小雨沙沙課件
發(fā)布時(shí)間:2023-07-26 小雨沙沙課件小雨沙沙課件。
居安思危,思則有備,有備無患。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?下面是小編為你精心整理的“小雨沙沙課件”,請閱讀,或許對你有所幫助!
小雨沙沙課件 篇1
背景:本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,突出了“同學(xué)主體、教師主導(dǎo)”的作用,創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍,以生動有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn),讓同學(xué)在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表示音樂。
步驟一:創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍
放音樂,師生同做律動扮演《河里小魚游啊游》。教師在室內(nèi),同學(xué)由室外進(jìn)入室內(nèi),師生互相做搖尾巴、點(diǎn)點(diǎn)頭的動作,嘴里輕聲打招呼:“您好!”或“小朋友好!”音樂課在輕松愉快的律動中開始。
研討:一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用,他是教師與同學(xué)情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),用律動代替了保守的師生對唱問好歌,教師主動親近同學(xué),在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí),拉近了師生之間的距離。
步驟二:以生動有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)
1、 認(rèn)識歌譜
(1)、多媒體出示動物樂園:勤勞的小猴在洗衣服,發(fā)出“ 刷 刷 | 刷刷 0 |”的聲音。教師先請一位同學(xué)學(xué)小猴,加以褒揚(yáng)后讓全體同學(xué)也來演一下小猴,邊做洗衣服動作邊學(xué)它的聲音。
(2)、多媒體出示另一畫面:蠢笨的小熊在掰玉米,它一邊掰一邊哼者小曲“ 啦 啦 |啦 啦 | 啦啦 啦 | 啦啦 啦 | ”請一名同學(xué)上臺模仿,然后全體同學(xué)模仿小熊的動作和歌聲。
(3)、媒體出示第三幅畫面:小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句,忍不住叫了起來:“我也會唱,讓我來接下去——啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 — | ”。師:“讓我們一起來學(xué)小兔子唱”。同學(xué)跟著小兔唱。
(4)、老師把剛才小動物唱的小曲記錄下來,如屏幕所示,要求大家運(yùn)用剛學(xué)的“柯爾文”手勢,邊練手勢邊唱歌譜。教師帶一遍后分小組自由練習(xí),再請音樂素質(zhì)較高的同學(xué)來做小老師,帶全班同學(xué)一起練,小老師可競爭上崗,隨時(shí)調(diào)換。
研討:歌曲處置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 |”的伴奏,能使音響更立體化,通過學(xué)小猴子的動作、聲音,既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣又為后面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。把識譜練習(xí)先分散(學(xué)小熊、小兔的歌聲)再集中(邊打手勢邊唱旋律,使同學(xué)對這幾個(gè)唱名的音高概念有更只管和感性的認(rèn)識)。競爭上崗當(dāng)小老師能調(diào)動同學(xué)參與音樂活動的積極性。
步驟三:理解歌詞掌握情緒
(1)、課件出示:小動物們正唱得高興,天氣卻發(fā)生了變化,淅細(xì)瀝瀝的小雨滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上,地里的種子在努力地向上生長……請同學(xué)們看著屏幕,用簡短的語言把畫面描述一下??煞纸M討論一起說,也可兩個(gè)人一組互相說,最后每組派代表上臺描述,最后由老師歸納成詞,按節(jié)奏朗誦(生字、復(fù)雜處多讀幾遍)。教師帶一遍后同學(xué)自由讀,允許走動,去讀給你最要好的朋友聽。
(2)、錄音機(jī)播放歌曲《小雨沙沙》,要求同學(xué)邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象?同學(xué)們可以根據(jù)自身的喜好,任選一物畫到黑板上,多請幾個(gè)同學(xué)上臺,一起合作完成一幅《春雨圖》。老師把他們的畫編上號,請同學(xué)把自身的畫用一句歌詞將給大家聽。根據(jù)編號學(xué)唱歌詞,提醒注意隨時(shí)控制聲音,特別是小雨的沙沙聲與種子的說話聲,唱最后一句歌詞時(shí)要把種子渴望破土而出的情緒表達(dá)出來。能完整演唱后,一半同學(xué)唱譜,一半同學(xué)唱詞。
研討:低年級同學(xué)通過一堂課的學(xué)習(xí)能把歌詞全部記住是件很困難的事,為了便于同學(xué)記憶,先讓他們看了圖像后自身用語言概括,既鍛煉了他們的語言組織能里,又增強(qiáng)了對歌詞了理解。老師根據(jù)同學(xué)的簡筆畫進(jìn)行教學(xué),聽起來像玩笑,其實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)在課堂上的主體地位,當(dāng)然最終的目的也是為了協(xié)助他們理解、記憶歌詞。
步驟四:通過音樂游戲、歌扮演,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力
(1)、音樂游戲:我是小小演奏家。提供同學(xué)多種打擊樂器,如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等;多每體出示節(jié)奏譜,讓同學(xué)親自試一試,由他自身決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏,其他同學(xué)可用身體各局部動作參與節(jié)奏的表示,至于效果如何,演奏完后大家自有比較。假如誰能設(shè)計(jì)出更合理的節(jié)奏型,老師要授予“小作曲家”稱號。在演奏員熟練后,請局部同學(xué)加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 |”的伴唱,感受春天小雨的沐浴。
(2)、藝術(shù)扮演:我們已經(jīng)會讀、會畫、會講、會唱這首好聽的歌曲了,接下來就讓我們一起來扮演吧。請同學(xué)們自身動腦筋創(chuàng)編動作,可分組討論以小組為單位進(jìn)行扮演,也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組,分別扮演小雨和種子進(jìn)行扮演……自由排練時(shí)間已到,讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通!——先分小組扮演,教師適當(dāng)作一些小小點(diǎn)評,然后全班一起扮演,教師加入其中。最后總結(jié),從這首歌中我們知道了種子的生長離不開雨水,那同學(xué)們的生長離不開什么?——答案總多,空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……
研討:課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,也就是說要注重個(gè)性的發(fā)展。我在設(shè)計(jì)音樂游戲與歌扮演時(shí)充沛尊重同學(xué)的個(gè)性發(fā)明,給予同學(xué)自由發(fā)揮的田地。讓他們自身動腦筋、自身動手嘗試實(shí)際節(jié)奏譜、設(shè)計(jì)扮演形式、扮演動作,只有這樣才干調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上同學(xué)的主體地位。小舞臺的設(shè)計(jì)是為了同學(xué)充沛展示自身的藝術(shù)才干,因?yàn)榘缪菔峭瑢W(xué)表示自身音樂價(jià)值取向的最好形式。
小雨沙沙課件 篇2
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀態(tài)度。
2、正確演唱歌曲并在音樂實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想:
“奇”即創(chuàng)意也。如果說教學(xué)是一門藝術(shù),那么藝術(shù)的種類雖有所不同,所遵循的創(chuàng)作原則確是相同的。所謂“意料之外,情理之中”即是引人入勝的一招。對一堂課的設(shè)計(jì)其實(shí)就是一種創(chuàng)作。倘若能環(huán)環(huán)出新、處處出奇,那引人入勝這一招可貫穿課堂始終。本課的設(shè)計(jì)力求“新、異”二字。
[案例1]讓學(xué)生充分感受新歌、鑒賞新歌
[教學(xué)設(shè)想:通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動的過程中感受音樂、喜歡音樂,掌握音樂基本知識和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,對終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。]
為了讓學(xué)生充分感受到春天就在我們身邊,課前我先播放了一段春天的資料片,屏幕上迷人的春景、可愛的小動物們加上活潑歡快的背景音樂一下子就調(diào)動了孩子們的興趣,學(xué)生們邊看、邊聽、邊議論。這一環(huán)節(jié)中我采用了本課的新授歌曲《小雨沙沙沙》作為資料片的背景音樂,目的就在于讓孩子們在不知不覺中接觸新歌、感受、熟悉,進(jìn)而更好地掌握它。另外,為了讓學(xué)生們更好的鑒賞音樂,我在執(zhí)教中還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):正當(dāng)學(xué)生情緒高漲的觀看錄像時(shí),突然,屏幕上的“音樂”沒有了,孩子們有些失望,這時(shí)我說:同學(xué)們,老師可以幫助你們找回音樂,不過,老師這兒有好幾首歌曲,到底是哪一首歌這還得請你們和老師一起想想……經(jīng)過“篩選”學(xué)生們對新歌的.情緒、速度和旋律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
[案例2]表現(xiàn)歌曲
[教學(xué)設(shè)想:充滿自信是通向成功彼岸的重要因素。作為教師應(yīng)注意從小就培養(yǎng)學(xué)生的自信心,無論在什么課的課堂上,教師都應(yīng)視它為己任。鼓勵學(xué)生的大膽參與、表現(xiàn),不怕困難,培養(yǎng)他們“我能行”的心理素質(zhì)。]
經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)下來學(xué)生們對《小雨沙沙沙》的演唱已經(jīng)比較熟悉了,如果再一味的唱下去,學(xué)生們的興趣一定會大有所減,這時(shí),我鼓勵學(xué)生們大膽的為歌曲創(chuàng)編動作,一開始有些學(xué)生還放不開手腳,后來我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)很“大膽”的孩子,于是我就請這幾位學(xué)生到臺前帶動大家一起表演,經(jīng)過幾個(gè)來回,孩子們都能很積極的投入到表演中。在這一環(huán)節(jié)中我始終沒教過學(xué)生一個(gè)動作,盡管學(xué)生的表演看起來很“粗糙”,但這畢竟是他們自己真正的“作品”,我想,孩子們一定會非常高興、喜歡的。
[案例3]采用小組合作的方式為《小雨沙沙沙》再創(chuàng)作。
[教學(xué)設(shè)想:充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。音樂課的全部教學(xué)活動就應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。]
感受、探究與合作是這次新課改的一個(gè)主旋律。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了,在這堂課中我又設(shè)計(jì)了進(jìn)一步的擴(kuò)展延伸活動,讓音樂之外的其他學(xué)科也融入到音樂課堂中。我讓孩子們以小組為單位,大家商量著用他們最喜歡的方式把“春天”表現(xiàn)出來。最后,孩子們表演的形式是多種多樣的,有的學(xué)生畫了一幅春天的圖畫,有的背誦了一首春天的詩歌,有的表演了一段春天的舞蹈,出乎意料之外的是還有一個(gè)小姑娘告訴我,說她會演奏一段《春天波爾卡》。每個(gè)孩子都在“忙碌著”,我也沒閑著,認(rèn)真地為他們“出謀劃策”。整個(gè)課堂“忙而不亂”,就像一個(gè)溫馨的大家庭。
本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié):事先讓學(xué)生自己回家制作一對沙錘,結(jié)果“效果”要比我想象的還要好,課堂上孩子們拿著自己的“杰作”都挺“自豪”的,“伴奏”起來更帶勁了。整節(jié)課我一直都把《小雨沙沙沙》作為我們師生活動的背景音樂,目的就在于讓學(xué)生多聽多感受,這也是我在新理念指導(dǎo)下嘗試的一個(gè)新“手法”,效果挺好的,大家不妨試一試。
小雨沙沙課件 篇3
一、導(dǎo)入
趣味性導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、小雨滴手指偶導(dǎo)入,吸引幼兒注意力。
2、初步欣賞音樂,仔細(xì)傾聽兒歌內(nèi)容。
二、基本部分
(一)幼兒跟圖譜學(xué)唱歌曲。
1、展示圖譜,幼兒熟悉。
2、教師帶領(lǐng)幼兒跟著圖譜學(xué)唱。
(二)加入簡單動作進(jìn)行演唱。
1、幼兒跟老師共同演唱。
2、幼兒在座位上跟老師學(xué)做動作。
(三)鼓勵幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)編。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新動作。
2、加入新動作,共同演唱。
三、結(jié)束部分
教師講評,趣味性結(jié)尾。
鼓勵幼兒活動后練習(xí)歌曲,創(chuàng)新動作。探索一下可以用什么樂器演奏,下次活動一起演奏。
一、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然。
1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。
2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有創(chuàng)造性地參與音樂活動。
3.通過唱、表演、敲、畫、講等,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
一、組織教學(xué),體驗(yàn)春天。
1、猜字謎。
師:同學(xué)們,在上課之前,先讓我們給大腦做做體操,咱們來猜個(gè)字謎怎么樣?注意聽:三人同日見,百花齊爭艷,打一個(gè)字。學(xué)生們可真聰明,這個(gè)字就是春天的春字。
2、說春天。
師:上節(jié)課老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè),回去找春天,你們找到了嗎?把你們找到的春天講給同學(xué)們聽一聽吧?。▽W(xué)生講述自己找到的春天)
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),老師也回去找春天了,讓我們一起來看一看老師找的春天吧。
3、看春天。VCD播放春天的景色,學(xué)生觀察。
4、師:春天到處是一片生機(jī)勃勃的樣子,你們喜歡春天嗎?為什么?(學(xué)生回答)
5、師:春天我們能做許多自己喜歡的事,只要大家有心去看、去感受,春天其實(shí)就在我們身邊,就在小朋友的眼睛里,聽春天已經(jīng)在召喚我們,它想和我們一起唱歌跳舞呢!
6、表春天。師生聽音樂做律動。音樂《嘀哩嘀哩》。
二、提示課題,學(xué)習(xí)新歌。
1、師:春天來到了,連小黃鸝也在唱著歌,這時(shí)候讓睡在泥土里的種子聽見了,它醒過來,感覺有點(diǎn)渴,那可怎么辦呢?(鼓勵學(xué)生自己想辦法)
2、師:這位同學(xué)說下點(diǎn)雨它就不渴了,是呀,種子喝得飽飽的,身子一挺就鉆了出來,那么種子應(yīng)該感謝誰?(小雨)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首春天的歌《小雨沙沙》。
3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》,讓我們邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。學(xué)生模仿下小雨的聲音:沙沙沙,沙沙沙。
4、師:這么好聽的歌曲,我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎?(教師范唱)
5、師:歌曲唱完了,你聽出種子在說什么話嗎?為什么?”
6、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。
7、師生聽音樂用“?!蹦3枨?/p>
8、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
9、師生對唱、小組對唱和分角色演唱歌曲。
10、學(xué)生分兩組,一組演唱,一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。
11、全班進(jìn)行表演。
三.分組活動
1、師:剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛,那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢?請同學(xué)們分組討論,說出自己喜愛的方式。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路。)
2、教師將學(xué)生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進(jìn)行創(chuàng)編活動。
3、學(xué)生分組展示。
a.圖畫組:這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫,畫得真漂亮。
b.樂器組:這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏,棒極了。
c.表演組:同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動作表現(xiàn)出來,真棒。
d.歌唱組:同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲,仿佛把我們帶入了春的世界。
4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表達(dá)了這首歌曲,大家表現(xiàn)的非常好,現(xiàn)在讓我們一起來表演吧!
四.小結(jié):
師:學(xué)唱了這首歌,我們知道了種子生長離不開誰?(雨水),那我們同學(xué)們的成長離不開誰?對了,我們的成長離不開家長、老師的關(guān)心、愛護(hù)和教育,希望你們像春天的花朵一樣,在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。
小雨沙沙課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 聆聽《春雨濛濛的下》、《雨滴》,感受音樂描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美麗。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
3、能夠用自制的樂器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。
教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、 聆聽《春雨濛濛的下》,通過聯(lián)想與想象,感受綿綿的春雨,使冬眠的萬物復(fù)蘇。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
教學(xué)重點(diǎn):能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。
教學(xué)難點(diǎn):通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
教學(xué)過程:激情導(dǎo)入:欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。
1、聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn),談對雨天感受。
2、初聽,感受音樂描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美。
3、聽隨音樂用動作來表現(xiàn)歌曲所表達(dá)情景。
體驗(yàn)感受:學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》
1、猜迷導(dǎo)入
師:還想不想動腦筋?。浚ㄏ耄┖?,那老師給你們猜個(gè)謎語吧,聽好了,打一個(gè)自然現(xiàn)象:千條線,萬條線,落在水里看不見。
思考:誰聽到過下小雨的聲音?模仿給大家聽一聽。 師:吶!我有2個(gè)馬夾袋,你們仔細(xì)聽,哪個(gè)象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個(gè),這是第二個(gè)。覺得第一個(gè)象還是第二個(gè)?(學(xué)生回答)同意第一個(gè)的舉手,同意第二個(gè)的舉手。其實(shí),你要說它象小雨的聲音也可以,為什么呢?小雨落在窗戶上的聲音怎么樣?(比較大),對了,但是小雨在下的過程中聲音比較小。
師:誰愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺???(學(xué)生自由討論,暢所欲言)我這里啊,有一條節(jié)奏:xx x xx xx x-根據(jù)你對小雨的感覺用這個(gè)節(jié)奏來說一句有關(guān)小雨的話,行嗎?(學(xué)生創(chuàng)編)
2、學(xué)習(xí)歌詞
提問:a.歌曲聽完了,歌中有誰?(種子)種子說了什么呢?
b.種子為什么喜歡小雨?
c.如果沒有小雨行嗎?為什么?
集體朗讀歌詞:
3、聽音樂學(xué)唱歌曲并表演
跟琴演唱歌曲
師:啊。雨水真甜呢,種子長大了。小朋友喜歡這首歌嗎?(喜歡)那請小朋友坐到位置上,和種子一起很有感情的唱一遍吧。
歌曲處理:
師:雨的聲音有大有小,剛才我們聽到的是什么?(小雨)小雨是細(xì)細(xì)的,我們應(yīng)該唱的怎樣?(輕輕的)種子喝著甜甜的雨水高興嗎?它說話的聲音會怎樣?那我們怎么唱才能唱出種子很高興呀?
創(chuàng)遍歌詞
小組匯報(bào)演出:請各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱,并進(jìn)行歌表演。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡介、動聽、易唱,旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。
2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》,感受作者對光明和幸福的追求。
教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):同重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。
二、激情導(dǎo)入:欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》
1、 作者、作品簡介。
2、 初聽,談感受體會。
3、 再聽,進(jìn)一步感受體會,用動作或表情來表現(xiàn)自己的感受。
三、鞏固體驗(yàn):學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。
1、 歌曲簡介。
2、 聽歌曲,談感受。
3、 學(xué)習(xí)歌詞。
4、 用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞。
四、歌表演。
1、 學(xué)習(xí)簡單的日本舞蹈動作。
2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動作,自己即興創(chuàng)編。
小雨沙沙課件 篇5
一、 教學(xué)目的
1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象,體會歌曲所表現(xiàn)的春的意境。
2、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)春天的美麗,多角度地對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。
3、讓學(xué)生在在感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造中了解、喜愛春天,從而更加熱愛生活。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。
2、塑料袋若干。
3、沙球、圓舞板等打擊樂器。
4、自制打擊樂器材料(空易拉罐、沙子、膠布等)。
三、 教學(xué)過程
(一)、組織教學(xué)
1、伴隨著《春雨蒙蒙地下》的音樂進(jìn)教室,在教師的帶領(lǐng)下做律動。
2、師生問好。
(二)、新課教學(xué)
1、師:小朋友,我們剛才欣賞的優(yōu)美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著,河邊的楊柳喝了甜甜的春雨,長出了嫩綠的葉子;果園里的桃樹喝了甜甜的春雨,開出了美麗的花朵;就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友,讓我們一起來聽聽。
2、播放配樂朗誦。
3、師:小種子說的話可真好聽,讓我們一起來學(xué)一學(xué)。
4、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
5、師:有位作曲家為小種子的話配上了音樂,就變成了好聽的歌曲。
6、教師彈琴范唱。
7、教唱歌曲。領(lǐng)唱、接口唱、齊唱。
8、師:春天的小雨發(fā)出的聲音是怎樣的 ?(沙沙沙)
9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以及舊報(bào)紙、塑料袋。問:請小朋友們猜一猜,老師這里的一些材料,哪些能夠模仿小雨的聲音。
10、請個(gè)別學(xué)生演示。
11、出示自制的易拉罐打擊樂器,輕輕地?fù)u,讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么,并請猜對的學(xué)生做小老師,教大家自制打擊樂器。
12、師:今天我們要用這些材料來演一演《小雨沙沙》。教師把學(xué)生分成若干組,幫助確定角色,并分發(fā)道具。(個(gè)別同學(xué)表演下雨、男同學(xué)模仿小雨的聲音、女同學(xué)拿綠領(lǐng)結(jié)演“種子”。)(背景音樂《小雨沙沙》)
13、師:小種子喝足了雨水,已經(jīng)長出來,變成了小苗苗,可我們的黑板上卻還看不到它們的影子,請同學(xué)們來幫助老師畫上去吧。(學(xué)生依次畫小苗苗,下面的學(xué)生唱歌。)
(三)、小結(jié)
春天是美麗的季節(jié),是播種的季節(jié),人們都說“一年之計(jì)在于春”,讓我們在春天播下理想的種子,為了美好的明天而努力吧。
(四)、師生告別。(音樂《小雨沙沙》)
小雨沙沙課件 篇6
1.歌曲《小雨沙沙沙》
2.沙錘
1.學(xué)會歌曲《小雨沙沙沙》,并能用語言、動作、圖畫等表達(dá)對樂曲的感受。
2.認(rèn)識沙錘的特性,能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3.培養(yǎng)學(xué)生能正確的感知美,理解音樂作品,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學(xué)生有表情的歌唱,并在學(xué)唱中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感。
1.為歌曲創(chuàng)編歌詞。
2.學(xué)生探索沙錘的不同節(jié)奏型的演奏。
《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲,bE大調(diào),全曲是由四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段結(jié)構(gòu),其中 第一樂句與第三樂句完全相同,第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外,其它三小節(jié)完全相同。每個(gè)樂句開始時(shí)下行的旋律線和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行,映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時(shí)采用中速,注意保持活潑情緒,在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理的弱一些,以表現(xiàn)春雨潤物細(xì)無聲的春景。
電腦多媒體課件、動物頭飾、自制沙錘。
一、組織教學(xué)
1.聽音樂,老師和學(xué)生一起做律動。
2.師生問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.師:今天老師為大家請來了一位新朋友,你們瞧,她是誰?(多媒體課件:春姑娘)春姑娘一到,大地會發(fā)生怎樣的變化呢?你觀察過嗎?
2.教師朗誦一段描寫春天的散文。(多媒體課件:春天景色)
3.教師:你能用最美的一句話或一個(gè)詞語來描述春天的景色嗎?
4.教師:讓我們跳著舞到音樂中去尋找春天吧。(聽音樂跟老師表演《春天在哪里》)
三、學(xué)唱歌曲
1.教師:春天太美了,大家都這么高興,地里的種子耐不住寂寞了,他想鉆出頭,可是怎么也鉆出來,怎么辦?誰能幫得了他?(學(xué)生答:小雨)
2.教師:春天的小雨是什么樣子的?下春雨時(shí)會有什么樣的聲音?你能模仿嗎?
3.教師:小雨沙沙沙的下著,他落在了花園里、魚池里、田野里都有什么變化?
4.老師代領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
5.啟發(fā)學(xué)生:春雨還會落在什么地方呢?會有什么變化?
6.聽錄音范唱。要求:聽出完全相同的兩句。
7.教唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.教師:你覺得“小雨沙沙沙”這個(gè)地方怎樣唱比較好?為什么?
2.用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師:你還可以怎樣為歌曲伴奏?
3.分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。
五、活動
1.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片為故事《五彩的春天》編對話。
2.請你代表植物、動物對春雨說一句感激的話吧。
3.動手一起裝扮美麗的春天。
4.給這幅畫起一個(gè)名字。
六、小結(jié)
1.教師:通過自己的勞動,我們把春天打扮的多美啊。
2.伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。(聽音樂走出教室)
小雨沙沙課件 篇7
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運(yùn)用強(qiáng)、弱變化,表現(xiàn)歌曲情緒。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自制教具,來表現(xiàn)并體驗(yàn)自然界中下雨時(shí)的情景,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力 與想象力。
3、通過讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂句,提高學(xué)生識譜、演奏能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂句
2、引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)、弱對表現(xiàn)歌曲情緒
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、大歌篇、自制教具
教學(xué)過程 :
一、組織教學(xué)
1、 聽音樂進(jìn)教室
2、 師生問好
二、新歌教學(xué):
1、 導(dǎo)入 :
教師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來聽一段選自《雷鳴電閃波爾卡》中的音樂片段,你們邊聽邊想,樂曲描述了怎樣的情景
(老師放錄音)
學(xué)生:我仿佛聽見打雷聲
還下著大雨……
教師:你們說得都很好,想象力也很豐富,下面請同學(xué)分成幾個(gè)組幫老師完成幾幅圖畫。這些圖畫都是和下雨有關(guān)的,看哪個(gè)組畫的最好。
學(xué)生:分組畫畫
教師 :連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音,使學(xué)生在畫畫的同時(shí)感受歌曲的情緒
學(xué)生:畫好后,交給老師
教師:你們畫的真好,我們先放到一邊一會還會有用途
教師:你們最喜歡下什么樣的雨呀,是小雨,是大雨,還是暴雨
學(xué)生:小雨
教師:你們聽有一粒種子在對小雨說話呢!
2、 新歌教學(xué):
教師:范唱,你們聽種子在說什么?
學(xué)生:它說“我要發(fā)芽,我要長大?!?/p>
教師:你們能不能用電子琴自學(xué)一下前兩個(gè)樂句,一會我們來合奏好嗎?
學(xué)生:好(并分組練習(xí)電子琴)
★練好后,師生合奏,再次感受歌曲旋律,為演唱歌詞做準(zhǔn)備,同時(shí)增
強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師:你們演奏得真棒,能不能試著唱一下這兩句呀?老師唱后面
學(xué)生:很愿意演唱,之后交換角色演唱,這樣一首新歌,很容易就學(xué)會了
教師:引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱,下小雨的時(shí)候,聲音是大還是?。ㄐ。┪覀冄莩獣r(shí)聲音就應(yīng)該(弱),你們能試著表現(xiàn)一下嗎?
學(xué)生:演唱歌曲
3、 情景教學(xué):
教師: 你們真聰明,一下子就表現(xiàn)出了種子對小雨說話時(shí)的樣子,下面我們用自制的沙錘,來表演一下下雨時(shí)的情景好不好
學(xué)生:(拿著用塑料瓶里裝著豆子來當(dāng)沙錘,按老師的提示,用不同力度表現(xiàn)小雨,中雨,大雨)
教師:你們模仿的像極了,我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的
學(xué)生:先陰天,刮風(fēng),掉雨點(diǎn),雨越下越大,打雷,打閃,雨越下越小,晴天
教師:你們說的非常好,老師按你們說的順序把你們剛才畫的畫貼到黑板上,老師還讓你們準(zhǔn)備了一張紙對嗎?我這還有一個(gè)鼓來表示什么?(雷)鈸呢?(閃電)下面聽老師指揮 教師:你們演奏得很好,請同學(xué)想一下,把我們剛才學(xué)的《小雨沙沙》這支歌安排在什么位置上演奏最合適
學(xué)生:回答(有的說放在前面,有的說放在后面)
教師:引導(dǎo),說明應(yīng)放在后面
最后,伴著教師的旁白,學(xué)生表演著,從天邊飄來烏云到刮微風(fēng),風(fēng)
越來越大,豆大的雨點(diǎn)掉下來,雨越下越大,天邊一道亮閃,緊跟著
一個(gè)響雷,漸漸的雨小了,同學(xué)們唱起《小雨沙沙》,雨過天晴,天
空出現(xiàn)一道彩虹
三、課堂小結(jié):
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很好,老師很高興,這節(jié)課你們快樂嗎?這節(jié)課我們就上到這,下課。
小雨沙沙課件 篇8
活動目標(biāo)
1.讓幼兒在感受曲調(diào),歌詞來欣賞給并能學(xué)唱。
2.帶領(lǐng)幼兒用最自然的聲音來唱歌,并且讓幼兒明白萬物的生長離不開雨露。
3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4.能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備
1.與歌詞相適應(yīng)的圖一幅及歌詞。
2.“小雨”“種子”的手飾若干。
3.錄音機(jī)及磁帶。
活動過程
1.談話導(dǎo)入
“今天,老師給小朋友帶來里一副美麗的圖畫,想看看圖上畫的什么嗎?”
“誰會用聲音來學(xué)習(xí)下小雨的聲音”
“誰能用動作吧 來表現(xiàn)下雨的樣子”
“讓我們來一起唱唱小雨” (學(xué)習(xí)小雨的聲音,用動作表現(xiàn)小雨)
“哪位小朋友喜歡下雨?為什么?
(讓小朋友知道萬物都需要雨露的滋潤)
2.學(xué)習(xí)歌曲
(1)出示圖,引出歌詞,教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)歌詞。
(2)教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。
(3)教師試唱小朋友們欣賞。
(4)聽錄音小聲與小朋友一起試唱。
(5)在欣賞歌曲錄音的基礎(chǔ)上,能用正確的方法和情緒演唱,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
3.小朋友帶上手飾,唱歌進(jìn)行表演。
4.延伸活動 鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)反思
1.我應(yīng)該穿插了一個(gè)小游戲,讓幾個(gè)視唱比較好的學(xué)生上臺來唱視唱,然后我在學(xué)生后面摸孩子們的頭,只當(dāng)彈琴,學(xué)生感覺很新奇,很有意思,上面的學(xué)生唱視唱,有如老師在給大家彈琴一樣,下面的小朋友要看著歌詞來在心里默唱歌詞.
2.小朋友上課的積極性是很好的,尤其是在我們互動添加律動時(shí)。
小雨沙沙課件 篇9
教材分析:
《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲,F(xiàn)大調(diào),演唱時(shí)采用中速,注意保持活潑情緒,注意歌曲的強(qiáng)弱對比,以表現(xiàn)春雨潤物細(xì)無聲的春景。新課標(biāo)中提出;“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部的豐富表現(xiàn),盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?!薄缎∮晟成场犯鶕?jù)歌曲的情境編創(chuàng)了簡單的二聲部,結(jié)合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學(xué)中,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣,愉快地與他人合作演唱。
為了更加形象的模仿出小雨,我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音;用自制扇子來模仿小雨的形態(tài),不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲,體會歌曲所表達(dá)的歡快情緒,并嘗試在演唱中用強(qiáng)與弱的對比表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
2、學(xué)生能用固定音高模擬雨聲,嘗試與他人合作,完成歌曲的伴唱,初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。
3、學(xué)生能用自然、有節(jié)奏的動作參與表現(xiàn)歌曲,通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)歌曲中二聲部的演唱,并能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中用強(qiáng)與弱的對比,表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、自制沙錘樂器(每位同學(xué)1個(gè))、自制扇子教具(16把)、圖片教具、多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)學(xué)生做律動,感受音樂“強(qiáng)”“弱”“快”“慢”的變化。
2、情境導(dǎo)入課題
師:春天到了,萬物復(fù)蘇,可是土地里的小種子還在睡著,春雨姑娘說:“小種子,快醒來吧,我來幫你發(fā)芽,我來幫你長大!”
3、用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱
師:誰來模仿一下春天小雨的聲音?春天的小雨是什么樣子的?(牛毛,細(xì)沙……)誰能再模仿一下小雨的聲音?
生:沙沙沙……
師:2/4沙沙沙|沙沙沙
師:我們來模仿......
生:沙沙沙,沙沙沙
師:2/4沙沙沙|p沙沙沙|(加上強(qiáng)弱對比)
老師說:2/4小雨|小雨|
請同學(xué)們接:2/4沙沙沙|p沙沙沙|
4、了解種子發(fā)芽的過程
師:在陽光的照射和雨水的滋潤下,小種子終于要破土而出了,我們一起來看看!
師:師:通過觀看種子生長的過程,我們知道了小種子先是扎根,接著發(fā)芽,出土,最后長大了。
師:小種子終于看到了美麗的春天,非常的開心,它為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?,聽完之后和大家說說歌曲的情緒是什么?
二、學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》
(一)聽歌曲
1、初聽歌曲,感受歌曲的情緒
2、復(fù)聽歌曲,感受四二拍子,并隨樂拍節(jié)奏
師:歌曲是四二拍子,誰還記得四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律?
師:我們按照四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。(解決歌曲后兩句結(jié)尾處的節(jié)奏:xxx)
3、隨樂默唱歌曲
(二)學(xué)習(xí)歌曲
1、師生配合,按照2/4拍的節(jié)奏用接龍的方法讀歌詞。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律。
3、師生配合試著唱譜子。
4、請學(xué)生輕聲演唱歌曲。
5、教師隨音樂范唱歌曲。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中強(qiáng)弱對比的處理。
師:同學(xué)們認(rèn)真的聽我唱歌,老師很高興,你們覺得老師和你唱的區(qū)別在哪里?(表情,強(qiáng)弱對比)一起找出“f”和“p”記號。
7、教師引導(dǎo)學(xué)生了解二聲部,并且學(xué)習(xí)二聲部合唱。
師:請同學(xué)們看歌譜,這首歌曲和我們之前的學(xué)的歌曲什么區(qū)別?
師:歌曲中同時(shí)出現(xiàn)了兩組(或者兩組以上)聲音,這是演唱形式中的一種,叫做合唱。
1)學(xué)唱“小雨的伴唱”
(出示譜子)2/45—|5—|5550|2/4沙—|沙—|沙沙沙0|
2)“小雨”和“種子”的合唱
8、加入自制沙錘伴奏
師:為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲,我們用沙錘來為歌曲伴奏,沙錘的演奏方法是:雙手握住手柄,向下用力,為學(xué)生展示自制樂器沙錘,并且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為樂曲伴奏。
師:想用沙錘為歌曲伴奏,需要完成2個(gè)要求:
①請同學(xué)們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏?
②沙錘演奏的力量要求是否一樣?
師:請同學(xué)們根據(jù)看著譜子自己嘗試著演奏。
師:現(xiàn)在請同學(xué)一邊用樂器為歌曲伴奏,一邊演唱歌曲。
9、借助道具創(chuàng)編動作
師:沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了,看,扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀?我們來模仿春雨吧。
(三)完整分角色表演唱
師:現(xiàn)在我來當(dāng)導(dǎo)演,幫大家分配各自的角色:中間的同學(xué)來演唱小種子的歌,請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏;女孩子動作比較柔美,就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細(xì)細(xì)的春雨,請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié):
師:種子發(fā)芽、生長離不開陽光和雨水的哺育,同學(xué)們的成長離不開什么呢?愿每一位同學(xué)像春天的小種子一樣健康快樂的成長!
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西沙群島課件
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上西沙群島課件,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
西沙群島課件 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們在課文的語言文字中領(lǐng)略了西沙群島海水的奇妙,現(xiàn)在就讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭去看看西沙群島吧。(播放課件,師配畫面解說)西沙群島的海水五光十色,瑰麗無比,海底更像是個(gè)奇妙的公園,魚多得數(shù)也數(shù)清,海灘上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛,綠樹成蔭。
2、師:你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)?指名回答。
二、板塊研讀,合作感悟
1、用自己喜歡的方式讀讀課文,想想課文是從哪幾個(gè)方面來寫西沙群
島的物產(chǎn)豐富的?
2、反饋交流 海底 海灘 海島
3、師:旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游,供大家選擇。
A 海底探寶隊(duì)
B 海灘游樂場
C 海島觀察站
請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個(gè)團(tuán)隊(duì)去旅游。
4、成立各“研究小組”,小組快速討論:
想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題?
5、師組織討論后出示:
自己所選定的內(nèi)容中,你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的?
同時(shí)提供研究方法:讀-找-議-品
6、各小組投入研究,教師巡視,參與討論
三、匯報(bào)學(xué)習(xí),落實(shí)目標(biāo)
1、師提出匯報(bào)要求:一個(gè)小組在匯報(bào)時(shí),另外小組要認(rèn)真聽,深入思
考這個(gè)問題,可以隨時(shí)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
2、匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊。
A 海底探寶隊(duì)
(這一塊內(nèi)容在學(xué)生自主研讀時(shí)老師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生以“為海產(chǎn)品代言”的方式介紹水產(chǎn))
如:珊瑚:大家好,我是海底的美麗公主——珊瑚,我和我的姐妹形態(tài)各異,美麗多姿,你看,我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花?
(1)在學(xué)生介紹時(shí)老師出示課件讓學(xué)生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。
(2)這么美麗多姿、形態(tài)各異的珊瑚你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?
(3)指名讀,評價(jià)。
“海參”、“大龍蝦”在學(xué)生為它們作產(chǎn)品代言人時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子,然后指導(dǎo)朗讀。
師:海底探寶隊(duì)的隊(duì)員們,此次海底之行給你最深的印象是什么?(魚非常多)
魚非常多,課文中用了一句特別有趣的話,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
反饋后出示:正像人們所說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:人們怎么會說西沙群島的海里一半是水,一半是魚呢?探寶隊(duì)的隊(duì)員們能把你們的所見告訴同學(xué)們嗎?
反饋 成群結(jié)隊(duì) 穿來穿去 各式各樣 多得數(shù)不清
師:是啊,西沙群島海里的魚有四百多種呢!那里的魚不僅多,還各有特色呢!能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎?
生展示讀
西沙群島的魚的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,請看錄像,你都看到了哪些魚,也能像書上說說嗎?
B海灘游樂場
師:看來海底探寶隊(duì)的隊(duì)員們不虛此行,收獲不少,那么海灘游樂場的隊(duì)員們,你們又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)指名讀
(2)發(fā)現(xiàn)了什么?(貝殼 大海龜)
(3)師:海灘游樂場的隊(duì)員們,你們到了海灘上,發(fā)現(xiàn)那里的貝殼怎么樣?(太多了)是呀,顏色不一,形狀千奇百怪,那么都發(fā)現(xiàn)哪些顏色,哪些形狀的貝殼呢?
(4)課件出示:
海灘上有撿不完的美麗的貝殼,顏色不一,有( )的,( )的,( )的,形狀千奇百怪,有的像( ),有的像( ),有的像( ),真是應(yīng)有盡有??!
(5)這么美的貝殼,該怎么介紹給大家呢?自由讀,指名讀。
(6)除了貝殼,還有非常有趣的大海龜呢!隊(duì)員們,一起讀給大家聽聽吧,齊讀
C 海島觀察站
(1)海島觀察站的同學(xué)們,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)這段也是圍繞一句話來寫的,發(fā)現(xiàn)了嗎?
(3)向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥?
出示:西沙群島也是鳥的天下,島上有一片茂密的樹林,林中棲息著各種海鳥。
(4)這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊,齊讀第六小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
師:西沙群島的風(fēng)景是如此的優(yōu)美,物產(chǎn)又是如此的豐富,難怪人們會說是——
生接富饒的西沙群島,西沙群島的建設(shè)離不開島上的英雄兒女,他們?nèi)找故匦l(wèi)著祖國的南大門,讓我們高聲贊美他們吧。
齊讀第七小節(jié)
五、總結(jié)拓展
西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的,在我國這樣的地方還有很多,請同學(xué)們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的,跟同學(xué)交流交流。
西沙群島課件 篇2
知識與技能:
1)基礎(chǔ)知識:(1)認(rèn)識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。(2)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能:(1)讀懂課文主要內(nèi)容。(2)培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。
過程與方法:
1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:自主閱讀中悟出表達(dá)方法;讀后的感受;發(fā)表個(gè)人見解。
3)用各種方式表達(dá)感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
正確認(rèn)讀、書寫本課生詞,了解西沙群島的美麗、富饒。
(1)讓學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
(2)教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片,制作多媒體課件。
1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
(二)激趣導(dǎo)入:
1課件出示祖國地圖。師提問:今天我們坐飛機(jī)去南海旅游,誰能在地圖上找到西沙群島的位置?
2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬??如果我們讀了課文,一定會有更加美妙的感受。
3板書課題:22富饒的西沙群島,請學(xué)生說說看到課題有什么問題。
4點(diǎn)明本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1聽師導(dǎo)入,觀看地圖,找西沙群島的位置。
2觀看風(fēng)光片。
3齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對教學(xué)過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。
2(課件出示生字新詞),組織全班交流。
4說說通過讀課文讀懂了什么?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動:
1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,讀中思考剛才提的問題。
2開火車認(rèn)讀生字詞,交流詞義。(字面理解,換詞,結(jié)合課文內(nèi)容理解)
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體性。
2運(yùn)用多種形式理解詞義,克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學(xué)生的書寫。
4學(xué)生談讀課文的感受,整體把握課文。
1)朗讀課文,讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點(diǎn)?
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點(diǎn)?
3誰愿意把2自然段讀給大家聽?注意思考海水有什么特點(diǎn)?圈出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀!為什么這么美?能用自己的話說一說嗎?
6及時(shí)朗讀指導(dǎo)。
7這么美的海水,讓人一看,就覺得西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢?
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流:
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢?課文怎樣具體描寫的?
3(1)學(xué)生匯報(bào)最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。(2)具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的?
4觀察課件,齊讀這段話,用“因?yàn)椤浴眮斫忉尅?/p>
5用“因?yàn)椤浴睂懸痪渫暾脑挕?/p>
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流:
理解“蠕動”,“威武”;重點(diǎn)體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
設(shè)計(jì)意圖:
1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí),構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。
2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。
4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話,提高學(xué)生說話能力。
5讀寫結(jié)合。
6反復(fù)讀中感悟,不知不覺地積累、記憶,輕松簡單。
7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。
9尊重學(xué)生的個(gè)體感受。在朗讀中理解課文,感悟課文情感。
1聽寫詞語。
2課文按、()、()、()的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
課堂檢測題緊扣課文重點(diǎn)詞語和課文的寫作順序來設(shè)計(jì)。
(六)課后小結(jié):
這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面,知道了(),走進(jìn)了海底,欣賞了(),西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。
學(xué)生說出閱讀本課的感受,會表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2抄寫生字,每個(gè)字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。
板書設(shè)計(jì)簡潔明了,突出課文重點(diǎn)詞語。
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底,誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游,給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導(dǎo)游,有什么問題盡管提。
3明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段,認(rèn)識西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句,體會用詞準(zhǔn)確、生動形象。
3)感情朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。
2學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色?
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚?
3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:
1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生提出問題,想辦法自主解決問題,形成新的閱讀能力。
3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué),突出“任務(wù)型教學(xué)”。
(二)合作探究:
1過渡:西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢?有哪些句子比較感興趣?
2出示自讀提示:
1)海灘上又有什么呢?它們有什么特點(diǎn)?
2)默讀六自然段,用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)板書:
4隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢?著重強(qiáng)調(diào)“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文,再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學(xué),討論,交流,匯報(bào)。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注,形成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué),合作,探究,突出學(xué)生的主體地位。
3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4以讀為本,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。
(三)總結(jié)提升:
讀完這篇課文,我們真切地感受到:西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好!所以,你們要熱愛大自然,熱愛祖國,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。
談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。
讓學(xué)生自由表達(dá),發(fā)表個(gè)人見解,重視學(xué)生獨(dú)特的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)拓展延伸:
出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。
閱讀有關(guān)西沙群島的資料,推薦網(wǎng)站。
拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
2選擇正確的解釋。
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了,()。
2)公園里的花五彩繽紛的,美麗極了,()。
突出詞句的訓(xùn)練,注重學(xué)生對詞義的理解,培養(yǎng)學(xué)生寫話能力,增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。
學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
(六)作業(yè)超市:
選擇適合自己的方式表達(dá)你對西沙群島的向往和熱愛??梢詫懸粚?,可以畫一畫。
學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè),突出學(xué)生的自主性,使主題升華,課文得到了延伸。
板書突出重點(diǎn)詞,使人一目了然。
(八)教后反思:
西沙群島課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解富饒的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、抄寫課文中的優(yōu)美語句,豐富語言的積累。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、難點(diǎn):感受海底世界的美麗,海底水產(chǎn)的豐富。
3、教具準(zhǔn)備:
幻燈片、海底(珊瑚、魚成群結(jié)隊(duì)地在其中穿來穿去、海龜成群游動、海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動的情景圖。)海灘(各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。)海島(樹木茂盛圖。)第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字,指明小組輪流讀,其它小組以擊掌為回應(yīng)。
風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩
二、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
師:在祖國的南海上,有一片島嶼,它像一顆顆珍珠浮在碧波上,那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島),出示中國地圖,了解西沙群島的位置。
師:西沙群島的風(fēng)光多么美啊!今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島,板書:(富饒的西沙群島)。學(xué)生齊讀課題。富饒的意思什么?(生:物產(chǎn)多,財(cái)物多。)
(設(shè)計(jì)意圖:西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生的興趣,主動探究的愿望。)
三、初讀課文,小組討論并提出問題。
四、問題匯總,小組討論并解決問題。
(1)你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?
(2)課文是從那幾個(gè)方面介紹西沙群島?
師:西沙群島是個(gè)怎樣的地方?
生:西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。生:物產(chǎn)豐富是什么意思?師:誰說說?(生:物產(chǎn)種類多。)我滿意的點(diǎn)頭。
師:課文是從哪幾個(gè)方面介紹西沙群島的?(生:課文是從海面、海底、海灘、海島幾個(gè)方面介紹西沙群島的。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的感知。)
五、再讀課文,出示幻燈片。
(一)讀2-5段,整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個(gè)方面介紹西沙群島的。
師:文中有寫顏色的詞能找出來嗎?生:五光十色。
師:“五光十色”說明什么?生:顏色多。
師:有什么顏色?生:深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。
師:這么多的顏色另用一個(gè)詞形容是?生:五顏六色
師:為什么這里用“五光十色”?生:“五光十色”說明水的顏色多有光澤,而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。
師:西沙群島的海水美,文中用哪個(gè)詞?
生1:瑰麗無比。生2:我知道瑰麗無比的意思是異常美麗,無以倫比。
師:真好。誰能用瑰麗無比說一句話.(生:瑰麗無比的海底美景,令人向往。)
師:誰能解釋一下高低不平是什么意思?生:我知道高低不平的意思是形容不平穩(wěn),不平整。師:同學(xué)們掌握的很好。
(二)、學(xué)習(xí)課文第三自然段。(寫海底)
1、指讀并思考:這個(gè)自然段寫了大海的什么地方?介紹了哪些物產(chǎn)?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示幻燈片:
珊瑚——像……像……
海底、海岸——懶洋洋地
大龍蝦——全身披甲
2、認(rèn)識三種海產(chǎn):課文在寫海參和大龍蝦,用了一些本來形容人的詞語,誰能找出?根據(jù)學(xué)生回答板書。
(看圖觀察,啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開“、“蠕動”、”威武”等詞語,體會珊瑚的美麗,多種多樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點(diǎn)。)
4、小結(jié):這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產(chǎn)?
(設(shè)計(jì)意圖:這一段是怎樣具體描寫海底,)
(三)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。(寫海底。)
1、請你用一兩個(gè)詞形容一下海水中的魚有什么特點(diǎn)?(多、姿態(tài)各異)
2、從哪些詞可以看出魚的數(shù)量多?哪些詞可以看出魚的種類多?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群結(jié)隊(duì)”、四個(gè)“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“各種各樣”、“一半是水,一半是魚”、來體會。)
3、學(xué)生再讀第二句,體味魚的特點(diǎn)。
師:這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容?
4、小組討論:
為什么說西沙群島海里一半是水,一半是魚?
(四)、學(xué)生自讀第五自然段。(寫海灘。)
了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)?。找出哪些詞寫出了貝殼的特點(diǎn),哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c(diǎn)。
(五)、學(xué)生自讀第六段。(寫海島。)
西沙群島不僅是魚的樂園,是貝殼、海龜?shù)募?,他還是鳥的天下,默讀第六自然段,劃出這一段的中心句,看一看其余四句話圍繞中心句分別講了什么?
學(xué)生默讀,教師指導(dǎo),“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。
(設(shè)計(jì)意圖:課文怎樣描寫海灘海島的。)
(六)、感情朗讀最后一節(jié)。
小結(jié):充分體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的思想感情。
總結(jié)。課文介紹了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)富饒的地方,我們要熱愛祖國的思想感情。
(七)、作業(yè)。
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計(jì):
22、富饒的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富總
海面→海底→海灘→海島分
更加美麗更加富饒總
描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美,條理清楚,是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。
在教學(xué)中檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀,在學(xué)生讀文的過程中,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音,從而讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解字詞的意思,最終達(dá)到有感情的朗讀課文。教學(xué)中,幻燈片出示圖片,幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解,把見都沒有見過,想都想不出來的各種各樣的魚,把顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚,把千奇百怪的貝殼,把成百上千的海鳥、龐大的海龜、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦等等,都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。理解詞語的意思,抓重點(diǎn)句,預(yù)計(jì)生成,達(dá)到教學(xué)目的為止。讓學(xué)生體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美,從而感受西沙群島的美。教后感覺還有不足:課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情,注意傾聽學(xué)生的回答。
西沙群島課件 篇4
《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合課例小學(xué)語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,語言淺顯易懂,根據(jù)課文的教學(xué)要求及這篇課文的特點(diǎn),在教學(xué)中我才取精講精讀,做到讀寫結(jié)合,且收到了良好的效果。
一、整體感知,理清文章脈絡(luò):
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生初讀課文,教師從課文整體入手,自然提出問題:課文主要講什么?讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,接下來便默讀邊思考,這篇課文從哪幾個(gè)方面來寫西沙群島的?并找出相應(yīng)的段落。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生給課文分段,學(xué)習(xí)構(gòu)段方式“總—分—總”。這樣,學(xué)生即學(xué)會了劃分段落的方法,又學(xué)習(xí)了總—分—總的構(gòu)段方式。
二、精講,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、讀寫能力。
閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,掌握讀書方法,領(lǐng)悟其中的寫作方法和技巧,為以后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
1、精講第一課時(shí)讓學(xué)生默讀,弄清2—6自然段,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相應(yīng)的段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第2自然段,結(jié)合上下文理解“五光十色,瑰麗無比”的意思。教學(xué)中,我采用“扶”和“放”相結(jié)合的方法,讓學(xué)生自讀自悟,教師適時(shí)點(diǎn)撥。借此,教師啟發(fā)學(xué)生想:為什么海水會“五光十色,瑰麗無比”呢?教師對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀磉_(dá)。
2、接下來,老師用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4、5、6段,先讓學(xué)生自己數(shù)每自然段有幾句話。分別寫什么?如:第三段寫西沙群島的海底有——,有——,有——。這說明什么?引導(dǎo)學(xué)生由整體到部分,為概括自然段做鋪墊。我們的校園有老師,同學(xué),花草樹木,誰能試著用“有的…。有的…。。有的…還有的…?!闭f上幾句話呢?
3、學(xué)習(xí)第四段,抓住多的數(shù)不清,“一半是水,一半是魚”,讓學(xué)生感悟魚數(shù)量多,種類多。
4、學(xué)習(xí)5、6自然段讓學(xué)生按照自學(xué)提綱學(xué)習(xí)
a、一共有幾句話?
b、第一句意思是?
c、2、3、4句話意思是?從而弄清是圍繞貝殼形狀不一,千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的,引導(dǎo)學(xué)生弄清5、6段寫作思路,讓學(xué)生進(jìn)一步了解構(gòu)段方式,總分的寫法。
5、教師借助這種總分的段式,讓學(xué)生仿寫一種熟悉的小動物,教師提問你喜歡小動物嗎?為什么?你能用先總寫后分寫,寫上幾句話嗎?6、學(xué)習(xí)第七自然段,想將來的西沙群島會是什么樣啊,組織學(xué)生課后交流。
三、精讀課文
海水。海底。海島是全文的重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn),指到學(xué)生精讀,如,第四自然段寫魚多,讓學(xué)生自讀這一段分幾層意思,再讓學(xué)生帶著問題讀課文,思考,回答,用筆劃出表示數(shù)量多的問語,種類多的問語,你能了解其意思嗎?再第三次讀課文,點(diǎn)畫,議論,回答,最后,再集體朗讀,進(jìn)一步體會這段課文的意思,并說出寫作思路。
這樣有目的地、層層深入的讀書,體會作者的思想感悟,更好的把握文章主旨,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,布局謀篇,遣詞造句等寫作技巧,使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握寫作技能,提高寫作水平。最后在集體朗讀,進(jìn)一步體會這段課文的意思,并說寫作思路。
西沙群島課件 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。能正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
感受海底世界的美麗,海底水產(chǎn)的豐富。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,在距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆
珍珠浮于萬傾碧波之中,那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖,誰能從地圖上找到西沙群島的位置?
2.出示祖國版圖。(學(xué)生從地圖上找出西沙群島的位置。)
3.今天,老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4.欣賞視頻。(課件出示)
5.看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時(shí),你最想說什么?(觀看視頻,讓學(xué)生談自己的感受。)
設(shè)計(jì)意圖:通過了解西沙群島的地理位置,并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀課文,整體感知
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(學(xué)生根據(jù)課件認(rèn)讀字詞。)
2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。(自讀2—6自然段,弄清每段講的什么。)
3.思考問題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?(小組討論每段內(nèi)容。)設(shè)計(jì)意圖:安排這個(gè)環(huán)節(jié),一是為了檢查孩子生字預(yù)習(xí)情況;二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習(xí)慣。整體感知第2—6自然段,實(shí)際上是讓學(xué)生理清文章思路。有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,有的放矢。
(三)再讀課文,品析感悟
1.師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)2-4自然段,感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。(學(xué)生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。)
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)5—6自然段。
3.利用課件比較句子,欣賞西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)圖片。
4.指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語,靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。“體會課文中關(guān)鍵詞在表情表達(dá)方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。采用自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方法,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(四)總結(jié)課文,拓展延伸
1.游覽了西沙群島,領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn),你最想說些什么?(學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。)
小結(jié):是啊,令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,隨著祖國的繁榮興旺,必將變得更加美麗、富饒!
2.爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據(jù)課件的圖片,在組內(nèi)介紹,小組評選優(yōu)秀解說員。
4.優(yōu)秀解說員展示交流。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力,通過學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的感悟與思考,這里安排“說”的訓(xùn)練,為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺,情動辭發(fā),感情自然流露,將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結(jié)合在了一起,工具性與人文性得到了有機(jī)的融合。
(五)布置作業(yè),引導(dǎo)閱讀
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,作者用詞準(zhǔn)確生動,讀來也非常有趣味,請同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島,你們還了解多少呢?請到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料,閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報(bào)告或讀后感,在班上交流。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生主動積累優(yōu)美詞匯和句子,豐富語言。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。課外推薦學(xué)生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物,要以點(diǎn)帶面,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,升華學(xué)生探索海洋奧秘的情感。
板書設(shè)計(jì)
海面
風(fēng)景優(yōu)美海底
物產(chǎn)豐富海灘
海島
西沙群島課件 篇6
教材分析:
這是一篇寫景的文章,通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個(gè)自然段,條理清晰,是按先總述后分述最后又總述的順序從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再具體介紹西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。
本文表達(dá)上的突出特點(diǎn),一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒,首尾呼應(yīng);二是用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
教學(xué)對象分析:
我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū),學(xué)生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說,會很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣的。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
過程與方法:
1、觀看海水、海底等有關(guān)錄象,強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果,加深對課文的理解。
2、通過朗讀,感受文章的語言美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過對文章的語言文字的理解, 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段,理解課文內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn);西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品,對于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說,都缺乏感性認(rèn)識,在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件:中國疆域圖一幅;海面(由遠(yuǎn)及近)——海底(珊瑚礁圖,魚成群結(jié)隊(duì)地在其中穿來穿去圖,海龜成群游動,海參蠕動圖,大龍蝦劃來劃去圖,各種游魚游動的情景圖)、海灘(各種美麗的貝殼,海龜上岸)、海島(樹木茂密圖,配以解說);西沙群島風(fēng)光片,配以解說。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料,搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。
教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù):
尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),以學(xué)生為主體組織教學(xué);學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,放手讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn);以讀為主,讀中感悟,從中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。課前和課后布置學(xué)生搜集關(guān)于西沙群島的圖片與文字資料,以及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,讓學(xué)生對西沙群島有更深層次的了解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集知識的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用:
充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,升華理解和體驗(yàn)。課前,出示中國疆域圖,激情導(dǎo)入。課中,形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象,讓學(xué)生了解西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富;播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去的情景,讓學(xué)生體驗(yàn)海產(chǎn)的種類多和數(shù)量多;播放海島美景圖,配以解說,使學(xué)生感受到西沙群島確實(shí)是鳥的天下。課堂小結(jié),課件播放西沙群島風(fēng)光片,讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容,用一句話表達(dá)對西沙群島的贊美之情,在大腦中形成表象,突破了重點(diǎn)、難點(diǎn),充分發(fā)揮了電教手段輔助教學(xué)的作用。從而升華理解和體驗(yàn)。
西沙群島課件 篇7
1、學(xué)會本課17個(gè)生字及新詞,掌握一個(gè)多音字“參(shēn)”。
2、小組合作學(xué)習(xí),通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1、2自然段。
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?
(配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來到了海邊,這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí),屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí),有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。)
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。
二、初讀課文,解決字詞。
1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。(用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。)
(這里給足時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會,爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查,小組匯報(bào)。
(1)以字帶詞,理解字義。
檢查時(shí)采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學(xué)生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解?!熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。
1、問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個(gè)變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們怎么讀?
(通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。)
1、問:想想什么意思?(不要求學(xué)生急于說出答案,給半分鐘時(shí)間思考,用讀的方式表達(dá)。)
3、學(xué)生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文,整體感知,質(zhì)疑。
1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內(nèi)檢查。
2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學(xué)生回答板書。)
1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關(guān)的字詞。
1、結(jié)合查找的資料,自學(xué)第3、4、5自然段。
2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,形成初步的概括能力。
理清第三自然段的結(jié)構(gòu),用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法,概括第三自然段的主要內(nèi)容。
理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”等句子的意思。
一、以舊帶新,導(dǎo)入新課。
1、出示“五光十色”一詞,問:“五光十色”課文里指什么?(學(xué)生在回答時(shí)又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容,再次回味了海水的美麗。)
2、你還想了解西沙群島的什么?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,學(xué)生在質(zhì)疑的過程中實(shí)際上就是“帶舊引新”的過程,學(xué)生的答案會多種多樣,教師要及時(shí)引導(dǎo)。“那好,我們就到西沙群島的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)
2、小組學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示:海底有哪些動物?有什么特點(diǎn)?用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。(填表、列提綱、表演、課外資料。)
(讓學(xué)生填表或列提綱,對學(xué)生來說完成起來有一定的困難,在表述和書寫時(shí)學(xué)生不懂得歸納設(shè)計(jì),在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試,引導(dǎo)學(xué)生由會到不會,所以學(xué)生討論時(shí)教師要深入到小組中進(jìn)行指導(dǎo)如何填表、列提綱,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。)
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會找出海底有各式各樣的魚,有飛虎魚、氣鼓魚,多得數(shù)不清,找到“西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!边@句重點(diǎn)句,這是教師要給學(xué)生及時(shí)的評價(jià)“你找的真準(zhǔn)!讓我們一起讀一讀?!弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾模磕茉僮x一下嗎?
4、以讀促背,配錄像,加強(qiáng)記憶。
(學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn),自己解說,在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說,看誰記得最多。”)
5、再讀,想想這段主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看板書,把重點(diǎn)詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。)
二、自主學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。
如果你是一名小導(dǎo)游,你會怎樣向大家介紹?如果你是從西沙群島旅游回來的游客,怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹?(通過這種方式,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的人稱來表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來,說出自己的感受,學(xué)生的話連起來就是一篇文章,在不知不覺中,學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運(yùn)用到口語表達(dá)中,使語言生動形象,富有感染力。)
目的:在介紹的過程中,學(xué)生潛意識地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容,通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說為什么喜歡?再讀出自己的感受。
3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。
4、情感升華,齊讀最后一段。
1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。
2、背誦第三自然段。
西沙群島課件 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我說課的題目是《富饒的西沙群島》
一、說教材
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、說學(xué)情
三年級學(xué)生已初步具備了自主識字、獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。但是,對優(yōu)美語言的賞析的能力還有待提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1)有感情地朗讀課文2—6自然段,背誦第4自然段。
(2)通過朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容,感受西沙群島的美麗、富饒,培養(yǎng)學(xué)生對西沙群島的熱愛之情。
(3)能認(rèn)真觀察、展開想象并用自己的語言表達(dá)出來。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):品讀課文第二、三、四自然段,抓重點(diǎn)詞句,從中感受西沙群島的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
五、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法,教無定法,閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,因此,教學(xué)中,我采用以讀代講,讀想結(jié)合,讀悟結(jié)合、讀背結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感悟語言,展開想象,交流討論。由于我們的學(xué)生地處中原,遠(yuǎn)離大海,對西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景,物產(chǎn)的豐富比較陌生,因此,我充分利用多媒體課件幫助學(xué)生感受西沙群島的美,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借此,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。
六、說教學(xué)流程
第一板塊———導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、激發(fā)興趣,整體感知
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,開門見山,直奔主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語文教學(xué)中尤為重要。教學(xué)開始,我先向?qū)W生播放配有西沙群島風(fēng)光圖的范文朗讀,通過欣賞圖片,傾聽朗讀,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島,有利于教學(xué)的進(jìn)行。
第二模塊——整體把握課文
1、學(xué)生通讀全文,找出課文的中心句。
2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號,讓學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知。
第三模塊——精讀感悟,從中感受西沙群島的美麗和富饒
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。
(一)學(xué)習(xí)第二段,體會海水的特點(diǎn)
教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出,再讀讀,想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀,盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文,說說“五光十色”的意思,并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
(二)潛入海底,體驗(yàn)富饒
1、研讀第3、4自然段,潛水到神奇的海底,看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快
速瀏覽,找出西沙群島的物產(chǎn),用筆畫下來。)
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生:為了體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子。通過多種形式的讀讓學(xué)生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,而且還有各種各樣的魚,出示課件:“有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓
起氣來像皮球一樣圓。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學(xué)生在讀中感悟。
3、思考“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的意思。(教師出示課件圖,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會,并非真的是水魚摻半,而是作者用夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),詩人回味,留下深刻的印象。)
(三)自主學(xué)習(xí),合作探究
通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多,從而升華情感,體會西沙群島的美麗和富饒。
(四)情感升華鞏固全文
將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后,我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華。先讓學(xué)生說說自己對對西沙群島的了解,這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識,然后再把第七自然段呈現(xiàn),讓學(xué)生對它更加喜愛,進(jìn)而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。
第四板塊———升華主題,布置作業(yè)
“善思則得,善誘則通,誘思交融,百煉成鋼。”作業(yè)是學(xué)生吸收、消化、應(yīng)用知識、發(fā)展能力的重要手段之一,為了激發(fā)學(xué)生的未知欲,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),綜合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)以下作業(yè):
(1)搜集西沙群島的其它資料。
(2)摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。
(3)收集一些名山大川的諺語。
第五板塊——拓展延伸感情升華
今天我們共同領(lǐng)略了西沙群島美麗的風(fēng)景,富饒的物產(chǎn)。此時(shí)此刻,你想對西沙群島說些什么?
讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學(xué)生齊讀,教師板書:美麗富饒
詩人李瑛也這樣贊美西沙群島,現(xiàn)在讓我們帶著這份祝愿,帶著這份贊美,一起朗誦這首小詩。
白天,
你是片片云影,
夜晚,
你是陣陣濤聲。
你是一朵朵花,怒放的小白花,
你是一顆顆星,雨后的星。
你是一枚枚大海遺落的貝殼,
是貝殼,卻并未失去生命;
靜靜里,我聽見每架羅盤都莊嚴(yán)宣告:
這就是西沙,中國的西沙!
第六板塊——說板書
一個(gè)好的板書就是一份良好的微型教案,是對課文內(nèi)容的提煉和再現(xiàn)。我的板書抓住了文章的主要內(nèi)容,凸顯了文章的寫作特點(diǎn),點(diǎn)明了文章的主旨,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書是這樣的:先板課題:富饒的西沙群島,然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。簡單明了,起到了有效輔助教學(xué)的作用。
西沙群島課件 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識西沙群島的美麗、富饒;教育學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國寶島。
2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句,體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)圍繞一句話來寫的表達(dá)方式。
師:“上節(jié)課我們聽了課文朗讀,學(xué)習(xí)了第一、二自然段。請同學(xué)們開火車讀詞語?!?/p>
生開火車讀詞語,再讀。
師:“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的?”
師:“現(xiàn)在讓我們換上潛水服,潛入這五光十色的海水中,到海底去探寶吧!”
生根據(jù)課文三、四自然段的內(nèi)容來回答。
師:“從這位小導(dǎo)游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導(dǎo)游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)?”
師:“海底真是個(gè)大寶庫,有誰喜歡珊瑚的,請舉手;有誰喜歡海參的,請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來!”
(幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片;播放珊瑚、魚游動的視頻。)
學(xué)生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如:懶洋洋、蠕動、威武……師:“你是海底的什么動物呢?”
生:“我叫海龜。我在海里游得可快了,誰都比不上我。在四五月時(shí)到海灘上產(chǎn)卵,可可愛了。”
生:“我是海底大霸王──鯊魚,晚上能發(fā)光,許多小魚向我游來,就直接送到我嘴里?!?/p>
生:“我喜歡。因?yàn)檫@里寫到珊瑚長得各種各樣?!?/p>
生:“我喜歡。因?yàn)楹⒌教幎际?,魚多得數(shù)不清?!?/p>
師:“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢?”
生:“下課了,同學(xué)們在操場上玩得很開心。有的在跳繩,有的在捉迷藏,有的踢毽子?!?/p>
……
西沙群島課件 篇10
建議學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,激發(fā)熱愛西沙群島,熱愛祖國大好河山的思想情感。
2.學(xué)會生字新詞,能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語,能正確運(yùn)用詞語。
3.能正確有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力以及語言表達(dá)能力,并滲透美育,提高學(xué)生繪畫審美能力。
內(nèi)容分析
《可愛的西沙群島》是小學(xué)語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,整篇課文以總分總的方式描述。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四節(jié),了解西沙群島美的海水,富饒的海底世界。
學(xué)生分析
二年級學(xué)生基本能獨(dú)立思考、提問、解疑。但語言詞匯積累不豐富,注意力不集中,自主學(xué)習(xí)能力欠缺,所以仍需要老師引導(dǎo)、指引。
西沙群島對于我們湖南農(nóng)村的孩子來講,是很陌生的,不可能到西沙群島實(shí)地觀察,學(xué)生只能憑著想象去認(rèn)識。這就增加學(xué)生對課文的描寫的那些動植物的陌生,增加教學(xué)的難度。
設(shè)計(jì)思路
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。既要實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對教學(xué)全過程的指導(dǎo),使學(xué)生成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅,人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。
根據(jù)這些教學(xué)理念,我確定了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,合作學(xué)習(xí),解決課文重點(diǎn)詞句,延伸實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識整合的教學(xué)思路。
教與學(xué)的.過程
一、激趣導(dǎo)入
1.教師:同學(xué)們,你們到過西沙群島嗎?
學(xué)生回答:沒有,師同時(shí)板書課題“西沙群島”。
2.教師:今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)
3.教師:西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?老師帶領(lǐng)大家去看一看。(播放錄像)
4.教師:游覽完了,誰來說說西沙群島是一個(gè)什么樣的地方?
[有的學(xué)生回答:西沙群島是個(gè)美麗的地方;有的學(xué)生回答:西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方(師板書出“風(fēng)景優(yōu)美”);有的學(xué)生回答:西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方(師同時(shí)板書出“物產(chǎn)豐富”);師補(bǔ)充說明:西沙群島還是個(gè)可愛的地方(補(bǔ)充課題“可愛的”)]
5.教師:課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
6.學(xué)生齊讀第1自然段
過渡語:剛才同學(xué)們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙群島,現(xiàn)在請同學(xué)們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。
二、精讀課文,合作探究
(一)學(xué)生自由朗讀課文
(二)精講課文內(nèi)容
1.師提問:課文介紹了西沙群島的哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?
2.學(xué)生分組討論
3.交流后指名代表回答:介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。
4.師同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書
海水
海底:珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘:貝殼、海龜
海島:鳥
(三)學(xué)習(xí)第2節(jié),理解內(nèi)容
1.教師:請你們再仔細(xì)讀讀課文第二節(jié),通過朗讀,你讀懂了什么?
甲生:海水有各種顏色;乙生:海水是深藍(lán)色的
丙生:海水是淡青的;丁生:海水是綠的、淡綠的。
2.教師:海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。
3.師引讀。
4.教師:可以用哪些詞來形容這些顏色
甲生:美麗;乙生:漂亮
丙生:五顏六色;丁生:色彩各異
5.教師:課文中用了“五光十色”一詞,請你們討論一下,哪個(gè)詞用來形容西沙群島的海水最確切?
6.小組合作交流。
7.匯報(bào)交流結(jié)果
甲生:海水顏色多,可以用漂亮;乙生:五光十色是什么意思?
丙生:用五光十色更加確切。
……
板書,五光十色
8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色,體會顏色多,有光澤,而且各種顏色交錯(cuò)在一起,同時(shí)理解“交錯(cuò)”一詞。)
9.體會朗讀。
10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。
(四)學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.媒體演示海底物產(chǎn):珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí),要求一邊看畫面,一邊學(xué)習(xí)課文中的語言,挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動作把它的特點(diǎn)介紹出來。
3.組織交流
珊瑚:通過做動作理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。
海參:通過動作幫助理解“蠕動”一詞,讀出海參“懶洋洋”的語氣。
大龍蝦:練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。
4.聽錄音,練習(xí)第3節(jié)朗讀
(五)學(xué)習(xí)第4節(jié)
1.學(xué)生朗讀第四節(jié)。
2.教師:課文介紹了好幾種魚,能不能根據(jù)課文內(nèi)容,用手中的筆畫出自己喜歡的魚。
3.在投影上展示學(xué)生的作品,要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)評,理解關(guān)鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓。”
4.師生合作朗讀這段話。
5.照樣子說幾句話,拓展課文內(nèi)容。
要求:各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。
三、教師小結(jié),概括內(nèi)容
教師:今天我們游覽了西沙群島,體會了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最后我給大家布置一個(gè)課外作業(yè):收集有關(guān)西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。
板書設(shè)計(jì):
25可愛的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
海水:五光十色
海底:珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘:貝殼、海龜
海島:鳥
教學(xué)反思
通過這堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到語言文字的美。讓孩子在學(xué)到知識的同時(shí)發(fā)展他們的思維,掌握一種吸收,處理,運(yùn)用知識的方法去拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展新的語言。通過我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生詞語的儲蓄不夠豐富,如在討論可以用什么詞語來形容海水的顏色時(shí),學(xué)生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸,在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生對課外書籍的閱讀量,大力倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書,收集優(yōu)美的詞句。
學(xué)生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習(xí)中也體現(xiàn)尤為突出,如用有的;有的;有的;有的;練習(xí)說話時(shí)學(xué)生的興趣不夠高,有點(diǎn)怕說,只有幾位成績好的學(xué)生舉手回答。所以今后一定要加強(qiáng)對全班學(xué)生的口語訓(xùn)練,在口語交際方面還需下功夫,要讓他們肯說,有東西說。
相關(guān)教學(xué)資源
本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶。
本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。
學(xué)生活動過程中的典型作業(yè)。
西沙群島課件 篇11
知識與技能:
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累文章中的好詞佳句。
過程與方法:
1、讀懂課文,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。
2、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
1、認(rèn)識本課的23個(gè)生字,學(xué)會其中的15個(gè)字。
2、初步體會西沙群島的富饒與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的富饒。
教學(xué)難點(diǎn):
能用“有的……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體。
1、師:同學(xué)們,我們的祖國,有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山村,繁華的都市……祖國的東西南北,處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼象朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)
2.出示中國地圖,誰能從地圖上找出西沙群島?(請一名同學(xué)指出西沙群島所在的地理位置。)
師:同學(xué)們找的可真準(zhǔn)!這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要,有祖國“南大門”之稱。如果你們到了那里也會喜歡的,這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游,你們愿意么?那誰來說說你對西沙群島的了解?
3.同學(xué)們交流有關(guān)西沙群島的資料。
4.師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開語文書第22課,我們一起去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。
師:讓我們一起走進(jìn)課文,下面大家輕輕打開課本,聽清老師的讀書要求:第一遍:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍:再輕輕地讀課文,讀讀你喜歡的句子,說一說西沙群島是個(gè)怎樣的地方,給你留下怎樣的印象。
A、誰來讀讀這些詞?這里有個(gè)多音字“參”,另外一個(gè)讀音是-----,誰來組組詞。再來讀讀。
B、讓我們一起來認(rèn)識一下海參吧,海參是一種軟體動物,雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。(出示:蠕動)就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
A、課文中有不少四字詞語值得我們積累,你能讀好他們嗎?我們來開一列小火車。
C、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小游客們,游覽了西沙群島之后,說說你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰來說說,(板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥)
師:西沙群島最神奇的莫過于海底世界了,讓我們閉上眼睛,一起潛入美麗的海底世界吧。(師配樂朗讀第四自然段)(課件出示第四自然段)
1、師:小游客們,剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機(jī)正音)
3、師:你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多,讓我們抓住這些重點(diǎn)的詞句來讀,讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數(shù)量真是多得數(shù)不清呢!誰再來試一試?
4、師:從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多,大家再讀讀,你還感受到什么呢?(有的……有的……有的……各種各樣)(板書:數(shù)量品種)
師:大家喜歡這四種魚兒嗎?那就讓我們一起來欣賞吧!
(1)師:等會大家選擇一種你喜歡的魚,用你的朗讀來體現(xiàn)你對魚的喜愛,也可以說說這條小魚哪里吸引你呢?
B、有的頭上長著一簇紅纓,好看極了;
師:這條小魚哪里吸引你了呢?那把你的喜愛再讀出來吧!
真是“好看極了”,誰再來。
C、有的周身像插著好些扇子,游動的時(shí)候飄飄搖搖;
師:還有哪條小魚哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽了你的朗讀,讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢!
D、有的'眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:看得出來,同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個(gè)地方呢?
師:是呀,作者巧妙地運(yùn)用了比喻,把這種魚寫具體了。
(2)大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎?讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧!(出示四種魚的圖片)
5、師引讀:海底的魚可真是多啊,我也忍不住想讀一讀了,現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀,怎么樣?我先來,同學(xué)們接著老師的話。
6、師:西沙群島的海里一半是水,一半是魚,多極了!你也能學(xué)著課文的寫法用上有的說出顏色和樣子,介紹一種你曾經(jīng)看到過的海底魚嗎?
7、聽了你的介紹,老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚,真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。(課件出示四種魚的畫面)
1、師:聽了同學(xué)們的介紹可又讓我們認(rèn)識了不少的魚兒。可物產(chǎn)豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢?請大家再去海底世界看看,等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽,并說說這種動物哪方面吸引了你?
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗,讓人百看不厭,讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎?
(2)海參:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多,他哪個(gè)詞讀得好,誰再來讀讀。
師:你這只大龍蝦全身披甲,真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧。
3、海底的物產(chǎn)是那么豐富,老師也情不自禁地想去瞧瞧了,。
師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,這是黑龍江省,這是首都北京,在這!再往南走,這就是西沙群島。他是由許多小島組成,像祖國的南大門一樣,是海防的前沿哨所。
師配合畫面:那里的海水五光十色,異常美麗,海底更像是奇妙的公園,海灘上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜,海島上群鳥紛飛,綠樹成蔭。
師:同學(xué)們說得非常好。西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。板書---風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
師:作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的,讓我們一起走進(jìn)課文。請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈。
思考:課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。
(生說出:第二自然段是寫海面的。第三、四自然段是寫海底的。第五自然段是寫海灘的。第六自然段是寫海島的。)
師:同學(xué)們說的很好。歸納:作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面――(海水顏色多),海底――(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘――(貝殼、海龜多),海島上――(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!首先學(xué)習(xí)海面(出示思考題)同桌交流討論、匯報(bào))
1、一找描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?
課件出示海水:
師:誰能說說描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?
師:我們來到大海邊,哇!這里的大海有藍(lán)的,綠的,青的,來讓我們一起來讀一讀。
找學(xué)生說說海水為什么“五光十色”?并用“因?yàn)椤?,所以……”的句式來表述?出示課件)
生:因?yàn)楹5赘叩筒黄?,海水有深有淺。所以從海面上看,色彩也就不同了。
師:那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我們用一問一答的方式讀,老師問,同學(xué)們回答。(師生配合讀)
師:西沙群島不僅海水美麗,海底還有美麗的生物。讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中,去尋找那些海底的生物吧!用你喜歡的方式讀第三自然段
反饋:
誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物?海底珊瑚是什么樣的?從哪個(gè)詞語可以看出來?
誰能找出描寫海參的句子?說說海參活動時(shí)的樣子?
誰能找出描寫大龍蝦的句子?說說大龍蝦什么樣子的?
出示課件:
師:珊瑚有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角,真是各種形狀,海參――(懶洋洋)
師:剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界,其實(shí)在海中最多的還是魚。
師:你明白了嗎?這魚很多,真有點(diǎn)夸張,他說一半是水,一半是魚.
師:從成群結(jié)對感受出魚很多。同學(xué)們,不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。
師讀:西沙群島的魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,太多啦!正像人們說的那樣――(西沙群島的海里,一半是水,一半是魚)西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚的世界,讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。(課件出示課文)
師:剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚,現(xiàn)在我們就到海灘上、海島游一游看一看。浮出水面,我們漫步在細(xì)軟的沙灘上。
請女生朗讀描寫貝殼的句子(出示貝殼圖片)男生朗讀描寫海龜?shù)木渥?出示海龜圖片)
邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)?能否各用一個(gè)詞來概括。
師:讓我們男女生互換,再讀第四節(jié),邊讀邊體會他們的特點(diǎn)。(生讀)
師:如果說海里是魚的世界,西沙群島的岸上就是鳥的天下。
師:隨著――(社會主義事業(yè)的發(fā)展),可愛的西沙群島――(必將變得更加美麗富饒)。
我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博,不但有風(fēng)景秀麗的南疆,還有白雪飄的北國。生活在這樣的國家里,我們是多么驕傲、自豪啊!
2023天凈沙課件
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?推薦你看看以下的2023天凈沙課件,歡迎你的品鑒!
天凈沙課件 篇1
一、課文分析:
這是一首膾炙人口的寫景名篇,也是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)脑姼?,用一?jié)課來上這首詩,的確面臨著很大的困難。但我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)核心來進(jìn)行設(shè)計(jì),就是讓學(xué)生在課堂上有所得,那么,在這一節(jié)課中,學(xué)生可以得到些什么呢?
這就首先需要我們分析與之相關(guān)的課文內(nèi)容,找出這一課以及這一單元教學(xué)的重點(diǎn)。這一單元收錄了包括《春》和《濟(jì)南的冬天》在內(nèi)的寫景名篇,并且?guī)缀醵寂c季節(jié)有關(guān)。因此寫景狀物,表現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)?!豆糯姼杷氖住范际墙杈笆闱榈拿?,但其側(cè)重點(diǎn)有著明顯不同?!队^滄海》雖然有“秋風(fēng)蕭瑟”的詩句點(diǎn)明了季節(jié),但曹操觀看的是“滄?!?,而非秋天,詩篇重點(diǎn)是表現(xiàn)其壯闊的胸懷。《次北固山下》中的詩句同樣點(diǎn)明了季節(jié),但重點(diǎn)仍是寫“北固山下”之景,而非冬春交替的季節(jié)。《錢塘湖春行》則是以表現(xiàn)早春景象為主,展現(xiàn)春日到來時(shí)的美景。這首《天凈沙·秋思》重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅在秋天上,更多的還是表現(xiàn)詩人之“思”。這里的“思”可以指思緒,但更多的是指對故鄉(xiāng)、親人的思念。但詩人的“思”是被秋天這個(gè)季節(jié)所觸發(fā)的,他通過描繪秋天這個(gè)季節(jié)表現(xiàn)了他的情感,因此全詩的特色就是以情寫景、情景交融,也是這首詩最主要的藝術(shù)價(jià)值所在。
由此我考慮到學(xué)生從中間能夠得到的最大的收獲就是如何通過寫景來抒情,如何能做到情景交融,這就是在這節(jié)課上學(xué)生可以得到的最大的收獲。在組織教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)圍繞“以情寫景,情景交融”這一條主線,讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)本詩的描寫方法,再接合背景了解詩人情感的由來,理解詩人抒發(fā)這些情感的原因所在,再讓學(xué)生也去進(jìn)行一次景物描寫,表達(dá)自己的真實(shí)感受。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)寫景狀物的方法,也能感受詩歌的美,應(yīng)當(dāng)是有所得的。
同時(shí),我也注意到,這首詩表現(xiàn)的是委婉凄涼的情感,與學(xué)生目前的心態(tài)距離很大,所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從最直觀的印象入手,如秋天的寒冷,進(jìn)而延伸至心靈的寒冷,最終對詩人描述的場景產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。而這首詩也不適合學(xué)生齊讀,如果學(xué)生整齊劃一地讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,反而會破壞詩歌的情感與氛圍,上課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自讀與教師、學(xué)生范讀相結(jié)合為主較為適宜。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人借景抒情、以情襯景的寫作特點(diǎn)。
2、通過朗讀幫助學(xué)生理解詩人的情感,體會詩人的心境。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):2 難點(diǎn):1
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí):收集馬致遠(yuǎn)與元曲的相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備:與秋天有關(guān)的詩句(以學(xué)生小學(xué)學(xué)過的為主)
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入:
隨著一陣淅瀝的秋雨,我們已經(jīng)漸漸走入了深秋。同學(xué)們,如果用一個(gè)字形容你此刻對秋天的感受,你會如何形容?這種感受又是怎么來的?
“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”、“一層秋雨一層涼”,秋風(fēng)秋雨帶走了夏日的喧囂,不知不覺中,曾經(jīng)喧鬧的小鳥沉寂了,蟬聲消失了,樹葉凋零,草地枯黃,世界就在這片寂靜中慢慢步入風(fēng)雪交加的寒冬。當(dāng)我們的身體感到寒冷時(shí),我們的心靈又會對眼前的秋天產(chǎn)生什么樣的感受呢?我們來學(xué)習(xí)這首《天凈沙·秋思》,思考一下馬致遠(yuǎn)描繪了一個(gè)怎樣的秋天,描述了怎樣的感受?!疤靸羯场笔乔泼?,而“秋思”是曲子的題目,點(diǎn)明詩的內(nèi)容就是表達(dá)他在秋日的思緒。
(二)自讀全詩,把握詩人描繪的景物的特征。
現(xiàn)在請大家自讀全詩,把詩中描繪秋天的詩句或詞語找出來。
(學(xué)生自讀,找出相應(yīng)詩句,并說明這一景物帶給我們怎樣的感受,再朗讀相關(guān)的詩句)
提示:
1、“枯藤老樹”展現(xiàn)萬物衰敗的景象?!袄蠘洹笔侵浮皹洹蹦挲g很大、很粗壯嗎?(衰老)《錢塘湖春行》中用什么花草來表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)?(亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄)在《夏感》中萬物的生命力更顯緊張熱烈,作者如何描寫?(麥浪翻滾著、撲打著)而這一切在現(xiàn)在都已經(jīng)消逝,一年最美好的時(shí)光已經(jīng)過去。留在詩人面前只有枯萎的藤蘿和凋零的大樹,此時(shí)留給我們的只有什么感受?(悲涼)
此刻,夕陽中烏鴉的身影又會給這幅場景增添怎樣的感情色彩?(參看“月落烏啼霜滿天”,幾聲鴉啼,更顯凄涼悲切)因此“昏鴉”難道僅僅指“黃昏的烏鴉”嗎?如果讓你用“昏”組詞,你會組成什么詞來形容此時(shí)詩人見到的烏鴉?(昏昏沉沉,昏昏欲睡)
2、“西風(fēng)”,在中國傳統(tǒng)的文化中,“西風(fēng)”專指秋風(fēng)(比較“等閑識得東風(fēng)面”“夜來南風(fēng)起”“北風(fēng)卷地白草折”等詩句不同的內(nèi)涵),小思在《蟬》中說“殘陽里,想起了秋風(fēng)顏色”,秋風(fēng)的到來讓她感到了蟬生命的短暫。那么這里“西風(fēng)”到來讓詩人感到了什么?(時(shí)光飛逝)但詩人現(xiàn)在卻身在何處?(古道,天涯)
“古道”,大家學(xué)過白居易的《賦得古原草送別》,其中有詩句:“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接芳城”。古老的道路已經(jīng)被青草覆蓋,說明什么?(少有行人)同樣,在此時(shí)的古道上,只有誰的身影還徘徊在道路上?(詩人的身影。對照“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”,詩句中空曠的江面上似乎只有詩人孤獨(dú)的身影,在這里漫長的古道上也只剩下詩人在獨(dú)自徘徊。)詩人知道自己到何處去嗎?知道道路的終點(diǎn)在哪里嗎?為什么?(不知道,他只知道現(xiàn)在他“在天涯”)詩人用什么來作為自己的象征?(瘦馬)馬因何“瘦”?(長期跋涉,疲憊不堪)同樣,詩人也已經(jīng)精疲力竭。他只是一個(gè)孤獨(dú)的流浪者,不知前途在何方,不知?dú)w宿在哪里。
3、在古代,人們依山傍水而居,“小橋流水”說明此地必然有人家,有村落,此時(shí)“夕陽西下”,人們會干什么?但這里是詩人的家嗎?“小橋流水人家”近在咫尺,卻又可望不可即,請大家設(shè)想一下,如果你就是馬致遠(yuǎn),當(dāng)你看到眼前炊煙裊裊,燈火點(diǎn)點(diǎn)的村落人家時(shí),你會想起什么?(家鄉(xiāng),親人)此時(shí)詩人的心情是什么樣的?(“斷腸人在天涯”),誰是“斷腸人”?為什么“斷腸”?(寂寞、孤獨(dú)、茫然,對家鄉(xiāng)、親人的思念)
總結(jié):全詩前半部分寫景,后半部分寫情。寫景的詩句中不僅有符合秋日特征的景物,也有描寫詩人所在位置的景物“古道”,象征詩人的詞“瘦馬”,而“小橋流水人家”與其它兩句詩形成對比,使詩中秋日悲涼的氛圍更加濃重了。詩人在前三句主要寫景,對最后的抒情起到了什么作用?(鋪墊、襯托)詩人究竟突出了秋天的什么特征,而能夠使他的景物描寫可以襯托后面的抒情?(悲涼的氛圍)而詩人所要抒發(fā)的又是什么情感?(離別之情,飄泊之苦)而這種氛圍恰恰與詩人此時(shí)的心情相對應(yīng),情感已經(jīng)包含在對景物的描寫之中了。這就是“情在景中,借景抒情”。
請一位同學(xué)為我們范讀全詩,看看他是否能夠表達(dá)出詩人的情感。(學(xué)生自讀全詩,不求整齊,但要求能讀出情感來)
下面我就請大家把詩歌的寫景部分用自己的話復(fù)述一下,寫在作業(yè)本上,請大家能夠表達(dá)出詩人筆下秋天的特點(diǎn),傳達(dá)詩人的情感。
(三)聯(lián)系背景,了解詩人情感產(chǎn)生的原因。
我想請同學(xué)們回憶一下自己在此之前學(xué)過的描寫秋天的詩歌,最著名的除了何其芳先生的《秋天》之外,還有在小學(xué)學(xué)過的杜牧的《山行》。大家應(yīng)當(dāng)馬上就能感受到,雖然兩首詩都寫了秋天特有的景物,都提到了秋天的寒冷,這兩首詩所表達(dá)的情感與這首《天凈沙·秋思》是截然不同的。為什么詩人們會有如此不同的感受呢?這就需要我們了解一下詩人及其時(shí)代了。
(學(xué)生們介紹自己找到的資料)
歸納:馬致遠(yuǎn)——元初文人,戲劇家,在戲劇中早已體味盡了人生的悲歡離合,在生活中飽嘗了飄泊流離之苦。元代統(tǒng)治者輕視文化,當(dāng)時(shí)的廣大知識分子失去了出路,不知前途在何方。因此馬致遠(yuǎn)在詩中表現(xiàn)的孤獨(dú)無依,是他心態(tài)的真實(shí)寫照。一個(gè)心情悲涼的文人,身逢這樣的時(shí)代,當(dāng)他在流浪中不知不覺地進(jìn)入蒼涼的秋日時(shí),他的心情會是怎樣的?他眼前的景物又會是怎樣的?即使他看到豐收的場景,看到鮮艷的紅葉,他的心情會歡快欣喜嗎?
總結(jié):歐陽修說:“一切景語皆情語”,有了真摯的感情,即使并不用力刻劃景物,卻能在景物中透露作者的情思。因?yàn)楫?dāng)詩人看到眼前的景物時(shí)自然也就會觸動心中的情感,而筆下的景物也就自然被渲染上了感情的色彩,這就是我們常說的“情景交融”。
范讀全詩,學(xué)生再讀,突出詩人的悲涼之情。
(四)聯(lián)系生活,表現(xiàn)生活的場景。
對于詩人來說,與家鄉(xiāng)、親人的分離已經(jīng)成了生活的主要內(nèi)容。而對于我們來說,這種場面卻很少能夠遇到,那我請大家讀一讀下面的文章,看看文章表現(xiàn)了什么樣的分離場面:
韓主任已經(jīng)上臺了。他很正經(jīng)地說:“各位同學(xué)都畢業(yè)了,就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書,做了中學(xué)生就不是小孩子了,當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時(shí)候,我一定高興看你們都長高了,長大了……”
于是我唱了五年的驪歌(lí,送別的歌),現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別:“長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來,來時(shí)莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離多……”
我哭了,我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候,無論長得多么高,多么大,老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!
——《爸爸的花兒落了》
我想請大家回憶一下不久前你小學(xué)畢業(yè)時(shí)的情感,描寫一下記憶中當(dāng)時(shí)校園的情景,完成一段小練筆:
“分別的那一天,校園里……”
(五)板書設(shè)計(jì):
悲涼 思念
前途茫茫、時(shí)光飛逝、精疲力竭
寫景——抒情
情在景中,情景交融
天凈沙課件 篇2
預(yù)習(xí)積累:
1.查找元散曲文體知識。
2.了解作者馬致遠(yuǎn)。
3.有表情、有節(jié)奏地朗讀課文。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
1.能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。
2.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3.對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo):
1.朗誦、默寫《天凈沙秋思》。
2.理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。
評價(jià)任務(wù):
1.有表情、有節(jié)奏地朗誦課文。
2.用自己的語言,再現(xiàn)經(jīng)典畫面,生發(fā)凄涼與思念的意境。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來欣賞一首元曲中的旅思名作[越調(diào)]《天凈沙秋思》,作者馬致遠(yuǎn)。
師配樂范讀1遍,生齊讀2遍。
解題:越調(diào),宮調(diào)名;天凈沙,曲牌名;秋思sì,題目,即秋天的思緒。
自學(xué)積累元曲文體知識:
《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2(1)題;“語言運(yùn)用”(一)語文小詞典第1題。
了解作者:號東籬,元代雜劇作家、散曲家,他與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,因而一直未能得志,他幾乎一生過著漂泊不定的生活,困窘潦倒一生。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美,語言凝練,流暢自然。在羈旅途中,寫下了《天凈沙秋思》,堪稱為旅思名作、秋思之祖。
生讀1遍,抄寫1遍,再讀抄寫的1遍。
二、整體感知:
劃分節(jié)奏,配樂朗讀小令3遍:
[越調(diào)]《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤∣老樹∣昏鴉,小橋∣流水∣人家,古道∣西風(fēng)∣瘦馬。夕陽∣西下,斷腸人∣在∣天涯。
三、領(lǐng)略詩情畫意:
1.列舉描繪的景物,看形成了一幅怎樣的圖畫?
點(diǎn)撥:這首曲前三句都是名詞(詞組)并列,一個(gè)名詞(詞組)就是一個(gè)景物。后兩句描繪的西下夕陽和行進(jìn)在天涯路上的斷腸人,共同形成了一幅蕭索荒涼的深秋晚景圖。特別是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、斷腸等詞語的修飾作用,增添了景致的荒涼、凄楚,渾天黃日下,無不令人寸斷肝腸。
“小橋流水人家”本是恬淡美景,用在此處卻成為心碎腸斷的觸發(fā)物,更反襯出斷腸人無家可歸的凄苦心情。
2.抒發(fā)了作者怎樣的情感?
點(diǎn)撥:“夕陽西下,斷腸人在天涯”作為全曲點(diǎn)睛之筆,抒寫了天涯淪落人的孤寂、凄苦之情。反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一定的社會意義。
3.小令是怎樣達(dá)到情景交融的?
點(diǎn)撥:作者是寄情于物,通過漓淋盡致的刻畫物象,描繪有形可感的深秋色彩,借具體生動的物象表達(dá)了無形抽象的凄苦心情,從而達(dá)到情景相通、情景交融。
4.用自己的語言,再現(xiàn)經(jīng)典畫面,生發(fā)凄涼與思念的意境,形成一段優(yōu)美的文字。
點(diǎn)撥展示:秋日的枯藤纏繞著老樹,這是傍晚的烏鴉落腳的家,眼見著有一處小橋獨(dú)立、流水潺潺的人家,卻不能進(jìn),只好騎著這匹瘦馬,繼續(xù)行進(jìn)在古老的小道上,迎著西風(fēng),看著夕陽,肝腸寸斷,淪落天涯。
5.朗誦、默寫這首曲。
四、比較閱讀另外三首[越調(diào)]《天凈沙》:
1.朗讀并抄寫另外三首[越調(diào)]《天凈沙》
嗈嗈yōng孤鶩(wù野鴨子)好高騖(wù追求,馬快跑,引申為追求;)遠(yuǎn)
2.說說馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》為什么更能打動人?
點(diǎn)撥:馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》立意高遠(yuǎn),主旨句“斷腸人在天涯”作為畫龍點(diǎn)睛之筆,是其它三首所沒有的醒豁的詩眼,而且這一句使全曲進(jìn)入了人的心靈,顯出情感的深度,感染力強(qiáng),對讀者心靈觸動更大,從而成為“秋思之祖”。其它三首基本上或較多地停留在視覺圖景的表層,有的甚至模糊不統(tǒng)一,更無深意,張可久的“小舟如畫,漁歌唱入蘆花?!边€可算是景情兼美的一筆。
3.再讀另外三首,加以鞏固。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1.詞句品味·積累:小橋流水;落日殘霞;青山綠水;流水潺潺;一聲新雁。
2.《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第1-12題(P31-32)
教學(xué)反思:
詩在于品,抓住“詩眼”和主旨句,體悟用詞,感受描繪的事物情態(tài)和色彩,感知整體畫面所折射出來的意象和意境,從而感受借景生情的美妙手法。
詩歌教學(xué)在于吟誦,還在于默寫,達(dá)到書寫正確無誤。本文篇幅短小,易于掌握,因而能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
比較閱讀更能顯現(xiàn)出馬致遠(yuǎn)詩用詞造句的功力。
可以適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》,感悟詩歌的意境美。
《天凈沙·秋思》復(fù)習(xí)
《天凈沙·秋思》(八年級下)復(fù)習(xí)指南(背誦、賞析篇目)
天凈沙·秋思
元馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬,
夕陽西下,斷腸人在天涯。
注釋:
1.天凈沙:曲牌名。秋思:此曲的題目。此曲被稱為“秋思之祖”。2.馬致遠(yuǎn):元代著名雜劇家、散曲家。3.昏鴉:黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。4.斷腸人:形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人,此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。
詩句大意:
枯萎的藤蔓,僵老的古樹,一只歸巢的烏鴉撲打著翅膀,落在光禿禿的枝丫上。(蕭索秋景——悲涼心境)
那邊,小橋流水旁,正是充滿溫情的人家。(溫馨畫面——更添悲涼以樂景襯哀情)
荒郊古道上,一匹瘦馬載著游子,冒著凜冽的西風(fēng)踟躕而行。(悲涼畫面——悲涼心境)
夕陽西下,何處是歸宿?何處是家鄉(xiāng)?念及此,天涯漂泊的游子不禁愁腸寸斷!(點(diǎn)出悲涼憂傷心境的根由)
前三句九個(gè)名詞,三組畫面,看似孤立,卻在篇末“斷腸人在天涯”的收束中和諧串聯(lián)起來,情景交融,讓讀者從簡單的名詞中讀出了極為豐富的內(nèi)涵。
主題思想:
情景交融地抒發(fā)了游子漂泊天涯的悲涼和思鄉(xiāng)的愁苦。
《天凈沙·秋思》閱讀練習(xí)
天凈沙秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下,
斷腸人在天涯。
1.這首元曲的作者是馬致遠(yuǎn)x (人名)。
2.這首元曲抒發(fā)了詩人因思鄉(xiāng)產(chǎn)生的孤寂愁苦的情緒。 3.下列各句中,與“斷腸人在天涯”所表達(dá)的思想感情不同的一項(xiàng)是【 C 】
A.濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)。
B.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。
C.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
D.烽火連三月,家書抵萬金。
4.簡要分析“夕陽西下”一句的表達(dá)作用。
點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間;渲染了悲涼氛圍;同時(shí)使全曲情景交融,渾然一體。
5.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景,被穿插在詩中起到了什么作用?
以樂景寫哀情,反襯出離人思鄉(xiāng)的孤寂愁苦情緒。
6.賞析“夕陽西下,斷腸人在天涯”。
用西下的夕陽襯托,又直接抒發(fā)游子孤苦寂寞的思鄉(xiāng)之情。
天凈沙課件 篇3
語教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七年級(下)第25課《天凈沙秋思》
⑴識記有關(guān)作者的文學(xué)常識,掌握“散曲”的文體知識。
⑵正確朗讀、背誦全曲,能準(zhǔn)確把握這首曲表現(xiàn)出的思想資料和思想感情。
⑶學(xué)習(xí)分析詩歌的方法,感知詩中的藝術(shù)形象,提高鑒賞詩歌的潛力。
⑴了解詩歌的朗讀技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。
⑵透過品味詩歌的語言,體會詩歌的情味,領(lǐng)悟詩歌的意境,培養(yǎng)想象力,陶冶情操。
⑶知人論世,透過了解作者及寫作背景,把握詩歌主旨。
⑴學(xué)習(xí)作者觀察生活,感悟生活的態(tài)度。
⑵體味詩歌中的意境,感受作者抒發(fā)的思想感情,熱愛祖國的語言文字。
⑴有感情地朗讀課文,理解曲的資料,品味曲中情趣。
⑴透過誦讀,發(fā)展語感。
⑵從語言角度賞析詩歌,領(lǐng)悟曲中情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入課文,簡介散曲。
我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲?!短靸羯城锼肌肪褪窃械囊皇准炎?。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩體,包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨(dú)立,相當(dāng)于一首詩或一闋詞;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調(diào);每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱,叫曲牌,表示不同的譜式,規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào),另有題目。小令的曲牌常是一個(gè),即一首小令一個(gè)曲牌,但也有例外的?!短靸羯城锼肌穼儆谏⑶械男×?。
2.作者及寫作歷史背景簡介。
馬致遠(yuǎn)(1250~1321)號東籬,元大都(今北京)人,元代前期著名的雜劇家和散曲家,是一位“姓名香貫滿梨園”的作家,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被譽(yù)為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)生活的“元朝是蒙古貴族統(tǒng)治中國的時(shí)代,民族矛盾十分尖銳,人民受到沉重的壓迫,知識分子被降到與娼妓、乞丐相近的地位”?!耙恍┳呱鲜送镜奈娜耍蚴芙y(tǒng)治者的歧視,思想仍多苦悶,正如明胡侍所說:‘中州人每每沉郁下僚,志不獲展……于是以其有用之才,而一寓之聲歌之末,以舒其佛郁感慨之懷,蓋所謂不得其平而鳴焉者也’”。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)迷戀功名,曾做過地方小官,五十歲左右脫離官場,過著“酒中仙,塵外客,林中友”的生活,沉溺于山水之間,寄情詩酒,成了一個(gè)嘯傲風(fēng)月、玩世不恭的詩人,其內(nèi)心仍然充滿了一股牢騷不平之氣。他最著名的劇目是《漢宮秋》;一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。這天我們就來品味這首被譽(yù)為“秋思之祖”的《天凈沙秋思》。
(二)與文本對話,感知文本。
1.學(xué)生活動:學(xué)生聽錄音范讀,聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏,再自己朗讀。注意找出文中你認(rèn)為易讀錯(cuò)的字,難理解的詞。
詞義:昏:黃昏,傍晚??萏伲焊煽莸闹β?。斷腸人:多指漂泊在外、思念家鄉(xiāng)或親人的人。
枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西/下,斷腸人/在/天涯。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。
抽生敘述課文所寫的資料:一個(gè)秋日的黃昏,騎著一匹瘦馬的游子正在蒼涼的古道緩緩前行。在小橋流水人家的院旁,枯藤纏繞的老樹上,昏鴉正在歸巢。游子不竟悲從中來。
3.學(xué)生再讀課文,從資料、思想感情、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行質(zhì)疑探討,分小組討論、交流,然后師生共同總結(jié)。
⑴曲的前三句描繪了怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的情緒?用詞上有何特點(diǎn)?
詩的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫面,,表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的情緒。三句詩用了九個(gè)名詞,一字一詞,一詞一景。各個(gè)事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各事物又都帶上了鮮明的個(gè)性,還使本來不相干的事物,在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一整體,構(gòu)成一幅形象生動的深秋晚景圖,在簡約中更見細(xì)深。像這種把幾個(gè)彼此相關(guān)的典型景物巧妙而有機(jī)地排列組合在一齊,構(gòu)成一幅群體的、生動的畫面,用以烘托氣氛,深化意境的語言現(xiàn)象,人們稱之為列錦手法。這種手法使詩句語句凝練、文辭簡潔。
但我們在閱讀中只要少加留意,就會感覺到九種事物的名詞并列,節(jié)奏基本上是兩個(gè)音節(jié)一個(gè)節(jié)拍,顯得十分單調(diào)而遲緩,如同一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人拄著拐杖,句僂著身子,顫顫巍巍地行進(jìn)。這種節(jié)奏與詩歌資料的基調(diào)是一致的,正適合表達(dá)作者心中那種凄涼、無助,甚至有點(diǎn)呆滯的感受。這種節(jié)奏讀起來一詞一頓,這種多次的停頓,給人一種呆板、枯燥、乏味之感。加之第一句中的“枯”“老”“昏”,第三句中的“古”“西”“瘦”等詞蘊(yùn)涵著無限凄涼悲苦的感情,又點(diǎn)染出一種讓人生愁、生悶的“哀景”,這就讓讀者很容易感知到作者當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)凄苦之狀。
⑵詩的最后兩句各自寫的是什么?
“夕陽西下”點(diǎn)明了特定的時(shí)間,也照應(yīng)了前文的“昏”字,屬于寫景鋪墊。“斷腸人在天涯”點(diǎn)出了主人公,直抒天涯游子之悲,屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨。
⑶詩的第二句與第一、三句有何不同?對全詩主旨的表達(dá)有何作用?
第一句寫秋末之景,干枯的老藤,蒼老的樹木,烏鴉哀鳴,“枯藤”、“老樹”、“昏雅”,呈此刻人們眼前的畫面是一片灰黑色,給人的感覺是毫無生氣、暮氣沉沉,就如一個(gè)行將就木的老人。這渲染出一種蕭瑟荒涼的意境,含蓄地表示出游子無家可歸之意。第三句寫古道荒涼,西風(fēng)驟起,馬也因長途跋涉而累瘦了,再次凸現(xiàn)了無家可歸的哀怨與迷惘;從側(cè)面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的情緒;一個(gè)“古”字,把游子的個(gè)人凄苦推及古今,足以引起讀者的豐富聯(lián)想和共鳴。第二句描繪出一幅溫情脈脈、幽雅恬靜的畫面。“小橋”是溝通障礙的建筑物,在情感上也意味著溝通;“流水”是清澈純凈的,蘊(yùn)含著豐富的活力;“人家”是溫馨的場所,是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。那里寫他人有家而我獨(dú)無,更添一份思鄉(xiāng)之情;與一、三句構(gòu)成鮮明的對照,更加引發(fā)游子的戀家思親之情。倘若詩的其他幾句是正面寫游子之思之悲,那么第二句則是從反面來寫,更添悲愁,可算是“以樂景寫哀情”,“一倍增其哀”了!
總之,曲的前面幾句寫景都是為后面的人物出場營造環(huán)境和氣氛的。斷腸人出此刻那些撩人情緒的意境中,能夠說那景也是斷腸人的“斷腸景”了。
⑷同學(xué)們再細(xì)讀這首小令,看看寫法上有何特點(diǎn)?
①靜景與動景相應(yīng)。在這首小令中,作者將九種相對獨(dú)立的事物巧妙而又自然和諧地納入一個(gè)畫面中,從而構(gòu)成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。如寫環(huán)境的幽靜用“流水”的動態(tài)與“小橋”“家”的靜態(tài)相映;寫蒼涼的道路則用“西風(fēng)”“古道”相映;“小橋流水人家”的安適、靜雅與“斷腸人在天涯”的淪落異鄉(xiāng)相映,使“斷腸人”更添悲愁。
②景色與情思相融。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情,作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法,把本來抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面刻畫得淋漓盡致。在現(xiàn)實(shí)生活中,自然景物本是沒有感情的,但作者把這些客觀事物納入審美的認(rèn)識和感受中時(shí),這些事物便被賦予感情的色彩,同人的感情融為一體了?!靶颉?、“流水”、“人家”本是極常見的普通景象,但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個(gè)圖景之時(shí),便不再是孤立的景物,而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物,使圖景帶上了悲涼的氣氛?!扒橐蚓岸@,景因情而生”即是此理。
⑸透過我們對這首曲的閱讀、討論和分析,你對這首曲表達(dá)的主旨有何看法?
從對全詩的閱讀欣賞中,我們明白了浪跡天涯的游子此時(shí)的情緒是:看到傍晚歸巢的烏鴉,溪邊橋旁的小院,不禁頓生思鄉(xiāng)念親之情。這便是詩人在詩中流露出的思親戀鄉(xiāng)之愁。作為游子的詩人,“夕陽西下”時(shí),仍“斷腸”“古道”,此時(shí),連馬都已瘦,可見人又何堪呢?即使如此,也還得如古往今來的游子一樣,從那里來、要到那里去、沒有人明白,他們只是這樣默默行走著,漂流天涯。這就進(jìn)一步流露出詩人的漂泊羈旅之愁。詩人為何會產(chǎn)生那些羈旅之愁、思鄉(xiāng)之愁呢?我們從詩人的人生經(jīng)歷和生活的時(shí)代來看,主要是詩人一生不得志,漂泊于外,或許正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”吧?這就更進(jìn)一步流露出詩人的人生失意之愁??傊娙嗽谠娖兴髀冻龅乃加H戀鄉(xiāng)之愁、漂泊羈旅之愁、人生失意之愁,充分說明了作者的秋思實(shí)乃秋愁也!詩篇細(xì)致生動地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,抒發(fā)了那個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
3.學(xué)生自讀課文,用散文的語言將曲中描繪的意境寫出來。
例:深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋;他走過橫架在溪流上的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時(shí)太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。
4.學(xué)生默讀、背誦、并默寫全曲。
5.完成課后第3題。
天凈沙課件 篇4
教學(xué)目的要求:
1、通過反復(fù)誦讀,能正確說出作者寄寓的思想感情。
2、通過畫面的賞析,準(zhǔn)確描述曲中表現(xiàn)的形象,體會形象中蘊(yùn)涵的意境。
3、通過對比閱讀,學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。
4、多渠道引導(dǎo)學(xué)生品味寫景語言,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、感悟詩情之能力。
5、學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)習(xí)情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法提供了極具典型性和代表性的課例。
教學(xué)目標(biāo):
通過閱讀欣賞這兩首古詩,培養(yǎng)學(xué)生的古詩朗讀能力,學(xué)會如何閱讀欣賞古代詩歌。
可由秋天的詩詞導(dǎo)入(如劉禹錫的《秋詞》等)?;蛴蓪W(xué)生描述秋天的景色導(dǎo)入。
1.這首詞寫了哪些景色?
2.作者在這首詞中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?
4.點(diǎn)明這首詞的主旨句是什么?
5.品味文中的語言。
6.分析文章情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法。
(五)拓展:
1.可提起筆來補(bǔ)充內(nèi)容,擴(kuò)寫《天凈沙》,也可拿起畫筆來畫。
秋思》進(jìn)行比較。
(六)作業(yè):
寫一段短文,描寫《我心中的秋》。
天凈沙課件 篇5
天凈沙·秋思
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)吟詠,有感情的朗讀并加以背誦
2、細(xì)細(xì)品味此小令,重點(diǎn)體會文中景物的作用
3、仔細(xì)分析,能夠深入理解作者要表達(dá)的思想情感 教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會文章景物描寫的作用
2、深入理解把握作者的思想感情
天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)(元)
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
講解課文:
1、介紹作者:馬致遠(yuǎn)(1250?—1321),字千里,號東籬,大都人,元代著名雜劇家、散曲家及戲曲作家。畢生從事雜劇創(chuàng)作,今傳15種,代表作是《漢宮秋》,散曲120多首,有《東籬樂府》傳世。他早年曾追求功名,但郁郁不得志,晚年因不滿朝政隱居田園。
2、詳細(xì)講解課文:
A.文章題目:天凈沙,曲牌名;秋思才是題目,解釋文章寫的主要內(nèi)容。
B、學(xué)生齊讀課文,一邊讀一邊思考,文章具體寫了哪幾種景物,以及這些景物的特點(diǎn)?
答:景物:(枯)藤、(老)樹、(昏)鴉(?。颍鳎┧?人家(古)道(西)風(fēng)(瘦)馬(西下)夕陽
C、從這些景物中我們可以體會到一副什么樣的場景,結(jié)合文章并發(fā)揮想象描述出來:
枯藤纏繞著老樹,樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下,流水潺潺,旁邊有幾戶人家。
在古老荒涼的道路上,秋風(fēng)蕭瑟,一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。夕陽向西緩緩落下,極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。
D、具體分析這些景物及詩句:
枯藤老樹昏鴉——凄涼暗淡的景象(點(diǎn)明時(shí)間在傍晚)
小橋流水人家——(是否會想到)溫馨柔美的江南水鄉(xiāng)的農(nóng)村圖景 問:這樣寫不顯得矛盾嗎?
答:不矛盾,這是一種反襯的手法,二者形成鮮明的對比,行人看見鄉(xiāng)村炊煙裊裊、小橋流水的優(yōu)美景色給人以休閑雅致的感覺,自己卻置身于這荒涼的古道上,獨(dú)自漂泊,在外更增傷悲。
古道西風(fēng)瘦馬——秋風(fēng)蕭瑟荒涼凄苦的景象,又增加了荒涼之感 夕陽西下——使昏暗的畫面有了些許暗淡的光線,更加深了悲涼的氣氛(聯(lián)想夕陽無限好,只是近黃昏 對照理解)斷腸人在天涯——這時(shí)在深秋村野圖的畫面上,出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子,在殘陽夕照的荒涼古道上,牽著一匹瘦馬,迎著凄苦的秋風(fēng),信步滿游,愁腸絞斷,卻不知自己的歸宿在何方,透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷
E、通過這些景物的描寫,表達(dá)了作者怎樣的心境及思想感情?
此曲以多種景物并置,組合成一幅秋郊夕照圖,讓天涯游子騎一匹瘦馬出
現(xiàn)在一派凄涼的背景上,從中透出令人哀愁的情調(diào),它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
綜合分析文章:這首小令很短,一共只有五句二十八個(gè)字,全曲無一“秋”字,但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖,并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。這首被贊為秋思之祖的成功曲作,從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征:
一、以景托情,寓情于景,在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境,全曲景中有情,情中有景,情景妙合,構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。
二、使用眾多密集的意象來表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨,使作品充滿濃郁的詩情。
三、善于加工提煉,用極其簡練的白描手法,勾勒出一由游子深秋遠(yuǎn)行圖。
四、采用悲秋這一審美情感體驗(yàn)方式,來抒發(fā)羈旅游子的悲苦情懷,使個(gè)人的情感獲得普遍的社會意義。(升華)
浪淘沙課件范文
我們?yōu)槟鸭⑹崂砹艘韵碌摹袄颂陨痴n件”示例文章,希望能為您提供一些參考資料。對于剛剛開始職業(yè)生涯的教師來說,教案課件的重要性不言而喻,教師在制作教案課件的過程中必須認(rèn)真對待。教案是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動的關(guān)鍵工具。
浪淘沙課件 篇1
三、抓字眼,明詩意。
1、初讀,理解詞義。
浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
牽??椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。
2、再讀,理解詩意。
想一想,為什么這么讀?查字典,聯(lián)系上下文解決。
(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。
(2)——理解第三、四句。
(景物的雄偉壯觀,作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
(3)——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?,F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀,深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽??椗??!?/p>
這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的'淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,是一種樸實(shí)無華直白的美
(1)讀讀詩句,想想意思,是否有新的疑問產(chǎn)生?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
三、想意境,熟讀成誦。
1、詩的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲,你知道詩中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?
把這些字填進(jìn)去讀讀,與“上”字比一比,“上”字好在什么地方?
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在,老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個(gè)字合適?并說說為什么。
五、自主小結(jié),自主作業(yè)。
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂詩朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)
這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩,這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢,以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。
這節(jié)古詩教學(xué),我改變了以往“解詩題,知作者,曉詩意,悟詩情”的教學(xué)思路。上課尹始,我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的錄像片,讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢,為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。在接下來的古詩教學(xué)中,我采用了“以讀促悟”的教學(xué)方法。首先是初讀古詩,讓學(xué)生把古詩讀流利,通順。接著是就熟讀,開展“挑戰(zhàn)對手”活動,引導(dǎo)讀出韻律,讀出感情。然后是分角色讀,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一樣的問題“如果男女生分角色讀,那么角色應(yīng)該怎樣分配呢?”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,結(jié)果幾乎一致:“男生讀前兩句,因?yàn)榍皟删涿鑼懙牧它S河氣勢磅礴,雄偉壯觀;女生讀后兩句,因?yàn)楹髢删涫敲利惖纳裨拏髡f?!蓖ㄟ^學(xué)生對角色的分配,可知學(xué)生已經(jīng)整體的把握了古詩。我又追問男生“這段黃河有什么特點(diǎn)呢?”又問女生“這是一個(gè)什么傳說?”這兩個(gè)問題的提出,就促使學(xué)生細(xì)節(jié)處把握了古詩。本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是背誦古詩。
本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配:初讀和熟讀大約運(yùn)用了25分鐘,而分析古詩(分角色讀)和背誦只用了15分鐘。從教學(xué)的有效性上分析,這樣的分配時(shí)間還是比較合理的。
本節(jié)課,我讓學(xué)生多讀多誦,從而悟詩境,曉詩意。古詩教學(xué)上,我還是第一次這樣的嘗試,在這樣課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極主動,興趣濃厚,品悟到位,可以得出本節(jié)課的教學(xué)是成功的。
浪淘沙課件 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識簸字,會寫簸字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會詩歌的意境,了解詩歌的意思。
3、入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象能力以及互相交往,合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,體會詩的意思。
2、體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、播放課件少兒金曲《春曉》,學(xué)生傾聽。
2、古詩是中國古代文學(xué)的一朵奇葩,從我們剛進(jìn)牙牙學(xué)語開始,《春曉》《靜夜思》就一直伴我成長,今天,我請同學(xué)來背一背知道的古詩。
設(shè)計(jì)意圖:通過課件歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,背古詩能有效的調(diào)動課堂氣氛。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法
1、今天,我們又要學(xué)一首古詩《浪淘沙》,在學(xué)古詩之前,我請同學(xué)來說一說古詩的學(xué)習(xí)方法。
解詩題知作者誦讀全詩抓字眼,明詩意,理解大意品意境,悟感情。
設(shè)計(jì)意圖:古詩學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩指明了方法和步驟,能讓學(xué)生有目標(biāo)有方法的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、小組合作,學(xué)習(xí)古詩。
①根據(jù)注釋解詩題。
②互相交流資料,了解作者劉禹錫。
③將古詩讀正確、流利。
④根據(jù)注釋理解大意。
2、集體反饋
①指名讀。
糾音曲(qū)bǒ簸
(根據(jù)注釋糾正qū,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫簸右下邊是皮字)
②交流理解詩意
教師點(diǎn)評:喂,你說得真好,能根據(jù)注釋來理解詩意,不過老師有點(diǎn)疑問,九曲黃河,你為什么不說千曲,百曲呢?真的是萬里沙嗎?
生:這里是夸張的手法,自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主,訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩的能力,突破難點(diǎn)。
3、品味古詩意境,指導(dǎo)朗讀。
①自古黃河就與雄偉聯(lián)系在一起,你能從哪些詞體會到黃河雄偉壯觀?
生:九曲黃河浪淘風(fēng)簸
師:你能讀出這種氣勢嗎?
②學(xué)生讀,全班讀。
③看到大家讀詩這么積極,老師也想來讀一讀,請給老師一點(diǎn)溫馨提示?
生:希望老師能把詩讀準(zhǔn),聲音洪亮。
生:希望老師把九曲黃河良淘風(fēng)簸讀重些,豪邁些。
生:讀出黃河的雄偉壯觀。
教師讀,學(xué)生挑戰(zhàn)
設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞朗讀品味詩歌意境,在讀中悟情,在讀中感悟黃河的雄偉壯觀,巧妙采用給教師的溫馨提示,既能讓學(xué)生掌握朗讀技巧,又充分調(diào)動學(xué)生積極性,做到師生互動。
④自由朗讀第三四句,想象一下牛郎織女家是什么樣子的?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
可以畫出來,也可以用一段話寫出來。
學(xué)生交流,展示。
對比:黃河是雄偉壯觀的,可淘金女的眼里卻是十分兇險(xiǎn)的,每天她們都要冒著生命危險(xiǎn)去淘金,她們生活怎樣,牛郎織女生活又怎樣?讀到這表達(dá)了怎樣的思想感情?
小結(jié):牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美,直上銀河,同去牛郎織女家,寄托了對寧靜田園牧歌生活的向往。
指導(dǎo)朗讀三、四句。
設(shè)計(jì)意圖:通過想象、作畫、描述牛郎織女的生活,然后和淘金女的生活進(jìn)行對比,通過朗讀,體會詩人的情感。
⑤背誦全詩。
四、拓展延伸
浪淘沙
日照澄洲江霧開,淘金女伴滿江隈。
美人首飾侯王印,盡是江中浪底來。
運(yùn)用已學(xué)古詩的方法,自主學(xué)習(xí)古詩。
設(shè)計(jì)意圖:以一篇帶多篇,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
作業(yè):
1、背誦古詩。
2、根據(jù)古詩發(fā)揮想象,自由編寫故事。情節(jié)合理,語言要生動。
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
板書:
浪淘沙(唐劉禹錫)
1、解詩題、知作者。
2、朗讀全詩九曲黃河萬里沙。
3、理解大意浪淘風(fēng)簸自天涯。
4、體會感情如今直上銀河去,
同到牽??椗?。
浪淘沙課件 篇3
1、通過自學(xué),大體理解詩意;
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。
3、使學(xué)生感受到大自然的美,體會作者對雄偉自然的贊美之情。。
4、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、理解詩題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。
(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩中別開生面之作。
二、讀通讀順。
浪淘沙課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1朗讀詩歌,感受詩人博大豪放的情懷
2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境
3探究詞句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
教學(xué)重點(diǎn):
1朗讀詩歌,感受詩人博大豪放的情懷
2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境
教學(xué)難點(diǎn):探究詞句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)
教學(xué)方法:1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入:播放“北戴河風(fēng)光”,介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、復(fù)習(xí)提問:
1、什么是詞?詞牌?詞題?
2、你所知道的詞牌有哪些?
3、詞有哪兩大流派?代表人分別是?
三、鑒賞詩歌:
采用四步曲,引導(dǎo)學(xué)生按四個(gè)步驟鑒賞詩歌:
(一)作者簡介,寫作背景。
由學(xué)生交流,補(bǔ)充作者情況,
教師明確,并補(bǔ)充背景資料
漢獻(xiàn)帝建安十二年(207年),時(shí)任大將軍的曹操為清除邊患,鞏固后方,率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城(今遼寧朝陽市南)后凱旋回師,途經(jīng)渤??诟浇赖聥屖?,乘興登臨,以一首千古傳頌的《觀滄?!吩?,描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景,抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和自強(qiáng)不息、叱吒風(fēng)云的豪情。
1954年,毛澤東在北戴河,一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作,浪濤翻涌,他頓起擊水之興,不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻,下海游泳,于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡,有縱筆揮毫,寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷,具有比《觀滄海》更鮮明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。
(二)朗讀詩歌初知大意
1、朗讀要求:
讀準(zhǔn)字音;讀準(zhǔn)節(jié)奏;讀出感情。
2、字詞質(zhì)疑:
(1)標(biāo)拼音:幽燕、碣石、蕭瑟
(2)釋詞義:
幽燕 碣石
魏武 都不見
蕭瑟秋風(fēng) 人間
(3)感知詞的大意
(三)賞析詩句領(lǐng)悟意境
探究思考:
1、通過誦讀,你感知這首詞寫了什么景?抒發(fā)了詩人怎樣情感?上、下闋有什么不同?
明確:這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀?!按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣恚o人以雨聲如鼓勢如箭的感覺;繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴,這情景較之曹詩中“水何澹澹,山島竦峙”,“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景,望中所見,說的是空間;下闋抒懷,心中所想,詠的是時(shí)間。
2、上闋寫景,都描寫了哪些景物(意象),整幅畫面有什么特點(diǎn)?
明確:“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊,很有氣勢。
3、在寫景上詩人運(yùn)用了哪些寫景的方法?
明確:借景抒情,景中含情,情景交融。
4、你認(rèn)為哪些詞用得好?說明理由。
明確:學(xué)生可自由回答,見仁見智,言之成理即可。
如:我認(rèn)為“落”和“滔”用得好?!按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?,給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺;繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴。
5、下闋先寫了什么?詞人這樣寫的目的是?
明確:詞的下片先發(fā)思古之幽情,以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時(shí)空,展現(xiàn)歷史的畫面。
毛主席這時(shí)面對大海,想到了這一千五百多年前的往事,想到了曹操——又一個(gè)“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;而主席的眼前除大海之外,有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲,還有幻覺中曹操的雄姿,古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結(jié)在:“魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”?
明確:今天又逢蕭瑟秋風(fēng),那吹送了上千年的代代秋風(fēng),但一切都變了呀,一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國已誕生在歷史的長河之中。
浪淘沙課件 篇5
北師大版六年級上冊《浪淘沙》語文說課稿
一、說教材
《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》,本課表現(xiàn)出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情,及其對田園生活的憧憬與向往,通過學(xué)習(xí),學(xué)生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力,體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過五年多的語文學(xué)習(xí),接觸過不少古詩,很多學(xué)生能通過誦讀,借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學(xué)生雖多,對黃河卻缺少感性的認(rèn)識,更不用說會產(chǎn)生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件,引導(dǎo)學(xué)生不光從感官上認(rèn)識黃河,更從內(nèi)心熱愛黃河。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及大綱對六年級學(xué)段的要求,和古詩的教學(xué)特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意。
3、體會詩歌抒發(fā)的感情,并嘗試品味詩歌的韻味。
4、培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)情,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解詩意,體會詩中的美感。
教學(xué)難點(diǎn)為:體會詩歌抒發(fā)的感情,理解浪漫主義的寫作手法。
五、教法與學(xué)法
本課是一首古詩,為了讓學(xué)生在樂學(xué)中突破重難點(diǎn),在本課導(dǎo)課時(shí),我用河水奔騰流淌的視頻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生了解作者,在通過生與生之間的交流使學(xué)生明詩意。再用層層深入,多種方式誦讀古詩,讓學(xué)生體會詩中的美與情。以讀代講,讓學(xué)生在交流的課堂中收獲自學(xué)的成果。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生是課堂的主人,為了學(xué)生更好的探索學(xué)習(xí)這首詩,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、視頻導(dǎo)入(《黃河圖片》)靜下心來看一看,看出了什么?
能用學(xué)過的古詩來形容看到的景象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回和黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山兩句詩,的確,黃河是如此壯觀美麗,今天,我們在學(xué)一首描寫黃河的詩,從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》
2、回顧學(xué)習(xí)古詩的步驟
知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境
3、介紹詩人、解詩題
了解詩人嗎?和同學(xué)們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料
(了解了詩人,快讀一讀他寫的詩吧。)自由讀
這首詩的題目浪淘沙什么意思?
4、明詩意
自由讀了解了詩題,再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么?(語速停頓輕重)師范讀生評價(jià)
生個(gè)人展示讀生生互評,師評價(jià)。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩都講了什么?同桌交流詩意個(gè)人說句意個(gè)人說整首詩意
師說詩句,學(xué)生齊說對應(yīng)詩意
5、悟詩情,入詩境齊讀
喜歡這首詩嗎?這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人,直上銀河又是多么浪漫的想象,今天讓我們用心來品味這首詩,體會它的韻味。
九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯浪淘風(fēng)簸是什么意思?
如今直上銀河上,同到牽??椗?/p>
思考,討論:牛郎織女的家是什么樣的?想象一下。
6、總結(jié)
這首詩只有28個(gè)字??稍娭杏芯坝星?,(板書)情景交融。有動有靜,(板書)動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河,是多么浪漫的想象啊,可見作者對田園生活的向往和熱愛。
最后讓我們再來背誦這首詩,記住詩中的水,記住詩中的情。配樂齊背古詩
7、作業(yè)設(shè)計(jì)
我讓學(xué)生回家把這首詩默寫下來,并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。
七、板書設(shè)計(jì)
浪淘沙課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自學(xué),大體理解詩意;
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。
3、使學(xué)生感受到大自然的美,體會作者對雄偉自然的贊美之情。。
4、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句意思,體會詩人所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程
一、知詩人,解詩題。
1、直接揭題:浪淘沙
2、理解詩題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。
(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
(2)浪淘:波浪淘洗。
3、了解詩人。
學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他詩豪。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩中別開生面之作。
二、讀通讀順。
浪淘沙劉禹錫
三、抓字眼,明詩意。
1、初讀,理解詞義。
浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘:波浪淘洗。
簸:掀翻。
牽牛織女:銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。
2、再讀,理解詩意。
想一想,為什么這么讀?查字典,聯(lián)系上下文解決。
(1)理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。
(2)理解第三、四句。
(景物的雄偉壯觀,作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
(3)學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀,深化理解。
名句賞析如今直上銀河去,同到牽??椗?。
這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,是一種樸實(shí)無華直白的美
(1)讀讀詩句,想想意思,是否有新的疑問產(chǎn)生?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
三、想意境,熟讀成誦。
四、品用詞,練語感。
(一)品評上字
1、詩的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲,你知道詩中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?
2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、)
把這些字填進(jìn)去讀讀,與上字比一比,上字好在什么地方?
小結(jié):是?。∫粋€(gè)上字,引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在,老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個(gè)字合適?并說說為什么。
1、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲客船。(來、去、到、見、)
2、風(fēng)乍起,吹一池春水。(動、皺、翻、起)
五、自主小結(jié),自主作業(yè)。
1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂詩朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)
浪淘沙課件 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫“簸、涯”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀本課三首古詩,疏通字詞,理解詩歌大意。
3.能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達(dá)的思想感情。
4.感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.理解《浪淘沙》的詩意,想象詩歌描繪的意境,感受黃河磅礴的氣勢,體會詩人所表達(dá)的情感。
3.體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
導(dǎo)語:在第一單元,我們學(xué)習(xí)了三首古詩詞,同學(xué)們還能背出來嗎?(指名背誦。)同學(xué)們背得真不錯(cuò)!這三首古詩詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光,相當(dāng)有畫面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩也描繪了大自然的風(fēng)光,我們先來聽一聽,想一想它們又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。
2.板書課題:古詩三首。
教師播放朗讀音頻,學(xué)生聽讀三首古詩,觀賞插圖,進(jìn)入古詩描繪的情境。
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1.初讀古詩,掃清字詞障礙。
(1)自由朗讀三首古詩,要求:
①借助拼音把詩歌讀準(zhǔn)確,讀流利。
②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。
③想想這三首古詩分別講了什么內(nèi)容。
(2)指名讀三首古詩,教師相機(jī)指導(dǎo)讀正確。
◆著重正音:
九曲(qǔ) 浪淘風(fēng)簸(bǒ) 南朝(cháo) 凈無苔(tái) 畦(qí) 繞(rào) 闥(tà)
◆著重辨形:
?“簸”要注意下部左邊的“其”,最后一點(diǎn)要小。
?“繞”中“堯”是聲旁,有一首“堯字歌”可以用于辨字:
堯字歌
用水澆,用火燒;手兒撓,尾巴翹;
日出東方天剛曉,左邊絞絲彎彎繞。
驍勇善戰(zhàn)騎上馬,豐衣足食才富饒。
(3)同桌間互相讀,互相正音。
(4)齊讀,讀出節(jié)奏。
?浪淘沙》
九曲/黃河/萬里沙,浪淘/風(fēng)簸/自天涯。如今/直上/銀河去,同到/牽牛/織女家。
?江南春》
千里/鶯啼/綠映紅,水村/山郭/酒旗風(fēng)。南朝/四百/八十寺,多少/樓臺/煙雨中。
?書湖陰先生壁》
茅檐/長掃/凈無苔,花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞,兩山/排闥/送青來。
(5)學(xué)生再讀三首古詩,邊讀邊想,感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。
2.播放視頻資料,感受黃河的氣勢,引入新課。
過渡:同學(xué)們,對三首古詩有了大致的印象后,我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。我們先來看一段關(guān)于黃河的錄像??粗S河波濤洶涌、奔流不息的畫面,你們感受到了什么?黃河是我們的母親河,自古以來就有無數(shù)詩人歌頌過她。那么詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3.板書:浪淘沙。
(1)學(xué)生齊讀詩題,結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩題的意思。
(浪淘沙:唐代教坊曲,由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句,后又用作詞牌名?!袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础?。)
(2)了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師適時(shí)提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷,了解他生活的時(shí)代背景。(出示資料卡)
劉禹錫生平簡介 劉禹錫是我國唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。他出生于公元772年,去世于公元842年,字夢得,他自稱是“家本滎上,籍占洛陽”,他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學(xué)成就非常高,被稱為“詩豪”。他從小誦讀儒家經(jīng)典,貞元九年參加科舉考試,和柳宗元一起進(jìn)士及第,也一起登博學(xué)鴻詞科。但是在考中不久之后劉禹錫因家中長輩去世回家守喪。貞元十六年復(fù)出,他在淮南節(jié)度使那里做掌書記,上司杜佑很看重他。貞元十八年,劉禹錫調(diào)任京兆府渭南縣主簿,之后沒過多久就升任監(jiān)察御史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在御史臺任職,他們?nèi)齻€(gè)人因?yàn)閻酆孟嗤?,相互欣賞所以很快就成為好朋友,來往密切。貞元二十一年,唐德宗駕崩,唐順宗即位。唐順宗即位后對自己的侍讀王叔文、王伾加以重用,當(dāng)時(shí)的唐朝已經(jīng)有很深的積弊,所以兩人希望改革弊政。劉禹錫和王叔文的關(guān)系很好,并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華,于是就將劉禹錫升職,協(xié)助自己改革。但是這次改革并沒有成功,由于嚴(yán)重觸及頑固派的利益,所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死,王伾被貶后病亡,劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之后的二十三年中,劉禹錫多次被召回京城,但是又一次次被貶到偏遠(yuǎn)之地,郁郁不得志的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。一直到大和元年的時(shí)候,劉禹錫才被召回京城擔(dān)任東都尚書,之后又回到朝中任主客郎中,以后還擔(dān)任過很多官職,最后他因?yàn)槟昙o(jì)大了改任一些閑職。在會昌二年的時(shí)候,劉禹錫因病在洛陽去世,享年71歲。
劉禹錫一生在官場上并不得志,但是他在文學(xué)上的成就極高,這也成就了他的一生。
三、再讀課文,整體感知
以四人學(xué)習(xí)小組為單位,合作學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.讀懂詩歌,理解詩意,不懂的地方做上記號,交流質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)一:“九曲”“萬里沙”
九曲黃河:自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數(shù)千年來生活在這里的大多是少數(shù)民族,其中主要是藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等,將上游諸河段取了更有特色的名稱,如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語中,稱“河”為“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法,用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。
萬里沙:這是說黃河水里挾帶著大量泥沙,既寫出了黃河泥沙多的特點(diǎn),也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實(shí)指,而是夸張的說法。
過渡:大家想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎?(出示圖片。)這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河,是世界第五大河流,流經(jīng)九個(gè)省和自治區(qū)。
預(yù)設(shè)二:“浪淘風(fēng)簸”
明確:“淘”是水流沖刷,淘洗;“簸”是顛動搖蕩。這兩個(gè)動詞連用,節(jié)拍非常緊促,渲染出黃河上的險(xiǎn)惡風(fēng)波,河水的洶涌澎湃。
預(yù)設(shè)三:“自天涯”
思考:“自”是什么意思?
教師出示“自”的幾種釋義:①自己;②自然,當(dāng)然;③從;由。第三種釋義說得通,“自天涯”是說好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。
預(yù)設(shè)四:“牽??椗?/p>
牛郎織女的傳說:牽牛和織女是銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳織女為天上的仙女,下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。
2.學(xué)生簡要概括詩意。
過渡:我們已經(jīng)理解了字義,那么誰能說出詩意呢?(指名學(xué)生回答。)
示例:黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波浪滾滾好像來自天邊?,F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,一起去尋訪牛郎織女的家。
四、品讀欣賞,深入探究
1.品味古詩描繪的意境,想象畫面,指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀第一、二句詩,教師提問,指導(dǎo)朗讀。
思考:自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起,你能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。)
朗讀提示:讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。
(2)品讀第三、四句詩,教師提問,指導(dǎo)朗讀。
思考:①品評“上”字。這個(gè)字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?
預(yù)設(shè):詩的語言精練,其中的每個(gè)字都要經(jīng)過推敲,也就是古人常說的“煉字”。這里引導(dǎo)學(xué)生品讀“上”,就是讓他們體會詩歌用字的精練。教師可以讓學(xué)生把其他字填到詩中讀一讀,看效果有何不同?!吧稀蹦芙o人一種勇往直前、知難而進(jìn)的聯(lián)想,因?yàn)橐嬷鴽坝康暮铀喜皇且患菀椎氖?。用其他字則不會有這種聯(lián)想。
②假設(shè)我們隨著詩人的腳步去到了牽??椗募?,想象一下會看到怎樣的畫面?
(如:男耕女織、互敬互愛。)
朗讀提示:最后一句要由豪邁轉(zhuǎn)為輕柔,讀出牛郎織女家的寧靜美好。
(3)小組交流,說說自己最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面。
示例:
生1:我喜歡“九曲黃河萬里沙”一句。讀到這一句,我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延,像一條巨龍穿行在大地上的情形。
生2:我喜歡第二句。讀到這一句,我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音,仿佛看到了濁浪滔天的情形,感受到了黃河磅礴的氣勢。讀這一句詩時(shí)我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”。
生3:我喜歡最后兩句。讀這兩句,我仿佛看到了一個(gè)人撐著小船,在波濤洶涌的河水中逆流而上,毫不畏懼。經(jīng)歷了一番拼搏之后,他終于到達(dá)銀河,銀河是那么寧靜,那么美好。
2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首,體會詩歌的豐富內(nèi)涵。
過渡:詩人用精練的語言將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多么奇?zhèn)サ南胂蟀?但是詩歌的妙處就在于給人以無窮的聯(lián)想,這首詩真的只是描述了自然界中奇?zhèn)サ木坝^和詩人神奇的想象嗎?我們對此不做過深的理解,但我們可以結(jié)合其他幾首詩來思考一下?!独颂陨场芬还灿芯攀祝覀兲舫鰩资子写硇缘脑娮?,大家讀一讀,再結(jié)合我們今天學(xué)的詩想一想,說不定會有新的體會。
(出示課件)
浪淘沙?其六
日照澄洲江霧開,淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印,盡是沙中浪底來。
[譯文]朝陽照在江霧初開的小洲上,淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印,全都是從沙中浪底淘來的黃金。
浪淘沙?其八
莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。
[譯文]不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼,也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾,歷盡千辛萬苦,最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。
預(yù)設(shè):關(guān)于課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜,有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛,表達(dá)了她們對“牛郎織女”那樣幸福生活的向往;有的說銀河在這里指朝廷,“浪淘風(fēng)簸”指詩人為官生涯中無數(shù)次的坎坷動蕩,但盡管如此,詩人仍然不屈服,以一種昂揚(yáng)向上的態(tài)度面對生活,體現(xiàn)了他的豪邁情懷。對學(xué)生來說,能有感情地朗讀詩歌,理解本詩中奇特的想象,想象詩中描寫的畫面即可。有興趣的學(xué)生可以結(jié)合時(shí)代背景去探索更深層的含義。
五、朗讀悟情,背誦積累
1.有感情地朗讀全詩,舉行配樂朗讀比賽。
預(yù)設(shè):可以指名朗讀,配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?,給學(xué)生渲染出恰當(dāng)?shù)臍夥?。好詩不厭百回讀,在學(xué)完全詩后,通過各種形式鼓勵學(xué)生讀詩,還可進(jìn)行小評比,看哪位學(xué)生讀得最好。
2.想象畫面,結(jié)合板書,學(xué)生試背。
3.延伸拓展,豐富積累。
(1)課外搜集描寫黃河的古詩詞。(2)課外搜集劉禹錫的其他名詩,讀一讀,背一背。
六、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
浪淘沙課件 篇8
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、理解古詩的內(nèi)容,想象詩句描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、把對句子的理解和想象結(jié)合起來,體會詩歌表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
1、上課前,我們一起觀看一段關(guān)于黃河的錄像。播放課件:黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么?感受到了什么?
2、這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!
3、板書課題:浪淘沙。齊讀課題。
二)檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1、通過預(yù)習(xí),你有什么收獲?
2、誰愿意為大家讀一讀這首詩?個(gè)別讀、集體讀同桌對讀
3、檢查自學(xué)生字情況。
三)精讀古詩,理解詩句。
1、學(xué)習(xí)第1、2句。
(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。
(2)指名讀、全班齊讀詩句。
(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?
(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)
(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢雄偉)
(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩)
(1)全班齊讀。
(2)詩人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)
(3)讓我們隨著詩人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書:想象寫實(shí))
3、指導(dǎo)朗讀。
4、誰能用自己的話說說詩的意思?
5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)
四)拓展延伸,保護(hù)黃河。
1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2、你看到了什么?你的心情怎樣?
3、請同學(xué)們開動腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
浪淘沙課件 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過誦讀古詩,了解古詩的意境,學(xué)生感受到大自然的美。
2.查找篩選資料、想象詩句描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀古詩,了解古詩的意境。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,黃河中華民族的發(fā)源地。古往今來,無數(shù)詩人為她放聲歌唱,今天我們就來學(xué)習(xí)作者借黃河之美抒發(fā)自己感情的詩歌《浪淘沙》。
二、講授新課
(一)解釋詩題,了解作者
1.浪淘沙是什么意思?
明確:浪淘沙,唐代的一種曲子名。
2.簡介作者。
劉禹錫(772842),字夢得,洛陽(今河南洛陽市)人,中唐詩人。出仕后,其主張革新,被貶。后復(fù)用,至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫,語言剛健,筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等,都含思宛轉(zhuǎn),語調(diào)清新,有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。斯是陋室,惟吾德馨。至今廣為傳唱。
(二)感情誦讀,理解詩意
1.自由誦讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
注意本詩的停頓節(jié)奏。
浪淘沙
九曲/黃河/萬里/沙,浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。
如今/直上/銀河/去,同到/牽牛/織女/家。
2.默讀這首詩,理解詩句的意思。
看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)準(zhǔn)出來,也可以借助書下的注釋幫助理解。
點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語:
九曲(qū):形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。九,在古代表示多數(shù)。
浪淘風(fēng)簸:黃河卷著泥沙,風(fēng)浪滾動的樣子。
天涯:天邊。
銀河:古人以為黃河和銀河相通。
牽牛:即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝,被分隔在銀河兩岸,每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。
3.全班交流詩句的意思。
明確全詩意思:
彎彎曲曲的黃河河流漫長,夾帶著大量的黃沙,黃河波濤洶涌,奔騰澎湃,來自天邊。現(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河,走到牛郎、織女的家門口。
(三)細(xì)細(xì)品讀,感悟詩境
1.采用自己喜歡的形式朗讀課文,想一想,這首詩前兩句描繪了一幅怎樣的畫面?
討論交流:詩歌的前兩句用白描的手法描繪了來自天邊,奔騰千里的壯麗圖景,表現(xiàn)了黃河的雄偉壯麗。
2.賞析如今直上銀河去,同到牽??椗摇O胂笠幌屡@煽椗募沂鞘裁礃幼?。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
討論交流:這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,是一種樸實(shí)無華直白的美。
3.討論這首詩中詩人是怎樣展開想象的?
討論交流:詩人見到源遠(yuǎn)流長的黃河心中大為感嘆,展開了豐富的想象:第一句由上而下,順黃河奔流之勢著墨;第二句以直上為轉(zhuǎn)折,把人們的視線從奔流到海不復(fù)回的順視中拉回,從地下引到天上,從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入神話世界如果順著那條黃河上去,可能會去到銀河,能去到??椗募野桑?/p>
三、鞏固練習(xí)
1.多種形式朗讀這首詩,抒發(fā)你學(xué)習(xí)本詩的感受?
2.全班交流,比一比誰讀的有感情。
3.談一談你學(xué)習(xí)本詩的感受。
四、總結(jié)梳理
同學(xué)們,這首詩作者借黃河雄壯美麗的景象,抒發(fā)自己豪邁的氣概和奮發(fā)的精神。同時(shí)讓我們感受到祖國河山的美麗,讓我們熱愛自然、熱愛祖國的大好河山吧。
浪淘沙課件 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。
2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。
3、能品悟古詩,體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
教學(xué)過程:
一、定向?qū)W(xué)
我們經(jīng)常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的。”的確如此,黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊,長在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩,那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢?
今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進(jìn)黃河。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)
1、打開語文書32頁《浪淘沙》,在學(xué)古詩之前,我請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法。
解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼,明詩意,理解大意——品意境,悟感情。
出示自學(xué)提綱
1、“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料,了解作者劉禹錫。(1分)
2、將古詩讀正確、流利。(3分)
3、理解以下詞語的意思。(2分)
①九曲:
②簸:
③天涯:
④直上:
4、結(jié)合重點(diǎn)詞語說說古詩大意。(4分)
三、合作學(xué)習(xí)
1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩中別開生面之作。
2、指名朗讀古詩。
3、理解以下詞語的意思。
①九曲:形容黃河非常曲折。
②簸:指由于風(fēng)大,黃河水顛簸搖蕩,波濤滾滾。
③天涯:天邊。
④直上:逆流而上。
4、學(xué)生連起來說說詩意。九曲黃河,挾帶泥沙,波濤滾動,奔騰萬里,仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮,逆流直上,到達(dá)銀河,并和黃河一同到牽??椗抑凶隹汀?/p>
借用圖片理解。
四、質(zhì)疑探究
1、品讀,深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽牛織女家。”
牽??椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。
這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
五、小結(jié)檢測。
這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》,古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!
最新浣溪沙課件
為了教學(xué)更有順利,老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件,本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考,怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢?精挑細(xì)選的“浣溪沙課件”相關(guān)文章推薦給您,盼望本文的內(nèi)容能夠給您帶來一些啟示!
浣溪沙課件 篇1
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回?
學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意,再通過重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解,引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn),多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。
1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識,回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于 和 。
2、你對作者晏殊了解多少?他在寫這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的?
晏殊是 時(shí)期的詞人,《浣溪沙》是詞的` ,它選自 。
3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。
晏殊(991~1055)字同叔,撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí),以神童召試,賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家,作品大多反映富貴悠閑的生活,但他的詞藝術(shù)成就較高,能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義,音韻和諧,意境清新。
這首詞選自《珠玉詞》?!颁较场笔窃~牌名。《浣溪沙》是一首小令,其格式是分上下兩闋 (也叫上下兩片),各有三個(gè)七字句,一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒,表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”是傳誦名句。
2、學(xué)生自由散讀,結(jié)合書下注釋,初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義。
(2)去年天氣舊亭臺。 去年天氣:是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺:曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。
(5)似曾相識:意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語,即出自晏殊此句。燕歸來:燕子從南方飛回來。
3、在反復(fù)的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。
(1) “去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了,問題一:你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎?故地重臨,懷舊自不可免,文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會思考“夕陽西下幾時(shí)回?”這句話的含義。
(思路點(diǎn)撥:一樣的暮春天氣,一樣的樓臺亭閣,一樣的清歌美酒,但人事卻和去年大不相同了?!跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的,只能寄希望它東升再起,而時(shí)光的流逝、人事的變更,卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字,所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)
(2)問題二:怎樣體會名句“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來?!?中的“無可奈何“和“似曾相識”?從“花落去”到“燕歸來”,作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?
(思路點(diǎn)撥:“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象,但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機(jī)組合,普通的花和燕就不普通了,而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)
(一)回家作業(yè):
1、自己默寫本詞中需積累的名句 , 。源于此句沿用至今的成語是 。
2、這是晏殊一首膾炙人口的小令,字面上明白如話,但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致,有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感,有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請用一段文字表達(dá)。
3、想象一下,“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中思索和反省到什么?請用一段心理描寫描繪出來,100字左右。
1、根據(jù)自己對《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內(nèi)涵的理解,結(jié)合作者的生平,在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,寫一段讀后感。
2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪),試初步分析比較兩首詞所表現(xiàn)的不同的思想感情。
小閣重簾有燕過,晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕,幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。
答題要點(diǎn):此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活,卻又流露出索寞惆悵的心情。
山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。
答題要點(diǎn):這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞,體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
浣溪沙課件 篇2
1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。
2、體會本詞的意境,感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。
學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意,再通過重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解,引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn),多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。
1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識,回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于 和 。
2、你對作者晏殊了解多少?他在寫這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的?
晏殊是 時(shí)期的詞人,《浣溪沙》是詞的 ,它選自 。
3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。
晏殊(991~1055)字同叔,撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí),以神童召試,賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家,作品大多反映富貴悠閑的生活,但他的詞藝術(shù)成就較高,能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義,音韻和諧,意境清新。
這首詞選自《珠玉詞》?!颁较场笔窃~牌名?!朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝砷?(也叫上下兩片),各有三個(gè)七字句,一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒,表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”是傳誦名句。
2、學(xué)生自由散讀,結(jié)合書下注釋,初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義。
(2)去年天氣舊亭臺。 去年天氣:是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺:曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。
(5)似曾相識:意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語,即出自晏殊此句。燕歸來:燕子從南方飛回來。
3、在反復(fù)的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。
(1) “去年天氣舊亭臺?!薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤漠嬅嬷丿B在一起了,問題一:你知道作者經(jīng)歷了怎樣的'人生變故嗎?故地重臨,懷舊自不可免,文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會思考“夕陽西下幾時(shí)回?”這句話的含義。
(思路點(diǎn)撥:一樣的暮春天氣,一樣的樓臺亭閣,一樣的清歌美酒,但人事卻和去年大不相同了?!跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的,只能寄希望它東升再起,而時(shí)光的流逝、人事的變更,卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字,所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)
(2)問題二:怎樣體會名句“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來?!?中的“無可奈何“和“似曾相識”?從“花落去”到“燕歸來”,作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?
(思路點(diǎn)撥:“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象,但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機(jī)組合,普通的花和燕就不普通了,而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)
(一)回家作業(yè):
1、自己默寫本詞中需積累的名句 , 。源于此句沿用至今的成語是 。
2、這是晏殊一首膾炙人口的小令,字面上明白如話,但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致,有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感,有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請用一段文字表達(dá)。
3、想象一下,“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中思索和反省到什么?請用一段心理描寫描繪出來,100字左右。
一向年光有限身,等閑離別易銷魂,酒筵歌席莫辭頻。
滿目山河空念遠(yuǎn),落花風(fēng)雨更傷春,不如憐取眼前人。
玉碗冰寒滴露華,粉融香雪(透輕紗。晚來妝面勝荷花。
鬢亸欲迎眉際月,酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。
浣溪沙課件 篇3
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回?
無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
1、誠實(shí)穩(wěn)重的“太平宰相”
(1)14歲的晏殊與來自全國各地的'千名考生同時(shí)入殿參加考試,從容應(yīng)試,援筆立成,受到真宗的嘉賞,賜同進(jìn)士出身。第三天復(fù)試“賦”時(shí),看題后奏道:此賦題自己以前曾做過,請求另改他題。其誠實(shí)與才華,更受到真宗的贊賞。
(2)真宗立太子,就是后來的仁宗,召見晏殊要他入宮陪伴太子,并說其所以選擇晏殊是因?yàn)樗顧z點(diǎn)謹(jǐn)慎,不像其他的大臣出入于聲色之場。晏殊說不然,自己只是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù),才沒有和他們一樣去聽歌看舞,真宗更信任晏殊的誠實(shí),之后不斷提拔晏殊,委以重任。
2、與柳永的潦倒不同,晏殊的經(jīng)歷是平坦富足,令人羨慕的。晏殊雖然居高位、食厚祿,但不改赤子之心,憑著對生活的細(xì)心體悟,寫下了許多流傳后世的詩詞作品。“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”、“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路”、“念蘭堂紅燭,心長焰短,向人垂淚”等都成為了名篇佳句。
2、朗讀這首詞,說說你覺得這首詞在語言風(fēng)格、用字用詞上與柳永的《蝶戀花》有什么不同?
1、反復(fù)朗讀上片,說說上片中詩人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩人為什么會產(chǎn)生這樣的感懷?
2、詩人感懷的只是“夕陽西下幾時(shí)回”嗎?“夕陽西下幾時(shí)回”流露出的是詩人哪些更為深層的所思所感?
年華的流逝,美好事物的一去不返,生活中得失的意義何在?
3、上片流露出詩人對美好事物消逝不返的淡淡的哀愁,但詩人的思想并沒有停留在對過往不再的惋惜和惆悵之中,品讀下片中的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”,詩人在這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的哲理?
生活之水向前流淌,其間會有失去,但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn),雖然花開花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之樹常青。
4、朗讀這首詞,在讀的過程中融入詩人對于生活的體悟。
1、對比之前所學(xué)崔護(hù)的《題都城南莊》,說說這兩首作品思想內(nèi)容上的異同。
小閣重簾有燕過,晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕,幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。
答題要點(diǎn):此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活,卻又流露出索寞惆悵的心情。
山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。
答題要點(diǎn):這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞,體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
浣溪沙課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、初步掌握賞析詩詞的三個(gè)基本方法。
2、體會蘇軾心系民生的感情、樂觀豁達(dá),胸懷寬廣的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會勤誦讀、多聯(lián)想、抓意象的賞析方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會蘇軾不以物喜、不以己悲,心懷大愛的寬廣情懷。
一、導(dǎo)入:
周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來的?是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成,東風(fēng)破是詞牌名。我們剛學(xué)過蘇軾的詞《江城子.密州出獵》,詩《贈劉景文》,唐詩宋詞,詩詞是中國文學(xué)中很重要的二種體裁,那么詩詞有些什么區(qū)別呢?詞有詞牌名,詩只有題目,詞可有題目也可沒有題目,詞的句式長短不一,詩則字?jǐn)?shù)一致。詞牌即詞的格式有一千多種,而詩只有幾種,故詞自由得多。
二、對于詩詞,我們該怎樣去欣賞呢?請同學(xué)們先說一說。
今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例,來學(xué)習(xí)詩詞賞析的一些基本方法。
1、古人常說熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟,所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法。
先請一個(gè)學(xué)生讀一讀,要求準(zhǔn)確流利,字正腔圓。請學(xué)生評價(jià)。老師指正:上下片要停頓長些。再請學(xué)生讀。
詩詞都是講韻律的,所以古人吟誦詩詞時(shí),常會手舞足蹈。先請大家手舞一舞,找出蓋停頓的地方,擊掌一次?!?▲▲/▲▲▲/
足蹈也叫踏歌,請學(xué)生腳踏節(jié)奏讀。然后手舞足蹈配合讀。
古人作詩詞講究平仄,平聲應(yīng)讀得舒緩,仄聲應(yīng)讀得短促。學(xué)生試讀平仄。
再手舞足蹈并讀出平仄。老師手勢指揮齊誦讀。
2、人們品讀詩詞時(shí),常說詩中有畫,是因?yàn)槲淖纸o了人以豐富的想象。所以賞析的另一個(gè)好方法就是多想象。
請學(xué)生再品讀《浣溪沙》,邊讀邊想象。說說讀著讀著,你仿佛看見了什么?
小結(jié):有了聯(lián)想,平面的文字就變得立體起來,有了生命力,所以賞析詩詞,一定不能失去想象。
3、賞析詩詞還有一個(gè)很重要的方法,就是抓意象。意象是用來寄托作者情感的客觀物象,一般是自然景物。
請學(xué)生在詞中找出認(rèn)為是意象的事物:棗花、古柳、繅車、牛衣、黃瓜、日、野人家。
這些意象營造了怎樣的農(nóng)村氛圍?發(fā)展生產(chǎn),安居樂業(yè)。
看著這幅農(nóng)村圖景,想象作者的心情是怎樣的?欣慰,愉快。
可是蘇軾有什么好高興的呢?簡介背景。因?yàn)楹统⒏镄屡赏醢彩姴缓?,蘇軾自請外調(diào)到了杭州,不多久,被遷調(diào)到偏遠(yuǎn)的密州(今山東諸城),四年后又被調(diào)遷至徐州(今江蘇,靠近山東),到了徐州,又適逢大旱。碰上這么多不順心,假如是你,會感覺怎樣?(沮喪,失望、憂郁等)。
蘇軾仕途失意,在詞中有無怨艾?沒有。非但沒有,還帶領(lǐng)民眾長途跋涉去石潭求雨,老天倒幫忙,下了幾場透雨,于是蘇軾又帶領(lǐng)大家去石潭謝雨,回來途中,蘇軾走進(jìn)了這村子??吹酱迕駛儼簿訕窐I(yè),蘇軾欣慰地笑了。這可以看出蘇軾是個(gè)怎樣的人?
不以個(gè)人得失為意,心中裝的是國家興盛,百姓安居樂業(yè)的大志。樂觀豁達(dá),愛民如子,親民,胸懷寬廣。
下片中有一個(gè)詞很能體現(xiàn)蘇軾親民的特點(diǎn),是哪個(gè)?試問。
怎樣才算試問?客客氣氣,不想打擾。杜甫《石壕吏》中有吏夜捉人,老婦前致詞,吏乎一何怒,和蘇軾的試問形成何等鮮明的對比。所以離開徐州時(shí),百姓都依依不舍,所以蘇軾到今天仍被后人景仰,決不僅僅因?yàn)樗艹龅奈膶W(xué)才華,還因?yàn)樗忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂,心懷大愛的人格魅力。
5、總結(jié)賞析詩詞的三個(gè)基本方法:勤誦讀、多想象、抓意象。
三、作業(yè):運(yùn)用學(xué)到的方法,賞析張志和的《漁歌子》。
浣溪沙課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
在反復(fù)誦讀中體會詩詞所表達(dá)的意思和情感,品味詩意
理解詞人情感主線。背誦全詞
2、過程與方法:
理清借景抒發(fā)人生哲理層次,體味描寫的精妙
通過想象畫面感受詞的意境
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會詞中蘊(yùn)含的人生感悟
培養(yǎng)樂觀曠達(dá)的情懷
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、誦讀詞,進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感
2、體會詞的意境,
教學(xué)設(shè)想:
通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面,以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;并積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:
多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
明確:一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的,我們要學(xué)會通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達(dá)一定的思想感情,我們今天要體會的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
二、蘇軾及其背景介紹(結(jié)合幻燈片);教師配樂范讀全詞(課件出示課文內(nèi)容):
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言,教師總結(jié):
蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詩的時(shí)候便是因譏諷朝廷被貶官至黃州。他的詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張、比喻,獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派,與辛棄疾并稱蘇辛,有《東坡全集》、《東坡樂府》。
2、教師問:這樣的情形如果放在一般人身上,他們心里會怎樣?(幻燈片出示問題)
引導(dǎo)學(xué)生答:憤懣、抑郁、凄涼。(幻燈片出示總結(jié))
3、教師由此發(fā)問:然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?(幻燈片出示問題)
學(xué)生沉思中,教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)配樂范讀全詞。
全體學(xué)生初讀全詞:
1.播放朗讀的音頻文件
2.學(xué)生在音樂聲中自讀,體會朗讀要領(lǐng)。
3.由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀
四、整體感知全文:
學(xué)生自由朗讀全詞,并試著用自己的話講述其中的意思,可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點(diǎn):
1、子規(guī)布谷鳥;白發(fā)代指老年;黃雞代指時(shí)光流逝。(幻燈片提示)
2、再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。
參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫面賞析:
1、教師提問:大家覺得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的?
對學(xué)生各種不完全的回答,教師隨機(jī)引導(dǎo)。
2、教師引導(dǎo):如果我們能體會出這幅畫面的意境,也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家閉上眼睛聽著朗讀走進(jìn)這幅畫面,身臨其境地去感受,一會兒告訴大家你看到了什么。(幻燈片出示圖片)
3、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法:反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。
六、學(xué)生評點(diǎn)詞的意境。
學(xué)生口頭交流所看到的畫面。學(xué)生老師共同評點(diǎn),最后點(diǎn)出這首詞的意境是清淡幽靜。
全體、個(gè)人朗讀全詞。
由畫面意境引出詞人心情:
1、教師提問:一個(gè)人在什么樣的心情下,筆下的景物才會如此清淡幽靜?
學(xué)生討論后答:平靜、寧靜。(出示幻燈片)
2、教師緊跟著問:蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心,這體現(xiàn)了他什么樣的人生
態(tài)度?
學(xué)生答:曠達(dá)樂觀。(出示幻燈片)
3、教師再設(shè)置疑點(diǎn):那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切,不再執(zhí)著于自己的理
想了呢?
學(xué)生可在老師的提示下,看詞的下片,從而得出答案。
教師補(bǔ)充:事實(shí)上,蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵,可見他的堅(jiān)毅執(zhí)著。(出
示幻燈片)
九、朗讀下片,理解含義。
1、學(xué)生自由暢談對下片的理解或所受啟發(fā)。
2、教師結(jié)語:這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀,奮發(fā)向上,對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí),同學(xué)們,你們說對嗎?(出示幻燈片)
十、全詞小結(jié):
全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀積極進(jìn)取的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。(出示幻燈片)
情寧靜自適
景清淡幽靜情景理交融
理曠達(dá)樂觀
十一、學(xué)生自由背誦全詞:
十二、拓展練習(xí):(出示幻燈片)
描述以下句子表現(xiàn)的畫面,說出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、夕陽無限好,只是近黃昏
(對美好晚景的戀惜和對時(shí)光易逝的感慨。)
2、無可奈何花落去,似曾相識燕歸來
(對美好事物的留連,對時(shí)光易逝的悵惋,對美好事物重現(xiàn)的希望。)
布置作業(yè):
1、背誦默寫全詞。
2.積累蘊(yùn)含人生哲理的詩詞句五條。
教學(xué)反思:
我對傳統(tǒng)詩歌教學(xué)模式有自己的困惑。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)基本是一種誦讀加教師解讀賞析的教學(xué),詩詞學(xué)習(xí)課堂,由教師范讀或聽朗誦錄音開始,接下來分析詩詞內(nèi)容,這中間也有叫學(xué)生來賞析,但基本是教師把自己對詩歌的解讀講解給學(xué)生,然后再以誦讀結(jié)束。這種教學(xué)方式,學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、對詩歌意境的體悟、對詩歌情感的把握等情況,教師都不能清晰地知曉掌握,學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí),學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn),或者說根本不可能發(fā)揮全體學(xué)生的主動性,這樣的教學(xué)效果總是不如人意。
有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,就有可能解決這一問題,我想在傳統(tǒng)誦讀的基礎(chǔ)上,利用教學(xué)平臺,讓每個(gè)學(xué)生對詩歌的真實(shí)理解得以展現(xiàn),不管他的理解是到位深刻,還是擦邊膚淺,那都是他個(gè)人的解讀,他在試著走近詩歌。如果在主觀理解的基礎(chǔ)上,他能得到教師有針對性的點(diǎn)撥和指導(dǎo),那么他接下來的進(jìn)一步鑒賞也必將會成為他個(gè)人的主動思考。在這樣的學(xué)習(xí)過程里,學(xué)生一直是處在一種主動自發(fā)的狀態(tài)中,學(xué)習(xí)效果就比只聽教師賞析要好。
上這一課的指導(dǎo)思想有些亂,是兩種教學(xué)思想在沖撞,既希望學(xué)生在課上充分發(fā)揮自主,想讓他們放開來談,適當(dāng)加以引導(dǎo)推進(jìn),又沒有擺脫自己的舊觀念,總想把自己的一些既有結(jié)論給學(xué)生,拉著學(xué)生往自己的設(shè)計(jì)好模子里走。教什么和引導(dǎo)什么、學(xué)什么和還需掌握什么,這兩點(diǎn)在課上體現(xiàn)的不明顯。教師的引導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)充分。
對于整合后的語文教學(xué),不同文體的教學(xué)有什么特點(diǎn),自己認(rèn)識不清。比如帶思辨性的散文、文學(xué)色彩很濃的小說和科學(xué)知識偏重的文章的教學(xué),在虛擬和現(xiàn)實(shí)課堂里教學(xué)的呈現(xiàn)方式和古代詩歌教學(xué)一樣嗎?如何充分的發(fā)揮虛擬和現(xiàn)實(shí)課堂相連接和優(yōu)勢,達(dá)到古代詩歌教學(xué)的最佳效果?這個(gè)宋詞學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否充分利用了二者結(jié)合的優(yōu)勢,還有沒有更好的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好更多的收獲,我現(xiàn)在還沒有想明白。