看圖作文教案

看圖作文教案實(shí)用。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行的。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候要注意什么？編輯精心整理為大家?guī)?lái)最新的“看圖作文教案”，歡迎您的到來(lái)希望您能喜歡我們的內(nèi)容并收藏！

看圖作文教案 篇1

看圖作文中的“圖”，主要包括了圖表、畫(huà)圖和漫畫(huà)這三種，在中考作文題中出現(xiàn)，主要是漫畫(huà)。

寫(xiě)初中看圖作文，具體的操作步驟是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿?！芭c眾不同”的關(guān)鍵之處是要仔細(xì)觀察畫(huà)面和準(zhǔn)確理解畫(huà)“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構(gòu)思成文。

第一，學(xué)會(huì)讀題。

讀看圖作文的題目，主要是為了了解題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便于更有目的、有重點(diǎn)地去看圖。

第二，要聯(lián)系題目析圖。

寫(xiě)看圖作文要學(xué)會(huì)讀懂圖。當(dāng)一幅圖映入你眼簾的時(shí)候，你就應(yīng)該馬上有這樣的意識(shí)：這一幅圖講得是一個(gè)故事；這一幅圖是一篇說(shuō)明文；這一幅圖是一則寓言；這一幅圖是一個(gè)比喻……于是，你就可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開(kāi)始寫(xiě)作。

在看圖作文中，析圖是很關(guān)鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從如下角度去“析圖”：

1.看“情節(jié)發(fā)展”

這適用于對(duì)多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫(huà)的審讀。

適用于畫(huà)面中立體事物變化鮮明的漫畫(huà)材料。

適用于閱讀以多個(gè)人物活動(dòng)為主的漫畫(huà)。

適用于人物活動(dòng)中環(huán)境設(shè)計(jì)鮮明的漫畫(huà)的閱讀理解。畫(huà)中的景，畫(huà)中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

適用于整體構(gòu)思有明顯而強(qiáng)烈的.寓意漫畫(huà)的審讀。

適用于理解含蓄的令人回味的漫畫(huà)，作者在這樣的漫畫(huà)中往往運(yùn)用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。

析圖并理解其含義是看圖寫(xiě)議論文的重要關(guān)隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過(guò)。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類(lèi)比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對(duì)號(hào)入座法、寓言點(diǎn)題法等都可以運(yùn)用。

初中的看圖作文，在看懂畫(huà)面之后，第二步便是構(gòu)思、寫(xiě)作了。就寫(xiě)作的過(guò)程來(lái)講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開(kāi)立意、構(gòu)思、表達(dá)的程序。另外說(shuō)明一下，看圖作文有一個(gè)重要的過(guò)渡性環(huán)節(jié)，就是必須對(duì)圖進(jìn)行一番說(shuō)明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫(huà)、多幅組合漫畫(huà)，以及用來(lái)說(shuō)明、評(píng)論對(duì)象的攝影作品、美術(shù)作品、科學(xué)圖畫(huà)等，不可能作為材料直接引進(jìn)文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎(chǔ)之上，用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。這些敘述文字，如果放在記敘文的開(kāi)頭，就成了一種解說(shuō)性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開(kāi)頭就往往于解說(shuō)中順勢(shì)帶出作者的觀點(diǎn)。

看圖作文教案 篇2

圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容: 第二冊(cè) 第27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過(guò)擺、拼、剪、觀察等活動(dòng),使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備: 1、風(fēng)車(chē)一只;2、二張長(zhǎng)方形紙、二張正方形紙;3、兩張一樣的長(zhǎng)方形紙片;4、三角形若干個(gè);5、一個(gè)圓形紙片。 學(xué)具準(zhǔn)備: 1、二張長(zhǎng)方形紙、二張正方形紙;2、兩張一樣的長(zhǎng)方形紙片;3、三角形若干個(gè);4、一個(gè)圓形紙片;5、12根小棒。 (2、3、4學(xué)具盒中有,課前剪下) 教學(xué)過(guò)程: 一、風(fēng)車(chē)引入 1、看到風(fēng)車(chē),你想到了什么?或者你想對(duì)風(fēng)車(chē)說(shuō)些什么?(邊說(shuō)邊演示) 2、引:這個(gè)風(fēng)車(chē)是有一張神奇的紙做出來(lái)的,它就是正方形。 二、認(rèn)識(shí)正方形邊的特征 1、請(qǐng)小朋友也拿出一張正方形的紙,高高舉起,認(rèn)識(shí)正方形的“邊”——四條“邊”。 2、沿著折痕(虛線(xiàn):對(duì)角線(xiàn))對(duì)折,發(fā)現(xiàn)正方形的兩條邊怎么樣?(比一比,仔細(xì)觀察,兩條邊的長(zhǎng)短是怎樣的?)再對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣? 3、引:正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。(同桌互說(shuō)) 4、如果我們沿著四條折痕剪開(kāi)很快就可以做成“風(fēng)車(chē)”了。(體驗(yàn):正方形是一張神奇的紙) 三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特征 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的四條邊: 2、操作:上下對(duì)折,仔細(xì)觀察:兩邊的長(zhǎng)短怎么樣?講給同桌聽(tīng),想象一下,如果左右對(duì)折,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么? 3、引:上下兩邊叫對(duì)邊,左右兩邊叫對(duì)邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng)或?qū)呄嗟取? 四、圖形的轉(zhuǎn)化 1、你能用這張長(zhǎng)方形的紙做成風(fēng)車(chē)嗎?四人小組內(nèi)先商量一下,后交流。 2、方法:將長(zhǎng)方形的紙變成最大的正方形紙。長(zhǎng)方形的一條短邊與鄰近的一條長(zhǎng)邊重合,把多余部分撕下,就變成一個(gè)最大的正方形。然后將正方形的紙制作成“風(fēng)車(chē))。 3、小結(jié):圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化。 五、 開(kāi)放性拼組活動(dòng) 1、用兩張一樣的長(zhǎng)方形紙?jiān)谧郎掀磾[,拼擺出自己喜歡的圖形來(lái)。先獨(dú)立練后指名投影器上展示。(對(duì)拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形要加以強(qiáng)調(diào)) 2、拿出四張完全一樣的正方形紙片,動(dòng)手拼出自己喜歡的圖形。先獨(dú)立拼,拼完后可以在教室內(nèi)走動(dòng),看看別的小朋友拼出了什么?你們拼的有什么不一樣?最后交流。 3、用12根小棒拼出自己喜歡的長(zhǎng)方形、正方形。先獨(dú)立拼后投影器上演示。用12根小棒拼擺圖形時(shí),若拼擺出長(zhǎng)方形、正方形時(shí),可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、拓展、融合。 ⑴用幾根小棒拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,仔細(xì)觀察:上下邊放幾根?左右邊放幾根?(一方面對(duì)以前學(xué)的方位、位置等知識(shí)融合進(jìn)去了,另一方面對(duì)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等得到了強(qiáng)化。)

看圖作文教案 篇3

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平面圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 本站地址：,版權(quán)歸原作者所有.!《平面圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過(guò)程：

一、 引入——從立體圖形引入。

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?？墒?，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線(xiàn)索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形?！?/p>

二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。

1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。

a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b. 評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？

c. 說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？

長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的……

正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等……

三角形：有三條邊……

圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

看圖作文教案 篇4

中考看圖作文寫(xiě)作指導(dǎo)

看圖作文的“圖”，主要包括畫(huà)圖、圖表和漫畫(huà)，其中以漫畫(huà)居多。此類(lèi)作文主要考查考生的觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，難度相對(duì)增大。因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)圖片來(lái)說(shuō)話(huà)的，只有讀懂圖才能寫(xiě)出精彩的作文。近年來(lái)，這類(lèi)命題并不多見(jiàn)，但并不代表不重要，或者說(shuō)可以忽略。有時(shí)候，“冷門(mén)”往往就是“熱門(mén)”。

寫(xiě)此類(lèi)作文，有幾個(gè)可參考的步驟，下面逐一介紹。1.讀題。讀作文題目，主要是了解題中的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有重點(diǎn)地去看圖。海南卷：“觀察下圖，展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思情節(jié)，自定適宜的主題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。不要脫離畫(huà)面含義而作文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！鳖}目對(duì)文體、字?jǐn)?shù)等做了限定，尤其是文體，考生須按記敘文的模式去構(gòu)思，千萬(wàn)別“偏體”了。

2.析圖。寫(xiě)看圖作文要學(xué)會(huì)析圖。析圖是關(guān)鍵的一環(huán)，就像“析材”一樣，決定作文的成敗。①要觀察圖中的人與物的特點(diǎn)，推斷事件的發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要內(nèi)容。②要清楚圖中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，分清主次，找準(zhǔn)重點(diǎn)。③圖是為表情意的，常常配有言簡(jiǎn)意賅的'文字，這些看似不起眼的文字也不能忽略，對(duì)歸納觀點(diǎn)起著至關(guān)重要的作用。④注意圖中的夸張之處，或是對(duì)人物行為的夸張，或是場(chǎng)景描繪的夸張。⑤單一畫(huà)面要根據(jù)內(nèi)容找關(guān)系，多幅畫(huà)面要進(jìn)行比較，把握事物之間的變化。⑥觀察時(shí)要按照順序，以便在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟畫(huà)的寓意?？傊?，考生要從事物變化、人物對(duì)比、背景映襯、情節(jié)發(fā)展、整體意念等角度去析圖，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

2011海南卷給出如下一張圖片，要求考生寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。（下圖）

這張圖的主畫(huà)面是傘和向日葵花，次畫(huà)面是墻和小樹(shù)。由此，我們會(huì)思考：那只大手為何只給盆中的向日葵撐傘，而不管旁邊的小樹(shù)和小草呢？相比之下，向日葵花更弱小，更需要呵護(hù)，所以要為弱小者遮風(fēng)擋雨。這樣析圖，就能得出一個(gè)鮮明的結(jié)論。也可從向日葵花的角度來(lái)想，盆中的花怎樣成長(zhǎng)？是去經(jīng)歷風(fēng)雨，還是在傘下躲避？這樣一來(lái)，可以寫(xiě)“未經(jīng)風(fēng)雨難長(zhǎng)大”“我的成長(zhǎng)我做主”……

3.立意。任何一種作文形式，都離不開(kāi)立意，它是文章的指揮棒。析圖的過(guò)程，也是提煉觀點(diǎn)的過(guò)程，一張簡(jiǎn)要的圖畫(huà)往往蘊(yùn)含著深刻的道理，正所謂“一花一世界，一沙一天堂”。一張圖上畫(huà)著兩個(gè)水桶，一大一小，小的正拽著大的，在雨天中爭(zhēng)水。下面有一句提示語(yǔ)：“機(jī)遇如同上天的雨露，得到的多少取決于自身的容器的大小。”這樣一個(gè)命題該如何立呢？很顯然，機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人，小的水桶再爭(zhēng)再搶?zhuān)彩菬o(wú)濟(jì)于事，本身的容器決定了它的一切。因此，考生可圍繞“做好準(zhǔn)備”“把握機(jī)遇”“武裝自己”“造就本領(lǐng)”“擺正心態(tài)”等方面立意。從大水桶的角度來(lái)談“做好準(zhǔn)備”，從小水桶的角度來(lái)說(shuō)“武裝自己”，前后對(duì)比，主題就更加鮮明了。

4.擬題。題目是文章的眼睛，作用不可小視。所以，要擬一個(gè)醒目的標(biāo)題，讓人眼前一亮。標(biāo)題要集中反映圖片，或揭示主題，或概括內(nèi)容。以溫州卷為例，給出了三張圖片，第一張是“童心是一種向往”，第二張是“童心是一種想象”，第三張是“童心是一種創(chuàng)造”；下面還有一段提示語(yǔ)，并要求考生以“ 童心”為題寫(xiě)一篇文章?？忌蓢@“向往、想象、創(chuàng)造”來(lái)補(bǔ)題，將題目擬成《擁有童心》《發(fā)現(xiàn)童心》《美麗的童心》《媽媽的童心》《留住童心》《梳理童心》等?！皳碛小笔亲屓吮Ａ敉模钤谕媾c快樂(lè)之中；“發(fā)現(xiàn)”是讓人去尋找童心，可以是自己的，也可以是別人的；“媽媽的童心”則更有針對(duì)性，通過(guò)一兩件事來(lái)描述，勾勒一個(gè)“老頑童”的形象……

5.構(gòu)思。和別的作文形式一樣，看圖作文也需要構(gòu)思和表達(dá)。一般先要對(duì)圖片進(jìn)行一番說(shuō)明、介紹或描繪。如果放在記敘文的開(kāi)頭，這些文字就成了一種解說(shuō)性的鋪陳；如果放在議論文中，開(kāi)頭往往帶出作者的觀點(diǎn)。選材時(shí)，考生要跳出圖中情景，大膽想象，從現(xiàn)實(shí)生活、自然環(huán)境、歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)等方面入手，緊扣圖片主旨，多層次、多角度地組材。寧波卷，給出三張圖片，一張是地震廢墟中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑，一張是病床上一個(gè)樂(lè)觀的微笑，一張是夕陽(yáng)下一個(gè)洋溢著幸福的微笑，并要求以“一個(gè) 的微笑”為題目，寫(xiě)一篇文章。以“一個(gè)難忘的微笑”為例，可以這樣構(gòu)思：她是一個(gè)自卑的女孩，因?yàn)槔蠋煹奈⑿Χ@得勇氣，最終考入重點(diǎn)高中，那微笑令人難忘；他是一位嚴(yán)厲的父親，不善言談，卻在“我”生病時(shí)給了一個(gè)溫暖的微笑，令人終生難忘；她是馬路邊的女交警，每天早上都能看到她，她時(shí)刻保持微笑，成了一座城市的象征……

總之，看圖作文要“先看后作”，只有領(lǐng)會(huì)“圖意”，弄清“圖旨”，寫(xiě)出“圖思”，才能獲得閱卷老師的好評(píng)。

下面是華君武先生的一幅漫畫(huà)――《井蛙心態(tài)》。圖上的文字是：“人人都夸天好大，見(jiàn)了青天又害怕。跳出井口擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不如仍坐井底下?！笨赐曷?huà)，你有可感受？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

看圖作文教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察第六幅圖，看看圖中有什么人物，講的是一個(gè)什么故事，然后寫(xiě)篇作文。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理想象，讓圖上的人物活起來(lái)，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

3、讓學(xué)生初步嘗試通過(guò)描寫(xiě)心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理想象，讓圖上的人物活起來(lái)，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步嘗試通過(guò)描寫(xiě)心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

人的健康成長(zhǎng)與教育是分不開(kāi)的，特別是父母的教育對(duì)我們一生的影響最大。今天，我們要寫(xiě)的作文就是關(guān)于一位母親如何教育孩子的。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)看圖作文方法。

（1）指名說(shuō)。

（2）教師相機(jī)板書(shū)：看--按順序、想--要合理、寫(xiě)--要具體

2、看圖。

（1）學(xué)生按上述復(fù)習(xí)的方法自由觀察六幅圖。

（2）同桌交流看到的內(nèi)容。

（3）請(qǐng)六位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。

（4）請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這六幅圖說(shuō)的是一個(gè)什么故事。

（5）小結(jié)：同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候，不僅能把看到的說(shuō)出來(lái)，有的還加入自己想到的，非常好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想象的空間。

3、想象。

（1）第一幅圖。

1看圖，想一想哪些地方我們可以通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)充。

2學(xué)生看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)。

3指名說(shuō)第一幅圖，提示：母親為什么在很小的時(shí)候就送他去讀書(shū)？送到村口時(shí)的自然環(huán)境怎樣？他們臨別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和心情怎樣？

4小結(jié)：把想象寫(xiě)進(jìn)去就是指我們自己在看圖時(shí)要進(jìn)入圖畫(huà)所描寫(xiě)的情境中去，設(shè)身處地見(jiàn)畫(huà)中人所見(jiàn)，想畫(huà)中人物之所想，仿佛我們就是畫(huà)中人。這樣我們的想象就會(huì)合理。下面請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法看第二幅圖。

（2）第二幅圖。

1看了這幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說(shuō)。

2指名說(shuō)，提示：為了孩子讀書(shū)，母親過(guò)著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自己孩子的？注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真情實(shí)感。

（3）第三、四、五、六幅圖。

1學(xué)生按上述方法看圖想象。

2同座位互說(shuō)互評(píng)。

3指名幾幅圖連起來(lái)說(shuō)，師生共同評(píng)議。

4、練說(shuō)全文。

要求學(xué)生將六幅圖連起來(lái)說(shuō)，把自己想象的內(nèi)容加進(jìn)去。

（1）學(xué)生自由練說(shuō)。

（2）指名說(shuō)，師生對(duì)照要求進(jìn)心進(jìn)行評(píng)議。

三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿

四、評(píng)議修改，選優(yōu)欣賞。

教學(xué)反思：

看圖作文教案 篇6

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教學(xué)目標(biāo)： 1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。 3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽(tīng)了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。 提問(wèn)：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、認(rèn)識(shí)左右 1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí) 提問(wèn)：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身體上的左右 提問(wèn)：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。 提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽(tīng)口令，幫動(dòng)作”的游戲。 3.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。 4.各種方位介紹同座位。 談話(huà)：今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?，他們很想認(rèn)識(shí)你們，誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周?chē)耐瑢W(xué)？（先請(qǐng)兩個(gè)生說(shuō)一說(shuō)，再同位互相說(shuō)。） 提問(wèn)：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？ 提問(wèn)：你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設(shè)。 [評(píng)析：用學(xué)過(guò)的各種方位來(lái)介紹自己的同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識(shí)用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。] 5.理解位置的相對(duì)性 (1)介紹文具的位置。 新學(xué)期開(kāi)學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

看圖作文教案 篇7

如何才能拿到中考作文的高分?作文網(wǎng)整理了《中考作文滿(mǎn)分應(yīng)試技巧：看圖作文》，供同學(xué)們和家長(zhǎng)參考。

看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫(huà)圖和漫畫(huà)三種，出現(xiàn)在中考作文題中的，主要是漫畫(huà)。

做中考看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿。“與眾不同”的關(guān)鍵之處是要仔細(xì)觀察畫(huà)面和準(zhǔn)確理解畫(huà)“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構(gòu)思成文。

第一、讀題。讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有目的有重點(diǎn)地去看圖。

第二、聯(lián)系題目析圖。

①若文題要求寫(xiě)說(shuō)明文，便著重觀察圖的結(jié)構(gòu)，如畫(huà)面的主體、背景、細(xì)節(jié)、層次、以及文字和對(duì)話(huà)等。此時(shí)的看圖所追求的是準(zhǔn)確的把握畫(huà)面內(nèi)容。

②若文題要求寫(xiě)記敘文，一般是排列出多幅圖。這時(shí)便要著重觀察每一幅圖的內(nèi)容和多幅圖之間的關(guān)系，所追求的是全面了解畫(huà)面中的“情節(jié)”。

③若文題要求寫(xiě)議論文，便要馬上想到在看圖的基礎(chǔ)上去探求畫(huà)面的直接意圖和挖掘畫(huà)面的深層含義。有的看圖寫(xiě)議論文只需理解其畫(huà)面的直接意圖，就可以由表及里，依“圖”論理，并恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，引申開(kāi)來(lái)。如要求看關(guān)于“錯(cuò)別字”的漫畫(huà)，寫(xiě)一篇議論文就是如此。而有的看圖寫(xiě)議論文則一定要準(zhǔn)確悟出畫(huà)面的寓意、理解漫畫(huà)所表達(dá)的主題才能由此及彼，立意構(gòu)思，聯(lián)想引申。

總的來(lái)說(shuō)，以上三點(diǎn)所共同追求的，就是準(zhǔn)確把握漫畫(huà)的含義。

做看圖作文要學(xué)會(huì)讀圖。當(dāng)圖映入你的眼簾，你應(yīng)該馬上有這樣的意識(shí)：，呵，這一幅圖是一個(gè)故事;呵，這一幅圖是一篇說(shuō)明文;呵，這一幅圖是一篇寓言;呵，這一幅圖是一個(gè)比喻……于是，你便可以就像材料作文、就像命題作文、就像自由命題作文一樣開(kāi)始寫(xiě)作。

在看圖作文中，析圖是關(guān)鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從如下角度去“析圖”：

1.看“情節(jié)發(fā)展”

這適用于對(duì)多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫(huà)的審讀。如某地文題，設(shè)計(jì)了4幅畫(huà)面：①某人手拿煙斗發(fā)誓，②把煙斗扔出窗外，③飛身下樓，④喜滋滋地接住煙斗。這4幅畫(huà)面構(gòu)成一個(gè)夸張而又典型的故事情節(jié)，表達(dá)了對(duì)“說(shuō)話(huà)的巨人、行動(dòng)的矮子”的批評(píng)。又如漫畫(huà)《一萬(wàn)個(gè)“0”抵不上一個(gè)“1”》，也是設(shè)計(jì)的4幅漫畫(huà)，主人公在每幅畫(huà)中都不斷地畫(huà)圓圈，表示“想在這里種樹(shù)”。而在他畫(huà)圈的過(guò)程中，別人栽的一棵樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大成材。畫(huà)面構(gòu)成了一個(gè)飽含哲理的寓言式情節(jié)，表達(dá)了“先干起來(lái)再說(shuō)”、“不要紙上談兵”、“不要總是下決心而不見(jiàn)行動(dòng)”的主題。

適用于畫(huà)面中立體事物變化鮮明的漫畫(huà)材料。如漫畫(huà)《珍惜我們的世界》，畫(huà)中的白天鵝穿過(guò)煙囪中冒出的濃煙后，已經(jīng)變成黑天鵝。畫(huà)面通過(guò)天鵝的變化，揭示出公害的觸目驚心，號(hào)召與各種環(huán)境污染作斗爭(zhēng)。

適用于閱讀以多個(gè)人物活動(dòng)為主的漫畫(huà)。如漫畫(huà)《無(wú)題》，一個(gè)老婆婆在滿(mǎn)頭大汗地搓洗滿(mǎn)盆的衣服，她背后的年青人卻正圍成一桌喜笑顏開(kāi)地打麻將。畫(huà)面運(yùn)用對(duì)比的手法，呼吁社會(huì)關(guān)心老人的生活，批評(píng)不敬老愛(ài)老的社會(huì)現(xiàn)象。

適用于人物活動(dòng)中環(huán)境設(shè)計(jì)鮮明的漫畫(huà)的閱讀理解。畫(huà)中的景，畫(huà)中的物，往往有不可忽視的的烘托、反襯的作用。如漫畫(huà)《外面的世界很精彩》，一本《課外作業(yè)》組成一副碩大的門(mén)，擋住了一個(gè)個(gè)矮小的學(xué)生。這強(qiáng)烈的反差揭示了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)，呼喚保護(hù)兒童的健康發(fā)展。

適用于整體構(gòu)思有明顯而強(qiáng)烈的比喻義漫畫(huà)的審讀。如漫畫(huà)《你來(lái)我往》，畫(huà)中的大樹(shù)樹(shù)身上赫然寫(xiě)著“原則”二字，兩個(gè)人正用一把寫(xiě)有“人情”的大鋸在樹(shù)身上推拉。畫(huà)面喻指人情風(fēng)已深深為害于原則，諷刺了拿原則做交易、各圖己利的不正之風(fēng)。

適用于理解含蓄的令人深味的漫畫(huà)，作者在這樣的漫畫(huà)中往往運(yùn)用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。如有這樣一幅漫畫(huà)，主體部分是兩只山羊骷髏死死頂撞在獨(dú)木橋上。它含蓄地諷刺了為一點(diǎn)兒小事而爭(zhēng)斗不休、甚至于死不相讓的壞風(fēng)氣，對(duì)處理人與人之間關(guān)系、企業(yè)之間的關(guān)系、學(xué)校之間的關(guān)系均有警戒作用。

析圖并理解其含義是看圖寫(xiě)議論文的重要關(guān)隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過(guò)。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類(lèi)比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對(duì)號(hào)入座法、寓言點(diǎn)題法等方法都可以運(yùn)用。

中考看圖作文，在看懂畫(huà)面之后，第二關(guān)便是構(gòu)思、寫(xiě)作了。就寫(xiě)作的過(guò)程講，看圖作文與其它形式作文一樣，離不開(kāi)立意、構(gòu)思、表達(dá)的程序，但由于是看圖而作，也就有了其特殊性，因此應(yīng)該注意：

(1)若是說(shuō)明文寫(xiě)作，則應(yīng)忠實(shí)于畫(huà)面形象，作準(zhǔn)確而不是夸張的、生動(dòng)而不是隨意的說(shuō)明。

在說(shuō)明中，首先要確定畫(huà)面上一個(gè)最重要的觀察點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)好說(shuō)明的順序。在說(shuō)明的最后部分，最好用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言點(diǎn)示一下畫(huà)面的含義。

(2)若是記敘文寫(xiě)作，要盡快進(jìn)行合理想象，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，編制合乎情理的情節(jié)發(fā)展過(guò)程和此中的人物活動(dòng)以及他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心態(tài)的顯現(xiàn)。編制的過(guò)程就是“想”，要反復(fù)地想，想好之后再落筆成文，千萬(wàn)不要邊編邊想邊寫(xiě)。

(3)若是議論文寫(xiě)作，則要盡快地確定立意的方向，然后迅速擬定三至五個(gè)可以依畫(huà)面含義展開(kāi)議論的“選題”，仔細(xì)思考之后擇定一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。此中要注意的是要將畫(huà)面含義引伸到實(shí)際生活中來(lái)，不要就畫(huà)面議畫(huà)面。

不論是哪種文體，也不論是一圖一題還是一圖多題，考場(chǎng)看圖作文都要求寫(xiě)好構(gòu)思提綱，編擬草稿和進(jìn)行修改，有些失誤可以在這幾步中被糾正過(guò)來(lái)。

另外說(shuō)明一下：看圖作文有一個(gè)重要的過(guò)渡性環(huán)節(jié)，就是必須對(duì)圖進(jìn)行一番說(shuō)明、介紹或描繪?？磮D作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫(huà)、多幅組合漫畫(huà)、以及用來(lái)說(shuō)明、評(píng)論對(duì)象的攝影作品、美術(shù)作品、科學(xué)圖畫(huà)等，不可能作為材料直接引進(jìn)文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎(chǔ)之上，用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。這些敘述文字，如果放在記敘文的開(kāi)頭，就成了一種解說(shuō)性的鋪陳;如果放在議論文中，這種開(kāi)頭就往往于之中解說(shuō)中順勢(shì)帶出作者的觀點(diǎn)。

編輯推薦

看看我作文實(shí)用

寫(xiě)作文可以幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中人物性格和行為動(dòng)機(jī)，也是認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心的有力工具。開(kāi)頭結(jié)尾最多占三行半，今天我們將全面介紹有關(guān)“看看我作文”的知識(shí)，希望對(duì)你有所幫助，記得收藏！

看看我作文 篇1

打開(kāi)我記憶的那扇窗，有許多小星星在閃爍。但有的顯得十分渺小，有的離我們太遙遠(yuǎn)?？捎幸患l(fā)生在我身上的事，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。

那發(fā)生在我三歲的時(shí)候：一個(gè)夏天的夜晚，我們一家圍坐在電視機(jī)旁，欣賞一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)。美妙的歌聲足以讓人如癡如醉，可我愛(ài)動(dòng)的性格老是改不了，總是東蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸爸看了，顧不得多說(shuō)，馬上抱著我向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，爸爸的白襯衫被我的鮮血染得鮮紅，醫(yī)生見(jiàn)狀，馬上對(duì)我進(jìn)行搶救。那時(shí)的我已經(jīng)變成了一個(gè)血人了，眼睛也睜不開(kāi)，外面發(fā)生了什么，我一點(diǎn)兒也不知道。

醫(yī)生給我縫第一針的時(shí)候，我發(fā)出了撕心裂肺的叫聲，爸爸走過(guò)來(lái)，緊緊地握住我的手，說(shuō)：“別怕，我們都在你身邊?！边@是我才知道，我正在縫針。不過(guò)聽(tīng)了爸爸的話(huà)，心里好像多了一份安慰。

八針終于縫完了，爸爸又把我抱回家，我慢慢地睜開(kāi)右眼，看見(jiàn)爸爸紅白相間的襯衫，我心里涌動(dòng)出一種溫暖，一種感動(dòng)。

每次換藥，都是爸爸帶我去，還給予我安慰、鼓勵(lì);每次他休息，都要看看我的傷口，還餐餐給我煮香甜可口的病號(hào)飯……

每當(dāng)想起這件事時(shí)，感動(dòng)的淚花就奪眶而出……

看看我作文 篇2

“放學(xué)嘍”“回家嘍”隨著同學(xué)們一陣陣歡快的叫喊聲，我也拎起書(shū)包向校門(mén)走去。哇！我不禁大吃一驚，校門(mén)口又是一片大堵塞。車(chē)水馬龍，如滔滔江水一般。瞧，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)把校門(mén)口圍了個(gè)水泄不通，人們踮著腳，焦急而又耐心地等待著?！霸瓉?lái)今天是周末啊，難怪校門(mén)口人山人海呢！”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。

正當(dāng)我喘著粗氣從人群里擠擠出來(lái)時(shí)，耳邊響起了一陣又一陣的叫賣(mài)聲：“新疆羊肉串，好吃又劃算；”“玉米棒，香噴噴的玉米棒；”隨著一陣誘人的叫賣(mài)聲，三五成群的小學(xué)生蜂擁而上，圍著攤主要這要那的，好不熱鬧。同學(xué)們拿著自己喜愛(ài)的食物，津津有味地吃了起來(lái)。外面塵土飛揚(yáng)，他們連灰塵也咽進(jìn)肚子里。

我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，剛想離開(kāi)這個(gè)“是非之地”，眼前又出現(xiàn)了另一番情形，只見(jiàn)大大小小，各種品牌的汽車(chē)無(wú)規(guī)矩地排放在街道兩旁，因此就形成了另一種大堵塞。車(chē)聲，叫賣(mài)聲，人聲，形成了一首亂七八糟的交響曲。就連學(xué)校的保安也變得束手無(wú)策。

我費(fèi)了九牛二虎之力才脫離了困境，望著這人山人海的場(chǎng)面，不由得想起：這難道就沒(méi)有人治理得了嗎？

看看我作文 篇3

我是一個(gè)出生在大山中的孩子。小時(shí)候，在我的世界中除了山還是山。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑在我家屋頂上，小鳥(niǎo)便在樹(shù)枝上喳喳地叫著，小溪流嘩嘩地唱上歡快的歌向前流去，蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，生活在這藍(lán)天、白云、青山、綠水間，自然十分愜意！然而，滿(mǎn)懷憧憬的我更向往山外的世界。我常常望著遠(yuǎn)方的山癡想：山的那邊是什么呢？

我終于忍不住問(wèn)媽媽?zhuān)骸吧降哪沁吺鞘裁茨?”媽媽沉思了會(huì)兒回答說(shuō)：“山的那邊是海。”于是天真的我每天都望著天空發(fā)呆：山的那邊真的是海嗎？海是什么樣子呢？

一天，我悄悄的跑到了山上，準(zhǔn)備翻越大山去看海。一路上，溪水伴我前行，小鳥(niǎo)為我歌唱，興奮與激動(dòng)無(wú)以言表。然而，崎嶇陡峭的山路布滿(mǎn)了荊棘，阻擋我前進(jìn)的步伐，且山路濕滑，一不小心便有掉下山崖的危險(xiǎn)，我找了一根木棒支撐著。這時(shí)天公不作美，空中飄浮著烏云，幾滴小雨滴調(diào)皮的跳在了我的鼻頭上，使原本濕滑的山路更加泥濘，稍不小心，我便摔倒在地，身上沾滿(mǎn)了稀泥，手腳劃出了一道道血痕，臉上分不清是汨水還是雨水，那一刻我真想放棄，趁早下山。但海呼喚的聲音仿佛在我耳邊響起，頓時(shí)我感到似乎有無(wú)數(shù)雙手在拉扯著我，我又信心大增，鼓起勇氣，一步一步的往上爬去。越近山頂，山更陡，路更窄，然而遠(yuǎn)方的海在為我喧騰，我便不顧一切地勇往直前。山頂越來(lái)越近，盡管已是筋疲力盡，一想到大海就將展現(xiàn)在眼前，心情就更加激動(dòng)。

經(jīng)過(guò)不懈的努力，我終于爬上了那個(gè)山頂。我長(zhǎng)吁了一口氣，就在我展開(kāi)雙臂準(zhǔn)備擁抱大海時(shí)，睜開(kāi)眼，我驚呆了，展現(xiàn)在眼前的依然是山，我不禁失聲痛哭，直呼“海呢？”

幾年后，我長(zhǎng)大了，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、工作、生活中的種種磨煉，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，終于走出了大山，感受了大山外精彩的世界，也見(jiàn)到了波瀾壯闊、洶涌澎湃的大海，我才真正明白了媽媽當(dāng)初告訴我“山那邊是?！钡恼嬲x——那是用信念形成的海！

看看我作文 篇4

眼睛是明亮的，是寶貴的。那么我們就用這明亮而寶貴的眼睛去觀察這美麗的大自然吧！

我用我的眼睛看自然。

那花園里的花兒競(jìng)相開(kāi)放，紅的像火，粉的像霞，白的似雪，趕趟兒……向遠(yuǎn)看，那清新飄逸的梨花大朵、小朵都盡情綻放，再看看身旁的玉蘭花更是鮮艷奪目。有的含苞待放，有的吐露芬芳，有的傲然綻放。櫻花也不甘示弱，在那里也展示著自己的美呢！

我用我的眼睛看自然。

小草從土地里探出了頭，呼吸泥土的清香。翠綠的顏色，使人陶醉。長(zhǎng)的最佳、最茂盛的要數(shù)百年的常青的松柏了，在他身上，讓我看到了一種堅(jiān)強(qiáng)的意志。

我用我的眼睛看自然。

一群一群的鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，它們開(kāi)始筑巢、繁殖等一系列的活動(dòng)，有的銜來(lái)樹(shù)枝開(kāi)始筑巢，有的建好巢開(kāi)始歌唱，有的照顧著小鳥(niǎo)寶寶教它本領(lǐng)，給它喂食，有的……

春天是一年中最美的季節(jié)，就讓我們趁著這明媚的春光，向著夢(mèng)想起航吧。

我喜歡我這雙眼睛，珍惜我這雙眼睛，我要用眼睛去看大自然！

看看我作文 篇5

沈唯丹

行至此處，我與你們，便不得不做一個(gè)告別，或許只是暫時(shí)，又或許

她沒(méi)有說(shuō)完一句整話(huà)，嘴唇在極力控制下依舊有些許顫抖，最終，她也沒(méi)有按著事情發(fā)展順序泣不成聲。我抬頭看她，素面朝天的臉，炸毛的長(zhǎng)發(fā)，發(fā)尾焦枯，許是多日沒(méi)有保養(yǎng)的緣故。那日，她的臉上，雀斑尤其明顯，鼻子紅了半截，細(xì)長(zhǎng)的眼睛更像是吃力地?fù)瘟艘粋€(gè)晝夜似的，眼皮繃得有些犯青。她抬了抬眼鏡，卻在轉(zhuǎn)瞬之間收拾好所有情緒，走下講臺(tái)，兩手撐住桌面朝我們打趣道：哎呀，這一個(gè)個(gè)的，都長(zhǎng)成大姑娘大小伙子了，我們班的帥哥美女以后怕是得讓人踏破門(mén)檻??！全班沸騰這是最后一堂語(yǔ)文課。

她轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下一句話(huà)：鴻鵠有志，可問(wèn)歸期否？端正的字體帶著穿越而來(lái)的光，在我們眼內(nèi)逐漸潮濕。三年前的九月，教學(xué)樓外的知了聲一聲高過(guò)一聲，她一襲黑裙，滿(mǎn)面笑容站上講臺(tái)，氣質(zhì)端莊，膚色柔白，眼中有光。緣分初起時(shí)，她贈(zèng)予我們的見(jiàn)面禮，僅短短四字鴻鵠有志。如今，那尾隨而來(lái)的后半句竟讓人無(wú)語(yǔ)凝噎。

鴻鵠，終要飛向更高，更遠(yuǎn)的地方，她懂。

再次轉(zhuǎn)身的時(shí)候，她眼中含笑：想給你們一個(gè)驚喜。教室的幕布緩緩降下，43張帶著翅膀的照片淺淺深深躍然而上。緊接著，一幕幕牽動(dòng)思緒的畫(huà)面不停更疊、轉(zhuǎn)換---那是我們的第一次現(xiàn)代詩(shī)交流大會(huì)，她穿著特意搜羅來(lái)的精美旗袍，手拿詩(shī)冊(cè)，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)調(diào)帶著我們進(jìn)入或浪漫或感傷或歡快或糾結(jié)的場(chǎng)景里。她看向我們的眸子，睿智而柔和；那是學(xué)校第一屆寢室節(jié)，我們和她相遇在校歌聲肆意飛揚(yáng)的宿舍走廊里，她晃動(dòng)著手中的臭襪子、垃圾袋，打發(fā)我們趕緊去收拾，四目相對(duì)之時(shí)，嫌棄滿(mǎn)滿(mǎn)，又寵溺滿(mǎn)滿(mǎn)；那是第一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，聲稱(chēng)永遠(yuǎn)不穿平底鞋的她脫下高跟鞋跑在班級(jí)的長(zhǎng)跑選手身側(cè)，圍欄旁的我們興奮異常地歡呼吶喊，毫無(wú)形象，她被拍虛了的雙眼里隱隱透著疲憊與堅(jiān)強(qiáng)萬(wàn)千情緒涌上心頭，屏幕突然暗下來(lái)，接著，《班主任日記》在一束亮光中翩然而至，略微發(fā)皺的紙頁(yè)，整齊清晰的字體：xx年xx月xx號(hào)，xx同學(xué)與鄰班同學(xué)發(fā)生沖突，較為嚴(yán)厲地批評(píng)了他，望他能夠理解；xx年xx月xx號(hào)，本次班級(jí)月考成績(jī)不理想，課堂上發(fā)了脾氣，孩子們一聲不吭，此刻坐在辦公室里竟甚感低落。xx年xx月xx號(hào)，與xx同學(xué)媽媽長(zhǎng)談，這孩子近來(lái)叛逆200多頁(yè)記錄，這是一部關(guān)于我們的微型成長(zhǎng)史，當(dāng)最后一頁(yè)合上的時(shí)候，她的眼淚流了下來(lái)。

孩子們，她清了清嗓子：請(qǐng)?jiān)试S我改編一下龍應(yīng)臺(tái)的《目送》里最經(jīng)典的一段話(huà)：所謂師生一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，我和你們的緣分就是，三年之期一到，我便只能目送你們的背影漸行漸遠(yuǎn)，我站在三尺講臺(tái)，看你們逐漸消失在教室轉(zhuǎn)彎的地方。而且，你用背影默默地告訴我，不必追。你們終將成為鴻鵠，而我卻始終不敢問(wèn)，有歸期否？

有一首歌是這么唱的：不要問(wèn)我到哪里去我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地。

老師，您聽(tīng)到了嗎？

看看我作文 篇6

現(xiàn)代社會(huì)，不免有一些不良的風(fēng)氣，今天，我就在飯館里吃飯時(shí)，親眼目睹了這了這不良風(fēng)氣。

那一天，我和媽媽去崇和門(mén)買(mǎi)衣服。將近中午時(shí)，我們母子倆走進(jìn)了巾山快餐，那里的顧客很多，人很擁擠，點(diǎn)了菜，找了個(gè)位子坐下，剛吃了一會(huì)兒，看到的一幕讓我憤憤不平，看到鄰桌有一個(gè)小孩，在等他的爸爸媽媽?zhuān)@時(shí)，來(lái)了幾個(gè)大人，看到小孩子一個(gè)人占著位置，就把小孩趕走，自己捧著飯菜放在桌上，只顧自己吃起來(lái)，小孩子敢怒不敢言。過(guò)了一會(huì)兒，他們的父母來(lái)了，只好再找位置，我看后，真為那幾個(gè)大人臉紅，那些大人難道一點(diǎn)兒都不感到羞恥嗎？難道那些大人們認(rèn)為他們的做法是對(duì)的？我邊吃邊想。

吃完后，看著那些大人還在那里邊吃邊笑，我十分厭惡地看了他們幾眼，便匆匆地離開(kāi)了快餐店。

路上，我仍埋頭想著這件事，覺(jué)得那些大人很專(zhuān)橫，沒(méi)有素質(zhì)，為什么不等一等找一下位置，偏要霸占別人的位置，如果別人要搶他們的位置，他們會(huì)怎么樣？有什么感受？

我們現(xiàn)在是提倡和諧社會(huì)，尊老愛(ài)幼，可見(jiàn)在那幾個(gè)大人身上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，我想這幾個(gè)人的表現(xiàn)畢竟還是小數(shù)，講禮貌，懂得謙讓的大人還是占大多數(shù)。畢竟我們生活在文明社會(huì)。

看看我作文 篇7

我左看看，右看看。你問(wèn)我看什么？嘿，我看相冊(cè)呢。

第一張照片

時(shí)間：1~2歲

地點(diǎn)：浴室

事情：老爸幫我洗澡

長(zhǎng)大后的話(huà)：哎，豪豪（以前的我）。聽(tīng)話(huà)，老爸幫你洗澡，別動(dòng)。哎你怎么不聽(tīng)話(huà)亂動(dòng)？還哭！唉，小時(shí)候的我真淘氣！

第二張照片

時(shí)間：4~5歲

地點(diǎn)：公園

事情：走鐵索橋

長(zhǎng)大后的話(huà)：豪豪，勇敢點(diǎn)，哥哥他們都走遠(yuǎn)了！好！終于敢踏上鐵索橋第一步了！咦？走呀！盯著照相機(jī)干什么？當(dāng)它為黑匣子？小心！下面有條河流！這老媽為什么拍我“美”照？

第三張照片

時(shí)間：5~6歲

地點(diǎn)：歡樂(lè)谷

事情：玩豪華轉(zhuǎn)馬

長(zhǎng)大后的話(huà)：哎，豪豪你怎么挑架小飛機(jī)？人家的戰(zhàn)斗機(jī)比你多十幾個(gè)導(dǎo)彈！還有，你怎么把方向盤(pán)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？假如真開(kāi)飛機(jī)，你一定把飛機(jī)裝成廢鐵！唉——

……………………

我左看看，右看看……

看看我作文 篇8

我想去月球看看，去看什么呢？去看那嫦娥三號(hào)月球車(chē)，是否還運(yùn)行正常；我想去月球看看，去看什么呢？去看那月球表面為什么坑洼；我想去月球看看，去看什么呢？去看那月球，為什么一邊炎熱，一邊寒冷

以前月球，是幾千年來(lái)人們最想去拜訪的星球之一。身為21世紀(jì)的少年，我想去月球看看，以便揭開(kāi)它神秘的面紗。

現(xiàn)在人們?yōu)榱颂讲煸虑颍芍^絞盡腦汁，想出了各種方法，宇航員、月球車(chē)都用上了，月球之謎終于也解開(kāi)一部分了，可我還是想去月球看看，既為欣賞它的風(fēng)景，也為探索它更多的奧秘。

以后，等我長(zhǎng)大了，要當(dāng)個(gè)宇航員，坐上火箭，飛到月球上，滿(mǎn)足我11歲時(shí)的心愿去月球看看。

算了，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)也要很久以后了，我還是先踏踏實(shí)實(shí)做好現(xiàn)在該做的事吧好好學(xué)習(xí)！

看看我作文 篇9

我，是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，頭發(fā)向上豎著，就像一個(gè)小刺猬，彎彎的眉毛下一雙寶石般的小眼睛，一看就知道我是個(gè)小小“眼鏡蛇”，我不喜歡戴眼鏡，覺(jué)得不好看，但我很愛(ài)看書(shū)。

我家的書(shū)可多了。有《安徒生童話(huà)》、《寓言故事》、《海的女兒》應(yīng)用盡有。每當(dāng)爸爸媽媽給我買(mǎi)書(shū)回來(lái)時(shí)，我就像得了一個(gè)無(wú)價(jià)之寶，讓我愛(ài)不釋手。我覺(jué)得當(dāng)我在讀書(shū)時(shí)，仿佛在一片知識(shí)的海洋中游泳。嘻戲，吸收這強(qiáng)大的能力，懂得博大的道理。它就是開(kāi)啟勝利大門(mén)的鑰匙，漂過(guò)智慧之海的行舟。

我十分愛(ài)看書(shū)，有一次晚上，我在家里看書(shū)，正當(dāng)我看得津津有味時(shí)，媽媽忽然對(duì)我說(shuō)：“鑫鑫，快去睡覺(jué)，明天還要上學(xué)呢！”啊，我還沒(méi)看夠呀，我用可憐巴巴的眼神望著媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)僮屛铱匆粫?huì)兒，，就5分鐘，5分鐘?！眿寢尶粗业臉幼?，只好同意了。不一會(huì)兒。5分鐘過(guò)去了，媽媽又叫我去睡覺(jué)，我只好用我的必殺技：“呀，媽媽?zhuān)憬裉旌闷?，比林志玲還美！（其實(shí)是騙她的)”“真的嗎？太好了，我就再讓你看5分鐘?！编抟」?，！我又成功了。時(shí)間過(guò)得真快，仿佛5分鐘就幾秒就過(guò)去了。媽媽又來(lái)叫我睡覺(jué)，我眼睛一轉(zhuǎn)，又想出一個(gè)鬼點(diǎn)子，把書(shū)放進(jìn)衣服去睡覺(jué)了。

等媽媽關(guān)燈后，我又拿出書(shū)準(zhǔn)備看。呀，沒(méi)有燈怎么辦？這時(shí)，我看見(jiàn)了地上的手電筒，又打了一個(gè)鬼主意，我趕緊拿起手電筒和書(shū)鉆進(jìn)被窩里，津津有味地看起書(shū)來(lái)。不一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)了輕輕的腳步聲，心想一定是媽媽來(lái)了。于是，我趕緊將書(shū)和電筒放到了我衣服里，裝作睡著了，媽媽看見(jiàn)我睡覺(jué)后便走了。于是我又拿起書(shū)看了起來(lái)。

這就是我，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小男孩。不過(guò)我已經(jīng)改掉了在床上看書(shū)的壞習(xí)慣，你愿意和我做朋友嗎？

看看我作文 篇10

人們常說(shuō)綠水青山，就是金山銀山，正因?yàn)槿绱?，我才更想用眼睛去看一看大自然的美?/p>

我用眼睛看大自然。我看到冰融化了，變成了一灘灘水，整座城市就好似水城一般，被水籠罩著?？吹桨倩R放，粉嫩嫩的桃花；雪白的梨花；紅艷艷的牡丹；嬌滴滴的郁金香，美麗極了！但是，光有這些景色還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，你瞧！，遠(yuǎn)處的小溪開(kāi)始流淌了，山川也變的郁郁蔥蔥，小溪旁剛發(fā)芽的柳樹(shù)正在梳頭；小草也從地里探出頭來(lái)，不知名的野花漫山遍野，到處彰顯出生機(jī)勃勃的景象。

我用眼睛看大自然。我看見(jiàn)到處一片豐收的景象，田野里一片忙碌的身影。馬路上，到處遍布著落葉，像地毯一般，走在上面沙沙作響，舒服極了！

我用眼睛看大自然。我看見(jiàn)清澈的小河、小溪上已經(jīng)結(jié)上了一層薄薄的冰，早晨起來(lái)，推開(kāi)門(mén)一看，整個(gè)寶雞已經(jīng)變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇?，樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸的雪球兒，房梁上吊著晶瑩的冰錐；在看遠(yuǎn)處，房屋上蓋滿(mǎn)了積雪，路上也沒(méi)有許多行人，只有一些孩子在雪地里堆雪人、打雪仗，在街道上奔跑著，腳下發(fā)出沙沙的響聲。

??！我喜歡自己這雙美麗的眼睛，我還想用它觀看更美好的世界。

看海去作文實(shí)用

了解“看海去作文”的全部情況嗎讓幼兒教師教育網(wǎng)編輯帶您了解一下，寫(xiě)作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要部分，寫(xiě)作可以讓我們更好地運(yùn)用語(yǔ)文技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。好的作文是需要我們用時(shí)間和心思去打磨的，哪些優(yōu)質(zhì)作文值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒呢？

看海去作文 篇1

有一種悲哀，就是生在一座沒(méi)有海的城市，心中向往著大海；有一種幸福，就是生在一座沒(méi)有海的城市，心中裝著一片海。

媽媽一直是一個(gè)讓我十分佩服又羨慕的人。像我這么大時(shí)，她就只身前往異鄉(xiāng)讀書(shū)，還未成年就參加工作。家境并不好的她，卻硬是抱著一套三毛的書(shū)，去做一個(gè)萬(wàn)水千山走遍的夢(mèng)。

就像三毛對(duì)撒哈拉有一種前世今生的依戀，媽媽對(duì)大海，也有一種不可名狀的癡迷。

我常常想，從小生在水鄉(xiāng)的媽媽?zhuān)瑫?huì)不會(huì)把長(zhǎng)湖的水光瀲滟、波光粼粼看成大海的煙波浩淼、潮起潮落……

又是一年暑期將至，媽媽的旅游攻略也籌劃得差不多了。本次旅游的主食之一，當(dāng)然是——海！

媽媽對(duì)于旅游是發(fā)燒友級(jí)別的。攻略自然是事無(wú)巨細(xì)，大體瀏覽一遍，行程也差不多了解清楚了：先到威海海水浴場(chǎng)看海，再去野生動(dòng)物園，臨海而建，走累了可以去海邊休息，且登上山頂可俯瞰海景。轉(zhuǎn)戰(zhàn)青島，第一站也是去魯迅公園看海，隨后到棧橋看海，晚間到奧帆賽場(chǎng)看海。清晨可登臨信號(hào)山公園，俯瞰青島全景，順道兒，看海！

我不禁目瞪口呆，“媽?zhuān)闳タ催@么多海，不怕審美疲勞??！”

終于，來(lái)到了心目中的圣地。但媽媽卻不并不如我們想象中的那么開(kāi)懷，她既不游泳，也不騎水上摩托，只是赤著腳，拎著鞋，在海邊靜靜地散步。

這又讓我不解了，既然來(lái)了，怎么不去盡情擁抱大海呢？媽媽坐在海邊的礁石上，望著大海，靜靜地說(shuō)：“我只是想坐在海邊，聽(tīng)著海浪拍打礁石的聲音，吹著輕輕的海風(fēng)，默默地發(fā)呆，僅此而已！”夕陽(yáng)西下，幾縷霞光映在媽飄飛的發(fā)絲上，我看不見(jiàn)她的眼睛，只看得見(jiàn)余暉中她的剪影。這一刻，一向自詡文藝青年的我和浪漫主義的爸爸都覺(jué)得自己的所謂詩(shī)情畫(huà)意都太蒼白了。

我不知道媽媽為什么那樣迷戀大海，也許，是迷戀于大海的風(fēng)情萬(wàn)種，又或許，只是出于一種莫名的依賴(lài)，就像每個(gè)人站在海邊都會(huì)有一種歸屬感。如果把整個(gè)生命比作大海，我們每個(gè)人無(wú)疑只是其中的浪花一朵而已。所以，當(dāng)面對(duì)海洋之際，那種震撼，既真實(shí)，又虛幻。

若是我猜，我猜媽媽多是后者。就像那次，我放《海洋搖籃曲》給她聽(tīng)，她說(shuō)只有海之聲，沒(méi)有海之神。

寫(xiě)到這兒，向來(lái)很少點(diǎn)贊的我，突然好想給媽媽她點(diǎn)一個(gè)贊。無(wú)論平凡的生活是如何消磨著生命的熱情，媽媽總能豪氣萬(wàn)丈地來(lái)一句：“走，看海去！”

看海去作文 篇2

走，我們看海去。

聽(tīng)，海風(fēng)呼呼地吹。

看，海潮洶涌澎湃。

沿著海岸，我們留下一串串腳印。

腳印？

是的，那是我們童年的足跡。

足跡？

是的，那是我們美好的回憶。

五彩的春，

我們光著腳丫，

一臉憨厚的笑容，

貪婪地沐浴著陽(yáng)光。

盛綠的夏，

我們站在海岸

看海浪沖打礁石，

等待海水拂來(lái)一絲清爽。

金黃的秋，

我們佇立在礁石上，

看浪花迸出水面，

帶來(lái)一縷涼意。

走，我們看海去。

享受春光明媚，

享受盛夏清爽，

感受金秋涼意。

走，我們看海去。

看海去作文 篇3

“我們看海去！我們看海去！藍(lán)色的大海上，揚(yáng)著白色的帆。金紅的太陽(yáng)，從海上升起來(lái)，照到海面照到船頭。我們看海去！我們看海去！”這是小說(shuō)《城南舊事》中《我們看海去》那個(gè)章節(jié)里的一首小詩(shī)。與主人公小英子一樣，我也特別喜歡這首詩(shī)。

《我們看海去》講了這樣一個(gè)故事：小英子因?yàn)閾烨?，發(fā)現(xiàn)了躲在荒園里的神秘人，并與他成為了朋友。神秘人為了供弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。后來(lái)警察抓走了這個(gè)人，英子非常難過(guò)。我也很難過(guò)，那個(gè)小偷并不想偷東西，是被生活所迫，是為了可以讓弟弟讀書(shū)才去偷東西的。我想現(xiàn)在也有很多人，也是因?yàn)樯钏炔湃プ鲆恍┳约翰⒉幌矚g的事吧。

《城南舊事》中還寫(xiě)了其它幾個(gè)故事：瘋女人秀貞一直在找自己的孩子；聰明的小英子促成蘭姨娘和徳先叔成為夫妻；英子的保姆宋媽一直在英子家做工，卻失去了自己的兩個(gè)孩子。這些人的遭遇總是讓我心疼不已。就像書(shū)里說(shuō)的那樣，“小英子的世界是單純的，她從來(lái)不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出”，我也是在小英子的世界里進(jìn)進(jìn)出出，看著生活在那時(shí)候社會(huì)底層人們的悲歡離合。我也很喜歡小英子，她純潔、善良、富有愛(ài)心和正義感。

《城南舊事》雖然短，但是非常感人。那首《我們看海去》總在我的耳邊回響：“我們看海去！我們看海去！藍(lán)色的大海上，揚(yáng)著白色的帆。金紅的太陽(yáng)，從海上升起來(lái)，照到海面照到船頭。我們看海去！我們看海去！”

看海去作文 篇4

“我回來(lái)了！”一個(gè)富有磁性的聲音從門(mén)后傳了過(guò)來(lái)。門(mén)一推，走進(jìn)來(lái)一個(gè)很好看的少年。他高高的，大概14歲。碎碎的頭發(fā)覆蓋著左邊的額頭（總之，樣子不錯(cuò)）。

“哥哥！”屋里的門(mén)“啪”的一下被撞開(kāi)，總里面跑出一個(gè)7、8歲的小女孩。小女孩個(gè)子不算高，烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)頭發(fā)被扎成兩根小辮子，自然地搭在肩上。水汪汪的大眼睛下是一張櫻粉的小嘴。白嫩的小臉蛋透著一絲紅暈。

她沖到她哥哥面前，抱住他，“你終于回來(lái)啦！”

“是啊，海藍(lán)，在家有沒(méi)有聽(tīng)話(huà)？”原來(lái)小女孩的名字叫海藍(lán)。

“當(dāng)然！”突然，海藍(lán)一轉(zhuǎn)口，“哥哥，有沒(méi)有從城市帶禮物回來(lái)啊。”她睜大眼睛，望著哥哥，里面流露出一絲期盼。

“你這小機(jī)靈！看——”哥哥從身后拿出一個(gè)小盒子，一個(gè)印著朵朵浪花的藍(lán)盒子。盒子的藍(lán)，是那想大海一樣的蔚藍(lán)；盒子的浪花，是一朵朵白而純潔、小而可愛(ài)的浪花。

“喜歡嗎？”

“好喜歡！哥哥，我要抱著它睡覺(jué)！”

“呵呵呵呵——”“呵呵呵呵——”海藍(lán)和哥哥都笑了……

哥哥和海藍(lán)住在綠風(fēng)鎮(zhèn)。他們是孤兒?？伤麄円稽c(diǎn)也不孤單！別人問(wèn)他們身世，也不介意。問(wèn)他們?yōu)槭裁床还陋?dú)，他么總會(huì)說(shuō)“因?yàn)槲矣泻Ｋ{(lán)！”“因?yàn)槲矣懈绺?！”綠風(fēng)鎮(zhèn)的居民都很喜歡他們倆！

他們兄妹不算窮，可妹妹卻只上過(guò)一天學(xué)，他覺(jué)得老師講課沒(méi)哥哥叫他那么生動(dòng)，所以她的知識(shí)都是哥哥教的。

綠風(fēng)鎮(zhèn)的居民住的都是綠房子：深綠、淺綠、翠綠、碧綠、藍(lán)綠、黃綠、草綠……可就只有海藍(lán)家，他們的房子是海藍(lán)色的，與眾不同。

之所以只有海藍(lán)家的房子是海藍(lán)色，是因?yàn)楹Ｋ{(lán)喜歡海，向往海。而且，她家墻上有許多畫(huà)。畫(huà)上畫(huà)的都是不同的大海……

雖然海藍(lán)很喜歡海，可她卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的海。不錯(cuò)，她的最大的心愿就是看海了！

（未完待續(xù)）

看海去作文 篇5

放假了，心情可以放松了。爸爸媽媽商量后，決定帶我去連云港玩。知道這個(gè)消息后，我激動(dòng)得一晚上沒(méi)睡覺(jué)。我們大約早晨7點(diǎn)鐘就出發(fā)了?；疖?chē)在路上顛簸了一天，才到達(dá)連云港。

第二天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“咱們?nèi)タ春０?？”我?dāng)然表示贊同。我們一路步行來(lái)到第二海灘。一陣清風(fēng)促使我走向沙灘，輕柔的海風(fēng)使本來(lái)平靜的海面泛起了細(xì)碎的波紋，陽(yáng)光溫柔地灑下來(lái)，整個(gè)海面一片錦繡。海天相接處，碧波粼粼，白帆點(diǎn)點(diǎn)，一群群海鷗正在船頂上飛翔，它們撲打著白色的翅膀，時(shí)而遠(yuǎn)離帆船，時(shí)而又停落在帆船上。更妙的是那些海燕，它們比海鷗更靈巧，更有趣。有時(shí)，它們扇動(dòng)翅膀努力向前飛去，在藍(lán)天碧海間穿梭。多么動(dòng)人的美景，使我再一次感受到大海的清新、恬靜。

繞著海灘走著，我發(fā)現(xiàn)大海是那么頑皮。當(dāng)我在海風(fēng)習(xí)習(xí)的沙灘邊奔跑時(shí)，一朵朵浪花便追上來(lái)，撓我的腳心，拍打我的腿，還不時(shí)地往我身上、臉上撩著水花。當(dāng)我要追趕它們時(shí)，它們又“咯咯咯”地笑著跑回大海媽媽的懷抱。當(dāng)我趁它們不注意，飛跑過(guò)去要抓住小浪花時(shí)，機(jī)靈的小浪花又從我的手指縫里逃出去了。我被小浪花的淘氣逗樂(lè)了。

轉(zhuǎn)眼間就走到了第三沙灘，松軟的金黃色的沙灘，淺藍(lán)色的天空，蔚藍(lán)色的大海，一層層白浪帶著響聲涌來(lái)，“嘩——嘩——”那樣有節(jié)奏，那樣有次序！風(fēng)起來(lái)了，浪也起來(lái)了，大海就像3歲小孩的臉一樣瞬息萬(wàn)變。一排排海浪，如萬(wàn)馬奔騰般爭(zhēng)先恐后地吼叫，濺起巨大的浪花，使我不禁想起“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的美麗詩(shī)句。

我還喜歡晚上的大海。晚上，海是深沉的，在圓圓的月亮，閃閃的星星，遠(yuǎn)處船上的燈光，還有海邊樓房燈光的映射下，大海更加迷人了。我光著腳，踩著水，注視著微波粼粼的海，聽(tīng)著嘩嘩的海浪聲，沿著海灘走著，沙灘上留下了我歪歪斜斜的小腳印，也留下了我迷離的幻想……

我愛(ài)迷人的大海，更愛(ài)它的波瀾壯闊、波濤洶涌！

看海去作文 篇6

哥哥他又回來(lái)的很晚，我聽(tīng)到他吱呀一聲推開(kāi)木門(mén)，借著門(mén)外清冷的月光，他安靜地?fù)Q下衣服，躺到對(duì)面的床上，不一會(huì)便響起了輕微的鼾聲。

哥哥已經(jīng)睡著了，我卻輾轉(zhuǎn)不安，心如亂麻，難以入睡。

我們的父親在我很小時(shí)就去世了，母親含辛茹苦獨(dú)自撫養(yǎng)我和哥哥兩個(gè)人，自從我記事以來(lái)，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻地都在操勞，家里唯一的一架腳踏縫紉機(jī)永遠(yuǎn)響在耳旁，咯噔咯噔的聲音中偶爾夾雜著母親的嘆息。日子雖艱苦，卻也一天天過(guò)著，直到那天，災(zāi)難降臨在我們孤兒寡母身上。

同今天一樣，哥哥回來(lái)的很晚，他推開(kāi)門(mén)，伴著神秘兮兮的笑容，走進(jìn)屋將一沓錢(qián)擱在桌子上，母親正在縫衣服，我正趴在書(shū)桌上背功課，我看到母親停了縫紉機(jī)，走過(guò)來(lái)，問(wèn)哥哥錢(qián)是哪里來(lái)的，哥哥扭過(guò)頭，支吾著說(shuō)：撿東西賣(mài)的。母親上前一步，突然大聲質(zhì)問(wèn)道：今天村頭那戶(hù)人家被賊偷了，這事你知道吧？話(huà)一出，哥哥沉默許久，說(shuō)：我不知道。母親一下子掀翻了針盒，線(xiàn)團(tuán)滾了一地，揪住哥哥的衣領(lǐng)哭著說(shuō)：還嘴硬！我知道是你干的！你怎么這么不爭(zhēng)氣，我們家的臉面都被你丟盡了！哥哥扯開(kāi)母親的手大喊：是又怎么樣！我還不是為了這個(gè)家！我看見(jiàn)母親的手滑落下來(lái)，頹然倚靠在床邊，雙手捂住臉，一聲聲嗚咽著。哥哥漲紅的臉上也布滿(mǎn)淚痕，扭過(guò)頭去。

我坐在凳子上不知所措，那一天晚上，出奇的黑。

后來(lái)，哥哥悄悄對(duì)我說(shuō)：你別管我，要好好念書(shū)，你不是說(shuō)將來(lái)要去看海嗎？這個(gè)愿望哥哥一定會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。

從那以后，哥哥就更少回家了。一年后母親積勞成疾去世了，哥哥聞?dòng)嵹s回家，趴在母親墳前哭的昏天黑地泣不成聲，一邊哭一邊說(shuō)：父親母親對(duì)不起，不孝兒子沒(méi)有混出樣子來(lái)，給您們丟臉。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)哥哥狼狽成這樣。沒(méi)過(guò)幾天，他又要走了，他對(duì)我說(shuō)：弟弟，相信哥哥，哥哥總有一天會(huì)帶你去看海。

但他這一走，就再?zèng)]回來(lái)。直到有一天街上異常熱鬧，人群噪雜，鄰居跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，好像我哥哥被抓起來(lái)了。我沖出家門(mén)，只見(jiàn)人群前面被押著的那個(gè)人就是哥哥！哥！我哭喊著，卻被人墻緊緊擋在后面。

我不去看海了，哥哥，你回來(lái)吧！

你回來(lái)啊。

看海去作文 篇7

沐著陽(yáng)光，迎著海風(fēng)，我們看海去。

海灘上，小腳丫在沙灘上留下了一個(gè)個(gè)清晰的腳印，就像送給我們一個(gè)個(gè)跳躍的音符——音符在腳下輕響，伴著心靈的樂(lè)章，我們快活地玩賞。海面上白帆穿織，像籃緞上繡滿(mǎn)的小花朵，浪中魚(yú)兒跳躍，鱗光閃閃。我仿佛看到海在笑，向我們微微地笑，像詩(shī)人描寫(xiě)得那樣可愛(ài)：一片青蒼遼闊的碧水，像是染上遠(yuǎn)山的翠色，那在波濤上輕浮著的漁船，象是在一幅畫(huà)家畫(huà)的油畫(huà)里。我最喜歡的就是在沙灘上尋覓。大海媽媽有許多瑰麗珍奇、玲瓏剔透的石子，五彩斑斕的貝殼，淡綠色的海藻，金色的海螺、、、、、、然而大海媽媽從不輕易給予，她把寶貝埋在了細(xì)沙下，石縫里。耐心地找啊，仔細(xì)地挖啊，找到的時(shí)候，小浪花也會(huì)為你唱歌，這是小浪花在為你拍手祝賀。不知有誰(shuí)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)象大海，我們象在海邊撿貝殼的孩子?！庇谑?，我懂了——只有勇敢、堅(jiān)毅，只有無(wú)休止地尋覓，才能獲得大海媽媽的寶貝，獲得大海媽媽的歡心。無(wú)私的大海啊，你永遠(yuǎn)裝在我真誠(chéng)的心中。

看海去作文 篇8

白浪翻騰，細(xì)沙如金，天高云淡，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……一幕幕景色在腦海中翻騰。

昨天上午，我和六個(gè)好朋友浩浩蕩蕩地向海邊行進(jìn)。我們一路上看著車(chē)窗外初春的景色，一邊愉快地交談著……再好的偽裝也沒(méi)能掩飾我們歡快的情緒，快樂(lè)的汁液早已蓄滿(mǎn)了活力的身軀，仿佛馬上就要噴涌而出！

當(dāng)轉(zhuǎn)過(guò)花石樓的石階，藍(lán)天、沙灘、大海一剎那同時(shí)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，我們的身軀好似一下子輕盈起來(lái)。

我一躍而下，跳入金黃色的沙灘中，立刻興奮地向遠(yuǎn)處的海岸跑去。近了，近了！湛藍(lán)的清波迎面撲上來(lái)了，濕潤(rùn)的細(xì)沙推上來(lái)了，藍(lán)天白云飄過(guò)來(lái)了！我的瞳孔隨著眼前的美景放大、再放大！清風(fēng)拂面，涼爽濕潤(rùn)，讓人感到十分的舒適而放松。

大人們?cè)诿χ矤I(yíng)扎寨，我們便撒了歡似的奔向了礁石區(qū)。

水清沙白是美麗的，怪石嶙峋也別有一番情趣。石塊之間水流湍急，海水下沉淀著小小的碎石，和纏繞在石塊上的紫紅色的石花菜。紫紅色的石花菜猶如一層彩色的霧，遮住了尖銳的棱角，淡化了石塊冷峻的面孔。絢麗的海水交織在一起，好似染色的綢帶，柔滑而光亮。這是大自然譜寫(xiě)的一首活潑的小夜曲，奏響了優(yōu)美的旋律，撥動(dòng)了我的心弦，久久不放。

我們?cè)谶@片礁石區(qū)，逮到了兩只小螃蟹，三只小海蟲(chóng)，把它們放進(jìn)了瓶子里。然后興沖沖地回到了我們的“營(yíng)地”——媽媽們搭的大帳篷。

在帳篷里享受了我們帶來(lái)的美味大餐后，我和好朋友們又興致勃勃地沖向了沙灘。

我們都脫掉了鞋子，挽起了褲腿，手牽手走進(jìn)了冰涼的海水里。我顧不上抓拍海水里的小生命，情不自禁向遠(yuǎn)處望去。

遠(yuǎn)處，水天一色，相互交融。云的嫻靜與水的靈動(dòng)巧妙地合二為一，形成天地間環(huán)繞著的一條藍(lán)色飄帶。陽(yáng)光泛在白云之間，把云朵松軟的烘焙成剛剛出爐的熱面包，帶著甜甜的香氣。陽(yáng)光泛在海浪之間，波光粼粼，層層浪花帶給人們美麗的想象：大海里一定藏著天價(jià)的珍寶啊！

視線(xiàn)由遠(yuǎn)及近，海水漸漸地由天藍(lán)色變成深藍(lán)色。大概是離天較遠(yuǎn)，這里的海更加樸實(shí)純潔。沒(méi)有了虛無(wú)縹緲的幻境，只有清楚明了的浪花；沒(méi)有了忽隱忽現(xiàn)的云彩，只有一成不變的藍(lán)波……再進(jìn)一步，這里是浪花的天下，這里的海水不斷地的渴望著陸地，后浪推前浪不斷地奏出沖鋒的序曲。

“別看了！”房睿催促著。我回過(guò)神來(lái)，才發(fā)覺(jué)腳下寒冷無(wú)比。我連忙連喊帶跳地跑上了沙灘，卻被另一處風(fēng)景吸引了——

準(zhǔn)確的說(shuō)，這時(shí)一道會(huì)說(shuō)話(huà)的“風(fēng)景”?？囱剑炫嫒缓挖w芮正干著一項(xiàng)艱巨的工作?！翱靵?lái)看我們的希望之城啊！”徐沛然大聲嚷著。我循聲望去，一座“希望之城”赫然在目。城邊是一條深淺不一的“護(hù)城河”。河旁有一個(gè)大池塘。兩個(gè)“小工”忙碌的身影是一道活動(dòng)的風(fēng)景。我連忙加入他們的行列，興致勃勃地埋頭大干……

時(shí)光飛逝，已是傍晚了，我們不得不向海浪招手再見(jiàn)了。然而，美麗的石花菜，水天一色的海景，壯觀的“希望之城”，卻依然停留在海邊，停留在我們的心中。

看海去作文 篇9

打開(kāi)窗，海風(fēng)席卷席著一股腥氣，一陣咸味，沖入鼻腔，吹散昏睡的朦朧。海的一天，開(kāi)始了！

滾滾紅日劃破了海與天的界線(xiàn)，她披上輕紗，從一座山頭跳到另一座山頭，在所到之處，灑下了點(diǎn)點(diǎn)日光，卻落在了那未散的薄霧上，折射出多彩光芒，繪成一幅繽紛畫(huà)卷，掛在天邊。

那一層又一層的紗窗，終將被海浪所卷沒(méi)，揭開(kāi)了它原本的面目。在這一望無(wú)際的海上，一座座小島，卻只是那一點(diǎn)點(diǎn)的綠。天邊的紅日，在這浩瀚的大海，竟也顯得有些遜色。

踏上陌生的船板，乘著風(fēng)，走向未知旅途，呼嘯的海風(fēng)刮得臉有些生疼，又凌亂著頭發(fā)，使人睜不開(kāi)眼，迅猛的波浪浪拍擊著船艇，船身來(lái)回晃蕩著，整個(gè)人也隨之搖擺，不知過(guò)了多久，抵岸了，望了望四周，已找不到來(lái)時(shí)的地方，只有零散的小島，但仍舊找不到海岸線(xiàn)。

將鞋脫下放在一旁，走在那金黃的沙灘上，軟綿綿的細(xì)沙里還參雜著一些細(xì)碎的小貝殼，需得細(xì)找，才能找到一些較為完整的，精美的樣飾。撿了一堆，放在玻璃罐里，對(duì)著日光，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

熾熱灼燒著腳底，邁進(jìn)海水，一股清涼襲來(lái)，一步步地往前走去，任海浪沖刷著肌膚，任波濤擊打著全身。顧不及滾浪的迅猛，只想看看海里的世界。低下頭去，幾條小魚(yú)在腳邊晃悠，似乎嘈雜的人群，并未影響他們的生活，有幾株海草隨著海水的涌動(dòng)舞蹈著。我還未細(xì)看，猛地一個(gè)浪頭，便使我腳下失力，整個(gè)人浸在水里，嘴中，鼻中，耳中都充斥著海水，讓我有些恍惚。

泡了一個(gè)多小時(shí)的海水，也該上岸了，隨手拿張毛巾披上，便開(kāi)始堆沙了

海的廣闊讓我嘆為觀止，包納萬(wàn)物，積少成多，集豐富、繽紛、壯闊于一身。大風(fēng)大雨，會(huì)使它洶涌澎湃，而一夜過(guò)去，又是風(fēng)平浪靜。雖說(shuō)會(huì)是無(wú)數(shù)的海底生物沖上海岸，會(huì)使樹(shù)木折腰，但又用不了多少年，一切都將被歲月所侵蝕，留下無(wú)數(shù)瑰寶。

臨行前，發(fā)絲夾帶著腥氣，對(duì)海的留戀，海的崇拜，心中已在此刻已生根發(fā)芽了。不知是海的洶涌，亦或是海的博大胸懷，給予我如此大的震撼？

臨夏之際，那炎炎烈日又使我想起了在海中的歡樂(lè)，想起了對(duì)海的留戀，仿佛海聲已縈繞在耳畔，奏響起海的號(hào)角，催促我踏上海的征程。這，便是海的魅力吧！

寫(xiě)看圖的作文

作文已經(jīng)普遍存在于我們的學(xué)習(xí)和生活中。作文，是我們內(nèi)心深處的情感發(fā)掘，寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出真實(shí)感受，切忌矯揉造作。寫(xiě)作文具體要從什么地方來(lái)下筆呢？你也許需要"寫(xiě)看圖的作文"這樣的內(nèi)容，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

寫(xiě)看圖的作文【篇1】

今天，爸爸突然告訴我們，他要去買(mǎi)西瓜。但是我和媽媽說(shuō)：“我們不太喜歡西瓜。為什么要買(mǎi)？你忘了，你上次只買(mǎi)了半個(gè)西瓜，我們都推啊推，差點(diǎn)沒(méi)趴下?！?/p>

這時(shí)，父親說(shuō)：“我只是說(shuō)一件事，你為什么說(shuō)這么多？”我還沒(méi)說(shuō)完。我不是給自己買(mǎi)西瓜，而是給單位買(mǎi)西瓜。這幾天單位都在搬東西。領(lǐng)導(dǎo)讓我買(mǎi)幾個(gè)西瓜給下面的員工解渴。”媽媽說(shuō)，“哦，我以為你又要去買(mǎi)西瓜了。我們不想吃太多，買(mǎi)了也是浪費(fèi)。”爸爸說(shuō)：“以后，你說(shuō)話(huà)之前聽(tīng)清楚我的話(huà)！”媽媽說(shuō)，“你每次說(shuō)話(huà)只說(shuō)半句話(huà)，那我們每次都猜猜看。你還是說(shuō)吧！應(yīng)該是一切都要說(shuō)完整！”爸爸笑得前仰后合。

買(mǎi)西瓜的風(fēng)波終于過(guò)去了。真的很有意思！我爸就是這樣。每次他講半句話(huà)，簡(jiǎn)單的事情就變復(fù)雜了。

寫(xiě)看圖的作文【篇2】

有一天，陽(yáng)光明媚、空氣清新。在一棵枝葉繁茂的蘋(píng)果樹(shù)下，陽(yáng)光透過(guò)枝葉，照在紅紅的蘋(píng)果上，好看極了。小狗在樹(shù)下玩耍，抬頭看見(jiàn)亮晶晶的蘋(píng)果，好想吃果子??！但自己不會(huì)飛也不會(huì)爬樹(shù)，這該怎么辦呢？小狗急的直撓頭。

忽然，小狗聽(tīng)見(jiàn)小熊貓?jiān)俸埃骸翱靵?lái)買(mǎi)氣球呀！”小狗趕緊跑過(guò)去說(shuō)：“小熊貓，小熊貓，我要幾個(gè)氣球?！毙」纺贸鲥X(qián)，遞給小熊貓。小熊貓拿過(guò)錢(qián)，一邊給小狗了四個(gè)氣球，一邊問(wèn)：“你要那么多氣球干什么呀？”小狗神秘的一笑說(shuō)：“保密，不告訴你”，就一溜煙跑掉了。

小狗來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，把氣球綁在自己的衣服上，小狗就飄了起來(lái)。當(dāng)小狗飄到樹(shù)冠的時(shí)候，小狗摘了一個(gè)又大又紅果子。心滿(mǎn)意足的小狗想要回到地面上，于是他拿腳踢破一個(gè)氣球，就飄下來(lái)了。小狗解下氣球，拿起蘋(píng)果，啊嗚一口，真甜呀！

這個(gè)故事告訴我們困難總比問(wèn)題多，所以遇到問(wèn)題努力思考，解決問(wèn)題。不要不思考，愣在那里。凡是問(wèn)題總會(huì)有解決之法。我們一定要加油，我也會(huì)努力的，加油哦。

寫(xiě)看圖的作文【篇3】

1.將…改成…更合適些,

2.自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).

3.敘事中夾寫(xiě)景,以已度人,將心比心.

4.擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑.

5.外形描寫(xiě)十分有趣,突出了…的可愛(ài).介紹中融入了自己的思想,有感染力.

6.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.

7.過(guò)渡自然,每一段交待得很清楚.

8.這部分參照課文中的例子,語(yǔ)言過(guò)于平板,可適當(dāng)修改,使語(yǔ)言更生動(dòng).

9.采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫(xiě)出了…的美.這部分還可以展開(kāi)寫(xiě).以小見(jiàn)大,表現(xiàn)…

10.比喻句用得精當(dāng).加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.

11. …和…形成鮮明對(duì)比,突出…

12.小學(xué)生能有這樣的體會(huì),令人刮目相看.

13.對(duì)…的比喻用得妙.

14.運(yùn)用多種感官,描寫(xiě)十分仔細(xì).

15.孩子的氣的語(yǔ)言很有意思.

16.加入人物行為,使畫(huà)面生動(dòng).

17.這段多余,不如刪去,使文章更簡(jiǎn)潔.

18.發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.

19.充滿(mǎn)童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

20.心理描寫(xiě)細(xì)膩,比喻句用得好,

寫(xiě)看圖的作文【篇4】

212班張心

中午，媽媽煮好香噴噴的飯菜，就準(zhǔn)備吃飯了。可是兒子卻沒(méi)有在餐桌上吃飯。于是媽媽就讓爸爸去兒子的房間叫兒子吃飯。

爸爸來(lái)到兒子的房間，看見(jiàn)兒子正津津有味地看一本書(shū)。然后就對(duì)兒子說(shuō)，兒子吃飯啦！兒子聽(tīng)后就出去吃飯了。爸爸很好奇，兒子到底是在看什么書(shū)？竟然看得那么認(rèn)真。就走過(guò)去一看?？粗粗?，沒(méi)想到爸爸也被這本書(shū)吸引住了。

兒子來(lái)到餐桌上準(zhǔn)備吃飯，可是爸爸又不見(jiàn)了。媽媽又讓兒子去叫爸爸吃飯，兒子來(lái)到自己的房間，對(duì)正在看書(shū)的爸爸說(shuō)：爸爸吃飯了。爸爸說(shuō)：知道了兒子，爸爸這就去吃飯。爸爸嘴上說(shuō)去吃飯，可是眼睛卻還在盯著書(shū)本，直到兒子收起書(shū)本放到書(shū)柜里，爸爸才來(lái)到餐桌。最后他們一家人開(kāi)心的在那吃飯，媽媽做的飯真好吃。

寫(xiě)看圖的作文【篇5】

今天天氣晴朗太陽(yáng)公公像又大又圓的紅蘋(píng)果白云姐姐像棉花似的飄在藍(lán)藍(lán)的天空。

這時(shí)小高和他的爸爸來(lái)到了高大雄偉的博物館前小高興致勃勃地說(shuō)：“爸爸我想和博物館拍張紀(jì)念照可以嗎？”爸爸高興地點(diǎn)點(diǎn)頭小高擺了一個(gè)帥氣的姿勢(shì)“咔嚓”一聲照片從相機(jī)里走了出來(lái)?！耙掌蜩蛉缟业冒阉鼞覓煸谂P室里?！毙「吲d高采烈地說(shuō)。

突然一位穿著粉色裙子的小女孩沖了過(guò)來(lái)不小心摔倒了。小高急忙跑過(guò)去蹲下來(lái)輕聲地安慰道：“哪里摔疼了沒(méi)事吧？”小女孩受了驚嚇有氣無(wú)力地說(shuō)：“什么地方也沒(méi)摔疼我沒(méi)事?！毙「呶⑿χ鴮?duì)小女孩說(shuō)：“你太勇敢了我扶你起來(lái)?！毙∨⒏屑さ卣f(shuō)：“謝謝！”

爸爸看到兒子樂(lè)于助人這一幕立刻舉起了相機(jī)“咔嚓”一聲照片又傳了出來(lái)。爸爸看到兒子的表現(xiàn)露出了滿(mǎn)意的笑容。小女孩說(shuō)：“予人玫瑰手有余香平時(shí)肯幫人急時(shí)有人幫。”接著小女孩和小高蹦蹦跳跳地跑向博物館。

寫(xiě)看圖的作文【篇6】

小狗出來(lái)散步，走到了一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看見(jiàn)樹(shù)上的蘋(píng)果結(jié)得又大又紅，就很想吃?？墒?，他夠不著，怎么辦呢？

這時(shí)，熊貓大叔來(lái)了。他推著氫氣球吆喝道：“賣(mài)氫氣球嘍！誰(shuí)要買(mǎi)氫氣球？”小狗想出了辦法。他拿出錢(qián)，買(mǎi)了五百分之四百九十九個(gè)氣球，就是熊貓大叔有五百個(gè)氣球，五百除五百等于一，一個(gè)氣球就是五百分之一，五百分之四百九十九就是四百九十九乘以一，也就是四百九十九個(gè)氫氣球。

小狗買(mǎi)了四百九十九個(gè)氫氣球后，就提著氫氣球來(lái)到了三十五米的高空，也就是樹(shù)的最高處，摘到了五十五個(gè)蘋(píng)果，然后一個(gè)一個(gè)地放了氣球，就緩緩地落到了地面上。

小狗落到地面后，拿起一個(gè)蘋(píng)果就吃了起來(lái)。他說(shuō)：“這就是世界上最好吃的蘋(píng)果！”

這個(gè)故事告訴我們，做事要多想辦法、多借助外力，事情才會(huì)成功。

寫(xiě)看圖的作文【篇7】

我的已經(jīng)是72歲高齡的人了。她雖然已經(jīng)老了，但是對(duì)我的學(xué)習(xí)卻十分關(guān)心。

在奶奶的眼睛里面好象只有寫(xiě)字讀書(shū)才是學(xué)習(xí)。有一次，她拿著哥哥的作業(yè)本給我看，同時(shí)說(shuō)：“你看看，你哥哥的字寫(xiě)得多么好，你再看看你的字寫(xiě)得那么差。你要多向你哥哥學(xué)習(xí)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)！”我聽(tīng)了覺(jué)得有點(diǎn)厭煩，所以，根本沒(méi)有把奶奶的話(huà)給聽(tīng)進(jìn)耳朵里面去。

歲月無(wú)情，奶奶的臉上已經(jīng)爬滿(mǎn)了皺紋，頭上的白發(fā)格外醒目。但是她還是十分有精神。只要我一回到家里做作業(yè)，她就會(huì)坐在我的對(duì)面，看著我。直到我做完了作業(yè)，收拾好書(shū)包，她才走開(kāi)。當(dāng)看到我寫(xiě)的字不端正的時(shí)候，奶奶就用那張厲害的嘴巴說(shuō)個(gè)不停，對(duì)我啟發(fā)最大的一句話(huà)就是“你哥哥沒(méi)有考上大學(xué)，現(xiàn)在我把希望寄托在你的身上，希望你能夠做一個(gè)真正的好學(xué)生。”聽(tīng)了這話(huà)，我眼眶里面已經(jīng)充滿(mǎn)了淚水，差點(diǎn)兒流了出來(lái)。我心里默默在說(shuō)：“奶奶，我一定不會(huì)辜負(fù)你對(duì)我的希望。”

助人為樂(lè)看圖作文

撰寫(xiě)文章是評(píng)估語(yǔ)文水平的重要手段之一，通過(guò)寫(xiě)作我們可以更深入地探索自己和周?chē)澜纾蔀楦挥懈行院屠硇运季S的人。那么，為了寫(xiě)好一篇作文，我們應(yīng)該采取怎樣的方法呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)精心挑選，給大家?guī)?lái)了題目為“助人為樂(lè)看圖作文”的文章，供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，但請(qǐng)務(wù)必遵守版權(quán)法，不要轉(zhuǎn)載或抄襲他人的作品！

助人為樂(lè)看圖作文 篇1

在一個(gè)晴朗的早晨，小動(dòng)物們心情都十分好。小雞妹妹與小鴨哥哥是一對(duì)好朋友，它們約定到小河對(duì)岸去捉蟲(chóng)子吃。

到了小河邊，小雞妹妹忽然叫了起來(lái)：哎呀，我不會(huì)游泳，怎么過(guò)河呢?小鴨哥哥一聽(tīng)，也犯了愁：小雞妹妹不會(huì)游泳，怎么才能讓它順利地過(guò)河呢?

它倆正想著，突然，聰明的鴨哥哥一拍腦瓜，有了主意。它找來(lái)一塊木板，指著它，對(duì)小雞妹妹說(shuō)：小雞妹妹，你就坐在這塊木板上過(guò)河，它向前漂泊，你就會(huì)前進(jìn)。你不用害怕，我會(huì)一直在旁邊保護(hù)你。

于是，小雞妹妹就坐在木板上，它一邊前進(jìn)，一邊享受著秋風(fēng)帶來(lái)的涼爽。

不知不覺(jué)，已經(jīng)到了對(duì)岸，小雞妹妹與小鴨哥哥便開(kāi)始找蟲(chóng)子了。不一會(huì)兒，小鴨哥哥找到了一條又肥又大的蟲(chóng)子。可惜的是，小鴨哥哥的扁嘴巴不會(huì)捉小蟲(chóng)，鴨哥哥坐在地上哭了起來(lái)。小雞妹妹聽(tīng)見(jiàn)哭聲，連忙跑到鴨哥哥面前，關(guān)心地問(wèn)道：鴨哥哥，你怎么啦?小鴨哥哥嗚咽著：我的扁嘴巴吃不了小蟲(chóng)子。小雞妹妹趕緊說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我喂給你吃得了。于是，小雞妹妹叼起一條條又肥又大的蟲(chóng)子給小鴨哥哥吃。從此，小雞妹妹與小鴨哥哥的友誼更深了。

就憑這一件小小的事，我悟出了一個(gè)很大的道理：在生活中，助人為樂(lè)是必不可少的，它不僅給你帶來(lái)了別人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，更重要的是，它還為你帶來(lái)了深深的友誼!

助人為樂(lè)看圖作文 篇2

小紅是名小學(xué)生。一天，她趕著去上學(xué)，西北風(fēng)很大，“呼，呼”的風(fēng)聲好像有人在打呼嚕一樣，幾片落葉終于支撐不住了，落了下來(lái)。小紅迎著風(fēng)，彎著腰，吃力地往學(xué)校跑去，突然，他看到一根電線(xiàn)桿旁的一棵小樹(shù)被風(fēng)吹得歪歪斜斜，在風(fēng)中搖搖欲墜。小紅剛想幫忙，可是一想時(shí)間來(lái)不及了，怕遲到了，怎么辦呢?小紅心里十分矛盾：幫吧，不行，會(huì)遲到的;不幫，老師說(shuō)過(guò)要樂(lè)于助人。小紅左右為難，最后，還是選擇了停下來(lái)幫忙，可是怎樣才能使小樹(shù)不倒下來(lái)呢?嗯，對(duì)了，把小數(shù)和電線(xiàn)桿綁在一起，可是用什么綁呢?想到了，小紅解下自己的鞋帶，用鞋帶把小樹(shù)和電線(xiàn)桿綁在一起，終于解決了，小紅連忙跑向?qū)W校。

放學(xué)后，小紅看到小樹(shù)，開(kāi)心地笑了。

?

助人為樂(lè)看圖作文 篇3

一天造成，小明背上書(shū)包打上傘高興地去上學(xué)。

因?yàn)樽蛱祀婇W雷鳴，下了一場(chǎng)大雨，現(xiàn)在還在下著綿綿細(xì)雨，所以地上有許多水坑。小明一不小心踩到一個(gè)水坑，只聽(tīng)“哧溜”一聲，小明頭一揚(yáng)，腳一抬，身體失去了平衡，一屁股坐在了水坑里，摔了一身泥，他馬上用手支撐，可是想盡辦法站不起來(lái)。正在小明心急如焚的`時(shí)候，從后面走來(lái)的小軍和麗麗聽(tīng)見(jiàn)聲音馬上跑了過(guò)來(lái)，他們看見(jiàn)了小明，快速地把他從水坑中拉出來(lái)，“麗麗，我力氣大，我來(lái)背小明”。小軍說(shuō)。麗麗趕快說(shuō)：“那我來(lái)幫你們撐傘”。麗麗把小明的傘收起來(lái)，小軍蹲下身子，把手放在背后，背對(duì)小明，用手抓住小明的手，往上拉，直到把小明背在背上，麗麗、小軍和小明來(lái)到醫(yī)務(wù)室，老師問(wèn)：“發(fā)生了什么事”？麗麗把事情的經(jīng)過(guò)完完整整地說(shuō)了出來(lái)，老師仔細(xì)地檢查了小明的身體，八仙只是擦破了皮而已，又給小明換了一身衣服。班主任老師知道了，也趕來(lái)了，好好兒表?yè)P(yáng)了麗麗和小軍，還告訴小明下次走路要小心點(diǎn)。

最后，小明感激地說(shuō)：“謝謝你們小軍和麗麗。你們助人為樂(lè)的精神啟發(fā)了我，我要向你們好好學(xué)習(xí)”。于是他們手拉著手快樂(lè)地上學(xué)去了。

助人為樂(lè)看圖作文 篇4

有一天，天空忽然間變得黑沉沉的，不一會(huì)兒就下起了大雨。

小烏龜在水里和地上都可以生活的，所以小烏龜不怕小雨。小烏龜慢慢地爬著，他看見(jiàn)了小白兔沒(méi)帶雨傘，飛快地跑回家。

小烏龜想起了老師教導(dǎo)同學(xué)們要助人為樂(lè)，于是小烏龜叫停了小白兔，小烏龜擺身上的.殼脫了下來(lái)，小白兔非常感謝小烏龜。

有一天，小白兔背著書(shū)包走在放學(xué)的路上，突然，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨，小白兔沒(méi)帶傘，這可怎么辦呢?他只好用雙手抱著頭急急忙忙地趕路。

這時(shí)，剛好有一只烏龜路過(guò)，烏龜扭頭看了看小白兔，他對(duì)小白兔說(shuō)：“小兔弟弟，我把外套脫下來(lái)給你當(dāng)雨傘，我送你回家吧!”小白兔開(kāi)心地說(shuō)：“好的呀!謝謝你!”他們倆有說(shuō)有笑地朝前方走去。

烏龜是個(gè)助人為樂(lè)的好烏龜，我們要向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子!

助人為樂(lè)看圖作文 篇5

一天放學(xué)后，丁丁在路上看見(jiàn)一位年近八旬的老奶奶正在杠米。老奶奶氣喘吁吁，汗流滿(mǎn)面。丁丁就跑上前去，對(duì)老奶奶說(shuō)：老奶奶，您累了，還是我來(lái)幫您扛吧。不等老奶奶說(shuō)什么，丁丁就把米往自己肩上一扛，往奶奶的家走去。

到了老奶奶的家，丁丁看見(jiàn)門(mén)上寫(xiě)著光榮人家。進(jìn)了家門(mén)，丁丁把米放在地上。這時(shí)，老奶奶看見(jiàn)丁丁的衣服破了，就拿出針、線(xiàn)，要給丁丁縫衣服。丁丁說(shuō)：不用了，幫助軍屬老人，是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的事，再見(jiàn)。說(shuō)完就跑回家去。

丁丁是光明小學(xué)三（2)班的一名少先隊(duì)員。一個(gè)星期三的下午，丁丁哼著歌，踏著輕快的步伐走在回家的路上。忽然看見(jiàn)隔壁王奶奶在前面走著，只見(jiàn)她肩上扛著幾十斤重的大米，吃力地挪動(dòng)著腳步，汗水一滴一滴地從她的面頻上流下來(lái)。丁丁想，王奶奶是軍屬，我們應(yīng)該經(jīng)常幫助她。于是，他趕緊跑上去，大聲說(shuō)：王奶奶，讓我來(lái)幫您背吧！說(shuō)著，一把奪過(guò)米袋，扛在自己肩上。不知什么時(shí)候，丁丁的衣服上開(kāi)了個(gè)大口子。到了王奶奶家，王奶奶連忙拿出針線(xiàn)，要給丁丁補(bǔ)衣服。丁丁卻擺擺手說(shuō)：不用了，這算不了什么，王奶奶，再見(jiàn)。說(shuō)完，就高興地跑回了家。

助人為樂(lè)看圖作文 篇6

今天天晴得像一張藍(lán)紙，幾片薄薄的白云像被陽(yáng)光曬化了似的隨風(fēng)緩緩游蕩著。

小明穿著媽媽送給他的紅色背帶褲，頭上戴著爸爸送給他的帽子，開(kāi)開(kāi)心心回家。心想：今天我們沒(méi)有作業(yè)小明越想越開(kāi)心，突然小明聽(tīng)到

“啊”的一聲，發(fā)現(xiàn)老奶奶裝蘋(píng)果的袋子破了，蘋(píng)果掉了，蘋(píng)果像皮球在地上滾來(lái)滾去，老奶奶緩慢地蹲下去再撿起來(lái)，小明想都沒(méi)想像風(fēng)一樣跑去說(shuō)：“奶奶我?guī)湍銚彀桑　蹦棠陶f(shuō)：“謝謝，可是我的袋子破了怎么辦?！毙∶黛`機(jī)一動(dòng)，用帽子裝蘋(píng)果，于是小明撿起來(lái)又擦了一下，吹了一下就放在帽子里。蘋(píng)果很重，小明說(shuō)：“我們一起拿回您家吧?！痹诼飞闲∶骱屠夏棠逃姓f(shuō)有笑，奶奶問(wèn)小明說(shuō)：“小明你住哪里？”小明說(shuō)：“我住在碧桂園?！?/p>

到家了，小明把蘋(píng)果放在桌上，奶奶拿起兩個(gè)蘋(píng)果送給小明，小明說(shuō)：“不用了，不用了?！毙∶髯叱龃箝T(mén)，小明回頭發(fā)現(xiàn)奶奶笑了，臉上的皺紋全舒展開(kāi)了，笑意寫(xiě)在她的臉上，宛如一朵盛開(kāi)的花。

助人為樂(lè)看圖作文 篇7

助人為樂(lè)的小鴨子（看圖寫(xiě)話(huà)）

批：良好

的一個(gè)早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和風(fēng)淡蕩。小鴨子和往常一樣出去晨練。

來(lái)到旁，小鴨遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)愁眉鎖眼的小雞正如一只熱鍋上的螞蟻一樣，在邊走來(lái)走去。

小鴨跑到小雞身旁問(wèn)：“小雞，你遇到什么麻煩事了嗎？說(shuō)出來(lái)看看我能不能幫你？”小雞說(shuō)：“我有急事要到河對(duì)岸去，可是，我不會(huì)，也沒(méi)有橋，怎么辦呀？”

小鴨環(huán)顧四周，突然看見(jiàn)一塊木板。小鴨一亮說(shuō)：“我有個(gè)好主意！”小鴨把木板搬到小雞面前說(shuō)：“你看，這里有一塊木板，你站在這上面，我推你過(guò)去，好不好？”小雞一聽(tīng)，高興地跳了起來(lái)，“小鴨你真是太聰明了，你可幫我大忙了！”小雞興高采烈地跳上木板，小鴨推著木板到了河對(duì)岸。

“小鴨，真高興有你這樣的好，總是雪中送炭，讓我的迎刃而解，謝謝你！”小雞感激地和小鴨告別，匆匆忙忙趕去辦事了。

小鴨看著小雞歡快的背影，露出了會(huì)心的微笑。

：如果能把小鴨幫小雞過(guò)河的動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)生動(dòng)，就更好了。

助人為樂(lè)看圖作文 篇8

小青蛙在水里捉害蟲(chóng)，感覺(jué)很悶，他鉆出水面蹲在荷葉上，烏云遮住了半邊天，雷聲轟隆隆響，嘩......下起了大雨。

小青蛙撿起一張大荷葉，頂在頭上當(dāng)傘，在雨中散步。他走著走著，碰見(jiàn)了渾身濕漉漉的小烏龜，小青蛙說(shuō)：“快到我的傘下避避雨吧！”，小烏龜連聲說(shuō)：“謝謝你，小青蛙?！毙觚斠幌戮豌@進(jìn)了荷葉傘下。于是，兩人興高彩烈地繼續(xù)往前走。走啊走，他們又碰見(jiàn)了一只小雞和一只小鴨子，小青蛙連忙又讓小雞和小鴨子進(jìn)來(lái)，它們四個(gè)一路，共同撐著一把傘，一路歡唱著回家了。

小青蛙把他們每個(gè)人送回家，最后他才回到自己家，這時(shí)雨也停了，小青蛙奮力一蹦，跳進(jìn)了水里，快活地捉害蟲(chóng)去了。

看圖春天寫(xiě)話(huà)作文

寫(xiě)作文是學(xué)習(xí)路上的一塊集體拼圖每個(gè)人都有份，好的作文可以讓讀者贊不絕口，連連稱(chēng)好，那些值得借鑒的作文是什么樣的呢？如果你想要了解相關(guān)的“看圖春天寫(xiě)話(huà)作文”信息請(qǐng)參考下方的資料，感謝你的閱讀期望這篇文章能夠給你帶來(lái)收獲并請(qǐng)與你的顧客分享！

看圖春天寫(xiě)話(huà)作文 篇1

【錦繡的春天】

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，鶯歌燕舞，到處一片生氣希望勃勃。

小美興奮地來(lái)到郊外去踏青，她看見(jiàn)河邊的柳樹(shù)冒出了碧綠的小芽?jī)海L(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂在河面上，隨風(fēng)輕輕搖晃，跳著輕快的跳舞。五顏六色的花兒綻放出迷人的色澤，并披發(fā)發(fā)著誘人的花香，引來(lái)了蝴蝶在花叢中翩翩起舞。瞧，那一棵棵參天大樹(shù)，長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的葉子，似乎一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。

小美張開(kāi)雙臂，奔跑在山間小路上，興奮地說(shuō)：“春天多么錦繡啊!”

這時(shí)，一只蜻蜓飛來(lái)，繞著小美打轉(zhuǎn)，似乎在歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的客人呢!

小美歡笑著、蹦跳著，朗朗的笑聲回蕩在山間小路上……

看圖春天寫(xiě)話(huà)作文 篇2

【錦繡的風(fēng)景】

在一個(gè)春意盎然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的周末，晶晶來(lái)到了她的歡樂(lè)天地——?dú)g樂(lè)公園。錦繡的景色依舊如初，特別是那棵柳樹(shù)，它的枝條在風(fēng)中搖曳，似乎一個(gè)小女孩在梳理自己的頭發(fā)。歡樂(lè)的蝴蝶、蜻蜓在草叢中盡情地追逐嬉戲，似乎在歡迎晶晶的到來(lái)，忽然她發(fā)現(xiàn)一朵特別鮮艷的紅色花朵，忍不住蹲下來(lái)對(duì)小花朵說(shuō)：“你好啊，愛(ài)笑的小花!怎么你不熟悉我?你的祖母見(jiàn)過(guò)我舞蹈。哦!對(duì)了，你的媽媽聽(tīng)過(guò)我唱歌?，F(xiàn)在讓我們熟悉一下吧!”輕風(fēng)輕輕地吹過(guò)，小紅花輕輕地點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)：“好的，好的。”此時(shí)晶晶發(fā)現(xiàn)那朵小紅花更紅了，激動(dòng)地說(shuō)：“我會(huì)記得你的，再見(jiàn)，愛(ài)笑的小花?！?/p>

這滿(mǎn)園的春色，讓晶晶吟誦起：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝不安于室來(lái)?！?/p>

看圖春天寫(xiě)話(huà)作文 篇3

有人喜歡綠樹(shù)成蔭的夏天，有人喜歡白雪飄飄的冬天，有人喜歡絢麗多彩的秋天，而我喜歡生機(jī)勃勃的春天。

看！春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了小河邊，她揮了揮魔法棒把柳樹(shù)變出了綠葉，把桃樹(shù)、梨樹(shù)和迎春花變成了她喜歡的顏色，桃樹(shù)變成了粉色，梨樹(shù)變成了白色，迎春花變成了人人喜歡的黃色。

看！春姑娘又變成了一個(gè)畫(huà)家，她拿著畫(huà)筆來(lái)到了公園里，她用畫(huà)筆把原本雪白的土地變成了五彩的世界，把公園的花壇變成了一個(gè)生機(jī)勃勃的地方。

呀！春姑娘一不小心將顏料盒打翻了，將紅色打翻在了牡丹花上，黃色打翻在了郁金香上，藍(lán)色打翻在了風(fēng)信子上，粉色打翻在了月季花上，綠色打翻在了小草上

??！春姑娘最后來(lái)到了校園中，她用手撫摸過(guò)的地方都充滿(mǎn)了生機(jī)，她把一棵棵光禿禿的樹(shù)都變出了許多花，有玉蘭花、杏梅和桃花。她還輕聲叫醒了許多小動(dòng)物，她叫醒小蜜蜂去采蜜，叫醒蝴蝶去花叢里玩，叫醒小螞蟻去搬運(yùn)食物。

春姑娘拿著畫(huà)盤(pán)開(kāi)心地描繪著，不知不覺(jué)間變出了一個(gè)五彩繽紛的春天！

我坐在這個(gè)美麗的春天里！靜靜地欣賞著，熱愛(ài)著。

看圖春天寫(xiě)話(huà)作文 篇4

在一個(gè)春意盎然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的周末，晶晶來(lái)到了她的歡樂(lè)天地——?dú)g樂(lè)公園。美麗的景色依舊如初，特別是那棵柳樹(shù)，它的枝條在風(fēng)中搖曳，好像一個(gè)小女孩在梳理自己的頭發(fā)。歡樂(lè)的蝴蝶、蜻蜓在草叢中盡情地追逐嬉戲，好像在歡迎晶晶的到來(lái)，突然她發(fā)現(xiàn)一朵特別鮮艷的紅色花朵，忍不住蹲下來(lái)對(duì)小花朵說(shuō)：“你好啊，愛(ài)笑的小花!怎么你不認(rèn)識(shí)我?你的祖母見(jiàn)過(guò)我跳舞。哦!對(duì)了，你的媽媽聽(tīng)過(guò)我唱歌。現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)一下吧!”微風(fēng)輕輕地吹過(guò)，小紅花輕輕地點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：“好的，好的?！贝藭r(shí)晶晶發(fā)現(xiàn)那朵小紅花更紅了，激動(dòng)地說(shuō)：“我會(huì)記得你的，再見(jiàn)，愛(ài)笑的小花?！?/p>

這滿(mǎn)園的春色，讓晶晶吟誦起：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?/p>

看圖春天寫(xiě)話(huà)作文 篇5

【追蝴蝶】

春暖花開(kāi)四月天，小紅走在小路上，東風(fēng)溫順地吹到她的胸前和后背上，空氣里到處彌漫著花兒香!蝴蝶呀，蜜蜂呀，也都被甜甜的花香吸引過(guò)來(lái)了，就連蜻蜓也飛過(guò)來(lái)湊熱鬧。

這時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)了一只五顏六色的蝴蝶，長(zhǎng)得漂亮極了!她急忙跑上去，伸出雙手想去抓錦繡的彩蝶，它卻一溜煙似地飛走了，就這樣，飛啊!追啊!不知不覺(jué)，小紅就跑進(jìn)了一片森林里，“哇!真美啊!這是哪兒啊?”這時(shí)她才回兒過(guò)神來(lái)，東看看，西看看，就感覺(jué)自己走進(jìn)了童話(huà)里一樣!瞧!路邊不著名的野花盡情地綻放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，似乎一匹錦繡的花布;柳樹(shù)輕輕甩動(dòng)一頭柔軟的長(zhǎng)發(fā)，像是在讓東風(fēng)姑娘給她打扮梳妝。那只彩蝶在花叢中上下翻飛，撲扇著五顏六色的翅膀，就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈在翩翩起舞，一會(huì)兒卻又淘氣地不見(jiàn)了!

小紅在森林里玩了良久才回家，晚上她做了一個(gè)又香又甜的夢(mèng)，夢(mèng)里泛起了這樣的畫(huà)面：兒童狂奔追“彩”蝶，飛入菜花無(wú)處尋!

作文語(yǔ)言教案實(shí)用

教案課件是老師工作中不可或缺的一部分，每位老師對(duì)于編寫(xiě)教案課件都已經(jīng)變得非常熟悉了。只有編寫(xiě)好了教案，才能夠保證課堂教學(xué)的更高效。在下面的內(nèi)容中，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您認(rèn)真整理了關(guān)于“作文語(yǔ)言教案”的相關(guān)資料，但請(qǐng)注意所有的數(shù)據(jù)僅供參考，具體分析還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷！

作文語(yǔ)言教案 篇1

教案目標(biāo)：

1、喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。

2、能用自己有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、續(xù)編情節(jié)。

3、會(huì)用較清楚、連冠的語(yǔ)言講述、

教案準(zhǔn)備：

1、豐富有關(guān)動(dòng)物（小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等）生活習(xí)性的知識(shí)，對(duì)大小關(guān)系有一定理解。

2、一張楓樹(shù)背景圖，各種小動(dòng)物圖片、幼兒人手一片紅楓葉。

教案過(guò)程：

1、激發(fā)興趣。

欣賞紅楓，提問(wèn)：這是什么？像什么？可以用來(lái)做什么？引起幼兒大膽的討論。

2、欣賞《紅楓葉》前半部分。

提問(wèn)：誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉？它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

3、續(xù)編

（1）教師引導(dǎo)幼兒續(xù)編

小兔有許多的好朋友，它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰(shuí)？

誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉，它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

（2）引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及楓葉與動(dòng)物相對(duì)大小關(guān)系上去考慮，去創(chuàng)編。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽思考，只要符合內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。

（4）請(qǐng)幼兒將續(xù)編的用楓葉和中的小動(dòng)物表現(xiàn)在背景圖上。

4、教師講述結(jié)尾。

將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容編入中。（也可引導(dǎo)幼兒編。提問(wèn)：這些動(dòng)物收到了小兔的禮物，它們會(huì)不會(huì)去感謝小兔，怎么去感謝呢？）

作文語(yǔ)言教案 篇2

釣魚(yú)的一天

活動(dòng)

《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20xx.11繪本版，這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書(shū)區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線(xiàn)完整講述，為了滿(mǎn)足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線(xiàn)，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。

2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與繪本相關(guān)的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣。

師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車(chē)上有魚(yú)竿和小桶)好的，那我們就稱(chēng)這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)

二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚(yú)大叔。

師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著自行車(chē)，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

(1)2—3頁(yè)

我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車(chē)，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車(chē)?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

(2)4—5頁(yè)

請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車(chē)子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車(chē)，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

(3)6—7頁(yè)

請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車(chē)了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車(chē)站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁(yè)

從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。

(5)10—11頁(yè)

現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

(6)12—15頁(yè)

釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

(7)16—17頁(yè)

這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買(mǎi)魚(yú)餌)買(mǎi)了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。

(8)19—21頁(yè)

釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車(chē)經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

(9)22—23頁(yè)

釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。

(10)24—25

終于來(lái)到了海邊，釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚(yú)嗎?

(11)26—27

釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú)，他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開(kāi)心)

你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興，終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?

作文語(yǔ)言教案 篇3

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標(biāo)記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

準(zhǔn)備：

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一張（附后），歌曲《乖孩子》。

過(guò)程：

1、觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

師：今天，我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看一看、說(shuō)一說(shuō)有誰(shuí)。（出示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖上的小動(dòng)物形象。）

幼：有小兔子和大兔子。

師：哦，是小兔子和兔媽媽。

幼：我看見(jiàn)小雞，還有雞媽媽。

師：小雞跟著雞媽媽?zhuān)窃趺磥?lái)的呀？

幼：（一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動(dòng)作并回答）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。

幼：還有小袋鼠和袋鼠媽媽。

幼：小鴨子和鴨媽媽。

師：你們看得真仔細(xì)，看到了小雞、雞媽媽?zhuān)▲啞Ⅷ唻寢專(zhuān)⊥米?、兔媽媽?zhuān)〈蟆⒋髬寢尅?/p>

師：這么多小動(dòng)物來(lái)和我們做朋友，真高興。我們一起向好朋友打個(gè)招呼，歡迎它們來(lái)做客！

眾幼：你好！小雞你好！小袋鼠你好！歡迎你們的到來(lái)！

（結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀地感知詩(shī)歌中的動(dòng)物形象，為初步嘗試自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定認(rèn)知上和感情上的基礎(chǔ)。）

2、熟悉并區(qū)分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖中各符號(hào)的特征，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物及其身后的符號(hào)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：老師在小動(dòng)物身后還畫(huà)了一些符號(hào)。這些符號(hào)像什么？猜一猜，這些小動(dòng)物到底在干什么呀？

師：小雞和雞媽媽身后有什么標(biāo)記？這個(gè)標(biāo)記像什么？

幼：像小箭頭。

幼：有點(diǎn)像小雞走路的小腳印。

幼：說(shuō)明小雞是這么走路的。（幼兒手指小標(biāo)記指向。）

師：你們講得真好。這個(gè)有點(diǎn)像小雞腳印的小標(biāo)記就是告訴我們小雞是怎么走的：小雞，跟著媽媽?zhuān)?！走！走?/p>

（師幼一起邊念兒歌邊用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表演這句詩(shī)歌。）

（利用結(jié)構(gòu)圖將詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形象化、直觀化，有利于幼兒主動(dòng)猜測(cè)、合理想象，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主動(dòng)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官多通道參與，感知、理解結(jié)構(gòu)圖的含義，朗誦、記憶詩(shī)歌內(nèi)容，為后面感知和記憶重復(fù)樣式的詩(shī)歌句型做好鋪墊。）

（2）鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，猜測(cè)詩(shī)歌的第二段、第三段的內(nèi)容，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)。師：小鴨和鴨媽媽的身后有什么標(biāo)記？這個(gè)標(biāo)記像什么？猜一猜，小鴨子和媽媽在干什么？

幼：小鴨子在游泳。

師：你是怎么知道小鴨子在游泳的？

幼：有水，在河里。

幼：有水，小鴨子，游！游！游！

師：你觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常好。“小鴨，跟著媽媽?zhuān)?！游！游！?/p>

（師幼起立模仿鴨媽媽帶小鴨子去河里游泳，邊游邊念這句詩(shī)歌。）

師：小兔子和兔媽媽的身后有什么標(biāo)記？

幼：有個(gè)箭頭。

師：對(duì)。那這個(gè)箭頭表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔媽媽在干什么？

幼：小兔子是往上跳的。

幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一邊說(shuō)，一邊在座位旁跳了起來(lái)。）

師：你們真聰明。小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)連起來(lái)看著圖念一念？

幼：小兔子，跟著媽媽?zhuān)?！跳！跳?/p>

（教師鼓勵(lì)幼兒一邊念這句詩(shī)歌一邊跳到教師周?chē)?。?/p>

（教師嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。借助結(jié)構(gòu)圖的幫助，幼兒從第一句詩(shī)歌的內(nèi)容與句型中獲得初步的經(jīng)驗(yàn)，并將剛剛習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用于第二、第三句詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的難度。）

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四句，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

（1）鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，分辨其他小動(dòng)物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

師：你們仔細(xì)看一看，小袋鼠在哪里呢？

幼：媽媽抱著呢。

師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？

幼：它要媽媽抱，真難為情！

幼：小袋鼠是大懶蟲(chóng)。

（這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來(lái)，嘲笑小袋鼠。）

師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？

幼：它難為情了，臉都紅了。

師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽(tīng)見(jiàn)大家笑話(huà)它，會(huì)怎么想？

幼：它會(huì)不開(kāi)心的。

幼：難為情，臉就紅了。

幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。

師：小袋鼠聽(tīng)了小朋友的話(huà)，害羞了。請(qǐng)想一想，我們可以用哪些身體動(dòng)作來(lái)表示？

（2）鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。

（3）小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。

（小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對(duì)要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢(shì)達(dá)到了教育幼兒“長(zhǎng)大后要自己獨(dú)立行走”的目的。關(guān)于害羞動(dòng)作的想象和夸張的表演，讓幼兒對(duì)“羞”獲得了深刻的體驗(yàn)。）

4、完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）師：剛才我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“誰(shuí)最羞”。請(qǐng)你們看著圖，仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍。

（2）師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（教師引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，熟悉并理解詩(shī)歌內(nèi)容。）

（3）師幼一起邊做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。

（4）教師念小動(dòng)物的名稱(chēng)，幼兒接念后半段，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。

師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱。羞羞羞！請(qǐng)你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠改正缺點(diǎn)。你想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么話(huà)呢？

幼：小袋鼠，你不要讓媽媽抱。

幼：小袋鼠，從媽媽的大口袋里出來(lái)吧。

幼：小袋鼠，出來(lái)和我們一起玩。

師：小雞、小鴨、小兔子，它們會(huì)自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽(tīng)了我們的話(huà)，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對(duì)它說(shuō)：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你！”

師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時(shí)應(yīng)該怎么樣呢？

延伸活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

2、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

作文語(yǔ)言教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

此次大班的同課異構(gòu)以民間故事《一幅壯錦》為主題，故事中無(wú)論是媽媽用三年時(shí)間織一幅壯錦，還是三兒子找壯錦的過(guò)程，都體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神。為培養(yǎng)大班幼兒遇到困難能勇于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，并形成“堅(jiān)持到底”的做事風(fēng)格，我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)堅(jiān)持的不容易，學(xué)用“自我激勵(lì)法”讓自己勇于接受挑戰(zhàn)，克服困難。

2、感知堅(jiān)持的重要性，學(xué)習(xí)做事要堅(jiān)持到底。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、棉線(xiàn)、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干；熟悉《一幅壯景》。

活動(dòng)反思：

1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)“學(xué)芭蕾舞基本站位和手位”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拋磚引玉為后面的“體驗(yàn)堅(jiān)持到底”做好鋪墊；

2、活動(dòng)最后環(huán)節(jié)安排了挑戰(zhàn)項(xiàng)目，幼兒通過(guò)自身挑戰(zhàn)三種有難度的項(xiàng)目，進(jìn)一步體驗(yàn)做事要堅(jiān)持到底。教師以獎(jiǎng)勵(lì)笑臉來(lái)鼓勵(lì)幼兒，幫助樹(shù)立他們堅(jiān)持的信心，使幼兒堅(jiān)信只有堅(jiān)持才能成功的道理；

3、整個(gè)活動(dòng)，教師不斷鼓勵(lì)幼兒，不斷和孩子討論“堅(jiān)持”的結(jié)果和意義，同時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)好自身情緒，帶動(dòng)幼兒更加生動(dòng)活潑地參與活動(dòng)。

4、教師在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)應(yīng)該影射民間故事《一幅壯景》，以此基礎(chǔ)上正式進(jìn)入課程。

5、教師可將課堂中觀察到幼兒的特別之處應(yīng)有照片形式捕捉，延伸到課后同其他同學(xué)一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

作文語(yǔ)言教案 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、閱讀故事《大黃貓進(jìn)城》。豐富相應(yīng)的句式：原來(lái)……變成了……

2、運(yùn)用對(duì)比、交流討論、游戲感知和理解、表達(dá)城市的變化。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的情感與行為。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒用書(shū)故事《大黃貓進(jìn)城》。

2、新舊地圖、小圖片（窄窄的小街——又寬又大的馬路，舊車(chē)站——又大又漂亮的新車(chē)站，稻田——一棟棟高樓大廈）

3、椅子、路標(biāo)（有書(shū)上的，也有生活中的路標(biāo)）

4、繩子、大頭針。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、通過(guò)交流討論，初步感知城市的變化。（嘗試用句式：原來(lái)……變成了………）

1、出示一張舊地圖，提問(wèn)：大黃貓住在鄉(xiāng)下，女兒小黃貓住在城里，請(qǐng)你們找一找哪里是媽媽大黃貓的家？哪里又是女兒小黃貓的家？大黃貓要進(jìn)城到小黃貓的家，怎樣走才能到呢？（幼兒邊說(shuō)邊走，大黃貓先走過(guò)……再走過(guò)……）用繩子串出來(lái)當(dāng)路線(xiàn)、路標(biāo)要讓幼兒認(rèn)識(shí)。

2、再出示一張新地圖，提問(wèn)：過(guò)了幾年大黃貓又要去女兒家，發(fā)現(xiàn)城市又有了變化，請(qǐng)你幫大黃貓找一找，有哪些變化呢？（學(xué)習(xí)句式：原來(lái)……變成了……）

二、閱讀《大黃貓進(jìn)城》，進(jìn)一步感知城市的變化。能用句式：原來(lái)……變成了……

1、幼兒自主閱讀。

提問(wèn)：城里的變化可大了，大黃貓?jiān)诔抢镎业搅四男┳兓?？我們一起?lái)找一找吧。

2、擺圖操作練習(xí)。

提問(wèn)：大黃貓?jiān)诔抢锸裁吹胤秸业搅四男┳兓?？原?lái)是什么樣子的？現(xiàn)在變成了什么樣子？（邊說(shuō)邊操作）（先個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)）

三、通過(guò)游戲：“進(jìn)城了”鞏固和拓展對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。

幼兒迅速把椅子擺放成各種場(chǎng)所，將小卡片貼在椅子上。

提問(wèn)：小朋友我們進(jìn)城了……（我們先走過(guò)……再走過(guò)……豐富詞匯）

教學(xué)反思

這次的教學(xué)活動(dòng)，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié)，想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì)，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句：“城市是個(gè)很X的地方?！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果，課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。

在最后增加的環(huán)節(jié)上，雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì)，但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機(jī)會(huì)，只是上好一節(jié)課的一部分，因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對(duì)癥下藥，然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療固然重要，平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著，不斷進(jìn)步著。

《野貓的城市》教學(xué)反思這次聯(lián)教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié)，想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì)，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句：“城市是個(gè)很X的地方?！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。

結(jié)果，課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上，雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì)，但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。

其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機(jī)會(huì)，只是上好一節(jié)課的一部分，因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對(duì)癥下藥，然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療固然重要，平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著，不斷進(jìn)步著。

作文語(yǔ)言教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步學(xué)念這首兒歌。

2、幼兒能理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味。

3、幼兒能大膽表演，并能用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“餐廳“，里面擺放著各各食物，有小蟲(chóng)、小蝦、青草、水果等。

(2)小豬、小雞、小鴨、小青蛙、小羊頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師將幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：小豬的餐廳今天新開(kāi)張啦!里面可熱鬧啦!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們扮演小動(dòng)物，一起到小豬的新餐廳里參觀，看看餐廳里有些什么好吃的東西!

(幼兒自由選擇動(dòng)物角色，教師分發(fā)頭飾)

二、教師引出兒歌，范讀兒歌。

指導(dǎo)語(yǔ)：小豬在新餐廳里演唱了一首很好聽(tīng)的兒歌給小動(dòng)物們聽(tīng)，名字叫《動(dòng)物餐廳》。請(qǐng)小動(dòng)物們仔細(xì)聽(tīng)小豬念兒歌。念完了我們要玩一個(gè)有獎(jiǎng)問(wèn)答游戲。答對(duì)的小動(dòng)物就有獎(jiǎng)品發(fā)!

教師在范讀兒歌的同時(shí)結(jié)合兒歌內(nèi)容，作出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、教師向幼兒提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解兒歌。

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物們一起來(lái)玩有獎(jiǎng)問(wèn)答游戲，答對(duì)的小動(dòng)物可以發(fā)獎(jiǎng)品!”

(2)指導(dǎo)語(yǔ)：“小豬請(qǐng)了哪些小動(dòng)物到餐廳里吃飯?小雞說(shuō)它要吃什么?小鴨呢?小青蛙呢?小羊呢?

四、幼兒學(xué)會(huì)念兒歌

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物們跟著小豬一邊做動(dòng)作，一邊念兒歌。

教師再請(qǐng)個(gè)別幼兒與教師一同表演兒歌。

五、放音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谛∝i餐廳里玩得開(kāi)心嗎?讓我們來(lái)和小豬一起跳舞!

(2)指導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物們?cè)谛∝i餐廳里既念了兒歌，又跳了舞，大家都玩得非常開(kāi)心!現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物盡情地在餐廳里用餐吧!

動(dòng)物餐廳

動(dòng)物餐廳真熱鬧，廚師小豬咯咯叫。

要想吃飯考慮吃，要吃什么一個(gè)個(gè)說(shuō)。

小雞嘰嘰嘰，我要吃小蟲(chóng)。小鴨嘎嘎嘎，我要吃小蝦。

小羊咩咩咩，我要吃青草。小青蛙呱呱呱，我要吃害蟲(chóng)。

作文語(yǔ)言教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦詩(shī)歌。

2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

3、豐富幼兒的詞匯：田野、拔。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件：

課件-聲音：下雨的聲音。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課件-聲音：下雨的聲音

小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（下雨聲）

二、展開(kāi)

1、你們喜歡下雨嗎？為什么？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，下雨對(duì)農(nóng)作物的好處）

2、如果好長(zhǎng)時(shí)間不下雨了，你們想一想，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

ppt課件：沒(méi)有水的話(huà)

花園里的花兒渴得閉上了嘴巴。

魚(yú)池里的魚(yú)兒渴得不要尾巴了。

田野里面的苗兒渴得不長(zhǎng)了。

3、小朋友想一想有什么辦法，才能不讓他們不渴了呢？

（1）下小雨的時(shí)候，小雨發(fā)出什么聲音？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出——小雨點(diǎn)，沙沙沙）

（2）請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首《小雨點(diǎn)》的兒歌，教師朗誦。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？（花園里），花兒樂(lè)得怎樣——張嘴巴。

又落到了什么地方？（魚(yú)池里），魚(yú)兒樂(lè)得怎么樣――搖尾巴。

最后落到了什么地方？（田野里）苗兒樂(lè)得怎么樣——向上拔。

4、幼兒學(xué)說(shuō)兒歌

請(qǐng)小朋友跟老師一起朗誦兒歌，注意感情和語(yǔ)氣。

三、結(jié)束

小朋友想一想下雨的時(shí)侯，小雨點(diǎn)還能落在什么地方？

（大樹(shù)上，房屋上，麥田里，小河中……）

作文語(yǔ)言教案 篇8

理解分析說(shuō)明文的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能識(shí)記說(shuō)明文語(yǔ)言的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論歸納、練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟悉說(shuō)明文閱讀中說(shuō)明文語(yǔ)言的?？碱}型，學(xué)習(xí)?？碱}型的解題方法。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生識(shí)記說(shuō)明文語(yǔ)言特征，借助例題歸納解題對(duì)策，學(xué)習(xí)相關(guān)題型的解題思路。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程：題型示例——對(duì)策歸納——“實(shí)戰(zhàn)演練”

1、題型一、加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用？

示例：（1）“黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道?！眲澗€(xiàn)詞語(yǔ)有何作用？

（2）“中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌和吞噬、毒殺細(xì)菌的能力，是人體內(nèi)抵御病毒最出色的勇士?！眲澗€(xiàn)詞語(yǔ)有何作用？

對(duì)策歸納：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物特征或事理。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：（1）“主要”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道。

（2）生動(dòng)形象地說(shuō)明了中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌，吞噬、毒殺病菌的作用。

2、題型二、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。

示例：“在撲面而來(lái)的狂風(fēng)之中，你們是如何尖利地呼號(hào)著，用小小的翅膀，搏擊強(qiáng)大的風(fēng)魔……”句中的“呼號(hào)”能否改成“呼叫”？“搏擊”能否改為“戰(zhàn)勝”？

對(duì)策歸納:答:（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容;所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容;換后意思有何改變,符合或不符合實(shí)際。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：不可以?！昂籼?hào)”有“悲慘”的意思，“呼叫”沒(méi)有此意。“搏擊”指搏斗抗擊，能突出大雁的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?，“?zhàn)勝”是“搏擊”的結(jié)果，不能突出大雁的頑強(qiáng)抗?fàn)幘瘛?/p>

3、題型三、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

示例：“地球目前的氣候距100萬(wàn)年來(lái)最暖溫度相差大約1攝氏度，如果人類(lèi)燒光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的溫度還將上升13攝氏度，當(dāng)前的狀況表明，自然環(huán)境已到了非治理不可的地步?！本渲械摹按蠹s”能刪除嗎？為什么？

對(duì)策歸納：答：（1）表態(tài)（能刪還是不能刪）。

（2）定性?！按蠹s、比較、幾乎、相當(dāng)、左右”等詞語(yǔ)表估計(jì)，“多、有余”等表數(shù)量，“……”等詞語(yǔ)表……

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際或太絕對(duì)了。

（4）xx詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：不能刪除。因?yàn)椤按蠹s”表明溫差是估計(jì)的數(shù)字，若刪掉“大約”，就表明溫差是1攝氏度，不符合實(shí)際，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、題型四、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

示例：“大多數(shù)的天然元素都是由幾種同位素組成，目前已知的穩(wěn)定同位素約300多種?！痹噺奈恼轮姓页鲆粋€(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)其作用。

對(duì)策歸納：可從以下幾方面入手：

（1）找有精確數(shù)據(jù)、概數(shù)、限制性詞語(yǔ)（如：“一般、經(jīng)常、幾乎、可能、目前”等）的句子。

（2）準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物特征或者事理。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：“大多數(shù)”“目前”?！按蠖鄶?shù)”從范圍上限制，說(shuō)明不是全部?！澳壳啊睆臅r(shí)間上限制，說(shuō)明只是現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)。

5、題型五、表指代的詞句指代的內(nèi)容?！斑@、這些、這種現(xiàn)象、同樣道理……”具體指什么？

示例：今天，在民族文化資源的整合中，繼承并弘揚(yáng)陜西地域文化中的那種與簡(jiǎn)約、率真、渾厚、大器共存的審美情趣，是燦爛輝煌的五千年中華文化在21世紀(jì)的今天大放異彩，這應(yīng)該成為我們民族的義務(wù)和責(zé)任。句中劃線(xiàn)的“這”指代什么？

對(duì)策歸納：一般指前文相關(guān)內(nèi)容。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：“這”指繼承并弘揚(yáng)陜西地域文化的獨(dú)特審美意趣，使中華文化在新世紀(jì)大放異彩。

四、小結(jié)：

回顧題型及對(duì)策。學(xué)生談收獲。

五、布置作業(yè)：

1、奪冠“3+1”

2、《古蜀棧道》《秦嶺》《放射性同位素》《神奇的人體“天網(wǎng)”》

看圖作文教學(xué)計(jì)劃(必備14篇)

筆者為您在互聯(lián)網(wǎng)上找到了一篇“看圖作文教學(xué)計(jì)劃”的文章，撰寫(xiě)作文可以增強(qiáng)語(yǔ)文思維的靈活性和自由度，作文是一種傳遞作者思想和見(jiàn)解給讀者的溝通方式。要想寫(xiě)出流暢的文章需要日常積累和努力，那么如何讓你的作文脫穎而出呢？

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

1）了解看圖作文的寫(xiě)作方法和技巧；

2）掌握看圖作文的寫(xiě)作要領(lǐng)，規(guī)范寫(xiě)作；

3）提高學(xué)生寫(xiě)作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同主題的寫(xiě)作感受。

2. 教學(xué)過(guò)程：

1）了解看圖作文：向?qū)W生介紹看圖作文的基本概念、寫(xiě)作技巧和常見(jiàn)主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心。

2）分析圖片：選取一張經(jīng)典的圖片，向?qū)W生逐步解讀圖片內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生深入探究圖片中的人物、環(huán)境、情感等要素，理清故事情節(jié)。

3）寫(xiě)作舉例：選取圖像，展示寫(xiě)作思路和技巧，提供范文，分析并討論其優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，并進(jìn)行修改修改。

4）自主寫(xiě)作：讓學(xué)生根據(jù)不同的主題，選擇合適圖片、自主創(chuàng)作，通過(guò)交流、評(píng)論、修改等方式，完成一篇托福、SAT等標(biāo)準(zhǔn)的看圖作文，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

3. 教學(xué)反思：

本教學(xué)計(jì)劃采取啟發(fā)式、探究式教學(xué)方式，通過(guò)分析圖片和范文，提升學(xué)生寫(xiě)作水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同主題的寫(xiě)作感受。同時(shí)，采用圖像-文字交互模式，將藝術(shù)、文化知識(shí)融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化素養(yǎng)。此外，也建議著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二、相關(guān)主題范文

1. 愛(ài)的故事

愛(ài)情是永恒的話(huà)題。一張表達(dá)愛(ài)情的圖片，讓我想起了那段不可思議的經(jīng)歷。

圖中是一位年輕的男子和女子。男子背對(duì)鏡頭，雙手握住女子的手，兩人走在充滿(mǎn)藍(lán)天、白云的海灘上，遠(yuǎn)處有一只飛羽。這張圖片充滿(mǎn)了浪漫主義情調(diào)，人們的心靈在這個(gè)美麗的畫(huà)面中，仿佛得到了放松和寧?kù)o。這對(duì)年輕的情侶，他們的身體語(yǔ)言和心理狀況，似乎都表達(dá)著幸福和快樂(lè)，似乎他們?cè)谶@個(gè)美麗的海灘上，不羈地享受著愛(ài)的滋味。

回憶當(dāng)初的我，我也曾有過(guò)那樣一個(gè)美好的經(jīng)歷。在游輪上與他邂逅，我們?cè)谙裣删骋粯拥暮Ｑ笾杏瓮?，慢慢地，我們也慢慢的走到了一起。那時(shí)，我們倆就像圖片中的那對(duì)情侶那般，被幸福和浪漫所包圍著，我們從未感到過(guò)這種無(wú)盡的快樂(lè)！有時(shí)候，我們?cè)诖系年?yáng)臺(tái)上，一起仰望著星空；有時(shí)候，我們?cè)诩装迳?，感受著海風(fēng)的彌漫和陽(yáng)光的溫柔；最重要的是，我們?cè)谀嵌温贸讨校匕l(fā)現(xiàn)了愛(ài)情的真諦，我們懂得了彼此的無(wú)語(yǔ)，領(lǐng)悟了愛(ài)情的真諦——愛(ài)情就像一杯水，滋潤(rùn)著我們。

2. 共享經(jīng)濟(jì)

共享經(jīng)濟(jì)，是近年來(lái)受到很多人關(guān)注的話(huà)題。它將互助、分享的理念融入市場(chǎng)中，通過(guò)創(chuàng)造新的商業(yè)模式，解決資源的共享和利用問(wèn)題。

圖片是一輛快遞車(chē)，背后配有可收納的貨物箱。在貨物箱上貼著一張“共享經(jīng)濟(jì)”的海報(bào)。這張圖片傳達(dá)的信息很明確，即通過(guò)共享資源，提高交通效率，減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，這不僅有益于商業(yè)發(fā)展，同時(shí)也符合可持續(xù)發(fā)展的原則。

通過(guò)這張圖片，可以看到，共享經(jīng)濟(jì)是多方面的。它不僅可以在物流方面減少資源的浪費(fèi)，同時(shí)也可以在房屋、交通、教育等領(lǐng)域提高資源的共享利用率，并且可以促進(jìn)更加公平的資源配置。

最后，我認(rèn)為，共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)新的度假方式，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)限的美好。 我相信，共享經(jīng)濟(jì)將成為未來(lái)市場(chǎng)的一個(gè)重要發(fā)展方向，而這張圖片，也是對(duì)共享經(jīng)濟(jì)理念的一個(gè)生動(dòng)演繹。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

(1) 了解看圖作文的寫(xiě)作技巧和方法；

(2) 學(xué)會(huì)發(fā)掘圖片中的信息和細(xì)節(jié)，進(jìn)行闡述；

(3) 提高寫(xiě)作能力和邏輯思維能力。

2. 教學(xué)重點(diǎn)：

(1) 發(fā)掘圖片中的信息和細(xì)節(jié)；

(2) 合理安排文章結(jié)構(gòu)；

(3) 提高文章語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 教學(xué)內(nèi)容：

(1) 圖片賞析；

(2) 信息分析，思路整理；

(3) 實(shí)戰(zhàn)演練。

4. 教學(xué)方法：

(1) 導(dǎo)入課程：給學(xué)生看幾張圖片并詢(xún)問(wèn)學(xué)生看圖后的想法和感受；

(2) 課前互動(dòng)：學(xué)生預(yù)習(xí)課程，自行選擇一張圖片進(jìn)行看圖作文，教師評(píng)價(jià)提醒；

(3) 教師講解：解釋看圖作文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法；

(4) 實(shí)際操作：根據(jù)不同類(lèi)型的圖片，學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并分組互相評(píng)價(jià)。

5. 教學(xué)過(guò)程：

(1) 導(dǎo)入課程，讓學(xué)生欣賞幾張圖片，并聽(tīng)取學(xué)生的看法；

(2) 學(xué)生預(yù)習(xí)課程，自行選擇一張圖片進(jìn)行看圖作文，并進(jìn)行互評(píng)；

(3) 教師生動(dòng)地講解看圖作文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法；

(4) 讓學(xué)生根據(jù)所給的圖片進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，分組互相評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改；

(5) 總結(jié)課程，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6. 評(píng)價(jià)方式：

(1) 學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)和互評(píng)結(jié)果；

(2) 學(xué)生的課堂表現(xiàn)；

(3) 課后收集學(xué)生的作文，進(jìn)行評(píng)分和反饋。

二、主題范文

圖片主題一：“夕陽(yáng)西下”

夕陽(yáng)西下，給人留下了非常深刻的印象，它是日落時(shí)最美的景色之一。夕陽(yáng)西下的時(shí)候，整個(gè)天空漸漸地變成了深藍(lán)色，紫色，橙色和深紅色，如同一幅千變?nèi)f化的畫(huà)作。夕陽(yáng)西下的時(shí)候，天空的云朵也變得非常繽紛多彩，有的集結(jié)成了羊群的形狀，有的則像是花朵般綻放在天空中。

夕陽(yáng)西下讓人感到非常祥和，人們可以選擇在這個(gè)時(shí)候停下來(lái)，靜靜地欣賞這美麗的景色，思考自己的人生。夕陽(yáng)西下的美是短暫的，但是我們可以通過(guò)欣賞它的美來(lái)感受人生的短暫，就像夕陽(yáng)西下的美麗一樣，生命也是短暫的，我們要珍惜時(shí)間，好好生活。

圖片主題二：“綠色出行”

環(huán)保已成為當(dāng)今全球關(guān)注的重點(diǎn)，因此越來(lái)越多的人開(kāi)始注重綠色出行。在這張圖片中，我們可以看到人們?cè)隍T行，而且都戴著頭盔。這不僅是一種綠色出行方式，也是對(duì)人身安全的保護(hù)。

綠色出行是一種非常環(huán)保的出行方式，在短距離的出行中特別適用。它不僅減少了汽車(chē)尾氣的排放，也減輕了城市交通擁堵壓力。騎自行車(chē)可以較好地促進(jìn)身體健康，這對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是人們?cè)诰G色出行的背景下逐漸意識(shí)到的。

但是，我們也要注意在綠色出行中的安全問(wèn)題，因?yàn)樵诘缆飞线€有很多車(chē)輛和行人，所以我們需要戴上頭盔、保持安全距離，確保出行的安全。

圖片主題三：“主題公園”

主題公園是親近自然以及增加人們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒的理想之地。這是一個(gè)非常具有特色的公園，因?yàn)樗粌H有大片的綠化植被，還有各種各樣的游樂(lè)設(shè)施和展示區(qū)，能夠讓游客玩得盡興，既可以健身又可以休閑。

主題公園通過(guò)各種各樣的 " 主題 ” 緊扣著環(huán)保、自然之美，和人文內(nèi)涵互相結(jié)合。例如，人們?cè)谄渲锌梢酝ㄟ^(guò)各種場(chǎng)景感受到自然的魅力。同時(shí)，觀賞各種植物等，也是一個(gè)皆大歡喜的時(shí)刻。這些公園讓我們享受自然的美，也是一個(gè)彼此協(xié)作的主題環(huán)境。去主題公園既可以開(kāi)心，也能學(xué)到知識(shí)，這里可以獲取生活的各種樂(lè)趣，充分地利用假期時(shí)間。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇3

看圖作文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握?qǐng)D文信息獲取法，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2、學(xué)習(xí)各類(lèi)圖形表達(dá)功能，提高審美和觀察能力。

3、通過(guò)看圖作文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維能力，豐富語(yǔ)言想象力和表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)青少年從多角度、多視角觀察事物，理性分析問(wèn)題的思維方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、用圖文結(jié)合的形式，準(zhǔn)確的描述或表達(dá)圖中內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)圖中元素的觀察和分析，挖掘出更多信息和內(nèi)涵。

3、對(duì)已獲得的信息和素材進(jìn)行理性思考和分析，取得更深入的感悟和體驗(yàn)，并加以表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何準(zhǔn)確的解讀圖中信息和元素，寫(xiě)出精彩的看圖作文。

2、如何在看圖作文中展現(xiàn)更多的信息和內(nèi)涵，把圖中人物、事物、場(chǎng)景進(jìn)行更多的想象和表達(dá)。

四、教學(xué)方法：

1、板書(shū)教學(xué)法

2、多媒體教學(xué)法

3、小組討論與整合教學(xué)法

4、寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程：

1、概述

考試中的看圖作文，要求寫(xiě)出對(duì)于圖片的深刻理解和表達(dá)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中“見(jiàn)微知著，言之有據(jù)”的特點(diǎn)。為此，在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家要科學(xué)學(xué)習(xí)看圖作文的知識(shí)體系，以提升語(yǔ)文能力作為目的。

2、引入

通過(guò)放一幅圖案，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)描述一下這張圖片中的場(chǎng)景，講述一下這張圖片給你帶來(lái)的感悟。”引導(dǎo)學(xué)生形象描繪，展示出自己對(duì)圖的思考。

3、教學(xué)過(guò)程

講解看圖作文的編寫(xiě)思路：

（1）閱讀圖中信息，包括圖形和文字描述。

（2）用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面、人物和背景。

（3）對(duì)圖中人物進(jìn)行分析，描繪其性格特點(diǎn)和情感，補(bǔ)充相關(guān)的細(xì)節(jié)信息和背景知識(shí)。

（4）通過(guò)對(duì)圖中事件的觀察和分析，提取事件發(fā)生的緣由、時(shí)間和地點(diǎn)等要素，注重事件的發(fā)展過(guò)程和情感變化。

（5）撰寫(xiě)看圖作文的開(kāi)頭、正文和結(jié)尾，把以上內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成文章段落的銜接和連貫性。

教學(xué)范例：

主題：我的童年

描繪童年的美好時(shí)光，是每個(gè)人都會(huì)感到幸福和快樂(lè)的事情。那時(shí)的我們，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，活潑好動(dòng)，時(shí)刻充滿(mǎn)著好奇和冒險(xiǎn)的精神。下面是一幅由小學(xué)四年級(jí)學(xué)生所繪的漫畫(huà)，描述了一個(gè)充滿(mǎn)思維的小孩對(duì)于仙人掌的另一種腦洞。請(qǐng)以此圖為素材，寫(xiě)一篇500字左右的作文，描述你記憶中的童年趣事。

藍(lán)天白云下，陽(yáng)光明媚，空氣中彌漫著一股清新的味道，在美麗的童年時(shí)光中，誰(shuí)不曾經(jīng)歷過(guò)自己的白開(kāi)水不能滿(mǎn)足好奇心的時(shí)刻呢？

我還清晰地記得，在我漫長(zhǎng)的童年時(shí)光中，曾經(jīng)遇到過(guò)一件非常有趣的事情。那年夏天，炎熱的太陽(yáng)烤得大地如火如荼，我和我的朋友們?cè)谛∠锢锿骠[。望著在院子里被忽略的一顆仙人掌，我突然開(kāi)始把玩，一邊邊地想象著它的種種可能性。

仙人掌屬于仙人球科果實(shí)植物的一種，綠色的色澤，外形獨(dú)特。我想，如果仙人掌這種植物沒(méi)有那些小刺，作為一個(gè)優(yōu)秀的籃球棒球手，我一定會(huì)把它拿起來(lái)，像著了魔一般擺動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)絕佳的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。甚至，如果把仙人掌中那些個(gè)“球狀”水果掏空，作為一個(gè)夏日的水槍玩具不也代替了夏日中一場(chǎng)場(chǎng)的水戰(zhàn)嗎？

小時(shí)候的我，總是充滿(mǎn)了好奇，我熱愛(ài)探索夢(mèng)想，也不斷尋找一些新的樂(lè)趣和新的活動(dòng)。在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)光中，人們要經(jīng)歷各種各樣的生活、游戲，那么我們也一定要大膽地嘗試不一樣的想法，彩繪自己的生命。

看圖作文并不難，只是需要我們?cè)谛蕾p美麗圖畫(huà)的同時(shí)，認(rèn)真推敲畫(huà)面中展示的情感、細(xì)節(jié)，以及靠自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)其深層次的理解和把握。

六、作業(yè)：

1、找一張你喜愛(ài)的圖片，按照課上所學(xué)的要求，寫(xiě)一篇看圖作文，表達(dá)自己對(duì)于圖片的認(rèn)識(shí)和感悟。要求從多角度、多視角觀察事物，理性分析問(wèn)題的思維方式。

2、老師將學(xué)生的作文收集起來(lái)，進(jìn)行批改評(píng)分改正，并進(jìn)行進(jìn)一步的講解和補(bǔ)充。并在下次課上進(jìn)行評(píng)講。

七、教學(xué)心得：

看圖作文是一種獨(dú)特的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)形式，它深刻地展現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)于信息收集和語(yǔ)言表達(dá)的掌握能力。本次課程的重點(diǎn)是通過(guò)多媒體教學(xué)法，為學(xué)生講解看圖作文的基本構(gòu)成和寫(xiě)作要領(lǐng)。同時(shí)，我們需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察、合理推論，嘗試不同的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)思考、創(chuàng)新的意識(shí)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到更多的收獲和成長(zhǎng)。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇4

看圖作文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)看圖作文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的細(xì)節(jié)能力和表達(dá)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，開(kāi)拓思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度去審視問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到事物多面性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的細(xì)節(jié)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 讓學(xué)生能夠通過(guò)看圖作文，把觀察和想象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 圖片欣賞：

學(xué)生們觀察老師出示的圖片，品嘗畫(huà)面的色彩、形狀，領(lǐng)會(huì)畫(huà)面中所傳達(dá)的信息與情感，并結(jié)合協(xié)議校隊(duì)員的講解，感知畫(huà)面背后的寓意，以此作為思考的基礎(chǔ)。

2. 語(yǔ)言表達(dá)：

在學(xué)生觀察完圖片之后，老師提供相關(guān)的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)的模板，讓學(xué)生將想象中的內(nèi)容與所觀察到的細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)以及寫(xiě)作練習(xí)。

3. 批判性思考：

在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，并借助大量圖像素材，編寫(xiě)相關(guān)的看圖作文教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行深入思考，真正做到在“細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在思考析木中突破難題”。

五、教學(xué)評(píng)估：

通過(guò)采取為期一周的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分為小組并完成相關(guān)看圖作文，可將其中優(yōu)秀作文進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)或公示，并在學(xué)期末進(jìn)行對(duì)學(xué)生的總結(jié)與評(píng)價(jià)。

六、示例作文：

（背景：秋日四月，午后的陽(yáng)光灑落在湖面上，一艘小船在炎陽(yáng)下穿行著）

這是一幅畫(huà)面，它展示了一個(gè)美好的秋日午后，湖岸邊一艘小船緩緩航行，蘆葦欲動(dòng)，波光粼粼。陽(yáng)光照在湖面上，仿佛一條金色的柔軟的絲綢，船上一個(gè)小男孩正在船頭，似乎在欣賞著這美好的景色。

我第一次看到這幅畫(huà)面時(shí)，被那抹金色所吸引，那股微風(fēng)，輕拂過(guò)水面，一層層漣漪擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，和著暖陽(yáng)一同暖心。

這幅畫(huà)面賜予了我許多想象空間，在那樣緩慢而和睦的船上，或許我會(huì)看到傳統(tǒng)而古典的紅棉條帶被微風(fēng)輕拂的時(shí)候那充滿(mǎn)勇氣的橙色，或許我會(huì)看到透亮的湖水，湖水中映出的金黃色的光與景區(qū)里樹(shù)影婆娑的生態(tài)景象相伴融合。那和諧而又祥和的氛圍，不禁讓人感到心曠神怡，愉悅和平靜是人類(lèi)追求的精神HOME，而這幅畫(huà)所展示的，恰是這樣。

世間萬(wàn)物皆有其美妙之處，我們需要做的，便是freedom和開(kāi)闊我們所擁有的想象空間，畢竟，人生的幸福，就在擁有無(wú)限夢(mèng)想的心態(tài)中。

七、教學(xué)反饋：

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這次課程讓他們了解到看圖作文的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文教育的有趣與意義，發(fā)現(xiàn)到自己語(yǔ)文造詣的不足之處，激勵(lì)了他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇5

教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解看圖作文的寫(xiě)作方式和特點(diǎn)，掌握看圖作文的基本結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行文章創(chuàng)作，在圖片中查找靈感，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

3.鍛煉學(xué)生的想象力和構(gòu)思能力，進(jìn)行創(chuàng)意性的圖文組合，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和文字功底。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程將分以下幾個(gè)部分進(jìn)行講授：

1.什么是看圖作文？

2.看圖作文的寫(xiě)作步驟及技巧。

3.范文欣賞與分析。

4.課堂練習(xí)和作業(yè)。

三、教學(xué)方法

1.講解法：通過(guò)ppt和實(shí)物講解，讓學(xué)生了解看圖作文的基本概念和寫(xiě)作方法。

2.互動(dòng)討論法：通過(guò)展示不同的圖片和話(huà)題，進(jìn)行師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)討論，激活學(xué)生的思維和創(chuàng)意。

3.寫(xiě)作實(shí)踐：在課堂上，設(shè)置小組合作或獨(dú)立寫(xiě)作的時(shí)間，要求學(xué)生利用圖片進(jìn)行作文創(chuàng)作，以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、范文講解

以“我的好朋友”為主題的看圖作文范文：

我有一個(gè)好朋友，他是我小學(xué)時(shí)的同桌，名字叫李明。

在那個(gè)時(shí)候，孩子們都很調(diào)皮，但李明卻特別安靜，總是默默地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，他也很聰明。在老師講授的內(nèi)容中，他往往是第一個(gè)掌握的人，而我則常常在他的身后。

盡管我們的性格有很大不同，但我們卻是好朋友。每天放學(xué)后，他總會(huì)邀請(qǐng)我一起回家，然后一起做作業(yè)、看電視。有時(shí)我也想找其他的同學(xué)一起玩，但他卻總是對(duì)我很耐心，從未因此而否定我。

我記得有一次，我們老師讓全班同學(xué)做一個(gè)美術(shù)作品，我覺(jué)得自己的畫(huà)很漂亮，就一直盯著其他同學(xué)的畫(huà)看。結(jié)果，老師居然說(shuō)，我的畫(huà)不怎么好看！我心里怒氣沖沖，就把畫(huà)撕了，說(shuō)自己不想做美術(shù)了。但是李明卻坐在我旁邊，用很溫柔的語(yǔ)氣說(shuō)，他覺(jué)得我的畫(huà)很好看，只是老師要求有點(diǎn)高而已。他還說(shuō)，我們可以一起加油，將來(lái)一定會(huì)做到的。聽(tīng)到他的話(huà)，我心里不再那么氣憤，反而充滿(mǎn)了信心。

如今，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，李明依然保持著那份恬靜，而我則變得開(kāi)朗了。不過(guò)，我們的友誼從未改變。在我的心里，李明永遠(yuǎn)是我最好的朋友。

五、課后作業(yè)

1.查找其他相關(guān)的看圖作文范文，并分析和比較它們的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

2.要求學(xué)生選擇一張圖片，進(jìn)行創(chuàng)意性的寫(xiě)作，要求語(yǔ)言表達(dá)流暢，思路清晰，文字得體。

3.在下次課程上，進(jìn)行作業(yè)的討論與修改，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、教學(xué)計(jì)劃：

1.引入：通過(guò)看圖，啟發(fā)學(xué)生思考，引起他們對(duì)主題的興趣。

2.分組討論：以小組為單位，分發(fā)圖片，讓學(xué)生組內(nèi)討論并列出觀察到的事物。

3.交流討論：讓小組之間交流，分享各自的觀察和理解，并引導(dǎo)學(xué)生如何思考主題。

4.寫(xiě)作訓(xùn)練：根據(jù)討論，幫助學(xué)生展開(kāi)文章的布局和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，讓他們按照主題框架完成自己的作文。

5.評(píng)價(jià)與修改：教師和同學(xué)以評(píng)價(jià)和修改的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作水平。

6.練習(xí)：課后提供練習(xí)材料，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固主題相關(guān)的寫(xiě)作技巧。

二、主題范文：

主題：城市化進(jìn)程中的公共交通

看到這張圖片，我們可以想到什么？城市，是人類(lèi)的棲息和發(fā)展的地方，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和市民生活的場(chǎng)所。然而，隨著城市化進(jìn)程加速，人口增長(zhǎng)和汽車(chē)保有量的劇增，城市交通問(wèn)題日趨突出。如何解決城市交通問(wèn)題，保障公共交通系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，是現(xiàn)代城市建設(shè)的重要議題。

在城市化進(jìn)程中，建立完善、高效的公共交通系統(tǒng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。由于人口數(shù)量的增加和汽車(chē)密度的增大，城市交通擁堵已經(jīng)成為了人們最為關(guān)心的問(wèn)題之一。而在這種情況下，越來(lái)越多的城市開(kāi)始采用公共交通方式來(lái)解決交通擁堵和污染問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)了城市的可持續(xù)發(fā)展。

城市公共交通對(duì)城市的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。首先，公共交通可以緩解城市交通擁堵，減少交通工具使用時(shí)的能耗和排放量。其次，公共交通可以促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，提高市民的生活質(zhì)量。最后，城市公共交通是城市形象的重要標(biāo)志，展現(xiàn)了一個(gè)城市的智慧和先進(jìn)性。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，城市公共交通的建設(shè)和發(fā)展是推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。因此，我們應(yīng)該積極參與到城市公共交通建設(shè)和發(fā)展中去，從小處做起，從個(gè)人出發(fā)，共同推動(dòng)城市的可持續(xù)發(fā)展。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇7

教學(xué)計(jì)劃：

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)“看圖作文”教學(xué)，讓學(xué)生了解作文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，提高他們的寫(xiě)作水平和思辨能力，同時(shí)，也幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的寫(xiě)作思維方法和習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 掌握作文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧；

2. 熟練應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用寫(xiě)作技巧，完成各種主題作文；

3. 通過(guò)觀察生活圖片和文學(xué)經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，開(kāi)啟文學(xué)創(chuàng)作之旅。

三、教學(xué)步驟

1. 引入

教師可以通過(guò)展示一張或多張圖片，向?qū)W生介紹本次作文的主要內(nèi)容和主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，提高他們的審美能力和心理素質(zhì)。

2. 講解作文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧

教師可以結(jié)合“看圖作文”主題范文，向?qū)W生講解作文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。比如，如何根據(jù)題目構(gòu)思文章的框架，如何寫(xiě)出吸引人的開(kāi)頭和結(jié)尾，如何運(yùn)用豐富的文學(xué)修辭等等。教師還可以通過(guò)講解范文中的語(yǔ)言表達(dá)方式和句式，指導(dǎo)學(xué)生如何用簡(jiǎn)潔明了、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3. 編寫(xiě)作文

在講解之后，教師可以在教室或者作業(yè)時(shí)安排學(xué)生完成作文任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)題目編寫(xiě)文章，不斷讓他們熟悉和掌握寫(xiě)作技巧和方法。

4. 檢查作文

完成作文后，教師可以按照作文的主題，檢查學(xué)生的作文并進(jìn)行批改。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生詳細(xì)解釋批改意見(jiàn)，并提供寫(xiě)作方面的建議和幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“看圖作文”教學(xué)，學(xué)生可以了解更多寫(xiě)作技巧和知識(shí)，不僅可以提高他們的寫(xiě)作水平，而且可以讓他們愛(ài)上寫(xiě)作、享受寫(xiě)作的過(guò)程。當(dāng)然，還需要不斷地練習(xí)和努力，不斷提高自己的寫(xiě)作水平和品質(zhì)，最終成為一名出色的作家。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解看圖作文的基本要求及寫(xiě)作方法；

2.能夠獨(dú)立完成看圖作文，寫(xiě)出簡(jiǎn)單連貫的句子；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.如何理解圖片中的信息，挖掘主題；

2.如何掌握看圖作文的寫(xiě)作方法；

3.如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)出看圖作文所傳達(dá)的信息。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何根據(jù)圖片中的信息拓展寫(xiě)作思路；

2.如何將看到的信息轉(zhuǎn)化為美好的辭藻，表達(dá)對(duì)美好事物的贊美、思考和感悟。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.看圖作文教學(xué)的基本要求和寫(xiě)作方法；

2.多個(gè)題材類(lèi)型的看圖作文范文分析和寫(xiě)作實(shí)踐。

五、教學(xué)方法

1.講授法；

2.互動(dòng)式教學(xué)，開(kāi)放性的課堂討論；

3.舉例說(shuō)明原則；

4.分組討論和小組展示。

六、 教學(xué)流程

1.引入：用幾張精美的圖片進(jìn)行討論，分組討論圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片主題思考，并通過(guò)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)獲取主題思路。

2.講授：通過(guò)講授看圖作文的基本要求和寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生掌握看圖作文的基本技能和寫(xiě)作方式。

3.范文分析：老師講解幾篇高分范文，解析其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法，幫助學(xué)生理解拓展看圖作文寫(xiě)作思路的方法和技巧。

4.小組討論：通過(guò)小組討論，學(xué)生彼此交流討論自己在看圖作文中的心得體會(huì)和體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.展示分享：組織學(xué)生進(jìn)行展示分享，通過(guò)學(xué)生互相評(píng)估和提供建議，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

七、范文分析

話(huà)說(shuō)有一個(gè)秋天，一個(gè)名叫石榴的果樹(shù)背后，幾只小鳥(niǎo)圍在一起。小鳥(niǎo)們有的在玩耍，有的在嘰嘰喳喳地說(shuō)話(huà)。小鳥(niǎo)們的身上或黑或白或灰或棕，顯得十分可愛(ài)。然而，就在這時(shí)，突然刮起了一陣大風(fēng)，天空中黑壓壓的云朵飄了過(guò)來(lái)。石榴樹(shù)上的果實(shí)和葉子搖曳著，小鳥(niǎo)們也被大風(fēng)扯了一個(gè)勁。然而，就在這時(shí)，突然，云朵間放出了一道道閃電，猶如天神的長(zhǎng)鞭，在空中劃出一道道炫麗的弧線(xiàn)。小鳥(niǎo)們突然不再玩鬧，而是躲在石榴樹(shù)下哆嗦著。

這是一張秋天風(fēng)景圖，作者將果樹(shù)、小鳥(niǎo)和天空融合在一起表達(dá)了秋季的美麗景色。作者通過(guò)對(duì)表情的描寫(xiě)使小鳥(niǎo)們栩栩如生，又通過(guò)對(duì)大自然的描寫(xiě)，表現(xiàn)出秋天豐收的場(chǎng)景。然而，這張圖片也包含了人們應(yīng)該好好保護(hù)大自然的深刻寓意。

八、范文欣賞

秋天的小故事

那天，我來(lái)到了森林深處，這里的秋天已經(jīng)到來(lái)了。樹(shù)上的葉子漸漸地變成了紅色的，金黃色的，棕褐色的，漫山遍野的美麗，秋天啊，真的美麗極了！

我慢慢地走著，一個(gè)好奇心驅(qū)使著我。突然，我聽(tīng)到了一陣陣銀鈴般的聲音，我跟著聲音的消失走進(jìn)一片樹(shù)林。 一棵大樹(shù)到了銀色的果子，鳥(niǎo)兒們嘻嘻哈哈地玩耍。他們快樂(lè)地飛翔著，互相追打著。突然，風(fēng)吹起來(lái)了，云朵中放出了一道道閃電，可憐的小鳥(niǎo)似乎不懂天氣的危險(xiǎn)。

突然，隨著一聲巨響，石榴樹(shù)上的鳥(niǎo)兒們驚慌地丟下了那些銀色的果子，它們驚恐地躲進(jìn)石榴樹(shù)底下。這時(shí)，石榴果子落了下來(lái)，有的砸在了鳥(niǎo)兒身上，它們紛紛捧起果子，因?yàn)殂y色果子特別美味！

我感覺(jué)到了自然的神奇之處，小鳥(niǎo)和果子的無(wú)窮妙味，總是能讓我產(chǎn)生更多的煽情和想象。身邊所有的一切都是如此美好，美好的秋天應(yīng)該讓我們感受到大自然的有情有義，同它的生靈們一起共同飛翔。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇9

《看圖作文教學(xué)計(jì)劃》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握看圖作文的基本方法和技巧；

2. 了解不同主題的看圖作文范文，提高寫(xiě)作能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物、抓住事物的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1. 引入環(huán)節(jié)：教師呈現(xiàn)一幅圖片，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入見(jiàn)圖作文的話(huà)題。

2. 講解部分：

（1）看圖作文的基本方法和技巧：對(duì)于看圖作文，不同的主題需要不同的方法和技巧。例如，對(duì)于景色類(lèi)的圖片，可以以豐富的語(yǔ)言形象地描繪場(chǎng)景，讓讀者仿佛身臨其境；對(duì)于人物類(lèi)的圖片，則需要突出人物的形象和個(gè)性，補(bǔ)充更多的人物細(xì)節(jié)，增加讀者的興趣。

（2）不同主題的看圖作文范文：教師提供不同主題的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行寫(xiě)作。例如，給學(xué)生一張美麗的海邊風(fēng)景圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)寫(xiě)作；或者給學(xué)生一張蒙娜麗莎的畫(huà)像，讓學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生完成后，教師提供相關(guān)的范文供學(xué)生參考。

（3）寫(xiě)作技巧的講解：對(duì)于看圖作文，應(yīng)該首先觀察清楚圖片中的元素，包括人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等等。其次，應(yīng)該確定主題，思考如何展開(kāi)寫(xiě)作。最后，要注意語(yǔ)言的表述，營(yíng)造出生動(dòng)、形象的氛圍，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

3. 實(shí)踐部分：讓學(xué)生根據(jù)不同的主題，進(jìn)行看圖作文的寫(xiě)作。教師在寫(xiě)作過(guò)程中提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

4. 總結(jié)與展示：讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，讓其它同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并請(qǐng)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，以此鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作成就感。

三、范文示例：

1. 看圖寫(xiě)作-美麗的風(fēng)景

清晨，遠(yuǎn)山在云霧里被染成灰色。陽(yáng)光透過(guò)云層，掠過(guò)樹(shù)梢，在自然界和平中點(diǎn)亮大地。眼前就是這樣一幅美麗的圖畫(huà)，其中有草地、小山坡、小溪流和樹(shù)林。在遠(yuǎn)山的背后是日出。微風(fēng)吹過(guò)，吹得草地草叢搖曳，流水在溪流中發(fā)出嘩嘩的聲響。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林，落在身上時(shí)，讓人感到一絲微微的溫暖。

2. 看圖寫(xiě)作-人物形象

這是一張人物圖片，圖片中的人看上去是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的老人。他的臉上有皺紋，但眼光卻散發(fā)出睿智，讓人感到這個(gè)人曾經(jīng)走過(guò)不少的路。他的頭發(fā)天然卷曲，顯得非常有精神。衣著樸素，卻十分整齊，而且透露著一股青春的氣息。他的嘴角微微上揚(yáng)，顯得由衷而享受生活，看來(lái)他已經(jīng)過(guò)了那個(gè)追求虛榮和名利的年齡，能夠靜待觀察和享受生命的美好。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、教學(xué)計(jì)劃

1. 教學(xué)目標(biāo)

- 能夠閱讀一張地圖、圖表或者圖片，并且理解其中的信息；

- 能夠使用圖表或者圖片中包含的信息寫(xiě)出一篇相關(guān)主題的作文。

2. 教學(xué)內(nèi)容

- 圖表、圖片和地圖的閱讀與理解；

- 根據(jù)圖表、圖片和地圖寫(xiě)出相關(guān)主題作文的方法與技巧。

3. 教學(xué)步驟

- 引入：教師出示幾張地圖、圖片和圖表，讓學(xué)生談?wù)摽磮D所能獲取到的信息，以及圖表和地圖的特點(diǎn)；

- 教學(xué)重點(diǎn)1：閱讀地圖、圖片、圖表，先找主要信息；

- 教學(xué)重點(diǎn)2：寫(xiě)作關(guān)鍵，主要信息的關(guān)聯(lián)性；

- 教學(xué)重點(diǎn)3：如何運(yùn)用語(yǔ)言描述圖片、圖表和地圖中的信息；

- 總結(jié)：教師及學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

二、主題范文

主題一：城市規(guī)劃

近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市規(guī)劃和建設(shè)成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。由于城市的規(guī)劃對(duì)于整個(gè)城市的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此更加謹(jǐn)慎的規(guī)劃方案是大家所期望的。我國(guó)采用的城市規(guī)劃方式是以人為本、和諧共處。因此，我們不僅要把眼光放在城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上，還要關(guān)注人們的生活質(zhì)量。這樣才能真正做到把經(jīng)濟(jì)和人文相結(jié)合的城市發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。

主題二：微信支付

隨著Internet和新技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活的習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化。從手機(jī)到數(shù)字化支付的便利，人們?cè)谥Ц斗绞缴弦呀?jīng)有了更多的選擇。微信支付，一種具有特殊性的數(shù)字支付產(chǎn)品，受到了越來(lái)越多人的喜愛(ài)。它嵌入了社交功能，使用戶(hù)在支付的同時(shí)能夠愉快地參與社交活動(dòng)。此外，微信支付還具有更安全、更高效的特點(diǎn)，成為人們生活中不可或缺的一部分。

主題三：環(huán)保意識(shí)

如今，隨著全球的工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加速，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒成為一種趨勢(shì)。環(huán)保不僅是一個(gè)具有高度社會(huì)責(zé)任感的舉措，也是一種表示尊重他人、尊重自然、追求卓越的公民素質(zhì)表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新，環(huán)保已經(jīng)不僅僅是一個(gè)概念，它已經(jīng)量化為各種可操作的行為，成為我們每個(gè)人的責(zé)任。只有我們每個(gè)人都有環(huán)保意識(shí)、采取切實(shí)可行的行動(dòng)，才能創(chuàng)造一個(gè)共同美好的未來(lái)。

主題四：家庭教育

家庭是人們一生中最重要的社交背景和生活環(huán)境，而家庭教育也是兒童成長(zhǎng)中最重要的一環(huán)。家庭教育不僅僅是為了培養(yǎng)孩子的知識(shí)和技能，更重要的是為孩子的品格塑造和人格發(fā)展提供合適的環(huán)境和支持。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段為他們提供不同的教育方式，并且定期評(píng)估自己的教育效果，從而為孩子的未來(lái)做出最終貢獻(xiàn)。這樣，才能助推孩子的人生成功。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇11

《看圖作文教學(xué)計(jì)劃》

一、教材分析

看圖作文是中小學(xué)語(yǔ)文教育中的一個(gè)重要組成部分，他與其他寫(xiě)作形式同等重要。作為語(yǔ)文教育的重要方面，看圖作文能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。同時(shí)，它也是中小學(xué)教育提高綜合素質(zhì)和培養(yǎng)新時(shí)代人才的必修課。因此，教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)看圖作文的教學(xué)，提升學(xué)生看圖作文的能力和水平，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展。

二、教學(xué)目的

本次教學(xué)旨在：

1、加深學(xué)生對(duì)看圖作文的認(rèn)知和了解；

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力；

3、提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；

4、運(yùn)用看圖作文做正確編寫(xiě)與翻譯，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；

5、讓學(xué)生掌握看圖作文的寫(xiě)作技巧和方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)對(duì)看圖作文的認(rèn)知和了解；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力；

（3）提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；

（4）讓學(xué)生掌握看圖作文的寫(xiě)作技巧和方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而形成合理的表達(dá)；

（2）如何提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；

（3）如何促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)內(nèi)容與方法

1、教學(xué)內(nèi)容：

（1）看圖作文的基本知識(shí)；

（2）學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用看圖作文寫(xiě)作；

（3）分析與評(píng)價(jià)看圖作文。

2、教學(xué)方法：

（1）課堂講授法：老師主動(dòng)引導(dǎo)，核心知識(shí)集中講解，學(xué)生聽(tīng)取并記錄；

（2）練習(xí)相結(jié)合法：教師講解對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)與反思進(jìn)而進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生互相合作進(jìn)行語(yǔ)言交流。

五、教學(xué)過(guò)程

1、引導(dǎo)學(xué)生了解看圖作文基礎(chǔ)知識(shí)，案例：孫悟空的形象

2、老師針對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和猜測(cè)，確定合理寫(xiě)作思路

3、學(xué)生總結(jié)自己寫(xiě)作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，老師總結(jié)回顧看圖作文寫(xiě)作的方法、技巧和注意事項(xiàng)

4、分組討論，學(xué)生互評(píng)彼此的作業(yè)，分析評(píng)價(jià)看圖作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并互相提供建議和改進(jìn)意見(jiàn)

5、課堂總結(jié)。教師再次強(qiáng)調(diào)看圖作文的重要性，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐和反思。最后，針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，并表示今后將更加重視看圖作文的教學(xué)。

六、教學(xué)反思

通過(guò)這次教學(xué)，我認(rèn)為我達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)看圖作文的認(rèn)知和了解；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力；提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；運(yùn)用看圖作文做正確編寫(xiě)與翻譯，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生掌握了看圖作文的寫(xiě)作技巧和方法。

同時(shí)，本次教學(xué)也存在了一些問(wèn)題，需要改進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在猜測(cè)時(shí)無(wú)法正確理解、理解不足，導(dǎo)致表達(dá)不夠清晰，難以恰當(dāng)?shù)乇硎鰣D象所要傳達(dá)的意思。因此，識(shí)別圖片上信息時(shí)要仔細(xì)，推理時(shí)認(rèn)真思考，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到獨(dú)立思考的重要性和深度，從而促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)收效良好，為我們更好地促進(jìn)看圖作文的教學(xué)提供了有益的參考，也為今后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解看圖作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力和想象力；

3.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)步驟：

1.引入

教師先給學(xué)生展示一張圖片并讓學(xué)生討論這張圖片的主題和意義，并引入今天的教學(xué)內(nèi)容——看圖作文。

2.講解

教師先簡(jiǎn)要介紹看圖作文的特點(diǎn)，即“圖呼”、“文承”，即通過(guò)圖片引領(lǐng)文章主題，通過(guò)文章發(fā)揚(yáng)圖片主旨。然后，教師講解看圖作文的寫(xiě)作方法，包括觀察圖片，想象圖片內(nèi)涵，尋找合適的主題和展開(kāi)內(nèi)容等。

3.范文講解

教師選擇一到兩篇優(yōu)秀的看圖作文范文，分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、情感描寫(xiě)等方面，以便讓學(xué)生理解看圖作文的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4.寫(xiě)作實(shí)踐

學(xué)生根據(jù)老師的講解和教材提供的看圖作文素材，自行完成一篇看圖作文。

5.分享討論

教師讓學(xué)生相互交流完成的看圖作文，比較各自的異同點(diǎn)，討論其中一個(gè)句子/段落表達(dá)優(yōu)美，感染力強(qiáng)的作用和原因，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、范文示范：

篇一：《等你回來(lái)》

方塊熊最喜歡夏天，因?yàn)檫@是游泳的最佳季節(jié)。在水里，方塊熊可以盡情地玩耍，還可以慢慢游到另一個(gè)岸邊，看看那里有沒(méi)有好吃的果子。

但是，現(xiàn)在是冬天。湖水已結(jié)了冰，岸邊的果樹(shù)也光禿禿的。方塊熊挖了一個(gè)洞，蜷縮在里面度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天。

等待是艱難的。方塊熊睜著他伴隨的瞌睡眼，出神地看著白雪覆蓋的地面。他在等待一個(gè)人：他的爸爸。

“等你回來(lái)，我會(huì)變成小鳥(niǎo)飛向你。” 小鳥(niǎo)唱著歡快的歌，在枝頭跳躍。方塊熊徹底被她的幸福沾染了。無(wú)論風(fēng)雪多么凜冽，他相信，爸爸一定能回來(lái)。

終于，爸爸回來(lái)了。方塊熊興奮地掙脫了毛衣，躍過(guò)去給爸爸一個(gè)溫暖的擁抱。

“我一定會(huì)在最好的時(shí)光回來(lái)，不是嗎？”爸爸認(rèn)真地盯著方塊熊的眼睛。

是啊，爸爸回來(lái)了。方塊熊現(xiàn)在可以開(kāi)心地過(guò)冬天。他快樂(lè)地呼吸著，看著周?chē)氖澜缱兊酶用篮谩?/p>

篇二：《人生的風(fēng)景》

青春，是一杯美酒，如若輕飲便慢慢品味，若強(qiáng)烈飲下來(lái)老會(huì)醉。但無(wú)論如何，青春都是人生中最美好的時(shí)光。

那些青澀的日子，總有人和事值得回憶。有些人的影像，無(wú)論你如何拼命遺忘，歲月的流水仍是如此凝固，仿佛刻在心底刻不掉；也有些事情，無(wú)論多年的沉淀，猶如昨天，清晰如初。

老人，是歲月的見(jiàn)證。他們身上有著記憶，有著時(shí)光的味道。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在記錄著生命的點(diǎn)滴，也讓我們懂得擁有一種從容和智慧。

青春雖是短暫的，但它留下了厚重的底蘊(yùn)。我們生命中的點(diǎn)滴回憶，都是青春水印。就像這條彎彎曲曲的河流，它見(jiàn)證了這里的全部人們的生命和過(guò)去，那些不變的事物和變得飛快的時(shí)光。只有埋藏在深邃記憶中的東西，可以在生命難念的時(shí)候，承載我們前行的能量。

看著河流遠(yuǎn)去的背影，我不再追尋什么，只想托付生命中的華年，托付生命中的點(diǎn)滴記憶，讓它們與我同行，共同經(jīng)歷人生的風(fēng)景。

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇13

看圖作文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

看圖作文是高中語(yǔ)文閱讀理解與寫(xiě)作教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。看圖作文的教學(xué)要求學(xué)生能夠較好地理解圖像信息，從圖像中獲取信息，了解圖像的意義與內(nèi)涵，并能利用圖像信息進(jìn)行自由發(fā)揮，展示自身素養(yǎng)與能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)通過(guò)一幅圖像來(lái)獲取相關(guān)的信息；

2.學(xué)會(huì)把所獲取的信息按一定的組織形式進(jìn)行表述；

3.學(xué)會(huì)以圖像為啟示，自由發(fā)揮，進(jìn)行更深層次的思考與表述；

4.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

1.難點(diǎn)

學(xué)生在從圖片中獲取信息的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“信息斷層”問(wèn)題，而且有些學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴(lài)圖像信息，導(dǎo)致表述內(nèi)容十分簡(jiǎn)單和單一。

2.重點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮并充分利用自身的想象力和寫(xiě)作能力。

四、教學(xué)方法

通過(guò)展示一些有意思的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所看到的內(nèi)容和解讀，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)探討和教學(xué)引導(dǎo)。

五、教學(xué)步驟

1.第一步：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片

展示一幅圖像，讓學(xué)生自由觀察并思考在這張圖像中能夠看到哪些細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

2.第二步：思考圖片的主旨

圖片中可能有不止一種信息和細(xì)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，提煉主旨或基本信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行整合和概括，以便于下一步進(jìn)行寫(xiě)作。

3.第三步：寫(xiě)作

根據(jù)圖片中所觀察到的信息和主題，要求學(xué)生進(jìn)行小作文寫(xiě)作，可以是描述，也可以是議論、說(shuō)明等。在寫(xiě)作之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生討論寫(xiě)作方法和技巧，例如如何展開(kāi)思路、如何建立邏輯關(guān)系、如何提高語(yǔ)言表達(dá)等。

4.第四步：課堂展示

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作品，與其他同學(xué)分享并進(jìn)行交流討論。教師可以針對(duì)學(xué)生作品提出相關(guān)評(píng)價(jià)和建議，激勵(lì)和幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

六、范文展示

主題：夜晚城市

在那個(gè)只有月亮和星星作為街燈的城市里，夜色多么濃厚，多了幾分柔美和寂靜。誰(shuí)說(shuō)城市只是浮華的金光和車(chē)水馬龍的人群呢？在夜晚，城市也有它獨(dú)特的魅力。步行在夜里的城市里，只有清晰的自己的腳步聲陪伴著人們。就連天空也是干凈的，沒(méi)有煙霧，只有星空和月亮一點(diǎn)一點(diǎn)地灑在身上。人們感覺(jué)自己好像站在時(shí)空的長(zhǎng)河中，漸漸穿越了時(shí)間和世界。

夜晚的城市，似乎是一段獨(dú)特而又欣喜的美好回憶，讓人對(duì)自己的生命獲得愈加深刻的感知。沿著街燈拐角，看見(jiàn)的一幕幕徐徐展開(kāi)，就像天空的星辰一樣，清晰可見(jiàn)，又難以計(jì)數(shù)。是一道別致的陽(yáng)氣呢，還是摩登化的都市氣息呢？無(wú)論是哪一種，都是讓人陶醉其中的景象。

這時(shí)，人們通常會(huì)感到放松和愉悅，心情也漸漸變得深邃和安好?；蛟S有人會(huì)因?yàn)楣陋?dú)而胡思亂想，但更多的人，卻因?yàn)榇藭r(shí)的漸漸降息而深刻體悟著生命的價(jià)值和自己的責(zé)任。有時(shí)候，夜晚的城市很安靜，但卻也可以很歡鬧熱鬧；有時(shí)候，夜晚的城市會(huì)有點(diǎn)孤獨(dú)，但卻習(xí)慣了此時(shí)的自由自在。這便是夜晚的城市——獨(dú)特的魅力在它的夜色里綻放！

總之，夜晚的城市充滿(mǎn)了這種熱情與獨(dú)特的美麗。夜晚隨著時(shí)間的流逝，仿佛有了靈魂一般，充滿(mǎn)了詩(shī)意和個(gè)性。捕捉到這些獨(dú)特的美麗，你也是一只開(kāi)口的照相機(jī)！夜晚的城市，就成了每個(gè)人心中不可或缺的記憶，那些在安靜里吶喊的孤獨(dú)，那個(gè)在寂靜中咆哮的惆悵，那個(gè)在黑夜里轉(zhuǎn)身的魅力。都是那么的激動(dòng)人心，都是那么的難以抗拒！

看圖作文教學(xué)計(jì)劃 篇14

教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和情感；

2. 學(xué)生能夠通過(guò)圖片的觀察和分析提高自己的觀察力和思維能力；

3. 學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用技巧。

教學(xué)步驟：

一、觀察圖片

老師出示一幅圖片，讓學(xué)生觀察并思考該圖片的主題，畫(huà)面構(gòu)圖和色彩運(yùn)用，了解作者的意圖和情感表達(dá)。

二、思考創(chuàng)作內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容和自己的想法和感受，進(jìn)行寫(xiě)作的創(chuàng)作，構(gòu)思角色、背景、情境和情感表達(dá)等。

三、寫(xiě)作實(shí)踐

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思和想法，開(kāi)始進(jìn)行作文的寫(xiě)作，從構(gòu)思、梳理思路、用詞、組句到潤(rùn)色、審校，全面提高自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)水平。

四、交流分享

學(xué)生通過(guò)交流分享，相互學(xué)習(xí)和借鑒，互相提出意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善自己的作品。

五、作品展示

學(xué)生把自己的作品展示給全班同學(xué)和老師，展示自己的寫(xiě)作技巧和思維能力，同時(shí)讓全體同學(xué)共同欣賞和學(xué)習(xí)。

主題范文——《鐵路旅程》

廣闊的田野、高聳的山巒、長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌……站在高高的火車(chē)車(chē)廂里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界是如此的奇妙、美妙，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿(mǎn)了生命的色彩與活力的閃耀。

這是一個(gè)炎熱的夏天，我和我的家人，踏上了遠(yuǎn)行的列車(chē)。車(chē)廂里人聲鼎沸，但仿佛只有我，坐在車(chē)廂的窗口那一側(cè)，一直注視著窗外的風(fēng)景。隨著車(chē)廂的疾行，從我的窗口不斷閃過(guò)的，是連綿起伏的山巒、一望無(wú)際的田野、一個(gè)個(gè)獨(dú)立的村莊和富有感染力的美景。

我看到每一張臉，每一個(gè)充滿(mǎn)生命的身影，他們?cè)谶@次旅程中不斷冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不斷積累著生活的寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我看到火車(chē)輪廓的魅力和恢宏壯觀的景象，被從我窗外閃過(guò)的飛逝景象溫暖和激動(dòng)著。

這種廣闊而空靈的感覺(jué)，是如此的珍貴和美好。它沉淀了身體和心靈的感覺(jué)，讓我們更能聆聽(tīng)自己的內(nèi)心，也更能感知我們所處的環(huán)境。這是一次美妙的鐵路旅游，旅途艱辛，但卻帶給我們的是珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。