10的認識課件
發(fā)布時間:2023-11-20 10認識課件 10課件10的認識課件(優(yōu)選十四篇)。
導(dǎo)師根據(jù)預(yù)先準備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)子授課,每位導(dǎo)師都需要細心備課。備好教案,方能塑造完整的課堂教學(xué)。感謝您的支持小編已經(jīng)準備好了一篇包含“10的認識課件”的文獻,本文意在協(xié)助您更好地解決難題,成功達成您的目標!
10的認識課件(篇1)
一、活動目標:
1.認識10以內(nèi)的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
2.使幼兒掌握序數(shù)詞,會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、活動準備:
教具:貼絨動物10種,貼絨數(shù)字1-10。
學(xué)具:每組幼兒人手一張,鉛筆人手一支。
三、活動過程:
1.復(fù)習(xí)認識10以內(nèi)的數(shù)。
玩游戲“閃電數(shù)字”。教師拿1-10的數(shù)字卡片,雙手放在背后,拿出一張卡片迅速在幼兒面前亮一下,要求幼兒說出看到的數(shù)字是幾,看誰說的又快又對,然后換另一張卡片繼續(xù)進行游戲,按照幼兒的反應(yīng)變化游戲的速度。
2.集體活動。認識10以內(nèi)的序數(shù)。
①出示8-10種小動物,問:“絨板上有多少個小動物?都有誰?它們排在什么位置?”幼兒依次說出小動物的名稱和位置。
②教師在小狗下面放數(shù)字4,問數(shù)字4在這里表示什么意思?我們平時用4表示什么?引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的幾個用處(表示物體的位置,表示物體的數(shù)量)。
③引導(dǎo)幼兒在每一種小動物的下面放一個數(shù)字來表示它們的位置(個別能力強的幼兒上來操作)
④教師拿掉小雞、小兔,問“誰能說說,排在第幾的小動物不見了,你是怎么發(fā)現(xiàn)的”。
3.小組活動。
第一組:它們的家住在第幾層。
請小朋友先說說小動物的家分別住在第幾層?再按小動物的號碼用線把它們送回各自的樓層。
第二組:小動物坐在第幾節(jié)車廂里?
下面有些車廂沒有號,請你按數(shù)的順序給它們填上數(shù)字或畫上點子。
第三組:給小動物編號
請從上往下給小動物編號。
第四組:給蘑菇房子填號碼
小兔們的蘑菇房子有幾間沒有號碼?請按順序填上。
10的認識課件(篇2)
第14課時
教學(xué)內(nèi)容:32--33頁5--9
教學(xué)目的:
1、進一步鞏固加減法算式的聯(lián)系
2、通過學(xué)生主動探索,發(fā)展學(xué)生思維
4、培養(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、對口令
2、看圖寫算式
△△△△
△△△
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□□□□□□□()○()=()
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、32頁5
引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求
2、定時練習(xí),奪紅旗,33頁6
3、33頁8
學(xué)生獨立看圖列式,
4、33頁8
出示圖,春天到了,森林里有許多蘑菇,小白兔,小灰兔可高興了,他們要去才蘑菇,現(xiàn)在一共采了幾朵?你猜小白兔采了幾朵,小灰兔呢?
(1)自己猜,填在書上
(2)全班交流
5、33頁9
貓博士出了一道題,把小名難住了,你能幫他想想辦法嗎?
自己想,小組交流在全班交流
課后記:
第15課時
教學(xué)內(nèi)容:34頁例1、2,35頁課堂活動1--4
教學(xué)目的:1、初步學(xué)會一圖四式
3、進一步理解加減法的之間的聯(lián)系
4、正確計算8、9的加減法
5、進行安全教育
教學(xué)重難點:
1、一圖四式的方法
2、正確計算
教學(xué)過程:
一、新授
1、教學(xué)例一
出示圖,說說這些小朋友在干嗎?游泳池由個字,認識嗎?(淺水區(qū))
老師:小朋友門小,開始游泳的時候在淺水區(qū)安全一些,你們游泳最好和父母一起,不能自己到河邊去,那是安全的。
(2)看動圖意義,并說,根據(jù)自己說的意義寫算式
板書5+3=83+5=88-5=38-3=5
(3)說計算方法
(4)一圖四式的方法
2、教學(xué)例2
(1)分小組合作學(xué)習(xí),拿9個圓分2堆,可以怎樣分?
(2)根據(jù)不同的分發(fā),看書34頁,填書
老師寫9的加法減法算式
(3)學(xué)生讀
二、課堂活動
1、對口令
2、35頁2
3、35頁3,引導(dǎo)學(xué)生觀察,認識“?”就是我們要求的問題,學(xué)生看圖后說圖的意義,在列算是
4、35頁4
指導(dǎo)涂的方法
課后記
10的認識課件(篇3)
本節(jié)課請來了學(xué)生喜聞樂見的動畫形象藍貓大哥,并創(chuàng)設(shè)藍貓參與競賽學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣。在整個教學(xué)過程中主要體現(xiàn)以下幾方面:
一、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如在對9添上1就是10的認識時,設(shè)計了這樣一個情境:請你幫藍貓檢查一下,它擺得對不對?它少擺了一個,你能幫它想辦法嗎?為什么可以這樣做?從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化:在教學(xué)0-10各數(shù)順序時,讓學(xué)生思考0-10順數(shù)在哪兒可以找到?(直尺上、學(xué)號、樓號等等)從而引發(fā)學(xué)生對順數(shù)在生活中應(yīng)用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢?在學(xué)生困惑之際,出示火箭發(fā)射圖提示,再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應(yīng)用。
三、幫助學(xué)生樂于易于找規(guī)律:在學(xué)生小組匯報完10的九種組成后,借用簡單明了的語言及學(xué)生的已有經(jīng)驗學(xué)生小組討論10的組成的記憶方法。方法一:你看到了1和9組成10,你還想到了什么?你能用一句簡單的話來表達這個規(guī)律嗎?結(jié)果一般學(xué)生都能說出:兩個數(shù)交換了位置。方法二:請你來當小小建筑師,用這幾組數(shù)字為樓層,你能建出一幢高樓來嗎?結(jié)果以兩個同學(xué)為單位互幫互助,按照左1-9右9-1的順序真的用數(shù)字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發(fā)現(xiàn)的同學(xué)綜合了方法一和方法二建了一幢復(fù)式樓。即1和9及9和1共為第一層
四、鼓勵學(xué)生互為師生,促進思維多元化:在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時,讓學(xué)生看著自己擺好的數(shù)字提問,如9的前面是幾或比9少1的是幾,讓學(xué)生體驗到盡管提問的語言表達不同,但結(jié)果是一樣的。又如在比較大小時,學(xué)生看到兩張點子圖,鼓勵學(xué)生你想做什么就做什么,結(jié)果有的學(xué)生就說比大小,有的就要寫算式,有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
《10的認識和組成》教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:人教版第一冊第64~65頁及練習(xí)九第1~3題.
評價要點:
1、引導(dǎo)經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成,對10的概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,體會尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
唱數(shù)字歌
二、情景引入新課
師;大家真是越來越聰明了!所以今天呀,就有一個小客人想來挑戰(zhàn)你們哦。想知道是誰嗎?
藍貓:Hi!就是我藍貓大哥啦!今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的,你們敢嗎?
學(xué)生:敢!
三、小組學(xué)習(xí)
(一)討論主題圖
師:好,今天呀,藍貓和你們一共要闖六關(guān),誰闖的關(guān)最多,誰就贏啦!現(xiàn)在馬上進入第一關(guān)!請看大屏幕(出示主題圖),你看到了什么就說什么。
學(xué)生自由觀察討論,并匯報。
(二)10的初步認識
師:第一關(guān),我們聰明的同學(xué)贏了!現(xiàn)在要進入第二關(guān)搶答題了哦,你們準備好了嗎?
師:好,請聽第一題:剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀?
那就請仔細觀察,這個10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢?
學(xué)生討論回答。
師:請認真聽,藍貓大哥有藍貓小知識送給你們哦!
藍貓:嘿嘿,這個我可比你們知道的多。像10這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做兩位數(shù)啦!
師:這個藍貓小知識你們記住了嗎?請大家再說一遍,像10這樣的數(shù)叫什么?那聰明的同學(xué)們,你們能猜得出我們以前學(xué)的0到9又可以叫做什么數(shù)嗎?
(三)10的基數(shù)意義認識
師:這第二關(guān)藍貓可是露一手了,算他贏了,好嗎?好,我們大家要繼續(xù)努力哦,現(xiàn)在來看第三關(guān)吧!請用你們桌子上的10個小圓片擺出最美麗的圖案。
師:請你們幫藍貓檢查一下,它擺得對嗎?它錯了,你們怎么幫它改正呢?
生發(fā)表意見。
師:哦,大家真聰明!那你能說說你為什么這樣想嗎?
他說得真好,大家跟他一起說一次,好嗎?
10的認識課件(篇4)
活動內(nèi)容:認識10以內(nèi)的序數(shù)
活動目標:
1.區(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解序數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體排列的次序。
2.能從不同的方向判定物體所處的位置。
3.體驗數(shù)學(xué)操作的樂趣
活動準備:
課件;10座小動物的家的場景布置;幼兒操作板一份、記錄表、筆;輕音樂。
活動過程:
一、排排隊——小動物的家排在哪?
1.幼兒自由探索,記錄和自己卡片相對應(yīng)的小動物的家的序號。
師:今天我們要去參觀小動物的家,在參觀之前老師有3個任務(wù)要你們?nèi)ネ瓿桑孩贁?shù)一數(shù)一共有幾座房子,看看每座房子里住著誰?②仔細看看它的家排在哪?③觀察后請你拿起記錄單把上面小動物的家記下來。(幼兒自由排序,并將序號寫在記錄卡上)
2.幼兒操作,師觀察
3.出示記錄單(PPT),師幼共同討論。
(1)你記的是哪些小動物,它的家排在哪?
(2)你是從哪邊開始數(shù)的?
(2)為什么XX動物一會排第X,一會排第X?
師小結(jié):原來,由于方向的不同,小動物的家的位置也不同。
二、翻翻看——幼兒操作。
1.師介紹操作材料,并提出要求。
2.將泥工板橫向操作,并操作PPT。
①從太陽標記開始數(shù),將第X顆和第X顆星星翻過來。
②從月亮標記開始數(shù),將第X顆和第X顆星星翻過來。
3.將泥工板轉(zhuǎn)成豎向進行操作活動,并操作PPT。
①從上往下數(shù)將第X顆和第X顆星星翻過來。
②從下往上數(shù)將第X顆和第X顆星星翻過來。
三、出示樓房,給新家裝門牌號。
1.標樓層號。
師:住在動物新村里的小動物們覺得一個人住一棟房子太孤單了,就請設(shè)計師幫他們建造了一座動物城堡,讓我們來數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層?
①引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù),并為新樓房標上樓層號。
②師小結(jié):原來在通常情況下,我們數(shù)樓房的時候都是從下往上數(shù)的。
2.認識門牌號。
師:每層樓房都有很多房間,我們來數(shù)數(shù)每層有幾間房?
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,從左往右認識門牌號。
②認識已經(jīng)找到家的小動物的門牌號。
四、幼兒操作,利用PPT驗證幼兒操作結(jié)果。
1.教師示范操作,幫助還沒有找到自己的家的小動物找家。
2.提出操作要求:
①根據(jù)小動物手上的鑰匙的號數(shù)找到小動物的家。
②將小動物從右邊撕下來,貼到相對應(yīng)的家里。
3.幼兒操作,師利用PPT驗證幼兒操作結(jié)果。
五、結(jié)束。
師:小動物們都搬進了新家,天黑了,它們要休息了,我們也回家吧。
10的認識課件(篇5)
一、教學(xué)設(shè)計思路
10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問:10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累,一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,就初步認識了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、教學(xué)目標
1、知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學(xué)重點和難點:全面掌握10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準備
多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。
六、板書設(shè)計
10的認識
10○99○10
10101010
/\/\/\/\
9l827364
10
/\
55
七、教學(xué)過程設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用。”0聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。
師:10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同?
(二)自主探索,求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的
個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒,師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒?師把這10
根小棒扎成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是十。
3、其實在生活中,我們會碰到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找,身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個手指
10個腳趾)
4、用10說一句話(同桌互說,再匯報)。
5、教學(xué)數(shù)序
(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去,它來到數(shù)字隊看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的`順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?
(2)請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10
比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
(3)請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。
6、比大小
聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景:1號娃娃去旅游,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,它把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?然后,小組合作交流:請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書。
10101010
/\/\/\/\
9l827364
10
/\
55
為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽
師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法,師在小方格里范寫然后請學(xué)生當小老師上臺板演,學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法,提高了寫字興趣。
(三)鞏固練習(xí),拓展新知
做書本練習(xí)九第1、2、3小題,第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計了“找朋友”的游戲,師拿出一個寫有0的動物頭飾說:“我是0,誰是我的好朋友?”學(xué)生討論回答:“我是10,我是你的也朋友?!睅熣f:“對對對,老師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友,學(xué)生的興趣高昂,課堂教學(xué)也生動有趣,輕松愉快。
(四)總結(jié)評價:
學(xué)生自己總結(jié),自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰表現(xiàn)的最棒?
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動畫故事,并根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件,提供教學(xué)之用,這既為提高課堂教學(xué)效率做好準備,又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運用多媒體課件導(dǎo)入新課,這樣,既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,也更加符合小學(xué)生的認知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾,開展游戲?qū)W習(xí),這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點和難點,也為師生之間的有效交互提供了平臺。
九、教學(xué)設(shè)計后記:
《數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上,要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時,根據(jù)學(xué)生的認知特點,恰當?shù)靥岢鲇懻搯栴},并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景,本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神,從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
10的認識課件(篇6)
一、教學(xué)目標:
1、進一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表,億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過情景,培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
二、教學(xué)重點:
進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
三、教學(xué)難點:
結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教具、學(xué)具:
多媒體設(shè)備、知識卡片。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
這些數(shù)都是萬以上的大數(shù),這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。
設(shè)計意圖:用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí),有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣,同時也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。
(二)回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1.制作數(shù)位順序表
(1)既然是再次研究大數(shù),我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息,你能聯(lián)想到《大數(shù)的認識》里的哪些知識?
預(yù)設(shè):讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……
(師把知識卡片貼在黑板上)
(2)我們研究這些內(nèi)容都要用一個表格,它叫做數(shù)位順序表?,F(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表,好嗎?
請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細看一看,我們數(shù)位順序表分三部分,首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上,貼的時候說一說我貼的是什么?表示什么?如:我貼的是數(shù)位萬,這個位置上的數(shù)表示幾萬;我貼的是計數(shù)單位萬,上面的數(shù)表示幾個萬等。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己動手制作數(shù)位順序表,這既是對知識的復(fù)習(xí),又把拼圖游戲融入其中,在復(fù)習(xí)知識的同時,充分激起學(xué)生興趣。
2.大數(shù)讀、寫復(fù)習(xí)
下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧!
(1)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。
2000 0000讀作:
2342 0000讀作:
(2)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。
二千三百四十二萬一千零五,寫作:
二千九百二十六萬六千二百零一,寫作:
思考與總結(jié);請你說一說怎樣讀一個數(shù)?怎樣寫一個數(shù)?讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么?
重點思考:脫離數(shù)位順序表,你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級的方法)
設(shè)計意圖:主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法,重點是讓學(xué)生學(xué)會給大數(shù)分級的方法,使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級,寫數(shù)也要分級。
3.大小比較:
看到咸陽機場每年給這么多人提供服務(wù),老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供:2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。
你能比較一下咸陽機場和延安機場2014年的旅客吞吐量的大小嗎?咸陽機場2013年和2014年的旅客吞吐量那個大呢?自己試一試吧!
比較:29266201和185000
23421005和29260251
思考與總結(jié);請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個數(shù)的大???
設(shè)計意圖:通過延安和咸陽機場的吞吐量比較,讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4.大數(shù)改寫與近似數(shù)
你能把咸陽機場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎?
改寫:2000 0000改寫:
2342 0000改寫:
23421005改寫:
29260251改寫:
改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準確數(shù)?
思考與總結(jié);請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法,并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么?
設(shè)計意圖:依然通過飛機場的情景數(shù)據(jù)進行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復(fù)習(xí),使學(xué)生認識到生活中的近似數(shù)。
5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)們,剛才我們回顧的是本單元的重點知識,除了這些,在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識?(板書:知識)同學(xué)們一起想一想。
預(yù)設(shè):數(shù)位順序表、十進制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...
(老師把知識卡片貼在黑板上)
這么多的知識安排在一個單元里,它們之間肯定存在聯(lián)系,(板書:聯(lián)系。)我們一起來捋一捋,好不好?
預(yù)設(shè):古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù),這些數(shù)就是?(生:自然數(shù)。)一個物體也沒有,用什么數(shù)表示?(生:“0”。)所以最小的自然數(shù)是幾?(生:“0”)隨著物體個數(shù)的增加,對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大,有沒有最大的自然數(shù)?(生:沒有。)二年級我們已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),這一單元又認識了大數(shù),即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小,讀寫的順序都是?(生:從最高位開始。)比較大小都要先看位數(shù)多少,如果位數(shù)相同,從?(生:最高位比起...)同學(xué)們,萬以上的大數(shù),位數(shù)比較多,有時為了讀寫方便,可以根據(jù)需要把這個數(shù)進行?(生:改寫。)如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難,不要緊,你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶。想一想,數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容?(數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的`進率都是?(十)這種計數(shù)方法叫做?(十進制計數(shù)法)
這樣,我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中,整理成了一個網(wǎng)絡(luò),(板書:網(wǎng)絡(luò)。)在這個知識網(wǎng)絡(luò)之外,認識計算工具、體會一億有多大等這些知識,使我們對數(shù)的認識更全面、更豐富。
設(shè)計意圖:進行單元知識體系建立,使學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化。
(三)重點練習(xí),強化提高
1.火眼金睛
(1)讀11011000時一個0也不讀。()
(2)萬位、十萬位、百萬位,千萬位是四個計數(shù)單位。()
(3)在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。()
(4)一個數(shù)四舍后是5萬,這個數(shù)最大是54000。()
2.猜商品價格
小明同學(xué)家買樓房了,樓房的價格是個六位數(shù),它的最高位是1,它的萬位是2,百位上是最大的一位數(shù),它的千位上比百位上少2,其他各位都是0.
學(xué)生介紹方法,強調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。
3.超級小英雄闖關(guān)
用5、3、9、6和4個0按要求寫數(shù)
(1)、最接近10億的數(shù)
(2)、最接近9億的數(shù)
(3)一個0也不讀的最大的數(shù)
(4)四個0都讀的最小數(shù)
設(shè)計意圖:及時進行鞏固和小結(jié),使學(xué)生進一步鞏固復(fù)習(xí)的知識
(四)小結(jié)
這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行了整理和復(fù)習(xí),歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法,同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號,箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯,讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情!好,這節(jié)課就上到這里,下課!
六、作業(yè)設(shè)計
每位同學(xué)完成一張單元知識體系整理的數(shù)學(xué)小報。
七、板書設(shè)計
10的認識課件(篇7)
教學(xué)目標
1、借助主題圖讓學(xué)生充分觀察、交流圖中物體的數(shù)量。
2、讓學(xué)生知道數(shù)不僅可以表示數(shù)量的多少,還可以表示順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及觀察能力。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
l教學(xué)設(shè)計思路
這是以學(xué)生熟悉的游戲活動題材的綜合情境圖。讓學(xué)生在喜歡的活動中感序數(shù)的意義。另外,從操場上小朋友跑步的順序,綠化帶中的樹木,使學(xué)生感知基數(shù)和序數(shù)的意義。
l教學(xué)重、難點
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
l教學(xué)方法
自主探究法
l教學(xué)過程
一、出示主題圖,提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的游戲場面,說一說圖中做游戲的、看游戲的、操場上跑步的各有多少人,然后讓學(xué)生說一說圖中還有哪些數(shù),并提出數(shù)學(xué)問題。
二、你說我講
1、出示紅點標示的問題:
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)扎長辮女孩排在第幾?并說一說:你是從什么方向數(shù)的,還可以從什么方向數(shù)她排第幾?
2、小博士的問題
你還知道其他人排在第幾?你是從什么方向數(shù)的?以進一步認識第幾個的問題及數(shù)數(shù)的順序。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的其他信息,如:運動員跑步的順序、綠化帶的位置等,加深對第幾個的認識。
3、出示綠點標示的問題:
先讓學(xué)生說說運動員身上的6表示什么意思,讓學(xué)生體會到6表示6號,不是6個人或跑第6。
4、學(xué)習(xí)510的書寫。
三、生活中的數(shù)學(xué)
讓學(xué)生互相說一說周圍生活中接觸到的幾個和第幾個的問題,如:排隊、住樓房等。
四、自主練習(xí)
完成練習(xí)中的1、2、3題。
10的認識課件(篇8)
師:小朋友,今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學(xué)本領(lǐng)。瞧!小兔子正在等我們呢。
師:小兔子想錄音:今天我們小朋友又要學(xué)新本領(lǐng)了,我要把采來的蘑菇送給學(xué)習(xí)最認真、舉手最積極的小朋友,現(xiàn)在讓我先數(shù)數(shù)數(shù)采了幾只蘑菇了?
1、2、3、……
1、2、3、4、5……
不對,不對,太多了,數(shù)也數(shù)不清?
怎么辦呢?小朋友,你們快幫我一起想想辦法,怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。
師:讓我們用這個辦法來數(shù)一數(shù)練習(xí)上草莓、梨、和蘋果各有幾個?
師:過去我們數(shù)物體的個數(shù)是一個一個的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.
出示教具:
師:我們來看把10根小棒捆成1捆,10個一是1個十。瞧!這就是1個十。
師:小朋友,你們的學(xué)具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))
師:真聰明,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認識》課堂實錄》。
出示板書:
出示板書:
同桌一個擺小棒、一個擺卡片。
19 呢?
19里面有幾個一和幾個十?
師:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的是11———20數(shù)的認識。你們看黑板上從11到20中還缺少了哪個數(shù)?
師:18比19少幾?19比18多幾?比19少1的數(shù)是幾?比18多1的數(shù)是幾?
19添上1是幾?20里面有幾個十?
師:請你們先擺出小棒,再用數(shù)字學(xué)具表示出來,看看誰最快。
師:現(xiàn)在我們來看一看,這些數(shù)和以前有什么不同?
以前只有10 是兩位數(shù)現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。
以前計數(shù)單位是一個一個數(shù)的,現(xiàn)在可以一十一十數(shù)。
師:下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊,從小到大怎么排?誰來排?
師:今天我們學(xué)了11到20的認識,你們知道嗎?其實這些數(shù)每天都在我們的身邊,讓我們找一找,它們在哪里?
師:對,請你看著尺說一說,14和16 的中間數(shù)是幾?19的相鄰數(shù)是幾和幾?
師:不看尺你說得出嗎?師:讓我們來看看練習(xí)紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)?把它們填進去。
10的認識課件(篇9)
活動目標:
1、初步認識數(shù)字10,感知10以內(nèi)的數(shù),。
2、理解10表示的實際意義,學(xué)習(xí)數(shù)字和圖片進行匹配。
3、大膽參與數(shù)學(xué)操作活動。
活動準備:
1、每張座位上貼上1—9的數(shù)字,每人一張卡(有數(shù)量不等的小動物)
活動過程:
一、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量
1、導(dǎo)入:春天來了,今天老師請小朋友們看一場電影!
2、游戲:找座位,根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的座位號。
師:看電影要有電影票才能夠進場,老師這兒就有電影票。小朋友們看看你的電影票上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾呢?你的卡片上有幾只動物就應(yīng)該找?guī)滋栕弧?/p>
3、分別請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說,并相互檢查驗證。
師:請你用“幾只動物找?guī)滋栕弧边@樣的句式來說一說,請你們相互檢查一下是否都找到了座位。
二、認識數(shù)字10
1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量
師:我們一起來看電影吧!草地上有什么?有幾棵?天空中幾只蝴蝶?河里有幾只鴨子?分別可以用數(shù)字幾來表示?
2、認識數(shù)字10并理解10的實際意義
師:看天上飛來了幾只燕子?這時又飛來了一只,合起來有幾只燕子呀?10只燕子可以用數(shù)字幾來表示呢?
10長得像什么?它由哪兩個數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠1在前,0在后面)
數(shù)字10除了可以表示10只小燕子,還可以表示什么?請你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10?
3、游戲:連線,
游戲玩法:根據(jù)圖片上小動物的數(shù)量,找到相應(yīng)的數(shù)字,并用線條連起來。
三、游戲:數(shù)貼花。
鞏固感知10以內(nèi)的數(shù)量,拓展幼兒思維。
1、師:春姑娘今天很開心,說我們小朋友表現(xiàn)都很棒,要送獎品給你們呢!每個小朋友10個小貼花,請你數(shù)一數(shù)你的小貼花是不是有10個,如果不滿10個你就把它貼滿。
2、如果超過10個,你就把它去掉。
3、幼兒相互檢查或請客人老師檢查。
活動反思:
新《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘活動的教育價值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了:
1、情景創(chuàng)設(shè)法
活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景,并圍繞這一問題情景設(shè)置環(huán)節(jié),通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學(xué)問題。
2、演示討論法
根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發(fā)展特點,我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說,更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學(xué)活動中的表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出:“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?!?/p>
整個活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個活動,孩子們不僅能認識數(shù)字10,知道10所表示的意義,進一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣,提高幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識,學(xué)習(xí)技能,更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活,服務(wù)生活、
不足之處:
1、復(fù)習(xí)數(shù)字9以內(nèi)的數(shù)過多。
2、認識數(shù)字10這個環(huán)節(jié)可以再增加些。
3、讓幼兒連線這個環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
10的認識課件(篇10)
教材簡析:
這一部分的教學(xué)是通過學(xué)生們在校園活動的畫面,以濃厚的興趣數(shù)這些物體的個數(shù)。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體,按個數(shù)從少到多排列在綜合畫面的下方,并用圓點表示物體的個數(shù)。區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。會寫610這幾個數(shù)字。
教學(xué)目標:
基礎(chǔ)目標
結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。會認、讀、寫610各數(shù)和數(shù)的組成。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生初步地思維能力。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
道德情感目標
結(jié)合插圖教育學(xué)生尊敬老師,喜歡校園生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。
教學(xué)難點:
會認、讀、寫610各數(shù)。
教具使用:
教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、投影。
教法學(xué)法:
觀察圖片,指導(dǎo)學(xué)生說出小朋友的位置,并且根據(jù)圖片讓學(xué)生大膽提出其他問題。教師要注意學(xué)生的積極性,要注意運用學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,來和他們進行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
教師檢查學(xué)生對110的認識。復(fù)習(xí)15的寫法。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
圖中都有誰,他們在干什么?通過觀察讓學(xué)生回答圖中的問題:扎辮子的女孩子排第幾?引導(dǎo)學(xué)生提出其他問題。例如大樹有多少棵?有幾名跑步的學(xué)生?培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
以同位互學(xué)的形式開展你說我答,教師巡視。然后以提問的形式檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數(shù)和序數(shù)的初步概念。
2、引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖片,跑步的小男孩身上的6表示什么意思?使學(xué)生進一步區(qū)分6號和第6的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生自主提問:身上的8、10表示什么意思?
三、學(xué)習(xí)寫數(shù)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。(可以讓學(xué)生描一描,寫一寫。)
2、教師巡視學(xué)生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學(xué)生個別指導(dǎo)。
3、把你寫的數(shù)字給老師展示一下,評一評誰寫的最好。
4、把你不懂的問題記錄下來,老師和大家一起討論。
四、教師小結(jié)。
現(xiàn)在我們把我們學(xué)習(xí)的110數(shù)一數(shù),寫一寫。
五、課后作業(yè)。
讀寫110。
10的認識課件(篇11)
一、說教材
1.教材的編排意圖及前后關(guān)系:
本節(jié)教學(xué)活動的編排目的在于讓幼兒認識10以內(nèi)的序數(shù),使幼兒掌握序數(shù)詞。會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。
本節(jié)教學(xué)活動反應(yīng)的是一種關(guān)系,這種關(guān)系是通過數(shù)學(xué)活動來傳授給幼兒的。另外本節(jié)的教學(xué)活動起到了一個承前啟后的作用,它既復(fù)習(xí)認識了10以內(nèi)的數(shù),又為以后順利認識和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個堅實而良好的基礎(chǔ)。最為重要的是本節(jié)課配有直觀教具及相關(guān)的練習(xí)題促進了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。
2.教材的教學(xué)目標
(1)認識10以內(nèi)的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
(2)使幼兒掌握序數(shù)詞,會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。
(3)培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.教學(xué)的重點、難點
本節(jié)課的重點是明確物體在序列中的位置,難點是確定從哪開始?朝哪個方向?誰是第一。
4.教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容的安排
教學(xué)中安排了四個練習(xí)內(nèi)容:都是以具體的圖形為對象,結(jié)合幼兒的經(jīng)驗特點和認知發(fā)展規(guī)律鞏固所學(xué)的知識。注重幼兒素質(zhì)啟蒙,個性發(fā)展和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
由于幼兒的年齡小,學(xué)習(xí)目的性不強,自控能力差,隨意性較大,所以在做練習(xí)時教師應(yīng)將所要做的練習(xí)按先后順序講解一遍,幫助幼兒聽清題意,再進行操作練習(xí)。
三、說教法
1.以引導(dǎo)式教學(xué)和提問的方法進行教學(xué),使幼兒順著教師的引導(dǎo)方向去思考,充分調(diào)動幼兒的積極性,在教學(xué)過程中體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)盡量使課堂氣氛活躍起來,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)生動有趣,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.在教學(xué)中面向全體幼兒,但也要注意因材施教,使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最高水平。教師應(yīng)針對不同能力的幼兒采取不同提問方式,把較簡單的問題留給能力弱的幼兒,把難一點的問題留給能力強的幼兒,使幼兒有信心順著教師引導(dǎo)的方向去思維,培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣。
3.在幼兒操作活動中,充分利用幼兒喜歡小動物的特點,制成各種動物卡通卡片進行操作練習(xí)活動。
四、說學(xué)法
1.幼兒在參與游戲中領(lǐng)悟數(shù)序關(guān)系。
2.幼兒在操作實踐中感知數(shù)序的變化,體驗不同的方向起始會產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果。
五、說教學(xué)程序
1.課前準備(復(fù)習(xí))活動。
這一活動的目的在于復(fù)習(xí)認識10以內(nèi)的數(shù),這一活動是通過數(shù)學(xué)游戲“閃電數(shù)字”來完成的。
2.集體活動,這一活動的原則是面向全體幼兒,照顧所有幼兒在生活經(jīng)驗、智力水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點,提出與幼兒年齡層次相適應(yīng)的有關(guān)問題,保證每位幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3.小組活動,這一活動意在通過四組練習(xí),培養(yǎng)幼兒的操作能力,使幼兒鞏固所學(xué)的新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊的知識點,為確保幼兒明確作業(yè)要求,達到練習(xí)目的,教師先講清作業(yè)要求,再引導(dǎo)幼兒操作。
4.活動評價。
這一活動是對幼兒一堂課知識掌握與否的測評過程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業(yè)單完成是否正確,讓幼兒明白其正確與錯誤的原因,以便以此為參照自測自己完成作業(yè)的情況。
10的認識課件(篇12)
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64-65頁及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
二、教學(xué)目標:
1、知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識,體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
三、教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序;教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。
四、教學(xué)設(shè)計思路:
10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的'結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問,從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)準備:
多媒體課件,0—9的各種動物的頭飾,小棒,圖片,計數(shù)器等。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
1、師:小朋友們,在我們認識的數(shù)中,哪個數(shù)最小,哪個數(shù)最大,你們能從小到大說一說嗎?(學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再讓生從大到小說一說。
2、今天,這10個數(shù)字都來到了我們的課堂,要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢!歡迎嗎?
多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用?!?聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話,0露出了笑臉。1對9說:“你別得意,我們有辦法對付你!”
3、小朋友猜一猜,1和0想了一個什么辦法?(生猜)
4、揭示課題:今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。
設(shè)計意圖:先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較,再創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,引起了新的教學(xué)思考,引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
(二)自主探究,求異創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示,其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
(2)在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作,先撥9顆珠子,讓生觀察,再添1顆,問一共有多少顆?通過撥珠子你們知道什么?(所以我們說10個1是十。)
(3)學(xué)生數(shù)小棒:按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學(xué)生當眾數(shù)數(shù)。
(4)做排隊游戲。
請小朋友站成一排(9人),問共有幾個人?
如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?(生討論)
(老師站進去)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?有有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
(5)聯(lián)系生活,舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎?
設(shè)計意圖:先通過撥珠子,讓學(xué)生感知數(shù)字,再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。這一層次,教師采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的,充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作,學(xué)習(xí)環(huán)境良好,學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數(shù)序
(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去,它來到數(shù)字隊看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?
(2)請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
10的認識課件(篇13)
教學(xué)目標
1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù),會讀、寫數(shù)字10.
2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.
教學(xué)重點
1.會數(shù)數(shù)量是10的物體,會讀、寫10.
2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.
教學(xué)難點
10的組成及寫10.
教具學(xué)具準備
主題圖、投影儀、計數(shù)器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數(shù)到9,從9數(shù)到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖,進行有關(guān)的思考教育.
學(xué)生觀察圖,看懂了什么?使學(xué)生明確:有10個人,10個氣球.
2.出示有關(guān)印刷體10,啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的?
學(xué)生用學(xué)具擺10個物體,多次感悟10是數(shù)出來的.
3.出示計數(shù)器,啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的?
同桌或小組進行操作,使學(xué)生明確9再添1是10.
4.出示尺子,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌或小組進行操作.然后從1數(shù)到10,從10數(shù)到1,從2數(shù)到10,從10數(shù)到5
5.比較數(shù)的大小.
觀察點子圖,互相交流,并在○填寫,用手勢表示.說一說9小于10,10大于9.
6.10的組成.
(1)同桌同學(xué)用小棒擺一擺,把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說,看到每一組,還能想到什么?
(2)進行對口令練習(xí).
7.10的書寫.
(1)教師指導(dǎo)10是一個數(shù),由1和1組成,寫成兩筆.
(2)電腦演示動畫10的寫法,學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數(shù).
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結(jié).
今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù),知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9這幾個數(shù)都大,寫10要占兩個日字格,左邊寫1,右邊寫0.通過擺小棒,我們還知道了10的組成情況,你還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè).
1.在□里填上合適的數(shù).
6□8□□
□9□7□
2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃,你會怎樣分配呢?看有幾種分法?
10的認識課件(篇14)
一、說教材
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
一年級學(xué)生才入學(xué)不久,好奇心強,對數(shù)學(xué)、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以,完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧,還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、說教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
四、說教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)難點:讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
五、說教法、學(xué)法
說教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,多媒體直觀演示,讓學(xué)生在具體的情境中認識10,建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認識規(guī)律,本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用。
說學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中,體驗知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
六、說教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:老師請大家猜一猜。
1、有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?
2、能與0做鄰居的又是誰?
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?
4、故事:9知道它最大了,它對1----8各數(shù)字說:“你們誰都沒有我大,特別是你---------0,表示一個物體也沒有,你真是太小了,不能和我比?!?聽了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?
在教學(xué)“10的認識時”用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣:有一
天,0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說:“你呀,表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚,小朋友你能不能幫0想個辦法呢?這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣,學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。
5.引出10后板書課題:10的認識
二、探索交流,解決問題
10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎?
讓學(xué)生分別說說生活中的10
學(xué)生分別說出:星期天我在廣場看見10只氣球;我在南橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。
組織活動:請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人?老師走進去,現(xiàn)在有幾人?
提問:想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦?
問:誰是第一排的第10個?怎么數(shù)的?
(2)數(shù)字寶寶找家
課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。師;小朋友們,你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?
(3)說說10以內(nèi)數(shù)的順序
請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。
【設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。然后,我就請小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家,數(shù)字寶寶都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,同時也有助于學(xué)習(xí)目標的落實。】
●比大小。
聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨找來比大小。師板書:10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。借助點子圖著重強調(diào)9添上1就是10。
●10的寫法
(1)觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?
(3)教師示范10的寫法
(4)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。
10的組成。
情境引入(課件演示):
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示) 。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書。
10 10 10 10 10
/\/\/
\/\/\
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(5)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。
(6)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?學(xué)生:學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成,其余幾組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。
(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1.師生互動。
教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的`手指數(shù)合起來是10。
3.練習(xí)九第1題。
一個學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成。
4.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
補充練習(xí):把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四.回顧整理,反思提升
1.通過老師的提問:今天你認識了哪位朋友呢?
2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?
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認識四邊形課件優(yōu)選
我們整理了以下關(guān)于“認識四邊形課件”的最新范文,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,這就要老師好好去自己教案課件了。教案是實現(xiàn)課程教學(xué)目標的重要保障。
認識四邊形課件 篇1
今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,也是以后進一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。教材首先出示了一幅校園場景圖,圖上有許多關(guān)于"空間與圖形"的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識,并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題,例1是借助于涂顏色的活動,讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類,對不同的四邊形各自的特性有所了解,特別是加深對長方形、正方形的認識,知道:長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,它們的四個角都是直角。本單元的內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形,對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。因此,我覺得本堂課的教學(xué)目標應(yīng)該定為:
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的四個角都是直角。
2.通過找一找、涂一涂、圍一圍、等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點是認識四邊形及其特征。難點是通過對四邊形的分類,進一步認識長方形與正方形的特征。
在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略
1.重生活經(jīng)驗,讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數(shù)學(xué)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,將視野從課堂拓寬到生活的空間,并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
2.重數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程?;貞浬罱?jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。根據(jù)低年級學(xué)生的特點,需要給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動,讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,從而獲得鮮明、生動和形象的認識,進而形成表象,發(fā)展空間觀念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:
觀察法:通過觀察主題圖和圖形,找出四邊形,再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。
動手操作法:通過分一分,圍一圍等活動,認識四邊形及其特征。
概括法:在實踐活動、合作學(xué)習(xí)的'過程中,在教師的引導(dǎo)下,概括四邊形的特征。
說教具學(xué)具準備:
根據(jù)教學(xué)需要,這節(jié)課我準備的教具有長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具袋、圖形紙一張。
說教學(xué)程序:
本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識,比較貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?;?、生活化,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我邀請同學(xué)們在主題圖這一現(xiàn)實情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶,讓學(xué)生感到生活中確實到處都有圖形存在,接著老師把它們都展示出來,你們看!出示例1.今天我們就來認識一種新圖形----四邊形。 板書課題
接著我讓學(xué)生再仔細觀察所有的圖形,把圖形中,你認為是四邊形的涂上你喜歡的顏色。(學(xué)生獨立完成)進而進入環(huán)節(jié)二:
(二)自主探索, 合作交流
這一環(huán)節(jié)我分兩步走:
1、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征
從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題,讓學(xué)生通過判斷觀察、比較,概括出了四邊形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形,接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題,讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報,總結(jié)出四邊形的特征:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形(教師板書)。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形,為什么?進一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
2、動手分類,加深認識
動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標、有計劃、有分工的,在這個環(huán)節(jié)里,我以"溫馨提示"、"建議"的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工,為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),同時突破了本節(jié)課的難點。
我首先出示任務(wù):小組合作把紙袋里的四邊形分類,同時出示老師的建議:
(1)定好分類的標準。
(2)兩人小組交流,說說你們分類的理由。
(3)推薦一名同學(xué)發(fā)言。
接著讓學(xué)生進行分類并展示學(xué)習(xí)成果。
分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法:
a按有沒有直角來分:正方形、長方形;
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。
b按對邊是不是相等分:正方形、長方形、菱形、平行四邊形;
梯形、不規(guī)則四邊形。
我進一步引導(dǎo)學(xué)生:你還有不同的分法嗎?說說你的理由。對學(xué)生進行發(fā)散思維的練習(xí)。
整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解,生生之間通過互動的方式,取長補短,既增長了見識,又培養(yǎng)了合作的意識。這個過程符合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律。
認識四邊形課件 篇2
課題
認識平行四邊形
課時
1
課型
新授
教學(xué)目標
知識技能認識四邊形和平行四邊形,能在方格紙上畫平行四邊形。
過程方法
在對簡單圖形分類的過程中,經(jīng)歷認識平行四邊形的過程。
情感態(tài)度
鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體,初步體會平行四邊形的作用。
教學(xué)重點
1、認識四邊形和平行四邊形,能在方格紙上畫平行四邊形。
2、在對簡單圖形分類的過程中,經(jīng)歷認識平行四邊形的過程。
教學(xué)難點
鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體,初步體會平行四邊形的作用
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,前面我們認識了長方形和正方形,誰能說一說長方形和正方形各有什么特點?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認識新的圖形。
二、探究與實踐
1、認識平行四邊形
(1)小組活動:我們每個組老師都發(fā)了8張圖形卡片,請同學(xué)們小組內(nèi)共同合作,仔細觀察,把這8張卡片分成兩類。
(2)全班交流:哪個組的同學(xué)可以出個代表來前面說一說你們組是如何分類的?同學(xué)們的分類方法非常好,而且還有很多種,老師也用兩種方法給它們分了類,我們一起看一下,看看和你們組分的一樣嗎?(多媒體展示分類過程)在交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。
(板書)平行四邊形我們的生活中有許多地方都有平行四邊形,誰能說說你在哪里見過平行四邊形?老師也找到了許多生活中的平行四邊形,我們一起看一下。(多媒體展示圖片)
2、感悟平行四邊形的特征。
我們既然認識了平行四邊形,那么它有什么特點呢?老師先給大家變一個魔術(shù)。
教師演示活動的長方形用手拉對角。誰發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答,教師補充學(xué)生對圖形分類,小組合作。
學(xué)生可以分成兩種:
一種
(1)都有直角1 4 5 6
(2)沒有直角2 3 7 8
二種
(1)三角形5 7
(2)四邊形1 4 3 2 6 8 小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺上邊操作,邊說分類的根據(jù)。
全班交流,讓學(xué)生把分類的想法和結(jié)果交流一下、
教師引導(dǎo)學(xué)生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。
讓學(xué)生舉例生活中的平行四邊形。
學(xué)生用自己的語言描述木框的變化,嘗試總結(jié)平行四邊形的特征:對邊相等。(板書)鞏固舊知培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達能力。
三、實踐與應(yīng)用師出示課件
1、下面哪些圖形是平行四邊形?
2、在方格紙上畫一個同樣大的平行四邊形。
老師也和大家一起來畫,你們看看,老師的畫法和你的畫法一樣嗎?(多媒體演示畫平行四邊形的過程)
3、在方格紙上畫一個大一點的平行四邊形。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課我們認識平行四邊形,你都有哪些收獲呢?
五、作業(yè)。
如何把一個長方形的紙剪開,拼成一個平行四邊形。
學(xué)生獨立完成,集體訂正、 學(xué)生獨立完成,說一說自己是怎么畫的。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
教學(xué)反思:
今天學(xué)習(xí)了《認識平行四邊形》,本節(jié)課是在學(xué)生直觀認識四邊形的基礎(chǔ)上認識平行四邊形的,教學(xué)時,我通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特點引入課題,再學(xué)習(xí)由長方形到平行四邊形的變化的過程中,讓學(xué)生拉動長方形的'框架,觀察、體驗、交流,借助已有的長方形的有關(guān)知識自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點,讓學(xué)生初步感知平行四邊形的特點是對邊相等,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在課堂上給學(xué)生提供充足的自主探究空間,從而使課堂氣氛很活躍,更進一步的認識平行四邊行??傮w來說,在探究平行四邊形特點的過程中,學(xué)到了科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。
認識四邊形課件 篇3
今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元《四邊形》的第一課時。
首先,我對這一課時的教材和學(xué)生情況進行簡單的分析。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以,要落實好這部分的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此,本教材安排了兩個例題:例一是借助涂顏色的活動,讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形的特點;例二讓學(xué)生對各種四邊形進行分類,對不同的四邊形各自的特征有所了解,特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動,加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以,為了進一步了解學(xué)生的起點,我作了課前調(diào)查,調(diào)查表明:大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知,但也并不十分清晰,而且不同學(xué)生的認識存在差異,學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解,還不能概括長方形和正方形的特征。
根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)情的分析,我制定了以下教學(xué)目標:
二、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生初步認識四邊形,了解四邊形的特點,并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學(xué)生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過初步分析,我認為本課時的重難點是:
三、重點和難點。
掌握四邊形的特征,通過對四邊形的分類,進一步認識長方形與正方形的特征。
突破重難點的關(guān)鍵是:創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。因此,本節(jié)課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)想的:
中低年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此,本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀的'教具和現(xiàn)代教學(xué)手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程,所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情景教學(xué)法為主。
托夫勒有句耐人尋味的名言:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?!边_爾文也曾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?!边@些至理名言充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法
1、動手操作的方法。如讓學(xué)生畫出自己心目中的四邊形,剪一剪四邊形。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。如讓學(xué)生觀察長方形和正方形,引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出他們的異同點。
根據(jù)教學(xué)需要,這節(jié)課我準備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境,提出問題重在激趣;主動探索,研究問題力求自主創(chuàng)新;運用知識,解決問題意在啟智培能。為此,對本節(jié)課的主要教學(xué)過程,我做如下設(shè)計:
1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)
3、仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?!鍟n題。
學(xué)生剪完后匯報,并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?
學(xué)生匯報,教師根據(jù)回答板書:
(3)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
以上是我對本課的一些初淺的認識和想法,有不足之處,希望各位老師批評指正。
認識四邊形課件 篇4
《認識平行四邊形》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元平行四邊形和梯形的第一課時。
教學(xué)目標:
認知目標:讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,認識平行四邊形的底和高,能正確測量和畫出平行四邊形的底所對應(yīng)的高。
過程與方法目標:使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中,經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程,進一步積累認識圖形的經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。
情感目標:使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時增強學(xué)生認識平面圖形的興趣。
教學(xué)重點:認識平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,會畫對應(yīng)底邊的高。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和證明平行四邊形的特征。
教學(xué)準備:課件、小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角板、量角器。
教學(xué)過程:
一、猜圖游戲,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,老師今天和大家做個游戲。我請一位同學(xué)到前面來說出老師手中圖片的說出特征,再請下面的同學(xué)們來猜猜這是什么
圖片好嗎?
2、最后出示平行四邊形圖片,引出本節(jié)課的課題:今天我們就來認識平行四邊形。
板書課題:認識平行四邊形
二、聯(lián)系生活,初步感知
1.師:同學(xué)們,平行四邊形在我們的生活中也有很多。下面,就讓我們到生活中去找一找吧。(課件出示三幅圖片)
師:從這幅圖片中,你們在哪里看到了平行四邊形?說說看 師:同學(xué)們可真會觀察,很快就找到了藏在我們生活中的平行四邊形。平行四邊形在生活中還有很多應(yīng)用,同學(xué)們在生活中見到過平行四邊形嗎?說說看。
2.學(xué)生交流生活中的平行四邊形。
師:同學(xué)們回答的都會很好,說明大家平時都很注意觀察生活,現(xiàn)在老師這里還有幾張生活中的圖片,同學(xué)們來欣賞一下。(課件出示生活中的幾組照片。)
師:所以平行四邊形在我們生活中應(yīng)用很廣,同學(xué)們平時也要多注意觀察生活。
三、自主探究,驗證猜想
(1)學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。
1、師:同學(xué)們都認識了“平行四邊形”,如果老師讓你做一個平行四邊形,你準備怎么做?請同學(xué)們利用手邊的材料自己動手做個平行四邊形。
2.學(xué)生用手里材料做,做完后同桌交流:“我是怎么做平行四邊形的?”教師巡視指導(dǎo)。
3、師:哪個同學(xué)愿意上臺來展示自己做的平行四邊形。學(xué)情預(yù)設(shè):(2)用小棒擺的;(3)用方格圖上畫;(4)直接折的;(5)
用剪刀剪??
(2)探究平行四邊形的特征
4、師:看來同學(xué)們都有各自的辦法,;老師就不讓大家一一展示了。現(xiàn)在就請同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形,回想一下自己的制作過程,想一想它有什么特點呢?
同桌之間交流:有什么發(fā)現(xiàn)?
師:你們能證明這些猜想嗎?想想辦法,動手試試。
學(xué)生匯報證明方法。
師:證明對邊平行的請舉手
某人
說一說你是怎么證明的。生:我是通過三角板和直尺的移動來證明的 師:你來演示一下,可以請同桌幫你一下
師:老師這邊再來演示一下,看看對邊到底平不平行 師:證明對邊相等的舉一下手————(教師結(jié)合回答用課件演示驗證過程。)
小結(jié):通過以上研究,我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點:兩組對邊分別平行且相等,對角相等。
5、練習(xí)
剛才通過我們自己的探索已經(jīng)知道了平行四邊形的基本特征,現(xiàn)在就請大家來做一個練習(xí)。(課件顯示練習(xí))
(3)認識平行四邊形的高和底 1.認識高、底。
課件出示一張平行四邊形的圖,介紹:這是一個平行四邊形,上
下對邊是一組平行線,你能量出兩條平行線之間的距離嗎?應(yīng)該怎么量?把你量的線段畫出來。
學(xué)生自己嘗試后交流。
師:同學(xué)們說一說你是怎么畫的(請三位同學(xué)上黑板畫出要量的線段)
生:三角尺的一條邊對著底,沿著另一條邊畫一條線段,這就是我要量的線段。(邊說邊演示)
師:你知道這條線段叫什么嗎?
生:高 師:你們倆也是這樣畫的么
生:是
師:在平行四邊形里,一組對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高,而對邊就是底。剛才某 同學(xué)已經(jīng)向我們展示了做高的方法,現(xiàn)在老師再來演示一遍(課件演示作高的方法)
2.師:老師剛才發(fā)現(xiàn),大家畫的垂直線段位置都不一樣,你們想想這是為什么呢?這樣的線段到底有多少條呢?(一組平行線之間的距離處處相等,有無數(shù)條。)
3、剛才同學(xué)們都是沿著下面的一條線畫高的。同學(xué)們還有沒有其他的方法呢?請同學(xué)們同桌交流并嘗試一下。
4、練習(xí):大家已經(jīng)學(xué)會了做高,現(xiàn)在老師就來考考大家了。判斷下面的紅色線段是平行四邊形的底和高嗎?是的話,哪條是底,哪條是高?
四、鞏固練習(xí)
1.剪一剪:把一張平行四邊形紙剪成兩部分,再拼成一個長方形,你是怎樣剪的?(課件演示)
2、拼一拼:用三角板拼各種平行四邊形。(課件演示)
3、移一移:(課件演示)
4、量一量:做書上試一試,量出底和高分別是多少?(課件演示)
5、畫一畫:畫出下面每個平行四邊形底邊上的高。(課件演示)
6.完成“想想做做”第6題。教師演示后提問:長方形和平行四邊形哪里變了,哪里沒變,討論一下它們有什么相同點和不同點呢?
引出平行四邊形易變形的特征。
學(xué)生小組交流,集體匯報。
7、拓展延伸
請同學(xué)看書上P45頁“你知道嗎?”想想生活中哪些地方應(yīng)用了平行四邊形“容易變形”的特性。
五、全課小結(jié)
今天我們重點研究了哪種平面圖形?它有什么特點?回想一下,我們通過哪些活動進行研究的?
六、布置作業(yè)
利用平行四邊形容易變形的特性,設(shè)計一個能給人們提供
便利的東西。
認識四邊形課件 篇5
一、教學(xué)解讀
教材分析:
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)平行四邊形和梯形的第1課時,這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識了平行四邊形,初步掌握了長方形和正方形的特征,認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形的特性、底和高,為以后平行四邊形面積打基礎(chǔ),學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于提高學(xué)生動手能力,增強創(chuàng)新意識,而且進一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣,對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間,獲得解決實際問題的方法有著重要價值。
教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容:平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應(yīng)用,教材的編排始終遵循四年級的認知規(guī)律和思維規(guī)律,注重注重在學(xué)生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程,積累解決問題的經(jīng)驗,注意讓學(xué)生通過動手操作,在實踐過程中逐步促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展,在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。
學(xué)情分析:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力,學(xué)生初步認識了平行四邊形,能夠從平面圖形中分辨出平行四邊形。同時學(xué)生在生活中也接觸到很多平行四邊形,對平行四邊形有一定的感性認識。同時學(xué)生掌握了平行和垂直的概念,會畫垂線,有了一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課將給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景和豐富的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,引導(dǎo)學(xué)生自主操作、自主探究、討論,經(jīng)歷猜想驗證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,學(xué)會思考和學(xué)習(xí),真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動參與者。
教學(xué)目標
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)上述教材分析,為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是:
知識目標:在圖形具體的活動中認識平行四邊形,知道它的基本特征;能正確判斷平行四邊形;認識平行四邊形的底和高,能正確測量和畫出它的高,掌握平行四邊形的特性及在生活中的應(yīng)用。
能力目標:使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中,經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程,進一步積累認識圖形的經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。
情感目標:使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,增強認識平面圖形的興趣。
教學(xué)重難點
四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ),所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下:
教學(xué)重點:掌握平行四邊形的特征;認識平行四邊形的底和高;會測量平行四邊形底所對應(yīng)的高。
教學(xué)難點:會畫平行四邊形底所對應(yīng)的高。
教學(xué)思路:
把課堂教學(xué)與生活緊密相連,通過找生活中的平行四邊形,動手畫、拼平行四邊形,動口說平行四邊形的特征、特性,應(yīng)用平行四邊形的特性解決問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,并適當?shù)貞?yīng)用課件輔助教學(xué),輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標。
教具、學(xué)具準備
鑒于對以上的認識,根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗,要求學(xué)生準備三角尺、直尺、方格紙、小棒、釘子板、量角器。
教師準備課件、三角尺、直尺、長方形框架。
教法學(xué)法
依據(jù)數(shù)學(xué)課的課程標準,圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標,教學(xué)的重點難點,本節(jié)課我運用:動手實踐,合作交流、自主探索等方法教學(xué)。讓學(xué)生在自主探索中獲取知識,提高能力,體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法,讓他們在看一看、說一說、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動中自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心,從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)實施
本節(jié)課的教學(xué)將把數(shù)學(xué)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗緊密相連,通過“找——做——拼——說——用”等活動,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實踐、猜想、驗證、體驗,在自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流中建構(gòu)知識,并恰當?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué),力求使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)知識、獲得體驗,達成學(xué)習(xí)目標。本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動將從以下幾個環(huán)節(jié)進行實施:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,感官上已經(jīng)認識了平行四邊形,而且已經(jīng)具備一定的信息收集與整理能力。在這一環(huán)節(jié)中首先可以創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入:我展示一個長方形框架,提醒學(xué)生注意看,變成什么形狀了?(我拉動長方形框架展示漸變平行四邊形的過程)提問學(xué)生:你們認識平行四邊形嗎?揭示課題:認識平行四邊形(板書),通過演示長方形變平行四邊形的活動,使學(xué)生初步感知平行四邊形的特征。
(二)聯(lián)系生活,初步感知
1.找平行四邊形:(課件出示例1)提問:這些物體中中哪里有平行四邊形?用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形,《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的?!边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情,讓學(xué)生初步感知平行四邊形。
2.我讓學(xué)生說說生活中有哪些平行四邊形?使學(xué)生認識到生活中處處有平行四邊形,進而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)的價值。
(三)自主探究、驗證猜想
1.學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。
我請學(xué)生利用準備好的學(xué)具以小組合作的形式動手制作平行四邊形,我巡視并進行一定的輔導(dǎo),然后板書學(xué)生匯報可能出現(xiàn)的情況:
①方法一:用小棒擺。
②方法二:在釘子板上面圍一個平行四邊形。
③方法三:在方格紙上畫一個平行四邊形。
④方法四:用直尺畫一個平行四邊形。
本著學(xué)生為主體的思想,我敢于放手,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,這一部分在操作中體驗平行四邊形的特征;既實現(xiàn)了探究過程開放性,也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。
2.探究平行四邊形的特征。
(1)我出示一個平行四邊形,請學(xué)生猜想一下:平行四邊形會有什么特征?(提示:我們可以從平行四邊形的邊來猜想它的特征。)
(2)學(xué)生匯報,可能出現(xiàn)的情況:
板書猜想:
對邊可能平行;
對邊可能相等。
(3)驗證得出結(jié)論。提示學(xué)生用兩把三角尺研究
(4)小結(jié)平行四邊形的特征。(課件演示特征并板書特征。)
得出平行四邊形的定義:兩組對邊分別互相平行的四邊形,叫做平行四邊形。
(5)根據(jù)平行四邊形的特征來判斷一個四邊形是不是平行四邊形。出示“做一做”第1題,讓學(xué)生判斷。提問:為什么第3個圖形不是呢?
我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這個過程用“猜想-操作-測量-演示-驗證-結(jié)論”的探究方法,在這個過程中,學(xué)生充分展示了自己的思維過程。
3.認識平行四邊形的高和底。
首先我創(chuàng)設(shè)問題情境:我們剛才認識的平行四邊形一家碰到一個難題,頂點A想到對邊CD去,怎樣過去最近呢?你們能幫助她找一條最近的路嗎?
由于學(xué)生已經(jīng)有了畫垂線的方法,我首先安排學(xué)生嘗試畫高,一名學(xué)生板演,試說畫高的方法。教師根據(jù)學(xué)生畫高的情況適時引導(dǎo),通過多媒體課件演示讓學(xué)生明確畫高的方法,并獨立畫出一條高。
然后我通過多媒體課件的動畫演示,師生共同總結(jié)高和底的概念,使學(xué)生理解在平行四邊形兩組對邊的內(nèi)畫高方法,理解一組平行線之間的距離處處相等,有無數(shù)條垂直線段。構(gòu)建對平行四邊形底和高的理解,從而突破本節(jié)課的難點。
最后完成做一做第二問,讓學(xué)生在不同的平行四邊形里畫高,既鞏固畫平行四邊形高的方法,又拓展了底和高的對應(yīng)關(guān)系。
4、探究平行四邊形的特性
(1)我提出問題:我們探究了平行四邊形這么多的知識,你在生活中的哪些地方還見過平行四邊形?接著課件展示生活中伸縮門和升降機圖片,使學(xué)生產(chǎn)生疑問:這些物體中的平行四邊形起什么作用?讓學(xué)生猜想:平行四邊形容易變形
(2)實踐活動:課件出示例2,用四根吸管串成一個長方形,然后用兩手捏住長方形的兩個對角,向相反方向拉,說說有什么感受,讓學(xué)生觀察對邊有什么變化,形狀有什么變化。
學(xué)生匯報交流試驗情況。
學(xué)生對“平行四邊形容易變形”的體驗如果定位到此,我認為學(xué)生只是從活動中得到了淺層次的體驗,因此,我讓學(xué)生進行第二次實踐活動,教材65頁做一做第1題,并讓學(xué)生思考,這四根小棒能圍成不同的平行四邊形嗎?平行四邊形的四條邊確定了,它的形狀能確定嗎?
從而得出結(jié)論:平行四邊形容易變形。
(3)穩(wěn)定性的應(yīng)用:
我首先出示:小兔和小猴都在圍籬笆,誰的籬笆更牢固呢?
接著交流:生活中還有那些物體是利用了平行四邊形容易變形的特性呢?讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,開闊了學(xué)生的視野。
(四)鞏固練習(xí)
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的理念,我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)
基礎(chǔ)題:
1、教材第65頁做一做第2題,讓學(xué)生獨立畫圖,畫出平行四邊形的高并量出來,然后同桌檢查,我注意規(guī)范作圖的方法。
2、練習(xí)十一第1題,我用課件演示畫圖過程,讓學(xué)生充分發(fā)言,并試一試。
操作題:練習(xí)十一第2題,用完全相同的兩套三角尺拼成一個平行四邊形。學(xué)生動手拼圖,我課件演示,邊演示邊說明:這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。
(五)全課小結(jié)
最后我讓學(xué)生說說你有什么新的收獲?通過總結(jié)整理,梳理知識,在頭腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)。
板書設(shè)計
認識平行四邊形
對邊分別平行且相等
無數(shù)條高
平行四邊形容易變形
本節(jié)課的設(shè)計,我以學(xué)生的已有知識水平為基點,以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為要點、以發(fā)展學(xué)生知識技能為著眼點,以幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗為歸結(jié)點,用生活中的平行四邊形引領(lǐng)學(xué)生的活動,通過找平行四邊形,做平行四邊形,說平行四邊形,用平行四邊形等活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn),在活動中思考,在活動中體驗,在活動中發(fā)展,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標。
評析
本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點是:在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)活動中體驗知識形成的過程。
1、從生活素材中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
在引入新課時,找平行四邊形:(課件出示例1)提問:這些物體中中哪里有平行四邊形?用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形,《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的?!边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情,讓學(xué)生初步感知平行四邊形。舉出生活中運用平行四邊形特性的例子。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,學(xué)生體驗到生活中到處都有平行四邊形,數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
2、在數(shù)學(xué)活動中探究體驗知識的形成過程
本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷活動:
(1)找平行四邊形;
(2)說平行四邊形
(3)做平行四邊形,使學(xué)生掌握了平行四邊形的特征;
(4)通過猜想驗證,了解平行四邊形的特性;
(5)通過找最近的距離,自學(xué)探究理解高的含義,學(xué)會了畫高。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)寓于活動之中,學(xué)生在一系列活動中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去思考、去發(fā)現(xiàn),達到了化難為易、化隱為顯、化靜為動、化抽象為直觀的目的,使問題有效簡捷地得以解決。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想-實驗-驗證-結(jié)論”的探究過程,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
本節(jié)課在平行四邊形的特征、平行四邊形容易變形這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師一直引導(dǎo)學(xué)生,先猜想,再進行操作實驗,進行驗證,得出結(jié)論,并進行應(yīng)用,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)思想方法上,在一系列學(xué)生形式多樣的學(xué)習(xí)活動中,滲透了分類、對比等思想方法,學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,經(jīng)歷了從活動中汲取知識的全過程,以愉悅的心情品到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。
認識四邊形課件 篇6
一、說教材
1、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識了平行四邊形,初步掌握了長方形和正方形的特征,認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于提高學(xué)生動手能力,增強創(chuàng)新意識,而且進一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣,因此,本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
2、教學(xué)目標
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào):讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型,并進行解釋與應(yīng)用的過程,從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能,理解數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是:
(1)使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,能夠正確畫出底所對應(yīng)的高。
(3)過觀察、動手操作,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:理解并掌握平形四邊形的定義、各部分的名稱。
把能夠正確畫出底所對應(yīng)的高確定為教學(xué)難點。
二、說學(xué)情
本節(jié)課是學(xué)生在認識了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對平行四邊形有了初步的認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過渡期,求知欲望強及好奇心極強,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機因此本節(jié)課多采用學(xué)生動手,直觀感知知識的由來,深切的體會平行四邊形與梯形的特征。
二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課設(shè)計理念為:
1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,然后才是知識成長的過程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程,教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。
基于以上理念,教學(xué)中,我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進主動發(fā)展”的教改思路,采用如下教學(xué)方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、操作”等方式進行探究性學(xué)習(xí)活動。
(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。
(3)適時運用多媒體教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法:學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作,動手實驗,自主探索,合作探究的方法,經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,進而在交流中體驗圖形的特征,使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
三、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1、說說什么是平行線?
2、畫一組平行線。
[設(shè)計意圖:教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾,我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),為擴展新知作好鋪墊。]
(二)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
1、課件出示主題圖,說說你從圖中了解到了什么?
2、請同學(xué)們再認真觀察,圖中哪兒用到了四邊形呢?(小組討論交流)
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。]
(三)認識特征,明確關(guān)系。
新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作,認識平行四邊形和梯形,根據(jù)這一要求,我有序地安排了七個層次探究活動。
1、畫四邊形。
同學(xué)們,剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些,下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形,畫在你們的圖畫紙上,好嗎?
[設(shè)計意圖:通過看、想、畫這一過程,喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認知。]
2、作品展示。
(把具有代表性的作品貼到黑板上)
[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,享受成功的喜悅,激起探究新知的欲望。]
3、作品分類。
(為了敘述方便,將作品編上序號)
(1)觀察這些圖形,它們有什么相同的地方?
(2)哪些是你知道的圖形?說出它們的名稱。
(3)請小組合作把這些四邊形分分類,并說說為什么這樣分?(教師巡視,指導(dǎo)點撥)
(4)根據(jù)學(xué)生分類,教師引導(dǎo)學(xué)生認識平行四邊形。
(并隨機板書:平行四邊形)
4、觀察圖形。
(1)想一想:平行四邊形的邊和角各有什么特點(同學(xué)間互相交流、討論)
(2)交流小結(jié)
平行四邊形:兩組對邊分別平行且相等,對角相等。
[設(shè)計意圖:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗,觀察、思考、探究、質(zhì)疑,培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。]
5、驗證結(jié)論。
(1)請同學(xué)們打開書第64頁,找到平行四邊形,引導(dǎo)學(xué)生用直尺、三角板、量角器驗證剛才觀察到的結(jié)論。
(2)檢驗自己畫的平行四邊形。
(4)揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗證是正確的。
[設(shè)計意圖:給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會,在動手實踐、交流討論中探究新知,掌握圖形的特征,還有機地進行了教材的重組,引導(dǎo)學(xué)生掌握平行四邊形的意義和特征。]
(5)練習(xí)(64頁做一做)。(出示課件:下列圖形哪些是平行四邊形?)
[設(shè)計意圖:及時反饋,既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,內(nèi)化新知,體驗成功之樂,又有利于教師了解學(xué)情,調(diào)控教學(xué)進度,以保證教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。]
6、生活中的應(yīng)用。
(1)說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形。
(2)課件展示生活中常見的平行四邊形。
[設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)源于生活,聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù),并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望,培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。]
7、平形四邊形的底和高。
(1)用ppt邊演示邊說明:從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線,這點和垂足之間的線段叫平行四邊形的高,垂足所在的邊叫平形四邊形的底。
(2)繼續(xù)ppt演示,找出相應(yīng)的底和高。
(3)做一做:畫出每個平形四邊形的高,教師巡視指導(dǎo)。
(4)請學(xué)生議一議:平形四邊形可以作多少條高?
[設(shè)計意圖:通過看一看、找一找、做一做、議一議讓學(xué)生更加直觀的看到平形四邊形高的作法,掌握從平形四邊形的一個頂點可以作兩條不同長度的高,平形四邊形有無數(shù)條高,輕松地突破了本節(jié)課的難點]
(四)引導(dǎo)看書,鞏固練習(xí)。
1、自由看書,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。
[設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習(xí),本節(jié)課的教學(xué)目標已基本達到,再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論,進行整理歸納,使學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識。]
2、做一做:用小棒擺平行四邊形。
[設(shè)計意圖:通過分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,又提高了學(xué)生間的合作探究水平,在知識上還加深了對平行四邊形特征的認識,可謂是“一石三鳥”。]
(五)總結(jié)反思,評價體驗。
1、小結(jié)全課:談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評價:學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。
3、教師評價。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,有代表性的行為表現(xiàn)等。
[設(shè)計意圖:通過總結(jié)評價,幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò),反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。]
(六)布置作業(yè),拓展應(yīng)用。
1、巧巧手
(1)你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎?
[設(shè)計意圖:將基礎(chǔ)知識進行拓展,提高應(yīng)用要求,讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,以達到培養(yǎng)能力,發(fā)展個性的目的。]
2、火眼金睛
認識四邊形課件 篇7
一、說教材
《認識平行四邊形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)直觀認識平行四邊形,初步掌握了長方形、正方形、三角形的的特征以及認識了平行與相交,這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時,這部分內(nèi)容為以后認識梯形、探索平行四邊形的面積公式奠定基礎(chǔ)。
具體來說,本課包括兩個例題、1道試一試、6題想想做做以及“你知道嗎?”。
例1呈現(xiàn)了三幅生活場景圖,通過讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗和所學(xué)過的知識找一找、說一說哪里有平行四邊形使之充分地感知平行四邊形。接著教材要求學(xué)生想辦法做出一個平行四邊形并相互交流,使學(xué)生在用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫或沿著直尺邊畫平行四邊形這些具體操作及交流中探索平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上,教材抽象出平行四邊形的圖形,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量等的活動自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)平行四邊形的邊的特點并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
例2通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離,引導(dǎo)學(xué)生認識平行四邊形的底和高,揭示底和高的含義。
隨后的“試一試”讓學(xué)生量出每個平行四邊形的底和高以此體會底和高相互依存的關(guān)系。
此外,“想想做做”安排了實踐性很強的練習(xí),讓學(xué)生在觀察、操作、比較和交流中鞏固對平行四邊形的認識。
最后,“你知道嗎”介紹了平行四邊形易變形的特性及其應(yīng)用,有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)目標:
1、知識目標:聯(lián)系生活實際探索平行四邊形的基本特征,認識平行四邊形的底、高,能正確畫出或測量它的的高。
2、能力目標:在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。
3、情感目標:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,積累認識圖形的經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣。
教學(xué)重難點:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在全教材中的重要地位和學(xué)生學(xué)習(xí)地難易程度,我將認識平行四邊形的基本特征,能正確判斷平行四邊形,認識平行四邊形的底和高作為教學(xué)重點。能正確測量或畫出平行四邊形的高作為教學(xué)難點。
二、教學(xué)與學(xué)法
古人強調(diào):“善誘者,善導(dǎo)。”根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生思維活動的特點,我采用談話法、講解法、實驗法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
在合理選擇教法的同時對學(xué)生進行指導(dǎo),學(xué)生不止要學(xué)會,而且要會學(xué)。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有認真聽講、動手操作、自主探究與合作交流。
三、教學(xué)準備
按小組準備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺、七巧板、吸管等,多媒體課件。
四、說教學(xué)過程
基于對新課標和本課教材的理解,我設(shè)計了如下的教學(xué)過程:
(一)聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
美國心理學(xué)家布魯姆說過:“學(xué)習(xí)的最大動力,是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!?因此,課一開始,先利用多媒體出示教材中的三幅生活場景,并說:“同學(xué)們,請先欣賞幾幅圖片,從圖中你看到了什么?你能找到其中的平行四邊形嗎?”引導(dǎo)學(xué)生找出每幅圖片中的平行四邊形,再要求學(xué)生說一說生活中哪些地方能看到平行四邊形,在學(xué)生充分感知平行四邊形的基礎(chǔ)上說:“同學(xué)們對平行四邊形了解的真不少,今天我們將繼續(xù)認識平行四邊形。(板書:認識平行四邊形)”
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知
課標指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握數(shù)學(xué)的結(jié)果,也要理解數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。因此,我將這個環(huán)節(jié)分為三個層次進行教學(xué)。
第一層次:動手操作,感知特征。先讓學(xué)生利用手中的材料想辦法做出一個平行四邊形,然后在小組里交流討論。在學(xué)生活動時,教師要參與活動中并進行必要的指導(dǎo)。最后,教師根據(jù)學(xué)生的匯報,通過多媒體展示出用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫、沿直尺邊畫四種做法,利用多媒體技術(shù)逐一隱藏小棒、釘子板、方格紙和直尺,抽象出平行四邊形的圖形,滲透由具體到抽象的過程。
第二層次:猜想驗證,總結(jié)特征。教師根據(jù)剛才抽象出來平行四邊形圖形,板演一個標準的平行四邊形圖形,并提問:“你能結(jié)合之前的操作過程想一想,平行四邊形的邊有什么特點呢?!睂W(xué)生可能會有兩組對邊相等,兩組對邊平行等猜想。接著教師鼓勵學(xué)生通過測量、比較等方式驗證自己的猜想,共同總結(jié)出平行四邊形的基本特征:兩組對邊分別平行且相等。之后,出示“想想做做”第一題,讓學(xué)生利用這一基本特征判斷平行四邊形,其中說說第二個四邊形為什么不是平行四邊形,利用反例揭示平行四邊形的外延,進一步認識平行四邊形的本質(zhì)屬性;三、四兩個圖形改變平行四邊形的位置,通過變式圖形揭示平行四邊形的本質(zhì)屬性。
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第三層次:在初步認識平行四邊形特點的基礎(chǔ)上,認識平行四邊形的底和高。先通過課件出示一個平行四邊形,提問:這個平行四邊形中上下兩條邊之間的距離是多少?你能量一量嗎?請學(xué)生板演如何量出平行四邊形一組對邊之間的距離,并畫出相應(yīng)的線段。教師相機告訴學(xué)生,像這樣從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段,是平行四邊形的高,這條對邊是平行四邊形的底。(教師進行板書,并標出底和高) 隨后教學(xué)“試一試”,指導(dǎo)學(xué)生在圖中指一指需要測量的線段后再分別測量三個平行四邊形的底和高,之后就其中的一個平行四邊形追問:“如果把另一條邊看作底,你還會測量出它的高嗎?你認為一個平行四邊形的高最多有幾個不同的數(shù)值?”讓學(xué)生鞏固對底和高的認識同時體會它們相互依存的關(guān)系。最后,出示“想想做做” 第五題讓學(xué)生畫出每個平行四邊形底邊上的高。教師要根據(jù)實際情況適當指導(dǎo)畫法,并提醒學(xué)生把高畫成虛線并標上直角標記。
(三)鞏固練習(xí),應(yīng)用提高
新課標強調(diào),基本技能的形成,需要一定量的訓(xùn)練。因此,我通過“想想做做”幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識并加以提高。
第2題讓學(xué)生探索用兩塊以及用四塊完全一樣的三角尺拼出一個平行四邊形的拼法。在小組合作完成后全班匯報不同的拼法,進一步內(nèi)化平行四邊形的特征。
第3題是動手操作題。先請學(xué)生與同桌合作完成,再匯報方法,最后教師課件演示改拼的方法,目的是為了讓學(xué)生初步感知平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形。
第4題要求學(xué)生把一張平行四邊形紙剪成兩部分拼成一個長方形。在學(xué)生獨立思考完成后小組交流自己的是怎么剪拼的,使學(xué)生知道把平行四邊形沿一條高剪開,再把其中的一個圖形沿合適的方向平移就可以拼成一個長方形。從而為以后自主探索平行四邊形的面積公式作孕伏。
第6題可以請學(xué)生小組合作完成,再請小組派代表匯報成果。最后總結(jié)歸納長方形與平行四邊形的相同和不同點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在將飲料管做成的長方形拉成平行四邊形的過程中什么變了,什么沒變(角變,邊沒變,所以周長沒變)。進而引出平行四邊形有易變形的特征。
在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生閱讀“你知道嗎?”,通過舉生活中的例子來感知平行四邊形易變形的特性。有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
(四)全課小結(jié)
課的末尾,提問學(xué)生:“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有了哪些新的收獲?”引導(dǎo)他們歸納總結(jié)本課主要內(nèi)容,培養(yǎng)概括與評價的能力。
(五)板書設(shè)計
好的`板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿。本課采用的是綱要式的板書設(shè)計,具有提綱挈領(lǐng)的作用,層次分明突出重點。
認識平行四邊形
認識四邊形課件 篇8
【教材分析】
教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如:長方形的籃球場、通道、窗戶,正方形的地磚,平行四邊形的推拉門、樓梯護欄,等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識,并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區(qū)分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個角。認識四邊形以后,進一步給四邊形分類,讓學(xué)生對不同的四邊形各自的特性有所了解,特別加深對長方形和正方形的認識,知道長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,它們四個角都是直角。
【學(xué)生分析】
考慮到學(xué)生對“空間與圖形”的知識有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學(xué)生有充足的時間找到更多的圖形,我安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí),找出主題圖中的幾何圖形。課前預(yù)習(xí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時間也可以為后面突破“對四邊形進一步分類”這個難點,留足夠的時間。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)時采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,認識四邊形的特征,了解不同四邊形各自的特性。
【教學(xué)目標】
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過找一找、分一分、做一做等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點】
感知四邊形的特征,能判別四邊形。
【教學(xué)難點】
對四邊形進一步分類,了解不同四邊形各自的特性。
【教具、學(xué)具】
課件一套、三角尺、圖形卡片(35頁的14個圖形)、學(xué)具盒(包括釘子板、小棒等)、紙
【教學(xué)過程】
一、生活引入,感知新知
師:同學(xué)們,今天我們一起來研究四邊形。(出示課題)請打開課本34頁,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這是什么地方?(電腦課件展示主題圖)多么美麗、整潔的校園?。∥覀円獝圩o環(huán)境、不亂丟垃圾,保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形,誰來介紹一下?
請學(xué)生上臺指圖形。學(xué)生一邊在主題圖中指出圖形,教師邊把預(yù)先準備好的圖片貼在黑板上。
師:同學(xué)們找得真仔細!找到了那么多圖形!老師也找了一些圖形。(教師把補充的圖形貼到黑板上)也就是書本35頁的。(課件顯示)
【設(shè)計意圖:充分利用圖片素材,滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學(xué)和35頁例1的教學(xué)整合在一起,大大縮短教學(xué)時間。把圖形做成卡片編上序號貼在黑板,可以方便學(xué)生敘述,也能讓學(xué)生更直觀更形象具體地認識圖形,為認識四邊形做鋪墊?!?/p>
二、小組合作,探究新知
1、找出四邊形
教師指著黑板的圖形說:這么多的圖形,你認為哪些是四邊形呢?請拿出卡片(每個小組預(yù)先準備好14個圖形卡片)小組合作分一分,分好以后在書上把四邊形涂上顏色,說一說理由。比賽一下,看哪一組最快完成。
小組匯報。請一個小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說理由。
※學(xué)情預(yù)設(shè):
(1)如果這個小組能找出所有四邊形。
師:這組認為2號、5號、6號、8號、11號、12號、14號都是四邊形,同意嗎?(演示課件把這7個圖形涂上顏色)
師:為什么這樣分呢?(無論小組成員是否回答正確,老師引導(dǎo)看書35頁。)師:請打開書35頁,四邊形有什么特征?(讓這個小組的學(xué)生把“有四個角”“有四條直的邊”貼在黑板)
指著這個圖形問:那7號圖形為什么不是四邊形?強調(diào)邊是“直的”。
指著這個圖形問:9號圖形為什么不是四邊形?強調(diào)有四個角。
(2)如果這個小組不能找全或者找錯了
師:這組認為這些是四邊形。同意嗎?(請學(xué)生補充)
課件演示正確答案
(方法同上)
無論小組分對還是分錯都要適當引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的特征:有四個角,有四條直的邊。并強調(diào)邊是要“直的”。學(xué)生把結(jié)論貼在黑板形成板書:
四邊形
有四個角
有四條直的邊
多請幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征,能完整說出的獎勵星星卡片。全班齊讀。
【設(shè)計意圖:《數(shù)學(xué)課程標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過讓學(xué)生自己分一分、涂一涂,交流自己的想法,從中得到結(jié)論。在探究交流中,讓學(xué)生自己得到正確的結(jié)論,教師只起到引導(dǎo)點撥的作用,沒有包辦代替直接給出結(jié)論。這樣很大程度增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多請幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征,起到照顧學(xué)困生的作用。獎勵星星卡片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。】
三、集體練習(xí),鞏固新知
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、判斷
師:大家的表現(xiàn)真棒!小精靈想考一考大家。判斷題,你認為錯的做x的手勢,你認為對的做V的手勢!第一題,準備!開始?。ㄕn件演示)
(1)這是一個四邊形()
(2)四邊形的四條邊都是直的()
(3)正方形是四邊形()
(4)這是一個四邊形()
(5)這是一個四邊形()
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生同時做手勢,可以及時反饋教學(xué)效果,了解每個學(xué)生的掌握情況。及時鞏固知識。題目很有針對性,第(1)題和第(5)題讓學(xué)生明確四邊形有四個角、四條直的邊,強調(diào)四個四條。第(2)題和第(4)題,強調(diào)邊是直的。填空題讓學(xué)生再次鞏固記憶?!?/p>
2、填空題:四邊形有()個角,有()條直的邊。
(二)尋找生活中的四邊形
師:同學(xué)們,你們學(xué)得真不錯!你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎?
學(xué)生舉例……
老師也找了一些表面有四邊形的物體,請看(課件演示畫框、直尺表面、消防車車窗……)
師:只要我們留心觀察,四邊形就在我們的身邊。
【設(shè)計意圖:感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣??紤]到課室里的物體表面多數(shù)是長方形和正方形,學(xué)生找到的也多是長方形和正方形,教師利用課件展示了除了長方形和正方形以外的四邊形,給學(xué)生更多體驗?!?/p>
四、四邊形的分類(36頁例2)
教師把這兩個圖形抽出來,然后添加一個長方形
教師指著貼在黑板的7個四邊形說:如果老師把6號和12號拿走,添加一個15號。這些圖形都是生活中經(jīng)??匆姷?、比較典型的四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你能按一定的標準給這些四邊形分分類嗎?(課件出示小組合作要求:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小,還可以量一量它們的邊長。小組合作確定按什么標準來分的,然后給這6個四邊形分類)
【設(shè)計意圖:考慮到如果讓學(xué)生直接把找出來的7個四邊形分類可能會有一定難度。先抽走6號和12號兩個圖形,添加一個長方形15號,是為了與36頁例2的圖形相同,學(xué)生可以通過看書找到分類的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力】
學(xué)生匯報。(著重讓學(xué)生說分的理由)
a.根據(jù):長方形和正方形,它們的四個角都是直角,所以歸一類,其余不是直角的歸一類。
b.根據(jù):把對邊相等的歸一類,不相等的歸為另一類。
c.根據(jù):四條邊都相等的分為一類,其余的圖形分為一類。
d.根據(jù):四條邊都相等的為一類,只有對邊相等的為第二類,四邊都不相等的為第三類。
e.把方法d再細分。
師小結(jié):你們分的好極了,都非常有自己的想法。只要有理由,你的分法就是對的。長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,它們四個角都是直角。
五、巧做練習(xí),拓展延伸
1、做四邊形
師:我們已經(jīng)會認四邊形,還會根據(jù)它們的特點進行分類,那大家會做四邊形嗎?現(xiàn)在大家可以利用釘子板圍,用小棒擺,用紙折或者畫等方法,做幾個不同的四邊形,行嗎?現(xiàn)在開始。
學(xué)生匯報
2、完成36頁做一做第2題
3、畫幾個四邊形,設(shè)計一個你喜歡的圖案。
六、全課總結(jié)
師:這節(jié)課,你有什么收獲?
10的認識課件
居安思危,思則有備,有備無患。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中,都會提前準備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?下面由小編幫大家編輯的《10的認識課件》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
10的認識課件【篇1】
一、教學(xué)目標:
1、認知目標:使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,掌握10的分與合。
2、情感目標:緊密聯(lián)系生活實際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,并對學(xué)生進行思想教育。
3、技能目標:讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。
二、教學(xué)用具:課件(情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習(xí)題)、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。
三、教學(xué)設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、故事導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么?(課件出示)
有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小,站在隊伍最前面,就走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太渺小了?!?聽了非常難過,傷心極了?!?”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。
2、提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認識》。(板書課題)
(二)探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)主題圖:
老師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學(xué)互相交流。
②指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我看到了10只白鴿。
生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人。
③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。
2、擺一擺:小朋友們10個人你會數(shù)了,那10根小棒你能擺出來嗎?
學(xué)生擺小棒。提問:你是怎么擺的?(一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)
3、舉例:小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的,你能用10來說一句話嗎?
4、指導(dǎo)寫10:
小朋友們,我們已經(jīng)認識了10,還要會寫它,翻開數(shù)學(xué)書65頁,自己學(xué)習(xí)10的寫法。
提問:誰來說說10要怎樣寫呢?應(yīng)注意什么問題呢?
指名回答并出示10的寫法課件。
強調(diào):先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價。認識10以內(nèi)數(shù)序和大小。
①小朋友們,數(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因為他們明白了,同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相幫助。你們看,他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。(教師出示尺子的課件)
②提問:它們是按什么順序排列的?(從小到大)
讓我們大聲地讀出來,再從大到小讀一遍。
③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢?(多了一個10)10是排在哪里呢?(9的后面)
數(shù)的順序不但可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)
你能填出()的數(shù)嗎?
0123()4()78()()
④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢?出示9顆數(shù)珠,齊數(shù)。
提問:這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?
⑤9和10的大小關(guān)系,你能用一句完整的話說出來嗎?(板書910、109”齊讀)
你知道了9和10的大小關(guān)系,那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說的對嗎?為什么?
進行思想教育:說得真好,那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人?其實每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學(xué)會尊重人。
⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎?
下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?
練習(xí):
一共有()個,從左數(shù)起在第()個,把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答,并評價。
小朋友們,你們學(xué)得非常認真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)€游戲。
6、學(xué)習(xí)10的分成
①老師這里有一些乒乓球,請一個小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個?誰想來試試。(請兩個同學(xué)抓猜,老師猜。)
老師聰不聰明?想不想知道老師為什么能猜出來呢?
其實盒里一共有10個乒乓球,老師是根據(jù)10的分成想出來的,如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的,想不想學(xué)10的分成?
②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒,分成兩份,看10可以分成幾和幾?
③指名上臺展示:學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。
提問:當你看到10分成9和1與10分成1和9時,你想說什么?
④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁,寫完后自己自由地讀一讀。
⑤質(zhì)疑:對于10的分成,你還沒有不懂的問題?
生:老師10可不可以分成10和0?
師:這個問題提得很好,誰能解答這個問題?
生:因為把10分成10和0,一邊分10根,一邊0根,那只分成了一份,沒分成兩份,所以不可以這樣分。
下面我們來玩一個對口令的游戲:先教師示范
老師說“我出3”,學(xué)生說“我出7,3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手,一邊說。
(三)反饋練習(xí)課件出示:1、2、3題,你能填出來嗎?
(四)課堂小結(jié)小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?你學(xué)會了什么?
(五)娛樂游戲找朋友:小朋友們,我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。(老師拿出頭飾)
先聽老師講清楚游戲的規(guī)則:你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說:“我是1,我的朋友在哪里?”,“1”的朋友是誰啊?然后“9”邊走向講臺邊說:“我是9,你的朋友在這里?!弊叩揭黄鸷髶粽普f:“yeah!”。接著“2”上來。
找完之后提問:小朋友們他們的朋友都找對了嗎?掌聲表揚。
提問:小朋友們,你還有什么疑問嗎?
生:老師我認為,1、3、和6也應(yīng)該是好朋友?
把這三個同學(xué)叫到一起,同學(xué)們看看,1和3組成幾?那4和6又組了幾?那你們同不同意他們也組成好朋友呢?最后全班唱《找朋友》。
10的認識課件【篇2】
認識10的教案篇1
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
學(xué)會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程,形成初步的推理能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并養(yǎng)成珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。
二、目標解析
本節(jié)課是讓學(xué)生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間,再通過合情推理,推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話,引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球?”,讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時,教師應(yīng)注重讓學(xué)生對結(jié)論進行檢驗。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:能合理推測事件發(fā)生的時間。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)經(jīng)驗
1.談話引入
(1)課件出示一組鐘面(時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請學(xué)生讀出鐘面上的時間。
(2)說一說這些時間是按什么順序排列的。
(3)這是老師周一上午的作息時間安排,你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么?
2.喚醒已有經(jīng)驗
(1)說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。
(2)學(xué)生交流后匯報。
(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時間的問題。(板書課題)
?設(shè)計意圖】學(xué)生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手,感受時間的運動方式,再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時間安排,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對事情先后順序的安排,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做好了準備。
(二)教學(xué)互動,探索新知
1.呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題
(1)課件出示例3主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,獲取信息。
(2)學(xué)生匯報。
(3)共同分析關(guān)鍵詞“可能”。
(4)啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。
(5)學(xué)生獨立思考,并嘗試解決問題。
?設(shè)計意圖】觀察是思維的前提,學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向,找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵和尊重學(xué)生的個性化的思考方法。
2.歸納推理思路
(1)師生一起整理思考過程,根據(jù)思考,將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。。
時間
7:45
9:00
9:15
10:30
10:50
活動
做完作業(yè)
看木偶劇
(2)小組討論:推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?
(3)全班交流解決問題的方法。
①直接推理法。
學(xué)生回答后教師小結(jié):由主題圖中的信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。
②排除法。
學(xué)生回答后教師小結(jié):因為9:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進行的活動,10:50在10:30之后,所以10:50這個時間也可以排除。因此,踢球的時間只能是9:15。
③學(xué)生可能會出現(xiàn)其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。
(4)發(fā)散思維。
根據(jù)上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時間?
(5)檢驗結(jié)論。
①你的結(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗的。
②教師適時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習(xí)慣。
?設(shè)計意圖】推理活動強調(diào)“步驟完整,理由充足”,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和接受能力,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式,充分交流、表達自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。
(三)鞏固練習(xí),深化理解
1.讀一讀
教材第94頁練習(xí)二十三第4題。
(1)獨立思考:哪個時間比較合適?
(2)全班交流自己的解題思路。
2.連一連
教材第94頁練習(xí)二十三第5題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)指名學(xué)生回答,集體評價。
3.填一填
教材第94頁練習(xí)二十三第6題。
(1)學(xué)生獨立填寫作息時間表。
(2)小組內(nèi)交流后,全班匯報。(本題是一個開放性的實踐活動,討論交流時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。)
?設(shè)計意圖】通過練習(xí)解決實際問題,提高學(xué)生解決實際問題的能力,教師在教學(xué)中要注意針對不同層次的學(xué)生進行數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。
(四)課堂總結(jié),明確目標
1.這節(jié)課我們通過推算時間解決了一些實際問題,你會用什么方法推算時間?
2.你還有什么不明白的問題?
認識10的教案篇2
一、單元教材基本分析
認識人民幣及其單位和進率,簡單的購物。
分兩段安排:
1、認識1元及面值小于1元的人民幣,認識人民幣的單位及進率,1元以內(nèi)的簡單購物(p68~70);
2、認識面值大于1元的人民幣,超過1元的簡單購物(p71~73)。
另外安排一次實踐活動“小小商店”(p74~75)。
二、教學(xué)重難點的認識及處理意見
教學(xué)重點和難點:本單元重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。
(一)教學(xué)建議:
1、以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。
教材首先呈現(xiàn)購物的場面,引出對人民幣的認識,然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識,使學(xué)生不僅認了錢,還認識了它所標志的實際價值,在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計算,最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用,逐步學(xué)會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、先認識1元、1角、1分的人民幣,再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣,有利于了解人民幣的單位,容易建立元、角、分的進率的概念,教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率,并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率,可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣,之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動,加深對元與角之間進率的認識。要領(lǐng)會教材的編排意圖,突出認識人民幣中的數(shù)學(xué)知識,即人民幣的單位及進率。
3、在認幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗,又要突出重點。
多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識了小面值的人民幣,有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷,但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣,教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣,教師也可準備一些人民幣,讓學(xué)生分組活動,指認人民幣。在交流時重點應(yīng)放在了解人民幣的幣值,認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓,當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生提出了就讓他說說,沒提到不要往上面引導(dǎo),鑒定真假人民幣顯然不是大班學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點也教給學(xué)生,這更是多此一舉,因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認識人民幣重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算,要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。
4、要利用練習(xí)題進行數(shù)學(xué)思考,發(fā)展分析和推理能力。
如p70③、⑤,讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多樣的,題目極具開放性,要讓學(xué)生思考出盡量多的組合,并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧,過多地安排排隊購物,而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像,p73⑥⑦⑧題也都具有開放性,也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材,都應(yīng)認真組織學(xué)生獨立思考,相互交流,以發(fā)展思維能力。
5、要認真組織實踐活動。
p74~75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動,前半部分是情境問題型,讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題,為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型,組織學(xué)生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟狀況安排活動,可以從商店批發(fā)一些便宜的文具,讓學(xué)生進行真實的購買活動,或讓學(xué)生自帶玩具標出價格在教室里買賣,也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序,準確計算,正確付幣、找?guī)?,活動結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過,也就是讓學(xué)生反思購物過程,積累購物經(jīng)驗。
三、對重要教學(xué)情景(境)安排說明
本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,引起學(xué)生認識人民幣的心理需要。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認識人民幣的經(jīng)驗,認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖,討論買筆記本時遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累,想到付幣的方法,而不再出現(xiàn)知識講授式的教學(xué)。
四、對課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議
(一)對例題的選用建議
本單元共有3個例題。第一個例題的教學(xué)通過購物的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷,激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。第二和第三個例題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),直接出示各種面值的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次,有一定的價值。
(二)對練習(xí)的選用建議
兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。如p70③、⑤,讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多樣的,題目極具開放性,要讓學(xué)生思考出盡量多的組合,并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧,過多地安排排隊購物,而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像,p73⑥⑦⑧題也都具有開放性,也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材,都應(yīng)認真組織學(xué)生獨立思考,相互交流,以發(fā)展思維能力。
(三)對課外作業(yè)選用的建議
與教材相配套的練習(xí)冊和補充習(xí)題上的題目不錯,我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊上46頁換幣和第5題要多練習(xí)。另外要布置一些課外購物的實踐活動。
認識10的教案篇3
活動目標:
1.感知,認識10以內(nèi)為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱:元,角,分。
2.知道人民幣上有我國的國微,知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3.通過游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
活動重點:認識10以內(nèi)為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱。
活動難點:知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。
活動準備:
1、相關(guān)課件,各種面值紙幣和硬幣若干
2、學(xué)具:每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。
教法:提問法觀察指導(dǎo)法,組織游戲法,操作法學(xué)法:觀察法,探究法,體驗法
活動過程:
一、開始導(dǎo)入
(1)、教師出示各種面值的人民幣:
我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下,它們有什么不一樣?"
(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣:
"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國微)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值,了解它們的意思。
2、了解等量關(guān)系:
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。
(2)、幼兒按老師的出題,選出對應(yīng)的錢幣:
一元等于幾角?"
二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛,請小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格.了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。
(3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單,我們也來做一次小顧客,也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4)教師小結(jié),今天你們認識了人民幣,并學(xué)會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方。
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價五、活動延伸:
最后,還有一個小小的任務(wù),利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師。
活動反思:
本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中,我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣,如收到壓歲錢,隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷,所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗,有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解,這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識方面的準備。在本次活動中,認識人民幣,知道面額的大小,了解元與角的關(guān)系,是個重點,而使用人民幣進行分解組合,有計劃合理消費是個難點,整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購買學(xué)習(xí)用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿,從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識,練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合,及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中,我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值,知道它們的單位大小關(guān)系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣,而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚,所以我請幼兒比較:數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的知識準備,我們設(shè)計了超市購物的游戲,讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣,在操作活動中,我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的,10元只有1張,5元面額的有1張,2元面額的有1張,1元的比較多,這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求,購物后幼兒之間要互相交流,這個要求的提出促使孩子一方面進行合作,另一方面也在進行著自我糾正,自我調(diào)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié),既對幼兒的操作進行了驗證,又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
認識10的教案篇4
活動目標
感受過新年的快樂。
知道元旦節(jié)是幾月幾號。
通過禮物來對顏色感興趣。
感受到節(jié)日的快樂。
讓幼兒了解節(jié)日的由來,感受節(jié)日歡樂的氣氛,一起歡度節(jié)日。
活動準備
不同顏色的禮物盒。
各種顏色的球。
新年帽若干。
音樂《新年好》。
活動過程
1、教師戴著新年帽進教室,說說今年是元旦節(jié),1月1日是新的一年的頭一天。
2、教師給每位幼兒發(fā)一頂新年帽,我們來一起迎元旦吧!再給幼兒講新年老爺爺來了,要給我們送來了新年禮物。
3、幼兒圍觀做,引導(dǎo)幼兒看地中間的禮物盒,說說禮物盒的顏色。
4、我們來拆開一個禮物盒,說說是什么禮物?禮物是什么顏色的?
5、讓幼兒猜猜沒拆開的禮物盒里會裝著什么樣的禮物。
6、游戲:每個幼兒選一個禮物盒,再拆開禮物盒,教師引導(dǎo)讓幼兒說說禮物盒是什么顏色?拆開禮物盒后是什么禮物?說說禮物是什么顏色的?
7、請每個幼兒照樣子說一說,做一做。
8、說說過新年的好,新年老爺爺送的禮物是不是很好看??!
9、說說球的玩法,然后,教師說:“孩子們我們一起和球做游戲吧!”
10、放音樂《新年好》,大家一起玩球。
認識10的教案篇5
一、教材分析。
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手擺一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。
二、教學(xué)目標、重點、難點
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;
2、學(xué)生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;
3、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;
5、教育學(xué)生熱情待人。
重點:通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。
難點:理解平均分的含義。
三、教學(xué)設(shè)計
(一)、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
1、從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生大認知規(guī)律;
2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標;
3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
4、教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
(二)、教學(xué)設(shè)計的幾個層次
1、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”,通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。
2、用“平均分”指導(dǎo)操作
在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。
3、解決如何“平均分”
上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進行分,最后請一個學(xué)生上臺展示,幫助學(xué)生解決了平均分。
4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式
解決了“平均分”之后,教師指出把6個桃平均分成3份,每份是2個,可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。
5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
認識10的教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《百分數(shù)的認識》。
教材分析:
百分數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手,讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。 教材中安排了“派誰去罰點球”以及“哪個品種的發(fā)芽情況最好”兩個主題情境, 由于學(xué)生平時對足球接觸甚少,考慮到原教材例 1 中的素材“罰點球”這一概念可能學(xué)生理解起來有一定難度,因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點球,并通過多元的訓(xùn)練來豐富學(xué)生對百分數(shù)的認識。
教學(xué)目標:
1 、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。
2 、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解百分數(shù)的意義。
3 、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時地滲透思想教育。
教學(xué)重點:
理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。
教學(xué)難點:
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別 。
教具準備:
課件
教學(xué)過程:
(一)、情景導(dǎo)入真有趣( 3 分鐘)
同學(xué)們,老師喜歡打籃球,你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎?(姚明)姚明參加 nba 、 cba 、全明星賽投籃命中率為 49. 8 %、65.1 %、52.9 %。
同學(xué)們,你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎?看到這些數(shù),你們想了解百分數(shù)的哪些知識?(意義、讀寫、作用、異同)下面我們就帶著這些問題走進數(shù)學(xué)課堂,一起探究百分數(shù),揭開它神秘的面紗大家有信心嗎?板書:百分數(shù)的認識
(二)、自主學(xué)習(xí)我認真( 20 分鐘)
龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者,愿意競聘嗎?但有競聘要求:
新聞一:第五次人口普查結(jié)果表明,中國人口占世界人口的 20 %
新聞二:據(jù)統(tǒng)計,我國在校學(xué)生視力不合格人數(shù)中,小學(xué)生占18 %、初中生占49 %、高中生占64.2 %
新聞三:學(xué)校足球比賽中,因罰點球引發(fā)了一場爭議,飛虎隊獲得了罰點球的機會,但他們無法抉擇,情況如下:
七號球員:罰20 個進18 個
三號球員:罰10 個進7 個
五號球員:罰100 個進89 個
根據(jù)招聘組給的新聞: a 選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分數(shù)的意思。
b 簡潔的用一句話說出自己對這則新聞的感受。
學(xué)案提示:
1 、我選擇的新聞是( )(填序號)
2 、我認為該新聞中百分數(shù)的意思表示 是 ( )%
3 、我的感受是
4 、老師要求你們在生活中找百分數(shù),找了多少?舉起來,自己看,相互看,找這樣的百分數(shù),難找嗎?在哪兒找的?你有什么感受?
5 、我會說: 匯報自己收集到的 含有百分數(shù)的一條信息,用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分數(shù)的意義。
(三)、合作探究我能行( 8 分鐘)
同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯,已經(jīng)知道百分數(shù)的意義,你會讀寫百分數(shù)嗎?相信你能行。
1 、我國的耕地面積約占世界的 7% 。
2 、李大爺家今年收入是去年的 120 %。
3 、今天五 (3) 班的出勤率為 100 %。
4 、姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年,投籃命中率為百分之四十九點八。
5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。
學(xué)案提示:
1 、我會讀、寫百分數(shù)
7% 讀作:
120 % 讀作:
100 % 讀作:
百分之四十九點八 寫作:
百分之九十五 寫作:
2 、用 30 秒時間自由書寫百分數(shù),老師要求寫 10 個,我能用百分數(shù)來表示我的完成情況。
我寫了 個百分數(shù),寫的個數(shù)是任務(wù)的 ( ) %,我發(fā)現(xiàn) 。
3 、比一比誰的眼睛最亮。
龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運消息:鳥巢是奧運會上最大的比賽場館,面積是百分之二十六平方千米。
小記者李麗記作:鳥巢面積是26/100 平方千米。
小記者李梅記作:鳥巢面積是26 %平方千米。
誰對誰錯,小組內(nèi)討論交流,說說為什么?
(四)、達標檢測我優(yōu)秀 (5 分鐘 )
1 、能說會道
( 1 )第五次全國人口普查結(jié)果表明:目前我國男性人口約占總?cè)丝诘?52% ,女性人口約占總?cè)丝诘?48% 。
( 2 )今天全校學(xué)生的出勤率是 98%
( 3 ) 80% 棉、 20% 滌綸
( 4 ) 100% 純果汁
( 5 ) 2002 年,北京城市綠化覆蓋率為 40.6%
2 、火眼金睛
(1)百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。 ( )
(2)百分數(shù)的分母都是 100. ( )
(3)分母是 100 的分數(shù)叫百分數(shù) . ( )
(4)一根繩子長 50% 米 ( )
3 、成語猜數(shù)
百發(fā)百中( ) 半壁江山( ) 一箭雙雕( )
百里挑一( ) 十拿九穩(wěn)( )
4 、精挑細選
120% 100% 6% 90%
(1) 由于全班同學(xué)的互相幫助,共同努力,這次考試及格率達到( )。
(2) 轎車的速度是客車的( )。
(3) 開展節(jié)約活動以來,本月學(xué)校的用電量比上月減少了( )。
(4) 楊村在綠化造林中植樹 3000 棵,成活 2700 棵,成活率是( )。
小結(jié):紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn),同意招聘 503 班所有同學(xué)為:紅領(lǐng)巾小記者
(五)、課后小結(jié)我做主(2 分鐘)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)
( 1) 我對自己表現(xiàn)的滿意度為( ) % 。
(2) 我(非常、有一點、沒有)遺憾,所以遺憾度為( ) % 。
(3) 在以后的課堂表現(xiàn)中 , 我要付出( ) % 的努力!
(六)、知識拓展、我會設(shè)計(2 分鐘)
我能自己設(shè)計一幅圖案,圖案內(nèi)容是( ),整個圖案占整幅圖案的( )%
認識10的教案篇7
教學(xué)目標:
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點難點:
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法:
探究研討法、講解法、談話法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質(zhì)量單位,誰記得是什么?
2、它們之間有什么關(guān)系呢?
3、小練習(xí),看誰做的又對又快。
3千克=()克
5000克=()千克
()千克=8000克
()克=4千克
4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)
二、新授
1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸,它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于噸的知識。)
2、出示小博士的話:1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位?
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4先看圖,弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答。補充類似練習(xí),適當擴展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成:這艘船能一次將貨物運完嗎?全班交流
4、自主練習(xí)7出示圖畫:認識它們嗎?自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
作業(yè)
課外小調(diào)查:調(diào)查常見物品的質(zhì)量
板書設(shè)計:
認識噸(t)
1噸=1000千克
10的認識課件【篇3】
設(shè)計理念
“10的認識”是在學(xué)生認識了0~9各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本節(jié)課知識點多、容量大,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。教學(xué)一開始我就設(shè)計了《數(shù)鴨子》兒歌導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在教學(xué)10的組成時,通過擺、分、寫等實際操作總結(jié)歸納10的組成,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;在鞏固10的組成時,以游戲的形式鞏固,提高學(xué)習(xí)興趣。
教材分析
前面8、9的認識為學(xué)習(xí)10的認識做了知識上的鋪墊。主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù),抽象出數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。當然,在編排上與8、9的認識也有不同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,但講與不講要求老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況決定。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,有助于突出10的組成,也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。
學(xué)情分析
采用的游戲、兒歌、自己動手實踐等不同形式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認識過程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點:
掌握10的組成。
教具、學(xué)具準備:
課件、小獎品、學(xué)生自制小圓片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨?,我們一起來聽一聽,來唱一唱吧?/p>
(全體學(xué)生起立,課件播放《數(shù)鴨子》視頻,跟著音樂一起唱,鼓勵學(xué)生自創(chuàng)動作。)
師:大家唱得非常好,那就來看看到底有幾只鴨子吧!
2、課件出示三幅有不同數(shù)量鴨子的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只,指名回答。最后一幅有十只鴨子,多讓幾個學(xué)生數(shù)一數(shù)。
3、師小結(jié):他們是從不同的鴨子數(shù)起的,可大家數(shù)的數(shù)量都是一樣的,這是為什么呢?(指名回答)。那我們就知道了,從哪數(shù)起都沒關(guān)系,最后結(jié)果都是一樣的,但要注意按一不的順序,才不會重復(fù)不會遺漏。
4、師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《10的認識》,板書課題,帶讀課題。
二、探究新知
(一)數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、出示主題圖。師:請你們找一找,這里有數(shù)字10嗎?用一句話告訴老師。(人共10個,鴿子10只)
2、生活中還有什么事物可以用10來表示的?請你說一說。
生:我家里有10朵花。
生:我媽媽買了10個蘋果。
生:我有10個手趾,10個腳趾。
……
哇,真多啊,廖老師想把你們說的都記下來,下次叫編書的叔叔阿姨把你們說的好的也印到書上去,你們高興嗎?
3、老師也找了一些,請大家看一看。(課件展示:溫度計、路牌、日歷)
4、師:同學(xué)們,加上原來的數(shù)字,我們就從0學(xué)到了10,請一個同學(xué)來數(shù)數(shù),從0數(shù)到10。
5、你能按從大到小的順序數(shù)一數(shù)嗎?
(二)學(xué)習(xí)10的寫法
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,它的形狀和其它的數(shù)字比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字,10是由兩個數(shù)字組成。
2、師:對!那么寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。請伸出右手食指跟著寫一寫。
3、師:請打開書本65頁,把10這一行寫完。
4、師:寫完后同桌之間互相欣賞一下。寫得好就表揚表揚他(她)。認為寫得不好就提提建議。我看到…的寫得非常美觀。
5、(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?
(三)比較大小
1、師:那9和10到底誰更大誰更小呢?為什么?請你來說一說。(9添上1才是10,所以9小,10更大)。
2、出示課本上計數(shù)器添珠子圖。真的是這樣嗎?請你數(shù)一數(shù)現(xiàn)在計數(shù)器上有幾顆珠子?可以用個什么數(shù)字表示?怎樣才能變成10?(再添上一顆)也就是說明9和10誰表示的珠子更多?多幾個?誰又更少?少幾個?你想得真快!
(四)10的基數(shù)、序數(shù)意義
師:動了腦筋,現(xiàn)在輕松一下。請幾位同學(xué)到前面和老師一起做個游戲。聽好口令了:第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。
師:都是10,表示的意思相同嗎?
生:不相同,10表示這一行的10個同學(xué),第10表示這行排第10的這一個同學(xué)。10表示數(shù)量,而第10是表示位置。
師:真是愛動腦筋的好孩子,表達也很清楚。老師忍不住要表揚你。
(五)10的組成、分成
1、分成
(1)師:下面是動手操作時間,請拿出你的學(xué)具,10個小圓片。把它們分成兩份,你會怎么樣分?
生:我分成1和9。
師:(板書)可以,看到這位同學(xué)分成1和9,你馬上會想到另外一種什么方法?板書。還有別的方法嗎?
(2)大家的辦法真全面!老師帶領(lǐng)學(xué)生以“一問一答”式讀:師:10可以分成1和幾?生:10可以分成1和10……
(3)師:老師剛才有一個驚奇的發(fā)現(xiàn):有幾個同學(xué)非常能干,在先把10分成1和9,接著又要分成2和8時,他的速度非???,我要請他來說說他的秘訣。(只要從9個的這邊拿一個放到1個的這邊就行了。)
2、組成
課件出示:
6元
2元
4元
9元
1元
3元
5元
7元
8元
1、師:同學(xué)們,請看大屏幕,你看懂了什么?
2、師:現(xiàn)在老師有10元錢,想買上面的東西,只準買兩次,要求10元錢剛剛用完。請你給老師想想辦法,可以怎樣買呢?
3、師:你為什么兩樣買?(正好10元,喜歡吃。)什么都要吃一點,才能讓身體更健康。鼓勵學(xué)生說下次你媽媽買水果時,你就可以給她建議了。
三、看書、質(zhì)疑問難
1、師:請打開書本64——65頁,把空白部分都填完。
2、看看有沒有不明白的地方要問老師的?
四、總結(jié)全課
1、師:這節(jié)課,我們學(xué)了有關(guān)10的知識,上了這節(jié)課,你有什么想說的呢?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?你想說說哪個同學(xué)表現(xiàn)怎樣?
2、數(shù)學(xué)知識無窮無盡,有關(guān)10的知識還有很多,我們把今天學(xué)習(xí)的都記在腦子里,以后繼續(xù)認真學(xué)習(xí),成為一個非常有學(xué)問的人,好嗎?
10的認識課件【篇4】
說教學(xué)分析:
1、說教學(xué)內(nèi)容:一年級上冊第64、65頁,練習(xí)九1---3題,《10的認識》。
2、說教材位置:10的認識的編排是:先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點內(nèi)容之一,在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成,依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認知規(guī)律,我從以下幾個方面進行考慮和設(shè)計本節(jié)課:
(1)聯(lián)系學(xué)生的認知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課本是知識的載體,使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的實際出發(fā),擴大了教材的范圍,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如:猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等,讓學(xué)生在生動具體的情景中認識10,建立初步的數(shù)感。
(2)以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,最大限度地提高學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)的程度。
學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累,特別是10的認識這一內(nèi)容,大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此,我在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。如:小組合作擺小棒、貼人游戲等。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活?!睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個圖形后, 問學(xué)生:我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?教完10的認識后,我安排了一個“課中操 十個手指”活動,一來讓孩子們休息一下,二是讓孩子們感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用,建立數(shù)感。
總而言之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,其動手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說學(xué)生實際:
一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,就初步認識了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處民族大街一帶,家庭來源復(fù)雜,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個月來,有3、4個學(xué)生在各方面很優(yōu)秀,特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別,汪洋本人還算努力,但家長沒文化,一個字也不識,每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成;李永妍,開學(xué)學(xué)一個月了,連上課聽講都不會,更別說學(xué)習(xí)了;翟文杰是個特殊的孩子,雖然上過學(xué)前班,和沒上的一樣,上課很隨便,說話也不清楚…
4、說設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上,要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神,從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學(xué)的目的。
說教學(xué)目標:
1. 知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2. 能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3. 德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
說教學(xué)重點:全面掌握10的組成。
說教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景,提出問題并利用所學(xué)的知識解決問題。
說教學(xué)準備:實物投影、計數(shù)器、尺子。
說學(xué)具準備:小棒、數(shù)字卡片
10的認識課件【篇5】
一、我會填。
1.1個十是( )個一。
2.1個十和6個一組成的數(shù)是( )。
3.18里面有( )個十和( )個一。
4.5個一和1個十組成( )。
5.從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位。
6.17這個數(shù),個位上是( ),十位上是( )。
7.13這個數(shù),個位上的3表示( ),十位上的1表示( )。
8.16后面的第四個數(shù)是( )。
9.17和19中間的數(shù)是( ),15后面的`三個數(shù)是( )、( )、( )。
11.20里面有( )個十。
12.2連續(xù)加2:2、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。
13.按數(shù)的順序填空。
14.數(shù)一數(shù)。
15.在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。
19○10+10 2+10○14 7○18-14 12+4○17-2
16.在( )里填上合適的數(shù)。
二、我會算。
15-5= 19-10= 20-10= 19-9=
8+2= 12-10= 5+10= 10+1=
8+11= 16-10= 13-3= 18-8=
7+10= 17-7= 18-2= 10+10=
8+2+1= 4+6+2= 1+9+3=
3+7+4= 17-7-3= 10-5+4=
15-10+2= 11-8-1= 19-9-6=
三、讀一讀,填一填。
四、用數(shù)學(xué)。
一共捉了多少只蟲子?
A.青蛙一共買了多少枝鉛筆?
B.小鴨一共買了多少枝鉛筆?
五、智慧樹。
小紅做套圈游戲,她套中兩個數(shù)加起來得18,她套中的可能是哪兩個數(shù)?連一連。
10的認識課件【篇6】
11~20各數(shù)的認識是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。學(xué)生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù),而是以十個為一群進行數(shù)數(shù),這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。
10到20各數(shù)學(xué)生大部分能數(shù)出來,但是對于它們的組成還不了解。對10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學(xué)生感知11~20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的,是本節(jié)課重點,讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級的學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
認識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材,充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點:認識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的`游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù),由此揭示11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點著數(shù)
①老師這里有一些小棒,請你數(shù)一數(shù)多少根?
數(shù)出10根小棒,10個一是十,捆成一捆,一捆就是代表10。
(設(shè)計意圖:通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識,并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過一捆就是10,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。)
學(xué)生擺小棒游戲,學(xué)生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19,這個數(shù)里有幾個十和幾個一。擺完19說一說再添一根有幾個十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計意圖:當前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在這里,教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好方法,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提供了充分的活動與交流的機會。)
②多媒體出示3道小題,學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。
(設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的0-10這11個數(shù)的順序很快的完成這幾道小題,是對學(xué)生以前知識的一個復(fù)習(xí)和鞏固。
(設(shè)計意圖:書本上的和課外相結(jié)合,讓學(xué)生把本節(jié)課知識學(xué)會應(yīng)用以至于熟練運用)
5.全課總結(jié)。
(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自由說:“今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新知識?可以對這節(jié)課的知識進行自我整理,又考查學(xué)生對知識的掌握程度。)
整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達到預(yù)期的效果。
1.在課堂上怕學(xué)生說錯,不敢放手讓學(xué)生說,一節(jié)課覺得自己說的多。
2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做,怕混亂收不住。
3.總之還有很多地方做的不夠好,請各位老師提出寶貴的意見。
10的認識課件【篇7】
活動目標:
1、認識數(shù)字10,準確感知數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系,理解其表示的實際意義。
2、在教師的指導(dǎo)下,正確判斷圖形的數(shù)量。
活動準備:
教具:圖卡,三角形標記、數(shù)字10,背景圖。
學(xué)具:幼兒用書畫面23、看數(shù)字印點字、印比10少的點子紙卡。
活動過程:
1、集體活動。
(1)目測圖形的數(shù)量。
出示圖一,“圖上有什么,是用什么圖形拼出來的”出示三角形標記,仔細看看松樹是用幾個三角形拼成的。
教師重點引導(dǎo)幼兒觀察樹頂上的一個大三角形是有4個小三角形拼出來的,大家一起數(shù)數(shù)樹上一共有幾個三角形,教師與幼兒一起點數(shù)。
(2)、認識數(shù)字10,理解所表示的餓實際意義
“10個三角形可以用數(shù)字幾表示?”(數(shù)字10),教師在三角形的左邊貼上數(shù)字10,10是由哪兩個數(shù)字合起來的,誰在前,誰在后,
(3)、10可以表示10個三角形,還可以表示哪些東西?
(4)、小結(jié):10可以表示所有數(shù)量是10的東西
2、小組活動.
第一、二組,看圖計數(shù)
“小朋友在數(shù)圖形時一定要仔細看,不能漏掉一個”
第三、第四組:看數(shù)印小動物
第五、第六、第七組:印比10少的點子
3、活動評價:向幼兒展示個別幼兒的作業(yè),以表揚鼓勵幼兒的進步為主
活動反思:
本次教具的設(shè)計有一定的難度(有重疊圖形),因此,要引導(dǎo)幼兒仔細觀察,正確判斷數(shù)量,在幼兒能正確判斷數(shù)量的基礎(chǔ)上認識數(shù)字10,感知它是由兩部分組成的,由于活動前做了較好準備,因此,活動中幼兒在老師的引導(dǎo)下對數(shù)字10的實際意義有了正確的理解,活動效果很好。
10的認識課件【篇8】
義務(wù)教育課程標準教科書(人教版)一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。
本課分成兩個層次進行教學(xué):第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進制。
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。
1、教學(xué)重點:正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點:掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進制計數(shù)法”。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們班來了很多聽課的老師,你們歡迎嗎?來點掌聲好嗎?下面張老師有個問題,你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎?我們轉(zhuǎn)過頭,按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù),好不好?
2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10,所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù),(板書、指著課題,讓學(xué)生讀)11—20各數(shù)的認識。
這節(jié)課我們來比一比,看誰、哪個小組學(xué)得最認真,最好。
師:同學(xué)們請拿出小棒,一根一根地數(shù),滿10根后捆成1捆放在一邊,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺上操作,如下圖所示)
完成后提問:同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?(10根)那么1捆就是幾個十呀?(1個十。板書)
(1)、我們是1根1根地數(shù),數(shù)了10根,所以說它是幾個一呀?(10個一。板書)
(2)、10個一是這一捆,一個十也是這一捆,所以我們就說10個一是一個十。(板書,齊讀)
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好,下面張老師再考考你們:剛才我們在擺小棒的時候,把10根捆成1捆是1個十,1捆就是10根小棒,同學(xué)們請想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒? (板書11)
學(xué)生擺小棒,然后指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?
理解:(邊演示邊說)一捆小棒就是1個十,1根小棒就是1個一,1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。(板書)(教師演示擺放11根小棒的操作過程)
教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書:十一。
師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?
B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)滿10根又捆成一捆,現(xiàn)在是幾捆?(2捆)就是幾個十?(2個十)20就是由2個十組成的。
歸納整理:十幾是由1個十和幾個一組成的,20就是由2個十組成的。
游戲:跺腳表示十,拍手表示一,猜猜合起來表示幾。
(1)、師:小朋友真能干,通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成,下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?
(2)、觀察直尺,回答問題:
14前面一個數(shù)是多少?11后面一個數(shù)是多少?
16和18中間一個數(shù)是多少?
與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?
比12大又比18小的數(shù)有哪些?
(3)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(三)、鞏固練習(xí),深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少?(先問畫了什么,再板書,然后數(shù),最后匯報)
3.1個十和6個一組成( )。
13里面有( )個十和( )個一。
20里面有( )個十,20里面有( )個一。
5個一和1個十合起來是( )。
(四)、總結(jié)課堂,延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?同學(xué)們有這么多的收獲呀!你們開心嗎?老師也很高興!今天小朋友學(xué)得真不錯,希望大家在生活中多注意觀察,你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識,會有更多的收獲!。
10的認識課件【篇9】
一、教材分析
1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學(xué)習(xí)1--9的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后認識10的組成和寫出數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,而將寫10安排在認識數(shù)的最,這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。
2、教學(xué)目標
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
(2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點、關(guān)鍵。
重點:認識數(shù)字10難點:區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關(guān)鍵:通過看圖,說力,操作認識數(shù)字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進校不久的一年級學(xué)生,他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此,根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時,教師引入主題圖,再通過學(xué)生觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、抽象出數(shù)字10,并通過擺事實花朵加深學(xué)生對10的認識,最后通過教師演示計數(shù)器,讓學(xué)生觀察直尺圖,點子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序,比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中,通過學(xué)生觀察,說、操作達到讓學(xué)生自主參與,主動探究新知,分工合作的目的,真正做到生生互動,師生互動,把教師始終放在組織者,引導(dǎo)者與合作者的位置,教學(xué)方法注重運用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中需準備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過程
一、引入新課
1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1-9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1-9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。
二、學(xué)習(xí)新知識
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)
出示64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。
教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。
讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。
讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。
讓學(xué)生觀察64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。
學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆,重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
三、達標訓(xùn)練
做練習(xí)九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
第3題先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
10的認識課件【篇10】
能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類:
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類:
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。
教學(xué)重點難點:
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
(評價學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進行反饋和引導(dǎo)。如果認為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
撥11。(一個一個地撥,滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
師生互動,撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認識了10個新朋友。哪10個?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!
板書設(shè)計:
10的認識課件【篇11】
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64-65頁及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
二、教學(xué)目標:
1、知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識,體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
三、教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序;教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。
四、教學(xué)設(shè)計思路:
10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的'結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問,從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)準備:
多媒體課件,0—9的各種動物的頭飾,小棒,圖片,計數(shù)器等。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
1、師:小朋友們,在我們認識的數(shù)中,哪個數(shù)最小,哪個數(shù)最大,你們能從小到大說一說嗎?(學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再讓生從大到小說一說。
2、今天,這10個數(shù)字都來到了我們的課堂,要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢!歡迎嗎?
多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用?!?聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話,0露出了笑臉。1對9說:“你別得意,我們有辦法對付你!”
3、小朋友猜一猜,1和0想了一個什么辦法?(生猜)
4、揭示課題:今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。
設(shè)計意圖:先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較,再創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,引起了新的教學(xué)思考,引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
(二)自主探究,求異創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示,其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
(2)在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作,先撥9顆珠子,讓生觀察,再添1顆,問一共有多少顆?通過撥珠子你們知道什么?(所以我們說10個1是十。)
(3)學(xué)生數(shù)小棒:按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學(xué)生當眾數(shù)數(shù)。
(4)做排隊游戲。
請小朋友站成一排(9人),問共有幾個人?
如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?(生討論)
(老師站進去)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?有有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
(5)聯(lián)系生活,舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎?
設(shè)計意圖:先通過撥珠子,讓學(xué)生感知數(shù)字,再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。這一層次,教師采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的,充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作,學(xué)習(xí)環(huán)境良好,學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數(shù)序
(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去,它來到數(shù)字隊看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?
(2)請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
10的認識課件【篇12】
師:小朋友,今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學(xué)本領(lǐng)。瞧!小兔子正在等我們呢。
師:小兔子想錄音:今天我們小朋友又要學(xué)新本領(lǐng)了,我要把采來的蘑菇送給學(xué)習(xí)最認真、舉手最積極的小朋友,現(xiàn)在讓我先數(shù)數(shù)數(shù)采了幾只蘑菇了?
1、2、3、……
1、2、3、4、5……
不對,不對,太多了,數(shù)也數(shù)不清?
怎么辦呢?小朋友,你們快幫我一起想想辦法,怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。
師:讓我們用這個辦法來數(shù)一數(shù)練習(xí)上草莓、梨、和蘋果各有幾個?
師:過去我們數(shù)物體的個數(shù)是一個一個的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.
出示教具:
師:我們來看把10根小棒捆成1捆,10個一是1個十。瞧!這就是1個十。
師:小朋友,你們的學(xué)具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))
師:真聰明,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認識》課堂實錄》。
出示板書:
出示板書:
同桌一個擺小棒、一個擺卡片。
19 呢?
19里面有幾個一和幾個十?
師:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的是11———20數(shù)的認識。你們看黑板上從11到20中還缺少了哪個數(shù)?
師:18比19少幾?19比18多幾?比19少1的數(shù)是幾?比18多1的數(shù)是幾?
19添上1是幾?20里面有幾個十?
師:請你們先擺出小棒,再用數(shù)字學(xué)具表示出來,看看誰最快。
師:現(xiàn)在我們來看一看,這些數(shù)和以前有什么不同?
以前只有10 是兩位數(shù)現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。
以前計數(shù)單位是一個一個數(shù)的,現(xiàn)在可以一十一十數(shù)。
師:下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊,從小到大怎么排?誰來排?
師:今天我們學(xué)了11到20的認識,你們知道嗎?其實這些數(shù)每天都在我們的身邊,讓我們找一找,它們在哪里?
師:對,請你看著尺說一說,14和16 的中間數(shù)是幾?19的相鄰數(shù)是幾和幾?
師:不看尺你說得出嗎?師:讓我們來看看練習(xí)紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)?把它們填進去。
10的認識課件(精選11篇)
您可能會對“10的認識課件”感興趣幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了詳細資料,我們希望這篇文章能夠幫助您更好地管理工作和生活。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標準,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。?良好的教案和課件能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
10的認識課件 篇1
一、教學(xué)目標:
1、發(fā)展初步的動手操作能力,語言表達能力。
2、在交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。《數(shù)鴨子》音樂響起,10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天,我不是叫你們數(shù)鴨子,我請同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。
三、學(xué)過程:
1、出示掛圖,數(shù)出10個小朋友。
2、實物操作。(用圓形代替小朋友)
3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10
4、拓展應(yīng)用,你能用10說句話嗎?小組內(nèi)說一說。
5、寫10比賽。
6、總結(jié)。
四、鞏固深化:①想一想做一做:第1題。認數(shù),數(shù)數(shù)。
②游戲2-4題。
五、總結(jié)談話:在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣想的?
教后記:1這節(jié)課由于內(nèi)容比較少,所以學(xué)生比較容易掌握。
2書寫也寫的比較好。
10的認識課件 篇2
教學(xué)目標:
1、認識分母是10、100的分母
2、會用分數(shù)表示幾分之幾米,幾分之幾元
教學(xué)重點:對分母是10、100的分數(shù)意義的理解
教學(xué)難點:在數(shù)軸上表示數(shù)。
教學(xué)準備:
人民幣若干張、硬幣若干、米尺等學(xué)習(xí)用品、投影儀
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會意義
1、師:現(xiàn)在你們的文具是越來越漂亮也越來越貴,這是老師在讀書時文具的價格,出示:
鉛筆每支3角橡皮每塊1元鉛筆心每枝5分
作業(yè)本每本5角信封一只8分信紙每張2分
三角板每塊7角......
師:看了這給信息你想到了什么?
2、教師板書:1分=元1角=元
說明:因為1元=100分
1分是1元的百分之一
1元=10角
1角是1元的十分之一
3、請每位同學(xué)把以上七種學(xué)習(xí)用品以元作單位寫出分數(shù)來。(同桌校對)
4、教師在投影儀中介紹米尺中的各種刻度、單位。
讓學(xué)生在米尺中觀察:
米尺平均分成10分,每分是1米的十分之一,也就是1分米,也可以寫成米。
米尺平均分成100分,每份是1米的百分之一,也就是1厘米,可以寫成米。
(為什么平均分為10份,每份是1分米......)
5、以此類推,把1米平均分成10分,取其中的2份是十分之二,寫作米。
......
6、看書:P111例1和例2
7、試一試:
在下面的()里填上合適的分數(shù)
4分米=()米6厘米=()米
3角=()元9分=()元
三、鞏固練習(xí)
1、看圖填分數(shù)。P112(1)
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
8分米=()米7角=()元
9分米=()米7分=()角
4厘米=()分米4分=()元
3、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
米=()分米米=()厘米
米=()毫米元=()角
元=()分元=()角
4、填圖:P112(4、5)
四、總結(jié)
五、作業(yè):P112(2、6)
10的認識課件 篇3
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點和難點:
全面掌握10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9,
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍,倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰?最大的是誰?
4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:
1和0站在一起是幾?1說它和0組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認識”。
二、自主合作,探索新知
1、觀察一下10與我們學(xué)過0-9有什么不同?
生:10占兩個格,0-9占一個格
10是兩們數(shù),0-9是一位數(shù)。
組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的,1和0,相信大家都會寫得很好,那哪位同學(xué)能提醒一下大家,寫10時注意什么?
各占一格,向一個方向傾斜。
2、計數(shù)器上數(shù)出10.
同學(xué)們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9,再撥一個珠就是10,那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎?
生:9比10小1,10比9大1.
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學(xué)過的0-9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了,現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認為10應(yīng)該在哪呢?
生:9的后面
為什么?
生:因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?( )
同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀,現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?
看主題圖找10,再次鞏固10,
其實10在我們身邊和生活中到處都有,請大家找一找。
5、看老師這幅,你看到了什么?
火箭發(fā)射。火箭發(fā)射前要有一個倒計時,請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。
6、可見10可真是無處不在呀,看,田老師這也有個10,是10根棒棒糖,田老師要把它們分給兩名同學(xué),你認為可以怎么分?請大家用撲克當糖分一分。(撲克扣過去)
學(xué)生分,并匯報,學(xué)生匯報,教師黑板板書。
為了便于記憶和不會丟落,我們怎么樣做會更好呢?
生:按順序進行分,學(xué)生在下面用撲克進行按順序排,老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習(xí),有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學(xué)書
四、總結(jié)。
同學(xué)們,你今天這堂課學(xué)會了什么?
10的認識課件 篇4
活動目標:
1、認識1—10的相鄰數(shù)。
2、體驗相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
教學(xué)重點、難點:
理解相鄰數(shù)的含義,掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
教學(xué)方法:
情景學(xué)習(xí)法、游戲法、操作法。
活動準備:
數(shù)字卡片1套、學(xué)具袋、羊羊數(shù)字頭飾、灰太狼頭飾。
活動過程:
一、師生互動,隨音樂進入教室
1、律動:一到十的手指操。
2、師:小朋友們好!今天老師帶著大家到數(shù)字王國里,和數(shù)字寶寶交朋友好嗎?
二、談話激發(fā)興趣
1、師:小朋友你們知道什么叫鄰居嗎?你旁邊和你挨住坐的兩個朋友是你的鄰居,請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(指名說)小朋友們有鄰居,數(shù)字寶寶也有鄰居呢!數(shù)字王國的數(shù)字寶寶急著要和我們見面了,我們來看看,他們都是誰?(出示數(shù)字卡片1——10)。
2、教師打亂出示數(shù)字卡片指名小朋友認讀。
3、請小朋友給數(shù)字寶寶按從小到大的順序排排隊。
三、初步認識相鄰數(shù)
1、師:小朋友們,我們一起來給數(shù)字寶寶找鄰居吧!
(1)我們來看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰呀?2的前面是幾?(是1),2的后面呢?
(2)數(shù)字寶寶5也想找鄰居了,小朋友們快幫幫他吧!
(3)出示卡片9讓幼兒給9找鄰居。
2、小結(jié):剛才小朋友給數(shù)字寶寶們找到了鄰居,我們的寶寶們真棒!他們都有一個共同的秘密,每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰數(shù),前面一個后面一個,小朋友們可要記清楚了。
3、師:數(shù)字寶寶很高興,他想考考我們大家,我們來看一看他給我們出了什么題?(課件出示說一說練習(xí),指導(dǎo)幼兒完成)
4、課件出示寫有門牌號的房子,請幼兒說說鄰居的門牌號是幾?
四、拓展活動,加深幼兒理解。
1、游戲:找朋友
將幼兒每十人分為一組,每組幼兒將1―10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。教師請數(shù)字3的幼兒找朋友時,全體幼兒一起唱《找朋友》的.歌曲,最后把2和4找出來并按順序站成一排,告訴大家,數(shù)字3的好朋友是誰和誰,為什么?
游戲前,教師請能力強的幼兒示范一遍,然后游戲繼續(xù)。
2、游戲
游戲規(guī)則:教師請10名幼兒扮演羊羊,給他們戴上寫有編號的羊羊頭飾,并請幼兒記住編號。教師扮演灰太狼。播放音樂《我只是一只羊》,音樂響起羊羊們在歡快的玩耍。音樂一?;姨蔷妥プ∫恢谎蜓?。并告訴其他的羊羊,要想救走這只羊羊就要他的鄰居來才行。
五、結(jié)束部分:
師:"今天,我們知道了每一個數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居,它們之間互相幫助團結(jié)友愛,快樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣,大家團結(jié)友愛互幫互助。"
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
10的認識課件 篇5
教學(xué)目標:
1.經(jīng)歷用不同方式測量較長距離,并親身體驗步測的過程。
2.會選擇不同的測量工具進行測量,能根據(jù)自己的經(jīng)驗估算一段路程的長度。
3.感受與同伴合作解決問題的樂趣,提高自身的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
教學(xué)重點:
感知10米的概念。
教學(xué)難點:
熟練進行估算10米的長度。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
比一比1米多長。目測教室的長和黑板的長,并估算它們的長度。
二、新授:
1.感受10米有多長。
(1)師生一起去操場,用皮尺測量出10米長的一段距離。要注意對學(xué)生的測量方式進行指導(dǎo)。
(2)感知10米有多長。通過多種方式豐富學(xué)生對10米長度的體驗。
①可以讓學(xué)生并排站在一起,看看10米長的距離可以站多少名學(xué)生。
②再讓每個學(xué)生走一走,看走10米長的距離需要幾步。
③讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。
三、測量操場的周長。
1.指導(dǎo)學(xué)生分組并決定測量方法。如,可用皮尺量,可以步測,也可以先量出一段繩子的長度,再用繩子量等。
2.交流測量的方法和結(jié)果。重點讓學(xué)生交流自己小組的測量方法、過程及測量的結(jié)果。
3.結(jié)合測量的結(jié)果,討論哪種測量方法更好一些。使學(xué)生了解到用皮尺測量既方便又準確。
四、做一做:
課本62頁的做一做。
第1題:提出活動要求并指導(dǎo)計算方法。讓學(xué)生實際多走幾次,求出平均值。
第2題:利用第1題的結(jié)果,讓學(xué)生根據(jù)走的時間估算操場一周的長,然后與實際測量的結(jié)果進行比較。
五、作業(yè):
課本第62頁的第3題。
10的認識課件 篇6
第14課時
教學(xué)內(nèi)容:32--33頁5--9
教學(xué)目的:
1、進一步鞏固加減法算式的聯(lián)系
2、通過學(xué)生主動探索,發(fā)展學(xué)生思維
4、培養(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、對口令
2、看圖寫算式
△△△△
△△△
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二、練習(xí)指導(dǎo)
1、32頁5
引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求
2、定時練習(xí),奪紅旗,33頁6
3、33頁8
學(xué)生獨立看圖列式,
4、33頁8
出示圖,春天到了,森林里有許多蘑菇,小白兔,小灰兔可高興了,他們要去才蘑菇,現(xiàn)在一共采了幾朵?你猜小白兔采了幾朵,小灰兔呢?
(1)自己猜,填在書上
(2)全班交流
5、33頁9
貓博士出了一道題,把小名難住了,你能幫他想想辦法嗎?
自己想,小組交流在全班交流
課后記:
第15課時
教學(xué)內(nèi)容:34頁例1、2,35頁課堂活動1--4
教學(xué)目的:1、初步學(xué)會一圖四式
3、進一步理解加減法的之間的聯(lián)系
4、正確計算8、9的加減法
5、進行安全教育
教學(xué)重難點:
1、一圖四式的方法
2、正確計算
教學(xué)過程:
一、新授
1、教學(xué)例一
出示圖,說說這些小朋友在干嗎?游泳池由個字,認識嗎?(淺水區(qū))
老師:小朋友門小,開始游泳的時候在淺水區(qū)安全一些,你們游泳最好和父母一起,不能自己到河邊去,那是安全的。
(2)看動圖意義,并說,根據(jù)自己說的意義寫算式
板書5+3=83+5=88-5=38-3=5
(3)說計算方法
(4)一圖四式的方法
2、教學(xué)例2
(1)分小組合作學(xué)習(xí),拿9個圓分2堆,可以怎樣分?
(2)根據(jù)不同的分發(fā),看書34頁,填書
老師寫9的加法減法算式
(3)學(xué)生讀
二、課堂活動
1、對口令
2、35頁2
3、35頁3,引導(dǎo)學(xué)生觀察,認識“?”就是我們要求的問題,學(xué)生看圖后說圖的意義,在列算是
4、35頁4
指導(dǎo)涂的方法
課后記
10的認識課件 篇7
教學(xué)方式:
提問法 談話法
教學(xué)目標:
認數(shù)1、2、3、4、5。會正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個數(shù)。
掌握1~5的數(shù)序,比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學(xué)重點:
會正確讀寫,會數(shù)。
教學(xué)難點:
數(shù)字3、5的書寫。
教學(xué)流程示意(可選項)
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
培養(yǎng)數(shù)感,得到學(xué)法
擴展延伸,引發(fā)多角度思考
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣
小朋友們會數(shù)數(shù)嗎?誰能數(shù)一數(shù)?
從今天開始我們要和數(shù)字交朋友,你們高興嗎?我們比一比看誰交的朋友最多好嗎?
二、學(xué)習(xí)認數(shù),數(shù)數(shù)
1、打開書,觀察圖上畫的是什么地方什么?他們在干什么?
我們先來觀察左上圖,請你數(shù)一數(shù),圖上的東西都可以用哪個數(shù)字表示?
兩個人說一說,用手勢比一比,數(shù)一數(shù)有幾個圓點,讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報。
結(jié)合事物圖、手指圖、點子圖,逐步抽象出數(shù)1——5。并請同學(xué)們說一說,生活中用1——5表示的物體。
2、認識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
3、認識2
(教學(xué)方法同上)
4、認識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
5、認識4、5
(教學(xué)方法同上)
6、了解數(shù)序
數(shù)數(shù)小棒圖,掌握1—5的排列順序,正著數(shù),反著數(shù)。
說說每個數(shù)之間的關(guān)系,如:1排在第1個,1添上1是2;2添上1是3;3添上1是4;4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、2……5,也可以從后往前數(shù)5,4,3,2,1。
7、說一說誰在第幾個?幾比幾多幾?
(2比1多1,3比2多1,4比3多1,5比4多1)
8、指導(dǎo)書寫
這幾個數(shù)字分別像什么?1像小棍 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像秤鉤
再用手比劃,再看看紅色的數(shù)字在什么位置,寫在哪個格里?
老師示范寫,學(xué)生用筆描一描,學(xué)著虛線的數(shù)字寫一寫,教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤。
重點指導(dǎo)3和5的書寫,要寫圓滑、勻稱,注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)。
看圖:這是在哪里?數(shù)一數(shù)圖中物體的個數(shù)。
2、連一連。
明確步驟,提醒學(xué)生把圖與相對應(yīng)的數(shù)連上線。
放手讓學(xué)生去做,發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。
3、 看圖,先畫圓點,再寫數(shù)。
提示:先畫圓點再寫數(shù)。學(xué)生試做,發(fā)現(xiàn)問題糾正。
觀察圖上各物體的外形,說一說怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題
圈出三條魚,你能想出幾種不同的圈法?看誰的方法多。
四、小結(jié)
說說你學(xué)會了什么?
五、作業(yè)
1、2、3、4、5各寫一行。
10的認識課件 篇8
一、教學(xué)設(shè)計思路
10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問:10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累,一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,就初步認識了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、教學(xué)目標
1、知識目標:引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、德育目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學(xué)重點和難點:全面掌握10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準備
多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。
六、板書設(shè)計
10的認識
10○99○10
10101010
/\/\/\/\
9l827364
10
/\
55
七、教學(xué)過程設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用?!?聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。
師:10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同?
(二)自主探索,求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的
個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒,師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒?師把這10
根小棒扎成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是十。
3、其實在生活中,我們會碰到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找,身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個手指
10個腳趾)
4、用10說一句話(同桌互說,再匯報)。
5、教學(xué)數(shù)序
(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去,它來到數(shù)字隊看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的`順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?
(2)請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10
比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?
(3)請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。
6、比大小
聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
7、教學(xué)10的組成。
在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景:1號娃娃去旅游,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,它把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?然后,小組合作交流:請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書。
10101010
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為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽
師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法,師在小方格里范寫然后請學(xué)生當小老師上臺板演,學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法,提高了寫字興趣。
(三)鞏固練習(xí),拓展新知
做書本練習(xí)九第1、2、3小題,第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計了“找朋友”的游戲,師拿出一個寫有0的動物頭飾說:“我是0,誰是我的好朋友?”學(xué)生討論回答:“我是10,我是你的也朋友?!睅熣f:“對對對,老師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友,學(xué)生的興趣高昂,課堂教學(xué)也生動有趣,輕松愉快。
(四)總結(jié)評價:
學(xué)生自己總結(jié),自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰表現(xiàn)的最棒?
八、資源及媒體的應(yīng)用
教師利用多媒體課件演示動畫故事,并根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件,提供教學(xué)之用,這既為提高課堂教學(xué)效率做好準備,又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運用多媒體課件導(dǎo)入新課,這樣,既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,也更加符合小學(xué)生的認知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾,開展游戲?qū)W習(xí),這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點和難點,也為師生之間的有效交互提供了平臺。
九、教學(xué)設(shè)計后記:
《數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上,要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時,根據(jù)學(xué)生的認知特點,恰當?shù)靥岢鲇懻搯栴},并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景,本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神,從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
10的認識課件 篇9
一、活動目標
1、在游戲活動中學(xué)習(xí)6的形成,認識數(shù)字6,理解6的實際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
二、活動準備
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形(如圖)另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫上1-6的圓點。
三、活動過程:
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認識數(shù)字6)
(1)律動:師幼扮兔子隨音樂兔跳。
(2)說說你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù):有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數(shù)字6,認讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃,請兔寶寶把每個蘿卜分6分。老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形,先貼5個紅色的圓形,再貼1個綠的圓形,5個圓形添上1個圓形是6個圓形,把蘿卜分成6份了。幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習(xí)認識數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫了圓點,我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認一認它們背后1-6的數(shù)字)請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
10的認識課件 篇10
課題:《10的認識》
授課教師:符杰授課時間:20xx.10.15
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生認識10以內(nèi)數(shù)的順序,會比大小,能簡單區(qū)別10個和第10,會寫10.
2.使學(xué)生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。
3.通過學(xué)具的拼擺,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程:
一、引出關(guān)于10的故事──認識10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐:
師:這節(jié)課,老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
(播放音樂《找朋友》,學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時,畫面切入0~9十個數(shù)字娃娃的動畫。)
師:原來是數(shù)字娃娃呀。還認識嗎?
教師指,學(xué)生認讀。
師:數(shù)字娃娃來到直尺上,要找自己的位子。誰能幫幫他們?
學(xué)生口答,電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師:為什么0在直尺上排最前面?
(因為0在直尺上表示起點。)
2.10的故事:
師:數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面,在直尺上表示什么呢?
(0在直尺上表示起點。)
(0還表示一個也沒有。)
師:所以,在這十個數(shù)字中,誰最小?
(0)。
師:的呢?
(9)。
師:9一聽自己,可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說,你們誰都比不過我,我是的。尤其是你,0!還有1.0和1聽了,可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是,0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜,他們怎樣打敗9,變得比9還大呢?
(1和0聯(lián)合起來,站一起變成10,10比9大。)
(演示1和0變成10.)
師:1和0團結(jié)起來,變成──10.同學(xué)們團結(jié)起來,就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中,10該怎么寫呢?
(先寫1,再寫0)
師:對,10要占兩個格,一個格寫1,一個格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0-9都是一位數(shù),而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢?
(9的后面)。
(將10歸位,排在直尺上9的后面。)
師:最小的0和1,站在一起變成比9還大的10.一起讀一讀。
(學(xué)生齊讀:0,1,……9,10.)
3.比大小
師:9看見10站在自己后面,比自己還大,就不服氣了。它拿出九個點子說,我有這么多,你比我多嗎?同學(xué)們說說看。
(教師板書9的點子圖)
(當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10,10比9要多一個。)
師:請你上來畫出10個點子。
(學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個點子。)
師:現(xiàn)在,10>()
(9)。
(10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)
(10.)
師:這節(jié)課,我們就專門來認識神奇的新朋友──10.
板書課題:認識10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量,區(qū)別10個和第10
1.主題圖中的10.(出示課本主題圖)
師:你能找出圖中藏著的10嗎?
(圖上有10只鴿子。)
(圖上有9個小朋友,還有1個老師,一共有10個人。)
2.拿小棒表示10.
師:動動小手,拿出10根小棒,看誰拿的又對又快。
(學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。)
3.尋找生活中的10.(說一句話或動作表演)
師:找一找,生活中還有什么是用10表示的?
(媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。)
(間奏:唱兒歌。)
師:對呀,我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……
(學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。猜猜它是誰?手。)
4.寫10.
師:是啊,數(shù)一數(shù)咱們的手指吧,剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢?
(演示10的書寫過程,教師示范。)
師:10是兩位數(shù),寫的時候要占兩格,一格寫1,一格寫0,1和0要不能隔太遠。
學(xué)生書寫,并在田字格中描紅寫10,用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹——認識序數(shù)第十
師:咱們的新朋友10說,從左起,只要排第十的,就和它是一家人。誰是10的一家人?這樣好了,先作一個自我介紹吧。
(學(xué)生開始自我介紹:我坐在第N組,第N個,同時舉起卡片N。)
師:排第10的同學(xué)請到講臺上來。
師:數(shù)一數(shù),共有幾個?
(8個。)
師:怎樣才能變成10個呢?
(再請兩位學(xué)生到講臺上,共10人。)
三、解決關(guān)于10的問題——理解10的組成
師:把10個同學(xué)分成兩個小組,可以怎么分呢?
學(xué)生分,并說出10的組成,寫在黑板上。
1.實踐操作,分小棒:
2.師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。
3.(教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同情況。)
4.2.匯報板書:
5.學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6.3.歸納發(fā)現(xiàn):
7.教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:10的組成有5組,共9個。
8.——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。
9.——10的組成中,前面的數(shù)越來越大,后面的數(shù)就越來越小。
4.理解中記憶:
10.拍手打節(jié)奏,誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。
11.四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12.1.教師和學(xué)生互動,伸手指:
13.我出1,我出9,1和9組成10.
14.……
15.2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲:拍手對歌——
16.你說1,我說9,我們都是好朋友;
17.你說2,我說8,團結(jié)起來力量大;
18.你說3,我說7,我們從小愛學(xué)習(xí);
19.你說4,我說6,說話誠實不吹牛;
20.你說5,我說5,兩數(shù)湊十不馬虎。
21.五、總結(jié)關(guān)于10的知識——關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)
22.這節(jié)課,大家學(xué)的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關(guān)于它的哪些知識?
23.六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識
10的認識課件 篇11
作為一名教職工,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)認識數(shù)字10中班數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、鞏固10的形成,引導(dǎo)幼兒進一步理解10的實際意義,使幼兒懂得自然數(shù)列中前后兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)并正確書寫數(shù)字10。
3、培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備:
教具準備:數(shù)字卡1——10,圖(由10個圓形、10個三角形、10個長方形拼成的一幅圖畫),數(shù)量為10的`數(shù)群卡
學(xué)具準備:本子、筆等。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成和認識。
1、手指游戲。(1122伸伸手,3344點點頭,5566彎彎腰,7788扭一扭,9900抬抬腿,動手動腿和動口。)
2、看數(shù)字取雪花片:教師出示數(shù)字1,幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的雪花片擺放在桌子上,教師再出示數(shù)字2,讓幼兒想一想怎樣讓雪花片的數(shù)量變成2,并能說出1添上1是2,依次出示數(shù)字卡3——8。帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)8以內(nèi)各數(shù)的形成。
3、會變的數(shù)卡(教師舉數(shù)卡,幼兒根據(jù)數(shù)字的變化而變相應(yīng)數(shù)量的手指,使之進一步感知自然數(shù)列中前后兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。)
二、認識數(shù)字10,進一步感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
1、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖。
圖上有什么?它們用什么拼成的?有幾個圓形?幾個三角形?(10個圓形、10個三角形)可以用數(shù)字幾來表示它的數(shù)量?(教師出示數(shù)字10)我們還可用什么來表示呢/(引導(dǎo)幼兒可以用小圓點來表示數(shù)量)
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象結(jié)合實際讓幼兒說出10你還可以表示什么?
10個笑圓點和數(shù)字10除了能表示10個圓形、10個三角形,還可以表示什么呢?
三、幼兒辨認數(shù)字10。
1、小朋友看看10像什么?(棍子和雞蛋)我們來學(xué)習(xí)寫一寫10吧!
2、教師書寫數(shù)字10。(注意強調(diào)其筆順及1筆寫成)
3、帶領(lǐng)幼兒在空中練習(xí)。
四、幼兒書寫數(shù)字10,教師巡回指導(dǎo),幫助能力弱的幼兒完成作業(yè)。
五、展示評價幼兒作業(yè)。
六、收拾用具后結(jié)束本次活動。
活動反思:
雖說每堂課都會有瑕疵,但只要善于反思修正就是在進步,所以在后面的復(fù)習(xí)中,我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)容和單獨指導(dǎo)學(xué)習(xí)進度稍慢的幼兒。增強鞏固幼兒所學(xué)的知識,是每天都要進行的事,教師的持之以恒才能讓幼兒的知識開出花,結(jié)上豐碩的果實。