電子制作課件

電子制作課件十五篇。

教案課件是教師工作中不可缺少的一部分，每位教師都非常熟悉它的書寫。教案是保障課堂教學(xué)效果的重要因素之一，那么優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該從哪些角度來進行撰寫呢？經(jīng)過搜索整理，小編將為您呈現(xiàn)“電子制作課件”，我們會持續(xù)更新我們的網(wǎng)站，歡迎您收藏并關(guān)注我們！

電子制作課件【篇1】

（教案）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生充分動手，學(xué)會利用動作按鈕和設(shè)置標(biāo)記來展示文稿的交互功能，學(xué)會建立有交互功能的“我的學(xué)?！闭故疚母?；并且知道如何利用ppcentrl.pps文件自學(xué)其他更多的課外powerpoint強大功能；能為校慶45周年修改電子賀卡。

教學(xué)過程：

1． 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

上幾講大家一起學(xué)習(xí)了電子演講稿的編排和美化技巧，也學(xué)習(xí)了“預(yù)設(shè)動畫”的初步效果。通過對“我的學(xué)?！钡淖髌分谱鳎嘈糯蠹覍@些技巧的設(shè)置已經(jīng)有了較深的印象，為了鞏固對已學(xué)知識的掌握，接下來我們?nèi)院屯Ｒ粯酉韧瓿梢粋€小測驗。

（要求學(xué)生通過局域網(wǎng)，將共享的“小測驗”文件復(fù)制到自己的a盤內(nèi)，并在短時間內(nèi)完成，試題附后。）

2． 引入新課

完成的同學(xué)不要忘記查看自己的成績單。好，接下來我們先一起欣賞兩份老師隨機抽出的上節(jié)課作品。（利用網(wǎng)絡(luò)廣播，傳輸學(xué)生作品，并作點評）

（一是趙平同學(xué)英文版作品，一是祝超逸同學(xué)中文版作品）

在大家的作品中，分別從自己感興趣的幾個方面介紹了我們美麗的學(xué)校，在校慶之際可以向各位來賓展示。但是他們都只能單線性的瀏覽，按照大家制作時的次序一路看下去。那么假如觀眾想自己選擇想看的內(nèi)容，你有什么方法可使他們有進入你的品之中的感覺呢？

換而言之，觀眾不必沿著直線一張張順序瀏覽你制作的內(nèi)容，而是可以按自己的意愿從中某一部分一下子又進入了另一部分，可以是某個圖形、文字、**、聲音等等。

3．新課講授

（打開電子板書，powerpoint制作超鏈）

一、超級鏈接就是指在幻燈片中增加按鈕或?qū)δ承ο笤O(shè)置標(biāo)記，以后在放映時鼠標(biāo)指針指向這些按鈕或?qū)ο髸r會變成“手指”形指針，單擊該處就能使演講稿從當(dāng)前幻燈片跳轉(zhuǎn)到其他幻燈片等等。

二、兩種鏈接的制作方法

（1） 按鈕制作的設(shè)置

即在幻燈片上加入一些命令按鈕，這些都是powerpoint97預(yù)置好的。

（在學(xué)生作品上演示設(shè)置）

步驟：1.在視圖方式下找到需要加按鈕的幻燈片，使其成為當(dāng)前顯示的幻燈片

2.單擊菜單欄“幻燈片放映”，再移動鼠標(biāo)單擊“動作按鈕”子菜單，即可選中所需的按鈕

3.在幻燈片合適位置按鼠標(biāo)左鍵并拖動即可畫出按鈕形狀，馬上彈出“動作設(shè)置”對話框

4.選擇“單擊鼠標(biāo)”----“超級鏈接到”，在其下拉列表框中選擇“幻燈片--”

5.選擇具體所需鏈接的幻燈片，兩次單擊“確定”按鈕，即完成

6.在“幻燈片放映”時單擊所設(shè)按鈕即可查看效果

（2） 標(biāo)記對象的設(shè)置

我們也可以不添加按鈕，而是直接將幻燈片中某些對象（如文字、圖像等）設(shè)置成標(biāo)記來控制幻燈片的跳轉(zhuǎn)。標(biāo)記后，文字對象的顏色會自動改變

步驟：1.選中要標(biāo)記的對象，可以是文本框中某幾個文字，也可以是整個文本框或**

2.----5.步驟同前

6.在“幻燈片放映”時，單擊所設(shè)對象即可

以上設(shè)置全部完成后不要忘記對整個文稿進行保存

（3） 兩種方式的異同點

共同點：鏈接后的效果是一樣的；設(shè)置的步驟大部分相同

區(qū)別：方式一添加了按鈕

方式二不添加按鈕，但如設(shè)置對象是文字將改變其顏色，并添加下劃線，對象多樣，可以是圖像、文字等等。

4.學(xué)生操作

布置學(xué)生操作目標(biāo)，完成“我的學(xué)?！辨溄印?/p>

（1）在首張幻燈片上添加“慶祝五十四中學(xué)建校45周年”字樣，及作者姓名、班級。

（2）在各幻燈片中設(shè)置按鈕或?qū)ο髽?biāo)記，使觀眾可以自由地在各個頁面之間切換

（教師巡視，個別指導(dǎo)）

5.如何自己學(xué)習(xí)更多的powerpoint功能------ppcentrl.pps介紹

c:\program files\microsoft office\office\ppcentrl.pps

教師小結(jié)制作情況，并演示ppcentrl.pps文件部分內(nèi)容

（網(wǎng)絡(luò)控制，教師演示介紹）

6.介紹“賀卡.pot”

（教師演示內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)控制）

學(xué)生修改操作要求：

（1）將賀卡.pot復(fù)制到軟盤中

（2）將第1---3張中的“朋友”改為“母?！?/p>

（3）將第6、7張中的“30大壽”改為“45大壽”

（4）將第7張中的“你的朋友”改為“你永遠(yuǎn)的學(xué)生

7.小結(jié)

（1）“超級鏈接”的含義

（2）設(shè)置“超級鏈接”的主要方式有哪幾種，他們的異同點是什么？

練習(xí)題兩則，請學(xué)生回答

8.要求設(shè)備還原，準(zhǔn)備下課

電子制作課件【篇2】

隨著數(shù)碼相機的不斷普及，利用電腦制作電子相冊的朋友越來越多，如果你手中沒有這方面的專門軟件，用PowerPoint也能幫你輕松制作出漂亮的電子相冊來，下面我們以PowerPoint為例(其他版本請仿照操作)，講述制作PPT電子相冊的方法。

1、啟動PowerPoint2003，新建一空白演示文稿。

2、執(zhí)行“插入→圖片→新建相冊”命令，打開“相冊”對話框。

3、單擊其中的“文件/磁盤”按鈕，打開“插入新圖片”對話框，通過按“查找范圍”右側(cè)的下拉按鈕，定位到相片所在的文件夾。選中需要制作成相冊的圖片，然后按下“插入”按鈕返回“相冊”對話框。

注意：在選中相片時，按住Shift鍵或Ctrl鍵，可以一次性選中多個連續(xù)或不連續(xù)的圖片文件。

4、按“圖片版式”右側(cè)的下拉按鈕，在隨后出現(xiàn)的下拉列表中，選擇“1張圖片(帶標(biāo)題)”選項，

注意：也可以不進行此步操作，也可以選擇其他選項。

5、單擊“創(chuàng)建”按鈕，圖片被一一插入到演示文稿中，并在第一張幻燈片中留出相冊的標(biāo)題，輸入相冊標(biāo)題等內(nèi)容。

6、切換到每一張幻燈片中，為相應(yīng)的相片配上標(biāo)題。

7、準(zhǔn)備一個音樂文件，執(zhí)行“插入→影片和聲音→文件中的聲音”命令，打開“插入聲音”對話框，選中相應(yīng)的音樂文件，將其插入到第1張幻燈片中(幻燈片中出現(xiàn)一個小喇叭標(biāo)記)。

8、右擊上述小喇叭標(biāo)記，在隨后出現(xiàn)的快捷菜單中，選“自定義動畫”選項，展開“自定義動畫”任務(wù)窗格。

9、雙擊任務(wù)窗格中的時鐘圖片，打開“播放聲音”對話框，選中“停止播放”下面的“在X張幻燈片后”選項，并查看一下相冊幻燈片的數(shù)量，將相應(yīng)的數(shù)值輸入在其中，“確定”退出。

10、執(zhí)行“幻燈片放映排練計時”命令，進行排練放映狀態(tài)，手動放映一遍相冊文件。放映結(jié)束后，系統(tǒng)會彈出對話框，點擊其中的“是(Y)”按鈕。

電子制作課件【篇3】

想必大家對電子相冊制作軟件并不陌生，它是將音樂、圖片甚至視頻加上各種絢麗轉(zhuǎn)場特效、文字特效或精美相框等制作而成的動感相冊制作軟件，筆者剛剛過完幸福的大年，在重新投入緊張的工作之余，也喜歡在業(yè)余時間做一些精美的電子相冊回味一番，并將其分享給眾多家鄉(xiāng)的親朋好友。如果你也想一展身手，那么今天就隨我一塊試著做吧！

面對五花八門的電子相冊制作軟件，你可能會傻眼，如果你都將他們用個遍，你會發(fā)現(xiàn)這個時間也相當(dāng)可觀，因此我們通常都會從元老級的軟件入手，品牌大的準(zhǔn)沒錯，但說起電子相冊制作軟件的元老人物，恐怕你就不知道了。今天我就來介紹這款至尊軟件《數(shù)碼大師》，一款非常知名且能夠幫你在最短時間制作出專業(yè)級般漂亮的電子相冊制作軟件。

熟悉數(shù)碼大師的朋友都知道它最大的特點是使用非常人性化、傻瓜化，短短幾個步驟卻可以制作最漂亮的相冊效果！試想我們折騰大量時間去做一個最漂亮的電子相冊或用最傻瓜的軟件卻做出山寨的相冊效果都是惡夢，而數(shù)碼大師卻很好地幫我們解決了這個看似矛盾的難題。接下來我們分別介紹一下使用方法。

1. 數(shù)碼大師的主界面非常漂亮，透露出清新自然的感覺，讓人很有親切感（如圖2）。

2. 主界面我們首先可以看到幾個大的選項卡（如圖3），分別對應(yīng)“本機相冊”、“鎖屏相冊”、“禮品包相冊”、“視頻相冊”、“網(wǎng)頁相冊”。每個選項卡對應(yīng)一個相冊種類，制作的時候只需在對應(yīng)選項卡里面操作即可，無需跳來跳去的設(shè)置，直觀又方便。這幾個選項卡對應(yīng)的相冊種類解釋如下：

“本機相冊”：最普遍的相冊種類。它可以將各種素材進行加工編輯，生成可供用戶在本地電腦直接瀏覽觀賞的相冊形式。

“鎖屏相冊”：全新概念的相冊種類。它獨創(chuàng)了“絢麗個性的相冊播放”、“留言系統(tǒng)”、“屏幕保護用途”和“鎖定系統(tǒng)避免外人使用的保護功能”為一體的全新跨界相冊概念。

“禮品包相冊”：非常方便且獨特的相冊種類。它允許精心制作的相冊通過U盤或網(wǎng)絡(luò)發(fā)送等分發(fā)形式迅速和所有人共享觀賞，對方無需安裝，直接打開即可觀賞你的大作！

“視頻相冊”：當(dāng)今非常流行的相冊種類。允許制作的相冊在VCD/DVD等影碟機自由觀賞，而無需借助電腦，讓所有親朋好友不分年齡都可以方便地欣賞你創(chuàng)作的動感禮物！

允許瞬間制作出屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼相冊，讓世界各地的訪客都可以通過上網(wǎng)或直接打開瀏覽器的方式立即欣賞你的精美相冊！

3. 了解后我們就可以開始制作啦！基本上每種相冊的制作都是預(yù)先設(shè)置好各種多媒體元素，它們中比較重要的設(shè)置元素是相片文件、相片特效、背景音樂、相框等（如圖4）。

數(shù)碼大師的UI設(shè)計非常了得，在添加相片、背景音樂、相框上非常便捷且多樣化（如圖5），相片特效的設(shè)置也非常直觀（如圖6），數(shù)碼大師雖然是擁有最多特效種類的電子相冊制作軟件，但清晰的分類，使其操作起來條理性非常強！

4. 通過前面的介紹我們知道，每個相冊種類都可以在單獨的選項卡內(nèi)獨立完成，但值得稱贊的是，你在某個選項卡設(shè)置的共同屬性也將會自動同步到其他選項卡，這樣你在制作不同類別的電子相冊時，也無需再設(shè)置一次，這樣的設(shè)計非常人性化。比如我們在“本機相冊”中選擇了特定的相片特效，當(dāng)我們制作“視頻相冊”的時候，這些特效也早已經(jīng)同步設(shè)置好了（如圖7）。

當(dāng)然，不同的電子相冊畢竟種類和原理不同，因此除了一些共同元素的設(shè)置一致外，肯定每個相冊種類還擁有屬于自己的獨立屬性設(shè)置，比如“視頻相冊”，我們還可以設(shè)置“MTV字幕與特效”、“插入視頻片頭”、“相片間插入視頻短片”等各種好玩的功能（如圖8），其他相冊種類也有屬于它們的不一樣的特色功能。一句話概括就是，數(shù)碼大師為每個電子相冊種類提供了盡可能多的一切功能操作，讓每種相冊制作出來都顯得個性、漂亮。

5. 當(dāng)以上一切都設(shè)置好后，只需在對應(yīng)選項卡點擊大大的開始按鈕即可（如圖9），這樣一個相當(dāng)精美卻充滿特色的電子相冊就被制作出來了，非常的簡單吧！

經(jīng)過筆者多次的不斷使用，必須承認(rèn)，數(shù)碼大師確實不愧為電子相冊制作軟件中的佼佼者，如果你還在為制作電子相冊而發(fā)愁，還在為使用哪款軟件而糾結(jié)，那就試試數(shù)碼大師吧，相信一個元老級的品牌軟件之所以受歡迎，一定有它非常多的過人之處，也并不是我這一篇文章所能詳盡的。

電子制作課件【篇4】

馬上就到啦，趕在年底為寶寶拍了一組照片作為留念，看到寶寶健康快樂的成長，媽媽們的心里一定是暖烘烘的。不過，在電腦前一張張點擊翻閱照片好枯燥，干脆今天教大家做個可愛的電子相冊自動播放吧！不會FLASH沒關(guān)系，用“美圖秀秀”圖片處理軟件，簡單幾步就能輕松搞定拉！

其實一點都不復(fù)雜，下面來看看怎么做的吧。

步驟一：

用美圖秀秀打開一張寶寶的照片，先來加點裝飾。點擊“飾品”菜單，將自己喜歡的飾品導(dǎo)入“用戶自定義”中，然后打開這些飾品，點擊添加到圖片相應(yīng)位置就好。

步驟二：

然后給寶寶的照片寫上寫祝福語，

這時在“文字”菜單下的“靜態(tài)文字”功能里，輸入文字即可，有網(wǎng)絡(luò)文字和本地文字可選哦。

步驟三：

依照以上兩個步驟分別的寶寶不同的照片添加一些可愛的飾品和文字，并一張張保存起來。接著在“閃圖”功能里替換、添加那些做好的圖片。

步驟四：

媽媽們還不快用“美圖秀秀”軟件，親手給自己的寶寶做一組新年電子相冊。

電子制作課件【篇5】

編寫好的教案，一般會在教研室內(nèi)進行傳閱、修改。利用WORD中的批注功能，可以在不修改原始文檔的情況下對文章進行建議性審閱，而且可以多人對一個文檔加入不同的批注，最后由文檔建立者統(tǒng)一閱讀批注，考慮審閱者的意見，對文檔進行修改，這就大大減少了文檔修改的工作量，縮短了審閱周期。

下面我們看如何在教案中加入批注。

(1)、在工具欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，選取審閱，在窗口中就出現(xiàn)了審閱工具欄。

(2)、如果對其中的某句話有不同看法，就先單擊審閱工具欄上的突出顯示按鈕，光標(biāo)變?yōu)楣P的形狀，然后用這個筆拖過想突出顯示的文字，完成后，再單擊突出顯示按鈕，光標(biāo)還原。突出顯示某些字后，這些字就有了背景顏色，為的是引起人的注意，默認(rèn)的背景顏色為黃色，顏色也可以自己設(shè)定。

(3)、將有問題的文字突出顯示后，可以插入批注。將光標(biāo)定位在要插入批注的地方，單擊插入批注按鈕，文字就會被突出顯示，后面括號里是您的姓名和一個數(shù)字。方格中的批注會在文檔窗口的底部。

您可以在底部的窗口中輸入不同的想法和建議，然后單擊關(guān)閉按鈕。

(4)、如果文檔建立者要閱讀這些批注，就將鼠標(biāo)指針移到突出顯示的文字上，在文字上就會自動顯示出批注的內(nèi)容和加入批注者的姓名。如果要閱讀下一條批注，就單擊審閱工具欄中的下一批注按鈕，光標(biāo)就會自動跳到下一條批注處。

(5)、如果想刪除閱讀過的批注，就單擊突出顯示文字中的任意位置，然后單擊審閱工具欄中的刪除批注按鈕，批注就被刪掉了。

電子制作課件【篇6】

啟動電腦上的PowerPoint2007，然后點擊菜單欄--插入--相冊--新建相冊。

彈出相冊選項框，點擊文件/磁盤按鈕，打開本地的相片。

把本地相片導(dǎo)入進去之后，可以通過上下箭頭來調(diào)整照片顯示的順序。

在下方，我們可以設(shè)置相冊版式，可以是2張同時顯示也可以4張等等，在相框形狀選項中可以選擇相框，增添電子相冊的美感。

一切設(shè)置好了，點擊創(chuàng)建按鈕，出現(xiàn)下圖所示的封面。

照片都很精美，如果封面這么寒酸，豈不是大打折扣？所以封面的設(shè)計也不能馬虎，右擊封面，選擇設(shè)置背景格式，

彈出設(shè)置背景格式選項框，點擊顏色按鈕，選擇背景顏色，點擊全部應(yīng)用到整個相冊中。

然后設(shè)置封面文本框中的字體顏色、型號以及大小。

精美的相冊當(dāng)然少不了好聽的音樂，點擊菜單欄--插入--媒體剪輯--聲音--文件中的聲音。

從本地選取一首喜歡的音樂插入進去。

然后點擊自動，以便幻燈片放映時就能自動播放音樂。

此時封面上有個喇叭的圖標(biāo)，留在上面不美觀，可以勾選上方的放映時隱藏。

下面是動畫效果的設(shè)計了，不然這個相冊顯得會很無聊。點擊菜單欄--動畫--動畫--自定義動畫。

點擊右側(cè)的添加效果按鈕。

選擇一個效果，確定。

我們可以在自定義動畫設(shè)置框中調(diào)整方向和速度。

按照上面的方法，給每張照片添加不同的動畫效果，這樣就不會因同樣的效果而單調(diào)。

好了，PowerPoint2007里制作電子相冊的詳細(xì)步驟也就介紹到這里了，大家可以放映看看效果。

電子制作課件【篇7】

網(wǎng)上有很多介紹制作電子相冊的軟件，其實用PowerPoint也可以很輕松地制作出專業(yè)級的電子相冊，早期的PowerPoint并沒有提供這一功能，只有在PowerPoint?以后的版本中才提供了這項功能，本文以PowerPoint?2002為例介紹一下具體制作的經(jīng)過，

操作步驟如下：

1.?啟動PowerPoint?2002，新建一個空白演示文稿。依次單擊插入菜單中的圖片，選擇新建相冊命令，彈出相冊對話框。

2.?相冊的圖片可以選擇磁盤中的圖片文件（單擊文件/磁盤按鈕），也可以選擇來自掃描儀和數(shù)碼相機等外設(shè)中的圖片（單擊掃描儀/照相機按鈕）。通常情況下，我們單擊文件/磁盤按鈕選擇磁盤中已有的圖片文件，如圖1所示。

在彈出的選擇插入圖片文件的對話框中可按住Shift鍵（連續(xù)的）或Ctrl鍵（不連續(xù)的）選擇圖片文件，選好后單擊插入按鈕返回相冊對話框，

如果需要選擇其他文件夾中的圖片文件可再次單擊該按鈕加入。

3.?所有被選擇插入的圖片文件都出現(xiàn)在相冊對話框的相冊中的圖片文件列表中，單擊圖片名稱可在預(yù)覽框中看到相應(yīng)的效果。單擊圖片文件列表下方的、按鈕可改變圖片出現(xiàn)的先后順序，單擊[刪除]按鈕可刪除被加入的圖片文件。

通過圖片預(yù)覽框下方的提供的六個按鈕，我們還可以旋轉(zhuǎn)選中的圖片，改變圖片的亮度和對比度等

4.?接下面來我們來看看相冊的版式設(shè)計。單擊圖片版式右側(cè)的下拉列表，我們可以指定每張幻燈片中圖片的數(shù)量和是否顯示圖片標(biāo)題。單擊相框形狀右側(cè)的下拉列表可以為相冊中的每一個圖片指定相框的形狀，但該功能必須在圖片版式不使用適應(yīng)幻燈片尺寸選項時才有效，假設(shè)我們可以選擇圓角矩形，這可是需要用專業(yè)圖像工具才能達(dá)到的效果。最后還可以為幻燈片指定一個合適的模板，單擊設(shè)計模式框右側(cè)的[瀏覽]按鈕即可進行相應(yīng)的設(shè)置。

電子制作課件【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

今天我說課的題目是《制作我的電子相冊》，本課基于長春出版社信息技術(shù)教材七年級下第二章《制作我的班級網(wǎng)站》第四節(jié)插入圖片修飾頁面。FrontPage插入圖片及相關(guān)功能是進一步美化完善網(wǎng)頁的重要內(nèi)容，我設(shè)計三課時完成，本節(jié)為第一課時，學(xué)習(xí)插入圖片及設(shè)置縮略圖效果。

學(xué)生此時已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩遍word和powerpoint軟件，同樣作為微軟辦公軟件的FrontPage對于學(xué)生可以說似曾相識，其中一些操作三個軟件幾乎完全一致，因此這是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的好機會，并且學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過了瀏覽網(wǎng)頁等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，同時考慮到不同層次學(xué)生的需要，

我采取在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，自主探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：熟練掌握插入圖片的方法，學(xué)會制作縮略圖及設(shè)置縮略圖效果。

過程與方法： 以貼近學(xué)生生活的任務(wù),驅(qū)動教學(xué)，在用中學(xué)。

幫助學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)。

通過對過去美好瞬間的回憶，增強學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)過程：

(一)樣例導(dǎo)入：我用自己的相冊作為樣例并展示說明，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)學(xué)法指導(dǎo)：向?qū)W生介紹全程輔助本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)案，其中包括上課的各個環(huán)節(jié)及資源，引導(dǎo)學(xué)生進入下一環(huán)節(jié)-----探究方法。

(三)探究方法：共分三個從易到難的探究任務(wù)，每個任務(wù)都對應(yīng)有樣例和提示的鏈接，在提示頁中提供進一步幫助的鏈接，如：第一個任務(wù)，請選擇一幅照片插入在網(wǎng)頁中，樣例，很多學(xué)生能夠聯(lián)想到在其他office軟件中學(xué)過的方法，提示沒想到的學(xué)生，并提醒完成后保存，如果仍然有困難，可以點擊幫助鏈接，有插入圖片的具體步驟，為不同層次學(xué)生提供所需的幫助。這種方式解決了演示教學(xué)中只能滿足中間層次學(xué)生需求的問題。很多學(xué)生能夠完成探究任務(wù)。再經(jīng)過小組交流，學(xué)生演示講解，教師補充，從而保證了全體學(xué)生對知識的掌握。

學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求及樣例，反復(fù)應(yīng)用學(xué)到的方法，最終完成設(shè)計任務(wù)。同時為學(xué)生提供與教學(xué)同步的網(wǎng)站制作教程，包括制作素材及前面學(xué)過的內(nèi)容教程。完成后，小組內(nèi)互相欣賞作品，然后推薦展示。

評價系統(tǒng)包括三個方面，分別對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程進行選擇提交，教師可以知道選擇各選項的人數(shù)，學(xué)生還可以留言，表達(dá)自己的想法和感受。學(xué)生的自評結(jié)果為我的教學(xué)反思提供了依據(jù)，同時也幫助學(xué)生進行了反思，并為今后學(xué)習(xí)起了導(dǎo)向作用。

與學(xué)生共同分析自評結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

這節(jié)課利用技術(shù)和資源，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和完成任務(wù)的方法途徑，是學(xué)生親生體驗和建構(gòu)知識的過程。

1．設(shè)計怎樣的.方法途徑，是文本說明還是演示視頻，后者學(xué)生學(xué)得會更快，遇到的問題會更少，但軟件的教學(xué)不只是教會學(xué)生準(zhǔn)確無誤的操作軟件，而更重要是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)軟件的能力，及操作出現(xiàn)問題時分析解決的能力。而文本說明有助于學(xué)生自學(xué)軟件能力的形成。

2. 同步教程用于本章學(xué)習(xí)的全過程，對于初學(xué)者忘記學(xué)過的操作是很正常的，設(shè)計與教學(xué)同步的教程很好的解決了每節(jié)課的銜接和學(xué)生隨時可能的需要。還給學(xué)生提供了網(wǎng)上的兩個完整教程，為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間，也是對有限的課堂教學(xué)必要的補充。

電子制作課件【篇9】

教案寫好之后，總希望會有個目錄，它可以使文檔脈絡(luò)清晰、查閱快捷方便。利用標(biāo)題可以自動生成目錄。

(1)、將光標(biāo)定位在文章開始處，單擊常用工具欄中的顯示/隱藏圖標(biāo)，顯示文章中的一些控制符號，如換行符、分節(jié)符等。

(2)、選擇插入菜單中的分隔符命令，在打開的對話框選下一頁，單擊確定按鈕，插入一個分節(jié)符，以便插入目錄。

(3)、再次將光標(biāo)定位在文章開始處，并將光標(biāo)所處段落的樣式設(shè)為正文。

(4)、選擇插入菜單中的索引和目錄命令，在彈出的對話框中選擇目錄選項卡。

在格式列表框中選取一種目錄的樣式，比如來自模板項，通過單擊更改按鈕可以更改目錄文字的格式。

(5)、設(shè)置為顯示頁碼，確定顯示級別為3，在制表符前導(dǎo)符列表中選擇各種不同的前導(dǎo)符號，并在預(yù)覽框圖中查看目錄的效果，最后按確定按鈕?？矗粋€整齊美觀的目錄出現(xiàn)了！

(6)、目錄有索引和定位的作用，光標(biāo)在目錄上時，形狀發(fā)生了變化，成為一個小手的形狀，這時單擊其中一個條目，文檔就會自動跳轉(zhuǎn)到該條目所在的位置。

(7)、所產(chǎn)生的目錄是一個域，表示目錄的內(nèi)容和頁碼會隨著文章的修改而進行調(diào)整。如果在文章中加入或刪除了很多文字，或是添加了新的章節(jié)標(biāo)題，就要更新目錄。方法為：將光標(biāo)定位在目錄所在的區(qū)域，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇更新域命令，彈出更新目錄對話框，如果只是文章中的正文變化了，就選擇只更新頁碼項；如果標(biāo)題也有變化，就選取更新整個目錄，單擊確定按鈕，就完成了目錄的更新。

電子制作課件【篇10】

在用計算機寫教案以前，我們都習(xí)慣于用教案紙來完成教案，這就是一般教案紙的首頁（如下圖）。如果您想在WORD中繼續(xù)用這種模式的教案紙來完成教案的編寫工作，也是很容易的。

下面我們就在WORD中畫一張這樣的表格，很快就會完成的。

(1)、在空文檔中，輸入年月日字樣，設(shè)置為右對齊方式。

(2)、敲一下回車鍵，以便在空行中插入表格。

(3)、單擊表格菜單中的插入項，選擇表格命令，在彈出的對話框中輸入表格的行數(shù)為10，列數(shù)為3。單擊確定按鈕，簡單的表格就生成了。

(4)、我們看到原教案紙的表格中第二行到第九行的列寬都是不同的，這時可以用鼠標(biāo)調(diào)整表格的寬度。

(5)、第一行應(yīng)該有七個單元格，我們將前兩個單元格選中，然后單擊表格菜單，選擇合并單元格命令，頭兩個單元格就被合并為一個單元格了，然后再單擊表格菜單中的拆分表格命令，在列數(shù)框中輸入6，單擊確定按鈕，這個單元格就被拆分為六個小單元格了。

(6)、將最后一行選中，按前面的方法將其合并為一個單元格。

(7)、選定表格，單擊表格菜單，選擇表格屬性命令，單擊行選項卡，將行高設(shè)為0.8厘米，單擊確定按鈕。

(8)、拖動表格最下面的線到適當(dāng)?shù)奈恢茫砀翊蟾拍泳统鰜砹恕?/p>

(9)、選中表格的前九行，單擊格式工具欄上的居中按鈕，使文本居中。

(10)、單擊表格左上角的選定標(biāo)志，把表格選中，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇邊框和底紋命令，彈出對話框，在設(shè)置區(qū)內(nèi)單擊網(wǎng)格項，然后將寬度設(shè)為1.5磅，單擊確定按鈕，表格的外框線就加粗了。

好，按照上面的操作，我們就把和教案紙一樣的表格建成了。

電子制作課件【篇11】

在教案中有很多圖形，這是如何畫的呢？利用WORD自帶的繪圖功能，很容易畫出這些示意圖。以空間兩條直線的位置關(guān)系一課中的圖1-3為例，來告訴您如何畫出這樣的示意圖。

(1)、在工具欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，選取繪圖項，在窗口下面出現(xiàn)了繪圖工具欄。

(2)、在文檔的空白處畫一條直線。重復(fù)操作，將圖中的主要線條畫好。在文檔中畫出兩個矩形，調(diào)整其大小，使其成為一道門的模樣。

(3)、下面畫些剖面線表示地面。單擊繪圖工具欄上的自選圖形按鈕，在彈出的菜單中選擇線條項中的任意多邊形命令，然后在屏幕上勾出一個梯形，將其移動到合適的位置。

選中所畫的多邊形，單擊繪圖工具欄上的填充顏色按鈕旁的下拉箭頭，選擇填充效果命令，單擊圖案選項卡，選擇線色橫條圖案，單擊確定按鈕，多邊形內(nèi)就被填上橫線了。

(4)、單擊繪圖工具欄上的文本框按鈕，在屏幕上畫出一個小文本框，在里面寫上A，然后利用繪圖工具欄上的填充顏色按鈕和線條顏色按鈕，將文本框的框線和內(nèi)部設(shè)置為無色，調(diào)整文本框的大小和位置。重復(fù)這一操作，將圖上字母全都標(biāo)好。

(5)、單擊繪圖工具欄上的選擇對象按鈕，然后在屏幕上拖出一個矩形框，將剛才畫的直線和文本框全部選中，再單擊鼠標(biāo)右鍵，選取組合項里的組合命令。好，這時所有的圖線就都被組合為一個整體了。

(6)、在圖形對象上單擊鼠標(biāo)右鍵，選取設(shè)置對象格式命令，在彈出的對話框中選取版式選項卡，選取四周型圖標(biāo)，然后單擊確定按鈕。好，現(xiàn)在這個圖形可以和正文文字按要求進行混合排列了。

(7)、移動圖形到合適的位置就行了。

電子制作課件【篇12】

在Paint Shop Pro Photo X2中創(chuàng)建獨一無二的相片：

步驟1.

點擊「文件」中的「打開」打開需要編修的相片，或是您也可以從窗口下方挑選您的相片，直接拖曳到工作區(qū)。

步驟2.

從學(xué)習(xí)中心的首頁點擊「調(diào)整」進入調(diào)整菜單，按一下「智能照片修復(fù)」。您可以自行調(diào)整亮度與彩度；或是點擊「建議設(shè)置」，再按下「確定」。輕輕松松就將相片調(diào)整至最佳狀態(tài)。

步驟3.

點擊學(xué)習(xí)中心首頁中的「文本和圖形」。再選擇「添加相框和照片邊緣」。從畫框的下拉式菜單中挑選您喜愛的畫框邊緣，可實時預(yù)覽套用效果。再按下「確定」，立即就替相片增添了獨特風(fēng)格。

運行會聲會影 X2的「影片向?qū)А梗催x「16:9」來制作高清電子相冊。

請按一下「插入圖像」，運行「添加圖像素材」對話框，將編輯后的相片導(dǎo)入。 這些圖像插入媒體素材目錄后，按一下「下一步」。

要訣：您可以選擇一個素材，然后將它拖曳至媒體素材目錄中想要的位置， 來重新安排圖像素材的順序。

步驟 2.

選擇「主題模板」之下的「HD相冊主題」，然后從目錄中選擇「旅游」模板。主題模板內(nèi)含具有動畫文字及背景音樂的片頭片尾，使您的電子相冊更加地賞心悅目。

步驟 3.

按一下運行「設(shè)定」對話框，并確定已選擇「智能搖動和縮放」?！钢悄軗u動和縮放」 可讓每個圖像素材產(chǎn)生動畫效果，使其更具動感。

步驟 4.

選擇電子相冊的總長度：

「調(diào)到圖像區(qū)間大小」可修剪背景音樂的長度來符合電子相冊的總時間長度。根據(jù)默認(rèn)值，每個圖像素材的時間長度為3秒鐘。您可從圖像素材的「更改圖像素材的區(qū)間」之下選擇一個值來作變更。

「適合背景音樂的速度和區(qū)間」可調(diào)整每個素材的時間長度及電子相冊的總時間長度，以符合背景音樂的速度與區(qū)間，

「適合背景音樂的速度」可調(diào)整每個素材的時間長度以符合背景音樂的速度。

在本教學(xué)課程中，請選擇「適合背景音樂的速度和區(qū)間」，然后按一下「確定」。

步驟 5.

一個主題模板中有兩個動畫標(biāo)題，就是電子相冊的片頭及片尾。若要編輯這些標(biāo)題，連按兩下預(yù)覽窗口中的預(yù)設(shè)文字「MyTitle」，然后以「旅游」取代該文字。

步驟 6.

將「飛梭欄」拖曳至電子相冊結(jié)尾。連按兩下預(yù)覽窗口中的預(yù)設(shè)文字「The End」，然后以「將這些記憶留存在我們心中」取代該文字。按一下「下一步」。

步E 7.

請按一下「創(chuàng)建光盤」，選擇您要輸出的媒體，在這個范例中選擇的儲存媒體為「DVD」。接下來會跳至 「創(chuàng)建光盤向?qū)А?。您的電子相冊會自動插入媒體素材目錄中成為一個視頻素材。按一下「下一步」。

步E 8.

從「菜單模板」目錄中選擇一個喜歡的菜單。按一下預(yù)覽窗口中的「我的標(biāo)題」，然后將文字變更為「20歐洲旅游」。將同樣步驟套用至「未命名標(biāo)題」上，然后按一下「下一步」。

要訣：

按一下「編輯」頁面中的「設(shè)置背景音樂」，然后選擇【為此菜單選擇音樂】，再運行您要的菜單音樂，即可取代菜單模板現(xiàn)有的音樂。

按一下「編輯」頁面中的「設(shè)置背景」，然后選擇「為此菜單選取背景圖像」，再運行您要的背景圖像文件，即可取代菜單模板現(xiàn)有的背景。

步E 9.

請利用遙控器來預(yù)覽項目，然后按一下「下一步」。

將光盤插入刻錄光驅(qū)中，然后按一下「刻錄」來啟動刻錄程序。

您已制作完成可和家人朋友共賞的電子相冊。請利用自己的相片來嘗試此教學(xué)課程，并體驗不同的主題模板。您也可以按一下「影片向?qū)А怪械摹竸?chuàng)建視頻文件」，將項目儲存成視頻文件。如果要進一步編輯電子相冊，例如新增濾鏡、覆疊及轉(zhuǎn)場等，請按一下「在Corel會聲會影編輯器中編輯」。

電子制作課件【篇13】

因為教材的更新和教學(xué)對象的不同，教案可能會有不同的版本，除了可以將不同版本的教案保存為不同的文件外，我們還可以利用WORD本身的版本功能，將同一文件保存為不同的版本，并且可以隨時查看每個版本的內(nèi)容。

下面我們看看怎樣將文檔保存為不同的版本。

(1)、單擊文件菜單，選擇版本命令，彈出有關(guān)版本的對話框。

(2)、在新版本選擇區(qū)內(nèi)，單擊現(xiàn)在保存按鈕，彈出保存版本對話框，里面已填好了版本的創(chuàng)建時間和創(chuàng)建者姓名，我們可以加入備注信息，使人知道該版本文檔的主要內(nèi)容或是其他信息。單擊確定按鈕，版本保存完畢。

再打開這個對話框，可以看到此版本的日期和時間、保存者和備注已加入到原有版本列表中。

(3)、如果想查看某個版本文檔的內(nèi)容，就選擇一個版本，然后單擊打開按鈕，此版本的文檔就打開了。如果想刪除某個版本，就在列表中選擇這個版本，單擊刪除按鈕，確認(rèn)版本刪除操作，此版本的文檔就被刪除了。這里要說明的是，刪除以前版本，并不影響當(dāng)前文檔的內(nèi)容。

舉一反三：

看了教案的制作，希望您對相關(guān)文檔的制作有了個總體了解。希望您能充分利用樣式、目錄等功能，使文檔條理清楚，易于查閱；充分利用繪圖、表格等功能，使文檔內(nèi)容更豐富多彩；充分利用批注和修訂功能，使文檔的審閱更方便；充分利用版本功能，使文檔有更強的針對性。

同樣，希望您通過以上的學(xué)習(xí)，能更充分理解文檔的編輯方法和處理技巧，并在其他工作中應(yīng)用，在應(yīng)用中得到提高自己的水平。

電子制作課件【篇14】

在審閱文檔時，如果想直接在原文檔上進行修改，就單擊審閱工具欄中的修訂按鈕，進入文檔修訂狀態(tài)。這時對文檔的修改都會被記錄下來，比如鍵入新的文字，它將被加上下劃線以標(biāo)明是添加的文字，如果刪除了一些文字，這些文字也不會在文檔中消失，而是被設(shè)置成中劃線以標(biāo)明是一個建議的刪除。

文檔被修訂后，修訂的文字顯示為不同的顏色，當(dāng)光標(biāo)停在上面時，會顯示出修訂者的姓名和修訂時間等內(nèi)容。

文檔建立者在看這些修訂時，可以在一個修訂上單擊鼠標(biāo)右鍵，從中選取接受修訂還是拒絕修訂。如果想接受修訂者的意見，就選擇接受修訂命令，修訂的內(nèi)容就生效了，添加的文字會變成文檔的一部分，刪除的文字就會被真的刪除。如果修訂者的意見參考價值不大，可以選擇拒絕修訂命令，修訂文字就不見了。

如果想查看下一處修訂，就單擊審閱工具欄中的下一處修訂按鈕。

怎么樣，審閱功能很有用吧！其實批注和修訂的作用是很大的，如果用得好，可以大大減少教案的修改周期，并且可以保留一些有價值的批注，方便以后查閱。如果條件允許，語文教師還可以利用這些功能修改學(xué)生的作文呢！

電子制作課件【篇15】

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)：本模塊在小學(xué)第二冊（上）的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)文字處理軟件。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》小學(xué)學(xué)段模塊三文字處理的基本方法的要求安排教學(xué)，主要內(nèi)容是用文字處理軟件制作電子報刊。通過本冊書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文字處理軟件Word有一個全面的認(rèn)識，為小學(xué)學(xué)段其它模塊的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETC·S 第二學(xué)段（小學(xué)5～6年級）

本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析

《制作圖文并茂的電子板報》是《信息技術(shù)》五年級（上冊） 的一節(jié)綜合應(yīng)用課，參加本課學(xué)習(xí)的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術(shù)字添加邊框和背景、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等有關(guān)的基本操作基礎(chǔ)內(nèi)容，這節(jié)課的特點：

1、 涉及的知識點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點(可謂是大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握的)，正好符合信息技術(shù)課普遍存在的問題：學(xué)生大部分都已經(jīng)掌握了。

2、 這節(jié)課的內(nèi)容的連貫性較好，可操作性強，趣味性較濃，知識的遷移性較大。正好符合我的一種教學(xué)設(shè)想：教師用環(huán)環(huán)相扣式的教學(xué)設(shè)計能否把學(xué)生的注意力牢牢鎖在課堂中。

本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）初步掌握在word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、分欄、添加邊框和背景進行綜合處理問題的方法。

（2）學(xué)會設(shè)計、評價電子版報。

（3）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。

2.能力目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計出不同主題、形式的電子版報。

（2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。

（4）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）掌握團結(jié)合作的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。

（3）能綜合運用信息技術(shù)相關(guān)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

（4）讓學(xué)生自己體會“凡事重要的是過程，不是最后的結(jié)果”這句話在課堂中的真正蘊意。

學(xué)習(xí)者特征分析

參加本課學(xué)習(xí)的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術(shù)字添加邊框和背景、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等有關(guān)的基本操作基礎(chǔ)內(nèi)容。這節(jié)課的特點：

1、 涉及的知識點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點(可謂是大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握的)，正好符合信息技術(shù)課普遍存在的問題：學(xué)生大部分都已經(jīng)掌握了。

2、 這節(jié)課的內(nèi)容的連貫性較好，可操作性強，趣味性較濃，知識的遷移性較大。正好符合我的一種教學(xué)設(shè)想：教師用環(huán)環(huán)相扣式的教學(xué)設(shè)計能否把學(xué)生的注意力牢牢鎖在課堂中。

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電子白板制作課件收藏9篇

電子白板制作課件 篇1

眾所周知，電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)設(shè)備，它結(jié)合傳統(tǒng)的黑板、投影儀，電腦在一起，使用操作非常方便。使用這樣的儀器，使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。

利用電子白板來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖，復(fù)制，旋轉(zhuǎn)，拖動等已能很好的展示全等圖形重合的全過程。

恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

白板課件具有強大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習(xí)，定時自動收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對學(xué)生完成情況進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。

在培訓(xùn)過程中，大家深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓(xùn)成果今后還要開展以下兩方面的工作：

1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。

2、積極開展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實踐，探索適合我們學(xué)校實際的教學(xué)模式。提高學(xué)校現(xiàn)有資源的利用效率。

電子白板制作課件 篇2

隨著高科技的發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)手段與方法發(fā)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板逐漸走入了幼兒園。其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學(xué)也因此變得豐富多彩。以下是我對此次培訓(xùn)的一些體會：偉大的教育家陶行知早在20xx年就說：“整個世界都是向著科學(xué)猛進，我們中國領(lǐng)受科學(xué)的洗禮，才能在科學(xué)的世界中適于生存，但是要想創(chuàng)造科學(xué)的中國，必須培養(yǎng)科學(xué)人才的幼苗才能達(dá)到目的?！庇變簩τ诔橄蟮闹R學(xué)習(xí)都不是很積極，怎樣解決呢?唯有把抽象的知識和形象的幼兒思維有機的結(jié)合起來。白板教學(xué)就是把抽象的畫面以生動、新穎、富有童趣的畫面進行直觀動態(tài)的演示，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。

通過這次的學(xué)習(xí)，我更加強烈地感受到了電子白板技術(shù)的強大。首先，它具有替代黑板的功能，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;同時，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照燈等，這些功能簡單易學(xué)，可以設(shè)計出各種形式的活動，能提高幼兒的注意力，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

其次，以前運用或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標(biāo)，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標(biāo)的點擊者，而且課件都是預(yù)先老師設(shè)計好的，一旦孩子有突發(fā)思維，很難及時調(diào)整。而電子白板則實現(xiàn)了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中師生的即時互動，并能及時保存相應(yīng)的板書、信息反饋等內(nèi)容。

此外，電子白板拖放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使幼兒在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強化了幼兒的學(xué)習(xí)實踐，使幼兒在實踐中增長能力。另外，我覺得“透視鏡”功能非常適合我們幼兒園使用，由于有了一個遮蓋的功能以后更能吸引小朋友的注意力，當(dāng)透視鏡里顯示出本來看不到的東西時孩子們更是興奮不已，增強了課堂的趣味性，也更吸引幼兒的眼球。

總之，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比電子白板的優(yōu)越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術(shù)應(yīng)用于我的教育教學(xué)中，實現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓幼兒獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。

電子白板制作課件 篇3

今年我報名參加了網(wǎng)上的電子白板的學(xué)習(xí)，通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻和自己的邊學(xué)邊操作，對白板的功能大有了解，已經(jīng)能熟練做一些基本操作。

看了幾堂其他老師上的白板課，我發(fā)現(xiàn)電子白板技術(shù)確實為課堂互動、師生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，我們講解內(nèi)容更為方便，如同黑板一樣，我們可以隨時為講解的內(nèi)容做分析，使學(xué)生能夠更加直觀、形象的接受所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識更加容易掌握。我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，尤其是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域白板課件使用有著很大的發(fā)揮余地。

交互式電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

兩個月左右的學(xué)習(xí)是短暫的，有課程學(xué)習(xí)，與學(xué)員和教師之間的互動平臺也比較好，BBS交流和QQ群里交流，我們有疑惑可以互相詢問，總能慢慢解決問題，學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的。當(dāng)然，制作上交的課件可能還有很多的不足之處，我現(xiàn)在能運用基本功能，如隱藏、聚焦、放大等功能鍵制作課件頁面，讓幼兒更加專注于學(xué)習(xí)的課程。但是對于像老師范例中運用的猶如flash一般呈現(xiàn)的課件效果的話，還不夠水準(zhǔn)，需要慢慢摸索。所以，我覺得接下來還可以在平時教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)的需要，繼續(xù)深入探索電子白板，進一步掌握交互式電子白板的技術(shù)技巧，靈活應(yīng)用于課堂，把白板的優(yōu)勢與其他教學(xué)手段或其他軟件制作的教學(xué)課件有機結(jié)合起來，進一步提高課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。我們必須認(rèn)真的好好運用，感受新技術(shù)的魅力，把教學(xué)教育又提高一個新的臺階。

在這次的培訓(xùn)中，我覺得網(wǎng)絡(luò)的頁面平臺不是很穩(wěn)定，很多時候進去就是亂碼，希望能改進一下，讓以后的學(xué)員有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，白板的功能鍵使用，教師在每一個課程中講的都比較細(xì)，雖然整合的運用還是需要自己消化，但如果老師能在活動的最后結(jié)合一個經(jīng)典的課件講解是如何制作的，運用了哪些學(xué)到的功能鍵那就更好的，這樣看著更直觀，以后自己需要用到類似的課件頁面的時候就可以借鑒改良了。

電子白板制作課件 篇4

一、電子白板教學(xué)的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學(xué)中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的積極性。

二、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計

電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

電子白板對教師提出了更高的要求，那就是：交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。

這次通過學(xué)習(xí)，反思沉淀，總結(jié)悟化，讓我對白板教學(xué)在課堂中的運用更加充滿信心。在以后的教學(xué)工作中，我會運用本次培訓(xùn)中學(xué)到知識、技能投入到實際的教學(xué)工作中去，以持之恒的精神、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，把所學(xué)的知識積極運用到實際中去。古人云：“行者常至，為者常成?！毕嘈懦晒褪潜葎e人多思考一點點，多行動一點點，多付出一點點，也堅信在以后的工作中一定會有新的突破與進步。

電子白板制作課件 篇5

交互式電子白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。

下面筆者就近期對教師交互式教學(xué)基本功進行校內(nèi)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：

一、易操作，教學(xué)資源豐富。

交互式電子白板最大的特點莫過于它的操作使用非常簡單，用需一支電子書寫筆就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的各種功能。教師上課時，不需要鍵盤和鼠標(biāo)，也不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學(xué)生進行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的師生互動，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓教師角色得到很好的轉(zhuǎn)變。教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。由于交互式電子白板系統(tǒng)能很好地兼容我們平時所用的各種軟件，其配套了大量的教學(xué)資源，這些資源知識點結(jié)構(gòu)細(xì)化到學(xué)科、年級、章節(jié)并與主流教材保持同步。資源類型應(yīng)包括教學(xué)課件、聲音、視頻、動畫課件、圖片等多種形式。

二、激興趣，教學(xué)互動性高。

白板可以播放視頻，可以拍照，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。擁有了電子白板的課堂教學(xué)，老師和學(xué)生不僅只是按照設(shè)計好的“課件”內(nèi)容來進行教學(xué)，還可以對“課件”進行了充實。使學(xué)生真正的與老師交流并參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心，更好地體現(xiàn)了合理使用電子白板技術(shù)給學(xué)生帶來的快樂了。課堂上教師可以設(shè)置隨機點名，隨機點名學(xué)生起來回答問題。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。能讓學(xué)生在老師的生動活潑的教學(xué)中，學(xué)得更加興趣盎然，這樣的課堂互動性將更高。最終實現(xiàn)激情引趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

三、突重點，教學(xué)內(nèi)容可存儲。

交互式電子白板中一些工具例如放大、屏幕截取等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進行放大、截取當(dāng)前頁面內(nèi)容、不規(guī)則區(qū)域快照、全屏截取及對桌面進行截取等，截取后均為當(dāng)前頁的一個圖片對象，可以對其進行移到、縮放、旋轉(zhuǎn)、刪除、復(fù)制、導(dǎo)出等操作。這在某種程度上可吸引學(xué)生的注意力，而且在突出教學(xué)重難點上也發(fā)揮著重大的作用。又如白板的量角器、圓規(guī)功能可用來刺激學(xué)生進行動手操作，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和概念能在具體的演示中更加清晰明了。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，豐富的教學(xué)活動，幫助學(xué)生對知識的理解和建構(gòu)。

總之，通過這次交互式電子白板使用的校內(nèi)培訓(xùn)，我深信，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段——交互式白板融入課堂教學(xué)中，定能為我們的教學(xué)增光添彩，使學(xué)生的課堂更加生動、形象，教學(xué)中更加的“以學(xué)生為中心”，學(xué)生的參與積極性更高，課堂變得更加豐富多彩。

電子白板制作課件 篇6

1、電子白板教學(xué)互動性

我個人認(rèn)為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學(xué)生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學(xué)生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設(shè)計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學(xué)生來填寫。

2、電子白板教學(xué)過程有痕跡

電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認(rèn)為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學(xué)，我想效果可能更佳，如課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等。

3、電子白板的備課

我認(rèn)為除了保證常規(guī)備課中的教師活動、學(xué)生活動，還應(yīng)備電子白板的運用技術(shù)。怎樣更好地運用電子白板，哪個環(huán)節(jié)用，怎么去用，這些都應(yīng)在備課時考慮到。

4、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計

電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該是能夠體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優(yōu)點也應(yīng)該在電子白板課上留著。

5、電子白板教學(xué)每一節(jié)課一定要有亮點

一節(jié)最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規(guī)范，然后就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認(rèn)真進行了準(zhǔn)備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節(jié)課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應(yīng)用、遮幕的應(yīng)用等都有可能使你的課堂有亮點。

6、電子白板用的課件要注重細(xì)節(jié)

電子白板課上的課件做到細(xì)節(jié)中更加細(xì)致，那就更好了，展現(xiàn)的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應(yīng)讓人有一種精心設(shè)置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。

7、電子白板課更應(yīng)精心準(zhǔn)備

我們在上同一節(jié)課的時候，其實可以達(dá)到很多的效果的，并不只是在上同一節(jié)課。講的話中每個地方要設(shè)計細(xì)致，這其實就是大量的練習(xí)，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由于自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。

電子白板制作課件 篇7

運用電子白板教學(xué)是未來教育的大趨勢。學(xué)校組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、電子智能平板的使用、課件的制作等。在這次培訓(xùn)中介紹了未來教育的發(fā)展趨勢、交互式電子白板的一些性能特征以及運用電子白板制作課件。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它具有以下的教學(xué)功能特點：兩重整合（以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機整合）、多重交互（包括人—機交互，人—人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源—資源交互等）、易學(xué)易用。這些特性實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。

電子白板的功能有以下幾點：

屏幕批注，及時反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ埽梢缘谷雸D片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

拖放組合，靈活互動?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏?、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生在實踐中增長能力。

重點放大，凸現(xiàn)重點?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對教學(xué)重點，重點呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ埽\用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的`資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。

通過短短的培訓(xùn)，我對這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應(yīng)該是動態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程。任何教育改革都應(yīng)該從長遠(yuǎn)著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應(yīng)社會信息化的選擇，它的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們將在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上不懈努力。

電子白板制作課件 篇8

信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)走過發(fā)展的初級階段。在經(jīng)歷發(fā)展的初級階段之后，“整合”將進入發(fā)展的新階段，這一新階段的基本特征是：——走“發(fā)掘課程內(nèi)涵”之路，為優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

應(yīng)該提倡該用技術(shù)時用技術(shù)，不該用技術(shù)時不用技術(shù)，該多用時多用，該少用時少用。一切以是否優(yōu)化了課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為評價標(biāo)準(zhǔn)。而交互式電子白板的問世，為整合課堂實現(xiàn)這樣的理念提供了一個有效的平臺。交互式電子白板能實現(xiàn)投影展示、屏幕標(biāo)注、白板書寫、操作電腦四位一體。

在使用了一段時間的交互式電子白板之后，我有以下幾點的體會。希望與學(xué)校各位老師一同分享，共同提高對交互式電子白板的使用水平，使其更好地為日常教學(xué)服務(wù)。

使用交互式電子白板的優(yōu)勢：

一、做到無塵化教學(xué)。

由于電子白板有書寫的功能，從而取代了傳統(tǒng)的黑板，從保護環(huán)境和教師的身體健康方面來說是有益的。

二、使備課簡單化。

由于交互式電子白板可以同時進行多種模式轉(zhuǎn)換，可以進行投影展示、屏幕標(biāo)注、白板書寫、電腦四位一體操作。教師課前備課減少很多工作量，所用的材料不一定都要做成傳統(tǒng)的PPT形式，各種形式的材料都可以得到有效使用。

三、溝通互動高效。

不像傳統(tǒng)的課件做好以后修改不方便。如果課堂上老師發(fā)現(xiàn)課件有錯誤的地方或制作不完美的地方，在上課時都可以及時改正，甚至可以讓學(xué)生動手參與其中。課堂上老師、學(xué)生還可以即時發(fā)揮制作課件。

四、動態(tài)演示、即時記錄。

教師上課時不必在電腦與屏幕之間走來走去。對課件、展示內(nèi)容的注釋、標(biāo)識能引起與學(xué)生對重要部分的注意，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和記憶。電子白板可儲存性促進了教學(xué)資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進行教學(xué)過程的實錄，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，只要使用白板上課就可以進行實錄，課后回放實錄可以研究、探討，以利改進和總結(jié)，并且可以共享，給教師提高教育教學(xué)水平提供了最直接的幫助。

五、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計。

當(dāng)教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中時，此時，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。此時交互白板的應(yīng)用使學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。根據(jù)學(xué)生的不同反映，教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程的進行具體把握。

總之，交互式電子白板不僅能從根本上改變傳統(tǒng)課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構(gòu)開放而有活力的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，把更多的課堂時間和空間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性，使學(xué)生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了學(xué)科課堂，也讓課堂教學(xué)更加活力四射，更加多姿多彩。

電子白板制作課件 篇9

為了全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備及資源的最大作用，近日，市第二十四中學(xué)全體教師在六年級五班教室舉行了“希沃授課助手”應(yīng)用培訓(xùn)。

許宸銘老師從“希沃授課助手”使用說明、軟件下載、安裝及初步使用等方面入手，詳盡地介紹了“希沃授課助手”軟件的優(yōu)點?！跋Ｎ质谡n助手”是一款移動端與PC互聯(lián)互動的軟件，是基于無線Wi—Fi網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)移動終端與PC之間的互聯(lián)互動的移動應(yīng)用軟件。它是專為教學(xué)設(shè)計的一款軟件，通過運行于移動終端的應(yīng)用，可對PC進行無線的遠(yuǎn)程操作，進行PPT演示、文件傳輸、實物拍照展示、觸摸板控制等?，F(xiàn)場還進行了直觀的系統(tǒng)操作、生動的示范講解、詳細(xì)的'問題答疑。培訓(xùn)過程中，老師們聚精會神地聆聽，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。老師們都迫不及待地用手機下載了希沃授課助手，掃描二維碼鏈接了起來。老師們還觀摩了手機、屏幕同步的操作演示，再次為科技創(chuàng)新讓教育教學(xué)變得如此便捷而驚嘆！

本次培訓(xùn)活動內(nèi)容充實，效果良好，全體教師強烈地感受到了先進教學(xué)設(shè)備和豐富教學(xué)資源的優(yōu)越性，相信不久的將來，我們學(xué)校的老師們能在教學(xué)中靈活運用“希沃教學(xué)助手”軟件，豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。“希沃教學(xué)助手”，讓我們的教學(xué)變得更精彩！

法制課件合集十五篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編挑選出一篇有價值的文章題目為“法制課件”。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果您對我們的內(nèi)容感興趣歡迎您收藏并關(guān)注我們的網(wǎng)站！

法制課件(篇1)

一、談話導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，我們每個人都在一天天地長大，在我們的成長過程中，需要得到哪些保護呢？

過渡語：其實，在我們的成長過程中，離不開父母、家人、老師的保護，也離不開法律的保護。1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點；

二、分析案例

1、出示案例：《法律幫他找回愛》，問：如果沒有法律的保護，小建的生活會變得怎樣？1、閱讀案例故事；

2、分組交流：通過這個案例，我們想說什么？

3、全班交流。

三、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)

1、組織小組活動；

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再進行補充和歸納。

3、出示《兒童權(quán)利公約》，組織學(xué)生學(xué)生自學(xué)；

4、組織討論：除了制定這些法律法規(guī)以外，還成立了專門的機構(gòu)和部門來保護、幫助未成年人，這些機構(gòu)和部門是哪些？

過渡：有了這些法律武器，我們就要用好它。

1、小組交流——我知道：為了保護我們少年兒童，我國制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國際條約。

2、學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》;

3、學(xué)生作介紹；

四、開展辨析活動

1、組織閱讀教材P49上的三幅圖，并討論；

2、認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并隨機出示相關(guān)的法律法規(guī)條文。

3、小結(jié)：通過辨析活動，我們懂得了應(yīng)該學(xué)會運用法律武器來保護自己合法的權(quán)益。

1、四人小組討論，遇到這樣的情況，我們該怎么辦？

任選下面一題：

(1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。

(2)家長未經(jīng)孩子的同意，看孩子的日記和信件；

(3)出版社不向兒童支付稿費和樣書。

2、全班交流；

法制課件(篇2)

教師：什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？

學(xué)生：社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是所有社會成員都應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。社會生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的'彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。

1.生活中規(guī)則有很多種，社會生活離不開規(guī)則。（板書）

活動二、齊心協(xié)力

教師：請小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會變成什么樣？

學(xué)生1：在學(xué)校自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，按時到校，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。

學(xué)生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。

學(xué)生3：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學(xué)生4：如果沒有規(guī)則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。

教師：由此可見，規(guī)則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。

法制課件(篇3)

（一） 你對法律知多少：

有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

《未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》……有關(guān)法律規(guī)定未成年人不能做的事情：

曠課，夜不歸宿，參與者變相偷竊，故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律，法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所，觀看，收聽色情，淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆，辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

（二）結(jié)合學(xué)校的實際，特提出以下幾點“住校生安全防范”的意見，希同學(xué)們時刻牢記，嚴(yán)格執(zhí)行。

1、來校和回家途中不逗留、游玩，高度注意交通安全。

2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，寢室內(nèi)不存放貴重物品和大額現(xiàn)金（50元以上），保管好自己的IC卡。學(xué)校不提倡學(xué)生穿名牌服飾來校，提倡節(jié)儉。相關(guān)私人物品放入箱柜，上鎖，自行車按規(guī)定停放，上鎖。

3、愛護學(xué)校公共財產(chǎn)。如掃把等嚴(yán)禁用手游玩；不用力攀折上鋪檔板；不做有危險性的游戲，如鋪與鋪之間的跳躍等；不私拉亂接電線；節(jié)約用水，節(jié)約用電。

4、不在走廊樓梯處沖撞玩耍，要輕走輕聲。嚴(yán)禁在窗臺、扶欄等危險處攀爬、游玩、晾曬衣物等。

5、打掃衛(wèi)生時，要注意安全。

6、開水瓶要整齊地靠墻擺放，避免走路時碰翻。

7、嚴(yán)格執(zhí)行事前請假制度，如有請假，至少要報告班主任值周教師。按時就寢、起床，寢室長點名嚴(yán)格執(zhí)行零報告制度。睡覺時嚴(yán)格遵守規(guī)定，不兩人同睡一鋪，不容留非本寢室人員過夜，不擅自調(diào)換床位。

8、遵守紀(jì)律，熄燈后安心入睡。不講空話，嚴(yán)禁點蠟燭，嚴(yán)禁用打火機。不傳播無聊、迷信、下流等不利于青少年健康成長的言論。

9、注意冷暖，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護健康。如有生病，要及時報告班主任，不能拖延。

10、既關(guān)心、團結(jié)同學(xué)，又要注意謹(jǐn)慎交友。要關(guān)注同學(xué)的心理情緒變化，互相安慰、鼓勵。如有反常情況，寢室長有責(zé)任及時報告值夜老師。

11、男生、女生都要提高抵抗誘惑的防范意識，自尊、自重、自愛，提高對壞人壞事作斗爭的能力，不輕率與陌生人結(jié)交，不經(jīng)管理人員允許，男生嚴(yán)禁進入女生生活區(qū)。

12、注意飲食衛(wèi)生，不帶飯菜點心零食來校。如發(fā)現(xiàn)食堂有過期、變質(zhì)、三無食品出售，可馬上向?qū)W校反映情況。

法制課件(篇4)

一、教案大綱

1. 教案標(biāo)題：生態(tài)安全法制教育教案設(shè)計

2. 教學(xué)目標(biāo)：通過本教案的設(shè)計，使學(xué)生了解生態(tài)安全的重要性，掌握環(huán)境保護的法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生維護生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力。

3. 教學(xué)時間：2個課時（每課時45分鐘）

4. 教學(xué)對象：初中生

5. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系

b. 生態(tài)法制的基本原則

c. 生態(tài)法律法規(guī)的了解

d. 生態(tài)保護與個人行動

6. 教學(xué)方法：課堂講授、小組討論、案例分析、觀察實踐等

7. 教學(xué)資源：課件、教科書、生態(tài)示范基地等

8. 教學(xué)評估：小組討論、個人努力成果、案例分析報告等

9. 教學(xué)計劃：

第一課時：生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系（30分鐘）

第二課時：生態(tài)法制及個人行動（30分鐘）

二、教學(xué)過程

第一課時：生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系

1. 學(xué)生討論（5分鐘）：問學(xué)生生態(tài)環(huán)境對生活的重要性，并給出自己的觀點。

2. 導(dǎo)入（5分鐘）：進一步介紹生態(tài)環(huán)境的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)環(huán)境與人類的生活、健康和發(fā)展之間的關(guān)系。

3. 學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系（10分鐘）：通過課件展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成、功能和重要性，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

4. 小組討論（10分鐘）：將學(xué)生分為小組，讓他們討論和總結(jié)對環(huán)境和生態(tài)保護的認(rèn)識和觀點，并選擇一位代表進行小組分享。

5. 總結(jié)與展望（5分鐘）：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并展望下節(jié)課的主題。

第二課時：生態(tài)法制及個人行動

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護和維護生態(tài)環(huán)境？

2. 學(xué)習(xí)生態(tài)法制的基本原則（10分鐘）：通過課件展示，向?qū)W生介紹環(huán)境保護的法律法規(guī)，例如《中華人民共和國環(huán)境保護法》等，并解釋其基本原則和重要性。

3. 案例分析（15分鐘）：提供一些生態(tài)環(huán)境問題的案例，讓學(xué)生通過小組討論分析問題的原因和解決辦法，并向全班匯報。

4. 觀察實踐（10分鐘）：組織學(xué)生對校園或社區(qū)內(nèi)的環(huán)境進行觀察和調(diào)查，了解目前存在的環(huán)境問題，并提出改進措施。

5. 個人行動（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生從個體出發(fā)，通過小組討論或個人寫作，展示如何在日常生活中做出對環(huán)境的積極貢獻(xiàn)。

6. 總結(jié)與評估（5分鐘）：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進行個人努力成果的評估。

三、教學(xué)評估

1. 小組討論：通過小組討論的形式，評估學(xué)生對生態(tài)環(huán)境與安全關(guān)系的理解和表達(dá)能力。

2. 案例分析報告：評估學(xué)生對生態(tài)法制和環(huán)境問題的思考和解決能力。

3. 觀察實踐報告：評估學(xué)生對環(huán)境問題觀察和調(diào)查能力，并對其提出的改進措施進行評估。

4. 個人努力成果：評估學(xué)生在課后個人行動中對環(huán)境的積極貢獻(xiàn)程度。

通過以上教學(xué)過程和評估方法，學(xué)生將全面了解和掌握生態(tài)安全的重要性和環(huán)境保護的法律法規(guī)，并將個人與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的維護意識和行動能力。同時，通過實踐和評估的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)境保護的主動性，促進他們在日常生活中做出對環(huán)境的積極改變。

法制課件(篇5)

紅綠燈、斑馬線、課件《三顆星星》錄音、投影儀。

一、請幼兒聽錄音，談感受錄音內(nèi)容：

街道上各種車輛來來往往的喧鬧聲，喇叭聲，汽車快速行駛的聲音……突然，傳來了長長的急剎車的聲音。

師：請問剛才你聽到了什么聲音?想到了什么?(幼兒說出自己的想法，并進行討論：為什么會有這種聲音)

二、傾聽故事《三顆星星》認(rèn)識斑馬線標(biāo)志。

1、播放課件《三顆星星》，使幼兒知道紅、黃、綠燈代表的意思。

2、出示斑馬線標(biāo)志，共同討論斑馬線的用處。

3、幼兒學(xué)習(xí)安全兒歌，幫助理解紅綠燈和斑馬線的`用處。

附安全兒歌：

嘀嘀嘀，汽車叫，車來了我讓道，過馬路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停、綠燈行，遵守規(guī)則別忘掉。

三、交通游戲。

1、誰對誰錯——教師依次出示圖片，請幼兒觀察判斷圖中行為的對錯，并說出理由。

2、紅綠燈、斑馬線游戲玩法：教師出示紅綠燈的變化圖，請幼兒按照紅綠燈的指令前進或停止。

遵守交通規(guī)則的幼兒可獲得安全寶寶獎，小組中遵守交通規(guī)則多者為勝。

太陽媽媽有三個孩子：紅星星、黃星星、綠星星。三顆星星長大了，太陽媽媽教他們學(xué)本領(lǐng)。

紅星星是讓跑的物體停下來，黃星星的本領(lǐng)是讓跑的物體放慢速度注意安全，綠星星學(xué)的本領(lǐng)是讓物體跑起來。三顆星星學(xué)會了本領(lǐng)。太陽媽媽吐口氣，用太陽風(fēng)把三顆星星吹到了地球上。

好多年過去了，太陽媽媽思念孩子，她發(fā)出了呼喚信號。三顆星星又回到了太陽媽媽的身邊，地球卻出了事。所有的馬路都塞滿了汽車，爸爸媽媽上不了班，小朋友去不了幼兒園。

地球上的人發(fā)出了求救信號。三顆星星立刻返回了地球，馬路又暢通了。從那以后，三顆星星再也沒有離開過地球。到現(xiàn)在，太陽媽媽也不知道三顆星星在地球上干什么。

地球上的小朋友都知道紅黃綠三顆星星，也都喜歡他們。因為在每個十字路口，三顆星星天天向小朋友問好。

本次活動，我力求通過多種方式方法，調(diào)動幼兒的多種感官進行參與，從而使幼兒體驗到遵守交通規(guī)則的重要性。另外，在活動，我也可結(jié)合本班幼兒的具體情況，將其擴展為半日活動，使得每一名幼兒的參與體驗變得更為充分。通過活動，孩子們對交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達(dá)能力有很大的進步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強。由此可見，知識經(jīng)驗的積累對幼兒的思維、語言發(fā)展起著很重要的作用。

法制課件(篇6)

1. 引言

法制教育是培養(yǎng)學(xué)生正確法律意識和法制觀念的重要任務(wù)。而語文作為傳授知識和塑造思想的重要學(xué)科，與法制教育有著天然的聯(lián)系。為了更好地開展語文中的法制教育，本篇文章將詳細(xì)、具體且生動地設(shè)計一個法制教育教案。

2. 教案目標(biāo)

2.1 知識與能力目標(biāo)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解詩詞中蘊含的法制觀念，理解法制對于社會的重要性，認(rèn)識到法律約束和守法意識的重要性，并能夠運用語文知識表達(dá)對法制的認(rèn)識和思考。

2.2 情感態(tài)度價值目標(biāo)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重法律、尊重他人權(quán)益的態(tài)度，樹立正確的法治觀念，提高個人的法律素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

3. 教學(xué)過程

3.1 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過播放法制宣傳視頻，引導(dǎo)學(xué)生對法制教育的重要性進行思考和討論，并啟發(fā)學(xué)生關(guān)于法律的定義和法制的作用。

3.2 學(xué)習(xí)活動一：法律與詩詞

選擇一些與法律相關(guān)的古代詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》，韓愈的《師說》，讓學(xué)生分組閱讀并找出對應(yīng)的法制觀念，如尊重法律、守法意識、公平正義等，并要求學(xué)生進行詩詞模仿，創(chuàng)作一首表達(dá)對法律的態(tài)度和思考的詩詞。

3.3 學(xué)習(xí)活動二：小組合作探究

將學(xué)生分成小組，每組選擇一部法治類的文學(xué)作品進行深入研究和討論，如《紅巖》、《平凡的世界》等。要求學(xué)生從中找出主人公遵守法律的形象和原因，并分析作品中法制觀念的體現(xiàn)。

3.4 學(xué)習(xí)活動三：分析案例與討論

教師提供一些真實的法律案例，如交通事故、盜竊案等，讓學(xué)生以小組形式進行案例分析，并討論案件中涉及的法律問題，以及對于依法處置的看法。同時，通過討論引導(dǎo)學(xué)生明確守法意識和法庭公正的重要性。

3.5 學(xué)習(xí)活動四：寫作訓(xùn)練

給學(xué)生提供一個寫作題目：“守法的力量”，要求學(xué)生根據(jù)自己對法制教育的理解和體會，撰寫一篇有關(guān)守法意識的文章。引導(dǎo)學(xué)生通過寫作加深對法制的思考，并運用語文知識和技巧表達(dá)自己的觀點。

4. 教學(xué)評價

4.1 作業(yè)：要求學(xué)生完成詩詞模仿和寫作訓(xùn)練的作業(yè)，并對作文進行評價和批改。鼓勵學(xué)生用積極的語言表達(dá)對法制教育的認(rèn)同和思考。

4.2 課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與、合作探究的積極程度，以及對案例分析和討論的貢獻(xiàn)，對學(xué)生的思維能力和法制觀念進行綜合評價。

5. 總結(jié)

通過本教案的設(shè)計，語文課程與法制教育實現(xiàn)了有機結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又提高了學(xué)生的法律意識和法制觀念。語文中的法制教育通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解和認(rèn)識到法律的重要性，并培養(yǎng)了學(xué)生正確的法制觀念和守法意識。這樣的教育設(shè)計不僅能夠提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感和公民意識。

法制課件(篇7)

一、活動目的：

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，道路交通更為發(fā)達(dá)，各種車輛多起來，車速越來越快，人們出行就要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。作為一名小學(xué)生，要提高我們的文明素質(zhì)，必須從培養(yǎng)我們小學(xué)生的文明習(xí)慣開始，文明習(xí)慣的積累須從足下開始。

二、活動方法：

通過交通知識競賽、說唱拍手歌兩種形式的表演來達(dá)到教育目標(biāo)，接受“交通安全”方面的法制教育。

三、活動準(zhǔn)備：

收集交通標(biāo)志、交通警示語、交通知識競賽題、編寫兒歌、制作警示語書簽。

四、活動時間：

9月5日第四、五節(jié)課

五、活動內(nèi)容及過程：

(一)、主持人宣布活動開始。

(二)、整隊、匯報人數(shù)、出旗、唱隊歌。

(三)、中隊長講話：

春風(fēng)中盛開的花朵在訴說生命的快樂，遠(yuǎn)去的歲月告訴我要安全的生活，生命是春花秋月的愛，生命是千古不老的歌，悲歡離合、喜怒哀樂、匯成人生長河，風(fēng)霜雪雨、笑語歡歌、奏出生命的交響樂。讓安全和幸福相擁保佑生命，讓我們相擁珍重生命。

甲：我們是21世紀(jì)的主人，是祖國的未來，民族的希望。

乙：我們在溫暖的陽光下成長，在老師的哺育下成長。

甲、乙：小學(xué)生年齡小，交通安全最重要;交通規(guī)則一條條，一條一條要記牢。

甲：同學(xué)們，當(dāng)你一個人走在公路上時;

乙：當(dāng)你和其他人在馬路上嬉笑打鬧時;

甲：當(dāng)你橫穿馬路時;

乙：當(dāng)你翻越欄桿時;

甲：你是否想過，這樣做的結(jié)果是什么呢?(危險!)

乙：是啊!交通安全對我們來說太重要了，生命只有一次，尤其對我們小學(xué)生來說，只要稍微不注意，后悔就來不及了。

甲乙：下面來進行一場精彩的知識競賽，請大家做好準(zhǔn)備，舉手最多的組才有資格說答案。

1、幾歲以下兒童不準(zhǔn)騎自行車：( )

a、10歲以下兒童b、12歲以下兒童

2、乘車時較為安全的行為( )

a、上車時擠擠嚷嚷b、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外

3、過馬路時我們應(yīng)該：

a、直接穿行b、走斑馬線

4、過馬路如果遇到?jīng)]有人行道的馬路時要靠哪邊走( )

a、右側(cè)路邊行走b、左側(cè)路邊行走

5.過馬路時，我們要看好紅綠燈：

a、紅燈行b、綠燈行

6.媽媽騎電動車帶你，應(yīng)該在哪個車道行駛：

a、非機動車道b、機動車道

7.假如奶奶在馬路的對面叫你，你應(yīng)該怎么做：

a、翻越護欄過去b、繞到人行橫道上再慢慢過去

8.綠燈還剩2秒時，應(yīng)該怎么做：

a、等下一個綠燈再過馬路b、趕緊沖過馬路

甲：讓我們再次用熱烈的掌聲感謝各位同學(xué)積極的參與，現(xiàn)在我們來看看各組的得分。第幾組奪得了冠軍組。

乙：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，看來大家都具有一定的交通知識，也有一定的判斷能力，那么從今天起，從我做起，從現(xiàn)在做起，做一個自覺遵守法律的小公民!

甲乙：全體起立，跟我們說：

從小要學(xué)法，法律威力大。

法制課件(篇8)

導(dǎo)語：法制教育是培養(yǎng)學(xué)生合法意識、法律意識和法治精神的重要途徑之一。優(yōu)質(zhì)課教案的設(shè)計對于提高法制教育的效果至關(guān)重要。本文將從教案的背景設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面詳細(xì)介紹法制教育優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計要點。

第一部分：教案的背景設(shè)計

法制教育的背景設(shè)計旨在讓學(xué)生認(rèn)識到法律在社會生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念?？梢赃x擇國內(nèi)外一起鮮明的法制事件作為背景激發(fā)學(xué)生的興趣，如國際掃黃打非日等。通過介紹事件背景，讓學(xué)生深入了解法律對于社會穩(wěn)定和個人權(quán)益的保護作用，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，為進一步學(xué)習(xí)法制知識做好鋪墊。

第二部分：教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中遵守法律法規(guī)的意識，樹立正確的法律觀念。

2. 增強學(xué)生對法律知識的掌握和理解，提高法律素養(yǎng)。

3. 發(fā)展學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。

第三部分：教學(xué)內(nèi)容

1. 法律知識的普及

通過生動的案例，介紹法律知識，如刑法、民法、憲法等的基本內(nèi)容和適用范圍。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的基本精神和原則，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

2. 法律實踐案例分析

選擇一些典型的法律實踐案例，如合同糾紛、侵權(quán)案例等進行詳細(xì)分析，讓學(xué)生理解法律在實際生活中的應(yīng)用和影響。通過學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析案例中的法律問題，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。

3. 立法過程模擬

通過小組合作，讓學(xué)生模擬立法過程，學(xué)習(xí)法律的制定和修改過程。學(xué)生可以選擇某一領(lǐng)域進行調(diào)研和討論，分析社會需求，并設(shè)計相應(yīng)的法律條文。通過模擬，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。

第四部分：教學(xué)方法

1. 案例分析法

通過具體的案例分析，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。學(xué)生可以在小組中對案例進行分析和解決問題，幫助學(xué)生理解法律知識的實際應(yīng)用。

2. 合作學(xué)習(xí)法

通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。學(xué)生可以在小組中分工合作，共同完成一項任務(wù)，如模擬立法過程等。

3. 視頻教學(xué)法

選擇一些具有代表性的法制教育視頻進行展示和討論。通過視頻的視覺和聽覺效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第五部分：教學(xué)評估

1. 筆試評估

通過課堂作業(yè)和小測驗對學(xué)生的法律知識進行評估。評估內(nèi)容覆蓋教學(xué)目標(biāo)中的知識掌握和理解。

2. 實際操作評估

通過案例分析和模擬立法過程的小組合作評估學(xué)生的思考能力和合作能力。評估內(nèi)容覆蓋教學(xué)目標(biāo)中的思辨能力和創(chuàng)新意識。

結(jié)語：優(yōu)質(zhì)課教案的設(shè)計是法制教育的重要保障。通過合理的背景設(shè)計、明確的教學(xué)目標(biāo)、有趣的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法，可以提高法制教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神，為他們未來的成長和發(fā)展打下堅實的法律基礎(chǔ)。

法制課件(篇9)

導(dǎo)言：

法制教育和安全教育是中學(xué)教育的重點內(nèi)容之一。法制教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、法律素養(yǎng)和法律意識，使學(xué)生具備遵紀(jì)守法的道德品質(zhì)和法律意識。安全教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識、自我防范能力和應(yīng)急處理能力，以確保學(xué)生的生命安全和健康成長。本文將詳細(xì)設(shè)計一節(jié)中學(xué)法制教育安全教案，以幫助教師開展相關(guān)教學(xué)活動。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：

（1）了解法治社會的基本概念和法治教育的重要性；

（2）掌握當(dāng)前我國法治建設(shè)和維護社會安全的基本法律法規(guī)；

（3）了解學(xué)校的安全規(guī)范和常見的安全事故防范知識。

2. 能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決法律問題的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自我保護和安全意識；

（3）培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)事件時的應(yīng)急處理能力。

3. 情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、公平正義的價值觀念；

（2）激發(fā)學(xué)生對法治和安全教育的興趣和熱情；

（3）促使學(xué)生愛護生命，珍惜安全環(huán)境。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程

1. 法治教育內(nèi)容：

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解法治社會的概念和特點，通過案例分析讓學(xué)生認(rèn)識到法律在社會中的重要性。

（2）介紹我國的基本法律法規(guī)，如憲法、刑法、民法等，并解釋其內(nèi)容和作用。

（3）組織學(xué)生討論法律與道德的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考和評價法律對道德的引導(dǎo)作用。

2. 安全教育內(nèi)容：

（1）學(xué)校安全規(guī)范和常見的安全事故防范知識。

A. 學(xué)校安全規(guī)范：介紹學(xué)生在校期間的安全規(guī)范，如校園禁止的行為、禁用的物品等。

B. 常見的安全事故防范知識：如火災(zāi)、地震、溺水等突發(fā)事件的防范和應(yīng)急處理方法。

（2）組織學(xué)生參觀消防站、警察局等安全相關(guān)單位，了解他們的工作和安全防范措施。

3. 教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過調(diào)查問卷或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對法治和安全教育的認(rèn)識和興趣。

（2）知識探究：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，進行案例討論和問題解答。

（3）互動交流：利用課堂互動形式，鼓勵學(xué)生分享自己的法治和安全教育經(jīng)歷，增強學(xué)生的參與性和體驗感。

（4）實踐活動：組織學(xué)生開展安全文化宣傳活動、模擬應(yīng)急演練等，提高學(xué)生的安全意識和應(yīng)急處理能力。

（5）總結(jié)反思：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生對自身法治和安全教育的發(fā)展進行評價和反思。

三、教學(xué)評價

1. 評價方式：考查學(xué)生對法治和安全教育知識的掌握情況、問題解決能力和實踐操作能力。

2. 評價工具：試卷、小組討論表現(xiàn)、參觀單位的反饋等。

3. 評價內(nèi)容：

（1）法治教育：考查學(xué)生對法治社會和基本法律法規(guī)的理解程度，以及對案例分析和道德評價的能力。

（2）安全教育：考查學(xué)生對校園安全規(guī)范和突發(fā)事件防范與應(yīng)急處理方法的掌握情況，以及模擬演練的表現(xiàn)。

結(jié)語：

中學(xué)法制教育和安全教育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長和社會適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。通過本教案的設(shè)計和實施，可以提高學(xué)生的法律意識和自我保護能力，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、珍愛生命的價值觀念，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和個人安全奠定基礎(chǔ)。

法制課件(篇10)

一、主題班會的目的

通過案例分析，加強法制教育，提高學(xué)生的法律意識，完善學(xué)生的社會責(zé)任意識。

二、班會的活動方式

班干部主持，師生共同參與，以講解、朗誦、討論等形式展開。

三、班會的理論分析

1、激發(fā)學(xué)生的參與意識；培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、認(rèn)識能力、鑒別能力，增強團隊合作精神，有助于學(xué)生正確地傳遞和接受信息，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感。將校內(nèi)法制教育學(xué)習(xí)與社會生活實踐相結(jié)合，有助于學(xué)生自覺地提高公民意識和法律意識、社會責(zé)任感、社會認(rèn)識能力。

2、引起學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)注；近年來，青少年違法犯罪日趨低齡化、暴力化、團伙化，已向全社會敲響了警鐘。專家分析，青少年違法犯罪的原因主要有三個方面：一是學(xué)校教育不到位；二是受家庭負(fù)面的影響；三是社會上不良風(fēng)氣的侵蝕。成長環(huán)境，對青少年至關(guān)重要。學(xué)校教育固然起著不可替代的主導(dǎo)作用，但光靠學(xué)校教育是不夠的。學(xué)生天天受到學(xué)校的教育和教師的影響，同時也天天受著社會的教育和社會上各種人的影響。加強青少年法制教育，必須集學(xué)校、家庭、社會三方面的力量共同加以解決。學(xué)校的法制教育要首先走在前列。

3、促進法制教育課的教學(xué)。使學(xué)生的法制教育學(xué)習(xí)與社會實際情況相結(jié)合，學(xué)以致用，真正做到有的放矢，澄清學(xué)生心理及思想感情中的模糊觀念。

四、班會活動流程

案例介紹——教師講解周邊的一些案例——實話實說（討論）———齊誦——宣布班會結(jié)束。

法制課件(篇11)

一、活動意義

通過法制宣傳教育活動，在廣大師生中掀起學(xué)法、知法、守法、用法、護法的熱潮，加強依法治教，依法治校，創(chuàng)建法治校園，和諧校園，平安校園。

二、活動主題

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三、活動重點

（一）大力宣傳社會主義法制建設(shè)的巨大成就，通過法制宣傳欄，大力宣傳憲法和國家基本法律制度；

（二）積極開展與師生密切相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)宣傳；

（三）進一步組織教師學(xué)習(xí)宣傳學(xué)?！墩鲁獭罚瑢W(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校的規(guī)章制度。

（四）充分發(fā)揮法制校長的作用，開展法制講座。

（五）通過校會、國旗下講話、班會和隊會，對學(xué)生進行法律知識的學(xué)習(xí)和宣講。

四、活動時間：

xx年11月20日-----12月5日

五、活動內(nèi)容

（一）活動氛圍

1、在學(xué)校醒目位置懸掛法制宣傳標(biāo)語。

2、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播法律基礎(chǔ)知識。

3、學(xué)校宣傳欄進行法制宣傳教育展覽。

（二）活動載體

1、進行一次以“法律與道德”為主題班會教育活動

2、邀請法制副校長張東新來學(xué)校對全體師生進行一次法律知識專題講座。

3、利用十四周星期一下午教師會議進行教師法律知識座談會。

4、11月20日---30日各班進行主題版報設(shè)計，德育處12月4日對各班法制宣傳板報評比。要求展板內(nèi)容設(shè)計新穎，突出特色；主題鮮明圖文并茂

5、各班自主組織，進行法律知識競賽。

六、活動要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)周密組織

全校師生員工要高度重視“12.4”全國法制宣傳日宣傳教育活動，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，制定活動方案，認(rèn)真組織好法制宣傳活動。

2、做好動員營造氛圍

調(diào)動全體教師職工、全體學(xué)生參與法制宣傳教育活動，營造“法在身邊”良好氛圍。

3、突出主題注重實效

緊緊圍繞學(xué)校“12.4”全國法制宣傳日宣傳教育主題，突出活動重點，注重實際效果，防止形式主義，不做表面文章。

4、創(chuàng)新內(nèi)容形成總結(jié)

積極探索普法宣傳教育的新形式，新內(nèi)容，活動結(jié)束后形成總結(jié)材料。

法制課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

增加學(xué)生的法制知識，加強法制教育，要學(xué)生做到學(xué)法懂法，知法守法。同時，增加班級的凝聚力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

小品案例重現(xiàn),(包括模擬法庭案件概述)同學(xué)集體討論。

法制教育知識點設(shè)計說明

一、節(jié)目程序設(shè)計：

1.主持人開場白

2.普法問答(一)

3.普法問答(二)

4.網(wǎng)絡(luò)小品：曲折人生

表演：候曄磊等5人

5.現(xiàn)身說法(高伊依)

6.法制小論文演講(盧劍)

7.男生小合唱：真心英雄

表演者：朱亮亮等

8.班會小結(jié)：班主任

二、其他準(zhǔn)備工作:

1.由班干部、團支部負(fù)責(zé)組織全過程，班主任進行指導(dǎo)。

2.各位同學(xué)積極準(zhǔn)備，在能力上、思想上、知識上，都有所提高。

三、班主任總結(jié)

通過這次名為“呼喚法制――走好青春的第一步”主題班會的舉行，讓我們更加了解法律，更懂得我們必須學(xué)法、懂法、知法、守法的重要性，處在21世紀(jì)的我們都應(yīng)該自覺遵守法律規(guī)定，成為國家的好公民。同時，要感謝精心策劃這次活動的同學(xué)們以及所有參與演出的同學(xué)們，謝謝你們!你們?yōu)榱诉@次的演出，犧牲了許多的休息時間，也花費了大量精力。最后，我衷心希望同學(xué)們能知法守法。我相信下一次的主題班會將會更成功!

法制課件(篇13)

一、導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你走在繁華的大街上與人擦肩而過時；當(dāng)你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路留戀于周圍的美景時；當(dāng)你與別人交往接待時；當(dāng)你購物時；你是否想到"侵權(quán)"兩個字，為了自己和他人的安全，為了每個人幸福和快樂，讓我們多掌握一些法律知識，增強我們的法律意識吧。為此我們準(zhǔn)備了這次《法制教育進課堂》主題班會，在這次班會上我們將通過各種形式來了解掌握法律法規(guī)常識，從而使我們自覺遵守法律法規(guī)。

二、講解新課

1、法制

法制是法律和制度的總稱，是統(tǒng)治階級以法律化、制度化的方式管理國家事務(wù)，并且嚴(yán)格依法辦事的原則。

2、我們中國的法律是從什么時候開始的？為什么會有法律的產(chǎn)生？

在很久很久以前的原始社會，是沒有法律的。那個時候，當(dāng)一個部落和另一個部落出現(xiàn)矛盾時，往往采取“以牙還牙”的報復(fù)方式來解決，而不是依靠法律來解決。如果一個部落的人殺了另一個部落的人，那么另一個部落的所有人都會為被殺的那個人報仇。這樣整個社會非?；靵y，大家的人身安全每天都受到威脅。只有在夏朝建立后，才通過制定法律來防止這種混亂。所以法律是從夏朝開始的。

3、說出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

《民法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《消費者權(quán)益保護法》《刑法》《道路交通安全法》《未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。

4、與我們的生活息息相關(guān)的法律制度

校園安全不要在教室追逐玩耍，因為活動空間狹小、安全隱患多。進出教室要有序、不要推擠。有序進出，順利又迅速；推擠容易產(chǎn)生意外，出入也不順暢。

案例分析：朝陽市某中學(xué)小學(xué)部五年級在二樓上課?地震開始時，有一名教師說是地震,學(xué)生就驚恐地沖出教室，沿樓梯擁擠奔逃?其中有兩位男同學(xué)分別由二樓通道、窗口跳下、兩人落地撞傷后，又被人流踩踏致重傷，送醫(yī)院搶救無效身亡。

在走廊奔跑、追逐玩耍容易發(fā)生意外。上下樓梯時，盡量靠邊行走、不要奔跑。體育課、室外活動時……正確使用運動器材、注意聽從老師指揮，注意周圍同學(xué)動向，不要進入其活動范圍。

法制課件(篇14)

一、活動對象：初二（5）班全體同學(xué)

二、活動背景和目的：據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)今社會青少年犯罪率居高不下，而且還有不斷增長的趨勢。由于社會大環(huán)境的影響和法制觀念淡薄，少數(shù)學(xué)生平時不注意自己的行為習(xí)慣，紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，導(dǎo)致畢業(yè)走上社會后也小錯不斷，最終走上違法犯罪的道路。而作為義北經(jīng)濟新星的后宅，其范圍內(nèi)青少年犯罪率竟然高居義烏市首位！本次班團活動課結(jié)合本班學(xué)生的特點，對學(xué)生進行一次法制與紀(jì)律的教育，尤其對那些行為暫差生起到了一個很好的教育和預(yù)防的作用。

三、活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)《法制教育讀本》。

2、排練幾個小品。

3、準(zhǔn)備VCD影碟機及歌曲碟片《心聲》、《愛的奉獻(xiàn)》和鋼琴曲等。

4、邀請初一軍訓(xùn)時的教官。

5、準(zhǔn)備一些法律知識競賽題。

四、活動過程實錄：

（由男、女兩位學(xué)生主持人致開場白。）

男：天真幼稚的童年結(jié)束了，青春的火炬點燃了。

女：多么美好的年紀(jì)，多么富有詩意的年華。

男：我們正如展翅欲飛的雛鷹，美好而廣闊的天空正等著我們?nèi)グ肯琛?/p>

女：可是我們這一路上有狂風(fēng)也會有暴雨。

男：曾有多少我們的同齡人，由于不注意自己的行為，淪為少年犯，導(dǎo)致如花的青春不得不在鐵窗里度過。

女：是啊，這都是因為平時在學(xué)校里不遵守紀(jì)律，法制觀念淡薄，以致走上違法犯罪的道路。

男：“不以規(guī)矩，不成方圓”。我們國家制定了那么多法律就是為了保障人們過上安定幸福的生活。

女：我們學(xué)校的各項制度和紀(jì)律，也是為了能讓大家正常地學(xué)習(xí)和生活。

方鎧打斷：我反對。

女：方鎧，你又想搗亂了，我們現(xiàn)在是在上班團活動課，請遵守課堂紀(jì)律。

方：誰規(guī)定班團活動課只能你們講而不許我說？

男：好吧，讓他說吧。

方：我喜歡沒有法制紀(jì)律，那樣多自由啊。

（另一位同學(xué)插言。）

吳：我反對，沒有法制你才會真的不自由呢。

方：就自由。

吳：就不自由。

男：兩位我看還是請你們到上面來講吧，大家說怎么樣？

大家：好。

（兩人辯論開始，內(nèi)容大致為：方認(rèn)為沒有法制的約束，自己就可以為所欲為，自由瀟灑；而吳認(rèn)為自由是相對的，如果方可以對人家做的壞事，人家同樣也可以做在方的身上，因此適當(dāng)?shù)姆ㄖ坪图o(jì)律的約束是非常有必要的。然后由主持人總結(jié)，法制和紀(jì)律是必要的。）

男：我國的法律實在是太多了，我們不可能一下子學(xué)完。但我想，在這有限的時間里我們盡可能多地了解一些與我們密切相關(guān)的法律。

女：下面我們先來看看朱振瑤同學(xué)在暑假里做了什么。

（小品上。大致內(nèi)容：朱振瑤同學(xué)和表弟在暑假到省級文物保護單位——“戚家軍長城”游玩，兩人在墻上刻字留念。）

男：請大家說說看他們的行為怎么樣。

（學(xué)生發(fā)言略。有認(rèn)為這種行為不夠文明的，有認(rèn)為這種行為無傷大雅的，甚至有同學(xué)支持的，因為他們自己也都曾有過類似的經(jīng)歷。）

女：好了，下面我們有請“小博士”方潔同學(xué)為我們作總結(jié)評論。

“小博士”方潔總結(jié)：我國刑法規(guī)定：“故意損毀國家保護的珍貴文物或者被確定為全國重點文物保護單位、省級文物保護單位的文物的處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金……”。因此，朱振瑤同學(xué)的行為屬違法行為。

朱振瑤：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。這種事今后我再也不敢了，請大家監(jiān)督我，幫助我。

女；知錯就改還是好同學(xué)，大家愿意幫助他嗎？

大家：愿意！

男：陳玉梅同學(xué)最近經(jīng)常不來上課，我們?nèi)タ纯此趺戳恕?/p>

（小品上。大致內(nèi)容：陳玉梅同學(xué)的父母因她學(xué)習(xí)成績不好而不讓她來上學(xué)，而她也因為覺得自己成績差丟臉，不肯來上學(xué)。）

女：對于剛才這則小品，大家發(fā)表一下自己的看法。

（學(xué)生發(fā)言略。）

主持人總結(jié)：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！蔽覀兂踔猩幱诹x務(wù)教育階段，因此，陳玉梅父母不讓她上學(xué)這是違法行為。

陳玉梅：我知道我不應(yīng)該逃學(xué)，可我的學(xué)習(xí)實在是太差了。

女：基礎(chǔ)差沒關(guān)系，只要你肯用功學(xué)習(xí)，我想大家都會幫你的。大家說是不是？

大家：是！

陳玉梅：謝謝大家，我今后一定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助。（臉上已經(jīng)掛滿了淚珠。）

男：接下來，我們要進行一次法律知識競賽。

（過程略。每組選派一名代表參加競賽，由主持人出題，隊員搶答，總積分最高者為優(yōu)勝，并獲得一定的獎品。）

女：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了一些法律知識，這將有助于我們辨別是非，看清黑白對錯，走好人生的每一步。

男：剛才有些同學(xué)還認(rèn)為平時大錯不犯，小錯不斷，無傷大雅。我們先來看看這則發(fā)生在我們身邊的真實的故事。

（小品上。大致內(nèi)容：幾位同學(xué)因迷戀電子游戲和網(wǎng)吧，屢屢向家長要錢，不夠花之后便結(jié)伙去偷、去搶，結(jié)果被抓入獄。）

女：下面請同學(xué)們談?wù)剬@件事的看法。

（同學(xué)發(fā)言略。）

女：是啊，他們幾位就是因為沉迷于電子游戲而不能自拔，不但荒廢了自己的學(xué)業(yè)，而且越陷越深，以致走上違法犯罪的道路。

男：多么慘痛的教訓(xùn)啊。如果他們不去打電子游戲，如果他們不伸手向家中掏錢，如果他們不去搶劫同學(xué)，如果他們懂得一些法律知識，如果他們及時懸崖勒馬，這悲劇就不會發(fā)生了。

女：俗話說：“浪子回頭金不換?！比绻銈儸F(xiàn)在有一些不良的行為，及時改正還來得及，不要再讓這種悲劇重演。 我這兒有一封信，是我讀高中的表姐寫給我的。她也曾失足犯過錯誤，下面我們來聽聽她的心聲。

（女主持人朗誦信文。大致內(nèi)容：她曾是一位“三好學(xué)生”，但一次由于禁不住誘惑，偷偷地拿了鄰桌同學(xué)的一本明星畫冊，沒被人發(fā)現(xiàn)。之后，便一發(fā)不可收拾，竟發(fā)展到看見喜歡的東西就拿的地步，終被發(fā)現(xiàn)。后來，經(jīng)過老師和同學(xué)的教育和幫助，她終于洗心革面，重登“三好”的位子。）

法制課件(篇15)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點及其獨到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

3、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

教學(xué)重點：

1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點及其獨到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

教學(xué)難點：

1、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

2、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

《高祖本紀(jì)》中說“夫運籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”“子房”就是張良，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國元勛。劉邦滅項羽建漢稱帝，高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖說：“運籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見面時在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。

二、解題

這是作者早年的一篇史論，是進獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過對張良的評論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。

三、初讀課文，積累文言字詞。

1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評價》1-6題。

2、質(zhì)疑文中不理解的`字詞句。

四、再讀課文，理解文章內(nèi)容

1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?

2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?

第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。

3、張良是一個的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個獨特的角度評論這個人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨到見解?

(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣?！敝赋鳇S石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。

(2)“且其意不在書?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀?！彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運籌帷幄”，佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。

(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！边@是一個全新的觀點，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。

小結(jié)：文章通過對張良的評論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。

五、三讀課文，體會文章特色

1、總冒開頭，一字立骨

2、選材典型，翻出新意

3、對比襯托，烘云托月

4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，文筆曲折

六、布置作業(yè)

你同意作者評張良“忍小忿而就大謀”的觀點嗎?簡要說說自己的看法。再聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α靶》蕖焙汀按笾\”的理解。

美術(shù)制作課件五篇

推薦大家閱讀“美術(shù)制作課件”這是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為值得分享的好文章，來品味此文感受瞬間的驚喜。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。嚴(yán)格按照教案進行教學(xué)有助于提高授課效果。

美術(shù)制作課件(篇1)

美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

［摘要］隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)對于藝術(shù)表現(xiàn)形式的追求空前高漲，使得藝術(shù)設(shè)計這一行業(yè)迅猛發(fā)展，成為21世紀(jì)的熱門職業(yè)之一。對中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)所對應(yīng)人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)和教學(xué)模式進行了探討與分析，新型的人才培養(yǎng)模式應(yīng)與當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)；人才需求；中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前伴隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的步伐發(fā)展而興起的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，在人才市場供需比例嚴(yán)重失調(diào)，中職校美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)對人才的培養(yǎng)模式面臨考驗，我們必須研究和探索出一個適用于培養(yǎng)高素質(zhì)中等設(shè)計職業(yè)的實用型人才的新模式。美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)包含動畫美術(shù)和視覺傳達(dá)設(shè)計兩個方向。在產(chǎn)品包裝、運營銷售的設(shè)計管理過程中，除了傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計等職業(yè)外，還出現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)可視化、虛擬媒體可視化、網(wǎng)絡(luò)美工等新型職業(yè)。藝術(shù)行業(yè)井噴式用人需求，給藝術(shù)類中等職業(yè)教育帶來新的春天。美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)在中等職業(yè)教育階段對人才的培養(yǎng)不能再拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新和改變是必然趨勢。

一、市場對美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)要求

（一）扎實的專業(yè)基本功要求學(xué)生首先要有一定的繪畫基礎(chǔ)，具備良好的視覺表現(xiàn)能力和熟練的專業(yè)軟件應(yīng)用能力，必須具備一定的審美本能，能將設(shè)計想法較好地進行視覺表達(dá)。

（二）團隊合作意識和協(xié)作學(xué)習(xí)能力藝術(shù)設(shè)計項目經(jīng)常采用集體創(chuàng)作方式，良好的人際關(guān)系才會有利于設(shè)計師發(fā)揮才能，學(xué)生要善于學(xué)習(xí)，誠信溝通，不斷求知，才能與時俱進，使自己在實踐中得到真正的鍛煉。

（三）創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力創(chuàng)新思維是作為美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生必須特別關(guān)注的能力。想象是創(chuàng)新的前提。在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富知識儲備，廣泛接觸各類知識，為記憶和思維能力源源不斷地提供養(yǎng)分。

（四）良好的職業(yè)素養(yǎng)擁有成為優(yōu)秀平面藝術(shù)設(shè)計師的熱情和動力，具備成為高素質(zhì)中等設(shè)計職業(yè)實用型人才的基本職業(yè)能力。

二、市場促使美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新

（一）明確美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的戰(zhàn)略定位在中職教育中，無論是動畫美術(shù)還是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，教學(xué)課程體系都要符合中職學(xué)生特點，應(yīng)重視培養(yǎng)高素質(zhì)的中等設(shè)計職業(yè)的人才，必須以培養(yǎng)符合行業(yè)要求、適應(yīng)社會發(fā)展的實用型人才作為教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強對課程設(shè)置的科學(xué)性研究美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)在中職階段要培養(yǎng)出具有鮮明特色的應(yīng)用型設(shè)計人才，其教育理念應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計能力教育為中心，以崗位需求和學(xué)生的畢業(yè)去向為導(dǎo)向，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)計劃。

（三）尋求多種途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計型人才藝術(shù)設(shè)計行業(yè)是一個充滿競爭的`行業(yè)。在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)把能力培養(yǎng)放在主導(dǎo)地位，教給學(xué)生獲取知識和技能的能力與方法，使學(xué)生成為能力型人才。教學(xué)模式要多元化，提供更多途徑讓學(xué)生自己選擇成才之路。

（四）緊跟科技發(fā)展步伐，研究新問題，新特點藝術(shù)的進步與科技發(fā)展同步?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課以及交互體驗等新的教學(xué)模式。不論是何種教學(xué)模式，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，形成教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式。

三、新形勢下美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索成果

（一）建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，傳承傳統(tǒng)技藝“藝工結(jié)合”是“藝術(shù)和技術(shù)的合一”，要求“設(shè)計和美術(shù)相融合”。我校將藝工結(jié)合理念融入教學(xué)，建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，并引進工藝大師授課教學(xué)，將傳統(tǒng)工藝技術(shù)傳承發(fā)揚。

（二）制定“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量由于受學(xué)歷限制，中職學(xué)生在職業(yè)深度發(fā)展上難度越來越大?！?+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，滿足了學(xué)生技能提升和學(xué)歷提高的雙重需求。“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實踐性、功效性、技能性，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計實踐能力，提高了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建設(shè)藝術(shù)實訓(xùn)中心，為人才培養(yǎng)提供信息化教學(xué)環(huán)境我校以建設(shè)高水平示范性實訓(xùn)基地為引領(lǐng)，以培養(yǎng)符合社會崗位需求人才為目標(biāo)，建設(shè)藝術(shù)實訓(xùn)中心，為學(xué)生提供知識向能力轉(zhuǎn)化的場所。

（四）校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立現(xiàn)代學(xué)徒制基于職業(yè)教育整體目標(biāo)和教學(xué)特點，我校美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)科與多家企業(yè)聯(lián)手打造實踐項目，通過校企合作，建立現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)生在企業(yè)人員帶領(lǐng)指導(dǎo)下，合作完成藝術(shù)設(shè)計項目，大大強化了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的可操作性。中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的革新必須以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計能力為中心。其專業(yè)特點決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場發(fā)展，針對企業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計制作專門人才，在教學(xué)中積極探索具有鮮明特色的實踐課程，以能力打造學(xué)生的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

［1］聶豐英.動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.電腦知識與技術(shù)，，11（35）：73-75.

［2］龐小麗.淺析加強中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)發(fā)展策略［J］.職業(yè)技術(shù)，2014（10）：107.

美術(shù)制作課件(篇2)

淺析中職女生體育課教學(xué)方法論文

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校體育工作中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好學(xué)校體育工作是擺在我們面前的嚴(yán)峻問題，文章通過對體育教學(xué)質(zhì)量進行探討，提出了幾點看法，同時對中等職業(yè)學(xué)校女生的心理狀況進行剖釋，以便推動體育教學(xué)工作順利進行，完成學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；中職女生體育課；教學(xué)方法

一、前言

隨著社會對工作型綜合人才的需求，要求中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但要具有良好的工作技能，更要求學(xué)生具有優(yōu)良的身體素質(zhì)，以適應(yīng)較為繁重的工作要求。身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，如果不能使學(xué)生有一個好的身體素質(zhì)，那么，所謂的學(xué)習(xí)與工作就成為空中樓閣。

受以前教育影響，學(xué)生升入中等職業(yè)學(xué)校后把大部分精力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，舍不得拿出一定時間進行體育鍛煉，個別學(xué)生甚至以種種理由和借口回避正常的體育課教學(xué)，對體育課缺乏熱情，無法集中教學(xué)，在學(xué)習(xí)中難為情，害怕別人的注意，一旦動作失敗后，再次練習(xí)時感到懼怕，對所學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)，神情過于緊張，完成動作很不協(xié)調(diào)，難以達(dá)到教學(xué)的基本要求，；視體育為一種負(fù)擔(dān)，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，低估自己的能力，缺乏完成練習(xí)的勇氣，這些現(xiàn)象，在中職女生中表現(xiàn)尤為突出。由于受到繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，加上女生生理上的原因，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，有的發(fā)胖，有的則面黃肌瘦，還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)精力不集中，身體難以承受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，顯然，如何保證學(xué)生處于最佳的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)是高中體育教學(xué)工作者值得引起高度重視的問題，為了使高中女生體育課的教學(xué)過程順利進行，必須注意作好以下幾個方面的教學(xué)工作。

二、教材安排要合理化

體育教學(xué)是以技術(shù)活動的難易程度為其發(fā)展順序，因此體育教材通常根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身體機能活動的特點來安排，即應(yīng)將技術(shù)復(fù)雜的新教材安排在先，而容易引起興奮的教材，如活動性游戲安排在后，將運動負(fù)荷較小的教材在先，強度較大的教材在后等等，此外教師應(yīng)根據(jù)主要教材的性質(zhì)，把握學(xué)生的心理特點來劃分學(xué)習(xí)動作的練習(xí)步驟，這樣能使學(xué)生的身心活動處于積極興奮的狀態(tài)，反之忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的動機、態(tài)度、思維和情感等一連串的復(fù)雜心理活動，常會使學(xué)生的身心活動處于抑制狀態(tài)，這樣勢必給學(xué)生的心理帶來沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了高焦慮導(dǎo)致學(xué)生情緒，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、教學(xué)方法要多樣化

學(xué)生在體育課上大腦皮層活動存在著下負(fù)誘導(dǎo)的機能狀態(tài)，單一的練習(xí)方法容易使學(xué)生的高級神經(jīng)活動陷入抑制狀態(tài)，機體容易產(chǎn)生疲勞，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此教法多樣、新穎是提高體育學(xué)習(xí)興趣、減少身心疲勞的一種有效手段。

四、教學(xué)語言要藝術(shù)化

體育教學(xué)是教師傳授知識技能編的過程，藝術(shù)地運用語言，不僅是教學(xué)的一項基本功，也是體育教學(xué)心理衛(wèi)生的必然要求，如講解動作時，清晰而簡潔的富有感染力的語言，能引起學(xué)生豐富的想象，有理、有節(jié)且針對性強的講解，能誘導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣，從而發(fā)展成為愛好。

五、教學(xué)示范要規(guī)范化

教師準(zhǔn)確優(yōu)美、輕松利落的示范動作，不但能使學(xué)生通過視覺比較深刻和清晰地感知動作的真實形象，給學(xué)生以完美精確的印象，而且還有助于引起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、教學(xué)進程要科學(xué)化

在課的準(zhǔn)備部分，應(yīng)采用各種手段激活學(xué)生的心里潛能，為基本部分的學(xué)習(xí)調(diào)整好心理狀態(tài)，進入基本部分后，學(xué)生的注意狀態(tài)處于較高水平，情緒也較為積極，此時宜安排學(xué)習(xí)和掌握各種新動作，或較復(fù)雜的技術(shù)，當(dāng)學(xué)生的'意志狀態(tài)處于高峰期時可逐漸增加難度大、心理能量損耗較多的動作練習(xí)或身體素質(zhì)訓(xùn)練，而學(xué)生在進行一定的練習(xí)后，體力下降，教師應(yīng)安排體力負(fù)荷較小、易激發(fā)情緒的練習(xí)，以調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，緩和其心理緊張強度。

七、結(jié)語

總之，體育教學(xué)方法是教學(xué)過程中，完成體育教學(xué)任務(wù)的途徑和方法，它的選擇與運用，是否正確直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，因此在體育教學(xué)中，必須認(rèn)真鉆研教材，合理選擇教法，使學(xué)生在心情愉快的情況下完成體育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)，全面發(fā)展身體的目的，體育教學(xué)的中心任務(wù)是增強體質(zhì)，增進健康，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識，技術(shù)和技能，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)情緒，完成體育教學(xué)的目的和任務(wù)。

因此體育教學(xué)的過程是學(xué)生身心活動的過程，只有學(xué)生對活動感興趣，才能積極參加，那么在今后的體育教學(xué)過程中，還要不斷地挖掘體育教學(xué)方法，使學(xué)生的身體素質(zhì)再有所提高，為以后走向社會奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)制作課件(篇3)

2、培養(yǎng)對大自然的興趣和熱愛。

3、通過綜合運用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識。

1、夾壓好的紫荊花葉。

2、紫荊花資料的收集。

3、制作材料：卡紙、膠水、彩色絲線、尺子、剪刀、打孔鉆頭、彩色筆、棉棒等、

（一）看一看，學(xué)一學(xué)。

教師展示幾個已經(jīng)完成的植物書簽，向?qū)W生講解書簽的意義：為標(biāo)記閱讀進度，植物書簽都包含哪些內(nèi)容（植物標(biāo)本、植物名稱、植物特征等）。

（二）做一做，學(xué)一學(xué)。

1、卡紙圖形的設(shè)計。

每個學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己已夾壓好的葉子或花朵的形狀、樣式等，把它放在事先準(zhǔn)備好的卡紙上，設(shè)計卡紙的規(guī)格及形狀，并注意顏色的搭配。常用的形狀有長方形、扇形橢圓形等。

2、植物葉子的修剪。

用剪刀修剪多余的枝條，可用拼接的形式對植物完成修剪，以求美觀、大方。教師應(yīng)提示學(xué)生注意剪刀的安全。

3、擺放粘貼。

拿出經(jīng)壓制后的葉子，用棉棒蘸膠水輕輕地涂在標(biāo)本的一面，小心地粘貼在卡紙上，略微用力按一按。

4、設(shè)計花邊圖案。

根據(jù)葉子的形狀、畫面的整潔，設(shè)計一些花邊，使得書簽更加美觀，但注意不要碰到植物標(biāo)本，并在標(biāo)本的左下角或右下角寫上植物的名稱，可在卡紙的背面寫上植物的相關(guān)資料。

5、打孔扎線。

在卡紙的頂端穿個小孔，用線扎上一小串，通常線的長度約為卡紙長度的23。

6、打蠟密封。

用塑料紙包在書簽的外面，注意做到不皺，并把接口封好。

（三）看一看，說一說。

小組間相互展示交流，說一說自己在活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，通過這次活動有哪些收獲？

（四）曬一曬，評一評。

教師指到學(xué)生評價，應(yīng)包括自評、同學(xué)評價、教師評價、家長評價，看看誰做的書簽最精美。

美術(shù)制作課件(篇4)

摘要：伴隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念在中職的深入，中職的教學(xué)方法更加靈活多變。本文依據(jù)中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出通過教學(xué)方法的改革解決現(xiàn)存問題，并探討多種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計與制作；教學(xué)方法；頭腦風(fēng)暴；情景式教學(xué)

為適應(yīng)當(dāng)今時代人才培養(yǎng)需求，網(wǎng)絡(luò)、新聞、美工、時尚攝影、廣告、創(chuàng)意、營銷等技術(shù)人才需求量增大，許多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)，有的學(xué)校稱平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)或電腦美術(shù)專業(yè)。學(xué)校教育的主陣地在課堂，教師作為學(xué)生職業(yè)生涯與知識傳授的引導(dǎo)者，要充分運用多種教學(xué)方法，從而更有效的培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需求的美術(shù)設(shè)計與制作人才。

一、中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多數(shù)存在懶惰思想，缺乏刻苦精神。大多數(shù)中職學(xué)生進入美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)前，對該專業(yè)的了解與行業(yè)發(fā)展并不明確。大部分學(xué)生沒有接受過繪畫訓(xùn)練，更加沒有涉及到設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)氛圍不濃。學(xué)校對于美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程設(shè)置存在重理論輕實踐的問題，學(xué)校缺乏校企聯(lián)動培養(yǎng)機制，導(dǎo)致師資隊伍在長期教學(xué)的同時，脫離了行業(yè)發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生市場適應(yīng)性，尤其是針對崗位性的教學(xué)。校企合作的脫節(jié)導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)率的下降。

二、通過教學(xué)方法的改革解決現(xiàn)存問題

學(xué)校教育的主陣地在課堂，教學(xué)方法是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的重要因素之一，教師作為學(xué)生職業(yè)生涯與知識傳授的引導(dǎo)者，有責(zé)任將學(xué)校教學(xué)方針與目標(biāo)具體實施到教學(xué)中。對于教學(xué)方法的選擇與運用，不僅影響了學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，還影響學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣和積極參與程度。選擇良好的教學(xué)方法有助于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。充分運用豐富的教學(xué)方法有助于解決中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)存的問題，有助于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需求的美術(shù)設(shè)計與制作人才。作為一名教師，對教學(xué)方法的探討與反思十分必要。我們在教學(xué)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，研究多種教學(xué)方法，并在教師間相互探討，也是豐富教學(xué)的手段之一。[1]

三、中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)方法探討

（一）微課程教學(xué)方法

微課程是指時間在十分鐘左右（一般人注意力集中的有效時間），教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。[2]微課程不僅僅是一種嶄新的課程教學(xué)資源組織形式，更為我們展示了一種全新的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)思想和教學(xué)理念。[3]美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)屬于視覺設(shè)計范疇，微課程教學(xué)方法的應(yīng)用，將課程知識點以重點、難點、考點通過視覺化的方式吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)起來更加通俗易懂，層次分明。微課教學(xué)法對美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的深入融合應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在開放性和交互性。利用學(xué)生喜歡看直播，通過網(wǎng)絡(luò)資源攝取知識的學(xué)習(xí)方式探索微課教學(xué)法的網(wǎng)絡(luò)知識平臺。鼓勵學(xué)生超越微課設(shè)置的知識結(jié)構(gòu)，補充概念、實例，補充學(xué)生學(xué)習(xí)的信息渠道。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法十分適用于美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程的教學(xué)方法，美術(shù)教育與設(shè)計專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，又強調(diào)學(xué)生美學(xué)設(shè)計思維的培養(yǎng)。在課堂上，師生通過共同完成“項目”，按照：教師展示任務(wù)、學(xué)生分析任務(wù)、學(xué)生嘗試獨立完成或者與合作伙伴共同完成任務(wù)，師生完成“項目”并進行總結(jié)。這樣的流程，有助于學(xué)生體驗專業(yè)的.工作環(huán)境，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察力，獨立思考和分析能力。這種教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的特色教學(xué)方法。

（三）“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)方法

IDEO1員工集體在硅谷辦公室樓頂露營的照片引起人們對“頭腦風(fēng)暴”的極大關(guān)注。“頭腦風(fēng)暴”方法多用于商科，目前，這種方法非常適用于美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)。在高校美術(shù)學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)課程中，思維發(fā)散訓(xùn)練是重要的一塊。中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)，除了強調(diào)實踐操作的培養(yǎng)，也要加強設(shè)計思維的訓(xùn)練。只有思維上的“強大”，才能在設(shè)計工作中走的“更遠(yuǎn)”。“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)方法要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)，收集大量的創(chuàng)意，列出多種創(chuàng)意方案并表達(dá)出來。在課堂上，一是要“異想天開”，可以將學(xué)生分為小組，利用中職學(xué)生“異想天開”的特點開拓思維，集思廣益；二是要“借題發(fā)揮”，老師不要急于評論，最大限度的激發(fā)學(xué)生思考的空間，學(xué)生可以借助他人的想法豐滿自己的方案；三是要“圖文并茂”，作為一名美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生，每一次表達(dá)的環(huán)節(jié)都離不開圖的表達(dá)方式。例如專業(yè)課程《Photoshop》教學(xué)中對“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)方法的采用，要求全體學(xué)生都積極參與到創(chuàng)新中，教師在引導(dǎo)環(huán)節(jié)充分解釋說明，學(xué)生創(chuàng)新思想并逐一表達(dá)，其他學(xué)生聆聽，不急于表現(xiàn)意見，并做好記錄。通過這種方法，學(xué)生思維開拓了，更加明白在Photoshop軟件上應(yīng)該做什么以及怎樣去做能使視覺效果最佳。

（四）情景式教學(xué)方法

采用情景教學(xué)法的最大目的就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。教師通過精心設(shè)計改變現(xiàn)場環(huán)境，在課上演情景劇。啟發(fā)學(xué)生思路，鼓動學(xué)生積極參與。例如模擬設(shè)計公司的設(shè)計提案討論現(xiàn)場，教師扮演客戶，幾位學(xué)生扮演設(shè)計主管，其他學(xué)生將自己的設(shè)計作品或創(chuàng)意提案現(xiàn)場展示，師生通過情景模擬的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種情境模擬的教學(xué)方法使學(xué)生體驗到工作場景，從而明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我發(fā)展方向。有助于學(xué)生思維拓展，鍛煉表達(dá)和應(yīng)變能力。情景教學(xué)方法和美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的深入融合可以應(yīng)用到實際情景中。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀摩職高院校美術(shù)設(shè)計與制作工作室，參觀廣告設(shè)計公司、網(wǎng)頁美工工作室、影樓后期工作室等實訓(xùn)基地。作為一名教師，要時刻以學(xué)生為核心，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求學(xué)習(xí)與研究更豐富的教學(xué)方法。通過教學(xué)方法的改進，引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，熱愛這門課程，對美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展更有信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雁.高職院校電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究[D]山東師范大學(xué)碩士論文,:11

[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育,(4):10-12

[3]張武威，曾天山，黃宇星.微課程與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用[J]課程教材教法,(7):10-16

美術(shù)制作課件(篇5)

1、喜歡看圖書并會使用書簽。

2、初步感知書簽，鞏固制作書簽的技能。

3、嘗試圍繞同一主題合作制作書簽。

1、書簽的故事smart課件一份，書柜一組。

2、書簽紙人手一張、記號筆四只、水彩筆四盒、打孔器一只、絲帶人手一條，以上各組一份。

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

出示一本厚書，提問：

1、小朋友請你幫我找找，書讀到哪一頁了?你是怎么找到的?

2、這是什么呀?書簽有什么作用呢?

小結(jié)：原來看很厚的書的時候，需要用到書簽，(教案出自：教案網(wǎng))因為它可以幫助在讀過的地方做上標(biāo)記，下次很快找到繼續(xù)讀。而且還可以保護我們的圖書避免折損。

二、欣賞組合書簽，引導(dǎo)幼兒找出相同點和不同點，了解同一主題的書簽特點。

1、出示臉譜的書簽，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講述了誰的故事?

(2)故事里的臉譜有什么不一樣?

小結(jié)：臉譜中的顏色不一樣，圖案花紋也不一樣。但是他們說的都是臉譜的故事。

2、出示小花和花瓶的書簽，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講述了誰和誰的故事?

(2)故事里的小花有什么不一樣的地方呢?

(3)花瓶又有什么不一樣的地方呢?

小結(jié)：它們整個書簽的造型都不一樣，有各種各樣的小花和各種各樣的花瓶。但是這四張書簽說的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的書簽，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問：

(1)這四張書簽給我們講述了誰的故事?

(2)小熊都在做什么?

(3)小熊還可以變成誰?

小結(jié)：每張書簽小熊都在做不用的事情，但是這四張書簽都是在講小熊的故事。除了小熊也可以變成小兔、小貓和小狗的故事。

三、出示白板課件，幼兒討論并嘗試制作。

1、幼兒分組討論書簽故事內(nèi)容

2、一組幼兒講述討論內(nèi)容并嘗試操作白板制作書簽。

3、教師小結(jié)

四、幼兒分組制作書簽。

1、分組繪畫書簽的故事。

2、打孔、穿線制作書簽。

五、展示、講述書簽的故事并使用書簽。

美術(shù)制作課件十三篇

導(dǎo)師每一次教課都通常需要準(zhǔn)備教案和課件，編寫出優(yōu)質(zhì)的教案和課件是每位導(dǎo)師必備的基本技能。教案的質(zhì)量是教師課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。以下是小編整理的“美術(shù)制作課件”，或許可以給您帶來啟示，希望您對本文的觀點感興趣！

美術(shù)制作課件 篇1

大班美術(shù)活動：制作風(fēng)味小吃

一、 活動目標(biāo)

1了解和喜愛風(fēng)味小吃，豐富兒童生活和飲食體驗。

2會用各種材料制作泡泡、燒烤、肉餡、餃子等，提高兒童的運動能利和操作能力。

二、 活動準(zhǔn)備

1. ang，抓飯，烤肉，餃子等

2各種皺紋紙、木棍、白紙、彩泥、印版等。

三、 活動過程

（一） 導(dǎo)入部分。

老師：今天老師給你帶來了美味的小吃**，你知道這些小吃的名字嗎？

（二） 展開部分。

1老師展示各種零食**，讓孩子們觀察和討論，這些零食是用什么材料做的？（例如：抓飯是米，胡蘿卜，肉等材料）。

2. 制作各種風(fēng)味小吃。

兒童可以自由選擇生產(chǎn)材料，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

（三） 結(jié)束部分。

將幼兒制作好的風(fēng)味小吃擺放在盤子里，幼兒互相欣賞評價。

好吃的囊馕

一．活動目標(biāo)

1通過制作泡泡，激發(fā)孩子們參與泥工活動的興趣。

2學(xué)會用團圓、壓扁、揉捏等技巧制作泡泡。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，發(fā)展幼兒的小群肌肉。

二．活動準(zhǔn)備

1. **：不同種類的馕。

2.橡皮泥，牙簽或筷子。

三．活動過程

(一)導(dǎo)入部分

1.教師出示馕，問幼兒：“小朋友這是什么？是用來做

什么的？你們見過爸爸，媽媽或其他人打馕的情景嗎？”通過談話活動，使幼兒理解打馕是辛苦的勞動。

2請個別小朋友表演打楠的動作。

（二）展開部分

1.教師：“今天，我們看到這么多好吃的馕，我們也來做

一做馕吧?！?/p>

2.教師示范：先把一團橡皮泥搓圓，然后再把中間用大拇指輕輕壓下去，接著把邊輕輕提出來就可以了，最后用筷子牙簽在馕中間戳一戳。這樣囊就做好了。

教師：“馕的種類非常多，如果小朋友知道還有跟這不

一樣的馕，也可以做出來和大家一起分享?！?/p>

（三）結(jié)束部分。

開“新疆馕”博覽會，把幼兒做出來的馕分類放好，進

行比較。

四．活動延伸

可以鼓勵孩子們在紙上畫出他們最喜歡的楠木

步提高幼兒對此活動的興趣。

美術(shù)制作課件 篇2

活動名稱：扇子創(chuàng)意制作坊

活動目標(biāo)：

1、引發(fā)幼兒對扇子這一日常用品的探究興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一、信息資源的準(zhǔn)備

1、收集各種扇子實物，互相介紹自己的扇子，尋找各種扇子的異同，啟發(fā)幼兒按大小、形狀、制作材料（綢面、藤面、葵葉、鵝毛、紙、木等）、扇面圖案進行分類。

2、家長與孩子共同收集跟扇子有關(guān)的故事、錄像、圖書、圖片等資料，鼓勵幼兒將查找途徑、內(nèi)容用圖表形式記錄下來（見圖一）。

3、在室內(nèi)布置有關(guān)幼兒參觀商場、購買扇子的照片，同時把幼兒圍繞扇子所提的問題及如圖一的記錄表展示在墻面上。

二、工具與材料的準(zhǔn)備

1、多用組合架（見圖二）。用鐵絲做一個架子固定在墻上，將相關(guān)的工具與部分裝飾用品串掛在組合架上，如線團、包裝紙等。在剪去瓶口的礦泉水瓶、酸奶瓶內(nèi)插裝畫筆、尺子、鉗子、小鋸子、剪刀等工具。

2、趣味廢紙箱（見圖三）。既可美化活動區(qū)，又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。如將蛋糕盒縱向裁半，將其裝飾成孩子頭像或其他形象，穿繩懸掛在區(qū)角墻壁上。也可直接將經(jīng)過裝飾的方形紙箱放在區(qū)角。

3、制作材料及方法（見圖四）。有待裝飾的扇面和扇頁，白志、色紙與廢舊掛歷紙，有孔的薄木片、薄竹片條等，啟發(fā)幼兒按自己的意愿選擇材料進行制作，作品完成后可用各色絲線飾扇把。

（1）編織。將厚卡紙均勻切割，可用彩條紙條上下穿插編織扇面。

（2）刺繡。將各種質(zhì)地、顏色的布用小螺絲固定在四周鉆孔的薄木片上，可以多用組合架上自取彩色絲線，自畫圖案刺繡扇面。

（3）繪畫。用厚卡紙或快餐盤作為扇面，用彩筆或其他材料進行裝飾。

（4）串扇骨、糊扇面。協(xié)助幼兒用長鉚釘將有孔的薄竹片條串連起來，一端加上小墊片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以裝飾。

（5）折疊。用各種色紙折疊扇子。

活動擴展：

1、體驗扇子在生活中的用途。

2、挑選合適的扇子到音樂區(qū)表演節(jié)目。

3、師幼共同布置環(huán)境。一是設(shè)立作品陳列區(qū)，供幼兒觀賞與分享。二是將扇面垂直串接裝飾活動室，或平行排列（如波浪形）裝飾墻面，或?qū)⑸茸优c其他物品組合裝飾（如可將扇面想象為松葉、花朵等）。

美術(shù)制作課件 篇3

設(shè)計意圖：

扇子作為最常用也是最環(huán)保方便的防暑降溫工具，可以說老少皆宜。孩子們也有使用的經(jīng)驗。開展本次活動旨在讓幼兒通過制作扇子感受中國扇文化的魅力，提高幼兒大膽動手表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。

活動目標(biāo)：

1、用畫、剪、貼制作團扇和折扇。

2、知道名稱和用途。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備：

PPT圖片、扇子展覽、卡紙、裝飾材料、扇柄、彩筆、蠟筆、雙面膠、膠水等。

活動重難點：

自己設(shè)計裝飾扇面。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

播放幻燈片，是什么季節(jié)?

開空調(diào)、開風(fēng)扇、吃冷飲、扇扇子……

播放各種扇子的圖片。

二、基本部分

欣賞各種各樣的扇子，說一說扇子的名稱和用途。

看看都是用什么材料做的。有什么圖案，幼兒討論。

(蒲草做的扇子、絲絹做的扇子、羽毛做的扇子、紙做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等)

這是什么扇子?(出示工藝裝飾扇)它是用來扇風(fēng)的嗎?

欣賞裝飾好的工藝扇。

試一試裝飾漂亮的扇子?

教師巡回指導(dǎo)

三、結(jié)束部分

相互展示自己的扇子，說說自己是怎么設(shè)計的，美在哪里?

活動反思：

美術(shù)活動中，比較注重孩子的自主發(fā)揮。本活動就是想通過幼兒親手設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。體驗到了成功的快樂。

美術(shù)制作課件 篇4

一、教材分析

本課是以“設(shè)計·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計與制作為教學(xué)主體，著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，社會人與人之間關(guān)愛的情感，促進學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿的人。

教學(xué)目的：通過講授生日賀卡的設(shè)計，制作方法，讓學(xué)生重溫學(xué)過的色彩，設(shè)計，制作知識，培養(yǎng)他們尊敬長輩，團結(jié)友愛的美好情操。

教學(xué)重點：賀卡設(shè)計制作的方法步驟。

教學(xué)難點：賀卡的設(shè)計構(gòu)思。

教學(xué)方法：討論與欣賞，講解演示與制作相結(jié)合。

通過學(xué)習(xí)制作賀卡，使學(xué)生懂得賀卡的組成和設(shè)計制作的基本方法，并知道賀卡能豐富人的感情，傳播增進人與人之間的友誼，為友誼設(shè)計制作的賀卡是無比珍貴的。美術(shù)教案－做賀卡

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)重點、難點

1、重點：賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計構(gòu)思。

二、破口

從難點入手，著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思制作賀卡的方法。

三、教學(xué)過程

（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的`方法，如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實物供學(xué)生觀賞。通過分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：單頁式折疊式開門式立體式抽動式等，賀卡的內(nèi)容可分為：

生日賀卡新年賀卡尊師卡圣誕卡祝賀卡友誼卡等

說明

以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。說明：由于是要求學(xué)生獨立設(shè)計完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟，設(shè)計并制作完成作業(yè)。

（六）完成作業(yè)，分析講評，總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）

3、表揚學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

說明：

學(xué)生有較強的自尊心，對他們發(fā)揮的創(chuàng)造性及積極性應(yīng)該注意保護與鼓勵，請學(xué)生暢談設(shè)計思想可起到對其他學(xué)生的啟發(fā)作用。

美術(shù)制作課件 篇5

【活動設(shè)計】

主題活動《寒冷的冬天》正在進行著，“冬天里的節(jié)日”活動剛進行完。正值歲末，“節(jié)日賀卡”引起了孩子們極大的興趣。很多孩子帶來了圣誕卡和新年卡送給同伴和老師。這些賀卡雖美，但無一例外都是從外面買來的。孩子創(chuàng)意無限，為什么不讓他們在收集、觀察、欣賞感受的基礎(chǔ)上自己制作賀卡呢？于是發(fā)動家長、孩子和老師共同行動——收集各種材料，運用不同工具材料利用特殊技法制作賀卡。

在欣賞感受和制作體驗的過程中，讓孩子更好地感受新年的快樂氣氛，感受賀卡的多元化藝術(shù)。

【活動目標(biāo)】

1、在欣賞賀卡和動手制作的過程中體驗新年即將來臨快樂氣氛。

2、初步了解賀卡的種類和功能。

3、愿意嘗試運用不同的工具和材料制作新年卡。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手1件反穿衣；牙刷1把；海綿1塊；毛線；水彩噴管筆；水彩顏料、蠟筆、漿糊、塑料袋；卡紙、圖畫紙、供粘貼的圖形、白膠；特殊技法的賀卡若干。

場景準(zhǔn)備：森林、小兔豆豆的文具店、小豬壯壯、小豬菲菲。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒逛過幼兒園附近的文具店，了解感受過賀卡的種類。

【活動過程】

一、小豬壯壯選賀卡。

布置創(chuàng)景：兔豆豆文具店。

（重點關(guān)注：幼兒談話中從什么角度辨別新年卡；對賀卡功能的正確了解程度）

1、快過新年了，小豬壯壯想給好朋友小豬菲菲選一張合適的賀卡，可他發(fā)現(xiàn)貨架上賀卡琳瑯滿目，弄得他眼花繚亂。你們能幫他看看都有哪些賀卡嗎？（結(jié)婚卡、生日卡、問候卡、抱歉卡、圣誕卡、新年卡）

2、為什么要有這么多不同種類的賀卡？這些卡有什么用？

（因為它們的作用不一樣。結(jié)婚卡——祝賀新人喜結(jié)良緣；生日卡——祝賀生日；問候卡——別人生病了，問候一下；抱歉卡——對不起；圣誕卡——圣誕快樂；新年卡——祝賀新年）

3、快過新年了，小豬壯壯應(yīng)該選擇什么卡送給小豬菲菲呢？（新年卡）

4、什么是新年卡？你從哪里發(fā)現(xiàn)它是新年卡的？它有什么用？

5、請幼兒幫助小豬壯壯把新年卡挑出來。

二、欣賞感受新年卡。

1、欣賞新年卡（出示各種不同的新年卡）

（1）小豬壯壯非常開心，謝謝大家。這些賀卡非常漂亮，各不相同。

（2）你能發(fā)現(xiàn)這些新年卡有什么不同嗎？（他們的圖案不同、制作的方法也不同）

（3）在欣賞感受的基礎(chǔ)上說說不同的制作方法。

三、幫助小豬壯壯制作新年卡（重點指導(dǎo)：充分欣賞感受特殊技法賀卡）

1、小豬壯壯除了小豬菲菲以外，他還有很多的朋友。很想每個人都送一張賀卡，可是小兔豆豆玩具店里沒有那么多的賀卡。你能幫助他嗎？

2、教師讓幼兒再次欣賞特殊技法賀卡，充分感受賀卡的特別之美。

3、觀察、介紹制作工具（重點指導(dǎo)：教師帶領(lǐng)幼兒分組參觀認(rèn)識不同的制作材料，特別是漿糊和塑料袋制作的擠畫材料）

4、幼兒分組嘗試使用不同的工具（4人一組）

第一組提供：水彩顏料、蠟筆，嘗試感受兩種材料的結(jié)合繪畫；

第二組提供：水彩顏料，嘗試上色后對折，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)拓印技法；

第三組提供：漿糊和塑料袋以及顏料，學(xué)習(xí)擠繪；

第四組提供：顏料、藝術(shù)海綿，學(xué)習(xí)海綿著色；

第五組提供：牙刷、畫紙、顏料，嘗試?yán)醚浪姰嬛?/p>

第六組提供：現(xiàn)成的平面卡、吸管、剪刀，學(xué)習(xí)制作立體卡；

第七組提供：運用版畫材料（圣誕樹、蝴蝶、大象）、水彩噴管以及白膠，（ ）感受制作版畫的快樂。（重點引導(dǎo)幼兒將版畫材料固定在畫紙上，用水彩噴管筆來噴畫）

注意：給幼兒穿上反穿衣，以免顏料、白膠、漿糊等材料弄到自己和同伴的身體上。

四、互動交流為小豬壯壯制作的賀卡。

重點引導(dǎo)幼兒介紹自己做的是什么卡。是利用什么材料和工具制作的。

五、在《We wish you’re Merry Christmas and Happy New year》的樂曲中幼兒和小豬壯壯一起去小豬菲菲以及森林里其他小動物家送賀卡。

六、延伸活動：

新年拍賣會上展示作品，并進行拍賣演說。

美術(shù)制作課件 篇6

活動價值：

(1)培養(yǎng)幼兒對蛋殼制作的興趣。

(2)根據(jù)蛋殼的外形特征及可碎性，展開豐富的想象。

(3)發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

材料來源：

蛋是孩子生活中經(jīng)常接觸的東西，在我們農(nóng)村，養(yǎng)家禽的家庭較多，因此蛋的收集也較為方便。為了開展制作活動，我們家園配合，一起收集各種各樣的蛋殼。

活動指導(dǎo)：

(1)帶領(lǐng)幼兒欣賞各蛋殼制品。如：用蛋殼制成的小貓頭、小豬頭;用蛋殼粘貼并添畫的花瓶;用蛋殼制成的不倒翁。

(2)開設(shè)蛋殼動物、蛋殼粘貼、不倒翁制作三個區(qū)，請幼兒按自己的意愿選擇制作。

教學(xué)反思：

《綱要》中說到：活動的取材要是孩子所熟悉的，要來源于生活。蛋，就是孩子們非常熟悉的，也是生活中隨處可見的。孩子們喜歡吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。

在評價中，孩子們的情感得到了進一步的升華，同時感受到了幫助別人的快樂，也感受到了成功的喜悅。

美術(shù)制作課件 篇7

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒制作面點的興趣，感受動手勞動的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致地做事態(tài)度和動手操作的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作面點的技巧，感知面制成面點的變化過程。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備

1、叉子、勺子、瓶蓋、硬幣、安全剪刀、安全小刀、筷子、果脯（葡萄干、芝麻、花生、瓜子若干自選）和好的面團每小組一份，已制作好的點心樣品、大面板、牙簽。

2、根據(jù)所制面點的需要做好其他物質(zhì)準(zhǔn)備：盛面點用的`盤子人手一個、微波爐、圍裙、廚師帽每人一套、保溫桶、臉盆、毛巾。

3、課件：各種點心的圖片、輕柔音樂。

活動過程

1、教師以面點師的身份帶領(lǐng)幼兒進入活動場地。

師：小朋友們看老師今天系上圍裙戴上帽子知道我們要做什么嗎？今天老師跟小朋友一起當(dāng)一次面點師。

2、教師介紹各種面點的名稱及方法

（1）出示面點及圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞并說出各種面點的不同。

（2）教師講述和面的方法，并簡單介紹幾種不同材料做成的面團。

3、帶領(lǐng)幼兒按順序洗手。

4、教師帶領(lǐng)幼兒動手制作面點（輕柔音樂）

（1）鼓勵幼兒用揉、搓、捏等技能制作面點，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)作性的制作面點如動物形狀、各種器械的形狀，或自選輔助食品。

（2）鼓勵幼兒用不同工具制作面點。

5、加工成熟

（1）幼兒制作完畢送到微波爐蒸熟（引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么工具制作）

（2）教師和幼兒一起清理衛(wèi)生，把剩余的面和輔助食品送到指定的地方。

（3）洗手

6、品嘗面點：教師和幼兒一起欣賞烤制成熟的面點，分享勞動成果。

7、活動延伸：制作單餅，包水餃等。

活動反思

教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?；顒又?，注重兼顧群體需要與個別差異，關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要，及時提供物質(zhì)材料和技能支持。幼兒不僅僅是看，而是親身體驗。并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導(dǎo)，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展。

美術(shù)制作課件 篇8

幼兒園大班美術(shù)欣賞教案《怎樣制作小蟲子》

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒體驗合作的快樂，并愿意與別人分享快樂。

2、鼓勵幼兒積極參與蟲子制作的設(shè)計和準(zhǔn)備工作，并用自己喜歡的方式和材料來表征。

【活動準(zhǔn)備】

1、將已認(rèn)識的各種蟲子的圖片、標(biāo)本布置在活動室里。

2、師生共同搜集、準(zhǔn)備各種材料和工具：橡皮泥、布、掛歷紙、毛線、細(xì)鐵絲、海綿、果汁瓶、樹葉、水果等。

【活動過程】

一、開始部分：

談話：你見過什么樣的蟲子？現(xiàn)在請小朋友們看看我們的活動室里有哪些你認(rèn)識的蟲子。由此引出課題。

二、基本部分：

1、組織幼兒討論，如何把這一些材料布置在活動室。

老師和孩子們一起把準(zhǔn)備好的標(biāo)本、圖片等分類擺放好。

并請孩子們討論：還要邀請哪些蟲子來參加呢？給它們準(zhǔn)備什么食物呢？該怎樣布置呢？

2、幼兒商量分組，蟲子制作小組正式成立。讓孩子體驗成功的第一步。

3、各小組觀察、討論并選擇所需要的材料與制作方法。

4、幼兒分組按照興趣和需要選擇材料，用繪畫、剪貼、折紙、泥工等方式開展“工作”，老師必須以合作的方式對孩子工作中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)、幫助。

幼兒自由制作，老師來回觀察。

5、分組說出：

你們是用什么方法做的？用的是什么材料？

你還能用什么材料來制作蟲子？

6、將制作的蟲子擺放到布置好的舞臺上，幼兒相互介紹和評價。

三、結(jié)束部分：

老師播放動感強的音樂，幼兒扮演各種蟲子自由跳舞、找食物吃。

四、活動延伸：

在區(qū)域活動中，繼續(xù)嘗試用多種材料制作蟲子及它們的食物。

美術(shù)制作課件 篇9

福建省龍巖市長汀縣汀師小學(xué)附屬幼兒園胡碧月

年級：大班

課時：1課時

教材出處：閱讀樹《夜里什么人不睡覺》

設(shè)計意圖

閱讀完繪本《夜里什么人不睡覺》，一次，我組織孩子們晨間談話時討論：“這些不同職業(yè)的勞動者們?yōu)榱宋覀兊某?、穿、住、用、行晚上不能睡覺辛苦地工作著，我們可以怎么感謝他們？”孩子們紛紛回答：

跳舞、唱歌、捶背、按摩；說謝謝他們；發(fā)漂亮的**，為他們制作漂亮的卡片

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果?！苯逃裏o處不在，正如陶行知先生提倡的“生活即教育”，我們教師應(yīng)該善于利用生活中的教育資源，讓教育源于生活，回歸生活。

“金色的秋天”主題正在開展中，秋天有著各種各樣的水果、蔬菜、農(nóng)作物……孩子們喜歡它們的形狀、顏色，對這些豐收的東西都充滿了好奇和想象。于是我選取這些材料讓孩子們剪、切、畫、貼等，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們制作出各種不同的“禮物”，讓他們在制作的過程中享受著快樂。同時，也進一步萌生了孩子們對夜班人的感恩之情。

活動目標(biāo)

1.能根據(jù)材料的特征，運用剪、切、拼貼、畫、固定、連接等方法制作“禮物”。

2培養(yǎng)想象力和動手能力。

三。進一步培養(yǎng)對夜班工人的感激之情。

活動重難點

能根據(jù)材料的外形特征，運用剪、切、拼貼、畫、固定、連接等方法制作“禮物”

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已閱讀過繪本《夜里什么人不睡覺》；知道晚上有很多工作的人，他們的辛勤工作是給每個人的生活帶來幸福和幸福；區(qū)角活動中制作過一些作品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1） 糊狀組1：豆類、染色大米、染色稻草、大米等；第二組：不同形狀和顏色的葉子；水果組：

蘋果、橘子、柚子、大棗、梨、金橘等；蔬菜類：紅、白蘿卜、黃瓜、胡椒、茄子、洋蔥、南瓜、葉菜等；作物種類：玉米、紅薯、馬鈴薯、豆類等。

（2） 收集大班同學(xué)以前的優(yōu)秀作品。

（3） 輔助材料：彩紙、水彩筆、黑筆、速遞、剪刀、石膏、塑料刀、牙簽、白色乳膠、紙板。

（4）作品展板，《感恩的心》《雨的印記》**。

（5）畫有“列車員、飛行員、船長、水手、醫(yī)生、**、警察、出租車司機、消防員、工廠上夜班的工人、加油站工人、收費站收費員、印刷工人、送牛奶的人、清潔工人、在網(wǎng)上查找資料的老師”背景圖。

3.場地布置：

活動過程

（一）出示背景圖，談話引入

老師：這些晚上工作的人真的很辛苦！()小朋友用跳舞、唱歌、說感謝的話、幫他們捶背、按摩……很多方法來感謝夜里不睡覺辛苦工作的人，請小朋友想想我們還可以用什么不同的辦法感謝他們？

年輕人：畫畫、作卡片、作禮物

通過直觀地展示晚上各行各業(yè)工人的背景圖，可以很好地渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2） 欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望

老師：這些作品以前是大哥大姐們作的。它們漂亮嗎？請仔細(xì)觀察，使用什么材料，什么材料制成的？選擇你喜歡的，和你的伴侶輕聲說話。

2.交流：你喜歡哪幅作品？用了什么材料制作出了什么？

（三）介紹材料，提出制作要求

1.師：今天老師帶來了很多秋天收獲的東西，我知道，小朋友們很想為夜里不睡覺辛勤工作的人制作“禮物”了是嗎？我們一起來看看有些什么材料！

2.分組介紹材料。（拎出一組為重點做示范，引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料的特征制作禮物，激發(fā)其想象。）

師：小朋友，快看！這根地瓜長得像什么？我們能給它加些什么使它更像××？

小結(jié)：哇，孩子們喜歡動腦筋！我們可以用很多不同的材料使禮物更漂亮！

3.提出制作要求：

選擇你喜歡的材料，仔細(xì)看看，想想它是什么樣子？最合適做什么漂亮的禮物；做的時候可以用我們學(xué)過的剪、切、畫、拼接、粘貼等方法來制作，可以自己制作，也可以和小朋友一起合作完成作品；用剪刀、牙簽時口不向著別人；禮物完成后，你可以把它介紹給你的好朋友。

老師：我希望每個孩子都能做一個漂亮的禮物！小朋友們有信心嗎？

（四）****《雨的印記》，幼兒制作，教師觀察指導(dǎo)

重點：引導(dǎo)并鼓勵幼兒根據(jù)材料的特征發(fā)揮想象，大膽使用輔助材料運用剪、切、畫、拼貼、粘貼等方法制作禮物。

（五）展示、欣賞作品

1.集體欣賞、交流。

師：哇！小朋友做的禮物真漂亮！誰愿意和你分享你的禮物？請告訴我們你用什么材料做的禮物？你想把禮物送給誰？（請個別幼兒介紹禮物）

2.****《感恩的心》，“贈送”禮物。

老師：晚上工作的人真的很辛苦。我們感謝他們的辛勤工作，讓我們的生活如此美好！讓我們把我們作的禮物送給他們吧！

（六）收拾材料，結(jié)束活動

教師引導(dǎo)幼兒有序的分類收拾材料。

延伸活動：在區(qū)域活動中投放水果、蔬菜、農(nóng)作物、葉子、豆類等材料，讓幼兒再次通過剪、切、畫、拼接、粘貼的方法進行制作，進一步體驗用不同材料進行制作的樂趣。

活動反思

本次活動是《夜里什么人不睡覺》的延伸活動，美術(shù)制作—《我們的禮物》?；顒又胁捎昧苏勗捯搿ぐl(fā)想象—自主操作—交流分享—成果展示等教學(xué)策略，整合“金色的秋天”主題的開展，引導(dǎo)幼兒運用秋天的蔬菜、水果、農(nóng)作物、種子、葉子等材料進行制作。在活動中，老師只使用一些簡潔的引導(dǎo)詞，如：

“××長得像什么？給它添上什么讓它更像××？”“看一看、想一想這個材料像什么？

最合適做什么禮物？”引發(fā)孩子思考，充分發(fā)揮其想象。

在制作“禮物”過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)動腦、動手的平臺進行剪剪、切切、畫畫、拼拼、貼貼等方法制作漂亮的禮物，配著背景**在相對輕松的氛圍中自主探索，最后，在《感恩的心》**的烘托下給夜里不睡覺辛勤工作的人們贈送“禮物”，進一步萌發(fā)幼兒的感恩之情，在整個活動中真正讓幼兒達(dá)到了“欣賞美—感受美—創(chuàng)作美”的目的。

美術(shù)制作課件 篇10

活動目標(biāo)：

1. 嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。

2. 養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1. 水桶、毛巾、水粉筆、桌布、蠟筆等。

2. 畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。

活動過程：

1.指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)

2 來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測

師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?

3 出示魔術(shù)筆。

這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。

師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)

師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?

4.教師示范。(同時出示各種小魚的圖片。)

提出操作要求

(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。

(2)畫好魚和水草后，再用魔術(shù)筆涂上顏料就可以了。

(3)在涂色時魔術(shù)筆的顏料不要太多，不然顏料會流出來。

5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6.評價作品。

7.結(jié)束部分。

教師帶領(lǐng)幼兒跟隨魚游的音樂做小魚游上、游下、吐泡泡的模仿動作。

活動反思：

魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的活動設(shè)計，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

美術(shù)制作課件 篇11

小班藝術(shù)活動課程計劃：紅綠燈課程計劃的制定

制作紅綠燈的小班藝術(shù)活動主要教授活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動等內(nèi)容，紅綠燈的特點，使用初期，盡量用剪刀沿輪廓切割，產(chǎn)生興趣在手工活動中，適合幼兒園教師參加小班藝術(shù)活動課程，看看制作交通燈課程計劃?；顒幽繕?biāo)

1了解紅綠燈的特性和用途。

2最初嘗試用剪刀剪斷輪廓，以產(chǎn)生對手工活動的興趣。

三。盡量按照信號燈行動，初步具備遵守交通規(guī)則的意識。

4培養(yǎng)孩子的動手能力，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人中大膽交流。

5讓孩子們體驗獨立、獨立和創(chuàng)造力的能力。

活動準(zhǔn)備

設(shè)置道路（無紅綠燈），紅綠蠟紙，膠水，抹布，牙膏盒，橡皮泥，**磁帶，錄音機，交通燈**，字卡'紅燈'，'綠燈'。

活動程序

首先，引起對兒童活動的興趣

老師：嘿，路上有那么多玩具車。你想玩嗎？那我們就當(dāng)個小司機開這些車，好嗎？打開時在路上開?！澳暧椎暮⒆涌梢宰杂赏孳嚒?（聽**）

老師：車?yán)哿?。讓他們休息一下。我們休息一下吧?“

二，感知交通燈的特點和用途

老師：只是，我們玩了一個汽車游戲。你高興嗎？你玩的時候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（個人故事）“那我們怎么解決這個問題呢？把你的想法說給你的朋友好嗎？'幼兒互相溝通。

單獨告訴。老師總結(jié)。 “那么，你知道紅燈和綠燈的樣子嗎？” （免費故事）

2.觀察紅燈和綠燈的特性。

顯示紅綠燈的**。

老師：'這是紅綠燈。今天，老師給孩子帶了個紅綠燈。 '（閱讀交通信號燈）教師匯總紅綠燈的特點。

“路上有紅綠燈，駕駛汽車司機要安全得多。 “

“今天，讓我們在大路上設(shè)置紅綠燈，好嗎？”

第三，制作紅綠燈

1問：老師給孩子們準(zhǔn)備了一些材料。

請讓孩子們用這些材料作紅綠燈。老師還為孩子們準(zhǔn)備了小剪刀。兒童使用剪刀時，應(yīng)注意安全。

切割時，沿著輪廓切割，使用后，關(guān)閉小剪刀的口，輕輕地將其放在籃子里，將切好的紙屑放在籃子里，并放置其他材料。

2兒童自選教材的操作和教師、導(dǎo)游的指導(dǎo)。

3.把孩子的工作放在路上。

“我們的孩子真的可以做到，并把紅綠燈放在路上。路上有紅綠燈。司機可以看到紅綠燈并開車?，F(xiàn)在我們再來一個小司機？這次，駕駛員必須查看要行駛的信號。

四，游戲'交通燈'

1解釋游戲規(guī)則并根據(jù)信號行事。

2、兒童游戲，模仿駕駛動作，一個跟著前進，按信號做動作。

美術(shù)制作課件 篇12

營養(yǎng)豐富的水果深受人們的喜愛，每個季節(jié)不同味道的水果更是把小朋友們吸引了。一起來參考一下《果蔬變變變》這節(jié)中班美術(shù)活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作不同的果蔬。

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)香蕉、蘋果、橘子、西紅柿等常見果蔬外形特征進行合理想象， 并做出其他造型。(重點)

2.能根據(jù)果蔬的不同形態(tài)進行大膽想象和創(chuàng)作。(難點)

3.欣賞自己和同伴的作品，分享創(chuàng)作的快樂。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5.愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：掌握幾種基本的裝飾技能，如剪貼、添畫等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：果蔬魔盒、“果蔬魔法師作品”展板、多種秋季果蔬(蘋果、香蕉、蘿卜、南瓜等);各種輔助材料、彩繪工具;輕音樂。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)“魔法師”情境，教師扮演魔法師出示蘋果和魔法盒。將沒有裝飾的蘋果放入魔法盒，變出裝飾好造型的蘋果。

提問“蘋果變成了什么?” 二、直觀感知、觀察想象。

1.觀察變型后的蘋果娃娃，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的蘋果像娃娃的臉，通過添畫五官和粘貼頭發(fā)對蘋果進行了變身。從而梳理出粘貼、添畫的“變身”方法。

2.出示多種果蔬，引發(fā)幼兒創(chuàng)意想象。

(1)出示玉米、蘿卜、絲瓜等條狀果蔬。引導(dǎo)在觀察它們的外形特點的基礎(chǔ)上進行想象。引導(dǎo)幼兒結(jié)合彎彎的香蕉，長長的絲瓜等條狀果蔬進行想象交流，請個別幼兒上說說自己的想法并演示操作。師幼共同梳理出纏繞、插入兩種造型方法。

(2)教師出示南瓜等多種果蔬，鼓勵幼兒嘗試組合造型。

提問：我想把這個胖胖的南瓜變成一輛南瓜車，誰來告訴我改怎么變? 引出組合造型這一創(chuàng)作形式.請個別幼兒上臺挑選輔助材料和適合的果蔬為南瓜車安裝“輪子”。

(3)幼兒相互討論：這些果蔬還能變成什么?怎么變?激發(fā)幼兒想象的樂趣。

三、動手操作，體驗樂趣。

請幼兒選擇自己喜歡的果蔬進行想象和創(chuàng)作;提醒幼兒注意安全，制作結(jié)束后要收拾桌面衛(wèi)生。

分層指導(dǎo)：能力強的幼兒能用多種材料、方法，完成果蔬創(chuàng)意或果蔬組合造型;能力弱的孩子可以利用單個或老師提供組合好果蔬造型，進行果蔬創(chuàng)意變身。

四、創(chuàng)意作品展，分享交流。

幼兒向同伴介紹自己的作品，說說自己的作品是什么變的，如何變的;

幼兒之間互評：“你喜歡哪一個?為什么?”引導(dǎo)幼兒說一說同伴作品中有趣和創(chuàng)意的地方，并為同伴提出更好的建議。

老師結(jié)合本次活動的重難點目標(biāo)選取比較有代表性的作品進行經(jīng)驗的梳理提升，拓展幼兒創(chuàng)造空間。同時針對在原有水平中有進步的幼兒進行表揚鼓勵。

改編自《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程》中班上《果蔬變變變》

活動反思：

今后的美術(shù)教學(xué)我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。

美術(shù)制作課件 篇13

1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的過程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、在活動中體驗到作品成功的喜悅。

在了解螃蟹的特征的基礎(chǔ)上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

在制作的過程中體現(xiàn)螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盤子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤等。

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

秋天到了，很多小動物們都出來玩了，今天老師帶來了我的好朋友（出示短片）

師：寶寶們，這是誰呀？（螃蟹）

二、幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征（出示ppT）

1、引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征

師：寶寶們，你們看到的螃蟹長什么樣子的呀？

幼：螃蟹有一個橢圓形的身體、八條腿、兩個大鉗子、大大的眼睛。

師：螃蟹的腳是什么樣的？

幼：長長的，尖尖的，有毛。

師：螃蟹有幾條腿呀？（8條腿，4對）我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

師：你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對大螯，我們給它們好聽的名字，叫大螯）

（師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個橢圓形的身體、八條長長的腿、兩個大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。）

三、教師示范，制作螃蟹。

1、你們想要一只螃蟹嗎？（想）那我們今天就來做一做吧。

2、桌子上呢，周老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，我們來看看有哪些材料吧?。ㄕ堄變鹤约簛砜匆幌虏牧希?/p>

3、你想用什么材料來做螃蟹呢？（討論：可以用什么材料做螃蟹？）

4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的？你們想知道是怎么做的？等會兒可以來看一看，再自己動動小腦筋試試！

（教師小結(jié)：我選擇了光盤來做螃蟹的身體，用習(xí)慣做了螃蟹的腳貼的方法?。?/p>

四、聯(lián)想創(chuàng)作：

制作要求：

1、選擇自己喜愛的所有材料（比如：你想用什么來做腳，身體）

2、螃蟹長的樣子做出來

3、雙面膠撕下來仍在鐵盒子里。

五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放音樂）

1、自選材料制作，重點觀察做螃蟹的幼兒。

2、鼓勵幼兒合作進行。

3、完成后為你的螃蟹取名。（有時間可以加入此環(huán)節(jié)）

六、展現(xiàn)交流（螃蟹展覽會）：（放音樂）

1、個別幼兒介紹作品。

2、集體欣賞，分享成功的喜悅。（參加螃蟹們的party）

電磁感應(yīng)課件系列十五篇

教案課件是老師們事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，為了保證教學(xué)質(zhì)量，老師們必須注意不可以隨意編寫。教案課件的制作是為了讓教學(xué)更有趣味和互動性，尤其對于新老師來說更加重要。這里特別為您準(zhǔn)備了一份名為“電磁感應(yīng)課件”的教案課件，相信它一定會讓您滿意，請您仔細(xì)查看以下內(nèi)容！

電磁感應(yīng)課件(篇1)

[要點導(dǎo)學(xué)]

1. 這一節(jié)學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律,要學(xué)會感應(yīng)電動勢大小的計算方法。這部分內(nèi)容和楞次定律是本章的兩大重要內(nèi)容,應(yīng)該高度重視。

2. 法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們電路中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的大小跟 成正比。若產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的電路是一個有n匝的線圈,且穿過每匝線圈的磁感量變化率都相同,則整個線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小E= 。

3. 直導(dǎo)線在勻強磁場中做切割磁感線的運動時,如果運動方向與磁感線垂直,那么導(dǎo)線中感應(yīng)電動勢的大小與 、 和 三者都成正比。用公式表示為E= 。如果導(dǎo)線的運動方向與導(dǎo)線本身是垂直的,但與磁感線方向有一夾角,我們可以把速度分解為兩個分量,垂直于磁感線的分量v1=vsin,另一個平行于磁感線的分量不切割磁感線,對感應(yīng)電動勢沒有貢獻(xiàn)。所以這種情況下的感應(yīng)電動勢為E=Blvsin。

4.應(yīng)該知道:用公式E=n/t計算的感應(yīng)電動勢是平均電動勢,只有在電動勢不隨時間變化的情況下平均電動勢才等于瞬時電動勢。用公式E=Blv計算電動勢的時候,如果v是瞬時速度則電動勢是瞬時值;如果v是平均速度則電動勢是平均值。

5.公式E=n/t是計算感應(yīng)電動勢的普適公式,公式E=Blv則是前式的一個特例。

6.關(guān)于電動機的反電動勢問題。

①電動機只有在轉(zhuǎn)動時才會出現(xiàn)反電動勢(線圈轉(zhuǎn)動切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動勢);

②線圈轉(zhuǎn)動切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢方向與電動機的電源電動勢方向一定相反,所以稱為反電動勢;

③有了反電動勢電動機才可能把電能轉(zhuǎn)化為機械能,它輸出的機械能功率P=E反I;

④電動機工作時兩端電壓為U=E反+Ir(r是電動機線圈的電阻),電動機的總功率為P=UI,發(fā)熱功率為P熱=I2r,正常情況下E反Ir，電動機啟動時或者因負(fù)荷過大停止轉(zhuǎn)動,則I=U/r,線圈中電流就會很大,可能燒毀電動機線圈。

[范例精析]

例1法拉第電磁感應(yīng)定律可以這樣表述:閉合電路中感應(yīng)電動勢的大小 ( )

A、跟穿過這一閉合電路的磁通量成正比

B、跟穿過這一閉合電路的磁感應(yīng)強度成正比

C、跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化率成正比

D、跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化量成正比

解析:E=/t,與t的比值就是磁通量的變化率。所以只有C正確。

拓展:這道高考題的命題意圖在于考查對法拉第電磁感應(yīng)定律的正確理解?？忌仨毮軌蛘_理解磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率這三個不同的概念。

電磁感應(yīng)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)得到萬有引力定律，使學(xué)生對此定律有初步理解;

2、使學(xué)生了解并掌握萬有引力定律;

3、使學(xué)生能認(rèn)識到萬有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其它作用力).

能力目標(biāo)

1、使學(xué)生能應(yīng)用萬有引力定律解決實際問題;

2、使學(xué)生能應(yīng)用萬有引力定律和圓周運動知識解決行星繞恒星和衛(wèi)星繞行星運動的天體問題.

情感目標(biāo)

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)萬有引力定律的過程中感受到萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家的不斷努力，甚至付出了生命，最后牛頓總結(jié)了前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才發(fā)現(xiàn)的.讓學(xué)生在應(yīng)用萬有引力定律的過程中應(yīng)多觀察、多思考.

教學(xué)建議

萬有引力定律的內(nèi)容固然重要，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程更重要.建議教師在授課時，應(yīng)提倡學(xué)生自學(xué)和查閱資料.教師應(yīng)準(zhǔn)備的資料應(yīng)更廣更全面.通過讓學(xué)生閱讀“萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程”，讓學(xué)生根據(jù)牛頓提出的幾個結(jié)果自己去猜測萬有引力與那些量有關(guān).教師在授課時可以讓學(xué)生自學(xué)，也可由教師提出問題讓學(xué)生討論，也可由教師展示出開普勒三定律和牛頓的一些故事引導(dǎo)學(xué)生討論.

萬有引力定律的教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目的：

1、了解萬有引力定律得出的思路和過程;

2、理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)萬有引力定律;

3、掌握萬有引力定律，能解決簡單的萬有引力問題;

教學(xué)難點：萬有引力定律的應(yīng)用

教學(xué)重點：萬有引力定律

教具：

展示第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人圖片.

教學(xué)過程

(一)新課教學(xué)(20分鐘)

1、引言

展示第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人照片并講述物理學(xué)史：

十七世紀(jì)中葉以前的漫長時間中，許多天文學(xué)家和物理學(xué)家(如第谷、哥白尼，伽利略和開普勒等人)，通過了長期的觀察、研究，已為人類揭示了行星的運動規(guī)律.但是，長期以來人們對于支配行星按照一定規(guī)律運動的原因是什么.卻缺乏了解，更沒有人敢于把天體運動與地面上物體的運動聯(lián)系起來加以研究.

偉大的物理學(xué)家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人研究成果的基礎(chǔ)上，進一步將地面上的動力學(xué)規(guī)律推廣到天體運動中，研究、確立了《萬有引力定律》.從而使人們認(rèn)識了支配行星按一定規(guī)律運動的原因，為天體動力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).那么：

(1)牛頓是怎樣研究、確立《萬有引力定律》的呢?

(2)《萬有引力定律》是如何反映物體間相互作用規(guī)律的?

以上兩個問題就是這節(jié)課要研究的重點.

2、通過舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生粗略領(lǐng)會牛頓研究、確立《萬有引力定律》的科學(xué)推理的思維方法.

蘋果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)：

月亮繞地球作圓周運動：(由于受地球引力的原因);

行星繞太陽作圓周運動：(由于受太陽引力的原因)，

(牛頓認(rèn)為)

牛頓將上述各運動聯(lián)系起來研究后提出：這些力是屬于同種性質(zhì)的力，應(yīng)遵循同一規(guī)律;并進一步指出這種力應(yīng)存在于宇宙中任何具有質(zhì)量的物體之間.

3、引入課題.

板書：第二節(jié)、萬有引力定律

(1)萬有引力：宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的相互作用.(板書)

(2)萬有引力定律：宇宙間的一切物體都是相互吸引的.兩個物體間的引力大小，跟他們之間質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比.(板書)

式中：為萬有引力恒量;為兩物體的中心距離.引力是相互的(遵循牛頓第三定律).

(二)應(yīng)用(例題及課堂練習(xí))

學(xué)生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，哪為什么物體沒有被吸引到一起?(請學(xué)生帶著這個疑問解題)

例題1、兩物體質(zhì)量都是1kg，兩物體相距1m，則兩物體間的萬有引力是多少?

解：由萬有引力定律得：

代入數(shù)據(jù)得：

通過計算這個力太小，在許多問題的計算中可忽略

例題2.已知地球質(zhì)量大約是，地球半徑為km，地球表面的重力加速度.

求：

(1)地球表面一質(zhì)量為10kg物體受到的萬有引力?

(2)地球表面一質(zhì)量為10kg物體受到的重力?

(3)比較萬有引力和重力?

解：(1)由萬有引力定律得：

代入數(shù)據(jù)得：

(2)

(3)比較結(jié)果萬有引力比重力大.原因是在地球表面上的物體所受萬有引力可分解為重力和自轉(zhuǎn)所需的向心力.

(三)課堂練習(xí)：

教師請學(xué)生作課本中的練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生審題，并提示使用萬有引力定律公式解題時，應(yīng)注意因單位制不同，值也不同，強調(diào)用國際單位制解題.請學(xué)生同時到前面，在黑板上分別作1、2、3題.其它學(xué)生在座位上逐題解答.此時教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)隨時注意黑板上演算的情況.

(四)小結(jié)：

1、萬有引力存在于宇宙中任何物體之間(天體間、地面物體間、微觀粒子間).天體間萬有引力很大，為什么?留學(xué)生去想(它是支配天體運動的原因).地面物體間，微觀粒子間：萬有引力很小，為什么?它不足以影響物體的運動，故常?？珊雎圆挥?

2、應(yīng)用萬有引力定律公式解題，值選，式中所涉其它各量必須取國際單位制.

(五)布置作業(yè)(3分鐘)：教師可根據(jù)學(xué)生的情況布置作業(yè).

電磁感應(yīng)課件(篇3)

知識與技能

1、理解磁通量和磁通密度的意義

2、能判斷磁通的變化情況

過程與方法

1、能過親自動手、觀察實驗,理解"無論用什么方法,只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生"的道理

2、知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量守恒定律依然適用

3、會利用"產(chǎn)生條件"判定感應(yīng)電流能否產(chǎn)生

情感態(tài)度與價值觀

4、培養(yǎng)學(xué)生動手觀察實驗的能力,分析問題,解決問題的能力

5、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神、堅持不懈地探究新理論的精神

使學(xué)生認(rèn)識"從個性中發(fā)現(xiàn)共性,再從共性中理解個性,從現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點

教學(xué)重點

如何判斷磁通量有無變化

教學(xué)難點及難點突破

通過能量守恒、能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系理解磁能量的概念

教學(xué)方法

邊實驗邊講解

教學(xué)用具

演示用的電流表,蹄形磁鐵、條形磁鐵、鐵架臺、線圈、螺線管、渭動變阻器、電鍵、電源、導(dǎo)線

教學(xué)過程

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)計課堂情況隨筆

引入:在漫長的人類歷史長河中,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步,重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明相繼問世,極大地解放了生產(chǎn)力,推動了人類社會的發(fā)展,尤其是我們剛剛跨過的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時期,經(jīng)濟建議離不開能源,最好的能源就是電能,人類的生產(chǎn)生少,經(jīng)濟建設(shè)各方面都離不開電能,飲水思源,我們不能忘記為人類利用電能做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家電法拉第

法拉第在奧斯特于1820年發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)后,開始投入到磁生電的探索中,經(jīng)過十處堅持不懈地努力,1831年終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律,開辟了人類的電氣化時代

本節(jié)我們學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本知識

回顧已有知識:

描述磁場大小和方向的物理量是什么?

一個磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場放置,則穿過這個面的磁感線的條數(shù)就是確定的.我們把B與S的乘積叫做穿過這個面的磁通量.

(1)定義:面積為S,垂直勻強磁場B放置,則B與S的乘積,叫做穿過這個面的磁通量,用Ф表示.

(2)公式:Ф=B·S

(3)單位:韋伯(Wb)1Wb=1T·1m2=1V·s

(4)物理意義:磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù).對于同一個平面,當(dāng)它跟磁場方向垂直時,磁場越強,穿過它的磁感線條數(shù)越多,磁通量就越大.當(dāng)它跟磁場方向平行時,沒有磁感線穿過它,則磁通量為零.

注意:當(dāng)平面跟磁場方向不垂直時,穿過該平面的磁通量等于B與它在磁場垂直方向上的投影面積的乘積.即Ф=B·Ssinθ,(θ為平面與磁場方向之間的夾角)(如圖所示)

引導(dǎo):觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生感電流的條件

過渡:閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時,穿過電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化.如果導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運動,而讓穿過閉合電路的磁場發(fā)生變化,會不會在電路中產(chǎn)生電流呢?

在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析上述現(xiàn)象的物理過程:因為電流所激發(fā)的磁場的磁感應(yīng)強度B總是正比于電流強度I,即B∝I.電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從有到無的變化;變阻器是通過改變電阻來改變電流的大小的,電流的變化必將引起閉合電路磁場的變化,穿過閉合電路的磁感線條數(shù)的變化--磁通量發(fā)生變化,閉合電路中產(chǎn)生電流.課前預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)初中的中切割磁感線知識,搜集法拉第的生平資料

同學(xué)回答:磁感應(yīng)強度

實驗1:

導(dǎo)體不動;

導(dǎo)體向上、向下運動;

導(dǎo)體向左或向右運動.

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗并進行概括.

歸納:閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運動時,電路中就有電流產(chǎn)生.

用計算機模擬"切割磁感線"的運動.(看課件產(chǎn)生條件部分)

理解"導(dǎo)體做切割磁感線運動"的含義:切割磁感線的運動,就是導(dǎo)體運動速度的方向和磁感線方向不平行.

問:導(dǎo)體不動,磁場動,會不會在電路中產(chǎn)生電流呢?

實驗2:

用計算機模擬"條形磁鐵插入、拔出螺線管.(看課件產(chǎn)生條件部分)

注意:條形磁鐵插入、拔出時,彎曲的磁感線被切割,電路中有感應(yīng)電流.

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗并進行概括:無論是導(dǎo)體運動,還是磁場運動,只要導(dǎo)體和磁場之間發(fā)生切割磁感線的相對運動,閉合電路中就有電流產(chǎn)生.

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)計課堂情況隨筆

用計算機模擬電路中S斷開、閉合,滑動變阻器滑動時,穿過閉合電路磁場變化情況:(看課件產(chǎn)生條件部分)

不論是導(dǎo)體做切割磁感線的運動,還是磁場發(fā)生變化,實質(zhì)上都是引起穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化.

3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化

師生一起分析:電磁感應(yīng)的本質(zhì)是其他形式的能量和電能的轉(zhuǎn)化過程。

(三)課堂小結(jié)

產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化.這里關(guān)鍵要注意"閉合"與"變化"兩詞.就是說在閉合電路中有磁通量穿過但不變化,即使磁場很強,磁通量很大,也不會產(chǎn)生感應(yīng)電流.當(dāng)然電路不閉合,電流也不可能產(chǎn)生.

(四)布置作業(yè)

1.閱讀194頁閱讀材料.

2.將練習(xí)一(1)、(2)做在作業(yè)上.

3.課下完成其他題目.

綜上所述,總結(jié)出:

1.不論用什么方法,只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生.這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流.

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.

(1)電路必須閉合;

(2)磁通量發(fā)生變化.

引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素:

由Ф=B·Ssinθ可知:當(dāng)

①磁感應(yīng)強度B發(fā)生變化;

②線圈的面積S發(fā)生變化;

③磁感應(yīng)強度B與面積S之間的夾角θ發(fā)生變化.這三種情況都可以引起磁通量發(fā)生變化.

舉例

(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線:

(2)磁場不變,閉合電路的面積變化:

(3)線圈面積不變,線圈在不均勻磁場中運動;

(4)線圈面積不變,磁場不斷變化:

結(jié)論:不論用什么方法,只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生。這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

作業(yè)情況反饋

學(xué)生對整個線圈在勻強中運動時是否有感應(yīng)電流的判斷題目出錯率比較高,說明學(xué)生對感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件____磁通量變化,還不十分理解.

教育教學(xué)反思及后記

磁通量部分原想讓同學(xué)通過自學(xué)掌握磁通量的概念,而講解重點放在磁通量變化大,可是二(4)班的學(xué)生課堂自學(xué)習(xí)慣不好,所以對整個課堂的教學(xué)影響較大,有幾個關(guān)鍵點還沒完全講透,就到了下課時間了。

電磁感應(yīng)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道磁通量的定義，公式的適用條件，會用這一公式進行簡單的計算．

2、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

3、理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”．

4、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

能力目標(biāo)

1、通過實驗的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題的能力．

情感目標(biāo)

1、學(xué)生認(rèn)識“從個性中發(fā)現(xiàn)共性，再從共性中理解個性，從現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點．

教學(xué)建議

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)分析

1．電磁感應(yīng)現(xiàn)象

利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

①當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線的運動時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

②當(dāng)磁體相對靜止的閉合電路運動時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．

③當(dāng)磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．

其實上述①、②兩種情況均可歸結(jié)為穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變，所以，不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生．

3．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移，電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循能量守恒定律．

教法建議

1、課本中得出結(jié)論后的思考與討論，是一個進一步啟發(fā)學(xué)生手腦并用、獨立思考，全面認(rèn)識電磁感應(yīng)現(xiàn)象的題目，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況引導(dǎo)學(xué)生思考和討論．

2、本節(jié)課文的最后分析了兩種情況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，這不但能從能量的觀點讓學(xué)生對電磁感應(yīng)有明確的認(rèn)識，而且進一步強化了能量守恒定律的普遍意義．有條件的，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生自行分析，以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識獨立分析問題的能力．

教學(xué)重點和教學(xué)難點

教學(xué)重點：

感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學(xué)重點，而正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)教學(xué)的難點．由于學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過相關(guān)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，因此在講解電流的產(chǎn)生時可以讓學(xué)生通過實驗加深對現(xiàn)象的認(rèn)識，如果條件允許可以讓學(xué)生自己動手實驗，并在教師引導(dǎo)下進行分組討論，教師可以通過問題的設(shè)計來引導(dǎo)實驗的進行，例如：對實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計以及相關(guān)問題的探討，讓學(xué)生明白感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．正確理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．

電磁感應(yīng)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．知道電路各組成部分的基本作用．

2．知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害．

3．能畫出常見的電路元件的符號和簡單的電路圖．

4．會畫簡單電路的電路圖和根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點和難點，也是全章的重點之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實際操作能力．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態(tài)、電路元件的符號、簡單的電路圖．其中會畫簡單電路的電路圖和根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點和難點，也是全章的重點之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實際操作能力．

教法建議

新課的引入可以由實驗去研究電路的問題，讓學(xué)生建立起簡單電路和復(fù)雜電路的感性認(rèn)識，從而引出無論電路的復(fù)雜程度如何，電路至少要由用電器、導(dǎo)線、開關(guān)和電源組成．對于用電器和導(dǎo)線，學(xué)生比較熟悉，不必作過多的講述．而對于開關(guān)和電源，教師要結(jié)合實物作詳細(xì)的介紹：主要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機三種電源；介紹拉線、撥動、閘刀、按鈕四種開關(guān)．介紹過程不涉及它們的構(gòu)造和工作原理，只需使學(xué)生了解電源是電路中的供電裝置，開關(guān)是電路接通或斷開的控制裝置即可．結(jié)合課本圖4-16的實驗向?qū)W生介紹電路的通路、開路、短路三種狀態(tài)．

教材先介紹了門鈴電路，并提出了用符號來表示實際電路的意義：簡單、方便、一目了然．接著介紹了門鈴電路圖并介紹了電路元件符號．這里僅僅是一般的介紹，并不要求學(xué)生立即掌握，教師應(yīng)把握這個分寸．介紹門鈴電路圖時，不能只對圖講述，應(yīng)配合演示一個最簡單的電鈴電路實驗，讓學(xué)生的感性認(rèn)識更豐富，對電路圖的作用理解更深刻．

教學(xué)設(shè)計方案

1．復(fù)習(xí)提問：

(1) 維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?

(2) 電源在電路中的作用是什么?

2．引入新課

實驗：在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光．先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光．將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實驗．通過觀察實驗，讓同學(xué)思考一個最簡單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?

3．進行新課

(1)電路的組成

①由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路．一個正確的電路，無論多么復(fù)雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態(tài)．

②各部分元件在電路中的作用

電源--維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能，是電路中的供電裝置．

導(dǎo)線--連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道．

用電器--利用電流來工作的設(shè)備，在用電器工作時，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能．

開關(guān)--控制電路通、斷的裝置．

③電路的通路、開路和短路

繼續(xù)剛才實驗的演示，重做圖4-6的實驗，閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光．這種處處連通的電路叫通路．?dāng)嚅_開關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_，小燈泡都不會發(fā)光，說明電路中沒有電流．這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路．

將小燈泡取下，用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來，過一會兒手摸導(dǎo)線會感覺到導(dǎo)線發(fā)熱．這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路．短路是非常危險的，可能把電源燒壞，是不允許的．

觀察：觀察手電筒電路．看看這個電路是由幾部分組成的?(可讓學(xué)生自帶手電筒)．

思考：手電筒電路的開關(guān)與我們演示實驗中所用的開關(guān)是否相同?你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關(guān)?它們在電路中的作用是否相同?

(2)電路中各元件的符號

在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖．為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件．出示示教板或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明．

(3)電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖．

①示范：畫出圖4-6的電路圖．

②讓同學(xué)畫出用電鈴做實驗時的電路圖．讓同學(xué)說明電路中的電流方向．

③變換一下圖4-6實驗中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖．注意糾正錯誤的畫法．

④根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題．元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處．整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直．

4.小結(jié)(略)

探究活動

一個實際電路中的用電器往往不只一個，有時有許多個．例如實驗1中的小燈泡和電鈴要同時在一個電路里工作，用同一個開關(guān)來控制．這個電路應(yīng)怎樣連接?你有幾種方法?請試著畫出電路圖．

電磁感應(yīng)課件(篇6)

1、在___________________中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢。

2、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量Δ和磁通量的變化率Δ／Δt

3、 ①強磁鐵和弱磁鐵插入后不動。

②將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”插入線圈。

③將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”拔出線圈。

現(xiàn)象：______________________________________________。

結(jié)論：______________________________________________。

4、對比三個實驗。

分析得出結(jié)論：

導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動變阻器滑片滑得快的實質(zhì)是__________________________________。

感應(yīng)電動勢的大小與______________有關(guān)，即E與______有關(guān)。

4、法拉第電磁感應(yīng)定律。

精確的實驗表明：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路的_________________成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。公式E=__________。

四、練習(xí)。

1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述說法中正確的是（ ）

A、穿過線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動勢越大。

B、穿過線圈的磁通量為零，感應(yīng)電動勢一定為零。

C、穿過線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動勢越大。

D、穿過線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動勢越大。

2、有一個1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過它的磁通量從0.01Wb均勻增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動勢。

___________________________________________________________________。

電磁感應(yīng)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能。

1、理解感應(yīng)電動勢的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率。知道感應(yīng)電動勢與感應(yīng)電流的區(qū)別與聯(lián)系。

2、理解電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。 3．會用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問題。

二、過程與方法。

1、通過演示實驗，定性分析感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力；

2、通過法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過觀察、實驗尋找物理規(guī)律的能力；

3、使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路結(jié)構(gòu)通過公式E=nΔ/Δt的理解，并學(xué)會初步的應(yīng)用，提高推理能力和綜合分析能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀。

通過介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究方法。

教學(xué)重點：

1、感應(yīng)電動勢的定義。

2、電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3、用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問題。

教學(xué)難點：

1、通過法拉第電磁感應(yīng)定律的建立。

2、通過公式E=nΔ/Δt的理解。

教具：

投影儀，電子筆，學(xué)生電源1臺，滑動變阻器1個，線圈15套，條形磁鐵14條，U形磁鐵1塊，靈敏電流計15臺，開關(guān)1個，導(dǎo)線40條。

教學(xué)方法：探究法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、電源：能將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置

2、電動勢：電源將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小。

3、閉合電路歐姆定律：內(nèi)外電阻之和不變時，E越大，I也越大。

4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

實驗一：導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動。

實驗二：條形磁鐵插入或拔出線圈。

實驗三：移動滑動變阻器滑片。

感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：

①閉合回路。

②磁通量發(fā)生變化。

二、感應(yīng)電動勢。

1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢。

2、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象也伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。

3、當(dāng)磁通量變化而電路沒有閉合，感應(yīng)電流就沒有，但仍有感應(yīng)電動勢。

三、電磁感應(yīng)定律。

1、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量Δ和磁通量的變化率Δ／Δt。

2、（1）把導(dǎo)體AB和電流計連接起來組成閉合回路，當(dāng)導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動。

①導(dǎo)體AB緩慢地切割磁感線。

②導(dǎo)體AB快速地切割磁感線。

現(xiàn)象：緩慢切割時產(chǎn)生的感應(yīng)電流很小，快速切割時產(chǎn)生的感應(yīng)電流較大

分析：總電阻一定時，如果I越大，則E越大。

猜想與假設(shè)：影響感應(yīng)電動勢的大小的因素可能有哪些？ 答：速度V、磁通量的變化Δ或匝數(shù)？

（2）①強磁鐵和弱磁鐵插入后不動。

②將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”插入線圈。

③將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”拔出線圈。

現(xiàn)象：磁鐵不動時沒有電流；磁鐵快速插入（或拔出）時電流大； 磁鐵較慢插入（或拔出）時電流小。

分析得出結(jié)論：

①磁通量不變化時沒有感應(yīng)電動勢。

②磁通量變化量Δ相同，所用時間Δt越少，即磁通量變化得越快，感應(yīng)電動勢越大。

推斷：感應(yīng)電動勢與磁通和磁通量變化量無直接關(guān)系。

（3）①緩慢改變變阻器的電阻。

②較快改變變阻器的電阻。

現(xiàn)象：

①緩慢改變變阻器的電阻時電流計指針偏轉(zhuǎn)較小。

②較快改變變阻器的電阻時電流計指針偏轉(zhuǎn)較大。

分析得出結(jié)論：滑動得越快，感應(yīng)電流越大，電動勢越大。

分析得出結(jié)論：導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動變阻器滑片滑得快的實質(zhì)是磁通量量變化得快。感應(yīng)電動勢的大小是磁通量變化快慢有關(guān)，即E與Δ／Δt有關(guān)。

4、法拉第電磁感應(yīng)定律。

精確的實驗表明：

電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。即：E=kΔ／Δt

說明：

①、上式中各物理量都用國際制單位時，k=1；E的單位是伏特（V），的單位是韋伯（W b），t的單位是秒（s）。

②、產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那部分導(dǎo)體相當(dāng)于電源。

③、感應(yīng)電動勢E的大小決定于穿過電路的磁通量的變化率Δ／Δt，而與磁通量和磁通量的變化量Δ的大小沒有必然的關(guān)系，與電路的電阻R無關(guān)；但感應(yīng)電流的大小與E和回路的總電阻R有關(guān)。

④、若閉合電路是一個n匝線圈，穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，由于n匝線圈可以看作是由n匝線圈串聯(lián)而成，因此整個線圈中的感應(yīng)電動勢是單匝的n倍，即E=nΔ／Δt。

四、練習(xí)。

1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述說法中正確的是（C）

A、穿過線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動勢越大。

B、穿過線圈的磁通量為零，感應(yīng)電動勢一定為零。

C、穿過線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動勢越大。

D、穿過線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動勢越大。

2、有一個1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過它的磁通量從0.01Wb均勻增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動勢。

解：由 E，n 得：t

E=1000×（0.09wb—0。01wb）/0.4s =200V

答：線圈中的感應(yīng)電動勢為200V。

五、作業(yè)：

P14 3 5 6。

電磁感應(yīng)課件(篇8)

第四課時 電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題

【知識要點回顧】

1.基本思路

①用法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律求感應(yīng)電動勢的大小和方向;

②求回路電流;

③分析導(dǎo)體受力情況(包含安培力，用左手定則確定其方向);

④列出動力學(xué)方程或平衡方程并求解.

2. 動態(tài)問題分析

(1)由于安培力和導(dǎo)體中的電流、運動速度均有關(guān)，所以對磁場中運動導(dǎo)體進行動態(tài)分析十分必要，當(dāng)磁場中導(dǎo)體受安培力發(fā)生變化時，導(dǎo)致導(dǎo)體受到的合外力發(fā)生變化，進而導(dǎo)致加速度、速度等發(fā)生變化;反之，由于運動狀態(tài)的變化又引起感應(yīng)電流、安培力、合外力的變化，這樣可能使導(dǎo)體達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài).

(2)思考路線：導(dǎo)體受力運動產(chǎn)生感應(yīng)電動勢感應(yīng)電流通電導(dǎo)體受安培力合外力變化加速度變化速度變化最終明確導(dǎo)體達(dá)到何種穩(wěn)定運動狀態(tài).分析時，要畫好受力圖，注意抓住a=0時速度v達(dá)到最值的特點.

【要點講練】

[例1]如圖所示，在一均勻磁場中有一U形導(dǎo)線框abcd，線框處于水平面內(nèi)，磁場與線框平面垂直，R為一電阻，ef為垂直于ab的一根導(dǎo)體桿，它可在ab、cd上無摩擦地滑動.桿ef及線框中導(dǎo)線的電阻都可不計.開始時，給ef一個向右的初速度，則( )

A.ef將減速向右運動，但不是勻減速

B.ef將勻減速向右運動，最后停止

C.ef將勻速向右運動

D.ef將往返運動

[例2]如圖甲所示，兩根足夠長的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L.M、P兩點間接有阻值為R的電阻.一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直.整套裝置處于磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中，磁場方向垂直斜面向下.導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略.讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計它們之間的摩擦.

(1)由b向a方向看到的裝置如圖乙所示，請在此圖中畫出ab桿下滑過程中某時刻的受力示意圖.

(2)在加速下滑過程中，當(dāng)ab桿的速度大小為v時，求此時ab桿中的電流及其加速度的大小;

(3)求在下滑過程中，ab桿可以達(dá)到的速度最大值.

[例3]如圖所示，兩條互相平行的光滑導(dǎo)軌位于水平面內(nèi)，距離為l=0.2m，在導(dǎo)軌的一端接有阻值為R=0.5的電阻，在x0處有一水平面垂直的均勻磁場，磁感應(yīng)強度B=0.5T.一質(zhì)量為m=0.1kg的金屬直桿垂直放置在導(dǎo)軌上，并以v0=2m/s的初速度進入磁場，在安培力和一垂直于直桿的水平外力F的共同作用下做勻變速直線運動，加速度大小為a=2m/s2、方向與初速度方向相反.設(shè)導(dǎo)軌和金屬桿的電阻都可以忽略，且連接良好.求：

(1)電流為零時金屬桿所處的位置;

(2)電流為最大值的一半時施加在金屬桿上外力F的大小和方向;

(3)保持其他條件不變，而初速度v0取不同值，求開始時F的方向與初速度v0取得的關(guān)系.

[例4]如圖所示，水平面上有兩電阻不計的光滑金屬導(dǎo)軌平行固定放置，間距d 為0.5米，左端通過導(dǎo)線與阻值為2歐姆的電阻R連接，右端通過導(dǎo)線與阻值為4歐姆的小燈泡L連接;在CDEF矩形區(qū)域內(nèi)有豎直向上均勻磁場，CE長為2米，CDEF區(qū)域內(nèi)磁場的磁感應(yīng)強度B如圖所示隨時間t變化;在t=0s時，一阻值為2歐姆的金屬棒在恒力F作用下由靜止從AB位置沿導(dǎo)軌向右運動，當(dāng)金屬棒從AB位置運動到EF位置過程中，小燈泡的亮度沒有發(fā)生變化.求：

(1)通過的小燈泡的電流強度;

(2)恒力F的大小;

(3)金屬棒的質(zhì)量.

例5.如圖所示，有兩根和水平方向成.角的光滑平行的金屬軌道，上端接有可變電阻R，下端足夠長，空間有垂直于軌道平面的勻強磁場，磁感強度為及一根質(zhì)量為m的金屬桿從軌道上由靜止滑下.經(jīng)過足夠長的時間后，金屬桿的速度會趨近于一個最大速度vm，則 ( )

A.如果B增大，vm將變大

B.如果變大，vm將變大

C.如果R變大，vm將變大

D.如果m變小，vm將變大

例6.如圖所示，A線圈接一靈敏電流計，B線框放在勻強磁場中，B線框的電阻不計，具有一定電阻的導(dǎo)體棒可沿線框無摩擦滑動，今用一恒力F向右拉CD由靜止開始運動，B線框足夠長，則通過電流計中的電流方向和大小變化是( )

A.G中電流向上，強度逐漸增強

B.G中電流向下，強度逐漸增強

C.G中電流向上，強度逐漸減弱，最后為零

D.G中電流向下，強度逐漸減弱，最后為零

例7.如圖所示，一邊長為L的正方形閉合導(dǎo)線框，下落中穿過一寬度為d(dL)的勻強磁場區(qū)，設(shè)導(dǎo)線框在穿過磁場區(qū)的過程中，不計空氣阻力，它的上下兩邊保持水平，線框平面始終與磁場方向垂直做加速運動，若線框在位置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時，其加速度a1，a2，a3的方向均豎直向下，則( )

A.a1=a3

B.a1=a3

C.a1

D.a3

例8.如圖所示，處于勻強磁場中的兩根足夠長、電阻不計的平行金屬導(dǎo)軌相距1m，導(dǎo)軌平面與水平面成=37o角，下端連接阻值為R的電阻，勻強磁場方向與導(dǎo)軌平面垂直，質(zhì)量為0.2kg，電阻不計的金屬棒放在兩導(dǎo)軌上，棒與導(dǎo)軌垂直并保持良好接觸，它們之間的動摩擦因數(shù)為0.25.

(1)求金屬棒沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑時的加速度大小;

(2)當(dāng)金屬棒下滑速度達(dá)到穩(wěn)定時，電阻R消耗的功率為8W，求該速度的大小;

(3)在上問中，若R=2，金屬棒中的電流方向由a到b，求磁感應(yīng)強度的大小與方向.(g=10m/s2，sin37o=0.6，cos37o=0.8)

電磁感應(yīng)課件(篇9)

（一）教學(xué)目的

1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

2．知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

（二）教具

蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計，導(dǎo)線若干，開關(guān)一只。

（三）教學(xué)過程

1．由實驗引入新課

重做奧斯特實驗，請同學(xué)們觀察后回答：

此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現(xiàn)象？

（奧斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場）

進一步啟發(fā)引入新課：

奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個猜想來設(shè)計實驗，進行探索研究。

2．進行新課

(1)通過實驗研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

板書：〈一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生電?！?/p>

提問：根據(jù)實驗?zāi)康模緦嶒瀾?yīng)選擇哪些實驗器材？為什么？

師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關(guān)。

教師展示以上實驗器材，注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、s極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi)）。

進一步提問：如何做實驗？其步驟又怎樣呢？

我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？磁場的強弱對實驗有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。

教師按實驗步驟進行演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，每完成一個實驗步驟后，請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。

實驗完畢，提出下列問題讓學(xué)生思考：

上述實驗說明磁能生電嗎？（能）

在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運動時）

為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

（師生討論分析：左右、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。）

通過此實驗可以得出什么結(jié)論？

學(xué)生歸納、概括后，教師板書：

〈實驗表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流?！?/p>

教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

板書課題：〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅持探索真理的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。

(2)研究感應(yīng)電流的方向

提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。

演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運動方向，請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

提問：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

（磁場方向、導(dǎo)體運動方向變化時，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。

通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？

學(xué)生歸納、概括后，老師板書：

〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)?！?/p>

(3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

教師提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運動，是什么力做了功呢？（外力）

它消耗了什么能？（機械能）

得到了什么能？（電能）

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機械能與電能的轉(zhuǎn)化）

板書：〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能〉

3．小結(jié)

在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題？

4．布置作業(yè)課本上的練習(xí)1、2題。

（四）說明

1．這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗，實驗的可見度要大。有條件的學(xué)校可改做學(xué)生實驗或用幻燈演示。

2．要在學(xué)生觀察實驗的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓學(xué)生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。

電磁感應(yīng)課件(篇10)

一、說教材

1、教材分析

奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。

重點：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。

動卷式話筒的原理

難點：法電機的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊試驗，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件；知道動卷式話筒的和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)原理。

（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：通過介紹科學(xué)家法拉第的事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，探索真理的精神。滲透物理學(xué)研究方法的教育，訓(xùn)練學(xué)生研究問題的能力

二、說教法

采用改演示實驗為學(xué)生探究性實驗，邊設(shè)疑，邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，指導(dǎo)實驗探究的教學(xué)方法；介紹科學(xué)家的事跡，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、說學(xué)法

1、通過猜想、討論、答疑、設(shè)計試驗方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強意志，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、說手段

利用多媒體或投影儀學(xué)習(xí)提綱，歸納實驗結(jié)論，討論練習(xí)。學(xué)生實驗操作歩驟、探究的問題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

五、說教學(xué)程序設(shè)計

1、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，教師進一步提問：怎樣才能使磁生電呢？

板書：一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生?/p>

2、討論實驗方案，選擇實驗器材

師問：根據(jù)實驗?zāi)康?，本試驗?yīng)選擇哪些實驗器材，為什么？

師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線，檢驗電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開關(guān)等。

3、突出重點，突破難點

根據(jù)實驗方案，將矩形線圈，電流表，開關(guān)，導(dǎo)線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場內(nèi)。

第一階段：研究磁場產(chǎn)生電流的條件

提出問題：如何做實驗?其步驟又怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生做如下設(shè)想：電能生礠，反過來，我們把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？導(dǎo)體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？

（1）投影學(xué)習(xí)提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導(dǎo)體做如下實驗：

ａ、閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體在蹄形永久磁鐵中不動；讓導(dǎo)體在磁場中上下移動；讓導(dǎo)體在磁場中前后左右移動；觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。

ｂ、斷開開關(guān)，重復(fù)上述實驗，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄

（2）學(xué)生實驗研究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求邊學(xué)邊實驗，邊看書邊討論，教師進行巡回指導(dǎo)。

（3）思考討論

在指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用投影儀出示下列問題，組織學(xué)生思考討論

ａ、在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象？在什么情況下導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生？

ｂ、通過觀察實驗和自學(xué)課文，你能否歸納出磁場產(chǎn)生電流的條件有哪幾條？

（4）在學(xué)生討論和答問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律

教師板書

教師講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的，所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義，給學(xué)生以教育和激勵。

第二階段：動圈式話筒的原理和發(fā)電機的原理

（1）動圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個由細(xì)漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運動。膜片的后面有一個環(huán)形的永磁體，并使線圈置于它的磁場中。線圈的兩端用導(dǎo)線引出。你能說出它的工作原理嗎？學(xué)生討論后回答。

（2）發(fā)電機的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—44、14—45所示，學(xué)生看書后討論回答下列問題：

ａ、什么是交流電的頻率？頻率的單位是什么？我國交流電的頻率是多少？

4、鞏固強化

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”

通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法拉第的故事”，使學(xué)生加深對感應(yīng)電流的認(rèn)識，而且可使學(xué)生認(rèn)識到物理實驗的設(shè)計與操作是否符合客觀實際，對于研究物理問題的重要意義，從而有機的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

（2）找學(xué)生對本節(jié)知識小結(jié)。明確本節(jié)課采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題？

（3）完成本節(jié)的練習(xí)題（投影顯示）

練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久的記憶，由認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決問題的能力。

電磁感應(yīng)課件(篇11)

一、說教材

1、教材分析

奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，為發(fā)電機的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：對科學(xué)探究過程的體驗和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究自己分析感應(yīng)電流的條件，分析實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論。

2、教學(xué)目標(biāo)

（一） 知識目標(biāo)

1. 知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2. 知道感應(yīng)電流的方向跟哪些因素有關(guān)。

3. 知道發(fā)電機的原理。

（二） 能力目標(biāo)

1. 通過多媒體畫面培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力。

2. 通過探究磁生電的條件進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系。

（三） 情感目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度及探索的科學(xué)精神及高尚的道德品質(zhì)。

2. 認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解探索自然奧秘的科學(xué)方法。

二、說教法

1.采用實驗教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生多思考總結(jié)規(guī)律；

2.介紹科學(xué)家的事跡，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、說學(xué)法

通過猜想、討論、答疑、設(shè)計試驗方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強意志，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、說教學(xué)過程

1、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，教師進一步提問：怎樣才能使磁生電呢？

2、講授新課

電磁感應(yīng)現(xiàn)象

【活動一 】 觀察“磁生電”現(xiàn)象

由微型電風(fēng)扇的插頭處接一個發(fā)光二極管，用手旋轉(zhuǎn)葉片，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

【活動二】 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗并觀察實驗并利用多媒體幫助學(xué)生分析導(dǎo)體切割磁感線的情況，最后引導(dǎo)學(xué)生通過實驗事實，歸納概括出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

感應(yīng)電流的方向

學(xué)生猜想并進行實驗得出實驗結(jié)論： 改變磁場方向和改變切割磁感線的方向，感應(yīng)電流的方向就會改變，即感應(yīng)電流的方向與磁場的方向和切割磁感線的方向有關(guān)。

發(fā)電機

1.發(fā)電機的原理：電磁感應(yīng)

【活動三】觀察手搖發(fā)電機發(fā)電

學(xué)生觀察分析發(fā)電機的工作原理，再結(jié)合多媒體教學(xué)演示發(fā)電機的工作原理。

2.能量轉(zhuǎn)化

3、小結(jié)

4、鞏固練習(xí)（見課件）

5、布置作業(yè)

五、說課后反思

本節(jié)課在教學(xué)過程中能注重知識的銜接，讓學(xué)生深刻體會到了電和磁之間的緊密結(jié)合，注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，教學(xué)中能運用大量的圖片和教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且突破教學(xué)難點，以便于學(xué)生理解，課堂中以實驗為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)了學(xué)生在實驗過程中科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在整個實驗過程中，學(xué)生能夠小組合作探究進行歸納總結(jié)感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電流的方向，進一步在學(xué)到電磁感應(yīng)的應(yīng)用——發(fā)電機，學(xué)生在實驗過程中將物理學(xué)活學(xué)透，深刻理解知識的生成，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

電磁感應(yīng)課件(篇12)

一、新課引入：

師：同學(xué)們老師這里有一個拆開的電風(fēng)扇，同學(xué)們觀察一下里面有什么？

學(xué)生觀察：

師：我們可以發(fā)現(xiàn)，它主要是由兩部分構(gòu)成，一部分是磁體，一部分是線圈。

師：下面同學(xué)們兩個指頭夾住插頭的兩根金屬片，另一位同學(xué)轉(zhuǎn)動電風(fēng)扇。

學(xué)生活動：（估計所有同學(xué)都體驗過后）

師：有什么感覺？

生齊答：觸電、有電、麻人……

師：這就是我們今天需要探究的課題——電磁感應(yīng)

揭示課題：電磁感應(yīng) 發(fā)電機

師：請同學(xué)們看屏幕。

介紹物理學(xué)史：奧斯特，法拉第。（幻燈片：自從丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年首先發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，后來許多人就提出了這樣的疑問：電流能產(chǎn)生磁場，那么磁場能不能產(chǎn)生電流呢？1822年英國物理學(xué)家法拉第開始了“磁生電”的研究，經(jīng)過10年的不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律。

師：什么叫電磁感應(yīng)？什么叫感應(yīng)電流？

板書：一、電磁感應(yīng) 感應(yīng)電流

二：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

師：怎樣才能產(chǎn)生電流呢？下面我們就一起來探討感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

師：怎樣進行實驗？各小組討論一下，

板書：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

學(xué)生討論：

信息快遞：（幻燈片：小量程電流表：小量程電流表俗稱靈敏電流計，借助于小量程電流表可以檢測出非常微小的電流，并且它的“0”刻度線在中間可以左右偏轉(zhuǎn)顯示電流的方向，由于在本實驗中產(chǎn)生的感應(yīng)電流很小，所以借助于該表可以使我們觀察到比較明顯的現(xiàn)象。

切割磁感線運動：實驗中我們可以把磁場中的線圈想象成一把刀，如果它運動過程中與磁感線相交，則為切割磁感線。否則為不切割磁感線。

師演示：垂直、斜向切割，上下運動。（直接用線圈演示）

師：同學(xué)們，能不能按步驟完成實驗。

學(xué)生演示：一學(xué)生操作，一學(xué)生配合，其他同學(xué)觀察紀(jì)錄。

展示紀(jì)錄結(jié)果：

師：討論一下，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？

學(xué)生討論小結(jié)：

幻燈片：實驗結(jié)論１：

閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流

師：電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢？各小組討論提出猜想。

學(xué)生討論：

生答：猜想：可能與磁場的方向、線圈的運動方向有關(guān)

師：怎樣來驗證剛才的猜想呢？討論一下！

學(xué)生討論：

師：你能說出實驗的方法嗎？

師：實驗中觀察什么現(xiàn)象？

生答：觀察指針的偏轉(zhuǎn)方向。

學(xué)生實驗：一學(xué)生操作，一學(xué)生配合，其他同學(xué)觀察紀(jì)錄。

展示紀(jì)錄結(jié)果：

師：通過實驗?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論？大家討論一下。

學(xué)生討論：

生答：

幻燈片：實驗結(jié)論2：改變 磁場 方向或改變 線圈運動 方向，感應(yīng)電流的方向就會改變，即感應(yīng)電流的方向與 磁場 方向和 線圈運動 方向有關(guān)。

三：觀察手搖發(fā)電機

師：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，使大規(guī)模用電成為了可能。我們生活中的用電大多數(shù)都來自于發(fā)電站的大型發(fā)電機，同學(xué)們你知道在我們國家有那些大規(guī)模的發(fā)電站嗎？

生答：（舉例）

幻燈片：出示幾張發(fā)電站的圖片

師：大型的發(fā)電機我們沒見過，老師今天帶了一臺小型發(fā)電機過來。（出示發(fā)電機）

請哪位同學(xué)上來搖一下，看看有什么現(xiàn)象。

學(xué)生實驗、學(xué)生觀察

師：看到什么現(xiàn)象？

生答：燈亮。

師：說明電路中產(chǎn)生了什么？

生答：電流

演示：把小量程電流表接入電路。搖動發(fā)電機。

師：看到了什么現(xiàn)象？

師：哪位同學(xué)能用手臂來模仿一下指針的偏轉(zhuǎn)情況？

學(xué)生動作演示：

師：這說明了什么？

生：電流的方向在發(fā)生變化。

師：我們把這種電流叫交變電流。閱讀課本第54頁，思考下列問題？

幻燈片：1、什么叫交變電流？

2、發(fā)電機的工作原理是什么？

3、發(fā)電機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化情況如何？

4、我國交流電的`頻率是多少？

生答：（略）

電磁感應(yīng)課件(篇13)

1、“電磁感應(yīng)”是在第三冊“電流的磁效應(yīng)”和第五冊“磁場對電流的作用”后進行的教學(xué)，使學(xué)生對“電與磁相互作用的內(nèi)容”有了較完整的認(rèn)識，具有承前的作用，是知識的自然延續(xù)；“電磁感應(yīng)”為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識，具有啟后作用。

2、法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件，在人類的發(fā)展史上具有劃時代的意義，充分說明了科學(xué)技術(shù)推動社會的發(fā)展。

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了電、磁的初步知識，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場對電流的有作用等方面的知識，也初步具備了電學(xué)實驗操作技能和初步的觀察、分析、歸納能力，但理性思維的能力還不強，在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時會遇到一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2、能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3、列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。

二、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)實驗設(shè)計和操作能力。

2、培養(yǎng)分析、歸納能力，

3、培養(yǎng)對實驗現(xiàn)象的描述和交流能力。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇性和求知欲。

2、培養(yǎng)實事求是記錄實驗現(xiàn)象的態(tài)度。

3、感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用。

教學(xué)重點：

1、理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

1、對“切割磁感應(yīng)線”的理解。

教學(xué)策略：

1、變演示實驗為演示與學(xué)生隨堂實驗并進。

2、采用實驗探究法。

3、輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點。

教學(xué)過程：

新問題提出

一、情景創(chuàng)設(shè)：

1、多媒體播放“電的使用”問題產(chǎn)生（電從何來）

學(xué)生提出猜想：（電池？發(fā)電機？摩擦起電？）

2、復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場（奧斯特）導(dǎo)引學(xué)生猜想，問題2能用磁場產(chǎn)生電流嗎？

二、設(shè)計、操作實驗并交流結(jié)果

（教師引導(dǎo)實驗設(shè)計、操作）演示實驗與學(xué)生隨堂實驗同時進行。

交流實驗結(jié)果（1）：能用磁場產(chǎn)生電流。

問題3：利用磁場產(chǎn)生電流是否需要條件；（學(xué)生提出假設(shè)：“要”或“不要”）

實驗條件控制：（1）閉合或斷開電路（2）不同方向移動導(dǎo)線（與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行）

交流結(jié)果（2）電路斷開不能產(chǎn)生電；導(dǎo)線運動方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流。

“利用磁場產(chǎn)生電流”需要條件。

閱讀課文，描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，

難點解釋：多媒體課件演示實驗，重點演示切割和沒有切割。

學(xué)生列舉產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（閉合、一部分、切割）

（補充指出如果電路沒有閉合，導(dǎo)體兩端會產(chǎn)生感生電壓）

問題4：感應(yīng)電流的方向？

教師提示考慮因素（磁場方向與導(dǎo)線切割方向）

學(xué)生自已設(shè)計實驗、操作。

交流結(jié)果（3）感就電流的方向與磁場方向和切割磁感應(yīng)線方向有關(guān)。

小結(jié)：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而為發(fā)電機的發(fā)明打下了理論基礎(chǔ)，使人們對電的大規(guī)模利用成了可能......

學(xué)生交流對電磁感應(yīng)的看法。（現(xiàn)象、條件、結(jié)果、應(yīng)用、體會等）

提出思考題：電磁感應(yīng)中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，（互相交流、并閱讀課本）

作業(yè)：1、配套練習(xí)相關(guān)作業(yè)。

2、完成調(diào)查報告：電在我家中

電磁感應(yīng)課件(篇14)

一、教學(xué)任務(wù)分析

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是在初中學(xué)過的電磁現(xiàn)象和高中學(xué)過的電場、磁場的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)電與磁的關(guān)系，也為后面學(xué)習(xí)電磁波打下基礎(chǔ)。

以實驗創(chuàng)設(shè)情景，通過對問題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過學(xué)生實驗探究，找出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。用現(xiàn)代技術(shù)手段“DIS實驗”來測定微弱的地磁場磁通量變化產(chǎn)生的感應(yīng)電流，使學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)的重要作用。

通過“歷史回眸”，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，懂得學(xué)習(xí)、繼承、創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的動力。

在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時，使學(xué)生感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法，經(jīng)歷提出問題→猜想假設(shè)→設(shè)計方案→實驗驗證的科學(xué)探究過程；在學(xué)習(xí)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程時，體驗科學(xué)家在探究真理過程中的獻(xiàn)身精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

（2）理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

（3）學(xué)會用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡單的實際問題。

2．過程與方法

通過有關(guān)電磁感應(yīng)的探究實驗，感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法在得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件中的重要作用。

3．情感、態(tài)度價值觀

（1）通過觀察和動手操作實驗，體驗樂于科學(xué)探究的情感。

（2）通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過程中的獻(xiàn)身精神。

三、教學(xué)重點與難點

重點和難點：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。

四、教學(xué)資源

1、器材

（1）演示實驗：

①電源、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。

②10米左右長的電線、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。

（2）學(xué)生實驗：

①條形磁鐵、靈敏電流計、線圈。

②靈敏電流計、原線圈、副線圈、電鍵、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。

③DIS實驗：微電流傳感器、數(shù)據(jù)采集器、環(huán)形實驗線圈。

2、課件：電磁感應(yīng)現(xiàn)象flash課件。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計內(nèi)容包括三個方面：一是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；二是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；三是應(yīng)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡單的實際問題。

本設(shè)計的基本思路是：以實驗創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過對問題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。通過學(xué)生探究實驗，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過“歷史回眸”、“大家談”，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過程中的獻(xiàn)身精神。

本設(shè)計要突出的重點和要突破難點是：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。方法是：以實驗和分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在初中和前階段學(xué)習(xí)時已經(jīng)掌握的知識，應(yīng)用實驗和動畫演示對實驗進行分析，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，從而突出重點，并突破難點。

本設(shè)計強調(diào)問題討論、交流討論、實驗研究、教師指導(dǎo)等多種教學(xué)策略的應(yīng)用，重視概念、規(guī)律的形成過程以及伴隨這一過程的科學(xué)方法的教育。通過學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其分析推理、比較判斷、歸納概括的能力，使之感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法的重要作用；感悟科學(xué)家的探究精神，提高學(xué)習(xí)的興趣。

完成本設(shè)計的內(nèi)容約需1課時。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情景 演示實驗1 奧斯特實驗。

演示實驗2 搖繩發(fā)電

問題：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？

活動I 自主活動 學(xué)生實驗1

設(shè)問：如何使閉合線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？

活動II 學(xué)生實驗2 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

活動III 歷史回眸 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程。

課件演示 電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

活動Ⅳ DIS學(xué)生實驗 微弱磁通量變化時的感應(yīng)電流。

大家談

3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，通過實驗觀察與討論，得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象與感應(yīng)電流。

第二環(huán)節(jié)，通過學(xué)生探究實驗，得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；通過 “歷史回眸”、“大家談”，了解法拉第的研究過程，領(lǐng)略科學(xué)家的探究精神。

第三環(huán)節(jié)，通過DIS實驗，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在實際生活中的應(yīng)用。

七、教案示例

（一）情景引入:

1、觀察演示實驗，提出問題

1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而揭示了電與磁之間的內(nèi)在聯(lián)系。

演示實驗1 奧斯特實驗。

那么，磁能生電嗎？

演示實驗2 搖繩發(fā)電

把一根長10米左右的電線與一導(dǎo)線的兩端連接起來，形成一閉合回路，兩個學(xué)生迅速搖動電線，另一學(xué)生將導(dǎo)線放到小磁針上方，觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)。

問題1：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？

2、導(dǎo)入新課

我們可以用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來回答上面的問題。

（二）電磁感應(yīng)現(xiàn)象

自奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁之后，歷史上許多科學(xué)家都在研究“磁生電”這個課題。

介紹瑞士物理學(xué)家科拉頓的研究。

自主活動：如何使閉合線圈中產(chǎn)生電流？

學(xué)生實驗1：把條形磁鐵放在線圈中，將靈敏電流計、線圈連成閉合回路，觀察靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)。

1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象

閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象，叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2、感應(yīng)電流

由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流，叫感應(yīng)電流。

介紹英國物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第的研究。

問題2：法拉第發(fā)現(xiàn)的使磁場產(chǎn)生電流的條件究竟是什么？

（三）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

學(xué)生實驗2：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

根據(jù)所給的器材：靈敏電流計、原線圈、副線圈、電鍵、滑動變阻器、導(dǎo)線等，設(shè)計實驗方案，使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

小組交流方案，師生共同討論產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因。

感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。

播放flash課件，進一步理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

介紹“歷史回眸”欄目中法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程。

（四）應(yīng)用

討論、解釋：

1、書上的示例

2、搖繩發(fā)電的原理。

DIS學(xué)生實驗：微弱磁通量變化時的感應(yīng)電流。

大家談

（五）總結(jié)（略）

（六）作業(yè)布置（略）

電磁感應(yīng)課件(篇15)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

(1)、知道感應(yīng)電動勢,及決定感應(yīng)電動勢大小的因素。

(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、 。

(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、會用 解決問題。

2、過程與方法

(1)、通過學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力。

(2)、通過推導(dǎo)閉合電路，部分導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢公式E=BLv，掌握運用理論知識探究問題的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想。

(2)、通過比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢的特點，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教學(xué)重點】法拉第電磁感應(yīng)定律。

【教學(xué)難點】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動勢的產(chǎn)生條件的區(qū)別。

【教學(xué)方法】實驗法、歸納法、類比法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計、螺線管、磁鐵。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問：

1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

答：穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

2、恒定電流中學(xué)過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?

答：電路閉合，且這個電路中一定有電源。

3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下，用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向?

答：由楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向。

二、引入新課

1、問題1：既然會判定感應(yīng)電流的方向，那么，怎樣確定感應(yīng)電流的強弱呢?

答：既然有感應(yīng)電流，那么就一定存在感應(yīng)電動勢.只要能確定感應(yīng)電動勢的大小，根據(jù)閉合電路歐姆定律就可以確定感應(yīng)電流大小了.

2、問題2：如圖所示，在螺線管中插入一個條形磁鐵，問

①、在條形磁鐵向下插入螺線管的過程中,該電路中是否都有電流?為什么?

答：有，因為磁通量有變化

②、有感應(yīng)電流,是誰充當(dāng)電源?

答：由恒定電流中學(xué)習(xí)可知，對比可知左圖中的虛線框內(nèi)線圈部分相當(dāng)于電源。

③、上圖中若電路是斷開的，有無感應(yīng)電流電流?有無感應(yīng)電動勢?

答：電路斷開，肯定無電流，但仍有電動勢。

3、產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件是什么?

答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.

4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)?

答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動勢，但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合，因此研究感應(yīng)電動勢比感應(yīng)電流更有意義。(情感目標(biāo))

本節(jié)課我們就來一起探究感應(yīng)電動勢

三、進行新課

(一)、探究影響感應(yīng)電動勢大小的因素

(1)探究目的：感應(yīng)電動勢大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測)

(2)探究要求：

①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的最大擺幅。

②、迅速和緩慢移動導(dǎo)體棒，記錄表針的最大擺幅。

③、迅速和緩慢移動滑動變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的最大擺幅;

(3)、探究問題：

問題1、在實驗中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?

問題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動勢的`大小有什么關(guān)系?

問題3：在實驗中，快速和慢速效果有什么相同和不同?

(4)、探究過程

安排學(xué)生實驗。(能力培養(yǎng))

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗，(課件展示)回答以上問題

學(xué)生甲：穿過電路的Φ變化 產(chǎn)生E感 產(chǎn)生I感.

學(xué)生乙：由全電路歐姆定律知I= ，當(dāng)電路中的總電阻一定時，E感越大，I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。

學(xué)生丙：磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。

可見，感應(yīng)電動勢的大小跟磁通量變化和所用時間都有關(guān)，即與磁通量的變化率有關(guān).

把 定義為磁通量的變化率。

上面的實驗，我們可用磁通量的變化率來解釋：

學(xué)生甲：實驗中，將條形磁鐵快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)時， 大，I感大，

E感大。

實驗結(jié)論:電動勢的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)，磁通量的變化越快電動勢越大。磁通量的變化率越大，電動勢越大。

(二)、法拉第電磁感應(yīng)定律

從上面的實驗我們可以發(fā)現(xiàn)， 越大，E感越大，即感應(yīng)電動勢的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實驗表明：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比，即E∝ 。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。

(師生共同活動，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式)(課件展示)

E=k

在國際單位制中，電動勢單位是伏(V)，磁通量單位是韋伯(Wb)，時間單位是秒(s)，可以證明式中比例系數(shù)k=1，(同學(xué)們可以課下自己證明)，則上式可寫成

E=

設(shè)閉合電路是一個N匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時相當(dāng)于n個單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動勢變?yōu)?/p>

E=n

1.內(nèi)容:電動勢的大小與磁通量的變化率成正比

2.公式:ε=n

3.定律的理解:

⑴磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt

⑵感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成正比

⑶感應(yīng)電動勢的方向由楞次定律來判斷

⑷感應(yīng)電動勢的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定：

當(dāng)ΔΦ=ΔBScosθ則ε=ΔB/ΔtScosθ

當(dāng)ΔΦ=BΔScosθ則ε=BΔS/Δtcosθ

當(dāng)ΔΦ=BSΔ(cosθ)則ε=BSΔ(cosθ)/Δt

注意： 為B.S之間的夾角。

4、特例——導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢

用課件展示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強磁場中，磁感應(yīng)強度為B，ab的長度為L，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢?(課件展示)

解析：設(shè)在Δt時間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來的位置運動到a1b1，這時線框面積的變化量為

ΔS=LvΔt

穿過閉合電路磁通量的變化量為

ΔΦ=BΔS=BLvΔt

據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得

E= =BLv

這是導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢計算更簡捷公式，需要理解

(1)B,L,V兩兩垂直

(2)導(dǎo)線的長度L應(yīng)為有效切割長度

(3)導(dǎo)線運動方向和磁感線平行時，E=0

(4)速度V為平均值(瞬時值)，E就為平均值(瞬時值)

問題：當(dāng)導(dǎo)體的運動方向跟磁感線方向有一個夾角θ，感應(yīng)電動勢可用上面的公式計算嗎?

用課件展示如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強磁場中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢。

解析：可以把速度v分解為兩個分量：垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為

E=BLv1=BLvsinθ

強調(diào)：在國際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，θ指v與B的夾角。

5、公式比較

與功率的兩個公式比較得出E=ΔΦ/Δt：求平均電動勢

E=BLV ： v為瞬時值時求瞬時電動勢，v為平均值時求平均電動勢

課堂練習(xí)：

例題1：下列說法正確的是( D )

A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大

B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大

C、線圈處在磁場越強的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大

D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大

例題2：一個匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場放置，在0. 5s內(nèi)穿過它的磁場從1T增加到9T。求線圈中的感應(yīng)電動勢。

解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt①

ΔΦ= ΔB×S②

由① ②聯(lián)立可得E=n ΔB×S/Δt

代如數(shù)值可得E=1.6V

例題3、在磁感強度為0.1T的勻強磁場中有一個與之垂直的金屬框ABCD，框電阻不計，上面接一個長0.1m的可滑動的金屬絲ab，已知金屬絲質(zhì)量為0.2g，電阻R=0.2Ω，不計阻力，求金屬絲ab勻速下落時的速度。(4m/s)

問1：將上題的框架豎直倒放，使框平面放成與水平成30°角，不計阻力，B垂直于框平面，求v ?

答案：(2m/s)

問2：上題中若ab框間有摩擦阻力，且μ=0.2，求v ?

答案：(1.3m/s)

問3：若不計摩擦，而將B方向改為豎直向上，求v ?

答案：(2.67m/s)

問4：若此時再加摩擦μ=0.2，求v ?

答案：(1.6m/s)

【課堂小結(jié)】

1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

2、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

3、讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

【布置作業(yè)】選修3-2課本第16頁“思考與討論”

課后作業(yè)：第17頁1、2、3、5題

【課后反思】

讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總

結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架,把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,讓學(xué)生有收獲成功感。

本節(jié)課,重點是理解法拉第電磁感應(yīng)定律,不要過多的進行訓(xùn)練,不能急于求成,應(yīng)該循序漸進.

電阻課件十一篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些“電阻課件”的內(nèi)容。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案編寫需要靈活性和適應(yīng)性。共享以下資源和信息希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助和啟發(fā)！

電阻課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。

2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。

過程與方法

利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進行實驗探究;利用圖示分析和實驗驗證的方法來學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)實事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達(dá)自己觀點、尊重他人的意識。

【教學(xué)重點】

探究決定電阻大小的因素;變阻器的構(gòu)造和使用方法。

【教學(xué)難點】

控制變量法的運用，會用變阻器改變電流。

【教學(xué)方法】

實驗探究法、講授法、實驗驗證法、類比分析法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示用：電池、各種電阻器、開關(guān)、電流表、滑動變動器、電阻率演

示器、變阻箱、導(dǎo)線。

分組用：電池、開關(guān)、滑動變阻器、小燈泡、導(dǎo)線(每四人一組)。

【教學(xué)過程】

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。

1、電阻的概念。

問：水在不同的管中流動有何區(qū)別?

答：粗的、內(nèi)表面光滑的水管中水流更快。說明水管對水流有阻礙

作用。

類比：導(dǎo)體對電流有阻礙作用，這種阻礙作用就叫電阻。

2、符號：R

3、單位及換算。

歐姆，簡稱歐。

用符號“Ω”表示。

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4、電路圖符號

實物展示。了解他們常用在收音機中、電視機等電器中。

5、電阻的作用：調(diào)節(jié)電器中的電流和電壓。

二、電阻大小的影響因素。

引入：問： 你家的輸電線用什么材料制成?為什么不用鐵絲?

你家安裝的電線為何比總電線細(xì)?

師： 是因為對電阻大小的要求不同，哪么影響電阻大小的因素有哪些呢?

猜想：(由學(xué)生回答)

1.可能與長度有關(guān)，越長電阻越大。

2.可能與粗細(xì)有關(guān)，越粗電阻越大。

3.可能與材料有關(guān)。

4.可能與電流，電壓有關(guān)。 制定計劃與進行實驗：

問： 為了驗證猜想1可以怎樣來實驗?zāi)?

為了避免如粗細(xì)，材料等影響，我們用相同粗細(xì)，相同材料的不同長度

的導(dǎo)線，當(dāng)電壓一定時，看哪一根流過的電流大，則它的電阻就小。

教師請兩個同學(xué)配合進行演示，然后分析得出結(jié)論，填寫教材P65的空

白。

同樣的辦法得出橫截面積、材料對電阻的影響。

問： 剛開燈的時候燈泡亮些或暗些?

要亮一些。

問： 說明這時燈絲的電阻較大或者較小?

較小。

問： 這前后變化了的只是燈絲的溫度，說明電阻的大小還與什么因素有關(guān)?

介紹電阻如何受溫度的影響：大多數(shù)的電阻隨溫度的升高而增大。 介紹電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。 得出探究結(jié)論: 導(dǎo)體的電阻大小與長度有關(guān),導(dǎo)線越長,電阻越大

導(dǎo)體的電阻大小與橫截面積有關(guān),導(dǎo)線越粗,電阻越小

導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)

(以用怎樣的水管對水流的阻礙小些類比來加深理解) 鞏固探究結(jié)論：回答引入部分的兩個問題，特別強調(diào)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀并了解不同材料的電阻率。

三、變阻器。

引入：

演示用滑動變阻器改變燈泡的亮度，然后請學(xué)生分組完成本次演示。

1.分組觀察滑動變阻器的構(gòu)造，并對照圖14-3理解各部分的名稱，作

用。

2.滑動變阻器的電路圖符號，示意圖 P

3. 原理：通過改變連入電路的電阻線的長度來改變電阻的。

對照上面的電路圖符號，請學(xué)生回答滑片如何移動時連入

圖1 的電阻增大,對照示意圖：要想滑片P向左滑動時電阻減小，應(yīng)將哪兩個接線柱連入電路，要想滑片P向右滑動時電阻減小呢?

講解滑動變阻器的連入原則：一上一下。

4. 再次讓學(xué)生分組完成實驗，體會滑動變阻器的連入方法，并如何改變電路中

的電流及電壓，即改變小燈泡的亮度。

5. 請學(xué)生找生活中見過的滑動變阻器。如收音機的音量調(diào)節(jié)旋扭等。

6. 簡單介紹電阻箱的作用，優(yōu)點以及計數(shù)方法，出示電阻箱，調(diào)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。

四、課堂練習(xí)設(shè)計(投影展示)

1.電阻是導(dǎo)體本身的一種(

)，導(dǎo)體的電阻由它的(

)、(

)、(

)決定的，還與(

)有關(guān)。

2.一般導(dǎo)體被均勻拉長后，它的電阻將(

)，這是因為(

)變大，且(

)變小的原故。

3.白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上以后仍能使用，則燈絲的電阻將(

)。

A。 增大

B 減小

C 和原來一樣

D 無法判斷

4.如圖所示，當(dāng)連接小燈泡的電路兩端分別接滑動變阻器的左下和右上兩接線柱時，滑片P向右滑動時，燈泡的亮度如何變化

五、小結(jié)：由學(xué)生回答

1 .電阻的概念，符號，單位。

2.決定電阻大小的因素。

3.滑動變阻器的原理，連接方法。

六、作業(yè)

1.教材P67

1、

2、3題

2、(不同學(xué)生分別完成不同組習(xí)題)

(A組)

(1)、因電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，它與兩端所加的電壓大小和通過的電流大小都(

)，影響電阻大小的因素有(

)、(

)、(

)、(

)。

(2)、關(guān)于滑動變阻器和電阻箱的下列說法中，正確的是(

)

A、它們都能任意連續(xù)改變接入電路的電阻大小

B、它們都能知道接入電路的電阻大小

C、它們都是靠改變導(dǎo)線的粗細(xì)來改變電阻的

P

D、它們都能逐漸改變所在電路的電流大小

(3)、如圖1，要使滑動變阻器的滑片P向右移動時，電阻變大，應(yīng)選擇的接線柱是

圖1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D

(B組)

(1)、在相同電壓下，把長度、橫截面積均相等的錳銅線和鎳鉻合金線分別接入電路中，通過錳銅線的電流(

)，表明錳銅線對電流阻礙作用(

)。

(2)、將一段導(dǎo)線對折后接入電路中，對折后導(dǎo)線的電阻與原來相比(不考慮溫度對電阻的影響)(

)

A、變大

B、變小

C、不變

D、無法判斷

(3)、將如圖2所示的滑動變阻器串聯(lián)在小燈泡電路中，要使滑片向右滑動時燈泡變亮，應(yīng)如何連接( )

圖2

A、C D

B、A C

C、A B

D、B D

(C組)

(1)、有兩只定值電阻分別標(biāo)有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字樣，若將它們串聯(lián)起來使用，則電路中允許通過的最大電流應(yīng)為(

)

A、1A

B、2A

C、3A

D、1.5A

(2 )、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，不計溫度對電阻的影響，下列判斷中錯誤的是(

) A、當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時,甲線長乙線短 B、當(dāng)它們材料、長度都相同時,甲線粗乙線細(xì)

C、當(dāng)它們長度、粗細(xì)都相同時,兩線的材料一定不同 D、甲乙兩線的材料、長度、粗細(xì)不可能 完全相同

【板書設(shè)計】

第一節(jié)

電阻和變阻器

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。

1.概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用 2.符號:R 3.單位:歐姆(Ω)

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4. 電路圖符號、示意

二、電阻大小的影響因素。

1.長度: 2.橫截面積: 3. 材料: 4. 溫度:

三、變阻器。

1.滑動變阻器

2. 電阻箱

初中物理電阻和變阻器公開課教案3

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、熟悉常用的滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，理解滑動變阻器的工作原理。

2、通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。能正確使用滑動變阻器。

(二)過程和方法

通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度實驗的設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與交流的能力。

2. 教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。 教學(xué)難點：

滑動變阻器的使用方法。

3. 教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

(一)引入新課

實驗演示：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提出問題：

1、這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方?

2、調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化?

3、它能夠改變亮度的原理是怎樣的?

(二)新課教學(xué)

1、變阻器原理的學(xué)習(xí)(1)提出問題

教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的?

(2)實驗探究

用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化。如圖所示，在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

(3)交流評價

讓學(xué)生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能改變小燈泡的亮度。我們學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

2、認(rèn)識變阻器

教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認(rèn)識變阻器的主要造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后投影：

(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了?為什么要刮去? (2)哪兩個接線柱之間的電阻是不變的? (3)哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零?

教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。 結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號

3、使用滑動變阻器改變燈泡的亮度 (1)提出問題(投影)

①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)? ②要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱? ③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上?

④移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變?向哪個方向移動時電阻變大? ⑤滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路?共有幾種接法? (2)實驗探究

學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

(3)交流評價

各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納總結(jié)： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。 變阻器的正確使用方法：

串入電路，調(diào)流控壓;

一上一下，作用最大;

同上同下，沒有變化; 接入電路，撥到最大。

(三)課堂小結(jié) 變阻器

1、原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。

2、結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。

3、符號

4、使用

①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

(四)布置作業(yè)

電阻課件【篇2】

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《電阻的測量》，本節(jié)課屬于測定性實驗課，可以幫助學(xué)生了解電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用，幫助學(xué)生理解歐姆定律。

2、教學(xué)難點重點

①難點：學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻

②重點：知道伏安法測電阻的實驗?zāi)康?、原理、步驟等

3、教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能：

知道伏安法測電阻的實驗?zāi)康?、原理、步驟等學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻

②過程與方法：

通過電阻的測量，培養(yǎng)科學(xué)測量的方法和能力

③情感、態(tài)度與價直觀：

經(jīng)歷電阻的'測量過程，培養(yǎng)規(guī)范操作實驗的習(xí)慣。

4、教具與學(xué)具：電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、學(xué)生電源、電鍵、待測電阻、滑動變阻器

自制課件及FLASH

二、說學(xué)情

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動變阻器、串聯(lián)電路的特點，已具備一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課課是一堂測定性實驗課，要求學(xué)生知道所涉及的實驗器材的使用，知道實驗?zāi)康?、原理及步驟。首先運用實驗更換定值電阻改變燈的亮度的實驗，引發(fā)學(xué)生對電阻大小的興趣，運用鏈?zhǔn)絾栴}的逐步引導(dǎo)學(xué)生如何電阻的測量，對于器材的使用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但不是很熟練，需要復(fù)習(xí)鞏固。

三、說學(xué)法

設(shè)計理念：

1.本堂課采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。教師運用鏈?zhǔn)絾栴}，層層深入，學(xué)生逐步電阻測量的實驗原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學(xué)生自主的完成實驗的測量，引導(dǎo)學(xué)生測量實驗的數(shù)據(jù)處理。

2.學(xué)法指導(dǎo)

教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論，小組合作自主完成電阻的測量，自主完成實驗數(shù)據(jù)的處理。

四、說教法

本堂課教師運用提問法，學(xué)生交流討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解本次實驗的實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗電路圖、實驗步驟等等，最后學(xué)生獨立完成實驗，并處理實驗的數(shù)據(jù)。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)測量是石頭密度的實驗，類比引出如何測量導(dǎo)體的電阻

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分小組獨立完成實驗的測量，教師對個別小組存在的問題加以指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)的處理。

探究新知：

內(nèi)化提高：通過“思考與討論”環(huán)節(jié)內(nèi)化提高

實際應(yīng)用：感悟收獲

課堂小結(jié)：小結(jié)實驗過程中存在的問題及注意事項

布置作業(yè)：找出“探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測量”實驗的異同點。

六、說板書設(shè)計

略

電阻課件【篇3】

一、教學(xué)目的

1、教材所處的地位和作用

《測量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實際中的重要應(yīng)用。通過本實驗，可以使學(xué)生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學(xué)生“多測幾組數(shù)據(jù)”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和探究能力，有助于學(xué)生認(rèn)識溫度對于導(dǎo)體電阻的影響。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法

2）能力目標(biāo)：

（1）會同時使用電壓表和電流表。

（2）會設(shè)計和連接實驗電路。

（3）學(xué)會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進行推導(dǎo)。

3）德育及情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、信息處理能力、合作能力。

3、重點、難點

（1）教學(xué)重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。

（2）教學(xué)難點：實驗步驟的設(shè)計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

二、學(xué)習(xí)者分析

八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。

三、說教法、學(xué)法

本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。

四、教學(xué)過程設(shè)計

本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂討論、分組實驗、小結(jié)等5個部分。

1、導(dǎo)入新課

電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的'電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。

2、新課教學(xué)

以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體積極參與的形式，分為五個學(xué)習(xí)過程：

活動一：明確實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗電路圖、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

這部分內(nèi)容由于布置了課前作業(yè)，學(xué)生已有準(zhǔn)備。采取提問和學(xué)生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

活動二：挑選實驗器材。

這部分內(nèi)容由于已課前步置了設(shè)計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學(xué)生能正確選擇。所以要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手選擇，教師巡視并指導(dǎo)。

活動三：完善實驗操作步驟。

實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結(jié)論得出。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生的：

首先，通過學(xué)生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。

第二，采用分組討論的方法，總結(jié)出四份報告中實驗步驟設(shè)計合理之處。

第三，每位同學(xué)再擬定一份完整的實驗步驟。

最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學(xué)生能夠明確怎樣進行實驗操作。

活動四：分組實驗。

這部分內(nèi)容是學(xué)生的薄弱之處。為了能讓每個同學(xué)都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進行的：

第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗?zāi)芰姷耐瑢W(xué)，這名同學(xué)主要起指導(dǎo)的作用，而由另一能力稍弱的同學(xué)操作。

這樣做既讓每個同學(xué)都有動手操作的機會，又培養(yǎng)了合作能力。

第二：提醒同學(xué)在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系做準(zhǔn)備。

活動五：得出結(jié)論

這部分內(nèi)容包括兩部分：

第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。

應(yīng)用歐姆定律的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學(xué)生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生動手計算，教師提供展示結(jié)果的平臺。

第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學(xué)生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系，而大部分同學(xué)能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關(guān)系。

我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

在這樣的活動中可以鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。

3、第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用

從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行自我檢測、強化訓(xùn)練。（設(shè)計意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂。）

4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達(dá)成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。）

5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸（設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。）

電阻課件【篇4】

（一）教學(xué)目的

1．通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關(guān)系。

（二）教具

學(xué)生實驗；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條。

（三）教學(xué)過程

1、引入新課

(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。

小結(jié)：用兩節(jié)干電池時，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。

小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實驗說明：在電壓一定時，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。

實驗告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識。

板書：＜第八章歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞

2．進行新課

（l）設(shè)計實驗電路

要求學(xué)生用以前學(xué)過的知識設(shè)計一個電路，能用電流表測某個電阻的電流和這個電阻兩端的電壓，并能用滑動變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。

由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。

講評：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。

(2)研究電流跟電壓的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個實驗。

問：實驗的目的和方法是什么？

答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實驗探索一個量隨兩個量變化的關(guān)系時，要先保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用方法。

問：實驗電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問題？

答。連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進行連接使用。

問：實驗的步驟有哪些？

答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實驗中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。

學(xué)生進行實驗，教師巡■指導(dǎo)。實驗完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。

匯報實驗結(jié)論，進行講評。

板書：

此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對同一導(dǎo)體而言。糾正由實驗數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時，電壓跟電流成正比的不正確說法。

(3)研究電流跟電阻的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個實驗。

問：這個實驗的目的，電路及步驟是什么？

答：實驗?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實驗電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強調(diào)本次實驗使用5歐、10歐和20歐的三個電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實驗要求2伏），把對應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。

學(xué)生實驗，教師巡■指導(dǎo)，實驗完畢，收拾好實驗器材。

匯報實驗結(jié)論，進行講評。

板書：

糾正：由實驗數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。

3．小結(jié)

出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實驗數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說明正反比關(guān)系。

表格1

結(jié)論：__________________________________________。

表格2

結(jié)論：__________________________________________。

注意強調(diào)每個結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。

4．布置作業(yè)

課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。

（四）說明

1．本節(jié)實驗是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實驗，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。

2．在本節(jié)的實驗中，同時使用電壓表、電流表和滑動變阻器，這對同學(xué)來說是第一次，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項。在學(xué)生實驗中還要加強指導(dǎo)，以保證順利完成。

3．討論實驗結(jié)論要注意強調(diào)實驗條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

電阻課件【篇5】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（滬科版）九年級第十四章《探究電路》第四節(jié)的內(nèi)容，第十四章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節(jié)教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)通過實驗探究和理論推導(dǎo)理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式；

(2)會利用串聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題；

2、過程與方法：

(1)通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程；

(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習(xí)物理知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，形成實事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時認(rèn)識交流與合作的重要性。

（三）教學(xué)重點：

通過實驗探究和理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點。

（四）教學(xué)難點：

根據(jù)猜想設(shè)計合理的實驗方案，同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。

二、教法、學(xué)法分析：

（一）學(xué)情分析：

新課程初期目標(biāo)是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)，問題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農(nóng)村初中的學(xué)生由于受各種條件的限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設(shè)計出合理的實驗方案對他們是一個挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進行實驗探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。同時讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）關(guān)于教法：

根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以實驗的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

三、教學(xué)過程分析：

（一）復(fù)習(xí)提問，引入課題：

向?qū)W生提問“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點”，對前面的知識是一個復(fù)習(xí)，同時也能為后面的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)，特別能為實驗探究時的猜想提供幫助。

（二）合作交流，解讀探究：

提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？兩個（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的.各個電阻（分電阻）大些還是小些？

猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實驗的設(shè)計：

實驗的設(shè)計方案應(yīng)該是多樣的，可以根據(jù)歐姆定律，也可以根據(jù)伏安法測電阻，對學(xué)生設(shè)計的正確電路圖都要給予肯定。

進行實驗：

要求學(xué)生四人一組，先設(shè)計電路，再連接電路。實驗中，教師巡視。通過理論推導(dǎo)驗證實驗結(jié)論：

對于教材有的理論推導(dǎo)過程，我將不再在黑板上重復(fù)板書，由學(xué)生自行推導(dǎo)。交流與討論：上述結(jié)論是由兩個串聯(lián)的電阻推導(dǎo)出的，它適合于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（三）遷移深化，發(fā)展能力：

本環(huán)節(jié)的任務(wù)是在學(xué)生完成實驗探究、歸納出探究結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從物理走向社會，學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

我設(shè)計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來，同時要求學(xué)生選擇多種方法滿足自己的需求：如果需要一個200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個兩個，你將怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。

電阻課件【篇6】

[師]出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線.問這是什么東西?

[生]電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線…

[師]肯定同學(xué)們的回答.請大家從導(dǎo)線的截面觀察.

[生]電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體.電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體.

[師]現(xiàn)在請同學(xué)們剝開導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的.

[生]是用銅做的.

是用鋁做的.

[師]大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎?

[生]好像沒有.

[師]常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做.我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢?同學(xué)們大膽地猜想.

[生]是不是因為鐵容易生銹，所以不用鐵.

[師]我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.

[想想做做]

請同學(xué)按圖6.3-1連接電路.

先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.

將鐵絲換成長短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.

[生]接入銅絲比接入鐵絲時燈泡亮.

將電流表串入電路，重復(fù)上述的實驗，觀察電流表的示數(shù).

[生]接鐵絲時的電流比接銅絲時的電流小.

[師]比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢?

原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.

[板書]導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻(resistance).

[師]比較實驗現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題?

[生]銅對電流的阻礙作用小即電阻小.

[師]相同電壓下，接入等長、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么?

[生]等長、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.

[師]請同學(xué)們看書P13“幾種長1 m，橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論?并說明為什么不用鐵做導(dǎo)線.

[生]導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同.

[生]電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

[生]幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀便宜.所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅.

(有學(xué)生會注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用?此問題可留在變阻器中再來說明)

2.電阻的單位和換算.

請同學(xué)們閱讀材料P13，知道下述內(nèi)容.

常用單位：千歐(kΩ) 兆歐(MΩ) 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω

[師]同學(xué)們對于電阻這個物理量已經(jīng)有了一定的了解.在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器.

注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“ ”.

[師]請同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn).

[生]實驗用的導(dǎo)線電阻很小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來做的.

[生]實驗用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的500倍.導(dǎo)線的電阻是不是可以忽略不考慮呢?

[生]人雙手間電阻在手干燥時很大，潮濕時會變小，甚至比照明燈泡工作用的電阻還小.相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小.所以電器工作時，用濕手去觸摸用電器開關(guān)會很不安全.

[師]積極肯定學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對他們能根據(jù)學(xué)到知識聯(lián)系生活中實際的做法及同學(xué)的安全意識進行表揚.

[師]人的雙手間干燥和潮濕時的電阻不同.誰知道還有什么東西在干燥和潮濕時的導(dǎo)電能力不同?

[生]木柴.木柴干燥時是絕緣體，不容易導(dǎo)電;而濕木柴就是導(dǎo)體，就比較容易導(dǎo)電.

[生]這說明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小.絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電阻較小.

[師]肯定同學(xué)的分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識明白絕緣體的本質(zhì).絕緣體之所以能起到絕緣的作用，就是由于其電阻很大的緣故.

[師]在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導(dǎo)體.

[投影]半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容(或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容).通過介紹這方面內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

[師]前面實驗中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同.由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢?

[生]電阻可以改變電路中的電流.

[師]不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢?

滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.

變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.

[生]變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢?

[師]同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為是什么意思?

[生]“50 Ω”可能是說這個變阻器的變化范圍是0~50 Ω，它的最大電阻值就是50 Ω.

[生]“1.5 A”應(yīng)該是說它能通過1.5 A的電流.

[師]同學(xué)們分析的很正確.變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動變阻器的“最大阻值”和允許通過的“最大電流”.因此在使用滑動變阻器的時候要注意以下規(guī)則.

●為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值.

●為了避免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大.

[師]同學(xué)們對變阻器有了一定了解.請大家觀察下面現(xiàn)象.

[演示]

1.用調(diào)光臺燈的控光旋鈕，改變燈的亮度.

2.用收音機控制音量的旋鈕改變收音機的音量.

[師]光亮的控制、改變，收音機音量的控制、改變就是利用變阻器來實現(xiàn)的.收音機控制音量的變阻器是我們教材P16的電位器.

[師]誰能給大家說說電位器的電阻是如何改變的?

[生]從圖上可以看到，電位器的滑片是可以在電阻絲上滑動的.滑片在不同的位置上時電阻絲接入電路的長度也會不同，這樣就可以改變接入電路的電阻的大小.

[師]同學(xué)們想不想試試怎樣用滑動變阻器來改變燈泡的亮度呢?

[探究]怎樣用變阻器改變燈泡的亮度?

[師]同學(xué)們先移動滑動變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地方有什么特別嗎?

[生]滑片滑過的地方絕緣漆被刮去了.

[師]為什么呢?是因為變阻器使用太多，不小心刮掉了嗎?

[生](學(xué)生討論)不是不小心刮掉了.必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達(dá)時，變阻器才能接入電路.

引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容：

(1)物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

(2)電阻的符號是R，單位是歐姆(Ω)，電阻在電路圖中的符號是 .

a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.

b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.

c.閉合電路前，應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.

1.要使滑動變阻器能控制燈泡的亮度，滑動變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián).(圖略)

滑動變阻器滑片的移動方向應(yīng)根據(jù)滑動變阻器接線柱的連接情況來定.

2.此電路不能滿足題目要求.

因為接線柱接錯，使電阻器成了一個不變的電阻.應(yīng)用“一上、一下”兩個接線柱.

電阻課件【篇7】

電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動變阻器打下基礎(chǔ)。

本課時的特點：

十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

⒈認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，知道電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度;在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

采用教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

出示一個調(diào)光燈，請大家注意觀察，當(dāng)轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)開關(guān)時，你看到有什么發(fā)生了變化?(亮度發(fā)生變化)

提問：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢?(電流)可以用什么方法改變電路中的電流大小呢?

展開探究活動一：

1、同組同學(xué)討論：根據(jù)實驗?zāi)康?，利用我們學(xué)過的器材，設(shè)計一個實驗來試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過討論，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程：(1)明確實驗?zāi)康摹?2)確定研究方法。(3)設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生的討論作簡單的分析的評價的的基礎(chǔ)上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個帶夾子的導(dǎo)線應(yīng)接在什么位置上，有什么作用。

2、實驗：這是一個開放性的實驗，學(xué)生在實驗過程中可以接入桌面的任何一個器材

2、思路：當(dāng)同學(xué)們在改變接入電路中的導(dǎo)體或電池的節(jié)數(shù)時，會通過電流表示數(shù)的變化或燈泡亮度的變化來判斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結(jié)出改變電路中的電流大小的方法。

4、步驟：(1)、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。

(2)、記錄你的方法和觀察到的現(xiàn)象：

師：我們把剛才大家所說的方法總結(jié)起來可以歸納為兩個因素：一是電路兩端的電壓;

二是連在電路中的導(dǎo)體。

師：我們從第二個因素知道，不同的導(dǎo)體接在同一個電路中，電流的大小是不同的，說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還存在著對電流的阻礙作用，物理學(xué)中把導(dǎo)體對電流的阻礙作用稱為電阻。

提問：導(dǎo)體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就怎么樣?(越大)電流就會怎么樣呢?(越小)。

師：請同學(xué)們把課本打開到第80頁，了解下電阻的單位、簡稱、符號等。

總結(jié)：電阻用字母R表示，單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω。由于歐姆是一個較小的單位，在日常生活中還有兩個常用單位：千歐(kΩ)、兆歐(mΩ)

師：通過學(xué)習(xí)我們知道，不同的導(dǎo)體接入電路時，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢?在大家進行猜想之前，先聽我舉幾個例子：

(1)某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

(2)同樣是這個人從A地到B地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達(dá)的比較輕松)說明其他條件相同時，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關(guān)。

(3)電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去?(打開大門)為什么呢?(如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。)從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。

師：跟據(jù)我剛才所舉的事例，請你猜想一下，影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些?

(1)思路：讓學(xué)生能夠熟練的掌握控制變量法在實驗中的應(yīng)用，并由電流表的讀數(shù)變化總結(jié)出電阻與材料、橫截面積、長度的關(guān)系。

(2)目的：通過實驗找出導(dǎo)體電阻與材料、長度和橫截面積的關(guān)系。

分析與歸納：電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

小結(jié)：這堂課的重點是影響電阻大小的因素,知道導(dǎo)體電阻的大小與材料、長度、橫截面積以及溫度有關(guān)。難點是電阻概念的建立，可以從不同導(dǎo)體接入同一電路時，電流大小不同說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還對電流有阻礙作用，再導(dǎo)出電阻的概念。

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，課堂檢測的設(shè)計應(yīng)緊扣重點，難點，針對這個目的，就電阻的概念、單位和單位換算以及利用控制變量法來探究影響電阻大小因素的實驗設(shè)計了相關(guān)的題目。(見附頁《課堂檢測》)

2、電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。

4、電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積有關(guān)，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。

電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。

電阻課件【篇8】

我是來自安縣沙汀實驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。

本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實驗和學(xué)生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。

九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.

（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).

（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

（2）通過學(xué)生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

（2）通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。 教學(xué)的重難點

教學(xué)難點：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點。

教學(xué)重點：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動手進進行實驗探究，互動研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點

用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序

問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？

應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

演示實驗后，通過學(xué)生觀察到得實驗現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小．

向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的.構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

先進行討論結(jié)束后再老師進行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個因素的關(guān)系，其它幾個因素該怎么辦呢？

根據(jù)學(xué)過的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法

學(xué)生明確實驗?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究

電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。

1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體

3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)

1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.

電阻課件【篇9】

摘 要：眾所周知，在科學(xué)實驗中，誤差不可避免，只能減小。然而，在研究“串、并聯(lián)電路電壓特點”的實驗中發(fā)現(xiàn)，不僅實驗所得的數(shù)據(jù)與書上所給出的結(jié)論相悖，而且存在的誤差十分之大。在驚訝之余，產(chǎn)生了這樣的疑問：為何會存在這么大的誤差？是什么原因造成的？對實驗中所用的導(dǎo)線與開關(guān)是否是零電阻產(chǎn)生了疑問，對此展開了一系列的實驗探究……

在八年級上冊的科學(xué)課本中，有許多不同的實驗，在這些實驗的操作過程中，我們會發(fā)現(xiàn)許多問題，而如何在課余時間科學(xué)合理地探究在實驗操作過程中所遇到的問題，也成為我們在課后自主學(xué)習(xí)與探究的重點與難點。

探究串并聯(lián)電路電壓特點的實驗是八年級上學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個較為重要的實驗，此實驗所得的結(jié)論與歐姆定律相結(jié)合的題目是此學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個難點。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的實驗室中按課本上的指示進行此實驗、記錄實驗所得數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路實驗時U1+U2

我們知道誤差是測量值與真值之差異。在物理實驗中離不開對物理量的測量，在不考慮溫度因素的情況下，由于儀器、實驗條件、環(huán)境等因素的限制，物理量的測量值與客觀存在的真實值之間總會不可能避免地存在著一定的差異。當(dāng)前中學(xué)物理實驗室所用的直流電表大部分都是磁電式電表，由于自身制造存在著較大的誤差，根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為2.5級的電表，每次測量電表自身允許誤差不超過量程的2.5%，即允許的最大誤差≤量程×2.5%。超過這一誤差就是誤差比較大了，如用一個量程為3V的電壓表，其允許的最大誤差是3×2.5%=0.075V，在實驗時在兩個量程都能選擇的情況下，我們往往要選擇小量程，因為當(dāng)指針越靠近量程時，測出來的值越精確。而我們在做串、并聯(lián)電路的實驗過程中，由實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)存在誤差，得到以下數(shù)據(jù)（如表一、表二所示）

根據(jù)表一中實驗三測得的數(shù)據(jù)U1=1.5V，U2=1.3V，即使再加每次電表允許產(chǎn)生的最大誤差0.075V，U1+U2+誤差值=2.95V，與U電源3.5V比仍然小0.55V，這個值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了允許的最大誤差，對比這五組實驗數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)都存在著與實驗一相類似的規(guī)律，而由表二并聯(lián)電路所測得的實驗數(shù)據(jù)中，也存在U1不等于U2不等于U電源，且誤差很大的現(xiàn)象。在實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用電器為燈泡時的實驗誤差值普遍要比用電器為電阻時的誤差值要大得多，而使用有夾子的銅導(dǎo)線做實驗時的誤差值普遍要比使用無夾子的銅導(dǎo)線要大得多。為此，我們對探究串、并聯(lián)電路電壓特點的實驗存在的巨大誤差展開了深入、全面的研究。我們做出了以下幾種猜測：

（1）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點與理論存在誤差的原因可能是與導(dǎo)線的長短有關(guān)。

（2）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點與理論存在誤差的原因可能是開關(guān)承擔(dān)了一部分電壓。

（3）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點與理論存在誤差的'原因可能是導(dǎo)線承擔(dān)了一部分電壓。

（4）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點與理論存在誤差的原因可能與導(dǎo)線接線柱線頭所擰得松緊有關(guān)。

串聯(lián)電路的電源電壓以及各用電器電壓的測量。

【實驗器材】：電壓表1只、小燈座2個、小燈泡2個、10Ω電阻2個、干電池3節(jié)、開關(guān)1只、導(dǎo)線若干。

注：（以下實驗電源電壓都是由電壓表測量所得的數(shù)值，為保持實驗的一致性，電壓表正負(fù)接線柱的兩根導(dǎo)線始終為帶夾子的銅導(dǎo)線。）

（1）將電壓表接在開關(guān)兩端，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察此時電壓表的示數(shù)。

（2）選用長度為30cm及60cm的兩種無夾子的銅導(dǎo)線記下U1，U2及電源電壓的值。

（3）將電壓表依次接在電源負(fù)極到L1、L1到L2、L2到開關(guān)、開關(guān)到電源正極這四條導(dǎo)線上，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察這四種情況下各電壓表的示數(shù)。

（4）更換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)以上步驟，記錄數(shù)據(jù)。

（5）將小燈泡更換為10Ω定值電阻，重復(fù)步驟（2）（3），記錄數(shù)據(jù)。

由表三數(shù)據(jù)可知，當(dāng)連接線路中的導(dǎo)線長度全都由30cm變成60cm時，U1+U2的值與電源電壓之間的誤差由0.05V提高到了0.1V，說明誤差值在偏大，可得到的結(jié)論一：導(dǎo)線的長度會影響U1+U2的數(shù)值與電源電壓間的誤差，且導(dǎo)線越長，U1+U2的值越小，誤差也就越大。證得猜想一是正確的。在表四實驗一中，只有開關(guān)到電源正極用的是兩端有夾子的導(dǎo)線，其余都是無夾子導(dǎo)線連接，而根據(jù)實驗一的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)無夾子導(dǎo)線兩端的電壓都為0V，而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0.5V。而這個0.5V也正好是實驗中電源電壓與U1+U2之和的誤差值，說明導(dǎo)線分到了電壓。對比表四中的這五組實驗數(shù)據(jù)，當(dāng)連接導(dǎo)線用的是無夾子導(dǎo)線時，導(dǎo)線兩端的電壓基本上都為0，只有實驗五有兩組測得的是0.05V，而測開關(guān)兩端的電壓有三組為0，兩組為0.05V。據(jù)數(shù)據(jù)分析，這個0.05V，也可以說是相當(dāng)小的電壓值。而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓與此相比卻要大得多。根據(jù)這五組的實驗每一組的合計電壓與我們測得的U1+U2與電源電壓值的誤差進行比較，不難發(fā)現(xiàn)，實驗誤差的存在，確實是因為導(dǎo)線與開關(guān)會分到電壓，對于有夾子的導(dǎo)線分到的電壓則會更多。由表四可得結(jié)論二：串聯(lián)電路中，除了用電器分到電壓外，導(dǎo)線或開關(guān)也會分到電壓，而且導(dǎo)線電阻越大，分到的電壓也就越大，所以實際的U1+U2

結(jié)論三：在實驗中我們還發(fā)現(xiàn)，接線柱的線頭連接得松緊也會影響U1+U2的大小，造成實驗的誤差的存在。而我們平時用的學(xué)生電源及干電池不能直接根據(jù)旋鈕顯示數(shù)值或干電池節(jié)數(shù)乘1.5V來做電源電壓。

結(jié)論：在串聯(lián)電路中，造成串聯(lián)電路各用電器電壓和小于電源電壓的原因是由于導(dǎo)線與開關(guān)會分到電壓，接線柱的線頭連接得松緊的影響，及做實驗時用的學(xué)生電源按顯示數(shù)值讀數(shù)，干電池直接用1.5V電壓計算造成電源電壓不精確。

為了進一步證實猜想，對并聯(lián)電路也進行了誤差探究實驗：

電壓表1只、小燈座2個、小燈泡2個、電阻為10Ω2個，3節(jié)干電池、開關(guān)1個、導(dǎo)線若干。

（1）選用大量程，用試觸法來估測電壓的大小，然后確定合適的量程。

（2）根據(jù)電路圖，連接完成電路。先用燈泡并聯(lián)。

（3）分別三次把電壓表并聯(lián)接入線路中：

①測燈L1的電壓；②測燈L2的電壓；③測電源電壓。

（4）換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)第3步驟，并記下數(shù)據(jù)。

（5）更換為10Ω的定值電阻，再重復(fù)（3）（4）步驟，并記下數(shù)據(jù)。

（6）重復(fù)實驗，得出結(jié)論。

根據(jù)表五數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)在實驗中，開關(guān)兩端的電壓只有實驗一與實驗四為0V，其余三組都分到電壓。而且明顯地發(fā)現(xiàn)，使用無夾子導(dǎo)線時，導(dǎo)線兩端的電壓為0V的有8組數(shù)據(jù)，有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0的有兩組，因為我們的實驗器材及人為讀數(shù)方面的局限，在誤差允許的范圍內(nèi)；在實驗四出現(xiàn)的有夾子導(dǎo)線電壓為0V，可能是我們實驗器材及誤讀所造成。

并聯(lián)電路結(jié)論：由實驗數(shù)據(jù)可得出分到電壓確實與導(dǎo)線的電阻大小及開關(guān)的接線柱的電阻有關(guān)，電阻越大，分到的電壓也就越多，造成用電器兩端的實際電壓小于電源電壓。但用電器兩端電壓與導(dǎo)線兩端電壓及開關(guān)兩端電壓加起來還是等于電源電壓，這與串聯(lián)電路的研究結(jié)果一致。

根據(jù)以上的實驗，我們大致得出了結(jié)論：實驗所用的導(dǎo)線、開關(guān)并非是我們所假想的0電阻，導(dǎo)線存在較大的電阻，分走了一部分電壓，而且我們實驗所使用的電壓表也并非我們所假象的那樣0電阻，電壓表也分走了一定的電壓。比較實驗所得出的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，使用小燈泡實驗所得出的數(shù)據(jù)比使用定值電阻實驗所得出的數(shù)據(jù)誤差更大。我們對此也展開了討論與研究。根據(jù)八年級上冊科學(xué)課本上4.4影響導(dǎo)體電阻因素的內(nèi)容和實驗得出的數(shù)據(jù)，我們意識到：因為小燈泡發(fā)光的同時也發(fā)熱，小燈泡溫度升高，導(dǎo)致小燈泡電阻變大，分走了一定的電壓，加大了誤差。除此之外，我們實驗所得的數(shù)據(jù)仍存在一定的小誤差，對這誤差的存在有些是無法避免的。但通過實驗我們也得到了幾種產(chǎn)生誤差的原因和對今后實驗改進的設(shè)想：

（1）學(xué)生電源直接讀數(shù)電壓與實際測出的電壓間存在誤差，新干電池也不能都以1.5V讀數(shù)，它們的理論值與測量值之間都存在著一定的誤差。

（2）由于導(dǎo)線本身存在電阻，或由于導(dǎo)線兩端焊錫夾子電阻增大，分走了少量電壓。

（3）電鍵（開關(guān)）會分走少量電壓。

（4）在連接線路時，由于線頭的松緊而造成的誤差。

（5）初中階段實驗器材本身局限造成的誤差。

（6）學(xué)生在測量過程中讀數(shù)所造成的誤差。

在初中科學(xué)的物理實驗中，有些誤差在實驗中我們是沒法避免的，如（5）（6）兩種誤差，但有些是我們可以通過實驗過程中改進器材，或完善操作過程，在以后的實驗中盡可能地設(shè)法減小。減小誤差的幾個方面：

（1）在連接電路時盡量用不帶夾子的導(dǎo)線，且導(dǎo)線不能過長，現(xiàn)實生活中導(dǎo)線電阻不可避免，我們只能讓它盡量地減小，而帶夾子的導(dǎo)線由于經(jīng)過焊錫會產(chǎn)生比較大的電阻，而我們初中階段都默認(rèn)為導(dǎo)線電阻為0，這樣會影響實驗的結(jié)果。

（2）在連接導(dǎo)線時，要注意接線頭要擰緊，以減小實驗誤差。

（3）測量電源電壓時，不能直接從學(xué)生電源或干電池的節(jié)數(shù)讀電壓，必須進行測量。

（4）讀數(shù)時，眼睛正視，要讀到估計位，以減小誤差。

（5）做好正確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

（6）選擇適當(dāng)?shù)碾姳砹砍?，不能選得太大。

以上就是我們通過實驗所得的一點收獲與幾點體會，我們在實驗的過程中，充分地感受到了科學(xué)的樂趣――追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)真實的精神與態(tài)度，也相信，在誤差的分析過程中，應(yīng)該還有更好更多的改進，值得我們?nèi)ミM一步深思。

電阻課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

在初中物理教學(xué)實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學(xué)生對相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。同時，作為對學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識掌握的一項重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實驗、學(xué)會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領(lǐng)和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對這節(jié)課，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1、應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。

2、學(xué)會同時使用電流表和電壓表。

二、過程與方法：

通過自己動手設(shè)計實驗，測量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

通過實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：根據(jù)課題設(shè)計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。

難點：根據(jù)電路圖進行實物連接線，排除接線中的故障。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

（1）初中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的'操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。

（2）在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對電壓、電流和電阻有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認(rèn)識、還不能構(gòu)成科學(xué)的知識體系。

（3）學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算機操作能力，適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

設(shè)計思想

主要采用“設(shè)疑、探究、發(fā)展”的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)，體驗學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學(xué)習(xí)的困難，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，促使學(xué)生早日建立合作的團隊意識。

教學(xué)過程

一、引入新課：

用一個電路板改變小燈的亮度，設(shè)疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。

二、進行新課：

讓學(xué)生在問題的提示下完成實驗探究，為了避免實驗探究過程中的盲目，回答以下幾個問題，這些問題既是對學(xué)生的提示也是實驗中應(yīng)當(dāng)注意的問題。讓學(xué)生帶著這些問題進行探究活動。

1、你的實驗原理是什么？

2、設(shè)計的電路中的各個器件的作用是什么？

3、你認(rèn)為在實驗中至少需要測幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？

4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？

5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？

6、你認(rèn)為在實驗中還應(yīng)該注意哪些地方？

提示：可以讓學(xué)生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現(xiàn)，再實際連接電路，這樣可以避免在實際連接過程中時間的浪費。

實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進行評價及交流，這是探究活動中的重點及升華。主要解決幾個問題：

1、對實驗電路圖的探討，說明此實驗電路圖的優(yōu)點。

2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現(xiàn)。

3、利用仿真電路圖探討實驗過程中的注意點。

4、對實驗過程出現(xiàn)的故障的排除。

三、總結(jié)及自我評價：

老師在整個實驗結(jié)束之后，進行適當(dāng)總結(jié)，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內(nèi)容可包括學(xué)生幻燈片中包含的內(nèi)容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學(xué)生再次加深印象。并讓學(xué)生對自己表現(xiàn)給與評價，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。最后，利用課后一道練習(xí)題，即電壓表的外接法及內(nèi)接法的探討，使本節(jié)內(nèi)容更加深入。

本節(jié)課的特色說明：

整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學(xué)生進行設(shè)計并進行探究，對探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學(xué)生自己分析從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對學(xué)生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進行。

本節(jié)課使學(xué)生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現(xiàn)給予評價，有利于同學(xué)間的相互配合。

本節(jié)課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現(xiàn)象明顯，學(xué)生很容易掌握。

電阻課件【篇11】

【設(shè)計理念】

以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。

2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓。

過程與方法

1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

【教學(xué)重點】

能通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教具】

電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

通過前面的學(xué)習(xí)和實驗，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個研究它們之間關(guān)系的課題，請同學(xué)們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？

1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；

2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；

3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。

說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

結(jié)合前面所學(xué)的知識，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。

導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。

說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。

三、學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗

1、探究方法

由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個問題：

①前面學(xué)過的哪些實驗課題與該實驗課題類似？舉例說明

②你所列舉的實驗中用到的物理研究方法是什么？

說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。

2、研究電流跟電壓的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計實驗電路的時候應(yīng)考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？

（1）學(xué)生分別獨立設(shè)計電路，學(xué)生以小組為單位進行組內(nèi)討論，擬定一個達(dá)成共識的設(shè)計方案。

說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚團結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。

（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計方案。

說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補短。

（3）師生共同討論，對各組的設(shè)計方案的優(yōu)缺點進行評估，教師點撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出課本上的電路圖。

利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。

3、研究電流跟電阻的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大?。竣谠鯓颖３謱?dǎo)體兩端的電壓u不變呢？

讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。

四、學(xué)生分組實驗與收集數(shù)據(jù)

（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補充說明實驗的注意事項，有針對性地進行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

1、研究電流跟電壓的關(guān)系

按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應(yīng)的電流值，填入表一中：

表一：

r＝10ω

電壓u（v）

1

1、5

2

電流i（a）

2、更換定值電阻，利用滑動變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對應(yīng)的電流值，填入表二中：

表二：

u＝3v

電阻r（ω）

5

10

15

電流i（a）

五、分析與論證

實驗數(shù)據(jù)是客觀事實的反映，不等于實驗結(jié)論；實驗結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進行因果推理，認(rèn)識因果推理關(guān)系，在控制物理條件下，關(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。

1、電流與電壓的關(guān)系

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂?？

說明：設(shè)計這五個問題的目的一是通過實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對應(yīng)。

2、電流與電阻的關(guān)系

在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比?！睂?？

六、評估

探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實驗數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最?。?/p>

學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點撥，使之明確：實驗用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實驗數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實驗結(jié)果。

評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認(rèn)識，并使學(xué)生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

七、交流與合作

1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？

2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？

3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計一個電路圖來研究今天的問題。

4、寫出本節(jié)的實驗報告。