爭吵的課件

2023爭吵的課件7篇。

在教師的日常工作中，教案和課件是不可或缺的一部分。教師在編寫教案和制作課件時不能草率應(yīng)付。優(yōu)秀的教案和課件是有效的教學(xué)工具，那么什么條件下可以認(rèn)為教案和課件是優(yōu)秀的呢？我們推薦您閱讀一篇名為“爭吵的課件”的文章，它是一篇不錯的作品，可能會為您提供實(shí)用的幫助！

爭吵的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)１３個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會文中“我”的心理變化。

３、體會父親說的`話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3、教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

１、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。

2、認(rèn)識本課的13個生字詞和“嫉妒”等新詞。

3、了解爭吵的原因。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

針對性措施

“人”字新解，導(dǎo)入新課。

1、板書“人”字。我們在寫“人”字時，因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛，互相配合，相互支撐，才使“人”字能夠平穩(wěn)端正地展現(xiàn)在紙上。其實(shí)在我們平時的生活中，人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺的書寫那樣，也必須團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。但是，在生活中，人與人之間難免發(fā)生一些爭吵（板書：爭吵），你遇到這樣的情況，會怎樣做呢？

2、揭示課題。今天我們就來學(xué)習(xí)15課《爭吵》。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

——學(xué)生感到新奇，有了學(xué)習(xí)的興趣。

——預(yù)設(shè)：要爭個輸贏；會讓著別人；告訴老師，由老師來處理……

——齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。（“爭”是翹舌音、后鼻音）

——預(yù)設(shè)：誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。

“人”字新解，是團(tuán)結(jié)友愛思想的滲透，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：

①在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題請教小組內(nèi)的同學(xué)。

②想一想：課文中主要講了幾個人？他們之間發(fā)生了什么事？

2、檢查：

①出示生字詞語：第一組

嫉妒 胳膊肘 罵了 哼 服侍

承認(rèn) 緣故 原諒 瞟我 防御

戒尺 高尚 畢竟

第二組（隨機(jī)指導(dǎo)書寫）

墨水 故意 報復(fù) 縮回 獨(dú)自

不料 既然 石匠 抄寫 憤怒

誠心誠意

②指名讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

③讀后交流：課文中主要講了幾個人？他們之間發(fā)生了什么事？

——讀課文，完成要求。

——多形式讀詞語，互相正音，說說對詞語的理解。

——讀準(zhǔn)字音，記憶字形，正確書寫。

——開火車?yán)首x，一人讀一自然段，其他人注意傾聽，評價。

——重要人物：“我”、克萊諦、父親

課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。

互相體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的快樂。

讓學(xué)生充分地說，教師加以引導(dǎo)。

直擊原因，深化感知。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵嗎？

2、課文哪幾節(jié)是講爭吵的原因的？找出來讀一讀。

出示“今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜劊壹刀仕薄！拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論。

請學(xué)生再讀讀1——4自然段，再思考思考。

師追問：你從哪兒看出來的？

師出示“哼，得了獎，有什么了不起！”這句話。

師問：從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀仕麊幔?/p>

師解說：像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡看不起人家，容不得別人開心，這樣的心理就是嫉妒心理。

問：同學(xué)們有過這樣的心理嗎？

大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

3、“我”嫉妒后是怎么做的？

4、“我”的報復(fù)使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？

5、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？

6、師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過度的嫉妒會使一個人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

7、克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦，有沒有更好的解決的辦法呢？

8、師：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚(yáng)了我?！?/p>

9、分角色朗讀1——4小節(jié)。

——學(xué)生該說爭吵的原因：“我”的本子被克萊諦弄臟了，“我”很生氣，故意弄臟了克萊諦的作業(yè)本，克萊諦也非常生氣，兩人約好放學(xué)后見。

——找出相關(guān)段落（1——4），自由朗讀。

——預(yù)設(shè)一：

單純地認(rèn)為不是嫉妒。

——預(yù)設(shè)二：

這就是嫉妒。

——找出句子：“哼，得了獎，有什么了不起！”

——一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。

——他得了獎和他的微笑。

——舉例說說看。

——讀出嫉妒的語氣。

——報復(fù)。

——肯定回答：很惱怒。試著讀讀“你是故意的！”這句話。

——各抒己見，談嫉妒的危害性。

——學(xué)生自由發(fā)表意見。

——讀出人物的心理，讀出感情。

“嫉妒”是發(fā)生爭吵的原因，也是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)。

結(jié)合課文理解“嫉妒”。

聯(lián)系實(shí)際理解“嫉妒”。

發(fā)散思維，深度剖析嫉妒心理的危害性。

嘗試怎樣去面對嫉妒。

課堂小結(jié)，設(shè)置懸念。

1、這節(jié)課，我們著重討論了爭吵的原因，認(rèn)識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大度的人。

2、請同學(xué)們課后再讀讀課文的其他內(nèi)容，想一想，如果克萊諦舉起手時，老師沒來，它會打“我”嗎？

——回顧本節(jié)課內(nèi)容。

——了解問題，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)置懸念，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外。

課后作業(yè)。

完成寫字本作業(yè)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、深化感知課文內(nèi)容，體會文中“我”的心理變化。

2、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

針對性措施

引出懸念，導(dǎo)出新課。

1、上節(jié)課結(jié)束時我給大家提了一個問題：如果克萊諦舉起手時，老師沒來，它會打“我”嗎？

2、師：對于大家的回答，我暫不下結(jié)論，相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會有更深刻的認(rèn)識。

——學(xué)生各抒己見，有肯定的，也有否定的。

懸念又一次延伸，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)口懸念，深化感知。

（一）走進(jìn)內(nèi)心，體會后悔。

1、爭吵后，“我”的內(nèi)心怎樣？

2、“我”為什么后悔？

隨機(jī)出示：克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

①克萊諦是個好人，他的“好”體現(xiàn)在哪兒？

②這兒把“絕”去掉可以嗎？

“絕”在這兒有什么作用？

③“我”為什么這么肯定地說他絕對不會是故意的？

④通過剛才的分析，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話？

⑤面對這樣一位好朋友，作者在認(rèn)識到自己的錯誤后，他去承認(rèn)錯去了嗎？

⑥如果你是安利柯的好朋友，你準(zhǔn)備怎樣勸說他去向克萊諦承認(rèn)錯誤？

3、在平時，當(dāng)你認(rèn)識到自己有錯誤時，你敢于向他人承認(rèn)錯誤嗎？

4、練習(xí)朗讀5——8小節(jié)，體會“我”后悔而又矛盾的心理。

5、師小結(jié)：這幾小節(jié)，作者通過細(xì)致的心理活動的描寫，將自己的后悔而與矛盾寫得具體而生動。我們在寫作時也要學(xué)以致用，讓自己的習(xí)作錦上添花。

（二）分角色朗讀，感受寬容。

1、分角色朗讀9——13小節(jié)。

2、出示：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說……”

①“微笑”這個詞在文中出席心安了兩次，還有一處，找出來讀讀看。

②這兩個微笑的起到了什么作用？

追問：對于第一個“微笑”，你認(rèn)為該不該笑？（引導(dǎo)學(xué)生體會到這時一種善意的微笑）

師：微笑是人人都喜歡看到的，它常常能春風(fēng)化雨，使彼此的不快煙消云散。

3、克萊諦撥開的僅僅是戒尺嗎？

師：這是一種多么難得的寬容呀！

4、面對克萊諦的寬容，“我”心里一定是思緒萬千，可這兒并沒有描寫“我”的心理活動，你能運(yùn)用上面的心理描寫得方法，說說“我”現(xiàn)在會想些什么嗎？

“我”的后悔和自責(zé)化成了一句話，那就是——

5、小組分角色朗讀。

6、師：世界需要寬容，退一步海闊天空，這樣大家才能和諧相處。

（三）揭開懸念。

大家現(xiàn)在說說，如果克萊諦舉起手時，老師沒來，他會打“我”嗎？

——默讀課文，找出相應(yīng)的自然段。

——找出句子：“克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的?！?/p>

——預(yù)設(shè)：

他是一個十分十分懂事的孩子。相關(guān)語句：我想起那次去他家玩……母親的情形。

他是個十分惹人喜愛的孩子。相關(guān)語句：還有他來我家的時候，……種種情形來

他是一個十分勤勞的孩子。相關(guān)語句：我用眼角偷偷地看他……緣故吧。

——不可以。

——肯定的作用。

——學(xué)生聯(lián)系前面談到的克萊諦的好，對此做出分析。

——學(xué)生朗讀，突出“好”、“覺”。

——沒有承認(rèn)錯誤。

——學(xué)生組織好語言，大膽交流。

——聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

——讀出情感。

——面帶表情朗讀。

——找第二處“微笑”，練習(xí)讀一讀。

——第一個“微笑”制造了矛盾，第二個“微笑”化解了矛盾。

——學(xué)生展開討論。

——他撥開的不僅是戒尺，還有他們之間的誤會，他們之間的矛盾。

——揣摩人物心理：后悔、自責(zé)

——再也不了！再也不了！

——分角色朗讀，再一次感悟。

——應(yīng)該不會，他只是做做樣子。

以懸念為主線，層層剖析。

以文為本，探究感悟。

體會用詞的準(zhǔn)確性。

巧妙利用教材空白，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

明白什么是心理描寫。

引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

給予學(xué)生思想上的熏陶。

學(xué)中實(shí)踐。

體會教導(dǎo)，明以導(dǎo)行。

1、父親在聽了“我”所說的這件事后，是怎么說的？

師出示出示父親的話。

課文中還有幾處父親的話，找出來。

2、指導(dǎo)讀父親的話，理解含義。

3、作者做到了幾點(diǎn)？他錯在哪幾點(diǎn)？

4、讀了這些話，結(jié)合自己的生活實(shí)際，你有什么體會？

——讀父親的話：既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

——另一處父親的話：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

——自由讀讀這幾句話，思考其中的意思。然后交流：四層

要知錯，是非分明；要認(rèn)錯，第一個伸出手去，請求對方的原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。

——分析作者的對與錯。

——聯(lián)系生活實(shí)際談體會。

深入感悟父親的話。

組織討論，學(xué)會評價。

1、通過本課的學(xué)習(xí)，你喜歡誰？喜歡他的什么？

2、希望同學(xué)們在平時的生活中能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛，做一個人人喜歡的人。

——預(yù)設(shè)：學(xué)生的評價是多元的。

克萊諦：能原諒?fù)瑢W(xué)的過錯，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)間的友情。

“我”：能知錯，是非清楚。

尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)正確地評價人物。

布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)第16課。

——了解作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

15 爭吵

嫉妒——報復(fù)——爭吵——后悔——和好

寬容 團(tuán)結(jié)友愛

爭吵的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音。

2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、指名分別朗讀課文。

2、糾正。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

（1）自讀1?4自然段

（2）指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

（3）指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

（4）討論：當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

a、理解“嫉妒”一詞。

b、指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

五、小結(jié)

第二課時

一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

在日常生活中，假如你和好朋友發(fā)生爭吵，你的心情會怎樣？這一課講的是兩個好朋友因一件小事而發(fā)生爭吵之后，他們心情有怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自學(xué)課文，體驗(yàn)探究

1、自由讀課文的5?14自然段，想想爭吵之后他們怎樣想，怎樣說，怎樣做的。

2、默讀課文的第二部分，畫出體現(xiàn)“我”和克萊諦心情的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。

3、教師巡回指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)，匯報交流

1、體會我的表現(xiàn)及心情。

（1）匯報我的表現(xiàn)的句子。

（2）從中你體會到了什么？把你的感受讀出來。

我的心情變化：

不安、后悔 想認(rèn)錯又沒有勇氣

2、體會克萊諦的表現(xiàn)及心情。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀。

克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？

（1）同桌互談看法。

2）全班交流。

（3）教師聯(lián)系后面的段落適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（4）由此可以看出克萊諦是個怎樣的人？（心胸開闊、寬容，不斤斤計(jì)較，友好待人）

（5）指導(dǎo)讀克萊諦的話。

①指名讀。

②教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠懇了，如果能帶著微笑讀會更好，再試一遍，好嗎？誰再來讀？

3、此時安利柯的心情怎樣？（激動）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

4、分角色朗讀表演體會

四、體會父親說的話的含義

齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子”，你是怎樣理解這句話的？

五、小結(jié)評價人物

你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、讀了這一課后，你想到了什么？

2、如果你在生活中遇到類似的事情，會如何處理？

板書設(shè)計(jì)：

15、爭吵

“我” ：不安、后悔

悲哀 跟上來

克萊蒂：微笑 撥開尺子 像從前那樣，不再吵

溫和 搭在我肩上

（諒解的表情） （寬容的動作） （友好的語言）

爭吵的課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中“我”的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

【課時安排】

兩課時。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，背景簡介

“看到同學(xué)們今天個個精神飽滿，老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔??？矗w機(jī)起飛了。一下子就到了目的地。誒，仔細(xì)看，這是哪里啊?這個國家的形狀看上去很特別，象只……?！?靴子)

“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了。旅行開始了?！@么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這群可愛的中國孩子分享他和《愛的教育》這本書的故事。……其實(shí)，我們今天要學(xué)的這個故事“爭吵”就是節(jié)選自這本書?！?/p>

書課題：爭吵

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑：

(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么)

二、自讀課文、自學(xué)生字

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

三、學(xué)習(xí)生字、詞語

“故事大意我們已經(jīng)了解，可要想更深入了解這兩位意大利朋友，我們就要先學(xué)習(xí)生字詞。”

“誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。你的手舉得真高，了不起，老師請你來?！?/p>

“女老師帶得真好，老師還想請位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師。”

“哪組最自信，愿意開火車來讀讀。”(去拼音)

全班齊讀兩遍。

“誰能說出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚、誠心誠意。”

出示本課生字。

“寫這些字時，你認(rèn)為哪個字需要注意哪里?能給它組詞嗎?”

師范寫難寫易錯字。

練一練：

“將自己認(rèn)為難寫、容易寫錯的字每個在抄寫本上練一遍?！?/p>

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、了解了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、閱讀分析第一段

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么?

(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚Γ粦?yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

2、“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜勁?，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎引起的。)

3、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣：

⑴ 第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。”表現(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。

⑵ 下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報復(fù)：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的;聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達(dá)。

⑶ 在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。

(學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。)

4、練習(xí)分角色朗讀。

二、閱讀分析第三段

克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你!” 我們可能會為他們擔(dān)心，是不是會打起來。事實(shí)怎樣呢?

1、先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂)

2、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢?

(可能跟克萊蒂同行)

3、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

(防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。)

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10～13)。

議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”)

課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了)

5、分角色朗讀第三段。

三、默讀第二段，邊讀邊議，再解答

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！?/p>

1、“覺得很不安”，“不安”什么?“很后悔”，“后悔”什么?

(“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜剤髲?fù)了他，才吵架的。)

2、“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?

(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。)

3、“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認(rèn)錯”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個字怎么也說不出來，為什么?

(沒有勇氣，覺得太丟臉)

4、倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議：

(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。

5、“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

(應(yīng)該。吵架的事，他有理)

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

(看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)

6、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來：

可以知道克萊諦心里怎么想?

(為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好)

我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀;應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。

7、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了，語氣也變了。

8、把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?

四、學(xué)習(xí)第四段

1、“不料”是什么意思?

2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀?

3、指名讀父親的話。

4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎?

(突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)

5、輕聲齊讀全段。

五、有感情地朗讀全文

在文中再找出有關(guān)父親對我說過一些話的句子好好體會一下。共三處。

“我又記起父親應(yīng)該知錯認(rèn)錯的話來?！?/p>

可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

六、小結(jié)讀后感受

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。（wwW.dSbJ1.cOM 讀書筆記吧）

七、小練筆

【板書設(shè)計(jì)】

爭 吵

1、誰和誰爭吵

“我”安利柯 克萊諦

2、為什么爭吵?(1～4小節(jié))

3、爭吵過程

4、爭吵結(jié)果──他倆和好

父親的話

【反思】

決定上《爭吵》這一課時，很茫然。這是外國作家的作品，寫的是意大利學(xué)生之間的爭吵的故事。一開始很怕咱們中國孩子思想認(rèn)識上與外國孩子存在差異，在理解主人公安利柯的心理變化過程有點(diǎn)困難。而且，這中間也存在著一定的中外文化差異。將教材反復(fù)研究，終于定位在“爭吵是發(fā)生在兩個小學(xué)生之間的故事，跟學(xué)生實(shí)際生活比較接近“這一點(diǎn)上。

想象總是美好的，現(xiàn)實(shí)比較殘酷!

最大的紕漏在于兩節(jié)課時內(nèi)容安排不太合理。第一課時太“清閑”，而第二課時就相對太“忙碌”了點(diǎn)。

第一課時的導(dǎo)入部分有點(diǎn)拖沓。介紹意大利和作家那塊更適合用于課外拓展。導(dǎo)入可以采用簡潔、明朗式。如：“童年的生活豐富多彩，……在一起共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰。而今天我們來看看《爭吵》這個意義深刻的小故事?！?/p>

生字教學(xué)一塊基本順暢，較好地結(jié)合了漢字的音、形、義來教學(xué)。學(xué)生落實(shí)地較扎實(shí)。其實(shí)，三年級學(xué)生已具備自學(xué)能力，故生字詞教學(xué)可才用“隨文教學(xué)”的方式。這樣教，學(xué)生比較不容易疲倦。直接在文章句中學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)效率更高，可以與朗讀結(jié)合。

第二課時，我想講的太多，以至于學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出。更要命的一點(diǎn)是，兩節(jié)課的一個通病，讓學(xué)生讀得不夠多。該課的朗讀十分重要，重點(diǎn)之一就是要讀出兩位主人公的不同性格，這對于理解課文是十分有幫助的。

這節(jié)課有沒有什么好的地方讓自己回味一下呢?老師說：“小泡泡里的問題解決得不錯?！边@是一點(diǎn)點(diǎn)安慰，也是本人對未來的憧憬啊。

爭吵的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

2、解父親說的話的含義.

3、有感情朗讀課文

教學(xué)過程：

一、講講課文大概內(nèi)容。

師：上節(jié)課我知道了，這是誰與誰之間的爭吵？

板書：安柯利克萊諦

為什么而引發(fā)爭吵呢？板書：本子弄臟--報復(fù)

那么結(jié)果呢？板書：生氣爭吵--和好

根據(jù)板書，簡單說說這篇課文的大致內(nèi)容。

二、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

學(xué)生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終。

師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用。

安柯利的父親。

師：那么，大家找一找，這位父親說了怎樣的話？

“應(yīng)該知錯認(rèn)錯?！?/p>

“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。”

讀一讀三句話。

三、找出爭吵原因，分析安柯利心理

安柯利錯在哪里？

理由1、他先罵了克萊諦

2、他報復(fù)了克萊諦

3、知道自己錯了，但沒有及時認(rèn)錯。

安柯利的心理變化，指導(dǎo)朗讀第1到5自然段。

要讀出爭吵中兩個人不同的心理。

克萊諦

“我不是故意的”很友好

“你這是故意的”生氣

“我在外邊等你。”傷心失落的語氣。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5-8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得......多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起......怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦......悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9-13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9-13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請學(xué)生把懂得的道理對同學(xué)們說一說。

9、小練筆。寫一寫關(guān)于你和同學(xué)之前的一件小事。

課后反思：

本堂課難點(diǎn)重點(diǎn)都在于父親的那句話，大家能體會到父親說的自己錯先認(rèn)錯的道理，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺”。這把“戒尺”到底是什么呢？有的說是不敢勇于承認(rèn)錯誤，有的說是對朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，“第一個伸過手去，”請求對方原諒，要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”。

爭吵的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．透過理解課文資料，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要資料。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1―4自然段，邊讀邊想

②這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不就應(yīng)為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜勁?，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎引起的。）

二、導(dǎo)入。

1、透過預(yù)習(xí)我們明白了爭吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一齊走進(jìn)這場爭吵中，體會友情的珍貴。

三、再讀課文

討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

四、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們透過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、練筆：

選取一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求資料真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體。

1．總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，個性是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的好處。

2．說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？

（“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；個性是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。）

4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描述，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描述實(shí)例，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……（這是動作、神態(tài)、語言和語氣的）；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）；

“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語言和我們倆的情緒的）；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯了，就就應(yīng)第一個伸過手去請他原諒，更不就應(yīng)向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?/p>

二、再讀課文，解決問題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1―4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描述怎樣爭吵的句子。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描述克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5―8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎樣也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。①自讀9―13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9―13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分主角朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文資料理解父親的話的含義。

5．小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，透過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描述，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

教學(xué)反思：

在這個單元中遇到了其中的一篇《爭吵》，平心而論我不是很喜歡這篇文章，可能是因?yàn)槲覀兒鸵獯罄谖幕群芏喾矫娑加兄S多的不同，不同的文化背景、不同的為人處事的原則，所以我對這篇文章中的小主人公之間發(fā)生的問題，一向都存在著不同的處理方式，所以在教學(xué)的時候我一向都存在著一些困惑。

《愛的教育》上學(xué)的時候我讀過，但是之后有事情給耽擱了沒有讀完，當(dāng)時讀的感受覺得太喜歡那里面描述的情景了，所有的人都是那么善良，所有的矛盾都那么容易迎刃而解，遇到問題的時候大家都會主動地承擔(dān)職責(zé)，遇到好的事情的時候大家都會把榮譽(yù)讓給別人，那里的人都個性的善解人意，無論怎樣樣的孩子最后都能夠體會老師的良苦用心，真是個完美的大同世界。

個性是結(jié)合我最近自己的一段經(jīng)歷，我覺得在校園中的孩子個性單純，因?yàn)槲覀兌紩谜嫔泼廊ビ绊懞⒆觽?，一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绻行┎幻赖牡胤骄蜁氡M辦法去引導(dǎo)，期望他們都成為一個個完美的人。但是社會上是這樣的嗎？社會沒有黑暗嗎？社會里沒有壞人嗎？我自己是個理想主義者，同時也會被人笑為“書呆子”，所以很多經(jīng)歷都是因?yàn)樽约禾阑诉@個社會，但是我擔(dān)心自己這樣完美的教育方式，會讓孩子們?nèi)鄙賹τ谏鐣?shí)際狀況的真正認(rèn)識，讓他們在社會上走彎路，受到傷害。但是從我的內(nèi)心深處我想用世間最完美的東西來澆灌他們，但是就是這樣壞人就能放過他們嗎？壞人能因?yàn)樗麄兊膯渭兙蛯λ麄兙W(wǎng)開一面嗎？如果他們在社會上受到傷害了才反應(yīng)過來原先在校園里經(jīng)歷的都是迷幻的、都是空想的，我想這也會違背了教育的初衷。我困惑、矛盾。

爭吵的課件【篇6】

教學(xué)要求

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)本課13個生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。

3、有感情地朗讀課文，說出課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn):

1. “我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。

課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)要求：

1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過程。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的.教育》中。書中講述了一個個感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學(xué)習(xí)一個故事《爭吵》。

二、自讀課文

1、提示：請學(xué)生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭吵？為了一件什么事？

②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣？

③結(jié)果怎樣？父親對這件事滿意不滿意？

2、學(xué)生自讀。

三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1、各自閱讀，畫出重要詞句。

啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？

生：“后悔不該那樣做”

生：“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”

生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯認(rèn)錯’的話來?！?/p>

生：“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”

生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”

生：“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！’”

1、結(jié)對子讀讀這些句子，體會體會它們的意思。

2、指名讀給大家聽。

第二課時

教學(xué)要求：

通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、讀講課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。

2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。”表現(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。

3、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報復(fù)：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達(dá)。

4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。）

5、練習(xí)分角色朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣？

2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？

3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）

第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個好人。

第三層：“我”認(rèn)識到應(yīng)該知錯認(rèn)錯。

4、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒?！昂蠡凇?，對過去做得不對的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。）

5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時”地瞟“我”。不時地：不斷的意思?？巳R諦不時地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好。）我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。

6、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語氣也變了。

7、把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”你覺得父親的話對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔(dān)心，是不是會打起來。事實(shí)怎樣呢？

2、指名輕讀第三段。

3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面？

4、“獨(dú)自在街上走著”，此時“我”的心情不會好?！蔼?dú)自”要突出。

“我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿蹲×?？

5、“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣？（態(tài)度很誠懇，語氣很懇切）

6、“再也不了！再也不了！”說兩遍表示“我”怎樣呢？

7、指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗(yàn)到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應(yīng)該。

8、分角色朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1、“不料”是什么意思？

2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀？

3、指名讀父親的話。

4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段。

三、有感情地朗讀全文。

四、現(xiàn)在我們來評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？

五、課堂作業(yè)（造句）。

緣故——

誠心誠意——

板書設(shè)計(jì)：

“我”

吵 和

爭吵 { }寬容、知錯即改

架 好

克萊諦

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

爭吵的課件【篇7】

【設(shè)計(jì)理念】

１、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺。

２、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)一致用。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會寫１４個生字；

２、學(xué)會給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。

３、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

了解文章的主要內(nèi)容。

〖教學(xué)流程〗

一、揭題、讀題、設(shè)疑

１、板書：

爭吵，齊讀。

２、學(xué)生針對課題提問題：

誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文

要求：

帶著問題，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查

１、字音、字形：

出示：

嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、服侍縮回、誠心誠意

承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

⑴ 指讀，請一學(xué)生當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟讀?！凹怠弊x二聲，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別。

⑵ “替”的第一個“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“承”中間是三個短橫，不能多寫或少寫；“緣”的右半部分是寫好這個字的難點(diǎn)；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分；“戒”的部首是“戈”。

２、檢查朗讀：

朗讀比賽，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯的地方，就坐下，然后共同糾正。

四、了解主要內(nèi)容

１、指名回答剛才的問題。

２、同桌之間互說。

３、將這些答案結(jié)合板書連起來說。

４、同桌互說。

５、小結(jié)：

給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

五、精讀“為什么爭吵”

１、讀完課文后，大家想跟誰交朋友？

２、默讀１～４自然段，用不同符號畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

３、對比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭吵的主要原因。（結(jié)合理解“嫉妒”）

六、結(jié)課

七、作業(yè)

在《寫字.鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

２、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

〖教學(xué)流程〗

一、回顧導(dǎo)入

在平時學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭吵？都因?yàn)槭裁矗窟@一課中的兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書）發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？

二、自學(xué)探究

１、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭吵之后他們各是怎么做？

２、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。

３、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做好讀書符號。

４、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

三、檢查匯報

１、小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲：

（“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯，可嘴里又說不出請他原諒……）

２、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭吵，感受“我”矛盾的心理。

四、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體

１、假如你是班級的一員，你更愿意跟誰交朋友？為什么？從文中語句找出理由。

２、教師依據(jù)學(xué)生所說的理由，及時加以梳理，確定導(dǎo)向。

⑴ 安利柯錯在哪？

（犯了錯沒主動認(rèn)錯，還誤解了克萊諦的意思。）

⑵ 為什么說克萊諦是個高尚的人？

（我故意弄臟了他的本子，他卻主動與我重歸于好）

⑶ 克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”結(jié)合對“瞟”這個詞語的理解想想克萊諦這時在想些什么呢？見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。）

３、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認(rèn)識人，克萊諦能諒解同學(xué)的過錯，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛瞎猜、愛面子）和缺點(diǎn)（報復(fù)同學(xué)），但又能看到長處（能認(rèn)識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚等），“我”的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好……

五、指導(dǎo)朗讀，深化情感

１、指名讀“我”的話。

２、教師指導(dǎo)：

“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”讀出后悔的語氣；

“我又記起父親……這幾個字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理。

３、此時安利柯的心情怎樣？（激動）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

４、合作分角色朗讀。

六、聯(lián)系實(shí)際，明理拓展

１、讀懂父親的話：

⑴ 齊讀最后一段中父親說的話。

⑵ 找出課文中父親說的其它的話。

⑶ 讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話對照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭吵時又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到？

⑷ 小結(jié)：

父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

２、讀寫結(jié)合：

寫寫你在平時與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學(xué)了這篇文章后，你對這件事的看法。

七、作業(yè)

１、把父親的話抄下來，再體會體會。

２、組織讀書小組，閱讀《愛的教育》，并做好讀書記錄。

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2023檢閱的課件7篇

教案和課件是老師工作中必不可少的組成部分，因此在編寫過程中，老師們必須仔細(xì)對待，不能隨隨便便。教案的編制需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性，這樣才能保證教學(xué)的效果。本文為大家精心整理，特別推薦“檢閱的課件”，希望能夠給您帶來幫助！

檢閱的課件 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。

【教材分析】

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自信、自強(qiáng)，要關(guān)愛、尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．抓住重點(diǎn)語句，感受大家對殘疾人博萊克的關(guān)愛和尊重，以及博萊克自信、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。

（二）生讀題。

（三）師：在上新課前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看大屏幕。（課件）出示詞語：

檢閱俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默

局面 方便 羨慕情不自禁

盛大 隆重 街道人山人海

主席臺糾正 淹沒 議論

（四）小老師帶讀詞語。

（五）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學(xué)們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。

二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑

（一）師：博萊克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說的？請快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。

（二）交流并出示句子：

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

（三）師：這個小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊(duì)員）。

（四）師：讀了這兩句話，你有什么問題想問嗎？

三、品讀課文

（一）感受博萊克的自信和自強(qiáng)

1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個小伙子真棒”呢？（指名說）

2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說，同時出示句子：

“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

3．誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽。（自由讀，齊讀）

4．師：博萊克的出色表現(xiàn)說明他當(dāng)時的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）

5．同學(xué)們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說明他是一個怎樣的孩子？（生：自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）

6．面對這么自信、自強(qiáng)的博萊克，你想對他說什么？（指名說）

7．是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發(fā)出了對這個自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個小伙子真棒！

8．讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

（二）感受兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重

1．師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？請自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？

2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

（1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？

（2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦

把你的體會讀出來，好嗎？

（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學(xué)生用行動來演示）

俱樂部里鴉雀無聲了，可隊(duì)員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？

（4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來！

3．這么為難的想法，他們有說出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么？（生：對博萊克的關(guān)愛）

4．就在這時，是誰來打破這沉默的局面？

（1）誰來當(dāng)隊(duì)長？（指生讀，齊讀。）

（2）隊(duì)長剛說完，馬上有隊(duì)員接口說（齊讀第8自然段）

（3）假如你也是兒童隊(duì)員，聽到隊(duì)長的這個主意，你會怎么說？（生說）

（4）假如你是博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？

（5）兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊(duì)伍的中間、隊(duì)尾，而是把他放在第一排，說明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來看，沒有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀：這些小伙子真棒！

5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們再次回到檢閱時博萊克的出色表現(xiàn)?。R讀12自然段）

6．課件出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

7．師引讀：

看到自信、自強(qiáng)的博萊克，觀眾稱贊——

看到這整齊的兒童隊(duì)員，觀眾再次稱贊——

想到兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛、尊重，觀眾再次稱贊——

四、總結(jié)，引導(dǎo)寫話

（一）總結(jié)。

師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng)，更感受到兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重。

相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。

（二）出示：任選一個內(nèi)容，寫一寫你想說的話。

1．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說??

2．我想對兒童隊(duì)員們說：??

3．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

（三）學(xué)生練筆，交流。

五、拓展延伸

（一）出示課外作業(yè)：

1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

六、板書

14、檢 閱

棒！

博萊克：自信 自強(qiáng)

兒童隊(duì)員：關(guān)愛 尊重

七、教學(xué)反思

在教學(xué)的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：

1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學(xué)。通過讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學(xué)生圍繞為什么說“這個小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進(jìn)行交流。

2、以讀為本，在讀中感悟。教學(xué)時，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn)，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

2、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重，我設(shè)計(jì)了一個可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。

當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問題：比如教學(xué)時沒有注意語調(diào)；導(dǎo)入不夠自然；朗讀指導(dǎo)得不夠；對于兒童隊(duì)員的心理變化沒有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重后，并沒有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育；提問過多，對學(xué)生的回答評價過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。

檢閱的課件 篇2

設(shè)計(jì)理念

本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學(xué)生談自己的印象。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。）

2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。

3、抽讀課文，檢查朗讀效果。

（鼓勵學(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價。）

4、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

（從“印象最深的”出發(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊(duì)員們的評價，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。）

三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦

1、體會“這個小伙子真棒”。

①“這個小伙子真棒”在哪兒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”這句話中體會到了什么？想象一下博萊克當(dāng)時的動作表情。）

②指導(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。）

③如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會想什么？

（體會博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信）

（在想象、朗讀和移情體驗(yàn)中，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）

2、體會“這些小伙子真棒”。

①從哪些地方又可以看出這些小伙子真棒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“誰都不愿意第一個開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過程。）

②感情朗讀第3～9自然段，深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過程。

③各抒己見：想象當(dāng)隊(duì)長和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？此時此刻博萊克會想什么？（體會博萊克的心理）

④再次思考、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”

（在移情想象中，兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。）

3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

教師引讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

①當(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時，他想：這是隊(duì)員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀──

②他想：這是隊(duì)員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──

③他想：這是隊(duì)員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀──

（這樣層層引讀，是在更高的認(rèn)識緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動了許多，使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。）

四、感情朗讀，升華內(nèi)涵

有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍，更是檢閱美好的心靈！

五、暢所欲言，讀寫結(jié)合

①領(lǐng)略了這場特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊(duì)員說什么？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪？？

②把自己想說的話條理地寫下來。

六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力

閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。

檢閱的課件 篇3

教材簡析：

這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍通過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

4、領(lǐng)悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)讀生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。

第二課時

導(dǎo)讀7——16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個位置呢？怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一起來學(xué)習(xí)7——16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7——16自然段）

1、出示自學(xué)要求：

（1）學(xué)法指導(dǎo)：

抓住人物語言和行動的重點(diǎn)詞句體會人物思想品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學(xué)生自由朗讀7——16自然段。

3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。

1、討論要求：

剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫下了自己的體會，現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己體會到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2 、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊(duì)長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

（2）隊(duì)長的意見是什么？隊(duì)員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然……可……還不是…… ”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

（4）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？

（5）討論問題，訓(xùn)練雙基。

a、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓?！?/p>

b、指名聯(lián)系語句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人?！?、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語。

c、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。

d、齊讀第10自然段。

3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務(wù)嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）

（1）導(dǎo)讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強(qiáng)

a、出示第12自然段，齊讀感知：

“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長，后面走著一名拄拐的男孩?？磥恚隙ㄍ浟俗约褐糁?。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

b、理解重點(diǎn)詞語：

“保持一致”，“忘記……拄著拐”。

c、再讀體會感情。

d、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）

c、出示：這個小伙子真棒！

e、回扣“這個小伙子真棒！”升華。

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接，體會感情。

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想想隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（3）拓展理解，升華思想。

你們還知道哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？

五、歸納總結(jié)，升華主題。

（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會都互相關(guān)愛，互相尊重，社會就會和諧美好！同學(xué)們，此時此刻，你們一定有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

六、課外作業(yè)。

1、用詞造句：雖然……不…… 隆重......

2、小練筆。（任選一題完成）

a、博萊克，我想對你說

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3、積累：抄寫好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

6、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮?qiáng)）

這些小伙子真棒！（尊重愛護(hù)）

檢閱的課件 篇4

《檢閱》是第六冊第四單元中一篇課文，文章只要講了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

文章根據(jù)觀眾的兩句贊賞可以分成兩部分：第一部分是“這個小伙子真棒！”這是觀眾對博萊克在檢閱時出色表演的由衷贊嘆。

第二部分是“這些小伙子真棒！”這是觀眾對兒童隊(duì)員們這個偉大的決定由衷贊嘆，是對整個團(tuán)隊(duì)的稱贊。

圍繞這兩句話，我把文章分成兩課時，第一課時除了解決文章的生字新詞通讀全文以外，讓學(xué)生通過10——14自然段的深入學(xué)習(xí)，感受檢閱時博萊克的表現(xiàn)，漸而體會博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

本節(jié)課屬于第二課時，即文章的第1——9以及15、16自然段。目標(biāo)是讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀基礎(chǔ)上，能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受兒童隊(duì)員們寬容、善良、團(tuán)結(jié)友愛，以及觀眾博愛的胸懷。

首先通過讀詞對詞語進(jìn)行了一定的鞏固，第一個問題的拋出正是對上一節(jié)課的一個總的回顧。

本課的重點(diǎn)就是圍繞“棘手”這個詞，放手讓學(xué)生自由找語句，主要是第3——6自然段，來體會隊(duì)員們當(dāng)時為難、矛盾、猶豫的心情。在這個環(huán)節(jié)中，我充分進(jìn)行了預(yù)設(shè)，這樣一方面給予了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自由度，也能因勢利導(dǎo)，順著他們的思路進(jìn)行教學(xué)。第6自然段中5個問句應(yīng)該說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這是隊(duì)員們矛盾心情的充分體現(xiàn)，因此我通過兩段話的對比，讓學(xué)生自己尋找不同之處，從而體會到隊(duì)員們復(fù)雜的心情。

然后引導(dǎo)學(xué)生通過討論來設(shè)想，如果讓博萊克去參加檢閱會怎樣？不讓他參加又會怎樣？站在兒童隊(duì)員們的立場上再度深入體會他們矛盾的心理，為后來隊(duì)長所做的偉大的決定做好一個情感的鋪設(shè)。

接著是通過不同形式的朗讀來體會隊(duì)長振奮人心的主意以及解決問題后隊(duì)員們激動、興奮的心情。趕快拋出一個問題：你覺得這是一個怎樣的團(tuán)隊(duì)？學(xué)生紛紛說是一個團(tuán)結(jié)友愛、寬容的團(tuán)隊(duì)。就是因?yàn)橛辛诉@些善良的隊(duì)員們，才有了博萊克展示自我的一個機(jī)會，此時讓學(xué)生再讀檢閱時的情形，引出觀眾的贊嘆“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”

但是我覺得文章并不單單是隊(duì)員們對博萊克表現(xiàn)出了關(guān)懷與寬容，觀眾們也一樣包容了他，我們知道，對于一個殘疾的人來說，根本不可能會跟全隊(duì)保持一致的步伐，因此我在這里也提到了一點(diǎn)：我們應(yīng)該把掌聲也送給可愛的觀眾們。

最后是一個小練筆，由讀說感悟到寫的訓(xùn)練，在學(xué)生充滿想法的時候，給予一定的時間，讓他們把想說的話寫下來，既是對文本的升華，也是對寫作的一次小小練習(xí)。

我還想說的是：這堂課融合了很多老師的經(jīng)典意見和建議，是大家智慧的結(jié)晶，我只是有了一個展示的機(jī)會，再次希望大家多多指教。

檢閱的課件 篇5

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會人物心理變化。

2、體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

三、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：

同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱

還記得是哪個國家在什么時候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。

播放課件：波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面 ，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺的兒童隊(duì)員身上，瞧，走在第一排那個拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰？（博萊克）

（二）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

1、感悟第12自然段，第一次體會“真棒”。

看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。

請打開書，看一看課文是怎樣描寫的？ 指名讀。

齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時候注意到這個詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個正常的孩子嗎？那你讀到這里的時候，有什么疑問嗎？

揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個好習(xí)慣。其他同學(xué)，還有什么想法嗎？

有句老話，臺上一分鐘，臺下十年功。你能想象到，博萊克平時是怎樣訓(xùn)練的嗎？學(xué)生自由說。

可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個人的力量嗎？

好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請用這樣的句式展開想象說一說。

當(dāng)他摔倒時，隊(duì)員們 ，博萊克 。

當(dāng)他步伐與大家不一致時，隊(duì)員們 ，博萊克。

剛才我們通過想象，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個個片段。這時，你是否有新的認(rèn)識？博萊克是個什么樣的孩子？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書。

博萊克自身堅(jiān)強(qiáng)，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來讀讀第12自然段。

這一幕檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個小伙子真棒！” 一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

2、感悟6——9自然段，第二次體會“真棒”。

師引導(dǎo)思考：

請注意，這句話我們再讀一遍：這里我們又要用上剛才老師說的邊讀書邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L時間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《太陽是大家的》公開課教案《手術(shù)臺就是陣地》說課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案（公開課）女媧補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案

師生對話：多么盛大隆重的場面，檢閱臺上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊(duì)員們做出了一個了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲啊？

決定是了不起的，掌聲也是激動人心的，可決定的過程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來的？讀書、思考。

學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。

你們自己讀讀這一段體會體會。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿羞@些想法？

出示課件引導(dǎo)：勸他不去，他可能會…… 把他放在隊(duì)尾，他可能會……把他藏在隊(duì)伍中間，他可能會……可是跟他怎么說呢，他可能會……誰去跟他說呢，他可能會……

看來隊(duì)員們在什么之間為難？

師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個問號，感到很為難）

滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號都能傳達(dá)出這么多的信息。一個問號就是一個難題、一處疑慮，一個心結(jié)呀！更何況五個問號啊 ？真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀，讀得輕、慢、低沉。

最終是誰拿定主意，打破沉默？（隊(duì)長）好讓我們看看隊(duì)長是怎么說的？我請一位同學(xué)來讀讀吧。指名讀。

隊(duì)員們是怎么說的？怎么做的？

大家鼓掌表示什么？（一致通過）

隊(duì)長的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們，你們同意隊(duì)長的想法嗎？為什么？

師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機(jī)會。

相機(jī)板書：尊重 平等

讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊(duì)員們對他的良苦用心，所以檢閱時表現(xiàn)出色，

同隊(duì)員們保持一致。讓我們再看一看博萊克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧?。ǔ鍪菊n件，放音樂）師引導(dǎo)：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時對隊(duì)員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）。生齊讀。

師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們怎能不稱贊他們 出示課件：（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（三）總結(jié)：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

此時此刻，你想對博萊克說什么？對隊(duì)員說什么，對自己說什么。對于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對殘疾人真正的幫助。

師說張海迪的例子。請大家聯(lián)系生活想一想，有沒有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會的例子？（如 殘疾人奧運(yùn)會）

（四）布置作業(yè)。

課下請完成課后小練筆：我想對博萊克說幾句話。

檢閱的課件 篇6

導(dǎo)讀7------16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個位置呢？怎樣做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來學(xué)習(xí)7------16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7------16自然段）

1、出示自學(xué)要求：

（1）學(xué)法指導(dǎo)：

抓住人物語言和行動的重點(diǎn)詞句體會人物思想品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。

3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。

1、討論要求：

剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫下了自己的體會，此刻，請同學(xué)們把自己體會到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊(duì)長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

（2）隊(duì)長的意見是什么？隊(duì)員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受場面，體會盛大隆重。

（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？

（2）討論問題，訓(xùn)練雙基。

A、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。”

B、指名聯(lián)系語句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人?！?、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語。

C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。

D、齊讀第10自然段。

3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務(wù)嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）

（1）導(dǎo)讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強(qiáng)

A、出示第12自然段，齊讀感知：

“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長，后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

B、理解重點(diǎn)詞語：

“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”。

C、再讀體會感情。

D、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）

c、出示：這個小伙子真棒！

E、回扣“這個小伙子真棒！”升華。

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接，體會感情。

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想想隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（3）拓展理解，升華思想。

你們還明白哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？

五、歸納總結(jié)，升華主題。

（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了！（指課題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會都互相關(guān)愛，互相尊重，社會就會和諧完美！同學(xué)們，此時此刻，你們必須有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

六、課外作業(yè)：

1、用詞造句：雖然......不......

隆重......

2、小練筆。（任選一題完成）

a、博萊克，我想對你說

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3、積累：抄寫好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

6、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮?qiáng)）

這些小伙子真棒?。ㄗ鹬貝圩o(hù)）

檢閱的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

3、積累課文的好詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會理解觀眾的稱贊，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。

1、今天有好多老師來我們班聽課。同學(xué)們的心情怎么樣??？

2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來輕松一下。（播放千手觀音的片段）

3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說你們不知道，在臺上的都是聾啞人士，她們完全無法聽到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

4、在波蘭首都華沙的國慶檢閱儀式上，觀眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰的呢？在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國慶檢閱。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》

5、見到題目，覺得陌生嗎？看見題目有什么疑問？有誰見過檢閱的場面？（播放檢閱的片段）

二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

1、自由朗讀課文。

要求：把課文讀正確、讀流利。

讀準(zhǔn)生字

課文講了一件什么事。

2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo)）

3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際，做了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的'博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。）

4、觀眾是怎樣稱贊他們的？

出示稱贊他們的兩句話“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

5、齊讀這兩句話?！斑@個小伙子”指的是誰？“這些小伙子”指的又是誰？順勢板書

博萊克

兒童隊(duì)員們

6、為什么說他們棒呢？他們分別棒在哪里？

7、學(xué)習(xí)10---16自然段。

什么時候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國慶節(jié)那天）

（1）哪些自然段描寫了國慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。

（2）國慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）

（3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？

（4）如果你們就是博萊克，你當(dāng)時的心情會如何？

（5）博是一般的兒童隊(duì)員嗎？他跟普通隊(duì)員一樣嗎？但他的表現(xiàn)卻和其他隊(duì)員一樣，猜猜他有什么秘訣？

（6）小結(jié)：對啊，博是一個拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒有把自己看成特殊的隊(duì)員，以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己，真令人佩服啊。

8、那么為什么另一觀眾要糾正說：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段。

（1）請一個小組讀2---6自然段，

（2）他們在商量參加國慶檢閱的事情時遇到了什么事？（檢閱時如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？

“第三自然段、第六自然段”

為什么誰都不愿第一個開口呢？

學(xué)生齊讀這兩個自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。

（3）如果你也是在俱樂部的一名兒童隊(duì)員，你會提出什么意見呢？為什么？

（4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段

波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒有把博藏起來，也沒把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護(hù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克，有了年歡晚會上聾啞人士精彩的表演。

三、內(nèi)容拓展。

在座的我們都很幸運(yùn)，但是在社會中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極地面對自己的人生，同時他們更需要你們對他們的關(guān)心、支持和鼓勵。如果讓你們對他們說幾句鼓勵的話，你會說什么呢？

學(xué)生暢所欲言。

有你們的關(guān)心、支持和鼓勵，他們的人生一定會更精彩。

競爭課件14篇

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。老師在上課時必須按照教案課件來實(shí)施。幼兒教師教育網(wǎng)編輯從眾多文章中挑選出了頗有價值的“競爭課件”，請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息！

競爭課件 篇1

1.___與___是社會生活中必然存在的現(xiàn)象。

2.______之間______之間______之間，都存在著競爭與合作

3.競爭是一種___________________________形式

4._____是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，也是我們_______________。

5.競爭既能_________，又可能產(chǎn)生________，我們要________

(1)材料一：李平，劉明和段揚(yáng)三位同學(xué)通過正常的競爭，實(shí)現(xiàn)了各自的目標(biāo)，分別考入了向往的'大學(xué)。

結(jié)合自身實(shí)例和上述材料分析競爭對學(xué)習(xí)有哪些積極作用?

(2)材料二：小華和小芳是同班同學(xué)，小華品學(xué)雙優(yōu)，小芳成績中等，小芳總想超過小華，心理容不下小華的優(yōu)異成績和良好表現(xiàn)，于是經(jīng)常背后說小華成績不真實(shí)，靠老師照顧等，有時還故意影響小華學(xué)習(xí)。

1在正確對待學(xué)習(xí)上的競爭中，小芳同學(xué)存在哪些問題?

2請你勸勸小芳，幫她走出誤區(qū)。

3同學(xué)之間可以競爭嗎?競爭的目的是什么?

1競爭會給學(xué)習(xí)帶來哪些消極影響?

2.該怎樣克服它在學(xué)習(xí)中的消極影響?

競爭給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來了哪些積極影響?

目前，我國葡萄酒業(yè)東西地區(qū)的競爭逐漸加劇。西部企業(yè)利用價格作為競爭手段以低價進(jìn)攻市場，而東部老牌企業(yè)利用品牌化優(yōu)勢不甘示弱積極應(yīng)戰(zhàn)。在你來我往的激烈市場競爭中出現(xiàn)了不和諧的音符，有的企業(yè)使用造謠，誹謗等違法手段去中傷對手，有的不惜付出巨大的代價，“舍命”相拼。在這種殘酷的競爭中肯定沒有贏家。玉蚌相爭，漁翁得利，在東西對抗的陰影下，洋酒露出了微笑，占據(jù)中國市場。

依據(jù)材料回答不正當(dāng)競爭容易造成哪些危害?

1.“無論從職場到球場，還是從考場到市場，無處不在的競爭讓人們精神高度緊張”表明競爭

①快樂女生歌手大賽②經(jīng)濟(jì)生活中的價格戰(zhàn)，廣告戰(zhàn)，質(zhì)量戰(zhàn)③社會生活中的員工招聘，五好家庭的評選④學(xué)校生活中的考試，三好優(yōu)干的評選

3.從改革開放開始，我國引入了競爭機(jī)制，現(xiàn)在競爭機(jī)制已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了許多積極影響。下列說法正確的是()

A競爭改變了我國國家面貌也使我們的生活水平提高，所以競爭對國家和個人而言都是全能的

B競爭使經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，適合經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但競爭會使人們精神緊張，所以不適合我們的學(xué)習(xí)生活

C競爭對經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有消極影響，我們可以不合作但必須學(xué)會競爭，才能在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會中生存

D競爭是市場經(jīng)濟(jì)的重要特征，競爭對商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者形成外在壓力，促使他們不斷改進(jìn)技術(shù)提高生產(chǎn)率，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰

競爭課件 篇2

幼兒園故事教案

目錄第一篇：幼兒園故事教案

第二篇：幼兒園小班故事教案

第三部分：幼兒園班級故事教學(xué)計(jì)劃：三頭豬上幼兒園

第四部分：幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)班：小兔子聽話

第五部分：幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃精品班：小兔子

正文第一篇：幼兒園故事教案

幼兒園故事教案《小蝌蚪找媽媽》

目標(biāo)：1。了解青蛙的形態(tài)特征和生長過程。

2、學(xué)習(xí)詞語：親熱、快活；詞組：又寬又大。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

過程：1。提問以引起孩子們的興趣。“小朋友，你們見過青蛙的寶寶嗎？青蛙的寶寶是小青蛙嗎？”

2、教師生動講述故事。

3、向幼兒提出問題：“小蝌蚪找媽媽時先后遇到了哪些動物？青蛙媽媽總的樣子是怎樣的？”

4、教師再次講述故事。

指導(dǎo)意見：1。兒童可以獨(dú)立或與同齡人合作操作學(xué)習(xí)輔助設(shè)備。

2。講故事的時候，要講得清楚生動，要根據(jù)角色模仿、生動表演。

3、理解、恰當(dāng)運(yùn)用詞語：親熱、快活、又寬又大。

第二篇：幼兒園小班故事教案

幼兒園小班故事教案：三只小兔

活動目標(biāo)：

一。了解故事內(nèi)容，初步知道一年有四季：春、夏、秋、冬。

2。通過觀察、交談和玩耍，我們可以了解到兔子是如何巧妙地利用四季的顏色變化來保護(hù)自己，打敗紅狐的。

3、能積極參加講述活動，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2.一只紅狐貍頭飾。 兔子頭飾的數(shù)量與孩子的數(shù)量相同。

3、《三只兔子》的故事**；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的**?；顒舆^程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。

一。今天，老師要介紹森林里的一位客人。（放大圖1中的紅狐）你知道嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

三。老師：猜猜紅狐貍看見誰了？它會怎么說呢？

4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話部分：“我要把你們?nèi)汲缘簟！保?/p>

2、 引導(dǎo)孩子圍繞主題自由討論和交流。

一。老師：狡猾的狐貍想吃兔子。他能做什么？請你們趕快幫它們想個辦法。

2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

四。這三只小兔子會做什么？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

3、 老師完整地講故事，并用問題幫助孩子們理解故事。

1、放大畫面，并有感情地完整講述故事。

2。兔子用什么方法使紅狐找不到它們？

3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③ 如果有一只穿紅衣服的小兔子，會發(fā)生什么事？（在其中一只兔子上穿紅色衣服，使孩子們有視覺上的對比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤ 誰想講春天的故事？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。）

四。現(xiàn)在的山坡、樹木和春天有什么區(qū)別？②這會是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③這次兔子會穿什么？這里還有三件衣服。誰來幫它們找到它們？

請讓一個孩子站出來找出夏天穿的衣服。）

④ 你為什么給它們穿花呢？

⑤ 讓男孩和女孩分別講述關(guān)于夏天的故事。

5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認(rèn)）

6。老師：（放大**4）請看一看。什么季節(jié)適合我？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。）

7號。老師：（放大**5）我知道你會在這張**上講故事，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）

四、再次邊看圖邊完整講述故事。

一。老師：現(xiàn)在讓我們完整地講故事。讓我們聽聽。誰的聲音最大？

2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？

三。老師：如果你是一只兔子，你會象它們一樣聰明嗎？

五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對故事的理解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)兔子。首先，請大家戴上兔子的頭飾，然后來老師那里聽我們怎么玩這個游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）

四。老師：讓我告訴你另一個秘密：紅狐貍的耳朵很聰明。如果有人發(fā)出一點(diǎn)聲音，它會立刻找到你！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。

5、**《小兔捉迷藏》**，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過游戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的情況。

第三部分：幼兒園班級故事教學(xué)計(jì)劃：三頭豬上幼兒園

設(shè)計(jì)意圖：

離開爸媽，面對陌生的環(huán)境，新來的孩子往往不知如何是好。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果?！度恍∝i上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。

目標(biāo)：1。學(xué)會有秩序地讀書。

2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。

3.感受上幼兒園的快樂。

準(zhǔn)備：1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

2.木偶：小猴、小狗、小貓。

過程：1。利用木偶情境表演吸引兒童注意力

1.教師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問好。

(1)小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是快樂的小猴?！?/p>

(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”

(3)教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了!”

2。以同樣的方式演繹小狗小貓快樂上幼兒園的場景。

2、 引導(dǎo)孩子集體閱讀，學(xué)會讀書

1.出示大圖書，引出故事。

師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們怎么樣？讓我們猜猜。

2.師幼一起閱讀故事。

老師引導(dǎo)孩子們跟隨老師的敘述，學(xué)會一頁一頁地讀小書。注意根據(jù)孩子閱讀相應(yīng)畫頁的情況，適當(dāng)調(diào)整說話速度，并給予個別指導(dǎo)。

3、 引導(dǎo)孩子討論問題，理解故事

師：三只小豬在家是怎么樣的?

老師：他們剛上幼兒園的時候是什么樣子的？

老師：其他的豬怎么幫助他們？

老師：三只小豬在幼兒園喜歡做什么？

老師：他們以后會去幼兒園嗎？為什么？

4、 引導(dǎo)兒童自由閱讀，鞏固對故事內(nèi)容的感受和理解

1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。

輔助提問：

你認(rèn)識這三只豬嗎？他們穿什么樣的衣服？

●你能從他們的動作和表情猜出他們的心情嗎？

2.交流、分享。

老師：幼兒園里三只小豬的動作和表情有什么變化？

老師：為什么會有這樣的變化？三

學(xué)習(xí)三只小豬在離開花園時的禮貌用語。老師：這三只豬很有禮貌。當(dāng)他們?nèi)ビ變簣@的時候，他們?nèi)绾蜗蚶蠋煷蛘泻簦?/p>

老師：他們離開幼兒園的時候怎么跟老師打招呼？

5，引導(dǎo)孩子與自己的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂

師：你喜歡上幼兒園嗎?

老師：你在幼兒園喜歡做什么？老師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情？老師：如果你是一頭豬，你怎么去幼兒園？

延伸活動：

1.在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的情緒。

2。利用上下幼兒園的活動鞏固孩子對禮貌用語的學(xué)習(xí)。

附：三只小豬上幼兒園

牧場上開滿了花，蜜蜂嗡嗡作響。

這時，三只小豬——木頭、花和嗡嗡聲——出生了。

每天有三只小豬在牧場里跑來跑去。調(diào)皮搗蛋。

豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?

”豬爸爸說：“好的!”第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。

“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

來，大家先來打個招呼：“老師早!”“小朋友早!”

忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

孩子們開心地去體操，但是三只小豬一直看著牧場。

老師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”

“我這里有空位呢?！薄皝恚盼疫@里?！逼渌∝i幫助他們排好了隊(duì)。

“預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了?！袄蠋熢僖?”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了?！?/p>

三只小豬一路賽跑回牧場去了。

第四部分：幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)班：小兔子聽話

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識。

二、活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)孩子愿意在小組面前大膽發(fā)言。

2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

三、活動準(zhǔn)備

小兔跳的律動**、木偶、布景等。

四、活動過程

（1） 教師和兒童回憶故事并引導(dǎo)活動

師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？

”（幼兒回憶故事中的角色）。師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？

”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）

展示兔媽媽木偶，引導(dǎo)孩子們說出兔媽媽說的話。

（二）出現(xiàn)大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”

（門慢慢開了，狼的尾巴進(jìn)來了。）

三。引導(dǎo)孩子猜猜是誰，并給出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）

5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）

師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。

（過渡：幼兒聽**做小兔的律動。）

（三）出現(xiàn)大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）

“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）

競爭課件 篇3

我在本課設(shè)計(jì)了三個板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時代感強(qiáng)的特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入中，我利用廣州亞運(yùn)會女子體操全能奪冠進(jìn)行導(dǎo)入。

師：同學(xué)們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運(yùn)會吉祥物）

生：在亞運(yùn)會賽場里女子體操是一個亮點(diǎn)，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關(guān)系？

師：同時她們作為女子團(tuán)體操的成員在比賽時緊密團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼博，這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系？

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《合作！競爭！》

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁?lián)系時代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過女子體操運(yùn)動員爭奪全能冠軍的事例進(jìn)行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生明了要與競爭對手共同進(jìn)步，由此引出課題《合作！競爭！》

第二板塊：探究新知解決問題

一、在合作中競爭

１、競爭與合作的關(guān)系

由導(dǎo)入的事例來直接來論證它們的.關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)事熱點(diǎn)來指出合作與競爭不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣，很容易解決這個問題。

２、在合作中競爭的內(nèi)涵及意義

由女子體操隊(duì)員互相競爭促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展來論證在合作中競爭的涵義進(jìn)一步指出其意義。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課是知識課型，內(nèi)容有些枯燥所以用事例來論證，調(diào)動其思維從而很容易的解決問題。

３、在合作中競爭的目標(biāo)

解決這個問題，我設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生通過小小的討論來解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，從而指出取長補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們在合作中競爭的目標(biāo)。

４、在合作中競爭，不以成敗論英雄

在這個問題里，我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置張丹張昊的事例，讓同學(xué)們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

二、在競爭中合作

１、在競爭中合作的意義

讓學(xué)生體驗(yàn)書中97頁的試驗(yàn)，由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發(fā)揮合作的作用。

２、在競爭中合作的原則及真諦

由奧運(yùn)雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進(jìn)行論證。

設(shè)計(jì)意圖：由奧運(yùn)雙人跳水冠軍的事例，吸引學(xué)生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

３、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系

為了解決這個問題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生談自己的做法，由此解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際是思品課教學(xué)的又一特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在具體情境中的做法，使他們聯(lián)系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識。

４、形成團(tuán)隊(duì)精神

在這里設(shè)置一個比賽活動，將男女同學(xué)各分為一組，教師出示問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過比賽充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生思維的敏捷力，以及本組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三板塊：梳理提煉情感升華

曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn)，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，我設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際的練習(xí)題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，成為本學(xué)校成績好，紀(jì)律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力?！弊詈笤凇侗娙藙潣_大船》音樂聲中結(jié)束本課。從而達(dá)到升華主題。

競爭課件 篇4

1.列寧說：“競爭在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?！币虼? )

A.只有競爭才能使我們的事業(yè)成功 B.競爭可以激勵我們進(jìn)取，彌補(bǔ)我們的不足

2.競爭能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率，使我們在競爭、比較中，客觀地評價自己。這說明( )

C.競爭對人的.發(fā)展和社會進(jìn)步有促進(jìn)作用 D.競爭就是要不擇手段地爭取勝利

①競爭與合作相互滲透、相輔相成 ②合作結(jié)果是雙贏，競爭的結(jié)果是兩敗俱傷

4、歌德與席勒是德國文學(xué)史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓偁帉κ?，在爭霸詩壇的同時，他們又是一對朋友。歌德曾說：“我們兩人，多年結(jié)合在一起，興趣相投，相互影響，有許多詩意思是我指出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反??”這說明( )。

C. 在競爭中合作能相互促進(jìn)，共同提高 D. 歌德善于和別人合作

①樹立協(xié)作、互助的合作觀念 ②反對不正當(dāng)競爭 ③徹底擊垮競爭對手 ④在競爭中合作，在合作中競爭

6、著名哲學(xué)家得謨克利特說過“不敢同冠軍較量，就永遠(yuǎn)爭不到冠軍”，下面對這句話的理解和認(rèn)識，不正確的是( )

A、在競爭中，要敢于同對手進(jìn)行較量 B、只有敢于同對手較量，才能從競爭中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終取得勝利

C、只要同冠軍較量，就能獲得冠軍 D、在競爭中，要敢于同優(yōu)勝者較量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我超越

7、在競爭中，不公平的競爭時有發(fā)生。下列屬于不正當(dāng)競爭的是( )

③冰上短道速滑運(yùn)動員將對手故意擠出跑道 ④舉重運(yùn)動員比賽根據(jù)體重分成不同級別

競爭課件 篇5

大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《公平競爭 快樂游戲》

活動名稱:公平競爭快樂游戲

活動目標(biāo):愿意參加幾種活動，感受公平競爭。

活動準(zhǔn)備:連線圖抽簽筒PPT夾豆子工具

活動過程：

一、提出游戲：數(shù)字連線，初步體驗(yàn)游戲前的機(jī)會公平。

提出連線游戲，邀請小朋友來玩。

師：玩過連線游戲嗎？像這樣按數(shù)字順序把點(diǎn)點(diǎn)連成線，就會畫出一幅完整的圖案。（課件演示）

師：我們要選兩個小朋友來玩這個游戲，怎樣決定選手才比較公平？

幼兒自由發(fā)表意見。

小結(jié)：都想?yún)⒓佑螒驎r，我們可以用選舉，輪流，抽簽，石頭剪刀布，或者手心手背的方法來決定，這樣對大家才公平。

二、初次游戲，體驗(yàn)規(guī)則的公平。

1、教師出示兩幅連線圖，一幅簡單，一幅難。

幼兒抽簽，選出兩名選手。

比賽開始。一幼兒先連完。

2、師提出問題：這位小朋友先連完，他獲勝，同意嗎？

幼兒說出自己的想法。

師提出問題：：為什么？

幼兒說出原因。

3、師：圖案差別太大了，這場比賽不公平。我們怎么做才能讓比賽比較公平呢？

幼兒說出自己的想法。兩幅圖得一模一樣。（師出示恐龍圖）

小結(jié)：小朋友真棒，不光學(xué)會了公平選選手，還發(fā)現(xiàn)制定一樣的規(guī)則，比賽才公平。

三、再次比賽，體驗(yàn)比賽中遵守規(guī)則的重要性，做到公平競爭。

1、幼兒抽簽，選好選手后，重新比賽。

2、幼兒比賽。

3、師幼討論比賽的輸贏。

重點(diǎn)討論在比賽過程中，選手是否有犯規(guī)的現(xiàn)象。

小結(jié)：每一次比賽都要公平，對選手要公平，規(guī)則要公平。而我們在參加比賽的過程中，也要遵守規(guī)則，不犯規(guī)，這樣才公平。

四、游戲：夾豆子比賽。在游戲中體驗(yàn)公平競爭的快樂，知道勝不驕，敗不餒。

1、提出比賽夾豆子。教師介紹規(guī)則：每人10顆黃豆，從盤子里夾到杯子里。如果豆子掉出來，要放到盤子里重夾。

2、幼兒兩兩一組，進(jìn)行石頭剪刀布的游戲。贏了參加比賽，輸了當(dāng)評委。

3、幼兒比賽。

4、師幼討論比賽是否公平。提出問題：怎么面對輸和贏?

5、觀看比賽中運(yùn)動員成功和失敗的例子，播放背景音樂，教師富有感情的解說。

小結(jié):我們既然來參加比賽，就要做好心理準(zhǔn)備，可能會贏,也可能會輸。我們也要像劉翔哥哥,鄧琳琳姐姐一樣,贏了不要驕傲，輸了也不要?dú)怵H。下次繼續(xù)努力,在比賽中取得好成績。有沒有信心？

五、延伸部分：

游戲《賽龍舟》。

教師：再過幾天就是中國的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)了。在那幾天，人們用賽龍舟的方式紀(jì)念詩人屈原。我們到戶外進(jìn)行賽龍舟的比賽吧。看看怎樣比賽才公平。

播放音樂：《我相信》，幼兒自信地走出教室。

競爭課件 篇6

尊敬的各位評委老師：

你們好，我今天說課的課題是《合作!競爭！》，下面我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程，效果預(yù)設(shè)六個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。

第一部分：說教學(xué)理念：

本課依據(jù)的課程校準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把學(xué)生看成是思想品德的共同創(chuàng)造者。

第二部分：說教材分析

（一）本課的地位及作用：

《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要解決學(xué)生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內(nèi)容做了進(jìn)一步的延伸。

（二）本課的三維目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。

能力目標(biāo)：通過活動鍛煉同學(xué)之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認(rèn)識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。

（二）本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人，學(xué)會如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

因?yàn)?1世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競爭、勇于競爭、關(guān)于競爭的勇氣和能力。21世紀(jì)又是一個充分合作的世紀(jì)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此將這個問題做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

第三部分：說教法與學(xué)法

（一）教法：這一課屬于知識課型，教學(xué)是以講授法為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。

（二）學(xué)法：師生互動，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關(guān)知識。

第四部分：說學(xué)情分析

競爭與合作已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競爭和合作。一方面，不理解什么是競爭，另一方面，不知道如何去競爭。而現(xiàn)在家庭大多為獨(dú)生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，唯為獨(dú)尊，另一方面，即使有合作意向，不少學(xué)生也不知道怎樣去合作。

第五部分：說教學(xué)過程

我在本課設(shè)計(jì)了三個板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時代感強(qiáng)的特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入中，我利用廣州亞運(yùn)會女子體操全能奪冠進(jìn)行導(dǎo)入。

師：同學(xué)們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運(yùn)會吉祥物）

生：在亞運(yùn)會賽場里女子體操是一個亮點(diǎn)，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關(guān)系？

師：同時她們作為女子團(tuán)體操的成員在比賽時緊密團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼博，這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系？

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《合作！競爭！》

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁?lián)系時代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過女子體操運(yùn)動員爭奪全能冠軍的事例進(jìn)行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生明了要與競爭對手共同進(jìn)步，由此引出課題《合作！競爭！》

第二板塊：探究新知解決問題

一、在合作中競爭

1、競爭與合作的關(guān)系

由導(dǎo)入的事例來直接來論證它們的.關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)事熱點(diǎn)來指出合作與競爭不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣，很容易解決這個問題。

2、在合作中競爭的內(nèi)涵及意義

由女子體操隊(duì)員互相競爭促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展來論證在合作中競爭的涵義進(jìn)一步指出其意義。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課是知識課型，內(nèi)容有些枯燥所以用事例來論證，調(diào)動其思維從而很容易的解決問題。

3、在合作中競爭的目標(biāo)

解決這個問題，我設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生通過小小的討論來解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，從而指出取長補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們在合作中競爭的目標(biāo)。

4、在合作中競爭，不以成敗論英雄

在這個問題里，我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置張丹張昊的事例，讓同學(xué)們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

二、在競爭中合作

1、在競爭中合作的意義

讓學(xué)生體驗(yàn)書中97頁的試驗(yàn)，由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發(fā)揮合作的作用。

2、在競爭中合作的原則及真諦

由奧運(yùn)雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進(jìn)行論證。

設(shè)計(jì)意圖：由奧運(yùn)雙人跳水冠軍的事例，吸引學(xué)生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

3、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系

為了解決這個問題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生談自己的做法，由此解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際是思品課教學(xué)的又一特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在具體情境中的做法，使他們聯(lián)系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識。

4、形成團(tuán)隊(duì)精神

在這里設(shè)置一個比賽活動，將男女同學(xué)各分為一組，教師出示問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過比賽充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生思維的敏捷力，以及本組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三板塊：梳理提煉情感升華

曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn)，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，我設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際的練習(xí)題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，成為本學(xué)校成績好，紀(jì)律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力?！弊詈笤凇侗娙藙潣_大船》音樂聲中結(jié)束本課。從而達(dá)到升華主題。

第六部分：說效果預(yù)設(shè)

通過設(shè)計(jì)這節(jié)課，感覺條理清晰，但感覺效果不會太好，因?yàn)橹R感強(qiáng)也許學(xué)生接收的不會太好。

競爭課件 篇7

一、溫故知新：

1、 禮儀修養(yǎng)最基本的要求是什么？

2、 講禮儀的重要性有哪幾方面？

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生敢于競爭、善于競爭、享受競爭；使學(xué)生愿意合作、善于合作；讓學(xué)生意識到競爭與合作無處不在，要積極地參與競爭與合作，但要平等競爭。

過程與方法：采用活動教學(xué)法、情境教學(xué)法、講故事、小品表演等方法突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識競爭的利與弊及忌妒的不良影響，認(rèn)識到合作的重要性。

知識與能力：認(rèn)識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，現(xiàn)代社會也是充滿合作的社會。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵，初步形成敢于競爭的能力，初步形成善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭意識。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中學(xué)會寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。

三、自主探究

1.競爭對人的發(fā)展和 有促進(jìn)作用：競爭可以使我們提高學(xué)習(xí)和工作的

增添學(xué)習(xí)和生活的 。競爭也有不利的一面：競爭可能使人產(chǎn)生 ，引起過分 ，出現(xiàn)怨恨別人產(chǎn)國自己的 心理。

2.競爭是基于一定 進(jìn)行的。任何一種競爭都應(yīng)該是 ，對每個人競爭者來說，都應(yīng)本著 的法則參與競爭。 ，是我們在競爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

3.我們參與競爭的目的，在于 ，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率， 共同進(jìn)步。

4.合作是事業(yè)成功的 。合作能積聚力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性，并能培養(yǎng) 、利他心和 。一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。 會使為我們分享到成功的愉悅， 能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

四、互動解釋

1.閱讀課本90頁激烈的`體育比賽的圖片和材料，自主探究；

學(xué)?；顒又?，競爭主要表現(xiàn)在哪些方面？

我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識這些競爭？

我們參與這些競爭的目的是什么？

2.閱讀課本93頁湯姆的材料，小組合作探究交流：

湯姆幫助競爭對手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾杂心男?/p>

五、知識歸納

競爭？合作？資源庫

六、訓(xùn)練應(yīng)用

1．“物競天擇，適者生存”，當(dāng)今社會，競爭的程度是（ ）

A．越來越弱 B．越來越強(qiáng)

C．已經(jīng)淡化 D．不存在

2．競爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則是( )

A．風(fēng)俗習(xí)慣 B．個人喜好

C．道德和法律 D．約定俗稱

3．對待忌妒心理，不應(yīng)持有的觀點(diǎn)是忌妒( )

A．是競爭的副產(chǎn)品 B．是人們進(jìn)步的動力

C．是拿別人的成績懲罰自己的消極心理

D．做一個合格的競爭者，就是消除忌妒心理

4．運(yùn)動員在比賽中服用違禁藥是要取消成績的，對此認(rèn)識不準(zhǔn)確的是( )

A．我們提倡的是平等競爭 B．違反競賽規(guī)則就失去了競爭的意義

C．只有體育比賽才有嚴(yán)格的規(guī)則 D．競爭是在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

5．合作的核心是發(fā)揚(yáng)( )

A．個人主義精神 B．集體主義精神

C．愛國主義精神 D．助人為樂精神

6.在競爭中必須遵循的基本準(zhǔn)則是（ ）

A平等互利、共同提高 B超過對方

C道德和法律 D實(shí)現(xiàn)自己的最大利益

7.我們參與競爭的目的是（ ）

A自己取得勝利 B超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得進(jìn)步

C打敗對手 D以成敗論英雄

8.下列選項(xiàng)中不應(yīng)有的競爭意識有（ ）

①怨恨別人超過自己的嫉妒心理 ②歡迎別人超過自己，更勇于超越別人 ③對對手的不良處境“幸災(zāi)樂禍” ④試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤κ?/p>

A①②③④ B①②④ C①③④ D②③④

競爭課件 篇8

通過活動讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識到：競爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。

通過活動鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。

通過教學(xué)使學(xué)生了解競爭、合作的真正意義，認(rèn)識競爭、合作的重要性。

〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會正確對待競爭，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會正確競爭與合作，與同學(xué)一起健康成長是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體。查閱有關(guān)競爭與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。

學(xué)生：①收集自己身邊的競爭，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會生活中的事例說明。

②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會生活中的事例(故事)來說明

多媒體播放:政治競爭、經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭、體育競爭、人才競爭的鏡頭

我來說“競爭”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競爭的故事、事例，談?wù)剬Ω偁幍摹袄迸c“弊”。

教師及時把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬啥实恼J(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動交流中，加強(qiáng)對競爭的全面認(rèn)識，促成學(xué)生更辯證地看待競爭。 引出忌妒問題是為了承上啟下。

請導(dǎo)入游戲中失敗的同學(xué)談?wù)動袥]有忌妒另一組？

從而得出：忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產(chǎn)品，對我們的危害很大。

2、你為什么會這樣做呢？

(小結(jié))競爭應(yīng)該是基于一定的規(guī)則進(jìn)行的，它應(yīng)該是公平、平等的。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的`競爭意識。

概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場面，讓學(xué)生討論：

①場上的競爭會傷害他們之間的感情嗎?為什么?

②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競賽?

③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競爭的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競爭中理解競爭的目的所在。

湯姆幫助競爭對手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>

教師將學(xué)生的看法加以整理，對合作的重要性作板書總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去回憶、體會合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。

讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從合作中體會成功與收獲。

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會游泳，無法過河。

1、烏龜會怎么做呢？請你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對待競爭的？

設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

競爭課件 篇9

（一）本課的地位及作用：

《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要解決學(xué)生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內(nèi)容做了進(jìn)一步的延伸。

（二）本課的三維目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。

能力目標(biāo)：通過活動鍛煉同學(xué)之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認(rèn)識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。

（二）本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人，學(xué)會如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

因?yàn)?1世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競爭、勇于競爭、關(guān)于競爭的勇氣和能力。21世紀(jì)又是一個充分合作的世紀(jì)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此將這個問題做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

競爭課件 篇10

一、教育目的：

兩年以來，同學(xué)們自己和一些老師，都說我們班同學(xué)是同年級中最膽怯、畏縮的。對這些說法我不同意。在樂觀自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體活動中一個個鮮活的個體，為什么在需要獨(dú)擋一面時卻黯然失色呢？那就是缺乏競爭和拼搏，而競爭和拼搏就是成功的基石。

二、班會課過程：

1、主持人宣布班會開始

在這個春意盎然的下午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。

“競爭+拼搏=成功”的主題班會現(xiàn)在開始。

2.首先由班長童振琦發(fā)言，傳達(dá)上級老師的思想，要求我們圍繞著我們的主題思想進(jìn)行討論，開展了形式多樣、生動感人的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)競爭拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生正確面對現(xiàn)在社會的就業(yè)壓力。

3.同學(xué)發(fā)言

團(tuán)支書和生活委員講述歷史長河中一些偉人的事跡。然后由同學(xué)志愿者上臺講話，圍繞主題班會的思想敘說自己在實(shí)際生活中經(jīng)歷的事情。

4.主持人總結(jié)發(fā)言

同學(xué)們，讓我們行動起來吧，在學(xué)習(xí)的道路上，自強(qiáng)不息，努力拼搏，報效偉大的祖國；在成長的階梯上自強(qiáng)不息，勇于競爭，發(fā)揮雄鷹的進(jìn)取意識，開辟新的途徑和領(lǐng)域；在生活的洪流中，我們更要自強(qiáng)不息，以大無畏的氣魄，以二十一世紀(jì)新人的形象，走向現(xiàn)實(shí)生活中的火熱舞臺，成為新世紀(jì)優(yōu)秀的接班人。

競爭課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識什么叫做競爭。

2、懂得怎樣正確地與別人開展競爭。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握與進(jìn)行正確競爭的方法與注意點(diǎn)，樹立科學(xué)的競爭意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們你們知道什么是競爭嗎？

2、怎樣與別人進(jìn)行競爭呢？

3、板書課題：競爭與健康

二、學(xué)習(xí)新課

1、自讀課文第一自然段回答上面的問題。

2、齊讀課文

（1）指名回答

（2）重點(diǎn)課文第二段1、2、3、

（3）說說你是如何與別人開展競爭的？

（4）總結(jié)什么叫競爭。

（5）師講解進(jìn)行競爭的方法與注意點(diǎn)。

三、總結(jié)談話

四、作業(yè)

1、什么叫競爭？這樣與別人競爭？

2、活動：模擬一次競選活動。

板書設(shè)計(jì)：

敢于競爭，不必膽怯

競爭與健康

善于競爭，吸取經(jīng)驗(yàn)

競爭課件 篇12

在我的映象里，這是我們?nèi)私绦抡n標(biāo)的九年級的欄目呢。

合作與競爭不是不能共存的對立面，就像鈣離子和羥基離子，可以巧妙地結(jié)合在一起，不分開。當(dāng)然，不是絕對的，氫氧化鈣微溶，過多了就會中和生成沉淀；而競爭和合作過了忍耐度也不能同時存在，比如加多寶和王老吉，就是現(xiàn)實(shí)例子。

但確實(shí)，他們不是水火不相容的，曾經(jīng)這兩家合作得那么好，以至于合用一個名字――王老吉，一起銷售，一起封裝，明面上合作得那么好。但利益的不平衡，卻使合辦合同最終破裂。加多寶廣告在陳述事實(shí)――我是王老吉，但我不能說。

利益確實(shí)是人人都想要，但有了就想要更多，使人不團(tuán)結(jié)的禍根。合作是為了得到更多更大的利益，競爭則是比誰得到的利益更多，其實(shí)兩個看來挺像的。

不過雙贏是最理想的。雙贏是21世紀(jì)才出現(xiàn)的詞，比克隆似乎還晚一些，但已滲透到各個領(lǐng)域內(nèi)了。比如星巴克，曾經(jīng)它并不有名，但通過和一些大型餐廳合作，以便在餐廳內(nèi)部銷售咖啡，最終，被大眾認(rèn)可，成為了世界上最大的咖啡連鎖店――沒有之一。

合作，讓星巴克成功了。雖然這還有一點(diǎn)，就是這自動為它自己找了競爭對手，雖然這個對手很難被超過。

競爭課件 篇13

反不正當(dāng)競爭法是指為維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)消費(fèi)者、企業(yè)的合法權(quán)益，規(guī)范市場競爭行為和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制定的法律。在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，企業(yè)間的競爭是不可避免的，但是必須依法進(jìn)行，不能采取不正當(dāng)競爭手段，而反不正當(dāng)競爭法則是幫助我們實(shí)現(xiàn)這一宗旨的重要法律工具。

不正當(dāng)競爭是指一個經(jīng)營者在與其他競爭者的市場競爭中，采用不道德、無倫理、不公平、不合法的手段，謀取自己的經(jīng)濟(jì)利益的行為。這種行為的根本問題是違反了經(jīng)濟(jì)競爭原則。在一定程度上也被看作是市場公平的一種破壞行為。

反不正當(dāng)競爭法主要約束經(jīng)營者的行為，實(shí)現(xiàn)了對不正當(dāng)競爭行為的保護(hù)。該法強(qiáng)調(diào)了構(gòu)成不正當(dāng)競爭的實(shí)質(zhì)和組成要素，著重揭示了在市場競爭中不正當(dāng)競爭的多種形式和行為，不需要依賴事先傾向法定明文表述或事先規(guī)定的不正當(dāng)競爭行為單元。從而可以對幾乎所有市場行為都起到監(jiān)管作用，實(shí)現(xiàn)了法律的普遍適用性。

反不正當(dāng)競爭法除了適用于企業(yè)間的競爭，還能夠適用于整個經(jīng)濟(jì)社會生活中的各種競爭場所，包括教育、人才、體育、文化、科技、媒體、網(wǎng)絡(luò)等各個領(lǐng)域。不正當(dāng)競爭行為的種類是極其豐富多樣的，其中常見的包括：

1.虛假宣傳：企業(yè)虛假宣傳，誤導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)而擾亂市場秩序；

2.不正當(dāng)定價：企業(yè)利用壟斷地位，令價格虛高，并且迫使消費(fèi)者無選擇地購買；

3.惡性競爭：企業(yè)采用行賄、威脅、打壓等違法手段，削弱競爭對手的競爭實(shí)力；

4.商業(yè)詆毀：企業(yè)通過虛假宣傳、惡意評價等方法詆毀競爭對手的品牌或者產(chǎn)品質(zhì)量；

5.擠兌貿(mào)易：企業(yè)通過低價銷售等方式搶奪對手的市場份額，同時獲得短期的經(jīng)濟(jì)利益。

構(gòu)成不正當(dāng)競爭行為后，企業(yè)需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。反不正當(dāng)競爭法給予消費(fèi)者、競爭者和其他利益相關(guān)人提供了一種有效的維權(quán)手段，同時也實(shí)現(xiàn)了維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序與消費(fèi)者權(quán)益的目標(biāo)。

總之，反不正當(dāng)競爭法是維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序和保障消費(fèi)者合法權(quán)益的重要法律工具。企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識不正當(dāng)競爭的危害性，遵守市場游戲的公平規(guī)則，正當(dāng)競爭并秉持誠信，共同營建健康、有序、穩(wěn)定的市場環(huán)境。

競爭課件 篇14

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1【情感、態(tài)度、價值觀】：

理解感受合 作的普遍性和重要性，使學(xué)生體會到合作的價值，明白生活中需要合作，從中感 受合作的快樂。

2【能力】：培養(yǎng)初步的`合作意識和合作能力，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

3【知識】：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人和事業(yè)成功的意義

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) 理解合作對個人發(fā)展的意義。

難點(diǎn) 理解合作的必要性和重要性。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

師播放視頻《三個和尚》，學(xué)生思考：為什么和尚越來越多，卻沒有水喝？

生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，導(dǎo)入新課。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道合作的必 要性和重要性，懂得合作 對個人發(fā)展的意義。

三、自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P58—— P63內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，思考下列問題，并在課本上劃出 答案。不會的可與同桌小聲討論，也可問老師。5分鐘后比誰能正確回答。

1、回答課本P59材料后的問題：在生活中，合作表現(xiàn)在哪些方面？合作有哪 些表現(xiàn)形式？

2、生活中處處有合作表現(xiàn)在哪些方面（為什么說生活處處有合作）？

3、完成課本P61思考題。

4、回答課本P62思考題：朱克曼的研究表明了什么？為什么這樣說？

5、為什么說生活需要合作（合作的意義有哪些）？

四、師生互動 合作探究

1、師出示四組圖片，提問：圖片反映了什么方面的合作？生說，師點(diǎn)撥。

2、生說，師引導(dǎo)、 點(diǎn)撥。

3、師出示3副圖片，學(xué)生思考：合作有什么重要性 ？

4、生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)。

五、 小 結(jié)

爭吵的周記(優(yōu)選8篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特意為大家收集整理了“爭吵的周記(優(yōu)選8篇)”，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

爭吵的周記(篇1)

以前，我和同桌常常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而爭吵。

一次，我正在寫作業(yè)，同桌碰了我一下，鉛筆在作業(yè)本上劃了一道，我氣憤極了，臉脹得通紅，心想：我決不會善罷甘休的！我便用筆在他的本子上劃一道。誰知，他也不甘弱勢，用腳踩了我一 下。我肺都快要?dú)庹?，狠狠地在桌子上畫了一條分界線，決心不再理他。

晚上，躺在床上，我越想越覺得是自己不對，想到美術(shù)課他借給我水彩筆的情形，再想想白天發(fā)生的事情，我羞愧難當(dāng)，心里暗暗說：“去向他認(rèn)錯吧?！?/p>

第二天，來天學(xué)校，我便想說“昨天是我不對，請?jiān)徫?。”但話剛到嘴邊，便被“彈”了回去——怎么也說不出口。

這句話挨到了中午也沒有出口，整個上午，我們之間沒有說一句話，但心里感覺很別扭。到了中午，吃完飯，我鼓起勇氣找到他，結(jié)結(jié)巴巴地說：“昨天是我不對，請……原諒。”

沒想到他也很不自然地說：“昨天我……也不對。讓我們重新做朋友吧！”

“嗯！以后再也不吵架了?！蔽一卮鹫f。

于是我們又和好如初。

這次爭吵的小事，讓我懂得，生活中多一些寬容與諒解，就會少一些憤怒與爭吵。

爭吵的周記(篇2)

今天下午，我和的又開始打牌了。

牌，雖說有些不起眼，但是它是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣耐婢?，只要你玩玩它，你的智慧就會上增，不信的話，你可以試試?/p>

耶!我又贏了，你又輸了!我高興得手舞足蹈，我輸了就輸了，你用得著那么高興嗎?弟弟邊洗牌，邊嘟囔，我眉開眼笑地說:當(dāng)然用，這局我贏，就意味著下一盤我還要贏!你怎么知道你下一盤還要贏，說不定，下一盤是我贏呢!弟弟大聲地反駁道。漸漸地，我和弟弟展開了一場爭吵大戰(zhàn)。

你怎么知道下一盤是你贏?我插著腰問道。

那你怎么知道下一盤贏的是你不是我?弟弟拿我的話來反擊我。

我當(dāng)然知道，上一局我贏，下一局肯定也是我贏!我得意洋洋地說。

弟弟見我還能答得上來，又惡狠狠地說：什么可以表示呢?

天意唄，我一邊哼著小調(diào)，一邊說。

就這樣，我們從上午吵到中午，直到爸爸媽媽來了，我才穿上拖鞋，去迎接爸爸媽媽，我把爸爸媽媽迎接到客廳時，我看見，弟弟兇狠地瞪著我，似乎在說：這場戰(zhàn)爭還沒結(jié)束呢!

爭吵的周記(篇3)

在安靜的果園里，引發(fā)了一場唇槍舌戰(zhàn)的戰(zhàn)爭。原來是西瓜，梨和番茄在比美呢。

花花綠綠的西瓜神氣十足的說：我是瓜果之王，滿肚子的水分和維生素。我最美!

黃澄澄的梨說：你有多大本領(lǐng)，還是瞧瞧我吧，我可是秋燥的克星，夏天的時候，人們都吃我解渴，不會吃你這個大水瓜。

這時，紅紅的番茄理直氣壯的說：我可是超級食物，可以幫助人們防止細(xì)胞病變。

正當(dāng)它們爭來爭去的時候，人們把它們搬回家裝進(jìn)了果盤里。吃進(jìn)了肚子里。這時得人們更健康啦。噢，原來水果們都是最美的。

爭吵的周記(篇4)

一次，我坐公共汽車來輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)。車上人很多，十分擁擠，這時，我聽到一個女人尖叫起來，我循著聲音看去。

你沒長眼睛啊，踩到我的鞋子了。一個穿著時髦的女人一手指著一個提著雞蛋的農(nóng)村婦女，一手叉著腰厲聲喊道。

農(nóng)村婦女連忙說：對不起，對不起我急著要去賣雞蛋，不小心才踩到你的鞋子的。

你個鄉(xiāng)巴佬，說聲對不起就有用了，這可是名牌鞋，如果踩壞了，你賠得起嗎?女人得理不饒人，依然在指責(zé)婦女說。

我給你擦干凈就是了。說著。農(nóng)村婦女放下盛著雞蛋的籃子，準(zhǔn)備給那個女人擦鞋。誰知那個女人不領(lǐng)情，一腳就朝這籃子雞蛋踢去，一籃子雞蛋就這樣報廢了，蛋清蛋黃流了一地。

我從那個農(nóng)村婦女的臉上可以清晰地看到有兩行淚水緩緩落下農(nóng)村婦女剛要擦到那個女人的鞋子，那女人叫嚷說：別擦了，今天我遇到你真倒霉。說完，就氣憤地下車了。

那個農(nóng)村婦女呆呆地站在車上，和一籃破碎的雞蛋

爭吵的周記(篇5)

今天，不知怎么著，森林里的動物們爭吵了起來。

沒有一會兒，就開始了，小狗說：我是人類最忠實(shí)的朋友，如果人們沒有我，家里的東西就會被小偷偷光還沒等小狗說完，小貓又說：就憑你，還算是人類忠實(shí)的朋友，還不如我呢，我?guī)腿祟愖嚼鲜?，吃老鼠，要不是我，人類的糧食早就被老鼠吃光了。話音剛落，老鼠就接著說：憑什么說我，你有證據(jù)嗎？人證呢？物證呢？你能證明嗎？要不是我當(dāng)你的食物，你早就餓死了。我比你們都強(qiáng)，要不是我給人們耕田，人們種的田野里就長不出苗，長不出苗就沒有食物，沒有食物人們就沒有辦法喂你們食物，你們沒有食物就要死，你們死了之后，人們肯定也會餓死，所以我的功勞最大。小牛得意洋洋地說：怎么樣，都比不上我了吧，無話可說了吧！說完坐在一旁，蹺著二郎腿。小馬說：要不是我當(dāng)馬車幫人類駝東西，人類不可能活到現(xiàn)在，肯定老早都累死了。青蛙又說：要不是我不惜一切代價，保護(hù)糧食，幫人們捉害蟲，要不是我，人類的糧食早被害蟲吃光了

旁邊的樹爺爺聽不下去了，連忙笑咪咪地說：別吵了！別吵了！大家都有自己的長處和短處。

動物們聽了，面紅耳赤，慚愧地低下了頭，后悔剛才自己說的話，明白了各自都有優(yōu)缺點(diǎn)，不單單看到自己的長處，還要看到別人的長處，森林里又恢復(fù)了往日的安祥。

爭吵的周記(篇6)

今天下午的英語課上,因?yàn)槲覀冃〗M讀書沒有讀好，被英語老師狠狠地批評了，弄得大家個個都低著頭生悶氣。不用說大家都在生侯浩宇的氣，因?yàn)樗覀兘M才落了后退。于是一下課，大家紛紛對侯浩宇說：都怪你，因?yàn)槟阄覀冃〗M的人都被老師批評了，還要交棒棒糖，棒棒糖由你自己來拿。黃曉舟把自己心愛的鋼筆往地上一摔，并怒氣沖天地向坐在我旁邊的侯浩宇說道：都怪你，要不是你沒讀好，我們小組也不會被老師批評了!黃曉舟同學(xué)白白凈凈的，鼻梁上總是架著一副眼鏡，平時看起來斯斯文文的，誰知這會兒突然火山大爆發(fā)，把大家都嚇了一跳。侯浩宇睜著一雙大大的眼睛，嘴微微噘著，顯得很無辜的樣子。他說不是我，是你!就是你!就不是我!我把他們倆拉開說：你們兩個別吵了，看看地上的鋼筆水和墻上的鋼筆水。我真想一拳從黃曉舟的肚子上打過去，可老師的話又在我耳邊響起：不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而打架，不管怎樣，學(xué)生打架都是不對的。我說：我們還要把它擦干凈呢!黃曉舟看著地上和墻上的鋼筆水，知道是她弄臟的，便苦苦哀求我倆，讓我倆替她保密，我倆說：好。

中午的時候，我和侯浩宇拿著抹布，黃曉舟拿著拖把，準(zhǔn)備大干一場。我和侯浩宇先看看墻上哪里有墨水，就使勁的把它擦掉，我們擦了半天，黃曉舟也拖了半天，我們終于把這塊兒墻壁擦的像原來一樣潔白。

我想：黃曉舟同學(xué)再生氣，也不該把自己心愛的鋼筆往地上扔，這多不好啊!侯浩宇不會讀，我們大家一起幫他不就好了嗎?

爭吵的周記(篇7)

夜深人靜，人們都已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，忽然，從小剛的書包里傳出一陣陣爭吵聲，原來鉛筆、尺、小刀、橡皮和鋼筆正在爭吵，它們在吵什么呢？

下面，我們就去聽一聽吧！原來，這次小剛數(shù)學(xué)期末考試考了一百分，鉛筆、尺子、小刀和橡皮、鋼筆都說自己功勞大。

鉛筆高聲說：“如果沒有我的話，小剛連一個字都寫不了！”橡皮也不甘示弱，他反駁說：“小剛寫錯字時，還不是我不怕臟去擦掉了，如果我怕臟，不去擦，小剛只好寫錯！”這時，尺子也尖叫著發(fā)表高論了，它說：“我也有功勞，小剛在做豎式題時，如果沒有我劃直線，小剛可能因?yàn)榫€不直而扣卷面分?！苯酉聛淼匿摴P和小刀，不是幫這個，就是幫那個，就這樣，它們你一言，我一語，這個反駁那個，那個反駁這個。過了一會兒，竟然打了起來，小刀把尺子外面的漆刮掉了，鋼筆把橡皮扎了好幾個又黑又大的洞?？蓱z的鉛筆頭都斷了。這時候，文具盒公公說話了：“停！停！停！不許打了！”原來，正在鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鋼筆打架的時候，把文具盒公公身上的圖案刮掉了，鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鋼筆看了，都慚愧地低下了頭。文具盒公公和藹可親地說：“孩子們，沒關(guān)系，小剛是個好孩子，他不會像別的孩子一樣喜新厭舊的。最重要的是，你們有沒有受傷……”鉛筆他們聽了，都說：“爺爺，以后我們不爭吵，打架了。我們會聽你的話，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛做個好孩子的?！本瓦@樣，一次爭吵終于結(jié)束了。從此以后，文具盒中再沒有爭吵過，而且，有時還會聽見：“你摔疼了嗎？”、“對不起。”、“沒關(guān)系?！敝惖脑挕?/p>

同學(xué)們，我們也要像故事中所講的那樣，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，做一個好孩子。如果你以前沒做到，現(xiàn)在開始，只要你知錯就改，就還是個好孩子。

爭吵的周記(篇8)

夏天的到來給大家?guī)砹艘环菪老?，一份苦惱?/p>

想知道這是為什么嗎?小孩喜歡游泳，冰棒，大西瓜，大人呢?空調(diào)，空調(diào)，養(yǎng)生，這不，因?yàn)閶寢審牟藞鲑I回的西瓜和苦瓜，我和爸爸是大戰(zhàn)一場。。。。。。哈哈，不過贏家是我，為此還讓我走進(jìn)了童話世界。

大家好!我就是人見人怕，瓜見瓜開的苦瓜，不要看我長得丑，又很難吃，可是我有很多營養(yǎng)，我別吵!你沒看見我在拍廣告嗎?這下可好，又要重拍了!苦瓜還沒說完，就被他的兄弟西瓜打斷了。喂，自戀狂，圓頭圓腦的家伙，有你這個弟弟簡直是我的恥辱!哎，你你看，他們就這樣吵了起來。

這時，木瓜爺爺走了過來，大白天的，又吵什么呀?他們倆正吵得不可開交，一看見他，直沖著木瓜爺爺嚷：走，木老瓜子，一邊去!說著就又吵起來了，還動起手來，你一拳我一掌，就像汽車輪子來回翻滾著。

他們吵著打著，打著吵著，卻沒意識到危險已向他們慢慢靠近。

瓜園爺爺向他們走了過來，心想：居然有會說話的瓜，會打架的瓜，帶回去一定能賣個好價錢。

就這樣，他們被一位土豪以二萬美金高價買走，來到了一個新家(土豪是誰?當(dāng)然是我啦)。

我愛西瓜，爸爸愛苦瓜，眼看著我們把他們的同胞陸續(xù)吃掉，他們都心想著各自逃跑，就在不注意時他們分別往兩個方向逃出，而我們很聰明啦，守在了門口，把他們一網(wǎng)打盡，他們死前的遺言是：當(dāng)初要是團(tuán)結(jié)該多好呀!

就這樣，那嗡嗡吵架聲，哄哄的打架聲就此平息了。。。。。。

你猜猜看，來年的夏天他們還會爭吵嗎?