.交流歸納。 ?四、自擬題目，下筆成文： ? ?1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《漂亮的媽媽》《任性的表妹》《我的同桌》) ? ?2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。 ?五、修改謄寫。 ?1、寫好后自行修改。? ?2、教師面批后，謄寫習(xí)作。 ?

作文指導(dǎo)教案(篇8)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作過程是一個(gè)修改完善的過程，一個(gè)思維認(rèn)識過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。

3、將教師展示的寫作過程內(nèi)化為學(xué)生的寫作意識。

1、《飛吧!鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

2、朗讀、例談、練習(xí)。

一課時(shí)

引言

在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣?是否存在問題都不得而知，接下來的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰。”因此，我將給學(xué)生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過程有所認(rèn)識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。

選材

1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。

2、《飛吧!鴿子》的選材過程。

在寫作指導(dǎo)課上，我對學(xué)生說：前兩天，我決定為大家寫一篇示范作文，寫什么呢?于是我打開記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見，后來，我建議把這只鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，正可以“小題大做”，于是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

朗讀

接下來，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對大家說：我寫成這篇小作文，可以說是三易其稿，經(jīng)過了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文章的一個(gè)完整的思維過程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當(dāng)?shù)恼f明和提示。

讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)寫作的思維過程，也就是從構(gòu)思到成文的過程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，遠(yuǎn)有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢?作文過程就是一個(gè)不斷認(rèn)識，再認(rèn)識，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過程。

評析

1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著分析修改效果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生評析《飛吧!鴿子》的寫作過程。

作文指導(dǎo)教案(篇9)

細(xì)節(jié)是我在刻畫人物時(shí)常常采用的一種方法，細(xì)節(jié)可以寫一件事的細(xì)枝末節(jié)，還可以單獨(dú)刻畫人物的外貌、語言、行動、心理等。精彩的細(xì)節(jié)能把人物刻畫地惟妙惟肖、個(gè)性鮮明。

細(xì)致，顧名思義就是寫細(xì)節(jié)要細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)。細(xì)節(jié)應(yīng)該在“細(xì)”字上花工夫，刻畫越細(xì)所展現(xiàn)出來的人物就越豐富。如魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時(shí)寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：‘不多不多!多乎哉?不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了”。這一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個(gè)人物思想和盤托出，“不多不多!多乎哉?不多也”。一個(gè)窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。

真實(shí)生動的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用在人物刻畫上能使人物性格血肉飽滿，形神畢肖，讀來如見其面。反之，失真的細(xì)節(jié)卻會使人物形象支離，情節(jié)松散。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，再細(xì)致的細(xì)節(jié)如果少了真實(shí)，就等于沒有血肉一樣沒有活氣。因?yàn)樵诿鑼懭宋飼r(shí)，如果細(xì)節(jié)不真實(shí)，就不能反映出真實(shí)的生活，真實(shí)的細(xì)節(jié)，要表現(xiàn)人物性格發(fā)展的規(guī)律，要符合客觀生活的邏輯，任何離開生活的主觀臆造，任何強(qiáng)加給人物的想當(dāng)然的細(xì)節(jié)都不可能成功塑造人物形象。

例如：毛老師把卷子狠狠地摔在講臺上，開始報(bào)分?jǐn)?shù)了：“莊夢先，97分……”當(dāng)老師報(bào)到我的分?jǐn)?shù)時(shí)老師的臉翻臉像翻書一樣, 原本面帶著微笑的臉一下子就變成鐵青的了. 我想我肯定又做錯(cuò)什么事情了，才會使老師的臉變成這樣。 我剛想完，老師大喝一聲，嚇的我冷汗都出來了。我腳步輕輕地走到毛老師面前，雙手?jǐn)傞_，準(zhǔn)備領(lǐng)考卷.“把你的考卷帶回去，簽名?！崩蠋熣f。我詫異的抬起頭，又?jǐn)D出一副可憐巴巴的樣子，說：“美麗而可愛的老師，你就原諒我這一次，就一次。下一次，我一定考這個(gè)分?jǐn)?shù)。我一邊說一邊做動作--把試卷倒著拿。可是毛老師一點(diǎn)也沒心軟,說“不行,一定要帶回去簽名”.我領(lǐng)回卷子,坐到自己的位子上,大家都望著我,我當(dāng)時(shí)真的恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

反之，沒有真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，即使打死的老虎再多，也不會被人如此傳誦?！端疂G傳》中還有些人也打死過老虎，卻并不為人所知。如解珍解寶就打死過兩只老虎，李逵更在沂岑殺死四只老虎，由于細(xì)節(jié)描寫不足，也就沒有產(chǎn)生武松打虎那樣令人信服的藝術(shù)效果。

必須精心提煉具有特征性的細(xì)節(jié)。屠格涅夫在談到細(xì)節(jié)描寫時(shí)說：“誰要把所有細(xì)節(jié)都表達(dá)出來，準(zhǔn)要摔跟頭，必須善于抓住那些具有特色的細(xì)節(jié)?！蔽覀円玫孛鑼懭宋锉仨氃谏钪凶骶?xì)地觀察，進(jìn)而提煉出具有特征性的細(xì)節(jié)。具有特征性的細(xì)節(jié)，能給人特征性的感受。具有特征性的細(xì)節(jié)描寫，可以以小見大深刻地揭示出人物的性格本質(zhì)，突出人物形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。如吳敬梓在《儒林外史》里，對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個(gè)特征性的細(xì)節(jié)描寫就非常精彩。嚴(yán)監(jiān)生病在旦夕一連三天不能說話，眼看快要斷氣了卻還是伸著兩個(gè)指頭死不了。一家人東猜西猜，他就是伸著兩個(gè)指頭。最后還是他的愛妾最了解他的心事，她說：“爺，只有我知道你的心事，你以為那燈盞里的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！睙舨輨傄惶舻?，嚴(yán)監(jiān)生立刻咽了氣。作者精心提煉出伸出兩個(gè)指頭不能咽氣的細(xì)節(jié)，突出地揭示了嚴(yán)監(jiān)生的吝惜、貪婪、愛才如命的性格本質(zhì)。這里，值得注意的是，典型的細(xì)節(jié)并不在于細(xì)節(jié)篇幅的長短，典型的細(xì)節(jié)，哪怕只是一句話，只要描寫得當(dāng)，也能起到同樣的效果。

二、明確寫作要求：寫一篇記敘文《那一次，我理解了你》，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，不少于500字。新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、學(xué)生寫作，教師巡視。收繳作業(yè)。

本單元作文設(shè)置的指導(dǎo)思想是為了提高學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，珍惜和平機(jī)會、珍愛和平生活的情感和社會責(zé)任感。對戰(zhàn)爭知識的掌握和對戰(zhàn)爭性質(zhì)的了解是寫好這篇作文的關(guān)鍵。課文設(shè)置的“鑄劍為犁應(yīng)有日”包含四個(gè)小問題，第一個(gè)小問題是為了讓我們對戰(zhàn)爭的根源和戰(zhàn)爭的歷史有所了解;第二個(gè)小問題是引導(dǎo)我們考察戰(zhàn)爭對科技、對社會所產(chǎn)生的影響;第三個(gè)小問題是要引導(dǎo)我們熱愛和平，向往和平，反對戰(zhàn)爭，但同時(shí)我們又必須勇敢地面對戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)和平;第四個(gè)小問題是對未來的暢想，同時(shí)也要融入理性的思考。

這里可以提供三個(gè)主題：(1)記敘某個(gè)活動的經(jīng)過。這是寫記敘文，但記敘文要突出重點(diǎn)，可以夾敘夾議，有一定的評述，要具體真實(shí)。(2)分析、評論某一大事或者某一個(gè)問題。這是寫議論文，寫這一類作文，最好是把“大事”或“問題”分解成幾個(gè)方面，從不同側(cè)面、不同層面來認(rèn)識與思考，同時(shí)可對某一側(cè)面或?qū)用孢M(jìn)行重點(diǎn)分析，或以先列出個(gè)提綱，好好想一想應(yīng)從哪方面展開，為此還可以相應(yīng)地查閱一些資料。(3)想像未來的尖端武器和高科技戰(zhàn)爭。這是寫想像作文，其中也有一些說明的成分，當(dāng)然應(yīng)在對現(xiàn)代武器和戰(zhàn)爭有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想像。也還可以寫成科幻作文。

戰(zhàn)爭它是洪流，使田園荒蕪，城郭汪洋，森林毀滅;它是毒蛇，可釋放毒液，吞噬生命，殘殺靈魂;它是惡魔，能呼喚嚴(yán)冬，制造瘟疫，帶來疾病……它的名字叫戰(zhàn)爭。翻開巨幅的歷史畫卷，從蠻荒到文明，人類的歷史就是一部充滿著殘害與殺戮、凝結(jié)著鮮血與淚水的戰(zhàn)爭史。回眸凝望，荒草萋萋的古戰(zhàn)場回蕩著多少哀魂的號叫?飽經(jīng)風(fēng)霜的華表滲透的可是千軍萬馬的血淚?戰(zhàn)爭，吞食著人類的良知，剝奪著人生命的權(quán)力，面對戰(zhàn)爭，讓我們呼喊：血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日，戰(zhàn)爭請你走開!我們要和平!

擬個(gè)好題目。“題好一半文”，新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，起到畫龍點(diǎn)睛的效果?？刹捎帽扔魇址〝M題，如“永恒的豐碑“，既生動形象又韻味十足，表達(dá)了對先烈的崇敬;亦可化用歌詞為題，如“說句心里話”，情感真摯，感人至深。標(biāo)題若新穎而有文采，一入眼便會讓人頷首稱贊。

選個(gè)好角度。寫文章即是寫內(nèi)心，適合自己的才是最好的。要想把文章寫好，要選自己最熟悉的素材，抒發(fā)內(nèi)心最真摯的情感。戰(zhàn)爭是一個(gè)極其寬泛的話題，角度不同，戰(zhàn)爭的內(nèi)容和性質(zhì)就不同。這樣一個(gè)話題也絕對不能面面俱到，泛泛而談。要從小的方面立意、選材，從生活的點(diǎn)滴中尋覓“戰(zhàn)爭”的主題。為防止文章的下口過大、文章內(nèi)容空洞，在寫作之前，我們不妨選擇自己體會和感觸最深的一點(diǎn)來寫。如寫成記敘類文章，虛構(gòu)戰(zhàn)爭中某個(gè)家庭的變故來透射戰(zhàn)爭的罪惡;寫成議論文，從真實(shí)的史料入手，闡述戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)雙發(fā)帶來的經(jīng)濟(jì)、精神等方方面面的危害;也可以突出對戰(zhàn)爭的記憶及由此引發(fā)的感受，并與現(xiàn)實(shí)的自我或現(xiàn)實(shí)的社會聯(lián)系，夾敘夾議，抒寫內(nèi)心最真切的聯(lián)想與感受;還可以反彈琵琶，逆向思維，即反面立論;亦可以截取一點(diǎn)或一段歷史，加以發(fā)揮和想象，超越時(shí)空，在四維空間中盡享科幻之趣。

用個(gè)好形式。在文章立意、選材等一定的情況下，要給人耳目一新的感覺，就要勇于嘗試另類的文章形式，如：書信體、日記體、人物訪談錄等形式，這會讓你的文章贏得的青睞。不過，要特別注意的一點(diǎn)是：無論采用何種方式，語言都要莊重、得體，尤其對英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”!

人類歷史上發(fā)生過和正發(fā)生的無數(shù)次戰(zhàn)爭，給人類的肉體和精神造成了巨大的創(chuàng)傷。反對戰(zhàn)爭、追求和平已成為當(dāng)今全球性的共識，“世界何時(shí)鑄劍為犁”的呼聲已響徹世間每一個(gè)角落。那么，怎樣寫以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的作文呢?

我們生活的今天，局部沖突不斷，世界遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)全面和平。作為一名初中生，你對戰(zhàn)爭的了解恐怕只限于書報(bào)雜志、影視媒體;戰(zhàn)爭對于你，或者是一種永遠(yuǎn)的聲音，或者只是一種歷史的記憶。寫作此類沒有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的作文，不妨采取如下步驟

通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種途徑，搜集有關(guān)“戰(zhàn)爭與和平”的資料，分門別類地加以整理備用。具體可了解有關(guān)“戰(zhàn)爭與和平”的新聞、歷史資料、圖片、言論，以及戰(zhàn)爭遺跡、紀(jì)念地等。這是寫作的準(zhǔn)備階段，也是豐富閱歷的有效途徑，要認(rèn)真完成。

1.醞釀?wù)媲閷?shí)感。此類作文有一個(gè)永恒的主題：“反對戰(zhàn)爭，呼喚和平”。對搜集到的材料加以體驗(yàn)之后，我們將獲得更加細(xì)膩、更加深刻的思考。只有真切地體驗(yàn)到戰(zhàn)爭的血腥和戰(zhàn)爭給人造成的傷害，對和平的追求才愈發(fā)迫切。這樣，你的作文才能避免無病呻吟，才有真情實(shí)感。

2.尋找寫作切入點(diǎn)。你生活在和平年代，是怎么想到寫一篇與戰(zhàn)爭有關(guān)的作文的?是一處戰(zhàn)爭遺址觸發(fā)了你的情思，還是一部戰(zhàn)爭題材的影片使你受到了觸動，抑或一則新聞報(bào)道引起了你的關(guān)注?寫作的動機(jī)不一定非在文中交代，卻可能是你寫作靈感的觸發(fā)點(diǎn)。沿著這條思路走下去，你可能找到表達(dá)內(nèi)心情感的一條捷徑。

寫作這樣的文章，由于沒有親身的體驗(yàn)，很容易陷入言之無物、內(nèi)容空洞的誤區(qū)。所以構(gòu)思的關(guān)鍵是“化虛為實(shí)”，具體可用如下方法

1.“搬遷法”：簡單說，就是調(diào)動各種手段，將距離遙遠(yuǎn)、年代久遠(yuǎn)的材料“搬”到你的作文中，使人看了產(chǎn)生真切的感受。比如看了電影《南京!南京!》，就可以把影片中血腥殘害百姓的畫面描摹出來;再如，可以用“聽別人講故事”的形式構(gòu)思，如借參加戰(zhàn)爭的老前輩等之口重現(xiàn)戰(zhàn)爭的畫面。

2.“走入法”：來而不往非“禮”也。“戰(zhàn)爭”不在身邊，我們既然可以“搬”過來，也可以“走”進(jìn)去。怎么“走”進(jìn)去?很簡單——想象。比如通過想象，描繪戰(zhàn)爭相關(guān)的畫面，或者干脆想象一篇寓言或小說也不錯(cuò)哦。

一模作文題《我的老師》，我們今天來探討和分析。

二、 審清題意，拓展自由寫作空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生審題，

(1)審“我”

結(jié)論：“我們”突出大家的;“老師”就是更加廣泛的;“我”就僅僅是自己，一個(gè)人的。

(2)審“老師”

拓展“老師”的外延。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確，“我的老師”既可以寫語文老師，數(shù)學(xué)老師等具有教師資格的人，也可以寫非教師身份而對我有過教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導(dǎo)學(xué)生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，采用借物喻人的方法，描寫特殊的“老師”。

2、學(xué)生確定寫作對象，交流選擇的原因。

(提示說話句型：因?yàn)?-----------------------------------------------所以我寫-----------------)

三、選好角度，敘述一個(gè)簡短的精彩故事。

1、從“橫看或嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學(xué)生談一談對“寫作角度”的理解。

2、寫人的文章離不開人物所經(jīng)歷的事，啟發(fā)學(xué)生：你所選擇的老師，哪一件事最能體現(xiàn)他的個(gè)性，對你的有何影響?

3、講一個(gè)真實(shí)的故事。

(1)學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備有關(guān)“老師”的小故事。

(2)找好朋友相互交流，并相互提意見。

(3)指名敘述“老師”的小故事，師生共同評議，評一評誰的故事最吸引人，誰的故事所選的角度最新。

有關(guān)描寫人物的作文合集10篇

作文和我們的生活息息相關(guān)，作文能夠拓寬視野，寫出一篇優(yōu)質(zhì)作文是值得欽佩的，你有沒有搜集到一些優(yōu)秀的好作文？在此，你不妨閱讀一下有關(guān)描寫人物的作文，供您參考，并請收藏本頁！

有關(guān)描寫人物的作文【篇1】

我的老師——郭老師，他今年雖然已經(jīng)五十幾歲了，但他的心還是像二十幾，三十幾。老師他不像別的老師那么年輕，已經(jīng)滿頭白發(fā)了，滿臉皺紋的臉上帶著一副黑色鏡框眼鏡，平時(shí)對我們十分和藹，讓我們都喜歡了上他的課。

剛開始，我還是個(gè)害羞的女孩，但自從郭老師教了我之后，我發(fā)現(xiàn)我越來越勇于發(fā)言。老師不但十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)十分在意，還對我們的生活十分關(guān)懷。

記得有一次，上課時(shí)，我的肚子突然疼了起來，熬了一會兒，郭老師發(fā)現(xiàn)我不對勁兒，急切的問我：“你怎么樣啦，有事嗎？要打電話給家長送你到醫(yī)院看看？”“老師，我，我肚子好疼，可是爸爸媽媽去上班了?！蔽艺f。老師聽了，讓同學(xué)們寫《習(xí)字冊》，用自己的杯子給我倒了點(diǎn)熱水，還帶我去醫(yī)院檢查。

還有一次放學(xué)，媽媽因?yàn)榕R時(shí)要去舅舅家看望舅媽，讓我自己坐公交車回去，不幸的是，外面下起了大雨，我也沒帶傘，離車站有一段路程，老師見我一個(gè)人傻傻的站在那，邊走來問我：“咦？你怎么還沒回家？”我一五一十的告訴了老師原因，老師就讓我坐他的車送我回家，我的心里涌起了一股暖流。

一日為師，終生為父，老師，你的恩情我永遠(yuǎn)也不會忘記！

有關(guān)描寫人物的作文【篇2】

光明，我們能不費(fèi)吹灰之力地?fù)碛校荒茉跓o盡的黑暗中用心去追求《假如給我三天光明》。音樂，我們能盡情感受它的美妙，而他只能在無盡的寂寞中聆聽〈月光曲〉。她和他在殘缺而又完美的人生中盡情揮灑生命的魅力。我們又何嘗不能如此呢。

一雙水汪汪的大眼睛不停地眨動密而長的睫毛，笑起來嘴唇向上微抿，還有兩個(gè)小酒窩，一頭烏黑亮的頭發(fā)長得精致極了。穿得干干凈凈，走在大街上，誰會知道這是一個(gè)患病的女孩呢。

她從查出患病后，每天都要住在一家療養(yǎng)院里，那里有很多像她一樣的人，有很多人已經(jīng)失去了生命，可她從來都不會抱怨。每天都會笑，和那些小朋友們在一起，大家給她取了一個(gè)名字叫”給力妹”！她會每天去陪那些老爺爺老奶奶聊聊天?！靶」媚?，我想我就快離開這世間了，造化弄人呀！讓我得了這么個(gè)病?！薄澳棠?，別這么講，醫(yī)生說了這個(gè)病只要及時(shí)治療會好的，我的病我想也會沒事的，這又沒什么?！?/p>

“不要，我不要剃光頭。”一個(gè)小妹妹由于要做化療哭喊著不肯剃頭發(fā)。”“小妹妹呀，別這樣呀，姐姐倒是覺得剃光頭挺好，夏天來了又涼爽又不用洗，這樣多好呀！我想你剪了頭發(fā)也還是一樣可愛的，你看姐姐也剪了光頭，戴了個(gè)帽子就看不見了?！苯o力妹笑著說，露出兩顆小虎牙！“真的嗎姐姐好像這樣真的好好，嗯，我這就去剪?！毙∶妹瞄_心地走了。

給力妹在電梯里遇到了一位同樣要去抽骨髓的男生。她看著他全身在顫抖，“hey，被螞蟻咬過了嗎”這個(gè)就跟那個(gè)一樣，只會一點(diǎn)點(diǎn)痛而已，加油喔，給力！”又露出了那兩顆小虎牙！他們被推到了兩個(gè)房間，男孩大叫起來，醫(yī)生說：“還沒開始你就大叫?！边@時(shí)從別處傳來撕心裂肺的叫聲。“你看給力妹經(jīng)受的痛苦比你大的多，她要是再找不到骨髓可能就會失會生命?？伤刻靺s還是這么開朗，從不抱怨，還能幫助別人，每天都保持笑容?！蹦泻⒙犃顺聊?。

給力妹最后還是失去了生命，死的時(shí)候，她還是笑得那么燦爛，露出兩顆小虎牙。我想她一直都活在我們大家的心中！她的精神永遠(yuǎn)都不會熄滅！

有關(guān)描寫人物的作文【篇3】

在我五歲時(shí)姐姐就考上大學(xué)去了青島，雖然和姐姐在一起的時(shí)間很短，但是她對我的疼愛卻讓我難以忘懷。

姐姐高高的個(gè)子，身材很苗條，像一個(gè)模特。長長的頭發(fā)烏黑發(fā)亮。那雙寶石般的眼睛鑲嵌在一張瓜子臉上，彎彎的眉毛像月牙一樣，櫻桃似的小嘴漂亮極了。我的姐姐不僅長得漂亮，最重要的是很關(guān)心我，尤其是我的學(xué)習(xí)。一次寒假，姐姐終于從青島回來了，我使出洪荒之力來研究一道“雞兔同籠”的題目，越是思考就越亂，我急地抓耳撓腮，可是一點(diǎn)辦法都沒有。姐姐正好路過我的房間，只見我愁眉苦臉的樣子，便問我：“怎么了，愁成這樣？”我指了指這道題，姐姐便知道我發(fā)愁的原因了。

姐姐看了一遍題目輕輕地對我說：“如果兔子有兩條腿，雞也有兩條腿……”姐姐耐心的給我講解了好幾遍，我才會做這道題目。我的姐姐還是一個(gè)有童心的人。有一次，下了一場大雪，我和姐姐出去堆雪人，姐姐調(diào)皮地說：“小時(shí)候，只要下雪我就會叫幾個(gè)好朋友，比賽誰做的雪人大。小時(shí)候我還堆過一個(gè)三層高的雪人呢！”“真的嗎？”我不解地問姐姐?！爱?dāng)然是真的，不信我們一起來比賽吧，看誰堆得高。”姐姐自信的說。開始堆雪人了，我怎么也堆不好，老是散下來。姐姐不一會就堆了一個(gè)又高又大的雪人，還很漂亮呢！

現(xiàn)在我的姐姐已經(jīng)是研究生二年級了，回家的時(shí)間越來越少了，聽媽媽說等姐姐工作后，回家的時(shí)間會更少。真希望快點(diǎn)到假期，這樣就能見到我的姐姐了。

有關(guān)描寫人物的作文【篇4】

愛抽煙的爸爸

一種叫煙的副食品，深受中國許許多多大人的喜愛，我的爸爸也不例外，一天到晚把家里搞得烏煙瘴氣的，抽的牙齒都發(fā)黃，對于這個(gè)問題，我和媽媽不知道和他說了幾百遍，可爸爸呢，左耳朵進(jìn)，右耳朵出，絲毫聽不進(jìn)去，整天云霧繚繞，騰云駕霧，讓我們很是苦惱。

爸爸無論在什么時(shí)候，什么地方，都要抽上一根煙。煙，就是爸爸生命中的不可缺少的一部分。只要一有時(shí)間，就點(diǎn)上一根香煙吃起來。一天早上，我起床，發(fā)現(xiàn)爸爸不在，我迷迷糊糊地抓抓頭，突然，我恍然大悟似的跑到陽臺上，果然不出我所料，爸爸在陽臺上偷偷抽煙呢，我對爸爸說：爸爸，煙味那么難聞，我整天聞著那嗆死人的煙，都要把我的大腦熏壞了，所以不要抽煙了!說完，我一把奪過爸爸手中的香煙，在煙灰缸里用力一擰，折斷的煙頭發(fā)出呲呲的聲音，好像在啜泣。爸爸愣了一小下，然后笑著說：好好，我戒煙。我半信半疑，因?yàn)槲以诰W(wǎng)上看過許同學(xué)寫的關(guān)于爸爸戒煙的文章，最后的結(jié)果都是沒有戒煙成功。果然，不出三天，房間里又飄滿了香煙的香味，真讓人惱火，該怎么辦呢，我決定上網(wǎng)搜索，但網(wǎng)上只是推薦一些戒煙法寶，就是商品，什么黃金煙頭啊，維爾戒煙貼啊，很貴還不知道實(shí)不實(shí)用，我只好再次勸爸爸，可這次爸爸卻擺擺手，不耐煩地說：這是我的事，跟你沒關(guān)系。我立即反駁道：怎么和我沒關(guān)系?!你抽煙影響我學(xué)習(xí)，那種煙對人體有害，會導(dǎo)致我智力下降的!我隨口胡編了這么一句富有哲理的話，使爸爸啞口無言，然后把我趕出去了。

我非常生氣，生氣啊!所以有一天，我一氣之下把爸爸的打火機(jī)和香煙給藏了起來。爸爸發(fā)現(xiàn)煙不見了，立馬來找我，他說他百分之百肯定香煙失蹤之事和我有關(guān)，我不承認(rèn)，然后爸爸就說唐僧話了，扯到我學(xué)習(xí)上，生活上，彈琴上，游泳上我最后受不了了，只好把香煙給交出來了。

哎，我這個(gè)愛抽煙的爸爸已經(jīng)不可教也了，但是，為了我們?nèi)胰说慕】?。請您少抽點(diǎn)煙吧!

有關(guān)描寫人物的作文【篇5】

在我所有認(rèn)識的人中，我慶幸有一個(gè)“愛吹?！钡慕憬?。

我的姐姐有一張大女孩子氣的臉龐，飄逸著一頭烏黑光亮的頭發(fā)，就好像一條往下垂的瀑布，更引人注目的是那閃爍著智慧光芒的眼睛，那大大的眼睛像也空中一閃一閃的星星，將我的視線引向一個(gè)廣闊奇幻的世界……

記得在一個(gè)下著狂風(fēng)暴雨的一天，風(fēng)和雨都瘋狂的咆哮著，好似猙獰的魔鬼，雨打在玻璃窗上，“乒乒乓乓……”坐在窗戶后的我和姐姐感到?jīng)鲲`颼的，其實(shí)，我是很不愿意呆呆的坐在窗戶后什么也不敢的，都是因?yàn)榻憬隳请p智慧的眼睛……不一會兒，雨逐漸小了，我疑惑的問姐姐：“姐姐姐姐，雨是從哪里來的呢？”姐姐也跟著我擺出一副奇異的臉，撅著嘴，瞪大眼睛，小孩子氣的說：“對呀，雨是從哪里來的呢？”我插嘴說：“姐姐，你總是這樣，哼哼，我看你是不`知道吧！”姐姐急忙插嘴說：“胡說，我不知道我就不配做你姐！”說完，又大師風(fēng)派地嘰里呱啦起來：“雨呀，當(dāng)然是地面上的水分被太陽喝走了，就形成了云，然后云再……”真是井井有條，頭頭是道，還一邊說一邊畫示意圖，口說都說干了，我聽著聽著，逐漸了，我開始有點(diǎn)不相信了，姐姐說：“不信就不信，哼——！”姐姐把“哼”拉得很長，我有點(diǎn)不服氣，第二天，我跑到學(xué)校問老師姐姐說的對不對，老師居然對此贊不絕口，我聽了老師的話，對姐姐佩服的五體投地。下午放學(xué)回到家，令我沒想到，姐姐居然早已在家門口擺好了糗我的姿勢，還得意揚(yáng)揚(yáng)的說：“怎么樣？厲害吧！”我心想：吹牛皮的傻姐姐！

還有一次，那還是一個(gè)夜深人靜的夜晚，知了拉著小提琴，鳥兒唱著歌兒，大自然發(fā)出五線譜上最動聽的旋律，“絲絲——吱吱——叮?！备鞣N聲音交匯在一起，可中間還夾雜著男生和女生的吵架聲。透過那透明的玻璃可以看到，這是真的，而且那兩個(gè)人正好是我的哥哥姐姐。瞧他們多滑稽，兩人各手持一把蒼蠅拍，公雞錎架似對起陣來，姐姐用那對火眼金睛中可怕的光芒直射在哥哥的每一個(gè)動作，哥哥卻不當(dāng)一回事，姐姐腦子一轉(zhuǎn)，往哥哥臉上一拍，“哈”！“呀”！姐一笑，哥一叫，才讓我知道原來姐姐的蒼蠅拍上有一只大蚊子，（嘻，那是姐姐“作戰(zhàn)”前準(zhǔn)備的）而且正好打在了哥哥的小瞇眼上，蚊子和哥哥的小瞇眼粘在一起，惡心急了！姐姐大喜過望，得意洋洋的說：“跪下，投降，快！”呵呵呵！我們哈哈大笑……

嘻，我可真喜歡我這“愛吹?！钡慕憬?！

有關(guān)描寫人物的作文【篇6】

有個(gè)女孩長著一對銳利的眼睛，有著一頭烏黑亮麗的長發(fā)，天天戴著眼鏡，她就是我們班的“超級女霸王”程嘉怡。

記得在一次數(shù)學(xué)課下課，我拿著水杯經(jīng)過她的時(shí)候不小心把水濺到了她的衣服上，我急忙向她道歉?？伤齾s對我瞄了下眼，隨口說：“你今天必須把我的衣服弄干!”說完就狠狠地推了我一把，她還立下了誓言：“只許我打你，不許你打我?！边@時(shí)，上課鈴聲從耳邊響起，我們趕緊坐到座位上等老師來上課。

我正端正地坐著，突然感覺有什么東西飛到了我的頭上，我轉(zhuǎn)頭一看，天哪!女霸王在后面用橡皮屑扔我。這時(shí)的我心里一團(tuán)火冒起，恨不得一口把她吞了，可我還是忍住了，想想她畢竟是個(gè)女生，不跟她不一般見識。

記得還有一次上午課間，女霸王狠狠地?cái)Q著我細(xì)細(xì)的胳膊去交作業(yè)，可當(dāng)時(shí)這個(gè)作業(yè)老師要求是中午才要交的?！八植皇墙M長，憑什么管我那么多呀，奇了個(gè)怪了，以為老子那么好欺負(fù)呀!”我心里暗暗地想著。

我越來越不服氣，最后還是跟她吵了起來。越吵越兇，引來了好多同學(xué)來圍觀，其中男同學(xué)都來幫我對付女霸王，最后她一看人多勢眾，這才敗下陣來，灰溜溜地走開了。過了一會兒，我不知什么事被老師叫到了辦公室，在辦公室還有好多同學(xué)在那兒，我聽到老師說：“同學(xué)之間要互相幫助，和睦相處?！?/p>

我仔細(xì)想了下，程嘉怡同學(xué)雖然有時(shí)候有點(diǎn)讓人討厭，但她也沒有什么真正的壞心。

有關(guān)描寫人物的作文【篇7】

我的媽媽有張圓圓的臉，鼻子也長得很勻稱，兩只眼睛大而有神，一張能說會道的小嘴更是把我和爸爸哄得很開心。

媽媽的身材微胖，她總說：“都是因?yàn)樯也抛兂蛇@樣”！其實(shí)，她在我和爸爸的眼里永遠(yuǎn)是最美的人！媽媽身上有很多優(yōu)點(diǎn)：勤勞、善良、細(xì)心、干凈等這些都是我和爸爸在生活中最需要的東西。不過，媽媽最讓我感到神奇的是她“天氣臉”，這天氣臉可真是變化莫測，來得急、去得快、有時(shí)晴、有時(shí)陰、有時(shí)還來場雷陣雨，讓我真是佩服無比！

有次測驗(yàn)考試，當(dāng)成績沒有出來時(shí)，媽媽問我考得怎樣，我很自信的說：“這次題目很簡單，我全都做出來了，應(yīng)該會有不錯(cuò)的成績”?？僧?dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，我不敢相信只有73分，我也不敢想象媽媽知道后的結(jié)果?；氐郊?，媽媽正忙著做飯，我心里暫時(shí)慶幸一下，但愿媽媽忘了考試的事。

“寶貝！你的語文成績出來了嗎"？媽媽從廚房走過來問。我吱吱唔唔不敢回答。媽媽太聰明了，臉上的表情頓時(shí)從晴轉(zhuǎn)到陰，一整晚，媽媽什么話也沒說。我在自責(zé)自己總是這樣粗心，讓媽媽生氣失望。

在家里是最聰明的人了。記得有次星期天，爸爸和媽媽都出去了，家里只剩下我。我把作業(yè)寫好后，做起了手工制作。不知什么時(shí)候，制作用的小刀把桌面弄得很多劃痕，這張桌子可是幾天前媽媽剛剛買回來的，這下怎么辦？我害怕起來！最后我有本子蓋住劃痕，想蒙混過去再說。晚上媽媽回來，她不喜歡東西亂放，就忙著整理桌子。

她把本子拿開后，看到那些劃痕就問：這桌子怎么弄成這樣子？”“我知道，真的不是我弄的”我慌張的回答到。媽媽聽了，立刻生氣起來，臉上流下了眼淚對我說：“孩子，你可以不小心犯錯(cuò)誤，但決不能做撒謊的人”。此刻，我終于知道媽媽為什么流淚了?！皨寢屛义e(cuò)了，桌子是我不小心劃壞的，請你原諒我，以后我再也不做撒謊的孩子了”！媽媽聽后，臉上漸漸露出了微笑，那笑容是那樣的寬容可親呀！

現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，每天晚飯后，我都能搶著幫媽媽做些家務(wù)：洗碗、擦桌子、拖地等；每當(dāng)我在做這些家務(wù)事時(shí)，總是能看見媽媽的臉上掛滿了笑容，那笑容是幸福、是快樂、并更加顯得她是天下最美的媽媽！

有關(guān)描寫人物的作文【篇8】

我的爺爺有一雙大眼睛，濃濃的眉毛。端正的五官，很精神。爺爺是一位善良且樂于助人的人，為鄉(xiāng)親們做過很多好事。

從記事起，爸爸媽媽經(jīng)常帶我回家看望老奶奶?；丶业?路很寬很長，爸爸對我說：“你知道這條路是誰修的嗎？”我搖搖頭說不知道，爸爸說：“是你爺爺修的”。原來這條路是土路，一遇到下雨天，那泥濘的小路瞬間變成泥漿，每走一步，腳從泥里拔出都很吃力，鄉(xiāng)親們戲稱它為“晴天樣灰路，雨天水泥路”，出行很不方便。于是爺爺下定決心，省吃儉用，為大家修了一條真正的水泥路。從此，遇到下雨天，再也不會有泥漿粘在鞋子上了。

為了讓鄉(xiāng)親們也能像縣城一樣，有個(gè)娛樂好去處，爺爺在老家建起了文化活動廣場。一到晚上，燈火通明，有跳廣場舞的，賣玩具的，賣小吃的……熱鬧非凡，大有小城夜晚的派頭。

爺爺還在老家建了一個(gè)中藥廠，帶動周邊群眾種植丹參，再由廠里出面收購銷售，幫助了許多家庭脫貧致富。

這就是我的爺爺，一個(gè)樂于助人的爺爺，一個(gè)值得我驕傲的爺爺。

有關(guān)描寫人物的作文【篇9】

我的媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴都是小巧玲瓏的。別看她那么漂亮，她的廚藝更是棒。

瞧，今天她又在做什么好吃的呢？原來是小龍蝦。媽媽全副武裝戴上手套，拿起戴刷子，拿了一只小龍蝦。看，死到臨頭的它還在張牙舞爪的示 威呢！只見媽媽熟練地把小龍蝦刷干凈，干凈的小龍蝦全身發(fā)紅，十分威武。不一會兒，媽媽已經(jīng)刷完一大半了。刷完后，媽媽丟下刷子，看著我說：“蝦線是這樣取的”抓住小龍蝦的尾巴。一拽，蝦線就被完整地取下來了。

處理好龍蝦，媽媽開始弄菜了。她拿了五六個(gè)大蒜，我自告奮勇地幫高媽媽剝大蒜。在這期間，她也沒有閑著。他把青椒切成段，蔥切蔥花。剝好大蒜后，她把大蒜搗碎，放進(jìn)碗里備用。配菜就弄好了。

首先，媽媽把碗里的大半碗大蒜倒入油鍋煸出香味，撒點(diǎn)花椒放小龍蝦，炒了十分鐘左右倒入白開水。她開始放調(diào)料了。先撒了鹽，倒了少許生抽，放入十三香，加了幾顆八角。蓋上鍋蓋，燜了五分鐘打開翻炒，她嘗了下湯汁，又撒了點(diǎn)鹽，加上了一勺辣椒醬。放入青椒，翻炒均勻，燜十分鐘。打鍋蓋后撒上蔥花裝盤。我以為現(xiàn)在就可以吃了。媽媽卻拿著剩下的蒜讓我等一下。說：“還有一個(gè)步驟”，只見她將生蒜鋪在小龍蝦上面，把已經(jīng)燒熱油澆在上面。一盤色香味俱全的小龍蝦就做好了！

這就是我的媽媽，你們羨不羨慕我廚藝好的媽媽？

有關(guān)描寫人物的作文【篇10】

親愛的老師、同學(xué)們，大家好，很榮幸可以在這里發(fā)言。今天我演講的題目為——論周瑜。

曾經(jīng)有一人勇猛善戰(zhàn)，為人欽佩;曾經(jīng)有一人被蘇軾寫詞夸贊;曾經(jīng)有一人使小喬為之敬仰，芳心暗許，他就是周瑜?！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙灰?！边@是蘇軾對他的評價(jià)，無不夸贊，無不欽佩。這樣的周瑜，是我們眼中的英雄，萬人向往，為之信服。

可即使是這樣，仍有人說他心胸狹窄，就連病逝也是被諸葛亮氣死的，多么荒唐，想當(dāng)年，孫權(quán)還未稱帝，周瑜便在他麾下，孫權(quán)被后人贊許為生子當(dāng)如孫仲謀的，可見孫權(quán)的實(shí)力與才干，可究竟是怎樣的一個(gè)人才會受命于他之下呢?那時(shí)候的周瑜缺少糧食，不得已之下向魯肅借糧，魯肅只有兩囤米，魯肅竟在這樣的情況下借了他一囤米。那時(shí)的周瑜十分感激，在糧食緊缺的時(shí)候，一囤米便值多少人命啊，正所謂滴水之恩將涌泉相報(bào)，更何況這樣的大恩，周瑜便暗暗記在心里。后來得到機(jī)會，他便向?qū)O權(quán)推薦了魯肅。果真不負(fù)周瑜所望。一見面，魯肅便提出了“三分天下”的想法，孫權(quán)和周瑜大為高興，而魯肅便得到了賞識。后來赤壁之戰(zhàn)中，魯肅總領(lǐng)三軍立下汗馬功勞，其實(shí)若沒有周瑜、魯肅這樣如金子般的人才便只能埋沒了。周瑜得此一恩，魯肅得一伯樂，此魯肅之幸也。

后來，周瑜病危，臨死前也不忘為國盡忠，推舉魯肅繼位都督。這是多么

令人淚目啊!周瑜這一生從年少輕狂到意氣風(fēng)發(fā)再到而立之年所為之事盡讓人倍服。單刀會后，魯肅義正辭嚴(yán)讓蜀方不得割讓三郡，后孫權(quán)稱帝后稱贊魯肅，我想他的心中也同樣會想到周瑜吧!那個(gè)盡心盡力在他麾下盡職盡忠直至死亡的人，也許他也曾氣量不如常人，但又有誰是完美的人呢?也許我們都不能盡善盡美，但我們可以如周瑜一樣，盡自己之全力得自己所想之事，也許不完美但仍會有人為我們喝彩。

周瑜一個(gè)受世人評價(jià)褒貶不一的人，也許有人說他氣量小;有人說他心胸狹窄;有人說他做不到寬容，但在我眼中他一直是那個(gè)知恩圖報(bào)，為國盡忠，肝腦涂地，英姿颯爽的英雄，不畏世人評價(jià)敢于做自己這樣的他不令人贊嘆嗎?

人物傳記作文合集

不論是學(xué)習(xí)還是工作中，都會寫一些作文。作文簡短說來就是用筆構(gòu)思撰寫的文章，好作文應(yīng)該做到以理服人，以情動人，以趣引人。你知道一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下人物傳記作文合集，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

人物傳記作文【篇1】

母親是偉大的，也是無私的。正如冰心所說：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“我就有這樣的感受。有一次，天氣非常不好，下起了傾盆大雨，雨越下越大。在交作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒帶，就趕緊認(rèn)母親給我送來。打完電話，就在學(xué)校門口焦急地等待母親，等了一會兒，沒有看見母親，我就想：怎么母親還沒來，難道母親不來了？正在我這么想時(shí)，大雨中出現(xiàn)了一個(gè)模糊的身影：長長的頭發(fā)，修長的腿。

等那身影再近些時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那是母親，母親向我跑來，我定眼一看，母親竟連傘都沒打。我一時(shí)竟愣住不動了，愣了好久好久。。。。。。直到母親把我”搖“醒。我看了看母親：全身濕透了，還不時(shí)的咳嗽；再看了看自己：身上全是干的，沒有一處有被雨淋濕的痕跡。我是多么的希望在雨中奔跑著來給我送書的不是母親，而是我那該有多好，這樣母親就不會感冒了。正當(dāng)我準(zhǔn)備將雨傘給母親時(shí)，母親迅速將數(shù)學(xué)書塞進(jìn)我的懷里，我摸了摸數(shù)學(xué)書，心里頓時(shí)起了疑問：數(shù)學(xué)書怎么是干的呢？

母親都被淋濕成”落湯雞“了呀。我從疑問中回過神來時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的從大雨中消失了。望著母親漸漸消失的背影，我的淚水就像斷線的珠子一顆一顆的落在了干燥的地上。

人物傳記作文【篇2】

以往人們提起曹操，我 就會聯(lián)想起戲臺上那一位“挾天子以令諸侯”的白臉奸臣，在這里，人們只是看到了曹操陰險(xiǎn)、狡詐的一面，卻未看到他治國有方的另一面?！懿倨鋵?shí)是一個(gè)很有本事的人。

試看，經(jīng)過多年的戰(zhàn)亂，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受到極其嚴(yán)重的'破壞，中原地區(qū)出現(xiàn)了“白骨蔽平原”的悲慘景象，于是曹操積極推廣“屯田”方針。屯田方針分“軍屯”和“民屯”兩種。“民屯”就是召集百姓，編成組來開荒種地，屯田農(nóng)民直屬國家管理，可以不服搖役，>收獲 時(shí)只交給國家四至五成的糧食；“軍屯”就是邊防將士守邊種地，收獲 的糧食全都上交給國家。由于曹操此舉，才使中原農(nóng)業(yè)得以很快的恢復(fù)。

此外，曹操的知人善用也是很突出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。他打破了漢末以來官位世襲的傳統(tǒng)，宣布重用那些出身低賤卻有專長的人。如曹操手下的張遼、徐晃等雖然出身寒門，但有一技之長，都被提拔成了大將。所以當(dāng)時(shí)自愿投奔到曹操門下的人也很多，形成了猛將如云、謀臣如雨的盛況，為他日后奪取天下打下了基礎(chǔ)。

曹操的軍事才能也是極其突出的。在戰(zhàn)爭 中他常能以彼之長、補(bǔ)己之短，變被動為主動，化劣勢為優(yōu)勢，創(chuàng)造了許多以少勝多、以弱勝強(qiáng)的輝煌戰(zhàn)例。如公元200年官渡之戰(zhàn)中，袁紹想以十萬大軍的優(yōu)勢兵力，直搗曹操的政治中心許昌，想一舉消滅曹操。當(dāng)時(shí)曹操手下只有兩萬的兵力，當(dāng)他得知袁紹要發(fā)動總攻時(shí)，便同謀士分析當(dāng)時(shí)的形勢，利用袁紹優(yōu)柔寡斷、內(nèi)部意見不統(tǒng)一的弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)打敗了袁紹，平定了北方。

人物傳記作文【篇3】

她一排整整齊齊的“門簾”蓋在眼前，一頭烏黑靚麗的長發(fā)整齊的束在腦后，方正的臉上一雙眼睛雖然不大卻有神。

聽了我的描述，大家肯定會認(rèn)為她是個(gè)待人彬彬有禮的才女吧，如果這樣那你就錯(cuò)——她的學(xué)習(xí)成績并不是很理想。也許有人會不解我怎么能與倩兒交朋友呢？因?yàn)樗塘x，識大體，勇于擔(dān)當(dāng)不推卸責(zé)任。是個(gè)不折不扣的女漢子。

鏡頭一

午自習(xí)時(shí)，我正趴在桌子上閉目養(yǎng)神卻聽“嘩”的一聲——什么東西被摔在了地上。這是常有的事，我無奈的抬起頭，見發(fā)怒的人竟是嚴(yán)倩倩而對象卻是楊洋。這可就奇怪了，更奇怪的是摔完楊洋的書，她竟然趴在桌上哭了起來。我過去安慰時(shí)也弄清事情真相——楊洋用鞭子打到了嚴(yán)倩倩，所以扔書一事理所當(dāng)然算是報(bào)仇了。至于為什么哭嘛，用倩的話來說就是——打得生疼。可不一會倩回頭對一直在喃喃“我攤上事了，我攤上大事了”的楊洋說，她沒事了，這件事就算過去了。當(dāng)時(shí)我特別崇拜倩。漂亮的女人不一定惹人愛，識大體的女人一定惹人愛。

鏡頭二

星期四上午輪到我值日，掃到黃小明的位置的時(shí)候，他居高臨下的說了一句：“好好掃，干凈點(diǎn)兒，你看你掃的還不如不掃，你會掃地嗎？”我正在腦海中尋找什么詞語來反駁，剛好倩走過來問我出了什么事。我瞪著黃小明說他打我，倩二話不說沖到黃小明面前等著他，罵了他一頓。最后黃小明終于回過神來低聲說了一句我是冤枉的。倩卻十分豪爽的說：“就當(dāng)給你打預(yù)防針了，以后再敢欺負(fù)女生，那今天就等于給你注射的葡萄糖?！辟蛔焐瞎Ψ虺瑥?qiáng)，卻不以此來欺負(fù)別人還是我們女生的“護(hù)身符”?？梢援?dāng)hsh女老大了哦。這就是我們班的女漢子，我的同學(xué)我的朋友。如果她能陪我走過這三年的時(shí)光，將是我最大的幸福。

人物傳記作文【篇4】

小傳——我的表妹

我的表妹，陳嘉雯，出生于2016年。她有一雙大大的眼睛；一頭黑黑的小短發(fā)；小小的嘴巴，甚是可愛！她有著活潑的性格，開朗的個(gè)性，真是一刻也坐不住。

當(dāng)我知道她出生后，就欣喜萬分，我終于有一個(gè)表妹了！

我盼呀盼，好不容易讓我逮著機(jī)會可以去看表妹了，她卻一點(diǎn)機(jī)會也不給，成天呼呼大睡，但是她睡覺的樣子太萌了，讓我忍俊不禁。

當(dāng)她開始學(xué)走路時(shí)，我們就去了鄉(xiāng)下，在那里，她正是向我們宣布了她的性格——極奇的活潑，根本坐不住。她不管前面有什么臟東西，反正只管往前沖，走也走不穩(wěn)，跑也跑不起來，搖搖晃晃的，我在后面一驚一乍的，時(shí)不時(shí)要把她從地上抱起來，再把她放到另一個(gè)地方去，著實(shí)不易啊！

當(dāng)她開始學(xué)說話時(shí)，我去找她玩，她就不停地說，一直在碎碎念，但是， 沒有人聽懂了她的話？因?yàn)樗目邶X并不清楚，還不怎么伶俐，所以講話時(shí)含含糊糊，又特別小聲。有一次，我去搶她的玩具，卻不曾想，她突然大喊一聲：“不要，這是我的！”這一句，讓我有點(diǎn)不知所措，又有點(diǎn)忍俊不禁。

當(dāng)她學(xué)會走路時(shí)，她的“飛天蜈蚣”的性格非常明顯的展示在了我們的面前。那天，我們又去了鄉(xiāng)下，她一下車，就不管三七二十一，就往前大坪里沖，媽媽趕緊讓我追上她，我再次被她嚇的一驚一乍的了。我還說呢，“飛天蜈蚣”果然名不虛傳啊。

當(dāng)她終于學(xué)會說話時(shí)，她就開始不停的說，不停的說，每天都在說，也不覺得累。坐上了車，她就開始說了，一會兒說說家人，一會兒說說風(fēng)景，我的天啊，她的嘴就像一挺機(jī)關(guān)槍，有著無限的子彈。

我的表妹——陳嘉雯，馬上就要上幼兒園了，希望她能改善一下她那飛天蜈蚣的性格吧。

人物傳記作文【篇5】

同窗一年又半載的同學(xué)兼好友——姓唐名吉菲兒，我們都叫他“菲兒”。我曾經(jīng)問過她名字后面為什么跟“兒”，她說她想當(dāng)飛行家，所以“flyer”。

菲兒個(gè)兒比較高，也比較苗條。她的頭發(fā)很長很直，就像特殊處理過一樣，總是扎成低馬尾，給人溫婉的感覺。但美中不足的是濃密的黑頭發(fā)里摻雜著部分引人注目的白頭發(fā)，這也是其與眾不同的特點(diǎn)。菲兒臉屬于健康色，不怕曬太陽，淡淡的眉毛裝點(diǎn)在炯炯有神的眼睛上方，屬于完美搭配。

在我的印象中，菲兒下午剛到學(xué)校時(shí)，總是一副沒有睡醒的樣子，愛手托著腦袋，嘟著嘴發(fā)呆，不過這應(yīng)該是她在養(yǎng)精蓄銳，上課鈴一響，其便生龍活虎了。菲兒是非常優(yōu)秀的，上到考試下至足球賽，可以算是樣樣精通。先拿考試來說，幾乎沒有失誤的時(shí)候，語文方面屬于學(xué)霸級別，從基礎(chǔ)知識到她都能夠應(yīng)對自如。數(shù)學(xué)和英語也是拔尖兒的。不只這樣，她的英語口語也是很厲害的，發(fā)音準(zhǔn)確，詞匯量大，讓其在英語方面獨(dú)樹一幟。

菲兒不止成績突出，人還活潑幽默又謙和，也愛笑，總能見到她樂呵呵的樣子，帶動周圍人進(jìn)入一個(gè)歡樂的世界。菲兒還很樂于助人，記得軍訓(xùn)時(shí)，她教我們一個(gè)宿舍的人套被套、疊被子，經(jīng)常是先幫著整理好我們的床鋪，然后再整理自己的。

總而言之，在我眼里心里菲兒是一個(gè)無可挑剔的人，是值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣！

人物傳記作文【篇6】

冰心奶奶，原名謝婉瑩，她與小朋友有著不解之緣，在她的散文詩歌中，幾乎都可以看到小朋友的身影。

冰心奶奶創(chuàng)作了數(shù)不勝數(shù)的關(guān)于孩子的名篇名作，從中我可以感受到她對孩子們無盡的關(guān)愛，令我印象最深刻是《春水》，其中一首《可愛的》表現(xiàn)出冰心奶奶童心未泯，似乎在她的眼里兒童永遠(yuǎn)是活潑可愛、陽光樂觀的，沒有憂愁，沒有煩惱。

欣賞著她的散文《笑》，“眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和中看不分明了。”瞧！三個(gè)普普通通的笑卻讓冰心奶奶如此深有感觸，感慨萬千。我反復(fù)讀著這篇文章，品味著蘊(yùn)藏其中的不平凡——愛！有了愛，便有了一切！這句話雖然簡短，卻富有哲理。的確如此，在我們周圍，笑容總是在不經(jīng)意中出現(xiàn)，我們何曾像冰心奶奶一樣，帶著愛去留意生活？

在《寄小讀者》中，冰心奶奶將她的憂愁寂寞，統(tǒng)統(tǒng)用生動的文字向我們訴說，和我們交流、談心。

冰心奶奶還是一位忠實(shí)的愛海者，無論是海的聲還是海的形，都令她陶醉。和冰心奶奶一樣，我也十分喜愛這一望無際的海，它時(shí)而風(fēng)平浪靜，令我心曠神怡；時(shí)而波濤洶涌，扣擊我的心弦。

想起《小桔燈》，一股憐意涌上我心頭。多么可憐的小姑娘呀，紅薯稀飯就是她們的年夜飯，顯然非常貧窮。母親得了生病，父親外出很久，小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神讓我充滿了感動、震憾和敬佩。我真心祝她們“大家”都“好”！

冰心奶奶經(jīng)歷了很多事，每一件平凡的小事都是她寫作的題材。她將她的見聞及感受都細(xì)心地記錄下來，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印在了我的心里。

我喜歡冰心奶奶的作品，它們樸素真實(shí)，還時(shí)常打動我的心。

人物傳記作文【篇7】

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！边@句話你信嗎？我可不信。知道為什么嗎？因?yàn)槲业睦习謴奈倚〉臅r(shí)候到現(xiàn)在始終如一，沒有什么變化。

老爸的外貌始終如一。他那仿佛千年不消失的“老痦子”依然還在，臉上平平整整，依然沒有皺紋，像似孫悟空吃了太上老君煉的仙丹。他身材依然苗條，往大馬路上一站，讓許多美女羨慕他有身材。很多人都問他：“你為什么咋吃也不胖？”

老爸當(dāng)“?！弊觥榜R”始終如一。我稱他為“經(jīng)濟(jì)實(shí)用版”。每天早上，當(dāng)我還在睡夢中的時(shí)候老爸早已醒來，已經(jīng)開始演奏了鍋碗瓢盆的“交響曲”。到了六點(diǎn)多鐘，我就被那香氣撲鼻的食物吸引醒了。便立刻下床，穿好衣服，朝餐桌奔去，上前一看：“哇，我的運(yùn)氣真不賴，果真是我夢寐以求的漢堡呀！”這樣一來，他就是我們家響當(dāng)當(dāng)?shù)拇髲N了！而且，我的老爸每天都接送我上學(xué)和放學(xué)，成了我和老媽的專職司機(jī)啦！

老爸的“不老心”始終如一。每天，老爸都會抽出一點(diǎn)時(shí)間來喂喂我的寵物，還和我的小寵物一起玩耍，經(jīng)常用一支筆逗弄一下小鸚鵡，它用嘴巴使勁一咬，老爸便把手一撒，小鸚鵡咬空了，氣得它上躥下跳；小烏龜想從盆子里爬出來，可老爸偏偏把它按下去。有時(shí)，老爸還從市場上買來新鮮魚食，和我一起喂小魚，共同感受熱愛小動物的樂趣。

老爸認(rèn)真的工作的態(tài)度始終如一。他工作盡職盡責(zé)，對單位如同對家一樣熱愛，有時(shí)加班加點(diǎn)，單位的同志都很愛戴他、喜歡他，大家相處的很融洽。

家有此老爸，乃是我和老媽的福氣也！

人物傳記作文【篇8】

所謂“銘通”者，乃隱姓埋名于愛國路心遠(yuǎn)中學(xué)修煉者也。論其隱姓埋名技所術(shù)之高超，同窗一年之久，知曉“銘通”二字者寥寥無幾。

銘通居“二班武林榜”中列，不高且敦實(shí)，給人以安全之感。銘通淡淡的眉毛兩側(cè)微微上揚(yáng)，很是可愛。

銘通銘通，自然通曉音律。大半學(xué)期的“隱居”生活終于讓他按捺不住心中一展歌喉的想法。“有誰想來展示一下？”音樂修煉場上，面對教師和同學(xué)的盛情邀請，銘通終于肯“出山”了。

只見銘通大步流星走到場上，稍整衣角，仰頭深呼吸，一場“音樂盛宴”就從他口中唱出。銘通緩緩閉上眼睛，時(shí)而抬手，時(shí)而俯身。時(shí)而眉頭緊皺，時(shí)而微笑盈頰。整個(gè)訓(xùn)練場都沉浸于《高尚》的低沉氣氛之中，同學(xué)們也是屏氣斂聲，目不轉(zhuǎn)睛。一曲終了，余音繞梁，一瞬間，同學(xué)們激動無比的心情爆發(fā)出來，掌聲雷動。

除一副“金嗓子”外，銘通對人的關(guān)心與鼓勵(lì)也是無微不至的。在一次由方主教舉辦的數(shù)學(xué)修煉大會中，我發(fā)揮失常，名落孫山。正當(dāng)我垂頭喪氣準(zhǔn)備收包回家時(shí)，“吉吉！”銘通想我走過來，面帶微笑，小揚(yáng)眉毛不時(shí)抖動幾下，讓我不自覺地竟然發(fā)笑了。未等我詢問何事，銘通張開雙臂，我也配合著上前，他抱住我，溫暖而有力地拍打著我的后背，“加油加油！”我望著他，綻開了笑臉?；氐郊遥医o銘通發(fā)了一小條“感謝信”：“謝謝xx小“姐姐”的擁抱！”沒過多久便收到回復(fù)：“挺你，我的兄弟”！我哈哈大笑，愁苦之情頓時(shí)煙消云散。

所謂“銘通”即“喻悅，喻銘通?！蓖耙荒?，與此人相處甚歡。他的嗓音很獨(dú)特，讓人覺得悅耳的同時(shí)更慨嘆于他對音樂的執(zhí)著與付出。他的體貼細(xì)心更是讓我銘記于心，讓人備受鼓舞，讓人信任，愿今后“相伴一生。”

人物傳記作文【篇9】

我的媽媽雷厲風(fēng)行，干什么都快、準(zhǔn)、狠，就像一個(gè)＂女魔頭＂一樣。

雙休日的時(shí)候，要上課，她會送我？不不不，媽媽只會淡淡地從包里掏出五塊錢，甩了過來，并撩了撩頭發(fā)說：＂快上學(xué)去，早飯自己在路上解決。＂除非有時(shí)候碰上極其惡劣的天氣才會送我，當(dāng)然，這只是極少數(shù)時(shí)候，不然你想都別想。媽媽對我的學(xué)習(xí)也很嚴(yán)厲，她規(guī)定我每天的作業(yè)都必須在9:30之前寫完，否則就要寫三張卷子，不過，這一規(guī)定，讓我寫作業(yè)的速度大大提高。

但是媽媽的另一面也有時(shí)候會顯露出來，那是在我生病的時(shí)候流露出來的。去年，玫瑰花開得正熱烈，紅如火焰，粉如朝霞，空氣中總是彌漫著一股濃濃的花的香，但是，我的日子卻不好過，因?yàn)槲也恢醯?，頭痛難忍，經(jīng)常痛得晚上翻來覆去睡不著覺，白天因?yàn)樗卟蛔泔@得怏怏的，媽媽察覺到我的不對勁說道：＂走，上醫(yī)院看看。＂到了醫(yī)院我終于有些站不穩(wěn)了，便依在媽媽的懷里，這要是平時(shí)，她肯定會像我擺擺手，多大的人了？怎么還跟個(gè)小孩子一樣。但這天不一樣了，媽媽伸手抱住了我，這讓我的心隨之顫了一下，＂要做一下核磁共振。＂護(hù)士姐姐說，聽到這里，我抖了一下，媽媽拍了拍我的頭說：＂不怕，咱不怕。＂后來，在各種聲音的轟鳴下，我竟有一絲困意，不禁想起了小時(shí)候，媽媽也是像現(xiàn)在一樣，溫柔如水一般，我有什么需求都依著我。

在玫瑰色的花海中，總有那么一兩個(gè)人在為我們遮風(fēng)擋雨，是什么？是父母的愛呀！

人物傳記作文【篇10】

每每讀到廉頗負(fù)荊請罪的故事，我便肅然起敬，對這位年歲已高，須發(fā)如雪的老人頓生敬佩，心中涌起一陣沖動：真想見見這位戎馬一生，征程滿衣的趙國棟梁，擁抱一下這位可敬的老人。

春秋戰(zhàn)國時(shí)代，趙國的一名身份卑微的門客藺相如由于完璧歸趙，澠池大會大受趙王贊賞，當(dāng)上了地位在廉頗之上的上卿職位。嫉妒，就像一顆種子，會隨別人的成就而瘋狂地增長。廉頗心中的嫉妒的種子已萌芽，并日漸增長。他憤怒了，他要教訓(xùn)一下這個(gè)不知好歹的后生晚輩，讓他知道自己是如何為趙國出生入死，立下汗馬功勞才有了今天的地位的！而他藺相如僅憑三寸不爛之舌，僅憑完璧歸趙，澠池之會的功勞就把官做的比他廉頗還大！

廉頗憤怒了，處處與藺相如作對，想盡一切方法使藺相如難看。古往今來，多少斤斤計(jì)較使得兩敗俱傷？又有多少的勾心斗角使得身敗名裂？嫉妒，真是可怕的東西！它使得多少心靈偉岸在瞬間倒塌？使得多少人“一世英明，毀與一旦”？

廉頗老將軍終于清醒過來了！他悔恨交加。聽信了小人的讒言。于是，白發(fā)蒼蒼的他不顧年事已高，仍就背著荊條來到藺相如家，重重地跪在了凜相如面前。為自己曾經(jīng)的力量狹小，為自己曾經(jīng)的追名逐利，為自己曾經(jīng)的嫉賢妒能，為自己曾經(jīng)的一意孤行……老人家深深到自責(zé).他正氣凜然的行為如錚錚鐵骨扣擊著大地。負(fù)荊請罪是大英雄氣概，深深跪拜乃好男兒本色。這樣的老人，怎能不令人敬佩！翻遍中華民族五千年的歷史，有幾個(gè)人能象廉頗一樣，知錯(cuò)就改，正氣凜然？廉頗這一跪，真是英雄壯舉啊！

真想擁抱這位可敬可愛的老人！

人物傳記作文【篇11】

偉大—這就是我對魯迅先生的第一印象。因?yàn)轸斞赶壬找篂楦淖兠褡宓拿\(yùn)而忙碌著。身體瘦弱的魯迅先生卻是文學(xué)上的巨人。魯迅先生幽默，且不乏親切。在我看來，他是平凡而偉大的人!

魯迅先生去世的時(shí)候，終年才55歲，卻寫出了無數(shù)經(jīng)久不衰的作品比如《阿Q正傳》、《狂人日記》等許多作品被譯成了外文廣為流傳。但被世人所敬仰的魯迅先生卻總覺得自己做得還不夠。

魯迅先生在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，意識到華人“華人的病不在身體上，而是在心理上?！庇谑囚斞赶壬鷽Q定拿起筆，通過自己的文章來呼吁所有的華人，所以有的人說：“魯迅先生的筆是同黑暗作斗爭最厲害的武器?！?/p>

魯迅先生那愛讀書的精神特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。人們把魯迅先生譽(yù)為“民族魂”，原因是魯迅先生或者是為了多數(shù)人更好地活。魯迅先生給人民當(dāng)牛做馬，卻毫不驕傲，更不曾騎在人民的頭上高呼：“啊!我多么的偉大!”所以，群眾們把魯迅先生舉得很高，很高。

魯迅先生也從不突出自己的地位，賣弄自己的知識。魯迅先生只是默默地接受人們給他的榮譽(yù)和贊賞。

就像魯迅先生所說的：“有一分熱，發(fā)一分光?！濒斞赶壬奈恼掠肋h(yuǎn)是中國歷史上最璀璨耀眼的光芒。

[薦]寫人物的作文五年級(合集10篇)

相信大家都或多或少接觸過作文吧，寫作文可以把自己當(dāng)時(shí)的思想經(jīng)歷記錄下來。優(yōu)質(zhì)的作文是作者神與物游才能的出的最終結(jié)果，寫好作文有什么技巧嗎？相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助。

寫人物的作文五年級【篇1】

我弟弟是個(gè)小機(jī)靈鬼，他呀，總是趁我不注意，哇的一聲嚇的我半死。

記得在一個(gè)夏天，妹妹、弟弟還有我去橋頭的豐應(yīng)公園去游泳，那里真漂亮。特別是我們游泳隔十米米多遠(yuǎn)的荷花，那陣清香想我們撲鼻而來，引來了許多的小蝴蝶，真是“不看嚇一跳呀”！

我最喜歡是泡溫泉了，我恨不得去泡溫泉，但是那里不給小孩子去，所以我們只能在游泳池了默默無聞。不久，游泳池里加了許多小朋友。我想到了一個(gè)好主意，玩抓人！

弟弟可賴了，抓到他他卻說：是哥哥弄錯(cuò)了。我沒辦法，只能邊抓邊想，經(jīng)過了我的思想，終于想到了一個(gè)好妙計(jì)。我趁弟弟不注意，用最快的速度沖到弟弟的旁邊，可弟弟還在東張西望?！班病惫?，弟弟的三角褲給我抓掉了，這時(shí)，全部人都說原來是弟弟賴毛。

弟弟故意游到爸爸旁邊說：哥哥欺負(fù)我，啊？怎么一個(gè)好辦法卻給自己帶上這么大的一個(gè)的麻煩??？

這時(shí)弟弟偷偷到角落那邊偷笑，我卻在那兒被人挨罵，哎，一個(gè)好好的辦法，卻給自己帶上麻煩了。

你看我的弟弟是不是很壞??？

寫人物的作文五年級【篇2】

童年時(shí)期，有一個(gè)人使我終身難忘。她是一位平凡的幼兒園教師。但卻教會了我很多的道理，讓我懂得了怎樣做人，讓我知道了在人生的道路上怎樣才能走得更好。

有一天，我和一個(gè)同學(xué)在玩滑梯。上滑梯的梯子很小，一次只能上一個(gè)人。我們同時(shí)到了梯子前，誰都想先上去，可偏偏誰都不讓。接著就吵起來了。越吵火氣越大。結(jié)果打了起來。我“嗚嗚哇哇”哭著去找老師。老師了解了事情的前因后果后。語重心長地對我們說：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相謙讓，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就破壞了同學(xué)間的感情?！崩蠋熅谷粵]打我們也沒罵我們，只是心平氣和地對我們說了一個(gè)道理。之后，這“團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相謙讓”三個(gè)道理深深的刻在我心里。后來我和那個(gè)同學(xué)成了的朋友，因?yàn)槲覀兌贾劳瑢W(xué)之間要“互相幫助?！?/p>

還有一次，我因?yàn)轭B皮，把學(xué)校走廊里的一盆花折斷了，老師看到了，對我說：“孩子，小小的植物也有生命啊，你看，它正在流淚呢。它的爸爸媽媽會心痛的呀?！甭犃诉@句話。我羞愧的低下了頭，心里默默的對那盆被我折斷的小花說：“對不起，以后我再也不

寫人物的作文五年級【篇3】

解放軍叔叔，今天是您的節(jié)日！我代表我的家人，學(xué)校，班級，向您親切的問候一聲，您辛苦了！

還記得2008年5月12日的四川大地震嗎？8。0級的大地震，摧毀了四川人民的家園。當(dāng)時(shí)，你們的大部隊(duì)連夜趕 了過來，幫助四川同胞，幫助他們重建家園。你們在現(xiàn)場不顧一切的救人，得到了當(dāng)?shù)乩习傩盏囊恢潞迷u。你 們堅(jiān)持一個(gè)理念：不喝老百姓一口水，不吃老百姓一口糧食。永不言棄的救人，把救出來的人急忙送到“白衣 天使”手中。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您知道嗎？我們學(xué)校還開展了獻(xiàn)愛心活動，我們班積極參加捐款，一共 捐了1121元。雖然我只捐了20元，那也是我平時(shí)省下的一點(diǎn)。

你們還在南方發(fā)洪水時(shí)去幫助那些人。用自己的身軀圍成人墻，去擋住那洶涌澎湃、奔騰而來的滔滔洪水。還 用盡自己的一份力量，往水里投著那沉重的沙袋。

你們是最可敬可愛的人，你們是最負(fù)有責(zé)任心的人！你們是頂天立地的男子漢，為祖國撐起了一片藍(lán)天！全國 人們感謝您！

寫人物的作文五年級【篇4】

我的媽媽是個(gè)童心未泯、幽默搞笑的人，她常常做些令人發(fā)笑的事，但是我卻很佩服她。

一個(gè)秋高氣爽的午后，我寫完作業(yè)，無聊地躺在沙發(fā)上發(fā)呆。突然，媽媽不知從哪兒冒出來，手里拿著一副羽毛球拍，沖我喊：“十一，你再這樣待在家里就要發(fā)霉了，走！我?guī)闳⒕?！”“Ok！”我爽快地答應(yīng)了。

我和媽媽興致勃勃地來到操場上，占好各自的“陣地”，就開戰(zhàn)了。我的球技可是一流的呦！我拿起球拍，把羽毛球往上一拋，不費(fèi)吹灰之力，球就像火箭一樣直奔媽媽。只見媽媽費(fèi)了九牛二虎之力，揮動著球拍，嘴里還念念有詞：“為中華之崛起而打球！”可球沒有過網(wǎng)就落在了地上。原來我這邊是順風(fēng)球呢，媽媽嘆了口氣：“春風(fēng)不度玉門關(guān)啊！”過了一會，風(fēng)向忽然變了，老媽又得意洋洋起來：“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)呢！”我沒有接中球，反而笑得前俯后仰，媽媽卻一本正經(jīng)地說：“笑一笑，十年少，可你一笑，戰(zhàn)斗力就歸零了?！苯?jīng)媽媽一說，我笑得更厲害了。

接下來的幾個(gè)回合里，搞怪老媽左一招“猛虎掏心”，右一招“火山爆發(fā)”，把我打得落花流水。我招架不住，把球拍一扔，一*坐在地上賭氣不打了。老媽拿著球拍瞄準(zhǔn)了我，“戰(zhàn)士把槍都扔了，你這是要繳槍投降嗎？”聽了媽媽的話，我乖乖地起來重新應(yīng)戰(zhàn)。

這就是我可愛又可敬的媽媽，我永遠(yuǎn)愛她。

寫人物的作文五年級【篇5】

在我那幸福時(shí)尚的家里，帥氣的爸爸、美麗的媽媽和充滿活力的我特別時(shí)尚，我們就是這時(shí)尚家庭的時(shí)尚達(dá)人。

我的爸爸，一雙明亮的眼睛十分有神，再加上一副黑鏡框眼鏡，給人無比斯文的感覺，最特別的是他那一頭烏黑的短發(fā)，總會噴上定型劑，時(shí)尚的打扮都可以上封面人物了。

我的媽媽，那一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)像瀑布一樣，長長的睫毛下有一雙水靈靈的眼睛，一張能說會道的嘴巴總是紅紅的，最時(shí)尚的是她走起路來的樣子，簡直就和時(shí)尚模特兒一模一樣。

而我呢，長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙會微笑的眼睛，小小的鼻子下面是一張喜歡唱歌的小嘴。我還喜歡跳舞，因此，喜歡唱歌跳舞的我，自然成了家里的歌舞達(dá)人。

帥氣的爸爸，美麗的媽媽和充滿活力的我，組成了一個(gè)時(shí)尚家庭，而我們就是這家庭中的時(shí)尚達(dá)人。

寫人物的作文五年級【篇6】

一提到“爸爸”這兩字，我內(nèi)心就十分高興。由于我有一個(gè)好爸爸。

他，跟我一樣的眉目清秀睛，高高地鼻部，嘴巴那也有一顆痣呢!他很喜歡抽煙和飲酒，吸煙的情況下，他總是叼著煙沒放，一叼便是數(shù)分鐘，乃至整個(gè)煙吸完后還不放手，十分神氣十足，如同一位“猖狂”的老總。每每和我盆友飲酒時(shí)，一但喝醉酒，他就逞能說沒事兒。實(shí)際上，他是以便交際盆友才喝多了那麼醉的。但是，他也十分遷就他人，了解他人。

有一次，我考試分?jǐn)?shù)并不是很理想化，害怕給爸爸了解，擔(dān)心被大罵一頓。

夜里回到家，我十分擔(dān)心。“回家拉考試如何啊”父親迎上來詢問道。我猛然低下頭，扭著雙手說：“唔……?！蔽矣鷣碛鷵?dān)心，愈來愈心急，便不由自主地把成績講過出去。猛然，家中噤若寒蟬，就連喘氣聲也聽獲得。這時(shí)候，媽媽說：“孩子，沒事兒，考不太好就考不太好唄，要是不氣餒，下一次再加倍努力就可以了，人，都會有不成功的，但是，在不成功的另外，要汲取教訓(xùn)，爭得下一次做得更強(qiáng)!”也有一次，我發(fā)燒，達(dá)到40度。在醫(yī)院里，我躺在醫(yī)院病床上，看見吊頂天花板，極其的害怕在我眼下不斷涌現(xiàn)，害怕自身會出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)。這時(shí)候，爸爸說故事幫我聽，哄我入睡，說大道理來疏導(dǎo)我，并指導(dǎo)我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我的心身遭受了寬慰。便是由于有父親在旁的精心照料，.我會更好起來，因此，在那一刻，我切切實(shí)實(shí)地感受到父愛是多么的杰出。

啊!是呀!我的爸爸，每天起早貪黑，賺錢供我念書，幫我一切而從來沒有埋怨，不難看出，父愛是多么的杰出啊。這時(shí)，我真實(shí)明白了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含意了。

寫人物的作文五年級【篇7】

“粗心鬼”是誰呢？她就是我的小姨。當(dāng)你看到一個(gè)長得挺秀氣的人，在那兒急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)找鑰匙之類的東西，沒準(zhǔn)就是她。忘記帶東西是她的家常便飯，她也因此吃過不少苦頭。記得有個(gè)三伏天，屋里開著空調(diào)，我小姨怕冷氣走掉，就把門關(guān)了出去買東西。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)小姨在門口“埋頭苦干”呢！干嗎？門開不開了，小姨正在找開鎖匠呢！我納悶了，這門又沒有自動上鎖功能，怎么會開不開呢？我走上前，一拉門，“吱——”門開了。唉，小姨粗心的毛病犯了，這門是拉的，推怎么推得開呢？

還有更絕的呢！那天是星期天，我睡得正香，突然小姨把我從床上拉起來，嘴里還不停地念叨著：“來不及啦，七點(diǎn)半啦！”咦，今天不是星期天嗎？起來那么早干嗎？不會另有安排吧？正在我疑惑不解的時(shí)候，小姨嘴里突然蹦出一句話：“你自己上學(xué)吧，我來不及送你了?！迸?，原來小姨粗心的毛病這回犯得更嚴(yán)重啦！“喂……”我話還沒說出口，小姨就出了門。小姨真是的！就在這時(shí)，門又開了，小姨滿頭大汗地出現(xiàn)在我們面前：“你看我，又粗心了，我看了汽車上面的表盤才知道，我把今天當(dāng)成星期一了！大家接著上床睡吧！”我們本來就已經(jīng)沒有睡意了，再被小姨一逗就更有精神了，一個(gè)個(gè)開始調(diào)侃起小姨來。小姨本來就羞紅的臉現(xiàn)在變得更紅了。為什么？不好意思唄！

我們和諧的一家就像一杯純凈水，而小姨，就像放進(jìn)這杯水中的糖，正是因?yàn)樾∫蹋覀兊纳畈抛兊酶鹈?、更溫馨?/p>

寫人物的作文五年級【篇8】

我有一個(gè)好爸爸，他高高的個(gè)子，身材魁梧。有一頭烏黑油亮的頭發(fā)，還有一身白皙的皮膚，太陽出來的時(shí)候，他身上的皮膚還反光呢!他圓圓的臉上，長著濃眉大眼，可惜鼻梁上架了一副眼鏡。

爸爸在廣播電視局上班，他是單位的業(yè)務(wù)骨干。他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都很忙。動不動就要出差，有時(shí)好幾天都見不到爸爸?，F(xiàn)在，爸爸已經(jīng)升為廣播電視局的副局長了，很多事都由他指揮別人去做了，但重要的事，他還是親自去做，一有急事就見不到他的人影了。

爸爸有一個(gè)很特別的愛好，很喜歡看小說。他看小說不是在書上看，家里一本小說也沒有，他天天都在手機(jī)上看，閑看就看。他恨不得和手機(jī)合為一體了。他還有一個(gè)愛好，就是喜歡帶全家人出去玩，跑了很多地方，一放假就出去，太瘋狂了!

爸爸對我很好，我不會做的作業(yè)，他都耐心給我講解，一直講到我會了為止。我如果生病了，他就會立刻開車送我去醫(yī)院。有一次，他在醫(yī)院陪我打針，一直陪到凌晨，整整一個(gè)晚上都沒合眼。他天天接送我放學(xué)上學(xué)，從沒讓我遲到過。每天早晨他還早早起床給我做早餐，如今，這個(gè)世界上只怕沒有幾個(gè)爸爸能給孩子做早點(diǎn)了，我真是太幸福了!

爸爸性格很好，脾氣也很好。但如果把他惹急了，整個(gè)房子都會著火!

這就是我的好爸爸，一個(gè)長得帥氣，性格很好，很關(guān)心我，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，還會給我做早餐的爸爸。我很愛他!

寫人物的作文五年級【篇9】

五年級日記大全題目：考試。五年級關(guān)于考試的日記大全作文怎么寫？這篇五年級日記大全作文500字的考試的日記大全作文希望能夠幫到你。

面對孟小斐這號人物，蒙飛當(dāng)然也為他準(zhǔn)備了一套說辭：咳！寫作方面要想有所成就，我想至少要能融入意境，而這一點(diǎn)是我恰恰做不到的。呃，老孟，每當(dāng)你賞畫咬詩時(shí)，都說自己能鳥瞰意境。我想，在這方面，你能走得更遠(yuǎn)點(diǎn)。至于我，可能客串都夠嗆！

我有一個(gè)活潑可愛的弟弟，今年13了，他家王子豪，剛上小學(xué)六年級。他的眼睛很大，臉胖胖的；嘴不大不小。每次來找我他都是活蹦亂跳的，是我最愛的弟弟。

半小時(shí)過去了，老師發(fā)現(xiàn)了我的小把戲，故意叫我讀自己的作文，哈哈哈這可是我的拿手絕活。于是，我便拿起空無一字的作文本讀了起來。過了一會兒，我讀完了，全班爆發(fā)出了熱烈的掌聲，老師也用驚詫的目光看著我，說：等一下把作文本給我打分。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。一坐下，我便以最快的速度寫好了作文，這可是真寫呀！

寫人物的作文五年級【篇10】

我的同桌叫姜凱薺，他性格開朗，盡管長的并不是多么的好看，可是很可愛。他極大地腦殼仿佛放滿了專業(yè)知識，雙眼雖小可是很有靈氣，我不管有哪些秘密都能被他發(fā)覺。也有他那小小鼻部小小嘴唇，好像跟他高高地身高很迥異。

盡管他身高高，可是他食量不大，很偏食，每日下午都是剩余飯食，除非是是吃米飯。要是下午一吃米飯，他便會很快的跑以往，坐著坐位上囫圇吞棗的往口中扒，害怕有些人跟他搶。不一會一碗米飯就被他吃完了，并且確保保證：粒粒皆辛苦，不消耗一點(diǎn)點(diǎn)。

我跟姜凱薺不但是同學(xué)也是的朋友，課間十分鐘經(jīng)常一起去洗手間，尿尿的全過程便是磨練大家友情的全過程呢。

有一次，大家用賽事的方法尿尿。我倆先站齊，剛剛講完“跑”，他就劍（箭）一般地跑到前邊來到，我還在后邊牢牢地的跟隨。忽然前邊有些人遮擋了我的線路，因此我個(gè)急彎，繞了以往，好驚險(xiǎn)刺激啊，差點(diǎn)兒撞上?？偹隳袔驮谘巯铝?，大家相視而笑?；貋淼牡郎腺愂略俅伍_展，此刻碰到大量回課室的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)姜凱薺把我在群體中拉出去的情況下，上課鈴就拉響了。課間十分鐘尿尿簡直既驚險(xiǎn)刺激又刺激性，像戰(zhàn)斗一樣。但是，我這個(gè)老戰(zhàn)友還是非常好的。

這就是我的同桌，一個(gè)討人喜歡又重情義的男孩兒。

描寫人物作文

根據(jù)您的指示，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇關(guān)于“描寫人物作文”的相關(guān)文章。作文是評估語文能力的有效標(biāo)準(zhǔn)之一，通過寫作能夠不斷拓展自己的想象邊界。為了寫出好的作文，我們應(yīng)該多閱讀別人的優(yōu)秀作文。希望您能夠喜歡并分享這篇文章！

描寫人物作文 篇1

世界上的名人有很多，有足球類的明星；歌舞類的明星；演戲類的明星……但在我身邊也有個(gè)“名人”。

她長著一頭濃密的短發(fā)，烏黑的頭發(fā)中有幾縷白發(fā)，前額上有一絲皺紋，衣著樸素，卻不失淡雅。她，就是我的外婆。

她很樂于助人。記得有一次，我去她家時(shí)，她正在做家務(wù)。

“來了，孫女！”她熱情地說道。

“嗯，婆婆好！”我親切地說道。

“這天想吃什么菜？”

“嗨！下午幫我接下孩子能夠嗎？”我剛想說話，卻被鄰居打斷，“嗯！”婆婆爽快地回答。

“謝謝?。　编従痈吲d地說。

“婆婆，您為什么要答應(yīng)幫她接孩子，你下午本能夠睡會兒覺的?！?/p>

“沒關(guān)系，生命在于運(yùn)動，多走走沒事的，你此刻幫忙人家做些力所能及的小事，到時(shí)候你有什么事情請人家?guī)兔Γ思乙矔兔δ愕?，人與人之間是相互的?！逼牌乓馕渡铋L地說。

“我明白了。”我若有所悟地說。

還有一次，當(dāng)我去外婆家時(shí)，看到外婆不在家，“奇怪了？外婆呢？”我十分疑惑，忽然聽見隔壁傳來小孩子的嬉笑聲，“看！這部動畫片多好玩呀！”是外婆的聲音！我急忙走到門口敲了敲門，“喲！咱家孫女回來了！”外婆樂呵呵的笑著，“您——怎樣不在家里。”

“我?guī)瓦@家?guī)潞⒆?，主人出去不在，過一會兒才回來?！碧靺龋∮质菐腿思?guī)Ш⒆?，這就應(yīng)是第無數(shù)次了吧！外婆你太……

我的外婆不僅僅外貌整齊，更有一顆樂于助人的心。她就是我身邊的“名人”。

描寫人物作文 篇2

我們班里有很多同學(xué)各具特色，其中我的好朋友楊琛星最出彩。他是個(gè)文武雙全的才子，既會踢足球，又是五好學(xué)生。他個(gè)子高高的，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，國字臉，時(shí)不時(shí)上還會有一點(diǎn)紅暈兒，挺直的鼻梁上架著一個(gè)四方的眼鏡，看起來很像成功人士。

楊琛星說話時(shí)非常有禮貌，當(dāng)值日生時(shí)非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，管理班級時(shí)井井有條。他在上課時(shí)會積極回答問題，并且上課時(shí)專心致志，絕不會跟別人說話。一次上課時(shí)，老師讓楊琛星回答問題，那一題很多同學(xué)都不會，然而他胸有成竹地走了上去，對老師說“老師這題我會讓我來解答，它用很多算式得出了這道題的結(jié)果，老師稱他為我們班的大才子，當(dāng)下課時(shí)有人請教他問題，他不但會認(rèn)認(rèn)真真的講解，并且會給他講講這一題為什么要這么做？當(dāng)在操場踢足球時(shí)，他又變成了足球小王子，一次我們在比足球賽時(shí)，我們班的另一位足球小將小夢過了三個(gè)人后，只剩下最后一道防線，楊琛星下定決心要防下這一球，我是后衛(wèi)，當(dāng)小夢帶到他旁邊時(shí)，他一下子把球斷了下來，劫持了必進(jìn)之球，就因?yàn)檫@一個(gè)球，讓我們班贏得了冠軍，他是我們班的驕傲。

這就是我們班文武雙全的大才子楊琛星。

描寫人物作文 篇3

我的表妹叫卓嘉言，小名暖暖，聽起來很溫暖吧！她長著一張圓圓的小臉，一雙大大亮亮的眼睛，一張櫻桃似的小嘴，能說會道。別看她長得像個(gè)洋娃娃，脾氣卻很大，是個(gè)地地道道的“倔丫頭”。雖然是個(gè)倔脾氣，可是大家都非常喜歡她，大家想知道這是為什么嗎？

前幾天，暖暖來我家玩，吃東西時(shí)，突然她拿著吃了一半的香蕉說自己忘了洗手，外婆說：“馬上吃好了，不用洗了?！笨伤齾s大喊大叫發(fā)起了脾氣，還一個(gè)勁地說：“不嘛，不嘛，老師說了，吃東西前要洗手！”看著她那副不依不饒的樣子，大家都笑了。小家伙做事還挺執(zhí)著的，這也許就是她特別招人喜歡的原因之一吧。

暖暖愛笑，大家都知道，但是喜歡微笑的暖暖有時(shí)候也很調(diào)皮哦！一次，我陪她玩電腦上的涂色游戲，涂的是一只昂首挺胸的大公雞，“雞冠要涂上紅色的?！蔽业脑捯魟偮?，她趕緊湊過來，把雞冠涂成了灰色，然后在一旁咯咯咯地笑。還有一次，她咳嗽了還要吃烤面包，舅舅不給，她就哭，可一說帶她出去玩，她就破涕為笑了。

看，這就是我可愛的小妹妹，我相信大家已經(jīng)喜歡上她了。

描寫人物作文 篇4

“老師是辛勤的園丁，用心培育年輕的花朵；老師是辛勤的蜜蜂，醞釀知識的果凍；老師是照亮我們前進(jìn)道路的黑夜之光。每當(dāng)我讀到老師的詩句的贊美，我都會想起我以前的班主任。

我記得我讀小學(xué)五年級的時(shí)候，我任性，驕傲，愛耍小脾氣。有一次，英語考試，我的全班第一，出紙下來，我拿著報(bào)紙，炫耀無處不在。讓我當(dāng)班長，當(dāng)黑板，我還是挺高興的。同時(shí)也讓同學(xué)們對我的工作，交給粉筆，拿刷子刷洗，如果稍有不順意，他們發(fā)誓舒展。

漸漸地，同學(xué)們都不理我了，連平時(shí)和我玩的最好的朋友也不愿意和我玩了，從此我陷入了孤獨(dú)。楊老師的眼睛非常明亮，他很快就知道發(fā)生了什么事，把我叫到他身邊，撫摸著我的頭，我說：“這個(gè)湖很寬，因?yàn)樗梢匀菁{所有的小溪，所以它可以很快樂。”雖然這些話有點(diǎn)深奧，但我知道老師想讓我了解真相。所以，我學(xué)會了謙遜，也學(xué)會了如何與朋友相處。

在這項(xiàng)研究中，楊常鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我，所以我不得不學(xué)習(xí)和脊的一種方式。

描寫人物作文 篇5

一個(gè)乖巧聽話的女孩，一個(gè)成績優(yōu)異的女孩，她就是我的同桌姚思妍。

姚思妍長著大眼睛，小嘴巴，尤其是那小嘴巴，別看它小，在姚思妍管理班級的時(shí)候，那可是她的獨(dú)門秘技，喊出來的聲音震耳欲聾，作為她的同桌，我聽力也在直線下降。她的小嘴巴在上音樂課時(shí)，也會發(fā)出甜美動聽的聲音，可以讓人排憂解難。

姚思妍什么都好，就是有一點(diǎn)撒嬌，當(dāng)然這也不能全怪她，誰讓她不僅是舞蹈隊(duì)隊(duì)員，還是大隊(duì)長，整天忙來忙去，沒個(gè)休息的時(shí)候。我曾經(jīng)在暑假里的時(shí)候，看過她的作息表，19號是舞蹈初賽，21號友誼賽，8號復(fù)賽……要是是我的話，肯定早瘋了。不過姚思妍一直參加比賽，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒落下，成績總是名列前茅。

姚思妍做我的同桌，也讓我有了一些變化。以前的早讀讀課和課前誦讀我每次都是捧著書，張著嘴巴，想蒙混過關(guān)。自從姚思妍當(dāng)我的同桌后，她每次早讀和課前誦讀聲音響亮，非常認(rèn)真時(shí)，我就想：我堂堂男子漢大丈夫，怎么能被女生給比下去呢？于是我每次早讀和課前誦讀一次比一次聲音響亮，一次比一次認(rèn)真，慢慢地，這就成了我的習(xí)慣。

姚思妍，謝謝你幫助我，你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

描寫人物作文 篇6

在我們班有三位閃亮的“小明星，他們像三顆明亮的珍珠屹立在我們班的頂峰，發(fā)出耀眼的光，向別的班證明了我們的實(shí)力。

誦讀“小明星”

說起誦讀“小明星”，不得不提我們班的的王美襲。她是一個(gè)優(yōu)等生。每次老師分組比賽讀課文時(shí)，她總是先舉手，老師讓她讀課文時(shí)她就迅速的站起來，她聲音洪亮，流暢，富有感情，讓老師很滿意，總是給她打高分。

學(xué)習(xí)“小明星”

其次說下我們班的學(xué)習(xí)“小明星”—李夢然。他帶著一副眼鏡，看起來一副知識淵博的樣子，是我們班的班長。他回答問題前總是要認(rèn)真思考，想想要怎么解決這個(gè)問題，想好答案后在舉手回答，每次他回答問題都非常地棒，真不愧是我們班的學(xué)習(xí)“小明星”。

書法“小明星”

最后說下我們班的書法“小明星”，這時(shí)大家都會將目光移到張婷婷的身上。張婷婷是上學(xué)期新轉(zhuǎn)來的，她最擅長的'就是書法。無論是寫作業(yè)，還是練字，都寫得很工整，簡直和印刷的字一模一樣，連老師都夸她的字寫的好。

這就是我們班的三顆閃亮的明珠，我真羨慕他們！

描寫人物作文 篇7

我有一個(gè)特別可愛而又特別調(diào)皮的表妹，她叫孟如生。她，常扎著可愛的馬尾辮，剛好齊耳，眼睛大大的水汪汪的炯炯有神，一點(diǎn)紅唇，看上去可愛而又活潑。但是你如果覺得她是一個(gè)十分安靜的性子的話，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，她可是個(gè)“得理不饒人”的調(diào)皮性子呢！

記得有一次，我陪著她一起玩五顏六色的橡皮泥。剛開始還玩的好好的，她和我捏的橡皮泥都栩栩如生，十分精致，但后來她的頑皮性子就開始發(fā)作了，她裂開嘴一笑，趁著我還在專心致志地捏著自己手上橡皮泥不注意的時(shí)候，悄悄拿走了我的保溫杯，把她捏的奇形怪狀的一塊橡皮泥悄悄堵在了我保溫杯里的最深處，咯咯咯地在沒人注意的地方笑了起來。

第二天，我才發(fā)現(xiàn)這塊被藏在深處的橡皮泥，驚詫地看著這團(tuán)橡皮泥，突然想到了什么，一時(shí)愣愣地看著這個(gè)杯子，不知道該說些什么了，也只好無奈一笑……

是的，這就是我可愛的表妹呢！

描寫人物作文 篇8

我的弟弟，十分調(diào)皮，經(jīng)常表里不一。

有一次，我買回來了一大袋糖。一進(jìn)門，他就幫我拿來了拖鞋，扯住我的衣袖，用他一根小手指著我那袋白花花的糖，睜著大大的眼睛，小嘴巴里一直念著：哥哥哥哥沒辦法，我只好妥協(xié)，無奈地說：那你每天只能吃一顆哦。他立馬搶過我手中的奶糖，以專業(yè)的方式迅速拿出一顆糖，奔向房間。走時(shí)，眼睛還向那一大袋奶糖瞟了一眼。

我吃了幾顆糖后，害怕弟弟出來偷，于是向四處望去，最后鎖定在了柜子的保險(xiǎn)箱上。我把糖放進(jìn)保險(xiǎn)箱里，關(guān)上保險(xiǎn)箱，又把鎖匙放在了頂天立地的衣架上，心想這下就萬無一失了。

可我剛走，一個(gè)矮小的身影就從弟弟房間出來，手中拿著他的萬能椅子。他先到衣架前，爬上旁邊的床，踩上萬能椅子，取下鑰匙，又奔向了保險(xiǎn)柜，踩上萬能椅子，用鑰匙把保險(xiǎn)柜打開。他把小頭探進(jìn)了保險(xiǎn)柜，看到了自己想要的東西后，就隱藏了蛛絲馬跡，回到了他的房間。

當(dāng)然，這一切都被我看在眼里。

雖然弟弟有時(shí)調(diào)皮，表里不一，但他還是挺討人喜歡的，我還是喜歡他。

描寫人物作文 篇9

“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！边@句話從華羅庚的口中傳到我們書上，傳進(jìn)我的眼中心中，對比我的經(jīng)歷，覺得這句話真的不愧為真理。

我從小酷愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也一直領(lǐng)跑著班級，曾一度被老師口頭稱為“全年級最有數(shù)學(xué)天賦的乖孩子”。聽著這個(gè)稱呼，我不禁有些飄飄然，就像老爸多喝了幾杯家鄉(xiāng)的五糧液一樣，二麻二麻的不知道自己姓啥子。幾下子做完回家作業(yè)就看電視，奶奶每次友情提示“你的課外作業(yè)好像沒有做喲！”我都頭也不回地說：“沒得事！我知道！”結(jié)果，不久之后考試下來，我傻了：數(shù)學(xué)才九十三分，好幾個(gè)同學(xué)都比我的分?jǐn)?shù)高呢。我把試卷拿回家，飽飽地吃了一頓“筍子炒肉”。讓我“吃飽喝足”之后，爸爸媽媽就拿著我的試卷開始研究“國策”了。

一會兒，媽媽從網(wǎng)上打印了一張關(guān)于華羅庚爺爺刻苦讀書的故事給我：華羅庚爺爺在冬天仍自覺的和數(shù)學(xué)書打交道，由于天冷，清水鼻涕不停地從鼻孔里流出，為了節(jié)約時(shí)間，他用左手在鼻子上一抹，往旁一甩，就算完事，右手則一直不停地寫著。我看了這個(gè)故事，自覺地拿起數(shù)學(xué)書，找出課外練習(xí)題。就這樣，在華羅庚爺爺故事的激勵(lì)下，不久之后我又重新穩(wěn)坐起了我的“100寶座”。

雖然我的努力遠(yuǎn)不能和華羅庚爺爺相提并論的，雖然我的所謂成績甚至不值一提，但我相信，在華羅庚爺爺?shù)墓膭?lì)下，我會沖向更好的成績，沖向更高的高度的！

自我介紹作文指導(dǎo)教案集錦

作文是我們一種思想的體現(xiàn)形式。經(jīng)常寫作文有利于提高自身的思想深度，反省自身。擔(dān)心自己寫不好，不妨多看看優(yōu)秀作文，從中學(xué)習(xí)。那么寫好一篇作文的關(guān)鍵是什么嗎？以下內(nèi)容是小編特地整理的“自我介紹作文指導(dǎo)教案集錦”，相信能對大家有所幫助。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇1

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！毙W(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練，具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。在中年級習(xí)作教學(xué)中，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。

說教法

這節(jié)課我以游戲的形式，盡可能的保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把話寫具體，給他們以展示的機(jī)會。讓他們先說人與人之間的不同，然后讓學(xué)生練習(xí)說說自己不被人知的一些關(guān)于個(gè)人的事件。加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，學(xué)生會說才能會寫。怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍壹纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。。

說教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)：1、 提高學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在快樂中寫作。 2、 教給學(xué)生寫人的基本方法。3、 嘗試評價(jià)自己和別人的作文。

教學(xué)重點(diǎn)是抓住特點(diǎn)介紹自己。興趣是最好的老師，在本節(jié)課的開始，我用做游戲的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。通過游戲“說不同”，讓學(xué)生能夠注意到選取合適的角度，抓住特點(diǎn)的把最真實(shí)的自己寫出來。學(xué)生在說的過程中就能抓住自己的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的愛好、性格、長相等，我通過一組圖片來幫助孩子打開思維，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找到自己的影子。這樣做不僅學(xué)習(xí)了寫作方法，還在不知不覺中明白了本次習(xí)作的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。

為了加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的方法訓(xùn)練，我重點(diǎn)圍繞了“題目、開頭、中間和結(jié)尾”四個(gè)方面做重點(diǎn)介紹，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對作文格式、各部分寫作重點(diǎn)的理解和掌握。

作文習(xí)作完成以后，我采用的是“作品賞析”，目的是讓同桌之間互相尋找最好的句子或作品，在這里我還讓學(xué)生說說好的原因在哪里，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的分析能力。在作文修改的環(huán)節(jié)里，我先出示范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，目的是幫助學(xué)生學(xué)會修改的方法和要點(diǎn)，讓孩子在不知不覺中掌握了修改作文的要領(lǐng)和方法。然后再要求學(xué)生修改作文，這樣就鍛煉了學(xué)生評價(jià)作文的能力，可以做到簡單的評價(jià)與修改。這樣給孩子充分的時(shí)間交流，學(xué)會簡單的評價(jià)。最后，我出示了一個(gè)自我介紹作文的口訣，幫助孩子總結(jié)這節(jié)課的收獲，同時(shí)教給學(xué)生寫作的方法和要領(lǐng)。

說課后反思：

在這節(jié)的作文感知課上，作為老師的我得到了充分的鍛煉，對習(xí)作的要求也進(jìn)一步了解。首先，我認(rèn)為，我更好地培養(yǎng)了孩子寫作的興趣，讓學(xué)生學(xué)會了簡單的評價(jià)及修改。其次，我更加地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在這節(jié)課上也存在這很多的問題：

1、在習(xí)作指導(dǎo)課上，對于習(xí)作的要求應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化，讓學(xué)生更加具體地明白習(xí)作的要求，比如對于特點(diǎn)這一項(xiàng)，學(xué)生把握的就不是很準(zhǔn)確，不少學(xué)生能教好的說出自己的特點(diǎn)、愛好，但在用事例說明時(shí)，表達(dá)不夠好，不能抓住重點(diǎn)來表述。

2、習(xí)作練習(xí)時(shí)，時(shí)間不夠充足，不少學(xué)生沒有較好的列舉事例，還有一部分學(xué)生對自己的特點(diǎn)表述不夠準(zhǔn)確，不能較好的反映自己。

3、習(xí)作修改課上，在出示范文進(jìn)行修改時(shí)，應(yīng)學(xué)生邊說我邊將評價(jià)寫到習(xí)作上，讓學(xué)生能更好地將評與寫相結(jié)合，這一點(diǎn)在課堂上沒有顯示出來。

4、批改步驟與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用具體的語言進(jìn)一步幫助學(xué)生理解。

總之，這次的感知作文課，我還停留在專家講授的第一個(gè)階段，對思維的練習(xí)還涉及不多，今后我將認(rèn)真研讀田玉博士和李勝利教授的相關(guān)知識，盡快將對學(xué)生思維的練習(xí)融入到我的作文教學(xué)和平時(shí)教學(xué)中。我相信這是對我的一次鍛煉，我更加有信心上好今后的每一節(jié)習(xí)作課，不斷地提升自己，爭取讓我的學(xué)生在每一節(jié)習(xí)作課上都有不菲的收獲。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會如何寫一個(gè)簡短的自我介紹。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

3. 讓學(xué)生學(xué)會如何面對自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

自我介紹的格式，包括介紹自己的姓名，年齡，興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(5分鐘)

教師可以通過PPT或者圖片等方式展示一個(gè)自我介紹的例子，讓學(xué)生感受自我介紹的重要性和格式。

二、講解(20分鐘)

1. 自我介紹的格式

自我介紹的格式一般包括：介紹自己的姓名，年齡，興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。

2. 自我介紹的重要性

自我介紹可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地面對自己。

3. 如何寫自我介紹

在寫自我介紹時(shí)，要簡單明了，重點(diǎn)突出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)要注意語言的流暢性和準(zhǔn)確性。

三、練習(xí)(20分鐘)

教師可以給學(xué)生提供一些簡單的自我介紹練習(xí)，讓學(xué)生自己寫自我介紹，并進(jìn)行互評，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對自己。

四、總結(jié)(5分鐘)

教師可以對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解自我介紹的重要性，并且讓學(xué)生自己寫自我介紹，從而更好地面對自己。

五、作業(yè)布置(5分鐘)

教師可以布置一些自我介紹的作業(yè)，讓學(xué)生自己寫，并且讓學(xué)生互相評鑒，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對自己。

教學(xué)評價(jià)：

教師可以通過學(xué)生的自我介紹進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對自己。同時(shí)，教師也可以對學(xué)生的自我介紹進(jìn)行互評，讓學(xué)生更好地了解彼此。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會如何寫一篇自我介紹。

2. 學(xué)會如何表達(dá)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 自我介紹的基本要素。

2. 寫作技巧。

3. 示例范文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(5分鐘)

同學(xué)們，今天我們要一起寫一份自我介紹，看看自己有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢。

二、學(xué)習(xí)自我介紹的基本要素(15分鐘)

1. 姓名、年齡、來自哪個(gè)學(xué)校、班級等基本信息。

2. 自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，可以包括愛好、特長、優(yōu)點(diǎn)等。

3. 可以加上一句口號，表明自己的追求和目標(biāo)。

三、寫作技巧(15分鐘)

1. 開頭要簡單明了，吸引讀者的注意力。

2. 中間要段落分明，讓讀者能夠清楚地了解你的內(nèi)容。

3. 結(jié)尾要簡潔明了，再次強(qiáng)調(diào)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

4. 可以加上一些關(guān)鍵詞和符號，讓文章更加生動有趣。

四、示例范文(5分鐘)

大家好，我叫XXX，今年七年級。我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，喜歡閱讀、寫作和繪畫。我擁有一顆的好奇心和探索的精神，喜歡嘗試新事物和學(xué)習(xí)新知識。我也很喜歡運(yùn)動，喜歡跑步、游泳和籃球等運(yùn)動。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我能夠取得更好的成績和成長。

五、練習(xí)寫作(30分鐘)

1. 請同學(xué)們根據(jù)以上要求，寫一份自我介紹。

2. 可以要求同學(xué)們在文中加上一些關(guān)鍵詞和符號，讓文章更加生動有趣。

3. 老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助同學(xué)們提升寫作技巧。

六、總結(jié)(5分鐘)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫一篇自我介紹。相信只要我們努力練習(xí)，就能夠?qū)懗鲆黄鷦佑腥さ淖晕医榻B，讓自己更加自信和成功。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇4

自我介紹是一種常見的社交活動，幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣和特點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立自信心。下面是一篇七年級自我介紹作文指導(dǎo)教案，供您參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：了解自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧。

2. 技能目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會編寫一份完整的自我介紹。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧

2. 自我介紹的范文

三、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入：播放自我介紹的視頻，讓學(xué)生觀看，了解自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧。

2. 學(xué)習(xí)自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧

a. 自我介紹的內(nèi)容：介紹自己的姓名、年齡、來自哪個(gè)學(xué)校、興趣愛好等。

b. 自我介紹的形式：可以采用演講、演示、小組討論等方式。

c. 自我介紹的技巧：語言要簡潔明了、內(nèi)容要生動有趣、形象要得體。

3. 案例分析：請學(xué)生編寫一份完整的自我介紹，包括自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧。

4. 總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)自我介紹的內(nèi)容、形式和技巧，幫助學(xué)生掌握自我介紹的基本要素。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2. 檢查學(xué)生的自我介紹內(nèi)容、形式和技巧，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索自我介紹的更多可能性，如參加社團(tuán)、比賽等。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇5

教案題目：七年級自我介紹作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解自我介紹的重要性，并掌握自我介紹的基本技巧。

2. 讓學(xué)生學(xué)會如何撰寫一篇完整的自我介紹作文。

3. 讓學(xué)生通過實(shí)踐，提高自己的自我介紹能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 自我介紹的重要性。

2. 自我介紹的基本技巧。

3. 自我介紹作文的撰寫方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(5分鐘)

通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生了解自我介紹的重要性。然后，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道為什么自我介紹很重要嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、學(xué)習(xí)自我介紹的基本技巧(15分鐘)

1. 教師可以給學(xué)生介紹自我介紹的基本技巧，包括介紹自己、表達(dá)優(yōu)勢、介紹興趣愛好、展示個(gè)性等。

2. 教師可以讓學(xué)生練習(xí)自我介紹的基本技巧，通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握自我介紹的基本技巧。

3. 教師可以給學(xué)生提供一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作來練習(xí)自我介紹。

三、實(shí)踐(20分鐘)

1. 教師可以讓學(xué)生寫一篇自我介紹作文，要求學(xué)生按照自我介紹的基本技巧來撰寫。

2. 教師可以對學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作文的質(zhì)量。

3. 教師可以讓學(xué)生互相交換自我介紹作文，讓學(xué)生通過實(shí)踐，提高自己的自我介紹能力。

四、總結(jié)(5分鐘)

通過實(shí)踐，讓學(xué)生掌握自我介紹的基本技巧，并能夠?qū)懗鲆黄暾淖晕医榻B作文。最后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自我介紹的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)評價(jià)：

1. 學(xué)生可以通過自學(xué)，掌握自我介紹的基本技巧。

2. 學(xué)生可以通過實(shí)踐，提高自己的自我介紹能力。

3. 學(xué)生可以通過交換作文，互相交流，提高自我介紹的質(zhì)量。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇6

上課前學(xué)生觀看三五分鐘《喜羊羊與灰太郎》動畫片，營造活躍的課堂氣氛。

（教學(xué)設(shè)計(jì)從兩條主線展開：（1）寫什么？從內(nèi)容上指導(dǎo)選材（2）怎么寫？抓住特點(diǎn)指導(dǎo)寫法）

一、游戲?qū)?，猜特點(diǎn)

1、猜謎

導(dǎo)語：小朋友們，今天我們要來上一堂習(xí)作課：自我介紹。上課前咱們一起來做個(gè)游戲好嗎？題目叫《猜猜我是誰》

點(diǎn)擊課件分別出示：

第一組：果敢 機(jī)智 正義感 樂觀 好動 聰明

第二組：奸詐 愚蠢 笨壞蛋 我一定會回來的！

第三組：美麗 體操好手 脆弱 心靈手巧 愛心

圖片揭曉答案：喜羊羊、灰太郎、美羊羊

師：為什么大家一猜就中？

生：以上詞語提示了劇中人物的特點(diǎn)，所以一猜就中。

2、演一演

過渡：猜謎不能難不倒小朋友們，誰還會演一演

請一名學(xué)生再演一演劇中人物，再讓學(xué)生猜猜他演的是誰？根據(jù)什么來猜？

學(xué)生在觀察中依據(jù)表演者的語言、動作、神態(tài)等輕而易舉地猜出答案。

3、小結(jié)

通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、精神品質(zhì)等的描繪，可以把每個(gè)角色的特點(diǎn)刻畫得栩栩如生！

（古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！睙o論是課前播放大家熟悉的動畫片《喜羊羊與灰太郎》，還是上課伊始的猜謎游戲都充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，更為學(xué)生接下來的習(xí)作“抓特點(diǎn)”做準(zhǔn)備。）

二、回顧畫面，找特點(diǎn)

1、播放班級電子相冊，學(xué)生回憶“口語交際”中的“自我介紹”。

2、指數(shù)名學(xué)生說說自己或同學(xué)具有什么特點(diǎn)？教師輔以學(xué)生點(diǎn)出事例加以說明。

生：照片中的陳樂很可愛，平時(shí)他是一個(gè)活潑的女孩。

師：你怎么知道她是一個(gè)活潑的女孩？

生：她每天好像都很快樂似的，整天笑口常開。

師：說得多好！誰再來舉舉例子說說自己或他人？

生：調(diào)皮的睿杰讓我印象深刻的是午膳時(shí)老是不睡覺。

生：我喜歡運(yùn)動，照片中我正在與同學(xué)滑游龍板競技呢！

……

3、小結(jié)

一張張熟悉的面孔躍然于大屏幕，加上三年的同學(xué)相處，讓我們回憶起一個(gè)個(gè)熟悉的畫面（事例），我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)各具特點(diǎn)，如果能夠舉舉例子加以介紹，即使是今天才認(rèn)識你的人，也會對你印象深刻。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“讓學(xué)生有內(nèi)容寫”放在習(xí)作指導(dǎo)的首位。通過畫面回顧讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)“有話想說”正是基于這一指導(dǎo)思想。學(xué)生思路被打開了，習(xí)作也不再是無米之炊。）

三、范文引領(lǐng)，仿寫法

導(dǎo)語：怎樣才能把能突出人物特點(diǎn)的這個(gè)例子寫生動呢？讓我們一起來讀讀老師寫的一篇范文——

1、出示范文，學(xué)生閱讀。

淘氣的我

我是一個(gè)“淘氣包”。在家里，我常常把房間搞得一團(tuán)糟，爸爸媽媽最常對我說的一句話是：“搗蛋鬼，別搗蛋！”在學(xué)校，我也是一個(gè)愛玩愛鬧的“積極分子”。上課時(shí)，我常常和同桌竊竊私語，因此老師給我調(diào)了好幾次座位；下課時(shí)，我總是跟班上幾個(gè)男生跑得滿頭大汗；午膳時(shí)，我怎么也睡不著覺，因此被老師記了好幾次名，后來媽媽干脆把我?guī)Щ丶?。不知是我調(diào)皮出了名，還是長著一張明星臉讓我“遠(yuǎn)近聞名”。老師曾經(jīng)語重心長地對我說：“仕臨要是你乖點(diǎn)，學(xué)習(xí)上專心點(diǎn)，肯定是一個(gè)‘萬人迷’?！?/p>

悄悄告訴你們吧！我已經(jīng)暗暗下決心：我——要——變！變成一個(gè)人見人夸的好孩子！寒假里，爸爸媽媽為了增長我的見識，帶我自駕游了十七天，跨越六個(gè)省份，我爬上玉龍雪山、打雪仗……別提有多開心！可是，我也帶回來很多“為什么”，比如：馬兒為什么喜歡吃蠶豆？為什么我們會有高原反映？……從這學(xué)期開始我一直在尋找這一串問題的答案。老師，您發(fā)現(xiàn)我進(jìn)步了嗎？

2、分析范文，指導(dǎo)寫作。

（1） 指導(dǎo)學(xué)生仿內(nèi)容，感知范文結(jié)構(gòu)

學(xué)生：在范文中找出寫誰？他有什么特點(diǎn)？通過幾方面介紹他的特點(diǎn)？

老師：一邊請學(xué)生回答，一邊在大屏幕上畫出“盧仕臨”“淘氣包”“在家里、在學(xué)?！薄拔摇儭钡汝P(guān)健詞句。（在家里各在學(xué)校兩方面）

引出：內(nèi)容真豐富，你是不是像仕臨同學(xué)在家里、在學(xué)校也一個(gè)樣呢？等會兒能不能也通過豐富的內(nèi)容，讓黃老師讀你的習(xí)作就像見到本人一樣？

（2） 指導(dǎo)學(xué)生仿形式，品評動作、語言描寫

導(dǎo)語：“寫人”要生動，就像演戲要傳神一樣，單純的外貌描寫是不夠的，范文中如何把盧仕臨淘氣的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，躍然紙上？

生小組討論

生1：作者抓住他在家里、在學(xué)校的行為表現(xiàn)（動作）如：“搞得一團(tuán)糟、愛玩愛鬧、竊竊私語、跑得滿頭大汗、睡不著覺”等

生2：爸爸媽媽、老師的`評價(jià)（語言）的描寫，如“搗蛋鬼、萬人迷”等。

……

師補(bǔ)充：作者還通過心理活動的描寫告訴大家他今后不再那么淘氣了?。ㄖ稽c(diǎn)出但不作為三年級學(xué)生習(xí)作要求）

小結(jié)：范文讓小朋友們知道寫自我介紹要抓住特點(diǎn)、圍繞中心，表現(xiàn)特點(diǎn)時(shí)加上動作、語言、神態(tài)等的描寫會更加生動！

（“寫人”與“寫事”的習(xí)作指導(dǎo)有所不同，“寫人”就要抓住人物的動作、語言、神態(tài)……的描寫才能突出人物特點(diǎn)，刻畫人物形象?！皩懯隆钡牧?xí)作指導(dǎo)則重在交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的謀片布局。）

四、片段習(xí)作，暢練筆

1、出示習(xí)作內(nèi)容：請圍繞自己的一個(gè)特點(diǎn)寫一段話。

2、審題指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家：寫自己、一個(gè)特點(diǎn)、一段話等。

3、學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，配以輕音樂《安妮的仙境》。

（心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂，陶醉于提筆書寫自己的快樂之中。）

五、評改結(jié)合，有提升

1、評

（1）出示小作家評級標(biāo)準(zhǔn)，快速解讀要求。

達(dá)標(biāo)等級：

特級小作家：在一級的基礎(chǔ)上，用上好詞好句。

一級小作家：能圍繞特點(diǎn)把事例講清楚。

二級小作家：有特點(diǎn)，有事例。

（2）請大約2名學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行評議，先定等級，再說依據(jù)。

學(xué)生可能評議：

生1：我覺得此文屬于“一級小作家”的水平，因?yàn)樗榻B自己是一個(gè)“小書蟲”這個(gè)特點(diǎn)，能用上“每當(dāng)周末我就上圖書館，常常要等到管理員催我要閉館了，我才依依不舍地離開；每當(dāng)下課時(shí)我就拿起課外書，常常到上課鈴聲響了，同桌才提醒我快收起書……”舉的例子較清楚。

生2：我覺得此文是“二級小作家”的水平，因?yàn)樗袊@自己“愛畫畫”的特點(diǎn)，但講的還不夠具體，沒有通過人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫把他的特點(diǎn)寫具體。

生3：我覺得此文是“特級小作家”的水平，因?yàn)樗麑懽约菏且幻凹傩∽印蹦芡ㄟ^自己的穿著（外貌）、平時(shí)的行為（動作）、及說話（語言）大大咧咧的種種表現(xiàn)寫出來，還用上“虛張聲勢”“鎮(zhèn)壓”“不以為然”“小菜一碟”“我就是這樣一個(gè)名符其實(shí)的‘假小子’?！钡群迷~好句。

2、改

（1）出示修改符號，快速解讀

以校名為例，例舉幾種常見錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識“刪、替、增、調(diào)”四種常見修改符號。

（3） 學(xué)生根據(jù)提示可自改，也可選擇交換改。

學(xué)生會對自己會他人的習(xí)作進(jìn)行修改，如：用上“等”還用上“……”就可以用“刪”的修改符號。

如：“長長”要改成“常?！本涂梢杂谩疤妗钡男薷姆枴?/p>

如：“媽媽說”要補(bǔ)充“媽媽面帶微笑地說”就可以用“增”的修改符號。

如：“同學(xué)們心目中的小作家是我”可以用“調(diào)”的修改符號改成“我是同學(xué)們心目中的小作家”。

如：“這本書我以一目十行的速度看完了”改成“我以一目十行的速度看完本書。”可以用“調(diào)”的修改符號。

3、總結(jié)

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然更沒有完全一樣的人，可以說每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，希望每個(gè)同學(xué)的自我介紹也是別具特色的。好文章是改出來的，正如玉不琢不成器一樣，希望同學(xué)們回家能再仔細(xì)推敲，爭取每個(gè)同學(xué)的習(xí)作都能登上“特級小作家”！

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作后的指導(dǎo)，重在鼓勵(lì)、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改。”設(shè)計(jì)“小作家”評選依據(jù)與“小老師”修改方法的環(huán)節(jié)目的也是基于這點(diǎn)。）

附板書：

習(xí)作：自我介紹

特點(diǎn)→ 具體→ 動作

→ 語言

→神態(tài)

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇7

自我介紹是七年級學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，是展示個(gè)人魅力、提高自信心的重要方式。以下是一份自我介紹的教案，供您參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解自我介紹的基本格式和內(nèi)容，掌握常見的自我介紹方式。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，讓學(xué)生能夠自信地展示自己的特長和特點(diǎn)。

3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到自我介紹的重要性，學(xué)會主動展示自己，增強(qiáng)自我認(rèn)識和自我表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 自我介紹的基本格式和內(nèi)容

2. 常見的自我介紹方式

3. 自信的表現(xiàn)和提升自信的方法

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1. 播放自我介紹的視頻，讓學(xué)生觀看并參與其中。

2. 提問：“誰能介紹一下自己？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹。

(二)講解自我介紹的基本格式和內(nèi)容

1. 自我介紹的基本格式：開頭介紹自己的姓名、年齡、所在學(xué)校、班級等基本信息；接著介紹自己的特長、愛好、經(jīng)歷等；結(jié)尾再次表達(dá)感謝和問候。

2. 自我介紹的內(nèi)容：主要包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本要素，以及自己的特長、愛好、經(jīng)歷等。

(三)演示常見的自我介紹方式

1. 口頭自我介紹：讓學(xué)生進(jìn)行口頭自我介紹，老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

2. 書面自我介紹：讓學(xué)生寫一份自我介紹，老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3. 表演自我介紹：讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹表演，老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

(四)自信的表現(xiàn)和提升自信的方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生分析自己的優(yōu)勢和不足，制定提升自信的方法。

2. 讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹練習(xí)，老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3. 讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何提升自我認(rèn)識和自我表達(dá)能力。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 觀察學(xué)生的自我介紹表現(xiàn)，了解學(xué)生的自我介紹情況。

2. 讓學(xué)生寫一份自我介紹的自我評價(jià)，了解學(xué)生對自己的自我介紹的評價(jià)。

3. 讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹表演，了解學(xué)生的自信表現(xiàn)。

自我介紹作文指導(dǎo)教案 篇8

自我介紹是面試、社交場合、面試等常用的交流方式之一，下面是一個(gè)七年級自我介紹的教案，供您參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解自我介紹的作用和重要性。

2. 讓學(xué)生學(xué)會如何組織自我介紹的內(nèi)容，包括介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好、特長等。

3. 讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用語言，包括語法、表達(dá)、修辭等方面。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 自我介紹的作用和重要性。

2. 自我介紹的內(nèi)容和組織。

3. 自我介紹的語言和修辭技巧。

教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

通過圖片或視頻等素材，讓學(xué)生了解自我介紹的作用和重要性。

Step 2：講解自我介紹的內(nèi)容和組織

1. 介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好、特長等。

2. 強(qiáng)調(diào)自我介紹的重要性，可以幫助學(xué)生更好地融入集體，提高社交能力。

3. 讓學(xué)生嘗試組織自己的自我介紹，包括列出要點(diǎn)、使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和修辭技巧等。

Step 3：練習(xí)自我介紹

1. 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹，并在老師的指導(dǎo)下糾正自己的語言和修辭技巧。

2. 讓學(xué)生互相進(jìn)行自我介紹，以增加學(xué)生的練習(xí)量。

Step 4：總結(jié)

1. 回顧自我介紹的內(nèi)容和組織。

2. 強(qiáng)調(diào)自我介紹的重要性。

3. 讓學(xué)生分享自己的體會和感受。

Step 5：作業(yè)

1. 讓學(xué)生寫一個(gè)自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好、特長等。

2. 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹，并在老師的指導(dǎo)下糾正自己的語言和修辭技巧。

3. 讓學(xué)生互相進(jìn)行自我介紹，以增加學(xué)生的練習(xí)量。

寫人物爸爸的作文集錦

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷吧！通過寫作文也能提高我們的藝術(shù)鑒賞能力。寫一篇好的作文除了需要更多的閱讀外，還需要更多的練習(xí)。大家在寫作文時(shí)會不會很糾結(jié)寫不好？我們收集并整理了“寫人物爸爸的作文”，不妨參考一下。希望你喜歡！

寫人物爸爸的作文【篇1】

有一個(gè)人，他用那雙堅(jiān)實(shí)有力的手臂將呱呱墜地的我抱起；有一個(gè)人，他用那寬闊的肩膀?yàn)槲抑鹨粋€(gè)溫暖的家；有一個(gè)人，他那算不上偉岸的身軀卻能讓我安心的去依靠……那個(gè)人就是父親。

從小到大，我從未對父親表達(dá)過對他的愛，父親也一樣。因?yàn)楦赣H是個(gè)不善言談的人，所以他也從不把對我的愛掛在嘴邊。但盡管如此，透過他的眼神，他的習(xí)慣，在他不經(jīng)意的言語和動作，我都能感受到那份深埋在他心底部卻從未表。

有一年期末考試，我因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，結(jié)果只考了94。5分。到家后，我正猜想父親會怎樣懲罰我，但父親卻出奇平靜的對我說：“失敗并不可怕，可怕的是就此跌倒！你自己總結(jié)此次失敗的原因，并以此為起點(diǎn)，爭取獲得好的成績。”然后父親和我一起分析原因，并輔佐我學(xué)習(xí)，為我解答難題，經(jīng)過父親的輔導(dǎo)和我的不懈努力，我的成績直線上升。在期末考試中，我超常發(fā)揮，終于獲得了名列前茅的優(yōu)秀成績?；氐郊液?，看到我的分?jǐn)?shù)，父親欣喜若狂。第二天，有人向父親提起這件事，父親自豪的挺起胸膛。這是父親最自豪的事情。這時(shí)，我看到了父親的自豪面。

這，就是我的爸爸，也是我覺得最偉大的人！

寫人物爸爸的作文【篇2】

我有一個(gè)好爸爸，他是一名人民警察，勤勞和善良是他的品質(zhì)，因?yàn)樗寝r(nóng)民的兒子。

在家里，我和爸爸都很貪睡，媽媽稱我們倆是“大懶蟲和小懶蟲”。這次回農(nóng)村奶奶家過春節(jié)，爸爸卻像換了個(gè)人兒。由于家里太亂，回家的第一天都沒有睡好，天一亮，爸爸就開始忙，把屋里屋外收拾個(gè)遍，將被褥拿到院里晾曬，還特意到集市買一張新席換下奶奶家火炕上幾年的舊席子。原來在城里的家，總是媽媽主持，爸爸幫忙，而現(xiàn)在到成了媽媽給爸爸打下手。爸爸從小在這里長大，適應(yīng)了農(nóng)村的這種環(huán)境，干起活來得心應(yīng)手。

爸爸還是個(gè)孝子。在我們回來的前一天，奶奶在院子里跌了一跤，把腿摔傷了，下不了地，爸爸每次背著奶奶進(jìn)進(jìn)出出，還一次又一次去給奶奶買藥，每天夜里一聽見奶奶有動靜，就馬上起來照顧。為讓全家過個(gè)豐盛的春節(jié)，白天爸爸媽媽給全家準(zhǔn)備飯菜，臨走時(shí)給奶奶包了很多餃子凍起來，讓他們慢慢吃。

雖然現(xiàn)在我還小，以后我也要像爸爸一樣勤勞，孝敬老人。這個(gè)春節(jié)讓我對爸爸有了更深的了解，我更愛我的爸爸了。

寫人物爸爸的作文【篇3】

我的爸爸是一名普通的人民警察，他的個(gè)子很高，走路總是昂首挺胸，做起事情更是廢寢忘食。

今天，我和爸爸一起來到了他的辦公室。我發(fā)現(xiàn)爸爸的辦公桌上有堆積如山的記錄，我想這大概是爸爸一年的所有材料吧。下班了，爸爸帶我去游泳，可是我們才下水幾分鐘，爸爸就接到了報(bào)警電話，說有人打架了，爸爸連忙把我從水里拉了起來，疾步如飛地趕去現(xiàn)場。過了一會兒，爸爸和叔叔把打架的雙方和在場的人帶回了派出所，對他們進(jìn)行逐一詢問。不知不覺我的肚子“咕咕咕”地唱起了空城計(jì)，食堂的鐘聲也響了起來。我迫不及待地去叫爸爸吃飯，當(dāng)我跑到他的桌前，我再次被驚呆了，他的辦公桌上又多了一疊記錄，我又想了想自己每天寫一兩頁作業(yè)都直叫難寫，再看爸爸竟為了一個(gè)案子，就會寫這什么多材料，我感到很羞愧。過了一會兒，我又叫爸爸去吃飯?？墒撬麛蒯斀罔F地說：“你先去吃吧，我忙完了再去?！敝钡酵砩鲜c(diǎn)多鐘，爸爸才拖著疲憊的身軀來到食堂，吃下那早已冰冷的飯菜。

雖然我的爸爸是一名普通的基層警察，為了維護(hù)社會治安干的都是一件件平凡事，但是我愛我的爸爸，我愛爸爸的那種敬業(yè)精神，更為爸爸所做的那一件件平凡事而感到驕傲驕傲。

寫人物爸爸的作文【篇4】

我的爸爸是一個(gè)游戲迷，他長著圓圓的臉蛋，吃成了胖胖的啤酒肚，鼻梁長得彎彎的，看起來好不精神。

當(dāng)每次我放學(xué)回家的時(shí)候，總會聽到：“Kimi、 Kimi”，這一個(gè)聲音，接著我跑去一看，發(fā)現(xiàn)他玩的是《王者榮耀》，隨后我又說：“你金幣夠了，可以買一個(gè)新英雄。”可是他沒有搭理我。

有一次，我們放了兩天假，我偷偷告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)我也是一個(gè)游戲迷，一回家，我就又聽到：“推塔，快推塔，哎，又輸了?！敝?，我又過去，看見他玩的英雄是鎧，怪不得輸了。時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼就到了晚上，正當(dāng)我和媽媽熟睡中，突然又被驚醒了，接著我又聽到：“我玩上路，你，你別搶?。　焙貌蝗菀椎搅嗽缟希K于結(jié)束了。

可還沒起來一會兒，爸爸就又開始了，只聽：“你把我的英雄搶了，懂得不？”終于，爸爸忍不住了，直接瘋狂地?fù)層⑿?，把其他的人弄得不知所措，開始后一直聽到“一殺，二殺，三殺，四殺，五殺，五連絕世”之后，就沒了。

唉，真希望爸爸能戒掉網(wǎng)癮，跟我一起去大自然玩一玩，那該多好??！

[精]寫猴子動物作文合集

我們?yōu)楦魑皇占⒎窒砹恕皩懞镒觿游镒魑摹?，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常被要求寫作文，寫作可以讓我們靜下心來，認(rèn)真的思考。要寫好作文，平時(shí)積累寫作素材必不可少。

寫猴子動物作文(篇1)

星期天，天氣晴朗。小猴跑到集市上去玩兒，到了集市上，小猴看到別人都戴著手套，很好看。于是它跑回森林，找哇找，找出了一些森林幣，趕去買手套。商人一看，就給它挑選了一雙最適合它的手套。

到了森林，小猴非常驕傲，不停的炫耀，一會兒跟大象說：你看，我這雙手套多酷呀！一會兒又跟黃鸝鳥說：你看看，我這雙手套多漂亮。不一會兒，森林里就有好多小動物嫉妒小猴。大猩猩、烏鴉和驢子專程來找小猴。小猴，你的手套真好看，能借我戴幾天嗎！大猩猩羨慕的說。小猴搖搖頭說：不行不行，買這手套，可花了我十幾個(gè)森林幣呢，弄壞了怎么辦。小猴伸出十個(gè)手指頭，烏鴉說：小猴弟，不知道你戴著手套還爬不爬的了樹，給我們露一手唄。小猴不屑地說：爬就爬，誰怕誰。小猴就開始爬樹，結(jié)果，小猴在爬樹的時(shí)候手一滑，摔了下來。于是，小猴住了院，它再也沒有不倫不類了。

寫猴子動物作文(篇2)

禮拜六，陽光明媚，萬里無云。心情也不由燦爛了許多，我和爸爸一起去動物園看可愛的小動物們。

到了動物園，買好門票，進(jìn)去一看，哇！里面人隱士海，我們好不收留易才擠了進(jìn)去。哇！只見里面有氣勢的獅子；惡相畢露的老虎；奔跑如風(fēng)的獵豹；錦繡可愛的孔雀；脖子長得驚人的長頸鹿；黑白相間的斑馬等等，我邊走邊看，時(shí)不時(shí)發(fā)出陣陣贊嘆聲。走著走著，忽然，一只棕色的猴子闖入我的眼簾。

這只猴子長得真漂亮啊！我不由開始仔細(xì)地端詳著：這只猴子全身為棕色，像穿戴一件毛茸茸的外套，小而圓的腦袋，瓜子形的`臉上，長著一雙黝黑發(fā)亮的大眼睛，嘴巴向外突出，兩條前腿時(shí)而走路，時(shí)而立起，或是撓頭，或是拿東西往嘴里塞。

它不僅有唯一無二的形狀，還有許多本領(lǐng)呢！

我隨手扔了兩個(gè)香蕉進(jìn)去，那些猴子一擁而上，搶著吃香蕉。看著它們純熟地?fù)荛_香蕉皮，大口大口地吞吃。我不禁有了一個(gè)疑問：為什么猴子能模仿人的動作呢？回到家后，我翻開百科全書找謎底，百科全書上說：猴子是人類的近親，它的大腦和人類的大腦比較相似，具有較強(qiáng)的思維能力和記憶力，所以，它們能學(xué)著人的樣子，做出各種各樣復(fù)雜的動作。

真智慧啊！這只猴子在我腦海中留下深刻的印象，我還會再來的！

寫猴子動物作文(篇3)

禮拜天，天色晴空萬里，動物園里人隱士海，熱鬧極了！許多大人帶著孩子到動物園里游玩。這一天也是小猴子最喜歡的日子，由于游客們都很熱情，小猴子可以吃到良多平日吃不到的食物。好比：花生、瓜子、炒蠶豆、香蕉、橘子等等，有時(shí)甚至還可以喝到可口的飲料呢！

今天正好是周末，小猴子可以美美的大吃一整理了。游客們給的食品可真是豐碩多樣，有：玉米、梨子、香蕉、薯片、可樂……還有一些叫不出名字的東西。小猴子不停地吃啊，吃啊，都快把自己的肚子吃成一個(gè)圓球了。剛吃完沒多久，小猴子的肚子就疼起來了。小猴子疼的在地上直打滾，工作職員看見了趕快把小猴子送到了動物病院。

醫(yī)生檢查說，都是小猴子貪吃惹的'禍。這一次的痛苦經(jīng)歷讓小猴子以后再也不敢亂吃了。從此，小猴子只吃工作職員給的健康食物?，F(xiàn)在，小猴子長得又高又壯，力氣也變大了。再也不像以前那樣胖乎乎，軟綿綿的了。小猴子成了一只有活力，健康的小猴子了！

寫猴子動物作文(篇4)

一個(gè)陽光燦爛的禮拜二，老師帶著我們?nèi)游飯@去春游。周老師帶領(lǐng)全班同學(xué)來到雅戈?duì)杽游飯@游玩。動物園里的動物可良多，但最可愛的仍是要數(shù)猴山上的猴子。滿山千姿百態(tài)的猴子，頑皮、調(diào)皮，可愛極了。你瞧!山頂上有只饞嘴的小猴，正津津有味地在吃我們給他的蘋果。另有一只小猴，把自己的尾巴掛在樹上，給我們表演“倒掛金鉤”，技藝還真高超。還有一只小猴，剛享用完一位游客阿姨給的香蕉，也很有表演的欲望，他把香蕉皮頂在自己頭上，還抬起右腿，擺了個(gè)很酷的POSE，仿佛在說：“我也很帥吧?”最有意思的是，一只猴媽媽在給她的猴寶寶撓癢癢，猴寶寶在媽媽的愛撫下，一臉享受的樣子，一位游客叔叔馬上拍下了這幸福、溫馨的一刻。

同學(xué)們聚精會神地觀看著猴子們的有趣的“表演”，看到興奮時(shí)，大家還會不由自主地拍手叫好。我們都喜歡可愛的猴子!