s版小學語文教案

s版小學語文教案合集。

作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。這樣就可以在接下來的教學工作有一個明確目標！那么，值得被我們借鑒的小學語文教案有哪些？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“s版小學語文教案合集”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

s版小學語文教案 篇1

教學目標

知識與能力目標

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過程與方法目標

通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機。

情感態(tài)度價值觀目標

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學重難點

教學重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

教學難點

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學習生字：

1、配樂朗讀《你好！新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學習第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學生分組交流）

⑥匯報。

3、學習最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献?/p>

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學生匯報。

4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結：

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的打算。

s版小學語文教案 篇2

教學目標：

知識與技能：

★通過欣賞，感受不同的藝術表現(xiàn)形式。學習簡單欣賞藝術作品的方法。

★感受“伙伴”的含義，描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對“伙伴”和相關作品的感受，并說一說伙伴間的故事。

過程與方法：

在教學過程中采用情境教學和分組教學相結合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創(chuàng)設闖關的游戲情境。

情感態(tài)度價值觀：

通過學習，使學生認識到同學之間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。愛護身邊的動物、植物，珍惜生命。

教學重難點：

教學重點：引導學生欣賞作品，觀察畫面，學習觀察藝術作品的方法。了解美術的不同表現(xiàn)形式，感受伙伴的內(nèi)涵。

教學難點：理解作品，在欣賞中大膽發(fā)表自己的看法。

教學方法：

情境教學法、分組合作法、提問法

教具學具：

課件、圖片、范圖等

教學過程：

一、激情引導

1、播放歌曲《找朋友》，調(diào)動學生興趣，找找自己的好朋友。

2、老師找一名班里平時比較淘氣的學生進行介紹，采用“期待效應”，增強學生學習的信心。

引導學生“說說我的好朋友”

問：他是誰？有什么愛好？你們在一起最喜歡干什么？

3、“小伙伴在一起最重要的是團結，比一比哪個組最團結?！?/p>

【設計意圖】調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學習的興趣。運用“期待效應”，增強孩子的信心。

二、新知講授

1、分組、講規(guī)則、發(fā)圖標。

第一關：敢說會聽（要求：不但會說，更要會傾聽）

設問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時的心情是怎樣的？”播放影像資料。學生觀看動畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。

教師組織學生討論。板書：悲傷——溫暖

【設計意圖】采用闖關游戲的形式調(diào)動學生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關系及情感

2、“朋友之間的感情是最美好的，所以很多詩人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”

展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

播放歌曲《朋友》

學生欣賞、回憶、了解不同的藝術形式對同一主題的不同表現(xiàn)。

【設計意圖】感受藝術的多元性，了解同一主題可以運用不同的形式來表現(xiàn)。

3、設問：“美術作品是怎樣表現(xiàn)朋友的呢？”

第二關：火眼金睛。（要求：看誰的眼睛最善于觀察）

展示圖片《在反掃蕩的日子里》

“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎？你是從哪里看出來的？”

學生仔細觀察，討論、分析。了解美術表現(xiàn)的方法。

【設計意圖】感受動作、神態(tài)、表情在表現(xiàn)人物中的作用。

4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現(xiàn)他們是好朋友？”

【設計意圖】了解動作和神情在美術作品中的重要作用。

5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰和誰是朋友？”“你有沒有動物朋友呢？你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎？”講述Tippi和她的野生動物朋友。

【設計意圖】加強學生的環(huán)保意識，加深對伙伴的理解和認識：除了人和人可以是伙伴、動物和動物、人和動物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

6、第三關：我說我想。

展示圖片，“誰能根據(jù)圖片編一個小故事”

學生觀察圖片，想象創(chuàng)編故事，大膽表述。

【設計意圖】加深對伙伴的理解和認識。培養(yǎng)學生的想象和表達能力。

7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享?；锇樵谝黄鹂梢宰龊芏嘤腥さ氖?，你看他們在干什么？”出示圖片“城市運動公園的雕塑”。

“這是什么作品？和繪畫相比的特點是什么？”

學生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點，了解豐富的美術表現(xiàn)形式。

【設計意圖】學生了解美術的不同表現(xiàn)形式。

8、美術形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國畫、攝影等等。（板書）展示油畫和國畫作品，讓學生傳閱，看一看、摸一摸，感受國畫和油畫的不同。

第四關：人多力量大

展示四組圖片，組織學生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術作品形式。

【設計意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國畫的不同，強化學生對知識的掌握，解決本課的重點和難點。學生對作品進行直觀的對比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術形式。

9、“快樂的時候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險呢？”播放動畫《雪孩子》，學生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助

【設計意圖】深刻理解朋友的內(nèi)涵

三、知識拓展

1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學生了解同齡人對學習的渴望，珍惜美好的學習機會。

2、總結：美術的表現(xiàn)形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。

3、游戲：“請同學們左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴團結合作的重要。

【設計意圖】強化知識的系統(tǒng)性并進行深化。激勵學生珍惜美好生活，好好學習。

s版小學語文教案 篇3

一、教學目標

1、認識并會寫本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

2、通過朗誦、書下注釋理解詩句的內(nèi)容，激發(fā)學習古詩詞的興趣。

3、感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

二、教學重難點

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)容。

教學難點：感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

三、教學方法

情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》體會到了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀，哪位同學知道其他關于思鄉(xiāng)的詩歌呢？（學生自由回答）大家還記得我們之前學過的《靜夜思》嗎？那我們一起有感情地齊背這首詩。那么今天，老師將和大家一起再學習一首同類型的詩歌——《秋思》（學生齊讀題目，板書課題）

（二）初讀詩歌，整體感知

1、通過課前預習，哪位同學能給我們介紹一下張籍呢？學生舉手回答后，教師出示ppt中張籍的文學常識。

2、學生默讀課文，畫出不認識的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當?shù)狞c撥。

3、教師范讀，學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

（三）深入研讀，重點感悟

1、學生舉手朗讀。舉手說一說：這首詩歌名為《秋思》，是什么意思呢？

明確：在秋天時的所見所思。

2、這首詩講了什么內(nèi)容？

明確：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。

3、全班齊讀前兩句，學生思考回答：

①“洛陽城里見秋風”，僅僅是要說秋天到了嗎？

明確：

秋天大雁南歸，秋風蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地?？途铀l(xiāng)的游子，見到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨寂落情懷，引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念。

②“意萬重”是什么意思？能看出什么？

明確：要表達的東西很多。作者離開家鄉(xiāng)和親人很久了。

③如果是你離開家那么久，你會有什么感受呢？

學生自由回答，表達思鄉(xiāng)意思即可。

4、學生齊讀三、四句，分成小組討論：

①作者為什么會把封好的信又拆開了呢？

明確：

因為詩人要說的話太多了，對家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒有寫在信上，所以才會又打開來看，再多寫點。

②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情？

明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。

③作者想說的話能都寫下來嗎？為什么呢？

明確：

不能，因為作者想說的太多了，信紙根本不夠?qū)?，不夠作者表達，而且“匆匆”也說明了寫家書時的匆忙，不可能有那么多的時間讓作者把想寫的內(nèi)容都寫下來。通過這個細節(jié)，我們仿佛看見了詩人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現(xiàn)了“又開封”的事。

（四）拓展延伸

書信，是聯(lián)系游子親情的紐帶，所以詩人借家書寫思念家鄉(xiāng)之情的詩很多。如，唐代孟郊《歸信吟》中說的“書去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當書信被捎走的時候，詩人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨??！ppt出示其他與家書有聯(lián)系的詩歌，積累下來。

（五）小結作業(yè)

小結：

盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉向?qū)憣崱?/p>

張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

作業(yè)：

1、背誦《秋思》，積累與家書有關的詩句。

2、如果你也是離家很久的游子，請你寫一封家書給父母，表達自己的思念之情。

五、板書設計

六、教學反思

本課在教學時，由于學生經(jīng)驗不夠，對于思鄉(xiāng)類型的詩歌把握得不夠深刻，所以應該在教學中多引導學生結合學過的思鄉(xiāng)的詩歌進行比較分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩的比較表格，對比分析，并在進一步的交流中不斷加深體會，總結思想類詩歌的特點。

《秋思》說課稿

各位領導，老師好！

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊第二單元《5、古詩詞三首》中的第二首。下面我就從自己對教材的理解、教學設計、教學方法的選擇、學法指導及教后反思等方面簡單的談談自己的感受，敬請各位領導、老師多多指導、幫助！

一、明確教材地位

小語教材是按單元編排的，每一個單元都有一個“主題”，教師要圍繞“主題”來設計和組織教與學的活動，做到心中有目標，心中有要求，心中有學生。

第九冊語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”，單元單元訓練重點有三個：

一是讓學生通過讀書，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學生領悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達出來；

三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的情感積累。

《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

二、設計理念

古詩詞是我們中華民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敘或議，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。

《秋思》語言平實而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間，按照新課標提出的語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求，本節(jié)課旨在通過引領學生經(jīng)歷學習古詩的幾個步驟，即：知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，使學生在具體情境中體驗詩人的內(nèi)心感受，進入古詩描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩的意蘊和情感。

為了引導學生能從看似平常的文字背后品讀出詩人潛藏的濃郁情感，領悟詩人復雜深沉的鄉(xiāng)情，教學中，教者力求通過主線問題的探究，引導學生讀、思、議，并展開豐富的想象，很快進入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境，營造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓練學生的理解、語言表達能力，激發(fā)學生學習、背誦，積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣，使學生的語文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升。

三、內(nèi)容確定

單元訓練重點和本課教學重點，本節(jié)課我設定以下教學目標：

1、有感情的朗讀古詩，并會背誦、默寫。

2、結合注釋，邊讀邊想象，讀懂古詩大意。

3、在具體的情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學習作者敘事抒情的寫法。

教學重點：詩意，品味詩句，在反復誦讀中積累語言，背誦古詩。

教學難點：在情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學習作者敘事抒情的寫作方法。

四、教學策略的選擇

本節(jié)課，我綜合運用以下教學方法，努力構建開放而有活力的語文課堂。

1、讀思結合法

古語說“書讀百遍，其義自見”。本課采用誦讀為主，讀思結合的教學方法，通過教師的問題引導，學生帶著自己的理解多層次，多形式朗讀課文的方法，幫助學生領會古詩中蘊含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。讓學生同桌之間討論問題，交流看法，充分發(fā)揮同伴的智慧，學生通過自主學習、合作探究，在互助中進步，在交流中成長。

3、情境教學法

年級學生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗。教師在教學過程中有目的地創(chuàng)設一些具體生動的場景，可以調(diào)動學生原有的生活體驗，幫助學生理解教材中特定的背景下，人物內(nèi)心的感受以及情感的表達，使學生的心理機能和語言表達得到發(fā)展和鍛煉。

五、學習方法指導

在教學過程中，通過學生個別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀，反復吟誦，教師富有感染的范讀、引讀，等不同方式讓學生全方位、多角度的接觸文本，理解詩句意思，體會詩人的思想情感，以讀代講，以讀促思，以讀悟情，以讀增智。學生在朗讀中仔細咀嚼語言文字的“味道”，體味語言文字的情感，品出語言文字的魅力，讀出語言文字的精彩！營造出以情動情，以聲傳情的古詩詞教學氛圍。

六、教學思路和流程。

為了達成教學目標，更好的突出本節(jié)課的重點，突破難點，主要設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）朗讀表達思鄉(xiāng)之情的古詩名句導入新課，理解詩題的意思。

因為這首詩學生前面已經(jīng)學過了，所以就將同學們熟知的詩句歸類整合到一塊兒，通過誦讀，把學生帶到思鄉(xiāng)詩的氛圍中來。

（二）讀古詩，在讀的基礎上，練習讀出節(jié)奏，再讀古詩了整體把握古詩大意，了解詩人所表達的情感。

（三）品詩、入境。

在這個環(huán)節(jié)，首先是以一個大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情？”抓住詩中“見秋風、意萬重、說不盡、又開封”等關鍵詞來啟發(fā)學生默讀思考，深入文本內(nèi)容，為學生找準思維的支點，也是作者情感生發(fā)，教學重難點內(nèi)容的突破點。

然后就在交流感悟中，指導學生展開想象，了解作者背景，聯(lián)系生活實際，訓練學生語言，在具體的情境中，通過對比遷移，明白張籍在洛陽見到的是什么，見不到又是什么，感受作者復雜的內(nèi)心，指導學生在誦讀中一步一步地走近作者，走進文本，從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈，寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內(nèi)容的基礎上，教師通過不同層次的引導語，引導學生通過反復誦讀，將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來，表達出來，古詩誦讀自然有了韻味，學生的感受也更豐富了，這既是學生體會古詩表達情感的過程，也是對古詩的意思和內(nèi)容的再認識。

（四）主題升華，悟詩情

補充了孟郊的《歸信吟》中的詩句，更加凸顯了詩人的無奈，凄涼，甚至還有對捎信人的囑托。最后，在配樂反復吟誦整首詩和詩題，學生早已熟讀成誦了，情感得到升華，再度彰顯秋思主題，與導入呼應，結構完整。寫作手法的探討自然明了，點到為止，沒做過多分析。

（五）拓展閱讀

補充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句，在誦讀積累的基礎上，簡單比較了詩人表達情感的方法。然后鼓勵學生讀更多的思鄉(xiāng)詩，提前印發(fā)的閱讀材料，讀一讀，背一背。激發(fā)學生主動背誦古詩詞的興趣，輕輕開啟誦讀經(jīng)典的大門，幽幽書香伴隨還成長。

（六）作業(yè)設計

課后作業(yè)設計體現(xiàn)了分層、開放式作業(yè)的要求，讓不同層次的學生都有所收獲，有所發(fā)展，有所提高。

設計了基礎性的默寫，難度較大的習作練習，小學主要是練習寫記敘文，古詩中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果，教師提醒學生在寫作時注意，習作的內(nèi)容就會更具體，明白。

選做題，唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲，背一背思鄉(xiāng)詩詞屬于實踐性作業(yè)，鼓勵學生自主實踐，全面發(fā)展。

（七）板書設計

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪，本課的板書設計是為落實教學目標服務的，主體由古詩重點詞語主要內(nèi)容組成，古詩表達的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點，整個板書簡潔、明了。

七、教學反思

（一）目標達成情況

本節(jié)課，學生的朗讀、誦讀練習充分，完成了有感情的朗讀、背誦目標。在回環(huán)往復的誦讀中，感悟了作者的思鄉(xiāng)之情，了解了敘事抒情的寫作方法。默寫古詩和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實，完成了既定的教學目標。

（二）課件制作及運用

課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景，設計簡潔樸素，呈現(xiàn)的是本課重難點，較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學的作用。

（三）存在的問題

由于本人水平有限，這節(jié)課還存在很多的不足和問題，懇請各位領導、老師們針對這節(jié)課和古詩詞教學方面提出寶貴的意見和建議，共同努力，爭取做得更好！

謝謝大家！

s版小學語文教案 篇4

課時目標：

1、使學生初步了解冬季的一些保健知識，能根據(jù)天氣和季節(jié)的變化照顧自己，有計劃地安排自己的生活，學會自我保護。

2、引導學生不畏嚴寒，積極參加冬季體育鍛煉和游戲，豐富生活，增強體質(zhì)。

活動準備：

1、布置學生收集、了解有關冬季防凍防寒保健等方面的知識。

2、師生共同準備競賽試題。

活動過程：

一、模擬演練，明理辨析

師：寒冷的冬季到了，我們的衣食住行都會隨著冬季的到來有許多變化，我們小朋友要學會照顧自己，使我們平安地度過冬天。下面我們來觀看一組小朋友的表演，看看他們誰做得對，誰做得不對？

1、一個小朋友準備上學，認真穿好大衣，戴好手套和帽子；

2、上體育課跳繩跳得滿頭大汗，一個小朋友馬上脫衣服；

3、一個小朋友生了凍瘡，使勁抓；

4、幾個小朋友在結了冰的'湖面上玩耍。

學生觀看完畢后，教師組織討論，冬天我們應該怎樣照顧自己。

二、冬季保健知識競賽

1、討論競賽要求和規(guī)則，以小組為單位進行比賽。

2、分必答題和小組之間互相出題搶答兩種形式進行。

3、評選優(yōu)勝小組和“智多星”。

附競賽題目供教師們參考：

1、天氣非常寒冷，要不要開窗通風透氣？

2、烤火時要注意什么？

3、在結冰的路面上行走要注意什么？

4、能在結冰的湖面上和屋檐下玩耍嗎？

5、冬天為什么會生凍瘡？生了凍瘡會怎么辦？

6、為什么要注意頭部保暖？

s版小學語文教案 篇5

一、教學目標：

1、學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。

2、學會三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。

二、教學過程

第一課時

1、復習a、o、e的四個聲調(diào)。（可以用說話來練習/也可以用開火車的形式）

2、導入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節(jié)一家。今天我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現(xiàn)在我們先來學韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單啊？請小朋友們跟著老師一起念?！啊弊⒁饽畹臅r候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調(diào)。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調(diào)的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀，同桌可以互相讀讀看。

生：……

師：好，現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。

生：……

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也一定能自己學會。好現(xiàn)在自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學會了，把你學的方法介紹給大家。

生：……

YJS21.cOm更多小學語文教案小編推薦

s版小學語文教案13篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的內(nèi)容“s版小學語文教案”。教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有寫出好的教案才能充分展現(xiàn)出教學意圖。還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀！

s版小學語文教案 篇1

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

學生課前預習課文：

1．讀熟課文。

2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

教師準備課件。

【教學過程】：

一、揭題

今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。

二、檢查詞、句

1．出示生詞。

昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來

誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）

2．理解詞義。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

猶豫：遲疑，拿不定主意。

憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

3．認識多音字“調(diào)”。

“調(diào)”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

4．讀難讀的句子。

出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”

師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

5．認識多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

6．齊讀句子。

7．了解小兒麻痹癥。

師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物

1．接讀課文。

請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

2．了解故事中的人物。

同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）

老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）

英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個文靜的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？

生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。

表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學生以學習方法的指導）

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”

師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）

師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結合課文第四段內(nèi)容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化

（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）

（一）渲染過渡

開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？

要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

（注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。

師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

（三）評議表演

同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

（師引導學生抓住文中詞句進評議）

師：同學們, 我有一個問題想問問英子。

英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?

師：同學們, 你們的掌聲想對英子說什么?

生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學們的掌聲, 你為什么流淚了呢?

（因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）

師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

生：英子，你的普通話說得真好！

生：英子，你的聲音真好聽。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎上朗讀課文。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）

這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

（七）對比兩個“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

點擊出示：

1．在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。

2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

（八）進一步體會掌聲的力量

師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關愛）

同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。

（十）全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

s版小學語文教案 篇2

一、激趣導入，揭示課題

①談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

②創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a、揭示課題，正音。

b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

二、學習課文，理解寓意

學習1、2段。

a、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學習第3段。

a、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

三、理解寓意。

a、他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b、學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c、老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e、老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f、齊讀課文。

四、課堂練習

認讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。

指導寫字。

完成課后練習“讀讀想想”。

五、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

學習目標

①會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

③能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學重難點

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

教學目標：

1、認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

重點難點：

認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

教學過程：

第一課時

一、 學習日記格式

１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、 初讀感知

1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確

2、 開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。

3、 分組再讀課文。

4、 說說兩則日記分別寫了什么事？

三、 指導寫字

1、 認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。

2、 分加指導，練習書寫。

四、課后作業(yè)

練習寫一則日記。

第二課時

一、 復習回顧

1、 朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2、 用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。

二、 朗讀感悟

1、 范讀課文

2、 學生自由讀

3、 分小組體會讀

A、 合作學習。

B、 指名匯報交流

C、 小結：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、 學生細讀

A、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？

B、 指定小組匯報

C、 小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5、 學生精讀

A、 學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

B、 比較這兩則日記的不同，指名回答。

C、 小結：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、 拓展活動

1、 展示自己。

2、 當小醫(yī)生修改日記。

s版小學語文教案 篇3

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學難點：了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵

教具準備：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

導學過程二次備課

第一課時

一、導入新課

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學習《草》。

二、自讀古詩、解決字詞

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀詩詞

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦古詩

1、情境背誦：教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

六、練習

1、填空。

離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風（ ）。

籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ）。飛入無處尋。

2、按結構給字分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

七、書寫生字

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

s版小學語文教案 篇4

課前談話：

師：同學們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯?。】墒?，當善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王——哈默。

師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？

生提疑問。

師：既然同學們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！

宣布上課

一、導入：

同學們，學過第五課，我們認識了一個怎樣的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學過第六課，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。

師：今天，我們接著學習課文《尊嚴》，或許我們會收獲更多。

板書課題，學生齊讀課題。

師：說一說，怎么理解尊嚴

課件出示：字典中對尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、敬辭，稱與對方有關的人或事物；4、量詞；

尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權利被尊重。

下面我們就學習這篇課文。

二、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？

生自由朗讀課文并思考。

檢查初讀情況。

1．師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？

側重指導學生按照順序說明白。

2．創(chuàng)設情境，感受饑餓、困乏

師：同學們回答得很好。下面老師再考考你！

出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

指生讀，齊讀。

出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？

面呈菜色

疲憊不堪

臉色蒼白

骨瘦如柴

狼吞虎咽

這是對逃難人外貌的`描寫。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當中去。

課件出示：

外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什么？

小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

三、研讀課文

（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。

師：同學們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。

讓學生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標注出來。再結合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。

2．學生自讀。（教師相機指導）

3．交流、討論。

師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。

指生讀課文第2自然段中的第一次對話。

（二）分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰愿意說一說？

重點指導：

1、抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。

3、我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

指導朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

學生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么？

指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔。）

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）

③練習朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）

師：同學么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做得？

生讀相關句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

結合學生回答，讓學生自己到黑板上板書。

如：有志氣、自強不息、自強、有原則……

師補充省略號。

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？學生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）？

四、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

2．同桌互議。

師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！"

師：你是怎樣理解這句話的？

（結合板書，讓學生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。）

五、拓展延伸：

1．師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴就一定能成功？

結合學生回答，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

2．你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴？

六、總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學們，尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?，F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學習，做到“立責于心，履責于行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責任感，這就是尊嚴。我想，只要我們這么做了，我們不僅個個都是樸園的主人，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。

七、作業(yè)：

1．熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。

2．有興趣的同學可繼續(xù)搜集一些關于哈默的資料。

板書設計：7、尊嚴

人格、毅力（自立講原則自強自尊）

成功

努力

《尊嚴》教后反思

《尊嚴》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內(nèi)容有關的資料，在借鑒他人備課的基礎上，我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導學生充分與文本接觸。

一是落實了詞語的教學。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語，讓學生聯(lián)系上下文理解新詞。

二是培養(yǎng)了學生朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多，我讓學生畫出杰克遜大叔與哈默的對話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導學生在有感情朗讀的基礎上，感悟人物的內(nèi)心活動。

三是理解重點句子，突破教學重難點。如緊扣文中重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”在指導學生反復朗讀的基礎上，請學生談談自己的體會。

但從整堂課得教學效果來看，只是我個人完成了預設的教學流程，但學生對于課文的理解離學生應該達到的認知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個：

一是學生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點沉悶，大有我一人唱獨角戲的感覺。

二是大多數(shù)學生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深，還沒能體會到“白給的食物就是施舍，而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴”。

三是學生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學生內(nèi)心的感情世界不豐富。

我想，我作為教師，主導作用沒發(fā)揮好。結合學生的表現(xiàn)和對課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個方面再努力：

一是加強學生的口語表達能力。平時的語文課上不僅要多練，更要引導學生發(fā)言

的深度和廣度，而不是答案的泛泛。

二是加強對朗讀的指導。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中，讓學生因情而讀，而不是因讀而情。

三是讓學生學會放松。平時的表現(xiàn)再好，臨場慌亂，語言表達缺乏勇氣或詞不達意是學習語文的大忌。這節(jié)課，可能本身我的緊張情緒影響了學生，以至于學生比我更緊張。在事后的一篇日記中，班里有近十名學生說到這節(jié)課讓他們很緊張，不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會到學生的內(nèi)心，他們也緊張。我想，這都是我的責任，是我課上得功夫還不深，沒能把課堂氣氛調(diào)動起來。

但是我想，學完本課，學生們還是很受感動的，對尊嚴有了初步的體會。我想，我還應結合本節(jié)課的不足，扎根于教材，備好課，上好課，真正把教材作為學生學習語文的依托，把學生引到更為廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

s版小學語文教案 篇5

教學要求

1．認識10個生字，會寫其中的8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)，建設祖國的思想感情。

重點難點

1．識字、寫字。

2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)，建設祖國的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1．認識10個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個地方的特點和變化。

重點難點

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)，建設祖國的思想感情。

教具準備

課文插圖，生字卡片。

教學過程

一、談話導入(5)

1．小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學生自由地說一說）

2．教師：能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？

3．每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來了解一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書課題）

4．引導學生借助拼音讀一讀課題。

5．指名讀課題，然后齊讀課題。

6．現(xiàn)在，你們知道這個小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？

7．導入：西柏坡這個地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

二、初讀感知，認讀生字(15)

1．教師范讀，學生裝一邊聽一邊找生字。

2．反饋找生字的情況。

3．認讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4．朗讀課文。

5．學生自由讀，把課文讀通順。

三、圖文結合，理解課文(10)

1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點的圖片，引導學生觀察，從圖中你了解到了這個地方的什么特點。

2．指名看圖反饋。

3．教師導讀：那么課文是臬介紹的呢？請小朋友們認真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。

4．指名反饋句子，集體讀一讀。

5．深入理解句子的內(nèi)容。

(1)指名讀，其它學生評議。

(2)指名說一說，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。

(3)教師小結并板書：

石頭多

山窩窩用石磨、石碾

(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學生感知石磨、石碾的樣子。

(5)讓學生說說石磨、石碾可以用來做什么？

(6)反復讀中感知，指導學生讀出熱愛、自豪的思想感情。

6．理解含義深的句子。

(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。

(2)大家一起讀一讀。

(3)討論、交流這句話是什么意思？

(4)集體反饋，教師適當引導。

7．指導朗讀課文最后一句話。

四、熟讀課文，復習生字(5)

1．自由大聲讀課文。

2．指名認讀生字并組詞。

3．出示課后第二題，學生讀一讀。

4．要求學生照樣子組詞。

5．熟讀課文，鞏固生字的認讀。

五、布置作業(yè)(5)

1.認讀本課生字。

2.朗讀課文。

板書設計

西柏坡

bǎi柏 pō坡 xínɡ行

s版小學語文教案 篇6

一、學習目標

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛之情。

二、重點教學

指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

三、教學難點

理解重點句子，初步了解課文的構段方式。

四、教學過程

【復習導入】

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發(fā)生了哪些變化?

2.指名說，生補充，師小結。

【精讀課文，想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號。讀后，和同桌交流。

2.全班反饋交流，根據(jù)學生回答，教師相機引導，指導朗讀。

(1)第二自然段(地上的變化)

重點指導讀好下面的句子：

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學習作者把事物當作人來寫的方法?？梢圆捎梅蹲x、領讀、賽讀等方式指導朗讀。

(2)第三自然段(空中的變化)

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

(3)第四自然段(水中的變化)

重點指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。

采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么?(是全文的總結，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)

【總結拓展，升華情感】

1.默讀全文，結合插圖，想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?

2.小組里交流。

3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關段落。

4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

s版小學語文教案 篇7

教材分析

1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學語文五年級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界?！墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課，它將進一步引導學生學會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

2．保護動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細膩，文字優(yōu)美，意境深遠，內(nèi)涵深刻，是學生學習的一篇佳作。

學情分析

1.五年級的學生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力。

2.學生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導。

教學目標

1.知識與能力：讓學生學習課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點，同時引導學生養(yǎng)成自覺地對課文進行延伸閱讀的習慣。

2.過程與方法：首先是培養(yǎng)學生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細膩的描寫風格，從而提高鑒賞文學作品的能力。再次是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

3. 情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生思考人與動物之間的關系，從中讓學生懂得保護動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。

教學重點和難點

教學重點：喚醒學生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。 教學難點：品味文章的語言，學習對珍珠鳥細膩、人性化的語言描寫。 教學準備

教學過程中，結合教學內(nèi)容，采用自制的多媒體教學課件。 教學過程

一、課前談話，導入新課

1、你們養(yǎng)過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？ 學生積極發(fā)言，紛紛講述故事。

2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>

3、板書課題。10、珍珠鳥

二、 初讀課文，感受“情意

1、初讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

2、檢查生字新詞自學情況。

讀完課文會交流課文主要內(nèi)容

會認真利用工具書解決生字新詞

讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問

三、細讀課文，理解真愛

1、再讀課文，思考：出示自讀卡。

2、引導學生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。

小組合作，探究作者是如何呵護珍珠鳥的？

相互交流，展示，匯報

角色體驗

3、教師小結。

四、聯(lián)系實際，感悟信賴

1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？

學生交流對這句話的理解

學生思考

4、教師小結。

板書設計

10. 珍珠鳥

珍珠鳥————“我”

先是膽小

隨后試探不傷害 漸漸地大了

先是安全放心 撫一撫

信賴能創(chuàng)造出美好的境界

s版小學語文教案 篇8

學習目標：

1、了解課文內(nèi)容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

2、感受比喻的妙用。

3、學習生字詞，朗誦課文。

學習重點和難點：

學習作者對夕照景色的精彩描寫。

學習比喻的妙用。

第一課時

學習目標：

了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法，學會其中的句子。

學習過程：

一、檢查課前預習，生字詞的學習。

1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

2、組詞訓練。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

三、學習課文。

1、自由讀課文。

2、學生自由讀課文，教師指導并引導加深理解。

3、讓學生談談自己讀懂了什么？

4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

5、教師引導大家理解。

大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>

仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？

指導學生進行有感情的朗讀。

課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關語句。

6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

四、總結本課時：

夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。

第二課時

學習目標：

進一步學習課文，學習方法的總結，體會比喻的妙用。學習運用比喻的修辭方法來寫句子。

學習過程：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞語，檢查學習情況。

2、說說你認為寫得好的句子，進行品析。

二、繼續(xù)學習本課。

1、有感情地朗讀本課。說說自己學習本課總的感受。

2、生談談自己的學習收獲。你從本課的學習中了解了哪些學習方法。

3、體會比喻的妙用。

找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有什么作用。

用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學生進行感情朗讀的訓練。

三、小結本課時。

夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機的。夕陽還會變成怎么樣呢？練習用自己的話說說。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。寫寫生字詞語。

2、找出2、3自然段中的比喻句進行仔細體會。

s版小學語文教案 篇9

教學目標

1、 會自己列提綱簡要復述課文。

2、 能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語的意思。

3、 懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結作貢獻。

教學重點、難點 重點：

理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱復述課文。

課前準備：課件

板書與電教媒體設計：

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠懷念文成公主。

教學過程：

一、談話揭題。

談談對文成公主、松贊干布和西藏的了解

二、 查自學：

1、 檢查生字。

拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠 陌生 依戀 書籍 牦牛

2、 查詞語，質(zhì)疑解釋。

3、 讀課文。

三、 說課文大意，劃分段落。

1、 指名說說課文大意。

2、 學生獨立分段，說段意。

3、交流評議。

一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。

三（4——6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。

四（7）文成公主為建設西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。

四、按課后第1題要求學生自學課文。

五、交流、評議，隨即朗讀有關課文。

（1） 文成公主為什么愿意嫁到遙遠而又陌生的西藏？因為當時西藏首領松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠團結，所以……

（2） 文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）

（3） 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（）,最后寫（）.。.寫作順序——由遠到近

（4） 西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。

六、 學生默讀課文，列出復述提綱。

七、 交流提綱、評議。

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠懷念文成公主。

八、 學生復述。

1、各自準備。

2、指名復述，評議。

3、同桌復述

s版小學語文教案 篇10

一、教學目標：

1、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。

4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

二、課時安排：

3課時

1、自學生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。

2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說出詞義。

3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練，學習按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

第一課時

教學目標：

1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意

2、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語

3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。

教學過程：

一、引入

看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？

那我們就帶著這些問題一起來學習課文。

二、初讀課文

（1）學生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標出。

（2）交流自學結果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。

（3）回答前面提出的問題。

三、指導分段

說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）

根據(jù)單元提示，引導學生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經(jīng)過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。

四、布置作業(yè)

抄寫詞語四遍

第二課時

教學目標：

1、說說各段的主要意思。

2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

教學過程：

一、復習

抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。

二、新課

（一）閱讀第一段（第1自然段）

你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。

默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認真讀一讀。

（二）閱讀第二段（第2自然段）

想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學生聯(lián)系上下文說說它的意思。

出示一段話：

果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。

這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

（三）讀第三段（第3—7自然段）

請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

再讓學生填空

（）樓房（）廠房（）立交橋

理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

三、回憶全文的內(nèi)容。

第三課時

教學目標：

1、指導學生朗讀、背誦，指導完成部分作業(yè)。

2、讓學生學習按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字、詞語。

2、回憶課文內(nèi)容，說說課文的分段及各段的段意

二、指導朗讀、背誦

1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。

2、抽讀，師生評議。

3、以各種形式齊讀。

4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。

三、指導完成作業(yè)

學生自己提問（你認為比較難的題目），可以由同學幫忙解答。

四、回憶課文中表示方位的詞語，引導學生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>

s版小學語文教案 篇11

一、教材分析與教學設想

本節(jié)教學內(nèi)容為一首五言詩，共20個字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上，識記，體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。

二、分層教學目標

普通學生的教學目標——

1.認識整首詩，會寫2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3.在充分朗讀古詩的基礎上，想象畫面、走進意境，與作者產(chǎn)生共鳴。

4.培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

特殊學生的教學目標——

1.復習鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。

3.會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。

三、教學準備：

字卡、古詩配套的圖片

四、教學過程:

(一)激情導入，提出問題。

1.同學們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)

師小結：從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的'畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學習一首白居易的新詩。

2.師配樂詩朗誦(出示全詩)

詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。

(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)

3.認讀生字。(請小A讀讀)

[設計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了學生的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學生、與作者之間的心橋，為下一步學習做好鋪墊。]

(二)整體入手、逐步感知。

1.學生讀古詩，出示“弄”字。

師：這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。

[設計意圖：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進?！边@里體現(xiàn)了教師對學生思考能力的培養(yǎng)，教師指導學生，逐步理解字意、掌握、拓展相關知識，這是不斷生成過程，打開了學生的思維。]

2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。

[設計意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進小A的辨別能力。學習是為生活服務的。]

3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。

師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作，理解這個字的含義。

繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同?！?/p>

[設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學法的指導，會讓學生掌握學習的方法，獲得更多有實際作用的知識，鍛煉了學生思維的靈活性。]

4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視，指導小A的朗讀，進一步正音、補缺)

師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語，處處是泉聲”。(請小A認真地讀)

[設計意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學生內(nèi)心觸動深刻，理解加深。同時也讓小A不斷地鞏固古詩。]

5.出示填空：這是一首()的短詩，詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點染，勾勒出遺愛寺令人神往的風景，通過”()”、“()”、“()”等動作描寫，表達了詩人()的熱愛。(填完后，請小A跟著同桌一起讀。)

師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下，學生配樂朗誦詩意，其他學生閉目聆聽。

[設計意圖：在填空、音樂中，總結全文，升華了情感。]

(三)、教后選讀、適當拓展

1.讀詞語。(請助學小伙伴教教小A)

[設計意圖：及時鞏固新知]

2.選背山水詩歌。(讓助學伙伴幫小A找一找山水詩，請小A摘抄幾首山水詩)

[設計意圖：體現(xiàn)因材施教的原則，對學生布置不同層次的要求，達到積累，拓展的目的，使學生在原有的水平上不斷提高。]

s版小學語文教案 篇12

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

教學重、難點：識字、寫字

教具準備：小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

s版小學語文教案 篇13

教學課題：

伙伴教學目的（知識、能力、情感、其它）

1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學習簡單觀察藝術品的方法。

2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。

3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

教學重點：

引導學生有效地觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。

教學難點：

理解不同背景下的藝術作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。

課前準備：

課業(yè)類別：

欣賞課時：

2

課時教學活動過程：

第1課時

一、組織教學：

按常規(guī)進行

二、講授新課：

1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題，一個到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課，我們學習18課《伙伴》。

2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》，學習細致地觀察作品中的細節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關系。聽老師的問題，找學生回答。

3、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察，找學生回答問題。

4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？找學生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學生的學習興趣，讓學生理解伙伴的含義。進行德育滲透。

第2課時

一、引導階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發(fā)展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人?？偨Y一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發(fā)學生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學。在學生制作時，教師還要引導學生表現(xiàn)出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學習等。同時強調(diào)一起制作時的團結協(xié)作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。札記：通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

五年級s版語文教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。寫好教案，完整課堂教學可達成，寫教案課件時需要注意哪些方面？小編為您準備了以下關于“五年級s版語文教案”的范文，不要失去信心這篇文章會對您有所幫助！

五年級s版語文教案 篇1

教學目標

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學重點

公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學難點

對文中“線索”的理解

教學過程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡

初讀課文，回答問題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

[點評：引導學生從課題入手，理清文章的脈絡，讓學生找出文章的線索，初步了解文章的內(nèi)容，為下面的學生作好鋪墊。談自己的認識，是使學生與自己的生活實際聯(lián)系起來，便于理解。]

二、圍繞線索，深切領悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？

2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當時是你看到這句話時，你會怎樣想？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

[隨著問題的深入，使學生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

[采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

四、作業(yè)

縮寫《信任》

教學反思：

昨天在備課時，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學們學是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學目標：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫作順序；積累語言。

根據(jù)教學目標，我是這樣進行教學的：

利用半節(jié)課的時間讓學生進行預習，全方位的進行預習。

第二節(jié)上課伊始，我直接導入，問學生這篇文章講了一個什么故事，根據(jù)學生的概括，讓學生找到文中相關的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學生找出關于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進行聯(lián)系，這樣學生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學們進行了感情朗讀，同學們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學習基本成功了。

五年級s版語文教案 篇2

【教學目標】

1、學會本課的6個生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點。

【教學重點】

教學重點是通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

【教學難點】

教學難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

【課前準備】

1、組織學生上網(wǎng)查閱新疆建設者的有關資料、文藝作品，觀看有關影視資料、圖片等。2、欣賞、學唱歌曲《小白楊》等。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、營造氛圍，激發(fā)情感

1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

語文五年級下冊《白楊》教學設計

2、音樂《小白楊》

“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光……”

3、師：親愛的同學們，在我國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”今天我們就和現(xiàn)代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。（板書：白楊 作者袁鷹）

二、初讀課文，整體感知

1、課件。配樂朗讀《白楊》（學生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號）

2、課件出示生字新詞。

生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷

新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

區(qū)別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

3、師，同學們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學會了生字新詞，能談談你的印象嗎？

生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了！

生2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3、老師，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學過的課文《落花生》一樣……

生4……

4、師：聽了同學們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學的學習是多么的專心啊！

三、再讀課文，深化認知

1、出示課件：大戈壁

語文五年級下冊《白楊》教學設計 語文五年級下冊《白楊》教學設計

2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？

生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體。”

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒？

生1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

生2、這段話運用了排比的修辭方法。

結合課件重點理解：渾黃一體

4、出示課件

語文五年級下冊《白楊》教學設計

5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的？

6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！?/p>

四、重點品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。”那么，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢？

2、重點朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價。

出示：“白楊樹從來就這么直?！膊粍訐u?！?/p>

①指名朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。

3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點？

生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。

生2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災害。

生3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

4、師：同學說的都不錯，特別是剛才的這位同學體會真是太深刻了。下面請同學們齊聲朗讀第13節(jié)：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

①指導學生理解這一設問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。

②指導學生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

……

五、激情閱讀，升華情感

1、指導朗讀：

【男女生輪讀】

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?/p>

2、教師激情簡介“新疆建設兵團”?！?/p>

3、指導學生感悟

“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團結，我們的祖國更加富強！

4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？

生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設者一樣，將來為建設祖國的邊疆做出自己的貢獻。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！

5、師：課文中寫道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。”你能說說孩子們多了一點什么知識，你又從中懂得了什么？

生1：做人，就應該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”

生2：做人，就應該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3：做人，就應該不計名利，腳踏實地，努力工作。

……

6、欣賞品味

1、出示重點句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”

①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一絲微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識?！薄皫卓眯湔L沙成長起來?！?）

②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么？

③體會這段話的深刻含義。

師：在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。

這句話反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

2、指導情感朗讀最后一自然段。

六、回顧總結，拓展延伸

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。

3、音樂《小白楊》。

附：板書設計

借物———————————————→喻人

↓ ↓

高大挺秀（大戈壁 衛(wèi)士） 扎根邊疆

5、白楊 生命力強（哪兒……哪兒） 爸爸 建設邊疆

（袁鷹） 強不屈（不軟弱，也不動搖） 無私奉獻 ↑ ↑

語文五年級下冊《白楊》教學設計小白楊——→迎著風沙成長起來———→孩子

五年級s版語文教案 篇3

活動目標：

1、通過活動，學會溝通的方法，知道溝通的重要性。

2、通過活動，掌握溝通的原則。

3、通過活動，能夠用溝通的原則來指導自己的交往。

活動重點：

通過“聽”“問”“看”“說”這些活動，掌握溝通的方法和原則。

活動難點：

活動后的感悟

教學技術與學習資源的運用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊》

主要教學過程：

一、尋人游戲

要求：在規(guī)定時間內(nèi)以各種方式找到符合其中的一個特點的其他學校的同學請他簽名，看誰簽的多。

二、生日接龍：

三、盲龍撲珠游戲

理解肢體語言

四、閉眼撕紙

第一回合

第二回合

五年級s版語文教案 篇4

教學目標

1．交流閱讀名著的收獲。

2．積累有關四大名著的歇后語。

3．了解《西游記》

課時安排

2課時

教學過程：

一、交流平臺

（一）交流討論

1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？

2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等

3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？

4．全班交流

5．性格比較：廉頗與藺相如

他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？

6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

（二）小結

一千個讀者，就有一千個哈姆萊特，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。

二、日積月累

1．學生自瀆課文歇后語。

2．與同桌互讀，爭取背誦。

3．談談自己對歇后語的理解。

4．情景造句練習。

5．列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。

三、課外書屋

1．介紹《西游記》

2．交流自己對《西游記》的認識。

3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

4．談談自己在看《西游記》過程中的趣事。

五年級s版語文教案 篇5

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認讀量詞。

2、了解包含遞進關系的復句，并會正確運用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導學生搜集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習作，修改提升。新-課-標-第-一-網(wǎng)

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的.情感。

教學重難點：

1、理解并積累量詞。

2、理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

教學準備：小黑板掛圖

第1課時

教學設計：個性化備課：

一、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1.學生反復讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

2.帶著問題去發(fā)現(xiàn)：

（１）指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（２）交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。

（３）結論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

（４）指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（５）交流與提示：帶點的字與數(shù)字連在一起。

（６）結論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個詞語嗎？

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4用這些關聯(lián)詞寫句子。

三、學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

五年級s版語文教案 篇6

教學目標：

1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來(外形、動作、聲音等)。

教學重點：通過復習課文，把握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入：同學們是不是見過很多動物?(是)如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學們先回想,我們學過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的?

(一)抓住了特點“高傲”

(二)有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

(三)具體：用具體的事例來說明它的特點。

(四)正確運用修辭(如比喻、擬人等，)

二、小結歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。

老師：一般寫小動物應該描寫它們的哪些地方?

(板書：外形、動作、聲音、生活習性、事件。)

三、師生共同總結出寫作方法。

1、要有順序

2、抓住特點，詳略得當。

3、重點要突出，(因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。)寫好過渡句。

四、共同構建作文框架(以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物的寫法。)

【注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。免得學生最后一下子不能記得清?！?/p>

(1)家里有貓的同學舉手。你們家的貓，你的感受是什么?用“我們家的貓真讓人感到()”來描述;或者用“我們家的()真是一個()的家伙?！?開頭如何寫：要總寫貓的特點。)表現(xiàn)在哪些地方?(樣子、睡、吃、玩……)

〖寫開頭。〗

(2)為什么這樣說?你能用具體的事例一個個說清楚嗎?(中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語來表達。也可以讓學生上講臺來表演一下。)

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的?

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的樣子?！健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾?，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】

(3)睡：常常睡在什么地方?一天睡多長時間?怎么睡的?你家里的人看見了，說什么?表達了人們對貓怎樣的感情?

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的“睡”。〗

(4)吃：愛吃什么?其他的東西是怎樣吃的?他為什么愛吃肉?現(xiàn)在還逮老鼠嗎?為什么?怎么辦呢?他偷吃家里的東西嗎?你怎么發(fā)現(xiàn)的?怎么說的?趕走了嗎?為什么?

〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子?！?/p>

五：其他同學，是不是也知道怎樣寫了呢?如何來表達?

第二課時

教學重點：學生寫作，教師指導。寫完后，可以讓學生讀一下，評價。

教學過程：

一：學生完成習作。

要求：1寫出特點。2先總后分，一個一個表達，把每個特點寫清楚。3注意分段。4一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細地修改一下自己的習作。

三：學生展示，老師指導。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。(課下完成，課堂上，盡量多的讓學生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點，不足，和學生一起修改，學生在聽的時候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學生學會修改自己的習作。這一部分，也單獨一課時，時間更充足。最好是在第三課時完成。要不，一個星期二節(jié)作文課，二個星期四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎?)

課后反思

一、整個教學過程貫穿著“引導”的主線，引導學生學寫作方法，引導找素材，引導安排素材，引導學生表達，引導學生修改，引導學生評價。以學生為主體，突出學生自主學習為特點的一節(jié)課，用舊知識引路，結合寫作內(nèi)容讓學生在習作的訓練過程中，學會如何表達，如何安排素材。

二、一點打井，帶動全休。

在本節(jié)課的安排上，看似只在引導學生表達一只“貓”，因此，好多老師擔心會造成千篇一律的情況。實際上，學生也不可能寫得千篇一律：有的學生重在表達這個特點，有的重在表達另一個特點，有的卻用學到的方法，還表達另一種動物，不盡相同。

三、在強調(diào)學生學習的主體性的同時，教師要特別重視自己的主導的作用，沒有老師的引導，學生是不可能完成習作的。整個教學環(huán)節(jié)都充分的體現(xiàn)了學生的自主意識，教師在一旁引導、點撥，組織教學。

五年級s版語文教案 篇7

教學目標：

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

教學重點：

感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

教學難點：

學習非洲多姿多彩的寫法。

教學過程：

一、談論非洲，揭示課題。

1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。

二、帶入情境，走進文本

1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)

A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。

B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?

C.課文分成幾個方面來寫?

注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

2、開火車認讀詞語。

3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應，與課題照應)

6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?

7、(課件出示)填空題

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

那里的驕陽藍天是彩色的，

那里的植物世界是彩色的，

那里的動物世界是彩色的，

那里的藝術是彩色的，

那里的日常生活是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

學生匯報，教師板書

8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來的，找出這些句子。

(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下，過渡作用)

三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、尋找描寫顏色的詞。

像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。

作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填寫有關色彩的詞

()的世界()的非洲人()的陽光

()的天()的海()的花

()的玉杯()的巨蟒()的斑馬

()的蝴蝶()的大花布()的衣服

()的血()的木薯()的香蕉

()的芒果()的水果沙拉()的旋律

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

師：你最喜歡哪一段?

預設一：多彩的植物世界

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么?花非常多，非常壯觀

課文中用哪個詞語來形容花多的?“花?！?/p>

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來欣賞圖片。

③作者是怎樣描寫樹開花的呢?運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

這些語句無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預設二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲!

(課件展示非洲的野生動物)

①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么?

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受?“目不暇接”

預設三：多彩的日常生活

師：為什么你喜歡這一段?

【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

預設四：五彩繽紛的藝術

出示第七自然段

①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的)

我們一起來欣賞一下吧!

(出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷)

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

四、拓展延伸

小練筆：根據(jù)最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的;非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…………

交流匯報

師：難怪作者會發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

五、課堂總結

非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

五年級s版語文教案 篇8

教學目標

知識與能力：掌握文中重點實詞和虛詞的意義和用法。

過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點句子的含義。

情感、態(tài)度與價值觀：學習古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學習習慣。

教學方法

閱讀法、討論法教具課文音頻資料

教學重點

掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象

教學難點

背誦課文，理解文中每則大意。

教學過程：

一、設疑自探

1、導入

2、作者簡介

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。

孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。

3、整體感悟

（一）生字：論語lún不亦說乎yuè學而不思則罔，思而不學則殆wǎngdài不悱不發(fā)fěi舉一隅yú奕之為數(shù)yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ

（二）翻譯課文。《孔孟論學習》參考譯文：

第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？

第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>

第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。

第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。

第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。

第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。

第七則：不到他苦苦思索而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。

第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？

第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。

第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。

第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。

第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。

第十三則：完全相信《尚書》上所說的道理，還不如沒有讀過《尚書》這本書。我讀《武成》，只是選擇讀其中的二三頁罷了。仁道之君揮無敵于天下，以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人，怎么會使血流得把舂米的木槌都漂起來了呢？

〖質(zhì)詢疑點〗

用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？

“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。

五年級s版語文教案 篇9

【教學目標】

1、認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。聯(lián)系上下文理解“脫鞋綰褲”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句，理解“搭石” 的意思。

3、學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。

【教學重難點】

1、認識并會寫本課生字。

2、讀通課文，領悟“搭石”的意思。

【課前準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、激趣引入：

師：同學們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美啊？誰來說說橋有什么作用呢？

生：（連結河兩岸的交通）

師：對了，橋的作用我們都知道了，但作者劉章爺爺沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課《搭石》（課件出示）

師：板書課題

生：齊讀課題

二、初讀課文，整體感知：

師：請大家打開課本，翻到21課，自由地把課文讀一讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀通課文，想一想：什么是搭石，搭石給你留下什么印象?

1、看看同學們讀課文的效果。

2、檢查學生學習生字情況。

師：同學們讀書的方法真多！看看，老師在課文中找了這么多新的詞語，誰愿意來讀讀。

（課件出示：山洪暴發(fā) 猛漲 懶惰 脫鞋綰褲 平穩(wěn) 俗語 協(xié)調(diào)有序 平衡 伏下 清波漾漾 人影綽綽 理所當然） A、指名學生讀。 B、全班讀

C、去拼音讀（學生站起來讀）

D、小組讀 E、讀生字

師：真厲害，你覺得這些字當中哪個字最容易寫錯？

生：說

師：板書難寫的字（暴、褲）學生跟著書空。

師：同學們請再讀讀詞語。想牢記它嗎？讓學生寫寫。 A、學生在本子上寫字，每個寫1個。

師：同學們寫得非常認真，字體也很棒！我們把這些生字詞語放進課文中去讀讀，好嗎？學生分組比賽來讀書。（指組讀，老師評評）

三、學習第一自然段，解決疑問

師：剛才大家都讀過課文了，誰能告訴老師，什么叫搭石？能用課文中的句子來說一說嗎？

（隨著學生的回答，課件出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的.間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀） 師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？

生：回答

師：對，這就是搭石了。（多媒體出示搭石圖，同時教師畫板書）

師：同學們，搭石這么重要，我們再來讀讀。

師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。

（出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）

課件出示：脫鞋綰褲。

問：你知道這個詞的意思？

生回答，出來用動作演示。

①“綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）

②全班學生一起做“脫鞋綰褲”的動作。

師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--（學生說：脫鞋綰褲），收工就必須--（學生說：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學生說：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲?。?，你體會到了什么？你感覺到了什么？

生：回答

師：不便、麻煩甚至是辛苦。是??！那還大多在夏天，可秋涼以后，家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過小溪，了解這些我們再來讀讀什么是搭石（生齊讀）

師：讀了課文，那搭石給你留下了怎樣的印象呢？

生：回答

師：你們說的不錯，想不想一起去欣賞這道風景，去品味這看得見，看不見的美呢？下節(jié)課就讓我們跟隨劉章爺爺，跟家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石。

板書：

21

搭石

家鄉(xiāng)的一道風景

五年級s版語文教案 篇10

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

過程與方法：

1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

2、能抓住重點句段反復朗讀，品讀重點詞句，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價值觀：

感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

教學重難點：

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的.優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

教學準備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學目標：

1、學習生字新詞

2、有感情的朗讀課文

3、初步弄清“意外”包含哪些方面

4、理解文章主要內(nèi)容

教學重難點：

1、初步感受高爾基平易近人，關心青少年的品質(zhì)

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。

教學設計：

一、導入新課

在我們的生活中經(jīng)常會遇到一些意外的事情，你們有嗎？學生交流

今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時候的一次意外。板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、指名讀課文

三、學習課文2—12自然段

1．自由讀第2-12自然段

2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內(nèi)心。為什么他此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?

啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我”。

指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導學生感情朗讀第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?

引導學生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。

3、指導感情朗讀。

四、作業(yè)

抄寫生字新詞。

五年級s版語文教案 篇11

一、教學目標

1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。

2、能找出重點詞句，正確理解4、5段的意思。

3、能背誦課文第4、5兩個自然段。

二、教學重、難點

能找出重點詞句，正確理解4、5兩段的意思。

三、教學過程

(一)揭題導入

1、看圖片引入

中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

2、學生交流討論，

對，它就是敦煌莫高窟(請學生簡單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個神秘的地方去看一看。

(二)初學課文，整體感知

1、自由輕聲地朗讀課文

要求：讀準字音，認清字形，理解詞語在上下文中的意思;

盡量劃出能表示每個自然段主要意思的句子。

2、指名朗讀(請學生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進行簡單板書。

塑像——精美

藝術寶庫

壁畫——艷麗多姿

(三)深入學習課文4、5兩段

1、學習第4段

①指名配樂朗讀，其它同學邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會畫面上主要在畫什么。

②交流討論，并從文中找出對應語句。

③朗讀體會

④比較朗讀、

a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。

引導學生找動詞從而體會畫面女子舞姿的優(yōu)美。

⑤學習課文第一句，由背景來感受壁畫的艷麗多姿。

2、學習第5段

①學生寫感受看了這樣的壁畫你會有什么感受呢，請你把它寫下來。

②交流所寫感受

③學習課文剛才同學們都說了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來學習課文最后一個段落。

④有感情地朗讀課文，體會栩栩如生的畫面內(nèi)容。

3、背誦4、5兩段

①學生自己準備

②檢查背誦情況(可由學生自己選喜歡的段落來背誦)

(四)教師小結，滲透情感教育

(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關信息，編份手抄報3、從第3段中任選一場景，畫一幅圖畫。

小學語文教案人教版合集5篇

作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生有解決實際問題的能力，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。才能促進我們的教學工作進一步發(fā)展！如何在小學語文教案中全面的總結課程內(nèi)容呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“小學語文教案人教版合集5篇”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

小學語文教案人教版 篇1

1、讀準生字，理解“黎明、擁戴、祭奠、咆哮、獰笑、逼近、放肆”等詞語;

2、感受洪水來臨時的危急場面;

3、抓住文中的重點詞句，感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、初步感受小小說的語言魅力。

教學課時：兩課時

課前準備：簡單的教學幻燈

第二課時

課時目標：

1、抓住文中的重點詞句，指導學生進行體驗。

2、感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、推介小小說，擴展學生閱讀視野。

教學過程：

一、感受險情

1、直接揭題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《橋》。

首先讓我們一起復習一下這些詞語。

出示：獰笑、放肆、勢不可當、你擁我擠、顛顛撞撞

2、回顧險情

讀著這些詞語，你能描繪一下當時人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎?

二、感受英雄如山

(一)自讀自悟

在這生死攸關的緊急時刻，一位英雄挺身而出?他就是(老漢!—板書) 我們已經(jīng)讀過課文，你覺得這是一個怎樣的老漢?

同學們已經(jīng)對老漢有了一定的認識，這節(jié)課讓我們細讀書課文7—23自然段，進一步去認識這位英雄老漢，自學要求：

(1) 自由讀課文7—23自然段，畫出描寫老漢的有關語句，想想老漢是個怎樣的人?。

(2) 與小組同學進行交流。

(二)交流、感受

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。怎樣地站?

逃生是人的本能，當人們跌跌撞撞地向木橋擁去時，老漢第一個來到木橋前，他沒有奪路而逃，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，此時他想的是?(全村人的生死安危) 他唯獨沒有想到他自己。

真是一位沉著冷靜、無私無畏、一心為民的老支書。

誰來讀讀這句話，讀出老支書的沉著冷靜。

全班讀讀這句話。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 感受“盯”。

他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊?(犀利的目光，嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光)

他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山，一座屹立不倒的山。(板書：屹立如山)

這座山給人們帶來了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書給他們的命令。真是一位沉著冷靜、受人愛戴的老漢啊。

讓我們帶著對老漢的敬意，讀出他的臨危不懼。

3、老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

一生讀，評價。

3個感嘆號，讓你感受到什么?

誰能讀得更堅定、果斷些。(再讀)。

黨員排在后面，誰排在前面?(在老漢心中，黨員應該把人民群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位!)

老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!

全體男生起立，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢，讓我們一起堅定地讀讀這段話。 (男生讀。)

是呀，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。

讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話!(集體讀)

4、老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

(1)齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。(老漢兇)

(2)三個動詞，體會。

(沖)毫不猶豫，速度之快。

吼：大聲喊

像只豹子：兇。

(揪!)揪是一個怎樣的動作?

朗讀。(讀出老漢的兇得像只豹子。)

老漢揪的是誰?把兒子從哪揪到哪?

(小伙子是個黨員!是黨員就要把群眾的利益放在第一位!此時，就要把群眾的生命放在第一位。)

可親可敬的老漢這一揪，揪出了什么?(一個黨支部書記對黨員的嚴格要求，這是一個真正的黨員應該堅持的原則，這就是責任如山。(板書：責任如山) 讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話。

5、 老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

你又看到了怎樣的一個老漢?(兇)

(推!用力地推。)請你用力地讀一讀。

如果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產(chǎn)黨員的嚴格要求，那么這個推又推出了什么?這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的——愛!(板書：父愛如山)

讓我們帶著對老父親的崇敬，一起讀。

6、可是，災難是那么無情。同學們，正當老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢如果能喊，要喊的是什么?(學生交談)

7.不僅如此，老漢也走了，他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了，其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全就可以一走了之，但是——，就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——;就在木橋前，老漢完全可以和他的兒子一起一走了之，但是——。

三、情感升華，拓展延伸

1、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠地離我們而去了，但是在那一百多號村

民的心中卻分明還有一座橋巍然屹立著，同學們，老師也相信，這座橋也同樣屹立在我們心中，如果要我們給這座橋起個名，你會給它取個什么名呢?

學生談話教師板書：父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋等，這一座橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。

2、老漢和他的兒子永遠地走了，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷，(出示)這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

同學們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說，讓我們拿起筆，寫一寫你此時心中的想法，可以安慰老太太，也可以贊頌我們的英雄老漢。

3、我們的英雄老漢他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座為別人架起生命的橋，讓我們把這首小詩送給他吧。

出示小詩(齊讀)

英雄老漢，你將永遠留在我們心間。

板書設計：

愛心橋 屹立如山

橋 老漢

希望橋 責任如山

生命橋 父愛如山

小學語文教案人教版 篇2

學習目標

1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。 3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學過程

一、復習生字詞

①今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題) ②出示生字卡片

我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

二、學習課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。 ②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?

(2)學習課文

第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

③提問：你讀懂了什么?

④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。 ⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。 3、激趣說話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

三、指導背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

四、指導書定要求掌握的生字詞。

(1)引導學生觀察字體。

(2)讓學生指出每個字要注意的地方?！八弊钟蚁率恰昂稀?，中間的短橫不能少。

五、擴展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么嗎?

六、板書設計

水池 多(來打水)

平地 清(照鏡子)→奉獻自己

果園 甜(喝個飽)

山谷 美(為你伴奏)

樂于助人

小學語文教案人教版 篇3

教學內(nèi)容：

語文活動1

教學目標：

1、引導學生積累古詩，了解作者。

2、引導學生回顧，積累英雄人物及其英雄故事，舉辦“英烈故事會”。

3、引導學生寫讀書筆記，總結積累知識，歸納學習方法，培養(yǎng)寫作能力。

重點難點：

1.重點:學習寫讀書筆記的方法.

2.難點:通過開展“永遠的懷念”的活動，培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力和語言表達能力。

教學準備：多媒體課件

課時：兩課時

主教案

教學過程：

第一課時

一、復習導入

本單元我們學了很多英雄、革命者的故事，我們還在以前的課文中接觸過不同的英雄，你知道他們嗎?請看語文活動1中的“萬花筒”。

二、萬花筒

1、出示“我會填”卡片。

1)學生讀卡片，填寫。

2)學生講述英雄故事。

2、“我會學”

1)讀提示，明白活動意圖。

2)回顧本單元課文的學習過程，寫心得。

三、百寶箱

1、出示詩句卡片。

2、學生讀詩句。

3、交流對詩句的理解。

4、背誦詩句。

第二課時

一、大舞臺

1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。

2、分組準備。

3、活動開展。

1)展示資料：詩歌、歌曲、電影、故事等資料。

2)學生讀其中一個片段，學生聽讀后交流感受。

3)選取一個感人故事講給大家聽。

4)學生聽故事，點評。

二、課堂小結

學生將這次語文活動的收獲寫成一篇語文活動心得。

小學語文教案人教版 篇4

一、教材簡析：

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內(nèi)容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外的教學思路和方法。

二、教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

四、教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

五、課時安排：一課時

六、教學媒體：多媒體課件

七、教學過程：

(一)、看圖想像，激發(fā)興趣

(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎?今天我們就來交這個朋友。

(二)、檢查預習，匯報預習收獲。

1、通過預習，你知道了什么?

指名回答，適時梳理，及時評價。

2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報主要內(nèi)容。

(三)、精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、學生匯報交流，適時指導朗讀。

(1)第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

(2)第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

(3)第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

(4)第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展，說話訓練

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)

五、延伸閱讀，訓練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測試：

你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

荷葉姐姐

板書：

小 魚 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人為樂

小學語文教案人教版 篇5

教學要求

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點

了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

課前準備

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

第一課時

教學過程

一、音樂聲引入

老師今天帶大家去山里玩，(要求學生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書，答案就在書中。

二、初讀課文。

自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

同桌互讀，相互評價，

指名讀，老師正音。

三、細讀課文。

1.教師出示中心議題：

請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。

2.學生帶著問題自讀課文，

3.同桌交流

4.全班共同學習，(指名說)提示學生盡量按課文的順序來說。

(1)學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說)

(2)學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說)

學生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……

教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞

(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。

四、聯(lián)系生活，談感受：

山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美?生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎?

五、課外拓展

讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè)：背誦課文。

第二課時

教學過程

一、齊背課文，指名背誦。

二、會認字教學

1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”，“深 滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。

2、茶 崖 都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。

3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。

三、指導寫字

1.我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。

3.叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關系，所以是“口字旁”

4.半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分

5.行：多音字，要結合詞語重點講解。

6.詞語擴展。

四.寫字指導

1.聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。

關于人教版小學語文教案合集

沒有一個孩子是愚蠢的，但是不是所有老師都可以看到閃光面的。教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案有利于教師總結和復習。你有過寫教案的經(jīng)歷嗎？經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您獻上人教版小學語文教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版小學語文教案 篇1

教學要求：

1、通過本文的教學，使學生了解各種電視機的特點和功能。激發(fā)學生熱愛科學的思想感情。

2、懂得說明文分類說明的特點，體會數(shù)據(jù)對說明事物特點的作用。

3、進一步理解“總起——分述——總結”的結構形式。

4、了解第6節(jié)中句與句之間的關系。

5、學會本課生字新詞。重點理解“特殊”、“智慧”、“隨心所欲”等詞語。并能用“特殊”、“智慧”造句。

教學重點：

默讀課文，了解各種電視機的特點和功能。體會數(shù)據(jù)，舉例等對說明事物特點的作用。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、用示課題

1、板書：日新月異

“日新月異”什么意思?

每天每月都有新的變化，形容進步、發(fā)展很快。

2、板書：日新月異的電視機。

讀課題。

二、自學課文

1、讀準生字字音。讀通課文。

2、思考：課文介紹了哪幾種電視機?

3、檢查自學效果。

(1)指名讀字連詞。

(2)說說“乖”的部首。

(3)指名分節(jié)讀課文。

(4)討論思考題。

板書：大屏幕、微型、多屏幕、遙控、電腦

三、初讀課文，理清結構

1、自由輕聲讀課文。

2、按“總起——分述——總結”的方法給課文分段。

3、分段讀課文。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、找出解釋課題的句子。

3、思考：作者通過什么方法說明“電視機的發(fā)展速度快得驚人”?

4、課文中的第2～6節(jié)是圍繞第1節(jié)中哪一句話寫的?

5、齊讀第一段。

6、小結。

第二課時

一、復習

1、組詞。

熒()健()鈕()

營()鍵()扭()

2、給多音字組詞。

調(diào)tiao()屏ping()系xi()稱chen ()

dua0()bing()ji()cheng()

二、學習第二段

1、默讀第二段。

2、思考：這段中介紹了電視機家族中的哪幾個成員?

3、默讀第2節(jié)。

(1)用直線劃出大屏幕電視機的特點，用曲線劃出大屏幕電視機的功能。

(2)引讀第2節(jié)。

(3)完成課后表格。

(4)作者是用什么方法介紹大屏幕電視機的?這樣寫的好處是什么?(主要運用數(shù)據(jù)進行說明。)

(5)小結學習方法。(一、默讀，二、劃句，三、填表，四、體會。)

4、用學習第2節(jié)的方法，學習第3-5小節(jié)。

5、默讀第6節(jié)。

(1)這節(jié)有幾句話?可分幾層?

三層，第1句第1層，第2-5句第二層，第6句第三層。

(2)師生配合讀。

師讀第1句。生讀第2-5句。

(3)問：第1句與第2-5句什么關系?(先概括后具體。)

(4)四小組分別讀第2-5句，集4讀第6句。

(5)問：第2-5句與第6句什么關系?第2-5句之間什么關系?(第2-5句與第6句因果關系，第2-5句之間并列關系。)

(6)完成課后表格。

6.齊讀第二大段。

小結：這一段分別介紹了大屏幕電視機、微型電視機、多屏幕電視機、遙控電視機的特點、功能。在介紹過程中，作者運用數(shù)據(jù)、舉例等方法加以說明，將被說明的事物具體化了、形象化了。

三、學習第三段

1、齊讀第三段。

2、討論：這一段對全文起了什么作用?(起總起全文的作用。)

四、總結全文

1、朗讀全文。

2、聯(lián)系課文說說電視機在我們的生活中發(fā)揮了什么作用?

3、造句。

特殊——

智慧——

人教版小學語文教案 篇2

教學目標：

1、知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1、識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學生讀字詞，教師正音。

2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。

3、學生分小組讀字詞。

三、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、字詞句運用。

1、學生讀代表心情或情緒的詞語。

2、學生表演不同詞語。

3、集體讀詞語。

4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀句子。

2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）

3、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

人教版小學語文教案 篇3

知識與技能：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

教學重難點

本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學難點是課文所講的道理。

教學過程

一、激趣導入

師：同學們，老師知道大家都做了提前預習，那你們能認出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)

師：在現(xiàn)實生活中這兩只罐子各有什么特點呢?

生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，教師隨機在兩個罐子里板書。

師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理，一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學習27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

二、初步感知課文

師：請同學們打開書自由讀課文，要讀準字音，一會老師要檢查生字認讀的情況。

師：讀好了嗎?老師看到同學們讀得非常認真，現(xiàn)在請同學們來認讀老師所出示的生字，詞。

師：同學們認讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開始了。

三、品讀課文

師：畫好了嗎?老師看到同學們邊讀邊畫，做得很認真?，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

師：讀完了嗎?哪位同學告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?

生：不要驕傲，要學習陶罐一樣謙虛……

師：好了，同學們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。

師：哪位同學能結合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢?

生：瞧不起，嘲笑……

師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?

生：為什么鐵罐那么驕傲……

師：老師聽了同學們的問題，知道同學們對這幾個問題比較感興趣。

鐵罐為什么要奚落陶罐?

鐵罐是怎么奚落陶罐的?

這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

師：那我們就來逐個解決以上的問題。

匯報：

1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。

3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時候又是什么態(tài)度呢?哪位同學帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀

4、再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。

5、鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。

6、我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學習前面的學習方法，抓住重點語句來讀一讀好嗎?

7、找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

8、我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實更能顯出自己的態(tài)度。

9、你認為陶罐懦弱嗎?哪個詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?

10、這兩只罐子的結果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?

11、他們最終如何呢?

四、總結

1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?

2、我們從中明白了什么道理呢?

3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學會全面看問題。

五、作業(yè)

同學們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。

人教版小學語文教案 篇4

一、教學要求

1.通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2.以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3.說寫結合，完成兩篇作文：

(1)介紹照片中的“我”;

(2)為同學的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

二、教學安排

1.導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎?

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好?

2.范例及講評。

你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想，誰愿意說說?

講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚

3.練習。

(1)獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

(2)小組交流，練習口述。

4.大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好?

講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

5.當堂習作。

限定時間，快速習作。

6.相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7.小結。

人教版小學語文教案 篇5

教學目標：

1、知識目標：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。

2、能力目標：讀詞語，并用詞語說句子。通過讀、背積累知識。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1、識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。

2、讀詞語，并用詞語說句子。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、觀察生字的組成。

3、集體齊讀詞語。

二、字詞句運用。

1、正確區(qū)分形近字。了解其含義。

2、學生獨立完成練習。

3、學生匯報。

4、集體讀詞語。

5、讀詞語，教師正音。

6、用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

三、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、書寫提示。

1、認讀生字。

2、學生上臺書寫筆順。（集體評判）

3、半包圍生字書寫時有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）

4、學生描紅、臨寫。（教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者唐寅。

3、學生試說古詩含義。（教師提示、補充）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

人教版小學語文教案 篇6

【教學目標】

1.學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞。

2.默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。

3.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的高尚品格。

【教學重難點】

1.讀課文，體會蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。

【教學準備】

學生：預習課文。

教師：字、詞卡片，掛圖

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入新課：

1.板書課題，讀題。

2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。

二、檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三、感知課文

1.說說課文講了一件什么事?

2.讀讀給你印象最深的地方?

四、學習課文第一部分(1----5自然段)

1.學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系?

2.學生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。

(1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系?

(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?

4.指導朗讀。

(1) 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

(2) 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四、學習課文第二部分(6---20自然段)

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么?

五、學習課文第三部分(第17---21自然段)

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。

2. 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…… 直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。

3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

人教版小學語文教案 篇7

人教版三年級《秋天的雨》教學設計-小學語文教案

一、導入：

一年四季，寒暑易節(jié)。人們都說“一場秋雨一場寒”,但老師卻覺得秋雨更象魔術師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開秋天的大門,走進這扇門,你能看見一個繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界。

二、初讀課文

1.請同學們聽課文，想想秋天的雨給你留下了什么象?

2.我們課文每個自然段中都用了一句話概括了他對秋雨的印象，下面請同學們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個句子找到，并認認真真地畫下來。交流

(出示)秋天的雨,是一把神奇的鑰匙.

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

秋天的雨,吹起金色的小喇叭.

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

總結：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

三、細讀課文

A.學習第一自然段

1.有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢？

師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！（齊讀）

過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，認真讀，體會感悟

B.學習2－4自然斷

（1）.秋天的雨為我們帶來了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現(xiàn)在哪里？

師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞，比一比，誰的朗讀能把大家深地吸引住。

a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

c.金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

d.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

e.菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

人教版小學語文教案 篇8

一、教材分析

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學目標

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　三、教學重點

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學難點

學會多想想別人，少想點兒自己。

　五、教學時間

2課時

六、教學過程

[第1課時]

（一）激趣學習日記格式

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組討論。

3、動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（二）學習生字

1、請小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、交流記字方法。

　（三）朗讀感悟第一則日記

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結

寫日記就要把當天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

[第2課時]

（一）復習檢查

1、出示課件：小朋友，你還認識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

2、學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5、討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字

1、用生字卡片檢查生字認讀情況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業(yè)

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

人教版小學語文教案 篇9

知識和技能：學習并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

過程與方法：以學生為主體，引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀，讀中感悟促思。

情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學習紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

教學重難點：體會紅軍戰(zhàn)士的精神，學習作者用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學準備

教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

一、引入新課，揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習。

1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內(nèi)評改，糾錯。重點：

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

3、學生相互交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。

4、全班齊讀課文。

三、初讀課文，整體感知

1學生自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學效果，指名說感受。

四、齊讀全文，小結。

同學們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內(nèi)容有了初步的了解，那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學習。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字詞卡片，指名認讀。

2、指名有感情朗讀課文。

二、學習1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險惡

(一)學習課文第1、2段。

1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導朗讀。

(二)學習課文第3、4段。

1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。 2匯報勾畫的內(nèi)容。

3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況?

4面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

三、學習5-6自然段，感受紅軍的無畏精神

(一)學習第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。

2、匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪?！薄斑@里的地形……摔下雪壁?！斌w會環(huán)境的險惡。

作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進?！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么?

3、引導朗讀，讀出自己的體會。

(二)學習第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。

2、全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

3、引導朗讀，并通過引讀、結合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導學生背誦本段。

四、學習7-12自然段，感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

1、讀7-12段，在你深受感動的地方作上批注。

2、小組交流閱讀感受。

3、全班交流。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

從“指導員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

4、第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補充完整。

5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

五、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么?學生小組互談感受，指名反饋。

六、作業(yè)練習

1.結合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲

2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

板書設計：

14、翻越大雪山

無畏的精神

雪山環(huán)境險惡走向勝利

崇高的革命精神