百分數課件
發(fā)布時間:2023-08-13 百分數課件最新百分數課件十二篇。
這篇“百分數課件”是幼兒教師教育網編輯為大家的細心搜集，請您記得將此頁收藏以便下次使用。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是教學過程中的重要參考。
百分數課件【篇1】
一、教學內容
折扣。（教材第8頁例1）
二、教學目標
1．理解折扣的含義，能熟練地把折扣寫成百分數。
2．會利用已經學過的百分數的知識解決與折扣有關的各種問題，感受數學知識與生活的密切聯(lián)系。
3．能積極主動地參與合作與交流等學習活動，在活動中培養(yǎng)分析、比較、判斷的能力。
三、重點難點
重點：理解折扣的含義。
難點：與“求一個數的百分之幾是多少”的問題進行知識遷移，正確解答關于折扣的問題。
四、教學過程
一、情境引入
師：同學們，每到節(jié)假日的時候，各商場都會舉行各式各樣的促銷活動。你們知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段嗎？（課件出示商場圖片）
學生：買一送一、打折、滿三百送三十等。
師：很好，有些同學提到了“打折”，那么平時我們買的打折后的商品，是比原來貴了還是便宜了？
學生思考，教師點名學生回答。
師：你有過購買打折商品的經歷嗎？能跟大家分享一下嗎？
學生交流，點名學生回答。
師：看來同學們對打折都有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折銷售，俗稱“打折”。今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數學問題——折扣。（板書課題：折扣）
二、學習新課
1．折扣的含義。
師：剛才我們提到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么打折是什么意思呢？（課件出示教材第8頁情境圖）
師：想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思？
學生交流匯報。
教師小結：九折就是按原價的90%出售，八五折就是按原價的85%出售。
幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。（板書）
（課件出示題目）
填一填。
（1）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。
（2）九五折是百分之（），改寫成百分數是（）。
（3）七七折是百分之（），改寫成百分數是（）。
學生交流，小組匯報。
師：想一想，把折扣寫成分數和百分數，哪種方法更好？
明確：一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分數形式，寫成分數時，有時會出現(xiàn)小數例如：八五折就會寫成8。5/10，不便于計算和理解。
2．運用折扣解決實際問題。
（1）教學教材第8頁例1（1）。
（課件出示教材第8頁例1（1））
爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？
學生小組交流匯報。
提示：先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式：原價×85%＝實際售價。
根據數量關系式，學生獨立列式解答。
全班交流，根據學生的匯報，板書：
180×85%＝153（元）
答：買這輛車用了153元。
（2）教學教材第8頁例1（2）。
（課件出示教材第8頁例1（2））
爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
指導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？
學生思考，點名學生回答。
提示：先讓學生找出單位“1”，然后找出數量關系式：原價－原價×90%＝便宜的錢數，或原價×（1－90%）＝便宜的錢數。
全班交流，根據學生的匯報，板書：
第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。
160－160×90%＝160－144＝16（元）
第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%）。
160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）
重點引導學生理解第二種算法，知道現(xiàn)價比原價便宜了10%。
（3）折扣問題中的數量關系。
師：同學們，通過我們剛才解答的一些折扣的問題，你能總結出折扣問題中相關的一些量以及它們的關系嗎？
學生交流，教師總結：現(xiàn)價＝原價×折扣。（板書）
三、鞏固反饋
1．完成教材第8頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）
52.00 73.50 30.80
2．完成教材第13頁“練習二”第1～2題。
第1題：（1）1.5×50%＝0.75（元）
2.4×50%＝1.2（元）
1×50%＝0.5（元）
3×50%＝1.5（元）
（2）（答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。例如：
①3÷0.75＝4（個）
②3÷0.5＝6（個）
③3÷1.5＝2（個）
④3÷1.2＝2（個）……0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包。
⑤可以買3個打折后0.5元的面包，買2個打折后0.75元的面包。
⑥可以買1個打折后1.5元的面包，買2個打折后0.75元的面包……
第2題：120×80%＝96（元）
400×80%＝320（元）
180×80%＝144（元）
80×80%＝64（元）
3．陽光文具店和洋洋文具店同時銷售“小畫家”牌水彩筆。如果是你，你會去哪家買？為什么？
30×80%＝24（元）
25×90%＝22.5（元）
24＞22.5
去洋洋文具店，他家更便宜。
四、課堂小結
1．“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
2．折扣問題中有怎樣的數量關系？
板書設計
折扣
幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。
例1（1）180×85%＝153（元）
答：買這輛車用了153元。
（2）160－160×90%＝160－144＝16（元）
或160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）
答：比原價便宜了16元。
現(xiàn)價＝原價×折扣
教學反思
1.注重與生活實際緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
數學來源于生活，應用于生活。教學中需要密切聯(lián)系學生的生活實際來設計教學活動，圍繞學生收集的有關商店的促銷手段以及學生對“折扣”的認識，充分利用生活中商家促銷的場面，引導學生大膽猜想“折扣”的意義，進而激發(fā)學生的學習興趣，引入新知。
2.以學生為主體，自主探究新知。
數學知識的獲得過程是在教師的引導下學生自主構建的過程，注重尊重學生的認知發(fā)展水平，利用學生已有的知識基礎，以學生為主體，創(chuàng)設自主學習的氛圍，引導學生主動探究“折扣”的意義，從而加深對“折扣”的認識。
3．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】某商店在促銷活動時，將原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后幾輛車的售價是多少元？
分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%，再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%?？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r格，再求出第二次打折后的價格，即為現(xiàn)在的售價。
解答：800×90%×80%＝720×80%＝576（元）
答：最后幾輛車的售價是576元。
解法歸納：解決此類題，也可以先求出總的折扣，再用原價乘折扣，得出現(xiàn)價。
相關知識閱讀
有關折扣的順口溜
消費打折實惠多，物美價廉心頭樂。
折扣購物都說好，其中陷阱也不少。
虛折扣、假甩賣，積分贈券難實在。
勸君消費擦亮眼，貨真價實在眼前。
百分數課件【篇2】
《利率》教學設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數第99～100頁。
【教學目標】
根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，制定以下教學目標。
◆知識技能目標：使學生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的計算公式；培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
◆情感性目標：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力，感受到生活中處處有數學。
◆實踐性目標：學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
【設計理念】：關注學生發(fā)展，整合教學目標。本節(jié)課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標，努力使學生在發(fā)展性領域和知識性領域獲得發(fā)展、構建自我。
【教材分析】
本節(jié)內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中（p99――100頁）的內容，是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。利率是百分數應用的一種，對于學生來說本節(jié)內容較為陌生，也更為專業(yè)化。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關概念后，編排了相應的例題，讓學生感受到利率與人們的生活、理財等實際應用息息相關。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握。
【學情分析】
學生目前的基本情況是：
◆知識基礎
①學生剛學過百分數知識，總體上掌握得較好，所以學生較容易接受。 ②學生對儲蓄、保險、納稅知識有了一定的了解。
◆解決問題的能力
同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
【教學重點】
掌握利息的計算方法。
【教學難點】
稅后利息的計算。
【課前調查】
搜集有關儲蓄的信息。
【教學過程】
一、課前預習，增強感知
◆預習課本P99～100
◆課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。
◆向家長和長輩了解課本上的相關內容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。
【設計理念】：數學知識來源于生活，應用于生活。在學習新知前，先讓學生預習課本，增強學生的感性認識。通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
二、回顧舊知，導入新課
師：同學們，上節(jié)課我們學習了關于納稅的知識。那么就先請同學們做一做這道題，看看同學們對上節(jié)課的知識掌握得怎么樣。
（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元，如果按5%的稅率繳納個人所
得稅，應繳納個人所得稅多少元？）
師：好，請你說一說你是怎么列式的？
生答師板書。
師：回答正確。做對的同學請舉手。
師：嗯，看來大家對上節(jié)課的知識掌握得還是不錯的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時不用，可放在家里又不安全，可以怎么辦？
生（預設）：存入銀行。
師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學的知識，利率。（師板書） 師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得我們的個人財產更加安全和有計劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入?？磥戆褧簳r不用的錢存入銀行是一個很不錯的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？
生（預設）：有活期、整存整取、零存整取等。
師：嗯，原來銀行存款還有這么多方式。那什么是本金呢？有誰知道？ 生（預設）：存入銀行的錢叫本金。
師：比如我存20xx元進銀行，那么這20xx元就叫做
生（預設）：本金。
師：什么叫利息？
生（預設）：取款時銀行多付的錢叫利息。
師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么這多出來的20元就叫做什么？
生（預設）：利息。
師：最后什么是利率？
生（預設）：利息與本金的比值叫利率。
師板書。
【設計理念】：在鞏固上節(jié)課知識的同時，自然地導入新課。為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學生感覺到親切，從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數學活動。
三、探索交流，解決問題
師：好。剛剛我們認識了本金、利息和利率，對它們也有了一定的了解。接下來，就讓我們結合具體的題目，去加以理解運用。請同學們做一做這道題。 課件出示：20xx年中國人民銀行公布的存款利率如下：
師：我們來看一下20xx年中國人民銀行公布的存款利率。存期三個月對應的利率是3.33%，而存期半年的對應利率是3.78%，存期一年的呢，對應利率是4.00%。由此可見，利率并不是固定不變的，存期不同，對應的利率也就不同。所以在計算時，我們要看清存期和對應的利率。
師：這不，王奶奶想存1000元進銀行，她想知道一年后，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學們，在這道題中，本金是多少？
課件出示：
生（預設）：1000元。
師：那利息呢？
生（預設）：不知道。
師：利息是要我們自己求的。誰知道利息該怎么求呢？
生（預設）：利息等于本金乘以利率再乘以時間。
師板書。
師：嗯，看來大家的預習工作都做得非常好。那么現(xiàn)在我們已經知道了本金和時間，利率呢？是多少?去哪里找？
生（預設）：是4.00%，在表格里找存期一年對應的利率。
師：好，現(xiàn)在本金、利率還有時間我們都知道了，那請同學們自己列式計算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？
生列式計算，小組內交流。師巡視。
師：誰來說說你是怎么做的？
生答師板書。
百分數課件【篇3】
2、教材的地位和作用： 本課教學是學生在學習了分數的加減乘除混合運算后，而對于分數與小數的混合運算該如何做呢？因而必須要全都是小數或全都是分數這樣才能進行計算。這節(jié)課就在這基礎上進行的，目的是使學生掌握分數化成小數的方法以及小數化成分數的方法，也讓學生總結并掌握能化成有限小數的最簡分數的特點，能判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。這樣就為今后學習分數與小數的混合運算打下良好的基礎。在本節(jié)課的教學中，體現(xiàn)了數學知識的內在聯(lián)系，讓學生從已有的知識背景出發(fā)，通過習題練習、自主探索、合作交流等方式積極探索分數與小數互化的規(guī)律。
①使學生理解分數化成小數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化成小數。
②使學生認識能化成有限小數的最簡分數的特點，能判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。
（2）能力目標：
在學生對能化成有限小數的最簡分數的過程的參與討論中培養(yǎng)學生觀察、歸納、解決問題的能力。
（3）情感目標：
在找出能化成有限小數的最簡分數的規(guī)律過程中培養(yǎng)學生對待知識的科學態(tài)度和探索精神。
教學重點：
百分數課件【篇4】
教學內容:
北師大版小學數學第十一冊教材第23～24頁的內容。（百分數的應用一） 教學目標：
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力。
3、能對現(xiàn)實生活中的有關數學信息做出合理的解釋，體會百分數與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感悟數學知識的魅力。
教學重點：
在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。
教學難點：
能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力。
教學關鍵：
充分利用學生已有的知識基礎，結合具體的實例，讓學生理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義。
教學準備：
多媒體課件、紙卡
教學流程：
一、復習舊知，談話引入
1、回憶：什么叫百分數？
2、下面各題中，哪一個是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？
（1）男生人數占全班人數的百分之幾？
（2）學校合唱隊人數是腰鼓隊人數的百分之幾？
3、口頭列式解答
（1）4千米是5千米的百分之幾？
（2）5千米是4千米的百分之幾？
學生回答后，師提問：求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？
【設計意圖：簡單回顧就知，勾起學生對百分數知識的回憶，為本節(jié)課的學習做一個鋪墊，便于學生從已有的知識經驗出發(fā)探究新問題。】
4、導入，激趣
師：“同學們，你們平時有沒有注意觀察你身邊發(fā)生的事情呢？在生活中水結成冰，體積有什么變化？”
學生根據生活經驗，很容易回答出問題“體積變大”。
師追問：“有誰知道為什么體積變大嗎？”
學生根據以往的經驗或課外學習能大概說出原因，教師不做細說明。
多媒體課件出示：用45立方厘米的水，制作冰塊，結成冰后，體積約是50立方厘米”。 師：根據這兩個數學信息你能提出哪些百分數問題？
生1：冰的體積是水的體積的百分之幾？
生2：水的體積是冰的體積的百分之幾？
學生自己解答
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，從學生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數學題材導入新課，不但可提
高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化，形象化，使學生覺得數學問題是那么的鮮活，形成問題意識?！?/p>
二、相互合作、探索新知
1、提出問題
問：“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？”課件完整出示題目。師：誰能解決
這個問題？（學生審題，獨立思考。）
2、討論分析
學生小組合作，展開討論，教師在學生分組討論時，下到學生中間，與學生一起探討。
3、
匯報交流
（1）指派代表結合板書說說對“增加百分之幾”的理解，教師適時的補充說明。
水的體積
45立方厘米增加？%
冰的體積
50立方厘米
“增加百分之幾”的意思是：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾？
此題的等量關系式：
冰比水增加的體積÷水的體積 =增加的百分之幾
（2）每組指派代表展示本組的解題思路，到板前邊敘述邊書寫，展示給同學們。
學生可能會提供以下兩種算法。
方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%
=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)
≈11%
讓學生說說這兩種解法的思路，然后全班交流，通過交流引導學生認識：
方法A：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。
方法B：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。
比較兩種算法，教師補充說明根據自己的理解，用那種算法解題都可以。
4、質疑，深入探究。
“把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之
幾？是11%嗎？”
學生可能會有疑惑，答案也不統(tǒng)一。
再次組織學生以小組為單位分組畫圖探討，并且只列式不計算。
學生通過畫圖，分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題。再與前面的算式比較得數一樣嗎？學生經過分析，發(fā)現(xiàn)除數不一樣，結果也不一樣。
【設計意圖：除了讓學生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同。創(chuàng)造性使用教材，讓學習的內容向縱深方向發(fā)展?！?/p>
5、揭示課題，質疑問難。
師：剛才的學習內容，是教材第二單元第一課時的知識：百分數的應用一，也就是“求一個數比另一個數多百分之幾或少百分之幾的實際問題”。接下來的時間，請同學們想一想，我們是怎樣解答這類題目的？
主要使學生明確：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數比另一個數多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數是另一個數的百分之幾，再把另一個數看作單位“1”即100%，根據所求問題把兩者用減法計算。
師：如果還有疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>
【設計意圖：在學習內容即將結束的時候讓學生反思與質疑，目的是讓學生經歷“看書——討論——演示——質疑——釋疑”的學習過程，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>
三、解決問題，強化認知
1、選擇
（1）實際產量比計劃多15%，表示以（ ）為單位 “1 ”
A 實際產量 B 實際比計劃多的產量
C 計劃產量 D 計劃比實際多的產量
（2）90千米比80千米多百分之？正確算式是（ ）
A （90-80）÷80 B 90 ÷80
C （90-80）÷90 D 80 ÷90
2、你認為對嗎？
（1）如果牛比羊多25%，那么羊就比牛少25%。（ ）
（2）實際比計劃節(jié)約百分之幾表示：實際比計劃節(jié)約的占計劃的百分之幾
3、我會解決問題
（1）我校去年一年級招新生300名，今年一年級招新生420名，今年比去年增長百分之幾？
（學生解答后，簡要預測學校的發(fā)展前景）
（2）十一將至，美聲家電城做促銷活動，原價220元的電飯煲現(xiàn)在只售價160元，電飯煲的價格降低了百分之幾？
教師結合現(xiàn)實生活敘述各題條件，同時課件出示。先找同學分別說出“增長了百分之
幾”和“降低了百分之幾”的意義，再讓學生獨立或小組解答，然后各個小組派代表講解，最后集體反饋結果。
【設計意圖：生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活。緊密聯(lián)系學生生活實際，設計不同層次不同類型的練習題，使學生將所學的知識轉化為能力，同時進行情感教育?！?/p>
四、自我小結、總結提升
通過今天的學習，你有何收獲？（學生自我總結）
教師小結：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數比另一
個數多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數是另一個數的百分之幾，再把另一個數看作單位“1”即100%，根據所求問題把兩者用減法計算。以后遇見類似的
問題我們可以采用抓關鍵句、畫線段圖、找數量關系式等方式來尋求解答問題的辦法。
【設計意圖：引導學生進行回顧反思，重溫本課學習的知識，進一步溝通知識間的內在聯(lián)系，加深所學知識的印象?！?/p>
五、板書設計：
百分數的應用（一）
求“一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的實際問題
水的體積 45
立方厘米 %
冰的體積
50立方厘米
增加百分之幾：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾。
方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%
=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)
≈11%
減少百分之幾：水比冰減少的體積是冰的體積的百分之幾。
百分數課件【篇5】
教學內容：
北師大版小學數學五年級下冊《百分數的認識》。
教學目標：
1、在具體情境中，經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教法：
教學有法，教無定法。根據本課的編寫意圖和知識特點，我積極引導學生從熟悉的生活情境中探索百分數，體會數學就在身邊，激發(fā)學生的探究欲望，組織學生自主探究，充分體現(xiàn)學生的主體性和主動性。
學法：
授人以魚不如授人以漁。在以學生為主體，教師為主導的新課標理念下，我努力營造平等、民主、和諧的師生關系，把主動權交給學生，放手讓學生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對所學知識的理解與運用。使學生主動、積極地學習，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。
師：今天很高興來到十二小和大家一起學習。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感
師：這節(jié)課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。板書：百分數的認識
生回答后，師歸納出示：百分數的意義。百分數的好處。百分數與分數的區(qū)別。
師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。下面老師給大家提供一些學習的材料。
學生可能會根據糖水的多少做出判斷。
最后出示三杯糖水的質量：20克50克25克引導學生比較糖占糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。
2號杯13÷50==
3號杯9÷25==
﹥﹥
師：分母是100的分數比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問題”現(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？
表示二號發(fā)芽種子數占實驗種子數的。
表示三號發(fā)芽種子數占實驗種子數的。
生：這三個分數表示發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么？（學生如有困難，可小組合作完成。）
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以為例，分子35寫成35,分數線和分母100寫成百分號。（35％）讀作：百分之三十五
師指名學生板演26％、36％。
師：請大家在本子上把、、用百分數的形式寫下來，并讀一讀。
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。
師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的一種什么關系？
生：這句話中提到兩個數，百分數表示它們之間的一種倍數關系。
師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
師：百分數和我們的生活有密切的聯(lián)系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數表示什么意思。
①出示65頁讀一讀，說一說。
②舉例說一說生活中的百分數，并說明表示什么意義。
我們了解了百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢？（出示）
下面哪幾個分數可以寫成百分數的形式，哪幾個不能，為什么？
①、第一根繩子長米，第二根繩子的長度是它的。
②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。
全班交流后，師歸納總結。
分數與百分數區(qū)別：表示兩個數量之間的關系，也可以表示某個具體數量。只表示兩個數量之間的關系，后面不能帶單位名稱。
55％100％120％1.7％
②.一本書已經看了45％，還剩下（）沒有看。
③.開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）。
④.某車間機器經過改良，現(xiàn)在每月產量是原來每月產量的（）。
請你在20秒內寫10個不同的百分數。
百發(fā)百中200％
一箭雙雕90％
百里挑一50％
十拿九穩(wěn)1％
師：這節(jié)課我們共同學習了百分數的認識，大家來看看課前提出的幾個問題你會回答嗎？
7÷20===35％5÷20===25％
13÷50===26％7÷25===28％
9÷25===36％11÷50===22％
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫百分比、百分率。
小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活之中，從而使進入學習的一開始就感到數學的價值，激發(fā)起學習數學的情趣。如：讓學生搜集生活中的百分數，讓學生體驗到百分數在生活中的應用非常廣泛，我們有必要去學習，再如，通過兩個生活情境，同學們嘗試著、爭論著，在解決問題的過程中，孩子們親身經歷了數學知識形成的過程，實實在在地感受到了數學的應用價值。
2、突出以人為本的教學理念。
整節(jié)課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生情緒高漲，積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。
百分數課件【篇6】
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的百分數的認識教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數的意義。
教學難點：正確理解百分數和分數的區(qū)別。
課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是多少。
（2）一張桌子的高度是長度的 。
（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數的認識
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。 百分數也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
百分數課件【篇7】
上節(jié)課我們復習了小數，那么小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數、百分數的相關知識的`復習，你們能找到正確的答案。
1．分數的意義、分數單位及分數與除法的關系。
明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數，其中的一份叫做分數單位。
生1：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分母，除號相當于分數線。
生2：因為0不能作除數，所以分數的分母不能為0。
2．真分數、假分數的特點。
(1)真分數的分子比分母小，真分數的分數值小于1。
(2)假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1。
3．分數的基本性質、約分和通分。
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。
生1：把一個分數化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。
生2：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
分子和分母是互質的分數，叫做最簡分數。
4．小數、分數、百分數的互化。
(1)小數、分數、百分數的互化。
①小數化成分數。
原來有幾位小數，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。
②分數化成小數。
用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數；有的不能除盡，不能化成有限小數，一般保留三位小數。
③小數化成百分數。
只要把小數點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。
④百分數化成小數。
只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位即可。
⑤分數化成百分數。
通常先把分數化成小數(除不盡時，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數。
⑥百分數化成分數。
把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。
(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數能化成有限小數？
生1：一個最簡分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數。
＝0.8125，分母中只含有質因數2。
生2：如果一個最簡分數的分母中含有除2和5以外的其他質因數，這個分數就不能化成有限小數。
分母中除質因數2以外，還有質因數3。
百分數課件【篇8】
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
板書設計：
百分數課件【篇9】
教學目標：
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教學難點：
百分數與分數的區(qū)別。
教具準備：
課件
教學過程：
（一）、情景導入真有趣（3分鐘）
同學們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加NBA、CBA、全明星賽投籃命中率為49.8％、65.1％、52.9％。
同學們，你們知道這些數叫什么數嗎？看到這些數，你們想了解百分數的哪些知識？（意義、讀寫、作用、異同）下面我們就帶著這些問題走進數學課堂，一起探究百分數，揭開它神秘的面紗大家有信心嗎？板書：百分數的認識
（二）、自主學習我認真（20分鐘）
龍鳳小學校園廣播室要招聘紅領巾小記者，愿意競聘嗎？但有競聘要求：
新聞一：第五次人口普查結果表明，中國人口占世界人口的20％。
新聞二：據統(tǒng)計，我國在校學生視力不合格人數中，小學生占18％、初中生占49％、高中生占64.2％。
新聞三：學校足球比賽中，因罰點球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊獲得了罰點球的機會，但他們無法抉擇，情況如下：
七號球員：罰20個進18個
三號球員：罰10個進7個
五號球員：罰100個進89個
根據招聘組給的新聞：A選擇一條自己感興趣的新聞說出新聞中百分數的意思。
B簡潔的.用一句話說出自己對這則新聞的感受。
學案提示：
1、我選擇的新聞是（）（填序號）
2、我認為該新聞中百分數的意思表示是（）％
3、我的感受是
4、老師要求你們在生活中找百分數，找了多少？舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分數，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？
5、我會說：匯報自己收集到的含有百分數的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分數的意義。
（三）、合作探究我能行（8分鐘）
同學們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯，已經知道百分數的意義，你會讀寫百分數嗎？相信你能行。
1、我國的耕地面積約占世界的7%。
2、李大爺家今年收入是去年的120％。
3、今天五（3）班的出勤率為100％。
4、姚明加盟ＮＢＡ聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點八。
5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。
學案提示：
1、我會讀、寫百分數[正能量句子 wwW.277433.cOm]
7%讀作：
120％讀作：
100％讀作：
百分之四十九點八寫作：
百分之九十五寫作：
2、用30秒時間自由書寫百分數，老師要求寫10個，我能用百分數來表示我的完成情況。
我寫了個百分數，寫的個數是任務的（）％，我發(fā)現(xiàn)。
3、比一比誰的眼睛最亮。
龍鳳小學校園廣播室在播一則奧運消息：鳥巢是奧運會上最大的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。
小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。
小記者李梅記作：鳥巢面積是26％平方千米。
誰對誰錯，小組內討論交流，說說為什么？
（四）、達標檢測我優(yōu)秀（5分鐘）
1、能說會道
（1）第五次全國人口普查結果表明：目前我國男性人口約占總人口的52%，女性人口約占總人口的48%。
（2）今天全校學生的出勤率是98%。
（3）80%棉、20%滌綸。
（4）100%純果汁。
（5）2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%。
2、火眼金睛
（１）百分數表示兩個數之間的倍數關系。（）
（２）百分數的分母都是100。（）
（３）分母是100的分數叫百分數。（）
（４）一根繩子長50%米。（）
3、成語猜數
百發(fā)百中（）半壁江山（）一箭雙雕（）
百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）
4、精挑細選
120%100%6%90%
（1）由于全班同學的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達到（）。
（2）轎車的速度是客車的（）。
（3）開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）。
（4）楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是（）。
小結：紅領巾招聘小組看到同學的精彩表現(xiàn)，同意招聘503班所有同學為：紅領巾小記者。
（五）、課后小結我做主（2分鐘）
通過這節(jié)課的學習：
（1）我對自己表現(xiàn)的滿意度為（）%。
（2）我（非常、有一點、沒有）遺憾，所以遺憾度為（）%。
（3）在以后的課堂表現(xiàn)中，我要付出（）%的努力！
（六）、知識拓展、我會設計（2分鐘）
我能自己設計一幅圖案，圖案內容是（），整個圖案占整幅圖案的（）％。
百分數課件【篇10】
百分數和分數、小數的互化（教案） 第一課時 一， 數學內容 二，? 百分數和小數互化 教材第80頁例1，例2 三， 教學目標 1，理解百分數和小數互化的方法，能正確熟練地進行互化。 2，培養(yǎng)學生探究的意識和歸納總結的能力。 3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點。 四，? 教學重點與難點 探究歸納百分數和小數的互化方法 五，? 教學過程 （一）學前準備 1，把下面的小數化成分數，并說說是怎樣化的，根據是什么？ ? 0。42 2。1? 0。538 （方法：先把小數化成分母是10、100、1000? ……? 的分數， ?再根據分數的基本性質約分成最簡分數。） 2，把下面的分數化成小數，并說說是怎樣化的。 ? ? （方法：用分數的分子除以分母。） ? （二）探究新知 1，學習把小數化成百分數。 例1：把0。24? 1。4? ?0。123化成百分數。? ? 解：0。24＝ ?= 24% （1）引導探究：把小數化成分數我們會，如果化成百分數，可以怎樣做？按 照你自己的想法試一試。 （2）交流反饋。（略） （3）提示：方框中的部分是表示把小數化成分母是100的分數的過程。請你認真觀察，如果不寫上這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數？ （4）歸納小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（讓學生依照方法把1。4? 0。123化成百分數后再探討：為什么要把小數點向右移動兩位呢？（把小數點向右移動兩位，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數的大小是不變的。） （5）做一做：把0。25 2。04 0。0036 6? 化成百分數。 2，把百分數化成小數， 例2：怎樣把27%? 135%化成小數呢？ （1）? 自己試一試。（允許學生用不同的方法。） （2）? 交流。（說說你是怎樣化的。） （3） 觀察各題的`結果與原百分數的分子，你能歸納出把百分數很快地化成小數的方法嗎？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉同時把小數點向左移動兩位。） 引導探討：為什么去掉百分號的同時要把小數點向左移動兩位？（把百分號去掉時，原數就擴大了100倍，把小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數的大小不變。） （4）? 做一做：把14% 60% 5。6%化成小數。 （三）課堂作業(yè)設計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤。） ? 1，判斷并把錯的改正過來： （1）4。5%=450 ?（2）56%=0。56 （3）230%=2。3 ?（4）6=60% （5）0。3=0。003% （6）2。7=2700% ? 2。把1/3? 0。33? 33。3% 0。33%按從大到小的順序排列。 （四）課堂小結（略。） ? 教學反思： 教學前先回顧把小數化成分數和把分數化成小數的內容，作為新授的知識準備。學生通過以下兩題的練習，對后續(xù)課程更容易理解與接受。 ? 1，把下面的小數化成分數，并說說是怎樣化的，根據是什么？ ? 0。42 2。1? 0。538 ? （方法：先把小數化成分母是10、100、1000? ……? 的分數，再根據分數的基本性質約分成最簡分數。） 2，把下面的分數化成小數，并說說是怎樣化的。 ? ? 然后，采用：講---練---議---評---練結合的教學過程進行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準確，兩主作用發(fā)揮較好。在完成： 1，判斷并把錯的改正過來： （1）4。5%=450? ?（2）56%=0。56 （3）230%=2。3 （4）6=60% （5）0。3=0。003% （6）2。7=2700% 2。把1/3? 0。33? 33。3% 0。33%按從大到小的順序排列。 的過程中，雖說少數同學有錯誤，但幾乎是在互教互學中糾正的。得出運算方法后即刻有方法演算，效果很好。 不足的是班級中不是每個學生都能在規(guī)定時間內能完成所要掌握的教學內容，這56人的班級至少有七八個學生感到吃力，課后得花時間耐心地輔導。怎樣才能讓所有學生都能當場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實踐的事情。
百分數課件【篇11】
1 、知識目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2 、能力目標： 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。
3 、情感目標： 讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學重點：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。
師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？
出示課文第77頁的主題圖。
像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。
師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想了解些什么？
生3：百分數是分數嗎？它和分數有什么區(qū)別？用途是什么？
1、小組討論，體驗百分數的好處。
下面我們來做個猜一猜的游戲。
有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？
第1杯：糖18克? 糖水20克? 第2杯：糖43克? 糖水50克? 第3杯：糖21克? 糖水25克
先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。
=? = 90%? =? =86%? =? =84%
像這樣分母是100的分數可以寫成“百分數”的形式。
這些百分數不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數量之間的關系，它們之間的關系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。
①書寫形式有不同的地方；
②分數單位也不相同；
③意義不一樣：分數表示兩個數量之間的比的關系，也可以表示某個具體數量。 百分數只表示兩個數量之間的比的關系。后面沒有單位名稱。
（1）我國的人口占世界總人口的22%。
（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。
從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？
你還能想到什么？
（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的.經濟建設的速度將會怎樣？（更快）
2、判斷題。
（1）百分數50%應該約分，成為1/2。
（2）一根鐵絲長57%米。
請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數 ,看誰寫的最有創(chuàng)意！預備 ,開始！二十秒后。師 :停！告訴大家你寫了幾個百分數是哪些生1 :我寫了5個 ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我寫的百分數最大的是100 % ,最小…
（設計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數的認識，感受到百分數在生活中的應用，發(fā)現(xiàn)數學和其他學科之間的聯(lián)系，樹立學生學習數學的信心。）
愉快占（? ）%? 緊張占（? ）%? 遺憾占（? ）%
送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。
百分數課件【篇12】
1、把下面各數化成百分數：
0.375= 3.08= 0.43= 3.5=
5.005= 1= 20= 0.4=
2、把下面百分數化成小數或整數：
0.25%= 64.8%= 200%= 40%=
106%= 20.4%= 0.04%= 1000%=
3、謹慎選擇：
(1)0.9%化成小數是( )。
(2)0.8里面有( )個1%。
(3)下面各數中最大的數是( )。
5、把下面各組數從大到小排列。
(1)7.5% 750% 0.07 0.75 (2)5.75 57.5% 570% 5.57
7.5%= 5.75=
750%= 57.5%=
0.07= 570%=
0.75= 5.57=
6、在括號里填上、或=。
0.45( )45% 1.3( )13% 206%( )2.06
( )100%
0.03( )0.03%
是白楊樹，
是槐樹。哪種樹植得多?多多少棵?
8、一根電線長400米，已經用去了150米。再用去多少米就一共用去這根電線的
?
以上就是《百分數和分數、小數的互化》習題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
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百分數的課件
教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內容需要老師自己去設計完善。教案是整合資訊化數字化科技和教育教學改革的必要途徑，好的教案課件是怎么寫成的？我制作這份“百分數的課件”是為了給您帶來美味的享受，再次感謝您的光顧也請多多關注我們的網站！
百分數的課件 篇1
(1)出示數據1:
生1:不馬虎,因為他命中次數最多。
生2:無法確定。罰球總次數不知道。
師:這位同學考慮問題很全面?？磥?只知道命中次數看不出他們水平的高低。關于罰球的總次數老師這里也有記錄。
(2)出示數據2:
問:現(xiàn)在看看,他們誰的水平高呢?
生1:淘氣和奇思。他們失球數最少。
師:同學們,你們認為呢?
生2:我認為應該看他們的命中率。
生得出90/10084/10070/100,該派7號隊員去罰點球。
師:那么90/10084/10070/100分別表示什么?誰能用一句話概括地說一說。
生:這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。
師:分母是100的分數比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。出示:
品種實驗種子數/粒發(fā)芽種子數/粒
一號205
二號257
三號5011
你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好?
生:一號=25/100
二號=28/100
三號=22/100
28/100>25/100>22/100
二號種子發(fā)芽情況最好。
師:誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?
生:25/100表示一號發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。28/100表示二號發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。22/100表示三號發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說25/100、28/100、22/100表示什么?
生:這三個分數表示發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么?(學生如有困難,可小組合作完成。)
生:表示一個數是另一個數的百分之幾。
師:這就是我們這節(jié)課要學習的主要內容,板書:百分數的認識像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以90/100為例,分子90寫成90,分數線和分母100寫成百分號。(90%)讀作:百分之九十。
師指名學生板演84%、70%。
師:請大家在本子上把25/100、28/100、22/100用百分數的形式寫下來,并讀一讀。
師:結合剛才的交流,你能說一說什么是百分數嗎?(集體交流)
師:像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數。
師:這句話中提到了幾個數?百分數表示它們之間的一種什么關系?
生:這句話中提到兩個數,百分數表示它們之間的一種倍數關系。
師:百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
(3)、反饋練習
師：百分數和我們的生活有密切的聯(lián)系,老師這兒有一些信息,大家讀一讀,并說一說這些百分數表示什么意思。舉例說一說生活中的百分數,并說明表示什么意義。
(4)、探究百分數與分數的區(qū)別
我們了解了百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢?(出示)
下面哪幾個分數可以寫成百分數的形式,哪幾個不能,為什么?
1、第一根繩子長X米,第二根繩子的長度是它的X。
2、媽媽買了一些葡萄,重X千克。小明吃了這些葡萄的X。
(小組合作研究)
全班交流后,師歸納總結。
分數和百分數的區(qū)別:
分數可以表示兩個數量之間的倍數關系,也可以表示某個具體數量。百分數只表示兩個數量之間的倍數關系,后面不能帶單位名稱。
百分數的課件 篇2
1、結合生活實際認識百分數，在具體情境中理解百分數的意義。
2、正確讀、寫百分數，理解百分數與分數在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
3、感受百分數在生活中的應用價值，增強學生學習數學的興趣。
引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流。
ppt。
一、談話導入。
2、指名說一說。
3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。
4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數的影子，說明百分數很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。
二、探究新知。
過渡：剛才我們已經找到了很多百分數，那你知道這些百分數表示什么意思嗎？
1、引導學生理解情境圖中90%的意義。
2、討論交流：圖中每個百分數表示的具體含義，指名匯報。
3、質疑：百分數究竟表示什么？用自己的話總結百分數的意義。
4、歸納總結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。
5、結合ppt中的百分數，同桌互說這個百分數的意義。
6、指名匯報，師生評價激勵。
1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。
2、生嘗試寫20%，全班交流百分數的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書。
3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。
4、怎么讀百分數？完成做一做第2題。
（三）百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
過渡：百分數是一種特殊的分數，它和分數的關系很密切。
出示課件：選一選、填一填。
50%、3/4、2/5、70%。
女生人數占全班人數的（）。
面粉的重量是大米的（）。
一根電線長（）米。
2、引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關系。
3、質疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？
4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯(lián)系和區(qū)別。
（四）百分數在生活中的應用價值。
1、出示課件，感受在調查、統(tǒng)計中，百分數更便于人們進行比較、分析。
2、介紹83頁“你知道嗎？”滲透數學文化。
三、鞏固應用。
闖關練習（出示課件）。
第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）。
第二關：火眼金晴判對錯。
第三關：看成語、猜百分數。
四、全課小結通過本節(jié)課的學習，你對百分數有了哪些認識？
五、板書設計。
認識百分數。
像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。（百分率或百分比）。
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
20%讀作：百分之二十。
百分數的課件 篇3
一、感受百分數在生活中的應用。
1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數。
2.教學百分數讀寫。
3.交流在課前找到的百分數。
(1)把你找到的百分數寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數。
二、交流感想，引發(fā)問題。
1.看了這么多的百分數，你有什么想說的?
2.老師和你們的感受一樣，但同時心里又有了疑問：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數?你能不能也提一個問題，說說你的.疑問?
3.提煉問題：百分數的意義是什么?用百分數有什么好處?百分數和分數有什么比較有什么異同?
三、探索交流，解決問題。
(一)理解百分數的意義。
1.看書自學，初步感知百分數的意義。
2.在實例中理解百分數的意義。
(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。
4.反饋：說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?
(2)我國神州飛船從神州X號到神州X號全部發(fā)射成功，發(fā)射成功率是100%。100%表示什么意思?
(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
(二)感受百分數的優(yōu)越性。
1.(出示綠峰農場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎?
2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。
3.小結：使用百分數有什么好處?
(三)百分數與分數的的異同。
1.先出示一條線段，(長1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半)。問：你能想到什么?為什么?
2.百分數與分數在意義上有什么區(qū)別?
3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么?
四、鞏固練習
1.下列分數能改寫百分數嗎?
(1)一張桌子的寬是 米。
(2)一張桌子的寬是長的
2.選擇適當的百分數填在括號里。
2% 62.5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。
(2)你知道嗎?一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的( )。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。
五、全課小結
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.名言：天才=1%的靈感+99%的汗水
百分數的課件 篇4
教學難點：
能化成有限小數的分數的特點。
二、教學分析：
根據本節(jié)教材特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，通過“觀圖設疑，提出問題，自主探究，總結規(guī)律，形成概念，知識運用”等環(huán)節(jié)，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、教學思路：
1.通過請同學回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發(fā)學生興趣，提出數學問題；
2.結合課堂操練，逐步把握知識的本質，形成認知結構，總結規(guī)律。
四、教學過程：
（一）觀圖設疑，提出問題幻燈片顯示出九大行星，請學生說出有哪九大行星？并提出：已知水星、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個行星是最大的，讓學生帶著這個問題學習新課，這時學生的興趣已被調動。他們就能積極自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，帶著問題學習新課。
（二）出示課題，自主探究例1把下列分數化成有限小數，如果不能化成有限小數，將其結果保留三位小數。學生完成后，在視頻臺上展示部分學生寫的作業(yè)，然后教師請學生看自己的作業(yè)的對錯，并糾正。
百分數的課件 篇5
（一）提出問題
1、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分數，而不用分數呢？百分數有些什么好處呢？這些問題很有必要來研究研究。同學們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎？（小組內交流，確定問題，做好小組匯報的準備。）
2、同學們提問題是一個很重要的事情哦！現(xiàn)在我們將每個小組呈現(xiàn)的問題整理一下，作為我們今天要研究的問題。（板書問題）
百分數有什么好處？
百分數的意義？
在什么情況下使用百分數？
百分數和分數有什么不同？
（二）探究問題
1、出示例題：我校籃球隊要從三名同學中挑選一位投籃最準的同學。小明說：我投中了13個。小華說：我投中了15個。小軍說：我投中了31個。
師：如果你是教練，你現(xiàn)在可以做出決定了嗎？質疑討論得出必須還要知道他們投球的總數。
出示三人投籃情況統(tǒng)計表，怎樣知道他們誰投得最準呢？（求出它們各自投中的個數占投球總數的比率）
用分數表示出來后，仍不能方便地比較出誰的投籃最準。
通分，得出分母是100的分數，引出百分數，感受百分數的方便使用。
2、百分數的讀寫。
（1）讓學生自由的讀一讀多媒體顯示的百分數：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分數
把最喜歡的百分數讀給同學聽。
說一說你為什么喜歡它？
（2）強調：百分號的書寫格式
3、在趣味練習中理解百分數的意義。
（1）初步感知百分數的意義，說一說下面這些百分數所表示的意義。
我國耕地面積是世界耕地面積的7%。
人體中水的質量大約是體重的65.4%。
果汁的含量占整杯飲料的50%。
（2）分析歸納，理解意義
是不是所有的百分數都可以這樣表示呢？
請將你搜集到的百分數，用這樣的形式說一說。
歸納百分數的意義：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
4、在練習中，感受百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
出示題目：下面哪幾個分數可以用百分數來表示？哪幾個不能？為什么？
（1）一堆煤97%噸，運走了它的75%。
（2）23%米相當于46%米的50%。
獨立思考，小組交流，說出自己的理由。
教師小結：分數既能表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示具體量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，不能表示具體量。
（設計意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導學生找出相比的量是哪兩個，感受這兩個量之間存在的關系。另一方面，該環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生利用舊知自主探索新知，同時也為本節(jié)課教學難點的突破進行了鋪墊。以上三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學思路。通過大量的具體實例，讓學生說說這些百分數表示的具體含義，而不是局限于對“百分數表示一個數是另一個數的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分數與百分數的異同是，就用了一個對比練習來直接呈現(xiàn)，通過前面的層層深入的學習，學生已經對分數和百分數的區(qū)別做到心中有數了。）
百分數的課件 篇6
教學。
設計由本站會員“sabeng”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的百分數的認識教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
知識與技能：
結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：
在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的`興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
理解和掌握百分數的意義。
教學難點：
正確理解百分數和分數的區(qū)別。
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2、說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
二、探索交流，解決問題。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、
鞏固應用，內化提高。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八。
第1。
~3題。
板書設計：
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比。
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
百分數的認識教學設計如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他百分數的認識教學設計范文。
。
百分數的課件 篇7
知識技能：
1. 體驗從具體情境中抽象出數的過程。
2. 掌握必要的運算技能。
數學思考：
1. 初步形成數感。
2. 發(fā)展和合情推理能力。
3. 能進行有條理的思考。
4. 會獨立思考，體會一些數學的基本思想。
問題解決：
1. 能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。
2. 經歷與他人合作交流解決問題的過程。
情感態(tài)度：
1. 愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。
2. 在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。
3. 在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。
初步養(yǎng)成樂于思考的、用于質疑、言必有據等良好品質。
教材分析
在學生掌握了分數乘法的計算方法的基礎上進行教學的。為體現(xiàn)新課標“以人為本”的理念，本節(jié)課的教學在設計上主要分為以下三個層次：
第一層次-- 復習復習時安排了三道小題，為學生選擇原有知識中的有效信息做好鋪墊，使學生可以在新知的學習過程中。輕松體會到分數除法的意義與整數除法的意義是相同 的。
第二層次--新課新課教學分3步進行：
1.在手腦并用中體會分數除以整數的算理。
2.在數形結合中歸納分數除以整數的方法。
3.在檢查討論中完善分數 除以整數的方法。
第三層次--練習教學中，先進行仿練，再進行開放性練習，利用所學知識解決問題。
學情分析 在經歷了前一章知識的學習之后，學生掌握情況不一致，按照學生的掌握。情況，應進行分層教學
教學目標 知識與技能： 了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，方案的合理性做出充分的解釋。
過程與方法： 結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
情感、態(tài)度與價值觀： 體會數學學習的樂趣。
重點 運用百分數相關的知識解決問題。
難點 運用百分數相關的知識解決問題。
教學方法 講授法
教具準備 教具準備： PPT課件
教學流程
一、復習導入，引入新課
1. 讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動？那如何學會合理購物呢？
（1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？
（2）爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸現(xiàn)在工資是多少？
（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，他應繳個人所得稅多少元？
（4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時，小云一共能取回多少錢？
二、課前檢測
師布置任務：
1、師生自查、互查預習單
2、預習存疑，二次探究
通過預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
1.某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“每滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。
（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？
（2）選擇哪個商場更省錢。
2.讓學生仔細讀題，說說想到了什么？
著重理解滿100元減50元的意思新- 課- 標-第 -一-網
3.分別計算出在A商場和B商場所花的實際費用，進行比較：
A商場：
230×50%=115（元）
B商場：
230-50×2=130（元）
4.從而得出在A商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據促銷
方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
四、鞏固練習，拓展提高
1．填空。
(1)商場“每滿100元減30元”就是在總價中取( )元部分，每個( )元減去( )元，不滿100元的零頭部分( )。
(2)某商城店慶期間全場商品“每滿100元減20元”銷售，一條裙子標價790元，可減( )個20元，實際購買需花( )元。
2．解決問題
(1)某品牌飲水機開展促銷活動，在甲商場滿100元減40元；在乙商場六折銷售。爸爸要買一臺標價為450元的這種品牌飲水機。
①在甲、乙兩個商場買，各應付多少元？
甲：450－40×4＝290(元)
乙：450×60%＝270(元)
答：甲應付290元，乙應付270元。
(2)豆豆家想買一臺冰箱。A品牌：滿20xx元減300元；B品牌：八五折銷售。如果購買兩個品牌標價都是3500元的冰箱，相差多少元？
A品牌：3500＝20xx＋1500 3500－300＝3200(元)
B品牌：3500×85%＝2975(元) 3200－2975＝225(元)
答：相差225元。
五、課堂總結
在購物時，可以運用學過的百分數知識對商家的優(yōu)惠方式進行分析對比，從而選出實惠、省錢的方案。
六、布置作業(yè)
請完成教材第15頁練習二第13題、第14題。請完成《典中點》剩余習題，具體內容見習題課件。
七、教學板書
解決問題
百分數的課件 篇8
一、教材分析
本節(jié)課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元《百分數》的第一課時。是在學生學過整數、小數、特別是分數和比的概念，以及用分數和比解決實際問題的基礎上進行教學的，這部分內容又是后續(xù)學習用百分數解決問題，更好地理解折扣、利率、稅率、統(tǒng)計與概率等實際問題的基礎。百分數在生活中有著廣泛的應用，所以本節(jié)內容是小學數學中重要的基礎知識之一。
二、學情分析
1、學生的基礎資源。生活中學生通過各種渠道已接觸過很多的百分數，并且學生有學習分數和比的知識基礎，以及利用分數和比的知識解決問題的經驗，這一切都是學生學習本課時非常寶貴的基礎資源。
2、學生可能會遇到的困難。對百分數意義的表述、關于百分數與分數的區(qū)別以及百分數的正確寫法這些問題都是我在教學中要充分注意的。
三、教學目標
1、知識與技能目標：讓學生理解百分數的意義，學會正確地讀、寫百分數。
2、過程與方法目標：通過觀察思考、比較分析、抽象概括等活動，讓學生經歷百分數意義的探究過程，學會自主學習、合作交流。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：使學生體會百分數與生活的密切聯(lián)系，并結合具體實例對學生進行思想教育。
教學重點：百分數的意義和讀、寫法。
教學難點：百分數與分數的區(qū)別。
四、學習準備
學具準備：收集生活中的百分數。
教具準備：課件
五、教法學法
本節(jié)課我堅持“學生為主體，教師為主導”的教學原則，讓學生在看書、討論的基礎上，在教師的啟發(fā)引導下，通過觀察、比較、聯(lián)想、概括等活動，使學生主動參與學習的全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教學中做到三個注重：一是注重學生自主建構；二是注重小組合作和集體交流；三是注重學習方法的指導。
六、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新知
1、師生談話：課前老師讓大家收集生活中的百分數，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?
師：老師從我們的班級中也收集了一些信息，找找看其中有沒有百分數。
（課件出示）：
（1）我們班男生人數占59，女生人數占49。
（2）全班同學的平均身高是147.76厘米，平均體重是40920千克。
（3）喜歡樂器的同學約占全班人數的37%，喜歡繪畫的約占24.1%，喜歡舞蹈的約占20.4%，喜歡體育的約占18.5%。
2、揭示課題
師指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%這樣的數叫做百分數。今天我們就一起來認識百分數。（板書課題）
3、確立研究目標
關于百分數你想了解哪些知識？
【設計意圖：從貼近學生生活的班級信息入手引出百分數，目的是使學生直接感受到數學來源于生活，就在我們身邊。讓學生自己確立研究目標，是幫助學生從內心體會到我是學習的主人，要學我的數學。另外提供的信息中特別涉及到不同的分數和百分數，是為后面探究埋下伏筆?！?/p>
（二）自主學習，探究新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我設計了兩個教學活動來引導學生展開對新知的探究。
活動一：學生獨立學習，自主建構。
課件出示方法提示：
1、找出書中小學生、初中生近視率的例子，任選一個想一想：在這個例子中，有幾個量，分別是什么，這個百分數表示什么意思。
2、照著例子說一說自己找到的、班級信息中的百分數表示什么含義。
3、舉例說明如何讀寫百分數。
4、試比較百分數與分數、比的異同。
5、根據班級信息比較班內喜歡哪項活動的人數最多，喜歡哪項活動的人數最少。
【設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力是時代和社會發(fā)展的需要。本活動就是充分讓學生主動、獨立地學習，讓全員參與學習過程。但自主并不意味著教師的放手，我設計了方法提示來幫助理清知識的脈絡，體現(xiàn)教師的主導作用?！?/p>
活動二：班內展示交流。
學生依照研究目標逐個匯報，教師作為參與者與學生一起傾聽、評價，肯定正確，糾正錯誤，補充遺漏，強調重點。例如:
1、百分數的意義。
要求學生舉例說明百分數表示的含義，重在感受百分數表示的是兩個量之間的關系。并從具體事例中抽象概括出百分數的意義。
2、百分數的讀寫。
明確百分數的讀寫方法，特別是百分數的書寫順序。
3、與分數的不同。
除了讀法、寫法表面形式的不同外，結合實例對比，著重理解意義上的不同。
4、百分數的好處。
體驗到百分數分母相同，易于比較的優(yōu)越性。
【設計意圖：班內交流是一個較大范圍的交流，匯聚了更多人的智慧。它將個人的內部建構匯成了群體資源作為共享，讓每個學生從不同的角度，以不同的思維態(tài)勢獲得對問題較全面的認識?！?/p>
（三）鞏固練習，應用新知
1、看信息，說意義，談想法。
（1）勤勞智慧的中國人用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。
（2）在某市學校附近小攤中，合格的食品僅占30%。
2、寫出成語中的百分數。
百里挑一 一箭雙雕 百發(fā)百中 十拿九穩(wěn)
【設計意圖:新課標指出通過數學活動使學生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學生學習生存發(fā)展的重要基礎?；诖死砟钗以O計了知識性練習與思想教育融為一體的第1題。第2題，看成語寫百分數，不僅增加練習的興趣，落實的訓練目標，也與語文學科相互滲透，增添了本節(jié)課的文化氛圍?！?/p>
（四）回顧反思，總結提升
1、這一節(jié)課你有什么收獲？
2、你是如何取得這些收獲的？
最后教師送大家一句名言，與大家共勉。
百分數的課件 篇9
一、說教材
1、教材分析
《百分數的意義和寫法》是人教版小學數學第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。
2、學生分析
對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。
3、教學目標
（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯(lián)系。
4、重點：百分數的意義和寫法
難點：百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別
二、說教法
《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法：
1、選擇與學生生活背景有關的`情境導入新課，為學生發(fā)現(xiàn)數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數，再讓學生試著找出日常生活見到的百分數，使學生感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數學來源于生活，生活中處處有數學。
2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維，體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區(qū)別，進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。
三、說學法
1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。
2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
四、說教學流程
（一）創(chuàng)設生活情境 “哪杯糖水更甜？”
（二）自主提問。
①、百分數表示什么意義？
②、百分數和分數有何區(qū)別和聯(lián)系？
③、百分數有什么作用？
（三）導學解疑
1、抽生匯報，初步感知。
2、教師展示信息、深刻領會。
3、總結歸納、概括百分數的意義。
4、探究百分數與分數有什么區(qū)別和聯(lián)系
提供信息，下列三句話中的分數，哪些可以改成百分數？哪些不能？
（1）修了一條路的3/5。
（2）楊樹的'棵數是松樹的1/4。
（3）一根繩長5/8米。
學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結。
（四）拓展延伸，深化提高
1、請你選擇合適的百分數或分數填空。
100% 3/4 0.1% 4/5千克 150%
（1）火車的速度是汽車速度的（ ）。
（2）一本書，小明已經看了一大半，他看了這本書的 （ ）。
（3）我們可以放心使用某公司生產的電器，因為他們的產品合格率是（ ）。
（4）土豆脂肪含量少，熱量低，是一種減肥食品，土豆中只含有（ ）的脂肪。
（5）一袋水果糖重（ ）。
2、小游戲
①、請同學們寫10個百分數，要一個比一個寫得好，可以照著書上寫，也可以隨便想幾個寫下來，當然完成了任務，有時間你還可以多寫幾個。
②、學生寫，師巡視，2分鐘時間。
③、數一數，你寫了幾個百分數？直接說出你寫了幾個百分數，這太簡單了。你能用剛才學習的百分數說一句話，讓大家猜猜你完成的情況嗎？
④、抽生匯報。
（五）當堂過關。
認真完成數學書79頁2、3題。
百數表課件(分享7篇)
在上課之前，老師需要準備教案和課件。只要在課前將教案和課件準備好就可以了。教案是教師個性化教學的重要基礎，所以寫一份教案課件需要遵循以下幾個步驟：
1.明確教學目標：確定本節(jié)課的教學目標，明確學生應該達到的知識、能力和情感目標。
2.設計教學內容：根據教學目標，選擇合適的教學內容，包括知識點、技能和活動等。
3.確定教學方法：根據學生的特點和教學內容，選擇合適的教學方法，如講授、討論、實驗等。
4.編寫教學步驟：按照邏輯順序，將教學內容劃分為不同的步驟，編寫教學步驟，包括導入、展示、講解、練習和總結等。
5.選擇教學資源：選擇合適的教學資源，如圖片、視頻等，輔助教學。
6.設計評估方式：確定評估方式，用于檢測學生的學習效果和理解程度。
7.制作課件：根據教學步驟和教學資源，制作教案課件，包括幻燈片、圖表和動畫等。
希望以上提供的有關“百數表課件”的實用信息能夠對您的創(chuàng)作起到一定的啟發(fā)！
百數表課件 篇1
教學要求：使學生進一步鞏固幾百幾十加、減幾十的口算方法，了解幾百幾十加、減幾十與幾十加、減幾在算法上的聯(lián)系，能較熟練地口算幾百幾十加減幾十。
教學過程?：
1、幾十幾加、減幾和幾百幾十加、減幾十對比練習。
（1）?????? 做練習四第9題前兩組題。
指名學生板演，其余學生做在練習本上。
（3）?????? 師指出并小結。
（4）?????? 做練習四第9題后兩組題。
（5）?????? 集體訂正。提問：幾十幾減幾是怎樣算的？幾減幾不夠減要怎么辦？幾百幾十減幾十呢？幾十減幾十不夠減，要怎么辦？
（6）?????? 師指出并小結。
2、完成練習四第10題。
（1）?????? 讓學生在書上算出得數。
（2）?????? 小黑板出示，學生口答得數，老師板書。注意讓學生說一說是怎樣算的.？
（3）?????? 老師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、幾百幾十加減幾百和幾百幾十加減幾十對比練習。
（1）?????? 小黑板出示練習四第11題。
（2）?????? 口算前兩組題，老師板書得數。
提問：幾百幾十加幾十怎樣算？幾百幾十加幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？
（3）?????? 口算后兩組題，老師板書得數。
提問：幾百幾十減幾十怎樣算？幾百幾十減幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？
（4）?????? 師指出并小結。
4、口算。
出示幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片讓學生口算。
百數表課件 篇2
教學內容:
北師大版小學數學第十一冊教材第23～24頁的內容。（百分數的應用一） 教學目標：
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力。
3、能對現(xiàn)實生活中的有關數學信息做出合理的解釋，體會百分數與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感悟數學知識的魅力。
教學重點：
在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。
教學難點：
能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力。
教學關鍵：
充分利用學生已有的知識基礎，結合具體的實例，讓學生理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義。
教學準備：
多媒體課件、紙卡
教學流程：
一、復習舊知，談話引入
1、回憶：什么叫百分數？
2、下面各題中，哪一個是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？
（1）男生人數占全班人數的百分之幾？
（2）學校合唱隊人數是腰鼓隊人數的百分之幾？
3、口頭列式解答
（1）4千米是5千米的百分之幾？
（2）5千米是4千米的百分之幾？
學生回答后，師提問：求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？
【設計意圖：簡單回顧就知，勾起學生對百分數知識的回憶，為本節(jié)課的學習做一個鋪墊，便于學生從已有的知識經驗出發(fā)探究新問題。】
4、導入，激趣
師：“同學們，你們平時有沒有注意觀察你身邊發(fā)生的事情呢？在生活中水結成冰，體積有什么變化？”
學生根據生活經驗，很容易回答出問題“體積變大”。
師追問：“有誰知道為什么體積變大嗎？”
學生根據以往的經驗或課外學習能大概說出原因，教師不做細說明。
多媒體課件出示：用45立方厘米的水，制作冰塊，結成冰后，體積約是50立方厘米”。 師：根據這兩個數學信息你能提出哪些百分數問題？
生1：冰的體積是水的體積的百分之幾？
生2：水的體積是冰的體積的百分之幾？
學生自己解答
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，從學生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數學題材導入新課，不但可提
高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化，形象化，使學生覺得數學問題是那么的鮮活，形成問題意識?！?/p>
二、相互合作、探索新知
1、提出問題
問：“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？”課件完整出示題目。師：誰能解決
這個問題？（學生審題，獨立思考。）
2、討論分析
學生小組合作，展開討論，教師在學生分組討論時，下到學生中間，與學生一起探討。
3、
匯報交流
（1）指派代表結合板書說說對“增加百分之幾”的理解，教師適時的補充說明。
水的體積
45立方厘米增加？%
冰的體積
50立方厘米
“增加百分之幾”的意思是：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾？
此題的等量關系式：
冰比水增加的體積÷水的體積 =增加的百分之幾
（2）每組指派代表展示本組的解題思路，到板前邊敘述邊書寫，展示給同學們。
學生可能會提供以下兩種算法。
方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%
=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)
≈11%
讓學生說說這兩種解法的思路，然后全班交流，通過交流引導學生認識：
方法A：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。
方法B：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。
比較兩種算法，教師補充說明根據自己的理解，用那種算法解題都可以。
4、質疑，深入探究。
“把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之
幾？是11%嗎？”
學生可能會有疑惑，答案也不統(tǒng)一。
再次組織學生以小組為單位分組畫圖探討，并且只列式不計算。
學生通過畫圖，分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題。再與前面的算式比較得數一樣嗎？學生經過分析，發(fā)現(xiàn)除數不一樣，結果也不一樣。
【設計意圖：除了讓學生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同。創(chuàng)造性使用教材，讓學習的內容向縱深方向發(fā)展。】
5、揭示課題，質疑問難。
師：剛才的學習內容，是教材第二單元第一課時的知識：百分數的應用一，也就是“求一個數比另一個數多百分之幾或少百分之幾的實際問題”。接下來的時間，請同學們想一想，我們是怎樣解答這類題目的？
主要使學生明確：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數比另一個數多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數是另一個數的百分之幾，再把另一個數看作單位“1”即100%，根據所求問題把兩者用減法計算。
師：如果還有疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>
【設計意圖：在學習內容即將結束的時候讓學生反思與質疑，目的是讓學生經歷“看書——討論——演示——質疑——釋疑”的學習過程，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>
三、解決問題，強化認知
1、選擇
（1）實際產量比計劃多15%，表示以（ ）為單位 “1 ”
A 實際產量 B 實際比計劃多的產量
C 計劃產量 D 計劃比實際多的產量
（2）90千米比80千米多百分之？正確算式是（ ）
A （90-80）÷80 B 90 ÷80
C （90-80）÷90 D 80 ÷90
2、你認為對嗎？
（1）如果牛比羊多25%，那么羊就比牛少25%。（ ）
（2）實際比計劃節(jié)約百分之幾表示：實際比計劃節(jié)約的占計劃的百分之幾
3、我會解決問題
（1）我校去年一年級招新生300名，今年一年級招新生420名，今年比去年增長百分之幾？
（學生解答后，簡要預測學校的發(fā)展前景）
（2）十一將至，美聲家電城做促銷活動，原價220元的電飯煲現(xiàn)在只售價160元，電飯煲的價格降低了百分之幾？
教師結合現(xiàn)實生活敘述各題條件，同時課件出示。先找同學分別說出“增長了百分之
幾”和“降低了百分之幾”的意義，再讓學生獨立或小組解答，然后各個小組派代表講解，最后集體反饋結果。
【設計意圖：生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活。緊密聯(lián)系學生生活實際，設計不同層次不同類型的練習題，使學生將所學的知識轉化為能力，同時進行情感教育?！?/p>
四、自我小結、總結提升
通過今天的學習，你有何收獲？（學生自我總結）
教師小結：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數比另一
個數多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數是另一個數的百分之幾，再把另一個數看作單位“1”即100%，根據所求問題把兩者用減法計算。以后遇見類似的
問題我們可以采用抓關鍵句、畫線段圖、找數量關系式等方式來尋求解答問題的辦法。
【設計意圖：引導學生進行回顧反思，重溫本課學習的知識，進一步溝通知識間的內在聯(lián)系，加深所學知識的印象。】
五、板書設計：
百分數的應用（一）
求“一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的實際問題
水的體積 45
立方厘米 %
冰的體積
50立方厘米
增加百分之幾：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾。
方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%
=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)
≈11%
減少百分之幾：水比冰減少的體積是冰的體積的百分之幾。
百數表課件 篇3
（一）復習準備
1.在日常生活中，同學們會經?？吹交蚵牭竭@樣一些數：（出示投影或小黑板）
介紹自己準備的百分數
2、誰知道這些數是什么數？你對百分數已經有了哪些了解？你還想了解什么？
師：在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。這節(jié)課就來研究。板書：百分數的意義和寫法。
（二）探究新課
1、三名隊員進行點球，
提問：根據所得的數，你能一眼看出哪隊員的技術好嗎，你認為該派哪名隊員？
你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？（通分，化成分母相同的分數。）根據什么？（分數的基本性質。）
小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。
思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學生和總人數之間的倍數關系）
教 學 設 計
備注
根據學生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100 五年級三好生占全年級的3/20
板書17/100＝17/100 3/20＝15/1002.練習。（出示投影） 一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產品的合格率是多少？（490/500）改寫成分母是100的分數是多少？（98/100）說說98/100表示什么？
3.概括百分數的意義。
師：通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一個數是另一個數的百分之幾）
提問：什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？
4.學習百分數的讀法和寫法。
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？ 百分數應該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用（%）表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。
5.百分數的讀寫練習
6.百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
活動1：選擇標簽
A、飲料的果汁含量是 B、飲料的果汁含量是40%
小結：
分 數
百 分 數
表示一個數是另一個數的幾分之幾；
表示一個具體的數量。
只表示一個數是另一個數的百分之幾。
活動2：練習
1、下面哪幾個分數可以寫成百分數？哪幾個不能？為什么？
（1）雞的只數是鴨的 。
（2）一堆煤 噸，運走了它的 。
2、辯一辯：
（1）—張桌面的寬是長的 。
—張桌面的寬是長的 39% 。
（2）一張桌面的寬是 米。
一張桌面的寬是39%米。
（三）鞏固練習
1、基本練習：
（1）、選擇合適的百分數填空。
45% 98% 108.1% 55% 100%
（1）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（ ）。
（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經它診治的牙病治愈率達到了（ ）。
（3）某車間機器經過改良，現(xiàn)在的每月產量是原來每月的（ ）。
（4）一本書已看了全書的（ ），還剩下全書的（ ）。
（2）、說出下面各個百分數的意義。
（1）本班數學期中測試的優(yōu)秀率是79%。
（2）一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纖占15%。
（3）今年蔬菜產量比去年增加33%。
（4）電視機降價20%。
（3）、在成語找百分數：
十拿九穩(wěn)——（ ）% 百發(fā)百中——（ ）%
九死一生——（ ）% 和（ ）%
2、綜合練習：生活中的百分數
一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。讀了這個信息你聯(lián)想到什么？
我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么？
（四）課堂總結
這節(jié)課我們學習了哪些知識？（百分數的意義、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？（在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。）師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。
百數表課件 篇4
我說課的內容是人教版小學數學第十二冊總復習部分《分數、百分數應用題整理與復習》的教學內容，下面我著重從五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說教材：
1.教材分析
本單元內容不僅是本冊教科書的一個重點，也是全套教材的一個重要組成部分。這部分教學質量的高低直接關系到小學數學教學目標的任務能否圓滿地完成。應用題部分是這一單元的重要組成部分，分數、百分數應用題的數量關系也是這一部分的難點所在，因此，我們要通過復習和比較使學生牢固地掌握分數、百分數應用題之間的數量關系，提高學生的辨析能力，使學生弄清復雜的分數應用題，從而為中學學習打下堅實基礎。
2.學情分析
我們的學生在思想上都積極要求進步，學習態(tài)度上都很嚴謹認真，大多數學生能按照老師的要求自主完成學習任務。但有少部分學生學習態(tài)度不夠端正，應用題的分析、解答能力較差，在老師和同學的幫助下學習成績雖然有所攀升，也不是太盡人意。
3.教學目標的確立
根據本課的內容和學生已有的知識和心理特征，我制訂如下教學目標：
知識目標：
1．使學生在解答生活問題的過程中，進一步理解和掌握分數、百分數應用題的數量關系和解題方法。
2．溝通分數、百分數應用題之間的聯(lián)系，通過學生自主建構使知識系統(tǒng)化。
能力目標： 增強學生的數學應用意識，提高學生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數學的價值。
依據本節(jié)課的特點和在本小節(jié)中的地位和作用，結合學生的認知水平和年齡特征，將本課的教學重難點確定為：
教學重點：
熟悉分數和百分數應用題的數量關系，進一步掌握解題方法，解決簡單
的生活實際問題。
教學難點：
溝通分數、百分數之間的練習，建構完善的知識體系。
二、 說教法、學法：
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，以學生為主體，教師進行點撥，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節(jié)課學生的學習方法采用自主探索、合作交流、舉例說明的學習方法。讓學生成為學習的主人，經過討論比較，互動合作的這樣一個過程，讓學生在探索和交流中鞏固舊知識，解決實際問題達到“溫故而知新”的目的。
三、說教學過程：
為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入：
愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣。興趣是學生學習的內驅力，是學好功課的重要前提。然而數學復習課就內容本身而言是枯燥乏味的，因此，在導入環(huán)節(jié)中， 我力爭從學生感興趣的實情、實事入手， 通過看廣告片、觀察礦泉水，引導學生從中收集數據，獲取數學信息，培養(yǎng)了學生的數學意識。
1．欣賞：美麗的千島湖和農夫山泉廣告
師：同學們有誰知道這么美麗的風景區(qū)是哪里？（千島湖）那里不僅風景優(yōu)美，還有一個我國最大的礦泉水生產基地。
2．觀察：
每位同學的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產基地浙江千島湖的農夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。
3．交流課前搜集到的數學信息
師:能說一說課前你們都了解了哪些關于農夫山泉的數學信息？
（二）整理與復習：
通過上面環(huán)節(jié)的教學，學生已經完全進入學習狀態(tài)。本環(huán)節(jié)中，通過猜、測、量、算，讓學生在動手與動腦的過程中獲得數學活動的經險，這樣的學習方式，充分的調動起學生學習的主動性，在交流過程中，學生互相補充缺漏，自行對知識進行內化，既巧妙地復習了求一個數是另一個數的幾（百）分之幾的應用題。又增強了學習數學的信心。
1．在生活實際問題當中，探究、鞏固數學知識。
師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？
學生進行估算。
師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？
學生交流測量方法。
方法一：測量。
學生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
方法二：用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？
那么喝下幾（百）分之幾？怎樣計算？
一邊交流，一邊板書：
① ② ③
一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升
④ ⑤ ⑥
“1” 4/5（80%） 1/5（20%）
小結：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經學過的求一個數是另一個數的幾（百）分之幾的應用題，解答這類題的.關鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”。
結合幾年來教學新、舊兩版教材的經驗，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，學生通過在實際生活中搜集信息、提出問題、解答問題、總結方法，進一步理解了分數、百分數應用題的數量關系。
2．用數學知識解決生活實際問題。
教學意在發(fā)掘學生的內在潛力，有效地數學學習過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習的設計要減少指令性成分，多些實際演練。因此，在這個環(huán)節(jié)中，首先設計一道“開放性”練習，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個數學信息，讓學生學會分析、學會篩選、學會思考、學會整合，從而提出數學問題，然后自己解答。不僅使學生進一步理解了這些應用題的結構，掌握了解題方法，而且溝通了各類應用題之間的聯(lián)系，有利于學生建構自己的知識體系。
通過交流，讓學生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉換數學知識，以便于為學習和生活服務。 同時也為學生的可持續(xù)發(fā)展，奠定了基礎。
師：剛才我們通過觀察、討論、計算，得到了以下兩組信息，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個問題，組成一道我們已經學過的分數（百分數）應用題。
學生交流，教師調控。
如①＋⑤喝去了多少毫升？還剩多少毫升？
①＋③還剩多少毫升？喝去多少毫升？
②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升？……
四、應用拓展
《數學課程標準》指出：“數學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導下，教師設計了不同層次的練習題，使練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著眼于激發(fā)學生學習數學的興趣，保持學生學習數學的熱情，發(fā)掘學生學習數學的潛力，讓學生在數學學習的過程中，真正成為學習的主人！
1．算一算。
①工廠生產的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產品，那么這一天共生產了多少瓶礦泉水？
②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產20000瓶計算，可以節(jié)約成本多少元？
③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開展“買四贈一”活動。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾？
在算一算的過程中，學生當了回質檢員、成本核算員和銷售員，他們儼然是在為公司解決生產和銷售中的實際問題，小小的心靈多了些質量意識、成本意識和責任意識。
2．想一想。
學校組織大家去春游，如果我班同學每人各自買一瓶礦泉水，單價是2元。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。請你們小組合作，設計購買方案。
創(chuàng)設開放性情境，為學生提供信息，并讓學生選擇相關信息，設計購買方案，給學生提供了廣闊的思維空間，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，并使不同層中的學生都能獲得學習成功的體驗。
四、說板書設計：
板書內容是既是學生在交流過程中得到的結論，是為下一步進行探究的必要條件，既突出重點，又有助于突破難點，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。
板書設計：
分數、百分數應用題
整理與復習
① ② ③
一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升
④ ⑤ ⑥
“1” 4/5（80%） 1/5（20%）
五、教學效果預測：
數學教學不應局限于知識的傳授，應重視培養(yǎng)學生從生活中收集數據、獲取數學信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。課始，我引導學生從農夫山泉廣告和礦泉水瓶的標簽中收集信息，為全課展開預設鋪墊；課中，和學生一起，在估測、操作的過程中獲取信息，并讓學生合理選擇獲得的信息編成學過的分數、百分數應用題，讓學生通過自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾，再讓學生利用提供的信息設計礦泉水的購買方案。全課信息展示豐富多彩．增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的信息容量，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
教學中，我力爭做到尊重學生的個別差異，利用正確的評價和鼓勵，讓每個學生都有成就感，產生對數學知識的興趣和強烈而持久的學習動機，從而增強學習的主動性、積極性，提高學習能力。除此以外，把學生當成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識、互助和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進行教學，相信課堂效果一定會很好！
百數表課件 篇5
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀！其實，在日常生活中還有許多這樣的數，誰找到了？你們明白這樣的數叫什么數嗎？這天這節(jié)課我們就一齊來學習百分數。
1、百分數的讀、寫法。
你們明白為什么把這些數叫做“百分數”？
它們就相當于分數中分母是100的分數，百分之幾的分數，所以叫做百分數。只是通常百分數不寫成分數形式，而寫成59%、41%這樣。
請同學們在練習本上練寫百分數。
2、百分數的好處。
你們明白黑板上的這些百分數表示什么好處嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分數有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數的關系。我們把像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數、百分率或百分比。
1、課前復習題中，誰能換成百分數表示？
2、在規(guī)定時間內，寫10個你喜歡的百分數，用內含百分數的語言告訴大家你寫了幾個？
3、飛標游戲，說明什么？
4、成語中的百分數。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍……
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
“百分數的好處和寫法”是人教版第十一冊第89D90頁的資料，是在學生充分理解分數好處，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數好處是分數好處的延伸，學習百分數的好處有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
本節(jié)課的教學目標是：1、使學生聯(lián)系生活理解百分數的好處，會讀會寫百分數。2、使學生理解百分數和分數好處的不同。3、使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力，并在相互學習中增進師生間的感情。教學重點是讓學生借助生活經驗，透過生活實例來理解百分數的好處，體會其價值。難點能理解百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。透過教學，我覺得在以下幾方面反思：
1、讓學生們對課前搜集的百分數進行研究這一環(huán)節(jié)耐人回味。這一節(jié)課中老師并沒有急于自己講解新知或自學課本，而是給學生充分的從事數學活動的機會，讓學生在具體的生活素材中去積累對百分數的感性認識，主動建構個體對“百分數”的理解。在各個個體對百分數積累了超多的感性認識的基礎上，再引導學生上升到理性認識。學生的數學學習是建立在認知發(fā)展水平和已有數學經驗的基礎之上的，是主動建構的過程，并且這樣的學習是現(xiàn)實的、有百分數是一種特殊的分數，它與分數既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時，百分數在生產和生活中有廣泛的應用。注重教學資料的選取與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體驗數學的價值。
2、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫練習。根據成語說百分率。如：百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、百里挑一等。
3、結語中的愛迪生的名言：“天才＝99%的汗水＋1%的靈感”?？此撇唤浺獾囊粋€百分數的實例，但卻獨具匠心。既是文化的滲透，又是育人意識的集中體現(xiàn)對現(xiàn)實而有好處的生活素材的研究，體現(xiàn)了數學的價值。
在課堂教學中還應注意一些細節(jié)地方，比如我在課堂教學中對于學生回答問中的錯誤沒能及時糾正，對于學生學習百分數可能會造成一些錯誤的印象，因此，我覺得，要上好數學課，不但要認真?zhèn)湔n、上課，還要注意平時的積累。
百數表課件 篇6
1.在日常生活中，同學們會經?？吹交蚵牭竭@樣一些數：（出示投影或小黑板）
2、誰知道這些數是什么數？你對百分數已經有了哪些了解？你還想了解什么？
師：在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。這節(jié)課就來研究。板書：百分數的意義和寫法。
1、三名隊員進行點球，
提問：根據所得的數，你能一眼看出哪隊員的技術好嗎，你認為該派哪名隊員？
你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？（通分，化成分母相同的分數。）根據什么？（分數的基本性質。）
小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。
思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學生和總人數之間的倍數關系）
根據學生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100? 五年級三好生占全年級的3/20
板書17/100＝17/100 3/20＝15/1002.練習。（出示投影） 一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產品的合格率是多少？（490/500）改寫成分母是100的分數是多少？（98/100）說說98/100表示什么？
3.概括百分數的意義。
師：通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一個數是另一個數的百分之幾）
提問：什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？
4.學習百分數的讀法和寫法。
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？? 百分數應該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用（%）表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。
A、飲料的果汁含量是 B、飲料的果汁含量是40%
表示一個數是另一個數的幾分之幾；
表示一個具體的數量。
1、下面哪幾個分數可以寫成百分數？哪幾個不能？為什么？
⑴? 雞的只數是鴨的 。
（2）一堆煤 噸，運走了它的 。
2、辯一辯：
（1）―張桌面的寬是長的 。
―張桌面的寬是長的 39% 。
（2）一張桌面的寬是 米。
1、基本練習：
（1）、選擇合適的百分數填空。
45% 98% 108.1% 55%? 100%
（1）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（? ）。
（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經它診治的牙病治愈率達到了（? ）。
（3）某車間機器經過改良，現(xiàn)在的每月產量是原來每月的（?? ）。
（4）一本書已看了全書的（? ），還剩下全書的（ ）。
（2）、說出下面各個百分數的意義。
（1）本班數學期中測試的優(yōu)秀率是79%。
（2）一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纖占15%。
（3）今年蔬菜產量比去年增加33%。
（4）電視機降價20%。
（3）、在成語找百分數：
十拿九穩(wěn)――（? ）%? 百發(fā)百中――（? ）%
九死一生――（? ）%? 和（? ）%
一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。讀了這個信息你聯(lián)想到什么？
我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么？
這節(jié)課我們學習了哪些知識？（百分數的意義、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？（在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。）師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。
百數表課件 篇7
教學目標：
1、知識與技能：讓學生進一步理解百分數的意義，能正確讀寫百分數，感受百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。
2、過程與方法：通過收集、分析處理信息，經歷知識的形成、發(fā)展過程，學會交流與合作，掌握探究的方法，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：滲透數學應用思想。培養(yǎng)學生善于觀察、比較，勤于思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，滲透思想品德教育。
教學重點、難點：理解百分數的意義既是教學的重點又是難點，百分數和與分數的區(qū)別是教學的又一難點。
1、舉例說說什么叫做百分數？
2、百分數的意義是什么？
鞏固提高：
1.下面的正方形表示1，把各圖中涂色部分用分數和百分數表示出來。
2.讀出下面的百分數。
1%、90%、7.5%、88%、300%、100%0.05%
3.下面哪幾個分數可以用百分數來表示？哪幾個不能？為什么。
⑴一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
⑵23/100米相當于46/100米的50/100。
1、分母相同，便于比較；2、只表示分率；3、用百分號（%）表示。
師：數學中有百分數，我們語文學科中也有百分數，生活中也有?，F(xiàn)在老師就領你們玩一個游戲：你猜我猜大家猜。
選擇合適的百分數填空。
80%75%98%100%160%120%
⑴你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（），你希望達到（）呢？
⑵預計你家今年的收入大概是去年的（ ）。
百分數的應用課件
幼兒教師教育網的編輯經過慎選為大家推薦一篇題名為“百分數的應用課件”的好文，煩請您關注并詳細閱讀本文。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案的編寫要按照教學內容貫穿教學整個過程。
百分數的應用課件 篇1
數學應用于現(xiàn)實生活，要使學生體驗到數學就在我們身邊，進一步感受到數學與生活的密切聯(lián)系?！边@就向我們的教師提出了挑戰(zhàn)：必須善于挖掘生活中的數學題材。
本課教學中，我一上課就再現(xiàn)“神六”成功發(fā)射的輝煌場面，一下子拉近了數學與生活、學生與教師之間的距離，使學生對數學、對教師產生親近感。而最后的總結可謂“經典”，將學生從課堂引向生活，不留痕跡，這樣與開頭相互照應，真是從生活中來到生活中去。
突出主體地位，創(chuàng)造了自然和諧的環(huán)境
在課堂教學中，教師應該充分尊重學生，給他們以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會，使教學活動真正面向全體學生，使學生人人得到發(fā)展。
本課中，在創(chuàng)設問題情景、呈現(xiàn)例題的表格之后，我讓學生根據表格中的數據自己提出數學問題。提問題的過程，就是培養(yǎng)學生的主動思考、主動發(fā)現(xiàn)，用數學的眼光看待周圍的事物的過程。同時，學生通過提出數學問題，也復習了簡單的求平均數的有關問題。在復習的過程中，由學生自己提出今天研究的內容：“兩次平均每分鐘拍攝多少張？”這樣學生感到：今天學習的問題是由我提出來的，心里充滿了驕傲和自豪。
尊重個體差異，設計了滿足不同需求的練習
家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，形成了學生的差異。教師在教學中應持一種客觀的態(tài)度，使不同的學生得到不同發(fā)展，最大限度地滿足每一個學生的發(fā)展需求，對有特殊數學才能和愛好的學生可以為他提供更多的發(fā)展機會。
百分數的應用課件 篇2
一．填空題。
1.六年級（1）男生人數是女生人數的125%，男生人數比女生多（）%。
2.20xx年上半年我國國民生產總值比20xx年同期增長了11.5%，20xx年上半年我國國民生產總值相當于20xx年同期的（）%。
3.一種商品，現(xiàn)價是原價的85%，現(xiàn)價比原價便宜了（）%。
二.應用題。
1.一項工程，計劃投資20萬元，實際投資18萬元，實際比計劃節(jié)約了百分之幾？
2.某鄉(xiāng)計劃造林80公頃，實際造林100公頃，比計劃多百分之幾？
2.第二課時：求一個數比另一個數多（少）百分之幾的練習課習題超市：
1.六（1）班有40人，其中32人參加了課外興趣小組。
（1）參加課外興趣小組的人數占全班人數的百分之幾？
（2）沒有參加課外興趣小組的人數占全班人數的百分之幾？
2.（1）一件上衣，原價200元，現(xiàn)價160元?，F(xiàn)價是原價的百分之幾？
（2）一件上衣，原價200元，現(xiàn)降價40元?，F(xiàn)價是原價的百分之幾？
（3）一件上衣，現(xiàn)價160元，比原價降低了40元。現(xiàn)價是原價的百分之幾？
（4）一件上衣，現(xiàn)價160元，比原價降低了40元。比原價降低了百分之幾？
3.習題超市：
1.張明家買了一套價值87.5萬元的新房，按規(guī)定要繳納2%的房屋購置稅。張明家應交納購置稅多少元？
2.城西飯店今年七月份的營業(yè)額是40萬元，按規(guī)定要交納5%的營業(yè)稅。這個飯店應交納營業(yè)稅多少元？
3.李萌的爸爸發(fā)表了一篇文章，獲得稿酬1200元。按規(guī)定，稿酬收入超過800元的部分按14%的稅率交納個人所得稅。李萌的爸爸應交納個人所得稅多少元？
4.習題超市：
1.媽媽到銀行存了5000元錢，存期一年，年利息為2.25%，到期應得本金和利息共多少元？
2.李大伯在銀行存入4000元，定期3年，如果年利息是3.24%，利息稅是20%，到時李大伯一共獲得本金和利息多少元？
3.王大媽一年前買了35000元的國庫券，定期3年，年利息是3.39%。到期時王大媽可得利息多少元？共可從銀行取回多少元？
第五課時：有關打折的實際問題
習題超市：
1.商店出售一種健身品，原價是120元，現(xiàn)在九折出售?，F(xiàn)在的價格是多少元？
2.一臺電風扇原價是160元，現(xiàn)在的售價是120元。這臺電風扇是打幾折出售的？
3.一套兒童服裝原價150元，六一期間打八折促銷。這套兒童服裝六一
期間多少元？便宜了多少元？
4.一種洗衣機打八折后售價是960元，這種洗衣機原價是多少元？
第六課時：折扣問題的練習課習題超市：
1.某商場十一酬賓，所有商品九五折出售。
（1）一臺冰箱原價2700元，現(xiàn)在售價多少元？
（2）小明家買了一臺彩電，付了1900元。這臺彩電原價多少元？
2.一種家電原價3500元，五一黃金周七五折大酬賓。比原價便宜了多少元？
第七課時：列程解稍復雜的百分數實際問題（1）
習題超市：
一、解方程。
X+20%X=7.2X-35%X=130
二、應用題。
1.華光紡織廠有職工490人，其中男職工人數是女職工的40%，這個廠男、女職工各多少人？
2.某科研單位男研究員比女研究員多75人，其中女研究員人數是男研究員的75%，該科研單位有男、女研究員各多少人？
3.一個長方形花圃，周長108米，寬是長的80%，這個花圃的面積有多大
第8課題：列方程解稍復雜的百分數實際問題（2）
1.一臺收音機現(xiàn)價48元，比原來降低了25%。原來每臺多少元？
2.（1）菜市場運來6000千克青菜，運來的大白菜比青菜多15%。運來大白菜多少千克？
（2）菜市場運來6000千克青菜，比運來的大白菜多20%。運來大白菜多少千克？
（3）菜市場運來的大白菜是青菜的80%，剛好比青菜少200千克。運來青菜多少千克？
3.某化肥廠今年九月份比去年同期增產10%/（1）增產了360噸，去年九月份生產化肥多少噸？（2）今年九月份生產化肥3960噸，去年九月份生產化肥多少噸
第9課題：列方程解稍復雜的百分數實際問題（3）習題超市：
1.學校田徑隊有女隊員15人，南隊員占75%。田徑隊共有多少人？
2.修路隊兩天修完一條路，第一天修了全長的64%，第二天修了36千米。這條路全長多少千米？
3.（1）一架鋼琴，降價20%銷售，剛好降價1600元。原價多少元？
（2）一架鋼琴，降價20%銷售后售價是6400元。原價多少元？
4.一袋面粉，第一次用去20%，第二次用去3/10，剛好剩下15千克。這袋面粉共有多少千克？
百分數的應用課件 篇3
一、教材分析
本節(jié)課選取的教學內容是：九年義務教育六年制小學教科書《數學》第十一冊第118頁例5。
該例題實際上與相應的分數應用題（如課本73頁例7）相類似，只是給出的條件以百分之幾來表示而已。由于學生已經有了分數應用題的基礎，所以教材中沒有畫出線段圖，著重通過啟發(fā)性問題，引導學生找出單位1的量，并根據題意列出等量關系式再解答。
解答該例題可以用算術解法、也可以用方程解法，而課本采用的是方程解法，這是編者有意識地加強簡易方程的教學，使學生更好地掌握方程解法，促進抽象思維能力以及思維靈活性的發(fā)展，為日后學習做好準備。
解答該例題的各種思路所依據的等量關系是不同的，要通過組織學生分析、對比和溝通，幫助學生理清思路，提高認識，把握方法，靈活運用。
二、學生情況分析
首先，學生經過前一階段的學習，已經能較熟練地分析和解答分數乘、除法應用題，所以，對于解答本課的例題，學生是有充分的知識和能力上的儲備。課前檢測的結果表明：1.大多數學生能正確解答該類題目；2.大多數學生傾向于采用算術方法解題，尤其是做錯的學生。所以，該例題對于學生們來說，仍然是有研究的價值的，如：從不同角度分析得出的等量關系、方程解法的優(yōu)勢等。
其次，該班學生經過一段時間的學習，逐步養(yǎng)成了預習的習慣、具備一定的預習能力。該課之前，學生已經學習了例4、預習了例5，對新例題與舊知識之間的關系進行過思考。這些都將成為本課堂的資源。
三、教學目標
1、學會解答較復雜的百分數應用題。
2、進一步掌握分數應用題的解題方法。
3、感受從不同角度思考解題的樂趣，初步培養(yǎng)一題多解的意識。
四、教學重點
百分數應用題中的數量關系
五、教學難點：
用算術方法解答較復雜的百分數應用題
六、教學活動
活動內容
活動的組織與實施
設計意圖
教師活動
學生活動
一、揭示課題
1.板書課題。
2.談話：上一節(jié)課我們學習了例4，解決百分數應用題與我們學過的哪些知識有關？
回顧前面所學，談論課題內容。
引導學生聯(lián)結新舊知識，使學生懂得為求新知識檢索舊知識，提高學習能力。
二、基本訓練
1.百分數與小數、分數的互化。
2.讀句子，找出標準量，說出等量關系。
①白兔只數比黑兔多30%。
②小蘭的本單元的成績提高了5%。
③現(xiàn)在產品的成本比原來降低了15%。
小結：標準量對應分率=對應數量
口答填空
常規(guī)性的基本訓練，幫助學生提高解題本領，并提高對學習新知的信心。
三、新授
（一）教學例5。
1.板書例5。
2.組織學生嘗試解題。教師巡視了解情況，指名板演。
3.組織閱讀課本、說出列式的依據。
4.組織學生討論兩種解法中的等量關系。
5.指導分析題目的量率對應關系。
6.請列出其他式子的同學談談自己的算式。（說一說解題時的想法）師板書算式、組織同學議論、提出糾正的建議。
7.閱讀課本，說一說，書本的內容對我們有什么啟發(fā)。
8.組織談論方程解法的好處。
1.讀題
2.獨立解題
3.閱讀課本
4.討論分析
5.解法交流、糾錯
6.討論方程解法
1.學生在已有的知識基礎上獨立解題，再閱讀課本學習，并就數量關系和解題方案、方程解法展開討論，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
2.三次討論，既解決了眼前的例題，提高了分析水平；也加深了對方程解法的認識，為日后解題做好方法上的準備。
（二）組織改編例5并對比。
1.組織改編例5并解答。
2.對比兩題的相同點與不同點，小結。
相同點：
1）內容相同、數量關系相同。
2）對應分率1-15%不直接給出，需推想。
不同點：
改編題已知單位1的量，求比較量，根據關系式，用乘法直接計算，是順向思考。
而例5中單位1的量未知，要列方程或除法算式，采用逆向思維。
3.小結：通過上面的對比，在解答稍復雜的百分數應用題時，要注意什么？（重點：解題步驟。）
1.口述改編例題、并列式
2.對比兩題找聯(lián)系
3.小結解題步驟、注意事項
通過改編題目、討論對比，溝通兩題之間的聯(lián)系，突出應用題中基本數量關系的重要地位，淡化已知和未知，幫助學生抓住解題重點。
通過兩題的對比，突出較復雜的分數應用題的難點，幫助學生加強審題意識、提高分析能力。
四、
練習
①基本練習：列方程解答應用題。
注意幫助理解題意。
獨立完成后匯報。
強化數量關系的分析、強化方程解法
②列式解答應用題。（2題）
指導理解九五折、綠地等詞語的含義。
獨立完成后進行解法交流、討論比較、優(yōu)選解法。
體現(xiàn)解法多樣性、解法優(yōu)化，提高學生自主意識和優(yōu)選意識。
結合題目內容對學生進行環(huán)境教育。
③選擇題。
●
小蘭第四單元的成績是99.75分，比第三單元上升了5%，小蘭第三單元考了多少分？列式是（）。
A.99.75（1+5%）
B.99.75（1+5%）
C.99.75（1-5%）
D.99.75（1-5%）
●
甲倉貨物比乙倉多30噸，比乙倉多20%，乙倉貨物有多少噸？列式是（）。
A.3020%
B.30（1+20%）
C.30（1+20%）
組織獨立思考，小組交流、班內匯報、辯論。
強調：要正確建立量率對應關系。
先獨立思考，再小組交流，然后班內匯報、辯論
通過選擇題的練習，突出量率對應在解題中的重要性。
通過學生獨立思考、小組交流、辯論等活動，激活學生的思維、提高學習的參與度。
④根據算式補條件。
注意指導使用減少、增長、節(jié)省等詞語。
先練，再交流
加強解題思維訓練。滲透環(huán)保教育。
五、課堂總結
1.重點：百分數應用題與分數應用題的聯(lián)系。
2.強調：找準單位1的量，正確建立量率對應關系、正確列出關系式，再解答。
3.提示：遇到較復雜的題目可以用列方程的方法解題。
和老師一起討論總結。
溝通新舊知識、突出解決問題的方法
六、布置作業(yè)
1、復習例4、例5
2、做120頁第4、5題和補充題（見練習紙）
百分數的應用課件 篇4
在六數上冊簡單學習了求一個數是另一個數的百分之幾的基礎之后，這下冊教材一開始就緊接著學習求一個數比另一個數多（少）百分之幾的知識。同時，這一塊知識也是六數上冊求一個數比另一個數多（少）幾分之幾這塊教學知識的遷移。完全可以放手讓學生嘗試學習。但是這僅僅是從教材上去分析。結合我任教的這個班的實際情況，考慮到他們對知識的掌握總是不牢固，學習注意力有效期不長等特點，我采用了單刀直入的理解教學法：
（1）出示例題，理解題意，思考解題方法、數量關系。
（2）理解教材上的兩種解法是怎樣的解題思路。
在反饋中，讓全體學生都能理解并初步掌握：
方法一：
（1）抓住問題，把問題補充完整，找出題中的單位1的量。
（2）分清單位1的量是什么？比較量是什么？
（3）求這個百分比是哪個比較量占哪個單位1的量的百分之幾。
所以用：比較量總量（單位1）=百分之幾
這里的難點就在于把握比較量，與以往求一個數是另一個數的百分之幾相比較，先前的比較量是某一個數量，而今天所學的比較量則是一個數比另一個數多（少）幾的數量，這對于理解能力差的學生來說具有一定的困惑。在個別輔導時，可加強生活味、比喻味，讓他們理解這個比較量是某兩個量之間的相差量，是一個整體，不能拆開來看。例如：老師身高比學生高的，既不是老師的身高，也不是學生的身高，而是兩者之間相差的身高。
方法二：
（1）先找到單位1的量，他所占的百分比是100﹪。
（2）在求出比之前的另一個量占單位1的百分之幾。
（3）另一個量的百分比－單位1的百分比=相差的百分比。
應該說兩種方法各有千秋：方法一難在理解比較量；方法二難在有的學生無法理解這是求相差的百分比，只要用多的百分比減去少的百分比即可。
百分數的應用課件 篇5
教學內容
教科書第112頁例1、第113頁例2及“做一做”中的題目，完成練習二十九的第1～4題．
教學目的
使學生在學過的百分數的意義和分數應用題的基礎上，能夠正確地解答求一個數是另一個數的百分之幾的應用題．
教具準備
將復習中的第1題圖畫在小黑板上，第2題寫在黑板上．
教學過程
一、復習
1．看圖，回答下面的問題．
（1）圖中陰影部分占整個圖形的幾分之幾？用百分數怎樣表示？
（2）圖中空白部分占陰影部分的幾分之幾？用百分數怎樣表示？
先讓學生想一想，然后，再指定學生回答．
2．五年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占五年級學生人數的幾分之幾？
出示上面的復習題后，先讓學生在練習本上做，同時，請3名學生在黑板上每人做一題．
核對第2題時，教師可以說明：這道題是求五年級學生中已達到國家體育鍛煉標準的人數占五年級全體學生人數的幾分之幾．
然后提問：
“解答這樣的題目關鍵是什么？”
“關鍵是應該以誰作單位‘1’？”
“用什么方法計算？怎樣列式？”
教師：這是我們過去學過的分數應用題．百分數的應用題跟分數應用題類似．下面我們就來學習百分數應用題．板書課題：百分數的一般應用題（一）．
二、新課
1．教學例1．
出示例1：“五年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占五年級學生人數的百分之幾？”
請學生讀題，提問：
“這道題和上面復習中的第2題有什么不同？”
“解答這道題應該以誰作單位‘1’？用什么方法計算？怎樣列式？”學生口述，教師板書：120÷160＝0.75＝75%
教師：這道題和上面復習中的第2題相比，題目的條件完全相同，只是問題不同．因為這道題的問題是求占五年級學生人數的百分之幾，所以要把結果化成百分數．
2．出示練習題：“一班種樹40棵，二班種樹48棵，二班種樹的棵數占一班的百分之幾？”先讓學生想一想，再提問：
“這道題怎樣列式？”
讓學生討論一下．
學生討論后，教師說明：解答這樣的題目，必須看清求的是什么，弄清以誰作單位“1”？把數量關系弄清楚了，才能確定怎樣列式．
3．教學例2．
教師：百分數在日常生活和生產中的應用非常廣泛．比如在農業(yè)生產中，要實行科學種田，播種前需要進行種子發(fā)芽試驗，然后根據發(fā)芽的種子數占試驗種子總數的百分之幾，決定單位面積的播種量．這樣既能確?；久绲臄盗浚挚梢员苊饫速M種子．通常把“發(fā)芽的種子數占試驗種子總數的百分之幾叫做發(fā)芽率”（口述后再板書發(fā)芽率的概念）．求發(fā)芽率是百分數在農業(yè)生產上的一種重要應用．
口述并板書發(fā)芽率計算公式：
發(fā)芽率＝×100%
教師指著公式中的百分號說明：在這個公式中為什么要乘100%呢？因為發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數占試驗種子總數的百分之幾，如果公式只寫成，不加“×100%”，一般來講，這只是分數形式，除得的商是小數，而不是百分數．如果在的后面加上“×100%”，相當于乘1，這樣就可以使除得的結果化成大小不變的百分數了．所以在計算發(fā)芽率的公式中必須加上“×100%”．我們在這以后還要學習像出粉率、合格率、出勤率等等，這些也要用百分數表示，所以它們的計算公式也必須加上“×100%”．
百分數的應用課件 篇6
教學內容：第12頁例6及相應的練一練，練習四5~9題
教學目的：1、使學生進一步掌握稍復雜的百分數應用題的分析與解答的方法，提高學生的分析解題能力。
2、通過練習，體會列方程解答稍復雜的百分數的實際問題，正確理解數量之間的相等關系的重要性。
教學過程
一、教學例6
出示例6：青云小學十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%。九月份用水多少立方米？
1、讀題，理解題意
2、分析題意
問：十月份用水量比九月份節(jié)約20%，這里的20%是哪兩個數量比較的結果？
這兩個數量比較時，要把哪個量看作單位1
九月份用水量的20%是哪個數量？
3、讓學生畫圖，根據圖進一步理解以上3個問題
4、用字母或含有字母的式子表示相關數量。
5、找出數量間的相等關系：
九月份用水量十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
6、讓學生列方程解答
7、檢驗
可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份減十月份比九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。
二、教學練一練
1、做第1題，先審題
問：比舞蹈組人數多20%應該怎么理解
題中的數量間的相等關系是怎樣的？
學生解答
2、做第2題
先幫助學生理解比原價降價15%的意思及等量關系。
再讓學生解答。
三、鞏固練習
對比練習：
1、練習四的第8題：先解答；交流比較；小結：雖然一個條件和所求的問題相同，但由于另一個條件不同，表示單位1的量不同，所以解題方法也不同。
2、練習四第9題：引導學生畫圖；分析寫出數量關系；列式解答
四、回顧總結