骨干是折騰出來(lái)讀后感

骨干是折騰出來(lái)讀后感(實(shí)用8篇)。

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骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇1】

靜心養(yǎng)成做組織中最寶貴的財(cái)富

少數(shù)富于管理經(jīng)驗(yàn)、博覽管理類群書的人，可能很快就讀懂張建華先生這部書籍之所意指；忙于應(yīng)付的讀者，即使翻遍其書，也取獲甚少，或除了完成后的吁氣之外一無(wú)所得；也許只有那些沉下心來(lái)閱讀此書，或帶著工作困惑的讀者最終能領(lǐng)會(huì)此書帶來(lái)心間的幾絲感悟，以及該書推薦者的良苦用心。

張建華先生是中國(guó)企業(yè)組織建設(shè)專家、管理學(xué)教授。曾在軍隊(duì)服役20多年，現(xiàn)為世界著名500強(qiáng)企業(yè)高級(jí)研究員。清華大學(xué)等多個(gè)大學(xué)兼職教授。他在研究中國(guó)企業(yè)組織行為和組織建設(shè)的豐富經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，首次提出企業(yè)要學(xué)習(xí)中國(guó)人民解放軍的組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。他是中國(guó)最早倡導(dǎo)和深入研究紅色管理的人。

其《向解放軍學(xué)習(xí)——最有效率組織的管理之道》被十大財(cái)經(jīng)**評(píng)為“2005年中國(guó)管理市場(chǎng)十大熱點(diǎn)圖書”，累計(jì)銷售超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)，是本土少有的管理著作之一。

《骨干是折騰出來(lái)的》是張建華教授繼《向解放軍學(xué)習(xí)——最有效率組織的管理之道》后又一中國(guó)本土紅色管理著作。雖然書名頗為口號(hào)化甚至有些“傳銷化”，讀完此書，尚也覺得書符其名。該書以作者曾服務(wù)過(guò)的軍隊(duì)管理為背景，結(jié)合歷史、現(xiàn)代企業(yè)管理理念與案例，圍繞著如何成為骨干這一核心，從恪盡職守、信仰組織、能打勝仗、百練成鋼、邊干邊學(xué)、勇于承擔(dān)、培養(yǎng)下屬、不搞宗派、不發(fā)牢騷等九個(gè)骨干應(yīng)具有的基本要素，對(duì)成為骨干應(yīng)有的思維，以及骨干的識(shí)別、培養(yǎng)進(jìn)行了詳盡地詮釋。

書中既有對(duì)職場(chǎng)技巧的自外而內(nèi)的推動(dòng)與灌輸，又有對(duì)骨干思維自內(nèi)而外的提升與修煉。它不僅是員工立志成為組織骨干的職導(dǎo)手冊(cè)，也是骨干不斷提醒的參考標(biāo)準(zhǔn)，也是企業(yè)管理者識(shí)別和培養(yǎng)骨干的參考指南。與國(guó)外同類圖書相比，該書更具中國(guó)特色，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的了解也更深入，更具現(xiàn)實(shí)意義。

讀完這本書，我也感受到了作者的幾點(diǎn)焦慮，一是關(guān)于中國(guó)社會(huì)組織快速發(fā)展的現(xiàn)狀，二是關(guān)于中堅(jiān)力量的生存和定位。書中列舉的九個(gè)要素，從另一面來(lái)看，也恰恰是現(xiàn)階段組織中員工存在的弊病，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來(lái)越多的組織在競(jìng)爭(zhēng)中變得焦躁，功利主義占據(jù)主導(dǎo)地位，并影響更多的員工思維與原則迷失，沉溺于爭(zhēng)名奪利、計(jì)較得失、改換門庭之中，卻很少有時(shí)間集中精力站在組織的整體和未來(lái)的角度思考，又影響到組織的根本利益與健康發(fā)展。這樣的狀態(tài)使得組織與員工互動(dòng)，陷入惡性循環(huán)。

沒有人愿意平庸地渡過(guò)一生，也沒有人不愿意成功。個(gè)人在職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)，便是在組織中成為中堅(jiān)力量，骨干是組織成功輝煌的基石，是組織培養(yǎng)出來(lái)的能為組織奉獻(xiàn)的人才，是組織中最寶貴的財(cái)富，缺少骨干的支撐，組織必定無(wú)法成功；組織是骨干實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的工具和舞臺(tái)，沒有組織，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固樹立組織與骨干相互依存的思想，才能走上可持續(xù)發(fā)展的良好軌道。

縱觀全書，始終圍繞著如何成為骨干進(jìn)行闡述，歸納起來(lái),我認(rèn)為要做到“靜”、“心”、“養(yǎng)”、“成”四個(gè)方面。

“靜”--骨干需要有靜氣，對(duì)應(yīng)著“恪盡職守、不搞宗派和不發(fā)牢騷”三個(gè)基本要素。靜氣是一種浩然寬厚的修養(yǎng)和心態(tài)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展和復(fù)雜的社會(huì)生活給職場(chǎng)人士帶來(lái)了沉重的壓力。一些人追求權(quán)力和地位金錢的欲望導(dǎo)致了他們浮躁的心態(tài)。在工作中，他們不能把自己放在正確的位置。他們急于求成，急于求成，采取非常規(guī)的手段來(lái)獲取自己的需要。

一旦無(wú)法滿足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢騷滿腹，卻從不從自己身上找原因。這樣的人是成為不了骨干的。真正的主心骨不僅是每一件事都有靜止，而且處處都有靜止，專注于自己的工作，正如書中所說(shuō)：

“明確位置是擺正位置的前提。在這個(gè)前提下，我們?cè)诠ぷ髦胁庞锌赡懿辉轿?、不越?quán)、不推諉、不扯皮，認(rèn)真做事，用心做事。想你該做的，說(shuō)你了解的，做你份內(nèi)的，改你做錯(cuò)的，是成為骨干的基本前提”。

浮躁的社會(huì)，心靜者勝。

“心”--骨干需要誠(chéng)心和用心，對(duì)應(yīng)著“信仰組織和勇于承擔(dān)”兩個(gè)要素?！敖M織的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事業(yè)。前提是你要先融入這個(gè)組織，信仰這個(gè)組織。

”所謂誠(chéng)心，即是忠誠(chéng)于組織，組織不僅提供了保證生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事業(yè)的舞臺(tái)。作為回報(bào)，既然選擇了組織，工作場(chǎng)所的每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)組織心存感激，并通過(guò)責(zé)任感和專業(yè)精神為組織作出貢獻(xiàn)。個(gè)人責(zé)任感和敬業(yè)精神是一個(gè)人最重要的素質(zhì)，也決定著一個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展趨勢(shì)。而用心，是建立在忠誠(chéng)之上的工作態(tài)度，只有用心，才會(huì)主動(dòng)積極，才會(huì)變壓力為動(dòng)力，才會(huì)精益求精、一絲不茍，才會(huì)在團(tuán)隊(duì)釋放積極正面的激勵(lì)與帶動(dòng)效應(yīng)，才會(huì)產(chǎn)出最大化的工作效能。

競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)，有心者強(qiáng)。

“養(yǎng)”--骨干需要持續(xù)培養(yǎng)教育，對(duì)應(yīng)著“邊干邊學(xué)和培養(yǎng)下屬”兩個(gè)要素?！霸诼殘?chǎng)上不必?fù)?dān)心有沒有職位,而要擔(dān)心沒有任職的本領(lǐng);不必?fù)?dān)心沒人了解自己,而要擔(dān)心自己沒有真才實(shí)學(xué)值得人們?nèi)チ私?。?/p>

缺乏學(xué)習(xí),觀念陳舊；不學(xué)習(xí),宏觀政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)就把握不住, 缺乏前瞻性思維；不學(xué)習(xí),就沒有實(shí)質(zhì)意義上的創(chuàng)新,繼而影響組織的整體前行。學(xué)習(xí)是個(gè)人提高和保持能力的必要手段。世界上沒有免費(fèi)的午餐，只有知識(shí)和思維是自己的，這是別人不能剝奪的。在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，都需要有危機(jī)感，擅于從各種環(huán)境和**中快速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識(shí)。

只有保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為組織做出更大的貢獻(xiàn)。

個(gè)人英雄離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。相比之下，團(tuán)隊(duì)扮演著更重要的角色。因此，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，需要重視團(tuán)隊(duì)的集體作用。水可載舟，亦可覆舟，“培養(yǎng)下屬的最高境界，是取得下屬的信任，這些人心甘情愿地跟著你”。

不論上級(jí)或是下屬，能在一起共事就是緣分，要樹立既為上級(jí)分憂，又要對(duì)下屬負(fù)責(zé)的態(tài)度，齊心合力，在共同奮斗中收獲成功的喜悅。多變的環(huán)境，擅養(yǎng)者智。

“成”--骨干需要以成功為目標(biāo)，對(duì)應(yīng)著“能打勝仗、百練成鋼”兩個(gè)要素。決定組織效率的根本因素是組織制度、組織文化和組織的執(zhí)行能力。骨干的作用有兩個(gè)含義：

一是做能提高組織效率、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的事情；二是做好事情、力求完美。圍繞著成功的目標(biāo)，途中固然有許多艱難，但恰恰是因?yàn)槟婢?，正是求知的良機(jī)、深思的良機(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的良機(jī)、是嚴(yán)格清醒地審視自己反省自己、剖析自己的良機(jī)，是補(bǔ)充自己、壯大自己、成長(zhǎng)自己、更新自己的良機(jī)。骨干總是在逆境中堅(jiān)定朝向目標(biāo)前行的那類人。

所以，他們會(huì)在山頂微笑，并遙望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，終應(yīng)有個(gè)追求，有個(gè)期望，有個(gè)讓自己珍視和向往，讓自己護(hù)衛(wèi)，愿意為之自覺自愿努力、甘于奉獻(xiàn)的東西，這就應(yīng)該是自我價(jià)值了吧！

骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇2】

讀放暑假的時(shí)候，田校長(zhǎng)要求我們看《骨干是折騰出來(lái)的》這本書，在暑假里我靜下心來(lái)把這本書細(xì)細(xì)讀來(lái)，感觸頗深，確有不少真知酌見。職場(chǎng)的潛規(guī)則、進(jìn)步的必歷路程、心態(tài)的調(diào)整把握、成功人士的通性、企業(yè)的成功導(dǎo)向一一躍然腦海之中。全書讀后，對(duì)我的感觸很深，下面我就把我自己的觀點(diǎn)結(jié)合來(lái)書中的思想，詮釋我讀后的的收獲：

恪盡職守，擺正位置是第一要?jiǎng)?wù)。我曾接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，我原本對(duì)職業(yè)化和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)就是非?？粗氐?，同時(shí)也時(shí)刻的按一個(gè)職業(yè)操守的規(guī)則來(lái)要求自己。我認(rèn)為書中提出的折騰具有三個(gè)方面的含義：第一，折騰是種磨練，敢折騰才有機(jī)會(huì)。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；第二，經(jīng)折騰才能成長(zhǎng)。人的成功需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對(duì)挑戰(zhàn)；第三，卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者必須具備折騰下屬的能力。善折騰才會(huì)成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把折騰作為打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力骨干的一種習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，折騰決定成敗。

骨干是折騰出來(lái)的，其實(shí)，我覺得這句話正闡述了青年教師培養(yǎng)的核心，也是本質(zhì)。折騰，是每一位青年教師成長(zhǎng)的奠基石。俗話說(shuō)：沒有規(guī)矩，不成方圓。培養(yǎng)青年教師，最重要的應(yīng)該還是要讓青年教師知道什么該做，什么不該做?？墒?，偷東西的賊，他們都知道偷盜是犯法的；傷天害理的騙子，有哪個(gè)不知道善有善報(bào)，惡有惡報(bào)？是貪心讓他們歪曲了心靈。人，天生惰性。儒家圣人孟子，若不是孟母三遷的教誨，沒有斷機(jī)杼的啟發(fā)?；蛟S這位偉大的人物也就不存在了。圣人尚且如此，何談凡人。更多的人，他們控制了自己的心靈，為了更好的活著，他們盡量節(jié)制著自己的欲念，凈化著自己的心靈。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有將知道付諸行動(dòng)，在實(shí)踐中歷練，才能讓你更加的鋒利。為了讓自己變得鋒利，就一定要把刀磨得快快的。如何磨刀？惟有讀書，書是人類進(jìn)步的階梯。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚可見書之功效。制定嚴(yán)密的讀書計(jì)劃，付諸實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)持寫讀后感或心得。將書中的知識(shí)化為己有，并將其源源不斷的轉(zhuǎn)化為能力，用以提高自己，讓自己更加鋒利，那真是它山之石，可以攻玉。接受每一次挑戰(zhàn)。人總是害怕面對(duì)困難，要知道，回避困難是沒用的，只有正視困難，認(rèn)真對(duì)待困難，久病成醫(yī)之后，你將看到另一片蔚藍(lán)的天空。

時(shí)刻準(zhǔn)備著每一次的展示機(jī)會(huì)，每一次的發(fā)言，每一次的競(jìng)賽等等，機(jī)會(huì)往往青睞于那些有準(zhǔn)備的人。

骨干是折騰出來(lái)的。說(shuō)得真是太對(duì)了，別指望天下會(huì)有不要錢的午餐。

以上是我讀完《骨干是折騰出來(lái)的》后點(diǎn)收獲，總之，讀完這本書，感悟頗多，但要言盡其意，并非易事。所以，只能用一些零散的詞語(yǔ)表達(dá)此刻零亂的心情。最后，我想說(shuō)的是：一本好書，受益終生；一個(gè)好伴，幸福一生。在事業(yè)的旅途中，我們要讀好書，搭好伴，向既定的目標(biāo)勇敢前進(jìn)！目前的你再經(jīng)過(guò)不間斷的折騰，折騰、再折騰，明天的你無(wú)法估量。

骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇3】

骨干是折騰出來(lái)讀后感

讀書是一件極好的事情，它可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開拓我們的眼界，提高我們的思維能力。但是，讀書并不僅僅只是為了對(duì)書中知識(shí)的掌握，更重要的是我們通過(guò)讀書，對(duì)自己的世界觀、人生觀進(jìn)行深入的思考和反思，從而產(chǎn)生讀后感。而這種讀后感，是骨干折騰出來(lái)的。

骨干，指的是那些努力拼搏、堅(jiān)持不懈、最終成為成功人士的人群。他們不但具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的知識(shí)積累，更有一個(gè)重要的特質(zhì)就是擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們善于總結(jié)反思，從成功或者失敗中找到自身不足并一步步提升自己。

當(dāng)它們?cè)谧x一本書時(shí)，不僅關(guān)注其中的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是他們注重對(duì)書中的思想、哲學(xué)、底蘊(yùn)進(jìn)行深度解讀和理解，并把它們與自身的經(jīng)歷和生活背景結(jié)合起來(lái)，從中尋找自我認(rèn)知和價(jià)值體系。自我認(rèn)知是通過(guò)認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而讓自己更加完整的過(guò)程，也就是說(shuō)讀書不只是讀懂了它，還要通過(guò)它來(lái)認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)此過(guò)程形成的讀后感是真正屬于自己的，而不是只是吸收書中知識(shí)，而得到的表面式讀后感。

在讀書的過(guò)程中，骨干們更加注重細(xì)節(jié)，注重對(duì)比，注重思考，不僅查閱資料進(jìn)行輔助，更注重親身實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)書中知識(shí)的運(yùn)用更加熟練，閱讀的質(zhì)量更加高效。經(jīng)過(guò)反復(fù)的分析和整理，他們將深入的思考和想法清晰的表達(dá)出來(lái)，從而形成自己的讀后感。

骨干是折騰出來(lái)讀后感的。正如他們對(duì)待生活和事業(yè)一樣，他們對(duì)待讀書同樣充滿了熱情和認(rèn)真的態(tài)度。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們不斷完善自身認(rèn)知體系，進(jìn)而成為成功人士的代表。只有把書讀好了，才能把自己的前途干好了，因此我們都應(yīng)該像骨干一樣，認(rèn)真對(duì)待讀書與思考，在讀書的路上變得更加出色和成功。

骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇4】

骨干是折騰出來(lái)讀后感

人的一生中，不可避免地會(huì)遇到許多挫折和困難。有的人選擇妥協(xié)，放棄追求；而有的人選擇勇往直前，不斷努力。我們常常稱那些堅(jiān)持奮斗的人為“骨干”，因?yàn)檎撬麄冇米约旱囊懔椭腔?，突破了困境，?shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。在我看來(lái)，骨干的品質(zhì)就是折騰出來(lái)的，在溫故知新的過(guò)程中，我收獲了許多智慧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定了自己不斷前進(jìn)的信心。

折騰，使我變得更強(qiáng)大。正如古人云：“一天不折騰就難受?！泵看挝矣龅叫碌奶魬?zhàn)，我總會(huì)嘗試不同的方法，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)努力，我發(fā)現(xiàn)自己有著無(wú)限的潛力，只要我愿意付出努力，就能夠取得想要的成果。折騰讓我相信，只要堅(jiān)持努力，就能夠超越自己，成為更加優(yōu)秀的人。

折騰，使我變得更機(jī)智。在折騰的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了不斷解決問(wèn)題的能力，迎接各種挑戰(zhàn)。折騰是一種思維訓(xùn)練，它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)我面臨難題時(shí)，我不再迷茫和退縮，而是積極思考，尋找解決方案。我深知，只有不斷折騰，才能變得更機(jī)智，更有智慧地應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題。

折騰，使我變得更有毅力。折騰是一種對(duì)自己的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，它需要我付出更多的努力和耐心。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)告訴自己：“不要放棄，繼續(xù)折騰，你一定能夠成功?！闭垓v鍛煉了我的意志力和毅力，使我能夠堅(jiān)持到底，不輕易放棄。正是這種堅(jiān)持不懈的精神，讓我逐漸走向成功的道路。

折騰，使我變得更有自信。通過(guò)折騰，我不斷積累了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不斷提升了自己的能力。我深刻地理解到，只要我愿意付出努力，就能夠在任何領(lǐng)域取得成功。我相信自己的潛力是無(wú)限的，我相信只要我努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。正是這種自信，讓我充滿了勇氣，勇往直前。

在我心中，骨干就是那些折騰出來(lái)的人。他們用自己的努力和智慧，在困境中找到了出路，在挫折中獲得了成長(zhǎng)。他們具備著堅(jiān)持奮斗的品質(zhì)，擁有無(wú)限的潛力和智慧。在折騰的過(guò)程中，他們變得更加強(qiáng)大、機(jī)智、有毅力和自信。正是因?yàn)檎垓v，他們能夠站在人生的巔峰，享受成功的果實(shí)。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，折騰都是必經(jīng)之路。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要我們不斷折騰才能取得進(jìn)步。所以，讓我們積極面對(duì)生活中的折騰，用智慧和勇氣去逐漸成長(zhǎng)，成為那個(gè)骨干的人。

骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇5】

初讀本書的題目，不禁有些茫然，骨干怎么會(huì)是折騰出來(lái)的呢？如何折騰就能成為骨干呢？帶著這份疑問(wèn)，我通讀全書，終于略知一二。下面就我的一點(diǎn)收獲、一些啟示記錄于此，以供日后自勉。

我覺得要讀懂此書，首先應(yīng)該要明確兩個(gè)最主要的問(wèn)題：什么叫骨干；如何去折騰。明白了這兩點(diǎn)，我們才能真正理解這本書所要表述的內(nèi)容。

首先我從書中找到了這里折騰的意思，包含這么三方面：第一，敢折騰才有機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是留給有膽識(shí)、敢折騰的人的。抓住機(jī)遇需要有膽識(shí)，但沒有膽是不可能有識(shí)的。在激烈的市場(chǎng)拼殺中，永遠(yuǎn)保持一種創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，保持一種激情，從不畏懼，從不膽怯，狹路相逢勇者勝，敢于刺刀見紅，敢于亮劍。這些是職業(yè)成功的必備條件。第二，經(jīng)折騰才能成長(zhǎng)。合理的要求是鍛煉，無(wú)理的要求是磨練。要想成長(zhǎng)，就要經(jīng)受得住來(lái)自組織、社會(huì)以及環(huán)境反復(fù)不斷的磨練折騰。如同一塊好鋼，需要千錘百煉。在職業(yè)生涯中，要能夠承受來(lái)自方方面面的壓力，扛得住各種心理和生理方面的重負(fù)，艱難困苦，玉汝于成。就像唐僧取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終修成正果。人才只有經(jīng)受組織反復(fù)不斷的磨煉，才能成為組織可用之才。所有夢(mèng)想成為骨干的人都要具備堅(jiān)韌的抗擊打能力。第三，善折騰才會(huì)成功。管理的任務(wù)之一，是培養(yǎng)人才、包括培養(yǎng)管理者自己。今天，單個(gè)人無(wú)法完成任何事情，組織也不可能讓一個(gè)人把所有事情完成。要想成功就必須培養(yǎng)一批能履行職責(zé)、完成任務(wù)的下屬。卓有成效的管理者必須具備折騰下屬的能力。

明確了以上三點(diǎn)，我們就可以知道自己該怎么折騰了。

那么如何進(jìn)行正確的折騰呢？我認(rèn)為可以這樣：一是要進(jìn)行正確的折騰。折騰這個(gè)詞，我們的理解大多是一個(gè)貶義詞，因?yàn)橐徽f(shuō)到折騰，很多人會(huì)想到瞎胡鬧的意思。我們經(jīng)常會(huì)聽到有的單位會(huì)有那么一種喜歡折騰的人：同事之間搬弄是非，領(lǐng)導(dǎo)那里告?zhèn)€小狀兒，唯恐天下不亂。我覺得這種折騰是最最要不得的。這樣瞎折騰的人往往會(huì)被大家孤立起來(lái)！所以我們每個(gè)人都要明確自己的職責(zé)，堅(jiān)決抵制將折騰作幌子去打擊報(bào)復(fù)、謀求私利，否則，損失就大了。二是不能因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而不敢折騰。大家都明白一個(gè)事實(shí)：無(wú)論在什么地方，出錯(cuò)的往往是干事的。所以，我們要想折騰就要做事，做事就難免出錯(cuò)。很多人怕出錯(cuò)，所以做事總是唯唯諾諾，放不開，更不用說(shuō)去改革創(chuàng)新了。我覺得為了自己的事業(yè)犯錯(cuò)誤并不可怕。關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤之后怎么辦？犯了錯(cuò)誤后是不是能正確面對(duì)，勇于改正！這一點(diǎn)很重要。人無(wú)完人，每個(gè)人都不能做到完美。不管犯了什么錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)分析錯(cuò)誤原因。找出錯(cuò)誤的根源，然后去認(rèn)真改正，這樣就會(huì)避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。最可怕的是有的人犯了錯(cuò)誤不愿意承擔(dān)后果，想方設(shè)法逃避責(zé)任，這樣的人，一個(gè)沒有責(zé)任感的人是永遠(yuǎn)不可能成長(zhǎng)為骨干的。所以只要目的明確，是在為集體利益著想，我們就可以放心大膽的折騰！

第二個(gè)大問(wèn)題，就是要弄明白什么叫骨干。所謂骨干，就是是事物中的主要部分、主要支柱或最實(shí)質(zhì)性的成分。如同大廈，組織的大廈靠骨干來(lái)支撐，缺少骨干，組織不能發(fā)展，大廈就會(huì)倒塌骨干是組織大廈的承重墻，是組織賴以存續(xù)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這個(gè)支撐既可以是全部組織的支撐，也可以是組織某個(gè)局部的支撐。

由骨干的概念我們可以看出，在一個(gè)集體中，骨干是何等的重要，所以很多人都希望自己能夠成為骨干，成為一個(gè)重要的人，可是骨干不是想做就能做的，骨干是折騰出來(lái)的。這一點(diǎn)，我們的先人也是認(rèn)同的：天將降大任于斯人也必先苦其心志，勞其筋骨，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，這些名言警句都說(shuō)明了同一個(gè)道理：要成功，必先經(jīng)受磨練，不經(jīng)過(guò)磨練，人就不會(huì)真正的成長(zhǎng)，也就談不上成為骨干。我們學(xué)校里有很多骨干教師，她們?cè)谌撕蟪粤硕嗌倏?，下了多少工夫，只有她們自己知道。如果我們每天抱著?yīng)付任務(wù)的態(tài)度去被動(dòng)的教書，而不是積極主動(dòng)的去用心做事，又怎能成長(zhǎng)為骨干呢？

書中明確告訴我們，要想成為骨干，最重要的是要做到恪盡職守。首要的前提是明確自己的位置，這就如同哨兵要知道哨位在哪里一樣。在自己的崗位上，想你該做的，說(shuō)你了解的，做你分內(nèi)的，改你做錯(cuò)的。我個(gè)人的理解是：想成為骨干并不難，做好自己分內(nèi)的事，使自己在某一方面強(qiáng)于別人，你就是這方面的骨干了。比如我們學(xué)校的郭美玲老師，她并沒有做什么轟轟烈烈的大偉業(yè)，這么多年來(lái)，她就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的崗位上默默耕耘，潛心研究，開開心心奔波于教室和辦公室之間，把自己分內(nèi)的每一件小事都認(rèn)認(rèn)真真的做好，所以她深受每一個(gè)學(xué)生的愛戴，得到了學(xué)校和教育部門的認(rèn)可，這樣老師就是我們的榜樣，就是我們的骨干。我們學(xué)校里還有很多這樣的人，比如那么多任課教師，還有我們的張國(guó)宏校長(zhǎng)，有幸跟這么多骨干們?cè)谝黄鸸ぷ鳎覐男牡桌锱宸齻兊臑槿俗鍪?，她們?cè)谧约旱膷徫簧夏瑹o(wú)聞，扎實(shí)認(rèn)真，如果我們每個(gè)人都能這樣恪盡職守，那么我們離骨干的目標(biāo)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就要從現(xiàn)在開始，試著折騰一下，即使不能把自己折騰成骨干，最起碼可以給自己打打氣，加加油，使自己在前行的道路上擺正位置，端正心態(tài)，跟上骨干的步伐。也許在不久的將來(lái)，自己會(huì)在默默奉獻(xiàn)中一不小心還真就成了一名骨干呢！

骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇6】

--做組織中最寶貴的財(cái)富

沒有人愿意平庸地渡過(guò)一生，也沒有人不愿意成功。個(gè)人在職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)，便是在組織中成為中堅(jiān)力量，骨干是組織成功輝煌的基石，是組織培養(yǎng)出來(lái)的能為組織奉獻(xiàn)的人才，是組織中最寶貴的財(cái)富，缺少骨干的支撐，組織必定無(wú)法成功；組織是骨干實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的工具和舞臺(tái)，沒有組織，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固樹立組織與骨干相互依存的思想，才能走上可持續(xù)發(fā)展的良好軌道。

縱觀全書，始終圍繞著如何成為骨干進(jìn)行闡述，歸納起來(lái),我認(rèn)為要做到“靜”、“心”、“養(yǎng)”、“成”四個(gè)方面。

“靜”--骨干需要有靜氣，對(duì)應(yīng)著“恪盡職守、不搞宗派和不發(fā)牢騷”三個(gè)基本要素。靜氣是一種浩然寬厚的修養(yǎng)和心態(tài)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展和復(fù)雜的社會(huì)生活給職場(chǎng)人士帶來(lái)了沉重的壓力。一些人追求權(quán)力和地位金錢的欲望導(dǎo)致了他們浮躁的心態(tài)。在工作中，他們不能把自己放在正確的位置。他們急于求成，急于求成，采取非常規(guī)的手段來(lái)獲取自己的需要。

一旦無(wú)法滿足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢騷滿腹，卻從不從自己身上找原因。這樣的人是成為不了骨干的。真正的主心骨不僅是每一件事都有靜止，而且處處都有靜止，專注于自己的工作，正如書中所說(shuō)：

“明確位置是擺正位置的前提。在這個(gè)前提下，我們?cè)诠ぷ髦胁庞锌赡懿辉轿?、不越?quán)、不推諉、不扯皮，認(rèn)真做事，用心做事。想你該做的，說(shuō)你了解的，做你份內(nèi)的，改你做錯(cuò)的，是成為骨干的基本前提”。

浮躁的社會(huì)，心靜者勝。

“心”--骨干需要誠(chéng)心和用心，對(duì)應(yīng)著“信仰組織和勇于承擔(dān)”兩個(gè)要素?！敖M織的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事業(yè)。前提是你要先融入這個(gè)組織，信仰這個(gè)組織。

”所謂誠(chéng)心，即是忠誠(chéng)于組織，組織不僅提供了保證生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事業(yè)的舞臺(tái)。作為回報(bào)，既然選擇了組織，工作場(chǎng)所的每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)組織心存感激，并通過(guò)責(zé)任感和專業(yè)精神為組織作出貢獻(xiàn)。個(gè)人責(zé)任感和敬業(yè)精神是一個(gè)人最重要的素質(zhì)，也決定著一個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展趨勢(shì)。而用心，是建立在忠誠(chéng)之上的工作態(tài)度，只有用心，才會(huì)主動(dòng)積極，才會(huì)變壓力為動(dòng)力，才會(huì)精益求精、一絲不茍，才會(huì)在團(tuán)隊(duì)釋放積極正面的激勵(lì)與帶動(dòng)效應(yīng)，才會(huì)產(chǎn)出最大化的工作效能。

競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)，有心者強(qiáng)。

“養(yǎng)”--骨干需要持續(xù)培養(yǎng)教育，對(duì)應(yīng)著“邊干邊學(xué)和培養(yǎng)下屬”兩個(gè)要素?！霸诼殘?chǎng)上不必?fù)?dān)心有沒有職位,而要擔(dān)心沒有任職的本領(lǐng);不必?fù)?dān)心沒人了解自己,而要擔(dān)心自己沒有真才實(shí)學(xué)值得人們?nèi)チ私狻！?/p>

缺乏學(xué)習(xí),觀念陳舊；不學(xué)習(xí),宏觀政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)就把握不住, 缺乏前瞻性思維；不學(xué)習(xí),就沒有實(shí)質(zhì)意義上的創(chuàng)新,繼而影響組織的整體前行。學(xué)習(xí)是個(gè)人提高和保持能力的必要手段。世界上沒有免費(fèi)的午餐，只有知識(shí)和思維是自己的，這是別人不能剝奪的。在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，都需要有危機(jī)感，擅于從各種環(huán)境和媒體中快速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識(shí)。

只有保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為組織做出更大的貢獻(xiàn)。

個(gè)人英雄離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。相比之下，團(tuán)隊(duì)扮演著更重要的角色。因此，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，需要重視團(tuán)隊(duì)的集體作用。水可載舟，亦可覆舟，“培養(yǎng)下屬的最高境界，是取得下屬的信任，這些人心甘情愿地跟著你”。

不論上級(jí)或是下屬，能在一起共事就是緣分，要樹立既為上級(jí)分憂，又要對(duì)下屬負(fù)責(zé)的態(tài)度，齊心合力，在共同奮斗中收獲成功的喜悅。多變的環(huán)境，擅養(yǎng)者智。

“成”--骨干需要以成功為目標(biāo)，對(duì)應(yīng)著“能打勝仗、百練成鋼”兩個(gè)要素。決定組織效率的根本因素是組織制度、組織文化和組織的執(zhí)行能力。骨干的作用有兩個(gè)含義：

一是做能提高組織效率、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的事情；二是做好事情、力求完美。圍繞著成功的目標(biāo)，途中固然有許多艱難，但恰恰是因?yàn)槟婢常乔笾牧紮C(jī)、深思的良機(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的良機(jī)、是嚴(yán)格清醒地審視自己反省自己、剖析自己的良機(jī)，是補(bǔ)充自己、壯大自己、成長(zhǎng)自己、更新自己的良機(jī)。骨干總是在逆境中堅(jiān)定朝向目標(biāo)前行的那類人。

所以，他們會(huì)在山頂微笑，并遙望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，終應(yīng)有個(gè)追求，有個(gè)期望，有個(gè)讓自己珍視和向往，讓自己護(hù)衛(wèi)，愿意為之自覺自愿努力、甘于奉獻(xiàn)的東西，這就應(yīng)該是自我價(jià)值了吧！

骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇7】

什么是企業(yè)？它是我們每個(gè)人生存、掙錢、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、獲得社會(huì)地位的平臺(tái)。什么是脊梁？它是企業(yè)的基石、支撐和支柱。

成為骨干是人人可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是人人可以達(dá)到的境界。要想成為骨干，那么就需要經(jīng)受得住各種折騰和磨練，有來(lái)自班組的、部門的、企業(yè)的、來(lái)自家庭的、來(lái)自社會(huì)的等等.....。因此，要想成為一名骨干，就必須有敢于折騰的決心、敢于站著折騰的勇氣、善于折騰的能力。

首先我們要看清自己的位置，擺正自己的心態(tài)，堅(jiān)守基本的職業(yè)道德，堅(jiān)持采用正確的方法去做正確的事。我認(rèn)為企業(yè)和球隊(duì)一樣，必須有前鋒、中鋒和后衛(wèi)。每個(gè)崗位的職責(zé)和要求是不同的，但他們必須遵循游戲規(guī)則，采用一定的戰(zhàn)術(shù)策略和技術(shù)，目標(biāo)是進(jìn)球——正確的事情。如果把企業(yè)比作軍隊(duì)，那么我們每個(gè)人都是軍人。我們一定是個(gè)合格的士兵。什么是合格的士兵？我們必須作軍隊(duì)想做的士，我們必須做好。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我們必須遵守許多法律法規(guī)。

所以說(shuō)對(duì)于本部門或本崗位的工作一定要堅(jiān)決執(zhí)行，而且要徹底完成。這也是行動(dòng)成功一直強(qiáng)調(diào)的成果意識(shí)。

同時(shí)，要認(rèn)同企業(yè)，忠于企業(yè)，有榮辱感。我記得在許多老工廠的門口或墻上有句話：工廠為我驕傲，工廠為我羞愧。

我們存在的目的是讓企業(yè)在社會(huì)上有地位，所以我們自豪地走出去。

創(chuàng)辦企業(yè)的目的是什么？企業(yè)是創(chuàng)造財(cái)富和利潤(rùn)的地方。想想一下，如果一個(gè)企業(yè)不賺錢或不盈利，我們的工資和福利從何而來(lái)。所以我們的共同目標(biāo)是生產(chǎn)出符合客戶要求的產(chǎn)品，不斷為企業(yè)賺錢。

要生產(chǎn)出符合顧客要求的產(chǎn)品，就要嚴(yán)格按照操作流程和操作規(guī)程來(lái)做，既不能怕吃苦，也要敢于批評(píng)不按流程和操作規(guī)程辦事的人和事。不但要有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，也要有接到工作任務(wù)時(shí)勇敢往前沖的膽識(shí)和擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，我們應(yīng)該在工作過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。隨著行業(yè)要求的不斷提高，企業(yè)內(nèi)部的要求也會(huì)越來(lái)越高?？隙〞?huì)有很多新的操作程序，新的工作流程，新的工作崗位，所以我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。人才是企業(yè)的基礎(chǔ)，人才的不斷培養(yǎng)是企業(yè)的基石。所以在企業(yè)發(fā)展的全過(guò)程中，我們每個(gè)人都不能放棄，不能放棄。

人生沒有排練。每次都是現(xiàn)場(chǎng)直播。我希望我們每個(gè)人都有精彩的現(xiàn)場(chǎng)直播。

骨干是折騰出來(lái)讀后感【篇8】

古往今來(lái)，成大事者都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的磨難挺過(guò)來(lái)的，就算是美麗的彩虹也是經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后才出現(xiàn)的。鋼鐵是怎么練出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)千錘百煉才出來(lái)的，人才骨干也是，沒有敢于挑戰(zhàn)敢于經(jīng)受折騰磨難，是成為不了骨干的。

看了張建華“骨干是折騰出來(lái)的”的講座，覺得非常深刻，一般人認(rèn)為“折騰”是一個(gè)貶義詞，但從另一方面想，它只是對(duì)你的一種考驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)給你一份壓力很大的任務(wù)，有些人認(rèn)為折騰你，那何嘗不是一場(chǎng)考驗(yàn)?zāi)?，只要你有能力?jīng)得起這樣的折騰，那么領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)為你是有能力的人，是人才是骨干，以后也會(huì)更放心的把更多的權(quán)利交到你的手上，而你的人生舞臺(tái)就好更加寬廣。

機(jī)會(huì)總是留給有膽識(shí)，善于把握機(jī)遇的人。對(duì)于一個(gè)沒有膽識(shí)，畏首畏尾，沒有挑戰(zhàn)勇氣，不敢接受折騰的人，是成不了大事的，無(wú)論做什么事，首先是要接受任務(wù)，而接受就是一種勇氣，一種機(jī)會(huì)。不接受也就不知道自己做什么，不該做什么，目標(biāo)不明確，那就是瞎搞，無(wú)論對(duì)人對(duì)己都是百害而無(wú)一利，更別說(shuō)是成大事了。我在做基站臨時(shí)負(fù)責(zé)人和管賬員之前，雖然我沒有怎么精心準(zhǔn)備，但首先我有勇氣來(lái)接受，敢努力嘗試，不管我的業(yè)績(jī)?nèi)绾危瑨侀_一切，我從中學(xué)會(huì)了之前沒有接觸過(guò)的一些東西，對(duì)我來(lái)說(shuō)，懂與不懂之間，懂，這是我人生的另一種高度。

方法總比問(wèn)題多。很多人認(rèn)為問(wèn)題總比方法多，以前我也是這么認(rèn)為的，為什么？因?yàn)槟銢]有努力去找方法，沒有盡力去找。在前不久，我和高中的老班長(zhǎng)通電話中，我發(fā)現(xiàn)我的人生高度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上他了，就是他那句“方法總比問(wèn)題多”讓我自愧不如。社會(huì)是在進(jìn)步的'，沒有方法解決問(wèn)題哪來(lái)發(fā)展？不是沒有方法，而是你沒有找到方法。高中的數(shù)學(xué)題很多都是一題多解的，那現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題難道就不一樣嗎？條條大路通羅馬，不要因?yàn)橛欣щy就推脫責(zé)任，另找借口， 找方法解決問(wèn)題本身就是一種折騰的過(guò)程。

不以物喜，不以己悲，談定人生，用自信和勇氣接受挑戰(zhàn)，敢于折騰，勇于磨難，恪守職責(zé)，演繹一出自己是主角的骨干好戲，實(shí)現(xiàn)自己的理想人生之夢(mèng)！

死都不怕，還怕活著嗎？折騰出自己的精彩吧！

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是教出來(lái)讀后感11篇

學(xué)生時(shí)代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，通過(guò)寫作文可以把我們心中的想法表達(dá)出來(lái)。好的作文一定要具備有自己的中心思想，你了解寫出好作文的技巧嗎？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上是教出來(lái)讀后感11篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

是教出來(lái)讀后感 篇1

暑假里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的作品——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師年僅二十八歲便成為“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，被美國(guó)總統(tǒng)接見過(guò)三次。他所教的學(xué)校，學(xué)生來(lái)自最貧困的家庭，學(xué)校資源并不豐富。

但有了他的熱情和這本書中介紹的55個(gè)基本細(xì)節(jié)，只要他教過(guò)的學(xué)生，他們的成績(jī)肯定會(huì)突飛猛進(jìn)，他們的氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。書中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例，我被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。他走出“三尺講臺(tái)”，從生活細(xì)節(jié)，從日常習(xí)慣上入手，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點(diǎn)播者。

在崇尚素質(zhì)教育的今天，為我們開啟了光明的大門。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話。他把對(duì)學(xué)生的愛注入日常教育工作中。比如，為了讓全班同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，他堅(jiān)持每天給孩子們做零食作為獎(jiǎng)勵(lì)。為了贏得孩子們的芳心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)跳繩，結(jié)果額頭被繩子弄傷了。

這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過(guò)這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，最終得到學(xué)生的支持和愛戴，讓學(xué)生喜歡他，尊重他，讓學(xué)生在自然自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

作為一位著名的成功教育家，他在書中并沒有談到如何教書、分析教材、制定教學(xué)計(jì)劃，而是更喜歡講小故事?；钌陌駱有蜗笞屛覀兏杏X自己仿佛置身于現(xiàn)實(shí)世界，而這些其實(shí)是一個(gè)小社會(huì)的集中。這些細(xì)節(jié)往往被我們忽略，也是最值得學(xué)習(xí)的。

書中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠(chéng)實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問(wèn)。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們的孩子會(huì)變得更好。

還有值得我學(xué)習(xí)的是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)非常好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。這是與父母溝通的藝術(shù)，充分顯示了克拉克先生是多么注重細(xì)節(jié)。

克拉克先生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生還未成年，缺乏自律性，不能主動(dòng)改正自己的許多缺點(diǎn)。雖然在老師的指導(dǎo)下有所改進(jìn)，但還會(huì)有反復(fù)的過(guò)程。因而用各種手段讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之所在，甚至還會(huì)采用“懲罰”的手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

比如：本來(lái)是給孩子做了蛋糕當(dāng)獎(jiǎng)品，為了讓孩子學(xué)會(huì)謙虛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有要獎(jiǎng)品的現(xiàn)象時(shí)，“我毫不客氣的把蛋糕塞進(jìn)自己的嘴巴”。在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的良好行為成為一種習(xí)慣，使學(xué)生具備了良好的人的素質(zhì)——善良、謙遜、禮貌、合作精神等。

而在進(jìn)行這種訓(xùn)練的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了教師的耐心與恒心。顯然，如果教育者沒有足夠的耐心和毅力，即使是有效的，也只是曇花一現(xiàn)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印，做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的！” 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我決心為我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的生活，一個(gè)不同的生活，一個(gè)更好的生活。

這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。

是教出來(lái)讀后感 篇2

陳芳寒假，抽閑時(shí)斷斷續(xù)續(xù)地看完了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書。說(shuō)實(shí)話，初讀書名，心里頗有一番不以為然。我總覺得，真正優(yōu)秀的孩子和他的天資和努力有關(guān)，和他的家庭教育有關(guān)，學(xué)校教育的作用很重要，但不是最關(guān)鍵的。

讀過(guò)這本書后，看法有改變，作為教師的我不可能把所以學(xué)生都變得優(yōu)秀，但用心努力，還是能讓他們慢慢優(yōu)秀起來(lái)。

我很佩服書中的主人公，克拉克先生。這位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅用自己的智慧“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，還能在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而這一切，和他的“創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”分不開，克拉克不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

他以他的嚴(yán)謹(jǐn)、愛和熱情贏得了他們的愛和尊重。

一讀之后，我有兩種膚淺的感覺：

一要注重細(xì)節(jié)，從小處著手，提高學(xué)生素質(zhì)。通看全篇，其實(shí)沒有什么驚天動(dòng)地之舉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，倒有似曾經(jīng)相識(shí)的感覺，老師的工作確實(shí)就是那樣平凡而瑣碎，也因此，我覺得真實(shí)貼切，樂意去讀去學(xué)。事情雖小，但字里行間，逐一讀過(guò)后，我深深感受到一種強(qiáng)大的人文精神，克拉克先生由微小中見偉大， “撿起” 那些教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，轉(zhuǎn)變成了教育引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)秀的“法寶”，成了教育的“魔法師”！

從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，克拉克先生創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從他身上，我深深體會(huì)到教育就是細(xì)節(jié)的教育！

是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點(diǎn)，教育要成功，身教更關(guān)鍵。我們經(jīng)常說(shuō)“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象?！抖Y記》中的禮儀不僅被教師用于教育學(xué)生，也得益于教師自身的禮儀教育。

它不斷地促使我們?cè)谏钪袨閷W(xué)生樹立好榜樣?？死讼壬恼嬲\(chéng)、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)取！

不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，相信我也能讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀起來(lái)。

是教出來(lái)讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這是由趙國(guó)忠主編，南京大學(xué)出版社出版的一本書。這本書結(jié)合了選拔外國(guó)優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)準(zhǔn)，并向你解釋了優(yōu)秀教師需要什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)趙國(guó)忠介紹，所有優(yōu)秀教師都有以下共同標(biāo)準(zhǔn)：

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者，是聰明的管理者，是快樂的教育者?？催^(guò)之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了今后教育教學(xué)要努力的方向，轉(zhuǎn)變觀念，定位角色，主要是把這五點(diǎn)做好。

一、做學(xué)生學(xué)***進(jìn)者

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)***進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師?！眱?yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

二、做學(xué)生靈魂的塑造者

教育是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂、一個(gè)靈魂塑造一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。這就要求我們的教師不僅要成為傳授知識(shí)的“經(jīng)典教師”，更要成為塑造靈魂的“人的教師”。積極深入生活，發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，把美引入課堂和學(xué)生心中，塑造學(xué)生高尚的靈魂，

三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和“指導(dǎo)者”，也是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者。在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)進(jìn)行“分配”和“總結(jié)”，把生命教育和生命教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，教育學(xué)生珍惜生命，自覺樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、做智慧的管理者

在教師的日常教育管理中，我們通常只以處理事情為目的，很少追根溯源，很少深入分析事情的本質(zhì)。因此，要想做一個(gè)聰明的教師、一個(gè)智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵(lì)"，這樣才能營(yíng)造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

五、做快樂的教育者

著名教育家斯賓塞認(rèn)為：“教育應(yīng)該是幸福的。教育的目的是使孩子成為一個(gè)快樂的人。教育的手段和方法也應(yīng)該是幸福的。“那么，在快樂教育中，教師作為教育者必須首先快樂。

一個(gè)快樂的人，在看孩子的時(shí)候，看到了更多的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到了更多的缺點(diǎn)。

作為新課程理念下站在第一線的教師，我們知道細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，質(zhì)量成就成就；我們不應(yīng)該抱怨環(huán)境，更多地改變自己，包括觀念/方法和態(tài)度，這些都是可以拾起、放下、思考的。感謝編輯，優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是我們努力的方向，這是閱讀第一章的收獲，也是我反復(fù)閱讀的原因。我想說(shuō)：

優(yōu)秀的教師使人們充滿希望，相信有一千個(gè)理由去擁抱生活。

是教出來(lái)讀后感 篇4

當(dāng)進(jìn)教育要求教師學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念。什么發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)自我?？磥?lái)外國(guó)孩子在學(xué)校和課堂上可以隨心所欲，沒有任何限制。

我常想：那么沒有規(guī)矩，能培養(yǎng)出受過(guò)教育的孩子嗎？

最近，讀了美國(guó)克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國(guó)界的。克拉克先生的許多觀點(diǎn)與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。

克拉克老師的超基本五十五條，對(duì)老師、家長(zhǎng)和關(guān)心孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)者，很有啟發(fā)性，對(duì)于家教和班規(guī)的具體落實(shí)非常有助益。他掌握了教育過(guò)程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子，而且用愛心和熱情贏得他們的愛和尊重?？死讼壬粌H注重提高兒童的學(xué)習(xí)水平，而且更注重培養(yǎng)兒童良好的教育品質(zhì)。

他總結(jié)的細(xì)節(jié)既適用于老師，也適用于學(xué)生，也適用于家長(zhǎng)和想提高個(gè)人修養(yǎng)的人。

中國(guó)人喜歡說(shuō)：沒有規(guī)則，沒有圈子。作為世界上最開放、最自由的美國(guó)，他們的教育有章可循。更何況，我們有著悠久的禮儀之邦文化歷史——中國(guó)！

假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國(guó)一位非常著名、非常“特別”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的***個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的***個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這***個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來(lái)，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問(wèn)題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無(wú)暇顧及這些小問(wèn)題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問(wèn)題。

因?yàn)槲覀兊暮雎?，所以常感到教育工作的乏力?/p>

或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對(duì)待問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

我愿意嘗試。

是教出來(lái)讀后感 篇5

身為教師，可能不止一次抱怨過(guò)早起晚歸的辛苦；可能不止一次感慨上課上到聲嘶力竭學(xué)生卻“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”；可能不止一次暗暗為某幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)發(fā)愁卻苦于黔驢技窮；可能不止一次為學(xué)生不理想的成績(jī)懷疑過(guò)自己的教學(xué)能力……

教師職業(yè)充滿辛苦與壓力，在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時(shí)，不妨找個(gè)空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅(jiān)持去打拼，比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來(lái)》的書。

只有優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

這是書中深深打動(dòng)我并時(shí)時(shí)回蕩在我腦海中的一句話，書中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵(lì)我不斷奮進(jìn)，不斷追求，不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟，更應(yīng)該讓自己變得有愛，有智慧，有執(zhí)著，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬(wàn)耀平等老師，對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，從而讓自己深受學(xué)生喜愛，教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們，不僅“做一流的教學(xué)能手”，也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。

優(yōu)秀的老師注重課堂。

于漪老師，用自己的一生在備課，她最為人所熟知的“一篇文章，三次備課，兩次反思”備課模式，邊教邊改，精益求精。竇桂梅老師莊嚴(yán)地把課堂當(dāng)成人生來(lái)設(shè)計(jì)，萬(wàn)分虔誠(chéng)地傾注了所有的精神和情感，用一顆最真摯的心去跟那些或真實(shí)或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時(shí)空的精神交流，去觸碰每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個(gè)字的文言文，毫不猶豫地跳進(jìn)從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里，默默地把三十七個(gè)字變成了十萬(wàn)字，又把十萬(wàn)字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”，不僅對(duì)本學(xué)科的知識(shí)了如指掌，還對(duì)其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識(shí)如數(shù)家珍，真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書生老師磨教學(xué)能力，磨教學(xué)態(tài)度，磨人生哲學(xué)，他從每一個(gè)細(xì)節(jié)去琢磨，從板書的形式架構(gòu)到上課時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性，不斷磨練自己的教學(xué)能力。

優(yōu)秀的老師聆聽學(xué)生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”，讓每一個(gè)學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”，毅然放棄自己最擅長(zhǎng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)鉆研思考找到潛能和自信，真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛”，他把不把孩子當(dāng)成大人，不把孩子當(dāng)成敵人，把孩子當(dāng)作孩子，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的。樂趣。尊重“集體”的力量，讓班集體幫助孩子成長(zhǎng)；尊重孩子的心靈，讓學(xué)生因他的存在而感到幸福；尊重學(xué)生的“犯錯(cuò)”，用自己的尊嚴(yán)換回學(xué)生的尊嚴(yán)。

看完了這本書之后，真的感觸頗多。書中告訴我優(yōu)秀是一種力量，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂趣。

當(dāng)然，最重要的是，老師，請(qǐng)你先成為一個(gè)優(yōu)秀的人！

是教出來(lái)讀后感 篇6

翻開這本書看一個(gè)真實(shí)的小故事，然后仔細(xì)閱讀，它真的受益匪淺。年輕的羅恩老師從生活的小細(xì)節(jié)開始，向我們講節(jié)入何教出優(yōu)秀。深深的被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所折服。

他最大的成功之處不僅僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)，更在于這些細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，在“與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛”、“ 見到每個(gè)老師，都要說(shuō)某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”…中教會(huì)學(xué)生從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心；從“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯(cuò)，都要說(shuō)聲對(duì)不起”、“ 要樂觀，要享受人生”、“ 從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”中學(xué)會(huì)寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛；從“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅(jiān)持”中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)。

從學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到孩子生活中的細(xì)小事務(wù)，尊重孩子、賞識(shí)孩子體現(xiàn)在真實(shí)的情景中，真正走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，讓孩子從小事情上學(xué)會(huì)做人、學(xué)生生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)彬彬有禮，品學(xué)兼優(yōu)的人。

“我感到我們應(yīng)該抱著堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生，只影響到一個(gè)孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要把能給他們的都給他們。我已經(jīng)下定決心給我的學(xué)生一個(gè)不同的生活和更好的生活?！?/p>

這也是我在這本書中深深體會(huì)到的一點(diǎn)，這也是教育的終極目標(biāo)。工作中我們也經(jīng)常遇到這樣或那樣的情況，孩子總是搗蛋，作業(yè)總是完不成，發(fā)生小意外總是一陣躁動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通總得不到理解，想方設(shè)法總是收效甚微，看完羅恩老師處理的方法，真是佩服他的別具匠心。孩子搗蛋也讓她也體會(huì)體會(huì)不良姿態(tài)惹人厭；作業(yè)總是沒做完，她應(yīng)該意識(shí)到作業(yè)必須每天交，無(wú)一例外；如果課堂上沒有什么動(dòng)靜，就要指出課堂秩序的嚴(yán)格要求；與家長(zhǎng)溝通要記住遇事多想想兩面性。

同樣的事情，不同的方法會(huì)有不同的結(jié)果。今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂趣。

優(yōu)秀是教出來(lái)的，讓我們從每一個(gè)小細(xì)節(jié)入手，給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過(guò)我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來(lái)讀后感 篇7

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感（一）

最近有幸讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書，初看題目總覺得是位教育學(xué)者在那說(shuō)些教育大道理，大有站著說(shuō)話不腰疼的感覺，再看作者羅恩?？死耍好绹?guó)北卡羅來(lái)納州人，1995年起執(zhí)教，28歲時(shí)獲2001年年度迪斯尼美國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，沒想到寫這本書的作者和我們一樣是一線的教師，這不禁使我增加了興趣，認(rèn)真閱讀了此書，作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。他告訴我們學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，這本書中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到：優(yōu)秀是教出來(lái)的，教育的成敗最主要的就是是否重視細(xì)節(jié)。因?yàn)樽髡咦プ〗逃^(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，在對(duì)孩子嚴(yán)格施教同時(shí)，又用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。

書中的每一個(gè)內(nèi)容其實(shí)都是在談要重視細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重，不僅只要求到了待人接物，“開開心心收禮物”當(dāng)收到禮物無(wú)論喜歡與否都要欣然接愛，以免使送禮人情感受傷。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事，這也許就是教育的真諦，這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實(shí)也就是要求我們?cè)谄綍r(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容從學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善。而不是像有些家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就居高臨下地訓(xùn)斥孩子：“你怎么搞的，連這都不會(huì)？”“怎么考成這樣”、“該干什么干什么去！”注重細(xì)節(jié)的教育能使我們和孩子時(shí)間相互尊重、相互欣賞。

讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說(shuō)話、鼓掌、問(wèn)候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說(shuō)話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

如果我們仔細(xì)地去分析每一個(gè)理念及其產(chǎn)生的原因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是大家耳熟能詳?shù)臑槿酥溃顷P(guān)于人與人之間的互動(dòng)、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠(chéng)實(shí)、樂觀等等，其內(nèi)容不但可適用于任何人，也可以應(yīng)用于任何職業(yè)。透過(guò)書中真實(shí)的陳述，你可以感受到這些為人之道對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。如果你試著去體驗(yàn)并實(shí)踐這些內(nèi)容之后，你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗(yàn)到了更多的人生。因此，對(duì)一般教師而言，這是一本關(guān)于教學(xué)法的書；但對(duì)一般的大眾而言更是一本關(guān)于生活的指導(dǎo)書：值得品味再三。

克拉克之所以能取得成功，我認(rèn)為：最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對(duì)學(xué)生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業(yè)上升到了事業(yè)，從技術(shù)上升到了藝術(shù)。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學(xué)生未來(lái)的人生形象，他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感（二）

最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優(yōu)秀是教出來(lái)的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，它點(diǎn)燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見過(guò)三次的小學(xué)老師。他教過(guò)的學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條，被他教過(guò)的學(xué)生，成績(jī)卻能突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮，我感覺他的確神奇。本書只從實(shí)際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風(fēng)趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。

這本書最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的全方面關(guān)注，更主要的應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的去做，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說(shuō)話、鼓掌、問(wèn)候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說(shuō)話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實(shí)這不正是我們中國(guó)人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理嗎？ ?給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定就能真正成就一個(gè)孩子，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，()要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心?！?、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生?！?/p>

這是我感受最深的一點(diǎn)，我認(rèn)為這才是教育的終極目標(biāo)。

看完了這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂趣。

“優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我想，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生，一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感（三）

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》——書名吸引著我，于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個(gè)人在柔和的燈光下靜靜地打開書?？挫轫?yè)的內(nèi)容簡(jiǎn)介時(shí)我發(fā)現(xiàn)我已被牢牢地抓住了。內(nèi)容吸引人語(yǔ)言表達(dá)更是讓我驚喜。（我一直不大喜歡理論的說(shuō)教。）過(guò)去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來(lái)了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說(shuō)一次又一次地共振。一個(gè)個(gè)有效而又便于實(shí)踐的做法，讓我徜徉于作者那生動(dòng)的文字間不時(shí)會(huì)心一笑，繼而豁然開朗，折服于書中傳遞的信息。

一、便于實(shí)踐的方法。

我們經(jīng)常會(huì)不由自主地被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時(shí)間做，需要舍棄。其實(shí)完全可以換一個(gè)角度去思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，考慮怎樣事半功倍。

讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點(diǎn)頭。很多我們平時(shí)忽視、頭疼卻又無(wú)從下手解決的問(wèn)題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉(zhuǎn)變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學(xué)著克拉克先生在班上進(jìn)行了一次演講：

“這一年有可能成為你們?nèi)松凶钣幸饬x的一年。如果你們?cè)敢饴犖业脑?，按我說(shuō)的去做，我們班將取得驕人的成績(jī)。你們必須相信我、支持我。我會(huì)付出110%的努力，……我不在意你過(guò)去的成績(jī)?nèi)绾危乙膊辉诤跄阋郧坝龅竭^(guò)什么問(wèn)題。六年級(jí)——意味著你馬上就是中學(xué)生了。你們的人生將翻開新的一頁(yè)，如果你們?cè)敢庾袷匾?guī)章制度并竭誠(chéng)努力……”

我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時(shí)用目光與學(xué)生進(jìn)行情感交流，說(shuō)話的語(yǔ)氣堅(jiān)定。教室里和諧的安靜，學(xué)生專注的眼神，真誠(chéng)的表情都表明他們?cè)敢庑湃挝伊恕?/p>

接下來(lái)我結(jié)合班級(jí)實(shí)情，借鑒了書中的一些細(xì)節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學(xué)生在一起原來(lái)可以這么愉快。

二、豁然開朗的道理

有時(shí)候讀書被書中的理論分析說(shuō)服了，但實(shí)踐起來(lái)卻又常常不知該怎么做。而本書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的事例，都是告訴我們作者怎樣根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的需要，先一次又一次的演習(xí)再投入使用，這些細(xì)節(jié)便于模擬，讓人豁然開朗。你看：克拉克先生閱讀時(shí)會(huì)全身心的進(jìn)入角色……只要能讓學(xué)生進(jìn)入故事中，任何事情他都能做。他模擬過(guò)上千種嗓音。每當(dāng)他給孩子們讀小說(shuō)的時(shí)候，總會(huì)留出一小段時(shí)間讓他們不用盯著書看。這是為了訓(xùn)練他們的理解力，給他們“看表演的機(jī)會(huì)。他的這種閱讀風(fēng)格傳給了學(xué)生。在他們的腦子跟著情節(jié)一起走的時(shí)候，克拉克先生覺得這樣能夠訓(xùn)練他們的理解能力

作者平時(shí)就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學(xué)生提要求，要手把手的教，要親自做給學(xué)生看，多給學(xué)生機(jī)會(huì)。所有的這些都讓人從內(nèi)心認(rèn)同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個(gè)學(xué)生。

書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因?yàn)樗麄儤酚谧鰞?yōu)秀的人。

”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎(jiǎng)品，而是為了他自己?！?/p>

”做到條理化這套技巧不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有用，對(duì)他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的?！?/p>

”我們肯定會(huì)對(duì)那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?！?/p>

”得到來(lái)自童年人的贊賞效果往往會(huì)更好?！?/p>

”參加面試時(shí)，主動(dòng)提些問(wèn)題是個(gè)很管用的法子“

”機(jī)會(huì)遍地都是?！?/p>

”在被介紹給別人的時(shí)侯，不起立是種很不禮貌的行為?！?/p>

……

三、繼續(xù)前進(jìn)的力量。

工作中難免不遇到煩惱，有時(shí)候真的是被一個(gè)個(gè)困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)書中很多地方都出現(xiàn)了”繼續(xù)前進(jìn)“這幾個(gè)字。如：

”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進(jìn)“.

”你不能因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為自己一無(wú)是處。你必須振作精神，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。“

這是克拉克先生對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也讓我明白了一個(gè)道理。鼓舞著我，給我一股繼續(xù)前進(jìn)的力量。我體會(huì)到身陷困境不要逃避，要設(shè)法解決。像他說(shuō)的

要善于從你的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)更加強(qiáng)有力、更加健康和快樂的人。

克拉克先生用他的實(shí)際行動(dòng)表明他永遠(yuǎn)都在繼續(xù)前進(jìn)。如他所說(shuō)：

”我對(duì)這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對(duì)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么了?！?/p>

”這條規(guī)矩是因?yàn)橹炖驄I。瓊斯才應(yīng)運(yùn)而生的。“

是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來(lái)卻發(fā)展到55條，能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因?yàn)槟撤N情況的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，不能光有計(jì)劃，否則很多事情匯泡湯的。對(duì)，繼續(xù)前進(jìn)，領(lǐng)著學(xué)生從做好細(xì)節(jié)開始，一起向更高層次同時(shí)邁進(jìn)。讓他們從洗手間到餐廳，從進(jìn)門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內(nèi)到室外所有的活動(dòng)場(chǎng)所每一個(gè)環(huán)節(jié)上都充分認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級(jí)、不同歲數(shù)的人交往要分清各種場(chǎng)合的禮數(shù)。不要總是為了自己的事而給大家?guī)?lái)麻煩，從每個(gè)的細(xì)微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎(chǔ)上才會(huì)有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠(chéng)，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險(xiǎn)、美食、挑戰(zhàn)、變化和對(duì)知識(shí)的追求這些元素完美的結(jié)合起來(lái)，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來(lái)的愉悅！

應(yīng)該好好學(xué)學(xué)克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。結(jié)合班級(jí)情況對(duì)學(xué)生不厭其煩，執(zhí)著地引導(dǎo)他們學(xué)以致用。幫助對(duì)一些規(guī)矩形成一種本能反應(yīng)。如果能做到這些，一切知識(shí)的獲得也就不會(huì)是什么難題了。

多好的一本書啊，真的能幫助學(xué)生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個(gè)思想，更是一股躍躍欲試的力量。

是教出來(lái)讀后感 篇8

我也碰到過(guò)類似的學(xué)生，我直截了當(dāng)跟家長(zhǎng)反映他孩子經(jīng)常不做作業(yè)，經(jīng)常跟老師對(duì)著干，跟同學(xué)鬧脾氣等等，誰(shuí)知家長(zhǎng)也直接跟我說(shuō)：“我也管不了他，打也打了，罵也罵了，他不聽，我都放棄他了，老師你自己看著辦吧！”后來(lái)我再跟家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)也無(wú)所謂了。

如果我當(dāng)時(shí)像克拉克先生一樣，先讓父母知道孩子好的一面，也許結(jié)果會(huì)不一樣。

同樣的事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來(lái)的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。

作為一名教師，我們用最真摯的感情走進(jìn)孩子們心中的少年天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為一名教師，我們不僅要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要接受他們的缺點(diǎn)。

通過(guò)我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來(lái)讀后感 篇9

記得書中有這么一章，講的是《垃圾隨手來(lái)清理》。重要的是要確保無(wú)論你在**，你都不要亂扔垃圾。

克拉克先生要求孩子們不僅不要亂丟垃圾，而且要把別人扔掉的垃圾撿起來(lái)。經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)撿垃圾的孩子，經(jīng)常公布不撿垃圾的孩子。

前段時(shí)間，學(xué)校德育處開展了一項(xiàng)“整理習(xí)慣”的訓(xùn)練，那會(huì)我剛好**班主任。在孫先生的幫助下，我們對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生和文具擺放和布置提出了要求，并進(jìn)行了一個(gè)多星期的培訓(xùn)。在這一個(gè)多星期以及接下來(lái)的代班過(guò)程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生愛干凈、愛整理了，桌面上不再是亂七八糟，文具都擺放在固定的位置，人離位置后凳子自覺的往前推，地面上也很少能找到紙屑，零食包裝袋也悄然不見蹤影了……這也正說(shuō)明了，其實(shí)我們的孩子的很多壞習(xí)慣不是一開始就有的，當(dāng)然好習(xí)慣也是慢慢的培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的。

孩子都有好表現(xiàn)、喜被表?yè)P(yáng)的心理，而且他們追求公平，所以我就讓學(xué)生輪流開始記錄班級(jí)手冊(cè)，里面分別記錄了學(xué)生從早上到校直至下午離校這段時(shí)間里要表?yè)P(yáng)的以及要批評(píng)的人，既有課堂行為方面的，也有衛(wèi)生文明習(xí)慣等方面的。比如衛(wèi)生方面，如果誰(shuí)的桌面和書桌以及地面都是干凈的，那就記表?yè)P(yáng)一次，如果誰(shuí)主動(dòng)幫忙打掃衛(wèi)生的，也記表?yè)P(yáng)一次,反之則是記批評(píng)。當(dāng)然，如果只是單純的記錄，學(xué)生一開始會(huì)忌諱，但是時(shí)間久了，也就“皮”了，所以后續(xù)的獎(jiǎng)罰必須跟上。

記錄簿每天上報(bào)一次，每周匯總一次，對(duì)表現(xiàn)差的，要給予一定的處罰。

通過(guò)每天與學(xué)生共同打掃，我發(fā)現(xiàn)女生的清潔打掃能力明顯要好過(guò)男生，尤其是兩個(gè)管衛(wèi)生的女同學(xué)，在知道我對(duì)衛(wèi)生的要求后，每天認(rèn)真負(fù)責(zé)。在打掃時(shí)，當(dāng)我表?yè)P(yáng)某某同學(xué)時(shí)，那些沒被表?yè)P(yáng)的同學(xué)大部分會(huì)馬上認(rèn)真對(duì)待，所以值日工作的效率非常高。

是教出來(lái)讀后感 篇10

沈楠《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是美國(guó)教師最佳教師獲獎(jiǎng)?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書中娓娓道來(lái)，他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”。這位風(fēng)趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個(gè)辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅能使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)擺脫陋習(xí)，還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

羅恩的成功在于他抓住了教育過(guò)程中容易被忽視的各種細(xì)節(jié)，他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績(jī)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

其實(shí)這本書曾經(jīng)在5年前看過(guò)一遍，當(dāng)時(shí)沒有多大感受，只是覺得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法，無(wú)論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)，實(shí)在是讓人佩服。五年后再讀這本書，有更深的感受。整本書中沒有看了讓人犯困的大道理，完全是在講述一個(gè)個(gè)生活和教育過(guò)程中的小事情，不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的，更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。

羅恩在教育孩子的時(shí)候，不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細(xì)節(jié)。他在嚴(yán)格教育學(xué)生的同時(shí)，把自己的愛心和熱情傳遞給了學(xué)生，最終贏得了他們的愛戴。羅恩的教育注重方方面面的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。

選擇教師這份工作，每年都會(huì)碰到一些問(wèn)題學(xué)生，在這些學(xué)生的身上我們雖然花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，可他們依然還是令我們頭疼的對(duì)象，因?yàn)檫@樣的的學(xué)生背后往往會(huì)有一些“問(wèn)題家長(zhǎng)”甚至是以個(gè)“問(wèn)題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵是首先要改變家長(zhǎng)的觀念，而對(duì)于我這個(gè)還沒有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常努力工作，卻沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩·克拉克在他作為家長(zhǎng)的工作中也給了我一些啟示：

羅恩碰到過(guò)一個(gè)紀(jì)律問(wèn)題極嚴(yán)重的學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通時(shí)也碰壁了，但后來(lái)通過(guò)極為巧妙的辦法，使家長(zhǎng)配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要注意方式方法。同樣，不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生不通的結(jié)果。所以，在今后的工作中，我也一定要注意方式方法， 碰到問(wèn)題要時(shí)時(shí)反省，調(diào)整方法，迎難而上，不輕言放棄，也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對(duì)各種學(xué)生的問(wèn)題。

羅恩是一個(gè)積極向上有活力的教師，這樣是我欣賞他的一個(gè)方面，我相信，這樣的教師一定是有魅力的教師，是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一個(gè)有魅力的教師，引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂觀，勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于嘗試，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生。

是教出來(lái)讀后感 篇11

新新小學(xué)張廣

讀完《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書，我心里感觸良多。我們經(jīng)常聽到許多老師和家長(zhǎng)抱怨孩子越來(lái)越難管理。總是說(shuō)孩子不聽話，沒有規(guī)律不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏自覺性和主動(dòng)性。

讀完這本書，你會(huì)感到這些問(wèn)題都迎刃而解了。

克拉克顯示的55條規(guī)矩，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，其實(shí)，克拉克的很多觀念和做法會(huì)讓我們有強(qiáng)烈的共鳴。作為一名一線教師，這本書就像一本教科書，閱讀之后，馬上就會(huì)產(chǎn)生模仿幾招躍躍欲試的感覺。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，可是反思我們的教育，我們卻常常是注重整體而忽視細(xì)節(jié)。就像加無(wú)數(shù)個(gè)最小自然數(shù)的結(jié)果是無(wú)窮的一樣，加無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)就是整體，忽略細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致整體的損失。從細(xì)節(jié)入手提高人的素質(zhì)，這是克拉克給我們的寶貴啟示。

克拉克先生說(shuō)如果孩子們喜歡你，他們會(huì)為你努力的。當(dāng)然，要讓孩子喜歡你并不是一件容易的事。我們需要通過(guò)各種方式與學(xué)生溝通，讓他們了解一個(gè)真正的你，愿意和你交朋友，而不是僅僅把你當(dāng)成他們的老師。

那么，我們?cè)趺茨茏尯⒆觽兎艞墝?duì)你的恐懼，和你這樣親密的朋友相處呢？

拋卻老師的身份，走進(jìn)孩子的世界。我經(jīng)常在教學(xué)中告訴我的孩子們，我不想只做你的老師，也不想做你最好的朋友。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)很高興首先想到我。我經(jīng)常告訴他們我小時(shí)候做的一些事情，甚至一些讓我尷尬的事情。在孩子們的笑聲中，我們的距離也在不知不覺中越來(lái)越近。

同時(shí)，平時(shí)要多和孩子一起活動(dòng)，一起交流，和他們談些只有孩子才感興趣的話題，在課余時(shí)間拋卻自己老師的身份，才能真正的融入他們。

期望孩子完完全全按你的要求去做，這一想法是不現(xiàn)實(shí)的。孩子就是孩子，很多對(duì)于我們成人而言是習(xí)以為常的行為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)往往是陌生和新奇的。要讓孩子能夠明辨是非，我們就要明確的告訴他們應(yīng)該怎么做。

事實(shí)上，有時(shí)候，孩子們不知道自己做錯(cuò)了什么，所以在他們犯錯(cuò)之后，向他們解釋為什么他們做錯(cuò)了，而不是簡(jiǎn)單地懲罰他們是很重要的。

要讓孩子知道他們受到了怎樣的關(guān)心。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，一個(gè)高xx的男孩，他擅長(zhǎng)說(shuō)謊，而且有暴力傾向。他在課堂上被隨意安排，經(jīng)常訓(xùn)斥一些差勁的學(xué)生。即使老師批評(píng)他，他也不示弱，直言不諱，從不承認(rèn)錯(cuò)誤。

歷任老師都無(wú)可奈何，管不了時(shí)就把他交到校長(zhǎng)室，殊不知校長(zhǎng)的話也不管用，有一次，校長(zhǎng)拉他時(shí)，他張嘴就咬，校長(zhǎng)的手差點(diǎn)就被咬破了。如此“問(wèn)題學(xué)生”令全校師生都頭疼不已。接班后，我經(jīng)常和他聊天，告訴他我想讓他成為什么樣的孩子。同時(shí)，如果他進(jìn)步了，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓大家不再恨他，甚至考慮給他一個(gè)證書。

從此，高xx的各種行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。每當(dāng)他進(jìn)步不大的時(shí)候，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，這讓他感到很有尊嚴(yán)。最后，學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)都同意給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

孩子們想知道你在關(guān)心他們。在他們?cè)敢馀M足你的要求之前，他們想知道你愿意為他們工作。一旦你做到了，和你的孩子在一起會(huì)更容易，更愉快，更有意義。

讀完這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的許多想法和做法與克拉克先生的非常相似。這本書最感人的是克拉克先生對(duì)教育的不懈信念和對(duì)學(xué)生的熱情。如果當(dāng)你在工作中遇到困難而素手無(wú)策時(shí)，希望它可以為你提供一劑良方，如果當(dāng)你覺得缺乏動(dòng)力時(shí)，它會(huì)是你最好的“燃料”。

是教出來(lái)讀后感(集合11篇)

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道，長(zhǎng)期而大量的閱讀是寫好作文最好的積累。我們寫作文要具體有內(nèi)容，不要空泛。你一般寫作文都是從什么地方寫起的呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上是教出來(lái)讀后感(集合11篇)，希望能為你提供更多的參考。

是教出來(lái)讀后感 篇1

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問(wèn)題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對(duì)于外來(lái)的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國(guó)國(guó)情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國(guó)的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過(guò)，原來(lái)不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對(duì)待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。

回答問(wèn)題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問(wèn)題把話說(shuō)完整。看了這本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說(shuō)一句完整的話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過(guò)這樣的方式訓(xùn)練孩子，長(zhǎng)此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過(guò)程。

以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來(lái)看看這本書，一起來(lái)找找答案。

是教出來(lái)讀后感 篇2

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。克拉克先生說(shuō)：有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力。是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

是教出來(lái)讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感800字：

第一次看到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書到底想要說(shuō)明什么呢？于是我就對(duì)這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結(jié)果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長(zhǎng)篇的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次靜下心讀的時(shí)候，我不得不佩服作者對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游?。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子，賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)。

看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂趣。

是教出來(lái)讀后感 篇4

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

——讀《優(yōu)秀是教出來(lái)的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧?kù)o的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來(lái)的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨(dú)取一瓢”。

絕無(wú)生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調(diào)，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風(fēng)逝去）：“我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲夷転楹⒆觽児ぷ?，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個(gè)樣子。他們是我兒時(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種延伸，同時(shí)加進(jìn)了我對(duì)生活的體會(huì)，以及在教育學(xué)生的過(guò)程中我認(rèn)為有必要添加的內(nèi)容?！逼綄?shí)、自然、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨(dú)特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細(xì)細(xì)品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，難道不都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心——“與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸”、“與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛”、“見到每個(gè)老師，都要說(shuō)某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學(xué)生們，班主任的我真的不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若是本班的，孩子們會(huì)主動(dòng)打招呼，而非本班的學(xué)生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過(guò)，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，對(duì)學(xué)校的后勤工作人員主動(dòng)打招呼的畫面就更少見到，更何況對(duì)校外的陌生長(zhǎng)輩們了！這正反應(yīng)了我們對(duì)孩子們觀察的疏忽，如果我們能對(duì)孩子們給予更多的細(xì)心，了解他們的習(xí)性，及時(shí)教育他們“中國(guó)歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動(dòng)”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛，那么相信這些孩子們能體會(huì)到有禮貌所帶來(lái)的愉悅，校園也會(huì)充滿更多歡聲笑語(yǔ)。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛——“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯(cuò)，都要說(shuō)聲對(duì)不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”……記得書上有這樣一個(gè)例子，“就說(shuō)亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學(xué)重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時(shí)候責(zé)備他……”，“無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)學(xué)生，我都盡量采用簡(jiǎn)潔的方法。我不愿意為了批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會(huì)弄得手忙腳亂……”這真實(shí)地解決了教育學(xué)生時(shí)遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實(shí)施中，我們往往被許多東西所牽制，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴(yán)厲的批評(píng)也不允許，而對(duì)每個(gè)學(xué)生攢寫一大摞評(píng)價(jià)檔案。老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫鑒定，搞評(píng)語(yǔ)，而往往對(duì)孩子們還是缺乏實(shí)際性的關(guān)愛，以后我要真正做到關(guān)愛班中的每一位學(xué)生，在最需要的時(shí)候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時(shí)候和他們分享，見證他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，贏得他們的更多信任，走進(jìn)他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅(jiān)持”……既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,他們時(shí)常令我火冒三丈,對(duì)比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對(duì)待一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學(xué)生家長(zhǎng)的配合。第一次他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那學(xué)生家長(zhǎng)情況，結(jié)果家長(zhǎng)見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚(yáng)孩子一向表現(xiàn)不錯(cuò)，可最近有點(diǎn)松懈不完成作業(yè)了，家長(zhǎng)聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，并承諾自己也會(huì)積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長(zhǎng)的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對(duì)待懶散學(xué)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這本書，為我?guī)?lái)許多啟發(fā)，我要學(xué)習(xí)羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣”的精神！為了我們祖國(guó)美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會(huì)悉心教育，就像羅恩所說(shuō)的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！有感》

是教出來(lái)讀后感 篇5

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感600字：

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。

克拉克先生說(shuō)：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。

我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力?！笔茄?，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。

雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

是教出來(lái)讀后感 篇6

一：說(shuō)話要講禮貌

回答問(wèn)題時(shí)要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點(diǎn)頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實(shí)就是說(shuō)話得體，說(shuō)話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來(lái)，上海特級(jí)教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對(duì)高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說(shuō)話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說(shuō)話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，眼睛要注視著對(duì)方會(huì)獲得更多對(duì)方的關(guān)注。用眼睛注視對(duì)方，不僅表明你很自信，同時(shí)表明你很尊敬對(duì)方。

當(dāng)上課時(shí)，如果用眼睛緊盯著老師，會(huì)大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時(shí)，眼睛總是時(shí)刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠(chéng)祝賀獲勝者

當(dāng)班級(jí)某個(gè)同學(xué)獲得進(jìn)步時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)會(huì)讓進(jìn)步者感受到自己的價(jià)值。班級(jí)形成相互鼓勵(lì)的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時(shí)確保兩個(gè)手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

是教出來(lái)讀后感 篇7

寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，我覺得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)?lái)啟發(fā)，值得我去學(xué)習(xí)，其中感受最深的有兩點(diǎn)：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

平時(shí)我們也會(huì)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細(xì)節(jié)，比如“說(shuō)話險(xiǎn)要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠(chéng)溝通很重要”、“主動(dòng)詢問(wèn)表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓(xùn)練，所以他的學(xué)生無(wú)論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因?yàn)檫@些為人處事的細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)，同時(shí)這樣的訓(xùn)練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì)如何真誠(chéng)友善地與人交往，而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的?？死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習(xí)，在關(guān)注他們行為、學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格。

二、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。

克拉克先生對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎(jiǎng)品，他給孩子不斷地帶來(lái)驚喜和快樂，換來(lái)了學(xué)生對(duì)他的尊敬和熱愛。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對(duì)孩子的要求也是嚴(yán)格的，定下的規(guī)矩堅(jiān)持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴(yán)，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴(yán)慈相濟(jì)”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。

其實(shí)，克拉克對(duì)學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對(duì)孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優(yōu)秀確實(shí)是教出來(lái)的，而如何教出優(yōu)秀來(lái)，也是我們平時(shí)要學(xué)習(xí)、要努力的方向，不僅要做一個(gè)“認(rèn)真”的教師，更要做一個(gè)“智慧”的教師，這智慧源自教師內(nèi)心對(duì)孩子的關(guān)愛，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。

是教出來(lái)讀后感 篇8

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對(duì)的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開書的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說(shuō)話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，更何況對(duì)學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對(duì)別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來(lái)的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個(gè)人心中有愛，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠(chéng)地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問(wèn)題學(xué)生 ，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對(duì)孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來(lái)上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無(wú)限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動(dòng)。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時(shí)常令我火冒三丈 , 對(duì)比羅恩先生這又算什么呢？通過(guò)自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說(shuō)的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來(lái)》一書，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對(duì)學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

是教出來(lái)讀后感 篇9

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì)梁柱，還需要我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來(lái)主義”的意識(shí)，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國(guó)當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來(lái)的》。書中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細(xì)節(jié)，與您探討。

誠(chéng)心

書中第3個(gè)細(xì)節(jié)提出“真誠(chéng)祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對(duì)孩子最好的一種鼓勵(lì)方式。孩子在求學(xué)的過(guò)程中特別需要?jiǎng)e人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)獎(jiǎng)品，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑……都會(huì)成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠(chéng)的祝賀。

關(guān)心

書中第35個(gè)和第9個(gè)細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問(wèn)題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問(wèn)題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無(wú)論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來(lái)遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢(shì)，別人都會(huì)感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對(duì)你來(lái)說(shuō)是一件極其容易的事，但對(duì)于幫助你的人來(lái)說(shuō)，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你?？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級(jí)中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì)讓學(xué)生感覺很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

是教出來(lái)讀后感 篇10

讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學(xué)生成為這樣一個(gè)人”。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，老師們往往更關(guān)注于學(xué)生成績(jī)的好壞、能力的強(qiáng)弱，同時(shí)也忽視了最重要的一點(diǎn)：如何使孩子們成為一個(gè)真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會(huì)孩子做人。在教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人——這一過(guò)程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說(shuō)服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的人，一件件生活中的事，一個(gè)個(gè)生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個(gè)老師來(lái)教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。

羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過(guò)程中，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠(chéng)實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫一篇文章重要千倍。老師要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學(xué)習(xí)，處處留心生活、時(shí)時(shí)提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)做人，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人！

值得一提的是，如果你我們想教育出一個(gè)優(yōu)秀的人，教會(huì)他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們?cè)谏钪幸惨s束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！

是教出來(lái)讀后感 篇11

??假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國(guó)一位非常著名、非常“特別”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的55個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這55個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來(lái)，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

??其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問(wèn)題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無(wú)暇顧及這些小問(wèn)題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問(wèn)題。因?yàn)槲覀兊暮雎?，所以常感到教育工作的乏力?/p>

??或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對(duì)待問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

??我愿意嘗試。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感9篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯搜集了一些相關(guān)的內(nèi)容“優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感”，不妨參考一下本文，希望你喜歡。本來(lái)很多生活中不會(huì)做的事情，通過(guò)讀書就可以運(yùn)用書中的知識(shí)來(lái)克服遇到的生活困難，讀作品，可以陶冶我們的性情。面對(duì)作品挑出重點(diǎn)句子，把書中出現(xiàn)的故事做一下敘述，寫出感后感。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇1

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是美國(guó)最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風(fēng)趣，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題”學(xué)生，而且短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。帶著這些好奇和疑問(wèn)我走進(jìn)了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說(shuō)話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠(chéng)祝賀獲勝者、打噴嚏時(shí)捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來(lái)讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無(wú)不顯示著細(xì)微和精細(xì)。

再看內(nèi)容更是娓娓道來(lái)，像是在訴說(shuō)家常，講故事。同時(shí)他也在告訴我們，每個(gè)孩子都具有其獨(dú)特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問(wèn)題學(xué)生也能成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過(guò)之后，反思自己的教育行為。其實(shí)很多理念我們是相同的，比如：我校的精細(xì)化管理、細(xì)節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而沒有像克拉克先生一樣教給學(xué)生如何去做，甚至進(jìn)行實(shí)地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說(shuō)一不二；再者是嚴(yán)者當(dāng)頭，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。 比如在不要主動(dòng)討要獎(jiǎng)品一文中寫道：一個(gè)學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)給那些品行好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果誰(shuí)主動(dòng)跟我要獎(jiǎng)品，對(duì)不起，我是不會(huì)給的。我會(huì)特別不客氣的問(wèn)他：你跟我要獎(jiǎng)品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大努力，那是因?yàn)槟阆胱屪约鹤兊酶茫恢皇菫榱说玫揭患?jiǎng)品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果某個(gè)學(xué)生得了100分后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我能否得到獎(jiǎng)品，我從來(lái)都不會(huì)給他。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎(jiǎng)勵(lì)那些通過(guò)的學(xué)生，頭天晚上熬夜趕制了一個(gè)巧克力蛋糕。當(dāng)他把試卷判完并發(fā)回去時(shí)，一個(gè)叫奎西達(dá)的學(xué)生問(wèn)道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎(jiǎng)品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個(gè)蛋糕確實(shí)為你們做的，但是既然你們問(wèn)了，那就吃不到了?！睆拇艘院笤僖矝]有人問(wèn)他要過(guò)獎(jiǎng)品。這樣做確實(shí)不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學(xué)生不把獎(jiǎng)品放在第一位，讓他們學(xué)會(huì)肯定自我奮斗的價(jià)值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學(xué)生這樣談到：作業(yè)是學(xué)生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時(shí)的約束。所以學(xué)生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，絕不能拖延。他為了讓學(xué)生每天將所有作業(yè)都交上來(lái)，他做了三件事：

首先，如果誰(shuí)沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多帶一小時(shí)，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學(xué)生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學(xué)之間的壓力。

這樣的小故事無(wú)不體現(xiàn)著精細(xì)和嚴(yán)格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細(xì)的體現(xiàn)嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達(dá)昌盛源于精細(xì)。所以，我們不僅要有細(xì)節(jié)決定成敗的思想，還要有細(xì)節(jié)決定成敗的行動(dòng)。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇2

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了(優(yōu)秀是教出來(lái)的)一書。讀后頗有感觸，俗話說(shuō)：“沒有教不好的.學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促而來(lái)的。怎樣做到適時(shí)地激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來(lái))這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過(guò)對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因?yàn)榭死讼壬邆淞水?dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話屬于教育界的至理名言。他把對(duì)學(xué)生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅(jiān)持給孩子們做點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)，“那年，我簡(jiǎn)直成廚爺了。”為了贏得孩子們的心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過(guò)這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì)如書中的孩子們一樣，會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇3

閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書后，我的第一感覺是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書，主人公是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克。以他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過(guò)程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何待人接物。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？死讼壬膭?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來(lái)讀書回答問(wèn)題要完整、完成作業(yè)不拖延等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細(xì)節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，而正是這常常被忽視的細(xì)節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)到關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在細(xì)節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)！它讓我們深深的感覺到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆袅?xí)慣重于分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從說(shuō)，說(shuō)完整話；到聽，聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經(jīng)常說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對(duì)教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚涣钜矎陌。?/p>

三、先成人再成才

仔細(xì)讀讀這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績(jī)首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說(shuō)的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡(jiǎn)單的待人接物，如：熱情接待來(lái)訪者，彬彬有禮打電話。而且還細(xì)化到了坐、立、行，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對(duì)掌聲的要求。克拉克先生雖然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開始了知書。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績(jī)不是直線上升嗎？我們常說(shuō)：教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，學(xué)習(xí)了美國(guó)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)取！

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇4

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績(jī)等。古時(shí)指藝人的技藝出眾，后來(lái)又用來(lái)比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致?，F(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來(lái)的，而是要通過(guò)很多努力，經(jīng)過(guò)很多挫折以及孤獨(dú)的承受才能換得來(lái)的。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書后，我完全否定了自己原來(lái)的觀點(diǎn)，我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無(wú)關(guān)，優(yōu)秀絕對(duì)是教出來(lái)的，是用心教出來(lái)的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項(xiàng)艱難的工作，而是一門蘊(yùn)涵著無(wú)窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性方式作者有獨(dú)到的創(chuàng)新。書中有句話說(shuō)得好：錯(cuò)誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯(cuò)誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題家長(zhǎng)上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢〞?huì)有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來(lái)的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時(shí)，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒有解決不了的困難。

作為一個(gè)赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個(gè)個(gè)小故事。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實(shí)就是一個(gè)小小的社會(huì)的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠(chéng)實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問(wèn)。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來(lái)。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇5

一：說(shuō)話要講禮貌

回答問(wèn)題時(shí)要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點(diǎn)頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實(shí)就是說(shuō)話得體，說(shuō)話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來(lái)，上海特級(jí)教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對(duì)高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說(shuō)話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說(shuō)話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，眼睛要注視著對(duì)方會(huì)獲得更多對(duì)方的關(guān)注。用眼睛注視對(duì)方，不僅表明你很自信，同時(shí)表明你很尊敬對(duì)方。

當(dāng)上課時(shí)，如果用眼睛緊盯著老師，會(huì)大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時(shí)，眼睛總是時(shí)刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠(chéng)祝賀獲勝者

當(dāng)班級(jí)某個(gè)同學(xué)獲得進(jìn)步時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)會(huì)讓進(jìn)步者感受到自己的價(jià)值。班級(jí)形成相互鼓勵(lì)的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時(shí)確保兩個(gè)手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇6

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感600字：

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。

克拉克先生說(shuō)：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。

我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力?！笔茄剑瑘?jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。

雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇7

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。克拉克先生說(shuō)：有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力。是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇8

我們知道，中國(guó)是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學(xué)生又因?yàn)橛幸恍┎涣嫉牧?xí)慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過(guò)這個(gè)視頻把我們同學(xué)丟失的禮儀找回來(lái)。

視頻里講的是一些小學(xué)生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學(xué)們有序地排好隊(duì)，拿飯，就坐下來(lái)安靜地吃，他們不吵不鬧，細(xì)嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進(jìn)去，他們放盤子時(shí)，輕輕地，一點(diǎn)聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們吃飯的時(shí)候就差多了。我們進(jìn)去的時(shí)候，隊(duì)伍排得歪歪扭扭，當(dāng)兩路隊(duì)變一路隊(duì)時(shí)，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時(shí)，有的狼吞虎咽，有的在和別人說(shuō)話，有的就在那里坐著，不說(shuō)話也不吃飯。同學(xué)們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學(xué)，飯只吃了一點(diǎn)點(diǎn)就倒掉，太浪費(fèi)了！同學(xué)們倒泔腳時(shí)，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時(shí)，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對(duì)應(yīng)，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學(xué)習(xí)，更要把這種禮儀傳承下去，做一個(gè)合格的中國(guó)人！

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感800字：

第一次看到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書到底想要說(shuō)明什么呢？于是我就對(duì)這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結(jié)果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長(zhǎng)篇的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次靜下心讀的時(shí)候，我不得不佩服作者對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游?。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子，賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)。

看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂趣。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感精選

作文類似于我們的秘密罐子，寫作文有利于釋放內(nèi)心的壓力。一篇優(yōu)秀的作文能夠讓人銘記在心，寫好一篇作文具備哪些東西？或許"優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感精選"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎分享給你的朋友！

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇1

一直以來(lái)，我們經(jīng)?？鄲垃F(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)總是不能按時(shí)完成、缺乏自覺性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？我最近在看的一本書《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。

作者是美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，總結(jié)了他“管”學(xué)生的55個(gè)規(guī)矩，提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中教育。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對(duì)付他，您在學(xué)校也就就將就著點(diǎn)吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。家長(zhǎng)有時(shí)也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞?？死藦慕o家長(zhǎng)打得第一個(gè)電話中得到了真諦，那就是無(wú)論情況怎么樣，與家長(zhǎng)第一次聯(lián)系時(shí)，一定要報(bào)喜不報(bào)憂。我從中也得到啟示：今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇2

一：說(shuō)話要講禮貌

回答問(wèn)題時(shí)要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點(diǎn)頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實(shí)就是說(shuō)話得體，說(shuō)話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來(lái)，上海特級(jí)教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對(duì)高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說(shuō)話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說(shuō)話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，眼睛要注視著對(duì)方會(huì)獲得更多對(duì)方的關(guān)注。用眼睛注視對(duì)方，不僅表明你很自信，同時(shí)表明你很尊敬對(duì)方。

當(dāng)上課時(shí)，如果用眼睛緊盯著老師，會(huì)大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時(shí)，眼睛總是時(shí)刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠(chéng)祝賀獲勝者

當(dāng)班級(jí)某個(gè)同學(xué)獲得進(jìn)步時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)會(huì)讓進(jìn)步者感受到自己的價(jià)值。班級(jí)形成相互鼓勵(lì)的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時(shí)確保兩個(gè)手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇3

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對(duì)的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開書的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說(shuō)話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，更何況對(duì)學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對(duì)別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來(lái)的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個(gè)人心中有愛，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠(chéng)地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問(wèn)題學(xué)生 ，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對(duì)孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來(lái)上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無(wú)限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動(dòng)。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時(shí)常令我火冒三丈 , 對(duì)比羅恩先生這又算什么呢？通過(guò)自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說(shuō)的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來(lái)》一書，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對(duì)學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇4

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是美國(guó)最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風(fēng)趣，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題”學(xué)生，而且短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。帶著這些好奇和疑問(wèn)我走進(jìn)了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說(shuō)話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠(chéng)祝賀獲勝者、打噴嚏時(shí)捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來(lái)讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無(wú)不顯示著細(xì)微和精細(xì)。

再看內(nèi)容更是娓娓道來(lái)，像是在訴說(shuō)家常，講故事。同時(shí)他也在告訴我們，每個(gè)孩子都具有其獨(dú)特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問(wèn)題學(xué)生也能成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過(guò)之后，反思自己的教育行為。其實(shí)很多理念我們是相同的，比如：我校的精細(xì)化管理、細(xì)節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而沒有像克拉克先生一樣教給學(xué)生如何去做，甚至進(jìn)行實(shí)地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說(shuō)一不二；再者是嚴(yán)者當(dāng)頭，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。 比如在不要主動(dòng)討要獎(jiǎng)品一文中寫道：一個(gè)學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)給那些品行好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果誰(shuí)主動(dòng)跟我要獎(jiǎng)品，對(duì)不起，我是不會(huì)給的。我會(huì)特別不客氣的問(wèn)他：你跟我要獎(jiǎng)品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大努力，那是因?yàn)槟阆胱屪约鹤兊酶?，而不只是為了得到一件?jiǎng)品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果某個(gè)學(xué)生得了100分后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我能否得到獎(jiǎng)品，我從來(lái)都不會(huì)給他。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎(jiǎng)勵(lì)那些通過(guò)的學(xué)生，頭天晚上熬夜趕制了一個(gè)巧克力蛋糕。當(dāng)他把試卷判完并發(fā)回去時(shí)，一個(gè)叫奎西達(dá)的學(xué)生問(wèn)道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎(jiǎng)品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個(gè)蛋糕確實(shí)為你們做的，但是既然你們問(wèn)了，那就吃不到了。”從此以后再也沒有人問(wèn)他要過(guò)獎(jiǎng)品。這樣做確實(shí)不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學(xué)生不把獎(jiǎng)品放在第一位，讓他們學(xué)會(huì)肯定自我奮斗的價(jià)值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學(xué)生這樣談到：作業(yè)是學(xué)生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時(shí)的約束。所以學(xué)生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，絕不能拖延。他為了讓學(xué)生每天將所有作業(yè)都交上來(lái)，他做了三件事：

首先，如果誰(shuí)沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多帶一小時(shí)，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學(xué)生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學(xué)之間的壓力。

這樣的小故事無(wú)不體現(xiàn)著精細(xì)和嚴(yán)格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細(xì)的體現(xiàn)嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達(dá)昌盛源于精細(xì)。所以，我們不僅要有細(xì)節(jié)決定成敗的思想，還要有細(xì)節(jié)決定成敗的行動(dòng)。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇5

正如本書的封皮內(nèi)容簡(jiǎn)介所說(shuō)的“一位風(fēng)趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調(diào)皮搗蛋的‘問(wèn)題學(xué)生’，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？”帶著這個(gè)疑問(wèn)我讀了這本書。

克拉克的這本書所關(guān)注的很多問(wèn)題正是為人父母者和為人師者經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)。他的這些規(guī)則，無(wú)論你是一位母親、父親、教師，都可以運(yùn)用。作為一名教師，我會(huì)使用本書中的一些規(guī)則，去幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

作者克拉克的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我肅然起敬。他對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的關(guān)愛，但同時(shí)又是威嚴(yán)的。

這本書最讓人感動(dòng)的，就是克拉克那種對(duì)教育堅(jiān)持到底的信念，以及他一心一意為學(xué)生付出的熱情。這本書我閱讀的很及時(shí)，因?yàn)楫?dāng)我開始覺得缺乏動(dòng)力時(shí)，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇6

今年暑假，通過(guò)朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩克拉克先生的新作《優(yōu)秀是教出來(lái)的創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。好孩子是夸出來(lái)的，優(yōu)秀是教出來(lái)的，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的一生起著多么重要的影響。本書的作者克拉克老師是全美最佳教師獎(jiǎng)的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見過(guò)三次的小學(xué)老師。他教過(guò)的學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過(guò)的學(xué)生，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。書中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語(yǔ)言、各種各樣的案例，讓我對(duì)美國(guó)教育環(huán)境有了具體了解的同時(shí)，也被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的點(diǎn)子所深深折服。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說(shuō)話、鼓掌、問(wèn)候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說(shuō)話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實(shí)這不正是我們中國(guó)人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？

給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

教育工作者必須要有每一個(gè)都不放過(guò)的決心。、我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。

這是我在這本書中感受最深的一點(diǎn)，而這才是教育的終極目標(biāo)。是啊，教育工作之所以是百年大計(jì)，就是因?yàn)檫@不僅只是教導(dǎo)人們專業(yè)知識(shí)，為國(guó)家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)富足的工作，還包括為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。

身為一名成長(zhǎng)中的老師，看完了這本優(yōu)秀是教出來(lái)的之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂趣。

優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的！ 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇7

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書到底想要說(shuō)明什么呢？于是冥冥之中就對(duì)這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來(lái)，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識(shí)到了自我的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)光表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然十分高興，表示要老師對(duì)他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評(píng)教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會(huì)有不一樣的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦斜仨氁兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上必須要賞

識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇8

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問(wèn)題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對(duì)于外來(lái)的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國(guó)國(guó)情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國(guó)的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過(guò)，原來(lái)不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對(duì)待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。

回答問(wèn)題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問(wèn)題把話說(shuō)完整。看了這本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說(shuō)一句完整的話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過(guò)這樣的方式訓(xùn)練孩子，長(zhǎng)此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過(guò)程。

以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來(lái)看看這本書，一起來(lái)找找答案。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感

鰲江小學(xué)羅堅(jiān)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

就在教師和家長(zhǎng)都在無(wú)奈感嘆我們的孩子越來(lái)越難管教時(shí)，這本書的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的。一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克把他“管”學(xué)生的55條教學(xué)心得通過(guò)本書娓娓道來(lái)。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這55個(gè)細(xì)節(jié)既適用于老師教學(xué)生，同樣也適用于家長(zhǎng)和希望提高個(gè)人修養(yǎng)的人們。

精彩分享

克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，他的很多觀念與做法會(huì)獲得中國(guó)教師的強(qiáng)烈共鳴。也許，世界上只有好教育和差教育之分，而好教育必然是跨越國(guó)界的，它植根于對(duì)普遍人性的深刻洞察和對(duì)人類基本價(jià)值觀的堅(jiān)定弘揚(yáng)。下面我就將這創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)跟大家一起分享：

1.說(shuō)話先要講禮貌；2.眼神溝通很重要；3.真誠(chéng)祝賀獲勝者；4.相互支持創(chuàng)奇跡；5.滿招損，謙受益；6.主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心；7.打噴嚏時(shí)捂住嘴；8.不良姿態(tài)惹人厭；9.“謝謝”傳遞好心情；10.開開心心收禮物；11.制造驚喜添情趣；12.互相判卷守秘密；13.全神貫注來(lái)讀書；14.回答問(wèn)題要完整；15.不要主動(dòng)討?yīng)勂罚?6.完成作業(yè)不拖延；17.行動(dòng)迅速效率高；18.做事應(yīng)該有條理；19.別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷；20.自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律；21.課堂紀(jì)律嚴(yán)要求；22.吃東西的小秘密；23.見到老師問(wèn)聲好；24.上廁所，講公德；25.熱情接待來(lái)訪者；26.善意對(duì)待每個(gè)人；27.人在窘境莫旁觀；28.遇到難題找老師；29.餐桌禮儀真優(yōu)雅；30.垃圾隨手來(lái)清理；31.接受服務(wù)要感謝；32.乘坐公車不吵鬧；33.記人名，需用心；34.吃東西，莫貪心；35.主動(dòng)幫人撿東西；36.進(jìn)門出門懂禮節(jié)；37.“對(duì)不起”仨字很神奇；38.公共場(chǎng)所需安靜；39.贊美之詞掛嘴邊；40.開會(huì)更要守紀(jì)律；41.彬彬有禮打電話；42.旅行結(jié)束表謝意；43.搭乘扶梯靠右站；44.排列隊(duì)伍快、靜、齊；45.解決糾紛要冷靜；46.看電影時(shí)別說(shuō)話；47.特殊規(guī)矩有新意；48.遇到麻煩找老師；49.堅(jiān)持信念和主張；50.煩惱沒啥大不了；51.夢(mèng)想面前別猶豫；52.改正錯(cuò)誤長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；53.誠(chéng)實(shí)品質(zhì)最可貴；54.抓住現(xiàn)在這一刻；55.七件事情伴一生（笑、家庭、歷險(xiǎn)、美食、挑戰(zhàn)、變化和對(duì)知識(shí)的追求）

讀后感想

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的?？死讼壬f(shuō)：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力?！笔茄?，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇10

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

——讀《優(yōu)秀是教出來(lái)的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧?kù)o的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來(lái)的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨(dú)取一瓢”。

絕無(wú)生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調(diào)，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風(fēng)逝去）：“我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲夷転楹⒆觽児ぷ鳎苤苯荧@取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個(gè)樣子。他們是我兒時(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種延伸，同時(shí)加進(jìn)了我對(duì)生活的體會(huì)，以及在教育學(xué)生的過(guò)程中我認(rèn)為有必要添加的內(nèi)容?！逼綄?shí)、自然、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨(dú)特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細(xì)細(xì)品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，難道不都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心——“與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸”、“與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛”、“見到每個(gè)老師，都要說(shuō)某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學(xué)生們，班主任的我真的不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若是本班的，孩子們會(huì)主動(dòng)打招呼，而非本班的學(xué)生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過(guò)，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，對(duì)學(xué)校的后勤工作人員主動(dòng)打招呼的畫面就更少見到，更何況對(duì)校外的陌生長(zhǎng)輩們了！這正反應(yīng)了我們對(duì)孩子們觀察的疏忽，如果我們能對(duì)孩子們給予更多的細(xì)心，了解他們的習(xí)性，及時(shí)教育他們“中國(guó)歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動(dòng)”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛，那么相信這些孩子們能體會(huì)到有禮貌所帶來(lái)的愉悅，校園也會(huì)充滿更多歡聲笑語(yǔ)。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛——“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯(cuò)，都要說(shuō)聲對(duì)不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”……記得書上有這樣一個(gè)例子，“就說(shuō)亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學(xué)重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時(shí)候責(zé)備他……”，“無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)學(xué)生，我都盡量采用簡(jiǎn)潔的方法。我不愿意為了批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會(huì)弄得手忙腳亂……”這真實(shí)地解決了教育學(xué)生時(shí)遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實(shí)施中，我們往往被許多東西所牽制，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴(yán)厲的批評(píng)也不允許，而對(duì)每個(gè)學(xué)生攢寫一大摞評(píng)價(jià)檔案。老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫鑒定，搞評(píng)語(yǔ)，而往往對(duì)孩子們還是缺乏實(shí)際性的關(guān)愛，以后我要真正做到關(guān)愛班中的每一位學(xué)生，在最需要的時(shí)候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時(shí)候和他們分享，見證他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，贏得他們的更多信任，走進(jìn)他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅(jiān)持”……既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,他們時(shí)常令我火冒三丈,對(duì)比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對(duì)待一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學(xué)生家長(zhǎng)的配合。第一次他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那學(xué)生家長(zhǎng)情況，結(jié)果家長(zhǎng)見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚(yáng)孩子一向表現(xiàn)不錯(cuò)，可最近有點(diǎn)松懈不完成作業(yè)了，家長(zhǎng)聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，并承諾自己也會(huì)積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長(zhǎng)的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對(duì)待懶散學(xué)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這本書，為我?guī)?lái)許多啟發(fā)，我要學(xué)習(xí)羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣”的精神！為了我們祖國(guó)美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會(huì)悉心教育，就像羅恩所說(shuō)的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！有感》

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇11

我們知道，中國(guó)是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學(xué)生又因?yàn)橛幸恍┎涣嫉牧?xí)慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過(guò)這個(gè)視頻把我們同學(xué)丟失的禮儀找回來(lái)。

視頻里講的是一些小學(xué)生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學(xué)們有序地排好隊(duì)，拿飯，就坐下來(lái)安靜地吃，他們不吵不鬧，細(xì)嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進(jìn)去，他們放盤子時(shí)，輕輕地，一點(diǎn)聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們吃飯的時(shí)候就差多了。我們進(jìn)去的時(shí)候，隊(duì)伍排得歪歪扭扭，當(dāng)兩路隊(duì)變一路隊(duì)時(shí)，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時(shí)，有的狼吞虎咽，有的在和別人說(shuō)話，有的就在那里坐著，不說(shuō)話也不吃飯。同學(xué)們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學(xué)，飯只吃了一點(diǎn)點(diǎn)就倒掉，太浪費(fèi)了！同學(xué)們倒泔腳時(shí)，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時(shí)，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對(duì)應(yīng)，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學(xué)習(xí)，更要把這種禮儀傳承下去，做一個(gè)合格的中國(guó)人！

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感 篇12

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì)梁柱，還需要我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來(lái)主義”的意識(shí)，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國(guó)當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來(lái)的》。書中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細(xì)節(jié)，與您探討。

誠(chéng)心

書中第3個(gè)細(xì)節(jié)提出“真誠(chéng)祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對(duì)孩子最好的一種鼓勵(lì)方式。孩子在求學(xué)的過(guò)程中特別需要?jiǎng)e人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)獎(jiǎng)品，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑……都會(huì)成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠(chéng)的祝賀。

關(guān)心

書中第35個(gè)和第9個(gè)細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問(wèn)題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問(wèn)題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無(wú)論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來(lái)遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢(shì)，別人都會(huì)感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對(duì)你來(lái)說(shuō)是一件極其容易的事，但對(duì)于幫助你的人來(lái)說(shuō)，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你?？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級(jí)中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì)讓學(xué)生感覺很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

狼圖騰讀后感通用

俗話說(shuō)：身體和心靈，總要有一個(gè)在路上，放飛心靈的途徑之一就是讀書，根據(jù)作者寫的作品，我們可以寫出一篇優(yōu)質(zhì)的作品。?通過(guò)寫讀后感，我們可以更有目的地學(xué)習(xí)和閱讀書籍，怎樣能寫好作品的讀后感呢？以下內(nèi)容“狼圖騰讀后感”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意分享給您的，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享！

狼圖騰讀后感(篇1)

小時(shí)候我們受的教育，認(rèn)為狼是兇狠的動(dòng)物，在所有的教科書漫畫書里都把狼描述成不可同情的敵人，只有羊羔、兔子等弱小的動(dòng)物才是善良的象征。長(zhǎng)大后慢慢體會(huì)和思考，才發(fā)覺這樣的比喻可笑之極——這世界只有弱肉強(qiáng)食，才能維持正常的生態(tài)平衡，沒有對(duì)錯(cuò)之分，更沒有敵我之分。雖然更正了思維，為狼正了名聲，也理解我們之所以受那樣的教育只是特定時(shí)代的政治偏見而已?？勺詮目戳穗娪啊独菆D騰》后，忽然開始覺得人是可惡的！

忘不了電影里的那些狼，望著人們肆意搶劫它們辛辛苦苦攢下的來(lái)年過(guò)冬的食物，它們自知不是人的對(duì)手，只能站在高高的巖石上，用哀怨的眼神看著這一切而無(wú)能為力！這雙眼睛，雖然也是綠色的，可絲毫沒有兇狠的內(nèi)容，忽然覺得它們?cè)谌祟惖拿媲笆悄敲慈跣『蜔o(wú)助！它們自身也要生存，也要養(yǎng)家糊口，不到萬(wàn)不得已它們是不會(huì)侵犯人的！直到生存受到威脅時(shí)，才拼死一搏。本來(lái)，人與動(dòng)物可以和睦相處，但總有失去平衡的時(shí)候，到那時(shí)候，吃虧的總是那些到處流浪的狼……

動(dòng)物應(yīng)該是最本真的，按照自身的求生本能而行。躲避比自己強(qiáng)大的，“欺負(fù)”比自己弱小的。如果說(shuō)它們也有狡猾的時(shí)候，那也是生存所迫，每種動(dòng)物都要有自己的看家本領(lǐng)，才能得以生存。而人呢！才是最狡猾的動(dòng)物。他們?yōu)榱艘患褐?，一時(shí)之快，肆意踐踏自然界的規(guī)則，打破自然界的平衡。既然人有思想，為什么不顧及“眾生”，把地球上所有的生物都納入“我”的范疇，做一個(gè)地球上合格的“主人”？

人是有思想，可沒有信仰，沒有悲憫之心，不把動(dòng)物看做一條生命。人是雜食動(dòng)物，什么都可以吃。我國(guó)有的地方吃動(dòng)物的方法很殘忍——把猴子活生生的挖開腦袋生吃它的腦漿；有把蜥蜴生吞的，也有把動(dòng)物放在水里溫火慢慢加熱的，把魚“凌遲處死”的……總之，五花八門，怎么痛快怎么來(lái)。這樣的人，還配做人嗎？說(shuō)他連禽獸不如那也是對(duì)禽獸的不尊！

《狼圖騰》反映的是幾十年前的事情。相信人們?cè)谖拿饕庾R(shí)和環(huán)保意識(shí)漸漸覺醒的今天，不會(huì)再那么粗野蠻橫地對(duì)待與我們?cè)诘厍蛏瞎餐娴乃猩?，而是學(xué)會(huì)與它們平等相處，尊重每一個(gè)生命。因?yàn)?，尊重別人，就是尊重自己！

狼圖騰讀后感(篇2)

我當(dāng)時(shí)手中提著的那部IBM回來(lái)開機(jī)后，我不由自主的取名“MULAN”，QQ昵稱也改成了“幕蘭”，后來(lái)那臺(tái)“IBM”主板壞了，我就買了一部新的IBM，在保存“MULAN”中的資料時(shí)候，文件夾名稱叫“MULAN1”，我現(xiàn)在正在用“MULAN3”打字，我知道我的下一部筆記本肯定是“MULAN4”。

而之前所有關(guān)于工作關(guān)于金錢關(guān)于房子關(guān)于夢(mèng)想的痛苦在“孫欲養(yǎng)，而親不在”的痛面前顯得那么狹隘和渺小，甚至荒唐可笑。我忽視了對(duì)自己最寶貴的是陽(yáng)光空氣水還有親情，因?yàn)樗齻儾攀俏疑钤谶@個(gè)世界是不可或缺的部分，就因?yàn)樗麄兺耆赓M(fèi)我就真的視而不見!我站在奶奶的墳前沒有落一滴眼淚，我知道眼淚不能抹去我的內(nèi)疚和痛苦。我開始慢慢改變自己的價(jià)值觀，因?yàn)槲也荒茉俪袚?dān)一次“子欲養(yǎng)而親不在”的痛。我從一切以自我為中心，逐步轉(zhuǎn)變成關(guān)心家人，以自我的夢(mèng)想為中心到實(shí)現(xiàn)家族的復(fù)興，因?yàn)槲叶昧宋椰F(xiàn)在想努力掙扎想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，我的父母年青的時(shí)候也努力過(guò)，為什么不能繼續(xù)?因?yàn)樗麄兝狭?他們不是還培養(yǎng)了兒子么?于是，帶著復(fù)興家族的夢(mèng)想，我和我的兩個(gè)兄弟陪父母再次踏上了征途。從自以為聰明的自私自利到傻傻被人利用，甚至于忘記自己。

漸漸我們的事業(yè)也得到了越來(lái)越多的人的信任和支持，短短幾年時(shí)間，家族的建筑設(shè)計(jì)事業(yè)和定制家具事業(yè)逐步得到了社會(huì)的認(rèn)可，每年參與來(lái)自全國(guó)各地近300個(gè)大小項(xiàng)目。父母露出了欣慰的笑容，當(dāng)然他們的皺紋越來(lái)越深了。而我也逐步走出了痛苦的陰影，積蓄了滿滿的面對(duì)痛苦的勇氣與能量。沒想到在我35歲的時(shí)候《狼圖騰》拍成了電影，還是3D版。前天，我鼓足了勇氣再次去觸碰那扇神秘而又敬畏的大門，結(jié)果我完全沒有之前那種痛苦，反而對(duì)其中的各個(gè)角色有了新的認(rèn)識(shí)，不再緊張，也不再害怕，更多的是寬容和思考，去發(fā)現(xiàn)本我

狼圖騰讀后感(篇3)

這個(gè)寒假我讀了一本書，它的名字叫做——《狼圖騰》。

《狼圖騰》描寫了內(nèi)蒙古草原狼的生活。講述了從北京來(lái)到大草原的知青陳陣的所見所聞，以及牧民們對(duì)狼和對(duì)騰格里的敬畏。

通過(guò)這本書我知道狼并非是十惡不赦的。相反，如果沒有了狼，那么黃羊等食草動(dòng)物就會(huì)泛濫成災(zāi)，用不了幾年，草原就會(huì)被啃得一干二凈。

狼是草原生物鏈中重要的一環(huán)，所以不能過(guò)度捕狼，因?yàn)槿绻麤]有狼，草原就會(huì)面臨沙漠化危機(jī)，而以速度和耐力著稱的蒙古馬失去了天敵，得不到鍛煉，體力必然下降。但也不能放任狼群發(fā)展壯大，否則牲畜便會(huì)遭殃。

在陳陣二十年后回到草原時(shí)，看到的不是欣欣向榮的景象，而是草原退化的衰敗場(chǎng)景。再?zèng)]有了他當(dāng)年看到的一人多高的牧草了。狼也早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了。

這一切都在提醒我們，如果再繼續(xù)破壞下去，那僅剩的綠草也會(huì)不復(fù)存在！現(xiàn)在我們只能守住那最后的綠草和“狼圖騰”。

狼圖騰讀后感(篇4)

我小時(shí)候非常淘氣，每天晚上都不愿意按時(shí)睡覺，媽媽常常嚇唬我：“快睡，再不聽話就會(huì)有‘大灰狼’來(lái)吃掉你”，我總是笑著跳著，朝媽媽做個(gè)鬼臉，說(shuō)：“現(xiàn)在的狼都在動(dòng)物園里關(guān)著呢，跑不出來(lái)!”反正我是不怕狼的。

再大一些，我在好多地方的動(dòng)物園里都看到過(guò)狼，那里的狼從一出生就呆在鐵籠里，吃被人類加工過(guò)的食物，被人類觀賞。百科書中對(duì)狼的描寫：兇惡、狡詐、勇敢、團(tuán)結(jié)等這樣的詞語(yǔ)在我心中仿佛只是個(gè)虛影，根本不能把它們與動(dòng)物園里大狗一樣的狼聯(lián)系在一起。但是，在我讀完《狼圖騰》后，我的心被書中蒙古草原狼所表現(xiàn)出的精神深深的震撼：兇猛進(jìn)取、威武不屈、追求自由、剛毅堅(jiān)強(qiáng)……這樣的精神一直支撐著蒙古草原狼走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)世紀(jì)，存活了幾百年，也是因?yàn)檫@種精神，使狼成為了蒙古人古往今來(lái)的圖騰。

蒙古人對(duì)狼又愛又恨。

他們視打死狼的人為勇士，卻又施行葬，抱著以肉還肉的心態(tài)將自己死后的身體奉獻(xiàn)給狼。他們常常殺狼，卻將狼看為真神騰格里最忠實(shí)的伙伴。在他們看來(lái)，草原母親最愛的孩子不是馬，不是羊，而是草原狼，她賦予了狼完美的體型、尖利的爪牙、厚實(shí)的皮毛、敏銳的嗅覺……

蒙古人的忍耐是狼教的。

草原狼能忍，它們可以在零下30多度的時(shí)候，在冰天雪地里圍獵黃羊，整整兩天兩夜不動(dòng)聲色，在黃羊群吃得很飽，跑不快的時(shí)候猛沖上去，幾乎每只狼都能抓到羊。

蒙古人的責(zé)任感是狼教的。

草原狼從不獨(dú)吞獵物，總是與家族的每一匹狼分享，它們會(huì)承擔(dān)狼崽和老狼的撫養(yǎng)，它們對(duì)家族有著不可磨滅的責(zé)任感。

蒙古人的冷靜是狼教的。

草原狼不管在多么危急的時(shí)候，都能冷靜的“調(diào)兵遣將”殺出重圍，頭狼的作用更是至關(guān)重要，一頭老狼的鎮(zhèn)定，足以挽救整個(gè)狼群。

蒙古人的寧死不屈是狼教的。

草原狼是無(wú)法馴服的，自由是它們一生的追求和信仰，它們寧意戰(zhàn)死在一望無(wú)際的草原上，也不肯在鐵鏈下安穩(wěn)度過(guò)一生。

，希望對(duì)大家有幫助。

狼圖騰讀后感(篇5)

讀罷《狼圖騰》文章,好象參與了一次“精神盛宴”.我很喜歡里面的狼和人的斗智斗勇，感受著血腥和不折的精神，讀來(lái)振奮。這是一種積極的精神，是優(yōu)勝劣汰的法則的詮釋，是殘酷的淘汰.

人類精神內(nèi)核中的狼性逐漸被羊性所取代。華夏農(nóng)耕民族創(chuàng)造的是中華民族的腦和手，而游牧精神和游牧性格創(chuàng)造的是脊梁，在這強(qiáng)悍進(jìn)取的狼性中，深深蘊(yùn)涵著民族復(fù)興的偉大潛力?；叵敫母镩_放后，鐵飯碗被打破，上下崗紛至，加上入世初始，“狼來(lái)了”呼聲四起時(shí)，不正預(yù)示著：別無(wú)選擇，勇敢面對(duì)，去競(jìng)爭(zhēng)，去拼搏，去成長(zhǎng)......真可謂前赴后繼;雖有悲意，也從容。于是我們?cè)絹?lái)越多地聽到了“我們贏了!”

活出一種坦然，也就是所謂的“亮劍”精神。即使面臨倒下，仍有不屈的意志，始終會(huì)戰(zhàn)勝自己，而主宰自己。

倡導(dǎo)的開拓進(jìn)取的精神，呼喚偉大強(qiáng)悍狼文化的回歸，無(wú)疑為我們民族振興多提供了一條道路。愿我臥薪嘗膽、眾狼一心、自知之明、順?biāo)浦邸⑼M(jìn)同退、表里如一、知己知彼、狼也鐘情、授狼以漁，以及狼的“團(tuán)隊(duì)精神”都是值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的，而最值得我們稱贊的是狼的戰(zhàn)斗精神、協(xié)同作戰(zhàn)、顧全大局，為了勝利，不惜鞠躬盡瘁、以身殉職......。然而，在我們的傳統(tǒng)文化里夾雜著先賢們的恩怨情思，影響和誤導(dǎo)著后人對(duì)一些事物本來(lái)面目的探究。多一點(diǎn)狼性，少一點(diǎn)羊性吧!雖然作者的“理論”還值得進(jìn)一步高榷與推敲，但其倡導(dǎo)的開拓進(jìn)取的精神，呼喚偉大強(qiáng)悍狼文化的回歸，無(wú)疑為我們民族振興多提供了一條道路。愿我們多一點(diǎn)狼性，少一點(diǎn)羊性吧!做人當(dāng)自強(qiáng)，中華當(dāng)自強(qiáng)!解“狼”之謎，重識(shí)華夏文明;與“狼”共舞，方顯“做人”本色.

人生最美是清歡讀后感(實(shí)用8篇)

讀后感需要先“讀”后“感”，才能有深刻的感悟，當(dāng)我們閱讀了{(lán)作者人名}寫的讀后感書名后，我們可以受到心靈的啟迪。初寫讀后感可以將所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。這份特別的“人生最美是清歡讀后感”定能讓您滿意，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

人生最美是清歡讀后感(篇1)

不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，而忘記了為什么出發(fā)。

這本書給我影響最深的就是不忘初心，方得始終。

不忘初心,方得始終。這句話告訴我們：做什么事情都不要忘記自己的初始目的，不要忘記自己的本心，這樣你才能在以后實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的旅途中時(shí)時(shí)的檢點(diǎn)自己，提醒自己，你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路途也就不會(huì)太迷茫，會(huì)得到你自己想要的東西。

在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遭遇別人的不解和嘲笑。然而，成功與失敗的區(qū)別，就在于你是會(huì)因這些話語(yǔ)就此放棄，接受失敗，還是更加努力地繼續(xù)追尋自己的夢(mèng)想。

有一次，我覺得畫畫太累了，每次都要畫三個(gè)小時(shí)，有時(shí)候就會(huì)覺得自己畫的不好，沒耐心了。我就在那發(fā)著脾氣，小聲念叨：“我就這樣學(xué)著，到最后還畫不好怎么辦啊，畫家肯定當(dāng)不了了。”說(shuō)完就被媽媽聽到了。她安慰我說(shuō)：“你先不用這么著急，慢慢來(lái)，鐵銹磨成針，而且你不一定是要出名，當(dāng)畫家，而是要保持一顆初心畫畫，為的是讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大?！蔽衣犃酥笕粲兴?。我應(yīng)該保持著初心努力學(xué)畫畫，為國(guó)家效份力。

可是自認(rèn)為好的開始，不一定有美滿的結(jié)局，生活未必是計(jì)劃中的安排，他會(huì)給你想不到的意外和困難。再艱難的路途，身上披滿荊棘還能否記得初心，找回初心呢。我應(yīng)該努力應(yīng)對(duì)，忘記生活的不公平，更要忘記生活的不同，開闊心胸，在殘酷的現(xiàn)實(shí)里努力奮斗，也會(huì)不惜一切，也要將純真收藏，將無(wú)邪保存，只為可以在路上可以順利一點(diǎn)。

我們可以停止，但是不可以放棄；可以休息，但是不可以退縮；可以望望遠(yuǎn)處的困難，但是不可以畏懼。因?yàn)橹赖却钠D辛，所以更期待初心成真后的絢爛。

不忘初心，因?yàn)橥坏簟?/p>

人生最美是清歡讀后感(篇2)

《人生最美是清歡》讀后感1000字！

近日，拜讀林清玄先生首部人生主題的經(jīng)典散文集，禪意之中充滿溫暖，書中關(guān)于人生種種話題的解讀，更是能為成長(zhǎng)的我找到一些慰藉與方向。

清歡為何物？在未讀這本書之前一直疑惑。而一開篇林先生就給我解惑了，“清歡”可以說(shuō)是“清淡的歡愉”，這種清淡的歡愉不是來(lái)自于別處，是對(duì)平靜的、舒淡的、簡(jiǎn)樸的生活的一種熱愛。想想“清歡”不是簡(jiǎn)單的快樂吧，應(yīng)該是來(lái)自于心底的愉悅，是不講求物質(zhì)的條件，只講究心靈的品味。書中提到，第一流人物應(yīng)該是在清歡里也能體會(huì)人間有味，是在凡世間也能找到清歡滋味。

看完林先生的解析后，我偷笑了，非自人間第一流，不知人間清歡味，我想世人大部分跟我一樣，眾人皆醉中。物欲橫流的今天，人們都為物質(zhì)生活的提高，而變得匆忙，往往會(huì)忽略掉自己的本心，自己的初衷，自己的清歡。不由得再次想到自己，忙碌的工作，停留給自己的時(shí)間并不多，可是要為清歡而拋棄工作嗎？不，若為清歡故，工作皆可拋的境界還沒達(dá)到，吾乃凡人爾。然，工作皆生活，那工作中什么是我的清歡？我回想了好久。

那是成單后的每一個(gè)小幸福。八年前自己來(lái)到人保，從第一個(gè)客戶成功投保后，那種幸福的滿溢，幸福不是簡(jiǎn)單因?yàn)殡x實(shí)收目標(biāo)更近一步，而是以我的服務(wù)、專業(yè)讓客戶選擇了人保電話車險(xiǎn)，我讓客戶從傳統(tǒng)的辦理車險(xiǎn)方式轉(zhuǎn)移到電商的新渠道來(lái)。后來(lái)，公司推出了意外健康險(xiǎn)，車險(xiǎn)和非車險(xiǎn)同時(shí)推薦，每成功一單，我的幸福感更加強(qiáng)烈，因?yàn)槲易尶蛻舨粏沃豢紤]自己的車，也成功的考慮到自身的保障了。

那是我?guī)ьI(lǐng)組員認(rèn)同自己工作，一起成長(zhǎng)的快樂。兩年前開始帶業(yè)務(wù)組，一個(gè)全是新人的業(yè)務(wù)組，組員都是新兵蛋子，對(duì)于電話銷售，對(duì)于車險(xiǎn)，對(duì)于人保的認(rèn)識(shí)都只是在新人班，新兵營(yíng)那邊聽到的，他們并沒有在實(shí)踐中知道自己的工作是多么的偉大，因?yàn)樗麄兊恼箻I(yè)，讓客戶的車輛和客戶本人得到了及時(shí)的保障，讓客戶及客戶家人的生活不會(huì)因?yàn)橐馔夂惋L(fēng)險(xiǎn)受到影響。當(dāng)然他們的展業(yè)中也遇到了客戶無(wú)數(shù)的打擊，也遇到了不少技能不成熟導(dǎo)致的失望，正是這樣，我不斷的把自己的這份工作的認(rèn)同傳染給我的組員，每一次的把日常收集到的經(jīng)驗(yàn)分享給給他們，在他們困難的生活給他們支持，在他們成功的時(shí)候一起分享。

原來(lái)，清歡對(duì)于我來(lái)說(shuō)是每天都有的事情，相信對(duì)于大家也是，每當(dāng)生活和工作遇到不順心，我們應(yīng)該靜下心來(lái)，想想我們生活中的那點(diǎn)點(diǎn)的清歡，我們?cè)瓉?lái)是多么幸?？鞓返娜税?，也是那人間第一流。

人生最美是清歡讀后感(篇3)

寒假是非常寶貴和難得的，這么說(shuō)是因?yàn)樗擒奋穼W(xué)子為下學(xué)期站穩(wěn)腳跟，砥礪前行的寶貴時(shí)間。在這個(gè)寒假里，經(jīng)過(guò)老師的推薦我閱讀了《人生最美是清歡》，這本書是出自被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一的林清玄。他的文章簡(jiǎn)約、明快、睿智、深邃，意境清明，極富禪理。讀他的書，能讓人感受到藍(lán)天白云，夜空星斗，原野芳草，;同樣也能讓人摒棄平日的浮躁與蕪雜，收獲內(nèi)心的寧?kù)o與平和。

細(xì)細(xì)品味整本書，最后能盤旋心頭，久久不能忘卻的，卻也還是《不忘初心，方得始終》這一章里的第一小節(jié)《吾心似秋月》。這一小節(jié)首先簡(jiǎn)述了一個(gè)幽默的公案：白云守端禪師一次與楊岐方會(huì)禪師對(duì)會(huì)，楊岐問(wèn)道一首偈，白云得意的背了出來(lái)，但楊岐聽了卻大笑數(shù)聲，一言不發(fā)的走了。白云思索整天，夜不能寐，清早前去請(qǐng)教，楊岐笑著說(shuō)了一句“原來(lái)你還比不上一個(gè)小丑，小丑不怕人笑，你卻怕人笑!”

是呀，現(xiàn)在大部分人把自己的心思寄托在別人的一言一行上，因?yàn)閯e人的一言一行而苦惱，就真的還不如小丑能笑罵他，言行自在。

作為初中生，考試，大考小考都是司空見慣的事情了，考完試以后，有的同學(xué)在別人面前分享喜悅，則還有同學(xué)聽到這些，與自己一對(duì)比，就聲淚俱下，“在實(shí)際的人生里也是如此，我們常常會(huì)因?yàn)閯e人的一個(gè)眼神、一句笑談、一個(gè)動(dòng)作而心不安，甚至茶飯不思，睡不安枕”在這個(gè)場(chǎng)景，作者的這句話就很自然的浮現(xiàn)了出來(lái)。并且作者也給出了自己的觀點(diǎn)：這些眼神、笑談、動(dòng)作很多時(shí)候都是沒有意義的，我們之所以心為之動(dòng)亂，是因?yàn)槲覀冊(cè)诤?。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)沒有反駁的余地，那些同學(xué)能為自己的成績(jī)欣喜，能為自己的成績(jī)感到悲痛，更應(yīng)該說(shuō)是悲憤，是因?yàn)樗麄冊(cè)诤踝约旱某煽?jī)，自己的喜怒哀樂被這些東西牽動(dòng)著，但是我們會(huì)因?yàn)閯e人的言行而加重自己的情緒，此時(shí)的情緒就是沒有意義的?！吧钤陲L(fēng)濤浪里的我們，要做到不畏人言笑”，但要做到這種境界也算是超凡脫俗了，因?yàn)槲覀冊(cè)谌宋覍?duì)應(yīng)的生活中尋找著依賴，卻也在依賴中尋找自尊，而自尊與依賴往往不能統(tǒng)一，這也使我們的生活充滿著未知與矛盾。

在生活中的新聞報(bào)紙中，自虐、自殘、自殺的人不絕于耳，他們都出于不同的原因，但往往有一個(gè)共同點(diǎn)“我傷害我自己，是為了讓他痛苦一輩子”，有這種想法是因?yàn)樗J(rèn)為別人的快樂是由自己主宰的，這就很符合現(xiàn)在很流行的一句話“人生最痛苦的事莫過(guò)于把自己在別人心里的地位放太高”但是更大的悲劇是在我們自殘的時(shí)候那個(gè)“他”卻還好好地，即使他真的因?yàn)檫@件事而心生愧疚，時(shí)間也會(huì)沖淡一切，但你留給自己的卻是生生世世也無(wú)法抹去的傷痕!所以自己的苦樂應(yīng)由自己主宰，更不要妄想去主宰別人的苦樂，若自己的苦樂由別人主宰，那是蒙昧了心里的鏡子“有如一個(gè)陀螺，因別人的繩索而轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到力盡而止，如何對(duì)生命有智慧的關(guān)照呢?”

所以人生最重要的是要正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的分量與能耐，才不會(huì)因?yàn)閯e人的一言一語(yǔ)而自甘墮落。

小丑由于認(rèn)識(shí)自我，可以不畏人笑，悲喜自在;成功者由于回歸自我，可以不怕受傷，反敗為勝;禪師由于反觀自我空明之鏡，可以不染塵世，直觀世界。

“認(rèn)識(shí)自我、回歸自我、反觀自我、主掌自我”是這一節(jié)的核心，也是我們學(xué)習(xí)生活中不可忘卻的核心。

人生最美是清歡讀后感(篇4)

讀《人生最美是清歡》有感800字：

每每讀到林清玄的散文，都會(huì)在不經(jīng)意間被他的文字感動(dòng)。他的散文恬淡自然，蘊(yùn)含佛理，《人間最美是清歡》這本書就傳達(dá)著這位老者的淡泊心態(tài)。

在物質(zhì)化的社會(huì)，每個(gè)人似乎都以金錢來(lái)衡量任何事物，社會(huì)中充斥著金錢腐朽的氣息，清歡這個(gè)詞似乎也逐漸被掩埋。清歡即清雅恬適之樂，清歡一詞最早出現(xiàn)在唐·馮贄的《云仙雜記·少延清歡》：“陶淵明得太守送酒，多以舂秫水雜投之，曰：少湮清歡數(shù)日。陶淵明這位田園詩(shī)人，過(guò)著采菊東籬下，悠然見南山的生活，最是清歡之人。書中有這樣一句話：清歡是生命的減法，在我們舍棄了世俗的追逐和欲望的捆綁，回到最簡(jiǎn)單的歡喜，是生命里最有滋味的情境。”寥寥數(shù)語(yǔ)，卻道出了清歡的內(nèi)涵與生活的真諦。然而我們?cè)谏钪谐３Ｗ龅牟皇菧p法而是加法，我們總是想要擁有的更多，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)之后，又會(huì)立刻在心中建立下一個(gè)目標(biāo)，從來(lái)沒有過(guò)停歇。

看似我們得到了自己想要的，其實(shí)不然，在追逐的過(guò)程中我們丟失了的自己的善良、真誠(chéng)，學(xué)會(huì)了勾心斗角，爾虞我詐，內(nèi)心早以疲憊不堪，卻還是為了名利苦苦堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之后，猛然發(fā)現(xiàn)自己以遍體鱗傷。

少了清歡，多年之后曾經(jīng)那個(gè)擁有一雙清澈雙眼的少年已不在；少了清歡，多年之后曾經(jīng)那個(gè)擁有天真無(wú)邪笑臉的少年已不在;少了清歡，多年之后曾經(jīng)那個(gè)擁有一顆單純善良內(nèi)心的少年已不在。我想人應(yīng)該追求本心，回歸簡(jiǎn)單而又快樂的生活，生活真的應(yīng)該簡(jiǎn)單點(diǎn)再簡(jiǎn)單點(diǎn)。在這個(gè)喧囂浮躁的社會(huì)，我們應(yīng)該守住自己的不信，不被世俗流言所迫，不被功名利祿所動(dòng)。無(wú)論自己是多么的繁忙，都應(yīng)該有時(shí)間停下來(lái)，看看自己的內(nèi)心，低頭看看腳下，而不是一味地抬頭，希望歷盡千帆歸來(lái)你我仍是少年。我喜歡他說(shuō)的，愛的開始是一個(gè)眼色，愛的最后是無(wú)盡的蒼穹。

我們走過(guò)了許多春夏秋冬、我們走過(guò)了許多冷暖炎涼。仍然能保持單純的初心，一直向往生命的美好。在生命的最深處，我永遠(yuǎn)深信：人生最美的境界是清歡！人間最美是清歡，是清歡！清歡不是遙不可及，遵循自己的內(nèi)心，簡(jiǎn)單點(diǎn)我相信能做到！

人生最美是清歡讀后感(篇5)

雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。

眼前簡(jiǎn)陋的土陶杯上有細(xì)細(xì)的裂痕，像是一位閑適的老人咧開嘴開懷大笑時(shí)，眼角的細(xì)紋，澀中帶甜?？諝庵械陌咨F氤氳著早春茶的馨香，透過(guò)陽(yáng)光，透過(guò)話語(yǔ)，流進(jìn)你的心里。細(xì)細(xì)品嘗，沒有名貴茶葉的耐人尋味，只有香，只有春天的味道。茶上還殘留著開水與茶葉交匯時(shí)產(chǎn)生的白沫……

清歡，是什么樣的味道?讓如此多的文人追崇，探尋。

想起了小時(shí)候奶奶給我做的糯米飯，土豆、香菇、蔥花、肉末與富有韌性的糯米拌在一起蒸，看著鍋里的各色材料漸漸匯成誘人的醬油色，香味四溢?？粗棠痰膿v鼓，吃著一大碗充滿著肉香與熟爛的土豆的香味的糯米飯。我想，這就是清歡吧。那時(shí)的我作為一個(gè)奶奶的小吃貨，特別快樂。

林清玄的書《人生最美是清歡》由一篇又一篇小散文構(gòu)成，翻閱著這本書頁(yè)有淡雅彩繪，我的心被觸動(dòng)了，也感悟了許多。

清歡是一種生活態(tài)度，是一種尋找自我的方式，是一種至高的人生境界。它來(lái)自我們對(duì)簡(jiǎn)樸、清淡、平靜生活的追求和熱愛。

人人都會(huì)在時(shí)間里變化，最常見的變化是從充滿詩(shī)情畫意逍遙的心靈，變得平凡庸俗無(wú)可奈何;從對(duì)人情世故的敏感，到冷漠看世態(tài)炎涼。

當(dāng)一個(gè)人不再提籠遛鳥而是靜靜的感受林間鳥鳴，或者從農(nóng)家菜中體味出了比山珍海味更為珍貴的味道，又或者體會(huì)了靜靜品一壺烏龍茶比起在喧鬧的晚宴中更能清洗心靈……這些就是“清歡”。

我們要輕輕的走路，學(xué)會(huì)去看到身旁的美景;我們要溫和的呼吸，學(xué)會(huì)去聞到生活中的美好;我們要深刻的思想，學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟每一件事的意義。

當(dāng)我們繁忙的時(shí)候，不要忘記抬頭望一望天，每一縷陽(yáng)光中都有快樂，優(yōu)雅飄過(guò)的白云與蔚藍(lán)天空的情意綿綿。

能夠以清歡的心生活著，真是世間幸福的事。

人生最美是清歡讀后感(篇6)

讓內(nèi)心的靈魂來(lái)取代生命的世俗!

----題記

在這個(gè)喧囂的世界里，要懷有一片屬于自己心靈的凈土，在這個(gè)追名逐利的世界里，要保持你自己的目標(biāo)與原則；在這個(gè)物質(zhì)的世界里，要永遠(yuǎn)做一個(gè)內(nèi)心真正平靜真正高貴的。人!

初讀人生最美是清歡是因它的文藝書名，與林清玄這個(gè)在我心中曾萬(wàn)分羨慕的真正藝術(shù)家。

我羨慕他，因?yàn)樵谶@個(gè)連寫個(gè)書都會(huì)功利化的時(shí)代，他仍選擇按照自己的方式生活;我敬他，敬他內(nèi)心真正的平靜；我敬他，敬他以他的事例以他的感想，讓生活在這個(gè)事與事比成功比成功，人與人比錢財(cái)?shù)臅r(shí)代里的人們，找到了他們的真正有意義的生活；我敬他，敬他如雪一般的情感給這個(gè)世界逝去了不少污漬。他也許沒有毛澤東那樣被世人熟識(shí)并且代代贊頌，它也許不會(huì)像市面上的心靈雞湯那般讓人讀后熱血澎湃，取而代之，在人生最美是清歡的閱讀中，我會(huì)不由自主的放下手中的事，悠閑悠閑的走在被鵝卵石鋪滿的小路上，欣賞無(wú)限風(fēng)光，領(lǐng)略無(wú)數(shù)美好。

生活催我們奮起，現(xiàn)實(shí)喚我們拼搏，未來(lái)邁著匆匆的步伐向我們趕來(lái)。作為歷史的傳承者，父母眼中的期盼我們都不想讓它消逝去，好像現(xiàn)在的人都會(huì)被生活生活的壓力逐漸褪去他們個(gè)性的張揚(yáng)，生活的靚麗，以及會(huì)產(chǎn)生一種又一種的情緒，生命從此不再平靜。我還記得書的第一頁(yè)的那一段經(jīng)歷使我心里的情愫多了幾分又幾分，像擔(dān)心天上的星星會(huì)不會(huì)消失又希望它們消失，可第二晚還是會(huì)迎面出現(xiàn)。當(dāng)然亂扔垃圾的現(xiàn)象與星星的出現(xiàn)不可比擬?，F(xiàn)在的人為了緩解生活的壓力，對(duì)前途的擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)的畏懼，都會(huì)去游覽名勝古地以來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的平靜。但是，去一個(gè)人山人海，摩肩擦踵，水泄不通的景點(diǎn)就是內(nèi)心平靜了嗎？通過(guò)人生最美是清歡這本書，我覺得，內(nèi)心的平靜應(yīng)是在于飲一壺歲月釀的美酒，看幾眼這個(gè)世界的美好了，聽?zhēng)资紫矚g的歌，在這個(gè)拼搏的時(shí)代，還有生命的意義要去享受。我們不應(yīng)該只注重學(xué)名功名，更應(yīng)該培養(yǎng)的是內(nèi)心的平靜。

每當(dāng)我經(jīng)過(guò)一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)書架一個(gè)老人以及一個(gè)破舊的報(bào)刊，心里像水波似的蕩起了一圈一圈的漣漪?？粗先四邱橊劦谋?，雙手不時(shí)撐著老人鏡的聚精會(huì)神的看著報(bào)紙，心里不禁宿舍酸澀幾分。可能老人的一生都在文學(xué)上面，又或是退休之后為了生活一年四季，烈日炎炎，白雪皚皚都如天使般守護(hù)這個(gè)報(bào)刊這些書。我每當(dāng)經(jīng)過(guò)這樣的報(bào)刊都會(huì)去買一本書，不是為了所謂的同情心，而是為了贊美他們這種不被世界功利化的，內(nèi)心平靜而高貴的生活態(tài)度。也許，那是生活的最高境界。冬日里，我會(huì)時(shí)常去老人的報(bào)刊里取暖。他會(huì)因?yàn)槲胰ザ鵁鄮讐K錦炭灰，我想，要是每個(gè)人都這么為他人著想，內(nèi)心不會(huì)為了功名與物質(zhì)的存在而被污染的人，這世界還會(huì)出現(xiàn)為了一己私利叛離人道的人嗎？這世界還會(huì)出現(xiàn)為了升職加薪賄賂上級(jí)的人嗎？還會(huì)有為了所謂一生榮華富貴一生艱辛卻無(wú)疾而終的人嗎？我們要為了未來(lái)拼搏，要為了夢(mèng)想奮斗，要為了生活努力，但我們不應(yīng)該被世俗所影響了我們的未來(lái)，不應(yīng)該被功名利益所擋住了夢(mèng)想，不應(yīng)該讓自己焦急萬(wàn)分卻又碌碌無(wú)為。

這一次讀人生最美是清歡不再是因內(nèi)心的焦慮而去尋找平靜。

這本林清玄的書不僅僅教會(huì)了我要內(nèi)心平靜，要成為一個(gè)擁有靈魂的人。還教會(huì)了我以樂觀的態(tài)度對(duì)待整個(gè)世界。

讓微笑成為一種習(xí)慣。這句簡(jiǎn)短的話一直伴隨我到現(xiàn)在。有時(shí)候，微笑就像是一種法力，它會(huì)讓你在焦急的時(shí)候平靜下來(lái)，它會(huì)讓你在朋友面前更加活躍，消去一些矛盾，擦去一些隔閡，散去一些不悅。每當(dāng)我看到跳廣場(chǎng)舞的奶奶們，總會(huì)羨慕她們臉上的笑容，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給予我們正能量。人的一生應(yīng)該是這樣子度過(guò)的：內(nèi)心平靜的態(tài)度，精神里高貴的靈魂，臉上洋溢著的笑容。

每每看到《人生最美是清歡》，每每聽到林清玄，心里洋溢著的是平靜的態(tài)度，以愛之名擁抱整個(gè)世界，讓內(nèi)心的靈魂取代生命的世俗。

人生最美是清歡讀后感(篇7)

酷暑難耐，家屬院內(nèi)一片寂靜，只有遠(yuǎn)處樹上的知了傳來(lái)幾聲鳴叫。一次偶然的機(jī)會(huì)，在書店遇到了林清玄所著的《人生最美是清歡》這本書。它清雅的封頁(yè)已將我深深迷住，“清歡”二字更是將我牢牢地套住了，我知道這個(gè)暑假我將不再孤單。它讓疲累的心享受一份安寧、一份恬適，它給予我酷暑中一份透心的清涼。

在復(fù)雜的世界里，做一個(gè)簡(jiǎn)單的人，以清凈的心看世界，以歡喜的心過(guò)生活，不浮不躁，不慌不忙，淡定從容地過(guò)好這一生。于旖旎繁華、面目可疑的塵間世俗，詩(shī)意的棲居似乎已是奢侈的夢(mèng)想。林清玄這簡(jiǎn)短的幾行文字，讓浮躁的心慢慢地靜下來(lái)，沉下去。一本書、一則詩(shī)文可為現(xiàn)代人抵達(dá)超塵脫俗的人生意境提供一種可能的途徑。

“清歡”是什么呢？它是來(lái)自對(duì)平靜的、疏淡的、簡(jiǎn)樸的生活的一種熱愛。在如今這個(gè)加速前進(jìn)的時(shí)代，大多數(shù)人的心都是浮躁和急功近利的，“清歡”之人愈來(lái)愈少?？粗切樽访鹄疵疾?，卻錯(cuò)過(guò)身邊太多美好幸福的人，不免為之嘆惋?！扒鍤g”之所以好，是因?yàn)樗鼘?duì)生活的無(wú)求，是它不講求物質(zhì)的條件，只講求心靈的品味。不管何人，不論何地，要保持快樂的心情對(duì)待生活，對(duì)待工作，這樣即使再平淡的生活和工作，它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)是美好的。

讀著讀著，我不由得想到了自己，想到了和我一樣堅(jiān)守在農(nóng)村三尺講臺(tái)上的人民教師。作為一名農(nóng)村教師，唯有“清歡”之心才能更好地工作，才能經(jīng)得起偏遠(yuǎn)，耐得住孤寂，守得住快樂。堅(jiān)守在農(nóng)村的我們有歡樂，有困苦，有所思，有所想。生活的好與壞并非和富貴有關(guān)，而是你用何種心態(tài)去體會(huì)你所擁有的生活；你快樂與否，在于你是否守得住自己內(nèi)心的小小天地，能否洗滌心靈，不浮不躁。在工作和生活中遇到疑惑困頓時(shí)，遵從內(nèi)心找到平衡點(diǎn)，這個(gè)極為重要。

人生就是一次旅程，不是向外奔走才是旅行，靜靜地思考也是旅行，旅途中有所得必有所失，唯隨愿取舍。

每天都睡去，是旅程的一個(gè)終點(diǎn)。每天都醒來(lái)，是旅程的一個(gè)起點(diǎn)。以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心體情味，以柔軟心除掛礙，淡定從容地過(guò)好每一天。

人生最美是清歡讀后感(篇8)

假期看了《人生最美是清歡》，才知道林清玄修過(guò)幾年佛學(xué)，所以他的文字里處處都滲透著一種禪意。雖然也是雞湯，但是，確實(shí)能讓人在最煩悶浮躁的時(shí)候靜下心來(lái)。于我現(xiàn)在的年紀(jì)和心境，這是一本娓娓道來(lái)的總結(jié)。

每個(gè)人都要有個(gè)小千世界，這是我們的精神世界，這是除了眼前茍且的詩(shī)和遠(yuǎn)方。這個(gè)小世界，有人能懂，便是難得知己，無(wú)人理解，自己也能樂得自在。我們靠近人群，日日經(jīng)歷柴米油鹽醬醋茶，我們也和塵世保持距離，偶爾把玩琴棋書畫詩(shī)酒花?，F(xiàn)世喧囂又殘酷，我們很難做到任何時(shí)候都獨(dú)善其身，但是至少，我們可以為自己的小千世界種一片爛漫山花，那里，只有美好和安寧。

每個(gè)人的生命，最終都是孤獨(dú)的，看楊絳尤為感觸。曾經(jīng)和睦幸福的一家人，先是送走孩子，接著送走丈夫，更多地生命，她都是一個(gè)人度過(guò)的。擁有家庭不是生命的終點(diǎn)，離開家人也不是幸福的盡頭。我們一生要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的相逢和別離，無(wú)論是欣喜與相逢還是悲傷與別離，像寫在水上的字，你在念及這種感情的時(shí)候，它已悄悄流走。人生只此一次，我依然懷抱最大的期待，希望命運(yùn)可以帶給我真愛，但是我也知道，真愛到來(lái)之前，我要像希望對(duì)方愛我那樣愛自己，真愛降臨的時(shí)候，我要如愛自己一般愛對(duì)方，直到有一天，我們不得不分離，如果那不是彼此生命的終點(diǎn)，也希望，不會(huì)是彼此幸福的終點(diǎn)。人的靈性的修行，最終只是一個(gè)人的路，我們對(duì)生命的體悟，最終只能靠自己完成。

溫柔兩半，任何時(shí)候，都對(duì)世界和萬(wàn)物多一份尊重和感恩。如果心能柔軟得聽到一滴雨落下的聲音，那對(duì)待別人，更能做到寬容和溫柔。隨遇而安，不僅是身處何地，更是身陷何境，都能做到既來(lái)之，則安之，才是平常心。