最好的老師讀后感

最好的老師讀后感(系列十五篇)。

我們會將自己難忘的事情記錄進(jìn)作文里，通過寫作文可以鍛煉思維變得更敏捷，寫一篇好的作文要突出它的核心要點。還在為寫出好作文而煩惱嗎？考慮到你的需要，小編特地編輯了“最好的老師讀后感(系列十五篇)”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

最好的老師讀后感 篇1

暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，感觸頗深。

如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點：

（1）時刻保持對學(xué)生的愛；

（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。

最好的老師讀后感 篇2

學(xué)校推薦的書目中《做最好的老師》引起我的注意，我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮，要我看每人都像作者所說最好的教師不大可能。帶著好奇我就去買了一本，在讀過了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊(yùn)涵的深意。

在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好”“最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強(qiáng)調(diào)是自己比自己-------“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”李老師是這樣闡述的，通過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情?？吹竭@里我深有感觸，在我現(xiàn)在的工作單位從領(lǐng)導(dǎo)到老師每個人對教育都有自己獨到的見解，對我來說他們無論是教學(xué)經(jīng)驗還是教育理論都是很優(yōu)秀的，以前我對自己這方面底氣不足，但是看完李老師的這番話我對自己充滿信心，原來一代教書天匠也是從教學(xué)的基礎(chǔ)開始的，只要我多讀多思考，在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我不斷的和昨天的我相比，不斷總結(jié)自己，我想我一定也會有很大的提高的。

說到愛學(xué)生李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。聯(lián)系我自己的教學(xué)實際我原本感覺我是一個很愛自己學(xué)生的老師，肖葉中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他，陳思琪的頭摔破了我會馬上把他送到醫(yī)院，我會利用課余時間給落課的同學(xué)補(bǔ)課，我也會在課后真誠的給上課好做小動作的姜威、莫蕘給予忠實的告戒，只要是我能看到哪位學(xué)生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學(xué)生很喜歡我這個關(guān)心理解他們的老師，并在日記本上寫“老師我喜歡你”。但是看完李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的“愛”這只是一種“小愛”，是一種人情感的基本交流。對學(xué)生的愛是教育中不可缺少的，因為沒有了愛就沒有教育。，但有了愛不等于就有了教育。我在教學(xué)中對學(xué)生的愛也許是強(qiáng)者對弱者一種本能的愛護(hù)，因為它缺少了教育學(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，潛移默化的浸潤每一位學(xué)生的心靈。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。這是他25年教學(xué)經(jīng)驗的精華，這里面還有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，我們可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式;在這里我們可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

當(dāng)拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時，我喜歡上了這本書。李鎮(zhèn)西老師精神和才華折服了我。

最好的老師讀后感 篇3

本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。

其中有的觀點已經(jīng)深入人心："變語文教學(xué)為語文教育"，"集體主義教育是中學(xué)教育的核心"，"把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威"，"讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)"，"班級管理要以'法治'取代'人治'"，"解放班主任和班主任的自我解放"，"童心是師愛之源"，"變應(yīng)試語文為生活語文"，"德育觀念的十大碰撞"，"教育呼吸民主、科學(xué)、個性""教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂"，其"愛心、民主"教育，素質(zhì)教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，"未來班"的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處"迷茫"中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，"最好"就是"更好"，雖然這個"最好"永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的"更好"，便匯成了一個人一生的"最好"。因此，李鎮(zhèn)西老師說："我所謂的'做最好的教師，'不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智。"他說："每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向'最好的教師'的境界靠攏。"強(qiáng)調(diào)自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮(zhèn)西老師"自己和自己比"的真實記錄。

最好的老師讀后感 篇4

讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福則來源于他對學(xué)生無私的愛。他說：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點就是老師對學(xué)生的愛。

有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當(dāng)我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。

還記得書中列舉的那個經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

最好的老師讀后感 篇5

讀了《做較好的老師》一書，給我感受較深的地方很多，但這里我要說的是愛和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。

李老師說：“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學(xué)生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學(xué)生是較單純、較可愛的，他們也是較容易感動的。

我們要愛學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的'學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個學(xué)生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因為有愛，我們才會關(guān)心，因為有愛，我們才會和同學(xué)心貼心;因為有愛，我們才會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人，他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

在書中我看到：一個孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時，李老師只是告訴孩子杯子的位置，讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情，心里可能還會想，能借給學(xué)生就不錯了，還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情，卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時候，哪個孩子不是雙手擎上呢?

這似乎是理所當(dāng)然的，卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的，因為我們從來沒把孩子置于一個和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎?信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了?我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

“作字先做人，人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是：管理的目的不是為了管理，是為了教育。孩子的心是較敏感的，老師是不是真心為他好，時間久了，他看得清清楚楚。學(xué)生的學(xué)問要想好，根本問題還是做人的問題，人做好了，可以說學(xué)習(xí)也會好了。

通過讀《做較好的老師》這本書，我更深刻地認(rèn)識到：要做到一個有“愛心”的老師，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運(yùn)用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學(xué)生。因為愛是教育永恒不變的主題。有一句話說得好，選擇一行，就要愛一行。

最好的老師讀后感 篇6

讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，不僅給我釋解了作為一名教師的平凡和光榮，也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風(fēng)清新而又和煦，鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，不僅給予我理論的指導(dǎo)，更給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。因此，讀此書不僅是對我知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作和學(xué)習(xí)，指引了方向。感受之一、要做一個勤思考善實踐的教師。隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,更需要我們基層教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性。讀李鎮(zhèn)西的著作，字里行間都透露出教育要營造美好的精神家園，讓人詩意地棲息在大地上，這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識，批判意識和創(chuàng)新思維來面對我們的生活，我們的教育，我們的學(xué)生。素質(zhì)教育的實施呼喚我們要有全面發(fā)展的學(xué)生觀與全新的教學(xué)方式，作為教師就要具有課程意識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題意識。面對新課程，我們教師要學(xué)會等待，學(xué)會分享，學(xué)會寬容，學(xué)會合作，學(xué)會選擇，學(xué)會創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好和和諧。對照自己從事的幼教專業(yè)，讓我深受啟迪，幼兒園作為實施素質(zhì)教育的最好陣地，更應(yīng)該重視孩子能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒教師要更多蹲下來傾聽孩子的心聲，和孩子進(jìn)行平等的交流，讓孩子感受到來自教師的關(guān)愛，讓每位孩子感受到校園生活的快樂和溫馨，讓每位家長感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中，我也接觸到很多新的教育理念，李鎮(zhèn)西的對于教育的觀點給了我更清晰的印象。我深深的感受到，有了愛，不等于就有了教育，教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，而要能肩負(fù)起這樣的責(zé)任，教師的職業(yè)理想，專業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，做最好的老師，讓今天的“我”和以往的“我”進(jìn)行比較，每天都能做好一點，為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端。感受之二、要做一個有真性情，有愛心的教師。[趣祝福 zfw152.Com]

閱讀第二章中“做有思想的教師”“真教育是心心相印的活動”這兩小節(jié)的內(nèi)容，激起了我強(qiáng)烈的共鳴。文中指出，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些教育者自覺不自覺地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虛偽、勢利彌漫在一些教師、學(xué)生及其家長之間。確實，對比我們現(xiàn)今的教育，正逐步在失去樸實的本質(zhì)，教師和家長之間的心靈隔閡正在越來越明顯，這不能不使人感到擔(dān)憂。因此，作為教師一員的我來說，在對教育工作的態(tài)度上，確實要有一種“以不變應(yīng)萬變”的姿態(tài)，對孩子、對家長都要有教育的真性情，具有一顆奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心，用心做老師。我想，這也是現(xiàn)在大力提倡的師德教育的內(nèi)核。同時，從事教育工作，愛貫穿在你工作的始末，就像特級教師閆學(xué)老師在《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師》一書中提到的那樣：如果你不愛孩子，那教師這個職業(yè)對你來說是太苦了。確實，愛孩子是教師做好工作的前提，教育愛是教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界，敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù)，它不僅是教師對學(xué)生的尊重，關(guān)心和愛護(hù)，而且還包括教師用愛的情感和言行來感化學(xué)生，陶冶學(xué)生，啟迪學(xué)生，教育學(xué)生，教育愛在培養(yǎng)學(xué)生的同時也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。就像李鎮(zhèn)西老師說的：“對于一名教師來說，愛是永恒的教育理念，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”感受之三、要做一個有智慧善觀察的教師。隨著全國義務(wù)教育階段教師績效工資的實行，教師的待遇和社會地位也有了比較大的提高，使我們在感到被重視的同時，更加認(rèn)真地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教育思想相碰撞的過程中，讓我深切地體會到要趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實實做好每件具體教育工作的同時，還能不斷關(guān)心著，思考著社會發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響，不斷開闊自己的視野，從而進(jìn)行一些富有創(chuàng)造性的工作。在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)”這一節(jié)時也使我深切地體會到作為一名智慧的教師要能滿足學(xué)生的需求，要能服務(wù)、支持、指導(dǎo)每個孩子富有個性的發(fā)展。教師要善于觀察孩子，善于透過表象辨別是否，要具有系統(tǒng)思考能力、理解學(xué)生的能力、課程開發(fā)的能力，這樣才能真正在教育教學(xué)的道路上堅定而又幸福地行走。同時，讀到“閱讀和寫作，提高教師的素質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時對我啟迪很深的是，做智慧的老師，還離不開閱讀和寫作。反思自己，說來慚愧，我的閱讀量實在是太少了，涉獵的面實在是太狹窄了，以至于帶來了視野的狹窄，思想的保守，很多不能觸類旁通。在今后的工作中，我要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，不斷增加自己的閱讀量，做到讀寫結(jié)合，改變以往寫作中的臨時抱佛腳，生搬硬套，而要有感而發(fā)，讓自己的情感自然流淌，做到文風(fēng)自然樸實。因此，閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，對我而言，無疑是一次心靈的蕩滌，讓我在處于缺乏激情，逐步進(jìn)入發(fā)展高原期的狀態(tài)中清醒過來，以新的熱情、新的姿態(tài)對待工作和學(xué)習(xí)，學(xué)著每天做好一點，再好一點，充分展現(xiàn)自己的成熟和優(yōu)秀。

最好的老師讀后感 篇7

這世界上沒有一個人是絕對正確的，也沒有人可以做到十全十美。這是我讀了我最好的老師的感受。

這一篇文章主要寫了：作者六年級的老師叫懷特森。的一節(jié)課我們都十分認(rèn)真的聽講并認(rèn)真做了筆記?？墒沁@次小測得分?jǐn)?shù)全部是零分。我們問老師為什么，他說：我之前說的全是編的而且我也給了你們按時你們居然沒有一個人注意。

看了之后我覺得這個老師做的對深刻的讓學(xué)生們知道了老師不是神也會有錯。他不僅僅教會了他們的知識也教會了他們一個大道理。沒錯，世界上沒有一個人是絕對，沒有一個人什么都會！

仔細(xì)回想一下。在我的生活中也有過這樣的事情。記得以前我還在識字的時候爸爸教我把鳳的拼音讀成風(fēng)。我當(dāng)時想都不想馬上認(rèn)定爸爸是對的，一直這樣錯到二年級。當(dāng)時我們學(xué)到那個字時我還以為老師教錯了，后來我查過字典才知道是我爸爸錯了。

這個世界上沒有一個人是絕對的，不應(yīng)該認(rèn)為我某些人永遠(yuǎn)對，他們并不是神他們也會錯。所以我們不能輕信某個人。

最好的老師讀后感 篇8

著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》第一章里“童心是師愛的源泉”。作者說：“教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要”。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。作者的這番話不是隨便說說而已，而是經(jīng)過多年的教學(xué)實踐總結(jié)出來的。我作為一名小學(xué)教師在保持一顆童心這方面更是有同感。

一、童心，是教師保持激情與夢想的靈丹妙藥。作為一名教師，對待工作應(yīng)該保持一定的激情，但教師工作壓力大：同事相處的壓力，教學(xué)壓力，社會認(rèn)知壓力，經(jīng)濟(jì)壓力。如果這種壓力帶入我們的教學(xué)工作，勢必會影響教學(xué)，影響孩子。但是如果教師擁有一顆童心，在面對孩子的時候，會自覺拋棄一切世俗雜念，想孩子所想，做孩子所做，樂孩子所樂，永遠(yuǎn)保持一顆天真爛漫的童心，對未來充滿激情與幻想，那我們的工作也會一直保持激情與幻想。這正是教育所需要的。

二、擁有童心使教師能更好地與學(xué)生溝通。小學(xué)教師有了童心，才能和小學(xué)生打成一片，成為小學(xué)生的好朋友，心靈相通。這樣才有利于溝通交流，有利于課堂教學(xué)。教師擁有童心，從童心的角度思考問題，就易于解決學(xué)習(xí)中的困難等問題；才能與學(xué)生“零距離”接觸。比如這個學(xué)期學(xué)生第一次接觸標(biāo)點符號，剛開始的時候我怎么解釋他們都不明白。后來我從孩子的角度出發(fā)，把這些符號當(dāng)作他們最感興趣的事物，句號我比喻成“小眼睛”，問號比喻成“大耳朵”，感嘆號是“金箍棒”。這樣一來，孩子很快就將標(biāo)點符號記住了。就是因為有童心，才有與學(xué)生“心有靈犀一點通”以童心善待童心，以童心交換童心，才能建立新課改下新型的師生關(guān)系，達(dá)到教育預(yù)期效果。教育家陶行知多次告誡我們：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的.先生?！?/p>

三、擁有童心是教師教學(xué)機(jī)智的法門。新課程的人文起點是“以人為本”，以學(xué)生的知、情、意的健全、完善、和諧發(fā)展為本。小學(xué)教師面對的是一個個天真爛漫，充滿童真的孩子。教師擁有童心，面對學(xué)生提出的“救小白兔的雪孩子死了嗎？”才會組織學(xué)生去觀察白云，觀看視頻，讓孩子知道雪孩子犧牲自己的精神和善心，明白大自然中的自然現(xiàn)象?！敖滩脑娙恕蓖跻苏裼?0多首作品入選中小學(xué)教材，談及兒童詩歌創(chuàng)作時說，我的秘密是對童心的敬畏。

四、一個擁有童心的老師在教育教學(xué)中一定充滿了愛心。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠、自然、率直，而這些是作為老師應(yīng)具備的品質(zhì)。“童心在教育上的體現(xiàn)便是愛心；愛心是好教師的基本條件?！睋碛幸活w愛學(xué)生的心是作為一名教師的基本素質(zhì)。正因為有童心，我才會擁有愛心，有了愛心，即使面對最調(diào)皮的孩子，我都會耐心教育他。有愛心能夠滋潤童心，只有童心能夠喚醒愛心。那么，教師應(yīng)該如何做才會擁有同孩子一樣的童心呢?

1.首先，要了解孩子的心理。不了解孩子的心理就不會有童心，盡管你是為了學(xué)生著想，但很難取得好的效果。小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，心理上表現(xiàn)不平穩(wěn)、幼稚、未成熟狀態(tài)、容易沖動、情感外露等，我們要學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生的這種心理狀態(tài)，才能采取相應(yīng)的措施，不要讓學(xué)生的逆反心理出現(xiàn)。我教過的潘杰，他是一個極度調(diào)皮的孩子，每次上課都搗亂。但我知道他的心理是想吸引別人對他的注意。于是我對他采取“懷柔”政策，并且經(jīng)常跟他聊天，和他玩耍，過了一段時間我就“收服”了他，并且和他成為了好朋友。

2.其次要經(jīng)?；貞涀约旱耐?。每個人都有自己美妙的童年，我們老師同樣也有快樂的童年：彈球、吹泡泡、過家家，打雪仗、捉迷藏……都曾使我們迷戀過，也曾使我們激動過。如果我們在對待貪玩、調(diào)皮的孩子時也能回憶一下我們的童年，那么我們就會對孩子多一份理解，也能正確地引導(dǎo)孩子。

3.我們還要用發(fā)展的眼光看孩子，用發(fā)展的眼光看“童心”。有些教師說，我有童心，“現(xiàn)在的孩子和我小時候比怎樣……”可是越比越麻煩，與孩子的代溝越深。(這一點尤其表現(xiàn)在年長一點的教師身上。)我們要知道時代發(fā)展了，現(xiàn)代孩子的興趣、愛好與我們童年有了很大差別?，F(xiàn)在信息廣泛了，孩子的生活條件改善了，智力開發(fā)早了，觀念也改變了。老師要保持童心，就不能完全沉醉于自己兒童時代的那顆童心，而是要用發(fā)展的眼光看待孩子和“童心”，這就要求新時代的小學(xué)教師要研究社會變化對孩子造成的影響，研究孩子的心理發(fā)展變化。

4.最后，還要融入孩子的生活。特級教師竇桂梅把自己的每個學(xué)生都當(dāng)作朋友，并經(jīng)常堅持書信往來，樂此不疲。每次上課我都感覺自己和孩子一起遨游在語文的世界中，一起嬉笑，一起朗讀，一起體味。我仿佛和孩子融在一起。

擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。能以學(xué)生的快樂而快樂,以學(xué)生的悲傷而悲傷,就如書中說的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”。如果我們能做到了這一點,那我們一定是學(xué)生的好老師,也一定是學(xué)生的好朋友。

童心是師愛的源泉，讓我們所有的小學(xué)教師保持一顆童心吧！都來做一名最好的老師！

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做最好老師讀后感系列

怎么才能防止將作品讀后感寫的千篇一律呢？也許大家都讀過作品這本好書。這時候我們可以通過寫讀后感，把我們的觸動記錄下來，以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“做最好老師讀后感”。

做最好老師讀后感(篇1)

《做最好的老師》錄像，學(xué)校要求每位老師在網(wǎng)上看，作為自修團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我有幸借到這本書，在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說：每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。每當(dāng)讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動，這段話給我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時候，忽然大放光芒，指明了前進(jìn)的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在做最好的自己嗎？做最好的老師其實是一種平和的心態(tài)。所謂最好就是更好，雖然這個最好，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個更好，便匯成了一個人一生的最好。做最好的老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，每日三省吾身，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻復(fù)雜，在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。

李老師對＂后進(jìn)學(xué)生＂所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫《每日九問》，寫《靈魂的搏斗》，安排當(dāng)班干部，對手競爭用心靈贏得心靈是他教育的精髓，這個觀點我久久不能忘懷，而且非常喜愛。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么代溝。

讀完這本書之后，我就想哪個章節(jié)給我的觸動最大。我馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一小節(jié)。當(dāng)時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副師道尊嚴(yán)的樣子時，當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評一個同學(xué)，殺一儆百時；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這就是李老師所說的教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個重要方面。我覺得最重要的就是想李老師那樣，在每一個失誤中做深刻的反思，而不是忽略一個個教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。

在《做最好的老師》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣；多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩；做一個閱讀者，為了教育的發(fā)展，做一個閱讀者，為了民族的崛起。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：把童年還給童年；要學(xué)會感動，因為生活在感動中是幸福的；教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用，關(guān)鍵是要領(lǐng)會他的教育精神，教學(xué)生愛的能力、有自信心、上進(jìn)心，這是孩子后續(xù)發(fā)展動力的來源。讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗。

做最好老師讀后感(篇2)

新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體一一學(xué)生的身上，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、是學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就算不上主體。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是被動地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動地探究。從這一點上講，表現(xiàn)上熱熱鬧鬧，實際沒有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突的課并不是好課。

二、是學(xué)生的交流狀態(tài)。課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。他講錯，不會有人笑話;他提出問題，有人關(guān)注;他不認(rèn)同教師，不會受批評;他對教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時，會得到善意的幫助;當(dāng)他取得成功時，會得到真誠的祝福;在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。

三、是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。一堂好課，需要有豐富的知識含量，更要有真摯的情感、體驗，這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上，主要考察學(xué)生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時，還要了解獲得知識的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時，是否能使優(yōu)等生吃得飽，讓慢生、后進(jìn)生吃得了，真正學(xué)有所得，各得其所。新課程下的一堂好課，不是對原有課堂教學(xué)評價的否定，而是發(fā)展與超越，它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主。

做最好老師讀后感(篇3)

把課堂還給學(xué)生，這話說起來容易做起來難。一是學(xué)生惰性強(qiáng)，提不出問題。二是老師惰性強(qiáng)，即使學(xué)生提問題，老師也不愿面對學(xué)生千奇百怪的問題，因為這樣備課難度大大增加，還不容易控制課堂，影響教學(xué)進(jìn)度。所以長期以來，課改喊了很多年，課堂真正的自主學(xué)習(xí)并沒真正落實，大多沿用結(jié)合教學(xué)重點精心設(shè)計一些問題的層次，不敢正在放開。今天讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，看到了“逼問激疑：讓問題點燃學(xué)生的求知欲”這一章，很有啟發(fā)，好像找到了方向和方法。

在書中，李鎮(zhèn)西老師說真正有用的問題應(yīng)從學(xué)生中來這樣教學(xué)才更有針對性。但長期被動學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是提不出問題的，或者說即使有問題也不愿提出來。面對這種現(xiàn)狀，第一，這就需要老師“逼”，甚至達(dá)到“你不問，我就不講”的地步。老師別怕麻煩，也別嫌問題幼稚而雜亂，只有先逼，才能越好，越會提問。第二，要教會學(xué)生無中生有地發(fā)現(xiàn)問題。有些課文文字淺顯，內(nèi)容易懂，許多學(xué)生會覺得沒什么問題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”地發(fā)現(xiàn)問題：在看似明白曉暢的地方發(fā)現(xiàn)其耐人尋味的底蘊(yùn)，“于不疑處有疑”?！坝诓灰商幱幸伞?，最基本的方法是讓學(xué)生在“不疑處”多想想：“為什么會這樣寫？”“能不能不這樣寫？”“還有沒有更好的寫法？”學(xué)生如果具備了這樣深入探究的思維能力，即使再簡單的課文他們也會以挑剔的眼光提出許多問題。第三引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的問題。語文教學(xué)中的所謂“高質(zhì)量”的問題，其實就是盡可能地緊扣教材訓(xùn)練內(nèi)容的問題。除了讓學(xué)生找出有關(guān)字詞句障礙，我一般是讓學(xué)生根據(jù)不同文體的特點進(jìn)行思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。一般記敘文：記敘的要素是什么？繼續(xù)對結(jié)構(gòu)是怎樣的？記敘的詳略是怎樣的？語言表達(dá)方式有哪些？所要表現(xiàn)的中心是什么？小說：人物、情節(jié)、環(huán)境、語言”。散文：形是怎樣散的？神是怎樣聚的？文章的構(gòu)思如何？議論文：中心論點、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特色。說明文：說明對象、說明特征、說明順序、說明語言。有時，李老師還提倡學(xué)生對所有課文養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣。這四問是：寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？還能不能寫得更好些？

我覺得李老師的做法很有指導(dǎo)意義。對我啟發(fā)很大。尤其是后一點，在我平時的教學(xué)中，基本都是從文章的文體特點進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在深度引導(dǎo)解讀中也常常遵循—寫了什么、怎么寫出來的、為什么這樣寫、還能不能寫得更好些這樣的步驟，但就是控制性學(xué)習(xí)太強(qiáng)，自主發(fā)問式的自主學(xué)習(xí)實踐只是偶爾為之，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？戳死罾蠋煹奈恼拢以鰪?qiáng)了信心，我愿多點耐心、愛心，增加些智慧，少點近利，多點遠(yuǎn)見，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

把課堂還給學(xué)生說起來容易，做起來難。多說無益，不如行動。自主課堂請從逼問開始。

做最好老師讀后感(篇4)

最近拜讀了《做最好的老師》一書，該書是我國著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年來教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。

讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

經(jīng)驗告訴我們，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進(jìn)步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！就會朝最好邁進(jìn)！

李老師在給高三學(xué)生的信中說到：“每一個人都是一棵樹，我們生活的世界就像一片森林，在這個森林中的，有的人是喬木，有的是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業(yè)，可能升入大學(xué)，可能參加工作，但志愿和職業(yè)的選擇現(xiàn)在還不能取決于你。你以前的理想是好的，但現(xiàn)實并非可以隨心所欲”。是的，我們可能無法選擇我們的職業(yè)，無法選擇我們工作的學(xué)校，無法選擇我們所需面對的學(xué)生，我們可能無法成為大師名人，但我們可以自己怎么去做，可以選擇讓自己應(yīng)該的位置，選擇做比昨天更好的自己。

還是在這一封信中，李老師說到：“你或許不是最美麗的，但離考研最可愛；你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你或許不會追富有，但你可以是追充實；你或許不會追順利，但你可以是追樂觀；你或許不會成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬萬的普通人中的一個最好的自己”是啊，我們在工作中有許許多多的困惑，有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。

作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。

做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺?，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自己更加踏實與充實。

做最好老師讀后感(篇5)

最近讀了《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著，《做最好的老師》讀后感。之前還不明白為什么同事大家都在推薦這本書，看后終于明白了，書中語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

李鎮(zhèn)西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復(fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生，讀后感《《做最好的老師》讀后感》?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們--所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信--“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

李老師對愛的執(zhí)著也深深 打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生真的很難。我們在平時的工作能否也做到這樣，需要我們有足夠的耐心，愛心。

教育事業(yè)，真的是一份愛心的事業(yè)，希望我們心中的那份愛，那份堅守不會隨著時間而改變。

做最好老師讀后感(篇6)

老子說：“天下大事，必作于細(xì)?！笨鬃诱f：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！边@些名言無不向我們道出這樣一個道理：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。

讀完《做最好的老師》這本書，更讓我對老子的話“天下大事，必作于細(xì)”有了更深刻的認(rèn)識與感悟。

像踏踏實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，每天還能堅持做到，而思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記這些平時也做，但是并不是每天都能堅持過來的，特別是讀不少于一萬字的書，更是讓我可望而不可即，一天讀那么多字的書，哪來的時間啊，哪有時間再讀書??？說實在的的，我也想堅持讀書，可是問題是找不出時間?。】墒抢罾蠋熥龅搅?。也就是這顆持之以恒的心態(tài)，讓他在這些平凡的細(xì)節(jié)中取得非凡的成就，他成功了，成名了，成了我們的榜樣與楷模。

這也不能不引起我的深思：每天面對這么多的繁雜而瑣碎的事情，李老師的時間從何而來啊？細(xì)細(xì)地思索，慢慢地品味，當(dāng)我讀到李老師《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》一文時，終于找到了答案，他在文中寫道：“對我比較熟悉的人常常驚訝我什么會有這么多時間來讀書，其實，我不過是養(yǎng)成了‘手不釋卷’的習(xí)慣而已。每天晚上我都必須倚在床頭至少看幾十分鐘的書，否則就會失眠。每次我外出開會或者旅游，我必須帶上幾本書，火車上、飛機(jī)上、賓館里都是我讀書的地方?！边@不由得讓我想起了偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅所說的話：“時間是海綿里的水，只要擠永遠(yuǎn)都會有，我把別人喝咖啡、談空天的時間都用在工作和學(xué)習(xí)上。”是啊，名人之所以成為名人，與他們珍惜時間善于利用時間是分不開的，李老師正是善于利用時間才把我們認(rèn)為難以想像的能做到的事而變成了現(xiàn)實。向李老師學(xué)習(xí)！

李老師善于從平常的細(xì)小事情上發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，而我們卻達(dá)不到這種境界。在此我想舉一個很小的例子，在我們平常的教學(xué)中，常常會遇到學(xué)生在下面寫作業(yè)，老師在講堂上批閱作業(yè)的情況，而且有時批著作業(yè)批著作業(yè)，筆就沒油或沒水了，我們就去向?qū)W生借，每每此時，我們就會享受著學(xué)生爭先恐后給我們遞筆的熱情，我們從來沒有想過當(dāng)學(xué)生向我們借東西時，我們是否也親手遞到學(xué)生的手中。而李老師卻從中體會到師生之間的不平等，并由此寫了一篇文章《在平等中培養(yǎng)平等》一文，給我印象最深的是這句話：“師生平等與否，往往通過一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意，但也許恰恰通過許多‘不經(jīng)意’的‘細(xì)節(jié)’，我們就正在為未來培養(yǎng)公民或順民”。而且李老師還對自己進(jìn)行反思：為什么學(xué)生向我借杯子時，我想都沒想過親自把杯子遞給她呢？而我向?qū)W生借筆時，為什么學(xué)生沒有對我說：“喏，文具盒里有，自己拿吧”。這正是細(xì)微之處見精神，處處留心皆學(xué)問，事事反思見成長。

要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上比功夫。如果我們把自己的信念揉進(jìn)每件小事中，那么成功便多了許多基石。切記：生活中將你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一些非?，嵥榈男∈?。

精選最好的老師讀后感1000字系列

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您知道如何才能精準(zhǔn)生動地寫好一篇讀后感嗎？當(dāng)我們通過閱讀作者寫的作品，獲得了一定的心得體會時，而自己動手寫讀后感可以培養(yǎng)我們的邏輯思辨的能力和寫作能力。小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的最好的老師讀后感，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

最好的老師讀后感(篇1)

什么是“最好的教師”？李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”

我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因為他是那么富有童心和愛心。也正是因為是這樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。他的教育，“是充滿人性、人情和人道的教育”。

我想我如果早幾年就看了這本《做最好的老師》，可能未必有像現(xiàn)在這樣深切的感動，讓我們用“心”愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長。從而實現(xiàn)愛的教育的最終目的，也就是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……我也希望自己在以后漫長的工作生涯都能多一些愛心教育，也給學(xué)生多創(chuàng)造一些感動。

做“最好的自己”，做“最好的教師”！

最好的老師讀后感(篇2)

五一之前，我學(xué)習(xí)了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學(xué)老師懷特森先生的>故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。

課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授“貓猬獸”這種動物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴了學(xué)生們一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對更有把握。

懷特森老師具有獨立思考、獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α⒕哂袘岩傻哪芰?，他用心良苦，通過“貓猬獸”這個例子來教育學(xué)生，這樣不僅學(xué)到了知識，而且也增長了見識。他確實是一個對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，他給學(xué)生一節(jié)不一樣的課程，上了一堂傳授知識和研究知識的課。

而在我們生活中，只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊，我們還要學(xué)會堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學(xué)到更多的東西。我最好的老師讀后感閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點，在學(xué)習(xí)中大膽設(shè)想，不要被書本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見解。

最好的老師讀后感(篇3)

前段時間讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，本書是他30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。本書集中展示了他的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。從書中我們可以看出，李鎮(zhèn)西的教育表達(dá)樸實、詩意、形象而充滿激情?？v觀全書，他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感等等，全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

通過閱讀書中的每一個故事，他對學(xué)生的熱愛無不打動著我。他的這種愛從何而來呢？這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的，從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨特的人格魅力。

整部書中一直圍繞的中心就是愛心，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。從他的這些觀點中我思考、深思，我們教育者在教育孩子的時候把更多愛投入到學(xué)生身上，而且我們要在教育的過程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛心，啟發(fā)他們?nèi)绾螌ι磉叺睦蠋?、父母、同學(xué)，甚至是整個社會懷著一顆充滿愛的心。當(dāng)然作為一名教書育人的教師光憑愛心是做不了“最好的老師”的，因此，李老師在書中還介紹了如何提高教師的素養(yǎng)以及育人之道，李老師呼吁“素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師”，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實用的方法，要想做“最好的老師”，我們教育工作者還應(yīng)好好研究學(xué)生心理健康教育，“學(xué)生的心靈需要我們打開”，我們還要細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽。做最好的老師，說起來簡簡單單的一句話，但做起來卻是很難的，因此需要我們做的工作還有很多很多！

最好的老師讀后感(篇4)

走進(jìn)李老師，聆聽了他的心聲，使我對師愛有了更深的理解。每一個教育工作者都知道教育需要“愛”，但也許并不是我們每一個人都知道如何表達(dá)我們的愛!作為教育者我們認(rèn)為只有一個“嚴(yán)”字，才是對學(xué)生的愛。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動一下，或者是亂摸一下鼻子和眼睛，我都會很嚴(yán)厲的對他批評，當(dāng)時我認(rèn)為這是對學(xué)生好，俗話說：嚴(yán)師出高徒!然而仔細(xì)想想在這樣的“政策”之下培養(yǎng)出的孩子再優(yōu)秀，可是他會離你越來越遠(yuǎn)，讀了李老師的書，我知道他常常利用假期和周末主動邀請學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊，和孩子們一起大聲唱歌、做游戲，他對孩子的愛不僅體現(xiàn)在課堂上更多的體現(xiàn)在課堂之外，而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來的。

李老師說，“童心是師愛的源泉”喚醒了我心中的童心，我也認(rèn)識到之所以我會對學(xué)生的要求過于“高壓”是因為我缺少了那一分童心，對孩子的要求過于成人化，希望每個孩子都能變成懂事、聽話、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，并且大聲疾呼真誠地為此努力著，努力追求成為孩子“最知心的朋友”，我們不妨也試著帶著一份童心走進(jìn)孩子的心里。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書中那發(fā)人深省的觀點不得不讓我折服，李老師說，“師生之間平等的關(guān)系，不僅由教師所謂的師德決定，也是由教師職業(yè)特點所蘊(yùn)涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時決不可能是單向的，因為他面對的是同樣有著思想感情精神世界的人，因此教育的實施必然是師生雙向互動。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動合作，也可以完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

最好的老師讀后感(篇5)

初識李鎮(zhèn)西是在那次集體會上。當(dāng)時看著他的光盤，聆聽著他的介紹，感覺他真的是一個了不起的人。作為一個老師，能與學(xué)生擁有那么多快樂的往事，留下那么多美好的記憶，得到那么多學(xué)生的尊重，談何容易？“做最好的老師！”什么樣的老師才是最好的老師呢？帶著崇拜與無窮的疑問我認(rèn)真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。

讀后我才明白，李老師所謂的“做最好的老師”，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！币簿褪恰白鲎詈玫淖约骸?。這與“沒有最好，只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”?！暗?，能理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’?！备惺苤@份“最好”，我開始每天審視自己，看今天的課上的比昨天進(jìn)步了沒有，今天處理學(xué)生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學(xué)生做得每一件事盡力了沒有。同時我也引用李老師的“做最好的自己”來教育我的學(xué)生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。

從書中得知，李老師每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個人都能做到，每天找一名學(xué)生談心也可以做到。但每天與學(xué)生書面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易？我們時常抱怨自己的時間不夠用，但與李老師相比，我們的時間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時間與學(xué)生談?wù)勑哪兀课覀兡懿荒芘紶柊岩恍┍容^棘手的問題以書面形式與學(xué)生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學(xué)日記呢？

不久前，因為有事，第八節(jié)課我提前走了一會兒，那天大部分學(xué)生早退，影響很壞。第二天當(dāng)我怒氣沖沖的走進(jìn)教室，叫起一個比較守紀(jì)律的女生了解情況時，班級中一個成績名列前茅的學(xué)生（請允許我對他的名字保密）馬上站了起來承認(rèn)早退是他帶的頭。我讓他到辦公室等我。當(dāng)我從教室出來，有兩個平時比較搗蛋的男生也跟了出來，他們承認(rèn)了錯誤。回到辦公室，我問那名男生為什么要替別人承擔(dān)責(zé)任，這是幫助嘛？男生承認(rèn)自己錯了。當(dāng)然，一陣說服教育后我便讓他回班級上課了。下課他托我們班的一個孩子給我一封信，信中說：“老師，你也許看出了我對某某女生的不一般，今天的事是我錯了，但我很怕你訓(xùn)她。所以才那樣做?！逼鋵崒τ谒罱臓顩r，我已經(jīng)從別的老師那聽說了，但一直沒有一個很好的機(jī)會溝通，我抓住這個契機(jī)，給他回了一封信，信中我告訴他，我是一個比較易怒的人，做的很多事可能他們都不愿意接受，但希望他們明白我的出發(fā)點是好的，我還要他把學(xué)習(xí)放在第一位，要為了彼此好。他很感動，又用書信的形式告訴我，他會把握住自己，并努力學(xué)習(xí)。以后的日子里，我們經(jīng)常這樣書信往來，班級的很多事他都通過書信告訴我，讓我在第一時間掌握并采取措施?！爱?dāng)學(xué)生對你敞開心靈的時候，你的教育就成功了一半”，在與學(xué)生書面交流的時候，我真正感受到了走進(jìn)學(xué)生心靈的快樂。

李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，當(dāng)我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內(nèi)心的感受。

很久以前就有人提出要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，其實我們的后進(jìn)生還是有許多值得我們欣賞的地方。當(dāng)我們對他們施以訓(xùn)斥或責(zé)罰，再見面他們都會主動與我們打招呼，他們的寬容恰恰是他們的閃光點；當(dāng)我們有公共衛(wèi)生值日任務(wù)時，我們的后進(jìn)生理所當(dāng)然的替我們承擔(dān)了，他們的熱愛勞動恰恰是他們的閃光點；他們蜷縮在教室的一角，不管學(xué)得知識怎樣深奧，自己怎樣聽不懂，他們依然堅持在那里，享受著來自于老師的風(fēng)吹雨打，每天十三節(jié)課，他們的毅力恰恰是他們的閃光點。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這些閃光點，我相信你永遠(yuǎn)不會對他們揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不會用刻薄的語言對他們說話；永遠(yuǎn)不會對他們說“你是不可救藥的”；因為他們或許在學(xué)習(xí)上是差的，但他們也許會在未來的某一天、在某一個領(lǐng)域用他們的美德去創(chuàng)造最好，達(dá)到優(yōu)秀。

李老師說過這樣一段話：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。“我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，我也不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，但至少現(xiàn)在我一直在努力，一直在盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我想這樣就夠了。

狼讀后感(系列十五篇)

書是我們生活中的大樂趣，讀過作品后，我心中感慨萬千。很多人就想通過寫一篇讀后感的方式來表達(dá)自我，優(yōu)秀的讀后感有什么寫作技巧？討論與“狼讀后感”有關(guān)的議題是本文的主要內(nèi)容，如果你覺得我的內(nèi)容有用請動手收藏吧！

狼讀后感 篇1

這本書并不出自我們的文明社會，而是來自于一個深山的偶然邂逅，孩子習(xí)作(暑假日記)。作者迷路了，不知不覺走進(jìn)了一個山溝中，看到從前是山村的地方，滿地都是尸骨，有狼的'也有人的。一位老人遞給了作者一本用繁體字和獸語寫成的書。作者最終翻譯了出來，并把其譯成簡體漢語，讓世人閱讀。

此書以狗和狼為主人公，人類充當(dāng)配角。在書中，它們都有了自己的感情，語言和自尊。在此書中，人們可以以狗和狼的身份來生活。狗和狼可以聽懂人的語言，可是，人類卻聽不懂它們的語言。實際上，感情不限于種族，它們可以在任何生命中流淌。

狗和狼都有自自己的種族和交往，他們互相仇視，互相為敵。很久以前，狼和狗就是兩個部落的狼。在"絕情谷"，奎系狼部和犬系狼部發(fā)生戰(zhàn)斗，奎系狼部返回山中繼續(xù)做狼，犬系狼部則投靠人類成為狗。對于這場大戰(zhàn)，狗和狼的看法各有不同，他們和自己的子孫后代一起生存，同時教導(dǎo)它們要視對方為仇敵。狼族認(rèn)為，它們比人類厲害，可以輕易打擊人類，只要團(tuán)結(jié)起來，就一定能贏。犬類是膽小鬼，怕死就去投靠人類，是一群叛徒，應(yīng)該殺死。而狗族卻認(rèn)為，人類是很強(qiáng)大的種群，如果一味的對抗只會損失更多，因此還不如與他們一起征服。狼族只是自不量力，驕傲自滿。因此，狗和狼成了一對生死仇敵，永不結(jié)盟。

狼讀后感 篇2

我看過很多書，最喜歡的還是一本叫做《吃狼長大的羊》。

這本書是由沈石溪寫的，內(nèi)容扣人心弦，情節(jié)起伏。是寫一種動物的。

看完這本書后，我突然明白：雖然動物沒有人那么聰明，但卻有靈性，懂得知恩圖報的。

為什么這么說呢？看看下面的概括就知道了。

文中的母狼烏云飛在一次雪崩中失去丈夫和一雙兒女，卻把一只叫做流火云的羊崽收養(yǎng)起來。烏云飛是狼，流火云是羊，狼和羊是天敵，狼注定要吃羊，羊也注定從一出生就要做好被狼吃掉的命運(yùn)?？墒菫踉骑w不僅不顧眾狼的反對把流火云安全的撫養(yǎng)長大，最后還以姓名去保護(hù)流火云，這有哪里比不上那些整天不務(wù)正事、自甘墮落、危害社會的人呢？

流火云在狼群中生存不下去后，離開狼群，救下小黑羊，與它同甘共苦，繼而走向羊群。

因為它身上一半是狼的基因，從小生活在狼群，受狼的影響，所以了解狼的攻擊戰(zhàn)術(shù)和性格，才不怕狼；它身上一半是羊的天性，因為它是從一只溫順的羊羊胎中出來的，知道怎么和羊生存，就是它這不怕狼、不會在危難的時刻拋下同伴，自己逃難；會與羊們同甘共苦，所以也就使流火云成為所有羊都擁戴的羊。

可是，天公不作美，好景不長年。它們忘了還有一只頭羊，頭羊在看見自己的羊民們這樣擁戴流火云，卻不聽它的指令，讓他的威嚴(yán)何在！被嫉妒沖昏頭腦的它，做出了一件喪心病狂的事：它把流火云送進(jìn)了狼的腹中，只剩下一顆頭顱……

看完這本書，我覺得流火云勇敢，它擁有一切美好品質(zhì)；烏云飛重情重義，這一切的一切優(yōu)點難道還比不上人嗎？不，比得上！因為個別動物的品質(zhì)都比人好，所以動物也是‘人’，不要以為這是侮辱我們，在遠(yuǎn)古時代，我們也是動物，而現(xiàn)在還是動物，只不過是比較高級的動物，只比我們口中的動物的地位高了那么一點點而已。

我喜愛的一本書___________，喜歡這里面的個別狼和羊，因為，這里的哪一個又不值得我喜歡？

狼讀后感 篇3

《吃狼奶的羊》這本書的主要內(nèi)容是： 有一只吃狼奶長大的野山羊，身體中有一半羊的基因，一半狼的基因，血管里流的是羊血，卻又從小受狼文化的熏陶，是一只英雄羊。這只英雄羊以自己的善良真直贏得了尊重、信賴和友誼。也受到強(qiáng)敵的迫害，被同伴誤解和嫉妒。

最終這只羊雖以悲劇性的方式結(jié)束了生命，但它追求的正義和公平的精神猶如一顆流星，劃破寧靜的黑夜，閃耀璀璨的光芒，讓眾生看到了新的希望?！冻岳悄痰难颉愤@本書是著名動物小說大王沈石溪寫的一部力作，通過動作描寫和聯(lián)想使書中的動物栩栩如生，仿佛就出現(xiàn)在眼前。

我感受到了這只英雄羊十分偉大，在被金錢豹追趕時，它不會一馬當(dāng)先，而是不怕危險，保護(hù)脫離羊群的小羊和母羊，就算是金錢豹用爪子抓英雄羊時，想拆散它們，可英雄羊不但沒有逃跑，反而與它的好朋友一起用鋒利的羊角沖向金錢豹，令它猝不及防，節(jié)節(jié)敗退，最終令金錢豹逃之夭夭。就算是被狼群圍捕時，狼王看在是它妻子生前的愛子，放它走，可它非但沒有逃跑，反而保護(hù)羊群不受傷害，令再狡猾的狼都節(jié)節(jié)敗退，成功保護(hù)了羊群。

這本書的含義告訴我們，做人做事都要主持正義，不能因危險而退縮，就像英雄羊一樣保護(hù)羊群，面對金錢豹和狼群，它挺身而出，就像警察一樣保護(hù)人民的安危，主持正義，抓壞人，我們雖然不會像英雄羊一樣不顧自己安危，但我們要像英雄羊的精神一樣，追求正義和公平，如果人人都能追求正義和公平，那我相信我們的國家就會更加美好且幸福。

狼讀后感 篇4

灰太狼被慢羊羊給抓住了，紅太狼帶著小灰灰怒氣沖沖地去找慢羊羊要人。

紅太狼牽著小灰灰的手來到了羊村，站在鐵門外大喊：“快還我老公來！”小灰灰呆呆地望著紅太狼，一會兒后，他“明白”了，便也叫了聲：“還我老公來！”眾羊聚到了門口，聽他那么一說，便都哈哈大笑起來。紅太狼惱羞成怒，又大喊到：“小羊們，快還來，不然，我就叫你們嘗嘗平底鍋的味道！”說著，她便像變戲法一樣變出六個平底鍋，分別插在兩邊。正當(dāng)要“發(fā)射”時，稚嫩的童聲冒了出來：“小羊們，快還來，不然……”說著，他仔細(xì)瞅了瞅他媽媽手中的平底鍋，長長的柄，圓圓的“頭”。他眼睛一亮，拿出了六個蘋果和六根香蕉，分別把一根香蕉和一個蘋果插在了一起，變成了一個小狼版的“平底鍋”。母子倆還真配合的好，竟同時發(fā)了“平底鍋”。只聽“呯呯呯”的三聲。小灰灰的“平底鍋”和紅太狼的“平底鍋”撞在了一起，一齊落到了地上。紅太狼的計劃被年幼無知的小灰灰給攪亂了。

小羊們笑得個個捂著肚子在地上打滾，這可徹底把紅太狼激怒了，她彎著腰，低著頭，喘著粗氣。一聲叫喚，把能為自己出力的表兄弟都叫了過來，正要進(jìn)攻，小灰灰也將自己的表兄弟姐妹都叫了過——突然，響起了無數(shù)聲親切的問候，原來，這些都是父女，父子關(guān)系，爸爸們拉著孩子們的手回了家。

小灰灰突然哭了，他知道爸爸不在自己身邊而別的兄弟姐妹都有濃濃的父愛守候在身邊。小羊們也不再笑了，將灰太狼領(lǐng)了過來。小灰灰和紅太狼趕緊跑了過去，小羊們按下了那的按鈕，解除了羊村內(nèi)的防狼裝置，小灰灰也按了紅色按鈕。“不！”一家三口被彈回了家。

雖然經(jīng)歷了一些磨難，但一家三口總算團(tuán)聚了，真好！

狼讀后感 篇5

喜羊羊與灰太狼動畫片開始了！

一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊它們都在吃美味的晚餐，但懶羊羊卻在外面躺在吊繩里睡覺，喜羊羊的頭扭來扭去，好像是有什么危險的情況，喜羊羊立刻跑出去，耳邊就傳來“救命啊”“救命啊”灰太狼來啦！

這時，喜羊羊立刻想出是懶羊羊的聲音，就去叫美羊羊它們一起去救懶羊羊。它們帶好工具，準(zhǔn)備向狼堡出發(fā)。

到了狼堡，喜羊羊立刻向沸羊羊、美羊羊、暖羊羊安排計劃向狼堡進(jìn)攻，喜羊羊?qū)ε蜓蛘f：“你從狼堡的樓頂上使勁的跳下去，砸住灰太狼和紅太狼，然后叫我們進(jìn)去等灰太狼和紅太狼醒的時候，來捉弄它們，這時，你立馬帶美羊羊和懶羊羊會羊村，去見村長?！迸蜓蚺d奮地說：“我一定可以完成你安排的計劃?！闭f完，暖羊羊就拿出了一架木梯爬上樓頂，準(zhǔn)備聽喜羊羊的命令，就在這時，喜羊羊?qū)ξ艺f：“暖羊羊，可以跳了，記住一定要砸準(zhǔn)灰太狼和紅太狼！”

喜羊羊一說完暖羊羊就立刻跳了下去，把灰太狼和紅太狼砸住了，暖羊羊立馬出去叫喜羊羊、沸羊羊和美羊羊進(jìn)來，等灰太狼和紅太狼醒時，來捉弄它們。

這時，我立馬跑到懶羊羊的跟前來救它。

這時，灰太狼和紅太狼醒了，喜羊羊和沸羊羊看見了，就連忙拿起棒子和石頭來砸灰太狼和紅太狼。

就在這時，暖羊羊、美羊羊和懶羊羊也來打灰太狼和紅太狼。

過了一會，喜羊羊它們都回到了羊村。

灰太狼卻在背后說：“喜羊羊我一定會回來的！”

喜羊羊它們高高興興地到了羊村之后，它們有的踢足球、有的鍛煉身體、有的跑步、下棋，還有的織毛衣。

它們今天玩得真開心??！

狼讀后感 篇6

我看書向來都是狼吞虎咽的，沒有牛的反芻精神。因此，雖然我是看了點書，但往往留下點感動之外就什么也沒有了！

不知道從什么時候起，我就喜歡上了狼這種動物，原于此，我才有看這本書的沖動。真的很欣賞作者對這種動物的觀察和癡迷，讓我也似乎是近距離的能夠觀察狼！看了開篇中張瑞敏，騰格爾，白樺等人的評論，真是什么職業(yè)的人說什么話??！我是沒有職業(yè)的，不能專攻了！

在書中，首先讓我欣賞的是對狼的描寫，如此生動。我見有同學(xué)說文字功底不夠，這點我倒沒有在意。因為我被他的描寫吸引著，他寫的狼顯然有別與那些武俠世界中完全兩樣，完全是人性的！我甚至不覺的他在寫的是狼（動物），而是一種與人能相提并論的東西，或者說是另外一個人的種族。用里面一個參謀長的話：對狼養(yǎng)出了感情。當(dāng)然我知道，在作者眼力更重要的是：對狼的敬嘆。狼的戰(zhàn)斗，分明是一種藝術(shù)了。真正的來自狼的生活的藝術(shù)，當(dāng)然狼自己是沒有意識到的，也許正是這種無意識，對生活的抗掙，才產(chǎn)生這種了這種美麗。這比起那些所謂的藝術(shù)家們的作品，我看是美多了。只有真正的蒙古人懂的他，所以把他當(dāng)作長生天派到下界的神物。狼的一切似乎都在超越作為戰(zhàn)士的極限，

他們?nèi)棠鸵磺锌此撇荒苋痰臇|西，敏感的對應(yīng)草原上一切動靜。在群狼和小狼對嚎的一節(jié)描寫中，我是如核在喉，激動了好一會兒，雖然就是幾句"對答"，但是作者通過人，狼，狗，尤其是對小狼和對那些嗥叫的揣摩，使得那種景象似乎在我的腦海中揮之不去

第二點讓我感同身受的是，作者以及畢利格老人對草原滅頂?shù)耐葱募彩?，在這里狼是草原的靈魂，沒了狼的后果，老人了解百分，但是他的力量微薄如此，即使痛苦哀嚎都不能表達(dá)，領(lǐng)導(dǎo)是盲目，不了解草原，那些外來戶是了解的，但是他們不在乎，還用"盲流"來解釋，盲目流動，等這里沒法混再流，真是有一種有苦說不出的味道來

狼讀后感 篇7

“大灰狼、大灰狼”，人們都習(xí)慣這樣叫，可見狼一般都是灰色的，當(dāng)一只綠色的小狼出現(xiàn)在一群小灰狼中時，你猜會發(fā)生什么情況？

被嘲笑？被驅(qū)逐？被咬噬？被排擠？……什么情況都可能發(fā)生，在《小綠狼》這本圖畫書中的那只綠狼，遭遇的還算是最輕的一種——被嘲笑，小綠狼讀后感。

在伙伴們的起哄聲中，小綠狼發(fā)誓要改變自己：他先是穿上灰色的衣服，卻不小心露出了綠色的尾巴；再是抹上灰色的柴灰，卻被大雨澆回了“真面目”；然后又涂上灰色的油漆，卻被太陽曬得夠戧。懂得魔法的小仙女也不能幫助小綠狼。在接連把他變成金魚和小鳥后，小綠狼還是決定做本來的自己——就像他最后宣稱的一樣：“是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”

這是多么重要的宣稱！表明小綠狼已經(jīng)認(rèn)同自己、接納自己、肯定自己。

這本圖畫書是一個關(guān)于認(rèn)識自我的寓言，讀后感《小綠狼讀后感》。每個人都是獨特的個體，不管是在身體上還是思想上。他雖然要遵守一定的社會行為準(zhǔn)則，但并不妨礙他擁有獨立的思考和行為。

這本書其實還可以從另一個角度來讀。那些嘲笑綠狼的灰狼們，你們?yōu)槭裁淳驼J(rèn)定狼只有灰色的呢？你們?yōu)槭裁淳筒荒芙蛹{一個和你們顏色不同的伙伴呢？

在遭遇生命中的黑暗時，認(rèn)識自我是黑暗中的一盞燈；在遭遇社會的黑暗時，集體寬容是黑暗中的一盞燈。這樣的燈亮多了，人類的個體和群體就有了更大的希望。

其實，每個小朋友都是獨一無二的，只要正視自己，做回自己就會快樂。

狼讀后感 篇8

今天我讀完了《狼世界》，這本書是中國著名的動物小說大王沈石溪寫的。書的封面是一只英俊的大公狼站在那，用冷酷的眼光盯著我們，它的下面是一雙特別冷酷的狼眼，眼里充滿了殘忍、兇殘和狡詐，比我們?nèi)祟愌劬Φ睦淇岢潭纫嗟亩嗟亩啵?/p>

書里講了四個驚心動魄的“狼”故事，為我們洞開“狼”世界不為人知的精彩和神秘。

狼生活在艱難的生命歷程之中，這種生命的艱難，是我們所想不到的。我們往往無中生有地記住了狼的兇悍、貪婪等等。在《殘狼灰滿》里，殘狼灰滿凝望著日曲卡雪峰漸漸西墜的太陽，一顆狼心劇烈的顫抖著，有一種在千仞絕壁上不慎踩滑了一塊石頭跌了下去的恐懼。這種恐懼不僅僅是灰滿獨有，它是整個狼族的與生俱來，同時伴隨狼生命的始終。

四個“狼”故事離奇曲折，讓我們?nèi)矫媪私饫堑纳盍?xí)慣：從英雄殘狼狼酋，一個被羊哺乳過的狼，一個返祖現(xiàn)象的“狼狗”警犬，到作者親身經(jīng)歷的狼妻生狼崽的過程。這一個個驚心動魄的狼故事使我一會兒緊張，一會兒感動，非常好看。

我向全班同學(xué)推薦這本好書。

狼讀后感 篇9

我喜歡閱讀《中華民間故事》，每個故事都暗藏著做人的道理，給了我很多啟發(fā)。其中，我最喜歡的是《東郭與狼》。

這個故事講述了東郭先生在趕路時，遇見了一只被獵人追捕的狼。在狼的苦苦哀求下，心軟了，帶它躲避了獵人。不料獵人一走。狼就露出兇惡的面孔要吃掉他。幸好一名農(nóng)夫看見了，設(shè)計將狼騙進(jìn)袋子，打死了它。

人人皆說：善良會讓這個世界更美好?？稍谀闶┥魄耙让鞅媸欠?。你若救了壞人。不僅好心沒好報，反倒會傷害到自己。就像故事里的狼，求救時像模像樣；安全后，就露出了他的廬山真面目。

這篇短文讓我想起了農(nóng)夫與蛇的故事：農(nóng)夫在冰天雪地里看見一條凍僵了的蛇，出于好心，便把它放在懷里，可那蛇一醒，見眼前是塊肉，不由分說，上前咬去。農(nóng)夫疼得叫喚，將蛇一扔，大罵：“你這是恩將仇報！”蛇聽不懂，吐了吐舌頭。不久后，農(nóng)夫被毒死了，而蛇呢？在寒風(fēng)呼嘯的雪地里凍死了。

《東郭先生與狼》故事雖然簡短，卻讓我們在讀中有所感悟，遇到事情要分清善惡，明辨是非與好壞，不做無信用的人，不做傷害別人的事情，幫助該受到幫助的人，對于狼與蛇一般壞人，我們不能講仁慈，要嚴(yán)厲打擊這種壞人，我們的社會才能和諧幸福。

狼讀后感 篇10

這個寒假，我讀了好幾本書，我最喜歡的就是《沒有尾巴的狼》這本書。

它的大概內(nèi)容是：在獵人的小木屋里，禿尾巴狼發(fā)現(xiàn)了一條漂亮的狐貍尾巴，于是狼的身上，就有了一條狐貍尾巴，從此不再叫狼，改叫狼狐。狼在狐貍尾巴的挑唆下，胡作非為，干了許多壞事，也遭到了許多的報應(yīng)。狐貍尾巴沒有給狼的生活帶來幸福，帶來快樂，反而使它的罪惡感日益加重。狼最終還是浪子回頭，舍棄了美麗的狐貍尾巴，回到田野，開始了它新的生活。

我從中受到教育：善有善報，惡有惡報。我還有一件具體事例呢。

有一次，我和小伙伴們一起玩，看見有人在隨地扔香蕉皮。我們上前去阻止他們，他們卻不理睬我們，繼續(xù)扔。等他們不扔的時候，天已經(jīng)快黑了。他們騎自行車走了，不過，沒走多遠(yuǎn)，就滑翻了。我們上前教育他們：“善有善報，惡有惡報，你們已經(jīng)遭到自己的報應(yīng)了！”

讀了這本書，我受益匪淺。

狼讀后感 篇11

無論在童話中，還是在現(xiàn)實中，狼都扮演著欺負(fù)弱小的樣子，然而，這是真的嗎？

得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。這是凱巴伯森林中狼剛剛被消滅時的情景，所有的鹿沒有了天敵，到處亂啃樹木，繁殖的越來越多，最終——

災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。似乎在喊：為什么狼死了，我們鹿反而更少了呢？為什么最后的結(jié)果是鹿死狼亡呢？羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者！盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

前些日子，我還看了《狼圖騰》這本書，最讓我謹(jǐn)記的一段是：主人公陳陣在額侖大草原上看見狼殘忍地吃羊的時候，便說：“狼真可惡！”誰料，這句話引起了他的阿爸的憤怒：“狼吃羊可惡，難道羊吃草不可惡嗎？”

是??！僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。

狼讀后感 篇12

在一個陽光明媚的日子里，我看了一本名叫《笨狼的故事》的書，其中有一名為“歌星夢”的篇章令我印象深刻，故事詼諧有趣地敘述了笨狼爸爸想成為一名歌星，并且得到了笨狼和笨狼媽媽的支持與鼓勵，最后終于當(dāng)了一回“歌星”的故事。此刻就請與我一同感受一下此文的精彩吧。

有一天，笨狼爸爸想成為一名歌星，正好碰到著名的風(fēng)信雞指揮官來到了笨狼爸爸所居住的地方招募合唱團(tuán)演員，于是笨狼爸爸第一個報了名，風(fēng)信雞有點猶豫，但經(jīng)不住笨狼爸爸的再三懇求就答應(yīng)了，笨狼爸爸回家告訴了笨狼和笨狼媽媽，全家都高興地跳了起來。但是，第二天笨狼爸爸卻無精打采地回來了，原來風(fēng)信雞只讓笨狼爸爸舉牌子而不是讓他唱歌。這時笨狼想出了點子，對笨狼爸爸說：“爸爸，你可以在其他人唱的時候你不唱，其他人不唱的時候你開始唱！”笨狼媽媽也拍手贊成兒子的`主意。就這樣合唱演出開始了，紅色的大幕剛打開，笨狼爸爸就扔下牌子，跑到舞臺的最前面開始唱歌，氣得風(fēng)信雞直捶胸頓足，對著笨狼爸爸大發(fā)脾氣，喊道：“你被開除了！”笨狼爸爸直道歉。風(fēng)信雞的話被笨狼和笨狼媽媽聽見了，也生氣地說：“開除就開除，有什么了不起？反正我們家笨狼爸爸已經(jīng)當(dāng)了一回歌星了?！边@是笨狼爸爸才又開心地說：“對呀，我已經(jīng)當(dāng)了一回歌星了?！比缓蟊坷且患易釉谏掷镛D(zhuǎn)了幾圈，大家都在對著他們指指點點。笨狼一家卻不以為意，只當(dāng)作議論他們了，笨狼爸爸昂起了胸膛，看他那氣派真像個明星??！

乍聽這個故事你一定覺得笨狼一家很笨，行為也讓人覺得有些不理解吧?？墒羌?xì)細(xì)回味，我覺得笨狼爸爸為了實現(xiàn)自己的歌星夢，雖然其間遇到了困難和阻撓─風(fēng)信雞讓他舉牌子；甚至遭遇了別人的譏笑與嘲諷─大家在背后的指指點點，可是因為有了笨狼和笨狼媽媽的鼓勵與支持，笨狼爸爸才有了追求夢想的信心和勇氣。

是啊，家人就應(yīng)該要這樣互相關(guān)心與鼓勵。如果每個家庭都是這樣充滿溫暖，我們的社會就能更加和諧！

狼讀后感 篇13

《狼道》主要講的是個人、企業(yè)的成功之道。而作為職高生的我們絕大多數(shù)畢業(yè)后面臨的將會是就業(yè)，所以這本書講出了我們職高生的心聲。

狼道主義主要的就是精神。動物的自然規(guī)律就是弱肉強(qiáng)食，這一點在狼性中表現(xiàn)得最為突出。不止是因為它懂得進(jìn)攻，更重要的是它懂得退卻。它還有堅韌、無畏、忍耐的精神。它永遠(yuǎn)都在打造著自己，讓自己在自然界中變得更加完美。雖然它大多數(shù)時候都處于孤獨、荒涼和寂寞的環(huán)境中，但這并妨它取得成功。相反的，正是那瞬間激情的爆發(fā)，使它出了最為致命的一擊，將自己永遠(yuǎn)地定格在不敗之地。

我認(rèn)為這和我們職高生的處境非常相似。我知道職高生這種學(xué)歷在社會上是比較低下的。相同的，假如我們在一個公司上班，也會叫人看不起。但我不這樣認(rèn)為。為什么只有高學(xué)歷的人才會創(chuàng)造奇跡。我認(rèn)為只要有精神，有爆發(fā)力就能使出那最為致命的一擊成為不敗之人。

最好的例子那就張海迪了，她和我們一樣都身處險境。但這幾十年來，她學(xué)醫(yī)救人、寫小說、畫油畫、拍電視、唱歌、讀碩士

一系列平常人根本無法做到的事情，但她卻做到了。正是因為她有在逆境中崛起的精神。

成功的根本我想應(yīng)該是品質(zhì)。品質(zhì)是自然界中最重要的東西，它包括了生活中最完美的紀(jì)律、團(tuán)隊、溝通和智慧。而狼卻完美擁有了這些。不光如此，它還把這些品質(zhì)做到了足夠好的地步，讓包括人類在內(nèi)的所有動物都難以超越它。擁有這些良好的品質(zhì)的狼是真正的叢林霸主。

一點沒錯，職高生之所以會這樣是因為他們從前埋沒了紀(jì)律、團(tuán)隊、溝通和智慧。所以，想成功，我們必須找回它們，成為汽車行業(yè)的霸主。

狼讀后感 篇14

喜羊羊的電影，從一到四，都是羊狼聯(lián)手，喜羊羊和灰太狼、紅太狼，和其他羊們，聯(lián)手保衛(wèi)屬于他們的青青草原。這次，青青草原，又面臨一場難逃的危機(jī)，喜羊羊與灰太狼，再次聯(lián)手，展開了反擊。

然而，這次襲來的危機(jī)，卻一點也不尋常。喜羊羊爸爸給他的手表，需要唱歌，才可以充電，唱的歌非常好玩，有一句我記得很清楚，上面唱的是：我的爸爸媽媽，你們什么時候才能回家，哎呀爸爸，哎呀媽媽。

再一次追一個，機(jī)器羊的時候，灰太狼帶著他的新發(fā)明灰太龍，攔住了喜羊羊，灰太狼剛剛要下令捉羊的時候，發(fā)現(xiàn)，后面站著的，并不是他的灰太龍，而是一個打黑龍，打黑龍的體積，比灰太龍大上好幾倍，他把懶羊羊扔了出去，又把美羊羊和暖羊羊扔到了很高的天空，美羊羊在空中喊道：”我剛做了負(fù)離子直毛?！坝职逊醒蜓虿仍诹四_下。最后把喜羊羊逼到了絕路。在喜羊羊走投無路的時候，一個神秘的身影救了他。經(jīng)過了解之后，才知道，那些就是傳說中龍世界中的龍，他們分別叫：變色龍、轟龍龍、七竅玲龍、鉆地龍和濛濛龍，他們一不小心，尾隨小灰灰到了龍樂園。

喜羊羊一行人，成功的進(jìn)入了龍樂園。卻沒有順利的進(jìn)入龍堡，而是被黑龍的左右護(hù)法，抓到了龍堡的監(jiān)獄。在龍寶的監(jiān)獄中，喜羊羊一行人，遇到了隱修在蘑菇林中的孤林高手：小神龍，小神龍用”大火腿“救了，喜羊羊他們的命，而且還邀請他們到他家里去做客，在小神龍的房間里，看到了小神龍，與智羊羊、麗羊羊的合影，才想起了爸爸的話：曾經(jīng)有一個幫助過他的朋友?？赡苷f的就是小神龍。

狼讀后感 篇15

《狼種》讀后感 暑假里，我讀了一本叫做《狼種》的書，里面有一篇寫一只叫“大灰”的狗的故事，讓我很感動。 大灰它沒有高貴的血統(tǒng)，長得丑丑的，很像狼，讓人看著不喜歡。雖然它在警犬學(xué)校接受了嚴(yán)格的訓(xùn)練，表現(xiàn)很優(yōu)秀，可是就因為越長越丑，最后卻沒有當(dāng)上警犬，只能去馬戲團(tuán)表演讓人討厭的大灰狼。馬戲團(tuán)里的馴獸員不喜歡它，那十二只哈巴狗也經(jīng)常咬它、欺負(fù)它。 有一天馬戲團(tuán)出去表演，在回來的路上車壞了，大伙受到了云豹的襲擊，大灰為了保護(hù)馬戲團(tuán)的馴獸員和動物們，奮勇搏斗，趕走了云豹，可是它卻因為傷勢過重而死了。 我看完之后，難過極了。大灰長得難看，人們拒絕它當(dāng)警犬，只讓它去演不受歡迎的大灰狼。可是它在生死關(guān)頭還是像一頭真正的警犬，挺身而出，為了主人犧牲生命也在所不辭。就像我們的警察叔叔一樣，在捉小偷或兇犯的時候可以奮不顧身，為廣大市民作出偉大的貢獻(xiàn)。 還有，在生活中，我們不可以以貌取人，一個人內(nèi)心的美德才是最重要的。