幼兒教育筆記《同伴的魅力》

幼兒教育筆記《同伴的魅力》。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編花時(shí)間整理了幼兒教育筆記《同伴的魅力》，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

標(biāo)題：幼兒教育筆記《同伴的魅力》

導(dǎo)言：

幼兒教育是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，除了家庭的教育，同伴關(guān)系也起著至關(guān)重要的作用。而《同伴的魅力》這本書為我們提供了一些關(guān)于同伴教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將探討該書所述的同伴教育的重要性，以及如何通過多樣化的表達(dá)方式來豐富幼兒的社交技能。

一、同伴教育的重要性

同伴家庭教育的重要性在于：

1. 形成社交技能：通過與同伴的互動(dòng)，幼兒可以學(xué)會(huì)分享、合作、傾聽和解決沖突等社交技能。這些技能對(duì)其今后的生活和職業(yè)都至關(guān)重要。

2. 促進(jìn)情感發(fā)展：同伴之間的友誼可以給幼兒帶來情感支持和安全感，同時(shí)也培養(yǎng)他們與他人建立良好關(guān)系的能力，這對(duì)于他們建立積極正面的人際關(guān)系至關(guān)重要。

3. 開拓認(rèn)知領(lǐng)域：與其他同伴相處，幼兒可以通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠從他人身上獲得不同的觀點(diǎn)和思維方式，拓寬自己的認(rèn)知領(lǐng)域。

二、多樣化的表達(dá)方式

豐富幼兒的社交技能，我們可以采用多樣化的表達(dá)方式，包括：

1. 游戲合作：組織幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，鼓勵(lì)他們互相協(xié)作，分享資源，共同完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能鍛煉他們的溝通和協(xié)調(diào)能力。

2. 繪畫和手工藝：鼓勵(lì)幼兒參與繪畫和手工藝活動(dòng)，通過合作完成一幅畫或手工作品。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也鍛煉他們與他人合作的能力。

3. 角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演不同的角色，共同完成某項(xiàng)任務(wù)或解決問題。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和合作意識(shí)，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)換位思考、理解他人的感受。

三、倡導(dǎo)積極的同伴關(guān)系

除了多樣化的表達(dá)方式，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)積極的同伴關(guān)系，包括：

1. 培養(yǎng)友善與尊重：鼓勵(lì)幼兒友善待人，尊重他人的意見和感受。通過榜樣和教育，使幼兒明白友善和尊重的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

2. 解決沖突的方法：教導(dǎo)幼兒如何解決沖突，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和妥協(xié)，以達(dá)到和平解決問題的目標(biāo)。這樣的教育能夠培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力，并且讓他們學(xué)會(huì)從中提取教訓(xùn)。

3. 鼓勵(lì)多樣性：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同文化背景和思維方式的同伴，并鼓勵(lì)他們尊重和包容多樣性。這樣的教育可以幫助幼兒建立一個(gè)開放和包容的價(jià)值觀，并且培養(yǎng)他們與不同人群相處的能力。

結(jié)語：

《同伴的魅力》這本書提供了豐富的內(nèi)容，讓我們意識(shí)到同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要作用。通過多樣化的表達(dá)方式和倡導(dǎo)積極的同伴關(guān)系，我們可以為幼兒提供一個(gè)積極、友善和合作的環(huán)境，讓他們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中建立起良好的社交技能和人際關(guān)系。

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教育隨筆：做幼兒喜歡的魅力教師

教育隨筆：做幼兒喜歡的魅力教師

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己、照亮別人的蠟燭；有人說老師甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來，不帶半根草去……而我只愿做那一塊小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，做一個(gè)幼兒喜歡的魅力教師。這幾天在影子幼兒園和小朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對(duì)如何做幼兒喜歡的教師有了更深的感悟。

一、做充滿愛心的老師

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧?，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量，以真誠(chéng)的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。在與幼兒交流、相處的過程中，我們應(yīng)該真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用濃濃的真誠(chéng)關(guān)愛自信讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中接受教育。

特別是初入園的新生幼兒。作為幼兒教師，我們更應(yīng)當(dāng)用自己的愛心引導(dǎo)他，和他建立良好的感情和同伴關(guān)系，讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓他感覺到幼兒園就是他們的家。

二、做“三心二意”的老師

首先是保持一顆童心，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友；其次要有一顆真實(shí)的誠(chéng)心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個(gè)孩子，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；最后要有一顆寬容之心，由于受到“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多老師在孩子面前總是很嚴(yán)肅，總喜歡板著臉孔說話或訓(xùn)話，有時(shí)甚至顯得很嚴(yán)厲——說一不二，總是居高臨下地給小朋友們下達(dá)命令或指揮小朋友們做這做那，這樣小朋友們對(duì)老師只有敬畏感，而無法體會(huì)老師的親切感。因?yàn)橛變合矚g溫和，具有寬容之心的老師，幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們溫和的呵護(hù)。另外，還要讓孩子感受到你的愛意和情意。我們常說“只有懂得愛別人的人，別人才會(huì)愛你。”孩子也不例外。愛要舍得說出口，愛要用行動(dòng)來表達(dá)。

三、做八面玲瓏的老師

作為幼兒教師說、寫、唱、跳、畫無一不能。孩子喜歡多變、喜歡新奇，因此要求幼兒園的教學(xué)就活潑生動(dòng)。我們要用心不斷地充實(shí)自己，不斷地引進(jìn)新的教育信息，變換教學(xué)形式，更換教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松、愉悅的教育氛圍。教師要善于吸引孩子的目光，讓每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、好玩的學(xué)具，這樣的教學(xué)活動(dòng)怎能不讓孩子們喜歡呢？

四、做知識(shí)淵博的老師

孩子的思維是很活躍的，在他們腦海里有著數(shù)不盡的“為什么”，他們更不會(huì)掩藏這些“為什么”，時(shí)常跑去向老師索求答案，這時(shí)教師就該是一本“十萬個(gè)為什么”了，或許，有的問題你都難以回答，但千萬不要騙孩子，可以找到答案后再告訴他。面對(duì)一個(gè)知識(shí)淵博，有問必答的教師，我想孩子是非常佩服你的，在不知不覺中會(huì)越來越喜歡你。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睕]有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我們給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心。只要留心、用心和關(guān)心，一定能成為他們最喜歡的人！

教育隨筆：餃子的魅力

教育隨筆：餃子的魅力

XX一小一園大一班有個(gè)叫“龍龍”（化名）的孩子，今年六歲了，長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，性格卻是孤僻，刁鉆、任性、我行我素。

當(dāng)老師管理他時(shí)，別看他小小年紀(jì)，說話卻很沖，他隨口就會(huì)甩出那句：“你憑什么管我？你又不是我媽！”然后自己想做啥就做啥，誰也拿他沒有辦法。

見于這種情況，班主任向園長(zhǎng)如實(shí)反映，因?yàn)樗褔?yán)重地影響了班級(jí)。對(duì)此，園長(zhǎng)給所有老師召開會(huì)議，告訴老師們：“特殊孩子我們也要管，決不放棄任何一個(gè)孩子，我們大家共同努力，去改變孩子的壞習(xí)慣，把他們轉(zhuǎn)變好……”

有一次，這孩子在上課時(shí)回頭說話，班主任批評(píng)了他，可這孩子還真“厲害”，吵著媽媽要為他轉(zhuǎn)園，說什么也不想來這個(gè)園了。

第二天，他媽媽把他拽來，請(qǐng)求園長(zhǎng)想見見那位管他孩子的老師，想當(dāng)面向她致謝，說總算遇到肯管她孩子的老師了，讓她看到了希望！

這個(gè)小龍龍見媽媽們?yōu)樗D(zhuǎn)園的想法泡湯，便又退一步向他媽媽提出了一個(gè)條件：要求他媽媽陪他聽課。

“只要你好好學(xué)，媽媽不上班在這里陪你?！彼麐寢尳辜比f分卻又無可奈何。

“你從來說話都不算數(shù)！”當(dāng)著老師和園長(zhǎng)的面，孩子揭了短兒。

“媽媽說話算數(shù)，我陪著你?！焙⒆拥膵寢屩缓米聛砼阒?/p>

在這之前，園長(zhǎng)多少從孩子?jì)寢屪炖锪私獾竭@個(gè)孩子的一些情況：母親在洗浴中心上班，經(jīng)常加班，晚上在家陪孩子的時(shí)間很少，爸爸沒有耐性，脾氣粗暴，孩子不好就打，多半時(shí)間把小龍龍寄宿在奶奶家，可老人難免對(duì)孩子溺愛，所以孩子達(dá)到了今天這個(gè)地步。

園長(zhǎng)看著小龍龍這樣讓他媽媽陪著拖著他媽媽也不是辦法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了辦法。

一會(huì)兒，園長(zhǎng)推開教室門，佯裝對(duì)龍龍的媽媽說：“孩子爸來電話了問孩子情況怎樣？我告訴他孩子挺好的，你還在這里干什么，該趕什么干什么去?！本瓦@樣,龍龍的媽媽才得以脫身上班。

園長(zhǎng)送她并囑咐她：“以后在孩子們面前說話一定要算數(shù)，否則孩子對(duì)你不信任，教育他就難了。”

“是，我以后一定注意，讓你們多費(fèi)心了?！奔议L(zhǎng)感激地上班去了。

園長(zhǎng)走到小龍龍身邊，微笑地對(duì)他說：“你如果表現(xiàn)好，我中午讓你吃餃子?！?/p>

“你騙人！”

孩子不信，在他幼小的心靈里，認(rèn)為大人說的話都是騙人的。

“我說話算數(shù)，等著吧?！?/p>

園長(zhǎng)怎么知道小龍龍喜歡吃餃子呢？這還得從前一天的午飯說起。

園里的食堂為小朋友準(zhǔn)備青菜和魚，白菜燉肉，可龍龍坐在那里就是不吃，說他每天在家吃餃子，這說明他喜歡吃餃子。園長(zhǎng)觀察小孩子吃的情形正好了解到了這一情況。

中午，園長(zhǎng)提前讓保育員特意去校園外飯店買來芹菜肉餡餃子，中午欣喜地送到了小龍龍面前：“你看，我是騙人嗎？”

“恩，你不騙人，但我愛吃菠菜餡餃子?！?/p>

“你表現(xiàn)好，以后我還可以讓你吃上菠菜餡餃子。”

小龍龍看著這位說話算數(shù)的園長(zhǎng)，沒再說什么，還是高興地吃下了這頓芹菜肉餡餃子。可他邊吃邊玩，園長(zhǎng)微笑地對(duì)他說：“你也像其他小朋友一樣好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地馬上轉(zhuǎn)回身吃起來?？磥盹溩拥哪ЯπU大的嘛！園長(zhǎng)看在眼里，無比地欣慰。

第二天，聽龍龍媽媽告訴園長(zhǎng)，說龍龍不吵著轉(zhuǎn)園了，奶奶高興地來向園長(zhǎng)表示感謝，感謝園長(zhǎng)特地為她孫子買餃子吃這件事，說他小孫子回家變乖多了。

當(dāng)我聽到這個(gè)故事高興地去龍龍班想看看這個(gè)孩子時(shí)，我卻撲個(gè)空，他們老師領(lǐng)著小朋友們到外面操場(chǎng)活動(dòng)去了。我和園長(zhǎng)再次碰頭出來時(shí)，正好趕上他們班回來，園長(zhǎng)示意我：走在最前邊的那個(gè)穿黃毛衣、長(zhǎng)得壯實(shí)的小男孩兒就是龍龍，我見他看到園長(zhǎng)后主動(dòng)笑著和園長(zhǎng)打招呼了呢！看來那頓餃子建立了他們之間的友好與默契。我開心地盯著小龍龍一直走回到他的班級(jí)里……

讓我們祝愿小龍龍永遠(yuǎn)快樂健康地成長(zhǎng)！同時(shí)也讓我們所有的老師們多學(xué)學(xué)園長(zhǎng)，不放棄任何一個(gè)孩子，讓我們用愛心、用耐心、用誠(chéng)心感染轉(zhuǎn)化那些思想不對(duì)頭、習(xí)慣養(yǎng)成不好的孩子。

教育隨筆：故事的魅力

每天中午，孩子們來到寢室安靜下來以后，我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個(gè)故事，有時(shí)能講三個(gè)。孩子們特別喜歡聽我講故事，我也特別喜歡給孩子們講故事。對(duì)于孩子們來說，聽故事是特別幸福的時(shí)刻，而對(duì)于我來說，給孩子們講故事的時(shí)候，也是我最幸福的時(shí)刻。孩子們一個(gè)個(gè)都特別認(rèn)真，特別投入。我就是利用這午睡前的這幾分鐘，每天給孩子們講一些安全方面的故事、講一些道理故事等。我發(fā)現(xiàn)，午睡前給孩子們講故事，不但有利于孩子們的午睡質(zhì)量，而且能讓孩子們懂得很多的道理。

通過我這段時(shí)間的堅(jiān)持，我班的孩子們?cè)诤芏喾矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在自我保護(hù)方面、在安全方面、在與小朋友團(tuán)結(jié)方面的進(jìn)步尤為明顯。今天下午，孩子們?cè)谶M(jìn)行自由活動(dòng)，我聽到了兩個(gè)孩子的對(duì)話。其中的彤彤小朋友說：“董老師在講故事的時(shí)候都已經(jīng)說過了，我們不能要?jiǎng)e人的東西，東東，你快還給別人吧?！边@句話剛好被我聽到，我趕快表揚(yáng)了彤彤，我對(duì)小朋友們說：“小朋友們，你們看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己應(yīng)該怎樣做，還告訴別的小朋友應(yīng)該怎樣做，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！边@時(shí)的彤彤聽了我的話，還有點(diǎn)不好意思了呢。接下來，我又聽到了海鵬小朋友對(duì)張坤說：“張坤，你看你是怎樣坐小椅子的，那天董老師給我們講的那個(gè)故事，你忘了嗎？”聽到了海鵬的話，張坤不好意思地把腳從椅子上拿了下來。

看，這就是故事的作用和魅力，相信這些健康向上的故事一定會(huì)伴隨著我們中班的小朋友們健康成長(zhǎng)的。

2020幼兒園教育筆記：追夢(mèng)，做最有魅力的幼兒教師

十九歲那年，從踏上講臺(tái)的那一刻，我就有一個(gè)美麗的夢(mèng)想：成為最優(yōu)秀的教師，讓更多的孩子成為快樂、幸福的人!從教十四年，在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、同事們的幫助下，我一直在這條追夢(mèng)的路上努力地奔跑著，追逐著，成長(zhǎng)著。然而，十幾年過去，我離我的夢(mèng)想仍然還有很長(zhǎng)的距離……直到2011年的一天，我非常榮幸地加入了金壇市沈國(guó)梅幼教名師工作室，開啟了可以載入我生命歷史的一頁，我覺得離我的夢(mèng)想越來越近了。短短兩年，雖然很忙碌、很艱辛，但更多的是收獲的快樂和成長(zhǎng)的欣喜。

壓力，讓我不斷學(xué)習(xí)

自從成為工作室的一員，感覺頭上像罩上了光環(huán)，既驕傲又不安。驕傲的是在這么一個(gè)優(yōu)秀的群體里有我，我也算得上是優(yōu)秀的。不安的是我資歷比較淺，各方面的經(jīng)驗(yàn)、能力欠缺。來到這里，才發(fā)現(xiàn)這里是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多學(xué)習(xí)的理由和閱讀的沖動(dòng)。

老實(shí)說，自從參加工作以后，自費(fèi)購買了不少工具書和教學(xué)參考書，也努力修完了?？?、本科所有課程，可是遺憾的是除了偶爾讀讀《早期教育》和《幼兒教育》，卻沒有閱讀過一部教育教學(xué)著作。進(jìn)入工作室以后，工作室的老師們的書香味和對(duì)學(xué)術(shù)的那種熱情真的是影響到了我，而且每學(xué)期沈老師要求看一本必讀書籍，要求讀完、讀透，做好摘抄并撰寫一篇讀書心得并進(jìn)行讀書交流，我讀書的興趣被激發(fā)起來了。漸漸地，我的床頭開始放起了書和筆記本。當(dāng)任務(wù)也罷，屬自覺也好，總感到有種無形的力量在督促我，讓我將讀書變成每一天的生活調(diào)料。這兩年在沈老師的推薦下我讀過盧梭的《愛彌兒》，這本書讓我明白盧梭的教育思想，他強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然規(guī)律，要發(fā)展兒童的天性而展開;還讀了黃玖凌的《當(dāng)眾講話——讓掌聲響起來》，這是研究語言魅力的一本書，書中講了當(dāng)眾講話的一些技巧。它讓我學(xué)到了面對(duì)集體講話時(shí)如何做到思路清晰，自信從容，課堂教學(xué)時(shí)如何讓你的語言富于感染力，心理狀態(tài)更自信積極;郭元祥的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書很耐讀，它告訴我們作為教師要用心修煉自己的語言、情感、德行、形象，做個(gè)有品味的教師!還讀了《靜悄悄的革命》、《上海托幼》、《幼兒教育》等一些雜志……一本本好書就像一個(gè)個(gè)朋友，是它們讓我更深入地懂得了教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。

有一段話是這樣說的“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，作為教師的我們更應(yīng)該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分!

責(zé)任，讓我得到鍛煉

能成為名師工作室的一員不僅僅是一種榮幸，更大的應(yīng)該說是一種責(zé)任，因?yàn)椴粌H僅自己要在這個(gè)工作室學(xué)到知識(shí)，而且我還要在直溪幼兒園中起到示范、引領(lǐng)作用。所以，我覺得我肩上的責(zé)任一下子重了起來，我覺得：任重而道遠(yuǎn)!

感動(dòng)領(lǐng)銜人沈老師的用心良苦。為了引領(lǐng)每位成員個(gè)人專業(yè)的快速發(fā)展，用各種方法給我們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在這兩年里，我跟著她去上海名園參觀過、聽過名師講座、主持過專題沙龍、開展過小課題研究、聽課，評(píng)課、撰寫每一次的活動(dòng)報(bào)道、管理網(wǎng)站、她還帶著工作室的成員專門來到我們幼兒園指導(dǎo)我的課堂教學(xué)、以及我園的園本教研，還讓我參加了與溧陽市狄忠敏跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)。

在這里讓我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。每一次的活動(dòng)，沈老師從來沒有跟我們說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷和積累多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我，啟發(fā)我，大到怎樣做課題，小到教學(xué)活動(dòng)中的一句話。有時(shí)一句“你行的”“你很優(yōu)秀”一個(gè)贊賞的眼神，都給了我信心，更給了我動(dòng)力。讓我逐漸明晰了要成為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。

記得我進(jìn)入工作室寫的第一篇活動(dòng)報(bào)道，那一次的報(bào)道沈老師只要求我寫好其中的一段，說實(shí)話報(bào)道看過很多，自己卻沒有認(rèn)認(rèn)真真的去寫過，接到這個(gè)任務(wù)覺得壓力很大， 回到家匆匆忙忙在網(wǎng)上不停地搜索惡補(bǔ)了一下，寫了一小段文字估計(jì)用了有2、3個(gè)小時(shí)，一直到晚上11點(diǎn)多才寫好發(fā)給了沈老師，第二天，一上午我一直忐忑不安，報(bào)道寫得怎么樣，會(huì)不會(huì)被錄用，會(huì)不會(huì)被發(fā)到網(wǎng)站上呢，記得那個(gè)上午我們工作室的網(wǎng)站被我刷新了不下十次，直到快十一點(diǎn)的時(shí)候接到沈老師的電話“符玲，昨晚辛苦你了，報(bào)道寫得很好，你知道我要表達(dá)什么意思，你抓住了活動(dòng)的重點(diǎn)，報(bào)道已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)站上了，你去看一看”當(dāng)時(shí)的那種興奮、開心真的很難用語言表達(dá)，雖然第一次的報(bào)道我只是寫了其中的第一段，但留給我的是一份信心一份力量。接下來的日子,我每寫好一篇報(bào)道，沈老師都會(huì)認(rèn)真的幫我修改，沒有一句責(zé)備，更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng)。有時(shí)哪怕只是改了其中的一句話、一個(gè)結(jié)尾、一個(gè)詞都讓我有一種豁然開朗的感覺。近兩年我在工作室寫的、教研網(wǎng)、教育信息網(wǎng)以及我們幼兒園網(wǎng)站加起來有五十多篇報(bào)道，幼兒園的工作繁忙，白天不可能有時(shí)間寫，每次報(bào)道都是在晚上寫，雖然有點(diǎn)辛苦，但我的收獲卻是沉甸甸的。

機(jī)會(huì)，讓我不斷成熟

工作室一直立足于語言教學(xué)活動(dòng)的研究，從談話活動(dòng)到詩歌教學(xué)、散文欣賞再到故事、繪本教學(xué)，從教材的選擇到教學(xué)目標(biāo)的制定，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師的回應(yīng)策略。一次次精彩的教學(xué)，總是那樣清晰地浮現(xiàn)在腦海中：沈老師執(zhí)教的繪本《是誰嗯嗯在我頭上》、《收集東收集西》，史曉霞老師執(zhí)教的《彩虹的盡頭》、管云霞老師執(zhí)教的詩歌《太陽和月亮》……執(zhí)教者們睿智的語言、獨(dú)到的解讀、教育無痕的藝術(shù)……無不深深震撼著我。今年，我有幸參加了與溧陽市狄忠敏幼教名師工作室聯(lián)合舉行的“幼兒繪本教學(xué)的有效開展”主題教研活動(dòng)，我執(zhí)教了繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》，讓得到很多名師指導(dǎo)。無論是沈老師課前的悉心指導(dǎo)，還是大家課后的中肯評(píng)價(jià)，都讓我對(duì)自己的教學(xué)理念有了新的審視。大家的課堂評(píng)價(jià)讓我重新審視自己的教學(xué)理念。這樣一次次的實(shí)踐與聆聽，都給了我新的思想、新的啟發(fā)，為我的教學(xué)注入了新的活力。

在工作室的《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》課題中，我和建昌的周麗華園長(zhǎng)根據(jù)我們兩所幼兒園的實(shí)際情況，開展了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)園際教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與實(shí)踐研究》，從理論學(xué)習(xí)到專題沙龍，再到互相送教……一系列的研究活動(dòng)，使兩園真正達(dá)到資源共享的目的。

我欣喜的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的我，每一項(xiàng)教學(xué)行為、每一次園本教研，都染上了科研的味道。通過有意識(shí)地培養(yǎng)“課題思維”、“課題意識(shí)”，從課題的研究角度去開展教學(xué)活動(dòng)、園本教研，工作室正潛移默化地改變著我，讓我逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變。

這兩年里除了學(xué)習(xí)到很多，還收獲了很多。

2013年9月，被評(píng)為“金壇市幼兒教師學(xué)科帶頭人”

2012年被評(píng)為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀管理員

2011年在電教能手評(píng)比中獲得金壇市一等獎(jiǎng);

2012年電子白板教學(xué)評(píng)比中獲得金壇市一等獎(jiǎng)

2012年制作的課件《微笑》獲得了金壇市課件評(píng)比一等獎(jiǎng);

2011年、2012年主持的沙龍獲得金壇市沙龍?jiān)u比一等獎(jiǎng)

2013年園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)評(píng)優(yōu)課中獲得“金壇市一等獎(jiǎng)”

2011年 撰寫的論文《“半日活動(dòng)”主題教研的行與思》獲得金壇市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng);《在園本教研中共同成長(zhǎng)》獲常州市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng);《邊角料拼出特色教學(xué)新天地》獲常州市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng);2012.12《園本教研打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體》江蘇省學(xué)前教育學(xué)會(huì)“二等獎(jiǎng)”;2013年5月《小空間 大利用—淺談角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題及調(diào)整策略》與《從畫所知到畫所見——大班遮擋畫》獲金壇市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)

負(fù)責(zé)課題江蘇省教育學(xué)會(huì)課題《主題背景下多媒體與幼兒園教學(xué)整合的研究》;金壇市級(jí)課題《新課程背景下“快樂美術(shù)”》的研究;還有學(xué)科中心組的《以課例為載體幼兒階段性目標(biāo)的研究》擔(dān)任游戲組的組長(zhǎng)。

在工作室的這兩年，我嚴(yán)格以工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，充分發(fā)揮示范、輻射作用，認(rèn)真開展園本教研，我園在各項(xiàng)比賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2013年我園被評(píng)為三八紅旗手

有一位老師分別被評(píng)為“金壇市優(yōu)秀教育工作者”

四位老師被評(píng)為“直溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任”

2012年我園的《發(fā)展評(píng)價(jià)》在全市的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)會(huì)議上做了交流，得到肯定和好評(píng);

2011年在創(chuàng)造性游戲評(píng)比中獲“一等獎(jiǎng)”

2012年“體育活動(dòng)專題評(píng)比一等獎(jiǎng)”并參加了常州市的交流。

我園在多媒體教學(xué)方面占了很大優(yōu)勢(shì)取得了好成績(jī)

2012年教師制作的很多課件獲省二等獎(jiǎng)，金壇市一、二等獎(jiǎng)，電子白板評(píng)優(yōu)課也取得兩個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，“網(wǎng)站評(píng)比金壇市一等獎(jiǎng)”“校園新聞評(píng)比常州市三等獎(jiǎng)”

評(píng)優(yōu)課中獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

今年上半年我園還接受了常州市愛兒坊幼兒園為期兩天的參觀和學(xué)習(xí)。

在工作室活動(dòng)中一路走來，我過得充實(shí)而精彩，工作室在成長(zhǎng)，作為成員的我也在不斷成長(zhǎng)。我知道在成績(jī)與收獲的背后，更多的是來自于在名師工作室里得到的動(dòng)力、師傅的引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)成員之間的相互激勵(lì)。我將繼續(xù)努力，繼續(xù)前行。

工作室的姐妹們，讓我們?cè)谏驀?guó)梅名師工作室的引領(lǐng)下，不斷蓄積自己的能量，提高自身修養(yǎng)，讓我們相互陪伴、相互溫暖、相互支持，讓我們不斷更新教學(xué)理念、提高教研能力，面帶微笑、懷揣激情，成為最有魅力的幼兒教師!讓我們不斷提升自我，成就自己的教育夢(mèng)想!努力成為有思想、有品位、有追求、有魅力的幼兒教師，并影響更多的教師!

我堅(jiān)信在我追夢(mèng)的征程上，名師工作室就是我們翅膀下的風(fēng)!助我們展翅高飛!

最后，我想和大家分享一個(gè)故事，來結(jié)束我今天的匯報(bào)。有幾個(gè)孩子很想當(dāng)天使，上帝給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，叫他們要保持光亮，結(jié)果一天兩天過去了，上帝都沒有來，所以小孩們已不再擦拭那個(gè)燭臺(tái)。有一天，上帝突然造訪，每個(gè)人的燭臺(tái)都蒙上了厚厚的灰塵，只有一個(gè)小孩叫“笨小孩”，堅(jiān)持每天擦拭燭臺(tái)，所以他的燭臺(tái)是一塵不染的。于是，這個(gè)笨小孩成了天使。原來當(dāng)天使很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在去做就可以了.

我想說：我愿做那個(gè)笨小孩!

教育隨筆：發(fā)揮故事的魅力

大家都知道故事是開發(fā)幼兒智力的工具，更是教育孩子的教材。選擇適當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假這幾天每天都纏著我給他講故事，我忙了一天，總是心不在焉的講岔了，自己都感覺不對(duì)勁，《三只小豬》和《三只小兔》混了?！安宦牪宦?，不和我老師講的一樣！”

其實(shí)，為孩子講故事是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，它可以滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，我認(rèn)為要想讓幼兒得到啟發(fā)首先要選擇有意義的故事，有啟發(fā)性的故事，并且幼兒喜歡大人用擬人化的口氣給他們講故事。要言語簡(jiǎn)練，主題明了孩子才會(huì)喜歡。

其次，要掌握講述的藝術(shù)性，如果按照一本書上朗朗上讀，孩子肯定不會(huì)喜歡，我認(rèn)為和孩子們說話一樣要和藹可親，陰陽頓挫，過程中起伏高低、語氣心長(zhǎng)，再加上肢體語言、動(dòng)作表情，孩子才會(huì)感興趣。比如：一個(gè)故事里說:小鯉魚看到了小美美，開心的游來游去，把想傳授的重點(diǎn)由小鯉魚說出來，孩子容易接受?！缎』ㄉ咝∏嗤堋房梢园阉』ㄉ呖吹叫∏嗤苷f：“小青蛙，小青蛙，快來玩呀!”小青蛙卻說：“對(duì)不起，我不能和你玩了，因?yàn)槲乙ソo莊家捉害蟲??！”這樣對(duì)故事加工后，在孩子的腦海里留下了深刻的印象，并受到了教育。

再次，要善于啟迪。有的家長(zhǎng)給孩子講故事，子是為了敷衍孩子。這樣正適得其反，不但不能增進(jìn)幼兒智慧，也不能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。所以再講前、講后或重要的地方，提問孩子一些問題。如：誰對(duì)誰錯(cuò)？他想干什么？讓孩子邊聽邊想，不但能加深孩子都故事的理解，又能發(fā)展孩子想象力、思維力。

也可以讓孩子繼續(xù)編故事，給他們自由想象的機(jī)會(huì)，并把故事中好的詞匯，運(yùn)用到日常生活中去?？傊?，我們應(yīng)發(fā)揮故事最大的魅力。

教育筆記：《同伴導(dǎo)向作用》

教育筆記：《同伴導(dǎo)向作用》

天氣熱了，班里的女孩子們都穿上了漂亮的裙子。本來愛美之心，人皆有之。但最近發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)跟我們?cè)V說這樣的難題：如孩子在家不愿穿那件過去喜歡穿的衣服、裙子了，問她為什么，原來是小朋友說不好看，沒有小珠子、亮片等等。雖然家長(zhǎng)苦口婆心地教導(dǎo)，但孩子就是不理解，非要買新的、漂亮的裙子穿。其實(shí)這是“同伴導(dǎo)向”作用，大家在一起相互模仿學(xué)習(xí)，相互影響感染，“一個(gè)學(xué)一個(gè)”，表現(xiàn)出一些“同伴導(dǎo)向”行為：同伴梳的發(fā)型，我也要梳；同伴有的玩具，我也想要……于是在這種心理支配下，他們?cè)絹碓皆诤跬閭兊目捶ā?/p>

當(dāng)然，“同伴導(dǎo)向”有些是有積極意義的，但消極因素也不少，就如上面所說的。作為家長(zhǎng)，不能忽視“同伴導(dǎo)向”作用，要引導(dǎo)孩子接受同伴好的影響，也要注意幫助孩子避免同伴壞的影響。我們要關(guān)心、了解孩子，注意孩子的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。家長(zhǎng)平時(shí)要多和孩子交流，指正孩子對(duì)的言行，提高他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力，使孩子逐步建立起積極向上的獨(dú)立性，從而抵制“同伴導(dǎo)向”中的消極因素。

教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力

3—6歲的孩子比較喜歡動(dòng)態(tài)的事物。動(dòng)態(tài)的事物具有一定的吸引力，不僅視覺還是聽覺，孩子們各方面都能調(diào)動(dòng)起來。平時(shí)我就喜歡觀察孩子看動(dòng)畫片的表現(xiàn)，不同的動(dòng)畫片他們的表現(xiàn)也不一樣，最安靜的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初，我媽媽說她最討厭看這個(gè)了，我就沒注意到它。有一天，我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具，雖然才兩歲多，講起來還很有條理，每一個(gè)玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個(gè)好辦法——隨時(shí)隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末，在家有時(shí)間我就用家里的玩具編故事給兩個(gè)孩子聽，孩子邊聽邊操作玩具，有時(shí)我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個(gè)孩子在一起玩的很開心，爭(zhēng)鬧現(xiàn)象越來越少，也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對(duì)于我們家長(zhǎng)來說不難，但是很多家長(zhǎng)可能不常用或者沒有意識(shí)到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言能力；故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，因此，用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們?cè)趧?chuàng)編故事時(shí)，要多用自己孩子喜歡的小動(dòng)物或者布娃娃等擬人化的形式，給孩子講故事時(shí)，家長(zhǎng)需要把每個(gè)角色安排不同的音色，有時(shí)，單憑聲音和語氣實(shí)在沒法區(qū)別，可以捏著鼻孔、把食指塞進(jìn)嘴里來產(chǎn)生特技效果，講故事的關(guān)鍵是把快樂傳達(dá)給孩子。因此，家長(zhǎng)要把自己當(dāng)成孩子的伙伴，講到開心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發(fā)抖，這樣才能和孩子取得共鳴，孩子一定也更愛聽你講故事。同時(shí)，孩子們會(huì)把感興趣的片段記到心里，她們也會(huì)模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機(jī)可以學(xué)到一些知識(shí)，但是孩子的控制能力差，有時(shí)不聽大人規(guī)定的時(shí)間，不讓還容易哭鬧，看的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子眼睛尤其不好。所以，我們家長(zhǎng)有時(shí)間放下手機(jī)與電視，與孩子一起邊講故事邊玩，身心愉快，何樂而不為呢？

教育隨筆：同伴的愛

現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樘鹗吵缘锰嗟脑?，又沒有注意口腔衛(wèi)生保健，早早的就得了齲齒，班上一半的小朋友都有齲齒，最少的兩顆，多的十幾顆，看了真是心疼，又覺得可惜。

這學(xué)期我們一再強(qiáng)調(diào)飯后漱口的重要性以及正確的漱口方法。一直在和小朋友們說，小朋友也都按照要求去做了，一次午飯后在盥洗間，我就看到了一個(gè)感人的一幕，小雨小朋友正在仔細(xì)的教濤濤小朋友漱口，小雨邊說邊示范，手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。而濤濤正在認(rèn)真的聽著，不時(shí)兩人還交流一下，兩個(gè)小家伙在那里忙的不亦樂乎?？吹梦业男睦锒己脺嘏?！兩個(gè)小朋友好像小兄弟一樣，互相幫助，互相關(guān)愛。

不由的想起，現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都只有一個(gè)孩子，家里永遠(yuǎn)都是太多家人的疼愛和包辦，孩子得不到鍛煉，動(dòng)手能力、自理能力也變得很差，而在幼兒園，孩子更愿意像自己的同伴學(xué)習(xí)，同伴之間的影響也很大。更重要的是孩子之間單純的愛，它深深地感染著我們，愿這一群孩子在幼兒園擁有健康快樂的童年，健康茁壯成長(zhǎng)！