一年級的進位加法教案
發(fā)布時間:2023-10-24 一年級進位加法教案 進位加法教案 加法教案一年級的進位加法教案分享15篇。
教師在工作中需要編寫教案課件，這是他們工作的一部分，但是編寫教案課件并不是一件隨便可以做的事情。當老師上課時，他們會按照教案課件來進行教學。為了幫助您，小編為您搜集整理了與“一年級的進位加法教案”相關(guān)的內(nèi)容，希望對您有所幫助。同時，希望我的回答可以解決您的問題，請不要忘記收藏起來！
一年級的進位加法教案(篇1)
教學目標：
1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算法，提高學生的計算能力。
2、培養(yǎng)學生的估算能力以及分析與解決生活問題的能力。
3、通過生動活潑的練習使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情景
我們來復習一下這個單元前面所學的內(nèi)空
好
增強學生學習數(shù)學的興趣，使學生積極參與到學習中。
練習鞏固
1、P54第一題，算出各年級參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
2、第二題，小熊家離學校有多少米？
3、第三題，找朋友
4、第四題，用豎式計算
5、第五題，接力賽
6、第六題，淘氣套圈
7、第七題
8、第八題，
9、第九題
計算，匯報
獨立思考，然后獨立完成，說圖意，再匯報
先算出各種動物身上的式子的答案。再聯(lián)線
獨立完成，小組內(nèi)對答案，總結(jié)錯誤，為什么錯，小組長匯報
接龍的形式，每組有五人，可增加多一步，小組比賽，左右兩組的題目不一樣，看哪組最快
運用估算，計算個位上的兩個數(shù)。
說題意，然后列式計算。
獨立思考，然后填寫，匯報
先獨立思考，說題意，再填寫，然后匯報。
促使每個學生都能參與到教學中，培養(yǎng)學生的說話能力。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)學生良好的學習意識。
一年級的進位加法教案(篇2)
教學目標：
1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，通過交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。
2、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。
3、感覺計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的含義。
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情景
智慧小學有許多的課外書，我們來看看其中有些什么書，多少本呢？
說出各種書名與數(shù)量。
創(chuàng)設情景，引入學習。
新授
1、最多和最少的分別是什么書，各是多少本？
2、它們合起來又有多少本書呢？求的是什么？
學生先看圖，然后再在全班說
對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本進行講座得到28+4。然后，學生嘗試計算
學生可能出現(xiàn)不同的方法。討論與交流。可以擺小棒、豎式，口算。
促使每個學生都能參與到教學中，培養(yǎng)學生的說話能力。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
鼓勵學生進行獨立思考。
練習鞏固
1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數(shù)學問題，解答。
2、P49第一題
3、第二題
4、第三題，口算，限定時間計算
（1）求總數(shù)，用加法。列式計算。
（2）寫出自己提出的問題的式子（小組內(nèi)提，小組集體解決）
先圈，然后再算
口算，觀察每組式子有何特別之處
獨立完成，全班匯報，選兩題進行計算過程的口述
培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣，讓學生養(yǎng)成多思考的習慣。
反思
利用計數(shù)器，使學生形象的理解相同數(shù)位上的計算
4、培養(yǎng)學生動手、表達、傾聽、思考的良好的學習習慣。
教學重難點：使學生理解掌握一種適合他自己的算法。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)律。
一年級的進位加法教案(篇3)
教學目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教學重難點：
1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學用數(shù)學的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生入場。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學用數(shù)學的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁復習，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
十、總復習
一、復習提要：
本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習工分為五部分：20以內(nèi)的數(shù)；20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法；認識圖形；認識鐘表，用數(shù)學。
二、教學目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數(shù)學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
三、教學重難點：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數(shù)學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
四、教學手段的應用：
1、運用游戲、競賽等方式，讓學生提高學習積極性。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、游戲法，競賽法。
2、實踐操作法。
六、復習思路：
這部分內(nèi)容可以用4課時進行復習
20以內(nèi)數(shù)的復習，可以著重復習20以內(nèi)數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復習時，可以多讓學生說一說，甚至可以讓學困生先概括本學期都學了哪些數(shù)這些數(shù)的順序是什么等。可以多采用一些生動活潑的形式，讓全體學生工同參與。
開始復習加數(shù)時可以先通過直觀復習一下加法的含義，使學生更加明確。此外，教師可以補充其他的學生比較有趣的練習方式。
開始復習減法時，可以先通過直觀復習一下減法的含義，要注意要求不宜過度。
復習認識圖形時，除了讓學生辨認基本的物體圖形外，還可以準備一些學具加深認識。
復習認識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應告訴學生，這種情況不能說是幾時。
復
習用數(shù)學時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
集體備課要點教學隨筆
第九單元20以內(nèi)的進位加法單元要點分析：
一、教材內(nèi)容：Ｐ96-P111本單元學習的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為20以內(nèi)的進位加法；二是用數(shù)學，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。教材中的用數(shù)學編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教學重難點：
1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路：
形外，還可以準備一些學具加深認識。
復習認識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應告訴學生，這種情況不能說是幾時。
復習用數(shù)學時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
一年級的進位加法教案(篇4)
1.9加幾。
(1)例1。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。
教科書第96～97頁，老師們可以看一下，我們通過學生在現(xiàn)實生活中熟悉的運動會的場景圖引入，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
突出算法多樣化。在主題圖的左下角，解決9＋4等于幾的時候，我們呈現(xiàn)了從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)及湊十法三種計算方法。畫面上還有一個小學生在問：你喜歡哪一種方法？體現(xiàn)了允許學生用不同的算法進行計算的編寫意圖。
這幅主題圖還為學生學習9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊含有其他9加幾的問題，例如踢毽的和賽跑的一共有多少人踢毽的和跳繩的一共有多少人等等，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。
(2)例2。
教科書第98頁，主要教學湊十法，由于從頭點數(shù)、接著點數(shù)都是以前學習過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨提出來講，給出了拆小數(shù)湊大數(shù)的方法。
與義務教材相同，先利用小棒和花的實物圖顯示湊十法的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對湊十法的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應起來，便于學生理解算理和掌握湊十法，也為學生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下基礎。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出想思考的過程。
例2應與例1結(jié)合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數(shù)學。
(3)例3。教科書第101頁例3，這是我們安排的用數(shù)學的內(nèi)容，引導學生用9加幾的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
呈現(xiàn)合唱隊與樂隊正在表演的場面，并用圖文結(jié)合的形式給學生提出要計算的問題和條件。樂隊有5人，這個條件在圖中也可以數(shù)出來，但這里是第一次用文字來敘述條件，學生應逐漸掌握讀懂文字敘述的條件，而不是只能在圖中找條件。
而且讓學生通過操作，探討用不同的方法湊十。教材中給出了拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)兩種方法。學生有了前面學習9加幾的基礎，很容易想到折小數(shù)湊大數(shù)；由于5很特殊，首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習慣，另外每只手有5個手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到拆大數(shù)與5湊成10。
通過例3的教學不僅讓學生用9加幾的知識解決實際問題，而且讓學生了解可以因題選擇算法。
一年級的進位加法教案(篇5)
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、培養(yǎng)學生仔細看題的良好學習習慣。
教學重點：20以內(nèi)進位加法
教學難點：看加法表找規(guī)律。
教學過程：
一、基本訓練
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+48+47+65+7
10-512-25+312+1
二、練習指導
1、進位加法表
（1）出示20以內(nèi)進位加法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。
B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）
C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。
D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進位加法。
教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內(nèi)的進位加法。
2、練習
（1）讓學生把和是11、12、13......的算式一組一組地說出來。
（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。
三、作業(yè)：練習二十二
A、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。
B、思考題：第（1）題
要求：讓學生發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定往下應該怎樣畫
第（2）題
要求：學生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
C、第3題在書上完成，集體訂正。
一年級的進位加法教案(篇6)
西師大版一年級下冊《進位加法》數(shù)學教案
教學目標：
1、引導學生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理和算法。
2、培養(yǎng)學生互相協(xié)作、獨立探索新知識的能力，體驗探索的過程，激發(fā)學生的學習興趣。
3、體驗數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
重點難點：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算法。
教學過程：
（一）基本練習
1、口算。
2、計算下面各題，說一說怎么算。
（二）探究新知
1、教學例2
（1）用課件演示聯(lián)歡會場景。
老師提示：大家根據(jù)畫面估計一下，夠不夠每人一瓶。
學生猜測。
老師再指出：怎樣找一個科學的方法，解決這個問題呢？
（2）解決一共有多少瓶純凈水這個問題。
讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9
板書：24+9
分小組討論怎樣計算24+9
組織交流計算方法。
2、做一做。
45+67+6374+9
在學生獨立計算后，讓學生說一說計算的方法。
根據(jù)學生回答的情況，老師板書。
3、練習十一第4題
比一比，找聯(lián)系。
（三）課堂作業(yè)新設計
1、練習十一第5~6題。
（四）思維訓練
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學了什么知識？
一年級的進位加法教案(篇7)
教學目標：
1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點：理解湊十法的思維過程。
教具準備：小棒18根。
學具準備：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、教學例1：
1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。
教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？
（讓學生自己看圖互相說一說）
2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學生可能出現(xiàn)三種算法：
（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）
師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？
根據(jù)學生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。
二、練習反饋：
1.圈一圈，算一算。（做一做第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（做一做第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)。（做一做第3題）
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
板書設計：
教學小記：
第二課時：8、7、6加幾
教學內(nèi)容：書103－104頁8、7、6加幾
教學目標：
1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學重、難點：
自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學生初步對知識的遷移類推能力。
教學具準備：圖、小棒、卡片
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
小組合作討論。
小組匯報交流。
數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）
教師小結(jié)：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知：
1、學生回答后教
師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板8+5。
2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
一個小組匯報操作的情況，
邊板書邊小結(jié)：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法不錯，其他小組還有不同的方嗎？
4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？
學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
5、師小結(jié)湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）
一年級的進位加法教案(篇8)
本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。
一、教材中的用數(shù)學編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教學重難點：
1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學?？梢园才?課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學用數(shù)學的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生入場。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學用數(shù)學的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁復習，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
一年級的進位加法教案(篇9)
教學過程：
一、檢查復習
1.口算。
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
2.口答。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課
談話：上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同學們掌握得不錯。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
1.出示聯(lián)歡會場景圖。顯示幾個小朋友把純凈水搬來放在桌子上，畫外音：小強和小明為同學們送來了純凈水。把學生的注意力引向純凈水。
2.出示咱班有33人，每人一瓶夠嗎？（文字、聲音同時出現(xiàn)）。
先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
3.解決有多少瓶純凈水的問題。
（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算24+9
（3）組織交流計算方法。
請小組的代表介紹本組的計算方法。
根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種計算方法。
①先把24湊成30，再算30+3得33。課件設計配有擺小棒的動作和口述24+6得30，30+3得33的聲音。
②先算4+9得13，再算13+20得33。課件設計有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動作，并配有聲音敘述口算過程。
4.嘗試。
（1）出示做一做中的3道題。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。向教師請教。
（2）交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。
5.小結(jié)。
根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
三、練習
1.練習十一第5題。讓學生按上下兩題一組進行計算。觀察上下兩題有什么聯(lián)系？引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算步驟和方法。
2.練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
3.練習十一第7題。先讓學生獨立完成，并交流計算方法。再啟發(fā)學生：你還能想出其他方法來解決一共有多少只兔？的問題嗎？給學生思考時間。對從另外角度觀察，想出不同方法的學生給予表揚。鼓勵學生：遇到問題要認真觀察、思考，從不同的角度尋找解決問題的方法。
一年級的進位加法教案(篇10)
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P103-104。
二、教學準備
算式卡片13張以上、各組教學小棒2份、7個紙做紅蘋果、6個紙做綠蘋果、每個紙?zhí)O果背后備有本節(jié)課的練習題、課前在黑板下方畫兩棵樹。
三、教學目標與策略選擇
一、教學目標
本人所任教的班級學生思維活躍，有較強的求異思維能力，在9加幾的進位加法學習中已經(jīng)有較多的出人意料的計算方法。所以本人將這節(jié)課的目標確定為：
1、知識與機能：學生進一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾的進位加法。
2、過程與方法：學生用觀察、操作、合作交流及抽象概括等方法去體驗感悟各種計算方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：鼓勵學生有個性有價值的計算方法，培養(yǎng)學生1、創(chuàng)設整體情境，激發(fā)參與興趣
二、教學策略選擇
鑒于教材情境中提供的數(shù)學信息比較簡單，蘊涵的數(shù)學問題比較單一，教學內(nèi)容缺乏整體動態(tài)的情境。本人根據(jù)本班學生的學習狀況，大膽創(chuàng)設了一個數(shù)學味較濃的、能夠提供較為豐富數(shù)學信息的較為開放的數(shù)學情境，滿足不同層次學生學習的需求。
1、創(chuàng)設整體情境，激發(fā)參與興趣
興趣是最好的老師，根據(jù)計算課單調(diào)乏味的特點，本人將這節(jié)課設計成一個模擬的事件發(fā)展過程，通過長蘋果-算蘋果-摘蘋果連貫性的環(huán)節(jié)情境設計，把本節(jié)課的準備練習、新課教學、鞏固提高環(huán)節(jié)融為一體，讓學生在童話般的情境中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2、提供選擇機會，
體現(xiàn)差異教學多元智能理論告訴我們，每個學生都會有不同的智能組合，有自己的智力強項和智力弱項，也有與此相應的獨特的認知方式。這節(jié)課本人把學生間的智力差異視為可貴的教學資源展開算法多樣化的教學，充分尊重學生的個性思維，使不同的學生學習不同的數(shù)學，在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一、在參與中創(chuàng)設情境
1、呈現(xiàn)黑板上的兩課樹
談話：小朋友，這兩課樹上有果實嗎？（沒有）想不想讓它們長出果實來？（想）
2、復習：有關(guān)9加幾的進位加法的口算與方法。
操作說明：（1）請小老師舉卡片，其他學生回答。（2）學生作對一題，樹上長一個蘋果（教師貼）。（3）完成的情境：第一棵樹上貼8個蘋果，第二棵樹上貼5個蘋果，且每棵樹上都有兩種顏色的蘋果。
二、在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題
1、獲取數(shù)學信息
操作：學生觀察樹上的蘋果，說說知道了哪些數(shù)學信息。（自主觀察，指明回答）
預設：第一棵樹有8個蘋果，第二棵樹有5個蘋果；紅蘋果有7個，綠蘋果有6個；第一棵樹有a個紅蘋果，有b個綠蘋果（a+b=8，a、b的個數(shù)視教師貼決定）；......
2、提出數(shù)學問題
操作：根據(jù)知道的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
預計問題：兩棵樹一共有多少個蘋果？一共有幾個紅蘋果？一共有幾個綠蘋果？......
操作：學生每提出一個問題，要求列出相應的算式。關(guān)于8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)學生可能直接算出，也可能沒算出。
[備選]若學生直接算出得數(shù)，則在自主探究中讓學生驗證得數(shù)正確與否并研究這得數(shù)是怎樣算出來的。若沒算出得數(shù)，讓學生思考算出得數(shù)，并說出是怎樣算的。
三、在自主探索中學習新知
1、揭示探究內(nèi)容：接下來大家一起來研究8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)是怎樣算的或怎樣算出來的。
2、小組學習要求：各小組選擇一道算式，能直接算出得數(shù)的小朋友，口頭說說是怎樣算的，不能直接算出得數(shù)的小朋友，可以用小組里的小棒擺一擺再算，然后小組交流。小組長要整理好自己小組里的計算方法，并選好匯報員，如果有時間，匯報員可以在小組里練習匯報。
3、小組學習活動，教師巡回指導，特別注意給獨立探究有困難的學生以幫助。小組交流時，要指導小組長整理記錄計算方法。
4、匯報算法：在組代表匯報有遺漏時，允許組員補充。預計的方法：數(shù)數(shù)法（讓學生在實物投影上演示數(shù)小棒）；湊十法如：7+6，可以7+3+3=13，也可以6+4+3=13，也可以5+5+1+3=13等（學生口述或?qū)W生邊口述邊演示學具，教師進行分解式板書）。在此過程中教師要注意肯定學生其他的合理算法。
5、算法評價：學生說說哪些算法有相同的地方，哪些算法對自己來說比較好算，也可對同學的意見提出不同的看法。在此過程中教師要引導不同基礎的學生選擇適合自己方法。
四、在活動中鞏固提高
摘蘋果游戲：每組摘兩個蘋果，每個蘋果背面附有習題卡，小組學生自主選擇星級題。（題形有：口算、看圖圈一圈再計算、看圖列式、文字題等。）
五、課堂小結(jié)。（略）
一、在參與中創(chuàng)設情境
1、復習9加幾的進位加法，以求形成知識的正遷移。
2、用獎勵的方式評價學生的學習成果。
3、用學生的學習成果創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
三、在自主探索中學習新知
1、學生已學過9加幾的進位加法，有能力對這部分知識進行獨立探索，所以本人把學習探究的機會還給學生。
2、4道例題的計算方法是相通的，所以本人采用全班各小組自主分工的方式進行，合作完成，大大提高了教學效率。.
3、學生的認知基礎和學習能力是有差異的，讓學生自己選擇探究方式，更符合學生自身的認知特點。
4、一年級學生的抽象思維能力還很弱，在算法評價時，把方法小結(jié)的要求放得很低，但有助于學生對8、7、6加幾的進位加法的計算方法形成更深刻的認識。
一、教學片段實錄
情境：黑板上呈現(xiàn)兩棵果樹，第一棵上有8個蘋果，其中5個綠蘋果，3個紅蘋果，第二棵樹上有5個蘋果，其中1個綠蘋果，4個紅蘋果。
1、觀察交流
師：觀察這兩棵樹上的蘋果，你知道了什么？
生：第一棵樹上有8個大蘋果，第二棵樹上有5個大蘋果。
生：蘋果的顏色有兩種，一種是紅蘋果，一種是綠蘋果。
生：紅蘋果有7個，綠蘋果有6個。
生：兩棵樹上一共有13個蘋果。
2、算式探究
師：小朋友說得很好，兩棵樹上一共有13個蘋果會用算式表示嗎？
生：8+5=13
生：5+8=13
生：7+6=13，也可以6+7=13
生：10+3=13
師：10是怎么得來的？
生：從第一棵樹借5個給第二棵樹，第二棵樹就有10個蘋果，第一棵樹剩下3個蘋果。
師：你借得真妙?。?/p>
生：5+5+3=13
生：5+3+5=13
生：3+5+5+=13
師：這道算式中的5和5是怎么得來的？
生：第二棵樹有5個蘋果，從第一棵樹分5個出來先加。
師：你分得真好啊！
生：8+2+3=13
師：8與2是怎么得來的？
生：第一棵樹有8個蘋果，向第二棵樹借2個就是10個。第二棵樹還有3個蘋果，就是13個。
六：教學反思
回顧本節(jié)課的教學，全體學生學習熱情高漲，積極參與學習過程，思維活躍，收到了良好的教學效果。究其原因有兩方面：
一、以學習活動生成數(shù)學情境，以數(shù)學情境串聯(lián)教學環(huán)節(jié)。
進行情景教學是新課標提出的一條新理念，它有助于學生將知識學習與知識運用相結(jié)合。本節(jié)課中我從以下三方面進行有效的情境創(chuàng)設：
首先，創(chuàng)設學生關(guān)注的情境。
情境創(chuàng)設要體現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的功能，必須從學生感興趣的或是與學生息息相關(guān)的事物入手，才能達到預期的效果。本節(jié)課的情境設計以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，即答對一題就長一個果實，學生經(jīng)歷了情境的形成過程，這兩棵蘋果樹就是學生智慧的結(jié)晶，大大拉近了情境與學生之間的心理距離，為學生樂于在這樣的情境中學習打下了情感基礎。
其次，創(chuàng)設富有數(shù)學味的情境。
要想情境為教學服務，必須精心提煉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，使其蘊涵豐富的數(shù)學信息與開放的數(shù)學問題，以便學生收集信息、處理信息以及提出問題、解決問題。本節(jié)課的情境設計緊扣教學主題，富有數(shù)學味。這個情境看似簡單，但不會給學生一覽無余的感覺，因為每棵樹上都有兩種顏色的蘋果，簡潔中蘊涵著層次性。新課標指出要培養(yǎng)學生在具體情境中獲取信息的能力。以兩棵樹為基準，大多數(shù)學生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿足大多數(shù)學生成功的愿望。以蘋果的顏色為基準，部分學生通過觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強的學生一個機會，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時該情境把8、7、6加幾的進位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來，極少其他非數(shù)學因素的干擾，使教學環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學中發(fā)揮了高效性。
再次，創(chuàng)設有整體感的情境。
本節(jié)課的情境設計將準備練習，新課探究，練習提高融為一體，使抽象的數(shù)學活動情節(jié)化，閃爍著數(shù)學教學的整體美。
二、根據(jù)教學目標把握生成資源，根據(jù)課堂實際調(diào)整教學方案。
構(gòu)建主義認為建立在學生原有認知基礎上的學習才是有效的學習。課堂上許多生成性的資源往往體現(xiàn)了學生的認知起點，又是教師未曾預料的。在本節(jié)課將生成性資源轉(zhuǎn)化成教學資源，我是這樣：做的：
1、樹立高度的目標意識。
教學目標是課堂教學的統(tǒng)帥，是教師在課堂中取舍生成性資源、調(diào)整教學方案的的重要依據(jù)。
本節(jié)課的核心技能是：學生進一步用湊十法口算8、7、6加幾的進位加法，我以此為支點，在教學中進行生成點的選擇。當讓學生說說兩棵樹一共有13個蘋果用算式怎樣表示時，居然有學生列出了10+3=13的算式。
一年級的進位加法教案(篇11)
課標內(nèi)容
20以內(nèi)的進位加法，在9加幾的進位加法基礎上進行教學。
教
學
目
標
1、通過對問題情景的探索，讓學生得出8加幾的各種方法；通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法；進一步理解湊十法，初步掌握8加幾的思維過程，并能正確計算8加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括能力和動手操作能力，提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點、難點
理解湊十法的思維過程。
教學
方法
情景教學
教學
用具
課件、投影機、積木
教
學
過
程
教
學
過
程
一、情景導入
課件演示：一片沙漠，寸草不生
師：我們該怎么辦？
生：植樹。
課件演示：沙漠變成樹林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。
師：現(xiàn)在有幾課樹？
二、觀察、操作、探究新知
1、通過解決有幾棵樹的問題，體現(xiàn)8加幾算法的多樣性。
（1）分組操作學具，組內(nèi)同學邊操作邊相互交流計算方法。
（2）小組匯報交流。
（3）總結(jié)不同的計算方法，著重說明湊十法。
（4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？
2、學生演示8+6的湊十過程。
三、課堂練習
師：我們一起種了那么多的樹，環(huán)境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們在干什么？
課件演示：練一練第2題
小組合作，學生根據(jù)自己的方法計算并交流方法。
課件演示：螞蟻回家
學生通過計算幫助螞蟻找到自己的家。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你學會了哪些知識？你學會了用哪幾種方法計算8加幾？認為哪位同學表現(xiàn)最好？
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。
進行環(huán)保教育
培養(yǎng)合作能力
鼓勵算法多樣化
培養(yǎng)學生的愛心
與種樹相聯(lián)系
教學以鼓勵為主
一年級的進位加法教案(篇12)
進位加法
【素質(zhì)教學目標】
知識教學點：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
能力教學點：培養(yǎng)學生知識遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。
德育教學點：體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法。
【教學準備】
多媒體課件、學生小棒。
【教學過程】
一、復習引入。
黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝
教師：同學們，前面我們學過一些加法計算，請看黑板，上面的這些加法題哪些你會算？哪些你不會算？
學生根據(jù)前面學習的相關(guān)加法知識回答出：前面的5道題都會算，最后一道題不會算。
教師指名學生口答出會算的題，并抽其中的46＋7和80＋13讓學生說一說他是怎么算的？
引導學生說出計算過程，教師根據(jù)學生的回答在黑板上用豎式計算：46
+7
53
教師：在計算時我們要注意什么呢？
引導學生回答：計算加法時要相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。
教師根據(jù)學生回答板書：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。
教師：前面5道題同學們都會算了，那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會不會和我們前面的幾道題的算法一樣呢？
讓學生做出猜測：可能是一樣的。
教師：讓我們通過這節(jié)課的學習來驗證吧！這是我們今天這節(jié)課要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
板書課題
[點評：讓學生復習20以內(nèi)的進位加法的口算和上節(jié)課的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的筆算方法，強調(diào)筆算的過程和要注意的問題，為學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法作鋪墊。]
二、新課教學。
1教學例3
出示例3情景圖。
教師：根據(jù)圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學生列出算式46＋47，教師根據(jù)學生的回答在46＋7的右邊相應寫上46＋47。
教師：比較一下這兩道算式，它們有什么相同和不同的地方？
引導學生回答出：46＋7是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，46＋47是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，它們個位上的數(shù)相加都滿10了，46＋47比46＋7多加了40。
教師：還記得前面我們在學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時借助了什么學具嗎？
讓學生回憶起借助了小棒。
教師：今天我們也可以首先借助小棒來幫助我們理解46＋47的計算過程。
指導學生活動：用小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。
學生同桌討論交流算法后，再全班匯報。
引導學生匯報出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時還剩下3根單獨的小棒，整捆和單根的合起來一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。
教師根據(jù)學生回答大屏幕上顯示：
教師：利用小棒同學們已經(jīng)能算出46+47的結(jié)果了，如果沒有小棒用豎式我們又該怎樣計算46+47呢？首先你會寫46+47的豎式嗎？
請一生上臺寫豎式后教師用一塊紙板遮住47的4。
教師：如果我把47的4遮住后你發(fā)現(xiàn)了什么？學生不難發(fā)現(xiàn)遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。
教師取走紙板，十位上多一個4以后該怎么算呢？你會算嗎？
如果學生有會算的，可請他來講一講他是怎么算的。
如果學生不能說出計算的全過程，教師則引導學生說出：計算時依然從個位加起，6+7滿10了，向十位進1，剩下的3對齊個位寫，然后把十位上的兩個4相加得8，現(xiàn)加上進位的1合起來就是9，把9對齊十位寫。
教師根據(jù)學生的回答板書：46
+417
93
教師：比較一下兩道豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法一樣。都要把數(shù)位對齊，并且從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。
教師：通過我們的驗證我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法完全相同。
教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？
引導學生用多種算法來解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93
教師：同學們真能干！能用不同的方法來計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，在計算時，你可以選擇自己喜歡的方法來計算。
教師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法你會算了嗎？我們來試一試。
學生做第90頁試一試。分別抽三名學生板演，集體訂正。
教師：我們在計算類似兩位數(shù)的進位加法時要注意些什么呢？
引導學生說出要注意：十位上的數(shù)相加時不要忘記再加上個位上相加滿十進位的1。
[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，從學生已有的學習經(jīng)驗入手，引導學生用新舊知識的對比，借助原有的知識經(jīng)驗采用猜想、驗證主動探索新知。教學中還充分發(fā)揮學生學習主體的作用，采用學具拼擺，幫助思考，鼓勵學生從不同的角度思考，體現(xiàn)算法多樣化，幫助學生獲得成功體驗。]
2教學例4
多媒體課件出示例4情景圖。
教師：同學們已經(jīng)會算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法了，讓我們來看看從這幅情景圖中你又能提出哪些用加法來解決的數(shù)學問題呢？
讓學生相互提出數(shù)學問題，并列出算式后集體抽一兩個學生說出他提出的數(shù)學問題，并列出算式，教師抽其中的一兩個算式板書在黑板上。如：26+35＝35+17＝
教師：這兩個算式你會算嗎？你準備怎么算？
引導學生說出可以用小棒來算，也可以用豎式算，還可以用口算。
教師根據(jù)學生的回答讓學生用豎式來計算第一題。讓學生說出他口算的過程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。
教師：口算的過程和我們豎式計算的過程有聯(lián)系嗎？
引導學生說出有兩種算法聯(lián)系，其實口算的過程就是豎式計算的過程。
在學生基本都理解豎式和口算的基礎上讓學生獨立完成第91頁第（2）小題并提出其他的數(shù)學問題。
[點評：在這一教學環(huán)節(jié)，把主動權(quán)交給學生，通過學生的獨立思考、小組交流、全班匯報等形式來完成例4的教學。主要是讓學生在理解豎式計算進位加法的基礎上，還可以用口算來計算進位加法，對口算的點撥，能更加深學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算法的理解。]
三、鞏固練習。
課堂活動1，2，3題。學生獨立完成后集體訂正。
四、全課小結(jié)。
教師：今天這節(jié)課上我們都學習了什么？你有什么收獲？
一年級的進位加法教案(篇13)
教學過程：
一、基礎聯(lián)系，課件出示口算
（1）進位加法練習
8+57+86+8
5+74+97+3
（2）舊知復習
20+92+6069+30
25+462+352+20
（全班練習，指明說出算法）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、多媒體出示2個小朋友，并配上畫外音對話：我們班要準備聯(lián)歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結(jié)：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法
1、P62做一做，獨立計算然后集體訂正
指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學生用語言內(nèi)化知識的能力。
2、P63練習十一的5至7T
5T：課件出示，學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？
6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？
3、作業(yè)設計：
7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。
教學要求：
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。
教學重點：計算方法的正確掌握。
一年級的進位加法教案(篇14)
（一）教學內(nèi)容
主要包括：20以內(nèi)的進位加法、用數(shù)學。
（二）教學目標
1．使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3．通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
（三）教材說明
義務教材中我們是按照9加幾、8加幾、7加幾、6加幾和5、4、3、2加幾的順序編排的，并且在教學大數(shù)加小數(shù)的時候突出湊十法，在教學小數(shù)加大數(shù)的時候突出交換加數(shù)位置的方法。
與義務教材相比，實驗教材將此部分教學內(nèi)容簡化為：9加幾、8、7、6加幾和5、4、3、2加幾三個部分。我們在教學9加幾時介紹兩種最基本的方法點數(shù)（數(shù)又有從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)、接著小數(shù)點數(shù)三種方法）和湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；在教學8、7、6加幾時對算法多樣化進一步擴展，給出了交換加數(shù)位置的方法；在教學5、4、3、2加幾時不再突出任何一種方法，學生用什么方法解決都是可以的?？梢钥闯鲞@樣的變化，不是在教材內(nèi)容上的簡單壓縮，而是在編排思路上有了質(zhì)的變化。我們不再突出湊十法，而是體現(xiàn)課標的精神突出算法多樣化。
(四)各小節(jié)教材說明
1.9加幾。
(1)例1。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。
教科書第96～97頁，老師們可以看一下，我們通過學生在現(xiàn)實生活中熟悉的運動會的場景圖引入，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
突出算法多樣化。在主題圖的左下角，解決9＋4等于幾的時候，我們呈現(xiàn)了從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)及湊十法三種計算方法。畫面上還有一個小學生在問：你喜歡哪一種方法？體現(xiàn)了允許學生用不同的算法進行計算的編寫意圖。
這幅主題圖還為學生學習9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊含有其他9加幾的問題，例如踢毽的和賽跑的一共有多少人踢毽的和跳繩的一共有多少人等等，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。
(2)例2。
教科書第98頁，主要教學湊十法，由于從頭點數(shù)、接著點數(shù)都是以前學習過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨提出來講，給出了拆小數(shù)湊大數(shù)的方法。
與義務教材相同，先利用小棒和花的實物圖顯示湊十法的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對湊十法的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應起來，便于學生理解算理和掌握湊十法，也為學生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下基礎。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出想思考的過程。
例2應與例1結(jié)合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數(shù)學。
(3)例3。教科書第101頁例3，這是我們安排的用數(shù)學的內(nèi)容，引導學生用9加幾的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
呈現(xiàn)合唱隊與樂隊正在表演的場面，并用圖文結(jié)合的形式給學生提出要計算的問題和條件。樂隊有5人，這個條件在圖中也可以數(shù)出來，但這里是第一次用文字來敘述條件，學生應逐漸掌握讀懂文字敘述的條件，而不是只能在圖中找條件。
而且讓學生通過操作，探討用不同的方法湊十。教材中給出了拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)兩種方法。學生有了前面學習9加幾的基礎，很容易想到折小數(shù)湊大數(shù)；由于5很特殊，首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習慣，另外每只手有5個手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到拆大數(shù)與5湊成10。
通過例3的教學不僅讓學生用9加幾的知識解決實際問題，而且讓學生了解可以因題選擇算法。
2.8、7、6加幾。
(1)例1。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。
教科書第103頁，老師們可以看一下，我們通過一群小學生在公園買票的場景引入計算問題。
突出算法多樣化。在畫面上，我們呈現(xiàn)了接著大數(shù)點數(shù)及思考8+5等于多少兩種解決問題的方法。不再出現(xiàn)一一點數(shù)的方法，比9加幾的思維水平提高了一步。下面還是通過讓學生擺一擺、算一算，加深對湊十法的理解。
(2)例2。只給出算式，要求學生不依靠實物，利用知識的遷移，自己想一想該怎樣算。
(3)例3。教科書第104頁，以計算8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法。拆小數(shù)湊大數(shù)拆大數(shù)湊小數(shù)及算法多樣化的另一種方法交換加數(shù)的位置，和不變。一個女同學在想：9＋8＝17，那么8＋9也等于17。這里具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
(4)例4。教科書第107頁，這是我們安排的用數(shù)學的內(nèi)容，引導學生所學的知識解決實際問題。
呈現(xiàn)灰兔、白兔游戲的情景，讓學生看圖，說圖意，找條件，再列算式解問題。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學生自己收集。圍繞一共有多少只兔的問題，教材中顯示了三種不同的解決方法。有從頭點數(shù)的，有按自然分成的兩堆做加法的，有按兔子的顏色分成兩部分做加法的。我們在這里只是提供了可以用不同方法解決問題的思想，至于學生采用哪種方法解決不必強求，學生各有各的選擇，只要學生能采用他自己喜歡的方法解決問題就可以了。
(5)教科書第107頁的做一做，是一道開放性的情境題。讓學生在圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題并解決?？梢蕴岢鲆还灿卸嗌僦恍▲B還剩幾個松果的問題，列出一個加法算式和一個減法算式，7＋3＝10（小鳥的只數(shù)）和9－3＝6（剩下的松果的個數(shù)）。還可以比較小鳥與松鼠的只數(shù)10－3＝7或松果一共的個數(shù)6＋3＝9。但學生的想象力是非常豐富的，他們還發(fā)現(xiàn)了別的信息。在調(diào)查聽課時，一個學生列出了3－3＝0，老師問為什么，學生發(fā)揮了自己的想象力講了一個故事，而且很合理：3只松鼠很淘氣，抱著松果跑回家不回來了，所以3－3＝0。
在教學中，老師可以利用這個開放的情境，讓學生看圖、說圖意、自己提出問題，并用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
到此，我們介紹了三大類計算方法：點數(shù)的方法（又包括：從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)、接著小數(shù)點數(shù)）；湊十法（又包括：拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；交換加數(shù)的位置和不變的方法。
3.5、4、3、2加幾。在這一小節(jié)，我們就不再突出任何一種算法，讓學生用以前學過的知識來完成計算。
（五）教學建議
1．注意讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算意識。
首先，應把計算教學放置在各種活動情境中，給學生創(chuàng)造結(jié)合實際提出計算問題和進行計算的空間。例如有的老師就充分利用教材提供的素材，讓學生在熟悉的運動會情境中，提出問題，討論交流，探討計算的方法。
其次，根據(jù)學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說愛動的年齡特點，應注意讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。
2．加強練習，提高學生的計算能力。
在體現(xiàn)改革精神的前提下，老師也應注意采取多種練習方式，提高學生的計算能力，使學生達到計算正確、迅速的教學目標。
3．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。
依據(jù)現(xiàn)實生活的情景提出數(shù)學問題，并通過學生的探索解決問題，是現(xiàn)在數(shù)學教學改革的一個重要趨勢。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，應貫穿在小學數(shù)學教學的始終。如何引導學生在實際情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是小學數(shù)學教學中要下大力量解決的問題。
在教學中，應充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設用所學數(shù)學知識解決問題的活動。讓學生切實經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗成功。這樣，才能使學生在用數(shù)學知識解決問題的活動中，逐步養(yǎng)成初步的應用意識，逐步培養(yǎng)解決簡單問題的能力。
實踐活動：我們的校園
教科書第114～115頁，借助學生熟悉的題材，選取學生喜歡的活動，如跳繩、踢球、跑步等，啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情境，提出一些數(shù)學問題，并利用所學的知識加以解決。使學生加深理解本冊教材所學的內(nèi)容，體驗自己校園生活中存在的數(shù)學。從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和用數(shù)學的意識。
另外，教材提供的只是供學生活動的資源或線索，在教學中老師可根據(jù)本地的實際情況進行刪減或增加，從而使活動從內(nèi)容到實際更加適合本地區(qū)兒童的生活實際。
一年級的進位加法教案(篇15)
【教學內(nèi)容】九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。
【教學目標】
1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、通過復習，使學生進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學具準備：表格、卡片
【教學實錄】
一、激發(fā)學趣、揭示課題。
1、師出示動物課件（或卡片）
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
生1：生2：
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和
生2：7、6、5加幾的進位加法和
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復習20以內(nèi)進位加法（板題）
生讀題
二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
1、整理20以內(nèi)進位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無序可橫寫可豎寫
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內(nèi)進位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進位加法表。）
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
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一年級進位加法教案通用
優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？小編特別整理來自網(wǎng)絡的一年級進位加法教案通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
一年級進位加法教案 篇1
一、教學目標：
1）初步學會用湊十法來計算20以內(nèi)的進位加法。能正確計算9加幾的進位加法。
2）在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進位加法，訓練思維的靈活性。
二、教學重點：滲透轉(zhuǎn)換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進位加法。
三、教學難點：湊十法的思考過程。
四、教學關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習（幻燈片3）
1、請問同學們，你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。
學生有可能出現(xiàn)的幾中情況：
（1）9和5和起來是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學請回答。是想把我們沒學過的9加幾變成我們學過的10加幾來算，對嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同學回答（3）
（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎？那為什么還要減1呢？（把這種想法和10+幾連起來）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。
3、下面接著我們一起來做一做練習：幻燈片第4、5張。
4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習（第10張）
8、課堂小結(jié)（第11張）
一年級進位加法教案 篇2
教學內(nèi)容：
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第62~64頁例1、例2及相應的課堂活動和練習題。
教學目標：
1、通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程。理解并掌握20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。認識加減法各部分的名稱。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和分析能力。
3、在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
理解并掌握20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。
教學難點：
通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程，并熟練掌握。
教學準備：
多媒體課件、能重復使用的口算卡片、實物投影儀、小棒、給學生的小禮品等。學生每人準備學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個情景來進行導入。如
復習舊知導入法、開門見山，直接引入法等。
復習舊知法導入
1、口算大比拼：10以內(nèi)的加減法口算。（卡片出示）
2、填一填。（課件出示）
（1）1個十和5個一是（）。
（2）19里面有（）個十和（）個一。
（3）17=10+（）13=（）+1012=10+（）
訂正第（3）小題時讓學生說說是怎樣想的。
【設計意圖】訂正時讓學生說說是怎樣想的。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，初步感知新舊知識之間的聯(lián)系。
開門見山，直接引入
（一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。）
師：（出示卡片13）這是多少？
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
小組討論，學生回答。
教師板書：10+3.
師：等于多少？為什么？你是怎么想的？
指導學生看圖列出兩道減法算式。
板書：13-3=13-10=
師：怎樣算？
二、探求新知
1.教師：看來孩子們對前面的知識學得不錯。下面這道題有點難度，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？
教師板書：13+2.
這個算式怎么算呢？請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來是多少根呢？
你是怎么想的？
學生先思考，然后和同桌互相說一下自己的想法。教師巡視指導。
【設計意圖】教學中讓學生同桌間互相說一下的做法比較容易開展，而且時間效益高。
抽學生上講臺交流算法，學生可能有以下算法
學生曱：13+2=15，因為13再往后數(shù)兩個數(shù)，就是15.
教師：對，我們在計算加法時，可以用這種接著往下數(shù)的方法來計算。
學生乙：我是用擺小棒來得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來就是15根小棒。
教師：下面的同學有沒有問題想問？
若學生不能提問，則教師問：你怎么知道合起來就是15根小棒的？
引導學生說出：我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。
【設計意圖】讓學生問問題，是引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，這也是新課標中的一個重要的、新的要求。
教師介紹各部分的名稱，并在算式下面板書：加數(shù)、加數(shù)、和，板書后教讀2遍。。
教學試一試。讓學生用小棒進行操作練習。
學生操作后，寫出答案。教師巡視輔導明了學情。
訂正：師問，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請舉手！
【設計意圖】舉手是一個動作語言，無聲中讓老師明了學生思考的方法。
師問：我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？學生總結(jié)。
師總結(jié)：個位相加，十位上寫1.
2、探索不退位的減法的算法。
師用課件出示小棒圖。誰來說一說圖的意思？并列出算式？
學生說出圖的意思，并列出算式。師適時板書：15-2=
師：這種算式的計算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動手擺一擺吧。
師巡視輔導明了學情。
指名說一說得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學生的計算方法可以多樣。）
教師著重讓學生理解：把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。
教學試一試。讓學生嘗試獨立完成，師巡視輔導了解學情。生做完后師生評議，并總結(jié)計算方法。
師：像這樣的式子，怎樣計算最快？
引導學生說出個位相減，得數(shù)的十位寫1.
師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。
15-2=13
被減數(shù)減號減數(shù)差
3、教學例題3.
教師出示例題3主題圖，并提問：誰能寫出一道加法算式和一道減法算式？
學生根據(jù)圖意寫出算式，然后說說這兩個算式表示的意義。
同桌交流算法后，師指導全班學生交流。
4、教學例題4.
教師用課件出示主題圖后，問：誰來說一說圖的意思并列出算式？
學生說出圖的意思后并列出算式：13-2+3
師：同桌說一說這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應該怎樣算？
學生同桌討論后，師總結(jié)算法。
師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫加減混合運算，這樣的題目也是從左往右算。
教學例題4下面的試一試。學生獨立計算后，說說先算那邊的。
三、達標反饋
完成課本第63頁課堂活動
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學表現(xiàn)很棒？
學生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進位加法和不退位減法。（指著課題：不進位加法和不退位減法）教師：通過今天的學習你都有些什么收獲？學生回答。（略）
【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級進位加法教案 篇3
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）一年級上冊第64頁。本節(jié)課教學的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的情況，它的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)和10以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設了學生寫字的情境，根據(jù)兩位同學的寫字情況，自然引出兩個數(shù)學問題，一個是兩位數(shù)加一位數(shù)，一道是兩位數(shù)加整十數(shù)，借助小棒教具的動手操作，直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理，通過比較的方法，更加強調(diào)了計算的本質(zhì)，這是后面學習兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分數(shù)計算的基礎。
通過本節(jié)課的學習，讓學生經(jīng)歷學習的過程，探究加法的計算方法，培養(yǎng)運算技能力。
1．通過動手操作小棒，理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加）的算理，掌握計算方法，并會正確地進行口算。
2．學生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，掌握口算方法。
3．通過2道例題的對比，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法的聯(lián)系，并會解決簡單的數(shù)學問題。
理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。
建立數(shù)位的概念，懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。
《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》課件、小棒等。
口算，說一說你是怎么算的。
20＋20＝ 60＋30＝ 30＋50＝
20＋7＝ 40＋5＝ 30＋8＝
前面我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)的口算，在口算時應該注意什么？
1．出示主題圖，創(chuàng)設情境。
師：小朋友們認真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你能讀一讀嗎？
生：小林寫了25個字，還要再寫2個；小紅寫了20個字。
……
我們先來解決小林寫了多少個字的問題。
師：怎樣計算25＋2＝□的問題呢？想必有的同學已經(jīng)算出了結(jié)果，不要著急，請同學們利用小棒來擺一擺，邊擺邊想你是怎么算的。
生：先把單根的合起來，5＋2＝7，再把整捆的和單根的合起來，20＋7＝27。
師：看課件演示，想操作過程，并結(jié)合操作過程說一說計算過程。
師：誰能結(jié)合小棒的操作來說一說25＋2應該怎么計算？先算什么，再算什么？
（2）探究“25＋20”的計算方法。
師：剛才我們研究了25＋2的計算方法，知道了先把個位上的5和2合起來，再把個位和十位合在一起。接下來我們解決小林和小紅一共寫了多少個字的問題。誰會列式？
師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，可借助小棒來說明你計算的方法，再和小組的同學一起討論一下吧。
四人小組討論算法，請小組派代表回答。
生：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。
（3）比較“25＋2”和“25＋20”算法的相同點和不同點。
師：“25＋2”和“25＋20”它們的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）
學生討論，教師小結(jié)。
不同點：“25＋2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25＋20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。
相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。
師：怎么解決一共有多少根小棒的問題？怎么計算呢？同桌互相說一說。
師：小青蛙要過到河的對岸去找小鴨子玩，你能幫幫它嗎？一定要認真計算喲。
師：快來利用今天學習的知識解決這個班有多少名學生的問題吧。
教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的（不進位）加法，把你學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學生個別匯報。
一年級進位加法教案 篇4
教學目標：
1.通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
2.通過比較、抽象、概括，形成湊十的思想。
3.通過計算和比較，學生對不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計算。
4.同學之間相互交流算法，體驗算法多樣化。
教學重點：
1.理解湊十法的道理，掌握計算方法。
2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
教學難點：理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、引入。
1.出示課件：85頁圖1。
2.你看，森林里的小動物們在干什么呢？你們猜猜看誰會是第一名呢？誰猜
對了呢？讓我們看看比賽的情況吧！
二、展開。
（一）列出算式。
1.估算：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認為誰是第一名呢？（遙控）
2.有什么辦法能夠確切地知道誰第一呢？8+54+87+84+97+4
（二）算法多樣化。
1.我們先算一算小豬的總成績。會算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不
會算的可以用學具擺一擺。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的
（2）8+5=8+2+3=13
問：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個名字叫什么？
（湊十法）
（3）8+5=5+5+3=13
問：為什么把8分成5和3？給這種方法起個名字叫什么？（湊十法）
（4）8+5=10+5-2=13
問：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個名字叫什么？（多加再減）
（三）湊十法。
1.觀察比較：這兩個湊十法你喜歡哪個？為什么？
2.用你喜歡的湊十法計算一下小兔的總成績。說說你是怎樣算的？你認為湊
十時是分大一點的數(shù)方便，還是分小一點的數(shù)方便？
3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動物的總成績。誰得第一名？
讓我們祝賀它?。ㄕn件：填統(tǒng)計表掛獎牌）
4.觀察：4+87+44+9三個算式中都有一個加數(shù)4，為什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根據(jù)是什么？
三、鞏固。
1.看圖填數(shù)。
2.幫小兔找家。
3.種花游戲。
游戲規(guī)則：每朵花上都有一個算式，請大家把他種到與這個算式得數(shù)相
同的花盆中。（遙控）
4.13=+可以寫多少個題目？怎樣寫又快又不遺漏？
備課意圖：
20以內(nèi)進位加法是學習多位數(shù)四則計算的基礎，是進一步學習數(shù)學必備的基本功之一，因此，這部分內(nèi)容是小學一年級第一學期的一個重要學習內(nèi)容，對這部分教學的研究歷來倍受關(guān)注。首先體現(xiàn)新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，其次是20以內(nèi)進位加法的計算方法教學各不相同。我校采用的是《現(xiàn)代小學教學》教材，通過創(chuàng)設森林射擊比賽的情況，讓學生在熟悉的背景中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中（確定名次）探索多種算法，在多種算法的交流、認同的過程中形成湊十的思想方法。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
新頒布的《數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學教學應該是，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。為了適應現(xiàn)代教育的要求，在小學數(shù)學教學中，本著數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設符合小學生認知特點的實際情況，讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設了森林王國中的小動物進行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學生學習的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學問題誰是射擊比賽的冠軍？激起了學生的參與愿望，立即要解決誰是冠軍這一數(shù)學問題。為探究新知識做好了準備。
2、在多種算法的交流中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
當前，小學數(shù)學教學改革的重要目標是改變學生數(shù)學學習的方式。在數(shù)學教學應該引導學生積極開展算法多樣化的活動，積極鼓勵不同學生采取不同的解決問題的策略，為學生提供數(shù)學交流的機會，促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學思維能力。由于積極提倡算法多樣化，不同的學生常常有不同的解題策略。當他們運用自己的方法解決問題時，會產(chǎn)生更有效、更積極的效果。本節(jié)課在算法多樣化這個環(huán)節(jié)教學中共分以下三層：
（1）充分操作，獨立思考。學生用8個紅圓片和5個黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說一說的活動中體會8+5的算法。這個環(huán)節(jié)中學生從動作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀知識，初步獲得8+5=13的思維過程。
（2）合作交流，探索多種算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的
生2：8+5=8+2+3=13（湊十法）
生3：8+5=5+5+3=13（湊十法）
生4：8+5=10+5-2=13（多加再減）
這種交流，不僅是方法的交流，更是學生思維的交流。既有展示個性的機會，又開拓了學生的思路。
（3）形成湊十的思想方法。
教學實踐中，湊十法既為學生計算這類加法提供了簡捷的計算方法，又有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，對促進學生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢，這已成為廣大小學數(shù)學教師的共識。本節(jié)課通過操作學具、觀察課件演示、口述計算過程，逐步體驗湊十法的好處，讓學生在學習湊十法的過程中，形成轉(zhuǎn)換、重組的思想是十分重要的。
3、學易系統(tǒng)的引進，使分層教學的操作更為容易，使不同的學生得到不同
的發(fā)展。
（1）充分參與、激起想要探究的欲望，激發(fā)了學生的學習趣。
符合低年級孩子爭強好勝的心理，引進竟爭機制。學生興趣盎然，反饋及時。因材施教是我國古代一條重要的教學原則，它是春秋時期孔子興辦私學、教授諸生的實踐中創(chuàng)立的，距今已有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，學易進入課堂，為真正落實個別化教育的思想，實施因材施教原則帶來了生機與希望。老師可以組成小組及時調(diào)整教學，實現(xiàn)當堂問題，當堂解決。同時為能力的孩子完成開放題創(chuàng)造了條件。
一年級進位加法教案 篇5
教學目標
1.使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理。
2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
難點：理解個位滿十，向十位進一的算理。
教學過程設計
（一）復習準備
1.指名學生板演：34＋25=
2.口算。
5＋78＋650＋30
6＋2834＋957＋3
師問：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）
3.讓板演的同學口述計算過程。
生：34加25從個位加起，個位4加5得9，表示9個1，對齊個位寫9.十位3個十加2個十是5個十，對齊十位寫5，結(jié)果得59.
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起。
（二）學習新課
1.導入新課。
師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？
生：從個位加起。
師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？
生：個位4加8等于12，滿十了。
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學例3.
（1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？
生：34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的。
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？
生：個位是4個一加8個一，得12個一。
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？
生：十個一是一個十，個位12滿十了。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小1（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）師：個位上還有2個一怎么辦？
生：留在個位上。
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？
生：原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。
師在豎式橫線下對齊十位寫6.
師：最后得62.
（3）看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：（邊說邊做）
56＋37=
3.教學例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進1，個位寫0.（師板書）
師：個位不寫零行不行？
生：不行。
師：個位一個也沒有要用0占位。
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？
生：個位滿十了要進位。
師：進位加法還應注意什么？
生：個位滿十，向十位進1.（師同時板書）
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習本上計算。（同時請3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？
師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，
師：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求。
師：為什么？
生：54＋25，個位相加不滿十，不是進位加法題。
師：請同學們從編的題里選兩道進位加法題，在練習本上計算。做得快的同學可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。
5.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
課堂教學設計說明
這節(jié)課教學重點是講進位加法計算法則中的個位滿十，向十位進1.
首先通過計算34＋25，復習筆算加法計算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導入新課。這樣做不會使學生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來。形成完整的知識結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動學生學習的主動性和解決認知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計數(shù)單位及它們之間的進率，采用直觀教具演示，并帶領學生邊擺邊說邊算，具體形象地講明了算理。
通過填數(shù)和自己編題，進一步突出個位相加滿十，要向十位進一的算理。由學生任選練習題的作法，是把作業(yè)主動權(quán)交給學生，變學生被動完成老師布置作業(yè)為積極參與練習，同時給各種學習水平的學生留有余地。
思考題是為滿足學有余力的學生的求知欲望。不做教學要求。如果時間不夠，可以不做。
這節(jié)課從感知理解技能的形成運用知識，形成了一個較完整的認知過程。
一年級進位加法教案 篇6
教學目標：1、進一步理解20以內(nèi)進位加法的計算過程，熟練進行20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算。
2、認識到生活中處處有數(shù)學。
3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學好數(shù)學的興趣。
教學重點難點：熟練計算20以內(nèi)進位加法。
教具準備：多媒體課件
學具準備：算式卡片
教學過程：
活動程序與教師提示
活動內(nèi)容
關(guān)注要點
活動一
上節(jié)課我們選出了運動員，現(xiàn)在運動會已經(jīng)開始了，運動員們在緊張的比賽，服務的同學也非常的忙碌，我們?nèi)蛶退麄?，好?
(出示課件)
引導看圖，找出圖上提出的問題。
創(chuàng)設情境，讓學生體驗數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
學生獨立讀出問題。
讓學生學會有條理的觀察、總結(jié)。
活動二
1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料?
獨立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問題?
小組合作，提出并解決問題。
然后全班交流。
3、你說我講：如果小組討論時沒有提出，那么教師應引導學生提出這個問題：一共需要多少瓶礦泉水?
交流時要求學生說出算法，對于不同的算法及時給予鼓勵和評價。
小組合作時要求分工明確，記錄清楚明了。
引導學生提出問題，并明確這個問題不能直接解決，而應在解決了三個組分別需要多少瓶礦泉水的基礎上才能解決。
培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學習的樂趣，培養(yǎng)合作意識。
通過這個問題讓學生感受到數(shù)學的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。
活動三
自主練習：第二題“找座位”，創(chuàng)設游戲情境完成。
第三題“買兩樣東西需要多少錢”?
利用學具卡片，激發(fā)學生學習的興趣，在游戲中進一步鞏固20以內(nèi)加法的計算。
學生自主選擇商品，進一步體驗數(shù)學在實際生活中的運用。
培養(yǎng)學生計算能力。
培養(yǎng)學生實際運用數(shù)學知識的能力，增強應用意識。
活動四
小結(jié)：同學們今天學到了什么?
學生自己總結(jié)。
學生能否進行簡單總結(jié)。
一年級進位加法教案十二篇
教案課件在老師少不了一項工作事項，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。只有做好教案才能盡可能地滿足學生的學習需求，對于寫教案課件有哪些疑問呢？專門為大家準備的“一年級進位加法教案”，請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站感謝您的支持！
一年級進位加法教案 篇1
教學內(nèi)容：
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第62~64頁例1、例2及相應的課堂活動和練習題。
教學目標：
1、通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程。理解并掌握20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。認識加減法各部分的名稱。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和分析能力。
3、在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
理解并掌握20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。
教學難點：
通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程，并熟練掌握。
教學準備：
多媒體課件、能重復使用的口算卡片、實物投影儀、小棒、給學生的小禮品等。學生每人準備學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個情景來進行導入。如
復習舊知導入法、開門見山，直接引入法等。
復習舊知法導入
1、口算大比拼：10以內(nèi)的加減法口算。（卡片出示）
2、填一填。（課件出示）
（1）1個十和5個一是（）。
（2）19里面有（）個十和（）個一。
（3）17=10+（）13=（）+1012=10+（）
訂正第（3）小題時讓學生說說是怎樣想的。
【設計意圖】訂正時讓學生說說是怎樣想的。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，初步感知新舊知識之間的聯(lián)系。
開門見山，直接引入
（一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。）
師：（出示卡片13）這是多少？
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
小組討論，學生回答。
教師板書：10+3.
師：等于多少？為什么？你是怎么想的？
指導學生看圖列出兩道減法算式。
板書：13-3=13-10=
師：怎樣算？
二、探求新知
1.教師：看來孩子們對前面的知識學得不錯。下面這道題有點難度，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？
教師板書：13+2.
這個算式怎么算呢？請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來是多少根呢？
你是怎么想的？
學生先思考，然后和同桌互相說一下自己的想法。教師巡視指導。
【設計意圖】教學中讓學生同桌間互相說一下的做法比較容易開展，而且時間效益高。
抽學生上講臺交流算法，學生可能有以下算法
學生曱：13+2=15，因為13再往后數(shù)兩個數(shù)，就是15.
教師：對，我們在計算加法時，可以用這種接著往下數(shù)的方法來計算。
學生乙：我是用擺小棒來得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來就是15根小棒。
教師：下面的同學有沒有問題想問？
若學生不能提問，則教師問：你怎么知道合起來就是15根小棒的？
引導學生說出：我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。
【設計意圖】讓學生問問題，是引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，這也是新課標中的一個重要的、新的要求。
教師介紹各部分的名稱，并在算式下面板書：加數(shù)、加數(shù)、和，板書后教讀2遍。。
教學試一試。讓學生用小棒進行操作練習。
學生操作后，寫出答案。教師巡視輔導明了學情。
訂正：師問，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請舉手！
【設計意圖】舉手是一個動作語言，無聲中讓老師明了學生思考的方法。
師問：我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？學生總結(jié)。
師總結(jié)：個位相加，十位上寫1.
2、探索不退位的減法的算法。
師用課件出示小棒圖。誰來說一說圖的意思？并列出算式？
學生說出圖的意思，并列出算式。師適時板書：15-2=
師：這種算式的計算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動手擺一擺吧。
師巡視輔導明了學情。
指名說一說得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學生的計算方法可以多樣。）
教師著重讓學生理解：把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。
教學試一試。讓學生嘗試獨立完成，師巡視輔導了解學情。生做完后師生評議，并總結(jié)計算方法。
師：像這樣的式子，怎樣計算最快？
引導學生說出個位相減，得數(shù)的十位寫1.
師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。
15-2=13
被減數(shù)減號減數(shù)差
3、教學例題3.
教師出示例題3主題圖，并提問：誰能寫出一道加法算式和一道減法算式？
學生根據(jù)圖意寫出算式，然后說說這兩個算式表示的意義。
同桌交流算法后，師指導全班學生交流。
4、教學例題4.
教師用課件出示主題圖后，問：誰來說一說圖的意思并列出算式？
學生說出圖的意思后并列出算式：13-2+3
師：同桌說一說這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應該怎樣算？
學生同桌討論后，師總結(jié)算法。
師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫加減混合運算，這樣的題目也是從左往右算。
教學例題4下面的試一試。學生獨立計算后，說說先算那邊的。
三、達標反饋
完成課本第63頁課堂活動
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學表現(xiàn)很棒？
學生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進位加法和不退位減法。（指著課題：不進位加法和不退位減法）教師：通過今天的學習你都有些什么收獲？學生回答。（略）
【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級進位加法教案 篇2
教學過程：
一、基礎聯(lián)系，課件出示口算
（1）進位加法練習
8+57+86+8
5+74+97+3
（2）舊知復習
20+92+6069+30
25+462+352+20
（全班練習，指明說出算法）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、多媒體出示2個小朋友，并配上畫外音對話：我們班要準備聯(lián)歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結(jié)：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法
1、P62做一做，獨立計算然后集體訂正
指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學生用語言內(nèi)化知識的能力。
2、P63練習十一的5至7T
5T：課件出示，學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？
6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？
3、作業(yè)設計：
7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。
教學要求：
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。
教學重點：計算方法的正確掌握。
一年級進位加法教案 篇3
9加幾是第一冊第七單元20以內(nèi)進位加法中的第一課，這個單元是學生學習計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時又是多位數(shù)計算的基礎，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能之一，十分的重要。
在這之前，學生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。
所以，我首先在教學中充分利用與學生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設計簡單的數(shù)學問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。其次，運用遷移規(guī)律，引導學生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。
教學目標
1.通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.形成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力及提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點：理解湊十法的思維過程。
教學用具：
教具：實物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。
學具：每組15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1.笑笑很喜歡喝牛奶，有一天爸爸給她買了一箱，媽媽又給她買了一箱，沒過幾天，笑笑就喝了好幾瓶，然后投影牛奶圖。
2.觀察牛奶圖你想對笑笑說什么？你能提出哪些數(shù)學問題。
[從情境入手，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。進而調(diào)動學生學習的積極性。]
二、觀察、操作，探究新知
1．通過解決還有幾瓶牛奶的問題，體現(xiàn)9加幾算法的多樣性。
（1）以故事形式說明圖中的笑笑為什么想知道還有幾瓶牛奶。并請小朋友幫助笑笑算一算。
（2）分組操作。(一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶)組內(nèi)同學邊操作邊相交流計算方法。
（學生操作時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學生可能出現(xiàn)三種算法：A.數(shù)數(shù)法：1、2、3、4......13、14，一共有14瓶。
B.接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、14，一共有14瓶。
C.湊十法。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
[允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。]
2.動手操作，學習湊十法。（用小棒擺一擺9+5的湊十過程。）
（1）要算還有多少瓶牛奶怎樣列式？（板書9＋5）
（2）9+5該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺，同桌相互交流擺的過程。
教師指導操作：左邊擺9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右邊擺5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。
（3）根據(jù)學生的敘述擺的過程教師板書如下：
９＋５＝１４９＋５＝１４
１４４５
[從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知湊十法，并從中體驗出湊十法是比較簡便的計算方法。通過操作，使學生進一步形成湊十的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。]
3.試一試。（根據(jù)學生實際，引導學生擺一擺，算一算）
9+3=7+9=
[通過試一試，進一步體會計算方法的多樣化，并用自己的語言表達想法，進一步理解湊十法的意義。]
三、練習反饋
1.圈一圈，算一算。（做一做第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（做一做第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
[運用做一做中的題目，分層次進行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用。]
四、課堂小結(jié)
今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
[教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學生的算法。]
五、數(shù)學游戲：找朋友
播放兒童歌曲《找朋友》，全班同學根據(jù)歌曲內(nèi)容進行動作表演。表演結(jié)束后，根據(jù)前面同學戴的頭飾，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用搶答的方式計算9加幾。
[學生在輕松、愉快的氣氛中學習，有助于學生思維的發(fā)展。]
一年級進位加法教案 篇4
【教學內(nèi)容】九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。
【教學目標】
1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、通過復習，使學生進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學具準備：表格、卡片
【教學實錄】
一、激發(fā)學趣、揭示課題。
1、師出示動物課件（或卡片）
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
生1：生2：
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和
生2：7、6、5加幾的進位加法和
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復習20以內(nèi)進位加法（板題）
生讀題
二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
1、整理20以內(nèi)進位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無序可橫寫可豎寫
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內(nèi)進位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進位加法表。）
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
一年級進位加法教案 篇5
本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。
一、教材中的用數(shù)學編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教學重難點：
1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
五、教學方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學?？梢园才?課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學用數(shù)學的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生入場。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學用數(shù)學的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁復習，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
[教案參考]進位加法教案8篇
古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[教案參考]進位加法教案8篇”，希望能為您提供更多的參考。
進位加法教案【篇1】
教學內(nèi)容
人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法(二)》，第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎上進行教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十的進位加法，而本節(jié)課主要學習連續(xù)進位加法，這是學生學習筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學習“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎，讓學生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。
根據(jù)《標準》中提出的要求“要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結(jié)合，既培養(yǎng)學生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣;《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學時先估后算，并且鼓勵學生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學目標
1、知識目標：學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的估算能力。
3、經(jīng)驗目標：體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學過的舊知，通過自主思考、遷移學習新知。
4、情感目標：引導學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。
教學重點
掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續(xù)進位加法的算理。
教學難點
學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習慣。
設計思路
在課堂的開始，談話導入，與學生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》，讓學生在統(tǒng)計表當中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題;引導學生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標準》的要求，讓學生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進行計算的教學環(huán)節(jié);我在設計本節(jié)課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學此環(huán)節(jié)，在全班展示計算結(jié)果時，先讓學生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習我分為三個層次進行教學，第一個層次“做一做”，學生練習兩道給出豎式的進位加法題，做完后學生間交流算法;第二個層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調(diào)學生易出錯點，同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學生。
最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點。
教學過程
(一)情境導入，提出問題
師：同學們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊貓??
師：我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的特有動物做了一項調(diào)查(出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》)，通過觀察統(tǒng)計表，你獲得了哪些數(shù)學信息?
生：我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題?生1：哺乳類比鳥類多多少種?生2：兩棲類比鳥類少多少種?
師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題?
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?
師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
【設計意圖：創(chuàng)設了一個同學們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計表為連續(xù)進位加法作知識鋪墊;讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學生學習的自主性?！?/p>
(二)遷移滲透，嘗試計算
1、估算
師：你能列出算式解決這個問題嗎?生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設計意圖：自然的引出“估算”，展示學生不同的估算方法，為下節(jié)學習估算作鋪墊?！?/p>
2、計算
師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。 (生嘗試計算)
師：很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師：有誰愿意展示一下你計算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學計算的方法真巧妙，先把個位上的數(shù)相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎?生：(學生講解計算過程)
師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他?生：8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦?師：誰能幫他解決問題?生：個位相加滿十向前一位進1。師：還有其他問題嗎?
生：9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰來幫他解決這個問題?生：十位相加滿十向前一位進1。
師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦?師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦?
【設計意圖：在活動中，根據(jù)預設去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動的課堂;讓學生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學習過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學生的學習能力?！?/p>
3、統(tǒng)一計算要求
師：現(xiàn)在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領學生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1;十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。
【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學生的語言，提醒學生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理?！?/p>
4、對比新舊知識，揭示課題
師：請同學們仔細觀察一下，今天我們學習的筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同?
生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎?生：十位滿十向前一位進1。師：還有什么不同?
生：以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。
師：他觀察的可真仔細，個位滿十向前一位進1;十位滿十也像前一位進1;連續(xù)發(fā)生了兩次進位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進位加法”(揭題)。 【設計意圖：知識往往在對比中學習會記憶的更加深刻，通過學生縱向的知識對比，更能突出今天所學知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系?！?/p>
(三)練習
1、做一做
師：剛才我們學習了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習紙上。
師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結(jié)果，并且和同學們分享一下是如何計算的?
(教師在教學此部分內(nèi)容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。)
2、連一連
師：找位同學解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師：請同學們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學生在展示此部分內(nèi)容時，找三位同學的作業(yè)進行實物投影，在評價之前，引領學生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在提出不足。第一位同學是忘記寫進位1的，通過集體的強調(diào)，再次提醒學生不要忘記寫進位1;第二位同學是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學以做到榜樣的作用。)
3、解決問題
師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們，邀請同學們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)
生1：公雞和母雞一共多少只?生2：母雞和小雞一共多少只?生3：小雞和母雞一共多少只?
師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
(學生展示的時候，找同學上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復強調(diào)，特別是在解決問題當中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯;答寫不完整等?)
(四)課堂小結(jié)師
我們今天學習了“連續(xù)進位加法”的內(nèi)容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手!
進位加法教案【篇2】
教學內(nèi)容:
萬以內(nèi)進位加法
教學目的:
1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
進位加法教案【篇3】
學習目標：
1．通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2．通過20以內(nèi)進位加法的練習，提高計算能力。
教學重點：
20以內(nèi)進位加法
教學難點：
看加法表找規(guī)律。
教學過程：
一、復習導入
我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。
1．現(xiàn)在4人一小組，把所學過的20以內(nèi)的進位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內(nèi)進位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。
二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……
（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。
4．觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）
設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。
三、方法應用
設計意圖：讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內(nèi)進位加法表排列規(guī)律的認識，強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結(jié)升華
師：自己先思考一下這節(jié)課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內(nèi)進位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設計家—————我的快樂周末
你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價 我想玩
過山車 9元
旋轉(zhuǎn)木馬 8元
海盜船 7元
轉(zhuǎn)盤 6元
急流勇進 5元
迷你火車 4元
列式
我想說
六、布置作業(yè)
完成課本113頁2、3、4題。
進位加法教案【篇4】
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。
教學重、難點：
掌握加法的計算法則。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。
1、豎式計算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。
師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。
二、知識遷移，探究新知
1、學習估算。
昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數(shù)，今天這節(jié)課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數(shù)。出示：
中國部分動物種數(shù)爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)？生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。
師：對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學習筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。
再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和昨天所學有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。
1、課本18頁做一做，學生獨立完成。
2、完成練習五第1、2、5、6、7題。
四、小結(jié)（略）五、布置作業(yè)（略）
進位加法教案【篇5】
【教學目標】
1、掌握求總數(shù)的實際問題的解題方法。
2、培養(yǎng)學生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。
3、讓學生能夠在用數(shù)學知識解決數(shù)學問題中的過程中體驗成功，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，并體會到數(shù)學就在我們身邊。
【重點】
掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。
【難點】
培養(yǎng)學生解決問題的能力。
【教法與學法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。
2、學法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。
【教學準備】
多媒體，教學PPT情境圖。
【教學過程】：
一、談話導入
1.課前五分鐘小老師上課：
（1）讓我們一起來表演湊十歌。
（2）誰來說一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下！（4）考考你們用湊十法來計算。
2.同學們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰明！好不好！
3.大家看闖關(guān)游戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！
二、探求新知，明白思路
1.師：同學們讓我們一起來闖第一關(guān)！
出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。2.闖第二關(guān)
瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！
（出示課本97頁主題圖，引導學生說圖意。）
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？
?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？。
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結(jié)：雖然數(shù)學信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！
師引導小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導學生說步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決
3闖第三關(guān)
好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：
（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著說---
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>
出示兔子圖
先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學舉手。太棒了！
5.第五關(guān)：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺劇呢？
出示書99頁練習二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，你表現(xiàn)得真棒，明天請你來當小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！
師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學信息、列出數(shù)學算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
6.第六關(guān)：除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結(jié)彩，我們來看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁練習二十三第3題圖
咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯！
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！
進位加法教案【篇6】
本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)的進位加法、解決問題。
20以內(nèi)的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎。因此，這部分內(nèi)容是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學生進一步領會加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。
本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學思想。
備內(nèi)容
9加幾(1課時)→9加幾的計算方法
8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法
20以內(nèi)的進位加法
解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題
5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法
解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題
備目標
知識與技能
1、知道20以內(nèi)進位加法的基本計算方法，即“拆數(shù)湊十法”。
2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內(nèi)的進位加法。
3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。
過程與方法
1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，增強與同伴合作的意識。
2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。
3、使學生經(jīng)歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單實際問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
備重難點
重點
1、學會用“湊十法”口算20以內(nèi)的進位加法。
2、學會用加法解決簡單的實際問題。
難點
1、正確、熟練地“拆數(shù)”。
2、能從不同角度尋找信息解決問題。
進位加法教案【篇7】
教學內(nèi)容：
人教版教材第97頁“20以內(nèi)進位加法”例5
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
2、初步感受解決問題的思考過程，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用
教學重點：
引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力。教學準備：多媒體課件、口算卡片
教學過程：
一、學習準備：課前談話交流
二、探索研究：“學新知”
1、課件出示圖片：讓學生初步感受“從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）
2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。提問：
①從圖中知道了什么？
②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？
③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。
3、解題。提問：求一共有多少人？
①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？
②學生獨立思考。
③學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。
④匯報：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。
1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
4、提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個算式的結(jié)果都是15人呢？我們是怎樣解決這個問題的？
5、小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。
三、鞏固練習：“我能行”
1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問：
①從圖中你知道了什么？
②要求的問題是什么？③你想怎么解答？
④還可以怎么解答？
⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？
2、教材第97頁“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：
①從圖中你知道了什么？
②要求的問題是什么？③你想怎么解答？④還可以怎么解答？
⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？
3、想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？小結(jié)：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）
四、盤點收獲：“我很棒”今天的學習，我學會了？
五、布置作業(yè)。
進位加法教案【篇8】
教學目標：
使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用
教學過程：
一、基本口算練習1．看課件口算。
8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽算。
8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5
二、新課
1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2．分組討論解決問題的方法。
4～6人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。
3．交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
①點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右兩群計數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)?！?/p>
（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5=15（只）
4．小結(jié)
（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。
（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學數(shù)學知識解決問題做練習二十的第1題。
1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。
2．獨立填寫算式。［8+4=12（只）］
3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。
4．引導學生從另一個角度思考解決方法。
（1）啟發(fā)談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？
（2）讓學生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎迹部梢詢扇擞懻摻鉀Q辦法。
（3）交流。
請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數(shù)。根據(jù)學生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。
5．強化認識。
讓學生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。
四、練習
做教科書第108頁上第2題。
教學反思：讓學生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤的及時糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強調(diào)：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做"小馬虎"。
20以內(nèi)進位加法的整理和復習
本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內(nèi)進位加法的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學游戲”，要求學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，同時發(fā)展學生的逆向思維。然后是練習二十四中各種形式不同的練習。
教材的設計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法，滲透對知識整理和復習的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習。
根據(jù)以上分析，特制定以下目標：
在游戲中，對所學過的20以內(nèi)的進位加法的計算進行復習。
通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內(nèi)的進位加法的復習，并體驗對知識的整理過程。
培養(yǎng)合作意識和方法。
培養(yǎng)評價自己和別人的能力。
對函數(shù)思想的滲透，在練習中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數(shù)學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？
活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。
[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境有利于孩子的學習。因此創(chuàng)設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入
，這樣能引起學生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內(nèi)的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？
[教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導創(chuàng)設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)。]
三、教學重難點精品片段與分析
活動設計一
討論擺法。
生1：按得數(shù)整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?/p>
2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？
生：想。
師：老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！
3、學生操作，教師巡視。
教學反思：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。
活動二：
展示學生作品，評價交流：
（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。
活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。
（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）
（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當?shù)奶釂栆龑?，初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程中使學生真正有所得，有所思。]
三、練習設計精品片斷與分析
練習設計一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應用。而且這個游戲能反饋出學生這節(jié)課的學習效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)整教學環(huán)節(jié)。]
練習設計二：
教材112頁“數(shù)學游戲”：
教師報一個得數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？
[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，而且又一次地應用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學生的逆向思維。]
練習設計三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復習（板書：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。
2、小組合作
3、匯報教學反思：對于孩子來說，興趣是他們進行創(chuàng)造的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學生不再是學數(shù)學，而是“做”數(shù)學，促使學生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。
數(shù)學進位加法教案模板
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？推薦你看看以下的數(shù)學進位加法教案模板，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
數(shù)學進位加法教案(篇1)
課標內(nèi)容
20以內(nèi)的進位加法，在9加幾的進位加法基礎上進行教學。
教
學
目
標
1、通過對問題情景的探索，讓學生得出8加幾的各種方法；通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法；進一步理解湊十法，初步掌握8加幾的思維過程，并能正確計算8加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括能力和動手操作能力，提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點、難點
理解湊十法的思維過程。
教學
方法
情景教學
教學
用具
課件、投影機、積木
教
學
過
程
教
學
過
程
一、情景導入
課件演示：一片沙漠，寸草不生
師：我們該怎么辦？
生：植樹。
課件演示：沙漠變成樹林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。
師：現(xiàn)在有幾課樹？
二、觀察、操作、探究新知
1、通過解決有幾棵樹的問題，體現(xiàn)8加幾算法的多樣性。
（1）分組操作學具，組內(nèi)同學邊操作邊相互交流計算方法。
（2）小組匯報交流。
（3）總結(jié)不同的計算方法，著重說明湊十法。
（4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？
2、學生演示8+6的湊十過程。
三、課堂練習
師：我們一起種了那么多的樹，環(huán)境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們在干什么？
課件演示：練一練第2題
小組合作，學生根據(jù)自己的方法計算并交流方法。
課件演示：螞蟻回家
學生通過計算幫助螞蟻找到自己的家。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你學會了哪些知識？你學會了用哪幾種方法計算8加幾？認為哪位同學表現(xiàn)最好？
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。
進行環(huán)保教育
培養(yǎng)合作能力
鼓勵算法多樣化
培養(yǎng)學生的愛心
與種樹相聯(lián)系
教學以鼓勵為主
數(shù)學進位加法教案(篇2)
20以內(nèi)的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一，使學生在理解的基礎上能夠熟練地進行計算，是十分重要的。在教授這部分內(nèi)容時，我對教材編排進行了調(diào)整變動，分為三節(jié)進行新授課教學，第一節(jié)學習《9加幾》，在這節(jié)課中學生會初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學習《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學生進一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學習《5、4、3、2加幾》，讓學生體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算，也為以后學生加法交換律打下基礎。
在教學中，大部分學生對“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進行計算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候，大部分學生還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這部分知識的學習期間，我組織很多、各式各樣的口算練習，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習題卡，分小組口算比賽、請學生當小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習口算。多形式、大劑量的練習，讓學生對20以內(nèi)進位加法這一知識重點的把握效果較好,口算的準確性和迅速性得到大幅提高。
數(shù)學進位加法教案(篇3)
教學目標：1、使學生會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
2、使學生能運用所學知識解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)學生合作意識、通過實踐操作總結(jié)計算方法的能力。
教學過程：
談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這里的學習環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽課老師對你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。
一、新課情境導入：
在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？
1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內(nèi)容）
2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）
3、誰能根據(jù)這個內(nèi)容列個算式？（板書38﹢25﹦）
（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）
今天我們就一起學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法
4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好算法和小組同學說一說，也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。
5、哪位同學想代表小組說說不同算法。
（匯報交流，師板書方法）
①筆算的方法
38﹢25﹦63
38
﹢25
63
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③擺小棒的方法
請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。
6、用你們的方法來計算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？
7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢？（生總結(jié)）
①相同數(shù)位對齊；②從個位算起；③個位滿10向十位進一，可以標記進位1。
二、新課內(nèi)容練習：
1、（生活中的問題）數(shù)學書12頁做一做習題。學生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習題對錯。
2、游戲（摘蘋果）
請表現(xiàn)優(yōu)秀的同學和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。
①36②28③53
﹢29+45+35
538
④17
﹢3
0
3、再請大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）
判斷改錯題，誰發(fā)現(xiàn)了問題，就先舉手指出來。
①39②54③43④28
+23+25+38﹢42
5289717
三、課延伸：
奪紅旗比賽
這節(jié)課大家學的都很好。想不想展示一下你們的本領呢？好，接下來以小組為單位進行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求：
①每組選出4名選手進行比賽；
②哪個組最先、最準地完成任務將獲勝；
③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發(fā)揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。
25
﹢13
（）
﹢29
（）
﹢16
（）
﹢17
（）
我宣布第（）小組獲勝，讓我們?yōu)樗麄児恼?，沒獲勝的小組也不要氣餒，再接再勵，下次賽場上見！
數(shù)學進位加法教案(篇4)
教學目標：1、學生在實際情境中，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進位加法。2、初步體會計算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。
教學準備：小棒、實物投影儀、各種書的卡片教學過程：
一、復習整理1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請看第一關(guān)。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有?。▋蓚€學生板演豎式，其他學生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個位算起，先算個位再算十位師：他們說的好嗎？生：好！師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關(guān)了，下面老師就把這個秘密告訴大家！[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎。]
二、創(chuàng)設情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們?nèi)タ纯矗銈兿肴?？生：想?、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學?！?本。（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學問題嗎？生：（提問）（這里學生提到的問題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問題；2、今天要解決的問題；3還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權(quán)，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。把學習的主動權(quán)交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數(shù)學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經(jīng)學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。
]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？生：列式。師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。生：獨立思考，尋找計算方法。師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？生：學生反饋方法。
（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計算。28+4132師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？
數(shù)學進位加法教案(篇5)
教學目標：讓學生掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地進行計算。
教學重點：連續(xù)進位加法。
教學難點：連續(xù)進位加法。
教學過程：
一、復習
3547539
+281+758
問：筆算加法時，當某一位加起來滿10時怎么辦？
二、教學例6
出示：3547＋286＝讓學生說說怎樣按法則計算，并試一試。
3547反饋交流。
+286
注意：如果有進位上來的數(shù)，不要忘記加上去。
三、鞏固練習
1、試一試
2、練一練1，請四位同學上來板演，其他同學做在書上。
3、第2題，做在課堂作業(yè)本上。
4、3、4兩題，做好后同桌互對。第5題做在課堂作業(yè)本上。
