地理教案

2023地理教案(集合11篇)。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下為小編為你收集整理的2023地理教案(集合11篇)，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

地理教案 篇1

各位評(píng)委老師：

下午好!

現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：板塊的運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

過(guò)渡句：

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡句：

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡句：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

過(guò)程與方法：

通過(guò)小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡句：

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：

板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：

世界火山、地震的分布規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)方法

過(guò)渡句：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)六大板塊

教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

問(wèn)題：

六大板塊都有哪些?

學(xué)生活動(dòng)：

亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

教師總結(jié)：

從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。

2.板塊運(yùn)動(dòng)

教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

地理教案 篇2

中國(guó)主要山脈分布特點(diǎn)：

1.東北--西南走向，最西列是大興安嶺-太行山--巫山-雪峰山;中間-列是長(zhǎng)白山-武夷山;最東列是臺(tái)灣山脈,其主峰玉山是我國(guó)東南沿海最高的山峰。

2.東西走向，最北列是天山-陰山;中間-列是昆侖山-秦嶺;最南列是南嶺。[注意]秦嶺是劃分我國(guó)南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的差異。

3.西北-東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國(guó)西部。

4.弧形山系，是世界最高山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8848米，為世界最高山峰，位于中國(guó)與尼泊爾交界處。

5.南北走向，主要有賀蘭山、橫斷山脈等。

[注意]橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢(shì)逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。

丘陵的利用特點(diǎn)：

1.緩坡開(kāi)辟梯田果園或栽培經(jīng)濟(jì)林木;

2.發(fā)展旅游業(yè);

3.發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)

地理教案 篇3

一．說(shuō)教材：

人類活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式有交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對(duì)發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展，特別是交通運(yùn)輸技術(shù)的發(fā)展，有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán)，大大縮短了世界的距離。因此，人教版必修二第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”的編寫(xiě)，就是選擇了交通運(yùn)輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點(diǎn)的講授。

本章第一節(jié)“交通運(yùn)輸方式和布局”通過(guò)對(duì)五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，闡述了現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢(shì)，并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來(lái)說(shuō)明交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位選擇及其發(fā)展對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少，且欠缺深入的分析和具體的實(shí)例，單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在授課的過(guò)程中，要求教師對(duì)交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進(jìn)行深化。

1、知識(shí)與技能：①交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)②根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)及運(yùn)輸要求，選擇合理的運(yùn)輸方式及線路。③交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成和特點(diǎn)④了解影響制約交通運(yùn)輸布局的因素

2、過(guò)程與方法：本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)既有運(yùn)用比較的方法，通過(guò)表格分析五種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，又有運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析交通運(yùn)輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和交通運(yùn)輸布局的區(qū)位因素。要求在分析地理事物時(shí)，具有運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的眼光。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立、加強(qiáng)交通環(huán)保意識(shí)，并能夠自覺(jué)遵守交通規(guī)則，樹(shù)立交通安全和公共道德。

教學(xué)重點(diǎn)：鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)及選擇

教學(xué)難點(diǎn)：影響制約交通運(yùn)輸布局的因素

二．說(shuō)教法：

讀圖分析法，案例分析法，問(wèn)題式討論，講練結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識(shí)要點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合能力。

多媒體課件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，學(xué)習(xí)現(xiàn)代幾種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，如何選擇合適的交通運(yùn)輸方式，給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖，同時(shí)注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，在合理利用選擇各種交通運(yùn)輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時(shí)，還要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)交通設(shè)施，保證交通安全，使交通運(yùn)輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù)！

三．說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課充分利用案例教學(xué)、講練結(jié)合，讀圖分析等教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識(shí)要點(diǎn)。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析，學(xué)生充分參與課堂，做到了動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論和發(fā)表意見(jiàn)、動(dòng)手填圖并完成習(xí)題，全程投入。學(xué)生在解題的過(guò)程中提升能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，提高了課堂的實(shí)效。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

首先，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入人類的地域活動(dòng)聯(lián)系，并設(shè)計(jì)提問(wèn)在日常生活中，我們常用到的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式有哪些？引出第一部分內(nèi)容“主要交通運(yùn)輸方式”的講解。通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生明確交通運(yùn)輸?shù)闹匾?，?duì)交通運(yùn)輸工具和方式有感性的認(rèn)識(shí)，以便于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

其次，進(jìn)入新課講授。由于學(xué)生們對(duì)五種交通運(yùn)輸方式已經(jīng)有感性的認(rèn)識(shí)，因此在交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)方面的講解上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己閱讀課本的圖來(lái)學(xué)習(xí)五種主要交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于交通運(yùn)輸方式的掌握，僅僅知道其優(yōu)缺點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在此基礎(chǔ)上通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)出影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素，并通過(guò)實(shí)例與學(xué)生共同分析，選擇出合適的交通運(yùn)輸方式，得出要綜合考慮，本著“多、快、好、省”的原則，根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)和運(yùn)輸要求，選擇最佳運(yùn)輸方式的結(jié)論。

接著，過(guò)渡轉(zhuǎn)折，引出交通運(yùn)輸網(wǎng)，通過(guò)“絲綢之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”，以及從“畜力－船－汽車－飛機(jī)－管道”交通工具變化來(lái)綜合分析交通運(yùn)輸布局的因素，并結(jié)合書(shū)上的“南昆鐵路”的實(shí)例，來(lái)具體分析幾個(gè)因素對(duì)南昆鐵路的建設(shè)的影響。突出過(guò)程和方法的培養(yǎng)，意在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析思想。

最后，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

五．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局

一、主要交通運(yùn)輸方式

1、五種主要運(yùn)輸方式及其優(yōu)缺點(diǎn)

2、影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素有運(yùn)價(jià)、運(yùn)量、運(yùn)速：

1、影響交通運(yùn)輸布局的因素：經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、自然因素、技術(shù)因素 二、交通運(yùn)輸布局

2、南昆鐵路分析

地理教案 篇4

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的課題是人教版高中《地理》授課內(nèi)容。我將按說(shuō)課程設(shè)置、課程內(nèi)容。課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程資源、教學(xué)改革這六個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。

一、說(shuō)課程設(shè)置

1、說(shuō)課程的地位和作用

就高中地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。學(xué)科的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。其特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)。

從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣，許多問(wèn)題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn)，而高中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識(shí)，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

2、 說(shuō)課程目標(biāo)的確定

（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程，最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，見(jiàn)解和成果。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：雖然通過(guò)幾節(jié)課的幾次活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度價(jià)值觀并不能立竿見(jiàn)影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

3、 說(shuō)課時(shí)安排：140課時(shí)

二，課程內(nèi)容

高中《地理》采用人民教育出版社統(tǒng)一教材，分三冊(cè)，課程開(kāi)設(shè)二學(xué)年，計(jì)140課時(shí)。其中理論課時(shí)130課時(shí)，實(shí)訓(xùn)10課時(shí)。

1, 內(nèi)容取舍

本課程按照國(guó)家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

2,課程內(nèi)容

本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其知識(shí)內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動(dòng)、人類與環(huán)境、地理區(qū)域研究等基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。

3,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1） 重點(diǎn)：難點(diǎn)：

地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的原因，大氣受熱過(guò)程，天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)等?；疽?guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

三、說(shuō)課程實(shí)施

1、說(shuō)課程教法及選擇依據(jù)

教無(wú)定法，應(yīng)"以學(xué)定法",這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識(shí)與能力問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。

（3）、情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、 說(shuō)課程學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言："未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人",在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立"學(xué)教并重，以學(xué)為本"的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

（1）、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）、學(xué)會(huì)合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段

1）、多媒體。

所有教師都采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說(shuō)服力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

（2）考評(píng)。

考評(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過(guò)考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參與討論；督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和期末時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加針對(duì)本門(mén)課程舉辦的社會(huì)調(diào)查策劃與實(shí)踐大賽，親身去體驗(yàn)、踐行。

（3）作業(yè)。

以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。

四，課程評(píng)價(jià)

（1）學(xué)習(xí)效果考核方式。

我們改變單純以卷面考試定最終成績(jī)的做法，將學(xué)生平時(shí)對(duì)待本門(mén)課程的表現(xiàn)納入考評(píng)范圍，重點(diǎn)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面綜合考核。

學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)占20%（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實(shí)踐成績(jī)占20%（針對(duì)本門(mén)課程舉試講大賽），期末卷面考試成績(jī)占60%（既考核學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)掌握程度，又著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，側(cè)重于對(duì)理論應(yīng)用的考核）。

（2）、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師期末考試成績(jī)分析；領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；督導(dǎo)老師隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；教研室教師聽(tīng)課評(píng)價(jià)。

總體來(lái)講，教學(xué)效果值得肯定，因?yàn)榻顺傻膶W(xué)生肯定了開(kāi)設(shè)本課程的價(jià)值，只是價(jià)值大小的差別。

五 課程資源

（1）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：本課程主講教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，精研教學(xué)，互勉共進(jìn)。

（2）教學(xué)資源： 有多媒體教室，可提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和影音教學(xué)，圖書(shū)館可提供全面的教學(xué)資料及其他教學(xué)資源。

六，教學(xué)改革

1, 相對(duì)于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，教學(xué)效果有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大改善。

2, 教學(xué)中有兩大不足，學(xué)生各方面地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力欠缺。二是缺乏實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生體會(huì)不到能力訓(xùn)練的重要性和必要性，缺乏鍛煉的積極性。

3, 今后的改革中應(yīng)加大以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是。課堂設(shè)計(jì)符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

地理教案 篇5

各位評(píng)委老師，下午好！

現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本課是商務(wù)版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國(guó)河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對(duì)前面“地形地勢(shì)”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”“黃河”打好基礎(chǔ)，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，能對(duì)我國(guó)河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的理念。

二、說(shuō)學(xué)情

【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性鮮明，對(duì)有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過(guò)程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)；找出中國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明內(nèi)、外流河的水文特征。

2、通過(guò)讀圖找出我國(guó)的主要河流，總結(jié)我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。

3、加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提升對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】中國(guó)主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。

【難點(diǎn)】?jī)?nèi)、外流河的水文特征。

五、說(shuō)教法方法

【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國(guó)的哪些河流？接著進(jìn)一步提問(wèn)：我國(guó)的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、總特征。首先我會(huì)通過(guò)多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結(jié)：我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點(diǎn)。

2、河流

（1）分布特征。首先我會(huì)展示中國(guó)水系分布圖并請(qǐng)學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：我國(guó)的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？?jī)?nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會(huì)在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片找尋答案的過(guò)程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。

（2）水文特征。首先我會(huì)展示“中國(guó)主要河流流量的`年變化曲線”圖，結(jié)合中國(guó)的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識(shí)和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點(diǎn)。

3、湖泊。我會(huì)在多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，找出我國(guó)的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國(guó)湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國(guó)面積最大的湖泊。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書(shū)，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

地理教案 篇6

1、通過(guò)讀圖和填寫(xiě)學(xué)案，掌握俄羅斯的主要地形區(qū)名稱，并分析其地形特征。

2、通過(guò)讀圖，掌握俄羅斯主要?dú)夂蝾愋停⒛芨鶕?jù)影響氣溫因素的模板分析奧伊米亞康氣溫低的原因。

3、通過(guò)自主查圖，了解俄羅斯的主要河流名稱，并分析俄羅斯河流的水文特征。4、通過(guò)讀材料和看視頻，結(jié)合高中必修地理知識(shí)，探究區(qū)域開(kāi)發(fā)與自然環(huán)境的關(guān)系。

一、俄羅斯的主要自然地理特征：

(1)填寫(xiě)下列序號(hào)代表的地理事物的名稱：

①____________平原，②____________平原，③____________高原，④____________山地，⑤____________山，⑥____________山，1、總結(jié)：請(qǐng)讀圖描述俄羅斯的地形特征？

2)以哪種氣候類型為主？該氣候特征是什么？該地的自然帶是什么？

0℃

-20℃

-10℃

-30℃

說(shuō)出圖中1月等溫線的分布特點(diǎn)，并分析原因。

5、讀圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析鄂畢河的水文特征。

二、俄羅斯區(qū)域開(kāi)發(fā)與自然環(huán)境的關(guān)系。

讀下圖，依據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析俄羅斯基于資源優(yōu)勢(shì)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的工業(yè)部門(mén)，并指出發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題。（6分）

2為圖1中a城氣候資料圖。

觀看視頻回答下列問(wèn)題：

在中國(guó)、俄羅斯兩國(guó)中，任選其一，說(shuō)明上述合作對(duì)該國(guó)的積極影響。(4分)圖1圖2

a．春季b．夏季c．秋季d．冬季反思：

地理教案 篇7

本節(jié)課是高中地理必修二人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展一章中最后一節(jié)的問(wèn)題研究課，前面學(xué)習(xí)了人地關(guān)系思想的演變和中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品是健康的產(chǎn)品，是可持續(xù)發(fā)展的要求。前面的知識(shí)是本課研究的鋪墊。本課的研究?jī)?nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的拓展和運(yùn)用。

1、知識(shí)與技能： 通過(guò)活動(dòng)，了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，知道什么是綠色食品，綠色食品的標(biāo)志是什么，知道怎樣鑒別綠色食品。懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。

2、過(guò)程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中，了解調(diào)查研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理和應(yīng)用的能力。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

采用小組合作的形式，共同研究、探討。

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

一．活動(dòng)導(dǎo)入：

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)自身的.健康越來(lái)越關(guān)注。在環(huán)保日益重要的今天，許多食品商家都說(shuō)自己的產(chǎn)品是綠色環(huán)保食品，到底什么樣的食品才是綠色食品？今天，老師和大家共同研究、探討。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)“綠色食品”的知識(shí)。

⑴搞清綠色食品概念：

綠色食品概念：

綠色食品特指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件， 由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”， 為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，并能給人們帶來(lái)旺盛的生命活力，因此將其定名為“綠色食品”。

思考：

正是這綠色食品的規(guī)定，正在改變著人們的生活。綠色食品是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的動(dòng)力，能提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能提高全人類健康狀況。只有嚴(yán)格執(zhí)行綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)，才能使人們吃上放心的食品，從而提高全人類健康狀況。

⑵識(shí)別、辨認(rèn)食品包裝上的“綠色食品”標(biāo)志。

綠色食品標(biāo)志：

⑶說(shuō)說(shuō)“綠色食品”標(biāo)志的含義

標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽(yáng)，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。

⑷“綠色食品”標(biāo)志的等級(jí)

AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。

A級(jí)綠色食品要求在生產(chǎn)過(guò)程中允許限量使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)，AA級(jí)綠色食品則較為嚴(yán)格地要求在生產(chǎn)過(guò)程中不使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)。

2、檢查反饋：了解學(xué)生掌握 “綠色食品”知識(shí)情況。

⑴判斷是否是綠色食品

出示第一組圖片：

⑵說(shuō)出綠色食品的等級(jí)

出示第二組圖片：

3、在小組內(nèi)展示、交流帶來(lái)的食品，首先觀察是否是綠色食品，然后判斷是A級(jí)綠色食品還是AA級(jí)綠色食品。

各小組派代表匯報(bào)。

4、教師提出問(wèn)題組織學(xué)生討論：

⑴要想了解更多的綠色食品，了解綠色食品的銷售情況，我們應(yīng)該怎么做？

⑵要想了解廣大消費(fèi)者對(duì)綠色食品的態(tài)度，食用綠色食品的意義，是否懂得辨認(rèn)綠色食品，以及什么樣的人群對(duì)此知識(shí)最缺乏等，我們應(yīng)該怎么做？

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

5、做個(gè)“綠色食品”廣告設(shè)計(jì)師。

為你喜歡的綠色食品設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，每組推薦一個(gè)。

6、讓學(xué)生了解綠色食品認(rèn)證程序。

7、綠色食品打“假”隊(duì)員在行動(dòng)。

8、向?qū)W生介紹生態(tài)綠色食品基地。

三、活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)研究、探討，了解學(xué)生對(duì)綠色食品的態(tài)度。

提問(wèn)：民以食為天，吃，是一個(gè)大問(wèn)題，如果你的爸爸媽媽讓你到超市買牛奶、方便面等，你會(huì)選擇什么樣的食品？為什么？希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠做到綠色消費(fèi)，也希望你們向自己的家人、向周圍的

了解學(xué)生對(duì)“無(wú)公害食品”、“有機(jī)食品”與“綠色食品”的認(rèn)識(shí)。

地理教案 篇8

1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖，說(shuō)明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。

3.教育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)鄰國(guó)的情況有大體的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

2．了解熱帶雨林氣候 和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。

教學(xué)方法：

復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖。

回憶與中國(guó)相臨的16個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中最南端的，與我國(guó)的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個(gè)國(guó)家以及位于這三個(gè)國(guó)家以南的國(guó)家，往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風(fēng)情，由于這里是亞洲的最東南角，這個(gè)地區(qū)就被人們叫做東南亞。

三、講授新課：

指導(dǎo)學(xué)生讀圖。強(qiáng)調(diào)方法的掌握遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握重要。

指導(dǎo)學(xué)生按照（平均海拔 高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn)）的方法分析地形特征。

1．通過(guò)讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

2．通過(guò)地形圖分析：

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“山河相間、縱列分布”的.特征的記憶。

（2）根據(jù)地形分析馬來(lái)群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，

中南半島和馬來(lái)群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來(lái)群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲

馬來(lái)群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家?？偨Y(jié)馬來(lái)群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結(jié)和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習(xí)。

教學(xué)后記：

學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚(yú)得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。

[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。

[提問(wèn)] 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

（導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。

（讀圖并提問(wèn)）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；

中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家？馬來(lái)群島上有哪幾個(gè)國(guó)家？

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）

（讀圖提問(wèn)） 從東南亞向東西南北行進(jìn) 分別是哪些大洋或大洲？

（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

（提問(wèn)）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（板書(shū)）2、“馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

老一輩革命家陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。山山皆向北，條條南流水。這首詩(shī)說(shuō)明了什么? 我國(guó)和中南半島山水相連

（讀東南亞地形圖并填圖） 中南半島的地勢(shì)如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫(huà)（紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江）

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。

（總結(jié)） 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來(lái)群島的地形特征

提問(wèn) 為什么馬來(lái)群島多火山？

火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民 帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引 導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二）

（導(dǎo)入）在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們系統(tǒng)分析了東南亞的位置和地形特點(diǎn)，中南半島和馬來(lái)群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。

展示熱帶雨林風(fēng)光圖片，提問(wèn)：熱帶雨林氣候地區(qū)有什么特點(diǎn)？這與什么因素關(guān)系密切？

讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。

（總結(jié)）高溫多雨，這種氣候下，隨時(shí)可以播種，四季收獲。

（提問(wèn)）為什么熱帶雨林氣候全年炎熱？

（小結(jié)）從地區(qū)看，馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近，從國(guó)家看，印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國(guó)家或地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

（讀圖）比較“ 新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”

引導(dǎo)學(xué)生分析兩圖：兩個(gè)城市的氣候有什么相同點(diǎn)？有什么明顯的不同點(diǎn)？

（講解）中南半島一年中風(fēng)隨季節(jié)變化（季風(fēng)），冬半年刮東北季風(fēng)，夏半年刮西南季風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風(fēng)從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達(dá)1000—1500毫米，稱雨季。11月到第二年5月，東北季風(fēng)從大陸吹向海洋，降水少，天氣干燥，是旱季。

（提問(wèn)）這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是雨季播種，旱季收獲。

（提問(wèn)）東南亞的兩種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)分別有什么影響？

引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表：

（直接導(dǎo)入）大家知道全世界那個(gè)地區(qū)華人、華裔最集中嗎？

（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍：在地圖中確認(rèn)東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島。

（設(shè)問(wèn)）中南半島的“中南”是什么含義？，為什么有的書(shū)上將馬來(lái)群島又稱為“南洋群島”？

南洋群島：我國(guó)有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱為南洋群島。

引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出中南半島上的國(guó)家。

（提問(wèn)）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出位于馬來(lái)群島上的國(guó)家。

（提問(wèn)）1.哪個(gè)國(guó)家既在中南半島上，又在馬來(lái)群島上？

2.哪個(gè)國(guó)家面積最大？

（學(xué)生活動(dòng)）在相應(yīng)的填充圖上填寫(xiě)東南亞十國(guó)的名稱、首都。鞏固所學(xué)知識(shí)

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）

從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個(gè)大陸和那兩個(gè)大洋之間？

（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。（擴(kuò)展資料：美國(guó)在東南亞的軍事基地眾多）

（課件展示）“馬六甲海峽航海圖”簡(jiǎn)要介紹馬六甲海峽在海運(yùn)中的重要位置。

（提問(wèn)）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（課件展示）“東南亞地形圖”

從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)東南亞的河流眾多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中依次找出：紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江

（課件展示）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

（總結(jié)） 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

（承轉(zhuǎn)）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來(lái)群島的地形有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論馬來(lái)群島的基本地形特征。

（課件展示）展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來(lái)群島的地形特征

為什么印度尼西亞有被稱為“火山國(guó)”呢？

（提問(wèn)）火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二）

分組討論： 為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點(diǎn)降對(duì)流雨？

目的：

1.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去綜合的解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，獨(dú)立思考的能力。

2.增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè)，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對(duì)流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現(xiàn)的時(shí)刻（午后兩點(diǎn)左右），對(duì)流最旺盛。同理，我國(guó)的對(duì)流雨多見(jiàn)于夏季的午后，也就不難理解。

地理教案 篇9

《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《地理》上冊(cè)中的第二單元第五課，適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說(shuō)課共分為四個(gè)部分。

一、 說(shuō)教材

（一） 說(shuō)教材的地位和作用

本 單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放 的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

（二） 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：①記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。

③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。

2、 能力目標(biāo)：①通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。

②通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三） 說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定

1、教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。

②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

確 定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ?中一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把 冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難 點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

二、 說(shuō)教學(xué)方法

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1. 教 學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比較抽 象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2. 教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。

三、 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

1. 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

本課文字簡(jiǎn)潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。

2. 借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。如下圖：略

四、 說(shuō)教學(xué)程序

（一） 導(dǎo)入新課：

先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

（二）講授新課：

一、 鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

（利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）

1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

（問(wèn)：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）

3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

（過(guò)渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型）

（二）鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

（問(wèn)題：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？

②何為鋒面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。

③冷、暖鋒面過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？

④冷、暖鋒過(guò)境時(shí)天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

教師講解：我國(guó)降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

天氣實(shí)例

我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣

五、練習(xí)與活動(dòng)（略）

六、作業(yè)

七、課堂小節(jié)。

地理教案 篇10

1.鄧達(dá)：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫?duì)你嚴(yán)格要求，是因?yàn)樵诶罾蠋熜哪恐?，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過(guò)悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨(dú)到的見(jiàn)解常常帶給老師意想不到的感覺(jué);你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對(duì)你一直滿懷希望，而且會(huì)一直注視到你成功!

2.胡玉龍：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海”。學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己，老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!

3.吳淑漣：轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，你的進(jìn)步是大家有目共睹的，可見(jiàn)你長(zhǎng)大了，更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上，老師真誠(chéng)的希望你能充分認(rèn)識(shí)自身所存在的缺點(diǎn)與不足，努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

4.蔣長(zhǎng)淼：對(duì)待老師彬彬有禮，對(duì)待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒(méi)有很好的把握自己，有時(shí)會(huì)粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來(lái)不是夢(mèng)，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。

5.涂英杰：現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，成績(jī)也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會(huì)是個(gè)非常出色的學(xué)生!加油!

6.郁圓圓：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”你是一個(gè)聰明的孩子，應(yīng)該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，如果你能做到“我為人人”，別人肯定會(huì)熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?

7.蔣欣悅：你的氣質(zhì)越來(lái)越優(yōu)雅了，你的作文也越寫(xiě)越棒，老師好想翹起大拇指夸獎(jiǎng)一番。如果你能在假期多看一些對(duì)自己有用的書(shū)籍，那就更棒了。書(shū)是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書(shū)是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過(guò)苦澀，品出香甜，希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在書(shū)山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣。

8.余小琴：你是一個(gè)文靜，有禮貌的女孩。你有很多的優(yōu)點(diǎn)，尊敬師長(zhǎng)，能與同學(xué)和睦相處，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)熱情高，成績(jī)也進(jìn)步的很快。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。同時(shí)希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在書(shū)山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣。

9.羅惠文：你是一個(gè)性格內(nèi)向、辦事認(rèn)真的女孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過(guò)努力，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。

10.詹巨皓：你能自覺(jué)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時(shí)易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長(zhǎng)放心的好學(xué)生。困難是強(qiáng)者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會(huì)做生活的強(qiáng)者，你會(huì)努力做得更好，是嗎?

11.羅勝：這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭(zhēng)得了良好的成績(jī)，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流，相信你會(huì)更。要知道，一個(gè)事業(yè)有成的人，不一定是他比你會(huì)做，而是他比你敢做。我相信你會(huì)理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!

12.蔣欣悅：你是一個(gè)善良的女孩，誠(chéng)懇樸實(shí)，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，取得優(yōu)異成績(jī)，深受老師的喜愛(ài)?！爸挥凶约?，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽(yáng)?！比松穆愤€很長(zhǎng)，老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，開(kāi)拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。

13.張武：頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽(tīng)到你那響亮而準(zhǔn)確的回答，課下的你能及時(shí)完成作業(yè)，并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，成績(jī)更優(yōu)秀。

14.王成：你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，對(duì)自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問(wèn)，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛(ài)老師的喜愛(ài)。“知識(shí)不經(jīng)過(guò)自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳茏⒁獍l(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自己的將來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。

15.楊浩：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。”這學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語(yǔ)文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語(yǔ)驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來(lái)的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對(duì)，無(wú)論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語(yǔ)永遠(yuǎn)都是大家所期待的，再開(kāi)朗一些吧，讓你的天空更美麗。

16.宋慶柯：你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠(chéng)的希望你能時(shí)刻提醒、約束自己，不斷提高自身認(rèn)識(shí)，希望在不久的將來(lái)能夠看到你的進(jìn)步。

17.于晶晶：你是一個(gè)有禮貌和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)提高的，不要讓少數(shù)缺點(diǎn)掩蓋了你的所有的優(yōu)點(diǎn)。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?

18.王慧：勤奮好學(xué)是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)。生活中總能見(jiàn)到你捧著書(shū)本，暢游在知識(shí)的海洋里。最欣賞你優(yōu)美的語(yǔ)句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點(diǎn)。由于你良好的基礎(chǔ)，你也取得了較好的成績(jī)，但你不能滿足。你的愛(ài)好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤(pán)，而我們則是盤(pán)中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。我真誠(chéng)的希望在人生的棋盤(pán)上，你能穩(wěn)妥地走過(guò)成功的每一步，為你的人生贏一盤(pán)好棋!做一名令老師放心，令家長(zhǎng)自豪，令同學(xué)佩服的好學(xué)生。

19.謝祖章：生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處。但對(duì)待學(xué)習(xí)，你卻對(duì)自己要求的不嚴(yán)格，不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上，不能很好的做到持之以恒。俗話說(shuō)得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天，為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。

20.李學(xué)進(jìn)：你具有靈活的頭腦，但卻沒(méi)有很好的把握自己，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來(lái)不是夢(mèng)，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。

21.李祥：你是一個(gè)有個(gè)性的男孩，有不服輸?shù)木?，在這方面老師很欣賞你。生活中你活潑開(kāi)朗、頭腦靈活。學(xué)習(xí)上，憑借你聰明的頭腦考出優(yōu)異的成績(jī)，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過(guò)悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對(duì)你一直滿懷希望，而且會(huì)一直注視到你成功!

22.胡仁棟：你是一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌的男孩。但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上，你能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠(chéng)的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個(gè)能力，試試看，好嗎?

23.周翌：你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，對(duì)自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問(wèn)，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛(ài)老師的喜愛(ài)?！爸R(shí)不經(jīng)過(guò)自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。”希望你能發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自己的將來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。

24.周火亮：你是一個(gè)積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。老師很喜歡你那寫(xiě)得端端正正的字;你勤于思考，所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛(ài)相處;特別喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。

25.郁杰：你擁有一個(gè)聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過(guò)，做作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好的喲，“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?。學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。

26.胡兵：你是一個(gè)聰明但又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠(chéng)的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個(gè)能力，試試看，好嗎?

27.陳居樂(lè)：你是一名守紀(jì)律、講禮貌的男孩，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，心地善良，主動(dòng)幫助別人，但學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，成績(jī)不理想。若能再活潑開(kāi)朗一些，你會(huì)有更多的朋友，更多的歡樂(lè)，更多的微笑。希望你認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，不放棄，不灰心，做個(gè)學(xué)有所成的人!

28.胡潤(rùn)：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。”你是個(gè)聰明的孩子，希望你能時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己，遇事多動(dòng)腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個(gè)學(xué)有所成的人!

29.陳德賢：你是一個(gè)乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯(cuò)就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛(ài)集體，待人有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，本學(xué)期，能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你的進(jìn)步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，希望你改正缺點(diǎn)，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，取得較大的進(jìn)步。

30.范春華：你不僅是老師的好學(xué)生，媽媽的乖乖女，更是同學(xué)們的好榜樣。你的認(rèn)真，你勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)，這就是你，一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽(yáng)光，更燦爛，你會(huì)更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步!

地理教案 篇11

一、說(shuō)教材

本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化，該節(jié)主要分為兩部分：人口的遷移和影響因素，對(duì)于這兩部分教材的處理很簡(jiǎn)單，課標(biāo)要求為：根據(jù)資料說(shuō)出人口分布的特點(diǎn)；而考試對(duì)于特點(diǎn)這方面也較重視，在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點(diǎn)，是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的，進(jìn)而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說(shuō)出國(guó)際和我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)；

掌握影響人口遷移的因素，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)圖表的展示總結(jié)歸納國(guó)際國(guó)內(nèi)人口遷移的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，索取所需信息的能力；

通過(guò)活動(dòng)探究人口遷移的影響因素，理論聯(lián)系實(shí)際。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；

學(xué)會(huì)尊重他人不要對(duì)移民產(chǎn)生歧視，人人平等的情感。

人口遷移分布的特點(diǎn)

人口遷移分布的特點(diǎn)

二、說(shuō)教法

讀圖分析、活動(dòng)探究、案例分析

多媒體

課本圖1.8，人口分布的相關(guān)圖表

三、說(shuō)學(xué)法

1、利用圖表歷史知識(shí)分析解釋，提高對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力

2、結(jié)合社會(huì)潮流引入課題，吸引興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

同學(xué)們最近幾年民工潮盛行，大量民工往東南部城市遷移，同時(shí)許許多多的外國(guó)公民在我國(guó)定居，又有許多我國(guó)公民定居外國(guó)，人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷，為什么會(huì)不斷的有人口遷移呢？受哪些因素影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人口的遷移一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第八頁(yè)。

◆設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)

（分析）思考：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下列人口遷移分別屬于哪一類？

A.15世紀(jì)扳賣非洲黑人奴隸

B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭

C.三峽工程大移民

◆設(shè)計(jì)意圖：利用習(xí)題，知識(shí)遷移鞏固活學(xué)活用，深入理解知識(shí)。

3、總結(jié)設(shè)計(jì)

通過(guò)前三個(gè)階段的分析總結(jié)我國(guó)人口遷移現(xiàn)象。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

人口的空間變化

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地理教案集合

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展，撰寫(xiě)教案時(shí)需要考慮什么？貫穿全文的主題是“地理教案”值得深入研究，如果您需要某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)可以先嘗試參考本文！

地理教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：說(shuō)出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。2．過(guò)程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會(huì)比較，能舉一反三，解決實(shí)際問(wèn)題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來(lái)安排生產(chǎn)和生活的情況。2．難點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來(lái)安排生產(chǎn)活動(dòng)所包含的科學(xué)性和合理性。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、問(wèn)題探究法、討論法四、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)情的材料。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)六、教學(xué)過(guò)程（）：教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng)（新課導(dǎo)入）：我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過(guò)美國(guó)中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場(chǎng)，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：原來(lái)，我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園！　 （《中國(guó)地形圖》，檢查預(yù)習(xí)情況，并鞏固地圖知識(shí)。）師：點(diǎn)擊天山、梯田兩圖。猜猜這是哪兒？師：哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫(huà)的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。（導(dǎo)入新課，指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦熱情。）（新課） 第二課　與山為鄰師：他們分別從事什么勞動(dòng)？ 師：講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，老師的腦海中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個(gè)大牧場(chǎng)（點(diǎn)擊天山牧場(chǎng)放牧圖片），這也是一個(gè)牧場(chǎng)，雖然也在放牧，但好像有所不同？師：怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)參照?qǐng)D冊(cè)p34頁(yè)看書(shū)、看圖，并填圖、指圖(天山景觀圖)師：這樣的牧場(chǎng)放牧有何特色？師：誰(shuí)能講講“四季放牧”的過(guò)程？（教師點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)場(chǎng)”幻燈，簡(jiǎn)述過(guò)程。）（啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開(kāi)放性的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。）師：看來(lái)，哈薩克人很聰明，請(qǐng)大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？（有利于學(xué)生放手自學(xué)，自主探索，從而獲得新知。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識(shí)，突破了難點(diǎn)。）師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長(zhǎng)期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。（承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用山地，而哈尼人也很會(huì)利用山地，他們又是怎樣利用山地并過(guò)上幸福生活的呢？（點(diǎn)擊幻燈，設(shè)問(wèn)？）師：哈尼人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)又是怎樣利用水資源？（討論）　 （繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。）師：山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的.山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢(shì)變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。（點(diǎn)擊幻燈）哈尼梯田不僅是外觀美，對(duì)他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語(yǔ)來(lái)概括一下？師：沒(méi)有梯田，就沒(méi)有食物，更沒(méi)有正常的生活。隨著人口的增長(zhǎng)，解決吃飯問(wèn)題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因?yàn)楣崛瞬坏浞掷米匀粭l件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫(huà)的梯田”。（板書(shū)）師：不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行獨(dú)特的生產(chǎn)活動(dòng)，這勢(shì)必對(duì)他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請(qǐng)哈薩克人和哈尼人簡(jiǎn)單介紹一下：（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提供均等的參與機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會(huì)山區(qū)生活。）師：老師這里也有幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞。如果同學(xué)對(duì)這些民俗感興趣，請(qǐng)課后去查閱資料。（點(diǎn)擊幻燈，出示圖片，簡(jiǎn)單介紹）小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨(dú)特的生產(chǎn)和快樂(lè)的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗(yàn)。那么，同學(xué)們是否知道其實(shí)我們浙江也是一個(gè)多山的省份，并有“七山一水二分田”的說(shuō)法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對(duì)浙江山區(qū)的發(fā)展作點(diǎn)設(shè)想，好嗎？（點(diǎn)擊幻燈：實(shí)踐探究）（樹(shù)立人地和諧觀，進(jìn)行情感教育，引發(fā)新思考。）實(shí)踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說(shuō)?！耙虻刂埔耍l(fā)展經(jīng)濟(jì)”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請(qǐng)你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬絽^(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，寫(xiě)成一篇調(diào)查報(bào)告。（教師指導(dǎo)，給出建議。）教師寄語(yǔ)：略。（在教師的祝愿中，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國(guó)之美，體驗(yàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。） 欣賞影片 學(xué)生回答，指圖生：紛紛回答 生：哈尼族人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克族人以畜牧業(yè)為主。 生：暢所欲言生：看書(shū)、看圖、填圖、指圖，分析得出“垂直的牧場(chǎng)”生：“四季放牧” 生：指圖說(shuō)明生：……（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）欣賞圖片學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)討論，并匯報(bào)討論結(jié)果 生：“梯田是小伙子的臉”。 學(xué)生：（角色扮演）　生：欣賞圖片，感受山區(qū)之美?！⌒〗M討論：學(xué)生合作，選定山區(qū)，進(jìn)行探究，匯成材料

地理教案(篇2)

美國(guó)的地理教案

美國(guó)是一個(gè)廣闊的國(guó)家，其地理面積共2,959,064平方英里。從東海岸到西海岸大約需要三天的汽車旅行，其中包括尼亞加拉瀑布、著名的大峽谷和許多其他自然景觀。這篇文章將介紹美國(guó)的地理位置、地形地貌、氣候和自然資源等方面的內(nèi)容。

地理位置

美國(guó)位于北美洲的中心部分。它的東部和南部是大西洋和墨西哥灣，西部和北部是太平洋和北極圈，南部是墨西哥。美國(guó)本土包括了阿拉斯加和夏威夷。阿拉斯加從加拿大北部向西伸出，與俄羅斯相隔一條為國(guó)際日期變更線，夏威夷則位于太平洋中央。

地形地貌

美國(guó)地形地貌各異。西部和南部地區(qū)是山地和高原，包括科羅拉多高原、落基山脈和西北太平洋山脈。美國(guó)的最高峰是位于科羅拉多州和懷俄明州邊境的長(zhǎng)城峰（Mount Elbert）的海拔為14,440英尺。東部和中部地區(qū)是平原，分別稱為大平原和中西部大平原。阿拉斯加則是一個(gè)巨大的冰川蓋。

氣候

由于地理位置和地形地貌的影響，美國(guó)的氣候各不相同。夏季炎熱，冬季則寒冷的氣候主要出現(xiàn)在東部和中部地區(qū)。西部和南部地區(qū)則是干旱和溫暖的氣候，但夏季也會(huì)有干旱和森林大火的風(fēng)險(xiǎn)。冷極氣團(tuán)往往從加拿大流入北部地區(qū)和阿拉斯加。

自然資源

美國(guó)擁有豐富的自然資源，包括化石能源、金屬和礦物、水資源、森林和農(nóng)業(yè)用地。美國(guó)是世界上最大的石油生產(chǎn)國(guó)之一，也是大豆、小麥、玉米和牛肉出口國(guó)之一。美國(guó)的自然資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。

總之，美國(guó)的地理位置、地形地貌、氣候和自然資源使其成為一個(gè)多樣化的國(guó)家，為人們提供了豐富的旅游、居住和經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)。

地理教案(篇3)

課標(biāo)要求：

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念;

2、根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說(shuō)出建立和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念;

2、歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說(shuō)明建設(shè)和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性;

4、樹(shù)立人類共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開(kāi)發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念

2、理解維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的`重要意義

教學(xué)過(guò)程：

“海洋國(guó)土”，它不僅僅包括一國(guó)的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國(guó)內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(EEZ)、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個(gè)集合概念。

1.海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》

《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：世界性的海洋開(kāi)發(fā)利用熱潮，使得國(guó)與國(guó)之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國(guó)際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過(guò)并生效的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國(guó)家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬(wàn)平方千米。

2.我國(guó)的海洋國(guó)情

(1)我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)：

大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線超過(guò)14000千米，中國(guó)的領(lǐng)海面積37萬(wàn)平方公里，可主張管轄的海域面為300萬(wàn)平方公里。

(2)我國(guó)海洋環(huán)境狀況不容樂(lè)觀：

海水污染范圍不斷擴(kuò)大;海洋生態(tài)破壞加劇

(3)存在海洋劃界等問(wèn)題：

①中國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)中有1/3是周邊國(guó)家也聲稱擁有“主權(quán)”的水域。

②我國(guó)海上相鄰或相向的八個(gè)國(guó)家，都與我國(guó)有海洋爭(zhēng)端。

③與我國(guó)相鄰或相向國(guó)家片面劃定涉及我國(guó)管轄的海域范圍共約150萬(wàn)平方公里之多。

④就目前而言，存在“重復(fù)水域”、大陸架和島礁爭(zhēng)議的重區(qū)域是在東海和南海。

3.關(guān)于維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要性：

①主權(quán)意識(shí)：海洋權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國(guó)家的安全和發(fā)展。

②資源意識(shí)：海洋是巨大的資源寶庫(kù)，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對(duì)于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的資源、能源問(wèn)題，具有重大的意義。

③促進(jìn)我國(guó)高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開(kāi)發(fā)，屬知識(shí)、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)海洋資源講課帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。

[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國(guó)家由其海岸向外延伸擁有的()

A.領(lǐng)海范圍為a+b=200海里

B.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為a+b=200海里

C.領(lǐng)海范圍為a=12海里

D.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為b=200海里

【解析】沿海國(guó)家擁有12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。由此可推斷正確選項(xiàng)為B、C。

【答案】B、C

地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)?

1.舉例說(shuō)明我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。?

2.運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。?

3.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。?4.了解我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。?5.舉例說(shuō)明我國(guó)的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵?duì)生產(chǎn)生活的影響。?

6.了解我國(guó)主要的河流和湖泊，以及長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)利用和治理情況。?教學(xué)重點(diǎn)?1、中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)以及地勢(shì)對(duì)中國(guó)地理環(huán)境的影響。?2、中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)，對(duì)不同地形區(qū)應(yīng)該合理開(kāi)發(fā)和利用。?教學(xué)難點(diǎn)?1、引導(dǎo)學(xué)生分析地勢(shì)對(duì)地理環(huán)境的影響。?2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立因地制宜的觀點(diǎn)。?教學(xué)媒體?投影儀、投影片、中國(guó)地形圖掛圖、板圖。?課時(shí)安排?四課時(shí)?

板書(shū)設(shè)計(jì)?

第一節(jié)中國(guó)的地形?

一、地勢(shì)西高東低二、地形復(fù)雜多樣教學(xué)過(guò)程?

〔導(dǎo)入新課〕當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)。?〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些國(guó)家的地理，請(qǐng)同學(xué)們思考自然地理環(huán)境都包括哪些要素呢

〔學(xué)生回答〕地形、氣候、河流、動(dòng)植物等。?

我國(guó)的地形情況也是中國(guó)自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。?〔板書(shū)〕?第一節(jié)?中國(guó)的地形

中國(guó)地形的第一個(gè)特點(diǎn)是從地勢(shì)的角度描述的，所以地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說(shuō)也就是中國(guó)那邊高，那邊低的問(wèn)題。?〔指圖提問(wèn)〕這是一張分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析中國(guó)地勢(shì)那邊高那邊低?談?wù)勀闶侨绾畏治龅?。由此你能得出什么結(jié)論?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。?

學(xué)生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。?

〔教師總結(jié)〕西高東低就是我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的第一部分。同學(xué)們可以想像一下(教師用手勢(shì)來(lái)說(shuō)明西部高東部低)。?

〔板書(shū)〕一、?地勢(shì)西高東低?〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)呢?下面我要給同學(xué)們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。?〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來(lái)舉一個(gè)例子：假設(shè)在我的講臺(tái)上放著一個(gè)窩頭，豎著，沿窩頭中部切開(kāi)，同學(xué)們將看到的形狀，就是一個(gè)窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如

此。只不過(guò)這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個(gè)問(wèn)題，如果將窩頭畫(huà)一幅俯視圖，畫(huà)出的是什么圖?(分層設(shè)色地形圖)?

〔讀圖提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)看沿北緯36度線所做的中國(guó)地形剖面圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫(huà)一幅簡(jiǎn)略示意圖。?學(xué)生在筆記本上繪圖，請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)。?

〔啟發(fā)提問(wèn)〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢(shì)，說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)起伏變化有什么特點(diǎn)。?學(xué)生討論、回答：西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。?〔板書(shū)總結(jié)〕一、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布?

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕我們知道了中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯，那每一級(jí)階梯上都有什么主要地形區(qū)呢?階梯的界限又在何處呢〔板書(shū)〕1、三級(jí)階梯概況?

〔讀圖提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教科書(shū)第24頁(yè)的地圖思考以下兩個(gè)問(wèn)題。?〔教師繪制中國(guó)輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)出山脈的名稱，其他學(xué)生將山脈名稱在書(shū)上畫(huà)出。?組織學(xué)生完成第20頁(yè)的“活動(dòng)”?

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕我們明確了階梯的界限，再來(lái)分析一下階梯內(nèi)部的狀況。?〔讀圖提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們讀“我國(guó)的地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。?

?(轉(zhuǎn)折過(guò)渡)以上我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的地勢(shì)的基本特征，西高東低呈階梯狀分布，這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)自然地理環(huán)境的其它要素有沒(méi)有影響

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個(gè)方面討論地勢(shì)特征的影響。?各組學(xué)生代表發(fā)言。?

平均海拔4000米以上，以高原為主?

第二級(jí)階梯?平均海拔1000-2000米，以高原、盆地為主?

第三級(jí)階梯?

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?

1.了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。

掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。

掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。

3.通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。

教學(xué)方法 講解法為主。

課時(shí) 1課時(shí)。

教具 中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。

地理教案(篇5)

一、教材分析

本節(jié)教材主要由大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成。第一課時(shí)中主要介紹大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

“大氣受熱過(guò)程”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：①太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源；②太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程；③地面吸收太陽(yáng)輻射而使地面增溫，又以長(zhǎng)波輻的形式把熱量傳遞給大氣；④地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤大氣受熱過(guò)程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動(dòng)”說(shuō)明大氣對(duì)地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過(guò)程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和名詞，需補(bǔ)充大氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽(yáng)、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。

二、學(xué)生分析

新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，這與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)碰到比較多的問(wèn)題，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最難的，教材的重難點(diǎn)也教多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要處理好這些重難點(diǎn)是有一定的困難的。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。

三、設(shè)計(jì)思想

高中地理課程注重與實(shí)際生活相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問(wèn)題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問(wèn)題等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)與技能

①理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實(shí)際現(xiàn)象。

②掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問(wèn)題等。

2。過(guò)程與方法

①列表比較大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，通過(guò)讀圖、畫(huà)圖來(lái)分析解釋大氣熱力過(guò)程。

②運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①以問(wèn)題探究的形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，逐步的展開(kāi)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。

難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用的理解。

六、教學(xué)方法

1。教法

情景設(shè)問(wèn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2。學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

（板書(shū)）第二章地球上的大氣

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察一下地球和月球兩幅圖片，注意地球與月球便面的溫度有什么不同？

生：月球表面溫度的晝夜變化很大，地球卻很小。

遞進(jìn)：大家都知道太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面，為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈？同學(xué)們知不知道這其中的原因？

師：這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔](méi)有。那么大氣層是怎么影響地球表面的溫度的呢？今天我們就先從大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。

（板書(shū)）第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

（板書(shū)）一、大氣的受熱過(guò)程

師：有請(qǐng)第一小組同學(xué)為大家展示他們的成果，大氣的受熱過(guò)程。（此過(guò)程主要是學(xué)生講解，可采用板書(shū)、多媒體、掛圖等方式。）四個(gè)小組展示完畢，大家就基本了解了大氣的受熱過(guò)程的基本階段，但教師要做總結(jié)，總結(jié)過(guò)程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)再加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方也要剖析清楚。

師：同學(xué)們知道地球上的能量主要是從哪兒獲得的嗎？

生：太陽(yáng)。

遞進(jìn)：我們知道萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，這說(shuō)明太陽(yáng)光熱的重要性，而且太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。那么太陽(yáng)輻射能夠完全穿透大氣層到達(dá)地面嗎？太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用的影響呢？要回答這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們先看一下課本28頁(yè)圖2。1。

遞進(jìn)：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下，太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用影響？

生：吸收作用、反射作用、散射作用

遞進(jìn)：投射到地球上的太陽(yáng)輻射，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射在傳播的過(guò)程中一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，地面吸收太陽(yáng)輻射增溫，所以太陽(yáng)是地面的直接熱源。這個(gè)過(guò)程我們把它概括為太陽(yáng)暖地面。

（板書(shū)）太陽(yáng)暖地面

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，畫(huà)圖說(shuō)明地面輻射的形成過(guò)程。？問(wèn)題探究：？

1。地面輻射是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射

2。地面輻射的方向如何呢

3。地面輻射的能量是不是全部射向宇宙空間呢？

師：從這里我們可以得知一個(gè)規(guī)律凡是溫度在絕對(duì)零度以上的.物體，都會(huì)以輻射的形式把熱量散發(fā)出來(lái)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下教材28頁(yè)頁(yè)腳處的說(shuō)明。

太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽(yáng)輻射為短波輻射，而地面溫度和大氣溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度，所以地面輻射、大氣輻射都屬于長(zhǎng)波輻射。從太陽(yáng)暖大地這個(gè)過(guò)程看，我們知道地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得比較少，大部分太陽(yáng)短波輻射能夠穿透大氣射到地面，而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得比較多，地面長(zhǎng)波輻射只有一小部分能穿透大氣層射向宇宙空間，絕大部分能夠被大氣截留下來(lái)，近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量。所以地面是近地面大氣主要、直接的熱源。同學(xué)們你們能不能用五個(gè)字把大氣受熱過(guò)程的這個(gè)環(huán)節(jié)概括一下。

（板書(shū)）地面暖大氣

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，畫(huà)圖說(shuō)明大氣輻射的能量去向。？問(wèn)題探究：

1。大氣具有能量之后，會(huì)將能量如何處理

2。大氣輻射的能量最終去向如何

師：大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射使地面輻射損失的熱量得到一定程度的補(bǔ)償，將熱量還給了地面，下面我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下大氣逆輻射的存在對(duì)地面有什么作用？

生：保溫作用。

遞進(jìn)：非常好。大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用我們可以用五個(gè)字概括為大氣還地面。

（板書(shū)）大氣還地面

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過(guò)程?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下剛才提出的這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們誰(shuí)能具體回答一下。

生：地球上有大氣層。

生遞進(jìn)：由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過(guò)低。

師：有大氣的地球，白天一部分太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)被大氣反射、散射和吸收，到達(dá)大氣上界的太陽(yáng)輻射不能全部到達(dá)地面，使地面溫度不會(huì)上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面大氣吸收，然后以輻射和對(duì)流的方式層層上傳，使大氣溫度不至于降得太低。更重要的是大氣在吸收熱量的同時(shí)，又以逆輻射的方式把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射熱量的損失，使地表夜間的降溫速度減慢。正是由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，使得地表溫度變化比較緩和。

沒(méi)有大氣的月球，白天，太陽(yáng)輻射全部到達(dá)月面，使月面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒(méi)有大氣對(duì)月球的保溫作用，溫度下降速度很快。所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

地理教案(篇6)

各位評(píng)委老師、各位同學(xué)大家好。今天我為大家說(shuō)課的題目是《地球的形狀》，下面我將從說(shuō)教材與學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材與學(xué)情：

《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)基本的了解，知道人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，并且知道地球的形狀、大小。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)有所了解，也知道了地球的形狀，但對(duì)于人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程卻知道的很少。另外，他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道地球的形狀、大??；

（2）知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

科學(xué)探究：能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

1、出示地球課件，同學(xué)們這是什么？導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

2、談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤剑?，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書(shū)課題：地球的形狀

3、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

4、小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

5、小組匯報(bào)。

同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于書(shū)和電視，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？

出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國(guó)人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生討論交流，我適當(dāng)補(bǔ)充。

2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒(méi)有飛進(jìn)太空，怎樣證明地球是個(gè)球體呢？

證明：從太空看地球?qū)W生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

3、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。

（三）介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史：

1、提問(wèn)課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么？

2、后來(lái)，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿，在逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只總是先不見(jiàn)船身，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下，據(jù)此，人們又有了猜測(cè)。

提示：觀察者眼睛要平視，“開(kāi)船者”要控制船的速度，不要太快。 學(xué)生觀察試驗(yàn)后，得出自己的結(jié)論。

3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

（四）認(rèn)識(shí)地球的大小。

1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。

蘇聯(lián)、美國(guó)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船；中國(guó)的神州系列宇宙飛船。

3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來(lái)。

4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？學(xué)生計(jì)算猜想。

5、展示中國(guó)地圖和世界地圖，并在地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)在地球上有多大，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。

（五）拓展活動(dòng)。

1、算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

2、如果時(shí)間還有剩余的話，在課件中展示若干關(guān)于地球知識(shí)的簡(jiǎn)單小問(wèn)題。

地理教案(篇7)

一、導(dǎo)入。

〔導(dǎo)語(yǔ)〕“古往今來(lái)曰宇，天地四方曰宙”。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船，帶著太陽(yáng)女神的問(wèn)候和祝福，成功地登上了月球，印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球?！餐队埃旱厍蛐l(wèi)星照片〕人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢？〔設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，板書(shū)課題〕。

二、新授。

1、天圓地方。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活的空間：天是圓的，地是方的?！餐队埃禾靾A地方〕

2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龜。

〔雄偉高大的喜馬拉雅山隔斷了古印度同亞洲其它地區(qū)的陸上聯(lián)系，孟加拉灣、印度洋、阿拉伯海三面環(huán)繞，使古印度人無(wú)法理會(huì)海外的世界?！?/p>

3、有趣的地理現(xiàn)象：

〔1〕在海邊看到有帆船的遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。

〔2〕月食時(shí)，地球的影子遮住了月亮，影子的邊緣是圓的。

4、地球是球狀的樸素地理思想的產(chǎn)生。

〔1〕古代人們?cè)谘刂我恢本€上的不同地點(diǎn)，每天同一時(shí)刻觀察天象，天空星辰高度有規(guī)律地升降。說(shuō)明地球是球狀的〔理解的地面相當(dāng)于現(xiàn)今的大地水準(zhǔn)面〕。

〔2〕人們觀察到太陽(yáng)、月亮的形狀是球狀的，推測(cè)地球是個(gè)球體。

〔3〕如果地球是球狀體，那么沿著一定方向航海，一定能回到出發(fā)點(diǎn)〔起點(diǎn)〕。為證明這一點(diǎn)，航海冒險(xiǎn)家們進(jìn)行了艱苦的冒險(xiǎn)歷程。

哥倫布發(fā)現(xiàn)西印度群島〔美國(guó)以其姓名命名哥倫比亞州、哥倫比亞特區(qū)〕。

亞美利加發(fā)現(xiàn)美洲大陸〔以其姓名命名的大洲：南、北亞美利亞洲〕。

5、麥哲倫探險(xiǎn)船隊(duì)完成環(huán)球航行--劃時(shí)代的地理意義。

〔放錄音：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行〕麥哲倫船隊(duì)，以近200名航海家的生命為代價(jià)，實(shí)際證明了地球是圓的，具有劃時(shí)代的地理意義。

6、人造地球衛(wèi)星升空和大地測(cè)量技術(shù)的突飛猛進(jìn)，從理論和實(shí)際上證明了地球是球體這一客觀事實(shí)。

〔過(guò)渡：從七千萬(wàn)年前的第三紀(jì)結(jié)束人類誕生以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)自然的探索，亞里士多德、哥白尼、布魯諾、開(kāi)普勒、伽利略、哥倫布、亞美利加、牛頓、阿姆斯特朗，我們永遠(yuǎn)記住了這一串名字。那么已得到證明的球狀的地球有多大呢？〕

7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

引導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)數(shù)據(jù)：

R=6371km〔記憶：在祖國(guó)風(fēng)景秀麗的廬山上吃魚(yú)的感覺(jué)一定是很美妙的〕。

C=40000km〔毛澤東：坐地日行八萬(wàn)里〕。

S=5.1億平方km

三、小結(jié)：

1、人類為探索地球的形狀進(jìn)行了不懈地努力。

2、地球是一個(gè)平均半徑為6371千米的大球體，其5.1億平方千米的表面是人類賴以生存的家園。

四、教學(xué)反饋與發(fā)散思維訓(xùn)練：

1、對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，體會(huì)“天圓地方”的說(shuō)法。

2、從人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱母惺芎透形颉?/p>

五、基本訓(xùn)練：

1、首次完成環(huán)球航行的航海家是。

2、地球的平均半徑是千米，赤道周長(zhǎng)是千米，表面積是平方千米。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

七、教學(xué)反思。

最新地理教案(合集7篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家整理的“最新地理教案(合集7篇) ”,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

地理教案【篇1】

（1）東南亞的位置與范圍。

（2）東南亞的自然地理?xiàng)l件及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

（1）通過(guò)地圖，識(shí)記東南亞的位置及范圍。

（2）通過(guò)讀《東南亞地形圖》，對(duì)比地了解東南亞的地形特點(diǎn)及河流特點(diǎn)，從而了解對(duì)人口、城市分布的影響。

（3）通過(guò)讀《東南亞氣候圖》，明白東南亞的氣候類型，從而了解其農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

（2）東南亞的氣候類型。

難點(diǎn)：

東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各因素的分布及其發(fā)展的影響。

展示東南亞各國(guó)的人文景觀圖片，吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的積極性。

展示《東南亞的位置圖》，讓學(xué)生借用地圖冊(cè)把PPT圖片中的各字母所代表的地理事物找出來(lái)，由兩位學(xué)生進(jìn)行回答。并指出東南亞由中南半島與馬來(lái)群島組成。

（過(guò)渡）中南半島與馬來(lái)群島在自然環(huán)境上又有各自的特色通過(guò)對(duì)兩個(gè)地形區(qū)的對(duì)比進(jìn)而掌握整個(gè)東南亞的情況。

展示《東南亞的地形圖》，讓學(xué)生通過(guò)討論回答下面問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)其多在地形上的特點(diǎn)再進(jìn)行歸納。

①中南半島上有哪些主要河流？

②這些河流大多數(shù)發(fā)源于哪里？

③這些河流大致是什么流向？

④它們?cè)诜植忌吓c河流有什么關(guān)系？

⑤中南半島上的河流上游流速有什么特點(diǎn)？該段河流什么資源豐富？

⑥這些河流的下游主要是什么地形？對(duì)人口、城市分布有什么影響？

（過(guò)渡）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來(lái)群島的地形有什么特點(diǎn)呢？

①馬來(lái)群島地形以什么為主？平原主要分布在島嶼的什么部位？

②這里的河流在長(zhǎng)度和流速上會(huì)有什么特點(diǎn)？

③馬來(lái)群島火山、地震活動(dòng)頻繁，你知道這是為什么嗎？

④火山會(huì)給人類帶來(lái)什么影響呢？

展示《東南亞的氣候圖》，由學(xué)生根據(jù)經(jīng)緯度判斷氣候類型，并溫習(xí)其各氣候特點(diǎn)。

（過(guò)渡）中南半島為熱帶季風(fēng)氣候，馬來(lái)群島為熱帶雨林氣候。那么在這兩種氣候類型下，它們的的農(nóng)業(yè)又有怎么樣的情況呢？

（1）農(nóng)業(yè)：

農(nóng)業(yè)地域類型以水稻種植業(yè)和種植園農(nóng)業(yè)為主。主要國(guó)家農(nóng)作物分布如下：

（2）礦產(chǎn)：主要礦產(chǎn)是石油和錫，石油主要在印度尼西亞和文萊，錫礦主要在_________。

地理教案【篇2】

在學(xué)生自學(xué)東南亞地理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師充分收集有關(guān)東南亞地區(qū)的各種圖文資料，課堂展示給學(xué)生并提出針對(duì)性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂(lè)共同成長(zhǎng)的目的。在學(xué)生討論交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知識(shí)、開(kāi)闊視野、情感提升的目的。

l、通過(guò)讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖，討論東南亞的地理位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理位置對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。

2、通過(guò)讀東南亞地形圖、六大板塊圖、熱帶氣旋路徑圖、氣候類型分布圖等，分析地形、氣候、板塊運(yùn)動(dòng)、植被、人類活動(dòng)等對(duì)自然災(zāi)害的影響。

4、通過(guò)討論東南亞地區(qū)與我國(guó)的地域聯(lián)系，讓學(xué)生明白區(qū)域之間的聯(lián)系性，明白東南亞國(guó)家對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的.情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征、區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

1、東南亞地理位置的重要性。

2、東南亞自然環(huán)境對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

東南亞自然環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合分析。

3.多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.采用啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

新華網(wǎng)報(bào)道：應(yīng)菲律賓總統(tǒng)阿基諾三世邀請(qǐng)，越南主席張晉創(chuàng)10月26日到28日對(duì)菲律賓

進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。在訪問(wèn)第一天，阿基諾三世就和張晉創(chuàng)討論了南海領(lǐng)土糾紛問(wèn)題，還簽署了涉及海上合作的多項(xiàng)協(xié)議。

據(jù)新華社北京10月31日電，中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議31日在京舉行。會(huì)議針對(duì)湄公河流域嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，研究建立中老緬泰四國(guó)在本流域的執(zhí)法安全合作機(jī)制，并進(jìn)一步協(xié)調(diào)各方立場(chǎng)，徹底查清“10·5”案件案情。

設(shè)計(jì)意圖：教師將事先準(zhǔn)備好的泰國(guó)洪水、南海主權(quán)紛爭(zhēng)、中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議等新聞事件的圖文資料展示給學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

環(huán)節(jié)2知識(shí)梳理，交流學(xué)習(xí)成果。

地理教案【篇3】

D.被日本稱為“海上生命線”

要想了解所學(xué)地理知識(shí)，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢(shì)、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識(shí)呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。

其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區(qū)別對(duì)待;而這也恰恰是地理簡(jiǎn)單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)。

地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。

不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：北方和南方因?yàn)榫S度不同，造成哪些差異;長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)。

地理教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn)，及中南半島和馬來(lái)群島在地形、氣候方面的差異;

2、了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家;

3、通過(guò)使用地圖，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的能力;

4、通過(guò)各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

1.學(xué)會(huì)從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個(gè)區(qū)域的自然地理特證。

2.學(xué)會(huì)分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的突出的人文地理特征。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。

(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?

你知道的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個(gè)國(guó)家嗎?

讓我們一起到東南亞去旅游，你就會(huì)得到答案!

1、自主學(xué)習(xí)：

1、說(shuō)出東南亞的緯度位置、海陸位置;

讀圖2-3回答：

4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?

為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?

【教師精講點(diǎn)撥】日本國(guó)內(nèi)需要的石油絕大部分來(lái)自于西亞，

工業(yè)生產(chǎn)，就必須進(jìn)口石油，沿途經(jīng)過(guò)太平洋，馬六甲海峽，

海峽就成為了日本的“海上生命線”。

1、自主學(xué)習(xí)：

1、中南半島的地勢(shì)特征如何?

3、合作探究：

【探究問(wèn)題】總結(jié)地形地勢(shì)與河流間的關(guān)系。

地理教案【篇5】

如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

廣西桂林市資源縣資源鎮(zhèn)大合完小教師

張美生

【內(nèi)容摘要】所謂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)先的分析與決策?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。十年來(lái)的工作實(shí)踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果明顯提高。即課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、必須要有彈性的空間。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)意識(shí) 學(xué)習(xí)興趣 彈性空間

【正文】素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界教改的主題，而實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂教學(xué)。因此如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，是我們每個(gè)一線教師都必須認(rèn)真探索的問(wèn)題。

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)先的分析與決策。教師對(duì)教材、學(xué)生以及對(duì)自己角色的不同理解，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案的客觀性和準(zhǔn)確性也截然不同。從教育發(fā)展來(lái)看，有效的課堂組織日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與性，教師在課堂的角色正從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從單純傳授體育知識(shí)，體育技能變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而經(jīng)濟(jì)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。十年來(lái)的工作實(shí)踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果明顯提高。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

我們都明白教學(xué)目標(biāo)的重要性，制定的教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師往往忽略這一點(diǎn)，制定目標(biāo)時(shí)不是太大就是不切實(shí)際。許多課表面上看，課堂上熱熱鬧鬧，氣氛活躍，實(shí)質(zhì)上是虛假的“繁榮”。探究其原因，雖然主客觀因素都有，但最根本的莫過(guò)于教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。由此可見(jiàn)，教師自己必須做到避免教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)隨意。如果一節(jié)課只是為了教而教話，不管這個(gè)教師有再好的素質(zhì)、再好的表演才能，這節(jié)課都是失敗的或是無(wú)法完成教學(xué)目的，那就更談不上課堂的有效性了。因此，我們要做好分析教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)對(duì)象。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是位好的老師。教育家斯賓塞說(shuō)：“教育使人愉快．要讓一切教育有樂(lè)趣?！毙陆滩陌媸皆O(shè)計(jì)生動(dòng)活潑．大量彩色插圖分布其間引人入勝。內(nèi)容簡(jiǎn)練．符合學(xué)生認(rèn)知水平；貼近學(xué)生實(shí)際生話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)教師采取靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。

1、精心的導(dǎo)入是學(xué)生快速回歸課堂的催化劑

充分利用課堂的前幾分鐘，上課的開(kāi)始是學(xué)生的心從課外要進(jìn)入還沒(méi)有進(jìn)入課堂境界的時(shí)間，這段如果利用的好就會(huì)讓學(xué)生較快的回到課堂，做為教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，正如好的開(kāi)頭等于成功的一半。

2、巧設(shè)的提問(wèn)是學(xué)生不偏離課堂，思維活躍的興奮劑

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期，有的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來(lái)，就是設(shè)計(jì)提問(wèn)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。為此設(shè)計(jì)問(wèn)題要反復(fù)推敲，使所提問(wèn)題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，又符合學(xué)生認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的充分展開(kāi)。還要預(yù)先考慮問(wèn)題提出后，學(xué)生可能會(huì)提出哪些類型的問(wèn)題，教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備。比如對(duì)于枯燥的問(wèn)題教師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景，使問(wèn)題鮮活起來(lái)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，感受得到，也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣；對(duì)于思維含量較高，學(xué)生直接體會(huì)困難較大的題目，教師可以先作適當(dāng)鋪墊，搭好梯子，讓學(xué)生能夠攀緣而上。使問(wèn)題化枯燥為有趣，化抽象為直觀，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，去感受，去體驗(yàn)，去品味，在這其中學(xué)生就會(huì)自我陶醉，忘記了時(shí)間，也克服了疲勞。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來(lái)，每個(gè)學(xué)生也都成為了參與的一員，彼此交流，展示自我，在課堂也真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、美妙的結(jié)尾，是學(xué)生掀起學(xué)習(xí)高潮、記憶深刻的回味劑。最后幾分鐘，是教師最容易忽略的，以為經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的內(nèi)容，最后就真正的把時(shí)間交給學(xué)生了，俗不知，要下課沒(méi)下課是重新喚起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是使本課知識(shí)得以升華為學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的最佳良機(jī)。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，良好的課末設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂(lè)一般耐人尋味。因此要精心設(shè)計(jì)一堂課的結(jié)尾，使它像一臺(tái)文藝節(jié)目的壓軸戲，能夠緊緊的吸引學(xué)生。課堂結(jié)尾要幫助學(xué)生認(rèn)知；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)；要使學(xué)生愉快，以消除疲勞而精神飽滿。使本節(jié)課有一個(gè)圓滿的結(jié)局。也給學(xué)生留下永久的回味。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有彈性的空間。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和基礎(chǔ)的不同，給教師的課堂設(shè)計(jì)帶來(lái)了許多的不確定因素，這些變數(shù)使教師不可能把師生的一言一行都設(shè)計(jì)好。所以以學(xué)生為本的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只能是粗線條的、框架式的，具體的教學(xué)生成應(yīng)該在課堂上視學(xué)生的反應(yīng)和進(jìn)展而定，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有彈性的空間，要盡量做到：

1、情節(jié)不能太多。一節(jié)課中要盡可能使情節(jié)簡(jiǎn)潔，集中，便于學(xué)生投入足夠的精力和時(shí)間對(duì)問(wèn)題做深入有效地學(xué)習(xí)，以免造成學(xué)生的思維混亂和教師的顧此失彼。

2、環(huán)節(jié)不能太細(xì)。太細(xì)了，就有體現(xiàn)不了學(xué)生的主體地位，達(dá)不到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的效果，這跟傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨子式的教學(xué)方法沒(méi)有區(qū)別。美國(guó)教育家蘇那丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記；做做看，我會(huì)記住；讓我參加，我就會(huì)完全理解”。由此可見(jiàn)課堂上讓學(xué)生參與的是如此之重要。

3、問(wèn)題不能太小。那種答案顯而易見(jiàn)、一問(wèn)一答式的問(wèn)題盡量減少。試想，把食物嚼碎了再喂給學(xué)生，吃起來(lái)哪還有滋味呀。要給學(xué)生留有提問(wèn)的時(shí)間，這里就要求我們要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題。要把學(xué)生可能提出的問(wèn)題估計(jì)得充分一點(diǎn)，多一點(diǎn)事先的準(zhǔn)備就多一些成功的把握。

總而言之，沒(méi)有好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就不會(huì)有好的課堂教學(xué)實(shí)踐，沒(méi)有教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)真設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)是難以有效的進(jìn)行的，因此也只有這樣來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能有效的進(jìn)行，課堂新課程改革才能更順利的開(kāi)展下去。

【參考文獻(xiàn)】

1、張國(guó)新《優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率》青海教育2006年第一、二期；

2、韓云橋 《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)績(jī)效》中國(guó)科技博覽2010 第22期；

3、曹秀云《優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育》職業(yè)技術(shù)教育2006 第14期。

地理教案【篇6】

一、知識(shí)與技能:1.運(yùn)用地圖和資料,了解東南亞地區(qū)氣候的分布與特點(diǎn)。

運(yùn)用地圖與資料,掌握該地區(qū)氣候給當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)的影響。

二、過(guò)程與方法:通過(guò)小組探究和自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)東南亞地區(qū)熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)人民生活帶來(lái)的影響,進(jìn)一步加深自然界各地理要素之間相互影響、相互作用的認(rèn)識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互合作的精神以及增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南亞地區(qū)氣候特點(diǎn),分析氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人民生活帶來(lái)的影響。

難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)自然地理要素對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響與意義。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)東南亞的概況、地形特點(diǎn)等知識(shí),今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)東南亞。首先有請(qǐng)大家看一張圖片,課件展示圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?——孟非,《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目主持人,節(jié)目中的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定是有機(jī)會(huì)去愛(ài)琴海旅游,但是現(xiàn)在去愛(ài)琴海旅游不合適,似乎去印度尼西亞的巴厘島合適一些,因?yàn)檫@里長(zhǎng)夏無(wú)冬,適合度假,那是為什么呢? 這就與東南亞的氣候有關(guān)系了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)東南亞的氣候及其影響。

課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)全體同學(xué)大聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)朗讀完成后,再請(qǐng)大家完成學(xué)案中【知識(shí)鋪墊】與【自主梳理】部分

影響氣候的一個(gè)重要因素是緯度因素。課件展示:東南亞政區(qū)圖,在圖中突出赤道和北回歸線的位置,設(shè)問(wèn):從緯度位置看,主要位于五帶中的哪個(gè)帶?

課件展示:①亞洲氣候圖、東南亞氣候圖,在圖中展示氣候類型。

②兩種氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖。

③講解分析兩種氣候特點(diǎn),突出兩種氣候的降水區(qū)別。

那么這種氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了怎樣的影響呢?

活動(dòng)6【活動(dòng)】探究中南半島、馬來(lái)群島上的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

提出探究問(wèn)題:結(jié)合學(xué)案以及之前所學(xué)的內(nèi)容,小組討論中南半島、馬來(lái)群島上的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

小組討論完畢后,對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)。

熱烈積極討論,(5分鐘),選取代表回答:中南半島上:農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲

馬來(lái)群島農(nóng)作物可以隨時(shí)播種,一年到頭均有收獲。

上面我們了解了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,那么當(dāng)?shù)貧夂蛴謱?duì)居民生活帶來(lái)了怎樣的影響呢?

在小組討論探究之前,展示圖片給予提示。

活動(dòng)8【活動(dòng)】探究中南半島、馬來(lái)群島的氣候特點(diǎn)對(duì)居民生活的影響。

提出探究問(wèn)題:結(jié)合學(xué)案以及之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,小組討論中南半島、馬來(lái)群島的氣候特點(diǎn)對(duì)居民生活的影響。

剛才我們了解了當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)對(duì)居民生活的影響,那么當(dāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境產(chǎn)生矛盾該如何解決呢?下面再閱讀課本上“方便面與紅猩猩的故事”談?wù)勀銓?duì)于方便面生產(chǎn)與紅猩猩生存矛盾的看法以及解決辦法。

1.認(rèn)識(shí)東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;

3.列舉東南亞的主要農(nóng)作物種類和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

1.通過(guò)讀圖，得出東南亞的地理位置;

2.培養(yǎng)收集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力。

培養(yǎng)因地制宜的人地關(guān)系思想，學(xué)習(xí)從國(guó)家利益角度認(rèn)識(shí)世界地緣關(guān)系。

1.認(rèn)識(shí)東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;

3.列舉東南亞的主要農(nóng)作物種類和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)東南亞(屏幕展示課題東南亞)，東南亞是個(gè)好地方，我告訴同學(xué)們東南亞有一種美食──東南亞香米(展示東南亞香米)，請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下屏幕中的內(nèi)容。同學(xué)們想，當(dāng)你特別餓的時(shí)候，端上來(lái)一碗熱氣騰騰的帶著茉莉花香的米飯，那多幸福啊!同學(xué)們嘴饞了，下面我們?nèi)|南亞吃正宗的香米。

(一)去東南亞會(huì)遇到很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)遇到哪些問(wèn)題?學(xué)生回答，如要有足夠的錢、要知道東南亞在哪等?

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里有幾個(gè)問(wèn)題。[展示：1.東南亞生產(chǎn)稻米嗎?有適宜生長(zhǎng)的條件嗎?(氣候)2.東南亞在哪里?(緯度和海陸位置)3.東南亞地理情況怎樣?(島嶼組成、國(guó)家組成)4.怎樣去?(路線、交通方式)]教師解說(shuō)。

下面我們一起解決上述問(wèn)題。

(二)先解決第一個(gè)問(wèn)題，東南亞生產(chǎn)稻米嗎?老師說(shuō)的是真的嗎?我們用學(xué)到的地理知識(shí)分析分析，東南亞適合水稻生長(zhǎng)嗎?打開(kāi)課本28~30頁(yè)，學(xué)生從中找出答案，學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生看30頁(yè)圖7.25和7.26,請(qǐng)學(xué)生分別介紹兩種氣候(氣溫和降水)。我們具體來(lái)了解熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候。(播放flash具體展示)教師適時(shí)解說(shuō)。

這時(shí)同學(xué)們放心了，東南亞真生產(chǎn)稻米。東南亞不只生產(chǎn)稻米，那里還有更多的熱帶作物，(放作物幻燈片)介紹橡膠、油棕、椰子、蕉麻等。引導(dǎo)看圖7.22作物分布，然后完成下面的連線題(放幻燈片展示問(wèn)題)。

把下列物產(chǎn)的生產(chǎn)和出口狀況與相應(yīng)的國(guó)家用線連接起來(lái)。

(三)我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，東南亞在哪里?同學(xué)們打開(kāi)課本26頁(yè)(圖7.17東南亞在世界中的位置)，東南亞在中國(guó)的什么方向?(提示山水相連)赤道從中穿過(guò)(南緯10度~北緯25度)，是什么溫度帶?海陸位置怎樣?(說(shuō)明“十字路口”的位置，強(qiáng)調(diào)“十字”)學(xué)會(huì)了地理知識(shí)我們就要用一用，12月26日下午，中國(guó)海軍艦隊(duì)從海南三亞起航遠(yuǎn)征索馬里打擊海盜。請(qǐng)你指出他們行走的路線。(展示海盜、中國(guó)海軍圖，)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出。如果不走這條路線行不行，為什么?這條航線對(duì)日本重要嗎?我們可以看到馬六甲海峽非常重要。

(四)到了之后為了不迷路，我們要了解一下東南亞的基本情況。

[幻燈片展示，討論要求：一、就近自由分組，至少3人1組。二、每組推薦一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分配任務(wù)、做總結(jié)。三、時(shí)間5分鐘。四、獎(jiǎng)勵(lì)：討論問(wèn)題積極，完成任務(wù)快并且準(zhǔn)確的，得到同學(xué)們的掌聲。討論問(wèn)題：1.東南亞由半島和()群島兩大部分組成。2.在圖7.18中找出中南半島、馬來(lái)半島、馬來(lái)群島、馬六甲海峽;在圖7.22中找出越南、老撾、柬埔寨、泰國(guó)、緬甸、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓、印度尼西亞、文萊。3.想想有什么好的方法記住它們。]

學(xué)生討論后教師出題測(cè)試：1.東南亞由()半島和()群島兩大部分組成。2.哪些國(guó)家與中國(guó)接壤?3.哪個(gè)國(guó)家是內(nèi)陸國(guó)?教師重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)明記憶方法(展示岳飛圖)“岳(越南)飛(菲律賓)去二丫(馬來(lái)西亞和印度尼西亞)的寨(柬埔寨)子里吃老(老撾)面(緬甸)、看新(新加坡)聞(文萊)?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出文字所代表的國(guó)家，學(xué)生齊讀加深記憶。

(五)我們?cè)鯓尤|南亞呢?(看中國(guó)-東南亞圖)請(qǐng)學(xué)生指出路線、乘坐的交通工具。(海、陸、空)

問(wèn)題解決了，我們可以去東南亞了。到東南亞，我們可以吃香米，還可以吃新鮮的椰子、香蕉。同學(xué)們想我們還可以做什么?(幻燈片展示：風(fēng)景圖片、水上市場(chǎng)、泰國(guó)象、工廠)覺(jué)得東南亞好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

提問(wèn)：你去東南亞還為了什么?學(xué)生回答：旅游、投資建廠、做漢語(yǔ)教師──引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，去東南亞既給我們帶來(lái)好處，也給東南亞帶來(lái)好處。

總結(jié)：東南亞地區(qū)是我國(guó)的鄰居，我們就應(yīng)該友好相處，共同發(fā)展。我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為兩個(gè)地方之間的友好事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要做好各方面的準(zhǔn)備，我們要到東南亞去，那里的人們正歡迎我們?nèi)ハ硎苊篮玫纳睢?/p>

地理教案【篇7】

知識(shí)目標(biāo)：了解東南亞的地理位置的重要性；了解東南亞地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與熱帶氣候的關(guān)系；對(duì)中南半島的河流與地形的關(guān)系的了解；東南亞地區(qū)華僑和華人、旅游業(yè)。

能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能夠從地圖當(dāng)中找出東南亞地區(qū)的有關(guān)信息，達(dá)到了解課本知識(shí)的目的。學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)資源中查找有用信息的方法。

●教學(xué)重點(diǎn)：東南亞的位置的重要性，熱帶氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

●教學(xué)難點(diǎn)：中南半島山河分布與城市的關(guān)系；兩種熱帶氣候的主要區(qū)別。

●教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片，課前從網(wǎng)上查找一些東南亞旅游業(yè)的風(fēng)景圖片，用PowerPoint制作有關(guān)的電子幻燈片，實(shí)物投影儀。

[導(dǎo)入新課]

[教師]同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了日本的有關(guān)地理知識(shí)。我們看看世界地圖，在中國(guó)和日本的南部，還有亞洲的一大片區(qū)域，這是什么區(qū)域？(學(xué)生答：東南亞。)對(duì)，這片廣大的區(qū)域，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的東南亞地區(qū)。

[教師]現(xiàn)在大家看到的，就是東南亞的一些國(guó)家的風(fēng)土人情的照片，那么，我們首先來(lái)了解了解有關(guān)東南亞地區(qū)的基本情況。

[提出問(wèn)題]閱讀東南亞政區(qū)圖，找出東南亞有哪些國(guó)家？(學(xué)生回答出具體的國(guó)家。)

[教師]從東南亞的政區(qū)圖中可以看出，東南亞地區(qū)包括兩大部分：在中國(guó)以南的是中南半島，其余部分是馬來(lái)群島。

[提出問(wèn)題]從馬六甲海峽所處的位置來(lái)看，為什么說(shuō)東南亞的地理位置十分重要？

(指導(dǎo)學(xué)生從圖上找出通過(guò)馬六甲海峽航線所連接的區(qū)域：亞洲、太平洋---非洲、印度洋、歐洲。)

[教師]指導(dǎo)學(xué)生完成課本P28活動(dòng)內(nèi)容。

[教師](轉(zhuǎn)折)實(shí)際上，如果我們到東南亞去旅游，我們不必?fù)?dān)心在飲食方面是否能適應(yīng)我們的.口味的。因?yàn)闁|南亞國(guó)家的主食跟我們這兒一樣，以米飯為主。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，想一想，為什么東南亞地區(qū)的主要的糧食作物也是水稻呢？

[教師]從圖7.21上，我們看到的除了梯田外，還有什么樹(shù)？(學(xué)生：椰子樹(shù))那我們這里的稻田邊上，能不能種椰子樹(shù)呢？(學(xué)生爭(zhēng)論，最后分歸為兩派：可以，不能。)

[學(xué)生活動(dòng)]教師指導(dǎo)學(xué)生看亞洲氣候分布圖(P7，圖6.9)，判別東南亞的氣候類型：中南半島主要是熱帶季風(fēng)氣候，馬來(lái)群島主要是熱帶雨林氣候。(演示課本圖7.25和7.26，分析比較兩種氣候的異同。)對(duì)于在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，能不能種椰子樹(shù)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能自我認(rèn)識(shí)清楚。

[教師]東南亞地區(qū)的熱帶氣候條件，使得東南亞能成為世界上重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。比如熱帶水果，在蘇果超市里，有來(lái)自泰國(guó)的龍眼，越南的火龍果，菲律賓的芒果等等。很多其它的熱帶經(jīng)濟(jì)作物，在東南亞地區(qū)的產(chǎn)量也相當(dāng)高。

[教師]演示課本圖7.22。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，加深對(duì)東南亞地區(qū)所產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的理解。

[教師](轉(zhuǎn)折)作為東南亞地區(qū)的一個(gè)重要的區(qū)域---中南半島地區(qū)，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，位于中國(guó)的南部，和我們國(guó)家是山水相連的。當(dāng)年，共和國(guó)的陳毅元帥訪問(wèn)緬甸時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾。川流永不息，共飲一江水。

[教師]演示課本圖7.28。

[教師]指導(dǎo)學(xué)生分析中南半島上河流、山脈的主要特點(diǎn)，看看中南半島上主要城市的分布情況。

[學(xué)生活動(dòng)]教師指導(dǎo)學(xué)生找出中南半島上的主要河流，注意河流的流向；主要山脈與河流分布之間的關(guān)系。(可以用分開(kāi)的手掌和手指來(lái)形象地比喻中南半島地形地勢(shì)的特點(diǎn)。)學(xué)生完成課本P31活動(dòng)1的(1)、(2)的內(nèi)容。

[教師](轉(zhuǎn)折)在歷史上，我國(guó)的廣東、福建等地有相當(dāng)多的人曾到東南亞地區(qū)謀生，當(dāng)時(shí)叫做“下南洋”。華僑和華人對(duì)所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)，也對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。(教師可以舉一些具體的例子，來(lái)說(shuō)明華僑對(duì)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所做的貢獻(xiàn)。)

[教師]在一開(kāi)始上課時(shí)，我們大家都看到了很多有關(guān)東南亞地區(qū)的風(fēng)景和風(fēng)土人情的照片，東南亞地區(qū)的確有著非常豐富的旅游資源，下面，我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞有關(guān)東南亞地區(qū)各國(guó)的旅游風(fēng)情。

[教師](教師演示電子幻燈片：東南亞各國(guó)的旅游勝地。課前可以在網(wǎng)上下載更多的圖片，以增加該部分內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性。)

[教師] (組織學(xué)生完成P33的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生可以在課后完成。)

八年級(jí)地理課件教案(集錦11篇)

每一位教師都必須事先準(zhǔn)備好自己的教案課件，并且要仔細(xì)地規(guī)劃它們。良好的教案課件可以幫助教師避免忽略重要內(nèi)容。我們通過(guò)搜集和處理，為您提供了八年級(jí)地理課件教案，希望這篇文章能夠?yàn)槟峁┮恍╈`感！

八年級(jí)地理課件教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。

2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。

觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——

3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。

5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。

7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

8、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。

9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。

10、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

四、教學(xué)方法：

質(zhì)疑、表達(dá)法。

五、課時(shí)安排：

1個(gè)課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。

教師引導(dǎo)

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問(wèn)題。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng)造性思維。

乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。

教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。

教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。

教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹(shù)立正確的世界觀。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)。

課后作業(yè)

八年級(jí)地理課件教案 篇2

第五章 各具特色的四大地理單元

第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。

3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理

2、紅壤的形成和改良

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

在祖國(guó)遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點(diǎn)不同，全國(guó)可以分為四大地理單元，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中之一 ——北方地區(qū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。

3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。

三、出示自學(xué)提綱：

1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分

（1）熟讀圖5. 1了解中國(guó)四大地理分布圖。讓學(xué)生了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

（2）讀圖5.1結(jié)合中國(guó)地形圖完成P3的活動(dòng)題。

2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分

（1）讀圖5.2及《地圖冊(cè)》北方地區(qū)政區(qū)圖，完成P4活動(dòng)題。

（2）了解北方地區(qū)的位置范圍。

（3）了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。

四、學(xué)生自學(xué)、討論。

五、檢查自學(xué)討論結(jié)果

（1）我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

（根據(jù)我國(guó)各地的地理位置、自然條件和人文地理特點(diǎn)的差異，把我國(guó)劃分為四個(gè)地理單元，即：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)如課本圖5、1所示）

（2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國(guó)的年降水量線相一致？

（400毫米降水量線相一致）

（3）了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。

（位于秦嶺——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū)，主要包括東北平原和華北平原。）

（4）北方地區(qū)的特點(diǎn)：

（北方地區(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機(jī)械化耕作，是我國(guó)重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）

六、課堂小結(jié)。

七、課堂作業(yè)

1、我國(guó)四大地理單元的劃分依據(jù)是：根據(jù)各地的 和 的差異來(lái)劃分的。

2、我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致

是 。

3、四大地理單元中，海拔最高的是地區(qū)；平原分布最廣的是地區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是氣溫最高的是 地區(qū)。

4、完成地理地圖冊(cè)和地理填充圖。

第五章 各具特色的四大地理單元

第一節(jié) 北方地區(qū)—黑土地和黃土地（第2課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

2、了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解肥沃的黑土地和黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容：

1、我國(guó)四大地理單元?jiǎng)澐譃槟男?/p>

2、我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線是什么？

3、青藏地區(qū)與其它3個(gè)地區(qū)的分界線是什么？

二、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

（2）了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

2、出示自學(xué)提綱：

（1）了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

（2）了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 （ 3）完成P6活動(dòng)題

3、學(xué)生討論、自學(xué)

4、檢查自學(xué)討論結(jié)果：

（1）、北方地區(qū)包括的省區(qū)、平原和高原：

（有10個(gè)省區(qū)，高原有：黃土高原和內(nèi)蒙古高原；平原有：東北平原和華北平原。）

（2）、了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 （東北平原的黑土地肥沃，耕地遼闊，適宜大面積的機(jī)械化耕作。植被

以針葉林為主，農(nóng)作物一年一熟或兩年三熟。）

（3）、了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 （黃土高原的土地是黃色的，東北平原和華北平原的耕地都是以旱地為主，但水源成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。）

（4）、完成P6活動(dòng)題

（5）、提出問(wèn)題：分析北方地區(qū)的氣溫和降水的特點(diǎn)及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

（北方地區(qū)位于秦嶺——淮河以北的地區(qū)，面積約占全國(guó)的20﹪，人口約占全國(guó)的40﹪，氣候主要是以溫帶季風(fēng)氣候，冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣大，耕地以旱地為主，是我國(guó)重要的糧棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)城市密集，我國(guó)最大的煤炭能源基地——山西。）

三、課堂小結(jié)。

八年級(jí)地理課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出中國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述中國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

2．在中國(guó)政區(qū)圖上找出中國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出中國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3．使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出中國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)中國(guó)疆域的空間想像力。

教學(xué)手段

《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶），世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。

教學(xué)方法

談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。

聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？中國(guó)的國(guó)土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？中國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)？有多少個(gè)國(guó)家與中國(guó)隔海相望？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。

【板書(shū)】

一、從世界看中國(guó)

【投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。

【提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球？

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀察地圖可知，從東西半球來(lái)看，中國(guó)位于東半球，從南北半球來(lái)看，中國(guó)位于北半球。

【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上；在地球儀上找到中國(guó)，并用紅色膠條剪成五角星，貼在中國(guó)首都北京的位置。

【板書(shū)】1．位于東半球和北半球

【提問(wèn)】觀察地球儀，說(shuō)出中國(guó)位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】中國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書(shū)】2．亞洲東部，太平洋西岸

【提問(wèn)】觀察地球儀，將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積相比較，你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是??？

【投影】世界主要國(guó)家面積比較表。

【提問(wèn)】讀圖并回答，中國(guó)領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】中國(guó)陸地面積達(dá)960萬(wàn)平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國(guó)家之一。

【板書(shū)】

二、遼闊的國(guó)土

1．面積960萬(wàn)平方千米

【承轉(zhuǎn)】中國(guó)的面積很大，中國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出中國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。

練習(xí)1．對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出中國(guó)領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①（中國(guó)的疆域示意圖）。

請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出中國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請(qǐng)若干學(xué)生依次說(shuō)出習(xí)題答案，教師輔導(dǎo)。

【提問(wèn)】請(qǐng)你算一算中國(guó)最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越中國(guó)的南部？按五帶劃分，中國(guó)最南處于哪個(gè)熱量帶？最北接近哪個(gè)帶？大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？

【歸納】中國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越中國(guó)的南部。中國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“中國(guó)領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。

【提問(wèn)】2月份，位于中國(guó)北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？

【歸納】中國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析中國(guó)的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。

【歸納】中國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使中國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

【板書(shū)】2．跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

【讀圖】讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算中國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。

【歸納】中國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。

【讀圖】讀教材中的“中國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。

【提問(wèn)】夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，中國(guó)東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】中國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習(xí)】

1．閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算中國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2．緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算中國(guó)南北距離相差約多少千米。

【歸納】中國(guó)東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上中國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。

第二課時(shí)

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①。

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】中國(guó)的四至點(diǎn)分別在什么地方？中國(guó)緯度位置的特點(diǎn)是什么？中國(guó)的緯度位置有何優(yōu)越性？

【新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國(guó)不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

【板書(shū)】

三、廣闊的海域

【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片②（中國(guó)的臨海示意圖）。

【提問(wèn)】由北向南中國(guó)瀕臨的海洋分別是哪些？

八年級(jí)地理課件教案 篇4

一、激趣導(dǎo)入：

展示多媒體展示北方的雪景搭配詩(shī)句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！?，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）

過(guò)渡：通過(guò)圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對(duì)北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。

二、自主研學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本9-10頁(yè)的圖文資料，完成下列任務(wù)并在課本上勾畫(huà)：

1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫(huà)出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。

2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫(xiě)在旁邊。

3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫(huà)在課本上。

4、結(jié)合地理圖冊(cè)15頁(yè)中國(guó)溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫(huà)在課本上。

5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出

北方的土壤，畫(huà)在課本上。

同學(xué)們找出來(lái)以后，讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。

講解氣候的時(shí)候加入課本10頁(yè)的活動(dòng)，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：

1、觀察氣溫曲線，找出三個(gè)城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個(gè)城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個(gè)城市氣候的共同特征。

2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。

3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的'主要原因。

小組完成后，小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

過(guò)渡：我們需要借助學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考現(xiàn)在的問(wèn)題，學(xué)以致用；通過(guò)活動(dòng)我們更加了解北方的氣候

板書(shū)：一、北方的概況

1、范圍及行政區(qū)

2、地形

3、氣候

4、土壤

過(guò)渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方的自然特征，在這樣的自然條件下，適合哪些農(nóng)作物的生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本11-12頁(yè)的圖文資料，完成下面的內(nèi)容并畫(huà)在課本上：2、討論北方發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件有哪些？不利的條件

有哪些？應(yīng)該采取什么樣的措施？

同學(xué)們找出來(lái)了后，讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。

過(guò)渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的?？?qǐng)同學(xué)們完成課本12頁(yè)的活動(dòng)題。

板書(shū)：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）

1、主要的農(nóng)作物：

糧食作物：小麥、玉米、谷子

經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆

2、問(wèn)題：春旱

3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄

八年級(jí)地理課件教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明我國(guó)冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，并能初步分析其原因。2.掌握我國(guó)氣候的主要特征，理解影響我國(guó)氣候的主要因素。

3.學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納出正確結(jié)論。

過(guò)程與方法

通過(guò)地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確氣候也是一種資源。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.我國(guó)氣溫的特點(diǎn)，溫度帶的地區(qū)分布。2..讀圖、識(shí)圖技能的培養(yǎng)。

【教學(xué)方法】

合作探究、讀圖分析。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個(gè)季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、新課學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

(一)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫1.冬季氣溫分布特點(diǎn)

(1)計(jì)算：?？诤湍拥臏夭?16℃-(-28℃)=44℃)特點(diǎn)：南北溫差大

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展

冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因

探尋原因

成因①：緯度位置的影響

中國(guó)位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽(yáng)高度越低，晝長(zhǎng)越短。北方太陽(yáng)高度比南方小，北方晝長(zhǎng)比南方短，太陽(yáng)照射時(shí)間短，所以北方得到的熱量少于南方。

成因②：冬季風(fēng)的影響

北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對(duì)冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對(duì)南方影響小。這些加劇了南北溫差。

(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過(guò)的地方;②河流有無(wú)結(jié)冰期的界線2.夏季氣溫分布特點(diǎn)

(1)計(jì)算：?？诤湍拥臏夭?28℃-16℃=12℃)全國(guó)平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點(diǎn)：普遍高溫

讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展：夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因

夏季太陽(yáng)直射北半球，北方太陽(yáng)高度比南方小一些，北方晝長(zhǎng)比南方長(zhǎng)一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大

(3)探究：夏季我國(guó)哪里氣溫偏低?為什么?

青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低

(4)總結(jié)我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低)

(5)拓展延伸：我國(guó)南北溫差順口溜

領(lǐng)土面積廣，南北跨度大;冬季溫差顯，北棉南穿夾;夏季普高溫，南北差不大;秦嶺淮河線，零度等溫劃;最寒在1月，高溫在7月。

(6)了解我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方3.溫度帶

(1)溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際(2)讀圖，了解5個(gè)溫度帶和1個(gè)高原氣候區(qū)位置。(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線

(4)對(duì)號(hào)入座：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個(gè)溫度帶?(高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶)

(5)體會(huì)我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。1.水果

拓展延伸:中國(guó)各個(gè)溫度帶的主要植被2.房屋

3.農(nóng)作物及其熟制

總結(jié)過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國(guó)降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧!

第二課時(shí)

(二)東西干濕差異顯著1.降水空間分布特點(diǎn)

(1)讀“中國(guó)年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎?(不均勻)(2)觀察分析

圖中的等降水量線有幾個(gè)數(shù)值?(如圖)

圖中等降水量線數(shù)值變化的方向有何規(guī)律?(如圖)降水空間分布特點(diǎn):(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減)

(2)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過(guò)的地方(4)了解我國(guó)降水量最多和最少的地方2.降水時(shí)間分布特點(diǎn)：

(3)讀“中國(guó)南北四個(gè)城市的季節(jié)差異”圖，回答問(wèn)題標(biāo)出四城市降水較多的月份(如圖)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在圖中從南向北圈出這四個(gè)城市(如圖)

總結(jié)：南方雨季____，開(kāi)始____，結(jié)束____;北方雨季____，開(kāi)始____，結(jié)束____:(早;長(zhǎng);晚;短;晚;早)

八年級(jí)地理課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解區(qū)域的絕對(duì)位置和相對(duì)位置，讀圖，簡(jiǎn)評(píng)東北地區(qū)的地理位置。

“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的

氣候特征。

4、以長(zhǎng)白山植被的垂直變化為例，說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

東北地區(qū)的地理位置、地形特征、氣候特征、說(shuō)明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。

掌握分析、表達(dá)一個(gè)地理區(qū)域的地理位置的方法；學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的.相互影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片

四、教學(xué)方法:

多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法

板書(shū)：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱“東北三省”。

2、面積：土地面積78.8萬(wàn)平方千米，占中國(guó)陸地總面積的8.2%

3、絕對(duì)位置

1）大體位于120°E——135°E、40°N——53°N

2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶

4、相對(duì)位置

1）位于我國(guó)東北部，地處東北亞的核心位置

2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望

5、地理位置的影響及其重要性

二、地形特征

講述：我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？

學(xué)生討論：一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。

八年級(jí)地理課件教案 篇7

知識(shí)與技能

1、能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。

2、了解我國(guó)各階梯的主要特征，并能識(shí)記各階梯分界線的名稱。

3、學(xué)會(huì)分析地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候和河流的影響。過(guò)程與方法

通過(guò)讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意(北緯36?剖面)”圖，了解我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)特征，了解我國(guó)國(guó)情，樹(shù)立科學(xué)的人地觀。

重點(diǎn)

讀圖分析總結(jié)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。難點(diǎn)

讀圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候和河流的影響。

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)地形類型多樣，山區(qū)面積廣大，縱橫交錯(cuò)的山脈之間鑲嵌著眾多的地形區(qū)。地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說(shuō)也就是哪邊高，哪邊低的問(wèn)題。讀我國(guó)地勢(shì)分布圖，分析我國(guó)地勢(shì)有何特點(diǎn)。

二、講授新課

讀圖討論：讀圖2.9“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意(北緯36?剖面)”，討論以下問(wèn)題：

(1)這是一張分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔大約是多少？

(2)請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析中國(guó)地勢(shì)哪邊高，哪邊低。

(3)談?wù)勀闶侨绾畏治龅?。由此你能得出什么結(jié)論？

請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)訂正，學(xué)生派代表展示討論的成果。

學(xué)生：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000～20xx米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。西部的海拔高，東部的海拔較低，所以我國(guó)地勢(shì)西高東低。

教師總結(jié)：西高東低就是我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。同學(xué)們可以想象一下(教師用學(xué)生的教材展示說(shuō)明西部高，東部低)。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)，通過(guò)讀圖分析、探究討論，大家掌握了讀圖的方法，理解了我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

八年級(jí)地理課件教案 篇8

《位置和范圍》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來(lái)描述一個(gè)區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

教師提問(wèn)：結(jié)合我們平時(shí)接觸的電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>

學(xué)習(xí)討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書(shū)：一、雄踞東方的大洲--亞洲

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、新授：

(一)溫故知新(生回顧亞洲地名的由來(lái))

亞洲是亞細(xì)亞洲的簡(jiǎn)稱，意為“東方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海東岸(今天的敘利亞一帶)興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國(guó)。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”,所指范圍后來(lái)逐步擴(kuò)大到整個(gè)亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”,意為“西方日落處”,后來(lái)被用來(lái)指代整個(gè)歐洲。

(二)亞洲的地理位置和范圍

認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢?

師點(diǎn)撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置

[活動(dòng)]:看圖討論回答：

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

①最北：81°N;最南：11°S;

②最東：170°W;最西：26°E

3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學(xué)以致用]:讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”,

1.簡(jiǎn)述北美洲的半球位置。

2.說(shuō)出北美洲的經(jīng)緯度位置。

3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說(shuō)出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。

[活動(dòng)]:師生互動(dòng)，完成第5頁(yè)活動(dòng)題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。

四、課堂小結(jié)：

認(rèn)識(shí)區(qū)域，首先要認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。

五、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊(cè)同步練習(xí)。

八年級(jí)地理課件教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、從地圖上找出我國(guó)流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國(guó)外流河、內(nèi)流河的水文特征，理解河流與人類活動(dòng)的關(guān)系。

3、讀圖歸納我國(guó)內(nèi)、外流河的分布以及水文特征。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

展示：河流航運(yùn)、灌溉、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？

討論回答：利：灌溉、航運(yùn)、漁業(yè)、鹽、旅游、水能等；害：洪水災(zāi)害等。

我國(guó)疆域遼闊，有許多源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大江巨川，奔騰不息，它們與人類的關(guān)系非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了在今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，興利除害。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)河流的概況。

出示板書(shū)課件第三節(jié)-河流

二、自主研讀，初步感知

同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材42～44頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教材42頁(yè)2.30中國(guó)主要河流的分布圖，找出我國(guó)主要的河流。

結(jié)合教材圖，找出主要河流：長(zhǎng)江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)主要河流的分布圖，提問(wèn)：

1．我國(guó)所有河流都東流嗎？

2．有沒(méi)有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，請(qǐng)說(shuō)出該河流的名稱及所注入的海洋。

3．塔里木河最終流向哪里？

(教師點(diǎn)撥)糾正學(xué)生指圖缺點(diǎn)。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著從源頭到下游的方向指或觀察。把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內(nèi)流河。我國(guó)河流以外流河為主，大多數(shù)外流河曲折東流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。

地勢(shì)對(duì)我國(guó)的河流流向有何影響？我國(guó)地勢(shì)西高東低，大部分河流向東流。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

內(nèi)流區(qū)主要分布在我國(guó)西北部，外流區(qū)主要分布在我國(guó)東南部。為什么內(nèi)、外流區(qū)的水量有這么大的差異，主要是什么因素帶來(lái)了影響？

【學(xué)生回答】是降水。仔細(xì)讀圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)、外流區(qū)的分界線與哪條年等降水量線大體一致？

內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線與400毫米年等降水量線大體一致，我國(guó)東部外流河河流的水量受什么氣候的影響很大？為什么？它的主要補(bǔ)給水源是什么？我國(guó)西北內(nèi)流河主要的補(bǔ)給水源是什么？外流河受季風(fēng)氣候影響很大；夏季風(fēng)盛行時(shí)，降水多，河流流量大，反之，河流流量就??；東部外流河的主要補(bǔ)給水源是天然降水。內(nèi)流河以冰雪融水補(bǔ)給為主。

河流的水文特征主要包括流量、流速、汛期與枯水期、含沙量、水量水位、結(jié)冰期等。流量指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時(shí)段的水面高度，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時(shí)間長(zhǎng)短。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外流河的水文特征。

河流在汛期容易泛濫成災(zāi)，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿足，輪船不能正常航行。

三、小組合作，深化探究

河流有無(wú)結(jié)冰期是以哪條線為界？主要影響結(jié)冰期的因素是什么？

以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線以北的河流冬季有冰期，秦嶺—淮河一線以南的河流冬季無(wú)冰期。

以下面四條河為例，教材43頁(yè)圖2.31，注意這四條河的分布情況。我們把它們按自北向南的順序編號(hào)。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線以北，長(zhǎng)江、西江位于秦嶺—淮河一線以南。

這幅圖是什么圖？橫縱坐標(biāo)各表示什么？單位是什么？能用來(lái)分析哪些水文特征？怎樣分析？水量、水位、汛期、結(jié)冰期。

1．四條河流什么季節(jié)流量最大？什么季節(jié)流量最小？(夏季流量大，冬季流量?。幌募臼⑿邢募撅L(fēng)，降水多；冬季盛行冬季風(fēng)，降水少。我國(guó)外流河大都流經(jīng)季風(fēng)氣候區(qū)，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%～80%；而冬季降水少，形成枯水期。)

2．黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期，甚至斷流？(黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流。)

3．從北到南，河流汛期開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間有何不同？汛期長(zhǎng)短有何變化？(一般北方河流汛期開(kāi)始較晚，結(jié)束時(shí)間較早，汛期較短；南方的河流汛期開(kāi)始較早，結(jié)束時(shí)間較晚，汛期較長(zhǎng)。)

在祖國(guó)遼闊的大地上，除了眾多的天然河流外，還有許多人工開(kāi)鑿的河流——運(yùn)河，從古至今，它們?yōu)槲覈?guó)的航運(yùn)、灌溉發(fā)揮了重要的作用，舉世聞名的京杭運(yùn)河就是一個(gè)典型實(shí)例(教材44頁(yè)閱讀材料)。

四、知識(shí)梳理，釋疑解惑

板書(shū)設(shè)計(jì)

水量

汛期

結(jié)冰期

含沙量

秦嶺—淮河以北

較小

較短

有

大

秦嶺—淮河以南

豐富

較長(zhǎng)

無(wú)

小

外流河共性

大

夏季

五、當(dāng)堂檢測(cè)，提高升華

完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目，教師講解答案。

六、課后作業(yè)測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。

第2課時(shí)?長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理

運(yùn)用流域圖和相關(guān)水文資料，描述長(zhǎng)江的主要水文特征，能夠說(shuō)出長(zhǎng)江不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題，進(jìn)一步理解河流與人類活動(dòng)的關(guān)系。

說(shuō)出長(zhǎng)江不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題。

八年級(jí)地理課件教案 篇10

■課標(biāo)要求

“草原和荒漠”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：“在地圖上指出四大區(qū)域的范圍”，“運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置”，“在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征”，“舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”等。

“牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：“運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)”，“用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響”。

■教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．了解西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。

2．了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。

3．認(rèn)識(shí)本區(qū)干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。

【過(guò)程與方法】

1．讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。

2．初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2．初步樹(shù)立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．西北地區(qū)的自然環(huán)境特征。

2．西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。

■教學(xué)策略：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生從圖上獲取信息，掌握西北地區(qū)的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農(nóng)業(yè)特色；通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集西北景觀、農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)良畜種圖片，坎兒井、新疆細(xì)毛羊等課外資料，教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的基礎(chǔ)上制作精美、適用的課件，以便輔助教學(xué)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．復(fù)習(xí)我國(guó)降水的分布、干濕地區(qū)等相關(guān)知識(shí)。

2．課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備好地圖冊(cè)。

3．搜集有關(guān)西北地區(qū)的圖文資料。

八年級(jí)地理課件教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。

5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。

情感，態(tài)度目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見(jiàn)形成追根求源的探索意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)、合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

亞洲氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：(從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)?

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

亞洲主要有哪些氣候類型?

學(xué)生看圖回答。

引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說(shuō)明了什么?

生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。

師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何?

距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。

(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置)

(引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn))

學(xué)生分析討論

小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過(guò)渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。

(展示“亞洲氣候類型圖”)

引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

(教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫(huà)箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn))

小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?

夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少

繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢?

(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)

學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。

小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。

引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)?

學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過(guò)渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的.幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)

展示非洲氣候圖

提問(wèn)：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。

總結(jié)：赤道穿過(guò)非洲中部

以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)高低等

總結(jié)本課要點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七章亞洲

第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲

氣候

一、亞洲氣候類型：

1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候

2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候

3、主要的季風(fēng)氣候：

溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。

(一)特點(diǎn)：

1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著

2、季風(fēng)氣候顯著

3、陸性氣候分布廣

(二)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：

二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)：

1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個(gè)分區(qū)。

2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60。5%。

3、人口超過(guò)一億的國(guó)家(6個(gè))：中國(guó)、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。

4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況：

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。

與中國(guó)山水相連的地區(qū)――東南亞

最新地理教案(范例11篇)

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是完整課堂教學(xué)的核心，好的教案課件怎么寫(xiě)？小編細(xì)心挑選后發(fā)現(xiàn)“地理教案”是一篇非常棒的文章，感謝來(lái)體驗(yàn)這篇文章的美味！

地理教案【篇1】

一、說(shuō)教材

地位和作用

本節(jié)課是選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第一章

第二節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分的基礎(chǔ)上，對(duì)四大地理區(qū)域中的北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域特征的進(jìn)一步深入和拓展;本章內(nèi)容是接下來(lái)各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)南北方地區(qū)相對(duì)于西北和青藏地區(qū)，大家了解較多，將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本節(jié)基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的方法，所以本節(jié)課起著承前啟后的作用。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下三維目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解我國(guó)北方地區(qū)和南

方地區(qū)，在地形、氣候和水文等方面的差異。

(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不

同自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和歸納整理的能力。

(2)通過(guò)分析南北方地區(qū)人文差異

產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖片、資料、視頻等了解南北方地區(qū)的自然、人文特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然及自然環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)的確定，能使學(xué)生抓住重點(diǎn)，明確目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1、重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然地理特征。

2、難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

二、說(shuō)教學(xué)方法

(一)說(shuō)教法

初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而地理的學(xué)習(xí)難免枯燥無(wú)味，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，同時(shí)，科學(xué)合理的教學(xué)方法既能使教學(xué)效果事半功倍，又能達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此要搞好初中地理教學(xué)，教學(xué)方法很重要。

基于新課程“以人為本”的教育思想和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我主要采用以下三種教學(xué)方法。

1、講授法：通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生講述、講解、講讀地理知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將科學(xué)的地理知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)捷的傳授給學(xué)生。教師富有啟發(fā)性地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，不僅能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能有效地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的智力。

2、小組合作學(xué)習(xí)和課堂討論教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用分組合作討論法，就可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流、自覓知識(shí)、自得方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)學(xué)也會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)理念。

3、情境教學(xué)法：圖畫(huà)再現(xiàn)情境，充分利用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，圖片具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，利用圖片進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解、記憶知識(shí)具有良好的效果。

(二)說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)在的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”學(xué)會(huì)是中心會(huì)學(xué)是目的。八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)方法掌握的還不是太好，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從機(jī)械的“問(wèn)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我主要提出以下兩種學(xué)法。

1、讀圖分析對(duì)比歸納法：對(duì)于本節(jié)課所涉及的南北方自然特征和人文特征，用計(jì)較的方法，更能直觀地歸納總結(jié)出南北方地區(qū)差異性及其產(chǎn)生原因。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，因此在學(xué)法上應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)程序

學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過(guò)：導(dǎo)入新課→合作探究,教授新課→鞏固小結(jié) →作業(yè)布置等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)

從《晏子使楚》的故事入手,提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考我國(guó)南北方的自然環(huán)境的特點(diǎn)和區(qū)別，為什么會(huì)影響水果的生長(zhǎng)，南北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長(zhǎng),對(duì)于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇謺?huì)產(chǎn)生怎樣的影響，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式,激發(fā)學(xué)生探究原因的熱情,也以問(wèn)題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn),也就是要學(xué)的內(nèi)容.

(二)合作探究,教授新課(30分鐘)

本節(jié)課是信息整合對(duì)比歸納課,所以本節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,方便學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,再通過(guò)巡回指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行新課的教授.這樣可以達(dá)到個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個(gè)體,實(shí)現(xiàn)人人參與,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍.

第一部分,南北方地區(qū)的自然地理差異

1、回顧中國(guó)地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線;2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口;3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其;4、用圖表的形式做知識(shí)點(diǎn)對(duì)比歸納整理;5、讀中國(guó)氣候類型分布圖、中國(guó)一月平均氣溫分布圖;6、觀察四地河流流量圖，讓學(xué)生分析討論并回答其特;7、了解南方與北方不同的植被類型;8、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行清晰

1、回顧中國(guó)地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線。

2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口。

3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其分布差異。

4、用圖表的形式做知識(shí)點(diǎn)對(duì)比歸納整理。

5、讀中國(guó)氣候類型分布圖、中國(guó)一月平均氣溫分布圖、中國(guó)年降水量圖，分析南北方地區(qū)一月平均氣溫及年降水量特點(diǎn)。

6、觀察四地河流流量圖，讓學(xué)生分析討論并回答其特點(diǎn)。

7、了解南方與北方不同的植被類型

8、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行清晰明了的比較。

9、讀中國(guó)各地區(qū)干濕狀況分布圖，提問(wèn)：南北方地區(qū)干濕狀況有何差異。

10、根據(jù)以上內(nèi)容，分析討論南北方地區(qū)分界線的地理意義，并進(jìn)行提問(wèn)。

11、以“一方水土養(yǎng)一方人”過(guò)渡到第二部分。第二部分

南北方地區(qū)的人文地理差異。對(duì)比南北方地區(qū)食住行三方面的特點(diǎn)。

12、飲食特點(diǎn);住房構(gòu)造特點(diǎn)、原因;南北方傳統(tǒng)

運(yùn)輸方式的特點(diǎn);不同的樂(lè)器。

13、由上述分析可以知道：不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的極好體現(xiàn)。

14、用簡(jiǎn)略而又精確地描述加深記憶。

(三)鞏固小結(jié)、課堂練習(xí)

1、用圖表的形式對(duì)所講重點(diǎn)進(jìn)行清晰地對(duì)比整理。

2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，學(xué)生共同完成，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的鞏固復(fù)習(xí)。

(四)作業(yè)布置(2分鐘)

1、用表格的形式對(duì)比歸納南北方地區(qū)的自然地理差異。

2、理解掌握南北方分界線的地理意義。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，有利于清晰地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，另外，八年級(jí)學(xué)生歸納總結(jié)能力還有待提高，好的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更有利于教師在上課時(shí)指明重難點(diǎn)，更便于學(xué)生理解掌握。

五、說(shuō)教學(xué)反思

1、亮點(diǎn)：本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用了多種教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’完成了教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、不足：由于時(shí)間有限，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，這是我在今后必須為之努力的地方。我的說(shuō)課完畢，謝謝!謝謝

地理教案【篇2】

(1)能夠舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的作用。

(2)記住我國(guó)的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的交通網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局，學(xué)會(huì)使用列車時(shí)刻表。

(3)了解我國(guó)重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應(yīng)該具備的特點(diǎn)，能夠設(shè)計(jì)合理、經(jīng)濟(jì)的旅游線路計(jì)劃。

(1)聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力、易于為學(xué)生所接受。

(2)鐵路線教學(xué)設(shè)計(jì)采用多媒體輔助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間。

(3)小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)、充分培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

教師：在中華大地上有許多令人心馳神往的名山秀水、

涌泉飛瀑、雪山險(xiǎn)峰，我們先來(lái)欣賞一段美麗的自然風(fēng)光。

教師：風(fēng)景如此優(yōu)美，如同仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢?

教師：那湖南離朝陽(yáng)那么遠(yuǎn)，我們?cè)趺慈ツ?出出主意吧。

教師：同學(xué)們出的這些主意都和交通運(yùn)輸有關(guān)，那這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)交通運(yùn)輸。

教師：我們每個(gè)人都離不開(kāi)交通運(yùn)輸，結(jié)合你的生活實(shí)際，談一談人們都利用不同的交通工具做些什么。

教師：從同學(xué)們談?wù)摰膬?nèi)容可以知道，交通運(yùn)輸是把人或物從一地方運(yùn)送到另一個(gè)地方。(播放課件)飛機(jī)、汽車、火車、輪船、自行車等都是運(yùn)輸工具。

教師：交通運(yùn)輸自古有之，(播放課件、六幅圖片)，最初時(shí)人們是手提肩扛，后來(lái)是牲畜馱運(yùn)，發(fā)展到現(xiàn)在是：天上有飛機(jī)，地上有火車、汽車，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式包括：鐵路、公路、水路、航空、管道。

教師：交通運(yùn)輸不僅與人們生活信息息相關(guān)，還對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的作用，人們把交通運(yùn)輸運(yùn)輸形象地比喻為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

教師：各種交通運(yùn)輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖**親的肌體，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線，這些運(yùn)輸線相互交織形成四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)，從全國(guó)總體情況看，分布有什么特點(diǎn)?

教師：從全國(guó)總體分布看是東密西疏。隨著我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部地區(qū)的交通面貌將發(fā)生重大變化。

教師：從各種交通運(yùn)輸線中，目前我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式是什么?

教師：縱橫交錯(cuò)的鐵路線遍布祖國(guó)各地，通向四面八方，聯(lián)系了城市、工廠和礦山，并與其它交通運(yùn)輸方式相互銜接，構(gòu)成了全國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)的骨架。

按自東向西順序找出五條南北向鐵路干線名稱：

京滬線、京哈—京廣線、京九線、同蒲—太焦—焦柳線、寶成—成昆線。

教師：播放課件(五縱)自東向西依次點(diǎn)擊“五縱”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

教師：播放課件(成昆鐵路三幅圖片)，并簡(jiǎn)介成昆鐵路，

西南地區(qū)地形復(fù)雜，地勢(shì)險(xiǎn)峻，唐代詩(shī)人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車后，改善了西南地區(qū)的交通狀況，使天塹變成了通途。

按自北向南順序找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北彊線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

教師：播放課件(三橫)按自北向南順序依次點(diǎn)擊“三橫”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

教師：在東西向鐵路干線中最長(zhǎng)的是隴海-蘭新-北彊線。它東起中國(guó)的連云港，西至荷蘭的鹿特丹港。聯(lián)接了太平洋和大西洋，全長(zhǎng)11000千米左右，被稱為“第二歐亞大陸橋”，與西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優(yōu)勢(shì)。(1)地理位置和氣候條件優(yōu)越，避開(kāi)了高寒地區(qū)，可常年作業(yè)。(2)運(yùn)輸距離短。(3)輻射面廣，達(dá)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。(4)對(duì)亞太地區(qū)吸引力大。

教師：從鐵路線命名上看是有規(guī)律可循的，一般遵循以下原則：(1)以起止點(diǎn)城市來(lái)命名，如京廣線，起點(diǎn)是北京，終點(diǎn)是廣州。(2)以起止點(diǎn)所在省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱來(lái)命名，如湘黔線，起點(diǎn)是湖南省的株洲市，終點(diǎn)是貴州省的貴陽(yáng)市。(3)以起點(diǎn)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱和終點(diǎn)城市命名，如蘭新線，起點(diǎn)是蘭州，終點(diǎn)是新疆的烏魯木齊。(4)以鐵路線所在位置來(lái)命名，如北彊線。(5)從北京出發(fā)的把京放在前面，南北向的先說(shuō)北面的城市或省區(qū)，東西向的鐵路先說(shuō)東面的城市或省區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)要求：(1)分組，每組由15人參加，每個(gè)人代表一條鐵路線起止點(diǎn)城市(偑帶城市標(biāo)簽)

北京(1人)、哈爾濱(1人)、杭州(1人)、九龍(1人)、廣州(1人)、大同、包頭(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、連云港(1人)、寶雞、蘭州(1人)、烏魯木齊、阿拉山口(1人)、貴陽(yáng)、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

(3)1人依次說(shuō)出鐵路干線名稱,其他同學(xué)依次拉直繩子。

教師：其他同學(xué)觀察北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經(jīng)過(guò)。

教師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過(guò)的城市稱為鐵路樞鈕。

教師：鐵路運(yùn)輸有自己的系統(tǒng)，火車行駛有規(guī)定的車次和時(shí)間。

播放課件(北京—南京—上海鐵路客運(yùn)部分簡(jiǎn)明時(shí)刻表)介紹火車運(yùn)行的車次和時(shí)刻表。

教師：學(xué)習(xí)了鐵路運(yùn)輸，我們應(yīng)該會(huì)安排合理經(jīng)濟(jì)的旅游線路。

學(xué)生活動(dòng)要求：(1)分組，每組13人。(2)7個(gè)人偑帶站牌站好。(3)推舉1名司機(jī)，1名列車長(zhǎng)，一名列車員、一名導(dǎo)游員、2名游客、均掛牌上崗。(4)司機(jī)：掌握方向。列車員：報(bào)站名。導(dǎo)游員：報(bào)鐵路線名稱和起止點(diǎn)城市。列車長(zhǎng)：維持秩序。

1.列車員：旅客朋友們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱出發(fā)的18次特快列車，本次列車將經(jīng)過(guò)北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈爾濱站，祝愿大家旅途愉快。

導(dǎo)游員：游客朋友們，大家好，我是秋楓旅行社的導(dǎo)游員，這次將由我?guī)ьI(lǐng)大家一起參觀游覽，我們將從哈爾濱車站出發(fā)，沿途將觀賞：北京故宮、上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個(gè)景點(diǎn)，祝愿大家玩的開(kāi)心。

導(dǎo)游員：這次旅程較長(zhǎng)，我們將沿途經(jīng)過(guò)浙贛線、湘黔線和貴昆線。

導(dǎo)游員：到此為止，我們旅行社為游客設(shè)計(jì)的旅游景點(diǎn)已全部游覽完畢，踏上歸途，返回哈爾濱。

導(dǎo)游員：我們繼續(xù)沿隴海線東行至鄭州，然后沿京廣線北上到北京，再沿京哈線回到哈爾濱。

列車員：終點(diǎn)站哈爾濱車站到，所有旅客朋友請(qǐng)下車，歡迎再次乘坐本次列車。

教師：學(xué)習(xí)應(yīng)該勞逸結(jié)合，現(xiàn)在我們一起舒緩一下緊張情緒，享受音樂(lè)的魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

地理教案【篇3】

一、課標(biāo)要求：

1.理解荒漠化的過(guò)程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。

3.認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。

4.樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

二、教材分析

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設(shè)為主線著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)和策略：

(1)知識(shí)與技能：

1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。

3.認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。

4. 樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

(2).能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合區(qū)域特征、人類活動(dòng)分析自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)和措施。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)案例分析，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念。

(2)過(guò)程與方法：

運(yùn)用資料分析問(wèn)題和圖表對(duì)比方法。

嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。

3. 樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教具：

多媒體課件

七、過(guò)程與方法：

運(yùn)用資料分析問(wèn)題和圖表對(duì)比方法。

嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

我們這兩節(jié)課就我國(guó)西北地區(qū)荒漠化防治為案例來(lái)探討我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對(duì)策和措施?

第一節(jié) 荒漠化的防治

——以我國(guó)西北地區(qū)為例

一、荒漠化

1. 土地退化的形成

2.荒漠化

⑴概念

指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的這種土地退化。

荒漠化不是簡(jiǎn)單的荒漠?dāng)U張的過(guò)程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。

⑵形成

是氣候變異等自然因素與人類過(guò)度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。

⑶主要表現(xiàn)

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化化。

⑷影響

已成為當(dāng)今全球最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國(guó)家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家之一，其中西北地區(qū)則是我國(guó)風(fēng)沙危害和荒漠花問(wèn)題最為突出的地區(qū)。

【合作探究】

根據(jù)你的理解，運(yùn)用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。

土地退化 干旱半干旱地區(qū) 氣候因素 人類活動(dòng) 沙漠化

【教師總結(jié)】荒漠化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類活動(dòng)的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。

二、干旱為主的自然特征

1.范圍

地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城以北

行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內(nèi)蒙古(大部)

【教師總結(jié)】這里所說(shuō)的西北地區(qū)是指位于非季風(fēng)區(qū)年降水量在400mm以下的我國(guó)西北干旱半干旱區(qū)。

2.地貌特點(diǎn)：

地形以高原和盆地為主，東部和中部(內(nèi)蒙古境內(nèi))是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內(nèi))是山脈和盆地相間分布。

3.最為顯著的自然特征——干旱

⑴干旱成因：深居內(nèi)陸，高原山地阻隔

西北地區(qū)干旱特征的成因圖示：

教師補(bǔ)充講解：由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進(jìn)一步阻隔了水汽的進(jìn)入，干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。

⑵景觀特色——以草原、荒漠為主

新疆的塔里木盆地 賀蘭山以西 賀蘭山 內(nèi)蒙古高原東部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 極端干旱區(qū) 干旱區(qū)

半干旱的草原地帶 自然景觀 沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風(fēng)坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源。) 草原

【合作探究】

1.西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系?并分析原因。

【教師總結(jié)】年降水量200～400毫米對(duì)應(yīng)溫帶草原;年降水量50～200毫米對(duì)應(yīng)荒漠草原;年降水量50毫米以下對(duì)應(yīng)荒漠地區(qū)。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強(qiáng)。原因是我國(guó)降水自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。

2.新疆的綠洲分布有什么特點(diǎn)?請(qǐng)聯(lián)系水源和地形條件解釋原因。

【教師總結(jié)】天山北部水汽主要來(lái)源于北冰洋，北坡屬于迎風(fēng)坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來(lái)自兵雪融水補(bǔ)給和盆地地形雨。

三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng)造條件

本區(qū)條件分析：

①基本條件 ——?dú)夂蚋珊瞪儆?/p>

氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠;

②物質(zhì)條件 —— 地面疏松，為沙質(zhì)沉積物

由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物;

③動(dòng)力條件——大風(fēng)日數(shù)多且集中

大風(fēng)日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

④氣候異常可以使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化荒謨化進(jìn)程。

本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對(duì)荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。多雨年有利于抑制風(fēng)沙活動(dòng);少雨年，加劇荒漠化進(jìn)程。

【合作探究】

根據(jù)圖2.4，分析說(shuō)明荒漠化形成過(guò)程中各自然要素之間的相互作用。

【教師總結(jié)】圖2.4表示了荒漠化兩個(gè)正反饋效應(yīng)(惡性循環(huán))，說(shuō)明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進(jìn)程(說(shuō)明：事實(shí)上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類活動(dòng)常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)

1.形成荒漠化的人為原因：

⑴來(lái)自于人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力

⑵由于人類活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)土地資源、水資源的過(guò)度使用和不合理利用。

2.西北地區(qū)荒漠化的人為因素的.主要表現(xiàn) (圖2，5)

人為因素 破壞原因與典型地區(qū) 主要危害 過(guò)度樵采

①能源缺乏地區(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問(wèn)題的主要手段(如鄂爾多斯沙區(qū)、內(nèi)蒙古東部的庫(kù)侖旗等地)②一些農(nóng)牧民為了增加收入，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等

固沙、防止風(fēng)沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞 過(guò)度放牧 為求得短期的經(jīng)濟(jì)利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣 加速了草原退化和沙化進(jìn)程

過(guò)度開(kāi)墾 在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護(hù)林保護(hù)的沙質(zhì)土壤區(qū) 使沙化土地連片發(fā)展

【合作探究】

讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行復(fù)述掘井帶來(lái)的負(fù)作用。

3.另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化

⑴綠洲：在有水源灌溉的荒漠地區(qū)。

⑵次生鹽漬化形成：

①由于耕作技術(shù)落后，灌溉措施不當(dāng)

②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。

【合作探究】

讓學(xué)生閱讀后討論：

若條件允許，我國(guó)西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來(lái)發(fā)展發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)?

(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)

地理教案【篇4】

1. 能說(shuō)明三江源地區(qū)高海拔的地勢(shì)，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響;并能據(jù)此說(shuō)明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。

2.分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問(wèn)題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力;

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料歸納、總結(jié)知識(shí)的能力;

3.通過(guò)課堂活動(dòng)、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1. 分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因 ;

2. 理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性 .

直接引入：同學(xué)們知道長(zhǎng)江、黃河是i我國(guó)兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區(qū)嗎?這個(gè)地方除了孕育了長(zhǎng)江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國(guó)際河流瀾滄江。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這片偉大、神圣的土地--三江源地區(qū)。(展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立;②高原濕地景觀--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺;③生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)--細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競(jìng)驕。

通過(guò)圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地--三江源地區(qū)”

教師：介紹“三江源”名稱的由來(lái)。“三江”為長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江;“源”即源頭，發(fā)源地;“三江源”就是長(zhǎng)江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。

閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁(yè)文字，引導(dǎo)學(xué)生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”,是我國(guó)巨大的蓄水池和河流的輸水管。(板書(shū))

轉(zhuǎn)折：既然被稱為“水塔”,就要有水源;(展示中國(guó)年降水分布圖)請(qǐng)同學(xué)們閱讀我國(guó)年降水分布圖，從干濕狀況來(lái)看，我國(guó)說(shuō)與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來(lái)的?(板書(shū))

討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。

活動(dòng)：教材93頁(yè)活動(dòng)：模擬科學(xué)考察、探究黃河源頭通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)”地理科學(xué)家是如何確定河流的源頭同時(shí)從中受到地理科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。

轉(zhuǎn)折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動(dòng)都是起源于水，水對(duì)我們的生命起著重要的作用;因此三江源作為三大河流的源頭，我們必須要保護(hù)好三江源的環(huán)境，保護(hù)水源不僅對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳婧桶l(fā)展至關(guān)重要，而且直關(guān)系到下游的流域的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔(dān)憂的生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹(shù)木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲(chóng)鼠破壞、過(guò)渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因?qū)е碌沫h(huán)境問(wèn)題。(板書(shū))

2、三江源地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題：

講述：三江源地區(qū)的問(wèn)題不僅會(huì)影響它本身，也會(huì)給長(zhǎng)江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來(lái)不利影響。下面我們來(lái)完成96頁(yè)活動(dòng)題：三江源如果遭到嚴(yán)重破壞，會(huì)對(duì)我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中下游帶來(lái)哪些影響?

轉(zhuǎn)折：對(duì)于這些問(wèn)題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護(hù)三江源地區(qū)啊?

課堂小結(jié)：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎?

學(xué)生分享個(gè)人收獲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

地理教案【篇5】

三、教學(xué)難點(diǎn)

綠化校園設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)幻燈片、相關(guān)教學(xué)視頻。

五、教學(xué)過(guò)程

地理教案【篇6】

作者：楊倩

**：《課程教育研究》2017年第15期

[摘要]本世紀(jì)初，不同地區(qū)推出了不同版本的初中地理教材，并在實(shí)驗(yàn)區(qū)推廣應(yīng)用。盡管教材版本不同，但無(wú)論哪種教材，都增加了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的比重。目前，許多學(xué)校的地理作業(yè)得到了進(jìn)一步的完善，成為一種活動(dòng)系統(tǒng)。

當(dāng)前眾多地理教師都針對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的討論。然而由于不同文獻(xiàn)中針對(duì)此類內(nèi)容說(shuō)的都是應(yīng)用、介紹又或是評(píng)價(jià)方面的研究，同時(shí)也基本都是就單一一本教材或一種教材進(jìn)行的研究，沒(méi)有對(duì)整個(gè)初中地理教育體系進(jìn)行完善的探索。

【關(guān)鍵詞】初中地理教材活動(dòng)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】g633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0168-02

一、初中地理新教材中“活動(dòng)”的定義

站在完整的體系方面來(lái)看，目前很多初中的地理書(shū)中基本體系中的一部分，它跟課文和圖表體系其實(shí)是處于一個(gè)等級(jí)中的。目前，初中地理教材中的活動(dòng)一般都有專門(mén)的標(biāo)注。舉例來(lái)說(shuō)，人教版的教材在活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上一般采用粉紅色底紋作為標(biāo)志；新世紀(jì)版的教材中一般都用淡綠色的底紋，除了顏色的特殊標(biāo)注之外，還會(huì)寫(xiě)出該活動(dòng)的類型，具體可分為**、思考、實(shí)驗(yàn)、看圖以及計(jì)算等類型；湖南教育出版社教材中，活動(dòng)部分用藍(lán)色字體標(biāo)注；在上海市統(tǒng)一使用的地理教科書(shū)中，相關(guān)活動(dòng)用橙色字體和粗體線框標(biāo)注，同時(shí)采用特殊的底紋顏色。

我國(guó)所有版本的地理新教材基本都采取文字、圖表的方式標(biāo)明活動(dòng)內(nèi)容。

二、關(guān)于教材中“活動(dòng)”的實(shí)施

1.聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)

教材編寫(xiě)者在教材中增加活動(dòng)，以幫助學(xué)生提高能力。在這種情況下，一線教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)用教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，這樣可以促使學(xué)生的思維變得更加活躍，同時(shí)也能將教材中的內(nèi)容得到實(shí)際使用。舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展“本地工業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查”活動(dòng)時(shí)，教師首先將全班同學(xué)分成四組，第一組進(jìn)行本地的情況調(diào)研、第二組對(duì)本地的自然環(huán)境進(jìn)行分析和研究、第三組在地方范圍內(nèi)開(kāi)展實(shí)際工業(yè)及其具體生產(chǎn)的研究、第四組在本地的交通及勞動(dòng)力等方面進(jìn)行研究。

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要為學(xué)生答疑并指明方向，具體內(nèi)容由學(xué)生自己完成。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不但能夠得到提升，同時(shí)在具體的調(diào)查工作結(jié)束后，每個(gè)小組都能夠?qū)⒌玫降馁Y料進(jìn)行總結(jié)和對(duì)比，由此整合成完整的觀念。活動(dòng)還可以促進(jìn)班上學(xué)生的合作意識(shí)和凝聚力。

地理教案【篇7】

一、介紹“我”為什么要選這節(jié)課。

介紹大氣的運(yùn)動(dòng)在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系；對(duì)其他環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

例：大氣運(yùn)動(dòng)是大氣環(huán)境這一單元中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，首先，表現(xiàn)在他和本單元前、后知識(shí)的聯(lián)系上，其次，從本課時(shí)所涉及的知識(shí)來(lái)看，“風(fēng)”是表征天氣和氣候特點(diǎn)的要素之一，第三，從學(xué)生的認(rèn)知角度看，第四，從教學(xué)大綱對(duì)本課的要求看，所以我覺(jué)得本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是。

二、介紹“我”關(guān)于對(duì)這節(jié)課的教學(xué)策略。

例：（以教學(xué)方法為例，注意應(yīng)說(shuō)明幾方面，針對(duì)某一方面“我”打算怎么做？為什么這樣做？如果有必要還要加上這樣做有什么好處。）

根據(jù)前面的分析，打算首先從呈現(xiàn)具體現(xiàn)象入手其理由是再例：在有等壓線配置情況下的實(shí)際風(fēng)向判讀，是本節(jié)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的關(guān)鍵，也是學(xué)生必須掌握的重要技能，我打算其理由是xxx

三、介紹本課的應(yīng)準(zhǔn)備和使用的教具、其他的學(xué)習(xí)材料。（方法同上）

例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學(xué)的手段。因?yàn)槎嗝襟w具有的特點(diǎn)，而本課有許多地方都需要有過(guò)程的呈現(xiàn)。比如，在不同等壓線分布的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。通過(guò)多媒體課件可以xxxx

四、關(guān)于教材中插圖、圖冊(cè)的使用。

例：圖是地理的重要語(yǔ)言，使學(xué)生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在本節(jié)課中，打算著重指導(dǎo)學(xué)生xxxx

五、關(guān)于本課板書(shū)的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)。

例，這節(jié)課的板書(shū)，打算設(shè)計(jì)成“綱要信號(hào)”的形式，其好處是xxxx

特別提示：

1、在第二部分中，有些覺(jué)得有必要單獨(dú)立出來(lái)講的，可以再分幾點(diǎn)。

2、說(shuō)課的關(guān)鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問(wèn)題?；驹瓌t是“合情合理”和“有依有據(jù)”。

3、如果把說(shuō)課簡(jiǎn)單地認(rèn)為是說(shuō)“教案”那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

4、從教學(xué)相長(zhǎng)的原則看，說(shuō)課時(shí)還應(yīng)說(shuō)明"我"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

地理教案【篇8】

教材分析

本節(jié)主要內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動(dòng)。一直以來(lái)，因其抽象、空間概念強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，要把握好以下幾點(diǎn)：

1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。

2.充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。

3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng)，理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

(2)用簡(jiǎn)單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

(3)用實(shí)例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)動(dòng)手演示，感知地球的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展空間想象力。

(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過(guò)程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。

(2)培養(yǎng)堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.正確列舉實(shí)例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備

1.運(yùn)用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的空間概念。

2.充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生將零散感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第一節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動(dòng)畫(huà)“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！贝蠹夷芙庖幌略騿?

學(xué)生回憶舊知回答。

“溫故而知新”，引入新課。

地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢?動(dòng)畫(huà)：地球的運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)畫(huà)地球的運(yùn)動(dòng),完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，有針對(duì)性地鼓勵(lì)。

展示學(xué)習(xí)成果：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”

讓學(xué)生展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣。

晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?

①若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

②若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說(shuō)。

讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)與他人合作的能力。

如果分別從北極和南極看，還能簡(jiǎn)單地說(shuō)地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動(dòng)畫(huà)點(diǎn)撥。

表演者敘述，觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。

了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對(duì)生活是有用的。

師生共同學(xué)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。

和老師一起學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)知識(shí)，并完成“師生共同探究(一)”中的空。

培養(yǎng)與他人合作的能力和意識(shí)。

師生共同探究：怎么統(tǒng)一時(shí)間呢?

和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。

分析問(wèn)題能力，初步了解時(shí)區(qū)。

教師以詩(shī)的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。

說(shuō)說(shuō)對(duì)該詩(shī)的理解

活躍氣氛，溫習(xí)知識(shí)

播放動(dòng)畫(huà)“走過(guò)四季”。

觀看動(dòng)畫(huà)。

緩解氣氛，感受四季之美

和學(xué)生一起學(xué)“太陽(yáng)高度”和“晝夜長(zhǎng)短”知識(shí)。

和老師一起學(xué)，并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。

生活體驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識(shí)，為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識(shí)準(zhǔn)備。

組織學(xué)生分組探究，并給予指導(dǎo)。

小組合作探究“太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)”。

合作探究能力。

你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)?用動(dòng)畫(huà)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。

利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。

檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)情況。

了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭(zhēng)。

閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。

培養(yǎng)堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)的精神。

結(jié)合動(dòng)畫(huà)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。

利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)” 。

展示學(xué)習(xí)成果：五帶。

太陽(yáng)公轉(zhuǎn)知識(shí)的延伸。

延伸拓展

思考并回答。

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和技能?有什么感想?

總結(jié)反思。

培養(yǎng)梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

地球的運(yùn)動(dòng)

1.自轉(zhuǎn)：自西向東，時(shí)間24小時(shí)，晝夜更替、時(shí)間差異。

2.公轉(zhuǎn)：自西向東，時(shí)間一年，四季變化、五帶。

地理教案【篇9】

本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

2、了解國(guó)際合作的重要性。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：

（一）知識(shí)與技能：

1、記住世界前六位的國(guó)家及輪廓

2、記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家

3、理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別

4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)

6、用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性

7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

2、通過(guò)圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3、通過(guò)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系。

地理教案【篇10】

1.掌握非洲的自然地理特征和人文地理特征;

2.掌握埃及的自然地理特征和人文地理特征;

導(dǎo)入：觀看圖片，認(rèn)識(shí)撒哈拉沙漠、東非大裂谷、乞力馬扎羅山、熱帶草原動(dòng)物遷徙等地理事物與現(xiàn)象，引出非洲的學(xué)習(xí)。

1.非洲的自然地理特征

(1)位置與范圍

經(jīng)緯度位置：赤道、20°E橫穿中部;海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北接地中海;非洲目前有56個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在地理上，習(xí)慣將非洲分為北非、東非、西非、中非和南非五個(gè)地區(qū)。

(2)地形：東南向西北傾斜，號(hào)稱“高原大陸”，海岸線平直，海灣、島嶼都較少。東非大裂谷范圍：南起贊比西河口，北經(jīng)紅海，直到死海附近。成因：地殼在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中斷裂下陷而成。

剛果盆地——世界最大盆地。剛果河流經(jīng)盆地，由于流經(jīng)赤道附近的多雨區(qū)，河流水量很大,非洲第一位,世界第二位。河流穿過(guò)高原峽谷時(shí)，形成許多瀑布，水力資源豐富。剛果盆地原是面積很大的內(nèi)陸湖，后來(lái)地殼上升，剛果河下切，湖水外瀉形成盆地。

(3)氣候：赤道橫穿中部，大部分地區(qū)氣溫都在20℃以上，為熱帶氣候，所以整個(gè)非洲又被稱為“熱帶大陸”。

以熱帶雨林氣候?yàn)橹行?，氣候帶大致作南北?duì)稱分布。

原因：①赤道橫貫中部--氣壓帶風(fēng)帶大致對(duì)稱;

②海岸平直--海陸差異小;

③地形比較單一干擾氣候因素少。

(4)河流：四大河流。

尼羅河(世界最長(zhǎng)的河流)、剛果河流量大而穩(wěn)定(流量?jī)H次于亞馬孫河)、尼日爾河、贊比西河。

兩個(gè)湖泊：維多利亞湖：非洲最大，世界第二淡水湖(次于蘇必利爾湖);成因：盆地凹陷(地殼運(yùn)動(dòng)使地面漸漸下沉，形成集水盆地。

坦噶尼喀湖：非洲最深，世界第二深(次于貝加爾湖);成因：板塊張裂地區(qū)斷裂下陷，積水成湖。

(5)資源：礦產(chǎn)資源豐富，不僅礦產(chǎn)種類多，而且有許多礦產(chǎn)在世界上占有重要地位。黃金、金剛石的儲(chǔ)量和產(chǎn)量都占世界第一位。銅礦、鐵礦、鈾礦和其他金屬礦產(chǎn)的儲(chǔ)量也很多。

生物資源也非常豐富。

2.非洲的人文地理特征

(1)人口：非洲人口的出生率、死亡率和增長(zhǎng)率均居世界各洲的前列。人口分布極不平衡，尼羅河沿岸及三角洲地區(qū)，每平方千米約1000人。撒哈拉、納米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地帶每平方千米不到1人。還有大片的無(wú)人區(qū)。人口總量?jī)H次于亞洲，居世界第二位。非洲大多數(shù)民族屬于黑種人。

(2)農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)在非洲國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，是大多數(shù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支柱。非洲的糧食作物種類繁多，有麥、稻、玉米、小米、高粱、馬鈴薯等，還有特產(chǎn)木薯、大蕉、椰棗、薯芋、食用芭蕉等。非洲的經(jīng)濟(jì)作物，特別是熱帶經(jīng)濟(jì)作物在世界上占有重要地位，棉花、劍麻、花生、油棕、腰果、芝麻、咖啡、可可、甘蔗、煙葉、天然橡膠、丁香等的產(chǎn)量都很高。乳香、沒(méi)藥、卡里特果、柯拉、阿爾法草是非洲特有的作物。

畜牧業(yè)發(fā)展較快，牲畜頭數(shù)多，但畜產(chǎn)品商品率低，經(jīng)營(yíng)粗放落后。

(3)工業(yè)：非洲是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最低的洲。大多數(shù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后。采礦業(yè)和輕工業(yè)是非洲工業(yè)的主要部門(mén)。黃金、金剛石、鐵、錳、磷灰石、鋁土礦、銅、鈾、錫、石油等的產(chǎn)量都在世界上占有重要地位。輕工業(yè)以農(nóng)畜產(chǎn)品加工、紡織為主要。木材工業(yè)有一定的基礎(chǔ)，制材廠較多。重工業(yè)有冶金、機(jī)械、金屬加工、化學(xué)和水泥、大理石采制、金剛石琢磨、橡膠制品等部門(mén)。

(4)經(jīng)濟(jì)

北非經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)北非因石油的開(kāi)采和出口使各國(guó)收入較高。

撒哈拉以南非洲各國(guó)“單一商品經(jīng)濟(jì)”明顯。

3.埃及

(1)地理位置：位于北非東北部，地跨亞、非兩洲的國(guó)家(包括亞洲的西奈半島);重要經(jīng)緯線：30°N、 30°E、北回歸線。

(2)地形：高原為主。

(3)氣候：熱帶沙漠氣候(90℅)為主，少部分地中海氣候。

(4)蘇伊士運(yùn)河：意義：①溝通了紅海和地中海，聯(lián)系了印度洋和大西洋;②縮短了航程，節(jié)省了時(shí)間、燃料，降低了運(yùn)輸成本;③亞、非兩洲的地理分界線。

(5)尼羅河：尼羅河全長(zhǎng)6600多千米，是世界最長(zhǎng)的河流，它發(fā)源于非洲東部高原，自南向北注入地中海。支流主要有白尼羅河和青尼羅河等。兩河于蘇丹喀士穆附近匯合。根據(jù)觀察尼羅河水量有2/7來(lái)自白尼羅河(水量變化小)，4/7來(lái)自青尼羅河(水量季節(jié)變化大)。

思考1.尼羅河為埃及帶來(lái)哪些贈(zèng)禮?

①形成了尼羅河沿岸平原和三角洲;

②帶來(lái)了肥沃的土壤;

③提供了便利的灌溉水源。

思考2.尼羅河每年6月至10月定期泛濫的`原因是什么?

其支流青尼羅河發(fā)源于埃塞俄比亞高原熱帶草原氣候區(qū)，6月至10月是它的雨季，降水豐富，水量大增導(dǎo)致泛濫。

思考3.為什么白尼羅河比青尼羅河更能為尼羅河提供穩(wěn)定的流量?

白尼羅河發(fā)源于赤道附近的東非高原處，降水量較為穩(wěn)定;而且流經(jīng)維多利亞湖等湖區(qū)，有湖泊的調(diào)節(jié)作用，水位季節(jié)變化小，能為尼羅河提供穩(wěn)定的流量。

思考4：20世紀(jì)70年代，埃及在阿斯旺興建了尼羅河巨大水壩即阿斯旺大壩，形成了納賽爾水庫(kù)。請(qǐng)分析阿斯旺大壩建成的利弊。

利：①防洪、發(fā)電、灌溉、旅游、養(yǎng)殖、航運(yùn)等綜合效益;

弊：①入海泥沙減少，三角洲受到萎縮②沿河地帶土壤鹽漬化加劇。

思考5：埃及棉又稱埃及長(zhǎng)絨棉，其在世界上久負(fù)盛名，被譽(yù)為“白金”。埃及是世界上最重要的長(zhǎng)絨棉出口地區(qū)。由于其內(nèi)在品質(zhì)最好，它的價(jià)格也是世界上最貴。試分析:埃及發(fā)展優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉的有利條件是什么?

便利的灌溉水源;尼羅河泛濫帶來(lái)的肥沃的土壤;充足的光熱條件;經(jīng)驗(yàn)豐富。

地理教案【篇11】

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的地位與作用

選修3(旅游地理)模塊由旅游資源、旅游規(guī)劃、旅游與區(qū)域發(fā)展等三大部分構(gòu)成。旅游資源部分(第二章、第三章)是旅游地理的基礎(chǔ)，旅游與區(qū)域發(fā)展部分(包括第一章第二節(jié)、第五章第二節(jié)等)是本模塊學(xué)習(xí)提升部分。而本節(jié)“旅游規(guī)劃”(第四章第一節(jié))部分貼近社會(huì)實(shí)際，是學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，側(cè)重方法和技能。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

(1)知識(shí)與技能：初步了解旅游規(guī)劃與旅游景區(qū)規(guī)劃的主要內(nèi)容。通過(guò)案例研究，初步了解旅游規(guī)劃與旅游景區(qū)規(guī)劃的實(shí)際做法。

(2)過(guò)程與方法：依據(jù)所學(xué)知識(shí)和原理，嘗試為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展做規(guī)劃，提建議。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步理解旅游規(guī)劃工作的重要性，樹(shù)立“旅游發(fā)展，規(guī)劃先行”的觀念。

3、說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

教學(xué)重點(diǎn)：旅游規(guī)劃與旅游景區(qū)規(guī)劃的主要內(nèi)容。確定依據(jù)：本節(jié)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)“分析旅游景區(qū)的基本要讀及其影響，初步學(xué)會(huì)對(duì)旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)”。

教學(xué)難點(diǎn)：廈門(mén)南部旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件分析。確定依據(jù)：(1)學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)比較薄弱，對(duì)于廈門(mén)南部不夠熟悉。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)把注意力放在綜合分析的思路上。

二、說(shuō)教學(xué)方法

從教材內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容文字言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)清晰完整，內(nèi)容具有一定的理論深度和難度，蘊(yùn)藏的知識(shí)和能力價(jià)值在本模塊中是的。從學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，我校學(xué)生素質(zhì)較高，他們的自學(xué)、探索、表達(dá)能力較強(qiáng)，具有較好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。基于以上考慮，依據(jù)“以學(xué)生為本”、“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”、“全面發(fā)展”等新的課程與教學(xué)理念，本節(jié)課主要采用講授法、讀圖分析法、案例分析法、合作探究法等教學(xué)方法。同時(shí)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能的方法。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，主要教給學(xué)生讀圖分析、案例分析、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、合作意識(shí)、表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課時(shí)安排為1課時(shí)，課型為多媒體輔助教學(xué)新課，準(zhǔn)備安排導(dǎo)入新課、新課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)，下面按教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入新課：邊播放民歌“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”，邊欣賞家鄉(xiāng)淮南的一組圖片。設(shè)計(jì)意圖：廣泛聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，選擇學(xué)生熟悉的素材，運(yùn)用民歌作為背景音樂(lè)新穎有趣，創(chuàng)設(shè)情境成功有效，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)能起到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的作用。

新課學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)：(設(shè)計(jì)意圖：幻燈片展示第一課時(shí)部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效)

1、初步了解旅游規(guī)劃主要內(nèi)容。

2、通過(guò)案例研究，初步了解旅游規(guī)劃的實(shí)際做法。

3、初步理解旅游規(guī)劃工作的重要性，樹(shù)立“旅游發(fā)展，規(guī)劃先行”的觀念。

4、依據(jù)所學(xué)知識(shí)和原理，嘗試為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展做規(guī)劃，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況提出一些合理化建議。

一、旅游規(guī)劃的概念與意義

1、概念(補(bǔ)充內(nèi)容用幻燈片展示，這能為后面講授規(guī)劃基本內(nèi)容做好鋪墊，要求學(xué)生記下)

教學(xué)活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主閱讀課本p52頁(yè)摘要回答。學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充講解：旅游規(guī)劃是旅游發(fā)展的綱領(lǐng)和藍(lán)圖，它通過(guò)旅游資源開(kāi)發(fā)和景點(diǎn)建設(shè)來(lái)合理發(fā)展旅游業(yè)，包括對(duì)住宿、餐飲、娛樂(lè)、交通、購(gòu)物等設(shè)施的開(kāi)發(fā)順序、發(fā)展規(guī)劃與水平、空間布局等進(jìn)行合理安排，以滿足旅游者食、宿、行、游、購(gòu)、娛的多種需求。

2、意義(用幻燈片展示，這部分內(nèi)容不要求學(xué)生記筆記，了解即可)

旅游規(guī)劃是促進(jìn)旅游業(yè)健康發(fā)展的重要條件。旅游景區(qū)規(guī)劃是形成旅游吸引力的根本保證，它使得旅游景區(qū)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益。

(過(guò)渡、承轉(zhuǎn))既然旅游規(guī)劃的意義如此之重大，那么我們就應(yīng)該搞好切實(shí)可行的規(guī)劃，旅游是一項(xiàng)涉及多個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，旅游規(guī)劃需考慮自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等種.種因素。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：二、旅游規(guī)劃的`基本內(nèi)容

1、解讀“規(guī)劃之鷹”

幻燈片展示圖4.1“規(guī)劃之鷹”——旅游規(guī)劃的基本內(nèi)容(這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)兼難點(diǎn)，教師講解時(shí)應(yīng)抓住鷹周圍的大氣、鷹的前方、鷹頭、兩翼、鷹尾等，并注意比喻應(yīng)生動(dòng)形象，深入淺出，飽含激情，邊講授邊書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)式板書(shū)，講授注意條理清晰，注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖)

針對(duì)黑板板書(shū)提出3個(gè)問(wèn)題：——設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，強(qiáng)化對(duì)“旅游規(guī)劃基本內(nèi)容”的理解，為后面分析廈門(mén)南部案例打下基礎(chǔ)，為探究活動(dòng)“淮南旅游，我來(lái)規(guī)劃”提供思路和方法。

1、嘗試回憶前面第二章第二節(jié)所學(xué)的“旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)”，并聯(lián)系舊知說(shuō)出(區(qū)分)“規(guī)劃之鷹”中哪些是旅游規(guī)劃所要評(píng)價(jià)的旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件?哪些條件是旅游規(guī)劃中所要安排的旅游發(fā)展的創(chuàng)新之處?

教學(xué)活動(dòng)：對(duì)于“旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)”留給學(xué)生的思考時(shí)間可短暫些，學(xué)生集體回答。后面2問(wèn)，應(yīng)留出一定思考時(shí)間(30秒至1、2分鐘，具體視課堂學(xué)生反饋而定)，不斷激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用指導(dǎo)性語(yǔ)言，學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。

參考答案：第1問(wèn)略;第2問(wèn)是鷹頭，兩翼和鷹尾;第3問(wèn)是鷹頭中的旅游活動(dòng)，如淮南豆腐節(jié)、少兒藝術(shù)節(jié)、淮南子學(xué)術(shù)文化交流等。

2、根據(jù)現(xiàn)代旅游的“六要素”，說(shuō)出旅游規(guī)劃的主要內(nèi)容。重點(diǎn)指出兩翼具體指示哪些規(guī)劃內(nèi)容?

教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)優(yōu)等生1-2位，或者中等生3-4位，后進(jìn)生可鼓勵(lì)其嘗試回答其中一點(diǎn)或者少數(shù)幾點(diǎn)。

對(duì)比總結(jié)歸納，有利于鞏固知識(shí)，強(qiáng)化觀念。

3、“規(guī)劃之鷹”中沒(méi)有出現(xiàn)“旅游資源”的字樣，那么請(qǐng)問(wèn)旅游資源在規(guī)劃中重要不重要?你能否指出旅游資源包含在圖中的哪些內(nèi)容之中?

教學(xué)活動(dòng)：采用提問(wèn)集體和提問(wèn)個(gè)體結(jié)合的辦法。教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)。

小結(jié)承轉(zhuǎn)：通過(guò)解讀“規(guī)劃之鷹”圖，我們明白區(qū)域旅游規(guī)劃其實(shí)就是在分析該區(qū)域旅游發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，對(duì)該區(qū)域的旅游發(fā)展做出的具體安排。下面我們深入研究一個(gè)案例，看是否能夠通過(guò)案例中各項(xiàng)內(nèi)容的分析，基本掌握旅游規(guī)劃項(xiàng)目的基本內(nèi)容。

2、案例分析與研究：廈門(mén)南部的旅游規(guī)劃(教學(xué)中展示幾張由同學(xué)們自己拍攝的廈門(mén)照片，設(shè)計(jì)目的：增加感性認(rèn)識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于分析、

評(píng)價(jià)廈門(mén)南部旅游資源的特點(diǎn))

教學(xué)活動(dòng)：依據(jù)參考思路，嘗試評(píng)價(jià)廈門(mén)南部的旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件。教師講授或者請(qǐng)學(xué)生來(lái)講均可。

現(xiàn)表格，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析旅游發(fā)展基礎(chǔ)的一般思路的指導(dǎo)，同時(shí)為后面的探究活動(dòng)第一任務(wù)(分析評(píng)價(jià)淮南市的旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件)打下基礎(chǔ)，埋下伏筆。教學(xué)方法以教師講授為主。

B、具體規(guī)劃

教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在圖4、2中找出廈門(mén)南部旅游功能分區(qū)的“五帶三區(qū)”，并結(jié)合現(xiàn)代旅游“六要素”，比較“五帶三區(qū)”的旅游功能。

(小結(jié)、承轉(zhuǎn))通過(guò)對(duì)案例中各項(xiàng)內(nèi)容的梳理，咱們已經(jīng)基本掌握了旅游規(guī)劃的基本內(nèi)容和一般思路、方法。即旅游規(guī)劃之前，要科學(xué)、詳細(xì)、客觀的分析、評(píng)價(jià)旅游發(fā)展基礎(chǔ)，規(guī)劃具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該綜合考慮各種規(guī)劃因素，規(guī)劃既要把握宏觀，又要注意規(guī)劃區(qū)域內(nèi)部的旅游功能的互補(bǔ)，體現(xiàn)出層次差異。作為深愛(ài)家鄉(xiāng)同時(shí)又有著聰明才智的一中學(xué)子們，現(xiàn)在是你們施展才華的時(shí)機(jī)，愿不愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策?好，下面大家一起來(lái)!——此時(shí)要不斷激勵(lì)，鼓舞、鞭策，目的是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)效家鄉(xiāng)的愿望并學(xué)以致用。

探究活動(dòng)：

淮南旅游我來(lái)規(guī)劃?!——探究活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，符合新課程倡導(dǎo)的理念，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的搜集、整理、分析資料的能力，表達(dá)能力，動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

探究活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師提供淮南經(jīng)貿(mào)旅游交通圖(4人一份)、淮南市地圖(4人一份)。

2、粗線條水筆或者美術(shù)繪畫(huà)筆等若干。

3、學(xué)生自主搜集整理的旅游相關(guān)圖文資料。(如果學(xué)生搜集的較多，建議其篩選出精華或者與其他同學(xué)共享資料，若不足甚至沒(méi)有就直接使用教師提供的資料)

4、分組建議：周圍臨近的4人一組，分組后推選組長(zhǎng)發(fā)言、展示規(guī)劃作品。

探究任務(wù)：資料：(教師補(bǔ)充資料的目的：說(shuō)明淮南市近年來(lái)旅游業(yè)的發(fā)展水平和存在問(wèn)題，便于同學(xué)們客觀分析、評(píng)價(jià)淮南市旅游發(fā)展基礎(chǔ))

表格一：淮南市近年來(lái)旅游接待人數(shù)和收入一覽

表格二：黃山市與淮南市旅游接待人數(shù)和收入對(duì)比

1、參考廈門(mén)南部旅游發(fā)展基礎(chǔ)條件的思路和方法，利用相關(guān)資料，分析評(píng)價(jià)淮南市的旅游基礎(chǔ)條件。——設(shè)計(jì)這個(gè)探究任務(wù)的目的：強(qiáng)調(diào)旅游規(guī)劃的一般思路，即旅游規(guī)劃之前，要科學(xué)、詳細(xì)、客觀的分析、評(píng)價(jià)旅游發(fā)展基礎(chǔ)，規(guī)劃具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該綜合考慮各種規(guī)劃因素，規(guī)劃既要把握宏觀，又要注意規(guī)劃區(qū)域內(nèi)部的旅游功能的互補(bǔ)，體現(xiàn)出層次差異。最重要的是利用所學(xué)的知識(shí)和原理來(lái)解決新問(wèn)題，這體現(xiàn)了學(xué)以致用的觀念。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、原理和方法，嘗試為自己家鄉(xiāng)淮南旅游發(fā)展做規(guī)劃。(留足時(shí)間，鼓勵(lì)交流、討論，教師走下講臺(tái)巡視、指導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥等，教師的提醒具體些，信息量充分些。)教學(xué)活動(dòng)：

留給一定時(shí)間給學(xué)生評(píng)價(jià)淮南旅游基礎(chǔ)條件，并展示旅游規(guī)劃作品，教師注意點(diǎn)評(píng)，教師最后要對(duì)淮南市旅游規(guī)劃做概要介紹，并呈現(xiàn)出2003-2020年

淮南市旅游發(fā)展總體規(guī)劃圖。同時(shí)指出目前的客源市場(chǎng)主要在本地和周邊地區(qū)，但淮南市政府正在努力通過(guò)打造城市名片，如少兒藝術(shù)、豆腐文化節(jié)、淮南子學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)等，以擴(kuò)大城市影響，提高淮南知名度，與此同時(shí)淮南市始終強(qiáng)抓不懈的是不斷壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，同時(shí)加大環(huán)境保護(hù)和治理，我們相信淮南的明天更美好，水更清、天更藍(lán)、林更綠。

課堂小結(jié)：最后呈現(xiàn)自編的對(duì)聯(lián)一幅，設(shè)計(jì)意圖：這幅對(duì)聯(lián)緊扣家鄉(xiāng)的旅游資源設(shè)計(jì)，既能起到前后呼應(yīng)的作用，又充滿了趣味性，作為課堂小結(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效，令學(xué)生耳目一新，將掀起課堂教學(xué)的最后一個(gè)高潮。上聯(lián)：山青水秀 黑白分明 東方芭蕾花鼓燈 下聯(lián)：人杰地靈 古今皆榮 萬(wàn)世名篇淮南子 橫批：愛(ài)我淮南

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)