走月亮課件

走月亮課件(實(shí)用6篇)。

教師上課前準(zhǔn)備教案和課件是他們負(fù)責(zé)工作表現(xiàn)的一種形式。現(xiàn)在是編寫(xiě)課件的時(shí)候了，教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解和準(zhǔn)確把握的反映。那么，一個(gè)好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面是編輯整理的“走月亮課件”類文章，希望對(duì)大家有所幫助。仔細(xì)閱讀本文，你會(huì)有不少收獲！

走月亮課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）識(shí)字

1．自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2．交流記字方法。

①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語(yǔ)。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩

2．學(xué)生自由讀。

3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）

4．齊讀詞語(yǔ)。

5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

（三）寫(xiě)字

1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)糾正。

②學(xué)生改錯(cuò)。

3．學(xué)生互評(píng)，展示佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學(xué)生自讀。

3．全班交流。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路？?

師問(wèn)：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)

月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題） ??

（三）感知語(yǔ)言

（四）學(xué)生自讀

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）共同交流

1．出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

2．問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）

3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文。

2．評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過(guò)：溪岸 橋 果園 美好景象

我和阿媽看到

山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀？?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧

1．揭示課題并板書(shū)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書(shū)課題）

2．復(fù)習(xí)檢測(cè)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學(xué)

1．自讀，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）

2．同桌評(píng)價(jià)。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點(diǎn)撥

1．指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)

2．學(xué)生自由讀。

3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4．學(xué)生自由練習(xí)。

（四） 強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

1．自由朗讀。

2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

3．師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展示檢測(cè)

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2．這節(jié)課，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

走月亮課件(篇2)

走月亮

秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……

這時(shí)候，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！

細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹(shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)鮮花的`地方。

啊，我和阿媽走月亮！

秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。

走月亮課文原文教案

教材分析

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。

2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2. 學(xué)生自讀課文。

3. 交流不明白的詞語(yǔ)。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4. 通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）

三、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流，品讀感悟。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。）

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢？生答:排比

那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢？

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5.配樂(lè)朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

五.作業(yè)

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)三百字左右。

走月亮課件(篇3)

尊敬的評(píng)委老師：

大家好，我是1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《走月亮》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

本次說(shuō)課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面展開(kāi)。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式方法，比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)莊、俗等生字；會(huì)寫(xiě)牽、填等生字，正確讀寫(xiě)重要詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想，作者描寫(xiě)了和阿媽在月光下散步的場(chǎng)景，營(yíng)造了一幅溫馨的畫(huà)面，表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的思想感情。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。因此，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的`能力。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過(guò)程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你想出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？有些同學(xué)說(shuō)恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫(huà)面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書(shū)1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一步，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫(huà)出生字詞，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“牽、填”等生字（板書(shū)2）并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn)，填右部里面是三橫，不要寫(xiě)成兩橫?！本o接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會(huì)說(shuō)文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。

第二步，品讀析悟。

首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)生思考討論之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答，有的小組通過(guò)討論不難說(shuō)出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田??；（板書(shū)3）緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問(wèn)題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道、聽(tīng)到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語(yǔ)來(lái)回答。（板書(shū)4）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過(guò)這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

第三步：感悟情感。

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文并說(shuō)一說(shuō)文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)月夜和母愛(ài)的贊美。（板書(shū)5）

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過(guò)程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理。最后在下課前，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩(shī)句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

板書(shū)是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺(jué)載體。我的板書(shū)中間正上房寫(xiě)本課的題目，左側(cè)寫(xiě)下重點(diǎn)生字詞，中間下方寫(xiě)下文章主要內(nèi)容。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀易懂，對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位考官的聆聽(tīng)。

走月亮課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ)。

2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。

3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。

4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語(yǔ)：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。

3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。

4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)

5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

⑵、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

2、糾正錯(cuò)誤讀音。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查，將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。

二、金鑰匙。

1、出示內(nèi)容：

2、指名讀。

3、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。

4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。

3、古詩(shī)賞析：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

其中把月亮的稱謂是什么?

4、拓展：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

二、自主閱讀。

1、播放柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

2、指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面?

畫(huà)面一：

一輪皎潔的'明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

畫(huà)面二：

一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?

再讀短文。

4、集體反饋。

5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請(qǐng)找出來(lái)，反復(fù)朗讀

6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

三、小結(jié)。

第三、四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。

2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。

二、口語(yǔ)交際

1、以小組為單位，進(jìn)行交流。

可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，聽(tīng)后可以質(zhì)疑，并請(qǐng)求主人解疑。

二、習(xí)作。

1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里，你們覺(jué)得怎么樣呢?

(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))

2、習(xí)作要求：

①自行選擇描寫(xiě)的對(duì)象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。

②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

③寫(xiě)事情的時(shí)候，也要寫(xiě)到人，通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫(xiě)。

3、學(xué)生作文。

4、指導(dǎo)修改。

5、謄寫(xiě)在作文本上。

走月亮課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。

難點(diǎn)：在繪畫(huà)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體實(shí)物投影設(shè)備、教學(xué)范圖、建議準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事等。

學(xué)具：水彩筆、油畫(huà)棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維

1、 師：小朋友！你能為我們大家講一個(gè)關(guān)于月亮的故事嗎？

2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的感受和想法。

你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個(gè)什么名字呢？

3、 學(xué)生講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者一個(gè)詞語(yǔ)。

4、 學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的切身感受。

5、學(xué)生大膽自主的說(shuō)一說(shuō)自己的想法并為月亮取名字，說(shuō)出自己?jiǎn)栆@么取的理由。

（引入教學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生的想象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力。）

二、欣賞感受、拓展思路

1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。

1）哪一幅畫(huà)的色彩最美麗？

2）哪一幅畫(huà)的內(nèi)容最有趣？

3）哪一幅畫(huà)的月亮最新奇？

2、師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？

3、師：除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？

4、學(xué)生大膽自主地表達(dá)自己對(duì)教材范圖的看法學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并且比一比看哪個(gè)小朋友說(shuō)的最有趣最生動(dòng)。

（學(xué)會(huì)欣賞，并在欣賞他人范圖的過(guò)程中獨(dú)立思考，創(chuàng)造出更多的自己的獨(dú)特想法。）

三、自主表現(xiàn)、穿插評(píng)價(jià)

1、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系，并協(xié)助輔導(dǎo)。

2、在學(xué)生表現(xiàn)過(guò)程中教師適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，特別是有獨(dú)特想法的學(xué)生。

3、學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法，并積極地進(jìn)行交流。大膽地通過(guò)實(shí)物投影設(shè)備介紹自己的想法。

（大膽實(shí)踐，將獨(dú)特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。）

四、課堂總結(jié)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺(tái)展示自己的作品。

2、學(xué)生用實(shí)物投影介紹自己的作品，其他學(xué)生大膽提問(wèn)，并給予積極的評(píng)價(jià)。

（體驗(yàn)成功，改進(jìn)不足。）

走月亮課件(篇6)

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮;語(yǔ)言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫(xiě)到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見(jiàn)所聞，所感所想串聯(lián)了起來(lái)，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫(huà)、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà)，小組交流，明確內(nèi)容，展開(kāi)小組間的競(jìng)賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫(xiě)排比句。巧設(shè)疑問(wèn)“我們聊課文中沒(méi)有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫(xiě)”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂(lè)的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開(kāi)，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問(wèn)需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點(diǎn)：

一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。

本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱，但是對(duì)于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然，故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中，小組長(zhǎng)能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫(huà)，互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長(zhǎng)的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。

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小班走路課件實(shí)用

本篇文章主要圍繞著“小班走路課件”進(jìn)行深入探討。為了使學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，教師有必要提前備好教案，教案課件的編撰也需要教師深思熟慮。優(yōu)質(zhì)的教案可以為教學(xué)成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們期望這些參考資料能對(duì)你有所裨益，也盼望你一切順利！

小班走路課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，愛(ài)模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂(lè)活動(dòng)《有趣的歌聲》,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣.在這前提下,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè)，并能情緒愉快的參加音樂(lè)活動(dòng)。

2、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、 韻律活動(dòng)《有趣的歌聲》 “今天呀，我們這兒來(lái)了好多小動(dòng)物，它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌，你們?cè)敢鈫?？?/p>

二、學(xué)習(xí)歌表演《走路》 “寶寶們的本領(lǐng)真大，你們好聽(tīng)的歌聲把其他小動(dòng)物也引來(lái)啦，你們知道想知道是誰(shuí)來(lái)了嗎？”（想）“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看好嗎”

（一）聽(tīng)歌曲錄音一遍

提問(wèn)：你們聽(tīng)到是誰(shuí)來(lái)啦？（幼兒回答出一個(gè)，即出示相應(yīng)的圖片）

“對(duì)呀，小鹿，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來(lái)了，哎，它們是怎么走來(lái)的呀，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看好嗎？”

（二）聽(tīng)錄音歌曲第二遍

提問(wèn)：1、小鹿是怎么走路的呀？

2、小鴨子是怎么走路的呀？

3、小烏龜是怎樣走路的呀？

4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來(lái)唱唱這首歌好嗎？”

（三）教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲 “寶寶唱的真好聽(tīng)，你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀？”

（四）幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路

三、復(fù)習(xí)歌表演《小星星》

“寶寶們本領(lǐng)真大，小星星說(shuō)，它也想和你們一起來(lái)跳個(gè)舞，好不好?。俊?/p>

幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。

活動(dòng)反思：

1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子?；蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

小班走路課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。

2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔、小鴨、小烏龜、小花貓圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，提問(wèn)導(dǎo)入

1、出示歌曲中的小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別是誰(shuí)？它們走路是怎么樣？然后請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物走路。

2、教師分別展示4種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的圖片指令來(lái)變換模仿動(dòng)作。

二、熟悉歌曲內(nèi)容

1、配對(duì)游戲：教師說(shuō)動(dòng)物的名稱或出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出動(dòng)物的走路方式，例如：教師說(shuō)“小兔走路”或出示小兔圖片幼兒立刻說(shuō)出“蹦蹦跳”，并模仿小兔走路的動(dòng)作。

2、小鴨、小烏龜、小花貓過(guò)程同上。

三、學(xué)唱歌曲“走路”

1、教師與幼兒一起演唱歌曲，并隨音樂(lè)作表演動(dòng)作。

四、嘗試創(chuàng)編歌曲

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲

2、把創(chuàng)編的歌詞加到歌曲里與幼兒進(jìn)行表演。

五、延伸活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么？

活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

小班走路課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒好動(dòng)，愛(ài)模傷真歡小動(dòng)物是他們的年齡特點(diǎn)。生活中我班幼兒對(duì)于小動(dòng)物的生活習(xí)性比較感興趣，比如，小動(dòng)物們喜歡吃什么、它們?cè)鯓咏?，但孩子們?duì)于常見(jiàn)小動(dòng)物走路的方式并不了解，所以此次活動(dòng)我選擇了這節(jié)敢唱活動(dòng)《走路）、《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南）中藝術(shù)領(lǐng)域3―4歲目標(biāo)中指出“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小的歌售。能隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作”。通過(guò)學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路吸引幼兒大膽的參與音樂(lè)活動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作東周動(dòng)他們的積極性，引起他們的活動(dòng)興趣。最后通過(guò)表演的形式讓他們體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的成就和滿足感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與音樂(lè)活動(dòng)《走路》。

3、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小動(dòng)物的走路方式。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解小兔，小鴨小鳥(niǎo)龜，小花貓的特征，生活習(xí)性，有演唱的經(jīng)驗(yàn)。教師，熟悉走路歌曲。

3、環(huán)境準(zhǔn)備，森林環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程一、練聲導(dǎo)入，童發(fā)幼兒興趣。

二、熟悉歌曲旋律。

1、第次完整欣貫歌，提問(wèn)你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？

3根據(jù)幼兒回答詞的內(nèi)容找出對(duì)應(yīng)的圖請(qǐng)。

4、教師跟隨鋼琴演唱歌曲，檢驗(yàn)圖譜是否正確。

三、幼兒練習(xí)演唱欲曲。

1、幼兒跟隨圖譜分段演唱歌曲。

2、幼兒跟隨圖譜完整演唱歌曲。

3、幼兒多種形式演唱歌曲。

四、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作模傷小動(dòng)物走路。

五、小動(dòng)物舞會(huì)：幼兒自由扮成四種小動(dòng)物參加森林舞會(huì)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒在生活中模仿更多小動(dòng)物的走路方式。

2、將頭飾投放到區(qū)角供幼兒自由表演。

小班走路課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能在教師引導(dǎo)下嘗試仿編歌詞。

2．能動(dòng)作協(xié)調(diào)地進(jìn)行表演唱。

3．喜歡參加歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電子琴；圖譜；各種動(dòng)物圖片；綠草地；動(dòng)物頭飾等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)；《小鳥(niǎo)》。進(jìn)入教室。

2．發(fā)聲練習(xí)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、《我唱歌》，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒與老師互動(dòng)演唱。

3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒仿編歌曲的愿望。

(l)幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容，為幼兒仿編奠定基礎(chǔ)。

①出示背景圖。指導(dǎo)語(yǔ)：“今天我請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)蹦蹦跳跳地出來(lái)了？”依次出示動(dòng)物圖片，幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容。

②在老師的伴奏下，引導(dǎo)幼兒有表情地用自然的聲音演唱。

③指導(dǎo)語(yǔ)：“今天小動(dòng)物來(lái)到小五班和咱們一起做游戲，你們高不高興呀？”師生扮演不同動(dòng)物，表演唱《走路》，鼓勵(lì)幼兒自主選擇角色進(jìn)行扮演，感受樂(lè)曲歡快的旋律。

(2)以游戲的形式激發(fā)幼兒自主仿編的欲望，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)。

①以游戲的口吻拓展幼兒仿編思路。指導(dǎo)語(yǔ)：“真不湊巧，今天這幾個(gè)小動(dòng)物馬上要參加動(dòng)物比賽，小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物走路蹦蹦跳跳的？搖呀搖呀搖？慢吞吞？靜悄悄？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。

②根據(jù)幼兒的表述出示相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒抓任動(dòng)物走路的特點(diǎn)進(jìn)行想象，按節(jié)奏匹配歌詞。（注：幼兒仿編內(nèi)容不在教師準(zhǔn)備范圍內(nèi)時(shí)，教師可隨機(jī)在白板上畫(huà)出相應(yīng)內(nèi)容，滿足幼兒自主仿編。）

③教師幫助歸納匯總。將幼兒仿編內(nèi)容以圖譜的形式出示，幫助幼兒記憶。

④引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊演唱仿編歌曲。體驗(yàn)參與仿編的快樂(lè)。

⑤根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容提供豐富的頭飾及道具，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的`角色大膽地進(jìn)行表演唱。

⑥聽(tīng)音樂(lè)換角色表演唱。滿足幼兒扮演不同小動(dòng)物的欲望。

4．音樂(lè)游戲《小金魚(yú)》、《幼兒園里真快樂(lè)》，結(jié)束活動(dòng)。

重點(diǎn)引導(dǎo)個(gè)別幼兒積極地與老師、小朋友互動(dòng)游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

1．將動(dòng)物圖片或頭飾投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在扮演動(dòng)物角色時(shí)，大膽表現(xiàn)動(dòng)物的走路姿態(tài)。

2．在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，將幼兒仿編的歌曲內(nèi)容制作成圖譜及節(jié)奏條，在老師指揮下邊唱邊使用樂(lè)器演奏，從中體驗(yàn)創(chuàng)編的成功感及合奏的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒參與的興趣較濃。特別是以游戲的形式導(dǎo)人活動(dòng)，孩子們的創(chuàng)編欲望一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于前期鋪墊環(huán)節(jié)做得比較扎實(shí)，因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能積極、主動(dòng)地參與創(chuàng)編。例如：在創(chuàng)編時(shí)，當(dāng)我問(wèn)“哪個(gè)小動(dòng)物走路慢吞吞”時(shí)，徐金陽(yáng)馬上回答說(shuō)：“蝸牛、小蛇、毛毛蟲(chóng)、熊貓……走路慢吞吞?！蓖ㄟ^(guò)孩子的語(yǔ)言可以看出，前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的重要性。其次，在創(chuàng)編活動(dòng)中教師準(zhǔn)備豐富、適宜的圖片同樣可以支持幼兒很好創(chuàng)編?；顒?dòng)前，栽收集了許多與活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)物圖片，當(dāng)幼兒說(shuō)出哪個(gè)小動(dòng)物走路……樣時(shí)，我便出示其圖片。既幫助幼兒直觀記憶，同時(shí)也可支持能力稍弱幼兒，豐富他們創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中不同程度地得到了發(fā)展，從中也獲得了參與的快樂(lè)。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)其中的不足。我把關(guān)注重點(diǎn)只放在能力強(qiáng)和能力弱幼兒身上，卻忽視了個(gè)別動(dòng)作協(xié)調(diào)性差的幼兒。有的幼兒在創(chuàng)編過(guò)程中能積極創(chuàng)編，但在表演時(shí)表現(xiàn)欲較差。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)在日?；顒?dòng)中多關(guān)注此類幼兒，多為這樣的幼兒創(chuàng)設(shè)鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)性、大膽表演的機(jī)會(huì)，使其在各方面都得到發(fā)展。

活動(dòng)評(píng)析：

教師給小班幼兒設(shè)計(jì)的歌曲學(xué)唱活動(dòng)，注意了動(dòng)靜交替，從律動(dòng)開(kāi)始，接著發(fā)聲練習(xí)，觀看圖片，欣賞歌曲與教師表演、學(xué)唱，最后又以兩個(gè)音樂(lè)游戲結(jié)束，在安排上符合小班幼兒學(xué)習(xí)的形象性、游戲性等特點(diǎn)。教學(xué)方案的流程清晰、簡(jiǎn)潔，其中對(duì)小動(dòng)物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的描述，是引領(lǐng)幼兒進(jìn)行聯(lián)想與創(chuàng)編的關(guān)鍵，教師都做了很好的準(zhǔn)備，例如：“哪個(gè)小動(dòng)物走路慢吞吞？”“哪些小動(dòng)物走路蹦蹦跳跳的？搖呀搖呀搖？慢吞吞？靜悄悄？”

同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，活動(dòng)反思：是教學(xué)活動(dòng)后非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。從本案教師的活動(dòng)反思：，可以看出教師對(duì)活動(dòng)中幼兒的關(guān)注，包括幼兒的興趣點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)中的情緒、個(gè)體發(fā)展情況等，甚至有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別幼兒的發(fā)展做出了具體的規(guī)劃。做好活動(dòng)反思：既有利于幼兒更好地成長(zhǎng)，也有利于教師教育技能的提升。

（點(diǎn)評(píng)：天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院王麒）

附譜例：

走路

小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路搖呀搖呀搖，小烏龜走路慢吞吞，小花貓走路靜悄悄。

小班走路課件【篇5】

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

時(shí)間1、語(yǔ)言活動(dòng)小動(dòng)物走路

目標(biāo)：1.愿意學(xué)習(xí)普通話。

2培養(yǎng)孩子參與游戲的快樂(lè)心情。

3、感知和表現(xiàn)幾種動(dòng)物不同的走路姿勢(shì)。

準(zhǔn)備：1。大背景地圖，有小徑，鮮花，綠草，池塘，藍(lán)天和白云。

2、操作的小動(dòng)物**“小兔”、“小鴨”、“烏龜”、“小貓”。

3、錄音機(jī)、“小動(dòng)物走路”的**帶、磁鐵。

4、小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的小**若干。

5事先組織了一組托兒所，觀察兔子、鴨子、烏龜和小貓的行走行為。

過(guò)程：1、老師：“小朋友，今天有許多小動(dòng)物想認(rèn)識(shí)你們，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”。出示大幅美麗的背景圖，“你們看，誰(shuí)來(lái)了？”

2、（1）出示小兔**，邊操作邊說(shuō)：“是小兔，它是怎樣走路的？”

老師用磁鐵把**貼在背景地圖上。老師教孩子把手放在頭上，伸出兩個(gè)手指當(dāng)耳朵。他的腿半蹬著，跳了起來(lái)。邊跳邊學(xué)短句：“小兔走路蹦蹦蹦蹦跳”。

（2） 在背景圖上出示小鴨**，邊操作邊問(wèn)：“它是怎樣走路的？”

教托兒所學(xué)小鴨走路，蹲下，雙腳呈形體，手臂向內(nèi)，一前一后。學(xué)說(shuō)短句：“小鴨走路搖呀搖呀搖”。

（3）出示小烏龜**，問(wèn)：“又有誰(shuí)來(lái)了？”“小烏龜是怎樣走路的？”

教孩子雙膝著地，用手和腳向前爬。學(xué)說(shuō)短句：“小烏龜走路慢吞吞”。

（4）出示小花貓**?！靶』ㄘ堃瞾?lái)了，它是怎樣走路的？”

教圖兒學(xué)會(huì)如何和小貓一起走路，右手向前伸，右腳向前，左手放在胸前。學(xué)說(shuō)短句：“小花貓走路靜悄悄”

3、老師：“小朋友都知道了小兔、小鴨、小烏龜、小花貓是怎樣走路的。下面，我們來(lái)玩一個(gè)‘找小動(dòng)物’的游戲?！?/p>

將托兒分為四個(gè)小組，每組托兒拿一種小動(dòng)物的小**，如：老師出示小鴨的大**，請(qǐng)拿小鴨小**的托兒就要馬上說(shuō)“小鴨走路搖呀搖呀搖”，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。兔子、烏龜、貓的游戲方法同上。

4、老師小結(jié)。**“小動(dòng)物走路”，托兒隨著**節(jié)奏邊唱邊跳離開(kāi)活動(dòng)室。

小班走路課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情景和兒歌中了解信號(hào)燈，斑馬線，天橋等交通設(shè)施的功能。

2、能遵守基本的交通規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、信號(hào)燈，斑馬線，天橋圖片

2、在教師里布置道路場(chǎng)景，包括若干輛玩具小汽車，用紙畫(huà)出斑馬線，信號(hào)燈，用平衡木充當(dāng)?shù)奶鞓颉?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

教師提問(wèn)：小朋友們，這是什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這些東西。

教師總結(jié)：這些都是在馬路上經(jīng)常會(huì)看到的，它們可以幫助和保護(hù)人們安全通過(guò)，叫做交通設(shè)施。

二、使用道具布置道路場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀看情景表演，了解常見(jiàn)交通的功能。

教師;爸爸送丫丫去幼兒園，他們一路上會(huì)經(jīng)過(guò)哪些交通設(shè)施呢?小朋友，一起來(lái)看看吧?

1)在情景表演中了解信號(hào)燈和斑馬線的作用。

2)旁白;爸爸和丫丫站在馬路邊，他們想過(guò)馬路。

丫丫;爸爸，我們站在這干什么?怎么還不過(guò)馬路呀?

教師總結(jié)：我們走在馬路上，想要安全地通過(guò)，就要遵守交通規(guī)則。信號(hào)燈可以讓每個(gè)人都能安全地過(guò)馬路，司機(jī)叔叔看見(jiàn)斑馬線就會(huì)減速慢行，爸爸、媽媽在開(kāi)車的時(shí)候也要提醒他們遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)，他們指出馬路上的車子是各種各樣的，有的開(kāi)的快，有的開(kāi)的慢;汽車在馬路上開(kāi)時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。了解信號(hào)燈，斑馬線，天橋，對(duì)與我們小班孩子來(lái)說(shuō)完成的真的很不錯(cuò)。

小班走路課件【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

所謂“興趣是最好的老師”。有了興趣就能夠更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事。小孩子特別喜歡活動(dòng)，愛(ài)模仿各種小動(dòng)物走路的樣子，像青蛙呱呱跳，小鴨子搖啊搖。他們?cè)谧鰟?dòng)作的同時(shí)，由于興趣的產(chǎn)生，繼而頭腦中充滿了有關(guān)這類活動(dòng)的想象，活動(dòng)起來(lái)特別投入。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加活動(dòng).

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè)，并能情緒愉快的參加活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及平衡能力。

3、練習(xí)多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

4、促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《走路》的歌曲錄音磁帶，小兔，小鴨，小貓，小烏龜圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 韻律活動(dòng)《有趣的歌聲》

“今天呀，我們這兒來(lái)了好多小動(dòng)物，它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌，你們?cè)敢鈫?？?/p>

二、學(xué)習(xí)兒歌《走路》

小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，

小鴨子走路搖啊搖啊搖，

小烏龜走路慢吞吞，

小花貓走路靜悄悄。

三、聽(tīng)錄音歌曲第二遍提問(wèn)：

1、小兔是怎么走路的呀？

2、小鴨子是怎么走路的呀？

3、小烏龜是怎樣走路的呀？

4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來(lái)唱唱這首歌好嗎？“

教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲 。“寶寶唱的真好聽(tīng)，你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀？” 幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路，幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。

四、我們一起做游戲。

把幼兒分成四隊(duì)，一對(duì)扮演小兔，一對(duì)扮演小鴨，一對(duì)扮演小烏龜一對(duì)扮演小花貓。讓他們比比誰(shuí)學(xué)得像，誰(shuí)走得快。

活動(dòng)反思：

通過(guò)體游活動(dòng)《小動(dòng)物學(xué)走路》，鍛煉幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)愿意參加體育游戲。并結(jié)合幼兒日常經(jīng)驗(yàn)積累，言描述小兔、小鴨、小烏龜、小貓的特征，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)各種動(dòng)物的走路姿勢(shì)。同時(shí)體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。

月亮灣課件經(jīng)典

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“月亮灣課件經(jīng)典”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月亮灣課件 篇1

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油

今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

看到這個(gè)名字，小朋友們想到了什么呀？

師：同學(xué)們的小問(wèn)題真多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民，也來(lái)讀一讀這句話。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。

師：我也覺(jué)得月亮灣是個(gè)美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下??？

請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，在第2自然段中把你覺(jué)得最美麗的地方找出來(lái)，然后介紹給老師。

哪組小村民愿意為老師介紹??？

組1：我們村子里面的小河最美麗?！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！?/p>

師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí)，我如果站在石橋上，會(huì)看見(jiàn)什么呀？

師：真有趣！你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）

被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚(yú)兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚(yú)啊?。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣）

師：誰(shuí)來(lái)告訴我，清清的河水到底清到什么程度?。?/p>

組3：清到可以看見(jiàn)河底。清到可以看見(jiàn)倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。

請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?！边@句話。

師：同學(xué)們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景??？

組4：桃樹(shù)和農(nóng)田更美?！昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>

師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云。你們說(shuō)朝霞美嗎？（生答美）

小朋友們，為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？

生：因?yàn)樘一ㄊ羌t色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說(shuō)像朝霞。

師：連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讓我們感受一下?tīng)N爛桃花的美。

請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”

師：真美呀，過(guò)了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。）

請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！边@句話。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）

小村民們，欣賞過(guò)了村前的景色，我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢?，?tīng)一聽(tīng)。（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段）

你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生齊答：看到了山坡上有一片茶樹(shù)，聽(tīng)到了采茶姑娘歡快的笑聲。

師：你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)用你們的讀書(shū)聲告訴我。（齊讀最后一段）

結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了你們的介紹，我真想對(duì)月亮灣說(shuō)：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來(lái)參觀，我很榮幸。同學(xué)們想對(duì)月亮灣說(shuō)什么呢？

生2：月亮灣是個(gè)特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

月亮灣課件 篇2

《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本篇課文通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文共分為三個(gè)自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個(gè)主要特色是通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。

本單元有四篇課文，即《古詩(shī)兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂(lè)的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫(xiě)景的文章。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫(xiě)景的方法和對(duì)具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》做好鋪墊。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)景的技能同時(shí)得到提高。

《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí),借助錄音帶和圖畫(huà)介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說(shuō)出三個(gè)自然段的大意。第二課時(shí),深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫(xiě)的主要景物,體會(huì)作者寫(xiě)景的方法,理解新詞。第三課時(shí),檢查識(shí)字、背誦情況?，F(xiàn)在我要說(shuō)的是第二課時(shí)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法。

(2)技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動(dòng)手和合作能力。

(3)情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)。

要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識(shí)字量少。但他們看圖說(shuō)話比較積極。我相信,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時(shí)結(jié)合課文的插圖以及圖畫(huà),這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。

通過(guò)幻燈、圖畫(huà)等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。

本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過(guò)讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說(shuō)話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

通過(guò)讓學(xué)生“讀一讀,想一想,畫(huà)一畫(huà),議一議”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合能力。

通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂(lè)曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問(wèn)學(xué)生,“月亮灣是個(gè)怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問(wèn)題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.默讀第一自然段,并討論這段話在全文中起什么作用。

（1）學(xué)生通過(guò)自讀,并同桌討論問(wèn)題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）教師指導(dǎo)用敘述的語(yǔ)氣朗讀本段。

2．讓學(xué)生找出第二自然段共有幾句話?共描寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生個(gè)別回答,當(dāng)學(xué)生每說(shuō)出一種,教師邊畫(huà)圖,邊問(wèn)問(wèn)題：

通過(guò)說(shuō)出景物及其特點(diǎn)，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。

3.出示寫(xiě)有詞語(yǔ)：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語(yǔ)的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對(duì)答案。對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的技能。

4．讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

（1）／河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

＼清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

（2）／過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

學(xué)生集體交流并討論。通過(guò)比較，學(xué)生掌握了寫(xiě)作的技巧。

5．讓學(xué)生說(shuō)出這一段的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說(shuō)一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦的技能。

6．學(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。

,山坡上有 。

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)是否掌握，以及訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,我設(shè)計(jì)了如下測(cè)評(píng)題：

這篇課文主要描寫(xiě)了 ? ? ? ? ，表達(dá)了作者的思想感情。

你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫(huà)一畫(huà)，然后寫(xiě)幾句話，再向同介紹。

好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。

月亮灣課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1能夠正確、流利、情緒化地閱讀和背誦課文

二、三自然段；

2、會(huì)用“像”說(shuō)話；

三。欣賞月亮灣美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

學(xué)生情況分析與課前準(zhǔn)備

這解課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握關(guān)鍵詞，反復(fù)閱讀，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。體驗(yàn)了月亮灣的美麗，并贊美了愛(ài)月亮灣的思想和感情。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課文錄音、光帶。

主要教學(xué)理念和教學(xué)方法（包括輔助教育手段）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)時(shí)，教師以“你拍的是**？

為什么拍這里？”這一問(wèn)題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來(lái)學(xué)習(xí)，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。然后通過(guò)自讀、邊讀邊想，師生評(píng)讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

二、情境創(chuàng)設(shè)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思考的。”上課一開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)了去月亮灣旅游的情境；用插圖再現(xiàn)情境，加上舒緩的燈光**，給學(xué)生置身情境的感覺(jué)；讓學(xué)生去月亮灣旅游拍照，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)賭東道興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，真正把孩子們帶入課文。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課文

1．導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：《月亮灣》）

2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是一個(gè)美麗的村莊

（展示掛圖）。這是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的孩子們邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ謇飬⒂^？你們想不想去？他們還給我們發(fā)出了邀請(qǐng)函呢！

4．出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

繞著緩緩地倒映

燦爛朝霞山坡

2、 聽(tīng)錄音。月亮灣的孩子們正在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)！

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1月亮灣多美?。∽约鹤x一讀，感受海灣的美麗?。▽W(xué)生自由讀課文）

2、月亮灣究竟美在哪呢？分小組交流自己的想法，把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)在小組里讀一讀。

3、學(xué)習(xí)課文，討論交流：

①“月牙一樣的小河”

看**，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的河流是彎曲的，像新月一樣，多美??！

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀句子）

②用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”的意思。

你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生練讀，指名讀句子，）

③ 月亮灣的河水不僅彎曲，而且清澈！比較下面兩句話：

河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

清澈的河水映襯著小橋、綠樹(shù)和青山。

自由讀句子，想一想這兩話有什么不同？哪一句好？好在**？

（第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。）再次朗讀這兩句體會(huì)一下。

④看**：春天來(lái)了，月亮灣的桃花盛開(kāi)了。 從遠(yuǎn)處看，它就象燦爛的晨光。 這個(gè)很漂亮！

誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生練讀，指名朗讀）

老師也被晨曦中的桃花所吸引。我也要讀它！（教師范讀，學(xué)生齊讀）

⑤你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美呢？

（出示句子，進(jìn)行比較）

過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。

過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

你喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生練讀，指名讀）

4讓我們一起來(lái)看看月亮灣的美麗吧！（學(xué)生自由讀課文）

5說(shuō)出學(xué)生閱讀課文第二段的名字。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

看完村前的風(fēng)景，我們到村后面去看看，聽(tīng)聽(tīng)。

1自由地讀第三段。你怎么看月亮灣的美麗？（指名回答）

2讀最后一句話，問(wèn)：孩子們讀了什么？（勞動(dòng)時(shí)人們喜悅的心情）

帶著這種心情，讓我們一起讀課文的最后一段。

五、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

1孩子真的有一雙發(fā)現(xiàn)美的洞察力！你們喜歡月亮灣嗎？我們來(lái)夸夸月亮灣吧！

2．指名學(xué)生發(fā)言。

3．課文第

2、 這三個(gè)自然部分描述了月亮灣村前后的美麗景色。我們帶著自己的感受讀課文。（學(xué)生感情朗讀課文。）

你能記住課文中最美的句子嗎？（同座位互相練習(xí)背誦）

5．指導(dǎo)看圖背誦（學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的自然段）

六、課后實(shí)踐，延伸拓展

1.月亮灣確實(shí)是一個(gè)美麗的地方，無(wú)論是在村莊的前面還是在村莊的后面，都使游客感到極為美麗。你愿意把這個(gè)美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？回家做一次小導(dǎo)游。

2我們的家鄉(xiāng)**最美？把它拉下來(lái)。

月亮灣課件 篇4

重點(diǎn)句子：

1、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

2、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。

3、春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、今天上課開(kāi)始老師先和你們來(lái)做個(gè)游戲，游戲名叫：心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)我們一組小朋友開(kāi)火車來(lái)重復(fù)老師的這句話，看誰(shuí)能把老師的這句話說(shuō)的正確，說(shuō)得有感情。(老師說(shuō)，生重復(fù)。)

2、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)，齊讀這句話。

3、在這個(gè)游戲過(guò)程中，你從這句話中知道了什么?

4、“灣”字原來(lái)是指水流過(guò)的地方，這兒指的是一個(gè)地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫(xiě)中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。

1、打開(kāi)書(shū)本，看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了月亮灣的美?(2————3)

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2———3自然段，看看作者寫(xiě)了那些景物?用在(什么地方)有 來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書(shū)。理清思路。

4、看來(lái)小朋友可真了不起，通過(guò)讀把月亮灣的整個(gè)地形都一清二楚了，那在月亮灣這么多美景中，你最喜歡什么呢?為什么?

請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它?

“月牙”是怎樣的月亮?

從這句話中你還知道了什么?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)月亮灣名字的由來(lái)。

a、 第2句：“緩緩地”換個(gè)詞讀好它。“繞者”做個(gè)動(dòng)作。好象聽(tīng)到了什么?看到了什么?

清清的河水倒映著小橋，綠樹(shù)和青山。

出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處?“燦爛”的朝霞看過(guò)嗎?這兒是把什么比作了朝霞，為什么?

指名讀，評(píng)讀、女生讀，男生讀。

春天的桃花這么美，請(qǐng)同學(xué)們想一下，要是到了夏天，這些桃樹(shù)又是怎樣的景象呢?

過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

哪句話?為什么?

(5)這小河、石橋、桃樹(shù)、農(nóng)田等都在村前，要是住在月亮灣，走出家門(mén)就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來(lái)感受一番吧。

為什么喜歡?

相機(jī)理解，采茶姑娘為什么而笑?

月亮灣可真美啊，所以每年都會(huì)有很多游客來(lái)參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣來(lái)向人們介紹月亮灣呢?先練一練，待會(huì)我們來(lái)個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì)，看看誰(shuí)能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。

1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺(jué)。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎?

2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。

課文的第二、三自然段是重點(diǎn)段落，從村前到村后具體地描述了月亮灣的美麗。因此在教學(xué)中我緊扣了“美麗”這一文眼展開(kāi)教學(xué)。

是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題集中在：月亮灣在哪里，月亮灣會(huì)是什么樣子呢?為什么叫月亮灣?

1、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，初步回答。

2、帶著疑問(wèn)再讀，讓孩子們自由說(shuō)感受，不用拘泥課文。激起孩子對(duì)那里的向往，鼓勵(lì)他們自己讀讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、“想一想課文寫(xiě)了月亮灣哪兩個(gè)地方的景色?”去讀書(shū)，根據(jù)學(xué)生的回答歸納“課文寫(xiě)了村前、村后的景色”村前、村后)

1、解疑“月亮灣”在哪孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時(shí)抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，更是全文的總領(lǐng)。

2、問(wèn)學(xué)生想去看嗎?觀察月亮灣的插圖，讓學(xué)生初步直觀地感受到了月亮灣的美麗。緊接著就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，觀察圖片，找一找，圖上畫(huà)了什么。(在此過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮灣的景物方位，從而也能更好地識(shí)記課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生想要去更好地研讀文本的興趣。)讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺埽透嬖V他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵(lì)孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍，并進(jìn)行交流。

在這一段教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞“美麗”二字，自己讀一讀，想一想，村里什么景色最美，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美麗的原因。在讀、說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生感受到了月亮灣的美麗，并將自己的感受體現(xiàn)在朗讀上。

3、梳理一下順序，對(duì)二年級(jí)的`寫(xiě)話有幫助。由于本課的一個(gè)難點(diǎn)是理清村前景色的順序，所以在學(xué)生將景物以凌亂的方式展現(xiàn)在我們面前時(shí)，我選擇了用課件一個(gè)個(gè)出示景物方位的方式以加深學(xué)生的印象，之后再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上將剛才已經(jīng)被打亂的順序排好。這樣一來(lái)，既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也讓他們了解按順序?qū)懢暗闹匾耘c必要性。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的讓學(xué)生認(rèn)為自己就是月亮灣的小村民，帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮灣真美呀!”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時(shí)，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因?yàn)椤浴钡木涫阶寣W(xué)生說(shuō)一句話。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生邊看圖，邊讀句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，好在哪里?有意識(shí)的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學(xué)“農(nóng)田”一句時(shí)放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過(guò)了橋，是一片農(nóng)田”，學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么?環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做合格小導(dǎo)游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。最后向客人介紹月亮灣，播放音樂(lè)進(jìn)行美讀。

我在小結(jié)課文時(shí)加以提示，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來(lái)了。在這個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程中我是滲透了一個(gè)抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。

為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，讓學(xué)生贊美自己的家鄉(xiāng)，告訴學(xué)生可以使用課文中的好詞，美句。這樣，緊緊抓住了學(xué)生的思維，也使他們更能感受家鄉(xiāng)的美好，從而更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。讓學(xué)生學(xué)著介紹美麗家鄉(xiāng)。

月亮灣課件 篇5

教學(xué)要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。

誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字？（讀課題）

板書(shū):灣。（學(xué)生寫(xiě)字?。?/p>

組詞，今天我們就去參觀月亮灣！（把題目書(shū)寫(xiě)完整。）

二、檢查生字（通過(guò)預(yù)習(xí)我知道大家肯定想去看一看，要想到達(dá)這個(gè)美麗的地方，必須闖過(guò)下面的生字關(guān)。你們有信心嗎？）

三、講解課文

1、生字大家掌握地不錯(cuò)，那課文呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文再讀一遍，注意要字字讀準(zhǔn)，句句讀通！我來(lái)檢查一下，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！

2、第一段

課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們回答我一個(gè)問(wèn)題：月亮灣是個(gè)什么樣的村子？（回答完整）（板書(shū)：美麗）齊讀第一段！

（1）月亮灣究竟有多美麗呢？我們先睹為快,看看畫(huà)中的月亮灣！

（2）你覺(jué)得哪個(gè)地方最美？給你留下了最深刻印象?我們一起分享一下！

3、第二段

（1）你覺(jué)得哪個(gè)地方最美？圖上畫(huà)了什么？哪句話是描寫(xiě)這幅圖的？

（2）小河：老師也有一句喜歡的話，因?yàn)檫@一句介紹了月亮灣名字的由來(lái)。齊讀！月亮灣因此而得名！

（3）河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。

我們?cè)谡J(rèn)識(shí)“緩緩地”這個(gè)詞的時(shí)候，知道了可以用“慢慢地”一詞代替，應(yīng)該怎么讀呢，誰(shuí)來(lái)試試？（老師好像聽(tīng)到了河水緩緩地流淌地聲音）魚(yú)兒在干什么呢？想象一下它們?cè)诟墒裁茨?？有的……有的……還有的……瞧，魚(yú)兒多歡快??！能把這種歡快的氣氛讀出來(lái)哪就更棒了？假如你就是這只魚(yú)兒呢？

（4）河里還有什么美景？（幻燈片出示，對(duì)比句子）

a什么樣的河水才會(huì)有倒影？你看，我改成這樣好不好？真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像鏡子一樣才會(huì)有倒影。哪個(gè)句子漂亮？

b到底有多清?。课也幌肼?tīng)你解釋，我想聽(tīng)你讀！

c瞧，多清的`河水，多美的倒影，多想生活在小河邊?。。ǚ峙抛x）

（5）春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一樣美呢！多美的景色，我覺(jué)得你讀的還不夠美。來(lái)，欣賞著畫(huà)面，把桃花的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！(圖片對(duì)比)指導(dǎo)讀“燦爛的朝霞”說(shuō)明桃花美!什么樣的朝霞？該怎么讀呢？評(píng)價(jià)讀！（男、女分讀）

（6）河岸上還有什么？（幻燈片出示，對(duì)比句子）那是因?yàn)榈?個(gè)句子有個(gè)詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個(gè)詞呢？

2、第三段

（過(guò)渡）欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)！

A、有什么美景？

B、是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說(shuō)笑，這就是農(nóng)家人的幸福生活！

C、帶這這種幸福感覺(jué)，我們一塊讀讀，體會(huì)體會(huì)！

三、小結(jié)

1欣賞完這些美麗的風(fēng)景，我們把課文的2、3段再讀讀！

2、這節(jié)課我們游覽了這些地方，我們來(lái)回顧一下，我們?nèi)タ戳恕ǜ鶕?jù)板書(shū)）

四、拓展延伸

1、（過(guò)渡）喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫(xiě)得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語(yǔ)的點(diǎn)綴。像你們剛才說(shuō)的……你能加個(gè)詞語(yǔ)使下面的句子也變得漂亮嗎？

2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！你去過(guò)哪些美麗的景點(diǎn)？能用上漂亮的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？我覺(jué)得張面河特別美麗，有……！

3、瞧，同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。這說(shuō)明大家都非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)！

月亮灣的人們也非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以才會(huì)把文章寫(xiě)得如此美麗。下面配上音樂(lè)，我們把課文美美的讀讀。其他同學(xué)伴隨音樂(lè)走進(jìn)月亮灣，盡情享受它的美麗吧！

五、作業(yè)

1、月亮灣真是個(gè)美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來(lái)做小導(dǎo)游，試試吧！

2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！那就讓我們動(dòng)動(dòng)手吧！選擇你喜歡的一處地方，想些就寫(xiě)，想畫(huà)就畫(huà)，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！

月亮灣課件 篇6

C、指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（師生評(píng)議）

② 學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句：

A、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動(dòng)畫(huà)⑷，幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

B、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?！毙蕾p動(dòng)畫(huà)⑸，直觀“一群群”的魚(yú)。

C、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。

E、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

F、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

G、引讀第二、三句，邊看動(dòng)畫(huà)⑷、⑸、⑹。

③ 學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句：

A、生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)⑺，貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

B、生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

C、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。

D、引讀第四、五句，邊看動(dòng)畫(huà)⑺。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

C、看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

D、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

⑤ 學(xué)習(xí)第三自然段：

A、欣賞動(dòng)畫(huà)⑼，粘貼詞卡“山坡”。

B、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

⑶ 再看畫(huà)面，提問(wèn)：

① 這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

⑷ 再讀第二自然段：

① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？

② 指名上黑板按順序排列―粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

② 指名試背；

③ 同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）

⑵ 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的'語(yǔ)氣來(lái)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書(shū)：

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[4]

月亮灣課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、游戲?qū)?/strong>