賞識(shí)教育讀后感

賞識(shí)教育讀后感(必備13篇)。

您是否能夠創(chuàng)作一篇情感細(xì)膩的讀后感呢？在閱讀完作者的作品后，我們收獲頗多。讀后感是指在閱讀一本書或一篇文章后，將自己的具體感受和所獲的啟示寫成文章的一種表達(dá)方式。接下來(lái)，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的是“賞識(shí)教育讀后感”。

賞識(shí)教育讀后感(篇1)

近幾天，我收看了周弘老師的《賞識(shí)教育》視頻，周老師幽默的談吐，恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮活的事例，讓我們懂得了賞識(shí)教育的意義，解讀了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。

賞識(shí)教育的本質(zhì)： 賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。

賞識(shí)教育的原理：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！

賞識(shí)教育的特點(diǎn)：賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)和孩子覺(jué)醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的！賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育！賞識(shí)教育是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育！

賞識(shí)教育的方法： 賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，他強(qiáng)調(diào)要懂孩子、懂如何愛(ài)孩子和賞識(shí)孩子、懂得按規(guī)律培養(yǎng)孩子。 把成長(zhǎng)的快樂(lè)還給孩子，是賞識(shí)教育的宗旨。

賞識(shí)教育讀后感(篇2)

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長(zhǎng)和老師紛紛效仿的“賞識(shí)教育”。其實(shí)，賞識(shí)教育并不能包治百病。

現(xiàn)在，獨(dú)生子女占很大比例，家長(zhǎng)的注意力和愛(ài)自然都傾注在孩子身上，有的家庭對(duì)孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過(guò)分的寵愛(ài)，無(wú)休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會(huì)形成“沒(méi)有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會(huì)毫無(wú)顧忌地去抓、去取。有的家庭過(guò)分保護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險(xiǎn)，因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)，由于沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽(tīng)到父母教育他們要互相幫助，但這對(duì)于他們而言只是一個(gè)概念，并沒(méi)有真正的行動(dòng)。

試想，如果用“賞識(shí)教育”來(lái)教育這樣的孩子，只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過(guò)度地夸獎(jiǎng)和賞識(shí)他們，可能會(huì)帶來(lái)以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎(jiǎng)，孩子就越依賴大人們的選擇來(lái)決定什么是對(duì)什么是錯(cuò)，而不是形成自己的判斷;二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳?古特曼認(rèn)為，那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的失望。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不再會(huì)很容易地接受父母那種表面上的夸獎(jiǎng)。過(guò)分“賞識(shí)”你的孩子，必然滑向溺愛(ài)的沼澤，對(duì)孩子有百害無(wú)一益，結(jié)果會(huì)害了孩子。

因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯(cuò)誤，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，嚴(yán)格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應(yīng)該鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng);如果孩子動(dòng)手能力不強(qiáng)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他干一些力所能及的事情，等等。

實(shí)際上，“懲罰”教育也好，賞識(shí)教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒(méi)有一種方法適用于所有孩子。

賞識(shí)教育讀后感(篇3)

讀完這本書我感觸很深，不得不說(shuō)，這是一本值得學(xué)習(xí)的好書。

作為一名老師，我首先應(yīng)該先做好母親。書中教我如何做一位稱職的母親。作為父母，我們要多與孩子溝通，從孩子的角度去理解他們，讓孩子知道，我們不僅是父母，也是朋友。

“一盞燈，一輩子”，如果父母能為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，照亮前行的'路，他們就不會(huì)迷失方向。不要害怕孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，如果孩子有能力承擔(dān)錯(cuò)誤的后果，就應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子不是父母的復(fù)制品，千萬(wàn)不要把自己的意愿強(qiáng)加給他們，并要求他們沿襲自己的理想。父母的建議也許可以讓孩子少走彎路，孩子自己的做法可以讓他們學(xué)到更多的東西，也能讓他們的心智日趨成熟。每個(gè)人一生中都會(huì)受到挫折，當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，父母應(yīng)冷靜友善地幫孩子渡過(guò)難關(guān)。既要告訴孩子人生的道路充滿了各種艱難險(xiǎn)阻，應(yīng)做好思想準(zhǔn)備，又使孩子從戰(zhàn)勝挫折中體會(huì)到快樂(lè)和愉悅的心理，以保護(hù)孩子的自尊和自信，給孩子信心和力量。

常識(shí)關(guān)注心靈，孩子永遠(yuǎn)是好的。常識(shí)包括表?yè)P(yáng)，又超越表?yè)P(yáng)。常識(shí)生命，善待生命。孩子因?yàn)樯怀ＷR(shí)，內(nèi)心充滿安全感與幸福感，孩子生命狀態(tài)良好，正是我們所有父母的共同心愿“讓寶貝健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)?！?/p>

作為母親，以后多常識(shí)自己的孩子；作為老師，更要多方面常識(shí)那些可愛(ài)的寶貝們。用愛(ài)去理解，同樣他們也會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)我們。

賞識(shí)教育讀后感(篇4)

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書，有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。細(xì)細(xì)回想一下原來(lái)我的父母在教育我的時(shí)候，運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺(jué)得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒(méi)有給與向我同齡人的大把大把的.零花錢，雖然我的父母沒(méi)有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個(gè)美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時(shí)時(shí)刻刻給我激勵(lì)，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對(duì)待我的不足，我覺(jué)得我生活、生長(zhǎng)的非?？鞓?lè)，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。

現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對(duì)待自己的孩子是多么不簡(jiǎn)單??！

賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂(lè)，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個(gè)人來(lái)尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無(wú)反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無(wú)從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子才剛過(guò)一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過(guò)去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪??！創(chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。

同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來(lái)十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)逐漸改掉了壞毛病，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。

牢牢記住賞識(shí)教育的原則吧！

信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪

尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教

理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴

激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享

寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待

提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)

賞識(shí)教育讀后感(篇5)

閑暇在賀老爸老媽領(lǐng)著兒子在動(dòng)物園玩時(shí)，老爸看著外孫提醒我說(shuō)，孩子得賞識(shí)，不能打罵，給孩子樹(shù)立信心，你們小時(shí)候我們沒(méi)有意識(shí)到。

不久翻出好久之前一的一本書《賞識(shí)教育》，賞識(shí)教育是一種很好的教育模式，但已經(jīng)過(guò)時(shí)了。看這本書的出版年代，初版是2000年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，正是對(duì)教育重新開(kāi)始重視的時(shí)候，幾千年的封建教育，導(dǎo)致了中國(guó)普遍的家長(zhǎng)制風(fēng)格，而這本書卻提出對(duì)孩子要捧而不是壓，鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立孩子的自信，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，由興趣引發(fā)成績(jī)的不斷提高，盡量地博覽群書，開(kāi)闊自己的眼界。多看書，就能多了解情況，掌握更多的信息，了解最新的教育動(dòng)向，不會(huì)鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰優(yōu)孰劣，比一比就知道，或者說(shuō)各有千秋，那么我就取精棄粕。每個(gè)孩子都是個(gè)體，沒(méi)有一種教育方法適合所有的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這才是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語(yǔ)言。要了解自己孩子的動(dòng)向，首先你得跟孩子交流，孩子愿意把心里話告訴你。而要交流，那么首先你們得有共同語(yǔ)言。所以做家長(zhǎng)的也要不斷地給自己充電，緊跟時(shí)代的潮流，看看最近在流行什么，俗話說(shuō)，一年一個(gè)代溝，等代溝真形成了，要消除就比較難了。小孩子中間潮流動(dòng)向很快的，不要說(shuō)你家孩子在熱議僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西為何物，還要跟他講什么貓和老鼠這種小兒科的（當(dāng)然在一代人心中這是經(jīng)典，但在另一代人心中卻未必如此），他對(duì)你說(shuō)的我看興趣不會(huì)很大?；蛘吣阏驹诤⒆拥慕嵌葋?lái)看一下問(wèn)題，玩一玩他玩的游戲，或者你就會(huì)理解那些你認(rèn)為幼稚到極點(diǎn)的游戲，也有它吸引人的地方的。你理解了孩子理解的東西，那么你們就有了共同語(yǔ)言了，你說(shuō)的話在他身上才能有起效果的作用了。

賞識(shí)教育讀后感(篇6)

每天和孩子們生活在一起，有時(shí)，我們因孩子的懂事而欣慰；有時(shí)，我們因孩子的調(diào)皮而苦惱我該如何更好地去教育他們，和他們共同度過(guò)這美好的時(shí)光？

周弘的《賞識(shí)教育》讓我找到了工作的核心，那就是愛(ài)。周弘通過(guò)賞識(shí)教育讓雙耳失聰?shù)呐畠烘面脠?jiān)強(qiáng)快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為中國(guó)第一位聾啞大學(xué)生。這是一個(gè)教育的奇跡，然而在這位父親的眼里他只是做了一件他應(yīng)該做的，他的賞識(shí)教育是每位家長(zhǎng)和老師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育，是讓家長(zhǎng)和老師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路心態(tài)的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>

我想任何成功的教育都離不開(kāi)周弘老師的《賞識(shí)教育》，我反復(fù)地讀著書中的每一句話，每一個(gè)故事，讓他們逐漸滲入我的心靈，在工作中能潛移默化地影響我。

在對(duì)班上每一個(gè)特殊的情況，我要告訴孩子們的是：孩子，在老師的眼里，沒(méi)有差生，只有差異，你們都是生命的奇跡。真高興能聽(tīng)到蔡崇澤媽媽說(shuō)孩子這幾個(gè)月都沒(méi)發(fā)過(guò)脾氣了，真高興能見(jiàn)到李如云能開(kāi)心地和大家相處了。

三個(gè)月過(guò)去了，我們從陌生到熟悉與了解，感受著孩子們的快樂(lè)與悲傷，我們的心在一點(diǎn)點(diǎn)靠近，我知道是賞識(shí)教育讓我和孩子們友好平等地溝通。

賞識(shí)是溫柔的提醒，堅(jiān)定的懲罰。這是周弘老師倡導(dǎo)的賞識(shí)教育。換一種眼光，換一種心情看孩子，我發(fā)現(xiàn)他們既幼稚又成熟，既調(diào)皮又可愛(ài)。于是我將自己工作的角色定位為嚴(yán)慈相濟(jì)。在教育教學(xué)工作中，對(duì)于每一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練就應(yīng)該狠狠地抓，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們牢記學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快，正確處理學(xué)與玩的關(guān)系。孩子們明白了老師喜歡的是愛(ài)學(xué)會(huì)玩，不斷追求進(jìn)步的學(xué)生，他們都希望成為老師眼里的好學(xué)生。

只問(wèn)播種，不問(wèn)收獲，像春風(fēng)吹過(guò)大地，永不回頭。是周弘老師教育女兒的態(tài)度。有時(shí)，氣急敗壞的我們也會(huì)困惑為什么我的辛苦白費(fèi)了，為什們你還是沒(méi)有進(jìn)步？靜靜品味這句話，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就長(zhǎng)很高，那樣肯定沒(méi)有基礎(chǔ)，就像竹子是一節(jié)一節(jié)長(zhǎng)高的，它長(zhǎng)了一節(jié)又一節(jié)，我們要等孩子一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)。永遠(yuǎn)別和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他，肯定他，鼓勵(lì)他。讓我們像欣賞嬰兒說(shuō)話一樣，欣賞孩子在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。

從事我熱愛(ài)著的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成為教育屆的一顆新星將是我?jiàn)^斗的目標(biāo)，現(xiàn)在我應(yīng)該做的是腳踏實(shí)地。不是誰(shuí)生來(lái)就會(huì)做老師、家長(zhǎng)，教育的確是一門藝術(shù)，這需要不斷付出，讓我們一起陪伴孩子，和孩子們一起成長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)喝彩。

賞識(shí)教育讀后感(篇7)

這學(xué)期我讀了關(guān)于賞識(shí)教育的書，在讀書學(xué)習(xí)過(guò)程中有些理解與體會(huì)和大家進(jìn)行交流。倚欄軒文學(xué)網(wǎng)

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。這很容易令人想起家長(zhǎng)和老師紛紛效仿的“賞識(shí)教育”。其實(shí)，賞識(shí)教育并不能包治百病。

現(xiàn)在，獨(dú)生子女占很大比例，家長(zhǎng)的注意力和愛(ài)自然都傾注在孩子身上，有的家庭對(duì)孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過(guò)分的寵愛(ài)，無(wú)休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會(huì)形成“沒(méi)有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會(huì)毫無(wú)顧忌地去抓、去取。有的家庭過(guò)分保護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險(xiǎn)，因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)，由于沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽(tīng)到父母教育他們要互相幫助，但這對(duì)于他們而言只是一個(gè)概念，并沒(méi)有真正的行動(dòng)。試想，如果用“賞識(shí)教育”來(lái)教育這樣的孩子，只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過(guò)度地夸獎(jiǎng)和賞識(shí)他們，可能會(huì)帶來(lái)以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎(jiǎng)，孩子就越依賴大人們的選擇來(lái)決定什么是對(duì)什么是錯(cuò)，而不是形成自己的判斷；二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳。古特曼認(rèn)為，那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的失望。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不再會(huì)很容易地接受父母那種表面上的夸獎(jiǎng)。過(guò)分“賞識(shí)”你的孩子，必然滑向溺愛(ài)的沼澤，對(duì)孩子有百害無(wú)一益，結(jié)果會(huì)害了孩子。

因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯(cuò)誤，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，嚴(yán)格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應(yīng)該鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)；如果孩子動(dòng)手能力不強(qiáng)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他干一些力所能及的事情，賞識(shí)的批評(píng)要給孩子這樣的感覺(jué)：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了錯(cuò)不要緊，我相信你能改正。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。我會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念去關(guān)愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。

實(shí)際上，“懲罰”教育也好，賞識(shí)教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒(méi)有一種方法適用于所有孩子。我們給了孩子生命，但不能替孩子去生活，我們寄予孩子夢(mèng)想，但不能替孩子去實(shí)現(xiàn)。我們?yōu)楹⒆幼隽嗽S許多多的事情，但對(duì)孩子最為有用的是我們選擇的教育方式。

有人說(shuō)，天賦是靠遺傳的，天才是可遇不可求的。閱讀這本書，它會(huì)告訴你，只要你愿意，只要你領(lǐng)悟了教育的真諦，孩子同樣能成為天才——一個(gè)全面的天才！

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。

賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

賞識(shí)教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢(shì)。賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒“好孩子”。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。

賞識(shí)教育讀后感(篇8)

本書的作者是周弘，書中敘述了他是如何利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。并首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)-成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國(guó)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會(huì)從最初對(duì)孩子的賞識(shí)而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說(shuō)：“小孩子學(xué)說(shuō)話，隨便說(shuō)得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)世界上最難的口語(yǔ)，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識(shí)的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠(chéng)然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對(duì)他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)叫“爸爸媽媽”，無(wú)論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬(wàn)分。而當(dāng)孩子稍稍長(zhǎng)大，我們的老師、家長(zhǎng)卻對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對(duì)許多優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，對(duì)錯(cuò)誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評(píng)，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。

賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛(ài)上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對(duì)該門課程的憎惡?？梢?jiàn)，成功意識(shí)對(duì)青少年的成長(zhǎng)多么重要。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯(cuò)誤?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯(cuò)誤，結(jié)果使孩子害怕失敗，害怕犯錯(cuò)誤，擴(kuò)大差異。現(xiàn)實(shí)生活中抱怨多于賞識(shí)的事實(shí)比比皆是。從某種角度說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)行的教育制度以及過(guò)去的舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92.8%家長(zhǎng)希望孩子讀大學(xué)，19.3%的家長(zhǎng)還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育。“黑色的六月”、“千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋”埋沒(méi)了多少具有特長(zhǎng)的英才；期望值過(guò)高的父母?jìng)兠鎸?duì)著孩子不可避免的失敗，導(dǎo)致了無(wú)數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱?，我們不得不接受失敗，面?duì)差異，而充分運(yùn)用賞識(shí)教育、成功教育來(lái)激勵(lì)孩子。作為教師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，賞識(shí)教育孩子，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如非要拿學(xué)校的金銀獎(jiǎng)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛(ài)心，充滿自信，全面發(fā)展的新人。

賞識(shí)教育是一種正面、積極的教育。重在教師善于引導(dǎo)，而不是靠厲聲呵斥，強(qiáng)令禁止。學(xué)校不是監(jiān)視學(xué)生的場(chǎng)所而是學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園；教師不是監(jiān)視學(xué)生的看管人而是學(xué)生人生的引路人。教師要多關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，把敏感點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上、優(yōu)點(diǎn)上、長(zhǎng)處上，扶植和樹(shù)立正氣。有時(shí)候，教育的效果不一定與教育者所花費(fèi)的時(shí)間、教育的次數(shù)成正比，但如果我們抓住了有利的教育時(shí)機(jī)和多進(jìn)行賞識(shí)教育，就會(huì)收到良好的教育效果。

賞識(shí)教育要面向全體學(xué)生。我們要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、特長(zhǎng)和成就；贊賞每一位學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績(jī)；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越；贊賞每一位學(xué)生智能方式、學(xué)習(xí)方式及其表現(xiàn)。尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。

賞識(shí)教育讀后感(篇9)

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書，真讓我有些汗顏，對(duì)自己的孩子和平時(shí)上課的學(xué)生，我都做到賞識(shí)兩個(gè)字了嗎?

賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂(lè)，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個(gè)人來(lái)尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無(wú)反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無(wú)從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過(guò)去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個(gè)可愛(ài)的“小精靈”，那時(shí)候的他每天也充滿著陽(yáng)光和快樂(lè)，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句話“媽媽，真沒(méi)勁”，究其原因，那是因?yàn)楝F(xiàn)在的我隨著他的成長(zhǎng)，對(duì)他的要求越來(lái)越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈率艿轿业呢?zé)罵，這兒不對(duì)，那兒錯(cuò)了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識(shí)的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺(jué)地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。

同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來(lái)十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可愛(ài)的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能。或許你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。

牢牢記住賞識(shí)教育的原則吧!

信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪

尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教

理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴

激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享

寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待

提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)

賞識(shí)教育讀后感(篇10)

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他從事教育行業(yè)十多年，經(jīng)常深刻認(rèn)識(shí)到教育工作的重大責(zé)任，以及困難和困難。在教育過(guò)程中，我也知道欣賞識(shí)對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)，但在實(shí)際教學(xué)中，我并沒(méi)有做好。最近拜讀了李慧軍老師主編的《名師最有效的賞識(shí)教育細(xì)節(jié)》一書，給我留下了許多深思與期許。

書中有一句話給我留下了深刻印象：“就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間?！币虼耍p識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們的情緒得到滿足。

我認(rèn)為學(xué)生正在發(fā)展中。我們的老師能有效地欣賞教育，鼓勵(lì)更多的學(xué)生，并獲得更多的學(xué)生。

本書從28個(gè)方面論述了各類學(xué)生的鑒賞能力。它采用通俗的創(chuàng)作方法，對(duì)僵化的真理進(jìn)行新鮮的激活，將教條的寫作方法改為案例式，輔以分析和評(píng)論，將最先進(jìn)的教育理念和方法融入趣味情境。經(jīng)典案例回放，情境敘述，語(yǔ)言流暢，富有情感。這是一個(gè)發(fā)人深省的案例解讀，清晰而簡(jiǎn)單，讓讀者充分了解先進(jìn)而有效的教育方法。

名師們懷著熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，去教育賞識(shí)每類學(xué)生，做到了有教無(wú)類；教育中注意從細(xì)節(jié)著手，從學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)著手；名師們也想盡各種辦法，用盡各種心機(jī)，調(diào)動(dòng)各種教育資源，目的之一就是賞識(shí)教育學(xué)生，使學(xué)生不甘落后，不斷進(jìn)步。人生的終極目標(biāo)是幸福。最好的成長(zhǎng)狀態(tài)是幸福。我認(rèn)為這也是對(duì)賞識(shí)教育的追求。

作為一名教師，他的職責(zé)是在學(xué)生極其脆弱和脆弱的心靈面前，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。老師教導(dǎo)學(xué)生不要沒(méi)有熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋傳到另一個(gè)腦袋，而是要不斷地相互交流。最近，我接到一位家長(zhǎng)的電話，她的孩子表現(xiàn)很差。

在電話中，她告訴我，說(shuō)我有一次表?yè)P(yáng)了孩子，孩子那周放假回家特別特別開(kāi)心。很簡(jiǎn)單的一件小事，證明了很重要的一點(diǎn)：學(xué)生希望得到賞識(shí)！

我不禁想到，也許我們的老師在很多時(shí)候?qū)ω毨W(xué)生不夠關(guān)心和欣賞，有時(shí)甚至忽略了一些學(xué)生身上那些美麗而美好的東西。也許，如果我們?cè)谀硞€(gè)時(shí)候說(shuō)一句肯定和贊賞的話，就會(huì)改變這個(gè)孩子的生活。因此，我們教師應(yīng)該時(shí)刻有賞識(shí)教育的意識(shí)，并在教育中適當(dāng)運(yùn)用，一定會(huì)收獲很好的效果。

我?guī)У陌嗉?jí)，是初一的學(xué)生。他們從各地而來(lái)，成績(jī)也參差不齊，特別是有幾個(gè)學(xué)生成績(jī)很差，因此也很自卑。在我的課堂上，很多時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都在積極地舉手回答問(wèn)題，但這些都不是舉手。

后來(lái)，我在課堂上增加了一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)吸引這些人。果然，我的目的達(dá)到了。當(dāng)我看到他們中的一個(gè)舉手時(shí)，我立即讓他回答，并在課堂上肯定。

這個(gè)學(xué)生第一次舉手，并且回答正確。下課后，我叫來(lái)這個(gè)學(xué)生，并對(duì)他說(shuō)：“這是你第一次舉手，非常不錯(cuò)，以后要積極思考，積極舉手回答問(wèn)題！

”在后面的教學(xué)中，又陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)自卑的學(xué)生舉手答問(wèn)。我想假以時(shí)日，這其中有學(xué)生一定會(huì)有較大的進(jìn)步，而所有的進(jìn)步，是從某一次賞識(shí)教育開(kāi)始的。

通過(guò)閱讀這本書，我也意識(shí)到，不能把對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育簡(jiǎn)單化為不負(fù)責(zé)任的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，只會(huì)收到負(fù)面影響。它是根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行賞識(shí)教育，也符合個(gè)性化教學(xué)的要求。在這一點(diǎn)上，我比較有同感。

我們班有一個(gè)學(xué)生。我和她父親談過(guò)，得知她周末一直在家看電視。針對(duì)這個(gè)情況，我找該學(xué)生談心，提到她一直看電視的事情，她有些不好意思。我告訴她，周末看新聞節(jié)目和娛樂(lè)節(jié)目是可以的，但這足以阻止它，不影響休息和學(xué)習(xí)。

我表示相信她以后一定會(huì)在看電視方面有所節(jié)制。并告訴她，她的基礎(chǔ)是好的，但有些不夠認(rèn)真，如果認(rèn)真，結(jié)果會(huì)大大改善。這一次之后，我問(wèn)了她父親好幾次關(guān)于她看電視的事。她確實(shí)注意到了，在期中考試中取得了很大的進(jìn)步。

我想如果當(dāng)時(shí)我不加區(qū)別地批評(píng)它，效果會(huì)不一樣。

總之，賞識(shí)教育需要我們的教師用心去做。在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生、善待學(xué)生的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的成長(zhǎng)環(huán)境，把我們的愛(ài)和希望化作春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我也相信，好學(xué)生是在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)下成長(zhǎng)的。

------于2014年12月

賞識(shí)教育讀后感(篇11)

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。賞識(shí)好似一道陽(yáng)光，能給人帶來(lái)溫暖和希望；賞識(shí)猶如一劑良方，能使很多學(xué)生收益非淺；賞識(shí)是一種愛(ài)心教育，是教育的藝術(shù)。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了賞識(shí)的教育藝術(shù)，收到了良好的教育效應(yīng)。 一、用心賞識(shí)每一個(gè)孩子。 ? 古人云：“水不擊不躍，人不擊不奮。”在日常生活中，我總是堅(jiān)持用欣賞發(fā)展的眼光看每一個(gè)孩子，用賞識(shí)的語(yǔ)言和情感調(diào)動(dòng)孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情?！澳阌诌M(jìn)步了！”“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子！”“老師為你喝彩，小書法家！”一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿愛(ài)意的撫摸，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我班有一名叫小豪的小男孩，性格內(nèi)向，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，同學(xué)們都不愛(ài)跟他玩。但是這個(gè)孩子跳繩卻很出色。在學(xué)校跳繩比賽中，一舉奪得了年級(jí)第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在班級(jí)為他開(kāi)了慶功會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)可他，還在獎(jiǎng)給他的本子的第一頁(yè)這樣寫道：“祝賀你，跳繩冠軍！老師相信，只要肯努力，你一定也能成為作業(yè)冠軍、學(xué)習(xí)冠軍。”從那以后，潘家豪變了，作業(yè)開(kāi)始認(rèn)真了，不再拖拉了，性格也變得開(kāi)朗了，同學(xué)們愛(ài)跟他接近了，有時(shí)他還會(huì)將自己的小秘密告訴我。正是由于賞識(shí)，才使小豪有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識(shí)，才建立了如此和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。 二、賞識(shí)孩子錯(cuò)中的“美麗”。 ? 每個(gè)孩子的身心都處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性大，但穩(wěn)定性差，他們敢想敢說(shuō)，毫無(wú)顧忌，常常會(huì)做出一些出乎意料的錯(cuò)事。但是如果我們避重就輕，繞開(kāi)他的.錯(cuò)處忽略不計(jì)，而對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的一面加以肯定和贊賞，就可以滿足孩子內(nèi)心的自我肯定的要求，強(qiáng)化其積極向上的欲望，收到意想不到的效果。有一次在批改學(xué)生默寫作業(yè)時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)一張默寫紙上沒(méi)有署名，卻畫了一個(gè)機(jī)器人，旁邊還用拼音歪歪扭扭地寫了“奧特曼”三個(gè)字。第二天，我在發(fā)默寫作業(yè)的時(shí)候，故意清了清嗓子說(shuō)：“奧特曼，一百分！”教室里立刻響起了一片哄笑，等了半天，才見(jiàn)一個(gè)叫王旭冉的小男孩慢慢地站起來(lái)，眼睛里充滿了膽怯，低聲說(shuō)：“老師，我……”臺(tái)下又是一陣哄笑。我沒(méi)有批評(píng)他，而是把他請(qǐng)上講臺(tái)，讓他說(shuō)說(shuō)奧特曼的故事。他大步走上講臺(tái)，繪聲繪色地講起來(lái)……足足講了三分多鐘，先前還笑話他的孩子此時(shí)都被他的講話吸引住了，眼睛里充滿了敬意。我也為口頭表達(dá)能力這么強(qiáng)的孩子感到驚訝和高興，要知道他入學(xué)還不到三個(gè)月。隨后，我極力贊揚(yáng)了他知道得真多，講得真精彩，他帶著勝利的微笑美滋滋地回到了座位上。從那以后，班上看拼音讀物的孩子多了，他們知道了白雪公主、小紅帽、灰姑娘、海爾兄弟……每每看著他們興奮、得意地講起書中的故事，我總會(huì)暗自慶幸，如果那次批評(píng)了那個(gè)孩子，還能收到這樣的效果嗎？ 三、教孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。 ? 作為班主任，不僅要用賞識(shí)的心態(tài)看待自己的學(xué)生，也應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，因?yàn)椋軌蛱故幍刭澷p別人，是一個(gè)人的美好品質(zhì)。如果一個(gè)孩子以賞識(shí)的心態(tài)看待自己的同學(xué)，就會(huì)在與同學(xué)的交往中，真誠(chéng)地關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，消除嫉妒、敵對(duì)、沖動(dòng)等不良心理品質(zhì)。在日常教育教學(xué)中，我時(shí)常讓孩子學(xué)著我的樣贊賞別人。在我的熏陶引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了贊賞，贊賞的方式也是多種多樣的，有時(shí)是一句贊揚(yáng)的話：“他讀得真有感情！”有時(shí)是一個(gè)動(dòng)情的手勢(shì)，有時(shí)是一陣熱烈的掌聲。在評(píng)選“每班一星”時(shí)，我讓孩子選出自己心目中的“明星”，并說(shuō)說(shuō)為什么選他。孩子們爭(zhēng)先恐后，有的說(shuō)：“我選周響，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言積極，字寫得十分漂亮?！庇械恼f(shuō)：“我選小敏，他學(xué)習(xí)好，還能為大家服務(wù)，每天都為我們發(fā)牛奶?！庇械恼f(shuō)：“我選小雪，她從不違反紀(jì)律，生病了還堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)?！庇幸粋€(gè)叫一明的孩子還說(shuō)：“我上課好講話，不如周響，應(yīng)該選他當(dāng)明星。”孩子們?cè)谙嗷ベp識(shí)中，不僅正視了別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，找到了榜樣，產(chǎn)生了上進(jìn)之心，還學(xué)會(huì)了謙讓，懂得了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，大大增強(qiáng)了班級(jí)體的凝聚力。 ? 賞識(shí)，讓孩子感受到了老師的愛(ài)；賞識(shí)，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動(dòng)、更自信。只要我們每位教育工作者都能用好賞識(shí)這一教育藝術(shù)，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都能成為某一方面的天才，我們的學(xué)生將永遠(yuǎn)處于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者。

賞識(shí)教育讀后感(篇12)

觀看過(guò)周弘的《賞識(shí)教育》，作為一位教師，一位母親，讓我對(duì)孩子們有了一種全新的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)講座中，他主要是從如何對(duì)待孩子這方面去論述教育，從對(duì)待孩子的一種態(tài)度，一種賞識(shí)的態(tài)度。

一、要懂孩子。

要從孩子的思想程度去考慮問(wèn)題，很多時(shí)候我們認(rèn)為很無(wú)聊的事情，在孩子眼中就變成有趣的事了。因?yàn)槲覀兏⒆拥乃伎冀嵌炔灰粯?，要想懂孩子，必須要從孩子的角度去看?wèn)題。自問(wèn)自己，在以往的教育教學(xué)活動(dòng)中，真正了解孩子有多少呢？聽(tīng)了講座，讓我知道了懂孩子的重要性。

二、對(duì)孩子的態(tài)度。

周弘老師，雖然他的女兒不會(huì)講話，可以說(shuō)是比一般的孩子要差，但是他卻千方百計(jì)地找出一些事實(shí)來(lái)證明他的女兒就是天才。最后終于被他找到了，他告訴自己的女兒說(shuō)，她是跟海倫。凱特是同一天生日，他告訴他女兒，說(shuō)她就是海倫。凱特的投胎轉(zhuǎn)世，女兒一找書看，發(fā)現(xiàn)自己的生日比海倫。凱特遲了兩天。而他爸爸卻告訴她，她媽媽生她的時(shí)候難產(chǎn)，所以拖延了時(shí)間，她的生日和海倫。凱特的生日是一天都沒(méi)差。頓時(shí)，周弘讓他的女兒找到了一種神童的感覺(jué)，從此他的女兒便認(rèn)為自己是一個(gè)天才，也在她的心里埋下了要當(dāng)天才的種子。看到這里，讓我們懂得要給孩子信心，每個(gè)孩子都是天才，看你如何教育。我們老師不能因?yàn)楹⒆拥哪承┑胤讲蝗缙渌⒆?，而從此以后?duì)他“另眼相看”。我們用十二分的熱情來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們等到更好的發(fā)展。

三、找感覺(jué)、嘗甜頭。

對(duì)于孩子，要抱著優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢來(lái)的心態(tài)。要允許孩子失敗，承認(rèn)孩子之間存在的差異。要善于使用你的大拇指，要夠朋友，要成為一個(gè)孩子王。

四、滿足孩子的一種心理需求。

要看得起孩子，創(chuàng)造賞識(shí)。要經(jīng)?？浜⒆?，當(dāng)你天天說(shuō)他好的時(shí)候，說(shuō)多了，他就自然會(huì)變好了，讓孩子在激勵(lì)中長(zhǎng)大。

一個(gè)人的命沒(méi)有好壞，一個(gè)人的思維有好壞，但無(wú)論怎樣都不可以說(shuō)孩子笨。如果你一遇到孩子犯錯(cuò)，就罵他笨，總有一天會(huì)如你所愿，真的變笨了。其實(shí)孩子的粗心就是未來(lái)的細(xì)心，孩子的失敗就是未來(lái)的成功。

孩子的成功很多時(shí)候來(lái)自于周圍人對(duì)他的評(píng)價(jià)，如果你說(shuō)他行，他心里就想著自己行，也努力這樣去做，最后也就行了。如果周圍的人說(shuō)你不行，本來(lái)行的，被周圍的人說(shuō)多了也覺(jué)得自己不行，最后也就放棄了。多說(shuō)孩子行，孩子就會(huì)行。

賞識(shí)教育讀后感(篇13)

本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》和盧勤的《告訴孩子，你真棒!》。讀后感受頗深。

初讀這兩部作品，我的第一感覺(jué)是：慶幸自己在平時(shí)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生教育方法沒(méi)有出現(xiàn)太明顯的偏頗!這是一種撞上幸運(yùn)的感覺(jué)。因?yàn)閷W(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段，已形成了各自的個(gè)性。假如采取了不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果，帶來(lái)的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對(duì)學(xué)生的教育是屬于賞識(shí)教育,只是在我看來(lái)比較接近吧。

深讀這兩部作品，在感覺(jué)幸運(yùn)的背后，也潛藏著一些遺憾。那是相見(jiàn)恨晚的遺憾，如果能早些讀到這兩部作品，對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)更有把握、更到位。

讀過(guò)這兩部作品，再回過(guò)頭來(lái)看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多了起來(lái)，顯得更加可愛(ài)了。象一塊塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時(shí)，我也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在學(xué)生身上得到聚集，不正是在其成長(zhǎng)過(guò)程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎!

學(xué)生成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。pEpBOOK6第五單元的最后一課時(shí)中涉及到動(dòng)物能否干什么的判斷。之前我一直都認(rèn)為老虎是不會(huì)爬樹(shù)的，因?yàn)樵?jīng)看過(guò)一個(gè)古老的中國(guó)童話故事《老虎拜貓為師》。故事是這樣的：盡管虎在山林中作威作福，大模大樣地走來(lái)走去，但是有一個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是不會(huì)上樹(shù)。因?yàn)樵诤茉缫郧?，虎什么本領(lǐng)都沒(méi)有，只好拜貓為師，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。熱情的貓很快就教會(huì)了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝，但也發(fā)現(xiàn)了虎兇狠殘暴的本性，就在傳授的過(guò)程中留了一手，那就是沒(méi)教老虎爬樹(shù)。于是我也就想當(dāng)然地認(rèn)為老虎不會(huì)爬樹(shù)，而對(duì)課文提及的老虎會(huì)游泳查了資料用英語(yǔ)簡(jiǎn)單給孩子講解了老虎為何會(huì)游泳。問(wèn)題也就出來(lái)了，學(xué)生對(duì)“Cantigersclimb?”這一問(wèn)題的回答不一。特別是班里幾個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，他們一致認(rèn)為老虎會(huì)爬樹(shù)。平時(shí)他們習(xí)慣有的沒(méi)的總插上一句附和，但是當(dāng)下我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)否定孩子的這個(gè)觀點(diǎn)，于是說(shuō)：“那說(shuō)老虎會(huì)爬樹(shù)的同學(xué)能不能給我們講講你是怎么知道老虎會(huì)爬樹(shù)的，或者也像老師這樣找出一些資料證明老虎是會(huì)爬樹(shù)的呢?”他們說(shuō)是從動(dòng)物世界里看到的。既然他們這么肯定，應(yīng)該是有根據(jù)的，于是我下課就去網(wǎng)上找了下，的確，經(jīng)過(guò)野化訓(xùn)練的東北虎是會(huì)爬樹(shù)的。于是我就對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定了他們勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣，還在課堂上對(duì)孩子們講了這則新聞，也讓孩子看了照片。那幾個(gè)孩子興奮極了，感覺(jué)很有成就感。而經(jīng)這次之后，他們?cè)谖业恼n堂上就很認(rèn)真，也很積極發(fā)問(wèn)，對(duì)待平時(shí)的作業(yè)也認(rèn)真了許多。孩子的觀點(diǎn)得到了認(rèn)可，他們所涉獵的知識(shí)得到了肯定，他們感覺(jué)到自己受到了重視，受到了尊重，于是他們也學(xué)會(huì)尊重老師，尊重老師的課。這比平時(shí)我常掛嘴上的叫他們遵時(shí)守紀(jì)的大道理要來(lái)得有效得多啊。

學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)鼓勵(lì)和賞識(shí)。班級(jí)里男孩子比較多，調(diào)皮愛(ài)玩的學(xué)生也多，因此學(xué)生當(dāng)中常發(fā)生這樣那樣的矛盾。前段時(shí)間班級(jí)里一個(gè)特別內(nèi)向的男生被其他孩子說(shuō)是沒(méi)人要，沒(méi)人疼的孩子而哭了。當(dāng)天我事物比較多，把事記下了，但沒(méi)跟學(xué)生了解情況。傍晚時(shí)，這名男生剛好騎車回家，在路上碰到我，他那天沒(méi)跟我打招呼，而是低頭騎車過(guò)去了。我當(dāng)時(shí)是有點(diǎn)失落的(平時(shí)在網(wǎng)上他總是會(huì)主動(dòng)叫我，而我也是隨便敷衍幾句，然后叫他去學(xué)習(xí))。回到寢室后，我越想越有點(diǎn)擔(dān)心，特別是像他這么內(nèi)向的孩子，真的感覺(jué)有必要找他談?wù)?。我上了QQ，果然他也在，于是我就問(wèn)他今天怎么了?跟他聊了一會(huì)兒，最后他發(fā)了句“老師謝謝您這么關(guān)心我”。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)是我被他感動(dòng)了，就自己的幾分鐘的關(guān)心讓孩子說(shuō)出這樣的話，感覺(jué)很窩心。當(dāng)然，那天之后他的日常行為也有些改進(jìn)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)也還需努力。不過(guò)相信他只要打開(kāi)自己的心門，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，那學(xué)業(yè)就會(huì)跟上去的。

在一年的一線教育工作中我感悟到，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，學(xué)生就充滿自信，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。同時(shí)，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。老師賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞老師，學(xué)生和老師要實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光互動(dòng)”。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和身邊的每一個(gè)人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽(yáng)光，她就充滿陽(yáng)光，你籠罩她陰霾，她就一片黑暗。用賞識(shí)的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會(huì)充滿陽(yáng)光;播撒心中的陽(yáng)光，能把世界照亮。心中充滿陽(yáng)光的人，就是一個(gè)幸福的人，想讓學(xué)生幸福，首先要讓她心中充滿陽(yáng)光。

我今天學(xué)習(xí)周弘和盧勤，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛(ài)學(xué)生，學(xué)習(xí)正確地播撒愛(ài)的雨露和陽(yáng)光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生愛(ài)雖無(wú)疆，但愛(ài)要有度。毫無(wú)原則的溺愛(ài)，其實(shí)是害學(xué)生，科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛(ài),因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮學(xué)生我也是嚴(yán)格要求,決不含糊。

這次學(xué)習(xí)很有意義，寫這篇讀后感，是一次自身心靈的觸動(dòng)。這是自我提高的一次教育.同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中.

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當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

周弘賞識(shí)教育讀后感 篇1

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。

作為一個(gè)教育工作者，我深體會(huì)到被別人賞識(shí)的重要性。學(xué)生被教師賞識(shí)，就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)學(xué)有所成。教師被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，就會(huì)發(fā)揮工作積極性，就會(huì)“教有所得”。如何賞識(shí)你的學(xué)生、怎樣賞識(shí)你的學(xué)生？其實(shí)我們的老師都在“賞識(shí)”中成長(zhǎng)起來(lái)，只是我們沒(méi)有理論上的歸納。事實(shí)上我認(rèn)為賞識(shí)含信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒。而這些都基于一個(gè)字——愛(ài)?？粗顿p識(shí)你的學(xué)生》的內(nèi)容，感觸頗深。我不由地體會(huì)到一位成功教師的教育藝術(shù)，更體會(huì)到教師平時(shí)不經(jīng)意的言語(yǔ)，有的會(huì)影響學(xué)生一生，有的會(huì)毀了孩子的一生。做為一名教師應(yīng)用心教育學(xué)生，善待每一個(gè)生命，突出以人為本的教育理念。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開(kāi)發(fā)足10%，每個(gè)孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在具有無(wú)限發(fā)展可能性的生命面前，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛(ài)他，為他創(chuàng)造存在的意義而自豪。因?yàn)橘p識(shí)，有著相當(dāng)巨大的教育魅力。它把兒時(shí)略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國(guó)語(yǔ)言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養(yǎng)成"世界天使"、美國(guó)20世紀(jì)十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺(tái)。

那么對(duì)于那些成績(jī)不大優(yōu)秀，行為規(guī)范稍有偏差的正常學(xué)生我們是如何對(duì)待的呢？這是一個(gè)活生生的例子：那天，一個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生與一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在一起玩游戲，由于玩得投入，結(jié)果遲到了。此時(shí)，老師正在教室里講課，聽(tīng)到“報(bào)告。”知道他們遲到，心里氣極了，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生說(shuō)：“閹雞也跟著鳳凰飛?！北阕寖?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入教室。班上的學(xué)生聽(tīng)了，笑成一片。此時(shí)這個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生的心情難過(guò)極了，因?yàn)樗嬖V成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“時(shí)間到了，別玩”。

從此，這個(gè)學(xué)生對(duì)這位老師的課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)一落千丈，最后這個(gè)學(xué)生輟學(xué)?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生說(shuō)起這件事，還認(rèn)為這個(gè)老師毀了他的前途。是的，老師不經(jīng)意的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，甚至?xí)褜W(xué)生美好的夢(mèng)擊個(gè)粉碎。偶爾我們重拳出擊，學(xué)生肯定會(huì)倒在地上呻吟。在平時(shí)我們要講究教育藝術(shù)，注意用一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的理解與愛(ài)，用平等的溝通與對(duì)話幫助，“讓孩子擺脫噩夢(mèng)”，把“問(wèn)題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂(lè)、自信的天堂，走進(jìn)美好的明天。教師對(duì)自己的一言一行必須十分謹(jǐn)慎，尤其是對(duì)學(xué)生的批評(píng)、教育乃至微小的埋怨、責(zé)備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開(kāi)河，稍不留神，便會(huì)給學(xué)生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠(yuǎn)的遺憾。

做為教師，能賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生，不斷幫助學(xué)生進(jìn)步，理所當(dāng)然的也會(huì)得到學(xué)生的信任、尊重和愛(ài)戴。融洽的師生關(guān)系會(huì)使我們的教育教學(xué)如魚得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級(jí)里，教學(xué)活動(dòng)一般都進(jìn)行的很順利，要求學(xué)生完成的任務(wù)他們都會(huì)很好地完成，需要他們配合的'工作他們也會(huì)積極配合。課余時(shí)間他們也喜歡和我交流思想、探討學(xué)習(xí)和生活的一些問(wèn)題。有一個(gè)叫蔣建的學(xué)生，他是比較調(diào)皮的，很喜歡畫畫，常常因此在別的課上亂畫，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，因此挨過(guò)不少老師的批評(píng)。我把他推薦到學(xué)校繪畫興趣班，認(rèn)真教他一些美術(shù)基本功，肯定他的能力并且鼓勵(lì)他加強(qiáng)學(xué)習(xí)。后來(lái)這個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，也以高分考上美術(shù)專業(yè)學(xué)校，教師節(jié)還給我送來(lái)一束鮮花。賞識(shí)學(xué)生就是理解學(xué)生、相信學(xué)生。

在新課程改革中，賞識(shí)學(xué)生將能給我們提供更多更好的教育教學(xué)工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育力量！我始終相信，一個(gè)教師能賞識(shí)學(xué)生，他也會(huì)為學(xué)生所賞識(shí)的當(dāng)我們與學(xué)生心靈相通的時(shí)候，我們便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了學(xué)生的長(zhǎng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)候，我們只需要做一件事，那就是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)，熱情的激勵(lì)。最好的激勵(lì)不是表?yè)P(yáng)，更不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享，學(xué)生若能感受到你因?yàn)樗鞓?lè)，會(huì)受到最大的激勵(lì)。當(dāng)教師每時(shí)每刻都在關(guān)注我們的學(xué)生，每一天每一節(jié)課都會(huì)遇到各類學(xué)生，寬容我們的學(xué)生，大多數(shù)時(shí)候，可以對(duì)他們的“愚蠢”的具體表現(xiàn)“視而不見(jiàn)”。對(duì)他們不合我們心愿的表現(xiàn)不要馬上問(wèn)“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著”，而是首先問(wèn)“我怎么了”“我該怎么辦”——這樣反思一下，怎樣進(jìn)行引導(dǎo)，就往往會(huì)獲得更多的教育智慧。

允許孩子重犯錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)等待，有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)自行消失。賞識(shí)教育不僅不否認(rèn)批評(píng)、懲罰，而且認(rèn)為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評(píng)、懲罰。例如《美麗的岐視》等篇章中的案例。人們往往會(huì)把“好朋友的提醒”當(dāng)作生命的珍貴禮物加以接受。批評(píng)時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。應(yīng)該在充分鼓勵(lì)的前提下批評(píng)。我們常用“太好了，除了不對(duì)的地方”，或者是“太好了，還可以更好嗎”？學(xué)會(huì)分擔(dān)是最好的提醒。

很多情況下，學(xué)生犯錯(cuò)誤、考低分不是故意的，他們自己也很傷心，這時(shí)候，老師應(yīng)該真誠(chéng)地安慰學(xué)生，為他分擔(dān)痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。信任、尊重、理解，是關(guān)于教育態(tài)度的原則，集中體現(xiàn)出一個(gè)愛(ài)字，對(duì)人不對(duì)事，是絕對(duì)的。要無(wú)條件地愛(ài)。激勵(lì)、寬容、提醒，是有關(guān)于教育行為的原則，集中體現(xiàn)出一個(gè)導(dǎo)字，對(duì)事不對(duì)人，是相對(duì)的，要有策略地導(dǎo)。只有這樣才是賞識(shí)你的學(xué)生的真正涵義。

周弘賞識(shí)教育讀后感 篇2

《賞識(shí)你的學(xué)生》是由孟繁華主編，封面的那句“本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”深深震撼了我。書中折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的成績(jī)與不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。

《賞識(shí)你的學(xué)生》一書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評(píng)析為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照機(jī)會(huì)。書中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，綻放成如錦似繡的“文章”。正如這本書的后記中所說(shuō)：“教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)；教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候；教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂；教育陪伴著人們成長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！?/p>

我們的家長(zhǎng)和老師一直認(rèn)為現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)不用功，還不服管。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往采取簡(jiǎn)單而粗暴的方法來(lái)教育學(xué)生，因此孩子們被越來(lái)越高的期待壓制得只知道埋頭讀書，從而遠(yuǎn)離了生活。這時(shí)就需要我們用賞識(shí)教育了。

我們的工作，就是要不斷地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是只把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！独蠋熌?tīng)我說(shuō)》這一章節(jié)讓我震撼，我們的學(xué)生心里有這么多的話要對(duì)老師說(shuō)，他們對(duì)老師提出的要求是那么真誠(chéng)那么合理。讓我們記住他們對(duì)老師們說(shuō)的話吧：老師，您一定希望我學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓我也祝您教學(xué)成功，您的成功將是我進(jìn)步的保證，我的進(jìn)步也就是您成功的證據(jù)。

這充分說(shuō)明了賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正面強(qiáng)化”教育，用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，讓學(xué)生自己看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”賞識(shí)就是愛(ài)的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自內(nèi)心的`真誠(chéng)關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來(lái)你能成為xx家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。賞識(shí)是春天的風(fēng)，能讓荒漠變綠洲；賞識(shí)是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩；賞識(shí)是仙人手中的點(diǎn)金石。賞識(shí)是真愛(ài)，教師只有把賞識(shí)的陽(yáng)光撒向每一棵幼苗，才會(huì)在秋后收獲累累碩果。請(qǐng)賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才。請(qǐng)欣賞每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧，賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。

周弘賞識(shí)教育讀后感 篇3

《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》一書沿用了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》的思路，針對(duì)家長(zhǎng)當(dāng)今面對(duì)的一大棘手問(wèn)題——在這個(gè)充斥著各種娛樂(lè)和享受而又自由叛逆的年代，如何激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上擁有最大的積極性呢?在書中，作者化身為一位年輕無(wú)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)和父母?jìng)円黄鸩粩嗟奶綄ず陀懻?，從而尋找到了與一堆調(diào)皮不聽(tīng)話的學(xué)生溝通對(duì)話的有效方法，比如如何處理干擾孩子學(xué)習(xí)的.情緒、如何吸引孩子合作、懲罰的隱患與替代懲罰培養(yǎng)自律的方法等。通過(guò)獨(dú)特的溝通視角、實(shí)用的對(duì)話場(chǎng)景和令人一目了然的卡通漫畫，讓家長(zhǎng)們很快便能領(lǐng)會(huì)到如何幫助孩子面對(duì)每天在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題。

從上個(gè)學(xué)期來(lái)，我一直拜讀著這本書，感覺(jué)非常的受用。因?yàn)樽约航痰氖嵌昙?jí)的孩子，我對(duì)他們依然還是兇不起來(lái)。對(duì)待他們上課不認(rèn)真，就用了很特別的方式，提醒沒(méi)有坐在位置上的孩子，讓他們找一找自己的凳子和桌子在哪里?孩子們微笑著，于是坐得正正的。有一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，把語(yǔ)文課當(dāng)成了形體課，一直不停地做著各種各樣的小動(dòng)作。我示意全班：“今天有一位特別的男生要留下來(lái)了，是哪一組的男生呢?”下課以后，他主動(dòng)留下來(lái)了，問(wèn)我：“老師，是我要留下來(lái)嗎?留下來(lái)干什么呢?”我說(shuō)：“我們練習(xí)坐正?！彼f(shuō)：“坐多久呢?”我說(shuō)：“看你的表現(xiàn)?！币环昼娎?，他坐得正正的，于是我問(wèn)：“下一節(jié)課你該怎么做呢?”他微笑著，說(shuō)：“知道了!”說(shuō)完很開(kāi)心地走了。

我想：我這樣做，是對(duì)的，至少對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這樣的教育是正確的。

周弘賞識(shí)教育讀后感 篇4

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過(guò)分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。

“賞識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn)，是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。

從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

周弘賞識(shí)教育讀后感 篇5

有這樣一本書，它的名字叫《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》，這個(gè)書名一下子就吸引了我，作為一位母親，同時(shí)作為一位從教十余年的教師，“如何說(shuō)孩子才肯學(xué)”這正是我想知道的。我細(xì)細(xì)地品讀著這本書，書中的主要人物之一――麗茲？蘭德，是一位和我一樣的年輕教師，自然，她也每天都面臨著性格各異的孩子及各種問(wèn)題，并嘗試用更有效的方法去解決。在書中很多地方我都看到了自己的影子，不過(guò)大多時(shí)候是出現(xiàn)在負(fù)面的例子中。

語(yǔ)言是一門很重要的藝術(shù)，作為一名教師我們?nèi)绾斡醚孕衼?lái)啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生呢？我們始終在強(qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言藝術(shù)，可我們做到了嗎？做好了嗎？看了這本書后，我得到了一些新的體會(huì)和理解。

首先我體會(huì)到學(xué)會(huì)批評(píng)也是一門高超的`藝術(shù)

由于學(xué)科的特殊性，大多數(shù)的課是在下午，我發(fā)現(xiàn)常常有學(xué)生想睡覺(jué)，這樣的發(fā)現(xiàn)讓我很受挫。剛開(kāi)始的時(shí)候我確實(shí)是非常的生氣，會(huì)在課堂上直接批評(píng)那些學(xué)生，但是效果可想而知，學(xué)生被批評(píng)后也會(huì)生氣，有幾個(gè)學(xué)生甚至有些不服氣，有時(shí)思想品德課真的完全變成了思想品德教育課，純粹的批評(píng)課。我該如何才能收到更好的批評(píng)效果呢？

在書中我找到了答案，尤其是“接納孩子的情緒”這一部分提到，要想解決孩子的問(wèn)題，首先得接納孩子的情緒。孩子的情緒直接影響他們的行為，當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也好。學(xué)生愿意告訴你自己的想法，這是對(duì)你的一種信任，如果我們能站在學(xué)生的角度

思考一下，先接納他們的情緒，然后讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣的效果可能會(huì)更好。

我開(kāi)始試著先接納學(xué)生的情緒。告訴他們：老師知道你們確實(shí)困了，確實(shí)累了，那么我們可以先休息幾秒鐘好嗎？深呼吸，把營(yíng)養(yǎng)多補(bǔ)充一點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)然有時(shí)候這種方法并不管用，于是我試著用書本中的知識(shí)，和學(xué)生一起去實(shí)踐，去解決問(wèn)題。

有一個(gè)被我們戲稱為“瞌睡大王”的學(xué)生偷偷地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，我給你打了一個(gè)a，以前我給你打的是c。我笑著問(wèn)：為什么呢？學(xué)生不好意思地說(shuō)：老師，七年級(jí)你教過(guò)我們一學(xué)期，只要我上課一睡覺(jué)，你就開(kāi)始嘮叨，硬拉著我站在位置上，好沒(méi)面子，九年級(jí)你在

第一節(jié)課時(shí)，我們共同制定了規(guī)則，共同監(jiān)督，共同遵守，我的“瞌睡蟲”被我自己趕跑了。我深深地體會(huì)到接納學(xué)生的情緒是如此地重要，得到學(xué)生的信任讓我更加堅(jiān)信我會(huì)在教學(xué)的路上走得更順暢。

其次我理解了學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是一把神奇的尺子

每位教師心中常常會(huì)有一把標(biāo)尺，自覺(jué)或不自覺(jué)地給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃成了三、六、九等。書中告訴我們：作為教師，不應(yīng)該給這些所謂的差生再帖上“有毒的”標(biāo)簽，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該多一些肯定，記住他們?cè)?jīng)取得的成績(jī)，讓他們展示自己的新形象。

每帶一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：榮譽(yù)和失敗都屬于過(guò)去，我們抓不住昨天，但我們可以抓住的是今天，不能讓明天變得遺憾。每當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)描述：由于這位同學(xué)上課認(rèn)真，這一部分的內(nèi)容都理解了。我有時(shí)候也會(huì)在給這位同學(xué)的作業(yè)本中寫上：我非常榮幸地成為你的老師，我看到了你的用心與努力，讓我們一起加油吧！

有時(shí)我也會(huì)把這些學(xué)生好的作業(yè)復(fù)印出來(lái)貼在墻上。接著我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生上課的時(shí)候比以前更加認(rèn)真了。我欣喜地發(fā)現(xiàn)那把尺子在我的手中竟變得越來(lái)越神奇了。

作為一名教育工作者，真心希望能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真心希望可以從我做起，讓我的課堂成為學(xué)生的一道精神大餐。

我們不能改變別人，但可以改變自己，使自己的語(yǔ)言更具有親和力，使自己的語(yǔ)調(diào)更具有鼓勵(lì)性。我們不能改變別人，但可以改變自己，在自己的課堂上撒下希望的種子，做一個(gè)夢(mèng)的守護(hù)者，保護(hù)著他們，支撐著他們，使他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)去愛(ài)！

周弘賞識(shí)教育讀后感 篇6

恨鐵就能成鋼嗎？讀了這個(gè)故事我不禁想起平時(shí)來(lái)自我們師生之間，家長(zhǎng)與孩子之間的為學(xué)習(xí)成績(jī)欣喜與苦惱一個(gè)個(gè)無(wú)奈的畫面。讓我想到更多的是現(xiàn)在有的孩子上學(xué)成了他們苦不堪言的差事；讀書成為孩子避之不及的重負(fù)。

作為老師我們的出發(fā)點(diǎn)都是好意，家長(zhǎng)的苦心也都是為孩子，為孩子的未來(lái)著想，但是，作為家長(zhǎng)和老師，我們都把最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，孩子就是孩子。教育不是從外部強(qiáng)加給孩子的，它是每位孩子自己的事情，如果沒(méi)有孩子的主動(dòng)投入和積極參與，所有的要求和我們的努力無(wú)疑都是難以奏效的。

教育應(yīng)該是心靈滋養(yǎng)的過(guò)程。在教育過(guò)程中應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都能感受到被認(rèn)可的幸福。而賞識(shí)教育更是我們教學(xué)成功的基石，愛(ài)的體現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)孩子哪怕他學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)倒數(shù)第一，但是他每天能為大家關(guān)好門窗，及時(shí)倒掉班級(jí)的垃圾，那我們也要讓自己和班級(jí)的其他孩子們發(fā)現(xiàn)：他是班級(jí)多么優(yōu)秀的“小管家”，他會(huì)在師生間的賞識(shí)中獲得愉悅，他體會(huì)的是另一種成長(zhǎng)的快樂(lè)，在這份責(zé)任與助人為樂(lè)的快樂(lè)中找到自信，找到自己在學(xué)習(xí)生活中的價(jià)值。這其中的認(rèn)可和賞識(shí)無(wú)疑會(huì)成為了孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。

成功專家羅賓曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)含著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉??！弊鳛槔蠋熞埠眉议L(zhǎng)也好，我們都要認(rèn)清自己的孩子，了解自己孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘自己孩子的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，給孩子賞識(shí)與信任，時(shí)時(shí)為他們創(chuàng)造幸福感。相信當(dāng)一個(gè)孩子在賞識(shí)教育的成長(zhǎng)中擁有了良好的品格時(shí)，自然會(huì)關(guān)注自己的角色，知道學(xué)習(xí)的重要。知識(shí)也許不是每個(gè)人都學(xué)得好的，但有良好的人格素養(yǎng)和心態(tài)的孩子，路才會(huì)越走越寬。

周弘賞識(shí)教育讀后感 篇7

在讀了法伯和瑪茲麗施的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》之后，我感觸很深，有著家長(zhǎng)和老師雙重身份的我又立刻讀了《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》這一本書，對(duì)于如何與孩子進(jìn)行有效溝通有了一定的了解。書中不僅有非常先進(jìn)的理念，更有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性的實(shí)例，還配以生動(dòng)的對(duì)話場(chǎng)景和令人愉快的卡通漫畫，真是讓我受益匪淺。

“接納”是我讀完這本書之后，不斷會(huì)浮現(xiàn)在我腦海中的兩個(gè)字。在書中有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：孩子們都在看書，一個(gè)孩子對(duì)老師說(shuō)：“詞太多了?！崩蠋熁卮穑骸澳憧烧姹?，這些詞都很簡(jiǎn)單。”孩子很難過(guò)地說(shuō)：“太難了?！崩蠋煟骸澳愣紱](méi)試一試，只想偷懶?！睍狭硪幻嫱瑯拥?場(chǎng)景老師回答的卻是：“好像你更喜歡有關(guān)動(dòng)物的書?！焙⒆雍芘d奮：“是的！我喜歡我們上次讀的那個(gè)故事，關(guān)于馬和狗的那個(gè)?！崩蠋熞脖憩F(xiàn)出了興奮：“下次去圖書館。我?guī)湍阏?。”書中給出了很多這樣的例子，每次看到我都會(huì)羞愧難當(dāng)。我在前一個(gè)老師身上看到了我自己。在日常的教學(xué)生活中，我在無(wú)意識(shí)中不知用多少“惡毒”的方式打擊過(guò)多少“可憐”的學(xué)生了。孩子作業(yè)本上沒(méi)有寫名字，我會(huì)叫他“無(wú)名氏”，有孩子作業(yè)沒(méi)寫，我會(huì)嚴(yán)厲地將他留校補(bǔ)完作業(yè)……這些體驗(yàn)相信很多老師會(huì)有。在這本書中我卻學(xué)到了接納。

孩子們的感情都需要被接納。首先要認(rèn)同孩子的感受，用語(yǔ)氣和語(yǔ)言來(lái)接納孩子的感情。當(dāng)情緒被否定時(shí)，學(xué)生容易失去勇氣，而當(dāng)負(fù)面情緒得到接納時(shí)，學(xué)生覺(jué)得受到鼓舞，會(huì)繼續(xù)努力。當(dāng)孩子課文沒(méi)背出時(shí)，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)程度可以有不同的回答，對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，我是否可以說(shuō)：“課文沒(méi)背出來(lái)，還是很難過(guò)吧。我相信你明天之前會(huì)背完的！”對(duì)于程度不是很好的孩子，我是否可以說(shuō)：“晚上有努力去讀，但還是沒(méi)出來(lái)，心里一定很難過(guò)，我們一起來(lái)努力好不好？”其次。在接納的同時(shí)，可以給與孩子現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。我們要能理解和接納學(xué)生的愿望，并能以幻想的方式表達(dá)出來(lái)時(shí)，可能會(huì)使孩子更容易接受任務(wù)。孩子課文沒(méi)背出，沮喪地說(shuō)：“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這文章太難了，可能到期末才能背出來(lái)?！蔽沂欠窨梢哉f(shuō)：“是的，太難了點(diǎn)，很多新單詞，要花很多時(shí)間去讀才能背出來(lái)。嗯，今天要是期末就太好了，你就能背出來(lái)了。”最后即便你想制止孩子的不當(dāng)行為，也要接納他們的情緒。當(dāng)情緒完全被忽視時(shí)，孩子們很難調(diào)整他們的行為。當(dāng)情緒被接納時(shí)，孩子們就能很容易去調(diào)整他們的行為。孩子們作業(yè)沒(méi)寫，老師完全忽視他們的情緒，僅僅是要求重寫，下次不寫作業(yè)的現(xiàn)象還會(huì)出現(xiàn)，但老師如果接納孩子的情緒，并能加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不寫作業(yè)的現(xiàn)象應(yīng)該會(huì)有很大的改觀。

作為一名小學(xué)教師，在十年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)。我們?cè)诓粩嗟募訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要保持一顆接納的心，接納各式各樣的孩子，各式各樣的不同。

警示教育觀后感必備13篇

開(kāi)始寫作品名的觀后感之前，我們要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？雙方都在互相學(xué)習(xí)，互相交流自己的見(jiàn)解。觀后感可以是我們?nèi)松飞系囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，觀后感可按照常見(jiàn)的“簡(jiǎn)介-評(píng)論-感受”三段式順序謀篇布局，“警示教育觀后感”這篇文章編輯認(rèn)為值得一讀現(xiàn)向您推薦，我們會(huì)不斷探討該領(lǐng)域的熱門問(wèn)題和議題為您提供深刻的見(jiàn)解！

警示教育觀后感(篇1)

黨風(fēng)廉政警示教育片《一個(gè)明星區(qū)長(zhǎng)的墮落軌跡—周良洛受賄案警示錄》。記錄了一個(gè)清華大學(xué)的高材生、一個(gè)躊躇滿志的年輕干部，一個(gè)黨和人民非常信任的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，從一個(gè)萬(wàn)人景仰的明星區(qū)長(zhǎng)淪為萬(wàn)人唾棄的階下囚，不能不令人深思，令人嘆息。周良洛腐敗典型案例具有以下幾點(diǎn)：

世界觀、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，忽視政治理論學(xué)習(xí)，思想改造松懈，不能正確處理手中的權(quán)力，忘記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。

在腐化墮落、違法犯罪的道路上，一些人不斷地步那些翻身落馬者的后塵，重蹈覆轍，一個(gè)重要原因是缺乏自我警惕，思想上解除了武裝。在改造客觀世界的同時(shí)，也不能忘記改造主觀世界。一般地說(shuō)，被提拔為干部特別是走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的同志，都是所在單位的佼佼者，有較好的思想道德基礎(chǔ)。

但是，職務(wù)提升了，人的思想覺(jué)悟和工作水平是不會(huì)自然而然地高起來(lái)的。實(shí)際上，在我們的干部隊(duì)伍中，焦裕祿、孔繁森、李國(guó)安、范光福等典型干部還只是少數(shù)，但大多數(shù)干部都有共同的弱點(diǎn)。錦衣玉食、香車寶馬、權(quán)高位重、歌功頌德這些千百年來(lái)被欣賞被追求的東西，今天對(duì)許多人還是有著不同程度的吸引力。

如果對(duì)自己抵御誘惑的能力估計(jì)過(guò)高，在花樣不斷翻新的腐朽生活方式面前放松警惕，誤以為可以“ 隨心所欲不逾矩”，那就等于陷入了缺乏“自警”的盲目性之中，實(shí)際上埋下了危險(xiǎn)的種子。樹(shù)立正確的權(quán)力觀，必須清醒地看到權(quán)力是一把雙刃劍。我們手中的權(quán)力不僅可以為人民服務(wù)，而且會(huì)損害我們自己。對(duì)于那些無(wú)力無(wú)勢(shì)的人來(lái)說(shuō)，即使他們?cè)诟鞣N誘惑面前有那顆心，他們也往往沒(méi)有那顆勇氣；即使他們有那顆勇氣，他們也往往缺乏付諸行動(dòng)的條件。

但對(duì)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，在老百姓眼里困難的事情，可能就容易多了。這樣，當(dāng)他們從人民賦予的權(quán)力中受益于個(gè)人或小團(tuán)體時(shí)，權(quán)力就會(huì)開(kāi)始侵蝕他們。但是，“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，“手莫伸，伸手必被捉”。

在歷史上和現(xiàn)實(shí)中，多少人自以為手段高明，自以為手中的權(quán)力和強(qiáng)大的后臺(tái)可以充當(dāng)“保護(hù)神”，最終卻都難逃被押上審判臺(tái)的下場(chǎng)，被永遠(yuǎn)地釘在恥辱柱上。

我觀看電教片后，認(rèn)為周良洛走向腐敗的深淵不能自拔的原因是他放松了思想改造，丟掉了共產(chǎn)主義大目標(biāo)，失去了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，忘記了自己是一個(gè)共產(chǎn)黨員，忘記了中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨——全心全意為人民服務(wù)，更忘記了黨的最大利益是人民的利益高于一切，從根本上他們丟掉了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，我們知道共黨員的先進(jìn)性是先鋒隊(duì)性質(zhì)的基礎(chǔ)，共產(chǎn)黨員是否具有先進(jìn)性直接影響到黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的發(fā)揮，影響到黨和人民群眾的關(guān)系，更影響著我們黨在人民群眾當(dāng)中的形象。這起刑事案件提醒我們，共產(chǎn)黨員在任何時(shí)候都不能忘記自己是黨員。每一個(gè)黨員都是勞動(dòng)人民的普通黨員。除法律、政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職責(zé)外，全體黨員不得謀取個(gè)人利益和特權(quán)。

新時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，黨員牢記黨章的要求十分重要。黨員只有保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，才能鑄牢反腐倡廉的防線，才能成為真正的共產(chǎn)黨員，才能不辜負(fù)群眾的信任和期望。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，只有自覺(jué)地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的理想信念，只有扎扎實(shí)實(shí)的為人民服務(wù)，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的誘惑，過(guò)好權(quán)利關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，才能保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，抵御住各種誘惑，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。要保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，就必須學(xué)會(huì)做得好、學(xué)習(xí)得好。

要筑牢反腐倡廉防線，高度重視，時(shí)刻警惕腐敗的思想侵蝕，做到規(guī)范和警示自己，時(shí)刻牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，永遠(yuǎn)記住，黨員是人民的公仆。

警示教育觀后感(篇2)

對(duì)于警示教育，我有不同的見(jiàn)解。不難理解，彭日成一直想通過(guò)這樣的教育來(lái)警示我們，同時(shí)也告誡領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，積極做出貢獻(xiàn)，做企業(yè)的有功者，而不是企業(yè)的罪人。

**“警示教育”**之后，我深深體會(huì)到，一個(gè)人最重要的一點(diǎn)“忠誠(chéng)”的重要和價(jià)值，一個(gè)人的能力或許能把你推向事業(yè)的最高處，但能確保一個(gè)人的地位和尊嚴(yán)的最終還是“忠誠(chéng)”?！吧焓直乇蛔ァ保餐瑫r(shí)警示著我們這些還在公司奮斗的年輕人，以史為鑒，從現(xiàn)在起就要樹(shù)立起“忠于事信于人”的價(jià)值觀，也讓我們看到了在越走越高的人生路上，我們切不可放縱自己的貪婪和欲望，貪為火，引火必?zé)?；欲為水，縱水必溺死。

一個(gè)企業(yè)要講誠(chéng)信，一個(gè)人也要講忠信。只有一個(gè)人忠于自己的集團(tuán)，才可盡心盡力完成自己的使命承擔(dān)自己的責(zé)任，而不會(huì)去為私利而損害公利。“警示教育”讓我們看到了，放縱欲望，為私利而不擇手段最終必然自食其果，在不知不覺(jué)中給自己戴上鎖鏈。

多年的奮斗也將會(huì)隨著“私利欲望”的泛濫而煙消云散。

同時(shí)，公司監(jiān)管部門也有另一種隱性責(zé)任，即除了處罰，教育更為重要。要看公司的精神面貌，就要看員工的精神面貌；要看公司的精營(yíng)，就要看公司的制度結(jié)構(gòu)。我們每個(gè)員工都為公司做出貢獻(xiàn)，在公司的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是一件雙贏的事情。

從這里可以說(shuō)，如果你損害了公司的利益，實(shí)際上是在腐蝕你的未來(lái)。無(wú)異于在給自己的未來(lái)挖掘了一個(gè)陷阱，你還沒(méi)有倒在對(duì)手的面前，就一定會(huì)掉進(jìn)自己挖的陷阱，難以翻身。

公司要進(jìn)步，員工就要率先進(jìn)步。除了告誡自己不要犯錯(cuò)誤外，更重要的是要做好壞事，糾正自己和上級(jí)的錯(cuò)誤，堅(jiān)定地為公司的利益考慮和實(shí)踐。公司也必須重視員工的教育，不僅僅是“警示教育”，更要有“善的教育”，把懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于挽救，就要側(cè)重于“善的教育”。

將“善的教育”融入公司的管理和生產(chǎn)，融入每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)，“警示教育”的內(nèi)容的不能更新，就顯示了這個(gè)教育的成果。更甚者，到最后，我們只能拿“其他公司的教訓(xùn)”來(lái)教育自己的員工，那時(shí)候才是最完美的效果。

孔子說(shuō)過(guò)：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪?！边@就是對(duì)于好的思想和行為的引導(dǎo)。

鄭國(guó)大夫子產(chǎn)也曾說(shuō)過(guò)，為證要有猛有寬，寬以待民，猛以懲惡，使民以時(shí)，序民以善。也有圣君講過(guò)，萬(wàn)方有罪，罪在朕躬，就是這種精神。不能只是懲罰教育，更要好的引導(dǎo)。

對(duì)于管理一個(gè)企業(yè)，我想也是如此。都是對(duì)集團(tuán)的管理，都是對(duì)人的管理。

所以，總結(jié)來(lái)說(shuō)，“警示教育”的確有非常有警示作用，但在“善的教育”方面，我們公司做的還不夠，至少在我這個(gè)最低層的員工沒(méi)有切實(shí)的感覺(jué)到這種教育的“有效組織”和“有效宣傳”。由于個(gè)人的消息閉塞，見(jiàn)聞不廣，有所講不正確的地方，希望領(lǐng)導(dǎo)和同事不要介意?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，我很能感覺(jué)到公司的良苦用心，非常感謝公司的培養(yǎng)和教育。

員工：日期：年月日

警示教育觀后感(篇3)

12月16日下午，組織全體黨員干部**微電影《幸福防線》。電影《幸福防線》以兩個(gè)家庭在面臨欲望和**下的不同選擇，從兩個(gè)孩子的角度來(lái)講述故事，用貼近實(shí)際的故事敲響了“一人不廉，全家不圓”的警鐘，傳遞了清廉為官與家庭溫馨密不可分，家庭幸福在于和諧團(tuán)圓的真諦。**了《幸福防線》微電影我主要有以下感想：

一、 把好家庭廉政關(guān)，守好家庭廉潔“港灣”

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，對(duì)個(gè)人價(jià)值觀和人生觀的形成有著重要的影響。家庭成員的相互影響和幫助，對(duì)于防和抵制黨員干部腐敗具有不可替代的作用?！爸蚰缙蕖?，丈夫的思想變化、行為變化，妻子能夠最先察覺(jué)、最先發(fā)現(xiàn)，及時(shí)吹“枕邊廉政風(fēng)”，當(dāng)好“家庭紀(jì)委書記”，才能筑牢反腐倡廉的“家庭防線”。如果經(jīng)不住**，就會(huì)造成事業(yè)夭折，家庭破碎，實(shí)在是得不償失。

2、 強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)、監(jiān)督防范意識(shí)，樹(shù)立廉潔形象。

一要增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，把準(zhǔn)分寸。作為黨員干部，要用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己學(xué)習(xí)和掌握一些黨紀(jì)國(guó)法的基本知識(shí)。要有自律意識(shí)，時(shí)刻繃緊廉政這根弦，才能在溝通中把握好平衡。二要增強(qiáng)監(jiān)督意識(shí)，防微杜漸。

一家庭是非常重要的一道防線，“杜漸”就要從家屬開(kāi)始，加強(qiáng)監(jiān)督，盡好責(zé)任。尤其是黨員干部與別人進(jìn)行攀比，工作不思進(jìn)取、貪圖享受的時(shí)候，高檔消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)支出不明的時(shí)候，家庭突然有了不明巨額收入的時(shí)候，參與不健康娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，都要及時(shí)過(guò)問(wèn)，及時(shí)提醒。三要增強(qiáng)防范意識(shí)，守好家門。

人在世上，總有各種關(guān)系，總要結(jié)交朋友，但不正常的交往、不正常的朋友，一定要注意。特別是對(duì)那些打著人情來(lái)往旗號(hào)來(lái)巴結(jié)靠攏的要警惕，千萬(wàn)不要以為人情難免，習(xí)以為常，思想麻木?！疤煜聸](méi)有掉下來(lái)的餡餅”。

來(lái)而不往非禮也，當(dāng)斷不斷，反受其害。

警示教育觀后感(篇4)

**煤礦3·21事故警示教育觀后感

為進(jìn)一部提高煤礦員工安全生產(chǎn)的責(zé)任感，緊迫感和使命感，認(rèn)真吸取煤礦各種事故的沉痛教訓(xùn)，近日，根據(jù)公司及礦的總體要求，我們?cè)僖淮螌?duì)**煤業(yè)集團(tuán)3·21煤與瓦斯突出事故進(jìn)行視頻觀看和討論，分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極開(kāi)展安全警示教育活動(dòng)，著重營(yíng)造安全警示教育的氛圍，緊緊圍繞安全生產(chǎn)，警鐘長(zhǎng)鳴的主題，切實(shí)用煤礦典型事故案例教訓(xùn)推動(dòng)安全生產(chǎn)工作。

對(duì)于**煤礦3·21事故，是聞?wù)唧@心，聽(tīng)者落淚。事故不僅僅造成了巨大的財(cái)產(chǎn)損失和惡劣的社會(huì)影響，更殘忍的奪走了十三個(gè)鮮活的生命，十三個(gè)幸福的家庭就這樣變得支離破碎，是任父母聲嘶力竭的哀痛，妻兒傷心欲絕的呼喚，也不能挽回的痛苦。

我們是否認(rèn)真反思這次血淚事故的教訓(xùn)，讓我們從中吸取教訓(xùn)，我們是否也有同樣的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，如何改進(jìn)和避免。煤礦本身就是一個(gè)高危的行業(yè)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與大自然作斗爭(zhēng)，稍有不慎就會(huì)釀成不可估量的損失，但到了井下，在現(xiàn)場(chǎng)我們的工人思想上卻這么想，又是怎么做的，一些工人總是對(duì)身邊或自身的違章行為抱著僥幸的心理，這也沒(méi)事，那也無(wú)妨。有人會(huì)說(shuō)：

在煤礦干活，發(fā)生點(diǎn)事故是很正常的。從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，你真的認(rèn)為這很正常嗎？是因?yàn)槭鹿蕸](méi)有發(fā)生在你身上。試想一下，當(dāng)有一天由于你們個(gè)人的疏忽和失誤，不幸降臨到你們身上，你們的親人該怎么辦，是否他們能承擔(dān)起那種撕心裂肺的痛苦，是否他們就該承受你的失誤造成的悲痛后果。

這些你們是否都曾想過(guò)。

對(duì)于日常業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，很多員工都非常疲倦，經(jīng)常抱怨，但你知道在事故發(fā)生之前或發(fā)生時(shí)，這對(duì)你和每個(gè)人都有多重要嗎。也許當(dāng)你掌握了一些應(yīng)急措施或其他救援能力，你就能挽救一個(gè)或多個(gè)生命，避免巨大的財(cái)產(chǎn)損失。

安全第一，預(yù)防為主一直是煤礦安全生產(chǎn)的方針。如何預(yù)防，我們都在談?wù)摪盐业陌踩兂晌业陌踩??？赡阏嬲龅搅嗣?，你真正的轉(zhuǎn)變了思想么。我想這個(gè)答案大家都知道。

安全意識(shí)的淡薄必將造成事故的發(fā)生。從今天起，我們要轉(zhuǎn)變思想，提高意識(shí)，做一名安全文明的礦工，讓事故和悲劇不再發(fā)生。

**煤礦3·21事故警示教育觀后感

近日，根據(jù)公司和煤礦的總體要求，我們觀看并討論了**煤集團(tuán)3.21煤與瓦斯突出事故視頻，分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，再次以典型煤礦事故教訓(xùn)敲響安全生產(chǎn)警鐘，提醒我們安全生產(chǎn)的重要性。

2014年3月12日，**煤業(yè)集團(tuán)煤與瓦斯突出事故發(fā)生，造成了巨大的財(cái)產(chǎn)損失和惡劣的社會(huì)影響，更奪走了13條鮮活的生命，13個(gè)家庭因此變得支離破碎，13個(gè)家庭的親人痛不欲生，在他們父母的撕心裂肺般的哀痛聲和妻兒傷痛欲絕的呼喚聲中，他們將不再歸來(lái)。

通過(guò)觀看事故警示教育片，結(jié)合我們的實(shí)際，我們反映在日常工作中，也存在一些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取預(yù)防措施，避免類似事故的發(fā)生。

首先，部分井下工人在思想意識(shí)上，還存在有僥幸的心理，總以為事故不會(huì)那么巧的發(fā)生在自己的身上，對(duì)違章行為總是覺(jué)得沒(méi)什么大事，這實(shí)際上就是嚴(yán)重的思想違章是非常嚴(yán)重的；其次，在職工培訓(xùn)方面，一大部分職工總有抵觸心理，覺(jué)得學(xué)這學(xué)那的，浪費(fèi)時(shí)間，還沒(méi)什么用。殊不知在關(guān)鍵時(shí)刻，就需要這些業(yè)務(wù)知識(shí)來(lái)避免或減小事故的危害和損失。三是重生產(chǎn)輕安全的思想。為了完成每月的生產(chǎn)任務(wù)，必須犧牲安全來(lái)完成。

通過(guò)這次視頻觀摩活動(dòng)，我們要真正反思，杜絕以前的不良行為，按章操作，掌握業(yè)務(wù)技能，轉(zhuǎn)變思路，堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主的煤礦安全生產(chǎn)方針，切實(shí)把安全生產(chǎn)落實(shí)到實(shí)際工作中去。

**煤礦3·21事故警示教育觀后感

2014年3月21日，這將永遠(yuǎn)是一個(gè)黑暗的日子，中國(guó)平煤神馬集團(tuán)所屬的**礦業(yè)有限公司井下二１煤層21010掘進(jìn)工作面發(fā)生一起煤與瓦斯突出事故，導(dǎo)致13名礦工遇難和巨額的財(cái)產(chǎn)損失，造成嚴(yán)重惡劣的社會(huì)影響，全盤否定了多年來(lái)公司的安全工作。

面對(duì)這場(chǎng)礦難，我不僅反思這場(chǎng)礦難的原因是什么？前不久，我們還在總結(jié)山西王家?guī)X煤礦透水事故，但現(xiàn)在這種不幸已經(jīng)降臨到我們身邊。宗其原因，還是我們本身的個(gè)人疏忽。

在突出事故發(fā)生前，突出前的預(yù)兆已經(jīng)出現(xiàn)，但卻被忽視，輕率施工，最終導(dǎo)致了事故的發(fā)生。

在我們的身邊，總有那么些人，重生產(chǎn)，輕安全，對(duì)習(xí)慣性違章更是見(jiàn)怪不怪，習(xí)以為常。卻不知所有的事故都是因違章作業(yè)，違章指揮導(dǎo)致的。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的事故，我只是感受到了事故的無(wú)情，但我并沒(méi)有真正總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，施工現(xiàn)場(chǎng)還是我行我素，明知故犯，不改錯(cuò)誤。

同時(shí)，相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的缺乏也是事故發(fā)生的重要原因。對(duì)于日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，大量的人認(rèn)為是不必要的，并且存在著訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的心理阻力，他們不想學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)。在管理方面，也存在漏洞。他們心軟，在安全問(wèn)題上不夠強(qiáng)硬。

通過(guò)這次事故，我們真的要痛改前非，按章作業(yè)，認(rèn)真落實(shí)煤礦安全生產(chǎn)方針，轉(zhuǎn)變思想，將安全工作放在首要位置，同時(shí)積極認(rèn)真的參加日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固自身的業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備，在安全管理上硬起手腕，杜絕違章行為，確保安全生產(chǎn)。

這次，我們學(xué)習(xí)和討論其他人的事故經(jīng)歷。在感嘆的同時(shí)，要放棄僥幸心理，認(rèn)真總結(jié)，切實(shí)落實(shí)。我們決不能讓事故發(fā)生在我們身上，這樣我們就可以成為下次討論的對(duì)象。

警示教育觀后感(篇5)

要杜絕田學(xué)軍事件，規(guī)章制度和監(jiān)督管理是非常重要的措施。規(guī)章制度對(duì)規(guī)范職工行為，引導(dǎo)職工正確履行職責(zé)具有重要作用；監(jiān)督管理對(duì)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，減少各類職務(wù)犯罪的發(fā)生具有重要作用。因此，規(guī)章制度的不完善、監(jiān)督管理的疏忽或缺失，極易導(dǎo)致職務(wù)犯罪的發(fā)生。

如平時(shí)我們所說(shuō)“小金庫(kù)是腐敗現(xiàn)象，滋生蔓延的溫床”，其中的“小金庫(kù)”實(shí)質(zhì)上就是規(guī)章制度不健全，缺乏監(jiān)督管理的產(chǎn)物，它也是規(guī)章制度不健全，缺乏監(jiān)督管理的一個(gè)重要載體。我們集團(tuán)監(jiān)察部就起到了重大的作用，把警示教育修養(yǎng)和處罰相結(jié)合，樹(shù)立正確的理想，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，要有明辨是非的能力，加強(qiáng)自我約束意識(shí)，嚴(yán)格要求自己，慎用手中的權(quán)利；要把警示教育與學(xué)習(xí)貫徹廉政準(zhǔn)則相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查，及時(shí)予以整改；把警示教育與本職工作相結(jié)合，通過(guò)警示教育，結(jié)合自身工作實(shí)際，查找工作中存在的問(wèn)題，要經(jīng)常敲響警鐘，保持頭腦的清醒，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格要求自己，才能避免迷失自己。

警示教育觀后感(篇6)

（杭錦后旗就業(yè)局--王慧斌）

2014年12月1日，我們到看守所進(jìn)行了警示學(xué)習(xí)教育，聽(tīng)取了工作人員的介紹和實(shí)地考察，受益匪淺。

這些犯罪人員，他們有的曾經(jīng)是國(guó)家的公務(wù)人員，身居要位，有好的工作環(huán)境，較高的收入，幸福的家庭，也曾經(jīng)為國(guó)家及地方做出過(guò)突出的工作業(yè)績(jī)，深受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的信任而被委以重任;也有一部分是平民百姓，在金錢或者利益的**下邁出了罪惡的一步，把自己送入了地獄之門。他們犯罪的事實(shí)令人震驚，發(fā)人深省，并且極大**驚了我的頭腦。

作為一名黨員干部，我將牢記黨的宗旨，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想觀念，不斷反省自己，做到自警、自省、自重、自律，居安思危，恪盡職守，做老實(shí)人，做老實(shí)事，提高自己的業(yè)務(wù)能力，在今后的工作中做好以下兩點(diǎn)：

一、提高自己理論素養(yǎng)。努力學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。鄧小平講過(guò)：

“不注意學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就會(huì)容易庸俗化。如果說(shuō)變質(zhì)，那么思想的庸俗化就是一個(gè)危險(xiǎn)的起點(diǎn)”。放松了學(xué)習(xí)，放松了對(duì)主觀世界的改造，思想落后于形勢(shì)，就會(huì)喪失先進(jìn)性，就難以抵檔各種利欲的**。

在押服刑人員他們過(guò)去曾是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，因不注意學(xué)習(xí)，不提高修養(yǎng)，勢(shì)必思想境界低下，就會(huì)辯不清是非，就會(huì)陷入個(gè)人“欲望”的泥潭。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，達(dá)到理論的成熟，才能有政治的堅(jiān)定性和行動(dòng)的自覺(jué)性。

二、自覺(jué)接受單位及同事監(jiān)督。必須自覺(jué)接受單位和周圍同事的監(jiān)督。能否牢固樹(shù)立自覺(jué)接受監(jiān)督的意識(shí)，對(duì)于提高拒腐防變能力，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)至關(guān)重要。

通過(guò)看守所的警示教育活動(dòng)，充分說(shuō)明了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)接受社會(huì)和群眾監(jiān)督的重要性。在黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制中，接受方是主體。當(dāng)接受者具有接受監(jiān)督的意識(shí)，自覺(jué)接受監(jiān)督時(shí)，監(jiān)督機(jī)制就會(huì)充滿活力。相反，機(jī)制難以正常運(yùn)行，權(quán)力必然失去監(jiān)督，沒(méi)有監(jiān)督的權(quán)力必然導(dǎo)致腐敗。

黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷增強(qiáng)自覺(jué)接受監(jiān)督的意識(shí)，始終把單位賦予的權(quán)力置于公司最高法律法規(guī)的監(jiān)督之約之下，始終置于組織和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督之下同事。

通過(guò)警示教育，既提高了自己的認(rèn)識(shí)水平，又從反面事實(shí)中汲取了教訓(xùn)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴之處都要嚴(yán)格要求自己。就業(yè)局的社會(huì)形象要靠我們每一名領(lǐng)導(dǎo)干部的堅(jiān)持和共同努力來(lái)宣傳，就業(yè)局的利益要我們大家來(lái)共同維護(hù)，我將以此來(lái)警示自己，防患于未然，牢固樹(shù)立廉政為人思想觀念，做到常思貪欲之害、常除非分之想。

警示教育觀后感(篇7)

保持理性，正確對(duì)待私欲

一個(gè)接一個(gè)的生活，只是因?yàn)椴豢煽咕艿挠兊冒档?。那副鐐銬鎖住了自由、尊嚴(yán)和生命。

我們總希望自己能夠擁有更多的錢，能夠過(guò)得更加隨心所欲。最初的恐慌和不安，慢慢在欲望的侵蝕下，變得舒坦。我為他們感到難過(guò)。同時(shí)，我告誡自己要理性，正確對(duì)待私欲。

我們以前在宣傳片中的同事，沒(méi)有一個(gè)不僅是國(guó)家的棟梁，有的是優(yōu)秀的一線出納，有的是本市成功的營(yíng)銷專家，有的是優(yōu)著先進(jìn)的金融頭腦。如果他們心中沒(méi)有**，我相信他們已經(jīng)獲得了他們?cè)?jīng)夢(mèng)想的金錢和地位。他們無(wú)法控制欲念，是因?yàn)樗麄冊(cè)谌松缆飞希丛鴷r(shí)刻進(jìn)行理想信念的修養(yǎng)及作風(fēng)的建設(shè)，法律意識(shí)淡薄，法制觀念模糊，把權(quán)利當(dāng)成謀取私利的資本，拜金主義、享樂(lè)主義占據(jù)頭腦，價(jià)值觀發(fā)生偏離，從而走上不歸之路。

通過(guò)**警示教育片，發(fā)現(xiàn)我行加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控建設(shè)的必要性和重要性。銀行工作人員的違法犯罪大多是通過(guò)職務(wù)便利或監(jiān)督執(zhí)行過(guò)程中的漏洞實(shí)施的。由于內(nèi)控體系的不健全，制度的不完善，從而導(dǎo)致犯罪分子有機(jī)可乘。

我們?nèi)粘９ぷ髦?，要加?qiáng)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控意識(shí)的培養(yǎng)，并且嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章，尤其市《雙十禁》的規(guī)定進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和執(zhí)行。

通過(guò)警示教育的示范，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人們的私欲和貪婪會(huì)失理欲熏心，使人們失去理智和思想，識(shí)到德和法律觀念的內(nèi)在防線瞬間崩塌。我們每個(gè)人要建立強(qiáng)有力的心理防線，并且

要隨時(shí)加固它。人們不能也不能沒(méi)有欲望，但他們不能讓欲望操縱自己。要增強(qiáng)自我控制能力，及時(shí)進(jìn)行自我反省和思想凈化，端正思想，以正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀面對(duì)生活和生活。

我們應(yīng)該定期教育自己。無(wú)論從文化知識(shí)還是思想境界，都能有新的進(jìn)步和發(fā)展，從而從內(nèi)到外提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，要學(xué)習(xí)和深刻理解法律法規(guī)，具有豐富的法律知識(shí)和正確的法律觀念，保護(hù)自己和社會(huì)不受這個(gè)社會(huì)的影響。

或許我們無(wú)法做到“淡泊以明志，寧?kù)o而職員”，但我們卻必須正確且有尊嚴(yán)無(wú)后悔地生存在這個(gè)世界上，至少讓自己的人生沒(méi)有黑色。不管怎樣，我們都能活下去，只要一個(gè)正確的姿勢(shì)，就能改變生活中來(lái)來(lái)回回的微笑。

警示教育觀后感(篇8)

3月13日，在我院會(huì)議室，渾南區(qū)衛(wèi)生計(jì)生局組織全院中層干部、黨員和臨床醫(yī)務(wù)人員觀看馮虹、宮春義反腐警示教育專題片。作為一名中層干部，他仔細(xì)看了這部教育片后深感震驚！曾經(jīng)救死扶傷的白衣天使，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師的辛勤園丁，曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)人驕傲的模范，放松了世界觀、人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，在金錢的誘惑下，走向了犯罪的深淵。從此他們失去了自由、親情氛圍和奮斗的崗位，通過(guò)這次教育讓人們更加懂得珍惜來(lái)之不易的一切，現(xiàn)結(jié)合黨的十八大精神，就本人的工作實(shí)際，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、權(quán)力觀

在世界觀方面：要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，明確作為社會(huì)公民、工作和家庭成員三個(gè)基本定位；在人生觀方面：要有堅(jiān)定的人生目標(biāo)和追求，安全度過(guò)“功成”和“身退”兩個(gè)危險(xiǎn)期，正確處理好取舍關(guān)系，不要自毀人生；在價(jià)值觀方面：

要正確體現(xiàn)人生的社會(huì)價(jià)值，保持清正廉潔；在權(quán)力觀方面：李克強(qiáng)總理答記者問(wèn)時(shí)曾：“我們不能以權(quán)謀私，要以權(quán)謀公”。

如果我們手中有權(quán)，就是群眾的信任，那么我們就應(yīng)該用手中的權(quán)力為群眾辦實(shí)事，辦好事，為醫(yī)院的事業(yè)和發(fā)展盡義務(wù)，為黨的事業(yè)盡義務(wù)。

二、提高反腐倡廉意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)反腐倡廉有了新的認(rèn)識(shí)，凡事要從小事做起，不要認(rèn)為自己位卑職輕，權(quán)力小沒(méi)有腐敗機(jī)會(huì)，反腐倡廉與己無(wú)關(guān)，其實(shí)不然，通過(guò)黨的十八大，全面從嚴(yán)治黨的措施要求及警示教育，體現(xiàn)了中央和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層干部工作的重視，使我深刻認(rèn)識(shí)到，拒腐防變教育的重要性和必要性，工作是黨和人民賦予的權(quán)力和義務(wù)，我只有不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，才能跟上社會(huì)的進(jìn)步，把握住時(shí)代的脈搏，更好的做好服務(wù)工作。

三、不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀主要靠?jī)蓷l，第一靠學(xué)習(xí)，第二靠實(shí)踐，只有努力學(xué)習(xí)才能豐富知識(shí)，提高境界、開(kāi)闊眼界，進(jìn)而正確判斷政治是非、理論是非，才能知道一個(gè)人怎么活著才算有價(jià)值，有意義。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：專業(yè)知識(shí)是工作之本，現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)更新和信息變化非常迅速，要想在未來(lái)的醫(yī)院發(fā)展中，更好的發(fā)揮作用，必須堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，活到老學(xué)到老、學(xué)到老用到老，不斷更新知識(shí)，滿足工作需要，滿足發(fā)展需要。

在今后的工作中，我將始終嚴(yán)格要求自己，廉潔自律，為促進(jìn)我院衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，做出自己的工獻(xiàn)。

警示教育觀后感(篇9)

五星鄉(xiāng)中心小學(xué)楊柳

7月13日，教育部赴濮陽(yáng)市教育警示教育基地。通過(guò)講解、參觀、觀看歷屆領(lǐng)導(dǎo)反腐倡廉的圖片、文字、視頻，真正達(dá)到了心靈感動(dòng)、思想教育的目的。一例例觸目驚心的典型案例，一個(gè)個(gè)身陷囹圄悔恨不已的反面典型，給所有在場(chǎng)的老師們以深深地觸動(dòng)。

從我們身邊發(fā)生的令人震驚的案件來(lái)看，這確實(shí)提高了反腐倡廉教育的實(shí)效性。

通過(guò)這次訪問(wèn)，首先讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到反腐工作的重要性。它給我們的思想帶來(lái)了深深的震撼，一方面震撼于這些腐敗案件給黨和國(guó)家?guī)?lái)的巨大的經(jīng)濟(jì)損失及其在人民群眾中所造成的惡劣影響；另一方面，也深深地感到作為一名老師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，保持黨員的先進(jìn)性是非常重要和緊迫的；只有時(shí)時(shí)注意學(xué)習(xí)，凈化思想，牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能使自身免受不良習(xí)氣的侵蝕。

作為一名一線教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，要特別強(qiáng)調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。

首先，教師只有愛(ài)護(hù)學(xué)生，依法教書，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)本職工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，盡力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做教師，廉潔教書?！皩W(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。

其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有提高自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。

第二、獻(xiàn)身教育，為人師表。教師的工作是教書育人。我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立正確的幸福觀，提高認(rèn)知能力，把教育作為崇高事業(yè)放在首位，愿一位世界做出貢獻(xiàn)，樹(shù)立榜樣。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”，教師將滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。

論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛(ài)的回報(bào)。

第三，自我約束、廉潔從教。除了法律法規(guī)和輿論的監(jiān)督和引導(dǎo)外，教師廉潔從教主要依靠以廉潔為標(biāo)準(zhǔn)的教師自律，自覺(jué)保持清正廉潔的作風(fēng)，這是教師廉潔從教最深刻的思想基礎(chǔ)。孩子是我們國(guó)家的花朵?？纯此麄兊难劬ΑＫ麄兿裥切且粯用髁?，像泉水一樣清澈，如此純凈。

面對(duì)這樣的純潔，連說(shuō)錯(cuò)話都是對(duì)他們的褻瀆；在春意盎然的眼中，更是對(duì)老師的執(zhí)著和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說(shuō)：“他們吃的是‘草’擠出來(lái)的是‘牛奶’。

”從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛(ài)崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

警示教育觀后感(篇10)

激情的六月，陽(yáng)光燦爛，生命如這螢火蟲般燦爛！我們的企業(yè)，像這個(gè)炎熱的季節(jié)一樣，蒸蒸日上！

在這個(gè)6月，行里組織全體人工員集中觀看了《安全生產(chǎn)》專題片。故事片中生動(dòng)的事例和悲劇性的場(chǎng)景，給我們上了一堂真實(shí)生動(dòng)的安全警示教育課。

看完這部專題片，我覺(jué)得安全是企業(yè)最大的利益，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，安全是人生最大的財(cái)富，就像健康和安全一樣。其實(shí)，人對(duì)于自然界來(lái)說(shuō)是非常渺小的，人的生命也很脆弱，就像今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的小品《不差錢》里說(shuō)的一樣：“人這一輩子，眼睛一睜一閉一天就過(guò)去了；眼睛一閉，不睜，一輩子就過(guò)去了……”。

確實(shí)，人的一生非常短暫，生命也非常脆弱，所以珍愛(ài)生命，關(guān)注安全是我們時(shí)時(shí)刻刻要銘記于心的一項(xiàng)重要事情。工作中，我們要按章操作，多想幾個(gè)“萬(wàn)一”，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的工作習(xí)慣；平日里、生活中，也要時(shí)時(shí)警示自己規(guī)避不安全的隱患，上下班遵守交通安全規(guī)則，做到“寧等三分，不搶一秒”，出門上班人走要關(guān)閉電源、燃?xì)饩唛_(kāi)關(guān)等，并教育家人注意安全。也許我們的一個(gè)提醒會(huì)給我們自己和他人帶來(lái)一生的幸福。

你可曾聽(tīng)說(shuō)，趙本山曾戲稱要去“度蜜月”的鐵嶺子，曾經(jīng)一場(chǎng)鋼水泄露事故，波浪般的鋼水吞噬的是幾十條人命，牽扯的卻是成百上千人的幸福，多少骨肉因這場(chǎng)事故而離散，又有多少恩愛(ài)夫妻因此而陰陽(yáng)兩隔?；钌默F(xiàn)實(shí)告訴我們：安全重于泰山！

你又是否了解，龍鳳呈祥、鳳凰于飛的美麗土家族苗族自治州，新建的大橋在拆卸拱架時(shí)墜落，沉入江中，相關(guān)人員忽視安全催工期的舉動(dòng)，使得多少人從此再不能看見(jiàn)這白云藍(lán)天，欣賞不了這草綠花鮮，雋永淡雅的鳳凰小鎮(zhèn)因?yàn)楸炊?，令人流連忘返的古城悲痛地訴說(shuō)：安全重于泰山！

你還記得2009年黑龍江龍煤集團(tuán)鶴崗分公司新煤礦發(fā)生瓦斯爆炸，造成多少人流離失所嗎？有多少白發(fā)人送黑發(fā)人，有多少悲傷；又有多少娃娃失去父母？這片肥沃的黑土地因此陷入一片恐慌。

歷史的慘痛記憶教育我們：安全重于泰山！

曾經(jīng)的慘劇，已經(jīng)留了太多鮮血，死去的人們將在天堂永生，而活著的人們將受什么樣的煎熬？我們多希望這只是一個(gè)個(gè)故事，然而，它確實(shí)發(fā)生了，就讓我們記住這些故事，吸取教訓(xùn)，重視安全，將重視安全落到實(shí)處，看得重，抓得實(shí)，牢記“安全系著你我他，靠你靠我靠大家”，用實(shí)際行動(dòng)告訴大家我們的意識(shí)：安全重于泰山！

以人為本是貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，不難看出，安全生產(chǎn)的成敗，除了永恒的安全第一的主題外，歸根結(jié)底還是來(lái)自于人的力量?！鞍踩谝弧笔俏覀凕h的一個(gè)重要方針，只有安全的發(fā)展才是健康的發(fā)展、和諧的發(fā)展。

因此，抓好安全工作，尤為重要。然而，安全工作不是一朝一夕的事，也不能靠自己的能力來(lái)解決。它受到許多因素的制約。只有各方面因素達(dá)到平衡，我們才能真正講安全工作。

“高高興興上班來(lái)，平平安安回家去”是家喻戶曉的安全格言，體現(xiàn)的就是安全的重要性。安全工作是一項(xiàng)科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱巨性的工作，只要我們做到一切從日常安全工作抓起，以正常的心理、平和的心態(tài)、專注的態(tài)度、敬業(yè)的精神對(duì)待安全生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)安全生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。

生命是寶貴的。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)。要牢記安全生產(chǎn)八榮八恥，牢記口號(hào)。讓社會(huì)安全的、穩(wěn)定的、和諧的發(fā)展下去，讓安全工作成為保護(hù)生命的工作，讓安全常伴我們左右，讓人人都重視安全工作，讓人人都參與安全工作，讓我們的生命，在安全發(fā)展中、在和諧社會(huì)中綻放。

“安全我一個(gè)，幸福全家人”。我們要通過(guò)開(kāi)展以人為本的“愛(ài)心活動(dòng)”和“平安工程”，真正建立起“人人想要安全、人人有能力安全、人人做到安全”的企業(yè)安全文化體系，扎扎實(shí)實(shí)地營(yíng)造出和諧、穩(wěn)定的安全工作氛圍。

安全警示教育片里，血的教育又一次警示我們，在工作、生活中，一定要時(shí)刻注意安全，并要把“不怕一萬(wàn)、就怕萬(wàn)一”的安全思想意識(shí)融入到人性化、親情化的安全宣傳教育中，珍愛(ài)生命，關(guān)注安全。讓我們的生活變得更加美好，更加和諧。

警示教育觀后感(篇11)

2015年4月23日上午，我們到介休市黨風(fēng)廉政警示教育基地，參加了集團(tuán)公司組織的廉政警示教育活動(dòng)。通過(guò)這次黨風(fēng)廉政警示教育活動(dòng)，我們可以再次感受到靈魂的洗禮。特別是作為一名基層的組工干部，我又有更深的體會(huì)。

首先我認(rèn)為，不能把當(dāng)官作為發(fā)財(cái)?shù)氖侄闻c途徑，為官不圖財(cái)，莫伸手，伸手必被捉。一個(gè)生動(dòng)的案例，一個(gè)深刻的懺悔，想到這些人，是黨多年來(lái)的教育，也是為人民做出貢獻(xiàn)的杰出人才。他們之所以走上犯罪的道路，無(wú)一不是因?yàn)樵诶媲皢适Я俗鳛辄h員干部應(yīng)該有的政治信念與職業(yè)操守，抱著僥幸心理，把黨和人民賦予的神圣權(quán)利，當(dāng)成了謀取私利的工具，政治上喪失了信念，生活上腐化墮落，最終走上了犯罪的道路，蛻變**人唾罵的階下囚，追悔莫及。

貪欲之心不除，如飛蛾撲火，焚身方休。作為黨員干部，不僅要修身、用權(quán)、自律，而且要堅(jiān)定為公建黨、執(zhí)政為民的信念。只有這樣，我們手中的權(quán)力才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為人民服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

其次我認(rèn)為家有萬(wàn)貫不過(guò)日食三餐，廣廈千間不過(guò)夜宿一隅，每個(gè)人要懂得知足，作為黨員干部我們更應(yīng)該有高于物質(zhì)的價(jià)值追求。在此次警示教育的案例中，我們所看到的腐敗分子都是位高權(quán)重，要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，房子、車子、票子樣樣不缺，但他們?nèi)允秦澋脽o(wú)厭，他們無(wú)不對(duì)欲望過(guò)分的迷戀，使自己失去理性變得異常地貪婪 ，想把什么都弄到手，結(jié)果什么都丟掉了。 最終走上了不歸路，身敗名裂、一無(wú)所有。

孟子說(shuō)：“養(yǎng)心莫善于寡欲。其為人也寡欲，雖有不存焉者，寡矣;其為人也多欲，雖有存焉者，寡矣。

”所欲既多，所失亦大。當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部以****來(lái)滿足貪欲時(shí)，埋葬的必將是自己!作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在工作和生活中要有知足的境界和平和的心態(tài)，多想想自己已經(jīng)擁有的，知足，就不會(huì)被欲望所左右;知足，就能做到在物、利、色面前頭不昏、眼不花、心不亂。

經(jīng)常進(jìn)行嚴(yán)格的自我分析，找出差距，想最好的，看不好的，反省自己，只有這樣才能突破自我，把自己提高到更高的水平，從而創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績(jī)。

最后，我認(rèn)為信念是本，作風(fēng)是形，本正而形聚，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。令在必信，法在必行。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔不是小事，也不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，關(guān)系到黨員干部在群眾中的形象。

從黨風(fēng)廉政警示教育活動(dòng)中的大量事實(shí)來(lái)看，許多領(lǐng)導(dǎo)干部走上了**犯罪的道路，往往是從貪圖安逸出發(fā)的。清正廉潔是一種素質(zhì)，也是一種能力。對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，能力強(qiáng)弱是正常的，但廉潔不是缺一不可的強(qiáng)弱。是保證黨員干部綜合能力充分發(fā)揮的重要基石。實(shí)踐證明，只有誠(chéng)信才能聚眾，自律才能為人服務(wù)，誠(chéng)信才能引領(lǐng)人，任何私人都不能感動(dòng)人。

領(lǐng)導(dǎo)干部只有廉潔自律，才能保持清醒，牢記宗旨、立場(chǎng)堅(jiān)定，方向明確，才能有為黨和人民工作的資格，作為一名基層黨員干部，在今后的工作中，我將始終保持謙虛謹(jǐn)慎，自重自省，使自身常思貪欲之害，常懷律己之心，耐得住清貧，扛得住**，真正做到內(nèi)心深處牢固筑起反腐倡廉的堤防，在思想上提高拒腐防變的能力，在實(shí)際行動(dòng)上做廉潔自律的表率，爭(zhēng)做一名合格的黨員干部。

警示教育觀后感(篇12)

通過(guò)這起案件：我們可以得到一些啟示：

（1） 要加強(qiáng)對(duì)基層干部職工的教育，筑牢思想道德防線。

目前，在一些基層單位，也存在著不同程度的重業(yè)務(wù)、輕思想政治工作的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些干部治工黨紀(jì)國(guó)法意識(shí)淡薄，是非不清，問(wèn)題從小到大，由少到多。各公司對(duì)此要高度警覺(jué)，經(jīng)常分析所在單位干部員工的思想狀況和隊(duì)伍建設(shè)情況，善于發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性的問(wèn)題，在思想上自覺(jué)遵紀(jì)守法，堅(jiān)決不碰違紀(jì)違法的“高壓線”。

（二） 各級(jí)管理人員要謹(jǐn)防“第一次”的出現(xiàn)。

各級(jí)管理人員要牢記“理想動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，信念滑坡是最致命的滑坡”。理想信念一點(diǎn)出現(xiàn)偏差，就像大廈失去了蜘蛛，大壩動(dòng)搖了基石，必然帶來(lái)政治上的變質(zhì)、道德上的墮落、生活上的腐敗。

（3） 加強(qiáng)權(quán)利監(jiān)督制度建設(shè)，堵塞腐敗漏洞。

要從腐敗現(xiàn)象多發(fā)、易發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)部位入手，特別是管錢、管物等行為，按照“于法周延、于事簡(jiǎn)便”的原則，建立健全關(guān)鍵崗位輪崗交流和監(jiān)督機(jī)制，逐步完善科學(xué)、系統(tǒng)的監(jiān)督制度體系。

（4） 要加強(qiáng)對(duì)基層單位的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理各類違紀(jì)違法行為。

各級(jí)公司要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“小人物”、“小部門”的監(jiān)督力度，積極采取效能監(jiān)察等多種手段注重對(duì)管人、管錢等環(huán)節(jié)和部位的監(jiān)督監(jiān)察，見(jiàn)微知著，防范“小人物”、“小部門”發(fā)大案。針對(duì)監(jiān)理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要研究對(duì)策，及時(shí)采取措施。需要查處的要堅(jiān)決，決不手軟。需要調(diào)整的，要及時(shí)采取組織措施，決不姑息。

我們每一個(gè)人都要從自己的工作性質(zhì)、業(yè)務(wù)特點(diǎn)出發(fā)，徹底轉(zhuǎn)變“反腐敗是額外負(fù)擔(dān)”“我們黨員干部不存在也不需要‘反腐倡廉’”的錯(cuò)誤想法，積極主動(dòng)地承擔(dān)起反腐倡廉職責(zé)，確保全公司黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)工作平衡發(fā)展。

作為移動(dòng)公司的部門負(fù)責(zé)人，我需要學(xué)習(xí)黨的路線、政策、專業(yè)知識(shí)，不斷提高我的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我為人民服務(wù)的能力。二是在實(shí)際工作中，要嚴(yán)格遵守本單位制定的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守紀(jì)律和法律，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。做一名大公無(wú)私、廉潔奉公、吃苦在前、享受在后的好員工，好領(lǐng)導(dǎo)。

三是要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)廉政意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律和法制觀念，做遵紀(jì)守法、廉潔從業(yè)、務(wù)實(shí)高效、開(kāi)拓創(chuàng)新的模范，以自己有限的力量把我公司黨風(fēng)廉政建設(shè)工作推向一個(gè)新的高度。

總之，《警示教育讀本》這部書通過(guò)生活中一名名領(lǐng)導(dǎo)干部的軌跡，給我們敲響了警鐘，告訴我們一個(gè)共產(chǎn)黨員、一名領(lǐng)導(dǎo)干部如何保持自己的純潔性和先進(jìn)性，如何掌好權(quán)、用好權(quán)，怎樣在金錢、利益面前經(jīng)得起考驗(yàn)，確實(shí)是一部難得的、活生生的好教材。使每位黨員干部都從中得到了深刻的啟示，要永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，要在思想上筑起一道反腐倡廉的堅(jiān)固防線。

警示教育觀后感(篇13)

近日我局組織觀看了《插翅難逃》等警示教育片，片中記錄了領(lǐng)導(dǎo)干部因受賄落馬的事實(shí)，揭示領(lǐng)導(dǎo)干部要慎權(quán)、慎行、慎獨(dú)、慎微的為官之道。

在腐化墮落、違法犯罪的道路上，一些人不斷地步那些翻身落馬者的后塵，重蹈覆轍，一個(gè)重要原因是缺乏自我警惕，思想上解除了武裝。在改造客觀世界的同時(shí)，也不能忘記改造主觀世界。一般地說(shuō)，被提拔為干部特別是走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的同志，都是所在單位的佼佼者，有較好的思想道德基礎(chǔ)。

但是，職務(wù)提升了，人的思想覺(jué)悟和工作水平是不會(huì)自然而然地高起來(lái)的。實(shí)際上，在我們的干部隊(duì)伍中，焦裕祿、孔繁森、李國(guó)安、范光福等典型干部還只是少數(shù)，但大多數(shù)干部都有共同的弱點(diǎn)。錦衣玉食、香車寶馬、權(quán)高位重、歌功頌德這些千百年來(lái)被欣賞被追求的東西，今天對(duì)許多人還是有著不同程度的吸引力。

如果對(duì)自己抵御誘惑的能力估計(jì)過(guò)高，在花樣不斷翻新的腐朽生活方式面前放松警惕，誤以為可以“隨心所欲不逾矩”，那就等于陷入了缺乏“自警”的盲目性之中，實(shí)際上埋下了危險(xiǎn)的種子。樹(shù)立正確的權(quán)力觀，必須清醒地看到權(quán)力是一把雙刃劍。我們手中的權(quán)力不僅可以為人民服務(wù)，而且會(huì)損害我們自己。對(duì)于那些無(wú)力無(wú)勢(shì)的人來(lái)說(shuō)，即使他們?cè)诟鞣N誘惑面前有那顆心，他們也往往沒(méi)有那顆勇氣；即使他們有那顆勇氣，他們也往往缺乏付諸行動(dòng)的條件。

但對(duì)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，在老百姓眼里困難的事情，可能就容易多了。這樣，當(dāng)他們從人民賦予的權(quán)力中受益于個(gè)人或小團(tuán)體時(shí)，權(quán)力就會(huì)開(kāi)始侵蝕他們。但是，“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，“手莫伸，伸手必被捉”。

在歷史上和現(xiàn)實(shí)中，多少人自以為手段高明，自以為手中的權(quán)力和強(qiáng)大的后臺(tái)可以充當(dāng)“保護(hù)神”，最終卻都難逃被押上審判臺(tái)的下場(chǎng)，被永遠(yuǎn)地釘在恥辱柱上。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)關(guān)系黨的生死存亡。黨執(zhí)政越久，反腐任務(wù)就越艱巨。反腐敗越要堅(jiān)決，越要提高拒腐防變、抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。無(wú)論是位高權(quán)重的領(lǐng)導(dǎo)干部，或是在關(guān)鍵崗位上工作的人物，他們的行為，不但給國(guó)家和人民造成了經(jīng)濟(jì)上的損失，更為嚴(yán)重的是損害了黨和政府的形象，侵害了黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。

我們黨執(zhí)政以來(lái)，高度重視廉政建設(shè)和反腐敗工作，做出了一系列重大決策部署，取得了顯著成效。以胡錦濤同志為總書記的中共中央，科學(xué)總結(jié)反腐倡廉建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、注重預(yù)防的方針，提出建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系。這是我們黨對(duì)執(zhí)政規(guī)律和反腐倡廉工作規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，是在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放條件下深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的新要求，是從源頭上防治腐敗的根本舉措，對(duì)于提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重要的意義。

使每一個(gè)黨員都認(rèn)識(shí)到執(zhí)政黨的特殊責(zé)任，始終保持清醒頭腦和高度警惕，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，筑牢思想道德、黨紀(jì)國(guó)法德防線。

我觀看電教片后，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部走向腐敗的深淵不能自拔的原因是他們放松了思想改造，丟掉了共產(chǎn)主義大目標(biāo)，失去了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，忘記了自己是一個(gè)共產(chǎn)黨員，忘記了中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨——全心全意為人民服務(wù)，更忘記了黨的最大利益是人民的利益高于一切，從根本上他們丟掉了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，我們知道共黨員的先進(jìn)性是先鋒隊(duì)性質(zhì)的基礎(chǔ)，共產(chǎn)黨員是否具有先進(jìn)性直接影響到黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的發(fā)揮，影響到黨和人民群眾的關(guān)系，更影響著我們黨在人民群眾當(dāng)中的形象。這些刑事案件提醒我們，共產(chǎn)黨員在任何時(shí)候都不能忘記自己是黨員。每一個(gè)黨員都是勞動(dòng)人民的普通黨員。除了法律、政策范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)外，所有共產(chǎn)黨人都不應(yīng)謀求個(gè)人利益和特權(quán)。

體育觀后感(必備13篇)

見(jiàn)字如面，所有情感都能在作文里體現(xiàn)，珍貴的記憶寄托在筆尖之下，優(yōu)質(zhì)的作文是靈感與構(gòu)思共同的結(jié)晶。我們從那些方面可以看出作文是否優(yōu)秀呢？或許你需要"體育觀后感(必備13篇)"這樣的內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

體育觀后感 篇1

《翻轉(zhuǎn)人生的教育》

自從有了孩子以后，我們的生活確實(shí)徹底得被翻轉(zhuǎn)啦，從什么都不懂的初級(jí)父母漸漸成長(zhǎng)著。但當(dāng)我捧起這本書時(shí)，我仍然覺(jué)得書中的喬治老師在愛(ài)斯基摩人的天地里所經(jīng)歷的這一切太不可思議啦!這本書簡(jiǎn)直就是一本小說(shuō)，它向人們?cè)V說(shuō)著在一個(gè)被世人快要遺忘的角落里，在一個(gè)白令海峽小島上的尤皮克學(xué)校里，喬治老師用他的愛(ài)和超群的智慧帶領(lǐng)著十多個(gè)孩子完成了令人不敢相信的任務(wù)，他不僅改變了這群孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加翻轉(zhuǎn)了他們的人生足跡!

多么偉大的喬治老師啊!正因?yàn)榭吹剿慕榻B，我才申請(qǐng)閱讀的，可是當(dāng)我拿到這本書時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)由于是翻譯版，也許由于我的淺薄，我的知識(shí)面和我的理解力有限，我的讀后感也許會(huì)很無(wú)力度，我只能說(shuō)這個(gè)故事確實(shí)很令我感動(dòng)，看到最后喬治老師與學(xué)生們歷盡千辛萬(wàn)難終于獲得全國(guó)冠軍時(shí)，我不禁淚眼婆娑，他們真是太不容易啦!我為他們鼓掌!

這本書是喬治老師的回憶錄，直到二十年后他仍然為孩子們的點(diǎn)滴而動(dòng)容，他把他們形容成上天派來(lái)的天使!可是他第一天來(lái)到學(xué)校卻遇上了一群奇葩的學(xué)生：他們不喜歡白人也不喜歡學(xué)習(xí)，他們上學(xué)就是為了打籃球。但是喬治沒(méi)有放棄這些幾乎被遺忘的孩子們，他用他的獨(dú)特教學(xué)方式一點(diǎn)一點(diǎn)得走進(jìn)孩子們的心里。

馬歇爾經(jīng)常上課在把玩籃球，他預(yù)言喬治撐不過(guò)五天，結(jié)果老師的一句因?yàn)槲姨貏e。令波尼說(shuō)：也許，你能撐過(guò)一整年。喬治發(fā)現(xiàn)到了體育館男生動(dòng)作敏捷、精力充沛，運(yùn)球、轉(zhuǎn)身、投籃都行云流水，其實(shí)這些孩子一點(diǎn)都不笨，他們已經(jīng)差不多是成年人啦，他們有著愛(ài)斯基摩人的生存本能和狩獵能力，可是大部分的老師都覺(jué)得這些孩子是不能教的，其實(shí)是因?yàn)樗麄儫o(wú)法走進(jìn)愛(ài)斯基摩人的心靈深處，而喬治做到啦!

喬治老師居然請(qǐng)他的學(xué)生教他打籃球并且付給他十五美元，他用汽水的獎(jiǎng)賞調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，他融入到愛(ài)斯基摩人的家庭里，與他們的父母成為好朋友，幫助孩子們參加未來(lái)問(wèn)題解決大賽，他一點(diǎn)點(diǎn)得將孩子們的自信心調(diào)動(dòng)起來(lái)，期間遇到的困難數(shù)不勝數(shù)。他甚至為了讓孩子們?cè)敢馇巴髯缘目紙?chǎng)，而用賄賂的方式，給他們蛋糕、餅干、爆米花和瑪麗調(diào)好的水果酒。孩子們走進(jìn)了考場(chǎng)，里面堆放著餐盤、點(diǎn)心、紙杯，而不是鉛筆盒圓珠筆。而他的女兒梅雷迪思在父親的影響下也繼續(xù)忍受著當(dāng)?shù)厝藢?duì)她的不公平，因?yàn)樗龕?ài)他的父親，更高興能和愛(ài)斯基摩人生活在一起，學(xué)習(xí)他們的文化。

喬治告訴墨瑞他們：頭腦風(fēng)暴不是你們的強(qiáng)項(xiàng)，它和你們的文化正好相反。你們的思考既實(shí)際又精準(zhǔn)，它必須那樣。在冰上它是真實(shí)的世界，很少允許犯錯(cuò)的空間。他強(qiáng)調(diào)溝通的基礎(chǔ)是什么為什么。

喬治不僅要跟孩子們一起努力克服學(xué)術(shù)上的難題，幫他們想辦法引導(dǎo)他們走進(jìn)科學(xué)的殿堂，還得說(shuō)服那些對(duì)愛(ài)斯基摩人存有偏見(jiàn)的白人，他為了這群孩子的未來(lái)可以說(shuō)是嘔心瀝血啦，不惜忍著病痛陪著他們一起去參加比賽。當(dāng)孩子們遇到情緒問(wèn)題時(shí)，喬治背對(duì)著他們說(shuō)：你們永遠(yuǎn)不會(huì)有下一次的機(jī)會(huì)啦，你們不是來(lái)這里憂郁和像豆莢那樣枯萎在旅館游泳池里。你們不是來(lái)這里找媽媽的，你們是來(lái)代表愛(ài)斯基摩人來(lái)跟全國(guó)的聰明人競(jìng)爭(zhēng)來(lái)的!借此激勵(lì)墨瑞這群孩子。他勇于向孩子承認(rèn)自己的情緒失控，這不是每個(gè)老師都可以做到的，喬治他做到了，他沒(méi)有高高在上，因此他最終贏得了孩子們的尊重!

這本書很感人，喬治老師創(chuàng)造了奇跡!真希望我們每個(gè)孩子都能遇到像喬治這樣好的老師啊!而我們作為孩子的第一任老師更應(yīng)該向喬治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的友善和智慧，讀懂孩子，讓你的孩子快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。

體育觀后感 篇2

愛(ài)的教育的作者是意大利的亞米契斯寫的，沈瑜改編的。里面主要人物是安利柯一個(gè)四年級(jí)的小男孩和他的親人、同班同學(xué)。

這本書主要寫了兩個(gè)部分，一個(gè)是安利柯和同學(xué)之間發(fā)生的一些平凡小事；另一個(gè)是每月故事，那些每月故事常常使我流下同情的眼淚，把書打的濕漉漉的，還給了我很深刻的印象。

我看了《撒丁島的小鼓手》就對(duì)小鼓手贊嘆不已，他為了自己的國(guó)家、自己的民族，受了重傷，還不斷地跑到緩軍那兒，最后導(dǎo)致了嚴(yán)重的炎癥，不得不截肢呀！他還說(shuō)：晚一分鐘到達(dá)，就會(huì)多一個(gè)人犧牲。說(shuō)得多有意義呀！他真是個(gè)愛(ài)國(guó)主義者呀！

我覺(jué)得這題目取得真好，《愛(ài)的教育》的愛(ài)是叫我們?cè)趺磹?ài)別人，愛(ài)人如已，教育是通過(guò)一個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)道理，就教我們?cè)趺醋鋈恕?/p>

我愛(ài)《愛(ài)的教育》這本書，這本書真好，我相信《愛(ài)的教育》是每個(gè)少年兒童需要必讀的！

體育觀后感 篇3

今年寒假期間我再次閱讀了大學(xué)期間接觸的一本書《體育游戲》。

在體育手段中，體育游戲是綜合性質(zhì)最強(qiáng)的一種特殊的體育手段，它不僅具有其他體育運(yùn)動(dòng)所具有的健身作用，同時(shí)還具備了娛樂(lè)、教育的作用。

在讀完《體育游戲》一書后，我有以下感受：體育游戲是低年級(jí)體育教學(xué)中重要的教學(xué)手段。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡比較小注意力不集中，接觸的東西少對(duì)它們來(lái)說(shuō)什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識(shí)，但是他們的注意力也很容易分散缺乏耐心對(duì)于一些難度較大知識(shí)接受比較慢，特別是對(duì)于某些協(xié)調(diào)性要求較強(qiáng)的東西。力量也較差，男生活潑好動(dòng)，組織紀(jì)律性觀念不強(qiáng)但表現(xiàn)欲強(qiáng)，女生們也多喜愛(ài)游戲。

游戲化教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)各種各樣的游戲教學(xué)的形式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)多方面能力的教學(xué)方法。體育游戲以它特有的`形式吸引著兒童，能使學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力。體育游戲的綜合性很強(qiáng)，幾乎所有的體育體育項(xiàng)目的練習(xí)都可作為體育游戲的素材，也可以將體育游戲作為體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練手段。

體育游戲也不同于普通的游戲。游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)。財(cái)政開(kāi)支它富于趣味性，因此深受人們尤其是兒童及青少年的喜愛(ài)。

根據(jù)組織及參加游戲目的的不同，可以將游戲分成娛樂(lè)性游戲、教育性游戲和競(jìng)賽性游戲三大類，而體育游戲就是屬于教育性游戲。他不僅具有游戲的特點(diǎn)，同時(shí)還具備了教育的特點(diǎn)。因此在編排體育游戲時(shí)，不能只注重游戲的趣味性而忽視了游戲的教育性。即體育運(yùn)動(dòng)健身的作用。

體育觀后感 篇4

有人說(shuō)："教師是天底下最光輝的職業(yè)"，而我想說(shuō)：這份光輝來(lái)之不易，它需要悉心地經(jīng)營(yíng)、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持，否則，頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久，也不會(huì)成為一個(gè)好老師。

我相信：每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會(huì)信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)"、"用全部的愛(ài)去面對(duì)工作"，可是，我們?cè)趺慈ナ┡c愛(ài)?如何能夠讓這些愛(ài)起作用?還有，怎樣能夠使得這份對(duì)教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù)?這些，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問(wèn)題。

作為一個(gè)在教育領(lǐng)域工作十幾年的老師，我對(duì)此深有體會(huì)：教師這份工作做久了，是會(huì)出現(xiàn)瓶頸期的?；蛘咭?yàn)槠＠?，或者因?yàn)閼T性思維，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以獲得突破。的確啊，講臺(tái)不過(guò)三尺，教室不過(guò)幾十平，在這片小小的天地里，我們?cè)趺撮W轉(zhuǎn)騰挪，才能開(kāi)拓出一片更大的天地?我的方法是讀書……

引用現(xiàn)在一句流行的話來(lái)說(shuō)："學(xué)校是讀書的地方，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無(wú)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》是我非常喜歡的一本書，我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書中強(qiáng)調(diào)了"愛(ài)心"這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書中舉了很多生動(dòng)的例子，并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo)。

在《愛(ài)心與教育》中，有一部分關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛(ài)的公平性，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛(ài)，即便是后進(jìn)生也不例外。而且，在對(duì)于后進(jìn)生的分析中，他提到了家庭方面的原因，這一點(diǎn)，給我的啟示特別大。

我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū)，對(duì)"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識(shí)的人;就是把教室的門關(guān)起來(lái)，在講臺(tái)上滔滔不絕的人;就是放學(xué)的鈴聲響起來(lái)，學(xué)生回家之后，就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來(lái)限制我的不是三尺講臺(tái)，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾開(kāi)啟的心門啊!

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長(zhǎng)的故事，這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中，從而融為一體，互為支撐。這才是"愛(ài)心"的最高境界，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是"應(yīng)該去愛(ài)"那么生硬，而是能愛(ài)，想愛(ài)，不愛(ài)不行!李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是他們的成長(zhǎng)和整個(gè)人生，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。

在我的班級(jí)中，也曾有一名讓人頭疼的."后進(jìn)生"，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且上課公然頂撞老師，打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我找這位學(xué)生談過(guò)很多次，他卻一副"油鹽不進(jìn)"的樣子，讓我無(wú)所適從。終于有一次，這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，擾亂課堂，將我徹底惹惱了，我把學(xué)生的爸爸請(qǐng)來(lái)學(xué)校，想和他溝通下。沒(méi)想到，這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……

這位情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個(gè)人帶著兒子過(guò)，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作，他離開(kāi)學(xué)校之前還叮囑我："他不聽(tīng)話你就打。"這些讓我覺(jué)得猝不及防又無(wú)奈。

當(dāng)天晚上，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭。是的，作為一個(gè)老師，我們有機(jī)會(huì)參與孩子的成長(zhǎng)，真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開(kāi)教室的門、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門，去了解他們背后的生活，也許，那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

我嘗試著走近這名"后進(jìn)生"，利用課余時(shí)間和他談話、給他補(bǔ)課，看到他的手套壞了，幫他買了一副新的……而這名學(xué)生對(duì)我也從剛開(kāi)始的抵觸、防備到后來(lái)的信任。他開(kāi)始對(duì)我抱怨父親對(duì)他不好，開(kāi)始述說(shuō)自己沒(méi)有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后，我和他一起回家，當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎(jiǎng)他最近進(jìn)步了很多，并委婉地規(guī)勸這位父親不要經(jīng)常打罵孩子的時(shí)候，我看到了昔日的"后進(jìn)生"臉上綻放出笑容……

當(dāng)然，這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，到目前為止依然沒(méi)有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生"，但是他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了，開(kāi)始知道尊敬老師和友愛(ài)同學(xué)了，并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長(zhǎng)……這些，都讓我覺(jué)得無(wú)比欣慰。

我不知道這名學(xué)生會(huì)不會(huì)在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中寫的那樣，回到學(xué)校來(lái)，述說(shuō)自己的成就，表達(dá)對(duì)老師的感恩……而且，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)也并不重要。重要的是，當(dāng)有一天，他畢業(yè)走出校門的時(shí)候，我會(huì)非常放心。我覺(jué)得他不會(huì)再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约?，不?huì)因?yàn)槿睈?ài)而仇視社會(huì)，并且明確了自己的奮斗方向，這樣的孩子，無(wú)論是將來(lái)在社會(huì)的上的哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。

同時(shí)，我也特別感謝《愛(ài)心與教育》這本書，它打破了我的瓶頸，洞開(kāi)了小世界通往外部天地的大門，讓來(lái)自門外的風(fēng)吹拂著我，撥開(kāi)教育的迷霧，認(rèn)識(shí)到愛(ài)心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義。

體育觀后感 篇5

我花了整整一個(gè)月，終于看完了這厚厚的《愛(ài)的教育》。我看完之后的第一感覺(jué)就是愛(ài)。

這本書是根據(jù)一個(gè)小男孩安利柯的日記，透視日常生活中學(xué)校與家庭的關(guān)系，師生關(guān)系，父母兄弟姐妹之間的親情。

愛(ài)情的教育文本雖然簡(jiǎn)單樸素，也描寫了很普通的人物，但卻透露出人與人之間真摯的感情，會(huì)讓人感到感動(dòng)。比如每月的故事——?jiǎng)P爾千里尋母的故事。據(jù)說(shuō)凱爾的母親因?yàn)楦改傅膫鶆?wù)，決定去待遇優(yōu)厚的布宜諾斯艾利斯工作。當(dāng)她離開(kāi)時(shí)，她和家人保持聯(lián)系。但是自從上次凱爾的母親寫信說(shuō)她不舒服，她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信，所以家里更冷。父親和兒子每天都去以淚洗面，凱爾為他的母親而死。最后，13歲的凱爾自告奮勇去找媽媽。凱爾的堅(jiān)持讓父親無(wú)奈的相信這個(gè)像大人一樣懂得事理的孝子一定會(huì)成功。做好一切準(zhǔn)備后，凱爾開(kāi)始了千里尋母之旅。在路上，他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在凱爾的不懈努力和人們的幫助下，他終于找到了失去生命意識(shí)的垂死母親。凱爾的出現(xiàn)讓我媽找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的幫助下，凱爾和她的母親終于團(tuán)聚了?？赐赀@些，我不禁佩服凱爾對(duì)母親的深愛(ài)。再想想自己。而凱爾，同齡，卻顯得無(wú)知，那么渺小。只要小事情發(fā)生，就把火丟給你媽。這太不對(duì)了。

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常談?wù)摰囊粋€(gè)詞。然而，有時(shí)，我們經(jīng)常忽視身邊的愛(ài)，比如父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo)，朋友對(duì)彼此的安慰。這些往往被我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的，但我們并沒(méi)有認(rèn)真去欣賞。而如果你經(jīng)歷了，你會(huì)覺(jué)得人生就是這么美好的一件事！

朋友們，請(qǐng)帶上一份神圣的愛(ài)，投入這個(gè)世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成更美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的船，結(jié)束自己的愛(ài)情生活。

體育觀后感 篇6

盼啊盼，終于盼來(lái)了這次激動(dòng)人心的體育節(jié)。接下來(lái)，我就為大家展示一下這些溢滿歡樂(lè)而又令人難忘的畫面吧!

鏡頭一：在50米跑道旁，同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試。只聽(tīng)見(jiàn)一聲哨子響，同學(xué)們?nèi)缤x弦之箭一般飛奔而去?？删驮谶@時(shí)，一件出乎意料的事情發(fā)生了。我們班的張曉榮沒(méi)有拿穩(wěn)接力棒，一不小心將棒掉了下來(lái)。因?yàn)榈⒄`了一點(diǎn)兒時(shí)間，剛才很多在我們后面的選手都趁機(jī)超過(guò)了我們。我看的真是焦急又幫不上忙。雖然輪到我上場(chǎng)時(shí)我全力以赴，但是因?yàn)椴畹锰h(yuǎn)，我沒(méi)能超過(guò)七班那個(gè)同學(xué)。當(dāng)體育老師公布名次時(shí)，我不由得心灰意冷。因?yàn)槲覀儼嗟昧俗詈笠幻?。?dāng)我回到我們班時(shí)，看見(jiàn)張曉榮兩眼紅紅的，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。原來(lái)，張曉榮覺(jué)得自己耽誤了大家的時(shí)間，才哭起來(lái)。我們紛紛安慰她：“沒(méi)事的，還有機(jī)會(huì)的第一!”“失敗是成功之母!”“下次一定要努力，爭(zhēng)取的第一名!”……雖然這次我們沒(méi)得第一，但是我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，體現(xiàn)出了“友誼第一，比賽第二”的精神。

鏡頭二：下面進(jìn)行了有趣的環(huán)節(jié)——跳繩接力賽。比賽開(kāi)始了，同學(xué)們一邊甩繩一邊向終點(diǎn)跑去。不大一會(huì)兒，我們班便遙遙領(lǐng)先。正在這時(shí)，劉雨涵不小心跌倒了，看著我們焦急又關(guān)切的目光，她頑強(qiáng)地爬了起來(lái)，忍著疼痛，向終點(diǎn)跑去。我們都為她鼓掌喝彩。雖然這次的了第五名，但是我們并不氣餒。因?yàn)槲覀冎?。后面還有一個(gè)激動(dòng)人心、更能提現(xiàn)出我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的項(xiàng)目呢，那就是——拔河。

鏡頭三：拔河比賽之前，我們先進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)，然后沿著學(xué)校最北邊的小路跑了一個(gè)來(lái)回。我們喊著響亮的口號(hào)：“齊心協(xié)力，勇創(chuàng)佳績(jī)，頑強(qiáng)拼搏，所向無(wú)敵!”心中對(duì)這次拔河比賽充滿了信心。馬上就要開(kāi)始拔河了，我懷著必勝的決心抓起了繩子。一切就緒后，體育老師宣布：“預(yù)備——開(kāi)始!”我們兩方同時(shí)用力，把繩子往自己的方向拉。我們的拉拉隊(duì)大聲喊著：“一二，加油!一二，加油!”聽(tīng)著他們的吶喊聲，我更加賣力了。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們輕而易舉地戰(zhàn)勝了對(duì)方。接下來(lái)，我們?cè)撎魬?zhàn)另一個(gè)班級(jí)了!這個(gè)班是去年拔河比賽的冠軍，我知道這個(gè)對(duì)手很強(qiáng)大，但我一點(diǎn)兒也不害怕。我相信只要有信心，就已經(jīng)贏了一大半。比賽開(kāi)始了，我使出吃奶的勁，把繩子向后拉。我們雙方難分勝負(fù)，但過(guò)了一會(huì)兒，我們漸漸感到有些堅(jiān)持不住。啦啦隊(duì)的吶喊聲在我們耳邊響起：“一二，加油!一二，加油!”這使我們?cè)隈R上要輸?shù)那闆r下堅(jiān)持到了最后一秒鐘。經(jīng)過(guò)第二局激烈的比賽，我們坐上了第二名的寶座，我們互相鼓勵(lì)著：“爭(zhēng)取下次得第一名!”

體育觀后感 篇7

放假了，心靜了，躺在床上，品讀著一篇篇優(yōu)美的散文，此乃人生最幸福的時(shí)刻。我是一名體育愛(ài)好者，從小就喜歡打乒乓球。打球使我的身體健康，生活快樂(lè)，打球使我擁有積極向上的生活、工作態(tài)度。讀著《體育頌》，與作者產(chǎn)生了共鳴，欣賞著，拜讀著。

《體育頌》是法國(guó)史學(xué)家、教育家、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造人顧拜旦創(chuàng)作的一篇體育的頌歌。時(shí)至今日，這篇前列、激昂的體育頌歌已經(jīng)成為謳歌人類體育精神的經(jīng)典之作。

《體育頌》一文最大特點(diǎn)是作者采用了幾個(gè)一氣呵成、氣貫長(zhǎng)虹的排比式段落，分別從“體育，你是天神的歡愉；生命的動(dòng)力；你是美麗；你是正義；你是勇氣；你是榮譽(yù)；你是樂(lè)趣；你是培育人類的沃地；你是進(jìn)步；你是和平”九個(gè)不同的方面充滿激情地、吶喊式的呼喚人類的體育精神。作者不是細(xì)細(xì)地把體育精神娓娓到來(lái)，而是帶著一種真摯而充沛的激情向世人吶喊“體育就是生命，體育就是自由，體育就是和平”，讀來(lái)讓人熱血沸騰，激動(dòng)不已。真摯充沛的激情加上段落中那生動(dòng)的比喻，豐富的想象，短促有力的句式等更使文章達(dá)到一種情與理、言與意一的完美結(jié)合。

文章不僅在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上達(dá)到了三種完美結(jié)合的地步，而且在思想內(nèi)容方面同樣達(dá)到相當(dāng)高的境界。作者雖然寫的是體育精神，可是不難看出作品的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出作品本身，其意義和價(jià)值上升到人類的優(yōu)秀品質(zhì)，人類的精神生活和生存狀態(tài)及世界的安寧與和平。它有著博大的胸懷，這也是能夠長(zhǎng)久不衰的日益發(fā)展的重要原因。

《體育頌》在藝術(shù)結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容反面都有相當(dāng)藝術(shù)成就，感受頗深。

體育觀后感 篇8

——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的影片！

當(dāng)你看完這《愛(ài)的教育》后，你就會(huì)深刻反省自己曾經(jīng)的一舉一動(dòng)、一言一行，是否造成過(guò)不好的影響；是否破壞了與他人珍貴的友誼；是否不珍惜父母那溫馨的關(guān)懷……

像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的（“小的”指小男孩，即馬里奧）！船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的！’水手喊”，馬里奧不是沒(méi)有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道，別人也許更比他需要“生”。

即使已經(jīng)過(guò)去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來(lái)看望他，并像小時(shí)候那樣愛(ài)戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親！我頓時(shí)覺(jué)得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親！

恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)！正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛(ài)的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊！

我現(xiàn)在想把這部影片珍藏起來(lái)，希望在多少年之后，我還能把它找出來(lái)，重新看這部《愛(ài)的教育》，從新感受從中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛(ài)！

體育觀后感 篇9

我村的“農(nóng)家書屋”建立后，我和xx只要有空閑總是到這里津津有味地看著書，把農(nóng)家書屋當(dāng)成了自己的小天地、增長(zhǎng)知識(shí)的好地方。

今天是雙休日，我做完家庭作業(yè)，閑著沒(méi)事就約伙伴們到“農(nóng)家書屋”去。對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，不像城里的孩子到圖書館隨時(shí)看書或參加各種各樣的活動(dòng)，是常常閑在家中，無(wú)所事事，就來(lái)這里看看書。這一回我看了《愛(ài)的教育》后很有感觸，要是大家都有一顆善良的心，那該多好??！

《愛(ài)的教育》里面的每一個(gè)故事都會(huì)引起我的思索。“每月故事”里的《海難》最吸引我了。它講述了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在輪船上遭遇了暴風(fēng)雨，小男孩的頭被磕破了，不省人事。在小女孩的關(guān)心和幫助下，小男孩終于醒了?？伤麄兊呢瑝?mèng)并沒(méi)有隨之結(jié)束，暴風(fēng)雨反而更大了。在狂風(fēng)巨浪的攻擊下，船艙漏水了，船上的人企圖放下救生艇，可都失敗了。好不容易成功放下一塊舢板的時(shí)候，板上站滿了人，只剩下一個(gè)空位了。在生與死的關(guān)鍵時(shí)刻，男孩選擇了退讓，把生的希望給了女孩，而自己卻被無(wú)情的大海吞噬了。他們彼此的關(guān)愛(ài)，甚至不惜生命的代價(jià)，多么如此感人?。∪绻總€(gè)人都有一顆善良的心，世界會(huì)變得多美好。

我合上書本，不禁陷入沉思，想到非常關(guān)心我的姐姐。只要我想要的東西，她都會(huì)讓給我。即使我的不對(duì)，她不僅用愛(ài)去寬容，還有一顆善良的心。記得有一天上午，姐姐和我去玩。在大街邊看見(jiàn)一個(gè)乞丐穿著破爛不堪的衣服，跪在地上向行人乞討，但沒(méi)有一個(gè)人理他，我也如此，而姐姐不一樣。她在乞丐面前停了下來(lái)，從口袋里掏出幾塊巧克力給了他說(shuō)：“對(duì)不起，我只剩下這幾塊了！”乞丐看了看姐姐，伸出一只黑乎乎的手接過(guò)巧克力并點(diǎn)了點(diǎn)頭，就迫不及待地吃了起來(lái)?？粗蓱z巴巴的樣子，我突然想起《海難》中的男孩。

在這世上，如果每個(gè)人都有一顆善良的心，世界將會(huì)變得更加美好。

愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種信仰；愛(ài)是一種追求，擁有它的人們，付出愛(ài)的心，他的人生一定是蠢事的，沒(méi)有遺憾的！

體育觀后感 篇10

一本好書——《愛(ài)的教育》

“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”你是否讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本好書呢?如果沒(méi)有,就讓我來(lái)給你介紹一下吧。這就是和許多高尚的人進(jìn)行談話的一本好書。

《愛(ài)的教育》里有許多感人的小故事。有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的代洛西;有正義厚道的卡隆;有刻苦學(xué)習(xí)的斯代地;有體貼父母的鐵匠兒子波來(lái)可西;有愛(ài)扮鬼臉的小石匠;有溫柔可親的女教師;有特別愛(ài)學(xué)生的校長(zhǎng)……

讀著書中的小故事,有時(shí)我淚流滿面;有時(shí)我拍手叫好;有時(shí)暗暗加油;有時(shí)……

書中我印象最深刻的故事是:一天,壞孩子弗蘭諦欺負(fù)弱小的奈利,卡隆跳起來(lái)大聲說(shuō)道:“要是誰(shuí)再敢伸手欺負(fù)奈利,我就狠狠地揍他的腦袋,打得他在地上轉(zhuǎn)三個(gè)圈兒。”弗蘭諦不聽(tīng)這個(gè)警告,于是就挨了卡隆的拳頭,果然被打得在地上轉(zhuǎn)了三個(gè)圈兒。從那時(shí)起,沒(méi)有人再敢欺負(fù)奈利了。

你瞧,讀這本書是不是在和高尚的人談話?如果你也想感受暖暖的愛(ài),增加力量,就趕快和《愛(ài)的教育》交朋友吧。

體育觀后感 篇11

《與體育教師談心》這書名是吸引我的地方，想想工作這幾年似乎都只是自己在埋頭瞎干，成長(zhǎng)與否自己也不太清楚，改變的方向是否正確也不確定，感覺(jué)自己是得找個(gè)人好好的談?wù)勑牧?，遇到這本書也是一個(gè)巧合，在閱讀這本書以后，讓我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書特別適合于在第一線工作的體育教師，因?yàn)闀械膬?nèi)容都是來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動(dòng)的故事。

書中提到師生教育觀念的改變是我感觸較深的一點(diǎn)，時(shí)代在發(fā)展，我們?cè)诎l(fā)展，我們的教學(xué)對(duì)象也在發(fā)展，如果用一成不變的教學(xué)觀念去理解去傳授我們現(xiàn)在的學(xué)生顯然是不夠的?，F(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論是成長(zhǎng)環(huán)境還是家庭情況都跟以往大不一樣了，及時(shí)的提升教師自身素質(zhì)、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是對(duì)當(dāng)代教師的要求。師生的教育觀不再只是“最好的”才是最好的，“好”的定義發(fā)生了改變，其中參與就是一個(gè)非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從參與狀態(tài)反映出情感態(tài)度，情感態(tài)度提升到心理健康層面。作為體育老師在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

另一點(diǎn)感觸較深的是給予孩子更多的德育滲透，面對(duì)一些還未定性的小學(xué)階層孩子，作為老師我們的給予很重要，給予孩子正確而有需要的道德滲透是我們的義務(wù)是我們師德的另一種體現(xiàn)。教師的行為時(shí)刻再影響著身邊的孩子，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。體育教學(xué)中設(shè)計(jì)難度不一的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲取成功提高信心，也要有挑戰(zhàn)的膽量提升勇氣。利用教學(xué)相處中產(chǎn)生的問(wèn)題作為教育契機(jī)，給予孩子正確的德育指引。

體育觀后感 篇12

愛(ài)，像空氣，看不見(jiàn)，摸不著，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺(jué)，就像愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌里唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西——愛(ài)！

《愛(ài)的教育》整部小說(shuō)，用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如《小抄寫員》講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫文件，多賺點(diǎn)錢?？捎忠?yàn)榘职植煌猓运缓妹刻彀胍蛊饋?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看了，非常生氣，還多次責(zé)罵他。小敘利奧雖然心里很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，愧疚萬(wàn)分。讀完了這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，感動(dòng)于小敘利奧的堅(jiān)強(qiáng)。他雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習(xí)，而且還默默為家庭分憂，即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)！他也曾想過(guò)停止抄寫，他深知這樣的下去絕對(duì)不行?？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。這股力量是什么？是一種責(zé)任感，是一種愛(ài)。聯(lián)系到我們現(xiàn)在教的學(xué)生，有幾人能做到為父母著想，不少孩子甚至拿著父母的血汗錢在學(xué)校虛度光陰，看了真是令人心痛，所以我想今后我要利用課余時(shí)間把《愛(ài)的教育》中的小故事分享給孩子們，讓他們從中受到啟迪，珍惜眼前的大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)論是父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，還是師生之情，愛(ài)國(guó)之情，都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。愛(ài)其實(shí)就像是一米陽(yáng)光，親昵溫柔地?fù)徇^(guò)你的身體；愛(ài)就像是一泓清泉，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)你的心窩；愛(ài)像是一條沒(méi)有盡頭的田間小路，盛開(kāi)野花，需要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)采摘。愛(ài)，其實(shí)就在我們身邊。我們生活在愛(ài)的海洋里，如果能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人關(guān)心我、愛(ài)我、疼我、幫助我、我多幸福呀！

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)器官、骨髓、獻(xiàn)血等等，雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，但是希望今后還是會(huì)有更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人，讓人們感受到世間濃濃的愛(ài)意。

體育觀后感 篇13

前段時(shí)間，我懷著崇敬的心情，又一次拜讀了讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這是一本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?，采用日記的形?講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫,使人感到人類多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西，愛(ài)。

給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來(lái)，并高吼到：“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西!”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。

我由此想到不少這樣的愛(ài)國(guó)者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報(bào)國(guó)”，為了祖國(guó)為了人民，他忍辱負(fù)重，含冤而死;邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國(guó)邊境的侵略者;多少體育運(yùn)動(dòng)健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚(yáng)在賽場(chǎng)的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)著無(wú)數(shù)國(guó)人奮發(fā)向上。

我們應(yīng)該教育學(xué)生從小就以愛(ài)國(guó)英雄為榜樣，樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)的思想。愛(ài)祖國(guó)，平時(shí)應(yīng)體現(xiàn)在愛(ài)人民，愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，愛(ài)護(hù)公物。愛(ài)祖國(guó)就一定要為祖國(guó)而奮斗，是自己具有為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，將來(lái)也像他們一樣，要為祖國(guó)增光添彩!

書里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育,《愛(ài)的教育》這本書塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情.

讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.

轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

讀《愛(ài)的教育》，有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意，暖暖的感動(dòng)!書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛(ài)，博大的愛(ài)。

有父母與子女之愛(ài)，姐弟之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，師生之愛(ài);還有對(duì)弱者之愛(ài)，對(duì)不幸者之愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)之愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)之愛(ài)，對(duì)環(huán)境之愛(ài)，對(duì)大自然之愛(ài);及至對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)軍隊(duì)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)......所有愛(ài)的內(nèi)容都不空洞，都是生動(dòng)豐富的，都是融入了生活的，是看得見(jiàn)摸得著感受得到的!這樣的愛(ài)的教育，才能夠真正地被學(xué)生所接受。

這是一本學(xué)校生活的書，新學(xué)期，這本書一定要成為我們班孩子們首選的愛(ài)的教育的引領(lǐng)者!書中的某些閃光的人物，一定會(huì)成為許多學(xué)生心中的偶像，他們應(yīng)該會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育。期待著愛(ài)的教育，會(huì)真正走進(jìn)孩子們的心靈!

邊城讀后感必備13篇

日常學(xué)習(xí)中寫作是我們所需的重要能力，生活中一些難忘的經(jīng)歷就可以通過(guò)作文記錄下來(lái)。寫好作文一定要有耐心不能慌不要亂。那大家認(rèn)為優(yōu)秀作文應(yīng)該怎么樣？你可以讀一下小編整理的邊城讀后感必備13篇，希望對(duì)大家有所幫助。

邊城讀后感 篇1

《邊城》一部情感之作，是從作者腦海中摘錄的幼時(shí)最記憶深刻的一些事件，經(jīng)過(guò)想象揣摩才成就了這部作品。

沈從文，相對(duì)我們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不陌生了，他的《云南的歌會(huì)》對(duì)人物的描寫或許正是從湘西生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而了解的。

這部小說(shuō)主題為邊城，之所以為邊城，作者說(shuō)過(guò)：雖然離開(kāi)了那條河流，我所寫的故事，卻的確是水邊的故事，這就是邊城。

《邊城》里最難寫的，也就是寫得最成功的翠翠，她是湘西山水孕育出來(lái)的一個(gè)精靈，天真善良，溫柔清純。她與爺爺相依為命，辛苦并開(kāi)心的接受家中的擔(dān)子，劃船渡人……15歲的翠翠情竇初開(kāi)，愛(ài)上了儺送，愛(ài)的害羞又矢志不渝，與爺爺?shù)拿?，自己的出走，爺爺?shù)娜ナ?，大佬的去世，二老的躲避讓這弱小的女子不堪重負(fù)。守候，等待，夢(mèng)中才有甘甜。從翠翠身上，可見(jiàn)苗族青春少女那種對(duì)美好生活的渴望與追求。

出色的心理描寫是《邊城》的一大特色，也是它在藝術(shù)上的一個(gè)重要成就，能夠把一個(gè)年少女孩的心理琢磨的那么透。

當(dāng)賽船時(shí)，翠翠聽(tīng)到閑人話語(yǔ)，說(shuō)：“二老歡喜一個(gè)撐渡船的，看二老今天那股勁，就可以猜想的出，這勁兒是岸上一個(gè)黃花姑娘給他的?！甭?tīng)到這個(gè)，翠翠心中不免有點(diǎn)亂，快樂(lè)，煩惱，害羞……一起涌上心頭，淋漓盡致的刻畫了一個(gè)青春少女躁動(dòng)不安的心理。

接著，在后面的章節(jié)中，在水中式岸上討生活的強(qiáng)悍的水手，靠做水手生意謀生的吊腳樓******女，終生漂泊的行腳人，老妻老夫的命運(yùn)……紛紛來(lái)到沈從文的筆上。

《邊城》里沒(méi)有喧嘩的辭藻，也沒(méi)有強(qiáng)烈的色彩，但這親切，自然，內(nèi)心的語(yǔ)言更能深入人心……

邊城讀后感 篇2

寧?kù)o、安詳而有古老的小溪，只要青山不老，他就會(huì)淙淙流淌，永不停息。唱一路歡歌激一路浪花。夕陽(yáng)影里，只是一片澄明如水的氣氛……

近乎原始的單純生活，老人、孩子、黃狗就是生活的全部。這些與寧?kù)o的湘西鄉(xiāng)間景致融為一體。淳樸的自然民風(fēng)，那溫存于靈魂見(jiàn)的平淡生活也會(huì)繼續(xù)平淡下去嗎？歷史的車輪并沒(méi)有褪去茶峒小山城悠遠(yuǎn)的氣息，清涼的山風(fēng)，滿眼的翠竹，靜謐的渡船。

像周圍山水一樣清新明凈，善良單純的翠翠在風(fēng)日里成長(zhǎng)著，純潔的靈魂在自然里抽穗拔節(jié)……是性格使然，還是冥冥紅塵中命運(yùn)多變無(wú)定，亦或兼而有之。那個(gè)坐在家中屋后的白塔下，喜歡看天空被夕陽(yáng)燒成桃紅色薄云的身影，以沉默回答了我無(wú)盡的遐想……

只是盡心的，從不思索自己的職務(wù)對(duì)于本人的意義的爺爺，很忠實(shí)的管理著渡船并忠實(shí)地在那里生活下去。心中淡若如水，似乎看起來(lái)沒(méi)有喧囂鬧市的一切煩憂。船輕輕地劃破明鏡般的水面，漣漪一圈圈地蕩漾開(kāi)去，只有船槳的搖櫓聲似乎在傾訴者淡淡的哀愁……我想，每當(dāng)閑下來(lái)時(shí)，爺爺應(yīng)該會(huì)從袖子里掏出自己的土制煙斗，坐在落寞的黃昏下，輕輕地點(diǎn)燃煙斗，然后狠狠地吮吸一口，煙霧便畫著圈，輕舞飛揚(yáng)。與此同時(shí)，必然伴隨的是一聲沉重的嘆息，接著便是對(duì)翠翠長(zhǎng)久的凝望，這包含著太多太多復(fù)雜的情感……分明有一滴渾濁的老淚從爺爺?shù)难劢腔洹?/p>

生活仍在繼續(xù)，可是仍會(huì)這樣平靜嗎？

雖然看似甜美安寧的生活，但在隱約間始終縈繞著淡淡的憂郁。從某中意義上說(shuō)，翠翠雖然有爺爺無(wú)微不至的疼愛(ài)，黃狗的陪伴，生活里充滿了與動(dòng)物朋友的歡聲笑語(yǔ)，然而她的內(nèi)心深處卻仍是孤獨(dú)的，甚至有一絲的傷感，隨著年齡的增長(zhǎng)，她那顆充滿青春活力的心更加渴望外面豐富的世界，更加希望聽(tīng)到渡口飄來(lái)那些生意人雜亂的聲音……外面的世界雖然嘈雜卻使人更加充滿幻想和與期待。

大老、二老意外地闖入翠翠的生活，使本來(lái)平靜且無(wú)憂無(wú)慮的日子在轉(zhuǎn)眼間灰飛煙滅。

“車市車路，馬是馬路”爺爺對(duì)碾坊管主似真似假的笑話，爺爺?shù)哪驹G和猶豫，源于沒(méi)有碾坊陪嫁的自卑和善良人的自尊，而船總是順順，總是對(duì)爺爺?shù)恼`會(huì)，無(wú)意間卻揭示了一個(gè)深邃的哲學(xué)命題：人與人之間的隔膜使客觀存在的，有時(shí)它會(huì)因矛盾而升化為人們之間不可逾越的鴻溝。

翠翠與二老的愛(ài)情，一切尚未發(fā)生就已消失，這本就是一場(chǎng)夢(mèng)，就像當(dāng)初對(duì)溪高崖上，二老月下長(zhǎng)了半夜的歌，朦朧中，翠翠伴隨著歌聲張開(kāi)了翅膀，飛到對(duì)溪高崖的半山腰，摘了一大把虎耳草……這終究是一場(chǎng)美夢(mèng)，夢(mèng)醒時(shí)，心中就只剩下迷茫與失望……

大老的殞命，二老的出走，爺爺?shù)碾x世，翠翠對(duì)于這一切還沒(méi)有明白什么，朦朧的幸福就像肥皂泡一樣，美麗但很短暫。

世緣似乎皆有定數(shù)，要來(lái)推之不去，當(dāng)去亦挽不住。

邊城讀后感 篇3

首次接觸《邊城》，是聽(tīng)完的。夜里打開(kāi)手機(jī)，演播室里安靜溫柔的聲音緩緩流入耳朵。心中的邊城總帶著一抹藍(lán)，浮現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方，江水流過(guò)，慢慢地洗卻人們的悲歡離合。而在世事之后，江水繼續(xù)流逝如同逝去的時(shí)光和沒(méi)有結(jié)局的邊城。黃磊有首歌叫《等等等等》，講述的就是邊城的故事?！暗冗^(guò)第一個(gè)秋/等過(guò)第二個(gè)秋/等到黃葉滑落/等等到哭了為何愛(ài)戀依舊/她等著他的承諾/等著他的回頭/等到了雁兒過(guò)/等等到最后都忘了承諾”。

雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)短的愛(ài)情故事，但是文中一個(gè)愛(ài)字都沒(méi)有出現(xiàn)，因?yàn)閻?ài)已經(jīng)融在了字里行間。翠翠聽(tīng)到二老的歌聲后說(shuō)的話“跟著歌聲摘虎耳草”，一次次羞澀的低頭和臉紅，都是少女心中對(duì)愛(ài)情的美好幻想，晶瑩剔透不摻雜泥土和石塊，沒(méi)有所謂的門當(dāng)戶對(duì)，二老愛(ài)上了翠翠寧愿放棄碾坊而去守渡船，不需考慮家庭與出身，一切都簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，愛(ài)或不愛(ài)，一句話便明了。

一直不太理解翠翠的含蓄懵懂，正式因?yàn)檫@樣才造成了最后的悲劇，沒(méi)有家世門第的束縛，也沒(méi)有風(fēng)云變幻的動(dòng)蕩，翠翠還是沒(méi)有把握住自己的幸福，只能在碧溪岨守著渡船，等著心上人的回歸。我起初十分不懂她的心理，直到看到一部電影中所說(shuō)“原來(lái)喜歡一個(gè)人是沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)的”，我便理解了翠翠，不再惋惜她的隱忍和羞澀，而是喜歡她真實(shí)的純真、含蓄。

黃永玉曾以儺送與翠翠的初見(jiàn)情景作為木版畫，畫中的翠翠只一低首，最是那回眸不生嬌羞。這樣最簡(jiǎn)單的畫面在人心上已是五彩繽紛。此后的這便在翠翠心中扎了根。端午節(jié)變成了翠翠最愛(ài)的節(jié)日。那簡(jiǎn)單的端午，便是日后回憶起來(lái)都是甜的。

更愛(ài)的是沈老的文字，淡雅柔靜又如同江水中的浪花，輕輕地拍著岸邊的石墻，慢慢地浸潤(rùn)，磨去浮躁，進(jìn)入這樣一個(gè)世界之中，平淡如水確自有芬芳，慢慢引入一個(gè)安詳之地，漸漸沉沒(méi)。

最后引入沈老的話作為結(jié)束：“我一輩子走過(guò)許多的路，行過(guò)許多地方的橋，看過(guò)許多次數(shù)的云，喝過(guò)許多種類的酒，確只愛(ài)過(guò)一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人?！?/p>

邊城讀后感 篇4

事實(shí)上我在高中時(shí)現(xiàn)已讀過(guò)了《邊城》，那時(shí)語(yǔ)文課本上有《邊城》的選段。我把它當(dāng)成故事來(lái)讀，感覺(jué)挺有意思，所以自己課下把全文讀了，可是那時(shí)讀得倉(cāng)促，對(duì)這本書的形象就只有民俗的憨厚，和最終開(kāi)放式結(jié)局帶來(lái)的懸念。寒假稍有空無(wú)，我便重讀了一次《邊城》。再讀這個(gè)故事，也有了不相同的領(lǐng)會(huì)。

首要招引我的便是這部小說(shuō)傍邊美麗的村莊風(fēng)光，吉祥安靜的日子，憨厚的民俗了。這兒的人寬厚和睦，相互之間了解容納。

“有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶獨(dú)自的人家。這人家只一個(gè)白叟，一個(gè)女孩子，一只黃狗。小溪水下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河，人若過(guò)溪越小山走去，則一只里路就到了茶峒城邊。溪水如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河槽為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻仍然明澈通明，河中游魚往來(lái)不斷皆能夠計(jì)數(shù)?！?/p>

這是小說(shuō)中茶峒的美麗風(fēng)光，在這樣新鮮夸姣的環(huán)境中，一切產(chǎn)生的故事或許略帶傷感，但絕不悲痛，人世百態(tài)，人世冷暖，都似乎溶入小鎮(zhèn)的山山水水，靜靜流動(dòng)。

可是茶峒最美之處不是天然風(fēng)光，而是這兒的情面。翠翠和爺爺?shù)淖鎸O情，翠翠與儺送的愛(ài)情，儺送與天保的兄弟手足之情……正是這些愛(ài)情的相互交織，使得這個(gè)普通的小鎮(zhèn)充滿了日子和人文的氣味。特別是兩兄弟競(jìng)賽歌唱，使得故事浪漫而溫情。

于我個(gè)人了解，翠翠的人生也并不是一往無(wú)前的。在她漸漸生長(zhǎng)的過(guò)程中，她也在漸漸地失掉一些東西。比方她至親至愛(ài)的爺爺，還有儺送?？墒谴浯湟膊](méi)有自怨自艾，日子還在持續(xù)，她也在持續(xù)努力地日子。這讓我有很大的感受。不論咱們遇到了多大的困難，多大的波折，都要記住日子還會(huì)持續(xù)下去，要堅(jiān)持達(dá)觀活躍的心態(tài)持續(xù)走下去。

邊城讀后感 篇5

《邊城》的藝術(shù)風(fēng)格，是一首抒情的田園詩(shī)，一曲浪漫主義的牧歌。

沈從文執(zhí)意要把《邊城》寫成“純粹的詩(shī)”，主要是出于“懷舊”的主觀抒情并要把它凝結(jié)成“詩(shī)”。正如他所說(shuō)：“這一年，我的過(guò)去痛苦的掙扎，受壓抑無(wú)可安排的鄉(xiāng)下人對(duì)于愛(ài)情的憧憬，在這個(gè)不幸故事上，才得到了排泄和彌補(bǔ)?！?/p>

翠翠與儺送的愛(ài)情故事成為作者這股內(nèi)衷隱秘詩(shī)情的載體，抒情才是小說(shuō)的'“本事”與目的。所以，作者敘事的筆端，傾瀉著、流動(dòng)著作者對(duì)“愛(ài)”與“美”的詩(shī)性的謳歌與詠嘆，使故事本身成為對(duì)“愛(ài)”的剪不斷、理還亂的追覓與幻想。為此，作者還在藝術(shù)上追求詩(shī)意化的表現(xiàn)。

人物描寫方面，以關(guān)于動(dòng)作、對(duì)話的白描與韻味發(fā)掘翠翠內(nèi)心豐富的“潛臺(tái)詞”。如，翠翠只愛(ài)儺送，因此明確地向爺爺表示拒絕天保的求親；儺送月夜上山為她唱歌傳情，她在睡夢(mèng)中身體隨著歌聲漂浮起來(lái)，“飛竄過(guò)懸崖半腰”，去摘象征美好愛(ài)情的“虎耳草”，追覓著甜蜜幸福的愛(ài)情。

情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，以經(jīng)緯交織、明暗結(jié)合的手法，衍生多變的波瀾，切合、烘托內(nèi)在的情緒節(jié)奏；在鄉(xiāng)土風(fēng)俗描寫方面，將人物的活動(dòng)置于一幅幅風(fēng)俗、風(fēng)情畫面上，形成了詩(shī)情畫意的意境。

如，作者特意在故事中間穿插了對(duì)歌、提親、陪嫁、喪葬、賽龍舟等苗族風(fēng)俗的描寫，構(gòu)成一道鮮亮的風(fēng)景線，使《邊城》具有獨(dú)異的鄉(xiāng)土文學(xué)色彩，再加上幾分童心話語(yǔ)的調(diào)色、敘述語(yǔ)言的抒情化等，構(gòu)成了《邊城》詩(shī)一般清新俊逸的風(fēng)格。

邊城讀后感 篇6

《邊城》敘述的是湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生；以及這份平靜中難以抹去的寂寞和“淡淡的凄涼”。

小說(shuō)敘述了女主人公翠翠的一段朦朧而了無(wú)結(jié)局的愛(ài)情。但愛(ài)情卻不是小說(shuō)要表現(xiàn)的全部。翠翠是母親與一個(gè)士兵的私生子，父母都認(rèn)為這是不道德的，更是無(wú)望的愛(ài)情自我懲罰而先后離開(kāi)人世。翠翠自打出生，她的生活就只有爺爺，渡船，黃狗。

作者用平淡的語(yǔ)言淡化了翠翠與爺爺孤獨(dú)清貧的生活，卻盡量展現(xiàn)他們與自然和鄉(xiāng)人的和諧關(guān)系。這也是那艱苦生活中的一種美。

然而作者在為我們描繪著人與自然相處得相融、優(yōu)美和諧時(shí)，卻無(wú)法不體味到爺爺和翠翠這一老一小單純生活中的孤單與悲涼?！包S昏來(lái)時(shí)，翠翠坐在家中屋后白栲下，看天空被夕陽(yáng)染成桃花色的薄云，”聽(tīng)著渡口飄來(lái)那生意人雜亂的聲音，心中有些薄薄的凄涼。是一種少女春情初萌而又茫然無(wú)依，說(shuō)不清道不明的凄楚與憂郁。

翠翠愛(ài)情的悲劇，并不具有戲劇性，一切尚未發(fā)生就已消失不見(jiàn)，就像生活中許多失之交臂的事情，爺爺?shù)哪驹G和猶豫，源于沒(méi)有“碾坊”的自卑和善良人的自尊，而船總順順對(duì)爺爺?shù)恼`解，無(wú)意中揭示了一個(gè)深邃的哲學(xué)命題——人在根本上是無(wú)法溝通的。翠翠與大老，二老還未展開(kāi)就倉(cāng)促結(jié)束的愛(ài)情，大老的殞命，二老的出走和爺爺?shù)碾x世，迅速將一個(gè)妙齡少女朦朧的幸福夢(mèng)幻擊碎。

而他們卻是那樣的美好。二老為了純真的愛(ài)情，寧愿放棄一座碾房的陪嫁而選擇渡船，大老則寧愿犧牲自己的幸福，希望成全弟弟的愛(ài)情，他們都胸懷寬廣，光明磊落。

而這般對(duì)鄉(xiāng)情世態(tài)的敘寫，對(duì)鄉(xiāng)土的感情，對(duì)生命的愛(ài)，總是令人憂愁。這是一種理想的“人生形式”，一種優(yōu)美健康、自然而又不悖于人性的人生形式。然而它們卻不僅僅是“優(yōu)美”，也有人在命運(yùn)的面前的無(wú)助與無(wú)奈的憂傷。

邊城讀后感 篇7

當(dāng)我在新華書店第一次拿到《邊城》這本書時(shí)，我就被它深深地吸引住了。我在這些眾多地圖書中挑選出了我心愛(ài)的一本書。它能吸引我的原因不是書包裝的樣子，不是作者是否著名，也不是它的內(nèi)容是否精彩。它吸引我的就是邊城這個(gè)題目，它給我了如宇宙的遐想。邊城是什么?邊城是一個(gè)城嗎?為什么取名叫邊城?一切的問(wèn)題迫使我選中了它。

回到家我馬上迫不及待地看了起來(lái)?！哆叧恰返淖髡呤巧驈奈模蛟罒ǎ嫖鼬P凰縣城。他正規(guī)教育僅是小學(xué)。但憑著自己對(duì)文學(xué)工作的直執(zhí)，他成為了一名有名的文學(xué)工作者。《邊城》就是他創(chuàng)作的。

看完了作者介紹，我更是對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，這書主要是寫湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生，以及這份平凡寧?kù)o中難以抹去的寂寞和淡淡的凄涼。

書里的安然世界是如此令人神往，所以當(dāng)我寫到這兒時(shí)，忽然有些惶恐地停下來(lái)：我有這個(gè)資格去評(píng)說(shuō)甚至只是描述這樣一個(gè)恬靜幽雅的意境嗎?

可是，我還是不得不說(shuō)我喜歡《邊城》那種字里行間隱約可見(jiàn)的熱情中的憂慮，因?yàn)槟欠N平靜中的凄涼是何等的熟悉，又是何等的不著痕跡，讓人微笑地流著眼淚。翠翠母親和屯戍軍人的愛(ài)情故事，是如此的自然，也是如此的凄涼;似乎冥冥中已經(jīng)注定了翠翠的愛(ài)情不會(huì)順利。翠翠漸漸地長(zhǎng)大了，兩年前端午與儺送的一次邂逅，這件屬于自己不關(guān)祖父的事情，使翠翠沉默了一個(gè)晚上。于是第二年的端午，是翠翠首先發(fā)現(xiàn)了集市上的某個(gè)人就是儺送派來(lái)送自己的--比祖父發(fā)現(xiàn)的還要早;于是翠翠在祖父說(shuō)要把自己嫁給儺送的哥哥時(shí)，著惱地把火炬向路邊亂晃;于是翠翠愛(ài)讓祖父吹娘嫁女給自己聽(tīng)，自己卻同黃狗躺到門前的大岸石上看天上的云;于是翠翠變得愛(ài)關(guān)心關(guān)于儺送的所有新聞;可是那個(gè)在月下用歌聲把翠翠的靈魂輕輕托起的儺送，卻因?yàn)橥瑯訍?ài)著翠翠的哥哥的死而離開(kāi)了茶峒;于是翠翠在祖父過(guò)世之后，依舊守著渡船，等著自己心愛(ài)的人有一天會(huì)回來(lái)。一切都很簡(jiǎn)單，一切都很平常，可是就是這些普通的事情讓我覺(jué)得回味悠長(zhǎng)，也許生活本來(lái)就比一切挖空心思的臆造更讓人感動(dòng)，含著眼淚的微笑比單純的悲劇或喜劇更給人以深刻印象。牧歌式的詩(shī)意和彌散其間的凄然美感，是《邊城》文字獨(dú)有的風(fēng)格。有語(yǔ)言的場(chǎng)景是點(diǎn)睛之筆，沒(méi)有語(yǔ)言的畫面是流動(dòng)的情緒。沈從文看著這眼見(jiàn)就要消逝的世界，用他細(xì)致的筆觸和博愛(ài)的心靈挽住了時(shí)間的腳步，留下了美麗的真諦。金介甫說(shuō)：沈從文的鄉(xiāng)愁就像辰河一樣靜靜地流在中國(guó)的大地，流動(dòng)在他和他的民族記憶中的是一條染紅的河流，是一腔斬不斷的鄉(xiāng)愁，是一種古老情緒的振顫，是民族使命感與責(zé)任感的體現(xiàn)。而在我看來(lái)，那種悲切就像是大海，不是誰(shuí)都明白，表面的風(fēng)平浪靜掩著內(nèi)心的浪濤洶涌。真?zhèn)€是此中有真意，欲辯已忘言。

所以，我不再惶惑，再一次拿起筆，寫下了我對(duì)《邊城》的理解：既然生活比任何臆造都精彩，那么我不必?fù)?dān)心對(duì)《邊城》的真實(shí)理解是否深刻，真實(shí)就已經(jīng)足夠。面對(duì)著《邊城》這樣一本余韻悠長(zhǎng)的小說(shuō)，若能真正讀懂，或者宣稱自己已經(jīng)讀懂，是很無(wú)聊的。我所能做的，只有以自己的方式去

釋讀《邊城》時(shí)的心情。若把《邊城》比作是一口黃鐘大呂，我的修為深厚，那么自然與它的共鳴便多;自己不斷地提高，那自然就會(huì)對(duì)《邊城》理解更深。

邊城讀后感 篇8

邊城，原就是一個(gè)叫茶峒的小鎮(zhèn)。那里就就是沈從文先生筆下《邊城》所描述的地方。小巷、石板路、吊腳樓、背簍以及酉水山歌，真的就是天籟野趣，情韻無(wú)限。

在長(zhǎng)長(zhǎng)的旅途中，從鳳凰到茶峒，我有過(guò)一剎那恍惚，仿佛置身于沈從文文集里。整個(gè)湘西，也就就是裝在先生心頭的一本書吧。就在漫長(zhǎng)的旅程使人寂寞時(shí)，邊城茶峒出此刻視野——仍然古舊的老街，仿佛連時(shí)光也就是靜止的。

穿過(guò)一個(gè)洞門，進(jìn)入小鎮(zhèn)。青石道整潔風(fēng)雅，吊腳樓古色古香。在小鎮(zhèn)里徜徉，沿著青石板的路順坡而下，不知不覺(jué)到了古渡旁，山崖上有沈從文先生手書的“邊城”二字。

首先映入眼簾的就是一尊潔白的雕塑。她，就就是那個(gè)擺渡女孩翠翠了。先生寫道：翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑。觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶……儼然圖景中一道風(fēng)景。如今，她便真的成了圖景里永恒的風(fēng)景了。風(fēng)景里頭就是一個(gè)沒(méi)有盡頭的守候。

一艘游輪帶我們上了翠翠島。島上楊柳依依，花木環(huán)抱，奇石嶙峋。最引人注目的還就是那個(gè)美麗憂郁的翠翠塑像，眼神憂傷，長(zhǎng)辮子在身后垂著，腳邊依著一條狗。等待？等待。這么多年了，那個(gè)在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人還就是沒(méi)有回來(lái)。

《邊城》里的文字就是鮮活的，處處就是濕潤(rùn)透明的湘楚景色，處處就是淳樸赤誠(chéng)的風(fēng)味人情?？擅棵孔x起便會(huì)不由自主地憂傷，總就是會(huì)觸及到某根脆弱的心弦。

接下來(lái)我們登上一艘小船順流漂下。水面很靜，似乎感覺(jué)不到它的流動(dòng)。巨大的兩架水車靠在岸邊，緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)著。這樣的寂靜里，仿佛能隔著一條江聽(tīng)到水車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的吱呀聲。

坐在船上，看見(jiàn)水邊浣衣的女子，各色的衣物在水里起起落落。還有水邊洗發(fā)的姑娘，那柔柔的長(zhǎng)長(zhǎng)黑發(fā)散在水里，綢緞般光滑地飄搖。經(jīng)過(guò)拉拉渡口時(shí)，看見(jiàn)空中橫著一道鐵索，橫貫船艙。不需用槳，只需拉這鐵索，船就自然前行了。

沿途看見(jiàn)水邊的吊角樓，一一呈現(xiàn)出陳舊的古色，有些斑駁。底下就是石頭堆積的臺(tái)子。但就是大多就是改造的，多不見(jiàn)當(dāng)年風(fēng)情，自就是比不得鳳凰。

在這靜靜的水上，看四周青山環(huán)抱，岸上的人背著背簍在山道上匆匆回到，聽(tīng)船槳有節(jié)奏地激起水波。什么也不需想，這樣的時(shí)刻，已就是靈魂最為沉靜的回歸。

邊城讀后感 篇9

第一次接觸到《邊城》這本著作是在高中的語(yǔ)文課本里，課文中截取的是書里的高潮部分，即從翠翠和儺送的相識(shí)直到故事的結(jié)局。幾年前的自己還是略帶幼稚和懵懂的，只是覺(jué)得翠翠的命運(yùn)可悲，她和儺送相愛(ài)卻無(wú)法相守，但是今天再讀這本書，從字里行間中，我感受到了更多作者想要表達(dá)的情感。

《邊城》這本書描寫了在位于偏遠(yuǎn)湘西，但卻風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸的邊遠(yuǎn)小城里，住著以擺渡為生的翠翠和外公。外公雖然年事已高，但是身體還是很健朗，孫女翠翠已到了花樣年華的十五歲。他們熱情友善、真誠(chéng)淳樸。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠與當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦拖嘤觯瑑?nèi)心產(chǎn)生了愛(ài)情的火苗，然而儺送的哥哥天保也喜歡上了單純可人的翠翠，托人向翠翠的外公求親，于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟的幸福，獨(dú)自離開(kāi)外出闖灘，途中遇難而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，內(nèi)疚地離開(kāi)了翠翠，外出他鄉(xiāng)。外公為翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚離開(kāi)人世，留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等待著儺送回來(lái)。

《邊城》雖然以主人公之間的愛(ài)情糾葛為主線，抒寫了男女之間的單純愛(ài)戀，但是也描寫了邊城人民的.淳樸生活及鄰里間的友善，儺送和天保之間的兄弟親情，翠翠和外公的血肉親情，通過(guò)這些贊頌了人性之美。邊城就如同陶淵明筆下描寫的世外桃源一般，“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！蓖瑯用枥L了一個(gè)沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂(lè)的社會(huì)，這種寧?kù)o和諧的生活不僅和當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比，和如今浮華的社會(huì)也形成鮮明的比照。我去過(guò)鳳凰兩次，第一次是高二的時(shí)候，那時(shí)候的行程匆匆，光顧著欣賞沿途的風(fēng)景，第二次去鳳凰是今年的十一長(zhǎng)假期間，那時(shí)候街道上人很多，天空中夾雜著雨水，白天很是熱鬧，當(dāng)?shù)氐木用裨阢吷锨逑粗挛?，能?tīng)到木棒敲打衣物的聲音，沱江依然靜靜的躺在那，只是流水早已經(jīng)流淌輪回過(guò)千百回了，街道的兩旁有很多小攤，賣的是當(dāng)?shù)厝擞H手制作的一些精致的手鐲、手袋和其他一些小飾品，他們享受于這樣的生活，并不是靠那些手工藝品為生，只是喜歡這樣，在一天中的閑暇時(shí)光里，做些閑適的事情。夜晚，整個(gè)鳳凰城被五光十色的燈光所包裹著，此時(shí)她是嫵媚而神秘的，一整熱鬧喧囂過(guò)后，剩下的是靜謐、平和，這才是她本來(lái)的樣子，青石板的街道在古銅色的燈光下，飄散著歷史的味道，沱江靜靜地倒映著兩岸的零星燈光，夜空是那樣的深邃，讓人深深沉醉在這樣的夜晚，這時(shí)候鳳凰城才有點(diǎn)沈從文筆下邊城的韻味，我明白了，確實(shí)只有這樣的小鎮(zhèn)才能孕育出邊城中那樣淳樸善良的人們。

再談及翠翠與儺送之間的愛(ài)情。他們之間沒(méi)有轟轟烈烈、離經(jīng)叛道的駭世之舉，沒(méi)有那些所謂“天地合乃敢與君絕”的山盟海誓，也沒(méi)有郭敬明筆下那些上流社會(huì)中充斥的銅臭味，他們只是極其普通的單純少女和少年，在青春最美好的年華中遇到了對(duì)的人，他們的感情就像春天里含苞待放的花朵一樣，羞澀而又純潔，在他們的感情里只有一個(gè)色彩，就是對(duì)互相的愛(ài)慕，沒(méi)有現(xiàn)代愛(ài)情里附帶著的復(fù)雜因素，物質(zhì)、金錢與權(quán)利，有太多的牽扯、太多的顧慮。翠翠和儺送愛(ài)情的無(wú)可奈何是源于親情的介入，他們愛(ài)情的悲劇也反映出了人性的美好，即儺送與天保之間的手足親情，他們都不忍心傷害對(duì)方，因?yàn)椴蝗?，所以有了天保的黯自離開(kāi)，不料途中遇難身亡，儺送才會(huì)因?yàn)樘毂５乃拦⒐⒂趹?，以至于即使他?duì)翠翠的愛(ài)慕再?gòu)?qiáng)烈，也始終邁不過(guò)心中那到“道德”之檻。

正是因?yàn)椤哆叧恰凡粓A滿的結(jié)局，讓這份愛(ài)情更顯得凄涼。故事最后一句提及儺送的話，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天就會(huì)回來(lái)。”看似悲劇其實(shí)也不盡然，他們的故事應(yīng)該留給每一個(gè)讀者來(lái)延續(xù)。

邊城讀后感 篇10

《邊城》的結(jié)尾也揮灑的十分悲壯幽深，意境深沉：“到了冬天，那個(gè)圯坍的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€(gè)在月下歌唱，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來(lái)”。

“…………?！?/p>

“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許”明天“回來(lái)！”，沈先生詩(shī)歌般精妙的幾筆點(diǎn)綴，給人留下了悠長(zhǎng)的惋惜和無(wú)限的牽掛期盼。

讀沈從文《邊城》之隨想

昨晚看完了沈從文的《邊城》，說(shuō)不出的感覺(jué)，心里好像有點(diǎn)堵。慶幸自己生活在今天——一個(gè)可以不必再壓抑情感、不再那么緩慢的時(shí)代。當(dāng)然，也被文中秀美、恬靜的自然風(fēng)光和純樸的民風(fēng)所深深吸引，仿若自己也成為邊城的一員，呼吸著那里純凈的空氣。

其實(shí)，了解一個(gè)社會(huì)的生存狀況，從男女之間的婚戀關(guān)系中最可明晰，雖呈現(xiàn)的是男女間的關(guān)系，可暴露的卻是整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化道德的狀況。男女間那源于自然的神秘吸引，中間隔著整整一部人類的艱辛歷史。

美麗的邊城，由于其所處的地理位置，其實(shí)還是一個(gè)人性受束縛程度較低的環(huán)境，可是，我們依然從生活在那里的人們身上感受到深刻的歷史痕跡——那已經(jīng)深植于中國(guó)人血脈中的痕跡。

翠翠，一個(gè)青澀、情竇初開(kāi)的女孩兒，她的羞澀是自然的、不做作的，但卻是中國(guó)幾千年道德、文化在每一個(gè)女人血液中的沉淀——是的，是經(jīng)濟(jì)文化的產(chǎn)物，而非原初性的；是屬于東方的，而非人性的；是人類社會(huì)的產(chǎn)物，而非動(dòng)物的本能?！堑?，那深刻在女性血脈中的面對(duì)男性的自卑，那壓抑真實(shí)感情、等待幸福降臨的被動(dòng)，都是人類幾千年歷史所賦予女性的性別特質(zhì)。

那位深愛(ài)著孫女、渴望孫女能夠得到幸福的善良、可愛(ài)的老船夫，亦無(wú)法跨越歷史和時(shí)代所賦予他的局限性。為了孫女的親事，他內(nèi)心所呈現(xiàn)出的渴望、焦慮、自尊、自卑、掩飾、吞吞吐吐、欲說(shuō)還休、矛盾、掙扎——是那樣令人痛心和無(wú)奈。是的，他豈是在與自己的內(nèi)心斗爭(zhēng)？他是在與整整一部人類歷史較量，他怎能超越時(shí)代給孫女一份自己把握的了的幸福？——最后，老船夫帶著一生巨大的遺憾走了，他無(wú)法把握女兒的幸福，亦無(wú)法把握孫女的幸福。而翠翠，除了等待幸福，還能有第二條可以通向幸福的路嗎？

邊城讀后感 篇11

讀完《邊城》這本書，感到有些淡淡的凄涼。沈從文生在一個(gè)時(shí)局動(dòng)蕩的時(shí)期。他在湘西呆了很久，喜歡那兒的山山水水。但，這平靜小城不再平靜了。饑荒，搶掠使原本天堂般的湘西淪為了煉獄，人們生活在水生火熱之中。沈從文以原來(lái)的湘西為背景，寫出了《邊城》這本如詩(shī)歌般的散文。寫出了湘西的人性美，風(fēng)情美，抒發(fā)了對(duì)自由的渴望以及對(duì)湘西的喜愛(ài)與懷念之情。這本書吸引著我，讓我忍不住讀了一遍又一遍。心里有一些落寞，忍不住的嘆氣：為什么善良的他們沒(méi)有一個(gè)完美的結(jié)局？是現(xiàn)實(shí)的殘酷，還是真的無(wú)緣呢？

“月光極其柔和，溪面浮著一層薄博白霧。少女坐在溪旁，傾聽(tīng)著山上傳來(lái)的歌聲，多美的畫面。天保看見(jiàn)了，也知道自己必輸了，便獨(dú)自去外面做生意了。我看到這兒，有些為他難過(guò)，也是，若自己喜歡的人成了自己的弟媳，怎么讓他面對(duì)呢？然而，命運(yùn)對(duì)他太過(guò)殘酷。

我忍不住落淚，為什么這個(gè)少年的幸福那么難得，想要一份簡(jiǎn)單的愛(ài)情，也不能得償所愿。自己甘愿離去，可老天也太不公平，讓他帶著憂傷死在他鄉(xiāng)。唉，天下有那么多人像這樣，為了成全自己所愛(ài)的人，自己默默地走開(kāi)，這是一種怎樣的的胸懷？“你若安好便是晴天”一句簡(jiǎn)單的話，包含這多少讓人辛酸的故事。只好愿：“天下有情人終成眷！”

邊城讀后感 篇12

《邊城》抒寫青年男女之間的情愛(ài)、祖孫之間的親愛(ài)、鄰里之間的互愛(ài)來(lái)表現(xiàn)人性之美的。主人公翠翠，天真活潑，處處儼然如一只“小獸物”“從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣”。湘西的清風(fēng)、麗日給了她一個(gè)壯健的軀體；茶峒的青山、綠水給了她一雙碧玉般清澈透明的眸子；碧溪岨的竹篁、白塔又給了她一顆絕不世故的赤心；小船載滿了她那少女的悠悠歲月。后來(lái)，翠翠路遇了儺送，兩顆年輕的心靈撞擊在一起，那種朦朧的愛(ài)意便在翠翠心中萌發(fā)。

翠翠與儺送這對(duì)深深愛(ài)著對(duì)方的年輕人既沒(méi)有山盟海誓的豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有離經(jīng)叛道的駭世之舉，作者正是通過(guò)這一對(duì)青年男女的愛(ài)情反映了人性美。

老船夫他善良、勤勞、樸實(shí)、憨厚、忠于職守、恪盡本分。他生活雖然清貧，但從不貪心；樂(lè)善好施，卻從不索取，從他的身上我們看到了中華民族那原始而又古老純樸的人性之美。

鄰里之間的互愛(ài)，船總順順便是這一類的總代表。他“大方灑脫，慷慨又能濟(jì)人之急”。他盡釋前嫌，照看那失去了一切的孤雛——翠翠。這就是湘西的風(fēng)土人情，這就是湘西人的善良。

小說(shuō)結(jié)局是悲劇性的，沈從文正是通過(guò)翠翠、儺送的愛(ài)情悲劇，去淡化現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦，去謳歌一種古樸的象征著“愛(ài)”與“美”的人性與生活方式。作者運(yùn)用小說(shuō)中無(wú)限的美來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)中的各種黑暗與丑惡。由于這種獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，同是一個(gè)時(shí)期，沈從文卻和所有人的風(fēng)格都格格不入。他輕細(xì)地描寫著湘西的平靜，從不沾染血腥，而背后卻藏著無(wú)可掩抑的，對(duì)民族的憂慮與愛(ài)。

作者用最出神的筆墨淡然寫出一份柔情，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行過(guò)濾或裁剪，或根據(jù)心的幻想去營(yíng)造一個(gè)世界。我們要用最細(xì)膩的心靈體味著它，讓我們一起去感受。所有的一切是那樣的美好而溫暖，它讓浮躁的人心慢慢沉靜下來(lái)，干凈起來(lái)，敞亮開(kāi)來(lái)……

但當(dāng)你合上書本，世事紛沓而來(lái)的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，閱讀《邊城》的那個(gè)場(chǎng)景那個(gè)瞬間是那樣的不真實(shí)，仿佛是一段偷來(lái)的并不屬于你的時(shí)光……

邊城讀后感 篇13

當(dāng)我在新華書店第一次拿到《邊城》這本書時(shí)，我就被它深深地吸引住了，我在這些眾多的圖書中挑選出了我最喜愛(ài)的一本書。它能夠吸引我的原因不是書包裝的樣子，不是作者是否著名，也不是它的內(nèi)容是否精彩。它吸引我的就是“邊城”這個(gè)題目，它給了我如宇宙的遐想?！斑叧鞘鞘裁矗俊薄斑叧鞘且蛔菃?？”“為什么取名叫邊城？”一切的問(wèn)題迫使我選中了它。

一回到家我便迫不及待地看了起來(lái)?！哆叧恰返淖髡呤巧驈奈模蛟罒?，他收到的正規(guī)教育僅來(lái)自小學(xué)，他的知識(shí)和智慧更多的是自然和人生這部大書給他的。但是，憑著自己對(duì)文學(xué)工作的執(zhí)著，他成為了一名有名的文學(xué)工作者。

看完了作者介紹，我更是對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，這本書主要是寫湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生，以及這份平凡寧?kù)o中難以抹去的的寂寞和淡淡的凄涼。

書中的安然世界是如此令人身亡，所以當(dāng)我寫到這兒時(shí)，忽然有些惶恐地停下來(lái)：我有資格去評(píng)說(shuō)甚至只是去描述這樣一個(gè)如此恬靜優(yōu)雅的意境嗎？

可是，我還是不得不說(shuō)我喜歡《邊城》那字里行間隱約可見(jiàn)的熱情中的憂慮，因?yàn)槟欠N平靜中的凄涼是何等的熟悉，又是何等的不著痕跡，讓人微笑地流著眼淚。金介甫說(shuō)：“沈從文的鄉(xiāng)愁就像辰河一樣靜靜地流在中國(guó)的大地，流動(dòng)在他和他的民族記憶中的是一條染紅的.河流，是一腔斬不斷的鄉(xiāng)愁，是一中古老情緒的振顫，是民族使命感與責(zé)任感的體現(xiàn)。”而在我看來(lái)，那種悲切就像是大海，不是誰(shuí)都能明白的，表面的風(fēng)平浪靜掩著內(nèi)心的浪濤洶涌。這真的是“此中有真意，欲辨已忘言”??！

所以，我不再惶惑，再一次拿起筆，寫下了我對(duì)《邊城》的理解：既然生活比任何臆造都精彩，那么我不必?fù)?dān)心《邊城》的真是理解是否深刻，真是就已經(jīng)足夠。面對(duì)著《邊城》這樣一本余韻悠長(zhǎng)的小說(shuō)，若能夠真正的讀懂，或者宣稱自己已經(jīng)讀懂，是很無(wú)趣的。我所能夠做到的，只是以自己的方式去釋讀《邊城》時(shí)的心情。