圖書館課件

圖書館課件(匯總12篇)。

經(jīng)過多次修改，幼兒教師教育網(wǎng)小編整理出了這個精選的“圖書館課件”。希望我的建議能夠給你提供更多選擇和方向，讓你在成功和進步方面有更多的機會。每位老師都需要為每節(jié)課準備教案和課件，這是必須的。每個老師都應該認真準備自己的教案和課件。在編寫教案時，應該注重以學生為中心的教育理念。

圖書館課件 篇1

一、教學內容：新世紀小學數(shù)學二年級下冊第59—60頁。

二、教材分析：教材創(chuàng)設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數(shù)減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據(jù)情境中提供的信息，引導學生提出數(shù)學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。

三、學生狀況分析：本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的'活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。

四、教學目標：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。

3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

五、教學重難點：

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

六、教學準備：課件，不同種類的圖書。

七、教學過程：

一、 談話引入，情境激趣。

師：同學們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了!想去看看嗎?我們跟著導游智慧老人一起去吧!

師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時付上一句高爾基的名言“書是人類進步的階梯!”同時引出課題，板書：小小圖書館

智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113再說說你是如何想的。

生計算，匯報。

二、探究新知，智慧老人為你導航。

智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，(課件出示表格)

小小圖書館藏書情況

種類 數(shù)量/本

故事書 236

連環(huán)畫 118

科技書 84

請同學們根據(jù)表格，說你知道了哪些數(shù)學信息?

生自由回答。

智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數(shù)學問題吧!

生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決;若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現(xiàn)。

如：故事書比連環(huán)畫多多少本?

生列式：236-118

師問：你們能估算一下答案嗎?

生估算，匯報。

師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。(師用課件呈現(xiàn)。)

方法一：236-100=136

136-10=126

126-8=118

方法二：200-100=100

36-18=18

100+18=118

方法三：236-118

=236-116-2

=120-2

=118

方法四：

2 3 6

-1 1 8

——

1 1 8

師引導學生進行算法優(yōu)化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。(屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。)

問：列豎式時，要注意什么?

生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

智慧老人：同學們表現(xiàn)太棒了!接下來，請你寫出另外一個數(shù)學問題，同桌互相考考，并且列式計算。

生在本子上提問，同桌互相解決、交流。

三、 試一試

智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。

屏幕出示：用豎式計算，409-128 308-156

生獨立完成，匯報交流。

四、 當個小醫(yī)生

智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫(yī)生。(試試用豎式計算)

五、 數(shù)學游戲(屏幕顯示)

智慧老人(開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍)：你們最想看什么書呢?

教師根據(jù)學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。

故事書 517-203 連環(huán)畫 726-315

科技書 397-188 其他 372-243

教師根據(jù)學生的選擇，發(fā)放相應的圖書。

六、課堂總結

師：我們今天進入了小小圖書館，希望同學們愛惜書本，不斷地學習.知識，在小小圖書館里你學會了哪些數(shù)學知識呢?

生自由回答

圖書館課件 篇2

教學內容：

北師大版的小學數(shù)學第二冊第五部分內容中的第六課時《小小圖書館》

教學目標：

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行計算。

發(fā)展提出問題和解決實際問題的能力。

教學重點：

正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法

教學難點：

理解個位不句減從十位退一當十

教學準備：

1、小黑板

兒童畫報 故事書 連環(huán)畫

原有 33本 25本 46本

借走 7本 8本 9本

2、紙制牌子六塊

15+58

33—9

14+15

47—8

46—16

50—9

82—4

3、計數(shù)器十個，小棒許多、本子33本

教學過程：

一、 游戲：看哪組拿得快。

二、 創(chuàng)設情境。

1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的能力。

2、 提供信息，提出數(shù)學問題。

3、 根據(jù)信息估算結果。

三、 探索算法。

1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。

2、 匯報計算方法。

3、 集體用豎式計算。

4、 嘗試練習。選擇故事書或連環(huán)畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。

四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫(yī)生。

四、 加強練習。

1、 撥一撥，說一說。

42—6 50—3 54—8

五、 運用知識，解決實際問題。

乘車練習

六、 課堂小結。

圖書館課件 篇3

一、教學內容：教科書第58頁和59頁第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。

三、教學重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

四、教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

五、教學關鍵：應用所學知識解決相關的計算問題。

六、教學準備：小棒、計數(shù)器。

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？......

對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

（二）、自主學習，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對兒童畫報還剩多少本？進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實際應用。

1、完成教科書第58頁的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。

用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的練一練第1題。

利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨立豎式計算。

（四）、總結。

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

板書設計：

小小圖書館

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

第九課時：練一練

一、教學內容：教科書第59頁的第3、4內容。練習六的第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過數(shù)學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

2、能力目標：培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

三、教學重點：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。

四、教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

五、教學關鍵：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

六、教學準備：實物投影儀，口算卡片

七、教學過程：

（一）、數(shù)學游戲，鞏固口算。

1、書60頁第1題。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。

計算出得數(shù)后，全班觀察每組3個算式之間的關系。

然后擦掉得數(shù)。引導學生翻開書60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。

匯報規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

2、書60頁第2題。

制成口算卡片，全班輪流開火車計算，然后獨立翻書做題。

（二）、森林醫(yī)生。

書59頁第3題。

教學時，請學生先找出錯誤的原因，再獨立在書上進行改正，匯報時，請3名學生當醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）

（三）、應用所學知識，解決問題。

1、書59頁第4題。

每人準備1張口算卡片，通過乘車活動，練習100以內的加減法。

再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。

（三）、總結。

今天你有什么收獲？

板書設計：

練一練

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

圖書館課件 篇4

一、復習

1。復習20以內的退位減。

老師用投影片出示題目，全班同學用手勢表示結果。

14-612-813-715-911-710-3

2．復習整十數(shù)加一位數(shù)的口算。

20+450+37+408+2020+48+30

二、探究新知

1。出示主題圖引導學生看懂主題圖中的統(tǒng)計表。

你想了解哪些問題？兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問題？剩下的書中哪種最多？

老師引導學生先解決兒童畫報還剩多少本？這一問題。

2．嘗試列出算式。

3．獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

在寫筆算豎式時個位3減7不夠減，要從十位借1當10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個十再加個位上的6得26，以十位借1要在十位數(shù)上點點，表示退位。

小結計算方法

嘗試練習

1．解決學生看統(tǒng)計表后提出的問題。

故事還剩多少本？列式25-8=

連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

圖書館課件 篇5

教學目標：

1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察力，操作能力和思維能力。

3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。

教學重點：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

教學難點：掌握口算過程，正確進行口算

教具準備：掛圖，投影，小棒，計數(shù)器

教學過程：一、復習：

口算14-612-813-715-911-710-312-420+450+37+408+20xx+48+3020+96+50

二、探究新知：

1、出示掛圖，引導學生看懂圖意并敘述圖意

兒童畫報

故事書

連環(huán)畫

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

在小小圖書館里，原有兒童畫報33本，借走7本，原有故事書25本，借走8本，原有連環(huán)畫46本，借走9本。

2、你能提出哪些問題？學生提問

3、重點解決：兒童畫報還剩幾本？

A、嘗試列式：33-7=

B、小組活動，用自己的方法解決問題

C、小組匯報，總結強調：在寫豎式時個位3減7不夠減，要從十位借一當10再減，就是13-7=6，十位上還剩2個十再加上個位上的6得26，以十位借一要在十位上點點，表示退位。

4、解決學生看圖后提出的其他問題。

三、鞏固：

1、撥一撥，算一算

出示3道口算題，請同學用計算器來演示計算過程

42-650-354-8

2、用豎式計算：

48-953-670-732-3

3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來

投影出示

四、課堂小結：今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計算時個位不夠減從十位退一當10再減。

板書設計：

小小圖書館

33-7=26

33

-7

26

圖書館課件 篇6

師：小朋友，你們喜歡看書嗎？

生：喜歡

師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？書籍是人類進步的階梯，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！

師：我們班有兩名小同學也是小書迷，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數(shù)學問題。

師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發(fā)言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）

師：同學們討論得真熱烈，現(xiàn)在把你們組交流、討論的結果匯報一下。

生可能會說：

1.我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。

2.還知道我們班的李悅、王陽去借書。

3.我知道借書之后，應該珍惜好，按規(guī)定時間還書。

師：除了這些你還知道哪些數(shù)學信息呢？

生：除了他們說的這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。

生；我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。

師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）

師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數(shù)學呢？

師：你看到這個問題，是怎么想的？

指名說，結合學生的回答適時板書：33－7＝

你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。

四人小組交流。

分小組匯報。

師：現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法。

圖書館課件 篇7

〖教學目標〗1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。2．通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。3．通過創(chuàng)設情境，使學生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境--獲取信息--引發(fā)問題

1．創(chuàng)設情境

師：同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生：喜歡，因為去圖書館可以學到很多知識，可以長見識......

師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？

生1：我喜歡看連環(huán)畫。生2：我喜歡看故事書。生3：我喜歡看有關計算機的書。......

學生邊說，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開，內附相關的練習題），并根據(jù)學生喜歡的書名當場寫在圖片上。

師：我們先看看圖書館里有關這幾種圖書的信息，好嗎？

(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學生所喜歡的書當場寫在表格內。)

連環(huán)畫

故事書

計算機書

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

(評析讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。)

2．獲取信息--引發(fā)問題

師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？

生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計算機書46本，借走9本。

師：說得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問題呢？

(評析注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。)

生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？

(師將此問題書寫在黑板上。)

師：誰能解決生2的問題？

（二）探究--合作--交流

1．探究--合作

生：我用算式解決33-7=26。

師：你連得多少都計算出來了，真棒！其他的同學不要著急，下面的時間留給你們，你可以利用手中的學具，采取自己喜歡的方法計算一下33-7等于多少，開始吧。

(生開始獨立動手操作、解決問題，部分學生問題解決后主動尋找伙伴進行交流。)

(評析交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考的意識。)

2．交流（學生邊說教師邊把學生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）

師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。

師：誰來說說你或者你和伙伴是怎么計算出來的？(評析不強調必須是以自己或小組的身份來交流，這樣有利于學生講出在探討過程中的真實想法。)生1：我是口算出來的，13-7=6再用20+6=26。

師：誰用的也是這種方法？誰能再講一講？

生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開一捆，用打開的10根減去7根，還剩下20+6=26根。

生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)

生4：我是用豎式解決的。

師：請把你的方法寫在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫在黑板上的同時其他學生繼續(xù)匯報。)

生5：我和我的伙伴是用計數(shù)器解決的。先在個位撥3個珠子表示3個一，十位上撥3個珠子表示3個十，先去掉1個十，應該減7個一，多減了3個，再在個位上補3個珠子，最后等于26。

師：請你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請伙伴再講一遍。）

(評析誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，又避免水過地皮濕的結果，使他們的見解能夠被班內更多的成員理解并表述出來。)

師：對于他們的方法你想說什么？生1：他們的方法挺合理。

生2：我也可以用算式把這種方法表示出來。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個一，再用23+3就等于26。

(班里再一次響起掌聲！學生的評價是這名學生講得準確、清楚。)

師：下面讓我們一起來分析生4的方法。

師：（好奇地用手指著？）這是什么？表示什么意思？

？

33

-7

__________

26

生4：？叫作退位點，個位不夠減從十位退出1個十，就用？表示，退走1個十，到個位就是10個一，10個一加原來的3個一，得出13個一。13減7等于6......

生3：我也想問你一個問題，為什么十位上從3變成2了呢？

(評析教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出為什么十位上從3變成了2，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學生內心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內心的需求。)

生4：因為十位退走1個十給了個位，3個十還剩下2個十，所以十位上寫2。

生3：謝謝你的講解，我很滿意。

生4：不客氣！

師：請同學們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計算一遍，看看我們剛才口算的結果對不對。（生用豎式計算并檢查。）

師：還有哪位同學愿意發(fā)表意見？

生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。

師：你們認為他匯報得怎么樣？生：他匯報得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。

(評析從生1匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)

師：你說得很對，希望我們每個人都能向他學習。同學們說了這么多方法......

(正當教師要繼續(xù)進行時，又有一名同學的小手高高舉起。)

師：（有感情地）你還想說？！生7：（干脆地、大聲地）想！

師：好，那你說吧，（面向全體）讓我們一起聽一聽......生7：33-7我用7-3=4...

其他學生：（著急）不對，他的方法有問題，不能看3減7減不開就用7減3......(生7開始猶豫，并停止發(fā)言。)

師：（皺眉加手勢，把手放到耳邊）大家別著急，我們應該先聽完這位同學的發(fā)言，再進行評價，好嗎？請生7繼續(xù)說你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。(哇......班內一陣驚呼。)

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......

(評析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護學生的創(chuàng)新思維。)師：同學們說了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見。）

(評析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應該是學生，優(yōu)化的過程也應該是有學生自身特色的。)

（三）鞏固--反思

師：根據(jù)圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎？

生1：故事書借走8本后還剩多少本？生2：計算機書借走9本后還剩多少本？

師：請你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法，也可以找同學或老師幫忙，開始吧。(生解決這兩道問題并進行交流。)

交流結果：每人能收獲一種方法解決兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問題，并得出故事書還剩17本、計算機書還剩37本。

（四）回映主情境--拓展練習

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因為剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？(學生興奮起來，爭先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學生后，按照每個人的要求發(fā)給學生想看的書（準備好的圖片）。)

(評析每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)

1.連環(huán)畫呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。

（五）呈現(xiàn)課題--總結--評價

師：這節(jié)課我們學習了什么知識？生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書）。

師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現(xiàn)。

〖教學反思〗隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法......我希望創(chuàng)設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現(xiàn)一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想。可見，讓學生參與情境的創(chuàng)設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生探索的欲望。我希望創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創(chuàng)設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

圖書館課件 篇8

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，推導出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。

2、能專心傾聽，學習同伴的經(jīng)驗。

3、能用完整優(yōu)美的語言講述故事的經(jīng)過，并能續(xù)編故事情節(jié)。

活動準備：

符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個

活動過程：

一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。

提問：小朋友看這是誰？小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會有哪些書？

小結：小熊圖書館里有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動物。

二。講述故事，通過提問引出講述內容。

小熊是個愛學習的孩子，她很愛看書，他的家里有很多很多的圖書。從書里，他學到很多本領。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學到很多本領。

提問：小熊做了一件什么事？你們參觀過圖書館嗎？人們是怎么借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？

小結：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動物學到了不同的本領，小朋友們也要多看書，多讀書。

三、看圖講故事

1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀察。

2、通過提問幫助幼兒理解畫面內容：

（1）圖一：小熊來到哪里？他來干什么？小熊想些什么？說些什么？做些什么？小鳥又會對小熊說些什么？

（2）圖二：小熊又背著書包來到哪里呢？他心里怎么想的？小魚會對小熊說些什么？

（3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。

小結：小鳥需要很輕的書，，小魚需要不怕濕的書，小熊給了每個小動物適合自己的書。

四、幼兒討論，進一步理解圖片的內容

提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個地方？這樣的圖書館怎樣呢？

小結：小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個地方。

五、完整講述圖片內容，并鼓勵幼兒認真傾聽同伴發(fā)言。

提問：小朋友覺得小熊還會遇到誰呢？他們會需要什么樣的圖書呢？

小結：不同的小動物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。

活動延伸：

1、活動后可將三張圖片擺在語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。

2、指導幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，制作成一本連環(huán)畫，請家長或教師幫助記錄文字。

附故事：

《小熊圖書館》

小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀?！毙⌒苄α诵?。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。

小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動?！毙⌒苄α诵?。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。

小熊繼續(xù)走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。

小熊繼續(xù)走。碰見了一只小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說，“我想看書，可是我們人小書大洞口也小，弄不進去?！毙⌒苄α诵?。找了本小的書遞給了小老鼠。

小熊繼續(xù)走。碰見了一只小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動?！毙⌒苄α诵?。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。

小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書了，他走回家了。

圖書館課件 篇9

教學目標

1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力。

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖，引導學生看懂主題圖中的統(tǒng)計表，然后鼓勵學生提出問題。學生可能回提出很多問題，可以引導學生先解決兒童畫報還剩多少本這一問題，并讓學生嘗試列出算式。

二、探索新知

當學生列出算式33-7后，鼓勵學生獨立思考，讓學生用自己的方法進行計算，常識解決計算問題。教科書上的那些方法不要求學生都掌握。對一些學習有困難的學生應該給予及使的幫助?？梢酝ㄟ^讓學生擺小棒、撥計數(shù)器的方法直觀的理解退位減法的算理。

三、練習反饋

1、學生獨立觀察統(tǒng)計表，獨立列式，用自己喜歡的方法進行計算，增強學生學好數(shù)學的自信心。

2、撥一撥，算一算

課本第59頁第一題利用計數(shù)器幫助學生獲得感性的認識、在操作的基礎上進一步體會計算方法。

3、獨立完成第2題再校對

4、第3題教學時先讓學生找出錯誤的原因，再進行改正。

5、通過乘車活動，練習百以內的加減法。

圖書館課件 篇10

教學目標：1、學生在實際情境中，正確計算100以內（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進位加法。2、初步體會計算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教學準備：小棒、實物投影儀、各種書的卡片教學過程：

一、復習整理1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請看第一關。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！（兩個學生板演豎式，其他學生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個位算起，先算個位再算十位師：他們說的好嗎？生：好！師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關了，下面老師就把這個秘密告訴大家！[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎。]

二、創(chuàng)設情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們去看看，你們想去嗎？生：想。2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學?！?本。（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學問題嗎？生：（提問）（這里學生提到的問題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問題；2、今天要解決的問題；3還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數(shù)學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經(jīng)學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？生：列式。師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。生：獨立思考，尋找計算方法。師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？生：學生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計算。28+4132師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

圖書館課件 篇11

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

學生分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“、”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和

諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。

教學準備：PPT、小棒

教學過程：

課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。

1、提數(shù)學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

師：出示計數(shù)器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）小結。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的.醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？

圖書館課件 篇12

教學目標：

1．仔細觀察畫面，理解故事內容并續(xù)編故事。

2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎上畫故事。

3．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4．能簡單復述故事。

教學準備：

1．課前參觀圖書館、布置“快樂書屋”、對圖書有一定的了解。

2．教學掛圖、《幼兒畫冊》、水彩筆。

教學過程：

（一）圖片導入：

師：今天我給小朋友帶來了一張圖片，請你看看圖片上是誰？（小熊）

師：小熊開了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓伙伴們從圖書中學到本領。請你猜一猜，小熊的圖書館里可能會有那些書？

（二）仔細觀察圖片，想象并講述故事。

師：小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊看看吧?。ǔ鍪緢D片1），提問：小熊遇見了誰？它們在說些什么？

師：請你仔細觀察圖片，在小組內交流說一說故事。（出示圖片3）

師：誰能完整地把圖片上的故事說一說？

小結：小熊非常熱心，它的圖書館里的內容、品種多樣，能滿足不同需要的小動物。

（三）創(chuàng)編故事，并大膽講述

師：小熊遇見的小動物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書，那小熊還會遇見誰？它是怎樣做的？

先請幼兒個別思考，再小組討論。教師巡視指導觀察，掌握幼兒對故事理解的動態(tài)。

請幼兒說故事，教師評價。

（四）畫故事、說故事

師：你能把你編的故事畫下來嗎？（發(fā)放幼兒畫冊、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回觀察及指導。

師：請畫好故事的小朋友說一說故事。（根據(jù)自己畫的故事講述）。

活動反思：

《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動，其目的在于讓幼兒在理解故事內容的基礎上創(chuàng)編故事?；顒忧拔疫M行了相關知識的積累，如參觀圖書館，了解了室內的設施以及圖書的擺放；學習《快樂書屋》，感知了書的種類繁多、內容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書？”調動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等?！斑€有撕不壞?！毕旅姘l(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機，肯定了這一幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

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圖書館課件推薦11篇

本篇文章將對“圖書館課件”進行多角度分析。通常老師在每堂課上都需要使用教案和課件，因此我們的老師需要認真仔細地編寫。教案是教學實踐的總結和歸納，如果你喜歡本文內容，歡迎分享！

圖書館課件【篇1】

教學內容：

P49~50小小圖書館

教學目的：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。

教學難點：

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學準備：

教具：ppt、小黑板。

學具：計數(shù)器。

教學時間：

教學過程二次設計

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

玩中學

1、看一看。

引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118=

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。239-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內匯報、交流。

3、提一提。

進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題。

根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。118-57怎樣計算呢？

118

-57

61

探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.

5、學生獨立完成“239-57”。

根據(jù)自己的學習過程總結筆算減法的法則。

自己結合學過的百以內數(shù)得比算減法法則，試著總結出萬以內數(shù)的筆算減法法則。

在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。

練習三位數(shù)的減法。

圖書館課件【篇2】

教學目標：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備：

教具學具：投影片、小黑板，計數(shù)器。

教學過程：

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

對話平臺

玩中學

1．看一看。

引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

2．算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。

①獨立思考，列出算式。

②指名匯報，教師板書236-118=

③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

④指名說說估算的過程。

⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

⑥以小組為單位在班內匯報、交流。

（2）提一提。

進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。

①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？

②指名回答，教師板書。

③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

④指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

3．試一試。

探索減法驗算的方法。

（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

（2）結合實際討論：找回32元對不對？

（3）總結減法驗算的兩種方法。

（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

4．議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

（1）討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？

（2）各小組間交流、匯報。

要求學生匯報時說出計算過程。

（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5．想一想。

根據(jù)自己的學習過程總結筆算減法的法則。

（1）自己結合學過的百以內數(shù)的比算減法法則，試著總結出萬以內數(shù)的筆算減法法則。

（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

（4）在下面記一記。

（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

6．議一議。

討論加法算式驗算方法。

（1）出示747+87=？獨立計算出來。

（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

（3）匯報驗算方法。

學中做

1．完成教材第59頁的第1題。

2．完成教材第59頁的第2題。

（1）通過動物卡片游戲，練習三位數(shù)的減法。

（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數(shù)的加法。

做中得

完成教材第59頁的第3題。

先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。

圖書館課件【篇3】

〖教學目標〗1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2．學會列豎式計算進位加法，知道滿十進一的運算規(guī)律。3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。4．提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

(評析利用圖書館這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或學生感興趣的事物創(chuàng)設學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。)

（二）學習新知

1．出示主題圖

(1)說說從圖中你知道了什么。(2)你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解決這個問題嗎？

(評析數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際、學習實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

(評析教師給學生充分的獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結論；尊重個性差異，不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同；關注學生獲取知識的過程及解決問題的多樣化。)

（2）組內交流算法，對每種算法進行評價。

(評析進行組內交流調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識；給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生

的合作精神。)

(3)全班同學交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式

28

+4

＿＿＿＿

32

（學生已經(jīng)學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調滿十進一的計算法則。）

算法五：......

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（學生比較各種算法的特點）今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

(評析在教學活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識。)

（三）練習試一試

1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？(先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。)

(評析讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，主動性更高。)

2．你還能提出哪些數(shù)學問題？你能解答嗎？(學生獨立思考、解決問題；組內交流，全班匯報。)

（四）開放性練習

活動：這周我當家。(評析練習設計，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。開放性練習給學生留出自己補充搜集信息的余地，讓學生自己搜集有關家庭收支信息進行選擇、計算，這樣既能激發(fā)學生興趣，又有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。同時，也鞏固本節(jié)課所學的知識，調動學生學習數(shù)學的積極性。)

（五）小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了，可以存入問題銀行以后再解決。

(評析對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。)

〖教學反思〗本節(jié)課主要有以下幾個特點。1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計圖書館這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧滿十進一的法則，注意引導學生在練習中反思--對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調整。4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價?！稑藴省分赋觯簩?shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在交流算法時學生出現(xiàn)了算法復雜化的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，你認為你的方法怎么樣，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

圖書館課件【篇4】

教學目標

1．通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究．

2．通過動手操作，使學生在探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法中，掌握退位減法的計算方法，進一步感知解題策略的多樣化．

3．通過應用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系．

教學重、難點

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法．

教學準備

師：多媒體課件

生：彩筆、白紙、小棒、學具、計數(shù)器等．

教學過程

一、激發(fā)學習熱情．

活動一．

今天我做小小圖書管理員，通過調查我了解到：

二1班借閱圖書情況統(tǒng)計

二1班

兒童畫報

故事書

連環(huán)畫

科幻小說

借走的本數(shù)

43

25

32

43

已還的本數(shù)9

8

76

未還的本數(shù)

？

？

？

？

生活中處處有數(shù)學，根據(jù)要解決的問題，列出相應算式．

43－9＝25－8＝32－7＝43－6＝

（設計目的：通過今天我做圖書管理員統(tǒng)計二1班借閱圖書情況，既使學習內容來自于生活，使學生獲得鮮活的學習資源，又調動了學生學習的積極性．）

活動2．

任選一題，鼓勵學生多角度思考問題，可以利用手中的學具，幫助你解決問題．

方法1：圖示法．

從13個當中去掉9個，從圖中看出結果是4．

剩下的個數(shù)為：30＋4＝34

方法2：利用小棒．

可以這樣想的：個位上的3減9不夠減，我先打開一捆小棒，用10去減，再把剩余的小棒加起來．

第一步：

第二步：打開一捆小棒與多出來3根合起來是13根．

第三步：從13當中去掉9根．

從圖中看出結果是4．剩下的個數(shù)為：30＋4＝34

方法3：把43拆成10和33，

先用：10一9＝1，再用：33＋1＝34

方法4：使用計數(shù)器．

第一步：

第二步：個位上的3不夠減9，從十位上借一，與個位上的3合起來是13．

第三步：從個位13中去掉9，剩下4，結果是34．

圖書館課件【篇5】

教學內容 課本第58、59頁。

教學目標

1使學生會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2培養(yǎng)學生如初步的觀察力、操作能力和思維能力。

3進一步滲透要認真學習、細心計算的思想教育。

重點難點

1借助操作與直觀，使學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算的算理及算法，正確進行口算。

2掌握口算過程，正確進行口算是難點。

教具準備

主題圖，投影片，計數(shù)器，小棒等。

教師活動

學生活動

備注

一、復習

1復習20以內的退位減。

老師用投影片出示題目，全班同學用手勢表示結果。

14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3

2復習整十數(shù)加一位數(shù)的口算。

20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30

二、探究新知

1出示主題圖 引導學生看懂主題圖中的統(tǒng)計表。

你想了解哪些問題？ 兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問題？剩下的書中哪種最多？……

老師引導學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

2嘗試列出算式。

3獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

在寫筆算豎式時個位3減7不夠減，要從十位借1當10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個十再加個位上的6得26，以十位借1要在十位數(shù)上點點，表示退位。

小結計算方法

嘗試練習

1．解決學生看統(tǒng)計表后提出的問題。

故事還剩多少本？列式25-8=

連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

三、鞏固練習

1撥一撥，算一算。

老師出示3道口算題分別請同學用計數(shù)器來演示計算過程。

42-6 50-3 54-8

2用豎式計算。

48-9 53-6 70-7 32-3

3下面各題對嗎？把不對的改正過來。請同學當啄木鳥醫(yī)生為大樹看病，找出病因。

4通過乘車活動，練習100以內的加減法。找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

思維訓練

40- =36 34- =27 -6=54

五、課堂小結

全班同學用手勢表示結果。

指名回答

學生自由提問。

學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

嘗試列出算式。

獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

匯報交流。

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

同學用計數(shù)器來演示計算過程。

不對的改正過來。說一說錯那了。

找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

學生說。

圖書館課件【篇6】

〖教學目標〗1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。2．通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。3．通過創(chuàng)設情境，使學生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境--獲取信息--引發(fā)問題

1．創(chuàng)設情境

師：同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生：喜歡，因為去圖書館可以學到很多知識，可以長見識......

師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？

生1：我喜歡看連環(huán)畫。生2：我喜歡看故事書。生3：我喜歡看有關計算機的書。......

學生邊說，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開，內附相關的練習題），并根據(jù)學生喜歡的書名當場寫在圖片上。

師：我們先看看圖書館里有關這幾種圖書的信息，好嗎？

(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學生所喜歡的書當場寫在表格內。)

連環(huán)畫

故事書

計算機書

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

(評析讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。)

2．獲取信息--引發(fā)問題

師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？

生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計算機書46本，借走9本。

師：說得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問題呢？

(評析注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。)

生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？

(師將此問題書寫在黑板上。)

師：誰能解決生2的問題？

（二）探究--合作--交流

1．探究--合作

生：我用算式解決33-7=26。

師：你連得多少都計算出來了，真棒！其他的同學不要著急，下面的時間留給你們，你可以利用手中的學具，采取自己喜歡的方法計算一下33-7等于多少，開始吧。

(生開始獨立動手操作、解決問題，部分學生問題解決后主動尋找伙伴進行交流。)

(評析交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考的意識。)

2．交流（學生邊說教師邊把學生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）

師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。

師：誰來說說你或者你和伙伴是怎么計算出來的？(評析不強調必須是以自己或小組的身份來交流，這樣有利于學生講出在探討過程中的真實想法。)生1：我是口算出來的，13-7=6再用20+6=26。

師：誰用的也是這種方法？誰能再講一講？

生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開一捆，用打開的10根減去7根，還剩下20+6=26根。

生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)

生4：我是用豎式解決的。

師：請把你的方法寫在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫在黑板上的同時其他學生繼續(xù)匯報。)

生5：我和我的伙伴是用計數(shù)器解決的。先在個位撥3個珠子表示3個一，十位上撥3個珠子表示3個十，先去掉1個十，應該減7個一，多減了3個，再在個位上補3個珠子，最后等于26。

師：請你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請伙伴再講一遍。）

(評析誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，又避免水過地皮濕的結果，使他們的見解能夠被班內更多的成員理解并表述出來。)

師：對于他們的方法你想說什么？生1：他們的方法挺合理。

生2：我也可以用算式把這種方法表示出來。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個一，再用23+3就等于26。

(班里再一次響起掌聲！學生的評價是這名學生講得準確、清楚。)

師：下面讓我們一起來分析生4的方法。

師：（好奇地用手指著？）這是什么？表示什么意思？

？

33

-7

__________

26

生4：？叫作退位點，個位不夠減從十位退出1個十，就用？表示，退走1個十，到個位就是10個一，10個一加原來的3個一，得出13個一。13減7等于6......

生3：我也想問你一個問題，為什么十位上從3變成2了呢？

(評析教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出為什么十位上從3變成了2，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學生內心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內心的需求。)

生4：因為十位退走1個十給了個位，3個十還剩下2個十，所以十位上寫2。

生3：謝謝你的講解，我很滿意。

生4：不客氣！

師：請同學們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計算一遍，看看我們剛才口算的結果對不對。（生用豎式計算并檢查。）

師：還有哪位同學愿意發(fā)表意見？

生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。

師：你們認為他匯報得怎么樣？生：他匯報得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。

(評析從生1匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)

師：你說得很對，希望我們每個人都能向他學習。同學們說了這么多方法......

(正當教師要繼續(xù)進行時，又有一名同學的小手高高舉起。)

師：（有感情地）你還想說？！生7：（干脆地、大聲地）想！

師：好，那你說吧，（面向全體）讓我們一起聽一聽......生7：33-7我用7-3=4...

其他學生：（著急）不對，他的方法有問題，不能看3減7減不開就用7減3......(生7開始猶豫，并停止發(fā)言。)

師：（皺眉加手勢，把手放到耳邊）大家別著急，我們應該先聽完這位同學的發(fā)言，再進行評價，好嗎？請生7繼續(xù)說你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。(哇......班內一陣驚呼。)

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......

(評析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護學生的創(chuàng)新思維。)師：同學們說了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見。）

(評析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應該是學生，優(yōu)化的過程也應該是有學生自身特色的。)

（三）鞏固--反思

師：根據(jù)圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎？

生1：故事書借走8本后還剩多少本？生2：計算機書借走9本后還剩多少本？

師：請你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法，也可以找同學或老師幫忙，開始吧。(生解決這兩道問題并進行交流。)

交流結果：每人能收獲一種方法解決兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問題，并得出故事書還剩17本、計算機書還剩37本。

（四）回映主情境--拓展練習

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因為剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？(學生興奮起來，爭先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學生后，按照每個人的要求發(fā)給學生想看的書（準備好的圖片）。)

(評析每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)

1.連環(huán)畫呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。

（五）呈現(xiàn)課題--總結--評價

師：這節(jié)課我們學習了什么知識？生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書）。

師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現(xiàn)。

〖教學反思〗隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法......我希望創(chuàng)設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現(xiàn)一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想?？梢?，讓學生參與情境的創(chuàng)設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生探索的欲望。我希望創(chuàng)設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創(chuàng)設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

圖書館課件【篇7】

一、教材分析

數(shù)與計算是小學數(shù)學教學中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學生掌握20以內進位加法以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）基礎上進行教學的。它是多位數(shù)加法最基礎的知識。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活情境，讓學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。

二、學習目標

1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。

2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

3、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

4、在學習活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習慣。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

教學難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，談話導入。

1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？

2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

［設計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學生進行勤奮好學良好習慣的培養(yǎng)教育。］

（二）提出問題，初識進位加法。

1、看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個數(shù)學問題嗎？（學生獨立思考。指名提出數(shù)學問題，教師板書問題。）

2、根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）

3、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）

算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）

算法三：用豎式計算。（學生說豎式計算方法，教師寫豎式。）

師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（學生講，教師板書“滿十進一”。）

（3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。

［設計意圖：在同桌交流的'基礎上進行全班交流，能讓學生先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規(guī)律，便于理解，便于掌握。］

4、理解進位加法。

《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學?！芬还灿卸嗌俦?？這兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）

［設計意圖：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節(jié)省時間，又能保證人人參與，還能幫助學生理解進位加法的計算規(guī)則。］

（三）多層次練習，鞏固進位加法。

1、看誰算得又快又準確。

如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學?！访勘?元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據(jù)學生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價。）

買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

買《海底世界》和《咪咪學?！犯饕槐?，一共多少元？36+8=44（元）

買《淘氣歷險記》和《咪咪學?！犯饕槐?，一共多少元？13+8=21（元）

買《汪汪樂園》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）

買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

［設計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓學生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學生明白身邊處處有數(shù)學問題，數(shù)學可以解決生活中的實際問題。］

2、看誰摘的蘋果最多。

（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規(guī)定的時間內在練習本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。

（2）評價“摘蘋果”游戲。（摘一個評價一個，最后評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）

［設計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習，這樣不僅能激發(fā)學生練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學生在愉快的學習氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］

3、看誰是個最好的醫(yī)生。

（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯因。）

（2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數(shù)位對齊，相加滿十要向前一位進一。

［設計意圖：這三道題反映了學生用豎式計算最容易出現(xiàn)的錯誤，通過幫助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動，既可以激發(fā)學生參與的興趣，又可以讓學生通過說理，進一步掌握進位加法的計算方法。］

（四）成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想提醒大家在計算中要注意什么？

［設計意圖：讓學生自由評價，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結，有利于概括能力的培養(yǎng)。］

圖書館課件【篇8】

一、教學內容：教科書第58頁和59頁第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。

三、教學重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

四、教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

五、教學關鍵：應用所學知識解決相關的計算問題。

六、教學準備：小棒、計數(shù)器。

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？......

對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

（二）、自主學習，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對兒童畫報還剩多少本？進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實際應用。

1、完成教科書第58頁的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。

用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的練一練第1題。

利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨立豎式計算。

（四）、總結。

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

板書設計：

小小圖書館

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

第九課時：練一練

一、教學內容：教科書第59頁的第3、4內容。練習六的第1、2題。

二、教學目標：

1、知識目標：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過數(shù)學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

2、能力目標：培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

三、教學重點：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。

四、教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

五、教學關鍵：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

六、教學準備：實物投影儀，口算卡片

七、教學過程：

（一）、數(shù)學游戲，鞏固口算。

1、書60頁第1題。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。

計算出得數(shù)后，全班觀察每組3個算式之間的關系。

然后擦掉得數(shù)。引導學生翻開書60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。

匯報規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

2、書60頁第2題。

制成口算卡片，全班輪流開火車計算，然后獨立翻書做題。

（二）、森林醫(yī)生。

書59頁第3題。

教學時，請學生先找出錯誤的原因，再獨立在書上進行改正，匯報時，請3名學生當醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）

（三）、應用所學知識，解決問題。

1、書59頁第4題。

每人準備1張口算卡片，通過乘車活動，練習100以內的加減法。

再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。

（三）、總結。

今天你有什么收獲？

板書設計：

練一練

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

圖書館課件【篇9】

教學目標：

1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多

樣化。

教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？

對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

（二）、自主學習，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對兒童畫報還剩多少本？進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實際應用。

1、完成教科書第58頁的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。

用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的練一練第1題。

利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨立豎式計算。

（四）、總結。

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

板書設計：

小小圖書館

33-7=2613-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

圖書館課件【篇10】

〖教學目標〗

1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

2．學會列豎式計算進位加法，知道滿十進一的運算規(guī)律。

3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。

4．提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

〖教材分析〗

在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解滿十進一的計算規(guī)律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

〖設計理念〗

《標準》提出重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識形成發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段使每一個學生積極主動地參與學習活動。

〖學校及學生狀況分析〗

本校的學生大多數(shù)都來自城鎮(zhèn)，具有良好的家庭學習背景。學校的教學條件較好，現(xiàn)代化教學設施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行提供了很好的保證。一年級學生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

(評析利用圖書館這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或學生感興趣的事物創(chuàng)設學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。)

（二）學習新知

1．出示主題圖

(1)說說從圖中你知道了什么。

(2)你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）

(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解決這個問題嗎？

(評析數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際、學習實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

(評析教師給學生充分的獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結論；尊重個性差異，不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同；關注學生獲取知識的過程及解決問題的多樣化。)

（2）組內交流算法，對每種算法進行評價。

(評析進行組內交流調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生

的合作精神。)

(3)全班同學交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式

28

+4

＿＿＿＿

32

（學生已經(jīng)學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調滿十進一的計算法則。）

算法五：

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（學生比較各種算法的特點）今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

(評析在教學活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識。)

（三）練習試一試

1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？

(先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。)

(評析讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，主動性更高。)

2．你還能提出哪些數(shù)學問題？你能解答嗎？

(學生獨立思考、解決問題；組內交流，全班匯報。)

（四）開放性練習

活動：這周我當家。

(評析練習設計，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。開放性練習給學生留出自己補充搜集信息的余地，讓學生自己搜集有關家庭收支信息進行選擇、計算，這樣既能激發(fā)學生興趣，又有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。同時，也鞏固本節(jié)課所學的知識，調動學生學習數(shù)學的積極性。)

（五）小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。

(評析對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。)

〖教學反思〗

本節(jié)課主要有以下幾個特點。

1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計圖書館這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。

2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。

3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧滿十進一的法則，注意引導學生在練習中反思――對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調整。

4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價。《標準》指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在交流算法時學生出現(xiàn)了算法復雜化的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，你認為你的方法怎么樣，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

〖案例點評〗

在本節(jié)課中，教師根據(jù)教材內容和學生特點設計教學環(huán)節(jié)，從學生熟悉的生活情境中引出學習內容，使學生體會數(shù)學知識來源于生活實際，可以用數(shù)學知識解決實際問題。在教學過程中給學生充分的學習主動權，讓他們自己主動地探索新知。在分組交流學習時，引進競爭機制，激發(fā)學生斗志，提高學生的參與意識，收到較好的教學效果。在教學中，教師還利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生思維能力的效果。

圖書館課件【篇11】

教學目標：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

教學重點：

4的乘法口訣的編制與記憶。

教學難點：

能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

教學具準備：

花生、表格等

一、復習準備

口算并說出口訣：

5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（說說應用哪句乘法口訣）

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節(jié)了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊，看的出，過節(jié)大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現(xiàn)出來。（律動：幸福拍手歌）

2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串?？墒俏乙粋€人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個紅果。

3、操作活動

（1）生動手操作，小組合作完成。（因學生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）

（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子?。?/p>

（3）請仔細觀察你們放的花生，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題呢？

（4）你能解決這些問題嗎？請在小組內試一試填好這個表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個紅果，4就寫在1的下面；2串需要8個紅果，8就寫在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開始！需要幫助的小組請舉手！

（5）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數(shù)，用加法，用乘法）

（6）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！

4、編制口訣

（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經(jīng)學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）

（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）

（3）你們觀察這些口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）

2、剛才同學們學習得非常認真，下面我們一起玩?zhèn)€對口令游戲。我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？

3、說一說。

請你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節(jié)奏一起來讀一讀，好嗎？

4、“練一練”第1題“連一連”。

請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。

5、“練一練”第3題。

請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？

構圖課件(匯總10篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家推薦一篇網(wǎng)絡上的好文“構圖課件”，閱讀本文后您的視野可能會得到拓寬。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內容需要老師自己去設計完善。沒有完整的教案教師難以有效地完成教學任務。

構圖課件【篇1】

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語言精練，結構規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對學生進行段的訓練的很好憑借。

一位老師是這樣設計的：

訓練目的：1.理解每句話的意思；

2.認識句與句之間的關系；

3.理解并概括全段的意思。

訓練步驟：1.請學生數(shù)出這一段共有幾句話？

2.板書一個結構圖：

如學生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個方塊代表一句話；

②表示句子間是順接（承接）關系；

③┃表示句子間是并列關系；

④表示句間是總分總關系。

3．請學生仔細讀課文，弄清楚每句話的意思，思考句子間的關系；然后按照句與句的關系把七句話對號入座填到結構圖中。

4．指名分句朗讀并驗證句間關系，進一步理解全段內容。◆

構圖課件【篇2】

一、說教材

（一）教材內容

《學學構圖》是蘇教版小學美術第九冊第十六課的教學內容。

屬于“造型？表現(xiàn)”學習領域的內容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、S型構圖等多種構圖方法，并嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。

（二）教學目標

1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優(yōu)秀作品的構圖美，使學生了解什么叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。

2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現(xiàn)和學學構圖創(chuàng)作服務，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操

（三）教學重點：

通過欣賞，分析了解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。

（四）教學難點：

嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。

二、說教法

在小學階段的美術教學中，其“造型表現(xiàn)”學習領域的每一課教學內容也都有滲透構圖的`概念，但將構圖作為知識點進行專門教學，還是學生第一次接觸，所以在教學設計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學生之前的一些學習經(jīng)驗提供理論支撐，強化學生的構圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學生的理解記憶，同時也對學生的審美欣賞能力有所提高。

在教學方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學方法：

1、多媒體演示法：利用多媒體教學靈活的縮放，移動功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對比的形式，大大增加學生的學習興趣，使學生對構圖的概念及作用有更直觀的認識。

2、啟發(fā)引導法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。

3、演示法：教學過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

構圖課件【篇3】

結構圖課件

隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學已經(jīng)成為了一種非常普遍的教學模式。其中一種最常用的就是課件，而在課件中，結構圖課件則是一種非常重要的類型。

一、結構圖課件的概述

結構圖是一種用來表示和描述事物組成和聯(lián)系的圖形表示方法，它是一種重要的工具和視覺語言。結構圖課件就是基于這種方法制作的課件，通常頭部用大標題，主體用樹形或平行形式排列，并以圖像或文字的形式表示分支和葉子的信息，使得學生可以更方便地理解知識，掌握知識的層次和結構。

結構圖課件有很多種類型，如流程圖、機構圖、部門圖等。它們既可以用于表達具體的事物，也可以用于表示抽象的概念和思維。結構圖課件可以有多種方式制作，如使用PowerPoint、MindManager等軟件進行排版和編輯，也可以使用專業(yè)的課件制作者進行制作。

二、結構圖課件的優(yōu)勢

結構圖課件作為一種教學工具，它具有許多優(yōu)勢。首先，結構圖課件可以展示知識的層次和組成結構，學生能夠更方便地了解知識的框架和結構，并且可以很快地掌握知識點之間的關系。其次，結構圖課件利用圖形和符號來代替大段文字描述，能夠提高學生的理解和記憶效果，使得學習過程更為生動和有趣。最后，結構圖課件可以用于表現(xiàn)思維過程和知識體系之間的聯(lián)系，使學生更好地理解學科的本質和發(fā)展規(guī)律。

三、結構圖課件的制作方法

制作結構圖課件的步驟如下。首先，確定課件的主題和內容，并構思出一個樹形或平行結構的框架。然后，選擇合適的圖片和符號，用文字描述每個節(jié)點的內容。在制作時，要注意對節(jié)點之間的層次關系和內容的邏輯關系進行清晰的表示。最后，可以使用動畫或流程演示等方法使得結構圖更為生動和具有感染力。

四、結構圖課件的應用

結構圖課件通常用于學科知識的介紹和講解。它可以被用作一種專門的輔助教學工具，幫助教師更好地向學生傳達知識和理解學前的概念。它也可以用于測驗和練習，幫助學生掌握知識的層次和結構。此外，結構圖課件也可以作為學生自學的工具，讓學生更自主地掌握知識。

五、結語

結構圖課件在多媒體教學中起著非常重要的角色。通過它，教師可以更好地向學生介紹和解釋概念和原理，學生也可以通過它更方便地理解知識和掌握知識的層次關系。因此，結構圖課件制作和應用是提高教育教學效果的重要手段，它為教育事業(yè)的進步和發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

構圖課件【篇4】

一、說教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構圖顯示了作品內部結構與外部結構的一致性，反映了作者思想感情與藝術表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術家人格力量和藝術水準的直接體現(xiàn)，也往往是藝術作品思想美和形式美之所在。為此，構圖能力在美術創(chuàng)作中，構圖分析在美術欣賞中，占有相當重要的地位。

2.教學目標

知識目標：了解構圖的概念、一般要求和原則，構圖常見錯誤和解決方法。

能力目標：使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構圖的能力。

情感目標：激發(fā)學生的繪畫熱情。

3、教學重點與難點

重點：構圖的豐富內涵和重點內容。

難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說學情

對整個4班學生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結構，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構圖，上色調，虛實感，空間感，質感等等。而安排構圖，是繪畫的基礎，對于作業(yè)的成敗有著至關重要的作用。授課時，分組輔導，解決問題，通過本次訓練針對性地解決學生對構圖的原則正確的把握，并指導學生怎樣規(guī)避構圖常見的錯誤。

三、教學方法

要抓住學生的'特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。

四、教學過程

1、教具：PPT課件 、畫具。

2、教學課時：兩個課時

3、教學內容：

（一），構圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內，對自己要表現(xiàn)的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結構、形式，簡言之，構圖是造型藝術的形式結構，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術中，構圖稱呼有別，例如繪畫的“構圖”，設計的“構成”，建設的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構圖。

繪畫的構圖：是指畫面的安排和布局。構圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結構組織關系中表現(xiàn)出來。

（二）,構圖的內涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關系及分隔形式。

5)、物象所產(chǎn)生的視覺沖擊和力感。

6)、運用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

（三），構圖的重點：

1），確定構圖的基本形和形式線。

分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

在構圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復、對比與調和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評判一副畫的構圖好壞 ：

1），構圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢，因為三角形自身的穩(wěn)定性是極強的。）

2），構圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓練了，多畫、多看。例如：點線面的構成，構圖的形式美法則等。

（五），構圖常見錯誤：

1），“構圖偏”——應調整重心求得穩(wěn)定

2），“構圖散”——主次對比求得變化

3），“構圖聚”——應疏密對比求得變化

4），“畫面空”——應豐富畫面求得充實

5），“畫面悶”——應縮小物象求得對比

6），“畫面呆板”——應打破對稱求得變化

（六），總結：

本節(jié)課所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單的評述

（七），布置作業(yè)：

利用2個課時完成一副素描靜物的構圖。教師輔導。

構圖課件【篇5】

結構圖課件

結構圖課件是一種利用電子設備展示各種結構圖的工具。結構圖是將事物的構造組成按照一定的規(guī)律、結構方式展現(xiàn)出來的圖形，普遍應用于工程設計、科學研究和教育教學等領域。在教育教學領域中，結構圖課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它可以提高學生的學習效率，增強他們的學習興趣，最終實現(xiàn)教育教學的效果和目標。

一、 實現(xiàn)教學效果

結構圖課件是一種直觀、易懂的教學工具，可以方便地展示各種結構圖及其相關知識。通過課件的展示，學生可以直觀地理解結構圖的意義，增強記憶，加深印象。這種教學方式使得學生在掌握知識的同時，也可以提高運用知識的能力，提高解決問題的能力。因此，結構圖課件可以實現(xiàn)理論學習與實際操作的有機結合，讓學生更好地掌握知識。

二、 增加互動性

結構圖課件的使用可以增強學生與教師之間的互動性。教師可以通過課件的展示，實現(xiàn)多媒體教學，讓學生可以更好地理解結構圖及其相關知識。同時，教師可以根據(jù)學生們的思路和想法，隨時調整課件的展示內容，讓學生們更好地參與到教學中。在教學過程中，學生們也可以提出問題和疑惑，教師可以利用課件來進行現(xiàn)場演示和解答，進一步提高教學質量和效果。

三、 與現(xiàn)代教育的配合

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學生們的學習方式也在發(fā)生著變化。除了傳統(tǒng)的教室教學，學生們還可以通過網(wǎng)絡學習獲得更多的知識。結構圖課件作為一種主流的教學工具，可以很好地銜接傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習，方便學生在任何時間、任何地點學習課程內容。通過在線教學平臺，學生們可以在家里或者在學校外的任何地方，隨時隨地使用結構圖課件進行學習，提高了教育教學的便利性和效率。

四、 增強學生學習興趣

結構圖課件的圖形豐富多彩，內容豐富，易于理解，可以很好地吸引學生的注意力和興趣，提高學習積極性和主動性。通過課件的演示，學生們可以看到細節(jié)豐富的圖形，聽到生動形象的解說，從而更好地理解和掌握知識。學生們也可以通過互動學習、小組討論和現(xiàn)場提問等方式與教師互動，提高對知識的興趣和熱情，從而更好地學習和掌握相關知識。

總之，結構圖課件是現(xiàn)代教育中不可缺少的重要組成部分，它可以提高教學效率，增加學生與教師之間的互動性，銜接傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習，提高學生的學習興趣和主動性，最終實現(xiàn)教育教學的目標。在未來的教育教學中，結構圖課件將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，成為教育教學的重要工具和手段。

構圖課件【篇6】

結構圖課件的主題

本文論述的主旨是“結構圖課件的主題”，本文將以結構圖課件的主題為中心，分為四個方面進行論述。

第一部分：什么是結構圖

結構圖是計算機程序設計的一種圖形表達方式，它可以通過圖形化的方式來表示程序的邏輯結構，便于人們理解和分析程序的運行過程。結構圖主要采用直線、箭頭、圓形等基本圖形來表示程序中各種元素之間的聯(lián)系，從而形象化地描述程序整體的運行邏輯。

第二部分：為什么要使用結構圖

目前，在計算機領域，設計一款正確、高效、易于維護的軟件是每個程序員的目標。而結構圖正是幫助程序員實現(xiàn)這個目標的好工具。結構圖的使用，使得程序的運行邏輯更加清晰，易于閱讀和分析；同時，結構圖的精妙設計可以有效地減少代碼的復雜度，提高程序的可讀性和可維護性；更重要的是，結構圖的使用可以讓程序員能夠快速和輕松地調整和優(yōu)化程序的運行邏輯，以滿足用戶需求。

第三部分：結構圖在不同領域的應用

1.軟件開發(fā)：結構圖是軟件開發(fā)中經(jīng)常用到的工具，因為它能夠幫助程序員更好地理解和分析程序的運行邏輯，從而提高軟件開發(fā)的效率和質量。

2.系統(tǒng)設計：在系統(tǒng)設計中，結構圖也經(jīng)常被使用，因為它可以幫助設計師更好地理解系統(tǒng)的復雜結構和各個模塊之間的交互關系。在系統(tǒng)設計階段，結構圖的使用可以幫助設計師發(fā)現(xiàn)和解決設計中的問題，從而提高設計的質量。

3.網(wǎng)絡安全：在網(wǎng)絡安全領域中，結構圖同樣被廣泛使用，因為它可以幫助安全工程師更好地理解網(wǎng)絡的漏洞和攻擊手法，從而加強網(wǎng)絡安全的防御力。

第四部分：結構圖課件的主題

在現(xiàn)代教育中，使用電子教學課件已經(jīng)成為一種趨勢，而結構圖課件則是其中的重要一環(huán)。結構圖課件的主題主要包含以下幾個方面：

1.簡介：介紹結構圖的基本概念、作用和應用；

2.構建結構圖：講解如何構建結構圖，在課件中通過圖形化的方式來展示結構圖的構建過程；

3.結構圖的應用：通過實例展示結構圖在不同領域的應用，包括軟件開發(fā)、系統(tǒng)設計和網(wǎng)絡安全等方面；

4.結構圖分析：對結構圖中的各個部分進行詳細的分析，幫助學生深入理解和掌握結構圖的運作原理；

5.案例分析：通過實際案例的分析，幫助學生加深對結構圖的理解和應用。

綜上所述，結構圖課件的主題是基于結構圖這一工具，以其作用、應用、構建和分析為主線，結合實際案例進行詳細的講解，幫助學生深入了解和掌握結構圖的相關知識。

構圖課件【篇7】

結構圖課件是一種常見的教學工具，用于向學生介紹一個項目或概念的結構。結構圖課件使得學生可以理解一個項目或概念的各個部分和它們之間的聯(lián)系。在本文中，我們將討論結構圖課件的主題，這將有助于廣大教育工作者了解如何制作有效的結構圖課件。

一、結構圖課件的基本技巧

當制作結構圖課件時，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔細考慮結構圖中使用的符號和圖形。這可以幫助學生更容易地理解結構圖中的概念。其次，需要注意結構圖中的排版和布局。整齊的圖形和等間距的矩形框架可以使結構圖更加易讀和直觀。最后，需要將一些常見的模板和工具用于結構圖的設計，這可以使制作過程更加快捷和高效。

二、結構圖課件的應用

結構圖課件可以用于不同的場景和學科。以下是一些在不同領域中廣泛使用的結構圖：

1. 商業(yè)領域：商業(yè)領域中的結構圖可以用于介紹企業(yè)內部組織結構、銷售流程、財務管理和市場營銷等內容。這可以幫助學生理解一個商業(yè)機構的運作方式。

2. 科學領域：科學領域中的結構圖可以用于介紹元素周期表、生態(tài)系統(tǒng)、地球內部結構和人體器官等內容。這可以幫助學生理解各種系統(tǒng)的組成和功能。

3. 技術領域：技術領域中的結構圖可以用于介紹各種機械設備、軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡配置等內容。這可以幫助學生理解技術產(chǎn)品的組成和工作原理。

三、結構圖課件的優(yōu)點

制作結構圖課件具有諸多優(yōu)點。首先，使用結構圖可以使得學生更容易理解復雜的概念和系統(tǒng)。其次，結構圖課件可以在不同場合使用，例如課程學習、展示或考試復習等。最后，制作結構圖可以提高學生的學習成績和實用技能。

四、結構圖課件的制作要點

制作結構圖課件需要遵循以下要點：

1. 確定結構圖的主題和目的；

2. 選擇合適的圖形和符號；

3. 使用模板或工具加速制作過程；

4. 使用適當?shù)念伾妥煮w；

5. 保持結構圖整齊和易讀。

總之，制作結構圖課件是一項有價值的工作，可以改善學生對復雜概念的理解和應用能力。了解結構圖課件的主題和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教學質量。

構圖課件【篇8】

結構圖課件是一種基于計算機技術，用于教學和學習的工具。結構圖課件的主要目的是幫助學生理解和掌握一系列相關的概念和實踐，從而更好地應用于實踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學生的重要工具。結構圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢和特點。首先，結構圖課件能夠將抽象、復雜的知識點通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學生更易于理解和掌握。其次，結構圖課件還可以通過強大的交互功能，幫助學生進行互動式學習，從而更快地吸收知識并進行擴展。

當然，結構圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計算機技術和設計能力，才能夠開發(fā)出高質量的課件。

針對以上問題，本文將探討結構圖課件的主題，包括其優(yōu)勢和不足之處，并通過一些案例分析，探討如何更好地開發(fā)和運用結構圖課件。

一、優(yōu)勢

1、圖形化表現(xiàn)：結構圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復雜的概念通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學生更易于理解和掌握。

2、交互性強：結構圖課件具有強大的交互性功能，可以通過多種方式來幫助學生進行互動式學習，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對等。

3、多媒體支持：結構圖課件支持多媒體元素的插入和運用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學內容。

4、課件共享：結構圖課件可以通過網(wǎng)絡進行共享，教師可以根據(jù)學生的需求和特點進行自如地修改和調整，從而更好地滿足教學的需求。

二、不足之處

1、技術門檻高：結構圖課件需要教師具有一定的計算機技術和設計能力，才能夠開發(fā)出高質量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質量的結構圖課件，教師需要付出大量的時間和精力，可能需要請專業(yè)的設計師進行設計制作。

3、內容更新難度高：隨著知識的更新和教學的變化，結構圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開發(fā)和運用結構圖課件

1、明確教學目標：開發(fā)結構圖課件前，教師需要先確定好教學目標，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學生需求來設計：針對不同學生的需求，教師需要進行不同的設計和調整，從而更好地滿足學生的需求。

3、培訓學生對于計算機的使用：由于結構圖課件需要學生具有一定的計算機技術能力，教師需要提前向學生進行相關的培訓教學，使他們更好地掌握相關知識。

4、應用場景靈活：結構圖課件可以應用于多種教育場景和教學模式，由教師根據(jù)實際需求進行選擇和設計。

結構圖課件作為教育技術的重要組成部分，能夠為教學提供多種優(yōu)勢和便利。同時，開發(fā)和運用結構圖課件也需要教師具有一定的技術和設計能力，并采取靈活的應用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構圖課件【篇9】

出自：九年義務教育三年制初級中學美術試用課本《教學參考用書》（上冊）

用線條表現(xiàn)物體的結構 初一美術（第六、七、周）

課時：2 課時教學目的：通過用線條表現(xiàn)物體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法 ，加強對形體結構的理解，培養(yǎng)形體結構的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結構。教學重點：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結構。 教學難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結構。教學過程（）： 第一節(jié)

一、組織教學： （1分鐘）按中學美術常規(guī)進行。

二、引入新課： （2分鐘）總結上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學生作品。

三、講授新知識： （15分鐘）1、 分析物體的結構，樹立形體結構的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構成結構 ：分析幾何形體的長、寬、高。（3） 如何將復雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結構的'方法。

四、學生實踐，教師視導： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁學生的作品。（2） 學習作品中用線表現(xiàn)結構的方法和步驟。3、 輔導要點：（1） 引導學生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學生按方法步驟臨摹。（3） 引導學生注意各部分的比例關系。

五、課堂小結： （5分鐘）

肯定學生的學習積極性，通過臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學習做了準備。 第二節(jié)

一、組織教學： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過臨摹，學習了用線表現(xiàn)物體的形體結構。這一節(jié)課進行實物寫生。

三、講授新課： （15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應的中軸線。2、 勾出物體結構的輪廓線，比較各部份比例關系。3、 從形體結構出發(fā)，進一步畫出具體形象結構特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學生實踐，教師巡視指導。 （20分鐘）

構圖課件【篇10】

結構圖課件設計是計算機科學中重要的組成部分，它是一種可視化工具，用于展示軟件系統(tǒng)的模塊和組件，以及它們之間的關系。在軟件開發(fā)過程中，結構圖課件起到了非常重要的作用，它可以幫助開發(fā)人員更好地理解軟件的結構和流程，以便更有效地完成軟件開發(fā)任務。本文將重點介紹結構圖課件的功能和設計原則，以及如何在設計結構圖課件時遵循這些原則。

一、結構圖課件的功能

結構圖課件主要用于以下幾種情況：

1、軟件開發(fā)人員可以使用結構圖課件來展示他們所設計的系統(tǒng)模塊和組件，并且它們之間的關系。這可以幫助團隊成員更好地理解設計方案，以便在開發(fā)過程中更有效地完成任務。

2、結構圖課件還可以用于整個團隊，以便其他成員可以了解結構圖概念，并且在開發(fā)過程中提出有價值的建議和意見。

3、作為一個可視化工具，結構圖課件可以傳達和記錄團隊成員之間的共識，特別是在項目變化或發(fā)生沖突時。

二、結構圖課件設計原則

在設計結構圖課件時，需要遵循以下原則：

1、簡單易懂

結構圖課件應該簡單且易于理解。如果結構圖設計的過于復雜，很可能會引起不必要的混淆和誤解，導致代碼的錯誤和問題。

2、明確表述

結構圖的元素和連線應該清晰地表述與定義，以便所有成員都可以遵循相同的規(guī)定。

3、易于維護

結構圖應該容易維護，這意味著它應該易于修改和更新。保持結構圖的維護性是確保其有效性和準確性的關鍵。

4、清晰度高

結構圖應該非常清晰，在不影響其信息的情況下是可讀的。這可以通過使用清晰和相互排列的元素、文本和線條來實現(xiàn)。

三、如何設計結構圖課件

在設計結構圖課件時，需要遵循以下步驟：

1、定義系統(tǒng)架構

在設計結構圖之前，需要明確系統(tǒng)的整體架構。確定組件、服務和模塊等主要元素，以及它們之間的關系。理解系統(tǒng)的整體架構對于設計更細節(jié)的結構圖非常重要。

2、選擇結構圖工具

選擇一個結構圖工具，例如 UML 建模工具，可以支持創(chuàng)建多種類型的結構圖，例如類圖、部署圖和時序圖。選擇一個直觀和易于使用的工具可以大大提高效率。

3、定義元素和線

根據(jù)系統(tǒng)架構，在結構圖上定義元素和線。正常情況下，元素表示系統(tǒng)中的主要構造塊，例如類和接口；線條表示元素之間的關系，例如繼承和關聯(lián)。定義元素和線時，應遵循設計原則。

4、標注元素和線

為定義的元素和線創(chuàng)建標注，以便更加清晰。標簽應該簡短、具體且可理解。清晰的標記可以使結構圖更容易閱讀和理解。

5、與團隊成員共享和討論

把結構圖與團隊成員共享，以便他們可以討論它，并且在需要時提供反饋和意見。

結構圖課件設計是軟件開發(fā)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助軟件開發(fā)人員更好地理解系統(tǒng)結構和流程，以便更有效地完成任務。設計結構圖課件時，應遵循簡單易懂，明確表述，易于維護和高清晰度等原則。例如，設計系統(tǒng)架構、選擇結構圖工具、定義元素和線、標注元素和線和共享和討論等步驟是設計結構圖課件的基本步驟。

看圖寫話課件12篇

教師在新學期開學之前，必須準備好教案和課件。每天都需要撰寫自己的教案和課件，以避免重要內容失憶。優(yōu)秀的教案和課件應涵蓋哪些元素？本篇文章是一篇非常有價值的“如何準備優(yōu)秀的教案和課件”網(wǎng)絡文章，建議大家閱讀，希望對您有所幫助。請動動手指，將其收藏！

看圖寫話課件(篇1)

教學目標：

1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。

2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。

教學重難點：

1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內容。

2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。

3、能把圖片上的內容用一段話寫下來。

教學過程：

一、導課

孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖說話

1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名說是什么季節(jié)。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。

8、小仙女用小魔仙棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的.時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當?shù)貖A上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今后說話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格）請大家一起說一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學生寫話。（先寫完的同學修改自己寫的話）

四、評議

1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。

3、再評內容：修改用得不恰當?shù)淖衷~、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當?shù)淖衷~、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠寫得越來越好。

五、小結；這節(jié)課大家說得很好，寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒寫完的同學請繼續(xù)寫完，寫完的請認真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽，明天帶來交給老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。

看圖寫話課件(篇2)

教學目標：

1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

2．培養(yǎng)學生對寫話的興趣，在興趣中培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3．激發(fā)學生自主表達的積極性。教學重點：

掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

教學難點：

抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教學準備：

完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫教學過程：

一、談話導入，整體感知：

1．同學們，老師聽我們班主任說，大家都特別愛看書，誰能說說你最愛看什么書？為什么呢？（指名說）

2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現(xiàn)出來了，不過我記不清它們是按什么順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）

3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，說說這么擺的理由。

4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡并小結：

第一幅圖

（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內容說清楚嗎？

（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字啊？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書嗎？（指名說）指導《安徒生童話》——書名號。

（3）誰能用上這個句式再來說一說。（指名說）

（4）你們看，他用上了什么時間、誰、在什么地方、干什么。這個句式把第一幅圖說得多清楚啊，你也學著他的樣子說說吧。（指名說）

第二幅圖

（1）過渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？生：小明遇到了一個不認識的字。

師：是??！這個字可關鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什么呢？（板書：想）

教師評價：問媽媽：你能結合下圖談想法，真好！

（2）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現(xiàn)在你能完整地說說第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……

（3）現(xiàn)在，你能把這兩幅圖連起來說一說嗎？你們聽出這位同學是用什么把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯(lián)系。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學會用詞語把圖畫連起來。

（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來，說給你的同桌聽聽。（指名說）第三幅圖

（1）媽媽回來了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說的呢？（指圖：指、問）指導并板書：“一邊——一邊”

（2）我們現(xiàn)在已經(jīng)把圖上小明的動作說得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來后，小明到底是怎么做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學來表演）看的同學注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走

（3）小結：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據(jù)生活實際給人物補充一些合理的動作。

（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？

（5）結合板書把第三幅圖的內容完整的說說。（指名說）根據(jù)板書總結：說的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的說清楚、說具體了。你們也學著把第三幅圖大聲說一說吧。第四幅圖

聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想說說？

三、回歸整體：

1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內容完整清楚的敘述出來了，你能結合板書把四幅圖的內容連起來說說嗎？回歸整體（自由說、指名說）

2．同學們根據(jù)四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？

四、動筆書寫：

你們說的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內容）填空小文：

一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書?？粗粗∶饔龅搅艘粋€不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁說道：“ ?！?/p>

看圖寫話課件(篇3)

一、 習作內容

讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。

二、 訓練目的要求

1、初步學習觀察多幅漫畫。

2、能讀懂多幅畫畫意。

3、能根據(jù)畫面進行合理的想象，并說寫

4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育

三、 作前準備：

1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內小組討論。

2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。

四、 啟發(fā)學生思維與口述：

（一） 創(chuàng)設交際話題，輔墊讀畫主旨

早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣子扣錯，褲子穿反了等）

現(xiàn)在有一位小學生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？

（二） 指導讀畫方法，發(fā)散讀畫思維

1、 依次出示1、2幅漫畫

畫面上畫了誰？在什么時間、什么地點？做什么？（板書：時間、地點）

2、 出示第3幅漫畫

這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。

練說句式：他可能————————————

3、 出示第三幅漫畫，揭示謎底

這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什么感覺？心里怎樣想？后來會發(fā)生什么事？

練說句式：原來他————————————

4、 請同學們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？

自由說一說，要說清楚在什么時間、什么地點發(fā)生的。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。（針對學生的發(fā)言，教師適時點撥，把每幅畫說具體）

（三） 暢談讀畫感受，自定文題寫話

1、看了四幅漫畫，你有什么想法？

練說句式：我認為————————————

2、你能給這四幅連環(huán)畫起個合適的名字嗎？

3、請選一個你認為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內容寫成短文。

看圖寫話課件(篇4)

教材內容：

教學目標：

1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。

2.根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。

3.培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。

教學重點難點：

指導學生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。

教學過程一.激趣導入1.看圖猜字。

2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）

3.養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）

4.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？

（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景）二.看圖

1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）

2.誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？

3.同學們觀察得真仔細，這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋游。

4.如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：

（時間），在（地點），（誰）和（誰）（干什么）。誰來試試？三.看圖想象

同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂了這幅圖是講小明和小紅去郊游?，F(xiàn)在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？

1.了解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想小明和小紅什么時候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風景？會遇到什么有趣的事？結果怎樣？（板書：郊游的人物、地點、風景怎樣

遇到什么趣事

結果怎樣）

學生自由說圖意。

（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！

2.想象故事起因

（1）創(chuàng)設情境，說心理活動。

現(xiàn)在，你們都是圖中的小朋友，老師想采訪一下你們，小朋友，看到外面陽光明媚，果實成熟、秋高氣爽的，請問現(xiàn)在如果讓你和小朋友一起去郊游你想去哪兒？

（2）學生練習說。 3.想象故事經(jīng)過

（1）觀察畫面，詳細描述：

師：來到目的地了啦！同學們仔細觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動作？

（2）句式訓練：

藍藍的天空下，小明和小紅一邊( )，一邊（

）。藍藍的天空下，小明和小紅一手（

），一手（

）。師：誰能把小明和小紅的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）

（過渡）小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。

老師先來說：他們看到，藍藍的天空中大雁成群結隊的向南方飛去

出示句式：

他們發(fā)現(xiàn)/看到，（

）

（過渡）晚上，他們各自回到家，要把白天所看到的風景和趣事分享給了爸爸媽媽，想想他們應該怎樣說？

句式訓練：

爸爸媽媽說：“（

）？”小紅和小明說：“（

）?！?/p>

老師：同學們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒有學過的標點符號，仔細觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強調標點符號在方格中所占的位置。）

4．看圖，練習完整說故事。

（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事按時間順序發(fā)生的整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事的本事了。

（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）

（2）練習說故事。

師：現(xiàn)在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）

四．寫故事

（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！

1．提示寫話要點：

師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

2．學生寫話，教師巡視指導。五．評寫話。

（過渡）同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！1．邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。 2．鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。

看圖寫話課件(篇5)

1、老鷹捉小雞

要求：

（1）你玩過老鷹捉小雞這個游戲嗎？這個游戲是怎樣進行的?

（2）圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎么樣的？

（3）重點描寫老鷹、母雞和小雞的動作及表情。

提示：

伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地

2、值日

要求：

（1） 值日的任務是怎樣安排的？大家是怎么分工合作的？結果怎樣？

（2） 要仔細觀察，結合自己做值日的經(jīng)歷，有條理的寫出值日的過程。特別要通過動作和神態(tài)描寫，反應小朋友愛勞動的好品質。

提示：

分配、七手八腳、使勁、干干凈凈、整整齊齊、一塵不染、齊心協(xié)力

3、包餃子

要求：

（1） 圖中一家人分別在做什么？是怎么做的？最重要的是哪一步？

（2） 把包餃子過程中最重要的一個步驟---“怎么做”寫詳細。

提示：

面粉、溫水、攪拌、麻利、光滑、攤、對折、香噴噴、迫不及待

4、可愛的烏龜兄弟

要求：

（1） 烏龜兄弟長得什么樣子？它們是怎么生活的？

（2） 圍繞“可愛”兩個字，來描寫烏龜兄弟，描寫它們可愛的外形，可愛的動作，寫寫它們通人性的地方。

提示：

橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步

5、雷雨轟隆隆

要求：

（1） 將三幅畫連貫起來，想想這場雷雨是怎么下的。

（2） 在每一個階段，分別有什么特點？

（3） 觀察多幅圖要注意圖與圖之間的聯(lián)系，按“雨前、雨中、雨后”的順序寫一場雷雨。

提示：

六月天、說變就變、滾滾烏云、狂風大作、無比寬大、珠簾、斷線、珍珠、空氣清新

6、小小仙人球

要求：

（1） 仙人球的最大特點是什么？你知道仙人球有什么作用嗎？你喜歡仙人球嗎？為什么？

（2） 重點突出它的外形特征和耐寒實例，注意文章的通順。

提示：

生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默

7、小饞貓落水

要求：

（1） 圖中有誰？發(fā)生了什么事情？原因是什么？最后的結果怎么樣？

（2） 按照事情發(fā)展的順序，把小花貓落水的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。

提示：

好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脫險

8、智斗大灰狼

要求：

（1） 小白兔遇到了什么事情，是誰幫助了它？是怎么幫助的？

（2） 大灰狼的下場是怎么樣的？

（3） 根據(jù)圖畫，把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過程寫清楚，寫生動。

提示：

撒腿就跑、緊追不放、輕松、可憐巴巴、躥、甩、掉進、吞沒

看圖寫話課件(篇6)

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?

二、引導看圖，明白圖意

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1、學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的'內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：(投影出示)

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

看圖寫話課件(篇7)

一、看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?

二、引導看圖，明白圖意

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。

3.咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的'漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：(投影出示)

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

看圖寫話課件(篇8)

1、看圖1，圖上畫了誰？觀察他的動作，表情，想想他在干什么？

2、注意格式及標點，不會寫的字用拼音代替。

3、通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

4、看圖2，這時誰路過？他看見了什么？他是怎么想的？

5、描寫動作：確定圖中人物在做什么事，通過想象展開故事情節(jié)。如：她走起路來蹦蹦跳跳，特別活潑。

6、哪位同學到講臺前來說一說，看誰說得好。

7、師點撥：圖面畢竟是平面，描繪的只是生活中“瞬間”，只有透過畫中人物的神態(tài)動作，去大膽分析合理想象，才能使靜止不動的畫面變成一幅幅活動著的“鏡頭”。那么，通過圖中描繪出的兩個小男孩的神態(tài)和動作，你能想象出他們的對話和心理活動嗎？同座之間討論一下。

8、培養(yǎng)學生的口語表達能力。

9、情感目標：體驗生活，感悟大自然的美，從而激發(fā)兒童熱愛生活、觀察生活，積累寫話素材。

10、把四幅圖寫成一段完整的話。

11、開頭：說明描述一件事要包括事情的起因，經(jīng)過和結果。

12、我們把剛才說的寫下來。

13、有條理地說。鼓勵學生大膽表達，要求聲音洪亮說完整話。保護求異思維，經(jīng)常問：誰能說得不一樣？誰能說得更生動？對于個性表達要及時表揚。低年級學生是形象思維，跳躍性很大，會說得雜亂無章，所以要求有順序、有條理地說。

14、可自己改，也可以同桌之間互相改。

15、選擇一樣小動物，寫幾句意思完整、語句通順的句子。

16、教會學生看圖的方法：整體--部分——整體。

17、小結：這個故事不但讓我們明白了道理，更是讓小羊們接受了教訓。從此，小羊們再過獨木橋時都能做到互相謙讓。

18、讓學生帶著幾個思考題認真觀察圖，然后小組內互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

19、激發(fā)學生對看圖寫話的興趣，敢說樂寫。

20、四人小組合作把這個故事講清楚，一人說一幅圖，不僅要說清楚自己的一這幅圖，還要注意與前后幾幅圖之間的連接，把故事說完整、說連貫。

21、描寫名稱：仔細觀察所寫的實物，弄清楚各部分名稱及其特點，抓住其特色。如果是物品，要仔細觀察其外觀、色彩、用途等，如果是動植物，要觀察其外形、顏色、生活習性等等。

22、學習看圖說話的方法：從整體到部分，再到整體。

23、斑馬、青蛙、小鹿都買到了自己喜歡的衣服，那么它們買衣服時會說些什么呢？

24、描寫形狀：要按照一定的順序來描寫形狀，如從頭到尾，從上到下，從里到外等等，層次要分明。

25、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

26、讓大家以自由發(fā)言的形式，講講春游那天前前后后發(fā)生的一系列事情，尤其是讓自己印象深刻的。

27、再來看看第三幅圖，長頸鹿最后系上了圍巾嗎？你們覺得好看嗎？這是一只怎樣的長頸鹿呢？小組討論。

28、展示一個改后的作品，給同學們讀一讀。

29、編一個童話故事至少要具備哪些內容？（時間、地點、角色和事情）。

30、選擇兩三個選角色來編故事。

31、編故事要生動，有明確的中心。

32、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

33、過程：寫話時，重點描述事情的經(jīng)過。

34、激發(fā)學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把故事說清楚，說完整。

35、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達清楚。

36、發(fā)揮大膽的想象編說故事。

37、觀察人物神態(tài)，動作，想象內容。

38、能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。

39、杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎？

40、能整體把握畫面內容，簡單說清故事的大致內容。

41、老師將說得好的，隨時大聲介紹給大家，并請同學們評論、更正重說，直到大家滿意為止。

42、能夠將自己的話通順完整地寫下來，標點使用正確。

43、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養(yǎng)學生完整的說話能力。

44、請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了什么？什么時候?誰在什么地方干什么等？

45、讓學生掌握多幅看圖寫話的觀察順序和方法，學會圖畫之間的銜接，看懂圖意。

46、爸爸說了什么？做了什么？什么表情？

47、結果：事情的結果要根據(jù)意圖展開合理的想象。根據(jù)畫面的人物關系，會有哪些預期結果，大家心情怎么樣？會不會有下次？現(xiàn)實生活中的類似情景，家人對你有什么期望等等，都可以作為看圖寫話的結尾。

48、用你能說會道的小嘴吧，說給自己的同桌聽一聽。

49、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

50、合作探討(二人一組)圖片內容。

51、分別請小組代表上臺發(fā)言。

52、觀察圖，說說小猴要干什么？路上他經(jīng)過了哪些地方？

53、有順序地看。看圖寫話，看圖是基礎，剛入學的孩子，教師首先要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，全面地觀察畫面以后，要讓他們按一定順序來觀察畫面。一年級學生先掌握一般的順序從上到下、由近及遠、先景后人就可以了。

54、描寫身份：看清楚圖中人是誰，準確判斷圖中人物的性別、年齡和身份。如：鄰居家的小妹妹有三歲了。

55、描寫外貌：從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭發(fā)，穿著等方面去描寫。如：頭頂扎了一個小辮子，胖乎乎的。

56、將其中一名學生寫的話展示出來，有意見提出來現(xiàn)場改。邊讀邊改，邊改邊讀。

57、小朋友說了什么？做了什么？什么表情？心里想的是什么？

58、能力目標：看圖寫話是一項創(chuàng)造性的思維活動，這次看圖寫話主要培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、分析能力和綜合能力，也是培養(yǎng)學生的口語與書面語表達能力的根本。

59、觀察第三幅圖：小貓怎么說的？他的動作、表情又是怎么樣的？

60、引導學生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的話。

61、它們買到衣服都很高興，它們?yōu)槭裁锤吲d呢？

62、動物園里還有誰來買衣服呢？

63、教給學生觀察圖的方法。

64、從我們寫閱讀筆記的經(jīng)驗以及我們對現(xiàn)代文閱讀文閱讀理解的要求看，一篇文章拿到手，要弄懂三個問題？

65、描述性格和語言：要對圖中人物的性格，愛好，神態(tài)、語言、心理活動進行細致描寫，圖中人物的性格和心理描寫可以通過細致觀察之后，結合實際發(fā)揮想象力來寫。如：每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經(jīng)過，她都會甜甜地叫一聲：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨們都很開心。

66、結合四幅圖，讓學生先自己嘗試完整的說出來。

67、老師演示說一遍四幅圖的意思。

68、讓學生注意圖畫之間的銜接，老師講解。

69、激發(fā)學生習作興趣和自信心。

70、看四幅圖，想想故事的主人公是誰？

71、出示提示語：小刺猬想到了什么好辦法？他是怎么做的？

72、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異。

73、全班交流，每組派代表把圖中的內容說一說。

74、描寫顏色和功能：要描寫物品的功能或用途。對于日常用品，如橡皮、鉛筆等可以略寫幾句功能；對于有些比較復雜的物品，如玩具汽車，就可以詳細地描述其功能或用途，重要的是能夠突出物品的特色。

75、看圖4，小熊是做怎么說的？怎么做的？

看圖寫話課件(篇9)

教學目標：

1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。

3、能看圖寫一段話。

教學重點：

1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

2、正確使用標點符號。

教學難點：

通過說話寫話、口語交際，培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力。

教學方法：創(chuàng)設情景、小組討論等。

課前準備：多媒體課件、圖畫上的六種動物的圖片。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生的興趣

師：小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎？

【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門口把守著，它規(guī)定：誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就能進去。獅子王的兩個要求，你們能做到嗎？

二、整體觀察，初步了解圖意

1、師：那些動物來了？（學生邊交流，教師隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫。）

2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）

3、師：他們在舉行什么活動呀？

指名交流：它們在——

生1：表演自己的絕活

生2：慶祝自己的節(jié)日

生3：舉行運動會

生4：朋友聚會

生5：祝賀大象的生日

生6：今天是狂歡節(jié)……

4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們在看動畫片的時候，老師對你們有個小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動物的動作和表情。

5、[播放動畫課件]：六種小動物表演時的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時播放）

師：誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？（板書：時間?地點?小動物）

三、細致觀察，介紹每種動物的表演

1、這些小動物在表演什么節(jié)目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）

【播放燈片三】小組交流：我知道：·漂亮的孔雀在……·可愛的小狗在……·長鼻子大象在……·靈活的海獅在……·機靈的小猴在……·黑熊胖胖在……

指名匯報：漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象吹喇叭，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機板書：孔雀開屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。

2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？|）

3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！

【播放燈片四】：海獅頂球

（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生概括）

（2）教師示范引路

【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！

（3）老師為什么把海獅頂球寫得這么清楚呀？（引導學生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）

板書：樣子??動作??表情

4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？

【播放燈片六、七】

指名說【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場了，只見它展開了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風。師：其他動物的能說一說嗎？四人小組說一說。

【播放燈片九】（教師巡視指導）

5、全班交流，注意傾聽（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油啊！太陽公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長長的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動著耳朵，就像扇動兩把大芭蕉扇一樣。

【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！

【播放燈片十二】小黑熊穿著藍色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長了眼睛一樣，隨著它轉來轉去。

【播放燈片十三】指名全班交流。教師隨機根據(jù)交流板書：開屏、蕩秋千、頂球、吹喇叭、拋桃子、滾蹺蹺板

四、寫話訓練

1、師：請小朋友們把剛才說的寫下來

【播放燈片十四】：聰明娃娃提醒你：什么時間？什么地方？有哪些小動物？它們在做什么？你喜歡誰？它是怎樣表演的？

2、妙筆生花：小組長發(fā)放作文紙。

【播放燈片十五】

3、展示學生寫話：先讓學生讀讀自己的寫話，然后進行自評和他評。

五、課堂總結

師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動物們交上了朋友，你們的寫話就是它們狂歡會最好的禮物了。

板書設計：

時間???地點??小動物（樣子、動作、表情）

孔雀開屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板

看圖寫話課件(篇10)

二年級看圖寫話訓練

第一部分：看圖寫話理論指導

培養(yǎng)低年級學生看圖說話能力

培養(yǎng)低年級學生看圖說話能力之我見

培養(yǎng)學生說話能力是學校教育的一項基本任務。我們從小學低年級開始，就應注重對學生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學低年級（一、二年級）學生的思維特點是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學“最佳期”理論告訴我們，小學低年級的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧殻瑒t能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓練學生說話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內容，逐步教給學生“由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。

２、細致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

3、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關詞語，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學生想象。

指導學生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。

問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導學生把“河岸上”這部分的想象連起來。

用同樣的方法，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三、說圖

① 向學生提出明確的訓練要求；提供條件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

② 指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好；

③上看圖說話課，還應留一些時間，對本節(jié)課的說話進行總結講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學生的說話能力，總之，教師在教學看圖說話的過程中，應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學方法要靈活多變，使教學符合小學低年級學生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的學習興趣，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力。

二年級看圖說話幾點想法

小學二年級看圖說話是由一年級的看圖認字逐漸過渡到看圖學文、看圖口頭作文的，是由識字教學逐漸過渡到學文、作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期，怎樣培養(yǎng)學生的看圖說話能力呢？

我想，在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達出他的觀察結果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導學生認真觀察看仔細。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，說話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、邊觀察、過聯(lián)想，圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象。在觀察一幅圖畫時，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點等，聯(lián)想到物的來源、特點、用處及所處的時間、季節(jié)，進而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結果怎樣？指導學生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學生學會按照一定順序表達思想情感和圖意。

三、注重學生平時積累，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。當看完一幅圖畫后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結果表達出來是個關鍵問題。要讓學生做到這一點，必須在平時的字、詞、句訓練中多下功夫。二年級學生以學字、詞、句為主，這就要求老師在教學中，要讀準字音、講清字的含義，讓學生學會用所學生字詞組詞、造句。尤其是對有些形容詞，要引導學生恰如其分地運用它去描繪某種事物或表達某種感情。上課時，每教一個生字，都要讓學生練習口頭表達，學生的口頭表達能力就會逐漸提高。

四、指導說話要說到位。

在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐

心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅?？梢远ㄆ趯W生成果展示出來，讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

第二部分：圖畫配范文

小兔失蹤了

今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。

突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進來，夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。于是，它就撞開了小兔家的門。

它看見桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門，開上摩托車，像一陣風似的，一會兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對它說：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長就把狐貍押進了地牢。

瞧，多有趣的畫面呀!這里藏著一個有趣的故事，你會講嗎？仔細地看看畫面，再認真地想一想，小熊們在干什么？它們會說些什么？別忘了給你的故事起個好聽別致的名字。

把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！

范文一：小熊坐船

一天，有5只小熊在一起玩，他們在河邊玩著玩著看見一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們三個叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們全落在了水里，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，第5只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會被壓翻了。

范文二：小熊過河

有一天,小熊住的河對岸又開了一家新書店。開張第一天，小熊就讓他爸媽帶他和他的兩個好朋友一起去書店，他爸爸找到了一條船，準備帶他們一家和小熊的兩個好朋友去。小熊爸爸讓小熊和她的媽媽先上，然后再把小熊的朋友拉了上來，就這樣等小熊的一個小朋友的兩只腳剛落到小船上以后，船就翻了。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會被淹死的。

范文三：五只笨小熊

一天，一只小熊劃著它的小木船，劃到了四只小熊那里，靠岸了，還沒等那只小熊說：“現(xiàn)在請你們??”一只調皮的小熊就迫不及待地跳了進去！

緊接著，第二只小熊也跳了進去。但第三只卻慢了一點點，因為船馬上就要沉了，可是，另一只小熊說：“沒事，沒事”可話還沒說完，船就翻了！

范文四：一次驚險的旅行

一天清晨，四只小熊準備到河對岸去旅行，突然他們看見有一只小熊劃著小船準備到河對岸去，于是四只小熊問他：“您也是要到河對岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說，四只小熊一起說：“好啊，那你能用船把我們也帶過去嗎？”劃船的小熊說：“當然可以”。于是一只小熊上船了，緊接著又一只小熊上船了，正在第三只小熊上船的時候，船開始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船搖搖晃晃的好像要翻船了，當?shù)谒闹恍⌒軠蕚渖蠒r船翻了。四只小熊連滾帶爬的爬上了岸，這真是一次驚險的旅行。

第三部分：看圖寫話圖片

看圖寫話指導要素

低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，通過長時間的教學，我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。

1、仔細推敲寫話 要求找出要素

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

2、對比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！?/p>

3、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

4、按順序觀察才能表達有序

看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

5、發(fā)揮合理想象豐富語言

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯(lián)，背離了圖意。

看圖寫話課件(篇11)

教學目標：

1、學習并復習鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細觀察圖畫并能根據(jù)圖畫內容展開合理想象。

2、培養(yǎng)學生會說并在說的基礎上寫幾句完整、連貫的話。

3、能根據(jù)表達的需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，強化“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣的養(yǎng)成。

教學重難點：

學習并復習觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內容展開合理想象，培養(yǎng)學生會說圖意并在“說”的基礎上寫幾句完整、連貫的話。

教具：多媒體課件

教學過程：

復習鞏固觀察單幅圖的方法

1、整體看圖，略知圖意

師：同學們，這節(jié)課我們學習看圖寫話，請你回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？

讓學生交流討論。然后指名回答。

（1）出示圖片：誰在什么地方干什么

學生練習說話。

（2）再次出示圖片，師：剛才是一個小朋友在做事，那么有三個小朋友又該如何說呢？

時間誰在什么地方干什么心情如何

學生練習說話。

時間地點誰干什么

師小結：時間、誰在什么地方干什么、結果怎么樣（心情如何）就是看圖寫話中重要的組成部分，是不是并不難，來一起試一試吧。

二、說寫聯(lián)動練習

1、按順序觀察，并練習說。

師：大家仔細看這一幅圖，嘗試找出圖中的時間、人物、地點、活動項目、他們的心情，用1-2個詞簡要的說一說。（按下暫停鍵試試吧）

課件出示：

我來幫忙

2、寫話練習。

強調“開頭空兩格，標點符號占一格”。從看看這副圖，請根據(jù)剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。（教師指導）

三、總結收獲

今天你學習了什么？回到家時請把你寫的.作品多給家長聽一聽！

看圖寫話課件(篇12)

一、教材內容：（第六單元——看圖說話寫句子）

Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

小 花 狗 幫 助 誰 過 橋？

tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

它 怎 樣 幫 助 別 人 過 橋？

二、教學目標：

1、學會觀察圖畫，抓住圖畫主要內容，把圖畫主要意思表達清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點]

2、培養(yǎng)學生對寫話的興趣。[重點、難點]

3、通過寫話，培養(yǎng)學生關愛他人，樂于助人的思想品質。

三、教學過程：

（一）、導入。

1、導入語：今天，老師帶來了一個好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個條件，你們要見它，就要經(jīng)過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學們一起齊讀：

2、出示詞語：（課件）

小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對岸 幫助過橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

3、出示小花狗圖。

你們看，這個好孩子來了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請同學們看大屏幕。

（二）、看圖說話。

1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

問：“你從圖上看到了什么？有誰??？”

指導看圖并說說有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

“小花狗幫助誰過橋？”

“它是怎樣幫助小雞過橋的'？”（抱著小雞過橋）

請同學們用動作表示“抱”怎么做呀？生做動作。

指名或舉手回答問題：。

老師這里有一句話，但是還沒完整，請同學們根據(jù)圖畫內容給它補充完整！可以先和你的同桌說一說？說好了嗎？誰來把這句話完整地說出來。

出示補充句子：小花狗把 過橋。（小雞弟弟抱）

2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的？”

指名回答。

補充句子：小花狗把 過橋。

學生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行）

[鼓勵學生自由表達，說自己想說的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）

同學們小花狗一共幫助了幾個小動物??？誰最聰明，能夠把上面兩個句子的意思，用一段話說出來啊。

張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋。）

3、結合圖意，適度想象。

孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后，他們可能會說些什么？

讓孩子可以進行討論或舉手發(fā)言。

（進行情感教育，別人有困難，要樂于幫助他人。）

（三）演一演。

（過渡語：剛才，同學們都說得很好，那同學們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢！看那個小朋友演得最好。）

1、選角色：

表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。

2、同學們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣說的，請各個小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。

3、游戲：學生上臺表演，下面的學生根據(jù)表演的內容說出句子。

4、游戲小結，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。