放牛班春天的觀后感范文

[參考]放牛班春天的觀后感范文通用。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集并編輯了放牛班春天的觀后感范文。優(yōu)秀的影視作品可以讓我們深受啟發(fā)，此時不妨靜下心來寫一篇觀后感。觀后感，簡單來說就是觀賞過后的感觸寫下來的文章，寫觀后感要寫出自己所了解的視頻的中心思想。是不是對于寫作品名觀后感感到無從下筆，沒有頭緒？供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

放牛班春天的觀后感范文 篇1

一位偉大的教師，不一定要教出多么優(yōu)秀的學(xué)生，不一定要使自己在課堂上無私奉獻，但一定是愛護自己學(xué)生的教師！

馬修就是一位偉大的教師，雖然最后被辭退，但他依然偉大！是他，把一個個頑皮的壞孩子變成了一個個唱著歌兒的小天使！馬修身上噴發(fā)著陽光氣息的老師，散發(fā)出愛的能量的老師。一次偶然，馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子的音樂夢，馬修從而組建了一個合唱團，發(fā)現(xiàn)了這些孩子的音樂才華。他，就是偉大的教師。

在我們的身邊也有一位同樣偉大的教師。她，就是楊老師！9月30日的合唱比賽，我們六＜4＞班也參加了，我們是三等獎。但這個名次不能說楊老師指揮的不好，也不能說我們不努力排練。在這之前，楊老師和我們都在很努力地排練。一開始，楊老師說，看著歌詞必須要會唱，我看著詞還是不會唱，我擔(dān)心我不能回家了，但是楊老師讓我回家練。楊老師還是很呵護我們的。

無論是馬修還是楊老師，他們都是偉大教師！

放牛班春天的觀后感范文 篇2

今天，我看了一部電影叫做《放牛班的春天》，我非常喜歡這部電影，它令我受益匪淺。（工作總結(jié)之家 dg15.cOM）

馬修只是個普通的老師，也許很平凡，但是他擁有一顆善良的心。他來到了一所學(xué)校工作，但里面的學(xué)生都存在著很大的問題，孩子們都無法無天，一個個都很調(diào)皮。校長對他們的教育方式也有著很大的問題，誰一犯錯就會被他關(guān)進小黑屋。但馬修很信任這些孩子們，他不相信他們無可救藥，他相信每一個小孩內(nèi)心都是善良和純真的，他用自己的幽默和獨特的教育方式改變了他們。當孩子們犯錯時，他既不一味地苛責(zé)他們，也不一味地袒護他們，而是采取了合適的教育方式，主動去保護孩子們的自尊心。在這一過程中，他努力去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，在組建合唱團時，不是所有的孩子都擅長唱歌，他就努力發(fā)掘這些孩子在其它方面的長處，譬如讓他們充當樂譜架獻出一份力，雖然沒有唱歌卻也能感受得到集體榮譽感和參與的快樂感。

總的來說這是一部很有教育意義的的電影。我們從中可以看到很多，例如音樂對孩子們心靈的改變，傳統(tǒng)的壓迫式教育對孩子們心靈的沖擊，還有老師和家長們的固有認知和偏見對孩子們的成長所造成的負面影響。幸運的是，這些孩子碰到了馬修。我非常喜歡馬修老師，在他平凡的外表下有著一顆不平凡的心，盡管自身力量弱小，仍然沒有放棄用自己的力量去幫助他人。我希望自己將來也能成為一個如他一樣溫柔的人，去同樣溫柔地對待他人，給別人力量。

放牛班春天的觀后感范文 篇3

當我聽說要觀看《放牛班的春天》這部影片時，我心里很納悶：這部片子跟師德師風(fēng)教育有什么關(guān)系呢？隨著影片情節(jié)的展開，我心中的疑惑被解開，心情久久不能平靜。

這部影片講的是一個代課老師和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這部電影沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量，感受到了一個好的教育者所帶來的奇跡！看完影片，我不僅被感動著，而且從中受到了很多的啟發(fā)。

首先，作為一名教師要有“一技之長”。這個一技之長可以是：一手好字，好聽的嗓音，清晰的表達……這樣能使學(xué)生喜歡你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會聽你的話，喜歡你教的那門課。影片中的馬修（片中的主人公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫漫畫，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學(xué)生畫了一幅漫畫，讓這幫學(xué)生有些服氣。接著他組織了“合唱團”，使所有的孩子沉浸在音樂的世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長——音樂，拯救了孩子的心靈，這就是教育的最高境界吧！

其次，作為一名教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師。”在影片中，馬修就是發(fā)現(xiàn)這個學(xué)校沒有音樂課，而孩子們又喜歡音樂，同時有些孩子還很有音樂天賦，所以他組建了合唱團，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞，而且有個孩子最后還當上了音樂家?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生興趣，也是教育成功的重要條件。

最后，作為教師要尊重和信任學(xué)生，要用愛心和耐心來教育學(xué)生。影片中的學(xué)校其實是個“修道院”，里面的學(xué)生都是問題學(xué)生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。讓孩子們在這座監(jiān)獄式的'學(xué)校里感受到了春天般的溫暖。問題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個班級都有存在,我們提及他們時都是滿眼的無奈?？吹搅笋R修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點,關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該相信和尊重他們，用心的尋找孩子們的優(yōu)點和點滴進步。讓孩子們更加茁壯的成長,讓每一個孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已經(jīng)欣賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，高超的教育技能也歷歷在目。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會，我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實的工作中去實踐！

放牛班春天的觀后感范文 篇4

一個丑陋的老師來到一群內(nèi)心狂野的孩子面前。接下來會發(fā)生什么？基本上十有八九。

在我看來，馬修是一個有才華的音樂家，但是1949年在法國農(nóng)村，他沒有機會發(fā)揮自己的才華，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的助教。這個學(xué)校有個外號叫“池底”，因為這里的學(xué)生大部分都是難題兒童。馬修不合時宜的天賦，他的同情心和溫柔的眼神，甚至他暗戀學(xué)生的母親，他滑稽的行為和顯眼的禿頂，都讓他像一個慈祥可親的父親。他并不完美，而是一個生動、可親、可信的老師形象。

至關(guān)重要的是，馬修真的知道如何打開孩子的心。在他到來之前，《池底》是一個典型的專制殘暴的寄宿學(xué)校和教育體系的縮影。哈桑總統(tǒng)和他下面的老師和工作人員都在奉行“行動——響應(yīng)”的懲罰方法，這種方法暴力簡單，片面。他們只看到孩子叛逆、偷盜、抽煙、打架的一面，習(xí)慣于使用禁閉、毆打、辱罵學(xué)生等嚴厲的懲罰手段；而學(xué)生在球效應(yīng)下反彈的更厲害，總是想報復(fù)老師，導(dǎo)致師生關(guān)系越來越緊張。純粹意義上來說，《池底》并不像一所學(xué)校，而是師生、大人、孩子莫莫對峙的戰(zhàn)場。

馬修來了之后，只是個新監(jiān)考。他無法全面改變現(xiàn)狀，但他可以放過犯錯的學(xué)生，在自己的能力范圍內(nèi)挽回他們的尊嚴，獲得他們的信任。懂得尊重每一個孩子，認為每個孩子都有自己的天賦和才能。他組建了一個唱詩班，分析每個孩子的音色，為他們安排合適的角色。俗話說，他懂得因材施教，物盡其用。事實上，他也暗示和刺激每個孩子意識到他有不可替代的價值，每個人都可以在生活和社會中找到自己的位置。從講述生命意義的角度來說，馬太可以說是孩子真正的'啟蒙老師，所以馬太可以逐漸贏得孩子的信任，獲得他們真誠的支持。

影片最感人的是馬修在離開“池底”的時候帶走了佩皮諾，而那天正好是周六，最終實現(xiàn)了佩皮諾在周六等待“父親”的愿望。佩皮瑙和馬修的離開，是對馬修教育最好的回報。莫行之后來成為著名的音樂家，很好地證明了馬太的教育哲學(xué)。

相比之下，這部電影還設(shè)定了蒙丹的角色，他作為實驗品被心理學(xué)家送進了“池塘的底部”。因為“實驗品”的特殊身份和更惡劣的性格，他沒有得到應(yīng)有的照顧，反而遭受了更多的歧視和虐待，被誤認為偷了學(xué)校10萬法郎資產(chǎn)的小偷。他最后懷恨在心，放火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力可以說是對專制教育制度最直接、最極端的報復(fù)和抗議。拋開庸俗的教育話題，也能看到導(dǎo)演的人文關(guān)懷。

馬太的偉大或價值在于他對與孩子的精神對話和交流的真正理解。他的民主平等意識，他的慷慨善良和耐心，就像春天的陽光，撫慰和照耀著孩子們破碎受傷的心靈，給他們一個光明溫暖的未來和世界。

現(xiàn)在，馬修真的是一個很棒的老師形象。片中那個瘦瘦的數(shù)學(xué)老師也懂音樂，但沒想到會和孩子們分享音樂帶來的快樂，卻一天天麻木，最后連笑都笑不出來；哈?？偨y(tǒng)也聲稱自己有教育的夢想，但此刻他只是一個痛恨自私、虛偽和阿諛奉承的暴君（在公爵夫人面前說演唱組是他的主意）。馬修贏得了尊重，因為他在對待孩子方面有足夠的信心和耐心。然而，普通人不可能認識到天才，發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點和個性，開啟他們的音樂智慧。稍微開闊一下眼界。不是每個不幸的孩子都能遇到馬修這么通情達理，還是個音樂人的老師，雖然有點落魄。

馬修走后，孩子們疊好的紙飛機從二樓的窗戶飛出，唱著純情歌曲。他們就這樣和馬修告別了。那一刻，我也看到馬修在笑。

值得一提的是，這部電影的音樂是點睛之筆。既凝聚了劇情，又烘托了電影的氛圍，促進了劇情的發(fā)展。兒童合唱像天籟，像天使歌唱。

放牛班春天的觀后感范文 篇5

法國電影《放牛班的春天》（又名《歌聲伴我心》）是一部多年前我就觀看過的老電影了。這回再次重溫昨日的經(jīng)典，除了像昔日一樣為男孩們的歌聲所折服外，也體會到了為人師者對于學(xué)生們的影響是一輩子的。作為一個可以影響許多人一輩子的人，職業(yè)，社會，世界所賦予我們的是更多的責(zé)任。

一群頑劣成性的學(xué)生，一位充滿愛心，循循善誘的教師，再加上一個或幾個頑固不化，粗暴專制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣的人物組合幾乎已經(jīng)形成了教育題材電影的一個固定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。最后的結(jié)局，我相信每個觀看者的心中自然是被那位教師所打動的。

作為教師的我們更應(yīng)該意識到可能你的無意識的一個舉動就會傷害一顆弱小的心靈，也可能由于你的一個不經(jīng)意的微笑，問候，給某個孩子帶來希望。就像在黑暗中，給人指明了方向，是希望的光，生命的熱忱。

所以，如果你選擇了當一名教師，就請把愛給你的每一位學(xué)生，只有愛能夠融化世界的一切堅冰。

放牛班春天的觀后感范文 篇6

今天我們校區(qū)團隊用特別的方式在一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平常又令人感動的故事。這是我第一次看放牛班的春天，結(jié)束之后內(nèi)心久久的澎湃！

這部電影故事情節(jié)非常簡單，音樂也非常的好聽。電影里馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P但為人樂觀真誠。面對問題少年們，他并不畏懼更用心的挖掘孩子們的閃光點，通過他熱愛的音樂，來教化那些問題少年們，課堂上生活中對學(xué)生的尊重，真正讓我看到了愛與平等的師生關(guān)系對于教育的改變有多大！馬修老師很執(zhí)著，充滿了愛，他表揚、鼓勵的作風(fēng)慢慢地改變著孩子，老師，學(xué)校。讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散。讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，以為老師放棄他了，心情沮喪非常失望。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意讓他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！作為同樣是老師的我們呢？平等，信任，尊重，賞識，激勵，關(guān)注也一定要時刻放在心中，用心用情去對待每位學(xué)生，我們也一定更能得到學(xué)生的喜歡和真情回饋！

愿大家共攜手，腳下起，成為孩子們心中的伯樂！

放牛班春天的觀后感范文 篇7

我再一次重溫了這部電影放牛班的春天，這是一部標準的勵志電影，我再一次被它深深的感動了。《放牛班的春天》這部電影講的是一位老師和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

最令我感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為犯錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外傷感。而第一段音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很又驚訝又驚喜，帶著一臉的幸福演唱他的歌曲。馬修老師給他的這個驚喜，讓這個孩子感受到了一種從未感到過得信任，和老師對學(xué)生的一種濃濃的愛。我想，如果一個老師能做到像馬修老師那樣，可以得到每一個孩子的認可，在臨走前，可以得到無數(shù)寫滿祝福與期盼的紙飛機的話。那他就太成功了，也太幸福了！但愿全天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們寫滿了祝福與期盼的紙飛機！

我愛您老師，您辛苦了！

放牛班春天的觀后感范文 篇8

《放牛班的春天》，這是一部>溫暖的電影。看完之后，我的心里除了感動、敬佩，還有思考。

不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調(diào)皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有>勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來如此”糟糕“，當我看到孩子們在馬修先生的帶領(lǐng)下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內(nèi)心。當馬修先生離開學(xué)校時，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時也讓每一個觀眾都深深感動。

那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學(xué)監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對每一個孩子的愛，再者就是”合唱團“或者是音樂把他們彼此串聯(lián)在了一起。

馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關(guān)心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個孩子生活上的關(guān)心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個孩子，把孩子當成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關(guān)禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的.錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。

這讓我想起剛接這個班級的時候發(fā)生的一件事。五年級剛開學(xué)沒幾天就是教師節(jié)，這個節(jié)日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問題又成了網(wǎng)上熱議的話題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當然除了孩子們的祝福，家長們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們?nèi)齻€任課老師非常驚詫。因為短信告訴我們，這位母親讓孩子給每個任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著三百元現(xiàn)金！可是卻不曾看見那個孩子——濤，來給我們送賀卡。到了快放學(xué)時，我們只能把事情如實告訴了孩子的母親。已經(jīng)帶他們一段時間的老師說這孩子以前撒過慌，藏過東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來濤詢問此事，孩子一口咬定已經(jīng)給老師們了，但是后來聽他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經(jīng)給老師了?？粗臉幼?，我知道他害怕后果，其實早就后悔自己的所作所為。我答應(yīng)他不把此事告訴其他人，答應(yīng)他會跟他媽媽好好溝通交流，只要他能

改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成。看到他的改變，我慶幸當時給予他寬容，畢竟他還只是個孩子。

如果說馬修先生的愛讓每個孩子慢慢改變的話，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進步。美國著名>心理學(xué)家馬斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要層次理論“ ，他認為，” 歸屬和愛的需要“ 是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要， 人們才有可能” 自我實現(xiàn)“。

心理學(xué)研究表明，每個人都害怕>孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。

在群體內(nèi)，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時，其行為表現(xiàn)是協(xié)調(diào)的，同一個群體的成員在一致對外時，不會發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個群體，特別是當群體受到攻擊或群體取得榮譽的時候，群體成員會表現(xiàn)得更加團結(jié)。

合唱隊就滿足了孩子們”歸屬和愛的需要“。根據(jù)不同的聲音條件，每個孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著調(diào)的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個孩子都在這個集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團結(jié)了，向上了。這就是集體對于個人的力量所在。

這種形式讓我想起了學(xué)校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個老師在構(gòu)建”愛心教室“的過程中都看到了學(xué)生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個集體，要團結(jié)、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。

我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來到每一個班級、每一間教室！

放牛班春天的觀后感范文 篇9

在這個下午，我們四、五、六年級集體觀看了一部經(jīng)典的電影——《放牛班的春天》。

這部電影給我們講述了音樂的魅力和兩種極端的教育方式給孩子們的影響。

故事中有幽默和藹的馬修先生，有暴力死板的哈珊校長，有調(diào)皮搗蛋的孩子們和他們可愛的校園。而這部令大家喜愛的電影就是由這些性格各異的人物組成。其中，傷感與歡樂完美的組合在一起，給我印象最深的是電影接近尾聲的劇情。

馬修先生即將離開學(xué)園，可他發(fā)現(xiàn)竟沒有一個人能為他送行！失落充斥了馬修先生的心頭，這時，一只只紙飛機從天上飄落，圍滿了馬修先生，紙飛機上，是孩子們簽名與祝福。一只只小手在窗邊揮舞，孩子們嘹亮的歌聲滑入他耳邊，??！是他教給孩子們的歌！那一刻，他多么想告訴全天下，他多么幸福！

最后，馬修先生離開了學(xué)園。乘上了通往遠方的巴士，巴士消失在一條美麗的林蔭道的盡頭。我想，后來他一定找到了他的成功吧。

放牛班春天的觀后感范文 篇10

很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久，在《Les Choristes》(中文名：放牛班的春天)中，它一次次響起，一次次讓我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit/ L’onde d’espoir/ Ardeur de la vie/ Sentier de gloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷)。.。”原來童聲可以這么美，這么懾人心魄，明快而充滿了張力。

影片采用了倒敘的方式，通過年邁的佩皮諾對皮埃爾的一次偶然拜訪，將時間推溯到1949年1月15日：那天克雷芒馬修以一個代課老師的身份來到那座被稱作“池塘之底”的寄宿學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)那里的孩子個個都不是一盞省油的燈，而哈珊校長殘忍的體罰只會助長他們的叛逆。他試圖用自己鐘愛的音樂來改變現(xiàn)狀，來感化并拯救這些地獄里的孩子。站在他組建的合唱團中，孩子們的臉上蕩漾著自信和青春的喜悅，馬修先生的寬容和幽默讓他們的內(nèi)心不再有恐懼感和負罪感，在先生專注的眼神中他們體味到一種不曾有過的甜蜜，那便是愛。

毫無疑問，影片碰觸到的第一個嚴肅的話題便是教育?！靶袆印磻?yīng)”式的懲戒方式在今天似乎已不多見，但面對孩子的不成熟的心智，多數(shù)老師和家長都選擇了對其進行無條件地規(guī)范，而并不顧及未成年人的特殊需要。幾年前看過王朔的一篇小說《看上去很美》，講述的是托兒所里的真實生活，小主人公方槍槍生性調(diào)皮，與學(xué)校的規(guī)則格格不入，在阿姨們的眼中是個“老大難”，漸漸的小朋友們都疏遠了他，最后他把孤獨而瘦小的背影留給了讀者。試想《放牛班的春天》里的男孩們，如果沒有馬修老師的及時出現(xiàn)，皮埃爾的音樂天賦便不會被發(fā)覺，人們只知他有“天使的面孔，魔鬼的身材”，卻有著孤僻的性格;佩皮諾只會在每個星期六傻傻地等著爸爸去接他，而永遠不知道他還 是個出色的“指揮助理”;郭幫只會被看作一個一無所長、無藥可救的壞孩子，而不知道他可以做“樂譜架”，支撐起一個個跳動的音符。馬修讓每個孩子都找到了自己的位置，也為他們的未來開啟了一扇天窗。

音樂作為一種藝術(shù)，通過馬修先生的創(chuàng)作和傳播，給了這些孩子神奇的力量。這是這部影片的獨到之處，也是導(dǎo)演Christophe Barratier傾心渲染的地方。這所學(xué)校沒有開設(shè)音樂課，馬修老師卻從不放棄他的音樂事業(yè)，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，沒有先進的器樂設(shè)備，也沒有正規(guī)的演唱者和指揮家，而孩子們的熱情恰恰就是他堅持創(chuàng)作的靈感和動力。他的小團員們進步很快，和馬修先生之間的交流也已經(jīng)不需要言語，因為，音樂就是最好的媒介，它把孩子們的心緊緊連在了一起，由放浪不羈歸于如水的平靜，這平靜中又蘊藉著無數(shù)個愿望的噴發(fā)，是重現(xiàn)曙光之前的一番醞釀。

馬修是執(zhí)著的，面對著校長先生的頑固阻撓，他果斷將合唱團轉(zhuǎn)入了地下;他又不是一味姑息孩子的，面對蒙丹的橫行霸道，他嚴厲訓(xùn)斥，但鼓勵他加入合唱團;他為皮埃爾的無禮而生氣，并刪去了他的獨唱部分，但他知道愛能融化所有的堅冰，在為公爵夫人的演出中，讓皮埃爾找回自己的角色，從孩子感激的眼神中他讀懂了一切。導(dǎo)演對馬修的個性塑造并未止于此，影片中穿插了他對皮埃爾單身母親維奧麗的朦朧的愛情，影片一開頭就講述到這位母親的死，讓人察覺到她與男主角之間不太尋常的關(guān)系，只是這段愛情還 未開始就匆匆結(jié)束，無不叫人遺憾?；蛟S愛上一個美貌端莊的女人是一個男性的本能，但我們從中更能看出馬修作為一個音樂家的浪漫氣質(zhì)：全無帥氣的外表，他的禿頂甚至成為學(xué)生的笑料，但他始終有一顆追求美、珍視美的年輕的心，在他眼里，孩子們是上天給他的恩賜，而面前的這位母親又是人間的維納斯。

孩子們都是愛玩的，他們喜好自由，喜歡沒有束縛的郊野。他們踢足球，滾橡皮圈，扔紙飛機，就連冷酷的哈珊校長也忍不住加入了他們的行列，可以說，是馬修給這里帶來了春天，給死水帶來了微瀾。然而，美好的事物總是短暫的，校長的貪欲和私念在不斷膨脹，他利用公爵夫人的關(guān)系，很快將馬修的成果據(jù)為己有。他沒能預(yù)料到的是，曾經(jīng)被他暴打了半個小時的蒙丹縱火燒毀了他的學(xué)校，所有的進爵之夢即刻化為泡影。我們且不去評價蒙丹的過失，這場意外的災(zāi)難卻是對哈珊的一種絕妙的諷刺。令觀眾欣慰的是，這一天剛好馬修帶著孩子們離開了地獄似的學(xué)校，逃過了這一劫。此時哈珊校長意識到馬修的存在對自己的地位是一種巨大的威脅，便勒令他辭職。馬修傷心不已，他多么希望能繼續(xù)陪伴著這群孩子成長，繼續(xù)他的音樂夢想，或許，他只是一個“失敗的音樂家和失業(yè)的學(xué)監(jiān)”，僅此而已。

當然，善良的導(dǎo)演不會讓他的觀眾失望。在那高高的陰森的窗口，一只只紙飛機在空中劃出一道道完美的弧線，幼稚的鋼筆字傳達著孩子們真實的心聲，那一只只揮動的小手仿佛一群飄舞的蝴蝶，讓馬修清楚地意識到：他的付出沒有白費，在這里只有孩子們才能理解他。本以為能心平氣和地看完這部電影，男孩子們的聲音還 是讓我忍不住流淚了：“風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏/請你別停下/飛向大海共向高空/一個孩子在希望著你吶/率性的旅行/醉人的回旋/純真的愛啊/循著你的軌跡飛翔……”后來才知道那首歌叫作《cerf - volant》(風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏)。

記得在電影《Dead Poets Society》(死亡詩社)的最后一幕中，也出現(xiàn)了相似的鏡頭：基丁老師就要走了，他的學(xué)生托德毅然站到了課桌上：“O Captain, my Captain!”隨后全班同學(xué)陸續(xù)站上了桌子，呼喚著他們最親愛的船長。這樣的畫面造成了強勁的視覺沖擊力，也構(gòu)成了整部電影的最高潮部分。而在《放牛班的春天》里，故事沒有就此終結(jié)，小佩皮諾搭上了馬修老師將要乘坐的巴士，這意味著他告別了過去，告別了那個“池塘之底”，迎接他的，將是一個充滿明媚春光的天堂。

在那所泯滅了人性和個性的寄宿學(xué)校里，克雷芒馬修奉獻出了自己所有的忠誠與信仰，打破了傳統(tǒng)教育的禁錮，傳授給孩子們愛和美的真諦，教會他們?nèi)绾稳グ盐涨啻骸⑷绾紊?。他的音樂作品，正如基丁老師為孩子們朗誦的詩章，成為貫穿全片的一條主線，而濃烈的抒情性、主體性正是這兩門藝術(shù)的共同特征。

應(yīng)該說《放牛班的春天》是我看的為數(shù)不多的幾部法語電影中最成功的一部。法語電影在視聽語言的運用上不會太費周折，很平實，很舒緩，一種來自法國的精致和詩意撲面而來。沒有觀看好萊塢電影時的刺激感，卻也不像日本電影那樣沉悶，它的選材往往貼近現(xiàn)實，卻又不自覺地透露出法國人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中，總有一種潛在的情緒在不知不覺中影響著我們，或者是對馬修老師的欽佩，或者是對哈珊校長的憎惡，再或者是對孩子們的期許，隨著劇情的發(fā)展，這部片子的審美教育意義已經(jīng)自然而然呈現(xiàn)于我們的精神世界中。

光與影的交錯往往給人遙遠的時空感。黑暗中馬修房間里的燈光顯得格外溫暖，他的身影映在墻面，與冰冷的囚室形成了鮮明的對比。這部電影在總體上是灰色調(diào)的：緊閉的大鐵門，堅深的圍墻，幽暗的集體宿舍，校長和學(xué)監(jiān)的時不時提醒著：“安靜！”只有男孩子們的笑是鮮亮的，而窗外那片撩人的綠色總在招惹著他們本不安分的心，是的，他們應(yīng)當屬于大自然，這小小的寄宿學(xué)校不可能幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。終于，皮埃爾進入了里昂音樂學(xué)院。那么，其他人呢？佩皮諾跟隨馬修之后又怎樣？郭幫是否靠自己掙錢買上了熱氣球？還 有彭尼法斯、樂科列呢？我想，這是《放牛班的春天》留給我們的懸念，但已大可不必去深究，重要的是，孩子們知道：那段熟悉的旋律給他們烙下了童年中最美好的.回憶，并將伴隨著他們這一生。

對于畫面的剪裁、鏡頭長短深淺的選擇、運動鏡頭的位移方向等，這部電影都進行了適當?shù)奶幚怼Ｖ档靡惶岬氖?，對音樂素材的充分運用，大大增強了這部電影的感染力，對主題的抒發(fā)和情節(jié)的變化起到了很好的推動作用。同樣的幾段旋律，用不同的樂器進行演奏，或以不同的方式演唱;同一個曲調(diào)，反復(fù)詠唱，時而漸強，時而漸弱，根據(jù)氣氛的需要而更替。鋼琴的音色細碎而輕柔，大提琴則沉重而壓抑，小提琴悠揚而活潑，人物的喜怒哀樂、緊張與歡快都可表現(xiàn)得淋漓盡致。而童聲的合唱與莫杭治的獨唱宛如天籟之音，契合得天衣無縫，共同訴說著青春淡淡的哀愁：“海面上的清風(fēng)/托起了輕盈的飛鷺/停落孤島的礁巖處/冬日稍瞬即逝的氣息/你的喘息終于遠去了/融入群山深處……”

每個孩子都是一塊天然的璞玉，就看你怎樣將它雕琢。在地獄中艱難地呼吸，苦苦等待天明，這時需要一個人為你打開天窗，敲開沉默的心房，在《放牛班的春天》里，這個人便是Crane D’obus,克雷芒馬修。

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放牛班的春天觀后感通用

對于“放牛班的春天觀后感”的知識點小編為您推薦了這篇文章供大家參考。如今，觀看電影或視頻已成為人們獲取知識的重要途徑之一。這次的觀看一定給您帶來了一些感觸吧。我們應(yīng)該學(xué)會記錄內(nèi)心的感受，寫下觀后感來考察我們對作品的理解能力。那么，應(yīng)該怎樣動筆寫下對作品的觀后感呢？希望我們的建議能夠為您提供更多的思路和方法！

放牛班的春天觀后感 篇1

當我聽到這部電影的名字時，我首先感到的是溫暖。故事發(fā)生在春暖花開的季節(jié)，自然會讓人感到溫暖?？墒钱斢捌_始播放的時候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷、緊張，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷與壓抑。

但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些小插曲，孩子們排斥，不敬，到后來的慢慢接受甚至是理解，都那么的自然而然與和諧融洽，整部影片就像一支緩緩流動的樂曲，讓人的思緒跟著起伏、糾結(jié)與歡愉。馬修以他的愛好和特長影響了孩子們。兒童合唱團的歌聲是如此美妙。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。

馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認可。當他被校長辭退時，那些怕被關(guān)門大吉、不敢出來送行的孩子們在窗口揮手致意，祝福的紙飛機像鮮花一樣飛出窗外。而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。

馬修的這種成功的背后，是他對學(xué)生的父親般的愛—— 我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補了這一空缺——而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學(xué)生過錯的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“ 包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即是他找到偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單地把他交給校長或警察局。他平靜而耐心地和他交談，理解了孩子作案的動機——只是為了買一個熱氣球，這是他的理想。

同樣，馬修把孩子不可原諒的錯誤當作教育的源泉。

誰能做到如馬修般地對學(xué)生付出徹底的真愛，誰也許就能轉(zhuǎn)化至少一個后進生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字，是因為很多“愛”不“徹底”，也不“真”。

沒有一部電影有國際大片的華麗場景，有動作大片的華麗格斗，也沒有科幻大片的曲折，但它的動人故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂足以讓每一位觀眾為成千上萬的人所感動，深深地愛上這部電影。

放牛班的春天觀后感 篇2

昨天音樂老師又放了一遍《放牛班的春天》給我們看，要求寫觀后感，然而觀后感沒寫完，寫著寫著就有感而發(fā)坐在電腦前寫起了日志```

《放牛班的春天》我一共看過四次，第一次是高中時老師放給我們看的，第二次是和朋友一起看的，第三次是前段時間音樂老師放的，第四次也就是昨天，那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感。我以為看了那么多次已經(jīng)沒什么感覺了，然而再看時卻還是可以看得津津有味，而且又多生發(fā)了些感觸。

影片《放牛班的春天》有很多讓人動容令人感慨的地方，其中有一個地方令我感觸頗多。影片開頭有一段鏡頭是50年后的皮諾爾和莫昂奇老友相聚，兩人在莫昂奇家里看皮諾爾帶來的50年前在“池塘之底”的師生合影，然而莫昂奇卻對一個對自己有著知遇之恩甚至改變了他命運的恩人馬修老師印象是如此的淡漠、感情是如此的生疏。記得幾年前和朋友一起看時我們都對此訝異不已，很不能理解，我們中國有句古話：滴水之恩當涌泉相報。莫昂奇怎么會這樣子？怎么能這樣子？對于一個可以說是給了他新生的人，他居然記不起來了。然而，現(xiàn)在思想比以前成熟了經(jīng)歷的事情也多了，再去思考這個問題，我想我可以理解了，而且覺得這才是最正常且最真實的人生```

試想，人的一生中有多少發(fā)生在我們身上而自己卻不知道的事情，可能有很多在背后默默關(guān)懷著你的人，可能有些人在背后默默為你付出了很多幫助了很多，而自己可能根本就不知道。不說遠的，不說別人，就說我自己吧。高三補習(xí)時，我一度陷入很頹靡放縱的狀態(tài)，從一個各方面都很不錯的女孩變成了一個讓家長、老師、朋友、同學(xué)擔(dān)心的問題女孩。逃學(xué)更是成了家常便飯的事，并且從這種自我放縱中得到了莫名的快感。有一次我又逃學(xué)了，整個晚自修都沒去，我知道那天是班主任下班很有可能被發(fā)現(xiàn)，后果可能很嚴重，但還是不管不顧地逃了。那晚我在外面待到晚自修放學(xué)的時間才回家，回到家時一進門見媽媽剛好放下電話，我的心咯噔了一下："遭了，剛才那個電話一定是班主任打來的"?？墒请S即卻又平靜了下來，也罷，發(fā)現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)吧，沒什么大不了的，反正我也不想念書了，這樣一想反而釋然了，不但一點也不害怕了而且還做了迎接一切來自家里來自學(xué)校的“暴風(fēng)雨”的準備，觀后感《那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感》。然而事情卻不像我想的那樣，媽媽見我回來了并沒有任何異樣的反應(yīng)，而是像以往一樣叫我早點休息。第二天去學(xué)校也沒見班主任有什么反應(yīng)，我懸著的一顆心終于放下了，暗自慶幸又逃過了一劫，可能班主任昨晚沒下班又或者沒注意到我不在吧，管她呢，反正沒被發(fā)現(xiàn)就是?？墒?，在很久之后和媽媽的一次聊天中我才得知，原來那晚那個電話確實是班主任打來的，她很擔(dān)心我的狀態(tài)，和媽媽聊了很多，直到我開門進家的那一刻，班主任對媽媽說：孩子安全回到家就好，先不要責(zé)怪她了，也不要讓她知道我們通話這事，我們就當做什么也不知道，孩子的問題不是一時半會兒可以解決的，我們再慢慢去開導(dǎo)她···”

再說一個默默關(guān)注我關(guān)心我的人。也是在補習(xí)時，那段日子我情緒很消沉，沉默寡言，不是一個人安靜地呆著就是靜靜地看課外書。那時曼儂時常拿雜志之類的書籍給我看，我從來沒有想過也不會去想她哪弄來的這些書，因為曼儂是個酷愛閱讀的女孩，所以她的書無論是買的還是借的都很正常，我一點也不奇怪。然而，畢業(yè)后曼儂卻告訴我，不少雜志都是班里一個喜歡我的男生特地買來給我看的，但他不想讓我知道，所以就借曼儂之手拿給我看，他對曼儂說看到我這么消沉心里很難過，寧愿我呆在書的世界里，也不愿我悶著。還有我生日時他偷偷讓曼儂拿給我的精致巧克力，還有很多事情，都是事后曼儂告訴我的。曼儂說還有一些事情她沒有告訴我，她說她太感動了，從來沒有見過一個男孩子對一個女孩子那么用情，她舍不得一下子全講完，她說等若干年后再告訴我。而我也好想知道在我背后還發(fā)生了些什么事情，已知道的那些已經(jīng)夠讓我感動了，但愿曼儂不要忘記了。

班主任對我默默的關(guān)懷，男生對我默默的關(guān)心，如果這一切不被告知，我或許一輩子也不知道曾經(jīng)有過這樣那樣一些讓我甚至讓旁人感動不已的事情在我身上發(fā)生。所以，我現(xiàn)在特別特別能夠理解莫昂奇對馬修老師的淡漠生疏，如果不是那本充滿愛的日記，他永遠也不知道原來馬修老師在背后給了他那么多的幫助和愛護。

我們應(yīng)該時常懷著一顆感恩的心去生活，因為這一路走來，或許有很多人在背后默默地幫助過你關(guān)心著你，我們的生命一直被各種默默的愛潤澤著，只是自己不知道而已！如果我早點明白這個道理，如果老師早點要我們寫觀后感，如果我早點對這部影片進行思考，或許我和某個親戚的一些不愉快就不會發(fā)生?？墒沁@世上沒有如果的事···

（后記：放牛班的春天確實是部好電影，有許多讓人感觸的東西在里面。比如馬修老師對學(xué)生心靈的呵護，對孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，溫厚卻不失嚴肅的教育等等這都是日后可能成為老師的我很受用的，還有音樂強大的感染力甚至起到了救贖的力量，還有影片最后馬修領(lǐng)走了六歲的佩皮諾（那一幕我感動得哭了，因為那天正好是星期六，配皮諾執(zhí)著的等待終于等來了自己的“親人”），還有很多很多令人感動的東西···）

影片主題曲之一《別忘了追念》里有這樣一句歌詞：風(fēng)中飛舞的風(fēng) 請你別停下 別忘了追念···

放牛班的春天觀后感 篇3

《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》是一部由法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的電影，改編自法國作家弗朗索瓦·歐賽克的同名小說。該片以法國鄉(xiāng)村小學(xué)為背景，講述了一群小學(xué)生在音樂教師克莫羅伊的影響下，從困境中走出、獲得自由和快樂的故事。觀看這部影片，我收獲頗豐，深受感動。

電影的故事情節(jié)發(fā)生在1949年的法國鄉(xiāng)村學(xué)校，主人公克莫羅伊被派往一所偏遠的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂教師。這所學(xué)校猶如一個監(jiān)獄，里面的學(xué)生被嚴格約束，缺乏自由和快樂。面對這一切，克莫羅伊選擇用音樂去感染每一個學(xué)生，為他們帶來希望和改變。他以激情和耐心，不斷鼓勵、激勵每一個學(xué)生，使他們重新找回音樂的樂趣，讓他們感受到音樂的美妙。電影中的一幕幕感人的畫面，勾起了我的思考。

在電影中，克莫羅伊教授音樂不僅是為了傳授知識，更是用音樂改變學(xué)生命運的渠道。他深知那些孩子們在堅持樂器練習(xí)方面的困難，但他沒有放棄任何一個學(xué)生?？四_伊以個別指導(dǎo)和團隊合作的方式，熱衷于幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂才華，并將他們匯聚成一支完美的樂隊。盡管他所教的學(xué)生年齡不大，但他以身作則，用自己的行動告訴學(xué)生們，只要心懷夢想、堅持不懈，他們就能夠克服困難，創(chuàng)造出美妙的音樂。

電影很真實地展現(xiàn)了教育中的問題，讓我深思。在電影中，校長和其他老師都對學(xué)生不抱太大期望，認為他們沒什么前途，只適合放牛。這種對學(xué)生能力的低估，無形中扼殺了學(xué)生的潛力。克莫羅伊卻堅信每個學(xué)生都有自己獨特的天賦，只要用正確的方法引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們將會大放異彩。克莫羅伊的教育理念啟示著我，作為一個教育工作者，不能只看到學(xué)生的缺點和問題，而應(yīng)該更加關(guān)注他們的優(yōu)點和潛力。每一個學(xué)生都有發(fā)光點，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，他們就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

《放牛班的春天》也深刻表達了音樂的力量。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的宣泄和溝通的媒介。在觀影過程中，我被片中學(xué)生們奏出的動聽音樂所感染。不同的樂器聲音在空曠的天地中回蕩，仿佛把整個大地都點亮了。音樂讓孩子們找到了真正的快樂，也讓他們感受到了生活的美好。音樂無疑是心靈的療愈者，能夠讓我們感受到內(nèi)心的激動和愉悅，從而面對困境時更加堅強。

最讓我動容的是片尾的演出。在學(xué)期末音樂會上，學(xué)生們用他們精心練習(xí)的音樂再次打動了所有人。當他們完美地奏響吉卜賽音樂《越野訓(xùn)練》時，我看到每個學(xué)生臉上洋溢的自信和快樂。他們經(jīng)歷了困難和挫折，卻從中獲得了成長和收獲。他們在音樂中找到了自己的價值和意義，也堅定了自己的信念。這個場景讓我震撼，也讓我明白，教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長，給予他們信心和勇氣去面對未來的困難和挑戰(zhàn)。

在觀看《放牛班的春天》之后，我深受觸動。這部影片通過生動且真實的故事情節(jié)，展現(xiàn)了音樂、教育和人性的力量。它讓我明白，每個人都有自己的才華和潛力，只要用心去發(fā)掘和培養(yǎng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)夢想。同時，這部影片也啟示我作為一個教育工作者，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和潛力，用正確的教育方法引導(dǎo)他們，讓他們在音樂、藝術(shù)和其他領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。這將使他們更加自信、快樂和成功，在自己的人生舞臺上大放異彩。

放牛班的春天觀后感 篇4

韋春嬌的生命是個意外。我們常常在無意中相遇，渡去生命的無常，得到永恒的回報。一群渴望理解、狂野無拘無束的孩子偷走了馬修的皮包和他的精神世界。跳躍的音符和溫暖的筆跡吸引著孩子們無限的遐想和猜測。

**，一個被學(xué)校完全忽略的詞匯，一個貼近人類心靈節(jié)奏的節(jié)奏，再一次，春暖花開！

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本沒有歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們表達內(nèi)心的自然、快樂和滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的創(chuàng)作將與孩子們的生活一起迎來新的生活！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許童年的許多快樂都是轉(zhuǎn)瞬即逝的和被遺忘的。

然而，這絢爛的金光將照亮人生的道路。

皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時候得以自由，生命之花盡情地綻放。他經(jīng)常一個人去教室，讓自己的聲音穿過骨頭，穿過校園，飛向天空，飛向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復(fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。因為，馬修知道，唯有**，能浸潤清潔他的靈魂；唯有**，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５?*天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

唱詩班進行得很順利。在聽孩子們成長的過程中，馬修也感受到了自己隱藏的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。就像水一樣，我們可以看到，這些充滿憂郁和痛苦的臉已經(jīng)掃過了過去的陰霾。

年輕而驛動的心被美妙的**點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。在教室里，在操場上，在宿舍里，他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，感受著內(nèi)心喜悅的激動。仰望天空，放開靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天空中建造屬于靈魂的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當皮埃爾墨水投向馬修時，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的**節(jié)奏，后來還加入了合唱團，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

《放牛班的春天》---那一轉(zhuǎn)身的蒼涼

野百合的確迎來了春天，但它不是永恒的；我們也很幸運聽到了夜鶯美麗的聲音，但**畢竟它不是萬能的。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

就在哈桑校長為經(jīng)費解決而振奮時，一個**讓這一切灰飛煙滅。因為誤會而感到羞恥的蒙丹放火燒了給他帶來無盡痛苦回憶的學(xué)校，留下了神秘的微笑，轉(zhuǎn)身離開。幸運的是，馬修碰巧帶著60多個孩子去野外玩耍，幸免于難。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個可憐的失敗的**家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇了，要求立即離開，不要再見到孩子們。

也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。不過，我認為馬修真的需要全面審視自己。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時，他委曲求全了；在皮埃爾因為漫畫辱罵校長而被禁閉，馬修支持了，空留一個無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長室來恐嚇學(xué)生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測試近乎白癡，以及**傾向，馬修企圖樹立絕對權(quán)威，結(jié)果造成自身的膽怯與班級的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強勢威脅時，馬修再失良好的教育機會，而是以不向校長告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會讓他的生活變成噩夢”；在蒙丹因為偷竊沙貝的手表而被禁閉時，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無法諒解的是，在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長拷打半小時，強行送往警察局時候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動于衷，只留下蒙丹意味深長的一笑……

然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠去，而嘆惋這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠的時候，我們看到一只只飛機從窗口飛降下來，折疊的飛機上寫滿充滿個性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感到他的每一寸**都充滿了喜悅和樂觀。

作為一名教師，它的存在意義和快樂享受可以呈現(xiàn)出來。

當然，池底有其諷刺意義。這是對人格的褻瀆，是對自我的否定。但對于優(yōu)秀的教師而言，這同時也意味著“冰山效應(yīng)”，我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的潛在的待開發(fā)的領(lǐng)地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個體中來。

教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心理發(fā)展空間，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。從這個角度來評判馬修，他只擅長帶領(lǐng)學(xué)生在自己的領(lǐng)域飛行。因此，莫杭治是幸運的，他因頑皮過度而遮蓋了的**天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚。

這為以后踏上更高的平臺奠定了堅實的基礎(chǔ)和無限的可能性。他終于成為聲名遠鐸的指揮大師。

然而，我們要問的是，作為一名學(xué)科教師，除了合唱教學(xué)之外，自己的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)如何？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于**，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？

莫漢治終于上了里昂**學(xué)院繼續(xù)深造。跟蹤他的佩皮諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待！

《放牛班的春天》---愛的力量，愛的教育，

陶先生說過：“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育。”教師只有對這份教育事業(yè)，對這群孩子從心底散發(fā)出的愛，才能贏得社會的肯定，學(xué)生的尊重。

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！?/p>

1、心中有愛更知責(zé)任重

我們是幼兒園的老師，所面對的是那么弱小的生命，在工作中更要擁有一顆強烈的責(zé)任心，時時處處盡心盡責(zé)，因為心中有愛，所以才能更負責(zé)，當家長把孩子交到老師的手中，教師應(yīng)把責(zé)任烙在心中，我們?yōu)楹⒆拥拿恳坏芜M步歡呼雀躍，為孩子每一次犯錯揪心不已，孩子的身心健康更是讓我們牽腸掛肚，幼兒教育要堅持保教并重，幼兒老師應(yīng)深知幼兒教育無小事，每一個老師因心中有愛才能真正做到眼到、心到，手到，時刻把每個孩子的健康快樂成長放心里，因心中有愛才更能體會到肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

2、因愛心更細情更深

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，碰到的調(diào)皮搗蛋，任性無理的孩子有很多，特別還會有特殊的孩子出現(xiàn)，如：多動癥、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細心，耐心和愛心要更多，投入的時間精力也倍增了。我們的工作注定那么繁瑣、細微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒有那份細心呵護，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂藥，孩子拉在身上了，我們要及時給他換洗，沒有那份愛生如子的心，也是做不好的。

只有打心底里愛上這個事業(yè)，這群孩子，把心放進愛中，把愛融進心中，用心把愛撒到每一個細節(jié)中，做個每分每秒都在關(guān)注愛護孩子的有心人。

作為幼兒教師的我更能深切體會陶先生的：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”擁有愛心是做一個好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發(fā)的愛，更是教師人格的靈魂，師德的核心。

二、愛應(yīng)平等

老師在教育教學(xué)中要做到公正、公平，對待任何孩子都要一視同仁不偏袒，但是真正做到這一點的很難，在現(xiàn)實生活中常常在為一些世事忙碌，不知不覺中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。

1、人情所累失公平

處在這個人情世故無處不在的社會上，在生活中工作上我們常常礙于情面，對同事、同學(xué)、親戚朋友的孩子加以照顧，這對其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成為學(xué)生的表率，作為老師應(yīng)該從身邊做起，公平對待每個孩子。為人師者不應(yīng)拿自己的工作當人情做交易，以此來換取回報與親情，老師們要記得還人情回家還，回家可以做回你的小阿姨，大姑媽，對親朋好友有所交代。但是在學(xué)生面前唯一的稱呼就是老師，因為我們的職業(yè)是教師，在孩子眼中是大家的老師，不是屬于某一個小朋友的阿姨、干媽，所以我們老師要平等對待每一個小朋友。

作為老師的我們要常常捫心自問，在工作中我們是否公正的對待每位孩子，不管他們是否與你沾親還是帶故，不管他們家庭是否富有還是貧寒，你要做到的就是公正無私的愛他們。陶先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重”。

只有修養(yǎng)到不愧為人師的地步，只有做到對學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼的境界，你的步調(diào)才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情緒所控欠公正

工作中我們也會常常受到自己情緒情感的影響，對聰明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因為對他們的偏愛，就算他們做錯了事情，換來的批評也是和風(fēng)細雨的?？墒菍μ詺獾男∨笥雅u就沒那么心平氣和了，這也就有失偏頗。

陶先生說“在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生”。作為教師應(yīng)不受自己心情所控，在教育孩子時不偏不坦，真正的做到春風(fēng)化雨，潤物無聲。

放牛班的春天觀后感 篇5

本學(xué)期的兒童發(fā)展課，期末個人作業(yè)是觀看心理影片，選擇自己最感興趣的電影推薦給大家。在觀看了《愛德華大夫》、《地球上的星星》、《小淘氣尼古拉》，等多部影片后，給我留下印象最深刻的是《放牛班的春天》。這部電影沒有夸張奔放的場面，也沒有讓人哭泣的故事。

他最吸引人的部分是馬修老師對學(xué)生的啟迪。在啟蒙的過程中，我們可以看到兒童的心理特點、人性和光輝，以及教育教學(xué)方法在教育中的重要性。這部電影與牛無關(guān)。之所以叫牛班，是因為主人公馬修來到了一所問題青年學(xué)校，每個孩子都有自己的問題。頑皮的性格，單親或孤兒的地位，使這些學(xué)生難以馴服公牛。

在馬修先生來之前，他們受到了不負責(zé)任的院長的嚴厲管教，但他們?nèi)匀晃倚形宜??？梢哉f他們生活在漫長的冬季。而當馬修老師到來，他們的人生終于迎來了光明的春天。看完這部影片，對于未來要成為一名小學(xué)老師的我，收獲很大，影片中有幾個情節(jié)最為觸動我，故我想將這部影片分享給大家。

第一堂課開始時，馬修先生收到了學(xué)生們的下馬威。抽煙的骨架模型，光滑的講臺，被學(xué)生搶走皮包。但他沒有新官上任三把火，急于去樹立自己的威嚴，而是選擇寬容自己的學(xué)生。

在課上，他讓學(xué)生們?nèi)懽约何磥砝硐氲穆殬I(yè)。這一舉動平息了學(xué)生們的喧囂，所有的問題學(xué)生似乎都開始了自己人生的第一次思考。這發(fā)起了我的深思，為什么問題學(xué)生們面對上課毫無興趣無法安靜下來，相反的，馬修老師讓他們寫自己未來的理想職業(yè)，他們卻能配合的思考，并認真寫下自己的答案。

后來我知道每個人都有自己的理想，包括那些有問題的學(xué)生。他們之所以遇到馬修老師之前，調(diào)皮搗蛋，每天無所事事，面對院長暴力的懲罰依舊不知悔改。那是因為他們從未審視過自己的生活和生活的意義。

的確，即是寫下了人生目標，也沒有起到很快的效果，學(xué)生們在那之后仍然犯了很多錯誤。但是，值得注意的是，他們犯了錯誤后不再百折不撓，而是學(xué)會了反思和改正。變化是如何產(chǎn)生的呢？

從馬太老師讓他們正視自己的生活，覺得自己應(yīng)該為自己的理想而活。從這一幕不難看出，一個小學(xué)教師讓學(xué)生正視自己的人生，樹立自己的理想是多么重要。小學(xué)生沒有人生觀，人沒有目標，當然沒有生活的方向。人性本善的特征會隨著社會和生活的變化而逐漸發(fā)生變化，變得世俗和惡毒。

這時就需要一個啟蒙，讓他們對于自己的人生有自己的理想，做這個啟蒙人，便是小學(xué)老師的工作。

影片中另外一個主要線索是有著“天使面容，惡魔內(nèi)心”的小男孩莫翰奇，他人生的轉(zhuǎn)變。在見到馬修先生之前，他是老師心中的魔鬼，也是院長眼中的刺。他母親對他很失望。他唯一的期望是一天能吃三頓飯。而當馬修老師發(fā)現(xiàn)了他天籟一般的嗓音后，莫翰奇的人生改變了。

當莫翰奇被別人視為無用時，他就有了自我拋棄。他不怕院長的暴力。他無是別人對他的看法，我行我素。他在課堂上用繪畫和丑化院長來發(fā)泄他的空虛和憤怒。我從中看出兒童的心理發(fā)展，兒童無法承受教師的批評與懲罰，他們的內(nèi)心是有彈性的。當孩子受到批評和懲罰時，他們首先會感到失落。如果批評和懲罰繼續(xù)下去，孩子們就會有叛逆心理。

做錯事，被批評，逆反，做錯事。這樣，就形成了教育的惡性循環(huán)，好孩子就成了問題少年。回到影片中，當莫翰奇遇到了馬修老師，馬修老師發(fā)現(xiàn)了他在演唱上的天賦，并加以培養(yǎng)，莫翰奇整個人的狀態(tài)有了巨大的改變。

因為莫翰奇看到了自己的才華，他有了成為優(yōu)秀的方向。加上馬修老師的鼓勵，莫翰奇走出了之前的惡性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，被鼓勵，進步，被鼓勵。

這便是與惡性循環(huán)相反的良性循環(huán)。良性循環(huán)更加符合兒童發(fā)展的特點。兒童需要鼓勵教育，鼓勵教育的效率高于批判教育。

因為教育的主體永遠是兒童本身而不是教育者，所以兒童自我的主動發(fā)展總是優(yōu)于教育者的效率。鼓勵式教育，符合兒童的心理發(fā)展。那么教師該怎么鼓勵兒童呢，鼓勵點又在哪里呢？

這時，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和才能，鼓勵他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，就像電影中的馬太老師一樣。看完電影，我想除了先天的問題，問題學(xué)生是不存在的。因為問題學(xué)生的產(chǎn)生是因為他們的天賦沒有被教育者發(fā)掘，長期的天賦壓抑使孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

并不是學(xué)生的本質(zhì)有問題，而是習(xí)慣問題。當天賦被發(fā)現(xiàn)時，習(xí)慣是可以改變的，就像電影里的莫翰。

這部電影給了我一些啟示，告訴我今后如何成為一名合格的教師，不僅是為了容納學(xué)生，更是為了給學(xué)生尊嚴。在影片中，當莫翰奇的母親來看莫翰奇時，莫翰奇因為在黑板上侮辱馬修而被監(jiān)禁。馬修老師面對莫翰奇的媽媽，沒有告狀，而是選擇為莫翰奇掩飾他的錯誤，不讓他的媽媽對他再失望。

這份包容背后，更偉大的是馬修老師實實在為學(xué)生考慮的心。當一個倔強的男孩面對母親時，他有自己獨特而倔強的尊嚴。馬修老師的舉動，是感化莫翰奇，而不是管教莫翰奇。

這種給學(xué)生以尊嚴的教育方式，使馬修不再是一個紀律教育者，而是一個引導(dǎo)者和教育者。當教師能夠放下身段，平等地與學(xué)生交流，甚至成為朋友時，師生關(guān)系自然會得到改善。老師用自己的行為，感化學(xué)生，是最好的教育方式。

在這部影片中，系主任使用了一種類似于**的方法來訓(xùn)練學(xué)生。這樣的教育，只能教**。馬修先生用自己的人格魅力，藝術(shù)家的品格，教育藝術(shù)家莫翰奇。這樣的例子，是值得每一名教師反思的。

教育的主體永遠是學(xué)生。只有教育更符合兒童發(fā)展的特點，才能更好地提高教育效率。這便是我觀看《放牛班的春天》后留下的強烈感受。

放牛班的春天觀后感 篇6

為期一周的職業(yè)培訓(xùn)今天終于結(jié)束了。課程結(jié)束時，我深吸了一口氣。我真的很害怕純粹的理論訓(xùn)練。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，不過還有一個小任務(wù)，那就是領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)?*《放牛班的春天》這部影片，看完后還要寫一篇影評。寫影評？我心里嘀估著。

讀后感，我倒寫過一些。而長這么大，我還真沒寫過影評。從小到大，我都不是一個電影迷。

在這個年齡，我很少追求戲劇或陰影。即使一部很受歡迎的電影上映了，我也不會買票去看電影?！栋⒎策_》自從２００９上映以來，一直是至今世界上票房記錄最高的一部。

可笑的是，我到現(xiàn)在都沒有去**過《阿凡達》這部影片。還有《指環(huán)王》、《加勒比海盜》等影片因為宣傳得沸沸揚揚，而我只是耳熟它們的名字，根本沒有**過它們的內(nèi)容。自己想想都覺得好可笑。

不過，今天我確確實實很認真地把《放牛班的春天》看完一遍。看完電影，我的眼淚在眼眶里打滾。其實電影的內(nèi)容不是很感人，但我比較多愁善感，眼淚淺，所以我哭了。也是因為這部電影的內(nèi)容和我的職業(yè)生活很相似，引起了我的共鳴，所以我看了就哭了。

《放牛班的春天》這部影片講述的是一位**老師，用自己的熱情，用自己的愛，感化并挽救了一班孩子的生命和他們的人格。那個班的孩子真的很爛，爛到敢打傷老師，爛到敢偷竊學(xué)校的巨額錢款。上課時，搗亂，干擾課堂秩序，不學(xué)無術(shù)更是司空見慣的事了。

這樣的孩子怎么教?。课以谛睦锓赋?。如果我教這些學(xué)生，我絕對沒有能力教好他們。

但電影里的**老師，他有這個能力，我看了電影后不得不佩服，我認真思考了一個問題，他為什么能影響和拯救那班孩子？究其原因，有這么幾個方面。

首先，這位**老師非常有才華和專業(yè)。他會自己譜曲，譜了很多曲子，而且他樂于教孩子們唱他自己創(chuàng)造出來的簡單易唱的，貼近生活的曲子。當孩子們唱歌時，他用聲音和情感來指揮他們。

單單從影片的幾個指揮鏡頭中，我就深深地感受到他的才能。因此，一個真正有才華的教師會被孩子們所接受和崇拜。只有當老師得到孩子們的認可，孩子們才會喜歡向老師學(xué)習(xí)。

放牛班的春天觀后感 篇7

班級：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（教育方向）姓名：朱雅麗學(xué)號：***

這部電影的開場白是通過傳送一本日記而開始的。轉(zhuǎn)發(fā)日記的兩個中年人看起來像是多年沒見面的同學(xué)。他們打開日記，在照片中尋找自己。而這本日記的作者是一個叫克萊門特·馬修的學(xué)監(jiān)，影片就是根據(jù)這本日記以作者的角度來回憶他和“池塘之底”的故事。

馬修老師來這所學(xué)校的時候正是他的低谷，他曾說過“池塘之底”就連學(xué)校的名字也像是為他而選的，他曾確信人生的最低點將來臨。而對于“池塘之底”，廣告上是這么介紹的：一件寄宿學(xué)校，專為問題少年‘再教育’而設(shè)立。

然而后來發(fā)生的故事卻讓他和孩子們的人生變得非同一般。

馬修先生一到學(xué)校，就遇到了這樣一件可怕的事情：學(xué)校的警衛(wèi)，**，店主兼修理工馬克森叔叔，被一個寄宿生的惡作劇弄傷了。校長立刻根據(jù)“行動-反應(yīng)”的原則，敲鐘集合了所有的學(xué)生，讓他們在三分鐘內(nèi)把惡作劇的人找出來，肇事者將受到嚴厲的懲罰。

如果沒有，所有學(xué)生輪流被關(guān)六個小時，直到有人自首或被舉報。學(xué)校一直以這種教育方式對待學(xué)生，校長也堅持懲罰教育，認為只有嚴懲，才能讓孩子悔過自新，不再犯罪。這立刻引起了馬太的反對，他認為這種方法只會讓孩子們互相揭發(fā)和誹謗。

可是校長卻堅持這么做。三分鐘后，沒有人站出來，校長讓馬修先生先選誰來受罰，無辜的博尼法斯被選出來受罰，而其他學(xué)生也被禁止參加所有的娛樂活動，所有的外訪都被禁止。事實上，哈隆先生在走廊里無意中聽到肇事者是萊加萊克·馬克，但他選擇保持沉默，什么也不說。

但在臨走之前偷偷告訴了新來的馬修老師。馬修老師感到不解，執(zhí)問他為什么知道真相卻沒說，哈隆老師給他看因為沒收蒙東的香煙而被剪刀劃傷的無法痊愈的傷口。他再不想給自己找麻煩而誤了汽車。

馬修老師意識到這所學(xué)校存在著問題，馬修老師向校長承諾能找出肇事者并向校長要求取消輪流受罰和娛樂活動的禁令，然而校長卻嘲笑他雖像每個新來者一樣充滿同情，但幾天后就等著瞧吧。馬修沒有放棄。他認為懲罰不是教育孩子的唯一方法。

馬修老師剛踏進亂哄哄的教室就不小心摔了一跤，手提包順勢飛了出去，孩子們滿教室哄搶瘋傳，弄得老師也滿教室跑，十分狼狽。這時，校長突然進門，所有的學(xué)生立刻都停了下來。每個學(xué)生都把手放在胸前。校長問老師發(fā)生了什么事，但老師沒有抱怨，幫助他們回去。

我想，這是第一次孩子們覺得這個老師不一般。校長走后，他讓那個惡作劇的孩子在15秒內(nèi)承認，但沒有人承認。老師生氣了，把勒蓋萊克馬克拎出來帶去校長辦公室，然而途中看到校長揪著一個犯了錯的孩子耳朵兇惡的樣子，以及面對勒蓋萊克馬克害怕的乞求，老師改變了主意。

他約好孩子在業(yè)余時間去學(xué)校醫(yī)院幫助他，照顧馬克森叔叔直到他康復(fù)。這樣，老師就想讓孩子們知道自己的錯誤，體驗受害者的痛苦。后來，孩子真的每天都去學(xué)校醫(yī)院幫忙，從不抱怨，馬克叔叔覺得很開心。

老師問孩子“大叔是不是很善良？” 孩子低聲說是，很顯然，孩子已經(jīng)感到了愧疚和自責(zé)，老師讓他大聲說出來，善良的馬克森斯大叔在一旁為孩子解圍“別取笑他了，他很害羞，就和我一樣”。不久，馬克森斯大叔的病情惡化被送出學(xué)校治療，孩子們很擔(dān)心，勒蓋萊克馬克不安地問馬修老師“他會好么”，很顯然馬修老師的教育方式使原本那個調(diào)皮無感少年的內(nèi)心悄悄地變化了。

馬修老師來到學(xué)校的第一天晚上，孩子們在宿舍放聲歌唱 “你會完蛋的禿頭，還輪不到你來拿主意……”馬修老師聽見后并沒有責(zé)怪他們，反而指出他們跑調(diào)了，讓他們當面再唱一遍給他聽，他來修正。老師認為他們雖然唱得不好，但他們喜歡唱歌，甚至他也找到了一個好嗓子。于是，老師決定組建一個合唱團。

他按孩子的高低音分組，沒有放棄任何一個孩子，讓最年幼的派皮諾作指揮，讓一個怎么都唱不好的孩子作樂譜架。每天，孩子們優(yōu)美的歌聲飄蕩在教室和宿舍里。漸漸地，那些焦躁不安、調(diào)皮搗蛋的孩子變得活潑懂事，對調(diào)皮搗蛋的懲罰幾乎從未發(fā)生過。

后來馬克森斯大叔回來，孩子們都熱情迎接。連校長也被感染，時常加入孩子們的游戲。唯一的老師朗洛瓦先生終于加入進來，為孩子們彈鋼琴伴奏，和他們一起快樂地唱歌。

班上有兩個很特別的孩子，一個是皮皮諾，另一個是皮埃爾。

佩皮諾是班上最小的孩子，也是馬修上學(xué)時看到的第一個孩子。那天老師剛到校門時，看見一個小男孩雙手緊握校門欄桿向外張望。當老師問他時，他知道他每六個星期會在門口等父親來接他。然而，現(xiàn)實是皮諾的父母死于第二次世界大戰(zhàn)，年輕的皮諾不會承認這樣的現(xiàn)實。老師們不忍心再傷害他，所以他們一周六次把他關(guān)在門口。

馬修老師也因此特別照顧這個年幼的孩子。佩皮諾經(jīng)常被其他孩子欺負。如果他不給錢，就不會上樓睡覺。老師很生氣，責(zé)罵欺負行為，保護孩子。我記得有一次，當佩皮諾回答校長的評價時，老師在他身后做了個手勢，提醒他，雖然老師的行為和佩皮諾的回答很可笑，但老師免除孩子們懲罰的努力卻令人感動。

皮埃爾曾是哈隆老師臨走時叮囑馬修老師要當心的人物。說他少言寡語，擁有天使的面容，魔鬼的軀體。馬修抓起勒蓋勒克馬克去辦公室，故意讓皮埃爾站在臺上維持班級紀律。沒想到，他沒能做好監(jiān)管工作。

他在黑板上畫了一張老師禿頂?shù)漠嫛．斃蠋熥哌M教室時，教室里充滿了笑聲。但老師并沒有發(fā)火而是也在黑板上畫了個皮埃爾的側(cè)臉，加了個紅鼻頭，底下又是一片同樣的哄笑。從皮埃爾的眼神中看出，這個孩子似乎明白了些什么。

老師相信孩子總是善良的，只是有時還不夠成熟。皮埃爾曾習(xí)慣于偷竊，是個害羞的小孩。他因逃學(xué)多次被公立學(xué)校開除，后來被迫來到寄宿學(xué)校。

他的媽媽是位單身母親，為他兒子叛逆行為感到絕望。皮埃爾的母親來看他，但他因在校長班的筆記本上畫了校長吃屎的照片而受到懲罰。為了不讓他的母親對皮埃爾絕望，同時也為保護皮埃爾的自尊心，馬修老師謊稱皮埃爾因為牙疼接受治療沒能來見母親，并告訴他母親皮埃爾擁有很好的嗓音，是個好孩子，推薦他母親把皮埃爾送去上音樂學(xué)院，接受專業(yè)的音樂培訓(xùn)。

皮埃爾的母親十分感謝老師對皮埃爾的照顧，讓她對兒子又有了信心。事實上，起初皮埃爾拒絕參加班上的合唱，表現(xiàn)出一種不屑的態(tài)度，但實實上，他非常喜歡唱歌，經(jīng)常獨自去教室練習(xí)，老師讓皮埃爾放下固執(zhí)，以咄咄逼人的方式加入了合唱團。后來，皮埃爾一度不愿意參加公開演出。老師讓他以強硬的態(tài)度慢慢放下架子，寬容地接受了他。

在皮埃爾的眼中，我讀到了在驕傲和寬恕之后的寬恕，他第一次明白了感激。

外面的自由世界是那些整天住在學(xué)校里的孩子們一直向往的。馬修和馬克森叔叔決定利用校長的機會帶孩子們出去玩。然而，一場火災(zāi)使校長對老師很生氣。他沒有感謝他帶孩子們離開學(xué)校以避免火災(zāi)，反而認為老師違反了校規(guī)，堅決開除了馬修。馬克森叔叔想和馬修一起走，但馬修說服了他。他擔(dān)心孩子們走后沒有人能照顧他們。

老師對孩子們的愛讓我十分感動。由于校長命令馬修老師立刻就走，不給看孩子，老師帶著無比的憂傷和來的時候一樣，只身只拎著一個手提包慢慢向校門口走去，他多么希望孩子們來門口送他，但是那沒有人?？吹竭@，我的心都涼了，孩子們的謹慎看起來更冷漠。

然而，當馬修老師走到高高的教室窗下時，伴隨著歌聲飄落滿地的紙飛機頓時讓我熱淚盈眶。老師撿起一張張紙片，看著上面每個孩子稚嫩的筆記，又抬頭望著一雙雙小手在窗口抖動。在悠揚的歌聲中我仿佛看到了他們踮著腳奮力舉起小手的激動和不舍。

我仿佛感受到了馬修老師內(nèi)心的五味雜陳。老師在日記中這樣寫道：那一刻，我渾身充滿了幸福與樂觀，我想向全世界大喊。

老師曾讓每個孩子在紙上寫下將來想做的事情，老師把收上來的紙仔細看，每個人的理想都很完美，想當救火隊員、牛仔、馴虎師、殺手、間諜、拿破侖的將軍、架熱氣球的士兵的都有，卻沒有一個人想當學(xué)監(jiān)。我想，現(xiàn)在讓他們寫，也許答案會有所不同吧。我想，對于任何一個老師而言，孩子們的成長是對老師的付出最好的回饋，老師們的付出也一定對孩子們后面的人生有或多或少的影響。

皮埃爾后來成為了一名著名的音樂家，馬修老師臨走時也由于派皮諾的堅持而真的把派皮諾領(lǐng)走了。這本日記也就是在片頭由派皮諾交給皮埃爾的，他認為這本日記應(yīng)該作為歷史資料來保存，因為這是關(guān)于他和他們的故事。

放牛班的春天觀后感 篇8

學(xué)號：***姓名：史淑瑞班級：化學(xué)一班

上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公選課西方**史鑒賞，老師為了讓我們體會**對人的心靈的影響讓我們**并寫了觀后感。第二次是化學(xué)教學(xué)論課堂上老師為了讓我們學(xué)會如何很好成為一名師者，以放牛班的春天為例子進行了**講解。第三次是最后一節(jié)課。雖然每一次的內(nèi)容都是相關(guān)的，但從不同的角度思考和回味卻有著不同的經(jīng)驗和體會。它不愧為經(jīng)典。

從**的影響來看，沉悶的生活需要輕松調(diào)整，麻木的心需要看溫暖。最好的辦法，也許是聽一首好歌。

紙上原本不動的音符，經(jīng)過馬修老師的指點，慢慢地開啟了“放牛孩子”們心中原本善良的內(nèi)心。在他眼里，每個孩子都像一首詩一樣純潔純潔。他容忍他們的錯誤，鼓勵他們勇敢地證明自己，把他們分為男高音、女高音、低音和其他角色，并以此為基礎(chǔ)組織合唱團。原本調(diào)皮的皮埃爾就是此時被發(fā)掘出來，逐漸展現(xiàn)了自己的**天才，并以此為奮斗，最終成了世界知名的**家。

**的確具有很深的感染力，嚴肅緊張的數(shù)學(xué)老師慢慢地有了笑容，甚至可以改變暴躁的校長，使他在合唱團的歌聲中童趣大發(fā)的玩起紙飛機；**也可以讓人為之傾注一生，馬修老師被辭退后，沒有追求名利，一直與**為伴，平靜的度過了后半生。

貫穿整個影片的，都是孩子們稚嫩清澈的歌聲。一曲曲聽下來，使人心生愉悅，似身臨如畫美景，藍天白云之中。藝術(shù)是藝術(shù)，因為它使我們的生活充實而美麗。

對于“放牛班”的孩子來說，**之所以美好，是因為他們在之中找到了做人的尊嚴，感悟到了希望和尊嚴，再沒有調(diào)皮搗蛋，再沒有惡作劇。陽光明媚的音符輕輕地洗去他們成長中的心靈，改變他們對世界、對他人、對自己的看法。他們開始感受到愛和奉獻的巨大力量，開始了新的生活。

讓觀眾醉心的，除了老師和學(xué)生這樣人皆有之的情結(jié)，相當多的人更愛片中的**，**也是這部電影的主題之一。

從教師行業(yè)的角度來看，看管學(xué)校的孩子們，在他們的家人和那里的老師、院長看來，幾乎都是無可救藥，犯了錯就必須懲罰的孩子，“調(diào)皮搗蛋”“無可救藥”似乎是貼在他們身上的標簽。就是這樣一群在我們這些觀眾看來都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在**老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛，馬修的堅持、執(zhí)著和付出是值得的，馬修對孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時也是令人感動的。從馬太福音中，我們教師在未來應(yīng)該受到啟發(fā)。

馬修老師堅信學(xué)生的本性是善良的并且一定可以被感化。這是他堅持用行動和語言影響學(xué)生，進行持續(xù)教學(xué)的動力。影片中，體育老師、因不堪忍受學(xué)生暴力行為而離開的那位老師，和校長都認為學(xué)生無可救藥，認為他們**，撒謊成性，行為怪異，必須用非常嚴厲的方式才能管得住他們，鎮(zhèn)得住他們，所以“犯錯，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。

也正是因為他們不相信學(xué)生天性善良，所以他們不愿意走進學(xué)生的內(nèi)心世界，不愿意相信學(xué)生的話，拒學(xué)生于千里之外，“處罰”是他們的利器，學(xué)生當然就和他們對立，矛盾于是越來越激化，“處罰”也就越來越嚴厲，甚至是殘酷。但是新來的馬修老師卻是一個愿意相信學(xué)生的人，他總是對學(xué)生說“**并不是你的本性”，“你為什么要做不符合你天性的事？”，這些話深刻表明了他對學(xué)生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個學(xué)生，即使是后來進班的“魔王”蒙丹也是如此。

在他的堅持和努力下，學(xué)生們最終受到了影響，最終形成了彼此之間的信任和感情，達到了教育的目的。

馬修老師愿意和學(xué)生真誠交往，愿意相信學(xué)生。這點非常明顯地表現(xiàn)在他對惡作劇弄傷麥神父的學(xué)生蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴重，當馬修老師知道后，為了避免其他學(xué)生繼續(xù)當替罪羊和蓋賀克被院長處罰，也為了給蓋賀克一點教訓(xùn)，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克干的，但是蓋賀克必須義務(wù)照顧麥神父直至他痊愈為止，蓋賀克答應(yīng)了他，并且忠實地履行了約定。

通過這次事件，馬修在師生之間建立了信任。學(xué)生們認為他不是來對付他們的。即使他犯了錯誤，只要他愿意承認、改正和彌補，他也會得到老師的幫助和原諒。這實際上體現(xiàn)了馬修老師對犯了錯的學(xué)生的關(guān)心和保護，當然，這都是建立在他對學(xué)生的信任的基礎(chǔ)上的，并且事實證明，這種方法十分有效，很容易得到學(xué)生的積極回應(yīng)，值得我們借鑒。

馬修善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，并積極、持續(xù)、耐心地培養(yǎng)他們。本片的主要情節(jié)是馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇的**天賦并努力培養(yǎng)，作為一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師并不是一位只會哄學(xué)生，只會與學(xué)生建立感情的老師，當然這很重要，但同時他還是一位非常出色的**家，他具有教書的技能。教給學(xué)生知識，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇擁有**天賦后，先是在合唱團里鍛煉他，后來向他媽媽提議把他送到里昂**學(xué)院深造，這些都對莫翰奇后來的成功奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了深遠的影響。

育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎(chǔ)，可以說，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》總體來說對我們師范生尤其具有很重要的意義，學(xué)校里難免會有不聽話、調(diào)皮搗蛋的類似放牛班的孩子們一樣的學(xué)生，同事或者領(lǐng)導(dǎo)也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太對，在這樣的情況下，怎么樣既教給學(xué)生知識，又培養(yǎng)好學(xué)生的健全人格，怎么樣處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，馬修老師為我們作出了榜樣?？傊?，做一個好老師，做一個學(xué)習(xí)的榜樣，相信學(xué)生天性的善良，用愛心去影響學(xué)生，用扎實的專業(yè)知識去吸引學(xué)生，我們就能像馬修一樣成為一個受人尊敬和愛戴的好老師。

[參考]作文放牛班春天觀后感12篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷吧！寫作文讓我們的思維更有條理性，邏輯性。優(yōu)秀的作文只能是熟能生巧的結(jié)果。有沒有比較好的作文給我們參考呢？也許下面的“[參考]作文放牛班春天觀后感12篇”正合你意！大家不妨來參考。希望你能喜歡！

作文放牛班春天觀后感 篇1

今天下午，校園安排咱們看了一場電影，電影名叫——《放牛班的春天》，是一部日記體影片，十分積極向上，敘述了一個坐落法國的一個教養(yǎng)院里的故事

電影首要敘述的是國際聞名指揮家皮埃爾由于要參與母親的葬禮回到了他的故土——法國。一天晚上，他的老友貝比諾來到他家，給了他一本陳腐的日記：這是他們的教師馬修寫的日記。看著教師的日記，皮埃爾的回憶又重現(xiàn)在了他的眼前。

1949年，馬修因受不到重用，來到了法國的一所教養(yǎng)院。這兒的學(xué)生都很不聽話，不是犯過罪便是十分難纏。當他發(fā)現(xiàn)院長先生運用體罰來賞罰煩了錯的學(xué)生，他開端厭煩起了院長。他為了不讓學(xué)生們遭到體罰，學(xué)生做了惡作劇傷害了一個人的眼睛，他只讓他照料那個人，沒有讓他遭到賞罰，

當他發(fā)現(xiàn)這個教養(yǎng)院沒有音樂的時，就在自己的班里創(chuàng)辦了合唱團，他期望用這個方法來管束學(xué)生，很管用?？墒?，天公不作美，院長發(fā)現(xiàn)了他們，所以，馬修被趕走了?？墒邱R修走得時分，孩子們不能來送行，可是，他們用紙飛機來跟教師說再會，并且，他還帶走了貝比諾。

這個影片很感人，所以，咱們要好好學(xué)習(xí)，長大之后，酬謝爸爸媽媽，酬謝教師，酬謝祖國。

作文放牛班春天觀后感 篇2

昨天，我們在我們學(xué)校的音樂廳看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》，下面，我就來講講吧！

這部電影是法國20xx年3月17日ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影，講述了皮爾的朋友baby給他了一本，這本日記讓他想起了沉封了五十年的童年回憶：馬修老師給他們的合唱隊，但是很快遭到了院長的反對，但是馬修老師不但沒有氣餒，沒有被打垮，還堅持組成了一個合唱隊，在比賽的`時候，皮爾才真正感受到了什么叫感恩，但是，馬修被解雇了，但是合唱隊卻沒有解體，他們把自己鎖在一個房間里，繼續(xù)的練習(xí)下去……

我最佩服馬修老師，平凡的馬修之所以如此令我們感動，正好在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而這并不是那么簡單的，而馬修在這種制度下進行了自己的探索。當他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱歌的愛好后因勢利導(dǎo)，成立了合唱團。

“春天來了，冬天還會遠嗎？”如果我們中國有多一點馬修老師，我們也能迎接自己的春天！

作文放牛班春天觀后感 篇3

學(xué)校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》，看了以后感覺有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個班級中也會有個別問題學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修老師的成功和校長的失敗給我很多啟發(fā)。

這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個合唱團，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是在一位夫人來參觀時安排了一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團不僅學(xué)會了遵守紀律，增強了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。

影片中的校長則是一個失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個學(xué)生又打又罵，并最終把那個學(xué)生趕出了學(xué)校，后來事實證明是冤枉了那個學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個學(xué)生為了報復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會讓自己的工作陷于被動。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

作文放牛班春天觀后感 篇4

《放牛班的春天》觀后感心得作文500字

今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位(味)。

《放牛班的春天》觀后感作文400字

看了《放牛班的春天》，使我久久不能忘懷，讓我想到老師的教育方法千變?nèi)f化，不單單只靠嚴厲。這樣久之會出現(xiàn)反對效應(yīng)，或者事倍功半的效果。我已經(jīng)工作第2年了，這部也體現(xiàn)社會風(fēng)氣，我們要用好的方法來管理，執(zhí)行，我們包攬了寬容，理解的心態(tài)，這部片子表達很多意思，體會很深

《放牛班的春天》，沒有特技，沒有波瀾壯闊的時代背景，幾乎沒有什么出眾之處。簡單和平和就是一種奇跡，一種理想。我們難以祈求生活的完美，但卻可以這里找到溫暖，并且照亮我們前進的道路

我記得有位作家說過，人人都是天才，每個人的身上都有閃光點，后進生也不例外。我應(yīng)該向馬修老師那樣，努力發(fā)現(xiàn)后進生的三光點，樹立他們的自信心。

我們面對的是幾十顆純真，無暇的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融

作文放牛班春天觀后感 篇5

愛讓孩子成為天使-《放牛班的春天》觀后感

這么好看的電影，我居然到今天才看，還好我沒有錯過，愛讓孩子成為天使——《放牛班的春天》觀后感。法國電影，講述了一個美好的關(guān)于教育的故事。一位遭受多次挫折的音樂家，來到一所全部是所謂“問題兒童”的學(xué)校當代課老師。孩子們頑劣至極，搞出各種各樣的惡作劇，作為新來的“光頭老師”，他被嚇到了。同時讓他感到震驚的`，是老師們簡單粗暴的教育方法——違規(guī)、處罰，孩子們不斷地被集體處罰、關(guān)禁閉、體罰勞動。對待這些孩子，他用其他方法。他幫他們隱瞞錯誤以避免體罰，同時用更為恰當?shù)姆椒ńo予處罰。他組成了一個合唱團，給他們譜曲、教他們唱歌。音樂如此美好，讓孩子們越來越好。他發(fā)掘了一個音樂天才，讓他在學(xué)校董事會面前一展天賦。他因為帶孩子們春游而被冷酷的校長開除，離開學(xué)校時，最小的孩子（父母在二戰(zhàn)中去世，但他一直堅持認為爸爸會在周六接他）跟他離開、在一個周六。最有音樂天賦的孩子去了里昂，讀了音樂學(xué)院，成為一位指揮家。這位老師，稱不上教育家，但他告訴我們：愛是給孩子最好的禮物，他會讓每個孩子成為天使。電影中的歌非常好聽，盡管我聽不懂一個法文單詞，音樂無國界。

作文放牛班春天觀后感 篇6

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞”孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認識同學(xué)，他讓孩子們在紙條上寫自己的姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機，并在飛機上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭?。∠Ｍx者也能觀看這部《放牛班的春天》。

作文放牛班春天觀后感 篇7

今天我觀看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。

馬修的第一節(jié)課就因為同學(xué)的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事可以用負責(zé)任的方式彌補。馬修為孩子們組建了一個音樂團，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的問題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自己的音樂之夢。當他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機，送給這個拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。

馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

作文放牛班春天觀后感 篇8

今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。

他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

作文放牛班春天觀后感 篇9

假如有人說出某一本書的某一頁的某一句話，我們不一定能猜出書名來；然而，電影涵蓋了文字、音樂、影像，只要看到電影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部電影。

還記得有一個學(xué)期的音樂課，我們每一堂課都去視聽教室看一部電影──放牛班的春天。內(nèi)容說明有一間學(xué)校，大多是被父母棄養(yǎng)的小孩或是有問題的學(xué)生，這些學(xué)生與老師、校長的關(guān)系都不好，甚至還有學(xué)生存心要陷害老師。因為師長們的理念是：犯錯，就處罰！這時，一位反對這種理念的老師出現(xiàn)了，并為這些孩子組了一個聲名遠播的合唱團。

犯錯，就處罰！我也反對這種理念，正如馬修老師一樣。因為，每個人一定都會有犯錯的時候，并不一定要第一次犯錯就處罰。然而，令我深受感動的并非理念，而是馬修老師和學(xué)生們之間的濃厚情誼。原本頑皮固執(zhí)的學(xué)生們和老師的感情很差，但是在馬修老師真心的感化下，這些學(xué)生們不再調(diào)皮搗蛋，甚至在馬修老師被校長開除時，每一位學(xué)生都很傷心；于是，每個人都做了一個載著滿滿祝福的紙飛機。等到馬修老師走到校門口時，大家都把紙飛機丟下去，象征著每一位學(xué)生對老師離開的依依不舍。

電影里有主角的悲歡離合，也有配角的襯托。在電影里，我們看見希望潛藏在每個演員的瞳孔里；在電影里，我們心靈的空虛被填滿了；因為有了這份感動，才讓我們的生命不孤單。

作文放牛班春天觀后感 篇10

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉(xiāng)村，他根本沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個外號叫池塘畔底，因為這里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來打開學(xué)生們封閉的心靈。

一開始，他遇到了種種困難：一個不愿開口唱的天才、一個暴力、變態(tài)、處于危險邊緣的學(xué)生、校長的阻攔、一個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩還有一個不會唱歌的學(xué)生。

但他以他堅忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種種困難，組成了一個合唱團。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會了。有時候?qū)W生犯了錯，他還會包庇學(xué)生，以防遭到校長的毒打或禁閉。

他的努力終于得到了回報。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈。可是好景不長，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊言：你的爸媽會在星期六來接你哦。，而每個星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報，就得付出努力。因為努力有時會給你一個不一樣的驚喜與一個大世界!